四種游戲提高兒童記憶力

四種游戲提高兒童記憶力

如何讓自己的寶寶從小擁有更好的注意力？給你支幾招！

兒童記憶特點

1、記得少 忘得快。兒童記憶范圍和記憶保持的時間，隨著年齡增長而擴大和延長。

2、 缺乏目的性。兒童只對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事產(chǎn)生記憶。

3、 方法呆板。兒童由于受知識和經(jīng)驗的限制，不會對事物之間的關(guān)系進行聯(lián)想來記憶，更多的是對事物表面進行機械識記。

4、不精確。兒童記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。大多兒童的記憶都表現(xiàn)出不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等情況。

游戲中提高

1、 辨顏色

讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

提高：觀察力、記憶力、發(fā)展認知能力、顏色識別能力

2、 拍手

孩子4歲開始就可以玩這個游戲。爸爸或媽媽先讓孩子閉上眼睛，自己先拍幾下手，然后問寶寶剛才拍了幾下？他答對后，再重復(fù)。寶寶稍大時可增加難度，如拍了幾下，停頓，再拍，再停，再拍。然后問寶寶：“剛才三次共拍了多少下手？”

提高：記憶力、模仿能力

3、 打電話

和孩子面向同一個方向坐好。媽媽做好模仿電話的手勢問寶寶：“喂，你是誰？”“你家住哪里？”“你爸爸叫什么名字？”“他在哪兒上班？”要求寶寶一一回答。

提高：記憶力、模仿能力

4、記·標(biāo)

這個辦法適合五到六歲的孩子。去公園時，給孩子介紹周圍的標(biāo)示物，例如紅綠燈、售票處、公共車站、書報亭等?；丶抑瞥梢环唵蔚牡貓D，畫出標(biāo)志物。下次再往公園時，拿出地圖，叫寶寶指出主要標(biāo)志物。

提高：觀察力、發(fā)展意識、記憶能力、親子游戲提高寶寶記憶力

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什么游戲能提高孩子的記憶力

寶寶出生后兩三天就有一定的記憶能力，出生后6個月左右就出現(xiàn)了形象記憶。如何提高寶寶的記憶力呢？

游戲1：從哪兒開始

講有連續(xù)性的童話故事，每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開始講時，可以先問問他：“昨天講到哪兒了？”長期這樣訓(xùn)練，可以有效提升寶寶的記憶力。

游戲2：動物運動會

給每個小動物玩具編號，請寶寶記住。然后媽媽再將號碼拿起來，并把號碼弄亂，再讓寶寶給每個小動物把它們原來的號碼貼上，訓(xùn)練寶寶把號碼和小動物一一對號入座。

游戲3：看圖記憶

讓寶寶看一張畫有好幾種動物的圖片，限定在一定時間內(nèi)看完。一開始時間可以長些，逐漸縮短看的時間，將圖片拿走后，讓寶寶說出圖片上都有哪些動物。如果他記住的不多，可以將動物分類記，如獸類有幾種，鳥有幾種，魚類各有幾種，這樣就能記得快些。

游戲4：打電話

和寶寶同向坐好（同時面向前）。媽媽伸出大拇指和小指湊到耳邊模仿打電話，問寶寶：“喂，你是誰？”“你家住哪里？”“你爸爸叫什么名字？”“他在哪兒上班？”……要求寶寶一一回答。

游戲5：看櫥窗

路過商店櫥窗時，先讓寶寶仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求他說出剛才所看到的東西。你也可以觀看其他的事物，如觀察文具盒里的物品，然后說出盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，說出有幾種顏色的花。

游戲6：重復(fù)手勢

讓寶寶認真看著你做的5個手勢。要求他在你做時不要跟著做。等你做完后，讓他按順序重復(fù)做出來。如果寶寶不能順利回憶5個手勢，你可以把手勢數(shù)量減少到3～4個，以后再增加到5個。

游戲7：回憶姓名

和寶寶看電視或讀書的時候，要求他注意記住故事中人物的名字，然后讓寶寶回憶每個人的名字。

貼士：

寶寶一天中記憶力最好的時間是在睡覺前，這時給他講故事或講一些生活常識，學(xué)習(xí)效果最佳。采用形象生動、有聲有色、顏色鮮艷分明的東西作為記憶材料。用這些寶寶感興趣的形式，讓他在不知不覺中記住許多東西。

增強孩子記憶力能力的游戲

記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強幼兒記憶力的游戲。

1、依次說出名稱把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣?xùn)|西的名稱。

辨顏色讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

2、找物品當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。

3、看圖說話把15張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地敘述一遍。

“飛機降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”。再用紙做一架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。

4、看櫥窗這個游戲適合在帶孩子外出時進行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。

通過游戲提高寶寶認知能力

游戲一：擺動物珠

教具：寫有數(shù)字的白紙長卡片、動物形狀的珠子

要求：

1、一一對應(yīng)的擺放。例如：1對應(yīng)1只小兔，2對應(yīng)兩只蝸?！?。

2、在擺的過程中讓寶寶了解了數(shù)量、數(shù)字、數(shù)名之間的關(guān)系，在找動物珠的同時也培養(yǎng)了孩子的觀察能力。

游戲二：小帆船

教具：一幅畫有5只帆船的畫(每只帆船一對白色風(fēng)帆)、10只彩色風(fēng)帆貼紙(每只風(fēng)帆上畫有1-10的數(shù)量園點兒)

