愛(ài)的表達(dá)，一封信引起的反思

在晨間活動(dòng)和課余時(shí)間中，我們將父母的信一一向孩子們轉(zhuǎn)念。頓然發(fā)現(xiàn)，每個(gè)家長(zhǎng)都寫(xiě)得如此煽情與動(dòng)人，好幾次我都有落淚的沖動(dòng)。信中，很多家長(zhǎng)寫(xiě)了孩子在家中的表現(xiàn)、孩子在他們心目中的地位、孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步以及對(duì)孩子的希冀！那優(yōu)美的文筆、深深的愛(ài)意以及道不完的情懷

，是我們平日里見(jiàn)不到的家長(zhǎng)，這讓我不禁想到：

一、“愛(ài)的表達(dá)”

在傳統(tǒng)文化的熏陶下，中國(guó)父母的愛(ài)顯得特別的“靦腆”，很少會(huì)用抱一抱、親一親等較為親昵的動(dòng)作去大膽表達(dá)愛(ài)與肯定。而在信中，我們分明讀到了深深的超越自身的對(duì)孩子的愛(ài)，為什么不大膽地告訴孩子：看到孩子一天天的成長(zhǎng)你們內(nèi)心是多么的波瀾！看到孩子會(huì)為自己倒水、洗水果是多么的感動(dòng)！看到孩子會(huì)替別人著想時(shí)你們是多么的欣慰！

其實(shí)，在日常生活中還可以用更多的方式去表達(dá)你們那深深的愛(ài)，讓孩子及時(shí)感受到被關(guān)注、被肯定、被愛(ài)護(hù)。

（1）、大膽地稱贊孩子出色完成了一項(xiàng)工作，培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。n4507.cn

（2）、制造一種表示愛(ài)的只有你和你的孩子分享的秘密的字眼、眼神或手勢(shì)，讓她（他）感受到你們的親密無(wú)間。

（3）、慶祝每一天所取得的成就，再忙也要留一些時(shí)間與孩子交流、溝通一天的收獲。

（4）、勇敢地戴上孩子為你做的“桂冠”，哪怕它不夠完美甚至比起其他孩子有些“丑陋”，并在眾人面前驕傲地展示。

（當(dāng)然還會(huì)有很多很多其他方式）

二、家園溝通

平日里，我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)們總顯得有些拘謹(jǐn)。每月的月評(píng)語(yǔ)中，父母反饋一欄總是寥寥幾個(gè)字。是家長(zhǎng)的文筆匱乏嗎？滿滿的文字、厚厚的信紙?jiān)缫淹品诉@一理論。從給孩子們的信中家長(zhǎng)們那滔滔不絕的夸贊與寄語(yǔ)中，我突然意識(shí)到，也許是我們與家長(zhǎng)之間的伙伴關(guān)系還不夠牢固，我們的關(guān)系還隔著某種東西，以至于他們不能像寫(xiě)信那么輕松地大膽流露、大膽表達(dá)。

看樣子，我們要做的還有很多，家長(zhǎng)們有著很大的潛力，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾巍伴_(kāi)墾”！

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育兒心得：水杯引起的思考

晚上，看寶寶刷牙，三下五除二式地把牙齒沾濕，牙刷伸進(jìn)去捅了捅，吐出幾口白色的泡沫就了事。我逼著他多漱幾下口，把嘴里的泡沫吐干凈。他勉勉強(qiáng)強(qiáng)地照辦就溜了。給寶寶蓋水杯的時(shí)候猛然發(fā)現(xiàn)：不銹鋼水杯的邊沿有一道可怕的黑色污跡。用手指一摳，竟然帶出一大堆的污垢。位置恰好就在寶寶每天嘴巴對(duì)著的地方。我找來(lái)一把新的牙刷，涂上牙膏，對(duì)準(zhǔn)臟的位置猛擦，一大堆一大堆的黑色東西被刷了出來(lái)，流著可怕的臟水。不銹鋼水杯的邊沿是向里卷的，留有縫隙，估計(jì)平時(shí)，寶寶的甜牙膏沒(méi)有沖干凈，就殘留在上面，日積月累，發(fā)霉變質(zhì)。我想到寶寶每天對(duì)準(zhǔn)這個(gè)可怕的水杯口漱口，心中不寒而栗，這里面藏著多少億萬(wàn)只的細(xì)菌呀！我竟然從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)！

