三年級數(shù)學(xué)下冊教案

1、聽聲音猜時(shí)刻

（播放新聞聯(lián)播錄音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境）

2、看畫面、起沖突、導(dǎo)入計(jì)時(shí)法

（播放新聞聯(lián)播視頻，為學(xué)生提供真實(shí)的畫面，使結(jié)果更有說服力。）

二、預(yù)習(xí)反饋

（一）出示預(yù)習(xí)反饋題：

1、什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？你認(rèn)為用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎樣表示一天中的時(shí)刻？

2、你覺得用24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？

3、你是怎樣將24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換的？

4、你還有什么問題希望在這節(jié)課上得到解決？

三、探究學(xué)習(xí)

1、教學(xué)一天的開始

（利用春晚倒計(jì)時(shí)視頻，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受半夜12時(shí)是前一天的的結(jié)束也是新一天的開始。）

2、回憶一天

（課件演示鐘表的轉(zhuǎn)動，喚起學(xué)生對一天的記憶）

3、簡單介紹普通計(jì)時(shí)法

像這樣在具體的時(shí)刻前加上時(shí)間詞來計(jì)時(shí)的方法，生活中很

用叫普通計(jì)時(shí)法，同時(shí)它是用0到12來表示時(shí)刻的，也叫12時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書一個(gè)上午的時(shí)刻）

4、引入24時(shí)計(jì)時(shí)法

去掉前面的時(shí)間詞只用0到12還能表示一天的24個(gè)小時(shí)嗎？為了避免混淆，人們就用0到24來表示一天的24個(gè)小時(shí)，我們把這種計(jì)時(shí)法叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。

5、探究24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的

（課件演示24時(shí)計(jì)時(shí)法，使教學(xué)更加直觀，使學(xué)生掌握用24時(shí)

計(jì)時(shí)的方法。）

6、展示學(xué)生作業(yè)、匯報(bào)方法

(用多媒體手段展示學(xué)生作業(yè)，使全體學(xué)生都可以看到其他同學(xué)是

怎么做的？使教學(xué)更加的有效)

7、練習(xí)用24時(shí)表示時(shí)間

（課件演示鐘表轉(zhuǎn)到具體的時(shí)刻，減少了手播中鐘面產(chǎn)生的麻煩，

節(jié)省教學(xué)時(shí)間）

8、引入時(shí)間尺

（用課件演示時(shí)間尺的形成過程，使教學(xué)更加直觀，有說服力）

9、教學(xué)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換

（課件演示，使活動更加有趣高效）

四、生活中的應(yīng)用

1、將生活中常見的24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時(shí)法

（課件出示生活中見到的24時(shí)計(jì)時(shí)法，把事物搬到了課堂上而且

使全體學(xué)生都能夠看到，更好的幫我達(dá)到教學(xué)效果）

2、洛陽一日游、誰當(dāng)小導(dǎo)游

（課件展示更有利于情景創(chuàng)設(shè)）

五、拓展延伸

這是他們買的一張返程的火車票，從票上你知道了那些信息？火車開車前10分鐘就要停止檢票了，從酒店到火車站需要30分鐘，你能幫他想想他們最晚要在什么時(shí)候從酒店出發(fā)去火車站嗎？

（課件出示火車票，幫助學(xué)生能夠直接觀察有利于教學(xué)活動的開展）

六、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示一天的

24個(gè)小時(shí)，還能熟練的把普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，下課后，請大家用24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄一下爸爸媽媽的一天好嗎？這節(jié)課就上到這兒，下課！

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇5】

學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進(jìn)率。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于.Net]觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握面積單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

教學(xué)難點(diǎn)：面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。

教具：面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長是1厘米的正方形小格。

學(xué)具：一張邊長1分米的正方形，20個(gè)邊長1厘米的正方形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

師：常用的長度單位有哪些？

（學(xué)生回答后，師依次在黑板上板書米、分米、厘米）

口答：1米=（）分米1分米=（）厘米70厘米=（）分米

5米=（）分米30分米=（）厘米400分米=（）米

師：每相鄰的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是多少？

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？

（學(xué)生回答后，師依次在黑板上板書平方米、平方分米、平方厘米）

師：相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？請同學(xué)們猜猜看？

（有的學(xué)生認(rèn)為相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是10、有的認(rèn)為是100。）

師：看來同學(xué)們的意見難以統(tǒng)一，下面我們就來動手動腦研究一下相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率究竟是多少？

（師邊說邊板書課題：面積單位間的進(jìn)率）

二、探索交流、解決問題

1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

師：請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備好的正方形，它的邊長是1分米，誰來說說它的面積是多少？

生：邊長是1分米的正方形面積是1平方分米。

師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學(xué)們開動腦筋，分四人小組動手操作一下。

出示操作要求：

1、可以借助你手中的工具，1平方厘米的小方塊、直尺或者直接動腦思考。

2、小組長安排組員的操作活動，一名同學(xué)負(fù)責(zé)操作，其他同學(xué)協(xié)助、一人匯報(bào)。

學(xué)生動手操作，教師巡視。

師：請各小組匯報(bào)操作結(jié)果。

生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個(gè)1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺100個(gè)，所以這個(gè)1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

（教師出示一面畫有100個(gè)1平方厘米的小方格的正方形。）

師：你們是用推導(dǎo)長方形面積公式用的“擺”的方法，真棒！還有別的想法嗎？

生2：我們是用直尺去量這個(gè)正方形的邊，邊長正好是10厘米，所以它的面積也就是10×10=100（平方厘米）

師：真聰明！還有想法嗎？

生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個(gè)正方形的面積就是10×10=100（平方厘米）

師：這種方法真棒。

師：剛才同學(xué)們想的方法都很好。有的用擺，有的用量，還有的直接把分米換算成厘米來計(jì)算。但是，我們無論用哪種方法，這

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇6】

面積和面積單位 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義。2.能力目標(biāo)：

認(rèn)識常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3.情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位以及估測等方法比較面積的大小。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動手操作的能力，以及合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

形成正確的“面積單位”概念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、1平方米、1平方分米、1平方厘米的學(xué)具，長方形、正方形紙片若干，相片一張，藥盒、樹葉等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

1.創(chuàng)設(shè)情境：幼兒園要舉行涂色比賽，請你幫幫聰聰小朋友，他該選哪張紙？（出示三張大小不一的紙片），說說你的理由。

2.提問：你所說的“大”是指紙片的什么大？

二、探索交流，解決問題： 1.物體表面的大小。

（1）同學(xué)們，在我們的生活中會接觸到很多物體，請大家看一看放在你們面前的有哪些物體？

（課桌、鉛筆盒、課本、練習(xí)本、藥盒、樹葉）

（2）請同學(xué)們摸摸自己課桌的面，再摸摸課本、練習(xí)本等物體的面。（3）課桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的表面。（板書：物體表面）（4）物體都有它的表面，誰還能舉例說說哪是物體的表面？

（5）比一比，課桌和黑板的表面哪個(gè)大，哪個(gè)?。孔烂婧蜁姆饷婺膫€(gè)大，哪個(gè)?。烤毩?xí)本的表面和藥盒的表面哪個(gè)大，哪個(gè)小？你怎么知道的？（板書：觀察）（5）（出示兩片葉子）誰能摸摸他們的表面在哪？比一比，哪片葉子的表面比較大？你怎么比的？（板書：重疊）

（6）剛才我們用觀察和重疊方法，知道物體的表面有大有小。（板書：大小）2.平面圖形的大小。（1）（出示長方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，（板書：封閉圖形）（2）這些平面封閉圖形一樣大嗎？

（3）他們的大小指的是他們的哪部分？（指名學(xué)生摸）（4）明確：平面圖形也有大有小。3.概括面積含義。

（1）根據(jù)板書整理概念：物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（整理完成面積概念板書）

（讓學(xué)生理解這個(gè)概念所包含的兩個(gè)方面，也可以分開解釋為：物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較小就說他的面積比較??；平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。）

（2）誰能說說什么是面積？指名說一說，同桌互相說一說。（3）閱讀課本概念。4.認(rèn)識面積單位。（1）設(shè)疑：（出示兩個(gè)長寬各異但面積相同的長方形），讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。

（2）數(shù)格比較大?。▽蓚€(gè)長方形背面展示出來，他們的背面畫有相同的方格）誰的面積大？為什么？（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)：（發(fā)給三名學(xué)生每人一個(gè)畫好格子的長方形，讓他們各自背對同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家他們各自手中長方形內(nèi)的格子個(gè)數(shù)）

誰手里的長方形面積大？為什么？（展示各自手中圖形）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

比較兩個(gè)圖形面積的大小，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。國際上規(guī)定這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)叫做面積單位。（板書：面積單位）

（4）認(rèn)識面積單位。帶著問題自學(xué)課本73頁： ①常用的面積單位有哪些？

②說說每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的？（完成板書：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米；邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米；邊長是1米的正方形，面積是1平方米）

（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。①各自比比，哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？ ②同桌互相比劃1平方分米的大小。

③出示1平方米的紙，估計(jì)一下能站上多少個(gè)同學(xué)？

④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高： 1.完成課本第74頁“做一做”。2.完成課本練習(xí)十八第1、2題。

3.給下面物體的面積選用合適的面積單位。數(shù)學(xué)書封面（）操場（）黑板（）教室門（）郵票（）文具盒（）

四、整理回顧，反思提升：

1.這節(jié)課你有什么收獲？（讓學(xué)生說一說，比劃一下）2.先觀察、欣賞75頁數(shù)學(xué)游戲：圖案設(shè)計(jì)大賽。

3.課后作業(yè)：設(shè)計(jì)比賽：你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？ 要求：（1）圖案面積都是5平方厘米。（2）給自己設(shè)計(jì)的圖案起個(gè)名字。

五、課堂作業(yè)： 1.填空：

（1）物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的（）。（2）常用的面積單位有：（）、（）和（）。2.在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

教室面積大約是48（）書簽面積約有60（）手帕面積4（）球場面積400（）

一臺電視機(jī)的屏幕是20（）一扇門的面積約是2（）

一枚5角硬幣面積大約15（）

上海市的面積大約是6340（）3.選一選。（1）（）的面積最接近1平方分米。①指甲②粉筆盒底面③課本封面④方凳面（2）度量操場的面積應(yīng)選用（）作單位。①平方厘米②平方米③平方分米 4.判斷對錯(cuò)。

（1）課桌面的面積約36平方分米。（）（2）床的面積約4平方厘米。（）（3）方桌的桌面大約有1平方米。（）

5.用1平方厘米的小正方形拼成下面的圖形，數(shù)一數(shù)，他們的面積各是多少？

（）平方厘米（）平方厘米（）平方厘米

6.下面三個(gè)圖形中，哪兩個(gè)圖形的面積相等？請把面積相等的兩個(gè)圖形涂上顏色。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇7】

第一課時(shí)（《牧童》）

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

教學(xué)過程

（一）介紹詩人，激發(fā)興趣

大家聽說過八仙過海的故事嗎？誰知道八仙是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的呂洞賓寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做呂巖，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

（二）初讀古詩，整體感知

1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。

（注意強(qiáng)調(diào)蓑字的讀音和寫法）

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)

1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

2．反饋：你讀懂了什么?

