家庭游戲組，快樂新體驗

寶寶來了，媽媽更忙了！

在那些眼中只有寶寶的日子里，作為媽媽，你是否與社會脫節(jié)了嗎？是否找不回自我了嗎？

寶寶稍微長大些后，又不得不重返職場打拼，作為媽媽，你是否感覺和寶寶在一起的時間少而又少，母子之間的游戲充滿了單調與乏味？為此，你感覺歉疚嗎？

加入家庭游戲組吧！這種全新體驗一定會帶給你和寶寶更多快樂的感受！

家庭游戲組\x{2014}\x{2014}以家庭為基本單位，由多個家庭通過商議組成游戲小組，父母之間通力合作，交流與寶寶游戲的經驗，并開展有組織的游戲活動，來豐富并活躍家庭育兒生活的一種社交形式。家庭游戲組的組織形式多種多樣，以發(fā)展友誼，交流育兒經驗，豐富育兒生活為終極目的，一般都有比較嚴密的游戲規(guī)則，并有相對固定的活動時間，是深受父母歡迎并非常富于誘惑力的一種育兒風尚。

家庭游戲組Sayyousayme

Allan：Catherine的降生，幾乎改變了我全部的生活。大約有1年的時間，我被完完全全地圈在家里，遠離工作崗位，遠離昔日親如手足的朋友們，一天到晚聞著寶寶的臭臭與尿液摻雜的古怪味道，聽著她嘰嘰嘎嘎的笑聲與哼哼唧唧的哭聲，睜著睡眼朦朧的雙眼像個夢游者似地游走于各個房間，過著幾乎一成不變的“哄孩子、購物、做家務”的單調生活。那種嚴重的脫離社會的感覺讓我苦悶異常。自從參與家庭游戲組后，我的社交面變得非常廣泛，寶寶接觸的人也多了，我們倆都比以前快樂多了，我驚喜地發(fā)現，我的生活從此有了色彩。

Lily：John快1歲的時候，我將他送到了Tracy的家庭托兒所，重新找了一份工作。然而，新的問題接踵而至：我天天在公司忙著，跟他在一起的時間少得可憐，每天除了以千篇一律的方式逗逗他，我們之間的游戲活動單調乏味得令人無法想像。我實在沒有時間與精力琢磨出更多更好的游戲方法。直到某一次去超市購物，偶然發(fā)現了貼在超市公告牌上關于招募“家庭游戲組”成員的通告，我才參加了街區(qū)的“家庭游戲組”。從此，我和寶寶基本每天都會按時參加家庭游戲組的活動，我們的游戲活動也因此變得真正有聲有色起來。

Mike：參加家庭游戲組的活動之后，我才發(fā)現，我的周圍居然有那么多睿智的父母。以前我一直以為自己是個不錯的父親，因此，每次Chris埋怨我不是個好爸爸，我都會火冒三丈，覺得她簡直是污蔑。在家庭游戲組接觸了其他爸爸之后，我才發(fā)現，跟他們相比我確實差了很遠。我嘗試向他們學習，并且不斷地完善自己，現在，我真的成了個名副其實的好爸爸(爸爸食品)了。yJs21.COm

參與或組建家庭游戲組的5個途徑

途徑1：留意各種通告

只要稍微留意就會發(fā)現一些游戲組在超市、健身俱樂部、圖書館、BBS等發(fā)布的招募成員的通告。這些通告多種多樣，父母可以通過比較這些通告，選擇最適合自己或自己最喜歡的家庭游戲組，直接加入這些游戲組，參與他們的活動。

途徑2：與其他父母直接溝通組織家庭游戲組

如果找不到特別適合自己的家庭游戲組，也可以利用去兒科診所、兒童(兒童食品)游樂場、海濱浴場或其他公共場所的機會，與其他帶有孩子的父母溝通，策劃出更合自己心意的家庭游戲組。

途徑3：利用網絡廣泛地招募成員

一些育兒網站或者女性網站是發(fā)布這類消息的最佳途徑。有心的父母在BBS上發(fā)一個貼，把自己組織家庭游戲組的構想詳細地描述出來，那些感興趣的父母很快就會回應，并積極參與進來。

途徑4：未雨綢繆提前組織家庭游戲組

媽媽在參加孕期培訓班、哺乳培訓班的課程時，常常可以結識很多準媽媽或新媽媽。利用參加培訓班的機會，與一些比較投機的準媽媽、新媽媽商議，預先建立一個家庭游戲組，日后就可以很快地開展游戲活動。

途徑5：向過來人尋求幫助

問問周圍那些寶寶較大的朋友、同事，他們往往能提供很多有益的建議。也許他們自己就曾經參加過某個甚至多個家庭游戲組的活動。向他們請教，往往能獲得事半功倍的效果，既可快速地成為家庭游戲組的成員，又能選擇更適合自己的家庭游戲組。

家庭游戲組活動5個注意事項

注意事項1：確保安全第一

在確定游戲區(qū)時，一定要事先進行周密細致的考察，開始游戲前也要仔細檢查游戲區(qū)是不是存在問題。只有確認不會對寶寶構成任何危險的情況下，才可以啟用游戲區(qū)。另外，如果寶寶生病，要暫時放棄參與家庭游戲組的活動，以免傳染其他寶寶。

注意事項2：每個小組人數要有一定限制

過多的寶寶湊在一起比較混亂，不好管理，容易出現安全問題。因此，如果一個家庭游戲組人員比較多，顯得過于龐大，最好根據寶寶年齡大小重新分配，以小組的方式開展游戲活動。一般一個家庭游戲組以容納5－6個寶寶為宜。

