不再樹(shù)“中心人物”

一天上午，我上計(jì)算課，學(xué)習(xí)8的組成。開(kāi)始我先讓孩子們回顧一下2至7的組成及加減，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮分析、想象能力，自己先來(lái)推算一下8的組成。沒(méi)想到孩子們的分析能力還挺強(qiáng)，很快就七嘴八舌地說(shuō)出了8的組成情況。我知道經(jīng)靜雯等很快推算出來(lái)，便任選了其他兩名小朋友到黑板上板書(shū)了一下。兩位小朋友不緊不慢的寫(xiě)了出來(lái)。我問(wèn)其他幼兒：“這兩名小朋友寫(xiě)的怎么樣？”大家異口同聲地說(shuō)：“寫(xiě)對(duì)了?！蔽ㄓ徐o雯趴在桌上沒(méi)吱聲。我接著問(wèn)：“靜雯，你看這兩位小朋友寫(xiě)的怎么樣？”她不僅沒(méi)有回答，反而大聲哭起來(lái)。我感到莫名奇妙，便問(wèn)她周?chē)男∨笥鸯o雯怎么了，小朋友都搖頭不知。直覺(jué)告訴我，可能是剛才沒(méi)讓她到黑板上寫(xiě)，其他兩位小朋友又寫(xiě)對(duì)了的緣故吧。我繼續(xù)講著課，講完后，和往常一樣我喊靜雯幫助發(fā)鉛筆，她仍然是一動(dòng)不動(dòng)地趴在那里。我發(fā)完鉛筆、練習(xí)冊(cè)，讓孩子們自己去做，便去辦公室了，以為這樣會(huì)好一些。幾分鐘后，我回來(lái)時(shí)，她還是老樣子，一直到下課，小朋友們也不敢勸她。第二節(jié)課，她也沒(méi)有抬頭聽(tīng)講。

這件事是我醒悟到，在孩子面前樹(shù)中心人物是不當(dāng)?shù)?，不但?huì)引起其他孩子的不滿(mǎn)，對(duì)其本人的成長(zhǎng)和發(fā)育也是有害的，從此，我不再樹(shù)“中心人物”了。

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不再亂扔了

我班一個(gè)人有個(gè)壞習(xí)慣，愛(ài)把瓜皮、紙屑等扔在地上。我經(jīng)常教育他要講衛(wèi)生，并叫他把亂扔的東西撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾筒，可很久以后，他不但沒(méi)有改變壞習(xí)慣，還頂嘴說(shuō)：”我撿起來(lái)就行了，”我想，孩子有了逆反心理不是好兆頭，應(yīng)該想辦法改掉他的壞習(xí)慣。

有一天，我故意當(dāng)著他的面，把橘子皮扔在地上，他說(shuō)：“好呀，老師你也把東西扔地上，你錯(cuò)了。”我馬上誠(chéng)懇的說(shuō)：“我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。亂扔果皮不衛(wèi)生，有時(shí)還要摔倒人，錯(cuò)了該受批評(píng)，我馬上就改正。”說(shuō)著我就撿起橘子皮扔進(jìn)果箱里，這以后，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)亂扔?xùn)|西的行為警覺(jué)些了，有時(shí)沒(méi)在意亂扔了，只要我略微的提醒一下，他馬上就能改正，并沒(méi)有對(duì)老師說(shuō)什么，自己悄悄的扔到箱子內(nèi)，讓我感到幾分欣慰，后來(lái)有一次一個(gè)小朋友不小心踩到香蕉皮摔倒了，他馬上把那個(gè)小朋友扶起來(lái)，并把香蕉皮扔進(jìn)簍子里，然后去尋找那個(gè)亂扔的人。

我用這種方法使孩子改正缺點(diǎn)，消除逆反心理，效果還好。其實(shí)自我批評(píng)，接受孩子批評(píng)的過(guò)程也是孩子自我教育的過(guò)程，這樣更容易讓人接受。

