陌上桑課件

陌上桑課件集合十三篇。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是實現(xiàn)高效教學的不可或缺要素之一。歡迎大家來看我寫的一篇關于“陌上桑課件”的文章，請收藏此頁以備不時之需！

陌上桑課件(篇1)

主題：《陌上?！返娜诵蕴剿?/p>

《陌上桑》是南朝宋齊續(xù)集小說，作者為徐鉉。小說以吳玄生和陳道庵為主線，通過這兩個人物的人生經(jīng)歷，揭示了人性的多面性和生命的意義。

吳玄生是一個經(jīng)歷了磨難的人，他從小失去了父母，被疏遠在門外，后來又遭遇了家族的背叛。他在人世間一度感到無望，甚至想過自殺。但是，在遇到了陳道庵后，他逐漸從絕望中走出來，開始反思生命的意義。吳玄生在陳道庵的指導下，開始探索人生的價值，意識到每個人都應該有其存在的意義和價值。最后，他決定成為一名醫(yī)生，用自己的力量去拯救別人的生命。

陳道庵則是一個令人敬佩的人物，他是一個道家的大師，但卻放下身段，融入到百姓中去，用自己的智慧和道德去影響人們。他以一種溫和、堅定的方式去引導吳玄生，讓他意識到生命的意義。陳道庵不僅關注自己的禪理修行，更關注人類的福祉，他認為修行的意義遠不止于個人，更包括了對社會和人類的影響。通過陳道庵的形象，小說展現(xiàn)了一種高尚的人性，強調(diào)了人與人之間的關系和人與社會的關系。

《陌上?！肥且徊砍錆M人性探索的小說，它揭示了人性多面性和生命的意義。小說通過吳玄生和陳道庵這兩個人物，展現(xiàn)了不同的人生選擇和思考方式，引發(fā)人們對于生命的思考。人生的意義不在于功成名就，而是在于用自己的力量去影響和改變別人的生命。通過小說，我們可以看到作者對于人性的深刻理解，以及對于人與社會關系的思考。這種人性探索對于我們現(xiàn)代人也有很大的啟示意義，讓我們更深刻地認識到人與人之間的關系，以及人類對于社會和人類的責任。

陌上桑課件(篇2)

主題：《陌上?！分械膼矍榧叭伺c自然

唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》中有一句名言：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒?！边@便是對王之渙的思想態(tài)度的完美描述。而在他的一首詩《陌上?！分校搀w現(xiàn)了他深深的愛情及其對人與自然的關系的思考。

這首詩以描述一對情侶在陌上觀賞桑榆鎮(zhèn)日落為主旨，然而它遠不止是一個簡單的描摹。首先，這個情節(jié)本身就是有意思的。戀人相聚在溫柔的傍晚和陽光燦爛的山莊之間，觀賞夕陽西下的光景，著實讓人心生向往。但是，詩人選擇通過這種景象，來表達他對身邊人和遠方自然的思考，就是這首詩的最大亮點。

詩中，詩人把戀人描繪成了自然的一部分，他們的精神與思想早已和山水融為一體。同時，詩人也沒有把自然所扮演的角色和人的本質分開，而是把他們看作是一個整體，重點描述了它們之間的關系。這種思想與態(tài)度，將“自然與人”互相依傍，結合為一個共同的體驗，體現(xiàn)了人們在尊重自然的過程中，需要學會體驗，并在此過程中與他人產(chǎn)生聯(lián)系。詩人認為：正是在如此的共享經(jīng)驗中，我們可以更完全地理解自然的美好與現(xiàn)實，我們才能更加珍惜其存在。

除了表達對人與自然關系的思考外，詩人還通過詠嘆東風、桑榆、楓林等，描繪了最美麗的自然景色和最富有詩意的美感。這些意象讓人不僅能夠看到，而且能夠感受到自然的美好和哲學意義。詩人用他對自然的崇敬，以及他將生與死放在同一個圖景下的思想來實現(xiàn)手法上的統(tǒng)一。他認為自然是不會寵愛某個人而不寵愛其他人的，人與自然必須協(xié)作合作，方能得到更大的益處。詩人在這首詩中注重語言的表現(xiàn)力，用生動形象的語言來描繪每一個意象，表達了他對自然美好的追求及其驚人的哲學洞察力。

總之，《陌上桑》這首詩通過小小的情節(jié)，描寫了這對戀人的心境和自然的美景，引人深思，使我們重新認識到自然的神奇與美麗，感受到人類與自然的關系。這樣的思想傾向和情感意義也表現(xiàn)了王之渙詩歌中深厚的人文情懷和生命觀。它是一首好看的詩，更是一首能夠引人反思的詩。

陌上桑課件(篇3)

主題：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會

陌上桑，出自莊子《齊物論》中的一則寓言小故事。在現(xiàn)代社會，我們想到陌上桑，就會聯(lián)想起傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會之間的關系。傳統(tǒng)文化是我們民族的精華，是我們民族的魂，而現(xiàn)代社會則是我們所處的時代背景和現(xiàn)實環(huán)境。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會之間的關系，或許是緊張的，或許是融合的，但不可否認的是，傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會的關系，一直以來都是我們民族面臨的一個重要課題。

傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會之間的關系，可以從多個角度來思考。首先，我們可以從歷史角度來看待這個問題。中國幾千年的傳統(tǒng)文化，是我們民族的瑰寶和積淀，它見證了我們民族的興衰，也見證了我們民族的繁榮昌盛。而隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和進步，傳統(tǒng)文化逐漸被淡忘和遺忘。但是傳統(tǒng)文化的重要性卻不可忽視，它是我們民族的根基和靈魂，給我們帶來了無盡的感悟和啟示。

其次，我們可以從教育角度來看待這個問題。當前，我國教育主要注重理論知識的灌輸，忽視了傳統(tǒng)文化的教育和傳承。這對于我們民族文化的流失和衰落是一種悲哀。因此，我們應該重視傳統(tǒng)文化在教育中的地位和作用，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化歸屬感，讓傳統(tǒng)文化在學生中得到傳承和發(fā)揚。

最后，我們可以從社會角度來看待這個問題?，F(xiàn)代社會的高速發(fā)展，促進了各種文化的交流和融合。同時，也帶來了許多新的文化現(xiàn)象和問題。面對這些新的挑戰(zhàn)和變化，傳統(tǒng)文化也需要與時俱進，尋找適應現(xiàn)代社會的發(fā)展方向和路徑。在實踐中，我們應該加強傳統(tǒng)文化成果的科學研究和挖掘，加強傳統(tǒng)文化的保護和傳承，讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中得到展現(xiàn)和發(fā)揚。

總之，傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會之間的關系，是一個復雜并不斷變化的問題。在當前社會背景下，我們應該從歷史、教育和社會等多個角度來思考這個問題，加強傳統(tǒng)文化的保護和傳承，推動傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會的融合發(fā)展，讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中得以繁榮和發(fā)揚。這也是我們民族自強不息，發(fā)揚傳統(tǒng)文化的必由之路。

陌上桑課件(篇4)

主題：《陌上桑》的情感意蘊

《陌上?！肥翘拼娙送踔疁o的名篇之一，是一首描述陌上桑的詩，但蘊涵深刻的情感意蘊使它成為一首不朽的詩篇。整首詩以“遠鄉(xiāng)殊未歸”的狀態(tài)為開端，接著詩人描繪了自己在陌上看到優(yōu)美的桑樹，桑樹的枝葉撫過他臉頰的感覺，令人感到如沐春風，這種感覺給他心靈帶來了一份慰藉。

然后，詩人回顧自己已經(jīng)離鄉(xiāng)背井多時，對故鄉(xiāng)的思念油然而生。他感嘆年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，他將這種心情寄托在桑樹上，愿桑樹可以代替他向遠方的親人傳達他的思念。

整首詩情感真摯，富有感染力。它將詩人遠離故鄉(xiāng)的痛苦與思念，以及希望傳遞的心意，借助桑樹這一形象進行了鮮明而深刻的表達。這種表達不僅僅是對家鄉(xiāng)的懷戀，更是對故鄉(xiāng)文化和情感的傳承，是詩人對故鄉(xiāng)的感情和情感理念的表達。

此外，詩中還提到了歲月匆匆，人生苦短的主題，追求真善美，珍惜時間的呼喚。整首詩隱約透露出詩人對人生的看法，表達了他對人性價值的思考和關注。這種思考和關注雖然字里行間，但也足以讓人感受到一個有詩意的人對于生命真諦和人性的獨特見解和感悟。

因此，這首詩在我看來，不僅僅是對陌上桑的贊美，更是一種文化和情感的傳承。它將詩人的情感，人生積淀，文化心理等方面進行了精巧而有深度的表達。因此，無論是從文學價值還是思想內(nèi)涵的角度來看，這首詩都是一篇非常有價值和意義的作品。

陌上桑課件(篇5)

主題：陌上桑

陌上桑，一曲悠揚的古曲，一段婉轉的情感。它描繪了一個美好的愛情故事，同時也反映了封建社會中女性虛弱無力，被束縛的悲催命運。本文將從唯美的視角出發(fā)，探討陌上桑的意義和內(nèi)涵，帶領讀者感悟古曲之美，體味人生之情。

首先，陌上桑是一首感人至深的古曲。它深情地描繪了愛情的甜蜜與痛苦，歌頌了愛情的忠貞和堅韌。其中的“神仙眷侶重逢”，“此恨綿綿無絕期”等詞句，極富詩意與浪漫主義情調(diào)。這一段古曲飽含著詩人對愛情的美好感知和留戀之情，通過古典的意象和情感抒發(fā)，將心靈的感動和見解傳達得淋漓盡致。

其次，陌上桑也反映了女性在封建社會中的窘迫和無奈。故事中的女主角與衙役之間的愛情，被視為不合法的“戀愛”，尚不及“婚姻”地位的“倫理罪惡”。在男尊女卑的封建社會里，女性缺乏獨立的人格和自由選擇的權利，只能隨從父母和媒妁之言，并接受舊式的禮教教育中所灌輸?shù)摹叭龔乃牡隆彼枷?。但在這種古老的社會體制中，愛情卻仍然存在。陌上桑成為男女之間不為人知的最私密之事，更像是一個隱秘的秘密和情感宣泄。它既是對愛人的忠貞表白，又折射出女性妥協(xié)和沉默中的壓抑，令人聯(lián)想到現(xiàn)代女性自由追求和表達情感的平等社會意義和價值。

最后，陌上桑也帶給我們對人性的深度思考。曲中的癡男怨女在真愛面前的無奈和抉擇，激發(fā)了我們對“愛情”這種情感的探究和理解。在陌上桑這個故事中，我們看到男人和女人在不同的時代和文化背景下，都有過同樣的蜜意和苦悶。在情欲的體驗和沖動后，精神的平衡和理性的掌控顯然更為重要和難得。就像詞中所言，千年等一回，只為那一刻的解脫。愛情陌上，浪漫如畫，但我們還需懂得珍惜。

果然，陌上桑是一首美麗動人的唯美曲調(diào)。在多年的沉淀中，這首曲子成功地吸引了人們的視聽和心靈。通過它，人們聆聽到了古代愛情的哀婉之音，也深刻地認識到社會進步和文化傳承的重要性。愿我們也能在今天的諸多愛情故事中，聽到那令人動容的音符，善待自己的情感，過好自己的人生。

陌上桑課件(篇6)

陌上桑

陌上桑是中國古代著名文學家陶淵明的一首詩歌，被認為是他的詩歌代表作之一。

陶淵明生活在東晉末期，他不喜歡官場生活，于是離開了官場，回歸田園，過著獨立自由的生活。

在陶淵明的作品中，陌上桑這首詩是他最感恩家園、贊美田園生活的作品之一。他借助這首詩表達了他對家園的熱愛、對田園生活的向往，同時也表達了他對人生的感悟和思考。

陶淵明在詩中寫道：“陌上桑，其葉好，雖不桑麻，亦復何妨?！边@句話看似簡單，卻蘊含了豐富的哲理和情感。陶淵明認為，陌上的桑葉是好的，雖然這種桑不可以用來制作麻布，但是這并不影響它本身的價值。這句詩語帶給我們啟示，表示一個人的價值并不是取決于他的外部條件，而是取決于他的內(nèi)在素質。

此外，陶淵明在詩中還有一句：“可憐乎，勝女子，云飛沙?！边@句話意為可憐啊！陌上的桑比雌人還美，但它的美麗和靈動就像是飄在沙中的烏云一樣。這句話最重要的是這樣形容陌上的桑如同一位婦女，不同于普通的婦女只懂得細膩的嘮叨，埋頭于家務生活和其他瑣事，反而是如一位聰穎、美麗、端莊的婦女，散發(fā)著無窮的魅力和藝術氣息。這給我們啟示，一個人應該注重提升自己的氣質和修養(yǎng)，以提高自身的品位和價值。

總之，陌上桑是陶淵明一首優(yōu)美的田園詩歌，它不僅通過分析陌上的桑葉來表達了人性的內(nèi)在優(yōu)越性，也通過與美貌的女人作比較來提醒人們重視人生的修養(yǎng)和人格的完善。這首詩告訴我們，無論處于哪種環(huán)境，我們都應獨立自主，保持對生活的熱愛，不斷提高自己的價值。

陌上桑課件(篇7)

主題：《陌上?！返霓r(nóng)村題材分析

《陌上桑》是一部以農(nóng)村為題材的長篇小說，描寫了中國農(nóng)村在20世紀50年代末期的社會風貌。小說以陌上村為背景，通過對主人公李白蓮和其家族的生活、命運的描寫，呈現(xiàn)了當時農(nóng)村的繁榮和貧困、婚姻家庭的變遷，以及社會變革的影響等多重題材。本文將圍繞著《陌上?！返霓r(nóng)村題材展開分析。

一、農(nóng)村生活的豐富多彩

《陌上桑》中，作者通過豐富多樣的人物形象和生動的描寫方式，展現(xiàn)了當時農(nóng)村普通百姓們豐富多彩的生活。首先，小說中描寫了農(nóng)民們的勞作場景和勤勞精神。他們耕地、種菜、養(yǎng)雞、養(yǎng)驢，勞作場景十分生動。其次，李白蓮和他的族人們的生活，也是鮮活而豐富多彩的。小說中描寫了各種傳統(tǒng)的農(nóng)村活動，如婚禮、葬禮、義演、吆喝等，這些傳統(tǒng)活動不僅能夠增強族群凝聚力，更體現(xiàn)出農(nóng)村文化的鄉(xiāng)土特色。此外，小說中還描寫了農(nóng)民與動物之間的關系，如趕牛、喂驢等，呈現(xiàn)了一種平和友好的人與自然的關系。

二、農(nóng)村貧困的現(xiàn)實

在《陌上桑》中，作者也生動地描繪了當時農(nóng)村越來越嚴峻的貧窮狀況。小說中，李家作為陌上村的一個家族，顯然是比其他農(nóng)民更為富裕的家庭，但是作者也通過描寫李家中許多用錢攢嫁妝的女孩、負債累累的大人物，來揭示農(nóng)村中各種的貧窮和困境。此外，村里的許多窮人，例如蘇家也在小說中占有很重要的位置，他們的存在不僅深刻反映出了當時中國農(nóng)村的貧窮現(xiàn)狀，同時也折射了普通農(nóng)民所受到的游移不定等多重困境。

三、社會變革的影響

《陌上桑》最大的特色之一就是描寫了當時社會變革對農(nóng)村生活所帶來的種種影響。小說的時間就是20世紀50年代末。這個時候，中國正處于社會主義大發(fā)展時期，各種不同的思想、藝術、文化都得到了極大的發(fā)展和變革。小說中，作者描繪了新思想、新觀念讓農(nóng)村居民的生活發(fā)生了巨大的變化。例如，他們新的勞動觀念使得他們開始更加愛護自己的身體，重視休息和生活質量；新的醫(yī)療觀念使得他們更加關注個人衛(wèi)生和對疾病的防范，等等。

四、女性命運的變化

小說中，通過李白練的成長經(jīng)歷，作者生動地描繪了當時農(nóng)村的女性命運的變化。李白蓮是一個新思想、新觀念漸入農(nóng)村的代表。她經(jīng)歷了許多的認知當中、存在自我、稱霸屬于自己的人生過程，她抵制舊觀念，去尋找與自己獨立相處的自由空間。小說通過描述李白蓮的成長過程，使Readers了解到當時農(nóng)村女性的生活和命運，并展現(xiàn)了女性掌控自己命運的勇氣與力量。

結論

在《陌上?！分校睄u以其獨特的故事視角和題材呈現(xiàn)方式，刻畫了20世紀50年代農(nóng)村生活的景象。小說生動地描繪了豐富多彩的農(nóng)村生活、日趨嚴峻的貧窮現(xiàn)狀、社會變革推動的變化和女性命運的嬗變。這些都展現(xiàn)了北島對于中國社會發(fā)展的深刻關注。

陌上桑課件(篇8)

陌上桑是唐代詩人王之渙所作的一首詩。在詩中，他寫道：“陌上桑，其葉飄搖。云之君兮，紛紛袂旄。悟以往兮，奈何年老。獨舞幽篁，難瞑目高。”讀到這里，我感到不禁心中涌起一股感慨：美哉陌上桑，美哉古今情。因為陌上桑不僅僅是一首簡單的詩歌，更是一個深刻的主題，和我們緊密相關的人生境遇。那今晚，我要和大家一起探討下“陌上桑”這一主題的內(nèi)涵。

一、生命的短暫性

“云之君兮，紛紛袂旄。悟以往兮，奈何年老?！边@一句詩反映了現(xiàn)實生活中，人們對于時間流逝的感受。時光總是如白駒過隙一般，仿佛只是眨眼間，我們便老去了。就像陌上的桑樹一樣，即使飄搖蕩漾，也擋不住歲月的流逝，凋零又生長。所有繁華背后 , 也總有靜謐的消逝?；蛟S生命就像是這茨茨無際的陌上，煩惱與歡樂都消逝片刻即逝，該珍惜的和該放棄的，我們該怎樣細致地去選擇呢？

二、人生的奮斗與追求

“陌上桑，其葉飄搖。”這一留白，常被人們理解為葉子飄落的畫面。但飄搖的同時，桑葉也顯現(xiàn)出自身的韌性。陌上桑與人生有所相通，其飄搖與韌性、其生長與追逐，與人生的成長和追求有許多共通之處。追求事業(yè)和生活幸福，努力奮斗，從不畏懼困難，就像陌上桑對生命的執(zhí)著與活力，不是嗎？總有一天，時光會渺然消散，而果實與收獲，才是人生的終點。

三、孤獨與堅強

“獨舞幽篁，難瞑目高?！边@一句令人熱血沸騰，同時也令人感到孤獨和無助。孤獨是人生的常態(tài)，其中有自然而然的孤獨，也有自身挑選或無奈而產(chǎn)生的。一如這舞動在幽篁之間孤獨的陌上桑，在自身的孤獨中展示出了它早已有的堅強和美麗。在人生中，社交和陪伴固然重要，但有人言，每個人都要在自己的人生中，有至少一段時間是躲進自己的世界，不斷成長和提升，擺脫外部的束縛，毫無疑問，這樣的人生更顯靚麗。

四、生命與自然

人類、生命和自然是不可分割的整體，而在《陌上桑》這首詩中，人類與自然的關系也有了深刻的反射。在自然之中，人生的軌跡似乎又變得清晰起來，讓人更加感受到天高地迥的萬物之中，人生也恍若從一粒灰塵中貫穿而過。而在這一交匯點中，人生也更加地沉淀著一個真實而純凈的我，我們感受到生命的美好，體會到自然的生命力量和能量。

陌上桑，既是一首優(yōu)美的詩歌，更是一個包容世間萬物榮辱的主題。這個主題涉及到生命的短暫，人生的奮斗與追求，孤獨與堅強，生命與自然等多個方面。在一個快節(jié)奏、冷酷現(xiàn)實的世界里，我們需要思考更多的事情，將動與靜相結合，將人世間的復雜紛繁與屬靈的深度交織在一起，才有可能提高自己的領悟和人生格局。無論在哪里、無論做什么，讓我們悟以往兮，奈何年老，來舞動屬于自己的陌上桑，不堅強的人終被時光淘汰，堅強的人卻能在陌上桑的韌性釋放出自己的風采！

陌上桑課件(篇9)

題目：《陌上?！返囊饬x與啟示

范文：

《陌上桑》是唐代詩人白居易的代表作之一，表達了詩人對于人生悲喜的思考和感悟。這首詩既流露了詩人對于自己一生的彷徨無助，又表達了對于世間萬物之美的欣賞和推崇。今天，我們在讀這首詩的時候，也應該從中去尋找生活中的意義和啟示。

首先，詩人通過描述陌上的桑樹，表達了對于自己人生的無助感。他說：“青青陌上桑，郁郁青青楊。 打賞簪笏客，依前踏歌行?！痹诿枥L青青的桑樹和郁郁的楊樹時，詩人真切地表現(xiàn)出了自己內(nèi)心的沉悶乏力。這時，所謂的“打賞簪笏客”，便成了詩人一種寄托和逃避情感的方式。而且，“依前踏歌行”則表明詩人對于彌補自己內(nèi)心的空虛和孤獨而進行不停地行走，進而表現(xiàn)出了他對于人生的彷徨和迷茫。

其次，在詩中，詩人還描繪了一番自然景象，表達了對于世間萬物之美的欣賞和推崇。他寫道：“況是青春日，眉翠柳絲青。舉杯邀明月，對影成三人?！边@里，“舉杯邀明月，對影成三人”，也宣示出了詩人對于精神和自我在生活中的唯一寄托。在孤獨寂寞的人生路上，人們可以隨時在尋找生活中的美好和意義，從而撫慰內(nèi)心的挫敗和苦悶。

最后，詩中一個重要的主題就是生活的不確定性。在人生的大道上，莫測風云，人生冷暖的起伏，讓我們不禁為生命的脆弱和人生的短暫默默唏噓。詩人在最后兩句詩中道：“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這里展現(xiàn)出了詩人對于生命的堅定和對于生活的信心。也讓我們在人生的歷程中，學會深刻領悟生命的意義和深度。