注意事項3：遵守固定的活動時間

確定固定的活動時間，可以使家庭游戲組的游戲活動開展得更加高效有序。即使個別家庭因某種原因不能參加活動，最好也不要輕易取消活動。只要沒有特殊情況，家庭游戲組成員最好都按時參加活動，這樣才可以保證游戲活動持續(xù)有效地開展下去?；顒訒r間一般控制在1.5-2小時左右比較合適。時間太長，父母和寶寶都會感覺比較疲乏；時間太短，活動沒法展開，父母和寶寶都不能盡興，也會影響活動的質量。

注意事項4：根據寶寶年齡特征調整活動內容

不同年齡的寶寶對游戲活動的期望都不一樣，因此，組織游戲活動時一定要根據寶寶的特征進行調整。多組織戶外活動，對任何年齡段的寶寶來說都是個不錯的選擇。如果寶寶還很小，可以帶他們到戶外看看風景，散散步；大一點的寶寶可以帶他們去參加各種展覽會，逛逛動物園、游樂場等。

注意事項5：不要對活動寄予不切實際的期望

由于寶寶性格和能力差異很大，他們一起游戲常常會發(fā)生各種各樣的沖突與問題。如果想要小家伙們自始至終和平相處，或期望通過這種活動讓寶寶的各項能力在短時間里上一個臺階，都是十分不切實際的想法。讓寶寶在一個真實的“小社會”里自然成長，這是教會他們更好地融入周圍環(huán)境的最佳方式。

注意事項6：父母也要積極地參與寶寶的游戲

家庭游戲組活動的終極目的不是徹底解放父母，而是讓父母和寶寶都能通過這種方式獲得最佳的游戲狀態(tài)。父母可以輪流看護寶寶，也可以齊心協(xié)力參加游戲活動，讓游戲活動更加充滿激情與快樂。尤其那些3歲以內寶寶之間的活動，父母更需要多花些時間與精力來參與并引導寶寶游戲。

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讓幼兒充分體驗民間體育游戲的快樂

導讀：組織開展幼兒民間體育游戲活動是我園健康教育的重要內容之一，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)中，如何培養(yǎng)幼兒對民間體育游戲活動的興趣，使他們在自主活動的基礎上，積累運動經驗，體驗運動樂趣？如何尊重個體差異，充分利用自然環(huán)境中各種因素進行鍛煉，在促進幼兒運動能力發(fā)展的同時，讓幼兒充分體驗運動的快樂，進而在快樂中更健康地成長呢？

組織開展幼兒民間體育游戲活動是我園健康教育的重要內容之一，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)中，如何培養(yǎng)幼兒對民間體育游戲活動的興趣，使他們在自主活動的基礎上，積累運動經驗，體驗運動樂趣？如何尊重個體差異，充分利用自然環(huán)境中各種因素進行鍛煉，在促進幼兒運動能力發(fā)展的同時，讓幼兒充分體驗運動的快樂，進而在快樂中更健康地成長呢？在實踐中，我有了更新的認識和體會。

一、多樣化的教育形式相結合，讓幼兒充分體驗民間體育游戲活動的快樂。

《綱要》指出：“教育活動的組織形式應該根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用?！睘榇耍覀儗ⅰ耙约w活動為主”的傳統(tǒng)的體育活動方式，與實際情況相結合，采取了多樣化的組織形式，如分散活動，分散集中相結合，以及家園互動等，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機會，使幼兒在與環(huán)境中的人或物互動的過程中鍛煉身體，發(fā)展基本動作技能，同時形成對人、對事、對物的正確態(tài)度，促進其社會性的發(fā)展。例如在《跳繩》（古稱“跳百索”）活動中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常的有創(chuàng)意，想出了許多的玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面帶一人或前后各帶一人的各種跳法。以一人獨跳變化最多，有雙腳跳、單腳跳、邁門坎、活動是幼兒最為喜歡的運動，民間兒童游戲的玩具，都是來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。如：把一小截殘缺的木頭當小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢作成“毽子”踢；用塊殘瓦片“跳瓦房”等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如：“頂腿”、“單腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。在實踐中，我們發(fā)現滿足不同的需要，并不是指一味地增添運動材料，或一次性地提供多種材料，民間兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節(jié)省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發(fā)展，這是利用現代成型玩具進行游戲所不能替代的。

三、游戲情境中主動探索，讓幼兒充分體驗民間體育游戲的快樂。

民間體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。所以，在組織幼兒民間體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，或富于它情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料“活”起來，使孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。例如在玩夾包跳時，我們采用了一個小兔采蘑菇的游戲，讓幼兒模仿小兔，一邊念念兒歌，一邊練習夾物并腳跳，幼兒完全的投入其中，積極性很高。再如，“投籃”，“運西瓜”，“月亮和地球”，“趕小豬”等游戲運用的就是一個簡單的籃球。有趣的游戲情景，充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒化被動為主動，充分體驗了玩的樂趣。。如：“捉迷藏”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”“打陀螺”等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動作；“官兵抓賊”等游戲，則使兒童各有分工，充滿幻想，通過對不同角色的模仿，充分使兒童過了一把表演癮。兒童能從這些游戲中體驗到各種歡樂。在民間游戲中，兒童始終處于主動、積極的活動中，他們自己選擇游戲方式，準備玩具材料，協(xié)商角色，構思情節(jié)，控制游戲環(huán)境，制定游戲規(guī)則，充分地表現自己的游戲才能。因此，民間兒童游戲充滿著無窮趣味性，成為兒童快樂的源泉。

