幼兒園小班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：還有誰(shuí)要上車(chē)

目標(biāo)：

1．能選擇自己喜歡的角色，邊操作桌面材料邊模仿兒歌中有關(guān)角色的對(duì)話。

2．愿意與同伴共享材料。

準(zhǔn)備：

1．幼兒已學(xué)過(guò)兒歌《還有誰(shuí)要上車(chē)》。

2．將小朋友(司機(jī))、兔子、大鵝、小豬、小羊、小狗等角色的卡通形象圖一式兩份塑封后分別貼在小積木的前后兩面；用廢舊紙盒制作公共汽車(chē)，用KT板制作座位，用廢舊小紙盒制作刷卡機(jī)，如圖。

3．播放器，將兒歌錄制存放在u盤(pán)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．觀察幼兒操作材料的情況，注意傾聽(tīng)幼兒能否跟錄音說(shuō)兒歌，如果幼兒一直只操作不開(kāi)口，教師可引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)"誰(shuí)要上車(chē)了?怎么說(shuō)的"，或帶動(dòng)幼兒一起說(shuō)兒歌。

2．鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色，和同伴一起玩"坐車(chē)"游戲，模仿角色相應(yīng)的對(duì)話，提示幼兒耐心等待，按序出場(chǎng)。

3．集中交流時(shí)，可請(qǐng)參加表演的幼兒在全班幼兒面前邊操作材料邊念兒歌，以激發(fā)幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的興趣。

延伸活動(dòng)：

待幼兒熟悉兒歌后，可以增加小貓、小雞等動(dòng)物角色，鼓勵(lì)幼兒嘗試替換動(dòng)物名稱(chēng)念兒歌。

附：還有誰(shuí)要上車(chē)

小小司機(jī)看看鐘，開(kāi)車(chē)的時(shí)間已到了。

"今天有誰(shuí)要上車(chē)?請(qǐng)您刷卡上來(lái)吧。"

"小兔小兔要上車(chē)"，小兔刷卡上了車(chē)。

"快快快，快快快，還有誰(shuí)要上車(chē)?"

"大鵝大鵝要上車(chē)"，大鵝刷卡上了車(chē)。

"快快快，快快快，還有誰(shuí)要上車(chē)?"

"小豬小豬要上車(chē)"，小豬刷卡上了車(chē)。

"快快快，快快快，還有誰(shuí)要上車(chē)?"

"小羊小羊要上車(chē)"，小羊刷卡上了車(chē)。

"快快快，快快快，還有誰(shuí)要上車(chē)?"

"胖狗嚕嚕要上車(chē)"，胖狗刷卡擠上車(chē)。

嘟嘟嘟、嘀嘀嘀、嘎嘎嘎、碰碰碰、嘰嘰嘰!

抓好，扶好，坐坐好，車(chē)子就要開(kāi)動(dòng)了!

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幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：磁鐵小車(chē)

目標(biāo)：

1．初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。

2．嘗試?yán)么盆F的特性，通過(guò)控制條形磁鐵讓磁鐵小車(chē)動(dòng)起來(lái)。

3．用繪畫(huà)的方式記錄自己在玩磁鐵小車(chē)時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

1．將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車(chē)輪其中一邊的輪胎卸下，將連接輪胎的鐵絲穿過(guò)吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車(chē)。

2．條形磁鐵若干，裝在筐中。

3．白紙、彩色筆。

玩法說(shuō)明：

幼兒不用手觸碰磁鐵小車(chē)，嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車(chē)前行或倒退。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)探究興趣："這里有一種魔法棒(條形磁鐵)，不碰到小車(chē)就能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)，你們想試一試嗎?"

