教育隨筆：生氣湯

“老師，軒軒又打我了”，“對(duì)，軒軒還踢了我一腳呢”，“老師，軒軒剛剛拿椅子推我，我沒(méi)有打他哦，是他先打我的”，每天，總會(huì)有小朋友來(lái)告狀，說(shuō)軒軒打他了。確實(shí)，我也很頭疼，為什么他這么愛生氣呢？這么愛打人呢？和軒軒的媽媽溝通了情況，軒軒的媽媽表示，自己也很無(wú)奈，沒(méi)有很好的辦法來(lái)改善這種情況。思來(lái)想去，我只能多花點(diǎn)時(shí)間，去觀察他，看看能否找出原因。

一天早上，孩子們有序的拿著早操器械，并且把器械（板凳）放在自己的位置上。這時(shí)候，一個(gè)吵鬧的聲音傳進(jìn)我的耳朵：“不行，你就要跟我換”“不要，我不想和你換”，似乎是兩個(gè)小朋友在吵架。我走近一看，原來(lái)是軒軒和航航在吵架?！澳銈儌z在吵什么呢？”我輕聲問(wèn)。只見軒軒把頭一昂，生氣似的一句話也不說(shuō)。航航說(shuō)“軒軒要和我換板凳，可是我不想換。”“為什么要換板凳呢？”我反問(wèn)。這時(shí)候，生氣的軒軒一副很不屑的語(yǔ)氣回答道“因?yàn)槲乙郧岸己退麚Q的，今天他不愿意和我換?！避庈幹皇腔卮鹆怂麄儬?zhēng)吵的原因，卻沒(méi)有回答我的問(wèn)題?！暗降诪槭裁茨阋退粨Q呢？”我又一次問(wèn)。軒軒沒(méi)有回答我，航航說(shuō)“因?yàn)槲业陌宓视邪咽?，所以他想和我換?！痹瓉?lái)如此，這下我明白了原因，原來(lái)是軒軒嫌自己的板凳沒(méi)有把手，才想著交換。我就問(wèn)孩子們“還記得老師說(shuō)過(guò)交換的前提是什么嗎？”孩子們紛紛回答“需要?jiǎng)e人同意才能交換?！蔽铱聪蜍庈?，并且問(wèn)他“航航同意和你交換了嗎？”他很生氣的大聲回答“沒(méi)有！”我接著問(wèn)“他沒(méi)有同意，能不能交換呢？”軒軒不理我了。這時(shí)候，我接著說(shuō)：“我們的器械并沒(méi)有壞，是可以使用的，我知道你們都想要帶把手的板凳，當(dāng)我們拿器械時(shí)，你拿到什么樣的就使用什么樣的。沒(méi)有把手并不耽誤使用，而且輪流來(lái)使用，這對(duì)你們都是公平的?！焙⒆觽兗娂婞c(diǎn)頭“是的，只是缺少把手，但是做操是不影響用的?！碑?dāng)早操開始了，所有的孩子都在認(rèn)真的做操，而軒軒一個(gè)人站在隊(duì)伍后面，拿著器械，卻始終沒(méi)有做操。我走上前，和他交流了好一會(huì)，軒軒的情緒卻并沒(méi)有好轉(zhuǎn)……