關(guān)于水杯，在兩三個(gè)月前，寶寶的水杯原本是正放的。每天刷完牙后，把牙刷也放進(jìn)水杯里。直到有一天，媽媽也是無(wú)意中發(fā)現(xiàn)：水杯底部竟然不知從何時(shí)起長(zhǎng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的水草樣的黑色東西，不仔細(xì)看是看不出來(lái)的。整個(gè)底部布滿了不知名的霉菌，難怪，有時(shí)聞寶寶的牙刷柄底部有發(fā)霉的氣味。那一次讓我大驚失色，動(dòng)手清楚后，媽媽想了辦法，讓寶寶把牙刷放在櫥架上，水杯倒扣在牙刷上，這樣留有空隙，每天底部都能晾干，就不怕會(huì)長(zhǎng)細(xì)菌了。沒(méi)有想到今天竟然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)更隱秘更可怕的東西。

由此我想到：教育就是讓孩子自強(qiáng)！有時(shí)我們覺(jué)得自己為寶寶考慮得很周到了，其實(shí)百密一疏，單靠我們的給予和考慮遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，自己學(xué)會(huì)照顧自己！

由此我想到：生活往往有許多的假象，一些顯而易見(jiàn)的，我們認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題的地方，往往蘊(yùn)藏著更大的危機(jī)。

由此我想到：許多東西是日積月累的，細(xì)菌、污垢不是一天兩天行成的，在不知不覺(jué)中，它悄然生長(zhǎng)，影響著我們的生活，只有認(rèn)真生活的人能發(fā)現(xiàn)它。

由此我想到：愛(ài)在細(xì)節(jié)中。我本以為自己對(duì)孩子管得太細(xì)太密，總是想其所需，急其所急。誰(shuí)知在細(xì)節(jié)面前，我是輸家。我永遠(yuǎn)要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。

讓不愛(ài)表達(dá)的寶貝愛(ài)上說(shuō)話

讓不愛(ài)表達(dá)的寶貝愛(ài)上說(shuō)話

昭宇2歲多了，可到現(xiàn)在也不喜歡說(shuō)話，想要什么東西，就用手指，爸爸媽咪如果不給他，他就哭。

偶爾，他嘴里也“哼哼呀呀”發(fā)出一些奇怪的聲音，可爸爸媽媽都聽(tīng)不懂。帶寶貝去醫(yī)院看，寶貝又能喊出“爸爸”、“媽媽”、“要”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。醫(yī)生認(rèn)為寶貝并沒(méi)有生理上的問(wèn)題，主要是沒(méi)有養(yǎng)成表達(dá)的習(xí)慣，需要生活中多促進(jìn)。

昭宇的爸爸媽咪回到家，翻開(kāi)早教書(shū)，仔細(xì)閱讀，希望弄明白自己究竟錯(cuò)過(guò)了什么，為什么寶貝不喜歡表達(dá)呢？

專家如是說(shuō)

其實(shí)，從寶貝出生后不久，就能觀察到那些愛(ài)表達(dá)的寶貝通常喜歡發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音，而有的寶貝則顯得很安靜，不喜歡發(fā)聲。造成這種差異的原因，一方面是寶貝天生的性格，一方面則是后天的環(huán)境。

寶貝表達(dá)的第一步

剛出生的幾個(gè)月時(shí)，寶貝只能看和聽(tīng)。他們來(lái)到這個(gè)世界，學(xué)著安靜下來(lái)，調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)這個(gè)世界。跟寶貝說(shuō)話的時(shí)候，父母可以鼓勵(lì)他看著自己的嘴巴，寶貝會(huì)看到父母的舌頭是怎么動(dòng)的。

你可知道，寶貝會(huì)模仿大人舌頭的動(dòng)作！如果你對(duì)著一個(gè)新生兒伸出舌頭，大多數(shù)的寶貝也會(huì)朝你伸出舌頭，這種簡(jiǎn)單的早期模仿早在寶貝開(kāi)始復(fù)雜的社會(huì)模仿之前就已經(jīng)開(kāi)始了。當(dāng)寶貝看著爸爸媽媽，他們可愛(ài)的小嘴巴不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，發(fā)出各種有趣的聲音時(shí)，就已經(jīng)邁出了學(xué)習(xí)溝通技巧的第一步。

不久之后，寶貝會(huì)開(kāi)始對(duì)著父母發(fā)出各種聲音。大概在4-5個(gè)月大的時(shí)候，甚至在3個(gè)月的時(shí)候，寶貝就開(kāi)始和父母一起發(fā)展音樂(lè)節(jié)奏感了。父母說(shuō)“嗯……”并不斷地跟寶貝咿咿呀呀地哼唱，寶貝也會(huì)朝大人一起咿呀哼唱。在這首個(gè)人樂(lè)曲中，一家人幾乎是同時(shí)發(fā)聲的。

