煙臺(tái)的海讀后感（精華14篇）

發(fā)布時(shí)間:2025-04-25 煙臺(tái)的海讀后感

學(xué)了《煙臺(tái)的?！罚唤荒抢锏暮Ｎ?。那我們?cè)趺磳懜惺苣?下面是好工具范文網(wǎng)小編精心為你整理煙臺(tái)的海讀后感，一起來(lái)看看。

煙臺(tái)的海讀后感篇1

教學(xué)目標(biāo)?：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

2.掌握本課生字，理解生詞；

3.理解并仿照比喻句；

4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀；

2.了解海與人的密切關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：

1.這堂課我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢？（學(xué)生找句子，朗讀）

教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是......活劇”

（1）指名讀，你怎樣理解？

（2）你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷？（對(duì)海的熱愛(ài)，對(duì)人的歌頌）

（3）請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來(lái)。

過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺(tái)？煙臺(tái)的人上演著怎樣的活?。孔屛覀冏呓@片海，欣賞海的美！

（打開(kāi)課本）煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子？（生找）

出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)。”

（1）有感情讀這段話；

（2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn)）

過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來(lái)欣賞。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（冬天的海）

（1）自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么？（人）請(qǐng)你用“/”分層

（2）你認(rèn)為哪些句子最美？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。

（3）此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢？（觀海、拍照）

你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣？（不畏嚴(yán)寒）請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。

（4）請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的情景。

（5）感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情！

（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說(shuō)說(shuō)畫面；〈4〉感情朗讀

2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。

（1）分組，請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒來(lái)抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）請(qǐng)組長(zhǎng)按老師的問(wèn)題提示分派任務(wù)。

（3）教師各組巡視。

[學(xué)習(xí)任務(wù)：

A春天的海：

（1）給這部分分層，每一層講什么?

（2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。

（3）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你想到的景象。

（4）請(qǐng)你有感情朗讀這部分

B夏天的海

（1）給這部分分層，每一層講什么?

（2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。

（3）請(qǐng)你畫一畫你想到的景象。

（4）請(qǐng)你看著畫出的圖有感情朗讀這部分。

C秋天的海

（1）給這部分分層，每一層講什么?

（2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。

（3）請(qǐng)你讀出海的高遠(yuǎn)和人的忙碌而充實(shí)。]（這些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組抽取學(xué)習(xí)）

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果

A春天的海

（1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛(ài)和贊美。

（2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。

B夏天的海

（1）朗讀：讀出海的寧?kù)o、人與海相依相偎、親切自然

（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來(lái)描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。

C秋天的海

（1）朗讀：讀出海的高遠(yuǎn)、涼意，與人們的忙碌、喜悅

（2）描述：在一幅明朗、高遠(yuǎn)、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。

三、小結(jié)：

1、所以在作者看來(lái)“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是......活劇。”

讓學(xué)生再一次朗讀，進(jìn)一步理解它的含義。

2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景象。為什么將冬天的海寫在開(kāi)頭呢？

（討論交流）

3、配樂(lè)有感情朗讀2—5小節(jié)。

四、作業(yè)?

1、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺(tái)的海。

2、選擇自己喜歡的段落背誦。

3、讀一些關(guān)于海的文章。

板書設(shè)計(jì)?：

5、煙臺(tái)的海

海人

冬凝重不畏嚴(yán)寒

春活潑勤勞播種

夏寧?kù)o 人海相依

秋高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌

————————- —————————

“畫”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”

煙臺(tái)的海讀后感篇2

教學(xué)反思：

這是一篇寫景的文章，在寫煙臺(tái)的海的同時(shí)，也寫了與之相依相偎的煙臺(tái)人。課文最后說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人，在這座舞臺(tái)上上演著威武雄壯的活劇。對(duì)這句話的理解既是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫，這一點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)能夠理解，但為什么說(shuō)它是一道廣闊的背景、一座壯麗的舞臺(tái)，為什么說(shuō)世世代代的煙臺(tái)人在這座舞臺(tái)上上演著威武雄壯的活劇，絕大多數(shù)的同學(xué)理解起來(lái)卻是有一定難度的。

我在反復(fù)閱讀教材后，考慮到了這一點(diǎn)，因此，在備課時(shí)，我就想，能不能嘗試一下，將景與人分開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)，也許學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到那么一絲不舒服的感覺(jué)，然后我扣緊這一絲感覺(jué)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到煙臺(tái)的景與煙臺(tái)的人之間的關(guān)系，景離不開(kāi)人，人離不開(kāi)景，沒(méi)有這景，人便失去了生存的依托，沒(méi)有了人，景也少了許多的生氣。從這一個(gè)角度嘗試突破最后的難點(diǎn)。

但在上完課后，卻發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)有很多的欠缺之處。首先，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能的訓(xùn)練不到位，即使是朗讀，指導(dǎo)也顯得呆板而單薄。其次，學(xué)生的思維含量不夠，多是老師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受著，思維的火花沒(méi)能得到激發(fā)，更談不上多少提高了。

看來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)還是得好好地改上一改，我準(zhǔn)備想好了以后，再到其他班里去試一試，看看能不能找到更好的突破口。

煙臺(tái)的海讀后感篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道為什么在描寫煙臺(tái)的海時(shí)要抓住冬天的景色。

教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、回憶記憶中在大海。

2、看地圖，找出煙臺(tái)的位置。

3、板書課題，揭示課題。（強(qiáng)調(diào)“?！钡膶懛ǎ?/p>

二、初讀課文

1、學(xué)生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽(tīng)課文的朗讀磁帶。聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

