家庭教育重在“引”而不是“教”

案例：兒子一歲七個(gè)月的時(shí)候曾經(jīng)上過幾個(gè)月的私立幼兒園。給我印象最深的是一次家長(zhǎng)會(huì)，園長(zhǎng)問在座的爸爸媽媽們：“如果孩子在做拼圖的工作，而他的動(dòng)作跟我們希望的不一致，家長(zhǎng)要怎么做？”很多家長(zhǎng)都說：“那就告訴他這樣不對(duì)，應(yīng)該像媽媽這樣做?！眻@長(zhǎng)說：“你們都做錯(cuò)了！如果你想要孩子發(fā)揮最大的潛能，那么你必須清楚一點(diǎn)，不管孩子怎么做都是對(duì)的！你可以在一旁做示范，但一定不要干預(yù)孩子的任何動(dòng)作?！?/p> 這次的家長(zhǎng)會(huì)讓我受益匪淺，也讓我更加體會(huì)到什么才是適合孩子成長(zhǎng)的家庭教育：家庭教育重在“引”而不是“教”。每個(gè)孩子都是一個(gè)擁有神奇力量的天才種子，只有在適宜的環(huán)境里才會(huì)茁壯成長(zhǎng)，這個(gè)環(huán)境就是互相尊重、規(guī)則明確、相對(duì)自由的家庭。家庭教育的目的不是要教出一個(gè)家長(zhǎng)心目中的好孩子，而是要疏通引導(dǎo)、讓孩子水到渠成地完成自我塑造。2-3歲時(shí)，孩子的自我意識(shí)剛剛建立，對(duì)于各種事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，任何事情都一定要自己嘗試。在安全且不妨礙別人的前提下，對(duì)于孩子看似不合常理的要求，可以適當(dāng)?shù)慕o機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)不妥，然后再告訴他們什么是合理的。

有一次我?guī)鹤映鋈ド⒉?，外面晴空萬(wàn)里，他卻翻出了雨鞋和雨衣，一定要穿上出門。我們都勸他說：“這些都是下雨天才會(huì)穿的，今天并沒有下雨??！”他似乎完全聽不進(jìn)去這些道理。我轉(zhuǎn)念一想，晴天穿雨衣也不是什么大不了的事情，讓他自己去試試吧。兒子歡天喜地的全副武裝出了門。在路上走了一會(huì)兒，他開始扯雨衣的帽子，于是我蹲下來問他：“你是不是有點(diǎn)熱??？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我趁機(jī)告訴他只有下雨天穿雨衣才會(huì)舒服，于是他很快同意我?guī)退延暌掠晷撓聛?，還說：“我等下雨了再穿?！苯?jīng)過這件事以后，兒子再也不會(huì)晴天要穿雨衣了，而且他也明白了要等下雨了才能穿雨衣雨鞋。

“引”和“教”的最大區(qū)別就在于尊重，家庭教育應(yīng)該把“尊重”擺在“教育”之前，用平等的態(tài)度來對(duì)待孩子，用“引導(dǎo)”來替代填鴨式的說教。當(dāng)家長(zhǎng)的都有一顆望子成龍的心，我也不例外：在兒子只有4個(gè)月的時(shí)候，我就跟風(fēng)買了一套杜曼閃卡，沒用幾天我忙起工作的事，把這套閃卡放在了一邊。兒子一歲八個(gè)月后的一天，他在柜子里發(fā)現(xiàn)了那套卡片，覺得非常有趣，就拿出來玩。我并沒有按照杜曼閃卡的使用說明書來教他，而是順著他的方式，每天拿出一些卡片，由他來當(dāng)老師教我認(rèn)，然后比賽扔卡片，再把滿地的卡片撿起來放好，兒子每天樂此不疲地重復(fù)這些游戲。只用了短短一個(gè)月的時(shí)間，一整套百科卡片他竟然都學(xué)會(huì)了。經(jīng)過這件事，我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們不用花費(fèi)太多精力去給孩子灌輸大量他暫時(shí)還不感興趣的知識(shí)，只需要在他對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心的時(shí)候，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情。[勵(lì)志的句子 DjZ525.Com]

