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幼兒園中班活動(dòng)區(qū)活動(dòng):兔子先生去散步

發(fā)布時(shí)間:2019-12-16 幼兒園中班區(qū)角活動(dòng)方案 幼兒園中班游戲活動(dòng) 幼兒園中班活動(dòng)方案

目標(biāo):

1.關(guān)注環(huán)境中與圖畫書內(nèi)容相關(guān)的標(biāo)志并理解其含義,嘗試使用圖畫書中的詞句較為連貫地?cái)⑹鰣D畫書內(nèi)容。

2.理解生活中常見(jiàn)標(biāo)志的意義,學(xué)習(xí)觀察生活中的標(biāo)志并遵守這些標(biāo)志的提示。

準(zhǔn)備:

1.幼兒已閱讀圖書《兔子先生去散步》。

2.根據(jù)圖書內(nèi)容制作背景板和操作材料布置在墻面環(huán)境中(如圖):用硬紙板做襯底,用水粉顏料畫出背景,再用彩色卡紙制作兔子先生的家(門可以打開(kāi))、兔子先生走過(guò)的小橋(橋面要突出)、兔子先生掉進(jìn)去的管道(中空)以及推開(kāi)就能看到大海的"門"。在背景板的相應(yīng)位置貼上與圖書內(nèi)容一致的各種標(biāo)志,如"往前走""臺(tái)階""橋""斜坡""坑洞""船""海"等標(biāo)志。

3.兔子玩偶一個(gè);圖書《兔子先生去散步》若干,放到書櫥顯著位置。

指導(dǎo)要點(diǎn):

1.觀察幼兒的閱讀情況,如幼兒能否逐頁(yè)仔細(xì)翻閱,能否理解并說(shuō)出兔子散步遇到的問(wèn)題,以及各場(chǎng)景中標(biāo)志的意義。如果幼兒在反復(fù)閱讀某些頁(yè)面的基礎(chǔ)上愿意與同伴分享,教師要予以支持,給予幼兒充分的閱讀時(shí)間。

2.鼓勵(lì)幼兒在墻上操作兔子玩偶,嘗試表現(xiàn)故事情節(jié):"這只兔子也想去散步,請(qǐng)你帶上他一起去,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):一路上發(fā)生了什么?這些標(biāo)志會(huì)告訴他什么?"

3.觀察幼兒能否邊講故事邊操作,如果有困難可引導(dǎo)其反復(fù)閱讀圖書再玩游戲。如果幼兒在操作過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)表現(xiàn)某一情節(jié)的情況,如反復(fù)表現(xiàn)兔子先生從斜坡上滾下來(lái)、兔子先生掉進(jìn)管道里等情節(jié),教師要予以理解,允許幼兒反復(fù)操作,不要催促幼兒。

延伸活動(dòng):

可結(jié)合生活中的常見(jiàn)標(biāo)志與幼兒討論替換背景板上的標(biāo)志,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。如可以創(chuàng)編"兔子先生開(kāi)車進(jìn)城到某商店為好朋友買生曰禮物"的故事情節(jié),然后可由教師布置城市場(chǎng)景,將幼兒收集來(lái)的各類交通標(biāo)志貼在上面,如左拐、右拐、禁行、調(diào)頭、限速、學(xué)校路段減速慢行、停車場(chǎng)等標(biāo)志,兔子先生只有按照這些標(biāo)志開(kāi)車才能安全到達(dá)商店。

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幼兒園中班區(qū)域活動(dòng):閱讀區(qū)