再也不吃手指了

我班里桂孝威小朋友論個(gè)頭數(shù)一數(shù)二，論年齡偏大一點(diǎn)，在各個(gè)方面還比較好，但有一個(gè)壞習(xí)慣上課時(shí)總是把手指含在嘴里，每次上課組織活動(dòng)時(shí)看到他那個(gè)樣子，心里總有些不耐煩，因此，我下定決心幫助他改掉這個(gè)吃手的壞習(xí)慣。

到底如何和他溝通呢?正巧，我們做了一個(gè)《五兄弟》的手指游戲，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并取上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含在嘴里，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。

接著，我又啟發(fā)孩子想想手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后的回答出很多答案，當(dāng)然桂孝威回答得也很積極。

借此機(jī)會(huì)，我接著問(wèn)手指娃娃做了這么事情，那么它身上臟嗎?孩子們異口同聲的回答——“臟…….”趁機(jī)，我告訴孩子們手指上粘著許許多多我們用右眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我們把它吃到嘴里就會(huì)生病，因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

從此以后，我細(xì)心觀察桂孝威的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，一周下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)桂孝威再也不吃手指了。

不再哭泣的田螺

班里養(yǎng)了幾只小田螺和幾只小河蚌，開(kāi)始的時(shí)候，我很關(guān)心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著孩子們來(lái)園時(shí)的不熟悉而哭鬧，我忙著照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。

班里養(yǎng)了幾只小田螺和幾只小河蚌，開(kāi)始的時(shí)候，我很關(guān)心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著孩子們來(lái)園時(shí)的不熟悉而哭鬧，我忙著照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。

直到有一天，我才發(fā)現(xiàn)小水缸里的水被鵝卵石給填滿(mǎn)了，我忙把石子給拿出來(lái)又給田螺換上水，還好，除了一只小河蚌被壓死了之外，小田螺們都還好好的，仍能探出頭來(lái)呼吸，我也松了一口氣，可轉(zhuǎn)念又一想，是因?yàn)槲沂韬霾抛尯⒆觽儌Φ搅诵√锫?，我?yīng)該以此為契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

活動(dòng)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“寶貝們，如果你的身上被大石頭壓著，你高興嗎?”“不高興?！焙⒆觽儺惪谕?，“對(duì)，我們不高興的時(shí)候會(huì)生氣、會(huì)哭，今天早上陳老師就看到小田螺和小河蚌哭了呢!”孩子們都好奇地看著我：“老師，小田螺為什么哭呀?”“因?yàn)樾√锫莸暮门笥研『影霰恍∨笥延眯∈訅核懒??！焙⒆觽円宦?tīng)又嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了，突然有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道是誰(shuí)放的石頭，是濤濤?！蔽覇?wèn)濤濤：“是你放的嗎?”濤濤站起低著頭說(shuō)：“嗯，我家魚(yú)缸也放石頭的?！蔽抑篮⒆邮浅鲇诤眯模谑潜銓?duì)他們說(shuō)：“小田螺只要幾個(gè)小石頭就可以了，多了就會(huì)把它壓死了?！?/p>

“老師，小田螺現(xiàn)在還哭嗎?”活動(dòng)后孩子們問(wèn)，“它說(shuō)如果小朋友關(guān)心它，它就不哭了?！薄袄蠋?，我們喂喂小田螺吧?！薄袄蠋煟覀円步o小田螺換換水吧!我們家小魚(yú)也換水?！焙⒆觽兤咦彀松嗟靥峤ㄗh，“喂小田螺要少喂，不能把它給撐死?！薄?/p>

現(xiàn)在孩子們不但把小田螺照顧地很好，還經(jīng)常有孩子去對(duì)小田螺說(shuō)著我對(duì)孩子們說(shuō)的話(huà)呢!“小田螺，你今天高興嗎?”“小田螺你太棒了，吃飽了嗎?你要多吃才能長(zhǎng)的壯壯的!”……

看，通過(guò)教育不是也讓一件壞事變成了好事了嗎!