“引導(dǎo)”是把主動(dòng)權(quán)交還給孩子，讓孩子決定他要做的事情。古話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，家庭教育在給孩子自由發(fā)展的空間的同時(shí)，也要制定好規(guī)則。從一開始就告訴孩子：什么事情可以做、什么事情是不允許的。一旦規(guī)則定好了，全家人都要遵守它，絕對(duì)不能出現(xiàn)“爸爸媽媽不允許的事情，爺爺奶奶卻可以”。前幾天，我家就出現(xiàn)了從來沒有過的哭鬧現(xiàn)象，原因是我不允許邊看電視邊吃飯，而我母親卻想在吃飯的時(shí)候給兒子看電視。一直都很守規(guī)矩的兒子一下子就發(fā)現(xiàn)了家庭成員之間微妙的關(guān)系：姥姥是可以改變媽媽的決定的，并用自己的哭鬧來獲取姥姥的支持。最后我母親及時(shí)改變了她的曖昧態(tài)度，跟我保持一致，才讓兒子放棄了看電視的想法。事后我感嘆孩子察言觀色的能力，也佩服他能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)及時(shí)調(diào)整策略。其實(shí)每個(gè)孩子都是天生的社交家，家長(zhǎng)的態(tài)度在規(guī)則建立和維護(hù)的過程中起著至關(guān)重要的作用。

生命之水的動(dòng)力是與生俱來的，只要家長(zhǎng)掌好了舵，相信孩子一定能夠從小小的帆船成長(zhǎng)為乘風(fēng)破浪的巨輪，承載著我們的希望揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

孩子是家長(zhǎng)的鏡子---家庭教育征文《不輸在家庭教育上》

很多家長(zhǎng)都會(huì)跟我一起討論如何教育孩子這個(gè)話題，“教育是一名有缺憾的藝術(shù)”，因?yàn)樗胁豢深A(yù)見性，我們不確定自己的一個(gè)行為會(huì)給孩子帶來怎樣的影響，所以作為家長(zhǎng)和老師我主張謹(jǐn)言慎行，但是有一點(diǎn)我可以肯定的告訴大家，只要我們培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓他擁有健康的心理和健全的性格，他就能完全憑自己的努力創(chuàng)造自己成功的人生。

每當(dāng)朋友們夸贊李逸涵的時(shí)候，我都會(huì)覺得既自豪又羞愧，因?yàn)閮鹤釉谝恍┓矫媸潜容^出色，但是也有他刻意隱藏的缺點(diǎn)，宋老師要求我和大家一起討論如何教育孩子這個(gè)問題時(shí)，我就把兒子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)列了一個(gè)表格：

優(yōu)點(diǎn)：開朗、熱情，愛讀書、理解能力強(qiáng)（閱讀理解題目一般不出錯(cuò)，能很快的給一篇文章或者一段話總結(jié)出比較準(zhǔn)確的含義），想象力豐富（每當(dāng)讀到一篇好文章時(shí)，很容易身臨其境，把文字所表達(dá)的內(nèi)容浮現(xiàn)在腦海里。這是李逸涵自己的話），喜歡交往（到陌生的環(huán)境會(huì)主動(dòng)與別人交談，詢問行走路線，家里來了客人主動(dòng)問好，招呼用水果等），能正確的評(píng)價(jià)自己（去年越野賽、3年級(jí)時(shí)的禮儀隊(duì)，兒子很輕松的跟我談到他沒有入選，原因呢，因?yàn)樽约后w型較胖，會(huì)不美觀。當(dāng)我問及他會(huì)不會(huì)覺得很失望時(shí)，他說“哎呀，媽媽，你兒子學(xué)習(xí)挺好，愛讀書、愛寫作，愛唱歌，不就這一點(diǎn)不擅長(zhǎng)嗎，有什么關(guān)系呢？我覺得老師這樣選是正確的，當(dāng)我適時(shí)提出咱倆一起減個(gè)肥時(shí)，他竟然毫不在乎的說不就是胖一點(diǎn)嗎，身體健康就行。）既然不會(huì)給孩子造成心理的陰影我就尊重兒子的選擇。

缺點(diǎn)：自我整理能力差（書桌里總是亂七八糟，書包里有好多廢紙，家里的書桌不提醒不整理）

不喜歡、不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)（在家很難叫出門去，喜歡在家里玩拼接玩具、看書，動(dòng)畫片，玩電腦）