3、檢查自讀情況。

三、再讀課文

1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。

⑴指導(dǎo)朗讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

第2自然段中一個(gè)長(zhǎng)句子：小山似的……馬路中央。

第3自然段最后的一個(gè)長(zhǎng)句子：春天是播種的季節(jié)……期待著收獲的季節(jié)。

⑵各自練習(xí)朗讀全文，要求讀正確，讀通順。

⑶指名“開(kāi)火車”讀全文，然后進(jìn)行評(píng)議。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？提示：課文主要寫了什么？

3、小組討論后交流、評(píng)議。

四、寫字指導(dǎo)

1、說(shuō)說(shuō)寫這些生字時(shí)應(yīng)注意些什么。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，評(píng)議書寫的情況。

2、自讀全文，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)寫的，主要寫些什么。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

1、朗讀，想想這一節(jié)除了寫到海，還寫了什么。

2、各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看片頭照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。

3、人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?？讀第二層。

4、通過(guò)讀，你欣賞到煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎？能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是什么樣子的？你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的？

5、你覺(jué)得冬天的海美嗎，想記住她嗎？先自己讀一讀，然后嘗試背誦。

6、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

整體讀，想想講了哪幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說(shuō)一說(shuō)——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段

1、學(xué)生自學(xué)（讀、背、說(shuō)）。

2、分小組討論、匯報(bào)。

3、全班匯報(bào)，評(píng)議。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、背誦第1～4自然段。

3、完成課后習(xí)題第4題。

第三教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、要冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？

2、能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

那么在金色的秋季，煙臺(tái)的海又是怎樣的情景呢？

1、自讀第5自然段，整體感知。

2、找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)……空氣中立刻就有了秋的涼意。

3、“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”，這又表現(xiàn)在哪里呢？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

5、要求學(xué)生把第2到5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)寫呢？

三、學(xué)習(xí)第三段

所以作者在最后一個(gè)自然段中說(shuō)，煙臺(tái)的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。

1、齊讀第6節(jié)。

2、輕聲讀課文，體會(huì)是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。

3、欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

四、總結(jié)全文

1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？能不能向我們的游客介紹一下呢？比比誰(shuí)介紹得最好。

2、你到過(guò)哪個(gè)地方游玩過(guò)？哪里給你的印象最深？請(qǐng)把那里的景色給全班的同學(xué)介紹一下。讓大家也來(lái)分享你的愉快。

五、作業(yè)

1、課后向家人介紹煙臺(tái)的海一年四季的樣子。讓他們也來(lái)感受一下那里的壯觀、美麗、充實(shí)。

2、寫一段話，介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書：

5? 煙臺(tái)的海

海?????????????????? 人

冬????? 凝重??????? 不畏寒風(fēng)巨浪

春????? 輕盈??????? 播下希望的種苗

夏????? 浪漫??????? 人海相依

秋????? 高遠(yuǎn)??????? 充實(shí)與忙碌

煙臺(tái)的海讀后感篇4

最近，我們學(xué)習(xí)了許多的課文，不過(guò)，讓我感受最深的還是這一篇課文——《煙臺(tái)的?！?。

題目是《煙臺(tái)的?！?，顧名思義，文章的內(nèi)容當(dāng)然就是講煙臺(tái)海的景象嘍!我們國(guó)家真是地大物博啊!在我們中國(guó)的沿海城市中，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰時(shí)北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。因此，許多外國(guó)人都在這兒把浪花當(dāng)作背景，拍照留念。煙臺(tái)的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠(yuǎn)。所以世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。

學(xué)了這篇課文后，我深受啟發(fā)，逼著爸爸媽媽帶我到煙臺(tái)去游玩。因我的請(qǐng)求，爸爸媽媽終于答應(yīng)了。于是，我們很快收拾好行李，準(zhǔn)備出發(fā)，我們一起坐飛機(jī)去的，不一會(huì)兒就到了。這兒真好玩，經(jīng)過(guò)書上的介紹和這兒人民的講解，我很快熟悉了這兒的環(huán)境。我和爸爸媽媽一起來(lái)到海邊，把巨浪當(dāng)作背景，爸爸趕緊拿來(lái)照相機(jī)，把這個(gè)蔚為壯觀的景象拍了下來(lái)，在這兒玩了幾天以后，我們就回家了。

煙臺(tái)的海讀后感篇5

教學(xué)要求：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4 憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：　三課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭題：

1 同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。

2 看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）

3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1 看畫面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。

3 檢查自學(xué)：

（1）讀生字及詞語(yǔ)。

獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過(guò)濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語(yǔ)體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌

（2）指名讀課文,評(píng)議糾正

（3）理解詞語(yǔ)?？翠浵?，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。

4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?/p>

5 分清段落層次。

三、學(xué)習(xí)第一段：新課標(biāo) 第一網(wǎng)

1 齊讀

2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）

四、寫字指導(dǎo)

1 說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)，要注意什么。

2 用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

1 抄詞。

2 朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么?/p>

過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

2 各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）

3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?？讀第二層。

（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）

4 通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?

5 你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng).