四、促進幼兒在共同合作互動中讓幼兒充分體驗民間體育游戲的快樂。

民間兒童游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進行。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“踢房子”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過玩具或材料等結成現實的伙伴關系，有利于培養(yǎng)兒童的合作精神。有研究表明：積極的伙伴之間的社會強化可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協(xié)調、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質得到發(fā)展，學會自己解決人際關系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，有機會對那些“處于沮喪或不幸狀態(tài)”的伙伴給予同情和幫助，這對現在“獨生子女家庭”是尤為重要的。如“官兵打賊”游戲，在游戲中，兒童分擔不同的角色，有的當官，有的當兵，有的“了望”，有的“沖鋒”。。。。。。這些可充分培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協(xié)調能力得到了提高。心理學研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多，這種“共同行動看效果”，可促進兒童在共同的活動中得到全面發(fā)展。從中充分體驗民間體育游戲的快樂。他們用動作、身體探索著環(huán)境，感受著運動，這時的孩子是快樂的。在實踐中，我們很尊重孩子的探索，鼓勵他們與自然環(huán)境充分互動，危險無處不在，關鍵是要認識它、預防它，降低它，而不應該一味地躲避它。在與環(huán)境的互動中，幼兒的走，跑，跳，攀，爬，鉆等基本動作得到了發(fā)展，運動能力增強了，同時動作更協(xié)調，更靈敏，更準確，更有力。環(huán)境的豐富、教師的支持給幼兒的運動帶來了無窮的魅力。

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”那么我想說：只有讓幼兒充分體驗運動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進各領域的學習，才能提高幼兒的生活乃至生命的質量。

民間游戲對幼兒是一種“快樂的教育”，是促進幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。愿我們的一點實踐經驗帶給您一點啟發(fā)，愿我們的民間體育游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長。

體育游戲快樂的桌椅

體育游戲快樂的桌椅教案反思主要包含了教學意圖，教學目標，教學準備，教學重點難點，教學過程，教學反思等內容，創(chuàng)新桌椅的玩法，提高協(xié)調性和靈敏性，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看快樂的桌椅教案吧。教學意圖：

根據幼兒的興趣和需要，結合幼兒的身心發(fā)展特點，開展了此次活動《快樂的桌椅》。為幼兒創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的游戲氛圍，提高幼兒運動與創(chuàng)造能力，更好的促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒勇敢、積極動腦、臨危不懼的良好品質。

教學目標：

1．創(chuàng)新桌椅的玩法。

2．提高協(xié)調性和靈敏性。

3．正確爬的方法，學會匍匐前進。

4．鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調和靈活。

5．樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

教學準備：

12張桌子、57個凳子、熱身運動的音樂、放松運動的音樂、錄音機。

教學重點難點：

教學重點：

發(fā)展平衡、鉆爬、攀登能力。

教學難點：

匍匐爬的技能。

教學過程：

一、和凳子跳舞

幼兒跟著音樂和自己的凳子跳舞。

二、玩桌椅

1．自由探索桌椅的玩法。

提供桌子和椅子，讓幼兒自由探索桌子椅子的玩法。

2．鉆山洞。

（1）將桌子拼成一個山洞，鞏固爬的方法。

①自由爬。

②請爬得好的幼兒示范爬行的正確方法。

③再次練習。

（2）將桌子擺成不同形狀鉆山洞。

①桌子還可以擺成什么樣子？請部分幼兒試試他的擺法。

②嘗試鉆過不同形狀的山洞。

（3）將凳子也用來拼成山洞，練習匍匐前進。

①凳子可以變成山洞嗎？怎么變？

②將凳子搭成山洞，嘗試鉆山洞。

③請鉆爬成功幼兒示范，說說是怎么爬的，教師講匍匐前進的爬行方法。

④自行練習兩次。

3．鉆山洞、過小橋

將桌子拼成各種線路的山洞。將部分凳子搭成小橋，將另外一部分凳子搭成山洞，請幼兒完成任務。

三、放松運動

坐在凳子上，聽音樂，做舒緩放松身體的動作。收拾場地結束活動。

教學反思：

鼓勵幼兒嘗試發(fā)現桌椅的不同玩法，促進幼兒發(fā)散性思維能力，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣。利用桌椅游戲，發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登等能力，在活動中逐漸形成與同伴合作的意識以及培養(yǎng)幼兒勇敢、克服困難的品質，體驗游戲的快樂。孩子們玩的樂此不彼。整個活動遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒心理特點。

體育游戲《快樂小椅子》

體育游戲《快樂小椅子》教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，教學反思等內容，利用椅子練習平衡、跨、跳等動作，培養(yǎng)幼兒動作的靈敏性和協(xié)調性，喜歡與同伴合作，體能運動的挑戰(zhàn)性與快樂，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看《快樂小椅子》教案吧。設計意圖：

小椅子在幼兒園中，孩子們每天都與它親密接觸，椅子成了孩子最熟悉的物品。平常孩子們喜歡用椅子做玩具，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些游戲往往因擔心安全問題而被限制?！毒V要》中也指出，要積極開發(fā)運動資源，于是，我利用椅子結合本班幼兒特點開展本次活動《快樂小椅子》。滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設計椅子玩法。鍛煉幼兒的四肢協(xié)調動作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。

活動目標：

1．利用椅子練習平衡、跨、跳等動作，培養(yǎng)幼兒動作的靈敏性和協(xié)調性。

2．喜歡與同伴合作，體能運動的挑戰(zhàn)性與快樂。

3．能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

幼兒每人一把小椅子、錄音機等。

活動過程：

1．進入角色，活動身體。

（1）幼兒每人搬一把小椅子，入場成四路縱隊。

（2）老師：“小朋友今天老師帶你們去游公園，我們一起走到車站?！庇變郝犚魳饭?jié)奏繞小椅子走跑交替。

（3）老師：“車站到了，我們乘上小汽車?！庇變鹤弦巫舆吢犚魳愤吥７麻_汽車動作：上肢運動、體轉運動、下蹲運動、跳躍運動。

（4）“車站到了，我們下車吧！”