早操做了將近一半的時(shí)候，我聽到航航“哎呦”了一聲。我聞聲趕過(guò)去，只見航航捂著脖子，直喊疼。我問(wèn)其原因，航航指向軒軒“他拿板凳腿打我。”我看向軒軒，軒軒一聲不吭，似乎沒(méi)有一點(diǎn)歉意。我檢查了航航的脖子部位，好在沒(méi)有痕跡，應(yīng)該打的不重。我安排好孩子們，并把軒軒叫來(lái)身邊。語(yǔ)氣平和的問(wèn)他“軒軒，你覺得上午你的表現(xiàn)怎么樣？如果覺得表現(xiàn)好，好在哪里？如果覺得表現(xiàn)不好，哪里不好？”軒軒語(yǔ)氣也平和很多：“不好！”“你覺得哪里不好？”我反問(wèn)?！耙?yàn)槲掖蛄撕胶?，而且我還生氣，發(fā)脾氣！”我微笑著說(shuō)“你看，能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這就很好啊?！苯又矣终f(shuō)：“老師很理解你的心情，每個(gè)人都很喜歡完好無(wú)損的東西，有一點(diǎn)瑕疵的東西，我也不太喜歡。但是，你要知道，東西用久了都會(huì)有破損，但是我們做操也用不到把手。而且平時(shí)大家都是輪流用的，如果你用的是有把手的板凳，別人跟你換，你會(huì)同意嗎？”他搖頭“我不要換?！蔽艺f(shuō)：“是啊，你不愿意換，如果這時(shí)候別人強(qiáng)迫你，非要和你換，你是什么感受？”軒軒低頭不語(yǔ)。輕輕的說(shuō)了一句“但是我就是有點(diǎn)生氣呀！”我捧起他的小臉，看著他的眼睛“再生氣，也不能動(dòng)手打人！”他點(diǎn)頭說(shuō)道“媽媽也是這么和我說(shuō)的。”“現(xiàn)在，你是不是有話要和航航說(shuō)呢？”我問(wèn)軒軒。他輕輕點(diǎn)頭，走到航航身邊“對(duì)不起，我下次不動(dòng)手打你了?！边@一次，軒軒的語(yǔ)氣很誠(chéng)懇。

借著這次的事件，我為孩子們開展了一節(jié)談話活動(dòng)，主題圍繞“生氣”，并且與幼兒分享了繪本故事《生氣湯》。孩子們很感興趣，尤其是軒軒。軒軒其實(shí)對(duì)于自己的一些錯(cuò)誤行為是有認(rèn)識(shí)的，只是情緒難以控制，無(wú)處釋放，導(dǎo)致了后面的一系列問(wèn)題，如打人等。借助繪本故事的力量，我和軒軒也約定了一個(gè)小秘密——當(dāng)軒軒很生氣，控制不住自己時(shí)，我們也學(xué)故事里的主人公，來(lái)排解生氣的情緒。

情緒的釋放和情緒管理同等重要，因此我在構(gòu)思，想在班級(jí)里開辟一塊地方，開設(shè)一個(gè)類似于“樹洞”的心情角。當(dāng)我們生氣時(shí)，感覺控制不住自己時(shí)，可以去釋放自己的壞情緒。yJs21.Com

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆：請(qǐng)喝雞湯

發(fā)生了什么：

游戲開始了，西瓜家的一家人很投入地做著各自的事情。爸爸在燒飯，他一會(huì)在鍋中放入了一些菜，一會(huì)用勺子攪拌著。媽媽張曉曦，在房間里給寶寶蓋被子。過(guò)了一會(huì)，她去拿了碗一個(gè)一個(gè)擺好了。她看見在一旁站著的我，就熱情地對(duì)我說(shuō)：老師你來(lái)我們家吧。于是我進(jìn)了西瓜家，張曉曦媽媽又給我盛了一碗湯，她說(shuō)：請(qǐng)吃！于是我問(wèn)她：這是什么湯？她說(shuō)：這個(gè)是老母雞燒的湯。你喝吧很好喝的。于是我就開始喝湯。我剛要喝，爸爸說(shuō)：鹽呢，沒(méi)放，要放點(diǎn)鹽的。張曉曦有點(diǎn)奇怪地看著，說(shuō)放了，爸爸說(shuō)沒(méi)有鹽，于是我說(shuō)：我來(lái)嘗嘗吧，恩！有點(diǎn)淡，鹽在哪里呢？張曉曦找了找沒(méi)有。爸爸指了指草莓家，說(shuō)：他們有。于是爸爸去草莓家借了點(diǎn)鹽，張曉曦看到爸爸剛?cè)ィ图敝艿竭吷险f(shuō)“草莓家有鹽嗎？”爸爸借來(lái)了鹽，在碗里撒了鹽，也幫我撒了點(diǎn)鹽。我說(shuō)：恩真的很好喝。張曉曦聽到了用手在我碗里用手一灑，在我碗里放了點(diǎn)什么？我說(shuō)：是什么？她說(shuō)：給你肉。孩子很開心地笑著。于是我又邊吃邊對(duì)張曉曦說(shuō)：媽媽，寶寶身體好嗎？她立刻跑到寶寶床邊說(shuō)：好！她尿床嗎？她急忙抱著寶寶說(shuō)：啊呀！她尿床了！嘻嘻！沒(méi)有衣服了，我去超市買衣服。。。。。。。又開始一陣忙活。

