讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂(lè)

導(dǎo)讀：組織開(kāi)展幼兒民間體育游戲活動(dòng)是我園健康教育的重要內(nèi)容之一，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)民間體育游戲活動(dòng)的興趣，使他們?cè)谧灾骰顒?dòng)的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣？如何尊重個(gè)體差異，充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉，在促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的同時(shí)，讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)而在快樂(lè)中更健康地成長(zhǎng)呢？

組織開(kāi)展幼兒民間體育游戲活動(dòng)是我園健康教育的重要內(nèi)容之一，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)民間體育游戲活動(dòng)的興趣，使他們?cè)谧灾骰顒?dòng)的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣？如何尊重個(gè)體差異，充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉，在促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的同時(shí)，讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)而在快樂(lè)中更健康地成長(zhǎng)呢？在實(shí)踐中，我有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、多樣化的教育形式相結(jié)合，讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

《綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?！睘榇耍覀儗ⅰ耙约w活動(dòng)為主”的傳統(tǒng)的體育活動(dòng)方式，與實(shí)際情況相結(jié)合，采取了多樣化的組織形式，如分散活動(dòng)，分散集中相結(jié)合，以及家園互動(dòng)等，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在與環(huán)境中的人或物互動(dòng)的過(guò)程中鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作技能，同時(shí)形成對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確態(tài)度，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。例如在《跳繩》（古稱(chēng)“跳百索”）活動(dòng)中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動(dòng)中幼兒非常的有創(chuàng)意，想出了許多的玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面帶一人或前后各帶一人的各種跳法。以一人獨(dú)跳變化最多，有雙腳跳、單腳跳、邁門(mén)坎、活動(dòng)是幼兒最為喜歡的運(yùn)動(dòng)，民間兒童游戲的玩具，都是來(lái)自于生活，來(lái)自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價(jià)廉，許多是不需要花一分錢(qián)的。由于它們沒(méi)有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時(shí)能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。如：把一小截殘缺的木頭當(dāng)小手槍?zhuān)娲驑層螒?；用破布、銅錢(qián)作成“毽子”踢；用塊殘瓦片“跳瓦房”等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如：“頂腿”、“單腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都是利用兒童的肢體徒手進(jìn)行的。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)滿(mǎn)足不同的需要，并不是指一味地增添運(yùn)動(dòng)材料，或一次性地提供多種材料，民間兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節(jié)省財(cái)力，又能使兒童感到其樂(lè)無(wú)窮，既滿(mǎn)足了兒童娛樂(lè)的需求，也促進(jìn)了兒童自然天性的發(fā)展，這是利用現(xiàn)代成型玩具進(jìn)行游戲所不能替代的。

三、游戲情境中主動(dòng)探索，讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂(lè)。

民間體育游戲是幼兒體育活動(dòng)中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。所以，在組織幼兒民間體育游戲時(shí)，我們常通過(guò)各種游戲形式，或富于它情節(jié)，或營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使運(yùn)動(dòng)器具和材料“活”起來(lái)，使孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。例如在玩夾包跳時(shí)，我們采用了一個(gè)小兔采蘑菇的游戲，讓幼兒模仿小兔，一邊念念兒歌，一邊練習(xí)夾物并腳跳，幼兒完全的投入其中，積極性很高。再如，“投籃”，“運(yùn)西瓜”，“月亮和地球”，“趕小豬”等游戲運(yùn)用的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的籃球。有趣的游戲情景，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒化被動(dòng)為主動(dòng)，充分體驗(yàn)了玩的樂(lè)趣。。如：“捉迷藏”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”“打陀螺”等游戲，充滿(mǎn)了新奇、期盼的等待和追逐動(dòng)作；“官兵抓賊”等游戲，則使兒童各有分工，充滿(mǎn)幻想，通過(guò)對(duì)不同角色的模仿，充分使兒童過(guò)了一把表演癮。兒童能從這些游戲中體驗(yàn)到各種歡樂(lè)。在民間游戲中，兒童始終處于主動(dòng)、積極的活動(dòng)中，他們自己選擇游戲方式，準(zhǔn)備玩具材料，協(xié)商角色，構(gòu)思情節(jié)，控制游戲環(huán)境，制定游戲規(guī)則，充分地表現(xiàn)自己的游戲才能。因此，民間兒童游戲充滿(mǎn)著無(wú)窮趣味性，成為兒童快樂(lè)的源泉。

四、促進(jìn)幼兒在共同合作互動(dòng)中讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂(lè)。

民間兒童游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進(jìn)行。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“踢房子”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿(mǎn)足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過(guò)玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)兒童的合作精神。有研究表明：積極的伙伴之間的社會(huì)強(qiáng)化可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過(guò)相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學(xué)會(huì)自己解決人際關(guān)系之中的矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，有機(jī)會(huì)對(duì)那些“處于沮喪或不幸狀態(tài)”的伙伴給予同情和幫助，這對(duì)現(xiàn)在“獨(dú)生子女家庭”是尤為重要的。如“官兵打賊”游戲，在游戲中，兒童分擔(dān)不同的角色，有的當(dāng)官，有的當(dāng)兵，有的“了望”，有的“沖鋒”。。。。。。這些可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時(shí)在這種愉快的活動(dòng)中，孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學(xué)研究還表明：大家在一起活動(dòng)或游戲，會(huì)比個(gè)人活動(dòng)、游戲的效果好得多，這種“共同行動(dòng)看效果”，可促進(jìn)兒童在共同的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。從中充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂(lè)。他們用動(dòng)作、身體探索著環(huán)境，感受著運(yùn)動(dòng)，這時(shí)的孩子是快樂(lè)的。在實(shí)踐中，我們很尊重孩子的探索，鼓勵(lì)他們與自然環(huán)境充分互動(dòng)，危險(xiǎn)無(wú)處不在，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)它、預(yù)防它，降低它，而不應(yīng)該一味地躲避它。在與環(huán)境的互動(dòng)中，幼兒的走，跑，跳，攀，爬，鉆等基本動(dòng)作得到了發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)了，同時(shí)動(dòng)作更協(xié)調(diào)，更靈敏，更準(zhǔn)確，更有力。環(huán)境的豐富、教師的支持給幼兒的運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了無(wú)窮的魅力。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育。”那么我想說(shuō)：只有讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，才能提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量。

民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂(lè)的教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。愿我們的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶給您一點(diǎn)啟發(fā)，愿我們的民間體育游戲之花越開(kāi)越美，愿我們的孩子健康成長(zhǎng)。

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幼兒園開(kāi)展民間體育游戲分析

【摘要】民間體育游戲由民間創(chuàng)編，是一項(xiàng)具有濃厚地方特色和生活情趣的活動(dòng)，喜聞樂(lè)見(jiàn)、代代相傳。新《綱要》指出：“教師要重視培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉，積極挖掘、采用本地區(qū)有益的民間體育游戲、娛樂(lè)游戲等，吸引幼兒主動(dòng)參與，并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。”民間體育游戲集趣味性、娛樂(lè)性、實(shí)用性于一體，簡(jiǎn)單易學(xué)易操作，深受幼兒喜愛(ài)。幼兒園開(kāi)展民間體育游戲，既能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，又可以了解莆仙地域獨(dú)特的民俗與文化，吸收傳統(tǒng)文化中的精華，為更好地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化打好基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)探討開(kāi)展民間體育游戲的途徑，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；民間體育游戲；途徑；探析

提起童年，我們有許多甜美的記憶。樹(shù)蔭下、草地上、小溪邊，時(shí)常活躍著三五成群的孩子。他們一起玩捉迷藏、跳皮筋、丟沙包、抓特務(wù)、丟手絹、守關(guān)等游戲。游戲中，我們學(xué)會(huì)了動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了包容和同伴分享、合作，最珍貴的是獲得了童年最快樂(lè)的體驗(yàn)。如今，許多幼兒足不出戶(hù)，把電視、電腦當(dāng)保姆，模型玩具當(dāng)玩伴。隨著層出不窮的玩具、新奇刺激的電子游戲民間體育游戲悄然消失，帶走了孩子健康成長(zhǎng)的生活方式和快樂(lè)體驗(yàn)。而幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的材料多現(xiàn)代化、少自制器械，跟不上現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。因此，我們應(yīng)充分挖掘和利用民間體育游戲資源，融合到幼兒園健康領(lǐng)域中，協(xié)調(diào)家園聯(lián)系，創(chuàng)造條件，開(kāi)展游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒參加游戲的興趣

興趣是最好的老師，教師應(yīng)從民間游戲的趣味性入手，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境。觀察幼兒的言行，從幼兒的角度理解他們的內(nèi)心活動(dòng)，根據(jù)游戲需要，對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。有趣的民間體育游戲把孩子放飛在自由寬松的環(huán)境中，他們盡情地享受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，快速地適應(yīng)外界環(huán)境的變化，有效地提高了幼兒的身體素質(zhì)。

