簡(jiǎn)便運(yùn)算教案

簡(jiǎn)便運(yùn)算教案分享。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為此，小編特意呈上“簡(jiǎn)便運(yùn)算教案分享”，有需要的朋友就來(lái)看看吧！

簡(jiǎn)便運(yùn)算教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、能根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性

3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

探究和理解結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣定標(biāo)、激趣導(dǎo)入

主題圖引入(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

二、揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自學(xué)互動(dòng)

適時(shí)點(diǎn)撥活動(dòng)一

學(xué)習(xí)方式小組合作

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、針對(duì)上面的問(wèn)題1列出算式，有幾種列法。

2、為什么列的式子不同，它們的計(jì)算結(jié)果是怎樣的。

3、兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？你還能舉出其他這樣的例子嗎？

4、能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？能試著用字母表示嗎?

5、乘法結(jié)合律有什么作用。

6、根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？

7、1這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？

2舉出幾個(gè)這樣的例子。

3用語(yǔ)言表述規(guī)律，并起名字。

4字母表示。

三、活動(dòng)一

學(xué)習(xí)方式小組合作

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、小組討論乘法的結(jié)合律、結(jié)合律用字母怎樣表示。

2、各小組展示自己小組記定律的方法。

3、分別說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。

4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。

先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

四、鞏固應(yīng)用

在什么時(shí)候使用乘法結(jié)合律。使用這個(gè)運(yùn)算定律的結(jié)果是什么。使用它們的優(yōu)點(diǎn)是什么。

怎樣用乘法的結(jié)合律計(jì)算25脳32脳125

五、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

1、下面的算式用了什么定律

（60脳25）脳8=60脳(25脳8)

2、P37/2鈥?P35/做一做2

3、在□里填上合適的數(shù)。

簡(jiǎn)便運(yùn)算教案 篇2

教復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和乘法分配律，能正確計(jì)算三步混合運(yùn)算式題，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；

2、進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能靈活應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

3、通過(guò)知識(shí)的梳理，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)一些易混題能準(zhǔn)確辨析并靈活應(yīng)用所學(xué)的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。

20×5=100 ? ? ?70-30=40 ? ? 477-27=450

150-100=50 ? ?15×40=600 ? ? 450÷9=50

50+25=7527+600=627 ? ?4500÷50=90

5、 按照指定的運(yùn)算順序，給下面的式子添上括號(hào)。

二、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算：

2、分類交流，復(fù)習(xí)各種運(yùn)算律和簡(jiǎn)便方法，以及字母表示法。

3、歸納板書：

加法交換律： a＋b=b＋a ? ? ? ? ? ? 加法結(jié)合律：（a＋b）＋c=a＋（b＋c）

乘法交換律：a×b=b×a ? ? ? ? ? ? 乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c ? ? ? ?（a-b）×c=a×c-b×c

除法的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c) ? ? ? ? 減 法 性 質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)

4、分組練習(xí)：比較乘法結(jié)合律和乘法分配律，加深對(duì)乘法結(jié)合律和乘法分配律的理解。

（40×4）×25 ? ? ? 25×28 ? ? ? ? ? ?25×28

（40＋4）×25 ? ? ? =25×(4×7) ? ? ? ? ?=25×(20＋8)

98×18+36 ? ? ? ? ?37×56+43×37+37

45+54+63+72+81 ? ? ? ?321×4+963×3-642×2

三、解決實(shí)際問(wèn)題：

1、出示例題：校園里有38棵松樹(shù)，楊樹(shù)的棵樹(shù)是松樹(shù)的2倍，柏樹(shù)的棵樹(shù)比楊樹(shù)的棵數(shù)少24棵。校園里有柏樹(shù)多少棵？（bmRbh.COm 筆墨評(píng)語(yǔ)網(wǎng)）

2、出示例題：學(xué)校舞蹈隊(duì)購(gòu)買了23套服裝，每件上衣84元，每條褲子66元。學(xué)校舞蹈隊(duì)買服裝共花多少元？（用兩種方法解答）

298+135+102 ? ? 372-72-28 ? ? 88×25 ? ? ? ? 56×125

125×13×8 ? ? ?99×23+23 ? ? 270000÷（125×3） ? 25×32×125

簡(jiǎn)便運(yùn)算教案 篇3

第一課時(shí)：加法交換律

一、教學(xué)內(nèi)容：

P28/例1（加法交換律）練習(xí)五有關(guān)習(xí)題

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律，初步感知加法交換律的價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示加法交換律的過(guò)程中，初步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感，逐步提高歸納、推理的抽象思維能力。

3、解決問(wèn)題：運(yùn)用加法交換律的思想探索其他運(yùn)算中的交換律。

4、情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解并運(yùn)用加法交換律。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出加法交換律。

五、教學(xué)關(guān)鍵：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種不同的表達(dá)方法理解加法交換律的思想。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境，形成問(wèn)題

1、談話：同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？你最喜歡哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)？李叔叔是一個(gè)自行車旅行愛(ài)好者，咱們一起去了解一下李叔叔的情況。

1、出示李叔叔騎車旅行的情境圖。仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上知道哪些信息？

3、討論與思考：

（1）根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？

（2）解決問(wèn)題：李叔叔今天一共騎了多少千米？

（3）獨(dú)立列式計(jì)算。

4、交流、呈現(xiàn)不同的列式：40+56=96（千米）

56+40=96（千米）

5、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？板書：40+56=56+40

在這組加法算式中，什么變了？什么沒(méi)變？（板書：交換位置和不變）

6、提出猜想。在加法中是不是存在這么一個(gè)規(guī)律：兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，和不變呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

（二）猜想，形成結(jié)論

1、男女生猜想。驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。

女生完成：3024＋7696＋237

男生完成：76＋3024237＋96

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。符合猜想。

2、小組內(nèi)猜想。自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證，小組交流結(jié)果，匯報(bào)結(jié)論。

3、事例驗(yàn)證。（尋找身邊的例子）

如：（1）四（1）班有男生31人，女生25人，全班有多少人？

31＋25＝25＋31

（2）○○○○

○○○○

42＝24

交流：從這些事例中你又能得出什么結(jié)論？(對(duì)學(xué)生舉出乘法交換律的例子只予以肯定，但不作探索)

4、加法交換律的表示方法。

（1）你能用自己喜歡的方法表示我們猜想的這個(gè)規(guī)律嗎？可以用符號(hào)、字母、文字等等表示，試試看。

（2）觀察不同的表示方法：等式中的符號(hào)表示什么。如：○+□=□+○中，□和○代表什么？（代表任意不同的數(shù)）○+□=□+○又表示什么呢？

（3）小結(jié)：同學(xué)們想到的方法可真多！兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這一規(guī)律在數(shù)學(xué)中稱為加法交換律（板書：加法交換律），通常用字母表示：a+b=b+a。

（三）應(yīng)用，鞏固新知

1、根據(jù)加法交換律填空。在（）里填上合適的數(shù)，在○里填上運(yùn)算符號(hào)。

①（）＋165＝165＋35

②1013＋214＝（）＋（）

③80○50＝50○80

④48＋29+52＝48＋（）+（）

⑤（）＋（）＝（）＋（）

（1）自主練習(xí)。

（2）交流：第④小題中有三個(gè)數(shù)，還能利用加法交換律嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生完善加法交換律：三個(gè)或三個(gè)以上的數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變）

（3）最后一題：可以怎么填？表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù)進(jìn)行抽象，滲透符號(hào)化思想）

2、加法交換律的應(yīng)用。

（1）討論：對(duì)加法驗(yàn)算時(shí)，我們用什么方法？你知道這是根據(jù)什么嗎？

(2)小結(jié)：我們用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再加一遍的方法驗(yàn)算加法運(yùn)算，就是應(yīng)用了加法交換律。

（四）總結(jié)，引申定律

1、師生共同回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？我們是怎樣研究這個(gè)問(wèn)題的？師生歸納研究問(wèn)題的方法：質(zhì)疑舉例觀察歸納驗(yàn)證應(yīng)用。

2、質(zhì)疑引申：學(xué)了今天這節(jié)課后，你還有什么疑問(wèn)嗎？

板書設(shè)計(jì)：

加法的運(yùn)算定律

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？

40+56=96（千米）56+40=96（千米）

40+56=56+40

┆（學(xué)生舉例）

兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。

這叫做加法交換律。

a+b=b+a

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的探索過(guò)程，掌握其計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和初步的邏輯思維能力。

3、解決問(wèn)題：利用湊整的基本思想合理、靈活地選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

五、教學(xué)關(guān)鍵：根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)湊整。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）基本練習(xí)口答：

（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）a+57=（）+（）

要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

（2）根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說(shuō)出第二個(gè)算式的結(jié)果。

632+85=71785+632=（）

304+215=519215+304=（）

（二）創(chuàng)設(shè)情境探討算法

1、設(shè)問(wèn)啟憶。同學(xué)們，在前面幾節(jié)課里我們已經(jīng)為李叔叔騎車解決了哪些問(wèn)題？李叔叔騎車旅行一個(gè)星期還剩下幾天？想知道李叔叔接下來(lái)是怎么安排的嗎？

2、出示插圖。李叔叔后四天的行程計(jì)劃

整理圖意：第四天城市ABAB115千米

第五天城市BCBC132千米

第六天城市CDCD118千米

第七天城市DEDE85千米

3、觀察、交流：從圖中你知道了哪些信息？你能解決小精靈提出的問(wèn)題嗎？

4、嘗試獨(dú)立列式計(jì)算。

5、展示、交流不同的算法。

（1）呈現(xiàn)學(xué)生不同的算法，主要有以下兩種：

①115+132+118+85②115+132+118+85

=247+118+85=115+85+132+118加法交換律

=365+85=（115+85）+（132+118）加法結(jié)合律

=450（千米）=200+250

=450（千米）

（2）師生交流。你是怎樣計(jì)算的？你運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律？你更喜歡哪一種？為什么？

（3）重點(diǎn)討論第②種算法：在這種算法中，分別運(yùn)用了哪些加法運(yùn)算定律？把115和85、132和118分別結(jié)合在一起相加有什么好處？

(4)小結(jié)并揭示課題。把能湊成整十、整百、整千的數(shù)結(jié)合起來(lái)先算，可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。(板書：關(guān)鍵：湊整；方法：運(yùn)用加法運(yùn)算律)

（5）評(píng)價(jià)其他不同的寫法。

③115+132+118+85④115+132+118+85

=（115+85）+（132+118）=200+250

=200+250=450（千米）

=450（千米）

說(shuō)明：這兩個(gè)算法也運(yùn)用了加法運(yùn)算律。前者可以省略有些過(guò)程。后者缺少小括號(hào)，

作為口算也是可以的。

（三）自主練習(xí)優(yōu)化算法

1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算。

425+14+18575+168+25245+180+20+15567+25+33+75

（1）獨(dú)立完成。并說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？為什么這樣計(jì)算?

（2）師生共同歸納方法：碰到一個(gè)加法算式，先看有沒(méi)有能湊整的數(shù)，如有，再運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、對(duì)比練習(xí)

比較下面的算式，有什么異同點(diǎn)？你喜歡計(jì)算哪個(gè)算式？為什么？

56+78+22+44（56+22）+（78+44）（56+44）+（78+22）

3、計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。同桌互說(shuō)用了什么運(yùn)算律？

60+255+40282+41+159548+52+468

135+39+65+1113+46+55+54+875+137+45+63+50

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)不同層次的練習(xí)：歸納算法練習(xí)、優(yōu)化算法練習(xí)和運(yùn)用算法練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中觀察、比較不同的算法，從而達(dá)到優(yōu)化算法的目的】

（四）解決問(wèn)題體驗(yàn)價(jià)值

1、小結(jié)啟問(wèn)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？加法交換律、結(jié)合律在計(jì)算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？

2、解決高斯的數(shù)學(xué)題。你能試著用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

1+2+3+4++99+100

=(1+100)+(2+99)++(50+51)

=10150

=5050

3、交流。高斯的聰明表現(xiàn)在哪兒？學(xué)習(xí)加法交換律、結(jié)合律對(duì)計(jì)算有什么幫助？

五、隨堂練習(xí)

練習(xí)五（4）

六、作業(yè)布置

練習(xí)五（5）

七、板書設(shè)計(jì)：

加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？

115+132+118+85

=115+85+132+118加法交換律

=（115+85）+（132+118）加法結(jié)合律

=200+250

=450（千米）

簡(jiǎn)便運(yùn)算教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。

2.初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。

2.教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

【口算】

48＋36＝75－29＝21脳3＝52梅6＝)88梅4＝

60＋70＝150－90＝4000梅5＝3000＋140＝60脳8脳0＝

【解答題】（只列式不計(jì)算）學(xué)校里原有77棵梨樹(shù)，12棵杏樹(shù)，又栽了23棵桃樹(shù)?，F(xiàn)在有多少棵果樹(shù)？

（二）新知學(xué)習(xí)

【典型例題】

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入例1.

2.探索規(guī)律，解決例1的問(wèn)題。

（1）根據(jù)學(xué)生回答板書：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號(hào)？

（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？

（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。

（4）反饋交流：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。

3.解決問(wèn)題，揭示定律。

問(wèn)：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？

②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？

③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）

④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。

【小結(jié)】加法交換律：任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引入例2.

