雪絨花課件

雪絨花課件(熱門八篇)。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“雪絨花課件(熱門八篇)”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

雪絨花課件(篇1)

1. 在學(xué)唱《雪絨花》的過程中，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲，感受和體驗(yàn)歌曲所表達(dá)出的對(duì)祖國(guó)的深切眷戀和熱愛。

2. 在歌唱活動(dòng)中感受歌曲和聲的魅力。

在歌唱和指揮活動(dòng)中感受體驗(yàn)四三拍的韻律美感，并學(xué)習(xí)、應(yīng)用歌曲中的創(chuàng)作手法。

《雪絨花》是音樂劇《音樂之聲》中的一首插曲。由作曲家理查德·羅杰斯和劇作家奧斯卡·哈默斯坦于1959年合作完成。1965年被改編成同名電影，同年獲奧斯卡金像獎(jiǎng)。歌曲為C大調(diào)，四三拍，單二部曲式。歌曲的第一部分，好似低聲訴說著純潔的雪絨花在窗外盛開的美景；第二部分，由“景”轉(zhuǎn)“情”，由對(duì)雪融化的贊美，轉(zhuǎn)向?qū)υ诘驴芮终枷碌淖鎳?guó)的深深祝福……

1. 學(xué)生隨著《do re mi》音樂，律動(dòng)進(jìn)入教室。

學(xué)生自由回答。

3. 學(xué)生欣賞歌曲范唱。（教師播放《音樂之聲》中《雪絨花》視頻。）

師：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢？咱們?cè)俾犚槐楦枨?qǐng)同學(xué)們邊聽邊看《雪絨花》譜例。

教師播放歌曲《雪絨花》音頻。

1. 再次聆聽歌曲（教師指曲譜）。

2. 教師和學(xué)生一起輕聲哼唱曲譜（邊唱邊指譜，一起打四三拍的節(jié)奏，演唱中注意半拍休止符）。

3. 教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲隨琴完整地演唱曲譜。

在學(xué)唱過程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生正確唱譜。

4. 學(xué)唱歌詞。

師：雪絨花是哪些國(guó)家的國(guó)花？一般生長(zhǎng)在什么地方呢？

學(xué)生自由回答。

師：（教師出示雪絨花圖片）雪絨花也叫火絨草，原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)，是著名的高山花卉之一，被譽(yù)為阿爾卑斯山的名花。有著“世界花園”之稱的瑞士，把火絨草定為國(guó)花。奧地利也以火絨草作為榮譽(yù)和友誼的象征，把火絨草定為國(guó)花。

教師根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的情況，指出存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生正確地演唱。同時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要用正確的演唱方法，注意換氣的地方。

5. 教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲演唱歌曲第二聲部譜例及哼鳴Hm。(聲音優(yōu)美有感情)

6. 學(xué)生隨《雪絨花》伴奏，完整演唱歌曲。（二聲部的聲音要和諧優(yōu)美）。

7. 鞏固好二部合唱，可以變換演唱形式，更加優(yōu)美地演唱。

1. 請(qǐng)學(xué)生看曲譜，分析歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)（教師可提示：歌曲旋律進(jìn)行中，有什么相同的樂句？掌握四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。）

2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四三拍指揮圖示，隨歌曲《雪絨花》練習(xí)三拍子的指揮。

3. 歌曲的第一部分，好似低聲訴說著純潔的雪絨花在窗外盛開的美景。第二部分，由“景”轉(zhuǎn)“情”，由對(duì)雪絨花的贊美，轉(zhuǎn)向?qū)υ诘驴芮终枷碌淖鎳?guó)的深深祝?！?/p>

啟發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，表達(dá)人們對(duì)祖國(guó)的.深切眷戀和熱愛。

1. 教師播放《音樂之聲》，學(xué)生了解影片中的歌曲。

（1）再次欣賞《雪絨花》視頻。

（2）學(xué)生試著感受影片主人公對(duì)祖國(guó)的深切眷戀和熱愛。學(xué)生隨著影片演唱歌曲。

（3）再一次隨音樂《雪絨花》伴奏，完整地演唱，要充滿感情，注意高音處深吸氣并做到打開口型，用動(dòng)聽的聲音演唱。

（4） 口風(fēng)琴吹奏《雪絨花》，教師講解跨指指法的運(yùn)用，學(xué)生用弱的氣息輕聲吹奏。

2.欣賞《do re mi 》視頻片段。

師生共同討論，歌曲《do re mi》與同學(xué)們演唱的《雪絨花》歌曲的風(fēng)格有什么不同？

3.聆聽歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)生說出歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了這首很好聽的《雪絨花》，我們明白在不同的情況下，歌聲可以表達(dá)人們內(nèi)心不同的情感，宣泄人們不同的思想。課后老師希望大家，用口風(fēng)琴好好練習(xí)吹奏自己承擔(dān)的聲部，下一課我們要全班合奏，更好地完成歌曲。

雪絨花課件(篇2)

1、通過欣賞和演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)愛國(guó)的熱愛之情。

2、在體驗(yàn)探究合作，對(duì)比聆聽中演唱歌曲。

3、能夠用圓潤(rùn)悅耳的聲音來演唱歌曲。

猜猜歌曲的名字？是哪部影片的插曲？

哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下《音樂之聲》的故事？

今天我們來學(xué)習(xí)《音樂之聲》的另一部插曲《雪絨花》（出示幻燈片2）。

（優(yōu)美深情四三拍通過對(duì)雪絨花的贊美，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福與熱愛之情。）

2、復(fù)聽：通過畫旋律線，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的'結(jié)構(gòu)。（出示幻燈片6、7）

2、發(fā)聲練習(xí)。發(fā)聲訓(xùn)練2/45342|31|271―|

3、隨琴用戳口音“yu”；開口音“l(fā)a”模唱旋律。

4、學(xué)生試填歌詞，找出歌曲中演唱不準(zhǔn)確的樂句。

思考：請(qǐng)同學(xué)們說說上校哽咽的原因？用什么樣的情緒來演唱歌曲？

8、有感情的演唱歌曲。

師：剛剛我們一直是齊唱的形式來演唱歌曲，大家可以來嘗試一下影片中的其他演唱形式。（主唱與伴唱，領(lǐng)唱與齊唱）

小組合作，除了電影中的演唱形式，你們還能想出哪些表演形式能更好地表達(dá)你的思想感情？朗誦歌詞、改編旋律、改編歌詞或其他方式來演繹歌曲

請(qǐng)同學(xué)們課下嘗試用英文來演唱歌曲。

雪絨花課件(篇3)

教學(xué)課題：唱出心中的歌

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

(1) 有情感地演唱歌曲《雪絨花》。

(2) 能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲三拍子的韻律特點(diǎn)。

(欣賞《雪絨花》及《啊，朋友再見》，通過演唱等活動(dòng)體驗(yàn)音樂所傳達(dá)的情感信息，并對(duì)所學(xué)的電影音樂產(chǎn)生興趣。

教材分析：

安寧的生活。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公借此曲表達(dá)對(duì)女家庭教師的接納，第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣?huì)上，以此曲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。

2《啊，朋友再見》是關(guān)于二戰(zhàn)題材的電影《橋》的主題曲。

電影主要講的是二戰(zhàn)后期，德軍竭力要保住一座具有戰(zhàn)略意義的橋梁，以便撤退。南斯拉夫少校奉命率領(lǐng)小分隊(duì)前去炸橋，經(jīng)過一系列驚險(xiǎn)曲折的斗爭(zhēng)，在橋梁工程師的幫助下及時(shí)完成了任務(wù)的故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《雪絨花》

2. 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)打三拍子節(jié)奏

教具:鋼琴或電子琴，多媒體

教學(xué)過程：

一. 組織教學(xué)

踏著音樂《do re mi》進(jìn)教室，歸位。

二. 導(dǎo)入

問：我想請(qǐng)問同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪杏幸姷竭^什么花呢?

答：月季花，牡丹花，杜鵑花，梔子花，百合花，滿天星，康乃馨。。。(嗯，不錯(cuò)，大家知道的還真多)

問：那么大家有沒有聽說過雪絨花這樣一種花呢?

答：知道(請(qǐng)人說說雪絨花)(補(bǔ)充 )

*答：不知道(不知道不要緊，老師今天將會(huì)給你們介紹一下雪絨花)

說到雪絨花我們今天所學(xué)的歌曲呢也是叫做雪絨花

三. 新課教學(xué)

1.教唱《雪絨花》

A大家有沒有注意到剛剛進(jìn)教室時(shí)老師播放了一首音樂，這首曲子的名字是《do re mi》，這首歌曲跟我們今天要學(xué)的歌曲《雪絨花》一樣都是出自影片《音樂之聲》中的歌曲 。

我們班有同學(xué)看過《音樂之聲》嗎?

請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介《音樂之聲》劇情 (鼓勵(lì)并給予補(bǔ)充)

B聽了音樂之聲的故事內(nèi)容，那么我們便結(jié)合故事情境來一起欣賞一下《雪絨花》這首優(yōu)美的歌曲，聽的同時(shí)大家可以去體會(huì)和想象一下音樂的優(yōu)美意境(音樂起)。

C聽完音樂，現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)起來給我們大家將歌詞大聲朗讀一下(學(xué)生朗讀，鼓勵(lì))

還有哪個(gè)同學(xué)愿意再朗讀一下嗎?(學(xué)生答，鼓勵(lì))

現(xiàn)在請(qǐng)大家一起跟著老師讀一遍歌詞，注意讀的時(shí)候要有音樂的節(jié)奏(領(lǐng)讀)

通過朗讀大家對(duì)歌曲的節(jié)拍已經(jīng)有了一定的感受了，我們學(xué)的這首《雪絨花》它是一首三拍子的歌曲。

三拍子我們通常會(huì)用三角形來畫節(jié)拍Δ，就像華爾茲音樂(嘣XX)，我們也可以用擊掌來表示其強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，像老師這樣。(示范)

同學(xué)們跟著老師一起試一試(很好，大家都做的很不錯(cuò))

我們先暫時(shí)停下來，剛剛我們根據(jù)節(jié)奏讀了歌詞，那么我們現(xiàn)在邊讀歌詞邊打節(jié)拍

我看大家現(xiàn)在一定迫不及待的想唱了，那好，老師就開始叫你們來唱這首歌。

大家先跟著老師把歌譜一句一句的唱一遍。(唱譜)

大家學(xué)的都很快，那我們就把歌詞套進(jìn)去來唱一下

現(xiàn)在我再把音樂播放一下大家跟著音樂來哼唱一下，會(huì)的同學(xué)可以把聲音放出來唱(音樂起)

跟著音樂唱了一遍大家應(yīng)該更熟悉了吧，其實(shí)這首歌曲是一首比較深情婉轉(zhuǎn)的曲子，唱的時(shí)候聲音要柔和一點(diǎn)，不要唱得像看到仇人一樣，讓我們有感情的跟著鋼琴再來唱一遍，大家邊唱邊打節(jié)拍

現(xiàn)在讓我們?cè)賮硪黄鹦蕾p一首英文版的雪絨花，體會(huì)一下其他國(guó)家的音樂風(fēng)格與文化。

2.欣賞《啊，朋友再見》

A學(xué)完雪絨花我們?cè)賮砺犚皇淄瑯邮请娪耙魳返那印栋?，朋友再見》這首歌曲是關(guān)于二戰(zhàn)題材的電影《橋》的主題曲。電影主要講的是二戰(zhàn)后期，德軍竭力要保住一座具有戰(zhàn)略意義的橋梁，以便撤退。南斯拉夫少校奉命率領(lǐng)小分隊(duì)前去炸橋，經(jīng)過一系列驚險(xiǎn)曲折的斗爭(zhēng)，在橋梁工程師的幫助下及時(shí)完成了任務(wù)的故事。)

B那么讓我們來一起欣賞一下這首好聽的歌曲(音樂起)

*請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠?jié)拍、速度、情感表現(xiàn)等方面將兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比(帶著問題再次欣賞)

3.回顧《雪絨花》

最后再次欣賞歌曲《雪絨花》

四. 小結(jié)

通過兩首優(yōu)美歌曲的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能夠更多的了解電影歌曲，并更加喜歡這些經(jīng)典曲子。下面讓我們?cè)趦?yōu)美的歌曲中結(jié)束我們今天的課程。

雪絨花課件(篇4)

(一)導(dǎo)入：利用圖片和談話的方法引入課題

師：上課，同學(xué)們好。

生：老師好。

師：同學(xué)們請(qǐng)坐下

師：同學(xué)們，我們小欖人最喜歡什么花呢?

生：菊花

師：說的對(duì)，那我們小欖鎮(zhèn)還有一個(gè)別稱是什么?

生：菊城

師：對(duì)，其實(shí)很多國(guó)家和地區(qū)也會(huì)以花來代表它們的形象，那我們國(guó)家的國(guó)花是什么花呢?(看幻燈片)

生：牡丹

師：對(duì)，那接下來我們一起欣賞幾張其他國(guó)家的國(guó)花。(看幻燈片)

師：那么你們又知道這是什么花呢?

生：(知道的就說出來，不知道的就不出聲) (幻燈片定在血絨花)

師：大家知道這是什么花嗎?

生;不知道

師：這叫“雪絨花”，是奧地利的國(guó)花。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，它有什么特點(diǎn)呢?

生：又小又白，很美(學(xué)生自由說)

師：大家觀察的很仔細(xì)它是“小而白，純又美”。 (幻燈片)

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首以奧地利國(guó)花命名的歌曲——《雪絨花》。

(二)學(xué)唱《雪絨花》：

師：同學(xué)們，首先讓我們帶著兩個(gè)問題來聆聽一次歌曲：一是《雪絨花》是幾拍子的歌曲?二是演唱者用了怎樣的情緒和速度來表達(dá)歌曲?(放音樂學(xué)生聽)

生：四三拍子、深情、中速。

師：對(duì)了，那四三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是怎樣的?(老師先拍掌讓學(xué)生看。)

生：第一拍強(qiáng)，二、三拍是弱。

師：同學(xué)們說的對(duì)，四三拍子的力度就是 強(qiáng)- 弱- 弱，下面請(qǐng)同學(xué)們把雙手?jǐn)傞_，用打蚊子的方法來表達(dá)強(qiáng)弱弱。(師提示找感覺，學(xué)生照著學(xué))

師：同學(xué)們做的很好，下面再請(qǐng)同學(xué)們從上、下、左、右不同方向做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。(師示范，學(xué)生照學(xué))

師：真是太好了，下面還請(qǐng)同學(xué)們用捻指的方法：先拍掌、左捻響指、右捻響指;(師示范學(xué)生照學(xué))

師：同學(xué)們很聰明一教就會(huì)。那我們除了用剛才的方法來體會(huì)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)外，我們還應(yīng)該知道四三拍子的簡(jiǎn)易指揮是怎樣的：(幻燈片，師講解，生隨老師動(dòng)手劃拍)

師：我們剛才已經(jīng)清楚了三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，接下來就學(xué)唱這首歌請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，并隨著老師的指揮一起把《雪絨花》的歌譜學(xué)唱一遍。(師教，生唱)

師：同學(xué)們唱的.不錯(cuò)，但有些難唱的音不夠準(zhǔn)，比如第三大句的第一小節(jié)，要注意它的七度大跳和休止符的應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們聽老師唱一次。(師示范并帶唱。)

師：這次同學(xué)們唱的好多了，這首歌不單旋律好聽，歌詞寫的也很好。下面呢就讓老師來把歌詞朗讀一遍。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊理解一下詞意。(老師有感情的朗讀歌詞，生聽)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起來把歌詞有感情的來朗讀一遍。(學(xué)生朗讀歌詞)

師：同學(xué)們讀的好極了，下面再請(qǐng)同學(xué)們聽老師把這首歌演唱一次。(師范唱)

師：聽完了老師的演唱，下面就請(qǐng)同學(xué)們來唱了，在唱這首歌之前，我們要注意演唱姿態(tài)：口腔打開，面帶微笑，氣息貫通。(師彈琴帶唱，生邊大拍邊唱。)

(三)歌曲簡(jiǎn)析(幻燈片)

師：剛才大家唱的很好，既然我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌，那請(qǐng)大家告訴老師這首歌總共分為幾大句?(學(xué)生在老師的引導(dǎo)下思考)

生：四句。

師：假如第一大句用a表示，第一句第二句和第一句比較有什么不同?

生：第二的后四小節(jié)不同。

師：對(duì)，那我們就用a1來表示。第三大句和第一、第二大句相同嗎?

生：不同，

師：那用什么符號(hào)來表示好呢?

生：用b來表示。

師：好，那么第四大句和哪句相同呢?

生：第二大句，用a1，表示

師：歌曲的四大句就用：a+a1+b+a1表示。 (放幻燈片)

師：如果這首歌分兩段的話，該怎樣分?為什么?(生在老師的引導(dǎo)下思考)

生：前兩大句比較溫，后兩大句比較激動(dòng)。(生自由說)

師：說的好，那么《雪絨花》這首歌是二段體樂曲，四大樂句，結(jié)構(gòu)方整。曲式結(jié)構(gòu)是A(a + a1) + B(b + a1)。 (幻燈片)

(四)歌曲藝術(shù)處理：(幻燈片)

師：我們已經(jīng)清楚了這首歌的曲式結(jié)構(gòu)，那請(qǐng)同學(xué)們告訴老師曲中哪一句樂曲反復(fù)出現(xiàn)?它表達(dá)出了什么情感?

生：是 3 - 5 | 2 - - | 1 – 5 | 4 - - |這一句，踏出現(xiàn)了三次，表達(dá)的是歌頌祖國(guó)，祝福祖國(guó)之情。 (生自由回答)

師：說的好，老師再問，這首歌曲哪一句比較特別呢? (師提示：如音高、節(jié)奏、

情緒等方面，生思考)

生：第三大句節(jié)奏變化，情緒較為激動(dòng)，力度相對(duì)加強(qiáng)。

師：同學(xué)們說的非常好，我們根據(jù)剛才對(duì)歌曲的分析，已經(jīng)掌握了如何處理這首歌曲的情感，現(xiàn)在用我們所學(xué)的知識(shí)來歌唱，我們來分一下角色，第一、第二大句男同學(xué)用“嗚”來唱，(老師示范“嗚”的口型)女同學(xué)則輕聲唱詞，第三第四大句男女同學(xué)齊聲高歌。(生唱，讓學(xué)生用飽含深情的歌聲來歌頌祖國(guó)，祝福祖國(guó)。)

(五)拓展：

師：同學(xué)們，您們看過電影《音樂之聲》嗎?《雪絨花》在電影中共出現(xiàn)幾次?

生：(生七嘴八舌的說)。

師：讓老師來告訴你們，《音樂之聲》本來是音樂劇，由于演出非常成功，后來才改拍成電影。我們剛才學(xué)習(xí)的《雪絨花》就是這部電影的插曲，這首歌共出現(xiàn)了兩次。第一次是特拉普上校一家在沒發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)家庭和睦幸福，在家中面對(duì)家人和朋友深情的演唱《雪絨花》。第二次是不久祖國(guó)和家鄉(xiāng)被德國(guó)法西斯侵占了，上校是個(gè)愛國(guó)軍人，他不想為德國(guó)法西斯服務(wù)，舉家逃往瑞士，整裝逃跑之際被敵人發(fā)現(xiàn)，謊稱整裝是準(zhǔn)備去參加演出。在舞臺(tái)上面對(duì)著可惡的敵人和熱愛祖國(guó)的觀眾，上校又唱起了《雪絨花》。當(dāng)這首象征祖國(guó)的歌曲在會(huì)廳回蕩時(shí)，引起觀眾們的共鳴并一起高唱起《雪絨花》，嘹亮的歌聲使敵人感到恐懼。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來欣賞電影歌曲《雪絨花》兩個(gè)片段。 (幻燈片顯示二個(gè)片段)

師：在第一片段和第二片段中，這首歌在不同的地點(diǎn)演唱有那些不同的情緒?

生：在家對(duì)家人和朋友演唱時(shí)很溫馨，在禮堂面對(duì)著敵人和愛國(guó)觀眾演唱時(shí)百感交集，又悲傷又憤怒。 (學(xué)生自由發(fā)言)

師：同學(xué)們都說的很好，那在這兩個(gè)片段的演唱中用了那些不同的演唱形式?(師提示，生思考)

生：第一片段是獨(dú)唱，第二片段有獨(dú)唱、小組唱、齊唱、合唱等演唱形式。

師：大家說的對(duì)，由于演唱形式不同，起的效果就不同，第二次的演唱形式多樣，

起到威懾?cái)橙撕图?lì)愛國(guó)熱情的作用?，F(xiàn)在我們來用不同的形式來演唱這首

歌，老師獨(dú)唱第一大句，女同學(xué)是小組唱，唱第二大句的前四小節(jié)，后四小

節(jié)男同學(xué)小組唱，三四大句就一起齊唱。 (師生演唱互動(dòng)。氣氛熱烈)

師：唱的太棒了，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想?(學(xué)生認(rèn)真思考)

生：(學(xué)生自由發(fā)言談自己的收獲和感想)略……

師：同學(xué)們回答得很好!老師真為你們感到高興。

(六)課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們能坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，是祖國(guó)為我們創(chuàng)造這和平而美好的社會(huì)環(huán)境 ，所以我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，認(rèn)真讀書，將來報(bào)效祖國(guó)。同時(shí)，在祖國(guó)母親六十華誕的日子里，我們高聲祝福母親永遠(yuǎn)幸福安康!愿同學(xué)們將《雪絨花》的優(yōu)美旋律和愛國(guó)情懷永遠(yuǎn)珍藏在心中!

(七)布置作業(yè)：

師：請(qǐng)同學(xué)們課后把這首歌背唱下來，溫習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)，并預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

師：好，我們的課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?