2．觀察幼兒的探索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車(chē)吸在一起，使小車(chē)動(dòng)起來(lái)。如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間只停留于這種玩法，可引導(dǎo)幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅(qū)動(dòng)的"魔法"。又如，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)條形磁鐵一靠近小車(chē)就動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)，可鼓勵(lì)幼兒改變磁鐵移動(dòng)速度，觀察小車(chē)行駛速度的變化。再如，一名幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)兩輛小車(chē)前后排列時(shí)，移動(dòng)其中一輛小車(chē)，另一輛小車(chē)也會(huì)跟著移動(dòng)。只要是圍繞磁鐵特性的探索，教師不必干預(yù)，應(yīng)允許幼兒有自己獨(dú)特的探索方式。

3．鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫(huà)的方式進(jìn)行表征，幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在畫(huà)紙上。

4．引導(dǎo)幼兒手持記錄單與同伴進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

延伸活動(dòng)：

在大型紙盒內(nèi)用即時(shí)貼貼出馬路、停車(chē)場(chǎng)的標(biāo)志線等，鼓勵(lì)幼兒用"魔法棒"控制車(chē)的行駛方向，將車(chē)停進(jìn)車(chē)位。

幼兒園小班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：請(qǐng)進(jìn)來(lái)

目標(biāo)：

1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)從前往后逐頁(yè)翻閱圖書(shū)，嘗試跟隨故事錄音復(fù)述故事角色對(duì)話。

2．嘗試跟隨故事表演錄音分角色表演。

3．感受與同伴共同游戲的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：

1．圖書(shū)《請(qǐng)進(jìn)來(lái)》若干，數(shù)量與進(jìn)區(qū)人數(shù)相當(dāng)。

2．在語(yǔ)言區(qū)隔出一塊表演區(qū)域，以盡可能減少對(duì)正在閱讀的幼兒的影響。

3．用大紙箱制作草叢和小羊家的門(mén)，小羊、羊媽媽、小雞、小松鼠、大灰狼等的雙面胸牌若干。

4．兩種形式的錄音：一是故事錄音，由教師錄制，每讀完一頁(yè)，添加一個(gè)碰鈴聲以提醒幼兒翻頁(yè)。二是故事表演錄音，其中包括掛牌提示語(yǔ)、角色對(duì)話以及結(jié)束提示語(yǔ)。如："歡迎小朋友們來(lái)到語(yǔ)言區(qū)表演故事《請(qǐng)進(jìn)來(lái)》!請(qǐng)小朋友們掛好角色掛牌(留出半分鐘左右的空白時(shí)間)。準(zhǔn)備好了嗎?我們的表演開(kāi)始了!""故事表演結(jié)束了，請(qǐng)換個(gè)角色再演一演吧!"

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．觀察幼兒的閱讀情況，如，有的幼兒可能會(huì)邊聽(tīng)錄音邊翻看圖書(shū)，但并不復(fù)述故事，教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，允許幼兒通過(guò)反復(fù)閱讀逐步記住角色對(duì)話。

2．當(dāng)幼兒準(zhǔn)備表演故事時(shí)，教師可協(xié)助幼兒布置一個(gè)小羊家的場(chǎng)景，并鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的角色，佩戴上相應(yīng)角色胸牌，跟隨故事表演錄音分角色對(duì)話和表演動(dòng)作。

(1)如果幼兒理解本表演的游戲規(guī)則有困難，教師可以和幼兒共同玩玩這個(gè)表演游戲。如教師扮小羊，幼兒扮其他小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)對(duì)話邊做動(dòng)作，并讓幼兒明白當(dāng)一個(gè)角色在說(shuō)話時(shí)，其他角色要仔細(xì)聽(tīng)不插嘴。

(2)待幼兒表演一段時(shí)間后，可讓個(gè)別幼兒示范表演，引導(dǎo)幼兒互相觀察、模仿，進(jìn)一步表現(xiàn)角色的動(dòng)作、神態(tài)和表情。

(3)鼓勵(lì)幼兒交換角色胸牌再次表演故事，通過(guò)語(yǔ)言提示或同伴示范進(jìn)一步幫助幼兒理解選擇、交換角色的規(guī)則。

延伸活動(dòng)：

待幼兒熟悉故事內(nèi)容后，可鼓勵(lì)幼兒不借助錄音表演故事。

附：請(qǐng)進(jìn)來(lái)

羊媽媽要出去買(mǎi)東西，她囑咐小羊說(shuō)："呆在家，守好門(mén)，別把壞蛋放進(jìn)來(lái)。"

"咚咚咚!"小羊問(wèn)："誰(shuí)敲門(mén)?"小雞說(shuō)："我是小雞嘰嘰嘰。"