2．走 “山路”。

（1）老師：“前面有幾條山路，我們走過去吧。”引導幼兒椅背轉向左，排成“山路”。

（2）幼兒魚貫從椅面上走過，跳下。（練習2—3遍）

3．走過“小山”。

（1）老師: “現在我們走過了山路，來到了山坡下”。引導幼兒椅背對椅背成“小山”。

（2）幼兒踏上一個椅面跨過椅背， 站到另一椅面上，然后跳下。請一名幼兒示范，老師講解：要求腿抬高上跨過椅子，跳下時，前腳掌著地，屈膝半蹲，輕輕落下。（練習2—3遍）

4．走超級“獨木橋”。

老師：“前面有一條小河，我們怎么過河呢？”引導幼兒自由撘椅子，想出玩椅子的方法。師最后把椅子全都放倒，讓幼兒從椅子的棱角上走過。

5．占“椅子”。

（1）老師：“我們來到公園了，讓我們一起來做個占椅子的游戲好嗎？”

（2）幼兒自由結伴，三人以上一組，老師組織發(fā)令，幼兒進行占椅子游戲。未占到椅子的幼兒即搬把小椅子在游戲場院地旁邊休息。

6．放松身體、小結講評。

（1）老師：“今天我們玩得真高興，也有點累了，我們放松一下?！保ㄅ呐募?、拍拍腿、轉轉腰）

（2）老師：“我們今天玩了許多小椅子的游戲，又學了許多本領，天不早了，我們開著車子回家吧！”幼兒每人搬一把小椅子模仿開汔車動作離開場地。

教學反思

整個活動中，孩子們興趣盎然，充分感受到了體育游戲活動的樂趣，并在不知不覺中提高了平衡能力，動作的協(xié)調能力，而且培養(yǎng)了孩子們良好的合作意識和創(chuàng)新思維。椅子游戲給孩子們帶來了樂趣，也給了我許多的啟示。

第一，教師要善于捕捉、挖掘一日生活中各個環(huán)節(jié)中的教育契機，從而生成有價值的教育活動。比如小椅子，這是園里隨處可見的材料，很方便取材，孩子們玩起來興趣也很大，在活動過程中孩子們通過與小椅子玩游戲自由地嘗試、探索、合作，從而在自主活動的基礎上，體驗運動帶來的樂趣，增強體質，同時培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢、互相合作、協(xié)助的良好品質，真正體現了教育活動的價值。

第二，教師要勤于觀察，及時滿足孩子的需要，培養(yǎng)幼兒的情緒。孩子的天性是好動的，這一點無法否認，教師在組織孩子活動的過程中，不能對孩子的某些行為進行粗暴的制止，要更好地引導他們，滿足他們的需要，使孩子感受到活動帶來的快樂。

第三，教師要在活動中關注孩子的個別差異，不能“一刀切”。體育鍛煉有益于身體健康,這是一個真理。但是它所隱含的條件是在適量的情況下。什么是適量?因人而異,不同的孩子有著不同的身體素質,所以教師必須認真對待,切不可弄巧成拙，在活動前要了解班里所有孩子的身體狀況,切不可讓那些身體虛弱或是動作發(fā)展緩慢的孩子進行與他們身體狀況不相符的活動。

第四，教師在活動中要樹立強烈的安全意識，把保證孩子的安全放在首位。幼兒教育始終都是以安全問題來衡量的,安全也是其他教學活動順利進行的保證。而進行椅子游戲更是存在許多的安全隱患。面對一群四五歲自我保護能力較差的幼兒，老師有時候根本無法控制他的行為。特別是當孩子在屋里憋的時間較長,一旦來到戶外他們似乎把自己全部的勁都用在腿上胳膊上,瘋狂的跑,用力的掄,也就在這時不安全的事故也就會來。所以在體育活動前,我們一定要向孩子們講明活動要求，在活動過程中要認真觀察，防止幼兒踩傷、摔傷等意外事故的發(fā)生，使活動能夠安全有效地進行。

不足之處：

在今后的教育教學過程中我應合理安排動運密度和運動強度，使幼兒身體的各個部位、各器官、各系統(tǒng)的機能及各種基本活動能力，都能得到鍛煉和協(xié)調發(fā)展。讓幼兒在體育課中達到更好的鍛煉效果，體現體育課的價值。

總之，上好一節(jié)課不容易，教師一定要做一個有心人，在活動中，在活動中充當好支持者、引導者、合作者的角色，選好材料有效地開展活動，使孩子們真正體會到活動帶來的樂趣。

小班體育游戲快樂小球

小班體育游戲快樂小球教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，能跟媽媽默契配合給媽媽鮮花，提高動作的協(xié)調性與靈敏性，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看快樂小球教案吧。

活動設計背景

想增進媽媽和寶寶之間的感情也讓寶寶得到鍛煉。

活動目標

1、能跟媽媽默契配合給媽媽鮮花。

2、提高動作的協(xié)調性與靈敏性。

3、學會與媽媽協(xié)商合作游戲。

4、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

教學重點、難點

增進媽媽和寶寶之間的感情

活動準備

歌曲《快樂你懂的》、大小玩具盒若干，海洋球若干。

活動過程

1. 引出游戲。

師：媽媽和寶寶間的親子關系是如何建立的呢?那就是通過游戲咯。寶寶在家里會跟媽媽玩游戲嗎？今天老師要帶著寶寶和媽媽玩一個測試默契性的游戲，看看誰是最默契的母子。

2. 簡述并師范游戲的玩法。

師：寶寶和媽媽面對面站著，只能夠間隔兩米，寶寶手拿5個小球，媽媽手拿玩具盒做籃子。寶寶要將手中的小球投進媽媽的籃子里，媽媽要拿籃子去接寶寶的小球，看看誰投進的小球多。