我不會(huì)再遲到了

今年我去了一個(gè)離家比較遠(yuǎn)的幼兒園上班，因?yàn)槁愤h(yuǎn)，每天總是急急忙忙，來(lái)去匆匆。我想說(shuō)的這件事情雖然過(guò)去很久了，但每次想起來(lái)，心里總是覺(jué)得特別愧疚，總覺(jué)得自己不是一個(gè)合格的幼兒教師，

今年冬天的第一場(chǎng)雪下得很大，我走到院子里，真冷啊，風(fēng)像針扎一樣，我打了個(gè)寒顫，急忙回屋穿上大衣，今天不用那么早去幼兒園了，孩子們因?yàn)橄卵┨炖淇隙ㄒ矝](méi)有早去的，家長(zhǎng)們一定也舍不得讓他們下雪天到校，在他們眼里，農(nóng)村幼兒園就是玩玩而已。這樣想著我不自覺(jué)放慢了腳步。

走進(jìn)幼兒園大門(mén)，一眼望去，我大吃一驚，有一個(gè)孩子站在教室門(mén)口，凍得好像發(fā)抖了。我一看表，7點(diǎn)40了，我遲到了5分鐘，我跑上前去，趕緊用大衣圍著那個(gè)孩子，連聲說(shuō)：“老師來(lái)晚了，對(duì)不起”。不知道自己說(shuō)了多少遍，可總覺(jué)得還是不夠。

這件事深深烙在我的心里，從那以后，不管什么樣的天氣，我都早早到校，打掃好衛(wèi)生，坐在教室里等著孩子們的到來(lái)，讓孩子們感覺(jué)到在幼兒園就像在家里一樣，我想只有這樣，才能對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。

家豪不再挑食了

我們中班有個(gè)叫家豪的小朋友，吃飯很挑食，他認(rèn)為好吃的就多吃一點(diǎn)，認(rèn)為不好吃的就吃得很少。

有一天午餐吃青菜，我看著孩子們“細(xì)細(xì)地”品嘗著青菜的味道，他卻極不情愿地吃下去。我想：“孩子們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，個(gè)個(gè)都為大力水手的聰明、勇敢而叫好?！庇谑俏异`機(jī)一動(dòng)有了一個(gè)小主意?！鞍?好棒!我是大力水手，我愛(ài)吃青菜!”說(shuō)著我吃了一大口青菜?！拔乙彩谴罅λ?”“我愛(ài)吃青菜!”這時(shí)，我就故意問(wèn)：“家豪，你愿意做大力水手嗎?”他聲音很低的說(shuō)：“愿意!”不一會(huì)兒，一大桶青菜，很快被孩子們一掃而光。接下來(lái)我們一起討論了：為什么大力水手吃了青菜會(huì)力量無(wú)窮呢?孩子們帶著疑問(wèn)查找了有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)了青菜的重要作用，也都希望自己當(dāng)一個(gè)健康的孩子。我也請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助在家多給孩子們講吃蔬菜的好處，不要養(yǎng)成挑食、偏食的壞習(xí)慣。

從今以后，家豪也變得不那么挑食了，身體也健壯了。其實(shí)，我們每天看到的事情很多，重要的是：我們想的應(yīng)當(dāng)更多，捕捉住每一分教育契機(jī)，充分把他們利用起來(lái)，把那些我們“頭疼”的問(wèn)題，用這劑良藥治好。其實(shí)，這很“簡(jiǎn)單”。

不再吃零食的孩子

這天早上，我正在院子里打掃衛(wèi)生。燕秋的媽媽領(lǐng)著燕秋來(lái)到了幼兒園。我看到后，就走到他們身邊親切地對(duì)她說(shuō)：“今天燕秋是第一個(gè)來(lái)到幼兒園，真是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子”。燕秋就高高興興走進(jìn)了活動(dòng)室。

這時(shí)燕秋的媽媽走上前和我說(shuō)：“燕秋每天早上只吃方便面，別的什么也不吃。不給她吃就又哭又鬧。我對(duì)她說(shuō)，常吃方便面對(duì)身體不好，里面沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)。但她就是不聽(tīng)。所以，請(qǐng)求老師幫忙?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，看我的吧”!

