幼兒園大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：故事臺(tái)歷

目標(biāo)：

1．通過翻動(dòng)故事臺(tái)歷，將蘊(yùn)含時(shí)間、場(chǎng)景、人物動(dòng)作等要素的圖片連接起來編成一兩句完整的話。

2．嘗試根據(jù)故事線索圖創(chuàng)編簡短的故事并連貫講述?！緒wW.ys575.coM 述職報(bào)告之家】

3．兩兩結(jié)伴講述，學(xué)習(xí)互相傾聽和補(bǔ)充。

準(zhǔn)備：

1．用立式臺(tái)歷制作可翻動(dòng)的小圖，內(nèi)容涉及不同的時(shí)間、場(chǎng)景、人物以及人物動(dòng)作，每翻動(dòng)一頁就會(huì)形成不同的畫面組合。

2．錄音筆。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．觀察幼兒翻動(dòng)故事臺(tái)歷的情況，了解其能否看懂小圖，能否根據(jù)幾幅小圖形成的線索進(jìn)行創(chuàng)編。

2．幼兒初次講述時(shí)只要能說出時(shí)間、場(chǎng)景、人物或人物動(dòng)作即可，哪怕只用了一句話，教師也要給予肯定和鼓勵(lì)。

3．待幼兒逐漸熟悉這種講述形式后，教師可通過提問、提示或請(qǐng)同伴補(bǔ)充等方式，引導(dǎo)幼兒添加合適的連詞、形容詞、動(dòng)詞等，以不斷完善幼兒的講述。

4．鼓勵(lì)幼兒變化小圖組合，講述不一樣的內(nèi)容，并用錄音筆錄下自己講的故事。

5．觀察幼兒兩兩結(jié)伴講述的情況，鼓勵(lì)他們互相傾聽和補(bǔ)充。

6．組織集中交流時(shí)，教師可播放幼兒編講的故事錄音，引導(dǎo)全體幼兒傾聽，也可引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論如何補(bǔ)充、完善故事情節(jié)等。

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幼兒園大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：成語棋

目標(biāo)：

1．在圖片的提示下說出成語，豐富自己的語言。

2．對(duì)成語產(chǎn)生不斷探究和學(xué)習(xí)的興趣。

準(zhǔn)備：

1．用大的硬紙板制作成語棋棋盤，設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，用小方格或圓圈連接成有序的線路，在每個(gè)格子里寫一個(gè)數(shù)字，間隔三四個(gè)格子放一張和某個(gè)成語相關(guān)的塑封圖片。

2．用不同顏色的紐扣、瓶蓋等做棋子，骰子1個(gè)。

3．成語故事圖畫書若干，所涉及的應(yīng)是如揠苗助長、守株待兔、畫龍點(diǎn)睛、杯弓蛇影等幼兒易理解的成語。成語棋上的圖片也可直接來源于成語故事圖畫書，便于幼兒看到圖片就能說出成語。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．幼兒初次接觸成語棋時(shí)，教師可以以游戲者的身份和幼兒共同討論游戲規(guī)則：兩入輪流擲骰子。幼兒若正好走到有成語圖的格子需說出該成語，正確者可再擲一次骰子，失誤者則把機(jī)會(huì)讓給能正確說出的同伴，先到終點(diǎn)為勝。

2．在幼兒逐漸理解游戲規(guī)則后，觀察幼兒能否正確說出成語，建議失誤者重新閱讀相關(guān)圖書，尋找正確答案。

3．待幼兒熟悉棋盤上的成語后，可更換棋盤上的成語圖以提高難度。

4．可以請(qǐng)玩成語棋的幼兒在全班幼兒面前示范，幫助全班幼兒理解該游戲的規(guī)則，激發(fā)他們參與游戲的興趣。

延伸活動(dòng)：

1．成語故事接龍。鼓勵(lì)幼兒畫出自己熟悉的成語故事，如守株待兔、愚公移山、井底之蛙、刻舟求劍等，在教師的幫助下將圖片塑封。教師同時(shí)打印與圖片相對(duì)應(yīng)的成語文字并塑封。兩位幼兒輪流用成語文字圖片與相應(yīng)的成語故事圖片接龍，先接完者為勝。