做事過分追求完美，可以隱藏自己的缺點(diǎn)（不跳繩，沒有把握不去做事情）

書寫能力差、做事不夠細(xì)心等

分析的不夠全面，這是我作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，其他方面還請(qǐng)老師作評(píng)價(jià)，那么針對(duì)我自己和大家對(duì)李逸涵平時(shí)表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，他的優(yōu)缺點(diǎn)的形成都是習(xí)慣養(yǎng)成的產(chǎn)物，我反思了自己的教育過程，盡管我自己不是一個(gè)很有計(jì)劃性的人，但是自己在家庭中一些無(wú)意的卻是正確的表現(xiàn)給孩子樹立了正面的榜樣，讓孩子可以正確的成長(zhǎng)，而孩子那些不良的習(xí)慣也跟我息息相關(guān)，令我汗顏。好習(xí)慣培養(yǎng)我們家長(zhǎng)做到以下幾點(diǎn)：

1.榜樣的力量

喜歡讀書是潛移默化的作用，從嬰兒期開始我比較關(guān)注《為了孩子》之類的雜志，根據(jù)書上的指導(dǎo)給孩子買了許多相關(guān)的書籍，家里的家具上貼滿漢字，我想大多是家長(zhǎng)都是這樣做的，固定時(shí)間個(gè)孩子講故事，到大班后識(shí)字量很大，我就開始給他買文字多的書看，母子各看各的，由于認(rèn)識(shí)的字多，上小學(xué)后從來不需要家長(zhǎng)為他讀題、分析題意，因?yàn)樗偰貌徽J(rèn)識(shí)的字問我，打擾我看書，學(xué)拼音后趕緊教會(huì)了他查字典，這樣雖然沒上學(xué)前班，因?yàn)榻?jīng)常查字典的緣故，拼音除了書寫不太規(guī)范掌握的倒很扎實(shí)，而讀書多的好處隨著李逸涵年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的增長(zhǎng)越發(fā)顯現(xiàn)出來，比如薄老師說他知識(shí)面廣，大概是2年級(jí)的時(shí)候老師說最小的數(shù)字是零，他說是負(fù)數(shù)，他會(huì)在北京旅游的時(shí)候跟一個(gè)80多的老先生談?wù)撌裁茨鞲绲拿麆俟袍E，西班牙的美味佳肴，那是我也插不上嘴的話題，理解、現(xiàn)象、寫作能力的逐漸提高，發(fā)在我博客上的作文得到大家的好評(píng)“西湖的水很清，清的能看到水底，一些小魚游來游去、嬉戲玩耍。湖底的泥土看上去軟軟的，仿佛一腳踩下就要落下去似的。放眼望去，湖中心有許多小島，小島上長(zhǎng)滿了青青的蘆葦，看起來生機(jī)勃勃

學(xué)前教育重在培養(yǎng)能力而不是學(xué)習(xí)技能

寒假本是孩子們放松調(diào)整的大好時(shí)光，但眼下，不少6歲的幼兒園大班孩子卻比平時(shí)還要忙碌———為了應(yīng)付即將到來的小學(xué)入學(xué)考試，他們被父母催促著在各個(gè)輔導(dǎo)班之間奔走。英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、鋼琴、電腦……家長(zhǎng)們?yōu)楹僦泻⒆釉搶W(xué)習(xí)哪些內(nèi)容而焦慮。

近日，上海市教育評(píng)估院在思南路幼兒園舉行了學(xué)前教育評(píng)估研討會(huì)，結(jié)果，來自高教和幼教領(lǐng)域的專家都指出，無(wú)論是幼教工作者還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該首先明白一個(gè)道理：早期教育并不是簡(jiǎn)單地教會(huì)孩子學(xué)會(huì)各種技能。

孩子發(fā)展各有敏感期

孩子對(duì)文字、數(shù)字、語(yǔ)言等，都有自己的敏感期，每個(gè)孩子的發(fā)展并非整齊劃一。在專家們看來，一味地把孩子的早期教育和學(xué)習(xí)技能聯(lián)系在一起，只會(huì)使孩子過早地喪失童年的樂趣。

據(jù)學(xué)前教育專家介紹，孩子對(duì)不同的事物有不同的敏感期，順應(yīng)孩子的敏感期進(jìn)行教育，才能取得好的效果，而一味地提前教授孩子各類技能或者知識(shí)，只會(huì)拔苗助長(zhǎng)。比如，孩子半歲時(shí)會(huì)出現(xiàn)口的敏感期，對(duì)啃咬各種東西很感興趣；1歲前會(huì)出現(xiàn)空間敏感期，對(duì)扔?xùn)|西很感興趣；2歲到3歲是執(zhí)拗的敏感期，事事都要對(duì)著干；4歲對(duì)數(shù)字特別敏感……常常有父母抱怨快3歲的孩子還不認(rèn)識(shí)“1、2、3、4……”，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，其實(shí)是孩子還沒進(jìn)入他的數(shù)字敏感期，這種時(shí)候孩子即使識(shí)數(shù)，也往往是一種機(jī)械記憶性的條件反射。也有些父母抱怨孩子寫字歪歪扭扭，殊不知這正是因?yàn)楹⒆邮植康男〖∪膺€沒發(fā)育好。