5.探索規(guī)律，解決例2的問(wèn)題。

6.解決問(wèn)題，揭示定律。

【小結(jié)】三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1.運(yùn)用加法結(jié)合律，在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

369＋258＋147＝369＋（□＋147）

（23＋47）＋56＝23＋（□＋□）

654＋（97＋a）＝（654＋□）＋□

2.課本31頁(yè)第4題。

3.課本28頁(yè)做一做。

4.課本31頁(yè)第2題。

【提高練習(xí)】

5.課本31頁(yè)第3題。

6.連一連。

83+31564+（73+37）

87+42+58315+83

（64+73）+3787+（42+58）

56+78+4478+（56+44）

【拓展練習(xí)】

7.動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能很快算出下列各題。

165+204+335+9678+53+47+2236+18+64

8.新星小學(xué)2～6年級(jí)學(xué)生參加公益活動(dòng)情況：去軍營(yíng)114人，去兒童福利院76人，去敬老院86人，去社區(qū)服務(wù)站124人。

（1）請(qǐng)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成表格

活動(dòng)地點(diǎn)

人數(shù)

（2）一共有多少人參加此次活動(dòng)？

9.李莊小學(xué)今年栽樹(shù)92棵，比去年少栽28棵，兩年一共栽樹(shù)多少棵？

（四）全課總結(jié)

加法交換律：任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變。

加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）

1.計(jì)算下面各題，并用加法交換律驗(yàn)算。

72+568803+2755147+723

2.某修路隊(duì)計(jì)劃修路1560米，第一周修了567米，第二周修了483米，第三周全部修完。第三周修了多少米？

簡(jiǎn)便運(yùn)算教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁(yè)例9、試一試、例10和練一練，練

習(xí)十三第1～4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法和小數(shù)加法、減法、乘法混合的兩步

計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．使學(xué)生把整數(shù)除法的簡(jiǎn)便算法應(yīng)用到小數(shù)除法里，提高學(xué)

生的計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算。

(1)出示練習(xí)十三第l題，指名學(xué)生口算。

(2)很快說(shuō)出下列各題的結(jié)果。

0．2542．540．125812．50.8

l410418100．8

10．25102.510．1251012．5

2．筆算。

做教材第52頁(yè)的復(fù)習(xí)題。

要求先說(shuō)運(yùn)算順序，再指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組

一題做在練習(xí)本上。。

集體訂正。

小結(jié)：在整數(shù)四則混合運(yùn)算里，沒(méi)有括號(hào)時(shí)，如果只有同一級(jí)

運(yùn)算，從左往右算；如果有兩級(jí)運(yùn)算，先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)

運(yùn)算。有括號(hào)時(shí)，先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的。

在小數(shù)除法和乘法，或者小數(shù)除法和加、減法混合運(yùn)算里，運(yùn)

算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。這節(jié)課，我們先按這樣的順序

學(xué)習(xí)小數(shù)兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。(板書：兩步計(jì)算混合運(yùn)算)

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)例9。

(1)出示例9。

提問(wèn)：第(1)題有哪些運(yùn)算，要先算什么再算什么？第(2)題

有哪些運(yùn)算，要先算什么再算什么？

(2)指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。

集體訂正。

2．完成試一試。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。

集體訂正。提問(wèn)：第(1)題按怎樣的順序算的？為什么？第

(2)題按怎樣的順序算的？為什么？

3．小結(jié)：在小數(shù)兩步計(jì)算混合運(yùn)算里，運(yùn)算順序和整數(shù)相

同。沒(méi)有括號(hào)時(shí)，如果只有同一級(jí)運(yùn)算，就從左往右算；如果有兩

級(jí)運(yùn)算，就先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算。有括號(hào)時(shí)，先算括

號(hào)里的，再算括號(hào)外的。

4．組織練習(xí)。

出示練一練第l題，指名說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。

集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么按這樣的順序算。

5．引入簡(jiǎn)便計(jì)算。

出示；45018900254

提問(wèn)：這兩題能用簡(jiǎn)便算法嗎？根據(jù)什么規(guī)律可以用簡(jiǎn)便算

法？(一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積)

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)本上。

集體訂正，提問(wèn)：第一小題怎樣想的？第二小題又是怎樣

想的？

指出：在整數(shù)除法里，一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除

以兩個(gè)數(shù)的積。按照這個(gè)規(guī)律，有時(shí)候可以根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)便

算法來(lái)計(jì)算。、整數(shù)除法里的一些簡(jiǎn)便算法，在小數(shù)除法里也適用。

接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)除法的簡(jiǎn)便算法。(板書：簡(jiǎn)便算法)

6．教學(xué)例10。

出示例10。

提問(wèn)：根據(jù)這里的數(shù)據(jù)，怎樣算比較簡(jiǎn)便？

讓學(xué)生算在課本上。然后指名口答，老師板書。

追問(wèn)：為什么這樣算比較簡(jiǎn)便？

指出：因?yàn)榘殉龜?shù)轉(zhuǎn)化成兩個(gè)數(shù)的積，可以寫成連除用口算，

所以先想1．8是哪兩個(gè)數(shù)的積，再想用連除是不是可以簡(jiǎn)便。如

果能簡(jiǎn)便，就用連除使計(jì)算簡(jiǎn)便。

7．完成試--試。

出示試一試的題。

提問(wèn)：這里的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？可以怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便？

指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，提問(wèn)這樣算為什么會(huì)簡(jiǎn)便？

指出：因?yàn)檫B除里兩個(gè)除數(shù)相乘的積是1，所以用被除數(shù)除以

兩個(gè)除數(shù)的積，可以用口算，計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

8．組織練習(xí)。

做練一練第2題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

9．做練習(xí)十三第4題。

讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。

學(xué)生口答算式和結(jié)果，老師板書。

提問(wèn)：根據(jù)計(jì)算的結(jié)果，你能提出一些問(wèn)題嗎？

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？小數(shù)兩步計(jì)算混合運(yùn)算按怎樣的順

序算？小數(shù)除法簡(jiǎn)便算法是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)算的？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)十三第2～4題。

簡(jiǎn)便運(yùn)算教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。

1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣？（先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算）

2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算？（乘、除法屬于二級(jí)運(yùn)算，加、減法屬于一級(jí)運(yùn)算）遇到有括號(hào)的題目該怎么來(lái)計(jì)算？（有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的'）

3、觀察下面各題，先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

（1）36×2＋15 （2）5×6＋7×3 （3）15×（34－27）

1、向?qū)W生說(shuō)明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。

（1） ＋ × （2） × － （3） － × （4） × ＋

（1）乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

（2）這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說(shuō)明嗎？

3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)。

（2）驗(yàn)證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)系）

（1）出示： × × ，學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（應(yīng)用乘法交換律）

（2）出示： ＋ × ，學(xué)生先觀察題目，然后指名說(shuō)說(shuō)這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么？（適用乘法分配率，因?yàn)?×4和 ×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計(jì)算）

（3）小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

P14“做一做”：先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣做簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。然后再獨(dú)立完成練習(xí)。

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幼兒運(yùn)算教案

我們?yōu)槟鸭岁P(guān)于“幼兒運(yùn)算教案”的最新資訊一起來(lái)看看吧。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。我可以為您提供一些有用的建議但決定權(quán)仍在您自己手中！

幼兒運(yùn)算教案 篇1

1、理解加法的含義，學(xué)習(xí)5的加法運(yùn)算，掌握加法的基本運(yùn)算方式，初步了解互換規(guī)律。

2、能按照事物的數(shù)量關(guān)系列出算式，正確擺出加法算式。

3、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具：多媒體課件、數(shù)量不等的桃子、猴子等圖片，15數(shù)字，加號(hào)、等號(hào)各一個(gè)。

學(xué)具：各種操作材料：積木，魔方，(教案出自：教案網(wǎng))橡皮泥等，15數(shù)字，加號(hào)、等號(hào)若干(幼兒人手一份)。

(一)以猴孩兒來(lái)做客的情境導(dǎo)入。

小朋友，今天花果山上的猴孩兒來(lái)我們班做客了，看來(lái)了幾只小猴子?(出示五只小猴子)。

(二)復(fù)習(xí)5的組成

現(xiàn)在我們和小猴子來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲吧:

師：小朋友，告訴我，5可以分成1和幾?(同時(shí)播放課件)

幼：XXX，告訴你，5可以分成1和4.

(三)復(fù)習(xí)加法，理解加法的含義。(播放課件)

1、復(fù)習(xí)2的加法，理解加法的含義

師：小猴子來(lái)做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么?我先拿一個(gè)大桃子給小猴子,又拿一個(gè)小桃子給小猴子，我一共給了小猴子幾個(gè)桃子?你是怎么知道的?

出示算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式中含義。

小結(jié)：1+1=2這是一個(gè)加法算式，第一個(gè)1表示一個(gè)大桃子，第二個(gè)1代表一個(gè)小桃子，+表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，=表示前邊兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。

2.復(fù)習(xí)2-4的加法，鞏固幼兒對(duì)加法算式的理解，初步了解互換規(guī)律

師：老師先拿一個(gè)大香蕉給小猴，又拿三個(gè)小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個(gè)香蕉?請(qǐng)小朋友用學(xué)具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，

小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都代表什么意思?(教案出自：教案網(wǎng))怎樣讀這個(gè)算式?引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。(+號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)互換位置，它們的結(jié)果不變)

(四)學(xué)習(xí)5的加法，引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題，并能正確擺出加法算式

1、進(jìn)一步了解加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)(播放課件)

①老師示范看圖編應(yīng)用題并引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)

師：五只猴子一樣么?有什么不同?(老師根據(jù)猴子的位置和數(shù)量編加法應(yīng)用題)。

小結(jié)：把物品的數(shù)量用講故事的方法說(shuō)出來(lái)并提出一個(gè)問(wèn)題，這就是應(yīng)用題。剛才老師編出的是一道加法應(yīng)用題。知道兩個(gè)數(shù)：1只猴子和4只猴子，提出了一個(gè)問(wèn)題：一共有幾只小猴?

②幼兒根據(jù)應(yīng)用題列出加法算式：1+4=5,4+1=5

③引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補(bǔ)規(guī)律。

2、看圖自編應(yīng)用題，鞏固幼兒對(duì)應(yīng)用題的理解。

①(播放課件)請(qǐng)幼兒根據(jù)蘋果的位置和數(shù)量來(lái)自編加法應(yīng)用題，并用學(xué)具擺出加法算式。

②看課件，以給猴子送玩具為情境，引導(dǎo)幼兒自編應(yīng)用題，并列出加法算式。

③分組操作玩具自編應(yīng)用題并用學(xué)具擺出加法算式。幼兒根據(jù)老師說(shuō)的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來(lái)。

活動(dòng)延伸：

回家后，幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。

幼兒運(yùn)算教案 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)加法的運(yùn)算。

2、發(fā)展觀察力，運(yùn)算能力及思維的敏捷性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】洞洞板學(xué)具多媒體。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入歌謠：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

師：一只小鳥(niǎo)天上飛，兩只小鳥(niǎo)后面追，小朋友想一想，一共幾只鳥(niǎo)兒飛？

幼：一共三只鳥(niǎo)兒飛。

師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一共幾只蝶兒飛？

幼：一共五只蝶兒飛。

師：三條小魚(yú)水中游，兩條小魚(yú)后面游，小朋友想一想，一共幾條魚(yú)兒游？

幼：一共五條魚(yú)兒游

二、復(fù)習(xí)“+”

師：在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào)，叫什么呢？

幼：加號(hào)，等于號(hào)。

師：（出示“+”）“+”表示加起來(lái)，合起來(lái)的意思，它出現(xiàn)在哪里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)。

三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。

1.師：天上飛來(lái)了3只蝴蝶，又飛來(lái)了4只蝴蝶，問(wèn)天上一共有幾只蝴蝶？

幼：7只蝴蝶。

師：算式怎么列呢？先飛來(lái)的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？

幼：用數(shù)字3表示.

師：后飛來(lái)的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。

師：那合起來(lái)一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢？幼：加號(hào)。

師：3+4=？幼：7.

師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。

四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。

1.師：聽(tīng)音樂(lè)取學(xué)具。

2.師“打開(kāi)棋子盒，取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”

的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。

3.師：草地上有2只小猴，又來(lái)了4只小猴，問(wèn)草地上一共有幾只小猴？這個(gè)算式怎么列呢？

幼：2+4=6

師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是什么？

幼：2表示先來(lái)草地上的2只小猴，4表示后面來(lái)的4只小猴，6表示合起來(lái)一共有6只小猴。

4.師：天空中飛來(lái)了2架飛機(jī)，又飛來(lái)了3架飛機(jī)，問(wèn)一共有幾架飛機(jī)？

請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板的左下角紅柱子上，開(kāi)始操作。

（等幼兒擺好后，看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證）

師：一起說(shuō)一說(shuō)列的算式。

幼：2+3=5

5.師：水中有4條魚(yú)，又游來(lái)3條魚(yú)，問(wèn)一共有幾條魚(yú)？請(qǐng)幼兒在洞洞板上直接擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面擺算式，然后集體驗(yàn)證。

6.（沒(méi)有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）

師：草地上有5只小雞在吃蟲(chóng)，又來(lái)了3只小雞，問(wèn)一共有幾只小雞？請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。

幼：5+3=8

五、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。

六、聽(tīng)音樂(lè)收學(xué)具。

幼兒運(yùn)算教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 能理解加法的概念，并能口頭表達(dá)“加法”的含義；

2. 能識(shí)別并書寫1-10之間的數(shù)字符號(hào)；

3. 能口頭表達(dá)簡(jiǎn)單的加法算式；

4. 能運(yùn)用加法進(jìn)行實(shí)際生活情境中的計(jì)算；

5. 培養(yǎng)幼兒的觀察能力、邏輯思維和數(shù)學(xué)意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)棒、卡片（1-10）、圖片舉例。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1. 教師出示一些具體的物品，如橡皮泥、小餅干、小糖果等，并問(wèn)幼兒：“如果我有一個(gè)橡皮泥，再給你兩個(gè)小餅干，你覺(jué)得一共有幾個(gè)東西呢？”鼓勵(lì)幼兒口頭回答。

2. 教師再出示一些圖示圖片，如水果、花朵等，并問(wèn)：“如果我有三個(gè)蘋果，再加上兩只小鳥(niǎo)，一共有幾個(gè)東西呢？”鼓勵(lì)幼兒肢體回答。

二、新知呈現(xiàn)（20分鐘）

1. 教師出示卡片上的數(shù)字圖片，讓幼兒識(shí)別并重復(fù)說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)字。

2. 教師將兩個(gè)卡片上的數(shù)字放到一起，再回到導(dǎo)入部分的例子，問(wèn)：“我有一個(gè)橡皮泥，再給你兩個(gè)小餅干，一共有幾個(gè)東西呢？”鼓勵(lì)幼兒口頭回答，并在黑板上寫下算式“1 + 2 = 3”。

3. 教師再出示新的例子，如例子2所猜的蘋果和小鳥(niǎo)，并讓幼兒觀察，這時(shí)教師提問(wèn)：“我有三個(gè)蘋果，再加上兩只小鳥(niǎo)，一共有幾個(gè)東西呢？”鼓勵(lì)幼兒口頭回答，并在黑板上寫下算式“3 + 2 = 5”。

三、鞏固練習(xí)（25分鐘）

1. 教師讓幼兒拿起計(jì)數(shù)棒，根據(jù)黑板上的算式作出相應(yīng)動(dòng)作（例如：1 + 2 = 3，幼兒拿起一個(gè)計(jì)數(shù)棒和兩個(gè)計(jì)數(shù)棒，再放到一起）。

2. 教師出示一張圖片，如圖片上的蘋果，然后問(wèn)幼兒：“圖片上有幾個(gè)蘋果？請(qǐng)大聲說(shuō)出數(shù)字。”然后教師再問(wèn)：“再加上兩個(gè)橙子，一共會(huì)有幾個(gè)水果呢？”鼓勵(lì)幼兒口頭回答，并書寫算式“3 + 2 = 5”。

3. 教師為每個(gè)幼兒發(fā)放卡片，讓幼兒互相配對(duì)，拿出相應(yīng)的數(shù)字圖片，并在紙上畫出物品，鼓勵(lì)他們進(jìn)行加法運(yùn)算。

四、拓展延伸（10分鐘）

1. 教師出示一些實(shí)際計(jì)算的情境，如“我有兩個(gè)餅干，再給你兩個(gè)餅干，請(qǐng)問(wèn)一共有幾個(gè)餅干？”鼓勵(lì)幼兒參與討論并口頭回答。

2. 教師出示一張紙，上面畫有一些圖形，讓幼兒觀察并數(shù)數(shù)，然后提問(wèn)：“如果再加上兩個(gè)圖形，一共有幾個(gè)圖形呢？”鼓勵(lì)幼兒口頭回答，并書寫算式。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1. 教師幫助幼兒回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法運(yùn)算的概念和符號(hào)。

2. 教師根據(jù)課堂練習(xí)情況，可以在黑板上總結(jié)已學(xué)的加法算式。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1. 教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)，例如：讓幼兒在家中找出一些圖形，然后寫下相應(yīng)的加法算式。

七、教學(xué)反思：

通過(guò)本次的教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)于10以內(nèi)的加法運(yùn)算有了初步的認(rèn)知。通過(guò)圖形、運(yùn)動(dòng)等多種形式的呈現(xiàn)，增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的觀察能力和邏輯思維。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)幼兒積極參與討論并進(jìn)行口頭表達(dá)，鼓勵(lì)他們自主思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)。