當(dāng)寶貝對(duì)父母咿呀哼唱的時(shí)候，還會(huì)做更多的事情。寶貝不停地練習(xí)那張能發(fā)出聲音的嘴巴，他們看著父母，把他們的動(dòng)作和所發(fā)出的聲音、身體的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，寶貝模仿父母，父母也模仿寶貝，他們一直都在學(xué)著辨別不同的聲音、發(fā)出不同的聲音。

其實(shí)，這種能力在寶貝會(huì)說(shuō)話之后也會(huì)派上用場(chǎng)。

嬰幼兒心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：

他們?cè)?jīng)花了大量的時(shí)間來(lái)觀察小寶貝，并對(duì)他們所表現(xiàn)的各種技能驚嘆不已?！捌鸪?，小寶貝為什么會(huì)發(fā)出聲音？”學(xué)者們問(wèn)道，“難道這跟哭一樣是出自本能嗎？好像不是。即使小狗狗被抱出來(lái)不跟別的狗一塊兒養(yǎng)，只要它長(zhǎng)到一定時(shí)候，它就能開(kāi)口汪汪大叫。但是大家都知道，那些與人隔絕長(zhǎng)大的孩子幾乎完全不會(huì)說(shuō)話……很顯然，寶貝是在聽(tīng)了周圍的人說(shuō)話之后，才有了要“說(shuō)話”的概念。

寶貝是個(gè)溝通者

所有的父母?jìng)兌贾?，新生兒是一個(gè)溝通者。他們通過(guò)手勢(shì)、表情、肢體動(dòng)作、不同的情緒表達(dá)以及發(fā)出的各種聲音，來(lái)傳遞信息。父母很快就能學(xué)會(huì)辨別寶貝不同的哭聲，比如，痛苦的哭聲和想睡覺(jué)的哭聲是不同的，寶貝被餓哭了跟他受驚嚇而大哭也是不一樣的。

寶貝的溝通方式不是口頭的，但卻是真實(shí)存在并且非常有效的。父母聽(tīng)到不同的哭聲會(huì)采取不同的措施，比如換濕尿布、抱抱孩子、喂寶貝吃東西等等。然后，小寶貝笑了，張著小手去摸父母的臉龐，這時(shí)，父母也會(huì)用擁抱、微笑來(lái)回應(yīng)，會(huì)用鼻尖輕輕愛(ài)撫寶貝。寶貝開(kāi)始信息交換，而父母給予回應(yīng)，這就是溝通。

用肢體語(yǔ)言表達(dá)的羽姬

年輕的父母帶著朋友，走進(jìn)嬰兒房去看望她3個(gè)月大的小寶貝羽姬。羽姬幾分鐘前剛睡醒午覺(jué)，對(duì)人有點(diǎn)兒挑剔，但看到父母來(lái)了，她還是非常高興，羽姬踢蹬著胖嘟嘟的小腿，大聲地發(fā)出“咯咯”的叫聲，把小手伸向了父母。

“她是在跟我們打招呼呢，她是在說(shuō)‘父母，很高興看見(jiàn)你’?！庇鸺У母改附忉屨f(shuō)，接著她又對(duì)女兒說(shuō)：“我也很高興看見(jiàn)你，羽姬?！?/p>

朋友感到很奇怪，她對(duì)寶貝了解不多，在她看來(lái)，羽姬發(fā)出的聲音簡(jiǎn)直跟噪音沒(méi)什么兩樣。

“我知道，你肯定以為我瘋了，”羽姬的父母說(shuō)，“但她的確會(huì)用不同的聲音表達(dá)不同的情緒，我知道，她會(huì)這樣做，我能說(shuō)出她什么時(shí)候難過(guò)，什么時(shí)候高興。”

“這太神奇了?！蹦俏簧罡幸苫蟮呐笥颜f(shuō)，她俯下身子，用鼻尖輕輕觸碰寶貝的脖子。

“哦！”羽姬一邊叫著，一邊昂起頭來(lái)，雖然有點(diǎn)兒受驚，但她仍然在笑。

“這是她表達(dá)驚奇的方式?！庇鸺У母改刚f(shuō)。

羽姬父母可不是什么育兒天才。任何注意寶貝發(fā)音的父母都會(huì)告訴你，他們完全能夠理解和解釋孩子的聲音、手勢(shì)、動(dòng)作所表達(dá)的意思。