（一）創(chuàng)設(shè)自由的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境

我園戶(hù)外綠蔭如蓋，場(chǎng)地整潔、平坦，便于孩子游戲、追逐。老師充分利用自然資源，豐富游戲環(huán)境和材料：如在平整的水泥地上畫(huà)上富有童趣的、五顏六色的“圓圈”“方格房子”等，孩子們?nèi)雸@、離園時(shí)不由自主地就玩上幾次“跳圈”“跳格子”等游戲。烈日炎炎，老師帶孩子在樹(shù)蔭下玩“老鷹捉小雞”；晴空萬(wàn)里，老師和幼兒在戶(hù)外玩“捕魚(yú)”，讓幼兒盡情奔跑、嬉戲。幼兒積極主動(dòng)地參與到戶(hù)外體育游戲活動(dòng)中，他們的身體得到了鍛煉，真正體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)環(huán)境

在晨間活動(dòng)中，融入民間體育游戲內(nèi)容。在富有民俗氛圍的、開(kāi)放式的環(huán)境中，滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需求，有效促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。一些比較安靜的，運(yùn)動(dòng)量較少、游戲范圍較小的民間體育游戲，例如“我們都是木頭人”“不許露出小白牙”“炒黃豆”等游戲適合室內(nèi)進(jìn)行。此外，幼兒每天可自行選擇喜歡的器械，如踢毽子、轉(zhuǎn)風(fēng)火輪、走梅花樁，盡情地玩耍。離園前幼兒自由結(jié)伴一起玩游戲，還能緩解幼兒因等待家長(zhǎng)產(chǎn)生的焦慮。

二、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇合適的民間體育游戲

不同年齡階段的幼兒，適宜的體育游戲也不相同。小班幼兒年齡小，思維活躍，性格開(kāi)朗。簡(jiǎn)單易學(xué)的“拉大鋸”“孵小雞”“捕小魚(yú)”“躲貓貓”等情節(jié)豐富，趣味性強(qiáng)的游戲成為首選；適合中班開(kāi)展的游戲有“跳房子”“老鷹捉小雞”“炒黃豆”等動(dòng)作難度相對(duì)較大的游戲活動(dòng)；大班可以開(kāi)展“抬轎子”“賽龍舟”“貼膏藥”“兩人三足”等難度更高、合作性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)性的游戲。老師在開(kāi)展小班民間體育游戲“小老鼠偷米”的活動(dòng)時(shí)，可以先以有趣的故事情節(jié)引入活動(dòng)。然后請(qǐng)一名幼兒戴好頭飾，扮演“小貓”，其他的幼兒扮演“小老鼠”?！靶±鲜蟆鼻那牧锶ネ得?，被“小貓”發(fā)現(xiàn)后，“小老鼠”就趕快躲到老鼠洞里，不讓“小貓”捉到。此游戲簡(jiǎn)單又刺激，幼兒進(jìn)行了一遍又一遍，仍興致不減。因此選擇富有故事情節(jié)的民間體育游戲，能使幼兒愛(ài)上游戲，樂(lè)于游戲。

三、正確發(fā)揮教師在游戲中的作用，進(jìn)行游戲的組織與指導(dǎo)

新《綱要》指出教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者和引導(dǎo)者”，教師應(yīng)參與游戲活動(dòng)，成為幼兒的朋友，不再是居高臨下的組織者、游戲的旁觀者，應(yīng)及時(shí)關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

（一）樹(shù)立幼兒是游戲主人的理念

陳鶴琴指出：凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做。游戲前鼓勵(lì)幼兒怎么好玩就怎么玩，游戲后小結(jié)今天學(xué)到了什么，下次還可以怎么樣玩更好。如果教師充當(dāng)游戲的導(dǎo)演，過(guò)于“完美”的設(shè)計(jì)會(huì)剝奪了幼兒自由體驗(yàn)的權(quán)利。游戲時(shí)，如遇角色分配、規(guī)則使用、場(chǎng)地安排、材料選擇等，只要幼兒自己能處理的事，教師都可放手讓幼兒親身體驗(yàn)、討論解決，讓幼兒成為游戲的主人。當(dāng)然，這種放手并非放任自流，需要教師適時(shí)、適度地介入。如小班游戲初期幼兒缺乏與同伴合作意識(shí)時(shí)，可引導(dǎo)幼兒先參加人數(shù)少的游戲，再逐漸過(guò)渡到集體性的游戲。

（二）讓幼兒享有公平的權(quán)利和機(jī)會(huì)

有的教師喜歡指定少數(shù)能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任游戲主角，造成能力強(qiáng)的幼兒獨(dú)霸一方的現(xiàn)象。如幼兒爭(zhēng)當(dāng)獵人，不愿當(dāng)狐貍時(shí)，教師可以讓幼兒用“手心手背”“石頭剪子布”的辦法進(jìn)行角色分配。給幼兒留有表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的平臺(tái)。公平的辦法能幫助幼兒克服任性、自私等不良行為，學(xué)會(huì)等待、輪流、分享，這樣幼兒會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生了極大的興趣，為了參加游戲，他們必須學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒，才能獲得同伴和老師的認(rèn)可，這有助于形成民主平等的師幼關(guān)系、同伴關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，促進(jìn)幼兒集體合作意識(shí)和交往能力的發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)幼兒積極思考，激發(fā)創(chuàng)造潛力

游戲材料是吸引幼兒參與活動(dòng)的重要因素之一，民間體育游戲器材比較簡(jiǎn)陋，教師應(yīng)對(duì)不安全、不美觀的游戲器材加以改進(jìn)。如，“風(fēng)火輪”游戲前，老師啟發(fā)幼兒想辦法把其貌不揚(yáng)的高壓鍋橡膠圈進(jìn)行“美容”：繞上色彩艷麗的毛線、綢帶，鑲上花邊，扎蝴蝶結(jié)，一方面使橡膠圈外觀漂亮起來(lái)，另一方面也避免了投擲時(shí)帶給幼兒的不安全感。又如非常簡(jiǎn)單易學(xué)跳格子，游戲前老師讓幼兒討論：怎么玩更好玩？幼兒添加了呼啦圈、小木棒、繩等，自己來(lái)設(shè)計(jì)新格子，不但增加了跳躍的難度，增強(qiáng)了游戲的趣味性，又充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。2.游戲方法創(chuàng)新。玩沙包是幼兒常玩的游戲，如何進(jìn)行花樣創(chuàng)新呢？在老師的積極引導(dǎo)下，幼兒創(chuàng)造出無(wú)數(shù)種玩法，從中也獲得更多的自由和快樂(lè)。有的先放沙包在腳背上向上踢再用手接住，有的夾在膝蓋間像袋鼠跳，有的用頭頂、用手背托過(guò)木橋，有的像蝸牛一樣背著沙包爬，有三、五個(gè)小朋友結(jié)伴傳沙包，有的設(shè)計(jì)螞蟻搬豆，有的投擲設(shè)計(jì)獵人打狐貍的情節(jié)等，幼兒樂(lè)此不彼、百玩不厭?；顒?dòng)中，老師適時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽展示自己的新花樣，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)互學(xué)，進(jìn)一步創(chuàng)新玩法。民間體育游戲還可與其他游戲相結(jié)合，如“狼和兔子”中，體育游戲與音樂(lè)游戲結(jié)合，幼兒練習(xí)了跳、躲閃、投擲等動(dòng)作，又演唱了詼諧的歌曲，利用形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)狼和小兔，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自信心。

四、充分利用資源，密切家園聯(lián)系，促進(jìn)親子關(guān)系

開(kāi)展民間體育游戲可以成為幼兒園、家庭多向溝通的橋梁。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，老師清楚地了解到，許多家長(zhǎng)對(duì)小時(shí)候玩過(guò)的民間體育游戲記憶猶新。如，跳皮筋活動(dòng)現(xiàn)在難得一見(jiàn)，可很多媽媽們?nèi)杂浀眠吿叧耐{、花樣。家長(zhǎng)可以通過(guò)民間采風(fēng)，網(wǎng)上查詢(xún)，把童年玩過(guò)的游戲名稱(chēng)、玩法、規(guī)則和所需材料詳細(xì)記錄下來(lái)，制作活動(dòng)器械。老師對(duì)家長(zhǎng)收集的各種民間游戲進(jìn)行科學(xué)的取舍，力爭(zhēng)做到適合幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒玩中學(xué)，玩中發(fā)展。民間體育游戲喚起了家長(zhǎng)陪幼兒玩的興致，了解到幼兒的喜怒哀樂(lè)及在幼兒園的生活點(diǎn)滴，情感交流自然而然地融入在游戲中。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：民間體育游戲讓幼兒生活變得多姿多彩，獲得快樂(lè)，架起了一座幼兒與家長(zhǎng)的連心橋。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育?！敝挥凶層變撼浞煮w驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，形成活潑開(kāi)朗的性格，擁有健康的身體，才能更有效地學(xué)習(xí)，使生命之花越開(kāi)越美，愿我們的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

家庭游戲組，快樂(lè)新體驗(yàn)

