一句“我不喜歡你”引起的反思

我班里有一個(gè)小精靈鬼，他有問(wèn)不完的問(wèn)題，但也有干不完的小搗亂活動(dòng)，一會(huì)兒扔碎紙片，一會(huì)兒揪花葉，一會(huì)兒碰著別的小朋友，他的名字叫王冠正。我對(duì)他的所作所為沒(méi)少批評(píng)他。

一次自由談話時(shí)，我和他“聊天”：“冠正，你最喜歡誰(shuí)？”，他的小眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，沒(méi)有說(shuō)話。我笑了，“說(shuō)吧，不要緊，我不批評(píng)你”，他看到我似乎沒(méi)有“惡意”，就大聲說(shuō)：“我不喜歡你”。我聽了很不是滋味地問(wèn)：“為什么”？冠正說(shuō)：“你老愛(ài)批評(píng)我”。“可是你老愛(ài)做壞事，我不批評(píng)你，你能改嗎”。我接過(guò)來(lái)說(shuō)。冠正搶著說(shuō)：“我媽媽也說(shuō)，老師是愛(ài)我才批評(píng)我，我知道你愛(ài)我，可我還是不喜歡你”。冠正的臉上滿是天真和倔強(qiáng)。

我知道，是我采取的教育方式不對(duì)，傷了孩子的自尊。事后，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了冠正小朋友。[述職報(bào)告之家 ys575.COm]

一句“我不喜歡你”，讓我沉思了許久?？磥?lái)對(duì)冠正這樣的孩子一味批評(píng)不僅沒(méi)有絲毫效果，還會(huì)引起抵觸心理。我是得改變以前生硬單調(diào)的教育方法了。

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不妨放開孩子、我不喜歡你

不妨放開孩子“東西南北”這四個(gè)方位詞，幼兒不易理解。為了順利達(dá)到教學(xué)目的，我努力組織課堂教學(xué)，讓孩子盡可能把精力轉(zhuǎn)移到我的教學(xué)講述中。但是，在孩子們指方位時(shí)，仍然是稀里糊涂，胡猜一通，實(shí)在想不出什么高招，索性讓孩子們?cè)谙旅娲蟀l(fā)議論，過(guò)了一會(huì)兒，韓偉強(qiáng)小朋友把手舉得高高的，一副迫不及待的樣子。

“韓偉強(qiáng)，什么事?”我問(wèn)。

“老師，東是指太陽(yáng)升起的方向”由于聲音較高，教室里馬上安靜下來(lái)。

“你肯定太陽(yáng)升起在東方嗎?”我緊接著問(wèn)。

“不是有首歌么，唱的就是東方紅

，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東。”這一絕妙的回答真使我震驚。孩子的聯(lián)想超出了我的估計(jì)。也許是在韓偉強(qiáng)的帶動(dòng)下，剩下的幾個(gè)方位詞，在孩子歡樂(lè)，興奮地情緒中很快就掌握了。

我想，我們不妨避開“安靜、請(qǐng)不要說(shuō)話、做做、好”等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)要求，試著放開孩子，可能會(huì)有意想不到的收獲。

我不喜歡你

韓逸飛一個(gè)小精靈鬼，他有問(wèn)不完的問(wèn)題，也有干不完的小搗亂活動(dòng)，一會(huì)兒扔碎紙片，一會(huì)兒揪幾個(gè)樹葉。為此他沒(méi)少挨批評(píng)。

一次自由談話時(shí)，我和他聊天：“逸飛，你喜歡誰(shuí)？”他的小眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，沒(méi)有說(shuō)話。我笑了，“說(shuō)吧，不要緊?！笨吹轿宜坪鯖](méi)有“惡意”，他使勁閉了閉嘴，大聲說(shuō)：“我不喜歡你”我很不是滋味地問(wèn)：“為什么？”“你老愛(ài)批評(píng)我”“可是你老愛(ài)做壞事，我不批評(píng)你，您能該嗎？”“我媽媽也說(shuō)，老師是愛(ài)我才批評(píng)我。我知道你愛(ài)我，可是還是不喜歡你。”小臉上滿是天真和倔強(qiáng)。

我知道，是我采取的教育方法不對(duì)，傷了孩子的自尊。時(shí)候，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了韓逸飛小朋友。