綜上所述，詩人在《陌上桑》中借用自然景物和個人的經(jīng)歷表現(xiàn)出他對于人生中的悲喜和思考，并為我們提供了一個重要的啟示：欣賞自然之美，追求心靈之美，把握當下時光。所謂的“陌上?！笨梢詽饪s出人們一生的經(jīng)歷和體察出人們對于人生的深度思考。人生的經(jīng)歷是曲折的，但是這不能阻擋我們探尋生活的意義和價值。希望讀者能夠從中汲取力量和智慧，努力去征服人生的困難和屈辱，追尋屬于自己的人生價值。

陌上桑課件(篇10)

《陌上?！肥翘拼娙税拙右椎囊皇组L篇敘事詩，描寫了唐朝盛開的桑樹與桑葚，以及桑蠶的種植和養(yǎng)殖。這首詩以細膩的筆觸和生動的描繪，將桑樹、桑葚和桑蠶描繪得栩栩如生，使讀者不僅可以看到物象，還可以感受到作者對桑樹的崇敬和對生命的熱愛。本文圍繞《陌上?！分黝}展開，以"愛生命，珍惜自然"為主題進行論述。

一、珍惜自然，保護環(huán)境

《陌上?！分兴w現(xiàn)的愛生命和珍惜自然的精神，不僅可以理解為心靈層面的內(nèi)在感受，更是與保護環(huán)境、珍惜自然資源密不可分的。眾所周知，人們的工業(yè)生產(chǎn)和生活習慣對環(huán)境造成了嚴重的破壞，導致了全球環(huán)境持續(xù)惡化，生態(tài)平衡被破壞，許多物種面臨滅絕的危險。而珍惜自然，保護環(huán)境，就是在保障生物多樣性、維護生態(tài)平衡的基礎上，盡可能地減少人類對環(huán)境的破壞。只有這樣，我們的子孫后代才能繼承我們所生存的美好環(huán)境。

二、堅守初心，不負使命

《陌上桑》中所體現(xiàn)的"愛生命"和"珍惜自然"的精神，除了可以理解為人與自然的和諧相處外，更是對人類本質使命的一種呼喚和提醒。在生命的征程中，每一個人都應該堅守初心，勇于擔當，不忘初心，不負使命。每個人都有自己的價值和使命，而在實現(xiàn)人生價值的過程中，不斷提高自己的素質和能力，掌握更多實用的知識和技能，以更好地為社會、為人類文明的進步做出貢獻。

三、積極行動，創(chuàng)造美好生活

《陌上?！分兴w現(xiàn)的愛生命和珍惜自然的精神，在現(xiàn)代社會中轉化為積極行動和創(chuàng)造美好生活的信念和行動。人們應該在實現(xiàn)自我價值與責任擔當?shù)耐瑫r，積極推動以人為本的可持續(xù)發(fā)展。弘揚生態(tài)文明理念，樹立生態(tài)文明的發(fā)展理念和認識，如水、空氣、食物等重要的物質基礎是生命存在的基礎。采取各種措施來降低污染物排放密度、加強基礎環(huán)保設施建設、加強環(huán)保監(jiān)理工作、推廣可再生能源等，推動全社會奉獻行動的開展。

四、追求真善美，傳承人文精神

《陌上?！匪w現(xiàn)的珍惜自然與愛生命的精神，還體現(xiàn)在對人文精神的推崇和傳承上。作為一種人文精神，真善美源于人性的美好情感，包括真理、善良、美好等核心元素，是人們普遍追求的價值理念，是人類文明的核心要素之一。我們應當推崇和傳承真善美的人文精神，以人性和人文關懷引領我們的生命之路，讓我們在探索自身之外，更能關注社會和未來，創(chuàng)造更加和諧、美好的人類社會。

結語

在《陌上?！愤@首唐詩里，我們品味到的不僅僅是美麗的詩句和豐富的意象，更是一種珍惜自然、愛生命的人文情懷和思索。這種情懷并不因時光而逝，今天在我們的生活中依然要有人類與自然的和諧相處，珍惜每一個生命以及追尋真善美的價值追求。只有在堅持這些價值追求的基礎上，我們才能創(chuàng)造出更加和諧、美好的人類社會。

陌上桑課件(篇11)

題目：陌上桑

陌上桑，又名女媧桑，是母系氏族中崇尚的一種植物。傳說中女媧用陌上桑枝條編織吉祥紅綢帶，祈求天下安泰，因此陌上桑也被賦予了“和平、團結、祥和”的寓意。今天，我們從不同的角度來探討陌上桑這一主題。

一、陌上桑的文化傳承

陌上桑是中國的文化遺產(chǎn)，是母系氏族文化的重要組成部分。在古代社會中，母系家族起著重要的作用，家族成員之間的關系更為親密，互相扶持，互相信任。在母系家族中，陌上桑也成為了團結互助的象征。通過陌上桑這一文化符號，我們能夠理解母系親戚的關系與文化傳承，也能夠感受到古代家族制度中的溫馨與和諧。

二、陌上桑的美麗傳說

據(jù)傳說，古代女媧創(chuàng)造人類時，天上的七個仙女降臨人間，其中一位仙女在人間講學時，因犯了錯誤而被罰在地球上度過七世。她化身為蠶姑，傳授人間蠶桑文化，讓人們學會了種桑養(yǎng)蠶、制桑等技能。由于她的善良賢慧，最終化身為陌上桑。陌上桑的傳說，讓人們感受到了文化的魅力與美好。

三、陌上桑的現(xiàn)代意義

今天，在快速發(fā)展的社會中，很多人忙于工作、生活，親情、友情、愛情之間的關系變得越來越疏遠。然而，陌上桑所代表的親情、友情、愛情、互助，都是現(xiàn)代社會最為重要的價值。通過陌上桑的意義，我們能夠回歸親情、友情和愛情的本質，更加關心身邊的親人和朋友，勇于承擔社會責任，團結和平的生活在一起。

綜上所述，陌上桑代表了中國傳統(tǒng)文化的魅力、美好傳說和現(xiàn)代意義。在現(xiàn)代社會中，我們應當意識到親情、友情和愛情的重要性，在陌上桑的象征下，更加珍惜與身邊的人的關系，為構建和諧社會貢獻自己的力量。讓我們攜手前行，共同打造一個充滿友愛的新時代。

陌上桑課件(篇12)

（注：以下為AI所寫，僅供參考）

主題：《陌上?！返膼矍榕c人生觀

《陌上桑》是明代文學家袁宏道所作的一篇文言小說，以陌上桑為名，講述了一個驚心動魄的愛情故事。文章中，主人公新婚之夜去山中采桑，不慎被流民持刀扶持，經(jīng)劫后兩人相濡以沫度過艱難歲月，最終這段不尋常的愛情綿延到死亡。這個故事飽含著作者深刻的人生哲理和愛情觀?！肮路甲再p“、“無盡弦音”、“輕盈上品”等詞匯，描繪了驚險刺激的故事，寄托了作者悲天憫人的情感，讓人在情感上受到了震撼。

首先，《陌上?！返膼矍橛^讓人深思。小說中的陌上桑，愛情如初戀般純粹而美麗，愛情所承載的不只是感情，還有責任、承諾和信任，堪為世間最美好的事物之一。作者通過這個故事，謳歌了真正的愛情，揭示了生命真諦。

其次，《陌上?！返娜松^也是值得思索的人生智慧。在這個故事里，它通過對主人公的一系列遭遇，向我們勉勵，“望前方，不要畏懼困難和磨難，要時刻記得勇敢前進”的人生哲理?？坍嫷闹鹘撬茉炝艘粋€頑強的生命形象，向我們昭示出堅定的信念、樂觀向上的人生態(tài)度，讓人真正感受到了生命的價值。

最后，《陌上?！匪枥L的浪漫的愛情和人生態(tài)度，意蘊深刻的情感，都是傳世的經(jīng)典之作。如今，雖然時代在不斷變遷，但人們對真愛、真誠、執(zhí)著的追求卻始終不變。我們應當學習陌上桑的人生態(tài)度，對待人生中的困難，不被表面的事物所迷惑，人生的真諦在于追求愛和盡人所能的在生命里留下痕跡。同時也要想起，雖然小說是通過蒙太奇的方式呈現(xiàn)，但是它所傳達的偉大情感、深刻哲理是永存的，是值得后人學習和借鑒的經(jīng)驗和智慧。

陌上桑課件(篇13)

陌上桑是一首中國古代的詩歌，被譽為“描寫女性意象最完美的作品之一”。陌上桑表達了女性對愛情的執(zhí)著和對生命的熱情追求，寄托了詩人深深的思念和對逝去的美好時光的懷念之情。本文就以“陌上桑”的主題為基礎，探討與之相關的各種主題。

一、女性意象

“陌上?！钡暮诵氖桥砸庀?。詩歌通過對女性形象的描繪，以及女性的愛情和生命追求，表達了女性在一個男權社會中的自我超越和自我實現(xiàn)。

首先，詩歌中的女性形象很美麗，她優(yōu)雅、高貴，舉止端莊、優(yōu)雅。在男女不平等的古代社會中，女性往往被視為男性的附屬品，但是這首詩卻將女性描繪成了一個自由和優(yōu)雅的人，這反映了詩人對女性的尊重和關愛。

其次，女性的愛情和生命追求是這首詩的重要主題。通過描寫女性追求愛情和生命的過程，詩人表達了對人類生命和愛的尊重和追求。女性的感情與生命追求，無論是在古代還是現(xiàn)代，都是人類普遍共同的。

二、對愛情的追求

“陌上?！北磉_了對愛情的執(zhí)著和對逝去的愛情的懷念。這種情感在現(xiàn)代人中仍然非常普遍，人們對自己曾經(jīng)擁有過的愛情和美好時光充滿懷念。

在這首詩中，女主人公雖然已經(jīng)失去了心愛的人，但是在陌上桑林中，她仍然為自己曾經(jīng)的愛情沉醉。她燃起了一個小小的篝火，讓火光映照在她的臉上，這一刻，她仿佛又置身于曾經(jīng)的美好時光中。女主人公選擇在陌上桑林中思念自己的戀人，表明她在追求完美和浪漫的過程中，已經(jīng)不再顧慮外界的看法。

三、對生命的追求

在“陌上?！敝?，女主人公通過對生命的追求，表達了對自由、獨立和自我實現(xiàn)的追求。

首先，女主人公在詩中找到了屬于自己的小小天地，她在陌上桑林中燃起了篝火，為自己營造了一個自由和獨立的空間，這與現(xiàn)代社會中的追求個性和自我實現(xiàn)的理念不謀而合。

其次，女主人公的行為充滿了冒險精神和勇氣，她不畏懼孤獨和寂寞，選擇獨自前往陌上桑林，追尋自己內(nèi)心深處的追求。這種追求是一種信仰和勇氣，是對自己生命的美好祝福。

綜上所述，“陌上?！弊鳛橐黄诺湓姼瑁渲黝}內(nèi)容仍然具有極大的現(xiàn)代意義。從女性意象和對愛情、生命的追求，我們可以看到人類追求自由、獨立和自我實現(xiàn)的不變追求。我們要以這些理念為指導，勇敢前行，開拓未來。

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紫桑葚課件合集

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編特意收集和整理了紫桑葚課件合集，有需要的朋友就來看看吧！

紫桑葚課件【篇1】

核心提示：教學目標1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的機智、勇敢、善良，勇于犧牲的精神。2．結合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。3．總結全文，有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的機智、勇敢、善良，勇于犧牲的精神。

2．結合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

3．總結全文，有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

1．聽寫下列詞語。

狡猾、駿馬、安置、隱蔽，匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器、坐臥不寧、冥思苦想、自告奮勇、淚如雨下、視死如歸、如泣如訴、一籌莫展

2．談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位勇敢、善良、勇于犧牲的王子--冬不拉。課文是怎么將冬不拉的這一形象展示在我們讀者跟前的呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。

l．教師：上節(jié)課，同學們已經(jīng)和小組的學習伙伴一起找了能夠體現(xiàn)冬不拉勇敢、善良、勇于犧牲的語句，那就請各小組的代表把找出來的浯句讀出來。（學生讀出相關的語句，教師出示語句。）

⑴冬不拉一聽，自告奮勇去除掉這只瞎熊。

①“自告奮勇”的意思是什么？（本課指冬不拉主動要求承擔除掉瞎熊的任務。）

②教師：為什么“國王不愿意讓兒子去冒這個風險，所以說什么都不答應”。在探討這個問題之前，我們還得了解一下冬不拉的對手--瞎熊，這只熊有什么特點？

③學生找出瞎熊特點的詞語，交流：

④教師：瞎熊兇殘狡猾，所以國王說什么都不答應?？墒嵌焕诙焱低档厝フ夷侵幌剐?。

⑵王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬．翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一苧‘片樹林，終于在一條通往夏季牧場的小道上，發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡。他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上，又巧妙地進行了偽裝，然后在旁邊的樹叢中隱藏起來。

教師：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔細地嗅著，走走停停，停停走走……

以前爪小心翼翼地將偽裝撥去．又將捕獸夾周圍的土輕輕扒開，然后找來一根大樹枝朝捕獸夾亂捅。……舉起另一塊石頭猛砸。

⑶王子在隱蔽處拉滿了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖頸。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，卻來不及了。瞎熊已經(jīng)躥到他面前，向他撲了上來。王子見狀，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌擊向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……

⑷……發(fā)現(xiàn)了王子與瞎熊扭在一起的尸體。

2．學生一起讀一讀這些句子。

3．指名反饋：你們是怎么感受到冬不拉的機智、勇敢、善良和勇于犧牲的？（學生自由抒發(fā)自己在小組內(nèi)學習的感悟．教師適當?shù)匾龑W生聯(lián)系上下文，幫助自己理解句子的意思，以及句子所表達的思想感情、句子所體現(xiàn)的人物特點。）

4．教師小結：同學們，冬不拉王子面對兇殘狡猾的瞎熊，勇敢地與之搏斗，最后終于殺死了瞎熊，而自己也壯烈犧牲了。他的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神多么令人敬佩呀！

5．指導學生有感情地再讀這些語句，再次在讀中感受冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲。

6．教師小結：同學們．從課文對冬不拉與瞎熊搏斗的描寫中，我們深深地感受到了冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。

（設計意圖：這是本課教學的重點、難點，本環(huán)節(jié)的教學，主要是引導學生抓住關鍵的語句進行品讀、談感受，引導學生從冬不拉與瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。）

1．教師：可是這一切，國王不知道。沒有得到王子的任何音信，他整天坐臥不寧，愁 得連頭發(fā)和胡子都白了。最后他發(fā)布告示說：“凡是將王子活著找回來的，賞賜駿馬百 匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去雙足…”如何把這個壞消息告訴國王呢?

（一個叫阿肯的老牧人帶著一件松木做成的樂器，去見國王，讓這個樂器講述了這個凄涼而悲壯的故事。）

2．出示第十六自然段，指名讀，其他同學想象冬不拉與瞎熊搏斗的場面。

琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；一會兒低回婉轉，像是在述說 危機到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會兒音韻鏗鏘，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念……

3．結合課文內(nèi)容，說說這段話中的每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。（教師板書）

4．有感情地讀課文第15、16自然段。（深情地、回憶地、悲痛地）

5．教師：這琴聲的感染力有多強啊!國王聽了琴聲，明白了事情的經(jīng)過，不禁淚如雨下。琴聲停了，國王仍然沉浸在悲痛之中。過了很久，國王從悲痛中清醒過來。兒子雖然犧牲了，但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到莫大的安慰。他重賞了阿肯。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行的，在學生對故事初步了解之后，學生更容易找到每一種琴聲所描述的故事情節(jié)。）

1．教師小結：同學們．冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神令人敬佩。而講述這個悲壯的故事的樂器也讓人們避免了受到懲罰。人們?yōu)榱思o念王子，就用王子的名字給這種樂器命名．叫“冬不拉”，并把使用這種樂器的藝人或歌手叫做“阿肯”。

2．有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

1．看拼音，寫詞語。

jiǎo huá yǐng bì ān zàng yī liàn jùn mǎ ān zhì bì shǒu qī liáng

2．找反義詞。

龐大（渺?。?兇惡（善良） 細心（粗心） 一籌莫展（足智多謀） 視死如歸（貪生怕死）

3．給下面的句子加上標點符號。

⑵為了紀念王子 牧民們就用王子的名字給這種樂器命名 叫 冬不拉 并把使用這種樂器的藝人或歌手叫做 阿肯

⑶琴聲一開始雄渾激昂 如同英雄視死如歸 要上戰(zhàn)場 一會兒低回婉轉 像是在述說危機到來 戰(zhàn)斗即將爆發(fā) 一會兒音韻鏗鏘 好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā) 一會兒又如泣如訴 好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念

4．讀“琴聲一開始雄渾激昂……人們對英雄的依戀和懷念”一段，完成練習。

⑴寫近義詞。 激昂--（激越） 如同--（好像） 依戀--（思戀留戀）

⑵用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一段話。

⑶這段話寫了幾種琴聲，分別描述了故事中的哪個情節(jié)？

紫桑葚課件【篇2】

同學們學習了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業(yè)績，在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天，我們再來學習一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，題目是《花木蘭》。

我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強大起來。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個時期。

1．這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎。

2．讀課文想想文章寫了一件什么事？

1．默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）

（1）全文有幾個人物？

出示ppt：

唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

教學目標：

1．指導學生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

教學重點：

引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

教學難點：

初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

紫桑葚課件【篇3】

教學目標：

1、了解體育課上，涅利在老師同學媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬到橫木頂上的。

2、體會涅利自強自立自信的精神品質。

教學重點：

了解體育課上，涅利在老師同學媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬到橫木頂上的。

教學難點：

體會涅利自強自立自信的精神品質。

聽著歡快的《童年》，看著我們學校美麗操場上激烈的接力比賽。大家現(xiàn)在最想上什么課呢？

好，那我們一起來上一節(jié)特殊的《體育課》（板題），在體育課上，遇到過困難嗎？現(xiàn)在，我們一起來看課文中的同學，當他面對困難時，是怎樣做的？

①母親為什么要請求校長免去涅利的體育課？

②涅利是什么態(tài)度呢？

③找出文中爬上橫木的同學的名字以及描述他們爬橫木的語句。說說這些句子有什么作用？（老師指導出示相應PPT）

圖上正在爬橫木的是誰？想想并說出他的動作.

②女生讀第8自然段（男生認真聽，回答印象深刻的句子，并說出理由）

③你從中讀懂了什么內(nèi)容？你感受到了什么？

①讀到這里，你認為涅利心里是怎么想的？

②“他在笑呢！”表達了涅利怎樣的思想感情？

1、小組內(nèi)合作讀。

2、找出重點句子，體會母親對涅利的愛。

學習了課文，你還有什么疑問？讓我們一起討論下面的問題吧。

1、假如涅利是你的同學，當時你在現(xiàn)場，你想對他說些什么呢？

2、假如你是涅利，在同學老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心里一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

通過這節(jié)課的學習，你一定有很多的收獲，來試一試完成下面的練習吧。（出示PPT）

上了這節(jié)體育課，在老師、母親和同學的_____________________下，涅利變了，變得_______________。

從這件事中，我們感受到了____________________________。

同學們，我們每個人都生活在愛中。有愛我們的老師、愛我們的家長、同學和朋友；當然我們也不要吝嗇自己的愛，要去學會愛像涅利一樣的弱者，愛我們周圍的每一個人。要時刻懷有一顆感恩的心。（出示PPT）

最后在音樂聲中，讓我們懷著感恩的心再次回味這篇課文吧。（音樂聲中結束）

六、拓展閱讀：

請同學們課外閱讀《愛的教育》，并寫下自己的感受。

紫桑葚課件【篇4】

教學目標：

1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學目標：

1.指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內(nèi)容。

2.能正確書寫生字。

1．看到這個書名，你會想到什么？

2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

1．出示ppt(預習提示):

第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？

（2）君臨天下什么意思？

（3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）

（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？

1．請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質.