促進(jìn)寶貝學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)6個(gè)游戲

1模仿發(fā)音

抱起寶貝，在他面前做出張嘴、吐舌或其他各種表情，并用親切溫柔的聲音和寶貝“談話”，讓他們注意到你的口型和面部表情，逗他發(fā)音。逐漸地，寶貝就會(huì)發(fā)出應(yīng)答似的聲音來(lái)和父母“交談”。這也是增進(jìn)親子感情的有效方法。

2放童謠CD

選擇節(jié)奏歡快的童謠CD，隨時(shí)放給寶貝聽(tīng)，每次放幾分鐘就行。父母也可以自己學(xué)會(huì)童謠以后唱給寶貝聽(tīng)。喜歡聽(tīng)歌曲是寶貝的天性，童謠特有的節(jié)奏和韻律最適合小寶貝聽(tīng)。

3唱搖籃曲

寶貝哭鬧，或者每次睡覺(jué)前，父母都可以給他唱搖籃曲。這可以讓寶貝很快安靜下來(lái)，或?yàn)樗麄儬I(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的睡眠環(huán)境。

4學(xué)小動(dòng)物的叫聲

父母可以用滑稽的表情，模仿小動(dòng)物的叫聲給寶貝聽(tīng)。擬聲詞很容易引起寶貝的興趣。你也可以在模仿小動(dòng)物叫聲的同時(shí)，模仿不同小動(dòng)物的動(dòng)作，這樣更能引起寶貝的注意。

5聽(tīng)父母講現(xiàn)在的事情

父母用親切的聲音、變化的語(yǔ)調(diào)，跟寶貝講他們當(dāng)前面對(duì)的事物和事情。比如，對(duì)他們說(shuō)“寶貝在搖小鈴鐺”，“父母正給你換尿布呢”等等。這可以教寶貝在情景中理解語(yǔ)言，父母也會(huì)養(yǎng)成和寶貝說(shuō)話的好習(xí)慣。

6拍拍手點(diǎn)點(diǎn)頭

和寶貝面對(duì)面坐好，握住兩只小手，教寶貝對(duì)拍。邊拍邊說(shuō)：“拍拍手?！比缓蟛晃諏氊惖氖?，看其能不能自己拍。同樣的方法，可以教寶貝做點(diǎn)頭的動(dòng)作。這可以鍛煉寶貝理解語(yǔ)言的能力和模仿力。

給予孩子表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)

俗話說(shuō)，生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)。對(duì)于每個(gè)人，我們都應(yīng)該懷有一顆感恩的心。對(duì)孩子，對(duì)自己，學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)感到真正快樂(lè)。經(jīng)過(guò)手機(jī)失而復(fù)得的幸福，這讓我更加明白，每個(gè)人只有心懷感恩，這個(gè)世界才會(huì)美好，才會(huì)有希望！

我一直相信這個(gè)世界上還是好人較多的，手機(jī)丟失當(dāng)馨爸讓我死心時(shí)，我還是沒(méi)有徹底放棄，我相信人性本善，好人終歸會(huì)有好報(bào)。當(dāng)那個(gè)好心的女人告訴我說(shuō)，不管是誰(shuí)遇到這件事都肯定會(huì)歸還的。她還告訴我，當(dāng)時(shí)是她的女兒先發(fā)現(xiàn)手機(jī)的，她撿起來(lái)就說(shuō)，媽媽我們就在這邊等失主吧，相信人家東西丟了肯定會(huì)著急。聽(tīng)完這句話后，我認(rèn)真仔細(xì)得打量著眼前的這個(gè)十一歲的孩子，我由衷的佩服她的言行舉止，那么端正大方，那么得體從容。我懷著感激的心情對(duì)她說(shuō)：“孩子，你做得真棒，拾金不昧，阿姨為你感到驕傲！”小女孩緬甸得笑了笑，她媽媽在一旁謙虛得說(shuō)：“這本來(lái)就是應(yīng)該做的！”

我認(rèn)為孩子的懂事和善良離不開(kāi)父母的日常熏陶，學(xué)會(huì)感恩是人性本善最起碼的要求，平時(shí)父母的言行舉，道德品質(zhì)和生活習(xí)慣都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響力?，F(xiàn)在許多的孩子在父母的庇護(hù)下變得越來(lái)越自私小氣，心理脆弱不堪一擊，甚至對(duì)自己的父母沒(méi)有一點(diǎn)感恩之心，總覺(jué)得他們對(duì)自己的付出理所應(yīng)當(dāng)。

