讓性格外向的孩子帶動(dòng)內(nèi)向孩子開心起來（社會教育論文大全）

引言：幼兒的天性就是活潑好動(dòng)，讓每個(gè)孩子的臉上都綻放出天真爛漫地笑容是每一位幼兒教育工作者的職責(zé)，相信我們都能做到。

這幾年在我所接觸的班級中，每個(gè)班都有兩三個(gè)這樣孩子。那么，如何使這些性格內(nèi)向的孩子活潑起來，促使他們的身心和別的孩子一樣得于健康發(fā)展呢，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先，要幫助他們樹立應(yīng)有的自信心。性格內(nèi)向的人往往是由于缺乏自信心造成的，老師如果聽之任之，不聞不問，愛管不管，倒覺得他們挺老實(shí)，自己不費(fèi)心了。那么，就會給他們幼小的心靈留下永不磨滅的傷痕，也會影響他（她）們以后的為人，容易造成孤僻的性格。因此，我們應(yīng)該多給這樣的孩子予鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，樹立他們的自信心。即使他們做得不好也不要隨便責(zé)備，應(yīng)說：“你下次一定做得更好”，由于孩子的自我意識還未發(fā)展起來，缺乏自我評判能力，他們往往是通過別人對自己的評價(jià)來認(rèn)識自己的，尤其老師對他們的評價(jià)很重要。在我?guī)У陌嘀杏袀€(gè)小朋友，剛?cè)雸@時(shí)，膽子很小，不愛說話，也不合群，整天獨(dú)自坐在那里，誰也不理，上課老師提問從不回答，也不愛參加活動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就哭。后來我主動(dòng)接近她，對她進(jìn)行耐心的開導(dǎo)，并經(jīng)常鼓勵(lì)她，從不責(zé)備她，她做得不好也從不教訓(xùn)，而總是說：“不要緊，你已經(jīng)比以前好多了，你進(jìn)步很快?！敝饾u地，她開始小聲說話了，參加活動(dòng)的熱情也高起來了，現(xiàn)在成了班里的活躍分子，各方面表現(xiàn)都很好。所以說讓兒童產(chǎn)生“我行，我并不比別人差”這種感覺是很重要的。

其次，要督促他們多參加各種活動(dòng)。性格內(nèi)向的人往往不合群，老師組織的活動(dòng)能免則免，從不要求參加，所以組織活動(dòng)時(shí)要特別注意這些幼兒，一個(gè)也不能少，一次也不能缺，而且還要讓他們在活動(dòng)中多扮演主要角色，多鼓勵(lì)他們表現(xiàn)自己，引導(dǎo)他們大膽的參加，做得不好也不要緊，讓他們在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與快樂，認(rèn)識到自己存在的價(jià)值。這是幫助內(nèi)向孩子克服膽怯的最有效途徑。

再次，還要多教育別的孩子主動(dòng)接觸他們，多與他們玩。性格內(nèi)向的孩子喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不合群，容易受到別的孩子的歧視，往往受到別的幼兒合伙欺負(fù)，甚至經(jīng)常挨罵挨打。所以老師要經(jīng)常教育別的孩子別歧視他們，更不能合伙來欺負(fù)，要主動(dòng)接近他們：“小朋友之間要搞好團(tuán)結(jié)，在一起好好玩”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們被別的孩子欺負(fù)時(shí)，老師要及時(shí)出來制止，教育別的孩子。

幼兒的天性本應(yīng)是天真爛漫，活潑可愛，童稚無瑕，表現(xiàn)出來就應(yīng)是活蹦亂跳，愛說愛笑?？捎行┖⒆?，年紀(jì)小小卻沉默寡言，顯示出憂郁，深沉老道的樣子，整天板著臉，即不愛說不愛笑也不合群不愛玩，這種孩子身體各方面都發(fā)展正常，智商也高，就是性格偏內(nèi)向，與自己的年齡特征格格不入，這些孩子當(dāng)然不是那么討人喜歡。

孩子們在一起的時(shí)候，他們的天性最容易表露出來，性格再內(nèi)向的孩子，如果有一群小朋友整天在一起和他玩，只要智力正常，他也會活潑起來的。有時(shí)孩子們之間的勾通和交流比大人的苦口婆心效果要好得多。

