幼兒運算教案

幼兒運算教案。

我們?yōu)槟鸭岁P(guān)于“幼兒運算教案”的最新資訊一起來看看吧。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。教案是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。我可以為您提供一些有用的建議但決定權(quán)仍在您自己手中！

幼兒運算教案 篇1

1、理解加法的含義，學(xué)習(xí)5的加法運算，掌握加法的基本運算方式，初步了解互換規(guī)律。

2、能按照事物的數(shù)量關(guān)系列出算式，正確擺出加法算式。

3、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具：多媒體課件、數(shù)量不等的桃子、猴子等圖片，15數(shù)字，加號、等號各一個。

學(xué)具：各種操作材料：積木，魔方，(教案出自：教案網(wǎng))橡皮泥等，15數(shù)字，加號、等號若干(幼兒人手一份)。

(一)以猴孩兒來做客的情境導(dǎo)入。

小朋友，今天花果山上的猴孩兒來我們班做客了，看來了幾只小猴子?(出示五只小猴子)。

(二)復(fù)習(xí)5的組成

現(xiàn)在我們和小猴子來玩一個我問你答的游戲吧:

師：小朋友，告訴我，5可以分成1和幾?(同時播放課件)

幼：XXX，告訴你，5可以分成1和4.

(三)復(fù)習(xí)加法，理解加法的含義。(播放課件)

1、復(fù)習(xí)2的加法，理解加法的含義

師：小猴子來做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么?我先拿一個大桃子給小猴子,又拿一個小桃子給小猴子，我一共給了小猴子幾個桃子?你是怎么知道的?

出示算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說出算式中含義。

小結(jié)：1+1=2這是一個加法算式，第一個1表示一個大桃子，第二個1代表一個小桃子，+表示把兩個數(shù)合起來，=表示前邊兩個數(shù)合起來的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。

2.復(fù)習(xí)2-4的加法，鞏固幼兒對加法算式的理解，初步了解互換規(guī)律

師：老師先拿一個大香蕉給小猴，又拿三個小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個香蕉?請小朋友用學(xué)具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，

小朋友互相說一說，算式中每個數(shù)字和符號都代表什么意思?(教案出自：教案網(wǎng))怎樣讀這個算式?引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。(+號前后的兩個數(shù)互換位置，它們的結(jié)果不變)

(四)學(xué)習(xí)5的加法，引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題，并能正確擺出加法算式

1、進一步了解加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)(播放課件)

①老師示范看圖編應(yīng)用題并引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)

師：五只猴子一樣么?有什么不同?(老師根據(jù)猴子的位置和數(shù)量編加法應(yīng)用題)。

小結(jié)：把物品的數(shù)量用講故事的方法說出來并提出一個問題，這就是應(yīng)用題。剛才老師編出的是一道加法應(yīng)用題。知道兩個數(shù)：1只猴子和4只猴子，提出了一個問題：一共有幾只小猴?

②幼兒根據(jù)應(yīng)用題列出加法算式：1+4=5,4+1=5

③引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補規(guī)律。

2、看圖自編應(yīng)用題，鞏固幼兒對應(yīng)用題的理解。

①(播放課件)請幼兒根據(jù)蘋果的位置和數(shù)量來自編加法應(yīng)用題，并用學(xué)具擺出加法算式。

②看課件，以給猴子送玩具為情境，引導(dǎo)幼兒自編應(yīng)用題，并列出加法算式。

③分組操作玩具自編應(yīng)用題并用學(xué)具擺出加法算式。幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。

活動延伸：

回家后，幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。

幼兒運算教案 篇2

【活動目標(biāo)】

1、在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運用10以內(nèi)加法的運算。

2、發(fā)展觀察力，運算能力及思維的敏捷性。

【活動準(zhǔn)備】洞洞板學(xué)具多媒體。

【活動過程】

一、導(dǎo)入歌謠：我來問，你來答。

師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一共幾只鳥兒飛？

幼：一共三只鳥兒飛。

師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一共幾只蝶兒飛？

幼：一共五只蝶兒飛。

師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一共幾條魚兒游？

幼：一共五條魚兒游

二、復(fù)習(xí)“+”

師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？

幼：加號，等于號。

師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。

三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。

1.師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有幾只蝴蝶？

幼：7只蝴蝶。

師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？

幼：用數(shù)字3表示.

師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。

師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。

師：3+4=？幼：7.

師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。

四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。

1.師：聽音樂取學(xué)具。

2.師“打開棋子盒，取出藍色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍色的帶“+”

的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。

3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾只小猴？這個算式怎么列呢？

幼：2+4=6

師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是什么？

幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6表示合起來一共有6只小猴。

4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾架飛機？

請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板的左下角紅柱子上，開始操作。

（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）

師：一起說一說列的算式。

幼：2+3=5

5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集體驗證。

6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）

師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。

幼：5+3=8

五、請幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。

六、聽音樂收學(xué)具。

幼兒運算教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 能理解加法的概念，并能口頭表達“加法”的含義；

2. 能識別并書寫1-10之間的數(shù)字符號；

3. 能口頭表達簡單的加法算式；

4. 能運用加法進行實際生活情境中的計算；

5. 培養(yǎng)幼兒的觀察能力、邏輯思維和數(shù)學(xué)意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

計數(shù)棒、卡片（1-10）、圖片舉例。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1. 教師出示一些具體的物品，如橡皮泥、小餅干、小糖果等，并問幼兒：“如果我有一個橡皮泥，再給你兩個小餅干，你覺得一共有幾個東西呢？”鼓勵幼兒口頭回答。

2. 教師再出示一些圖示圖片，如水果、花朵等，并問：“如果我有三個蘋果，再加上兩只小鳥，一共有幾個東西呢？”鼓勵幼兒肢體回答。

二、新知呈現(xiàn)（20分鐘）

1. 教師出示卡片上的數(shù)字圖片，讓幼兒識別并重復(fù)說出相應(yīng)的數(shù)字。

2. 教師將兩個卡片上的數(shù)字放到一起，再回到導(dǎo)入部分的例子，問：“我有一個橡皮泥，再給你兩個小餅干，一共有幾個東西呢？”鼓勵幼兒口頭回答，并在黑板上寫下算式“1 + 2 = 3”。

3. 教師再出示新的例子，如例子2所猜的蘋果和小鳥，并讓幼兒觀察，這時教師提問：“我有三個蘋果，再加上兩只小鳥，一共有幾個東西呢？”鼓勵幼兒口頭回答，并在黑板上寫下算式“3 + 2 = 5”。

三、鞏固練習(xí)（25分鐘）

1. 教師讓幼兒拿起計數(shù)棒，根據(jù)黑板上的算式作出相應(yīng)動作（例如：1 + 2 = 3，幼兒拿起一個計數(shù)棒和兩個計數(shù)棒，再放到一起）。

2. 教師出示一張圖片，如圖片上的蘋果，然后問幼兒：“圖片上有幾個蘋果？請大聲說出數(shù)字?！比缓蠼處熢賳枺骸霸偌由蟽蓚€橙子，一共會有幾個水果呢？”鼓勵幼兒口頭回答，并書寫算式“3 + 2 = 5”。

3. 教師為每個幼兒發(fā)放卡片，讓幼兒互相配對，拿出相應(yīng)的數(shù)字圖片，并在紙上畫出物品，鼓勵他們進行加法運算。

四、拓展延伸（10分鐘）

1. 教師出示一些實際計算的情境，如“我有兩個餅干，再給你兩個餅干，請問一共有幾個餅干？”鼓勵幼兒參與討論并口頭回答。

2. 教師出示一張紙，上面畫有一些圖形，讓幼兒觀察并數(shù)數(shù)，然后提問：“如果再加上兩個圖形，一共有幾個圖形呢？”鼓勵幼兒口頭回答，并書寫算式。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1. 教師幫助幼兒回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，強調(diào)加法運算的概念和符號。

2. 教師根據(jù)課堂練習(xí)情況，可以在黑板上總結(jié)已學(xué)的加法算式。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1. 教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)，例如：讓幼兒在家中找出一些圖形，然后寫下相應(yīng)的加法算式。

七、教學(xué)反思：

通過本次的教學(xué)活動，幼兒對于10以內(nèi)的加法運算有了初步的認知。通過圖形、運動等多種形式的呈現(xiàn)，增強了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的觀察能力和邏輯思維。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)幼兒積極參與討論并進行口頭表達，鼓勵他們自主思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識。

幼兒運算教案 篇4

設(shè)計意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）對幼兒園語言科學(xué)領(lǐng)域活動目標(biāo)的規(guī)定的要求是對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果?！毒V要》中還指出要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓每個幼兒都有機會參與嘗試支持鼓勵他們參加到活動中來。根據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒的思維比較直觀具體，對于一些抽象的減法運算難以理解，所以我創(chuàng)設(shè)了消防員救火的場景，讓幼兒參與其中并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)活動并能感受消防員的精神！

活動目標(biāo)

1.通過消防員救火的情景，產(chǎn)生對消防員的敬佩感情。

2.能夠通過教具、表象進一步列出相應(yīng)的算式。

3.在已學(xué)習(xí)過6以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)十以內(nèi)的減法，進一步鞏固對減法的認識。

重點難點

重點：能夠正確列出十以內(nèi)減法的算式

難點：能夠進一步理解減法的含義

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過6以內(nèi)的減法運算

物質(zhì)準(zhǔn)備：救火來電視頻、消防車卡片十個、失火大樓圖片、森林火災(zāi)圖片、禮物六個、ppt

活動過程

(一)圖片導(dǎo)入，引出話題

（出示森林火災(zāi)圖片）

師：哪位小朋友能告訴老師，這張圖片發(fā)生了什么事，從圖片中看到了什么？

（幼兒自由回答）

師：對！小朋友回答的都很對，這張圖片是老師前段時間看的一則新聞。是關(guān)于四川涼山木里縣森林發(fā)生火災(zāi)的新聞，很多消防員叔叔都英勇犧牲了！小朋友們有什么感受呢？（幼兒自由回答）

師：小朋友們想一想，如果在我們生活中發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)該怎么辦呢？（幼兒自由回答）

(二)開始部分

1.播放視頻，開始活動

師：老師收到信息說前方大樓發(fā)生了火災(zāi)，非常緊急，小朋友愿意化身小小消防員去幫助消防員叔叔嘛？（幼兒自由回答）

師：但是啊小朋友們太小呢，等我們長大了就可以像消防員叔叔那樣勇敢的去救人了。但是我們可以幫助消防員叔叔們記錄一下（請小朋友幫助老師發(fā)放記錄表）

2.直觀教具，學(xué)習(xí)減法

（在黑板上整齊的張貼消防車卡片）

師：你們看，有好多好多消防車呀，小朋友們數(shù)一數(shù)，一共有幾輛消防車呢？（幼兒表達）

師：小朋友們真棒！消防車排的整整齊齊的。我們也要向消防員叔叔學(xué)習(xí)，那我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢栽趺醋瞿?？（幼兒自由回答?/p>

