家園必看|諾如病毒又來了，你準備好了嗎？

流感病毒還在肆虐，諾如病毒又拉響了警報。真所謂一波未平一波又起，據(jù)北京市疾控中心發(fā)布，自十一月以來，諾如病毒感染數(shù)起，而且今年貌似比往年更嚴峻，12月10日，北京市疾控中心再次發(fā)布消息，提醒幼兒園或學校一旦發(fā)現(xiàn)兒童、學生出現(xiàn)聚集性惡心、嘔吐、腹瀉等癥狀，應指導其就診，并居家隔離治療。

那么，對于抵抗力較弱的孩子們聚集的幼兒園和學校，自然就成了重災區(qū)，一波又一波的病毒侵襲而來，孩子們要挺??！

揭開諾如病毒真面目

諾如病毒感染病是一種常見的腸道傳染病，容易在人群密集的場所發(fā)生而且傳播力強，通過“糞～口”途徑傳播。諾如病毒感染性腹瀉在全世界范圍內(nèi)均有流行，感染對象主要是成人和學齡兒童，寒冷季節(jié)呈現(xiàn)高發(fā)。其主要表現(xiàn)為自限性疾病，最常見的癥狀是腹瀉和嘔吐，目前沒有疫苗和特效藥物。此病的潛伏期多在24～48小時，最短12小時，最長72小時。病程一般為2～3天，發(fā)病后1～3天是排毒高峰。

?諾如病毒屬自限性疾病

自限性疾病，就是疾病在發(fā)生發(fā)展到一定程度后能自動停止，并逐漸恢復痊愈，并不需要特殊的治療，只需對癥治療或不治療，靠自身免疫就可痊愈的疾病。

所以，寶爸寶媽們不必看到“沒有疫苗和特效藥物”就開始慌，它是一種自愈性的疾病，一般在感染24～48小時后發(fā)病，2～3天即可恢復。

??溫馨提示

感染諾如病毒后，幼兒頻繁嘔吐或腹瀉會導致脫水，需特別關注，應及時預防脫水及其他并發(fā)癥的發(fā)生。

?諾如病毒傳染性極強

諾如病毒是一種感染性極強的病毒，以腸道傳播為主，可通過污染的水源、食物、物品、空氣等傳播，由于病毒很小，攝入不到100個諾如病毒就能使人發(fā)?。ㄒ淮螄I吐就可以排出數(shù)以億計的病毒粒子）即使接觸被病毒污染的物體表面也能致病。每年的十一月至次年的四月是諾如病毒的高發(fā)季節(jié)，所以也有人稱它為“冬季嘔吐病”。在1995年，我國報道了首例諾如病毒感染，之后在全國各地先后發(fā)生多起諾如病毒感染性腹瀉暴發(fā)疫情。

??溫馨提示

幼兒園應做好全面預防和消毒工作，建議做到以下幾點:

??待幼兒離園后，請疾控中心專業(yè)人員對園所所有班級、禮堂和專項教室做徹底的消毒工作。

??有校車的園所也要對校車進行專業(yè)消毒。

??組織全體教職工就諾如病毒的防控工作進行培訓，對病毒的特點、傳染病的癥狀、體征、傳播途徑進行詳細講解。

??一旦發(fā)現(xiàn)園內(nèi)幼兒有嘔吐、腹痛、腹瀉、發(fā)熱等癥狀，立即轉送保健室并通知家長接回就診。

??及時對幼兒腹瀉、嘔吐物進行消毒處理。

如果幼兒不幸中招，又出現(xiàn)了下面這些情況，就需要引起重視及時就醫(yī)。

?頻繁嘔吐，無法進食和進行口服補液。

?腹痛癥狀較明顯，休息后無法緩解，無法進食。

?有反復發(fā)熱癥狀，體溫超過38.5℃或服用退燒藥后體溫控制不佳。

?大便為粘液樣便或者有膿液及血，氣味較臭。

?精神較差，昏昏欲睡，口唇、皮膚干燥、煩躁口渴、眼窩或囟門凹陷、尿量明顯減少，提示患兒有脫水癥狀。

諾如病毒基因型多樣，極易發(fā)生變異，感染后免疫保護力僅可持續(xù)6-24個月，且缺乏交叉免疫，因此一個人一生中能反復感染諾如病毒。

如果幼兒感染反復嘔吐該怎么辦？

??維持呼吸道暢通

幼兒嘔吐厲害時，嘔吐物可能從鼻腔噴出，爸媽應立即將鼻腔中的異物清除，保持呼吸道暢通。

??保持口腔清潔

嘔吐之后，會有一些胃酸及未消化的食物殘留在口腔中，難聞的味道會使幼兒不舒服而更想嘔吐，這時可讓幼兒用溫開水漱口，以保持口腔清潔。

??短暫禁食

往往父母看到孩子嘔吐后，就會擔心孩子體內(nèi)養(yǎng)分缺乏，然后著急給幼兒準備吃的，結果又引起第二波的嘔吐（可能吐出來的比吃進去的還多）。其實，嘔吐后的處理應是先暫時禁食2～3小時，包括開水、牛奶等。

若幼兒吵著要喝水，可讓幼兒漱漱口腔但不要將水喝下去。當癥狀改善，幼兒較舒服時，再給予多次少量的電解質(zhì)液。若無明顯惡心、嘔吐、腹脹情形，可給予清淡食物（如稀飯、干飯、面包、饅頭)，但應避免奶制品、油膩飲食兩三天。

當幼兒嘔吐后出現(xiàn)脫水癥狀，如呼吸心跳加快、欲哭無淚，前囟門或眼眶凹陷、乏尿、活力變差等，應盡快送醫(yī)診治。

幼兒感染后要避免脫水感染諾如病毒后，幼兒頻繁嘔吐腹瀉會導致脫水，需特別關注，對于孩子來說，脫水是諾如病毒感染性腹瀉的主要危險因素。

寶爸寶媽們要仔細觀察，如果幼兒出現(xiàn)尿量減少、尿色深黃，口水減少，哭鬧時眼淚也少，甚至出現(xiàn)了精神萎靡的癥狀，那么就是出現(xiàn)了脫水的癥狀。

這時，要糾正脫水、避免電解質(zhì)紊亂，首選口服補液鹽。在每次嘔吐或腹瀉后給予相應吐瀉量的口服補液鹽，其他時間則可隨時少量多次地喂給口服補液鹽或其他液體，這樣會讓幼兒恢復的更加快速，也可鼓勵孩子多喝水、或者吃一些米湯、稀飯、面湯等流質(zhì)食物

諾如病毒預防提醒

??在飲食上，生和熟的食物要分開處理和貯存，避免交叉污染。

??注意個人衛(wèi)生，勤洗手，食用的所有食物，尤其是海產(chǎn)品，應徹底煮熟。

??少吃生蔬瓜果，吃前一定要洗干凈。

??廚具餐具定期消毒，家人之間水杯不要混用。

??如果有人感染，要讓幼兒和感染源隔離。

??盡量避免帶孩子去人多密集的地方。

??及時用含氯漂白劑清洗被嘔吐物或糞便污染的表面，立即脫掉和清洗被污染的衣物或床單等，清洗時應戴上橡膠或一次性手套，并在清洗后認真洗手。

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教孩子識字你準備好了嗎？

字是孩子學習的基礎，是生活交流的根本。識字能開發(fā)孩子的智力，促進語言能力的發(fā)展。孩子通過看字形可以訓練注意力、觀察力；通過聽音、讀字可以訓練聽覺、記憶力；通過對字義的理解，可以發(fā)展想像力和思維能力；通過閱讀可以培養(yǎng)口語表達能力。

