三年級數(shù)學(xué)教案

三年級數(shù)學(xué)教案5篇。

經(jīng)過我們的認(rèn)真整理這篇“三年級數(shù)學(xué)教案”問世了。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。嚴(yán)格按照教案進(jìn)行授課可以保證教學(xué)的有效性和安全性。如果您喜歡這篇文章請把它收藏起來！

三年級數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：課本P8--P9

教學(xué)目標(biāo)：

1．能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

2．體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

笑笑要到郵局去寄書，請同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少？

二、玩中學(xué)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。

學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。

2．結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。

（1）學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？在多少元和多少元之間？

（2）同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。

以往學(xué)生的估計沒有太多的限制，這次讓學(xué)生說出估計的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學(xué)生可能會有困難，要注重方法的指導(dǎo)。

(3)全班交流估算的結(jié)果。

3．探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

（1）學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計算1.6元＋12.4元。

（2）比一比計算與估算的結(jié)果。

（3）議一議計算小數(shù)進(jìn)位加法時應(yīng)注意的問題。

（4）完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應(yīng)注意什么。

（5）完成“試一試”第2題。

三、學(xué)中做。

1．完成“練一練”第1題。

鼓勵學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗算。

2．森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3．完成“練一練”第3題。

關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。

將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學(xué)生進(jìn)行計算。

四、做中得。

1．完成“練一練”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說解題思路。

2．完成“練一練”第5題。

學(xué)生提問時，鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息，也許

提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

五、總結(jié)。

三年級數(shù)學(xué)教案【篇2】

設(shè)計說明

本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗來估測從家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時間和空間，讓學(xué)生回顧、討論、交流，在必要的時候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示，而不是過多地干涉學(xué)生的活動，讓學(xué)生自覺地獲取知識，感受到學(xué)習(xí)的成就感。

1、體會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生的。估測能力。

通過解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗總結(jié)估測的方法，在交流中體會解決問題的多種策略，并針對不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗加以估測方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測能力。

2、及時總結(jié)，促進(jìn)知識的生成。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說出來之后，教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生把沒有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提高了表達(dá)的技巧和能力，從而得到成功的體驗。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺

教學(xué)過程

⊙回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？你能用手勢表示它們的長度嗎？

2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準(zhǔn)。

3、揭示課題：大家估測的結(jié)果與實際長度十分接近，這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下估測更長的距離，你們有信心嗎？（板書課題：解決問題）

設(shè)計意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位，并讓學(xué)生用手勢比劃一下，加深學(xué)生對這些長度單位的理解。再讓學(xué)生估測一些物體的長度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱。

⊙聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)估測方法

1、（課件出示教材27頁例6）估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。

（1）學(xué)生讀題，理解題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式。（步行、騎自行車、坐公共汽車等）

（3）每天上學(xué)在路上要花多長時間？

2、小組合作，探究、交流估測的方法。（出示課堂活動卡）

（1）匯報估測結(jié)果。

預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是300米。

生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠(yuǎn)。

生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。

（2）說一說你喜歡哪種估測方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來估測。

3、總結(jié)估測較長距離的方法。

方法一步數(shù)估測法。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結(jié)果。

方法二時間估測法。先看走100米需要多長時間，再統(tǒng)計從家到學(xué)校一共需要多長時間，然后換算出結(jié)果。

方法三站點(diǎn)估測法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了。

師小結(jié)：同學(xué)們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時候都知道要確定一個單位長度，然后看從家到學(xué)校有幾個這樣的單位長度，就能估算出結(jié)果了。

4、反饋練習(xí)。

完成教材27頁下面“做一做”。

設(shè)計意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際進(jìn)行估測，并與小組成員進(jìn)行交流，使自己的估測更合理、更準(zhǔn)確；然后對大家的估測方法進(jìn)行總結(jié)提煉，加深學(xué)生的理解并形成技能。

三年級數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第13頁例6及試一試。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的筆算方法。

2. 引導(dǎo)學(xué)生由復(fù)習(xí)遷移、類推到新知的學(xué)習(xí)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生通過筆算，感覺美源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握計算方法，理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生各準(zhǔn)備小棒8捆（每捆10根）又7根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

筆算（指名學(xué)生板演）：

24×2= 213×3=

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.提出問題。

教師出示情景圖：（課本13頁例6）

2.抽學(xué)生回答從情景圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生觀察并自由發(fā)言）

灰天鵝：48只；

白天鵝：是灰天鵝的2倍；

三、探索新知，解決問題

1．探討兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法

根據(jù)情景圖讓學(xué)生提出問題后出示完整題目：

湖里有48只灰天鵝，白天鵝的只數(shù)是灰天鵝的2倍。白天鵝有多少只？

（1）請學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式：48×2

（2）動手操作，理解算理。

板書：48×2=

（這個算式表示什么意思？怎樣計算呢？）

①學(xué)生估算48×2的積大約是多少?為什么？

②師生共同活動，演示操作，第一行擺4捆，另擺8根，表示48。接著再擺同樣一行小棒。要求2個48根一共是多少根，就是要先算出2個8根是多少，再算出2個40是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來。先算2個8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放進(jìn)這捆小棒的右邊：再算2個4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎樣算出來的？先算什么，再算什么。

③豎式計算。

問：怎樣計算呢？借助直觀操作、邊講解邊板書豎式。

4 8

× 2

1 6----------8×2

8 -----------40×2（8為什么寫在十位上？）

9 6 ---------（積的十位上為什么是9？）

然后指出，為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為：

4 8

× 1 2

9 6 (進(jìn)位的表示什么？)

（3）嘗試討論，掌握算法。

2 8 4 3

× 2 3 × 1 3

8 4 1 2 9

引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩題與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？怎樣處理進(jìn)位的數(shù)？使學(xué)生明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)2，積滿三十呢？如果十位上滿十就向百位進(jìn)位。

①歸納：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。

②注意：告訴學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上。

2．探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法

出示試一試：4×152＝

引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

（1）估算出大約的積是多少？

（2）請一名學(xué)生在黑板上寫出豎式，其它同學(xué)在練習(xí)本上完成。

（3）指名讓學(xué)生說一說：積的百位上寫幾？為什么？

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。用豎式計算時，注意什么？

四、鞏固、拓展練習(xí)

1.完成課本第14頁1、2題

獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

2.完成課本14頁第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

五、課堂總結(jié)，課后延伸

1．歸納一下本節(jié)課所學(xué)的算理。

2．歸納一下兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法應(yīng)注意的地方。

六、作業(yè)

課本14頁第3、4題。

三年級數(shù)學(xué)教案【篇4】

１、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

２、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

三、你什么時候最想家1、看圖說說這些人在干什么，想象當(dāng)時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?、說說你什么時候最想家，為什么？四、有家感覺真好1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺彝鄣囊恍w會和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長的。五、我愛我家1、請學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動。2、展示個別同學(xué)的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動去愛我們的家？六、講講我家歷史上的小故事1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。七、也談我的煩惱。1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實際的家庭生活中，不少同學(xué)也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學(xué)說說心里話。2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。3、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。八、小結(jié)同學(xué)們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！第二課、我們的學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項活動，體會學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。2、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對學(xué)校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對學(xué)校的認(rèn)識和對未來學(xué)校的神往。

三年級數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+30

48+20

49-20

56+3

28-9 24+9

35-20

46-7

98-90 78+9

2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23

28

35

63 20 3

( ) ( )

( ) ( )

( ) ( ) 72

31

75

29

( ) ( )

( ) ( )

( ) ( )

( ) ( )

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個算是如何計算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13

70+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。

54+21=

15+55=

61+39=

35+66=

23+28=

32+46= 53+36=

37+54=

15+65=

18+26=

41+56=

13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進(jìn)行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？板書設(shè)計：教學(xué)反思：

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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?教案是教師的工具之一，承載著難點(diǎn)和注重的方向。根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您收集整理了一篇“小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案”，請注意這些信息僅供參考不應(yīng)代替專業(yè)意見或建議！

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第1016題。

教學(xué)目的：通過綜合練習(xí)，使學(xué)生比較熟練地掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步提高計算能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

623144227208016842705906

9474936398439911844232454

2、在下面的里填上＞或＜。

54632032865419364

637424247170255128

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、板演與全班筆練。

990045908331

（3）議論后歸納：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。用四舍五入法試商，有的只要一次就準(zhǔn)確定商；有的初商偏大或偏小，就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)商。必須指出：四舍后把除數(shù)著小，初商容易偏大，商大要調(diào)小；五入后把除數(shù)著大，初商容易偏小，商小要凋大。

2、下面各題的商是幾位數(shù)？試商時把除數(shù)著作多少來試商最好？用口算估計商應(yīng)該是幾？

①54678②90037③296083

④28229⑤4372585⑥75416

提問：

（1）怎樣確定商有幾位數(shù)？（先根據(jù)除數(shù)是幾位數(shù)，看被除數(shù)的前幾位，如果被除數(shù)的前幾位比除數(shù)小，就多看一位，確定商的最高位，然后再根據(jù)數(shù)位順序確定商的位數(shù)。）

（2）以上哪幾題用四舍五入的方法試商比較簡便？為什么？（第①、②、③題用四舍五入法試商比較簡便。因為第①、②題兩題除數(shù)的個位上的數(shù)8、7比5大，第③題除數(shù)個位上的數(shù)3比5小，它們都不接近5，所以用四舍五入法試商，比較簡便。）

（3）第⑥題為什么不用四舍五入法試商？（這道題用口算的方法試商比較簡便，如果用四舍五入法試商要試商幾次，比較麻煩。）

（4）第④題為什么不用五入法試商呢？（因為這道題除數(shù)和被除數(shù)的首位相同，而被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，可以直接商9，比較簡便。）

（5）第⑤題怎樣試商較簡便？（第⑤題被除數(shù)的前兩位接近除數(shù)的一半，所以直接商5。）

綜上所述，教師指出：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些試商方法，但要我們計算既正確，又迅速，必須靈活運(yùn)用各種試商方法。

三、作業(yè)。做練習(xí)十三的第1016題。

（12）商中間有0的兩位數(shù)除法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁的例13及做一做題目，練習(xí)十四的第15題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解商中間補(bǔ)0的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)商中間有零的計算方法，并能正確地計算，養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指出下面各題商的最高位是什么位？商是幾位數(shù)？

2、學(xué)生板演計算并口述過程。

教師結(jié)合訂正評講時強(qiáng)調(diào)：除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位上面，也就是說，在求出商的最高位之后，每除一位必得一商。

3、全班筆練。

（1）（2）（3）

提問：

①第（1）題商的百位上為什么是0？

②這三道題除的過程，會出現(xiàn)被除數(shù)除以除數(shù)不夠商1的情況，這樣的商有什么特點(diǎn)？

二、新課。

1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0。這個方法也適用于除數(shù)是兩位數(shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商中間有0的兩位數(shù)除法。（板書課題）

2、教學(xué)例13。283527

（1）排出豎式。

（2）師生一起邊議論邊演算。

①商是幾位數(shù)？是怎樣確定的？商的首位寫在被除數(shù)的哪一位上？應(yīng)該商幾？

②當(dāng)除到被除數(shù)的十位，用13除以27，不夠商1，怎么辦？（在商的十位上寫0，然后移下被除數(shù)個位上的5繼續(xù)除。）

③十位上的商為什么必須寫0？這個0可以不寫嗎？為什么？（求出商的百位上的數(shù)以后，余下13個十，被27除不夠商1個十，要在被除數(shù)的十位上寫0，這個0起占位的作用。）

板書：

在被除數(shù)十位的上面為什么寫0？

（3）這道題應(yīng)如何檢驗？

10527

小結(jié)：初學(xué)商中有0的除法容易發(fā)生錯誤，為此，在計算過程中要驗證商是否正確，可以用除數(shù)乘以商來驗算除法。

三、鞏固。完成教科書第63頁上面做一做題目。

四、課堂總結(jié)。

兩位數(shù)除多位數(shù)與一位數(shù)除多位數(shù)一樣，要先確定商是幾位數(shù)，在求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就一定要在那一位的上面寫0占位。

五、作業(yè)。做統(tǒng)習(xí)十四的第15題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇2)

一、教材：

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學(xué)目標(biāo)：

(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、學(xué)法：

1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

四、教學(xué)過程：

本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)動手操作，探究新知。

首先讓學(xué)生觀察課件中的'3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個4根及3個4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義(3個4根也可以說成4的3倍)。接著讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結(jié)論。

最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。

(三)拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會貫通。

(四)全課小結(jié)，激勵評價。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。

?教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2．初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

?重點(diǎn)難點(diǎn)】會用24時計時法表示時刻；學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。

?教學(xué)過程】

一、認(rèn)識24時記時法

1．出示情景圖，提出問題：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎？你認(rèn)識時間嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，交流信息。

2．提出問題：它們表示的是幾時？

3．組織學(xué)生回答相關(guān)問題。

4．出示圖片場景：

讓學(xué)生根據(jù)場景中的的信息，討論21：00是幾時？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？

5．老師結(jié)合實物，幫助學(xué)生理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學(xué)生動手操作，感受一天共有24小時。

介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

6．了解一日24小時的由來。

二、學(xué)習(xí)24時計時法的表示方法

1．師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

2．學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

3．老師撥時針，讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）

4．師再撥時針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？

5．例題分析：

普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分 晚上9時12分

24時計時法19時 23時40分

練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學(xué)回答另一種表示方法。

三、練習(xí)鞏固

1．學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。

2．回答問題：

（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）

①18時就是下午8時。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。

（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）

想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2、過程與方法：使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測，并會制作復(fù)式統(tǒng)計表。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，知識鏈接

最近天氣越來越熱了，喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們，瞧！你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題嗎？

為了能更好的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們可以利用單式統(tǒng)計表。

提問：對比一下，單式統(tǒng)計表有什么特點(diǎn)。

二、探究新知，理解概念

1、收集數(shù)據(jù)同學(xué)們一起收集我們班同學(xué)最喜歡的課外活動。再進(jìn)行整理現(xiàn)場組織：請兩個小助手，一名同學(xué)數(shù)，一名同學(xué)寫。

先完成男生最喜歡的活動，再完成女生最喜歡的活動。

?設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)做好鋪墊 2、分析數(shù)據(jù)請同學(xué)們比較兩張表。每張表統(tǒng)計的活動都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。

同學(xué)們靠自己多次嘗試，教師引導(dǎo)多次修改，最終合成一張完整的復(fù)式統(tǒng)計表。

分析統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，提問：你能得到什么信息，有什么建議。

?設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體，在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。單式統(tǒng)計表入手，把握學(xué)生知識的起點(diǎn)，通過對比分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。幫助學(xué)生分析數(shù)據(jù)背后的信息。

3、對比表格請同學(xué)們對比單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

?設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過對比，概括出復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)勢。

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升1.教材38頁練習(xí)八第1題。

思考：怎樣閱讀表格？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格結(jié)構(gòu)有序地閱讀信息，在此基礎(chǔ)上完成本題辨析。

2、創(chuàng)造統(tǒng)計表。

分小組統(tǒng)計三名同學(xué)的基本信息，再根據(jù)這些信息繪制一張復(fù)式統(tǒng)計表。

?設(shè)計意圖】通過分層練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)地鞏固運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計表，在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、回顧總結(jié)，積累經(jīng)驗1．回顧課堂，暢談收獲這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？

信息單式統(tǒng)計表復(fù)式統(tǒng)計表統(tǒng)計項目一項多項數(shù)據(jù)一目了然方便對比特點(diǎn)表類

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程。

2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗計算方法的多樣化

一、提出問題

（出示主題圖）

師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

請同學(xué)們說一說：（1）用什么方法計算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？（3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

三、分類評價

教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計學(xué)生的算法可能有如下幾類：

1、擺學(xué)具求得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2、畫圖求出得數(shù)。

例如畫出如下的圖：

3、連加法。

12＋12＋12＝36 4、數(shù)的分解組成。

10×3＝30

2×3＝6

30＋6＝36 5、拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法） 8×3＝24

或7×3＝21

或6×3＝18 4×3＝12

5×3＝15

18＋18＝36 24＋12＝36

21＋15＝36

評價各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。

2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

3、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

四、介紹豎式

從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。

五、鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

六、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時你認(rèn)為要注意什么？

教學(xué)內(nèi)容：

教材第44-45頁練習(xí)九7-12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)的知識靈活地解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的知識正確解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 口算卡片 紅旗

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

基礎(chǔ)知識練習(xí)。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計學(xué)生口算的正確率，對做得又對又快的學(xué)生及時鼓勵表揚(yáng)，有錯誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準(zhǔn)確、更迅速。

3、老師選兩個學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學(xué)生奪得小紅旗。

讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運(yùn)用口算解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。

老師引導(dǎo)學(xué)生想

（1）題中讓我們解決什么問題？

（2）解決這三個問題需要哪些數(shù)據(jù)信息？

（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過程，訂正結(jié)果。

例：50×11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

50×80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

18×50=900（元）

答： 50千克繭能賣900元錢。

2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

（1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計算過程和結(jié)果。

例：200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后這頭大象重4100千克。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、口算。

2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁的第10題。

四、思維訓(xùn)練

1、不計算，把估算結(jié)果寫在括號里。

100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識靈活地解決問題?？偨Y(jié)出了實際問題中隱含的數(shù)量關(guān)系：單價x數(shù)量=總價

設(shè)計說明

1、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把已有的經(jīng)驗和要學(xué)習(xí)的知識緊密結(jié)合。因此，本設(shè)計在學(xué)習(xí)新知之前鼓勵學(xué)生說一說：關(guān)于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)；二是能充分挖掘?qū)W生身上的資源；三是創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于年、月、日的知識情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的疑惑作鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

本設(shè)計創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習(xí)，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。

本設(shè)計通過年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表，讓學(xué)生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大月、小月等知識，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，又讓學(xué)生感受到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，使學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 20xx年、20xx年的年歷

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、關(guān)于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？

預(yù)設(shè)

生1：一年有12個月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

2、說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。（生自由匯報）

3、觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標(biāo)注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時間單位？（年、月、日）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：年、月、日）

設(shè)計意圖：選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動中去。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的思維。同時建立新舊知識的聯(lián)系，加深對時間單位的理解，為下面的新知教學(xué)作鋪墊。

⊙親自實踐，探究新知

1、教學(xué)例1。

觀察20xx年、20xx年的年歷。（課件出示）

思考：

（1）一年有多少個月？

（2）一年中哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？

(3)2月有多少天？

2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

（1）一年有12個月。

（2）一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。

(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。

3、小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

設(shè)計意圖：通過認(rèn)真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力。

4、記憶大月和小月的方法。

（1）拳頭記憶法。（課件演示）

①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開始數(shù)起，第一個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②請大家邊看邊實踐。

