生氣湯

繪本閱讀課

生氣湯

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解、體驗(yàn)霍斯生氣的心情。

2、用完整、清晰的語(yǔ)言與老師、同伴分享自己的感受與情緒體驗(yàn)，嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤馇榫w。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《生氣湯》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、課件出示各種情緒（高興，悲傷，郁悶等等）你有過(guò)這些情緒嗎？

2、小結(jié)：我們每個(gè)人遇到不同的事情會(huì)有不同的情緒。

3、今天老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，（播放課件，引出小主人公霍斯）

他的名字叫霍斯。看看他，猜一猜他現(xiàn)在的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)?

4、從霍斯的表情和動(dòng)作我們能看出來(lái)，他今天真的很生氣。

過(guò)渡：為什么他會(huì)這么生氣呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

二、故事賞析

1、（繼續(xù)播放課件）講述故事第一部分。

2、現(xiàn)在你知道為什么霍斯會(huì)生氣了？

4、霍斯生氣了，猜猜看他會(huì)怎么做?

5、（繼續(xù)播放課件，講述故事第二部分）我們一起接著往下看。

6、你聽(tīng)到霍斯做了哪些事情？這樣做能讓他不生氣嗎？為什么？

7、小結(jié)：生氣的時(shí)候發(fā)脾氣不僅不能讓我們心情變好，還會(huì)影響我們的健康、

甚至?xí)屩車(chē)娜酥焙蛽?dān)心。

8、你們的辦法都很棒！我們一起看一看，霍斯的媽媽到底想了什么辦法？

（繼續(xù)播放課件，講述故事第三部分）

9、現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣?

10、這鍋湯和我們平時(shí)喝的湯有什么不一樣？[作文5000網(wǎng) wwW.zW5000.cOM]

11、小結(jié)：其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候。不過(guò)，我們可以用

一些好辦法讓自己的心情快點(diǎn)變好。

三、分享感受，情緒體驗(yàn)

1、生活中你有沒(méi)有遇到令你不高興的事情呢？

2、剛才你們說(shuō)了很多生氣的事情，我們也來(lái)試試燒一鍋生氣湯，讓自

己和伙伴變快樂(lè)?。ǚ纸M游戲）(配樂(lè))

3、我現(xiàn)在開(kāi)心極了，你們的心情怎么樣?

4、除了煮生氣湯，你還有其他的辦法讓自己的心情變好嗎？

5、小結(jié)：生氣了，可以吃好吃的東西、可以做自己喜歡的事情、可以試著微笑

一下，也可以和霍斯媽媽一樣，煮一鍋生氣湯，把不開(kāi)心的事情都說(shuō)出來(lái)。下次，

如果你生氣了，可以試試用今天學(xué)到的好方法讓自己心情好起來(lái)；如果有朋友生

氣了，你可以把讓他也試試這些辦法。

四、推薦繪本： 《生氣的亞瑟》、《菲菲生氣了》

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蔬菜湯評(píng)課稿

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蔬菜湯》評(píng)課反思

《蔬菜湯》是香香的蔬菜主題中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)主題里幼兒已經(jīng)對(duì)各種蔬菜已有了一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)活動(dòng)知道了蔬菜不但很有營(yíng)養(yǎng)，做出的蔬菜湯會(huì)更有營(yíng)養(yǎng)，幼兒一定會(huì)很喜歡，因?yàn)樯钪杏變阂矔?huì)經(jīng)常吃到家長(zhǎng)做的各種美味蔬菜湯，吳老師借此活動(dòng)讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情景中認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的數(shù)字，感知6以內(nèi)數(shù)量的多和少，符合了幼兒在生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中進(jìn)行運(yùn)用。

吳老師以小兔請(qǐng)小朋友去家做客的故事情景導(dǎo)入，兔媽媽忙著為小朋友準(zhǔn)備蔬菜湯，讓幼兒跟隨著老師的情景身臨其境其中，從而引出活動(dòng)主題。讓孩子說(shuō)說(shuō)生活中吃過(guò)哪些蔬菜湯，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，隨后吳老師引領(lǐng)幼兒到兔奶奶的菜園認(rèn)識(shí)各種蔬菜。讓幼兒在各種蔬菜中認(rèn)識(shí)并能叫上他們的名字，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子數(shù)數(shù)各種蔬菜的數(shù)量，感知6以內(nèi)的數(shù)量。

兔媽媽為大家做蔬菜湯，在這個(gè)情景中讓幼兒幫助兔媽媽來(lái)理解菜單的意義，孩子一下子能從菜單上的蔬菜知道蔬菜湯里應(yīng)放些什么蔬菜，再逐步引導(dǎo)幼兒來(lái)理解蔬菜旁的數(shù)字的意義，原來(lái)要根據(jù)菜單上的蔬菜做出來(lái)的蔬菜湯才會(huì)又有營(yíng)養(yǎng)又好吃。最后請(qǐng)幼兒將蔬菜按數(shù)量的多少來(lái)排列，感知數(shù)量的多少之間的關(guān)系。吳老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒數(shù)數(shù)，而是一反日常數(shù)數(shù)讓孩子產(chǎn)生厭倦和單調(diào)，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù)方法，幼兒對(duì)數(shù)字掌握上有了很好的驗(yàn)證和再次提升。同時(shí)也在蔬菜的排列中感知數(shù)量的多少，引導(dǎo)孩子來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，數(shù)字越大數(shù)量愈多。