前兩天，一個(gè)同事抱怨著說(shuō)她養(yǎng)了一個(gè)白眼狼。我疑惑不解的看著她，她告訴我，原來(lái)她問(wèn)了孩子一個(gè)問(wèn)題：等媽媽老了，你愿不愿意照顧我？

女兒的回答讓她驚慌失措，她不敢相信自己的耳朵。女兒說(shuō)：等你們老了，只要把你們兜里的錢(qián)全部給我，我就考慮下不送你們?nèi)ヰB(yǎng)老院。聽(tīng)到這樣的話當(dāng)媽的確實(shí)挺傷心的，可是為何孩子會(huì)說(shuō)出這樣的話呢？我們是不是應(yīng)該多考慮一下自己的行為：會(huì)不會(huì)是我們平時(shí)對(duì)孩子包辦的事情太多了，讓她身在福中不知福？我們平時(shí)有沒(méi)有注意自己的言行舉止，有沒(méi)有給孩子樹(shù)立一個(gè)正能量的榜樣？我們是不是應(yīng)該多給孩子機(jī)會(huì)，讓她也為我們做一些事？

同事可能不明白，自己對(duì)孩子付出那么多，面臨得卻是孩子的自私和冷漠，她感到心寒。她不知道為何孩子怎么變成這樣？培養(yǎng)孩子擁有感恩之心這也是父母的責(zé)任，從小培養(yǎng)孩子感恩和分享，這不是禮儀，是一種健康的心態(tài)。家庭里，愛(ài)孩子是父母的本能，沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，為了孩子我們都愿傾盡所有，不求回報(bào)?？墒?，我們卻只顧著給予愛(ài)而忘了愛(ài)得付出也應(yīng)有“回報(bào)”的。

很多孩子生活在優(yōu)越的環(huán)境下，他們不知道感恩，會(huì)覺(jué)得父母對(duì)自己的愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)，認(rèn)為這樣的幸福是與生俱來(lái)的。他們逐漸以自我為中心，從不考慮父母的感受，不體貼更不懂得什么是感恩？

讓孩子懂感恩離不開(kāi)父母的教育。平時(shí)我和馨爸都要上班，我們拖著滿身的疲憊回家。有時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)告訴小溫馨我很累，我需要休息。每次回家她都會(huì)給我開(kāi)門(mén)，會(huì)去陽(yáng)臺(tái)給我拿鞋換，會(huì)給我喂飯喂水果吃，我累得時(shí)候她還主動(dòng)給我捶背，家里亂了她會(huì)幫著收拾，地上有垃圾她會(huì)撿起來(lái)放到垃圾桶......不管孩子是被動(dòng)的去做還是主動(dòng)得去做，只要她愿意做我都會(huì)盡量讓她嘗試，并且我會(huì)告訴她，你做得很棒。當(dāng)小溫馨聽(tīng)見(jiàn)我在夸贊她時(shí)會(huì)變得更有積極性，會(huì)更愿意去做！

所以，愛(ài)的付出也有講究，任何人都是需要給予愛(ài)和收獲愛(ài)，父母的感受也可以如實(shí)的告訴孩子，別累了總撐著，甚至想把所有的一切都捧給孩子。可對(duì)于孩子而言，不僅僅只負(fù)責(zé)接受父母的關(guān)愛(ài)，更應(yīng)該懂得感恩和分享。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。只有擁有一顆感恩的心，做一個(gè)感恩的人才會(huì)真正快樂(lè)。

別再抱怨自己的孩子是個(gè)白眼狼了。做父母的要以身作則，給孩子傳遞愛(ài)的能力，也給孩子創(chuàng)造感恩的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們可以為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的時(shí)候，也要教會(huì)她學(xué)會(huì)感恩，關(guān)心父母，給予她表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)。愛(ài)與被愛(ài)都是幸福，相信雙向的愛(ài)會(huì)讓這個(gè)世界變得更美好！

育兒觀念：“對(duì)不起”引發(fā)的思考

育兒觀念：“對(duì)不起”引發(fā)的思考

“快點(diǎn)為你剛才的行為道歉！”這樣威逼嚴(yán)厲的話從任何一位家長(zhǎng)口中說(shuō)出后，很可能我們就陷入了一場(chǎng)意志的斗爭(zhēng)中，往往在無(wú)意中就會(huì)看到或聽(tīng)到，因孩子之間偶爾發(fā)生的的矛盾就會(huì)引來(lái)大人的斥責(zé)和逼迫，我想，可能是大人所謂的面子在做怪吧，生活中這樣的事情也常常出現(xiàn)在我的身邊。