3.領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

1．通過上節(jié)課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？

（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）

2．誰給你留下了最為深刻的印象？

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

1．出示ppt：

可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？

（2）是從哪些詞語感受到的？

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）

（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

2．對老師說……

3．對媽媽說……

文章讀到這兒，評價一下文中人物。

1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？

紫桑葚課件【篇5】

教材分析：

《紫桑葚》是小學語文五年級上冊第三單元五篇課文中最后的一篇略讀課文。本單元的主題是“難忘的歲月?！蹲仙］亍穼懙氖墙夥艖?zhàn)爭時期，

中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九縱隊司令員許世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，關心人民群眾的感人故事，表現(xiàn)了許世友為人民群眾著想、關心群眾利

益的崇高精神。

教學目標：

1. 指導學生認識“甚、蠕、豁、役”幾個生字。正確讀寫“若有若無、舒坦、若有所思”等詞語。

2. 引導學生用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習革命前輩關心群眾、熱愛人民的精神。

3. 幫助學生簡要復述課文。

教學重點：

指導學生用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習革命前輩關心群眾、熱愛人民的精神。

一、 談話，導入新課。

同學們，今天我們來學習第15課--《紫桑葚》，看到這個題目，你最想知道什么？（讓學生對課題進行質疑）這篇課文以物命題，是不是

寫紫桑葚的呢？（不是，是寫人的）文章為什么以“紫桑葚”作題目呢？今天，我們就帶著這個問題，來學習《紫桑葚》。

二、 初讀課文，整體感悟。

在初讀課文的基礎上，能夠借助注音讀準生字的音，初步了解課文講了一件什么事。讀后組織學生進行交流。

三、 再讀課文，理清文章的脈絡。

2. 課前同學們已經(jīng)初讀了《紫桑葚》，知道課文主要講了誰的一件事嗎？

3. 通過課文后的“學習鏈接”，我們可以對許世友同志有更進一步的了解，咱們快來讀讀吧。（學生自由讀“學習鏈接”中的內(nèi)容，讀后說說自己

4. 這樣一位上將將軍是怎樣對待普通的老百姓呢？相信我們讀了這個故事后一定有很深的感受。請大家用較快的速度默讀課文，想一想課文主要寫

了一件什么事。

并推薦代表發(fā)言。

6. 反饋學習情況：

《紫桑葚》這篇課文講述了解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九縱隊司令員許世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，喂養(yǎng)人民群眾家的蠶寶寶的故事。

7、各個小組互相討論，概括出各個自然段的段意。

8、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

四、學習課文，體會人物品質。

1.出示關于孟良崮戰(zhàn)役有關資料的幻燈片。

孟良崮戰(zhàn)役是我中國人民解放軍在山東孟良崮地區(qū)殲滅國民黨的戰(zhàn)役，戰(zhàn)斗十分激烈，從1947年5月13日一直激戰(zhàn)到16日，最終全部殲滅國民黨

七十四師，擊斃師長張靈甫，共殲敵三萬二千余人。由此可見，孟良崮戰(zhàn)役是十分緊張激烈的。許世友同志在如此激烈的戰(zhàn)役中，為什么一定要做這件

事呢？就讓我們帶著這個問題深入地學習課文，感受許世友同志是個怎樣的人。

2.在學習本組課文時，我們學習了一些讀懂寫人文章的寫法，誰來回憶一下？

（抓住人物的語言、動作、|神態(tài)來體會人物，抓住他人的心理活動體會人物，通過環(huán)境描寫體會人物）

4. 就讓我們利用這些方法來自學課文，了解許世友同志。我們可以在令自己感受最深的語句旁邊作適當?shù)呐?，寫下自己的感受?/p>

（1） 同學們先進行自學批注。

（2） 自學后可以在學習小組里和其他同學交流。

（3） 在全班交流。

（通過大家的交流感受到許世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關心、愛護老百姓的崇高精神。）

如果請你把這個故事簡要地將給別人聽，你準備怎樣講呢？

1．回憶一下簡要復述的方法。

（抓住這件事的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果等要點，用自己的話講出來；還可以先編寫一個提綱，再練習簡要復述）

2課文講了誰的一件什么事情？

3我們就自己選擇方法來練習簡要復述課文。

簡要講述一個你敬仰的革命前輩的故事，和同學說說為什么敬仰他。

《紫桑葚》的教學反思：

這節(jié)課上完了，我認為上得最成功的一點，那就是我做到了以學生為中心，教師只是一個課堂的引導者。在上課中，我更加相信學生，引導學生靠

在精讀課文中獲得的知識與方法來學習課文，同學們在學習中，都能抓住人物的神態(tài)、動作、語言等方面的重點語句，通過反復朗讀，從讀中體會人物

的高尚品格，感受人物的偉大。這一點，也正好符合了略讀課文的教學要求，那就是教師在課堂上要放手，主要作用是引導學生來自主學習的理念。當

然也有不足的地方，沒有引導學生認真觀察課本上的插圖，從圖中再次感受人物的品格的偉大。

總之，在以后教學中，我會積極學習新課程理念，參加繼續(xù)教育培訓，提高自己的教學水平。

紫桑葚課件【篇6】

1、有感情地朗讀課文。

2、把握課文主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。

三、教學重點、難點：能有感情地朗讀課文，通過抓住人物言行，推想人物的心理。把握課文主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

昨天我們初讀了課文，誰來說說全文寫了件什么事？

二>默讀課文，用筆畫出“東東”心理變化的句子。

1、指名讀，東東心理變化的句子。

2、出示：

①東東不聲不響地走進屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。

②第二天語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上，他嚇得突突亂跳，一動不動，擔心老師挑他的毛病……

③他高興地坐下，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時能返回家去，那該有多好??？這樣，他就可以告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。?/p>

讀句子，你讀懂了什么？

讀出這種心理變化。

再讀東東心理描寫，你會產(chǎn)生哪些疑問？

一>為什么會有這樣的變化？帶著問題讀文，聯(lián)系上下文內(nèi)容理解。

二>隨機點撥，指導朗讀。

1、東東辦什么會感到委屈？

出示：

下課時把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。

①從這句話中，我們看到這是怎樣的一位女教師。

2、下課時，她還可能和同桌一起玩什么？

你能用“不是……就是……”說說嗎？

這樣的教師你喜歡嗎？

3、帶著喜愛之情，再讀讀這句話。

4、想象一下東東聽到老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？

填空題目：

聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了 ，聽到了 ，聽到了，他真想 。

6、懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。

7、你喜歡這樣的老師嗎？為什么？

五、讀了這篇文章你有什么感覺。

六、作業(yè)。

請你和家人說說學完這篇課文的感受。

紫桑葚課件【篇7】

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內(nèi)容。

2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業(yè)：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。

3、指導學生背誦15、16自然段。

教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學難點：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經(jīng)過的，體會這種表達方式的特點，感悟哈薩克民族的音樂文化。

談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。

2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？

三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

分解課件(集合十三篇)

老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案是課堂教學的重要組成部分，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯反復的打磨和修改我們呈現(xiàn)了最新的“分解課件”，如果你認為這個網(wǎng)站不錯不要忘記把它分享給你的朋友們！

分解課件 篇1

1、理解分力及力的分解的概念.

2、理解力的分解與力的合成互為逆運算，且都遵守力的平行四邊形定則.

3、掌握按力的作用效果進行分解的一般步驟，學會判斷一個力產(chǎn)生的實際效果

1、強化“等效替代”的思想。

2、培養(yǎng)觀察、實驗能力。

3、培養(yǎng)運用數(shù)學工具解決物理問題的能力。

4、培養(yǎng)用物理語言分析問題的能力。

1、通過分析日?，F(xiàn)象，培養(yǎng)學生探究周圍事物的習慣。

2、培育學生發(fā)表見解的意識和與他人交流的愿望。

在實際問題中如何根據(jù)力產(chǎn)生的作用效果進行力的分解.

分析日?，F(xiàn)象，提出問題，引導探究，實踐體驗，討論交流，用物理語言描述出力的分解的方法。

物塊，橡皮筋，彈簧秤，鉛筆，細線，鉤碼，多媒體課件。

【過渡引言】：相信同學們學了今天的課程之后就能夠明白其中的道理.

新課教學：

【設問】：(回顧、鋪墊) 什么是合力?什么是分力?什么叫力的合成?力的合成遵循什么法則?

【學生回答】：如果原來幾個力產(chǎn)生的作用效果跟一個力產(chǎn)生的作用效果相同，這一個力就叫做原來那幾個力的合力，原來的幾個力叫做這個力的分力。求幾個力的合力的過程叫做力的合成。

力的合成遵循平行四邊形定則。

【 引導學生】 而已知物體的合力求分力的過程，我們把它叫做力的分解。

【引導學生】那么，力的分解又應該遵循什么定律?

【板書】2、力的分解遵守平行四邊行定則.

【過渡引言】不加限制條件，一個對角線可以做出無數(shù)組平行四邊形，即一個力可分解為無數(shù)組不同的分力. 如右圖

在實際問題中， 力產(chǎn)生的作用效果往往是確定的，一個已知力究竟要怎樣分解?

1、可以觀察到什么現(xiàn)象?是由什么原因引起的?

2、重物對橡皮筋豎直向下的拉力F產(chǎn)生了什么效果?

3、這樣的效果能不能用兩個力F1和F2來實現(xiàn)?方向怎樣?

【教師引導學生]：我們是否可用分別沿兩條橡皮筋伸長方向的的力共同作用來達到同樣的效果。即：F1和F2兩個力來等效替代力F?

如果F1和F2作用的效果和F作用的效果相同.F1和F2就是F的兩分力.(多媒體演示分解過程).

在實際問題中，力產(chǎn)生的作用效果往往是確定的，通過分析可以找出其作用效果，從而確定兩分力的方向，再來進行分解，就可以得到唯一確定的解.

【板書】3、通常按力的作用效果來進行力的分解.

按力的作用效果分解力的關鍵是要確定一個力產(chǎn)生的實際效果.

【學生活動】：討論交流：如圖所示小球所受重力G效果如何?從重力G的作用效果來看如何分解重力?

與擋板間有擠壓。

【教師引導學生]：我們是否可用分別沿垂直于斜面和擋板并過小球與其接觸點方向的的力共同作用來達到同樣的效果。即：G’和G’’兩個力來等效替代力G?

G’和G’’作用的效果和G作用效果相同，G’和G’’就是G的兩分力。(多媒體演示分解過程).

我們再來探究兩個常見實例：

【實例1】放在水平地面上的物體受到一個斜向上方的拉力F的作用，且F與水平方向成θ角，如圖所示.怎樣把力F按其作用效果分解?它的兩個分力的大小、方向如何?

分解課件 篇2

【活動目標】

1、學習6的組成，了解6有5種不同的分法，能按序分合。

2、感知兩個部分數(shù)之間的互補關系。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

【活動準備】

課件、教具

【活動過程】

一、 問答游戲“對答歌”，復習5以內(nèi)數(shù)的分解。

師：“小朋友，我問你，3可以分成2和幾？”

幼：“田老師，告訴你，3可以分成2和1?！?/p>

師：“小朋友，我問你，5可以分成幾和4？”

幼：“田老師，告訴你，5可以分成1和4。”

二、？ 操作探索6的分解。

1．給幼兒每人發(fā)一袋大小、顏色、形狀不同的花。

師：“今天老師給每個小朋友帶了一袋禮物，看看是什么？”“它們有什么不同？”

2、幼兒操作探索，感知6的分解。

師：“老師給每個小朋友送了相同的6朵花，請小朋友根據(jù)花的特征分一分，看看都能分成幾和幾？”

幼兒操作，教師巡回指導。

3、幼兒說出操作結果，教師在電腦上演示組成式。

4、引導幼兒觀察組成式并發(fā)現(xiàn)6的分解特點。

教師小結：6有5種分法。每組左邊的數(shù)一個比一個大1，右邊的數(shù)一個比一個少1，這種分解的方法叫互補法。

三、出示電腦動畫游戲，鞏固6的分解

1、師：“小朋友都知道了6的分解方法，現(xiàn)在我們來玩一個搶答的游戲，老師出題，小朋友回答，答對的就可以得到小企鵝的夸獎，答錯了小企鵝就會摔倒?！?/p>

2、電腦顯示6的分解填空式，幼兒以搶答的形式進行回答?；卮鸬拇鸢刚_，小企鵝跳起來說：“嘿，你真棒?！贝疱e了，小企鵝隨著音樂聲眼冒金星摔倒在地。

活動反思

學習數(shù)的分解，可使幼兒初步理解整體與部分、部分與部分之間的關系，進一步加深幼兒對數(shù)概念的理解，并為學習加減法打基礎。學習數(shù)的分解對幼兒來說有些難度，掌握起來不太容易。幼兒只有在實際動手操作中感知，才能真正理解、掌握數(shù)的分解。因此，本次活動，我以幼兒的操作探索為主，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)6的分解方法，再輔助與教師的總結概括，使幼兒對6的分解有清晰的認識，最后以游戲的形式進行鞏固，使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。但由于幼兒的操作、分析、概括能力有個體差異，有的幼兒不能完整的掌握6的所有分解方法，所以還需要在今后的自選活動中進行個別指導。

分解課件 篇3

1.使學生在力的合成的知識基礎上,正確理解分力的概念,理解力的分解

的含義.

2.初步掌握根據(jù)力的實際作用效果確定分力方向的原則,初步掌握將一個已知力分解為兩個互成角度分力的方法.

1.在學習力的分解過程中,培養(yǎng)學生實驗能力、觀察能力,分析能力和概括能力.

2．強化“等效替代”的方法．

3．培養(yǎng)運用數(shù)學工具解決物理問題的能力．

培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，研究周圍事物的習慣；并學會用所學物理知識解決實際問題

（1）理解力的分解是力的合成的逆運算，利用平行四邊形進行力的分解。

三、教學用具：

教師利用錄像提出實際問題，先給學生留下懸念，引發(fā)學生的學習興趣，由復習提問引入課題，通過幾個實驗讓學生親自感知力的實際效果，從而確定出兩個分力的方向，化解了難點。然后運用平行四邊形定則進行分解．在分解力的同時，訓練學生用作圖法和計算法處理問題，明確力分解的基本思路，解決本節(jié)課的重、難點問題．

〔錄像〕公園滑梯、大橋引橋，盤山公路．

〔師問〕為什么公園滑梯傾角較大而大橋要修很長的引橋來減少傾角？

同學們先別急，學完今天這節(jié)課的內(nèi)容你們就明白了。

在學習新課之前，我們先來復習一下上節(jié)課的主要內(nèi)容（教師在黑板畫圖）

如圖甲，一個力用力F可以把一筒水慢慢地提起，圖乙是兩個人分別用F1、F2兩個力把同樣的一筒水慢慢地提起。那么力F的作用效果與F1、F2的共同作用的效果如何？那么拉力F1,F2,F中哪一個力可以叫做另兩個力的合力?判斷的根據(jù)是什么?用什么方法可以求出這個合力的大小和方向?

:在日常生活和生產(chǎn)實際中往往會遇到跟上面情況相反的一類問題.例如,

在小黑板上事先固定好兩根彩色橡皮繩，并在兩繩結點處系上兩根細線，請同學用一豎直向下的力把結點拉到O位置，請學生觀察此時拉力F產(chǎn)生的效果

那么能不能改用兩個力同時作用于結點上而產(chǎn)生同樣的效果呢？

請同學用沿BO方向的拉力 專門拉伸OB，沿AO方向的拉力 專門拉伸OA，當 、分別為某適當值時，結點也被拉到O位置，

〔師生分析〕 、共同作用的效果與F作用的效果相同．

前面我們學過，如果一個力產(chǎn)生的效果跟幾個力共同產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力．現(xiàn)在通過實驗又清楚地看到與之相反的另一種情況：兩個力共同產(chǎn)生的效果跟原來一個力產(chǎn)生的效果相同．我們就把這兩個力叫做原來那個力的分力，實際上也可以是幾個力共同產(chǎn)生的效果與原來一個力產(chǎn)生的效果相同，這幾個力就叫原來那個力的分力．

（1）分力：幾個力，如果它們產(chǎn)生的效果跟原來一個力產(chǎn)生的效果相同，這幾個力就叫做原來那個力的分力．

〔講解〕分力定義中的“原來”二字說明一個力跟它的幾個力并不同時作用在物體上．而是說，當它們分別作用到同一物體上時，產(chǎn)生的效果相同，可以互相替代．因此，一個力跟它的分力是一種等效替代關系．（教師舉例說明）

求跟一個已知力等效的分力，我們就稱為力的分解．

（板書）注意：幾個分力與原來那個力是等效的，它們可以相互替代，并非同時并存．

：力的分解遵從什么法則呢？實驗得出結論．

〔師小結〕這兩個實驗盡管在實驗裝置上略有差異，但都是用橡皮筋的伸長來量度力的作用效果．“互成角度的兩個力的合成”實驗是已知兩個力求與它們等效的合力，實驗則是已知一個力求與之等效的兩個分力．可見力的分解同樣適用平行四邊形法則．

2、力的分解法則：平行四邊形法則．（通過類比，得出力的分解法則）

教師以實驗為例，作出分解拉力F的示意圖．

〔師講解〕前面是已知一個力的大小，方向，在事先確定了它的力的方向后，用平行四邊形法則進行分解的`．如果沒有兩個方向這一條件的限制，僅僅知道一個力的大小和方向，能否進行分解呢？

〔分析〕同一對角線可作出無數(shù)個平行四邊形，同一已知力若不加條件限制可分為無數(shù)對大小、方向不同的分力．

〔提問〕什么情況下力的分解有惟一確定的解？

我們知道對于同一對角線可以作出無數(shù)個不同的平行四邊形，表 明同一個力可以分解為無數(shù)對大小，方向不同的分力，也可以說力的分解的答案是不確定的．那么，在實際應用中怎樣分已知力呢？從拉橡皮筋的例子可以看到，我們是按拉力對實際作用效果來分解的．這種根據(jù)力的作用效果來判斷方向的方法有沒有普遍意義呢？請看下面實例．

3、實例分析（教師引導學生通過自行設計的實驗來分析感受一個力的不同的幾個作用效果,并能根據(jù)力的實際作用效果來確定它的分力）

例〕：放在水平面上的物體受一個斜向上方的拉力F，這個力與水平面成θ角。確定F的兩個分力F1、F2

將一薄塑料板架在兩個等高的支撐物上，形成一個懸空的平面，將一重物放在平面上，會觀察到明顯的形變。現(xiàn)給物體施加一個斜向上方的拉力F，學生觀察力F產(chǎn)生的作用效果，如圖3

在力F的作用下，薄塑料板彎曲程度變小，同時重物前進。

：（1）力F的作用效果有水平向前拉物體和豎直向上提物體的效果，那么力F的兩個分力就在水平方向和豎直方向上。

（2）分力方向確定，根據(jù)平行四邊形定則作圖，力F分解就是唯一的。

例2：物體傾角為θ的斜面上，那物體受的重力G產(chǎn)生哪些效果？應當怎樣分解？。

〔學生實驗〕在水平伸出的手掌上放一本書，然后使手傾斜，書下滑．

〔學生描述〕除感到手掌受到壓力外，還明顯感到書在沿手掌下滑，

〔師講解〕當書放在平伸的手掌上時，我們只感到手掌受到書的壓力，說明書所受的豎直向下的重力只產(chǎn)生了一個使它緊壓手作用效果．當手掌傾斜時，書對手掌的作用效果類似于置于斜面上的物體對斜面的作用效果，我們除感到手掌受到壓力外，還明顯感到書在沿手掌下滑。

（2）因此，重力G可以分解為這樣兩個分力：平行于掌面的沿手掌下滑的力G1和垂直于手掌向下的力G2．

（3）學生板畫如圖5， 據(jù)平行四邊形定則 G1=GSinθ G2=GCosθ

：故重力G對物體的作用可以用它的兩個分力G1和G2替代。

〔思考討論〕

（1）靜止在斜面上的物體受到幾個力的作用？

（2）有人說的重力G可以分解為下滑力G11和對斜面的壓力G2．這種說法對嗎？為什么？

（在學生回答中注意糾正他們在對物體進行受力分析時合力，分力重復分析的錯誤，以及把G2認為是對斜面壓力的錯誤．進一步強調(diào)一個已知力與其分力的等效替代關系，指出對物體受力分析時要依據(jù)力是一個物體對另一個物體的作用，分力并非物體實際受到的力，只是為了研究問題方便，用分力進行替代而已．）

（3）根據(jù)剛才學到的知識，請同學們解釋前面提到的問題，為什么公園滑梯傾角較大而大橋要修很長的引橋來減少傾角？（與前面的問題相呼應，同時體現(xiàn)學以至用的思想）

〔小結〕通過例1，例2的分析，使我們進一步認識到，究竟怎樣分解一個已知力，要從實際出發(fā)，具體問題具體分析．根據(jù)已知力產(chǎn)生的實際作用效果，確定兩分力的方向，然后應用平行四邊形法則加以分解，是一種重要的方法．

（1）根據(jù)力的作用效果確定兩個分力的方向；（2）根據(jù)已知力和兩個分力方向作平行四邊形；（3）根據(jù)平行四邊形或三角形知識確定分力的大小和方向．

〔練習1〕在豎直墻上固定一個輕支架，橫桿OB垂直于墻，斜繩OA跟墻的夾角為θ，在支架的O點掛有一個重G的物體，怎樣確定桿OA，OB的受力方向？

：

感受到手指受的拉力，手掌受到的是壓力。

〔師講解〕這幾個實驗都證明，豎直向下的拉力對兩桿件產(chǎn)生了沿桿方向的兩個作用效果，使上桿受拉，下桿受壓．因此，這個拉力F可以沿上述兩個方向分解為兩個分力F1和 F2．當然，作這樣的分析是在不計兩桿重力情況下作出的．我們可以用F1和F2去等效地替代拉力F對支架作用．請同學們課下完成拉力F的兩個分力的求解

今天這一節(jié)課主要是學習力的分解知識．希望同學們注意分力與合力這兩個概念的區(qū)別；力的分解和力的合成的區(qū)別；尢其要注意按實際作用效果將一個已知力分解為兩個分力，是進行力的分解的一種重要方法，要逐步掌握這種方法，學會應用它去分析和解決實際問題．

分解課件 篇4

活動目標

1、學習3的加減法，認識加號、減號、等號（理解其含義）。

2、學習書寫加減法算式。

活動準備

1、2—64分開和聚集

2、2—65分開和聚集

3、課件：圖片—螃蟹4

活動過程

一、學習3的加減法

1、出示圖片：螃蟹

教師：請小朋友看看這幅圖上有什么？看完后講給大家聽。

什么地方有誰？”

（石頭說有兩只螃蟹）

再看看旁邊（又來了一只螃蟹）

一共有三只雞怎樣表示？

幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄。

用什么符號表示又來了呢？（+）

用什么符號表示一共有呢？（=）

（2+1=3）“這算式什么意思？我們一起說說看。

石頭上有2只螃蟹，來了1只螃蟹，一共有3只螃蟹

2 + 1 = 3

2、出示數(shù)學卡

（1）2—64分開和聚集

誰會把這幅圖講一講？

有一個面包，再拿來一個面包，一個有3個面包。

那用算式怎樣來表示呢？”（2+1=3）

（大家一起把算式讀兩遍）

有3個面包，拿走1個面包，還剩幾個面包？

3 — 1 = 2

“這個符號（—），你們認識嗎？叫什么名字？（減號）怎樣讀？（減）

這道算式叫做減法算式?！?/p>

3、誰來說說這道算式里的每個數(shù)字和符號都表示圖上的什么意呢？

3 –1 = 2 3–1 = 2

二、操作活動

1、看圖講述含義，指導幼兒正確列出3的加減算式。

講清楚含義，然后列出算式。

2、看分合式寫數(shù)字。

3、依樣填空格。

分解課件 篇5

“力的分解”是人教版物理必修Ⅰ第三章第五節(jié)的內(nèi)容，是在學生學習了前一章“力的基礎知識”及“力的合成”之后而編排的。由于分解法是處理力的運算的手段和方法。它為位移、速度、加速度等矢量的分解及牛頓第二定律的應用奠定了基礎。并且它對矢量運算普遍遵從的規(guī)律“平行四邊形定則”作了更加深入的應用。所以說本節(jié)內(nèi)容具有基礎性和預備性。

根據(jù)新課程標準，我設計如下的三維目標。

1.知識目標：

(1)認識力的分解同樣遵守平行四邊形定則，可以有無數(shù)組解。

(2)知道力按作用效果分解，并能根據(jù)具體情況運用力的平行四邊形定則根據(jù)幾何關系求解分力。

2.過程與方法：

(1)在過程中觀察合力與分力關系，會分析物體受力及作用效果。

(2)通過具體實例，了解力的分解。

(3)知道某些情況下，分力可以比合力大，而且可大很多。

3.情感目標：

培養(yǎng)分析觀察能力，物理思維能力和科學的研究態(tài)度。

教學重點：

掌握力的分解方法對學生運用牛頓第二定律，特別是為以后學習動力學知識更為重要。因此我確定本節(jié)的重點內(nèi)容為：力的分解方法。

教學難點：

目前學生的主要困惑是：如何正確分解一個已知力?因此我把本節(jié)課的難點內(nèi)容確定為：如何根據(jù)力的作用效果確定兩個分力的方向

在教法上采用實驗演示、師生討論的教學方法。學法上讓學生觀察實驗、實驗探究、分組交流等，使學生主動、積極參與到學習中來，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生在動手探究的過程中體驗和發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。

三、說學情分析

學生通過前面知識的學習，已掌握了合力與分力的等效替代的方法，并通過力的圖示法認識了力的平行四邊形定則，為本節(jié)課的探究學習奠定基礎。

基于以上分析，為使本堂課圍繞重點、突破難點，同時讓學生在課堂教學中能力得到提高，我設計如下教學過程。

為什么人從繩子的中間用力拉時能夠容易把車拉動呢?