3. 親子共同制作。

播放背景音樂《世上只有媽媽好》，家長和寶寶一起制作。教師巡回指導，并提醒寶寶注意不要讓顏料沾到衣服上去，完成好拓印以后洗手、擦手。

完成好的拓印作品可以簽上寶寶和家長的名字。

教學反思

在很多生活中由于缺少經驗幼兒自發(fā)進行往往是較為簡單的活動，她們會因為活動過于簡單或重復而不愿意玩下去。寶寶和媽媽在玩球的過程中幼兒更能充分的嘗試和進一步探索發(fā)現從而真正成為活動的主體。讓他們感受到探索發(fā)現無窮樂趣得到鍛煉和精神滿足。

我游戲，我快樂

自主性游戲是幼兒園游戲研究的重要課題。兩年來我們就傳統(tǒng)民間自主性操作游戲進行了研究和實施，激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣，同時充分發(fā)揮了教師應有的指導作用，總結出不同的指導策略，讓幼兒喜愛集體生活，樂于參加集體生活，體驗集體游戲的快樂，從而培養(yǎng)幼兒樂觀向上的優(yōu)良情緒?！毒V要》中，把師幼互動作為幼兒園教育的基本表現形態(tài)，體現在各個領域及一日生活之中，對幼兒發(fā)展產生難以估量的重要影響。在今日，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上有效。本學期我們研究的重點是自主游戲中的師幼互動的研究，師幼互動是教師和幼兒之間的相互作用，教師和幼兒都是師幼互動的主體。在游戲中師生有效的互動起來，能確保教育作用的體現，促進幼兒多方面充分的發(fā)展。在以往的游戲中，我們也和幼兒一起游戲，但常常出現的是坐在一起的師生并沒有實際參與在互動中，而更像是一種平行游戲，你玩你的，我看我的，有時即便師生雙方參與了互動，其有效性也不高。

這就要求教師轉變教育觀念，改善指導方法，形成科學的游戲指導藝術，讓幼兒在游戲中獲得發(fā)展，成為游戲的主人。

自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構的過程。但是老師的觀念轉變的較慢，在開展幼兒自主游戲的過程中，仍然存在一些問題：

1、自主游戲沒有體現自主：在幼兒自主游戲中，有些教師往往以成人的眼光、指導者的角度看待孩子的游戲，急切的希望孩子在每一次游戲中都有所發(fā)展，有所提高。他們總覺得孩子在游戲，這樣做不符合生活實際，那樣做游戲規(guī)則不嚴謹，于是緊張得注視幼兒的游戲，尋找教育的機會，不時地終止幼兒的自主活動，千方百計地把幼兒的自主活動引向事先設計好的教育目的，雨，游戲成了教師導演的一臺戲。幼兒的資助探索、自我體驗、自主創(chuàng)造的權利被教師剝奪了，使幼兒自主游戲的積極性受到很大的挫傷。

自主游戲的主導者應該是幼兒而非教師。幼兒自主游戲的主題、玩具的選擇以及游戲的進行與結束都應該由幼兒自己來確定，教師只需要為幼兒自主游戲的順利進行做一些必要的準備和幫助，幼兒才是自主游戲的真正主人。

2、教師經常中斷幼兒的自主游戲：既然是自主游戲，那么游戲的主體育過程都是幼兒自己感興趣的、自己確定的。然而在實際操作中，時常會由教師中斷幼兒的自主游戲的行為，這種做法是不妥當的，因為幼兒的游戲不像成人的工作那樣可以打斷后遭接著做，幼兒的注意力容易受其他事物得影響而轉移，游戲的終端可能導致幼兒后期游戲不能順利地進行。正確則做法是教師在不打斷幼兒自主游戲的前提下，適當的給幼兒以啟發(fā)、指導，幫助他們克服困難、解決問題。同時還要保證幼兒自主游戲的時間，不能因為時間不足而使幼兒意猶未盡。

3、自主游戲不等于教師對幼兒的放任自流

幼兒的自主游戲不使幼兒的自由活動，幼兒想怎么玩就怎么玩，只要不傷害幼兒的身心健康就可以了。對于幼兒在自主游戲中存在的問題，教師要細心的觀察，適當的干預，幫助他們就決問題，促使游戲順利進行。教師不能因為自主游戲是幼兒的自我探究活動而放任不管，須知教師是幼兒游戲的導航者、解讀者、支持者。

兩年來我班一直承擔者南師大邱學清教授的關于《幼兒自主性游戲的指導策略的研究》這一課題，這其中，我們也總結出了一些經驗：

1、有計劃的觀察是指導幼兒自主游戲的前提

教師可以觀察幼兒的游戲情況：幼兒喜歡的游戲主題、內容和玩據材料，幼兒在游戲中說些什么、做些什么，游戲中遇到了什么困難，解決了么沒有，是怎樣解決的，幼兒通常和誰在一起玩等，針對幼兒不同的游戲需要知道幼兒自主游戲。教師只有通過觀察分析才能決定指導的對象和方式，在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲，那些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。觀察可以是對游戲的全面觀察，也可以是對具體對象的重點觀察。教室可與設計一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便分析總結，及時調整教育或游戲的目標。

2、適當的幫助指導是幼兒自主游戲順利進行的保證：

（1）教師作為游戲伙伴的隱性指導，幼兒喜歡獨自游戲或自由結伴游戲，他們不需要也不愿意承認過分干預。但這并不意味著幼兒不需要或不喜歡和教師共同游戲。相反，當教師參與幼兒的游戲時，幼兒往往玩得更有興致。幼兒年齡小，能力弱，游戲的技能相對缺乏，教師的參與往往是游戲產生更多的變化。但前提是教師此時做為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與憂而共同游戲，共享快樂。教師的童心會是幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造出寬松和學的游戲氛圍，有助于教師更深入細致的觀察了解誘餌，更有目的的施加教育影響。教師不能忘記自己的角色和參與游戲的目的，要把握好時機和分寸以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒全面發(fā)展為目的。

