區(qū)域活動：夏季收獲節(jié)——大蒜
發(fā)布時間:2019-12-16 幼兒區(qū)域活動方案 小班幼兒區(qū)域活動方案 幼兒中班區(qū)域活動方案我國著名教育家陳鶴琴先生提出"大自然，大社會是活教材"，讓兒童走進大自然，在觀察和體驗中獲取經驗和知識，是我園多年以來的教育理念。
去年10月中旬，老師和孩子們一起嘗試種大蒜，由于種植工作準備不足，孩子們第一次種蒜失敗了。于是，老師和孩子們一起搜集種植大蒜的方法，種植大蒜首先要選個頭大、顆粒飽滿的蒜種，并要把蒜種一瓣一瓣的分開，蒜皮不要扯破，以保證蒜頭在土里不會腐爛，種植的時候要選松軟的泥土，保證大蒜的尖頭朝上，這樣它才能生根發(fā)芽。
瞧，孩子們手拿鋤頭翻地，有的挖溝、有的澆水、有的小心翼翼的把一瓣瓣蒜種像小士兵一樣種到挖好的溝里。
大蒜種好了，孩子們每天都要去看它，給他澆水、除草、觀察它的變化，記錄大蒜的生長過程。
初夏來臨，大蒜在孩子們的照顧下竄出了蒜苔，孩子們在老師的引導下學習提蒜苔的技巧，感受提蒜苔的樂趣。yJS21.COm
大蒜成熟了，我們去收獲蒜香四溢的蒜頭，看我們雙手拉住大蒜苗，嘴里喊著1、2、3的口號，用力拔，終于拔出來了。
下午放學時，帶著自己的勞動成果回家和爸爸媽媽一起分享，讓勞動教育延續(xù)到每一個家庭中。爸爸媽媽和孩子一起用大蒜做成了各種美味的佳肴，每一道菜都閃爍著勞動的光芒。
小小的種植園讓孩子們發(fā)現了植物生長的奧妙，培養(yǎng)了孩子們熱愛勞動的好習慣，也讓孩子們從中體驗到勞動和收獲的快樂。
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設計區(qū)域活動 按區(qū)域設計游戲
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教案分類：幼兒園小班游戲教案，活動教案
表現內容：區(qū)域游戲和活動劃分好以后，讓孩子們自己去尋找自己感興趣的活動和游戲。
設計區(qū)域活動
【教案設計】
區(qū)域活動時間是孩子最喜歡的活動時間，區(qū)域活動的設置改變了原有的游戲模式，游戲改為認為創(chuàng)設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探究的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區(qū)域活動設計方案。由于我們班孩子人數少，年齡小，動手操作能力相對中大班是比較薄弱的，所以，我們根據孩子的年齡特點，共開設的區(qū)域有：搭建區(qū)、操作區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角，小吃車。
按區(qū)域設計游戲
一、積木區(qū)
目標：
1、在搬運搭建的過程中，發(fā)展孩子的手眼協調能力和獲得理解空間的關鍵經驗。
2、學會合作和謙讓
3、發(fā)展孩子的結構能力
材料：
1、成品積木：雪花片、塑料拼插積木、穿線球等。
2、自制積木：廢舊的易拉罐、奶盒、紙盒等。
3、教師和幼兒搭好的圖形樣品。
游戲規(guī)則：
1、制作進去卡和小腳丫進行人數的限制
2、張貼游戲規(guī)則的簡筆畫，讓孩子學習畫中的小朋友做到不打鬧，不爭搶。
二、操作區(qū)
目標：
1、鍛煉孩子的動手能力和自理能力。
2、認識顏色和作物。
3、鍛煉孩子的耐心。
材料：
1、紐扣和衣服扣口
2、黃豆，紅豆，黑豆，綠豆，紙杯，勺子，摁扣，扣板（撿豆樂）
3、教師自制小動物紙箱和不同顏色的紙團（小動物吃果子）
規(guī)則：
1、撿豆子一次只能撿一個豆子和一種顏色的豆子
2、區(qū)域外也設置的小腳丫和進去卡，限制人數
三、自然角
目標：
1、了解植物的生長需要水、陽光、空氣
2、培養(yǎng)了孩子的愛心和熱愛勞動的思想
材料：
1、各種植物、花卉
規(guī)則：
1、一天適量的澆一次水