情境回顧

兒子和我嫂子家的孩子相差兩歲，兄弟倆平時(shí)很友好，經(jīng)常能玩到一起，每逢周末回奶奶家時(shí)，兄弟倆都會(huì)相互問(wèn)：“媽媽今天弟弟（哥哥）也回奶奶家嗎？”可見(jiàn)，“一日不見(jiàn)如隔三秋”，兩人一見(jiàn)面就開(kāi)心的玩起來(lái)了，炫耀炫耀各自的新玩具，聊聊最近都比較感興趣的話題，讓我們?cè)谝慌缘募议L(zhǎng)真是無(wú)話可插。

午飯時(shí)間到了，準(zhǔn)備吃飯，兒子去洗手時(shí)不小心碰到了一旁的哥哥，哥哥生氣的朝兒子做出了鬼臉還生氣的朝他吐了口水，生氣的兒子不甘示弱朝哥哥后背踢了一下（后來(lái)知道哥哥的后背受了點(diǎn)傷），哥哥的身體向前傾碰撒了桌上的飯菜，只見(jiàn)他氣得朝兒子狠狠的大聲喊叫，兩人爭(zhēng)鋒相斗，沒(méi)有讓步的意思，剛剛還是晴空萬(wàn)里的，忽然就陰雨密布、電閃雷鳴，小小的“戰(zhàn)爭(zhēng)”就這樣悄然開(kāi)始了。

這時(shí)在吃飯的奶奶提高嗓門(mén)，想極力阻止兄弟倆的爭(zhēng)吵，生氣的說(shuō)“快點(diǎn)為你剛才的行為道歉”，我阻止了奶奶的行動(dòng)對(duì)她說(shuō)：“這些問(wèn)題還是讓他倆自己解決”，絲毫沒(méi)有要停止?fàn)幊车母绺缯f(shuō)：“誰(shuí)讓你浪費(fèi)糧食”，弟弟說(shuō)：“誰(shuí)讓你先吐我”，爭(zhēng)執(zhí)的聲音越來(lái)越大，氣氛越來(lái)越激烈，這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”還在繼續(xù)上演，會(huì)停止嗎？

這時(shí)，我蹲下來(lái)輕輕的抱了抱兩個(gè)生氣的兄弟倆，聽(tīng)他倆爭(zhēng)先恐后的敘述事情的過(guò)程，聽(tīng)完后我回應(yīng)：“我知道你倆現(xiàn)在很生氣，心情糟透了，現(xiàn)在怎么辦？有什么解決辦法嗎？”倆人不依不撓氣憤的指著對(duì)方說(shuō)：“該你去收拾灑在桌子上飯，不對(duì)，你去收拾”，過(guò)了十幾分鐘，事情好像還是沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)展，哥哥想要澄清他的委屈，接著敘述事情的發(fā)生，我問(wèn)他：“當(dāng)你感到身體不舒服時(shí)、受傷時(shí)候，別人不小心碰到你，或許你可以怎么說(shuō)”，（請(qǐng)不要碰我受傷的后背），很好你會(huì)說(shuō)出你的感受，繼續(xù)問(wèn)兒子：“當(dāng)別人說(shuō)出感受時(shí)，你要怎么做？”（不在碰他）。兄弟倆此時(shí)好像稍稍平息了許多，兒子想了想后，主動(dòng)先對(duì)哥哥說(shuō)出了對(duì)不起：“下次我不在碰你有受傷的地方”，只見(jiàn)哥哥也像個(gè)小紳士一樣對(duì)著兒子深深的彎下90度的腰：“哥哥不該吐你罵你”，兄弟倆破涕為笑后開(kāi)始商量一起去收拾桌子，一起吃飯。（兩人分工誰(shuí)擦第一遍和第二遍）就這樣小哥倆成功的化解了一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

及時(shí)贊賞

在兄弟倆平復(fù)了心情彼此向?qū)Ψ降狼负?，作為家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)給予一些鼓勵(lì)和贊賞，事情從發(fā)生后經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)辯，必然要釋放各自的理由后去分析解決問(wèn)題，最終會(huì)找到解決的答案，我們作為一個(gè)旁觀者裁判，僅僅是為了一些所謂的面子，如果當(dāng)時(shí)急于讓孩子去說(shuō)對(duì)不起，我想即便孩子在被動(dòng)的情況下說(shuō)出對(duì)不起后，不一定能明白事情的解決辦法。