幼兒園加餐不可取

陳女士的兒子今年剛上小班，卻已經(jīng)考出了英語(yǔ)一星，因?yàn)楹⒆由闲⊥邪鄷r(shí)已經(jīng)上了英語(yǔ)口語(yǔ)班和合唱班，每周至少有三個(gè)下午要在輔導(dǎo)班度過。而陳女士還在盤算著，要利用假期再給孩子增加公文算術(shù)訓(xùn)練。記者發(fā)現(xiàn)，像陳女士這樣從小托班就開始給孩子“加餐”的家長(zhǎng)，如今不在少數(shù)。

教育專家王順霖說，現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不能輸在起跑線上，于是就簡(jiǎn)單地把小學(xué)的識(shí)字、算術(shù)等內(nèi)容下放到幼兒園去學(xué)。更多的家長(zhǎng)以自己的想法來設(shè)計(jì)幼兒的發(fā)展，硬讓孩子參加鋼琴、舞蹈、英語(yǔ)、電腦等才藝訓(xùn)練。

據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，不少幼兒園為了讓父母能夠看出孩子在幼兒園里“受教育”的成果，在保教項(xiàng)目中增加了小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。甚至在某些一級(jí)幼兒園，園長(zhǎng)還以小朋友參加各類比賽得獎(jiǎng)的情況，作為老師年終考核的重要指標(biāo)。

早教應(yīng)從兒童心理出發(fā)

兒童早期潛能開發(fā)不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)。上海市教育評(píng)估院院長(zhǎng)張偉江認(rèn)為，過早地逼迫孩子學(xué)習(xí)過多技能，會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸和厭煩心理，甚至有可能扼殺孩子的潛能。而曾經(jīng)擔(dān)任上海醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)的姚泰教授則認(rèn)為，雖然孩子的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)他今后的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要，但是真正的早期教育，應(yīng)該從兒童的心理出發(fā)，這同時(shí)也是進(jìn)行習(xí)慣教養(yǎng)的重要時(shí)機(jī)。

上海市教育功臣、思南路幼兒園園長(zhǎng)郭宗莉提出，早期教育的關(guān)鍵是要發(fā)展孩子的基本能力，包括情感需求?！耙吹胶⒆拥默F(xiàn)實(shí)，想到孩子的可能；看到孩子的現(xiàn)在，想到孩子的將來”，一本簡(jiǎn)單的兒童讀物，老師至少可以開發(fā)4種閱讀方式，這才能引導(dǎo)幼兒不同階段的閱讀興趣。專家們說，無(wú)論是家長(zhǎng)還是社會(huì)幼教機(jī)構(gòu)，都別誤讀了“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話。

家庭教育底線是不“丟人”

躲過初一，躲不過十五?！崩铍p江老師那個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子李冠豐(原名李天一)終于在正月十五前因涉嫌輪奸案被警方抓捕。家門不幸，兒子造孽，李雙江一氣之下住進(jìn)醫(yī)院。

近些日子，印度頻頻曝光強(qiáng)奸案、輪奸案，想不到我們這里也發(fā)生如此駭人聽聞的強(qiáng)奸案、輪奸案，且有星二代參與其中。記得前幾年，一位警官在電視節(jié)目里說，夏天是強(qiáng)奸案高發(fā)期。我曾經(jīng)以為印度天氣較熱，可能也是一個(gè)頻發(fā)強(qiáng)奸案的原因?？吹嚼罟谪S等人涉嫌輪奸案的報(bào)道，我感到這次與季節(jié)沒有關(guān)系，更多是與家庭教育有關(guān)。

這兩天，李冠豐等人涉嫌輪奸案再次引發(fā)社會(huì)公眾對(duì)青少年教育的熱議。特別是那些劣跡斑斑的富二代、官二代、星二代們又被一一盤點(diǎn)，令人看到如何教育好下一代已經(jīng)是不容忽視的迫切問題。

昨天，一位中學(xué)教師告訴我說，現(xiàn)在的家長(zhǎng)過于關(guān)心孩子的成才教育，而基本上對(duì)孩子的做人教育放任自流。一位家長(zhǎng)曾經(jīng)和她談起培養(yǎng)孩子成才的宏偉規(guī)劃，這位老師跟家長(zhǎng)說：你先不要考慮如何讓孩子成龍成鳳，出人頭地，天下第一，還是要先想一想別讓孩子出門“丟人”。