學(xué)習(xí)了什么：

從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)小班的孩子對(duì)角色是很投入的，這階段孩子在處于平行游戲向聯(lián)合游戲過(guò)渡期，可以看到孩子在游戲中已能進(jìn)行較好的溝通交流，張曉曦和爸爸的男小朋友在整個(gè)游戲中很主動(dòng)，但是兩人在游戲中的社會(huì)性發(fā)展是各不相同的。特別是張曉曦從她的表達(dá)中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性很開朗，很主動(dòng)，會(huì)邀請(qǐng)客人。喜歡與同伴交流，社會(huì)交往意識(shí)開始發(fā)展。孩子能熟練地將自己平時(shí)在家中的生活經(jīng)驗(yàn)，遷移到游戲中，她擺碗、成湯、到后來(lái)的母雞湯、送雞肉等，這些游戲行為是孩子在日常生活中經(jīng)常體驗(yàn)到的，而在游戲中，孩子能較好地通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，表達(dá)。孩子的游戲能力在逐漸提升，其中孩子還會(huì)把成人對(duì)自己關(guān)心的行為遷移到游戲中，也體現(xiàn)了孩子關(guān)愛情感的發(fā)展。

扮演爸爸角色的小朋友他對(duì)老師說(shuō)：沒(méi)放鹽，是因?yàn)楹⒆舆€沉浸在自己剛才操作的情景中。因?yàn)樗诓僮鞯臅r(shí)候，沒(méi)有找到鹽罐，所以他沒(méi)有放鹽。而張曉曦說(shuō)放了，是因?yàn)楹⒆訒?huì)用動(dòng)作表示，孩子的會(huì)模仿成人做的事情，孩子在表達(dá)、想象等方面發(fā)展不同。

孩子在游戲中需要的支撐是不同的，在倆人對(duì)放鹽問(wèn)題有爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，我的品嘗介入，較好地讓兩人的游戲繼續(xù)發(fā)展，孩子達(dá)成共識(shí)去借鹽。在對(duì)張曉曦的指導(dǎo)的過(guò)程中，我的問(wèn)候，我的話題讓張曉曦發(fā)生了聯(lián)想，雞湯、尿床等，喚起了孩子的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)孩子處理尿床的游戲情節(jié)。

怎么做：

游戲中，對(duì)于不同發(fā)展的孩子，老師要通過(guò)細(xì)致的觀察，在方法上，支持上得策略也是不同的，對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，教師要通過(guò)材料、介入等方式引發(fā)孩子在游戲中的聯(lián)想，對(duì)于能力較弱的孩子要注意要多肯定孩子，多了解孩子的想法。滿足孩子的愿望，引導(dǎo)孩子在游戲中多嘗試。讓孩子在原有基礎(chǔ)上獲得新的啟發(fā)和發(fā)展。

教育隨筆：老師別生氣

由于昨天晚上我牙痛，左邊的臉腫了起來(lái)。今天早上我一進(jìn)教室，細(xì)心的李一迪小朋友就發(fā)現(xiàn)了我的異常，跑過(guò)來(lái)一邊摸著我的臉一邊問(wèn)：“老師，你的臉怎么了？是不是讓蜜蜂給蜇了一下？”我搖搖頭說(shuō)：“不是，謝謝你的關(guān)心?！边@時(shí)，方勛平小朋友跑到我身邊，十分肯定的說(shuō)：“我知道了，一定是魏金城昨天上課時(shí)拉孟心柔的辮子，老師生氣，臉才會(huì)腫的”小朋友們聽到后，異口同聲的說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，是魏金城不聽話，老師的臉才氣腫了?！蔽航鸪堑哪槨膀v”地一下子紅了，他的眼睛瞪得大大的說(shuō)：“我??????我不知道老師的臉會(huì)腫起來(lái)的呀！”說(shuō)著，眼淚都快掉下來(lái)了。趙心婷連忙說(shuō)：“魏金城，你別哭，這不要緊的，只要你以后不欺負(fù)孟心柔小朋友了，老師不生氣，臉就不會(huì)腫啦！”可是，一直到下課后，我的臉還是腫的。魏金城連忙跑到我跟前說(shuō)：“老師，你別生我的氣了??????”我愣住了：“我為什么要生你的氣??？”魏金城說(shuō)“昨天我拉了孟心柔的辮子，你的臉就氣腫了?！蔽乙宦牐挥勺灾鞯男α耍骸袄蠋熢缇筒簧愕臍饬?，老師的臉腫是因?yàn)檠捞郏航鸪菍?duì)老師這么好，老師的病一定會(huì)很快好起來(lái)的”聽到我的話，魏金城小朋友樂(lè)得轉(zhuǎn)身就像教室跑去，大聲嚷著：“老師的臉不是我氣腫的，不是的??????”通過(guò)這件小事，我深深感受到，原來(lái)幼兒也像老師關(guān)心他們一樣的關(guān)心老師。在今后的教育過(guò)程中，我們也應(yīng)更加關(guān)心呵護(hù)每一位幼兒。

