近視眼課件

近視眼課件(集合十三篇)。

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。優(yōu)秀的教案是教師有效開展教學(xué)工作的必要手段之一。熱烈推薦這篇有關(guān)“近視眼課件”的文章讓我們一起來欣賞，希望你能將本文加入收藏夾！

近視眼課件 篇1

近視眼是近年來越來越普遍的一種視力問題，近視眼的發(fā)病率也呈現(xiàn)日益增長的趨勢(shì)。這種視力問題的出現(xiàn)，對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不良的影響，甚至?xí){到我們的健康。為了預(yù)防近視眼的發(fā)生，我們需要加強(qiáng)對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)，理解其成因及對(duì)策。

一、近視眼的成因

近視眼主要是因?yàn)檠矍虻男螒B(tài)和長度的改變所引起的。近視眼的人眼球的長度比正常人的眼球要長，這就導(dǎo)致了光線在眼球內(nèi)無法正確聚焦。這種視力問題的成因還包括遺傳和環(huán)境因素。如果一個(gè)人父母雙方均為近視眼，那么其子女的患近視眼的幾率就很大。同時(shí)，長時(shí)間看書、玩電腦、手機(jī)、電視等，也是近視眼的成因之一。

二、如何預(yù)防近視眼

由于近視眼是一種視力問題，所以我們需要在平時(shí)的生活中加強(qiáng)對(duì)眼睛的保護(hù)和預(yù)防。首先，我們要注意保持距離，不要長時(shí)間盯著屏幕或書本看，需要適當(dāng)?shù)匦菹⒀劬?。同時(shí)，我們也可以做一些眼保健操來增強(qiáng)眼睛的鍛煉。其次，飲食也非常重要，特別是多吃一些富含維生素A的食物，如胡蘿卜、南瓜等，可以幫助眼睛保持健康。最后，我們也可以通過一些保健品，如口服保健品、眼藥水等，來維護(hù)我們的視力。

三、治療近視眼的方法

如果我們已經(jīng)患上了近視眼，那么就需要采取一些有效的治療方法來治療。目前，治療近視眼的方法主要有兩種，一種是手術(shù)治療，另一種則是佩戴眼鏡或隱形眼鏡。手術(shù)治療可以在短時(shí)間內(nèi)改善視力問題，但是手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)也存在一定的危險(xiǎn)性。而佩戴眼鏡或隱形眼鏡，則是一種較為安全和普遍的治療方法。我們可以選擇合適的近視鏡片，使眼睛得到調(diào)整和幫助。

總之，預(yù)防近視眼是極其重要的，我們需要從日常生活中一點(diǎn)一滴做起，減少近視眼的發(fā)病率和頻率。如果已經(jīng)出現(xiàn)近視眼，我們也需要及時(shí)治療和調(diào)整，以改善視力問題，讓我們能夠保持健康的眼睛。

近視眼課件 篇2

近視眼是一種常見的眼健康問題，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，由于長時(shí)間使用電子設(shè)備以及缺乏戶外運(yùn)動(dòng)等原因，近視眼的患病率不斷上升。為了加強(qiáng)對(duì)近視眼的預(yù)防和治療知識(shí)的普及，我們特意撰寫了這篇關(guān)于近視眼的主題范文。

首先我們了解一下什么是近視眼。近視眼，也被稱為近視，是一種屈光不正的問題，通常表現(xiàn)為看遠(yuǎn)處的物體模糊或失去焦點(diǎn)的情況。近視眼的原因一般與眼睛的結(jié)構(gòu)問題有關(guān)，例如眼軸過長或角膜過于彎曲等。

近視眼在現(xiàn)代社會(huì)中非常普遍，特別是在青少年和年輕人中非常常見。由于他們經(jīng)常需要長時(shí)間使用電子設(shè)備，比如手機(jī)、平板電腦和電視機(jī)等，而這些設(shè)備所散發(fā)的藍(lán)光輻射會(huì)對(duì)眼睛造成傷害。此外，缺乏戶外活動(dòng)也是導(dǎo)致近視眼高發(fā)的重要因素之一。

為了預(yù)防近視眼的發(fā)生，我們可以采取一些簡(jiǎn)單的方法。首先，要多參加戶外活動(dòng)，比如散步、跑步或者打籃球等，這樣可以促進(jìn)眼睛的健康發(fā)展。其次，要保持正確的用眼姿勢(shì)，在使用電子設(shè)備時(shí)，要注意保持一定的距離，并且必要時(shí)戴上護(hù)目鏡。最后，要定期進(jìn)行眼科檢查，并在醫(yī)生的指導(dǎo)下采取科學(xué)的防護(hù)措施。

對(duì)于已經(jīng)患上近視眼的人，我們也可以采取一些措施減緩病情的發(fā)展。首先，要避免過度使用眼睛，如果需要長時(shí)間看書或使用電子設(shè)備，則需要注意休息和恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整用眼時(shí)間。其次，可以采用一些常規(guī)的療法，比如眼操、按摩以及中藥治療等。最后，要定期進(jìn)行復(fù)查和治療，并在醫(yī)生的指導(dǎo)下采取相關(guān)的措施。

總之，近視眼是一個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)中非常普遍的眼健康問題，但是我們可以采取一系列防護(hù)和治療措施來預(yù)防和緩解它的發(fā)展。通過適當(dāng)?shù)纳罘绞?，科學(xué)的眼睛保健和醫(yī)學(xué)治療，我們可以一起保護(hù)好我們的眼睛健康。

近視眼課件 篇3

近視眼課件

近視眼是一種常見的眼病。近視眼的發(fā)生是由于眼球的形態(tài)不正常，導(dǎo)致光線不能準(zhǔn)確聚焦在視網(wǎng)膜上，造成遠(yuǎn)處物體模糊，無法清晰識(shí)別。近視眼是一種慢性病，不注意治療容易引起視力下降，對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)和工作都會(huì)帶來影響。

為了預(yù)防近視，我們需要了解近視眼的病因、癥狀和治療方法。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近視眼發(fā)病率增加是多種因素的綜合結(jié)果。在現(xiàn)代社會(huì)，影響近視發(fā)病的主要因素包括遺傳、環(huán)境、生活習(xí)慣等多方面因素。近視眼的癥狀表現(xiàn)有視力下降、眼疲勞、頭痛等，對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)都會(huì)造成很大影響。

預(yù)防和治療近視眼需要我們形成科學(xué)的生活習(xí)慣和保持健康的生活方式。對(duì)于每個(gè)人來說，保持良好的生活規(guī)律、定時(shí)、定量進(jìn)行戶外活動(dòng)等都是降低近視眼發(fā)病率的有效途徑。同時(shí)，在工作和學(xué)習(xí)中也要注意佩戴科學(xué)的眼鏡或者隱形眼鏡，幫助視力補(bǔ)正，減少疲勞，獲得更好的工作和學(xué)習(xí)成效。

總之，對(duì)于近視眼這種慢性病，我們需要采取綜合措施進(jìn)行防治，包括控制環(huán)境因素、保持良好的生活習(xí)慣、定期進(jìn)行眼保健操等方式。只有這樣，我們才能讓眼睛保持良好狀態(tài)，讓我們的生活和學(xué)習(xí)更加健康和美好。

近視眼課件 篇4

近視眼課件的主題旨在幫助人們了解近視眼的癥狀、原因、預(yù)防和治療方法，以及如何保護(hù)眼睛，防止近視眼的發(fā)生和發(fā)展。以下是一篇關(guān)于近視眼的主題范文，旨在更深入地探討該主題。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們的生活和工作方式發(fā)生了巨大的變化。我們的生活越來越依賴于電子產(chǎn)品，如智能手機(jī)、電視和電腦等。然而，這些電子產(chǎn)品的長期使用可能會(huì)導(dǎo)致許多健康問題，其中最常見的問題之一就是近視眼。本文將詳細(xì)介紹有關(guān)近視眼的知識(shí)，包括定義、癥狀、成因、診斷、預(yù)防和治療方法。

一、什么是近視眼？

近視眼，也稱為近視癥，是一種常見的眼健康問題，大多數(shù)患者在遠(yuǎn)處看東西的時(shí)候會(huì)感到模糊。近視眼是由于眼球的形狀不正確，導(dǎo)致光線聚焦在眼球前面，而不是在視網(wǎng)膜上。這導(dǎo)致圖像在視網(wǎng)膜上模糊，從而使遠(yuǎn)處的物體看起來變得模糊。

二、近視眼的癥狀

除了遠(yuǎn)處看不清外，近視眼還可能導(dǎo)致以下癥狀：

1. 頭痛和眼痛：由于眼睛長時(shí)間的緊張工作，可能會(huì)引起頭痛和眼痛。

2. 視覺疲勞：長時(shí)間注視屏幕或書籍可能會(huì)導(dǎo)致視覺疲勞，甚至?xí)?dǎo)致眼干癥、流淚和瘙癢。

3. 頻繁眨眼：眨眼有助于眼睛保持濕潤并減少疲勞。然而，視力問題會(huì)導(dǎo)致人們頻繁眨眼。

4. 說話或走路時(shí)看不清遠(yuǎn)處的人或物體：如果人們?cè)谶h(yuǎn)處看不清楚，可能會(huì)錯(cuò)過一些重要的事情或安全問題。

三、近視眼的成因

近視眼與許多因素有關(guān)，包括遺傳、環(huán)境、生活方式以及某些疾病的影響。以下是導(dǎo)致近視眼的一些主要因素：

1. 遺傳因素：父母有近視眼，子女更有可能患有該病。

2. 環(huán)境因素：過度用眼、不良的看書姿勢(shì)、不良的壓力和弱光環(huán)境可能會(huì)導(dǎo)致近視眼。

3. 生活方式：不良的飲食、鍛煉和生活環(huán)境會(huì)導(dǎo)致視力的下降。

4. 疾病因素：如糖尿病、甲狀腺問題等可能會(huì)導(dǎo)致近視眼。

四、診斷

有許多方法可以診斷近視眼。最常用的方法是視力檢查、眼科檢查和配眼鏡。在視力檢查中，醫(yī)生會(huì)讓患者看一些大字或數(shù)字的圖像，并要求患者說出他們看到的內(nèi)容。眼科醫(yī)生還可能使用一些光學(xué)設(shè)備來檢測(cè)眼部疾病和視力問題。根據(jù)檢查結(jié)果，醫(yī)生會(huì)為患者開處方眼鏡或建議其他治療方法。

五、預(yù)防與治療

預(yù)防近視眼的最好方法是保持一個(gè)健康的生活方式。以下是一些有效的預(yù)防近視眼的方法：

1. 采取正確的閱讀、寫作和電子產(chǎn)品使用姿勢(shì)。

2. 多參加室外活動(dòng)，保持足夠的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

3. 保持一個(gè)良好的飲食習(xí)慣，攝入足夠的維生素和營養(yǎng)物質(zhì)。

4. 視力保?。憾ㄆ谶M(jìn)行眼部健康檢查，并避免看書、電腦等的過度使用；正確清潔眼睛等。

如果您已經(jīng)被診斷出患有近視眼，您可以考慮以下治療方法：

1. 配戴眼鏡或隱形眼鏡。

2. 進(jìn)行角膜塑形術(shù)，包括Lasik、PRK等。

3. 增加藥物治療，如使用某些眼藥水或口服藥物。

4. 進(jìn)行眼部手術(shù)，如眼球植入人工透鏡等。

通過采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防和治療措施，人們可以有效地防止近視眼的發(fā)生和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)近視眼的認(rèn)識(shí)，并積極采取預(yù)防措施。

總結(jié)

近視眼是一種常見的眼健康問題，它與遺傳、環(huán)境、生活方式以及某些疾病的影響有關(guān)。預(yù)防近視眼的最好方法是保持健康的生活方式，包括正確的閱讀、寫作和電子產(chǎn)品使用姿勢(shì)，多參加室外活動(dòng)，良好的飲食習(xí)慣，定期進(jìn)行眼部健康檢查等。一旦被診斷出患有近視眼，患者可以通過配戴眼鏡或隱形眼鏡、進(jìn)行角膜塑形術(shù)、增加藥物治療或眼部手術(shù)等來治療。通過采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防和治療措施，人們可以有效地防止近視眼的發(fā)生和發(fā)展，提高眼部健康，提高生活質(zhì)量。

近視眼課件 篇5

近視眼是一種常見的視覺障礙，這種疾病通常是指眼球過長，導(dǎo)致近距離物體無法清晰看見。近視眼的發(fā)病率呈逐年上升的趨勢(shì)，這是因?yàn)楝F(xiàn)代人的生活習(xí)慣和環(huán)境因素的改變所導(dǎo)致的。為了避免近視眼的不良影響，我們需要加強(qiáng)對(duì)近視眼的認(rèn)識(shí)和預(yù)防措施的實(shí)施。

一、近視眼的成因

1. 遺傳因素。父母都有近視眼的話，子女有近視眼的概率會(huì)比較大。

2. 長時(shí)間使用電子產(chǎn)品，比如手機(jī)、電腦等，會(huì)對(duì)眼睛造成不良影響，這是近視眼的主要原因之一。

3. 長時(shí)間讀書不休息導(dǎo)致眼部肌肉勞累，不良習(xí)慣如側(cè)躺睡覺等。

4. 視覺環(huán)境的改變?，F(xiàn)代人生活和工作的環(huán)境變化巨大，負(fù)責(zé)人們長期處于閉合、昏暗的環(huán)境中。

二、近視眼的危害

1. 對(duì)學(xué)業(yè)、工作、生活等方面的影響。近視眼者長期處于對(duì)屏幕或書本的密切接觸中，會(huì)影響學(xué)習(xí)效率和工作效率。

2. 造成不同程度的視力下降，矯正度數(shù)的加深。

3. 引起眼睛疲勞，頭痛、頸痛等癥狀，影響生活質(zhì)量。

三、預(yù)防和治療

1. 保證充足的睡眠時(shí)間，避免熬夜。

2. 均衡飲食，補(bǔ)充維生素、礦物質(zhì)等養(yǎng)分，利于眼睛健康。

3. 做好日常眼部護(hù)理，定期進(jìn)行專業(yè)的眼部檢查、矯正度數(shù)、及時(shí)更換鏡片等。

4. 多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)和免疫力。

5. 控制使用電子產(chǎn)品的時(shí)間和頻率，注意休息。

四、結(jié)語

近視眼帶給人們的是身體和經(jīng)濟(jì)上的損失，這種疾病的發(fā)生需要人們?nèi)粘５淖⒁夂皖A(yù)防，預(yù)防近視眼應(yīng)該從兒童時(shí)期開始，養(yǎng)成良好的視覺保護(hù)習(xí)慣。同時(shí)，定期檢查和治療也是非常重要的，有疑問和檢測(cè)到視力下降現(xiàn)象時(shí)也應(yīng)盡早就醫(yī)。一個(gè)奪雷人口質(zhì)量基礎(chǔ)的國家離不開美好的視力，預(yù)防近視眼，從做起。

近視眼課件 篇6

設(shè)計(jì)思路：

在之前檢查視力時(shí)，我們班有不少孩子的視力低于平均標(biāo)準(zhǔn)，而在平常與孩子的聊天與談話中也了解到，他們?cè)诩叶枷矚g看電視、玩手機(jī)、IPAD等電子產(chǎn)品，對(duì)保護(hù)眼睛十分不利。同時(shí)在平常的一日生活中，許多小朋友喜歡用力揉眼睛，缺乏對(duì)眼睛重要性的了解以及保護(hù)視力的應(yīng)有常識(shí)。而隨著幼兒年齡的增長，孩子們參加各類用眼要求較高的活動(dòng)的比率有所增加，時(shí)間也相應(yīng)延長。因此，有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)視力的教育十分必要。

本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引起幼兒興趣的同時(shí)帶領(lǐng)他們了解每個(gè)五官的具體位置；

第二環(huán)節(jié)：說一說，請(qǐng)小朋友踴躍發(fā)言，說一說五官的用處以及如何保護(hù)五官，聽一聽他們對(duì)五官的了解有多少；

第三環(huán)節(jié)：貼一貼，在動(dòng)手操作中進(jìn)一步讓幼兒加深了解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步懂得保護(hù)視力的重要性。

2、了解學(xué)習(xí)一些保護(hù)視力的有關(guān)常識(shí)，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

五官的圖片每人一套、固體膠。

1、“請(qǐng)小朋友們跟老師一起做‘指鼻子’的游戲，好不好？”

——“朋友們，你們的小臉上面都有什么？”（請(qǐng)一名幼兒上前來讓其他幼兒觀察）

——“眼睛長在什么地方，有幾只？”

——“鼻子有幾個(gè)，長在什么地方？”

——“嘴巴有幾張，長在什么地方？”

——“耳朵有幾只，長在什么地方？”

聽故事了解五官的作用。

小結(jié)：他們的本領(lǐng)這么大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們呢？

教學(xué)反思：

這個(gè)活動(dòng)是以保護(hù)眼睛為線索，讓幼兒了解眼睛的重要性，從而產(chǎn)生保護(hù)的意識(shí)。這個(gè)活動(dòng)以猜謎語的形式引出主題——眼睛。完整欣賞故事，提問回答能更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容。產(chǎn)生保護(hù)眼睛的意識(shí)。在第二環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒的回答沒有做到先肯定再來分析幼兒的答案。第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)戴眼鏡教師介紹自己近視的原因和戴眼鏡和感覺感到的不方便時(shí)應(yīng)注意策略以保護(hù)我們班戴眼鏡幼兒的心理。另外在結(jié)合掛圖講保護(hù)眼睛方法的一些姿勢(shì)是我的動(dòng)作不太標(biāo)準(zhǔn)。在今后，我會(huì)不斷努力，讓我的教學(xué)不斷提升。

近視眼課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.從學(xué)生生活體驗(yàn)入手，使學(xué)生了解近視的成因和危害，激發(fā)學(xué)生保護(hù)眼睛的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)眼睛的意識(shí)。從我做起，從現(xiàn)在做起，關(guān)注眼睛健康，學(xué)會(huì)用眼衛(wèi)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

觸動(dòng)學(xué)生心靈，使之切身感受到保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集相關(guān)資料；設(shè)計(jì)表格，布置學(xué)生課前調(diào)查任務(wù)；制作游戲掛圖、多媒體課件。排練小品《近視鬧出的笑話》和詩朗誦《呵護(hù)心靈之窗》兩個(gè)節(jié)目。

學(xué)生：進(jìn)行兩個(gè)調(diào)查：一是《五年級(jí)（4）班學(xué)生戴眼鏡情況調(diào)查》，二是《五年級(jí)（4）班戴眼鏡學(xué)生日常行為習(xí)慣調(diào)查》。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入引話題

師：（唱）輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開你的眼睛……人們常說，眼睛是心靈的窗口，一雙明亮的眼睛，可以讓我們看到世界的精彩，感受心靈的碰撞，交流心中的情感。今天，就讓我們一起來（課件出示活動(dòng)主題）

生齊：——呵護(hù)心靈的窗口。

二、近視知多少

1、游戲：《給我一雙慧眼》

游戲規(guī)則：請(qǐng)每組一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，蒙上眼睛，為課前準(zhǔn)備好的沒畫眼睛的孩子貼眼睛，貼正確的為勝利 。

小結(jié)：從大家的笑聲里，我們感受到游戲的快樂。但是請(qǐng)大家想一想，是什么讓你發(fā)笑？你對(duì)自己的眼睛又有多少了解呢？下面我們進(jìn)行一次小競(jìng)賽。

2、近視小知識(shí)競(jìng)賽（各組搶答，每題10分，得分高的組為優(yōu)勝。）

1.人的眼睛為了看清遠(yuǎn)近物體，起調(diào)節(jié)作用的是（）

A.房水 B.晶狀體 C.玻璃體

2.小學(xué)生10歲前已經(jīng)近視以（）居多。

A.軸性近視 B.混合性近視 C.調(diào)節(jié)性近視

3.近視的癥狀為（）。

A.遠(yuǎn)視力正常，近視力減退 B.遠(yuǎn)視力減退，近視力正常 C.近視力遠(yuǎn)視力均減退

4、以下哪種做法不會(huì)引起近視？（）

A.趴在桌上看書寫字 B.躺在床上看書 C.連續(xù)看書1小時(shí)休息片刻或遠(yuǎn)眺

5、下列哪一種維生素有保護(hù)眼睛的作用（ ）

A.維生素A B.維生素E C.維生素C

6、保持充分的睡眠、營養(yǎng)與體育鍛練有助于預(yù)防近視，小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)不少于（）

A.8小時(shí) B.9小時(shí) C.10小時(shí)

7、下列有關(guān)視力保健的敘述，錯(cuò)誤的是？（ ）

A.近距離用眼每40分鐘休息 。

B.不可以在強(qiáng)太陽光下看書。

C.看書累了就看電視，看電視累了就打電腦。

D.看電視要保持適當(dāng)距離。

8、。紅眼病傳染性很強(qiáng)，夏秋季節(jié)比較容易發(fā)生，為預(yù)防紅眼病，應(yīng)該做到（）

A.戴口罩出門 B.常開窗通風(fēng) C.常洗手、剪指甲

9、書寫、閱讀時(shí)，眼和書本的距離應(yīng)是多少：（ ）

A、30-50厘米或一尺左右 B、80-100厘米或一尺半 C、二尺左右

10、為了預(yù)防近視，看電視時(shí)眼與屏幕的高度最好是（）

A.眼比屏幕稍高一些 B.屏幕比眼稍高一些 C、兩者等高

小結(jié)：從大家的答題情況看，我們每天都在享受著眼睛給我們的服務(wù)，可是我們卻對(duì)它不夠了解和關(guān)心。下面我們就從身邊的人和事說起，加深對(duì)眼睛的了解吧！