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）

（五）感情朗讀，背誦古詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）

3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

第二課時(shí)（《舟過安仁》）

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。

2．理解詩句的意思。

3．想象詩中所描繪的情景。

4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。

教學(xué)難點(diǎn)

以讀解意，以畫悟情。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）

（二）自讀感知，理解詩句

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。

（詩中兩個(gè)孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）

5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。

（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。）

（四）感情朗讀，背誦古詩

1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

3．誦讀古詩。

（五）拓展活動

你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽

第三課時(shí)（《清平樂村居》）

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解詞的有關(guān)知識。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解這首詞的意思。

4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入，解題

1．板書課題，讀題。

2．解題：

清平樂是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，所以也稱長短句。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂的樂要讀成lue清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。

村居才是這首詞的題目，意思是農(nóng)村閑居的人家。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

（二）初讀，正音

1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2．初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法

1．出示情景圖，提出問題：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎？你認(rèn)識時(shí)間嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，交流信息。

2．提出問題：它們表示的是幾時(shí)？

3．組織學(xué)生回答相關(guān)問題。

4．出示圖片場景：

讓學(xué)生根據(jù)場景中的的信息，討論21：00是幾時(shí)？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時(shí)間的方法？

5．老師結(jié)合實(shí)物，幫助學(xué)生理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動手操作，感受一天共有24小時(shí)。

介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

6．了解一日24小時(shí)的由來。

二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法

1．師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

2．學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

3．老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）

4．師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說說是怎樣想的？

5．例題分析：

普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分 晚上9時(shí)12分

24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí) 23時(shí)40分

練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

6、同桌互動，一個(gè)說一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。

三、練習(xí)鞏固

1．學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。

2．回答問題：

（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）

①18時(shí)就是下午8時(shí)。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。

（2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）

想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇9】

本課是在義務(wù)教教科書小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)三年級下冊第60——65頁。本課屬于空間與圖形領(lǐng)域，是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式“由線到面”的一次飛躍，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始。學(xué)好本課，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而且還為以后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容的整體安排看，先認(rèn)識面積，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識常用的面積單位。

基于對教材的以上認(rèn)識,按照新課標(biāo)的要求,我從知識、技能、情感三方面確定如下教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體的實(shí)例和實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識圖形面積的含義。2.使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣化，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。3.使學(xué)生通過“ 摸一摸”、“比一比”、“擺一擺”等多種操作活動理解面積的含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)我確定教學(xué)重點(diǎn)是，使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。教學(xué)難點(diǎn)是，在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的`必要性，使學(xué)生體驗(yàn)比較策略的多樣性。

本節(jié)課我遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的思想，主要選擇了以下幾種教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用情景教學(xué)法，也就是結(jié)合學(xué)生活動體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)比賽涂色數(shù)學(xué)情景，從而提出數(shù)學(xué)問題，為什么小的圖案涂色較快，建立正確的表象。

在新知識探究環(huán)節(jié)采用教師直觀演示、學(xué)生動手操作法?？臻g與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。我注重直觀演示和動手操作相結(jié)合，讓學(xué)生感受眼、耳、手、腦多重感官刺激，在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)常用的面積單位時(shí)采用自學(xué)輔導(dǎo)法。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課本知識，通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的三維目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)情景初步感知。

根據(jù)三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，易從情景中引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此我首先在白紙上給三個(gè)不同的圖形涂色比賽引入，當(dāng)學(xué)生完成后，我提出問題：誰涂得最快？原因是什么？這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的有二：一是讓學(xué)生在游戲的參與中體驗(yàn)，感知，平面圖形的大小有所不同，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊；二是通過對比發(fā)現(xiàn)不封閉圖形沒有面積大小，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

2.動手操作探究新知，這一環(huán)節(jié)分三步完成。

通過讓學(xué)生用手摸一摸課本封面和課桌面，看一看顯示屏和黑板面，比一比這些物體的表面誰大誰??？讓學(xué)生通過實(shí)物感知物體的表面有大有小，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生概括說出面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，通過學(xué)生親身經(jīng)歷，進(jìn)行實(shí)踐感知。

出示2個(gè)長寬各異長方形，體會用觀察、重疊方法難以比較大小。提供學(xué)具，讓學(xué)生通過小組合作，自己選擇測量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，最后匯報(bào)展示。通過親身體驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要得到一致的測量結(jié)果，作為測量圖形，形狀、大小必須相同，從而得出“比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量，正方形是最合適的”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要采用了動手操作，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)認(rèn)知沖突后，提供學(xué)具，引導(dǎo)操作、合作探究。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了活動化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

讓學(xué)生自學(xué)課本并出用導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自學(xué)提示。讓學(xué)生在匯報(bào)的過程中形成面積單位大小的表象，并且借用實(shí)物如：1平方厘米、1平方分米的紙片，1平方米的桌布等，設(shè)計(jì)一系列感知活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會這些常用的面積單位的大小，發(fā)展其空間觀念。

3.運(yùn)用知識形成技能。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)。第一題目的是強(qiáng)化統(tǒng)一面積單位的必要性；第二題使學(xué)生學(xué)會區(qū)分長度單位和面積單位，為下節(jié)課做好鋪墊，并且滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng)造思維的空間；第三題進(jìn)一步在學(xué)生腦海中加深面積單位的表象。

4.全課總結(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生來談?wù)勈斋@，不僅是對全課知識的回顧而且鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后讓學(xué)生分別對自己和學(xué)習(xí)同伴進(jìn)行評價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思能力。

最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。?制作有針對性的教學(xué)課件可以滿足不同層次學(xué)生的需求，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？幼兒教師教育網(wǎng)為您整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案”將會告訴您一些重要的知識，不放棄總能找到適合自己的資料！

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇1)

一、口算題

35×5= 707÷7=

510×6= 640÷40=

3400－900= 72÷12=

18×40= 750÷50=

810÷90= 450×4=

二、豎式計(jì)算

49×78= 80×45=

132÷2= 568÷4=

32×77=

三、脫式計(jì)算

210×70÷70 (567－567)÷90

350÷(100－30) 260×(43－42)

560÷7÷80

四、應(yīng)用題

1. 一個(gè)正方形和一個(gè)長方形的周長相等, 長方形長24米, 寬16米, 它們的面積各是多少?

2. 有兩個(gè)正方形, 第一個(gè)正方形的面積是121平方米, 第二個(gè)正方形的邊長等于第一個(gè)正方形邊長的5倍, 求第二個(gè)正方形的面積。

3. 一塊長方形試驗(yàn)場, 周長40米, 寬8米, 它的面積是多少?

4. 一塊長方形草坪, 寬12米, 長比寬的3倍還多5米, 它的面積和周長各是多少?

5. 一個(gè)打谷場, 長50米, 寬40米, 擴(kuò)建后長增加15米, 寬增加10米．算一算打谷場的面積增加了多少?

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇2)

第一單元

位置與方向

教材分析：

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

課時(shí)安排：

5課時(shí)

第五課時(shí)

練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

位置與方向的綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。

2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識8個(gè)方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

1、說一說你認(rèn)識的8個(gè)方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！

3、老師說方位，學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)

完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結(jié)

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇3)

尊敬的各位老師，你們好！

今天我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元4243頁的《平均數(shù)》，設(shè)計(jì)本課我遵循三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的基本理念，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

說教材：

平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能目標(biāo)

――使學(xué)生能理解移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)；

2、過程與方法目標(biāo)

――幫助學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

――體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力。

說教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

2.難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。

說學(xué)情：

由于三年級學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能容易列出算式進(jìn)行計(jì)算。

說教法和學(xué)法：

由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過讓學(xué)生動手操作，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

出示課件1：有3排小球，個(gè)數(shù)分別為6、7、2，由此提問：怎樣移動才能使每排小球個(gè)數(shù)同樣多？

（設(shè)計(jì)意圖：移動小球讓學(xué)生初步感知平均數(shù)，并滲透移多補(bǔ)少法。讓學(xué)生明白把多的分給少的，這樣的方法叫移多補(bǔ)少。）

追問什么是平均數(shù)？請同學(xué)們舉例說明在平常生活中自己見到或聽到的平均數(shù)（設(shè)計(jì)意圖：通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步感受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系）

（二）探究新知、建構(gòu)感知

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們都是愛衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的小朋友嗎？大家看到黑板上，這里是小紅、小蘭、小亮、小明利用課余時(shí)間收集到的廢瓶子的統(tǒng)計(jì)圖。

（1）出示統(tǒng)計(jì)圖。

（2）觀察：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能了解到哪些信息？

（3）問：他們收集到的廢瓶子是一樣多嗎？在統(tǒng)計(jì)圖上怎樣才能使4個(gè)人收集的廢瓶子一樣多呢？大家來想想辦法。

組織學(xué)生交流、討論，然后指名回答。

一種：移多補(bǔ)少，在統(tǒng)計(jì)圖上引導(dǎo)學(xué)生把多的移到少的地方去。

二種：列算式，假如沒有統(tǒng)計(jì)圖的情況下，應(yīng)該怎么辦？（先求出他們的總數(shù)，平均分給了4個(gè)人，再除以4）

我根據(jù)學(xué)生的回答，并板書:

（14+12+11+13）4

=524

=13（個(gè)）

13在這里也叫什么數(shù)？

（4）鞏固提問：這里為什么要除以4？

（5）教師小結(jié)：像這樣的題目，首先要求出他們的總數(shù)，再看他們是平均分成幾份，就除以幾，這樣就求出了他們的平均數(shù)。

（三）綜合運(yùn)用，拓展延伸

1.用四個(gè)同樣的杯子裝水，每個(gè)杯子分別標(biāo)有水面的高度，這四個(gè)杯子水面的平均高度是多少厘米？（12厘米，6厘米，10厘米，4厘米）

（1）指名學(xué)生匯報(bào)，并說一說你們是怎么求平均數(shù)的。我并板書。

（2）根據(jù)學(xué)生的完成情況，我在做小結(jié)。

2、一本書，小明第一天讀了12頁，第二天讀了20頁，他平均每天讀了多少頁？

3、活動：求平均年齡

在小組內(nèi)說出每個(gè)同學(xué)的年齡，小組長作好記錄，然后根據(jù)記錄要求學(xué)生獨(dú)立求出本小組同學(xué)的平均年齡。

4、想一想：下面哪個(gè)列式才對？

下面是一只母雞六個(gè)月產(chǎn)蛋的統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)題目中給的數(shù)據(jù)，算出這只母雞平均每月產(chǎn)多少蛋。

月份一月二月三月四月五月六月個(gè)數(shù)202326283029

5、一個(gè)小組有7個(gè)同學(xué)，他們的體重分別是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。這個(gè)小組的平均體重是多少千克？

6、想一想：游泳池的平均水深是145厘米，小明身高135厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會不會有危險(xiǎn)？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。）

（四）全堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得自己學(xué)的怎么樣，學(xué)懂了沒有？

（五）布置作業(yè)，課后拓展延伸。

讓同學(xué)們調(diào)查家人的身高及體重，算出平均身高和平均體重。

這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，既可以鞏固新學(xué)知識，掌握平均數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)會計(jì)算簡單的平均數(shù)，又可以提高學(xué)生的合作能力及收集信息的能力。同時(shí)讓學(xué)生再次感悟平均數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

板書設(shè)計(jì)：

平均數(shù)

出示統(tǒng)計(jì)圖

小結(jié)：

觀察分析平均數(shù)是什么數(shù)？

1，份數(shù)的概念

2，平均數(shù)的概念

總結(jié)：

求平均數(shù)的方法：

1、移多補(bǔ)少法

3、常用方法

先求總數(shù)份數(shù)=平均數(shù)

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我根據(jù)教材特點(diǎn)與三年級學(xué)生實(shí)際，做了很多的預(yù)設(shè)。因?yàn)閷W(xué)生是具有不同知識經(jīng)驗(yàn)的生命個(gè)體，備課時(shí)我充分考慮不同的學(xué)生有著哪些不同的思考方法，可能會出現(xiàn)哪些解決問題的方案，從而設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)策略。爭取在課堂教學(xué)中，在組織學(xué)生討論、評價(jià)，讓學(xué)生在生成知識的同時(shí)，生成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，生成情感體驗(yàn)，使整個(gè)課堂充滿生命的活力。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇4)

面積和面積單位 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義。2.能力目標(biāo)：

認(rèn)識常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3.情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位以及估測等方法比較面積的大小。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動手操作的能力，以及合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

形成正確的“面積單位”概念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、1平方米、1平方分米、1平方厘米的學(xué)具，長方形、正方形紙片若干，相片一張，藥盒、樹葉等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

1.創(chuàng)設(shè)情境：幼兒園要舉行涂色比賽，請你幫幫聰聰小朋友，他該選哪張紙？（出示三張大小不一的紙片），說說你的理由。

2.提問：你所說的“大”是指紙片的什么大？

二、探索交流，解決問題： 1.物體表面的大小。

（1）同學(xué)們，在我們的生活中會接觸到很多物體，請大家看一看放在你們面前的有哪些物體？

（課桌、鉛筆盒、課本、練習(xí)本、藥盒、樹葉）

（2）請同學(xué)們摸摸自己課桌的面，再摸摸課本、練習(xí)本等物體的面。（3）課桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的表面。（板書：物體表面）（4）物體都有它的表面，誰還能舉例說說哪是物體的表面？

（5）比一比，課桌和黑板的表面哪個(gè)大，哪個(gè)??？桌面和書的封面哪個(gè)大，哪個(gè)小？練習(xí)本的表面和藥盒的表面哪個(gè)大，哪個(gè)小？你怎么知道的？（板書：觀察）（5）（出示兩片葉子）誰能摸摸他們的表面在哪？比一比，哪片葉子的表面比較大？你怎么比的？（板書：重疊）

（6）剛才我們用觀察和重疊方法，知道物體的表面有大有小。（板書：大?。?.平面圖形的大小。（1）（出示長方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，（板書：封閉圖形）（2）這些平面封閉圖形一樣大嗎？

（3）他們的大小指的是他們的哪部分？（指名學(xué)生摸）（4）明確：平面圖形也有大有小。3.概括面積含義。

（1）根據(jù)板書整理概念：物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（整理完成面積概念板書）