教育隨筆：吃湯圓咬硬幣

今天我們大一班小朋友包了湯圓，從洗手一些前奏開始，小朋友的興致非常非常的高，大家可以從照片和視頻中看出來(lái)，在班級(jí)博客里。

大家今天包得湯圓真是圓溜溜，雪白雪白的，小朋友都等不及要吃。為了增加小朋友吃的趣味性，我和大陳老師把一毛錢的硬幣洗洗干凈包進(jìn)了湯圓里，看看今天誰(shuí)能夠中大獎(jiǎng)。小朋友各個(gè)扯著嗓子喊我要中大獎(jiǎng)！

湯圓終于出鍋了，一直期待著有小朋友能夠喊：老師我中大獎(jiǎng)了，可是一直都是沒(méi)有反映。小朋友各個(gè)在那小心翼翼咬著湯圓，想要咬到硬幣，可就是沒(méi)有人說(shuō)。

接著終于有人說(shuō)：老師左心澤吃到了，果然這個(gè)小家伙真是個(gè)幸運(yùn)兒，問(wèn)他有什么心愿，他說(shuō)愿爸爸賺大錢！可愛的孩子，接著就等下一個(gè)硬幣的出線了。過(guò)了許久，又有人說(shuō)：老師，左心澤又有一個(gè)硬幣！哦天哪！又是他?。?！問(wèn)他還有什么美好的心愿？他說(shuō)：希望大家都賺錢！我說(shuō)：看來(lái)你真的很幸運(yùn)，你爸爸一定會(huì)賺大錢的！

吃到一個(gè)硬幣就已經(jīng)很幸運(yùn)，兩個(gè)硬幣都吃到真的是概率非常小的，看著其他孩子羨慕的眼神，我對(duì)大家說(shuō)：左心澤是我們大一班的小朋友，他非常幸運(yùn)，而我們相信，左心澤也會(huì)把這份幸運(yùn)帶給我們大一班每一位小朋友，讓我們大家都幸運(yùn)起來(lái)！你們說(shuō)對(duì)嗎？小朋友齊聲喊道說(shuō)：對(duì)！我們會(huì)很幸運(yùn)。

呵呵，孩子們，祝你們都像今天一樣永遠(yuǎn)這么開心永遠(yuǎn)這么幸運(yùn)。

教育隨筆：生氣的小水杯

教育隨筆：生氣的小水杯

在我們托班的教室里，每次吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)都會(huì)聽見“嘭嘭”的敲擊聲，無(wú)論你是大聲提醒還是輕聲教育，孩子們亦然是我行我素。

一天下午吃包子，我請(qǐng)孩子們?cè)诒苌弦粋€(gè)一個(gè)拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又開始拿杯子敲擊桌子，一不留意，達(dá)達(dá)把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，安慰一番達(dá)達(dá)后，就趁機(jī)說(shuō)：“哎呀，小水杯生氣了！”孩子們?cè)尞惖耐?，“你們平時(shí)老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就發(fā)火了。”我神情嚴(yán)肅的說(shuō)，“以后還敲不敲小水杯了？”我問(wèn)達(dá)達(dá)，小朋友也看著達(dá)達(dá)，似乎意識(shí)到了什么。

此刻孩子們吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)，小朋友們很少用小杯敲擊桌子了。偶爾有用輕聲提示一下，他們也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子對(duì)很多日常現(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事物都會(huì)言語(yǔ)，我想，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)。順應(yīng)他們的特點(diǎn)教育，這樣的教育效果才會(huì)更好。