2．動(dòng)物成語翻翻樂。兩人輪流翻瓶蓋(如圖)，根據(jù)底板上露出的動(dòng)物圖標(biāo)或文字說出與該動(dòng)物有關(guān)的成語，以多少論勝負(fù)。

幼兒園大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：好書推薦

目標(biāo)：

1．在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)書中有意義或自己感興趣的信息，并嘗試用圖畫或符號(hào)的方式表征自己的發(fā)現(xiàn)。

2．注意傾聽同伴的介紹，選擇自己感興趣的圖書閱讀，與同伴分享自己的想法。

準(zhǔn)備：

1．閱讀圖書內(nèi)容。

2．水彩筆和畫紙。

3．制作"好書推薦"底板，雙面膠、安全釘?shù)取?/p>

4．幼兒人手一個(gè)貼有自己照片的夾子。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．觀察幼兒選擇與閱讀圖書的興趣，了解幼兒喜歡的理由以及對(duì)圖書內(nèi)容的理解。

2．鼓勵(lì)幼兒向大家推薦自己喜歡的圖書。為了讓同伴知道自己向他們推薦的是哪本書，了解這本書有趣的地方以及自己之所以推薦這本書的原因，教師可建議幼兒用畫圖畫或符號(hào)的方法表征書名及自己的推薦理由。

3．引導(dǎo)全班幼兒欣賞同伴的"好書推薦"，并開展交流："你看懂××小朋友推薦哪本書了嗎?看了他的推薦，你想看這本書嗎?為什么?"

延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒在閱讀完同伴推薦的圖書后將貼有自己照片的夾子夾在展示板上相應(yīng)圖書的旁邊，以表示自己已閱讀過這本書了。

幼兒園大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：《花園里有什么》

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)逐頁翻閱圖書，細(xì)致觀察畫面內(nèi)容，嘗試閱讀文字。

2．運(yùn)用圖畫、符號(hào)等表征方法記錄自己從書中獲得的信息，并與同伴交流。

準(zhǔn)備：

1．圖書《花園里有什么》若干。

2．各色水彩筆若干，白紙。

3．制作"我的讀書筆記"底板并布置在語言區(qū)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．觀察幼兒的閱讀情況，如是否從封面開始逐頁翻閱，對(duì)畫面內(nèi)容是否有仔細(xì)觀察的習(xí)慣，是否能作出自己的解釋，是否有不理解的地方，等等。

2．觀察幼兒圍繞"花園里有什么"是用什么方法記錄從書中獲得的信息的。當(dāng)幼兒有了自己感興趣的頁面但不知道用什么表征方法記錄時(shí)，教師可鼓勵(lì)其先模仿圖畫書用圖畫的方法進(jìn)行表征。當(dāng)幼兒用圖畫的表征方法進(jìn)行記錄也存在困難時(shí)，教師可鼓勵(lì)其只畫圖畫書畫面中有代表性的事物特征，或模仿同伴所用的記錄方式(如用符號(hào)記錄)，以降低記錄難度。提醒幼兒做好記錄后寫上自己的名字，并在教師的幫助下用文字對(duì)畫面內(nèi)容以及為什么選擇記錄這一內(nèi)容等加以說明，然后貼在"我的讀書筆記"底板上。

3．鼓勵(lì)幼兒展示"我的讀書筆記"，和大家交流"花園里有什么?自己最喜歡什么?為什么"等問題，以激發(fā)幼兒制作讀書筆記的積極性。

幼兒園中班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：拍花籮

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)與同伴一起邊做游戲邊吟誦兒歌，感受兒歌的語言美。

2．能讀懂錄音筆操作流程圖，樂于反復(fù)操作，提高表現(xiàn)能力。

3．愿意與同伴共享錄音設(shè)備。

準(zhǔn)備：

1．幼兒已熟悉兒歌內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)兩兩結(jié)伴邊做游戲(動(dòng)作說明詳見附錄)邊吟誦兒歌。