那么，怎樣教孩子識字呢？可以通過以下各種方法進行。

1、以物識字：當孩子認識物體時，同時教他認識表示這個物體的字。

2、以動作、表情識字：當孩子出現(xiàn)某種動作或表情時，可教他相應的字。如：走、跑、推、開、看、笑、哭等。

3、以字代字：當孩子學習一個字時，可同時學習與這個字相關的字。如學“上”教“下”，學“冷”教“熱”等。

4、給孩子講故事、念兒歌的過程中教孩子識字。

5、唱歌、散步、看電視的過程中教孩子認字。

6、識字游戲：通過配對游戲等方法讓孩子找字、認字。

7、教孩子識字的方法：比如字形記憶，通過字的偏旁部首來記憶；字義記憶，根據(jù)字的含義歸類記憶。

在教孩子識字時應注意以下問題：

1、要注意培養(yǎng)孩子的識字興趣，避免填鴨式教育。

2、循序漸進，由簡單到復雜。

3、運用看、聽、讀、動手等多種途徑教孩子識字。

4、及時復習學過的字。

5、在教的過程中要盡量用普通話，切忌用方言。

孩子入學，家長準備好了嗎？

孩子入學，為什么要問爸爸媽媽準備好了沒有？有人也許會質(zhì)疑該命題的合理性。近年來，“幼小銜接，幫助孩子做好入學準備”已經(jīng)成為家庭、學校和社會關注的熱點話題，并從多種角度進行了有益探索。如幼兒園開展豐富多彩的“幼小銜接活動”、小學進行“入學準備期綜合活動”、學校向家長傳遞有關兒童入學的教育信息等。這些探索已取得可喜成果，但是為了讓孩子快樂學習、健康成長，我們還有許多事情要做。這其中，有一件事尤為重要，就是爸爸媽媽如何為孩子入學做好準備。

家庭教育是影響孩子成長的第一要素，爸爸媽媽是孩子最親的人，是孩子的第一位老師，又是終生老師，他們對孩子的影響是全方位、最深刻、最持久的。就孩子入學這件事來說，爸爸媽媽對孩子上學的認識、感受和態(tài)度，將直接影響孩子學習生活的品質(zhì)。為此，爸爸媽媽要關注自身素質(zhì)的提高，要為孩子入學做好準備，陪伴孩子一起成長。這里想就這一話題和年輕的爸爸媽媽們進行一下交流。

家庭的大事喜事

爸爸媽媽們，你們可曾意識到：孩子上小學是他們一生成長中有著特殊意義的大事、喜事。上小學標志著孩子將開始系統(tǒng)地學習生活。他們將在知識的海洋中遨游，他們將像海綿一樣吸收人類的精神財富，他們將在漫長的學習過程中漸漸長大。上學對孩子的身心發(fā)展有著無可比擬的重要意義。為此，爸爸媽媽需要營造溫馨喜慶的家庭氣氛，與孩子一起慶祝這一大事喜事，為孩子的成長高興，為他們將成為小學生而祝福。全家人的慶賀，親人們的期盼與祝愿，這一切將在孩子心里留下美好甜蜜的記憶。它們會激發(fā)孩子上學的沖動與向往。

跨越心理上的陡坡

爸爸媽媽可曾學會換位思考，能否站在孩子的立場，設想一下：孩子從幼兒園到小學的過程中會遇到多少困難和苦惱。成年人一般是很難想象從幼兒園跨入小學這兩者之間的坡度有多大。我可以告訴大家，這可是一個陡坡啊！

幼兒期與童年期是兒童的兩個不同發(fā)展階段，它們有著不同的年齡特點與發(fā)展任務。其最大的不同表現(xiàn)在生活的主要活動發(fā)生了巨大變化。幼兒期是以游戲為主要活動，而小學童年期則以學習為主要活動。通俗地說，幼兒以玩為主，小學生以學習為主，兩者之間有著天壤之別。昨天，他們還在幼兒園無憂無慮地玩耍，今天他們就要變成一個遵守紀律、認真聽講、努力學習的好學生，回家后還有一堆作業(yè)在等著他們。

但是，剛入學的孩子，他們的思維還是以具體形象為主，心理活動的有意性水平較低，還是以無意性占主導地位。他們的自控能力還較差。這些心理特點相對完成小學生的學習任務而言差距是巨大的，這也正是初入學兒童所面臨的困難與苦惱。爸爸媽媽，你們能感受到孩子們的苦惱與無奈嗎？你們能體會到孩子上學的不容易嗎？所以說，這些幼小的學童可真了不起??！爸爸媽媽只有有了這種感受才能充滿愛心，很有耐心地去理解、懂得孩子，努力走進他們的心靈，去鼓勵支持，幫助他們邁好入學第一步。

