變色龍教案

變色龍教案11篇。

為了您的方便幼兒教師教育網(wǎng)的編輯編輯了這份專業(yè)的“變色龍教案”。教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求優(yōu)化教案的編寫。請(qǐng)您把這篇文章收藏起來！

變色龍教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)??? 憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備??? 有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們隨小法布爾領(lǐng)略了昆蟲的世界：那兒有會(huì)唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼……小昆蟲們那么可愛，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲，去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。讓我們一起寫下它的名字。(師生一起板書)

二、交流資料

1、你認(rèn)識(shí)它嗎？(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問)

2、除了認(rèn)識(shí)它，你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練的說說。(像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數(shù)量？……)

3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí)，也讓老師大開眼界，謝謝你們！

三、檢查預(yù)習(xí)

1、接下來，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來看：(出示課件）

綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色

剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)

2、你會(huì)讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量？

指讀(糾錯(cuò))

強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。(課件中用紅色顯示的字)

齊讀

3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。

四、初讀課文，整體感知

1、根據(jù)課后提示我們清楚知道，劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容？

發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)

2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？??? 外形、捕食、變色

3、小結(jié)過渡：我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解，接下來，讓我們先隨作者找到變色龍。

五、研讀課文，品悟理解

(一)發(fā)現(xiàn)變色龍

1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？ ——怪 （板書)

邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

2、過渡：到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？

(二)端詳變色龍之外形

1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀，同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢？

頭部：頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露

身軀：(長(zhǎng)筒狀)

背部：(隆起似龜)

腹部 :腳(短) 尾巴(尖細(xì))

變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長(zhǎng)得多奇怪?。∧蔷妥x一讀，讀出你的好奇吧！

2、多奇怪的小生靈??！找一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。

3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。

4、自己看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。

小結(jié)過渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢？

(三)端詳變色龍之變色

1、讓我們一起來見識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色！? (喜歡捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食)

2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫寫感受。

3、交流

⑴變色多：

①找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

②課文中用了哪些表示變的詞語？(變成、變?yōu)?、變?yōu)?

③它能變出那么多種顏色，看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容， “名副其實(shí)”!真了不起！自己讀讀吧！

④它還能變出來別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？

⑤它真是太厲害了！讓我們來大聲夸夸它吧！

⑵:變色快：

①還留下什么印象？——快 ②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎？??? ——20秒

③ 20秒，到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢？以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。

④同學(xué)們，當(dāng)你寫完變色二字的時(shí)候，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色！(學(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了！快讓我們端起書來，鄭重地夸贊一下它吧！(讀課文)

⑤我們文中介紹它3次變色，那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間？??? ——1分鐘！

⑥我們一起來讀一讀，表達(dá)我們的欽佩與贊嘆！

⑶拓展

①觀察變色龍會(huì)不會(huì)變色，我們把它搬來弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問，它為什么要不停地變色呢？

②——為了保護(hù)自己，保護(hù)色是它的救命法寶！

③——是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會(huì)迅速變色，以此來掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

④小結(jié)：原來變色龍可真不簡(jiǎn)單啊！本領(lǐng)高強(qiáng)?。?/p>

⑤你還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過變色來保護(hù)自己呢？??? ——章魚

⑥除此之外，你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎？

——擬態(tài)(竹節(jié)蟲、枯葉蝶)、裝死(負(fù)鼠)、自切(壁虎)等等

(四)端詳變色龍之捕食

1、剛才見識(shí)了變色龍的變色，最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來。

2、交流：

⑴捕食快： ①從哪些此句中體會(huì)到的？?? (刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì))

②“剎那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢？

——1/25秒

③讀讀，體會(huì)它的捕食之快！??? 指讀??? 齊讀

⑵捕食準(zhǔn)：

①還留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。?? ——準(zhǔn)。

②為什么這么準(zhǔn)呢？?? ——眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。

③ 用手來做眼睛，做一做動(dòng)作，感受一下變色龍如何用眼睛?? 靈活觀察的。

④多神奇啊！讓我們大聲讀出你的驚奇。

⑤這么快，這么準(zhǔn)的捕食，著實(shí)讓人驚嘆！

(五)放回變色龍

謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開了，我們對(duì)它的了解越來越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準(zhǔn)又快；實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？

——變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對(duì)它最好的珍愛。)

——是啊，珍愛這些可愛的小生靈，保護(hù)大自然，是我們應(yīng)該做的，也是我們必須做的。

六、回顧全文，拓展練習(xí)

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí)，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物，學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《昆蟲記》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

最后，老師送給大家一句名言： 觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。—蘇霍姆林斯基

七、板書設(shè)計(jì)：

6、變色龍

發(fā)現(xiàn)變色龍????? 怪

端詳變色龍???? 外形： 怪、兇

捕食： 快、準(zhǔn)

變色：多、快

放回變色龍???? 保護(hù)動(dòng)物

；

《變色龍》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，生動(dòng)地向我們介紹了變色龍的外形特點(diǎn)和捕食、變色等生活習(xí)性。在教學(xué)中，如何引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)變色龍的世界，去揭開它神秘的面紗，讓同學(xué)們能在輕松愉悅的氛圍中體會(huì)變色龍的特點(diǎn)，掌握觀察小動(dòng)物的方法是本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。下面我就本節(jié)教學(xué)談?wù)勛约旱牡檬?/p>

一、抓住教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)觀察方法。

本課教材中，變色龍外形特征的描寫非常生動(dòng)，作者按照“總——分”的寫法，先寫出了變色龍“全身翠綠”，然后分別從頭部和身軀兩部分抓住特點(diǎn)來介紹變色龍，使學(xué)生對(duì)變色龍有了深入的了解。這一段描寫恰好為學(xué)生觀察小動(dòng)物提供了成功的范例。

在教學(xué)中，我先出示了一張變色龍的圖片，讓學(xué)生通過觀察交流自己觀察到的特點(diǎn)，學(xué)生用一些零碎的詞語來表達(dá)他們對(duì)變色龍的初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文中描寫變色龍外形特點(diǎn)的一段話，讓學(xué)生思考：作者是按照怎樣的順序來觀察變色龍的？通過對(duì)三句話的讀悟，學(xué)生很快理清了作者的觀察順序。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生默讀這段話并思考：作者為什么能把變色龍擦寫得如此生動(dòng)？透過那些表現(xiàn)變色龍?zhí)攸c(diǎn)的詞語，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了，作者是抓住了變色龍身體各個(gè)部位的顏色、形狀等方面的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。此時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了觀察小動(dòng)物需要注意的一些方法，即仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、按一定順序來寫。

二、充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

由于變色龍遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)其捕食和變色的生活習(xí)性充滿了好奇，僅僅依靠文本資料，很難滿足學(xué)生的未知欲。教學(xué)中，我充分借助多媒體教學(xué)課件，適時(shí)演示變色龍捕食的視頻，使學(xué)生如身臨其境，把文本和形象有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)一步理解了變色龍捕食的快、準(zhǔn)。對(duì)于變色這部分內(nèi)容，我在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上借助課件，讓學(xué)生把變色龍放在自己喜歡的地方，讓它“變色”，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文插圖的觀察，積極調(diào)動(dòng)思維，更深刻的理解了其 “名副其實(shí)”的變色本領(lǐng)。

提高課堂教學(xué)的實(shí)效，在很大程度上來源于教師對(duì)教材內(nèi)容的有機(jī)整合，來源于立足學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的精心設(shè)計(jì)，來源于讓學(xué)生在課堂上能興味盎然地投入到與文本的對(duì)話中。

變色龍教案 篇2

(一)理解故事中變色龍變色的過程。

(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

(三)借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

(四)通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

(一)出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認(rèn)識(shí)“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請(qǐng)看變色龍又看見了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。;那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對(duì)不對(duì)?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色?

(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成綠色?

(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

變色龍教案 篇3

課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。

變色龍教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。

2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上欣賞課文透過對(duì)話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描述生動(dòng)地刻畫人物性格的寫作特色。

3、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描述，體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)：把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)，體會(huì)變色龍式的人物的典型性。第二課時(shí)：分析課文中的環(huán)境描述，體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描述。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)課文特定歷史背景的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物，有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有這樣一群人，被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢？讓我們隨著世界三大小說家契訶夫的描述去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。要明白，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿Q一樣，成為一類典型人物的代稱。

二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)

關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí)：19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一。他在自己的小說和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會(huì)弊端，無情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會(huì)生活務(wù)必改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系，與魯迅一樣，他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死，寫的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不留意打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)?。諷刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。

（相關(guān)知識(shí)鏈接：世界三大小說家俄國(guó)契訶夫、法國(guó)莫泊桑、美國(guó)歐亨利）

三、通讀課文，欣賞課文錄音

1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文錄音，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。

聽課文錄音，對(duì)生字詞、令人叫絕的描述做標(biāo)記。

2、全班交流、討論

文章的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)？（能夠是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也能夠是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描述語句）

學(xué)生交流：他見風(fēng)使舵，對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測(cè)而變換

他趨炎附勢(shì)，對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事

他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人

四、理清課文情節(jié)線索

1、?這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的？

明確：哪些段落介紹了故事的起因？故事是怎樣發(fā)生的？請(qǐng)概括講述一下。

學(xué)生閱讀相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。

關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過

奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗

2、請(qǐng)你充當(dāng)一下警官，來處理一下這個(gè)案件，你會(huì)怎樣處理？

（學(xué)生結(jié)合課文信息，對(duì)案件進(jìn)行分析、整理）

全班交流，結(jié)論：①處理小狗的主人，因?yàn)樗麑?duì)小狗疏于管理，造成小狗傷人

②小狗不必負(fù)責(zé)，要處理赫鎦金，他傷害小狗，無事生非

③兩個(gè)人都有職責(zé)，各打50大板

教師提示：你們的處理為什么這么簡(jiǎn)單直接，甚至不用管誰是小狗的主人？

DD法律面前人人平等，跟誰是主人無關(guān)

3、、奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事件的？在處理這個(gè)事件的過程中，他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的？

明確閱讀范圍，概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述：剛開始裝摸作樣地要主持公道，要處理小狗，一聽說這好像是將軍家的狗就立刻變了語氣，責(zé)備起受害者楚鎦金來；一聽說這可能不是將軍家的狗又立刻變了語調(diào)，說要秉公處理；又有人說也許是將軍家的，他又大聲斥責(zé)起楚鎦金來；聽將軍家的廚師說不是將軍家的狗，他立刻活靈活現(xiàn)起來，要立刻處死小狗；最后聽說這是將軍哥哥的小狗，他狠狠地罵了楚鎦金，把小狗好好夸了一通。這一場(chǎng)鬧劇就此收?qǐng)觥?/p>

教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么？

DD主要是根據(jù)小狗的主人是誰來進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化。

3、在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一向變來變?nèi)?，?shí)際上有一樣?xùn)|西一向沒變，是什么？

討論、明確：趨炎附勢(shì)、媚上欺下，為自己爭(zhēng)取最大的利益。

4、本文的線索是什么？

明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過。

五、深入探究

1、是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì)畸形兒呢？

文章中哪些語句提示我們他所生活的環(huán)境？（引入對(duì)環(huán)境描述的分析）

找出課文中的環(huán)境描述，分析其資料及其好處。

2、?你對(duì)奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法？

（進(jìn)行思想感情教育）

（1）?他是畸形社會(huì)的畸形兒，不是個(gè)別現(xiàn)象

（2）?他的所作所為就應(yīng)被人們所鄙視

（3）?他的本質(zhì)是利己主義，因此喪失原則

（4）?哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，人就應(yīng)有原則

張愛玲說過：“再可恨的人，歸根結(jié)底也只但是是個(gè)可憐的人而已”

一部電視劇的主人公說：“每個(gè)人的內(nèi)心都就應(yīng)有一條底線，這條底線決定著這個(gè)人的品位、格調(diào)?！盌D與同學(xué)們共勉

六、布置作業(yè)：

1、?選取搭檔，分主角朗讀課文，或排演課本劇。

2、?完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。

3、?掌握課文中的重要字詞，注解、詞語手冊(cè)上的字詞抄寫一次。

變色龍（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、?分析課文中的環(huán)境描述，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

2、?分析課文中的人物描述，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)描述的方法。

3、?分主角朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、?析課文中的環(huán)境描述，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

2、?析課文中的人物描述，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)描述的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分主角朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、銜接舊課

1、誰為我們塑造了一個(gè)活靈活現(xiàn)的變色龍的形象？（俄國(guó)19世紀(jì)末著名小說家、劇作家）

2、變色龍能夠作為哪一類人的代名詞？（見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺軟怕硬的奴才走狗）

二、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然，也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢？

三、分析文章中的環(huán)境描述

1、奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。（學(xué)生快速默讀課文，找出相應(yīng)的句子，分析主人公所處的社會(huì)環(huán)境）

①?四下里一片沉寂。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。DD死氣沉沉、冷落

②?商店和飯館的門無精打采地敞著，應(yīng)對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口一個(gè)乞丐也沒有。DD經(jīng)濟(jì)蕭條

③?巡警端著篩子，盛滿了沒收來的醋栗。DD暗示了奧楚蔑洛夫利用職權(quán)對(duì)店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索，寫出他們“壓下”的一面。

④?木柴廠四周很快聚集了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。

⑤?那群人就對(duì)著赫鎦金哈哈大笑。DD圍觀者的冷漠和無聊，他們也有迎合強(qiáng)者見風(fēng)使舵的特點(diǎn)。更說明了變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象，而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有密切的關(guān)聯(lián)的。

⑥?“要是我說了謊，那就讓調(diào)節(jié)法官審問我好了。他的法律上說得明白，此刻大家都平等了。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

DD暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)

小結(jié)：從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿枋鲋?，直接或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗。

2、本文的環(huán)境描述和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同？

①?篇幅不同，較簡(jiǎn)略

②?作用不同：一種傾向于交代時(shí)代社會(huì)背景，另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。

四、分析文章中對(duì)人物的描述

我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)歷史環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個(gè)獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的？作者是從哪些方面著手來塑造這個(gè)人物的個(gè)性性格特點(diǎn)的？

（1）?個(gè)性鮮明的語言描述DD塑造變色龍性格的主要手段

分析文章中的語言描述，挖掘潛臺(tái)詞，體會(huì)語言描述形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。

他的話有幾種不同的意思？該怎樣讀出這些句子的語氣、特點(diǎn)來？

“這兒到底出了什么事？你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？誰在嚷？”DD耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的潛力、才干

“恩，不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿出點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，此刻就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會(huì)明白放出這種狗來，放出這種野畜生來，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個(gè)報(bào)告上來！這條狗呢，把它弄死好了。立刻去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問，這到底是誰家的狗？”DD借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干，向著赫鎦金

“席加洛夫?qū)④姡颗?！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣貌多半要下雨了……”DD接脫大衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題，強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面的改變立場(chǎng)做為過渡、鋪墊。

“只是有一件事我還弄不明白，DD你這種人啊是出了名了，我可明白你這種人是什么玩意兒”DD強(qiáng)詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄，批評(píng)赫鎦金

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的鮮活個(gè)性）

（2）簡(jiǎn)練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描述、神態(tài)描述DD畫龍點(diǎn)睛