2、記錄植物生長的過程。
四、閱讀區(qū)
目標：
1、養(yǎng)成物歸原處的良好習慣
2、讓孩子在讀書的過程中積累讀書經驗
材料：
各種各樣的圖書，貼好標志的書架和圖書
規(guī)則：
1、正確安靜認真地看書
2、愛護圖書
3、圖書要放在相同標志的書架上
五、美工區(qū)
目標：
1、鍛煉孩子的動手能力和耐心
2、認識圖形和顏色
3、使用膠棒和雙面膠
4、會畫一些簡單的線條和圖形并用其進行裝飾
材料：
膠棒、雙面膠、橡皮泥，蠟筆、彩筆、概輪廓、彩色A4紙，廢舊的瓶子、糕盤和石頭穿線板、線、剪好的紙屑
【指導要點】
1、會正確使用材料進行活動
2、活動過程中注意衛(wèi)生
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幼兒園小班區(qū)域活動：學習進入區(qū)域
游戲目標：
1、介紹區(qū)域活動，了解區(qū)域活動規(guī)則。
2、嘗試有序的進入區(qū)域活動游戲。
活動準備：進區(qū)卡、手工區(qū)：學用小蠟筆、紙張。表演區(qū)：各種毛絨玩具
活動過程：
一、導入。
1、 小朋友：你們看看我們教室里有那么多的地方放了玩具，這些地方就是我們以后要進行區(qū)域活動的地方，你們知道嗎?
2、你們看看我們教室里有幾個地方是拿來專門讓你們玩的呢?(一個有三個地方是專門讓小朋友進行區(qū)域活動的地方)
3、每個地方都有它們自己的名字?你們想知道它們的名字叫什么嗎?今天老師就來給你們介紹一個地方。
4、介紹《娃娃家》
教師帶領小朋友有序來到娃娃家：小朋友，你們看看這是什么地方?你們看到里面都有什么東西?(小朋友說：有好玩的娃娃，還有小床、還有很多玩具、、、、、、、)
這里有這么多的玩具、有娃娃、小床、做飯、、、、、，這么多好玩的玩具，這里就是小朋友喜歡玩的娃娃家。
5、介紹規(guī)則。
娃娃家里應該怎樣來玩呢?我們可以做小娃娃的媽媽。除了可以做小娃娃的媽媽外，我們還可以做小娃娃的什么呢?(幼兒說：爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、、、、)小朋友都可以做小娃娃的家人。
平時我們的爸爸媽媽和爺爺奶奶是怎么楊照顧你們的，我們就可以在娃娃家里來怎樣照顧我們的小娃娃，
區(qū)域活動教學淺談
陳鶴琴先生曾經說過：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想；積極的鼓勵勝于消極的制裁!”區(qū)域活動的創(chuàng)設為幼兒提供了更多的時間與空間，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。 一、區(qū)域活動內容的選擇和材料的準備 1．內容的選擇 以前我們的教育多采取教師講解的方式，這樣大大地削弱了兒童本來應有的興趣，降低了幼兒的學習熱情?，F今教師已從指揮者的角色轉換成為觀察者、記錄者、啟發(fā)者、引導者等多個角色。幼兒園的活動區(qū)給幼兒提供了一個沒有壓力的學習環(huán)境，幼兒面對豐富的活動區(qū)內容可以按照自己的興趣、需要自由選擇，主動學習。 教師可根據小、中、大班年齡的特點，適當地安排游戲內容和教學內容。但要把握一點：以孩子的需要為基礎盡可能地提供給孩子們充分的活動條件和發(fā)展空間，讓孩子們在活動區(qū)中能有所動，有所想，有所思，有所悟，來達到我們的教學目的。 2．材料的準備 材料玩具是幼兒活動和操作的物質對象，幼兒是否對活動區(qū)感興趣，是否能夠順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。應做到：材料玩具多樣化，材料玩具擺放清楚明確。老師在區(qū)域活動中可根據活動內容不斷補充可變性材料(易拉罐、紙筒、繩子、粉筆等)。幼兒可根據自己的興趣、能力水平、實際需要自由選擇、自主決定，先做什么，再做什么，怎樣做。 