育兒心得：二胎時代你準備好了嗎？

育兒心得：二胎時代你準備好了嗎？

隨著國家二胎政策的開放，越來越多的家庭即將或已經(jīng)擁有了二胎，我們已經(jīng)步入了二胎時代。四口之家，作為父母，擁有兩個孩子，當然是甜蜜而幸福的；作為孩子，擁有一個一起長大的兄弟姐妹，也是一件高興的事情。那么，現(xiàn)實是否真如理想中那么美好呢？我想大多數(shù)生育二胎的父母都是生長在獨生子女的家庭里，對于兩個孩子的教育問題，我們自身并沒有經(jīng)驗，都有著遲疑和仿徨。在日常生活中，兩個孩子會時不時的制造出可大可小的麻煩，缺乏經(jīng)驗的父母會無所適從。

我也一樣，隨著二寶的到來，隨著兩個孩子漸漸長大，他們之間的矛盾也在增多。作為父母，我們不得不重視他們的教育問題，爭取營造“兄友弟恭”的和諧畫面。我有兩個兒子，大寶今年4周歲，小寶今年1周歲，在跟他們的相處中，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，面對這些困難我在不斷地學習中，借此機會可以跟大家分享我在兩個孩子的相處和教育過程中的心得體會。

一、二胎教育遇到的問題

1.大寶的心理變化

大寶對二寶的到來猝不及防。本來整個家庭都以大寶為中心，二寶的出現(xiàn)“威脅”到大寶在家中的“地位”。大寶會感覺到家長對自己的愛和關心轉移到了二寶身上，這樣引起的失落感和孤獨感會讓大寶制造一些麻煩或者差的表現(xiàn)來引起家長的注意，家長隨后的批評和責罵，更印證了大寶“他們不愛我了”的想法。這就形成了惡性循環(huán)。

2.爭奪大戰(zhàn)

我們會發(fā)現(xiàn)兩個孩子在一起，都會發(fā)生搶奪事件。不論是爭寵還是搶玩具，都有這樣的規(guī)律。一件玩具放在一邊無人問津，一旦一個孩子拿起來玩了，另外一個孩子就一定也要玩，而且即便自己當下不玩放在一邊，也不允許另一個玩，當其中一人搶到后，對待玩具也不見得有多珍惜，往往玩一會就放在一邊，繼續(xù)無人問津。我想大家一定也碰到這樣的情況，你抱著小寶，大寶見到了一定也要你抱，而且不允許你同時抱兩人，鬧到最后小的不許你抱大的，大的不許你抱小的，最終大小都以大哭收場。

3.錯誤的比賽

家長有時會無意地制造一些錯誤的比賽，這種比賽無法做到“友誼第一，比賽第二”，只會讓兩個孩子互相傷害。比如誰乖就愛誰，誰乖就獎勵誰。這會讓他們惡性競爭，不斷抓對方的錯，還有在生活中相互使絆子，也會讓孩子覺得家長的愛很不牢靠，缺乏安全感。

妥善解決這些問題，要做到：

及早埋下伏筆，幫助大寶做好角色轉換

當我們決定增添家庭新成員時，就要讓大寶準備好迎接弟弟或者妹妹的到來。在我懷孕期間，我會時不時的告訴他，媽媽肚子里有個小弟弟，以后哥哥要保護和照顧弟弟和媽媽，讓他有責任感。我還準備了一些講述迎接小寶寶到來的繪本和影視作品跟他一起分享，讓他充分明白新生命的到來會給他的生活帶來什么變化。這樣當?shù)艿艹錾鷷r，他不會有抵觸的心態(tài)，而且令我感動的是，當他第一眼看到弟弟的時候，對我說：“媽媽，弟弟就像喬治一樣對不對？”（喬治是動畫片《小豬佩奇》里的小嬰兒）他能這樣說，說明他懂得了弟弟意味著什么。

當然，二寶的出現(xiàn)會讓家長的精力和時間有所分散，但是我們絕對不能忽視了大寶的感受，不能讓他有孤立的感覺。即使再忙碌，我們也要抽時間陪伴大寶。當我們家二寶出生后，爸爸就帶著大寶去了很多地方游玩，我們想讓他明白弟弟的到來不會讓他的生活變得糟糕，反而會變得更愉快。