6 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說(shuō)一說(shuō)——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段

1 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）

2 分四人小組討論、匯報(bào)。

3 各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋蟆Ｍㄟ^(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。

第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。）

四、布置作業(yè)

1 朗讀課文。

2 背誦第1—4自然段。

3 造句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？

2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

1 自瀆第5自然段，整體感知。

2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？

從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。

4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

5 把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。

三、細(xì)讀第三段：

1 齊讀第6自然段。

2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。

3 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

說(shuō)是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍徽f(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

四、總結(jié)全文：

1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？

2 你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？

五、作業(yè)：

1 課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。

2 寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書設(shè)計(jì)：

3、煙臺(tái)的海

海人

冬凝重不畏嚴(yán)寒

春活潑勤勞播種

夏寧?kù)o人海相依

秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌

————————- —————————

“畫”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”

煙臺(tái)的海讀后感篇6

學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文后，總會(huì)在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語(yǔ)，但這畢竟是他們?cè)谧x書時(shí)的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“煙臺(tái)的海在你的心目中留下了怎樣的印象？”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說(shuō)。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的?！边€有的說(shuō)“冬日的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的敘說(shuō)引向深入。?

同時(shí)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)到“煙臺(tái)的海是一份獨(dú)特的海上景觀”時(shí)，學(xué)生不太明白煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方？我還及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，先讓學(xué)生了解中國(guó)的大概版圖，再讓學(xué)生根據(jù)課文的敘說(shuō)畫出煙臺(tái)的位置，以加深學(xué)生對(duì)煙臺(tái)海“獨(dú)特”的認(rèn)識(shí)。?

教學(xué)中，在學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)收獲的基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生再讀課文，看看書中還有哪些我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有注意到的？學(xué)生帶著一種閱讀期待，去深入地探究課文，以驗(yàn)證“課文中到底還有哪些內(nèi)容我在預(yù)習(xí)時(shí)疏忽了？”學(xué)生閱讀的積極性很快被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。?

從以上的教學(xué)安排管窺中不難看出，只要我們放手讓孩子去說(shuō)，去做，不要一味地包辦代替，學(xué)生將會(huì)帶給我們更多的驚喜和更大的發(fā)展。這使我想起了一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“學(xué)生的頭腦不是被填埋的容器，而是一把待點(diǎn)燃的火把！”如果我們填滿孩子的思維空間，學(xué)生將無(wú)法思維，無(wú)法想象。如果我們留給孩子足夠的空間，他們將帶給我們?cè)S多意想不到的驚喜！

我們堅(jiān)信，感悟，讓孩子在記憶中！

煙臺(tái)的海讀后感篇7

《煙臺(tái)的?！方虒W(xué)反思

《煙臺(tái)的海》是一篇文質(zhì)兼美的散文，具有兩大寫作特色：一是結(jié)構(gòu)完整，條理分明。從總體上看，作者采用了“總－分－總”的結(jié)構(gòu)形式，先總起，繼分述，再總結(jié)，顯得十分緊湊，給人以完整嚴(yán)謹(jǐn)之感；從主體上看，分述一年四季的獨(dú)特景觀又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術(shù)地反映了人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系，顯得條理分明，自然有致。因此，體會(huì)作者的思想感情，固然需要憑借描寫煙臺(tái)的海的語(yǔ)句，但同樣應(yīng)該重視通過(guò)作者所描寫的“景”中之“人”來(lái)感悟。然而，在實(shí)際教學(xué)中，老師特別重視引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟煙臺(tái)的“?！?，而對(duì)寫“人”的內(nèi)容，往往習(xí)慣于一帶而過(guò)。其實(shí)，煙臺(tái)的“?！迸c煙臺(tái)的“人”是和諧相處、相得益彰的。因此，教學(xué)時(shí)不宜厚“?！北　叭恕薄＝處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“人”的反應(yīng)、表現(xiàn)入手，探尋“人”的內(nèi)在精神，也體會(huì)了作者的思想感情。如此處理，不但激發(fā)起學(xué)生對(duì)煙臺(tái)的“人”的尊重、佩服、贊嘆之情，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)煙臺(tái)的“海”向往、熱愛(ài)、贊美之意，還使學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到—“?！迸c“人”是密不可分的，人與自然可以也應(yīng)該和諧相處，收到了一石三鳥(niǎo)的良好效果。二是擬人比喻，形象生動(dòng)。鑒于文章的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)，注意了品詞析句、朗讀感悟。? 教學(xué)煙臺(tái)冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來(lái)描寫的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過(guò)朗讀來(lái)感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語(yǔ)感。美文欣賞，一是從作者的語(yǔ)言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀，以情感朗讀來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言文字的美妙，從而感悟作者對(duì)大自然的美好情感。本篇文章，作者運(yùn)用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準(zhǔn)確地描繪出煙臺(tái)的海在不同季節(jié)的不同特征。所以學(xué)生一讀課文，就會(huì)被文中生動(dòng)的描寫所吸引接下來(lái)，學(xué)生自己在下面大聲地練讀和齊讀。。當(dāng)我問(wèn)他們，喜歡哪些語(yǔ)句時(shí)，很多學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。從學(xué)生的朗讀中，我感受到了冬日煙臺(tái)的海的壯美。我想，學(xué)生也一定已經(jīng)感受到了。