要求：

1、寶寶掌握擺放非常好的時候可以進行十任何成的練習(xí)。

2、告訴寶寶帆船上的帆的園點加起來是10。

3、家長先貼一個例如：貼上三個園點的小帆要和七個園點的小帆對應(yīng)。讓寶寶數(shù)數(shù)并且反復(fù)練習(xí)。

4、這個游戲主要是讓寶寶練習(xí)10的合成與分解，讓孩子在反復(fù)操作中掌握這些數(shù)量的概念，同時練習(xí)了分解與組合，在貼的過程中也訓(xùn)練了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和空間感知能力。

在家里父母們可以準(zhǔn)備一些日常生活用品讓寶寶反復(fù)練習(xí)數(shù)量、數(shù)字、數(shù)名之間的關(guān)系以及10的合成與分解，培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力和對數(shù)量的理解能力。如果您經(jīng)常讓寶寶這樣練習(xí)，寶寶會很快掌握。游戲當(dāng)中很可能會讓寶寶覺得枯燥，因此家長要及時地給予指導(dǎo)、引導(dǎo)和鼓勵，讓寶寶把這個游戲做完。

中班數(shù)學(xué)游戲《看誰的記憶力強》

中班數(shù)學(xué)游戲《看誰的記憶力強》教案反思主要包含了設(shè)計意圖，游戲目標(biāo)，游戲內(nèi)容，游戲指導(dǎo)，活動反思等內(nèi)容，訓(xùn)練幼兒數(shù)數(shù)的能力，強化實物點數(shù)的能力，鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達能力，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看《看誰的記憶力強》教案吧。

設(shè)計意圖

幼兒數(shù)數(shù)能力的高低，在一定程度上反映著幼兒的匆力水平，影響粉幼兒智力的進一步發(fā)展，因此，開展了這次《看誰的記憶力強》活動。對幼兒進行數(shù)數(shù)訓(xùn)練，既要根據(jù)幼兒所具有的一般生理和心理特點，抓住教育的關(guān)鍵時機，又要依據(jù)各個幼兒的其體情況，開動腦筋，找出自己孩子能夠接受、積極參與的理想或較理想的訓(xùn)練方式和途徑，這樣才能達到事半功倍之效。

游戲目標(biāo)：

1、訓(xùn)練幼兒數(shù)數(shù)的能力，強化實物點數(shù)的能力。

2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達能力。

3、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

游戲內(nèi)容：

1、準(zhǔn)備1個蘋果，2個皮球、3個梨、4個橘子；報紙若干張（其他幼兒熟悉物品皆可，家長可據(jù)情況引申）。

2、家長將準(zhǔn)備好的物品散亂的放在桌子上，讓幼兒向后轉(zhuǎn)，等家長用報紙把這些物品覆蓋起來布置好之后，再請幼兒轉(zhuǎn)過身來坐好。

游戲時，家長對幼兒說"報紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報紙掀開之后，很快的看幾分鐘，并要記住這許多物品的名稱和個數(shù)"說完后，就打開報紙，讓幼兒仔細觀察約3分鐘，然后用報紙遮蓋起來。

最后讓幼兒把物品一件件的說出來，有幾個同類物品要說出同類物的總數(shù)?？词欠裾f得多，說得對。

游戲指導(dǎo)：

1、家長布置物品時，幼兒不許回頭窺看。

2、物品的體積不要太大，以小物品為宜，而且是幼兒認識并能叫出名字的。

3、觀看的物品根據(jù)幼兒的反應(yīng)能力，可多可少，難度提高。比如：兩個蘋果、三個梨、三塊積木、四只筆。

4、可以請小朋友來家中一同玩游戲?？凑l說得多，看誰說得快。

活動反思

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實際教學(xué)過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。

能引起孩子的喜愛，活動符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小朋友喜歡的游戲為主。整個活動孩子們能積極主動參與。

提高寶寶語言能力的3個游戲

分享3個可以提高寶寶語言能力的游戲

傳電報

玩法：成人在孩子耳邊講一些有趣的電報內(nèi)容，如小猴在電燈泡里跳迪斯科；小老鼠打敗了大老虎等。孩子聽后傳給第三個人，第三個人講出電報內(nèi)容，發(fā)電報人進行驗證。如無第三個人，則要求孩子在成人耳邊再復(fù)述一遍。

益處：培養(yǎng)孩子的記憶力和語言表達能力。

咕嚕咕嚕

玩法：家長與孩子面對面站立，雙手握空拳、兩拳交錯上下邊繞圈邊念“咕嚕咕嚕1(出示1個手指)”，家長說：“一頭?！?。兩個人再繞圈并念：“咕嚕咕嚕2(出示2個手指)”，孩子說：“兩只鳥”。依次說數(shù)字組詞到10，游戲結(jié)束。

益處：學(xué)習(xí)用量詞組詞和即興說話，培養(yǎng)孩子思維的準(zhǔn)確性和敏捷性。

小小營業(yè)員

準(zhǔn)備：孩子的玩具5～10件，圍裙。

玩法：將玩具逐一放好，家長先系上圍裙當(dāng)營業(yè)員，向孩子介紹商品。如指著玩具狗說：“這是只小狗，白白的毛，鼻子會聞氣味，它有4條腿，有一條卷卷的尾巴，它會幫人們看門，你喜歡它嗎？你想買它嗎？”孩子聽營業(yè)員講得好，就將小狗“買”回去，然后由孩子當(dāng)營業(yè)員介紹商品，游戲反復(fù)進行。