閱讀區(qū)的"新書"在玻璃球滾畫中,孩子們用老師提供的許多圖片在把小玻璃球出去玩的事都反應(yīng)在了自己的作品上,孩子們講述的興趣很高,我就選擇了幾張孩子們的作品張貼在了語(yǔ)言區(qū)天線寶寶的肚皮上,早上就有幾個(gè)孩子來(lái)到了語(yǔ)言區(qū)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:實(shí)錄:陸雨晨指著墻上的畫說(shuō),"呀,快看呀 ,這是我的,我的小玻璃球到草地上玩了,還看見(jiàn)小草呢 ,蝴蝶也飛來(lái)了,蝴蝶身上的顏色很漂亮 五顏六色的。"邊說(shuō)還學(xué)這蝴蝶飛起來(lái)。陳浩杰說(shuō):"小玻璃球看見(jiàn)了小朋友了,還有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。說(shuō)著還拍起了小手。"、、、、、、 就這樣,孩子們?cè)谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)中愉快地分享著閱讀的快樂(lè)??粗⒆觽冮_(kāi)心的樣子,我不禁反思:為什么孩子們會(huì)對(duì)這些畫產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢?我覺(jué)得這想主要有以下幾點(diǎn)原因:一是由于這些閱讀材料是孩子自編的,因此,他們已經(jīng)從感情上接納了這一閱讀材料。而且閱讀的過(guò)程也成為了再次重溫和體驗(yàn)成功的活動(dòng)。二是孩子自編圖書的內(nèi)容比較貼近他們的生活,孩子能夠獨(dú)立理解,所以非常容易引發(fā)孩子的閱讀興趣。三是因?yàn)橛變涸陂喿x自己或同伴自編的材料時(shí),思維的自由度相對(duì)較大,且不受原作的約束,故而閱讀的難度相對(duì)降低了。由此,我感到在非正式的閱讀活動(dòng)中,教師在提供孩子閱讀的材料時(shí)應(yīng)更貼近孩子的生活。如可以提供孩子的繪畫作品,將孩子在幼兒園的生活照片制作成系列圖書等。這一類的閱讀材料更易引發(fā)孩子的情感的共鳴,促進(jìn)孩子之間的交流以及發(fā)展孩子的人際交往智能。同時(shí),通過(guò)對(duì)同伴圖畫符號(hào)的破譯,孩子閱讀的能力又能得到提高,是一舉多得舉措。尤其對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),是非常有意義的。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng):數(shù)學(xué)區(qū)


價(jià)值取向:各種顏色、大小、形狀不同的花片積木和一些顏色、大小、形狀標(biāo)記;可提供給幼兒玩《分類游戲》游戲。引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行分類,或根據(jù)分類情況選送標(biāo)記。同時(shí)尊重幼兒不同的學(xué)習(xí)策略,允許他們用其他方法進(jìn)行分類活動(dòng)。材料設(shè)計(jì):幼兒玩桌面游戲時(shí)用的花片積木若干(其中有紅的、黃的、綠的,有大的、小的,有圓形的、齒輪形的)教師制作一些顏色、大小、形狀標(biāo)記以及分類小房子圖幾張,讓孩子在小房子圖中進(jìn)行分類操作活動(dòng)。玩法提示:先引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)積木的顏色、大小、形狀。根據(jù)積木的外形特征進(jìn)行一次分類。待熟悉分類方法后,嘗試幾次連續(xù)分類。指導(dǎo)要點(diǎn):教師先示范一種操作方法,引導(dǎo)幼兒找出積木分類后的標(biāo)記。或根據(jù)提供的分類標(biāo)記進(jìn)行分類。提醒幼兒不受物體的干擾而進(jìn)行嘗試多種分類法。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng):《美工區(qū)》


區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表班級(jí):中3班教師:蔡瑞瑞時(shí)間: 區(qū)角名稱:美術(shù)區(qū)觀察對(duì)象:黃瑋琪、林鉦樂(lè)觀察過(guò)程:黃瑋琪和林鉦樂(lè)就跑到美工區(qū),開(kāi)始進(jìn)行"指印畫"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料,根據(jù)作品需要運(yùn)用著"平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印"的技巧。一會(huì)兒,白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手,再畫下一景物。在繪畫過(guò)程中能將物品放回原位保持畫面整潔,操作熟練。在她一旁的林鉦樂(lè)情緒高漲,操作步驟也很有序,但由林鉦樂(lè)對(duì)黃瑋琪難說(shuō)"你會(huì)印這個(gè)小女孩的胳膊嗎?幫幫我吧!" 黃瑋琪(思考了一下)"給我,我會(huì)"。 "你怎么弄得?教教我吧。" 林鉦樂(lè)興奮又帶著祈求說(shuō)。"你這樣就行了", 黃瑋琪邊說(shuō)邊又畫了一次。"我試試吧",說(shuō)著就迫不及待的手沾顏料畫起來(lái),畫的沒(méi)有黃瑋琪快、好,但也畫出了基本特征還是不錯(cuò)的?;顒?dòng)結(jié)束音樂(lè)響起時(shí),兩人有序整理材料,(按標(biāo)記收放。)將作品整齊的擺放在站牌上,并主動(dòng)洗手。行為分析:1.孩子已具備基本的繪畫技能的能力,且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí),教師"不參與",是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。2.在這一過(guò)程中,幼兒的行為可以說(shuō)是孩子日?;顒?dòng)的再現(xiàn),積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn),展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí),充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。(圖標(biāo)規(guī)則、繪畫程序規(guī)則)教育策略:1.在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒遇到困難時(shí),教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間,這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒,并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。(讓幼兒脫離教師的范例,靈活運(yùn)用繪畫技巧,發(fā)揮想象大膽繪畫。)2.幼兒的繪畫技能與語(yǔ)言表述能力、詞匯量及傾聽(tīng)習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。效果及反思:1.轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立"以人為本"的教育思想。2.建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。3.讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。4.指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí),有針對(duì)性5.有效的抓住一切教育契機(jī)豐富幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng):科學(xué)區(qū)