師：（出示大樓著火圖片）現(xiàn)在前方失火的大樓需要調(diào)動三輛消防車，因為消防隊的紀(jì)律是很嚴(yán)格的，調(diào)動的車輛都是要有記錄的，那請小朋友記錄一下還剩下幾輛車呢？（首先老師示范如何記錄，然后幼兒自己在記錄表上列出算式，并和大家分享自己的記錄，一起交流）

教師小結(jié)：減法算式就是一個數(shù)減去掉另一個數(shù)，還剩下另一個的數(shù)組合起來的就是算式。但是呢光靠數(shù)字寶寶是不能組成一個完整的算式的，所以我們請來了減號寶寶和等號寶寶來幫助我們！例如可以用10-3=7表示。

3.口頭敘述，學(xué)習(xí)減法

師：現(xiàn)場被困了十個人，消防員叔叔去救火了，那小小消防員們要繼續(xù)做記錄工作哦！

師：消防員叔叔們不一會就把火撲滅了，先是救出了四個人，那還有幾個人沒有救出來呢？（在記錄表上列出算式，幼兒上臺表達）

師：最后經(jīng)過消防員叔叔的不懈努力終于把所有被困的人員全部救出來了！

師：因為消防隊有嚴(yán)格的管理制度，現(xiàn)在消防隊要把大家的記錄表都收起來，進行歸檔和整理。因為每個小朋友們記錄的.都不一樣，所以為了方便歸檔請小朋友們展示自己記錄的內(nèi)容，表達自己的想法。（幼兒自由回答）

4.抽象數(shù)字，進一步鞏固

（出示禮物教具，進一步感知十以內(nèi)減法的運算）

師：消防員叔叔救火真的太辛苦了。小朋友們是不是應(yīng)該給他們鼓鼓掌呢！老師想送給消防員叔叔一些小禮物，那請問一下小朋友想送給消防員叔叔準(zhǔn)備什么禮物呢？

（幼兒自由回答）

師：（出示準(zhǔn)備好的禮物）老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，但是老師只準(zhǔn)備了六份禮物，但是參加救火消防員叔叔的一共有十位，那我們還差幾份禮物呢？（請幼兒在黑板上展示自己的算法和算式，）

師：那我們還差四份禮物，讓我們想想辦法應(yīng)該怎么辦呢？（幼兒自由回答）

（三）結(jié)束部分

師：小朋友說的都很棒，那我們就每個人畫一幅送給消防員叔叔吧！

幼兒動手創(chuàng)作并與同伴交流畫的含義！

師：小朋友們畫的都非常好，而且還很有意義，那么我宣布，這次大家任務(wù)完成非常順利，大家都是一名合格的小小消防員！來讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>

（四）活動延伸

師：老師給大家布置一個任務(wù)，小朋友們回到家和爸爸媽媽一起搜集一下關(guān)于日常生活中的消防知識，下次活動我們一起分享！

活動總結(jié)

在這次活動中，我融合了五大領(lǐng)域，幼兒不僅可以在感知十以內(nèi)減法的運算中感受數(shù)學(xué)的魅力，還可以感受到消防員自律勇敢的精神！但是由于幼兒的年齡、身心發(fā)展尚未發(fā)展成熟，可能達不到預(yù)期的結(jié)果。

幼兒運算教案 篇5

大班數(shù)學(xué)公開課教案《乘法運算》

幼兒園數(shù)學(xué)教案：乘法運算

活動名稱：學(xué)習(xí)乘法運算

目標(biāo)：

1、使幼兒知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便．

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力．

重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。

難點：乘法算式所表示的意思。

教具：課件、字條、題卡、插板、電腦、鉛筆、紙張作業(yè)。

過程：

一、開始部分

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．

第一組第二組

7＋83＋3

6＋4＋3 5＋5＋5

7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4

1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2

幼兒按要求口答后，教師引導(dǎo)幼兒觀察：

2、提問：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？

（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”，也叫做“同數(shù)組成”。（出示字條）

3、（出示題卡）第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．2個3是6，6里面有2個3。

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5．3個5是15，15里面有（）個5

第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由幼兒說出4個4．4個4是（），16里面有（）個4。

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由幼兒說出5個2．5個2是（），10里面有（）個2

二、基本部分：

1．啟發(fā)性談話

像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？（引出乘法）

2．展示課件《乘法運算》

教師邊展示邊講解邊提問：

乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“×”．想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的×）．

（1）這個符號叫什么？

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面，2×5表示5個2連加，因此算式是2×5=10，讀作2乘以5等于10．乘法口訣念做：二五一十。

（2）圖片中先出現(xiàn)了幾只鞋子，又出現(xiàn)了幾只一共有多少只鞋子？盤子有幾個？里面分別有多少蘿卜？用加法算式怎么列？乘法怎么列算式？相同加數(shù)是幾？有幾個？這個乘法算式表示什么？幾個幾連加？用乘法口訣怎么念？

3、教師啟發(fā)提問，圖中共有幾行？每行是幾個？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的內(nèi)容）根據(jù)課件圖片插棋子列算式

4、拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由幼兒說出加法算式和乘法算式）

5、教師出應(yīng)用題幼兒插棋子列算式

教師提出要求：

（1）每行擺3個棋子，擺5行，這是幾個幾？（5個3）

（2）怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思？

（33333=153×5=15表示5個3連加）

（3）大二班小朋友去栽樹，一行栽4棵樹，問5行一共栽幾棵樹？（4×5=20表示：5個4連加）

（4）圖書館書柜一層放6本書，問3層一共放多少本書？

（6×3=18表示：3個6連加）

（5）小朋友架椅子一組架4把，問4組一共架多少把椅子？

（4×4=16表示：4個4連加）

6、教師出示課件圖片：《快樂的游樂場》引導(dǎo)幼兒了解生活中到處都有數(shù)字，都可以進行計算。幼兒看圖在插板上列乘法算式。

三、結(jié)束部分：

幼兒人手一份紙張作業(yè)，進行鞏固練習(xí)。

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幼兒園大班教案《8的加減運算》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)8的加減運算，能正確地列出8的加減算式。

2、嘗試用三個數(shù)字在符號板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關(guān)系。

3、積極地動腦思考，主動探索數(shù)字在算式中的不同位置。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過7以內(nèi)各數(shù)加減法及8的組成。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

——教具：符號底板(底板分成四格，兩格上寫有加號和等號，另外兩格寫有減號和等號，符號中間有空間便于寫數(shù)字)，8、3、5三個數(shù)字各一張，筆一支。

——學(xué)具：《幼兒用書》(P14、15、16)，幼人手一支筆。

教學(xué)過程：

1、奇怪的門卡。

——教師：爸爸帶花花到其他城市去游玩，他們住飯店時，服務(wù)員給他們出了一道題，我們一起去看一看。

——教師(出示符號底板和8、3、5三個數(shù)字)：服務(wù)員說，當(dāng)他們用這三個數(shù)字在門卡上擺出四道力口減算式，才能順利地拿到門卡進房間。你們愿意來試試嗎?

——幼兒思考。請個別幼兒來演示，說一說自己擺的是什么算式，集體檢查。鼓勵幼兒用三個數(shù)擺出四道不同的加減算式。

2、幼兒操作活動。(幼兒用書P14)——看房子特征列算式。觀察8座小房子，根據(jù)房子的顏色，在加減符號旁邊填寫數(shù)字，列出四道不同的加減算式。

——觀察左邊的數(shù)字，請你列出四道不同的算式。

——觀察三組蔬菜，想一想：哪兩組蔬菜力口起來和下面的數(shù)字相同，請畫線連起來。

——帶領(lǐng)幼兒分別打開第15、16頁引導(dǎo)幼兒練習(xí)8的第二組、第三組和第四組加減運算。(也可以采用分組練習(xí)的方式，本；舌動只完成一頁練習(xí)，其它練習(xí)放在曰?；騾^(qū)域中進行。)3、活動評價。

——請幼兒介紹操作活動。

——引導(dǎo)幼兒觀察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點與不同點，發(fā)現(xiàn)兩道加法算式的數(shù)字都相同，但加號兩邊的數(shù)字位置不同；兩道減法算式是等號兩邊的數(shù)字位置交換了。

——請幼兒觀察自己的記錄結(jié)果，看看有沒有同樣的發(fā)現(xiàn)。表揚正確列出四道不同的加減算式的幼兒。

幼兒百科：運算，數(shù)學(xué)上，運算是一種行為，通過已知量的可能的組合，獲得新的量。運算的本質(zhì)是集合之間的映射。

幼兒計算教案

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個老師都要認真寫教案課件。制作精良的教案是實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的基石。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)按照您的需求為您準(zhǔn)備了一份“幼兒計算教案”的文章，建議你將這個網(wǎng)頁保存到收藏夾中以供日常使用！

幼兒計算教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、正確感知7以內(nèi)數(shù)量，鞏固對7以內(nèi)數(shù)字的認識。

2、將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。

3、體驗成功后的樂趣，增強參與活動的自信心。

活動準(zhǔn)備：

1、果園（果樹上貼有若干背面有1―7的圓點的不同水果）。

2、貼有1―7數(shù)字的立體汽車。

1、（出示小猴指偶）今天老師為小朋友請來了一位小客人，看，誰來了？小猴家里有一個果園，他在果園里種了很多果樹。小猴想請我們小朋友一起到他的果園里去參觀，你們想不想去？

2、對號入座：每個小朋友身上都有一個數(shù)字，看到了嗎？這就是我們今天的門票，悄悄地告訴你的好朋友，你的門票上是數(shù)字幾。果園里的每個座位上也有數(shù)字，請小朋友輕輕地走進果園，找到和你身上一親數(shù)字的位置坐下來。

3、看，果園里還有好幾輛小貨車呢，我們來幫它數(shù)數(shù)。這七輛小貨車的顏色都不一樣，小朋友來說說看，你最喜歡哪個顏色的車？車上還有個數(shù)字寶寶，你認識嗎？用一句好聽的話來說說。

二、摘水果：

1、秋天到了，小猴種的水果都成熟了，小朋友看一看，果樹上有些什么水果？

2、呀，果園里的水果都成熟了，小猴得把它們收下來，可樹上這么多水果，小猴可忙不過來，我們一起來幫助小猴把這些水果摘下來，好嗎？請小朋友摘一個你最喜歡的水果。

3、小猴可細心啦，它在每個水果娃娃上面作了記號，你發(fā)現(xiàn)了嗎？數(shù)一數(shù)你摘的水果是幾個圓點的？可以用數(shù)字幾來表示？

三、送水果。

1、小朋友摘了這么多水果，我們把它們送到車上去吧！請小朋友仔細看一看、數(shù)一數(shù)你的水果是幾個圓點，應(yīng)該乘幾號車呢？（幼兒討論）

2、送水果：請小朋友把水果送到和圓點一樣多的數(shù)字的汽車上。（老師巡查，輔導(dǎo)）

1、呀！樹上還有那么多的水果，我們把它們都摘下來運出去，好嗎？這次小朋友可以摘一個水果，也可以摘兩個水果

2、提問：你這次摘的是什么水果？上面有幾個圓點？用數(shù)字幾來表示？它應(yīng)該到哪輛車上去呢？

3、請小朋友將水果送到相應(yīng)的汽車上去，并說一句好聽的話：幾個圓點的什么水果我送你乘幾號車。（請小朋友檢查）

五、吃餅干：

1、小朋友們真能干，幫助小猴送了那么多水果，小猴要謝謝你們呢！看，它給我們小朋友送來了好吃的餅干，五顏六色的餅干真漂亮，你們想吃嗎？

2、我們每次到和自己數(shù)字一樣的餅干箱里數(shù)餅干，你想吃幾塊就數(shù)幾塊，數(shù)好后放在自己位置上。要求：數(shù)的時候要一塊塊認真地點數(shù)，放的時候也要一塊塊地點數(shù)著放，可不能糊里糊涂的數(shù)錯了。