開(kāi)始煮蔬菜湯了，孩子們將各種蔬菜投入鍋前讓幼兒再次來(lái)認(rèn)識(shí)菜單，看看投入鍋中蔬菜是否與菜單匹配，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)是興趣很高。其實(shí)這個(gè)活動(dòng)吳老師是讓幼兒對(duì)數(shù)量和數(shù)字的再次確認(rèn)，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下，和菜單的指令下按數(shù)點(diǎn)物完成煮蔬菜湯的任務(wù)，孩子在老師創(chuàng)設(shè)的情境中操作的不亦樂(lè)乎，孩子們?cè)诨顒?dòng)中顯得非常的主動(dòng)和積極。最后將有營(yíng)養(yǎng)又好吃的蔬菜同送給爸爸媽媽時(shí)，孩子們也是很開(kāi)心，完全投入到情境中了，從中體驗(yàn)到了自主操作成功感和收獲感，活動(dòng)目標(biāo)得到了很好的達(dá)成。

最后吳老師安排讓幼兒為自己的爸爸媽媽也來(lái)制作一個(gè)好吃又營(yíng)養(yǎng)的蔬菜湯，先讓孩子說(shuō)說(shuō)為什么要給爸爸媽媽做。幼兒根據(jù)自己桌上的菜單，找到相應(yīng)數(shù)量的蔬菜圖片貼到大鍋里。操作時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒要按數(shù)取物，放入鍋內(nèi)再數(shù)數(shù)是否符合菜單上的要求。從前面的給兔媽媽制作蔬菜湯到自己給爺爺奶奶做蔬菜湯，孩子已經(jīng)熟悉了做蔬菜湯的過(guò)程，孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程是得心應(yīng)手，對(duì)那些能力相對(duì)來(lái)較弱的幼兒也都能看著菜單完成制作，給爸爸媽媽制作時(shí)培養(yǎng)孩子的孝心，整個(gè)活動(dòng)充滿著溫馨。

《南瓜湯》評(píng)課稿

如沐三月春風(fēng)里

——聽(tīng)《南瓜湯》有感

如沐三月春風(fēng)里！

——這是我黃老師執(zhí)教的生命閱讀課的最鮮明而又最直接的感受。

生命課堂竟是如此美好！這樣直面生命教育的課堂正如三月的春風(fēng)，帶給我們煥然一新之感，也給人帶來(lái)思想上的洗禮與浸潤(rùn)。這樣的課堂，我們看到的是學(xué)生思維生成時(shí)閃現(xiàn)的串串火花，聽(tīng)到的是學(xué)生生命拔節(jié)的歡快奏章！

一、 在尊重與真愛(ài)中喚醒

印度哲學(xué)家克里希那穆提曾說(shuō)：“你必須成為美好的，因?yàn)椋憔褪俏磥?lái)?！?細(xì)觀整堂課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)欣雯媽媽漂亮得體的穿著、優(yōu)雅知性的氣質(zhì)、溫軟動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，舉手投足間無(wú)不傳遞出為師的美好；眼里有孩子，心里有愛(ài)意，每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)、每次俯首傾聽(tīng)，無(wú)不透露出欣雯媽媽對(duì)生命個(gè)體的關(guān)愛(ài)和尊重。

課堂上一個(gè)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)寫(xiě)在筆記本上再作發(fā)言。欣雯媽媽敏銳地捕捉到這個(gè)信息，她欣喜地加以肯定：“很好，我發(fā)現(xiàn)你很有準(zhǔn)備，把發(fā)言記在本子上。機(jī)會(huì)都是給有準(zhǔn)備的人！對(duì)于他的有心，我們要給予愛(ài)的鼓勵(lì)！”于是，班上愛(ài)的掌聲響起。我想：這樣的肯定和激勵(lì)，帶給這個(gè)孩子不僅僅是自信，更是一種人生的啟迪：機(jī)會(huì)都是給有準(zhǔn)備的人。相信在場(chǎng)的所有孩子都有所思考，有所收獲。

印象深刻的是，她一次次微笑著告訴孩子：“沒(méi)有錯(cuò)的答案，對(duì)的答案不止一個(gè)?！边@溫吞而清晰的聲音如春風(fēng)拂面，傳遞給孩子的是溫暖、信賴(lài)、鼓勵(lì)、肯定，帶給孩子的是心靈的釋放，思想的激蕩。我心恍然明白：那是站在以人為本的高度，尊重孩子多元的理解，引導(dǎo)孩子平等共學(xué)，讓每個(gè)孩子都有表達(dá)和分享的機(jī)會(huì)。那一次次的溫馨提示，是愛(ài)的提醒，愛(ài)的鼓勵(lì)，更是愛(ài)的啟迪……這種課堂，是一種合作、反省、共同找尋想法和信念的過(guò)程。學(xué)生思維活躍，答案層出不窮，不僅明白分工合作的重要性，更多的是進(jìn)行了一場(chǎng)思維的馳騁。這樣的課堂，孩子們才會(huì)敞開(kāi)心扉說(shuō)真話；這樣的課堂，孩子們才能暢所欲言做真我；這樣的課堂，才可能聆聽(tīng)到 “云舒與云卷”的聲音……感動(dòng)于太多的課堂細(xì)節(jié)，正如欣雯所言：當(dāng)前教育中，我們一味地追求太多標(biāo)準(zhǔn)答案，以致于孩子把自己的語(yǔ)言隱藏。人生是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，我們要尊重孩子的想法，讓孩子把想法真實(shí)重現(xiàn)，我們才能去引領(lǐng)他們。如果只說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案，我們將錯(cuò)失引導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)。因此，“沒(méi)有錯(cuò)的答案，對(duì)的答案不止一個(gè)”注重的是誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)不只是對(duì)別人也對(duì)自己，只有對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，才能坦誠(chéng)地面對(duì)別人。