第四，對性格內(nèi)向型的孩子說話要特別小心，不能亂批評，更不能加于諷刺，因?yàn)閮?nèi)向型的孩子也和大人一樣，特別能“記仇”，平時(shí)他不愛說話，但別人說的話他記得特別清楚，也特別久，不象“馬大哈”型的孩子，你批評幾句沒關(guān)系，過不了多久他就忘了。

第五，要持之以恒，培養(yǎng)嬰幼兒不是一朝一夕的事，性格內(nèi)向的孩子雖然不象活潑的孩子那么討人喜歡，甚至另人討厭，因?yàn)槔蠋熣f什么他們都不應(yīng)，聲音大一點(diǎn)就哭賴，真是煩死人了，恨不得給幾個(gè)“耳光”?？晌覀儺吘共荒苓@那做，這時(shí)需要的是我們的耐心，沒有足夠的耐心是行不通的，只有耐心地開導(dǎo)和鼓勵(lì)，才能讓這些孩子聽你的，相信你，從而愿意和你說話，這才是你的勝利。作為幼兒教師應(yīng)該不怕委屈，要相信性格內(nèi)向的孩子也是可愛和孩子。

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讓綠色互動(dòng)起來（環(huán)保教育論文大全）

引言：我們的孩子不光光只是單純地生活在幼兒園里，而更多的時(shí)候他們又都是在家里的，所以他們接受的就不可能只是老師和同伴對他們的影響，還有很多的影響應(yīng)該會是來自于他們的父母的，而且往往父母家長的一舉一動(dòng)都會對他們產(chǎn)生很大的影響，在他們的心里造成及其深刻的印象，所以在對他們進(jìn)行教育時(shí)，注意幼兒園教育和家庭教育的一致性就極為重要，也只有這樣的教育才是對幼兒來說最為有效的

綠色，孕育著生命；綠色，象征著希望。當(dāng)初形成家鄉(xiāng)崇明的第一粒沙就是綠色的，正是從上游卷來的一粒粒綠沙匯聚成了如今的崇明綠島。如今當(dāng)綠色帶著熱切的期盼和美好的希冀，在家鄉(xiāng)的大地上奏響“生態(tài)島建設(shè)”的華美樂章時(shí)，我們的心情也為之澎湃，久久而不能平靜。

“生態(tài)島建設(shè)”意味著我的家鄉(xiāng)崇明以開發(fā)開放為動(dòng)力，致力于構(gòu)筑人居環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)綠島，圍繞建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)工業(yè)、生態(tài)旅游、生態(tài)人居等等全力打造“海上花園”。宏偉的藍(lán)圖的展開，作為崇明兒女的我在身感振奮的同時(shí)，也由衷地想為自己的家鄉(xiāng)獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。

那么作為一名幼兒園老師的我又能為此做些什么呢？我想：應(yīng)該就是教育和培養(yǎng)好我們的海島下一代吧，讓“綠色”的思想、“綠色”的理念從小就在他們的心中扎下根。于是，基于這個(gè)目標(biāo)，我開展了一系列的活動(dòng)，在此過程中我也深刻地體會到了“互動(dòng)”在其中的重要作用和偉大意義，這其中的互動(dòng)關(guān)系主要可以包括以下幾種：

一、最為人所熟知的“師生互動(dòng)”

在我們傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，往往都比較偏重于教師對幼兒的知識傳授，而近年來的很多幼教改革又會使我們在幼兒的平時(shí)活動(dòng)中更多地側(cè)重了幼兒在活動(dòng)中自主性，而弱化了教師在其中的作用。在開展“綠色”教育的過程中可以發(fā)現(xiàn)，無論是忽視了這兩點(diǎn)中的哪一點(diǎn)，效果似乎都不甚理想，只有真正做到兩者并重才是最有效的方法和途徑。

如：我開展的第一個(gè)活動(dòng)主題是“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”，為了能很好的讓幼兒了解有關(guān)這方面的知識，我事先搜集了很多資料，包括圖片啊、事物啊等等，可在我將我準(zhǔn)備好的這些一一向幼兒展示的時(shí)候，效果卻并沒有達(dá)到我所預(yù)期的，多數(shù)幼兒都表現(xiàn)得興趣缺乏，只是在無奈地應(yīng)和著。于是后來我想了一個(gè)辦法，我告訴孩子們我要跟他們進(jìn)行一次比賽，如果誰贏了這次比賽就將獲得一份獎(jiǎng)品，比賽的內(nèi)容就是“看誰找的崇明特產(chǎn)多”。比賽的結(jié)果真的很出乎我的意料，孩子們的投入程度是前所未有的，活動(dòng)結(jié)果也顯而易見，他們不但認(rèn)識了我原本準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，甚至還找出了一部分我都沒注意到的。