設計意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學生的好奇心，活躍課堂學習氛圍，同時能培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

⑴復習力的合成，便于學生學習新課。

⑶如何確定兩個分力的方向呢?根據(jù)平行四邊形定則來分解又如何呢?

這樣設計是使學生明確已知一個力，如果根據(jù)平行四邊形定則可以作出無數(shù)多個分力。

如果給定兩個分力的方向，分解的答案能唯一確定嗎?

觀察在斜面上的小車，其重力產(chǎn)生的效果。

步驟一：傾角不變情況下，在小車上一大鉤碼，待穩(wěn)定后引導學生觀察。

步驟二：在小車重力不變情況下，改變傾斜角，引導學生觀察。

設計意圖：用軟的薄板做斜面是使小車重力壓斜面的效果更加的明顯;用彈簧是讓學生更容易觀察小車重力產(chǎn)生沿著斜面向下滑的作用效果。

課堂訓練：已知一個力，根據(jù)這個力的作用效果來確定兩個分力的方向，接著根據(jù)平行四邊形定則計算分力的大小。

(每兩個學生一套)臺秤、木塊(一側面帶羊眼)、夾有滑輪的支架各一個，鉤碼細線若干。

①把木塊放在臺秤上，如圖，在實驗記錄表中第一行記錄臺秤的讀數(shù)。

②用細繩一端與木塊上的羊眼相連，另一端與鉤碼相連，并把繩子掛在支架上的滑輪上。保持滑輪的高度不變，增加繩上的鉤碼，在表中記錄臺秤相應的讀數(shù)。

③保持鉤碼不變，改變滑輪的高度h，在表格中記錄臺秤相應的讀數(shù)。

分解課件 篇6

北師大版七年級下冊數(shù)學《軸對稱現(xiàn)象》導學案課件PPT板書設計教學實錄

1.在生活實例中認識軸對稱圖形.

2.了解軸對稱圖形及對稱的概念.

1.通過豐富的生活實例認識軸對稱，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸.

2.欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛運用和它的豐富文化價值.

在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象，探索軸對稱現(xiàn)象共同特征等活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念.

師：建筑物、柳葉、蝴蝶、窗花、風箏、飛機、剪刀等圖片.

［師］我們生活在圖形的世界中，許多美麗的事物往往與圖形的對稱聯(lián)系在一起，（一邊播放圖片一邊敘述）.無論 是隨風起舞的風箏，凌空翱翔的飛機，還是中外各式風格的典型建筑；無論是藝術家的創(chuàng)造，還是日常生活中的圖案的設計，甚至是照鏡子，都和對稱密不可分.

正如20世紀著名數(shù)學家赫爾曼?外爾（H?weyl,1885~1955）所說的，“對稱是一種思想，通過它，人們畢生追求，并創(chuàng)造次序、美麗和完善……”初步掌握對稱的奧妙，不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些圖形的特征，還可以使我們感受到自然界的美與和諧，并能夠根據(jù)自己的設想創(chuàng)造出對稱的作品，裝點生活.

讓我們走進軸對稱的世界吧！感受它的奇妙和美麗！

從這節(jié)課開始，來學習第七章：生活中的軸對稱.今天我們先來研究第一節(jié)：軸對稱現(xiàn)象.

［師］下面我們來看幾幅圖片.大家觀察后回答下列問題：（先出示建筑物、柳葉、蝴蝶、窗花等圖片，然后出示投影片§7.1 A）

1.這些圖形有什么共同的特征？

2.舉出幾個生活中具有對稱特征的物體，并與同伴進行交流.

3.你能將上圖中的窗花沿某條直線對折，使直線兩旁的部分完全重合嗎？柳葉呢？

［生甲］這些圖形都是對稱的.

［生乙］這些圖形從中間分開后，左右兩部分能夠完全重合.

［生?。葸€有一些建筑物，望遠鏡.

……

［師］同學們回答得真棒.老師這里有剛才大家看到的窗花、柳葉的圖片，我發(fā)給大家每人一張，你來做一做：能否將窗花沿某條直線對折，使直線兩旁的部分完全重合嗎？柳葉呢？

［生甲］窗花可以沿“中間的一條線”對折，使直線兩旁的部分完全重合.

［生乙］柳葉也可以沿“中間的一條線”對折，使直線左右兩旁的部分完全重合.

［師］很好，不僅窗花和柳葉可以沿一條直線對折，使直線兩旁的部分完全重合，而且剛才大家看到的建筑物、蝴蝶等的圖片都可以沿一條直線對折后，直線兩旁的部分能夠互相重合（電腦演示圖片折疊）

接下來大家拿出準備好的針、紙來動手做一做（出示投影片§7.1B）

將一張紙對折后，用針尖在紙上扎出一個圖案，將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案.位于折痕兩側的部分有什么關系？與同伴進行交流.

［師］很好.我們把這樣的圖形叫做軸對稱圖形（axially symmetricfigure）.

即：如果一個圖形沿著一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形.

在日常生活中，我們經(jīng)常見到軸對稱圖形（出示圖片）如：剪刀、等腰直角的三角板、相框……

你能找出它們的.對稱軸嗎？分小組討論.

［生甲］圖（1）是正方形，它有四條對稱軸.圖（2）是等腰三角形，它有一條對稱軸.

［生乙］圖（3）是菱形，它有兩條對稱軸.圖（4）是等腰梯形，它有一條對稱軸.

［生丙］圖（5）是等邊三角形，它有三條對稱軸，圖（6）是圓，有無數(shù)條對稱軸.

了解了軸對稱圖形及其對稱軸的概念后，我們來做一做（出示投影片§7.1D）

把準備好的一張質地較軟、吸水性能好的紙或報紙拿出來，在紙的一側上滴上一滴墨水，將紙迅速對折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案.

位于折痕兩側的墨跡圖案彼此之間有什么關系？與同伴進行交流.

［生］我們經(jīng)過操作、交流得知：位于折痕兩側的墨跡圖案是對稱的.它們可以互相重合.

［師］很好.由此我們進一步了解了軸對稱圖形的特征：一個圖形沿一條直線折疊后，折痕兩側的圖形完全重合.

觀察下圖中的每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？

P188的圖7－3.

［生甲］這些圖案都是軸對稱圖形.

［生乙］不對，軸對稱圖形是指的一個圖形，而圖7－3的每組都是兩個圖形.只能說這兩個圖形對稱.

［師］乙同學說得很好，對于兩個圖形來說，如果沿一條直線對折后，它們能完全重合，那么稱這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸.

軸對稱是說兩個圖形的位置關系.而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形.

軸對稱的兩個圖形和軸對稱圖形都有一條直線，都要沿這條直線折疊重合；如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就是關于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形.

1.P188的圖形都是軸對稱圖形，請分別找出每個圖形的對稱軸.

答：P188的圖形自左向右數(shù)，四個圖形分別有6條對稱軸、12條對稱軸（不考慮顏色的差別），2條對稱軸，1條對稱軸.

2.欣賞下面這幅風景圖，你能找出兩個成軸對稱的圖形嗎？

（二）看課本P186~188，然后小結.

本節(jié)課我們主要探討了軸對稱現(xiàn)象，了解了軸對稱圖形及有關概念、軸對稱的兩個圖形，并區(qū)分了軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱.

2.預習提綱.

（1）角平分線的性質是什么？

（2）線段的垂直平分線的性質是什么？

1.你能找到有一條以上對稱軸的國旗嗎？

［過程］通過這個活動，一方面讓學生進一步了解軸對稱圖形及對稱軸的概念，另一方面讓學生了解世界各地.

［結果］泰國、博茨瓦納、尼日利亞、白俄羅斯、牙買加、密克羅尼西亞、日本、英國等的國旗有2條對稱軸.

一、軸對稱圖形：如果一個圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形.（這條直線叫對稱軸.）

三、想一想：

分解課件 篇7

分解因式與數(shù)系中分解質因數(shù)類似，是代數(shù)中一種重要的恒等變形，它是在學生學習了整式運算的基礎上提出來的，是整式乘法的逆向變形。在后面的學習過程中應用廣泛，如：將分式通分和約分，二次根式的計算與化簡，以及解方程都將以它為基礎。因此分解因式這一章在整個教材中起到了承上啟下的作用。同時，在因式分解中體現(xiàn)了數(shù)學的眾多思想，如：“化歸”思想、“類比”思想、“整體”思想等。因此，因式分解的學習是數(shù)學學習的重要內(nèi)容。

根據(jù)《課標》的要求，本章介紹了最基本的兩種分解因式的方法：提公因式法和運用公式法（平方差、完全平方公式）。運用完全平方公式分解因式不僅是現(xiàn)階段的學習重點，而且為學生以后分解二次三項式奠定了一定的基礎。

2、教學目標：

①知識與技能：會運用公式法（直接運用公式不超過兩次）分解因式。

②過程與方法：經(jīng)歷通過整式乘法的完全平方公式逆向得出用公式法分解因式的方法的過程，發(fā)展學生的.逆向思維和思考問題的能力，總結因式分解的一般分解的方向。

③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生靈活地運用知識的能力和積極思考的良好習慣，體會因式分解在數(shù)學學科中的地位與價值，感受數(shù)學的簡諧美。

②難點：靈活地運用公式法或以學過的提公因式法進行分解因式，正確地判斷因式分解的徹底性問題。

1、學法分析：

①注意分解因式與整式乘法的關系，兩者是互逆的。

②注意完全平方公式的特點。

2、教法分析：

根據(jù)《課標》的要求，結合本班學生的知識水平，本堂課采用對比，探究，講練結合的方法完成教學目標。對比學習習近平方差公式的方法指導學生探究分解因式的完全平方公式。在教學過程中，所選例題保證基本的運算技能，避免復雜的題型，直接用公式不超過兩次。采用觀察、類比、分析的方法，引導學生把握因式分解的基本思路，靈活地運用“換元”和“化歸”思想把問題中的多項式轉化成適當?shù)墓叫问健?/p>

三、教學過程：

根據(jù)學生的認知規(guī)律和認知水平，我準備按照復習舊知→探究新知→例題精講→訓練反饋→小節(jié)→作業(yè)六個環(huán)節(jié)來完成本堂課的教學目標。

①利用一組整式的乘法運算復習完全平方公式，為探究運用完全平方公式進行分解因式打下基礎。

②利用一組運用平方差公式分解因式的習題，引導學生利用逆向思維去探究如何分解 類的二次三項式。

①根據(jù)第二組復習題引出利用完全平方公式進行因式分解，得出完全平方公式。

②引導學生觀察完全平方公式的結構特征，得出完全平方式的概念。再讓學生自主地編寫一些完全平方式，檢驗學生對完全平方公式的理解。

3、例題：

①精講課本57頁例3，加深對完全平方公式的理解，同時感知“整體”思想在分解因式中的應用。

②精講課本57頁例4，引導學生得出分解因式的一般步驟，向學生滲透“化歸”思想。

4、反饋訓練：

安排的習題題型不復雜，直接運用公式不超過兩次，習題難易有梯度，滿足不同層次的同學的需要。

分解課件 篇8

一活動目的：

讓幼兒學會6可以分成幾和幾。

二活動準備：

6的各種動物卡，1——6的數(shù)卡

三活動過程：

1、導入：老師講述

今天森林里要舉行一個運動會，森林里的小動物都要來參加，我們一起來侃侃而談都來了那些小動物？

2、過程：

老師用表演的方式（如小兔跳，小鳥飛等）把小動物請出來，排成一排。

我們一起來數(shù)數(shù)每種小動物都來了幾只？（幼兒復習6的點數(shù)）

老師講述：因為今天要參加運動會所以每種小動物都派了6個小運動員來，我們一起來看小兔子隊先請出幾個運動員出場（1），留下幾個還在休息（5）得出6可以分1和5、同樣方法分其它動物得出6還可以分成2和4，6還可以分成3和3。

幼兒活動：我請6位小朋友來當兔子隊的運動員，再請6位當小鳥隊的運動員，我們讓他們來參加運動會看誰能拿第一。

師生互動：老師出示數(shù)字卡6，請幼兒上黑板來擺出可以分成幾和幾？

3、結束

老師口述請幼兒寫出分解式，最后老師和幼兒一起口述一遍分解式加深幼兒印象。

分解課件 篇9

1、使學生在力的合成的知識基礎上，正確理解分力的概念，理解力的分解的含義。

2.掌握將一個已知力分解為兩個互成角度分力的方法。重點掌握根據(jù)力的實際作用效果確定分力方向的原則。

3、會用力的分解的方法分析日常生活中的問題。

1、實驗激發(fā)興趣，引入新課; 概念規(guī)律領會; 練習過度到探究; 實驗分析、形成結論; 學以致用。

2、分力概念、分解法則類比法;現(xiàn)學現(xiàn)用圖解法;作用效果實驗探究法、分析歸納法。

1、通過分析日?，F(xiàn)象，培養(yǎng)學生探究周圍事物的習慣。

2、在學習力的分解過程中，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和概括能力。

3、培育學生發(fā)表見解的意識和與他人交流的愿望。

1、會用平行四邊形定則求分力。

2、會分析日常生活中與力的分解相關的問題。著重讓學生體驗力的作用效果。

1、確定力的實際作用效果進行力的分解。

教學方法：

分析日?，F(xiàn)象，提出問題，引導探究，實踐體驗，討論交流，用物理語言描述出力的分解。講授法、實驗法、類比法、對比法。

教學用具：

重物，稱，細線，輕桿，皮筋，斧頭，多媒體。

用一根細線可以把物體提起來，也可以用兩根相同的細線來代替原來的一根細線把物體提起來，那么，在哪種情況中細線容易斷裂?

[演示] 用一根細線拴在大木塊的釘子上將木塊提起，然后換用另一根相同細線對折后拴在這個木塊的釘子上，用兩只手各提一根線把木塊提起，并使兩手逐漸分開，直至線斷。

[講解] 按常理推斷，似乎用一根線比用相同的兩根線提重物更容易斷。但實驗表明，在一定條件下，用兩根線提重物時線更容易斷。怎樣解釋這一現(xiàn)象呢?用已有的知識顯然是不便解決的，這就需要我們學習新知識——力的分解(板書標題2.6 力的分解)。

[觀察與分析]橡皮筋中部固定在重物上，用手向上拉橡筆筋，一次拉一根，一次拉兩根。

[小結] 前面我們學過，如果一個力產(chǎn)生的效果跟幾個力共同產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力?，F(xiàn)在通過實驗又清楚地看到與之相反的另一種情況：兩個力共同產(chǎn)生的效果跟原來一個力產(chǎn)生的效果相同。我們就把這兩個力叫做原來那個力的分力。

1、幾個力共同產(chǎn)生的效果與原來一個力產(chǎn)生的效果相同，這幾個力就叫原來那個力的分力。

注意：幾個分力與原來那個力是等效的，它們可以相互替代，并非同時并存。

力的分解遵從什么法則呢?由于力的分解是力的合成的逆運算，力的合成遵循平行四邊形定則，可見力的分解同樣遵守平行四邊形法則。

分解課件 篇10

一、背景介紹

因式分解是代數(shù)式中的重要內(nèi)容，它與前一章整式和后一章分式聯(lián)系極為密切。因式分解的教學是在整式四則運算的基礎上進行的，因式分解方法的理論依據(jù)就是多項式乘法的逆變形。它不僅在多項式的除法、簡便運算中有直接的應用，也為以后學習分式的約分與通分、解方程（組）及三角函數(shù)式的恒等變形提供了必要的基礎。因此，學好因式分解對于代數(shù)知識的后續(xù)學習，具有相當重要的意義。

二、教學設計

【教學內(nèi)容分析】

因式分解的概念是把一個多項式化成幾個整式的積的形式，它是因式分解方法的理論基礎，也是本章中一個重要概念。教材在引入中是結合剪紙拼圖來闡述這一概念的，也可以與小學數(shù)學里因數(shù)分解的概念類比予以說明。在教學時對因式分解這一概念不宜要求學生一次徹底了解，應該在講授因式分解的三種基本方法時，結合具體例題的分解過程和分解結果，說明這一概念的意義，以達到逐步了解這一概念的教學目的。

【教學目標】

1、認知目標：（1）理解因式分解的概念和意義

（2）認識因式分解與整式乘法的相互關系——相反變形，并會運用它們之間的相互關系尋求因式分解的方法。

2、能力目標：由學生自行探求解題途徑，培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生智能，深化學生逆向思維能力和綜合運用能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生接受矛盾的對立統(tǒng)一觀點，獨立思考，勇于探索的精神和實事求是的科學態(tài)度。

【教學重點、難點】

重點是因式分解的概念，難點是理解因式分解與整式乘法的相互關系，并運用它們之間的相互關系尋求因式分解的方法。

【教學準備】

實物投影儀、多媒體輔助教學。

【教學過程】

㈠、情境導入

看誰算得快：（搶答）

(1)若a=101,b=99,則a2-b2=___________；

(2)若a=99,b=-1,則a2-2ab+b2=____________；

(3)若x=-3,則20x2+60x=____________。

【初一年級學生活波好動，好表現(xiàn)，爭強好勝。情境導入借助搶答的方式進行，引進競爭機制，可以使學生在參與的過程中提高興趣，并增強競爭意識和探究欲望。】

㈡、探究新知

1、請每題答得最快的同學談思路，得出最佳解題方法。（多媒體出示答案）(1)a2-b2=(a+b)(a-b)=(101+99)(101-99)=400；

(2)a2-2ab+b2=(a-b) 2=(99+1)2 =10000；

(3)20x2+60x=20x（x+3）=20x(-3)(-3+3)=0。

【“與其拉馬喝水，不如讓它口渴”。探索最佳解題方法的過程，就是學生“口渴”的地方。由此引起學生的求知欲?！?/p>

2、觀察：a2-b2=(a+b)(a-b) ，

a2-2ab+b2 = (a-b)2 ，

20x2+60x=20x(x+3)，找出它們的特點。(等式的左邊是一個什么式子，右邊又是什么形式？)

【利用教師的主導作用，把學生的無意識的觀察轉變?yōu)橛幸庾R的觀察，同時教師應鼓勵學生大膽描述自己的觀察結果，并及時予以肯定?！?/p>

3、類比小學學過的因數(shù)分解概念，得出因式分解概念。（學生概括，老師補充。）

【讓學生自己概括出所感知的知識內(nèi)容，有利于學生在實踐中感悟知識的`生成過程，培養(yǎng)學生的語言表達能力?！?/p>

板書課題：§6.1因式分解

因式分解概念：把一個多項式化成幾個整式的積的形式叫做因式分解，也叫分解因式。

㈢、前進一步

1、讓學生繼續(xù)觀察：(a+b)(a-b)= a2-b2 ,

(a-b)2= a2-2ab+b2，

20x(x+3)= 20x2+60x,它們是什么運算？與因式分解有何關系？它們有何聯(lián)系與區(qū)別？

（要注意讓學生區(qū)分因式分解與整式乘法的區(qū)別，防止學生出現(xiàn)在進行因式分解當中，半路又做乘法的錯誤。）

【注重數(shù)學知識間的聯(lián)系，給學生提供探索與交流的空間，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的生成過程，由學生發(fā)現(xiàn)整式乘法與因式分解的相互關系，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力和逆向思維能力及創(chuàng)新能力?！?/p>

2、因式分解與整式乘法的關系：

因式分解

結合：a2-b2=========（a+b）（a-b）

整式乘法

說明：從左到右是因式分解其特點是：由和差形式（多項式）轉化成整式的積的形式；從右到左是整式乘法其特點是：由整式積的形式轉化成和差形式（多項式）。

結論：因式分解與整式乘法的相互關系——相反變形。（多媒體展示學生得出的成果）

㈣、鞏固新知

1、 下列代數(shù)式變形中，哪些是因式分解？哪些不是？為什么？

(1)x2-3x+1=x(x-3)+1 ；

(2)(m＋n)(a＋b)＋(m＋n)(x＋y)＝(m＋n)(a＋b＋x＋y)；

(3)2m(m-n)=2m2-2mn；

(4)4x2-4x+1=(2x-1)2；

(5)3a2+6a=3a（a+2）；

(6)x2-4+3x=（x-2）（x+2）+3x；

(7)k2+ +2=（k+ ）2；

(8)18a3bc=3a2b?6ac。

【針對學生易犯的錯誤，制造認知沖突，讓學生充分暴露錯誤，然后通過分析、討論，達到理解的效果?！?/p>

2、你能寫出整式相乘（其中至少一個是多項式）的兩個例子，并由此得到相應的兩個多項式的因式分解嗎？把結果與你的同伴交流。

【學生出題熱情、積極性高，因初一學生好表現(xiàn)，因而能激發(fā)學生學習興趣，激活學生的思維?！?/p>

㈤、應用解釋

例 檢驗下列因式分解是否正確：

(1)x2y-xy2=xy(x-y)；

(2)2x2-1=(2x+1)(2x-1)；

(3)x2+3x+2=(x+1)(x+2).