關(guān)于大衣的描述，文中共有幾處？分別有什么作用？

文章是怎樣描述主人公的神態(tài)的？有什么特色？DD突出變色龍的變化無常、虛偽卑劣

五、拓展訓(xùn)練

試揣摩變色龍的變色心理，在他變化無常的過程中想象他的心理活動(dòng)，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選取第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段，合理想象他的心理活動(dòng)。

六、總結(jié)：透過本文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小說家契訶夫高超的寫作技巧，也認(rèn)識(shí)了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài)，期盼大家的精彩表演。

七、作業(yè)

1、?生字、詞語聽寫

2、?完成語段訓(xùn)練上的練習(xí)

3、?預(yù)習(xí)第十六課

變色龍教案 篇5

一、理解小說的故事情節(jié)。

二、理解主人公的人物形象(警官）及小說的主題思想。（揭示）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解運(yùn)用對(duì)話描寫來刻畫人物性格的寫法。

2、小說主題的理解。

3、教學(xué)方法：

抓住文眼“變”，小組合作探究找出文中自人物幽默的片段。品析其人物的性格特征。

三、教學(xué)過程：

一、談話引入新課。

清朝大貪官和珅，他是一個(gè)什么樣的人？

得出結(jié)論：回顧歷史，清朝的和珅是一個(gè)什么樣的人？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多像和珅這樣的人，他們見什么人說什么話，見風(fēng)使舵，鬧了很多笑話，這樣的人，俄國(guó)作家契訶夫把他們稱為“變色龍”，下面我們就來學(xué)習(xí)一下他的這篇短篇小說《變色龍》。

（板書課題、作者）二、講授新教材。

1、出示自然界中變色龍圖片，介紹有關(guān)知識(shí)。

變色龍，是蜥蜴的一種，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色。變色龍學(xué)名叫避役，“役”在我國(guó)文學(xué)中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是說，可以不出力就能吃到食物，所以命名為避役。俗稱變色龍因?yàn)樗朴陔S環(huán)境的變化，隨時(shí)改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。變色這種生理變化，是在植物性神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，通過皮膚里的色素細(xì)胞的擴(kuò)展或收縮來完成的。變色能躲避天敵，傳情達(dá)意，類似人類語言。變色龍是一種“善變”的樹棲爬行類動(dòng)物，在自然界中它當(dāng)之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物經(jīng)常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周圍的環(huán)境之中。

2、作者簡(jiǎn)介：契訶夫，俄國(guó)短篇小說家。享有世界聲譽(yù)，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說之王。代表作有《裝在盒子里的人》、《萬尼亞舅舅》等。

3、介紹時(shí)代背景: 《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會(huì)問題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、問題探究（“幽默版”教學(xué)）

1討論：小說的哪些方面讓人覺得幽默（好笑）？（小組合作）a生：小說的題目——變色龍

諷刺那些像變色龍一樣隨著環(huán)境而改變的人，正如我們所說的風(fēng)吹墻頭草類似的`人。用一個(gè)動(dòng)物的名稱來比喻一個(gè)人，非常諷刺。b生：警官的名字——奧楚蔑洛夫俄語這個(gè)詞的本意是“瘋癲的”，用它作姓，具有很強(qiáng)的諷刺意味。而且還是用在警官身上，他們是一批媚上欺下見風(fēng)使舵的走狗，鎮(zhèn)壓人民?？梢娮髡哌@樣稱呼無不帶有諷刺意味。c生：審案的過程

審案的警官在審案過程中變來變?nèi)ズ芑?，很夸張。d生：審判的對(duì)象

課文情節(jié)很有趣，這個(gè)案子被審判的是一條狗，和文中的人物哈巴狗形象很吻合，這不是巧合，而是作者巧妙的構(gòu)思。e生:赫留金

小說中的受害人郝留金的形象也很滑稽可笑，想必他是一個(gè)很無聊的人，想獲得一筆賠償?shù)挠?jì)劃落空，反而被人恥笑。f生：文中的人物(看客)文中人物的語言很幽默，讀來如聞其聲，如見其人。

師：還有別的見解嗎？每個(gè)人的看法都不一樣哦，也許你們會(huì)有更有趣更新鮮的答案?。ㄋ较聦W(xué)生給我提出的一些有趣的句子）

他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿了沒收來的醋栗。（想起現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的城管）

你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的。（學(xué)生認(rèn)為這好笑，觀察的非常仔細(xì)，覺得狗咬的和釘子弄破的傷口形狀不一樣，我覺得這點(diǎn)值得表揚(yáng)）i哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚….嗚嗚…..這壞蛋生氣了……好一條小狗…...（學(xué)生覺得這兒有點(diǎn)諷刺搞笑，感覺警官好笑抱著個(gè)嬰兒，男性說這么娘娘腔的話變態(tài)人妖。從生活中發(fā)現(xiàn)幽默之處，我覺得也應(yīng)該提出肯定）

四、歸納主題。

師：討論：作家通過這些好笑的人和情節(jié)著力刻畫的是什么？

本文通過對(duì)警官奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、媚上欺下的走狗形象的刻畫，巧妙的揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，反映了當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)的黑暗。

五、課堂小結(jié)。

教師總結(jié)：同學(xué)們，俄國(guó)作家契訶夫今天給我們塑造了鮮活的“變色龍”形象，無不讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的道理。反觀現(xiàn)實(shí)生活中，類似善變的后果比比皆是。最終只會(huì)讓我們的人際交往走向荒漠。所以真誠(chéng)友善才是我們處事待人的追求。讓我們工整的寫出“人”的一撇一捺吧！

變色龍教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)小說通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫塑造人物性格的方法。

2、過程與方法：通過圈劃批注等方法，感知人物形象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作品的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)會(huì)主人公的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

系統(tǒng)總結(jié)俄國(guó)小說家高爾基奧斯特諾夫斯基列夫托爾斯泰

同學(xué)們，現(xiàn)在大家看到的這種感覺有些丑陋、可怕的小生物，它是蜥蜴中的一種叫變色龍，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)：

聽寫字詞

（1）小說寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的'語言概括。

（2）奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件上反復(fù)判了幾次？都是怎么判的？

三、感知人物形象

1、奧楚蔑洛夫的六次判定都是在怎樣的情況下作出的？

這樣的判定體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？

默讀課文，圈劃描寫奧楚蔑洛夫的語句，寫上旁批。

2、班級(jí)交流，要求抓住關(guān)鍵語句簡(jiǎn)要分析。

3、朗讀對(duì)話描寫，再次體會(huì)奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。可分角色朗讀

四、解讀小說主旨分析人物性格特點(diǎn)

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

1、小說的語言是充分個(gè)性化的。請(qǐng)摘抄你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的句子（至少三句），并揣摩它的表達(dá)效果。

2、奧楚蔑洛夫的形象給人留下了深刻的印象，你能否再舉出其他文學(xué)作品或者生活中性格鮮明的人物形象呢？請(qǐng)你用100左右的文字介紹一下這個(gè)人物。

小結(jié)：

《變色龍》是一篇妙趣橫生的諷刺小說，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物形象鮮明，但主題非常深刻。這課書，我?guī)?dòng)學(xué)生自主探討，精心設(shè)計(jì)了教師的引導(dǎo)方法。通過找提示性的句子探討主題，學(xué)生分析了人物形象，但學(xué)習(xí)小說絕不能停留在“典型人物”的層面上，而是深入探討作品的社會(huì)生活。人物都是根植于當(dāng)時(shí)的特定生活土壤的。學(xué)習(xí)小組通過找尋，發(fā)現(xiàn)了多處這樣的提示，并進(jìn)行了分析。

變色龍教案 篇7

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書，有許多動(dòng)物都有特異功能，尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。

2．請(qǐng)學(xué)生介紹一段課前準(zhǔn)備的變色龍的資料，其他同學(xué)觀察變色龍的圖片。

二、檢查課前預(yù)習(xí)成果。 1．四人小組檢查預(yù)習(xí)成果。

（1）組長(zhǎng)指名讀字詞，其他組員聽后評(píng)價(jià)。（2）交流查到的生詞的意思。指手畫腳兇相畢露窺探繪聲繪色迅雷不及掩耳名副其實(shí)

（3）分節(jié)朗讀課文，互相提醒讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．指導(dǎo)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：腹、判、距、蕉。

三、了解課文大意，練習(xí)分段。

1．默讀課文，說說哪一部分給你留下的印象深。

2．共同解決文后第3題：按照下面的表達(dá)順序給課文分段。

四、比較體會(huì)變色龍外形的寫法。

1．默讀課文，畫出文中兩處寫變色龍外形特點(diǎn)的句子。2．比較這兩處，討論：

為什么要分兩次來寫變色龍的外形特點(diǎn)？寫法有什么不同呢？3．學(xué)生自讀探究：第9自然段是怎樣來細(xì)致描寫變色龍外形的？交流自己發(fā)現(xiàn)的寫法。

五、布置課后任務(wù)。

運(yùn)用學(xué)到的方法，寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．練習(xí)“繪聲繪色”地介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。

3．默讀第12自然段，了解變色龍捕食的特點(diǎn)；觀看青蛙捕食的視頻，仿寫一段話。4．樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。教學(xué)難點(diǎn)：

觀看青蛙捕食的視頻，仿寫一段話。教學(xué)過程：

一、了解第10自然段的作用。

1．大家知道第10自然段在文中起了什么作用嗎？指名說清楚。2．學(xué)生讀這一節(jié)，體會(huì)“承上”和“啟下”。3．找出本文中像第10自然段這樣的過渡段。

二、學(xué)習(xí)第11自然段。

1．學(xué)生默讀第11自然段，思考：哪些詞語表現(xiàn)了變色龍眼睛的特點(diǎn)？交流。2．提問：第一句中用了“窺探”和“伺機(jī)”這兩個(gè)詞，可以換成什么詞？試著說說作者為什么選擇用這兩個(gè)詞。

3．理解“繪聲繪色”一詞，朗讀課文，體會(huì)朋加沙“繪聲繪色”的介紹。

（1）四人小組中輪流介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)，力求繪聲繪色；相互評(píng)價(jià)，推薦介紹最棒的同學(xué)向全班介紹。

（2）四人小組開展競(jìng)賽，看哪一小組用“繪聲繪色”這個(gè)詞造句多并且用得恰當(dāng)；小組成員共同展示學(xué)習(xí)成果。

三、學(xué)習(xí)第12自然段。

1．變色龍真的是太神奇了，而它捕食的場(chǎng)面一定會(huì)讓你大開眼界。

默讀第12自然段，體會(huì)：變色龍捕食有怎樣的特點(diǎn)？從哪些詞句中體會(huì)出來的？交流。

2．理解“迅雷不及掩耳”一詞，練習(xí)用這個(gè)詞語造句。3．歸類：“剎那間”表示極短的時(shí)間，說出同一類的其他詞語。

4．聯(lián)系上文思考：大家為什么會(huì)“嚇了一跳”呢？作者為什么要加上這一筆？交流。5．觀看青蛙捕食的視頻，仿照第12自然段寫一段話。（1）寫好后，四人小組中互相讀一讀，合作修改。（2）指名讀寫話內(nèi)容，師生共同評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)第13至16自然段，了解變色龍會(huì)變色的特點(diǎn)。

1．讀第14自然段，了解變色龍變色的神奇，理解“名副其實(shí)”一詞。2．練習(xí)用“名副其實(shí)”造句。

3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第16自然段提問：為什么把變色龍放回原始森林？4．總結(jié)：

其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)，讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧!

五、布置課后任務(wù)。

變色龍是一種非常神奇的小動(dòng)物，課后我們可以去查閱資料，探究它能變色的奧秘。教學(xué)反思：

本學(xué)期我執(zhí)教六年級(jí)，為了檢驗(yàn)這份教學(xué)設(shè)計(jì)的效果，也為了曾經(jīng)產(chǎn)生過的一個(gè)猜想——“回頭教學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的課文，會(huì)是怎樣的情況”，我在本班教了《變色龍》一課。下面重點(diǎn)就第二課時(shí)的'教學(xué)作如下反思：

一、回顧這一節(jié)課的教學(xué)情況第一個(gè)環(huán)節(jié)是了解過渡段的作用，我讓學(xué)生找出這樣的句子是怎樣“承上”怎樣“啟下”的，學(xué)生順利完成。

學(xué)習(xí)第11自然段，學(xué)生找出表現(xiàn)變色龍眼睛特點(diǎn)的詞語后，我扣住“窺探”、“伺機(jī)”這兩個(gè)詞引導(dǎo)進(jìn)行推敲：“窺探”一詞是什么意思？我們常常在電視上看到這樣的“窺探”，其實(shí)這個(gè)詞可以換成什么詞？有的學(xué)生給出文中的一個(gè)詞“觀望”，有的學(xué)生找到了很“普通”的一個(gè)詞“觀察”。我說，那“伺機(jī)”可以換成什么詞呢？學(xué)生把它換成“準(zhǔn)備”。我讓學(xué)生把“觀察”“準(zhǔn)備”換進(jìn)去讀一讀，引導(dǎo)他們探究：是不是感覺變了？作者用上這兩個(gè)詞，我們讀了就好像看到狙擊手在伏擊的場(chǎng)面。聯(lián)系這一句話，體會(huì)體會(huì)，從“窺探”“伺機(jī)”這兩個(gè)詞，你讀出了一個(gè)怎樣的變色龍？學(xué)生回答：善于麻痹敵人，會(huì)用計(jì)謀，很有耐心。我又點(diǎn)撥：本來在我們寫文章的時(shí)候才用得上的兩個(gè)詞，卻出現(xiàn)了中非工人的話語之中。這讓我們感到很奇怪，作者為什么這么用呢？聯(lián)系“繪聲繪色”一詞思考，學(xué)生這么分析：朋加沙對(duì)變色龍很熟悉很了解，十分喜愛它。接著理解“繪聲繪色”一詞，四人小組介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)，推選代表向全班介紹；開展用“繪聲繪色”造句的競(jìng)賽，學(xué)生們的表現(xiàn)比較積極。學(xué)習(xí)第12自然段，學(xué)生順利地掌握了變色龍捕食的特點(diǎn)，理解“迅雷不及掩耳”一詞并造句。接下來，觀看青蛙捕食的視頻之后仿寫一段話是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我先提出寫話訓(xùn)練的要求，看了兩遍視頻（時(shí)間不足2分鐘），學(xué)生抓緊時(shí)間寫。寫好后，四人小組合作修改。指名朗讀了所寫內(nèi)容，我結(jié)合在行間巡視時(shí)看到的情況，指出了兩個(gè)問題：一是少數(shù)同學(xué)傾向于“全盤仿照”，一是運(yùn)用動(dòng)詞不夠準(zhǔn)確。并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)修改，不小學(xué)生寫得還不錯(cuò)。最后了解變色龍隨環(huán)境變化而變色的特點(diǎn)，理解“名副其實(shí)”一詞，運(yùn)用之個(gè)詞造句時(shí)，出現(xiàn)了句子相似的情況，我一方面指導(dǎo)他們變換句式，另一方面激發(fā)他們開拓思維，學(xué)生們大都有了自己的“句子”。根據(jù)結(jié)尾一段，進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的思想教育，這個(gè)無法檢驗(yàn)。