小羊說(shuō)："好朋友，快進(jìn)來(lái)，我們一起做游戲。"

"咚咚咚!"小羊問(wèn)："誰(shuí)敲門(mén)?"小松鼠說(shuō)："看看我的尾巴就知道。"

小羊和小雞一起說(shuō)："好朋友，快進(jìn)來(lái)，我們一起做游戲。"

"咚咚咚!"小羊問(wèn)："誰(shuí)敲門(mén)?"大灰狼說(shuō)："我是風(fēng)，沒(méi)有尾巴，不會(huì)叫。"

三個(gè)小動(dòng)物真聰明，一齊說(shuō)："你是風(fēng)，就從門(mén)縫鉆進(jìn)來(lái)吧。"

幼兒園大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：《花園里有什么》

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)逐頁(yè)翻閱圖書(shū)，細(xì)致觀察畫(huà)面內(nèi)容，嘗試閱讀文字。

2．運(yùn)用圖畫(huà)、符號(hào)等表征方法記錄自己從書(shū)中獲得的信息，并與同伴交流。

準(zhǔn)備：

1．圖書(shū)《花園里有什么》若干。

2．各色水彩筆若干，白紙。

3．制作"我的讀書(shū)筆記"底板并布置在語(yǔ)言區(qū)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．觀察幼兒的閱讀情況，如是否從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻閱，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容是否有仔細(xì)觀察的習(xí)慣，是否能作出自己的解釋?zhuān)欠裼胁焕斫獾牡胤?，等等?/p>

2．觀察幼兒圍繞"花園里有什么"是用什么方法記錄從書(shū)中獲得的信息的。當(dāng)幼兒有了自己感興趣的頁(yè)面但不知道用什么表征方法記錄時(shí)，教師可鼓勵(lì)其先模仿圖畫(huà)書(shū)用圖畫(huà)的方法進(jìn)行表征。當(dāng)幼兒用圖畫(huà)的表征方法進(jìn)行記錄也存在困難時(shí)，教師可鼓勵(lì)其只畫(huà)圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面中有代表性的事物特征，或模仿同伴所用的記錄方式(如用符號(hào)記錄)，以降低記錄難度。提醒幼兒做好記錄后寫(xiě)上自己的名字，并在教師的幫助下用文字對(duì)畫(huà)面內(nèi)容以及為什么選擇記錄這一內(nèi)容等加以說(shuō)明，然后貼在"我的讀書(shū)筆記"底板上。

3．鼓勵(lì)幼兒展示"我的讀書(shū)筆記"，和大家交流"花園里有什么?自己最喜歡什么?為什么"等問(wèn)題，以激發(fā)幼兒制作讀書(shū)筆記的積極性。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)：看誰(shuí)放得多

目標(biāo)：

1．在裝滿(mǎn)水的杯子中逐枚放入回形針，觀察水面逐漸隆起的現(xiàn)象，初步感受水的表面張力。

2．嘗試對(duì)照步驟圖明確操作步驟。

準(zhǔn)備：

1．紙杯，回形針，裝有水的大容器，抹布。

2．圖文并茂的操作步驟圖。

玩法說(shuō)明：

幼兒把紙杯裝滿(mǎn)水，把回形針逐枚放入水中，放到水即將溢出杯口的狀態(tài)為止，觀察水面的變化。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖，了解操作的方法和步驟。

2．觀察幼兒是否明確紙杯中一開(kāi)始就要放滿(mǎn)水、回形針要輕輕放入等操作要求，如不明確，提醒幼兒將紙杯中的水加滿(mǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察同伴是怎樣放入回形針的。

3．引導(dǎo)幼兒在放入回形針的過(guò)程中關(guān)注杯口水面的變化，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考現(xiàn)象背后的原因："為什么回形針?lè)胚M(jìn)水里，水面會(huì)隆起?"幼兒的回答可能缺乏科學(xué)依據(jù)，但應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽表達(dá)。

