幼兒園說課稿萬能模板(4篇)

作為一名努力奉獻的人民教師，準(zhǔn)備說課稿是提升業(yè)務(wù)能力的重要方法。如何撰寫一份優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的幼兒園說課稿萬能模板，供大家參考和借鑒，希望能幫助到需要的朋友們。

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一、說目標(biāo)

幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。因此我定目標(biāo)為：

1、通過傾聽，引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

那么我考慮到我設(shè)計的音樂情節(jié)較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點是：能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。

二、說教法

當(dāng)代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學(xué)發(fā)的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導(dǎo)積極地參與到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即，從中體驗學(xué)習(xí)和表達帶來的快樂。

在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：

1、欣賞法：師音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點。

2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認識食物的特點出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進一步引導(dǎo)孩子們進行體驗和感受。

3、游戲法：游戲給幼兒的`感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設(shè)置的音樂情境本身就是狐貍和小鳥在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動物會做什么游戲，游戲結(jié)束后會干什么，并結(jié)合音樂用身體動作來表現(xiàn)，巴活動推向高潮。

三、說學(xué)法

物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

四、說教學(xué)程序

幾位老師都聽過課，娜我就簡單說說教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器。

2、在傾聽中辨別笛子的音色。

這個環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而分辨出笛子的音色。

3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)是本活動的重難點，采用邊傾聽邊游戲的形式，通過圖譜、分句欣賞，引導(dǎo)幼兒聽聽樂句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場順序和情節(jié)的發(fā)展，創(chuàng)編游戲情境，體驗游戲、表演帶來的快樂。

4、遷移游戲經(jīng)驗。

結(jié)合音樂和小熊和小猴的角色特點，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)發(fā)展，并進行游戲表演。

五、感悟與反思

本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切∨笥褌兒芸鞓?，在活動中很投入，而且在想象力啟迪這一點我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現(xiàn)力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比如說，在提問幼兒狐貍小鳥做完游戲會干什么時，一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它小鳥小鳥你累不累，狐貍狐貍我很累等等。

那活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個環(huán)節(jié)，我對他們干預(yù)得比較多，他們在游戲時我一直問他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂結(jié)束后我再和他們交流，會比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。

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教學(xué)目標(biāo)

1、通過幼兒動手制作，感知物體的平衡現(xiàn)象，使幼兒充分體驗探究活動的快樂。

2、啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

蒜、牙簽、橡皮泥若干、錄音機、小木橋。

教學(xué)過程

重點：使幼兒通過實驗操作，感知物體的平衡現(xiàn)象。

1、試一試。

今天，我們要做一個很好玩的東西，怎樣做呢？老師不教，需要你們自己動腦筋才能做成?，F(xiàn)在請小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能讓蒜站在你的手指上嗎？

2、做一做。

導(dǎo)語：我們來做一個大蒜小人，請你們用蒜當(dāng)小人的身體，用橡皮泥、牙簽，把它變成一個能站在手指上的小人，看誰的小人站得直、站得穩(wěn)。

（1）啟發(fā)幼兒大膽想像，大膽制作。

（2）在制作過程中提醒幼兒：你的小人能站在手指上嗎？為什么？使幼兒在制作過程中，找出小人不能站在手指上的原因（A：頭重腳輕B：兩邊重量不一樣C：兩腿間距離太近），從而調(diào)整自己的制作方法。

（3）提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清楚地觀察操作結(jié)果。

3、說一說。

你是怎樣讓小人站在你的手指上的？

（1）鼓勵幼兒把自己的操作過程，大膽清楚地表述出來。

（2）老師在幼兒表述過程中，適時豐富“平衡”一詞。

4、玩一玩。

導(dǎo)語：看老師的小人和你們的小人有什么不同（下面又插了根小棍），請你們也來試一試，讓小人站在你的手指尖上跳舞。

（1）鼓勵再次嘗試，進一步感知物體的平衡現(xiàn)象。

（2）找一找小人不能跳舞的.原因：A。插的小棍太長B。調(diào)整小棍位置C。加重底部重量

（3）讓小人隨音樂跳舞，充分體驗成功的快樂。

（4）教師小結(jié)：今天你們用蒜做了一個會跳舞的小人，你們覺得好玩嗎？

這個小人是你們自己動腦筋做成的，你們真能干！你們做的小人為什么能站在手指上？（讓幼兒充分回答，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩(wěn)，保持平衡。）我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多地方都用到這個道理，請你們回去找一找，然后再告訴老師和小朋友。