三、近視大家談

板塊一：說說近視生

1、交流匯總課前調(diào)查一的情況。

2、觀察調(diào)查數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：隨著年級(jí)升高，班里戴眼鏡的同學(xué)越來越多。

3、小結(jié)：是的，這就是我們身邊現(xiàn)實(shí)的近視情況。相信大家看了下面的小品會(huì)有更大的觸動(dòng)。

板塊二：看看近視人

1、小品表演《近視鬧出的笑話》

梗概：學(xué)生淘淘因?yàn)檠劬曉谡Z文學(xué)習(xí)中常常把字寫得七零八散，丟撇少捺；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中老被“小數(shù)點(diǎn)”戲弄，生活中不是認(rèn)錯(cuò)人，就是認(rèn)不清人，不斷出丑，對(duì)自己眼睛近視十分煩惱。

2、看了這個(gè)小品，你有什么感想？

板塊三：想想近視因1、小組交流匯總課前調(diào)查二的情況。

2、各組匯總調(diào)查情況，得出結(jié)論。

3、全班交流調(diào)查結(jié)論。

從大家觀察可以發(fā)現(xiàn)，近視的同學(xué)大部分有以下行為習(xí)慣：

看電視距離太近

看電視的時(shí)間太長

所看電視的畫面濃度太深

寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確

在光線太強(qiáng)的陽光下看書

在光線太弱的光下看書

長時(shí)間的在電腦前

不合理飲食

在車廂里看書

遺傳因素

不認(rèn)真做眼保健操

小結(jié)：現(xiàn)在，我們從身邊人、身邊事入手，找到了同學(xué)們近視人數(shù)逐年增長的原因。怎樣才能避免這一局面繼續(xù)下去呢？

四、近視你我他

板塊一：護(hù)眼常識(shí)我知道

1、看書“五個(gè)不”

不能在光線很暗的地方看書。不能在太陽光下看書。不能走在路上看書。不能坐在車上看書。不能躺著或趴著看書。

2、眼操要注意

勤剪指甲，手干凈，節(jié)拍準(zhǔn)確，姿勢(shì)對(duì)。

3、吃上有講究

嚼硬食：咀嚼就被譽(yù)為另類的“眼保健操”。多吃胡蘿卜、土豆、黃豆、水果等耐咀嚼的硬制食品，增加咀嚼的機(jī)會(huì)，預(yù)防近視眼的發(fā)生。

多吃柑橘和綠色蔬菜：營養(yǎng)學(xué)家建議，每天應(yīng)多吃柑橘類水果和綠色蔬菜，增加葉黃素的攝入量，防止視力退化。

補(bǔ)鋅：有研究表明，青少年近視患者的發(fā)鋅和血清鋅含量明顯低于正常視力者，補(bǔ)鋅可提高近視患者的視力。

補(bǔ)鈣：不僅僅是對(duì)骨骼系統(tǒng)，鈣對(duì)眼睛也很重要，鈣的缺乏可導(dǎo)致眼球壁彈性降低，眼肌容易疲勞，使近視加深。

4、小結(jié)：同唱《護(hù)眼歌》

保護(hù)眼睛真重要，小朋友們要記牢；讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙；走路坐車和躺著，千萬不要把書瞧；眼保健操天天做，一日兩次不可少；

板塊二：愛眼宣傳我參與

1、“眼情”介紹：

如今，近視眼的發(fā)病率越來越高，上海、北京等大中城市近視率可達(dá)50％——60％，在醫(yī)學(xué)院校，近視率甚至高達(dá)70％——80％，小學(xué)3、4年級(jí)的近視率也達(dá)到30％——40％。最近的一份調(diào)查顯示：我國小學(xué)生的近視發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，而大學(xué)生高達(dá)76.74%。我們每一個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)加入到愛眼宣傳活動(dòng)中來。

2、6月6日是世界愛眼日，希望我們保護(hù)好自己眼睛的同時(shí)，人人爭(zhēng)當(dāng)愛眼宣傳員。

總結(jié)：

同學(xué)們，為了讓我們的生活永遠(yuǎn)美好多姿，讓我們從現(xiàn)在做起，做愛眼護(hù)眼小衛(wèi)士、小宣傳員，共同呵護(hù)我們的心靈之窗，迎接美好的明天！。

近視眼課件 篇8

一、活動(dòng)導(dǎo)入課題：

1、猜謎語：同學(xué)們，今天老師給你們猜一個(gè)謎語，愿意嗎?“白天開門，晚上關(guān)門，仔細(xì)看看，里面有人，是什么呀?”（眼睛）（真聰明）.

2、游戲——《盲人畫像》。

師：接下來，我們就來做一個(gè)與跟眼睛有關(guān)的游戲。誰來?

（一位學(xué)生上臺(tái)表演）

聽老師講規(guī)則：在做游戲前戴好眼罩蒙住眼睛，在老師準(zhǔn)備的臉形圖上貼上眼睛、鼻子、嘴。聽清了嗎?拿好卡片，開始吧。打開眼罩看看貼得怎么樣?其他同學(xué)可以評(píng)一評(píng)。

3、眼睛的作用

師：大家都覺得很好笑。其實(shí)，沒有眼睛，我們的生活就會(huì)是這樣子。這位同學(xué)的作品，也就告訴我們：眼睛是多么的重要。

師：大家來說說，有了一雙美好的眼睛，我們能干什么?生：明亮的眼睛能讓我們看到美麗的風(fēng)景，

生：有一雙明亮的眼睛，我們能更順利地做實(shí)驗(yàn)，

生：有了眼睛，我們能看很多很多的書，

生：有了眼睛，我們就能畫出五x斑斕的圖畫

生：有了眼睛，我們吃飯、出行都更方便

（注意學(xué)生回答問題，要求完整表達(dá)）.

4、小結(jié)引入

師：是啊，我們正常的衣食住行，都離不開眼睛。沒有一雙明亮的眼睛，我們就不會(huì)感受到世界的美好。即使有了眼睛，不注意保護(hù)，近視了也會(huì)給我們的生活帶來麻煩和不便，所以我們要保護(hù)眼睛，預(yù)防近視。板書：保護(hù)眼睛，預(yù)防近視（齊讀課題）.

下面，請(qǐng)同學(xué)們先來看一部動(dòng)畫片，看一看《強(qiáng)強(qiáng)的眼睛怎么了》。（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)

導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與的積極xx，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)眼睛的重要xx。

二、引導(dǎo)探究，合作學(xué)習(xí)

（一）近視的原因

1、看動(dòng)畫片《強(qiáng)強(qiáng)的眼睛怎么了》

提問：強(qiáng)強(qiáng)怎么了?（近視了）。

你是怎么判斷他近視的?（生回答）。

師：是什么導(dǎo)致強(qiáng)強(qiáng)近視的?（也就是近視形成的原因是什么?）把你們課前收集到的知識(shí)在小組中交流，各小組進(jìn)行比賽，看哪一組匯報(bào)得最好。（小組活動(dòng)，組長記錄、匯報(bào)）（以小組為單位匯報(bào)）。

2、師總結(jié)近視形成的原因（出示課件）。

師：同學(xué)們回答的都很好。（相及打開課件）其實(shí)產(chǎn)生近視的原因很多，除了遺傳因素、環(huán)境因素、營養(yǎng)素缺乏之外，更多的是不良的用眼衛(wèi)生行為習(xí)慣所造成的。

（1）讀書、寫字等學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

（2）書本放得離眼很近。

（3）采光、照明條件不好（過強(qiáng)、過弱、光源的光譜與太陽的相差太大）。

（4）持續(xù)用眼的時(shí)間太長。

（5）課桌椅的高度搭配不合適。

師：由于以上這些原因，導(dǎo)致了近視的人越來越多。但從正常的眼睛變成近視眼是有一定的過程的。我們先來看眼球結(jié)構(gòu)圖。

2、課件演示“正常眼睛視覺形成示意圖”和“近視眼視覺形成示意圖”，明確近視的定義。

3、從正常眼變?yōu)榻曆鄣倪^程。（看課件，聽解釋）.

一旦近視了，我們的生活學(xué)習(xí)都會(huì)受影響。下面有請(qǐng)小記者出場(chǎng)，請(qǐng)他采訪一下我們班里近視的同學(xué)。

（意圖：這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解近視的成因，從而懂得用眼衛(wèi)生是保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的有效方法。

（二）近視會(huì)給你帶來哪些危害及煩惱呢?

1、小記者采訪，請(qǐng)近視的學(xué)生回答。

2、師總結(jié)近視給人帶來的危害及煩惱。（出示課件）。

師：是的，近視會(huì)給人帶來很多危害及煩惱。老師做了一下總結(jié)，請(qǐng)看大屏幕。（指名讀）①視力低下，眼睛經(jīng)常干x和疲勞，影響學(xué)習(xí)、生活和工作質(zhì)量。xxxx戴眼鏡，會(huì)導(dǎo)致生活、工作的不便。

近視眼課件 篇9

近視眼課件是現(xiàn)在很多學(xué)校為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)提供的一種科技手段。雖然學(xué)生們已經(jīng)被屏幕包圍了很多年，但在學(xué)生們的視力問題上，近視眼仍然是一個(gè)常見的問題。這里通過近視眼課件的意義、影響和解決方法來探討這個(gè)問題。

首先，近視眼課件的意義很大。因?yàn)閷W(xué)生們老是盯著教室的黑板或課本看，這樣的姿態(tài)很不好，容易引起視力下降。使用近視眼課件可以更好地解決這個(gè)問題，因?yàn)槭褂秒娔X或平板電視等這些設(shè)備看書比看書更容易。這不僅可以減輕學(xué)生們的視力問題，還可以讓他們感到更加舒適。

其次，近視眼的影響是不容忽視的。在這個(gè)電子化的社會(huì)中，許多學(xué)生都在家里或在學(xué)校中使用電腦，智能手機(jī)和平板電視等。這些設(shè)備會(huì)釋放出藍(lán)光，視力下降與兒童睡眠不足的問題熟悉。所以我們需要未來教育中做到哪些方面呢？我們應(yīng)該更加注重保護(hù)眼睛的健康。學(xué)生們應(yīng)該身心健康地成長，制定健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。為此，學(xué)校應(yīng)該提倡學(xué)生們使用近視眼課件，以減輕近視眼的風(fēng)險(xiǎn)。

避免相關(guān)的不良習(xí)慣同樣的重要。青少年的視力下降原因之一是過度使用設(shè)備。敏銳的眼睛經(jīng)常被眼睛疲勞與壓力的影響。因此，家長和老師應(yīng)該幫助孩子制定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來使用設(shè)備，并啟動(dòng)計(jì)算機(jī)或手機(jī)的一個(gè)眼睛護(hù)理模式。這些功能可以調(diào)整屏幕的亮度和色調(diào)等，可以減輕眼睛的疲勞。

等等，讓我們不要忘記比起使用這些設(shè)備，進(jìn)行戶外活動(dòng)同樣非常的重要。戶外活動(dòng)不僅提高了體質(zhì)和健康，有助于視力也同樣發(fā)展。從歷史上看，當(dāng)我們的先人只有自然光或火光時(shí)，他們需要用他們的眼睛來協(xié)調(diào)這些光線，和生存環(huán)境。那些常常與自然綠色的樹木，坡，河流和海水接觸的人，他們的眼睛是非常敏銳的，因?yàn)樗梢杂行У靥幚磉@些光線并進(jìn)行清晰的察覺。

在教育領(lǐng)域中，近視眼課件的使用已經(jīng)變得越來越普遍了。這個(gè)數(shù)字應(yīng)該隨著科技的不斷發(fā)展而不斷增長。學(xué)生們要注意保護(hù)他們的眼睛，并建立起良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這樣才能在未來的生活中健康地成長。

近視眼課件 篇10

近視眼是一種常見的眼部疾病。它是由于眼球的近視度數(shù)過高，導(dǎo)致看近物清晰而看遠(yuǎn)物模糊的一種情況。近視眼的發(fā)病率居高不下，對(duì)人們的生活和工作造成了很大的影響。因此，了解近視眼及其防治方法是非常重要的。本文將就近視眼這一主題，從發(fā)病原因、癥狀、防治等方面進(jìn)行探討。

一、發(fā)病原因

近視眼的發(fā)病原因較為復(fù)雜，個(gè)人遺傳、生活習(xí)慣、視力保健等多種因素都會(huì)影響近視眼的發(fā)生。首先是遺傳因素。如果父母中有一方或雙方是近視眼，那么該孩子患上近視眼的可能性就很大。其次是生活習(xí)慣。由于現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)、工作和娛樂都與電子產(chǎn)品有關(guān)，過度使用智能手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品會(huì)對(duì)眼睛造成很大的傷害。長時(shí)間的用眼、缺乏戶外活動(dòng)等都會(huì)導(dǎo)致近視眼的發(fā)生。另外，不良的生活習(xí)慣如護(hù)眼不當(dāng)、飲食不均衡等也會(huì)使得近視易發(fā)。

二、癥狀

近視眼的癥狀比較明顯，主要就是遠(yuǎn)處物體模糊，眼部疲勞、干澀、酸痛，眼睛發(fā)脹等。較嚴(yán)重的近視眼會(huì)導(dǎo)致影像分辨率降低，最終導(dǎo)致視力減退。在生活中，我們應(yīng)該注意觀察自己的癥狀，并及時(shí)采取措施進(jìn)行治療。

三、防治

為預(yù)防和治療近視眼，我們應(yīng)當(dāng)采取一系列措施。首先，注意科學(xué)用眼。盡量避免長時(shí)間用眼，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行適量的眼部休息。另外，保持良好的眼部衛(wèi)生習(xí)慣，如洗手、避免用手揉眼睛等也是很重要的。此外，適量的戶外活動(dòng)也是非常有益的。戶外陽光能夠刺激視網(wǎng)膜，讓眼睛得到鍛煉，有利于預(yù)防近視眼。最后，還需注意合理飲食，保證身體得到充足的營養(yǎng)，促進(jìn)視力的恢復(fù)和發(fā)育。

綜上所述，近視眼是一種常見的眼部疾病，它的發(fā)病原因、癥狀都比較明顯。我們應(yīng)該多加關(guān)注，采取適當(dāng)?shù)姆乐未胧龊醚鄄孔o(hù)理，保護(hù)我們的眼睛。（1000字）

近視眼課件 篇11

近視眼是一種常見的眼疾，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國青少年近視率已經(jīng)超過60%，嚴(yán)重影響了人們的生活和工作。本文將從近視眼的原因、癥狀和預(yù)防措施三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、近視眼的原因

近視眼的主要原因是眼球的長軸過長，或者角膜、晶狀體彎度過大，導(dǎo)致眼睛中的光線無法在視網(wǎng)膜上準(zhǔn)確聚焦。同時(shí)，眼部的肌肉也會(huì)因?yàn)殚L時(shí)間凝視近距離物體而失去彈性，影響眼球的調(diào)焦能力，也是導(dǎo)致近視眼的重要原因之一。

二、近視眼的癥狀

近視眼的主要癥狀包括視力模糊、眼睛疲勞、頭痛等，嚴(yán)重者還可能出現(xiàn)眼球疼痛、流淚等不適癥狀。同時(shí)，長時(shí)間近距離閱讀、使用電子產(chǎn)品也會(huì)加劇近視眼的癥狀。

三、預(yù)防近視眼的措施

為了預(yù)防近視眼，我們需要采取以下措施：

1. 保持良好的閱讀姿勢(shì)，保持適當(dāng)?shù)拈喿x距離，避免長時(shí)間近距離閱讀。

2. 加強(qiáng)眼部鍛煉，如遠(yuǎn)近調(diào)焦、眼球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等。

3. 定期進(jìn)行眼健康檢查，并及時(shí)處理眼部問題。

4. 合理使用電子產(chǎn)品，避免長時(shí)間使用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品造成眼部疲勞。

5. 增加戶外時(shí)間，呼吸新鮮空氣，提高視力對(duì)遠(yuǎn)距離物體的適應(yīng)性。

在預(yù)防近視眼方面，除了個(gè)人的意識(shí)和努力以外，家庭和學(xué)校也應(yīng)積極參與，加強(qiáng)眼健康教育，提高學(xué)生對(duì)近視眼的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。

總之，預(yù)防近視眼是一個(gè)長期而持續(xù)的過程，只有持之以恒地執(zhí)行好預(yù)防措施，才能更好地保護(hù)我們的眼睛健康。

近視眼課件 篇12

近視眼是一種常見的眼部視力問題，隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展和人們生活方式的改變，近視眼的發(fā)病率近年來呈上升趨勢(shì)，已成為全球公共衛(wèi)生問題之一。本文將探討近視眼的原因、預(yù)防和治療方法，旨在提高公眾對(duì)近視眼的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)。

一、近視眼的原因

近視眼是由于眼球的不正常發(fā)育所導(dǎo)致的。正常的眼球長度大約是24毫米，而近視眼的眼球長度超過了正常范圍，導(dǎo)致眼睛無法正確地聚焦視物，只能看清距離眼睛較近的物體。近視眼的具體原因可能與遺傳、環(huán)境因素、眼睛使用習(xí)慣等多方面因素有關(guān)。

二、近視眼的預(yù)防方法

近視眼的預(yù)防主要包括以下幾點(diǎn)：

1.養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣：避免長時(shí)間閱讀、看電視等近距離活動(dòng)，每隔一段時(shí)間就要適當(dāng)休息眼球。

2.保持良好的生活習(xí)慣：保證充足的睡眠，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體免疫力，促進(jìn)眼球健康。

3.合理飲食：攝入豐富的維生素A、C、E等眼部營養(yǎng)成分，有益于預(yù)防近視眼的發(fā)生。

4.改善學(xué)習(xí)、工作環(huán)境：保持室內(nèi)適當(dāng)亮度、溫濕度，減少因環(huán)境問題導(dǎo)致的眼睛疲勞。

三、近視眼的治療方法

近視眼的治療方法主要有以下幾種：

1.眼部保?。簣?jiān)持進(jìn)行眼保健操、眼部按摩等方法，有助于緩解眼睛疲勞，降低近視眼的進(jìn)展。

2.矯正視力：佩戴近視眼鏡、隱形眼鏡等矯正視力的方法，能夠明顯改善近視眼患者的視力。

3.手術(shù)治療：近視眼患者可以通過進(jìn)行角膜屈光手術(shù)、晶體植入等方法進(jìn)行治療，但需要根據(jù)患者的具體情況進(jìn)行選擇。

四、近視眼對(duì)個(gè)人健康的影響

近視眼不僅會(huì)影響個(gè)人視力，還可能對(duì)整體健康產(chǎn)生不良影響。近視眼患者長時(shí)間進(jìn)行近距離活動(dòng)，容易導(dǎo)致頸椎病、肩周炎等問題，嚴(yán)重影響身體健康。同時(shí)，近視眼對(duì)個(gè)人的心理健康也會(huì)造成一定的負(fù)面影響，影響日常生活和工作。

綜上所述，近視眼是一種常見的眼部問題，需要廣大民眾在日常生活中重視預(yù)防和治療。通過合理的用眼習(xí)慣、保持良好的生活習(xí)慣、注意營養(yǎng)平衡和矯正視力等措施，能夠有效預(yù)防近視眼的發(fā)生。對(duì)已經(jīng)患有近視眼的患者來說，及時(shí)進(jìn)行的治療和護(hù)理能夠減緩病情發(fā)展，保障個(gè)人健康和生活品質(zhì)。

近視眼課件 篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過互相觀看眼睛，對(duì)自己的眼睛產(chǎn)生好奇。

2、嘗試用繪畫的形式記錄眼睛所看到的景象。

3、引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的注視豐富多彩的周圍環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、眼睛小精靈，眼睛處可替換。

2、幼兒人手一張記錄紙（上面畫有眼睛）、水彩筆、彩鉛。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

教師出示眼睛小精靈，用小精靈的口吻與幼兒對(duì)話：嘿！小朋友，你好！認(rèn)識(shí)我嗎？我是眼睛小精靈。我就在你們的身上，找找吧！

二、基本部分：

1、幼兒互相觀察同伴的眼睛，說說看到了什么。

教師將眼睛小精靈的眼球處替換成班中小朋友的形象，引起幼兒的興趣。（zr120.COM 節(jié)日祝福網(wǎng)）

2、請(qǐng)幼兒說說眼睛像什么？（照相機(jī)）

請(qǐng)幼兒眨眨眼睛，發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的。聲音，模仿照相機(jī)拍照的樣子。

3、帶領(lǐng)幼兒到室外，說說自己看到了什么。

4、引導(dǎo)幼兒選擇幾處自己喜歡的“景象”合作拍攝。如來到花朵前，做照相機(jī)的幼兒盯住花朵，另一幼兒邊說“咔嚓”，便輕拉當(dāng)“照相機(jī)”幼兒的耳朵，此時(shí)做照相機(jī)的幼兒使勁閉一下眼睛，表示拍攝成功。