（讓學(xué)生理解這個(gè)概念所包含的兩個(gè)方面，也可以分開解釋為：物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較小就說他的面積比較??；平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。）

（2）誰能說說什么是面積？指名說一說，同桌互相說一說。（3）閱讀課本概念。4.認(rèn)識面積單位。（1）設(shè)疑：（出示兩個(gè)長寬各異但面積相同的長方形），讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。

（2）數(shù)格比較大小（將兩個(gè)長方形背面展示出來，他們的背面畫有相同的方格）誰的面積大？為什么？（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)：（發(fā)給三名學(xué)生每人一個(gè)畫好格子的長方形，讓他們各自背對同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家他們各自手中長方形內(nèi)的格子個(gè)數(shù)）

誰手里的長方形面積大？為什么？（展示各自手中圖形）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

比較兩個(gè)圖形面積的大小，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。國際上規(guī)定這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)叫做面積單位。（板書：面積單位）

（4）認(rèn)識面積單位。帶著問題自學(xué)課本73頁： ①常用的面積單位有哪些？

②說說每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的？（完成板書：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米；邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米；邊長是1米的正方形，面積是1平方米）

（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。①各自比比，哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？ ②同桌互相比劃1平方分米的大小。

③出示1平方米的紙，估計(jì)一下能站上多少個(gè)同學(xué)？

④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高： 1.完成課本第74頁“做一做”。2.完成課本練習(xí)十八第1、2題。

3.給下面物體的面積選用合適的面積單位。數(shù)學(xué)書封面（）操場（）黑板（）教室門（）郵票（）文具盒（）

四、整理回顧，反思提升：

1.這節(jié)課你有什么收獲？（讓學(xué)生說一說，比劃一下）2.先觀察、欣賞75頁數(shù)學(xué)游戲：圖案設(shè)計(jì)大賽。

3.課后作業(yè)：設(shè)計(jì)比賽：你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？ 要求：（1）圖案面積都是5平方厘米。（2）給自己設(shè)計(jì)的圖案起個(gè)名字。

五、課堂作業(yè)： 1.填空：

（1）物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的（）。（2）常用的面積單位有：（）、（）和（）。2.在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

教室面積大約是48（）書簽面積約有60（）手帕面積4（）球場面積400（）

一臺電視機(jī)的屏幕是20（）一扇門的面積約是2（）

一枚5角硬幣面積大約15（）

上海市的面積大約是6340（）3.選一選。（1）（）的面積最接近1平方分米。①指甲②粉筆盒底面③課本封面④方凳面（2）度量操場的面積應(yīng)選用（）作單位。①平方厘米②平方米③平方分米 4.判斷對錯(cuò)。

（1）課桌面的面積約36平方分米。（）（2）床的面積約4平方厘米。（）（3）方桌的桌面大約有1平方米。（）

5.用1平方厘米的小正方形拼成下面的圖形，數(shù)一數(shù)，他們的面積各是多少？

（）平方厘米（）平方厘米（）平方厘米

6.下面三個(gè)圖形中，哪兩個(gè)圖形的面積相等？請把面積相等的兩個(gè)圖形涂上顏色。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇5)

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝。這不，一學(xué)期又結(jié)束了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?以下是由作者為你帶來的“人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)”，更多內(nèi)容請?jiān)L問作者。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)(一)本學(xué)期我認(rèn)真抓好數(shù)學(xué)教學(xué)工作, 經(jīng)過一學(xué)期的努力, 較好的完成了教學(xué)任務(wù), 使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識, 如:學(xué)會并比較熟練的計(jì)算表內(nèi)乘法口訣;知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱;除法的意義和除法算式中各部分的名稱;認(rèn)識鐘表和時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率;位置和方向;初步了解統(tǒng)計(jì)的意義等等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差, 作業(yè)完不成, 學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

認(rèn)真?zhèn)湔n, 不但備學(xué)生而且備教材備教法, 根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際, 設(shè)計(jì)課的類型, 擬定采用的教學(xué)方法, 認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到" 有備而來", 每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備, 并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具, 課后及時(shí)對該課作出總結(jié), 寫好教學(xué)后記。

二.充分利用遠(yuǎn)程教育資源

對所學(xué)知識感興趣, 有熱情, 具備這樣的前提, 學(xué)生才能把知識學(xué)好。本學(xué)期為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 我經(jīng)常利用課余時(shí)間，1

上網(wǎng)查找資料, 下載課件, 輔助課堂教學(xué)。學(xué)生不僅體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣, 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心, 很多教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了, 效果極好。

三.課堂上" 精講多練"

加強(qiáng)上課技能, 提高教學(xué)質(zhì)量, 使講解清晰化, 條理化, 準(zhǔn)確化, 情感化, 生動化, 做到線索清晰, 層次分明, 深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性, 加強(qiáng)師生交流, 充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用, 讓學(xué)生學(xué)得容易, 學(xué)得輕松, 學(xué)得愉快;注意精講精練, 在課堂上老師講得盡量少, 學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力, 讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

四.加強(qiáng)口算訓(xùn)練

為使學(xué)生能熟練計(jì)算表內(nèi)乘法和除法。每天抽出5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練, 或?qū)Υ鸹蚬P算, 而且每天留口算作業(yè)。提高了學(xué)生思維的敏捷度, 提高學(xué)生的計(jì)算速度和能力。

五.及時(shí)做練習(xí)冊

完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時(shí)做練習(xí)冊, 本學(xué)期練習(xí)冊基本是在學(xué)校, 在老師的指導(dǎo)下完成的。對練習(xí)冊即時(shí)批改, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題, 即時(shí)解決, 反復(fù)訓(xùn)練, 直到吃透弄懂為止。

六.認(rèn)真批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都非常用心, 做到有針對性, 有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真, 注重

分析學(xué)生的作業(yè)情況, 將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié), 進(jìn)行透切的評講, 并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法, 做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評比中, 我班表現(xiàn)突出。

七.抓好差生

對后進(jìn)生的輔導(dǎo), 并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo), 更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo), 為了提高后進(jìn)生的成績, 首先解決他們心結(jié), 讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性, 使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。又通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心, 讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù), 也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上, 還教給他們學(xué)習(xí)的方法, 提高他們的技能。

八.重視與家長溝通, 取得了家長的支持。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的努力, 學(xué)生各方面的技能有了明顯的提高, 也養(yǎng)成很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 成績有所提高, 但有幾個(gè)學(xué)生的成績還不夠理想, 今后我仍將繼續(xù)努力。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)(二)回顧一年來，自己在教育、教學(xué)中的工作，有過付出和收獲，也有過傷痛。本學(xué)期，我繼續(xù)跟班上二年級并當(dāng)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對于本班學(xué)生情況可以說有所了解。我根據(jù)實(shí)際情況采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，因此本學(xué)期來的教學(xué)工作有所順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)中有進(jìn)。對于學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，自己也能夠盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成?，F(xiàn)對自己的工作回顧如下：

一、以課堂教學(xué)為核心

1.課前閱讀教材，設(shè)計(jì)教案。

課前閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對上課教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。認(rèn)真堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思，自己業(yè)務(wù)認(rèn)識有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心，責(zé)任感大大加強(qiáng)。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真反省工作得失，虛心接受他人的意見，及時(shí)整改，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。同時(shí)根據(jù)課后題，設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生設(shè)計(jì)情況的練習(xí)題。

2.精心上課，綜合運(yùn)用方法激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

(1)創(chuàng)設(shè)引課情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)欲望。課前只要是能與新課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生興趣的情境就進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)后鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，放手讓學(xué)生主動去探究，鍛煉學(xué)生動手、動口、動眼、動腦的能力。作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，我在教學(xué)工作上從沒有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。我認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)加強(qiáng)教師用書的鉆研，在書上批注，做到每個(gè)知識點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的接受能力，體現(xiàn)備課的實(shí)用性。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動

中來。

(2)設(shè)計(jì)練習(xí)，在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)效率。因此，為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，在每天講授新課前，我都會以卡片、小黑板、口述等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)題，學(xué)習(xí)興趣很高。同時(shí)重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到半圖半文字的題目時(shí)，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到一道題里有幾個(gè)問題時(shí)，我教給學(xué)生如何解答這種題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力、分析能力。為了提高學(xué)生的口算和計(jì)算能力，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習(xí)，我們班的口算和計(jì)算能力有了很大的提高。有時(shí)還會以分組競賽的形式讓小組與小組，個(gè)人與人之間進(jìn)行比賽，學(xué)生的興趣更濃，學(xué)習(xí)效果顯著。

(3)歸類復(fù)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。這樣的教學(xué)內(nèi)容一般是按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，一單元內(nèi)容一歸類，有時(shí)只要是相關(guān)的知識，聯(lián)系比較緊密就進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。這樣就把學(xué)生學(xué)習(xí)的比較零散、沒有規(guī)律的知識進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果會更好。

3.及時(shí)批閱學(xué)生課堂和家庭作業(yè)，第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

本班學(xué)生雖然人數(shù)不多，但明顯存在學(xué)習(xí)差異。這樣必須采取適合不同學(xué)生的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。主要采取面批講解的方法、個(gè)別輔導(dǎo)法、個(gè)別心理疏導(dǎo)法等。對于共性問題在黑板上做細(xì)致的講解。批改作業(yè)時(shí)，指出錯(cuò)誤后，讓學(xué)生先獨(dú)立解決，在進(jìn)行講解。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好

效果。

4.注重后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。

注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考，從而提高教學(xué)的針對性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，采取以好幫差的模式，從座位的編排上著手，一個(gè)優(yōu)生幫帶一個(gè)差生，課上相互學(xué)習(xí)互相幫助，讓優(yōu)生幫帶差生，提高課堂教學(xué)效率，課中采取靈活的生生互動的學(xué)習(xí)方式，同桌間相互交流，達(dá)成共識，課上沒有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強(qiáng)管理，督促差生課后逐一檢查落實(shí)。

從教經(jīng)驗(yàn)讓我意識到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生更要多一些溫暖、理解、尊重和信任。本學(xué)年對于班級里的后進(jìn)學(xué)生董忠樹、董孟達(dá)、喬旭陽、薛曉慧、孟海霞、向明才、張楠楠和不完成作業(yè)的魯科、張來福我都很用心的輔導(dǎo)和教育。孩子們也是很有心的，當(dāng)他們看到老師的真誠和付出也在學(xué)習(xí)上逐漸有了積極性和主動性。學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，尤其董忠樹、魯科、張來福和向明才進(jìn)步比較明顯，張來福和向明才也已經(jīng)成為了優(yōu)秀的學(xué)生，有付出就會有收獲。

5.做好練習(xí)及測試卷的講解。

對于數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是要有針對性的多設(shè)計(jì)一些試卷和練習(xí)。針對練習(xí)和試卷情況及時(shí)講解和調(diào)整教學(xué)，并做好記

錄便于進(jìn)行個(gè)別講解和輔導(dǎo)。評講試卷時(shí)，對于學(xué)生掌握不好的題在進(jìn)行舉一反三時(shí)，多找差生練習(xí)并進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。然后再進(jìn)行分層設(shè)計(jì)作業(yè)，也就是根據(jù)學(xué)生試卷中出錯(cuò)比較多的題，再設(shè)計(jì)練習(xí)，反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟能生巧。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從生活中學(xué)數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會了什么”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為教師，在教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材豐富的過程，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)，從而拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力。為了能給學(xué)生提供更多的機(jī)會鍛煉自己的能力，每星期的家庭作業(yè)有3次是安排學(xué)生設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，有1次讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。主要引導(dǎo)學(xué)生，自己在學(xué)習(xí)中那個(gè)單元學(xué)習(xí)的比較差就注意學(xué)習(xí)哪個(gè)單元的內(nèi)容。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生生活中的例子，比如媽媽今天買了3千克的雞蛋，當(dāng)1個(gè)雞蛋是79克，大約有多少個(gè)?80克時(shí)，大約有多少個(gè)?，60克時(shí)，大約有多少個(gè)?同樣的道理媽媽買了一筐蘋果，大約是30千克重，1千克蘋果5元，共需要多少元?明明今年身高是130()，我今年體重()。讓學(xué)生填上合適的單位。類似這樣的例子，讓學(xué)生留心生活中的數(shù)學(xué)。設(shè)法讓學(xué)生在觀察、操作、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學(xué)知識的靈活性和實(shí)踐性。讓學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)會交流、合作、探究，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生對稱和統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生自己畫圖、設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果也比較好。

三、關(guān)注全體，盡量做到培優(yōu)促差。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。根據(jù)班級實(shí)際情況，22名學(xué)生班額小，在教學(xué)中教學(xué)中很適合培養(yǎng)優(yōu)生和對學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