二、最有活力的“生生互動(dòng)”

都說孩子們的心靈是相通的，有時(shí)候孩子們之間的語言或許也只有他們自己才能明白，作為老師當(dāng)然應(yīng)該盡力地去走進(jìn)他們，但有時(shí)我覺得給他們自己留有更多的交流和溝通的空間似乎也未嘗不是一個(gè)很好的選擇。

如：有一次，我們在西分部的種植園地里鋤草，當(dāng)時(shí)我們的勞動(dòng)已接近尾聲，除了幾個(gè)孩子在打掃“戰(zhàn)場”以外，其他的孩子都對別的班級的種植物產(chǎn)生了興趣。這時(shí)，有這樣一段對話傳入了我的耳朵里。一個(gè)孩子說：“你們看啊，這個(gè)長得最高的是舔蘆粟，我吃過的。”這時(shí)，另一個(gè)孩子也叫了起來：“不是的，這是高粱，我家里有一本書上有的，高粱就是這樣的?！薄安粚Γ阏f錯(cuò)了，這個(gè)我吃過的，肯定是舔蘆粟嘛。”“不對，這是高粱，你不相信我明天把家里的書帶來讓你看，到底是蘆粟還是高粱。”第二天早上，我看見那個(gè)昨天說是高粱的幼兒果然捧了一本書來了，經(jīng)過了一番的“唇槍舌戰(zhàn)”，他們終于達(dá)成了共識，這確實(shí)是高粱而非舔蘆粟。我相信經(jīng)過這一次的風(fēng)波，他們倆一定都是對這兩種東西都是記憶深刻了吧。

孩子的挫折教育意義深遠(yuǎn)（社會教育論文大全）

引言：幼兒個(gè)體素質(zhì)的差異是客觀存在的，有些家長望子成龍心切，給孩子提出過高的要求，人為地設(shè)置陷阱，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折，孩子就會產(chǎn)生“無能”的感覺，感到事事失敗而喪失自信心。在實(shí)施挫折教育時(shí)，一定要把握好“度”，注意孩子在發(fā)展過程中，沒有挫折不行，挫折過多過大也不行。教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折，在遭受挫折時(shí)保持心理平衡，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。

孩子在成長過程中，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。心理學(xué)上認(rèn)為它是“當(dāng)個(gè)人從事有目的的活動(dòng)受到障礙或干擾時(shí)所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。世上的事情往往這樣：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。拒絕挫折，就等于拒絕成功，如果在幼年時(shí)期受到積極的挫折教育，就會理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境；如果在幼年時(shí)期缺乏積極的挫折教育，長大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時(shí)，就會爆發(fā)“人生危機(jī)”

現(xiàn)在，不少獨(dú)生子女的家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”，正是適應(yīng)社會高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的；因此我們要重視挫折教育。

（一）、真實(shí)感知細(xì)致引導(dǎo),鍛煉孩子耐挫的個(gè)性

1.孩子對挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵，是我們進(jìn)行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認(rèn)識是具體形象的。我們對幼兒進(jìn)行挫折教育時(shí)，可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經(jīng)歷，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀了解事物發(fā)展的過程，真實(shí)感知挫折，認(rèn)識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認(rèn)識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動(dòng)接受新事物，承認(rèn)并敢于面對挫折的信心。

2. 幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性。作為教育者應(yīng)該給孩子面對現(xiàn)實(shí)的機(jī)會，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的。如有一次，班里要玩球結(jié)果不夠，我請了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看，她當(dāng)時(shí)就顯得有些膽怯但還是去了。我用雙眼余光瞥著小家伙只見她徑直往隔壁班走去，快走到門口時(shí)，妞妞終于忍不住回過頭來搜尋我。眼看著她幾乎就要退縮了，我故意別過頭去，假裝沒有看見。徐老師滿面笑容地招呼著妞妞，她猶豫了片刻，終于鼓起勇氣說了要借皮球。當(dāng)拿著自己借來的皮球給我時(shí)，她呵呵呵地笑了，沒想到平時(shí)與人說話都不敢今天還幫老師做了事。我輕輕拍拍妞妞的頭，隨后又向她豎起大拇指，將她大大地夸獎(jiǎng)了一番。無論是快樂、失望，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗(yàn)、去經(jīng)歷。孩子畢竟是孩子，他們會做錯(cuò)事、說錯(cuò)話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時(shí)候總會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，就是那些有名的科學(xué)家小時(shí)候也常犯錯(cuò)誤，他們也會遭遇失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時(shí)候要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰(zhàn)，去適應(yīng)日新月異的時(shí)代的變遷。