二、教師在區(qū)域活動中的指導 在區(qū)域活動中，幼兒通常是自己運用已有經驗去嘗試操作，同時幼兒也能發(fā)現許多未知的問題，幼兒有了很多直接面對困難的機會和獨立解決難題的機會。解決問題的過程仍舊是以幼兒為主體的，教師在此時只是引導者。如何引導呢? 1．要學會觀察 實施活動，觀察先行。在區(qū)域活動中教師如何觀察幼兒，觀察什么呢?觀察幼兒在活動中的語言、動作、表情；幼兒對提供的材料是否感興趣；他們之間是怎樣通過材料進行交往的；幼兒能否將主題活動中的內容滲透到區(qū)域活動中等。有了充分的觀察，教師才能對每個幼兒做出正確的判斷，才能有的放矢地實施有效的教育。 2．巧妙地運用語言 在區(qū)角活動中教師如果能巧妙地運用語言，設計懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，及時地表揚與鼓勵，能更好地引導幼兒積極主動地進行探索活動。 3．找準恰當的時機介入 如果幼兒遇到困難玩不下去時；幼兒出現糾紛與行為問題；幼兒操作發(fā)生困難時；游戲無法深入時；幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時，教師要及時發(fā)現與介入。另外，老師的出現與介入還要體現藝術性，即什么樣的角色介入是最自然的，既能達到指導的效果，又不影響孩子的游戲，老師有時是游戲的伙伴，有時是某個特定的角色，有時還是旁觀者，必要的時候是解調員。老師要靈活地扮演好不同的角色。 三、活動后的評價 區(qū)域活動后的評價形式多種多樣，我們可以選擇集體評、小組評、即時評、階段評等多種方式。教師要根據實際情況靈活地選擇，如在活動結束后，讓幼兒盡可能想說、多說、表達他的各種想法，表現自我，讓幼兒介紹在活動中是怎樣玩的，出現了哪些問題，是怎么解決的。這樣可以鍛煉幼兒的語言表達和自我評價能力，還可以幫助幼兒整理獲得的零散經驗，引導幼兒修正錯誤的經驗，讓幼兒分享成功的快樂。在評價時，要以肯定為主，盡量引導孩子發(fā)現別人的優(yōu)點及自己在游戲中的表現和發(fā)現的問題，幫助孩子總結通過游戲明白了哪些淺顯的道理。
體育區(qū)域活動：玩車
活動內容：扭扭車、三輪車、獨輪車
活動目標：
1、發(fā)展幼兒大肌肉運動，四肢協調活動的能力。
2、通過游戲，讓幼兒主動探索每種車的不同玩法，體驗玩車的快樂。
3、初步培養(yǎng)幼兒同伴之間友好相處、互相謙讓的品質。
活動玩法：
1、 扭扭車：
a、能用不同的方法讓車子往前，例如：坐在車上，雙手握住車把手扭動；雙膝跪在車上，雙手握住車把手扭動；單膝跪在車上，一只腳蹬地使車子往前等。
b、鼓勵幼兒扭動車子滑上小橋，能掌握車速，不讓車子滑到橋邊。
c、設置障礙，讓幼兒在滑動車時鉆過一定高度的橡皮筋。
2、 三輪車：
a、設置快慢車道以滿足不同能力的幼兒，讓幼兒知道“交通規(guī)則”。
b、設置障礙，讓幼兒在障礙中呈S形往前行駛。
c、鼓勵幼兒和同伴一起玩，一人騎車，一人站在車后，在規(guī)定的路線上行駛。
3、 獨輪車：
a、樂意推動獨輪車，掌握平衡。
b、在一定的路線中行駛，車上可放置物品，增加游戲的樂趣，例如：運西瓜，送禮物等。
幼兒園大班區(qū)域活動：接水管
目標：
1．了解直通、彎通、三通等不同類型的管子，知道可以將不同的管子連接起來。
2．嘗試兩人合作，將不同管子組合起來從固定的起點連接至不同的終點。
準備：
1．實物操作材料：管子玩具一套，卷紙芯4個。用長方形紙板做底板，上面固定若干糖盒用于插放卷紙芯。在紙板的一頭放一個糖盒，作為固定的起點；在紙板另一頭緊密排列若干個糖盒，作為可選擇的終點。
2．游戲軟件：用iPad下載游戲APP"水管工"。
玩法說明：
實物操作游戲：幼兒自己選擇在某個糖盒中放置卷紙芯，以確定終點位置。兩人合作商量搭建水管的方法，從起點接至終點。
電子游戲"水管工"：根據APP中的語音提示，將水管從起點連接至終點。
指導要點：