5、引導(dǎo)幼兒繪畫特寫的眼睛，重點(diǎn)畫出眼睛上呈現(xiàn)的景象。

6、幼兒作畫，請(qǐng)完成的幼兒將自己眼中看到的美麗世界畫下來，送給那些看不到景象的眼睛，使那些眼睛和我們的眼睛一樣美麗。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己看到的豐富多彩的周圍世界。幼兒張貼自己的作品，相互欣賞評(píng)價(jià)同伴的作品。

活動(dòng)反思

《明亮的眼睛》這一活動(dòng)是一個(gè)綜合性的藝術(shù)活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)繪畫的形式，首先通過幼兒互相看眼睛，對(duì)自己的眼睛產(chǎn)生好奇，然后通過替換“眼睛小精靈”眼球中的景象，引起幼兒的興趣，最后引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的去注視豐富多彩的周圍世界，通過這一活動(dòng)引起了幼兒對(duì)視覺感知的興趣，從中萌生出強(qiáng)烈的好奇心與關(guān)注態(tài)度。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣很高，因?yàn)樗麄円獙⒆约嚎吹降亩嗖适澜缢徒o那些看不到東西的眼睛，所以他們作畫過程中很注意色彩的選擇和運(yùn)用，因?yàn)樗麄兿胱屇切把劬Α笨吹礁嗟纳?。同時(shí)他們?cè)谝粋€(gè)小小的圓里將自己看到的景象畫下來，在布局上孩子們也有意識(shí)地進(jìn)行了構(gòu)思。直至活動(dòng)結(jié)束孩子們還告訴我：“老師我象畫更多的美麗世界，送給那些看不見的眼睛。”這種對(duì)繪畫的熱愛和豐富情感的表露也正是這節(jié)活動(dòng)的最終目的。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

注會(huì)綜合課件合集十三篇

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“注會(huì)綜合課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

注會(huì)綜合課件 篇1

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

活動(dòng)成果匯報(bào)

教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1通過綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解漢字的演變過程，感受漢字的魔力和趣味性?！?２、通過社會(huì)的用字調(diào)查和學(xué)生錯(cuò)字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

三。通過對(duì)復(fù)音字的調(diào)查，有助于提高學(xué)生對(duì)復(fù)音字的理解，合理區(qū)分復(fù)音字。

4通過本次活動(dòng)的展示，學(xué)生可以合理運(yùn)用和豐富調(diào)查方法。

5通過活動(dòng)成果的展示，使學(xué)生逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1通過對(duì)漢字使用情況的調(diào)查和對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字的調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范漢字使用的意識(shí)，

2通過對(duì)復(fù)音字的調(diào)查，有助于提高學(xué)生對(duì)復(fù)音字的理解，合理區(qū)分復(fù)音字。

三。通過本次活動(dòng)的展示，學(xué)生可以合理運(yùn)用和豐富調(diào)查方法。

4通過活動(dòng)成果的展示，使學(xué)生逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1通過本次活動(dòng)的展示，學(xué)生可以合理運(yùn)用和豐富調(diào)查方法。

2通過活動(dòng)成果的展示，使學(xué)生逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。

老師：漢字是我們最親密的朋友，但它們?nèi)匀幻芍衩氐拿婕啞Ｇ岸螘r(shí)間，同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的話題分了六個(gè)小組,(課件出示：

分別是漢字歷史演變組、漢字諧音組、字謎組、書法鑒賞組、錯(cuò)別字組、多音字組)，并各自制定了小組活動(dòng)計(jì)劃，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，老師想請(qǐng)幾位組長來談?wù)劚敬位顒?dòng)的感受。

請(qǐng)兩位組長談感受。（收獲）

師過渡：看來通過本次活動(dòng)，大家都收獲了關(guān)于漢字的許多新知識(shí)，那么接下來就讓我們大家都來分享吧！大家喜歡猜字謎嗎？就讓我們的字謎組來給大家猜幾個(gè)字謎吧！

二、匯報(bào)交流。

1、字謎組匯報(bào)。

組長：我們字謎組找了很多的字謎，來給大家猜猜。（出示***）

同學(xué)猜。

組長：猜了那么多的字謎，大家有什么好的方法來猜字謎嗎？

組合法：將謎面上有關(guān)的筆畫、部首或整個(gè)字組合在一起。

拼湊：從謎語上的相關(guān)單詞中選擇適當(dāng)?shù)牟渴谆蚬P畫組成謎語。

共同法：從謎面上的某一組字中辨別其包含了什么共同的字

抵消法：將謎面上有關(guān)的字自行抵消后再猜測(cè)。

老師隨機(jī)插入：金乾元，這么多謎語，是你一個(gè)人在找嗎？

組長：不是，是大家分配好，找到再整理的。

師評(píng)價(jià)：哦！看來，你們的分工非常合理、明確，大家都各司其職，才會(huì)有那么多的字謎。

教師過渡：學(xué)生們剛才猜了很多謎題。誰能猜到我們的漢字是如何演變的？當(dāng)然，沒必要猜測(cè)。我們有一個(gè)關(guān)于漢字歷史演變的小組，請(qǐng)他們做專業(yè)的解釋。

2、漢字歷史演變組匯報(bào)。

組長：漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，早在5000年以前就已經(jīng)產(chǎn)生，歷經(jīng)甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書，七個(gè)階段，我們現(xiàn)在通常在使用的就是楷書、草書和行書。這就是我們發(fā)現(xiàn)的太陽，月亮，戰(zhàn)車的演化過程。

（出示課件）接下來，請(qǐng)猜猜十二生肖的漢字。（出示課件）。

教師隨機(jī)插入：老師是屬牛的，我來猜猜哪個(gè)是“?！弊?。

其他同學(xué)猜。

組長：同學(xué)們，看，漢字的演變真有趣！其實(shí)，我們?cè)谡{(diào)查的時(shí)候，還找到了許多的資料，都在我的u盤里，如果大家感興趣，下課后可以來向我拷貝。謝謝大家。

師評(píng)價(jià)：哦？我不認(rèn)為你有太多的信息，但今天的節(jié)目只是其中的精華?？磥?，你們特別的會(huì)整理資料。

老師過渡：聽了小組長的介紹，想不到還有這么多漢字！那大家想不想欣賞這些形態(tài)各異的漢字??？我們不是有中國書法鑒賞團(tuán)嗎？就讓他們來給我們展示一下。

3、漢字書法鑒賞小組匯報(bào)。

（全體隊(duì)員上臺(tái)展示書法作品）。

作品有：楷書、草書、行書。

組長報(bào)告：你知道中國著名的書法家是誰嗎？——顏真卿、王羲之。

這兩件作品，一件是顏真卿的，另一件是王羲之的。這是楷書，這是草書，這是運(yùn)行腳本，等等。

老師隨機(jī)插入：這么多作品，這么漂亮的書法作品，肯定練了很久，我采訪過，你花了多長時(shí)間？（學(xué)生回答）你在練的時(shí)候有什么體會(huì)嗎？（學(xué)生回答）

教師評(píng)價(jià)：看來，你們很注重自身的實(shí)踐體會(huì)，只有真正的去實(shí)踐了，并且遇到困難不放棄，才能達(dá)到目的，真正的有所感悟。

教師過渡：看，你寫得多好。（讀一首諧音詩——竹枝詩），嗯？同學(xué)們找不到，但那是無情而深情的。這是什么詩？

（學(xué)生回答：諧音詩）我們不是有諧音組嗎？他們專門研究諧音詞。請(qǐng)回答組長。哪個(gè)詞是諧音詞？

4、諧音組匯報(bào)。

組長：晴——情。諧音字是利用漢字的諧音或近音條件，用諧音或近音代替原漢字，達(dá)到不同的效果。

諧音詞不僅出現(xiàn)在詩歌中，而且出現(xiàn)在歇后語、諺語、成語、笑話和廣告中。接下來，讓我們邀請(qǐng)我們的團(tuán)隊(duì)成員上臺(tái)與大家交談。

小組成員講諧音笑話、諧音故事、寓言（表演**）、對(duì)聯(lián)。

小組負(fù)責(zé)人：我們就這些內(nèi)容編寫了精美的小報(bào)。 請(qǐng)享受它。

老師點(diǎn)評(píng)隨機(jī)插入：這小報(bào)內(nèi)容太多了。是一起做的嗎？

組長：是的。

師評(píng)價(jià)：是啊！看來你們很團(tuán)結(jié)，很注重團(tuán)隊(duì)合作。正是有了這樣的意識(shí)和精神，你的報(bào)告才會(huì)如此精彩。

老師過渡：你看，這兩個(gè)詞的發(fā)音很相似。它可以表達(dá)不同的意思。真的很有趣?？墒怯袝r(shí)，就是這相同或相近讀音的字啊，我們同學(xué)卻老是混淆，寫錯(cuò)。

老師也很苦惱，順便說一句，我們沒有一個(gè)打字錯(cuò)誤研究小組，請(qǐng)他們幫我們分析一下。

5、錯(cuò)別字小組匯報(bào)。

組長：是的，相同音或者相近音的字，很容易混淆，寫錯(cuò)，其實(shí)這只是我們寫錯(cuò)別字的一個(gè)原因，還有很多原因可以致使我們寫錯(cuò)錯(cuò)別字。例如，相似的字形很容易導(dǎo)致錯(cuò)誤。

我們小組專門去尋找同學(xué)們寫的錯(cuò)別字。（***展示，分同音組、字音相近組、形近字組），除了我們同學(xué)們會(huì)寫錯(cuò)字，連廣告牌上也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，我們來看看（展示***）。

老師隨機(jī)插入：這么多錯(cuò)別字，你是從**找到的？

組長：三墩街上。

教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：你們可真會(huì)想辦法，既去同學(xué)的作業(yè)中調(diào)查，又到三墩街上去找，調(diào)查方法可真多啊。所以有很多錯(cuò)誤的字符。 我們有什么好的方法來避免它們嗎？我相信這是一個(gè)我們很多人關(guān)心的話題。

組長：用糾錯(cuò)本來集中記錄寫錯(cuò)的字，定期聽寫；根據(jù)字義來分析字形；使用小技巧來記憶。

教師過渡：聽了打字錯(cuò)誤研究小組的介紹，我相信你一定有一個(gè)很好的方法來避免打字錯(cuò)誤。其實(shí)，除了錯(cuò)別字，還有一種詞一直困擾著我們。我們很難去分它們。你知道它們是什么嗎？——多音字。

6、多音字小組匯報(bào)。

組長：多音字，就是有兩種或者兩種以上的讀音，關(guān)于多音字，我們還找到了個(gè)笑話。（組員上臺(tái)講關(guān)于石的笑話）

教師隨機(jī)插入：哦！原來石做姓時(shí)是讀石，不讀蛋。

那老師有一個(gè)問題想要請(qǐng)教你，我們辦公室有一個(gè)簡(jiǎn)單的單老師，老師每次叫她單老師她都會(huì)瞪我一眼，這是為什么?。浚ㄗx單）哦！原來如此，怪不得呢！

那我們?cè)撛趺磥泶_定多音字的讀音呢？

組長：從復(fù)音字的詞性判斷發(fā)音；從復(fù)音詞的意義判斷發(fā)音。

老師隨機(jī)插入：你是怎么得到這些材料的？

組長：上網(wǎng)查，查書。

教師評(píng)價(jià)：嗯！你的調(diào)查方法很合理，你可以找到很多你需要的信息，但是你也要注意上網(wǎng)的時(shí)間，否則會(huì)損害你的眼睛。

三、小結(jié)和評(píng)比。

教師過渡：每一組都向大家展示了各自的活動(dòng)成果，接下來大家來給每一組打打分，你覺得哪一組得匯報(bào)最好？說說你的理由。

學(xué)生交流打分并說明理由。

教師總結(jié)：剛才，每一組都和大家分享了他們的收獲，而這一些都需要大家齊心協(xié)力，合理分工、運(yùn)用合理的調(diào)查方法長時(shí)間調(diào)查才能得出的。非常感謝，讓我們對(duì)漢字有了新的認(rèn)識(shí)。謝謝！

注會(huì)綜合課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1 ．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。

2 ．學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說明書。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說明書 7 種中藥的圖片

1 ．我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認(rèn)識(shí)中藥。 2 ．你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。

3 ．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。

4 ． 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。

5 ．今天，書上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的`音。指名讀，齊讀。

7 ．你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？

1 ．閱讀第二部分中奶奶的話。

2 ．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

3 ．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

4 ．好，我們下面來演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5 ．指名上臺(tái)表演。評(píng)比。

6 ．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 ．指名說。

教學(xué)目標(biāo)：

1 ．聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會(huì)八個(gè)成語。

2 ．正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。

3 ．能美觀地書寫具有相同部件的字。

（一）教學(xué)第一部分。

1 ．自己讀讀這 8 個(gè)成語，讀準(zhǔn)字音。

2 ．你會(huì)其中哪個(gè)成語的意思？在學(xué)生說的過程中，幫助他們回憶曾學(xué)過的《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 》 ，來理解成語的意思。

3 ．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？

4 ．有感情朗讀八個(gè)成語。

5 ．指導(dǎo)背誦。

（二）教學(xué)第二部分。

1 ．讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。

2 ．互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個(gè)片段的意思。

3 ．指名說 《 三字經(jīng)》 的意思。

4 ．有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。

1 ．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。

2 .這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

3 .對(duì)，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？

4 . 在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。

5 .師范寫“羽”。

6 .學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評(píng)析。

教學(xué)目標(biāo)：

1 ．訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2 ．培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)之情。

1 ．自讀課文中的討論要求．

1 ．班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢？

2 ．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補(bǔ)充。

3 ．師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。

注會(huì)綜合課件 篇3

大家好！很高興能有機(jī)會(huì)在這里與大家共同探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，今天我說課的內(nèi)容是沈陽出版社九年義務(wù)教育課程小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊(cè)主題八《形形色色的云》中的第三階段成果展示課。

在前兩個(gè)階段中，根據(jù)學(xué)生不同興趣將他們分為看云小組、訪云小組、搜云小組和談云小組，讓學(xué)生就云的形成、種類和特征、云與天氣的關(guān)系、文學(xué)與美術(shù)中的云四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查和資料搜集。

在本節(jié)成果展示課中，首先我通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生欣賞千變?nèi)f化的云，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，由各活動(dòng)小組就云的形成、種類和特征及云與天氣的關(guān)系分別進(jìn)行成果展示。

我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的：

（課件）

教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)，提出問題，引趣導(dǎo)課。

第二環(huán)節(jié)，匯報(bào)展示，評(píng)價(jià)交流。

第三環(huán)節(jié)，拓展延伸，設(shè)問引課。

第一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的（課件：動(dòng)畫展示，你們知道我是怎樣形成的，我都有哪些兄弟姐妹，為什么我是天氣的“招牌”？你們能告訴我答案嗎？）

通過多媒體課件中的卡通動(dòng)畫云的形象，向?qū)W生提出問題（云是怎樣形成的，云都有哪些種類，云與天氣有怎樣的關(guān)系），我知道我們同學(xué)經(jīng)過將近一個(gè)月的時(shí)間的實(shí)踐學(xué)習(xí)一定會(huì)給出滿意的答案。（課件：設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，引起學(xué)生興趣，通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與卡通動(dòng)畫云的形象進(jìn)行對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明確本節(jié)課是一節(jié)成果展示課，以此導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的。

三個(gè)小組分別回答匯報(bào)第一環(huán)節(jié)中所提出的三個(gè)問題，可以用視頻觀看、角色扮演等多種表達(dá)方式展開情景體驗(yàn)，并在展示過程中適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生就參與活動(dòng)的感受、學(xué)到了那些知識(shí)和能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流；同時(shí)我也從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r、對(duì)新的知識(shí)和能力的掌握情況、活動(dòng)的'成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行成果展示時(shí)，我主要安排了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)一旨在讓學(xué)生知道云是怎樣形成的。

在這一活動(dòng)中我是這樣預(yù)設(shè)的，看云小組成員通過調(diào)查訪問氣象專家，上網(wǎng)搜集資料，以動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)演示的形式匯報(bào)云的形成過程，從而給出了第一個(gè)問題的答案。（課件：1.預(yù)設(shè)。2.視頻或動(dòng)畫——云的形成過程）

首先看云小組通過播放動(dòng)畫視頻——一朵云的誕生，來引起學(xué)生興趣；

緊接著在我的輔助下用物理實(shí)驗(yàn)來演示，使學(xué)生對(duì)云的形成過程有了更直觀的感受；

最后出示課件對(duì)云的形成過程加以定義:云是懸浮在大氣中水滴或冰粒或兩者共存的集合體。這種集合體可包含較大的水滴、冰粒及其他質(zhì)點(diǎn)，存在于各種蒸氣、煙霧或塵埃中。云的形成過程是地球上水循環(huán)的一個(gè)環(huán)節(jié)，云的觀察也是研究天氣變化最基本的項(xiàng)目之一。

設(shè)計(jì)意圖：（課件）通過本環(huán)節(jié)的活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力能力，通過調(diào)查訪問等形式獲取資料，對(duì)問題作出解釋或回答，并用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，從而養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣，體驗(yàn)探索研究的艱難和快樂，并在綜合的實(shí)踐探索中，學(xué)習(xí)收集、篩選與整理重組信息的技能，了解與學(xué)習(xí)初步的研究性學(xué)習(xí)回答的方法，練習(xí)研究性活動(dòng)結(jié)果的恰當(dāng)表達(dá)方式。

活動(dòng)二旨在讓學(xué)生知道云有不同的種類，每種云都有其不同的特征；云是天氣的“招牌”，不同種類的云預(yù)示不同的天氣。

在這一活動(dòng)中我是這樣預(yù)設(shè)匯報(bào)過程的：

訪云小組通過圖片展示、角色扮演的方式，將活動(dòng)中調(diào)查搜集到的有關(guān)云的種類的相關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)；搜云小組可通過播放資料片、展示收集到的諺語等形式回答云及與天氣的關(guān)系這一問題。和（課件：1.預(yù)設(shè)2.連接種類及與天氣關(guān)系）

首先由訪云小組來回答第二個(gè)問題，小組成員分別戴著代表不同種類的云的頭飾出場(chǎng)，作自我介紹。

卷云：孤立的云，形態(tài)如白色絲線，或呈白色或大部分呈白色的小片或細(xì)帶狀。像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷的飄浮在天空中。

卷積云：白色成片成層的云，無陰影，由形如沙粒、漣漪、合并或分離，像水面的鱗波，是成群成行飄浮在天空中的卷云。

積云：像棉花團(tuán)，總是上午出現(xiàn)，傍晚消散。

高積云：白色或灰色，或白灰兼具，成片、成張或成層的云。常有陰影，為薄片、圓塊或滾筒狀云所集成，像草原上雪白的羊群，呈扁球狀整齊的排列在天空中。

高層云：淡灰、微藍(lán)色可分辨具有條紋的云層，通常掩蔽整個(gè)天空，是越變?cè)胶竦木碓疲衩Ａб粯诱谥?，讓刺眼的陽光變得模糊?/p>

雨層云：是變得更厚的高層云，是青灰色密布天空的云塊。云的厚度足可以遮蔽太陽。

積雨云：濃厚龐大的云，形狀像高大的云山或巨塔，頂部至少有一部分較為平滑，底部之下經(jīng)常極為黑暗。是密布天空的烏云。

層積云：灰或微白，或灰色與微白兼具，成塊、成片或成層，幾乎都陰部分，結(jié)構(gòu)稀松的大團(tuán)塊、大云條組成，常如棋盤、圓塊或滾軸狀，排列覆蓋整個(gè)天空。

通過各種云的自我介紹，使學(xué)生對(duì)云的種類有所了解。

然后通過課件展示第三個(gè)問題：為什么云是天氣的招牌，從而引出搜云小組進(jìn)行匯報(bào)展示。

接下來由代表不同種類云的學(xué)生出示寫有諺語的牌子。（課件）

雨層云：天上灰布云，下雨定連綿。

卷積云：魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

積雨云：火燒烏云蓋，大雨來得快。

積云：饅頭云，天氣晴。

高層云：日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。

高積云：瓦塊云，曬死人。

層積云：炮臺(tái)云，雨淋淋。

卷云：天上花花云，地上曬死人。

讓學(xué)生進(jìn)行思考并討論，根據(jù)諺語的提示指出每種云所預(yù)示的天氣。通過這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到集思廣益的好處，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體合作的精神。

緊接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)貼名字的游戲，讓代表各種云的學(xué)生打亂順序站好，再由其他學(xué)生將代表各種云的名稱的卡片貼到相應(yīng)的云上，同時(shí)對(duì)學(xué)生游戲中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)給與糾正，然后加以鼓勵(lì)，這樣可以達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的，使學(xué)生輕松地掌握了云的種類特征及云與天氣關(guān)系。（課件：連線）

設(shè)計(jì)意圖：（課件）通過本環(huán)節(jié)的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)、動(dòng)手操作等綜合實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣，提高觀察事物和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，學(xué)生通過觀察和分析表演者形象和語言進(jìn)行總結(jié)并解決問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。