分析：檢驗因式分解是否正確，只要看等式右邊幾個整式相乘的積與右邊的多項式是否相等。

練習 計算下列各題，并說明你的算法：(請學生板演)

(1)872+87×13

(2)1012-992

㈥、思維拓展

1.若 x2+mx-n能分解成(x-2)(x-5),則m= ,n=

2．機動題：（填空）x2-8x+m=(x-4)( ),且m=

【進一步拓展學生在數(shù)學領域內(nèi)的視野，增強學生對數(shù)學的興趣，使學生從小熱衷于數(shù)學的學習和探索。通過機動題，了解學生對概念的熟練程度和思維的靈敏性、深刻性、廣闊性及探研創(chuàng)造能力，及時評價，及時矯正。】

㈦、課堂回顧

今天這節(jié)課，你學到了哪些知識？有哪些收獲與感受？說出來大家分享。

【課堂小結交給學生， 讓學生總結本節(jié)課中概念的發(fā)現(xiàn)過程，運用概念分析問題的過程，養(yǎng)成學生學習——總結——學習的良好習慣。唯有總結反思，才能控制思維操作，才能促進理解，提高認知水平，從而促進數(shù)學觀點的形成和發(fā)展，更好地進行知識建構，實現(xiàn)良性循環(huán)?！?/p>

㈧、布置作業(yè)

教科書第153的作業(yè)題。

【設計思想】

葉圣陶先生曾說過課堂教學的最高藝術是看學生，而不是看教師，看學生能否在課堂中煥發(fā)生命的活力。因此本教學是按“投疑——感知——概括——鞏固、應用和拓展”的敘述模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容的，這種呈現(xiàn)方式符合七年級學生的認知規(guī)律和學習規(guī)律，使學生從被動的學習到主動探索和發(fā)現(xiàn)的轉化中感受到學習與探索的樂趣。本堂課先采用以設疑探究的引課方式，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣和學習積極性，再把因式分解概念及其與整式乘法的關系作為主線，訓練學生思維，使學生能順利地掌握重點，突破難點，提高能力。并在課堂教學中，引導學生體會知識的發(fā)生發(fā)展過程，堅持啟發(fā)式的教學方法，鼓勵學生充分地動腦、動口、動手，積極參與到教學中來，充分體現(xiàn)了學生的主動性原則。并改變了傳統(tǒng)的言傳身教的方式，恰當?shù)剡\用了現(xiàn)代教育技術，展現(xiàn)了一個平等、互動的民主課堂。

分解課件 篇11

《力的分解》是整個高中物理力學的基礎之一，與“力的合成”內(nèi)容相輔相承，理解力的分解是力的合成的逆運算，利用平行四邊形進行力的分解，也是對今后對矢量分析的基礎。

本次課堂設計，我的思路源于“新課改”的教育思想，將“情景設置”引入教學中，設計多個簡單的小實驗，引導學生關注身邊的物理象，輔以多媒體現(xiàn)代教育手段，增強師生間的課堂互動，讓學生融入一個“情，景，理”的思考與鉆研的過程，將以往的學生適應課堂的模式轉化為課堂適應學生的模式，以期達到學而有趣，知識固化的目的。

在上課之初，我先設置一個有趣的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，實驗效果明顯，實驗有趣，讓學生帶著問題進入新課的學習。

然后我們回顧了力的合成的內(nèi)容，并再次強調(diào)了力的合成滿足平行四邊形法則，從而引出力的分解是力的合成的逆運算。通過橡皮繩中間吊一個鉤碼，改變夾角，讓學生總結出，同一個力可以分解為無數(shù)對大小方向不同的分力。

通過兩個簡單易行的小實驗：實驗一是體驗繩子對手指有拉力的作用效果；實驗二讓學生信手拈來的書本放在手掌上體驗重力的作用效果。通過親身的體會理解力的分解。在這個探索的情景里，學生有了知識的準備以及興趣的激發(fā)，給整節(jié)課的學習氛圍奠定了良好的基調(diào)。

而后，通過對滑梯和引橋的傾角分析，鞏固剛才的.力的分解知識。至此，學生已經(jīng)具有了一定的力的分解的知識，從而讓學生分析上課初進行的挑戰(zhàn)大力士的實驗的原理。最后通過課本的“討論與交流”進一步鞏固平行四邊形定則在力的分解中的應用。最后，對課堂進行小結。

課后作業(yè)的布置再次體現(xiàn)了關注身邊的事物，引導學生學以致用的思想，布置了一題探究題。

本堂課完整的完成了教學任務。整堂課志在提高學生的學習興趣，并促使其在興趣驅使下對物理規(guī)律進行深入探討和研究并掌握新學知識。本堂課的實施基本上達到了預期的目的，學生由情景實驗入手，表現(xiàn)了極大的學習興趣，給整堂課奠定了良好的氛圍基調(diào)。

在課上，黑板的板書輔以適當?shù)亩嗝襟w，表現(xiàn)了較高的教學效率，充分解放學生的形象思維，更快接受物理情景，從而有更多的精力投入物理問題思考。

知識與鞏固練習均環(huán)環(huán)緊扣，難度遞增，有代表性，使整堂課雖氛圍輕松卻知識緊湊，符合學生對知識的認知和理解掌握過程，體現(xiàn)了國家對于高中教育新課改的指導思想。

課堂上教師在授課方式上的激情投入和引導，也在一定程度感染了學生；師生間的互動，也使學生了有學習的“主人翁”精神，并從中提出了創(chuàng)新的思維，如學生主動上臺進行挑戰(zhàn)大力士實驗，在練習中學生積極參與討論與交流，是本堂課的亮點。

課后學生反映以及作業(yè)練習情況均表現(xiàn)出本堂課在知識的授予基本上達到了預期的教學目標，學生大體上掌握了“力的分解”方法，并“按需分解”。

分解課件 篇12

教學目標

認知目標：

（1）理解因式分解的概念和意義

（2）認識因式分解與整式乘法的相互關系——相反變形，并會運用它們之間的相互關系尋求因式分解的方法。

能力目標：由學生自行探求解題途徑，培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生智能，深化學生逆向思維能力和綜合運用能力。

情感目標：培養(yǎng)學生接受矛盾的對立統(tǒng)一觀點，獨立思考，勇于探索的精神和實事求是的科學態(tài)度。

目標制定的思想

1．目標具體化、明確化，從學生實際出發(fā)，具有針對性和可行性，同時便于上課操作，便于檢測和及時反饋。

2．課堂教學體現(xiàn)能力立意。

3．寓德育教學方法

1．采用以設疑探究的引課方式，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣和學習積極性。

2．把因式分解概念及其與整式乘法的關系作為主線，訓練學生思維，以設疑——感知——概括——運用為教學程序，充分遵循學生的認知規(guī)律，使學生能順利地掌握重點，突破難點，提高能力。

3．在課堂教學中，引導學生體會知識的發(fā)生發(fā)展過程，堅持啟發(fā)式，鼓勵學生充分地動腦、動口、動手，積極參與到教學中來，充分體現(xiàn)了學生的主動性原則。

4．在充分尊重教材的前提下，融教材練習、想一想于教學過程中，增設了由淺入深、各不相同卻又緊密相關的訓練題目，為學生順利掌握因式分解概念及其與整式乘法關系創(chuàng)造了有利條件。

教學過程安排

一、提出問題，創(chuàng)設情境

問題：看誰算得快？

(1)若a=101,b=99,則a2-b2=(a+b)(a-b)=(101+99)(101-99)=400

(2)若a=99,b=-1,則a2-2ab+b2=(a-b) 2=(99+1)2 =10000

(3)若x=-3,則20x2+60x=20x（x+3）=20x(-3)(-3+3)=0

二、觀察分析，探究新知

(1)請每題想得最快的同學談思路，得出最佳解題方法

(2)觀察：a2-b2=(a+b)(a-b) ①的左邊是一個什么式子？右邊又是什么形式？

a2-2ab+b2 =(a-b) 2 ②

20x2+60x=20x(x+3) ③

(3)類比小學學過的因數(shù)分解概念，（例42=2×3×7 ④）得出因式分解概念。

板書課題： 因式分解

1．因式分解概念：把一個多項式化成幾個整式的積的形式叫做因式分解，也叫分解因式。

三、獨立練習，鞏固新知

練習

1．下列由左邊到右邊的變形，哪些是因式分解？哪些不是？為什么？

①（x+2）（x-2）=x2-4

②x2-4=（x+2）（x-2）

③a2-2ab+b2=（a-b）2

④3a（a+2）=3a2+6a

⑤3a2+6a=3a（a+2）

2．因式分解與整式乘法的關系：

因式分解

結合：a2-b2=========（a+b）（a-b）

整式乘法

說明：從左到右是因式分解其特點是：由和差形式（多項式）轉化成整式的積的形式；從右到左是整式乘法其特點是：由整式積的形式轉化成和差形式（多項式）。

(2)∵xy( )=2x2y-6xy2

∴2x2y-6xy2=xy( )

(3)∵2x( )=2x2y-6xy2

∴2x2y-6xy2=2x( )

四、強化訓練，掌握新知：

練習3：把下列各式分解因式：

(1)2ax+2ay (2)3mx-6nx (3) x2y+xy2

(4) x2+-x (5) x2-0.01

（讓學生上來板演）

五、整理知識，形成結構（即課堂小結）

1．因式分解的概念 因式分解是整式中的一種恒等變形

2．因式分解與整式乘法是兩種相反的恒等變形，也是思維方向相反的兩種思維方式，因此，因式分解的思維過程實際也是整式乘法的逆向思維的過程。

3．利用2中關系，可以從整式乘法探求因式分解的結果。

4．教學中滲透對立統(tǒng)一，以不變應萬變的辯證唯物主義的思想方法。

六、布置作業(yè)

1．作業(yè)本（一）中§7.1節(jié)

評價與反饋

1．通過由學生自己得出因式分解概念及其與整式乘法的關系的結論，了解學生觀察、分析問題的能力和逆向思維能力及創(chuàng)新能力。發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

2．通過例題及練習，了解學生對概念的理解程度和實際運用能力，最大限度地讓學生暴露問題和認知誤差，及時發(fā)現(xiàn)和彌補教與學中的遺漏和不足，從而及時調(diào)控教與學。

七．課堂小結，了解學生對概念的熟悉程度和歸納概括能力、語言表達能力、知識運用能力，教師恰當?shù)亟o予引導和啟迪。

2023陸游課件(合集十三篇)

想要了解更多相關信息不妨閱讀一下“陸游課件”。老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是提高課堂效率的有效措施。希望這些想法和技巧能夠為你提供一些可行的解決方案！

陸游課件(篇1)

學習目標：1、體會本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鑒賞全詞比喻、擬人、烘托等多種手法3、背誦中把握作者感情。

導入：請看發(fā)的圖片，用一句話或者一句詩概括你對梅的認識。(學生回答)

梅花正是應為傲寒獨放、冰清玉潔的品格，成為歷代詩人吟詠的對象。今天我們來學習陸游的一首《卜算子詠梅》

1、學生根據(jù)資料簡介作者：陸游，字務觀，號放翁，越州山陰人，一生志在恢復中原，但卻受人排擠，晚年退居山陰，始終保持昂揚的愛國熱情，使南宋杰出的愛國詩人。

2、誦讀，注意讀的感情(教師指導)同學評價。抓住了“愁”“寂寞”兩個詩眼

3、詞的上半闕有哪些意象?

明確：驛站、斷橋、黃昏、風雨。

4、這些意象給我們營造了怎樣的一種意境?為什么?

明確：荒廢驛站的'斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境。這樣孤苦無依的梅花無人欣賞，正值黃昏時分，夕陽西下，一種蕭瑟凄涼的意境展現(xiàn)了出來，再這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫面。

5、表達的梅怎樣的品格〉?

明確：孤芳高潔、堅強不屈的品格。

6、詞的下半闕表達了梅的怎樣的品格?從哪里體現(xiàn)的?

明確：高尚脫俗、堅貞不二的心志。從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會。

7、這首詩運用了怎樣的藝術手法?

托物言志、襯托、擬人、烘托

8、我們是怎樣分析這首詩的?

明確：抓詩眼、找意象、感意境、品語言、悟情感、賞手法來分析的。

9、運用這些分析技巧，來分析毛澤東的《卜算子詠梅》

拓展：你喜歡那種香草作為自己品格的象征?為什么?寫一段文字表達。

陸游課件(篇2)

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故！

這是一首詠物抒懷的詞，吟詠梅花，也抒胸臆；是贊頌梅花，也是贊頌人物。詞由梅花生長的地點驛外斷橋邊起興，橋已斷，路不通，行人也就更稀少了。點明梅開的地方是很荒涼的郊野，充滿著凄涼清冷的氣氛，沒有任何人來過問。緊承上句，故而寂寞開無主，給人以孤寂、幽獨的感受。只區(qū)區(qū)十字，便把梅花生長、開放的惡劣環(huán)境生動地描述了出來。已是黃昏獨自愁，更著風和雨，黃昏把時間更進一步具體化。夕陽西下，夜幕降臨，已經(jīng)是暮色蒼茫的時候，卻又遭到凄風苦雨的蹂躪，真是無可奈何花落去，（宋晏殊《浣溪沙》）丁香空結愁。（左文川《破陣子夜宿長堎》）陸詞中的黃昏，不象林逋《山園小梅》疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏那樣怡人，那樣雅致，而是寒風凜冽，冷雨紛落，人們不得不為這株梅花所處的逆境傷懷，為它的生命擔憂。使讀者產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

下闋寫梅花的品格。無意苦爭春，一任群芳妒，描繪梅花傲雪斗霜而不去爭春斗艷的錚錚鐵骨，無法入得群芳，讓你眾花去嫉妒吧！這里寫的是無意，其實是無法，在一陣狂風驟雨的環(huán)境下，梅花怎能爭春？只得無可奈何一任群芳妒了。明錢允治《類編箋釋草堂詩余》評曰寒梅雖零落，而香不替如初，豈群芳所能妒乎？零落成泥碾作塵，只有香如故，遙承上闋，黃昏風雨交加的嚴峻態(tài)勢，順利成章地引出交代梅花的結局。即使飄落在地上化作泥土，被車輪碾成灰塵，也要再拌揚塵而飛于天宇，香氣不減，梅花仿佛成了人間散布芬芳的使者，它以自己的整個生命，在美化著世界，其精神是永不可磨滅的！

這首詠物言志的小令，是古典詩詞中不可多得的詠梅精品佳作。詞中以梅花堅貞高潔的品質象征作者自己孤傲耿爽，不與投降派同流合污之性格，借梅花以喻自己滿懷報國壯志，卻無人賞識，愛國志士橫遭政治風雨侵襲；但詞人又借梅花明志，不任遭到何種打擊和傷害，甚至粉身碎骨，他都將勇往直前，其高風亮節(jié)之品格，抗金救國之情懷始終不會改變。

陸放翁此詞以詠花喻人法，十分成功地表現(xiàn)和塑造出一種堅貞不屈的情操和民族永生的精神。兩結句余音裊裊，而又鏗鏘有力，每每讀來，可以從中領略出作者的感情世界，給人以美的享受。

陸游課件(篇3)

中國古典詩詞無論在思想上或藝術上都取得了巨大的成就。那些表現(xiàn)作者人格魅力、高尚情操、智慧理性的作品，對學生產(chǎn)生著深刻的思想啟迪和道德熏陶作用;那些情景交融、意境優(yōu)美的妙詩佳詞，在培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高文化藝術修養(yǎng)方面，起著潛移默化、搖情移性的影響。

在平時古詩詞的授課中，我比較注重著眼一首，延引其它。古典詩詞中有很多相似甚至相反主題的詩詞，可以互為參照加深理解。有專家說，語文課本上已有的知識是學生看得懂習得透的，你要教給學生更多未知的東西，這樣才能粘住學生。而一個教師自身知識面的豐富，在古典詩詞方面的豐富積累，對學生無疑有著良好的帶動作用，它是一種無言的示范。在整個語文學習的過程中，閱讀古典詩詞最能讓學生習得語感，形成對語言文字敏銳準確的感受能力和領悟能力。此外，詩詞鑒賞方法的及時總結，趁熱打鐵，亦可讓學生掌握一定的技巧，從而收到觸類旁通、舉一反三之效。但這一切都以盡可能多的積累為前提，如果沒有一定的詩詞積累，方法技巧只能是空中樓閣。

古語說：與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也。屈指算來，與寧老師處在同一備課組已有五載。至今我雖毫無起色，但奮起向學的激情與日俱增。聽寧老師的課已數(shù)不勝數(shù)，每每聽后，都感奮不已，躬身反省，自愧弗如。此種情愫輪回而生，幾次想把心中的感悟訴諸筆端，終因慵懶輟而未成。今天一吐為快，偏頗之處，愿能與各位共勉。

課后的評課活動，與會的老師感慨寧老師課的最大亮點為：大氣磅礴，從容不紊，極富文化底蘊。

陸游的《書憤》，廖廖56個字，執(zhí)教者卻把這首小詞經(jīng)營得豐腴裊娜，形散神聚。在于她能緊扣文本，緣本生發(fā)，知人論世。由作者而旁及岳飛，由岳飛而串聯(lián)到稼軒居士，繼而一統(tǒng)為整個南宋時代抗金愛國之士的共同憤懣，再一氣呵成到孔明，至文天祥，一同釋放出請纓無路，壯志難酬的悲愴，噴發(fā)出北定中原，收復失地的激昂。學生對豪放詞派的風格的會悟一步到位，銘心刻骨。而情境相通的瞬間，宋詞會跨越千年的門檻，飛奔而來，叩響學生心的弦索。分析品評中，師生你應我和，默契相通。老師的蜻蜓點水，學生的群體共鳴，詩詞薈萃，可謂水到渠成，珠聯(lián)璧合。如詞中中原北望氣如山的氣，到底是憤氣如山，還是豪氣如山，老師先放手讓學生暢說欲言，要求學生找佐證，自圓其說，讓學生見仁見智。之后老師回收視線，聚焦語境，由繁富而變得綽約，由嚴密而變得疏朗，這樣順水輕推，直抵彼岸。

水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光。

詞中作者以筆抗世，以詞喚天，因愛國憫民而生怨，其椎心蝕骨之憤的內(nèi)容有四，但究其根源何在?作者的憂憤之中還包蘊哪些復雜之情(憤中含恨、含悲;因憤生涼、生嘆)，教師步步為營，層層設疑?；仨@其中教師的插言、碎語，雖不屬主體，卻能引燃一堆篝火。看似漫不經(jīng)心，實則匠心獨運。這無不需要老師扎實的業(yè)務功底，良好的知識結構，以內(nèi)養(yǎng)外，最終外顯為一個人的干煉與睿智。

流行的東西大多是速朽的，它若要具有生命力，就要靠一定的文化底蘊。站在文化的平臺上教語文，語言文字才是生動的，也才能使學生得到祖國優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)。

課堂協(xié)奏曲中，聽者在老師的引領下，漫步在掛滿宋朝天空的宋詞。感受到宋詞是一個軟弱的王朝在頻繁戰(zhàn)亂的歷史中集體感傷的匯合。由問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流，流水落花春去也，天上人間，到物是人非事事休，欲語淚先流，念橋邊紅藥，年年知為誰生?在這悲憫、凄美的平仄格律中，聽者憂傷著作者抽絲剝繭的優(yōu)傷，共鳴著作者浪盡淘沙的情腸，盡享著這苦難時代的靈魂絕唱。此時，教師總攬，發(fā)出逸懷浩氣的江海寄余生，三十功名塵與土，八千里路云和月的慨嘆。老師這詩化的點評，頓挫有致的吟誦，旁征博引的辭章，文史交融的典故，娓娓道來，讓人充盈且為之快慰，讓聽者不得不為之嘆服。我想課中彌漫的濃郁的文化氣息，涌動的蒼勁的人文精神，應是她平時廣博涉獵，審慎的教學反思的一種再現(xiàn)，面對寧老師亦秀亦豪之筆下的洋洋灑灑的幾萬字的教學心得及人生感悟，我眼前浮現(xiàn)的是一片波光光粼粼的思想之海。那靈光與深邃，源于她不斷接受知識溪流的浸潤、思想陽光的沐浴及智慧晨輝的點染。

這樣的教學，需要教師純真的情感與創(chuàng)造，更需教師埋首于自己的追求，恭敬和質樸所從事的職業(yè)。

陸游課件(篇4)

死去元知萬事空,

但悲不見九州同.

王師北定中原日,

家祭無忘告乃翁.