（課件重復(fù)演示，學(xué)生實踐）

（2）歌訣記憶法。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

說明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。

設(shè)計意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合學(xué)生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學(xué)的形式“活”起來。

5、知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？

師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。（播放錄音：大月、小月的由來）

（學(xué)生恍然大悟，原來這都是人為規(guī)定的）

設(shè)計意圖：大月、小月的特殊安排使學(xué)生心中有一個大大的“？”?；厮輾v史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學(xué)生的視野，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透著濃濃的數(shù)學(xué)文化。以英文august（八月）與國王的名字（奧古斯都）印證八月的演變，令學(xué)生折服

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握兩步文字題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析方法，知道先算什么，后算什么，正確列綜合算式解答．進(jìn)一步加強(qiáng)四則運(yùn)算概念的理解，運(yùn)算順序及小括號的應(yīng)用的訓(xùn)練．

2．讓學(xué)生學(xué)會讀文字題，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力．

3．使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺檢驗的良好習(xí)慣．發(fā)展學(xué)生連貫地、有順序地、有層次地進(jìn)行思維．

教學(xué)重點(diǎn)

如何分析文字?jǐn)⑹鲱}意，依據(jù)題意用混合運(yùn)算順序列出綜合算式并解答一般二步應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

能正確使用小括號解答一般二步應(yīng)用題．

教學(xué)過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系．

1．先說出運(yùn)算順序，再口算出結(jié)果．

（1）8＋23（2）45－（3＋7）（3）（26－14）6（4）1893

2．列出算式并說出各部分名稱，并口算出結(jié)果．

350減去240，差是多少？

270乘以3，積是多少？

72與28的和是多少？

75除以15商是多少？

結(jié)合學(xué)生的回答，逐步出示：

3．導(dǎo)入：剛才復(fù)習(xí)了一步文字題，熟悉了和、差、積、商的含義及加、減、乘、除法算式的各部分名稱，今天我們要在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識．（板書課題）

二、主動探索，解決問題．

第一層：討論探究，初步認(rèn)識．

1．學(xué)習(xí)例3．

（1）出示例3：350減去80乘以3的積，差是多少？

分組討論：這道題最后求什么？能一步解答嗎？

被減數(shù)是誰？減數(shù)是誰？題目直接給了嗎？

必須先算什么？

列出一個式子時，要把誰寫在前面，誰寫在后面？為什么？

（學(xué)生討論時，教師注意巡視，掌握信息進(jìn)行指導(dǎo)．）

討論后學(xué)生嘗試列出綜合算式．

板書：

引導(dǎo)學(xué)生說出：這道題最后求差是多少？被減數(shù)直接給出，減數(shù)沒有直接給出，要先算出來．列綜合算式時被減數(shù)350寫在前面，減數(shù)803寫在后面．

（教師板書350－803＝350－240＝110）

教師指出：象這樣由幾個式子合并在一起寫成一個式子叫綜合算式，與分步計算道理一樣，但書寫過程簡單了．

（2）反饋練習(xí)．

第二層：試做探究，初步掌握．

教師提問：如果把上題改成：350減去80，再乘以3，積是多少？該怎么列式呢？

學(xué)生試做時，教師對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)．巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生板演．學(xué)生可能出現(xiàn)兩種解法：

小組討論：以上兩種解法哪個對，為什么？

教師說明：這道題最后求積是多少，就要先確定誰是第一個因數(shù)，誰是第二個因數(shù)，第一個因數(shù)沒有直接給出，要用350－80作第一個因數(shù)．要先算出減法，求出第一個因數(shù)，再乘以3．所以必須加上小括號．如果不加上小括號，即第二種解法，最后求出的是差是多少，不符合題意．

第三層：分析比較，加深理解．

請學(xué)生看書，對例3和改編的題進(jìn)行比較．

小組討論：例3和改編的題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

教師補(bǔ)充概括：相同點(diǎn)：數(shù)相同，計算符號相同．

三、反饋調(diào)節(jié)，總結(jié)歸納．

1．400減去170與80的和，差是多少？

2．16與24的和除以8，商是多少？

師問：第二題為什么要加小括號？

四、鞏固練習(xí)，發(fā)展提高．

1．列出綜合算式，不計算．

（1）42乘以5，加上36，積是多少？

（2）800減去18乘以16的積，差是多少？

（3）525加上525除以25的商，和是多少？

（4）57與43的和，乘以87，積是多少？

（5）930除以48與42的差，商是多少？

2．先在□里填上數(shù)，再列出綜合算式．

3．正確答案．（使用手勢表示）

（1）75加上25乘以3的積，和是多少？

①75＋253②（75＋25）3③75＋（253）

（2）75加上25的和，再乘以3的，積是多少？

①75＋253②（75＋25）3

（3）400除以25減去21的差，商是多少？

①40025－21②400（25－21）

（4）400加上25減去21的差，和是多少？

①400＋25－21②400＋（25－21）

說明：第1題中③中的括號是多余的，按照運(yùn)算順序先乘后加，沒必要加小括號．

五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課．

今天我們學(xué)習(xí)的是用綜合算式解答兩步文字題．解答時應(yīng)注意：從問題入手，弄清最后求什么？哪部分是直接的，哪部分是要先算的，列式時哪部分應(yīng)寫在前面，哪部分應(yīng)寫在后面，注意正確使用小括號，并檢驗列出的綜合算式是否符合題意，計算是否正確．

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇4)

一、填空。

1、筆算加減法時，都要把（????）數(shù)位對齊，從（???）位算起。

2、筆算加法時，哪一位上的數(shù)相加滿（????），就要向（???）一位進(jìn)（???）。

3、460+350?>?700+（????）??

17+38?

4、估算504-98的結(jié)果是（???），計算結(jié)果是（???）。

5、兩個加數(shù)的和是768，其中一個加數(shù)是339，另一個加數(shù)是（???????）。

6、某小學(xué)有女生458人，比男生少75人，男生有（???????）人，一共有（???????）人。

7、比720多290的數(shù)是（????），170比（???）少350。

8、按規(guī)律填空。

①320、380?、?（????）、?（????）、?（????）

②900、（????）、800?、750?、?（????）、?（????）

9、把下列算式按從小到大排列。

700-220??361+180???7800-260??170+290

二、判斷題。（在括號里打上“√”或“×”）

1、在加法計算中，和一定比兩個加數(shù)都大。（?????）

2、最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)的差是10。???????????????????（?????）

3、兩位數(shù)加兩位數(shù)的和一定是三位數(shù)。?????????（??????）

4、一個三位數(shù)減一個兩位數(shù)，一定得到一個兩位數(shù)。???????????????????（???????）

5、的四位數(shù)加1得到的五位數(shù)。（???????）

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第99頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在自主探索中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題。

2．學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，體會同一個問題可以有不同的解決辦法。培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題、解決問題的能力。

3、在探索中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂，促進(jìn)發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確分析數(shù)量關(guān)系，能用乘法兩步計算解決相關(guān)的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確找出解決問題時第一步的相關(guān)數(shù)學(xué)信息

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

欣賞學(xué)校學(xué)生們做課間操的相片。

教師：大家有沒有仔細(xì)觀察，在做操中也蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

板書課題：解決問題

?評析：從學(xué)生熟悉的課間操導(dǎo)入新課，不僅讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，也增加了親切感。】

二、探究學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)例題。

（1）、出示主題圖。

教師：仔細(xì)觀察，要我們解決什么問題？

學(xué)生：3個方陣一共有多少人？

教師：明確問題之后想一想，求3個方陣的人數(shù)，要先求什么？

需要知道什么信息？

學(xué)生尋找信息，嘗試獨(dú)立解決問題。

（2）請學(xué)生匯報自己的方法，并自己上講臺板書：

學(xué)生1：10×8=80（人）學(xué)生二：10×8×3

80×3=240（人）=80×3

=240（人）

教師：說一說自己的想法。

學(xué)生匯報，發(fā)現(xiàn)這兩種方法都是先算一個方陣的人數(shù)，再算3個方陣的人數(shù)，只是書寫格式不一樣。

?評析：考慮到學(xué)生間有差異，教師讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)并找到解決這個問題的.基本方法?！?/p>

（3）教師：可不可以換一個角度想一想，還有別的方法嗎？

（4）分小組匯報，教師板書。

小組1：10×3×8小組2：8×3×10

=30×8=24×10

=240（人）=240（人）

（5）說說自己的想法。

在匯報、比較中發(fā)現(xiàn)，還可以先算3個方陣一行的人數(shù)，再算8行的總?cè)藬?shù)；或者先算3個方陣一列的人數(shù)，再算10列的總?cè)藬?shù)。

?評析：在學(xué)生掌握了一種方法的前提下，提倡方法多樣化。通過數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生以小組合作的形式擺一擺、畫一畫，在互幫互助的

愉快氛圍中，從不同的角度思考，探究出新的解題方法?！?/p>

2、比較三種方法的異同。

異：第一步計算的意義不同。

同：1、都是用連乘計算。

2、都是先算出一份是多少，再算有幾個這樣的一份。

?評析：通過比較幾種方法的異同點(diǎn)，讓學(xué)生體會到思考問題的角度不同，解決問題的方法就會不一樣；同時，發(fā)現(xiàn)兩步連乘應(yīng)用題的特征?！?/p>

3、小結(jié)：

我們通過明確問題——分析問題（尋找相關(guān)信息）——解決問題這樣的策略，掌握了解決兩步連乘應(yīng)用題的方法。生活中，我們也常常會用到一些策略解決問題。

?評析：引導(dǎo)學(xué)生用課堂上學(xué)到的策略、方法，解決生活中的實際問題?！?/p>

二、快快樂樂練一練。

1、算一算，一個語文本有多少個格子？

（1）教師出示一個語文本：這種作業(yè)本用過嗎？有沒有算過它一共有多少個格子呢？

（2）教師出示作業(yè)紙：

問題：一個作業(yè)本一共有多少個格子？

信息：

只列式，不計算：

（3）分小組合作，尋找有用的信息，解決問題。（每個小組一個語文作業(yè)本，一張作業(yè)紙）

（4）分小組匯報。

?評析：通過小組合作，學(xué)會尋找有用的信息解決生活中的問題。體會到信息的收集是解決問題的關(guān)鍵?！?/p>

2、教科書p104第4題：游泳

教師：剛才，我們通過小組成員的互相幫助，學(xué)會了收集解決問題必要的信息，接著，看看誰獨(dú)立收集信息、解決問題的能力強(qiáng)。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)教科書p104第4題。

請學(xué)生匯報，說出自己的方法。

?評析：通過獨(dú)立尋找信息，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題的能力，同時，體會發(fā)現(xiàn)和使用隱藏信息的重要性?！?/p>

3、比比誰的眼睛亮。

（1）教師出示題目：商店一天賣出56套風(fēng)光明信片，每套12張，售價14元，一周共賣多少錢？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。

（3）學(xué)生匯報。

?評析：讓學(xué)生在獨(dú)立解決問題的過程中，區(qū)別隱藏信息、多余信息和有用信息，進(jìn)一步體會認(rèn)真收集信息的重要性，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析信息的能力。】

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。用一句話說說今天的心情。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇6)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商位整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2．北洋學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。

3．在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]

掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

[學(xué)習(xí)過程]

一．復(fù)習(xí)歸知，引入新課

1．口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。

2．解決實際問題。

兩人一共買了18支鉛筆，平均每個同學(xué)買了幾枝？

口答算式：182=9

你是這樣想的？你會用豎式計算嗎？

4．談話：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）。那邊還有兩組同學(xué)也在買鉛筆，買了多少枝呢？一起去看看吧！

二．自主探究，獲取新知

1．教學(xué)整十除以一位數(shù)。

（1）出示場景圖左半部分，提問：

①觀察場景圖，說說知道了什么。

②求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：402

（2）用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。

（3）相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。

（4）完成想想做做第1題，讓學(xué)生自己說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。

（5）小結(jié)：口算幾十除以一個數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。

2．教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

（1）出示場景圖右半部分，提問：

①從圖中你知道什么？你想求什么問題？

②求平均每個女孩買多少枝，應(yīng)該怎么列式呢？

板書除法算式：462

（2）猜猜462商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（四人一組活動）

（3）小組交流分的情況：拿出幾捆幾跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）

指出：幾十幾除以一位數(shù)，先用幾十除以一位數(shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結(jié)果加起來。

（4）談話：如果每道題都用小棒分一分，那就太麻煩了，我們一起用豎式來計算，好嗎？

各小組討論豎式該怎么寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。讓學(xué)生匯報本組想法。

教師結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對齊被除數(shù)的十位在商的位置上寫2。討論：2為什么寫在商的十位上？下面算2乘以2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6拉下來放在這里除，再往下會算了嗎？誰來接著寫下去。

（5）談話：我們再回顧筆算過程，筆算462，要從哪一位除起，除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后要怎么辦？商寫在哪里？

三．鞏固深化，拓展提高

1．做想想做做第2題。

（1）學(xué)生齊練，指名板演。

（2）師生共同評價板演情況。

（3）談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。

說說在計算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。

2．做想想做做第4題。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。

（2）提問：從圖中你知道了什么，要求什么？

（3）獨(dú)立解答。

（4）在小組內(nèi)交流校正。

3．做想想做做第5題。

（1）提問：從圖中你知道什么，要求什么？

要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？

（2）獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。

四．課堂作業(yè)

做想想做做第3題。

五．全課總結(jié)

提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意什么嗎？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一的第510題

教學(xué)目的：使學(xué)生比較熟練地掌握調(diào)商的方法，并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算。

教學(xué)重點(diǎn)：較熟練地掌握調(diào)商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握調(diào)商的方法，并能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生比較熟練地掌握調(diào)商方法，并能正確的進(jìn)行計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

165234116422

352268258245

2、估商訓(xùn)練。

（1）填＞、＜或＝。

285○145186○98344○438

（2）下面各題的括號里最大能填幾？

30（）＜2007（）＜460（）90＜453

3、試商訓(xùn)練。

說出下列各題的除數(shù)看作幾十來試商，商是幾？

二、指導(dǎo)練習(xí)。

初商改商練習(xí)

（1）教師出示49、讓全班學(xué)生計算完畢后，分四人小組討論。每人說一說是怎樣計算的？它們之間有什么不同的地方？

（2）集中討論：

商4小了改商5

歸納：五入法把除數(shù)49看作50來試商，商4小了，需要調(diào)商；改商5合適。

商9大了改商8仍是大了改商7

歸納：用四舍法把除數(shù)24看成20來試商，商大了，經(jīng)過兩次調(diào)商。

小結(jié)：用四舍法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商，是除數(shù)被看小了，商可能偏大；用五入法把除數(shù)著作整十?dāng)?shù)試商，是除數(shù)被看大了，商可能偏小，試除中當(dāng)商過大或過小了，就用調(diào)商的方法，找到合適的商。

三、作業(yè)。做練習(xí)十一的第510題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇8)

關(guān)于筆算除法的教材分析

這一小節(jié)主要教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，主要包括商一位數(shù)、商二三位數(shù)和估算三部分內(nèi)容，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)．學(xué)生掌握了用兩位數(shù)除，就為后面學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法打下了基礎(chǔ)．

學(xué)好除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是掌握試商方法，這也是本單元的難點(diǎn)．雖然學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用一位數(shù)除多位數(shù)的除法，但那時利用乘法口訣一次就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳蹋搅擞脙晌粩?shù)除時，就要復(fù)雜得多了，有時需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳蹋畬υ嚿谭椒ǖ恼莆蘸脡模粌H直接影響到除法的計算速度，而且會影響到以后學(xué)習(xí)用小數(shù)除．因此，如何引導(dǎo)學(xué)生很好地掌握試商方法，是本小節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，同時也是重中之重．

為了突出解決試商的方法，教材特意按照計算的難易程度進(jìn)行編排：從除數(shù)是整十?dāng)?shù)的到除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的再到除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的，從商是一位數(shù)的到商是兩三位數(shù)的，從一般方法試商到靈活方法試商．這樣可以使學(xué)生逐步掌握試商的方法．

關(guān)于整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的教法建議

本節(jié)課是學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法．用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了這一內(nèi)容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同，因此，本節(jié)課教學(xué)新知識之前，要充分復(fù)習(xí)舊知識，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過試做、討論理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)除法的算理，從而可以為下面學(xué)習(xí)的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎(chǔ)．

本節(jié)課要充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性．通過多種形式的練習(xí)，可以使新知識得到鞏固，最后安排了思考題，使有余力的學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮和展示．

關(guān)于試商的教法建議

除數(shù)是兩位數(shù)除法的教學(xué)難點(diǎn)，集中在試商上面，為突破這一難點(diǎn)，教師應(yīng)注意讓學(xué)生切實掌握試商的規(guī)律，調(diào)商的方法，并盡可能減少試商與調(diào)商的次數(shù)，提高初商的準(zhǔn)確性．

用四舍法計算除數(shù)個位上的數(shù)是1、2、3、4的除法教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握如何把這些數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)去確定初商，以及由于除數(shù)變小了，可能出現(xiàn)初商偏大，需要將商調(diào)小的簡單道理，同時教師還要重視讓學(xué)生深刻理解法則，熟練運(yùn)用法則的三條運(yùn)算規(guī)定，通過法則的中間作用提高學(xué)生的計算能力，從而減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)．

教學(xué)用五入的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商．學(xué)生已經(jīng)掌握了用整十?dāng)?shù)除和除數(shù)個位數(shù)上是1，2，3，4的兩位數(shù)除法的試商方法．因此，在教法上可以采取遷移、類推的方法．教學(xué)時，讓學(xué)生親自實踐，來比較兩種試商的方法，從中悟出：當(dāng)除數(shù)的個位是7，8，9時，一般情況下用五入的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商，這樣可以一次確定商或減少調(diào)商次數(shù)．比老師單純說教，學(xué)生體會更深刻．

在調(diào)商的過程中，要提倡利用口算來試商，這就需要學(xué)生連續(xù)思維．因此在教學(xué)過程中要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課堂上多讓學(xué)生說一說（個人說、互相說、小組內(nèi)說、集體說），要讓學(xué)生說清楚思考過程，這樣有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高．

課后的多種練習(xí)要精心設(shè)計，以提高學(xué)生試商的速度和準(zhǔn)確性，拓寬他們計算的思路，使學(xué)生的思維能力和知識水平得到協(xié)調(diào)發(fā)展．

教學(xué)目標(biāo)

1．理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理，掌握用豎式計算的方法．

2．通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理，確定商的位置．

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（演示課件整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)下載）