一句“我不喜歡你”，使我沉思許多，看來(lái)對(duì)逸飛這樣的孩子一味批評(píng)不僅絲毫沒(méi)有結(jié)果，還會(huì)引起抵觸心理。我是得變變我以前生硬單調(diào)的教育方法了。

老師，你喜歡我嗎？

愛(ài)是每個(gè)人都需要的。尤其對(duì)于幼兒，由于年齡小，對(duì)愛(ài)的要求更是敏感和迫切?，F(xiàn)在的小孩，大多是獨(dú)生子女，在家里享受著周圍大人們太多的愛(ài)。而在幼兒園，幾十個(gè)幼兒面對(duì)著兩三位教師，每一個(gè)幼兒都渴望得到教師對(duì)自己的愛(ài)，教師無(wú)意中的一句話，或是一個(gè)動(dòng)作，可能就會(huì)傷到某一個(gè)孩子的心。

有人曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我：“你們班的孩子你最喜歡誰(shuí)?”我想了半天說(shuō)：“每個(gè)孩子我都喜歡。”真的，他們就像我的手指頭，哪一個(gè)都連著我的心。

記得一天中午起床后，我忙著給孩子們穿衣服，當(dāng)我走到小墨身邊給她穿衣服時(shí)，小墨突然拉著我的手對(duì)我說(shuō)：“老師，你喜歡我嗎?”我說(shuō)“老師喜歡你呀!怎么了?”

她高興地說(shuō)：“老師也喜歡我!老師也喜歡我!”說(shuō)著高興地跳了起來(lái)。

我心里一愣，仔細(xì)想了想，大致想到了事情的原委：原來(lái)前幾天，我班來(lái)了一位叫樂(lè)樂(lè)的小朋友，因?yàn)樗麆側(cè)雸@，免不了又哭又鬧的，我就有意多接近他，卻無(wú)意中引起了小墨的誤解。但這也使我體會(huì)到了從事幼兒教育的幸福感，孩子們是那么天真、可愛(ài)、招人喜歡。

記得有一次我不小心摔傷了腿，疼得要命，坐在地上一動(dòng)也不動(dòng)。突然，好多小腦袋湊到我面前，一雙雙的眼睛不安地望著我：“老師，你怎么了?”

“你去醫(yī)院拍個(gè)片子看看吧，我爸爸是醫(yī)生，讓他給你看看，很快就會(huì)好的。”“不吃辣東西，會(huì)好得更快。”孩子們七嘴八舌地議論著。有的孩子給我揉腿，有的孩子給我找來(lái)一根棍子當(dāng)拐杖，我特別感動(dòng)，有種想掉淚的感覺(jué)。我把他們摟到懷里，心想：“這么天真可愛(ài)的一群孩子，讓我選擇的話，誰(shuí)都無(wú)法讓我割舍?！弊鳛槔蠋煟瑦?ài)孩子就要愛(ài)每一個(gè)孩子，只有愛(ài)每一個(gè)孩子，才能做到一切為了孩子。

老師，我也喜歡你

每天上午組織完集體活動(dòng)就已將近十點(diǎn)了，老師和孩子都有些疲憊，今天我和往常一樣，集體活動(dòng)后讓孩子趴在桌子上休息一會(huì)，我也順勢(shì)坐在椅子上和孩子們一起休息，剛坐下來(lái)我班平時(shí)比較活潑的楊楊小朋友跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“楊老師，我喜歡你”其他的小朋友也不休息了，都隨聲附和，要是以往我定會(huì)一笑了之或者說(shuō)聲謝謝，但今天我很想和孩子們聊聊天，于是我就問(wèn)：“寶貝們經(jīng)常會(huì)對(duì)老師說(shuō)：老師，我喜歡你，那你們不能告訴老師你為什么喜歡我?”