二、檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的效果

1．在學(xué)習(xí)第11自然段時(shí)，學(xué)生默讀課文后順利地找出表現(xiàn)變色龍眼睛特點(diǎn)的詞語，交流學(xué)習(xí)成果，為下面的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這的確是自主學(xué)習(xí)，任務(wù)不難，效果明顯。2．給“窺探”和“伺機(jī)”換詞體會(huì)并試說作者運(yùn)用這兩個(gè)詞的意圖這一任務(wù)，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下開展了“探究學(xué)習(xí)”。換詞并不難，要說清楚作者為什么選擇使用“窺探”和“伺機(jī)”就不大容易。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合電視上看到的狙擊手完成任務(wù)時(shí)的畫面，聯(lián)系句子，再聯(lián)系第11段來思考。學(xué)生們?cè)谖业狞c(diǎn)撥下選擇、想象、分析，對(duì)變色龍的了解加深了，也樹立了寫作時(shí)要仔細(xì)推敲詞句的意識(shí)。雖然需要教師的指點(diǎn)，但是這種探究學(xué)習(xí)取得了一定的效果，而且以后在課堂中要更多地進(jìn)行。3．在上這節(jié)課之前，我再一次對(duì)四人小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了了解和培訓(xùn)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“繪聲繪色”開展的主題學(xué)習(xí)就是小組合作學(xué)習(xí)。在小組長(zhǎng)的指揮下，小組成員介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)、相互評(píng)價(jià)、開展造句競(jìng)賽、共同展示成果，目標(biāo)明確，人人參與，各司其職，順利地達(dá)成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢哉f，這一次有意識(shí)地組織合作學(xué)習(xí)，比以往那種松散、無序的小組學(xué)習(xí)要有效得多。

4．學(xué)習(xí)第12自然段，第五個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀看青蛙捕食的視頻，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。學(xué)生觀看兩遍視頻，這就是觀察體驗(yàn)。即時(shí)仿寫之后，我的設(shè)想是再一次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一方式，大家共同修改、積極評(píng)價(jià)。但事實(shí)上，情況不容樂觀，學(xué)生的修改能力較弱，這個(gè)“共同修改、積極評(píng)價(jià)”沒有落到實(shí)處。此時(shí)，我針對(duì)共性問題，提出修改意見，讓學(xué)生再次修改。課后，從學(xué)生修改后的寫話來看，這樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、仿寫訓(xùn)練，的確能夠提升學(xué)生描寫這一類場(chǎng)面的功力。

三、另外的思考

我在本班引導(dǎo)學(xué)生重學(xué)《變色龍》，還有一個(gè)目的，就是看一看：回頭教學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的課文，會(huì)是怎樣的情況？

1．對(duì)這篇1年之前學(xué)的課文，大部分學(xué)生已經(jīng)遺忘，只是在翻起自己的老課本時(shí)，從當(dāng)時(shí)做的一些標(biāo)記上，才能喚起一些印象。另外，由于我和五年級(jí)老師的教學(xué)思路不同，學(xué)生們重學(xué)《變色龍》，就像是第一次學(xué)習(xí)這篇課文一樣，還是會(huì)遇到難點(diǎn)，需要我的點(diǎn)撥和幫助。2．上一次學(xué)過之后，學(xué)生留下了些什么？通過課前的檢查，我了解到，這篇課文給學(xué)生留下的東西不多。那么在這一次學(xué)習(xí)之后，學(xué)生又會(huì)留下些什么？我在思考這個(gè)問題，在教學(xué)過程中，就刻意努力地教學(xué)生一些讀書方法，滲透“讀寫結(jié)合”的觀念，讓他們積極地從課文當(dāng)中學(xué)習(xí)如何寫作。

變色龍教案 篇8

1、本文沒有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí)。

2、本文寫作年代距今久遠(yuǎn)，又是外國(guó)作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。

3、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺，通過人物語言刻畫人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對(duì)比入手，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對(duì)比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來，把人物語言與對(duì)比結(jié)合起來分析，可收相得益彰之效。

4、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現(xiàn)（對(duì)比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)

變色龍教案 篇9

教學(xué)目的

1．理解小說的故事情節(jié)。

2．理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。

3．理解細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

(1)理解小說的故事情節(jié)。

(2)理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。

2．難點(diǎn)：理解細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

盛滿(cheng2) 篩子(shai1) 魁梧(kui2) 敞(chang3)

畜生(chu4) 崽子(zai3) 恐嚇(he4) 中看(zhong1)

2．查工具書，解釋下列詞語。

無精打采：形容精神萎靡不振。

恐怖：由于生命受到威脅而引起的害怕心理。

無緣無故：沒有任何原因。

魁梧：指身體強(qiáng)壯高大。

異想天開：形容想法離奇，難以實(shí)現(xiàn)。

洋溢：情緒、氣氛等充分流露。

惦記：對(duì)人或事物心里老想著，放不下心來。

伶俐：聰明，靈活。

徑自：表示自己直接行動(dòng)，自管自，任意地。

3．閱讀全文，填寫課后練習(xí)一表格。

二、導(dǎo)入

1．作者簡(jiǎn)介

契訶夫(1860—1904)，全名叫安東·巴浦洛維奇·契訶夫，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說，還寫了一些中篇小說和劇本。作品大多數(shù)取材于中等階層的，小人物”的平凡生活，揭露了反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，抨擊了沙皇的專制制度。代表作有短篇小說《變色龍》、《凡卡》、《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》等。

2．解題

小說以“變色龍”為題?！白兩垺痹且环N蜥蜴，它皮膚的顏色會(huì)隨著四周物體顏色的變化而變化。變色為保護(hù)色。小說主人公奧楚蔑

洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說的題目，含蓄形象地揭露這個(gè)人物的丑惡面目。

三、正課

1．分角色朗讀課文，要求表現(xiàn)出說話者的表情、語態(tài)等。

2．警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過程中，對(duì)赫留金、對(duì)小獵狗的態(tài)度多次變化，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出表明不同態(tài)度的語句，討論完成課后練習(xí)一的表格。

3．提問：奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了什么?

討論并歸納：奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變化的。這樣多變說明了主人公是一個(gè)善于見風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。

4．提問：本文的主題思想是什么?

討論并歸納：本文通過對(duì)見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反叛人民的實(shí)質(zhì)。

四、小結(jié)

作者從日常生活中選取片斷場(chǎng)面作為素材，經(jīng)過提煉加工，用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗諂媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇政權(quán)的腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。“變色龍”已超越了時(shí)間和國(guó)界成為世界文化藝術(shù)長(zhǎng)廊中見風(fēng)使舵，反復(fù)無常之流的典型。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．閱讀全文，質(zhì)疑。 ’

2．思考課后練習(xí)二、三、四題。

二、導(dǎo)人

上節(jié)課，我們通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中態(tài)度的多次變化，看到了沙皇統(tǒng)治忠實(shí)走狗的丑惡嘴臉，也看到沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)。這節(jié)課，我們將深入探究課文的寫作特色。

三、正課

1．提問：文章開頭寫警官穿著“新”的軍大衣，身后跟著巡警表現(xiàn)了什么?提著小包端著醋栗又表現(xiàn)了什么?

討論并歸納：以人物的服裝、氣派勾畫了一個(gè)外表嚴(yán)肅、威風(fēng)凜凜的警官形象。拿著一大堆沒收來的東西，揭示了軍警憲兵橫行霸道，老百姓的財(cái)產(chǎn)得不到保證的現(xiàn)實(shí)，這是黑暗的世道。

2．提問：寫“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有?！边@是什么描寫，表現(xiàn)了什么?

討論并歸納：這是環(huán)境描寫，表現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的冷清、凄涼。

3．提問：“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒有。”這句話運(yùn)用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么?

討論并歸納：運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)。“無精打采”，暗示市場(chǎng)的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象。“上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”是雙關(guān)語，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。

課文第一段的環(huán)境描寫，給人一種壓抑的感覺，作為警官出場(chǎng)的背景，也是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的寫照。

4．提問：這篇小說運(yùn)用幾處的細(xì)節(jié)描寫。所謂“細(xì)節(jié)描寫”是指文藝作品中對(duì)人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫。細(xì)節(jié)描寫雖然“細(xì)小”，但在文藝作品中是不可缺少的。文藝用形象反映生活。而形象總是非常具體的。因此，一個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫的.作用，往往超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。細(xì)節(jié)描寫是突出人物形象的重要手段。請(qǐng)同學(xué)在文中找出警官奧楚蔑洛夫脫穿大衣的細(xì)節(jié)描寫，想想這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么?

討論并歸納：

(1)當(dāng)人群里有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！本賷W楚蔑洛夫一聽，嚇出了一身冷汗，一個(gè)脫大衣的動(dòng)作，一句“天這么熱，多半要下雨了”，掩蓋對(duì)初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相，為他若無其事的否定原判作掩護(hù)。

(2)當(dāng)人群里有人說“沒錯(cuò)兒，將軍家的!”警官又吃了一驚，趕緊叫巡警給他穿上大衣。由“脫”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，穿大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動(dòng)作。

(3)文末寫奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件，恐嚇了赫留金，裹緊大衣走了。這里第四次寫大衣，與開頭呼應(yīng)。

文章通過一脫一穿，一熱一冷的細(xì)節(jié)描寫，反映出人物的復(fù)雜心理活動(dòng)。也表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫反復(fù)無常，見風(fēng)使舵，媚上欺下的丑態(tài)。

5．提問：文章幾次寫到赫留金的手指頭?想想這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么?

討論并歸納：

(1)赫留金“舉起右手，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋淋的手指頭”，表明赫留金作為一個(gè)受害者的身份。把“手指頭”比作“一面勝利的旗幟”，因?yàn)楹樟艚鸢阉鳛橐笾鞒止?，甚至要求賠償?shù)淖C據(jù)。

(2)奧楚蔑洛夫聽人群里有人說是將軍家的狗時(shí)，就對(duì)赫留金的手指頭作了新的結(jié)論?！笆种割^是給小釘子弄破的”，想得到一筆“賠償費(fèi)”，這判斷使赫留金由受害人轉(zhuǎn)眼成了敲榨者o

(3)在人群里又有人說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”時(shí)候，奧楚蔑洛夫訓(xùn)斥赫留金“你這混蛋，把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!．…．．’’這時(shí)赫留金的手指頭成了“蠢”“不好”的冒犯名種狗的罪證。

(4)奧楚蔑洛夫當(dāng)著普洛訶爾的面贊美小狗“還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……”這時(shí)赫留金的手指頭成活該要咬的對(duì)象，由于將軍的權(quán)勢(shì)，不但狗成了可愛的，連咬人都成了美德。

總之。手指頭的細(xì)節(jié)描寫寫出赫留金的命運(yùn)和遭遇，它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵，媚上欺下的卑劣品質(zhì)，反映了沙皇統(tǒng)治的黑暗社會(huì)。

6．提問：本文塑造人物形象，最突出的什么描寫，這些描寫有什么作用?

討論并歸納：最突出的是對(duì)話描寫，通過個(gè)性鮮明的語言，十分鮮

明地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。 ．

四、小結(jié)

小說運(yùn)用社會(huì)環(huán)境描寫，烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會(huì)氛圍，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實(shí)寫照。多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，形象具體地凸現(xiàn)了警察奧楚蔑洛夫的性格特征，揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗社會(huì)。本文最突出的特點(diǎn)是對(duì)話描寫，它通過個(gè)性化的語言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)二、四題。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

變色龍教案 篇10

我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說,，從而擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。小班里的孩子喜歡聽故事，而下學(xué)期的孩子在語言表達(dá)能力上有一定的基礎(chǔ)。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動(dòng)中完成的充分滿足了幼兒表現(xiàn)得欲望。

比如從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時(shí)，希望能夠讓孩子們?cè)诓聹y(cè)，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發(fā)幼兒想象力、講述的欲望，感受到故事情節(jié)的有趣以及感受到了文學(xué)作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1愿意聽故事，了解變色龍?jiān)诠适轮械淖兓^程。

2試著想象和描述變色龍不斷變色的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：變色龍變***、**、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍**(白色，黑色，金色)、變色龍身體部分彩色剪件(玩具車、大樹、桌子、尾巴、身體、腿)、各色“小變色龍”及“食物”等。

活動(dòng)過程：

1.談話導(dǎo)入。

你喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡什么動(dòng)物？為什么？每種動(dòng)物都有自己的技能。

今天，老師要介紹一個(gè)新的動(dòng)物朋友。它有一種非常特殊的能力?？矗鼇砹?。(看**)知道它是誰嗎?

它有什么本領(lǐng)?

2.講述故事，鞏固故事情節(jié)。

(1)今天老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于變色龍的故事。有一種貪婪的變色龍。它看到什么東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎?

貪吃身體好嗎？貪吃的胃不舒服也容易生病，孩子要記住不要貪吃！

(2)(**，幻燈片)老師邊講述邊引導(dǎo)小朋友觀察回答。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃，有一天它吃了一輛紅色的玩具車，它的哪個(gè)地方變成紅色了?(尾巴)它又吃了一張漂亮顏色的桌子，身子就變成了黃色，你猜猜它吃了一張什么顏色的桌子?

變色龍還是覺著肚子餓，就走到外面把一種綠色的東西吃掉了，猜猜這一次它的哪個(gè)地方會(huì)變綠呢?

(3)出示沒有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西，小朋友記得都是什么嗎?請(qǐng)小朋友到這里來找一找，變色龍先吃了什么，哪變了顏色，我們一起來講一講。

(4)變色龍走著走著找不到東西可以吃，就把自己的影子吃掉了，這回變色龍會(huì)變成什么顏色呢(出示黑變色龍)

天黑了，(拉黑布)咦，變色龍呢，你容易發(fā)現(xiàn)它嗎?這是變色龍?jiān)诒Ｗo(hù)自己呢。

月亮在天上又圓又亮，變色龍一口就把它吃掉了，這回他會(huì)變成什么樣子呢?(出示金色變色龍)變色龍吃了那么多東西，你還記得它是一只什么樣的變色龍嗎?