1．創(chuàng)設"為新建的房子接通自來水管"的情境，讓幼兒明確操作任務。
2．觀察幼兒如何分工合作?？商崾緝蓚€人先就"房子"(卷紙芯)建在何處、選擇怎樣的管道材料、如何接通等問題進行協商，然后再動手。關注過程中幼兒的相互配合。如，有的會一人搭建一人扶，有的邊扶邊在材料選擇上給出自己的建議。及時肯定這些合作方法，并引導同伴互相學習。
3．觀察幼兒在選擇了三通、四通水管后是否會將其所有接口都接上。如果幼兒遺忘了，可用情景化的語言(如"這里會漏水哦")加以提示。
4．觀察幼兒使用游戲APP的情況，引導同伴互相幫助。解答幼兒在操作中遭遇的一些技術問題(如選擇游戲關卡、關閉彈窗式廣告等)，引導幼兒將電子游戲中獲得的經驗遷移至實物操作游戲中。
5．展示幼兒所搭建作品的照片(可引導幼兒自己用iPad或相機拍攝)，引導幼兒交流游戲中遇到的問題，分享解決的方法或由集體想辦法解決。
延伸活動：提供更多相同的卷紙芯或高低不同的紙筒，以增加難度。
幼兒園中班區(qū)域活動：閱讀區(qū)
閱讀區(qū)的"新書"在玻璃球滾畫中，孩子們用老師提供的許多圖片在把小玻璃球出去玩的事都反應在了自己的作品上，孩子們講述的興趣很高，我就選擇了幾張孩子們的作品張貼在了語言區(qū)天線寶寶的肚皮上，早上就有幾個孩子來到了語言區(qū)出現了這樣的現象：實錄：陸雨晨指著墻上的畫說，"呀，快看呀 ，這是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，還看見小草呢 ，蝴蝶也飛來了，蝴蝶身上的顏色很漂亮 五顏六色的。"邊說還學這蝴蝶飛起來。陳浩杰說："小玻璃球看見了小朋友了，還有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。說著還拍起了小手。"、、、、、、 就這樣，孩子們在你一言我一語中愉快地分享著閱讀的快樂。看著孩子們開心的樣子，我不禁反思：為什么孩子們會對這些畫產生強烈的閱讀興趣呢？我覺得這想主要有以下幾點原因：一是由于這些閱讀材料是孩子自編的，因此，他們已經從感情上接納了這一閱讀材料。而且閱讀的過程也成為了再次重溫和體驗成功的活動。二是孩子自編圖書的內容比較貼近他們的生活，孩子能夠獨立理解，所以非常容易引發(fā)孩子的閱讀興趣。三是因為幼兒在閱讀自己或同伴自編的材料時，思維的自由度相對較大，且不受原作的約束，故而閱讀的難度相對降低了。由此，我感到在非正式的閱讀活動中，教師在提供孩子閱讀的材料時應更貼近孩子的生活。如可以提供孩子的繪畫作品，將孩子在幼兒園的生活照片制作成系列圖書等。這一類的閱讀材料更易引發(fā)孩子的情感的共鳴，促進孩子之間的交流以及發(fā)展孩子的人際交往智能。同時，通過對同伴圖畫符號的破譯，孩子閱讀的能力又能得到提高，是一舉多得舉措。尤其對于小班孩子來說，是非常有意義的。
幼兒園中班區(qū)域活動：數學區(qū)
價值取向：各種顏色、大小、形狀不同的花片積木和一些顏色、大小、形狀標記；可提供給幼兒玩《分類游戲》游戲。引導幼兒根據標記進行分類，或根據分類情況選送標記。同時尊重幼兒不同的學習策略，允許他們用其他方法進行分類活動。材料設計：幼兒玩桌面游戲時用的花片積木若干（其中有紅的、黃的、綠的，有大的、小的，有圓形的、齒輪形的）教師制作一些顏色、大小、形狀標記以及分類小房子圖幾張，讓孩子在小房子圖中進行分類操作活動。玩法提示：先引導幼兒說說積木的顏色、大小、形狀。根據積木的外形特征進行一次分類。待熟悉分類方法后，嘗試幾次連續(xù)分類。指導要點：教師先示范一種操作方法，引導幼兒找出積木分類后的標記?；蚋鶕峁┑姆诸悩擞涍M行分類。提醒幼兒不受物體的干擾而進行嘗試多種分類法。
幼兒園中班區(qū)域活動：《美工區(qū)》