（二）、創(chuàng)設(shè)情景提供機(jī)會，利用一些困難情境訓(xùn)練幼兒。

幼兒的活動(dòng)范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的 。教育者在利用自然情景進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要注意有意識地創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對挫折承受能力，我們可設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說遠(yuǎn)足、勞動(dòng)、競賽、批評、延遲滿足等活動(dòng)和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強(qiáng)他們對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對待失敗、打擊的能力。

游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時(shí)可設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎么辦；戶外游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒走“獨(dú)木橋”爬障礙物，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等。

在日常生活中，也可創(chuàng)設(shè)一些挫折情境，如：把幼兒喜愛的玩具藏起來，鼓勵(lì)他們自己去尋找等等；

（三）、樹立榜樣增強(qiáng)信心，樹立孩子必勝的信念

幼兒的思維具有直觀性，生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時(shí)，作為教師應(yīng)盡可能平靜地對幼兒說：“沒關(guān)系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點(diǎn)就行了?！被蛘哒f：“沒關(guān)系，很快就會好的?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學(xué)會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。

另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動(dòng)為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰(zhàn)。游戲走“獨(dú)木橋”時(shí)丁丁會說：“老師我怕，我不走”。這時(shí)我說“別怕，你可以的，你看能走過去，你也一樣能做好?！被蛘哒f“我相信你會跟張鑫一樣勇敢的。”這樣在榜樣的力量下，孩子會變得的越來越有信心，越來越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時(shí)，我的一句“你真行”就會變成孩子的“我真行”。

（四）、為幼兒創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外， 同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。

總之，教會幼兒面對挫折，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力，幼兒能獨(dú)立完成的一定使其獨(dú)立完成，使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會造成幼兒的依賴思想，要讓幼兒在體驗(yàn)中認(rèn)識挫折學(xué)會克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。

（五）、把握適度，挫折教育應(yīng)注意的問題

孩子在遇到困難和失敗時(shí)，往往會產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為我們就應(yīng)該在平時(shí)有意識的設(shè)計(jì)一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務(wù)，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時(shí)候可以有一些批評，以提高孩子的心理承受能力，而不是因?yàn)椴蝗绦?、舍不得孩子受委屈，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價(jià)。當(dāng)然，在孩子承受挫折的時(shí)候，我們還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給他們面對挫折的勇氣。

讓孩子呼吸新鮮的大自然（環(huán)保教育論文大全）

引言：想讓幼兒在大自然大社會這個(gè)活教材中學(xué)到東西，就必須帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園走進(jìn)大環(huán)境。讓孩子盡情地與大自然同呼吸，我們相信未來的世界會像我們的孩子那樣露出燦爛的笑容。

“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子?！边@是我園教育的宗旨以及對孩子人格和權(quán)利的尊重與關(guān)愛。可是，隨著社會的發(fā)展、人類生存環(huán)境的變化，我們更應(yīng)該樹立一種可持續(xù)發(fā)展的教育觀：“一切為了孩子的未來，為了未來孩子的一切”。為當(dāng)代孩子的未來生活打下良好的基礎(chǔ)，并為未來的孩子準(zhǔn)備良好的生存環(huán)境，實(shí)現(xiàn)代際之間的和諧發(fā)展，達(dá)到人類、環(huán)境和教育可持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)。

環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，環(huán)境是大課堂?？赡茉S多老師和我有過相同的感受，當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果，我們應(yīng)該讓幼兒成為環(huán)境的主人？幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，我們教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

我園以生態(tài)體驗(yàn)為主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、詩情畫意的校園。在這里，有幼兒喜歡的活動(dòng)場所，他們體驗(yàn)到了其中的樂趣，找到了屬于他們的幸福天地，在生態(tài)體驗(yàn)場上，孩子歡笑著、盡情地玩耍。同時(shí)，幼兒的環(huán)保意識也增強(qiáng)了，在結(jié)合我園的生態(tài)體驗(yàn)課子課題方案，我們中班以“我和植物手拉手”的主題下，進(jìn)行的豐富多彩，他們知道自己就是我們環(huán)境的主人。