教育隨筆：教育生活隨記

教育隨筆：教育生活隨記

現(xiàn)在的爸媽，對(duì)于孩子的教育都十分的重視，班里的許多家長(zhǎng)都為他們報(bào)了各種興趣班。比如說(shuō)畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過(guò)比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長(zhǎng)還是比較理性的，他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長(zhǎng)和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長(zhǎng)說(shuō)不要報(bào)太多興趣班，讓孩子有個(gè)快樂(lè)的童年，的確是這樣，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長(zhǎng)更急功近利，結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂(lè)的童年，讓他們有機(jī)會(huì)去玩、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然，應(yīng)該比掌握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問(wèn)了，幼兒園教不教拼音的，許多家長(zhǎng)還是會(huì)有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。碰到這樣的家長(zhǎng)我們需要跟他們多溝通，讓他們意識(shí)到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在游戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告訴他們對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)拼音、做加減法等都還過(guò)早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過(guò)是以更形象生動(dòng)的方式來(lái)教，希望他們不要操之過(guò)急。

另一方面就是孩子的課堂常規(guī)，因?yàn)楹枚嗪⒆由狭酥邪嗪竽懽幼兇罅?，但上課時(shí)也更會(huì)開小差了，對(duì)于老師的批評(píng)也能隨便忽悠下了?？磥?lái)，不在這方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對(duì)孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到認(rèn)真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動(dòng)腦。對(duì)于進(jìn)步大的孩子多一些表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于落后的孩子多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)。相信孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要，那就是從自己身上找問(wèn)題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動(dòng)了，孩子們也就更愛聽了。

在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會(huì)有攔路虎出現(xiàn)，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會(huì)有更多的收貨。

教育隨筆：“冒熱氣了”

不知不覺中進(jìn)入了臘月，天氣也格外的寒冷。幼兒園教室很溫暖，這要?dú)w功于警衛(wèi)室的叔叔，每天早上他們就早起把暖氣燒得熱熱的，等待著孩子們的到來(lái)。

今天天氣很冷，我早早的來(lái)到教室，“真溫暖”，我自言自語(yǔ)的說(shuō)道，陸續(xù)的孩子們到來(lái)了，這時(shí)軒軒哭哭啼啼的走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)道：“齊齊把我的手帕弄臟了?！痹瓉?lái)軒軒的手帕掉在地上了，而齊齊沒(méi)看到踩了一腳。我安撫了軒軒之后，便把手帕洗好放在了暖氣片上。過(guò)了沒(méi)多久，云云急急忙忙的走到我面前說(shuō)：“老師，冒熱氣了，快來(lái)看。”我頓時(shí)納悶了，哪里漏水了，跟著云云的步伐，我來(lái)到暖氣片前，看到手帕上的熱氣，我恍然大悟?！袄蠋?，看啊，冒熱氣了”齊齊還是滿臉驚奇的跟我說(shuō)道。“孩子，這是水蒸氣，手帕上的水遇到熱熱的暖氣片就被蒸發(fā)成了水蒸氣?！蔽颐R齊的腦袋說(shuō)道，齊齊似懂非懂的點(diǎn)著腦袋，這時(shí)旁邊的軒軒補(bǔ)充道：“我見過(guò)水蒸氣啦，媽媽做飯的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)的?！?/p>

原來(lái)孩子的觀察力這么厲害，小小的水蒸氣也會(huì)引起他們的注意力。在生活中，我們要及時(shí)的關(guān)注孩子，積極地回答他們的問(wèn)題，滿足他們好奇的心。

教育隨筆：老師，我就愛喝面湯

新學(xué)期開始了，可愛的小寶貝們又歡快地重返幼兒園。那種純真的表情，稚嫩的語(yǔ)言早已讓老師充滿了期待。

一天早點(diǎn)時(shí)分，寶貝們都在爭(zhēng)先恐后地喝著又香又甜的枸杞銀耳湯，可是昊冉小朋友的杯子卻滿滿的一杯湯遲遲沒(méi)有被他端走。老師環(huán)視一周后發(fā)現(xiàn)躲在一邊的昊冉，經(jīng)過(guò)老師的再三提示下，他極不情愿地端屬于自己的杯子?？墒钱?dāng)早點(diǎn)時(shí)間即將結(jié)束，所有的小朋友都喝完后送杯子了，昊冉還在座位上抱著杯子。我走過(guò)去一看，杯子里還是滿滿一杯湯。