上課的時(shí)候，我給小朋友編了個(gè)故事，講給他們聽(tīng)。我說(shuō)：“小朋友，昨天晚上老師看電視，看見(jiàn)一位小朋友每天早上只吃方便面、吃了幾天后，變得又小又丑，也不長(zhǎng)高了。們還要經(jīng)常吃方便面嗎?”小朋友們都說(shuō)：“不吃”，就連燕秋也說(shuō)不吃了。我說(shuō)：“這就對(duì)了，常吃方便面不利于身體，小朋友吃了后，會(huì)影響長(zhǎng)高的?！钡搅说诙欤乙?jiàn)到燕秋的媽媽?zhuān)覇?wèn)：“怎么樣，起作用了嗎?”她高興地說(shuō)：“我家燕秋跟我說(shuō)了，老師說(shuō)常吃方便面會(huì)不利于身體健康，我不吃方便面了?！蔽衣?tīng)后開(kāi)心極了。

睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

紅紅不再尿褲子了

新的學(xué)期開(kāi)始了，我們班來(lái)了一位小朋友，名叫紅紅，她文靜。羞怯。

紅紅的媽媽告訴我，紅紅以前上過(guò)幼兒園，去了三個(gè)月，哭了三個(gè)月。一提起送她去上幼兒園，當(dāng)媽媽的就犯愁。她還說(shuō)：“紅紅在幼兒園里常常尿褲子，時(shí)常穿著濕褲子回家?！蔽衣?tīng)了，大致明白了其中的原因。

剛?cè)雸@的孩子對(duì)幼兒園有一種陌生感，對(duì)新環(huán)境不熟悉，不適應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，這是很常見(jiàn)的。但長(zhǎng)此下去就會(huì)影響孩子的身心健康，甚至?xí)纬梢环N病態(tài)。我決心要治好紅紅的病。

我從第一天就注意多關(guān)心她，多和她接觸，告訴她廁所的位置，并常提醒她上廁所。她時(shí)常用一雙小眼睛怯怯的看著我，這時(shí)我就對(duì)她笑笑，摸摸她的頭，拉拉她的手，發(fā)現(xiàn)她尿褲子了，我就趕緊幫她把褲子脫下來(lái)，一邊脫一邊笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，紅紅不小心尿褲子的，以后注意就是了，”她不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，我為他穿上園里早備好的褲子，然后幫她洗好，曬干。慢慢的紅紅的臉上有了笑容，尿褲子的現(xiàn)象也逐漸消失了。有時(shí)她會(huì)主動(dòng)走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，我今天沒(méi)尿褲子，”我表?yè)P(yáng)他一句，她會(huì)滿(mǎn)意地離開(kāi)。

一天，紅紅的媽媽拉住我的手，感激地說(shuō)：“李老師，紅紅說(shuō)她喜歡李老師，喜歡這個(gè)幼兒園。我這個(gè)做家長(zhǎng)的不知怎么感謝你才好、、、、、、?！?/p>

新入園的孩子由于情緒緊張而尿褲子是常有的事，當(dāng)老師的不應(yīng)該為此而輕易的批評(píng)孩子或流露出厭惡的表情，而是應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子熟悉環(huán)境，喜歡老師，等到孩子消除了緊張感，陌生感，適應(yīng)了環(huán)境，這種現(xiàn)象就會(huì)消失，您看，紅紅這不是不再尿褲子了。