三。引導(dǎo)孩子繼續(xù)寫故事，大膽講述。

這只貪吃的變色龍還會(huì)吃什么東西，變成什么顏色呢?要求孩子完整地說出：它吃了**顏色的**，就變成**顏色了。

4玩游戲鞏固變色龍的自我保護(hù)知識(shí)。

(1)變色龍的本領(lǐng)神奇嗎，你想不想變成可愛的小變色龍呀?(出示魔法斗篷，**)都到老師身邊來圍成一圈，看老師先來變：也，我變成了快樂的變色龍媽媽。

(老師在孩子中間蹲下，跳起來擺一個(gè)動(dòng)作)你想來試試嗎?請(qǐng)小朋友蹲下，當(dāng)魔法斗篷把你蒙上再露出來的時(shí)候，你就跳起來一聲“也”，擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作，告訴我們你變成了一個(gè)什么樣的變色龍。“魔法魔法變變變”。

小變色龍和媽媽在外面玩耍，穿過綠草、黃土、紅地毯。發(fā)現(xiàn)一只紅變色龍?jiān)邳S土地上，為什么能發(fā)現(xiàn)它;再找找還有沒有變色龍了，為什么不容易被發(fā)現(xiàn)。

(2)小變色龍快來休息一下，我們來吃點(diǎn)東西吧。這里有很多好吃的東西。我吃了一根黃色的香蕉，我變成了一條黃色的變色龍。寶貝們每人也吃一個(gè)吧，看看能變成什么顏色的變色龍。

快找個(gè)地方躲起來，別讓我找到你。哦，小變色龍，為什么我找不到它？嗯？你為什么躲在這里？

請(qǐng)幼兒說一說。

5.活動(dòng)結(jié)束。

聰明的小變色龍們快出來吧，我這里有漂亮顏色的糖果，每人吃一顆，看你又能變成什么顏色，你們的身體正在變顏色呢，我們到外面找個(gè)地方躲起來吧!

變色龍教案 篇11

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1愿意聽故事，了解變色龍?jiān)诠适轮械淖兓^程。

2試著想象和描述變色龍不斷變色的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《貪吃的變色龍》、***課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

活動(dòng)過程：

1魔術(shù)介紹，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教師變花色的魔術(shù)，出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。

2.***分頁閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

****和音頻：貪婪的變色龍，引導(dǎo)孩子們對(duì)**進(jìn)行分頁和觀察，并通過想象和猜測(cè)嘗試用文字表達(dá)自己的想法。

3.**繪本，完整欣賞故事。

出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4試著想象和描述變色龍不斷變色的故事。

想想看。變色龍還能吃什么？還會(huì)變成什么顏色？請(qǐng)小朋友來說一說。

5**回答，身體動(dòng)作顯示故事。

在游戲過程中，讓孩子們通過肢體動(dòng)作來表達(dá)故事，拓展物體顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)孩子們的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等。”）6.

擴(kuò)展：變色龍游戲（可以是各種物品，多種顏色）。

引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。YJs21.COm

師：“寶貝兒們，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好吧，讓我們出去看看他們有什么顏色！”

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變色龍教案優(yōu)選

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“變色龍教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

變色龍教案 篇1

要求：

1、學(xué)會(huì)與同伴分享故事的樂趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來繪畫，進(jìn)一步感受顏色的美。

準(zhǔn)備：變色龍模型，玩具車、 恐龍涂案 、蠟筆等

建議：

1、 以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。

2、 借助教具，生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。

3、 提問：故事名稱？故事中有什么？

4、 引導(dǎo)幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？

5、 玩恐龍變色的游戲：

讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。

6、 提要求：

（1）、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。

（2）、做到三輕，保持桌面整潔、干凈。

7、 幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。

8、 幼兒互相交流、欣賞作品。

變色龍教案 篇2

1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的？

2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形、捕食、變色

3、小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

②變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

4、感悟課文第十到十二自然段

①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。

②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。

③練習(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。

④使用“繪聲繪色”造句。

5、變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。

①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語看出？

②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>

④仔細(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。

⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容，用“名副其實(shí)”造句。

6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。

7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?/p>

8、齊讀課文第三部分

①放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？

②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流

③那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

變色龍教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

過程與方法：能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：相似色的恰當(dāng)運(yùn)用。

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

2、能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。

教學(xué)程序：

一、找一找尋找游戲激趣導(dǎo)入

1、尋找變色龍游戲：

在這片樹林里，住著一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙，它是誰？你能找到它嗎？為什么它們的顏色不相同呢？

小結(jié)：變色龍能根據(jù)環(huán)境來變化自己的顏色，來保護(hù)自己。

二、涂一涂認(rèn)識(shí)方法嘗試練習(xí)

1.教師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？

2.學(xué)生說說顏色，教師涂鴉色塊，教學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍(lán)、普蘭等顏色。

3.師：請(qǐng)選擇一種顏色，為變色龍涂上。學(xué)生涂色。

4.師：平平的變色龍?jiān)鯓幼屗钇饋砟?？教師示范重疊涂畫法，在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏色。

5.學(xué)生嘗試使用重疊涂畫的方法練習(xí)涂畫。

6.教師點(diǎn)評(píng)

問題1：重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊。

問題2：重疊的顏色比本色要稍深。

小結(jié)：重疊畫法使顏色更有層次變化。

三、看一看觀察形態(tài)了解步驟

1.出示變色龍圖片。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察變色龍長(zhǎng)什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長(zhǎng)的尾巴。

2.教師在白紙上示范畫一只變色龍。

3.展示另外兩幅步驟圖。

第二步：添加了背景

第三步：添加變色龍以及背景的顏色

四、作品欣賞

變色龍教案 篇4

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變色龍的外型特征、生活習(xí)性.

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

1.同學(xué)們，大自然是本綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí).許多動(dòng)物都有自己特異的本領(lǐng),今天我們一起認(rèn)識(shí)其中的一位朋友。

2.帶著你對(duì)它的喜愛,讀課題

3.請(qǐng)你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容(發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍)

二.發(fā)現(xiàn)變色龍

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎你從哪里知道的

2.學(xué)生自己讀課文

3.交流(不容易)

*大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到怪物,以為是小李在開玩笑.

*小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).

4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢

5.朗讀句子，出示:小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).

6.是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時(shí),該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來!

7.同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)

8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

三.端詳變色龍

1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)怪物,還把它好好地端詳了起來.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn)

2.學(xué)生讀書,交流

*外形

*捕食

*變色

3.你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.

4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)

5.交流

*外形

(1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片

(2)你對(duì)它的什么部位感興趣請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會(huì)。

同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序:全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個(gè)字概括,板書怪

(4)朗讀體會(huì)

*捕食

(1)指名學(xué)生朗讀10-12節(jié)

(2)變色龍的樣子怪,那它捕食呢你同樣能用一個(gè)字來概括嗎板書:快

(3)你從哪里可以體會(huì)到自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫

(4)交流(迅雷不及掩耳之勢(shì)刷剎那間)

(5)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又準(zhǔn),板書準(zhǔn))

(6)朗讀第12節(jié)

(7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,*的就是它那雙奇特的眼睛.讀讀課文11節(jié),你覺得它的眼睛奇特在什么地方

(8)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片

(9)朗讀11節(jié)

*變色

(1)指名朗讀第14節(jié)

(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色)

(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的你可以想象,它還會(huì)怎樣變化嗎

讓學(xué)生嘗試著說說看,教師出示相應(yīng)的圖片

(4)看到這一幕,你還會(huì)說它是怪物嗎你會(huì)怎樣稱贊它

(5)朗讀句子:變色龍,果然名副其實(shí).

四.放回變色龍

1.同學(xué)們,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的變色龍.如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它

2.學(xué)生交流,教師給予評(píng)價(jià)

3.那作者他們是怎樣做的呢

4.他們這樣做的原因是什么呢(數(shù)量少)

五.結(jié)束課文

1.其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧!

2.朗讀全文

板書設(shè)計(jì)：

6、變色龍

外形怪

捕食快

變色多

變色龍教案 篇5

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

幼兒園小班科學(xué)教案：貪心變色龍

活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)孩子們感受動(dòng)物奇特功能帶來的驚喜。

2幫助孩子了解變色龍的生活習(xí)性。

三。幫助孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想象和拼貼動(dòng)物形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事**及動(dòng)物拼圖。

2請(qǐng)收集變色龍的信息。

活動(dòng)過程：

1老師組織孩子們展示他們自己的變色龍信息。并鼓勵(lì)幼兒自己講一講自己所知道的變色龍。

2、老師講述故事《貪心的變色龍》引導(dǎo)幼兒觀察**。

三。講完故事后，老師問故事的名字和故事中變色龍的顏色。

4為了加深孩子們的理解，老師講故事和謎語。

5、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒重編故事。（盡量讓全體幼兒參與，可以延伸活動(dòng)）

附故事：貪心的變色龍

一只綠色的小變色龍爬上棕色的樹干，變成了棕色。它停在一朵紅花上變成紅色。它慢慢地爬過黃沙，變成了黃色。

當(dāng)變色龍變暖和，有東西吃的時(shí)候，它就會(huì)變成鮮綠色。但當(dāng)它又冷又餓的時(shí)候，它就會(huì)變成灰色。當(dāng)它餓的時(shí)候，它會(huì)伸出它又長(zhǎng)又粘的舌頭去抓蒼蠅。

日子并不十分有趣，但是有一天，它看到動(dòng)物園中漂亮的動(dòng)物。它想：我小，我太慢，我太虛弱。我希望我能象北極熊一樣又大又白。

它的愿望實(shí)現(xiàn)了，但它一點(diǎn)也不快樂。它希望能像紅鶴那樣漂亮，像狐貍那樣機(jī)靈，像魚兒那樣會(huì)游泳，像鹿那樣會(huì)跑，像長(zhǎng)頸鹿那樣看得遠(yuǎn)，像烏龜那樣躲在殼里，結(jié)果它都如愿了。這時(shí)，剛好有一只蒼蠅飛過，這時(shí)有點(diǎn)像這樣的變形變色龍，沒有蒼蠅可以抓。

它想：“我要是能做我自己就好了?！彼男脑笇?shí)現(xiàn)了，最終捉到了蒼蠅。

小班科學(xué)活動(dòng)教案《送水果給娃娃》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的“多”、“少”和“一樣多”。

2.會(huì)按要求整理活動(dòng)材料。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1實(shí)物：4個(gè)蘋果，3個(gè)香蕉，3個(gè)梨。

2**：4個(gè)娃娃和3個(gè)蘋果，4個(gè)香蕉和5個(gè)梨。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源②第31頁。

【活動(dòng)過程】

1.出示水果，引出主題。

教師出示蘋果、香蕉、梨子各1個(gè)，請(qǐng)幼兒說出他們的名字。

老師拿出三個(gè)蘋果，兩個(gè)香蕉和一個(gè)梨。

“來了這么多水果寶寶，他們一樣多嗎？”

2．引導(dǎo)幼兒探索比較多少。

請(qǐng)幼兒嘗試比較多少。

老師將4個(gè)蘋果和3個(gè)香蕉放在桌子上，并要求孩子們說誰多誰少。

“你是怎么知道的？”

教師示范一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法。

先把4個(gè)蘋果排成一行，然后把3個(gè)香蕉一個(gè)一個(gè)放在蘋果下面，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)蘋果多香蕉少。

同樣，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)香蕉和梨一樣多。

三。讓孩子們給嬰兒送水果。比較一下嬰兒和水果，誰多誰少。

為每組幼兒提供4個(gè)娃娃及3個(gè)蘋果、4個(gè)香蕉、5個(gè)梨子的**，請(qǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較娃娃和水果的“多”、“少”或者“一樣多”。

教師要加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，增加幼兒的數(shù)量，增加挑戰(zhàn)能力。

本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!

（資料僅供參考）

**修改即可使用

變色龍教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo):憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

教學(xué)流程:

　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們隨小法布爾領(lǐng)略了昆蟲的世界：那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼……小昆蟲們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。讓我們一起寫下它的名字。(師生一起板書)

　二、交流資料

1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問)

2、除了認(rèn)識(shí)它,你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練的說說。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類、數(shù)量?……)

3、小結(jié):你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí),也讓老師大開眼界,謝謝你們!

　三、檢查預(yù)習(xí)

1、接下來,我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來看:(出示課件)

綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色

剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)

2、你會(huì)讀這些詞語嗎?誰來和這些攔路虎較量?

指讀(糾錯(cuò))

強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。(課件中用紅色顯示的字)

齊讀

3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。

四、初讀課文,整體感知

1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容?

發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)

2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍? 外形、捕食、變色

3、小結(jié)過渡:我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解,接下來,讓我們先隨作者找到變色龍。

五、研讀課文,品悟理解

　(一)發(fā)現(xiàn)變色龍

1、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來的? ——怪 (板書)

邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

2、過渡:到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?

　(二)端詳變色龍之外形

1、從你的發(fā)言中我知道,大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀,其他同學(xué)思考,變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢?

頭部:頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露

身軀:(長(zhǎng)筒狀)

背部:(隆起似龜)

腹部 :腳(短) 尾巴(尖細(xì))

變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長(zhǎng)得多奇怪啊!那就讀一讀,讀出你的好奇吧!

2、多奇怪的小生靈啊!找一個(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)看圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。

3、自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。

4、自己看著圖片,有順序地說說變色龍的樣子。

小結(jié)過渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢?

(三)端詳變色龍之變色

1、讓我們一起來見識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色! (喜歡捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食)

2、讀讀相關(guān)段落,變色龍的變色給你留下怎樣的印象?在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫寫感受。

3、交流

⑴變色多:

①找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

②課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)?、變?yōu)?

③它能變出那么多種顏色,看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容, “名副其實(shí)”!真了不起!自己讀讀吧!

④它還能變出來別的顏色嗎?可能變出什么顏色呢?

⑤它真是太厲害了!讓我們來大聲夸夸它吧!

⑵:變色快:

①還留下什么印象?——快 ②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎? ——20秒

③ 20秒,到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢?以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。

④同學(xué)們,當(dāng)你寫完變色二字的時(shí)候,變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色!(學(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了!快讓我們端起書來,鄭重地夸贊一下它吧!(讀課文)

⑤我們文中介紹它3次變色,那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間? ——1分鐘!

⑥我們一起來讀一讀,表達(dá)我們的欽佩與贊嘆!

⑶拓展

①觀察變色龍會(huì)不會(huì)變色,我們把它搬來弄去3次,它也乖乖的變了3次色,我不禁產(chǎn)生疑問,它為什么要不停地變色呢?

②——為了保護(hù)自己,保護(hù)色是它的救命法寶!

③——是變色龍的本能,每到新的環(huán)境,它都會(huì)迅速變色,以此來掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

④小結(jié):原來變色龍可真不簡(jiǎn)單啊!本領(lǐng)高強(qiáng)啊!

⑤你還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過變色來保護(hù)自己呢? ——章魚

⑥除此之外,你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎?

——擬態(tài)(竹節(jié)蟲、枯葉蝶)、裝死(負(fù)鼠)、自切(壁虎)等等

　(四)端詳變色龍之捕食

1、剛才見識(shí)了變色龍的變色,最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段,看,變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來。

2、交流:

⑴捕食快: ①從哪些此句中體會(huì)到的? (刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì))

②“剎那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢?

——1/25秒

③讀讀,體會(huì)它的捕食之快! 指讀 齊讀

⑵捕食準(zhǔn):

①還留下什么印象?讀讀相關(guān)的句子。 ——準(zhǔn)。

②為什么這么準(zhǔn)呢? ——眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。

③ 用手來做眼睛,做一做動(dòng)作,感受一下變色龍如何用眼睛 靈活觀察的。

④多神奇啊!讓我們大聲讀出你的驚奇。

⑤這么快,這么準(zhǔn)的捕食,著實(shí)讓人驚嘆!!

(五)放回變色龍

謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開了,我們對(duì)它的了解越來越多。剛才,我們一起端詳了它的樣子又兇又怪;目睹它捕食又準(zhǔn)又快;實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別!你喜歡這條變色龍嗎?作者他們也喜歡它,可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢?