1、吃飽了，我們也該把汽車上的水果運回去了，誰愿意來做1（2、3、4、5、6、7）號車上的司機？

2、我們也該乘車回家了，你想乘幾號車，就和司機對暗號?？梢杂门氖?、拍肩或是跺跺腳等，比如乘五號車的小朋友就拍五下手。小朋友趕快上車吧！（檢查是否乘錯車）

幼兒計算教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、在造房子的過程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。

2、能清晰地表達觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

活動準(zhǔn)備：

PPT，小積木，圖片若干，記錄用紙和筆

活動流程：

各種各樣的建筑——數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房——找找躲起來的積木塊——學(xué)做小小建筑師

一、各種各樣的建筑

1、導(dǎo)語：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？

2、師：想不想造一幢喜歡的房子？

今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？那就請你們在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

二、數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房

1、PPT1：（出示相同數(shù)量積木建造的不同房子）我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？將答案記錄在記錄紙上，答對的為本組加上一塊積木。

2、驗證：移去屋頂，拆層演示

3、教師重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

4、小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點數(shù)的時候我們可以一層一層的`數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。

三、找找躲起來的積木塊

1、PPT2：看，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察，把藏起來的積木找出來。

2、師：準(zhǔn)備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

3、驗證：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會數(shù)隱藏起來的積木塊。

4、小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木

四、學(xué)做小小建筑師

1、師：請每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子，然后我們一起來數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度（有多層、有重疊）的房屋，點數(shù)時一層一層數(shù)清楚

2、師：（出示建房圖紙）你們造房子、數(shù)積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求，造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢？

觀察每組搭的房子是否與圖紙上的是否一樣，各組搭建、點數(shù)的方法。

活動反思：

教師準(zhǔn)備了較多的教玩具，使每位幼兒都有動手動腦的機會。在活動中幼兒注意力集中，比較上學(xué)期有了明顯的進步。在活動中教師引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)觀察再說出正確答案，并注意個別能力差的幼兒，她們在理解方面往往比其她幼兒要慢一拍，還有待個別指導(dǎo)。大多數(shù)幼兒動手操作前都能及時的講解清楚，能按老師的要求操作，本次活動幼兒能達到預(yù)期的效果。

幼兒計算教案 篇3

設(shè)計思想：

設(shè)計這堂課的指導(dǎo)思想是：如何在教學(xué)中，把給幼兒知識和發(fā)展其智力兩個要求同時加以體現(xiàn)。中班幼兒認識高矮在知識方面要求掌握三點：①掌握高矮的概念并能運用;②學(xué)會一些比較高矮的方法;③知道高矮的相對關(guān)系。對思維的訓(xùn)練要自始至終貫穿在教學(xué)過程中，使其與知識學(xué)習(xí)相輔相成。

說教學(xué)目的：

1、教會幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對關(guān)系。

比較、判斷能力。

重點：區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。

難點：理解高矮的相對關(guān)系。

說教學(xué)過程：

我把這堂課分為三大部分。第一部分是本節(jié)課的重點，課一開始我就出示由于生活習(xí)慣不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，沒有馬上告訴幼兒高矮的概念，而是采用讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)的方法，然后是教師講解。這樣既可訓(xùn)練幼兒思維，又能使幼兒比較清楚地認識高矮。接著是提供各種實物，有相同物體的比較，又有不同物體的比較，使幼兒能熟練區(qū)分物體的高矮，同時還知道不是只有相同的物體才能比較高矮的道理。再讓幼兒離開實物，憑借自己的生活經(jīng)驗找出高矮不同的物體。這是既可鞏固所學(xué)知識，又可訓(xùn)練幼兒思想的一個重要環(huán)節(jié)。

第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，這對幼兒比較差別細微的物體很有作用。首先我設(shè)立一個假情景造成幼兒的錯覺，然后再揭開謎底，講解道理。幼兒興趣極高，對問題的'理解也更深刻，接著再提供圖例，讓幼兒運用前面所學(xué)的道理和過去掌握的知識比較，判斷物體的高矮。在課堂中又學(xué)又用，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)和思維的積極性。

第三部分主要告訴幼兒一點有關(guān)高矮的相對關(guān)系。教學(xué)中設(shè)計的方法、目的在于讓孩子知道物體的高矮，要看它跟什么相比。最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒依次畫三棵樹，是對幼兒整堂課掌握情況的一個衡量。假如樹的高矮排列正確且樹畫在同一高度，說明幼兒已掌握，反之則沒有完全掌握。

幼兒計算教案 篇4

在我們班的區(qū)域活動中，有一個“娃娃超市”，孩子們非常喜歡這個區(qū)。

在這里，經(jīng)常可以看到他們擺弄各種商品。一會兒放在這，一會兒放在那。通過觀察，我覺得孩子們對商品的具體分類，不太清楚，只會把商品隨意地擺放。我們帶著這個問題，帶領(lǐng)幼兒走進社區(qū)，參觀了幼兒園附近的一所超市，通過參觀，孩子們學(xué)到了很多有關(guān)超市的知識，如：商品的擺放、分類、標(biāo)簽、收銀及怎樣計算收銀等等。而且，通過這次實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)可以通過超市等一系列活動，來組織分類、計算、統(tǒng)計等等有趣的計算活動。

一、在超市游戲中，孩子們可以做以下計算活動

1、分類活動：

在“娃娃超市”中，孩子們最先接觸的是商品的分類、組合，要把很多的商品進行合理的擺放，例如：對超市所有商品可以按照用途進行分類：飲料類、玩具類、生活用品類、食品類等；在各個種類中又可以作不同的分類：飲料類可以按大小、形狀、顏色、品牌分；玩具類可以按大小分、輕重、易取放、方便顧客分；生活用品類可以按不同的品牌、不同的商品、不同的用途、大小分；食品類可以按不同的食品味道、顏色、大小分。在剛剛開始分類的時候，孩子們只是會按照簡單的大小分類，經(jīng)過不斷的嘗試活動，他們不但會簡單的分類，還會按照各種不同的用途來分。例如，他們剛開始對飲料進行分類時，是按照大小來排列的，小的太子奶放在第一層，大的可樂瓶放在第二層。在玩的過程中，孩子們感到想買的東西，到處都有，拿取非常不方便。于是孩子們又重新進行調(diào)整，他們把最小的瓶子都放在了第一層，第二層放大的，第三層放小的，第四層又是大的。這樣擺起來大小一目了然，但不同的品牌就存在東一個、西一個的現(xiàn)象。如果想買2瓶以上的，就要找半天。怎樣快速地買到同類的商品。在參觀超市后，孩子們明白了：“人家超市里的商品是把一樣的放在一起?！焙⒆觽冮_始有了品牌的概念，經(jīng)過一番“倒騰”，他們把同樣的商品放到了一起，“可樂”放到一起，“鮮橙多”放到一起，“脈動”放在一起，“太子奶”放到一起等，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的實踐活動，孩子們的分類組合的能力得到了很大的提高，也在不知不覺間主動學(xué)習(xí)了分類的知識。

2、計算活動：

在“娃娃超市”里，買完東西就要交錢，這里就產(chǎn)生了需要進行加減運算的問題。隨著超市活動一步一步的深入，收銀臺的工作開始忙碌起來。孩子們把商品都貼上了標(biāo)簽，有1元的、2元的、3元的、5元的。有的孩子買了2瓶可樂（1元一瓶）、2瓶礦泉水（2元一瓶），那么就是1+1=2、2+2=4、2+4=6。孩子們經(jīng)過一番思索總算算出來了，大大地體驗到成功的樂趣。如果顧客給了8元錢，那么8-6=2，還要找人家2元錢，在這里，加減法的使用率明顯提高。孩子們在實踐中自己就學(xué)會了，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，參與性。

3、統(tǒng)計活動：

隨著超市活動的進一步深入，在進行商品調(diào)整的過程中，我們開始滲透統(tǒng)計的活動，在調(diào)整商品后，怎樣知道每個組的商品都有什么，一共有多少商品，我們?yōu)閾?dān)任“超市工作人員”的幼兒每人提供了一個小本，用來記錄每個小組的統(tǒng)計商品，孩子們不會寫字就用畫圖來表示，把每一種同類的商品放到一起，畫出圖，在旁邊寫上數(shù)量。統(tǒng)計商品后，有的孩子又提出：“老師，我們每天賣出的商品是不是也應(yīng)該記錄下來呢？” 隨后我們又為孩子們提供了一個用來統(tǒng)計每天賣出的各種商品的記錄本。孩子們每天在超市活動后，主動去記錄今天所賣出的商品，同時了解到什么商品最受小朋友的歡迎，今天投放了什么新商品，明天準(zhǔn)備上什么貨等等，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，他們的統(tǒng)計能力也有了大幅度的提高。

二、為什么要運用超市游戲這種形式培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力

超市是我們大家非常熟悉的、每天都離不開的重要的購物場所，孩子們也經(jīng)常跟著爸爸、媽媽到超市購物，日常接觸得很多，生活經(jīng)驗比較豐富，再現(xiàn)起來比較容易。在《娃娃超市》中，孩子們把自己的所見所聞，利用游戲的形式，淋漓盡致的表現(xiàn)出來，非常生動。游戲是孩子們非常喜歡的活動方式，超市又是他們經(jīng)常去的地方，所以，我認為：利用超市這個游戲形式，培養(yǎng)幼兒多方面的能力，尤其是數(shù)學(xué)能力是一個很好的方式，孩子們很容易接受，也很容易培養(yǎng)幼兒的實際能力。在實踐中學(xué)習(xí)，再現(xiàn)他們生活經(jīng)驗的.同時，真真切切的進行著他們的計算活動，認真地給每一位顧客算好帳，顧客在交錢的一瞬間，也在算著自己的錢還剩多少，可見，超市活動非常適合幼兒的年齡特點，易模仿。這與其他活動相比，有著它獨特的優(yōu)勢。