教師直接給幼兒以建議、幫助的顯性指導。這是教師在幼兒游戲情節(jié)之外插入的有目的的教育指導。強調在自主游戲中幼兒的主體活動表現并不是對幼兒游戲的放任，為了幫助幼兒獲得一定的知識或技能，也并不排除游戲中教師適時適度加入教育教學，只不過這時的游戲以暫時轉變?yōu)榻虒W，融入了教師有目的的教育教學意圖。

自主游戲讓孩子快樂游戲

自主游戲 讓孩子快樂游戲

【內容摘要】：

游戲是幼兒活動的主要形式，著名教育學家陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式?！痹谏鐣园l(fā)展中游戲起著重要的作用，如果我們抓住孩子的生理、心理上的敏感期，提供孩子適當的游戲環(huán)境，就能取得事半功倍的效果。但在游戲中教師的指導不應該過多，幼兒參加的不僅僅是原本意義上的表演和游戲，更重要的是他們能按照自己對環(huán)境的理解，選擇自己喜歡的游戲材料，盡情享受自主游戲帶來的快樂。為此，教師應多給幼兒說的機會，讓幼兒自由選擇材料、同伴，讓幼兒自己與同伴交流，之后教師應以肯定的態(tài)度來看待每位幼兒，并且對幼兒出現的錯誤給予糾正。只有在自由、寬松的環(huán)境下，孩子們的自主權才能得到發(fā)展，才能在角色中充分地體現出主體性。

【關鍵詞】：自由、自主、開，

角色游戲中，幼兒教師很容易忽視幼兒的主體性，表現為教師事事包辦代替，超出“主導”他疇。即由教師確定主題，分配好角色，講解各角色的玩法、規(guī)則，而在游戲開展的過程過多干涉，讓幼兒的思維隨教師走。結果，幼兒在游戲中的積極性、主動性得小到發(fā)揮，這樣忽視幼兒主體性的活動，達不到其教育的作用，那如何在角色游戲中體現幼兒的主體性呢？

幼兒園教育指導綱要貫穿了“以兒童為本，以兒童的發(fā)展為本”的指導思想，要求以游戲為基本活動，發(fā)揮孩子的自主性，動手、動腦，幼兒以游戲的權利，促使幼兒身心全面、健康的發(fā)展。游戲是孩子們最喜歡的活動，同時也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式之一。但大多數老師怕煩、怕出事故、怕麻煩等，剝奪了孩子的游戲權利。我們對照平時的工作，我們認識到自己做的還不夠好，還要繼續(xù)努力專研業(yè)務知識，繼續(xù)學習理論知識，讓理論聯(lián)系實際，使孩子真正成為游戲的主人。那么要想開展好游戲，作為教師在游戲中是創(chuàng)設者、觀察者、支持者、參與者，我們如何實時的介入和開展游戲活動呢？

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。《幼兒園指導綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現、保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。

游戲是最好的思維訓練

游戲是促進幼兒智力發(fā)展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，促進幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的理念，從認知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會發(fā)展更好一些。

現在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關注孩子從老師那里學到了多少知識，這幾乎是所有老師都面臨的困境。“北師大劉焱教授認為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，“幼兒園游戲一方面要服務于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂。”

寓教育于游戲活動中

陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。

游戲在幼兒園教育實踐中的運用，不僅可作為教育教學的基本內容，也可作為組織教學活動的有效手段，更應是貫穿整個幼兒園教育教學所有過程。這樣才能給幼兒一個真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。在游戲中，幼兒的動機是“我要玩”“我要學”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調動學習主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現與發(fā)揮，幼兒的游戲與學習是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學習的過程。所以是根據幼兒的身心發(fā)展的特點和規(guī)律，使幼兒的學習游戲化，培養(yǎng)和提高他們對學習過程本身的興趣與好感，使幼兒對學習的興趣日有長進，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風化雨般使草木生機盎然。

自主、自由、開放的游戲活動

教師在指導幼兒進行各種游戲時，要善于發(fā)現孩子感興趣的事物和突發(fā)事件所包含的教育價值，積極引導，把握時機，鼓勵孩子們大膽探索與表達。游戲要結束，要提醒孩子整理好玩具，讓孩子逐步學會自我管理。另外，在游戲時要有良好的常規(guī)，制定好游戲規(guī)則，使幼兒在寬松、愉快、團結的氛圍中進行游戲活動。（例如：一次戶外活動時，大家興高采烈的玩“趕小豬”，玩了一會兒，只見操場上有的孩子的“小豬”（紙球）已經散了，操場上滿的的報紙。我的手一拍，看看誰的小手真能干，收的既快又整潔。我的話音剛落，大家一會兒的功夫，紛紛喊道：我是第一名。）

精心創(chuàng)設游戲活動環(huán)境

保證充足的游戲時間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間，時間在半小時左右，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。

準備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動區(qū)中為幼兒準備許多半成品的材料，有各種質地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。

營造寬松和諧的游戲氛圍

游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調節(jié)幼兒在各項集體規(guī)則活動后產生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氛圍，讓幼兒產生愉快的情感體驗，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨立自主性，形成積極的自我意識，增強自信心。

教師在游戲中的角色扮演

做游戲活動的旁觀者。

當孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng)造游戲主題時，教師應該沉默，不主動發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時間和空間考慮。因為，在孩子們心理，教師總是對的，教師的話總是應該聽的，教師的發(fā)言會打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應該放手，讓孩子們去體驗快樂、體驗失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。