區(qū)角活動觀察記錄表班級：中3班教師：蔡瑞瑞時間： 區(qū)角名稱：美術區(qū)觀察對象：黃瑋琪、林鉦樂觀察過程：黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區(qū)，開始進行"指印畫"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料，根據作品需要運用著"平按、側壓、轉壓、點印"的技巧。一會兒，白色的畫紙就呈現了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的林鉦樂情緒高漲，操作步驟也很有序，但由林鉦樂對黃瑋琪難說"你會印這個小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！" 黃瑋琪（思考了一下）"給我，我會"。 "你怎么弄得？教教我吧。" 林鉦樂興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了"， 黃瑋琪邊說邊又畫了一次。"我試試吧"，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有黃瑋琪快、好，但也畫出了基本特征還是不錯的?；顒咏Y束音樂響起時，兩人有序整理材料，（按標記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動洗手。行為分析：1．孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。2．在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常活動的再現，積累孩子們一定的活動技能經驗，展現出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。（圖標規(guī)則、繪畫程序規(guī)則）教育策略：1．在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。）2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發(fā)展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。效果及反思：1.轉變觀念，樹立"以人為本"的教育思想。2.建構積極的師幼互動。3.讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。4.指導到得當、適時，有針對性5.有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經驗。
幼兒園中班區(qū)域活動：科學區(qū)
一、活動名稱：卷線車二、適宜對象：中班幼兒（4--5）歲三、價值指向：1、探究物體轉動的方法。2、掌握物體轉動的技巧，探究如何使物體轉動的時間更長，速度更快。3、幼兒大膽操作，自主探索,鍛煉小肌肉群。四、材料設計：（一）按紙卷的芯的粗細和長度剪下彩色圖畫紙，并卷貼到芯的表面（也可以用顏料涂抹）。并在上面纏繞上塑料帶。（二）從包裝箱的紙板上剪2個圓片，并在兩側涂上顏色。然后在中心各打一個穿過橡皮筋的孔。（三）把橡皮筋3根一股連接起來。（四）準備一條比紙卷的芯還長的金屬絲，一頭套上橡皮筋后擰緊，然后從左到右把橡皮筋引過輪子和紙芯。（五）用一截牙簽把橡皮筋的右端固定，以防縮入，并用膠水把輪子和紙卷芯固定住。（六）在左側橡皮筋的一頭套上一段切成環(huán)的蠟燭，然后穿上一根筷子固定。（七）最后，在輪子上貼上漂亮喜歡的貼紙后完成。五、玩法提示：（一）讓幼兒使車轉動起來。（二）調節(jié)橡皮筋的長度，讓幼兒轉緊橡皮筋，使車轉得又快時間又長。六、指導要點：在游戲活動中可以讓幼兒去操作嘗試探究，也可以根據幼兒的能力差異，不斷增加難度，一步一步地進行操作。提示1、小朋友，請你把車轉動起來。提示2、小朋友，怎樣使車轉動的更快些。在孩子們操作活動時老師可以給予適當的指導和鼓勵，孩子們就會更投入地進行活動，使孩子們能在輕松愉快的活動中掌握卷線車的玩法。