三、在超市活動中，培養(yǎng)幼兒多方面的能力

在《娃娃超市》剛剛開始籌建的時候，孩子們提出了很多的方法，如：商品怎樣擺放，標(biāo)簽怎樣貼，商品多少錢一瓶，買的東西多，錢不夠了怎么辦，自己特別喜歡的玩具想買還缺2元錢，怎么辦，對于非常貴的商品，自己怎樣才能買到等等一系列的問題。在解決以上諸多問題的時候，孩子們發(fā)揮了自己的各種智慧，各方面的能力得到了提高。如：超市里有一大箱拼插玩具，孩子們都很喜歡它，有一次，韓皓拿著自己手里的10元錢，想買這箱玩具。當(dāng)他看到箱面上醒目的標(biāo)簽15元時，他著急了，錢不夠怎么辦呢？他轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，當(dāng)看到張敬賢也來買東西時，他問：“張敬賢你想玩這箱里的拼插玩具嗎？”“想玩呀?！薄拔业腻X不夠，咱倆把錢湊在一起買，行嗎？”“好啊，買完后咱倆一起玩。”“行！”通過合作，兩人愉快地買到了稱心的玩具，高高興興地去玩了。在這里，孩子們主動交往的意識提高了，互相合作的能力也提高了。這樣的事幾乎天天都在發(fā)生。

孩子們看到收銀臺的機器和開小票的機器，覺得很有意思，王宇軒就與丁雨晨商量：“咱們做個收銀臺吧。”于是，兩人找來廢舊的紙盒子，做了一個收銀臺，他們還找來了計算器，自己卷小票，在這里，孩子們自己解決問題的能力得到了最大限度的提高，孩子們會自己管理超市了，每天他們把超市里收拾得很干凈，自己整理商品，不斷地調(diào)整超市的商品內(nèi)容，在中秋節(jié)時，他們還準(zhǔn)備添加各種月餅，進行促銷活動呢。

幼兒計算教案 篇5

1、能根據(jù)蠶豆的不同特征學(xué)習(xí)6的組成。

2、能積極參與多種形式的活動鞏固新知識。

3、在活動中能細心作業(yè)，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

蠶豆種子人手6粒；兩種難度的作業(yè)卡，蠟筆；數(shù)卡每人一張；含有6以內(nèi)分合式的迷宮圖兩人一張，投影儀一臺；事先和幼兒一起種植一些蠶豆。

過渡語：今天老師帶來了一些小蠶豆，想和小朋友一起玩一個猜豆的游戲。

游戲規(guī)則：幼兒兩人一組，每人從盤子里拿5粒蠶豆，分放在兩只手里。一幼兒伸出兩只手，請另一幼兒選擇一只手，猜里面藏了幾粒蠶豆。兩人各猜3次，看誰猜得對。

評析：用“猜豆”的游戲開始本次活動，調(diào)動了幼兒參與的積極性，還復(fù)習(xí)了5的組成。兩兩合作的形式可以培養(yǎng)幼兒的合作能力，互當(dāng)老師的角色可以激發(fā)幼兒的自信心，孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常濃郁。

過渡語：蠶豆種子擠在一起，非常不舒服，它們想請小朋友來給它們分家呢！它們喜歡和長得一樣的豆寶寶住在一起。

（1）請幼兒介紹和猜測作業(yè)紙的做法。

（2）幼兒自選作業(yè)：

難度一：按標(biāo)記分類統(tǒng)計。（作業(yè)卡如圖，房頂做標(biāo)記，房子里寫數(shù)字）

3、講評作業(yè)。

評析：蠶豆有各種不同之處，如大小不一、顏色有紅有綠、有洞沒洞等，在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒嘗試分豆，正好可以學(xué)習(xí)數(shù)的組成。在這里，老師提供了難度不一的作業(yè)卡，適合各種水平的幼兒，以使每個幼兒都能在原來基礎(chǔ)上獲得成功。田字格的設(shè)計還可以讓幼兒復(fù)習(xí)書寫數(shù)字，把數(shù)字寫好。

1、每組出示3盤發(fā)芽的蠶豆，介紹記錄紙的記錄方式。

2、每盤共種了6粒蠶豆，幼兒根據(jù)已發(fā)芽的數(shù)量，猜測沒有發(fā)芽的數(shù)量。

評析：幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要解決生活中遇到的問題，蠶豆發(fā)芽記錄就是緊密地聯(lián)系了幼兒的生活實際，讓幼兒在生活中復(fù)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識的一個例子。

過渡語：蠶豆發(fā)芽以后還會怎樣呢？（開花）今天我們一起來做個蠶豆開花的游戲。

游戲規(guī)則：教師出示6的組成的分合式并念兒歌“蠶豆花，蠶豆花開開，開了幾片花瓣？”幼兒根據(jù)得數(shù)迅速組合在一起，并做一個花的造型。

評析：蠶豆開花的游戲不僅復(fù)習(xí)了6的組成，并且順應(yīng)了蠶豆發(fā)芽到開花的過程，合作游戲使大家非常開心。

過渡語：蠶豆可有營養(yǎng)了，它可以怎么吃呢？今天我們一起來玩?zhèn)€炒蠶豆的游戲吧，讓蠶豆在鍋子里翻跟頭。

1、游戲玩法：每人先把數(shù)卡貼在胸前，然后隨音樂找朋友（兩人卡片上的數(shù)字合起來是6），再一起玩炒蠶豆的娛樂游戲：“炒，炒，炒蠶豆，炒好蠶豆翻跟頭?！?/p>

2、交換數(shù)卡再進行游戲。

評析：炒蠶豆的'游戲又是一次形式更活潑的復(fù)習(xí)鞏固過程，還能將民間游戲和本次游戲的環(huán)節(jié)、情境巧妙地結(jié)合在一起，顯得非常自然、真實。

1、幼兒分享好吃的蠶豆。交代規(guī)則：每人拿6粒，看看你吃掉了一粒還有幾粒？吃掉兩粒呢？以此類推，幫助幼兒鞏固6以內(nèi)數(shù)的組成。

2、在迷宮圖中鞏固對6以內(nèi)組成的學(xué)習(xí)。以“送小蠶豆回家”的情節(jié)，將分合式穿插在迷宮中，讓幼兒在分合式得數(shù)大的路上走，以避免小蠶豆被動物吃掉。

本活動可根據(jù)每個環(huán)節(jié)幼兒活動的時間和掌握情況，分1~2教時進行。

（1）材料選擇“活”。本次活動選取的操作材料來源于生活中常見的蠶豆種子，幼兒在與蠶豆種子的互動中，能力得到了最大限度的提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。

（2）領(lǐng)域整合“好”。本次活動以數(shù)學(xué)為主線，巧妙地將民間游戲、歌曲、體育游戲等融合在一起，顯得自然真實，而不是牽強附會，生拉硬扯。我想，學(xué)科整合就是要達到這樣的效果，既要重點突出，又要形式多樣。

（3）情節(jié)貫穿“巧”。本次活動圍繞著生活中常見的蠶豆，巧妙地將“合作猜豆———蠶豆分家———蠶豆發(fā)芽———蠶豆開花———炒蠶豆”的情節(jié)貫穿起來，并且把蠶豆生成的過程融合在了一起，過渡自然，渾然一體，融會貫通，幼兒興趣濃郁，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。

（4）合作精神“強”。本活動中幾個復(fù)習(xí)6的組成的練習(xí)，如猜豆、找豆、炒豆等，都是采用兩兩合作的形式進行的，活動中大量的合作空間和時間有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識、合作精神和合作能力。

幼兒計算教案 篇6

1、通過釣魚、分魚的活動，練習(xí)將三個數(shù)按組成關(guān)系排四道題，發(fā)展心算能力。

一、釣魚出示池塘，你們看有什么?(魚)今天老師做貓媽媽，你們做小貓，一起來玩游戲好嗎?(好)今天貓媽媽要帶小貓去釣魚，這些魚上都有1個數(shù)字寶寶，請小貓釣三條魚，要求三條魚上的三個數(shù)能排出四個算式。

1、老師先釣數(shù)字為1和8的兩條魚，請幼兒再釣一條(數(shù)字為7)，可排出四個算式。

引導(dǎo)幼兒說出四道算式：1+7=8，7+1=8，8-1=7，8-7=1

2、剛才那么多小貓只吃這么點魚，太少了，我們再來釣兩條，多吃一點。

老師再釣數(shù)字為6和2的兩條魚，請他們補釣一條魚(數(shù)字為8)，三個數(shù)也能排四個算式。

引導(dǎo)幼兒說出四道算式：2+6=8，6+2=8，8-2=6，8-6=2

3、請幼兒獨自釣三條魚(魚的數(shù)字分別為3.5.8或4.4.8)，分別請幼兒進行三個數(shù)排四個算式的口算練習(xí)。

二、分魚每組桌上有若干只盆子，若干條魚。

1、要求各組的幼兒協(xié)作分魚，每只盆里放三條魚，這三條魚上的數(shù)能排四個算式

2、幼兒動手分魚鼓勵幼兒很好地配合，又快又好地完成任務(wù)，如在分魚過程中，有一只盆里的魚不成功，(屈老師 )就應(yīng)想辦法將不同盆里的魚進行調(diào)換，使五只盆里的三個數(shù)都能排四道題。

今天小貓真能干，釣了許多小魚，貓媽媽也釣了許多大魚，這些魚要獎勵給貓寶寶，貓媽媽有要求，要求把魚后面的題目做對，才獎給你。(到區(qū)域角去練習(xí))

簡便運算教案必備

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？以下是小編收集整理的“簡便運算教案必備”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

簡便運算教案(篇1)

第一課時：加法交換律

一、教學(xué)內(nèi)容：

P28/例1（加法交換律）練習(xí)五有關(guān)習(xí)題

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過程，理解并掌握加法交換律，初步感知加法交換律的價值，發(fā)展應(yīng)用意識。

2、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號、字母表示加法交換律的過程中，初步發(fā)展學(xué)生的符號感，逐步提高歸納、推理的抽象思維能力。

3、解決問題：運用加法交換律的思想探索其他運算中的交換律。

4、情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

理解并運用加法交換律。

四、教學(xué)難點：

在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出加法交換律。

五、教學(xué)關(guān)鍵：

引導(dǎo)學(xué)生運用各種不同的表達方法理解加法交換律的思想。

六、教學(xué)過程

（一）情境，形成問題

1、談話：同學(xué)們喜歡運動嗎？你最喜歡哪項體育運動？李叔叔是一個自行車旅行愛好者，咱們一起去了解一下李叔叔的情況。

1、出示李叔叔騎車旅行的情境圖。仔細觀察這幅圖，你從圖上知道哪些信息？

3、討論與思考：

（1）根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

（2）解決問題：李叔叔今天一共騎了多少千米？

（3）獨立列式計算。

4、交流、呈現(xiàn)不同的列式：40+56=96（千米）

56+40=96（千米）

5、請學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？板書：40+56=56+40

在這組加法算式中，什么變了？什么沒變？（板書：交換位置和不變）

6、提出猜想。在加法中是不是存在這么一個規(guī)律：兩個數(shù)相加，交換它們的位置，和不變呢？我們一起來驗證一下。

（二）猜想，形成結(jié)論

1、男女生猜想。驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認為越可靠。

女生完成：3024＋7696＋237

男生完成：76＋3024237＋96

學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。符合猜想。

2、小組內(nèi)猜想。自己設(shè)計一組式題驗證，小組交流結(jié)果，匯報結(jié)論。

3、事例驗證。（尋找身邊的例子）

如：（1）四（1）班有男生31人，女生25人，全班有多少人？

31＋25＝25＋31

（2）○○○○

○○○○

42＝24

交流：從這些事例中你又能得出什么結(jié)論？(對學(xué)生舉出乘法交換律的例子只予以肯定，但不作探索)