第三環(huán)節(jié)，拓展延伸，設(shè)問引課。

由談云小組成員提出問題（課件“既然云這么形態(tài)萬千，你們知道有多少文章是描寫云的，藝術(shù)家有是怎樣描繪云的呢？”），以新問題激勵(lì)學(xué)生在課后展開新的探究活動(dòng)，既對(duì)了本節(jié)課的內(nèi)容加以收尾，又為下節(jié)課的內(nèi)容做了鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題來上課又帶著新的問題離開課堂，開始新一輪的探索，讓學(xué)生始終保持一種積極向上、充滿激情的求知狀態(tài)，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

學(xué)生走出書本、跨出學(xué)校的大門，嘗試以獨(dú)立自主的小主人姿態(tài)走進(jìn)形形色色的現(xiàn)實(shí)生活世界。在查閱資料、參觀訪問等多種形式的實(shí)踐和探究過程中，提高理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了勇敢自信，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)了人際交流，學(xué)會(huì)了社會(huì)的調(diào)查的方法，學(xué)會(huì)了寫調(diào)查報(bào)告，學(xué)會(huì)了攝影，學(xué)會(huì)了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

以上是我說課的內(nèi)容，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門全新的課程，沒有任何模式可循，也沒有更多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。我設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)課旨在通過學(xué)生的活動(dòng)探究、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過生動(dòng)豐富的活動(dòng)過程使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后，我想用一句話來結(jié)束我今天的說課：我希望綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以讓學(xué)生們“用行動(dòng)為理想插上騰飛的翅膀！”

注會(huì)綜合課件 篇4

各位老師各位領(lǐng)導(dǎo)，大家下午好，今天我說課的題目是大班綜合活動(dòng)〈各種各樣的水果〉。

一、 說教材

1、 教材此活動(dòng)來源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個(gè)地的水果市場(chǎng)，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對(duì)水果的外型、用途，營養(yǎng)價(jià)值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營養(yǎng)價(jià)值，我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動(dòng)來源于生活，又服務(wù)于幼兒。

2、 目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著到向作用，其中既又獨(dú)立表達(dá)成分，又有融合的一面，目標(biāo)定為：

1、 幼兒感知水果的外型，用途，及營養(yǎng)價(jià)值。

2、 幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步了解水果。

3、 幼兒大膽探索，大膽表達(dá)，繪畫水果。

3、 活動(dòng)重難點(diǎn)；根據(jù)綱要學(xué)習(xí)掌握水果的外型，顏色，用途等。并能夠大膽的繪畫水果。我們樹立了整合觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀等。

4、 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 空間準(zhǔn)備：五張桌子，便于操作。

2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：各種水果，頭蝕，水果卡片。

3、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在知道水果的一定程度上更加能夠掌握好本次活動(dòng)。

二、 說教法

新綱要指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究，因此，本次活動(dòng)了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值。采用的教法有：

1、 操作法它是建溝活動(dòng)的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。

2、 演示法是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。

3、 游戲法游戲是活動(dòng)的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步的了解水果，熟悉水果。

4、 嘗試法 在教學(xué)中教師和幼兒一起繪畫自己喜歡的水果

三、 說學(xué)法

本次活動(dòng)的學(xué)法有；

1 參與法新綱要科學(xué)領(lǐng)域中活動(dòng)目標(biāo)明確指出，幼兒能夠通過多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)踐探究。因此在活動(dòng)中我采用看一看，摸一摸、聞一聞想一想、說一說等多種感知水果。

2、嘗試法 幼兒通過自己繪畫說過得到了動(dòng)手的鍛煉，并取進(jìn)一步的了解水果。

3體驗(yàn)法 心理學(xué)表明；人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力會(huì)比平時(shí)提高很多倍，為了使幼兒更加熟悉水果，我們就采用了幼兒的體驗(yàn)法。

四、 說教學(xué)程序

我采用換換相扣來組織此活動(dòng)，活動(dòng)程序?yàn)?/p>

激發(fā)興趣--自由探索--游戲結(jié)合--實(shí)踐體驗(yàn)--情感交流--審美延伸

一、 激發(fā)興趣

興趣是幼兒最好的教師，活動(dòng)一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn)，要請(qǐng)幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

二、 自由探索

根據(jù)幼兒的好奇、好動(dòng)的心理，老師可以說水果寶寶害羞不肯出來，有幼兒來請(qǐng)水果寶寶，一一出示了水果，并通過幼兒的感知取了解水果的顏色、形狀，用途和營養(yǎng)價(jià)值。游戲過度到第三個(gè)環(huán)節(jié)。

三、 游戲結(jié)合

幼兒對(duì)水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請(qǐng)幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對(duì)水果的印象和了解。

四、 實(shí)踐體驗(yàn)

幼兒對(duì)水果有一定的了解以后，老師可以請(qǐng)幼兒為水果寶寶照相，用什么來照相〈水彩筆〉，幼兒肯定非常的好奇，都想來畫一畫，教師可以讓幼兒來繪畫自己喜歡的水果。并說出自己為什么喜歡自己畫的水果。比如說：我喜歡我畫的蘋果，因?yàn)樗念伾每矗螤詈每?，吃起來好吃，所以我喜歡蘋果。

五、 情感交流

在前面的活動(dòng)過后，老師可以組織幼兒進(jìn)行分組討論，幼兒互相說出自己喜歡的水果，為什么喜歡？

六、 小結(jié)

通過本次活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了水果的顏色、形狀、用途和營養(yǎng)價(jià)值，那么么在生活中還有很多的說過，幼兒可以和和爸爸媽媽一起取更多的了解。

注會(huì)綜合課件 篇5

本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察動(dòng)植物的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。

過程與方法目標(biāo)：

運(yùn)用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方法完成活動(dòng)任務(wù)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的策略。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)積累的習(xí)慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)寫作的能力和想象的能力。

策略與方法：

合作交流。

教學(xué)過程：

一、我的采蜜集

1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的.積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”

2、（請(qǐng)學(xué)生展示自己的小本本）

3、交流時(shí)可以分積累的不同開始匯報(bào)。

如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累思想觀點(diǎn)；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實(shí)物的……

4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。

5、出示書中的這段話。

6、師：“積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，你的語文水平就會(huì)有所提高的，希望大家繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”

二、讀讀背背

1、給學(xué)生充足的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生自由讀句子。

2、問：明白了什么？還有什么不明白的？

（全班交流）

3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風(fēng)，這就是四季的歌。（請(qǐng)學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩句）

2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養(yǎng)學(xué)生想象的能力）

3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。

口語交際“我的發(fā)現(xiàn)”新聞發(fā)布會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受動(dòng)、植物的神奇。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，敢于探索發(fā)現(xiàn)。

3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

讀著本單元的這組課文，尋覓著科學(xué)家的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了神奇的科學(xué)世界。一次小小的發(fā)現(xiàn)也許會(huì)演變成偉大的發(fā)明。下面聽老師講個(gè)故事好不好？傳說我國古代著名工匠魯班上山伐樹時(shí)，被絲茅草劃破了手。他覺得很奇怪，一棵小草怎么會(huì)這么厲害？經(jīng)過仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)絲茅草葉子的邊緣長著許多鋒利的細(xì)齒。于是魯班發(fā)明了木工用的鋸子。

同學(xué)們，你們養(yǎng)過動(dòng)、植物嗎？你最熟悉哪種？他給你印象最深的是什么？

二、全班互動(dòng)交際自己眼中的動(dòng)、植物

三、“我的發(fā)現(xiàn)”新聞發(fā)布會(huì)

師引：大家都知道小壁虎，他會(huì)自由自在的在墻上爬行，如果人有了壁虎的本領(lǐng)那會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，你所熟悉的動(dòng)植物是否也能給你點(diǎn)什么啟示？

1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己的發(fā)現(xiàn)和受到的啟示。

2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，有問題可以問一問。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

學(xué)生參與評(píng)價(jià)（把握三點(diǎn)：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否新，語言是否生動(dòng)完整。）

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行想象探索。科學(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往正是一個(gè)幼稚的提問，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學(xué)的種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

我的小筆頭創(chuàng)想未來

《綜合學(xué)習(xí)二》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：在你的心目中，未來的學(xué)校會(huì)是什么樣子？未來的交通工具有哪些？未來的房屋與現(xiàn)在有什么不同？……展開想象，把你的想法寫出來。

文本細(xì)讀：

本次想象作文是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。要學(xué)生充分張開想象的羽翼去創(chuàng)造，大膽去想象。可以天馬行空，任意馳騁。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們可以熟練的運(yùn)用所掌握的語匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng)造出一些新生事物。

注會(huì)綜合課件 篇6

三。學(xué)會(huì)開展辯論，提高自己思維的敏銳性，鍛煉口才。

4提高作為中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)識(shí)，合理使用互聯(lián)網(wǎng)的程度。

教學(xué)重點(diǎn)：1、上網(wǎng)搜索“怎樣開展辯論”，熟悉辯論賽的規(guī)則，辯論的流程，辯論的注意事項(xiàng)等。

2、根據(jù)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力、綜合素質(zhì)，將學(xué)生分成勢(shì)均力敵的兩大組（特別注意優(yōu)秀學(xué)生要盡量分配均勻），分別擔(dān)任正方和反方，指定一人為組長，負(fù)責(zé)本組的活動(dòng)。

3、網(wǎng)上搜集與論題“上網(wǎng)利大于弊”、“上網(wǎng)弊大于利”相關(guān)的素材，包括道理論據(jù)和事例論據(jù)，以及日常生活中的例證。

4、通過活動(dòng)熟悉怎樣開展辯論。

5通過活動(dòng)提高對(duì)上網(wǎng)優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：1?？朔谝淮螄L試的恐懼，要自然輕松，展現(xiàn)自信、能力和風(fēng)格。

2在辯論階段，要圓滑靈活；在攻防階段，要善于提問，善于回答。

課堂安排：了解辯論賽的規(guī)則和程序，收集有利于各方的資料，為學(xué)生兩周的課外活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。辯論展示用一課時(shí)完成。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

2、老師強(qiáng)調(diào)辯論比賽規(guī)則：

1演講階段：提倡即興創(chuàng)作，觀點(diǎn)清晰，表達(dá)層次清晰，語言自然流暢。雙方為團(tuán)隊(duì)澄清觀點(diǎn)的時(shí)間為3分鐘。

2、攻辯階段：就辯題攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。正反方

二、三辯參加攻辯。注意，正反方

二、三辯各有且必須有一次作為攻方和辯方。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本**辯，不得中途更替。不得長時(shí)間提問影響對(duì)方答復(fù)，不得長時(shí)間答復(fù)妨礙對(duì)方提問。每次回復(fù)限制在20秒之內(nèi)。

主席有權(quán)終止當(dāng)事人過長的質(zhì)詢或答復(fù)。每一**辯階段為2分30秒。

3、小結(jié)階段：四**辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，每方限時(shí)2分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢(shì)及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

4自由辯論：辯論雙方將自動(dòng)輪流發(fā)言。由雙方選手分別一對(duì)一進(jìn)行自由辯論，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開始的計(jì)時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。

同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間不夠，另一方可以繼續(xù)向主席發(fā)言或放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

每方各有5分鐘時(shí)間。

5、總結(jié)陳詞：由正反方四辯陳詞，各用時(shí)兩分鐘。辯論雙方將對(duì)團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)作最后總結(jié)，并要求他們進(jìn)一步澄清自己的觀點(diǎn)，以便聽眾能同意你的觀點(diǎn)。

三、主席致辭

宣布辯題及辯題相關(guān)背景資料；介紹選手，正反方所持觀點(diǎn)等；介紹評(píng)委及比賽規(guī)則。

四、比賽階段

（一）開篇陳詞

正方一辯演講（辯論）（3分鐘）

對(duì)方發(fā)言（辯論）（3分鐘）

（注：每方隊(duì)員在用時(shí)剩余 30 秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以舉黃牌提醒，時(shí)間用完時(shí)，以紅牌終止發(fā)言。）

（二）攻辯

1 、正方二辯向反方二辯提問；反方二辯向正方二辯提問。

（辯論每一階段為1分30秒。攻擊者每次提問不應(yīng)超過10秒。每輪必須問三個(gè)以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。時(shí)間到了，語音將以紅牌終止。 如果雙方尚未完成問題或答案，則不會(huì)扣除任何分?jǐn)?shù)。

)2。正面的三場(chǎng)辯論向反面的三場(chǎng)辯論發(fā)問；反方三辯向正方三辯提問。

（辯論每一階段為1分30秒。攻擊者每次提問不應(yīng)超過10秒。每輪必須問三個(gè)以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。時(shí)間到了，語音將以紅牌終止。 如果雙方尚未完成問題或答案，則不會(huì)扣除任何分?jǐn)?shù)。

)（注：?jiǎn)栴}和答案簡(jiǎn)潔明了，回答者必須回答提問者提出的問題。重復(fù)問題和回避問題將適當(dāng)扣除）

3 、攻辯小結(jié)：

正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)； （ 1 分 30 秒）

反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)。 （ 1 分 30 秒）

（注：根據(jù)前幾階段的情況和內(nèi)容，嚴(yán)禁背誦脫離比賽勢(shì)及的選秀稿，否則將適當(dāng)扣分。攻辯小結(jié)階段，在每方用時(shí)剩余 10秒時(shí)，計(jì)時(shí)員舉黃牌提醒，時(shí)間用完時(shí)，以紅牌終止發(fā)言。）

（三）自由辯論

正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。雙方的時(shí)限為5分鐘，雙方的總時(shí)間為10分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積計(jì)時(shí)照常進(jìn)行。

同一方辯手的發(fā)言次序不限。一方選手連續(xù)發(fā)言4次以上，其中一方不參與發(fā)言，扣分。如果一方時(shí)間不夠，另一方可以繼續(xù)向主席發(fā)言或放棄發(fā)言。

自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

（注：在自由辯論階段，計(jì)時(shí)員將舉起黃牌，提醒雙方剩余30秒；時(shí)間用完時(shí)，以紅牌終止發(fā)言。）

（四）總結(jié)陳詞

反方四辯總結(jié)陳詞； （ 3 分鐘）

正方四辯總結(jié)陳詞。 （ 3 分鐘）

（注：需對(duì)辯論會(huì)整體情況進(jìn)行總結(jié)，否則將適當(dāng)扣分。每方隊(duì)員在用時(shí)剩余 30秒時(shí)，計(jì)時(shí)員舉黃牌提醒，時(shí)間用完時(shí)，以紅牌終止發(fā)言。）

五、觀眾提問

觀眾可向正反方各提一個(gè)問題，由雙方選派一名選手作答。這一環(huán)節(jié)將在正式比賽結(jié)束后進(jìn)行，這將增加比賽的觀賞價(jià)值，不會(huì)影響比賽結(jié)果。

六、評(píng)判團(tuán)評(píng)議裁決

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1 、論證有力，引述資料充實(shí)恰當(dāng)（20分） 2 、分析的角度中肯，層次分明，邏輯性強(qiáng)（20分） 3 、語言流暢、脫稿、有文采 （20分）4 、反駁應(yīng)變能力強(qiáng)（20分） 5 、風(fēng)度端莊、表情自然有幽默感（10分）6 、 全隊(duì)整體配合默契，能充分論證本方觀點(diǎn)（10分）

七、評(píng)委分析、點(diǎn)評(píng)賽況。

八、主席宣布比賽結(jié)果

注會(huì)綜合課件 篇7

尊敬的各位評(píng)委、老師：

早上好！今天我說課的內(nèi)容是：《走近山腰海鹽》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、背景主題的確立

法國思想家盧梭說過：“對(duì)孩子來說，他周圍的事物就是一本書?！币虼?，我們?cè)谶x擇綜合實(shí)踐課內(nèi)容時(shí)應(yīng)根據(jù)地方和學(xué)校的實(shí)際來確立。也就是說要從孩子的生活環(huán)境出發(fā)，依托自然資源，融科技、藝術(shù)、學(xué)科知識(shí)為一體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，擴(kuò)大知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

在我們的家鄉(xiāng)-----山腰，“肩胛當(dāng)路行，脊背作鹽埕”的山腰古諺語詮釋了山腰先民“煮海為鹽”的艱辛與創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)韌。而作為泉港的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)----山腰，自古以來便是產(chǎn)鹽盛地，是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。我們學(xué)?！窖诙行男W(xué)就處于這種得天獨(dú)厚的地理位置?！蹲呓窖｛}》的探索將引導(dǎo)孩子們探究家鄉(xiāng)的海鹽，親歷海鹽的曬制流程，了解古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)革新以及多彩的鹽文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)者的思想感情。

為此，我著眼學(xué)生的發(fā)展需求，將學(xué)生帶到了“走近山腰海鹽”的探索活動(dòng)中。

二、活動(dòng)目標(biāo)的制定

（一）認(rèn)知目標(biāo)：接觸海鹽，豐富對(duì)海鹽的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解海鹽的生產(chǎn)、作用、文化。

（二）能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開展調(diào)查、收集信息、探究問題等綜合實(shí)踐能力。

（三）情感目標(biāo)：使學(xué)生初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，體驗(yàn)探究活動(dòng)中的樂趣和成功；讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果。

三、活動(dòng)理念的設(shè)計(jì)

《綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐、創(chuàng)新與合作能力。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念是以《綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，讓學(xué)生在老師的幫助指導(dǎo)下，通過調(diào)查、采訪、實(shí)地體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方式去親身體驗(yàn)和感受海鹽文化與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的表現(xiàn)形式展示活動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作能力。

四、學(xué)生情況的分析

我們學(xué)校很多孩子來自鹽工家庭，從小生活在山腰鹽場(chǎng)的周邊，對(duì)鹽有一種特殊的感情。同時(shí)，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下對(duì)確立的主題展開討論，進(jìn)行小組分工合作，能在小組長的帶領(lǐng)下開展小范圍的調(diào)查、采訪，具備上網(wǎng)查找資料的能力。懂得根據(jù)搜集到的資料進(jìn)行初步的加工整理，并樂意把它呈現(xiàn)出來與大家一起分享。當(dāng)然，他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)方面還需教師的引導(dǎo)。

五、活動(dòng)方法的指導(dǎo)

學(xué)生始終是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，在整個(gè)實(shí)踐過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生采用調(diào)查、實(shí)地體驗(yàn)、采訪、上網(wǎng)查詢等方法進(jìn)行探究。教師“退居幕后”，把調(diào)查的方法教給孩子，把實(shí)踐的機(jī)會(huì)還給孩子，把快樂的體驗(yàn)留給孩子；引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)、交流。

六、活動(dòng)時(shí)間的安排

本次活動(dòng)分為四個(gè)階段，即“活動(dòng)導(dǎo)航”、“實(shí)踐體驗(yàn)”、“成果展示”、“活動(dòng)延伸”。用時(shí)4周。

第一階段（活動(dòng)導(dǎo)航）用時(shí)1周：了解活動(dòng)背景，明確活動(dòng)目標(biāo)，小組分工、制定活動(dòng)方案。

第二階段（實(shí)踐體驗(yàn)）用時(shí)1-2周：組織各小組成員搜集記錄海鹽的曬制過程、制鹽技術(shù)的革新、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查及美麗的海鹽文化等實(shí)踐活動(dòng)資料。

第三階段（成果展示）用時(shí)1周：各組制作、展示成果并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行交流。

第四階段（活動(dòng)延伸）用時(shí)1周：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究海鹽的精加工，繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場(chǎng)博覽園的開發(fā)和建設(shè)。

七、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)

◆第一階段——活動(dòng)導(dǎo)航

1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，為了激發(fā)孩子們的探索興趣，一上課，我就播放山腰鹽場(chǎng)海鹽傳統(tǒng)曬制技藝的視頻，（教師上課的照片）孩子們一下子被“陽光與海水的驕子”所吸引了，緊接著出示一組數(shù)據(jù)，(ppt:福建省泉州市泉港區(qū)山腰鹽場(chǎng)，地處海西綠色石化港口新城泉港區(qū)中心區(qū)，是一個(gè)產(chǎn)鹽歷史久遠(yuǎn)的南方海鹽生產(chǎn)企業(yè)，也是我省第二大國有鹽場(chǎng)，最大的食鹽（載體鹽）生產(chǎn)基地，全國食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)之一，被福建省鹽務(wù)局譽(yù)為“全省鹽業(yè)系統(tǒng)的排頭兵”。追溯山腰鹽場(chǎng)的產(chǎn)鹽史，最早是清朝乾隆六十年（公元1795年），至今已有217年歷史。企業(yè)現(xiàn)轄有埭港、菜堂、鐘厝、東海、五四、南海、西海、下江8個(gè)工區(qū)、57個(gè)生產(chǎn)班組，在職鹽工1600多人，在崗鹽工862人，退休職工2130多人，生產(chǎn)面積近9萬公畝，年生產(chǎn)能力9萬噸，年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值4500萬元，上繳稅收近千萬元。企業(yè)積極開展轉(zhuǎn)型發(fā)展，開發(fā)鹽文化生態(tài)觀光項(xiàng)目.)孩子們發(fā)現(xiàn)福建泉州泉港區(qū)是一顆鑲嵌在海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)版面上的耀眼明珠。這里不僅有國家大型石化基地，還有一座兩百多年歷史的鹽場(chǎng)——山腰鹽場(chǎng)，也是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。孩子們很快就被震撼住了，一種家鄉(xiāng)自豪感油然而生，紛紛提出了自己想探究的問題了。