二、 在點(diǎn)撥與實(shí)踐中超越

課堂點(diǎn)撥是門(mén)藝術(shù)，適時(shí)精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，能夠不斷激活學(xué)生的思維，進(jìn)而在對(duì)繪本故事的品味與感悟過(guò)程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了趣味與快樂(lè)。教師提供機(jī)會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)知過(guò)程充分顯示出來(lái)，能使課堂氣氛活躍起來(lái)，從而打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們掙脫思想的束縛，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，引發(fā)更深層次的生命的思考和啟迪。

【案例一】

師：貓咪、松鼠和鴨子它們每天做什么事？

生：煮南瓜湯、睡覺(jué)、奏音樂(lè)、制作最溫暖的被子……

師：它們有沒(méi)做別的事兒，故事書(shū)里卻沒(méi)說(shuō)的？

（生的思緒豁然打開(kāi)）

生：它們可能在院子里種南瓜。

生：可能在草坪上嬉戲玩鬧。

它們喝完湯后一起散步

去海邊曬鹽

打掃屋子

學(xué)做南瓜湯，剩余的做南瓜派、南瓜餅

還有把南瓜湯和其他小動(dòng)物一起分享……

就在孩子的思維受阻時(shí)，欣雯媽媽于“卡殼”處稍稍一點(diǎn)撥，如一石激浪，教室里就會(huì)蕩起思維的漣漪，孩子的思路豁然開(kāi)朗，想象的翅膀一下子，課堂上自然滔滔不絕，精彩閃現(xiàn)。

【案例二】

（討論鴨子做松鼠舀湯的活兒是否正確這一環(huán)節(jié)）

師:覺(jué)得鴨子做松鼠的活不好的同學(xué)先來(lái)分享

生：這樣會(huì)吵架，友誼會(huì)破壞。

師：但鴨子真的很想，怎么辦？

生：可以換，或者輪流做。

生：鴨子應(yīng)征求松鼠和貓咪的意見(jiàn)，才能去做松鼠的事。

……

生：鴨子的想法是好的，但在現(xiàn)實(shí)里頭是不可行的。

師：為什么？

生：鴨子身材小，拿不到湯勺，后面故事也也講到它把湯濺得到處都是。

師：這想法是好的，還有補(bǔ)充嗎？

生：不過(guò)最后做出的南瓜湯還是世界上最美味的湯。

生：所以，過(guò)程比結(jié)果重要。

師（驚喜）：這是你個(gè)人的看法，有什么經(jīng)驗(yàn)讓你有這樣的想法？

生：我做過(guò)冰棒，雖然做出的都是冰塊，但很好吃。

師：很好，很享受過(guò)程。

（班級(jí)響起愛(ài)的掌聲）

生（補(bǔ)充）：重要的不僅是過(guò)程，更要有心。

師；你認(rèn)為鴨子有心嗎？

生（思考）：鴨子好心辦壞事。

師:你為什么有這個(gè)想法？

生：有時(shí)幫朋友做事，反而幫了倒忙。

師：所以你發(fā)現(xiàn)好心不一定能做好事，以后要——

生（接話）：要深思熟慮。

……

“過(guò)程比結(jié)果重要”“重要的不僅是過(guò)程，更要有心”……像這樣，對(duì)于學(xué)生如此“出彩”的回答，筆者認(rèn)為，應(yīng)歸功于欣雯媽媽巧妙的不著痕跡的點(diǎn)撥，她能善于捕捉師生活動(dòng)中引發(fā)的創(chuàng)造之火，緊扣繪本故事，引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)踐或體驗(yàn)，從而超越預(yù)設(shè)的話題，使學(xué)生在真切地感受中產(chǎn)生“真情”共鳴，在一次次的觀點(diǎn)碰撞中，學(xué)生們豐富的內(nèi)心世界得到充分展現(xiàn)，生命課堂得到真實(shí)再現(xiàn)。

【案例三】

（課末小結(jié)）

生：每個(gè)團(tuán)隊(duì)要有像唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧這樣的人，因?yàn)樘粕苤笓]孫悟空，孫悟空本事大，沙僧勤勞能干。

師：也就是每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要有不同才能的人。

生：團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都有自己的責(zé)任。

師：你想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)嗎？

生:想，但也想為別人付出。

師：你覺(jué)得這兩者沖突嗎？

（沉默思考一會(huì)兒）

生：不沖突，領(lǐng)導(dǎo)就是要為別人付出的。

師：所有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)都是為了別人而付出。

在層層深入的點(diǎn)撥中，認(rèn)知的矛盾與沖突引發(fā)孩子學(xué)會(huì)深層次地思考、比較和反思，就在這課堂看似沉默的平靜中，孩子的內(nèi)心正波瀾起伏，他們的生命價(jià)值觀正在重組構(gòu)建。于是，在靜候這樣的沉默之后，每個(gè)孩子都收獲了思想的碩果，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。在這樣思考、比較和反思中，學(xué)生學(xué)會(huì)了超越。正如布盧姆所說(shuō)：“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)?！?/p>