實(shí)事求是地說，這些年的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育都過于偏重功利教育、成才教育，忽略了做人教育。青少年教育出現(xiàn)了問題，家庭、學(xué)校、社會(huì)都難辭其咎，各有各的賬。魯迅當(dāng)年學(xué)醫(yī)，愿為國(guó)民丟掉“東亞病夫”的帽子盡一己之力。后來他看到日本人砍中國(guó)人的頭，一群中國(guó)人圍觀，竟然還有中國(guó)人叫好，深感國(guó)民光有強(qiáng)健的體質(zhì)，精神完蛋了，仍然沒有希望。于是，他放下手術(shù)刀、拿起筆，從事文藝，要讓中國(guó)人的精神得到拯救。今天，很多為人父母者都有必要想一想：自己給了孩子健康的身體、寬敞的住宅、豪華的汽車、一輩子花不完的金錢，就是沒有教他如何做人，當(dāng)孩子犯了法被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，你給他的這些東西又有什么用？他跑到監(jiān)獄里去了，關(guān)幾年出來好身體還有點(diǎn)用。倘若犯了死罪的話，好身體也真是沒有一點(diǎn)用了。

我曾經(jīng)熱心參與過一個(gè)時(shí)期青少年社會(huì)教育活動(dòng)?，F(xiàn)在，我不知道青少年社會(huì)教育是如何搞的，脫離的時(shí)間太長(zhǎng)了。我以為，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育要經(jīng)常在一起交流研究，有分工，有合作。比如，家庭教育要側(cè)重孩子的做人教育，底線就是那位中學(xué)老師說的“別讓孩子出門‘丟人’”。孩子在學(xué)校上課，回家一堆作業(yè)，周六周日還上各種補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大都是考試的知識(shí)，升學(xué)的知識(shí)。孩子做人的知識(shí)誰(shuí)來教？誰(shuí)來負(fù)責(zé)？什么時(shí)間學(xué)習(xí)？父母責(zé)無(wú)旁貸要擔(dān)當(dāng)起孩子做人的“家庭教師”?！白硬唤谈钢^”，母亦有過。從理論上說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)孩子的全面教育。實(shí)際上，現(xiàn)在老師只能偏重“授業(yè)解惑”，“傳道”做個(gè)大面上的事情，很難有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)孩子都施以卓有成效的做人教育。價(jià)值體系多元的社會(huì)，社會(huì)教育也有點(diǎn)“遠(yuǎn)水不解近渴”。我絲毫沒有要為學(xué)校教育、社會(huì)教育開脫的意思，只是想借李雙江兒子這件事，談一點(diǎn)個(gè)人對(duì)家庭教育重要性和底線的認(rèn)識(shí)。

家庭教育是“培根教育”

家庭教育是“培根教育”

中國(guó)的教育遇到了新的問題。中國(guó)的孩子從來沒有像今天的孩子這樣生活在種種誘惑和痛苦之中，中國(guó)的父母也從來沒有像今天的父母這樣生活在惶惶不安和憂慮之中。

家庭是人成長(zhǎng)的根部和根本，家庭教育是“培根教育”。固然，教育孩子需要家長(zhǎng)愿意為孩子付出必要的時(shí)間、精力和愛心，但僅僅為孩子付出時(shí)間、精力和愛心還是不夠。如果沒有教育的專業(yè)智慧和專業(yè)技巧，家長(zhǎng)的時(shí)間、精力和愛心會(huì)讓孩子不領(lǐng)情，甚至可能讓孩子產(chǎn)生反感。因?yàn)楦改缚赡懿恢挥X以愛的名義、以“我都是為你好”的名義壓制、破壞孩子的成長(zhǎng)。

我原本是研究“教師教育”的，兩年前轉(zhuǎn)向“家庭教育”。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，僅僅談?wù)摗敖處煂I(yè)成長(zhǎng)”是不夠的，如果學(xué)生沒有得到父母的幫助，如果學(xué)生的家庭環(huán)境沒有為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持，那么，教師對(duì)學(xué)生幾乎愛莫能助、無(wú)能為力。對(duì)孩子成長(zhǎng)的問題視而不見，這是一個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)孩子成長(zhǎng)的正?，F(xiàn)象過度關(guān)注，而忘記了教育的秘密是“順木之天，以致其性”，這也是一個(gè)問題。