1.在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，為優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。

2.做好課后輔導(dǎo)工作。利用早自習(xí)和下午輔導(dǎo)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。利用中午時(shí)間對個(gè)別不回家的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，盡量在學(xué)校時(shí)間解決學(xué)生在作業(yè)中遇到的各種問題。要提高學(xué)困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教?！币虼嗽谳o導(dǎo)后進(jìn)生方面，我主要是進(jìn)行心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的講解。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺

及時(shí)的家訪和有效的家長會，可以讓家長成為學(xué)生教育的有力支持者。我們的教育和學(xué)生的成績的提高，離不開家長對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督和輔導(dǎo)，只有調(diào)動家長管理孩子的積極性和參與對孩子教育的意識，引發(fā)家長對孩子教育的重視程度，教育才會有更好的效果，學(xué)生的成績也才會提高的更快。本學(xué)期，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想上浮動大，學(xué)習(xí)

成績低，作業(yè)完成不及時(shí)等，我都會以電話或家訪的形式進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救，均取得了好的教育效果。

總之，經(jīng)過近一年和學(xué)生的相處以及對數(shù)學(xué)教學(xué)的摸索，學(xué)生在本次考試中，取得了預(yù)想的考試成績，完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。我覺得作為一名教師，無論是語文教學(xué)還是數(shù)學(xué)教學(xué)，都必須要能讓學(xué)生對自己所授的課堂教學(xué)感興趣。要讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，熱愛是最好的老師，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)這門學(xué)科，教師還要精心設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生的有效練習(xí)題和試卷，必要時(shí)要多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，用更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信經(jīng)過長時(shí)間的感染和教育，學(xué)生們一定會喜歡學(xué)習(xí)并愛學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)的好，老師也才能教學(xué)輕松，并取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)還感覺到，只要老師用心對待自己的工作，并善于反思和研究，一定會用少的時(shí)間取得好的教育效果。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)(三)本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！边@句話看似矛

盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間，沒有了智力活動的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱藴p負(fù)的警鐘一直長鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢?本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。

其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，10

提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。

二、努力提高課堂效率

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程、常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求，對后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到

學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。

四、結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)各種能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。例如：教學(xué)乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律，再小組討論，最后小組匯報(bào)得出結(jié)論。由于二年級的學(xué)生太小了，滋長能力比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度，但我一定會努力認(rèn)真的總結(jié)、反思，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)，提高自己。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇6)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊教材第93頁例2及做一做。

在直觀理解一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上，例2通過比較四名男生跳高成績的活動，教學(xué)一位小數(shù)的比較大小。教材在呈現(xiàn)成績表后，利用師生對話圖，提出“排名次”的要求，引出了比較的需求，并通過男生和女生的對話，給出兩種解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣化。

(二)核心能力

經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流、全班交流的過程，能正確比較一位小數(shù)的大小，體會小數(shù)比較大小策略的多樣性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和多角度思考的意識。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境理解并掌握比較兩個(gè)一位小數(shù)大小的方法，會正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小，解決簡單的實(shí)際問題。

2.通過小組合作交流，在填數(shù)，猜數(shù)等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性，抽象概括能力和合作交流意識。

(四)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

掌握比較小數(shù)大小的方法。

(五)配套資源

實(shí)施資源：《小數(shù)的大小比較》教學(xué)課件

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

(一)課前設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)任務(wù)：

(1)舉例說明整數(shù)比較的方法。

(2)在兩個(gè)同樣的長方形中分別表示出0.3和0.6，并比較它們的大小。

(二)課堂設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)引入

(1)比較每組數(shù)的大小，再說一說比較整數(shù)的方法。

16○1228○38286○3841029○978

(2)整數(shù)有大小，小數(shù)也有大有小，在生活中經(jīng)常要比較幾個(gè)小數(shù)的大小。

出示課件，學(xué)校的運(yùn)動會上，小明，小強(qiáng)，跳高場地上激烈的角逐，他們使出渾身解數(shù)，都想為自己的班級爭得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束成績?nèi)缦拢?/p>

姓名小明小剛小強(qiáng)小林

成績(米)0.81.21.10.9

(2)你能排出他們的名次嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)四位同學(xué)跳高的成績，都是以米做單位的一位小數(shù)，讀取信息的過程，也是認(rèn)讀小數(shù)的復(fù)習(xí)過程。

2.探索交流，解決問題

(1)先獨(dú)立思考，解決問題

(2)以小組為單位討論交流，你是怎樣排列的?為什么這樣排列?

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

(4)在學(xué)生回答時(shí)注意收集信息，并適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較方法。

①小剛第一。因?yàn)?.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米。所以1.2米比1.1米高。

②在米尺上1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，120大于110。

③驗(yàn)證，請兩位同學(xué)到黑板前拉住米尺，請全班同學(xué)觀察，找到1.2米，和1.1米進(jìn)行比較。

小結(jié)：把新的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識進(jìn)行解決，這是一種非常好的有效的學(xué)習(xí)方法。這種轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法在今后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

[設(shè)計(jì)意圖]：米尺的設(shè)計(jì)使比較既直觀可視，又能夠幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)一步小數(shù)的含義。讓學(xué)生先將這些以米為單位的量化成以分米或厘米為單位的量，并在米尺上找到他們的位置，便于學(xué)生直接看出數(shù)的順序，比較出大小

(5)還可以怎樣比，能快速得出結(jié)果呢?

先觀察整數(shù)部分，通過比較不難發(fā)現(xiàn)，1.1和1.2比，1.2大于1.1，再觀察0.9和0.8，用同樣的方法可以比較出0.9大于0.8，這是四個(gè)數(shù)的排列順序：1.2>1.1>0.9>0.8。

教師適時(shí)板書：

0.8

0.9

1.1

1.2

這種排列方法有什么特點(diǎn)和好處?(小數(shù)點(diǎn)對齊了，同一數(shù)位上的數(shù)字比較時(shí)看的更清楚了)

他們的名次應(yīng)該是：

第一名第二名第三名第四名

姓名小剛小強(qiáng)小林小明

成績1.21.10.90.8

總結(jié)：比較時(shí)把小數(shù)點(diǎn)對齊，先比較整數(shù)，整數(shù)部分大的就大，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位，這樣比較更簡便。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生借助整數(shù)大小的比較經(jīng)驗(yàn)，很容易遷移到小數(shù)大小的比較中，在師生對話中掌握比較的方法，進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。

3.鞏固練習(xí)。

(1)看圖比較下面各組數(shù)的大小

(2)這三種茶葉，最貴的是()茶，的是()茶。

(3)在下圖中找到8.5和9.2的位置，并比較它們大小。

(4)請把這些小魚按從小到大的順序排列起來。

4.課堂總結(jié)

一位小數(shù)比較大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，再比較小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)，數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

(三)隨堂小測

1.根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，再比較大小。

答案：>，

解析：[考查目標(biāo)一]-----利用面積模型為比較兩組小數(shù)的大小提供直觀支持，同時(shí)進(jìn)一步豐富學(xué)生對小數(shù)的表象。

2.甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高是1.4米、1.7米、0.3米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高分別是多少米嗎?

答案：甲1.5，乙1.4，丙1.7，丁0.3.

解析：【考查學(xué)習(xí)目標(biāo)一二】----根據(jù)甲比丁高，甲比乙高，但又比丙矮，可以判斷出丙是的，其次是甲，再根據(jù)丁比乙矮可以知道丁是最低的。

3.用數(shù)字卡片、、、和小數(shù)點(diǎn)卡片可以組成哪些沒有重復(fù)數(shù)字的一位小數(shù)(每張數(shù)字卡片都要用到)?把它們按從大到小的順序排列起來。

答案：75.1>71.5>57.1>51.7>17.5>15.7

解析：要有順序地思考，先確定位上的數(shù)7，再確定個(gè)位上的數(shù)5，然后把1放在小數(shù)點(diǎn)后第一位，接著位不變，調(diào)換5和1的位置;依次類推。

75.1

71.5

57.1

51.7

17.5

15.7

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案2024

時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將學(xué)習(xí)新的知識，有新的感受，請一起努力，寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。以期更好地開展接下來的教學(xué)工作，以下是小編精心整理的2025北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案2024 篇1

一、班級情況分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步感知了良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成，但是仍需進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。在日常的教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈，應(yīng)該采取各種方法和手段，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，有一定的觀察能力，能區(qū)分一些簡單的形圖形和方位，能較熟練地計(jì)算100以內(nèi)的加減法，能用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，具備了一定的數(shù)感，具有一定的`獨(dú)立思考和解決問題的能力。但個(gè)別同學(xué)自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運(yùn)用知識的能力，有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。

二、教材分析 本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：

復(fù)習(xí)與提高;

乘法、除法

統(tǒng)計(jì);乘法、除法

幾何小實(shí)踐;整理與提高。

重點(diǎn)是乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作活動，從連加引出乘法。知道乘法算式中因數(shù)和積等的名稱：參與編制乘法口訣，初步學(xué)會類推乘法口訣，熟練口算表內(nèi)乘法;在動手分東西的活動中，引入除法，知道除法算式各部分名稱，用乘法口訣求商;通過實(shí)際操作了解余數(shù)的含義。能夠根據(jù)生活實(shí)際口頭提出一些簡單的應(yīng)用問題。 培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，初步養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、初步學(xué)會在方框中填寫要求的數(shù)

3、知道角的各部分名稱。通過觀察，操作認(rèn)識長方體，正方體。盡可能的讓學(xué)生通過觀察，動手操作等活動，獲得對簡單幾何形體的直觀經(jīng)驗(yàn)，在已有的空間知覺的基礎(chǔ)上，形成初步的空間概念。

4、從生活中的分類計(jì)數(shù)引入統(tǒng)計(jì)及形象化的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集，分類計(jì)數(shù)等統(tǒng)計(jì)過程，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果口答一些簡單的問題;聯(lián)系學(xué)生的

生活實(shí)際，從相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，組織數(shù)據(jù)處理活動，使學(xué)生獲得初步的統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)從不同角度觀察實(shí)物，通過嘗試，調(diào)整尋找答案。

6、引導(dǎo)學(xué)生收集資料，了解九九表的來歷，感受人類的聰明才智。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、充分發(fā)揮和運(yùn)用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢，用其輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

3、在課堂教學(xué)中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應(yīng)該考慮學(xué)生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

4、少一些呆板的練習(xí)，適當(dāng)布置有趣的作業(yè)，通過學(xué)生的動手操作，提高其學(xué)習(xí)的興趣。

五、提高自身素質(zhì)

一名合格的教師，首先要具備過硬的專業(yè)知識水平，這就使得教師必須經(jīng)過不懈的努力，深鉆教材、深挖大綱和教參，平時(shí)不放過每一個(gè)需要研究的問題，多看名師課堂，多聽名師講座。積極參加校內(nèi)外組織的一切教研活動，通過教研活動長見識、提素質(zhì)。抓住盡可能多的機(jī)會讀一些教育教學(xué)理論方面的數(shù)籍，取長補(bǔ)短，提高自己的業(yè)務(wù)能.