[譯詩、詩意]

一個人死去本來就知道萬事皆空，

只令我悲哀的是看不到九州成一統(tǒng)。

將來等到王師北定中原的那一天，

家祭時千萬不要忘了告訴我一聲。

[賞析]

陸游是南宋愛國詩人，畢生從事抗金和收復失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛國熱情始終沒有消減?！妒緝骸吩娛窃娙伺R終寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情。

作為一首絕筆，它無愧與詩人創(chuàng)作的一生。陸游享年八十五歲，現(xiàn)存詩九千余首。其享年之高、作品之多，在古代詩人中是少有的;而以這樣一首篇幅短小、份量卻十分沉重的壓卷之作來結束他的漫長的創(chuàng)作生涯，這在古代詩人中更不多見。

作為一篇遺囑，它無愧于詩人愛國的一生。一個人在病榻彌留之際，回首平生，百端交集，環(huán)顧家人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨、要留下的語言，是千頭萬緒的;就連一代英杰的曹操，在辭世前還以分香買履為囑。而詩人卻以“北定中原”來表達其生命中的最后意愿，以“無忘告乃翁”作為對親人的'最后囑咐，這是極其難能可貴的。在這一點上，古往今來又有幾個人能與他相比?陸游生于北宋覆亡前夕，身歷神州陸沉之恨，深以南宋偏安一隅、屈膝乞和為恥，念念不忘收復中原;但他從未得到重用，而且多次罷職閑居，平生志業(yè)，百無一酬，最后回到故鄉(xiāng)山陰的農(nóng)村，清貧自守，赍志以沒。他的一生是失意的一生，而他的愛國熱情始終沒有減退，恢復信念始終沒有動搖。其可貴之處正在于他的愛是如此強烈，如此執(zhí)著;從這首《示兒》詩中，更會受到他對國家民族一往情深、九死不悔的精神的前列感染。

從語言看，這首詩的另一特色是不假雕飾，直抒胸臆。這里，詩人表達的是他一生的心愿，傾注的是他滿腔的悲慨。詩中所蘊涵和積蓄的情感是極其深厚、強烈的，但卻出之以極其樸素、平淡的語言，從而自然得達到真切動人的藝術效果。賀貽孫在《詩筏》中就說這首詩“率意直書，悲壯沉痛，……可泣鬼神”。這說明，凡真情流露之作，本來是用不著借助于文字渲染的，越樸素、越平淡，反而更能示其感情的真摯。

陸游課件(篇5)

設計理念

1、尊重學生在學習活動中的主體地位，教師積極組織和引導，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

2、教學過程以學生的自讀自悟、自學探究為基礎，使朗讀成為學生學習的重要手段。讓學生在自主、民主、愉悅的氛圍中自主的讀、自主的討論與探究。在讀中自悟，在討論探究中升華情感。

教學目標

1、引導學生讀準“北、乃、翁”三個字的讀音。

2、指導學生朗讀，背誦古詩。

3、啟發(fā)學生理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

教學重點

1、引導學生品讀詩句，使用工具書并聯(lián)系上下文理解詩歌的意思。

2、抓住詩中的關鍵詞句，感悟詩人的愛國情感，并受到感染。

教學難點

理解詩歌意思，感悟詩人情感，激發(fā)愛國熱情。

教學準備

多媒體課件

教學流程

一、導入新課，板書課題

談話：我國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，以前我們學過不少古詩，今天我們再來學習一首儈炙人口的好詩。 （板書課題：示兒）

1、讓生齊讀課題。

2、討論題意。

二、質疑激趣

1、師：請同學們看看課題，關于示兒這首詩你想知道什么呢？

① 指名回答

②師總結

A這首詩誰寫的？寫作背景？

B詩的內(nèi)容是什么？（課件出示課題：示兒）

2、師：這首詩是85歲的高齡詩人陸游，即將走完她坎坷多難的人生旅途，他把什么都丟開了，唯獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下了這首詩篇與世長辭。

3、詩人臨終遺作寫的什么內(nèi)容呢？請同學們看大屏幕（課件出示詩句）

4、對詩人陸游孩子們了解多少了？(指名回答)

5、看來同學對詩人了解的還很少，你們想不想聽老師介紹一下呢？（生：想）（課件出示詩人簡介：陸游（1125-1210）南宋詩人。字務觀，號放翁，山陰(今浙江省紹興市)人。他的詩有九千多首留存下來，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負，反應人民疾苦，批判當時的統(tǒng)治階級的屈辱求和，風格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈感情。師富有感情的讀）

三、精讀細品

師：對詩人的絕筆之作，同學們愿意自己讀讀嗎？

A自由讀（用自己喜歡的方式讀）

B指名讀（師糾正字音：北【béi】乃【nǎi】翁【wēng】）

C分組讀

D齊讀

四、合作探究，領悟詩意

師：同學們學習古詩只讀準字音，把詩句讀通是不夠，哪位同學告訴老師還有什么學習要求？（生：了解詩意，體會作者在詩文中想要表達的情感）

（一） 自學

師要求學生借助課內(nèi)注解或工具書自學古詩（師巡視指導）

師：有好些同學有很好的學習的方法，能在書上批注、圈點、在思考。古人說“不動筆墨不讀書”這是很好的學習習慣。

（二） 合作學習

師：經(jīng)過剛才的自學，你一定有許多收獲或許還有一些疑問吧！沒關心，我們可以采用小組合作的方式來解決?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位開始討論理解詩意。（要求一是相互交流你剛才自學時體會到的詩意。二是小組成員間相互討論不懂的問題。）

（三） 匯報成果

1、師讓孩子分句交流：你讀懂了哪句詩就說哪句詩的意思，說的不確切的其它同學可以補充糾正。（生舉手師指名回答）

2、師讓孩子交流整首詩的意思：現(xiàn)在誰能把整首詩的意思連起來說說？生回答（引導孩子抓住關鍵詞來理解詩意）

3、師概括全詩的意思。

五、拓展交流，升華情感

（一）師：你們現(xiàn)在已經(jīng)了解了陸游臨終遺作的內(nèi)容了，誰愿意告訴老師詩人臨終時最悲的是什么？生回答（板書：悲但悲不見九州同）最盼的是什么？ 生回答（板書：盼王師北定中原日）

師小結：一悲一盼表現(xiàn)了詩人濃烈的愛國之情

（二）是?。￡懹我恢笨释鯉煴倍ㄒ越y(tǒng)一祖國，可他一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了整整六十年。他都八十五歲了，北方仍舊沒有傳來好消息，詩人只能臨終作詩。他的心情是何等的悲痛何等的悲憤。愛國之情又是何等的深厚啊！此時此刻還有誰不為之感動呢？同學們讓我們一起用體會的感情來誦讀這首詩吧！

A自由讀

B齊讀（讀出悲憤

C指導背誦（在理解詩意的基礎之上并抓住關鍵詞背）

D指名背誦

E全班集體背誦

（三）師：一位懷著滿腔愛國之情的老人帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了?？伤释纤谓y(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎？（生回答）沒有！歷史的事實是南宋被金兵滅了。

1、師：為什么南宋朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？

（生討論）

師小結：統(tǒng)治者只知道在宮廷里飲酒作樂，不關心百姓的疾苦；只知道茍且偷安，不思富國強兵，這樣的王朝怎么不會滅亡呢？

2、師：那么如何才能國富民強呢？中國近代改良主義者梁啟超的《中國少年說》中有這樣一個片段。（課件出示:故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球……..美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。）

A師包含激情范讀

（師：是的正如先生所言，國家的未來、民族的希望全在于少年只有中國少年奮發(fā)圖強，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生。讓我們懷著陸游那腔愛國之心，有感情的朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧?。?/p>

B全班大聲齊讀

3、師：同學們國富民強匹夫有責，我們應該像陸游那樣胸懷祖國，報效祖國，我提議全體起立再次誦讀他的絕筆之作———示兒吧！

全班齊讀詩歌

（四） 學習反饋

師：今天學習了這首古詩，同學們都有那些收獲呢！

生交流學習收獲

老師想做點小測驗。教師分發(fā)準備好的填空測試題

陸游課件(篇6)

陸游，字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，[南宋]著名愛國詩人，陸游二十歲就定下：上馬擊狂胡，下馬草軍書的報國壯志。三十歲參加禮部考試，名列第一，因喜論恢復而遭投降派秦檜打擊，被除掉了名字。但他毫不消沉，回鄉(xiāng)后仍攻讀兵書，刻苦習武，準備抗金衛(wèi)國。

1162年，宋孝宗趙慎起用主戰(zhàn)派張浚，準備北伐。孝宗召見了陸游，陸游趁此良機提出了許多政治軍事主張，并給予趙慎以有力支持。但是北伐失利，宋再度向金求和，孝宗意志動搖，朝中主和派重新抬頭，張浚被罷官，陸游也被削職還鄉(xiāng)。1170年，陸游到夔州（今四川奉節(jié)縣）任通判。后來又到四川宣撫使王炎的幕府中辦理軍務，積極向王炎提出恢復中原的作戰(zhàn)策略。但是，由于朝中投降派的阻撓破壞，王炎被召回朝庭，幕府也被撤散。陸游的作戰(zhàn)主張不僅得不到實現(xiàn)，自己也被調(diào)到成都府安撫司任參儀官。

1173年夏，他被任命為蜀州（四川崇慶）通判（副州官）。不久，又被調(diào)到嘉州（四川樂山），年底才又回到蜀州。報國無門，愛民無力，終于在1174年十月，陸游又被調(diào)到榮州（四川榮縣）去攝理州事。陸游，在蜀州雖然只有一年多時間，但對蜀州感情十分深厚。即使晚年回到浙江山陰老家，也還寫了許多記念蜀州的詩篇。蜀州人民也懷念放翁詩人，詩人長溘之后，人們的罨花池旁為他和趙忭（[宋代]一御吏，曾作蜀州官）修一廟宇，稱趙陸公祠，后改稱二賢祠?，F(xiàn)在，二賢祠已改建為陸游紀念館。

八百多年來，蜀州人民懷念偉大的愛國詩人，人們扶老攜幼，不遠千百里前來瞻仰、憑吊陸游。罨花池是陸游生活過的地方，這里的水榭樓臺、林木花草，都篆刻下傳大詩人憂國憂民的詩篇。

陸游課件(篇7)

設計理念：

將所感受的言語對象（古詩）轉化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡練詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有豐富內(nèi)涵的美妙詩語的敏感。指導學生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。

設計特色：

以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。

教學流程：

一、《示兒》一詩引路

死去原知萬事空，但悲不見九洲同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

（一）背誦全詩，初悟詩語形象美。

1、讀通全詩，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。

2、背誦默寫。

3、想象詩中畫面。

（二）品讀比較，領悟詩語精煉美。

1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個字的意思）、補（補充有關詞語）、調(diào)（適當調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。

2、質疑問難，填空訓練。

作者的遺憾是（）。

作者的遺恨是（）。

作者的遺愿是（）。

作者的遺囑是（）。

3、原文與詩意比較讀。

二、拓展閱讀，體會詩語意蘊美。

（一）展示以下資料拓展閱讀。

關山月

和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。

笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。

中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？

遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕！

①關山月：漢樂府舊題，屬橫吹曲辭。

②和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩時，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數(shù)。

③朱門沉沉：富貴之家門戶深深。

④廄（jiu）：馬房。

⑤戍樓：邊防上守望的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。

⑥遺民：淪陷區(qū)人民。

書憤

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

①樓船句：指隆興二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當時張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對岸。

②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時的經(jīng)歷。大散關，地名，當時為金宋議和劃界的地方。

十一月四日風雨大作

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

①僵臥：躺著不活動。

②輪臺：在今新疆米泉境。唐時屬北庭都護府。此泛指邊疆。

③夜闌：夜深。

④鐵馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢中的北征情景。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時八尺為仞。岳，高大的山。

（二）學生自主選擇學習其中一首，大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。

（三）簡介：

這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩人一生關注國家命運和民族前途的偉大精神。

三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。

陸游生平簡介：（詳見資料）

四、世人評價陸游，紀念陸游。

1、梁啟超《讀陸放翁集》

詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。

集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。

辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。

誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。

2、陸游遺址（圖片與文字結合，詳見資料）

3、學生編集電腦小報。

陸游課件(篇8)

陸游（1125－12xx年），字務觀，號放翁，是我國杰出的愛國詩人。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強烈的愛國主義精神，從而形成了他詩歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。他在臨終前寫的《示兒》詩，更是一首感人至深、傳誦千古的名作：

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！

譯成現(xiàn)代漢語就是：我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此，當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的老子！

這首詩是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，因此他特地寫這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！無怪乎自南宋以來，凡是讀過這首詩的人無不為之感動，特別是當外敵入侵或祖國分裂的情況下，更引起了無數(shù)人的共鳴。

陸游所處的時代，正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在十二世紀初，我國東北地區(qū)的女真族建立了金國。在陸游出生后的第二年，金國占領了北宋的都城汴京（今河南開封市）；第三年把徽、欽二帝擄去，北宋亡國。而當欽宗之弟趙構逃到南方，在臨安（今浙江杭州市）建立了政權之后，不但不發(fā)憤圖強，收復失地，反而任命臭名昭著的漢奸秦檜做宰相，一意向金人屈膝求和。紹興十二年（１１４２年）和議告成，趙構競無恥到向金國皇帝自稱臣子，并答應每年獻銀二十五萬兩、絹二十五萬匹，跟金人劃淮水為界。從此北方的大好河山淪為金人的領土，北方的廣大人民橫被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敵人的威脅壓榨下茍延歲月。后來宋孝宗趙眘與金簽訂的隆興和議及寧宗趙擴與金簽訂的開禧和議，照舊屈辱求和。這種局面，當然是一向反對民族壓迫的廣大漢族人民所不能容忍的。因此在這一歷史時代，不知有多少中華民族的優(yōu)秀兒女挺身而出，展開了不屈不撓的斗爭，而陸游則是他們在文學戰(zhàn)線上的杰出代表。

陸游一生經(jīng)歷了北宋的末年和南宋的前半期。由于幼年在敵人入侵下倉皇逃難，以及家庭和親友的愛國言論的啟發(fā)教育，陸游對當時的嚴重民族災難有著極其深刻的感受，因而早在青少年時期，就在心靈深處埋下了愛國復仇的種子。此后無論在朝廷和地方做官，到川、陜前線從軍，直至晚年在紹興老家閑居，這顆種子生根、發(fā)芽、挺干、開花，雖然不斷遭到風雨的摧殘，卻也不斷地成長壯大，并且終于結滿豐碩的果實。清朝詩人趙翼的《甌北詩話》中有一段話，說得十分概括，他說：

放翁十余歲時，早已習聞先正之緒言，遂如冰寒火熱之不可改易；且以《春秋》大義而論，亦莫有過于是者，故終身守之不變。入蜀后在宣撫使王炎幕下，經(jīng)臨南鄭，瞻望鄠、杜，志盛氣銳，真有唾手燕、云之意，其詩之言恢復者十之五六。出蜀以后，猶十之三四。至七十以后，是固無復有功名之志矣，然其《感中原舊事》云：乞傾東海洗胡沙，《老馬行》云：中原旱蝗胡運衰，王師北伐方傳詔，一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙，則此心猶耿耿不忘也。臨歿猶有王師北定中原日，家祭無忘告乃翁之句，則放翁之素志可見矣。

當然，這里所謂十之五六，十之三四，只是粗略的統(tǒng)計，而且只是從數(shù)量上、表面上來看的；然而即此也可見陸游的素志是一貫的，是自少至老歷久不渝的。尤其這首《示兒》詩是他生命終點所爆發(fā)出的愛國火花，也可看做他一生愛國思想及詩作的總結。

歷代文人，凡是讀過《示兒》詩的無不為之感動。早在南宋當時，劉克莊就有一首絕句說：朱自清本人也是一個深情的愛國者，新、舊詩都作得很好，所以他對陸游其人其詩的分析是深具慧心的。他從《示兒》詩中看到陸游愛國熱誠的理想化，換言之，也就是陸游愛國思想的進步性和它所達到的高度。關于這一點，我們還可以進一步略加說明和補充：第一，陸游熱愛祖國是和他熱愛人民的思想感情緊密結合的，既包括對忍死望恢復的中原遺民的深切懷念，也包括對歲輦金幣輸胡羌的南宋老百姓的同情與哀憫。其次是他對祖國不可分割的北方大好河山的系念，如三萬里之黃河和五千仞之太華，以及兩京宮闕等等。再則是他對民族語言和整個民族文化的愛護，惟恐在異族的長期統(tǒng)治下遭到破壞與同化，以致東都兒童作胡語，甚至整個第二代都羊裘左其衽，改變了漢族的生活習慣，忘記了自己祖先的傳統(tǒng)（有關例證，詳見拙著《陸游傳論》下編第四章）。這些才是他但悲不見九州同和熱盼北定中原日的主要原因，也是他愛國思想的根本內(nèi)容。列寧說：愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。其中包括對家鄉(xiāng)、對祖國和對自己的人民、對優(yōu)秀傳統(tǒng)的愛。陸游詩里所表現(xiàn)的思想感情正是這些。因此朱文聲稱：過去的詩人里，也許只有他才配稱為愛國詩人，這個評價雖顯得過于強調(diào)，有抹殺他人之嫌，但為了指出特色，我們應該承認這是十分中肯而且公允的。

《示兒詩》是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。如今，距陸游寫出他的《示兒詩》雖已過去七、八百年，但詩中所表現(xiàn)的愛國熱誠，仍然催人淚下，發(fā)人深省。鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。這首詩里但悲不見九州同的哀音，對祖國統(tǒng)一，認同回歸，仍然是一個有力的呼喚

陸游課件(篇9)

一、教材解讀及教學分析：

《示兒》為陸游的臨終遺囑，作于宋寧宗嘉定三年（1210年）。詩人辭世前念念不忘的，唯有驅逐胡虜、收復中原、統(tǒng)一國家，真摯而又強烈的愛國情懷感人至深，是古代愛國詩的典范之作。

小學生閱讀古詩，旨在對詩句含義的準確理解和詩人情感的真切體會?！妒緝骸分笔阈匾?，明代胡應麟《詩藪》評述：“忠憤之氣，落落二十八字間?！孔x此未嘗不為滴淚也?！倍@二十八字間的愛國情感何以如此感人？則是學生閱讀的難點所在，也是教學的重點。

欲體會愛國之情，先須知愛國之人。因此，“知人論世”是教給學生解讀《示兒》的一把鑰匙。結合陸游一生的報國壯志及曾經(jīng)的西北從軍經(jīng)歷，可以對詩句的含義做出更加深入的理解，對詩人抵御外族入侵的民族立場和“國家至上”的情感有更為完整的體認。由此，才能真正理解朱自清先生所說：“過去的詩人里，也許只有他才配稱為愛國詩人?！保ㄞD

二、教學目標及教學思路：

1．教學目標：

（1）借助注解和詩人的背景資料，準確理解詩人的遺愿“北定中原”。

（2）借助“矛盾”，還原詩人的臨終心境，體會愛國情懷，感情誦讀。

2．教學思路：

依從明暗兩條線索“知人論世”，由淺入深地解讀。明線：陸游臨終對兒子說了什么？暗線：陸游詩中對我們說了什么？前者理解詩句所言的意義，后者了解詩人未盡的情懷。

三、教學過程及教學意圖：

板塊一：讀詩題

1．識解“示”、“祭”。

出示“示”甲骨文字形圖片，理解“示”字本義：供放祭品的石桌，也即所謂的“靈石”。

出示“祭”字，理解“家祭”。

2．解讀題目。

出示“示兒”，理解“示”在詩題中的意思。

引讀：臨終前對兒子們說些什么？

要求學生自己朗讀詩句，借助注解理解詩句意思。

【由“示”到“祭”，再到理解題意，由此引入詩句閱讀，符合閱讀期待心理?！?/p>

板塊二：解詩句

1．指名朗讀詩句，要求讀正確，讀出七言古詩的節(jié)奏。

2．借助注解，一行一行地解讀：詩人臨終對兒子們說了些什么？

適時點撥：理解“元、但、乃”的意思。

交流歸納：死后無牽無掛；掛念國家沒有統(tǒng)一；盼望早日北定中原；祭奠時告慰統(tǒng)一的消息。

3．逐句縮減，理解遺愿。

如果陸游只能對兒子們說三句話，留下哪三句？（2、3、4）

如果只能說兩句話，留下哪兩句？（3、4）

如果只能說一句話，留下哪一句？（4）

陸游的遺愿是什么？“告乃翁”，即在九泉之下也要知道“北定中原”的消息。

【借助注解，自主解讀；逐句縮減，領會詩意。旨在培養(yǎng)學生的獨立學習和概括能力?！?/p>

板塊三：感詩情

1．還原語境，沿情四問：

（1）一個人臨終前，在自己的兒女面前，一般會留什么樣的遺言？而陸游的遺言有何不同？

以此體會陸游“國”重于“家”的“國家至上”的偉大情懷，非常人所能做得到。

（2）一個人知道自己將要辭世，心情一般會萬分悲哀，而陸游的“悲”有何不同？

以此體會陸游“悲”情背后的復雜情感：為“不見九州同”而“悲傷”；為“遺民淚盡胡塵里”而“悲憤”；為“王師北定中原日”而“悲壯”；為“家祭告慰”而“悲歡”。

（3）既然說死后萬事皆空，為何獨獨要“悲”？

從這“空”與“悲”的矛盾沖突中，感受陸游超越個人生死、超越個人情感、超越家庭悲歡的偉大情懷。這個“悲”是民族之情，是國家之愛！猶如“靈魂”飛出了人的身體，照耀著山河，令人肅然起敬！

（4）既然人死后萬事都不可知，為何還要“告乃翁”？

從這一“不可知”與“告乃翁”的矛盾沖突中，感受陸游對收復中原、統(tǒng)一國家的志愿矢志不渝、至死不改、終成遺愿的偉大情感，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天動地、可泣鬼神！愛到此境，直抒胸臆最感人！

2．有感情地誦讀詩句。

【從生活經(jīng)驗和矛盾沖突入手，提出四個觸及詩人深層情感的問題，猶如打開了一道道解讀之門，看到詩人未曾言說的內(nèi)心世界和偉大情懷。這便是讀詩的路徑，也是思考的路徑。而還原的方式，則將學生帶入了詩人創(chuàng)作時的獨特心情與心境，體會尤為真切而深刻?！?/p>

板塊四：知詩人

1．愛國詩及愛國詩人燦若星辰，為何朱自清說陸游“才配稱為愛國詩人”？

（1）出示陸游的家世簡介，學生自由閱讀。

由此知曉陸游從小深受中國傳統(tǒng)文化的熏陶及忠君愛國的教育。

（2）出示陸游的一生經(jīng)歷，學生自由閱讀。

由此知曉陸游畢生志向及西北從軍的經(jīng)歷，感懷其屢遭罷黜不改其志，及至老年依然壯懷激烈的報國之情。

（3）出示陸游一生多個階段的愛國詩作，學生自由閱讀。

十 一月四日風雨大作

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風聽雨，鐵馬冰河入夢來。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

三萬里河東人海，五千仍岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

從詩作中看到陸游愛國的一生。

2．課外主題閱讀。

將杜甫、辛棄疾、文天祥等愛國詩人的代表作集成“愛國組詩”，開展主題閱讀；參照閱讀名家對《示兒》等詩篇的解讀評論，以加深理解。

【從一首詩讀到一個人，進而從一組詩讀到一群人，拓展了學生的閱讀視野，并將這首詩放在了一個更為廣闊的背景中來重新認識其價值意義。這就引領學生進入了一種專業(yè)的閱讀課程。】