我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了煙臺(tái)的海的輕盈、浪漫和高遠(yuǎn)。

教學(xué)反思：

《煙臺(tái)的?！肥且黄杈笆闱榈奈恼?，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

同時(shí)這又是一篇提高習(xí)作技能的范文。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言練點(diǎn)，在練筆的同時(shí)幫助學(xué)生深入感悟。如在組織學(xué)習(xí)“秋?！币还?jié)時(shí)，我先通過(guò)引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？學(xué)生馬上體會(huì)到，此節(jié)作者并沒(méi)有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航…… 對(duì)忙碌場(chǎng)面描寫也是一筆帶過(guò)，留給了我們一個(gè)省略號(hào)。

在此，我感到這個(gè)省略號(hào)恰恰是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒(méi)有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補(bǔ)充一組畫面，請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)交流組織自己的語(yǔ)言展開(kāi)想象，具體說(shuō)說(shuō)秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺(tái)秋天的海最為動(dòng)人的是人的活動(dòng)，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺(tái)人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢(mèng)想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象。有了這些感受與認(rèn)識(shí)的鋪墊，學(xué)生再來(lái)理解“煙臺(tái)的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一個(gè)壯麗的舞臺(tái)”就會(huì)容易多了。（授課時(shí)間：3月5日）

教學(xué)反思：

課后有個(gè)練習(xí)是“請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺(tái)的海?！本毩?xí)1中的口語(yǔ)交際中也正好有做小導(dǎo)游的活動(dòng)，兩者合一，以煙臺(tái)的海的某一季節(jié)的介紹鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。指導(dǎo)學(xué)生方法。怎樣才能當(dāng)好小小導(dǎo)游員?（導(dǎo)游口氣、按順序、抓特點(diǎn)、有感情)。挖掘教材，豐富口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容。教材中文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式多樣化，如描述圖畫、回答、朗讀與背誦、續(xù)編故事、復(fù)述、表演、討論等。因?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)方式，會(huì)從不同的方面提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。文中的插圖，要讓學(xué)生一部分一部分觀察之后，連起來(lái)說(shuō)圖意，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力；課堂回答也是常用的訓(xùn)練方式，教師要求學(xué)生想全面、答完整，還可以談?wù)勛约旱氖斋@、感受等；學(xué)習(xí)完課文，有些段落可讓學(xué)生復(fù)述或發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)造性仿說(shuō)、續(xù)編，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。另外，朗讀和背誦，也可以豐富學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，形成準(zhǔn)確、熟練、流暢、完整的說(shuō)話習(xí)。

煙臺(tái)的海讀后感篇8

課文《煙臺(tái)的?！飞鷦?dòng)的描寫了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)以及人們的生活。全文洋溢著對(duì)美好的大自然的喜愛(ài)和對(duì)生活的贊頌。一堂課優(yōu)美的寫景文章，如何讓學(xué)生感悟煙臺(tái)的美，需要學(xué)生深入的朗讀，抓住文中的重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品味。新科標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有多感悟和思考?！?/p>

在品讀“夏天的海很“浪漫”，就像“恬靜、溫柔”的少女?！蔽覇?wèn)學(xué)生你理解中什么叫“浪漫”？[這個(gè)詞語(yǔ)只可意會(huì)，很難言傳]請(qǐng)你說(shuō)出生活中浪漫的情景？（晚餐、雨中漫步、賞月……）[激發(fā)了學(xué)生的興趣，回答踴躍，氣氛非常熱烈]夏天的海很“浪漫”，從哪些句子可以體現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來(lái)。夏天，煙臺(tái)人在休息，真是人海相依??！對(duì)于“浪漫”有了較為深入的理解后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書中具體語(yǔ)言文字，用心品位，大膽想象，深刻地感受到煙臺(tái)夏日的海給人帶來(lái)的浪漫的感覺(jué)。在讀中感悟，在讀中想象。作者筆下的夏日的煙臺(tái)，浪漫可愛(ài)，充滿詩(shī)情畫意。人們朝看日出，晚聽(tīng)海語(yǔ)，人海像依，人與自然達(dá)到了高度的和諧。

閱讀課中，應(yīng)該充滿著一種情，一種真情，情是語(yǔ)文教學(xué)的生命所在，能把文本讀得有情感，能把情感表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言的理解與感悟。

煙臺(tái)的海讀后感篇9

教學(xué)要求：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入??，揭題：

1 同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。

2 看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）

過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1 看畫面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。

3 檢查自學(xué)：

（1）讀生字及詞語(yǔ)。

（2）指名讀課文,評(píng)議糾正

（3）理解詞語(yǔ)?？翠浵?，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。

4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?/p>

5 分清段落層次。

三、學(xué)習(xí)第一段：

1 齊讀

2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）

四、寫字指導(dǎo)

1 說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)，要注意什么。

2 用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)?：

1 抄詞。

2 朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么?/p>

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

幼兒教師教育網(wǎng)小編精心推薦:

海的女兒讀后感?|?海的女孩讀后感?|?海的女兒的讀后感?|?海琴讀后感?|?煙臺(tái)的海讀后感?|?煙臺(tái)的海讀后感

2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）

3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?？讀第二層。

（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）

4 通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?

5 你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng).

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段

1 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）

2 分四人小組討論、匯報(bào)。

3 各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。）

四、布置作業(yè)?