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案2024 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能方面。

數(shù)與代數(shù)：

在把若干個(gè)物體平均分的活動中認(rèn)識剩余現(xiàn)象，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

聯(lián)系生活實(shí)際并通過學(xué)具操作認(rèn)識千位，知道計(jì)算單位百和千的關(guān)系，掌握三位數(shù)的組成，會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會對千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡單的估計(jì)和判斷。

在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算的方法，掌握計(jì)算要領(lǐng)，并會進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

空間與圖形：

通過有效的學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識東北、東南、西北，西南。能根據(jù)給定的東、南、西、北某一個(gè)方向，辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會設(shè)計(jì)簡單的路線圖。

結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識直角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識直角，會用直角判定銳角與鈍角。

在測量活動中認(rèn)識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會恰當(dāng)選用長度單位計(jì)量并表述物體的長度，會進(jìn)行長度單位之間的簡單換算。

統(tǒng)計(jì)與概率：

經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的過程，會對同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。

通過認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提高在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系的能力。通過有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對計(jì)算方式、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會從不同角度、用不同方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性，發(fā)展數(shù)感。通過探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡單規(guī)律，進(jìn)一步提高比較、歸納以及抽象、概括的能力，發(fā)展符號感。

在具體的問題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。通過簡單的實(shí)際調(diào)查以及對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理活動，進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動過程中，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學(xué)習(xí)有條理地、清楚地表達(dá)自己的思考。

3．解決問題方面。

在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

進(jìn)一步積累解決問題的基本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法和分析問題，初步學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題。在教師指導(dǎo)下，對解決問題的過程進(jìn)行初步的反思和評價(jià)。在與同伴的合作交流中，體會合作的益處，提高參與合作交流的積極性。

4．情感與態(tài)度方面。

從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高參與數(shù)學(xué)活動的主動性和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的價(jià)值與魅力。在教師和同伴的幫助下，主動發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中的問題，分析原因并及時(shí)作出調(diào)整。

二、教材分析

本冊教科書一共編排了10個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域先教學(xué)有余數(shù)的除法，然后依次教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)的加法與減法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結(jié)合計(jì)算，教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方向和簡單的路線圖，直觀認(rèn)識角（包括直角、銳角、鈍角）。在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域教學(xué)根據(jù)不同的問題選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，并分別計(jì)算。全冊教材編排了二次實(shí)踐活動，《測定方向》是操作型活動，利用指南針在校園內(nèi)測定各個(gè)方向的景與物；《你能跳多遠(yuǎn)》是專題型活動，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法研究各種形式的跳。以下是教材分析及教學(xué)建議。

1．選擇現(xiàn)實(shí)的、有利于學(xué)生探索的素材

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)從數(shù)學(xué)的角度研究和解決問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。便于學(xué)生從已有的認(rèn)識和客觀事實(shí)出發(fā)，通過對問題情境的分析、感悟，提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考、探討，獲得對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識。根據(jù)這樣的認(rèn)識，教材特別重視對學(xué)習(xí)素材的選擇。一方面，讓學(xué)生借助自己熟悉的具體情境來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，選擇學(xué)校圖書館借書情況的數(shù)據(jù)，提出加、減計(jì)算方面的問題，就容易引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來研究、解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減計(jì)算的主動性，體會數(shù)學(xué)的存在和作用。再如選擇學(xué)生能體驗(yàn)到的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識不同的方向，利用方向?qū)ξ矬w認(rèn)識方向以及描述經(jīng)過的路線，發(fā)展空間觀念。此外還設(shè)置常見的生活場景，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展應(yīng)用意識等等。另一方面，用學(xué)生感興趣的童話情境來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，用動物運(yùn)動會上不同動物長跑、跳高比賽的場景，讓學(xué)生從不同的角度分類統(tǒng)計(jì)；用具有生活氣息的大象搬木頭、猴子采桃子等童話場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題等。

整冊教材還充分注意題材內(nèi)容的廣泛性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識視野，加強(qiáng)學(xué)科間的綜合。同時(shí)又注意同一單元例題題材的整體性，用實(shí)物、對話、表格和圖片等多種表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如加法、減法這兩個(gè)單元的例題，全部以圖書館為現(xiàn)實(shí)背景，用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以便學(xué)生感受和利用這些數(shù)量之間的聯(lián)系來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

2．努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動，也是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)，要在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)的具體問題，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)思維的方式，參與主動探索、解決問題的數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)知識的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的得出的過程，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成功的體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。因此，教材注重讓學(xué)生以自主探索、合作交流等為主要方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在認(rèn)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，通過自己的觀察、撥算珠和分析活動，認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)會數(shù)的讀寫。在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí)，讓學(xué)生自己用學(xué)具分一分，感受平均分有剩余的情況，把實(shí)際問題抽象成有余數(shù)的除法并學(xué)會計(jì)算。在學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)情境提出問題建立模型應(yīng)用解釋的過程，從與同伴合作、探索、交流、解釋中探索出相應(yīng)的方法，解決實(shí)際問題。在確定位置時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親歷其境，感受觀察者所在的位置，確定不同的方向，以方向描述物體的位置和經(jīng)過的路線。在認(rèn)識角時(shí)，讓學(xué)生從對一些物體的觀察中抽象出角，通過自己的動手操作鞏固角的概念、認(rèn)識角的大小。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生按不同分類標(biāo)準(zhǔn)依次經(jīng)歷收集、整理、描述相應(yīng)數(shù)據(jù)的過程，并用統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、交流等等。

本冊教材安排的2次實(shí)踐活動，特別重視讓學(xué)生主動參與并經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)的存在和應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。尤其是你能跳多遠(yuǎn)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法研究實(shí)際問題，通過在實(shí)驗(yàn)中記錄、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，得出研究的結(jié)論。這不僅有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更有利于學(xué)生初步感受研究問題的科學(xué)方法。

3． 著眼學(xué)生發(fā)展，重新整合知識內(nèi)容

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，不光是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識和基本技能，還要使學(xué)生獲得相應(yīng)的數(shù)感，形成空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識，以促進(jìn)發(fā)展適應(yīng)未來社會的需要。為此，教材對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行了新的整合。

（1） 認(rèn)數(shù)和計(jì)算的安排注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

本冊教材把認(rèn)識一千以內(nèi)的數(shù)單獨(dú)設(shè)置單元，按整百數(shù)、幾百幾十、幾百幾十幾的順序來教學(xué)，并相應(yīng)安排口算幾百加減幾百、幾百加幾十和相應(yīng)的減法。這主要是從發(fā)展學(xué)生數(shù)感的角度來考慮的。一方面，如果在認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)以后直接就教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，由于學(xué)生年齡較小，在生活里接觸幾千或一萬這樣的數(shù)機(jī)會不多，就不利于學(xué)生正確體會、理解一個(gè)數(shù)的實(shí)際意義，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是不利的。在認(rèn)識百以后先認(rèn)識一千以內(nèi)的數(shù)，與學(xué)生生活實(shí)際比較接近，可以以百為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)際數(shù)數(shù)中逐步體會幾百、幾百幾十等的實(shí)際意義，積累對數(shù)的實(shí)際大小的感性認(rèn)識，學(xué)會用數(shù)來表達(dá)和交流有關(guān)自己身邊的事物，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)對千的認(rèn)識，又利于以后體會幾千、一萬的實(shí)際意義。另一方面，教材把認(rèn)識整百數(shù)、幾百幾十與整百數(shù)的加減口算、幾百加幾十和相應(yīng)的減法口算交替穿插，可以用相應(yīng)的計(jì)算促進(jìn)對數(shù)的意義的理解。此外，由于加減法的計(jì)算要求不超過三位數(shù)，先認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)也與這一要求相適應(yīng)。

教材在把計(jì)算與解決實(shí)際問題結(jié)合起來教學(xué)的同時(shí)，在內(nèi)容上還體現(xiàn)了重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化的要求。教材結(jié)合認(rèn)數(shù)分別安排幾百加減幾百、幾百加幾十和相應(yīng)的減法口算，乘法中結(jié)合安排了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)。教學(xué)加減筆算和乘法筆算時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的策略探索計(jì)算方法，如擺小棒、撥算珠、用已有的知識推理等。結(jié)合加減法筆算讓學(xué)生學(xué)習(xí)估算的方法，學(xué)習(xí)乘法時(shí)一并探索估算和筆算的方法，如例題36times;2，教材讓學(xué)生先用估計(jì)的方法，認(rèn)識到由于36在30和40之間，所以積在60和80之間，再探究應(yīng)該怎樣筆算。學(xué)生練習(xí)計(jì)算時(shí)經(jīng)常要求先估計(jì)得數(shù)大約是幾百多或幾十多再筆算，面對實(shí)際問題時(shí)，要求估計(jì)結(jié)果大約是多少等等。這些對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感無疑都具有重要意義。

蘇教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

（2） 空間與圖形的安排注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在安排空間與圖形內(nèi)容時(shí)，教材注意提供現(xiàn)實(shí)的場景和材料，把認(rèn)識空間與圖形和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，便于學(xué)生形成空間觀念。讓學(xué)生在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，利用生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識東南、東北、西南、西北等方向，根據(jù)相應(yīng)的方向觀察描述物體所在的位置，或者物體間的位置關(guān)系。讓學(xué)生聯(lián)系具體環(huán)境、運(yùn)用學(xué)過的方位知識形象地描述經(jīng)過的路線，看懂和識別路線圖。這些都是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效方法。此外，在認(rèn)識角的時(shí)候，不再單純地認(rèn)圖，而是注重從對實(shí)物上角的觀察中抽象出角，讓學(xué)生動手操作擺出一個(gè)角、折出一個(gè)角、做出一個(gè)角，也十分有利于學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

在認(rèn)識分米和毫米時(shí)，除了注意讓學(xué)生感知1分米、1毫米的實(shí)際長度外，還在具體測量物體長度的基礎(chǔ)上，讓他們估計(jì)常見物體的長度，這對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念也很有作用。

（3） 統(tǒng)計(jì)的安排注重發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)應(yīng)該讓學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)情境或問題，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。統(tǒng)計(jì)是通過了解具體數(shù)據(jù)解決有關(guān)問題的一種策略和手段，同時(shí)統(tǒng)計(jì)能引發(fā)自己對問題的量化分析和思考，形成自己的想法、判斷和推測。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)對這樣的策略、過程、作用有所體驗(yàn)的話，就有利于發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教材在安排統(tǒng)計(jì)內(nèi)容時(shí)，首先設(shè)置實(shí)際情境，讓學(xué)生思考你想知道些什么?再提出量化的要求，然后讓學(xué)生收集、整理相關(guān)的數(shù)據(jù)把結(jié)果填在表里，學(xué)會用統(tǒng)計(jì)表表達(dá)數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表表達(dá)出的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、交流。教材還注意用學(xué)生自身的生活題材作內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教材的這些安排，可以使學(xué)生在處理有關(guān)問題時(shí)想到統(tǒng)計(jì)的方法，不斷積累對收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的方法的體驗(yàn)，逐步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

（4） 教學(xué)的內(nèi)容安排注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維方式觀察生活的習(xí)慣，認(rèn)識生活里存在的數(shù)學(xué)信息，嘗試用數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)方法探求問題的解決方法，主動地聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，本冊教材在內(nèi)容安排上作了精心、周密的考慮。計(jì)算都從創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情境引入，如加減計(jì)算以圖書館借書情況引入，乘法計(jì)算從大象搬木頭、小猴采桃、購買水彩筆等引入，從而使學(xué)生體會計(jì)算對于解決問題的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。 認(rèn)識方向從觀察學(xué)校周圍的建筑物和公園平面圖引入。這些都可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、是有實(shí)際意義的。

教材在想想做做和練習(xí)里安排了大量應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。例如，讓學(xué)生聯(lián)系具體背景運(yùn)用計(jì)算的知識解決相關(guān)的實(shí)際問題，提供現(xiàn)實(shí)場景讓學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決，用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行量化分析并作出簡單判斷，讓學(xué)生利用周圍的環(huán)境確定物體的位置和位置關(guān)系，依據(jù)平面圖結(jié)合實(shí)際背景進(jìn)行路線的描述，結(jié)合分米和毫米的認(rèn)識進(jìn)行簡單的測量，加強(qiáng)長度觀念和長度單位的應(yīng)用等等。

為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，對一些特殊的實(shí)際問題，教材設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)情景、提出問題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際場景分析事物之間的聯(lián)系，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識探尋解決這些問題的一些策略和方法，體驗(yàn)事物之間簡單的數(shù)量關(guān)系。例如，結(jié)合加減計(jì)算安排了用加減兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題；結(jié)合乘法計(jì)算安排了用乘法和加法(減法)兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。這對學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活里的簡單應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心是大有好處的。

除了上述的一些特點(diǎn)外，本冊教材還重視練習(xí)的設(shè)計(jì)與安排，體現(xiàn)練習(xí)的層次性；注意有意識地、逐步地滲透數(shù)學(xué)思想方法；注重發(fā)展學(xué)生積極日期的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；注意不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這些都將有力地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

三、學(xué)生基本情況分析

二年級的孩子在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；旧夏茏龅缴险n時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識也能較好地掌握?；局R、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯(cuò)，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

四、主要措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、要多設(shè)計(jì)一些探索性操作活動,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。

5、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

9、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

1、余數(shù)的除法------------- 5課時(shí)

2、認(rèn)數(shù)------------------- 8課時(shí)

3、分米和毫米------------- 2課時(shí)

4、加法------------------- 7課時(shí)

5、認(rèn)識方向--------------- 3課時(shí)

6、減法-------------------12課時(shí)

7、認(rèn)識角----------------- 2課時(shí)

8、乘法-------------------11課時(shí)

9、統(tǒng)計(jì)------------------- 3課時(shí)

10、期末復(fù)習(xí)---------------10時(shí)

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案2024 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1—3頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性；

2.初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；

3.會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)動手能力和主動估計(jì)物體長度的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長度概念。