生：老師再見!(學(xué)生在《雪絨花》的音樂聲中走出教室)

雪絨花課件(篇5)

1、了解、熱愛電影音樂，培養(yǎng)合作意識(shí)和對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度。

2、欣賞、體驗(yàn)、探究、表演音樂劇片段。

3、初步了音樂片《音樂之聲》涉及的相關(guān)常識(shí)，有表情地演唱歌曲《雪絨花》，初步體驗(yàn)影視音樂特性、功能。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們好！先讓我們一起來欣賞，曾榮獲最佳影片等五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，打破電影史上最高賣座記錄的美國(guó)歌舞電影片段，請(qǐng)看屏幕！播放《Do-Re-Mi》。

2、請(qǐng)同學(xué)們搶答以下幾個(gè)問題：我把同學(xué)們分為AB兩組，每組只要答對(duì)5個(gè)問題就會(huì)得到一分精美的禮品！

①、這部影片和這位女主角叫什么名字？

②、請(qǐng)說出瑪麗亞和孩子們唱的這首歌曲的曲名，及歌詞的大概意思？

③、師生簡(jiǎn)介這部音樂片的故事情節(jié)。奧斯卡金像獎(jiǎng)是什么獎(jiǎng)項(xiàng)？

④、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一遍電影片段，注意思考歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律、演唱形式？

1、為了歡迎上校當(dāng)時(shí)的女朋友（男爵夫人）和麥克叔叔。瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起來欣賞。

2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞有趣的木偶戲的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌與前一首歌在情緒上有什么不同？思考一下這首歌與《Do-Re-Mi》相比，在演唱形式上有什么變化？

1、導(dǎo)入，欣賞《雪絨花》

上校開始對(duì)瑪麗亞管理孩子的方法非常不滿意，可是當(dāng)他聽到孩子們的歌聲時(shí)十分感動(dòng)，他也拿起吉他唱了起來。播放電影片段。

2、下面讓我們來欣賞這首歌，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這首歌的力度、速度、音色、 節(jié) 奏、旋律？

3、這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？表達(dá)了上校怎樣的情感？

4、學(xué)唱旋律：

①、《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請(qǐng)同學(xué)們看著曲譜聽教師演唱一遍。

②、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿老師發(fā)一個(gè)音，“l(fā)u”。請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲來熟悉一遍

④、分析歌譜，突破難點(diǎn)。

注意: 聽老師唱第3句，這兒有一個(gè)什么符號(hào)？（八分休止符）同學(xué)們按照老師的節(jié)奏說話。

5、學(xué)唱歌詞

①、在請(qǐng)同學(xué)們看歌詞，試著將詞填進(jìn)去唱一唱（學(xué)生自由視唱）。

②、想一想 我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點(diǎn)，抒發(fā)的是熱愛祖國(guó)的感情，聲音柔和一點(diǎn)。）歌曲的高潮部分在哪？（一般來說，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強(qiáng)一點(diǎn)）。

6、檢查學(xué)生演唱情況

7、請(qǐng)同學(xué)們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？同學(xué)分2組來表演音樂劇片段《雪絨花》。

8、學(xué)生表演

這節(jié)課我們欣賞了音樂片《音樂之聲》的幾個(gè)片段，了解了奧地利、音樂片、音樂劇的相關(guān)知識(shí)，在后邊的幾節(jié)課里我們將進(jìn)一步探究音樂對(duì)電影情節(jié)發(fā)展的作用。正是有了優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的電影歌曲的時(shí)候，請(qǐng)你把它介紹給大家，好嗎？

《雪絨花》是一首非常優(yōu)美的電影音樂，舒暢輕柔的風(fēng)格，深深地抓住了聽眾的心，為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗(yàn)作品的意境，領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，我以音樂為載體，采用師生互動(dòng)的方式設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)水到渠成自然學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)興趣。課前利用小游戲的方法，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師朗讀英文，在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中開始上課。

二、充分利用學(xué)生的聽覺器官，培養(yǎng)學(xué)生手腳并用、動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣；接著是新穎選用的課件輔助教學(xué)，采用教材光盤、音像資料，把學(xué)生認(rèn)知水平提高到一個(gè)最佳水平。為學(xué)生的審美體驗(yàn)得到最完美的實(shí)現(xiàn)。通過欣賞音樂、演唱、演奏音樂，使學(xué)生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高。

三、總的來說，這節(jié)課目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識(shí)的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在這種愉悅自然的氣氛中使學(xué)生得到美的熏陶，提高審美能力，提高他們的音樂修養(yǎng)。

雪絨花課件(篇6)

教學(xué)目的：

1、通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。

2、通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。

1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

一欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?

1、學(xué)生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。

一學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人……

我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。

《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

雪絨花課件(篇7)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

《雪絨花》是一首以唱歌課為主的綜合課。這一類型課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱表演能力，能以滿懷深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。通過聆聽、欣賞電影《音樂之聲》的插曲，在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂所傳達(dá)的情感信息。根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，對(duì)所學(xué)的電影音樂產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)思考音樂在電影藝術(shù)中的作用。以“多媒體組合”和“自主、合作、探究、創(chuàng)作”為主要學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力。能根據(jù)電影場(chǎng)景設(shè)計(jì)不同的表演形式，樂于參與表演當(dāng)中。

二、教學(xué)分析：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運(yùn)用中速(或緩慢)及優(yōu)美的情調(diào)，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達(dá)人民對(duì)祖國(guó)的祝福的一片純潔心靈。歌曲為C大調(diào)式，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由兩個(gè)平行的樂句組成，第二樂段也包含兩個(gè)樂句，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現(xiàn)。第一樂段舒展而婉轉(zhuǎn)的旋律是對(duì)雪絨花的贊頌，節(jié)奏多為“ X-X |X--|”。第二樂段的開始兩句以“XO OX X |”及“X-X|X-X|X-X|X--|”與第一樂段形成對(duì)比，后又再現(xiàn)第一樂段的音調(diào)與節(jié)奏，使兩個(gè)樂段既統(tǒng)一又有對(duì)比。最后四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點(diǎn)題為我祖國(guó)祝福吧!

2、教學(xué)對(duì)象分析：

初一學(xué)生的生理、心理日趨成熟，他們的參與意識(shí)與交往愿望不斷增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，那么在演唱方面教師要多滲透，把學(xué)生的“音樂潛力”挖掘出來，在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們深入思考、積極討論，在親身體驗(yàn)中獲得快樂。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計(jì)說明、教學(xué)分析、設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

(一)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在親身參與音樂活動(dòng)中喜歡音樂，養(yǎng)成良好的音樂鑒賞能力。

2、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生共同合作意識(shí)，得到情感體驗(yàn)，養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度。

(二)、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱〈雪絨花〉這首歌曲，使學(xué)生了解合唱的演唱技巧，能深情地唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2、通過實(shí)踐與討論，認(rèn)識(shí)電影音樂在電影中的重要性。

(三)、過程與方法目標(biāo)：

討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和對(duì)音樂的創(chuàng)新能力。

2、通過在課下搜集電影音樂，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)對(duì)影視音樂的熱愛。

(四)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

《雪絨花》演唱風(fēng)格、影視音樂的特點(diǎn)與作用是本節(jié)課的重點(diǎn)，這是由學(xué)生的認(rèn)知程度決定的。由于影視音樂充斥著整個(gè)社會(huì)生活，所以學(xué)生對(duì)影視音樂的興趣還是很濃的。電影中的音樂在電影中的作用是教學(xué)中的難點(diǎn)。課下可以學(xué)生認(rèn)真去搜集、演唱影視音樂歌曲，討論總結(jié)演唱中的不同形式來突破教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過“搜集影視歌曲演唱討論欣賞討論表演”的過程，以小主人的地位，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。

(五)、教學(xué)媒體的選擇

課堂教學(xué)中，教學(xué)媒體的選擇是否合理，直接影響到整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，恰到好處的使用媒體，聲像的直觀性更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課教學(xué)媒體設(shè)計(jì)主要以投影、板書、電子琴等多媒體的綜合運(yùn)用。

(六)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

欣賞無聲《泰坦尼克號(hào)》電影片段。

提出問題：片段中缺少了什么?

對(duì)了，缺少了音樂，音樂不僅是人們生活中的精神食糧，它在電影電視中也起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。今天就隨同老師一起走進(jìn)美國(guó)電影《音樂之聲》中的插曲《雪絨花》。

(調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，老師以電影音樂為引子，導(dǎo)出歌曲《雪絨花》。(播放《雪絨花》歌曲作為背景音樂)

教師講故事：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會(huì)彈吉它，喜歡唱歌。(邊進(jìn)解邊放片斷)有一天，瑪麗亞來到一位海軍上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個(gè)沒有媽媽的孩子學(xué)會(huì)了許多歌曲，通過歌唱，她還和孩子們結(jié)成了好朋友?！抖邅磉洹肪褪瞧渲械囊皇?邊講解邊放片斷2)。當(dāng)上?；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動(dòng)，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的什么歌?對(duì)，就是這首《雪絨花》(邊講解邊放片斷3)從上校的眼神里，我們可以感受到他對(duì)幸福安寧生活的熱愛之情。

后來，瑪麗亞成了七個(gè)孩子的媽媽。不久，德國(guó)納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國(guó)，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》，當(dāng)這首象征著祖國(guó)幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽眾非常激動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚(講解完后播放片斷4)。

2、學(xué)唱歌曲：

(1)了解電影概況，想聽閆老師用中文來演唱這首歌嗎?

(教師邊電子琴伴奏，邊作范唱)

(安寧的生活和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛之情。)

(3)那就讓我們跟隨著電影中的人物一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達(dá)的真摯情感，并且大家可以邊聽邊輕輕地跟哼唱。(播放歌曲錄音范唱，出示多媒體課件)

(最抒情的歌聲、完整地來唱一遍這首歌。(學(xué)生跟伴奏課件練唱一遍，教師有感情地指揮，激發(fā)學(xué)生情感的表現(xiàn)強(qiáng)度。)

(5)唱得真不錯(cuò)，太棒了!注意“XO OX X |”及“X-X|X-X|X-X|X--|”節(jié)奏的變化。

(6)學(xué)唱二聲部。(教師范唱)學(xué)生慢慢跟唱。加入指揮圖示，教師指揮，學(xué)生有感情的演唱。

3、游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)

播放《DO RE MI》音樂片段，欣賞之后，學(xué)生到前面舉出相應(yīng)的音符。

4、知識(shí)拓展，情感升華

欣賞電影《音樂之聲》中的另一部音樂作品《孤獨(dú)的牧羊人》

(七)、歌曲延伸教學(xué)

把學(xué)生分成組，讓學(xué)生重溫作品的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象空間，想想這首歌曲還能用什么樣的演唱形式，把歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。(可以齊唱，領(lǐng)唱、朗誦等)，讓學(xué)生更好的理解作品的內(nèi)涵。

小結(jié)：伴隨著美妙的歌聲，這節(jié)音樂課接近尾聲，但是我想同學(xué)們對(duì)電影音樂的愛好一定才剛剛開始，相信那深情無限的《雪絨花》、歡樂有趣的《DO RE MI》，還有幽默風(fēng)趣的《孤獨(dú)的牧羊人》一定會(huì)給你們留下深刻的印象。愿你們乘著歌聲的翅膀在音樂的世界里自由翱翔!

(八)、教學(xué)感悟

“細(xì)節(jié)決定成敗”!在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設(shè)置，更注重了細(xì)節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。例如：教學(xué)語言簡(jiǎn)練;各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密;教態(tài)親切自然;板書規(guī)范清晰;設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)等。另外，我還充分利用多媒體音響系統(tǒng)，將音樂做到CD碟片中播放，盡可能給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的音樂。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，學(xué)生們自編自演歌曲《雪絨花》并加入詩朗誦，足可以讓我為之傾倒，學(xué)生用英文演唱的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動(dòng)聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心靈?！闭n后，有的學(xué)生對(duì)我說：“閆老師，我滿腦子都是《雪絨花》這首歌!這正是我期望達(dá)到的效果!” 通過這節(jié)課，我再次深刻地感受到：一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)。一堂課從宏觀的整體設(shè)計(jì)到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學(xué)生的發(fā)展。今后在教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)進(jìn)一步摸索，從理論的高度去認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)實(shí)踐。

以上就是我對(duì)“《雪絨花》”這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和感悟，如有不足之處，還望各位專家評(píng)委給予指教。

雪絨花課件(篇8)

一、說內(nèi)容：

人教版教材七年級(jí)《雪絨花》，主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》，欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》

二、說教材：

歌曲介紹：《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)學(xué)生們用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂視野。

三、說教法、學(xué)法：

領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：介紹電影劇情——聽《Do—Re—Mi》——猜謎雪絨花——學(xué)唱歌曲——用英語演唱——欣賞片段《孤獨(dú)的牧羊人》。

演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比，拓展學(xué)生們思維。

歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生們能夠唱準(zhǔn)相似樂句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達(dá)歌曲的情緒。

3、始終注意引導(dǎo)學(xué)生們的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向?qū)W生們提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

四、說教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境：

《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生們都很熟悉，。七年級(jí)的學(xué)生們由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調(diào)動(dòng)，我安排了由教師抑揚(yáng)頓挫的語氣講故事，美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的`關(guān)系，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生們的注意力，對(duì)影片產(chǎn)生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。

2、猜謎導(dǎo)入歌曲：

一說到猜謎，學(xué)生們積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生們猜植物，我再介紹雪絨花的得名?！堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學(xué)生們帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。

3、學(xué)唱歌曲：

（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？學(xué)生們通過反復(fù)聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學(xué)生們提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學(xué)生們唱準(zhǔn)相似樂句，解決歌曲難點(diǎn)。

（2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達(dá)的主題，歌曲的旋律等方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)生們唱好歌曲后我提問：“我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導(dǎo)學(xué)生們把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。

4、拓展感受：

學(xué)生們唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生們英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學(xué)生們欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生們產(chǎn)生也想用英語學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生們介紹漢語、英語發(fā)音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對(duì)祖國(guó)的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

5、欣賞電影歌曲片段：

學(xué)生們已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會(huì)上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導(dǎo)學(xué)生們通過分析比較，對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對(duì)祖國(guó)的愛。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生們演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂的無窮魅力，同時(shí)受到愛國(guó)主義的教育。

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西門豹課件(熱門八篇)

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。?教學(xué)過程中注重創(chuàng)造的教師可以更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。本文將帶您通過多種分析角度全面探究“西門豹課件”，我們會(huì)為您整合出該領(lǐng)域的數(shù)據(jù)和案例以幫助您深入了解！

西門豹課件 篇1

教材分析：

本文是根據(jù)漢代史學(xué)家褚少孫補(bǔ)寫的《史記滑稽列傳》中相關(guān)章節(jié)改寫，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家西門豹管理鄴地時(shí)，懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事。全文結(jié)構(gòu)清晰，按事情發(fā)展的順序可分為三個(gè)部分：摸清底細(xì)，懲治巫婆和官紳，興修水利。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過對(duì)人物言行的描寫，表現(xiàn)了西門豹的智慧，巫婆、官紳的奸詐。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

2、能借助第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里？感受他的智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

2、從西門豹的言行中，感受他的智慧。

教學(xué)手段：

多媒體課件、智慧課堂

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一、課前檢測(cè)，檢查效果

出示檢測(cè)習(xí)題：（具體見課件）

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、引出課題：同學(xué)們，上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺?shù)目谥形覀冎懒肃掃@個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生回答：a河伯娶媳婦給鬧的；b巫婆官紳騙錢害人；c有女兒又沒錢的人家都逃到外地去了；d年年鬧旱災(zāi)。板書：人禍天災(zāi)）看來同學(xué)們都明白了事情的真相，西門豹明白嗎？西門豹是如何去應(yīng)對(duì)的，他是怎樣巧妙地懲治巫婆、官紳，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。

三、精讀課文，朗讀感悟

1、出示自讀提示：自由朗讀第10--14自然段，西門豹先后懲治了那些人？用“——”畫出描寫西門豹西門豹言行的句子。

（根據(jù)學(xué)生反饋，課件出示相關(guān)句子。）

(1)。懲治巫婆的巧妙之處：課件出示：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”

首先：讓學(xué)生朗讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？預(yù)設(shè)學(xué)生能說出：這是西門豹救出姑娘的一個(gè)借口。

然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？（學(xué)生一定會(huì)說：當(dāng)然不客氣。）

我再問：那他為什么跟巫婆說話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰能想到西門豹的心里去。估計(jì)學(xué)生無法一下子就體會(huì)出來，我會(huì)提示：在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？學(xué)生肯定能說出：是在請(qǐng)求別人做某事的時(shí)候。對(duì)方也是可以拒絕的。我順勢(shì)引導(dǎo)：西門豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？相信引到這兒，學(xué)生一定恍然大悟，原來西門豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆的巧妙所在。（板書：將計(jì)就計(jì)）

最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會(huì)怎樣說這句話呢？（請(qǐng)生讀，評(píng)價(jià)：同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不：讀得特別堅(jiān)決）通過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬。不置分辯而沒有商量余地的語氣。

(2)。體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。

我是這樣引導(dǎo)的：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎？

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流，預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說：（①他和巫婆勾結(jié)騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。③不殺他，他又會(huì)叫別的巫婆來騙錢害人。

老師小結(jié)：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來吧！朗讀體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙。(教師指導(dǎo)：“巫婆怎么還不回來”還可以讀的再急一點(diǎn)，“麻煩”一詞還可以讀得更客氣些。西門豹本來就要嚴(yán)懲官紳頭子，但是要不露聲色，這樣才更能體現(xiàn)西門豹做法的巧妙。生讀生評(píng)再齊讀。）

(3)。學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會(huì)西門豹得饒人處且饒人：就這樣，西門豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡分子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？（學(xué)生說：不夠）對(duì)！他并沒有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在面對(duì)漳何站了很久，此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽兀?/p>

課件出示課文插圖并出示句子“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”看圖想象官紳求饒的`神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練。西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）

看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。（板書：破除迷信）

2、拓展延伸，感受“巧妙”

同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓大家都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說，然后寫下來。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一句話，也可以寫幾句話）

小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看來大伙都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說法。由此可見他的做法的確很巧妙??！

3、解決天災(zāi)

這以后為官的好好做官，老百姓呢，也不再迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？請(qǐng)同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。（板書：興修水利）

小結(jié)：日久天長(zhǎng)，背井離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。

四、感受人物形象

你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)提示，復(fù)述課文，把故事講給父母聽。

2、去讀一讀與西門豹有關(guān)的故事。

六、板書設(shè)計(jì)

26、西門豹治鄴

巧妙

人禍——將計(jì)就計(jì)破除迷信

天災(zāi)——興修水利

西門豹課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

二、合作交流

1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

3、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？

（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）

4、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

（1）、巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）、年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

5、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告

6、交流

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、品讀體驗(yàn)

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

（1）、他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

（2）、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

（3）、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、鞏固延伸

現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

西門豹課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。

2. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個(gè)故事。

3.給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文,整體感知.

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

導(dǎo)言板書課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。

板書課題：西門豹

“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

看了課題你想知道些什么?

過渡語：

那么這篇課文主要寫了他的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事?

齊讀課題

看課題質(zhì)疑

自由朗讀課文

思考：這篇課文主要寫了什么事?

主要寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。

默讀課文

劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞

再讀課文

第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段

按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段

分段朗讀課文

西門豹課件 篇4

核心提示：西門豹治鄴》這篇課文是五級(jí)語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理業(yè)這個(gè)地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運(yùn)用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚(yáng)了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。教學(xué)中我制定以下教學(xué)目標(biāo)...

西門豹治鄴》這篇課文是五級(jí)語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理業(yè)這個(gè)地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運(yùn)用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚(yáng)了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。教學(xué)中我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育。

2、抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹破除迷信的巧妙，體會(huì)出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。

在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

在這節(jié)課一開始，師生共同回憶了幾個(gè)學(xué)生們上節(jié)課提出的有價(jià)值的問題，西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？結(jié)果怎樣？圍繞問題，我讓學(xué)生通過自主探究，合作學(xué)習(xí)、共同交流等方式尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性得到了充分的發(fā)揮，他們努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流中，學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。同時(shí)，老師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。

在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)文本內(nèi)容的生活情境。如：假如你就是西門豹，面對(duì)我們這些漳河邊的百姓怎樣說：假如你此時(shí)就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸活命的官紳、普通的百姓，你會(huì)作何感想？在這一過程中，學(xué)生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人，他們角色表演領(lǐng)悟到了西門豹的`機(jī)智。在這種情境里，教師不必做人物分析，學(xué)生已經(jīng)輕松理解了課文了。學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還鍛煉了口語表達(dá)能力，可謂一舉兩得。

在課堂上，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)他懲惡揚(yáng)善，崇尚科學(xué)的美好品質(zhì)，學(xué)生在品味語言的同時(shí)又學(xué)到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感，陶冶了情操。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文的理解與感悟。

西門豹課件 篇5

【教學(xué)要求】

1、運(yùn)用工具書，聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫段意。

3、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)西門豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。

4、感情朗讀課文，按要求復(fù)述故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解句子的含義。

【教學(xué)課時(shí)】

三課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片、小黑板。

【教學(xué)進(jìn)程】

第一課時(shí)

〖要點(diǎn)

初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文大意。學(xué)習(xí)文章的1～9自然段。

〖過程

略。

第二課時(shí)

〖要點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文10～14自然段，重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物。

〖過程

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼?，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么?最主要的原因是什么?

2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。

3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的?(齊讀西門豹說的話)

4、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的?

5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的?(請(qǐng)大家自讀課文10～13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人?是以什么理由并用什么辦法懲治的?在書上勾畫批注)。

6、現(xiàn)在我就來檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問題的情況：

請(qǐng)先討論：

西門豹先后懲治了哪些人?

7、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀10自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。

8、西門豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪?也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的?(默讀11自然段，用1、2、3標(biāo)出西門豹“送”巫婆去死的三個(gè)步驟)

9、是哪三個(gè)步驟?

10、第一步西門豹看新看到了什么?想到了什么?

11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆?(用____勾出西門豹說的話)

理解句子：

⑴ 西門豹說這些話的目的是什么?

⑵ 找了什么理由和借口來懲治巫婆?

⑶ 懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里?從字面上看他說這句話時(shí)是以什么語氣來說的?“麻煩”是什么意思?按這種理解該怎樣讀?