4、加法交換律的表示方法。

（1）你能用自己喜歡的方法表示我們猜想的這個規(guī)律嗎？可以用符號、字母、文字等等表示，試試看。

（2）觀察不同的表示方法：等式中的符號表示什么。如：○+□=□+○中，□和○代表什么？（代表任意不同的數(shù)）○+□=□+○又表示什么呢？

（3）小結(jié)：同學(xué)們想到的方法可真多！兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這一規(guī)律在數(shù)學(xué)中稱為加法交換律（板書：加法交換律），通常用字母表示：a+b=b+a。

（三）應(yīng)用，鞏固新知

1、根據(jù)加法交換律填空。在（）里填上合適的數(shù)，在○里填上運算符號。

①（）＋165＝165＋35

②1013＋214＝（）＋（）

③80○50＝50○80

④48＋29+52＝48＋（）+（）

⑤（）＋（）＝（）＋（）

（1）自主練習(xí)。

（2）交流：第④小題中有三個數(shù)，還能利用加法交換律嗎？對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生完善加法交換律：三個或三個以上的數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變）

（3）最后一題：可以怎么填？表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù)進行抽象，滲透符號化思想）

2、加法交換律的應(yīng)用。

（1）討論：對加法驗算時，我們用什么方法？你知道這是根據(jù)什么嗎？

(2)小結(jié)：我們用交換兩個加數(shù)的位置，再加一遍的方法驗算加法運算，就是應(yīng)用了加法交換律。

（四）總結(jié)，引申定律

1、師生共同回顧學(xué)習(xí)過程：這節(jié)課我們研究了什么問題？我們是怎樣研究這個問題的？師生歸納研究問題的方法：質(zhì)疑舉例觀察歸納驗證應(yīng)用。

2、質(zhì)疑引申：學(xué)了今天這節(jié)課后，你還有什么疑問嗎？

板書設(shè)計：

加法的運算定律

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？

40+56=96（千米）56+40=96（千米）

40+56=56+40

┆（學(xué)生舉例）

兩個加數(shù)交換位置，和不變。

這叫做加法交換律。

a+b=b+a

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷運用加法運算定律進行簡便計算的探索過程，掌握其計算方法，會正確地進行簡便計算。

2、數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和初步的邏輯思維能力。

3、解決問題：利用湊整的基本思想合理、靈活地選擇算法進行簡便計算。

三、教學(xué)重點：運用加法運算律進行簡便計算。

四、教學(xué)難點：選擇合適的算法進行簡便計算。

五、教學(xué)關(guān)鍵：根據(jù)數(shù)據(jù)特點湊整。

六、教學(xué)過程

（一）基本練習(xí)口答：

（1）根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）a+57=（）+（）

要求學(xué)生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。

（2）根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結(jié)果。

632+85=71785+632=（）

304+215=519215+304=（）

（二）創(chuàng)設(shè)情境探討算法

1、設(shè)問啟憶。同學(xué)們，在前面幾節(jié)課里我們已經(jīng)為李叔叔騎車解決了哪些問題？李叔叔騎車旅行一個星期還剩下幾天？想知道李叔叔接下來是怎么安排的嗎？

2、出示插圖。李叔叔后四天的行程計劃

整理圖意：第四天城市ABAB115千米

第五天城市BCBC132千米

第六天城市CDCD118千米

第七天城市DEDE85千米

3、觀察、交流：從圖中你知道了哪些信息？你能解決小精靈提出的問題嗎？

4、嘗試獨立列式計算。

5、展示、交流不同的算法。

（1）呈現(xiàn)學(xué)生不同的算法，主要有以下兩種：

①115+132+118+85②115+132+118+85

=247+118+85=115+85+132+118加法交換律

=365+85=（115+85）+（132+118）加法結(jié)合律

=450（千米）=200+250

=450（千米）

（2）師生交流。你是怎樣計算的？你運用了哪種運算定律？你更喜歡哪一種？為什么？

（3）重點討論第②種算法：在這種算法中，分別運用了哪些加法運算定律？把115和85、132和118分別結(jié)合在一起相加有什么好處？

(4)小結(jié)并揭示課題。把能湊成整十、整百、整千的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運算簡便。(板書：關(guān)鍵：湊整；方法：運用加法運算律)

（5）評價其他不同的寫法。

③115+132+118+85④115+132+118+85

=（115+85）+（132+118）=200+250

=200+250=450（千米）

=450（千米）

說明：這兩個算法也運用了加法運算律。前者可以省略有些過程。后者缺少小括號，

作為口算也是可以的。

（三）自主練習(xí)優(yōu)化算法

1、選擇自己喜歡的方法計算。

425+14+18575+168+25245+180+20+15567+25+33+75

（1）獨立完成。并說說你是怎么計算的？為什么這樣計算?

（2）師生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看有沒有能湊整的數(shù)，如有，再運用加法交換律和結(jié)合律進行簡便計算。

2、對比練習(xí)

比較下面的算式，有什么異同點？你喜歡計算哪個算式？為什么？

56+78+22+44（56+22）+（78+44）（56+44）+（78+22）

3、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。同桌互說用了什么運算律？

60+255+40282+41+159548+52+468

135+39+65+1113+46+55+54+875+137+45+63+50

【設(shè)計意圖：通過三個不同層次的練習(xí)：歸納算法練習(xí)、優(yōu)化算法練習(xí)和運用算法練習(xí)，讓學(xué)生在運用中觀察、比較不同的算法，從而達到優(yōu)化算法的目的】

（四）解決問題體驗價值

1、小結(jié)啟問。今天我們學(xué)習(xí)了什么？加法交換律、結(jié)合律在計算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？

2、解決高斯的數(shù)學(xué)題。你能試著用今天學(xué)習(xí)的知識來解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？

1+2+3+4++99+100

=(1+100)+(2+99)++(50+51)

=10150

=5050

3、交流。高斯的聰明表現(xiàn)在哪兒？學(xué)習(xí)加法交換律、結(jié)合律對計算有什么幫助？

五、隨堂練習(xí)

練習(xí)五（4）

六、作業(yè)布置

練習(xí)五（5）

七、板書設(shè)計：

加法運算定律的應(yīng)用

按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？

115+132+118+85

=115+85+132+118加法交換律

=（115+85）+（132+118）加法結(jié)合律

=200+250

=450（千米）

簡便運算教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。

2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點：

理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。

教學(xué)難點：熟練掌握運算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進行計算。

1、整數(shù)混合運算的運算順序是怎么樣？（先算二級運算，后算一級運算）

2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算？（乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算）遇到有括號的題目該怎么來計算？（有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的'）

3、觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。

（1）36×2＋15 （2）5×6＋7×3 （3）15×（34－27）

1、向?qū)W生說明：分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細確定運算順序后計算下面各題。

（1） ＋ × （2） × － （3） － × （4） × ＋

（1）乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

（2）這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

3、推導(dǎo)運算定律是否適用于分數(shù)。

（1）鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。

（2）驗證：有些同學(xué)認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學(xué)認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系）

（1）出示： × × ，學(xué)生先獨立計算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運算定律？（應(yīng)用乘法交換律）

（2）出示： ＋ × ，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么？（適用乘法分配率，因為 ×4和 ×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計算）

（3）小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數(shù)有什么特點，想想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。

P14“做一做”：先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點，說說怎樣做簡便？應(yīng)用了什么運算定律。然后再獨立完成練習(xí)。

簡便運算教案(篇3)

教學(xué)過程：

一、口算

（1）上下兩題為一組：

56087=72098=180036=620xx210=

56056=72072=1800（36）=6200（6210）=

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、動手操作

1.出示16個蘋果的教具。

（1）先平均分成2份，每份幾個蘋果？

（2）把每份中的8個蘋果，再平均分成4份，每份幾個？怎樣列算式？

請一位學(xué)生說，教師演示：

（1）

（2）

其他同學(xué)邊看演示邊列算式。（1624）

2.提問。

①從剛才分蘋果的過程中，我們可以看出，把16個蘋果先平均分成2份，再把每份蘋果平均分成4份，一共分成了幾份？（8份）

②這個8份是怎么來的？（24）

③那么現(xiàn)在每份幾個？又可以怎樣列式？16（24）

④算式1624與16（24），最后結(jié)果都表示什么？相等嗎？

⑤可以用什么符號把這兩個算式連起來？

3.學(xué)生操作。

拿出12根小棒。

①先把12根小棒平均分成3份，再把每份中的小棒平均分成2份，每份幾根？

②用兩種方法列式。

③比較兩個算式，能用等號連起來嗎？

三、小結(jié)規(guī)律

1.觀察比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

1624＝16（24）

1232＝12（32）

2.交流并小結(jié)。

一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。

四、學(xué)習(xí)例3

1.出示例題，理解題意。

（1）投影第43頁主題圖與例3的文字。

（2）學(xué)生口述題意，分清已知條件與問題。

2.學(xué)生嘗試用兩種方法解決問題。

3.交流解決問題的算法，說出先算什么。

4.比較兩種算法，你認為哪種比較簡便。

五、練習(xí)

1.完成第43頁做一做第1題左邊的兩小題。

2.口算。

教師逐一出示以下口算題，全體學(xué)生聽教師口令用手勢表示得數(shù)，然后說出口算的方法。

（1）8133

（2）120xx2

（3）240524

（4）210（76）

（5）350（257）

3.完成第43頁做一做第2題。

4.自編一個可用連除計算的實際問題。

（1）在前后桌四人小組內(nèi)交流。

（2）教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)編得好的，在全班交流。

六、小結(jié)（略）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁例3及該頁上的做一做，練習(xí)八第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。

2.使學(xué)生會用上述規(guī)律進行簡便計算，并會用來解決實際問題。

簡便運算教案(篇4)

通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握運算定律，形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，，能根據(jù)題目的特點選擇適當(dāng)?shù)慕獯鸱椒ā?/p>

通過整理、交流、合作、探究，體驗探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的'意識。

激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)簡算技能、形成簡算意識的積極的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識，并最終養(yǎng)成簡算習(xí)慣。

整理運算定律。

三、教學(xué)難點合理、靈活地運用運算定律進行簡算。

同學(xué)們，今天老師為大家請來了一位偉大的數(shù)學(xué)家，我們來認識一下，課件出示高斯的圖片。（這就是德國數(shù)學(xué)家高斯）你們知道高斯小時候的故事嗎？在小學(xué)讀書時，有一天數(shù)學(xué)老師讓全班學(xué)生做一道計算題：（課件出示）1+2+3+4+………+98+99+100=？大部分同學(xué)都在苦思冥想，而高斯卻很快得出了結(jié)果。你想知道高斯是怎樣算的嗎？同學(xué)們猜想………指名口答，（課件出示）。你知道高斯是利用了我們學(xué)過的哪些運算定律嗎？――利用運算定律可以使計算簡便，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)運算定律。（揭示課題：運算定律）