1 朗讀課文。

2 背誦第1—4自然段。

3 造句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？

2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

1 自瀆第5自然段，整體感知。

2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。yJS21.cOM

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？

從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。

4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

5 把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？

三、細(xì)讀第三段：

1 齊讀第6自然段。

2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。

3 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

四、總結(jié)全文：

1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？

2 你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？

五、作業(yè)?：

1 課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。

2 寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書設(shè)計(jì)?：

5、煙臺(tái)的海

海人

冬凝重不畏嚴(yán)寒

春活潑勤勞播種

夏寧?kù)o 人海相依

秋高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌

————————- —————————

“畫”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”

煙臺(tái)的海讀后感篇10

大家一定都聽(tīng)過(guò)煙臺(tái)吧!而那里的海更是名不虛傳!因?yàn)闊熍_(tái)的海，煙臺(tái)被授予“最佳中國(guó)魅力城市”桂冠。還在20xx年度在中國(guó)十大最美麗的城市排行榜上煙臺(tái)名列第一。而今天，老師就帶領(lǐng)我們?nèi)チ艘惶藷熍_(tái)。

來(lái)到煙臺(tái)，我們都被這壯觀的美景給深深吸引住了。課文上寫煙臺(tái)的海一年四季都有自己獨(dú)特的特色。冬天凝重、春天輕盈、夏天浪漫、秋天高遠(yuǎn)。

我最喜歡的是冬天煙臺(tái)的海。我喜歡的原因是因?yàn)槎斓木跋笫鞘捝?、荒涼的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，它是凝重的，它是壯麗的，它是獨(dú)特的，它能夠給人們以強(qiáng)烈的震撼，從而給人們留下鮮明深刻的印象。

本文分成了三部分：總、分述與總。第一部分總起，是第一自然段，主要寫地理位置、景觀獨(dú)特。第二部分分述，是2到5自然段，主要寫冬、春、夏、秋煙臺(tái)海的特點(diǎn)。最后一部分是總結(jié)，就是最后一段。

哦!煙臺(tái)旅行圓滿結(jié)束了，可我們還是對(duì)煙特的海景流連忘返那!

煙臺(tái)的海讀后感篇11

“老師講得多嗎？”下課了，我問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題。

因?yàn)榉彩锹?tīng)過(guò)我講課的老師都會(huì)這樣評(píng)價(jià)我的課：孫老師的課堂從來(lái)不給學(xué)生喘息的機(jī)會(huì)，學(xué)生一直在開(kāi)動(dòng)大馬力學(xué)習(xí)，他們可不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。

但是這么多年來(lái)我好像還是沒(méi)有聽(tīng)從別人的忠告，依舊是我行我素在這樣一條率性而又嚴(yán)肅的語(yǔ)文之路上繼續(xù)著我的隨心所意，我想把語(yǔ)文的“野”和語(yǔ)文的“雅”合二為一，課堂上我很“野”，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)詞語(yǔ)而扯出來(lái)一個(gè)故事，看到學(xué)生聽(tīng)的比課本上的知識(shí)認(rèn)真有興趣，我就認(rèn)為學(xué)生在這節(jié)語(yǔ)文課堂上沒(méi)有白學(xué)，書本知識(shí)也好，課外知識(shí)也好，只要覺(jué)得喜歡，我這個(gè)語(yǔ)文老師就沒(méi)有辜負(fù)國(guó)語(yǔ)對(duì)我的期望，我愛(ài)語(yǔ)文，所以我才會(huì)在被文中主人公或語(yǔ)言文字感動(dòng)的時(shí)候，快懷大笑或是淚流不止。學(xué)生也和我一樣，我大笑，他們也大笑；我大哭，他們也跟著我默不作聲地流淚。

我想這就是語(yǔ)文的世界，唯真，唯善，唯美。

不自覺(jué)地想作詩(shī)一首，來(lái)抒發(fā)我語(yǔ)文的情懷。

語(yǔ)文

它用它的真誠(chéng)，

穿越千年時(shí)空，

來(lái)打動(dòng)這一群鮮活的生靈。

它給我朗讀的激情，

引發(fā)我思考的智慧，

它讓我時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到——

自己的血液里依然流淌著

華夏五千年的文明。

這就是語(yǔ)文，百頃風(fēng)潭，十里荷香，亦晴亦雨，宜西施淡抹濃妝。

這就是語(yǔ)文，百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸，少壯不努力，老大徒傷悲。

這就是語(yǔ)文，天地有大美而不言，四時(shí)有明法而不議，萬(wàn)物有成理而不說(shuō)。

這就是語(yǔ)文，桃花、蘋果花、海棠花，我們來(lái)到田野里，來(lái)到小河邊，來(lái)到山崗上，我們找到了春天。

所以，當(dāng)學(xué)生回答我“不多！”時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)了一句——“不是不多，是很多，我很煩這樣的我呢，在一節(jié)語(yǔ)文課堂上，我沒(méi)有給你們一丁點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)，只是在我的語(yǔ)文世界，我一直處于迷醉的狀態(tài)，有些樂(lè)此不疲，樂(lè)而忘返，樂(lè)而忘憂，有些欣欣然飄飄欲仙的感覺(jué)，還請(qǐng)?jiān)徫疫@樣一個(gè)嘮叨的語(yǔ)文老師?！?/p>

當(dāng)學(xué)生在下課時(shí)齊齊地站起來(lái)，大聲地喊“老師，您辛苦了！”時(shí)，心中就會(huì)油然升騰起一種成就感，這是我的課堂，我的語(yǔ)文，我的課堂，我的最愛(ài)。