幼兒運(yùn)算教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）對(duì)幼兒園語(yǔ)言科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)的規(guī)定的要求是對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！毒V要》中還指出要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試支持鼓勵(lì)他們參加到活動(dòng)中來(lái)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的思維比較直觀具體，對(duì)于一些抽象的減法運(yùn)算難以理解，所以我創(chuàng)設(shè)了消防員救火的場(chǎng)景，讓幼兒參與其中并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)活動(dòng)并能感受消防員的精神！

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)消防員救火的情景，產(chǎn)生對(duì)消防員的敬佩感情。

2.能夠通過(guò)教具、表象進(jìn)一步列出相應(yīng)的算式。

3.在已學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)十以內(nèi)的減法，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠正確列出十以內(nèi)減法的算式

難點(diǎn)：能夠進(jìn)一步理解減法的含義

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)的減法運(yùn)算

物質(zhì)準(zhǔn)備：救火來(lái)電視頻、消防車卡片十個(gè)、失火大樓圖片、森林火災(zāi)圖片、禮物六個(gè)、ppt

活動(dòng)過(guò)程

(一)圖片導(dǎo)入，引出話題

（出示森林火災(zāi)圖片）

師：哪位小朋友能告訴老師，這張圖片發(fā)生了什么事，從圖片中看到了什么？

（幼兒自由回答）

師：對(duì)！小朋友回答的都很對(duì)，這張圖片是老師前段時(shí)間看的一則新聞。是關(guān)于四川涼山木里縣森林發(fā)生火災(zāi)的新聞，很多消防員叔叔都英勇?tīng)奚?！小朋友們有什么感受呢？（幼兒自由回答?/p>

師：小朋友們想一想，如果在我們生活中發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？（幼兒自由回答）

(二)開(kāi)始部分

1.播放視頻，開(kāi)始活動(dòng)

師：老師收到信息說(shuō)前方大樓發(fā)生了火災(zāi)，非常緊急，小朋友愿意化身小小消防員去幫助消防員叔叔嘛？（幼兒自由回答）

師：但是啊小朋友們太小呢，等我們長(zhǎng)大了就可以像消防員叔叔那樣勇敢的去救人了。但是我們可以幫助消防員叔叔們記錄一下（請(qǐng)小朋友幫助老師發(fā)放記錄表）

2.直觀教具，學(xué)習(xí)減法

（在黑板上整齊的張貼消防車卡片）

師：你們看，有好多好多消防車呀，小朋友們數(shù)一數(shù)，一共有幾輛消防車呢？（幼兒表達(dá)）

師：小朋友們真棒！消防車排的整整齊齊的。我們也要向消防員叔叔學(xué)習(xí)，那我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢栽趺醋瞿兀浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?/p>

師：（出示大樓著火圖片）現(xiàn)在前方失火的大樓需要調(diào)動(dòng)三輛消防車，因?yàn)橄狸?duì)的紀(jì)律是很嚴(yán)格的，調(diào)動(dòng)的車輛都是要有記錄的，那請(qǐng)小朋友記錄一下還剩下幾輛車呢？（首先老師示范如何記錄，然后幼兒自己在記錄表上列出算式，并和大家分享自己的記錄，一起交流）

教師小結(jié)：減法算式就是一個(gè)數(shù)減去掉另一個(gè)數(shù)，還剩下另一個(gè)的數(shù)組合起來(lái)的就是算式。但是呢光靠數(shù)字寶寶是不能組成一個(gè)完整的算式的，所以我們請(qǐng)來(lái)了減號(hào)寶寶和等號(hào)寶寶來(lái)幫助我們！例如可以用10-3=7表示。

3.口頭敘述，學(xué)習(xí)減法

師：現(xiàn)場(chǎng)被困了十個(gè)人，消防員叔叔去救火了，那小小消防員們要繼續(xù)做記錄工作哦！

師：消防員叔叔們不一會(huì)就把火撲滅了，先是救出了四個(gè)人，那還有幾個(gè)人沒(méi)有救出來(lái)呢？（在記錄表上列出算式，幼兒上臺(tái)表達(dá)）

師：最后經(jīng)過(guò)消防員叔叔的不懈努力終于把所有被困的人員全部救出來(lái)了！

師：因?yàn)橄狸?duì)有嚴(yán)格的管理制度，現(xiàn)在消防隊(duì)要把大家的記錄表都收起來(lái)，進(jìn)行歸檔和整理。因?yàn)槊總€(gè)小朋友們記錄的.都不一樣，所以為了方便歸檔請(qǐng)小朋友們展示自己記錄的內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。（幼兒自由回答）

4.抽象數(shù)字，進(jìn)一步鞏固

（出示禮物教具，進(jìn)一步感知十以內(nèi)減法的運(yùn)算）

師：消防員叔叔救火真的太辛苦了。小朋友們是不是應(yīng)該給他們鼓鼓掌呢！老師想送給消防員叔叔一些小禮物，那請(qǐng)問(wèn)一下小朋友想送給消防員叔叔準(zhǔn)備什么禮物呢？

（幼兒自由回答）

師：（出示準(zhǔn)備好的禮物）老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，但是老師只準(zhǔn)備了六份禮物，但是參加救火消防員叔叔的一共有十位，那我們還差幾份禮物呢？（請(qǐng)幼兒在黑板上展示自己的算法和算式，）

師：那我們還差四份禮物，讓我們想想辦法應(yīng)該怎么辦呢？（幼兒自由回答）

（三）結(jié)束部分

師：小朋友說(shuō)的都很棒，那我們就每個(gè)人畫一幅送給消防員叔叔吧！

幼兒動(dòng)手創(chuàng)作并與同伴交流畫的含義！

師：小朋友們畫的都非常好，而且還很有意義，那么我宣布，這次大家任務(wù)完成非常順利，大家都是一名合格的小小消防員！來(lái)讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>

（四）活動(dòng)延伸

師：老師給大家布置一個(gè)任務(wù)，小朋友們回到家和爸爸媽媽一起搜集一下關(guān)于日常生活中的消防知識(shí)，下次活動(dòng)我們一起分享！

活動(dòng)總結(jié)

在這次活動(dòng)中，我融合了五大領(lǐng)域，幼兒不僅可以在感知十以內(nèi)減法的運(yùn)算中感受數(shù)學(xué)的魅力，還可以感受到消防員自律勇敢的精神！但是由于幼兒的年齡、身心發(fā)展尚未發(fā)展成熟，可能達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果。

幼兒運(yùn)算教案 篇5

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《乘法運(yùn)算》

幼兒園數(shù)學(xué)教案：乘法運(yùn)算

活動(dòng)名稱：學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算

目標(biāo)：

1、使幼兒知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力．

重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思。

教具：課件、字條、題卡、插板、電腦、鉛筆、紙張作業(yè)。

過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）．

第一組第二組

7＋83＋3

6＋4＋3 5＋5＋5

7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4

1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2

幼兒按要求口答后，教師引導(dǎo)幼兒觀察：

2、提問(wèn)：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？

（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”，也叫做“同數(shù)組成”。（出示字條）

3、（出示題卡）第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．2個(gè)3是6，6里面有2個(gè)3。

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．3個(gè)5是15，15里面有（）個(gè)5

第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由幼兒說(shuō)出4個(gè)4．4個(gè)4是（），16里面有（）個(gè)4。

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由幼兒說(shuō)出5個(gè)2．5個(gè)2是（），10里面有（）個(gè)2

二、基本部分：

1．啟發(fā)性談話

像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？（引出乘法）

2．展示課件《乘法運(yùn)算》

教師邊展示邊講解邊提問(wèn)：

乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜“×”．想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么（像漢語(yǔ)拼音中的×）．

（1）這個(gè)符號(hào)叫什么？

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號(hào)的后面，2×5表示5個(gè)2連加，因此算式是2×5=10，讀作2乘以5等于10．乘法口訣念做：二五一十。

（2）圖片中先出現(xiàn)了幾只鞋子，又出現(xiàn)了幾只一共有多少只鞋子？盤子有幾個(gè)？里面分別有多少蘿卜？用加法算式怎么列？乘法怎么列算式？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)？這個(gè)乘法算式表示什么？幾個(gè)幾連加？用乘法口訣怎么念？

3、教師啟發(fā)提問(wèn)，圖中共有幾行？每行是幾個(gè)？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的內(nèi)容）根據(jù)課件圖片插棋子列算式

4、拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由幼兒說(shuō)出加法算式和乘法算式）

5、教師出應(yīng)用題幼兒插棋子列算式

教師提出要求：

（1）每行擺3個(gè)棋子，擺5行，這是幾個(gè)幾？（5個(gè)3）

（2）怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思？

（33333=153×5=15表示5個(gè)3連加）

（3）大二班小朋友去栽樹(shù)，一行栽4棵樹(shù)，問(wèn)5行一共栽幾棵樹(shù)？（4×5=20表示：5個(gè)4連加）

（4）圖書館書柜一層放6本書，問(wèn)3層一共放多少本書？

（6×3=18表示：3個(gè)6連加）

（5）小朋友架椅子一組架4把，問(wèn)4組一共架多少把椅子？

（4×4=16表示：4個(gè)4連加）

6、教師出示課件圖片：《快樂(lè)的游樂(lè)場(chǎng)》引導(dǎo)幼兒了解生活中到處都有數(shù)字，都可以進(jìn)行計(jì)算。幼兒看圖在插板上列乘法算式。

三、結(jié)束部分：

幼兒人手一份紙張作業(yè)，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

四則運(yùn)算教案

教案是教師備課之前需要準(zhǔn)備的教學(xué)材料和課程計(jì)劃。每位教師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案，使其符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫不僅需要注重思維方式和習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，也需要注重以下幾個(gè)重點(diǎn)。

首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教師需要清晰地確定教學(xué)目標(biāo)，以便有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教案還需要詳細(xì)列出將要教授的知識(shí)點(diǎn)和技能，以便教師在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。

其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟和活動(dòng)。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意將課堂分為不同的階段，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和工具，以促進(jìn)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)效果。

最后，教案還應(yīng)該注意評(píng)估與反饋。教師需要合理安排評(píng)估方式，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。同時(shí)，教師還需要給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果和解決困惑。

以上是我對(duì)教案課件寫好的重點(diǎn)的理解。推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章主題是“教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性與方法”，這篇文章很有啟發(fā)性，將這篇文章分享給您的朋友們一起討論分享知識(shí)！

四則運(yùn)算教案【篇1】

1、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及做一做，練習(xí)九14題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生。

2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億及千萬(wàn)內(nèi)的數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出千億以內(nèi)的數(shù)。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、能正確判斷數(shù)位，運(yùn)用讀數(shù)法則，正確讀數(shù)。

2、啟發(fā)學(xué)生歸納讀數(shù)法則。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。

教學(xué)步驟：（一）鋪墊孕伏

導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多的數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？（開(kāi)門見(jiàn)山的話題，迅速吸引了學(xué)生的興趣和探究知識(shí)的欲望）

（二）探究新知

1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

自學(xué)課本

36頁(yè)的內(nèi)容。分組交流，知道了什么？

2、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

（1）說(shuō)出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？

（2）我們知道，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？10個(gè)十多少？十個(gè)一千萬(wàn)是多少？

（3）億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？

（4）舉例說(shuō)明，日常生活中比億大的數(shù)。

3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

4、教學(xué)億級(jí)的讀法：（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；

（2）讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加個(gè)億字或萬(wàn)字；

（3）每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)0

5、

反饋練習(xí)：37頁(yè)2

（三）鞏固發(fā)展

1、填空：

（1）從右起第9位是（）位。

（2）十個(gè)一億是（）億。

（3）10個(gè)一百億是（）億。

（4）----------、--------------、--------------、--------------是億級(jí)，萬(wàn)級(jí)有-------、----------------、----------、--------。

2、判斷：

（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（

）

（2）308040000000讀做三千八十億四千萬(wàn)。（）

（四）課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則。

整數(shù)大小的比較

教學(xué)內(nèi)容：教材43頁(yè)例4、例5

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)自然數(shù)、整數(shù)的概念

教學(xué)過(guò)程：一、用自己喜歡的方法數(shù)數(shù)，你知道這些數(shù)是什么數(shù)嗎？？對(duì)叫自然數(shù)。

0是什么數(shù)？討論

0是自然數(shù)也是整數(shù)。自然數(shù)也是整數(shù)。

二、比較數(shù)的大小

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較億以內(nèi)的數(shù)的大小。你還記得嗎？你能根據(jù)前面講過(guò)的方法，比較億以內(nèi)以上的數(shù)的大小嗎？

三、自己自學(xué)

四、練習(xí)：數(shù)學(xué)書：45頁(yè)1

四則運(yùn)算教案【篇2】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算;主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算的優(yōu)越性。

2、使學(xué)生在理解運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)鋪墊，重溫整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

1、談話：中國(guó)結(jié)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)工藝制作，元旦時(shí)我們班將用它來(lái)裝扮教室。

2、出示場(chǎng)景圖：小的中國(guó)結(jié)每個(gè)用4分米彩繩，大的中國(guó)結(jié)每個(gè)用6分米彩繩。兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米?

3、學(xué)生口頭列式，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

4、提問(wèn)：兩種方法，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?

4、小結(jié)：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序都是先算乘除法，再算加減法。有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。還可以使用運(yùn)算律使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

[設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，在具體的情境中再現(xiàn)舊知，為新課的教學(xué)打下了穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ)，埋下了情感、思維體驗(yàn)的伏筆。]

二、主動(dòng)探索，理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

1、出示例1的場(chǎng)景圖，學(xué)生自主列出綜合算式。

板書： 2/5×18+3/5×18　 (2/5+3/5)×18

2、交流兩種算式的不同思路：列式時(shí)你是怎樣想的?

3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)

[設(shè)計(jì)意圖：將計(jì)算與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算的內(nèi)在需求。]

4、獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算

(1)提問(wèn)：根據(jù)以往計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?

使學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

(2)嘗試：這兩道算式你能試一試嗎?

學(xué)生分別計(jì)算，指名板演。

5、交流算法，理解順序

讓學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題情境說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。說(shuō)清先算什么，再算什么。

6、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。也是先算乘除法，再算加減法，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。

[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，用自主學(xué)習(xí)的方法體會(huì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，新知識(shí)納入知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程也就順理成章。]

三、算中體驗(yàn)，把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

1、討論：這兩個(gè)算式，如果讓你選擇，你喜歡計(jì)算哪一個(gè)?為什么?

使學(xué)生明確第二個(gè)算式因?yàn)槔ㄌ?hào)內(nèi)的和是整數(shù)，所以計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、觀察：這兩種算式有什么聯(lián)系?

得出：兩種方法從算式來(lái)看，其實(shí)是乘法分配律的運(yùn)用。

板書：2/5×18+3/5×18=(2/5+3/5)×18

3、引導(dǎo)：兩個(gè)不同的算式，求的都是“一共用彩繩多少米”。從中，你得到了什么啟發(fā)?

4、小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

[設(shè)計(jì)意圖：整數(shù)的運(yùn)算律遷移到分?jǐn)?shù)中來(lái)使用，讓學(xué)生在計(jì)算中自主探索，充分觀察，對(duì)比體驗(yàn)，通過(guò)自己思考，用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化、順應(yīng)新的知識(shí)，達(dá)到有意義的學(xué)習(xí)的目的。發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力和初步的演繹推理能力。]

四、練習(xí)鞏固，正確計(jì)算。

1、練一練第1題

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。

反饋時(shí)：可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法，第1題的除法和乘法你是怎么處理的?