我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)整十?dāng)?shù)除法的口算．

1．口算．（找個別同學(xué)說說是怎樣想的）

60308020xx060

450502404072080

540904207028040

2．在下面的括號里最大能填幾？

30（）＜20xx0（）＜270

（30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6．）

請一個同學(xué)說一說40（）＜270，括號里最大能填幾．（強(qiáng)調(diào)最大）全體同學(xué)獨(dú)立完成下面各題．

30（）＜6140（）＜84

70（）＜27080（）＜330

20（）＜4850（）＜140

3．請兩名同學(xué)在小黑板上筆算下面的題．

363=12358=43

訂正時要引導(dǎo)學(xué)生去比較這兩道題在計算時有什么不同．

363用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商．

358除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大，所以試商時要看被除數(shù)的前兩位數(shù)．

師：請同學(xué)們回憶一下除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則．

同學(xué)邊回答，老師邊繼續(xù)演示課件整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)下載，出現(xiàn)下列文字．

除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：

1．從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；

3．每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)新課

１．教學(xué)例１．

（１）出示例1（繼續(xù)演示課件整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)下載）．

60個同學(xué)去參觀航空模型展覽，每20個同學(xué)編成一隊，可以編成幾隊？

分析：已知有60個同學(xué)，每20個同學(xué)編成一隊，要求能編成幾隊，就是求60里面有幾個20，用除法計算．

6020=3（隊）

師：請把自己是怎樣想的說一說．（60里面有3個20，所以商3）

師：它的除數(shù)20是一個兩位數(shù)，像這樣的除法，叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法．這樣的式題也可以寫豎式筆算．書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的．

（２）在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生理解，計算這種除法時，要看被除數(shù)的前兩位數(shù)，被除數(shù)是60，就是6個十，除數(shù)是20，就是2個十，60除以20，就是6個十除以2個十，怎樣想？（2個十和幾相乘等于6個十．從乘法口訣二三得六可以找到2個十和3相乘得6個十．所以，60除以20，商是3．3要寫在被除數(shù)的個位上面，即60的個位數(shù)0的上面

答：可以編成3隊．

（３）做一做．

用豎式計算下面各題．

（同學(xué)在作業(yè)本上做，幾名同學(xué)寫在膠片上）

２．教學(xué)例２（繼續(xù)演示課件整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)下載）．

（１）出示例2：20xx0=

師：請同學(xué)試做，自己做完后，可以和同桌同學(xué)交流一下，說說自己是怎樣想的，又是怎樣做的．

然后請同學(xué)回答，這道題商在什么位置上？說一說為什么？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生類推，引導(dǎo)學(xué)生理解算理）

除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位．被除數(shù)的前兩位比30小，說明20個十除以30商不夠1個十．（也就是在十位上不夠商1）就要看被除數(shù)的前三位，想200里面有幾個30，也就是想幾乘30的積接近200又比200小，6乘30的積是180，接近200，而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應(yīng)該商6．（完成板書）

（２）做一做：

用豎式計算下面各題．

首先想一想商應(yīng)該寫在什么位置上？為什么？

（３）訂正以上三題后，引導(dǎo)學(xué)生討論：用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的時候，該怎樣除？商寫在什么位置上？

繼續(xù)演示課件整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)，出示：除數(shù)是兩位數(shù)除法法則

請同學(xué)對照除數(shù)是一位數(shù)除法法則類推出除數(shù)是整十?dāng)?shù)，應(yīng)該怎樣除．

1．從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)．如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)；

2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；

3．余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?/p>

（三）鞏固反饋（繼續(xù)演示課件整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)）

1．說出下面各題的商是幾？應(yīng)該寫在什么位置．

2．判斷下面各題，對的畫錯的畫．

3．計算下面各題．

（一、二、三組同學(xué)做下面3小題）

38040=50070=66080=

（四、五、六組同學(xué)做下面3小題）

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)二十四的第9題、第1114題。

教學(xué)目的：通過式題和應(yīng)用題的混合練習(xí)，提高學(xué)生的計算和解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）學(xué)校買4個排球，一共用120元。照這樣計算，買6個排球要用多少元？

（2）學(xué)校買4個排球，一共用120元。照這樣計算，180元可以買多少個排球？

（3）三年級同學(xué)做紙花，6個同學(xué)一共做了36朵紙花。照這樣計算，？（補(bǔ)充問題后再計算。）

1、教師先讓學(xué)生做第（1）、（2）題，先畫線段圖，再解答。教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，集體訂正。

2、做第（3）題時，教師要學(xué)生先想好后，再補(bǔ)充問題。做完后，讓填不同問題的學(xué)生在黑板上寫出所補(bǔ)充的問題和計算過程。

二、進(jìn)行應(yīng)用題的混合練習(xí)

1、做練習(xí)二十四的第11題。教師巡視，集體訂正。

2、做練習(xí)二十四的第12題。

教師讓學(xué)生先讀題，然后問：填表時要想什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：先根據(jù)宇宙飛船3秒航行36千米再按照空格中要填什么，把要求的問題想好，再計算。

3、做練習(xí)二十四的第13題。學(xué)生獨(dú)立做，教師檢查指導(dǎo)。

三、口算和筆算練習(xí)

1、做練習(xí)二十五第9題（看卡片口算）

2、做練習(xí)二十四的第14題。

讓4個學(xué)生在黑板上演算，其余學(xué)生在練習(xí)本上計算。做完后集體訂正。

四、讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)二十四的第15題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：第59頁例11、12。

教學(xué)目的：把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識推廣到兩位數(shù)除商是三位數(shù)的除法，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，學(xué)會用乘法驗算除法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識推廣到兩位數(shù)除商是三位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練計算。

教學(xué)過程：

一、溝通知識，建立關(guān)系

1．口算。

24040=36090=28070=

40080=20xx0=54060=

2．不計算，判斷下面各題的商是幾位數(shù)？為什么？

8）7296）721

3．筆算下面各題，并說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。

78）973

二、獨(dú)立試做，探求方法

1．由復(fù)習(xí)題的第2題改編成例11：973078=

（1）學(xué)生獨(dú)立試做，遇到問題小組討論。

（2）學(xué)生匯報算法。（針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正，總結(jié)。

（3）要知道這題對不對，怎么辦？有余數(shù)怎么驗算？

（4）指導(dǎo)學(xué)生用乘法驗算。

（5）做一做。

2．學(xué)習(xí)例12

26）57253）302838）4312

讓學(xué)生判斷商是幾位數(shù)，并說說怎樣想的。

（1）討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商的位數(shù)跟什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？

（2）小組匯報交流。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。

（4）做一做

3．問：這節(jié)課的內(nèi)容與上節(jié)課的有什么不同？

三、鞏固與思考

1．回答第5題，并說說自己是怎樣想的。

2．做第6題。

3．第7題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇11)

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生掌握用兩位數(shù)除商兩位的除法計算法則，能比較熟練地筆算除數(shù)和商都是兩位數(shù)的除法。

2．通過例題的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用兩位數(shù)除商兩位的除法計算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：能比較熟練地筆算除數(shù)和商都是兩位數(shù)的除法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)溝通

1．計算下面各題，并說一說這兩題在計算時有什么不同。

4）7688）768

2．計算：32）76

二、獨(dú)立試做，猜測驗證，探求方法

1．把復(fù)習(xí)題2改成例9。板書：76832=

（1）先讓學(xué)生試做，算完后小組內(nèi)互相說一說是怎樣想的。

（2）學(xué)生匯報交流。

（3）討論那種做法正確。

（4）根據(jù)學(xué)生匯報的情況，教師對以下知識點(diǎn)做必要的點(diǎn)撥。

①從被除數(shù)的高位除起，用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位的上面寫商。

③除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（5）比較例9和復(fù)習(xí)題2，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（6）練習(xí)：43）989

2．學(xué)習(xí)例10：329339=

（1）讓學(xué)生猜測這題的商是幾位數(shù)。

（2）計算驗證，小組討論交流。

（3）學(xué)生講算法，教師梳理點(diǎn)撥。

在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上教師對學(xué)生所講的情況進(jìn)行梳理、點(diǎn)撥，重點(diǎn)突出：被除數(shù)的前兩位不夠除，看被除數(shù)的前三位；除到被除數(shù)的那一位，就在那一位上面寫商。

（4）做一做：58）2440

3．概括除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。

（1）學(xué)生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法跟除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)，和不同點(diǎn)。

（2）匯報交流。

（3）教師根據(jù)學(xué)生匯報情況小結(jié)。

（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。

（5）教師總結(jié)。

三、反饋練習(xí)，強(qiáng)化知識

1．說出每題的商是幾位數(shù)。

14424=12618=31224=41418=

172824=162418=86732=321939=

2．練習(xí)十三第1、2題，練習(xí)后互相評價練習(xí)情況，教師抽查。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好了，也就有了基本的生活計算能力，作為一個認(rèn)真負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)老師，對每一個學(xué)生都負(fù)責(zé)到底，每一個老師都不能忽視教案的重要性！那么，作為一名數(shù)學(xué)教師該怎么寫好一份教案呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級數(shù)學(xué)下冊教案”，希望對大家有所幫助。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級數(shù)學(xué)下冊P63。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，進(jìn)一步掌握筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識，體驗成功的喜悅。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

五、教學(xué)對象與準(zhǔn)備

對象：三年級3班。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)平臺、圖片。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：情境引入

1、舊知引入：86（一位數(shù)乘一位數(shù)）、208（兩位數(shù)乘一位數(shù)）、20xx（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。

師：像20xx、3818......這類型的算式，我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、情景激趣：

書店一角（課件展示情景圖）：

（1）每本書24元，買2本要付多少錢？242=48（元）；

（2）每本書24元，買10本要付多少錢？2410=240（元）

（3）每本書24元，買12本要付多少錢？48+240=288（元）

想：如果用乘法怎樣列式呢？

環(huán)節(jié)二：算法探究

1、估算：

請你估算一下，2412大約是多少？說說你的估算情況。

2、自主探索：學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上計算2412，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

3、小組交流：小組內(nèi)進(jìn)行核對算法及答案。（學(xué)生組內(nèi)交流）

4、學(xué)生匯報：展示不同算法并說說算法。

5、師生評議：請學(xué)生說說你喜歡哪種算法？為什么？

6、研究筆算：

（1）學(xué)生探討筆算算理；

（2）師生共同小結(jié)筆算算理：

24

12

------

48......242的積，問：48是怎么來的？

24......2410的積，問：這里的24是表示多少？

------

288

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

1、解題活動：小博士尋寶、探路。

2、游戲活動：幫小動物找鞋，比比哪組找得多。

3、拓展延伸：

①我們學(xué)校的階梯教室共有22排，每排有14個座位。如果有300位老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？

②課后探討：12323（三位數(shù)乘兩位數(shù)）

環(huán)節(jié)四：教學(xué)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，最關(guān)鍵是什么？你有什么好的建議？

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，我以情境引入（層次推進(jìn)）--算法探究（自主、合作學(xué)習(xí)）筆算算理（師生探討）--專項練習(xí)（解決問題）三個環(huán)節(jié)來講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。是在學(xué)生比較熟練地口算整十、整百數(shù)，估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

1、注重筆算與算理結(jié)合，體驗計算。讓學(xué)生探討計算方法，理解豎式計算的算理。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2、注重學(xué)生主動探索，加強(qiáng)競爭意識，在活動中提高他們的積極性與增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)思想交流。

3、在判斷與交流中逐步完善知識結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化提升已有的知識經(jīng)驗。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第44-45頁練習(xí)九7-12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)的知識靈活地解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的知識正確解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 口算卡片 紅旗

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

基礎(chǔ)知識練習(xí)。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計學(xué)生口算的正確率，對做得又對又快的學(xué)生及時鼓勵表揚(yáng)，有錯誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準(zhǔn)確、更迅速。

3、老師選兩個學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學(xué)生奪得小紅旗。

讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運(yùn)用口算解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。

老師引導(dǎo)學(xué)生想

（1）題中讓我們解決什么問題？

（2）解決這三個問題需要哪些數(shù)據(jù)信息？

（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過程，訂正結(jié)果。

例：50×11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

50×80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

18×50=900（元）

答： 50千克繭能賣900元錢。

2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

（1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計算過程和結(jié)果。

例：200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后這頭大象重4100千克。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、口算。

2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁的第10題。

四、思維訓(xùn)練

1、不計算，把估算結(jié)果寫在括號里。

100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識靈活地解決問題?？偨Y(jié)出了實際問題中隱含的數(shù)量關(guān)系：單價x數(shù)量=總價

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇3】

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁例1和做一做，練習(xí)二十三第2~9題。

教學(xué)過程：

一、基本聯(lián)系

1.聽算

2.p1025題生獨(dú)立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

3.p1026題生獨(dú)立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.p1038題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評價，鼓勵。

2.p1012題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師強(qiáng)調(diào)：一個圓桌可坐3人。

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評價。

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、集中練習(xí)

1.p1027題

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

2.p1038題

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

3.p1039題

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

四、發(fā)展練習(xí)

讓生自編一道兩步計算的連乘應(yīng)用題。

同桌說，全班說。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓生進(jìn)一步學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會觀察找出題目中數(shù)學(xué)信息并獨(dú)立解決問題。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合計算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程。

２、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，水和空氣是我們每個人生存的必要條件，誰也離不開它。今天有一位好朋友要和大家見面，你們看它是誰？

小水滴：大家好，我是你們真誠的朋友小水滴。（兔博士網(wǎng)站）水，是人們賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國640個城市中，缺水城市達(dá)300多個，其中，有100多個城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M(fèi)水的現(xiàn)象，同學(xué)們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言。

以小水滴可愛的形象來引起討論的話題，親切自然生動，學(xué)生樂于接受。

通過小水滴的介紹，引起學(xué)生對浪費(fèi)水現(xiàn)象的思考，為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。。

在浪費(fèi)水的話題上學(xué)生可能會提到身邊發(fā)生的小事，例如：水籠頭沒有擰緊，總是滴水浪費(fèi)的現(xiàn)象。老師應(yīng)適時引入例題。

學(xué)生討論適可而止。

二、自主探索教學(xué)新知

（1）教學(xué)例題

一個沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，2個月要浪費(fèi)多少千克水？

（附3、4月份的月歷表）使學(xué)生了解2個月的含義。

讓學(xué)生自己試著算一算，然后和周圍的同學(xué)互相說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。

在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計算方法：

1、1231=372（千克）

1230=360（千克）

372+360=732（千克）

2、31+30=61（千克）

1261=732（千克）

12

61

12

72

732

答：2個月要浪費(fèi)732千克水。

學(xué)生交流展示個性化的計算方法時，關(guān)注用豎式計算方法，并讓學(xué)生生討論：這個7是怎樣算出來的？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。

（2）情感培養(yǎng)節(jié)約用水

師：同學(xué)們，我們平時喝一瓶礦泉水才500克，一個沒有擰緊的水籠頭兩個月要浪費(fèi)掉732千克水，夠我們一個人喝1000多瓶水了。多可怕的數(shù)字啊！在生活中我們應(yīng)該怎樣做才能節(jié)約用水呢？

學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。

小水滴發(fā)出號召：朋友，讓我們一起節(jié)約用水！

三、綜合練習(xí)鞏固新知

讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧！你能解決可愛的小魚背后的題目嗎？

請選擇題目試一試吧。

（1）校園小主人

學(xué)生獨(dú)立解決問題。全班交流。

（2）計算小能手

學(xué)生自己完成，讓學(xué)生說一說驗算方法和驗算時出了哪些問題。

（3）小小超市

讓學(xué)生自己計算、填表，再交流。

P41頁練習(xí)13題。

四、知識窗

介紹古人計算乘法時用的一種巧妙方法格子法。

這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性。學(xué)生自主探索、合作交流個性化的計算方法。在相互交流中解除困惑，并有機(jī)會分享自己和他人的想法，在探索活動中解決問題，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。

關(guān)注學(xué)生豎式計算的方法，通過討論百位上的7是怎樣算出來的，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)識水在人類生活中的重要性，從身邊小事作起增強(qiáng)節(jié)水意識。

通過情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計三道練習(xí)題，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。

在開拓學(xué)生思維的同時，培養(yǎng)民族自豪感。在此過程中，學(xué)生在交流個性化的計算方法時，可能還會出現(xiàn)以下方法：

1、把兩個月都看作30天。

302=60（天）

1260=720（天）720+12=732（天）

2、把兩個月都看作31天。

312=62（天）

1262=744（天）

744-12=732（天）

老師應(yīng)及時鼓勵算法多樣化。當(dāng)學(xué)生用豎式計算時會遇到進(jìn)位的問題，可先讓學(xué)生自己試著計算，然后在小組中交流計算方法。

在練習(xí)小小超市一題中，3631這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位，老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計算過程，并酌情進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且十位計算有余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計算。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

西游記里的三個師兄弟遇到麻煩了，讓我們來幫幫他們吧。

二、探索新知

1、利用分橘子這個情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題。

2、學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出算式。

3、重點(diǎn)解決有48個橘子，平均分給3個師兄弟，每人分多少個？ □ ○ □ = □ （ ）

4、學(xué)生獨(dú)立計算483。

5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。

6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。

（1） 10個 10個 10個 18個（10個 8個）

每個人可以分1籃還剩18個（1籃8個），一人可再分6個，共16個。

（2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16

（3）豎式計算（再次對比加減乘豎式）

①豎式的書寫格式不同

②計算順序不同（從高位開始）

③數(shù)位對齊

7、討論：為什么除法要從高位算起？

三、拓展應(yīng)用

1、先估算再計算。

382

524

723

2、用豎式計算。

81 3

90 6

98 7

84 6

96 4

56 4

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇6】

一、說教材

（一）說課內(nèi)容

《乘法估算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊p59頁的教學(xué)內(nèi)容，包括例2以及相關(guān)的練習(xí)。

（二）教材簡析

本課是在三年級上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方法，能進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算做好知識上的準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，結(jié)合學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，初步理解估算方法。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)估算意識。

難點(diǎn)：合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二、說教法學(xué)法

1、說教法：為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，我設(shè)計了估座位數(shù)、準(zhǔn)備錢買書、師生互動等生活場景，激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情，讓學(xué)生主動結(jié)合生活情境進(jìn)行估算。

2、說學(xué)法：本課設(shè)計力求突出“自主學(xué)習(xí)實踐感知”的特點(diǎn)，采用個體探究、小組合作的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個教育目標(biāo)上。

三、說教學(xué)過程

為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下五個環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)。