一、寓環(huán)保教育于幼兒一日活動(dòng)和日常生活之中，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，在主題活動(dòng)安排和各教學(xué)中滲透環(huán)保教育。在我園的生態(tài)體驗(yàn)場中的蜂窩、鳥籠、“森—林—木”、瀕臨的動(dòng)物，在老師的組織下、有意識地引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)場的美妙，對美好環(huán)境的情感，對瀕臨動(dòng)物的懷念。同時(shí)，通過綠色長廊、動(dòng)物的尾巴、四季花卉、食物鏈、稀有動(dòng)物、“吃它們的什么”、談話討論等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識教育。讓幼兒在切身感受的基礎(chǔ)上，展開討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”“怎樣保護(hù)我們的環(huán)境”等活動(dòng)，讓幼兒知道良好的環(huán)境對我們生命的重要，從而教育幼兒保持環(huán)境整潔，不亂扔垃圾。

將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣，讓幼兒知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。在教學(xué)活動(dòng)中，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《地球媽媽》教育幼兒保護(hù)環(huán)境，健康《愛洗澡》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物；不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。平時(shí)，組織幼兒收集易拉罐、可樂瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具，這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。

我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。首先，對活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。同時(shí)還裝飾漂亮的主題墻飾，喚起了幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，實(shí)踐和行動(dòng)要結(jié)合起來，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認(rèn)識人和自然的關(guān)系，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為。我們還充分利用戶外環(huán)境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等，這也是培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。另外，我們還建立了護(hù)綠隊(duì)，讓幼兒切身地融入環(huán)保中，做真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

二、增強(qiáng)教師的環(huán)保意識，提高自身的環(huán)保素質(zhì)。

教師是幼兒們學(xué)習(xí)的榜樣，教師只有較強(qiáng)的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)?；顒?dòng)。所以教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面還要注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝端莊大方、整潔，物品擺放有序。這樣，孩子在耳濡之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、發(fā)動(dòng)家長參與、提高教育實(shí)效。

在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，還應(yīng)注意發(fā)揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不亂扔瓜皮果殼，在家里聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時(shí)向家長發(fā)放環(huán)境教育宣傳資料，并結(jié)合植樹節(jié)、地球日等節(jié)日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓幼兒了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時(shí)清掃廢物。以此，帶動(dòng)所有的人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。

為什么現(xiàn)在的孩子不如以前了？（社會教育論文大全）

引言：在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，指導(dǎo)孩子在實(shí)際行動(dòng)上做一些具體事。如：父母下班回家，遞上拖鞋；當(dāng)孩子想吃水果、糖時(shí)，教育孩子應(yīng)先發(fā)給在場的所有的人，最后才能自己吃。當(dāng)鄰居或親友的小孩來家時(shí)，應(yīng)讓孩子拿出自己心愛的玩具與小客人共同游戲，也可將其喜歡的食品分給小朋友共享。當(dāng)父母做家務(wù)時(shí)要教育孩子做小幫手。小朋友生病沒來時(shí)，要予以關(guān)心。對能力較差的小朋友應(yīng)予以幫助。使兒童逐漸養(yǎng)成利他主義的行為習(xí)慣。

愛是人類一種偉大而高尚的情感，是人類借以維持自身發(fā)展和繁衍的基本力量。尊老愛幼，天下為公更是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。但現(xiàn)狀往往使人們感嘆：現(xiàn)在的孩子不如以前了。

今天的兒童，將是21世紀(jì)的主人，是我們民族興旺發(fā)達(dá)，我們的事業(yè)繼往開來的希望之所在。他們在“愛”的情感體驗(yàn)和培養(yǎng)方面程度如何，將是決定整個(gè)民族素質(zhì)高低的重要方面之一。我們曾一度坐井觀天地認(rèn)為：只有在我們這個(gè)文明古國里講關(guān)心、幫助他人。而別的國度是不講這些的。這其實(shí)是一種偏見?，F(xiàn)在的孩子會享受愛，但卻吝嗇地付出愛。這種現(xiàn)象在我們這里已不再罕見，而在日本、美國“道德”教育早已擺在比文化教育更重要的地位。因?yàn)樾闹谐錆M愛才會對周圍人和事具有探索精神。