4．鼓勵(lì)幼兒數(shù)一數(shù)在水溢出杯口前自己放入了多少枚回形針，也可以和同伴比一比誰(shuí)放得多。

5．提示幼兒操作完后將紙杯中的水倒回大容器中，用抹布將回形針擦干并收拾好。

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)：分一分

目標(biāo)：

1．觀察篩豆子現(xiàn)象，感知容器孔徑大小與豆子大小之間的關(guān)系。

2．知道不能將豆子撒在地上或放入口、鼻、耳中。

準(zhǔn)備：

1．將兩種及以上大小差異明顯的豆子(如蕓豆、黃豆、綠豆)混裝在整理箱中。

2．各種有孔容器(如筐子、漏勺、蒸籠等)，容器的孔徑比小豆子大，比大豆子小。容器大小適宜幼兒操作。

3．鏟子、勺子等舀豆子的工具。

玩法說(shuō)明：

幼兒利用有孔容器將混裝的不同種類(lèi)的豆子分類(lèi)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．出示材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境"不同的豆子混在一起了，有什么辦法能把它們分開(kāi)"，從而引發(fā)幼兒的探索和操作。

2．活動(dòng)前，幫助幼兒明確"整理箱是豆寶寶的家"，了解篩豆子要在整理箱中進(jìn)行。活動(dòng)中，對(duì)幼兒及時(shí)撿起豆子的行為予以肯定，并引導(dǎo)幼兒思考如何避免將豆子撒到外面。

3．活動(dòng)初期，觀察幼兒是否有使用工具的意識(shí)。若發(fā)現(xiàn)部分幼兒用手揀豆子，可用提問(wèn)的方式引導(dǎo)其關(guān)注提供的工具、材料。

4．在給幼兒充分的時(shí)間探索和操作后，引導(dǎo)幼兒關(guān)注用有孔容器裝豆子時(shí)出現(xiàn)的"漏豆子"現(xiàn)象。用問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考豆子大小、容器孔徑大小與豆子能否漏下之間的關(guān)系，如："什么樣的豆子從洞里跑掉了，什么樣的豆子留在了筐子里?"

5．當(dāng)有孔容器中仍有小豆子卻不再漏下時(shí)，觀察幼兒能否用晃動(dòng)、拍打容器等方式促使小豆子漏下去。

6．待全體幼兒都參與過(guò)活動(dòng)后，讓分得快的幼兒在集體面前介紹自己使用工具的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)：旋轉(zhuǎn)章魚(yú)

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用擰、撥等動(dòng)作扭轉(zhuǎn)皮筋，觀察"章魚(yú)"旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，感知皮筋的彈性形變。

2．嘗試用動(dòng)作或語(yǔ)言表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3．愿意用自己的方式擺弄章魚(yú)玩具，探索不同玩法。

準(zhǔn)備：

將塑料瓶的瓶底剪開(kāi)，用即時(shí)貼裝飾成章魚(yú)的造型。短棒綁上皮筋，卡在塑料瓶口。皮筋另一頭綁一支廢舊水彩筆(可用長(zhǎng)棒替代)。

玩法說(shuō)明：

幼兒一手扶住瓶身，一手?jǐn)Q水彩筆。擰若干圈后，將瓶身拎起，松開(kāi)扶住瓶身的手，"章魚(yú)"就旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．剛開(kāi)始投放該材料時(shí)，可放在區(qū)域中顯眼的地方，吸引幼兒主動(dòng)探索新材料。

2．若觀察到有幼兒成功地讓"章魚(yú)"旋轉(zhuǎn)起來(lái)了，可用語(yǔ)言引導(dǎo)其他幼兒觀察其玩法。

3．引導(dǎo)幼兒關(guān)注"章魚(yú)"旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，用手指、身體等表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

4．在幼兒反復(fù)操作的基礎(chǔ)上，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒關(guān)注皮筋扭轉(zhuǎn)的圈數(shù)與"章魚(yú)"旋轉(zhuǎn)速度、時(shí)長(zhǎng)之間的關(guān)系。如："怎樣讓章魚(yú)轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)?""怎樣讓章魚(yú)轉(zhuǎn)得久一些?"