小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。但整數(shù)四則混合運(yùn)算通常是一次計(jì)算出一個(gè)得數(shù)，而分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的乘除法連在一起時(shí)可以同時(shí)運(yùn)算。

提問(wèn)：你是怎么檢查結(jié)果是否正確的?

使學(xué)生重溫檢查的方法，養(yǎng)成習(xí)慣：(1)數(shù)字、符號(hào)有沒(méi)有抄錯(cuò);(2)每一步的計(jì)算是否正確;(3)書寫格式是否規(guī)范。

[設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)對(duì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行檢查，分析錯(cuò)誤的原因，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮每一道題的作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。]

2、練一練第2題

獨(dú)立完成

交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)，為什么要這樣算。

提問(wèn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，有什么特別之處?

小結(jié)：整數(shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，常常是使用運(yùn)算律湊成整十或整百、整千數(shù)再計(jì)算，但分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，通常是湊成整數(shù)，或者觀察是否有利于約分。計(jì)算步數(shù)較多的題時(shí)，要隨時(shí)注意使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

[設(shè)計(jì)意圖：把整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算與分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)，使用的運(yùn)算律是相同的，但分析的方法稍有區(qū)別。養(yǎng)成認(rèn)真分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣，提高合理靈活計(jì)算的能力。]

3、練習(xí)十五1、2題

獨(dú)立完成

五、全課總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有哪些收獲或不足?

計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，你覺(jué)得你對(duì)同學(xué)們可以提出什么樣的友情提醒?

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

第一，重視聽(tīng)講 。在課堂上，老師講授的一般都是新的知識(shí)內(nèi)容，所以要緊跟著老師的思路走，積極的開(kāi)展自己的思維，看看老師講的解題思路與自己所想的有什么不同，通過(guò)思考進(jìn)一步的去提高自己的數(shù)學(xué)能力。

第二，及時(shí)復(fù)習(xí) 。復(fù)習(xí)的時(shí)候要把老師當(dāng)天講的內(nèi)容都消化掉，做到不堆積問(wèn)題，把老師在課上講的知識(shí)點(diǎn)都去回顧一遍，熟練掌握公式的推理過(guò)程，盡量通過(guò)自己的記憶去回顧，實(shí)在搞不懂就去翻下書。

第三，多做題。 學(xué)好數(shù)學(xué)就必須多做題，這是為了掌握各種不同題型的解題思路，剛開(kāi)始可以不用那么著急，可以從簡(jiǎn)單的入手，主要以課本的習(xí)題為主，如果課本里的習(xí)題能解答好，就是把基礎(chǔ)打扎實(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，就可以去找一些課外的習(xí)題，或者試題來(lái)練練手，多幫助自己開(kāi)拓思維，尋找新思路，提高對(duì)解決問(wèn)題的分析能力，題目做的多了，多多少少就能知道一些解題規(guī)律，也就能總結(jié)出一套自己的解題方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)考試技巧

一、構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)

要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點(diǎn)。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計(jì)和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質(zhì)和判定，并會(huì)應(yīng)用這些概念去解決一些問(wèn)題。

二、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識(shí)的不斷深化，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識(shí)及時(shí)納入已有知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過(guò)程。

三、建立病例檔案

準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)病例卡，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來(lái)，找出病因開(kāi)出處方，并且經(jīng)常地拿出來(lái)看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎么改正，這樣到中考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒(méi)有什么病例了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。

四、常用公式技巧

準(zhǔn)確對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來(lái)龍去脈，要進(jìn)一步了解其推理過(guò)程，并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和技能，對(duì)生活實(shí)際經(jīng)常用到的常識(shí)，也要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。例如：1-20的平方數(shù);簡(jiǎn)單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長(zhǎng)的關(guān)系;30、45直角三角形三邊的關(guān)系這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過(guò)做大量習(xí)題，而且往往會(huì)有意想不到的`效果。

五、強(qiáng)化題組訓(xùn)練

除了做基礎(chǔ)訓(xùn)練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

四則運(yùn)算教案【篇3】

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P4/例1、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁?？冰雪天地分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。

（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？

通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問(wèn)。

1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？

2.冰雪天地3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。

（1）71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

（2）9873663987

=3296=2987

=1974（人）=1974（人）

第一種方法中，9873算出了1天冰雪天地接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）

第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解照這樣計(jì)算的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。

4.鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問(wèn)題，圖書館的借書還書問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率

先個(gè)人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

（2）P5/做一做1、2三、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？

教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）

運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

四、作業(yè)

P8/14

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（一）

1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，2.冰雪天地3天接待987人。照這

又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

72-44+85（1）98736（2）63987

=27+85=3296=2987

=113（人）=1974（人）=1974（人）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法

或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P6/例3P10/例4（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，

學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、新授

就學(xué)生提出的問(wèn)題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪天地游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢？

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。

同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。

匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

（1）24+24+242

=24+24+12

=48+12

=60（元）

242是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用242，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。

（2）242+242

=48+12

=60（元）

242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用242，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？

這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？

等等。

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組討論，獨(dú)立完成。

小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？

（1）27030-18030

=9-6

=3（名）

27030算出上午需要派幾名保潔員；18030算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

（2）（270-180）30

=9030

=3（名）

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。

三、鞏固練習(xí)

P7/做一做1、2

P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如買2副手套等等。）

教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

四、作業(yè)

P89/59

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（二）

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢？如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+242（2）242+242比上午多派幾名保潔員？

=24+24+12=48+12（1）27030-18030（2）（270-180）30

=48+12=60（元）=9-6=9030

=60（元）=3（名）=3（名）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P11/例5（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序

教學(xué)目標(biāo)；

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

二、新授

出示例5

（1）42+6（12-4）

（2）42+612-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫出順序線）

兩名學(xué)生板演。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？

這幾天我們一直都在說(shuō)四則運(yùn)算，到底什么是四則運(yùn)算呢？

學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。（板書）

誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下？

學(xué)生自由回答。

三、鞏固練習(xí)

P12/做一做1、2

P14/4

教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P1415/2、3、57

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（三）

（1）42+6（12-4）（2）42+612-4運(yùn)算順序：

=42+68=42+72-4（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90=110要從左往右按順序計(jì)算。

（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P13/例6（0的運(yùn)算）

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

0不能做除數(shù)及原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算引入

快速口算

出示：

（1）100+0=

（2）0+568=

（3）078=

（4）154-0=

（5）023=

（6）128-128=

（7）076=

（8）235+0=

（9）99-0=

（10）49-49=

（11）0+319=

（12）029=

二、新授

將上面的口算進(jìn)行分類

請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎？

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.00不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、作業(yè)

P1516/813

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)于0的運(yùn)算100+0=100235+0=235一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？

0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。

99-0=99154-0=154一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。

029=0078=0一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。

076=0023=00除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。

49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

四則運(yùn)算教案【篇4】

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢？如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+242（2）242+242比上午多派幾名保潔員？

=24+24+12=48+12（1）27030-18030（2）（270-180）30

=48+12=60（元）=9-6=9030

=60（元）=3（名）=3（名）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P11/例5（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序

教學(xué)目標(biāo)；

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

二、新授

出示例5

（1）42+6（12-4）

（2）42+612-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫出順序線）

兩名學(xué)生板演。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？

這幾天我們一直都在說(shuō)四則運(yùn)算，到底什么是四則運(yùn)算呢？

學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。（板書）

誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下？

學(xué)生自由回答。

三、鞏固練習(xí)

P12/做一做1、2

P14/4

教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P1415/2、3、57

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（三）

（1）42+6（12-4）（2）42+612-4運(yùn)算順序：

=42+68=42+72-4（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90=110要從左往右按順序計(jì)算。

（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P13/例6（0的運(yùn)算）

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

0不能做除數(shù)及原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算引入

快速口算

出示：

（1）100+0=

（2）0+568=

（3）078=

（4）154-0=

（5）023=

（6）128-128=

（7）076=

（8）235+0=

（9）99-0=

（10）49-49=

（11）0+319=

（12）029=

二、新授

將上面的口算進(jìn)行分類

請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎？

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.00不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、作業(yè)

P1516/813

四則運(yùn)算教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：。教材第114頁(yè)期末復(fù)習(xí)第1～6題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫方法，能比較熟練地

進(jìn)行改寫。

2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則運(yùn)算的法則，熟練掌握不同計(jì)

算時(shí)小數(shù)點(diǎn)的處理方法，能熟練地進(jìn)行小數(shù)四則運(yùn)算的口算和筆

算，提高計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算，(板書課題)同時(shí)復(fù)習(xí)小

數(shù)和復(fù)名數(shù)。通過(guò)復(fù)習(xí)，我們要進(jìn)一步掌握好小數(shù)與復(fù)名數(shù)的改

寫，更加熟練地掌握小數(shù)四則運(yùn)算的法則，能正確地、熟練地進(jìn)行

口算和筆算，提高計(jì)算能力。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)。

1．提問(wèn)：什么叫名數(shù)？什么叫單名數(shù)和復(fù)名數(shù)？請(qǐng)大家舉例

說(shuō)明。

2．在下面()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3．5噸＝()千克8平方分米＝()平方米

4．2時(shí)＝()時(shí)()分3米4厘米＝()米

學(xué)生口答，結(jié)合提問(wèn)怎樣想的。

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)不同計(jì)量單位的名數(shù)換算的方法嗎？

板書：妻**篆《漾軒緊**簍

說(shuō)明：在乘進(jìn)率或除以進(jìn)率時(shí)，如果進(jìn)率是10、100、1000

的，只要按擴(kuò)大或縮小10倍、100倍或1000倍移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

提問(wèn)：根據(jù)上面這樣的改寫方法，怎樣把單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相

互改寫？

板書：[小數(shù)][復(fù)名數(shù)]

廠---------飛

整數(shù)部分；小數(shù)部分㈡高級(jí)單位數(shù)；低級(jí)單位數(shù)

L--------』

3．做期末復(fù)習(xí)第l題。

，，讓學(xué)生做在課本上。

；小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書。

牛三、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算法則。，

1．復(fù)習(xí)加、減法計(jì)算。

(1)做期末復(fù)習(xí)第2題前兩組題。

，指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

，：集體訂正。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組中兩題有什么相同和不同的地方。

提問(wèn)：為什么每組題里數(shù)字相同，得數(shù)不一樣？這兩組題在

計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相加減)

小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么？(板書：小數(shù)加、減法，把小

數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

2．復(fù)習(xí)小數(shù)乘法計(jì)算。

(1)做期末復(fù)習(xí)第2題第三組題。

：提問(wèn)：這兩題有什么相同和不同的地方？

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

(2)提問(wèn)：這兩題先都看做什么數(shù)乘？都看做48X67，為什

么積里小數(shù)部分的位數(shù)不一樣？

小數(shù)乘法的關(guān)鍵是什么？(板書：小數(shù)乘法，因數(shù)一共有幾位

小數(shù)，積就有幾位小數(shù))

3．復(fù)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算。

(1)做期末復(fù)習(xí)第2題第四組題。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。結(jié)合提問(wèn)3．30．75是轉(zhuǎn)化成怎樣的除法來(lái)

算的。

(2)提問(wèn)：這一組的兩道題有什么相同和不同？

除數(shù)是整數(shù)的除法怎樣算？除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣算的？

除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算的關(guān)鍵是什么？商的小數(shù)點(diǎn)的位置是

怎樣確定的？(板書：小數(shù)除法，除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)

的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)幾位；商的小數(shù)點(diǎn)和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)小數(shù)

點(diǎn)對(duì)齊)

4．小結(jié)。

小數(shù)加、減法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，-按整數(shù)加、減法計(jì)算。小數(shù)乘法

看做整數(shù)乘法算，因數(shù)里一共幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù)。小數(shù)

除法，除數(shù)是整數(shù)的，按照整數(shù)除法算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)小數(shù)

點(diǎn)對(duì)齊；除數(shù)是小數(shù)的，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算。

四、練習(xí)計(jì)算

做期末復(fù)習(xí)第3題。

指名4人板演，其余學(xué)生分四組，每組一題，做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種驗(yàn)算方法的根據(jù)是什么。

指出：要保證計(jì)算正確，每次計(jì)算后要進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)可

以根據(jù)算式中各部分之間的關(guān)系進(jìn)行，加法和乘法也可以根據(jù)交

換律來(lái)驗(yàn)算。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容？小數(shù)四則運(yùn)算的意義，哪些和整數(shù)

相同，哪些不一樣？小數(shù)各種計(jì)算的關(guān)鍵誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：期末復(fù)習(xí)第4題中間一欄四道題，第5、6題。

家庭作業(yè)：第3題中沒(méi)有做的題，期末復(fù)習(xí)第4題其余的8

道題。

2024小學(xué)混合運(yùn)算教案

教案課件的編寫需要認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)槔蠋煏?huì)將課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到其中。只有教案課件足夠充分，才能營(yíng)造出更好的課堂氛圍。在編寫教案課件時(shí)，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 課程目標(biāo)明確：教案課件應(yīng)明確課程目標(biāo)，即要教授給學(xué)生的具體知識(shí)和技能。

2. 教學(xué)重點(diǎn)突出：教案課件應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，將重要的概念、原理和方法展示清楚，方便學(xué)生理解和掌握。

3. 教學(xué)步驟清晰：教案課件應(yīng)按照邏輯順序編寫，將教學(xué)步驟清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，確保教師在上課時(shí)能夠按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

4. 舉例與練習(xí)合理：教案課件可以通過(guò)舉例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，但需要注意選擇合適的例子和練習(xí)題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5. 圖片與圖表運(yùn)用恰當(dāng)：教案課件可以通過(guò)插入圖片和圖表的方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，但需要確保圖片和圖表的使用恰當(dāng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力。

通過(guò)遵循以上幾點(diǎn)，教師可以寫出充分而有效的教案課件，提高課堂教學(xué)效果。歡迎閱讀關(guān)于“教案課件”的精選文章，讓我們一起來(lái)了解更多相關(guān)知識(shí)！

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)，第46、47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合小區(qū)建房問(wèn)題，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題，從分步計(jì)算到三個(gè)數(shù)連乘計(jì)算的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)連乘算式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算試題。

3、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問(wèn)題情景

出示課件情景圖，通過(guò)談話引出小區(qū)新建樓房問(wèn)題，讓學(xué)生了解事情中的信息和要解決的問(wèn)題。

二、自主探索

1、讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情景計(jì)算并交流自己的想法。

2、交流計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可能出現(xiàn)的情況，根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法。

4、認(rèn)識(shí)連乘算式，講解計(jì)算過(guò)程

5、出示連乘的計(jì)算題，對(duì)計(jì)算方法加以鞏固。

三、思維拓展

1、出示情景題1，讓學(xué)生自己讀題，用自己的方法解決。

2、出示情景題2，讓學(xué)生試著用綜合算式解決。

四、課堂小結(jié)

師生通過(guò)簡(jiǎn)短的談話引出新建樓房問(wèn)題，讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的目的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

明確“一棟樓”的概念，為下面的計(jì)算做準(zhǔn)備。

交流時(shí)要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，每一步是在求什么。通過(guò)交流，不僅可以使學(xué)生自己的方法得到認(rèn)證，同時(shí)還可以看到其他同學(xué)的不同想法，讓學(xué)生體會(huì)到同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)很多不同的情況。充分考慮這些可能情況，并采取相應(yīng)的措施，這樣可以使教學(xué)過(guò)程顯得自然流暢。