但，還是要拐回來(lái)說(shuō)一說(shuō)我講課的問(wèn)題，用“多得多”這個(gè)詞來(lái)形容很恰當(dāng)。什么中心句，什么正面描寫側(cè)面描寫，什么承上啟下，什么點(diǎn)明中心、升華主題，什么……唉，仔細(xì)翻閱語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有這些明確的規(guī)定，教得太多學(xué)生不一定會(huì)記住多少，所以，像這樣的文章，我還是精簡(jiǎn)了不少環(huán)節(jié)，只拿出學(xué)習(xí)寫景文的閱讀四步法來(lái)循序漸進(jìn)地學(xué)。

學(xué)生還是能接受的。但接受只是被動(dòng)的，我現(xiàn)在最迫切想要解決的問(wèn)題就是，如何在教師教得少而優(yōu)的情況下，學(xué)生反而能學(xué)得多而精？

一節(jié)課不清楚我究竟想要學(xué)生學(xué)些什么，只是一股腦的想把畢生所學(xué)都灌輸給學(xué)生，管他愿意不愿意。我調(diào)查過(guò)我們班的學(xué)生，34個(gè)學(xué)生，還有一人不喜歡語(yǔ)文課，喜歡率為97.06%。真的要感謝這一群可愛(ài)的學(xué)生，為了語(yǔ)文的風(fēng)景之美、古典之美、哲學(xué)之美和生活之美，我也要讓語(yǔ)文課堂唯美起來(lái)。

給學(xué)生最有趣、最好學(xué)、最清楚地語(yǔ)文課堂。

煙臺(tái)的海讀后感篇12

《煙臺(tái)的?！方虒W(xué)反思

今天，上完了《煙臺(tái)的海》這一課，回顧上課前后的一些事情，有必要總結(jié)一下。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！遍喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因而，閱讀教學(xué)要將“讀”貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味、讀出解。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話、進(jìn)行自由閱讀，讀出個(gè)人對(duì)煙臺(tái)某個(gè)季節(jié)大海的感受，而且要十分尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性差異。例如：學(xué)生交流對(duì)春天煙臺(tái)的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)。”也有學(xué)生說(shuō)是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子”……我都給予充分肯定，表?yè)P(yáng)，接著引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì)，最后為學(xué)生配上音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀。這一過(guò)程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，為深讀課文的研究探索提供了必要的條件。學(xué)生只要言之有理，言之有物，都予以認(rèn)可、鼓勵(lì)，充分尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高，從而使學(xué)生成為真正意義上的閱讀教學(xué)的主人。

本文條理清晰，層次分明，第二至五自然段具體寫了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人的生活情景。先寫景再寫人是這四個(gè)自然段在構(gòu)段方式上的共同特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采取了先“扶”后“放”的方法。雖說(shuō)這種教學(xué)常用于中年級(jí)的教學(xué)，但針對(duì)我班學(xué)生的具體情況，我還是采取了這一方法展開(kāi)教學(xué)。我想要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握一種學(xué)習(xí)方法，教師就一定要扎扎實(shí)實(shí)地展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的步驟與關(guān)鍵。而這就需要教師在課堂上將訓(xùn)練落實(shí)到位。我就是這樣做的，而且我覺(jué)得通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這種同樣段落類型的能力上有所進(jìn)步。

首先，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生理清了文章的思路，明白文章的構(gòu)段方式，了解到四個(gè)自然段的共同之處。其次，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了課文的第二自然段。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住了海的特點(diǎn)和人的活動(dòng)。通過(guò)圈畫重點(diǎn)字詞、誦讀關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課內(nèi)容及作者用意。然后，我和學(xué)生一起總結(jié)了這一自然段的學(xué)習(xí)方法。第三，我讓學(xué)生以小小組為單位按照剛才總結(jié)的方法展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。討論學(xué)習(xí)中，可以有分工，可以共同開(kāi)展。我仔細(xì)地巡視了他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠根據(jù)剛才歸納的方法認(rèn)真地展開(kāi)：分層、劃句子、找詞語(yǔ)。一個(gè)個(gè)討論得熱火朝天，有很好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)完之后的交流，讓我看到了他們的思考結(jié)果。從這堂課，我得出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)中教師的幫扶十分重要，而且一定要和他們講清要求，這樣他們的學(xué)習(xí)才會(huì)有明確的方向，而不會(huì)混沌一片。而且，如果學(xué)生在這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練下學(xué)習(xí)，閱讀能力一定會(huì)得到穩(wěn)步的提高。

教學(xué)反思：

這是一篇寫景的文章，在寫煙臺(tái)的海同時(shí)，也寫了與之相依相偎的煙臺(tái)人。我閱讀了教材后，和陳老師一樣嘗試將景與人分開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)，可是剛教學(xué)完成冬季煙臺(tái)的海時(shí)就發(fā)現(xiàn)了自己解讀的不正確，確實(shí)，就像陳老師所說(shuō)，人離不開(kāi)景，沒(méi)有這景，人便失去了生存的依托，沒(méi)有了人，景也少了許多的生氣。所以，即刻調(diào)整了教學(xué)的方式，人景合一，把自主權(quán)交給學(xué)生。我想語(yǔ)文課必須經(jīng)歷一個(gè)讀通——讀懂——讀好的體驗(yàn)過(guò)程。所以在后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)時(shí)，我注重朗讀訓(xùn)練，主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過(guò)多種方式的讀，促進(jìn)他們對(duì)課文的理解。文章運(yùn)用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩(shī)情畫意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強(qiáng)的油畫，它們?nèi)绗F(xiàn)目前，伸手可觸。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地讀，讀出感情，把文本所表達(dá)的感情、意境通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