一、活動(dòng)名稱:卷線車二、適宜對(duì)象:中班幼兒(4--5)歲三、價(jià)值指向:1、探究物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。2、掌握物體轉(zhuǎn)動(dòng)的技巧,探究如何使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間更長(zhǎng),速度更快。3、幼兒大膽操作,自主探索,鍛煉小肌肉群。四、材料設(shè)計(jì):(一)按紙卷的芯的粗細(xì)和長(zhǎng)度剪下彩色圖畫紙,并卷貼到芯的表面(也可以用顏料涂抹)。并在上面纏繞上塑料帶。(二)從包裝箱的紙板上剪2個(gè)圓片,并在兩側(cè)涂上顏色。然后在中心各打一個(gè)穿過(guò)橡皮筋的孔。(三)把橡皮筋3根一股連接起來(lái)。(四)準(zhǔn)備一條比紙卷的芯還長(zhǎng)的金屬絲,一頭套上橡皮筋后擰緊,然后從左到右把橡皮筋引過(guò)輪子和紙芯。(五)用一截牙簽把橡皮筋的右端固定,以防縮入,并用膠水把輪子和紙卷芯固定住。(六)在左側(cè)橡皮筋的一頭套上一段切成環(huán)的蠟燭,然后穿上一根筷子固定。(七)最后,在輪子上貼上漂亮喜歡的貼紙后完成。五、玩法提示:(一)讓幼兒使車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。(二)調(diào)節(jié)橡皮筋的長(zhǎng)度,讓幼兒轉(zhuǎn)緊橡皮筋,使車轉(zhuǎn)得又快時(shí)間又長(zhǎng)。六、指導(dǎo)要點(diǎn):在游戲活動(dòng)中可以讓幼兒去操作嘗試探究,也可以根據(jù)幼兒的能力差異,不斷增加難度,一步一步地進(jìn)行操作。提示1、小朋友,請(qǐng)你把車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。提示2、小朋友,怎樣使車轉(zhuǎn)動(dòng)的更快些。在孩子們操作活動(dòng)時(shí)老師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì),孩子們就會(huì)更投入地進(jìn)行活動(dòng),使孩子們能在輕松愉快的活動(dòng)中掌握卷線車的玩法。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng):“表演區(qū)”