二、公正平等，互相尊重

當兩個孩子發(fā)生爭執(zhí)時，我們不能一味地指責老大，更不能說：“你是哥哥，你要讓著弟弟?！边@樣不分青紅皂白的維護弟弟是不公平的。我發(fā)現(xiàn)很多大孩子，即使已經(jīng)長大成人了，對兒時大人說的“讓著妹妹/弟弟”的話仍耿耿于懷，而且對那個弟弟或妹妹始終友好不起來。當我們了解了爭執(zhí)的緣由時，在盡量維護大寶的前提下，對雙方都進行批評，有時不妨當著大寶的面，至少要用言語批評二寶。這樣做是為了維護大寶在家庭中的絕對權威地位，因為相對而言大寶的能力和體力較強，他的反抗和逆反心理會更強。相反的，如果維護了弟弟，會讓哥哥在暗地里報復弟弟，也會讓弟弟更驕縱蠻橫，兩人的感情會更加不和睦。

三、公平競爭，懂得分享

孩子都有一定的占有欲，在他們的心智還不成熟前，把這種占有欲歸為道德品質(zhì)上的“自私”是不公平的。因為他們還不能正確的分辨出“你的”、“我的”、“他的”概念。當孩子逐漸長大他會明白“你的”和“他的”都不屬于“我的”，之后獨占和搶奪的情況會有所好轉。因此，當孩子們出現(xiàn)搶奪玩具時，家長要正確引導，不能讓大寶一味的忍讓?？梢栽O定公正的規(guī)則，例如“先到先得”，誰先拿到就可以先玩，或者“強者為大”，誰搶贏了誰就可以先玩。此外要讓他們懂得分享的樂趣，我告訴大寶假如你有一件玩具，弟弟有一件玩具，你們不分享的話就每人只能玩到一件玩具，分享之后你可以玩到兩件了。

以上的這些經(jīng)驗，是我現(xiàn)階段的生活中不斷摸索獲得的，隨著孩子們的長大，有些教育方法或許也要轉變。孩子們在成長，會慢慢懂事，作為家長在教育孩子這方面所受的磨難也會越來越少的，二胎時代必將是一片光明的。

家長課堂：準備好當小學生家長了嗎？

家長們把孩子送進小學，很容易走進三個誤區(qū)。現(xiàn)在就來看看都有哪些誤區(qū)，同時也問一下自己：準備好當小學生的家長了嗎？

誤區(qū)一：家長不夠盡責。

有的家長認為給孩子找一所好學校、一個好班級或一個好老師，就萬事大吉了。尤其是一些事業(yè)型的父母，兩人工作都很忙，無暇顧及孩子的學習，認為由老師全權代勞就行了，平時也不與老師溝通。

一旦孩子出了問題就急了，再打罵孩子，如此教育往往適得其反。

提示：孩子剛剛升入小學，勢必出現(xiàn)多種不適應的情況，作為家長一定要在第一年細致觀察孩子的情緒和行為方面的變化，幫助孩子順利渡過這段適應期。

誤區(qū)二：父母對學校教育、對孩子的期望值過高。

許多家長給孩子提出了很高的要求，但這樣做其實是拔苗助長，孩子會感到壓力很大，學習起來反而有負擔，所以家長對孩子的要求一定要適度。

提示：不要在孩子剛剛起步的時候就讓他跟別人比成績，這段時間，孩子需要的是家長的理解、支持和信任。對孩子來說，學習興趣是第一重要的。

誤區(qū)三：忽視孩子在家里的學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成。

孩子的差異在本質(zhì)上是由于家長對孩子習慣的培養(yǎng)方式不同而造成的。如有的家長極度關注孩子的數(shù)學、語文和英語的成績，常常把別的孩子的好分數(shù)掛在嘴邊，以此來“激勵”孩子，但卻不注重學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成。

提示：多數(shù)家長比較重視孩子的學習，尤其是數(shù)學、語文和英語的學習，但事實上，學習習慣的養(yǎng)成才是真正影響孩子獲得學習能力的重要因素。好習慣會終生受用，壞習慣會讓孩子與之奮斗終生。知識的學習跟習慣的養(yǎng)成相比，容易很多。因此，在孩子剛剛進入小學、剛剛開始自己的學習生涯的時候，請您務必重視良好習慣的養(yǎng)成。