⑷ 西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎?那是怎樣的?從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒有商量余地?

⑸ 該怎樣讀這個(gè)句子(與剛才朗讀比較)。

12、巫婆愿意去說嗎?他會(huì)怎樣?

13、西門豹第三步又是怎樣做的呢?這里進(jìn)一步看出西門豹怎樣?

14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學(xué)習(xí)的?

15、下面就請(qǐng)按上面教的學(xué)法，自學(xué)西門豹懲治官紳頭子這部分。(按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論)

16、就這樣，西門豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡份子，這樣達(dá)到了什么目的?作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠?對(duì)!他并沒有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小聲讀12自然段，他說了幾次話?分別是怎樣說的?用勾出)

17、西門豹說這些話的目的又是什么呢?(體會(huì)西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀)

18、真是說者容易聽者難啊!此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽?(看圖想象說話)

19、看到此情，老百姓明白了什么?(讀句子)

20、“從此，誰也……發(fā)大水”這句話進(jìn)一步說明了什么?

21、學(xué)到這里，聰明的孩子們會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到：西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么?他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎?

22、作業(yè)鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的?這個(gè)辦法真巧妙啊!這叫什么辦法?

23、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問題沒解決?他還做了什么?(看書)

24、引讀……日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這里，你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人?

25、通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事?你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人?你最佩服他的什么?

26、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官──西門豹。

第三課時(shí)

〖要點(diǎn)

總結(jié)全文，指導(dǎo)分段，感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。

〖過程

略。

西門豹課件 篇6

一、復(fù)習(xí)第一段，引人第二段。

齊讀第一段，指名說說段意

師述：西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)嚴(yán)懲巫婆和官紳的？我們一起來學(xué)習(xí)本文的第2段。

二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第二段。

1.默讀第二段，邊讀邊思考：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計(jì)策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的？用“——”劃出有關(guān)內(nèi)容。

2.“提心吊膽”是什么意思？為什么那些官紳看到西門豹面對(duì)漳河站了很久都提心吊膽，大氣不敢出？

提心吊膽，形容＋分擔(dān)心或害怕。文中是指官紳門知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河后的下場(chǎng)，害怕極了。

3．指名讀第十二節(jié)，思考，文中還有哪些詞寫出了官紳們的丑態(tài)？

磕頭，求饒

4．輕聲讀第2段，思考。

西門豹為什么會(huì)想出“投入河中”的方法來嚴(yán)懲惡人的？（西門豹巧妙地當(dāng)眾懲治了巫婆和官紳頭子，不僅揭露了他們騙錢害人的陰謀，而且有力地用事實(shí)教育了被愚弄的群眾。）

5.齊讀第2段，概括段意。

三、根據(jù)提綱，展開想象復(fù)述第2段。

1．看到西門豹帶著衛(wèi)士也來到漳河邊，巫婆、官紳會(huì)怎么想？

2.西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的？惡人們當(dāng)時(shí)的丑態(tài)是怎樣的？

3.西門豹把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河后，對(duì)著漳河站了很久，這時(shí)“娶親”場(chǎng)所的氣氛和人們的心情會(huì)變得怎樣。

4.西門豹終于松了口，讓官紳們回去，這時(shí)老百姓和官紳們會(huì)有怎樣的不同表現(xiàn)。

西門豹課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3．了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1．聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2．檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3．說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段

1．學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2．再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1．西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？

（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）

2．交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

3．共同討論，寫調(diào)查報(bào)告

4．交流

五、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報(bào)告

西門豹課件 篇8

一、教材分析

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利，帶動(dòng)群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)的歷史故事，刻畫了一個(gè)為民辦實(shí)事、做好事的古代官的形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

課文按事情發(fā)展的順序來寫，先寫西門豹通過調(diào)查得知鄴地貧窮的原因；然后重點(diǎn)寫西門豹巧破迷信，最后寫西門豹發(fā)動(dòng)人民興修水利，使莊家年年得到好收成。

選編該課文的目的：1、學(xué)習(xí)抓住描寫人物語言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。

2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

二、學(xué)情分析

1、本班有48位學(xué)生，有6位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有12位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良好，有10位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)合格，其余的都很差，有的連寫字都還不會(huì)。學(xué)生主動(dòng)回答問題少，平時(shí)不愿交流。平時(shí)的作業(yè)或測(cè)評(píng)，及格率幾乎不超過60%，將近有10個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)?0分上下，甚至有的要從基本的識(shí)字、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來。

2、形成這樣的原因：（1）原任課教師不重視。（2）學(xué)生的資質(zhì)差，有弱智的。（3）學(xué)校與家長(zhǎng)缺少溝通，使認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生距離。

3、如何理解西門豹的辦法妙在哪里？（由于學(xué)生基礎(chǔ)差，不易理解）

三、教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

教學(xué)的難點(diǎn)是：知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段

1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？

（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）

2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

3、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告

4、交流

五、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報(bào)告

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀第二、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

（1）他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

（2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

西門豹課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解鬧的在文中三個(gè)句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字豹），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學(xué)習(xí)單元提示，指導(dǎo)分段

1、學(xué)習(xí)單元提示，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？

（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）

2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋鬧在三個(gè)句子中的不同意思

3、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告

4、交流

五、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報(bào)告

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀第二、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

（1）他回過頭來對(duì)巫婆說：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

（2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

西門豹課件 篇10

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)課文，了解西門豹為民除害的故事，初步懂得解決問題必須調(diào)查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理

2．按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果給課文分段并寫出段落大意。

3．熟讀課文，能按照提綱展開想象，詳細(xì)復(fù)述西門豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過。

4．學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解：荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．通過了解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題必須調(diào)查研究，摸清情況，才能有的放矢的道理。

2．按事情的發(fā)展順序給課文分段，初步掌握概括段意的方法。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)時(shí)間：

三教時(shí)

教學(xué)過程 ：

第一教時(shí)

一、揭示課題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

1．板書課題：19．西門豹齊讀課題。

2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

二、初讀課文，讀通課文。

1．出示自學(xué)要求，自學(xué)課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義：田地荒蕪，人煙稀少。

（2）讀通課文，給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（3）思考：西門豹管理鄴地時(shí)做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序把課文分成三段。

2．交流。

（1）“開火車”分節(jié)朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）解詞：田地荒蕪，田地因無管理而長(zhǎng)滿野草。

人煙稀少，煙，是炊煙。文中是指居住的人很少。

這兩個(gè)詞寫出了西門豹去鄴地時(shí)，鄴地的情況。

（3）本文可分三大段。

第一段：（第一節(jié)～第九節(jié)）

第二段：（第＋節(jié)～第＋二節(jié)）

第三段：（第＋節(jié)～第＋四節(jié)）

三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

1．指名讀第一節(jié)，思考，這一節(jié)交代了些什么？

交代了故事發(fā)生的時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候（距今兩千多年）；

地點(diǎn)：鄴地；主要人物：西門豹；事情：西門豹調(diào)查情況

2．默讀第一段，邊讀邊思考。

西門豹為了調(diào)查情況，向當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆斕崃藥讉€(gè)問題，內(nèi)容是什么？用（）表示。

3．輕聲讀者大爺回答的內(nèi)容，以一句話概括出西門豹了解到的情況。

交流：

（1）“河伯娶媳婦”造成了鄴地田地荒蕪，人煙稀少。

（2）以巫婆和官紳為首騙錢害人

（3）窮人的孩子受害最深

（4）漳河沒有發(fā)過大水，反而年年鬧旱災(zāi)。

4．從這些情況中，你看出了什么？

說明“河伯娶媳婦”是巫婆官紳騙錢害人的借口；也說明西門豹是個(gè)辦事注重調(diào)查研究的官吏。

5．輕聲讀第九節(jié)，思考：

西門豹明白了事情的真相后，為什么不馬上懲辦惡人，反而說下次河伯娶親時(shí)去送新娘呢？這句話在文中起了什么作用？”

說明西門豹做事講究策略，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治惡人。

這句話在文中起了承上層下的過渡作用。

6．齊讀第一段，概括段意。

四、布置作業(yè)

1．抄寫詞語并家默；

2．熟讀課文。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一段，引人第二段。

齊讀第一段，指名說說段意

師述：西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)嚴(yán)懲巫婆和官紳的？我們一起來學(xué)習(xí)本文的第2段。

二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第二段。

1.默讀第二段，邊讀邊思考：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計(jì)策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的？用“——”劃出有關(guān)內(nèi)容。

2.“提心吊膽”是什么意思？為什么那些官紳看到西門豹面對(duì)漳河站了很久都提心吊膽，大氣不敢出？

提心吊膽，形容＋分擔(dān)心或害怕。文中是指官紳門知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河后的下場(chǎng)，害怕極了。

3．指名讀第十二節(jié)，思考，文中還有哪些詞寫出了官紳們的丑態(tài)？

磕頭，求饒

4．輕聲讀第2段，思考。

西門豹為什么會(huì)想出“投入河中”的方法來嚴(yán)懲惡人的？（西門豹巧妙地當(dāng)眾懲治了巫婆和官紳頭子，不僅揭露了他們騙錢害人的陰謀，而且有力地用事實(shí)教育了被愚弄的群眾。）

5.齊讀第2段，概括段意。

三、根據(jù)提綱，展開想象復(fù)述第2段。

1．看到西門豹帶著衛(wèi)士也來到漳河邊，巫婆、官紳會(huì)怎么想？

2.西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的？惡人們當(dāng)時(shí)的丑態(tài)是怎樣的？

3. 西門豹把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河后，對(duì)著漳河站了很久，這時(shí)“娶親”場(chǎng)所的氣氛和人們的心情會(huì)變得怎樣。

4. 西門豹終于松了口，讓官紳們回去，這時(shí)老百姓和官紳們會(huì)有怎樣的不同表現(xiàn)。

第三教時(shí)

一、指名復(fù)述第2段。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1．輕聲讀第三段，思考，文中的“從此”指的是什么？

“從此”是指西門豹破除迷信，懲治惡人以后。

2．再讀第三段，思考，興修水利與破除迷信有什么聯(lián)系？出示填空。（填寫關(guān)聯(lián)詞）

（）禁絕河伯娶媳婦，（）能使老百姓安心地開鑿渠道，發(fā)展生產(chǎn)，安居樂業(yè)。

3.齊讀第三段，概括段意。

三、總結(jié)全文。

1．齊讀全文。

2．學(xué)習(xí)了本文后，你知道西門豹是個(gè)怎樣的人？

四、練習(xí)。

1．課后練習(xí)4：聯(lián)系上下文，說說帶點(diǎn)詞的意思。

（1）都是阿伯娶媳婦給鬧的。（這句話中的“鬧”是“造成”的意思。文中指鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因是河伯娶媳婦造成的。）

（2）他們每鬧一次都要收幾百萬錢。（這句中的“鬧”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾結(jié)官紳，每年都要搞一次給河伯娶媳婦的鬼把戲，每次都要撈取大量錢財(cái)，騙財(cái)害老百姓。）

（3）倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。（這句中的“鬧”是發(fā)生的意思。文中是指鄴地夏天雨水少，旱災(zāi)年年都會(huì)發(fā)生。）

2．把詞語補(bǔ)寫完整，再說說意思。

田地（荒蕪）。田地因無人管理而長(zhǎng)滿野草。

人煙（稀少）。居住的人很少。

提心（吊膽）。形容十分擔(dān)心或害怕。

磕頭（求饒）。跪在地上，兩手扶地，用頭碰地以求得對(duì)方寬恕。

面如（土色）。臉色難看，形容＋分害怕。

3．寫反義詞。

沉（?。┖担常┢粒ǔ舐┯樱ㄋ蛣e）稀少（稠密）

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)。

六、課外閱讀

西門豹課件 篇11

１、學(xué)習(xí)課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學(xué)的教育。

２、讀懂每個(gè)自然段，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段意。

３、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞、句。

４、流利、正確地朗讀課文。

了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的；練習(xí)分段，說段意。

西門豹破除迷信的經(jīng)過。

三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入

１、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪、人煙稀少，聯(lián)系課文想想，造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的的兩個(gè)主要原因是什么呢？（河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)）要改變鄴地的狀況，必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災(zāi)的問題。首先，我們來看看西門豹是如何解決河伯娶媳婦的問題的？

２、上節(jié)課我們講了，西門豹了解了河伯娶媳婦的實(shí)情后，他是怎么說的？我們把西門豹說的話讀一讀：“我也去送送新娘”，這句話你是怎么理解的？（以送新娘為名，懲治巫婆和官紳）

過渡：現(xiàn)在我們就來看看，西門豹是怎樣以送新娘為名，懲治巫婆和官紳，破除河伯娶媳婦的迷信的。

二、教學(xué)第二大段

１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二大段（１０至１５自然段），自學(xué)課文，學(xué)這一部分，由老師提三個(gè)問題（掛小黑板），同學(xué)們邊默讀邊思考小黑板上這幾個(gè)問題：

⑴到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時(shí)候，他心情怎樣？

⑵用“_______”勾出西門豹對(duì)巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的'話？

⑶懲治了巫婆，為什么還要懲治官紳頭子？

①我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這幾道思考題。

②為了更好地幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)理解這幾個(gè)問題，我們來采取分組、分題重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法：一大組著重思考第一個(gè)問題；二、三大組著重思考第二個(gè)問題，這個(gè)問題稍難一點(diǎn)；四大組著重思考第三個(gè)問題。你那道思考完了，也可以思考其他組的問題，等會(huì)可以搶答。時(shí)間為２分半鐘，開始！

２、大家剛才自學(xué)認(rèn)真，現(xiàn)在我們來討論這幾道思考題，先看第一題，第一大組重點(diǎn)回答：

⑴到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在處治巫婆和官紳之前，他看到了什么？（指名說）（七十多歲的巫婆和十來個(gè)女徒弟：女孩子淚流滿面……）這時(shí)候，作為初到鄴縣，要治理鄴縣的長(zhǎng)官西門豹心情怎樣？（對(duì)官紳、巫婆痛恨；對(duì)女孩子同情）小結(jié)：第一大組學(xué)得很好，第一個(gè)問題我們就解決了。現(xiàn)在我們看第二個(gè)思考題，二、三大組重點(diǎn)回答，其他幾組可搶答。

⑵用“________”勾出西門豹對(duì)巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？

①誰來讀讀你勾的句子？

②老師把西門豹說的這段話寫在燈片上，出示幻燈片：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

ａ、齊讀這一段話，你是如何理解的？

ｂ、課后第三題在這幾個(gè)詞語下面加了著重符號(hào)：不漂亮不會(huì)滿意選個(gè)漂亮的

ｃ、你談?wù)勀銓?duì)這幾個(gè)帶點(diǎn)詞語是如何理解的？（不漂亮：長(zhǎng)得不乖。這兒并不是真指姑娘長(zhǎng)得不好，而是借口姑娘不漂亮，保護(hù)這個(gè)姑娘。不會(huì)滿意：不高興，不同意。河伯不高興就會(huì)女大水。選個(gè)漂亮的：找個(gè)長(zhǎng)得好看的，這兒也是一個(gè)借口。）師小結(jié)：這三個(gè)帶點(diǎn)詞語有一個(gè)共同點(diǎn)--它們都是借口。

西門豹課件 篇12

【教材簡(jiǎn)析】

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信 尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過對(duì)人物語言行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

【學(xué)情分析】：

對(duì)于封建迷信活動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解?！段鏖T豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課１７個(gè)生字，會(huì)寫其中的１４個(gè)。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

２、理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

３、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。

４、學(xué)習(xí)本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語言。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

掌握課文生字新詞，初步了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

出示課題：

導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)１５課（板書課題：西門豹），大家齊讀課題（學(xué)生齊讀：西門豹）。西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，叫“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是西門豹在鄴當(dāng)?shù)胤焦贂r(shí)為百姓做的一件好事。

二、學(xué)習(xí)新知

１、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫）？ 理解字義

⑴?學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

⑵?課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

①?指名讀生字：抽讀１７張生字卡和１０個(gè)詞語。

②?正音：煩：fán？ fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）綢：chóu?“綢”和“饒”是翹舌音，讀時(shí)應(yīng)加以注意。

饒：ráo??

渠：qú??“渠”是撮口音，注意檢查學(xué)生的口型。

③?分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字：

?褂：注意中間部分：上面是一個(gè)土字，下面是一個(gè)提土，不要寫成“誰“字的右邊。

饒：字的右邊不要多點(diǎn)兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。

渠：是上下結(jié)構(gòu)，木字旁。

灌：是左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁。

④?理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）

巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

官紳：指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。

人煙稀少：指住戶人家很少。

荒蕪：田地因無人管理而長(zhǎng)滿野草。

提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。

面如土色：臉色和土的顏色一樣沒有血色。

２、默讀課文，了解主要內(nèi)容：

⑴?帶著問題讀課文

默讀課文，然后標(biāo)序號(hào)，再想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？

⑵?小組交流。

⑶?班級(jí)交流，了解寫作順序：

起因（第１～９自然段）：講西門豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

板書：摸清底細(xì)

經(jīng)過（第１０～１５自然段）：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。

板書：破除迷信

結(jié)果（第１６自然段）：講西門豹發(fā)動(dòng)百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

板書：興修水利

３、總結(jié)：課文先講起因（略），再講經(jīng)過（略），最后講結(jié)果（略），是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。

４、布置作業(yè)：

⑴抄寫生字、新詞。

⑵熟讀課文。

蓮花山課件(熱門九篇)

每位教師都需要在上課之前準(zhǔn)備好自己的教案和課件，如果還沒準(zhǔn)備好的話，就要抓緊時(shí)間完成了。在教學(xué)過程中，要確保教案和課件表達(dá)準(zhǔn)確。小編推薦一篇名為“蓮花山課件”的文章，探討了許多話題，相信您會(huì)在其中找到所需的信息！

蓮花山課件 篇1

蓮花山課件

蓮花山課件，是指一種教學(xué)輔助工具，能夠通過多媒體技術(shù)展示電子課件、教學(xué)視頻等，以提高教學(xué)效果。蓮花山課件是一種非常重要的教育資源，它能夠充分利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)更生動(dòng)、更具有趣味性，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。本文將從多個(gè)角度探討蓮花山課件的相關(guān)主題。

一、蓮花山課件的特點(diǎn)

1. 多媒體性：蓮花山課件以圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等方式，以多種方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)更加直觀生動(dòng)。

2. 互動(dòng)性：蓮花山課件能夠通過設(shè)計(jì)交互式界面、游戲化教學(xué)等方式，提供實(shí)時(shí)反饋、提高學(xué)習(xí)興趣。

3. 可重復(fù)性：蓮花山課件可在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備上使用，可以反復(fù)播放，使學(xué)習(xí)更加靈活。

二、蓮花山課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率：多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課件更加直觀生動(dòng)，從而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.增強(qiáng)教學(xué)效果：蓮花山課件不僅能夠有效的傳遞教師的教學(xué)內(nèi)容，還能夠提供更加直觀的例子和實(shí)踐操作，使得學(xué)生更加深入地理解所學(xué)知識(shí)。

3.分層次教學(xué)：蓮花山課件可依照不同學(xué)生的能力分層進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。

三、如何正確使用蓮花山課件

1. 細(xì)化教學(xué)目標(biāo)：制作課件前，需要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的分析、梳理，明確需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

2. 確定課件設(shè)計(jì)原則：在制作課件時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特性、科學(xué)性等因素確定設(shè)計(jì)原則，例如合理的組織結(jié)構(gòu)、多媒體的使用等。

3. 適當(dāng)控制使用頻率：過分依賴蓮花山課件的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。正確使用蓮花山課件意味著要適當(dāng)控制其使用頻率，使學(xué)生能夠更加深入地理解所學(xué)知識(shí)。

蓮花山課件的應(yīng)用為我們教育教學(xué)提供了更為豐富的方式和手段。在正確使用的情況下，蓮花山課件能使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。相信隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，蓮花山課件將更加廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域中，為廣大學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

蓮花山課件 篇2

蓮花山是位于江西省南昌市東郊的一座山峰，海拔達(dá)494米。她是南昌市重要的旅游景點(diǎn)，擁有豐富的歷史文化資源和自然景觀，如金殿、紫陽宮、五龍?zhí)兜?。在這里，我們可以放松身心，感受大自然的美妙。

蓮花山的美麗景色是我一直夢(mèng)寐以求的。在我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我第一次來到這里，和家人一起爬山。一路上，我們欣賞了蓮花山的自然風(fēng)光和悠久歷史，我聽著父母為我們講解的故事，感覺非常有趣。當(dāng)我們爬到山頂，我看到了漫天的云霧和從遠(yuǎn)處飄來的青山，我感到了一種從未有過的自由感。那時(shí)的我還很小，根本不知道自由是什么，但從那一刻起，我就產(chǎn)生了對(duì)大自然和自由的強(qiáng)烈渴望。

直到后來，我經(jīng)歷了一些人生的起伏，才有機(jī)會(huì)再次來到蓮花山。那時(shí)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂得了很多道理，也經(jīng)歷了許多痛苦和成長(zhǎng)。這一次，我獨(dú)自前來，希望能夠找到一些答案。在蓮花山上，我感覺到了那種從未有過的來自大自然和上天的力量，她深深地吸引著我。我開始靜下心來，思考自己的人生，努力解決內(nèi)心的矛盾和困惑。我發(fā)現(xiàn)在蓮花山上，我可以忘卻自己煩惱和苦悶，感受到一種真正屬于自己的自由與輕松。

現(xiàn)在，我還是經(jīng)常來到蓮花山，但已經(jīng)不再是為了逃避內(nèi)心的困擾，而是真正享受她帶給我的美好。每次來這里，我都會(huì)仔細(xì)欣賞山上的景致，感受大自然的力量，放松心情，帶著尊重和感激的心態(tài)觀賞蓮花山的景色。

蓮花山的美，不僅僅是她的自然風(fēng)光和歷史人文，更是她帶給人們的一份心靈自由和平靜。她教給我們不僅是旅游和賞美，更是對(duì)自然生命和精神追求的一種尊重和呼喚。我深愛蓮花山，也希望更多的人能夠來到這里，感受她帶給我們的美妙與感動(dòng)。