課后反思：

本課第二自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)，是學(xué)生的眼、耳、口、心一齊運(yùn)動(dòng)的典型。本段主要講的是煙臺(tái)的海冬天的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到一些語(yǔ)段難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí)，一張氣勢(shì)洶洶的海景圖適時(shí)出現(xiàn)在本段文字邊上，圖文結(jié)合，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，配上壯美的音樂(lè)，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美。冬天的海的學(xué)習(xí)，教師扶得比較多，所以春、夏、秋天的海，設(shè)計(jì)為學(xué)生通過(guò)瀏覽相關(guān)文字、圖片，根據(jù)教師的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，這三部分中，作者之所以有此感受，那是他也調(diào)動(dòng)了全身的器官，用眼觀賞，用耳聆聽(tīng)，還有自己在具體環(huán)境中的真切感受。我注意點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)于作者體會(huì)的感悟。當(dāng)然在設(shè)計(jì)時(shí)我考慮得不夠周到，對(duì)學(xué)生的悟可能估計(jì)過(guò)高，與自己的預(yù)設(shè)相差太大。我在想，或者可以在前一部分的學(xué)習(xí)之后作一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調(diào)動(dòng)自己眼、耳、心對(duì)大海進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大海的美。

煙臺(tái)的海讀后感篇13

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力?！边@句話除了告訴我們閱讀教學(xué)的任務(wù)外，實(shí)際上還告訴我們閱讀教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解文本、感悟文本、欣賞和評(píng)價(jià)文本。從而實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)《煙臺(tái)的?！芬晃牡亩匀欢涡蜗蟮孛枥L了寒流襲來(lái)時(shí)海浪洶涌的壯觀景象和游人不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的情懷。在本段的教學(xué)過(guò)程中，我以“讀”為基礎(chǔ)，以“悟”為目標(biāo)，以“賞”為紐帶，以“評(píng)”為標(biāo)尺，通過(guò)由淺入深的閱讀探究，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入理解，全面把握文本。

【初讀激趣】：

師：這一段寫得太美了，讓我們一起來(lái)欣賞課文錄音，好不好？

師：聽(tīng)了錄音，我有一種意猶未盡的感覺(jué)，我很想放開(kāi)喉嚨高聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍感覺(jué)不過(guò)癮，你還可以讀第二遍、第三遍，直到讀得盡興為止，好不好？

【感悟】：閱讀是理解的平臺(tái)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！彼自捳f(shuō)得好：書讀百遍，其義自見(jiàn)?？梢?jiàn)閱讀是理解的基礎(chǔ)和前提，也是理解的方法和手段。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)、充分地朗讀課文，通過(guò)閱讀來(lái)感知課文，為學(xué)生感悟文本做好認(rèn)知準(zhǔn)備。通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)文本有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，具備了感悟的條件。

【再讀感知】：

師：讀了這一部分，我們領(lǐng)略了冬天煙臺(tái)的海特有的景觀，你想抒發(fā)心中的感慨嗎？

生：讀到這里，我想高呼：“煙臺(tái)的海，你真雄壯啊！”

生：我想說(shuō)：“煙臺(tái)的海，真是‘氣勢(shì)磅礴’?。　?/p>

生：我想說(shuō)：“煙臺(tái)的海，波瀾壯闊，氣勢(shì)雄偉，真是天下奇觀?。　?/p>

生：雖然是冬天，煙臺(tái)的海卻充滿了生機(jī)和活力，確實(shí)是非常獨(dú)特的景觀！可以說(shuō)是絕無(wú)僅有！

【感悟】：感受是文本的表象。閱讀的目的是理解和感悟，閱讀的過(guò)程就是一個(gè)感悟的過(guò)程。通過(guò)閱讀，把握文本內(nèi)容，又是一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程——根據(jù)文本的描述再現(xiàn)具體的形象。感受的程度——表象的準(zhǔn)確性、形象性、具體性，直接依賴于學(xué)生的閱讀感受。學(xué)生通過(guò)閱讀感受到煙臺(tái)的海的磅礴氣勢(shì)，正是他們對(duì)文本的整體感知的成果。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們要重視表象的形成，這是學(xué)生對(duì)文本的初步認(rèn)識(shí)，是一個(gè)具體化的思維過(guò)程，為進(jìn)一步深入理解奠定了基礎(chǔ)。

【三讀理解】：

師：是啊，嚴(yán)冬臘月，天寒地凍，煙臺(tái)的海卻如此雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)？誰(shuí)愿意聲情并茂地朗讀一下？

（出示投影，指名朗讀）

生讀“小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央?！?/p>

師：讀得真好！能告訴大家你為什么能讀得這么有感情？

生：在朗讀時(shí)，我一邊讀一邊在頭腦中想象那驚濤拍岸的情景，并特別注意哪些描寫海浪洶涌的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

師：說(shuō)得真好，要想把文章的感情讀出來(lái)，既要一邊讀一邊想，又要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，特別是要讀好關(guān)鍵詞。咱們都來(lái)試試，好不好？

學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

師：在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字最能表現(xiàn)出海浪洶涌、氣勢(shì)磅礴？