1、復(fù)習(xí)鋪墊引出新知

2、創(chuàng)設(shè)情景自主探究

3、應(yīng)用提高鞏固深化

4、實踐生活升華教育

5、互動總結(jié)課外延伸

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知

1、口算

20×20=24×10=40×50=12×30=

2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？

28×4≈62×7≈

[這里通過復(fù)習(xí)舊知，抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，為知識的遷移做好鋪墊，并由此引出課題。]

板書：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)——乘法估算》

（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題

由全鎮(zhèn)各校都在開展氣象知識學(xué)習(xí)的情況入手，以氣象局的叔叔來我校開展氣象知識講座為情境，出示主題圖，并讓學(xué)生完整地說一說你收集到了哪些信息？

緊接著問：“能坐下嗎？”是什么意思？[引導(dǎo)學(xué)生明白，“能坐下嗎？”其實就是要將座位數(shù)和人數(shù)作比較。]

又問：要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？（座位數(shù)）你會列式嗎？（板書算式：18×20）

再問：只要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果嗎？（不需要）既然不需要，那我們就試著用估算去解決會比較便捷一點(diǎn)。

2、嘗試估算，探索方法

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流，學(xué)生匯報，教師板書。

……

方法小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似，估算時可以把其中的一個兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，也可以把兩個兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù)，再用口算確定估算結(jié)果。但同樣是估算，為什么會出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢？

3、巧理信息，探究明理

根據(jù)學(xué)習(xí)卡（一）的內(nèi)容，四人小組交流誤差產(chǎn)生的原因，完成學(xué)習(xí)卡，小組匯報。

根據(jù)學(xué)生匯報的結(jié)果分析小結(jié)：估算的時候我們可能把因數(shù)看大了，這時估算的結(jié)果比實際結(jié)果大，也可能會把因數(shù)看小了，這時估算的

結(jié)果比實際結(jié)果小，不同的估算方法會有不同的估算結(jié)果，但都會與實際的結(jié)果之間存在一定的誤差。

[這樣設(shè)計促進(jìn)學(xué)生在問題情景中積極參與，把探究的過程留給學(xué)生，運(yùn)用生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動全面參與意識。]

4、運(yùn)用策略，解決問題

剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那350人到底能不能坐下呢？

引導(dǎo)學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上，逐步理清，在第（3）種方法中，采用估小的方法得到的360都大于350，那么實際結(jié)果應(yīng)該比360還要大，肯定能坐下350人。

同時指出：雖然估算的方法有很多，但在這道題中，用估小的方法來進(jìn)行估算，相對而言比較有把握解決“夠不夠坐”的問題。

[這樣設(shè)計使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，通過分析比較、合作交流、層層遞進(jìn)的認(rèn)知環(huán)節(jié)，逐步形成了估算策略，從而讓學(xué)生實現(xiàn)從多樣化到最優(yōu)化的過渡。]

5、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑

(三)、應(yīng)用提高，鞏固深化

1、隨堂練習(xí)，檢驗效果

讓學(xué)生獨(dú)立完成書本p62第10題第一行和書本p59做一做。

[這樣做是從本課的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，在鞏固新學(xué)知識的同時，還可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，達(dá)到本節(jié)課的的教學(xué)目標(biāo)。]

2、配對練習(xí)，突破難點(diǎn)

《氣象知識知多少》這本書每本19元，李老師決定買12本，你認(rèn)為李老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢？

在引導(dǎo)學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生幫老師拿個主意，應(yīng)該選擇下面哪種建議？

A、12看成1010×19=190（元）

B、19看成20xx×20=240（元）

在學(xué)生的爭論中，讓學(xué)生逐漸明白：像這種準(zhǔn)備錢購物的情況應(yīng)該盡量選擇估大的方法來進(jìn)行估算，才能更為有效地解決問題。

同時作出小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情景問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。

[本題練習(xí)設(shè)計和例題教學(xué)分別從兩個不同的角度來分析解決問題，使學(xué)生初步體會根據(jù)具體問題情境來選擇估算方法，有效提高估算能力，掌握估算的策略。]

(四)、實踐生活，升華教育

設(shè)計學(xué)生采訪的師生互動環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識。

內(nèi)容A、我們組采訪的是（）老師，他家每月水費(fèi)支出大約是（）元，一年大約支出水費(fèi)元。我們是這樣估算的。

內(nèi)容B、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業(yè)（）本，每個星期（5天）大約批改作業(yè)本，每學(xué)年（40個星期）大約批改作業(yè)本。

看到這么大的數(shù)字，你有什么感受或想法？

[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，在這個過程中不但提高了學(xué)生估算的應(yīng)用能力，還讓孩子們在估算中體會到老師工作的艱辛，老師適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，實現(xiàn)教育升華。]

(五)、互動總結(jié)，課外延伸

互動總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么收獲呢？

課外延伸：請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學(xué)日記。

[這樣設(shè)計促使學(xué)生把本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“大課堂”思想。]

四：說板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)——乘法估算

18×22≈

18×22≈40018×22≈44018×22≈360

（20）（20）（20）（20）

卡通頭像卡通頭像卡通頭像

答：能坐下。

三年級數(shù)學(xué)全冊教案六篇

小編制作出了這份“三年級數(shù)學(xué)全冊教案”期待您能滿意。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是完整課堂教學(xué)的藍(lán)圖。下面的內(nèi)容僅供參考請大家詳細(xì)閱讀！

三年級數(shù)學(xué)全冊教案【篇1】

1《位置與方向》學(xué)案（一）

學(xué)校：??第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：?劉顯英

課題 認(rèn)識東南西北

課型 新授課

案序 第一單元第1課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版課標(biāo)教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

自主預(yù)習(xí)

1．說說“前、后、左、右”各是哪位同學(xué)。

2、面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．你認(rèn)得東、西、南、北方向嗎？是怎樣認(rèn)識的？

4、自學(xué)教材第3頁例1。

交流合作 1．初步認(rèn)識東、南、西、北

（1）各小組選4名同學(xué)站好，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個人應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？

（2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進(jìn)行判斷：太陽從（?）邊升起，從（?）邊落下。

（3）課件出示天安門圖，說說天安門城樓、國旗、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、人民大會堂、博物館等各在什么方向？

2．初步體驗東、南、西、北

（1）出示例1圖，說一說：小明面向東，體育館在校園的（?）面，教學(xué)樓在校園的（?）面，大門在校園的（?）面？

（2）????與??????相對，????與??????相對。

3．在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北

（1）起立，早晨，太陽在（??）面，面向太陽，前面是????，后面是????，

左面是????，右面是????。

（2）面向東，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

面向南，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

面向西，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

面向北，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

4．繪制校園的示意圖

(1)看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)確定操場四個方向的主要建筑，并完成下面的校園示意圖。

長方形中填寫主要建筑，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向。

（3）說一說教學(xué)樓、體育館、大門各在操場的什么方向？

展示提升 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。

反饋測評 1．練習(xí)一第1題。

2．完成填空：小紅早晨背對太陽，她的前面是（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）。

課后反思

1、小結(jié):今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

2、說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第1-5頁。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2.《位置與方向》學(xué)案（二）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：劉顯英

課題 認(rèn)識地圖上的東南西北

學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版課標(biāo)教材三年級下冊第4頁例2及做一做，練習(xí)一第4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認(rèn)地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？

2．早晨當(dāng)你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當(dāng)你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？

3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？

4、自學(xué)教材第4頁例2

交流合作 1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性

出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。

（1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？

（2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？

（3）點(diǎn)撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上（?）下（?），左（?）右（?）。”

（4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。

2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北

根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：

（1）教學(xué)樓在操場的什么方向?

圖書館在操場的什么方向？

大門在操場的什么方向？

體育館在操場的什么方向？

（2）操場在教學(xué)樓的什么方向？

操場在圖書館的什么方向？

操場在大門的什么方向？

操場體育館的在什么方向？

3．爭當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游

根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動。

（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？分小組先試著介紹，評選出優(yōu)秀導(dǎo)游。

展示提升

各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。

反饋測評 練習(xí)二第4題：

在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。

拓展延伸

課后反思

1、總結(jié)：今天學(xué)會了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：

出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應(yīng)的位置。

（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。

在新課的教學(xué)時，我先讓學(xué)生獨(dú)立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個方向標(biāo)出，再根據(jù)我的描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進(jìn)行交流、展示。?在交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯(lián)想到平時出門旅游也需要看地圖，如果沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，那會非常麻煩的，因此大家一致認(rèn)為很有必要?“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。

3.《位置與方向》學(xué)案（三）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：劉顯英

課題 認(rèn)識簡單的路線（一）

自主預(yù)習(xí)在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。

自學(xué)教材第5頁例3。

交流合作 1．出示第5頁例3的圖。

（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？

（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？

（3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？

2、描述行走的路線：

（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后，向北走到第1個十字路口時，不知道該怎么走了，你能告訴他怎么走嗎？

（2）描述行走路線：???????????????????????????????????????????。

（3）說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？

2．體會同一路線有不同的走法

（1）小明買完東西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？

（2）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？

3．提出路線問題自己解決：

（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路，你們猜猜這位叔叔會怎么問？怎么回答？

請問去電影院怎么走？

請問去少年宮怎么走？

請問去體育場怎么走？

（2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答。

各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。

反饋測評

1．第5頁做一做。

（1）獨(dú)立完成，在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。

（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。

（3）說一說，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。

（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。

2．練習(xí)一第3題。

（1）第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。

1、全課總結(jié)。

今天學(xué)會了什么？描述路線時應(yīng)該注意些什么？

2、描述自己回家的路線。

本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)二的第2題，因此我又增設(shè)了幾道補(bǔ)充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動物回家”，學(xué)生根據(jù)教師的語言描述把動物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學(xué)生在活動中，既鞏固了新知，有增進(jìn)了友誼。?????雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，課上認(rèn)真組織實施，還是能收到較好的教學(xué)效果。

4.《位置與方向》學(xué)案（四）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：劉顯英

課題 認(rèn)識東北、東南、西北、西南

學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版課標(biāo)教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

自主預(yù)習(xí)

1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

2．請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

1???2???3

4???5???6

7???8???9

3．說一說，2、4、6、8分別在5?的哪個方向？1、3、7、9分別在5的哪個方向呢？

4、自學(xué)教材第8頁例4。

交流合作 1．初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南

（1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說說你們是怎么想的？

（2）探討：你認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

（3）借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。

（4）開展猜一猜活動。

a．誰能猜猜6在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

b．猜猜3在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

c．誰愿猜猜9在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？

（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？

3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館。

（1）根據(jù)太陽的方向確定東面，再確定其余的七個方向。

（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

展示提升 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。

反饋測評

1、練習(xí)二第4題。

（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。

（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

2．練習(xí)二第2題。明確題目要求，獨(dú)立完成。

1、全課總結(jié)

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

2、生活中什么時候會用到方位的知識？

本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說”為主。在解決了第一個問題后，我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也還存在著一定的問題，課中我比較重視讓學(xué)生描述圖中的路線，對于讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識描述生活中的路線還不夠。在下節(jié)課教學(xué)時，要將看圖描述路線與描述生活中的路線結(jié)合起來，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。

5.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（一）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：劉顯英

課題 口算除法

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教科書第29～30頁的例1、例2

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。

2、能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1．口算：說說是怎樣想的。

8÷4?????35÷5????40×2?????9÷3?????24÷6????500×6

2．填空：

80里有（?）個十，400里有（?）個百．

46里有（?）個十和（?）個一．

39里有（?）個十和（?）個一．

3、自學(xué)教科書第29～30頁的例1、例2

交流合作 1.有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．

（1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？

（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？

（3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？

（4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？

2．學(xué)習(xí)例1．

（1）學(xué)具操作，研究算法．

用60根小棒代替60名同學(xué)（每組?6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．

（2）小組匯報計算方法：

①計算：

想法一：?（?）?÷3＝（?）所以?60÷3＝（?）

想法二：?（?）×3＝60?所以?60÷3＝（?）

想法三：?（?）＋（?）＋（?）＝60?所以?60÷3＝（?）

②算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？

③小結(jié)：計算60÷3時，通常這樣想：（?）÷3＝（?），?就是20．

（3）試算?60÷2=（?），?60÷6=（?）。

（4）小結(jié)算法：

口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，再除．把60看成是?（?）個十，（?）個十除以3得（?）個十，就是（?）。

（5）初步練習(xí)：80÷4＝???90÷3＝????80÷2＝??????（讓學(xué)生說出口算過程．）

3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說出口算過程。

點(diǎn)撥：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進(jìn)行口算．

4．教學(xué)例2．

（1）擺出準(zhǔn)備好的69根小棒．提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，說一說是怎樣分的．

（2）先分（???），每份分得（?）捆？再分（??），把單根的分成了（?）份？每份分得（?）根？分完后每份共有（?）根。

（3）說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（ ）個十和（ ）個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是（?）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是（ ）個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（?＋?=23）就是所求的結(jié)果。

展示提升 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。

反饋測評 1.計算69÷3＝23時，可以這么想：先用69里的（ ）÷3＝（????），在用69里面的（ ）÷3＝（???），（ ）＋（ ）＝23

2．做例2后面的“做一做”．

（1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。

28÷2＝??????36÷3＝?????55÷5＝

拓展延伸

教學(xué)反思

1、全課總結(jié)：今天學(xué)會了什么？

2、寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

72除以9_________?????4除48__________

由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡單，在后面的練習(xí)設(shè)計中，我則采取了不同形式的連續(xù)，如：記時比賽、奪紅旗、……，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求?？傊?，從《課堂作業(yè)》的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個別學(xué)生存在錯誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。

1.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（二）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：陸達(dá)麗

課

題 除法估算

課

型 新授課 案

序 第2單元第2課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材16頁例2

學(xué)習(xí)目標(biāo) 體會除法估算的意義。學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法，并能正確估算。

學(xué)??案

自主預(yù)習(xí)

1、在現(xiàn)實生活中很多問題要用除法估算來解決。下面的問題你能列出算式嗎？

（1）教材16頁中，李叔叔他們?nèi)似骄蠹s運(yùn)多少箱？

（2）小黃從家到學(xué)校346米，走6分鐘到達(dá)學(xué)校，平均每分鐘行多少米？

（3）每瓶飲料3元，100元最多買多少瓶飲料？

（4）182個同學(xué)們春游，如果按每4人發(fā)一頂帳蓬，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

2、說一說這幾道算式的意思。能估算結(jié)果嗎？

3、自學(xué)教材16頁例2。

交流合作

1、?解決第一個問題124÷3≈

（1）獨(dú)立估算結(jié)果：124÷3≈

（2）比較：124÷3≈??????????124÷3≈

120???????????????123

（3）交流，說估算方法。

①124≈120??120÷3=40

平均每人大約運(yùn)40箱。

②124=120+4???120÷3=40

剩下的4箱中每人還可以運(yùn)一箱，每人大約運(yùn)41箱。

比較：兩種估算的方法都是正確的。

兩種估算有微小的差別，但都接近準(zhǔn)確值，這樣的差異在本題中可以忽略不計。

2、解決第二個問題：

（1）獨(dú)立估算結(jié)果：346÷6≈

（2）交流，說估算方法。

①346≈300???300÷6=（??）?平均每分鐘行（??）米。

②346=300+46??300÷6=（??）????46≈48

48÷6=（?）??（??）＋（?）=（??）平均每分鐘行（??）米。

③346≈360????360÷6=（??）?平均每分鐘行（??）米。

3、討論、歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法。

（1）說說你是怎么估算的。

（2）歸納出除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：將被除數(shù)看作接近整十整百的數(shù)，且是除數(shù)的倍數(shù)；再計算。

4、小組討論。

問題（3）中100能估成120嗎？為什么？

問題（4）中182能估成160嗎？為什么？

①在問題（3）中，只有100元錢，所以不能估大。

②在問題（4）中，如果把182能估成160，有的同學(xué)將得不到帳篷，所以只能估大即將182估成200，才能保證每個同學(xué)都能住進(jìn)帳篷。

5、獨(dú)立完成100÷3≈?????????182÷4≈

（1）獨(dú)立估算

（2）說一說估算過程和結(jié)果。

小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：

一般是把被除數(shù)看成整（?）整（?）或幾（?）幾（?）的數(shù)；除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。

展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補(bǔ)充，提出自己的見解。

反饋測評 1、完成教材61頁“做一做”第1題

（1）展示問題：260個桃子分4筐裝，大約每筐裝多少個？

把260看成240和280都可以嗎？為什么？

（2）說出你的估算方法。

2、完成教材61頁“做一做”第2題

3、?教材17頁3、4題。

拓展延伸

教學(xué)反思 1、課堂總結(jié)：今天的課你有什么收獲？

2、160人去春游，每車坐28人，6輛車夠嗎？誰能用不同的方法解答嗎？

3、說一說生活中用到除法估算的例子。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，能結(jié)合具體的情境選擇合理的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。本節(jié)課在教學(xué)新課之前，我先練習(xí)了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題，接著又復(fù)習(xí)了幾道多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算。從復(fù)習(xí)題的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定和“估算”有關(guān)，我順勢引出并板書出課題。了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準(zhǔn)確值的估算方法，在教學(xué)做一做第1題260÷4時，我也重點(diǎn)增加了這種方法的訓(xùn)練。通過改進(jìn)了教學(xué)方法以后，本節(jié)課的教學(xué)效果明顯好于第一節(jié)課

2.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（三）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：陸達(dá)麗

課題 用一位數(shù)除三位數(shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：教材第22～23頁例3及“做一做”，練習(xí)五第1～3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。?2.培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過估一估，來確定商的最高位是幾。?3.讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。?教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1、口算。?18÷?6???24÷4???360÷6???35÷7???12÷6???360÷3???72÷8???90÷9??810÷9

2、計算：???9)81????????4)84???????3?)39???????6?)54??提問：說一說你是怎樣算的？81÷9的商為什么要寫在個位上？?54÷6你是怎樣算的？

交流合作

1．談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。

2．教學(xué)例3。

出示教材第22頁的例3及掛圖，讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。

列式：238÷6?提問：為什么用除法計算？你能估算一下大約要插多少頁嗎？你是怎樣想的??教師：如果列豎式計算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們該怎么辦？??23個十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢？23除以6為什么商是3而不是4？

提問：我們在進(jìn)行除法運(yùn)算時，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么？

教師：23減18等于5，這個5表示什么？然后把個位上的8落下來，與5個十合并起來是58。58除以6商是幾？為什么商是9？

3．教師：剛才大家先用估算的方法，估計這些相片大約要插40頁，而現(xiàn)在通過計算得出39頁余4張，這4張也要用一頁，所以，插這些相片要39加1等于40頁。?列式：238÷6=39（頁）……4(張)