——變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對(duì)它最好的珍愛。)

——是啊,珍愛這些可愛的小生靈,保護(hù)大自然,是我們應(yīng)該做的,也是我們必須做的。

　六、回顧全文,拓展練習(xí)

通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《昆蟲記》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

最后,老師送給大家一句名言:

觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基

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變色龍教案 篇7

第一課時(shí)（略）

教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。

整體感知課文，將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。

學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

第二課時(shí)

一、課前活動(dòng)

請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。

二、回顧交流

1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么順序展開的？

（師板書：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回）

2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（ ）的變色龍。

三、端詳模樣

1．讀一讀第九自然段，說說它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚奇？

交流：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。

2．這么細(xì)致的描寫，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）

3．作者是按什么順序介紹的？

4．對(duì)著變色龍的肖像試著說一說它的樣子。

5．我們端詳?shù)氖且恢唬?）的變色龍。

四、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食

1．出示學(xué)習(xí)要求：

（1）小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。

（2）研究問題：變色龍是如何捕捉到食物的？

（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）

（3）我們認(rèn)為：這是一只（ ）的變色龍。

（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）

2．各小組代表匯報(bào)，全班交流。

3．師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？

（同桌討論匯報(bào)，交流）

師總結(jié)：外形的刻畫，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。

五、神奇的變色

1．師生對(duì)讀課文中變色部分。

2．師生對(duì)話：變色龍來到我們教室，它會(huì)有怎樣的變化？

3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。

4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí)

5．這是一只（ ）的變色龍。

6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

六、放回變色龍

1．齊讀最后一段。

2．師生對(duì)話：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家！

七、作業(yè)（選做一題）

1. 為變色龍寫解說詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

2. 學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法，抓住特征， 描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。

變色龍教案分享6篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編精心收集整理的變色龍教案分享6篇,帶給大家。希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

變色龍教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂于傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

變色龍變色的視頻、音樂、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片（白色，黑色，金色）、變色龍身體部分彩色剪件（玩具車、大樹、桌子、尾巴、身體、腿）、各色“小變色龍”及“食物”等。

活動(dòng)過程：

1.談話導(dǎo)入。

你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物啊，為什么？每種動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。今天老師要向大家介紹一位新的動(dòng)物朋友，它有一種非常特殊的本領(lǐng)?？?，它來了。（看視頻）知道它是誰嗎？它有什么本領(lǐng)？

2.講述故事，鞏固故事情節(jié)。

（1）今天老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎？貪吃對(duì)身體好嗎？貪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要記得可不要貪吃呀！

（2）（音樂，幻燈片）老師邊講述邊引導(dǎo)小朋友觀察回答。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃，有一天它吃了一輛紅色的玩具車，它的哪個(gè)地方變成紅色了？ （尾巴）它又吃了一張漂亮顏色的桌子，身子就變成了黃色，你猜猜它吃了一張什么顏色的桌子？變色龍還是覺著肚子餓，就走到外面把一種綠色的東西吃掉了，猜猜這一次它的哪個(gè)地方會(huì)變綠呢？

（3）出示沒有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西，小朋友記得都是什么嗎？請(qǐng)小朋友到這里來找一找，變色龍先吃了什么，哪變了顏色，我們一起來講一講。

（4）變色龍走著走著找不到東西可以吃，就把自己的影子吃掉了，這回變色龍會(huì)變成什么顏色呢（出示黑變色龍）

天黑了，（拉黑布）咦，變色龍呢，你容易發(fā)現(xiàn)它嗎？這是變色龍?jiān)诒Ｗo(hù)自己呢。

月亮在天上又圓又亮，變色龍一口就把它吃掉了，這回他會(huì)變成什么樣子呢？（出示金色變色龍）變色龍吃了那么多東西，你還記得它是一只什么樣的變色龍嗎？

3.引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事并大膽講述。

這只貪吃的變色龍還會(huì)吃什么東西，變成什么顏色呢？要求孩子完整地說出：它吃了**顏色的**，就變成**顏色了。

4.進(jìn)行游戲，鞏固變色龍變色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)。

（1）變色龍的本領(lǐng)神奇嗎，你想不想變成可愛的小變色龍呀？（出示魔法斗篷，音樂）都到老師身邊來圍成一圈，看老師先來變：也，我變成了快樂的變色龍媽媽。（老師在孩子中間蹲下，跳起來擺一個(gè)動(dòng)作）你想來試試嗎？請(qǐng)小朋友蹲下，當(dāng)魔法斗篷把你蒙上再露出來的時(shí)候，你就跳起來一聲“也”，擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作，告訴我們你變成了一個(gè)什么樣的變色龍?！澳ХХㄗ冏冏儭?。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧，走過綠草地，黃土地，紅地毯。發(fā)現(xiàn)一只紅變色龍?jiān)邳S土地上，為什么能發(fā)現(xiàn)它；再找找還有沒有變色龍了，為什么不容易被發(fā)現(xiàn)。

（2）小變色龍快來休息一下，我們來吃點(diǎn)東西吧。這里有這么多好吃的，我吃了一個(gè)黃色的香蕉，就變成了黃色的變色龍了。寶貝們每人也吃一個(gè)吧，看看能變成什么顏色的變色龍?？煺覀€(gè)地方躲起來，別讓我發(fā)現(xiàn)你哦，小變色龍呢，我怎么都找不到了呢？咦？你為什么躲在這呢？請(qǐng)幼兒說一說。

5.活動(dòng)結(jié)束。

聰明的小變色龍們快出來吧，我這里有漂亮顏色的糖果，每人吃一顆，看你又能變成什么顏色，你們的身體正在變顏色呢，我們到外面找個(gè)地方躲起來吧！

變色龍教案 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)理解故事中變色龍變色的過程。

(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

四、活動(dòng)過程

(一)出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認(rèn)識(shí)"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

五、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)

(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請(qǐng)看變色龍又看見了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對(duì)不對(duì)?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色?

(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成綠色?

(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

六、結(jié)束

小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

變色龍教案 篇3

教材分析

課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。

學(xué)情分析

1. 作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展示出來,顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。

2. 學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

3.《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。

教學(xué)總目標(biāo)

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文.

2. 學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

3．憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 課件。

2. 組織學(xué)生收集變色龍的資料。

3. 教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)（略）

教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。

整體感知課文，將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。

學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

第二課時(shí)

一、課前活動(dòng)

請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。

二、回顧交流

1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么順序展開的？

（師板書：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回）

2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（ ）的變色龍。

三、端詳模樣

1．讀一讀第九自然段，說說它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚奇？

交流：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。

2．這么細(xì)致的描寫，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）

3．作者是按什么順序介紹的？

4．對(duì)著變色龍的肖像試著說一說它的樣子。

5．我們端詳?shù)氖且恢唬?）的變色龍。

四、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食

1．出示學(xué)習(xí)要求：

（1）小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。

（2）研究問題：變色龍是如何捕捉到食物的？

（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）

（3）我們認(rèn)為：這是一只（ ）的變色龍。

（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）

2．各小組代表匯報(bào)，全班交流。

3．師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？

（同桌討論匯報(bào)，交流）

師總結(jié)：外形的刻畫，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。

五、神奇的變色

1．師生對(duì)讀課文中變色部分。

2．師生對(duì)話：變色龍來到我們教室，它會(huì)有怎樣的變化？

3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。

4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí)

5．這是一只（ ）的變色龍。

6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

六、放回變色龍

1．齊讀最后一段。

2．師生對(duì)話：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家！

七、作業(yè)（選做一題）

1. 為變色龍寫解說詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

2. 學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法，抓住特征， 描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。

教學(xué)后記

我在思考，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？

一、留下情感

我圍繞“這是一只（ ）的變色龍”這一情感主線，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（ ）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)：對(duì)變色龍由陌生到喜愛，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。

二、留下形象

結(jié)合課文中第五自然段，集中寫變色龍的外形特征部分，我先從全身——頭上——身軀的順序展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后，再回歸第五段外形描寫，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫，加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。

三、留下思考

達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長(zhǎng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細(xì)的尾巴有什么用處等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)探究欲望，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

四、留下方法

作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體，他是怎樣做到的？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法：看、問、聽、試驗(yàn)；寫作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀），抓住事物的特征；提供練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)踐。

“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”，這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點(diǎn)。

敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)！

教學(xué)反思

在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見到，但作者的描寫動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì)，于是在教學(xué)過程中，我緊緊抓住作者的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。

例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí)，我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié)，隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的畫面，接著再與書本對(duì)照，從中得出結(jié)論：課文之所以能將變色龍寫得這么生動(dòng)，因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí)，也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié)，這節(jié)以非洲工人的介紹為主，寫了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn)，我采用了“強(qiáng)記”的方法來學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容，然后問學(xué)生知道了多少，在交流的過程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。

文中描寫變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語文課特點(diǎn)，體現(xiàn)濃濃的語文味?！八拿恐谎劬Χ寄軉为?dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí)，酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí)，我先讓學(xué)生讀文后說說變色龍眼睛的獨(dú)特之處，學(xué)生都能回答出來，但我沒有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文，揣摩語句，你覺得哪些詞語能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)生很快就有了答案：“單獨(dú)、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng)，不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到：當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語，就能準(zhǔn)確反映事物，把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這是一種語文能力，我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次，而是通過語言文字的揣摩，使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確，而且沒有游離課文內(nèi)容，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

變色龍教案 篇4

一、說教材

《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說的要求，結(jié)合本課的具體特點(diǎn)，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．知識(shí)目標(biāo)：把握小說的故事情節(jié)，理解人物形象及小說主題。

2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說通過語言、動(dòng)作、神情來塑造人物性格的方法。

3．情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直，表里如一的意識(shí)。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說所反映的俄國(guó)19世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為：

1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

2．教學(xué)難點(diǎn)：分析奧楚蔑洛夫這一形象的社會(huì)意義。

二、說教法

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用自主合作探究法，表演法，采訪法，想象法。自主合作探究法這是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，真正做到以人為本，把學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)下解放出來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)每位學(xué)生的主動(dòng)探究精神，啟發(fā)合作態(tài)度與探究意識(shí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)有效性的重要方法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，攝取知識(shí)，培養(yǎng)能力。根據(jù)這一思想，我把這堂課設(shè)計(jì)為“模擬法庭”的形式，讓學(xué)生在感知案情中把握情節(jié)，自悟人物性格；在模擬審案中進(jìn)行角色體驗(yàn)，感悟人物刻畫的方法；在記者采訪中揭示人物內(nèi)心，理解小說主題；在改編故事中發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課前，我作好了充分的準(zhǔn)備，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙，了解小說情節(jié)，并布置好教室、分好組、選好組長(zhǎng)，具體步驟如下：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（大屏幕顯示法庭圖片）同學(xué)們，今天我們要在本班教室模擬法庭公開審理一件民事訴訟案，整個(gè)案情都被一個(gè)叫契訶夫的俄國(guó)作家記錄在《變色龍》里。下面就讓我們一起走進(jìn)課文，熟悉案情。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，通過教室的布置，以及大屏幕的烘托，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很快就進(jìn)入了這種氛圍當(dāng)中。這種新穎別致的“模擬法庭”形式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興致大增，為這堂課贏得了一個(gè)好的開端。

（二）默讀課文，感知案情

1.讀課文，提取要點(diǎn)教師過渡：大屏幕上顯示的是一份“變色龍”最高法院的判決書。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合判決書上的提示，提取相關(guān)信息，看哪個(gè)小組完成得又快又好。（大屏幕顯示判決書）

【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說情節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉的能力考核成績(jī)。掌握了“圈點(diǎn)、批注”的閱讀方法，以判決書的形式出現(xiàn)，主要是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2.談發(fā)現(xiàn)，整體感知。教師過渡：看了這張滑稽可笑的判決書，你有何感想？請(qǐng)用一兩句話說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)流程：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)言。學(xué)生發(fā)言：生1：從這份判決書中，我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時(shí)作出了六次判決。生2：我覺得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實(shí)而是根據(jù)狗主人的身份。生3：雖然警官判定的結(jié)果完全相反，但他始終是討好上級(jí)、欺壓下級(jí)。生4：這個(gè)警官就是一個(gè)媚上欺下，變化無常的走狗。 ……

3.教師小結(jié)，導(dǎo)出板書。

【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié)，初步感知人物的性格特征，設(shè)計(jì)的問題較開放，可深可淺，讓學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

（三）表演審案，角色體驗(yàn)。

教師過渡：奧楚蔑洛夫形象成功塑造之后，“變色龍”這一名稱就成了媚上壓下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)一類人的代名詞?！蹲兩垺芬捕啻伪桓木幊蓮V播劇、漫畫劇。下面請(qǐng)各組同學(xué)將本文排練成課本劇，全班推薦幾名表演得最好的同學(xué)排成節(jié)目，將代表我班在今年的“春萌”藝術(shù)節(jié)上作匯報(bào)演出，大家說好嗎？

1.學(xué)生展才藝，競(jìng)選審判長(zhǎng)。教師過渡：演好課本劇，關(guān)鍵是要演好審判長(zhǎng)——警官奧楚蔑洛夫這一角色。為了挑選出一名出色的審判長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文表演一下警官的某一處動(dòng)作、語言或神情?？凑l演得栩栩如生，誰就是最佳審判長(zhǎng)。學(xué)習(xí)流程：①組內(nèi)表演，互相指正。②各組推選最佳人選，競(jìng)選審判長(zhǎng)。

2.推薦其它角色。教師過渡：通過剛才的競(jìng)選，我們已找到了最佳審判長(zhǎng)，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的喜好，自我推薦以下角色：①原告——赫留金；②證人甲——葉爾德林；③證人乙——獨(dú)眼鬼；④證人丙——眾人之一；⑤證人丁——將軍廚師。

3.教師發(fā)道具，演員各登其位，作好準(zhǔn)備。

4.學(xué)生表演，模擬審案。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)采用演的方式是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的一種教學(xué)手段，是這堂課的一個(gè)高潮。庭審這種形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。通過直觀形象的動(dòng)作，語言神情，讓學(xué)生感受了小說情節(jié)的發(fā)展，品味了小說的語言，加深了對(duì)人物形象、主題的理解，是對(duì)本節(jié)課的一次全方位的檢查，更培養(yǎng)了學(xué)生多種能力。

5.學(xué)生評(píng)價(jià)表演。教師過渡：看了剛才的表演，你的感覺如何？請(qǐng)你從人物的語言，動(dòng)作、神情以及角色配合，道具的運(yùn)用等角度對(duì)他們的表演作出精彩的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)流程：①組內(nèi)討論、評(píng)價(jià)；②舉手發(fā)言。學(xué)生發(fā)言：生1：我認(rèn)為審判長(zhǎng)“咳”、“擰起”、“嚴(yán)厲的”等動(dòng)作表情演得不夠形象逼真，應(yīng)演出他一副官老爺?shù)募茏?，裝模作樣的丑態(tài)。生2：我認(rèn)為審判長(zhǎng)“脫”、“穿”等動(dòng)作演得栩栩栩如生，他那恐懼、緊張的心理和那狼狽相呈現(xiàn)在我們面前。生3：“我絕不輕易放過這件事，我要拿點(diǎn)顏色來給那些放出狗來到處亂跑的人看看?！边@句演得較傳神，讀出了裝腔作勢(shì)，官氣十足的那種傲慢神氣。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生從語言、動(dòng)作神態(tài)等方面去掌握小說刻畫人物的藝術(shù)手法，學(xué)會(huì)欣賞小說，為今后的閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）現(xiàn)場(chǎng)采訪，深入理解