如果說(shuō)繪本故事是讓學(xué)生對(duì)分工合作的意義有個(gè)清晰的認(rèn)知，那么課堂上的小游戲則是通過(guò)孩子的親身實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)生成的認(rèn)知的理解和超越。我們發(fā)現(xiàn)，欣雯媽媽設(shè)計(jì)的游戲看似極其簡(jiǎn)單，實(shí)則需要小組成員完美的分工合作才能成功，而且課堂上設(shè)計(jì)的四次游戲，是由易到難，由簡(jiǎn)到繁的。游戲之余，孩子們明確了要三思而后行的重要性，明確了傾聽(tīng)的重要性，明確了分工合作的意義……

其中，有個(gè)細(xì)節(jié)特別讓人感動(dòng)。最后這個(gè)游戲要求學(xué)生得要解下鞋帶才能完成任務(wù)。欣雯媽媽發(fā)現(xiàn)第六組交上來(lái)的籃子里沒(méi)有鞋帶，下組檢查發(fā)現(xiàn)這組孩子有四五個(gè)人穿的是有鞋帶的鞋子。她請(qǐng)上了其他組主動(dòng)解鞋帶的同學(xué)上臺(tái)，采訪：為什么愿意解鞋帶？在孩子真實(shí)而樸素的回答中，在欣雯媽媽的引領(lǐng)下，每個(gè)學(xué)生都深刻地體驗(yàn)到要想團(tuán)隊(duì)能成功，必須要有人做出犧牲。正如她所說(shuō)：這是人性很誠(chéng)實(shí)的環(huán)節(jié)，不愿意分享是真實(shí)的，會(huì)分享是教出來(lái)的。課末，“故事媽媽”黃欣雯做了一個(gè)演示。她用六個(gè)紙杯疊出一個(gè)漂亮的三角，抽掉其中一個(gè)，這個(gè)三角就會(huì)倒塌。故事和游戲告訴同學(xué)們：每個(gè)人在集體中都是重要的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，這個(gè)集體才會(huì)更完美。

生命教育除了讓我們了解生命內(nèi)里的需求之外，還要懂得如何供應(yīng)，故事不只是故事而已，是可以讓我們和孩子一起分享、一起討論、一起體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子的生命需要有美好的陪伴和認(rèn)真的榜樣，在“教育”的過(guò)程中不忘記常常提醒自己，要時(shí)時(shí)省察自己、愛(ài)惜自己也尊重自己。

其實(shí)，參加今天的聽(tīng)課，對(duì)我來(lái)講，猶如站在門(mén)外看門(mén)內(nèi)風(fēng)景的過(guò)客，驚喜于風(fēng)景的絢麗多姿、芬芳怡人，卻還無(wú)法跨進(jìn)那道門(mén)。我所感觸的，只是九牛一毛，亦無(wú)法述清其具體影響力。

只是感慨：當(dāng)前教育教學(xué)，更多是為了考試，那真叫了無(wú)生趣了！但愿今天這樣別具生面的課堂能如三月春風(fēng)，給教育帶來(lái)洗心換面的改革……

生氣的小豬說(shuō)課

一、設(shè)計(jì)意圖

情緒情感的表達(dá)與自控、同情和憐憫、互助和分享等等，都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒的積極情緒，對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。但是幼兒對(duì)情緒的控制能力較差，如生氣就是幼兒日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)且不可避免的負(fù)面情緒。為促使幼兒的心理得到正常的發(fā)展，我試圖通過(guò)教育使幼兒能將生氣的消極情緒轉(zhuǎn)化為健康的情緒和意識(shí)，從而設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，運(yùn)用“傾聽(tīng)想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞→情感體驗(yàn)”的教學(xué)流程，試圖讓幼兒在文學(xué)作品的熏陶中得到情緒情感的體驗(yàn)，并嘗試?yán)帽硌莸姆绞?，讓幼兒?lái)親身感受故事情節(jié)，從中得到同伴間友愛(ài)互助的教育，還能夠明白生氣是件不利于身心的事，并想辦法趕走生氣的情緒，讓自己快快樂(lè)樂(lè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．樂(lè)意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法，語(yǔ)言表達(dá)清楚完整。

2．嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

3．知道生氣不利于身心健康，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞绞娼庾约旱那榫w。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)圖片、小動(dòng)物頭飾若干、磁帶、“生氣蛋糕”一個(gè)。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

播放小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲(chóng)獨(dú)白的錄音，激發(fā)興趣，引出故事。

（二）觀察圖片，理解故事

1．觀察圖一，提問(wèn)：猜一猜，生氣蟲(chóng)會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢？

2．觀察圖二到圖四，提問(wèn)：誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)？生氣蟲(chóng)想出了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)？出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。

3．觀察圖五，提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣？

4．觀察圖六到圖七。小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越來(lái)越大，像只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)怎么喊？這下可怎么辦呢？