2.共同探討，確立主題

對(duì)孩子們提出的問題，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行篩選和歸類，最后我們共同確立了3個(gè)即將探究的主題：(1)海鹽的曬制(2)制鹽技術(shù)的革新（3）多彩的鹽文化。

3.分組討論，制定方案

指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的興趣、特長組合成三大組，自行推薦組長，并共同制定活動(dòng)方案。接著，我指導(dǎo)各組同學(xué)交流活動(dòng)方案，同學(xué)們不僅能對(duì)別的.小組活動(dòng)方案提出有針對(duì)性的可行性意見，還能根據(jù)別組同學(xué)提出的意見完善本小組的活動(dòng)方案。整個(gè)過程孩子們各盡所能、各負(fù)其責(zé)。積極性、主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)。（活動(dòng)方案圖片）

◆第二階段——實(shí)踐體驗(yàn)

在實(shí)踐體驗(yàn)階段，我組織、引導(dǎo)各小組成員經(jīng)歷海鹽的曬制過程、實(shí)地調(diào)查訪問制鹽技藝的改革及體驗(yàn)海鹽制作，進(jìn)一步加深對(duì)海鹽的認(rèn)識(shí)。

（孩子們?cè)谶@一階段要去收集、處理、應(yīng)用大量信息，通過探究、調(diào)查、訪問、考察、實(shí)地體驗(yàn)等多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式去親歷和體驗(yàn)。在這一過程中，我充分相信學(xué)生，給予學(xué)生獨(dú)立的思考過程，充分的實(shí)踐空間，并參與到學(xué)生活動(dòng)，督促并指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)好活動(dòng)方案，做到對(duì)學(xué)生活動(dòng)的“勤問”、“勤點(diǎn)撥”。）

◆第三階段——成果展示

在“成果展示”這個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)每個(gè)組的活動(dòng)內(nèi)容、收集的資料、獲得的成果等方面,指導(dǎo)學(xué)生采用豐富多彩、動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)形式來展示活動(dòng)收獲。盡可能地使展示方式多種多樣、生動(dòng)活潑。

第一組同學(xué)展示“海鹽的曬制”。（ppt）(實(shí)地)

你們看，這是孩子們?cè)诩议L的幫助下采訪鹽工，向他們了解海鹽的曬制過程的情況，并做好了采訪記錄。他們還通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐用相機(jī)記錄下他們?cè)邴}埕與工人一起勞作的體驗(yàn)瞬間。（制鹽工藝流程分為納潮、制鹵、結(jié)晶、旋鹽、扒收、歸坨等6個(gè)主要工序。 6圖片展示）

第二組同學(xué)展示“制鹽技術(shù)的革新”。

這一組的孩子們通過觀察鹽埕、采訪鹽場(chǎng)負(fù)責(zé)人的方式了解到了古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)改革，將調(diào)查的結(jié)果以圖片、視頻的形式向大家做了生動(dòng)的展示。

第三組同學(xué)展示“多彩的鹽文化”。（1、講故事2、山腰鹽場(chǎng)之歌3、手抄報(bào)展示4、山腰鹽場(chǎng)博覽園）

這組的孩子們以講故事、學(xué)唱“山腰鹽場(chǎng)之歌”、手抄報(bào)的形式為大家展現(xiàn)了鹽文化的豐富多彩，其中手抄報(bào)有“海鹽的功效”“鹽與健康”；“減鹽預(yù)防疾病”；“池鹽神話傳說”；“鹽的名言”；“鹽工情懷”等鹽文化讓大家知道鹽是我們生活中離不開的寶貝。此外，這組的孩子還通過參觀、采訪了解到山腰鹽場(chǎng)也是泉港區(qū)文化旅游項(xiàng)目之一，將著力打造南方海鹽博物館、鹽雕鹽藝實(shí)踐館、鹽鹵游泳池、海水養(yǎng)生SPA中心等，將成為全國少有、福建唯一的鹽主題文化旅游項(xiàng)目。

◆第四階段—-活動(dòng)延伸

綜合實(shí)踐活動(dòng)是開放性的學(xué)科，它的每個(gè)活動(dòng)過程都應(yīng)該和我們的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系起來。針對(duì)目前孩子對(duì)海鹽的了解，孩子們把海鹽的深加工和繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場(chǎng)博覽園的建設(shè)作為下一階段探究的主題。

八、教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

通過這次活動(dòng)，孩子們對(duì)海鹽的生產(chǎn)、作用、文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了探究問題、調(diào)查資料、收集處理信息等綜合實(shí)踐能力。

讓孩子在實(shí)踐中成長、在成長中快樂，這不正體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心價(jià)值、彰顯了教育的最大魅力嗎？更讓我驚喜的是，孩子們從本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受到海鹽曬制的艱辛，感悟到熱愛勞動(dòng)者、熱愛勞動(dòng)成果從我做起的重要意義。

注會(huì)綜合課件 篇8

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 梅花魂

長沙市 開福區(qū) 四方坪小學(xué) 吳敏紅

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對(duì)象，“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”“已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒，堅(jiān)貞純潔不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)，在它身上寄予了人們對(duì)美好品格的向往。梅花，是中國的國花，梅花是最干凈，最純潔，愈是風(fēng)雪欺壓，花開得愈精神，它有品格，有靈魂，有骨氣，是中華民族精神的象征。幾千年來，我們中華民族出了許多有節(jié)氣的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。梅花的品格對(duì)學(xué)生在成長的道路中怎樣面對(duì)挫折困難，追求崇高的理想，形成美好的品質(zhì)都有著十分積極的、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

在九年制義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材中的第一單元第二單元分別有三篇涉及到梅花、具有梅花品質(zhì)的主人公形象的課文：《墨梅》、《獄中聯(lián)歡》、《梅花魂》，因?yàn)檫@三篇課文之間有著質(zhì)的聯(lián)系，我決定舉辦一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過夸梅花、畫梅花、誦讀賞析梅花詩詞、唱梅花、列舉具有梅花品格的人物、聯(lián)系實(shí)際梅品入人格、寫作文等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)梅花有全方位的了解，更深層次的感悟，在加強(qiáng)聽、說、讀、寫，提高語文素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的人格修養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生通過以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)梅花進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟和表述，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)必需的觀察能力、中國畫的繪畫能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

1、掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。

2、了解中國畫的基本技巧，能在宣紙上用淡墨、濃墨、焦墨畫出淡淡的梅花 ，感受梅花形象的美好。

3 欣賞梅花古詩詞，通過感情朗讀能有自己的情感體驗(yàn)，感受詩詞文化的博大精深，再現(xiàn)詩詞描述的美好意境。

4 討論時(shí)，自信、樂觀地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，怎樣面對(duì)生活中的困難挫折，如何做品德高尚的人，做到清楚、連貫，不偏離話題。

5、寫作時(shí)，采用借物喻人的方法贊美生活中具有梅花品格的人，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)的內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。

梅花品格陶冶學(xué)生的性格，梅花精神指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)檔案袋，收集梅花的圖片、文字資料，收集歷代具有堅(jiān)貞氣節(jié)的人物故事，閱讀小說《紅巖》；宣紙、畫筆、墨汁

2、教師準(zhǔn)備：收集梅花詩詞，梅花影像資料制作課件；《紅巖》的故事片斷

課時(shí)安排：兩課時(shí)

活動(dòng)過程：

一、夸梅花

1． 小組內(nèi)展示通過上網(wǎng)、上圖書館等途徑收集的關(guān)于梅花的資料，并進(jìn)行小組評(píng)議。

2． 小組選派代表上臺(tái)夸夸梅花，可以從形狀，色彩、清香、品格、生長習(xí)性等方面來夸獎(jiǎng)梅花。

3． 教師小結(jié)。（略）

二、畫梅花

學(xué)習(xí)用水墨畫繪畫技巧畫墨梅-

1． 老師教學(xué)生在調(diào)墨盤中調(diào)好濃墨、淡墨、焦墨。

2． 教師示范畫梅花，樹枝用濃墨，花朵用淡墨，花蕊用焦墨，還要從結(jié)構(gòu)布局，濃淡交融，經(jīng)營空白等方面講清水墨畫的要領(lǐng)。

3． 指導(dǎo)學(xué)生畫梅花

4． 教師評(píng)價(jià)與總結(jié)（略）

三、賞梅花

出示課件欣賞關(guān)于梅花的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞畫面和誦讀中感受梅花的美麗芬芳，聯(lián)想詩詞中描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

卜算子 詠梅 毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)

待到山花浪漫時(shí)，它在叢中笑

梅花絕句之二 陸游

幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。

高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。

卜算子 詠梅 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

梅花絕句之三陸游

雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。

過時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。

早 梅 張謂

一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

墨梅 王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕

不要人夸顏色好，要留清氣滿乾坤。

早梅 齊已

萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

村前深雪里，昨夜一 枝開。

墨 梅 張臬

山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。

猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。

四、唱梅花

學(xué)唱長篇小說《紅巖》中的主題曲《紅梅贊》、王安石的《梅花》

五、梅品入人格

1． 故事會(huì)--講述具有梅花品格的英雄人物的故事。如：《紅巖》中的江姐、許云鋒,

抗日英雄吉鴻昌,民族英雄岳飛,革命進(jìn)步人士秋瑾、譚嗣同，狼牙山五壯士，夏民翰……

2． 討論會(huì)--怎樣面對(duì)生活中的困難與挫折

3． 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗鯓幼鋈?，做怎樣的?/p>

4． 教師評(píng)價(jià)與總結(jié)（略）

六、贊梅花--寫作

采用借物喻人的方式，借梅花的美好形象來贊喻生活中具有美好品質(zhì)的人。要求通過具體事例表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)：在逆境中堅(jiān)忍不拔；面對(duì)困難樂觀積極應(yīng)對(duì)；品格高尚做人廉潔公正…… 通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

活動(dòng)小結(jié)

①本次活動(dòng)主題滲透了課程綜合化的思想，將語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科等其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運(yùn)用中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，就語文這一門學(xué)科來說，又將看、聽、說、寫、讀等各種能力的培養(yǎng)綜合在一起。在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)上國際互聯(lián)網(wǎng)或到圖書館查找資料，或上書店看書、買書，最大程度地獲取最多的資料。

②學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)會(huì)了獲取資料的方法，而且也學(xué)會(huì)了用中國畫的表現(xiàn)方式畫梅花，學(xué)生覺得新奇，饒有興趣，更了解到中華民族有著無數(shù)具有梅品的人物，意識(shí)到弘揚(yáng)民族精神的重要性。

③整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”隨著課堂的學(xué)習(xí)，梅花那芬芳美麗的形象嵌入學(xué)生的腦海；梅花那堅(jiān)貞高潔的品格滲入學(xué)生的心扉， 梅花在學(xué)生的心田永遠(yuǎn)綻放！

[綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)--梅花魂(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

注會(huì)綜合課件 篇9

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，練習(xí)把句子說完整。

3、照樣子寫字。

4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識(shí)，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。

6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。

（1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。

（2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。

（3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。

（4）指名按順序說說每個(gè)生字的筆畫和筆順。

1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？

3、認(rèn)讀生字詞。

4、指名說說蘋果的'樣子。

5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

自己試著用“我喜歡吃的水果有______，有______，有______，還有______”這樣的句式說一說。

（3）指名說，提出說話的要求。

（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個(gè)字。

2、指名按筆順書空。

3、說說這三個(gè)字在寫時(shí)要注意什么。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。

5、師在黑板上范寫“蟲”。

6、學(xué)生練習(xí)。

7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。

（1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。

（3）填完時(shí)讀一讀。

3、綜合練習(xí)。

（1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來。

（2）以小組為單位，互相抽讀。

看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

教師范讀古詩，簡(jiǎn)單介紹詩人李白。

學(xué)生借助拼音自讀古詩。

指名試讀。

圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、學(xué)生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

注會(huì)綜合課件 篇10

梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對(duì)象，“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”“已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒，堅(jiān)貞純潔不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)，在它身上寄予了人們對(duì)美好品格的向往。梅花，是中國的國花，梅花是最干凈，最純潔，愈是風(fēng)雪欺壓，花開得愈精神，它有品格，有靈魂，有骨氣，是中華民族精神的象征。幾千年來，我們中華民族出了許多有節(jié)氣的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。梅花的品格對(duì)學(xué)生在成長的道路中怎樣面對(duì)挫折困難，追求崇高的理想，形成美好的品質(zhì)都有著十分積極的、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

在九年制義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材中的第一單元第二單元分別有三篇涉及到梅花、具有梅花品質(zhì)的主人公形象的課文：《墨梅》、《獄中聯(lián)歡》、《梅花魂》，因?yàn)檫@三篇課文之間有著質(zhì)的聯(lián)系，我決定舉辦一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過夸梅花、畫梅花、誦讀賞析梅花詩詞、唱梅花、列舉具有梅花品格的人物、聯(lián)系實(shí)際梅品入人格、寫作文等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)梅花有全方位的了解，更深層次的感悟，在加強(qiáng)聽、說、讀、寫，提高語文素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的人格修養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生通過以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)梅花進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟和表述，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)必需的觀察能力、中國畫的繪畫能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

1、掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。

2、了解中國畫的基本技巧，能在宣紙上用淡墨、濃墨、焦墨畫出淡淡的梅花 ，感受梅花形象的美好。

3 欣賞梅花古詩詞，通過感情朗讀能有自己的情感體驗(yàn)，感受詩詞文化的博大精深，再現(xiàn)詩詞描述的美好意境。

4 討論時(shí)，自信、樂觀地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，怎樣面對(duì)生活中的困難挫折，如何做品德高尚的人，做到清楚、連貫，不偏離話題。

5、寫作時(shí)，采用借物喻人的方法贊美生活中具有梅花品格的人，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)的內(nèi)容。

學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。

梅花品格陶冶學(xué)生的性格，梅花精神指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)檔案袋，收集梅花的圖片、文字資料，收集歷代具有堅(jiān)貞氣節(jié)的人物故事，閱讀小說《紅巖》；宣紙、畫筆、墨汁

2、教師準(zhǔn)備：收集梅花詩詞，梅花影像資料制作課件；《紅巖》的故事片斷

1． 小組內(nèi)展示通過上網(wǎng)、上圖書館等途徑收集的關(guān)于梅花的資料，并進(jìn)行小組評(píng)議。

2． 小組選派代表上臺(tái)夸夸梅花，可以從形狀，色彩、清香、品格、生長習(xí)性等方面來夸獎(jiǎng)梅花。

學(xué)習(xí)用水墨畫繪畫技巧畫墨梅-

1． 老師教學(xué)生在調(diào)墨盤中調(diào)好濃墨、淡墨、焦墨。

2． 教師示范畫梅花，樹枝用濃墨，花朵用淡墨，花蕊用焦墨，還要從結(jié)構(gòu)布局，濃淡交融，經(jīng)營空白等方面講清水墨畫的要領(lǐng)。

出示課件欣賞關(guān)于梅花的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞畫面和誦讀中感受梅花的美麗芬芳，聯(lián)想詩詞中描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏。

幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。

高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。

雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。

一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。

1． 故事會(huì)--講述具有梅花品格的英雄人物的故事。如：《紅巖》中的江姐、許云鋒,

抗日英雄吉鴻昌,民族英雄岳飛,革命進(jìn)步人士秋瑾、譚嗣同，狼牙山五壯士，夏民翰……

采用借物喻人的方式，借梅花的美好形象來贊喻生活中具有美好品質(zhì)的人。要求通過具體事例表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)：在逆境中堅(jiān)忍不拔；面對(duì)困難樂觀積極應(yīng)對(duì)；品格高尚做人廉潔公正…… 通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

①本次活動(dòng)主題滲透了課程綜合化的思想，將語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科等其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運(yùn)用中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，就語文這一門學(xué)科來說，又將看、聽、說、寫、讀等各種能力的培養(yǎng)綜合在一起。在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)上國際互聯(lián)網(wǎng)或到圖書館查找資料，或上書店看書、買書，最大程度地獲取最多的資料。

②學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)會(huì)了獲取資料的方法，而且也學(xué)會(huì)了用中國畫的表現(xiàn)方式畫梅花，學(xué)生覺得新奇，饒有興趣，更了解到中華民族有著無數(shù)具有梅品的人物，意識(shí)到弘揚(yáng)民族精神的重要性。

③整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”隨著課堂的學(xué)習(xí)，梅花那芬芳美麗的形象嵌入學(xué)生的腦海；梅花那堅(jiān)貞高潔的品格滲入學(xué)生的心扉， 梅花在學(xué)生的心田永遠(yuǎn)綻放！

注會(huì)綜合課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

２、進(jìn)一步了解漢字演變的知識(shí)，感受書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，自覺養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。

３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

【活動(dòng)過程】

一、談話激趣

師：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個(gè)神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課就把你們覺得最有價(jià)值的收獲與大家分享。

二、成果展示

師：你們都收集了哪些材料呢？（安排匯報(bào)順序）。

１、漢字謎宮：

組員：大家好，我們小組的成員有＿＿＿＿我們的分工是＿＿＿＿。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了許多字謎，歡迎大家來到字謎迷宮闖關(guān)。這個(gè)游戲規(guī)則是，同學(xué)們選擇自己喜歡的燈籠到臺(tái)上揭，并猜出謎底，說說你是怎樣猜出來的'。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。

⑴ 字面謎：

① 一條黑狗。

② 兄弟二人差點(diǎn)當(dāng)上兵。

③ 一條蟲唱著歌。

④ 有水能養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。

⑵ 肢體謎：

（閃、聞、閉、看）

組員：祖國的漢字是多么有趣呀，它為我們的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，剛才我們用文字制造謎語，我們還能利用人的身子、四肢來編字謎呢，有請(qǐng)我們組的×××同學(xué)為大家展示，大家可要認(rèn)真觀察，看看誰的腦子最靈活！

⑶ 圖畫謎：

組員：中國的文字博大精深，意義深遠(yuǎn)，一幅圖畫也能隱藏著漢字，請(qǐng)看──（汕、雷、露、則）

⑷ 教師小結(jié)猜謎方法：

師：老師這里收集了一個(gè)謎，大家敢來挑戰(zhàn)嗎？

圖畫：一次明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎。看──，唐伯虎出了這個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語，同學(xué)們敢來接受挑戰(zhàn)嗎？

師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山

師從黑板上把老虎取下來。──調(diào)虎離山

字面謎：老師這還有幾個(gè)謎，大家還有信心來接受挑戰(zhàn)嗎？

① 一點(diǎn)一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）

② 河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（汗、叢）

③ 再會(huì)（觀）

（教師相機(jī)歸納三種猜字方法：組合法、象形法、會(huì)意法。）

２、趣味諧音。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：一、教師不僅提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行展示和交流，同時(shí)還關(guān)注活動(dòng)的過程。二、多種方式猜謎法使這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加豐富，有反映出學(xué)生活動(dòng)的成效。

三、教師的作用很好地發(fā)揮（如：歸納猜謎法、教師編制謎語讓學(xué)生猜等）

組員：大家好，我們是趣味諧音小組，我們的成員有×××，我們小組收集了諧音對(duì)聯(lián)與古詩。（小組讀）

請(qǐng)同學(xué)們找出諧音字。

１、對(duì)聯(lián)、古詩：

上聯(lián)：二、三、四、五；下聯(lián)：六、七、八、九。

橫批：缺一少十（衣 食）

上聯(lián)：劉伶飲盡不留零；下聯(lián)：賈島醉來非假倒。

竹枝詞

唐 劉禹錫

楊柳青青江水平，

聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，

道是無晴卻有晴。

師：不錯(cuò)，這些對(duì)聯(lián)、古詩找得好，讀得也有感情，讓我們一起來讀一讀吧?。ㄉR讀。）

２、諧音笑話：

組員：聽了我們的諧音對(duì)聯(lián)，再來聽聽我們小組收集到的諧音笑話。

（生讀。）

⑴ 一天，張?zhí)m在日記中寫道：昨天我去趕鴨，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老師給他寫評(píng)語：海量、海量，沒人攔你。

⑵ 那天在樹下軍訓(xùn)，教官對(duì)同學(xué)們說：第一排報(bào)數(shù)。他驚訝地看著教官，教官又大聲說了一遍：報(bào)數(shù)！于是，他極不情愿地轉(zhuǎn)過身去抱住了樹。

組員：你們能說說你們發(fā)笑的原因嗎？

注會(huì)綜合課件 篇12

1、能有感情的朗讀并背誦雷鋒的話，感受雷峰為人民服務(wù)無私奉現(xiàn)的精神。

2、能朗讀詞語的聲調(diào)，給多音字選擇正確的讀音；能寫出安全、幸福、單獨(dú)、打開等詞語的反義詞。

3、能讀懂一段話，給這段話選擇一句總起句。

4、能讀懂一篇寫景的日記，并能按要求回答問題。

⑵、齊讀，加上兩個(gè)詞語：陰陽上去，非常好記。再一次強(qiáng)化四聲調(diào)值的朗讀。

⑴、學(xué)生自己書面練習(xí)，擴(kuò)詞多多益善，看誰寫的最多。

⑴、說說這些詞是什么意思。

⑴、多音字各個(gè)不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學(xué)生說說不同的讀音及用法。

⑴、教師動(dòng)情地背誦雷鋒的話，以自己的感情之火點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，用教師對(duì)雷鋒的崇敬之請(qǐng)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神。