育兒知識：上小學，你和孩子準備好了嗎？

孩子是否為上小學做好準備？先來做個小調(diào)查吧！

小調(diào)查

1.　是否能照顧好自己，如根據(jù)冷熱穿脫衣服？

2.　是否能按要求準備好物品，如按要求準備文具？

3.　是否能管理好自己的東西、收拾玩具？

4.　是否敢在老師和同伴面前發(fā)表意見？

5.　遇到不懂的問題，是否能承認并主動請求幫助？

6.　進入陌生的環(huán)境后是否能適應？

7.　是否能與同伴愉快相處，主動結交新朋友？

8.　做事情時，是否能集中注意力？

9.　是否能在規(guī)定時間內(nèi)做完事情，不拖拉？

10.　交代的任務是否能聽懂并準確執(zhí)行？

如果答案中有5個以上的“否”，那說明孩子還沒完全準備好。不過家長也不用過于緊張。從幼兒園到小學，因為教育階段、課程設置等不同，孩子剛入小學時出現(xiàn)不適應是很正常的現(xiàn)象。

這些不適應的問題多數(shù)集中在學習方式和行為習慣上，如孩子規(guī)則差、自理能力弱、主動性差、習慣差，這些都是什么原因造成的呢？也許家長得先問問自己：你是不是一個大包干家長——過度包辦，孩子較少有機會嘗試力所能及的事情？你是不是對孩子有過高的期望——甚至直接預習小學教材，提前學習小學內(nèi)容？還是你完全放任自流，聽之任之，當一個什么都不管的“甩手掌柜”？

不少家長覺得讓孩子提前學些拼音、算術、英語等學科知識，能讓孩子進入小學后學得輕松些。這混淆了幼兒園與小學銜接的關鍵點。其實，小學更看重孩子的非智力因素，如能否耐心傾聽他人說話、能否注意力集中地持續(xù)做一件事、是否能合理安排時間、是否能清楚地表達自己的想法、見到師長是否有禮貌……這些品質(zhì)和素質(zhì)，將直接影響孩子今后學習的質(zhì)量，也是孩子今后長足發(fā)展的基礎。

家長，可以做些什么？

羅馬不是一天建成的，孩子的成長是連續(xù)的歷程，同樣，能力的提高需要日積月累。沒有一個孩子是完美的，能百分之百達到所有要求。作為家長，要承認并允許自己是不完美的家長，當孩子達不到要求時請不要急躁，有時候等待可能是最好的方法。

培養(yǎng)社會適應能力

關鍵詞：生活習慣

★生活有條理。如作息有規(guī)律，按時起床、睡覺。

★生活能自理，自己的事自己做。如能夠自己洗臉刷牙，起床后自己穿好事先準備好的衣物，按要求準備好每天應帶的物品，鞋、書包等能放在固定的地方。

關鍵詞：文明習慣

★行為舉止文明。能主動與人打招呼，懂得運用禮貌用語，如“謝謝”“對不起”等。理解學校集體生活的常規(guī)并能遵守，愛護公物。

★遇事大膽主動。會和其他孩子和睦相處，能合群，有事愿意向老師尋求幫助；敢在老師、同伴、客人面前發(fā)表意見或提出問題。

關鍵詞：學習習慣

★對學習有興趣。對新事物有興趣，喜歡探究，好奇好問。認真觀察和傾聽，喜歡嘗試。做事專注、堅持，對學習成果有滿足感。

★有任務意識。能認真完成布置的任務，如取報紙、分筷子。

★有規(guī)則意識。做事認真，注意力集中，每天能堅持20分鐘專心做一件事情。能遵守游戲規(guī)則、生活規(guī)則、學習規(guī)則，如乘手扶電梯靠右站，看電影不喧嘩，下棋、打牌守規(guī)則，過馬路走人行橫道。