蓮花山課件 篇3

蓮花山課件

蓮花山是中國(guó)江蘇省鹽城市東臺(tái)市的一座山，也是東臺(tái)市最高峰之一，有著豐富的歷史文化底蘊(yùn)和自然景觀。為了更好地宣傳蓮花山的美景和文化，推廣蓮花山旅游業(yè)，很多旅游從業(yè)者借助課件這一工具來傳達(dá)信息。下面我們來了解一下關(guān)于蓮花山的課件相關(guān)主題范文。

主題一：“蓮花山之美”

蓮花山是一座以巖石為主體，以廊橋、雕塑、樓閣、花木等為附屬的名山。其美的一面在于山體的紋理、凹凸、壯麗的峰巒、細(xì)膩的臺(tái)階、各種形態(tài)的峰石、懸崖峭壁、不同時(shí)節(jié)的花卉、草木和震撼人心的日出、日落等等。蓮花山的美景已經(jīng)吸引了無數(shù)的游客和旅游愛好者前來探尋。

主題二：“蓮花山文化沿革”

蓮花山作為東臺(tái)市的重要文化資源，具有悠久的歷史文化底蘊(yùn)。早在2,000多年前，蓮花山就已經(jīng)有人類活動(dòng)的痕跡。相傳春秋時(shí)期齊國(guó)繁華大士曾在此開墾荒地，后人把這里稱之為“繁華嶺”。宋代道士鮑君德曾經(jīng)在此傳道授業(yè)，因其在靈山坐化，于是便又把這里稱之為“靈山”。明代始建了金光寺，寺后盛產(chǎn)荷花，于是又叫做“荷花寺”，后來才正名為“蓮花山”。歷史的文化沿革背景是蓮花山值得游客和旅游愛好者前來的重要原因之一。

主題三：“蓮花山旅游攻略”

為了讓更多的游客們可以愉快的暢游蓮花山，提前了解蓮花山的旅游攻略就很有必要。游客們需要注意攀山的安全問題，蓮花山攀登道路的平均坡度為70.2%，在攀山過程中需要注意安全問題；此外，游客們還需休息，拍照，品嘗當(dāng)?shù)孛朗车扔斡[項(xiàng)目也絕不能錯(cuò)過。

主題四：“蓮花山的生態(tài)環(huán)境保護(hù)”

作為一座重要的自然景觀，蓮花山的生態(tài)環(huán)境保護(hù)對(duì)于長(zhǎng)久的發(fā)展很關(guān)鍵。蓮花山公園已經(jīng)在野生動(dòng)物、植物、水源、空氣和土壤等方面實(shí)行了周全的保護(hù)措施，對(duì)于游客來說，保持環(huán)境整潔，不亂扔垃圾，愛護(hù)山體植被等合理使用山區(qū)資源，也是非常重要的。

以上是蓮花山相關(guān)課件的主題范文，通過這些主題范文，我們可以更加了解蓮花山的旅游資源、知道更多有關(guān)的文化歷史和景色，游客們也有了更好的攻略和環(huán)保注意事項(xiàng)。蓮花山的美麗和人文氣息正是它吸引人們前來探索的最大原因，希望每一個(gè)人都能好好珍惜它，保護(hù)它，享受它。

蓮花山課件 篇4

蓮花山課件

蓮花山是中國(guó)福州市的一座著名的天然景區(qū)，也是中國(guó)佛教的重要寺廟。這個(gè)地方非常受游客歡迎，到這里旅游有機(jī)會(huì)欣賞美麗的自然風(fēng)景，感受佛教文化的魅力。

蓮花山上有許多著名的景點(diǎn)，其中最有名的是白云洞和蓮花峰。白云洞是一條長(zhǎng)達(dá)一公里的大型巖洞，內(nèi)部布置精美，如同一個(gè)宮殿，足以令人贊嘆。蓮花峰則是蓮花山的最高峰，由許多石頭堆積而成，形狀像一朵盛開的蓮花，非常美麗。此外，蓮花山還有一些其他景點(diǎn)，如金剛洞、大佛殿等等，每個(gè)景點(diǎn)都有其獨(dú)特的魅力。

蓮花山還是一個(gè)非常重要的佛教圣地。據(jù)傳說，蓮花山上自古以來就有佛教寺廟存在，現(xiàn)在保存最為完好的是蓮花山寺。這個(gè)寺廟建于唐代，它的建筑風(fēng)格和雕塑藝術(shù)水平都非常高超，被譽(yù)為中國(guó)古建筑的代表之一。在這個(gè)寺廟里，游客們可以欣賞到許多著名的佛教藝術(shù)品，如佛像、壁畫等等，這些藝術(shù)品都具有非常高的藝術(shù)價(jià)值，并能讓人對(duì)佛教文化有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

蓮花山課件是對(duì)蓮花山的一個(gè)介紹和推廣，它可以幫助游客更好地了解到這個(gè)地方的美麗和文化價(jià)值。蓮花山課件可以包括蓮花山的歷史和文化背景、著名景點(diǎn)的介紹、佛教文化的介紹等等。通過這個(gè)課件，游客們可以更加深入地了解蓮花山，從而更好地感受到它的魅力。

總之，蓮花山是一個(gè)非常美麗的地方，它的自然景觀和文化價(jià)值都非常高。游客們來到這里可以在美麗的景色中享受到身心的放松，也可以在佛教文化的熏陶中得到精神的寄托。蓮花山課件可以幫助游客更好地了解到這個(gè)地方的魅力，帶來更好的旅游體驗(yàn)。

蓮花山課件 篇5

《蓮花山》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀散文，主要描寫的是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的感人故事。在這篇文章中，魯迅以講述的方式，深刻地探討了人的內(nèi)心世界以及傳統(tǒng)文化對(duì)人的影響。

在《蓮花山》中魯迅講述了一個(gè)老和尚的故事。這位老和尚患病在床，為了讓來拜訪的人們心情愉悅，他以蓮花為靈感，塑造了一個(gè)美麗而神秘的蓮花山，引人入勝的描述讓人不禁想象，一幅幅畫面在腦海中躍然而出。文章中還通過與來訪者的問答，突出了和尚對(duì)生命的態(tài)度和對(duì)禪宗境界的理解。接著，魯迅通過講述這位老和尚的生平經(jīng)歷，反映了傳統(tǒng)文化在中國(guó)歷史上的重要性，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)這一文化價(jià)值的尊重和追逐。

此篇文章引人深思，在傳統(tǒng)文化背景下，以一種富有哲理性的方式去描述問題，作者自然極富感染力。同時(shí)，其借用蓮花之名化身的這座山，也更為地深化了文章的主題——蓮花自出泥而不染，寓意著人們應(yīng)該以蓮花為榜樣，保持純潔和謙遜之心，擺脫沉浸在金錢和權(quán)利的癡迷中。此外，文章中的老和尚和他創(chuàng)造的蓮花山，則是作者思想和情感的載體，尤其是在描寫老和尚對(duì)于死亡的態(tài)度時(shí)，通過“光陰荏苒，世事無?！钡拿枋觯羁谭从沉艘粋€(gè)人文化自覺的重要性，突出了傳統(tǒng)文化對(duì)于人們的生命觀和價(jià)值觀的重要性。

總體而言，《蓮花山》是一篇深入人心的文章，它在透過一個(gè)老和尚的經(jīng)歷、訴說一代人的遺志，同時(shí)也折射出一種傳統(tǒng)文化與時(shí)代的關(guān)系和變遷。它離不開中國(guó)文化的底蘊(yùn)，也流露了其對(duì)人類文明的追求和訴求。 魯迅先生筆下的故事值得人們深思和傳承，更是推動(dòng)人們加深人文關(guān)懷，倡導(dǎo)文化匯聚的重要工具。

蓮花山課件 篇6

蓮花山，位于中國(guó)浙江省杭州市西南，是杭州市的著名景點(diǎn)之一。蓮花山在南宋時(shí)期就已經(jīng)有了“雄偉壯麗”的美譽(yù)，歷經(jīng)800多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，如今仍舊獨(dú)樹一幟，吸引了無數(shù)游客前來游覽觀光。在這里，你不僅能夠體驗(yàn)自然的美妙，還能夠感受歷史的韻味。本文將圍繞蓮花山展開，介紹不同的主題。

主題一：蓮花山的風(fēng)景優(yōu)美

蓮花山景區(qū)是一個(gè)綜合性的自然風(fēng)景區(qū)，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，如今已經(jīng)形成了極具特色的自然風(fēng)光。這里山清水秀，四季紛呈，濃郁的自然風(fēng)貌是每個(gè)人心靈的慰藉。特別是春季，桃花盛開，紅白相間，給人心靈以極大的舒適感。秋季時(shí)，金黃的楓樹讓人們陶醉，仿若走入一幅美麗的畫卷。除此之外，在蓮花山還能夠看到別致的瀑布、懸崖峭壁以及咆哮的江水，讓人驚嘆不已。

主題二：蓮花山的文化底蘊(yùn)深厚

蓮花山素有“山中名剎”之稱，歷史上就是一帶領(lǐng)著諸多著名文化人士的勝地，這里除了風(fēng)景優(yōu)美之外，更為重要的是這里的文化底蘊(yùn)深厚。相傳，南宋時(shí)期的文學(xué)家辛棄疾曾為蓮花山做過許多文章，他所留下的《蓮花山月夜憶杭》更是讓這座山更加具有文化魅力。另有宋朝學(xué)者朱熹在蓮花山上書寫了《大學(xué)章句》，標(biāo)志著南宋理學(xué)在蓮花山這一寶地的開展和傳承。因此，蓮花山的文化底蘊(yùn)不僅為歷史留下了印記，更為了后世留下了寶貴的財(cái)富。

主題三：蓮花山的人文魅力

蓮花山是一個(gè)生態(tài)文化旅游勝地，也是生態(tài)文明建設(shè)的重要基地。在這里，人們能夠感受到人文之美，提高自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。游客們?cè)谏徎ㄉ缴闲凶邥r(shí)，不僅可以欣賞到美麗的山水景觀，還能夠看到許多清潔工人正在對(duì)山區(qū)環(huán)境進(jìn)行清潔，保障著蓮花山生態(tài)環(huán)境的整潔和美好。蓮花山還有許多寺廟、亭臺(tái)、臺(tái)階等人文景觀，這些景觀不僅豐富了蓮花山的文化內(nèi)涵，同時(shí)也讓游客們更好地理解這里的歷史和文化。

結(jié)語：

總的來說，蓮花山作為一個(gè)充滿靈性和浪漫的旅游勝地，創(chuàng)造了無數(shù)的傳奇故事和輝煌歷史。這里的景物啊、人文和文化底蘊(yùn)都獨(dú)具魅力，讓我們?cè)谶@里得到了身心靈的受益。作為中國(guó)優(yōu)秀的旅游目的地之一，蓮花山已經(jīng)成為了人們尋求精神上和身體上放松的避難所，更成為了人們體驗(yàn)自然之美和文化之韻的重要見證。

蓮花山課件 篇7

蓮花山是浙江省溫州市永嘉縣的著名風(fēng)景區(qū)，是江南少數(shù)具有絕壁峽谷景觀的山脈之一，被譽(yù)為“東方峽谷第一山”。蓮花山地處海拔1000米以上，氣候宜人，景色優(yōu)美，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。本文將圍繞蓮花山展開，探討多個(gè)相關(guān)主題。

一、蓮花山的自然風(fēng)光

蓮花山絕壁峽谷景觀得天獨(dú)厚，峰巒聳立、千巖競(jìng)秀、山泉垂落、云霧繚繞，宛若一掛立體畫卷。蓮花山因峰頂群峰似開蓮花而得名，山上絕壁高聳、峰巒起伏，山腰間大量的奇峰怪石、千層峭壁、古松秀柏，為秀美的風(fēng)景線，濟(jì)濟(jì)一堂，給旅游者留下了深刻的印象。

二、蓮花山的文化底蘊(yùn)

蓮花山歷史悠久，自秦朝起就有人在此生活和留下了許多文化遺產(chǎn)。在蓮花山山腳下，出土了大量仰韶文化遺址，表明這里人文歷史悠久，至今仍有不少壯闊的歷史文化遺存。蓮花山上有文殊觀、普賢觀、神仙洞、達(dá)摩洞等諸多古跡，這些文化遺跡又是千百年來信仰文化的重要載體，深深地烙印在游客的心中，形成了獨(dú)特的文化魅力。

三、蓮花山的生態(tài)環(huán)境

蓮花山在永嘉縣境內(nèi)是一個(gè)生態(tài)環(huán)保旅游區(qū)，這里生態(tài)環(huán)境相當(dāng)好，空氣質(zhì)量屬于一流水平，特別適宜人們的居住和旅游。在蓮花山山腳、山谷處，有棗園、荔枝園、柑橘園、桃園等果樹林，又因山高氣涼，令人產(chǎn)生種種幻想和奇妙的感受。此外，蓮花山還擁有豐富多彩的生態(tài)動(dòng)植物群落，這里各種鳥、獸、蟲、蛇等各種生物棲于此地，游客可以親密接觸自然，享受大自然的芬芳和閑適。

四、蓮花山的旅游開發(fā)

近年來，蓮花山的旅游業(yè)飛速發(fā)展，成為浙江省的一大旅游熱點(diǎn)。蓮花山旅游開發(fā)已成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)重要支柱。蓮花山旅游開發(fā)區(qū)面積達(dá)2200多畝，景區(qū)規(guī)劃以“情、趣、俏、雅”為主題，園林景區(qū)、文化古跡、風(fēng)景區(qū)、和諧康養(yǎng)區(qū)及休閑度假區(qū)五大業(yè)態(tài)構(gòu)成了景區(qū)風(fēng)貌，有“東方峽谷第一山”之稱。

蓮花山，是一個(gè)美麗的地方，是一個(gè)有著豐富文化底蘊(yùn)的地方，是一個(gè)適合居住和旅游的地方。愿更多的人來到這里，享受大自然的美好和人文的魅力，感受這里的幸福和快樂。

蓮花山課件 篇8

蓮花山主題范文

蓮花山，是太原市的一個(gè)著名景點(diǎn)，俯瞰山下，一片綠意盎然，仿佛置身在世外桃源般的世界。這里山清水秀，有著悠久的歷史文化和濃郁的自然風(fēng)光，讓人們?cè)谫p景中感受到大自然的美好和人文的博大精深。

蓮花山是我國(guó)古代文學(xué)名篇《西游記》中的一處著名景點(diǎn)，大鬧天宮中的孫悟空曾在此處戲弄了天宮里的嫦娥仙子。這也為蓮花山增添了一份神秘的色彩，吸引了眾多游客的到來。

蓮花山之所以成為人們心中的圣地，不僅在于它得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，更在于這里有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)。據(jù)史料記載，蓮花山自漢代起便有人在此修建了佛寺，其中的蓮花寺就是全國(guó)著名的寺廟之一。蓮花寺以蓮花為主題，從門樓到佛殿、鐘樓、鼓樓，到塔、亭、臺(tái)、閣，無不以蓮花為基調(diào)，體現(xiàn)了中國(guó)佛教典籍“蓮花經(jīng)”中的蓮花意象，成為中國(guó)佛教文化的瑰寶。除了佛教文化，蓮花山還有著豐富的革命歷史文化，是紅色旅游的重要景點(diǎn)之一。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，蓮花山曾是太行山革命根據(jù)地的一部分，許多烈士的英魂仍然在這里留存，成為我們緬懷革命先輩的地方。

蓮花山的自然風(fēng)光也是其吸引人的一個(gè)重要因素。這里山高林密，林木繁茂，空氣清新，四季分明。尤其是春天，蓮花山的山花爛漫，草木蔥蘢，一派生機(jī)勃勃的景象。此外，蓮花山上的景點(diǎn)也是令人贊嘆不已。蓮花寺、開元禪寺、紅岸峽、燕子窩、獅子峰等，每個(gè)角落都有著不同的迷人風(fēng)景。

蓮花山吸引著游客和攝影愛好者前來游覽和拍攝。在這里，人們不僅可以感受到山間的寧靜和清新，也可以感受到歷史文化的底蘊(yùn)和江山多義的氣魄。蓮花山，不僅是太原市的一處名勝古跡，更是中國(guó)山水畫中的一幅美麗圖畫。

蓮花山課件 篇9

《蓮花山課件》主題范文

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育方式越來越多元化。蓮花山課件作為一種新型教學(xué)工具不斷發(fā)揮著重要的作用。它不僅應(yīng)用廣泛，而且極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。本文就蓮花山課件展開討論，探究它對(duì)現(xiàn)代教育的推動(dòng)。

首先，蓮花山課件能夠增加教學(xué)密度。不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，蓮花山課件能夠?qū)⒇S富多彩的圖像、動(dòng)畫和音頻元素直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效地提高教學(xué)的效果。教師可以在課件中設(shè)置有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生在輕松愉快中積極參與，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

其次，蓮花山課件能夠滿足學(xué)生多元化的需求。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不僅是口耳相傳，更是一種多元化、自主化、個(gè)性化的全過程。通過使用蓮花山課件，學(xué)生可以自主選擇自己最為感興趣的課程和知識(shí)點(diǎn)，以個(gè)性化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，蓮花山課件還能依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)性地進(jìn)行課程調(diào)整和補(bǔ)充，讓學(xué)生得到更為細(xì)致的指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。

最后，蓮花山課件對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量也具有積極的推動(dòng)作用。作為教師而言，使用蓮花山課件不但能夠提升教學(xué)效果，而且也能幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度與重點(diǎn)，使教學(xué)更為緊密、連貫。此外，蓮花山課件能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減少一些復(fù)雜的圖表的繪制，釋放更多時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)籌備和設(shè)計(jì)。

總之，蓮花山課件作為新型教學(xué)工具，在現(xiàn)代教育中具有非常重要的推動(dòng)作用。它不僅能夠增加教學(xué)密度，滿足學(xué)生多元化的需求，同時(shí)對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量也有積極的作用。相信在未來的不斷發(fā)展中，蓮花山課件將會(huì)在現(xiàn)代教育中發(fā)揮出越來越顯著的作用，為教育的發(fā)展做出更為積極的貢獻(xiàn)。

海燕課件(熱門八篇)

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教學(xué)過程中應(yīng)該在教案和課件中得到準(zhǔn)確的表達(dá)，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？我們做了大量的努力為您帶來這篇精心編輯的“海燕課件”，請(qǐng)將這個(gè)信息分享給你的親朋好友讓他們也受益！

海燕課件 篇1

1、引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。

2、理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。

3、品味語言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

1、（劃書上）《海燕》是高爾基193月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題“海燕之歌”。

在俄文中，“海燕”有“暴風(fēng)雨的報(bào)信者”或“暴風(fēng)雨來臨前的預(yù)言者”的意思。

1、課文題為“海燕”，文中三次描寫海燕的英姿，三次描寫海燕的叫喊。那么你覺得海燕是個(gè)什么樣的形象？

這是一只 的海燕。

參考：矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無所畏懼……

高爾基，前蘇聯(lián)作家，原名阿列克賽馬克西莫維奇彼什科夫。出身于木工家庭。4歲喪父，隨母寄居于外祖父家，僅讀過兩年書。他當(dāng)過學(xué)徒、飯館跑堂、碼頭工、面包師等。做工之余，勤奮自學(xué)。重要作品自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。主人公：阿廖沙

當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會(huì)的黑暗，民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來越高漲，高爾基親自目睹經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)。于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，寫出了《海燕》，采用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。

這是一首著名的散文詩，一種文學(xué)體裁，兼有散文和詩的特點(diǎn)，十九世紀(jì)中葉流行于歐美。第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，抒情色彩濃郁。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容有跳躍性，語言凝煉。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法。

小結(jié)：所以高爾基寫這篇文章，絕對(duì)不是僅僅寫海燕，而是包含著象征含義。（接下來仔細(xì)學(xué)這篇文章）

1、課文雖一氣呵成，但是按海面景象的發(fā)展變化（暴風(fēng)雨逐漸來臨為線索），還是可以將它分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫面。（2復(fù)習(xí)）

第12段至16段：暴風(fēng)雨即臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài) 呼喚暴風(fēng)雨。

（前面說到，散文詩多用象征、暗示等手法，那么課文第一部分中刻畫海燕，用到了哪些表現(xiàn)手法或修辭手法呢？朗讀―討論）（3提問）

1、在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

比喻和擬人?！昂谏拈W電”描寫顏色與形態(tài)，準(zhǔn)確傳神地展現(xiàn)了海燕矯健勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視狂風(fēng)烏云，充滿自信的精神風(fēng)貌。

2、一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤?/p>

3、在這叫喊聲里――充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！正面寫叫喊。

烏云聽出了憤怒的力量…… ――從側(cè)面描寫叫喊的威懾力。

對(duì)海燕正面、側(cè)面的描寫，充分表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的'熱烈向往，運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭(zhēng)的精神。

小結(jié)：所以，海燕絕不僅僅是寫海燕，而是另有它的象征含義――“海燕”象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

課文標(biāo)題是《海燕》，可是作品中還寫到其他幾種海鳥――海鷗、海鴨、企鵝？大家想想這是為什么呢？

――對(duì)比，（肯定），那我們來看看高爾基是如何描寫其他海鳥的。

海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏 （海鴨：呻吟、嚇壞，懼怕暴風(fēng)雨，象征害怕革命會(huì)破壞他們既得利益形形色色的假革命和不革命者，與海燕形成鮮明的對(duì)比，企鵝：膽怯、躲藏，突出海燕的形象。）

小結(jié)：這三節(jié)通過動(dòng)作、心理的描寫來表現(xiàn)海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的種種丑態(tài)，與高傲的海燕，自由飛翔的形象，形成鮮明對(duì)比。

小結(jié)：如果說，“海燕”象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

那么這些海鳥也應(yīng)該有它們的象征意義，“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群 象征害怕革命會(huì)破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。