名?稱:"笑哈哈"劇場(chǎng)區(qū)??別:表演區(qū)價(jià)值取向:1、愿意使用多種表演道具,并自覺(jué)愛(ài)護(hù)好每一種游戲材料。2、能與同伴友好合作,學(xué)會(huì)在表演中傾聽(tīng)同伴的故事語(yǔ)言,配合同伴的角色行為。3、能大膽、大方、大聲地展示自己的表演內(nèi)容,對(duì)自己的演出充滿信心。4、學(xué)做文明有禮的小觀眾,安靜地觀看演出并給予評(píng)價(jià)。材料設(shè)計(jì):1、采用廢舊大紙盒制作空心演出舞臺(tái),或在教室的角落利用彩帶拉花布置一個(gè)小劇場(chǎng)。2、表演道具:? 動(dòng)物手偶、動(dòng)物帽子、打擊樂(lè)器、自制話筒、地毯、門票、觀眾小椅子(與門票號(hào)碼一一對(duì)應(yīng))。玩法提示:觀眾買票入場(chǎng),并對(duì)號(hào)入座。演員根據(jù)自己的喜好或故事內(nèi)容選擇相應(yīng)的道具進(jìn)行合作表演。(故事、唱歌、舞蹈、猜謎語(yǔ)等等都可以。)演出完畢顧客鼓掌喝彩,也可以說(shuō)一說(shuō)演員們的精彩之處。演員和觀眾可以互動(dòng)游戲,例如:請(qǐng)觀眾上臺(tái)唱歌等。指導(dǎo)要點(diǎn):1、表演手偶故事時(shí),要引導(dǎo)演員們注意不要把頭露出舞臺(tái),而且手中的手偶道具要把正面朝向觀眾。2、鼓勵(lì)演員們?cè)谘莩鰰r(shí)聲音盡量要大點(diǎn),注意聲調(diào)的高低起伏。3、教師可以演員的身份參與表演區(qū)的活動(dòng),用自己的實(shí)際表現(xiàn)去感染、熏陶孩子。4、提示演員們可以表演一些自己熟悉、拿手的節(jié)目。

幼兒園中班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì):小白兔的家


【設(shè)計(jì)意圖】

中班的幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中合作能力較差,在本園開(kāi)展的創(chuàng)建特色班級(jí)游戲活動(dòng),本著廢物利用的原則,收集幼兒平時(shí)喝奶后的空奶盒,然后用彩色卡紙進(jìn)行包裝,制成彩色紙磚讓幼兒給小兔子家建造一個(gè)漂亮的圍墻,這個(gè)游戲活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒的搭建能力和顏色的搭配更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力,為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、鍛煉幼兒顏色搭配能力;2、鍛煉幼兒的搭建能力;3、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

彩色空奶盒,小兔的房子 漂亮的小兔子 平整的活動(dòng)場(chǎng)地。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、教師談話,做好活動(dòng)前準(zhǔn)備。春天來(lái)了,小兔子漂亮的房子建好了,可是有一件事小白兔很擔(dān)心,因?yàn)榇蠡依且呀?jīng)好幾次到他的房子前轉(zhuǎn)悠,小白兔想建一座圍墻,可是他怕自己建造速度太慢于是想找?guī)讉€(gè)人來(lái)幫忙,今天小白兔找到了老師想在我們班找?guī)讉€(gè)小朋友幫忙來(lái)建圍墻,我們讓小朋友去幫他好不好?

2、展示活動(dòng)材料(1)長(zhǎng)方形彩色奶盒:引導(dǎo)幼兒看一看奶盒的形狀和顏色。

(2)認(rèn)識(shí)整磚、半磚和角磚3、活動(dòng)開(kāi)始,場(chǎng)景布置。小白兔的彩色房子,房子門口的草地上有一片茂盛的樹(shù)林,地上的小草發(fā)芽了,其間同時(shí)點(diǎn)綴著幾朵彩色的小花,大門口是彩色的柱子,柱子上方兩顆閃閃的燈籠,在夜晚會(huì)發(fā)出彩色的燈光。

(1)講解搭建規(guī)則:兩名幼兒為一組分別在大門左右兩邊用彩色磚搭建圍墻,看一看那邊搭配的漂亮。再有一幼兒在院中搭建水池或者是花園、假山。

(2)注意事項(xiàng):在搭建的過(guò)程中,指導(dǎo)幼兒注意磚與磚之間要壓縫,合理利用彩色的整磚和半磚,巧妙運(yùn)用拐角處的角磚。同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意速度。教師邊看邊指導(dǎo)。老師要給每一組的幼兒加油,并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。哪一組的幼兒合作的最好。

4、討論:引導(dǎo)幼兒討論自己小組的活動(dòng),找出缺點(diǎn)。同時(shí)體驗(yàn)自己在搭建過(guò)程中的感受,與小伙伴合作的快樂(lè)。

【活動(dòng)反思】

通過(guò)這次活動(dòng),不僅培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心和耐心,而且鍛煉了動(dòng)手操作能力和想象力,同時(shí),體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

幼兒園中班活動(dòng)區(qū)活動(dòng):昆蟲(chóng)躲貓貓


目標(biāo):