游戲的變化：可以出現(xiàn)水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各類物品；還可以讓顧客描述自己要買的物品特征，不說出名字，讓營業(yè)員猜，猜對了就把物品“賣”給顧客。

益處：培養(yǎng)孩子運用口語進行連貫講述的能力，鞏固其對物品特征的認識。

利用結(jié)構(gòu)游戲提高幼兒園幼兒綜合能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！币蚨谟變浩?，教師科學(xué)的指導(dǎo)幼兒，促進其全面發(fā)展，具備綜合能力(即學(xué)習(xí)探索能力，合作能力，語言能力，藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力，創(chuàng)新能力等)是幼兒園教育的主要任務(wù)?！毒V要》中還指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！笨梢娪螒蛟谟變喊l(fā)展過程中的重要性。

游戲是符合幼兒年齡特點的一種獨特的活動形式，也是幼兒活動的基本形式之一。幼兒的游戲中包含著豐富的認知成分，包括：觀察、想象、記憶、思維等。這些認知成分能反過來促進幼兒的認知發(fā)展，從而提高幼兒的綜合能力。如何充分利用游戲這一特殊活動，讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)成長，是一個值得研究的課題。

目前，幼兒園教學(xué)過程中的游戲種類主要包括：體育、智力、音樂、角色、結(jié)構(gòu)和表演游戲。角色游戲和表演游戲是深受幼兒喜歡的游戲形式，尤其是大班幼兒，往往能舉一反三，創(chuàng)造性的進行游戲。但這類游戲?qū)τ變旱闹R基礎(chǔ)及綜合能力要求較高，而結(jié)構(gòu)游戲既可自己玩，也可合作來玩，且幼兒都能得到動手操作的機會，所以也很受幼兒，尤其是中小班幼兒的喜愛。結(jié)構(gòu)游戲即幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料進行構(gòu)造活動的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中提高幼兒的綜合能力，有其得天獨厚的條件。

首先，結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。眾所周知，結(jié)構(gòu)游戲中手的動作是必不可少的，也是貫穿始終的。我國著名的手外科專家顧玉東先生認為：人手能夠完成二十七種復(fù)雜動作，是目前任何一臺機器所不能比擬的。而腦生理學(xué)研究則證明，人腦功能具有區(qū)域性特點，即在腦的某個塊面上比較側(cè)重某種功能。在腦的動作神經(jīng)中樞里，有掌管手運動功能的神經(jīng)組織，使手在運動時，與大腦相應(yīng)管理手功能的神經(jīng)元相聯(lián)系。也就是說，對手進行各種動作的訓(xùn)練，實際上使得大腦得到鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都得到加強，從而對改善腦功能起了積極作用。所以，結(jié)構(gòu)游戲的性質(zhì)決定了結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。

其次，結(jié)構(gòu)游戲適合不同發(fā)展水平的幼兒參與。隨著獨生子女的逐漸增多，幼兒個性孤僻、脫離集體、我行我素的現(xiàn)象也越來越多。在幼兒園里，常遇到這樣的現(xiàn)象：老師興致勃勃地組織幼兒上課、游戲或活動，可有的幼兒卻坐在那里不聞不問，一副漠不關(guān)心的樣子。而在結(jié)構(gòu)游戲中卻很少見到這種現(xiàn)象。這是因為結(jié)構(gòu)游戲易操作，易學(xué)易會，又有多種玩法。發(fā)展水平比較高的幼兒可以玩出各種花樣，發(fā)展水平稍低的幼兒也能夠插出自己的作品。所以，幼兒極易被它所吸引，并參與到其中，從而使每一個幼兒完成獨立、結(jié)伴、集體游戲的發(fā)展過程。

第三，結(jié)構(gòu)游戲有利于教師全面了解幼兒，從而“關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面總會存在個體差異，這種個體差異在集體性的教學(xué)活動中，很難得以全面的展現(xiàn)，因而不易被教師所了解。而幼兒在自主性的游戲活動中，尤其是在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒操作的同時，獲得失敗或成功的體驗，并從中得出克服困難的方法或享受成功的喜悅，在這種投入放松的狀態(tài)下，幼兒的個性得以釋放：有的活潑好動，喜形于色;有的內(nèi)向倔強，含而不露;有的天真可愛，有的大方文靜……，教師通過結(jié)構(gòu)游戲可以更全面的了解幼兒的個性特點，并貫徹《綱要》中“關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。

在結(jié)構(gòu)游戲中，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?！坝螒蛟谟變航逃I(lǐng)域中，從來就不是純粹的‘自然’活動，而是負載著一定的教育理念的教育活動”，在這種“教育活動”中，教師充分發(fā)揮自身的作用，并加以適時的引導(dǎo)，可以有效的促進幼兒綜合能力的提高。

(一)通過操作多種材料培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)探索能力。

結(jié)構(gòu)游戲的材料除了幼兒常用的積木、插塑以外，還包括沙、水、雪等自然材料。在結(jié)構(gòu)游戲過程中，教師利用操作材料有計劃的“更新”，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索欲望，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