生：我認(rèn)為“涌”字最能反映。

生：老師，我認(rèn)為“撲”字最能表現(xiàn)出海浪的洶涌，而“涌”字并不能。

師：為什么？

生：我感覺(jué)“撲”很有氣勢(shì)，而“涌”字只能讓人感到海浪不斷向前翻滾。

師：你講得很有道理，能給“撲”字找個(gè)近義詞嗎？

生：“撲”的近義詞是“拍”。

師：那么，這里能把“撲”字換成“拍”字嗎？

生：能，因?yàn)樗鼈兪墙x詞。

生：不能！

師：為什么？

生：我感覺(jué)“拍”沒(méi)有“撲”那么有氣勢(shì)。

師：讓我們來(lái)請(qǐng)教一下“不說(shuō)話的老師”，看看它是怎么說(shuō)的。

（學(xué)生查字典，比較“撲”和“拍”的意思。）

生：“拍”的意思是用手掌或輕薄的東西輕輕地打；“撲”的意思是身體猛力向前沖，伏在人或物體上。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，你能給大家表演一下嗎？

學(xué)生表演“拍”：老師輕輕地拍了拍我的肩膀，示意我坐下?！皳洹保菏亻T員飛身躍起，穩(wěn)穩(wěn)地?fù)渥×孙w馳而來(lái)的足球，好險(xiǎn)??！

師：同學(xué)們看懂了嗎？“拍”和“撲”雖然是近義詞，但有很大的區(qū)別。它們最大的差別是什么？

生：“拍”沒(méi)有“撲”的力度大。

生：“拍”也沒(méi)有“撲”的速度快。

師：對(duì)阿，“拍”和“撲”力度不同，速度也不相同。那么，這里的“撲”能換成“拍”嗎？

生：（齊）不能！

師：能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識(shí)嗎？

生：“拍”不能形象地表現(xiàn)出海浪巨大的力量，因?yàn)樽詈笠恍【洹坝袝r(shí)竟把岸邊數(shù)百斤的石凳掀到馬路中央?！备嬖V我們海浪的力量非常大。

生：不能換。因?yàn)榍懊鎸懙氖恰靶∩剿频挠坷恕?，說(shuō)明浪很高，只有用“撲”字才能形象地表現(xiàn)出那種“凌空下?lián)簟钡摹鞍蹴鐨鈩?shì)”。

生：只有用“撲”字才能表現(xiàn)海浪像怒獅一樣兇猛。突出海浪速度快、力量大。

生：只有“撲”向堤岸的海浪才能“濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響。”

生：如果用“拍”字則顯得煙臺(tái)的海很溫柔，與課文中所描繪的“波瀾壯闊”的場(chǎng)景相矛盾。

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！作者遣詞造句非常精當(dāng)，一個(gè)“撲”字形象地表現(xiàn)出了海浪來(lái)勢(shì)猛、波浪高、速度快、力量大等特點(diǎn)。所以，我們可不能小看這一“撲”??！

煙臺(tái)的海讀后感篇14

設(shè)計(jì)思想：

發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，在教育和教學(xué)中巧妙地告訴他們一些探究和創(chuàng)新的思維方式，這是目前教育教學(xué)中需要研究的一個(gè)重要課題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也必須深深地思考這個(gè)問(wèn)題。我們要充分地利用教材中的有利因素，在指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者在現(xiàn)實(shí)生活中觀察、分析事物的方法，并注意獨(dú)立地去探究、發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)。

1、這篇課文主要寫的什么？（煙臺(tái)海面上的景觀是獨(dú)特的）。

2、齊讀課文第一段。

二、講讀第二、三段。

過(guò)渡：煙臺(tái)海面上的景觀是怎樣的獨(dú)特呢？作者是怎么描寫、介紹煙臺(tái)海面獨(dú)特的景觀的呢？

1、自讀第二段。

2、討論、交流思考問(wèn)題1。（煙臺(tái)冬天的海面上是波濤洶涌的，而在夏天，海面卻是非常平靜的，平靜得像一面鏡子。）

3、自讀、合作、探究：煙臺(tái)冬天和夏天的海面上，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣獨(dú)特的景觀？

4、討論、交流。（煙臺(tái)北面對(duì)海，冬天從西伯利亞吹來(lái)的寒風(fēng)使海面上掀起了洶涌的波濤。夏天，從海洋上吹來(lái)的海風(fēng)又被遼東和山東半島擋住了，所以海面上很平靜。）

想一想，作者一個(gè)人在煙臺(tái)觀察、分析，找出這個(gè)秘密大約需要多長(zhǎng)的時(shí)間？怎么縮短這個(gè)時(shí)間呢？（如果一個(gè)人獨(dú)立觀察、分析，需要一年的時(shí)間。要縮短這個(gè)時(shí)間是完全可以的，可以查看資料，詢問(wèn)別人等。）

5、講讀第三段。

作者在觀賞了煙臺(tái)海面上一年四季美麗的景色后，又是怎么贊嘆的呢？（是一幅畫――――）

6、回讀思考第2個(gè)問(wèn)題。

（要求：第一，明確作者表達(dá)的思路——總分總；第二，按照冬、春、夏、秋的順序進(jìn)行敘述和描寫；第三，在寫景的時(shí)候，不僅描寫了自然景物，而且描寫了周圍的人，使人和景融合在一起。）

三、總結(jié)。

你讀了這篇課文，懂得些什么呢？

（第一，煙臺(tái)是一個(gè)美麗的地方，煙臺(tái)的海上的景觀是非常獨(dú)特的；第二，不僅要欣賞一個(gè)景物，而且要思考、分析，為什么這個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？第三，怎么把自己所看到的美麗的景物表達(dá)出來(lái)呢？）

推薦閱讀: