小學(xué)英語教案推薦軟件(11篇)

作為優(yōu)秀教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要，它能幫助學(xué)生在有限時間內(nèi)掌握更多知識。編寫時需注意格式規(guī)范。以下是為大家整理的小學(xué)英語教案推薦軟件，希望能對您有所幫助。

小學(xué)英語教案推薦軟件 之 一

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹(jǐn)慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。

二、教材分析

一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運(yùn)用這些語句。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：

1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。

2．能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3．能參加運(yùn)用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。

4．能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的'一般風(fēng)俗習(xí)慣。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2．在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。

3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。

5．多表揚(yáng)多鼓勵。

6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。

新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級英語上冊教案

Module 1

Unit 1 I’m Sam

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．教師在走進(jìn)教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚(yáng)那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學(xué)生本人名字，說：I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時，他們互相道別）。問他們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。

活動2：聽音說話

1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。

2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

舉例：

老師： Hello, I’m Lingling.

學(xué)生： Hello, Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。

4．告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。 老師：指向一個學(xué)生

學(xué)生： Hello, I’m Mr Chen.

全班： Hello, Mr Chen.

5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學(xué)問候及道別

1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class．”他

們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。

舉例：

老師： Hi, Sam.

學(xué)生： Hello, Mr Chen.

老師： Byebye, Kim.

學(xué)生：Goodbye, Mr Chen.

2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學(xué)生做A另一個做B。當(dāng)他門說“Hello”時，必須握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學(xué)說“Good-bye.”

補(bǔ)充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3．要求學(xué)生從中選出一個單詞，記住它。

4．點(diǎn)名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1： Hi.

全班： Hello.

補(bǔ)充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi.

學(xué)生： Hello.

小學(xué)英語教案推薦軟件 之 二

小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。然而，如何有效地學(xué)習(xí)呢?當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標(biāo)比使用英語口語學(xué)習(xí)軟件更重要。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語口語學(xué)習(xí)軟件來練習(xí)口語，比如使用的有e百分英語家教王，還有更好的口語寶，使用像口語寶和e百分英語家教王等英語口語學(xué)習(xí)軟件更重要”。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)描述它具有幾方面的特征：

1.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是實踐的過程

2.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是體驗的過程

3.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是鞏固的過程

小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的構(gòu)想與實踐

學(xué)習(xí)英語，需要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學(xué)苦練習(xí)需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。英語學(xué)習(xí)策略的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時間和精心科學(xué)地加以使用，使英語學(xué)習(xí)不僅是有效勞勸，而且是高效勞動。

1.小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容

小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略要培養(yǎng)小學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的自主性，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略包括：調(diào)控策略、認(rèn)知策略、交際策略等。

“調(diào)控策略”是指學(xué)生對學(xué)習(xí)計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略，主要有以下一些策略：

(1)明確學(xué)習(xí)英語的長期、近期目標(biāo)。

(2)根據(jù)實際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。

(3)摸索行之有效的英語學(xué)習(xí)方法。

(4)善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會。

(5)關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況。

(6)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)中的得與失。

(7)與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會或經(jīng)驗。

“認(rèn)知策略”是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法，主要有以下一些策略：

(1)注重學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

(2)在英語學(xué)習(xí)中集中注意力、觀察力、模仿力。

(3)利用推理、歸納等邏輯手段。

(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移能力，舉一反三。

(5)及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，提高記憶力。

(6)善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

(7)學(xué)會將輸入的'信息進(jìn)行合理的分類和儲存。

(8)善于運(yùn)用工具書、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取更多信息。

(9)充分訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力。

“交際策略”是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略：

(1)創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語的機(jī)會。

(2)注意使用規(guī)范的語言。

(3)借助身勢語言等手段提高交際效果。

(4)學(xué)會克服交際中遇到的困難。

(5)積極與其他同學(xué)配合。

(6)依靠教師的幫助和指導(dǎo)。

(7)遵守交際習(xí)慣。

小學(xué)英語教案推薦軟件 之 三

新時期下，在教育和科學(xué)日益發(fā)達(dá)的前提和背景中，各種教育模式和科學(xué)方法都在孕育和探討，新型的多元智能化理論逐漸被提上教育的教學(xué)層面，成為教育界關(guān)注的模式之一，在新網(wǎng)絡(luò)時代的環(huán)境下，多元智能化理論也融入了網(wǎng)絡(luò)課堂，形成了一套實用而廣泛的教學(xué)模塊體系，在小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容里，它也進(jìn)入了教學(xué)全過程的設(shè)計當(dāng)中，融入了全新的教學(xué)理念，為小學(xué)英語教學(xué)提供了指導(dǎo)。

一、多元智能理論的核心概念和內(nèi)容

傳統(tǒng)概念中的“IQ”智商是我們所熟知的觀點(diǎn)，其意是指個體在進(jìn)行智力測驗時所顯現(xiàn)出來的基本能力，是基于一整套以人類的智力成長特點(diǎn)劃分的智力測試題來進(jìn)行的，而多元智能理論即“MI”理論是以多元的視角來考察智能的，這種理論考察的不是某一種能力或某一組能力，而是多元化的認(rèn)知智能，包括：語言邏輯智能、身體與空間感的智能、視覺與樂感的智能以及人際交往和自我認(rèn)知的智能等。其核心概念應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的個體差異，進(jìn)行分層次的教學(xué)和全過程的評價，突出個體學(xué)生的優(yōu)勢智能，學(xué)生可以采用多元渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從自己的優(yōu)勢路徑打造出適合自身的學(xué)習(xí)方式，全面發(fā)展自身素質(zhì)，挖掘潛在的智能元素。

二、運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的模塊設(shè)計

1、英語教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計

由于學(xué)生存在智能和思維的差異，在教學(xué)導(dǎo)入的階段，如何進(jìn)行合理化設(shè)計尤為關(guān)鍵，在傳統(tǒng)的英語抄寫的模式中，學(xué)生被統(tǒng)一劃入規(guī)定的模塊，進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，沒有個體化的學(xué)習(xí)方式，也體現(xiàn)不出其智能的發(fā)揮。而多元智能理念的八種智能則能夠很好地挖掘小學(xué)生的潛能，進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)英語one―ten的學(xué)習(xí)中，老師可以將優(yōu)勢智能相似的學(xué)生進(jìn)行編排分組，根據(jù)多元智能理論中的語言、數(shù)學(xué)、繪畫、音樂和運(yùn)動智能分為五個小組，讓學(xué)生根據(jù)自己所熟知并擅長的特色智能，學(xué)習(xí)這10個英語數(shù)字，由于在這10個英語數(shù)字學(xué)習(xí)中的four和five，six和seven是易于混淆的英語數(shù)字，因此，老師還可以通過鼓勵學(xué)生大膽尋找其他的路徑，設(shè)計與學(xué)生個性特點(diǎn)相吻合的英語歌謠、數(shù)字歌和動作肢體語言等不同的形式，進(jìn)行數(shù)字英語的個性化設(shè)計，以自己熟悉的、優(yōu)勢的智能進(jìn)行小學(xué)英語的設(shè)計。

2、小學(xué)英語教學(xué)過程中的模塊設(shè)計

老師在英語教學(xué)過程中，要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生八項不同的智能元素，首先，老師要確定任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的不同智能設(shè)置不同的英語場景，學(xué)生在不同的場景中運(yùn)用優(yōu)勢智能來體驗和感知英語的學(xué)習(xí)，例如，有音樂視覺智能的學(xué)生可以在音樂活動中學(xué)習(xí)英語，以說唱的手法進(jìn)行小學(xué)英語中am，is，are的學(xué)習(xí)；有言語智能優(yōu)勢的學(xué)生就可以采用英語故事的簡單性描繪來加深學(xué)習(xí)；有數(shù)學(xué)智能優(yōu)勢的學(xué)生則可以通過混亂字母順序，進(jìn)行簡單的數(shù)列排序進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。這種任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，通過總體任務(wù)和分階段任務(wù)相結(jié)合的分解方式，學(xué)生可以體驗到成功的快樂，享受到滿足的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、小學(xué)英語評價的模塊設(shè)計

傳統(tǒng)的'英語學(xué)習(xí)模式是將標(biāo)準(zhǔn)化測試作為學(xué)生的英語考核內(nèi)容，沒有考慮到學(xué)生的個性化差異，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢智能元素，這就要求老師要注意英語學(xué)習(xí)的評價策略，首先用動態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)評判學(xué)生的智能水平，老師在大膽鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)的同時，要考慮不同學(xué)生的優(yōu)劣勢智能，在尊重學(xué)生個性化差異的前提下，創(chuàng)新不同的英語評價方案，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行適宜、多元的英語評價；其次，在英語評價方案中，要設(shè)計個性化的英語評價標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和方式，根據(jù)多元智能的八項基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)行多維的評判，全面而真實地反映學(xué)生的智能水平，最大化地激勵學(xué)生主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

在英語教學(xué)過程中，要了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，熟悉學(xué)生的優(yōu)勢智能和弱勢智能，挖掘?qū)W生的潛力，用優(yōu)勢智能引領(lǐng)弱勢智能向前發(fā)展，老師要用動態(tài)的、多元的眼光看待和指導(dǎo)學(xué)生，在英語教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)性地進(jìn)行個性化情境教學(xué)，并用多元的視角對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以合理的評判，全面而真實地考查學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

小學(xué)英語教案推薦軟件 之 四

教材分析

1．本節(jié)課的話題是“交通工具”；要求學(xué)生學(xué)會用how引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句，學(xué)會一些常用交通工具的表示法。前四課學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時的各種句式，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，重點(diǎn)學(xué)習(xí)how引導(dǎo)的特殊疑問句及相關(guān)答語。

2．學(xué)會對交通方式的提問，重點(diǎn)是主要是第三人稱單數(shù)時助動詞和動詞的變化。

學(xué)情分析

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)和簡單的語法知識，前四課又學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時的一般疑問句、特殊疑問句及主語是第三人稱單數(shù)形式的句式。本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，重點(diǎn)學(xué)習(xí)how引導(dǎo)的'特殊疑問句及相關(guān)答語，有前面的語法知識做鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會感到很困難。但主語是第三人稱單數(shù)時，問句中助動詞的變化和答語中動詞的相應(yīng)變化是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)，需要多加指導(dǎo)，多多練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：學(xué)會用how引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及相關(guān)答語。

2、知識目標(biāo)：掌握一些常用的英語交通工具短語。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解一些交通常識和交通工具。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)how引導(dǎo)的特殊疑問句及相關(guān)答語；乘坐日常交通工具短語。

2、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是how引導(dǎo)的特殊疑問句中主語是第三人稱單數(shù)時問句中助動詞的變化及答語中動詞的相應(yīng)變化。

教學(xué)過程

1. 通過單詞、短語卡片復(fù)習(xí)日常交通工具的短語，先學(xué)習(xí)主語是第二人稱的特殊疑問句，強(qiáng)調(diào)動詞用原型。

2. 學(xué)習(xí)主語是第三人稱單數(shù)時的特殊疑問句，強(qiáng)調(diào)問句中助動詞用does，答語中動詞用單三形式。

小學(xué)英語教案推薦軟件 之 五

教材分析

本節(jié)課本課時緊緊圍繞Unit 4 What can you do? Part A Let’s learn 中關(guān)于做家務(wù)的五個動詞短語展開教學(xué)，主要學(xué)習(xí)5個有關(guān)家務(wù)勞動的詞組及有關(guān)家務(wù)勞動的表達(dá)“I’m helpful.I can...”.其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相連，用動作表演的`形式組織教學(xué)，進(jìn)行語言交流，能讓學(xué)生體會到做家務(wù)的樂趣，因此在教學(xué)中要注意學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生能簡單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動。

學(xué)情分析

本課時根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“全部動作反應(yīng)法”為教學(xué)思路，通過讓學(xué)生在做中學(xué)、在唱中學(xué)、在玩中學(xué)的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時在教學(xué)中充分利用自制詞卡，呈現(xiàn)出五個動詞短語的手寫體形式，讓學(xué)生仿寫，為培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力打下堅實基礎(chǔ)。本課的幾個短語和句型I can….以前都出現(xiàn)過，對學(xué)生來說認(rèn)讀的難度可能不大，因此本節(jié)課要注重有關(guān)家務(wù)勞動的幾個短語的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能力目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫以下動詞詞組：cookthemeals,watertheflowers ,sweepthefloor,cleanthebedroom。初部掌握句型：What can you do? I can……

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會到勞動是光榮的,在家要幫媽媽干家務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組；

2.教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫四個動詞詞組以及運(yùn)用句型“I can……”進(jìn)行表述。

小學(xué)英語教案推薦軟件 之 六

教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物的一般習(xí)性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽、說方面進(jìn)一步加深學(xué)生對前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。

學(xué)情分析：

經(jīng)過Unit1的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動物的喜好的表述方法。根據(jù)六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們對動物世界的.一些奧秘會表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)

1、能準(zhǔn)確運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

(二)能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力及學(xué)會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

(三)情感目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對動物世界的好奇心及求知欲。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自我的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確運(yùn)用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力及學(xué)會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

教學(xué)過程：

一、Warm-up

1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

2、提問What is your favourite animal?

3、出示動物圖片，提問動物名稱。

二、Presentation

1、教師扮作動物園飼養(yǎng)員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物

2、扮演熊貓引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

三、Practice

1、聽活動一錄音完成動物特征和喜好表格。

2、依據(jù)表格進(jìn)行謎語創(chuàng)作。

四、Consolidation

1、播放錄音，讓學(xué)生體會語調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組設(shè)計一組就動物習(xí)性進(jìn)行的談話，用準(zhǔn)確的語調(diào)展示。

五、Summary

引導(dǎo)學(xué)生整理本模塊內(nèi)容，介紹所學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計：

Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

Snakes love the sun .

What are they? Elephants like the water.

They are... Pandas love bamboo.

Dogs play with children.

Cats like fish.

小學(xué)英語教案推薦軟件 之 七

一、學(xué)情分析

今年四年級總共187人，學(xué)生都是從不同的學(xué)校來的，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的差別，還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。該班的學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，但仍有不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。由于經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)的學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，使得出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

全冊共有8個單元，內(nèi)容包括職業(yè)、動物、餐點(diǎn)、科目、學(xué)校等方面。讓學(xué)生在聽聽、說說、唱唱、玩玩、演演中認(rèn)字母、學(xué)單詞、說句子，然后將所學(xué)語言積極的運(yùn)用到生活中去。通過英語增進(jìn)與他人的相互溝通和理解、欣賞。

三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

學(xué)生以個人或集體合作的方式了解基本語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展實踐能力，形成基本的語言能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本冊的單詞及句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能掌握本冊的單詞及靈活運(yùn)用所學(xué)的句型，提高學(xué)生用英語的.能力。

五、考點(diǎn)

本冊的單詞、句型及相關(guān)的語法知識

六、教學(xué)目標(biāo)

希望通過努力，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用英語的的能力，整體成績再有新的進(jìn)步。平均分75分以上，及格率85%以上，優(yōu)秀率50%以上，消除學(xué)困率.

七、教學(xué)方法

（一）會話教學(xué)

在會話教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

融合會話教學(xué)于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學(xué)變成跟老師念跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。

（二）詞匯教學(xué)

力求做到在舊語言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語言。語言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。利用并豐富教師教學(xué)用書中可供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。設(shè)計生動活潑的交際性語言活動。

（三）歌曲與歌謠教學(xué)

要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.在每節(jié)課中滲透

2.靈活運(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中

3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)

（四）趣味故事教學(xué)

每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語言和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。

1.對于理解力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運(yùn)用故事中的新語言。

2.對于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟錄音指著圖講述故事。

3.對于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可，教學(xué)故事的步驟：

1）教師讓學(xué)生聽錄音、看圖，猜圖意。

2）教師在演示中略教擴(kuò)展性語言。

3）教師讓學(xué)生聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。

4）優(yōu)秀者自我展示。

4.評價活動

對學(xué)生的形成性評價可以分三個方面在課堂上開展：

1）對會話和詞匯的評價

2）課堂作業(yè)本是按照形成性評價的思路設(shè)計的，是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一種檢測。