1.觀察畫面中昆蟲(chóng)的位置、動(dòng)作、與周圍環(huán)境的相似度,借助動(dòng)畫故事解答自己或同伴的疑問(wèn),表達(dá)自己對(duì)昆蟲(chóng)自我保護(hù)方式的理解。

2.嘗試使用書簽標(biāo)出自己感興趣或不理解的頁(yè)面。

3.豐富有關(guān)昆蟲(chóng)的經(jīng)驗(yàn),萌生不斷探究的愿望。

準(zhǔn)備:

1.圖書《昆蟲(chóng)躲貓貓》若干,放在書櫥顯著位置,數(shù)量與在語(yǔ)言區(qū)的最多人數(shù)相等。

2.小書簽若干,可以用寬度為一厘米的顏色不同的便簽條代替。

3.與圖書配套的VCD,該VCD配有語(yǔ)音介紹及對(duì)昆蟲(chóng)自我保護(hù)方式的動(dòng)畫演示。

指導(dǎo)要點(diǎn):

1.觀察幼兒自選圖書的情況,當(dāng)幼兒主動(dòng)選擇《昆蟲(chóng)躲貓貓》這本新書時(shí),教師可通過(guò)介紹書名和提問(wèn)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。如:"這本書叫《昆蟲(chóng)躲貓貓》,這本書的畫面里藏有許多昆蟲(chóng),誰(shuí)能找出它們?它們都躲在哪里?怎么躲起來(lái)的?"

2.如果有幼兒急于向同伴介紹自己感興趣的畫面,教師可提示他先利用小書簽做好標(biāo)記,待同伴閱讀完后再交流,以免影響彼此的閱讀;當(dāng)幼兒對(duì)圖書內(nèi)容有疑問(wèn)時(shí),教師亦可提示其利用小書簽做標(biāo)記,待同伴閱讀完后再提出自己的疑問(wèn),尋求解答。教師還可引導(dǎo)幼兒閱讀完圖書后在電腦或iPad上播放《昆蟲(chóng)躲貓貓》VCD,通過(guò)觀看動(dòng)畫演示嘗試自己解答問(wèn)題,并進(jìn)一步產(chǎn)生探究興趣。

3.集中交流時(shí),教師可鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己先前的書簽標(biāo)記談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題,如"我發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲(chóng),我知道它們是怎么躲貓貓的"或"哪些昆蟲(chóng)很難被發(fā)現(xiàn),我們?cè)撛趺窗阉鼈冋页鰜?lái)"等。

4.教師可請(qǐng)?jiān)谡Z(yǔ)言區(qū)閱讀過(guò)《昆蟲(chóng)躲貓貓》的幼兒向全班幼兒推薦該書,以激發(fā)其他幼兒進(jìn)因閱讀的興趣。

延伸活動(dòng):

教師可通過(guò)問(wèn)題"還有誰(shuí)會(huì)躲貓貓,它是用什么辦法不讓別人發(fā)現(xiàn)的",鼓勵(lì)幼兒收集相關(guān)圖書、資料,放到語(yǔ)言區(qū)或貼到墻面上,供同伴閱讀分享。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)——生日慶祝會(huì)