我在組織幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲時，有選擇的為幼兒提供材料，盡量體現(xiàn)材料的新奇性，并從幼兒興趣出發(fā)，為幼兒提供了雪花插片、管狀插塑、沙、橡皮泥，還有雪糕棒等材料?！靶隆钡牟牧洗碳ち擞變旱那笾?，他們很渴望能盡快的構(gòu)建出好的作品。這時，我并沒有一味的教給幼兒拼插技能，而是采用了“授之以漁”的方法，為幼兒演示1-2種玩法后，鼓勵幼兒動手嘗試拼插，在不斷的失敗——成功的過程中，幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受了成功的喜悅，也提高了學(xué)習(xí)探索能力。

(二)在解決問題的過程中提高幼兒合作能力。

合作是人們?yōu)榱艘粋€共同的目標(biāo)而進行的協(xié)調(diào)行動。它不僅是幼兒有效探索、學(xué)習(xí)不可缺少的條件，也是現(xiàn)代人才尤為需要的基本素質(zhì)。在結(jié)構(gòu)游戲中有意識地培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力，可以收到很好的教育效果。

在組織結(jié)構(gòu)游戲時，我總是把“商量怎么玩”的機會留給孩子，讓孩子們在商討之后確定游戲主題。接下來幼兒之間就開始進行分工，這時，往往會出現(xiàn)很大的分歧，我就引導(dǎo)孩子們商討各自意見的好處與不足，然后確定方案。在這個過程中，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)每個人的想法都有好的地方，如果把好的想法合在一起就是一個更好的主意了。

幼兒在構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)問題時，引導(dǎo)幼兒為解決問題一起協(xié)商、互助，可幫助幼兒更好的學(xué)會合作。如在一次搭建橋的活動中，有一組幼兒搭的橋不穩(wěn)固，失敗了兩次，我發(fā)現(xiàn)后，便引導(dǎo)孩子一起來找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是做橋墩的薯片筒不穩(wěn)，怎樣才能解決呢?我把“難題”甩給了孩子們，然后自己遠遠的觀察：解夢柯提議用幾個長方形的積木摞起來試一試，孩子們一起動手換上了積木，這下橋穩(wěn)了。這時孫文佳又提議：我們試試在薯片筒里裝上一些積木能不能站穩(wěn)呢?大家又動起手來，這次也成功了，孩子們在解決問題的過程中，嘗到了合作的“甜頭”，提高了合作能力。

(三)在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中發(fā)展幼兒語言能力。

“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹诮Y(jié)構(gòu)游戲過程中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)很多這樣的環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言能力。

在幼兒探索出一種材料的不同玩法時，教師可鼓勵幼兒同小伙伴交流彼此不同的玩法;在幼兒構(gòu)建過程中遇到困難時，可引導(dǎo)幼兒間互相探討解決問題的方法;在幼兒構(gòu)建出好的作品時，可以開一個作品展示會，請一個個“小設(shè)計師”來介紹自己的作品。除此之外，有的結(jié)構(gòu)游戲同故事相聯(lián)系，更是發(fā)展幼兒語言能力的好時機。例如：拼插故事《金色的房子》中的房子，拼插故事《金雞冠的公雞》中的角色等等。這時，我就引導(dǎo)幼兒在拼插的同時，回憶故事內(nèi)容;拼插完后再利用自己拼出的“道具”進行表演，復(fù)述故事內(nèi)容。在這些“環(huán)境”中，幼兒說的正是他們自己想說而又喜歡說的內(nèi)容。所以，語言能力在不斷的運用過程中得到了發(fā)展和提高。

(四)在創(chuàng)作過程中提高幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力。

“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式?！苯Y(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握材料運用基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作的過程。在此過程中，幼兒用一塊塊積木，一堆堆沙子，一塊塊橡皮泥構(gòu)建出一件件“作品”，幼兒在對自己及他人“作品”的欣賞過程中感受美，在對“作品”進行評價的過程中提高感受美的能力。在此能力得到提高的同時，又激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。

結(jié)構(gòu)游戲的過程是幼兒感受美——欣賞美——表現(xiàn)美的過程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過程。

(五)創(chuàng)意拼插提高幼兒的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在幼兒期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力尤為重要。

在結(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)意拼插活動可在幼兒對一種操作材料由不熟悉到熟悉后，集中在一次游戲過程中進行，也可以在幫助幼兒復(fù)習(xí)多種材料的拼插技能時進行，還可以體現(xiàn)在每一次結(jié)構(gòu)游戲的過程中。

雪花插塑適用范圍廣，既可拼插出花籃、小筐，又可拼成小橋、摩托車等。在幼兒進行了幾次雪花拼插的結(jié)構(gòu)游戲后，我組織了一次創(chuàng)意拼插活動。孩子們自己商定了“過生日”的主題后，有的用雪花插塑插成了蛋糕，有的插出了汽車、超人等小玩具、禮品，各具特色。