欣欣小朋友說(shuō)：老師喜歡和我講話，還會(huì)幫我穿衣服，給我喝牛奶，就像媽媽一樣;他剛說(shuō)完，鵬鵬就接上說(shuō)：那天老師親我了，我也喜歡老師;楊楊大叫著：我來(lái)說(shuō)、我來(lái)說(shuō)、、、我讓楊楊先說(shuō)，她說(shuō)到：老師每天都對(duì)我笑，還教我們唱歌和跳舞;打開話匣子的孩子們像有許多的話要說(shuō)，只聽見有的孩子說(shuō)：老師會(huì)幫我系鞋帶，帶我們一起玩滑滑梯;有的說(shuō)：老師會(huì)給我們發(fā)點(diǎn)心，讓我們喝水;有的說(shuō)：老師還會(huì)講許多好聽的故事，畫好看的小雞、小鴨等等，小朋友都在說(shuō)著自己喜歡老師的原因，錦澄小朋友坐在那里一直不說(shuō)話，我想她應(yīng)該不會(huì)喜歡我吧，因?yàn)楹⒆釉诩茵B(yǎng)的比較嬌氣，上了快一年的幼兒園了，基本每天早上入園時(shí)都要哭上一會(huì)，安撫她的情緒成了我們老師一項(xiàng)必修的“功課”，偶爾我也會(huì)朝她發(fā)一下脾氣，所以總感覺(jué)孩子和自己有距離感，等孩子們七嘴八舌的說(shuō)完了，我?guī)Ш⒆觽兂鋈敉饣顒?dòng)，一個(gè)孩子拉拉我的手，我蹲了下來(lái)，錦澄趴在我的耳朵上小聲的說(shuō)：“老師，你每天都會(huì)抱我，我也喜歡你?！迸?，原來(lái)她每天來(lái)園都要哭，為了讓她不哭或者少哭一會(huì)，每次我在接待她入園時(shí)都會(huì)抱她一會(huì)，老師這個(gè)帶有目的性的動(dòng)作卻被孩子認(rèn)為是愛(ài)的擁抱，羞愧之余我輕輕地抱住了她，對(duì)她說(shuō)：寶貝，老師也愛(ài)你;聽了我的話她一蹦一跳的玩游戲去了。

在和孩子們的相處中，我時(shí)時(shí)刻刻地享受著孩子們對(duì)我的贊揚(yáng)，享受著她們帶給我的感動(dòng)，在成人眼中的微不足道的動(dòng)作，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有很深的涵義，在以后的教學(xué)工作中我在享受孩子帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)盡最大努力給孩子帶來(lái)溫暖快樂(lè)。

教育隨筆：老師，你不喜歡我了嗎？

老師，你過(guò)來(lái)陪陪我呢，老師，你不喜歡我了嗎？小班的開學(xué)是“恐怖”的，寶寶們都是第一次離開爸爸媽媽，學(xué)著自己吃飯、睡覺(jué)，還要一整天都看不見爸爸媽媽，這對(duì)于小班的寶寶來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是心理和生理巨大的考驗(yàn)了。我們班的朱謹(jǐn)毅小朋友就是這樣一個(gè)離不開爸爸媽媽的小朋友，開學(xué)將近一個(gè)月了，好多小朋友的情緒已經(jīng)慢慢穩(wěn)定了，但是朱謹(jǐn)毅小朋友每天早上來(lái)還是哭著：我想媽媽了，我想奶奶了，奶奶什么時(shí)候來(lái)接我？每次我們都耐心的回答：等你睡一覺(jué)，吃完點(diǎn)心就能回家了。過(guò)了一會(huì)，他還問(wèn)：奶奶什么時(shí)候來(lái)接我，老師你來(lái)陪陪我呢。我們說(shuō)：老師就在這邊陪著所有的小朋友。他說(shuō)：老師，你過(guò)來(lái)呢，過(guò)來(lái)陪陪我！每天耳邊都環(huán)繞著他的聲音。

我覺(jué)得朱謹(jǐn)毅小朋友是一個(gè)極度缺乏安全感的小朋友，老師和阿姨只要離開他的身邊，就會(huì)大哭不止，睡醒起來(lái)發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)有坐在他旁邊，也會(huì)哭著醒來(lái)找老師，一定要見到熟悉的人才有安全感?，F(xiàn)在的孩子大多被父母保護(hù)的很好，從小沒(méi)有離開爸爸媽媽的身邊，所以導(dǎo)致一來(lái)上學(xué)就極度缺乏安全感，我覺(jué)得爸爸媽媽還是要學(xué)會(huì)適時(shí)的放手，讓幼兒獨(dú)立一點(diǎn)，給幼兒廣闊的天地讓他們自己去“飛”。