5．觀察圖八到圖九，提問(wèn)：他們想出了什么好辦法？

（三）完整傾聽(tīng)故事

交待故事題目，完整傾聽(tīng)故事。

（四）遷移拓展

1．在我們的生活中也會(huì)遇到一些生氣的事情，你會(huì)怎么辦呢？

2．幼兒交流舒解情緒的方法。

3．聽(tīng)音樂(lè)，和伙伴一起唱歌跳舞找快樂(lè)。

附故事：

生氣豬上天

小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們?cè)诓莸厣嫌殖痔娴谜娓吲d。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲(chóng)耳朵里。生氣蟲(chóng)握著拳頭說(shuō)：“哼，我一定要讓你們高興不起來(lái)?！鄙鷼庀x(chóng)一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣?！鄙鷼庀x(chóng)把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會(huì)兒，四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲(chóng)。四個(gè)好伙伴拿著魚(yú)網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚(yú)?！斑祝粔K蛋糕。”小豬說(shuō)，“我們四個(gè)分著吃吧！”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?！毙⊥?、小狗和小貓都這么說(shuō)?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來(lái)了，像個(gè)皮球。原來(lái)吃了生氣蛋糕，小豬愛(ài)生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來(lái)。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風(fēng)吹來(lái)，小豬飄了起來(lái)。三個(gè)小伙伴趕緊用魚(yú)網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚(yú)，你們這群傻瓜！”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來(lái)，還帶著魚(yú)網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個(gè)勁地叫：“怎么辦？怎么辦？”小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來(lái)。小貓說(shuō)，“咱們一起唱歌吧，小豬聽(tīng)了歌一高興就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋?lái)了：嘿嘿啦，我們是快樂(lè)的小伙伴，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒(méi)了，他們慢慢地降落到地上?！昂俸倮?，嘿嘿啦……”四個(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲(chóng)氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來(lái)了。

我不生氣了（大班）

網(wǎng)站小編為你編輯《我不生氣了（大班）》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

1、能勇敢地與搭檔交換種種調(diào)治情感的要領(lǐng)。

2、知道生存中每小我私家都有多種情感轉(zhuǎn)變。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：心情圖片、好要領(lǐng)的圖片運(yùn)動(dòng)歷程：

一、不雅察報(bào)告人物開(kāi)心的心情圖，體驗(yàn)高興的情感

1、出示種種開(kāi)心的心情圖：本日，我?guī)?lái)了一些心情圖片，看看這些心情表現(xiàn)什么？

2、你從什么處所看出這是一些表現(xiàn)開(kāi)心的心情？總結(jié)：本來(lái)有這么多表現(xiàn)開(kāi)心的心情呀。

3、開(kāi)心的時(shí)間，除了高興地笑，你還會(huì)有什么要領(lǐng)表現(xiàn)你的快活和高興呢？總結(jié)：有這么多要領(lǐng)都可以表達(dá)你的快活心境。

4、那哪些事變會(huì)讓你感覺(jué)快活高興呢？誰(shuí)樂(lè)意來(lái)和各人說(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：本來(lái)我們生存中有這么多讓人高興快活的事變，真幸福呀。二、資助故事中的菲菲，與搭檔交換種種調(diào)治情感的要領(lǐng)

1、出示生機(jī)的心情：有一位朋儕叫菲菲，幼兒園教育隨筆她也有事變想報(bào)告我們，猜猜她大概會(huì)有什么事變想報(bào)告各人呢？

2、你從那里看出菲菲生機(jī)了呢？

小結(jié)：本來(lái)生存中除了開(kāi)心的事變，另有很多讓人不痛快不高興的事變。

3、我們一路來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底什么事變讓菲菲生機(jī)了。

4、報(bào)告小故事前半段：要是你是菲菲你會(huì)怎么辦？（出示好要領(lǐng)的圖片）

5、菲菲生機(jī)了，真不高興，有什么措施讓她高興起來(lái)，不再生機(jī)呢？（小組評(píng)論辯論，選出一人向各人先容要領(lǐng)，其他人可以增補(bǔ)）

小結(jié)：每小我私家都有快活和生機(jī)的時(shí)間，當(dāng)你生機(jī)時(shí)，你可以嘗嘗用這些要領(lǐng)讓本身變得高興起來(lái)，快活起來(lái)。

6、那想不想知道菲菲是用什么措施讓本身不生機(jī)的？細(xì)致聽(tīng)，哪些要領(lǐng)和我們一樣，哪些要領(lǐng)是我們沒(méi)有想到的。

7、幼兒繼承聽(tīng)故事：菲菲用了哪些要領(lǐng)是我們沒(méi)有想到的？幼兒園教案（出示好要領(lǐng)的圖片）

小結(jié)：我們每小我私家都市有不高興的時(shí)間，生機(jī)不要緊，只要你有措施使本身心境好起來(lái)，那你天天都市擁有好心境。

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托班健康優(yōu)質(zhì)課教案：消消氣不生氣

下面給大家提供的是《托班健康優(yōu)質(zhì)課教案：消消氣不生氣》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【教案圖片】

【教案涉及到的兒歌和背景音樂(lè)】

經(jīng)常生氣是百病之源。氣憤之極，可使大腦思維突破常規(guī)活動(dòng)，往往做出魯莽或過(guò)激舉動(dòng)，反常行為又形成對(duì)大腦中樞的惡劣刺激，氣血上沖。生氣時(shí)由于心情不能平靜，難以入睡，致使神志恍惚，無(wú)精打采。