答：這些相片需要插40頁。

教師：本題的解答我們必須根據(jù)實際生活來進(jìn)行回答。?4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？

（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。

（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。?順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

5．想一想，如果一本相冊有24頁。（本相冊能插下這些相片嗎？2本呢？）?讓學(xué)生分小組討論，然后匯報討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行最后的評判。板：6×24=144（張）?因為44張＜238張，所以一本相冊不夠插，?板：6×24×2=288（張）?因為288張?＞?238張，所以2本相冊夠插。

展示提升

反饋測評 1．完成教科書第22頁的“做一做”。?要求學(xué)生把估算的數(shù)寫下來，然后再進(jìn)行計算。?注意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時別忘了寫余數(shù)。?2．完成教科書第23頁練習(xí)五第1題。?先判斷是幾位數(shù)。如果商是兩位數(shù)，請用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數(shù)，請用水彩筆涂上黃色，并說出片斷的根據(jù)。?3．完成教科書第23頁練習(xí)五的第2題。?學(xué)生獨(dú)立完成后全班講評。

4．完成教科書第23頁練習(xí)五的第3題。?獨(dú)立分析題目的已知條件問題，列式解答。

教學(xué)反思

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其復(fù)雜之處在于：一是，被除數(shù)的位數(shù)增加；二是，試商的難度增加了，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。由于我增加了這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生不僅能迅速判斷出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)，而且還在對比中進(jìn)一步強(qiáng)化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法--計算過程一樣，只是試商存在區(qū)別。本節(jié)課之所以增加“試商”的練習(xí)，更是為了讓學(xué)生感受到“判斷商是幾位數(shù)”其實也是檢查自己筆算是否正確的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣。

3.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（四）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：陸達(dá)麗

課題 除法的驗算

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第25頁例4及“做一做”，練習(xí)六第1～2題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．使學(xué)生能夠熟練地計算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會用乘法驗算除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。

2．使學(xué)生進(jìn)一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

3．通過除法驗算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法，能正確地進(jìn)行計算。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1、口算?42÷6????36÷9????567÷7?????64÷8????6×7?????4×9?????7×8?????8×8??2、18÷6??????????????27÷9????????????????8×8

2.?想：（??）×6=18????????（??）×9=27???（??）×7=63

3、說一說下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計算。?3)246???????2)246??????4)488??????8?)488

交流合作

1．教師：我們已學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ嬎氵M(jìn)行驗算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計算中的錯誤，并給于及時糾正，今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗算。

2．教學(xué)例題4。?出示教科書第25頁的例題4及掛圖。

（1）藍(lán)筆記本每本5元，小明有100元錢，可以買多少本？?學(xué)生列式：100÷5=20（本）?提問：請說出除數(shù)算式各部分的名稱。?如果把商20與除數(shù)5乘起來，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？?發(fā)現(xiàn)：商?×?除數(shù)?=?被除數(shù)。

教師：如果我們要檢查除法算得對不對，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。?（2）紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買多少本？還剩下多少元？?學(xué)生獨(dú)立列式：100÷7?提問：為什么這樣列式？?100÷7=14（本）……2(元)?提問100、7、14、2各表示什么？?教師：用14和7相乘表示什么？?14本需要98元，那小明付了多少錢？?3、

展示提升 小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

反饋測評 練習(xí)六第1、2題。

拓展延伸

完成教科書第25頁的做一做。?學(xué)生獨(dú)立列豎式計算后，要求他們要驗算，講評時要求他們說出驗算過程。

教學(xué)反思

除法的驗算是在學(xué)生已有的知識點(diǎn)上展開教學(xué)的，因此在教學(xué)過程中，我將舊知與難點(diǎn)巧妙的結(jié)合，又成了我這節(jié)課要思考的一個問題。設(shè)計時，我從簡單的口算入手，讓學(xué)生自己來尋找規(guī)律，很快，孩子們就發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)÷除數(shù)商，被除數(shù)=商×除數(shù)”。因為是學(xué)生自己找出來的，所以興致特別高。接下來，就是如何解答的問題，這時的我已經(jīng)十分興奮。接下來，同桌兩人一人計算，一人驗算，所以學(xué)生做起事來也十分流暢，看來，我的預(yù)期目標(biāo)即將實現(xiàn)，看得出，學(xué)生的數(shù)感還是很強(qiáng)的，抓住了要點(diǎn)，列堅式計算得心應(yīng)手。

4.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（五）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：陸達(dá)麗

課題 商中間有零和末尾有零的除法

案序 第2單元第5課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第28～30頁例5、6及“做一做”，練習(xí)七第1～4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計算商中間有零和末尾有0的除法。

2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

3.?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計算商中間有零和末尾有0的除法。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1、口算?28÷2=?????240÷8=?????36÷3=??????84÷7=?????32-0=???????48+0=???????????0×2=??????3×0=???????0×9=???????8×0=??????0+25=???????29+0=

2、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。?2)292???????6)358?????????7)2147???????5)605

3、出示：14、104、140。?提問：0在后面兩個數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？

交流合作

1、出示教科書第28頁的主題圖。?讓學(xué)生用自己的話敘述四幅圖。?教師：四個西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個西瓜？平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒有怎樣表示？??如果列算式，該怎樣列算式呢？?0÷3等于多少？說一說你是怎樣想的？

匯報：（1）根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)0÷3=0?（2）根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾的？就想哪個數(shù)和3相乘得0？?因為0×3=0，所以0÷3=0。

2、練習(xí)：完成教科書第28頁的“做一做”。?0÷2???????0÷4???????0÷5???學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說你是怎樣想的，鼓勵學(xué)生多思考?？偨Y(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

3、出示例題6

（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時，該怎樣列式？?學(xué)生列式：309÷3讓學(xué)生列豎式，問：你想怎樣計算，自己試著算一算，看一看計算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況？?討論：除到十位時是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？為什么？這個不寫行不行？?教師：商十位上的這個0必須寫，它起占位作用。?小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的0要寫在十位上，這個0不能不寫，他起占位作用。

（2）要求萬青平均每月用電多少千瓦時。?學(xué)生獨(dú)立列式：420÷3?讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算，然后教師提問：你在計算過程中遇到了什么困難？學(xué)生回答后，教師再給于指導(dǎo)。?教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計算。?提問：商的個位上是0不寫行嗎？為什么？?小結(jié)：在做除法時，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。

4、練習(xí)。（完成教科書第29頁的“做一做”）?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評，重點(diǎn)要學(xué)生說一說計算的過程和為什么0要寫？?比較：?2)402?和??4)750?有什么相同點(diǎn)？?除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要寫上0占位，不能漏寫。

展示提升

反饋測評 1、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第1題?學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評，重點(diǎn)講解0占位問題。?2、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第2題?分4個小組開展競賽，看哪一組算的又快有對。?3、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第3題。?請學(xué)生找出每一組題的錯誤，并說說怎么訂正。?4、完成教科書第20頁練習(xí)七的第四題。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，然后再運(yùn)用它進(jìn)行計算，并掌握商中間或末尾有0的計算方法。本節(jié)課我首先復(fù)習(xí)了有關(guān)0的加減法及0占位的知識，為后面新知的復(fù)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)課的練習(xí)我也是分層設(shè)計，首先進(jìn)行基本的計算練習(xí)、然后是判斷改錯、最后是思維拓展。思維拓展題的設(shè)計不僅將本節(jié)課的氣氛推向高潮，更為下節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊的準(zhǔn)備。

5.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（六）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：陸達(dá)麗

課題 商中間有零和末尾有零的除法（二）

學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：教材第31～33頁例7及“做一做”，練習(xí)八第1～2題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握除法計算中，當(dāng)商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。

2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

3.?能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。?2)292????6)358?????9)407?????2)420

2、（??）里最大能填幾？?（??）×8＜67???????7×（??）＜58???????（??）×5＜48?70＞9×（??）?????（???）×9＜73????????50＞8×（??）

3、列豎式計算。?320÷8??????408÷4??????960÷6??????804÷4

交流合作

1、出示例題7的第⑴題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？?①學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。?列式：532÷4?②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計算？提問：除到被除數(shù)的十位時，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？?③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0占位。?此時，教師邊說邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下面。?3減0得3，與被除數(shù)個位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫在個位上。?觀察豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？(板書簡便豎式)?④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。

2、練習(xí)：完成教科書第31頁的做一做。?學(xué)生獨(dú)立完成，并針對具體的題目提問，為什么商要寫0？?3、出示例題7的第⑵小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個，還剩多少人？①學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。

列式：562÷4?②提問：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。?②討論：十位上商是4表示什么？這時被除數(shù)的十位已除盡，個位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個位上為什么要寫0？被除數(shù)個位上的3是什么？

反饋測評 1、練一練：完成教科書第32頁的“做一做”。?學(xué)生獨(dú)立完成，講評時提問，為什么商末尾寫0？?2、教科書第33頁第2題。?學(xué)生先判斷再改正。

拓展延伸

一位數(shù)除多位數(shù)時，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個位上寫0，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。

教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)的是被除數(shù)中間或末尾沒有0，但商的中間或末尾卻有0的筆算除法。本節(jié)課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解并掌握當(dāng)商的哪一位不夠商1時，就要在那一位商0占位的計算方法。本節(jié)課我還增加了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在什么樣的情況下會出現(xiàn)商中間有或末尾有0。即：先讓學(xué)生舉商中間或末尾有0的例子，再從這些例子中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生對于被除數(shù)、除數(shù)和商之間如何會出現(xiàn)0的關(guān)系更明確了。

6.《統(tǒng)計》學(xué)案（一）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級?設(shè)計者：陸達(dá)麗

課題 簡單的數(shù)據(jù)分析（1）

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第38頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的意義。學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。

2、學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

學(xué)?案

自主預(yù)習(xí)1.以前學(xué)習(xí)過什么樣的統(tǒng)計圖？

2.使用統(tǒng)計圖有什么好處？

3、自學(xué)教材第38頁例1

交流合作 1、根據(jù)課本38頁統(tǒng)計表繪制縱向條形統(tǒng)計圖（發(fā)給學(xué)生空白的縱向條形統(tǒng)計圖），并把38頁統(tǒng)計圖填涂完整。（提示：在統(tǒng)計圖上標(biāo)明數(shù)據(jù)。）

2、統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

3、通過繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問題？

說一說在填涂的過程中存在什么問題。

4、完成的統(tǒng)計圖，說一說統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

5、比較兩種統(tǒng)計圖有什么不一樣，分辨橫向條形統(tǒng)計圖和縱向條形統(tǒng)計圖。

（1）說一說，條形統(tǒng)計圖有什么作用。

（2）拿出第二張空白統(tǒng)計圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出條形，標(biāo)出數(shù)據(jù)再分析?。

6、你認(rèn)為應(yīng)該多進(jìn)哪種礦泉水？為什么？

展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補(bǔ)充，提出自己的見解。

反饋測評 練習(xí)十第一題：

（1）哪幾種動物跑得比鴕鳥快？哪幾種動物跑得比鴕鳥慢？

（2）如果它們賽跑，誰跑第一，誰跑最后？

（3）你還能提出哪些問題？

拓展延伸

1、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、收集同學(xué)們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計圖，然后提出相應(yīng)的問題。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖--橫向條形統(tǒng)計圖。?引入新課時我首先讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計的例1主題圖統(tǒng)計圖，代表展示以后我提出：這個統(tǒng)計圖還可以怎樣畫？學(xué)生很快就想到了好可以橫著畫，自然的進(jìn)入新課的教學(xué)。在教學(xué)橫向條形統(tǒng)計圖我重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識橫軸和縱軸分別表示什么，學(xué)生由于已經(jīng)認(rèn)識了縱向條形統(tǒng)計圖，所以讀圖并不困難。教學(xué)時我將重點(diǎn)放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”這樣的問題，讓學(xué)生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

7.《統(tǒng)計》學(xué)案（二）

學(xué)校?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級?設(shè)計者：陸達(dá)麗

課題 簡單的數(shù)據(jù)分析（2）

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第39頁例2及相應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

2、會分析各種不同的統(tǒng)計圖。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)1、你知道你的身高和體重嗎？

2、比一比你們小組誰最高，誰最重？

3、自學(xué)教材第39頁例2

交流合作

1、統(tǒng)計小組內(nèi)同學(xué)的身高、體重，完成統(tǒng)計表。

姓名

身高/厘米

體重/千克

2、討論學(xué)習(xí)：

（1）如果把以上統(tǒng)計表制成縱向統(tǒng)計圖，你準(zhǔn)備每格表示幾厘米？

（2）能不能用最簡潔、明白的方法，根據(jù)這組數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。

3、出示（每格代表10厘米、5厘米的條形統(tǒng)計圖）分析：能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異？每格代表1厘米、2厘米的條形統(tǒng)計圖能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異？哪一種太長？

（1）重點(diǎn)觀察：每格代表2厘米、1厘米的條形統(tǒng)計圖，要從這張圖看出學(xué)生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字與0，上面的一部分）那中間一部分怎么辦？

（2）折疊的部分在圖中怎樣表示？

（3）出示制好的折疊式統(tǒng)計圖：仔細(xì)觀察，那一部分是折疊的，表示多少？與過去的統(tǒng)計圖有什么不一樣？估計一下，他們的平均身高在什么范圍？

4、小結(jié)：什么時候要用折疊式條形統(tǒng)計圖（數(shù)據(jù)比較大、數(shù)據(jù)相差比較?。?/p>

5、試一試，用這種簡潔明白的方法制作以上同學(xué)體重統(tǒng)計圖。

（1）從上面兩個統(tǒng)計圖中，你能獲取什么信息？

（2）（出示“中國10歲兒童身高體重正常值”）比較：你能發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？

展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補(bǔ)充，提出自己的見解。

反饋測評

1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書P40頁練習(xí)十第2題：

（1）你得到哪些信息？

（2）圖書室要購買一批新書，你認(rèn)為應(yīng)怎樣購買？

2、完成數(shù)學(xué)書P41頁第3題：

（1）把統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。你能得到哪些信息？

（2）他們中誰最有可能入選校游泳隊？

拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、課后從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，分析相應(yīng)的信息。

教學(xué)反思 對于體重的教學(xué)我則完全放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。由于本節(jié)課還要培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，所以在后面教學(xué)“你還能知道哪些信息？”我也非常重視讓學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)信息，課堂上還出現(xiàn)了意外的生成。本節(jié)課我預(yù)留了充分的時間給學(xué)生完成作業(yè)，當(dāng)堂反饋學(xué)情。

1.《統(tǒng)計?》學(xué)案（三）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：龍柳

課

題平均數(shù)（一）

課

型 新授課 案

序 第3單元第3課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材42頁例1及練習(xí)十一1-3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法

2、知道移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法

3、會根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、拿8枝鉛筆，指4名同學(xué)，要平均分怎樣分？

每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數(shù)

2、自學(xué)教材教材42頁例1

交流合作

1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計圖

（1）從圖中，你知道了什么信息？

（2）他們四人怎樣分才能一樣多？

（3）平均分后是多少個？

2、課件展示統(tǒng)計圖的變化過程

（1）指名展示

（2）這種方法叫什么？

點(diǎn)撥：移多補(bǔ)少

3、要求平均數(shù)，還可以怎樣想？

（1）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么?

14+12+11+15=

（2）平均分成4份，怎么辦？

52÷4=

4、歸納：

要求平均數(shù)，可以先求出（???）數(shù)，再平均分幾份

5、算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數(shù)的方法和過程

6、算出各小組的平均體重，說說你們是怎么算的？

展示提升 展示自己的學(xué)習(xí)成果，說清求平均數(shù)的方法和過程

反饋測評 練習(xí)十一第2題

（1）什么是最高溫度？什么是最低溫度

（2）你知道了哪些信息？

（3）填寫統(tǒng)計表：本周溫度記錄

（4）計算出一周平均最高溫度和最低溫度

（5）說說你是怎么算的？

拓展延伸 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？

2、測量小組跳遠(yuǎn)成績，求平均數(shù)

教學(xué)反思平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，對于三年級的學(xué)生來說它非常抽象。新教材較重視讓學(xué)生在理解平均數(shù)的意義的基礎(chǔ)上再應(yīng)用于實際?；谶@一點(diǎn)，我在設(shè)計中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會為什么要學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)，注重選取學(xué)生熟悉的教材引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問題，了解它的價值。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的媽媽給兩個孩子不公平的分鉛筆引入，讓學(xué)生感受到分東西要公平，生活中很多時候需要平均分，即感受到平均數(shù)產(chǎn)生的需要。

2.《統(tǒng)計》學(xué)案（四）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：龍柳

課

題平均數(shù)（二）

課

型 新授課 案

序 第3單元第4課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材43頁例2，練習(xí)十一第4、5題

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能熟練地求平均數(shù)

2、會根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題

3、知道平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、什么是平均數(shù)，怎樣求平均數(shù)?

交流合作

1、課件出示例2圖片

（1）從圖片上你知道了哪些信息？

（2）哪個隊要高一些?

（3）怎樣才能知道哪個隊高一些？

點(diǎn)撥：觀察事物不能光靠眼睛看，還要科學(xué)地算一算

2、出示歡樂隊和開心隊身高記錄表

說一說你知道了哪些信息？

小組內(nèi)算一算兩個隊的平均身高，交流展示自己的算法

（148+142+139+141+140）÷5

=_____÷5

=_____（厘米）

（144+146+142+145+143）÷5

=_____÷5

=_____（厘米）

3、比一比

通過計算的結(jié)果看出（???）了要高一些

點(diǎn)撥：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

4、練習(xí)十一第4題

（1）從統(tǒng)計圖上你知道了什么？

（2）哪種餅干第一季度月平均銷售量多？多多少?

（3）計算平均數(shù)，比一比

5、猜測：

（1）哪種餅干銷量越來越大？

（2）分析原因。

6、從統(tǒng)計圖中你還得到什么信息？

展示提升 1、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

2、交流算法。

3、提問、補(bǔ)充。

反饋測評 練習(xí)十一第5題

拓展延伸 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、通過求平均數(shù)，我們還可以得到哪些信息？

教學(xué)反思 “平均數(shù)在生活中的應(yīng)用”是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我就選取學(xué)生熟悉的各門學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時不僅讓他們理解“平均分”是如何計算出來的，讓他們體會到平均數(shù)是一個“虛”的數(shù)，再此基礎(chǔ)上我又進(jìn)行了拓展延伸--已知三門學(xué)科的平均成績及其中兩門學(xué)科的成績，讓學(xué)生計算出剩下一門學(xué)科的分?jǐn)?shù)。因為這個例子學(xué)生非常熟悉，所以很快他們就找到了解決問題的方法。

3.《年、月、日》學(xué)案（一）

學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：龍柳

課

題 年、月、日

課

型 新授課 案

序 第4單元第1課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版三年級下冊第46頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、二月的天數(shù)。

2、會給月份分類，能運(yùn)用左拳和歌訣識記各月的天數(shù)。

3、能運(yùn)用多種方法算出一年的天數(shù)。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)

自學(xué)教材第46頁

1、多媒體展示新中國成立圖片，你知道新中國是哪一年成立的？

（1949年10月1日）

2、多媒體展示第29屆北京奧運(yùn)會圖片，說說北京奧運(yùn)會的開幕式是什么時候？（ 8月8日 ）

3、多媒體展示植樹節(jié)與兒童節(jié)圖片，說說各是哪一天？

4、小組內(nèi)交流自己的生日是哪一天？

交流合作

1、小組內(nèi)交流年歷卡，交流你知道的年月日的知識。

（1）一年有幾個月？每個月有多少天？

（2）每個月的天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？把它統(tǒng)計下來。

2、綜合：

（1）你能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進(jìn)行分類嗎？

31天：有（?）（?）（?）（?）（?）（?）（?）月

30天：有（?）（?）（?）（?）月

28天：有（?）月

29天：有（?）月

（2）我們把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（?）月。

（3）數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

3、識記大小月

（1）這么多大小月，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？你有什么好方法嗎？說說自己的識記方法。

（2）（課件出示）用左拳記憶法，你能用左拳給我們試一試嗎？

（3）（課件出示）歌訣法：

一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

小游戲：小組長隨便報一個月份，要是大月兩手五指張開，要是小月兩手握拳。

4、認(rèn)識二月

（1）二月是大月還是小月？

（2）二月在平年是多少天？在閏年是多少天？

5、找節(jié)日。

（1）?找出教師節(jié)、六一兒童節(jié)，并說出是星期幾？

（2）找出自己和父母的生日，并做標(biāo)記。

6、算一算：一共有多少天？

展示提升 （各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組認(rèn)真傾聽，適時補(bǔ)充糾正。教師及時點(diǎn)撥。）

反饋測評 1.?填空：

①常用的時間單位，除了時、分、秒以外，還有（?????????）

②一年有（??）個月，每月有31天的叫（??）月，有（??）個月；每月只有30天的叫（??）月，有(??)個月。

2.猜一猜：小明說：我在外婆家連續(xù)住了62天，正好是連續(xù)的2個月，你知道我是哪兩個月去的嗎？

拓展延伸 1、時間是寶貴的，通過今天的學(xué)習(xí)，你想說些什么？

2、今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問題，你有什么收獲？

教學(xué)反思 《年月日》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第二學(xué)期第二單元中的一個教學(xué)內(nèi)容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內(nèi)在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識。本節(jié)課融知識性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學(xué)重點(diǎn)“講清時間單位年、月、日等知識”，記住各月，平年、閏年及各季度天數(shù)，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學(xué)生建立一個完整的知識體系。

4.《年、月、日》學(xué)案（二）

學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：龍柳

課

題平年和閏年

課

型 新授課 案

序 第4單元第2課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材49頁例2及做一做

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識平年和閏年，會判斷某一年是平年還是閏年

2、記住閏年的判斷方法能正確運(yùn)用

3、能用簡便方法計算一年的天數(shù)

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、一年有幾個月？哪幾個是大月?哪幾個是小月？你是怎樣記住的？

2、大月每月有多少天？小月每月有多少天？

3、二月在平年有多少天？在閏年有多少天？

交流合作 1、自學(xué)教材49頁，你知道了什么？

2、計算一年有多少天？

（1）出示平年各月天數(shù)，計算，展示你的算法

（2）出示閏年各月天數(shù)，計算并展示你的算法

3、判斷平年和閏年

（1）閏年比平年多一天，是為什么？

（2）要知道某一年是平年還是閏年，要怎么判斷？

（3）出示近4年年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？

計算：

2007÷4????2008÷4?????2009÷4?????2010÷4

點(diǎn)拔：閏年年份是4的倍數(shù)，當(dāng)閏年份是整百數(shù)的時候，要除以400沒有余數(shù)才是閏年

4、卡片出示不同的年份，判斷平年與閏年：

1949?????1992????2000????2003????2008

5、你知道哪些年份有重要事件？新中國成立1949年10月1日到今年2010月1日共有多少年？

6、猜一猜：

一位同學(xué)滿12歲卻只過了3個生日，他是哪一天出生的？

展示提升

分組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，對他人的見解認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充

反饋測評

1、平年二月有多少天，全年有多少天？閏年二月有多少天，全年有多少天？

2、判斷平年與閏年：

1956????1978????1984????1992

1997????2000????2005????2010

3、閏年全年有多少天?是多少個星期零幾天？

拓展延伸

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、制作明年1月份的月歷

日 一 二 三 四 五 六

教學(xué)反思平年和閏年的判斷也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們觀察到20的二月的天數(shù)，討論為什么有的年份的二月是28天，有的年份的2月是29天，學(xué)生經(jīng)過討論得出哪些年份閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著又問21的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，再算一算1900年是什么年，2月是幾天，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。

5.《年、月、日》學(xué)案（三）

學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級??設(shè)計者：龍柳

課

題 24時計時法

課

型 新授課 案

序 第4單元第3課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第52頁-53頁例3，練習(xí)十三

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道一日有24小時，學(xué)會從0點(diǎn)到24點(diǎn)的計時法。

2、會把24時計時法與普通計時法相互改寫。

3、能運(yùn)用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、你知道1天有多少個小時？

2、從什么時間到什么時間是一天？

3、演示撥鐘面：從夜里12時開始，到中午12時開始，再到夜里12時，時針剛好走2圈，也就是24小時。

4、自學(xué)教材52-53頁。

交流合作 1、出示鐘面

（1）鐘面外圈的數(shù)表示什么？

（2）外圈和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

（3）下午1時、2時、3時……11時、12時分別叫作13時、14時、15時……（???）時、（???）時

2、課件出示52頁畫面

（1）根據(jù)24時計時法，百貨商場營業(yè)時間21：00是幾時？

（2）上午9時用（???）時表示

晚上9時用（???）時表示

下午5時用（???）時表示

3、用24時計時法分別說出下面時刻：

早上7時、下午1時、晚上8時、下午5時。用24時計時法表示，你有更簡單的計算方法嗎？

4、連一連：你平時是怎么安排時間的？

睡??覺???吃午飯???下午放學(xué)

15：30???12：00???21：00

5、課件出示例3圖畫

（1）從圖上你知道哪些信息？

（2）坐火車從北京到石家莊要用多長時間？下午2時40分-7時45分

（3）計算：下午2時40分=（???）時（???）分

17時45分-（???）時（???）分=（???）時（???）分

6、15：02用的是哪種計時法？

填寫：18：06_____???22：00_____???9：50_____

下午3時_____?晚上9時_____?凌晨4：30_____

展示提升 分組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流評議，補(bǔ)充糾正

反饋測評 1、13：20是采用的（）計時法，下午5時是采用的（）計時法。

2、改寫下面的計時法：

8：06_____???23：00_____???12：50_____

下午2:30_____?晚上7時_____?凌晨3：55_____

3、早上8時30分___________

過4小時：___________

過4小時：___________

拓展延伸 1、總結(jié)歸納：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、春蕾畫展：8：00-17：00展出多長時間：

中午11：00-14：00

晚上17：00-20：30

（1）晚上營業(yè)時間是從下午_____時到晚上_____時

（2）一天共營業(yè)多長時間？

（3）你還能提出哪些問題？

教學(xué)反思 本節(jié)課一開始，結(jié)合學(xué)生的生活體驗切入普通記時法，使得學(xué)生更深地了解普通記時法，并為后面更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實場景中，喚起已有的生活經(jīng)驗。在探索認(rèn)知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時針指著12，說明了舊的一年結(jié)束了，新的一年來臨。并切合鐘面的演示，時針轉(zhuǎn)了2圈，引導(dǎo)學(xué)生感知一天中有24個小時，能更直觀地認(rèn)識24時記時法。

6.《年、月、日》學(xué)案（四）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：龍柳

課

題 制作年歷

課

型 新授課 案

序 第4單元第4課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第56-57頁

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、鞏固學(xué)生學(xué)過的關(guān)于年月日的知識

2、知道年歷的制作過程

3、小組合作制作年歷，標(biāo)出重要日子

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)

1、年歷在我們生活中作用很大，可以告訴我們有關(guān)年月日的時間，知道哪一天是星期幾，你見過什么樣的年歷？（翻頁歷掛歷?、單張掛歷、立式掛歷?、書樣臺歷）你能說說他們有什么特點(diǎn)嗎？

2、自學(xué)教材第56-57頁

交流合作

1、討論交流

（1）要制作一份年歷，有哪些步驟？

點(diǎn)撥：首先要確定每月1日是星期幾

（2）你是怎么設(shè)想的？

畫表格→寫月份→分星期→填天數(shù)→裝飾→張貼

2、小組合作制作

（1）小組內(nèi)6人分工協(xié)調(diào)完成

（2）構(gòu)思設(shè)計

（3）整理完成

1、展示各小組制作的年歷，其他小組評議

2、制作人談一談各自的設(shè)計過程

3、將自己的年歷卡裝飾更美觀

展示提升 1、在年歷卡上標(biāo)明重要的日子。談?wù)勀銟?biāo)的是哪一天，有什么重要意義

2、說說年歷還能作什么用？

3、統(tǒng)計班上過生日的同學(xué)

（1）分小組統(tǒng)計：

姓名 月份 日期

（2） 以班為單位統(tǒng)計

4、張貼年歷

評出最佳設(shè)計獎

反饋測評

1、算出第一季度共有多少天？

2、計算全年的天數(shù)，你有更好的方法嗎？

拓展延伸

1、通過制作年歷，你知道了什么？

2、我的年歷卡怎么做的？

3、年歷還能做什么？

教學(xué)反思 本節(jié)課一開始，結(jié)合學(xué)生的生活體驗切入普通記時法，使得學(xué)生更深地了解普通記時法，并為后面更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實場景中，喚起已有的生活經(jīng)驗。在探索認(rèn)知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時針指著12，說明了舊的一年結(jié)束了，新的一年來臨。并切合鐘面的演示，時針轉(zhuǎn)了2圈，引導(dǎo)學(xué)生感知一天中有24個小時，能更直觀地認(rèn)識24時記時法。

1.《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學(xué)案（一）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：?駱科萍

課

題 口算乘法

課

型 新授課 案

序 第5單元第1課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材58頁例一及做一做

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的乘法。

2、能運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算。

3、能熟練正確地口算。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)

1、快速口算，說說自己的口算過程

10×5????????100×5??????30×2??????300×2

90×9????????80×4???????12×2??????24×3

2、自學(xué)教材58頁例一

交流合作

1、觀察例1圖，你知道了哪些信息？

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

（平均每天送300份）

（1）列式：____________

（2）說說你是怎么想的？

（3）300×10怎樣計算？你能想出幾種算法。

（小組合作交流，展示自己的算法）

2、郵遞員工作10天，要送多少封信？

（1）列式__________(平均每天送60封)

（2）先口算再展示自己的口算過程

3、郵遞員工作30天，要送多少份報紙？

（1）列式：_________

（2）獨(dú)立口算，展示結(jié)果，講清自己的算理

4、郵遞員工作30天，要送多少封信？

（1）列式：_________

（2）指名說口算過程

5、小結(jié)算法：

將其中一個因數(shù)先看作_____位數(shù)進(jìn)行計算，再擴(kuò)大相應(yīng)的（???）數(shù)，或?qū)蓚€因數(shù)看作表內(nèi)乘法計算，再擴(kuò)大_____________.

展示提升

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱逐一完成，分組依次展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他人可補(bǔ)充指正。

反饋測評

1、完成答題卡（一）

80×10?????60×20????50×40????24×10

700×20????90×90????40×80????12×200

展示自己的口算結(jié)果與過程。

2、完成答題卡（二）

40×40??????90×50?????200×40????22×30

50×60??????80×20?????12×30?????11×70

3、完成答題卡（三）

每組派一代表參加比賽

60×60?????60×300?????40×90

50×30?????80×70??????23×20

給優(yōu)勝組發(fā)獎

拓展延伸

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識？知道了哪些口算方法？

教學(xué)反思 由于學(xué)生有前面口算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對于他們來說并不難，因此課堂上我主要讓學(xué)生自學(xué)。即：先讓學(xué)生自己觀察情境圖發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生自己找出口算方法--“將相乘的兩個因數(shù)0前面的數(shù)進(jìn)行相乘，再在后面添上兩個因數(shù)共有的0”或“根據(jù)乘法的意義進(jìn)行計算”，最后進(jìn)行交流。今天課堂上充分顯示了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課上我還充分發(fā)揮“一幫一”的作用，讓學(xué)生在組內(nèi)就解決了問題。

2.《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學(xué)案（二）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：?駱科萍

課

題 估算乘法

課

型 新授課 案

序 第?單元第?課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材59頁例2，練習(xí)十四第4-12題

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，能說清估算的思路。

2、會用所學(xué)知識解決問題。

3、能正確地進(jìn)行估算，提高估算的速度。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、說出下列各數(shù)的近似數(shù)：

69、22、74、87、99、18

2、估算各題的結(jié)果，說出估算過程：

18×4??????53×7??????89×5

22×8??????37×3??????71×6

3、自學(xué)教材59頁例2。

交流合作

1、觀察情境圖。

從小朋友的話語中，你知道了哪些信息？

要想知道350名同學(xué)是否夠座，需要先求什么？

列式：22×18

2、你是怎樣估算22×18的？說說你的方法

方法一：18≈20???22≈20

20×20=______

方法二：18≈______

22×____=_____

方法三：22≈_____

_____×18=_____

3、比較結(jié)果：

_____、_____、_____都比350_____，所以，250個同學(xué)都_________.

4、分析結(jié)果：

三種結(jié)果哪一種最接近準(zhǔn)確結(jié)果？

5、歸納方法：

估算乘法時，先把兩位數(shù)看成接近它的______數(shù)，再計算。

6、一頁有23行，每行約有22個字，一頁大約有多少個字？

（1）怎樣求一頁大約有多少個字？

（2）你是怎么估算的，展示你的方法

（3）你還有更準(zhǔn)確的估算方法嗎？

（4）哪個數(shù)最接近準(zhǔn)確值？

展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，說出自己的估算方法與過程，其它小組補(bǔ)充完善。

反饋測評

1、鯨每秒游11米，1分鐘大約游多少米？

2、袋鼠每秒跳18米，30秒大約跳多少米？

3、豹子每秒跑31米，20秒大約跑多少米？

4、同學(xué)們種了3行樹有93棵，12行大約共種多少棵樹？

5、估一估（勇奪小紅旗）

89×30?????32×48?????43×22?????35×19

24×39?????63×29?????71×80?????52×68

拓展延伸

1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

2、你會幾種估算方法？

教學(xué)反思 本節(jié)課我首先讓學(xué)生觀察情境圖找出圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，讓學(xué)生分析此題選擇什么方法比較合適，不僅水到渠成的引入新課的教學(xué)，同時還讓學(xué)生感受到估算在生活中的應(yīng)用。新知的內(nèi)容對于學(xué)生來說并不困難，由于他們之前已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，所以學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)“兩個因數(shù)都估近似數(shù)”的估算方法。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：還有不同的估算方法嗎？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)還可以“把其中任意一個因素估成近似數(shù)”，只要便于口算就行了?！肮浪憬虒W(xué)”不僅要讓學(xué)生掌握其估算方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和體會到估算在生活中的應(yīng)用價值，因此在課后練習(xí)的設(shè)計中，我還增加設(shè)計了應(yīng)用估算的解決問題，學(xué)生反饋效果還不錯。相信，只要我一直堅持這樣訓(xùn)練，學(xué)生的估算意識和能力一定有不同程度的提高

3.《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學(xué)案（三）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級???設(shè)計者?駱科萍

課

題 筆算乘法（不進(jìn)位） 課

型 新授課 案

序 第5單元第3課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 筆算乘法（不進(jìn)位）教材第63頁例1

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、知道各種計算方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)

今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計算出24×12的得數(shù)

3、自學(xué)教材第63頁例1

交流合作

1、怎樣計算應(yīng)付的錢數(shù)，你會列式嗎？

你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)交流，整理方法，寫出你的計算過程

24×12=

（1）24×3×4=

（2）24×10+24×2=

（3）12×20+12×4=

3、哪種方法比較簡便？你喜歡用哪種方法？說出你的理由。

4、探究筆算的方法

你會用豎式計算嗎？

說說每一步的意思。

2?4

×??1?2

----

4?8……2×24的積

2?4?……10×24的積

----

2?8?8

你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、介紹自己的筆算方法。

6、是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？

計算時要注意什么？（數(shù)位?????，先從?????乘起，積的末位對????????；再從?????乘起???????，積的末位對??????；再把兩次的積相加。）

展示提升

各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時點(diǎn)撥。

反饋測評

1、完成答題卡一：

23×13????41×21????33×31???32×12???43×12??22×14??11×25???21×34

2、完成答題卡二：

39×11????31×31????23×33???22×24???12×41???21×32

(以小組競賽的方式完成，評出優(yōu)勝組)

三年級數(shù)學(xué)全冊教案【篇2】

引言：

數(shù)學(xué)是一門抽象但又充滿趣味的學(xué)科。為了激發(fā)小學(xué)三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)，我們編寫了一本趣味數(shù)學(xué)全冊教案。該教案旨在通過游戲和實踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出地教授數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

第一章：數(shù)與計數(shù)

1.1 認(rèn)識數(shù)字：通過有趣的游戲，讓學(xué)生認(rèn)識1到100的數(shù)字，從簡單到復(fù)雜逐步增加數(shù)字的范圍。

1.2 數(shù)字比較：教授學(xué)生如何使用“大于”、“小于”和“等于”這些比較符號來比較數(shù)字的大小。

1.3 數(shù)字排序：通過參與游戲，學(xué)生能夠?qū)?shù)字按照從大到小或從小到大的順序排列。

1.4 數(shù)的合與分：通過有趣的分組游戲，讓學(xué)生了解數(shù)字的合與分的概念。

第二章：加法與減法

2.1 簡單加法：通過實際物品和圖片，讓學(xué)生理解加法的概念和運(yùn)算過程。

2.2 簡單減法：通過實際生活場景，讓學(xué)生理解減法并進(jìn)行簡單的減法運(yùn)算。

2.3 加法和減法的關(guān)系：通過游戲和練習(xí)，讓學(xué)生掌握加法和減法的相互關(guān)系。

2.4 加法和減法的練習(xí)：通過趣味練習(xí)題和游戲，激發(fā)學(xué)生對加法和減法的興趣，提高運(yùn)算能力。

第三章：乘法和除法

3.1 簡單乘法：通過實際物品和圖形，讓學(xué)生了解乘法的概念和運(yùn)算過程。

3.2 簡單除法：通過實際問題，讓學(xué)生理解除法并進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算。