做游戲活動的合作者。

當孩子們分配角色，安排任務時，教師應作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。教師的童心、童趣會使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。

做游戲活動的引導者。

教師可根據幼兒個體發(fā)展的差異．適時給予隨機指導。觀察幼兒在游戲中的表現，鼓勵能力較弱的幼兒參與游戲，幫助每位幼兒增強角色意識，突出幼兒游戲中的主體地位。如：班里的欣欣小朋友膽子小，不愛表現，每次開展角色游戲時只抱布娃娃。于是，我鼓勵她說：“欣欣，你是娃娃的媽媽吧娃娃肚子餓了，你給她喂點吃的?！币龑龓尥奚铣匈I，或到飲食店里吃。這樣，明確了她當媽媽的角色，也調動了她參與游戲的積極性。個體差異的隨機指導，幫助能力弱的幼兒體驗游戲的樂趣。

游戲對孩子運動能力的發(fā)展

人們常說“生命在于運動”。幼兒的運動能力表現為肌肉的控制力，身體、動作的平衡力和協(xié)調力等。這種能力的發(fā)展正是在游戲活動中給以實現的。如在體育游戲中“小動物運糧食”中，讓孩子過山洞、走小橋、爬小山等。發(fā)展了孩子的鉆、爬、平衡等能力。同時也促進了大肌肉的發(fā)展?？傊?，幼兒的運動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

總之，游戲時孩子們最喜歡的活動，在游戲中孩子們能活動經驗與同伴的語言交流。因為孩子的語言發(fā)展的關鍵在于使他們有機會給予表達。同伴之間交流相互表白。如：在角色游戲中，以不同的身份相互對話，模仿了醫(yī)生、營業(yè)員、老板、警察等各種角色的對話，也豐富了孩子的詞匯量及完整的將話說完成的語言能力。難免在游戲時表述不清楚或口字不清晰。可讓孩子在不斷的游戲中不斷的積累經驗，不斷發(fā)展了自己的語言能力。在開展游戲時要給孩子創(chuàng)造自由、自主、開放的游戲氛圍，不要干涉孩子的行為與舉動，讓他們玩出新花樣。促使每個幼兒能獲得滿足和成功。孩子的身心發(fā)展需要發(fā)動了游戲，自主游戲又使各種需要得到了滿足，需要的滿足又帶來了快樂，快樂作為強化劑促進孩子去游戲，所以，孩子能在自主游戲中快樂成長！

常用家庭游戲方案

競賽法

爸媽可以抓住孩子好勝心強的心理，與孩子開展“競賽”，比比看誰做得快、做得好。比如，早晨起來，孩子往往不愿意刷牙。這時，可以跟孩子說，我們來刷牙比賽，看誰刷得好、刷得快，孩子往往欣然應賽。當然，在開始“競賽”時，父母應有意讓孩子獲性，以樹立起孩子繼續(xù)做的信心。

故事法

故事里的人物（動物）形象往往是孩子模仿或崇拜的“偶像”。因此，父母可以通過講故事的方法，為他們提供仿效的“偶像”，引導孩子學習故事中的人物（動物），做一個懂道理的乖孩子。

制作靈動小木偶

和寶寶一起制作一個小木偶，讓這個小木偶與寶寶朝夕相處做朋友，并經常讓寶寶拿著小木偶，表達自己的心聲。這樣既增強了寶寶的語言理解能力，又給寶寶提供了自我表現的良好機會，更重要的是舒緩了寶寶內在的情緒。

制作過程：用彩色卡紙將火柴盒包好、粘牢。在卡紙上畫出動物圖案，再剪下這些動物造型，把動物造型貼在火柴盒上（耳朵、尾巴要做成立體效果）。用大頭針將火柴盒下端鉆出一個小孔，然后插上筷子。奇妙的木偶誕生了。

扮演角色游戲

爸媽可與孩子玩角色扮演游戲，讓寶寶在游戲中扮演大人，照顧娃娃；給孩子更多的行動自由，這樣，在游戲中寶寶的獨立要求得到了滿足。

發(fā)泄精力的游戲

隨著年齡的增長，寶寶動作能力的發(fā)展，他們可以自主地玩更多的游戲。爸媽應跟上寶寶的成長腳步，為他們提供更多的游戲，讓寶寶將情緒在游戲中消融。

其他種類

對喜歡畫畫的幼兒，可給他們大些的紙和蠟筆。孩子這時會高興地一邊嘀咕一邊潦潦草草地畫畫。

夏天一定要讓孩子玩水?？梢再I個塑料游泳池，幼兒會百玩不厭。如果不怕弄臟衣服的話，可給寶寶黏土玩，這樣孩子會獨自玩好長時間。

每天讓寶寶同附近年齡相仿的寶寶一起玩。天氣晴朗時，可以讓寶寶在室外玩上3～4個小時都不成問題。此時，大一些的玩具會更合寶寶胃口，如小童車。

體育游戲活動快樂的小蜘蛛

體育游戲活動快樂的小蜘蛛教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，學習仰面手腳著地向不同方向蜘蛛爬的技能，提高身體的協(xié)調能力，能愉快地與同伴合作游戲，共同收拾場地，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看快樂的小蜘蛛教案吧?；顒幽繕?/p>

1．學習仰面手腳著地向不同方向蜘蛛爬的技能，提高身體的協(xié)調能力。

2．能愉快地與同伴合作游戲，共同收拾場地。

3．促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調性和靈活性。

4．鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

5．培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動準備

積木、大地墊、小地墊、球、雪碧瓶、推車、魔棒、手套、小沙包、海綿球、小球。

活動過程

一、開始部分

幼兒戴上手套熱身活動，在老師扮演的蜘蛛媽媽帶領下聽音樂做《大家一起來運動》。

二、基本部分

1．嘗試蜘蛛爬行的方法。

(1)你們見過小蜘蛛爬嗎?小蜘蛛是怎么爬的?