活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)制作生日賀卡、禮物盒等方式慶祝生日。2、制作7以內(nèi)的數(shù)群卡。活動(dòng)準(zhǔn)備:美工區(qū):掛歷紙、各種盒子、海綿紙、卡紙、蠟光紙等。 數(shù)學(xué)區(qū):寫有7以內(nèi)數(shù)字的空白卡片(用于添畫蛋糕等數(shù)群)活動(dòng)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)白兔過(guò)生日的情景1、師:今天是小白兔的生日,老師要去參加小白兔的生日,我還特意為白兔準(zhǔn)備了一份精美的禮物。你們想去參加小白兔的生日會(huì)嗎?(想)那你們可不能空著手去哦!必須要送上一份禮物給小白兔2、介紹區(qū)域材料老師在美工區(qū):掛歷紙、各種盒子、海綿紙、卡紙、蠟光紙等,小朋友們可以用掛歷紙畫一個(gè)蛋糕送給小白兔,或者畫一束花,一條裙子,玩具等。也可以把這些小盒子打扮的漂漂亮亮,送給小白兔。數(shù)學(xué)區(qū):寫有7以內(nèi)數(shù)字的空白卡片。數(shù)學(xué)區(qū)的孩子,老師在數(shù)學(xué)區(qū)投放7以內(nèi)的數(shù)字空白卡片,小朋友就用蛋糕表示數(shù)字幾。數(shù)學(xué)區(qū):寫有7以內(nèi)數(shù)字的空白卡片(用于添畫蛋糕等數(shù)群)二、幼兒游戲,教師指導(dǎo)。1、幼兒選擇區(qū)角開(kāi)始游戲,重點(diǎn)指導(dǎo)美工區(qū)的孩子,盡量讓每個(gè)孩子發(fā)揮想象,制作不一樣的禮物,在選材和設(shè)計(jì)方面,老師給予及時(shí)的引導(dǎo)于鼓勵(lì),讓區(qū)域的材料都運(yùn)用起來(lái)。2、同時(shí)關(guān)注其它區(qū)的活動(dòng)情況,及時(shí)指導(dǎo)孩子們正確游戲。數(shù)學(xué)區(qū):關(guān)注幼兒的操作方法是否正確,引導(dǎo)幼兒大膽講述操作結(jié)果。三、游戲結(jié)束,指導(dǎo)幼兒收拾區(qū)角材料。1、教師搖響鈴,請(qǐng)幼兒自覺(jué)收好材料,從區(qū)角出來(lái)。把大家準(zhǔn)備好的禮物拿出來(lái),站到小白兔的身邊,唱一首生日歌結(jié)束區(qū)域活動(dòng)。。2、老師小結(jié)活動(dòng)情況。

幼兒園大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng):成語(yǔ)棋


目標(biāo):

1.在圖片的提示下說(shuō)出成語(yǔ),豐富自己的語(yǔ)言。

2.對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生不斷探究和學(xué)習(xí)的興趣。

準(zhǔn)備:

1.用大的硬紙板制作成語(yǔ)棋棋盤,設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn),用小方格或圓圈連接成有序的線路,在每個(gè)格子里寫一個(gè)數(shù)字,間隔三四個(gè)格子放一張和某個(gè)成語(yǔ)相關(guān)的塑封圖片。

2.用不同顏色的紐扣、瓶蓋等做棋子,骰子1個(gè)。

3.成語(yǔ)故事圖畫書若干,所涉及的應(yīng)是如揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、畫龍點(diǎn)睛、杯弓蛇影等幼兒易理解的成語(yǔ)。成語(yǔ)棋上的圖片也可直接來(lái)源于成語(yǔ)故事圖畫書,便于幼兒看到圖片就能說(shuō)出成語(yǔ)。

指導(dǎo)要點(diǎn):

1.幼兒初次接觸成語(yǔ)棋時(shí),教師可以以游戲者的身份和幼兒共同討論游戲規(guī)則:兩入輪流擲骰子。幼兒若正好走到有成語(yǔ)圖的格子需說(shuō)出該成語(yǔ),正確者可再擲一次骰子,失誤者則把機(jī)會(huì)讓給能正確說(shuō)出的同伴,先到終點(diǎn)為勝。

2.在幼兒逐漸理解游戲規(guī)則后,觀察幼兒能否正確說(shuō)出成語(yǔ),建議失誤者重新閱讀相關(guān)圖書,尋找正確答案。

3.待幼兒熟悉棋盤上的成語(yǔ)后,可更換棋盤上的成語(yǔ)圖以提高難度。

4.可以請(qǐng)玩成語(yǔ)棋的幼兒在全班幼兒面前示范,幫助全班幼兒理解該游戲的規(guī)則,激發(fā)他們參與游戲的興趣。

延伸活動(dòng):

1.成語(yǔ)故事接龍。鼓勵(lì)幼兒畫出自己熟悉的成語(yǔ)故事,如守株待兔、愚公移山、井底之蛙、刻舟求劍等,在教師的幫助下將圖片塑封。教師同時(shí)打印與圖片相對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)文字并塑封。兩位幼兒輪流用成語(yǔ)文字圖片與相應(yīng)的成語(yǔ)故事圖片接龍,先接完者為勝。

2.動(dòng)物成語(yǔ)翻翻樂(lè)。兩人輪流翻瓶蓋(如圖),根據(jù)底板上露出的動(dòng)物圖標(biāo)或文字說(shuō)出與該動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ),以多少論勝負(fù)。

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