3.3 乘法和除法的關(guān)系：通過游戲和實踐活動，讓學(xué)生掌握乘法和除法的相互關(guān)系。

3.4 乘法和除法的練習(xí)：通過趣味練習(xí)題和游戲，鞏固學(xué)生的乘法和除法運(yùn)算能力。

第四章：圖形和方位

4.1 認(rèn)識圖形：通過觀察和實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識常見的圖形，如圓形、矩形、三角形等。

4.2 圖形的屬性：通過比較和分析，讓學(xué)生了解圖形的邊數(shù)、角度和對稱性等屬性。

4.3 方位與位置：通過游戲和實踐活動，讓學(xué)生了解方位和位置的概念，如前、后、左、右等。

第五章：長度、重量和容積

5.1 長度的比較：通過游戲和實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)長度單位進(jìn)行長度的比較。

5.2 重量的比較：通過實際物品和實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)重量單位進(jìn)行重量的比較。

5.3 容積的比較：通過實際物品和實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)容積單位進(jìn)行容積的比較。

結(jié)語：

通過本趣味數(shù)學(xué)全冊教案，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。從認(rèn)識數(shù)字到掌握加法、減法、乘法和除法，再到理解圖形和測量，學(xué)生可以通過各種游戲和實踐活動進(jìn)行練習(xí)和鞏固。我們相信，這本趣味數(shù)學(xué)全冊教案將幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中愛上數(shù)學(xué)，提升他們的數(shù)學(xué)水平，并為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三年級數(shù)學(xué)全冊教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。

2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對稱圖形。

3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念，提高學(xué)生的能力。

4、充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片。

教學(xué)過程

一、觀察導(dǎo)入

事先準(zhǔn)備一個小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看？但是看完的同學(xué)不能夠說出來?！?/p>

問：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰？你想到什么？

揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)談話：

鏡子能做什么？鏡子里的圖象和實際中的圖象有什么關(guān)系？鏡子中也有很多的數(shù)學(xué)知識等著我們?nèi)ヌ剿髂?/p>

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？

問：和原來的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形？哪一條線是它的對稱軸呢？

3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形？觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在鏡子中看到的數(shù)字和實際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。

4、運(yùn)用這個原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時需要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？

在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1、完成18頁第1題：

從鏡子中看到的是哪一個圖形？

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷：鏡子中的圖象和實際的圖象是相反的，并是對稱的。

1、第2題：

把鏡子放在一個對稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢?，使你仍然能看到圖的全部。

小組討論，把鏡子放在哪里合適？為什么？

實際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理？

（二）拓展練習(xí)：

從鏡子里反射的時間有什么特點(diǎn)？

實踐操作：從鏡子中觀察一個鐘表的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。

再讓學(xué)生觀察一些這樣的時刻，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

四、全課總結(jié)

本課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識？

五、布置作業(yè)

收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。

三年級數(shù)學(xué)全冊教案【篇4】

五、觀察物體 一、? 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 2、使學(xué)生在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 二、? 教學(xué)時間：2課時 1、觀察物體 教學(xué)內(nèi)容：P41例題，P41-42想想做做1-3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。 2、在實際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 3、在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P41例題，P41-42想想做做1-3，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過程：多媒體課件教學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體？ 2、出示： ? ? 問：你能用自己手里的4個小正方體擺成其中一個形狀嗎？（學(xué)生操作） 二、嘗試探究 1、談話：從左向右依次觀察這3個物體，從正面你看到了什么向狀？把它畫下來，這些形狀相同嗎？ 2、談話：如果從側(cè)面看，看到的.形狀還是相同的嗎？請你畫出來。 3、問：如果從上面看呢？你能畫出從上面看到的形狀嗎？ 4、小結(jié)： ? 問：我們換了三個方向觀察，看到了多種形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 說明：從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同，也可能不同。 三、解決問題 1、活動1 ? ⑴想想做做1，出示題目，提出要求：你能照著樣子擺出來嗎？ ⑵問：從哪面看這三個物體看到的形狀完全相同？從哪面看到的形狀不同？ 先獨(dú)立思考，然后同桌交流，再指名回答。 ⑶畫出從正面看到的形狀，班內(nèi)展示，共同評價。 2、活動2 ? ⑴出示圖形 ? ⑵問：觀察左邊的圖形，下面的形狀分別使從哪一面看到的？ ? ⑶問：觀察右邊的圖形，從正面看到的與剛才看到的形狀相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？ 3、活動3：完成想想做做3 四、全課總結(jié) ? 今天的學(xué)習(xí)，你又什么感受和收獲？ ? ? ? ? ? ? 2、練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：P42-43想想做做4、5、6、思考題 教學(xué)目標(biāo)： 通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。在實際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P42-43想想做做4、5、6、思考題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練 1、想想做做4，多媒體出示 （1）出示題中各圖形，并要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行拼搭。 （2）獨(dú)立思考，完成題目問題，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （3）班級反饋，組織討論。 （4）預(yù)先自學(xué)時那些是你想到的，那些是你沒有想到的？ 2、想想做做5 ? （1）出示題中樓房模型圖，并思考每個模型分別是由幾個小正方體拼搭而成的。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼搭。 （3）組織交流與討論。為下一題數(shù)小正方體做知識上的積累。 3、想想做做6 ? （1）多媒體出示各立體圖形，要求學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)各圖形是由幾個小正方體拼搭而成的，并說明理由。 ? （2）組織討論與交流，對存在意見分歧的用小正方體擺一擺以確認(rèn)結(jié)果。 ? （3）教師小結(jié)。 二、拓展延伸 1、用4個同樣大小的小正方體拼搭成從正面、上面、側(cè)面看到的形狀都是一樣的物體，怎樣拼搭？ 2、用同樣大小的正方體拼搭，從上面和正面看都是? ，要搭成這樣的立體圖形最少要用幾個這樣的小正方體？最多要用幾個這樣的小正方體？ 3、小亮用同樣大小的小正方體拼搭出了下面幾個立體圖形。 ? ⑴從上面看，哪兩個物體的形狀相同？ ⑵從正面看，哪兩個物體的形狀相同？ ⑶從側(cè)面看，哪兩個物體的形狀相同？ 4、P43思考題 ? （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。 ? （2）要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分組討論。 ? （3）最后班級進(jìn)行交流、反饋。 ? （4）教師小結(jié)。 三、? 全課總結(jié) ? 今天的數(shù)學(xué)課上你有哪些收獲？還存在什么問題需要大家共同幫你解決的嗎？ ? 課前預(yù)習(xí)對我們的課堂學(xué)習(xí)有幫助嗎？ 四、? 課后思考 ? 你能數(shù)出下圖中共有幾個小正方體嗎？ ?

三年級數(shù)學(xué)全冊教案【篇5】

三、平移和旋轉(zhuǎn) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察實例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。 2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。 3、通過設(shè)計圖案等活動，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗幾何圖形的美。 二、教學(xué)時間：2課時 1、平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)內(nèi)容：P24-26 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。 2、通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。 3、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P24-26，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過程：多媒體課件教學(xué) 一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 ? 談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動著，而它們的運(yùn)動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動方式。 1、提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。 ? 觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。 ? 觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移 65.4米是什么意思？ ? 教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動。 ? 問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？ 2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 ? 多媒體依次出示動態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動狀態(tài)。 ? 請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。 ? 觀察剩下物體的運(yùn)動方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動方式起一個合適的名字。 ? 引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動是不是旋轉(zhuǎn)。 3、在活動中加強(qiáng)對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗。 ⑴想想做做1 多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動狀態(tài)，請學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。 ⑵想想做做2 讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。 ⑶想想做做3 ? 請學(xué)生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象、準(zhǔn)確。 4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動，物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 二、將圖形進(jìn)行平移 ? 談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進(jìn)行平移。 1、移一移。 ? 每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向進(jìn)行平移。 2、教學(xué)例題。 ? 出示下圖： ? ? 問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？ ? 學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。 ? 交流時重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？ ? 小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點(diǎn)或某條邊移動的格數(shù)。 ? 學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。 3、想想做做4 ? 學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流， 互相評價。 4、教學(xué)“試一試” ? 問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？ ? 組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范。 ? 再讓學(xué)生選擇“試一試”中的`圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計一個簡單圖形來進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品，并組織評價。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。 5、想想做做5 ? 學(xué)生獨(dú)立畫一畫。 三、拓展延伸 ? 教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。 ? ? ? ? ? ? 2、美麗的花邊 教學(xué)內(nèi)容：P27 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察和設(shè)計花邊，進(jìn)一步認(rèn)識平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗幾何圖形的美。 2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P27，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過程：多媒體課件教學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學(xué)習(xí)好嗎？ 2、課件出示兩個虛擬小伙伴――丁丁和冬冬。 ? 丁丁：這是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動節(jié)創(chuàng)辦的手抄報。 ? 冬冬：請同學(xué)們當(dāng)評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？ ? 學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶?，教師引?dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里起到的美化作用。 3、講述：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。 二、實踐操作 1、初步感知。 ? 課件放大手抄報上的簡單花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請學(xué)生分小組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作的？ ? 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 ? 各小組派代表在全班交流，學(xué)生可能會有下面的發(fā)現(xiàn)。 ⑴這些花邊都是由一個獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。 ⑵可能運(yùn)用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。 2、嘗試操作。 ? 談話：同學(xué)們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一條美麗的花邊？ ? P27“畫一畫”第一個圖案，請學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。 3、展示交流。 ⑴展示不同水平的學(xué)生作品，請同學(xué)們評一評，誰的花邊畫得最漂亮。 ⑵互相交流。 ①? 在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？ ②? 請畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時都注意了什么？有什么好的辦法。 4、再次操作。 ? 提出要求，學(xué)生嘗試，展示作品，自我評價。 三、自主創(chuàng)意 1、欣賞作品。 ? 呈現(xiàn)圖案，組織欣賞 ? ? ? 2、開展小競賽 ? 提出要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，展示作品，總結(jié)評價。 四、拓展運(yùn)用，美化生活 ? 談話：五一勞動節(jié)快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？ 五、全課小結(jié) 讓學(xué)生說說本課的收獲。 ?

三年級數(shù)學(xué)全冊教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容作實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象

2、通過實際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

教材分析：

利用鏡子進(jìn)行幾個簡單而有趣的試驗，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢？要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有趣味。

教學(xué)過程：

一、講故事，導(dǎo)入新課

1、講《猴子撈月》的故事

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事，請你們仔細(xì)聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’

生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

師：這是為什么呢？

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？（讓學(xué)生想一想，說一說，與同伴流。）學(xué)生可能知道：

（1）照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象

（2）雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子

（3）光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映

2、揭示課題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。（板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)）

二、組織活動

1、教師示范

（1）在實物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半；

（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸上），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

（3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

A、看到了整個的“王”字

B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

2、試一試

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子，做一下第（1）題

（1）讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形

（2）說一說，看到了什么

（3）在書上畫出對稱圖形。

A 8

（4）全班交流，選出幾份在投影上展示。

第（2）題

（1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

（3）全班交流

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。

第（3）題

投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時”對嗎？

猜一猜：現(xiàn)在是幾時？

（4）實驗證明

A、取一時鐘，將時間調(diào)至7時正（時鐘鐘面上不顯示數(shù)字）

B、時鐘背對學(xué)生，舉起

C、取一鏡子，對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時間。（7時）

（5）練一練

A、教師將時間調(diào)至3時

B、時鐘背對學(xué)生，舉起

C、取一鏡子，對準(zhǔn)時鐘

D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時？

E、反轉(zhuǎn)時鐘，進(jìn)行驗證。

三、鞏固練習(xí)

1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

第一題：

（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上對號

（2）用鏡子來試一試，進(jìn)行驗證。

第2題：

這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習(xí)活動，使學(xué)生明白，如果對稱圖形能對折，那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

2、實踐活動

3、（1）讓學(xué)生收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。

（2）會剪紙的學(xué)生，自己動手剪一些簡單的作品。

開展這類活動，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個性得到張揚(yáng)，滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對對稱圖形的特征的理解和掌握。

三年級數(shù)學(xué)課件推薦5篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編精心設(shè)計的“三年級數(shù)學(xué)課件”一定會讓您感到非常滿意。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。?教案課件能夠反映出教師的創(chuàng)造性和智慧，使學(xué)生受益。我們會在網(wǎng)站上發(fā)布更多相關(guān)信息請留意！

三年級數(shù)學(xué)課件(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會畫簡圖分析重疊部分,理解重疊問題各部分之間的關(guān)系，正確解答重疊現(xiàn)象中的相關(guān)數(shù)量。

2.經(jīng)歷活動過程，在探究活動中發(fā)展學(xué)生的探究意識與探究能力;建立重疊問題模型。

3．在探究生活中的重疊問題過程中，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)價值的。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解并掌握利用直觀圖解決問題的策略?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

經(jīng)歷活動過程，在探究活動中發(fā)展學(xué)生的探究意識與探究能力;【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、探究重疊問題。

出示情境：小熊要到河對岸去玩，可是河面沒有橋，怎么辦呢？聰明的小熊找來兩塊木板，用木板搭了一座橋，那它是怎么搭的呢？想不想看看？（課件演示）看懂了嗎？那你能試著把圖中的數(shù)學(xué)信息整理出來將題目補(bǔ)充完整嗎？

【圖打印給學(xué)生】

50厘米35厘米

10厘米

?厘米

兩塊木板，一根長分米另一根長（）分米連接處長（）分米。誰想把你整理的數(shù)學(xué)信息和大家交流一下？

現(xiàn)在就請同學(xué)們一起幫小熊算一算它搭的橋有多長好嗎？開始吧。（學(xué)生獨(dú)立解答）

分析算式和算理：

師：老師將大家的幾種不同的方法寫在黑板上，那現(xiàn)在就請大家對著大屏幕上的圖來討論一下：到底哪個算式是正確的呢？看誰能把道理說清楚？

可能會出現(xiàn)以下幾種列法：

（1）35+50+10【你同意這個算式嗎？對照課件展開圖，小熊是這樣搭的嗎？】（2）35X10+50X10【指一指35X10和50X10分別表示的是哪一部分，那這兩部分合起來是小熊搭的橋的長度嗎？哪里不對？看來減掉兩個10不行?！?/p>

（3）35+50X10【那這個算式正確嗎？說說為什么？】

師：小熊搭的橋并不等于兩塊木板的總長，可以看成35分米加上這一塊的長度，那這塊的長度是多少呢？（50X10）那如果不減掉下面的10分米，減掉上面的10分米可以嗎？

也就是說接頭處的兩個10分米只要減掉其中一個10分米就可以了是嗎？所以35+50X10這個式子是正確的。

（3）師：我們順利解決了剛才的問題，現(xiàn)在挑戰(zhàn)繼續(xù)進(jìn)行。

四（1）班同學(xué)在假期參加了綜合實踐活動，參加小記者的是80人，參加小交警的是70人。有20xx參加了小記者，又參加了小交警。參加社會實踐活動的一共有幾人？

師：先別著急，這個題目老師可有要求：在列出式子之后能不能試著畫畫圖，用圖來把你算式的.道理解釋清楚呢？

師：老師也想用圖來表示一下。如果我用一個圈表示參加小記者的80人，用一個圈來表示參加小交警的70人，那你覺得這20xx該放在哪里呢？

師：放中間表示什么意思呢？【這20xx參加了小記者又參加了小交警】

（4）介紹韋恩圖。

中間部分表示既參加小記者又參加小交警的20xx那（月牙）部分表示什么呢？（只參加小記者的人數(shù)）這部分呢？（只參加小交警的人數(shù)）看，簡單的兩個圈就能把所有信息表示得清清楚楚。其實這個圖是有名字的，叫韋恩圖?！窘榻B韋恩圖】發(fā)明它的科學(xué)家叫約翰.韋恩（JohnVenn），是十九世紀(jì)英國的哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他在1881年發(fā)明了這種表示重疊的方法，所以人們就用他的名字來命名。

【設(shè)計意圖：這兩個現(xiàn)實問題模型的設(shè)計，旨在讓學(xué)生對重疊問題能有所理解和感悟?！按顦騿栴}”雖然對學(xué)生來說不是很簡單，但其直觀形象的程度，是重疊問題的較好表達(dá)方式。第二個“人數(shù)問題”，沒有外在的直觀表達(dá)，需要學(xué)生建模起來，難度相對大些。這樣，不同的題目，給予學(xué)生以不同的空間。】二、歸納總結(jié)，探究方法。

師：同學(xué)們，（課件）剛剛我們研究了這樣幾個問題，請大家仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方嗎？

對呀，這幾個題目的共同點(diǎn)就是都有重疊的部分，這就是我們數(shù)學(xué)中要研究的重疊問題?！景鍟n題：重疊問題】

那重疊的部分在哪里呢？能上來指一指嗎？

圖中有，式子中也有。你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的問題我們是怎樣解決的呢？

總結(jié)：將兩部分加起來然后從總數(shù)中減掉重疊的一部分。反饋練習(xí):

井深多少？

【設(shè)計意圖：通過對解決的幾個問題的回顧，梳理出解決重疊問題的方法：將兩部分加起來然后從總數(shù)中減掉重疊的一部分。這樣的提升對于學(xué)生今后解決這類問題起到了有效的指導(dǎo)。】三、知識拓展。

（一）數(shù)學(xué)中的重疊。

師：你覺得我們今天研究的重疊問題有意識嗎？那以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識中有沒有藏著重疊問題呢。我們一起來看看吧。

1、找三角形里的重疊。

你認(rèn)識這些三角形嗎？能幫這些三角形找到它們的家嗎？這個三角形到底放在哪里呢？（既是等腰，又是直角）那怎么辦？是這樣嗎？這一部分表示的也就是等腰直角三角形。

剛才在三角形里找到了重疊，那這里面有沒有呢？2、找倍數(shù)里的重疊。

你猜猜2的倍數(shù)和3的倍數(shù)重疊的部分會是什么樣的數(shù)呢？（既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)）從上面能找到嗎？【6；12】這是2和3公有的倍數(shù)，2的倍數(shù)還有哪些？它們是也是3的倍數(shù)嗎？那3的倍數(shù)呢？