3）每單元的聽力檢測

（五）幾點(diǎn)提示

充分體現(xiàn)主情境圖的作用：

1.展示本單元的語言、詞匯、教學(xué)目標(biāo)，做到一目了然。

2.本冊8個單元的8幅主情境圖是一天故事線。

3.用于復(fù)習(xí)時展開游戲。

小學(xué)英語教案推薦軟件 之 八

教學(xué)目標(biāo)：

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1. 聽懂、會說并能在日常生活中運(yùn)用We have...這一句型。

2. 聽懂、會說表建議的句子"Lets go and have a look."

3. 能聽懂、會說并能恰當(dāng)使用表示方位的詞near。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)句子We have a new classroom. We have 6 new lights；學(xué)習(xí)用near表示方位。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對our 和my 的表達(dá)要比理解稍難些。our 一詞的發(fā)音對學(xué)生來說讀準(zhǔn)不太容易。

教具準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。

2. Amy， Mike 和Zhang Peng的面具。

3. 一張畫有教室的大幅圖片。

4. 教材相配套的教學(xué)課件。[Unit 1 Lets talk/A]

5. 教材相配套的.教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)

1. 復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is? I have? 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog ， this is my new dog.

2. 讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實物模仿句子

3. 當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：Its on/in/under/the ?

4. 在學(xué)生回答Where is it?時，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，Its near the? 讓學(xué)生在實際的情景中理解near 的含義并運(yùn)用。

（二）呈現(xiàn)新課

1. 教師出示Amy和Mike的面具，問：Whos he? Whos she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補(bǔ)充：Amy and Mike are classmates. 讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate

2. 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng， he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok， Lets go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：Whats in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。)

3. 讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit 1 Lets talk/A］

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPengs seat?

4. 讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

5. 學(xué)生跟讀并模仿Lets talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

6. 請學(xué)生解釋W(xué)e have a new classroom. We have 6 new light. 讓學(xué)生結(jié)合實際情況用We have?說句子。請學(xué)生解釋Lets go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學(xué)生Lets go and have a look.是建議去看遠(yuǎn)處的東西。

7. 教師可讓學(xué)生互相問一問在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its?

8. 再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。

9. 讓學(xué)生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學(xué)生使用my， our兩詞的準(zhǔn)確性。最好讓學(xué)生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

10.聽Lets chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

小學(xué)英語教案推薦軟件 之 九

一、開展英語課外活動的目的

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。英語課外活動是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑。英語課外活動的目的是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展語言實踐的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語言綜合運(yùn)用的能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。豐富多彩的課外活動可以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為學(xué)生智力的'發(fā)揮提供更多的機(jī)會。課堂教學(xué)雖然是一個重要方面，但只有課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外活動的多樣性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)愿意在學(xué)中玩、玩中學(xué)，符合他們的天性。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣又進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、開展英語課外活動的要求

（1）活動內(nèi)容，形式等要有計劃性

英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課外活動便失去了意義。因此，教師在安排英語課外活動時，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。

（2）活動內(nèi)容，形式要適合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平課外活動中所使用的英語材料和介紹的英語知識要適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)。如果活動內(nèi)容對他們的英語水平要求過高，他們就會畏縮不前，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣；相反，程度過低，也會使他們感到索然無味。更為重要的是，課外活動不能造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、英語課外小組的設(shè)定根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，共設(shè)三個英語課文活動小組：一二年級學(xué)生年齡較小以童謠和歌曲為主，設(shè)立英語童謠吟誦和英文歌曲演唱兩個小組，高年級學(xué)生能力強(qiáng)，

英語童謠吟誦組

好的英語歌謠簡單易懂，上口快，容易記憶與激發(fā)學(xué)生興趣，節(jié)奏感強(qiáng)，輕松有趣，迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，適合低年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有助于學(xué)生的聽、說、讀的訓(xùn)練，同時對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的思想品德和行為習(xí)慣有著重要的輔助作用。