教師過渡：剛才，我們欣賞了一場(chǎng)精彩的審判，看完后一定有許多感觸吧，下面請(qǐng)各位同學(xué)扮演成小記者，對(duì)主要演員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。 1.各位記者選好采訪對(duì)象，設(shè)計(jì)好采訪的問題，小演員準(zhǔn)備答記者問。 2.記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。學(xué)生發(fā)言：記者1：請(qǐng)問赫留金，你對(duì)這次審判有何感想？赫留金：對(duì)于這次審判，我非常不滿，這對(duì)我太不公平了……這位審判長(zhǎng)就是一個(gè)媚上欺下，趨炎附勢(shì)的走狗。記者2：請(qǐng)問審判長(zhǎng)，你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果？審判長(zhǎng)：說心里話，我也想秉公執(zhí)法，我也想做一名公正的審判長(zhǎng)，但為了生存，我不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存的空間，這個(gè)社會(huì)太黑暗了，太腐朽了。記者3：請(qǐng)問這位旁聽，最后你們笑什么？旁聽1：我們笑這個(gè)社會(huì)、笑這個(gè)世道。旁聽2：我們笑警官狗仗人勢(shì)，欺壓百姓，丑態(tài)百出。旁聽3： 我們笑赫留金不僅沒得賠償費(fèi)，反而遭到辱罵和恐嚇，真是倒霉透頂。 …… 3、如果學(xué)生沒提出帶全局性的主要問題，教師可以接著采訪。最后歸納出小說的主旨：《變色龍》通過對(duì)見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，打破傳統(tǒng)的固有的組織形式，使教學(xué)形成一種開放性體系，讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流，巧妙地揭示小說主題，突破了難點(diǎn)。

（五）改編故事，創(chuàng)新升華。

1.變換角色，講故事教師過渡：同學(xué)們，這個(gè)精彩的故事，一定給你留下了深刻的印象，回家后，你一定想把這個(gè)故事講給家人聽吧。假如讓你變換個(gè)角度，你該怎么講呢？下面三題目任選一題。

①請(qǐng)你以警官奧楚蔑洛夫的口吻，回去后對(duì)你的同事講斷案的經(jīng)過。

②請(qǐng)你以手飾匠赫留金的口吻，對(duì)你的家人講今天的遭遇。

③請(qǐng)你以小狗的口吻，對(duì)它的同類講今天的見聞。

2.故事新編，改情節(jié)教師過渡：警官奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、媚上壓下的“變色龍”形象無疑是令人憎惡和唾棄的。假如你是一位大家所期待的公正無私、能秉公執(zhí)法的好警官，面對(duì)狗主人身份的不斷變化，你又該如何說，如何做呢？請(qǐng)選擇小說中的某次“斷案”改寫。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己融入小說之中，把自己想象成主人公，有助于學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色，更好地揣摩人物的心理活動(dòng)，了解人物的真實(shí)想法，感悟人物形象，理解小說主題，同時(shí)在講故事、編故事的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，想象創(chuàng)新能力。

（六）課堂總結(jié)，寄予希望。

小結(jié)：同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺，做一個(gè)真誠(chéng)正直的人。最后送幾句話與大家共勉：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了正直，那你就幾乎一貧如洗了。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)由課文過渡到生活引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)待人，表里如一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

縱觀整個(gè)教學(xué)過程，形式新穎、思路清晰、環(huán)環(huán)相扣，突出了重點(diǎn)，可操作性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，獲得了很好的教學(xué)效果。當(dāng)然也有些意外情況發(fā)生。比如說在現(xiàn)場(chǎng)采訪這一環(huán)節(jié)，記者采訪警官：“為什么不一下子調(diào)查清楚，再下判決，何必要讓自己難堪？”。一下子把警官問住了，我也不知所云，頓時(shí)同學(xué)們紛紛討論，有的這樣說，有的那樣解釋，最后一個(gè)同學(xué)提醒了我，他說：“這是小說，不是真的”。我馬上順著他的思路，說：“對(duì)，這是作者故意這樣夸張情節(jié)，然后對(duì)比，從而達(dá)到諷刺社會(huì)的目的。”這樣就很自然的引出了小說的諷刺藝術(shù)。所以，像這種開放式教學(xué)，教師必須作好充分準(zhǔn)備，否則將很難應(yīng)付。

四、說板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

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收起↑

變色龍教案 篇5

一、說教材:

《變色龍》是蘇教版第九冊(cè)語文的一篇課文。本文通過繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文共16個(gè)自然段，可分3段。第一至第八自然段，寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六自然段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將他兒童國(guó)敘事的形式展示出來，顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變色龍的外型特征、生活習(xí)性.

2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧妙的探究欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。

二、說教學(xué)方法

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的圖片和文字資料，教師作為學(xué)生的探究伙伴也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的音像資料，課上與學(xué)生資源共享。在教學(xué)過程中,由于變色龍尚屬罕見動(dòng)物,極為罕見,同學(xué)們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以,我在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,學(xué)生饒有興趣。

三、說教學(xué)過程：

(一)、展示圖畫，直觀導(dǎo)入：

首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動(dòng)情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學(xué)生通過找動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn);而有些動(dòng)物的體色卻很鮮艷，一目了然;更有趣的是，有些動(dòng)物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等，旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并初步感知保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)。

(二)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：

我讓學(xué)生默讀課文，讓學(xué)生說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出原因

第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的。然后讓他們小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，讓學(xué)生把最感興趣的語句讀好。

學(xué)習(xí)了課文第二部分，談一談我們觀察小動(dòng)物后獲得的啟發(fā)。

總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。

齊讀課文第三部分：放讓學(xué)生談一談放回變色龍后想說的話。

最后檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

(三)交流資料，活躍課堂：

由于課前我安排了學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)變色龍的資料，在這里，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享，給學(xué)生創(chuàng)造了交流獲取新知的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)變色龍有多層面地了解，學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到自然延伸。

(四)、拓展文本，追求超越：

其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧。

四、說板書設(shè)計(jì)：

板書作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教材中的難點(diǎn)，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

變色龍教案 篇6

【教材分析】

課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。

第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。

這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：

一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn)；

二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。

首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。

三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。

【學(xué)情分析】

1、作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展示出來，顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生十分感興趣，是難得的訓(xùn)練素材。

2、學(xué)生在中年級(jí)時(shí)，已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法；本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征，以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

3、《變色龍》目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。增強(qiáng)學(xué)生愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)、理解生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解變色龍的特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

過程與方法：

1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，交流已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)變色龍。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文章，應(yīng)到學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

3、深入品讀課文，借助多媒體課件，掌握變色龍的幾個(gè)特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍惜動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)及突破】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)理解生字詞，正確流利的朗讀課文。

2、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。教學(xué)突破：

借助多媒體課件，讓學(xué)生在變色龍的直觀圖像中，認(rèn)識(shí)和把握變色龍的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課件。

2、組織學(xué)生收集變色龍的資料。

3、教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

了解變色龍的相關(guān)知識(shí)；多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課文

1、談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許許多多形態(tài)各異千奇百怪的動(dòng)物，你喜歡哪種？（生自由暢談）

2、有些動(dòng)物有特殊的本領(lǐng)有其特異功能，你知道嗎？（指名說）

3、尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。今天讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（課件：出示變色龍的圖片，板書課題）

4、說一說：變色龍給你的初步印象是什么？

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、讓我們拿起手中的課文，用自己喜歡的方式，自由讀讀課文，去試著了解了解這位神奇的朋友。（提示：畫出不認(rèn)識(shí)的較難理解的生字詞，借助課文后的認(rèn)字表和寫字表或者同桌之間相互糾正）

2、出示生字詞。

①自由讀。

②指名讀，齊讀。

（課件：藤橢鈍伺剎震蕉棕）

（課件：繪聲繪色名副其實(shí)兇相畢露指手畫腳豆莢遲鈍窺探伺機(jī)彌漫）

3、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。通過讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？（指名說。）

4、你們真是一群善于觀察的好孩子，請(qǐng)你依照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

出示：

（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

（2）我們端詳變色龍。

（3）我們放回變色龍。

三、深入課文，細(xì)讀品悟

1、大家已經(jīng)讀了課文，相信你對(duì)變色龍這位朋友的`興趣是越來越濃了，那給你印象最深的是課文的哪一部分？（生讀出相關(guān)段落或者句子，重點(diǎn)圍繞第二部分展開敘述）

2、精第讀二部分————端詳變色龍

過渡：我們來細(xì)細(xì)觀察這個(gè)大自然當(dāng)中奇怪的動(dòng)物。

仔細(xì)閱讀9—15自然段，思考“我們”是從哪幾方面來端詳變色龍的？小組討論。（外形、眼睛、捕食、變色）

外形

過渡：來，我們首先認(rèn)識(shí)一下變色龍的長(zhǎng)相吧。

（1）師朗讀課文第九自然段，想一想寫了變色龍外形的哪些方面？（顏色、頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴）

（2）在學(xué)生的回答中完成簡(jiǎn)筆畫變色龍。

（3）生齊聲朗讀第九自然段（課件：第九自然段課文）捕食。

過渡：盡管我們大聲叫喊，對(duì)著它指手畫腳，它卻依然一動(dòng)不動(dòng)。大家也許會(huì)想，反應(yīng)太遲鈍了，怎樣抓到食物呢？別擔(dān)心，我們來看看課文的第十二自然段，會(huì)給我們帶來驚訝的。

（1）自讀第十二自然段，解決以下幾個(gè)問題：

（變色龍的捕食有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)的詞語，理解“迅雷不及掩耳之勢(shì)”“刷”才“剎那間”“嚇了一跳”）

（2）匯報(bào)交流。

眼睛

過渡：變色龍的不是速度之快完全超出了我們的想象，完全改變了反應(yīng)遲鈍的印象，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

（1）變色龍的眼睛又有什么特點(diǎn)呢？我想請(qǐng)一位學(xué)生扮演朋加莎，繪聲繪色的給我們介紹關(guān)于變色龍眼睛可以獨(dú)立活動(dòng)這一段落。其余學(xué)生認(rèn)真聽。在聽的過程中去了解。

（2）和老師一起學(xué)一學(xué)，做一做。

（3）看圖片，加深體會(huì)。（課件：變色龍近照。）

變色

過渡：變色龍不僅外形怪，眼睛活，捕食快，從它的名字當(dāng)中我們就知道他還有另一個(gè)特點(diǎn)，是什么？

（1）齊讀第十四自然段

（2）知道變色龍為什么會(huì)變色嗎？（變色龍皮膚表層有大量的色素細(xì)胞，，可根據(jù)外界環(huán)境的變化改變體內(nèi)色素分布，從而起到保護(hù)自己的作用。）

（3）大家能從課文第一部分中找到變色龍所起作用的語句嗎？

3、精讀課文第三部分—放回變色龍

過渡：同學(xué)們，這就是外形怪異，捕食快速又準(zhǔn)確，顏色變化多端的變色龍。如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？

（1）學(xué)生交流，教師給予評(píng)價(jià)

（2）那作者他們是怎樣做的呢？

（3）他們這樣做的原因是什么呢？（數(shù)量少）

四、總結(jié)課文，升華情感

過渡：現(xiàn)在，你覺得這是一只什么樣的變色龍？

1、這篇文章用敘事的方式向我們介紹了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的故事，并重點(diǎn)介紹了變色龍外形怪、眼睛活、捕食快、變色多的特點(diǎn)，告訴我們要珍惜動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然。

2、在你的生活中遇到過傷害動(dòng)物的情況嗎？我們應(yīng)該從哪些方面做起？

3、其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟愓湎圩o(hù)這些大自然美麗可愛的生靈，和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧！

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1、畫一畫變色龍，為變色龍寫解說詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

2、設(shè)計(jì)三條保護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的宣傳標(biāo)語。

變色龍教案集合4篇

教案課件是教師上課前的準(zhǔn)備工作，所以要注意不隨便寫。教案可以有效提高學(xué)生的思維能力。根據(jù)您的需求，我們?yōu)槟占艘韵聝?nèi)容：“變色龍教案”，請(qǐng)?jiān)跒g覽器中收藏該網(wǎng)頁地址以便使用！

變色龍教案【篇1】

我班幼兒年齡雖小，可很喜歡看圖書、聽故事。為了滿足他們的需求，我選擇了《貪吃的變色龍》這一個(gè)書本故事，因?yàn)槠涔适虑楣?jié)的重復(fù)性，內(nèi)容富有變化性，而且故事新穎，形象生動(dòng)，很適合小班幼兒的閱讀，但由于小班的孩子閱讀的能力還很薄弱，因此，我設(shè)計(jì)了多媒體課件幫助幼兒來理解閱讀，運(yùn)用課件中有趣的聲音、色彩鮮明的.形象，從視聽的角度吸引幼兒參與活動(dòng)，并運(yùn)用猜猜、看看的形式提高孩子參與的積極性與主動(dòng)性，從而讓孩子的語言表達(dá)能力得到鍛煉，讓孩子關(guān)注書本、喜愛書本，為孩子們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語言大膽表述。

片段一：教師變個(gè)魔術(shù)導(dǎo)入課題，引出故事、了解故事角色。

1、李老師厲不厲害？那么有一種動(dòng)物它也會(huì)變顏色哦，你們知道它是誰嗎？來，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

2、（觀看課件）它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變顏色，它還很喜歡吃東西，而且什么東西都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）

分析：導(dǎo)入是思維的起點(diǎn)，好的導(dǎo)入可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我利用直觀導(dǎo)入法，魔術(shù)的方式吸引幼兒眼球，從而引出“變色龍”，開門見山地向幼兒點(diǎn)出今天所要學(xué)的對(duì)象—“變色龍”，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，為后面的故事做好鋪墊。

1、引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。

（2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什么？

（4）變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢？

（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？

2、引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。

（1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么？（觀看課件）

（2）幼兒講述看到的。

（3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì)變成什么顏色？哪里會(huì)變？

（4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。

分析：故事的分段講述有利于幼兒理解故事。我根據(jù)我們班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了分段講述故事，所以，先從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望。接著采用提問的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，利用變色龍這個(gè)角色，抓住幼兒的好奇心，啟發(fā)他們“聽（聽聲音）”、“想（思考吃什么）”、“看（看哪里發(fā)生了變化）”、“說（說出變色龍的變化）?！敝v述變色龍的變化。在發(fā)展語言的同時(shí)也拓展幼兒的思維發(fā)展。

3．鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。

（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？

4．鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過程。

（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦?？它吃了什么東西變成這樣了呢？

（2）幼兒猜測(cè)。

分析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行，孩子會(huì)興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^程，為后面的講述打好基礎(chǔ)；接下來引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述；第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)講述；第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法，讓這四個(gè)情節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，孩子們的語言表達(dá)能力也在此過程中的得到提高。

1．出示大書，完整閱讀故事。

2．提問最后兩幅圖的意思。

分析：一堂語言課必須有一個(gè)完整故事的講解，讓幼兒完整欣賞故事，及時(shí)對(duì)故事的完整理解，又是對(duì)故事的加深和復(fù)習(xí)。這個(gè)故事來自書本，所以，雖然前面的閱讀過程運(yùn)用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸書本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自書本，引導(dǎo)孩子愛上書本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

1、教師出示變色龍紙偶：“看，變色龍今天也來到我們班了，想和你們玩捉迷藏的游戲，許多變色龍已經(jīng)躲好了，我們一起把變色龍找出來，然后把你找到的變色龍和客人老師們說說。你的變色龍吃了什么，又變成了什么顏色，好嗎？”教師帶領(lǐng)幼兒尋找變色龍，幼兒自主和客人老師交流。

2、教師：“貪吃的變色龍還會(huì)吃什么，變成什么顏色，我們?nèi)ネ饷嬲艺野??！苯處煄ьI(lǐng)幼兒離開教室，活動(dòng)結(jié)束。

變色龍教案【篇2】

設(shè)計(jì)思路： 早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并獲得閱讀技巧的準(zhǔn)備，進(jìn)而提高幼兒的語言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)完美人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開始階段，是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個(gè)年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個(gè)讀本。

小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動(dòng)的過程中，我采用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動(dòng)作表現(xiàn)延伸等多種方式進(jìn)行，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們?cè)诳纯?、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。

活動(dòng)目標(biāo): 1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

活動(dòng)過程： 1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。

教師變花色的魔術(shù)，出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。

2.PPT分頁閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測(cè)，嘗試用語言表達(dá)自己的想法。

3.觀看繪本，完整欣賞故事。

出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會(huì)變成什么顏色?請(qǐng)小朋友來說一說。

5.音樂對(duì)答，肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。

游戲過程中，讓孩子通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等?！?