(2)請你們找一個空的地方學小蜘蛛爬一爬。

2．學習仰面手腳著地向前蜘蛛爬的動作。

(1)哪個小蜘蛛愿意來介紹你是怎樣爬的?(側爬、匍匐爬、手腳著地爬、手腳直立爬、仰面手腳著地爬等。)

(2)請一名幼兒示范蜘蛛爬――仰面手腳著地向前蜘蛛爬。

重點：坐地屈膝，雙手分別在身體兩側撐地，身體離地，雙腳同時瞪地，手腳交替，依次向前爬行。

(3)幼兒集體練習仰面手腳著地向前蜘蛛爬的動作。

3．探索仰面手腳著地向不同方向的蜘蛛爬。

(1)小蜘蛛除了可以向前爬，還可以怎么爬?

(2)幼兒嘗試仰面手腳著地向不同方向的蜘蛛爬。(仰面手腳著地向后爬、仰面手腳著地向左爬、仰面手腳著地向右爬。)

(3)請個別幼兒介紹示范還有那些仰面手腳著地蜘蛛爬行的方法。

4．區(qū)域游戲

蜘蛛寶寶運糧

(1)幼兒把小沙包放在腹部，在由大地墊拼接而成的小路上練習蜘蛛爬。

(2)幼兒把小沙包放在腹部，在由許多圓形小棍連接而成的小路上練習蜘蛛爬。

蜘蛛寶寶推小車運糧

幼兒根據自己需要選擇不同油桶用三輪小車運送。

蜘蛛寶寶雙腿夾包運糧

(1)幼兒雙腿夾海綿球連續(xù)跳過55cm×55cm大地墊。

(2)幼兒雙腿夾海綿球連續(xù)跳過35cm×35cm小地墊。

蜘蛛寶寶雙人夾球運糧 兩名幼兒合作運球。

三、結束部分：放松活動

活動反思

1．活動目標的挑戰(zhàn)性。

作為集體性的體育活動，目標定位應在幼兒原有基礎上具有挑戰(zhàn)性。第一次設計活動時，目標1定為：練習仰面手腳著地向前爬。活動前，我們請班上幾名運動能力中等的幼兒試一試，他們都能自如地做動作，這說明活動目標難度不大，因而我們將原目標1調整為：學習仰面手腳著地向不同方向蜘蛛爬的技能，提高身體的協(xié)調能力。改動后的目標無疑對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性?？紤]到幼兒即將進入小學學習，培養(yǎng)幼兒的自我管理意識尤為重要，所以我們又增加了目標2：能愉快地與同伴合作游戲，共同收拾場地。

2．情景設置的游戲性、趣味性。整個活動以“蜘蛛寶寶真能干”為主線，幼兒積極、主動投入于蜘蛛寶寶的角色中，學本領、運糧食。在幼兒嘗試探索練習不同方向蜘蛛爬后，教師設置魔棒的情節(jié)，要求幼兒聽魔棒咒語做相應的動作，幼兒的熱情再次被調動了起來，有效地集中了幼兒的注意力，使整個活動的節(jié)奏更為緊湊。

3．體育活動的安全性?！毒V要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。這節(jié)活動的重點是學習手腳著地向不同方向蜘蛛爬，考慮到幼兒園的地面是塑膠跑道，表面不光滑較粗糙，而幼兒的肌膚是很嬌嫩的，手直接與地面長時間接觸中可能會有一些擦傷，我們?yōu)橛變禾峁┝巳耸忠桓钡拿蘧€手套，保證了活動的安全進行。

4．材料提供上的層次性。在區(qū)域活動中，我們注意提供不同層次的活動材料，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。如：蜘蛛寶寶運糧中，教師設置不同的“路線”，一條路由地墊拼接而成，另一條路由許多圓形小棍連接而成，第一條路平坦，第二條路崎嶇不平，第二條路比第一條路有一定難度，幼兒在活動中可以自由選擇，教師隨時個別教育、重點指導，促使每個幼兒的活動水平在原有的基礎上有了更大的提高。

大班游戲課教案《快樂連體人》

【活動目標】

1、通過與同伴玩連體人的游戲，發(fā)展幼兒合作運動的能力，提高動作的靈敏性、協(xié)調性。

2、主動參與游戲活動，自覺遵守游戲規(guī)則。

【活動準備】

1、塑料筐兩只，成人舊衣服十件、皮球二十只。

2、場景設置，小樹林、山洞、小水溝、西瓜地。

3、快樂音樂一段。

【活動過程】

1、入場

幼兒一對一對踏步入場。

2、雙人模仿操練習

伴隨音樂做模仿操。

3、出示衣服

告訴小朋友這是一件神奇的衣服，可以把兩個小朋友連在一起變成一個連體人。

4、幼兒嘗試如何變成連體人。

5、請小朋友做動作，看看連體人可以做些什么。

6、講解游戲規(guī)則

連體人會做的事情真不少，現在請小朋友去張爺爺家摘西瓜，要摘西瓜，首先要過三道難關。

第一關，先穿過密密的樹林;第二關，鉆過黑黑的山洞;第三關，跳過寬寬的小溝，然后快速的跑到西瓜地摘西瓜，一個連體人一次只能摘一個西瓜，摘了西瓜之后，從原路返回，把西瓜放在筐子里，然后拍一下下一組小朋友的手，下一組進行比賽。

7、請一組小朋友來示范

8、分成紅隊和藍隊來進行比賽。

9、小結：對獲勝的一組小朋友和表現出色、合作默契的小朋友進行表揚。對配合不默契的小朋友進行鼓勵。

10、游戲2遍。