在幼兒學(xué)會了玩沙和管狀插塑拼插后，我組織了一次“動物園”的創(chuàng)意拼插活動，幼兒分組進行活動，結(jié)果孩子們根據(jù)自己的所見、所聞、所想，插出了風(fēng)格各異的“動物園”：有的構(gòu)筑成“野生動物園”，動物們在山上自由的嬉戲;有的構(gòu)筑了“海洋動物園”，海中的伙伴們一起玩耍;有的構(gòu)筑了“太空動物園”，從中世紀(jì)的恐龍，到從未見過的“太空動物”(孩子們根據(jù)想象拼插的動物)，無奇不有，真是讓人大飽眼福。

在一次用紙做材料的以“桌子”為主題的結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新能力表現(xiàn)得更為淋漓盡致：他們用紙折出了圓柱體、長方體、扇形、拱形等多種桌腿，在設(shè)計未來的桌子時，袁銘陽設(shè)計的桌子可以做飯，像微波爐一樣;尚奎爍設(shè)計的桌子可以當(dāng)汽車，有兩個輪子，想到哪兒就開到哪兒;馬文婕設(shè)計的桌子可以當(dāng)床，當(dāng)乒乓球臺，還可以當(dāng)按摩椅呢!

在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新意識在每一次活動中都會有不同程度的體現(xiàn)，在不斷的積累過程中，幼兒的思維馳騁跳躍，創(chuàng)新能力得到極大的提高。

游戲是幼兒喜愛的活動，我們應(yīng)從幼兒的角度來考慮，充分挖掘游戲潛在的教育價值，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，提高能力，健康成長。

如何利用結(jié)構(gòu)游戲提高幼兒綜合能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！币蚨谟變浩?，教師科學(xué)的指導(dǎo)幼兒，促進其全面發(fā)展，具備綜合能力（即學(xué)習(xí)探索能力，合作能力，語言能力，藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力，創(chuàng)新能力等）是幼兒園教育的主要任務(wù)?！毒V要》中還指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！笨梢娪螒蛟谟變喊l(fā)展過程中的重要性。

游戲是符合幼兒年齡特點的一種獨特的活動形式，也是幼兒活動的基本形式之一。幼兒的游戲中包含著豐富的認知成分，包括：觀察、想象、記憶、思維等。這些認知成分能反過來促進幼兒的認知發(fā)展，從而提高幼兒的綜合能力。如何充分利用游戲這一特殊活動，讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)成長，是一個值得研究的課題。

目前，幼兒園教學(xué)過程中的游戲種類主要包括：體育、智力、音樂、角色、結(jié)構(gòu)和表演游戲。角色游戲和表演游戲是深受幼兒喜歡的游戲形式，尤其是大班幼兒，往往能舉一反三，創(chuàng)造性的進行游戲。但這類游戲?qū)τ變旱闹R基礎(chǔ)及綜合能力要求較高，而結(jié)構(gòu)游戲既可自己玩，也可合作來玩，且幼兒都能得到動手操作的機會，所以也很受幼兒，尤其是中小班幼兒的喜愛。結(jié)構(gòu)游戲即幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料進行構(gòu)造活動的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中提高幼兒的綜合能力，有其得天獨厚的條件。

首先，結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。眾所周知，結(jié)構(gòu)游戲中手的動作是必不可少的，也是貫穿始終的。我國著名的手外科專家顧玉東先生認為：人手能夠完成二十七種復(fù)雜動作，是目前任何一臺機器所不能比擬的。而腦生理學(xué)研究則證明，人腦功能具有區(qū)域性特點，即在腦的某個塊面上比較側(cè)重某種功能。在腦的動作神經(jīng)中樞里，有掌管手運動功能的神經(jīng)組織，使手在運動時，與大腦相應(yīng)管理手功能的神經(jīng)元相聯(lián)系。也就是說，對手進行各種動作的訓(xùn)練，實際上使得大腦得到鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都得到加強，從而對改善腦功能起了積極作用。所以，結(jié)構(gòu)游戲的性質(zhì)決定了結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。

其次，結(jié)構(gòu)游戲適合不同發(fā)展水平的幼兒參與。隨著獨生子女的逐漸增多，幼兒個性孤僻、脫離集體、我行我素的現(xiàn)象也越來越多。在幼兒園里，常遇到這樣的現(xiàn)象：老師興致勃勃地組織幼兒上課、游戲或活動，可有的幼兒卻坐在那里不聞不問，一副漠不關(guān)心的樣子。而在結(jié)構(gòu)游戲中卻很少見到這種現(xiàn)象。這是因為結(jié)構(gòu)游戲易操作，易學(xué)易會，又有多種玩法。發(fā)展水平比較高的幼兒可以玩出各種花樣，發(fā)展水平稍低的幼兒也能夠插出自己的作品。所以，幼兒極易被它所吸引，并參與到其中，從而使每一個幼兒完成獨立、結(jié)伴、集體游戲的發(fā)展過程。

第三，結(jié)構(gòu)游戲有利于教師全面了解幼兒，從而“關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面總會存在個體差異，這種個體差異在集體性的教學(xué)活動中，很難得以全面的展現(xiàn)，因而不易被教師所了解。而幼兒在自主性的游戲活動中，尤其是在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒操作的同時，獲得失敗或成功的體驗，并從中得出克服困難的方法或享受成功的喜悅，在這種投入放松的狀態(tài)下，幼兒的個性得以釋放：有的活潑好動，喜形于色；有的內(nèi)向倔強，含而不露；有的天真可愛，有的大方文靜……，教師通過結(jié)構(gòu)游戲可以更全面的了解幼兒的個性特點，并貫徹《綱要》中“關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。

在結(jié)構(gòu)游戲中，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?！坝螒蛟谟變航逃I(lǐng)域中，從來就不是純粹的‘自然’活動，而是負載著一定的教育理念的教育活動”，在這種“教育活動”中，教師充分發(fā)揮自身的作用，并加以適時的引導(dǎo)，可以有效的促進幼兒綜合能力的提高。

（一）通過操作多種材料培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)探索能力。

結(jié)構(gòu)游戲的材料除了幼兒常用的積木、插塑以外，還包括沙、水、雪等自然材料。在結(jié)構(gòu)游戲過程中，教師利用操作材料有計劃的“更新”，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索欲望，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

我在組織幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲時，有選擇的為幼兒提供材料，盡量體現(xiàn)材料的新奇性，并從幼兒興趣出發(fā)，為幼兒提供了雪花插片、管狀插塑、沙、橡皮泥，還有雪糕棒等材料?！靶隆钡牟牧洗碳ち擞變旱那笾?，他們很渴望能盡快的構(gòu)建出好的作品。這時，我并沒有一味的教給幼兒拼插技能，而是采用了“授之以漁”的方法，為幼兒演示1-2種玩法后，鼓勵幼兒動手嘗試拼插，在不斷的失敗——成功的過程中，幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受了成功的喜悅，也提高了學(xué)習(xí)探索能力。

（二）在解決問題的過程中提高幼兒合作能力。

合作是人們?yōu)榱艘粋€共同的目標(biāo)而進行的協(xié)調(diào)行動。它不僅是幼兒有效探索、學(xué)習(xí)不可缺少的條件，也是現(xiàn)代人才尤為需要的基本素質(zhì)。在結(jié)構(gòu)游戲中有意識地培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力，可以收到很好的教育效果。

在組織結(jié)構(gòu)游戲時，我總是把“商量怎么玩”的機會留給孩子，讓孩子們在商討之后確定游戲主題。接下來幼兒之間就開始進行分工，這時，往往會出現(xiàn)很大的分歧，我就引導(dǎo)孩子們商討各自意見的好處與不足，然后確定方案。在這個過程中，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)每個人的想法都有好的地方，如果把好的想法合在一起就是一個更好的主意了。

幼兒在構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)問題時，引導(dǎo)幼兒為解決問題一起協(xié)商、互助，可幫助幼兒更好的學(xué)會合作。如在一次搭建橋的活動中，有一組幼兒搭的橋不穩(wěn)固，失敗了兩次，我發(fā)現(xiàn)后，便引導(dǎo)孩子一起來找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是做橋墩的薯片筒不穩(wěn)，怎樣才能解決呢？我把“難題”甩給了孩子們，然后自己遠遠的觀察：解夢柯提議用幾個長方形的積木摞起來試一試，孩子們一起動手換上了積木，這下橋穩(wěn)了。這時孫文佳又提議：我們試試在薯片筒里裝上一些積木能不能站穩(wěn)呢？大家又動起手來，這次也成功了，孩子們在解決問題的過程中，嘗到了合作的“甜頭”，提高了合作能力。

（三）在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中發(fā)展幼兒語言能力。

“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹诮Y(jié)構(gòu)游戲過程中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)很多這樣的環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言能力。

在幼兒探索出一種材料的不同玩法時，教師可鼓勵幼兒同小伙伴交流彼此不同的玩法；在幼兒構(gòu)建過程中遇到困難時，可引導(dǎo)幼兒間互相探討解決問題的方法；在幼兒構(gòu)建出好的作品時，可以開一個作品展示會，請一個個“小設(shè)計師”來介紹自己的作品。除此之外，有的結(jié)構(gòu)游戲同故事相聯(lián)系，更是發(fā)展幼兒語言能力的好時機。例如：拼插故事《金色的房子》中的房子，拼插故事《金雞冠的公雞》中的角色等等。這時，我就引導(dǎo)幼兒在拼插的同時，回憶故事內(nèi)容；拼插完后再利用自己拼出的“道具”進行表演，復(fù)述故事內(nèi)容。在這些“環(huán)境”中，幼兒說的正是他們自己想說而又喜歡說的內(nèi)容。所以，語言能力在不斷的運用過程中得到了發(fā)展和提高。

（四）在創(chuàng)作過程中提高幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力。

“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式?！苯Y(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握材料運用基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作的過程。在此過程中，幼兒用一塊塊積木，一堆堆沙子，一塊塊橡皮泥構(gòu)建出一件件“作品”，幼兒在對自己及他人“作品”的欣賞過程中感受美，在對“作品”進行評價的過程中提高感受美的能力。在此能力得到提高的同時，又激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。

結(jié)構(gòu)游戲的過程是幼兒感受美——欣賞美——表現(xiàn)美的過程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過程。

（五）創(chuàng)意拼插提高幼兒的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在幼兒期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力尤為重要。

在結(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)意拼插活動可在幼兒對一種操作材料由不熟悉到熟悉后，集中在一次游戲過程中進行，也可以在幫助幼兒復(fù)習(xí)多種材料的拼插技能時進行，還可以體現(xiàn)在每一次結(jié)構(gòu)游戲的過程中。