教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。

學(xué)具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。

教學(xué)過程：

一.統(tǒng)一長度單位的必要性

1.情景設(shè)置，用不同的測量工具進(jìn)行估計(jì)和測量

2.提出測量中的矛盾問題

（1）在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。

師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？

（2）實(shí)際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？

3.揭示課題，介紹測量的工具

（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）

（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。

（3）板書課題。

二.認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。

2.感知1厘米的`實(shí)際長度：

（1）把1厘米的長度畫在黑板上；

（2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；

（3）請你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；

（4）想一想1厘米有多長。

3.觀察自己的刻度尺：

三.用刻度尺測量物體的長度方法

1.學(xué)生小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測量的？

2.統(tǒng)一測量的方法

3.實(shí)際測量物體的長

（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

四.鞏固反饋

五.發(fā)展練習(xí)

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2.討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。

六.全課小結(jié)

今天學(xué)了什么？

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案2024 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立乘法的概念，理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會乘法運(yùn)算的意義，理解乘號前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。

教學(xué)用具：

多媒體課件、七巧板、。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，情境引入。

游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，用火柴棒擺一個(gè)三角形需要幾根火柴棒，誰來說一說？

學(xué)：3根，因?yàn)槿切问怯?條邊組成的。

師：同學(xué)們，和老師一起比一比在1分鐘內(nèi)畫三角形，比一比看誰畫的多？

(規(guī)則：1.時(shí)間為1分鐘；2.和老師一起進(jìn)行；3.時(shí)間到了，無論畫出的是否完整都需要停筆(畫圖工具：直尺、鉛筆))

投影展示學(xué)生畫出的三角形(5個(gè)三角形)

師：如果用火柴棒擺出圖中的三角形一共需要多少根火柴棒？

【設(shè)計(jì)意圖：以數(shù)學(xué)題材三角形由三條邊組成的，針對二年級學(xué)生對三角形的特點(diǎn)的認(rèn)識進(jìn)行鞏固，潛移默化的進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過擺一擺、畫一畫加深對已有知識的.認(rèn)識。嚴(yán)格說明游戲規(guī)則，再以比一比的游戲情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題來源于生活?！?/p>

二、自主探究，認(rèn)識乘法

(1)列算式：3+3+3+3+3=15

(2)仔細(xì)觀察算式有什么特點(diǎn)？(加數(shù)相同)

(3)說一說，如何表達(dá)才可以讓同學(xué)們更容易理解算式？(5個(gè)3相加)

(4)想一想，有沒有更好表達(dá)方式可以讓算式更簡單？

在以上回答問題中獎(jiǎng)勵(lì)孩子七巧板，(獎(jiǎng)勵(lì)4個(gè))提問一個(gè)七巧板是幾塊拼成？

(1)列算式：7+7+7+7=28

(2)仔細(xì)觀察算式有什么特點(diǎn)？(加數(shù)相同)

(3)說一說，如何表達(dá)才可以讓同學(xué)們更容易理解算式？(4個(gè)7相加)

(4)想一想，有沒有更好表達(dá)方式可以讓算式更簡單？

讓一組中7個(gè)孩子舉起雙手，大家算算一共有幾只手掌？

(1)列算式：2+2+2+2+2+2+2=14

(2)仔細(xì)觀察算式有什么特點(diǎn)？(加數(shù)相同)

(3)說一說，如何表達(dá)才可以讓同學(xué)們更容易理解算式？(7個(gè)2相加)

(4)想一想，有沒有更好表達(dá)方式可以讓算式更簡單？

(5)如果全班的同學(xué)都舉手，那么又該如何列算式？說一說，你有什么辦法？

觀察以上3個(gè)算式有什么共同的特點(diǎn)：(加數(shù)相同)

(學(xué)生會說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾？第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾？)教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。)

小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書)，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個(gè)幾相加”。

引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。

第3個(gè)算式，相同加數(shù)是誰？有幾個(gè)2相加？(板書：7個(gè)2相加)第二個(gè)算式有幾個(gè)相同加數(shù)？(一起數(shù)一數(shù))相同加數(shù)是誰？那這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加？(板書：4個(gè)7相加)第1個(gè)算式是幾個(gè)幾相加？(板書：5個(gè)3相加)問：相同加數(shù)是幾？(我們一起數(shù)一數(shù))幾個(gè)3相加？

由困惑引發(fā)思考。

引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)2相加的算式：同學(xué)們，這是6個(gè)2相加，如果有100個(gè)2，加法算式怎么寫？(學(xué)生可能說出把100個(gè)2加起來)想象一下，100個(gè)2相加，寫起來會怎樣？

那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡便的方法表示這個(gè)加法算式嗎？(這里說的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14)

動腦想一想，同桌互相交流交流。

學(xué)生交流方法，指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫出乘法算式7x2或2x7教師給予鼓勵(lì)表揚(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。

如學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生：7個(gè)2相加，還可以這樣表示：7x2=12(板書)

揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義，認(rèn)識乘法)

這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(板書課題)。

7個(gè)2相加我們可以用7x2=14來表示，那這里的7表示什么？2又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢？(看著加法算式想一想，說一說)

小結(jié)：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2，7表示有7個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式表示什么意思呢？這個(gè)算式就表示7個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“7個(gè)2相加”來說)

誰能向老師這樣再來說一說這個(gè)算式表示的意思？(多指幾名同學(xué)說一說)

7個(gè)2相加還可以這樣表示：2x7=14

這里的2表示什么？7表示什么？這個(gè)算式表示什么？(誰再來說一說這個(gè)算式表示什么？)

小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的7都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)，有7個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示7個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“7個(gè)2相加”來說)

這兩個(gè)算式中間的符號叫什么？誰知道？(板書：乘號)

乘號像什么呢？

小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號--乘號。

乘號怎么讀呢？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式(7x2=14)怎么讀呢？誰來試一試？(板書：7乘2等于14)

第二個(gè)算式(2x7=12)怎么讀呢？誰來試一試？(板書：2乘7等于14)

同學(xué)們注意：乘號只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。

同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣？

小結(jié)：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。

鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。

你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說一說每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思？)

教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡便。(板書：簡便)

三、簡單應(yīng)用，形成能力

四、反思回顧，總結(jié)收獲：同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你們有哪些收獲？

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案2024 篇5

一、學(xué)情分析：

二年級的小朋友對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變;大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小部分同學(xué)不能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂于計(jì)算，但解決實(shí)際問題的時(shí)候不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動手，多思考，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、教學(xué)內(nèi)容：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，有余數(shù)的除法，混合運(yùn)算，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，克和千克，圖形的運(yùn)動，數(shù)據(jù)收集整理，數(shù)學(xué)廣角，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動等。

三、重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。

(2)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級，把萬以內(nèi)的數(shù)位順序弄清楚，掌握了第一級數(shù)的讀、寫法則，再學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)就可以類推了。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)知識。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物并會用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù);

2.初步掌握含有兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序;

3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商;能熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是一位數(shù)的有余數(shù)除法;

4.初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

5.認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

6.初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

7.初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.通過實(shí)踐活動，經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系

四、課時(shí)安排：

一、數(shù)據(jù)收集整理(3課時(shí))

二、表內(nèi)除法(一)(10課時(shí))

1.除法的初步認(rèn)識

平均分2課時(shí)左右

除法3課時(shí)左右

2.用2～6的乘法口訣求商4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

三、圖形的運(yùn)動(一)(4課時(shí))

四、表內(nèi)除法(二)(5課時(shí))

用7、8、9的乘法口訣求商2課時(shí)左右

解決問題2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

五、混合運(yùn)算(7課時(shí))

兩步式題4課時(shí)左右

解決問題2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

六、有余數(shù)的除法(8課時(shí))

有余數(shù)的除法5課時(shí)左右

解決問題3課時(shí)左右

小小設(shè)計(jì)師1課時(shí)

七、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(12課時(shí))

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3課時(shí)左右

10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識7課時(shí)左右

整百整千數(shù)的加減法2課時(shí)左右

八、克和千克(2課時(shí))

九、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

十、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案2024 篇6

一、同學(xué)情況分析：

本年級同學(xué)23人，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境良好，家長有一定輔導(dǎo)能力的約占50%，其余同學(xué)全靠課堂教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上期考試結(jié)果，及格率100%，優(yōu)生率49%?？傮w來看，同學(xué)在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)同學(xué)的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，同學(xué)有解決實(shí)際問題的興趣，但一部分同學(xué)欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步，但同學(xué)在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二、教材分析：

教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的位數(shù)順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算。

3、知道除法的含義，除法算式中個(gè)部分的.名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小刮號的作用，會在解決問題中使用小刮號。

5、會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的分析。

8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造沒的意識；初步形成觀察、分析及推理能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、表內(nèi)除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)生學(xué)會獨(dú)立審題的能力；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。教學(xué)用具：

表內(nèi)除法練習(xí)表、萬以內(nèi)數(shù)位表、學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具、口算練習(xí)表等

五、教學(xué)措施：

1、鉆研好《新課標(biāo)》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

3、對同學(xué)的要求要合理，充分肯定每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)同學(xué)，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分同學(xué)過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

六、課時(shí)安排：

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：

(一)解決問題（4課時(shí)）

(二)表內(nèi)除法（一）（13課時(shí)）

1.除法的初步認(rèn)識

平均分（2課時(shí)左右）

除法（3課時(shí)左右 ）

2.用2～6的乘法口訣求商7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

(三)圖形與變換（4課時(shí)）

剪一剪(1課時(shí))

（四）、表內(nèi)除法（二）（9課時(shí)）

用7、8、9的乘法口訣求商（3課時(shí)左右）

解決問題（4課時(shí)左右）

整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)左右）

（五）、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（8課時(shí)）

（六）、克和千克（2課時(shí)）

（七）、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（7課時(shí)）

有多重（1課時(shí)）

（八）、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

（九）、找規(guī)律（4課時(shí)）

（十）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案2024 篇7

一、學(xué)生分析

二（1）班學(xué)生經(jīng)過半年的接觸后共同對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“理解”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)，特別是計(jì)算的仔細(xì)能力，書寫整潔的良好習(xí)慣。二（2）班由于剛剛接觸，需在探索中學(xué)習(xí)進(jìn)步！有一點(diǎn)，生平頭次擔(dān)任2個(gè)班數(shù)學(xué)，只能憑教師的良心、責(zé)任心盡力而為！

二、教材分析

這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動，表內(nèi)除法（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動小小設(shè)計(jì)師等。

三、指導(dǎo)思想

以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的'能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

五、課時(shí)安排

（一）數(shù)據(jù)收集整理（3課時(shí)）

（二）表內(nèi)除法（一）（10課時(shí)）

1.除法的初步認(rèn)識

平均分…… 2課時(shí)左右

除法…… 3課時(shí)左右

2.用2～6的乘法口訣求商…… 4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……課時(shí)

（三）圖形的運(yùn)動（4課時(shí)）

（四）表內(nèi)除法（二）（5課時(shí)）

用7 、8 、9的乘法口訣求商…… 2課時(shí)左右

解決問題…… 2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……課時(shí)

（五）混合運(yùn)算（7課時(shí)）

兩步式題…… 4課時(shí)左右

解決問題…… 2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……課時(shí)

（六）有余數(shù)的除法（8課時(shí)）

有余數(shù)的除法…… 5課時(shí)左右

解決問題…… 3課時(shí)左右

小小設(shè)計(jì)師……課時(shí)

（七）萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（2課時(shí)）

000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識……3課時(shí)左右

0000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識…… 7課時(shí)左右

整百整千數(shù)的加減法…… 2課時(shí)左右

（八）克和千克（2課時(shí)）

（九）數(shù)學(xué)廣角-推理（3課時(shí)）

（十）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案2024 篇8

一、學(xué)生分析

二（1）班學(xué)生經(jīng)過半年的接觸后共同對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“理解”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)，特別是計(jì)算的仔細(xì)能力，書寫整潔的良好習(xí)慣。二（2）班由于剛剛接觸，需在探索中學(xué)習(xí)進(jìn)步！有一點(diǎn)，生平頭次擔(dān)任2個(gè)班數(shù)學(xué)，只能憑教師的良心、責(zé)任心盡力而為！

二、教材分析

這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動，表內(nèi)除法（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動小小設(shè)計(jì)師等。

三、指導(dǎo)思想

以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的`數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案2024 篇9

一、 指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面向”為指針，以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童特點(diǎn)，教與學(xué)，因材施教。

二、學(xué)生情況分析

本班一共有22名學(xué)生，全是農(nóng)村子女，家長對教育教學(xué)不夠支持。在升二年級時(shí)從上一個(gè)年級降下來5個(gè)差生，然后在城關(guān)一小和二小讀完一年級后轉(zhuǎn)來了3名差生，再加上到我們班入學(xué)時(shí)學(xué)生年齡改小到六歲，我班升二年級時(shí)一個(gè)差生都沒留級，本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，種種原因，這對教師的教學(xué)工作帶來了巨大的壓力，只有向困難挑戰(zhàn)，努力工作吧。