2．匯報交流：

a×b=b×a ?a×b×c=a×（b×c）（a+b）×c=a×c+b×c

（1）13+81+19 ? ? ? ? ? ? ? ?a．17×(4×25)

（2）9×13+13 ? ? ? ? ? ? ? ?b．13+(81+19)

（3）137-42-58 ? ? ? ? ? ? ? ?c．725÷(50×2)

（4）725÷50÷2 ? ? ? ? ? ? ? d．13×(9+1)

（5）17×4×25 ? ? ? ? ? ? ? ?e．137-(42+58)

（4 + 250）× 4 = ? ? ? 25 × 29 × 4 =

26+74+38+62 = ? ? ? ? 429 －24 －176 =

98×99 + 98 = ? ? ? ? 3550 ÷ 71÷5 =

125×88 ? ? ? ? ? ? ? ?748－(148 ＋29 )

=125×(80+8) ? ? ? ? ? ? ?=748－148＋29

=25×(11+4) ? ? ? ? ? ? ?=25×125×(20+4)

=25×11+25×4 ? ? ? ? ? ? =25×20+125×4

師：完成了這組題目，你能從中得到什么啟示嗎或者你想提醒自己注意些什么

98+87+113 +2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 483－167－133

700 ÷4 ÷25 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 98×474+226×98

645－297 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 75×9+75

29×101-29 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 87×17－6×87－ 87

125×88 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 79×99

（1）一套運動服，上衣58元，褲子42元。買10套運動服多少元？

（2）倉庫有360噸大米，4輛車運了9次運完。每輛車每次運多少噸？

（3）小店里有17箱蘋果，每箱25千克，每千克賣4元。一共有多少元？

（4）蘋果橘子各有15箱。蘋果每箱32千克，橘子每箱22千克。蘋果比橘子多多少千克？

1．老師這里有三個數(shù)字40、8、125，請根據(jù)學(xué)過的運算定律，自己編幾道式題，并說一說如何運用運算定律使計算簡便？

2．學(xué)生小組活動，把編的題目寫下來。

3．學(xué)生匯報：

4．你能模仿88×125，編一道能用兩種方法進行簡便計算的題目嗎？說一說它的的計算過程，小組交流一下。

說一說通過復(fù)習(xí)你有哪些收獲？還有什么問題？

簡便運算教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版四年級下冊P20例3及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用運算定律進行一些簡便運算。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2、教學(xué)難點:如何靈活地運用加法運算定律進行一些簡便運算。

3、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、獨立思考，類比應(yīng)用，合作交流。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個運算律，誰來說一說？

（說說其意思，或字母表達式）a+b=b+a?? (a+b)+c=a+(b+c)

2、用加法交換律，我們可以做什么？（驗算）。那加法交換律和加法結(jié)合律還有什么作用呢？我們一起來看例題。

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為后面新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李叔叔前四天的旅程，你們想不想知道他后四天的旅程呢？

2、（設(shè)計意圖：通過談話，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為下面的教學(xué)做好鋪墊。）

4、下面是李叔叔后四天的行程計劃。

D→E 85千米?

（1）認真看教材第20頁例3內(nèi)容，邊看邊思考：

1、列出李叔叔后四天的總行程并計算。和同桌說一說你是怎樣計算的？

匯報自己的答案，并說明理由。

（3）重點引導(dǎo)學(xué)生對例3出示的算法（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進行匯報。（展示時讓不同運算順序的同學(xué)分別展示并匯報，為的是突出運用運算定律的作用）

既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。

通常在簡便計算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的。

小結(jié):從剛才的例子中我們知道,在加法計算中,兩個數(shù)能湊成整十、整百甚至整千的數(shù),一般用加法運算定律使計算簡便。

（設(shè)計意圖：通過前面的教學(xué)，學(xué)生對加法交換律和結(jié)合律能夠靈活的運用，本環(huán)節(jié)可大膽的放手學(xué)生，讓其自主探索，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維能力。）

1、湊整訓(xùn)練。

把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。

決定是否運用運算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地做出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。

2、第20頁做一做，生獨立計算，匯報交流。

（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，增加學(xué)生的成功欲望，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

這節(jié)課你有什么收獲？

師生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運用加法運算律進行簡便計算。

①觀察有沒有能湊整的數(shù)。②如無，按順序計算或豎式計算；如有，用加法運算定律計算。

按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？

優(yōu)點：

這節(jié)課我注重讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生探究時，仔細觀察，認真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導(dǎo)，不失時機地給予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生交流時，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實想法，加以必要的點撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白,體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用。

不足：

1、課堂上我很少去表揚學(xué)生，有的時候連自己都覺得太平淡，該表揚激勵的時候卻沒有說出口，讓學(xué)生感受不到成功的激動。

2、在處理課堂上出現(xiàn)的一些預(yù)期之外的情況時，靈活性不夠！

3、課堂氣氛調(diào)解的不夠，還有部分學(xué)生沒有積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，今后我應(yīng)該在激勵啟發(fā)方面進一步提高。

改進措施：

在今后的教學(xué)中注重每個學(xué)生的發(fā)展，使每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

簡便運算教案(篇6)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元《運算定律與簡便計算》，教材安排的順序是加法運算定律---乘法運算定律---簡便計算。這樣安排，雖然可以按四則運算進行歸類，但是對運算定律的類比推理不利。教學(xué)時，可以根據(jù)運算定律的類比進行安排教學(xué)內(nèi)容，以促進教學(xué)效果的更加有效。

乘法交換律與加法交換律有著相似之處，都是交換數(shù)的位置進行運算，結(jié)果不變。乘法的結(jié)合律的教學(xué)可以與加法的結(jié)合律的教學(xué)安排在共一課時。

學(xué)生通過具體事例的舉例說明，得出a＋b=b＋a，再通過討論得出交換兩個加數(shù)的位置，和不變，這叫加法交換律。然后再安排教學(xué)乘法交換律，讓學(xué)生通過舉例說明，得出ab=ba,再通過對加法交換律概念的類比，推理出交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。再以同一課時或者前后課時，安排教學(xué)加法結(jié)合律與乘法結(jié)合律，通過舉例說明得出a＋b＋c=a＋(b＋c),再通過討論從而得出先把前兩個數(shù)相加，或后兩個數(shù)相加，和不變這叫做加法結(jié)合律。教學(xué)乘法結(jié)合律時，再通過具體事例得出abc=a(bc),再對加法結(jié)合律的概念的類比推理，得出先把前兩個數(shù)相乘，或先把后兩個數(shù)相乘，積不變，這叫做乘法結(jié)合律。

在新知識還沒有完全掌握的情況下，新知識、新方法會對舊知識、舊方法產(chǎn)生認知障礙。因此，要設(shè)計對比練習(xí)，讓學(xué)生從知識與方法的障礙中解脫出來。

學(xué)習(xí)連加、連減的簡便計算后，往往會對加減混合產(chǎn)生方法的影響與方法上的障礙；同樣，學(xué)習(xí)連乘、連除的簡便計算后，也會乘除混合的計算產(chǎn)生影響。這種情況下，一定要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生從混淆走到清晰，讓學(xué)生從障礙中走出來。

逆向運用訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。尤其對a－(b+c)=a－b－c 和a(bc)=abc的運用在有幫助。因此逆向運用的訓(xùn)練，很有必要。

簡便運算教案(篇7)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版四年級下冊第三單元《運算定律》第三課時，課本第21頁內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解和掌握減法的運算性質(zhì)，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特征合理選擇算法進行連減的簡便計算。

2.經(jīng)歷觀察、比較、歸納和運用的過程，培養(yǎng)簡便計算意識，發(fā)展觀察、概括能力和運算能力。

學(xué)習(xí)重點：

理解和掌握減法的性質(zhì)，會運用減法的性質(zhì)進行簡便運算。

學(xué)習(xí)難點：

理解減法的性質(zhì)，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特征合理靈活地進行簡便計算。

1.出示“世界讀書日”圖片。

2.引入例3。

二、探究新知出示例3。

要解決的問題是什么？

2.解決問題。

3.交流算法。

呈現(xiàn)三種算法：①234-66-34；②234-（66+34）；③234-66-34

匯報：

方法一，234-66-34，用“總頁數(shù)-昨天看的頁數(shù)-今天看的頁數(shù)=剩余頁數(shù)”；

方法二，234-（66+34），根據(jù)“總頁數(shù)-（昨天看的頁數(shù)+今天看的頁數(shù)=剩余頁數(shù)；

方法三，234-66-34，用“總頁數(shù)-今天看的頁數(shù)-昨天看的頁數(shù)=剩余頁數(shù)”。

4.觀察概括。觀察算式①和算式②，你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論1：

連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去這兩個數(shù)的和。用字母可以表示為：a-b-c=a-（b+c）。觀察算式①和算式③，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論2：

一個數(shù)，連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先減去第二個減數(shù)，再減去第一個減數(shù)。用字母可以表示為：a-b-c=a-c-b。5.比較算法。

問：在計算234-66-34時，有三種不同的計算方法。比較一下，哪種算法更好呢？

小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，如果減去的兩個數(shù)相加能湊成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，就用這個數(shù)減去兩個減數(shù)的和；如果一個減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分，那么就把兩個減數(shù)交換位置，用被減數(shù)先減去這個減數(shù)比較簡便。

1.完成課本第21頁“做一做”第1題。

2.完成課本第21頁“做一做”第2題。

完成課本練習(xí)六第3題。

簡便運算教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí)，牢記所有公式。

2.通過復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識中的問題，及時改正。

3.通過復(fù)習(xí)，建立知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)重點和難點

通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識中的問題，及時幫助學(xué)生糾正，加深記憶教學(xué)目標(biāo)

一.復(fù)習(xí)公式。

師：想一想你都學(xué)習(xí)過哪些運算定律和性質(zhì)?