教案目的：

1知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)方式。

2、用恰當(dāng)?shù)姆椒òl(fā)泄不愉快的情緒，是自己變得快樂(lè)起來(lái)。

教案準(zhǔn)備：收集材料、表情圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆椒òl(fā)泄不愉快的情緒

教案流程：

1、情景表演《消氣商店》

幼兒提問(wèn)：消氣商店是做什么的？

2、出示圖片幼兒仔細(xì)觀察并討論。

發(fā)生了什么事？他們的心情怎樣？有什么方法能讓他們消氣，變得快樂(lè)起來(lái)。

3、教師引導(dǎo)幼兒回憶，自己是否有過(guò)很生氣、不高興的時(shí)候，自己是怎樣做的，結(jié)果怎樣？

4、集體進(jìn)行歌曲表演《表情歌》

活動(dòng)延伸：創(chuàng)設(shè)“心情樹(shù)”

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幼兒園大班說(shuō)課稿：《蔬菜湯》

一、說(shuō)教材

最近我們正在實(shí)施《彩色幻想曲》主題，在這個(gè)主題中我們組織了各種各樣的活動(dòng)，讓幼兒充分感受著五彩繽紛色彩的魅力。

今年四月份的時(shí)候我到上海參加了“從頭到腳玩音樂(lè)”的音樂(lè)培訓(xùn)，接觸的都是節(jié)奏音樂(lè)，回來(lái)以后在孩子們中間嘗試過(guò)幾次，效果還不錯(cuò)，其中就有將兒歌填入節(jié)奏中進(jìn)行游戲的，學(xué)過(guò)四分音符、八分音符、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實(shí)施過(guò)程中，我想蔬菜也是五顏六色的，如果能把蔬菜名字填入到節(jié)奏中組織一個(gè)節(jié)奏活動(dòng)，與最近實(shí)施的主題比較吻合，而且幼兒肯定喜歡。于是就設(shè)計(jì)了《蔬菜湯》這一活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，我將目標(biāo)定為：

1、通過(guò)語(yǔ)言中包含的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型。

2、嘗試根據(jù)語(yǔ)言中的節(jié)奏型變化不同的節(jié)奏組合。

3、感受節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

為了更好的開(kāi)展活動(dòng)我制作了PPT以及幼兒比較喜歡的蔬菜模型若干。錄音機(jī)、磁帶四、說(shuō)過(guò)程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣――和老師一起煮蔬菜湯――分組活動(dòng)：“我們自己的蔬菜湯”――游戲誰(shuí)是“小饞貓”――放松活動(dòng)整個(gè)活動(dòng)我以“我要辦蔬菜大餐”為線索首先請(qǐng)小朋友和我一起去買(mǎi)菜導(dǎo)入活動(dòng)。接著認(rèn)識(shí)各種蔬菜，在認(rèn)識(shí)蔬菜的時(shí)候我有意識(shí)的讓小朋友用一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的方法說(shuō)各種蔬菜名稱(chēng)，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。接下來(lái)教師有目的的選擇了四種蔬菜蔥、青菜、胡蘿卜、黃瓜然后請(qǐng)小朋友分別組成一個(gè)字蔥、兩個(gè)字青菜、三個(gè)字胡蘿卜、四個(gè)字兩根黃瓜的詞語(yǔ)。然后給他們分別配上節(jié)奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符進(jìn)行念讀。

第三部分我引導(dǎo)孩子伴隨身體打擊樂(lè)即拍手念讀整個(gè)節(jié)奏型三遍。在孩子基本學(xué)會(huì)節(jié)奏型的基礎(chǔ)上教師將圖片調(diào)換以增加難度讓小朋友嘗試。

第四部分的分組活動(dòng)“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)也是高潮部分。首先我提出活動(dòng)要求：“請(qǐng)小朋友分成4組，每組5人。分好組后每一組選出一個(gè)小組長(zhǎng)先到老師處選擇四種蔬菜和節(jié)奏卡。然后帶領(lǐng)組員一起去煮蔬菜湯。在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了大班幼兒的一個(gè)合作能力，大班這個(gè)年齡段的孩子有很好的領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，因此學(xué)習(xí)指揮是很重要的一個(gè)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。小組分組活動(dòng)能培養(yǎng)孩子們的相互合作意識(shí)。同時(shí)我讓孩子們自己選小組長(zhǎng)也體現(xiàn)了以幼兒為主體。孩子們也能運(yùn)用他們的方法來(lái)選，如推選、剪刀石頭布、點(diǎn)兵點(diǎn)將等。接下來(lái)以游戲”到誰(shuí)家做客“來(lái)檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。

第五部分”誰(shuí)是小饞貓“讓小朋友嘗試新節(jié)奏型，即加入休止符。

結(jié)束部分我組織了一個(gè)放松活動(dòng)”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結(jié)束活動(dòng)。

最后談一談組織活動(dòng)后的體會(huì)，我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性都很高，在幫蔬菜說(shuō)一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的時(shí)候興趣就很濃厚，和老師一起煮蔬菜湯時(shí)積極投入，接著分組游戲時(shí)孩子們的興奮點(diǎn)達(dá)到了高潮。

社會(huì)主題活動(dòng)：生氣蟲(chóng)飛上天

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社會(huì)主題活動(dòng)：生氣蟲(chóng)飛上天