結語：一首詩，一個人，所見畢竟有限。重要的，不是學生讀懂了什么，而是學生希望去讀些什么，從中讀到些什么。讓學生有了濃厚的閱讀興趣，才是最好的教學！

陸游課件(篇10)

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的陸游《關山月》教學設計范文，歡迎大家分享。

教學目標：

1.準確朗讀《關山月》。

2.體會守邊將士對家鄉(xiāng)的思念之情。

要點剖析：

如何體會邊疆戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情是重點，通過配樂朗讀體會這種情感。

教前準備：多媒體課件

教學過程：

一、開啟詩

《向清晨問好》

二、新授詩

1.談話：

同學們喜歡猜謎語嗎？老師今天給同學們帶來一則謎語，想猜嗎？（課件出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。）知道謎底嗎？（月亮）喜歡月亮嗎？從古至今許多詩人和你們一樣，也很喜歡月亮，今天我們就一起來學習一首有關月亮的古詩。

板書課題：《關山月》唐 李白，齊讀課題。

2.讀詩悟意。

⑴老師為同學們準備了一幅圖，請看大屏幕：誰起來說說圖上畫了什么？

這些將士們望著月亮在想什么呢？請同學們邊看圖邊聽老師朗讀這首詩。

⑵同學們想不想自己讀一讀這首詩？下面請同學們借助拼音把這首詩讀準確好嗎？開始吧。

⑶生讀古詩。（如果你覺得自己讀得很準確的話，就獎勵自己一個笑臉）

⑷誰想起來展示一下你的朗讀水平？（生評價）

⑸誰起來說說這首詩講的是什么意思呢？

⑹是呀，一輪明月從天山升起，高高地懸掛在蒼茫的云海間。同學們試想一下，那里沒有人煙，多么凄涼呀！讓我們用緩慢的語速把這種凄涼讀出來，好嗎？誰愿意起來試一試？

⑺遠征的將士們看見月亮就想起了自己的故鄉(xiāng)，想起自己的親人，大家的心早已隨風飛回了自己的家鄉(xiāng)。同學們，當你離開親人時，你的心情怎樣？

讓我們帶著這種思念家鄉(xiāng)、思念親人的心情讀一讀這句詩，好嗎？

自己練習朗讀這首詩，讀出作者的思鄉(xiāng)之情。（配樂）

⑻誰起來展示一下你的'背誦。（配樂）

⑼情感升華

四、課外拓展

1.今天老師給同學們帶來了另外一首邊塞詩，同學們想不想讀一讀？（出示課件）

涼州詞

唐 王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

2.下面老師給同學們讀一讀，同學們認真聽。

3.自由讀。

4.試著把這首詩背下來吧，能被下來的就把高山上的小旗也涂上顏色。

5.同學們，你還知道哪些邊塞表達思鄉(xiāng)的詩呢？課后同學們搜集一下，背一背，看誰背得多。

關山月

唐·李 白

明月出天山，蒼茫云海間。

長風幾萬里，吹度玉門關。

漢下白登道，胡窺青海灣。

由來征戰(zhàn)地，不見有人還。

戍客望邊邑，思歸多苦顏。

高樓當此夜，嘆息未應閑。

教學反思：

我國古代，由于連年的戰(zhàn)爭，出現(xiàn)了許多像《關山月》這樣描寫邊疆風光、守邊戰(zhàn)爭的詩，人們把這種詩稱為“邊塞詩”，這些師大多表達了守邊戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)的思念之情。

三年級英語上冊課件合集

在下文中您將學習到有關“三年級英語上冊課件”的全面知識。上課前準備好課堂用到教案課件很重要，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案是課堂教學的重要組成部分。我們希望這些技巧能夠為您提供一些有用的洞察！

三年級英語上冊課件(篇1)

Part C Story time ; Culture ; Let＇s sing

2、技能目標：1、能聽懂Story time 的大意，領會用First then 來表示動作的先后順序，并在日常生活中學習使用“Good idea”贊賞別人的意見。

2、會唱《Head、Shoulders ,Knees and Toes》這首歌，并能用肢體語言表達詞中的內(nèi)容。

3、情感目標：了解Halloween，認識西方節(jié)日及風俗。

二、教學重點和難點：理解并表演故事、會用First、then來表示動作的先后順序，并在日常生活中學習使用“Good idea”來贊賞別人的意見。

三、教學媒體設計：在復習階段，呈現(xiàn)A部分的Let＇s do ，學生邊看邊聽邊做，從Touch your……直接過渡到shoulders 、knees、toes，讓學生跟著Peter老師邊說邊做，讀音標準，起到正音的作用；在story time 階段，學生看sally老師的Puppet，形象，直觀，有趣，跟著sally 老師做，學生很容易明白first 、then 是表示動作的先后順序，當Puppet 做完之后，看sally 老師和孩子是如何來玩的，學生通過觀看，模仿。

1、Greeting：

T：Hello！boys and girls.。

Ss：Fine thank you。How are you。

設計思路：通過師生問候，建立平等和諧的師生關系，融洽氣氛，創(chuàng)設學習英語的氛圍。

2、Review：

T：Now Let＇s look and do。ok?

T：stand up please. Are you ready?

Now let＇s do。

設計思路及資源應用分析：學生觀看空中英語課堂，形象，直觀，邊看邊做，既復習了相關的身體器官，為后面的教學作輔墊，又調(diào)動了學生的激情。

二、Presentation :

1、呈現(xiàn)Let＇s sing；

T：Peter老師他們正在做游戲，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

設計思路及教學資源應用：學生觀看空中英語課堂，邊聽Peter講解，邊跟著Peter認讀shoulders knees and toes然后邊說，邊做，通過各種感官參與，加深學生的印象。當學生把整個歌詞讀熟之后，隨著the screen里的音樂唱2遍，然后邊唱邊做。 T: You are excellent.

2.呈現(xiàn)story time:

T: Sally老師有一個 puppet ，你們想看一看嗎？Now let’s go and have a look.

設計思路及教學資源應用：學生觀看空中英語課堂，當Sally老師拿出一個puppet一下子吸引了學生的眼球，然后Sally拉動puppet的手臂，跟同學們打第一文庫網(wǎng)招呼 : Hello! What’s your name? Nice to meet you!活潑有趣。當Sally老師指著puppet說: This is my puppet, Now show me your puppet. 當學生說No puppet. Sally: Let’s make a puppet. Ss:Great. Sally: You can say “Good idea”. 引出Good idea .然后跟著Sally讀.Sally再說Let’s make a puppet.學生自然而然地說出Good idea!

T: First, show me the head .Then, show me the body arms and legs..

設計思路及教學資源應用分析：學生拿出自己準備做puppet的部件，看空中英語課堂Sally老師做puppet的過程。然后跟著Sally老師做,領會First、then表示動作的.先后順序。

T: Now Let’s play with the puppet!

②Play with the puppet.

設計思路及資源應用分析：學生觀看空中英語課堂里的孩子們兩人一組拿著自己的puppet說”Good morning, Nice to meet you. Let’s play. OK?然后我班的同學們像他們一樣分組進行。一位學生使用實物做動作、說，其他同學應答。老師給他們拍張照片以做紀念。這是一個真實的用英語交流的場景，學生手拿自己做的puppet. S1:Hello, My name is Tu Tu .What’s your name? Ss: Nice to meet you。S1 :Let’s play .OK .Ss: Good idea! Ss: Bye. Ss: see you!沒有了老師的束縛，學生交流自如，一種成功的愉快感由然而生，每個人的臉上都充滿了笑容。

T: Now Let’s look at VCD.

設計思路及資源運用分析：學生觀看金盤VCD，了解故事內(nèi)容。感受故事的活潑、有趣、幽默。

3、Culture：

①創(chuàng)設情景：當學生還沉浸在幽默風趣的故事情節(jié)中，幾個戴著詭異面具的學生從教室外走進來。

Ss: Thank you .Happy Halloween!

設計思路：這是創(chuàng)設的一個情景。主要是為了引出Halloween.當學生們欣賞故事有點松散時，出現(xiàn)幾個頭戴詭異面具的人，一下子刺激了學生們的神經(jīng)，立刻讓他們興奮起來。

②了解Halloween.

教師拿出一本日歷，翻到9月10日。問：

T: what is the date today?

T: Yes. Let’s sing >

師再翻到10月31日，問：

T: What is the date today?

T: Yes, It’s Halloween（鬼節(jié)，萬圣節(jié)）。

設計思路：從學生熟知的幾個節(jié)日入手，讓學生很容易猜出Halloween肯定是一個節(jié)日，由淺入深，邊說邊唱，寓教于樂。 T: Today is Halloween. Boys and girls. Happy Halloween！

Ss: Thank you .Happy Halloween！

設計思路：及時用“Happy Halloween, boys and girls”.和學生相互問候。創(chuàng)設了真實的，恰如其分的語言情景，讓學生在潛移默化中能運用此類語言，體現(xiàn)了英語的交際功能。

T：萬圣節(jié)是西方孩子們最喜歡的節(jié)日之一。在10月31日晚上，他們戴上千奇百怪的面具，穿上不同的衣服，在街區(qū)里走來走去，有的還提著南瓜燈，放出幽靈似的藍光。孩子們常常從一家走到另一家。高喊：“Trick or Treat你相挨捉弄。還是款待我們。”大多數(shù)人家都非常樂意款待這些天真的小客人。學校也經(jīng)常舉行晚會或化裝游行。Now Let’s have mini play like this.

S3:給S1、2發(fā)小卡片，Happy Halloween！

S1.2:Thank you .Happy Halloween！

設計思路：教師英漢結合的描述，讓學生明白了西方的孩子們是如何過萬圣節(jié)的，并且模剛才的表演，讓同學們都來過一過Halloween.在真實的情景中運用Trick or treat, Happy Halloween！Thank you！這些語言。

T: Today is Halloween. Boys and girls. Happy Halloween！

Ss: Thank you .Happy Halloween！

T: Now Let’s enjoy a sing>

三Wrap up:

T:今天，我們在一起做了一個木偶，puppet記得嗎？當我們要贊同別人的意見時，可以說“Good idea”還學習了幾個關于身體部分的幾個單詞shoulders, knees and toes并唱會了這首歌，知道了10月31日是Halloween. T：Happy Halloween！

四、教學反思：

由于本節(jié)課的內(nèi)容有Culture: Halloween.。因此我把這個內(nèi)容就放在這一天進行，首先給學生創(chuàng)造了一個真實的環(huán)境。

在Warm up階段，通過Let’s do: Touch your nose……直接過渡到shoulders, knees and toes，自然，學生很容易接受，當學生把>的歌詞邊做邊說熟之后，看著空中英語課堂邊做邊唱，多種感官參與，加深了學生的印象。

在講解Story time時，先放空中英語課堂Sally老師的puppet,吸引學生的眼球，激發(fā)學生想做的欲望，當老師說：Let’s make the puppet，引導學生說出”Good idea”。通過學生隨著Sally老師一起做，領會了First, then，是表示動作的先后順序的。然后觀看空中英語課堂里的孩子們玩puppet，學生模仿，讓學生在一種真實的場景中，邊說，訓練了學生的語言，體現(xiàn)了語言的交際功能。 在介紹Halloween時，我創(chuàng)設了一個場景，當學生欣賞Story Time，有點松散時，我有意安排兩個頭戴詭異面具的學生進來說：Trick or treat!從而引出Halloween!當學生知道是鬼節(jié)后，分組訓練Trick or treat, Happy Halloween! Thank you!讓學生們真正過一次Halloween也訓練了語言。

總之，綜觀整節(jié)課，學生活動有張有弛，交流的語言環(huán)境真實，給學生創(chuàng)設了自由交流合作學習的空間。英語課堂適時呈現(xiàn)，給學生以示范。由于本節(jié)課活動較多，因此老師要組織好。今后將繼續(xù)運用：“學導式”的空中英語課堂的教學模式，有效利用和合理整合空中課程資源，來促進小學英語教師在教學思想、觀念、方式和方法等方面的轉變與提升，提高英語教師的教學設計水平與整合教學資源的能力。

三年級英語上冊課件(篇2)

本課時的重難點應該放在This is上，而在實際的教學中，我卻魚與熊掌兼得，平均分配教學內(nèi)容，什么都一視同仁，并且內(nèi)容太多，對于三年級的初學者來說，無疑是拔高了難度。另外我設計的教學環(huán)節(jié)太多，太散，沒有把知識好好的整合在一起。導致學生對此不感興趣，課上顯得無精打采，大大降低了課堂教學的有效性。

首先就本節(jié)課開頭的Free talk說起。本是想給學生復習一下前一節(jié)課的內(nèi)容，我創(chuàng)設了一個虛假的情景，犯了個大錯。本想引起學生的興趣，但事與愿違，學生并沒有得到什么實質性的收獲。后來師傅告訴我，可以拿出一只貓：Hello，I’m Miss Cat Good morning。Nice to meet you。為學生創(chuàng)設一個真實的情景，使他們愿意說，高興說。

在接下來的單詞教學中，導入新知時不自然，單詞教學的形式不多，學生的興趣沒有被激發(fā)。所以在今后的教學中還應該多豐富一下游戲形式。三年級學生剛接觸英語，還感到很新奇，所以在開始時，應該培養(yǎng)他們愛英語的興趣。在操練鞏固單詞時，教師可以通過高低聲、男女聲、小組活動等較為有趣的形式，讓學生們積極地投入到單詞的學習中，激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于學。但我在教學中還沒有恰當?shù)挠玫竭@些辦法，在今后的課堂中，我會努力培養(yǎng)，激發(fā)學生愛英語的熱情。

俗話說“天下沒有教不會的學生，只有不會教的老師?！蔽乙源藶榫荆诮窈蟮墓ぷ髦?，努力好自己的本職工作，多向其他有經(jīng)驗的老師請教，努力研究教材，備好每一節(jié)課，使學生在快樂中學習英語。

三年級英語上冊課件(篇3)

教學步驟

1、熱身/復習(Warm-up/Revision)

（1）“開火車”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。

（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pencil. （可通過做Touching game或Matching game來復習）

2、新課展示 (Presentation)

(1)Let’slearn

A、通過實物教pencil box, bag, book, pen.在教“鉛筆盒”pencil box時，出示“鉛筆袋”pencil-case, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case, 用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box. 同時教pencil-box.

B、新單詞的教學也可通過舊單詞來引出。如：pencil 到pencilbox.

(2)Let’s do

教師邊做打開書的動作邊說Open your book. 然后邊做合上書的動作邊說Close your book. （重復兩次）。再拿起鉛筆盒，做打開、合上的動作，并說：Openthepencil box. Close the pencil box. 請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。

3、趣味操練(Practice)

（1）讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Showmeyour book.” 學生須快速舉起并大聲說：“Book”。

（2）游戲：畫文具。(3)通過游戲Simonsays練習以show, open, close, carry 所引導的祈使句。

4、課堂評價(Assessment)

學生根據(jù)錄音，快速拿出所聽到的文具。

5課外活動(Add-activities)

（1）要求學生聽本課所學內(nèi)容的錄音，跟讀單詞和句子，并在實際生活中自然運用。

（2）將學習用具逐個用英語說給家人聽。

板書設計： _

個性化修改意見：_

教學反思：_

三年級英語上冊課件(篇4)

小學英語第一冊備課 Lesson 1： Hello!

一、教學目標： A.知識目標： a.認識三個人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny b.掌握新句型：Hello/Hi.My name is ________.B.能力目標： 讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應用自己所學到的知識。C.情感目標： 通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。

二、教學重點：

1、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）： hello / hi 你好 What ’s your name ?

2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）： What’s your name? My name is ______.I live in ______.你叫什么名字？ 我的名字是______。我住在______。你叫什么名字？

三、教學難點：What’s your name? My name is ______.我的名字是______。

四、教具、學具：錄音機，圖片

五、教學過程： Class opening Greeting a.用 Hello /Hi 向學生打招呼問好

b.再用英語向同學們做簡單的自我介紹 T: Hello.My name is ______.指著自己，說出名字。重復幾次讓學生明白是什么意思。

(設 計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發(fā)學生的興趣)New Concepts

1、教師利用自己的“優(yōu)勢”使學生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。在此引出 My name is ______.并告訴學生在 My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵學生試著練習一下。在讓學生作自我介紹之前告訴學生 Hello/Hi 是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是 Hello 比 Hi 正 式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。（設計意圖：創(chuàng)設真實及近似真實的環(huán)境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳的語言實踐機會）

2、用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里，加深學生的印象。首先，教師可以利用手偶自問自答。例如： T: Hi.My name is ________.What’s your name ? D: Hello.My name is Danny.T: What’s your name ? D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此時，要向學生強調(diào) What’s your name ?的用法。之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子（設計意圖：通過情景表演來培養(yǎng)學生的聽說能力，同時也激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在 玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點）。

3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師 很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹 Danny、Jenny Smith 和 Liming 同時告訴學生 Jenny 住 在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在 China(中國)。然后領讀 Canada China 幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）

4、Student Book I live in ___.（因為這（設計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調(diào)、語速，便于學生學習外語是擺脫母語 羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話，培養(yǎng)了學生的動口、動 腦的能力，也為初步交際打下基礎。）

5、Play game(１)Play “go—stop”(當喊道 stop 時，就互相

詢問名字)（2）Play “Find friend”(叫幾名同學到前面來，讓他們和剩下的同學交朋友，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語 用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。)（設計意圖：游戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數(shù)學生通過游戲體驗到成功的快樂）Class Closing

六、板書： Lesson 1: Hello!Hello Hi!What’s your name ? My name is ________.課后反思： Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 教師單位：稅鋼小學

一、教學目標 知識方面： 使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl 能理解并口頭運用：What’s his/her name? 能力方面： 教師姓名：何寬 聯(lián)系電話：***

通 過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養(yǎng)學生的交際能力，鍛煉語言的組織 能力和知識的運用能力。情感目標： 通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。

二、教學重點： 1.認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）： teacher his 他的 教師 boy her 她的 男孩 girl 女孩

2．掌握新句 子：兩會（會聽、會說）： This is a______.What’s his name? His name is ______.What’s her name? Her name is ______.這是______。他叫什么名字？ 他的名字是______。她叫什么名字？ 她的名字是______。

三、教學難點：區(qū)分 his 和 her 的用法。

四、教具、學具：錄音機、圖片

五、教學流程： Class opening 1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review： What’s your name? New Concepts １、利用班里的男孩引出 boy，并對其進行介紹：This is a boy.領讀 boy,接著介紹 His name is _____.(說出這位學生的名字)，教師可以重復這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如： T: What’s his name? His name is __A___.What’s his name? His name is ___B__.What does this word ‘his’means? 在學生理解 his 的含義后教師指著某個男生問學生：What’s his name? 試著讓學生回答：His name is _____.反復進行幾組后就要放手讓學生自己來練習了。教授單詞 girl, teacher 和句子 What’s her name?同上述方法.設計意圖：根據(jù)年齡特點，用創(chuàng)設情景的方法，直觀的將所學內(nèi)容展示給學生，生動活潑，使學生容易接 受新知。激發(fā)學生的學習興趣。2.Listen to the tape,and read after it.設計意圖：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內(nèi)容，并同時進行聽力訓練。3.Play a game。Memory name。游戲規(guī)則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一 端。第一個人說：My name is Hong.第二個人說：My name is Bing.和 Her name is Hong.(指著第一個人說)第三個人說： name is Ming.和 Her name is Hong.(指著第一個人說)My His name is Ming.(指著

第 二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學生的名字。設計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發(fā)他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。4.Make a dialogue in groups.設計意圖：使學生在活動中發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神，能夠運用所學知識進行

簡單的口 語交流，培養(yǎng)自主學習能力。Class Closing Goodbye!

六、板書： Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl

What’s his name? What’s her name? 課后反思：

His name is Her name is

..Lesson 3：How are you? 教師單位：稅鋼小學

一、教學目標： A.知識目標：

1.掌握三會詞匯：book chair desk 教師姓名：何寬 聯(lián)系電話：***

2.學會問候語“How are you? I’m fine, thanks.”。B.能力目標： 1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準確。2.會使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a?”回答。C.情感目標： 讓學生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。

二、教學重點：

1.新單詞：三會（會聽、會說、會認）：book chair desk

注意：desk 是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用 table 2.新句型：（會聽、會說）： What’s this? It’s a ________.How are you? 這是什么？ 這是________。

I’m fine.你好嗎？ 我很好。It’s a ________.這是什么？ 這是________。

三、教學難點：What’s this?

四、教具、學具：CAI 課件，錄音機，圖片

五、教學流程： Class opening Greeting 1）教師用“Hello / Hi！”問候全班，要求學生回答“Hello/Hi！”

2）教師同學生做手偶游戲，進行“What’s your / her / his name?”的對話。New Concepts １、Listen a song： A、教師可以先自導自演一段對話，如： A:Hello B:Hi!A:What’s your name ? B:My name is ________.A:Oh, how are you? B: I’m fine.然后反復強調(diào)最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，教師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他 們這兩句話的運用環(huán)境。在學生理解后就可以播放歌曲了。教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學生充分的加以理解。之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進行對話模仿練習。B、利用實物教授 book s a ________.2.Practice： 1）I ask , you answer 教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學生來回答。教 師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學生的反應能力，調(diào)動他們參與活動的積極性。2）Play a game“Stop,go” 把學生分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊

“Stop！”，示意學生 停下來，同眼前的學生進行問候，練習對話“How are you?”。chair desk 在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What’s this? It’

3）Sing a song 兩個環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節(jié)課學的歌曲“How are you?”從而調(diào)動每一個學生 參與的積極性。

3、Make dialogue： 教師引導、鼓勵學生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。Class Closing Goodbye!