⑵、請(qǐng)學(xué)生自己朗讀，語氣可以適當(dāng)夸張。

⑴、自己讀讀這幾句話，想想主要寫什么？

⑵、反復(fù)朗讀，想想這三句話都在寫什么，哪一句可以作為這段話的總起句。

⑶、把菜園里的蔬菜真多！填入文中的括號(hào)內(nèi)，再讀讀這段話。用/給這段話分層，并標(biāo)上序號(hào)，說說這段話從幾個(gè)方面把蔬菜多寫具體的。

⑴、復(fù)習(xí)日記的格式。（第一行中間寫明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內(nèi)容寫自己做過的、聽到的、看到的或想到的事情。）

⑵、學(xué)生自由讀這則日記，對(duì)照一下：（格式是否正確？寫的內(nèi)容是看到的、聽到的、做過的還是想到的？

⑶、再讀日記，把你認(rèn)為寫的最美的一段多讀讀。

⑷、初步認(rèn)識(shí)總結(jié)句。（日記寫了霧中那些景色？用。圈出來。這則日記是圍繞哪句話寫的？用~~~劃下來。

⑸、配上錄象，邊看邊說，用上日記中所學(xué)的詞句，并說幾句描寫景物的話。

注會(huì)綜合課件 篇13

寧波華山小學(xué) 吳紅燕

一、設(shè)計(jì)理念：

綜合性學(xué)習(xí)，作為和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目，第一次被寫入新課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的基本目標(biāo)，即全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)?！被谶@一理念的指導(dǎo)，把實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合為綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，將以往教材中寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)系統(tǒng)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中。綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。

本次綜合性學(xué)習(xí)以“名人名言大聚會(huì)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生收集積累名人名言，理解這些名人名言的含義，并通過自創(chuàng)名言的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造力。

二、案例實(shí)錄：

準(zhǔn)備工作：

1、發(fā)動(dòng)學(xué)生從各種途徑搜集名人名言，了解名人名言的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理、分類。

3、每人根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與受到的啟發(fā)寫出日記。

4、設(shè)計(jì)制作書簽。

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：

在漫漫的歷史長河中，有許多偉大的人物，他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合說的一些精練的語言能給我們?cè)S多啟發(fā)。這就是名人名言?，F(xiàn)在的人們?cè)谑褂弥校x予它更豐富的內(nèi)涵，有的勸人勤勉學(xué)習(xí)，有的叫人奮發(fā)向上……今天這節(jié)課，我樣就起走進(jìn)這名人名言的世界。

（二） 七嘴八舌談名言：

1、課前，小朋友一定搜集了不少的名人名言。你最喜歡的是哪幾句呢？為什么？

2、生1：我在恒山路口找到了這樣一句名言：為中華之崛起而讀書。它告訴我要為祖國的強(qiáng)大而學(xué)習(xí)，所以我非常喜歡。

3、生2：我從書中找到了韓愈的名言：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯 作 。讀了這句名言，我深刻地懂得要勤奮學(xué)習(xí)。

……

4、（其他學(xué)生也紛紛舉手）師：你看，別的小朋友也等不及了，那么就把你搜集到的名人名言告訴給你的同學(xué)吧！

5、第一次四人小組活動(dòng)。

（1）每位小組成員在小組內(nèi)介紹自己最喜歡的名人名言，并說說自己喜歡的原因。

（2）其他組員認(rèn)真傾聽，可以提問，可以點(diǎn)評(píng)。

6、全班交流，各小組選 代表上臺(tái)交流自己最喜歡的名人名言，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

7、生1：我們組一共搜集了五十條名人名言。其中這幾條是我們喜歡的。（投影儀出示）

8、師：讓我們一起來讀一下吧！

9、生2：我們組和第五小組一樣，收集了很多條名人名言。這幾條是我們喜歡的。因?yàn)樗嬖V我們應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

10、師：誰和他們一樣也喜歡這些名言。（許多學(xué)生舉起手來）喜歡的話就大聲地朗讀一下。

……

（三）千方百計(jì)記名言：

1、大家知道一些著名的人物，他們的成功能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)、生活有一

定的啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就比比看誰哪一組記的名言多。

2、第一關(guān)：心領(lǐng)神會(huì)（根據(jù)意思說出有關(guān)名言）

（1）師：請(qǐng)各個(gè)組合作，說出有關(guān)勤學(xué)好問的名言。（各組開始活動(dòng)）

（2）師：哪一組先來說一說呢？

（3）小組間交流：

A：我們組找到了一句：人生在勤，不索何獲。

B、我們組搜集到了兩句：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

聰明出于勤奮，天才在于積累。

……

（4）師：第一個(gè)回合，每六組表現(xiàn)不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們進(jìn)行第二個(gè)回合的

比賽：請(qǐng)說出告誡我們做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子的名言。（各組繼續(xù)開始活動(dòng)）

（5）小組間交流，學(xué)生找到下列名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于時(shí)晨

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

落日無邊江不盡，此身此日更須忙

……

3、第二關(guān)：對(duì)號(hào)入座（根據(jù)名人說出他的名言）

（1）師：在第一關(guān)的比賽中，每二小組后來者居上，那么第二關(guān)的比

賽中又將怎樣呢？（教師出示以下名人的畫像：高爾基 周恩來 列寧 毛澤東 宋慶齡）這五位名人都是我們?cè)谡Z文書中接觸過的，請(qǐng)各個(gè)組任選一位名人，說出他的名言。（各組開始活動(dòng)）

（2）全班交流活動(dòng)結(jié)果，教師小結(jié)。

（四）各顯其能編名言：

1、師：大家讀了、記了這么多的名言，一定也想試試自己編寫一些名言吧！只要有道理，語言精煉就行?？梢砸粋€(gè)人獨(dú)立完成，也可以同桌合作，小組合作。

2、各位同學(xué)合作開始編寫。

3、全班交流：

（1）生：我和ⅩⅩ同學(xué)合作編了一條名言：愛拼才會(huì)贏。

（2）生：我們是小組四個(gè)人一起編的：第一句，驕傲是失敗的天敵。第二句，不努力不成才。

……

4、師：看來，小朋友們過了一把“名人”的癮，想出了這么富有創(chuàng)造性的名言。從這些編的名言中，把你最喜歡的寫下來好嗎？作為對(duì)自己的勉勵(lì)。

（五）完成并贈(zèng)送名言卡片：

1、師：同學(xué)們很想將這些名言送給自己的朋友吧，那么我們就把它做成

名言卡片吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，寫下自己最喜歡的名言。

2、學(xué)生開始完成名言卡片。

3、師：你準(zhǔn)備將自己精心制作的卡片送給班中的哪一位朋友呢？現(xiàn)在可

以自由贈(zèng)送，但要注意贈(zèng)送時(shí)說話大方，有禮貌。（學(xué)生互贈(zèng)卡片）

（六）總結(jié)：

大家依靠自己的能力搜集了自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從名人名言中受到了

教育和啟發(fā)，拓寬了自己的知識(shí)面，還嘗試自己編了名言，雖然稚氣了一些，但我們相信，只要我們努力，將來我們中間一定會(huì)有流傳很廣，膾炙人口的名言。

三、教學(xué)反思：

綜觀整堂課教學(xué)，讓人充分領(lǐng)略到的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中煥發(fā)出的主動(dòng)精

神、探究熱情和合作意識(shí)，是語文教學(xué)應(yīng)有的無限空間、無限色彩和無限生機(jī)。

（一）融入生活，開放課堂，讓綜合性學(xué)習(xí)成為拓展學(xué)生“語文--生活”視界的窗口

雖然我們?cè)缫咽煜ぁ罢Z文的外延與生活的外延相等”這句哲語，但長期以來我們還僅僅是當(dāng)作口號(hào)面已。語文教學(xué)的相對(duì)封閉，使語文教學(xué)一直處于“貧血”狀態(tài)。多彩的生活世界蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，尤其是語文教育資源。新的語文課程新辟“綜合性學(xué)習(xí)”領(lǐng)域，得要目的之一即拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)的課堂融入生活，又把生活融入語文課堂，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。學(xué)生在本堂課之前去了圖書館查資料，上網(wǎng)搜集，有的甚至在街頭發(fā)現(xiàn)的名言，這就構(gòu)筑了“語文--生活”世界，成就了這堂語文課上濃濃的生活氣息。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了有效發(fā)展。

（二）關(guān)注差異，尊重自主，讓綜合性學(xué)習(xí)成為放飛學(xué)生個(gè)性的朗朗晴空。

長期以來，標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化、同步化的教學(xué)，局限了學(xué)生和教師多向度的交

往和互動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)過程中很大程度上被教師往往失當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)所決定，被教材所決定，學(xué)生的個(gè)性得不到應(yīng)有的尊重和發(fā)展，主體性何在？多元智能理論告訴我們：學(xué)生的智能與生俱來就不完全相同，他們個(gè)個(gè)都是具有獨(dú)特性的生命體，教學(xué)必須尊重、適應(yīng)這種差異性和獨(dú)特性。從這堂課的教學(xué)中，我們能夠看出，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大的選擇性：允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選題，允許學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行研究，并讓學(xué)生自編名言 。 這種選擇性適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)別差異，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，使教學(xué)從以教師的教為中心轉(zhuǎn)向了以學(xué)生的學(xué)為中心，從劃一的教學(xué)轉(zhuǎn)向了個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生都獲得與之相應(yīng)的成功體驗(yàn)。此外，教師也非常注重尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?？梢姡Z文綜合性學(xué)習(xí)要真正達(dá)到“讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂”這樣的境界，就必須充分尊重并發(fā)揮兒童的自主性。

作者郵箱： whongyang@

[名人名言大聚會(huì)--記一次綜合性學(xué)習(xí)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

三原色課件(集合8篇)

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。教案是教學(xué)中進(jìn)行有效溝通的媒介，大家是不是擔(dān)心寫不好教案課件？下面是小編為您整理的“三原色課件”類希望對(duì)您有所幫助，我們希望這篇文章能夠幫助您更好地適應(yīng)工作和生活中的變化！

三原色課件 篇1

三原色是指紅、綠、藍(lán)三種顏色，它們是彩色世界的基礎(chǔ)，是所有顏色的源泉。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽到“三原色”的概念，但是你知道三原色的原理和應(yīng)用嗎？本篇文章將從三原色的定義、原理、混合以及在生活中的應(yīng)用等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，希望能給您帶來更多的啟發(fā)和新奇的發(fā)現(xiàn)。

一、三原色的定義

三原色是指能夠通過不同比例的混合來產(chǎn)生所有其他顏色的三種基本顏色，即紅、綠、藍(lán)。這三種顏色是彩色的基礎(chǔ)，也是人類視覺系統(tǒng)中最基本的元素。三原色在色彩理論中具有非常重要的地位，它們決定了不同顏色的光學(xué)表現(xiàn)和感知效果。

二、三原色的原理

紅、綠、藍(lán)三原色之所以能夠產(chǎn)生所有其他顏色，是因?yàn)樗鼈兎謩e對(duì)應(yīng)著人類視覺系統(tǒng)中的三種感知通道，分別是紅光、綠光和藍(lán)光。當(dāng)這三種光線以不同的強(qiáng)度和比例作用于人眼時(shí)，人眼就會(huì)感知到不同的顏色。在光的世界里，通過紅、綠、藍(lán)三原色的混合可以模擬出各種各樣的顏色和光線效果，這也是現(xiàn)代彩色電視和計(jì)算機(jī)顯示技術(shù)的基礎(chǔ)。

三、三原色的混合

在實(shí)際應(yīng)用中，紅、綠、藍(lán)三原色的混合有著獨(dú)特的規(guī)律和效果。當(dāng)紅、綠、藍(lán)三種光線以相等的強(qiáng)度混合在一起時(shí)，人眼會(huì)感知到白光。當(dāng)其中兩種光線混合在一起時(shí)，會(huì)產(chǎn)生黃、品紅、青等中間色。而當(dāng)三種光線混合在一起時(shí)，會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的效果和色彩。

四、三原色在生活中的應(yīng)用

三原色廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域，包括彩色打印、彩色攝影、電視顯示、計(jì)算機(jī)顯示等。在彩色印刷中，通過紅、綠、藍(lán)三原色的疊加可以產(chǎn)生各種各樣的色彩和效果，使印刷品呈現(xiàn)出真實(shí)、豐富的色彩。在電視和計(jì)算機(jī)顯示技術(shù)中，紅、綠、藍(lán)三原色的混合可以產(chǎn)生出高質(zhì)量的彩色圖像，提供更加生動(dòng)、逼真的視覺體驗(yàn)。

三原色是彩色世界的基石，它們決定了不同顏色的表現(xiàn)和感知效果。通過了解三原色的定義、原理、混合以及在生活中的應(yīng)用，我們可以更好地理解和欣賞豐富多彩的色彩世界，也能夠更好地應(yīng)用三原色的原理和技術(shù)，創(chuàng)造出更加生動(dòng)、逼真的視覺效果。希望本文能夠?yàn)槟鷰砀嗟膯l(fā)和幫助，讓您對(duì)三原色有著更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

三原色課件 篇2

三原色是指紅、綠、藍(lán)這三種色彩，在光學(xué)領(lǐng)域具有非常重要的作用。這三種顏色是所有其他顏色的基礎(chǔ)，通過不同比例的混合可以組合出我們所看到的所有色彩。三原色課件是一種通過圖文結(jié)合的方式，向?qū)W生介紹三原色的基本概念和原理，幫助他們理解色彩的基本原理和色彩的混合規(guī)律。

我們先來了解一下三原色的基本概念。在顏色的世界里，我們能夠看到的顏色主要分為三種：紅色、綠色和藍(lán)色。這三種顏色被稱為三原色，因?yàn)樗鼈兪遣荒芡ㄟ^混合其他顏色得到的，只有這三種顏色才是最基本的顏色。三原色的選擇并不是隨意的，而是基于我們?nèi)祟愐曈X系統(tǒng)的特性，紅、綠、藍(lán)這三種顏色是人類視覺系統(tǒng)所能感知的最基本的三種顏色。

接著，我們來探討一下三原色的混合規(guī)律。在色彩混合的過程中，紅、綠、藍(lán)三種顏色的混合比例決定了最終混合色的顏色。如果我們將紅、綠、藍(lán)這三種顏色以相等的比例混合在一起，我們將得到灰色。如果我們將綠和藍(lán)的比例增加，我們將得到青色。如果我們將紅和藍(lán)的比例增加，我們將得到洋紅色。如果我們將紅和綠的比例增加，我們將得到黃色。通過不同比例的混合，我們可以得到豐富多彩的顏色，這就是三原色的混合規(guī)律。

我們來看一下三原色在生活中的應(yīng)用。三原色不僅在繪畫、印刷和攝影等藝術(shù)領(lǐng)域起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)在科技領(lǐng)域也有廣泛的應(yīng)用。例如，在顯示器技術(shù)中，RGB（紅、綠、藍(lán)）是最基本的三原色，所有的顯示設(shè)備都是通過不同比例的調(diào)節(jié)這三種顏色的亮度來顯示豐富多彩的圖像。在光通信領(lǐng)域中，也經(jīng)常使用三原色進(jìn)行信號(hào)傳輸和數(shù)據(jù)傳輸?？梢哉f，三原色已經(jīng)深深融入到我們生活的方方面面，為我們帶來了許多便利和樂趣。

三原色是色彩世界的基礎(chǔ)，它們?yōu)槲覀兲峁┝藷o限的創(chuàng)作與展現(xiàn)的可能性。通過學(xué)習(xí)三原色的混合規(guī)律，我們可以更好地理解色彩的組成和運(yùn)用，使我們的生活更加豐富多彩。希望通過這份三原色課件，學(xué)生們能夠?qū)θ懈钊氲牧私?，激發(fā)他們對(duì)色彩世界的好奇和探究精神。愿我們?cè)谌氖澜缋?，探索出更多美麗與奇妙的色彩！

三原色課件 篇3

手在人類的進(jìn)化中起著重要的作用。正是因?yàn)橛辛耸?，有了手的觸覺以及抓握處理物和使用工具的能力，人才能利用自然，才能發(fā)展自己的智慧，才能在許多方面優(yōu)于其他動(dòng)物，在自然界里占據(jù)中心地位?？梢哉f，人之所以成為人，手起著極為重要的作用。所以我設(shè)計(jì)了此節(jié)課讓幼兒充分鍛煉自己的小手。

活動(dòng)目標(biāo):

1愿意嘗試打開各種瓶子,盒子,罐子,嘗一嘗里面的食物.

2感受不同的容器不同的開啟方式.

3體驗(yàn)自己動(dòng)手剝的成功感.

4知道把剝開的食物放進(jìn)垃圾桶。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1不同的包 瓶子 盒子

2鵪鶉蛋 橘子 瑞士糖 開心果 上好佳 帶殼花生 小竹筍

3每組一只空盤 毛巾 托盤一只

活動(dòng)過程:

1展示托盤里的食品 師：這里有許多好吃的東西，你們認(rèn)識(shí)嗎？引導(dǎo)幼兒說出食物的名稱．

２這么多好吃的東西都藏在不同的盒子里瓶子里，你們想去打開來嘗一嘗嗎？（想）請(qǐng)你們每人挑選一樣用自己能干的小手把它打開，剝出來嘗一嘗，剝的時(shí)候可以用小毛巾擦一擦，剝下來的皮和殼放在一只空盤里．

二幼兒嘗試打開各種瓶子盒子，并把食品剝開．

１幼兒探索，教師巡視觀察．

２提問：你們剛才吃到了什么？你是怎么吃到的，高興嗎？

３師：你吃到糖果了嗎？為什么沒吃到？請(qǐng)他說說用的什么辦法剝不開．（用嘴巴咬，用力撕） 如果在剝的時(shí)候遇到困難，我們小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，小手就變得很靈巧了．小朋友你們還想在試試嗎？（想）那好吧，再挑選一樣喜歡的東西試試看．（再不行，請(qǐng)別的小朋友幫忙）

４幼兒第二次操作，嘗試打開剝出食品．教師在指導(dǎo)中進(jìn)行個(gè)別的提問，導(dǎo)幼兒說出所剝的食品名稱，味道以及你是怎樣打開的．。

5請(qǐng)幼兒將剝開的垃圾放入垃圾桶內(nèi)

三在幫助成人的勞動(dòng)中，練習(xí)剝的技能，進(jìn)一步體驗(yàn)自己動(dòng)手的成功感．

師：寶寶們的小手都很能干，今天食堂里買了許多的筍，我們一起來幫忙好嗎？ 活動(dòng)結(jié)束：小朋友一起吃點(diǎn)心。

最后讓幼兒重復(fù)各種開啟運(yùn)作的目的是為了分析手在其中的作用。如在撕、剝時(shí)，主要靠拇指和食指配合主要靠五個(gè)手指協(xié)調(diào)工作，等等，感受手在日常生活中的重要性。

教師應(yīng)適時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如吃東西前要洗手，剝下來的殼要放到指定地方等。

三原色課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)三原色

紅、黃、藍(lán);三間色一一橙、綠、紫。

2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及其色彩特性。

難點(diǎn)：掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等

組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

導(dǎo)入新課

1．放視頻思考問題:

a.在緩紛的色彩世界中，我們經(jīng)?？吹降念伾心男?

(師播放視頻，生觀察。)

b.看了視頻，我們知道日常生活中色彩確實(shí)很多。

請(qǐng)同學(xué)回答，剛才看到的顏色有哪些?

(紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……，）

2.板書課題:

畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)----《三原色與三間色》。

板書課題:《三原色與三間色》

講授新課:

(一)認(rèn)識(shí)三原色與三間色。

1．認(rèn)識(shí)三原色:

a.出示定義。

問:在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請(qǐng)大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。

b.觀看電腦課件。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。

師:看了動(dòng)畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?

(讓學(xué)生回答，說出紅、黃、藍(lán)。)

師:這三種色都說了句什么?

(不能由別的顏色調(diào)合成)

c.得出定義:

我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>

2．認(rèn)識(shí)三間色:

a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

b.觀察色輪，出示三色輪，思考三原色相加變化哪三種顏色。

問:色圈紅色和黃色重疊的部分可能是什么色?

色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分可能是什么色?

色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分可能是什么色?