對(duì)孩子不喜歡戲曲藝術(shù)的反思

，也許她聽老師的話老師會(huì)說(shuō)服她。我胸有成竹一定沒(méi)問(wèn)題。而結(jié)果卻大失所望。小晶說(shuō)什么也不唱，盡管我施展全身解數(shù)他就是不唱，她還告訴我她不喜歡呂劇，老師就不要勉強(qiáng)我了。最后我尊重了孩子的意見。

戲曲，是我們中華民族特有的一種藝術(shù)，而今的孩子也包括年輕人又有幾個(gè)能喜歡這一種藝術(shù)形式。戲曲能陶冶人的情操，提高人的審美能力，更能培養(yǎng)孩子們對(duì)戲曲藝術(shù)的熱愛(ài)。我希望戲曲藝術(shù)能在幼兒園開展起來(lái)。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，只有孩子們喜歡了這門藝術(shù)形式，懂得這門藝術(shù)，這門藝術(shù)之花才能繼續(xù)下去。

我就是喜歡你，要送你項(xiàng)鏈

“老師，我明天要送你一條項(xiàng)鏈?！绷亮猎谖缢褋?lái)后，溫情地對(duì)我說(shuō)。我的心莫名地一陣感動(dòng)，真的沒(méi)有想到，亮亮?xí)@么跟我說(shuō)。每次，亮亮的午睡入睡總是很困難，總是要在我的監(jiān)督下，才能睡著。睡著了，我就會(huì)在醒來(lái)后表?yè)P(yáng)一下他。

“為什么要送我項(xiàng)鏈呢？”我臉帶微笑，心里甜滋滋地問(wèn)他。

“不為什么，我就是喜歡你，要送你項(xiàng)鏈。”亮亮一臉的認(rèn)真。

“可是，你怎么會(huì)有項(xiàng)鏈要送給我呢？”我假裝迷惑。

“我媽媽有好多項(xiàng)鏈呢，她都不戴，我拿一條送給你好了?！绷亮梁孟裥睦镌缇瓦@么打算好的。

多么天真的孩子，這一刻，我真的被感動(dòng)了，也不知道該怎么去跟他說(shuō)。謝絕孩子的好意，會(huì)不會(huì)讓他覺(jué)得不開心，可是，又不能接受孩子的禮物。

“謝謝你，好孩子，媽媽的東西是不能隨便送人的，如果是你自己親手做的項(xiàng)鏈，我一定會(huì)喜歡的。你能自己動(dòng)手做一條項(xiàng)鏈嗎？”我摟著亮亮，摸著他可愛(ài)的腦袋，溫情地說(shuō)。

亮亮似乎明白了我的意思，點(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)真地說(shuō)：“那好吧，我明天自己做一條項(xiàng)鏈給你！”

一條項(xiàng)鏈，讓我看到了孩子的天真與無(wú)邪，一條項(xiàng)鏈流露的是對(duì)老師甜甜的愛(ài)，我此刻真的被感動(dòng)了。“愛(ài)”是一個(gè)看似平凡，做起來(lái)卻是十分偉大的字啊。有時(shí)想想，和孩子們相處的日子里，我給他們的愛(ài)有的是快樂(lè)的，但大多都是嚴(yán)厲的。為的是讓他們能夠?qū)W會(huì)自覺(jué)遵守紀(jì)律，養(yǎng)成好習(xí)慣，可最終的目的還是為了讓自己在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)省心，省力，方便管理。愛(ài)是廣博的，愛(ài)的力量是無(wú)窮的。能得到學(xué)生的愛(ài)是享受快樂(lè)與幸福。作為老師，向?qū)W生付出無(wú)私的愛(ài)是一種責(zé)任與追求，愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能更愛(ài)老師。

“再喜歡我一點(diǎn)”