當(dāng)前我們憂慮的焦點(diǎn)之一，就是我國這一代兒童，特別是獨(dú)生子女，敬愛之心、友愛之心、同情之心缺乏。這已成為普遍性問題。產(chǎn)生這一問題的原因是多方面的。家庭教育影響在一定程度上已超過、抵消了學(xué)校教育和社會教育的影響?，F(xiàn)在物質(zhì)條件也相當(dāng)豐富，使父母們誤以為給孩子創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境，使他們吃穿不愁。包攬他們生活上的一切，使他們少動(dòng)手、少受累、少受委屈、少難過。也就是在“愛”那么充裕的家庭中反而造成了孩子的任性、易發(fā)脾氣、只會索取不會付出。他們感覺那是天經(jīng)地義的。不要說愛祖國、愛集體、愛別人。就是自己的父母，他們也會表現(xiàn)地漠不關(guān)心。我想給大家講一個(gè)故事。主人公就是我們班上的小朋友---函函。記得第一次家訪看到他時(shí)，他正在“爬書架”，奶奶則在一旁護(hù)著，嘴里不停念叨著“小心，別摔了”。父母親在飯桌前。說到這，大家可能也大致了解了函函的家庭環(huán)境：三代同堂，父母親工作繁忙，奶奶對寶貝孫子關(guān)愛有加，關(guān)鍵人物函函是個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的角色。自那以后我和函函父母就很少有機(jī)會碰面。通常都是奶奶接送孩子。奶奶相當(dāng)準(zhǔn)時(shí)，可有一天意外地遲到了。奶奶邊跑邊喘著粗氣見了我不停打招呼“不好意思，，今天看病去了。本來算好時(shí)間的，可路上塞車，我跑了兩站路才趕來的。”接著就對正氣乎乎的孫子說“對不起，來晚了，下次注意。”函函委屈地?cái)鄶嗬m(xù)續(xù)哭訴“小朋友都回家了，下次不許去看病嘛”不等老師開口，奶奶陪著笑臉拉上孫子往外走“好，一定不去了。。。。?！笔虑檫^后，我納悶：平時(shí)對老師恭敬有理的孩子在奶奶這卻成了霸王？

直到有一天放學(xué)，我正忙著送孩子，一轉(zhuǎn)頭看見函函正對奶奶拳打腳踢。奶奶轉(zhuǎn)過臉去，任他為所欲為。我忙跑過去拉開函函，函函卻哇哇大哭起來。象是受了多大的委屈。奶奶搖搖頭，很無奈地說“我今天出門時(shí)，忘帶了足球，他就不開心，發(fā)脾氣?！钡群届o下來，我沒多說什么，只是詢問奶奶傷到哪里沒有。函函見我沒搭理他，一溜煙跑了。奶奶就象是遇上了救星般吐出苦水“這孩子就是這樣，在家也愛沖我和他爺爺發(fā)脾氣”嗨。。。。老人的這句話該是包含了多少的無奈和失望，她還能指望下一代什么呢？

培養(yǎng)孩子的同情心、愛心，家庭的影響也很重要。連家人都不愛，他還會去愛誰？下面是一份令人痛心的調(diào)查“你最喜歡誰”。美國、日本的學(xué)生都毫不猶豫地將自己的父母列在最前面的一、二位。而中國的學(xué)生卻把父母的位置排列到第10位以后。這的確不能不承認(rèn)父母對孩子單方面的愛，為孩子所付出的無可比擬的犧牲并沒有為孩子們所理解，并沒有得到孩子相應(yīng)的愛這一嚴(yán)酷的事實(shí)。愛父母是其他一切愛的情感基礎(chǔ)。道德教育的基本要素是兒童對父母的愛。

幼兒園教育與家庭教育配合實(shí)施教育。我們應(yīng)驚醒、應(yīng)反思、應(yīng)探索，什么才是真正的愛。

要對幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面入手：

1，體會和睦，友愛的氣氛

許多宗教信仰要約束自己的行為。不做壞事、不吵架、不行騙。

這樣的環(huán)境使這個(gè)圈里的人都很善良。這就是氛圍的作用。

家庭氛圍中父母、祖父母、親戚朋友之間關(guān)系親密，相互尊重、關(guān)懷、照料。孩子置身于這種和睦融洽的氣氛中耳聞目染，隨著年齡的增長，也會養(yǎng)成尊老愛幼的品行，與鄰里互幫互助，友好相處。對于他人的疾痛、困難，樂于相助。即便遇上不公平、不講理的鄰居，也能心平氣和。長此以往，孩子受到潛移默化的影響，就會逐漸學(xué)會與人和善相處，就會效仿去關(guān)心他人，幫助他人?？傊?，在這樣和睦、友愛的氛圍中成長的孩子，既會接受愛，又善于給予愛。