2．圖書《拍花籮》若干，放到書櫥顯著位置。

3．錄音筆及其操作流一播放一停止)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．如果幼兒操作錄音筆有困難，可引導(dǎo)幼兒觀察流程圖了解操作步驟，可說說先做什么，再做什么，然后做什么。如果出現(xiàn)爭(zhēng)搶錄音筆的情況，可引導(dǎo)幼兒協(xié)商。

2．觀察幼兒吟誦兒歌的情況，如果幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容不太熟悉，可提示其再看看圖書。

3．兩名幼兒結(jié)伴吟誦兒歌時(shí)，可鼓勵(lì)他們用與兒歌內(nèi)容相匹配的表演動(dòng)作互相提示，感受問答調(diào)的風(fēng)格。

4．幼兒錄完后可仔細(xì)傾聽自己或同伴的錄音，如果幼兒吟誦中有自己不滿意或不熟練的語句，教師可鼓勵(lì)其利用錄音筆進(jìn)行反復(fù)錄音，不斷提高表現(xiàn)能力。

附：拍花籮

拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，(邊朗誦邊拍手)

你拍幾呀?我拍一呀，(邊朗誦邊拍手)

一只蝸牛上樓梯呀。(左手握拳貼在右手掌心上)

你拍幾呀?我拍二呀，(邊朗誦邊拍手)

二只螞蟻抬著大花瓣呀。(雙手做花瓣?duì)?

你拍幾呀?我拍三呀，(邊朗誦邊拍手)

三條鯉魚滾下山呀。(雙手握拳繞圈，做翻滾狀)

你拍幾呀?我拍四呀，(邊朗誦邊拍手)

四方的招牌沒有字呀。(兩手食指分別對(duì)拇指，做出四方形狀)

你拍幾呀?我拍五呀，(邊朗誦邊拍手)

五只大熊打花鼓呀。(雙手隨節(jié)奏做敲鼓狀)

你拍幾呀?我拍六呀，(邊朗誦邊拍手)

六個(gè)老頭賣烤肉呀。(雙手伸出食指，做烤肉狀)

你拍幾呀?我拍七呀，(邊朗誦邊拍手)

七只野狼抱小雞呀。(雙手合抱，隨節(jié)奏左右搖晃)

你拍幾呀?我拍八呀，(邊朗誦邊拍手)

八腳的章魚坐沙發(fā)呀。(雙手隨節(jié)奏拍大腿)

你拍幾呀?我拍九呀，(邊朗誦邊拍手)

九只老虎喝老酒呀。(雙手做酒杯狀，隨節(jié)奏做喝酒的動(dòng)作)

你拍幾呀?我拍十呀，(邊朗誦邊拍手)

十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。(雙手十指撐開做青蛙狀，隨節(jié)奏左右搖晃身體)

撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通。(雙手十指撐開，隨節(jié)奏做青蛙跳狀)

幼兒園小班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：請(qǐng)進(jìn)來

目標(biāo)：

1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)從前往后逐頁翻閱圖書，嘗試跟隨故事錄音復(fù)述故事角色對(duì)話。