小凡，在我班的孩子中應(yīng)該算是一位大哥哥了，但是他的表現(xiàn)卻一點(diǎn)也不像個(gè)哥哥。他來(lái)園的時(shí)候有時(shí)依然哭得很兇，嘴里一遍遍地念叨“奶奶來(lái)接嗎?奶奶來(lái)接嗎?”集體活動(dòng)的時(shí)候，他總是自得其樂(lè)，想干什么就干什么。一會(huì)兒離開座位瞎逛，一會(huì)兒故意制造一些聲音搗亂……他還時(shí)不時(shí)地對(duì)小朋友用一下“壞心眼”，攻擊一下小朋友。比如，故意推倒小朋友搭好的積木;把小朋友的手工作品撕破;別的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他們的玩具。他對(duì)老師也同樣的不客氣。有一次，他來(lái)告訴張老師什么事情，可是張老師背對(duì)著他沒(méi)注意，他二話不說(shuō)對(duì)著張老師的腰就是一拳，著實(shí)把張老師嚇了一大跳。批評(píng)他時(shí)，他還振振有詞：“我對(duì)你說(shuō)話你干嗎不聽!”還有一次，我看見他又在打小朋友，忙過(guò)去制止。問(wèn)他原因，他就說(shuō)：“我的玩具不見了呀!”可是被他打的那個(gè)孩子并沒(méi)有拿他的玩具，甚至也沒(méi)玩過(guò)。而一會(huì)兒，我們就在一旁的窗臺(tái)上看到了他的玩具。這樣的一個(gè)小凡，真是讓人頭疼!在活動(dòng)室常常會(huì)看到這樣的情景：一個(gè)小朋友在前面跑，一臉的緊張，甚至快哭出來(lái)了，另一個(gè)小朋友在后面緊追不舍……呵呵，后面的那個(gè)孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他，都不愿意和他做朋友。分析小凡的行為，第一個(gè)要考慮的，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛(ài)，以至于情緒處于不安定狀態(tài)。因?yàn)槲覀冎溃龀鲞@種行為，正是孩子發(fā)出的“救救我”、“再喜歡我一點(diǎn)”的紅色信號(hào)。小凡是個(gè)不被家人關(guān)愛(ài)的孩子嗎?答案當(dāng)然是否定的。在家訪時(shí)，我們就看出，家人都非常寵愛(ài)小凡，尤其是奶奶。因?yàn)閶寢屧谒粴q多的時(shí)候去日本工作了，小凡就和爺爺、奶奶、爸爸同住一起，而爸爸有時(shí)候要上夜班，所以，爺爺奶奶就擔(dān)負(fù)起照顧他的主要責(zé)任了。但不管怎樣，母愛(ài)是無(wú)可替代的，小凡依然是個(gè)缺乏母愛(ài)的孩子。當(dāng)媽媽和孩子間的感情聯(lián)結(jié)不夠充分時(shí)，孩子的情緒不是不安定，就是已經(jīng)變得僵化了。情緒不安定的孩子，將失去與他人之間的祥和、穩(wěn)定的關(guān)系;情緒僵化的孩子，大都很少有笑容，而且沉默寡言，即使讓他參加游戲，也不會(huì)表現(xiàn)出多少快樂(lè)。我覺(jué)得小凡是兩者兼而有之。我也常常思考，應(yīng)該采取什么樣的方法幫助他呢。平日里，我們都尋求著他人對(duì)自己的理解，那么，對(duì)于小凡，何不也多一些理解呢。懷著體諒的心情來(lái)溫和地對(duì)待這個(gè)孩子，必要時(shí)也可以增加一些身體上的接觸：擁抱、撫摸……對(duì)他的“壞心眼”和攻擊性行為少一些斥責(zé)、多一份寬容。理解孩子想要交朋友的心情，指導(dǎo)與同伴交往的技巧，讓孩子早日品嘗到與朋友玩耍的樂(lè)趣。孩子就是要在孩子中間，通過(guò)嬉戲、玩耍，獲得全面發(fā)展的。我深知，孩子的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的，而我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。

教育隨筆：你的畫我很喜歡

今天一大早，在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了那些調(diào)皮可愛(ài)的孩子們。

隨著問(wèn)候聲，婷婷來(lái)到我身邊，給我張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你?！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒(méi)有涂任何顏色。我知道她是因?yàn)榍岸螘r(shí)間可可畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，她問(wèn)我：“老師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫?！蔽翌D時(shí)不知道該說(shuō)什么，想了一下，還是說(shuō)：“好的，不過(guò)要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，老師會(huì)更喜歡的。”“恩，我會(huì)的！”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎么處理這畫呢？扔了？不行！這會(huì)傷了她的心；貼出來(lái)？又沒(méi)有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧？”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。

事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不太美觀，我說(shuō)喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的心意應(yīng)該得到肯定得到保護(hù)！孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被視若無(wú)睹的話，深深地把自己包起來(lái)，會(huì)覺(jué)得做一個(gè)自私自利的人比較安全。

孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，不過(guò)，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了讓孩子的心意得到安慰！