延伸活動(dòng)：

將塑料瓶裝飾成飛機(jī)、飛碟等不同造型，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。

幼兒園中班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：拍花籮

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)與同伴一起邊做游戲邊吟誦兒歌，感受兒歌的語(yǔ)言美。

2．能讀懂錄音筆操作流程圖，樂(lè)于反復(fù)操作，提高表現(xiàn)能力。

3．愿意與同伴共享錄音設(shè)備。

準(zhǔn)備：

1．幼兒已熟悉兒歌內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)兩兩結(jié)伴邊做游戲(動(dòng)作說(shuō)明詳見(jiàn)附錄)邊吟誦兒歌。

2．圖書(shū)《拍花籮》若干，放到書(shū)櫥顯著位置。

3．錄音筆及其操作流一播放一停止)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．如果幼兒操作錄音筆有困難，可引導(dǎo)幼兒觀察流程圖了解操作步驟，可說(shuō)說(shuō)先做什么，再做什么，然后做什么。如果出現(xiàn)爭(zhēng)搶錄音筆的情況，可引導(dǎo)幼兒協(xié)商。

2．觀察幼兒吟誦兒歌的情況，如果幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容不太熟悉，可提示其再看看圖書(shū)。

3．兩名幼兒結(jié)伴吟誦兒歌時(shí)，可鼓勵(lì)他們用與兒歌內(nèi)容相匹配的表演動(dòng)作互相提示，感受問(wèn)答調(diào)的風(fēng)格。

4．幼兒錄完后可仔細(xì)傾聽(tīng)自己或同伴的錄音，如果幼兒吟誦中有自己不滿(mǎn)意或不熟練的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)其利用錄音筆進(jìn)行反復(fù)錄音，不斷提高表現(xiàn)能力。

附：拍花籮

拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車(chē)呀，(邊朗誦邊拍手)

你拍幾呀?我拍一呀，(邊朗誦邊拍手)

一只蝸牛上樓梯呀。(左手握拳貼在右手掌心上)

你拍幾呀?我拍二呀，(邊朗誦邊拍手)

二只螞蟻抬著大花瓣呀。(雙手做花瓣?duì)?

你拍幾呀?我拍三呀，(邊朗誦邊拍手)

三條鯉魚(yú)滾下山呀。(雙手握拳繞圈，做翻滾狀)

你拍幾呀?我拍四呀，(邊朗誦邊拍手)

四方的招牌沒(méi)有字呀。(兩手食指分別對(duì)拇指，做出四方形狀)

你拍幾呀?我拍五呀，(邊朗誦邊拍手)

五只大熊打花鼓呀。(雙手隨節(jié)奏做敲鼓狀)

你拍幾呀?我拍六呀，(邊朗誦邊拍手)

六個(gè)老頭賣(mài)烤肉呀。(雙手伸出食指，做烤肉狀)

你拍幾呀?我拍七呀，(邊朗誦邊拍手)

七只野狼抱小雞呀。(雙手合抱，隨節(jié)奏左右搖晃)

你拍幾呀?我拍八呀，(邊朗誦邊拍手)

八腳的章魚(yú)坐沙發(fā)呀。(雙手隨節(jié)奏拍大腿)

你拍幾呀?我拍九呀，(邊朗誦邊拍手)

九只老虎喝老酒呀。(雙手做酒杯狀，隨節(jié)奏做喝酒的動(dòng)作)

你拍幾呀?我拍十呀，(邊朗誦邊拍手)

十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。(雙手十指撐開(kāi)做青蛙狀，隨節(jié)奏左右搖晃身體)

撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通。(雙手十指撐開(kāi)，隨節(jié)奏做青蛙跳狀)

幼兒園大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：成語(yǔ)棋

目標(biāo)：

1．在圖片的提示下說(shuō)出成語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言。

2．對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生不斷探究和學(xué)習(xí)的興趣。

準(zhǔn)備：

1．用大的硬紙板制作成語(yǔ)棋棋盤(pán)，設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，用小方格或圓圈連接成有序的線路，在每個(gè)格子里寫(xiě)一個(gè)數(shù)字，間隔三四個(gè)格子放一張和某個(gè)成語(yǔ)相關(guān)的塑封圖片。