2．嘗試跟隨故事表演錄音分角色表演。

3．感受與同伴共同游戲的快樂。

準(zhǔn)備：

1．圖書《請(qǐng)進(jìn)來》若干，數(shù)量與進(jìn)區(qū)人數(shù)相當(dāng)。

2．在語言區(qū)隔出一塊表演區(qū)域，以盡可能減少對(duì)正在閱讀的幼兒的影響。

3．用大紙箱制作草叢和小羊家的門，小羊、羊媽媽、小雞、小松鼠、大灰狼等的雙面胸牌若干。

4．兩種形式的錄音：一是故事錄音，由教師錄制，每讀完一頁，添加一個(gè)碰鈴聲以提醒幼兒翻頁。二是故事表演錄音，其中包括掛牌提示語、角色對(duì)話以及結(jié)束提示語。如："歡迎小朋友們來到語言區(qū)表演故事《請(qǐng)進(jìn)來》!請(qǐng)小朋友們掛好角色掛牌(留出半分鐘左右的空白時(shí)間)。準(zhǔn)備好了嗎?我們的表演開始了!""故事表演結(jié)束了，請(qǐng)換個(gè)角色再演一演吧!"

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．觀察幼兒的閱讀情況，如，有的幼兒可能會(huì)邊聽錄音邊翻看圖書，但并不復(fù)述故事，教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，允許幼兒通過反復(fù)閱讀逐步記住角色對(duì)話。

2．當(dāng)幼兒準(zhǔn)備表演故事時(shí)，教師可協(xié)助幼兒布置一個(gè)小羊家的場(chǎng)景，并鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的角色，佩戴上相應(yīng)角色胸牌，跟隨故事表演錄音分角色對(duì)話和表演動(dòng)作。

(1)如果幼兒理解本表演的游戲規(guī)則有困難，教師可以和幼兒共同玩玩這個(gè)表演游戲。如教師扮小羊，幼兒扮其他小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒邊說對(duì)話邊做動(dòng)作，并讓幼兒明白當(dāng)一個(gè)角色在說話時(shí)，其他角色要仔細(xì)聽不插嘴。

(2)待幼兒表演一段時(shí)間后，可讓個(gè)別幼兒示范表演，引導(dǎo)幼兒互相觀察、模仿，進(jìn)一步表現(xiàn)角色的動(dòng)作、神態(tài)和表情。

(3)鼓勵(lì)幼兒交換角色胸牌再次表演故事，通過語言提示或同伴示范進(jìn)一步幫助幼兒理解選擇、交換角色的規(guī)則。

延伸活動(dòng)：

待幼兒熟悉故事內(nèi)容后，可鼓勵(lì)幼兒不借助錄音表演故事。

附：請(qǐng)進(jìn)來

羊媽媽要出去買東西，她囑咐小羊說："呆在家，守好門，別把壞蛋放進(jìn)來。"

"咚咚咚!"小羊問："誰敲門?"小雞說："我是小雞嘰嘰嘰。"

小羊說："好朋友，快進(jìn)來，我們一起做游戲。"

"咚咚咚!"小羊問："誰敲門?"小松鼠說："看看我的尾巴就知道。"

小羊和小雞一起說："好朋友，快進(jìn)來，我們一起做游戲。"

"咚咚咚!"小羊問："誰敲門?"大灰狼說："我是風(fēng)，沒有尾巴，不會(huì)叫。"

三個(gè)小動(dòng)物真聰明，一齊說："你是風(fēng)，就從門縫鉆進(jìn)來吧。"

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)：接水管

目標(biāo)：

1．了解直通、彎通、三通等不同類型的管子，知道可以將不同的管子連接起來。

2．嘗試兩人合作，將不同管子組合起來從固定的起點(diǎn)連接至不同的終點(diǎn)。

準(zhǔn)備：

1．實(shí)物操作材料：管子玩具一套，卷紙芯4個(gè)。用長方形紙板做底板，上面固定若干糖盒用于插放卷紙芯。在紙板的一頭放一個(gè)糖盒，作為固定的起點(diǎn)；在紙板另一頭緊密排列若干個(gè)糖盒，作為可選擇的終點(diǎn)。

2．游戲軟件：用iPad下載游戲APP"水管工"。

玩法說明：

實(shí)物操作游戲：幼兒自己選擇在某個(gè)糖盒中放置卷紙芯，以確定終點(diǎn)位置。兩人合作商量搭建水管的方法，從起點(diǎn)接至終點(diǎn)。