1、過渡：所以，在課文第一部分中為了表現(xiàn)海燕的形象，除了對(duì)海燕進(jìn)行直接描寫外，還通過描寫海鷗、海鴨、企鵝的形象來進(jìn)行對(duì)比。

那么，在第二部分中作者又是用的怎樣的表現(xiàn)手法呢？（讀，明確答案）

――還通過對(duì)暴風(fēng)雨來臨前夕大海海面變化的描寫來進(jìn)行烘托，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。

2、齊讀第7、8兩小節(jié)。

①烏云“暗”“低”――黑暗反動(dòng)的勢(shì)力。

②而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

“歌唱”、“沖”、“迎接”顯示了波浪的樂觀精神與戰(zhàn)斗雄姿。

③狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

賞析：擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了狂風(fēng)的猙獰、兇殘。――黑暗反動(dòng)的勢(shì)力。

④而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。

賞析：在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭(zhēng)鳴”，寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量。

⑤看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，――高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，――它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！

賞析：“飛舞”寫出了海燕的歡快，“像個(gè)精靈”展示海燕的形象。第一個(gè)破折號(hào)表示追加注釋，突出海燕的本質(zhì)特征。第二個(gè)破折號(hào)表示意思的延續(xù)與躍進(jìn)，海燕從“大笑”到“號(hào)叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。

小結(jié)：對(duì)暴風(fēng)雨來臨前環(huán)境的描寫屬于烘托（第二部分），對(duì)海鷗、海鴨、企鵝的描寫屬于對(duì)比（第一部分），這兩種表現(xiàn)手法都有力的突出了海燕的形象和精神。

1、“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里?！?用擬人的手法，“抓住”、“熄滅”突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量。

2、“――暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”用反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，感情強(qiáng)烈；

這里使用祈使句式，更富有號(hào)召力，表達(dá)了對(duì)大規(guī)模革命風(fēng)暴早日到來的渴望之情。

1．象征手法。

2．有力的對(duì)比和烘托。

這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕作直接描寫外，還通過暴風(fēng)雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對(duì)比。（第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。）

1、作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

今天，也可以從另外角度來閱讀這篇散文詩。人生，并非只意味著陽光與鮮花，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。結(jié)合自己實(shí)際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？

參考：面對(duì)“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”。它是“勝利的預(yù)言家”。那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時(shí)候，我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對(duì)困難，充滿自信，堅(jiān)強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭(zhēng)，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。

海燕課件 篇2

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文象征的手法，學(xué)會(huì)帶有感情地朗誦散文詩，想像海燕在暴風(fēng)雨來臨之際惡劣的環(huán)境中勇敢樂觀的形象；積累品味語言。

2、過程與方法：這是一篇托義于物的散文詩，學(xué)習(xí)本文以朗讀訓(xùn)練為主，內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎(chǔ)上想像、思索，教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知、朗讀；重點(diǎn)研讀、合作探究，滲入感情美讀，從而把握文章主題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章滲入的感情，從海燕勇敢樂觀的形象中發(fā)掘這篇散文詩的深刻思想，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)逆境的勇氣和毅力。

●教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、重點(diǎn)：惡劣環(huán)境的烘托，其他海鳥的對(duì)比，海燕自身形象的重筆描寫，從而把海燕的勇敢樂觀的形象刻畫得栩栩如生；學(xué)習(xí)、揣摩、積累詩的語言。

2、難點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用；語言滲透了不同的`情感；在美讀中思索文章的主題。

教學(xué)設(shè)想：

1、通過講解寫作背景和當(dāng)時(shí)的革命形式，明確海燕的象征意義；通過朗讀、誦讀、美讀相結(jié)合，感悟人數(shù)逆境中的選擇，激發(fā)學(xué)生熱愛多味的生活。

2、能分析環(huán)境描寫的作用及海燕的形象。

課前學(xué)習(xí)：了解俄國(guó)十月革命前夕的的斗爭(zhēng)情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）

1、導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《童年的朋友》，聯(lián)系舊知，初步熟悉作者的情況。

學(xué)生交流作者的有關(guān)資料。

2、播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意停頓。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，選擇自己最有把握的一節(jié)讀給同學(xué)聽，并說說為什么要這樣讀。參與評(píng)議。

3、問題設(shè)計(jì)：根據(jù)課文內(nèi)容說說這是一只怎樣的海燕，要求盡可能說得完整。

學(xué)生或獨(dú)立完成，或三兩人討論完成。

1、問題設(shè)計(jì)：

（1）文章為海燕的出現(xiàn)設(shè)置了怎樣的環(huán)境，你能分別用三個(gè)短語概括嗎？（2）作者為什么要設(shè)置這樣的環(huán)境？

學(xué)生劃出描寫環(huán)境的句子，理清三幅畫面，并用簡(jiǎn)潔的語言概括。思考環(huán)境描寫對(duì)烘托海燕形象的作用。

圈點(diǎn)勾畫描寫海燕動(dòng)作、神態(tài)等方面的字、詞、句進(jìn)行賞析。

2、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫法的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力，通過朗誦進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。

2、問題設(shè)計(jì)：

（1）暴風(fēng)雨來臨之前，海燕是大海的主角，那么，海面上還有其他海鳥嗎？寫海燕為什么還要寫其他海鳥？

（2）看到海燕搏擊風(fēng)浪，你會(huì)聯(lián)想到什么？高爾基為什么要塑造這么一個(gè)勇敢樂觀，渴望暴風(fēng)雨的海燕形象？

3、教師引導(dǎo)討論，指導(dǎo)學(xué)生閱讀頁下注釋（1），補(bǔ)充介紹寫作背景，并在此基礎(chǔ)上，引出“象征”這一名詞，并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法。

聽講、介紹寫作背景，歸納各事物的象征意義。

1、鼓勵(lì)學(xué)生提出課堂上仍未解決的問題。

質(zhì)疑、交流、解答。

組織開展小小朗誦會(huì)，看一看誰讀的更有感情。

1、完成課后練習(xí)二、三、四。

2、請(qǐng)你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗,海鴨，企鵝會(huì)說些什么?寫一個(gè)作文小片斷。

海燕課件 篇3

2、理清文章的思路，弄清故鄉(xiāng)的燕子、海上燕子與作者鄉(xiāng)愁之間的聯(lián)系；

3、研讀文章的第一部分，學(xué)習(xí)閱讀狀物記敘文的一般方法。

1、查閱資料，了解作者的情況，寫在下面。

2、給下列加點(diǎn)字注音。

3、解詞。

輕 — 憩息— 憂戚— 雋逸— 勁俊— 融融泄泄— 游子—

1927年革命黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)四一二反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國(guó)巴黎。途中見到海燕，引發(fā)綿綿相思，寫成這篇文章。

（1）燕子：鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長(zhǎng)，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時(shí)捕食昆蟲，為益鳥。

海燕鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國(guó)所見海燕體長(zhǎng)在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動(dòng)物。

作者將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，贊美它的身姿，贊美它的勇敢，關(guān)心它它的`生活。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個(gè)象征物，是作者深沉而濃厚的思想感情的化身。

1、導(dǎo)入。

2、簡(jiǎn)介作者、背景資料。

選自 第二卷。作者 （1898----1958）現(xiàn)代 、。福建長(zhǎng)樂人。

（二）朗讀課文 教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。

1、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為兩部分。

提示：作者按憶（ ）——看（ ）思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有14段，可分為兩個(gè)部分。

（2）選文對(duì)小燕子的描寫是從哪四個(gè)方面著筆的？字里行間流露出作者對(duì)小燕子和故鄉(xiāng)

春天時(shí)描寫了哪些景物？寫出了故鄉(xiāng)春天怎樣的特點(diǎn)？描寫故鄉(xiāng)的春天有

（5）請(qǐng)?jiān)谶x文中找出最能表現(xiàn)文章主旨的一句話。

海燕課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀認(rèn)識(shí)海燕的形象，體悟海燕的豪情。

2、通過討論，認(rèn)識(shí)在當(dāng)下學(xué)習(xí)海燕的意義，

教學(xué)過程：

一、整體感知，走近海燕。

1、引入

在20世紀(jì)初的俄國(guó)，革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕》，以謳歌像海燕一樣的革命先驅(qū)。如今，革命的風(fēng)暴已漸行漸遠(yuǎn)，我們今天重讀《海燕》，一起來感受經(jīng)典對(duì)現(xiàn)代生活的啟迪。

[說明：明示閱讀的角度。閱讀教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)生的心靈”。我認(rèn)為主要還應(yīng)從作品的`文學(xué)性進(jìn)行審美欣賞，從當(dāng)代人的角度進(jìn)行解讀，我認(rèn)為這才真正激發(fā)起對(duì)作家及作品的熱愛，才能真正披文及人，指導(dǎo)人生。]

2、假如提供3種背景音樂——快樂的、優(yōu)傷的、激昂的，選擇最適合本課的。

3、在背景音樂中，讀課文。

[說明：在音樂中走進(jìn)課文，更能激發(fā)學(xué)生的情感。]

二、細(xì)讀文本，探究海燕

1、感受環(huán)境

①劃出海燕活動(dòng)的環(huán)境。

②通過聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。

③寫海燕為什么要寫環(huán)境？

[說明：從環(huán)境入手，先渲染好氛圍，讓學(xué)生明確寫環(huán)境對(duì)于表現(xiàn)海燕的重要作用。有利于對(duì)海燕的把握，有利于學(xué)生更好地溶入課文。]

2、認(rèn)識(shí)海燕

①在這樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？用括號(hào)標(biāo)出。

②作者對(duì)它有怎樣的情感？

哪些詞語最能體現(xiàn)這一情感？

[說明：對(duì)課文的認(rèn)識(shí)是產(chǎn)生情感的前提。這里將重點(diǎn)揣摩“高傲”一詞。討論明確“高傲”，，寫出了海燕的藐視一切、意氣風(fēng)發(fā)，無所畏懼的特點(diǎn)。作者要反復(fù)地強(qiáng)化海燕這一高傲、勇敢的形象，在我們的心中扎下深根。所以不惜反復(fù)出現(xiàn)4次]……

海燕課件 篇5

【教學(xué)目的】

１、引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。

２、理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。

３、品味語言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

【教學(xué)設(shè)想】

反復(fù)朗讀，聯(lián)系背景理解課文內(nèi)容，細(xì)讀品味精要文段，探究疑難問題，理解課文的寫作技巧及語言特色；聯(lián)系生活實(shí)際，擬寫如何面對(duì)生活中的“暴風(fēng)雨”的發(fā)言提綱并在班上交流。

【課前準(zhǔn)備】

查閱資料：

１、高爾基。

２、《海燕》寫作的時(shí)代背景。

３、關(guān)于高爾基《海燕》的其他資料。

４、課件。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

了解基本常識(shí)，朗讀并整體感知課文。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)入

我們讀了巴金《日》、《月》兩篇短文，巴金通過寫“日”、“月”表達(dá)了什么情感？（由“日”、“月”這尋常的事物激起的心靈之聲，表達(dá)作者為了追求光明不惜犧牲自我的偉大情懷，……）

閱讀寫景狀物的散文（散文詩），要“透過文學(xué)去捕捉作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無限風(fēng)光”。今天，我們把視角投向高爾基的《海燕》，去感受作者在特定歷史時(shí)代的激。

二、課前準(zhǔn)備情況檢查及交流

１、作者。

２、關(guān)于《海燕》的寫作背景及其他資料。

３、教師歸結(jié)，要求學(xué)生整理文學(xué)常識(shí)并作好筆記。

三、朗讀

１、自由朗讀：

要求：讀準(zhǔn)字音；記準(zhǔn)生字字形；理解生詞在文中的意思。注意重音，停頓和語速。（運(yùn)用工具書查正字音詞義；與同學(xué)初略探討重音，停頓和語速的處理。）

２、指名朗讀：

方法：以意思相近的文段分段朗讀，探討重音、停頓、語速的處理。

３、聽錄音帶朗讀：

⑴靜聽感受；

⑵隨錄音朗讀；

⑶模仿朗讀。

方法：指名讀一文段，同學(xué)評(píng)價(jià)后再聽該段錄音（放映相應(yīng)畫面），讓學(xué)生在聽讀、模仿朗讀，相互評(píng)價(jià)，觀看畫面過程中增強(qiáng)感受，正確朗讀。

４、齊聲朗讀：

（掌握好停頓、語速，讀出感情，讀出散文詩之韻味。）

四、探討感知

１、教師引導(dǎo)設(shè)疑：

聯(lián)系課文的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課首方框內(nèi)提示的文字并思考：

⑴作為一種海鳥的海燕具有什么樣的特點(diǎn)？

⑵你是從方框提示中哪句話看出來的？

２、師生互動(dòng)探討：

海燕是一個(gè)什么樣的形象？作者通過對(duì)海燕的贊美，表現(xiàn)了怎樣的情感態(tài)度？

歸結(jié)板書（字幕顯示）：

海燕，一種善于搏擊暴風(fēng)雨的海鳥。課文中的海燕，是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。（聯(lián)系背景理解、概括）

作者以海燕善于搏擊暴風(fēng)雨的特點(diǎn)，聯(lián)想到敢于迎戰(zhàn)革命暴風(fēng)雨的無產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者，以滿懷的戰(zhàn)斗激，熱烈歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，鄙棄如海鷗、海鴨、企鵝般的怯懦自私者。表現(xiàn)了抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度。

五、練習(xí)與研討

１、字音詞義，常識(shí)積累，朗讀感受。

２、問題研討：

⑴課文標(biāo)題是《海燕》，作品中為什么還寫到其他幾種海鳥？

⑵如果說“海燕”象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者，那么課文中其他事物也應(yīng)該有其各自的象征意義，請(qǐng)列出來與同學(xué)探討。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

學(xué)習(xí)課文象征、烘托、對(duì)批等表現(xiàn)手法，閱讀理解精要文段。

〖教學(xué)步驟〗

一、上課時(shí)“問題研討”交流

（對(duì)學(xué)生交流發(fā)言不作定論，目的是讓學(xué)生帶著問題有序地理解課文內(nèi)容及寫作技巧，在閱讀探討過程中欣賞作品，認(rèn)識(shí)并理解象征、對(duì)比等手法。）

二、朗讀感受，思考探討

１、朗讀描寫海燕的句段，觀看海燕在烏云和大海之間穿梭號(hào)叫的畫面，加深對(duì)海燕這一形象的感受，引出象征意義。

２、朗讀描寫其他海鳥的語段，觀看投影畫面：

⑴用文段中的詞句概述這些海鳥在暴風(fēng)雨來臨之前的種種丑態(tài)；

⑵作者為什么要描寫這些海鳥？

教師小結(jié)板書（投影字幕）：

一會(huì)翅膀碰著波浪

迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨，象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀

海燕一會(huì)箭一般地沖向?yàn)踉谱孕诺臒o產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

叫喊著

海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏懼怕暴風(fēng)雨，象征害怕革命會(huì)破壞

他們安樂窩的形形色色的假革命和

海鴨：呻吟、嚇壞了不革命者。與海燕形成鮮明的對(duì)

比，突出海燕的形象。

企鵝：躲藏

３、瀏覽閱讀，探討文中其他事物的象征意義：

教師小結(jié)板書（字幕投影）：

大海：象征革命高潮時(shí)人民群眾排山倒海的氣勢(shì)。

烏云、狂風(fēng)：象征革命勢(shì)力和黑暗的社會(huì)環(huán)境等。

暴風(fēng)雨：象征１９０５年前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)。

４、作者把海燕擺到特定的自然環(huán)境中進(jìn)行描寫，試舉例說說這些描寫的作用。

學(xué)生探討后教師小結(jié)；烘托。

象征、烘托、對(duì)比等手法的概念及其在文藝創(chuàng)作中的運(yùn)用（結(jié)合本文作引導(dǎo)性闡述，從寫作技巧方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞）。

三、精要文段閱讀理解

１、朗讀暴風(fēng)雨來臨之前大海上驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫的句段，具體說說你對(duì)這些描寫的理解。

２、文章的抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種，試在課文中找出幾例并分析說明（從表達(dá)方式、作品語言方面欣賞。）

四、教師小結(jié)

１、充滿激的描繪──間接抒情；

２、飽含激的議論──直接抒情。

描寫議論結(jié)合，熱情歌頌像海燕一樣勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神。

五、課文總結(jié)

１、內(nèi)容：略

２、藝術(shù)特色：略

六、拓展延伸

人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，試以“面臨生活中的暴風(fēng)雨我該這樣做”為話題，擬寫一篇發(fā)言稿在班上交流。

海燕課件 篇6

海????? 燕

高爾基

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

2、理解作者是如何從正面描寫和側(cè)面烘托兩方面來塑造海燕的形象。

3、領(lǐng)會(huì)在新的時(shí)代，海燕形象的意義。

導(dǎo)語

大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚，：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強(qiáng)音。

走近作者，了解作品時(shí)代背景

高爾基，俄國(guó)作家，“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”?！逗Ｑ唷肥?901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分。高爾基寫此詩時(shí)，正是俄國(guó)第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府、抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫下了這篇散文詩。

檢查預(yù)習(xí)、給下列加點(diǎn)字注音

呻吟??? 蒼茫??? 飛竄??? 膽怯??? 翡翠??? 蜿蜒

整體感知

1、聽讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤Ｑ嘀疤钌弦粋€(gè)修飾詞，初步感知海燕的形象。

（??????? ??）的海燕

2、同學(xué)們進(jìn)一步自由朗讀課文，思考討論：本文以大海為背景，請(qǐng)大家注意暴風(fēng)雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個(gè)畫面？

3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別朗讀這三個(gè)片斷，進(jìn)一步感知海燕的形象。

品味探究

1、文中是如何描寫海燕的？請(qǐng)大家在文中找出描寫海燕的有關(guān)語句，并抓住關(guān)鍵詞語，作一下分析。

2、概括海燕的形象。

3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)選擇自己最喜歡的有關(guān)語句，讀一讀，進(jìn)一步感受海燕的形象。

4、除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)，請(qǐng)大家在文中把描寫海鷗、海鴨、企鵝的有關(guān)詞語畫下來。

5、這三種海鳥有怎樣的共性？它們對(duì)表現(xiàn)海燕的形象起什么作用？

6、文中還描寫了大海上“風(fēng)、云、雷、電”和兇殘和狂暴，請(qǐng)大家將有關(guān)語句找出來讀一讀并想一想，作者為什么極力寫“風(fēng)、云、雷、電”的兇殘和狂暴？

7、聯(lián)系高爾基寫作此文的時(shí)代背景，理解海燕形象的代表意義。

拓展延伸

1、戰(zhàn)火紛飛的革命年代已離我們遠(yuǎn)去，那么對(duì)于今天的我們來說，海燕的形象有什么新的積極意義呢？

2、在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”

考驗(yàn)。面對(duì)生活的暴風(fēng)雨，你是怎樣做的？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，與同學(xué)交流一下。

海燕課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者及寫作背景，整體感知課文，理解作品的時(shí)代意義。

2.反復(fù)誦讀，感悟海燕的形象特征。

3.學(xué)習(xí)海燕精神，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。

你認(rèn)識(shí)圖片中的這種海鳥嗎?

師：海燕是一種海鳥，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很長(zhǎng)，善于在海面飛行，被譽(yù)為“大海里杰出的飛行家”。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!今天，讓我們一起走進(jìn)《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲。

作者簡(jiǎn)介：高爾基(1868—1936)，蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。19高爾基寫成長(zhǎng)篇小說《母親》，標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰。19后完成自傳體長(zhǎng)篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

背景資料：二十世紀(jì)初，俄國(guó)在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，一場(chǎng)轟轟烈烈的群眾革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，而反動(dòng)的沙皇政府為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，利用其可利用的幫兇對(duì)群眾革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了殘酷的鎮(zhèn)壓，反動(dòng)勢(shì)力十分猖獗。在這革命的關(guān)鍵時(shí)刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，成了革命運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)?！逗Ｑ唷肥切≌f《春天的旋律》的結(jié)尾部分，生動(dòng)地反映了俄國(guó)革命高潮到來之前革命者和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行激烈搏斗的壯麗圖景。

1.有感情地朗讀課文，把握停頓、重音、語速，讀出感情?？蛇x擇自己感受最深的幾段，做一些朗讀標(biāo)記，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。

最后一段是全文高潮，全文最強(qiáng)音，宜在分組演讀后全班合讀，以收到震撼人心、擲地有聲的效果。

明確：烏云：狂風(fēng)卷集著烏云——烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來——一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海：泛起白沫的大?！ɡ嗽趹嵟娘w沫中呼叫——大海抓住閃電的箭光。

3.探究：課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化，先后描繪了哪三個(gè)畫面?在這三個(gè)畫面中，海燕的表現(xiàn)有什么變化?

明確：展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅畫面的典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來;第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來;第三幅，暴風(fēng)雨即臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。

4.閱讀全文，品析“海燕”形象，并用“我從文中______這句話中讀出了一只______的海燕”的句式來描述海燕的形象。

(1)我從文中“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”這句話中讀出了一只高傲的海燕。(2)我從文中“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著……”這句話中讀出了一只勇敢的海燕。(3)我從文中“它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫”這句話中讀出了一只樂觀的海燕。(4)我從文中“這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的”這句話中讀出了一只自信的海燕。

1.本文很好地運(yùn)用了象征的手法，請(qǐng)聯(lián)系全文和時(shí)代背景，指出下面物象的象征意義。

海燕：象征勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

2.除海燕外，文中還寫到了“海鷗”“海鴨”“企鵝”的表現(xiàn)，文中為什么要寫這些海鳥呢?這表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?

明確：寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成了鮮明對(duì)比，有力地襯托突出了海燕的英勇、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗形象。同時(shí)，也借此鞭撻“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。

3.本文語言熱情洋溢，意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)反復(fù)誦讀，品味下面語句的深刻含義。

(1)在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

(2)烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的!

(3)——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!