6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。

引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。

師：“寶貝兒們，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”

變色龍教案【篇3】

活動(dòng)意圖

顏色的混合是無窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現(xiàn)象。學(xué)習(xí)和研究色彩物理知識(shí)與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)色彩，改變幼兒的視覺與思維方式，豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解色彩的混合。

2、知道兩種顏色在一起會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色。

3、通過對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的講解，培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒材料：紅、黃、藍(lán)橡皮泥

實(shí)驗(yàn)步驟

1、把藍(lán)、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

2、將藍(lán)、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

活動(dòng)過程

（一）講述導(dǎo)入

講解動(dòng)物的保護(hù)色。

“其實(shí)小動(dòng)物都會(huì)遇到敵人的，它們?yōu)榱俗屪约焊踩鼈兊纳砩隙奸L(zhǎng)有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當(dāng)它爬在草叢里的時(shí)候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，是不是更安全了。小動(dòng)物身上長(zhǎng)的顏色就是它們自己的保護(hù)色。你還知道哪些小動(dòng)物的保護(hù)色。”（幼兒舉例回答。）

“有幾種小動(dòng)物呀更厲害，它的身上可以長(zhǎng)出好多種顏色的，當(dāng)它遇到敵人時(shí)它能變出和周圍環(huán)境一樣的顏色來，這樣就能來保護(hù)自己了。比如說變色龍……”

（老師在舉例過程中，語言生動(dòng)、形象，引起幼兒的積極興趣。）

（二）活動(dòng)進(jìn)行中

1、材料探索

今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物，它啊來們來捉迷藏了，你們想不想見它啊，看它到底是誰呢？”“變色龍”

“它是什么顏色的呢？”“紅色”

“變色龍還會(huì)變成什么顏色呢？”還有黃色和藍(lán)色。

“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥，現(xiàn)在變色龍要開始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹林里了，它爬累了它想休息一會(huì)，變色龍為了不讓別的動(dòng)物把自己吃掉，它呀要在樹葉上休息了，那它應(yīng)該在哪個(gè)葉子上休息呢？”

2、幼兒自由探索，教師引導(dǎo)操作

活動(dòng)一：制作三種不同顏色的變色龍

“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來制作三只不同顏色的變色龍，看它們?cè)谀膫€(gè)葉子上休息是最安全的?！?/p>

活動(dòng)二：制作混合顏色的變色龍

“我們都做了什么顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”

“我們自己來試試，看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了。”

老師總結(jié)：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍(lán)色混合成紫色，黃色和藍(lán)色混合成綠色。

2、總結(jié)：當(dāng)兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時(shí)，一部分被光吸收，一部分被反射，會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。實(shí)驗(yàn)中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。

活動(dòng)反思

活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)色彩,對(duì)色與光、物體色、眼睛三者的關(guān)系以及色彩的混合進(jìn)行清晰的闡述。在實(shí)踐中逐漸加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解。

幼兒園變色龍教案，變色龍是一種神奇的物種，很多小朋友都不太了解這種物種，但是他們都會(huì)對(duì)它產(chǎn)生好奇心，教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學(xué)習(xí)一下關(guān)于變色龍的知識(shí)，讓他們懂得愛護(hù)小動(dòng)物。

變色龍教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)小說通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫塑造人物性格的方法。

2、過程與方法：通過圈劃批注等方法，感知人物形象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作品的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)會(huì)主人公的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

系統(tǒng)總結(jié)俄國(guó)小說家高爾基奧斯特諾夫斯基列夫。托爾斯泰

同學(xué)們，現(xiàn)在大家看到的這種感覺有些丑陋、可怕的小生物，它是蜥蜴中的一種叫變色龍，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)：

聽寫字詞

（1）小說寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。

（2）奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件上反復(fù)判了幾次？都是怎么判的？

三、感知人物形象

1、奧楚蔑洛夫的六次判定都是在怎樣的情況下作出的？

這樣的判定體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？

默讀課文，圈劃描寫奧楚蔑洛夫的語句，寫上旁批。

2、班級(jí)交流，要求抓住關(guān)鍵語句簡(jiǎn)要分析。

3、朗讀對(duì)話描寫，再次體會(huì)奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)?？煞纸巧首x

四、解讀小說主旨分析人物性格特點(diǎn)

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

1、小說的語言是充分個(gè)性化的。請(qǐng)摘抄你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的句子（至少三句），并揣摩它的表達(dá)效果。

2、奧楚蔑洛夫的形象給人留下了深刻的印象，你能否再舉出其他文學(xué)作品或者生活中性格鮮明的人物形象呢？請(qǐng)你用100左右的文字介紹一下這個(gè)人物。

小結(jié)：《變色龍》是一篇妙趣橫生的諷刺小說，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物形象鮮明，但主題非常深刻。這課書，我?guī)?dòng)學(xué)生自主探討，精心設(shè)計(jì)了教師的引導(dǎo)方法。通過找提示性的句子探討主題，學(xué)生分析了人物形象，但學(xué)習(xí)小說絕不能停留在“典型人物”的層面上，而是深入探討作品的社會(huì)生活。人物都是根植于當(dāng)時(shí)的`特定生活土壤的。學(xué)習(xí)小組通過找尋，發(fā)現(xiàn)了多處這樣的提示，并進(jìn)行了分析。如開頭寫的“巡警端著篩子，盛滿了沒收來的醋栗”，表明俄國(guó)警察威嚴(yán)的外表無法掩蓋搜刮人民財(cái)產(chǎn)的劣行；“廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有……門口連一個(gè)乞丐也沒有”，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)蕭條的市面，陰森恐怖的面貌；“我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”，反映了當(dāng)時(shí)司法的專制性和欺騙性，完兵就是法律；更有一組同學(xué)說“我早晚要收拾你”一句，表明了當(dāng)時(shí)的警官，只要稍有機(jī)會(huì)就可以故意找茬，公報(bào)私仇，欺壓百姓。經(jīng)過這么一討論，學(xué)生的思維就由“人物形象”深入到了“社會(huì)現(xiàn)象”，明白了作品的主題是“通過奧楚蔑洛夫斷案這一事件，揭露了少皇專制統(tǒng)治下的俄國(guó)，警察制度的反動(dòng)性和虛偽性，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)?！八伎迹鹤灾餍詫W(xué)習(xí)，并不是一味放手，任學(xué)生盲人摸象。老師的精心設(shè)計(jì)、恰當(dāng)引導(dǎo)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵

變色龍教學(xué)教案系列

教師是學(xué)生時(shí)期的擺渡者。教師應(yīng)該有為自己預(yù)先備好教案的意識(shí)。教案的好壞嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，教案的編寫需要注意哪些方面？請(qǐng)你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)輯為你編輯整理的《變色龍教學(xué)教案》，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

變色龍教學(xué)教案(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解小說的故事情節(jié)。

2、理解警察奧楚蔑洛夫的人物形象及小說的主題思想。

3、理解細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等在小說中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解本文的主題：揭示沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。

2、人物語言描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。

3、理解對(duì)比描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解細(xì)節(jié)描寫的作用。

預(yù)習(xí)要求

本小說較長(zhǎng)，要求學(xué)生課前閱讀全文，了解故事情節(jié)，處理字詞。

教法學(xué)法

教法采用自主·合作·探究式、提問式、討論式、點(diǎn)撥式為主，課上多給時(shí)間給學(xué)生思考，獨(dú)立探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力；

學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生注重課前預(yù)習(xí)，處理文中的字詞，了解小說的主要情節(jié)，課上做到幾“注重”（注重自主探究，注重合作討論，注重鞏固延伸）。

課時(shí)安排

2課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、口語訓(xùn)練

圍繞“由變色龍想到的”為話題，自由說話兩到三分鐘。

二、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：各位同學(xué)，大家都知道《西游記》中的孫悟空，他神通廣大、勇敢機(jī)智，那誰能告訴老師他在降妖伏魔的過程中，經(jīng)常使用的看家本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二般變化。）是的，他善于變化，因而每次都能巧妙運(yùn)用，從而戰(zhàn)勝妖魔，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，如果人“善于變化”，也就是善變，那就不著人喜歡了，甚至還會(huì)惹人討厭，進(jìn)而會(huì)令人憎惡。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇小說《變色龍》。

2、釋題：

問：變色龍?jiān)甘裁茨兀勘疚氖侵甘裁茨?？（生學(xué)習(xí)注釋答。）

3、交待背景，簡(jiǎn)介

變色龍教學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第二組課文，我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲，去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒變色龍。

【設(shè)計(jì)意圖：在教師的美麗描述中，營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過程，并激起探究新知的欲望?！?/p>

讓我們一起寫下它的名字。（師生一起板書）

二、交流資料

1、你認(rèn)識(shí)它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問）

2、除了認(rèn)識(shí)它，你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練的說說。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數(shù)量？……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學(xué)生看。）

【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價(jià)值資料，且學(xué)會(huì)整理和內(nèi)化的能力，并訓(xùn)練簡(jiǎn)練、條理表達(dá)能力?！?/p>

3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí)，也讓老師大開眼界，謝謝你們！

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生即時(shí)的肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信?！?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)

1、接下來，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來看：（出示課件）

綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色

剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)

2、你會(huì)讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量？

指讀（糾錯(cuò)）

強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。（課件中用紅色顯示的字）

齊讀

3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。

【設(shè)計(jì)意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學(xué)生在語境中確定讀音的方法】

四、初讀課文，整體感知

1、根據(jù)課后提示我們清楚知道，劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容？

發(fā)現(xiàn)（1—8） 端詳（9—15） 放回（16）

2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？

外形、捕食、變色

3、小結(jié)過渡：我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解，接下來，讓我們先隨作者找到變色龍。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，由整體到局部，層層推進(jìn)，脈絡(luò)清晰】

五、研讀課文，品悟理解

（一）發(fā)現(xiàn)變色龍

1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？

學(xué)生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）

【設(shè)計(jì)意圖：此處不是課文重點(diǎn)，所以大膽取舍，學(xué)習(xí)時(shí)略處理，

學(xué)生點(diǎn)到為止，體會(huì)到那種驚異之情即可】

2、過渡：到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？

（二）端詳變色龍之外形

1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢？

指讀

交流

頭部：頭（圓形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 兇相畢露

身軀：（長(zhǎng)筒狀）

背部：（隆起似龜）

腹部 ：腳（短） 尾巴（尖細(xì)）

變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長(zhǎng)得多奇怪啊！那就讀一讀，讀出你的好奇吧?。ń處熾S著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書）

2、多奇怪的小生靈啊！找一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。

3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。

4、自己看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。

【設(shè)計(jì)意圖：此處是課文重點(diǎn)，描寫有序、特點(diǎn)鮮明，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序，感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】

4、小結(jié)過渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢？

（三）端詳變色龍之變色

1、讓我們一起來見識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色！

（喜歡捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食）

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機(jī)勃勃，所以教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】

2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫寫感受。

3、交流

⑴變色多：

①找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

②課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>

③它能變出那么多種顏色，看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容， “名副其實(shí)”！真了不起！自己讀讀吧！

④它還能變出來別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？

⑤它真是太厲害了！讓我們來大聲夸夸它吧！

【設(shè)計(jì)意圖：讀書要有目的

性、層次性。這里設(shè)計(jì)了理解讀、想象讀，傳情達(dá)意地讀等方式，讓每次讀書都有不同的收獲，層層遞進(jìn)】

⑵：變色快：

①還留下什么印象？快 ②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎？

20秒

③ 20秒，到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢？以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。學(xué)生寫字

④同學(xué)們，當(dāng)你寫完變色二字的時(shí)候，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色?。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書來，鄭重地夸贊一下它吧?。ㄗx課文）

⑤我們文中介紹它3次變色，那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間？

1分鐘！

⑥我們一起來讀一讀，表達(dá)我們的欽佩與贊嘆！

【設(shè)計(jì)意圖：掌握時(shí)機(jī)，掌握火候，適時(shí)補(bǔ)充手中資料，適當(dāng)拓展，引發(fā)想象，深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫字來感受變色所用時(shí)間，運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】

⑶拓展

①觀察變色龍會(huì)不會(huì)變色，我們把它搬來弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問，它為什么要不停地變色呢？

為了保護(hù)自己，保護(hù)色是它的救命法寶！

是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會(huì)迅速變色，以此來掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：原來變色龍可真不簡(jiǎn)單??！本領(lǐng)高強(qiáng)??！

②還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過變色來保護(hù)自己呢？

章魚。

③此之外，你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎？

擬態(tài)（竹節(jié)蟲、枯葉蝶）、裝死（負(fù)鼠）、自切（壁虎）等等。

【設(shè)計(jì)意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)，將語文和綜合課知識(shí)有機(jī)融合，體現(xiàn)出語文的綜合性、整合性，踐行大語文觀】

（四）端詳變色龍之捕食

1、剛才見識(shí)了變色龍的變色，最后來觀察他的.捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來。