寶寶來(lái)了，媽媽更忙了！

在那些眼中只有寶寶的日子里，作為媽媽?zhuān)闶欠衽c社會(huì)脫節(jié)了嗎？是否找不回自我了嗎？

寶寶稍微長(zhǎng)大些后，又不得不重返職場(chǎng)打拼，作為媽媽?zhuān)闶欠窀杏X(jué)和寶寶在一起的時(shí)間少而又少，母子之間的游戲充滿(mǎn)了單調(diào)與乏味？為此，你感覺(jué)歉疚嗎？

加入家庭游戲組吧！這種全新體驗(yàn)一定會(huì)帶給你和寶寶更多快樂(lè)的感受！

家庭游戲組\x{2014}\x{2014}以家庭為基本單位，由多個(gè)家庭通過(guò)商議組成游戲小組，父母之間通力合作，交流與寶寶游戲的經(jīng)驗(yàn)，并開(kāi)展有組織的游戲活動(dòng)，來(lái)豐富并活躍家庭育兒生活的一種社交形式。家庭游戲組的組織形式多種多樣，以發(fā)展友誼，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，豐富育兒生活為終極目的，一般都有比較嚴(yán)密的游戲規(guī)則，并有相對(duì)固定的活動(dòng)時(shí)間，是深受父母歡迎并非常富于誘惑力的一種育兒風(fēng)尚。

家庭游戲組Sayyousayme

Allan：Catherine的降生，幾乎改變了我全部的生活。大約有1年的時(shí)間，我被完完全全地圈在家里，遠(yuǎn)離工作崗位，遠(yuǎn)離昔日親如手足的朋友們，一天到晚聞著寶寶的臭臭與尿液摻雜的古怪味道，聽(tīng)著她嘰嘰嘎嘎的笑聲與哼哼唧唧的哭聲，睜著睡眼朦朧的雙眼像個(gè)夢(mèng)游者似地游走于各個(gè)房間，過(guò)著幾乎一成不變的“哄孩子、購(gòu)物、做家務(wù)”的單調(diào)生活。那種嚴(yán)重的脫離社會(huì)的感覺(jué)讓我苦悶異常。自從參與家庭游戲組后，我的社交面變得非常廣泛，寶寶接觸的人也多了，我們倆都比以前快樂(lè)多了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的生活從此有了色彩。

Lily：John快1歲的時(shí)候，我將他送到了Tracy的家庭托兒所，重新找了一份工作。然而，新的問(wèn)題接踵而至：我天天在公司忙著，跟他在一起的時(shí)間少得可憐，每天除了以千篇一律的方式逗逗他，我們之間的游戲活動(dòng)單調(diào)乏味得令人無(wú)法想像。我實(shí)在沒(méi)有時(shí)間與精力琢磨出更多更好的游戲方法。直到某一次去超市購(gòu)物，偶然發(fā)現(xiàn)了貼在超市公告牌上關(guān)于招募“家庭游戲組”成員的通告，我才參加了街區(qū)的“家庭游戲組”。從此，我和寶寶基本每天都會(huì)按時(shí)參加家庭游戲組的活動(dòng)，我們的游戲活動(dòng)也因此變得真正有聲有色起來(lái)。

Mike：參加家庭游戲組的活動(dòng)之后，我才發(fā)現(xiàn)，我的周?chē)尤挥心敲炊囝Ｖ堑母改?。以前我一直以為自己是個(gè)不錯(cuò)的父親，因此，每次Chris埋怨我不是個(gè)好爸爸，我都會(huì)火冒三丈，覺(jué)得她簡(jiǎn)直是污蔑。在家庭游戲組接觸了其他爸爸之后，我才發(fā)現(xiàn)，跟他們相比我確實(shí)差了很遠(yuǎn)。我嘗試向他們學(xué)習(xí)，并且不斷地完善自己，現(xiàn)在，我真的成了個(gè)名副其實(shí)的好爸爸(爸爸食品)了。

參與或組建家庭游戲組的5個(gè)途徑

途徑1：留意各種通告

只要稍微留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些游戲組在超市、健身俱樂(lè)部、圖書(shū)館、BBS等發(fā)布的招募成員的通告。這些通告多種多樣，父母可以通過(guò)比較這些通告，選擇最適合自己或自己最喜歡的家庭游戲組，直接加入這些游戲組，參與他們的活動(dòng)。

途徑2：與其他父母直接溝通組織家庭游戲組

如果找不到特別適合自己的家庭游戲組，也可以利用去兒科診所、兒童(兒童食品)游樂(lè)場(chǎng)、海濱浴場(chǎng)或其他公共場(chǎng)所的機(jī)會(huì)，與其他帶有孩子的父母溝通，策劃出更合自己心意的家庭游戲組。

途徑3：利用網(wǎng)絡(luò)廣泛地招募成員

一些育兒網(wǎng)站或者女性網(wǎng)站是發(fā)布這類(lèi)消息的最佳途徑。有心的父母在BBS上發(fā)一個(gè)貼，把自己組織家庭游戲組的構(gòu)想詳細(xì)地描述出來(lái)，那些感興趣的父母很快就會(huì)回應(yīng)，并積極參與進(jìn)來(lái)。

途徑4：未雨綢繆提前組織家庭游戲組

媽媽在參加孕期培訓(xùn)班、哺乳培訓(xùn)班的課程時(shí)，常常可以結(jié)識(shí)很多準(zhǔn)媽媽或新媽媽。利用參加培訓(xùn)班的機(jī)會(huì)，與一些比較投機(jī)的準(zhǔn)媽媽、新媽媽商議，預(yù)先建立一個(gè)家庭游戲組，日后就可以很快地開(kāi)展游戲活動(dòng)。

途徑5：向過(guò)來(lái)人尋求幫助

問(wèn)問(wèn)周?chē)切殞気^大的朋友、同事，他們往往能提供很多有益的建議。也許他們自己就曾經(jīng)參加過(guò)某個(gè)甚至多個(gè)家庭游戲組的活動(dòng)。向他們請(qǐng)教，往往能獲得事半功倍的效果，既可快速地成為家庭游戲組的成員，又能選擇更適合自己的家庭游戲組。

家庭游戲組活動(dòng)5個(gè)注意事項(xiàng)

注意事項(xiàng)1：確保安全第一

在確定游戲區(qū)時(shí)，一定要事先進(jìn)行周密細(xì)致的考察，開(kāi)始游戲前也要仔細(xì)檢查游戲區(qū)是不是存在問(wèn)題。只有確認(rèn)不會(huì)對(duì)寶寶構(gòu)成任何危險(xiǎn)的情況下，才可以啟用游戲區(qū)。另外，如果寶寶生病，要暫時(shí)放棄參與家庭游戲組的活動(dòng)，以免傳染其他寶寶。

注意事項(xiàng)2：每個(gè)小組人數(shù)要有一定限制

過(guò)多的寶寶湊在一起比較混亂，不好管理，容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。因此，如果一個(gè)家庭游戲組人員比較多，顯得過(guò)于龐大，最好根據(jù)寶寶年齡大小重新分配，以小組的方式開(kāi)展游戲活動(dòng)。一般一個(gè)家庭游戲組以容納5－6個(gè)寶寶為宜。

注意事項(xiàng)3：遵守固定的活動(dòng)時(shí)間

確定固定的活動(dòng)時(shí)間，可以使家庭游戲組的游戲活動(dòng)開(kāi)展得更加高效有序。即使個(gè)別家庭因某種原因不能參加活動(dòng)，最好也不要輕易取消活動(dòng)。只要沒(méi)有特殊情況，家庭游戲組成員最好都按時(shí)參加活動(dòng)，這樣才可以保證游戲活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去。活動(dòng)時(shí)間一般控制在1.5-2小時(shí)左右比較合適。時(shí)間太長(zhǎng)，父母和寶寶都會(huì)感覺(jué)比較疲乏；時(shí)間太短，活動(dòng)沒(méi)法展開(kāi)，父母和寶寶都不能盡興，也會(huì)影響活動(dòng)的質(zhì)量。

注意事項(xiàng)4：根據(jù)寶寶年齡特征調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容

不同年齡的寶寶對(duì)游戲活動(dòng)的期望都不一樣，因此，組織游戲活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)寶寶的特征進(jìn)行調(diào)整。多組織戶(hù)外活動(dòng)，對(duì)任何年齡段的寶寶來(lái)說(shuō)都是個(gè)不錯(cuò)的選擇。如果寶寶還很小，可以帶他們到戶(hù)外看看風(fēng)景，散散步；大一點(diǎn)的寶寶可以帶他們?nèi)⒓痈鞣N展覽會(huì)，逛逛動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)等。

注意事項(xiàng)5：不要對(duì)活動(dòng)寄予不切實(shí)際的期望

由于寶寶性格和能力差異很大，他們一起游戲常常會(huì)發(fā)生各種各樣的沖突與問(wèn)題。如果想要小家伙們自始至終和平相處，或期望通過(guò)這種活動(dòng)讓寶寶的各項(xiàng)能力在短時(shí)間里上一個(gè)臺(tái)階，都是十分不切實(shí)際的想法。讓寶寶在一個(gè)真實(shí)的“小社會(huì)”里自然成長(zhǎng)，這是教會(huì)他們更好地融入周?chē)h(huán)境的最佳方式。

注意事項(xiàng)6：父母也要積極地參與寶寶的游戲

家庭游戲組活動(dòng)的終極目的不是徹底解放父母，而是讓父母和寶寶都能通過(guò)這種方式獲得最佳的游戲狀態(tài)。父母可以輪流看護(hù)寶寶，也可以齊心協(xié)力參加游戲活動(dòng)，讓游戲活動(dòng)更加充滿(mǎn)激情與快樂(lè)。尤其那些3歲以?xún)?nèi)寶寶之間的活動(dòng)，父母更需要多花些時(shí)間與精力來(lái)參與并引導(dǎo)寶寶游戲。

民間傳統(tǒng)體育游戲走進(jìn)幼兒園

民間傳統(tǒng)體育游戲走進(jìn)幼兒園

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《《指南》)中強(qiáng)調(diào)指出，幼兒園要“利用民間游戲，適當(dāng)?shù)叵蛴變航榻B我國(guó)主要民族的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性”。

民間傳統(tǒng)體育游戲有著悠久的歷史，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活和生產(chǎn)實(shí)踐中逐步積累的精華，凝聚著廣大勞動(dòng)人民的集體智慧。民間體育游戲濃郁的趣味性、娛樂(lè)性，可以滿(mǎn)足幼兒強(qiáng)烈的好奇心和活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。開(kāi)展民間體育游戲，還可以促進(jìn)幼兒感知、了解傳統(tǒng)文化，增加民族自豪感，同時(shí)還可發(fā)揮民間傳統(tǒng)體育游戲強(qiáng)身健體的作用，可以說(shuō)，民間傳統(tǒng)體育游戲具有其他體育游戲不可替代的作用。

懷柔地處京郊，有兩個(gè)滿(mǎn)族鄉(xiāng)聚集在這里，民間傳統(tǒng)體育游戲資源十分豐富。精彩的“滿(mǎn)族二魁摔跤” “滿(mǎn)族撞拐”“抓嘎拉哈”“滿(mǎn)族雙飛舞跑”“滿(mǎn)族楊木桿舞”，以及漢族的舞龍、踩高蹺、跑旱船、鼓舞等，應(yīng)有盡有。

為此，我園從民間傳統(tǒng)體育游戲人手，將其作為“利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展幼兒園健康教育特色課程研究”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，充實(shí)幼兒園的體育游戲項(xiàng)目，以此提高幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的體能，提高幼兒的身體素質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成積極、樂(lè)觀、向上的陽(yáng)光心態(tài)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

參觀，激發(fā)幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)體育游戲的興趣

《指南》中指出，“幼兒的活動(dòng)內(nèi)容要貼近他們的生活，必須以情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)?！奔亦l(xiāng)文化對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，并且對(duì)他們一生的成長(zhǎng)都有重要的意義。我園的孩子絕大部分出生、成長(zhǎng)在懷柔這片土地，民間傳統(tǒng)體育游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)是觸手可及的，這為我們?cè)谟變簣@開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

為了激發(fā)幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)體育游戲的興趣，豐富孩子們的情感體驗(yàn)，我們多次帶領(lǐng)幼兒參觀懷柔滿(mǎn)族民間藝人表演的二奎摔跤、撞拐等游戲。滿(mǎn)族二魁摔跤又稱(chēng)“喬相撲”，是滿(mǎn)族的表演性節(jié)目，是一種賽體力、賽智力和靈敏性的娛樂(lè)性體育游戲，在清代的時(shí)候表演者以雙腿雙臂分別扮成兩個(gè)人的下肢，背負(fù)一個(gè)木架，裝扮成兩個(gè)假人，著不同服裝，互相抱臂摔跤，經(jīng)過(guò)多年的流傳，現(xiàn)在也可以由兩個(gè)人分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。滿(mǎn)族撞拐又稱(chēng)“格噔”，是指搬起一只腳，用一只腳蹦跳，并以膝蓋互相沖撞的游戲，被撞倒則敗。在觀看的過(guò)程中，孩子們興趣濃厚，臉上洋溢著興奮、喜悅之情。在觀看滿(mǎn)族撞拐游戲的時(shí)候，孩子們邊看邊聊：“這兩個(gè)人在干什么呢?抬著一條腿，太有意思了!”“咱們也試一試吧?！闭f(shuō)著就模仿著玩了起來(lái)……

我們還帶領(lǐng)幼兒到北部山區(qū)長(zhǎng)哨營(yíng)滿(mǎn)族小學(xué)，觀看哥哥姐姐們表演富有特色的楊木桿舞。在哥哥姐姐們的腳下，幾根木棍就像有魔力似的，不停地變換著，孩子們被深深地吸引

住了。我們還邀請(qǐng)民間藝人到幼兒園表演踩高蹺、舞龍等民間體育游戲項(xiàng)目。在觀看表演的過(guò)程中，孩子們歡呼雀躍，邊看邊興奮地鼓掌。

通過(guò)參觀、觀看演出，幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)有了更多的了解和直觀的感受，這使他們快速地喜歡上了民間體育游戲，并喚起了他們參與民間體育活動(dòng)的興趣和熱情。

收集整理，讓民間傳統(tǒng)游戲豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容

幼兒對(duì)民間體育游戲有了豐富的感知之后，興趣逐漸濃厚，這激發(fā)了他們進(jìn)行民間體育游戲的熱情。于是，孩子們?cè)诶蠋煹闹С窒?，開(kāi)展了民間體育游戲的收集行動(dòng)。老家在懷柔北部山區(qū)的幼兒，周末回家鄉(xiāng)時(shí)，向爺爺奶奶詢(xún)問(wèn)懷柔地區(qū)都有哪些傳統(tǒng)的體育游戲；有的幼兒回家后，請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙，上網(wǎng)查找、了解當(dāng)?shù)孛耖g傳統(tǒng)游戲；我們老師則帶領(lǐng)幼兒到懷柔博物館，詳細(xì)了解懷柔的傳統(tǒng)民間體育文化，查閱相關(guān)資料；老師還組織幼兒參加懷柔的滿(mǎn)族風(fēng)情文化節(jié)活動(dòng)，觀看當(dāng)?shù)孛耖g藝人表演滿(mǎn)族的各種傳統(tǒng)游戲，等等。

通過(guò)多種方式，我們收集、整理了十幾種傳統(tǒng)民間體育游戲，如前面提到的滿(mǎn)族二奎摔跤、撞拐等，還有“抓嘎拉哈”(又稱(chēng)“抓子兒”，清代是用動(dòng)物鹿、豬、羊等的骨頭制成并涂上各種顏色，現(xiàn)在人們就用石子代替骨頭進(jìn)行玩耍)、滿(mǎn)族“雙飛舞跑”(又稱(chēng)二人三足賽跑、三條腿走路等)、滿(mǎn)族“楊木桿舞”，以及踢毽子、跳皮筋、舞龍、跑旱船、跳格子、滾鐵環(huán)、摔泥炮、建碉堡、滾蒲墩(蒲墩是用玉米皮編成的圓形小坐墊，很厚實(shí)，可以滾著玩)、跳板凳、推車(chē)輪、跳竹竿等等。

這么多的民間體育游戲，如何融入幼兒的一日生活中呢?哪些游戲適合小班，哪些適合中班，哪些適合大班。通過(guò)研討，教師們達(dá)成一致意見(jiàn)：首先要充分了解不同班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上將收集到的體育游戲進(jìn)行分類(lèi)整理。小班幼兒普遍喜歡在有兒歌伴隨的情景下進(jìn)行活動(dòng)；中班幼兒大多活潑好動(dòng)，喜歡有情節(jié)的活動(dòng)；大班幼兒各方面的能力不斷增強(qiáng)，喜歡競(jìng)賽性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，我們引導(dǎo)小班幼兒玩簡(jiǎn)單的有兒歌伴隨的游戲，如“拉大鋸…點(diǎn)牛眼”等；而跳皮筋游戲中的“小皮球、香蕉梨、馬蘭開(kāi)花二十一”、投沙包、抽漢奸等游戲，趣味性、游戲性較強(qiáng)，同時(shí)又有一定的難度，中班幼兒對(duì)這些游戲表現(xiàn)出了比較濃厚的興趣；漢族的舞龍、跑旱船、鼓舞、跳皮筋游戲，滿(mǎn)族的二魁摔跤、撞拐、抓嘎拉哈、雙飛舞跑、楊木桿舞等游戲需要兩人或多人的配合與合作，更符合大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)性、合作性、競(jìng)爭(zhēng)性游戲的特點(diǎn)，他們對(duì)這些游戲表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣。

在對(duì)民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行分類(lèi)整理后，老師和孩子們一起利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，玩起了他們各自喜愛(ài)的民間傳統(tǒng)體育游戲。游戲中，孩子們體驗(yàn)著民間傳統(tǒng)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)參加體育活動(dòng)有了更大的興趣。老師們感慨地說(shuō)，孩子們?cè)谟螒蛑蟹浅？鞓?lè)與自主，自己創(chuàng)編游戲玩法，自己選擇游戲場(chǎng)地，自己選擇游戲伙伴……和孩子們一起玩民間傳統(tǒng)體育游戲，自己也仿佛回到了童年!

創(chuàng)新，讓民間傳統(tǒng)游戲帶動(dòng)幼兒全面發(fā)展

隨著民間傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園的開(kāi)展，孩子們對(duì)體育游戲的興趣逐漸濃厚，喜愛(ài)程度越來(lái)越高。但是，由于幼兒受特殊的生理結(jié)構(gòu)、身體力量等方面的限制，并不是所有的民間傳統(tǒng)體育游戲都適合孩子們玩。一方面，老師會(huì)根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，對(duì)民間傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，使之更適合幼兒游戲。另一方面，孩子們自己也會(huì)在戶(hù)外體育游戲中，創(chuàng)造性地對(duì)民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改編，玩出自己的創(chuàng)意。

例如，楊木桿舞中的楊木桿數(shù)量較多，幼兒玩起來(lái)難度較大，于是老師們?nèi)龅袅艘恍钅緱U，降低了游戲難度。又如，原來(lái)的滿(mǎn)族二奎摔跤游戲主要是由一個(gè)人同時(shí)扮演兩個(gè)角色，這種形式不太適合孩子們玩，老師們就將這個(gè)游戲改為兩個(gè)人玩，并且制定了新的游戲規(guī)則，主要以上肢力量摔跤為主，鍛煉孩子們的臂力。

在跳皮筋游戲中，開(kāi)始時(shí)孩子們只是簡(jiǎn)單地跳皮筋，后來(lái)他們將日常喜歡的兒歌引入到了游戲中，邊說(shuō)兒歌邊跳皮筋。逐漸地，他們又將原來(lái)的跳皮筋游戲中的兒歌“小皮球，香蕉梨，馬蘭開(kāi)花二十一”進(jìn)行改編，用自己熟悉的詞匯來(lái)替換，使之變成為“小朋友，一起跳，蹦蹦跳跳身體好……”。而且，孩子們跳皮筋的花樣也在不斷地翻新，出現(xiàn)了三角形、四邊形、多邊形撐皮筋的跳法。又如，在玩滿(mǎn)族撞拐游戲過(guò)程中，孩子們開(kāi)始時(shí)只是簡(jiǎn)單地兩個(gè)人互相撞著玩，在有了豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)之后，他們開(kāi)始創(chuàng)造性地開(kāi)展了分組游戲，玩起了撞拐對(duì)抗賽，形成了小組多人游戲。再如，在觀看漢族大鼓表演之后，幼兒對(duì)大鼓產(chǎn)生了興趣的濃厚，在老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了鼓舞的游戲，將打鼓和舞蹈融為一體，創(chuàng)造性地開(kāi)展了鼓舞運(yùn)動(dòng)，并且在懷柔區(qū)陽(yáng)光體育展示中展示了自己的風(fēng)采。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲，孩子們大膽探索、創(chuàng)新玩游戲的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。例如，他們將跑旱船游戲進(jìn)行改編創(chuàng)新，自己動(dòng)手制作了形象的旱船，有小車(chē)型、有船型等多種形式的旱船。傳統(tǒng)的跑旱船游戲主要是以表演為主，孩子們?cè)谄渲屑尤肓伺芎荡?jìng)賽、跑旱船賽歌等新的游戲形式。他們還將“抓嘎拉哈”游戲改變?yōu)閿[花樣、對(duì)抗賽等多種游戲方式。許多民間傳統(tǒng)體育游戲，如二奎摔跤、撞拐、楊木桿舞、打鼓等，都分別被創(chuàng)編成了幼兒喜愛(ài)的兒童摔跤，撞拐、竹竿舞、鼓舞運(yùn)動(dòng)等。

改編、創(chuàng)新后的民間體育游戲，更加適合幼兒的生理特點(diǎn)，更富有兒童情趣，因此也更受孩子們的喜愛(ài)，真正起到了娛樂(lè)、體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的作用。孩子們的游戲興趣濃厚，不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等品質(zhì)逐步展現(xiàn)。

此外，我們還將民間傳統(tǒng)體育游戲與各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合。例如，在開(kāi)展舞龍、跳竹竿、跑旱船等民間體育游戲之后，組織幼兒進(jìn)行語(yǔ)言談話(huà)活動(dòng)、藝術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)等。幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上，大膽地表達(dá)他們舞龍時(shí)的自豪、跳竹竿時(shí)的新奇與快樂(lè)、“抓子兒”游戲(即“抓嘎拉哈”)贏了時(shí)的興奮……每天他們都有談?wù)摰男聝?nèi)容。這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們是在說(shuō)自己的游戲、自己的話(huà)題，因此“喜歡說(shuō)、有的說(shuō)”。在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們畫(huà)出了惟妙惟肖的舞龍游戲(二龍戲珠、神龍擺尾、游龍?jiān)谔斓?，畫(huà)出了快樂(lè)的跑旱船、跳皮筋游戲……由于都是親身感受，孩子們的繪畫(huà)作品充滿(mǎn)了活力和靈性。

總之，我園充分利用懷柔當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，深入挖掘，為我所用，使民間傳統(tǒng)游戲瑰寶在幼兒園里重放異彩。在開(kāi)發(fā)民間體育游戲的過(guò)程中，幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)民間傳統(tǒng)體育游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，民間傳統(tǒng)體育游戲也促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)靈活，體能更加強(qiáng)健，性格更加積極向上、活潑開(kāi)朗，體驗(yàn)到了合作、團(tuán)隊(duì)的力量；更愿意表達(dá)游戲中快樂(lè)的事，口語(yǔ)表達(dá)能力迅速提高，等等。

幾年來(lái)，我園通過(guò)開(kāi)展將民間體育游戲引入到戶(hù)外體育活動(dòng)中的深入研究，通過(guò)舉辦三屆民間體育節(jié)等多種方式，使園所逐步形成了民間體育特色，也使民間體育游戲在幼兒園里綻放了新的生機(jī)!

體育游戲快樂(lè)的桌椅

體育游戲快樂(lè)的桌椅教案反思主要包含了教學(xué)意圖，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，創(chuàng)新桌椅的玩法，提高協(xié)調(diào)性和靈敏性，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看快樂(lè)的桌椅教案吧。教學(xué)意圖：

根據(jù)幼兒的興趣和需要，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展了此次活動(dòng)《快樂(lè)的桌椅》。為幼兒創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的游戲氛圍，提高幼兒運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)造能力，更好的促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒勇敢、積極動(dòng)腦、臨危不懼的良好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)新桌椅的玩法。

2．提高協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3．正確爬的方法，學(xué)會(huì)匍匐前進(jìn)。

4．鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

5．樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

12張桌子、57個(gè)凳子、熱身運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)、放松運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)、錄音機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)展平衡、鉆爬、攀登能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

匍匐爬的技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、和凳子跳舞

幼兒跟著音樂(lè)和自己的凳子跳舞。

二、玩桌椅

1．自由探索桌椅的玩法。

提供桌子和椅子，讓幼兒自由探索桌子椅子的玩法。

2．鉆山洞。

（1）將桌子拼成一個(gè)山洞，鞏固爬的方法。

①自由爬。

②請(qǐng)爬得好的幼兒示范爬行的正確方法。

③再次練習(xí)。

（2）將桌子擺成不同形狀鉆山洞。

①桌子還可以擺成什么樣子？請(qǐng)部分幼兒試試他的擺法。

②嘗試鉆過(guò)不同形狀的山洞。

（3）將凳子也用來(lái)拼成山洞，練習(xí)匍匐前進(jìn)。

①凳子可以變成山洞嗎？怎么變？

②將凳子搭成山洞，嘗試鉆山洞。

③請(qǐng)鉆爬成功幼兒示范，說(shuō)說(shuō)是怎么爬的，教師講匍匐前進(jìn)的爬行方法。

④自行練習(xí)兩次。

3．鉆山洞、過(guò)小橋

將桌子拼成各種線路的山洞。將部分凳子搭成小橋，將另外一部分凳子搭成山洞，請(qǐng)幼兒完成任務(wù)。

三、放松運(yùn)動(dòng)

坐在凳子上，聽(tīng)音樂(lè)，做舒緩放松身體的動(dòng)作。收拾場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

鼓勵(lì)幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)桌椅的不同玩法，促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維能力，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。利用桌椅游戲，發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登等能力，在活動(dòng)中逐漸形成與同伴合作的意識(shí)以及培養(yǎng)幼兒勇敢、克服困難的品質(zhì)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)活動(dòng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒心理特點(diǎn)。

民間體育游戲?qū)τ變旱挠绊懠白饔?/h2>

導(dǎo)讀：皮亞杰強(qiáng)調(diào)：教育不僅是要使幼兒掌握知識(shí)，更重要的是促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，提高幼兒的思維能力，造就能搞創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人已作過(guò)的事的人。各種各樣的民間游戲，讓幼兒自由發(fā)揮，自信大膽保護(hù)好奇心、求知欲、增強(qiáng)創(chuàng)造力想象力。

民間體育游戲是民族文化的重要組成部分，是人們生產(chǎn)、生活及心理素質(zhì)在體育運(yùn)動(dòng)上的表現(xiàn)。它在各民族傳動(dòng)文化和娛樂(lè)生活中有大量的遺存，有著悠久的歷史，是勤勞智慧的中國(guó)人民在長(zhǎng)時(shí)間的繁衍生息歷程中創(chuàng)造出來(lái)的，具有濃厚的地方特色和民族風(fēng)情。風(fēng)采特異、形式多樣，特此，我們園把《民間體育游戲》作為園本課程進(jìn)行了開(kāi)發(fā)和利用，挖掘整理出180多種傳統(tǒng)游戲，并分為動(dòng)物競(jìng)技類(lèi)、有器械類(lèi)、五器械類(lèi)三大體系、經(jīng)過(guò)小、中、大班歷時(shí)三年的之體挖掘?qū)嶒?yàn)，發(fā)現(xiàn)各類(lèi)體育游戲的開(kāi)展多幼兒的影響及作用極其重要?，F(xiàn)歸納如下：

一、民間體育游戲?qū)τ變毫歼€行為習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家陶行知先生指出：人生最重要的習(xí)慣傾向、態(tài)度多半在六歲以前形成?？梢?jiàn)幼兒期是人生良好行為習(xí)慣形成極為重要的階段，主題活動(dòng)初期，無(wú)論什么游戲幼兒都是興致勃勃，爭(zhēng)先恐后亂作一團(tuán)，人教師喊破嗓子，很難維持秩序。注意力集中在各種好玩的器械上，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們首先選擇《炸碉堡》、《警察抓小偷》等游戲，通過(guò)游戲規(guī)則教育幼兒要向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，只有嚴(yán)格的紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、依靠集體的力量才能取得勝利。俗話(huà)說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。在以后的每個(gè)活動(dòng)中，我們?cè)跇?shù)立游戲角色如：解放軍叔叔、警察叔叔、勇敢的小山羊、誠(chéng)實(shí)的孩子等榜樣的同時(shí)，及時(shí)抓住幼兒的閃光點(diǎn)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。幫助教師收拾玩具、謙讓、有禮貌的孩子，給幼兒以學(xué)習(xí)的榜樣帶動(dòng)大家養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

家長(zhǎng)配合尤為重要：

良好的習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，使長(zhǎng)期訓(xùn)練和強(qiáng)化的結(jié)果，為認(rèn)為應(yīng)把行為習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到家庭。讓家長(zhǎng)參與教育配合，教師要求幼兒在園在家表現(xiàn)一致。因此在每個(gè)游戲活動(dòng)后，讓幼兒把每個(gè)游戲活動(dòng)帶回家和家長(zhǎng)一起重溫一遍，利用晨間檢查和家長(zhǎng)交流來(lái)達(dá)到強(qiáng)化行為的目的。

經(jīng)過(guò)幾周的培養(yǎng)和訓(xùn)練，幼兒的行為習(xí)慣有了明顯的變化，在游戲開(kāi)始進(jìn)行中，大多數(shù)幼兒都能有意識(shí)的調(diào)控自己的行為，久而久之，良好的行為習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

二、在民間體育游戲中培養(yǎng)幼兒的友好交往和參與能力

幼兒之間的相互聯(lián)系和相互交往使幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒在相互聯(lián)系和交往中經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題；在游戲中，我們有目的的通過(guò)多種方法進(jìn)行，利用游戲規(guī)則和玩法誘導(dǎo)幼兒的交往能力和參與行為。

“人之處、性本善”幼兒相互間本性友好，但由于家庭的嬌慣和溺愛(ài)致使孩子自私、任性、唯我獨(dú)尊?！斗ɡK》、《編花藍(lán)》、《擊鼓船花》等多人游戲的開(kāi)展讓幼兒知道只有放棄自私的行為友好交往，積極參與才能贏得同伴和老師的贊譽(yù)。

三、民間體育游戲?qū)τ變簞?chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂”一初步成為社會(huì)的共識(shí)，國(guó)家的繁榮昌盛最終取決于科技水平的高低，而科技水平在某些程度上有依賴(lài)于民族的創(chuàng)造力，要提高民族創(chuàng)造力應(yīng)從幼兒教育抓起。

陶行知先生說(shuō)：天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。人人都有創(chuàng)造力那么幼兒也不例外。

我們?cè)谄餍殿?lèi)游戲中就抓住這一特點(diǎn)；引導(dǎo)幼兒利用手中的器械舉一反三創(chuàng)造出多種玩法。如：在傳動(dòng)游戲《打仗子》中，原有的規(guī)則和玩法是：自制40cm長(zhǎng)的小棍，一頭尖尖，一頭扁平的長(zhǎng)撥兒，一名幼兒右手執(zhí)棍，把長(zhǎng)撥放在線內(nèi)，用力敲擊尖的一頭，令其彈起，手執(zhí)木棍向外擊打仗子，一打出最遠(yuǎn)者獲勝；孩子們?cè)谕孢^(guò)幾次后，熟練了打擊技巧，自創(chuàng)編出多種玩法：1、丈量玩法：借鑒游戲《踢沙包》，用腳來(lái)丈量4舍5入的玩法，看誰(shuí)最多。2、單腿跳：擊出后有自己把仗自加在右腿腕處單腿跳回圈內(nèi)，小心翼翼的落在木棍上，打響木棍者贏。3、兩頭尖尖的仗撥：可以任意擊打，但是飛不遠(yuǎn)。

皮亞杰強(qiáng)調(diào)：教育不僅是要使幼兒掌握知識(shí)，更重要的是促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，提高幼兒的思維能力，造就能搞創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人已作過(guò)的事的人。各種各樣的民間游戲，讓幼兒自由發(fā)揮，自信大膽保護(hù)好奇心、求知欲、增強(qiáng)創(chuàng)造力想象力。

四、民間體育游戲引導(dǎo)幼兒輕松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界

數(shù)學(xué)是以高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性而著稱(chēng)的一門(mén)科學(xué)，但是幼兒的思維方式主要是形象思維，抽象思維還處在萌芽時(shí)期，因此，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)很難產(chǎn)生興趣。普遍感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味；在各類(lèi)沙包類(lèi)游戲展開(kāi)時(shí)，我們有意識(shí)的滲透進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)；如：小班游戲《扔沙包》，我們分組把沙包給每位幼兒，計(jì)數(shù)看誰(shuí)扔得多、扔得遠(yuǎn)，這樣5以?xún)?nèi)的數(shù)序，比較守恒，輕輕松松就被幼兒接受了；中班在圈類(lèi)游戲中涉及到的數(shù)學(xué)內(nèi)容廣泛一些，我們給幼兒提供了大小、顏色、質(zhì)地不同的圓圈，讓幼兒分類(lèi)計(jì)數(shù)，計(jì)相同的與不同的，組合與分解在游戲中領(lǐng)悟感知，大班幼兒在民間游戲中更是廣泛運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)：前后、左右、上下、遠(yuǎn)近等空間意識(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間、數(shù)的守恒，數(shù)的分解等等，我們把數(shù)學(xué)教育滲透進(jìn)每個(gè)游戲使幼兒隨時(shí)隨地都能得到啟蒙，引導(dǎo)他們激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，充分電動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，利用各類(lèi)游戲引導(dǎo)幼兒輕輕松松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。

民間游戲《快樂(lè)小沙包》

民間游戲《快樂(lè)小沙包》教案反思主要包含了教學(xué)意圖，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，體會(huì)民間游戲樂(lè)趣，提高幼兒邏輯思維，投擲、平衡能力，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看《快樂(lè)小沙包》教案吧。教學(xué)意圖

民間游戲是民族文化的重要組成部分，是值得提倡的一種陽(yáng)光體育活動(dòng)。充滿(mǎn)著童趣和純真，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展了此次活動(dòng)《快樂(lè)小沙包》。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造玩沙包的各種不同方法。盡情享受游戲帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，體驗(yàn)著彼此間的信任，學(xué)習(xí)相互支持與鼓勵(lì)。讓幼兒在游戲中體質(zhì)得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，體會(huì)民間游戲樂(lè)趣。

2、提高幼兒邏輯思維，投擲、平衡能力。

3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

5、樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制沙包每人一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

1、師幼聽(tīng)音樂(lè)放松各肌肉。

2、提問(wèn)：沙包有幾種玩法？幼兒回答（如：接包游戲、拋沙包、頂沙包、互相拋接、背馱沙包、繞沙包走或跑、夾包跳、螞蟻運(yùn)糧、沙包回家等）。

3、幼兒一一嘗試：（教師在旁引導(dǎo)）

（1）接包游戲：請(qǐng)兩名幼兒為擊包人，每人取沙包九只，請(qǐng)數(shù)名幼兒為接包人，擊包人站在線后擊包，接包人在一定范圍內(nèi)躲閃擊來(lái)的沙包，不讓沙包擊中身體的各部位，同時(shí)努力接住擊來(lái)的沙包。

（2）拋沙包：教師引導(dǎo)幼兒兩腿夾住沙包，跳起將沙包拋向放置在地上的障礙物或掛著一定高度的目標(biāo)，看誰(shuí)拋中的次數(shù)多。

（3）頂沙包：規(guī)則（頭頂沙包半蹲拍球，或沿平行木走，沙包不掉為勝。）將幼兒分為四組練習(xí)。

（4）互相拋接：規(guī)則（兩人一只沙包，你拋我接，我拋你接。等幼兒拋接動(dòng)作熟練后，可以?xún)扇藘芍话?，同時(shí)拋接。）將幼兒分成四小組，兩組為一個(gè)大組，引導(dǎo)幼兒游戲。

（5）背馱沙包：將幼兒分成四組，引導(dǎo)幼兒背上馱1-2只沙包，彎腰走到指定地點(diǎn)。

（6）繞沙包走或跑：規(guī)則（將沙包等距離排在地面上，繞沙包向前走或跑。）將幼兒分為四組練習(xí)。

（7）夾包跳：教師引導(dǎo)幼兒用小腿夾砂包往前跳。

（8）螞蟻運(yùn)糧：讓幼兒扮螞蟻分成若干運(yùn)糧隊(duì)。每隊(duì)螞蟻躺在墊子上，用雙腿夾住糧袋（小沙包），將糧食從頭的上方傳遞給第二個(gè)螞蟻，第二個(gè)螞蟻夾注第一個(gè)螞蟻傳過(guò)的糧袋，依次傳下去，以先運(yùn)到目的地的為勝。

（9）沙包回家：在場(chǎng)地中間放一紙箱，離地1.3-----1.5米，沙包四散放置在場(chǎng)地上，幼兒聽(tīng)教師發(fā)令后，幼兒迅速去撿一只沙包，并將其投入紙箱中，直到把沙包都投入紙箱，游戲結(jié)束。

教師總結(jié)：

玩了那么多，沙包都累了，我們是不是也有點(diǎn)累了？聽(tīng)音樂(lè)放松活動(dòng)回活動(dòng)室。

教學(xué)反思

活動(dòng)中幼兒個(gè)個(gè)都像勇敢的小戰(zhàn)士，通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒手的靈活性和巧用手勁的能力。培養(yǎng)幼兒跳、躲、平衡走和幼兒間相互合作的能力。體會(huì)民間游戲的無(wú)限樂(lè)趣，發(fā)展、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性增強(qiáng)幼兒的技能。

希望通過(guò)本次活動(dòng)，將民間游戲引入活動(dòng)，增加陽(yáng)光體育游戲的種類(lèi)和形式，豐富幼兒體育活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，不斷拓寬幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，將運(yùn)動(dòng)與游戲、學(xué)習(xí)、生活等有機(jī)結(jié)合，希望孩子們能在民間體育游戲中，收獲更多的能力與快樂(lè)。

體育游戲《快樂(lè)小椅子》

體育游戲《快樂(lè)小椅子》教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，利用椅子練習(xí)平衡、跨、跳等動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性，喜歡與同伴合作，體能運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)性與快樂(lè)，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看《快樂(lè)小椅子》教案吧。設(shè)計(jì)意圖：

小椅子在幼兒園中，孩子們每天都與它親密接觸，椅子成了孩子最熟悉的物品。平常孩子們喜歡用椅子做玩具，如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅、當(dāng)滑梯等，但這些游戲往往因擔(dān)心安全問(wèn)題而被限制?！毒V要》中也指出，要積極開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)資源，于是，我利用椅子結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)開(kāi)展本次活動(dòng)《快樂(lè)小椅子》。滿(mǎn)足幼兒好玩的心理，讓他們自由設(shè)計(jì)椅子玩法。鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．利用椅子練習(xí)平衡、跨、跳等動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

2．喜歡與同伴合作，體能運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)性與快樂(lè)。

3．能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5．通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一把小椅子、錄音機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程：

1．進(jìn)入角色，活動(dòng)身體。

（1）幼兒每人搬一把小椅子，入場(chǎng)成四路縱隊(duì)。

（2）老師：“小朋友今天老師帶你們?nèi)ビ喂珗@，我們一起走到車(chē)站。”幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏繞小椅子走跑交替。

（3）老師：“車(chē)站到了，我們乘上小汽車(chē)。”幼兒坐上椅子邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作：上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)。

（4）“車(chē)站到了，我們下車(chē)吧！”

2．走 “山路”。

（1）老師：“前面有幾條山路，我們走過(guò)去吧?！币龑?dǎo)幼兒椅背轉(zhuǎn)向左，排成“山路”。

（2）幼兒魚(yú)貫從椅面上走過(guò)，跳下。（練習(xí)2—3遍）

3．走過(guò)“小山”。

（1）老師: “現(xiàn)在我們走過(guò)了山路，來(lái)到了山坡下”。引導(dǎo)幼兒椅背對(duì)椅背成“小山”。

（2）幼兒踏上一個(gè)椅面跨過(guò)椅背， 站到另一椅面上，然后跳下。請(qǐng)一名幼兒示范，老師講解：要求腿抬高上跨過(guò)椅子，跳下時(shí)，前腳掌著地，屈膝半蹲，輕輕落下。（練習(xí)2—3遍）

4．走超級(jí)“獨(dú)木橋”。

老師：“前面有一條小河，我們?cè)趺催^(guò)河呢？”引導(dǎo)幼兒自由撘椅子，想出玩椅子的方法。師最后把椅子全都放倒，讓幼兒從椅子的棱角上走過(guò)。

5．占“椅子”。

（1）老師：“我們來(lái)到公園了，讓我們一起來(lái)做個(gè)占椅子的游戲好嗎？”

（2）幼兒自由結(jié)伴，三人以上一組，老師組織發(fā)令，幼兒進(jìn)行占椅子游戲。未占到椅子的幼兒即搬把小椅子在游戲場(chǎng)院地旁邊休息。

6．放松身體、小結(jié)講評(píng)。

（1）老師：“今天我們玩得真高興，也有點(diǎn)累了，我們放松一下?！保ㄅ呐募?、拍拍腿、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腰）

（2）老師：“我們今天玩了許多小椅子的游戲，又學(xué)了許多本領(lǐng)，天不早了，我們開(kāi)著車(chē)子回家吧！”幼兒每人搬一把小椅子模仿開(kāi)汔車(chē)動(dòng)作離開(kāi)場(chǎng)地。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)中，孩子們興趣盎然，充分感受到了體育游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，并在不知不覺(jué)中提高了平衡能力，動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，而且培養(yǎng)了孩子們良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。椅子游戲給孩子們帶來(lái)了樂(lè)趣，也給了我許多的啟示。

第一，教師要善于捕捉、挖掘一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)中的教育契機(jī)，從而生成有價(jià)值的教育活動(dòng)。比如小椅子，這是園里隨處可見(jiàn)的材料，很方便取材，孩子們玩起來(lái)興趣也很大，在活動(dòng)過(guò)程中孩子們通過(guò)與小椅子玩游戲自由地嘗試、探索、合作，從而在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢、互相合作、協(xié)助的良好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教育活動(dòng)的價(jià)值。

第二，教師要勤于觀察，及時(shí)滿(mǎn)足孩子的需要，培養(yǎng)幼兒的情緒。孩子的天性是好動(dòng)的，這一點(diǎn)無(wú)法否認(rèn)，教師在組織孩子活動(dòng)的過(guò)程中，不能對(duì)孩子的某些行為進(jìn)行粗暴的制止，要更好地引導(dǎo)他們，滿(mǎn)足他們的需要，使孩子感受到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

第三，教師要在活動(dòng)中關(guān)注孩子的個(gè)別差異，不能“一刀切”。體育鍛煉有益于身體健康,這是一個(gè)真理。但是它所隱含的條件是在適量的情況下。什么是適量?因人而異,不同的孩子有著不同的身體素質(zhì),所以教師必須認(rèn)真對(duì)待,切不可弄巧成拙，在活動(dòng)前要了解班里所有孩子的身體狀況,切不可讓那些身體虛弱或是動(dòng)作發(fā)展緩慢的孩子進(jìn)行與他們身體狀況不相符的活動(dòng)。

第四，教師在活動(dòng)中要樹(shù)立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，把保證孩子的安全放在首位。幼兒教育始終都是以安全問(wèn)題來(lái)衡量的,安全也是其他教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。而進(jìn)行椅子游戲更是存在許多的安全隱患。面對(duì)一群四五歲自我保護(hù)能力較差的幼兒，老師有時(shí)候根本無(wú)法控制他的行為。特別是當(dāng)孩子在屋里憋的時(shí)間較長(zhǎng),一旦來(lái)到戶(hù)外他們似乎把自己全部的勁都用在腿上胳膊上,瘋狂的跑,用力的掄,也就在這時(shí)不安全的事故也就會(huì)來(lái)。所以在體育活動(dòng)前,我們一定要向孩子們講明活動(dòng)要求，在活動(dòng)過(guò)程中要認(rèn)真觀察，防止幼兒踩傷、摔傷等意外事故的發(fā)生，使活動(dòng)能夠安全有效地進(jìn)行。

不足之處：

在今后的教育教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)合理安排動(dòng)運(yùn)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，使幼兒身體的各個(gè)部位、各器官、各系統(tǒng)的機(jī)能及各種基本活動(dòng)能力，都能得到鍛煉和協(xié)調(diào)發(fā)展。讓幼兒在體育課中達(dá)到更好的鍛煉效果，體現(xiàn)體育課的價(jià)值。

總之，上好一節(jié)課不容易，教師一定要做一個(gè)有心人，在活動(dòng)中，在活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、引導(dǎo)者、合作者的角色，選好材料有效地開(kāi)展活動(dòng)，使孩子們真正體會(huì)到活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2020幼兒園民間體育游戲 舞龍、跳竹竿

下面給大家提供的是“幼兒園民間體育游戲 舞龍、跳竹竿”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

舞龍

目的：進(jìn)步幼兒的反響本領(lǐng)和行動(dòng)的機(jī)動(dòng)性。

預(yù)備：用草編織成的草席。

弄法：

游戲中選一幼兒當(dāng)“龍頭”，一幼兒為“龍尾”，別的幼兒一個(gè)接著一個(gè)地拉住前一位幼兒的后衣擺，接在“龍頭”背面做“龍身”，聽(tīng)音樂(lè)“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”閣下移動(dòng)，回旋。留意“龍身‘不要擺脫。

斗雞

目的：造就幼兒毅力，進(jìn)步單腳戰(zhàn)立的本領(lǐng)。

預(yù)備：選擇一快平展的園地或草地。

弄法：

兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝樞紐關(guān)頭，游戲開(kāi)端，兩邊用膝互撞或用躲、閃等行動(dòng)，幼兒園教育隨筆使對(duì)方掉去均衡。

負(fù)擔(dān)、剪子和錘子

目的：生長(zhǎng)幼兒彈跳的本領(lǐng)。

預(yù)備：平展園地一塊。

弄法：

幼兒兩人或三人一組，面臨面戰(zhàn)立，游戲開(kāi)端，同時(shí)用力向上跳，落地時(shí)兩腳可恣意成三種姿態(tài)：（1）腳并攏表現(xiàn)“錘子”（2）兩腳閣下開(kāi)立表現(xiàn)“負(fù)擔(dān)”（3）兩腳前后開(kāi)立表現(xiàn)“剪子”。留意：負(fù)擔(dān)勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝負(fù)擔(dān)。

跳竹竿

目的：造就幼兒跳躍及靈敏躲閃本領(lǐng)。

預(yù)備：長(zhǎng)竹竿雙數(shù)。

弄法：

幼兒三人一組，兩人分離捉住竹竿兩端有節(jié)拍的敲打地面，一幼兒在中心靈敏的跳躍、躲閃。留意腳不克不及被竹竿夾到。

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充分體現(xiàn)幼兒在角色游戲中的主體性

主體性是幼兒自身成長(zhǎng)、發(fā)展的重要標(biāo)志，也是新世紀(jì)人才必備的重要個(gè)性品質(zhì)。游戲活動(dòng)更是幼兒在參與體驗(yàn)的同時(shí)，充分發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)其多種能力發(fā)展的好機(jī)會(huì)。幼兒教師開(kāi)展幼兒角色游戲的過(guò)程中，容易忽視發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性，如：教師包辦代替，超出“主導(dǎo)”范疇，即由教師確定主題，分配好角色，講解各角色的玩法、規(guī)則，而在游戲開(kāi)展的過(guò)程過(guò)多干涉，讓幼兒的思維隨教師走。結(jié)果，幼兒在游戲中的積極性、主動(dòng)性得不到發(fā)揮，這樣忽視幼兒主體性的活動(dòng)，達(dá)不到其教育的作用。

那如何在角色游戲中體現(xiàn)幼兒的主體性呢？

一、學(xué)會(huì)讓幼兒自由選擇，放手開(kāi)展游戲。

為此，教師在思想上要克服怕常規(guī)亂的思想，不能認(rèn)為安靜聽(tīng)話(huà)的孩子就是好孩子。在主題確定上給幼兒選擇的余地。平時(shí)多收集幼兒感興趣的主題，利用課余時(shí)間制作相關(guān)的游戲材料?；顒?dòng)時(shí)可把與各主題有關(guān)的材料一一展出，讓幼兒自己選擇相對(duì)應(yīng)的主題。依據(jù)主題的不同分組，分組后請(qǐng)幼兒討論怎么玩并自行協(xié)商分配角色，教師只在場(chǎng)地劃分上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：近段城關(guān)開(kāi)了一家“沙拉斯”西餐店，許多孩子喜歡去吃漢堡、薯?xiàng)l。利用此機(jī)會(huì)，我為他們新增設(shè)了西餐廳的主題，收集了許多有關(guān)的游戲材料，許多去過(guò)西餐廳的幼兒就有了喜歡的新主題。在角色游戲中每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的意愿選擇游戲主題，大大滿(mǎn)足了幼兒主體選擇的權(quán)利，享受到個(gè)性自由的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的自我意識(shí)。

二、堅(jiān)持多樣的指導(dǎo)方式。

合理運(yùn)用游戲的指導(dǎo)方式，是實(shí)現(xiàn)幼兒在游戲中主體地位的需要保證，而教師在角色游戲中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，應(yīng)以幼兒的主體性為前提。有的教師在指導(dǎo)過(guò)程中常運(yùn)用游戲外直接指導(dǎo)的方式，即以教師的身份指出游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，這種方法常使幼兒的游戲出現(xiàn)中斷，影響幼兒在游戲中的活動(dòng)。教師可采取以角色的身份參與指導(dǎo)，更好地融入游戲中，使教師和幼兒處于一種平等的人際氛圍中。只有在這種情況下，幼兒的主體性才能充分體現(xiàn)。如：幼兒在開(kāi)展“理發(fā)店”的游戲中，扮理發(fā)師的幼兒常弄錯(cuò)理發(fā)順序，不知理發(fā)前該做些什么。為此，我扮成顧客去理發(fā)，提示“理發(fā)師”：先幫我洗個(gè)頭，這樣剪的時(shí)候才不會(huì)疼。忘了圍圍布，就對(duì)“理發(fā)師”說(shuō)：“想個(gè)辦法別讓頭發(fā)丟在衣服上?！痹谖业奶崾鞠拢變汉芎玫赝瓿闪死戆l(fā)的過(guò)程。其效果比教師直接說(shuō)步驟好得多。

其次，教師可根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展的差異，適時(shí)給予隨機(jī)指導(dǎo)。觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)能力較弱的幼兒參與游戲，幫助每位幼兒增強(qiáng)角色意識(shí)，突出幼兒游戲中的主體地位。如：班里的歷歷小朋友膽子小，不愛(ài)表現(xiàn)，每次開(kāi)展角色游戲時(shí)只抱布娃娃。于是，我鼓勵(lì)她說(shuō)：“歷歷你是娃娃的媽媽吧?娃娃肚子餓了，你給她喂點(diǎn)吃的?！币龑?dǎo)她帶娃娃上超市買(mǎi)，或到飲食店里吃。這樣，明確了她當(dāng)媽媽的角色，也調(diào)動(dòng)了她參與游戲的積極性。個(gè)體差異的隨機(jī)指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)設(shè)輕松的游戲氛圍，讓幼兒享受游戲的快樂(lè)。

游戲之所以受幼兒的喜愛(ài)，取決于它所具有的享受功能和教育功能。幼兒在游戲過(guò)程中，身體和精神上能夠得到放松。營(yíng)造自由、寬松的游戲氛圍，以及教師正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，都能激發(fā)幼兒在游戲中表現(xiàn)自己的主體地位。游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己與同伴交流，之后教師應(yīng)以肯定的態(tài)度來(lái)看待每位幼兒，并且對(duì)幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤持接納的態(tài)度。只有在寬松、自由的環(huán)境下，孩子的自主權(quán)才能得到發(fā)展，才能在角色游戲中充分地體現(xiàn)出主體性。

綜上所述，要讓孩子在游戲中充分發(fā)揮自主性，教師要做一位傾聽(tīng)者，通過(guò)傾聽(tīng)“童聲”，教師才可以理解幼兒的生活，才能與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)的心靈感應(yīng)，才能更好地幫助幼兒在探索互動(dòng)中不斷地成長(zhǎng)。