班額設(shè)定：20—30人面向年級：一年全體學(xué)生活動時間：

選拔方式：根據(jù)學(xué)生各自的興趣和特長，自愿報名參加，英語教師進(jìn)行推薦。

教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)期流利吟誦8—10首英文童謠并表演。英語童謠目錄：英語歌曲演唱組

對于初學(xué)英語的小學(xué)生來講，培養(yǎng)語感非常重要，語感的培養(yǎng)是在一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生接觸豐富的語言材料，唱英文歌曲能培養(yǎng)學(xué)生們對英語韻律的感覺，增加聽和表達(dá)英語的能力，認(rèn)識更多單詞，在掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上，自然地把語言規(guī)則內(nèi)化，從而達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英文歌曲與英語教學(xué)密切結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

班額設(shè)定：20—30人面向年級：二年級全體學(xué)生

選拔方式：根據(jù)學(xué)生各自的興趣和特長，自愿報名參加，英語教師進(jìn)行推薦。

活動時間：

教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)期掌握5-6首英文歌曲，并在教師的編排下進(jìn)行獨(dú)立的表演。

英語劇表演把學(xué)生帶入富于童話色彩或生活的英語學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在情景中操練英語，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，從臺前退到幕后，由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”或者“觀眾”，引導(dǎo)學(xué)生盡情表演，這樣一來教學(xué)的語言輸出和輸入才能平衡，學(xué)生掌握的語言技能才能得以鍛煉，發(fā)揮和鞏固。充分培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

學(xué)生人數(shù)：10—15人招收對象：五六年級學(xué)生選拔方法：教師推薦活動時間：

教學(xué)目標(biāo)：通過觀看英語原版影片每位同學(xué)可以為一個片段進(jìn)行配音。本學(xué)期能獨(dú)立表演一個英語劇。

將課外活動與英語教學(xué)結(jié)合起來，選擇任務(wù)型模式于教學(xué)的始終，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎(chǔ)教育一線的英語教師，我們要大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中反思，在反思中提高，進(jìn)一步朝著教學(xué)藝術(shù)化的高水平、高境界邁進(jìn)。

小學(xué)英語教案推薦軟件 之 十

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步豐富我校學(xué)生的校園文化生活，更加扎實各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識，鞏固各門學(xué)科教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的興趣，以“發(fā)展學(xué)生思維，創(chuàng)建展示自我的舞臺”為宗旨，擬定5月28日舉行三至六年級英語知識競賽活動。本次競賽活動在“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的指導(dǎo)下，以各年級班級為單位，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織下逐項開展。

二、活動目的：

1、著重考察學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科單詞掌握的.情況。

2、著重考察學(xué)生的生活實際和密切相關(guān)及對知識的領(lǐng)悟能力，鞏固和運(yùn)用能力。

三、參賽對象

三至六年級每班選出五名同學(xué)參加競賽。

四、競賽時間和地點(diǎn)

1、競賽時間：20xx年5月28日星期二下午放學(xué)后

2、競賽地點(diǎn)：臨時安排

五、競賽形式及時間

形式：筆試

時間：90分鐘內(nèi)完成一張競賽試卷。

六、組織機(jī)構(gòu)

組長：李明坤

副組長：周賢敏

成員：韋薇、尹益琴、黃梅、韋萬鑫、陳景莉

七、競賽標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)卷面分?jǐn)?shù)評出各類獎項。

八、獎項設(shè)置

按班級評選出一、二、三名，并頒發(fā)獎金、獎狀。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

第一名獎給40元獎金，第二名獎給30元獎金，第三名獎給20元獎金。全校共8個班，每班三個名次共90元，全校共90×8=720元。

十、注意事項

1、各班班主任或英語老師負(fù)責(zé)學(xué)生的報名參賽工作。

2、各年級出題人員保質(zhì)保量的將試卷出好發(fā)到學(xué)校群共享中，并提送一份標(biāo)準(zhǔn)答案。

3、閱卷人員于20xx年5月28日將成績和試卷一并報送教導(dǎo)處。

小學(xué)英語教案推薦軟件 之 十一

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