電子游戲"水管工"：根據(jù)APP中的語音提示，將水管從起點(diǎn)連接至終點(diǎn)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)"為新建的房子接通自來水管"的情境，讓幼兒明確操作任務(wù)。

2．觀察幼兒如何分工合作?？商崾緝蓚€(gè)人先就"房子"(卷紙芯)建在何處、選擇怎樣的管道材料、如何接通等問題進(jìn)行協(xié)商，然后再動(dòng)手。關(guān)注過程中幼兒的相互配合。如，有的會(huì)一人搭建一人扶，有的邊扶邊在材料選擇上給出自己的建議。及時(shí)肯定這些合作方法，并引導(dǎo)同伴互相學(xué)習(xí)。

3．觀察幼兒在選擇了三通、四通水管后是否會(huì)將其所有接口都接上。如果幼兒遺忘了，可用情景化的語言(如"這里會(huì)漏水哦")加以提示。

4．觀察幼兒使用游戲APP的情況，引導(dǎo)同伴互相幫助。解答幼兒在操作中遭遇的一些技術(shù)問題(如選擇游戲關(guān)卡、關(guān)閉彈窗式廣告等)，引導(dǎo)幼兒將電子游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移至實(shí)物操作游戲中。

5．展示幼兒所搭建作品的照片(可引導(dǎo)幼兒自己用iPad或相機(jī)拍攝)，引導(dǎo)幼兒交流游戲中遇到的問題，分享解決的方法或由集體想辦法解決。

延伸活動(dòng)：提供更多相同的卷紙芯或高低不同的紙筒，以增加難度。

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)：分一分

目標(biāo)：

1．觀察篩豆子現(xiàn)象，感知容器孔徑大小與豆子大小之間的關(guān)系。

2．知道不能將豆子撒在地上或放入口、鼻、耳中。

準(zhǔn)備：

1．將兩種及以上大小差異明顯的豆子(如蕓豆、黃豆、綠豆)混裝在整理箱中。

2．各種有孔容器(如筐子、漏勺、蒸籠等)，容器的孔徑比小豆子大，比大豆子小。容器大小適宜幼兒操作。

3．鏟子、勺子等舀豆子的工具。

玩法說明：

幼兒利用有孔容器將混裝的不同種類的豆子分類。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．出示材料，創(chuàng)設(shè)問題情境"不同的豆子混在一起了，有什么辦法能把它們分開"，從而引發(fā)幼兒的探索和操作。

2．活動(dòng)前，幫助幼兒明確"整理箱是豆寶寶的家"，了解篩豆子要在整理箱中進(jìn)行?；顒?dòng)中，對(duì)幼兒及時(shí)撿起豆子的行為予以肯定，并引導(dǎo)幼兒思考如何避免將豆子撒到外面。

3．活動(dòng)初期，觀察幼兒是否有使用工具的意識(shí)。若發(fā)現(xiàn)部分幼兒用手揀豆子，可用提問的方式引導(dǎo)其關(guān)注提供的工具、材料。

4．在給幼兒充分的時(shí)間探索和操作后，引導(dǎo)幼兒關(guān)注用有孔容器裝豆子時(shí)出現(xiàn)的"漏豆子"現(xiàn)象。用問題啟發(fā)幼兒思考豆子大小、容器孔徑大小與豆子能否漏下之間的關(guān)系，如："什么樣的豆子從洞里跑掉了，什么樣的豆子留在了筐子里?"

5．當(dāng)有孔容器中仍有小豆子卻不再漏下時(shí)，觀察幼兒能否用晃動(dòng)、拍打容器等方式促使小豆子漏下去。

6．待全體幼兒都參與過活動(dòng)后，讓分得快的幼兒在集體面前介紹自己使用工具的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：閱讀區(qū)

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)