1.加法交換律：a+b=b+a

兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。

2.加法結(jié)合律;(a+b)+c=a+(b+c)

先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律。

3.乘法交換律：ab=ba

交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。

4.乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)或abc=a(bc)

先把前兩個數(shù)相乘或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘法結(jié)合律。

5.乘法分配律：(a+b)c=ac+bc或(a-b)c=ac-bc

乘法分配律的逆運用：ac+ab=(a+b)c或ac-bc=(a-b)c

兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。

6.減法不變性質(zhì) ：一個數(shù)減去兩個數(shù)，等于第一個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。 a-b-c=a-(b+c)

7.商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的倍數(shù)(零除外)，商不變。ab=(ac)(bc)=(ac)(bc) (c0)(b0)

6.一個數(shù)減去兩個數(shù)的差，等于先減去第一個數(shù)，再加上第二數(shù)，即：a-(b-c)=a-b+c

7.某個數(shù)先減去第一個數(shù)，再加上第二個數(shù)，等于某數(shù)減去這兩個數(shù)的差：a-b+c=a-(b-c)

二 總結(jié)：這些定律和性質(zhì)，大都可以推廣，

加法交換律結(jié)合律：推廣到多個數(shù)相加。

乘法交換律結(jié)合律：推廣到多個數(shù)相乘。

乘法分配律：推廣到幾個數(shù)的和或差乘以(或除以)一個數(shù)。

請同學(xué)們再記一下公式。

三.解題思路。

公式記熟了，遇到簡算題，選擇合適的方法是關(guān)鍵。(板書：方法是關(guān)鍵)

一般來說，連加算式中，應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律;連乘算式中;應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合津;在除法算式中，應(yīng)用商不變性質(zhì);連減或加減混合算式中，應(yīng)用減法的性質(zhì)。

四.鞏固練習(xí)

1.判斷下面簡算各題是否正確。

(1)994.4 (2)452.5

=(100+1)4.4 =(454)(2.54)

=1004.4+14.4 =18010

=440+4.4 =1800

=444.4

(3)25(0.49)

=250.4+259

=10+225

=235

2.用簡便方法計算下面各題。

(1)132.5 (2)3.212.525

(3)(444)25 (4)9999

簡便運算教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地掌握運算定律和性質(zhì)；能應(yīng)用運算定律或性質(zhì)進行正確計算。

2、明確在各步簡便運算中分別應(yīng)用了什么運算定律。

3、在分類整理的基礎(chǔ)上設(shè)計一定的`數(shù)量的簡便運算練習(xí)，讓學(xué)生通過有效練

習(xí)逐步提高簡便計算能力。

同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)運算定律與簡便算法。

(2) 學(xué)生填寫p87的表格。

3、我們在做簡便計算時還常用到哪些性質(zhì)？

1、課前布置讓學(xué)生自編或搜集一些簡便運算的題目。(先以小組為單位交流所

編的題目，并弄清運用什么運算定律進行簡算，并把一些典型題目全班交流。)

(1) 小黑板出示要求：

①小組內(nèi)互相交流自己所編的1-2道題目。

②說出應(yīng)用了什么運算定律。

③正確進行計算。

(2)投影展示，交流，評價。

2、小黑板出示例1：計算4×2/7+5/7×4(全班練習(xí)，指名板演，說出簡算依據(jù))

2、比一比，哪一組的同學(xué)算得又對又快。

課本第87頁“做一做”

3、用同樣的時間，看誰算得又對又快。

4、 比一比，在規(guī)定的時間里誰完成得又對又多。

4-2.98-0.02 4758+707+5242+29325×7×4×11 29.6×48+104×4.897×99+97 40000÷125÷8

七、選做題：

簡便運算教案分享

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為此，小編特意呈上“簡便運算教案分享”，有需要的朋友就來看看吧！

簡便運算教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會運用乘法結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

2、能根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性

3、能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

重點難點：

探究和理解結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

教學(xué)過程：

一、激趣定標(biāo)、激趣導(dǎo)入

主題圖引入(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

二、揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自學(xué)互動

適時點撥活動一

學(xué)習(xí)方式小組合作

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、針對上面的問題1列出算式，有幾種列法。

2、為什么列的式子不同，它們的計算結(jié)果是怎樣的。

3、兩個算式有什么特點？你還能舉出其他這樣的例子嗎？

4、能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？能試著用字母表示嗎?

5、乘法結(jié)合律有什么作用。

6、根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個規(guī)律嗎？

7、1這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？

2舉出幾個這樣的例子。

3用語言表述規(guī)律，并起名字。

4字母表示。

三、活動一

學(xué)習(xí)方式小組合作

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、小組討論乘法的結(jié)合律、結(jié)合律用字母怎樣表示。

2、各小組展示自己小組記定律的方法。

3、分別說說是用什么方法記住這些運算定律的。

4、討論為什么要學(xué)習(xí)運算定律。

先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

四、鞏固應(yīng)用

在什么時候使用乘法結(jié)合律。使用這個運算定律的結(jié)果是什么。使用它們的優(yōu)點是什么。

怎樣用乘法的結(jié)合律計算25脳32脳125

五、測評訓(xùn)練

1、下面的算式用了什么定律

（60脳25）脳8=60脳(25脳8)

2、P37/2鈥?P35/做一做2

3、在□里填上合適的數(shù)。

簡便運算教案 篇2

教復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步掌握四則運算的運算順序和乘法分配律，能正確計算三步混合運算式題，并能運用運算律進行簡便計算；

2、進一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力，能靈活應(yīng)用簡便方法進行簡便計算。

3、通過知識的梳理，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)難點：對一些易混題能準(zhǔn)確辨析并靈活應(yīng)用所學(xué)的簡便方法進行計算。

20×5=100 ? ? ?70-30=40 ? ? 477-27=450

150-100=50 ? ?15×40=600 ? ? 450÷9=50

50+25=7527+600=627 ? ?4500÷50=90

5、 按照指定的運算順序，給下面的式子添上括號。

二、復(fù)習(xí)簡便計算：

2、分類交流，復(fù)習(xí)各種運算律和簡便方法，以及字母表示法。

3、歸納板書：

加法交換律： a＋b=b＋a ? ? ? ? ? ? 加法結(jié)合律：（a＋b）＋c=a＋（b＋c）

乘法交換律：a×b=b×a ? ? ? ? ? ? 乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c ? ? ? ?（a-b）×c=a×c-b×c

除法的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c) ? ? ? ? 減 法 性 質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)

4、分組練習(xí)：比較乘法結(jié)合律和乘法分配律，加深對乘法結(jié)合律和乘法分配律的理解。

（40×4）×25 ? ? ? 25×28 ? ? ? ? ? ?25×28

（40＋4）×25 ? ? ? =25×(4×7) ? ? ? ? ?=25×(20＋8)

98×18+36 ? ? ? ? ?37×56+43×37+37

45+54+63+72+81 ? ? ? ?321×4+963×3-642×2

三、解決實際問題：

1、出示例題：校園里有38棵松樹，楊樹的棵樹是松樹的2倍，柏樹的棵樹比楊樹的棵數(shù)少24棵。校園里有柏樹多少棵？

2、出示例題：學(xué)校舞蹈隊購買了23套服裝，每件上衣84元，每條褲子66元。學(xué)校舞蹈隊買服裝共花多少元？（用兩種方法解答）

298+135+102 ? ? 372-72-28 ? ? 88×25 ? ? ? ? 56×125

125×13×8 ? ? ?99×23+23 ? ? 270000÷（125×3） ? 25×32×125

簡便運算教案 篇3

第一課時：加法交換律

一、教學(xué)內(nèi)容：

P28/例1（加法交換律）練習(xí)五有關(guān)習(xí)題

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過程，理解并掌握加法交換律，初步感知加法交換律的價值，發(fā)展應(yīng)用意識。

2、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號、字母表示加法交換律的過程中，初步發(fā)展學(xué)生的符號感，逐步提高歸納、推理的抽象思維能力。

3、解決問題：運用加法交換律的思想探索其他運算中的交換律。

4、情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

理解并運用加法交換律。

四、教學(xué)難點：

在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出加法交換律。

五、教學(xué)關(guān)鍵：

引導(dǎo)學(xué)生運用各種不同的表達方法理解加法交換律的思想。

六、教學(xué)過程

（一）情境，形成問題

1、談話：同學(xué)們喜歡運動嗎？你最喜歡哪項體育運動？李叔叔是一個自行車旅行愛好者，咱們一起去了解一下李叔叔的情況。

1、出示李叔叔騎車旅行的情境圖。仔細觀察這幅圖，你從圖上知道哪些信息？

3、討論與思考：

（1）根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

（2）解決問題：李叔叔今天一共騎了多少千米？

（3）獨立列式計算。

4、交流、呈現(xiàn)不同的列式：40+56=96（千米）

56+40=96（千米）

5、請學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？板書：40+56=56+40

在這組加法算式中，什么變了？什么沒變？（板書：交換位置和不變）

6、提出猜想。在加法中是不是存在這么一個規(guī)律：兩個數(shù)相加，交換它們的位置，和不變呢？我們一起來驗證一下。

（二）猜想，形成結(jié)論

1、男女生猜想。驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認為越可靠。

女生完成：3024＋7696＋237

男生完成：76＋3024237＋96

學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。符合猜想。

2、小組內(nèi)猜想。自己設(shè)計一組式題驗證，小組交流結(jié)果，匯報結(jié)論。

3、事例驗證。（尋找身邊的例子）

如：（1）四（1）班有男生31人，女生25人，全班有多少人？

31＋25＝25＋31

（2）○○○○

○○○○

42＝24

交流：從這些事例中你又能得出什么結(jié)論？(對學(xué)生舉出乘法交換律的例子只予以肯定，但不作探索)

4、加法交換律的表示方法。

（1）你能用自己喜歡的方法表示我們猜想的這個規(guī)律嗎？可以用符號、字母、文字等等表示，試試看。

（2）觀察不同的表示方法：等式中的符號表示什么。如：○+□=□+○中，□和○代表什么？（代表任意不同的數(shù)）○+□=□+○又表示什么呢？

（3）小結(jié)：同學(xué)們想到的方法可真多！兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這一規(guī)律在數(shù)學(xué)中稱為加法交換律（板書：加法交換律），通常用字母表示：a+b=b+a。

（三）應(yīng)用，鞏固新知

1、根據(jù)加法交換律填空。在（）里填上合適的數(shù)，在○里填上運算符號。

①（）＋165＝165＋35

②1013＋214＝（）＋（）

③80○50＝50○80

④48＋29+52＝48＋（）+（）

⑤（）＋（）＝（）＋（）

（1）自主練習(xí)。

（2）交流：第④小題中有三個數(shù)，還能利用加法交換律嗎？對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生完善加法交換律：三個或三個以上的數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變）

（3）最后一題：可以怎么填？表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù)進行抽象，滲透符號化思想）

2、加法交換律的應(yīng)用。

（1）討論：對加法驗算時，我們用什么方法？你知道這是根據(jù)什么嗎？

(2)小結(jié)：我們用交換兩個加數(shù)的位置，再加一遍的方法驗算加法運算，就是應(yīng)用了加法交換律。

（四）總結(jié)，引申定律

1、師生共同回顧學(xué)習(xí)過程：這節(jié)課我們研究了什么問題？我們是怎樣研究這個問題的？師生歸納研究問題的方法：質(zhì)疑舉例觀察歸納驗證應(yīng)用。

2、質(zhì)疑引申：學(xué)了今天這節(jié)課后，你還有什么疑問嗎？

板書設(shè)計：

加法的運算定律

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？

40+56=96（千米）56+40=96（千米）

40+56=56+40

┆（學(xué)生舉例）

兩個加數(shù)交換位置，和不變。

這叫做加法交換律。

a+b=b+a

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷運用加法運算定律進行簡便計算的探索過程，掌握其計算方法，會正確地進行簡便計算。