兩道連乘的計(jì)算題，既是對(duì)計(jì)算方法的練習(xí)，又是為下面自己列連乘算式做準(zhǔn)備。

這又是一道聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)這道題，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化以及數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

這道題既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的升華。這樣用分步列式的同學(xué)也嘗試到了列綜合算式的好處，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的用途，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。

師：同學(xué)們，我這有幾張城市建筑的.圖片，咱們先來(lái)看看。剛才我們看到這么多的高樓，體現(xiàn)出一個(gè)城市雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。這幾年，我們石家莊的發(fā)展速度也非?？?，到處都是高樓聳立。最近，有家開(kāi)發(fā)商又要新建樓房了，他們打算在一個(gè)生活小區(qū)里新建樓房，用來(lái)解決一些居民的住房問(wèn)題。他們的設(shè)計(jì)是這樣的（出示課件）。

師：圖中這是幾棟樓呢？

像這樣的一排樓房，就是一棟。一共要建8棟這樣的樓房，每一棟都有5個(gè)單元。

師：那么這個(gè)小區(qū)建成后可以解決多少戶居民的住房問(wèn)題呢？先自己算算，然后四個(gè)人一組互相交流交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

學(xué)生自由發(fā)表不同意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的回答板書有代表性的問(wèn)題。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：

第一種情況：

在回答問(wèn)題時(shí)，先有學(xué)生回答出用分步算式計(jì)算，再有學(xué)生回答出用綜合算式計(jì)算。

生1：12×5＝60（戶）60×8＝480（戶）

生2：8×5＝40（個(gè)）12×40＝480（戶）

生3：12×5×8＝480（戶）

師：真不簡(jiǎn)單，一道題就想出了這么多種算法。12×5×8＝480（戶）這個(gè)算式，是把兩個(gè)乘法算式合成了一個(gè)算式，像這樣的算式叫連乘。那你們?cè)囍堰@個(gè)分步算式也改寫成連乘算式吧。

第二種情況：

在回答問(wèn)題時(shí)，可能第一個(gè)學(xué)生就用的綜合算式計(jì)算，首先表示肯定，然后再讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。最后，老師再講解連乘。

生：12×5×8＝480（戶）

師：這種方法挺巧妙。還有別的計(jì)算方法嗎？

生：（其他同學(xué)回答）

師：剛才第一名同學(xué)的方法是把兩個(gè)乘法算式合成了一個(gè)綜合算式，這樣的算式叫連乘。

第三種情況：

可能在回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有學(xué)生列出用綜合算式計(jì)算，這樣就等學(xué)生們回答完，老師加以引導(dǎo)，列出綜合算式。

生：（找2、3名學(xué)生回答）

師：像這樣的兩個(gè)乘法算式，我們可以把它們寫成一個(gè)綜合算式（板書），這樣的算式叫做連乘。

師：連乘算式的計(jì)算是按照從左向右的順序。（板書）

師：我這還有兩道連乘的計(jì)算題，你們?cè)囍鲎觥?/p>

（用投影展示2名同學(xué)的計(jì)算結(jié)果，說(shuō)計(jì)算方法）

師：剛才同學(xué)們幫助開(kāi)發(fā)商解決了問(wèn)題，大家表現(xiàn)的都很棒。我這還有一個(gè)題需要大家?guī)兔鉀Q一下。（出示課件）

師：在練習(xí)本上用自己的方法做一做吧。

師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法。

如果學(xué)生列的是分步的算式，要加以肯定；如果有學(xué)生列出了連乘的算式，要予以表?yè)P(yáng)，但不做硬性的要求。

師：剛才同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了那么多問(wèn)題，真行！我家鄰居小明暑假去旅游了，照了好多好看的照片，你們想不想看看？那咱們一起看看吧！（出示課件）他照了多少?gòu)埾嗥?？大家一起算一算吧?。ǔ鍪菊n件）你們能不能嘗試列綜合算式呢？

生：能！

師：試著做一做吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的做法。

生：（找2名同學(xué)回答）

師：（根據(jù)學(xué)生的回答加以講解）

說(shuō)得很好！

師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，解決了那么多的問(wèn)題。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課！

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇2

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步掌握混合運(yùn)算的順序，算式里有括號(hào)先算括號(hào)里邊的，正確計(jì)算兩步式題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力，提高計(jì)算能力。

（三）通過(guò)教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，書寫工整、規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有括號(hào)先做括號(hào)里面的。

難點(diǎn)：理解括號(hào)起著改變運(yùn)算順序的作用。

教具和學(xué)具

口算卡片，投影儀，投影片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合式題，下面我們口算一組題，先說(shuō)運(yùn)算順序，再口算出來(lái)，直接說(shuō)得數(shù)。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算

15－72124＋324＋3414－4＋5

328＋918－10260－20428－7＋10

2．教師提問(wèn)：在沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中，運(yùn)算順序是什么？（學(xué)生回答：在沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中，同級(jí)運(yùn)算按順序做，混合運(yùn)算要先算乘、除法再算加、減法。）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例題

教師說(shuō)：這兒有兩組題，請(qǐng)同學(xué)們審題后再計(jì)算出來(lái)。邊做邊思考：（1）這兩組題中，每組題的兩道式題相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（2）計(jì)算結(jié)果怎樣？

板演。（全體同學(xué)做在本上。教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算情況。稍后，請(qǐng)兩位同學(xué)把自己做的題向全班展示。師生共同訂正）

93＋460－186

＝27＋4＝60－3

＝31＝57

9（3＋4）（60－18）6

＝97＝426

＝63＝7

討論思考題。

生說(shuō)：每組題兩道式題相同點(diǎn)是算式中的數(shù)相同，連接的運(yùn)算符號(hào)相同，不同點(diǎn)是第2小題與第1小題比較多了小括號(hào)。計(jì)算結(jié)果不同。2．教學(xué)例4

9（3＋4）（60－18）6

＝97＝426

＝63＝7

師問(wèn)：在有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里面的，再算什么？生答：先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外邊的。

師問(wèn)：括號(hào)在運(yùn)算中起什么作用？觀察上面兩組題分小組討論。生答：括號(hào)在運(yùn)算中起改變運(yùn)算順序的作用。

3．指導(dǎo)書寫格式

4．嘗試練習(xí)（想一想算式里有括號(hào)應(yīng)先算什么，再算什么）

（13＋5）34（14－8）

＝183＝46

＝6＝24

練習(xí)后互相檢查，讓做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)做錯(cuò)的原因。

5．比較練習(xí)（先比較下面兩道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算出來(lái)）

15－72（15－7）2

師問(wèn)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)上面3組題的研究討論，你們能試著說(shuō)一說(shuō)混合計(jì)算的運(yùn)算順序嗎？

生答：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：（1）同級(jí)運(yùn)算按順序計(jì)算。（2）混合運(yùn)算先算乘除，后算加減。（3）帶括號(hào)先做括號(hào)里面的。

師問(wèn)：小括號(hào)在混合計(jì)算中起什么作用？

生答：改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。

6．判斷練習(xí)（下面各題是否正確，對(duì)的畫，錯(cuò)的畫）

7．質(zhì)疑反饋

教師指導(dǎo)學(xué)生看書，看一看還有沒(méi)有沒(méi)學(xué)會(huì)的問(wèn)題。

8．歸納總結(jié)

師說(shuō)，今天我們師生共同研究了混合計(jì)算的運(yùn)算順序，明白了小括號(hào)在運(yùn)算中起著改變運(yùn)算順序的作用，大家在運(yùn)算中要牢記：同級(jí)運(yùn)算按順序先左后右計(jì)算，混合運(yùn)算要先做乘除，后做加減法，有括號(hào)先做括號(hào)里邊的。

（三）鞏固反饋

1．將下面兩道一步計(jì)算的式題改成一個(gè)兩步計(jì)算的式題

76＝4250－42＝8

2．找出下面各題中的錯(cuò)誤

（1）15＋84（2）20－84

＝2＋15＝124

＝17＝3

（3）7（3＋5）（4）（60－12）6

＝87＝486

＝56＝6

3．競(jìng)賽練習(xí)（比一比看一看哪位同學(xué)做得又正確又迅速）

（32－27）589－67

39－90（46－6

）8

567＋746＋549

（64－56）84（36－36）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

混合運(yùn)算式題是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算順序的基楚。為了便于學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序，教學(xué)時(shí)，先設(shè)計(jì)兩組題進(jìn)行對(duì)比。使學(xué)生理解括號(hào)在運(yùn)算中的作用是：改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。在教學(xué)例4時(shí)，要學(xué)生先審題，書寫時(shí)在題里要畫線標(biāo)號(hào)，用符號(hào)標(biāo)明運(yùn)算順序，以加深學(xué)生印象，為今后學(xué)習(xí)打下基楚。

教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

1．注意安排比較練習(xí)，先比較運(yùn)算順序，再計(jì)算出結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)算順序不同，得到的結(jié)果也就不同。

2．適當(dāng)安排判斷練習(xí)，以鍛煉學(xué)生在計(jì)算中排除數(shù)字干擾，而正確計(jì)算。

3．最好安排一組競(jìng)賽性練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

板書設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算（二）（參考教案二

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的順序，會(huì)計(jì)算較容易的三步式題．

(二)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，會(huì)按算式的意義讀出算式．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序．

(二)難點(diǎn)：同時(shí)脫式計(jì)算．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算練習(xí)(教師出示口算卡片，指名學(xué)生回答)

48＋36

884

300＋190

75－29

60＋70

213

150－90

6402

6080

40005

560－80

2．說(shuō)一說(shuō)下面各題，先算什么？再算什么？(用投影儀打出)

164＋18(先算乘法，再計(jì)算加法)

=64＋18

=82

693－14

=23－14(先算除法，再計(jì)算減法)

=9

23＋423

=23＋14(先算除法，再計(jì)算加法)

=37

教師小結(jié)：在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法(或除法)和加減法，都要先算乘法(或除法)再算加減法．以上這一組題，大家做得很好．今天，我們還要研究混合運(yùn)算，看誰(shuí)能最快的掌握其中的技巧．(板書課題：混合運(yùn)算)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例1．(板書例1)

例1：164＋63．

問(wèn)：誰(shuí)能按意義讀出算式？(有的同學(xué)讀：16乘以4加上6乘以3是多少；有的同學(xué)讀：16乘以4的積，加上6乘以3的積，和是多少)

這兩種讀法，哪種讀法是正確的？(分組討論．第二種讀法正確，讀出了算式的意義)

請(qǐng)同學(xué)們按算式的意義正確讀出算式．(用投影儀依次打出)

94＋73284＋369

182－56453－427

5887－292966＋459

剛才，你們能夠按意義讀出算式，那么，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么？再算什么？(全班同學(xué)動(dòng)筆試做：164＋63，請(qǐng)一、二名同學(xué)到黑板上板演)

一般來(lái)講，大部分學(xué)生會(huì)這樣做：

164＋63

=64＋63

=64＋18

=82

老師指著黑板上的算式講：這題的計(jì)算結(jié)果是正確的，但在計(jì)算過(guò)程中，哪一步可以省略？(小組討論．老師引導(dǎo)學(xué)生從算式的意義入手去考慮)

師生共同總結(jié)出：由于題目是求兩個(gè)乘積的和，要算出兩個(gè)積之后，才能相加，所以后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式計(jì)算．

這個(gè)算式應(yīng)該這樣寫：

164＋63

=64＋18

=82

2．學(xué)生試做下面各題：

(1)把上題中＋改為－應(yīng)該怎么做？(全班筆算，老師巡視)

164－63

=64－18

=46

(2)把都改為，又該怎樣計(jì)算？(先口述做題方法，再動(dòng)筆計(jì)算出來(lái))

164＋63

=4＋2

=6

164－63

=4－2

=2

老師啟發(fā)：觀察上面4個(gè)算式，進(jìn)行比較，想一想，在什么情況下，兩步可以同時(shí)脫式計(jì)算．(求兩個(gè)積的和或差，兩個(gè)商的和或差時(shí)，可以把乘法，除法運(yùn)算同時(shí)脫式計(jì)算)

(三)鞏固反饋

1．下面兩道題，哪一道可以同時(shí)脫式計(jì)算？

(1)164－63

(2)164－6＋3

2．按照各圖指定的運(yùn)算順序，在□里填上得數(shù)．

3．找出下面各題的錯(cuò)誤，并把錯(cuò)題改正．

(1)196－68－8

=196－60

=196－0

=196

這道題是運(yùn)算順序錯(cuò)，應(yīng)該先算乘法：68，然后，再按運(yùn)算順序計(jì)算．正確計(jì)算是下面的做法．

196－68－8

=196－48－8

=148－8

=140

(2)50＋5054

＝10054

=204

＝80

這道題是運(yùn)算順序錯(cuò)，先算50＋50得出100后，再按順序計(jì)算的，應(yīng)該先算505，再乘以4，最后再求和．正確計(jì)算是下面的做法．

50＋5054

=50＋104

=50＋40

=90

4．說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再脫式計(jì)算．

542－313

1363－4082

60284－167＋5

小結(jié)這節(jié)課，大家進(jìn)一步明確了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序應(yīng)該先乘除，后加減．當(dāng)求兩個(gè)積的和或差，兩個(gè)商的和或差，一個(gè)積和一個(gè)商的和或差時(shí)，乘除可以同時(shí)脫式計(jì)算．這些知識(shí)，你們還有什么不明白的地方？(略)

混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？

教師板書：

同級(jí)運(yùn)算按順序，混合運(yùn)算先二級(jí)．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課講的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，求兩個(gè)積的和或差，兩個(gè)商的和或差時(shí)，乘除可以同時(shí)脫式計(jì)算，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課的例題都采取了讓學(xué)生試做、設(shè)疑、討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)．

在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，又通過(guò)判斷、填空、改錯(cuò)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等形式的練習(xí)，深化了混合運(yùn)算的正確順序，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)．

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容

教科書第9頁(yè)例l、第10頁(yè)例2、例3和練習(xí)三的第l～3題．

教學(xué)目的

使學(xué)生初步掌握沒(méi)有括號(hào)的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，會(huì)正確地進(jìn)行脫式運(yùn)算．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算序。

教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行計(jì)算

教具準(zhǔn)備

投影儀、投影片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1，先著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)復(fù)習(xí)題中各題的運(yùn)算順序，并直接口算出得數(shù)．

2．教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算

二、新課

1．教學(xué)例1

教師：剛才我們計(jì)算的兩步式題，都是直接口算出得數(shù)．為了便于看出運(yùn)算順序，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)兩步式題的脫式運(yùn)算．

接著教師出示例l，說(shuō)明脫式的書寫格式．

教師：兩步計(jì)算的式題，脫式時(shí)要先在原題下面的左邊寫=，再在=的后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果35，還沒(méi)進(jìn)行運(yùn)算的部分＋5要照抄寫下來(lái)；接著對(duì)齊上面的=在下行寫＝，在＝的后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果．

然后，讓學(xué)生做做一做的習(xí)題．

教師巡視，看學(xué)生的書寫格式是否合乎規(guī)范，對(duì)書寫不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學(xué)例2．

教師出示例2．

教師：這兩個(gè)算式各含有哪些運(yùn)算？它們有什么相同的運(yùn)算？（有加、減和乘法運(yùn)算；它們都有乘法運(yùn)算，）

教師：在沒(méi)有話號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

左邊的式題，可指名說(shuō)出先做什么運(yùn)算，再做什么運(yùn)算．同時(shí)教師用紅粉筆在乘法下而畫一條根線，表示要先做乘法運(yùn)算．接著教師寫出脫式運(yùn)算的過(guò)程，邊寫邊說(shuō)應(yīng)該注意的事項(xiàng)．

然后，做右邊的式題。

教師：這個(gè)算式與左邊的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都有乘法運(yùn)算：左邊的是乘法運(yùn)算在前，右邊的是乘法運(yùn)算在后。）

教師：在這個(gè)算式里，有乘法和減法，雖然乘法在后面，也要先算乘法。

教師邊說(shuō)邊在乘法下面畫一條紅線，表示先做乘法運(yùn)算，接著教師寫出脫式運(yùn)算的過(guò)程，邊寫邊說(shuō)要先算乘法，后算減法，要先把沒(méi)進(jìn)行運(yùn)算的部分50照抄下來(lái)，再把63的積18寫在的后面。第二步再把5018的差32寫在第三行。

讓學(xué)生齊讀教科書第9頁(yè)例1下面的法則，并指名復(fù)述。

3．做例2下面做一做中的練習(xí)題，提醒學(xué)生在做題前先想一想運(yùn)算順序，再一步一步地進(jìn)行運(yùn)算，教師注意巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后，共同訂正。

課間活動(dòng)。

4．教學(xué)例3.