明確：(1)寫出了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求，令“烏云”所象征的敵人也感覺到了，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利的信心。(2)表現(xiàn)了海燕對(duì)光明的熱切渴望和對(duì)勝利的堅(jiān)定信心。生活就是這樣，陰云再重，總有散去的時(shí)候;困難再大，經(jīng)過一番努力，總能克服。邪惡永不能戰(zhàn)勝正義，真理終有一日會(huì)大放光彩。(3)這是勝利的預(yù)言，革命者發(fā)出的時(shí)代的最強(qiáng)音，震撼人心，信心滿懷。以此收束全文，使全文的革命激情達(dá)到最高潮，突出了主題。表達(dá)了作者渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴，贏得革命勝利的信念。

本文綜合運(yùn)用了多種修辭手法，語言生動(dòng)形象，請(qǐng)以下面的語句為例，反復(fù)誦讀，具體賞析其表達(dá)效果。

(1)在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

(2)狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

(3)這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的!

明確：(1)運(yùn)用比喻和擬人的修辭?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿;“高傲地飛翔”總寫海燕的行動(dòng)，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。(2)運(yùn)用擬人的修辭。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。(3)運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)。“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運(yùn)用比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級(jí)革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的!”運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。

海燕課件 篇8

說教材：

《海燕》是人教版八年級(jí)下第二單元第四篇文章。第二單元的文章多為散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲?！逗Ｑ唷窞閭鹘y(tǒng)篇目，寫于俄國(guó)19革命前夕，作者創(chuàng)造出“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌?！逗Ｑ唷肥且皇咨术r明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

“海燕”是課文中核心塑造的一個(gè)勇敢斗士的形象，是文章的靈魂更是作者情感的寄托，故將賞析海燕形象，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

解決辦法：

說教學(xué)難點(diǎn)的確立及解決辦法：

《海燕》一文是在特定的歷史時(shí)期誕生的文章，有其深刻的政治意義與時(shí)代特征。對(duì)于今天的學(xué)生而言從海燕的形象，獲取具有時(shí)代現(xiàn)實(shí)意義的精神收獲，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生而言十分重要，故確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為品味語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

7、分析文章為塑造海燕的形象采用的修辭方法（綜合 以備寫作之需）

煙花爆竹課件熱門

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的煙花爆竹課件熱門，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

煙花爆竹課件(篇1)

美術(shù)課件的內(nèi)容

美術(shù)課件的內(nèi)容

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

信息技術(shù)作為一門操作性較強(qiáng)的課程，立足于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)

歷，崇尚“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。本課內(nèi)容是《 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 》一書中演示文稿制作章節(jié)，是POWERPOINT中入門篇。通過幻燈片的創(chuàng)建、編輯了解

POWERPOINT軟件的作用，及幻燈片在生活中的應(yīng)用。本課通過 “制作美術(shù)作品欣賞演示文稿”，用貼近生活的事來構(gòu)建教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的情景中積極思考、判斷和相互交流；通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題和歸納總結(jié)的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能快速制作幻燈片，而且還能使幻燈片制作得更加美觀，為今后的獨(dú)立的自動(dòng)化辦公奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定如下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)和技能：

插入圖片、圖片縮放、移動(dòng)，插入音頻對(duì)象、音頻播放動(dòng)畫效果設(shè)置、設(shè)

置幻燈片背景、切換效果、母版的應(yīng)用。

2、過程和方法：

通過對(duì)制作美術(shù)作品欣賞演示文稿的制作、修改培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的能

力；培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力；通過對(duì)作品的總結(jié)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力；

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：切換效果、背景應(yīng)用。

難點(diǎn)：音頻動(dòng)畫效果的設(shè)置。

四、教學(xué)方法

1、教法：

創(chuàng)設(shè)情境法：營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)；

示 范 法：教師示范、學(xué)生示范；

評(píng) 價(jià) 法：師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)；

2、學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)：借助學(xué)生用課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；

做 中 學(xué)：學(xué)生實(shí)踐演練，在做中學(xué)；

協(xié) 作 法：小組討論式的協(xié)作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)手段

采用課件、多媒體投影演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

六、教具準(zhǔn)備

硬件準(zhǔn)備：帶多媒體投影的電子教室（一人一機(jī)）。

七、教學(xué)過程

（一）、回顧上節(jié)課的.內(nèi)容

設(shè)置版式、插入文本框、插入藝術(shù)字。自選圖形、剪貼畫、圖片、插入影片

（二）創(chuàng)設(shè)情境：

[教師引言]長(zhǎng)迅通信公司準(zhǔn)備主辦一期培訓(xùn)班，需要小張制作一個(gè)美術(shù)作品欣

賞類的演示文稿在培訓(xùn)休息時(shí)放映。演示文稿中需要插入圖片、音頻等對(duì)象，還需要設(shè)置幻燈片背景、切換效果。[投影儀演示]

：

【設(shè)計(jì)思想：教師通過演示播放美術(shù)作品的演示文稿，來吸引學(xué)生的眼球、激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)活躍課堂，從而也引出了本課的教學(xué)目標(biāo)和

學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

（三）、任務(wù)實(shí)施

【設(shè)計(jì)思想：教師通過范例演示講授新知識(shí)，學(xué)生通過范例的學(xué)習(xí)后根據(jù)給出的任務(wù)練習(xí)；掌握幻燈片的模板應(yīng)用、新文檔創(chuàng)建，文本編輯、修改、美化、圖片插入、刪除、移動(dòng)等操作；通過練習(xí)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題所在；通過生生評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。

教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、個(gè)人示范法（請(qǐng)基礎(chǔ)好的同學(xué)演示操作過程，并加以必要的解釋說明）；生生評(píng)價(jià)法（展示部分學(xué)生作品，并由學(xué)生對(duì)作品的完成情況及效果并加講評(píng)價(jià)）

學(xué)法：練習(xí)法（大多數(shù)學(xué)生）、自我表現(xiàn)法（個(gè)別學(xué)生）】

任務(wù)1：創(chuàng)建情境引入中的“制作美術(shù)作品欣賞演示文稿”的演示文稿。

實(shí)施步驟：

1、新建幻燈片文檔：工具欄——>“新建”按鈕，并保存取名為“美術(shù)作品.pptx”；

2、第一張幻燈片選擇“空白版式”幻燈片版式，在第一張空幻燈片中插入圖片

“三只企鵝”和藝術(shù)字“人生”

3、連續(xù)插入五張新幻燈片，均選擇空白版式，并在每張幻燈片里插入一張素材

圖片和相應(yīng)的文字。

4、“文件中的聲音”“自定義動(dòng)畫”，選擇”效果選項(xiàng)”，在打開的“播放聲音”選擇“效果”---

5、幻燈片的切換，“幻燈片切換”

6、母版應(yīng)用，執(zhí)行“視圖”“幻燈片母版”。執(zhí)行片”

“圖片”“來自文件”

(四)、討論與練習(xí)

練習(xí)1、結(jié)合計(jì)算機(jī)等級(jí)測(cè)試模擬題，分組討論，然后分組完成。

八、小結(jié)

1、插入圖片、圖片縮放、

2、插入音頻對(duì)象、設(shè)置音頻動(dòng)畫效果

3、設(shè)置幻燈片背景

4、幻燈片母版的應(yīng)用

5、幻燈片的切換

煙花爆竹課件(篇2)

李曉玲活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞煙花* *，感受形狀和色彩的美麗。

2試著用各種點(diǎn)和線的組合來畫煙花。

三?？梢源竽懭挤艧熁?，感受繪畫活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

煙花×、**、**、黑卡紙（背景**）、顏料、棉簽、小碎布展示板

活動(dòng)過程：

1、欣賞**，激發(fā)幼兒興趣。

老師：親愛的，今天的**給你帶來了一份特別的禮物。你想知道是什么嗎？

教師：看！這是什么？

教師：煙花到天空中怎么樣？

教師：過年過節(jié)的時(shí)候，夜晚的天空中真熱鬧。隨著“呯，叭”聲，一朵朵煙花爆出來，五顏六色，真是好看極了。

2、****，感受煙花的美。

（1） 瀏覽部分**，整體感覺。

老師：這里有很多漂亮的煙花。讓我們看看。

（2）重點(diǎn)欣賞幾幅煙花**。

教師：有哪些顏色的煙花？是什么形狀的？像什么？（可動(dòng)作模仿）

**線條組成的煙花。

老師：煙花劃過天空，慢慢蔓延，越來越大！有的是長(zhǎng)線，有的是**，有的變成了小點(diǎn)！有的直線，有的彎曲，有的像閃電。

**單個(gè)煙花**。

教師：這個(gè)煙花是什么樣子的？有什么顏色？最里面是什么顏色？然后呢？

**一組煙花**。

教師：有的煙花也像小朋友一樣，有的是幾個(gè)好朋友密密的靠在一起。它們有的散的比較大，有的剛剛散開。有的在高高的天空中，有的在矮一點(diǎn)的地方。

3、幼兒創(chuàng)作。

（1） 展示材料和模型畫，討論繪畫方法。

老師：讓我們也畫美麗的煙花！煙花“啪”的升到天空中，散開來，越放越大，我們畫的時(shí)候可以畫完一圈再畫一圈，用不同的線條和點(diǎn)子進(jìn)行裝飾。

（2） 師生一起示范完成模型畫。

（3）交代要求，幼兒作畫。

4、展示、評(píng)價(jià)。

老師：那么多五顏六色的煙花使夜空變得美麗！

老師：告訴我，你喜歡哪種煙花？

煙花爆竹課件(篇3)

導(dǎo)入活動(dòng)

(1)教師:今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西。

出示鞭炮(ppt)提問：這是什么？鞭炮可以用來干什么？

(2)今天吳老師給你們帶來了一些的鞭炮。

整體觀察鞭炮以及展開想象

引導(dǎo)觀察各種各樣鞭炮。

看，老師給你們帶來了什么樣鞭炮？

咦，這個(gè)鞭炮是什么樣的？看上去像什么？

繼續(xù)觀察各種各樣的鞭炮，展開想象

你覺得這個(gè)鞭炮像什么？

師小結(jié)：原來鞭炮的形狀可以是各種各樣的，想怎么變就怎么變，真有趣！

三、教師示范畫

1.教師引導(dǎo)幼兒作畫

師：老師給你們準(zhǔn)備了紅色和黃色的顏料，然后用棉花簽輕輕的蘸一點(diǎn)紅色的顏料，把鞭炮畫出來。想怎么畫就怎么畫。你們想不想也來玩一玩，可有趣了！

2、作畫要求

（1）畫畫先想好，然后輕輕的蘸一點(diǎn)顏料，輕輕的畫。

（2）畫畫時(shí)，不要讓顏料跑到你的衣服上。

四、幼兒作畫

1、教師一邊巡視，一邊指導(dǎo)。

2、請(qǐng)畫好的幼兒說說自己畫了什么樣的鞭炮。

五.評(píng)價(jià)

自評(píng)：你畫了一個(gè)什么樣的鞭炮？

互評(píng)：你喜歡哪一幅？為什么？

師評(píng)：小朋友的鞭炮畫的真有趣?。∠麓挝覀円黄鹪偻媾?！

煙花爆竹課件(篇4)

每逢新春佳節(jié)，人們都要燃放爆竹。街頭巷尾，村里村外，爆竹聲震耳欲聾。也許你會(huì)感到奇怪，爆竹明明不是用竹子做的，為什么叫爆竹呢？

說來有趣，最早的爆竹真是用竹子做的。那時(shí)，人們把竹子鋸成一段一段的竹筒，保留兩頭的竹節(jié)，把竹筒扔進(jìn)火盆里，竹筒一受熱，密封在竹筒里的空氣就會(huì)膨脹，于是“啪”的一聲，竹筒爆裂了。爆竹的名字就是這樣得來的。

為什么新春時(shí)家家燃放爆竹呢？

傳說在我國(guó)南方有一座山，漫山遍野長(zhǎng)滿了竹子。山上有一種怪物。每當(dāng)新年臨近時(shí)，這種怪物都要到山下村子里偷東西吃。凡是與怪物接觸過的.人，都會(huì)得一種怪病，不是冷得瑟瑟發(fā)抖，就是熱得渾身出汗，難受極了。

大家正苦于無法對(duì)付這討厭的怪物時(shí)，碰到一件意外的事。一次，幾個(gè)村民到山腰砍竹子，肚子餓了，就用幾個(gè)竹筒煮飯。這時(shí)，幾個(gè)怪物下山了。燃燒的竹筒發(fā)出“畢畢剝剝”的聲音，遠(yuǎn)處的幾個(gè)怪物竟不敢走近。有個(gè)機(jī)靈的村民又在火里添加了不少竹筒，“畢剝”聲更響了，嚇得怪物拼命往山頂逃去。從此，每逢過年，人們就要燒竹子來嚇跑怪物，以求得新年的安寧。

燃放爆竹的風(fēng)俗，我國(guó)早就有了。到了唐朝，火藥已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。用竹筒來做爆竹太不方便了，有人就想到了火藥。他們仿照竹筒的樣子，用紙卷成一個(gè)個(gè)紙筒，里面放上火藥，一點(diǎn)火，就會(huì)爆炸，發(fā)出“嘭啪”的聲響。

春節(jié)放爆竹的風(fēng)俗一直延續(xù)到現(xiàn)在。爆竹的制作越來越精巧了，有響一下的，有響兩下的；有大如竹筒的，有小如麥稈兒的，真是五花八門，品種繁多。

煙花爆竹課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧，表現(xiàn)五彩的煙花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力。

2、認(rèn)識(shí)不同形狀的煙花，學(xué)習(xí)煙花的表現(xiàn)方法。

3、觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美，促使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)觀察和表現(xiàn)美好事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同形狀的煙花，學(xué)習(xí)煙花的表現(xiàn)方法。

2、難點(diǎn)：初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法。學(xué)生通過仔細(xì)觀察后，能較自如地表現(xiàn)對(duì)煙花的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、（學(xué)生）課前觀察煙花的色彩、形狀及觀看有關(guān)煙花的圖片等（有興趣的同學(xué)可以由父母陪同放煙花，但要注意安全），準(zhǔn)備油畫棒、水彩顏料和畫紙等常規(guī)作畫工具。

2、（教師）課件、錄像（節(jié)日里放煙花的情景）、范作等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、小朋友，你們春節(jié)過得愉快嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘环菪聦W(xué)期的禮物。你們瞧！［點(diǎn)擊課件：出示煙花］并導(dǎo)出課題——煙花。

2、你在什么時(shí)候、什么地方見過煙花？

3、教師讓學(xué)生上講臺(tái)，用手點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)煙花動(dòng)畫。其他學(xué)生表演放煙花時(shí)的表情和動(dòng)作以及模仿煙花燃放時(shí)的聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

4、誰能告訴大家你見過的煙花是什么樣子的？啟發(fā)學(xué)生回憶記憶中的煙花，引導(dǎo)學(xué)生講出煙花的形狀、顏色。教師根據(jù)學(xué)生回答板書煙花燃放的樣子。適時(shí)補(bǔ)充課題：五彩的。［點(diǎn)擊課件：出示五彩的］從而揭示本課課題，導(dǎo)入新課。

二、引導(dǎo)欣賞，探究質(zhì)疑。

［點(diǎn)擊課件：播放一段春節(jié)燃放煙花的錄像］讓學(xué)生聽聽聲音、看看畫面、談?wù)劯惺堋?/p>

1、發(fā)現(xiàn)一：煙花很美。問：你為什么感到美？美在哪里？

［點(diǎn)擊課件：出示不同形狀的煙花］

2、發(fā)現(xiàn)二：煙花的形狀不一樣。問：你發(fā)現(xiàn)了這兩幅煙花哪兒不一樣？你還想煙花變出什么樣子來？［點(diǎn)擊課件：出示不同顏色的煙花］

3、發(fā)現(xiàn)三：煙花的.顏色不一樣。問：你發(fā)現(xiàn)了煙花的顏色哪兒不一樣？［點(diǎn)擊課件：出示與眾不同的煙花］

4、發(fā)現(xiàn)四：美麗的煙花像盛開的菊花，像孔雀開屏，像星星點(diǎn)點(diǎn)…問：美麗的煙花像什么？教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出花有花心，煙花也有花心。

5、發(fā)現(xiàn)五：煙花是從中間向周圍發(fā)散，問：煙花放上天后是怎樣開放?［煙花是從中間向周圍發(fā)散的即放射性。］引出煙花燃放的特點(diǎn)并教師板書。

三、初次嘗試，親身感受。

1、以最快的速度畫出你看到的煙花。請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)板演。

2、適當(dāng)講評(píng)。

3、教師小結(jié)：煙花的表現(xiàn)方法。

1）、用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)煙花。確定一個(gè)中心點(diǎn)，單獨(dú)用小不同的彩點(diǎn)和用粗細(xì)不一的線，或用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方式，由內(nèi)而外依次表現(xiàn)煙花的形狀。啟發(fā)學(xué)生要用各種不同的點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)煙花。（教師板演）

2）、一朵煙花可以用同一種顏色表現(xiàn)，也可以用多種顏色表現(xiàn)。如用同色畫煙花，要注意煙花的前后、大小、疏密關(guān)系，畫出煙花的層次。（教師板演）

四、小組討論，加強(qiáng)合作。

1、想一想怎樣表現(xiàn)夜晚的五彩煙花？接下來，我們四人小組討論研究一下。（出示煙花的繪畫作品）

(1)小組討論交流

(2)教師參與討論

(3)小組組員交流

(4)小組代表匯報(bào)

(5)出示步驟圖（點(diǎn)擊課件）

(6)師生共同小結(jié)創(chuàng)作步驟：第一步用油畫棒畫出煙花的形狀；第二步用水彩涂色；第三步涂滿底色。

2、想一想涂什么底色煙花會(huì)更美呢？先讓學(xué)生說一說，再出示不同底色的對(duì)比作品，從而理解用蠟筆水彩的方法表現(xiàn)煙花應(yīng)該涂黑、深黛等深色的背景，煙花應(yīng)該用黃、橙、紅等亮一點(diǎn)的顏色，從而突出煙花。老師涂上剛才學(xué)生畫的底色。

3、小朋友仔細(xì)看一看，比一比多了什么？（出示范作）你覺得還可以加上什么？啟發(fā)學(xué)生理解畫面上不應(yīng)該只有煙花，還應(yīng)該有房屋、有人物等，這樣更能表現(xiàn)出節(jié)日放煙花的熱鬧情景。

五、教師示范，激發(fā)創(chuàng)意。

1、畫形時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察，一朵煙花和不同煙花的畫法，以及煙花的穿插關(guān)系。

2、構(gòu)圖時(shí)以一種煙花為主，稍加幾個(gè)其它形狀的煙花，注意高低、前后、大小和疏密關(guān)系，做到主次分明。

3、適當(dāng)添畫人物或場(chǎng)景，使畫面充實(shí)有情節(jié)。

4、涂色時(shí)特別強(qiáng)調(diào)注意運(yùn)筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等。

5、第一次上色彩課要正確傳授擠顏料、調(diào)色、涂色、用筆和用水的方法，并注意教室衛(wèi)生。同時(shí)小朋友會(huì)很興奮，教師要及時(shí)穩(wěn)定小朋友的情緒，調(diào)整課堂紀(jì)律。

六、布置作業(yè)，實(shí)踐體驗(yàn)。

1、欣賞同齡人的美術(shù)作品，開拓創(chuàng)作思維。

2、作業(yè)要求：油畫棒和水彩相結(jié)合的表現(xiàn)方法畫一畫夜晚的五彩的煙花。根據(jù)學(xué)生能力分層要求：

1）、能畫出一朵煙花；

2）、能畫出不同的煙花；

3）、能畫出放煙花時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。

3、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

七、展示作業(yè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)建議：是否表達(dá)了自己對(duì)煙花的獨(dú)特感受；是否能巧妙運(yùn)用油畫棒、水彩顏料相結(jié)合的方法來表現(xiàn)煙花的美；作品的點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一；是否富有獨(dú)特創(chuàng)意。

1、小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。

2、選出典型作業(yè)，全班評(píng)，教師小結(jié)。

3、想一想，你給這幅煙花作品取個(gè)什么名字？

4、小朋友，看到了那么多煙花，你仿佛想到了什么？（我想到了春節(jié)、元宵節(jié)、國(guó)慶節(jié)、結(jié)婚、店慶……..）

教師小結(jié)：過年過節(jié)放煙花是我國(guó)一種傳統(tǒng)的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動(dòng)。不但能增強(qiáng)節(jié)日氣氛，而且使節(jié)日更加亮麗迷人。

八、拓展延伸，綜合運(yùn)用。

1、接下來，讓我們一起來欣賞欣賞大畫家畫的煙花。（點(diǎn)擊課件：出示張憑的《忽報(bào)人間曾伏虎》）介紹張憑的生平，這幅畫的創(chuàng)作背景和作品含義。

2、煙花如此美麗，你知道煙花最早是誰發(fā)明的嗎？燃放煙花要注意哪些安全嗎？

3、煙花雖然漂亮，但燃放時(shí)造成空氣污染，所以工人叔叔利用智慧作了霓虹燈裝點(diǎn)城市夜晚，使城市增加了一道亮麗的風(fēng)景線。（點(diǎn)擊課件：出示霓虹燈）

4、你還知道煙花的哪些知識(shí)，下節(jié)課告訴小朋友，好嗎？

煙花爆竹課件(篇6)

此堂課是一年級(jí)的一堂繪畫表現(xiàn)課，由于是第一次接觸水彩顏料，學(xué)生表現(xiàn)的很興奮，很好奇，這也使得這節(jié)課要更多關(guān)注學(xué)生的情緒表現(xiàn)，怎樣調(diào)控好課堂。我以各式各樣的煙花圖片及相關(guān)視頻吸引孩子的注意力，并讓學(xué)生上臺(tái)畫煙花，以小組合作的形式來比賽，哪組畫的煙花更漂亮。這樣就把這節(jié)課的重點(diǎn)在師生的共同合作下解決了，雖然形式不多，但把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓他們不會(huì)閑著去碰顏料，去玩水。這節(jié)課我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)主要讓孩子用蠟筆畫煙花，并示范顏料的`使用方法，第二課時(shí)再進(jìn)行學(xué)生練習(xí)。這樣的安排使重點(diǎn)和難點(diǎn)都能落實(shí)到，既能畫出煙花的各種想象造型，又能用一節(jié)課的時(shí)間讓孩子充分的玩，嘗試顏料所帶來的樂趣。

最后的作業(yè)呈現(xiàn)中還是出現(xiàn)了涂抹不均勻，顏色一塊一塊的現(xiàn)象，但基本上孩子都能夠正確的使用，可能在用筆上，調(diào)和顏料的過程中還比較生疏，我想這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，孩子會(huì)在一次次的實(shí)踐中，磨練中成長(zhǎng)起來，越畫越出彩！

煙花爆竹課件(篇7)

小班體育競(jìng)賽活動(dòng)課程計(jì)劃：燃放煙花爆竹課程計(jì)劃

小型體育游戲活動(dòng)點(diǎn)鞭炮教學(xué)計(jì)劃主要包括活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程等內(nèi)容,感受鞭炮游戲的快樂,練習(xí)下蹲,跑步和垂直跳躍的基本動(dòng)作,適合幼兒園教師使用玩小班游戲活動(dòng)課,快點(diǎn)讓我們來看看鞭炮課的計(jì)劃.活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受鞭炮游戲的快樂.