三、教學(xué)目標(biāo)

理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題。體會除法運(yùn)算的含義，能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，正確計(jì)算萬以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會用除法解決問題，認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會在圖形中找規(guī)律。

四、教材分析

認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會比較大小，理解并認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角、鈍角；認(rèn)識質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過活動感受知識，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

本冊教材注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機(jī)會，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用知識的遷移自己探索，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移能力，還可以省時(shí)。

五、 教學(xué)內(nèi)容

1、數(shù)據(jù)收集整理 6、有余數(shù)的除法

2、表內(nèi)除法(一) 7、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

3、圖形的運(yùn)動(一) 8、克和千克

4、表內(nèi)除法(二) 9、數(shù)學(xué)廣角

5、混合運(yùn)算 10、總復(fù)習(xí)

六、教學(xué)措施

學(xué)生易對具體、生動、鮮明的形象產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過形象、生動的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用能力。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。

培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力；培養(yǎng)學(xué)生的.互相合作、獨(dú)立探索新知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次 日 期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注

第一周 3.3---3.7 一、數(shù)據(jù)收集整理 (3) 3

第二周 3.10---3.14 二、表內(nèi)除法(一)(14)

1、除法的初步認(rèn)識 4

第三周 3.17---3.21 1、除法的初步認(rèn)識

2、用2--6的乘法口訣求商 4

第四周 3.24---3.28 四、用2--6的乘法口訣求商

整理和復(fù)習(xí) 4

第五周 3.31--4.4 單元測試

三、圖形的運(yùn)動(6)4

第六周 4.7--4.11 三、圖形的運(yùn)動

3 清明休一天

第七周 4.14---4.18 三、圖形的運(yùn)動

四、表內(nèi)除法(二)(10) 4

第八周 4.21---4.25 四、表內(nèi)除法(二) 4

第九周 4.28--4.30 四、表內(nèi)除法(二)

五、混合運(yùn)算(5) 4

第十一周 5.5---5.9

五、混合運(yùn)算

4 勞動節(jié)放假三天

第十二周 5.12--5.16 六、有余數(shù)的除法(6)4

第十三周 5.19---5.23 六、有余數(shù)的除法

七、萬以內(nèi)的認(rèn)識(10)4

第十四周 5.26---5.30 七、萬以內(nèi)的認(rèn)識 4

第十五周 6.2---6.6 七、萬以內(nèi)的認(rèn)識 3 端午節(jié)休一天

第十六周 6.9---6.13 七、萬以內(nèi)的認(rèn)識

八、克和千克(2) 4

第十七周 6.16---6.20 九、數(shù)學(xué)廣角——推理(3) 4

第十八周 6.23---6.27 十、總復(fù)習(xí) (4) 4

第十九周 6.30---7.4 期末考試

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案2024 篇10

一、學(xué)生基本情況：

本班學(xué)生共計(jì) 人，從上期測評情況看，學(xué)生基本能正確進(jìn)行計(jì)算，部分學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測量、整理與復(fù)習(xí)（一）、走進(jìn)鄉(xiāng)村、加與減（一）、認(rèn)識圖形、加與減（二）、整理與復(fù)習(xí)（二）、美麗的植物園、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)

四、教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算、加與減、生活中的大數(shù)、測量

五、教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2、第二單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。

3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1、第三單元“方向與路線”。借助實(shí)踐活動，認(rèn)識八個(gè)方向；給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2、第五單元“測量”。通過動手操作和實(shí)際活動，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

2、會讀統(tǒng)計(jì)圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實(shí)際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測。

（四）、實(shí)踐活動

本冊教材安排了豐富的實(shí)踐活動。例如：

1、設(shè)計(jì)希望小區(qū)示意圖。

2、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。

3、估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。

4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。

5、用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。

6、用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。

7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長情況，制成統(tǒng)計(jì)圖表。

通過以上一系列實(shí)踐活動，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用；初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

六、教學(xué)措施：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教學(xué)，有以下措施：

一、 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。例如：乘車去機(jī)場，有25人，面包車限乘8人，小汽車限乘3人?？梢栽鯓优绍?？你認(rèn)為怎樣派車合理？解決這個(gè)問題時(shí)，可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考（想出一種方案就可以），然后在小組內(nèi)交流，用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時(shí)，答案不要求一致，只要合理就可以了。

實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個(gè)實(shí)踐活動，應(yīng)充分利用，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的過程。

二、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化

估算在日常生活中有著十分泛的應(yīng)用，在本冊教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和初步的估算能力。例如：在估計(jì)一筒花生在多少粒；估計(jì)一篇文章有多少字；進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算；在學(xué)習(xí)測量時(shí)，先估計(jì)測量的物體有多長，再實(shí)際測量。這樣做，有利于學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

在本冊的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

七、教學(xué)用具：

1、掛圖

2、直尺

3、小棒

4、實(shí)物圖

5、計(jì)數(shù)器

6、幾何圖形

八、課時(shí)安排：

略。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案范本十一篇

學(xué)生們有一個(gè)生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。?教案課件的認(rèn)真編寫有助于教學(xué)的連續(xù)性和可持續(xù)性。今天編輯為大家整理了一個(gè)“三年級數(shù)學(xué)下冊教案”專題快來看看吧，我希望我的建議能夠幫助您更加全面地了解您所面臨的問題！

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇1】

1、練習(xí)十/1

(1)用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分.獨(dú)立填寫后交流匯報(bào).

(2)第3幅圖中的2個(gè)正方形和一個(gè)正方形的5/10合起來,它用小數(shù)表示是2.5.

2、練習(xí)十/2

學(xué)生獨(dú)立填寫有關(guān)小數(shù),說說每個(gè)小數(shù)的含義.

3、練習(xí)十/3

(1)先分別說說每人儲蓄的錢分別是幾元幾角?誰最多?誰最少?

(2)指導(dǎo)比較:

先比較李明和張圓,再比較王小軍和張圓.

先比較3個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分,再比較9.8和9.5的小數(shù)部分.

4、練習(xí)十/4

先填數(shù)再回答問題.

5、練習(xí)十/5

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算第一組題.集體訂正. 注意豎式的寫法.得數(shù)的整數(shù)部分如果是0時(shí),這個(gè)0不要漏寫.

6、練習(xí)十/7

(1)先自由讀題,理解題意.

(2)什么是“一套衣服”?

(3)解決第一問.

(4)自己提問并列式解答.

7、練習(xí)十/8

先找規(guī)律,再接著往下寫.

8、練習(xí)十/9

獨(dú)立填寫,后交流.

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。

2.能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過程。

3.在解決問題的活動中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

8003＝

3005＝

604＝

2402＝

3070＝

2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）

9842959176928170

二、探究新知．

1．介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)．這樣的計(jì)算叫做估算．

2．板書課題：估算．

3.用多媒體幻燈片出示影片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生說一說情境中的數(shù)學(xué)信息，提出要解決的問題。

（1）讓學(xué)生找到已知條件和所求問題，分析題意．

（2）提問：大約需要多少錢是什么意思？

怎么才能知道992大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題？

（3）

啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十?dāng)?shù)相乘的乘法口算，我們可以把92和9分別看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

因?yàn)?90＝810，所以992的積比較接近810，我們可以列成算式992810。

（4）因?yàn)槭谴蠹s需要的錢數(shù)，因此用符號表示約等于，992810（元），答時(shí)，不要丟掉大約兩字．

（5）向?qū)W生征集多種方法

三、拓展引申

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32649521845812

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)即可

四、鞏固練習(xí)

1.觀察華羅庚知識介紹，回答問題。

2.數(shù)豆子，觀看影片。

3.說出下面哪些內(nèi)容是估算？

（1）全世界的人口有52億．

（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)．

（3）這輛公共汽車上大概有40人．

（4）我們班有45名同學(xué)．

（5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字．

五、質(zhì)疑提高

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請你舉例說明．

3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．

鋪墊孕伏作用

初步體驗(yàn)估算、大約的含義

感念具體化

影片倒入，生動、形象

使學(xué)生明確：不必求出準(zhǔn)確的錢數(shù)．

影片倒入，試驗(yàn)過程清晰，形象生動。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過程，學(xué)會估算的方法．

2．讓學(xué)生體會估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識．

口語思維訓(xùn)練

空間思維訓(xùn)練

這利用等于號行不行，（學(xué)生各抒己見，體會以前學(xué)習(xí)的符號都不能表達(dá)大約等于的意思，需要重新用一個(gè)新符號。）

出現(xiàn)人們所用的符號

思考：人們?yōu)槭裁匆盟鼇肀硎敬蠹s等于呢？

（讓學(xué)生體會既有等于的意思，又表示不完全想等。）

影片切入

分別取近似數(shù)，再用近似數(shù)相乘。

幻燈片演示計(jì)算過程，具體、形象生動

多種不同解題思路，集思廣義

學(xué)生提出方法后，幻燈片出示多種解題方法

活動準(zhǔn)備

天平、黃豆

活動過程

1．學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆

2．教師提問：每組有1000克黃豆，大約有多少粒？

3．討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領(lǐng)?。?/p>

4．動手操作時(shí)合理分工協(xié)作．

5．填寫估算報(bào)告表，檢查計(jì)算是否正確，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備．

參考1：

黃豆粒數(shù)估算報(bào)告

估算步驟

先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克，也就是有50個(gè)56．

所用工具

天平

估算結(jié)果

約有58100=5800（粒）

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，能較為熟悉地掌握周長和面積的計(jì)算，會進(jìn)行單位名稱的填寫。

2、在學(xué)習(xí)解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，表達(dá)在解決問題過程中的收獲和體會。

3、通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在交流中增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

鞏固長方形、正方形的面積計(jì)算。

教學(xué)資源：

投影儀、小黑板

教學(xué)過程：

一、做練習(xí)八第1題

1、出示題目，齊讀要求，讓學(xué)生實(shí)際指一指，摸一摸。

2、你能估計(jì)出課桌面的周長和面積嗎？

3、同桌合作完成。

4、反饋交流。

二、做練習(xí)八第2題

1、出示題目：

在括號里填上合適的單位名稱。

（1）課桌長106（）

（2）一張郵票的面積是6（）

（3）一座塔高36（）

（4）一個(gè)房間地面的面積是14（）

2、讓學(xué)生先獨(dú)立完成后全班交流。

3、根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，明確選擇長度單位還是面積單位，再作出判斷。

三、做練習(xí)八第3題

1、先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，填一填。

2、再指名說一說周長、面積的計(jì)算方法。

（板書）

長方形的周長=（長+寬）×2正方形的周長=邊長×4

長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長

強(qiáng)調(diào)：要求長方形的周長、面積必須知道它的長和寬；要求正方形的周長、面積必須知道它的邊長。

四、做練習(xí)八第4題

1、出示題目，讓學(xué)生同桌討論：這題該怎樣計(jì)算？

2、全班交流。

3、提問：單位之間是怎樣換算的？

五、做練習(xí)八第5題

1、出示題目，讓學(xué)生仔細(xì)看圖和題目。

2、讓學(xué)生判斷要求的是面積還是周長。

3、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、交流時(shí)要求說說是怎樣想的。

六、全課。

作業(yè)：完成練習(xí)冊。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1 結(jié)合旅游團(tuán)住宿問題，經(jīng)歷小組合作，一起設(shè)計(jì)、交流、討論住宿方案的過程。

2 能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，并能表達(dá)解決問題的方法和思考過程。

3 獲得與同伴合作解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)

一情景導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們出去旅游過嗎，都去過哪里呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生把自己與家長旅游時(shí)的經(jīng)歷說一說。）

師：同學(xué)們，在旅游過程中，你注意過你們是怎樣住的房間嗎？（學(xué)生講述情況）

師：“同學(xué)們，河北國際旅行社今天帶我們出去，讓我們看一看去哪兒玩，好嗎？”（出示圖片、學(xué)生猜）。

（在交流談?wù)摰幕A(chǔ)上，引出書中的住宿問題。）

“河北國際旅行社的導(dǎo)游叔叔在去北京旅游過程中，也遇到了住宿問題，咱們一起看看吧?！?/p>

（出示情景圖）

2. 觀察情景圖，說一說從中了解了哪些信息。

師：誰來說說你從這幅圖中看到了些什么？了解到了那些數(shù)學(xué)信息？

3.提出問題，提出小組制定一個(gè)住宿方案的要求。

師：你們能幫導(dǎo)游設(shè)計(jì)幾個(gè)住宿方案嗎？小組合作完成。

二 交流與內(nèi)化

1 小組合作設(shè)計(jì)住宿方案

鼓勵(lì)學(xué)生在小組中勇于表現(xiàn)自己的想法，并認(rèn)真傾聽他人的意見。

2 全班交流

鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見。

交流住宿的方案，給各組充分表達(dá)方案的時(shí)間，并注意把不同的方案記錄下來。

住宿的方案多種多樣，只要孩子能說出理由，合理就可以了

3在充分交流住宿方案的基礎(chǔ)上討論評價(jià)哪種方案最好。

4 拓展思考：“實(shí)際生活中有家庭一起出門旅游時(shí)，是可以一起住在一起的?！保?、女可以同住）。

利用課下時(shí)間，考慮以上問題，看還有哪幾種分配方案。

三、課堂練習(xí)

第一題，師生共同觀察情景圖，了解圖中小朋友所遇到的問題，結(jié)合自己的生活提出解決方案。（出示情景圖）

第二題，首先要幫助學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流各自的方案。第（2）小題思路比較開放，要給學(xué)生充分的自主探索和交流個(gè)性化算法的空間。（出示情景圖）

四、課外作業(yè)

1、某校三、一班舉辦聯(lián)歡會準(zhǔn)備買30千克蘋果，請大家設(shè)計(jì)一個(gè)購買方案。

購買方案

每千克 5元

3千克 7元

5千克 10元

2、一個(gè)80人的旅游團(tuán)去保定白洋淀游玩，請你設(shè)計(jì)一個(gè)租船方案。

租船方案

8人快艇 240元

4人漁船 100元

30人觀賞船 450元

學(xué)生很喜歡旅游，而且父母經(jīng)常帶孩子出去玩，有過親身經(jīng)歷，以其作為教材素材有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生觀察情境圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊事物的意識和能力。

給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生在已有知識水平上，經(jīng)歷自主解決問題的過程，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會合作與交流。

通過交流回顧，展示自己的自主學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)想法的多樣化，獲取個(gè)性化的想法。

住宿的方案很多，但在現(xiàn)實(shí)生活中一般都會選取最合理的方案實(shí)施，讓學(xué)生在理解這些方案的基礎(chǔ)上經(jīng)歷、選取最好方案的過程，從而把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活真的聯(lián)系在一起。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的消費(fèi)意識。

拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步思考現(xiàn)實(shí)生活中的情況，用數(shù)學(xué)思維解決問題。

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題。

讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問題。

（我們?nèi)ミ^北京、天津、青島……）

1、和家長一起出去，全家住在一起。

2、全家隨團(tuán)一起旅游，但分開住。

3、參加學(xué)校組織的夏令營，男、女同學(xué)分開住。

在學(xué)生只涉及到個(gè)人家庭旅游的情況下，引導(dǎo)學(xué)生想想隨旅游團(tuán)時(shí)的住宿情況。

孩子們不知道從何入手適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解。提示學(xué)生，在男女住宿方面應(yīng)注意的問題。(男女分住)

方案1：男：

160×2+150+120

=590（元）

女：

160×3+120+150

=750(元)

方案2：男：

160×3+120=600

(元)

女：

160×4+120=760

(元)

方案3：男：

150×4+120=720

(元)

女：

150×5+120=870

(元)

方案4：男：

120×7=840(元)

女：

120×9=1080(元)

一題：方案1：調(diào)換一篇短一點(diǎn)的文章。

方案2：刪掉一些字

620÷4=105（個(gè)）

二題：第（2）小題：

方案1：

90×8=720（元）

方案2：

90×7=630（元）

（兩種方案都符合題意，選擇自己所喜歡的方案）

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。

2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3．在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．認(rèn)識路線圖，會運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

2．運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示動畫“做一做怎么走”。

1．小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？

2．說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線？

3．你還能提出哪些問題？

師：認(rèn)識路線在日常生活中是很重要的，現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一下生活中我們最常用的“公交路線圖”

二、教學(xué)公交路線圖

這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動物園

提問：

1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？

2．王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們在乘車的時(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

3．學(xué)生討論，回答相應(yīng)問題。

小結(jié)：除了公交線路圖，有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！

三、認(rèn)識方位圖

師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區(qū)方位圖”

你知道成都在我們的哪個(gè)方向嗎？教師將方位標(biāo)放在北京的位置，讓大家看成都的方位。

學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。

四、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么，你掌握了嗎？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇6】

1、創(chuàng)設(shè)情境：參觀動物園。

（1）熟悉導(dǎo)游圖。

出示例4主題圖。

動物園里有哪些主要場館，請用八個(gè)方位說明每個(gè)場館都坐落在什么位置？

（2）了解學(xué)生的參觀意向。

你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？

學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。

師生共同評價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。

（3）解決問題。

文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。

同桌互相提問題時(shí)，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？

2、拓展。

師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、小結(jié)：通過剛才對行進(jìn)路線的描述，你有什么想說的。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：積的變化規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生在具體情景中，探索積的變化規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探索過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解在乘法里一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍,積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識擴(kuò)大、縮小

出示書中練習(xí)

37×10=400÷10=

37×100=400÷100=

師:觀察37×10=370。我們還可以說“把37擴(kuò)大10倍后是370。”那37×100我們還可以怎么說?(把37擴(kuò)大100倍后是3700。)

師:說得不錯(cuò),你還能舉出類似的例子嗎?(35×10=350,把35擴(kuò)大10倍是350。38×100=3800,把38擴(kuò)大100倍后是3800。)

師:你能不能舉出不同的例子?(25×2=50,把25擴(kuò)大2倍是50。25×4=100,把25擴(kuò)大4倍是100。)

師:再看400÷10=40,試著說一下。(400÷10=40,把400縮小10倍是40。)

師:那400÷100呢?(400÷100=4,把400縮小100倍后是4。)

師:你還能舉出類似的例子嗎?(500÷10=50,把500縮小10倍是50,500÷100=5,把500縮小100倍后是5。)

師:能舉出不同的例子嗎?(120÷2=60,把120縮小2倍是60。120÷3=40,把120縮小3倍是40。)

二、探究新知：

1、出示情景圖：

讓學(xué)生觀察情景圖，說說圖意，從中獲得了那些信息？

師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生可能提出：篩沙車2分鐘能清潔多少平方米沙灘？

篩沙車15分鐘能清潔多少平方米沙灘？……

2、師：老師也想提一個(gè)問題好嗎？

問題是：篩沙車的工作量是怎樣變化的呢？

3、我們一起看一下篩沙車工作情況統(tǒng)計(jì)表。（出示下標(biāo)）

師：請同學(xué)們將統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整。（生每人一張表）

工作效率

（平方米/分）

80

80

80

80

工作時(shí)間（分）

15

30

60

90

工作總量（平方米）

1

2400

4800

9600

(學(xué)生獨(dú)立填寫表格)

4、師：全班交流：（色澤學(xué)生的回答，時(shí)填上結(jié)果，2400、4800、9600）

師：在剛才填表的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生可能會發(fā)現(xiàn)：（1）我發(fā)現(xiàn)清潔沙灘的面積隨著時(shí)間的變化而變化。

（2）我發(fā)現(xiàn)每分鐘清潔沙灘的面積不變，工作時(shí)間越長清潔沙灘的.總面積就越大。

（3）、我還發(fā)現(xiàn)，第二組與第一組相比，80不變，30是15的2倍，2400也就是1的2倍。

師：它的發(fā)現(xiàn)非常獨(dú)特。表中其它各組的數(shù)據(jù)與第一組相比是否也存

在這樣的關(guān)系呢？請同學(xué)們在小組中進(jìn)行討論。

全班交流：（也可能有的組能用簡單的語言出規(guī)律：每分鐘清潔沙灘的面積不變，工作時(shí)間擴(kuò)大到原來的多少倍，清潔沙灘的總面積就擴(kuò)大到原來的多少倍。）

師：如果用因數(shù)、因數(shù)、積分別表示這三個(gè)量，你能用一句話概括這個(gè)規(guī)律嗎？先說給同位聽聽。

師：誰想來試試？

也許學(xué)生能說出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的多少倍，積就擴(kuò)大到原來的多少倍。

二、鞏固拓展：

1、第60頁第1題先讓學(xué)生自主計(jì)算，再讓學(xué)生交流自己的算法。

2、第3題讓學(xué)生聯(lián)系“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的多少倍，積就擴(kuò)大到原來的多少倍”的積的變化規(guī)律進(jìn)行解答。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇8】

1．出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2．如果你是一名運(yùn)動員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測點(diǎn)）

3．自主探究，小組討論，合作交流

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置?；顒又写_定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會更加的準(zhǔn)確？

準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具體位置時(shí)，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。——靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

（距離 1千米）如果沒有距離又會怎樣？

1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會表示了嗎？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇9】

平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。求平均數(shù)作為一種統(tǒng)計(jì)方法，在日常生活中應(yīng)用很廣。新課改強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。為此，我選取了學(xué)生身邊和社會生活中一些有趣的，富有挑戰(zhàn)性的素材進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過程，理解平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用，掌握求簡單平均數(shù)的方法。

情感目標(biāo)：在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、估算和說理能力。建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

價(jià)值目標(biāo)：滲透統(tǒng)計(jì)初步思想。

我按照三個(gè)步驟鋪設(shè)教學(xué)過程：

一、課剛開始，通過“比比眼力”的活動從實(shí)際操作層面讓學(xué)生在移動筆筒里的鉛筆的過程中學(xué)會用“移多補(bǔ)少”、“先總后分”的方法使得三個(gè)筆筒里的鉛筆同樣多。

二、在新課部分，我安排了四個(gè)活動。

第一個(gè)活動從學(xué)生感興趣的“套圈”游戲入手，提出“怎樣比較男女生哪一方套得準(zhǔn)一些？”使學(xué)生產(chǎn)生困惑，掀起學(xué)生積極思維的高潮，通過激烈的討論，引出平均數(shù)的概念。體驗(yàn)平均數(shù)產(chǎn)生的過程，從而理解平均數(shù)的本質(zhì)意義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。

第二個(gè)活動“見多識廣”，圍繞熟悉而感興趣的問題，讓學(xué)生用自己的語言談?wù)剬ζ骄鶖?shù)的感受，理解平均數(shù)的意義。同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體會平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系。

第三個(gè)活動“明辨是非”，用平均數(shù)解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。

第四個(gè)活動“一鼓作氣”，學(xué)會準(zhǔn)確估算平均數(shù)的范圍以及計(jì)算簡單的平均數(shù)，并適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行了“節(jié)約用水”和安全的教育，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值。

三、最后總結(jié)全課，在“智力沖浪”中設(shè)計(jì)了一次有趣的射擊比賽，讓學(xué)生體會平均數(shù)的變化，從而得出解決問題的策略，讓這堂課在不知不覺中得到了升華。

課堂上，以學(xué)生的發(fā)展為本，給孩子提供自主探索的時(shí)間和空間，著眼于經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受平均數(shù)的產(chǎn)生，理解平均數(shù)的本質(zhì)意義，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓孩子學(xué)會思考，學(xué)會解題的策略，更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣我們的數(shù)學(xué)將充滿樂趣。但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和教學(xué)水平的有限，本節(jié)課還存在很多的不足，懇請各位多提寶貴意見。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇10】

一、一、創(chuàng)設(shè)“分”的情境，把整體分開。

1、把附頁2中的圖7涂上不同的顏色，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

2、將小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占整個(gè)的幾分之幾。

二、把幾個(gè)物體看做整體。

二、老師這有一盒乒乓球，里面有3個(gè)黃色的，2個(gè)白色的。

1、黃色的球占這盒球的幾分之幾？

2、白色的球占這盒球的幾分之幾？

3、好象分?jǐn)?shù)應(yīng)該和平均分聯(lián)系起來的，這兒有嗎？你是怎么想的？

三、三、情境中找整體。

第59頁圖上一共有幾只蝴蝶？

完成書上幾個(gè)問題。

四、四、鞏固與提高

1、1、練一練，第一題。

2、2、有4個(gè)男同學(xué)，2個(gè)女同學(xué)。你能說一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

3、你是怎樣想的？

4、3、練一練第2題。

5、按分?jǐn)?shù)圈一圈。

6、4、他們拿的鉛筆一樣多嗎？

五、。

你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的了解？

不但可以表示一個(gè)物體，還能表示多個(gè)物體。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇11】

綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容

第44頁至第45頁的練習(xí)。

練習(xí)目標(biāo)

應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

本單元我們學(xué)過了哪些知識？知道了什么？學(xué)會了什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)

第一題，是一道實(shí)踐活動題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計(jì)算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。

第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。

第三題，也是一道實(shí)踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

第四題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個(gè)季度的銷售情況。

第五題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。