教師出示例3.

教師：這兩個(gè)算式各含有哪些運(yùn)算？它們有什么共同的地方？（有加、減和除法運(yùn)算；它們都有除法運(yùn)算。）

教師：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

教師：左邊的算式要先算什么？（先算除法。）

學(xué)生回答后，教師用紅粉筆在除法下面畫一橫線，強(qiáng)調(diào)雖然除法在后面，也要先算除法，接著教師可鼓勵(lì)學(xué)生在書上寫出脫式運(yùn)算的過(guò)程。教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。最后，集體訂正，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

讓學(xué)生齊讀教科書第10頁(yè)例3上面的法則，并指名復(fù)述。

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇5

第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：課本第68頁(yè)例1和例2，完成做一做題目和練習(xí)十七的第1～5題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，計(jì)算、檢查的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．口算。

14＋6330[（3＋2）3]

2．讓學(xué)生說(shuō)出整數(shù)四則混合運(yùn)算順序。

在整數(shù)四則混合運(yùn)算中，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，后算加、減法；有小括號(hào)的，又有中括號(hào)的，要先算小括號(hào)，后算中括號(hào)。

二、新授。

1．導(dǎo)語(yǔ)。

這一節(jié)課我們要來(lái)研究分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書課題：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。）

2．教學(xué)例1。

出示例1。計(jì)算

（1）說(shuō)明：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四

則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

（2）讓學(xué)生把算式用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)。（2分之1加上5又3分之1除以1又3分之1的商，和是多少？）

問(wèn)：這個(gè)算式里含有幾級(jí)運(yùn)算？應(yīng)該先算什么，再算什么？（兩級(jí)，先算除法，再算加法。）

（2）板書：

=

=

=

（5）讓學(xué)生繼續(xù)完成。

（6）學(xué)生把每一步認(rèn)真檢查，看是否都對(duì)。

3．教學(xué)例2。

出示例2：計(jì)算

（1）讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)算式小括號(hào)又有中括號(hào)，應(yīng)該怎樣計(jì)算。

（2）問(wèn)：第一步算什么？（小括號(hào)里的加法）

第二步算什么？（中括號(hào)里的乘法）

第三步算什么？（除法）

（3）讓一學(xué)生到黑板板演。

=

=

=

=

學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師巡視檢查。

提醒學(xué)生：做分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，不公要注意運(yùn)算順序，還要注意分?jǐn)?shù)加、減法和分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法差異較大，必須分清什么時(shí)候需要通分，什么時(shí)候需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

（4）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每步運(yùn)算是什么？

（5）學(xué)生檢查：

①數(shù)字、符號(hào)有沒(méi)有抄錯(cuò)；

②每一步計(jì)算是否都對(duì)；

③書寫格式是否規(guī)范。

4．小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。但整數(shù)四則混合運(yùn)算通常是一次計(jì)算出一個(gè)得數(shù)，而分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算乘除法連在一起時(shí)可同時(shí)一起算。

三、鞏固練習(xí)。

課本第69頁(yè)上的做一做。

（讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序后再計(jì)算。）

四、全課小結(jié)。

1．這節(jié)課共同研究了什么？

2．分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同嗎？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)十七的第1～5題。

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

加減混合

學(xué)情分析：

加減混合是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減之后進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生已熟練掌握了加減運(yùn)算，因此本課教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)生加減混合運(yùn)算的順序，讓他們學(xué)會(huì)正確的計(jì)算。由于一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，好奇心強(qiáng)，且經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的教學(xué)發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用課件和教具時(shí)課堂學(xué)習(xí)效率更高，所以我在教學(xué)中將運(yùn)用課件和教具來(lái)輔助教學(xué)，用圖片和形象的模具吸引學(xué)生的注意，以提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題，掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減混合式題。

（2）能看圖列出加、減混合算式。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合運(yùn)算這類數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀的理解加減混合運(yùn)算的意義，掌握加減加減混合運(yùn)算的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)生的交流意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，會(huì)計(jì)算加減混合算試題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解和掌握加減混合運(yùn)算的含義，記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。

教學(xué)方法：

情境演示法、小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、蘋果教具卡片、口算卡片、雙色卡。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課

1、故事導(dǎo)入：小朋友們你們聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？今天，就讓這個(gè)美麗的童話故事在我們身邊變成現(xiàn)實(shí)。大家請(qǐng)看大屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶來(lái)2道數(shù)學(xué)題。只要大家把這2道數(shù)學(xué)問(wèn)題解決了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝，你們?cè)敢鈳椭麄兺懽儐幔?/p>

2、學(xué)生搶答丑小鴨身上附著的連加連減圖。

3、將丑小鴨換成白天鵝。提問(wèn)這些連加、連減算式是按什么順序運(yùn)算的。

二、探究新知，明確算法

1、學(xué)習(xí)先加后減。

（1）情境模擬。（課件出示主題圖1）

①這些美麗的白天鵝飛啊飛啊，飛到了一個(gè)美麗的湖泊，這個(gè)湖泊實(shí)在是太漂亮了，它們被這么美麗的景色吸引住了，無(wú)憂無(wú)慮在這里游玩。

問(wèn)：有幾只天鵝？（板書4）

②又飛來(lái)了3只白天鵝。你看到了什么？你能把自己看到的用一句話表述出來(lái)嗎？

問(wèn)：現(xiàn)在一共有幾只天鵝？怎樣列式？（板書4+3）

③這時(shí)，飛走2只白天鵝。現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化？如何表示現(xiàn)在還有幾只白天鵝呢？

學(xué)生回答后板書（4+3-2）。

（2）教學(xué)讀法，討論算法。

①這個(gè)算式和以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？

師：這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）

②這個(gè)算式怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

師：這樣的算式讀做：4加3再減2.

③學(xué)生自主算，教師組織全班交流，交流時(shí)強(qiáng)調(diào)第二步是計(jì)算幾減2，強(qiáng)調(diào)要把第一步計(jì)算的結(jié)果7記在腦中。教師板書

④小結(jié)：計(jì)算4+3-2也是按照從左到右的順序，加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5.

（3）鞏固練習(xí)。

①教師在黑板上演示，拿出7個(gè)蘋果教具，再拿出3個(gè)，然后拿走4個(gè)，討論該怎樣列式計(jì)算。

（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果）

②出示加減混合運(yùn)算題的卡片，開(kāi)火車說(shuō)出計(jì)算順序。（不說(shuō)得數(shù)）

2、學(xué)習(xí)先減后加。

（課件出示主題圖2）過(guò)渡：天鵝繼續(xù)飛啊飛，它們又來(lái)到了一個(gè)美麗的湖邊，請(qǐng)你注意看，白天鵝又發(fā)生了怎樣的變化？

（1）你們能根據(jù)情境圖的意思，用雙色卡片擺出白天鵝的變化過(guò)程嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)擺放的過(guò)程并列算式。

（3）學(xué)生自主探究算法，教師組織交流。組織交流時(shí)注意提供反例，強(qiáng)調(diào)要按從左到右的順序計(jì)算。如：

（4）比較異同：今天學(xué)習(xí)的算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？他們又有什么地方是一樣的呢？

3、小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)的算式，無(wú)論是加在前還是減在前，都叫加減混合算式。它們的運(yùn)算順序和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減是一樣的，都是按照從左到右的順序依次計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

1、教材67頁(yè)做一做。

（1）學(xué)生說(shuō)圖意。

（2）指名上臺(tái)在黑板上列式計(jì)算，其他學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2、同桌合作完成教材第68頁(yè)練習(xí)十五第3題。

四、課后小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧，學(xué)會(huì)了加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，你們的表現(xiàn)非常棒，老師希望你們能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇7

一、口算練習(xí)

1、出示口算練習(xí)

2、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程

二、看圖列式

1、第三題

你從圖上知道了什么？獨(dú)立列式解答

2、第九題

講敘申奧成功的故事，出事申奧投票結(jié)果

算算北京比多倫多多幾票？

三、鞏固練習(xí)

1、第七題

看圖說(shuō)題意：一套衣服是什么意思？

請(qǐng)估計(jì)100元可以怎樣買？

請(qǐng)列式計(jì)算，每套衣服應(yīng)付多少元？

2、第十題

出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些商品，各是什么價(jià)格？

請(qǐng)學(xué)生讀題，列式計(jì)算

你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

解決提出的問(wèn)題

四、數(shù)學(xué)游戲

1、出示神奇的算式

2、請(qǐng)計(jì)算第一組第三題，再觀察這三題有什么規(guī)律？

3、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

4、請(qǐng)按照規(guī)律將第一組后五題填出，交流

5、說(shuō)說(shuō)這些算式的神奇之處

6、計(jì)算第二組前三題，找出規(guī)律，再接著把算式填完。

7、第二組算式又有什么神奇之處呢？

8、你還能發(fā)現(xiàn)這兩組之間的聯(lián)系嗎？

五、小結(jié)

通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們進(jìn)一步了解到生活中存在許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助我們解決生活中的問(wèn)題。

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇8

四年級(jí)（上冊(cè)）教材初步教學(xué)了四則混合運(yùn)算順序和兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。學(xué)生已經(jīng)知道：算式里有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法；算式里有除法和加、減法，應(yīng)先算除法；算式里有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里面的。在此基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)教學(xué)混合運(yùn)算，算式里都有三個(gè)運(yùn)算符號(hào)。結(jié)合運(yùn)算教學(xué)，在想想做做里還安排了許多需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。全單元內(nèi)容分四部分編排。

第35～３６頁(yè)教學(xué)不帶括號(hào)的四則混合運(yùn)算。

第37～３８頁(yè)教學(xué)帶有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算。

第39～４０頁(yè)教學(xué)帶有中括號(hào)的四則運(yùn)算混合。

第41～４２頁(yè)通過(guò)單元練習(xí)整理運(yùn)算順序。

在前兩部分內(nèi)容里沒(méi)有教學(xué)新的運(yùn)算順序，只是加強(qiáng)在沒(méi)有括號(hào)的算式里或算式的小括號(hào)里都要先算乘、除法的認(rèn)識(shí)。在第三部分內(nèi)容里的中括號(hào)是新知識(shí)。

教材里還安排了一道思考題，在四個(gè)3之間填入合適的運(yùn)算符號(hào)和括號(hào)，使組成的各道算式的最后得數(shù)各不相同，讓學(xué)生進(jìn)一步感受運(yùn)算順序的重要性。編寫了一篇你知道嗎，介紹括號(hào)的發(fā)明與使用。

1選擇適宜的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。

運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。教學(xué)運(yùn)算順序和混合運(yùn)算，既要讓學(xué)生知道并遵守規(guī)定，還要讓他們體會(huì)這些規(guī)定的合理性。本單元教學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容比較多，教材對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的呈現(xiàn)方式，目的是幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。

（1）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)運(yùn)算順序。

第35頁(yè)例題進(jìn)行兩個(gè)積相加的三步計(jì)算，兩個(gè)乘法可以同步計(jì)算是這道混合運(yùn)算的教學(xué)重點(diǎn)。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物情境，求買3副中國(guó)象棋和4副圍棋一共要多少錢。解決這個(gè)問(wèn)題只要把象棋的總價(jià)和圍棋的總價(jià)相加，需要先分別算出買3副中國(guó)象棋和4副圍棋的錢，這兩個(gè)總價(jià)沒(méi)有誰(shuí)先算、誰(shuí)后算的必要。所以在列出的綜合算式里應(yīng)先算乘法，而且兩個(gè)乘法可以同步完成。學(xué)生在這樣的現(xiàn)實(shí)情境中理解了運(yùn)算順序。

第39頁(yè)例題教學(xué)中括號(hào)，涉及到什么時(shí)候需要中括號(hào)、有中括號(hào)的算式按怎樣的順序運(yùn)算兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材選擇興趣小組活動(dòng)這個(gè)素材，已知合唱隊(duì)84人，求合唱隊(duì)人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，需要先算出美術(shù)組的人數(shù)。但是，美術(shù)組人數(shù)是通過(guò)（８＋６）２求的，如果列出８４（８＋６）２則出現(xiàn)一個(gè)矛盾：按原有的運(yùn)算順序不是先算美術(shù)組的人數(shù)。為了解決這個(gè)矛盾，要用到中括號(hào)。在84［（８＋６）２］這個(gè)綜合算式里，先算美術(shù)組有多少人應(yīng)該先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里的。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的解決步驟，體會(huì)了中括號(hào)的意義，體驗(yàn)了運(yùn)算順序。

（2）以已有的運(yùn)算順序?yàn)橐罁?jù)，通過(guò)演繹推理解決稍復(fù)雜的混合運(yùn)算。

第35頁(yè)試一試150＋１２０６５里有乘、除計(jì)算，還有加法計(jì)算，和例題的不同之處是這里的乘、除計(jì)算不能同步進(jìn)行，必須從左往右依次計(jì)算。第37頁(yè)例題300－（１２０＋２５４）是有小括號(hào)的算式，在小括號(hào)里既有乘法、又有加法，還需分兩步計(jì)算。這兩道混合運(yùn)算題里都有學(xué)生以前未接觸過(guò)的內(nèi)容。

在這兩道題里不教學(xué)新的運(yùn)算順序，而是教學(xué)如何準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用已有的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)策略是讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的時(shí)候進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷觀察算式回憶運(yùn)算順序規(guī)劃計(jì)算步驟按次序進(jìn)行計(jì)算反思并積累體會(huì)的過(guò)程，既發(fā)展數(shù)學(xué)思考，又提升掌握運(yùn)算順序的水平。在演繹推理過(guò)程中，回憶起相關(guān)的運(yùn)算順序和規(guī)劃計(jì)算步驟是重要環(huán)節(jié)。提升混合運(yùn)算能力，不能疏忽反思，要經(jīng)常積累體會(huì)。

觀察算式里的運(yùn)算符號(hào)，獲得的視覺(jué)信息作用于大腦，激活了貯存的運(yùn)算順序。如看到150＋１２０６５這個(gè)算式里的加法、除法和乘法，就會(huì)想起先算乘、除法，再算加法?？吹剿闶?00－（１２０＋２５４）里有括號(hào)，就會(huì)想到先算小括號(hào)里面的。因此，進(jìn)行混合運(yùn)算首先要仔細(xì)觀察算式，了解其中有哪些運(yùn)算。各次想想做做里安排的比一比、算一算，同組的幾道算式里的數(shù)都相同，運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置不同，應(yīng)用的運(yùn)算順序隨之有所變化。這些練習(xí)有助于學(xué)生細(xì)致地觀察算式，加深對(duì)運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)。