(讓學(xué)生嘗試后回答。)

生小結(jié):用色塊表示。紅＋黃＝橙

黃＋藍(lán)=綠

藍(lán)＋紅=紫

c.做實(shí)驗(yàn):。嘗試其他兩色相加有什么新發(fā)現(xiàn)。

d.學(xué)生討論間色定義

(只有用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。

課堂練習(xí)

1．用圓、方、三角形等幾何圖形，自?己?譯計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。

2．作業(yè)要求:0可自己設(shè)計(jì)圖形填色。0調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。0平涂著色。

3．學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。(輕音樂)

講評(píng)作業(yè)

三原色課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)兒歌并能夠根據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、體驗(yàn)參與集體游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂 活動(dòng)場(chǎng)地

活動(dòng)重難點(diǎn)：一邊念兒歌一邊做動(dòng)作

活動(dòng)過程：

1、老師教授兒歌

大皮球，小皮球

大大，小小

拍皮球，拍皮球

上上，下下

前前，后后

骨碌骨碌一

骨碌骨碌二

骨碌骨碌三

哎呦哎呦，皮球滾下來。

幼兒跟老師讀數(shù)遍

2、一邊念兒歌一邊做動(dòng)作

師：“剛才的兒歌好聽嗎？我們寶寶一起來一邊做動(dòng)作一邊念兒歌好不好？”

大皮球，小皮球（雙手的大拇指和食指伸直相對(duì)做一個(gè)圓弧狀，前一句雙手相對(duì)距離大一些，后一句雙手相對(duì)的距離小一點(diǎn)）

大大，小小（重復(fù)上面的動(dòng)作）

拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的動(dòng)作）上上，下下（雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌）

前前，后后（身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下）

骨碌骨碌一（雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指）

骨碌骨碌二（雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指和中指）

骨碌骨碌三（雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指、中指和無名指）

哎呦哎呦，皮球滾下來（自由動(dòng)作）

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，老師念兒歌并提示動(dòng)作。

4、全體幼兒一起做動(dòng)作

4、游戲結(jié)束：回到自己的座位上休息。

三原色課件 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課讓幼兒了解紅、黃、藍(lán)是色彩中的三原色，由這三種顏色相互調(diào)和可變化出橙、綠、紫色來。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，會(huì)巧妙地運(yùn)用三原色。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大故事書1本

2、紅、黃、藍(lán)色片 每人一份

3、紅、黃、藍(lán)的顏料 每人一份

4、宣紙 每人一份 5、清水 3杯

三、活動(dòng)過程：

（一）出示大故事書教師講《會(huì)變顏色的小兔子》的故事。

1、故事內(nèi)容：

小兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫小紅、一個(gè)叫小黃、另外一個(gè)叫小藍(lán)。這三個(gè)孩子都特別淘氣，有一天，它們和媽媽一起到熊貓叔叔的染坊去玩。小紅不小心摔到了黃色的染缸里去了，等到它爬出來的時(shí)候，兔媽媽問小紅：你是誰？小紅一聽著急地說：媽媽，我是小紅呀?？墒菋寢尣幌嘈?；小黃摔到了藍(lán)色的染缸里去了，等到它爬出來的時(shí)候，兔媽媽問小黃：你是誰？小黃一聽著急地說：媽媽，我是小黃呀。可是媽媽不相信；小藍(lán)摔到了紅色的染缸里去了，等到它爬出來的時(shí)候，兔媽媽問小藍(lán)：你是誰？小藍(lán)一聽著急地說：媽媽，我是小藍(lán)呀。可是媽媽也不相信。

2、教師提問：為什么媽媽會(huì)認(rèn)不出小紅、小黃和小藍(lán)來呢？讓我們來做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)吧！

3、帶著問題，引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。

（二）小實(shí)驗(yàn)：紅黃藍(lán)的奧妙

1、發(fā)給幼兒紅、黃、藍(lán)的色片，讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

A、紅色和黃色的色片重疊在一起，觀察一下會(huì)變成什么顏色？（橙色）

B、黃色和藍(lán)色的色片重疊在一起，觀察一下會(huì)變成什么顏色？（綠色）

C、藍(lán)色和紅色的色片重疊在一起，觀察一下會(huì)變成什么顏色？（紫色）

2、老師通過利用清水和紅、黃、藍(lán)三色的顏料，對(duì)幼兒進(jìn)行A、B、C項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，引發(fā)幼兒對(duì)顏色的突然變化產(chǎn)生興趣。

3、通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒解答故事最后的疑問：

A、為什么媽媽會(huì)認(rèn)不出小紅來？（因?yàn)樾〖t變成了橙色）

B、為什么媽媽會(huì)認(rèn)不出小黃來？（因?yàn)樾〖t變成了綠色）

C、為什么媽媽會(huì)認(rèn)不出小藍(lán)來？（因?yàn)樾〖t變成了紫色）

（三）美勞：漂亮的小手帕

1、教師演示：將方形的宣紙（生宣），對(duì)角折兩次把它折成三角形。把宣紙的三個(gè)角分別成在紅、黃、藍(lán)色的小盤子里浸泡一會(huì)兒，讓三種顏色互相渲染在一起，在兩種顏色的交界處形成另成一種顏色，即橙、綠、紫色，然后把它輕輕的打開，就變成漂亮的小手帕了。

2、發(fā)給幼兒相同的材料，讓幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、把幼兒的作品展示出來。

（四）結(jié)束部份。

教師總結(jié)：今天小朋友認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)三種顏色，這三種顏色是色彩中的三原色，由它們可以變化出很多漂亮的顏色來，我們還制作了很好看的小手帕，回家以后，教爸爸媽媽來做好嗎？

三原色課件 篇7

在我們的日常生活中，三原色無處不在。紅色、黃色和藍(lán)色是構(gòu)成所有其他顏色的基本顏色，它們被稱為三原色。通過混合這三種顏色，我們可以創(chuàng)造出無數(shù)種不同的色彩，給我們的世界添加了無限的色彩和美感。

讓我們來看一看這三種基本顏色：紅色、黃色和藍(lán)色。紅色是一種非常鮮明和引人注目的顏色，它代表了熱情、力量和愛情。黃色是一種明亮和快樂的顏色，它代表了陽光、快樂和希望。而藍(lán)色是一種穩(wěn)重和安靜的顏色，它代表了冷靜、信任和清新。

這三種顏色可以通過不同的混合比例來創(chuàng)造出各種各樣的中間色。比如，紅色和黃色的混合會(huì)產(chǎn)生橙色，黃色和藍(lán)色的混合會(huì)產(chǎn)生綠色，而藍(lán)色和紅色的混合會(huì)產(chǎn)生紫色。這些中間色在繪畫、設(shè)計(jì)和裝飾等領(lǐng)域中都有著重要的應(yīng)用價(jià)值，為我們的生活帶來了更多的樂趣和美感。

三原色的概念不僅僅存在于繪畫和設(shè)計(jì)中，它還被廣泛應(yīng)用于科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域。在光學(xué)領(lǐng)域中，三原色被用來解釋色彩的形成原理，幫助人們更好地理解光的特性和色彩的分布。在印刷和顯示技術(shù)中，三原色被用來調(diào)節(jié)顏色的飽和度和明度，實(shí)現(xiàn)更加準(zhǔn)確和真實(shí)的色彩重現(xiàn)。

除此之外，三原色還在心理學(xué)和藝術(shù)研究中扮演著重要角色。不同的顏色對(duì)人們的情緒和心理狀態(tài)有著不同的影響，而三原色作為基本顏色，具有獨(dú)特的心理效應(yīng)和審美價(jià)值。藝術(shù)家們常常利用三原色來表達(dá)他們的情感和理念，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品。

三原色是構(gòu)成我們世界色彩的基礎(chǔ)，它們包含著豐富的文化內(nèi)涵和科學(xué)價(jià)值。通過深入了解三原色的特性和應(yīng)用，我們可以更好地欣賞和理解色彩的魅力，拓展我們對(duì)世界的認(rèn)知和感知。讓我們一起探索三原色的奧秘，感受色彩帶來的無限魅力！(Editor:1003 Words)

三原色課件 篇8

變色鳥小班教案：美術(shù)三原色

引言：

美術(shù)教育在小班的課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，它不僅能夠培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)他們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。而三原色是美術(shù)教育中一個(gè)非?；A(chǔ)且重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于小班的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)三原色可以讓他們更好地理解顏色混合的原理，并能夠進(jìn)行更自由的創(chuàng)作。本教案將采用“變色鳥”為主題，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助孩子們學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)三原色的概念。

一、目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并理解紅、黃、藍(lán)三種顏色是美術(shù)的三原色。

2. 學(xué)習(xí)通過三原色的混合產(chǎn)生其他顏色。

二、準(zhǔn)備材料：

1. 認(rèn)識(shí)三原色的圖片卡片。

2. 紅、黃、藍(lán)三種顏料。

3. 畫筆、顏色紙、剪刀等繪畫工具。

三、教學(xué)過程：

第一節(jié)：認(rèn)識(shí)三原色（20分鐘）

1. 老師給孩子們展示紅、黃、藍(lán)三種顏色的圖片卡片，讓孩子們看到并說出這是什么顏色。

2. 老師簡(jiǎn)單地解釋一下這三種顏色是美術(shù)的三原色，它們不能通過其他顏色的混合而生成，而其他的顏色都可以通過這三種顏色的混合得到。

第二節(jié)：三原色的實(shí)驗(yàn)（30分鐘）

1. 將紅、黃、藍(lán)三種顏料放在孩子們面前，讓他們觀察并感受這些顏色。

2. 老師示范在顏色紙上分別涂抹紅、黃、藍(lán)三種顏料，然后用刷子混合這些顏色，觀察并讓孩子們說出產(chǎn)生的顏色。

3. 讓孩子們自由嘗試混合這些顏色，并記錄下他們混合產(chǎn)生的顏色。

第三節(jié)：變色鳥繪畫活動(dòng)（40分鐘）

1. 準(zhǔn)備紙板，分別切割成鳥的頭、身體、翅膀和尾巴的形狀，讓孩子們用剪刀剪出形狀。

2. 讓孩子們選擇自己喜歡的顏色紙和顏料，用刷子或手指在紙板上涂抹顏料，創(chuàng)造出自己喜歡的顏色。

3. 利用自己涂抹出的顏色紙板，將鳥的不同部分貼在一起，制作出一只獨(dú)特的變色鳥。

四、總結(jié)（10分鐘）

1. 老師和孩子們一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子們說出美術(shù)的三原色。

2. 提問孩子們通過哪種顏色的混合可以得到其他顏色。

3. 老師鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)觀察、探索和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣和能力。

五、延伸活動(dòng)：

1. 讓孩子們帶來自己喜歡的玩具或水彩筆，觀察它們的顏色是如何由紅、黃、藍(lán)三原色混合而成的。

2. 給孩子們提供一些簡(jiǎn)單的圖片，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由繪制。

結(jié)語：

通過這個(gè)變色鳥小班教案，孩子們不僅學(xué)會(huì)了美術(shù)的三原色概念，還通過實(shí)際操作和創(chuàng)作，深入理解了顏色混合的原理。這不僅能夠幫助孩子們更好地運(yùn)用顏色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)造力。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望能夠激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的熱愛并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作潛能。

幼兒園小班健康活動(dòng)：倒霉的近視眼

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步懂得保護(hù)視力的重要性。

2、了解學(xué)習(xí)－些保護(hù)視力的有關(guān)常識(shí),逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、提供一本可供教師講故事用的大圖書《倒霉的大近視眼》

2、提供做游戲用的眼罩。

3、“幼兒看電視時(shí)間”記錄卡。

4、與幼兒共同制作保護(hù)視力安全圖或“公約”圖。

活動(dòng)過程

1．引導(dǎo)幼兒感知、討論有關(guān)“近視眼”的問題。

建議教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際,循序漸進(jìn)地開展以下－些活動(dòng)。

活動(dòng)－：在圖書區(qū)內(nèi)擺放一本自制的大圖書《倒霉的大近視眼》,并提供錄音,供幼兒閱讀。

活動(dòng)二：?jiǎn)l(fā)幼兒觀察、了解周圍一些“近視患者”的生活,學(xué)習(xí)和工作有哪些不方便,有哪些困難,以及形成“近視眼”的原因。

活動(dòng)三：帶領(lǐng)幼兒共同訪問幾位“近視患者”,或請(qǐng)他們來到幼兒園,講講自己的“苦惱”。

活動(dòng)四：擇時(shí)開展討論活動(dòng)：

設(shè)問：

1．你周圍有哪些人也是“倒霉的近視眼”？他們?cè)谏?、工作、學(xué)習(xí)時(shí)有哪些不方便？碰到過哪些不愉快的事？遇到哪些困難？“近視眼”不能干哪些工作,為什么？他們?cè)趺磿?huì)變成“近視眼”的？“近視眼”能不能從小預(yù)防？怎樣預(yù)防？

2．以集體或分組的形式,開展操作實(shí)踐活動(dòng)。

古詩三首課件十三篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？你可以讀一下小編整理的古詩三首課件十三篇，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

古詩三首課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字,會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)字,會(huì)寫“繁星、藤蘿、波濤”3個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)詩歌的韻味,背誦課文。

3.感受詩歌的意境美,體會(huì)詩人的情感,了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,我們中華民族有著悠久的歷史,深厚的文化底蘊(yùn)。從古至今,詩人們創(chuàng)作了無數(shù)經(jīng)典的詩,那一首首優(yōu)美的詩,就像一串串璀璨的珍珠。現(xiàn)代詩語言優(yōu)美,深受人們的喜愛。

2.你最喜歡的詩歌是什么?

3.今天,我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人冰心的三首小詩。

二、初讀詩歌,檢查預(yù)習(xí)。

1.作者簡(jiǎn)介。

冰心(1900―1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代著名作家、詩人、兒童文學(xué)家。冰心受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響,創(chuàng)作了很多無標(biāo)題的自由體小詩,這些小詩風(fēng)格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。

2.出示生字詞語,指名認(rèn)讀。

繁星 漫滅 藤蘿 膝上 波濤

3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫成的“說明:id:2147489458;FounderCES”。

4.把你最喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。

三、朗讀詩歌,體會(huì)韻味。

1.學(xué)習(xí)《繁星》(七一)。

(1)自由讀詩歌,邊讀邊體會(huì)。

(2)讀了這首詩,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來想象這些形象的樣子。)

(3)“這些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)

(4)“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受?(對(duì)母親的懷念和兒時(shí)快樂生活的深切懷念。)

(5)出示圖片,配樂朗讀詩歌。

(6)試著背誦詩歌。

(7)小結(jié)學(xué)法:剛才我們是怎樣來學(xué)習(xí)這首詩歌的?請(qǐng)你歸納一下。

①朗讀詩歌； ②想象畫面； ③品讀體會(huì)； ④練習(xí)背誦。

請(qǐng)你按照以上思路來學(xué)習(xí)《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。

2.交流自學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生根據(jù)提示交流:①朗讀詩歌;②想象畫面;③品讀體會(huì);④練習(xí)背誦。

(1)出示第二首詩,交流:

①這首詩運(yùn)用了什么修辭手法?(反問)

②這樣寫有什么好處?(強(qiáng)調(diào)了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)

③這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?(對(duì)大海的熱愛。)

④有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

(2)出示第三首詩,交流:

①這首詩中有兩個(gè)“風(fēng)雨”,請(qǐng)你圈出來,體會(huì)它們有什么不同。(第一個(gè)“風(fēng)雨”指的是刮風(fēng)下雨,第二個(gè)“風(fēng)雨”指的是作者遇到的'坎坷、挫折。)

②心中有了“風(fēng)雨”,作者要躲到哪里?(母親懷里)

③一個(gè)“躲”字,你體會(huì)出了什么?(“躲”字表達(dá)了作者對(duì)母親的依戀,同時(shí)也贊頌了母親懷抱的溫暖和母愛的偉大。)

④有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

四、拓展延伸。

現(xiàn)代詩也叫“白話詩”“新詩”,一般指五四運(yùn)動(dòng)以后在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,借鑒吸收西方和日本詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩歌。現(xiàn)代詩具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點(diǎn)。它的語言趨于口語化、散文化。其詩歌形式自由,意蘊(yùn)豐富,一般分為敘事詩和抒情詩。本課所選的三首短詩均為抒情詩。

五、布置作業(yè)。

1.閱讀《繁星》中的其他詩歌。

2.搜集自己喜歡的現(xiàn)代詩,并摘抄下來。

古詩三首課件 篇2

說教學(xué)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

2.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。

說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都讀過哪些詩歌呢？你認(rèn)為讀詩歌有什么好處呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

教師小結(jié)：

（詩歌能凈化人的心靈，升華人的情感。）

著名作家冰心的一句話“讀書好，多讀書，讀好書?！本褪菍?duì)名著閱讀最好的詮釋。

二、讀小詩，知作者

師朗誦：這些事——是永不漫滅的回憶：

--生齊接下句：月明的園中，藤蘿的.葉下，母親的膝上。

師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。

師朗誦：母親啊，天上的風(fēng)雨來了

--生齊接下句：鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

師述：在《繁星》中，冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西，反復(fù)地加以歌頌，詩人以生動(dòng)形象的比喻，把母愛之情傳達(dá)出來，寫得情真意切，感人肺腑。對(duì)母愛的歌頌，奠定了這兩部作品深沉細(xì)膩的感情基調(diào)，與母愛緊密相連的，便是對(duì)童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。

師朗誦：大海呀，哪一顆星沒有光，哪一朵花沒有香，--生齊接下句：哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響？

師述：在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。

師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。

師述：多美呀！冰心把母愛、童真、自然完美地融合在一起，營造出一個(gè)至善至美的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味與啟迪。我們集體背誦了一些小詩，哪位同學(xué)能來背一背自己喜歡的小詩呢？

生背誦，自由展示。

在詩歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機(jī)敏、才智，你還知道冰心的哪些事情？

生自由發(fā)言。多媒體出示相應(yīng)圖片、視頻。

三、選小詩，贈(zèng)親友

古人以畫贈(zèng)友，以歌贈(zèng)友，以文贈(zèng)友，是一件風(fēng)雅、高尚的活動(dòng)，今天我們也來一次贈(zèng)詩活動(dòng)。用“我要把這首詩送給 ，因?yàn)?”的句式來交流。

老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或贊同或補(bǔ)充，或質(zhì)疑或深化。

學(xué)生自由發(fā)言，老師給予點(diǎn)評(píng)。

四、寫小詩，訴真情

看到這種小詩，同學(xué)們也會(huì)想一試身手吧些，請(qǐng)有模仿寫作并大聲朗誦，說說自己的創(chuàng)作靈感，同學(xué)們自由點(diǎn)評(píng)，可以提問，可以質(zhì)疑。

老師點(diǎn)評(píng)詩作，或鼓勵(lì)寫作，或幫助修改，或談自己感受。

古詩三首課件 篇3

一、教材分析：

本文是語文第十一冊(cè)的課文。作者具體敘述了解放前夕，革命前輩進(jìn)行的獄中斗爭(zhēng)。表現(xiàn)了革命者對(duì)勝利充滿了信心和樂觀精神。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、知道監(jiān)獄里革命前輩慶祝的是哪一年元旦。

2、在慶祝元旦聯(lián)歡活動(dòng)中，舉行了哪些節(jié)目。

3、說一說春聯(lián)的含義。

5、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：6、感受革命者迎接光明，充滿樂觀主義情緒和頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。

三、教材重難點(diǎn)：

理解春聯(lián)的含義是本課教學(xué)難點(diǎn)。把練習(xí)用教快的速度閱讀課文作為重點(diǎn)。

五、教學(xué)過程：

合理地安排教學(xué)思路，能夠達(dá)到目標(biāo)要求的效果。針對(duì)本課的教材特點(diǎn)和班級(jí)情況，從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、展示目標(biāo)，談話導(dǎo)入。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生心理的標(biāo)志之一。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理是實(shí)施素質(zhì)教育的先導(dǎo)。導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》。獄中是地點(diǎn)，聯(lián)歡是內(nèi)容，獄中能聯(lián)歡嗎?誰在聯(lián)歡?為什么聯(lián)歡?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白題目的含義。(這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生了本節(jié)課所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，變無目的的學(xué)為有目的的學(xué)。)

2、整體感知，理清思路。

、回憶、討論用教快速度閱讀文章的方法。根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)。

、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此種方法快速閱讀課文，限定時(shí)間為五分鐘。思考：監(jiān)獄里革命前輩慶祝的是哪一年的元旦?舉行了哪些活動(dòng)?哪些活動(dòng)進(jìn)行了詳寫?(這樣教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感受;有助于理解重點(diǎn)內(nèi)容所處的語言環(huán)境。而帶者問題進(jìn)行閱讀，防止學(xué)生只圖快而不理解的學(xué)習(xí)文章。)

3、精讀課文，分步訓(xùn)練。

講讀教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。因此，在學(xué)生理清文章思路的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行教學(xué)。

、快速朗讀第三部分，讓學(xué)生找出中心，并理解其含義。

、教學(xué)春聯(lián)。利用課件將春聯(lián)打出來，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住其中“女牢”和“樓一室”的春聯(lián)進(jìn)行教學(xué)。

小結(jié)學(xué)法。提問;同學(xué)們想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這兩幅的時(shí)候，能不能從字面上去理解呢?根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納：這些春聯(lián)都是雙關(guān)語。雙關(guān)語表面是一個(gè)意思，暗中卻藏著另一個(gè)意思。春聯(lián)所含的深刻含義，要透過現(xiàn)象放到當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)背景上去理解。

、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他春聯(lián)。(這樣教學(xué)，學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程，有助于理解課文。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。利用遷移規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

4、總結(jié)深化。

談話總結(jié)：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，你們現(xiàn)在說一說，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了什么思想感情?根據(jù)回答，教師進(jìn)行板書并進(jìn)行總結(jié)：這篇課文作者通過敘述重慶解放前夕革命前輩在獄中進(jìn)行的斗爭(zhēng)。(教學(xué)的過程的藝術(shù)，不僅要求開頭能做得引人入勝，而且要求結(jié)果能做得同樣精彩。這樣的總結(jié)不是對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而做到了層層深入照應(yīng)了開頭。)

5、目標(biāo)檢測(cè)。語文課本第二題。

古詩三首課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

一、理解三首詩的思想內(nèi)容和感情基調(diào)，感悟詩人或渴求人才，或立志建功立業(yè)，或追求平淡寧靜的田園生活的情感、抱負(fù)與襟懷。

二、初步了解魏晉詩歌體裁發(fā)展變化、題材內(nèi)容更加廣泛的特點(diǎn)，體會(huì)三首詩不同的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)