孩子是需要慢慢辨別自己所認(rèn)為看待問(wèn)題的正確方法，面對(duì)孩子之間的矛盾，我們需要靜下心來(lái)，觀察孩子自己解決問(wèn)題的方法，在需要我們幫助時(shí)及時(shí)給予幫助，感受他的感受，相信他們一定會(huì)沿著正確的成長(zhǎng)道路一路前行……

怎樣引導(dǎo)孩子表達(dá)想象力？

一、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展孩子的表象

想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來(lái)的。別人說(shuō)“蘋(píng)果”，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)“蘋(píng)果”的具體形象，這個(gè)形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發(fā)展起來(lái)。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗(yàn)正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過(guò)程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來(lái)，這也就是想象發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)前階段，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常要帶孩子走向大自然，與社會(huì)接觸，目的就是讓孩子有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望

除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個(gè)良好的環(huán)境，踴幫助孩子想象力的發(fā)展。給孩子合適的圖書(shū)，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情節(jié)的變化，鼓勵(lì)孩子想一想結(jié)局怎樣，都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法。讀故事書(shū)時(shí)，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個(gè)吸收和連接已有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間。此外，和孩子一起游戲也是置鼓勵(lì)孩子想象的大好時(shí)機(jī)，女孩子愛(ài)玩的“扮家家”，男孩子愛(ài)玩的搭積木，都是孩子想象力發(fā)展的機(jī)會(huì)。不只是提供玩具，還要和孩子一起玩，在游戲的過(guò)程中和孩子一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀?…‘我們上次去動(dòng)物園，你還記得嗎?我們給大象搭一個(gè)家吧？”……

三、給孩予輕松的氛圍，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想象

孩子將想的說(shuō)出來(lái)也是一個(gè)過(guò)程，他不但是將生活經(jīng)驗(yàn)梳理的過(guò)程，也是將經(jīng)驗(yàn)在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過(guò)程。我們墨鼓勵(lì)孩子大膽地想，還要鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)，像前面提到的例子中，孩子想的就當(dāng)成真的說(shuō)出來(lái)時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地一句“瞎說(shuō)”就將孩子打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細(xì)地問(wèn)問(wèn)孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞？對(duì)孩子提出的問(wèn)題盡量地鼓勵(lì)他：“你想想為什么？”“你想會(huì)是什么樣呢？”

四、鼓勵(lì)孩子大膽想象，引導(dǎo)孩子合理地幻想

幻想是想象的一個(gè)更高的層次，是一種合理的想象，在學(xué)前期和小學(xué)初期，孩子的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想到接近現(xiàn)實(shí)的幻想發(fā)展的過(guò)程。如孩子喜歡“奧運(yùn)會(huì)”吉祥物，就進(jìn)而幻想，開(kāi)奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我怎樣與奧運(yùn)會(huì)吉祥物見(jiàn)面?這就是一個(gè)合理的想象，也就是幻想的過(guò)程。還可以引導(dǎo)孩子想象一下未來(lái)的交通會(huì)是什么樣，未來(lái)的環(huán)境會(huì)是什么樣?合理的幻想正是創(chuàng)造的開(kāi)始，也是想象的一個(gè)最高境界。

2020給大二班家長(zhǎng)的一封信

您們好！

首先恭賀大家新年好！又是一個(gè)新學(xué)期，又是一個(gè)新起點(diǎn)，在這個(gè)播種希望的季節(jié)，我衷心祝愿您身體健康、家庭幸福、萬(wàn)事如意！

二（1）二（2）兩個(gè)班級(jí)由于學(xué)生人數(shù)比較少,經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的慎重考慮,為了更好地營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,將兩個(gè)班級(jí)合并成了一個(gè)班級(jí).由我擔(dān)任了你們孩子的班主任和語(yǔ)文教師。數(shù)學(xué)老師依然是特級(jí)教師王之華老師,為了使孩子們?cè)谛Ｄ芨玫貙W(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，我覺(jué)得我必須多多的付出，與你們多多的溝通，也衷心的希望你們能對(duì)我的工作多多的支持。

請(qǐng)?jiān)试S我向你們(主要是針對(duì)原二<2>班的家長(zhǎng))作一個(gè)自我介紹，以便促進(jìn)我們之間的交流，加強(qiáng)你們對(duì)我的了解。