2．用不同顏色的紐扣、瓶蓋等做棋子，骰子1個(gè)。

3．成語(yǔ)故事圖畫(huà)書(shū)若干，所涉及的應(yīng)是如揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、畫(huà)龍點(diǎn)睛、杯弓蛇影等幼兒易理解的成語(yǔ)。成語(yǔ)棋上的圖片也可直接來(lái)源于成語(yǔ)故事圖畫(huà)書(shū)，便于幼兒看到圖片就能說(shuō)出成語(yǔ)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．幼兒初次接觸成語(yǔ)棋時(shí)，教師可以以游戲者的身份和幼兒共同討論游戲規(guī)則：兩入輪流擲骰子。幼兒若正好走到有成語(yǔ)圖的格子需說(shuō)出該成語(yǔ)，正確者可再擲一次骰子，失誤者則把機(jī)會(huì)讓給能正確說(shuō)出的同伴，先到終點(diǎn)為勝。

2．在幼兒逐漸理解游戲規(guī)則后，觀察幼兒能否正確說(shuō)出成語(yǔ)，建議失誤者重新閱讀相關(guān)圖書(shū)，尋找正確答案。

3．待幼兒熟悉棋盤(pán)上的成語(yǔ)后，可更換棋盤(pán)上的成語(yǔ)圖以提高難度。

4．可以請(qǐng)玩成語(yǔ)棋的幼兒在全班幼兒面前示范，幫助全班幼兒理解該游戲的規(guī)則，激發(fā)他們參與游戲的興趣。

延伸活動(dòng)：

1．成語(yǔ)故事接龍。鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自己熟悉的成語(yǔ)故事，如守株待兔、愚公移山、井底之蛙、刻舟求劍等，在教師的幫助下將圖片塑封。教師同時(shí)打印與圖片相對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)文字并塑封。兩位幼兒輪流用成語(yǔ)文字圖片與相應(yīng)的成語(yǔ)故事圖片接龍，先接完者為勝。

2．動(dòng)物成語(yǔ)翻翻樂(lè)。兩人輪流翻瓶蓋(如圖)，根據(jù)底板上露出的動(dòng)物圖標(biāo)或文字說(shuō)出與該動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，以多少論勝負(fù)。

幼兒園小班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：我媽媽我爸爸

目標(biāo)：

1．喜歡聽(tīng)錄音故事，能邊聽(tīng)錄音故事邊翻閱圖畫(huà)書(shū)。

2．愿意和同伴一起聽(tīng)故事，不干擾同伴。

3．體會(huì)書(shū)中寶寶和爸爸媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感。

準(zhǔn)備：

1．《我媽媽》《我爸爸》《我愛(ài)爸爸》《我愛(ài)媽媽》《我和爸爸》《我和媽媽》等圖書(shū)若干。

2．與圖書(shū)配套的故事錄音，其中可設(shè)置輕輕的碰鈴聲，以提醒幼兒翻頁(yè)。

3．播放器和耳機(jī)。有條件的幼兒園可用iPad，故事錄音以音頻文件形式保存，并制作與圖書(shū)封面相對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．觀察幼兒的活動(dòng)情況，如果幼兒希望獨(dú)立閱讀，可允許他到離人群稍遠(yuǎn)的地方，按自己的速度翻閱圖書(shū)；如果幼兒選擇邊聽(tīng)故事錄音邊閱讀，可引導(dǎo)他戴上耳機(jī)跟隨故事錄音翻閱相應(yīng)的畫(huà)面，提示個(gè)別不能同步的幼兒注意聽(tīng)碰鈴聲翻頁(yè)。

2．鼓勵(lì)幼兒閱讀同類(lèi)主題的圖書(shū)，觀察幼兒對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣，并積極回應(yīng)幼兒。如可適當(dāng)提問(wèn)"你從哪里看出爸爸媽媽很愛(ài)寶寶，孩子也很愛(ài)爸爸媽媽"，以引導(dǎo)幼兒體會(huì)書(shū)中寶寶和爸爸媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感。

3．集中交流使用播放器的方法，如輪流操作，一起聽(tīng)或輪流聽(tīng)等，可讓幼兒先選圖書(shū)再輕輕操作播放器，不會(huì)操作時(shí)可主動(dòng)請(qǐng)教師幫助，提醒幼兒有同伴在聽(tīng)故事時(shí)不能打擾他。

延伸活動(dòng)：

教師在語(yǔ)言區(qū)為較多幼兒朗讀圖書(shū)故事，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。