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一、說活動教材

教材來源：針對近段時間，孩子們出現(xiàn)——我長大了的話題，并圍繞此話題爭論不休。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，其一，滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；其二，讓孩子了解長輩對自己的關(guān)心、愛護，改善孩子們只會享受長輩對自己的愛，而不懂得回報的心理狀態(tài)。其三，孩子們在活動中可以了解自己小時候的故事，對自己的成長有所關(guān)注。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求：應(yīng)該"引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的渴望。"我認為選擇此教材符合《綱要》的精神："教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……"

二、說活動目標(biāo)

目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，而且各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，把教育融于生活、游戲中。

具體目標(biāo)：

1、運用各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

2、幼兒體會父母的辛苦和對自己的關(guān)心愛護，引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)心父母。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試制作個人成長相冊，發(fā)展幼兒的精細動作。

4、及理幼兒充分展示自己的能力，并與同伴交流、分享自己成長的快樂，為今后的成長樹立自信心。

三、說活動重難點

活動的重點是：感受"我長大了"，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化，欣賞自己的成長，樹立自信心。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。

活動的難點是：根據(jù)自己的成長過程制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。

四、說活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)方面：幼兒小時候的照片、衣物、用品及小朋友近期身高體重的變化記錄等。

2、資料方面："人的成長過程"的幻燈片，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像，小朋友小時后或在小中班時的錄像。

3、幼兒方面：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉自己成長的經(jīng)歷。

五、說教法

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

2、提問法：在幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片時，老師詢問幼兒，這是誰？他跟現(xiàn)在比有什么變化？有什么地方是沒變的？

3、演示法：通過電教手段、"人的成長過程"的幻燈片，多媒體動畫"胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像，小時候的錄像（或小中班在園的錄像）"，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了較好的演示功能，使幼兒的理解和認識更透徹。

4、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再深化，通過制作成長相冊的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

六、說學(xué)法YjS21.com

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。"活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

2、交流討論法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的成長故事，通過討論和互相學(xué)習(xí)幫助幼兒改善不良的行為習(xí)慣。通過討論自己成長過程中的優(yōu)缺點，讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

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3、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。

4、嘗試法：陶行知說過"做中教，做中學(xué)，做中求進步"。在活動中通過讓幼兒制作成長相冊，使幼兒的動手操作能力得到鍛煉，精細動作得以發(fā)展。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

七、說活動過程：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1、激發(fā)興趣："興趣是的老師"?；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

3、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標(biāo)二得到了體現(xiàn)。

4、展示自己：讓幼兒動手動腦按成長的步驟制作成長相冊，并在全班進行展示，看誰做得，根據(jù)《綱要》指出"為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。"通過制作和展示的形式讓幼兒體驗成長的快樂，對成長充滿期盼，并樹立成長的信心，目標(biāo)三也得到了體現(xiàn)。

５、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒分組自由交流，講述自己小時候的趣事，展示自己的本領(lǐng)，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，從中引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)、感受別人的長處，目標(biāo)四得到體現(xiàn)。

６、展望將來：這是活動的延伸，為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，讓幼兒根據(jù)自己的成長相冊——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成什么樣——請幼兒畫一張自己將來的畫像。然后把將來的自己介紹給同伴，以此促進孩子們互相之間的交流，同時也讓孩子們對成長充滿期待。

八、說活動特色

1、在導(dǎo)入部分，教師運用了孩子們生活中的照片和用具來情景創(chuàng)設(shè)的方法，吸引幼兒注意力，極大的激發(fā)了幼兒的興趣，并有利于活動的順利開展。

2、在交流體驗部分，讓幼兒分組自由交流，講述自己小時候的趣事，展示自己的本領(lǐng)，分享自己成長的快樂，從中引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)、感受別人的長處，使幼兒在快樂中自主學(xué)習(xí)。

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一、說教材

1、教材的選擇：

具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。小班的教學(xué)活動應(yīng)注意游戲化、情景化。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內(nèi)容。

2、目標(biāo)定位：

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經(jīng)驗與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發(fā)展。本次活動目標(biāo)定為：

（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經(jīng)驗和感受。

（2）能辨別生活中不同的聲音。

（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

重點：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。

難點：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）根據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動準(zhǔn)備：

（1）寶寶生活中聲音的PPT。

（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂

（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

二、說教法

《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒?。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的'動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。

4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：

1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果。”因此，我在活動中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。

2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。

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