【教案目的】

1、通過(guò)欣賞故事，了解自己和別人生氣的原因、表現(xiàn)及消氣的方法。

2、學(xué)會(huì)用自己的方式嘗試自我調(diào)節(jié)不愉快的情緒。

3、體驗(yàn)自我調(diào)節(jié)情緒的樂(lè)趣。

【教案準(zhǔn)備】

1、課件《開(kāi)心寶寶》；

2、生氣時(shí)的圖片若干、表情圖片（臉紅、蕨嘴巴、皺眉、瞪眼睛）；

3、消氣方法圖片若干；

4、頭飾（生氣蟲(chóng)）。

【教案流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境“生氣蟲(chóng)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

師：小朋友你們好！你知道我是誰(shuí)嗎？你們猜一猜？

幼：你是小蟲(chóng)子

幼：你是蟋蟀。

幼：你是蟑螂。

師：你們都沒(méi)有猜對(duì)，我是生氣蟲(chóng)。我做了什么事情呢？你們想不想知道？

師：請(qǐng)你們一起看一看故事《生氣蟲(chóng)飛上天》就明白了。（教師播放課件《生氣蟲(chóng)飛上天》）

［在中班時(shí)期的幼兒對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了好奇，他們會(huì)以自己的方式去發(fā)現(xiàn)他們想要的答案在本環(huán)節(jié)中教師采用了生氣蟲(chóng)發(fā)生了一件有事情，以“生氣蟲(chóng)飛上天”的情境引起他們參與活動(dòng)的興趣。］

二、以情境“生氣蟲(chóng)”，了解生氣的原因及生氣時(shí)的表現(xiàn)

1、故事中生氣的原因

師：我怎么了？

幼：你飛上了天了。

師：為什么會(huì)飛上天？

幼：你想讓小動(dòng)物們都變生氣，結(jié)果他們都沒(méi)有生氣，我就很生氣，就飛上了天。

師：我怎么讓小豬生氣的？

幼：你給小豬做了一塊變心蛋糕。

師：為什么小豬生氣了？

幼：小豬吃了變心蛋糕，不信任他的好朋友

師：小豬生氣時(shí)表情怎么樣？（教師出示圖片）

幼：小豬的表情是臉會(huì)變紅。

幼：小豬的表情是皺眉頭、噘嘴巴。

幼：小豬的表情是瞪眼睛。

幼：小豬的肚子會(huì)不斷地變大飛到天空中。

2、自己生氣的原因。

師：平時(shí)你們會(huì)不會(huì)生氣？什么原因會(huì)讓你生氣呢？

幼：媽媽不給我買(mǎi)我想要的東西是我會(huì)生氣。

幼：沒(méi)有人給我玩我會(huì)生氣。

幼：媽媽打我，我會(huì)生氣。

幼：我和小朋友吵架我會(huì)生氣。

師：生氣的時(shí)候表情是什么樣的（教師出示生氣原因圖譜、并請(qǐng)幼兒表演3~4名幼兒）

幼：我生氣的表情：臉會(huì)變紅、皺眉頭、噘嘴巴、瞪眼睛？

［在本環(huán)節(jié)中教師借助課件、圖片、動(dòng)作表現(xiàn)、等多種具有直觀形象的手段，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)幼兒了解釋自己生氣的原因。及自己心情愉快的方法。從而有效的將有將幼兒教師創(chuàng)設(shè)一系列的活動(dòng)中，從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情，將原本枯燥的講述、探索過(guò)程變得生動(dòng)、形象、富有趣味性激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們真正的在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)的道理。本環(huán)節(jié)教師通過(guò)幼兒自己經(jīng)歷道想象中有效的結(jié)合達(dá)到了本節(jié)課的難點(diǎn)。為下面的難點(diǎn)做好了鋪墊。］

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三、講述消氣的方法，能遇到不愉快的事情嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。

師：你們生氣的時(shí)候心情怎么樣？

幼：我生氣的時(shí)候心情難過(guò)/傷心/痛苦/不高興

師：如果經(jīng)常生氣，對(duì)我們有什么害處？

幼：經(jīng)常生氣容易生玻

幼：經(jīng)常生氣沒(méi)有好朋友。

幼：經(jīng)常生氣心里難受不舒服。

師：以后你還會(huì)生氣嗎？你喜歡什么樣的心情？

幼：我喜歡高興心情。

幼：我喜歡快樂(lè)、開(kāi)心的心情。

師：高興時(shí)你會(huì)怎么做？

幼：我高興時(shí)我想唱歌。

幼：我高興時(shí)我跳舞。

幼：我高興時(shí)我畫(huà)畫(huà)。

師：那怎么樣才能讓你們的心情高興起來(lái)呢？我們一起看一看課件就知道了。（教師播放課件《生氣蟲(chóng)飛上天》）

師：小豬是怎么樣高興起來(lái)的？

幼：好朋友幫助了他、他們一起唱歌、跳舞，變得很開(kāi)心。

師：平時(shí)你遇到不開(kāi)心、不愉快的事的時(shí)候，你會(huì)用什么方法讓自己高興起來(lái)。

請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

幼：我如果遇到不愉快的事的時(shí)候我會(huì)和好朋友一起玩。

幼：我如果遇到不愉快的事的時(shí)候我會(huì)看書(shū)。

幼：我如果遇到不愉快的事的時(shí)候我會(huì)跳舞。

幼：我如果遇到不愉快的事的時(shí)候我會(huì)吃東西。

幼：我若果遇到不愉快的事的時(shí)候我給自己說(shuō)笑話。

［在本環(huán)節(jié)中，教師利用幼兒的以有經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)教師的課件。讓幼兒充分的了解到生氣給我們帶來(lái)的害處，同時(shí)也了解到如何去讓自己高興。并嘗試在歡快的音樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)是一件非常開(kāi)心、有趣的一件事情。自己樂(lè)意去嘗試快樂(lè)消除不開(kāi)心的事情。最后達(dá)到了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。］