幼兒園這個(gè)大集體中，沒有長輩，只有同年齡的小朋友。老師一份愛要分給每一個(gè)孩子。孩子往往不適應(yīng)這種情況。同樣的玩具，你想要我也想要，爭執(zhí)通常在這時(shí)產(chǎn)生。特別是小班的孩子。在家當(dāng)慣了“小太陽”，他們始終認(rèn)為“你們應(yīng)該讓我”。老師作為“法官”只有在這時(shí)毫不偏袒地告訴他們：學(xué)會謙讓才能玩。故事、歌曲都成了很好的陣地。唱著“你幫我來我?guī)湍恪币园駱拥牧α拷逃⒆樱褐t讓才是愛小朋友的表現(xiàn)。希望小太陽們能互相容忍對方的“光芒”。

目前，社會發(fā)展影響了家庭的和睦。為什么這么說呢？賭博、婚外戀使原本充滿愛的家庭隨之破裂。孩子遭遇了這么大的變故，造成了心理上的不健康。他們或者是在棍棒型家庭，或是在放任型家庭。在這種家庭中成長的兒童也會形成愛心的淡薄和殘缺，幼兒園應(yīng)重視這群特殊兒童愛心的培養(yǎng)，讓他們身心健康發(fā)展。也要引導(dǎo)小朋友對這些特殊的伙伴給予幫助、關(guān)心。曾經(jīng)有過這么一件事，令我重新審視這些孩子。班中有個(gè)小年齡的小朋友，剛來時(shí)總愛哭，對小朋友也不熟悉，許多自稱是哥哥姐姐的孩子拿來玩具，遞上餐巾紙，還一個(gè)勁地哄著“別哭了，別哭了，媽媽下班就會來了”在一旁看著這幅情景，不免為孩子們這些大人般的關(guān)心感到欣慰?？赡苁呛⒆釉谶@種友好的氣氛中自然而然地產(chǎn)生幫助弱者的情感，也或者是這群孩子本身就相當(dāng)樂于助人的，只是以往沒有很好表現(xiàn)。

2．培養(yǎng)兒童對師長、父母的尊敬

兒童對師長、父母的尊敬、熱愛行為的培養(yǎng)，應(yīng)從兒童早期對其進(jìn)行淺顯、通俗而又細(xì)致的教育開始。

首先，要讓孩子知道自己離不開父母、長輩。衣食住行處處都必須有家長的關(guān)懷、照顧和幫助。要讓孩子在享受的同時(shí)也學(xué)著做家務(wù)、了解長輩們的艱辛。讓他們從小就了解家長的工作情況。告訴他們長輩們?yōu)榱藫狃B(yǎng)孩子，每天除了工作以外，還要完成大量的家務(wù)勞動(dòng)。不僅要使兒童學(xué)會體諒父輩的艱辛，更要培養(yǎng)他們尊敬長輩的情感。千萬別讓他們覺的一切都是理所當(dāng)然的。習(xí)慣成自然，孩子遇上困難首先想到父母。遇上享受首先想到的是自己。這是“孝子孝女”的現(xiàn)代版——“孝父孝母”。角色的錯(cuò)位使一個(gè)家有些不自然。優(yōu)越的物質(zhì)條件與養(yǎng)身有道使現(xiàn)在“三代同堂”甚至“四世同堂”不再稀奇。這種家庭中的孫輩往往被寵得捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。父母即使要實(shí)施正面教育，也被老人護(hù)著。別說做家務(wù)，就連穿衣、梳洗都一概由大人包了。這份沉甸甸的愛也未必會得到回報(bào)。因?yàn)楹⒆觽儠X得這一切都是應(yīng)該的。一旦生活有所變化，就怨天尤人，毫不在乎家長曾為他們付出了多少。