六、板書： Lesson 3: How Are You? book

chair

desk

How are you? I’m fine, thanks.課后反思： Lesson 4： Where ? 稅鋼小學

一、教學目標：(Teaching Aims)知識目標：1.學生能掌握 school。2.能正確應用 Nice to meet you ？進行口語交際； 3.正確理解 Where is-------？There it is.并能進行會話練習。能力目標：引導學生通過體驗、實踐、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和口語交際能力 及自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學生學會語言知識，感悟語言功 能。情感態(tài)度目標：關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激 勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進 學生綜合語言運用能力的發(fā)展。艾惠琪 ***

二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）： 能夠正確運用本課所學對話；能夠根據(jù)本課內(nèi)容進行口語交際

三、教學用具、學具(Teaching Aids)：錄音機

四、教學過程： Step1: Class opening Greeting and review:

1． Greeting: Sing a song（How are you?）2.Review :Draw the picture。(設計意圖：歌曲的導入極大地提高了學生學習英語的興趣，為本課教學提供了有利的條件。)Step2: New concepts 1． Nice to meet you！用漢語告訴學生當一個人初次遇到某個人時，可以說：Nice to meet you！并讓學生跟隨老師重復數(shù)次。角色扮演： 先師生之間對話。Hello！My name is-------。What is your/her/his name？My/her/his name is-------。Nice to meet you！待比較熟練后教師放手讓學生之間進行對話練習?，F(xiàn)在，Guo Yang and Jenny 相遇了，他們在說些什么？你們想知道嗎? 播放錄音，讓學生聽。聽完回答問題（此種教學方法極大地提高了學生的求知欲）角色扮演，用手偶來演，然后問學生：Where is---------？（由此引出第二部分，過渡自然。）2.Where is ______? There it is.操練：把書藏于教室的某處，假裝到處找它，邊找邊說 Where is my book？數(shù)次，并通過手勢表達意思，假裝突然看到了書，邊指著書，邊大聲說：There it is!讓一個學生為自己拿過來，并說：Thanks!并解 釋 Thanks 的意思。把 Where is ____? There it is.寫在黑板上。卡片 手偶 實物等 利用游戲鞏固 Where is ____? There it is.教師同自告奮勇的學生一起示范下列對話： Where is my/your/his/her------？（book chair desk school teacher 等單詞）

There it is?。ㄊ种笇嵨铮┛蓴U展 Here it is！或用 I don’t know。學生分組練習對話，向全班學生進行表演。(小組合作教學培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的合作能力.)Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: NO.1 and NO.2

五、Blackboard Hand-writing Lesson 4: Where ? Nice to meet you!Where is the school? There/Here it is!

(I don’t know)

六、課后反思： Lesson 5： 1 2 3 4 5 艾惠琪

一、教學目標：(Teaching Aims)知識目標：

1、正確地聽、說、讀、寫、用單詞：one, two, three, four, five;2 明白句型 How many? 3 正確使用句子 May I have??? 能力目標：引導學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等

三年級英語上冊課件(篇5)

第六課時

教學內(nèi)容：教科書73頁練習七。

教學目標：

鞏固對分數(shù)的認識，練習求一些物體的幾分之幾或幾分之一是多少的實際問題。教學過程：

一、你能用分數(shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？

你是怎么做的？你是怎么想的？

請學生先獨立做，再交流。

把這些圖形平均分成幾份?涂色部分是其中幾份?

二、在每個圖里適當?shù)牟糠滞可项伾珮耸撬厦娴姆謹?shù)。

先分一分,再涂一涂.說說你是怎么分?涂了幾個?

三、6分米是幾分之幾米？4角 是幾分之幾元？

說說你是怎么想的？把1米怎么平均分，6分米是其中的幾份？把1元怎么分？4角是其中的幾份？

四、你能用幾分之幾說一句話嗎？

讓學生充分用分數(shù)來表達和交流信息，使學生感受分數(shù)在日常生活中的應用。

五、出示小黑板

第一小題：停車場原來有18輛車，開走了三分之一，開走了多少輛車？

第二小題:停車場原來有16輛車，開走了一些后還剩四分之三，開走了多少輛？ 讓學生自己先獨立解決問題。

請你來說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？

六、出示第四題

你能在鐘面上畫出時鐘的位置嗎？

想一想：12時的幾分之幾是多少小時？ 那時針應該走到了幾呢？你是怎么算的？

七、出示第五題

先折一折，再說一說。

讓學生折一折,然后把紙打開,數(shù)數(shù)把這張紙平均分成幾份,并填在表里.然后觀察表后,在小組里討論.八、作業(yè)設計

1.16個蘋果，吃掉了四分之三，吃掉了（）個。

2.小華要寫25個大字,已寫好五分之四,寫好（）個.3、全班有24名運動員，其中六分之一參加跳高比賽，四分之三參加跑步比賽，參加跳高和跑步比賽的分別有多少名？

三年級英語上冊課件(篇6)

第一課時備課

【學習內(nèi)容】Part A：Let’s talk, Count and say 【課標描述】

1.能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的對話。2.能相互致以簡單的問候并能使用建議用語。

3.能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際。4.能做簡單的角色扮演?！緦W習內(nèi)容分析】

本課時主要是學習生日這個話題。它包括了1-10這些數(shù)詞、生日祝福、互問年齡以及制作生日卡片這幾項，其中有一首輕快的兒歌，節(jié)奏旋律非常優(yōu)美。這樣結合實際的設計，可以極大的調(diào)動學生學習的積極性。【學習目標】

1.通過觀看視頻，聽錄音找規(guī)律，看形找字母，聽音辨字母，能說This one ,please.會用How many plates?詢問，并回答。

2.通過讀圖，觀看視頻，捕捉關鍵詞，理解對話大意。能聽懂This one ,please.How many plates? OK.Here you are.句子。

3.通過圖片和文本的呈現(xiàn)，幫助在真實的的語境中學習核心句型，理解并正確運用核心句型。

4.通過聽音模仿，角色扮演，引導用正確語音、語調(diào)朗讀本課對話。5.進行情感態(tài)度的正確引導，在對話交流中互相關心、互相幫助，共同體驗友情。

【評價活動方案】

1.通過欣賞視頻，說唱歌謠，聽音辨字母的活動，關注學生認讀字母及在單詞中的發(fā)音的掌握情況。評價學習目標1。

2.創(chuàng)設學習文本的環(huán)節(jié)，通過Watch and number, Look and say, Pair work,關注學生是否能正確地捕捉關鍵詞，能否用核心句型致以問候和提出建議，評價學習目標2和3。

3.創(chuàng)設看圖說話，關注學生句型How many plates?和This one ,please.的實際運用是否正確熟練。評價目標2和3。

4.游戲角色扮演活動，關注學生的語音語調(diào)和自然交流狀態(tài)，評價學習目標4。

5.通過情境模擬，關注學生情感態(tài)度，評價學習目標5?！窘虒W過程】

1．熱身/復習(Warm-up)(1)師生互致問候。Greetings T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Miss Wu.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.(2)播放歌曲《ten little candles》學生跟唱。Let’s sing together 2．新課展示(Presentation)(1)PPT show Sam.T: Look!This is our new friend, is his birthday.Let’s say “Happy birthday” to Sam.(2)PPT show Sam’s mother.Look at the nice food to ask ：“How many…? For example: T: How many cakes? Ss: Five.…

教師范讀：How many cakes?(3)教師用How many…? 問學生物品的數(shù)量，讓學生回答。重復操練句子。多種方式教學生認讀：跟讀、小老師讀、one by one、比賽讀等。（4）一起買蛋糕

A:教師引導學生觀察這一桌美食，貌似缺了很重要的一樣東西，是什么呢？ Ss: 生日蛋糕。/ Birthday cake.教師請同學們帶著問題觀看一遍視頻。①Sam和媽媽買了哪一個蛋糕？

②漂亮的售貨員阿姨問了Sam一個什么問題？Sam是怎么回答的？ Let the students look carefully and find Birthday cake The teacher ask: “This one？This one ?”，“This one, please.”，教師指著第一個，用疑問的語氣“This one？”，一直到指到Sam和媽媽選的蛋糕才大聲說：“This one, please.”，引導學生理解這里的“one”是指“cake”。

（5）課件出示Let’s talk的情景圖，請學生看圖再聽一遍錄音。漂亮的售貨員阿姨問了Sam一個什么問題？Sam是怎么回答的？ Ss: How many plates? Five.課件出示單詞plate，師領讀，生跟讀兩遍。開火車讀。

課件隨著盤子的增多，呈現(xiàn)“one plate” “two plates”，“three plates”，“four plates”，“five plates”，引導學生觀察不同點，識記“plate”的復數(shù)形式“plates”。

T: How many plates?

點擊課件出現(xiàn)數(shù)量變化的盤子，重復提問這個問題，指生回答。生生提問，一問一答。

教師講解How many意為“多少”，后面接名詞的復數(shù)形式。（6）聽錄音跟讀對話

師生讀示范后，同桌2人一組分角色朗讀對話。3.Practice(1)演一演。

課件出示售貨員形象，對話模板，請學生替換單詞組建新對話。同桌兩人一組進行練習，請幾組學生起立表演。(2)Count and say 小組合作完成Count and say部分練習。nsolidation and extension T: There are some children and many birthday presents in the room.There is a big cake on the table.Oh, today is Sam’s birthday.His friends are having a birthday party for him.How happy they are!老師告訴學生，這真是一個快樂的生日派對啊，Sam非常開心，他如此開心應該感謝一個人，是這個人為他布置房間，為他準備美食，為他買生日蛋糕，為他舉辦這美好的生日派對。這個人是誰呢？

Ss: “Sam’s mother.” 教師播放感恩母親的視頻。

告訴學生，你的生日這一天，也是媽媽最辛苦的一天，媽媽的愛無時無刻不在你身邊。

5.Homework 1.讀Let’s talk的對話3遍。

2.回家給你的媽媽一個擁抱，說一句“我愛你！”?！景鍟O計】

Unit6 Happy birthday！

This one，please.How many plates? Sure.Five.

三年級英語上冊課件(篇7)

這節(jié)課選自Unit2.LookatmeALet’slearn部分，主要學習有關身體器官，ear，nose，mouth，face，head>單詞。希望通過學習，讓學生能夠用英語來表述身體各器官，而且將要學要記的詞、句融入游戲中，取得了較好的學習效果。在平時上課時，注重讓所有學生都參與到語言活動中，爭取讓每一個學生都有機會開口說英語，這對提高他們學習外語的積極性很有幫助。如新授課后，我會布置任務，同桌為一組進行比賽，看哪一小組最先完成任務并給予獎勵。

在熱身部分，通過同學間的互相問候，打招呼，開始這節(jié)課。不僅活躍了氣氛，而且復習了前個單元所學習的知識。因為本課的內(nèi)容與學生本身相關性很大。所以通過請一名同學上來，依次介紹他身體的部位，大大激起學生的興趣。使學生有了初步的認識。

在教學單詞eye，ear，nose，mouth，face，head時，用明快的節(jié)奏，抑揚頓挫的語調(diào)，再加上手舞足蹈，跳動的感覺，讓學生不有自主地跟著大聲讀了起來，在不知不覺中記住單詞。

根據(jù)某個情境，激發(fā)學生學習英語興趣，提空一些物體圖片作為大的環(huán)境，根據(jù)學生的想象，在這個大環(huán)境中創(chuàng)設合理的情景對話，讓學生自然而然的進入交際角色，完成交際的目的，課堂效果明顯

通過本堂課的.學習，學生能夠聽、說、認讀六個有關身體器官的單詞：ear,eye,nose,mouth,face,head.而且也理解了句型：“Lookatme.Thisismy….”并能做出相應的動作表情。

運用充分的游戲。使學生在玩中學，在學中玩。在鞏固操練時，我運用了各種不同形式的游戲，學生的積極性被充分的調(diào)動了起來，大家都積極舉手參與，使課堂氣氛達到了高潮。

但是，一節(jié)課中除了成功，總存在著一些不足。整一堂課下來，有些地方還應該再改進。三年級的學生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調(diào)動他們的積極性。雖說這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而且學生的注意力的持續(xù)性不強，需要各種新的游戲去刺激，難免在紀律上需要多次的強調(diào)，調(diào)整。

莫泊桑項鏈課件5篇

莫泊桑項鏈課件 篇1

最近，我讀了一篇《最貴的項鏈》的文章，我從這篇文章中，感受到姐姐平時對她有多好！姐姐天天起早貪黑的為她洗衣做飯，然后還要去上班，她知道姐姐每天都這么的辛苦，正好今天是她的生日，就悄悄地拿著錢到珠寶店去。在這里可以知道她非常喜歡自己的姐，不想讓姐姐知道，要給姐姐一個驚喜。她還讓店主把那個項鏈用紅紙裝好，又蹦蹦跳跳回家了。

讀到這里，讓我想起了我的一個朋友。(.)他也和故事中的小女孩一樣可憐，他的父母離婚了，他由他母親里撫養(yǎng)。從那以后，他再也沒見過父親。他母親為了撫養(yǎng)他，為了賺錢，天天都起早貪黑的。中午還要為他送飯，放完學還要去接他。母親的一言一行他都看在眼里，十分的感動。婦女節(jié)到了，他想送個禮物給媽媽，想報答她。他就把我叫來了，讓我給他出個主意，送什么東西給他母親好。我想了一下，就對他說：“你媽媽平時最喜歡什么？”他回想了一下，說：“上次，我跟他去逛街，走過一家商店，她在外面站了一會，好像看中了一件衣服。”我就說：“你就送件衣服給她吧，用你的壓歲錢買?！?/p>

不管是姐姐對小姑娘的愛，還是母親對兒子的.母親，他們的愛都是偉大的，無私的。但我們也應該懂得回報。

莫泊桑項鏈課件 篇2

一、教材分析

這是一篇優(yōu)美的散文，課文從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海等，并對之進行色彩描繪，很有動感，應該使學生從文中感受美感的熏陶。

二、學情分析

一年級孩子的識字量不大，所以給學習帶來一定難度，除生字外，本文還有許多帶“的”的短語和長句子朗讀，對孩子難度較大，應重點指導。努力搭配朗讀階梯，降低閱讀難度。

三、教學目標

1、認識11個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，重點讀好“的”輕音。

3、感受文章語言的優(yōu)美。

四、教學重難點

指導讀好輕音，認識、會寫相關生字。

五、教學準備

PPT、詞卡。

六、教學設計

（一）、情景導入，引出課題

1、猜謎語：金光閃閃一個圈，整天戴在脖項間。

2、出示課題《項鏈》，齊讀。

（二）、初讀課文，識字認詞。

1、自讀課文，同桌互讀。

2、交流生字。

3、生字貝殼，情景識字。（重點教學“和”，認識“禾”字旁）。

4、生字分分類。

重點教學“著”，“掛”，“娃”，對其進行比較組詞。

（三）、再次讀文，感知美感。

1、學詞：藍藍的、黃黃的`、又寬又遠、又長又軟

2、讀句：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。

3、學文：

（1）朗讀第一自然段，思考問題：

課文描寫了哪些景物，圈一圈，說一說，各自的特點是什么？

（2）朗讀第二自然段，思考問題：

你找到了幾條項鏈？分別是誰的？說一說是什么樣子？

（四）、鞏固搭配，寫字結課。

1、完成課后題目。像這樣詞語，還能說說嗎？

2、寫字操。

3、指導寫字：又和

（1）生觀察字形。

（2）師范寫。

（3）生描寫，師巡視指導

（4）評一評

（五）、音樂欣賞，熏陶提升。

《外婆的澎湖灣》

（六）、板書設計：

莫泊桑項鏈課件 篇3

教學目標

1、掌握莫泊桑的相關知識，了解小說寫作背景；

2、理清故事線索和情節(jié)；

3、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性；

４、全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運與性格的關系；

5、拓展學生的思維，從小說中吸取教訓；

教學重難點

1、全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運與性格的關系；

2、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性

一、導入

今天很高興能和同學們一起來學習一篇莫泊桑的小說—《項鏈》

1、莫泊桑及其作品的簡要介紹（簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學生閱讀興趣）

2、今天我們將要學習他的《項鏈》，其實一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞？什么展開的？（學生應該能回答到是“項鏈”）

二、復述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結構，了解人物命運的變化

1、復習小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

2、看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”分成四大部分，請同學們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學們回憶故事情節(jié)，我想請四位同學來簡要概括它們的主要內(nèi)容（給學生2分鐘的準備時間，不需要討論，學生獨立思考回憶）板書：

借還

項鏈

丟 識

教師總結：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個巨大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈是假的，真可謂是“一夜風流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\發(fā)生了如此巨大的變化呢？

三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

1、全面分析人物形象

魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，才能說是一個悲劇

提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學們能不能從小說中看出來？

誠實守信、自尊自強、吃苦耐勞（板書）

提問2：這樣一個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質的女子為什么以悲劇收場？

因為虛榮心作祟，是因為愛慕虛榮的性格導致了她這樣的命運，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮

2、初步分析人物悲劇原因小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？作者是怎樣刻畫她的虛榮心的？聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示？（前后四人一組，討論時間3分鐘，討論完后小組派代表回答）（教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來）

（1）序幕部分（借項鏈前的描寫）（可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語）

她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應過這種生活；然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實際的物質與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。

（2）“借項鏈”部分

“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安；

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往

“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安；

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界

（3）“失項鏈”部分

舞會上的四個“陶醉”（心理描寫）

長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

（4）“賠項鏈”部分

提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來？

第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固

（課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心）

教師小結：虛榮心是指以虛假的方式來保護自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài)“死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認清它的實質，努力擺脫和遠離它，腳踏實地的為理想而奮斗

3、深入分析悲劇原因

然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的磚石項鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結于她的虛榮心呢，她其實也是一個有很多優(yōu)點的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?？在這里我想補充莫泊桑創(chuàng)作項鏈的背景

（1）教師補充莫泊桑寫作背景（多媒體展示）

在19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪污風行，社會上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風氣這種社會風氣在小資產(chǎn)階級當中同樣盛行由于這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而，在當時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢利和虛榮《項鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中

（2）討論：其實在我們課文中也有這種社會風氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風氣？（同桌之間討論）（3分鐘）

①“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的.出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”

②其他人物也愛慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚揚”，是因為晚會的請柬“大家都希望得到，可是很難得到；一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個好機會”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的

③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马楁準羌俚?，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來像鉆石項鏈，又用這掛假項鏈來顯示富有、抬高身價她同樣愛慕虛榮

師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產(chǎn)物當時的法國社會崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩兀?/p>

（3）現(xiàn)在咱們在回到我們最初的問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?？時代的悲?。ò鍟?/p>

（4）小結：

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴?，從?nèi)因來說，她所追求的目標是剎那間的虛幻，這不切實際的目標注定了她的悲劇命運；她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運的根源從外因來說當時社會虛榮浮華的風氣，是造成她的悲劇命運的重要原因，如果說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目標虛幻對人生影響的教訓，為我們的青春提供豐厚的精神基礎

四、拓展延伸——思考（作業(yè)）

“如果她沒有丟項鏈，今天又該是什么樣子呢？誰知道呢？誰知道呢？生活是多么的奇怪，多么的變幻無常啊！一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來！”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項鏈今天她會是什么樣子呢？你在生活中見過類似的事例嗎？同學們可以深入的想想

五、總結

莫泊桑說：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光”他創(chuàng)作的《項鏈》時他已經(jīng)幾乎失明，他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕缕鋵嵨覀內(nèi)プx一讀，想一想，也許還可以看得更深一些這節(jié)課我們就上到這里

莫泊桑項鏈課件 篇4

親情是任何一個價錢都難以去比的。

《最貴的項鏈》這篇文章讓我明白了親情無價的這個道理。

故事大概講的是：一個小女孩非常喜歡珠寶店中的藍寶石項鏈，她想把這條項鏈作為生日禮物送給象媽媽一樣照顧她的姐姐，可是她卻只有幾個硬幣，店主沒有說話，把藍寶石項鏈包裝好，遞給了這個小女孩，小女孩欣喜的回家了，快打烊時來了一位姑娘，她是小女孩的姐姐，她告訴店主，她妹妹買不起這條物真價實的項鏈，而店主卻告訴她：“你妹妹付出了比任何人都高的價錢，因為她付出了自己的一切。

姐姐與妹妹之間的愛會讓一個從未認識的店主深深地感動，小女孩的姐姐，為了讓妹妹得到愛，傾注了自己所有的.心血，讓妹妹得到了媽媽般的愛，給了妹妹一個溫暖的家，和一個親切的環(huán)境，而這一切，妹妹都牢牢的記在了心里，為了表達她對姐姐的愛，她記著姐姐的生日，拿出自己所擁有的一切，想為姐姐買一件漂亮的生日禮物，作為她自己對姐姐的愛。

姐妹倆互相的親情感動了珠寶店的店主，善良的店主滿足了這個小女孩單純的愿望，盡管那條藍寶石項鏈要比那幾個硬幣值錢的多。

這幾個硬幣是小女孩所擁有的一切，小女孩付出了自己的一切來表達自己對姐姐的愛，可以說是親情無價呀!

莫泊桑項鏈課件 篇5

這本曹文軒純美小說實在太感人了！太讓人激動！

大雁飛盡時，青銅家的大房子終于蓋成了。大麥地人會時不時的看大房子，他們越看越覺得，這座“金屋”使大麥地最窮的人家開始興旺了。爸爸爬上屋頂，做了一件讓青銅和葵花差點嚇破膽的事，爸爸劃了一根火柴把火柴扔在屋頂，頓時著起了薄薄的一層小火苗，并迅速從屋頂中間蔓延到屋頂邊緣。不過火一會兒就滅了，葵花疑惑不解地問媽媽，火為什么一會兒就滅了，媽媽說“小傻瓜，這草不像麥秸那樣一見火就著，這火是燒去草毛、草渣、亂草。

一天葵花聽人說馬戲團去稻香渡演出。青銅和葵花就去看馬戲表演了。大年初一，葵花去表演節(jié)目沒有一條項鏈可不好看了。青銅想盡一切辦法，終于想出了一個辦法，他從房檐上取下幾條冰凌放在盤子里，先把冰凌弄碎，又向媽媽要了一根很結實的紅線，他又找了一根蘆葦，一頭對著冰凌吹，青銅把嘴都吹麻了，終于，一個冰項鏈做出來了，葵花戴著它，演出獲得了。

這一張寫出了哥哥為了滿足妹妹小小的`心愿，會不惜一切代價滿足她；青銅做了好哥哥，在那么冷的天氣下為妹妹做那寶石般的“冰項鏈”，多好的哥哥呀！