2、數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和初步的邏輯思維能力。

3、解決問題：利用湊整的基本思想合理、靈活地選擇算法進行簡便計算。

三、教學(xué)重點：運用加法運算律進行簡便計算。

四、教學(xué)難點：選擇合適的算法進行簡便計算。

五、教學(xué)關(guān)鍵：根據(jù)數(shù)據(jù)特點湊整。

六、教學(xué)過程

（一）基本練習(xí)口答：

（1）根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）a+57=（）+（）

要求學(xué)生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。

（2）根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結(jié)果。

632+85=71785+632=（）

304+215=519215+304=（）

（二）創(chuàng)設(shè)情境探討算法

1、設(shè)問啟憶。同學(xué)們，在前面幾節(jié)課里我們已經(jīng)為李叔叔騎車解決了哪些問題？李叔叔騎車旅行一個星期還剩下幾天？想知道李叔叔接下來是怎么安排的嗎？

2、出示插圖。李叔叔后四天的行程計劃

整理圖意：第四天城市ABAB115千米

第五天城市BCBC132千米

第六天城市CDCD118千米

第七天城市DEDE85千米

3、觀察、交流：從圖中你知道了哪些信息？你能解決小精靈提出的問題嗎？

4、嘗試獨立列式計算。

5、展示、交流不同的算法。

（1）呈現(xiàn)學(xué)生不同的算法，主要有以下兩種：

①115+132+118+85②115+132+118+85

=247+118+85=115+85+132+118加法交換律

=365+85=（115+85）+（132+118）加法結(jié)合律

=450（千米）=200+250

=450（千米）

（2）師生交流。你是怎樣計算的？你運用了哪種運算定律？你更喜歡哪一種？為什么？

（3）重點討論第②種算法：在這種算法中，分別運用了哪些加法運算定律？把115和85、132和118分別結(jié)合在一起相加有什么好處？

(4)小結(jié)并揭示課題。把能湊成整十、整百、整千的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運算簡便。(板書：關(guān)鍵：湊整；方法：運用加法運算律)

（5）評價其他不同的寫法。

③115+132+118+85④115+132+118+85

=（115+85）+（132+118）=200+250

=200+250=450（千米）

=450（千米）

說明：這兩個算法也運用了加法運算律。前者可以省略有些過程。后者缺少小括號，

作為口算也是可以的。

（三）自主練習(xí)優(yōu)化算法

1、選擇自己喜歡的方法計算。

425+14+18575+168+25245+180+20+15567+25+33+75

（1）獨立完成。并說說你是怎么計算的？為什么這樣計算?

（2）師生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看有沒有能湊整的數(shù)，如有，再運用加法交換律和結(jié)合律進行簡便計算。

2、對比練習(xí)

比較下面的算式，有什么異同點？你喜歡計算哪個算式？為什么？

56+78+22+44（56+22）+（78+44）（56+44）+（78+22）

3、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。同桌互說用了什么運算律？

60+255+40282+41+159548+52+468

135+39+65+1113+46+55+54+875+137+45+63+50

【設(shè)計意圖：通過三個不同層次的練習(xí)：歸納算法練習(xí)、優(yōu)化算法練習(xí)和運用算法練習(xí)，讓學(xué)生在運用中觀察、比較不同的算法，從而達到優(yōu)化算法的目的】

（四）解決問題體驗價值

1、小結(jié)啟問。今天我們學(xué)習(xí)了什么？加法交換律、結(jié)合律在計算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？

2、解決高斯的數(shù)學(xué)題。你能試著用今天學(xué)習(xí)的知識來解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？

1+2+3+4++99+100

=(1+100)+(2+99)++(50+51)

=10150

=5050

3、交流。高斯的聰明表現(xiàn)在哪兒？學(xué)習(xí)加法交換律、結(jié)合律對計算有什么幫助？

五、隨堂練習(xí)

練習(xí)五（4）

六、作業(yè)布置

練習(xí)五（5）

七、板書設(shè)計：

加法運算定律的應(yīng)用

按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？

115+132+118+85

=115+85+132+118加法交換律

=（115+85）+（132+118）加法結(jié)合律

=200+250

=450（千米）

簡便運算教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。

2.初步學(xué)習(xí)用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。

3.進一步培養(yǎng)觀察、概括和語言表達能力。

二、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。

2.教學(xué)難點：初步學(xué)習(xí)用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。

三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

四、教學(xué)活動

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

【口算】

48＋36＝75－29＝21脳3＝52梅6＝)88梅4＝

60＋70＝150－90＝4000梅5＝3000＋140＝60脳8脳0＝

【解答題】（只列式不計算）學(xué)校里原有77棵梨樹，12棵杏樹，又栽了23棵桃樹?，F(xiàn)在有多少棵果樹？

（二）新知學(xué)習(xí)

【典型例題】

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入例1.

2.探索規(guī)律，解決例1的問題。

（1）根據(jù)學(xué)生回答板書：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？

（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？

（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。

（4）反饋交流：兩個加數(shù)交換位置，和不變。

3.解決問題，揭示定律。

問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？

②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？

③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）

④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。

【小結(jié)】加法交換律：任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引入例2.

5.探索規(guī)律，解決例2的問題。

6.解決問題，揭示定律。

【小結(jié)】三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1.運用加法結(jié)合律，在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

369＋258＋147＝369＋（□＋147）

（23＋47）＋56＝23＋（□＋□）

654＋（97＋a）＝（654＋□）＋□

2.課本31頁第4題。

3.課本28頁做一做。

4.課本31頁第2題。

【提高練習(xí)】

5.課本31頁第3題。

6.連一連。

83+31564+（73+37）

87+42+58315+83

（64+73）+3787+（42+58）

56+78+4478+（56+44）

【拓展練習(xí)】

7.動動腦筋，看誰能很快算出下列各題。

165+204+335+9678+53+47+2236+18+64

8.新星小學(xué)2～6年級學(xué)生參加公益活動情況：去軍營114人，去兒童福利院76人，去敬老院86人，去社區(qū)服務(wù)站124人。

（1）請根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成表格

活動地點

人數(shù)

（2）一共有多少人參加此次活動？

9.李莊小學(xué)今年栽樹92棵，比去年少栽28棵，兩年一共栽樹多少棵？

（四）全課總結(jié)

加法交換律：任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變。

加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。

（五）教學(xué)效果評價（小測題）

1.計算下面各題，并用加法交換律驗算。

72+568803+2755147+723

2.某修路隊計劃修路1560米，第一周修了567米，第二周修了483米，第三周全部修完。第三周修了多少米？

簡便運算教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁例9、試一試、例10和練一練，練

習(xí)十三第1～4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法和小數(shù)加法、減法、乘法混合的兩步

計算式題的運算順序，并能正確地進行計算。

2．使學(xué)生把整數(shù)除法的簡便算法應(yīng)用到小數(shù)除法里，提高學(xué)

生的計算能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算。

(1)出示練習(xí)十三第l題，指名學(xué)生口算。

(2)很快說出下列各題的結(jié)果。

0．2542．540．125812．50.8

l410418100．8

10．25102.510．1251012．5

2．筆算。

做教材第52頁的復(fù)習(xí)題。

要求先說運算順序，再指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組

一題做在練習(xí)本上。。

集體訂正。

小結(jié)：在整數(shù)四則混合運算里，沒有括號時，如果只有同一級

運算，從左往右算；如果有兩級運算，先算第二級運算，再算第一級

運算。有括號時，先算括號里的，再算括號外的。

在小數(shù)除法和乘法，或者小數(shù)除法和加、減法混合運算里，運

算的順序和整數(shù)的運算順序相同。這節(jié)課，我們先按這樣的順序

學(xué)習(xí)小數(shù)兩步計算的混合運算。(板書：兩步計算混合運算)

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)例9。

(1)出示例9。

提問：第(1)題有哪些運算，要先算什么再算什么？第(2)題

有哪些運算，要先算什么再算什么？

(2)指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。

集體訂正。

2．完成試一試。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。

集體訂正。提問：第(1)題按怎樣的順序算的？為什么？第

(2)題按怎樣的順序算的？為什么？

3．小結(jié)：在小數(shù)兩步計算混合運算里，運算順序和整數(shù)相

同。沒有括號時，如果只有同一級運算，就從左往右算；如果有兩

級運算，就先算第二級運算，再算第一級運算。有括號時，先算括

號里的，再算括號外的。

4．組織練習(xí)。

出示練一練第l題，指名說說運算順序。

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。

集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說一說為什么按這樣的順序算。

5．引入簡便計算。

出示；45018900254

提問：這兩題能用簡便算法嗎？根據(jù)什么規(guī)律可以用簡便算

法？(一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積)

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)本上。

集體訂正，提問：第一小題怎樣想的？第二小題又是怎樣

想的？

指出：在整數(shù)除法里，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除

以兩個數(shù)的積。按照這個規(guī)律，有時候可以根據(jù)數(shù)的特點，用簡便

算法來計算。、整數(shù)除法里的一些簡便算法，在小數(shù)除法里也適用。

接下來我們來學(xué)習(xí)小數(shù)除法的簡便算法。(板書：簡便算法)

6．教學(xué)例10。

出示例10。

提問：根據(jù)這里的數(shù)據(jù)，怎樣算比較簡便？

讓學(xué)生算在課本上。然后指名口答，老師板書。

追問：為什么這樣算比較簡便？

指出：因為把除數(shù)轉(zhuǎn)化成兩個數(shù)的積，可以寫成連除用口算，

所以先想1．8是哪兩個數(shù)的積，再想用連除是不是可以簡便。如

果能簡便，就用連除使計算簡便。

7．完成試--試。

出示試一試的題。

提問：這里的數(shù)據(jù)有什么特點？可以怎樣使計算簡便？

指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，提問這樣算為什么會簡便？

指出：因為連除里兩個除數(shù)相乘的積是1，所以用被除數(shù)除以

兩個除數(shù)的積，可以用口算，計算比較簡便。

8．組織練習(xí)。

做練一練第2題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

9．做練習(xí)十三第4題。

讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。

學(xué)生口答算式和結(jié)果，老師板書。

提問：根據(jù)計算的結(jié)果，你能提出一些問題嗎？

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？小數(shù)兩步計算混合運算按怎樣的順

序算？小數(shù)除法簡便算法是根據(jù)什么規(guī)律來算的？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)十三第2～4題。

簡便運算教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。

2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點：

理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。

教學(xué)難點：熟練掌握運算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進行計算。

1、整數(shù)混合運算的運算順序是怎么樣？（先算二級運算，后算一級運算）

2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算？（乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算）遇到有括號的題目該怎么來計算？（有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的'）

3、觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。

（1）36×2＋15 （2）5×6＋7×3 （3）15×（34－27）

1、向?qū)W生說明：分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細確定運算順序后計算下面各題。

（1） ＋ × （2） × － （3） － × （4） × ＋

（1）乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

（2）這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

3、推導(dǎo)運算定律是否適用于分數(shù)。

（1）鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。

（2）驗證：有些同學(xué)認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學(xué)認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系）

（1）出示： × × ，學(xué)生先獨立計算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運算定律？（應(yīng)用乘法交換律）

（2）出示： ＋ × ，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么？（適用乘法分配率，因為 ×4和 ×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計算）

（3）小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數(shù)有什么特點，想想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。

P14“做一做”：先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點，說說怎樣做簡便？應(yīng)用了什么運算定律。然后再獨立完成練習(xí)。