2練習(xí)蹲、跑、縱跳的基本動(dòng)作

三。能夠傾聽信號(hào)，遵守游戲規(guī)則

4通過活躍的孩子學(xué)習(xí)游戲，感受游戲的樂趣

5.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí).

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們有放鞭炮的經(jīng)驗(yàn).我聽過這個(gè)故事. 《怕鞭炮的大灰狼》

材料準(zhǔn)備：在場(chǎng)地周圍放置一排小樹,一排新年的紅房子,一排汽車和一排小鞭炮.每串鞭炮都掛在室內(nèi),這正是孩子們可以跳到的地方.

高高的紅絲帶具有聲音效果：鞭炮的“嘶嘶聲”，“爆裂”

活動(dòng)程序：

1.（準(zhǔn)備活動(dòng)）孩子們圍成一圈,玩“我是一個(gè)小鞭炮”游戲,一邊看歌一邊做動(dòng)作. （兒歌：我是一個(gè)小鞭炮,身穿紅色連衣裙,戴著紅色帽子,請(qǐng)來放鞭炮！1--2--3--嘭.）

2,游戲：粉碎鞭炮.

展示小鞭炮引導(dǎo)活動(dòng)：

老師：'你玩過鞭炮嗎？你什么時(shí)候玩的？

你怎么點(diǎn)鞭炮？（讓孩子展示蟑螂的動(dòng)作，然后一起練習(xí)蹲下）鞭炮點(diǎn)燃時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？

鞭炮**時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？鞭炮點(diǎn)亮**前我們應(yīng)該做些什么？你得找個(gè)安全的地方躲起來以免傷害我們，對(duì)吧？

**更安全？（老師介紹場(chǎng)景，你可以讓孩子躲在他認(rèn)為安全的地方。）b第一次玩游戲，我就把它藏起來了。沒有鞭炮

老師：'過年,放鞭炮！ “孩子們正在為鞭炮尖叫.

這時(shí),外面?zhèn)鱽砺曇簦亨?- ,孩子們正在躲藏,但鞭炮聲并沒有**.原來的鞭炮被風(fēng)吹散了,沒有任何意義.

強(qiáng)調(diào)規(guī)則：當(dāng)老師叫“跑得快”時(shí),鞭炮會(huì)**.孩子們聽到了跑步的密碼,然后跑到一個(gè)安全的地方隱藏.

我第二次玩游戲時(shí)，我只是躲起來放鞭炮

孩子們蹲在鞭炮上,聲音從**外面?zhèn)鱽恚亨?- 老師喊出密碼：'跑. '孩子找到隱藏的位置,觀察鞭炮,老師和學(xué)生編號(hào)為1--2--3-- voice（畫外音）.

煙花爆竹課件(篇8)

幼兒煙花教案

煙花作為一種美麗又神奇的表演藝術(shù)，吸引著無數(shù)人們的目光。對(duì)于幼兒來說，能夠親自參與制作和觀賞煙花無疑是一次難得的體驗(yàn)。本教案將為幼兒提供一個(gè)探索煙花的機(jī)會(huì)，并通過相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)他們了解煙花的原理、制作過程以及安全知識(shí)。通過這些活動(dòng)，幼兒將能夠培養(yǎng)他們的觀察力、創(chuàng)造力，同時(shí)提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和安全意識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，了解煙花的基本原理和制作過程。

2. 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3. 提高幼兒的觀察力和安全意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 圖片、視頻等相關(guān)資料介紹煙花。

2. 基本材料供幼兒制作煙花。

三、教學(xué)活動(dòng)：

1. 導(dǎo)入：

a. 通過展示圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒們了解煙花的外觀和特點(diǎn)，誘發(fā)他們對(duì)煙花的興趣。

b. 帶領(lǐng)幼兒們動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的煙花模型（如利用紙張、彩紙等材料），讓他們親自參與體驗(yàn)煙花的制作過程。

2. 煙花原理：

a. 以幼兒能理解的方式解釋煙花的原理，如點(diǎn)燃火藥制造的氣體能夠推動(dòng)煙花升空并產(chǎn)生美麗的火花。

b. 通過觀察實(shí)驗(yàn)，展示煙花燃燒過程中的化學(xué)反應(yīng)，引發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣與好奇心。

3. 制作煙花：

a. 分發(fā)材料給幼兒，讓他們根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力制作獨(dú)特的煙花。

b. 引導(dǎo)幼兒加入團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)中，通過合作制作出更加精美的煙花作品。

4. 煙花觀賞與安全知識(shí)：

a. 組織幼兒提前觀看錄制好的煙花表演視頻，讓他們?cè)诎踩沫h(huán)境下欣賞煙花的美麗。

b. 引導(dǎo)幼兒了解煙花觀賞的安全知識(shí)，如保持安全距離、遠(yuǎn)離易燃物等。

四、教學(xué)

通過本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒們不僅能夠了解煙花的原理和制作過程，還能夠親自參與制作和觀賞煙花。通過觀察、實(shí)踐和合作，他們能夠培養(yǎng)自己的觀察力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，通過講解煙花的安全知識(shí)，幫助他們提高安全意識(shí)，以確保他們?cè)谟^賞和制作煙花時(shí)的安全。希望通過這次教學(xué)活動(dòng)，幼兒們能夠感受到煙花的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的興趣，為他們的成長(zhǎng)提供更多的啟發(fā)和支持。

煙花爆竹課件(篇9)

這次是我第一次執(zhí)教健康活動(dòng)。活動(dòng)組織完了以后，我有了以下的反思：教具“鞭炮的引線”的制作材料硬度應(yīng)該再強(qiáng)一些，這樣幼兒在游戲時(shí)，更能打開相互之間的距離位置；熱身活動(dòng)舞蹈《快樂的小鞭炮》的動(dòng)作設(shè)計(jì)應(yīng)該注重由淺到深、從易到難，不應(yīng)該在開始部分就給幼兒設(shè)了一個(gè)攔路虎“動(dòng)作模仿有難度”。

在教學(xué)組織過程中我有兩次忘記了要以小袋鼠的角色提醒幼兒要在摘鞭炮和玩“放鞭炮”游戲時(shí)要注意動(dòng)作要求和要領(lǐng)：“雙腳并攏向上跳”，游戲“放鞭炮”的游戲規(guī)則交代的不是很清楚。

在活動(dòng)組織之前，我向協(xié)教老師進(jìn)行過交代，但由于交代不是很清楚，協(xié)教老師并沒有清楚的弄明白我的意思：一是在摘鞭炮環(huán)節(jié)，協(xié)教老師的位置站的不合理，造成幼兒摘鞭炮時(shí)只能從一面摘；二是在出示鞭炮引線時(shí)，鞭炮引線的位置距離幼兒太近，幼兒還沒來得及聽清楚游戲規(guī)則，就迫不及待的抓住了引線。

通過這次活動(dòng)的開展，我還有了一個(gè)很深的體會(huì)：那就是教師要想組織好健康領(lǐng)域體育活動(dòng)必須加強(qiáng)自身的體育鍛煉，否則活動(dòng)還沒開展完，自己已經(jīng)累的喘不過氣了。

煙花爆竹課件(篇10)

兒童美術(shù)煙花教案

[第1條：幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)：畫煙花]

[第2條：美麗的煙花大班教案]

大班藝術(shù)活動(dòng)：美麗的煙花（草稿）

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.感受劃痕帶來的炫彩繪畫效果，體驗(yàn)繪畫的樂趣。

2.學(xué)習(xí)畫出不同形狀的煙花，如放射狀、漫射、噴泉等，打造自己喜歡的、獨(dú)一無二的煙花造型。

3.了解并學(xué)習(xí)使用新的繪畫工具進(jìn)行繪畫，掌握竹簽劃的要點(diǎn)。

【要點(diǎn)】掌握劃痕畫的要點(diǎn)，可以畫出不同形狀的煙花，也可以創(chuàng)作出其他形狀的煙花。

【難度】你可以根據(jù)自己的喜好制作一些其他的煙花造型。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

體驗(yàn)準(zhǔn)備：看煙花的體驗(yàn)，可以講述你看到的煙花。

材料準(zhǔn)備：煙火視頻、煙火課件、劃痕蠟畫若干、竹筆若干。

【活動(dòng)流程】

1.播放視頻并享受體驗(yàn)。

1.老師放煙花視頻，孩子觀察講故事

——你放過煙花嗎？讓我們一起欣賞煙花匯演吧！

——煙花好看嗎？你剛才在視頻中看到了什么樣的煙花？它是什么樣子的？

2.根據(jù)孩子們的講述，一張一張展示煙花的圖片。 （重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察不同形式的煙花。）

——當(dāng)煙花在天空綻放時(shí)，黑夜也被點(diǎn)亮。有的煙花從下往上噴，有的煙花從中間向四周綻放，有的像噴泉一樣呈弧線灑落……一個(gè)接一個(gè)的煙花照亮大地，照亮街道，在夜晚變得格外美麗.

其次，展示繪圖工具并介紹如何使用它們。 1. 老師展示草稿紙。

—— 看了漂亮的煙花，接下來我們?cè)诩埳戏乓恍熁?。老師先試一下?（演示在草稿紙上畫煙花：放射式和噴泉式） 2. 展示用蠟筆刮畫的煙花。 ※※

——老師在紙上畫了什么樣的煙花（出示上圖）——老師是如何在紙上放煙花的。

（詳細(xì)講解如何用線條等材料表現(xiàn)煙花，以及刮花花的步驟：

● 先找到煙花的中心，然后掛起來從中間向外畫一圈 放射性煙花 ● 要畫噴泉形的煙花，你應(yīng)該從下往上畫，然后從里往外畫。

● 天空中有許多煙花，不僅形狀各異，而且圖案各異。 ，線條可以交叉、重疊、自由組合，一、二……數(shù)量太多了）

三、兒童操作，體驗(yàn)抓撓樂趣畫畫。

——老師在草稿紙上畫了老師喜歡的煙花。我邀請(qǐng)所有的孩子畫你喜歡的煙花?？梢愿鶕?jù)圖來畫，也可以自己畫個(gè)煙花造型。用竹簽刮掉黑色油漆時(shí)要稍用力。 - 除了煙花，我們還可以畫看煙花的人，房子，樹等。我們?cè)谕砩戏艧熁ǎ⒆觽儜?yīng)該注意到，晚上我們家的燈已經(jīng)亮了，所以會(huì)有光來從窗戶。

2.邀請(qǐng)孩子們嘗試刮蠟畫，老師會(huì)引導(dǎo)參觀。 （注意使用竹簽的安全） 3、將孩子們畫的圖畫組合成一幅夜空的煙花大圖，讓孩子們欣賞自己的成就，感受竹簽的色彩之美劃傷的蠟畫。

[第三部分：大班藝術(shù)活動(dòng)“煙花”教案]

大班藝術(shù)活動(dòng)“煙花”教案

李曉玲

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞煙花圖片，感受煙花之美，絢麗色彩。 2.嘗試用點(diǎn)和線的各種組合來畫煙花。

3.能夠大膽地表現(xiàn)煙花，感受繪畫活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

煙花ppt、視頻、音樂、黑卡紙（背景圖）、顏料、棉簽、小抹布展示板

活動(dòng)流程：

1.欣賞視頻，激發(fā)孩子們的興趣。

老師：親愛的，李老師今天給你們帶來了一份特別的禮物。你想知道它是什么嗎？

老師：看！這是什么？

老師：放煙花怎么樣？

老師：過年和過節(jié)的時(shí)候，晚上的天空真的很熱鬧。隨著“嘭嘭”的一聲，煙花接連綻放，絢麗多彩。 2.看圖感受煙花之美。

(1)瀏覽部分圖片，獲得整體感覺。

老師：這里有很多漂亮的煙花，我們一起來看看吧。

(2) 關(guān)注幾張煙花圖片。

老師：煙花有哪些顏色？它是什么形狀？像什么？ （動(dòng)作可以模仿）

看由線條組成的煙花。

老師：煙花從天而降，慢慢散開，越來越大！有的長(zhǎng)線，有的短線，有的變成了小點(diǎn)！有的直線，有的彎曲，有的如閃電。

查看單個(gè)煙花圖片。

老師：這個(gè)煙花是什么樣的？有哪些顏色？里面是什么顏色的？接著？

看一組煙花圖片。

老師：有的煙花像小孩子，有的和幾個(gè)好朋友很親近。有的比較大，有的只是零散。有的高高在上，有的低一些。 3.兒童創(chuàng)作。

(1) 展示材料，模型繪畫，一起討論繪畫方法。

老師：我們也畫一個(gè)漂亮的煙花吧！煙花“彈”上天空，散開，越來越大。我們畫的時(shí)候可以先畫一個(gè)圓再畫一個(gè)圓，用不同的線條和意念來裝飾。

（2）師生共同示范，完成模型繪畫。

(3) 說明要求，幼兒畫圖。 4、展示與評(píng)價(jià)。

老師：五彩繽紛的煙花讓夜空變得美麗！老師：告訴我，你喜歡哪種煙花？

煙花爆竹課件(篇11)

中班藝術(shù)煙花教案

【上一期：中班藝術(shù)活動(dòng)教案：美麗煙花（油水分離畫）】

活動(dòng)目標(biāo)：

1。感受煙花的形狀。 2. 學(xué)習(xí)使用不同顏色的點(diǎn)

3.感受油畫與水粉顏料不相容所帶來的特殊繪畫效果，并對(duì)油水分離畫產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：煙花課件、油畫棒。

活動(dòng)過程：

1.觀看煙花課件，感受煙花的絢麗多彩。

老師：今天給大家?guī)硪粋€(gè)視頻（看課件），你們看到了什么？人們通常在什么時(shí)候放煙花？ （新年、婚禮、生日、搬新家等）

總之，我們?nèi)挤艧熁▉響c祝一些喜慶的喜事。 2、再次觀看煙花課件，嘗試用肢體動(dòng)作表達(dá)美麗的煙花。

老師：這些漂亮的煙花有什么形狀和顏色？讓我們?cè)倏纯础?（看課件）你看，這個(gè)煙花是什么樣的？它們是由什么顏色制成的？ （這煙花從中間向四周綻放出一朵美麗的花，太美了?。ㄟ@煙花從地上射出一個(gè)銀色的噴泉，很特別?。ㄟ@煙花從中間向兩邊綻放只是一只舞動(dòng)的蝴蝶，太棒了！）孩子們，除了這些，你還看過哪些煙花？

3.畫煙花。 ci) 向孩子們介紹排水畫《五彩煙花》，學(xué)習(xí)排水畫的步驟。老師用油棒示范在紙上畫放射狀煙花，然后用毛筆蘸取黑色水粉顏料，用煙花在紙上從左到右涂上背景色，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)觀察和感知油水分離。影響。 (2) 講解要求，孩子畫畫，老師引導(dǎo)參觀。 ①可以選擇多種顏色的油棒畫散落的煙花，懂得用筆取一支，用過的筆放回原處。 ② 用遮光筆涂色時(shí)，提醒孩子注意畫面和衣服的清潔。 ② 表揚(yáng)安靜作畫的孩子，提醒他們正確握筆，正確坐姿。

4.作品展覽及共同鑒賞。 展示孩子們的畫作，讓老師和學(xué)生一起欣賞和分析。

【第2條：中級(jí)美術(shù)活動(dòng)教案】

中級(jí)美術(shù)活動(dòng)教案“棉簽畫煙花”

活動(dòng)目標(biāo)：1.欣賞煙花的圖片，感受煙花的形狀和顏色之美。 2.嘗試用點(diǎn)和線的各種組合來畫煙花。

3.能夠大膽地表現(xiàn)煙花，感受繪畫活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：煙花ppt、視頻、音樂、黑卡紙（背景圖）、油漆、棉簽、小抹布展示板

活動(dòng)流程：

1.享受視頻來激發(fā)幼兒的興趣。

老師：你看，這是什么？

煙花上天呢？

老師：過年和過節(jié)的時(shí)候，晚上的天空真的很熱鬧。隨著“嘭嘭”的一聲，煙花接連綻放，絢麗多彩。 2.看圖感受煙花之美。

(1)瀏覽部分圖片，獲得整體感覺。

老師：這里有很多漂亮的煙花，我們一起來看看吧。

(2) 關(guān)注幾張煙花圖片。

老師：這些顏色有煙花嗎？它是什么形狀？像什么？ （動(dòng)作可以模仿）

看由線條組成的煙花。

老師：煙花從天而降，慢慢散開，越來越大！有的長(zhǎng)線，有的短線，有的變成了小點(diǎn)！有的直線，有的彎曲，有的如閃電。 （看單個(gè)煙花的圖片） 老師：這個(gè)煙花是什么樣的？有哪些顏色？里面是什么顏色的？接著？ （看一組煙花圖片）

老師：有的煙花像孩子，有的和幾個(gè)好朋友很親近。有的比較大，有的只是零散。有的高高在上，有的低一些。 3.兒童創(chuàng)作。

(1) 展示材料，模型繪畫，一起討論繪畫方法。

老師：我們也畫一個(gè)漂亮的煙花吧！煙花“彈”上天空，散開，越來越大。我們畫的時(shí)候可以先畫一個(gè)圓再畫一個(gè)圓，用不同的線條和意念來裝飾。

（2）師生共同示范，完成模型繪畫。

(3) 說明要求，幼兒畫圖。

4.展示和評(píng)價(jià)。 （大背景圖，帶有城市建筑的剪影）

老師：這么多五顏六色的煙花讓夜空變得美麗！

老師：告訴我，你喜歡哪種煙花？ 【第三條：幼兒園小班美術(shù)教案：彩色煙花】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.用彩色的點(diǎn)、線和圓畫出從中心向外輻射的圖案，表達(dá)煙花噴出的火焰。

2.通過老師的介紹和師資培訓(xùn)，了解排水畫的基本方法，學(xué)會(huì)使用底紋筆從左到右有條不紊地作畫。

3.感受油畫與水粉顏料不相容所帶來的特殊繪畫效果，并對(duì)排水畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

一塊油畫棒、紙、遮光紙和一些深藍(lán)色顏料。

童書一本

活動(dòng)過程：

I．引入謎語，激發(fā)孩子的興趣。

老師：說是花，不是花。只有當(dāng)你用火點(diǎn)燃它時(shí)它才會(huì)打開。你能猜到是什么嗎？

老師：你看到了什么？

老師：煙花是什么樣的？什么顏色？你見過什么樣的煙花呢？

第三，想讓孩子們介紹一下五彩繽紛的煙花在排水畫中，了解排水畫的一個(gè)步驟。

老師先用油畫棒在紙上示范放射狀煙花的畫法，然后用遮光筆蘸取深藍(lán)色的顏料，在紙上從左到右劃出一條線與煙花。涂上底色。

引導(dǎo)孩子觀察和感知排水畫的效果。

四、講解要求、孩子畫畫、老師講解。

與其選擇各種顏色的油棒畫出絢麗的煙花，不如用筆來取一支，然后將用過的筆放回原處。用著色筆涂色時(shí)，提醒孩子注意畫面和衣服的清潔度。

及時(shí)表揚(yáng)安靜畫畫的孩子，提醒他們正確的握筆和坐姿。

5.欣賞孩子們的作品。

表揚(yáng)大膽地用不同顏色繪畫并擁有干凈、完整的圖像的幼兒。

美術(shù)課計(jì)劃煙花設(shè)計(jì)意圖模板

精美煙花教案模板

小班美術(shù)活動(dòng)《煙花》

小班美術(shù)煙花教案模板

曲折小班美術(shù)活動(dòng)教案

2024課文夏課件熱門八篇

教師根據(jù)預(yù)先準(zhǔn)備好的教案和課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每位教師都需要認(rèn)真?zhèn)湔n。教案和課件的完善程度反映了教育教學(xué)科研水平的高低，教案和課件的編寫應(yīng)從以下幾個(gè)角度來考慮。

首先，教案和課件應(yīng)該具備合理的結(jié)構(gòu)和布局。教案要有明確的開頭、主體和結(jié)尾，能夠清晰地展示課程內(nèi)容和教學(xué)步驟。課件要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行邏輯分組，布局清晰、簡(jiǎn)潔，便于學(xué)生理解和記憶。

其次，教案和課件應(yīng)該包含足夠的教學(xué)資源和輔助材料。教案要提供相關(guān)的教材、課件、練習(xí)題等資源，以便學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。課件要包含豐富的圖表、圖片、視頻等多媒體素材，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

同時(shí)，教案和課件也需要注意語言準(zhǔn)確性和表達(dá)清晰度。教案要使用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語言描述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，避免使用模糊、含糊不清的表達(dá)。課件的文字要簡(jiǎn)潔明了，避免使用過多的文字描述，更多地采用圖表、示例等形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

最后，教案和課件的編寫還應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)和個(gè)性化教學(xué)。教案要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，合理安排教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方法，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和選擇。課件要包含互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

總之，教案和課件的編寫應(yīng)該綜合考慮結(jié)構(gòu)布局、教學(xué)資源、語言表達(dá)和個(gè)性化教學(xué)等多個(gè)方面，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

課文夏課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過長(zhǎng)征嗎？（教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景）誰愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事？

2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。

3、板書課題，齊讀?？戳诉@個(gè)課題，你想知道些什么呢？

1、過渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個(gè)“？”。

2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當(dāng)中的生字詞。

（1）出示詞語。

（2）指名讀，相機(jī)正音。提醒：“藏族”兩個(gè)均為平舌音；“菩薩”、“糟蹋”、“糊涂”第二個(gè)字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀？SPAN>i，并用另一個(gè)讀音組詞。

（3）開火車讀，齊讀。

（4）用“盡心盡力”造句。

3、理解詞意。

（1）本課的詞語中，你有哪些不理解的？

（2）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文、找近義詞……

過渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。

2、指導(dǎo)分段。

全文一共有幾個(gè)大段？各段說了些什么？

過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來。

1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？

（2）是誰這樣稱呼他們的？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

2、交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等詞語體會(huì)藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

（2）朗讀體會(huì)。

3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉硎侨绱撕ε萝婈?duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請(qǐng)大家注意寫字姿勢(shì)要正確，要注意三個(gè)“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。

2、同學(xué)們，字寫完了，我們?cè)賮砜纯催@幾個(gè)生字，看哪些字你原來就會(huì)寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點(diǎn)記一記，可以在座位上書空。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課 ，學(xué)生齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？

二、前后對(duì)比，提出疑問。

1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。

（1）出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” 齊讀

（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）

2、是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認(rèn)為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊(duì)來，有什么反映？

（1）出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭？學(xué)生想象說話。

指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

（2）引讀：是的，反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時(shí)，難怪他們——“一聽說又有軍隊(duì)開過來……”

3、藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）

1、想要知道其中的原因，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的？畫出有關(guān)句子。

2、交流，相機(jī)出示朱總司令的三段話。

3、交流。

△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對(duì)他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”

（1）請(qǐng)你自己讀一讀，看能從中感受到什么？

（4）是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？

從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。

△出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>

（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會(huì)到什么？

（2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會(huì)朱總司令的“急”

（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急??！誰能讀好這句話？

朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

（4）比較句子表達(dá)的情感。

“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”

“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?！?/p>

①這兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪；朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容 ）

②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令，

（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

△出示：第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對(duì)大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

（1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言，看又能感受到什么？ 齊讀

（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力” ?。?/p>

⑵ 理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”

①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù) ）

②是的，紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛護(hù)也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠……能夠……能夠……

4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀，將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。

在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說：——

5、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段。

1、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動(dòng)了藏胞，處處替藏胞著想，他們?cè)谶@里為藏胞春耕，打掃院子，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——

2、藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——

3、此時(shí)此刻，再次讀起這句話，你能體會(huì)到藏胞的心情嗎？

加提示語讀：他們（ ） 說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

4、藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話

1、今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

2、你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會(huì)又躲又跑嗎？他們會(huì)怎么做？

3、一路長(zhǎng)征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱?，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長(zhǎng)征的勝利，革命的成功。

課文夏課件 篇2

教學(xué)目的：

1.掌握生字生詞，《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)5。

2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。

教學(xué)設(shè)想：

本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

2.參看注解，理解生字生詞。

（1）學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難；一點(diǎn)是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語言障礙為主。

（2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。

（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時(shí)參看注解，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

（4）今天學(xué)習(xí)課文《狼》，就要按照上述的.認(rèn)識(shí)和方法來安排教學(xué)活動(dòng)。

2.關(guān)于課文。

這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn)：

①出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。

②作者。蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

③《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

這一部分主要由教師講授。

3.認(rèn)讀課文。

（1）教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；

小聲默讀一遍。

（2）學(xué)生發(fā)問，初中一年級(jí)語文教案《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)5》。

除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問，教師當(dāng)堂解決。

每一遍，教師均有講評(píng)。

5.默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記，要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。

6.復(fù)述課文。

找三個(gè)學(xué)生復(fù)述，每一次復(fù)述都有不同的要求，教師要作出講評(píng)。

第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯，大體譯對(duì)即可。

第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。

第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要情節(jié)。

7.掌握生字詞。

在這三次復(fù)述過程中，其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。

擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)掌握。

常用字詞：

懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來（一樣）。 驅(qū)；追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。 斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺。 黠：狡猾。

上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋，可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句，不要只是單個(gè)記詞義。

另有兩個(gè)詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，學(xué)生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個(gè)詞是：

其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。

布置作業(yè)：

1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分，用一個(gè)詞（或詞組）給每個(gè)部分作出概括。

2.用現(xiàn)代漢語翻譯最后一個(gè)自然段。

2.理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。

3.正確理解文章中心意思。

教學(xué)步驟：

本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè)，將此過程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。

1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。

（1）本文敘述一個(gè)什么樣的故事？

（2）敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過程，按照自然段的順序來串課文，看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事的。

教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語可提問學(xué)生，歸納時(shí)也先提問，后訂正。

先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。我們不妨用兩個(gè)字來概括，大家想，哪兩個(gè)字合適？——可用屠夫“遇狼”來概括。

再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)字來組詞，這個(gè)字是什么？——可用屠夫“懼狼”來概括。

再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?？文中似無可用之字，只能另行考慮。——可用屠夫“御狼”來概括。

再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來概括。

（3）據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過程，這個(gè)過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。

那么，這四個(gè)自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢？

關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的?？梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y(jié)局，應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。

（4）文章還有第5段。

先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2，讓學(xué)生念自己的譯文，教師訂正并講評(píng)。

這最后一段如果也用兩個(gè)字概括，與上面組詞形式相同，應(yīng)是“飫恰蹦兀

可用“評(píng)狼”二字概括。

（5）本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？

前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評(píng)故事。

（6）本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？

本文整體上可分兩大部分：

第一部分?jǐn)⑹拢址炙膫€(gè)層次；第二部分議論。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時(shí)的主體部分，包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個(gè)進(jìn)程均有板書，隨講隨寫。

（1）本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？

讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。

此處勢(shì)必出現(xiàn)分歧意見，可讓雙方爭(zhēng)論，教師不必過早表明傾向。

課文夏課件 篇3

1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽別人意見的習(xí)慣。

1、透過文中動(dòng)物的做法，感受到動(dòng)物之間的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

2、透過文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

（一）歌曲導(dǎo)入（獨(dú)唱《一個(gè)真實(shí)的故事》，教師由歌曲過度到教學(xué)中。）

PPT出示“思考問題”

（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？

（2）邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛？

（2）你從哪些語句中體會(huì)到愛的？（抽生回答，PPT出示精彩語段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？

（2）邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛？

2、小組選學(xué)選文，學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。

3、我會(huì)做做一份“讀書卡” 或者“閱讀海報(bào)”。

4、回報(bào)展示選學(xué)成果。

5、在展示中，小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫的能體現(xiàn)“愛”的.語段。（全班視情況朗讀）

1、背景音樂情感升華。

2、PPT推薦課外閱讀篇目。

1.學(xué)習(xí)三篇課文，通過多種閱讀，感受三篇文章表達(dá)的意象。

2.品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)作者通過這幾種自然景物展示的不同情意。

3.對(duì)比朗讀三篇課文，發(fā)現(xiàn)他們的相同之處和不同之處。

4.通過比、對(duì)、讀、議，用結(jié)構(gòu)化的方式統(tǒng)整三篇課文，提升學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過比、對(duì)、讀、議，用結(jié)構(gòu)化的方式統(tǒng)整三篇課文。

1.同學(xué)們，古典詩詞像春花，古典詩詞像秋月，我們一起齊誦古詩。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

奇峰一見驚魂魄，自是造化一尤物。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

這些古詩的相同點(diǎn)是？對(duì)，大自然就是一幅美麗的畫卷，山清水秀，鳥語花香，江涌溪鳴，蟬蟲凄切。它們奏響了我們第一單元的主題，那就是什么？（觸摸自然）板書：觸摸自然。同學(xué)們，今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)大自然，繼續(xù)美的旅程。

2.這次我們學(xué)習(xí)三篇課文。齊讀課題兩遍。這三篇課文描寫的自然景物是：板書：柳樹、百合、石頭。你覺得它們美嗎？（生活中到處可見，覺得很平凡；百合還有美麗的身姿和誘人的香味，但是也沒有什么特殊的美。）

3.你們認(rèn)為的美，大多是從外表來評(píng)價(jià)的。今天早讀，大家預(yù)習(xí)了這三篇文章后，這些自然景物給你留下的深刻印象又是什么呢？

4．自然界中，柳樹隨處可見，為什么說它神奇？百合只是一朵花，為什么說它頑強(qiáng)？石頭呢？更是普通的不能再普通了？柔弱普通的它們究竟有種怎樣的美讓我們有如此的感受呢？我們就去三篇文章中尋找答案吧。

1.三篇文章，你最喜歡哪一篇呢，小組確定展示課文。

2.默讀課文，根據(jù)提示自學(xué)：

神奇的柳樹、執(zhí)著的百合、作用很大的石頭，作者是如何通過語言文字，也就是通過哪些方面給我們展示的？提示：我們這次的展示不抓詞句品析，只從整體框架上去解讀三篇文章。

3.自主合作，進(jìn)行展示。

《青海高原一株柳》點(diǎn)撥：環(huán)境惡劣：生存環(huán)境惡劣、自然氣候惡劣，但是它生命力頑強(qiáng)，有毅力，有韌勁。

“這是一株神奇的柳樹”為主線貫穿全文：在青海高原荒蕪與蒼涼的環(huán)境中，這株柳是多么的獨(dú)特?。ㄗx）它的高大粗壯讓人震撼，它的挺拔屹立讓人敬畏(讀)；在高原嚴(yán)寒和雷轟電擊的惡劣天氣的情境中，柳樹的堅(jiān)貞力量和不屈的生命力光彩就是一種美（讀）；灞河柳風(fēng)姿萬種，但是高原柳的不抱怨、不畏怯遠(yuǎn)勝這種美無數(shù)倍。（讀）。課文環(huán)環(huán)相扣，把高原柳的神奇美凸顯與放大。

《野百合也有春天》點(diǎn)撥：自身的生存環(huán)境惡劣，他人的譏笑嘲諷精神打擊

懸崖再高，也抑制不了我的理想，野百合是這樣想的（讀），又是這樣做的（讀）譏笑嘲諷再猛烈，我自執(zhí)著堅(jiān)守，野百合是這樣說的（讀）。百合的美僅僅是它的身姿和清香嗎？那是什么？

課文夏課件 篇4

一、教材特點(diǎn)：

《丑菊》是一篇略讀課文，課文講了“我”很想知道名為“丑菊”的花兒究竟是什么樣，于是種了一棵，一年后丑菊開花了，而花兒并不像它的名字，是一種很美的花兒，從這件事，“我”想到人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的論述：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。要充分顧及到學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

2、著名教育家陶行知先生的“生活教育”理論認(rèn)為，我們的實(shí)際生活，就是我們的全部課程。生活是一本很好的教科書，教師應(yīng)努力尋找生活中與語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。

三、教學(xué)目的要求：

1、了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。

2、從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物，懂得做人的道理。

3、學(xué)習(xí)借物喻人的狀物寫法。

4、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“分清文章主次”的練習(xí)，抓住課文的主要部分體會(huì)作者的思想感情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)丑菊的資料。

2、制作課件。

六、教學(xué)過程：

1、展示菊花的圖片，揭示課題。組織學(xué)生質(zhì)疑。

2、出示初讀課文要求：請(qǐng)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)文中的生字，想想課文寫了哪些內(nèi)容？其中哪部分內(nèi)容是主要的？再填空：

3、組織交流、匯報(bào)。

1、欣賞圖片。讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

2、按初讀要求自學(xué)課文。

初讀課文，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，感知丑菊的特點(diǎn)，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

贊美丑菊 1、請(qǐng)學(xué)生讀課文前面的“閱讀提示”并說說根據(jù)“閱讀提示”想解決哪些問題？

2、組織學(xué)生疏理質(zhì)疑的問題。

3、組織學(xué)生討論釋疑的方法。

4、請(qǐng)學(xué)生選擇適合自己閱讀習(xí)慣的方法，解決問題，巡視指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生仿寫格言，制作書簽。

2、組織交流書簽。

3、布置課外作業(yè)：

請(qǐng)說說下列事物品格，并選擇其中一種或其它事物寫一篇借物喻人的習(xí)作：（1）小草?（2）蠟燭?（3）鋪路石 1、讀“閱讀提示”談?wù)勏虢鉀Q的問題。

2、疏理質(zhì)疑的問題，歸納自學(xué)提綱：

a) 丑菊真的丑嗎？它是什么樣子的？

b) 課文表達(dá)了作者對(duì)丑菊怎樣的感情？你從哪些語句中體會(huì)到的？

c) 作者從丑菊中受到什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際說說你從丑菊中受到什么啟發(fā)？

d) 在寫法上你從《丑菊》和《落花生》中學(xué)到什么？

4、學(xué)生選擇適合自己閱讀習(xí)慣的方法，自學(xué)課文，解決問題。

1、在書簽上選擇自己喜歡的方式贊美丑菊。（如：編格言，寫小詩，寫廣告詞，畫畫等）

2、互相交流，互相評(píng)議。

3、先說說列舉的小草、蠟燭、鋪路石的品格，再完成習(xí)作。 培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想，自主探究、合作、交流等方面的能力。

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，積累語言。

讀寫結(jié)合，知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

課文夏課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。

3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。

1、同學(xué)們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？

2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。

二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。

1、自由讀文，通讀全文。

2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的美。

出示相關(guān)的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？

（前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時(shí)間順序來觀察的。

3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對(duì)它的喜愛。

三、再讀課文，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。

1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。

2、小組匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)知道朗讀。

3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

四、再讀課文，明確作者喻的理。

1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。

學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。

1、有感情地朗讀課文。

2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請(qǐng)把他的事例寫下來。

課文夏課件 篇6

師：同學(xué)們都知道花兒是很漂亮的，就是因?yàn)槠聊銈儾畔矚g的，作者劉新喜歡的花叫丑菊。

師：剛開始時(shí)作者也認(rèn)為丑菊很丑，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)句子讀一讀。（如如此惡名；等）

師：作者只是好奇想看看名字那么丑的花它到底長(zhǎng)成什么樣？而且這花兒種了那么久它都不開花，氣的都想把它拔掉，你覺得這個(gè)時(shí)候作者喜歡這花嗎？

師：就在這個(gè)時(shí)候沉睡一年的丑菊終于開花，它的花美不美呢？

師：好！請(qǐng)同學(xué)找出描寫丑菊很美的句子劃一劃，讀一讀，讀給你的同桌聽，注意把它讀美來。

（指名來朗讀，隨即指導(dǎo)，那么美的花我們應(yīng)該帶著怎么樣的語氣去讀呢？）

師：對(duì)！我們應(yīng)該帶著欣賞和喜愛的丑菊的這種感情去讀它。

師：“最讓我欣賞的是。。。。。。”這一句也好很美，同樣的我們應(yīng)該也帶著喜愛欣賞丑菊的這種感情來讀，請(qǐng)大家同桌相互練練）

師：好！我們欣賞了那么美的丑菊，作者的心里可是滿心歡喜。但是在丑菊沒有開花之前，作者并不喜歡這丑菊，原因就是它的名字太難聽了。

作者從這一美一丑當(dāng)中，悟出了什么道理呢？？請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段。

師：讀完后大家想想作者明白了個(gè)什么道理呢？（生找出“人世間。。。。但實(shí)一定要美）

師：作者悟出的這個(gè)道理是很深刻的，要讀得深沉嚴(yán)肅，那么請(qǐng)同學(xué)們聽陳老師讀一次。

師；請(qǐng)同學(xué)也想陳老師一樣帶著這樣的語氣同桌相互讀一讀 （指名讀）

師：讀得非常好，大家看看黑板，這句話要告訴我們什么呢？“名”指的是什么？“實(shí)”指的是什么？（注：這是世間事物中的一種 ）

師：這一課讓我們明白了這樣一個(gè)深刻的道理，哪怕你的外表不是那么漂亮不是那么瀟灑，但是你的心靈一定要美。

的寫作順序和和協(xié)作結(jié)構(gòu)是十分相近的，大家來回憶一下，《落花生》的寫作順序是怎么的？

師：很好，文章的主要內(nèi)容是那一部分，（議花生）原因是描寫這一部分作者運(yùn)用了很大的邊幅來寫。那么其他的種。收。吃都是次要內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)一下你們的腦子，想一想丑菊的寫作順序是怎么樣的呢？

師：中間這兩段我們合起來看，主要寫了作者的欣賞丑菊，表達(dá)了作者的思想感情，用優(yōu)美的句子來贊美丑菊，表達(dá)了作者對(duì)丑菊喜愛丑菊的思想感情。那么這篇文章的主要內(nèi)容是什么呢？（賞丑菊）

師總結(jié)：文章的主要內(nèi)容是跟作者的思想感情聯(lián)系在一起的，所以在以后同學(xué)們寫作文的時(shí)候一定要抓住主要內(nèi)容來進(jìn)行習(xí)作。

師：作者的協(xié)作目的就是借丑菊的名來贊美名丑實(shí)美這個(gè)道理，我們呢把這種寫作方法稱為借物喻理

師；學(xué)習(xí)完了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們的日常生活中有什么事或物是名與實(shí)不相符的？

結(jié)束：好了，希望大家學(xué)了這一課，也能像丑菊一樣做一個(gè)內(nèi)在美，心靈美的人。

課文夏課件 篇7

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。

3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

2、板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？

1、自學(xué)生字詞。

（1） 輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。

（2） 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

（3） 查字典并聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

（2） 指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

（3） 齊讀詞語。

4、說說課文講了一件什么事。

5、分段指名試讀課文，讀后學(xué)習(xí)評(píng)議。

2、指名說說對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。

3、指名說這一自然段講了什么。

1、熟讀課文。

2、用鋼筆描紅。

2、指名回答上述問題，教師引導(dǎo)概括，主要講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來。

指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。

再指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的'關(guān)切之情。

指導(dǎo)朗讀第5自然段。

教師范讀，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志深知藏民疾苦的階級(jí)感情和對(duì)藏胞一片赤誠(chéng)愛心。

三、讀講第6、7自然段。

1、自由讀。

2、畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。

3、指名說說所畫詞語。

4、指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花～這一句，并引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。

1、自由讀。

2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？

3、指名回答上述問題。

4、指名讀第8自然段，引讀第9自然段。

1、自由朗讀全文。

2、說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。

3、教師小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞的信任的事。我們從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。

1、朗讀全文。

2、寫一段話，描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。

課文夏課件 篇8

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過長(zhǎng)征嗎？（教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景）誰愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事？

2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。

3、板書課題，齊讀?？戳诉@個(gè)課題，你想知道些什么呢？

過渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。

1、出示自讀要求：

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個(gè)“？”。

2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當(dāng)中的生字詞。

（1）出示詞語。

（2）指名讀，相機(jī)正音。提醒：“藏族”兩個(gè)均為平舌音；“菩薩”、“糟?！?、“糊涂”第二個(gè)字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀?span lang=en-us>i，并用另一個(gè)讀音組詞。

（3）開火車讀，齊讀。

（4）用“盡心盡力”造句。

3、理解詞意。

（1）本課的詞語中，你有哪些不理解的？

（2）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文、找近義詞……

過渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。

2、指導(dǎo)分段。

全文一共有幾個(gè)大段？各段說了些什么？

第一段（第1自然段）：講藏族同胞由于吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，對(duì)紅軍的到來非常害怕，躲進(jìn)了深山。

第二段（第2至5自然段）：講朱德總司令急藏族同胞所急，請(qǐng)翻譯去動(dòng)員藏族同胞回來，在未果的情況下，總司令怕耽誤了春耕的大好時(shí)機(jī)，決定幫助藏族同胞搶種。

第三段（第6、7自然段）：講總司令在第二天召開了春耕動(dòng)員會(huì)，會(huì)后與戰(zhàn)士們一起參加了春耕。

第四段（第8、9自然段）：講春耕行動(dòng)深深地感動(dòng)了藏族同胞，他們贊頌朱總司令率領(lǐng)的紅軍是“菩薩兵”。

過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來。

1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？

（2）是誰這樣稱呼他們的？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

2、交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等詞語體會(huì)藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

（2）朗讀體會(huì)。

3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉硎侨绱撕ε萝婈?duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請(qǐng)大家注意寫字姿勢(shì)要正確，要注意三個(gè)“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。

2、同學(xué)們，字寫完了，我們?cè)賮砜纯催@幾個(gè)生字，看哪些字你原來就會(huì)寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點(diǎn)記一記，可以在座位上書空。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

《菩薩兵》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述了在長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任與感激。課文語言樸實(shí)，卻字字包含真情，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的好教材。

在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)十分重視啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣?！镀兴_兵》一文中人物語言的描寫真摯樸實(shí)，可結(jié)合背景知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生潛心體會(huì)人物的情感，通過朗讀來表達(dá)自己的感悟，促進(jìn)閱讀。

在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

本課的課題很值得關(guān)注，暗示了文章的中心思想，“菩薩兵”一詞平日又少見，也許師生均是第一次接觸。因此，讀懂課文應(yīng)從讀懂課題開始，題目是文章的“眼睛”。本文的題目是“菩薩兵”，而這個(gè)題目源于課文最后藏族同胞的一句話，我們不妨從這一句話入手，進(jìn)入教學(xué)過程。

本文記敘的是紅軍長(zhǎng)征途中的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷寫的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭(zhēng)，而是寫的紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)的民心之爭(zhēng)，雖然情節(jié)并不跌宕起伏，但故事卻生動(dòng)感人。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)擬抓住一個(gè)“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。

1、介紹相關(guān)背景材料，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生感情。

2、反復(fù)朗讀課文，從人物的語言和行動(dòng)中體會(huì)感情。

3、積極展開討論，深入理解人物的思想感情。