1該放在哪里呢？為什么？【因為它既不是2的倍數(shù)也不是3的倍數(shù)?！浚ǘ┥钪械闹丿B。

看來重疊問題在數(shù)學(xué)中隨處可見，其實在我們身邊也有許多的重疊現(xiàn)象。比如：（師展示）當(dāng)我們把筆桿和筆帽套在一起的時候就有一部分是重疊的。你還能發(fā)現(xiàn)你身邊的藏著的重疊現(xiàn)象嗎？生交流。老師這還有一些想看看嗎？【課件展示】

【設(shè)計意圖：在后面的拓展環(huán)節(jié)，又設(shè)計了讓學(xué)生找數(shù)學(xué)中的重疊問題，生活中的重疊問題。等腰三角形和直角三角形中的重疊部分——等腰直角三角形，倍數(shù)中的重疊部分——公倍數(shù)，這都是重疊現(xiàn)象在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的有力體現(xiàn)。運(yùn)用這兩個資源，使學(xué)生在不同數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識層面得以拓展和延伸?！?/p>

五、小結(jié)：美嗎？其實，生活中的重疊現(xiàn)象遠(yuǎn)不止我們見到的這些，只要我們時刻保持一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定能發(fā)現(xiàn)更多、更美的重疊現(xiàn)象。

三年級數(shù)學(xué)課件(篇2)

各位評委、老師們：

大家好！我是南排河鎮(zhèn)后徐小學(xué)教師高紅娜，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元內(nèi)容《平均數(shù)》，設(shè)計本課我遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的基本理念，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

一．說教材

平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

基于以上理論依據(jù)，確立三維目標(biāo)：

1、知識和技能目標(biāo)

――使學(xué)生能理解移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)；

2、過程與方法目標(biāo)

――幫助學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

――體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

2.難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。

四、說學(xué)情

由于學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能容易列出算式進(jìn)行計算。

五、說教法和學(xué)法：

由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過動手操作，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

課的引入部分我設(shè)計了拍球比賽，由3個女生與3個男生拍球的數(shù)量，拋出問題：根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，你認(rèn)為哪組獲得了勝利？學(xué)生通過觀察、比較和計算總數(shù)的方法得到答案，獲勝隊歡呼起來。這時我參與到失敗的一隊，把我拍球的數(shù)量加到他們隊的數(shù)量上，再比較兩隊的輸贏。這時有同學(xué)提出質(zhì)疑不公平，因為兩隊人數(shù)不同，比總數(shù)不合理，我抓住時機(jī)設(shè)疑：那怎樣才能公平合理呢？鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)總結(jié)出最佳方法是通過求平均每人拍球個數(shù)來比較。從而引出課題平均數(shù)。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生喜愛的課外活動入手，創(chuàng)設(shè)這樣的情境不僅吸引了學(xué)生的興趣，也活躍了氣氛，更貼近了學(xué)生的生活，從而能達(dá)到引出平均數(shù)的效果。）

二、探究新知、建構(gòu)感知

追問什么是平均數(shù)？請同學(xué)們舉例說明在平常生活中自己見到或聽到的平均數(shù)。

（設(shè)計意圖：通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步感受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系）

出示課件1：在一個方形魚缸中，設(shè)置3塊擋板，把魚缸分成4塊相等的水域，且每一塊水域的水的高度各不相同，由此提問：把擋板拿開，里面的水會怎么樣呢？

出示課件2：有3排小球，個數(shù)分別為6、7、2，

由此提問：怎樣移動才能使每排小球個數(shù)同樣多？

（設(shè)計意圖：通過方形魚缸中的水和移動小球兩個動畫課件讓學(xué)生初步感知平均數(shù)，并滲透“移多補(bǔ)少”法。讓學(xué)生明白把多的分給少的，這樣的方法叫“移多補(bǔ)少”.）

三、深化理解、鞏固新知

1、出示課件（課本例1）：學(xué)生們收集舊塑料瓶的圖畫和統(tǒng)計圖

要求：①、首先讓學(xué)生說出自己發(fā)現(xiàn)的一些信息（對應(yīng)圖畫）

②、能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法進(jìn)行操作。（指名學(xué)生上臺指著統(tǒng)計圖說自己的操作方法）

設(shè)置認(rèn)知沖突，平均數(shù)可以通過移多補(bǔ)少的方法得到，那是不是任何情況下都可以用這個方法呢？我來到學(xué)生中間，

叫起一名同學(xué)和他比身高，問到如果求我們兩人的平均身高用這個方法行嗎？學(xué)生們在一片哄笑聲中說出不行，那有更好的方法嗎？迫使學(xué)生打破以形成的思維定勢，從而獲得還能用計算的方法。

③、用計算的方法求出平均數(shù)（此步可采取同學(xué)之間相互討論、互相幫助獲得答案，因為對于個別同學(xué)而言還是有一定困難，集體訂正時讓學(xué)生明確先算出總個數(shù)，再平均分，這種方法稱為先合后分，最后叮囑學(xué)生列綜合算式時必須加上括號并寫答語）

在同學(xué)們掌握了求平均數(shù)的方法以后，回來解決拍球游戲中還沒解決的問題。同學(xué)們輕而易舉地解決了問題。隨之教師引導(dǎo)學(xué)生在一組數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)在哪些數(shù)據(jù)范圍之內(nèi)。

（平均數(shù)一定在最大數(shù)和最小數(shù)之間）

四、綜合運(yùn)用、拓展延伸

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在設(shè)計練習(xí)的時候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。）

1、出示課件：快速找出平均數(shù)。

（運(yùn)用以上所學(xué)方法來解決，著重說最后一題，以此訓(xùn)練學(xué)生處理問題的靈活性。）

2、出示課件：四（1）班學(xué)生參加植樹活動，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了（）棵。

A：181B:165c：145

（平均數(shù)一定在最大數(shù)和最小數(shù)之間）

3、出示課件：一本書，小明第一天讀了12頁，第二天上午讀了8頁，下午讀了6頁，他平均每天讀多少頁？

①、（1286）÷2②、（1286）÷3

（這道題使學(xué)生對求平均數(shù)的份數(shù)加深印象）

4、出示課件：◇游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會不會有危險？為什么？

（這道題與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺平均數(shù)和我們的生活是密切相關(guān)的，并會用已學(xué)知識解決問題。）

整個教學(xué)設(shè)計，我根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實際，做了很多的預(yù)設(shè)。因為學(xué)生是具有不同知識經(jīng)驗的生命個體，備課時我充分考慮不同的學(xué)生有著哪些不同的思考方法，可能會出現(xiàn)哪些解決問題的方案，從而設(shè)計出不同的教學(xué)策略。爭取在課堂教學(xué)中，在組織學(xué)生討論、評價，讓學(xué)生在生成知識的同時，生成學(xué)習(xí)經(jīng)驗，生成情感體驗，使整個課堂充滿生命的活力。

三年級數(shù)學(xué)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

2、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的豎式計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索小數(shù)加減法的算理和算法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？學(xué)生獨(dú)立解答問題，師巡視。學(xué)生計算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計算過程中的進(jìn)位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個問題，真棒！在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎？

二、互動解疑

1、師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11。5元。淘氣一共花了多少元？學(xué)生自主列出算式并匯報

板書：3。2+11。5=

2、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。

（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

（3）匯報交流結(jié)果。

師：你是怎樣計算3。2+11。5的？

生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

（4）小組討論。

（5）完成課本試一試的題目，你會做嗎？

三、啟思導(dǎo)疑

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對齊”？學(xué)生小組討論，全班交流師：多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊，這是為什么呢？因為相同數(shù)位（單位）上的數(shù)才能相加；個位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時，小數(shù)點(diǎn)一定要對齊，也是這個道理；只要小數(shù)點(diǎn)對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊了，小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。

四、實踐應(yīng)用

1、完成課本第7萬狀的第1題。

2、用豎式計算。

2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1。5元，一本筆記本2。1元，一個文具盒5。3元，一支鋼筆4。4元。

（1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

（2）一個文具盒比一本筆記本貴多少元？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

五、總結(jié)評價

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

三年級數(shù)學(xué)課件(篇4)

司老師的課，我聽過很多次，每次都給人別樣的感覺。面帶微笑，親和力極強(qiáng)，課堂上激情澎湃，容易拉近師生之間的距離，能引導(dǎo)學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)功底深厚，善于思考，對課標(biāo)鉆研得透，教材重點(diǎn)難點(diǎn)把握得準(zhǔn)，教學(xué)效果很能好。下面我就上午聽的《面積單位》這一節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┑南敕ǎ@節(jié)課的特點(diǎn)，我用三個字概括：新、活、實。

一、新

理念新，體現(xiàn)了新課改的精神，也展示了一年多來，我們進(jìn)行“三公開”教學(xué)的成果。新課程的教學(xué)觀就是自覺關(guān)注學(xué)生的興趣和體驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式，合作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，從而建立起新型教與學(xué)的關(guān)系。這節(jié)課，學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)生充分動了起來。“瞧一睢”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”等環(huán)節(jié)設(shè)計適時巧妙，通過小組的互幫互學(xué)，學(xué)生在動手實踐中，充分感受到了1cm2、1dm2/、1m2究竟有多大，并能準(zhǔn)確運(yùn)用解決實際問題，這樣做，便于學(xué)生樹立空間觀念，增強(qiáng)幾何直觀，達(dá)到課標(biāo)所提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”的課程目的。

二、活：

1、教法靈活，用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能運(yùn)用自主、合作、探究等方式參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生積極主動地動腦、動口、動手、動眼等各器官參與學(xué)習(xí)。

2、用活教材。教師不拘限于教材，注重挖掘課程資源。教師能利用周圍環(huán)境中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，形成資源，教室中的鐘表、開關(guān)盒、粉筆盒、墻上的卡片、窗臺上的機(jī)器人等能為我所用。數(shù)學(xué)變得不再空洞，不再是干巴巴的數(shù)字、符號和抽象圖形，而是通過活動讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，進(jìn)行培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

3、教活學(xué)生。只有課堂活起來，學(xué)生才能主動、生動、活潑地發(fā)展。司老師注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識，鼓勵學(xué)生敢提問題，會提問題。只有思維動起來，才是真正的生動課堂。

三、實

1、教學(xué)過程真實。體現(xiàn)在環(huán)節(jié)安排科學(xué)，邏輯性強(qiáng)。先講dm2/。后講cm2和m2，由易到難，由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，同時讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要而產(chǎn)生的。內(nèi)容安排上，先制造沖突，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)“面積單位”的必要性，然后熟悉實物，建立“面積單位”的表象，接下來，讓學(xué)生經(jīng)歷用面積單位度量面積的過程，體現(xiàn)“面積單位”的價值，最后結(jié)合實際選擇和運(yùn)用合適的面積單位解決問題，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。所以這節(jié)課上得很實在，

2、讀、寫、說三個習(xí)慣的培養(yǎng)落實。讀、寫、說習(xí)慣的培養(yǎng)是去年以來，教學(xué)常規(guī)所抓的重點(diǎn)工作，本節(jié)課中，教師上學(xué)生讀目標(biāo)、讀教材，讀圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，只有讀到位，才能理解到位，我們知道，看到不等于看見，看見不等于看清，看清不等于看懂，看懂不等于看透?？矗瑳Q不能只停留在表面。走馬觀花，做做樣子。寫的方面，認(rèn)真板書，給學(xué)生以示范，讓學(xué)生上臺書寫面積單位，在自己本子上寫。讓規(guī)范、正確的要求落到實處，說的方面，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說清楚，說準(zhǔn)確，說完整的話，培養(yǎng)學(xué)生敢說，會說，能說的習(xí)慣。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，一節(jié)課無論準(zhǔn)備得多充分，學(xué)生配合的多好，但終究有提高的空間，存在著這樣和那樣的不足，正是因為有缺憾，有不足，才有了教研的必要性，才有了每一個教師進(jìn)步的可能。才能讓我們的教學(xué)水平精益求精，最后達(dá)到爐火純青、游刃有余的境界。可以這樣說，課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上，教育教學(xué)水平的提高永遠(yuǎn)在路上！

這一節(jié)課如果說有建議的話，我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：一是學(xué)生的主體地位發(fā)揮得更充分些，整節(jié)課都是教師在引著學(xué)生按既定的“路線圖”走，也就是說，預(yù)設(shè)有余，生成不足。課改的實質(zhì)就是教中心轉(zhuǎn)為學(xué)中心，師中心轉(zhuǎn)為生中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的人。只有重視生成的課才理會有內(nèi)涵，才更精彩。這種基于解決學(xué)生自已提出問題的課堂學(xué)習(xí)才是真學(xué)習(xí)，比如這節(jié)課上，當(dāng)討論“1平方米究竟有多少個1平方分米時”，有學(xué)生提出64個時，教師急于完成預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，說下面我們再研究，讓學(xué)生高漲的情緒一下子就冷卻下來。這個環(huán)節(jié)究竟如何處理，值得研究。

二是一節(jié)課只能有一個中心，一個重點(diǎn)，不要面面俱到。課堂的主要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入、拓展都要圍繞這個中心和重點(diǎn)進(jìn)行。比如導(dǎo)入，碗的大小指的是容積，而這節(jié)課學(xué)的是面積，有點(diǎn)不對照。結(jié)課前的拓展，講面積和長寬的關(guān)系，不是不可以，但下課鈴已響，學(xué)生的心已走了，再講意義已經(jīng)不大。再者，練習(xí)量也不足，可見前面用時過多，時間分配不太科學(xué)。

說到練習(xí)，我想多說兩句，“語文靠念，數(shù)學(xué)靠練”，這句話，什么時候都不過時。前段時間，英國引進(jìn)了華東師大出版社的小學(xué)版《一課一練》，這是上海小學(xué)的教輔，中國的教輔走出了國門，引起了輿論熱議，也讓我們回歸到教育常識，一定的做題是必要的。一段時間里，我們教育上有種傾向，一說書包重，就提出拋棄教輔，一說減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，就砍掉習(xí)題訓(xùn)練，這些實際上都是矯枉過正，我們對中國本土的教育方法要自信，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，但一定量的練習(xí)不可或缺，這也符合教育規(guī)律。說到學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，我非常贊同張卓玉的觀點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重完全是一個偽命題，他說，關(guān)鍵不在于學(xué)習(xí)的量有多大，而在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。當(dāng)學(xué)習(xí)是實現(xiàn)外在目的的手段時，不論學(xué)習(xí)的量有多大，學(xué)習(xí)本身就是負(fù)擔(dān)。他還說，作業(yè)之所以成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，主要原因不是作業(yè)量的過大，而是質(zhì)的過低。評價學(xué)生負(fù)擔(dān)輕重的標(biāo)準(zhǔn)，首先看學(xué)生作業(yè)的意義、價值，即使是幾分鐘的作業(yè)，先要考慮是否有必要讓學(xué)生做，如果沒有必要，再少的作業(yè)也是負(fù)擔(dān)。其次，看學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度，是否樂意做，只在樂意做，高興做，作業(yè)不會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以，減負(fù)的根本途徑在于教育內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。還在于教師責(zé)任心和教學(xué)水平。扯遠(yuǎn)了，回到這節(jié)課上，瑕不掩瑜，總體說，這節(jié)課上得還是比較成功的，值得大家學(xué)習(xí)借鑒。

以上只是我個人的一些想法，不妥之處還望大家批評指正。

三年級數(shù)學(xué)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探索，使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年；記住各月、平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。

2、在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3、讓學(xué)生通過親身參與探索活動，獲得成功、愉悅的體驗。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的相互關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并學(xué)會平年、閏年的判斷方法教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，記錄表教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們，你知道自己出生的日子嗎？誰能告訴我你的生日是哪年哪月哪日??？生說自己的生日。

很高興你們都能記住對于你們來說比較有意義的日子，老師這里也有幾個有意義的日子，要考考你們，請看（出示：有意義的日子）新中國成立1949年10月1日申奧成功7月13日植樹節(jié)3月12日六一國際兒童節(jié)6月1日

誰能說一說剛才我們說的這些日子中，用到了哪些時間單位？年月日

這就是我們這節(jié)課所要研究的問題。二、探索交流，解決問題1、認(rèn)識大月、小月。

請同學(xué)們看到課本47頁的.年歷，仔細(xì)觀察，回答下面幾個問題，記錄下來。

（1）觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年有幾個月？（2）每個月的天數(shù)一樣嗎？（3）哪幾個月是31天？（4）哪幾個月是30天？（5）二月有多少天？（6）一年有多少天？找生回答。師板書。

多媒體出示：我們把每月有31天的月份叫做大月，把每月有30天的月份叫做小月。

二月既不是30天，也不是31天，所以二月既不是大月，也不是小月。

二、學(xué)習(xí)習(xí)近平年、閏年。

我們知道了大月、小月還有特殊的二月，一起完成做一做吧。出示：你的生日是幾月幾日？在書中的年歷里圈出來。說一說這個月是大月、小月還是特殊的二月。找生說。

我們怎樣才能準(zhǔn)確地記住每個月的天數(shù)呢？你有沒有好方法？說一說。

1、拳頭記法。

2、歌訣法?？梢詭臀覀冇涀∮?1天的月份。

我們已經(jīng)掌握了熟記大、小月的方法，現(xiàn)在還有特殊的2月份的問題，我們一起解決一下吧！

出示、2月份的月歷，觀察各是多少天。生：202月29天，202月28天。

師總結(jié)：我們把二月是28天的年份叫做平年，把二月是29天的年份叫做閏年。

平年全年有（365）天。閏年全年有（366）天。 3、找規(guī)律

請同學(xué)們觀察49頁的月歷，完成表格。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（4個一組，4年一閏）出示：

上一個閏年和下一個閏年之間相隔的時間都是4年。我們說，通常公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。出示練習(xí)：

判斷下列年份是閏年還是平年。 1、19（中國共產(chǎn)黨成立）2、（香港回歸祖國）

3、（北京承辦第29屆奧運(yùn)會）4、19（巴黎舉辦第2屆奧運(yùn)會）提出疑問1900年是不是閏年？學(xué)生討論

師出示1900年2月份的月歷，學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)2月份是28天，所以不是閏年。

得出結(jié)論：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而事閏年。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

今天我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)年月日的知識，你學(xué)會了嗎？我們一起檢驗一下吧！

1、下面年份是閏年的劃----。

1840 1900 1949

2、（1）、一年有個月，其中大月有（）個，小月有（）個。

（2）、8月1日的前一天是（）月（）日。 6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。

3、出示20歷，這一年是什么年？

4、小強(qiáng)滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？

5、說一說

四、回顧整理，拓展延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你表現(xiàn)得怎么樣？