雪花插塑適用范圍廣，既可拼插出花籃、小筐，又可拼成小橋、摩托車等。在幼兒進行了幾次雪花拼插的結(jié)構(gòu)游戲后，我組織了一次創(chuàng)意拼插活動。孩子們自己商定了“過生日”的主題后，有的用雪花插塑插成了蛋糕，有的插出了汽車、超人等小玩具、禮品，各具特色。

在幼兒學(xué)會了玩沙和管狀插塑拼插后，我組織了一次“動物園”的創(chuàng)意拼插活動，幼兒分組進行活動，結(jié)果孩子們根據(jù)自己的所見、所聞、所想，插出了風(fēng)格各異的“動物園”：有的構(gòu)筑成“野生動物園”，動物們在山上自由的嬉戲；有的構(gòu)筑了“海洋動物園”，海中的伙伴們一起玩耍；有的構(gòu)筑了“太空動物園”，從中世紀(jì)的恐龍，到從未見過的“太空動物”（孩子們根據(jù)想象拼插的動物），無奇不有，真是讓人大飽眼福。

在一次用紙做材料的以“桌子”為主題的結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新能力表現(xiàn)得更為淋漓盡致：他們用紙折出了圓柱體、長方體、扇形、拱形等多種桌腿，在設(shè)計未來的桌子時，袁銘陽設(shè)計的桌子可以做飯，像微波爐一樣；尚奎爍設(shè)計的桌子可以當(dāng)汽車，有兩個輪子，想到哪兒就開到哪兒；馬文婕設(shè)計的桌子可以當(dāng)床，當(dāng)乒乓球臺，還可以當(dāng)按摩椅呢！

在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新意識在每一次活動中都會有不同程度的體現(xiàn)，在不斷的積累過程中，幼兒的思維馳騁跳躍，創(chuàng)新能力得到極大的提高。

游戲是幼兒喜愛的活動，我們應(yīng)從幼兒的角度來考慮，充分挖掘游戲潛在的教育價值，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，提高能力，健康成長。

訓(xùn)練寶寶觀察力和記憶力的小游戲10則

訓(xùn)練寶寶觀察力和記憶力的小游戲10則

01、說出玩具的顏色

可以讓孩子先說出某件玩具的顏色，然后再說出哪些玩具顏色一樣，這可以教孩子認識顏色，還能培養(yǎng)孩子視覺分辨力和觀察能力。

02、辨認蔬菜

讓孩子辨認青菜、菠菜等蔬菜，找出它們的共同點和各自的特征，能提升孩子的自然觀察智能。

03、辨認顏色

爸爸媽媽可以利用機會，讓孩子學(xué)習(xí)辨認各種顏色。如葉子的顏色，有綠色的，也有黃色的，還可以問問寶寶“我們家里有哪些東西是黑色的，哪些又是紅色的”等等。室外還有許多花草顏色各異，可以教寶寶分辨花的種類和色彩，如菊花的品種就很繁多，顏色也是多樣的，是很不錯的自然教材。在辨認顏色的過程中，寶寶的視覺智能不斷地受到刺激，充分發(fā)揮他的視覺能力，培養(yǎng)他的辨別和觀察能力。爸媽在他進行顏色辨認時盡量不要加以暗示，要讓寶寶自己去觀察身邊的東西，認出所要尋找的視覺對象。

04、觀察菜的顏色變化

在媽媽做飯時，讓孩子練習(xí)判斷菜什么時候熟了，找一找生菜和熟菜顏色上的不同，可訓(xùn)練孩子的觀察能力。

05、畫出自己喜歡的角色

讓孩子照著電視中的樣子畫出他喜歡角色的樣子。電視的畫面不是固定的，因此這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力，而且還能訓(xùn)練他的記憶力。

06、教孩子找出相同材質(zhì)的玩具

可以教孩子把不同材質(zhì)的玩具放在一起，比如有的是塑料玩具，有的是絨毛玩具，還有的是木頭做的玩具等等。這可以培養(yǎng)孩子的觸覺感知力和視覺分辨力，讓孩子學(xué)會分類。

07、辨認聲音

帶寶寶到一個接近大自然的室外環(huán)境時，接觸自然界聲音的機會大增，爸爸媽媽可以告訴寶寶注意聽某種聲音。例如動物的叫聲、溪流的水聲、風(fēng)聲和雷聲，都可以用來提升寶寶的聽覺能力。我們生活的城市里還有許多聲音，如：機車啟動，汽車按喇叭，消防車的長鳴，蓋高樓的敲擊聲等等，都可以用來刺激寶寶的聽覺。在寶寶對這些聲音有了記憶之后，可以讓他聽到聲音后馬上辨認。通過刺激寶寶的聽覺會讓他的感覺更敏銳，變得更機靈。

08、觀察做菜的順序

媽媽做菜時，讓寶寶在旁邊仔細觀察媽媽做菜的工序，做好之后，讓他說出某一道菜的步驟，如做芹菜炒肉絲時是先炒肉絲還是先炒芹菜等，這樣能訓(xùn)練孩子的記憶力，增長孩子的生活常識。

09、介紹營養(yǎng)價值

在陪寶寶吃飯時，父母先說每道菜的營養(yǎng)價值，接著看孩子能記住多少，既增長了知識，又訓(xùn)練了記憶力。

10、觸物猜名

在室外活動時，爸爸媽媽可以利用室外遇到的各種材質(zhì)、形狀、大小等都不同的東西提升寶寶的觸覺能力。先讓寶寶把手放到背后掌心朝上，家長把撿到的各種小東西放到寶寶的掌心上，讓他先形容一下手中的東西觸摸起來的感覺，然后再說出他猜到的答案。例如寶寶可以觸摸家長放在他手中的鵝卵石，說：“我摸到一個硬硬的、滑滑的、冰冰的、重重的東西，覺得好像是一塊石頭?！比缓笞寣殞毮玫矫媲翱纯醋约翰碌脤Σ粚?。進行這種智能提升活動時除了用靜物，還可以用動物?？纯磳殞毮懿荒懿鲁鏊|摸的是一只蠶寶寶，或是一只螞蟻。

親子游戲能夠提高孩子的創(chuàng)造力

想讓寶寶擁有豐富的創(chuàng)造力，爸爸媽媽不用大費周章，只需要通過簡單的親子游戲就能夠完成。和寶寶一起玩游戲，不但能夠讓寶寶的創(chuàng)造力得以提升，還能夠增加孩子和爸爸媽之間的感情，是不是一舉兩得。

創(chuàng)意對話，在生活中爸爸媽媽可以用一些創(chuàng)造性的語言來和孩子對話，讓自己和孩子跳出習(xí)慣的想法，提高自己的創(chuàng)造能力。

假如──假如小偷來了怎么辦？假如籃球是尖的會怎么辦？

假設(shè)──杯子除了喝水以外，是不是可以拿來當(dāng)花盆呢？

比較──筷子和勺子有什么區(qū)別？

聯(lián)想──看到這幅畫，你想到什么？

替代—一如果出去的時候沒有帶水杯，可以用什么喝水？

還可以經(jīng)常利用各種生活中的情境，問孩子為什么(why)？在哪兒(where)？什么時候(when)？誰(who)？怎么辦(how)？是什么(what)？

今天換我當(dāng)主角！

找一個大紙箱，把紙箱的蓋子拿掉，在箱子下面剪出一個比孩子身體大的洞，接著把箱子放在適當(dāng)?shù)奈恢?，挖洞處向外，就變成了一個簡易的舞臺。

爸爸媽媽和孩子一起玩，隨便表演什么都可以，例如，拿著玩具來講故事?；蛘邠Q個方式，在方形大洞的邊緣畫上一排按鈕，讓這個箱子變成一個電視機，來進行真人演出，更加精彩！主角賣力表演，觀眾一定要配合著鼓掌哦。

您的孩子喜歡涂涂畫畫嗎？

如果你覺得做美工只能利用紙、筆、膠水、剪刀，那就是你太缺少創(chuàng)造力了。要讓孩子有創(chuàng)造力，要給孩子提供可以發(fā)揮的素材，讓孩子能把自己的想法實現(xiàn)。

可以在家里專門找一個地方，然后布置成孩子專用的藝術(shù)創(chuàng)作角落，除了放置各種畫筆、書紙外，也可以放置各種器材，例如紙盒、絲帶、瓶罐等。雖然這在大人眼里看起來沒有什么價值，但是它們卻是孩子創(chuàng)作路上的好伙伴。

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，沒有固定的方法和模式，平時要多給孩子發(fā)揮的空間。

專家支招：父母陪同孩子玩游戲的技巧

1.表達對游戲的興趣

如果孩子對一件事情沒有興趣，那么肯定進行不下去。孩子是很敏感的，如果你勉強他去玩他不感興趣的游戲，孩子會反抗，所以可以讓孩子自己選擇感興趣的游戲。爸爸媽媽在陪孩子游戲時，千萬要專心，不可以糊弄孩子，這樣才會有效果。

2.積極地傾聽

孩子都需要爸爸媽媽注意自己，所以要學(xué)會傾聽孩子的講話，讓孩子能夠展現(xiàn)自己。孩子在游戲中所表達的可能有著其他的意思，爸爸媽媽一定要注意傾聽，可能你就會聽到孩子的心里話，在傾聽中了解孩子的世界。

3.多問開放性的問題

游戲是孩子的國度，進入孩子的世界，要多向孩子學(xué)習(xí)。

不要覺得孩子和大人的想法一樣，也不要過多的干涉孩子，孩子的想象力總是超出我們的想象。太陽可以是綠的，云也可以是黃的，爸爸媽媽有了這樣的包容力，孩子才會更有創(chuàng)造力，多了解孩子的想法，讓孩子愉快地把自己的想法創(chuàng)作出來。

4.遇到問題，試著讓孩子自己解決

游戲也是日常生活的縮影，總有這樣那樣的問題出現(xiàn)，爸爸媽媽不要總是幫孩子解決。游戲是孩子學(xué)習(xí)解決問題的最安全的方法，比如：如果孩子搬不動一箱子的東西，可以問問孩子“怎么辦呢？”，最后的結(jié)果可能就是寶寶靈機一動，搬出積木，然后覺得自己很聰明。

雖然在游戲的世界中，孩子才是主角，但是爸爸媽媽的配合同樣非常重要。有了你的陪伴，孩子會更加喜歡游戲，創(chuàng)造力也會在不知不覺中發(fā)展。