150＋１２０６５和300－（１２０＋２５４）這兩道混合運(yùn)算題，第一步先算什么，都不是一條運(yùn)算順序的規(guī)定就能最終確定的。在前一道算式里先算除法，還因?yàn)樵冢保玻埃叮颠@部分有從左往右依次計(jì)算的順序。在后一道算式里先算小括號(hào)里的乘法，還因?yàn)橛邢瘸撕蠹拥捻樞?。發(fā)展初步的演繹推理能力就寓于這樣的數(shù)學(xué)思考之中。

一道式題算完以后，回顧一下所用的運(yùn)算順序以及計(jì)算步驟，從中獲得體會(huì)就是在總結(jié)、積累計(jì)算策略。每次反思的時(shí)間不需要多，往往瞬間就能完成，教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣做。

（3）教學(xué)中還應(yīng)注意的地方。

第一個(gè)地方是第35頁(yè)試一試。四年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)運(yùn)算順序時(shí)只計(jì)算含有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)的式題，因此，在一道算式中只會(huì)是乘除同級(jí)運(yùn)算與加減同級(jí)運(yùn)算或者是乘、加（減）與除、（加）減兩級(jí)運(yùn)算。把兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序分成兩條，即算式中有乘法和加、減法的，算式中有除法和加、減法的。本單元教學(xué)三步的混合運(yùn)算，算式里有三個(gè)運(yùn)算符號(hào)，出現(xiàn)了乘法、除法、加（減）法存在于同一算式的情況，需要把原來(lái)分兩條表述的運(yùn)算順序合并成一條完整的運(yùn)算順序。試一試下面的一句話是對(duì)原有運(yùn)算順序的重組，雖然不是全新的知識(shí)，但畢竟是新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要有相應(yīng)的建構(gòu)過(guò)程。

第二個(gè)地方是第37頁(yè)想想做做第２題。其中出現(xiàn)了類似（26＋１４）（７０－３０）這樣的有兩個(gè)小括號(hào)的混合運(yùn)算，兩個(gè)小括號(hào)里的運(yùn)算可以同步進(jìn)行。教材沒(méi)有為這種情況設(shè)例題，也不想直接告訴學(xué)生可以怎樣算。希望學(xué)生在自己的思考與計(jì)算中體會(huì)可以這樣算，自覺(jué)地這樣算。

第三個(gè)地方是第41頁(yè)第2題。不算出得數(shù)直接判斷各組的兩道題哪一個(gè)得數(shù)大。這里的判斷是在掌握運(yùn)算順序，對(duì)算式整體部分整體感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的，能發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生的思考應(yīng)該是多樣且具有個(gè)性的。

2進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的策略。

結(jié)合計(jì)算教學(xué)，本單元編排了許多實(shí)際問(wèn)題，有兩步計(jì)算的，也有三步計(jì)算的。都安排在想想做做里，要求學(xué)生獨(dú)立解答。這些實(shí)際問(wèn)題的題材廣、類型多、無(wú)固定模式可套。解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，對(duì)學(xué)生既要放手，又不能放任。所謂放手就是盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解答，不要編許多例題一類一類地教。所謂不放任就是要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，要組織學(xué)生相互交流。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，積累了一些數(shù)量關(guān)系和思考方法。給學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在幫助他們回憶和應(yīng)用已有的解題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富和發(fā)展解題策略。

（1）用列表等方法整理?xiàng)l件和問(wèn)題，從中找到解題線索。

學(xué)生在四年級(jí)（上冊(cè)）解決問(wèn)題的策略里已經(jīng)學(xué)習(xí)了用列表等方法解決問(wèn)題，在本單元要繼續(xù)使用這些方法。在解題前讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ?，特別是學(xué)生解題遇到困難、思路打不開(kāi)、解法想不出的時(shí)候，更要提醒他們整理信息。這種策略用于第36頁(yè)第4、6題，第38頁(yè)第6、8題，第42頁(yè)第8題特別有效。

（2）分析問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，從中找到解題步驟。

學(xué)生對(duì)求兩個(gè)數(shù)有一共多少、求兩個(gè)數(shù)相差多少、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍等問(wèn)題是比較熟悉的，知道這些問(wèn)題分別用加法、減法和除法計(jì)算。第38頁(yè)第7、9題，第41頁(yè)第4題和第４２頁(yè)第7題都是求總和或求相差數(shù)的問(wèn)題。學(xué)生解決這些問(wèn)題如果有困難，只要指導(dǎo)他們讀讀要求的問(wèn)題、想想應(yīng)該用什么方法算、找找還缺少什么條件，他們就能逐步理出解題的思路。

還有一些問(wèn)題是求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，這些數(shù)量關(guān)系往往是通過(guò)與問(wèn)題直接有關(guān)的某個(gè)已知條件表達(dá)出來(lái)的。如第36頁(yè)第5題我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人，第37頁(yè)第5題五年級(jí)的參賽人數(shù)是三、四年級(jí)參賽的總?cè)藬?shù)的2倍。只要指導(dǎo)學(xué)生找到這樣的條件，弄懂這些條件的意思，困難也就解決了。

新課程解決實(shí)際問(wèn)題不是不講數(shù)量關(guān)系，恰恰相反，新課程十分重視數(shù)量關(guān)系。《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系是伴隨著對(duì)四則計(jì)算意義的理解和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)化思考實(shí)現(xiàn)的。

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

加、減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算加減混合題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解加減混合運(yùn)算的含義。

教具準(zhǔn)備：

算式卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：小朋友們，老師今天帶來(lái)了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對(duì)了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>9-3-4=8-2-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=5-3-1=2+4+0=10-7-2=10-1-6=

它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

二、探索新知

1、學(xué)習(xí)先加后減

師：屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。

師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只天鵝）

屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問(wèn)：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生：又飛走了2只天鵝）

師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？

學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)并列出算式，指名匯報(bào)師板書算式：4+3-2.

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，再對(duì)照畫面說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義，最后通過(guò)對(duì)比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合

讓學(xué)生試著計(jì)算4+3-2的得數(shù)，計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)出先算什么，再算什么？

配合學(xué)生的回答板書計(jì)算小步驟，以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。

2、學(xué)習(xí)先減后加

課件出示主題圖：請(qǐng)注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）

在注意觀察；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。）

師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？

生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)并板書：4-2+3

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式所表示的含義，（指名說(shuō)說(shuō)）

師：這道算式誰(shuí)會(huì)計(jì)算呢？（指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)和計(jì)算順序師板書得數(shù)和小步驟）

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？

生：我們都是按照從左到右的順序算的。

4、學(xué)兒歌

加減混合并不難，從左向右依次算。

加法在前先算加，加法在后先算減。

三、鞏固練習(xí)

（1）算式大比拼

（2）判斷

（3）看圖列式計(jì)算

四、全課總結(jié)

這節(jié)課的我們有哪些收獲？

五、課后作業(yè)

1、根據(jù)算式7+2-5編個(gè)故事。

2、指導(dǎo)叢書第35頁(yè)。

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算的概念。

2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)括號(hào)的作用，并認(rèn)識(shí)中括號(hào)。

3．掌握整小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

4．知道四則混合運(yùn)算中商是循環(huán)小數(shù)或小數(shù)位數(shù)較多時(shí)一般保留兩位小數(shù)。

5．初步掌握判斷能簡(jiǎn)算的四則混合運(yùn)算，并正確簡(jiǎn)算。

6．培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1．復(fù)習(xí)鋪墊

(1)設(shè)問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)算？（學(xué)生回答后，告訴學(xué)生：加法、減法、乘法和除法這四種運(yùn)算，統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。）

(2)填空回答。

①在一個(gè)算式里，如果只有（）或者只有（），要從左往右依次計(jì)算。

②在一個(gè)算式里，如果有（），又有（），要先做（）后做（）。

(3)在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算（）。

2．新課展開(kāi)。

一，教學(xué)例1。

(1)板書例1：3.7-2.5+4.63.669

然后設(shè)問(wèn)：

①這些算式里有哪些運(yùn)算？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。

②這兩個(gè)算式的運(yùn)算順序怎樣？

③如果用第一級(jí)運(yùn)算代替加、減法，用第二級(jí)運(yùn)算代替乘、除法，運(yùn)算順序怎樣敘述。

根據(jù)學(xué)生回答，改變復(fù)習(xí)填空①的敘述。

④再概括一點(diǎn)講，這句話可以怎樣敘述？

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)：通過(guò)買洗衣機(jī)的問(wèn)題情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

知識(shí)目標(biāo)：能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

重點(diǎn)：正確計(jì)算,學(xué)會(huì)估算.

難點(diǎn)：培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

教具：小黑板、掛圖

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知，結(jié)合情境，解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知

1、出示課本情境圖，引出問(wèn)題

師：你從圖看到什么？（指名說(shuō)說(shuō)）你能提出什么問(wèn)題？（同桌輕聲說(shuō)說(shuō)，然后舉手說(shuō)說(shuō)）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書：爸爸、媽媽一共寄回多少錢？

2、結(jié)合情境，解決問(wèn)題。

師：要想買洗衣機(jī)就要考慮家中的收入，還要考慮家里每月必須要用的錢，然后把剩下的錢攢起來(lái)買洗衣機(jī)，下面我們解決第一個(gè)問(wèn)題。小黑板出示：（1）每月生活費(fèi)需要750元，每月可以節(jié)余多少元？

A、讀題理解題意。

B、師引導(dǎo)學(xué)生首先估一估每月大致節(jié)余多少元？再實(shí)際算一算每月節(jié)余多少錢。

C、比一比，估算與計(jì)算的差異。（由學(xué)出示課本情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。

計(jì)算前讓學(xué)生估一估，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。讓學(xué)生先獨(dú)立思考有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟生獨(dú)立估算和計(jì)算，然后全班反饋）

師：現(xiàn)在咱們解決第（2）題，小黑板出示：如果想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是620元的洗衣機(jī)，需要攢幾個(gè)月？

（1）、獨(dú)自思考。

（2）小組交流。

（3）全班交流。

活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)，算一算

278-199+683802-289+484

318+254-196427+273-165

活動(dòng)四：想一想，做一做。

1、獨(dú)立完成書本81頁(yè)第24題。

2、抽生板演，并說(shuō)說(shuō)思考方法.

3、全班交流。

乘法運(yùn)算律教案實(shí)用

作為資深的小編我特別推薦這篇經(jīng)典的“乘法運(yùn)算律教案”，如果你有興趣可以閱讀本文希望你喜歡。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。老師要按照教案課件來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。

乘法運(yùn)算律教案【篇1】

乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便運(yùn)算

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第17～18頁(yè)例1～2，練習(xí)四第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1經(jīng)歷在計(jì)算和解決問(wèn)題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律的過(guò)程。

2理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，初步能用這兩個(gè)運(yùn)算律解釋計(jì)算的理由。

3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

在具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、乘法結(jié)合律。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1教學(xué)例1

出示例1圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后在小組中互相交流。

板書：94＝36（個(gè)），49＝36（個(gè)）。

學(xué)生觀察板書，思考：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

板書：94＝49。

教師：你還能寫出幾個(gè)有這樣規(guī)律的算式嗎？

板書學(xué)生舉出的算式。

如：152＝215

85＝58

教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生1：兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變。

學(xué)生2：這就叫乘法交換律。

教師：你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考后交流）

教師：如果用a、b表示兩個(gè)數(shù)，這個(gè)規(guī)律可怎樣表示呢？（ab=ba）

2教學(xué)例2

出示例2情景圖，口述數(shù)學(xué)信息和解決的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。

然后在小組中交流解題思路和方法。

全班匯報(bào)，教師板書。

（824）68（246）＝1926＝8144＝1152（戶）＝1152（戶）

學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行觀察、比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

板書：（824）6＝8（246）。

出示下面的算式，算一算，比一比。

1652＝16（52）＝35254＝

35（254）＝121258＝12（1258）＝

觀察算式，有同樣的特點(diǎn)嗎？每排的兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)證自己的猜想，全班交流。

板書：1652＝16（52）35254＝35（254）431258＝43（1258）誰(shuí)能說(shuō)出這幾組算式的規(guī)律？

學(xué)生1：每個(gè)算式只是改變了運(yùn)算順序。

學(xué)生2：每排左、右兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等。

學(xué)生3：三個(gè)數(shù)相乘，先算前兩個(gè)數(shù)的積或者先算后兩個(gè)數(shù)的積，值不變。

教師：誰(shuí)知道這個(gè)規(guī)律叫什么？

教師板書：乘法結(jié)合律。

教師：如果用a、b、c表示3個(gè)數(shù)，可以怎樣表示這個(gè)規(guī)律？

教師板書：（ab）c＝a（bc）。

教師：這個(gè)規(guī)律就叫乘法結(jié)合律。

小結(jié)：同學(xué)們，我們一起總結(jié)出了乘法交換律和乘法結(jié)合律，下面看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用。

二、課堂活動(dòng)

1練習(xí)四第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，說(shuō)出依據(jù)。

2連線。

（學(xué)生獨(dú)立完成）

2315217（1254）17125439（258）3925823（152）

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

乘法運(yùn)算律教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁(yè)下半頁(yè)的內(nèi)容，第10頁(yè)的例７和做一做，練習(xí)三的第5～8題

教學(xué)目的：能應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，根據(jù)已知數(shù)的特點(diǎn)，使小數(shù)乘法運(yùn)算簡(jiǎn)便；培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性；使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：靈活應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

１、口算：0.10.20.52

0.4252.50.4

81.250.812.5

２、出示：254784

這道題怎樣做比較簡(jiǎn)便？

說(shuō)說(shuō)每步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

二、進(jìn)行新課

１、把復(fù)習(xí)題變?yōu)槔?，?wèn)：變成小數(shù)乘法后怎樣算比較簡(jiǎn)便？

(1)0.254.784

問(wèn)：第一步怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律？

第二步怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律？

根據(jù)提問(wèn)板書（略）

(2)0.65201

在整數(shù)乘法計(jì)算中，這樣的題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？

小組形式討論

匯報(bào)交流時(shí)說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了哪條運(yùn)算定律

板書：（略）

(3)指出：實(shí)際做題時(shí)，虛線方框里這一步可以省略（但這一步卻是思考過(guò)程，解題依據(jù)）

２、練習(xí)

Ｐ１０做一做用簡(jiǎn)便方法算下面各題

指名板演，集體訂正，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)

三、鞏固練習(xí)

１、用簡(jiǎn)便方法算

0.72.540.26100.5

1.35＋4.6＋0.6512.53.4＋1.254.6

指名板演，其余自練

集體訂正，重點(diǎn)評(píng)講第二、三題

指出：做題時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)

２、Ｐ１１第６題

獨(dú)立練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)

重點(diǎn)評(píng)講第５、６題

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

我們一定要牢固掌握這些定律內(nèi)容，才能靈活應(yīng)用這些定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

五、布置作業(yè)

Ｐ１１第５題

乘法運(yùn)算律教案【篇3】

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)用具：投影片若干張。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)：

1、計(jì)算：

259542532448+64810256

2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律a（bc）＝（ab）c

乘法分配律a（b+c）=ab+ac

2、讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（注意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。）

3、出示教材P.9頁(yè)的3組算式：下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.71.2○1.20.7