2、交流：

⑴捕食快：

①從哪些此句中體會(huì)到的？

（刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì)）

②“剎那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢？

1/25秒。

③讀讀，體會(huì)它的捕食之快！

指讀。

齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：精讀細(xì)品，咬文嚼字，從中品出語文味來】

⑵捕食準(zhǔn)：

①還留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。

準(zhǔn)。

②為什么這么準(zhǔn)呢？

眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。

③ 用手來做眼睛，做一做動(dòng)作，感受一下變色龍如何用眼睛

靈活觀察的。

④多神奇??！讓我們大聲讀出你的驚奇。

⑤這么快，這么準(zhǔn)的捕食，著實(shí)讓人驚嘆??！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)。】

（五）放回變色龍

謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開了，我們對(duì)它的了解越來越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準(zhǔn)又快；實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？

變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對(duì)它最好的珍愛。）

是啊，珍愛這些可愛的小生靈，保護(hù)大自然，是我們應(yīng)該做的，也是我們必須做的。

六、回顧全文，拓展練習(xí)

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí)，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物，學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

最后，老師送給大家一句名言：

觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基

變色龍教學(xué)教案(篇3)

【創(chuàng)意說明】

從小說要素入手，把握情節(jié)，生動(dòng)復(fù)述，還原人物，編寫課本劇。

【教學(xué)步驟】

一、梳理小說要素

人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨(dú)眼鬼、無聊看客無數(shù)。

故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

環(huán)境：俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖與蕭條敗落。

二、理清小說結(jié)構(gòu)

開端：（1～5）受理案件。

發(fā)展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色。

結(jié)局：（28～29）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。

三、學(xué)生自由選擇對(duì)話部分，安排角色，演讀精彩的人物語言

四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇

教師可提示以下要素并提示編寫樣式：

地點(diǎn)：木柴廠

人物：警官──奧楚蔑洛夫。

巡警──奧的隨從。

赫留金──受害者。

小狗──—肇事者。

目擊者──獨(dú)眼鬼。

圍觀人群

普洛訶爾──將軍家的廚師。

編寫人物對(duì)話時(shí)最好加以想象，如：說話人的動(dòng)作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺(tái)提示語，進(jìn)行趣味的創(chuàng)作活動(dòng)。

第一幕

奧楚蔑洛夫：（擠進(jìn)人群），這兒到底出了什么事？（用手指赫）你在這干什么？你究竟為什么舉著這個(gè)手指頭？（環(huán)視人群，厲聲）誰在嚷？

赫留金：（誠(chéng)懇地）長(zhǎng)官，我好好的走我的路，沒招誰沒惹誰，（用手罩嘴，咳）我正跟……

奧楚蔑洛夫：（嚴(yán)肅的）恩，不錯(cuò)，咳了一聲，擰起眉頭……（轉(zhuǎn)身對(duì)巡警）你去調(diào)查以一下，打個(gè)報(bào)告上來……

群眾：這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

奧楚蔑洛夫：（驚愕后自然）哦，席加洛夫?qū)④?，哦…?/p>

（交流作品，鼓勵(lì)表演一小段。）

六、相關(guān)鏈接

1、收集文學(xué)作品中的類似變色龍的人物形象。

2、合作探討，學(xué)完這篇小說，你認(rèn)為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實(shí)惠？

變色龍教學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

2、理解小說的故事情節(jié)。

3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說的主題。

能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文通過寫明生動(dòng)的對(duì)話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者通過人物對(duì)話所表現(xiàn)出來的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)方法

1、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、合作探究法：本文是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說的主題可通過抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（多媒體顯示川劇變臉畫面）變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式?？墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人，情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

二、朗讀課文，整體感知

教師：請(qǐng)同學(xué)們（帶著自己觀看小品的感受去）朗讀課文，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文，并掃除字詞的障礙。

（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

契訶夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）

(2) 理解重點(diǎn)詞語的含義。

沉靜：文中指環(huán)境寂靜。

無精打采：形容情緒低落，精神萎靡。

異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。

洋溢：情緒充分流露。

徑自：表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。

2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目？

學(xué)生交流后明確：小說主人公在處理“狗咬人”事件的過程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍善于變色一樣，所以用變色龍作為題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。

三、細(xì)讀課文，把握形象

1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師，他在小說中主要運(yùn)用語言描寫來刻畫人物形象，此外，動(dòng)作、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容，并分析概括人物的性格特征。

2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。

3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的，生動(dòng)傳神的語句，把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來分析。

4、總結(jié)人物形象：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察，但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫，欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)，獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無恥的兩面派。

變色龍教學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

⑵了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

⑶把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。

2、能力目標(biāo)：

⑴理解小說的故事情節(jié)。

⑵體會(huì)語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用。

⑶領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。

3、德育目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)方法

1、誦讀法。

2、激疑探究法。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，在我們生存的大自然中，有種小動(dòng)物蜥蜴，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色，因此又叫變色龍的。俄國(guó)短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。

二、資料助讀

契訶夫（1860～1904），是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家?！蹲兩垺穼懽饔?884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、誦讀，整體感知文意

1、學(xué)生讀課文，初步感知文意：

⑴疏解下列字詞：

沉靜：文中指環(huán)境寂靜。無精打采：形容不高興，不振作。

魁梧（kuíwú）：（身體）強(qiáng)壯高大。異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。

荒唐（huāngtáng）：①（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。②（行為）放蕩、沒有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。

洋溢（yángyì）：（情緒、氣氛等）充分流露。

伶俐（línglì）：聰明、靈活。

恐嚇（hè）：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。

徑自：副詞。表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。

⑵本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的？

明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。

2、學(xué)生自讀課文，給課文用“的奧楚蔑洛夫”形式另擬幾個(gè)題目。

一個(gè)見風(fēng)使舵、一個(gè)變化多端、勢(shì)利眼的、見風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏無恥

3、學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。

思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。

4、學(xué)生合作探究：

警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方？

學(xué)生研討后回答，教師明確：

在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。

5、師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。

教師明確：

奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

四、研讀探究，理解小說主題

學(xué)生默讀全文，合作研討：

1、小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨兀繛槭裁葱?？

2、自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么？作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？

3、這篇小說的主題是什么？

學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組合作探究，教師點(diǎn)撥：

⑴針對(duì)那群人的笑，學(xué)生的理解有如下幾種說法：

笑赫留金事與愿違，他本來想得到賠償，結(jié)果卻是一場(chǎng)空；

笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)警官。他見風(fēng)使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉：

笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了；

笑這個(gè)社會(huì)里，一人得勢(shì)，雞犬升天；笑當(dāng)時(shí)窮人不如富家犬。

⑵奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多的是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)。

⑶小說通過對(duì)見風(fēng)使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)。

五、深讀，體會(huì)小說手法

1、小說的語言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語句的表達(dá)效果。

2、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。

作品通過對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。

六、拓展延伸

有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學(xué)好語文、學(xué)好小說對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說呢？學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：讀小說，理情節(jié)，知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格；析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。

七、布置作業(yè)

紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

變色龍教學(xué)教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2、嘗試在類似的顏色中尋找目標(biāo)顏色。

3、對(duì)周圍事物的顏色產(chǎn)生探索的顏色。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖、紅色、藍(lán)色、黃色的小魚。

2、幼兒用書第5~8頁

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入：今天老師要介紹一只神奇的動(dòng)物給小朋友認(rèn)識(shí)，它是誰呢？我們一起來看看圖片。引導(dǎo)幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一只變色龍，它趁著媽媽睡覺的時(shí)偷偷出去玩耍，請(qǐng)小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）

2、觀察教學(xué)掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發(fā)現(xiàn)它，它的皮膚會(huì)變得和躲藏的位置的物體變一樣，這樣大家就不容易發(fā)現(xiàn)他了。（教師引導(dǎo)幼兒觀察尋找變色龍?jiān)诘奈恢?，并且都變成了哪些顏色，?qǐng)個(gè)別幼上來尋找，找到了以后全班小朋友一起喊，變色龍快回家） 教師小結(jié)：變色龍隨時(shí)隨地根據(jù)需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實(shí)際上是一種偽裝衣，有保護(hù)自身安全的作用。

3、尋找小魚

（1）展示各種顏色的小魚，請(qǐng)幼兒說說顏色的名稱。

（2）請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色相同的區(qū)域柜里，再請(qǐng)個(gè)別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。

4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結(jié)束。

變色龍教學(xué)教案(篇7)

一、自學(xué)生字。默寫測(cè)試。糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)對(duì)新詞提問。

二、自由讀課文，讀好你最喜歡的節(jié)次。比賽讀，評(píng)價(jià)。

三、默讀課文，根據(jù)課文提綱給課文分段。

四、朗讀第一部分，交流所得，體會(huì)變色龍的隱蔽性和我們對(duì)變色龍的恐懼。

五、（1）圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)對(duì)變色龍外形的描寫，學(xué)會(huì)從整體到部分，從頭到尾有順序地寫動(dòng)物外形。體會(huì)變色龍對(duì)人反映的遲鈍，我們對(duì)它的擔(dān)憂。體會(huì)文章巧妙的過渡。

（2）聽朋加沙繪聲繪色地介紹，感受變色龍眼睛的奇特和捕食的敏捷，學(xué)習(xí)繪聲繪色地朗讀，在此構(gòu)成中，懂得繪聲繪色的含義，會(huì)用這個(gè)成語。耳聽為虛眼見為實(shí)，觀看變色龍捕捉蝴蝶，了解變色龍舌頭的奇特和捕食之正確、敏捷和我們心底的驚喜。感悟作者對(duì)變色龍捕食迅速的聽見的描寫方法。

（3）體會(huì)變色龍的會(huì)變色之名副其實(shí)，練習(xí)用這個(gè)新成語造句。

六、回歸全文，或背誦或講述你給你留寫印象深刻的那一部分。

變色龍教學(xué)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)人物形象地分析。

教學(xué)難點(diǎn)

透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。

教學(xué)媒體

幻燈片。

教學(xué)方法

討論法，講解法。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書課題）。這是初中三年級(jí)的一篇小說讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，可以說是一種挑戰(zhàn)，大家對(duì)接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒有信心？

明確目標(biāo)：

1、讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

二、學(xué)生自學(xué)，初步感知

1、教師簡(jiǎn)介

變色龍教學(xué)教案(篇9)

實(shí)用教案

創(chuàng)意說明

兩個(gè)板塊：

了解常識(shí)──讀品結(jié)合。

研讀探究。小說還借助一個(gè)特殊的道具──軍大衣來表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說文本的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該怎樣為人處世。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

二、進(jìn)入第一板塊

了解常識(shí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品，要對(duì)作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。

1、了解作家及作品：契訶夫（1860～1904）19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，早期作品多是短篇小說，《變色龍》是他諷刺小說的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄社會(huì)最典型的形象。

2、了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚(yáng)威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢(shì)、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

3、了解小說的標(biāo)題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎，而且點(diǎn)示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。

三、進(jìn)入第二板塊：閱讀品析

1、學(xué)生聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小說。

⑴最明顯的語言形式：對(duì)話描寫。

⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫

⑶最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。

⑷自由散讀全文。

2、按要求找點(diǎn)閱讀小說。

⑴人物動(dòng)作的描寫點(diǎn)：奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處，眾人1處。

寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的后腿?！?/p>

品析：表現(xiàn)他動(dòng)作迅速，抓住元兇，證據(jù)確鑿，以便得到公正的處理。

寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去?！?/p>

品析：用舉止的嚴(yán)肅，反襯他的裝腔作勢(shì)。

“嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，……”善于拿腔拿調(diào)，官氣十足。

“裹緊大衣，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。”照應(yīng)開頭，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。

⑵人物外貌的描寫點(diǎn)：

如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包。穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)。

品析：勾畫出一個(gè)外表嚴(yán)肅。威嚴(yán)的警官形象。

寫赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。”

品析：“花布”、“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。

⑶人物神態(tài)的描寫點(diǎn)：。

⑷人物語言的描寫點(diǎn)：。

⑸社會(huì)環(huán)境的描寫點(diǎn)：。

⑹對(duì)狗的評(píng)價(jià)的描寫點(diǎn)：。

四、教師研讀探究

1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用？

2、小說結(jié)尾處寫那群人笑，笑什么？為什么而笑？

3、小說運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)列舉四種。

4、學(xué)生討論，交流。

明確：四次寫軍大衣。在開頭，點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”，照應(yīng)開頭，再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑態(tài)。

對(duì)赫留金的嘲笑，對(duì)沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。

表現(xiàn)手法有：夸張、對(duì)比、采用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)、用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等。

逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說語言的藝術(shù)效果。

五、小組合作討論，歸納人物性格

備用教案

創(chuàng)意說明

從小說要素入手，把握情節(jié)，生動(dòng)復(fù)述，還原人物，編寫課本劇。

教學(xué)步驟

一、梳理小說要素

人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨(dú)眼鬼、無聊看客無數(shù)。

故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

環(huán)境：俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖與蕭條敗落。

二、理清小說結(jié)構(gòu)

開端：（1～5）受理案件。

發(fā)展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色。

結(jié)局：（28～29）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。

三、學(xué)生自由選擇對(duì)話部分，安排角色，演讀精彩的人物語言

四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇

教師可提示以下要素并提示編寫樣式：

地點(diǎn)：木柴廠

人物：警官──奧楚蔑洛夫。

巡警──奧的隨從。

赫留金──受害者。

小狗──-肇事者。

目擊者──獨(dú)眼鬼。

圍觀人群

普洛訶爾──將軍家的廚師。

編寫人物對(duì)話時(shí)最好加以想象，如：說話人的動(dòng)作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺(tái)提示語，進(jìn)行趣味的創(chuàng)作活動(dòng)。

第一幕

奧楚蔑洛夫：（擠進(jìn)人群），這兒到底出了什么事？（用手指赫）你在這干什么？你究竟為什么舉著這個(gè)手指頭？（環(huán)視人群，厲聲）誰在嚷？

赫留金：（誠(chéng)懇地）長(zhǎng)官，我好好的走我的路，沒招誰沒惹誰，（用手罩嘴，咳）我正跟……

奧楚蔑洛夫：（嚴(yán)肅的）恩，不錯(cuò)，咳了一聲，擰起眉頭……（轉(zhuǎn)身對(duì)巡警）你去調(diào)查以一下，打個(gè)報(bào)告上來……

群眾：這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

奧楚蔑洛夫：（驚愕后自然）哦，席加洛夫?qū)④?，哦…?/p>

（交流作品，鼓勵(lì)表演一小段。）

六、相關(guān)鏈接

1、收集文學(xué)作品中的類似變色龍的人物形象。

2、合作探討，學(xué)完這篇小說，你認(rèn)為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實(shí)惠？

相關(guān)資料

契訶夫是與莫泊桑齊名的著名短篇小說大師。列夫·托爾斯泰稱他是一個(gè)“無與倫比的藝術(shù)家”。他的創(chuàng)作是從短篇幽默作品開始的，名篇有《小公務(wù)員之死》、《胖子和瘦子》、《變色龍》、《套中人》等。后兩篇被選入中學(xué)語文教材。作品或嘲弄官場(chǎng)丑態(tài)；或調(diào)侃人生尷尬。亦莊亦諧，妙趣橫生，令人忍俊不禁的同時(shí)也思緒萬千。