培養(yǎng)學習適應能力

關鍵詞：空間方位知覺

訓練小游戲：辨認以自己身體為中心的方位。

例：桌子在你的哪一邊？辨認以某個物體為中心的方位。

例：你在桌子的哪一邊？

關鍵詞：觀察分析能力

訓練小游戲

例：將月歷上的幾個日期遮住，說說少了哪些數(shù)字。

例：雞和鴨有什么共同點和不同點？

關鍵詞：語言理解能力

訓練小游戲

例：“這里有十塊小石頭”“小尹在樹蔭下乘涼”，讓孩子做語音聽辨游戲，找出語音相同的詞。

例：早晨、中午、下午、下雪，哪個與其他三個不同，為什么？

例：給出打亂順序的幾張圖，讓孩子按照自己的理解為圖片排序，并編一個故事

地震又來了 家長還不教孩子如何自救嗎？

4月25日下午2點11分，尼泊爾突發(fā)重大地震，震級達到8.1級，震源深度20千米。隨著生態(tài)環(huán)境的日益惡化，全球范圍內(nèi)地震頻發(fā)。在地震中，最大的受害者往往多是兒童，因為他們欠缺甚至沒有相關的經(jīng)驗和自救知識。地震,自救知識 為了保證孩子能夠在地震中平安脫險，家長在日常生活中就應該培養(yǎng)孩子的自救能力，告訴他們在地震發(fā)生時該如何安全逃生。一、教孩子地震自救兒歌，樹立其自救意識兒歌范例一：樓房搖動不要慌，一不跳樓二不扒窗，下蹲墻角好地方，聽從指揮快跑光，安全走到操場上。萬一被埋別緊張，一不哭喊二不驚慌，先防身體少受傷，找水找食找地方，保存體力等救傷。兒歌范例二：你拍一，我拍一，地震自救要學習。你拍二，我拍二，鎮(zhèn)定自若不要怕。你拍三，我拍三，安全有序往外散。你拍四，我拍四，疏散不及鉆桌子。你拍五，我拍五，被困廢墟把嘴捂。你拍六，我拍六，相信自已會得救。你拍七，我拍七，救助未到不要急。你拍八，我拍八，如有可能往外爬。你拍九，我拍九，聽到聲音要求救。你拍十，我拍十，戰(zhàn)勝困難貴堅持。二、講清道理，培養(yǎng)孩子自救能力1.教導孩子在地震的時候，要相信大人的話，尤其是老師的話，要相信老師可以把自己帶到安全的地方，按順序逃生，不可慌亂無序。2.切勿慌忙奔向出口，要遠離玻璃、吊燈危險墜落物，就地尋求避難點。避震應選擇室內(nèi)結實、能掩護身體的物體下（旁）、易于形成三角空間的地方，開間小、有支撐的地方。等地震結束迅速脫離，避免強余震。3.教導孩子如果不幸被掩埋，要保持清醒設法自救。如果無法脫離，就要保存耗體力，盡量找食物和水，給自己創(chuàng)造生存時間，等待救援人員到來。三、進行情景判斷，幫孩子理解自救知識 家長可以舉例幼兒應對地震時的情景，分別描述正面（正確）與反面（不正確）的事例，鼓勵孩子判斷哪些小朋友做得對，哪些小朋友做得錯，并講明判斷對錯的理由，加深孩子的記憶。四、親子問答，讓孩子強化記憶自救知識 家長可以與孩子進行親子問答“你遇見過地震嗎？你知道哪些地震自救的知識？趕快告訴我吧。”讓孩子自己思考回答，檢查孩子學習掌握的情況，孩子回答不完整的內(nèi)容家長可以及時提醒、補充，幫助孩子總結、強化所學習的知識，增強教育的實效。五、給孩子準備一些自救物品 地震發(fā)生非常危急，給孩子準備一些自救物品，往往會極大提升他們的生存幾率。那么要給孩子準備些什么自救物品呢？1.發(fā)聲物件（小哨子）可以給孩子準備類似于哨子之類的發(fā)聲物件，這樣在地震來臨的時候，可以通過吹哨子來呼救，因為很多情況下大聲喊叫浪費體力，而且也沒有哨子聲音響亮。此外如果不幸被埋，救援人員也能通過哨音確定孩子方位。2. 發(fā)光物件（強光手電）很多地震都發(fā)生在夜晚，如果城市供電系統(tǒng)被破壞，那么將一片漆黑。有了強光手電，可以避免孩子懼怕黑暗。而且救援人員也能通過光亮找到孩子。3.自救經(jīng)驗（演習和演練）最后一個不是實質(zhì)的物品，而且給孩子一些自救經(jīng)驗。平?？梢越o孩子來個自救演習，通過這種方式告訴孩子地震時，逃跑路線是什么，或者應該躲在哪里等等，這可以讓孩子學會冷靜面對地震。