我并沒(méi)有生氣，蹲下來(lái)摸了摸他的頭，問(wèn)道：“然兒，你怎么還沒(méi)喝呀，一會(huì)都涼了！”昊冉皺起眉頭說(shuō)：“楊老師，我不愛喝這個(gè)，我就愛喝面湯。我奶奶說(shuō)喝面湯下火呢！”

聽到寶貝的話語(yǔ)我笑了。我笑著對(duì)他說(shuō)：“哦，原來(lái)是這樣呀！我跟你一樣，也愛可面湯。面湯有營(yíng)養(yǎng)，還能幫助消化哩，是不是？”

昊然頓時(shí)舒展開了眉頭，也笑著說(shuō)：“是的，我奶奶還叫我多喝面湯呢。”

我立刻轉(zhuǎn)移話題道：“這個(gè)湯是廚房的叔叔阿姨專門為小朋友做的，也是下火的，喝了潤(rùn)桑子，唱歌聲音會(huì)更好聽。我以前也不愛喝，也不愛吃紅燈籠，可是大家都說(shuō)這個(gè)紅燈籠（枸杞）可以讓我們的眼睛更亮，我現(xiàn)在也愛吃了，你試試，中午如果吃面條，老師一定幫你多舀些面湯喝好不好？”

昊冉半信半疑地點(diǎn)點(diǎn)頭，端起杯子咕咚咕咚地喝起來(lái)。喝著喝著，喝到了一顆枸杞，他并沒(méi)有往出吐，而是試著用小牙牙嚼碎，他小心翼翼地吃下去了，還高興地說(shuō)：“這紅燈籠真好吃！”接著一口氣把杯子里的枸杞銀耳湯喝完了。

看到昊冉戰(zhàn)勝了自己，真為他而高興。于是趕緊拿來(lái)小貼片獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小寶貝?？粗鴮氊愰_心的樣子，我也高興極了。

教育隨筆《淘氣的釗釗》

釗釗是中一班的一個(gè)小男孩，他聰明活潑、性格開朗，還時(shí)不時(shí)的來(lái)點(diǎn)小淘氣，常常弄的老師們哭笑不得。

有一次睡午覺時(shí)，我看見他在不停地翻身，我俯下身看著他，他趕緊閉上了眼睛。我說(shuō)：“釗釗，你睡著了嗎？”他趕緊點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)了聲“睡著啦?！蔽倚α诵?，“真睡著了嗎？”“真睡著啦。”“睡著了怎么還說(shuō)話？”釗釗撲哧一聲笑了出來(lái)。

有了這次“教訓(xùn)”，釗釗變“聰明”了許多。又有一次午休，他看到我快要走近了，他趕緊閉上眼睛，我又一次問(wèn)道“釗釗，睡著了嗎？”這一次釗釗沒(méi)有回答，但他的小眼珠在眼皮里不停的轉(zhuǎn)，眼睫毛忽閃忽閃的，明顯的就是裝睡。我假裝說(shuō)道：“釗釗這次真的睡著了呢，都聽不到老師叫他啦?？墒巧衔玑撫摳嬖V我說(shuō)‘睡眠室里有個(gè)窗簾老露著一條縫，他感覺很難受’，是哪個(gè)我也不知道呀！是哪個(gè)呀釗釗？”只見釗釗瞇起了小眼睛，憋住了笑，用小手指偷偷地指了指窗簾的那個(gè)方向，“那個(gè)”，他小聲的說(shuō)。

多么可愛的孩子！現(xiàn)在，當(dāng)我把這一幕幕畫面形成文字的時(shí)候，心里還是忍不住想笑。作為一名幼兒教師，每每想起孩子們，想起和孩子們相處的每一分每一秒，都會(huì)感到特別的幸福、特別的愉快。幼兒教師的特殊性在于教育的對(duì)象是一群天真無(wú)邪的孩子，在與孩子相處的過(guò)程中，我們得到的是一個(gè)人一生中最純真、最無(wú)暇也是最原始的真摯情感，我們要珍惜這份情，做好人民的教師！