（0.80.5）0.4○0.8（0.50.4）

（2.4＋3.6）0.5○2.40.5＋3.60.5

讓學(xué)生看每組算式是否相等。

●從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

二、嘗試

1、出示例8第（1）題：0.254.784

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎？請(qǐng)你試著做一下，指名板演。

3、你能說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.254.784

＝0.2544.78乘法交換律

＝14.78乘法結(jié)合律

＝4.78

指出：用虛線框起來(lái)的部分可以省略。

4、嘗試后練習(xí)：

500.130.21.250.70.80.32.50.4

生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

5、示范：例7第⑵題：0.65201

你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）

你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示）0.65201

＝0.65（200+1）

＝0.65200＋0.65

＝130+0.65

＝130.65

6、練習(xí)：

0.78100.51.51021.22.5+0.82.5

生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

三、運(yùn)用

1、P.12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。

0.0340.50.61020.452、

右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面

圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按

照實(shí)際長(zhǎng)、寬各縮小10000.025米

倍畫出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)

際面積。0.048米

在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。

四、體驗(yàn)：

今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)P13頁(yè)4題。

教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法（P.12頁(yè)例8和做一做，練習(xí)二第2題。）

教學(xué)要求：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法運(yùn)算定律中數(shù)（包括整數(shù)和小數(shù)）的適用范圍。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)二

教具準(zhǔn)備：電腦投影、卡片

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

師：同學(xué)們，在上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了整數(shù)混合運(yùn)算順序適用于小數(shù)，除此以外，還有哪些適用于小數(shù)呢，這節(jié)課我們一起來(lái)探討整數(shù)乘法運(yùn)算定律適不適用于小數(shù)（教師板書課題）。

二、探索新知

1、教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)谡麛?shù)乘法中學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算定律、用定母表示。

生：乘法交換律：ab=ba，乘法結(jié)合律（ab）c=a（bc）乘法的分配律：（a+b）C=ac+bc。（板書）

0.71.2=1.20.7

（0.80.5）0.4=0.8（0.50.4）

（1.4+3.6）0.5=2.40.5+3.60.5

師：（手指算式）這些算式各說(shuō)明了什么呢？

生1：第一行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的交換律；

生2：第二行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的結(jié)合律；

生3：第三行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的分配律。

師：誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下這些算式說(shuō)明了什么？

生4：說(shuō)明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

2、教學(xué)怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律：

師：（板書）0.254.784

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察，看看這道題能不能用簡(jiǎn)便方便計(jì)算，怎樣算簡(jiǎn)便，請(qǐng)把你們的思路在小組里相互交流。

（學(xué)生觀察，思考，再小組交流，教師巡視，參與其中，共同研討）。讓學(xué)生在班級(jí)匯報(bào)交流。

（教師隨著學(xué)生的歸納板書：看、想、算）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)的方法來(lái)計(jì)算這道題，看怎樣算簡(jiǎn)便。

師：（板書）0.65201

（學(xué)習(xí)小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后學(xué)生計(jì)算，學(xué)生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)，用電腦投影展示）。0.65201

=0.65（200+1）

=0.65200+0.651

=130+0.65

=130.65

師：（能把你的解題思路說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生1：我先找特殊的數(shù)201，因?yàn)?01可以寫成200+1，再把200和1分別與0.65相乘，運(yùn)用乘法分配律計(jì)算的。

（教師邊說(shuō)邊板書，分解后再簡(jiǎn)算）

師：剛才，我們共同探討了兩種簡(jiǎn)算技巧，有的同學(xué)還有許多簡(jiǎn)算的技巧，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看下面兩道題，怎樣算合理簡(jiǎn)便（讓學(xué)生獨(dú)立做）

（電腦投影出示）321.25（4+2）0.9

三、拓展練習(xí)

師：老師這里有三個(gè)數(shù)4、0.8、1.25請(qǐng)你們根據(jù)乘法的運(yùn)算定律編式題，并說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

四、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、作業(yè)

請(qǐng)你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算

1、必做題：

（1）1020.45（2）0.340.50.6（3）1.250.70.8

（4）1.22.5+0.82.5（5）（0.8+0.2）6.7

2、選做題

（1）991.45（2）991.45+1.45

（3）991.45+31.45-1.452（4）991.45+21.45-1.45

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

2、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

乘法運(yùn)算律教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P86頁(yè)例4練習(xí)15第6~9題。

教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生在四年級(jí)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的一些運(yùn)算律，體驗(yàn)到運(yùn)用運(yùn)算律，可以使一些計(jì)算變得簡(jiǎn)便，所以學(xué)生有運(yùn)用運(yùn)算律的意識(shí)和能力。但所有這些運(yùn)算律都是在整數(shù)的范圍之內(nèi)通過(guò)不完全歸納得到的。這些運(yùn)算律在小數(shù)范圍內(nèi)是否適用呢，還需要驗(yàn)證。在小數(shù)加減法這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。那么，整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法是否適用呢？這就是這節(jié)課首先要學(xué)生研究解決的問(wèn)題。

教材是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，比較三組式題的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，從而把整數(shù)乘法的運(yùn)算律很自然地推及到小數(shù)的乘法之中。隨后的試一試讓學(xué)生自主應(yīng)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生經(jīng)歷了整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)加法的過(guò)程，對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算律推廣到小數(shù)應(yīng)該沒(méi)有很大的疑義，關(guān)鍵是讓他們經(jīng)歷一個(gè)驗(yàn)證的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性和嚴(yán)密性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性和嚴(yán)密性。

2、在運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一：提出問(wèn)題。

1、談話導(dǎo)入：最近我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的計(jì)算問(wèn)題。下面進(jìn)行幾輪計(jì)算比賽。

第一輪：看誰(shuí)算得對(duì)。

101.30.3210024＋0.243.20.615－0.151.90.02

0.40.51.2582.540.2442000.160.60.1

第二輪：看誰(shuí)算得巧。

2573432103768＋276

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的，運(yùn)用了哪些運(yùn)算律。

教師小結(jié)：在整數(shù)乘法中，我們運(yùn)用乘法的一些運(yùn)算律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2、提出問(wèn)題：整數(shù)乘法中的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)乘法是否適用呢？

學(xué)生猜想。

（設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)乘法和加減法的口算，是進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)算的重要基礎(chǔ)，所以基本技能的訓(xùn)練也是必不可少的。以競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣?？凑l(shuí)算得巧的活動(dòng)可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)起原有的整數(shù)乘法運(yùn)算律的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并大膽猜想整數(shù)乘法中的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)乘法是否適用。）

二、觀察驗(yàn)證。

1、教師提出驗(yàn)證要求：同學(xué)們的猜想是否成立呢，需要我們舉例來(lái)驗(yàn)證。

出示幾組算式，提出要求：先算一算，下面的○里能填上等號(hào)嗎？

0.81.3○1.30.8

(0.90.4)0.5○0.9(0.50.4)

(3.2＋2.8)0.6○3.20.6＋2.80.6

（1）學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)算式結(jié)果相等，可以用等號(hào)連接。

（2）觀察每組的兩個(gè)算式有什么關(guān)系？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組兩個(gè)算式中，兩個(gè)小數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，結(jié)果相等,符合乘法交換律。

第二組的兩個(gè)算式中都是三個(gè)小數(shù)相乘，左邊先把前兩個(gè)小數(shù)相乘，再乘第三個(gè)小數(shù)，右邊先把后兩個(gè)小數(shù)相乘，再和第一個(gè)小數(shù)相乘，結(jié)果相等，符合乘法結(jié)合律。

第三組左邊是把兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，右邊是把這兩個(gè)數(shù)分別乘以這個(gè)數(shù)，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果也相等，符合乘法分配律。

（3）乘法的這些運(yùn)算律是否在小數(shù)乘法中普遍適用呢，小組合作，再例舉幾組有這樣關(guān)系的算式，通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證一下。

（4）交流發(fā)現(xiàn)：整數(shù)乘法的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)乘法也同樣適用。

（5）揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)研究乘法運(yùn)算律的推廣和運(yùn)用。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、舉例、再觀察、發(fā)現(xiàn)的驗(yàn)證的過(guò)程，不但使學(xué)生經(jīng)歷形成數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，，還能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性和嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知態(tài)度。）

三、實(shí)際運(yùn)用

1、談話：乘法的這些運(yùn)算律在小數(shù)乘法中有什么用呢？

2、試一試：下面各題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

0.250.7340.32403

(1)學(xué)生嘗試計(jì)算

(2)交流計(jì)算方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么運(yùn)算律。

0．250.7340.32403

=0．2540.73..乘法交換律結(jié)合律=0.32（400+3）

=10.73=0.32400+0.323.乘法分配律

=0.73=128+0.96

=128.96

（3）教師小結(jié)：看到算式，首先要觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，再根據(jù)數(shù)據(jù)和算式特點(diǎn)，合理運(yùn)用乘法運(yùn)算律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、練一練：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

7.60.8+0.27.60.25360.85199

（1）學(xué)生嘗試計(jì)算。

（2）交流計(jì)算方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算的。

3、運(yùn)用乘法交換律，還可以對(duì)小數(shù)乘法進(jìn)行驗(yàn)算。

完成練一練第2題。

4、獨(dú)立完成第87頁(yè)第9題，交流思考過(guò)程和計(jì)算過(guò)程，通過(guò)交流使學(xué)生體驗(yàn)到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中也可以運(yùn)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有簡(jiǎn)便運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算主要讓學(xué)生嘗試練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中體會(huì)運(yùn)算律的運(yùn)用，掌握正確的簡(jiǎn)算方法。）

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)

完成第87頁(yè)7、8、兩題。

乘法運(yùn)算律教案【篇5】

乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便運(yùn)算

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第19～21頁(yè)例3，課堂活動(dòng)第1～2題和練習(xí)四第2～6題和思考題。

教學(xué)目標(biāo)

⒈進(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用這兩個(gè)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

⒊讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷克服學(xué)習(xí)困難的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和乘法結(jié)合律并用自己的語(yǔ)言加以敘述。

2填空。

我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算律，這節(jié)課我們一起運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。

二、探索新知

學(xué)習(xí)例3。

出示例3，算一算，議一議。

6125489125

教師：觀察每個(gè)算式中的因數(shù)之間有什么特點(diǎn)？可以運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？（學(xué)生觀察思考，獨(dú)立計(jì)算）

全班匯報(bào)，教師板書：

（1）

①61254

②61254

③＝61100＝15254＝6100＝6100

（2）

①89125

②89125

③＝72125＝91000＝9000＝9000

小組討論：每題都有幾種算法，你認(rèn)為哪種算法最簡(jiǎn)便？為什么？運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)要注意什么？

全班交流匯報(bào)。

教師小結(jié)：運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，它的核心就是湊整。

往往可以把兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)結(jié)合在一起乘起來(lái)得到整十、整百有時(shí)還可能需要把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)，再與另外的數(shù)結(jié)合相乘得到整十?dāng)?shù)、整百數(shù)總之使計(jì)算變得簡(jiǎn)單。

三、課堂活動(dòng)

1課堂活動(dòng)第1題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便，并說(shuō)出依據(jù)，再完成在課本上。

2課堂活動(dòng)第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再在小組中討論該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，最后全班反饋。

要學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)計(jì)算可以有不同的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

3練習(xí)四第2題：學(xué)生獨(dú)立完成（連線）后反饋。

4練習(xí)四第7題：學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

5練習(xí)四第8題。

學(xué)生觀察圖中信息，然后抽學(xué)生提出問(wèn)題，教師板演在黑板上。

其余學(xué)生判斷。

最后讓學(xué)生獨(dú)立解決在課堂作業(yè)本上，不得少于3個(gè)問(wèn)題。

注意：隨時(shí)提醒學(xué)生觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。

四、拓展練習(xí)

思考題：引導(dǎo)學(xué)生抓住突破點(diǎn)：一是1～9各數(shù)字在算式中只出現(xiàn)一次；二是算式中積的個(gè)位數(shù)字是2。

根據(jù)這兩個(gè)信息可以想到兩個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字只能分別是3和4，繼續(xù)分析便可解決此題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)四第3～6題。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你還有什么問(wèn)題嗎？

乘法運(yùn)算律教案【篇6】

含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算

本課題教時(shí)數(shù)：1本教時(shí)為第1教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序；

2、能夠通過(guò)運(yùn)算順序進(jìn)行對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

3、經(jīng)歷對(duì)比、推理總結(jié)混合運(yùn)算的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并形成一定的學(xué)習(xí)技能；

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確的計(jì)算；

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題；

教學(xué)準(zhǔn)備POWERPOINT課件一份

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、問(wèn)題提出、引入課題

師：同學(xué)們?cè)龠^(guò)幾天我們學(xué)校的讀書月活動(dòng)即將結(jié)束，為了鼓勵(lì)在這次活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀同學(xué)老師現(xiàn)在正想為他們準(zhǔn)備一些禮物。你們認(rèn)為準(zhǔn)備什么禮物好呀！

生：書、鉛筆師：你們的提議真好，其實(shí)老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)同學(xué)們們看【出示P30的插圖】

師：現(xiàn)在呀老師買了3本筆記本和1個(gè)書包，一共用去多少錢？

請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算，我該花多少錢呀？

把你的算出來(lái)的結(jié)果和方法記錄下來(lái)并和同桌說(shuō)說(shuō)。

【集體交流，學(xué)生敘述各自的方法，教師相應(yīng)把學(xué)生的運(yùn)算方法板書在黑板上，并根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)明學(xué)生的做法，做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)】

師：那么同學(xué)們用分步做的方法很好，不過(guò)我們能不能列出一個(gè)算式就能解決這個(gè)問(wèn)題呢？

二、探究新知，總結(jié)方法

1、讓學(xué)生觀察剛才的兩個(gè)算式并說(shuō)說(shuō)各表示什么數(shù)量關(guān)系；

2、那解決這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是什么？

【3本筆記本的錢＋1個(gè)書包的錢＝總共用去的錢】

3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？

【生討論交流后總結(jié)最佳式子：53＋20】

4、那么讓學(xué)生說(shuō)為什么要列成：53＋20？

我們?cè)谒愕臅r(shí)候該先算什么？為什么要樣算？

【讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解決過(guò)程，明確這樣的問(wèn)題應(yīng)該先解決什么、再算什么。在這個(gè)過(guò)程中注意學(xué)生書寫格式的指導(dǎo)?！?/p>

5、出示P30的第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試用混合運(yùn)算的方法列出綜合算式。

然后交流并討論運(yùn)算的順序，為什么要這樣運(yùn)算？

6、總結(jié)比較兩個(gè)算式讓學(xué)生說(shuō)出算式中有乘除法和加、減法，應(yīng)先算乘法的規(guī)律。三、鞏固提高

1、出示P31的第1題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序，再在課本上寫出計(jì)算的過(guò)程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。最后交流結(jié)果，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。

2、讓學(xué)生打開(kāi)書本仔細(xì)觀察P59第2題找出其中的錯(cuò)誤，再進(jìn)行訂正。

最后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

3、出示P31的第3題先讓學(xué)生分組比較每組中兩道題的運(yùn)算順序有什么不同，再進(jìn)行計(jì)算，最后集體交流。

4、出示P31的第3題先幫助學(xué)生弄清圖中所提供的信息，再讓學(xué)生列綜合算式分別解決三個(gè)問(wèn)題。

四、簡(jiǎn)單總結(jié)完成作業(yè)

P31第4題

課后感受通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并能利用混合運(yùn)算解決一些實(shí)際的問(wèn)題，教學(xué)效果很好。