自1995年7月大學(xué)畢業(yè)后參加工作至今，我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已有14年，擔(dān)任班主任工作也達(dá)13年。曾獲得蘇州工業(yè)園區(qū)的優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員、蘇州國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校星級(jí)教師等稱號(hào)。

在我14年的教學(xué)經(jīng)歷中，小學(xué)低、中、高學(xué)段都教過(guò)，而且取得了較好的教育教學(xué)效果,所任教班級(jí)多次被學(xué)校評(píng)為文明班級(jí),所教學(xué)生有二十余人次在蘇州市區(qū)作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，一直從事過(guò)實(shí)驗(yàn)組語(yǔ)文教學(xué)的備課組長(zhǎng)工作，承擔(dān)過(guò)學(xué)?！傲ā苯虒W(xué)研究、國(guó)家級(jí)課題“三跨”課題的實(shí)驗(yàn)研究工作。熱愛(ài)演講，曾在數(shù)次演講比賽中獲獎(jiǎng)；喜愛(ài)英語(yǔ)、寫(xiě)作，在國(guó)家、省等各級(jí)報(bào)刊均有論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。當(dāng)然，成績(jī)只代表過(guò)去，新的事業(yè)將從外校開(kāi)始，我會(huì)更加努力，掀開(kāi)自己教育生涯中的新一頁(yè).

常言道：教好一個(gè)孩子，撐起一個(gè)家庭；教好一個(gè)學(xué)生，撐起一個(gè)社會(huì)。作為孩子的家長(zhǎng)，你養(yǎng)育一個(gè)孩子不容易；作為孩子的班主任，我培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生也不容易。因此，為了讓我與您之間能多些交流溝通，多些理解支持，特向您發(fā)出這封家長(zhǎng)信，希望您能對(duì)信中提到的問(wèn)題慎重對(duì)待，因?yàn)闊o(wú)論提到的問(wèn)題是重是輕，它都會(huì)對(duì)您的孩子今后的學(xué)習(xí)、做人產(chǎn)生重大的影響，而孩子的未來(lái)卻只有一次。

一家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系

1，您的孩子長(zhǎng)大了

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，心理都發(fā)生了較大的變化，自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，迫切需要社會(huì)對(duì)他們的重視和承認(rèn)。在這一時(shí)期，如果家長(zhǎng)無(wú)視孩子的成長(zhǎng)，還照以前的老一套教育和要求孩子，就很可能激化家長(zhǎng)與孩子之間的矛盾，影響家長(zhǎng)對(duì)孩子的正常教育。所以，您應(yīng)該告訴自己：孩子長(zhǎng)大了。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地注意到學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的觀念，注意他們的行為，并能與孩子進(jìn)行盡可能民主和平等的對(duì)話，深入孩子的內(nèi)心，把握孩子成長(zhǎng)的脈搏，相信您的孩子，欣賞您的孩子。贊揚(yáng)和鼓勵(lì)往往是學(xué)生上進(jìn)的最好動(dòng)力，而無(wú)原則的苛求和責(zé)罵則經(jīng)常是學(xué)生的災(zāi)難。相信您孩子的能力，相信他的成長(zhǎng)，就是相信了他的未來(lái)。

2，您的孩子還是孩子

在上節(jié)所說(shuō)的問(wèn)題上，有些家長(zhǎng)則走入了另一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為孩子大了，要尊重他們，于是無(wú)原則地讓步和妥協(xié)，對(duì)孩子的錯(cuò)誤縱容姑息，失去了一個(gè)家長(zhǎng)，或者說(shuō)是教育者的原則和立場(chǎng)。如果說(shuō)上節(jié)的誤區(qū)有可能使您的孩子得不到應(yīng)有的成績(jī)的話，這里的誤區(qū)則很有可能使您的孩子走上彎路，其后果更加嚴(yán)重。在原則問(wèn)題上，家長(zhǎng)必須寸步不讓，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上民主管理。對(duì)孩子的業(yè)余愛(ài)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的引導(dǎo)和限制，使孩子能健康成長(zhǎng)。

二家長(zhǎng)與老師的關(guān)系

1，我們是搭檔

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有三個(gè)方面對(duì)孩子起著重要的影響作用，即學(xué)校，家長(zhǎng)和社會(huì)，在這三個(gè)方面中，如果我們能有效地抓住前兩者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，那么實(shí)際上也就抓住了學(xué)生教育的主要方面。在對(duì)學(xué)生的教育中