四、創(chuàng)設(shè)情境“我們來(lái)比賽”以畫(huà)連環(huán)畫(huà)的形式繪畫(huà)出消氣的不同方法。

師：你們想不想把你們使自己快樂(lè)的方法記錄下來(lái)。

幼：想。

師：我們比比誰(shuí)的方法記錄的最多。

師：小朋友又怎么多方法使自己不生氣，我在也不做生氣蟲(chóng)了。我要做一個(gè)高興蟲(chóng)和小朋友一起高高興興的到外面做游戲。你們?cè)敢鈫幔?/p>

幼：我們?cè)敢夂湍阋黄鹜?。（幼兒與教師一起走出教室到戶外）

［在本環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)幼兒續(xù)深入探索使自己快樂(lè)的方法。同時(shí)讓幼兒用自己喜歡的方式記錄自己發(fā)現(xiàn)地使自己快樂(lè)的方法。進(jìn)一步的讓幼兒得到了快樂(lè)。為他們以后的在解決為題或是遇到得不到滿足、心情不高興、傷心……有了更好地解決方式。同時(shí)可以用這些方法給別人帶來(lái)快樂(lè)。］

關(guān)于社會(huì)主題活動(dòng)：生氣蟲(chóng)飛上天的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園說(shuō)課稿：我為媽媽湯頭發(fā)

導(dǎo)讀：活動(dòng)中材料的適時(shí)投放、更換是十分重要的,它與幼兒活動(dòng)發(fā)展的情況有著密切的關(guān)系。然而,教師投放、更換材料的“秘訣”就是要在活動(dòng)中幼兒對(duì)材料的反應(yīng),并分析出幼兒的需求。

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們像往常一樣紛紛來(lái)到了各自喜歡的區(qū)域玩了起來(lái)。一向熱門(mén)的剪紙區(qū)域今天卻只來(lái)了二位孩子,可沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,浩浩小朋友也起身向熱鬧的“醫(yī)院”走去。連續(xù)二天剪紙區(qū)域依然是那么冷清,這樣可不行,必須再次引發(fā)孩子們對(duì)剪紙的興趣。于是,講評(píng)時(shí)我特意拿出了婕婕剪的又細(xì)又長(zhǎng)的紙條問(wèn):“你們看,婕婕剪的細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條多漂亮呀,它又像什么?”這時(shí),孩子們熱鬧了起來(lái),有的說(shuō)像線、有的說(shuō)像水、有的說(shuō)像媽媽的頭發(fā)……這時(shí),我靈機(jī)一動(dòng)馬上說(shuō):“對(duì)呀,它像媽媽的頭發(fā)?！苯又?我又馬上找來(lái)廢舊材料制作了媽媽的頭像,我又請(qǐng)婕婕把剛才剪的紙條貼在了頭像上,于是細(xì)長(zhǎng)的紙條就變成了媽媽的頭發(fā)。我又問(wèn):“媽媽直直的頭發(fā)真漂亮,你們媽媽的頭發(fā)和她一樣嗎?”“不一樣,我媽媽的頭發(fā)是卷卷的?！泵缑珩R上說(shuō)道,“是嗎,你媽媽的頭發(fā)是卷卷的真漂亮。那,這個(gè)媽媽也想變成卷卷的頭發(fā),誰(shuí)來(lái)幫媽媽燙頭發(fā)。”“我來(lái)、我來(lái)……”小朋友們一下子熱鬧了起來(lái)。就這樣,在我的指導(dǎo)、幫助下一個(gè)燙頭發(fā)的媽媽出現(xiàn)了。于是,剪紙區(qū)域又熱鬧了起來(lái)……

思考:

1、活動(dòng)中材料的適時(shí)投放、更換是十分重要的,它與幼兒活動(dòng)發(fā)展的情況有著密切的關(guān)系。然而,教師投放、更換材料的“秘訣”就是要在活動(dòng)中幼兒對(duì)材料的反應(yīng),并分析出幼兒的需求。為小班幼兒提供的操作材料應(yīng)更加注意孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,材料和環(huán)境最好是他們生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的?！拔覟閶寢寽^發(fā)”就是老師找到了激發(fā)孩子興趣的切入口:孩子都有新鮮感,他們對(duì)一成不變的東西不感興趣。小班孩子更容易轉(zhuǎn)移興趣。因此,活動(dòng)中教師應(yīng)注意觀察,并適當(dāng)調(diào)整。

2、在教師與幼兒的互動(dòng)的過(guò)程中,雖然材料充當(dāng)了重要的角色,但它是無(wú)聲的,它的暗示作用并不是獨(dú)立發(fā)揮的,有時(shí)他需要與教師的語(yǔ)言提示、行動(dòng)參與以及同伴的經(jīng)驗(yàn)共享等一因素結(jié)合,才能發(fā)揮作用,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)作靈感。