加強(qiáng)孩子間的體驗(yàn)。孩子之間也會交流，說說爺爺買的奧特曼，奶奶做的獅子頭。他們平時(shí)享受慣了反而麻木了。在有關(guān)敬老的教育活動(dòng)中，可以讓孩子說說我和爺爺奶奶的小故事。發(fā)燒時(shí)，奶奶日夜守護(hù)。下雨了，爺爺背我回家。在相互交流中體驗(yàn)爺爺奶奶的愛。比一比，誰都說：我的爺爺最愛我。使孩子恍然大悟：有爺爺真好。再讓孩子交流我愛爺爺奶奶的小故事。比一比，誰最會體貼爺爺奶奶。有這種比較的參與，孩子對爺爺奶奶的愛也會滿滿的。通過教育收獲也是可喜的。在歌曲活動(dòng)《好娃娃》的第二天，好幾個(gè)奶奶都來感動(dòng)地訴說：孫子幫她倒茶，孫女幫他捶背。老師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。使孩子找到了方向，知道自己該做的事。

及時(shí)把握有效的教育時(shí)機(jī)。把一些生活現(xiàn)象搬進(jìn)教室。有的孩子在沖奶奶發(fā)脾氣，有的讓爺爺背著，有的哭著要買玩具。孩子置身于情景中，他們的身份是旁觀者。他們會很公正地評判孰是孰非。這時(shí)候，用些暗示的話語。只需暗示，孩子早已心領(lǐng)神會。暗下決心：再也不這樣了。孩子洋化了，過上圣誕節(jié)了。在重陽節(jié)來臨時(shí)別忘了提醒孩子。這是中國傳統(tǒng)的老人節(jié)，該為爺爺奶奶做些什么。抓住教育的有利資源，請爺爺奶奶來作為課外輔導(dǎo)員，講講過去的事情。生活的艱辛，時(shí)代的落差。。。。。讓孩子們嘗試一下窩窩頭，米湯度日的時(shí)代。讓他們也知道沒有老一輩的打拼就沒現(xiàn)在的好日子。憶苦思甜，把一次的動(dòng)畫片時(shí)間換成一部抗戰(zhàn)時(shí)代的電影，或許深?yuàn)W，卻也能引起孩子的注意。思考草根與面包，牛奶之間的差異。

其次，要讓孩子尊敬老師的工作。老師對孩子來說是神圣的。他們會對家長無禮，但絕不會在老師面前耍賴。孩子有什么缺點(diǎn)，家長沒辦法解決的，總會求助于老師。許多家長說“你們老師的話頂用，他們肯聽”。老師哪來那么大魅力？這主要也是因?yàn)槔蠋煂⒆拥囊髲囊婚_始就是嚴(yán)格的。對每個(gè)小朋友都是一樣的。告訴他們其中的原因，體會老師的用心良苦，可能孩子還不能很好體會到，但這種教育就是為了使孩子能快些懂道理，理解老師。

3．在實(shí)踐中進(jìn)行愛的行為的訓(xùn)練

培養(yǎng)兒童的愛心，必須在實(shí)踐中讓他們進(jìn)行愛的行為的練習(xí)。一方面，在日常生活中抓住一切機(jī)會培養(yǎng)他們的同情心、憐憫心；另一方面，有意識地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，對他們進(jìn)行練習(xí)。

孩子一般較喜歡小動(dòng)物，小白兔、小花貓……在玩弄小動(dòng)物時(shí)，適時(shí)教育他們對小動(dòng)物應(yīng)愛護(hù)，引導(dǎo)他們產(chǎn)生保護(hù)弱者的意向。

利用童話、故事等手段培養(yǎng)兒童的愛憎分明。同時(shí)，激發(fā)他們對一些善良、弱小、悲傷的人的同情心。進(jìn)一步引導(dǎo)他們產(chǎn)生對這些人與事表達(dá)自己愛心的愿望，并教給表達(dá)的方式。

比如：奧特曼。這是小朋友的最愛。奧特曼哪來的餓這么大的吸引力呢？奧特曼是英雄，他往往會在人類最需要他時(shí)出現(xiàn)，幫助弱者使奧特曼形象高大。許多小朋友喜歡模仿奧特曼的動(dòng)作、語言，因?yàn)樗麜椭鷦e人，是英雄。討厭怪獸，因?yàn)樗鼈兘o人類帶來災(zāi)難。從中可以看出：孩子是天真的，喜歡美好的事物。我們可以利用這個(gè)去引導(dǎo)孩子。告訴他們除了打打殺殺還有許多的方法去幫助別人。讓他們知道如何去愛善良的事物，如何去寬容對待曾經(jīng)不美好的事物。