三首詩思想內(nèi)容的理解和感情基調(diào)的把握。

教學(xué)難點(diǎn)

《歸園田居》藝術(shù)風(fēng)格和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

魏晉時(shí)期是中國歷史上戰(zhàn)亂頻仍、動(dòng)蕩不已的混亂時(shí)期但這個(gè)時(shí)期的文化思想與文學(xué)藝術(shù)，卻十分活躍，詩歌創(chuàng)作也進(jìn)入了“黃金時(shí)期”，產(chǎn)生了曹操、曹植、陶淵明這樣光耀千古的偉大詩人。本課就來學(xué)習(xí)這三位詩人的代表詩作。

二、初步感知

1、教師范詩三首詩，也可放錄音。

2、學(xué)生自讀，對(duì)照注釋讀準(zhǔn)字音，疏通文意。

3、學(xué)生放聲誦讀三首詩，體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，把握詩的情感基調(diào)。教師對(duì)誦讀作適法的提示指導(dǎo)。

在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，分別找三名同學(xué)朗讀，然后集體朗讀。

在此過程中通過提問、討論（不要分小組詩論，時(shí)間宜短）和教師的點(diǎn)撥，明確三首詩的情感基調(diào)。

曹操的《短歌行》：慷慨、深沉，朗讀時(shí)速度稍慢，但不能低沉，更不能悲戚，要讀出氣魄。

曹植的《白馬篇》：昂揚(yáng)，剛健，朗讀時(shí)速度宜稍快，但不能輕飄，要讀出少年英雄的氣概。

陶淵明的《歸園田居》：喜悅，平和，寧靜，速度較慢，語調(diào)宜平，要讀出詩人陶醉于田園生活的喜悅心情，決不能慷慨激昂。

三、師生共同研討

1、《短歌行》是否以抒發(fā)因“人生幾何”而及時(shí)行樂的消極情緒為主？為什么？

研討過程中要引導(dǎo)學(xué)生從詩中的具體語句中得出結(jié)論：詩人迫切希望得到更多的人才，以實(shí)現(xiàn)“天下歸心”的政治抱負(fù)（如“但為君故，沉吟至今”“我有嘉賓，鼓瑟吹笙”“契闊談燕，心念舊恩”等詩句）?！吧讲粎捀撸粎捝睢?，表現(xiàn)了作者的博大胸襟。

2、《白馬篇》塑造了怎樣一個(gè)少年英雄形象？

通過認(rèn)真閱讀詩句，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言加以概括。

少年英雄形象：身手敏捷，武藝高強(qiáng)，奮勇殺敵，忠勇報(bào)國。

要提示學(xué)生，作者塑造的少年英雄形象中，寄托著自已立志建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。

3、《歸園田居》是如何展現(xiàn)田園風(fēng)光的詩情畫意的？

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己分析，提高其鑒賞能力。

作者幾乎完全采用白描手法，以村落、草屋、榆柳、炊煙、雞鳴、狗吠等農(nóng)村中的最平常的景象，勾畫出一幅恬靜、平和、質(zhì)樸的田園風(fēng)光，其中融入了詩人的高雅情趣，表現(xiàn)了詩人對(duì)自由閑適的農(nóng)村生活的熱愛，營造出寧靜淡遠(yuǎn)的意境，令人神往。

4、體會(huì)三首詩不同的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，談?wù)勛约旱目捶?，并說說你最喜歡哪首詩。

要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)詩句的具體分析，談出自己的某點(diǎn)看法，不要求全面，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

《短歌行》是四言詩，另兩首是五言詩。四言詩秉承了《詩經(jīng)》的創(chuàng)作形式和風(fēng)格，兩字一頓的節(jié)奏，古樸凝重。五言詩是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產(chǎn)生和發(fā)展起來的。五言詩可以容納更多的詞匯，從而擴(kuò)展了詩歌的容量，能夠更靈活細(xì)致地抒情和敘事。在音節(jié)上，奇偶相配，也更富于音樂美。因此，它更適應(yīng)漢以后發(fā)展了的社會(huì)生活，從而逐步取代了四言詩的正統(tǒng)地位，灰飛煙滅古典詩歌的主要形式之一。

《短歌行》以抒情為主，運(yùn)用比興、引用等手法，曲折細(xì)致地抒寫了詩人內(nèi)心復(fù)雜的情感，塑造了一位求賢若渴的主人公形象，格調(diào)悲涼慷慨。

《白馬篇》通過多角度描寫和比喻、夸張、對(duì)偶等多種修辭方法塑造了一位勇猛忠貞的少年英雄形象，剛健豪邁。曹氏父子的這兩首詩充分體現(xiàn)了建安風(fēng)骨的特色。

（196年，曹操奉漢獻(xiàn)帝移都許昌，改元“建安”，他不斷招納才士，在北方形成一個(gè)文學(xué)中心。曹操和曹丕、曹植父子三人，既是建安時(shí)代政治的中樞，又是文壇的領(lǐng)袖。他們以自己的特殊身份，吸引了許多文人，開創(chuàng)了一代文學(xué)風(fēng)氣。以曹操為首的建安文學(xué)家，多是注重實(shí)際的政治家，他們有著力挽狂瀾的雄心和自信，并且把建立不朽的功業(yè)視為短暫生命的延續(xù)。這種感情也在他們的創(chuàng)作中充分表現(xiàn)出來。憂時(shí)傷亂、悲嘆人生短暫、渴望不朽的功業(yè)，都是非常強(qiáng)烈、十分濃重的感情，三者結(jié)合在一起，就使得建安文學(xué)具有異乎尋常的感染力，形成了慷慨悲壯的時(shí)代風(fēng)格。人們?cè)谡劦浇ò苍姼璧臅r(shí)候，常常稱譽(yù)“建安風(fēng)骨”。所謂風(fēng)骨，乃是指作品內(nèi)在的生氣和感染力以及語言表達(dá)上的簡(jiǎn)練剛健的特點(diǎn)。）

《歸園田居》的風(fēng)格與前兩首截然不同。詩人以平常意象，樸素語言，在自然景物的描畫中滲透濃郁的感情，風(fēng)格平淡淳厚。

四、作業(yè)

1、熟讀《短歌行》《白馬篇》，背誦〈歸園田居〉。

2、課外完成練習(xí)五并閱讀“相關(guān)鏈接”。

古詩三首課件 篇5

1、牧童笑而不答遙指杏花山村?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》

2、劉liú（姓劉、劉海兒）

3、泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

4、我欲乘風(fēng)去

5、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

6、天門中斷楚江開，

7、寒冷，寒心，寒傷，寒假，內(nèi)徑，徑直，行徑，徑山，斜挎，斜坡，斜眼，風(fēng)霜，秋霜，霜雪，霜枝，贈(zèng)一，贈(zèng)送，贈(zèng)品，贈(zèng)人，劉海，劉備，劉總，劉邦，劉德華，蓋中蓋，瓶蓋，鍋蓋，蓋章，上蓋，井蓋，菊花，野菊，菊殘，傷殘，殘死，殘忍，殘血，殘酷，君子，君主，國君，香橙，橙色，橙紅，橙黃，送我，送人，送你，挑水，挑花。

8、我欲乘風(fēng)而遠(yuǎn)去，遙看銀河多繁榮。插上翅膀探奧妙，俯視長城如臥龍。

9、第一首詩山行。深秋寒意的山路上，小路曲折，詩人走著走著就停下了，被眼前的風(fēng)景所吸引，那就是楓葉紅了。

10、作者：劉禹錫

11、欲把西湖比西子，

12、淡妝濃抹總相宜。

13、遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

14、水光瀲滟晴方好，

15、第2首贈(zèng)劉景文講的是秋天的荷花凋謝，荷葉枯萎。只有開敗了的菊花還在。一年中最好的季節(jié)要記住啊。

16、兩岸青山相對(duì)出，

17、君jūn（君子、君臣、國君）

18、【翻譯】：晴天，西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

19、詩意：陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。

20、②根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。

21、蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?。這首詩寫羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫如何獨(dú)棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。他深夜難眠，透過窗戶，看到不遠(yuǎn)處籬笆間有盞燈火。于是他明白了原來是有孩子在捉促織。挑，讀上聲，指以細(xì)枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧。“挑”字用得極為準(zhǔn)確。錢鐘書《宋詩選注》說：“這種景象就是姜夔《齊天樂》詠蟋蟀所謂：‘笑籬落呼煙，世間兒女?！比粞a(bǔ)上陳廷焯評(píng)姜詞所云：“以無知兒女之樂，反襯出有心人之若，最為入妙”（《白雨齋詞話》卷二），便可想見詩人此時(shí)內(nèi)心深處的悲哀了。

22、殘cán（殘缺、殘害、殘酷）

23、白銀盤里一青螺。

24、兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，江面上一葉孤舟像從日邊駛來。

25、詩意：江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂。

26、【唐】劉禹錫

27、贈(zèng)劉景文

28、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

29、天門山從中間斷裂是楚江把它沖開，碧水向東浩然奔流到這里折回。

30、遙望洞庭山水翠，

31、第3首。夜書所見。色色秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，江上吹來的晚風(fēng)讓我思念起了家鄉(xiāng)。夜深人靜，遠(yuǎn)處亮著燈，小孩玩著蛐蛐還沒有睡覺。

32、飲湖上初晴后雨

33、初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。《清明》

34、湖光秋月兩相和，

35、洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡。

36、意思：春天來了，在明媚的陽光映照下，山河無比秀麗。春風(fēng)中飄散著花草的芳香。溪邊泥土濕軟，小燕子翩翩地飛來飛去，銜泥筑巢。暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。

37、潭面無風(fēng)鏡未磨。

38、惠崇春江晚景

39、天門中斷楚江開，碧水東流至此回，兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

40、詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。猜想是孩子們?cè)谧襟?因?yàn)橐股盍?，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。

41、作者：李白

42、借問當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？

43、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

44、山色空蒙雨亦奇。

45、徑j(luò)ìng（徑直、途徑、徑線）

46、霜shuāng（霜凍、風(fēng)霜、霜期）

47、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

48、狂吠汪汪賀新年，憨態(tài)可笑逗人愛。忠厚在家當(dāng)看守，讓君嘻嘻樂開懷。

49、望天門山描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人對(duì)祖國山河的熱愛。

50、①深刻理解詩歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的情感基調(diào)。

51、【唐】李白

52、三年級(jí)上冊(cè)語文書古詩三首:

53、湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

54、孤帆一片日邊來。

55、④根據(jù)語境，正確處理詩句的停頓。

56、橙chéng（橙紅、橙色、鮮橙）

57、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

58、遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，好似潔白銀盤里托著一枚青螺。

59、三衢道中

60、作者：蘇軾

61、斜xié（斜線、斜坡、斜視）

62、詩意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。

63、挑tiǎo（挑逗、挑動(dòng)、挑撥）

64、三課時(shí)就可以了，一首詩一課時(shí)，古詩學(xué)習(xí)在不同階段有不同要求

65、③根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。

66、菊jú（菊花、賞菊、秋菊）

67、草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

68、遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會(huì)因?yàn)樯傥乙蝗硕z憾之情。

69、蓋gài（蓋樓、蓋章、掩蓋）

70、第九課《古詩三首》《元日》

71、【宋】蘇軾

72、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

73、詩意：獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)難免總有一點(diǎn)凄涼，每到重陽佳節(jié)倍加思念遠(yuǎn)方的親人。

74、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

75、夜書所見

76、春暖花開楊柳綠，鴨鵝成群池塘游。郊外賞景美如畫，冰消雪融泉水流。

77、詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)??！

78、望洞庭通過謝秋天月下洞庭湖美景，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情和寬廣豁達(dá)的胸懷。

79、三年級(jí)上冊(cè)語文17了古詩三首有望天門山，飲湖上初晴后雨，望洞庭。

80、飲湖上初晴后雨描繪的是西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了詩人熱愛大自然的思想感情。

81、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

82、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

83、望天門山

84、詩意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水回暖。河灘上已經(jīng)長滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大海回歸，將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。

85、【翻譯】：

86、送sòng（歡送、贈(zèng)送、送別）

87、竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。

88、贈(zèng)zèng（贈(zèng)言、贈(zèng)送、回贈(zèng)）

89、寒hán（嚴(yán)寒、寒冷、風(fēng)寒）

90、梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

91、碧水東流至此回。

92、梅子/黃時(shí)/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時(shí)路，添得/黃鸝/四五聲。

93、全是秋天的景色表達(dá)了詩人的心情。

古詩三首課件 篇6

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇精讀課文，首先，讓學(xué)生從課文的整體入手，抓住課文的主要內(nèi)容，理清課文記敘的順序。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的問題，以學(xué)生自讀感悟?yàn)橹?，體會(huì)人物的英雄形象。教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞語，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的特點(diǎn)，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

注意朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，在讀中感悟人物的特點(diǎn)，讀出自己的感受。在讀中品味語言、積累語言，加強(qiáng)語文與實(shí)踐的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“軸、賦、稅、脯、?！?個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經(jīng)的故事》。制作多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“軸、賦、稅、脯、?！?個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

1、了解以色列。

①讓學(xué)生說說對(duì)以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問題。

這是一個(gè)神奇的民族。

他們?cè)诮?jīng)歷了兩千多年顛沛流離的生活之后，終于回到了故土，重建了自己的家園--以色列國。

以色列位于中東大陸交界上，西面濱臨地中海，北接黎巴嫩、敘利亞，東鄰約旦，南出紅海且與埃及邊境接壤，地處歐、亞、非三大洲之要沖，是個(gè)南北長約470公里、地形呈狹長型的國家。

以色列國土面積雖不大，自然景觀卻極富變化，擁有了只有一整個(gè)大洲才可能出現(xiàn)的各種地形。有森林覆蓋的高地，也有豐饒的綠谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有屬亞熱帶的約旦山谷，更有地球表面的最低點(diǎn)──死海。

以色列人口大多集中于北部及中部地區(qū)。西面沿海平原是以特拉維夫及海法為主要城市，東面的山谷地帶有約旦河所連接的加利利海及死海，而座落中部群山地帶的有加利利山、撒馬利亞、猶太和耶路撒冷。除此之外，還有矗立于東北部的哥蘭高地和黑門山，以及占全國極大塊面積而位在南部的曠野和阿拉伯谷地等。

《圣經(jīng)》是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”，它是猶太民族對(duì)人類文化的第一個(gè)重大貢獻(xiàn)；它對(duì)歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠(yuǎn)的影響；它已滲透于歐洲音樂、藝術(shù)和文學(xué)等各個(gè)文化領(lǐng)域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。

荷蘭后裔美國作家和歷史學(xué)家--亨德里克*房龍為美國少年了解《圣經(jīng)》知識(shí)撰寫一部通俗讀物《圣經(jīng)的故事》，他簡(jiǎn)明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時(shí)。他以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭(zhēng)奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深?yuàn)W的教義，復(fù)雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《圣經(jīng)故事》改寫的課文《大衛(wèi)》。

1、導(dǎo)言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個(gè)牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年，發(fā)生了怎樣的事情？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這篇課文。

2、自學(xué)提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準(zhǔn)字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。

②理解詞語。

長途跋涉--翻山越嶺，趟水過河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。

氣勢(shì)洶洶--洶洶，氣勢(shì)盛大的樣子。形容氣勢(shì)兇猛。

萬夫不當(dāng)之勇--當(dāng)，抵擋。指一萬個(gè)人也抵擋不住。形容非常勇猛。

賦稅--舊時(shí)田賦和各種捐稅的總稱。

瑟瑟發(fā)抖--形容顫抖。

大驚失色--失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。

倉皇逃竄--慌慌張張地逃跑。

③朗讀課文。

【指名學(xué)生輪流朗讀課文，要求讀得正確、流利，并注意糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣?！?/p>

④概括課文主要內(nèi)容。

（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國王。）

1、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。

第一部分：（第1-3自然段）寫故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少年。

第二部分：（第4-11自然段）講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

第三部分：（第12自然段）講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王。

【先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組討論，最后全班交流。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，不要統(tǒng)一答案，基本觀點(diǎn)正確就可以?！?/p>

1?、結(jié)合課后練習(xí)4，讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語。

2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯”

【先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，然后說說書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方，若有必要教師可以范寫?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“軸、賦、稅、脯、?！?個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

聰明機(jī)智???正直勇敢???長途跋涉???氣勢(shì)洶洶??萬夫不當(dāng)之勇???瑟瑟發(fā)抖

毫不在意???毫不畏懼??大驚失色??倉皇逃竄?乘勝追擊???精明能干???飄蕩??鎧甲??賦稅??披戴???胸脯?嚇唬??諾言

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1、指名學(xué)生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年？

2、課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好？指名學(xué)生朗讀第2自然段，邊讀邊想象。

3、說一說第2自然段用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。

4、仿寫句子。

琴聲像______________________________________

(二)學(xué)習(xí)課文的第二部分。

1、出示自學(xué)提示。默讀課文，思考：

①從歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫，你體會(huì)到了什么？

②從大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話中，你體會(huì)到大衛(wèi)是怎樣的少年？

③找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語句，說說體會(huì)到了什么。

④從大衛(wèi)與歌利亞的對(duì)話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會(huì)到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)？

2、讀議、交流。

a歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫。

【引導(dǎo)學(xué)生抓住“氣勢(shì)洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語，體會(huì)歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時(shí)的宣言，體會(huì)歌利亞的傲慢?！?/p>

b大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話。

【從大衛(wèi)請(qǐng)戰(zhàn)的言辭，體會(huì)大衛(wèi)的懇切與自信，體會(huì)大衛(wèi)愛國精神和迫不及待的心情。讓學(xué)生扮演角色朗讀對(duì)話，從讀中體會(huì)大衛(wèi)的特點(diǎn)?！?/p>

c大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備。

d大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)。

【抓住歌利亞與大衛(wèi)的言行，體會(huì)歌利亞目中無人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對(duì)，英勇無畏以及聰明機(jī)智。】

e小結(jié)，作者是怎么描寫人物特點(diǎn)的？

【通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點(diǎn)鮮明、形象生動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法?！?/p>

F引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分.

(三)學(xué)習(xí)課文的第三部分。

1、指名學(xué)生讀第12自然段。

2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（四）評(píng)價(jià)人物。

你喜歡大衛(wèi)這個(gè)人物嗎？結(jié)合課文說出自己的理由。

1、學(xué)習(xí)完這篇課文有哪些收獲？

2、作業(yè)：閱讀《語文同步讀本》中的《赫拉克勒斯的選擇》《西方典故故事》。

古詩三首課件 篇7

《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩有共同之處，又有不同的側(cè)重點(diǎn)，站在不同的角度描寫不同的事物。而古詩教學(xué)更重要的是在了解古詩大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦，并懂得一定的人生哲理。

1.教學(xué)效果(思效)。

古詩教學(xué)一直以來都是不好把握的，很多古詩學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會(huì)將課上得枯燥乏味，所以我試著用創(chuàng)設(shè)情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生。如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，這也是古詩教學(xué)的重難點(diǎn)。

古詩中有些語句不好理解，比如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的內(nèi)在含義。我告訴學(xué)生一個(gè)道理：“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！币簿褪俏覀兂Ｕf的一句俗語：“_者迷，旁觀者清?！弊寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來討論，懂得今后應(yīng)如何從不同角度看問題。

還有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”也需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“尺有所短寸有所長”的道理。

2.教學(xué)收獲(思得)。

(1)古詩詞學(xué)習(xí)以“讀”為本。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能夠做到放手讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)。在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。寫字環(huán)節(jié)中若是能夠到學(xué)生身邊單獨(dú)指導(dǎo)的話會(huì)更好。

(2)抓住關(guān)鍵詞語加深古詩的理解。比如啟發(fā)學(xué)生抓住“鋪”“瑟瑟”等關(guān)鍵詞，以及“珍珠”“弓”形象的比喻，“澗、瑟”的字形和字義的理解;比如“可憐”一詞的理解;比如“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的巧妙之處，以點(diǎn)帶面“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從而保留了古詩的整體美，放手給學(xué)生自讀感悟的個(gè)性空間。

(3)尊重學(xué)生的誦讀意愿。課上我給足學(xué)生時(shí)間，放開手腳盡是讓學(xué)生獨(dú)立練讀，而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀，達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)他們對(duì)古詩句的語感，把古詩的語言納入自己的語言中來。

3.不足之處(思失)。

古詩教學(xué)說起來簡(jiǎn)單，但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多的問題。例如，很多的問題可能并沒有符合年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平。的不足就是課堂局限于三首古詩的學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。古詩的理解不能僅僅局限于這一首詩，而應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)資料，拓展大量相關(guān)古詩詞，橫向縱向聯(lián)系起來體會(huì)“處處皆學(xué)問”的道理。

4.改進(jìn)措施(思改)。

詩中有畫，畫中有詩。以后再學(xué)習(xí)古詩，要引導(dǎo)學(xué)生借助想象，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美。在記憶表象的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“想象”的作用，還原再現(xiàn)詩中描繪的場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)入詩境，解決因古詩時(shí)空跨越度大而給小學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)困難。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】。

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩，體會(huì)詩的意境，了解詩歌的意思。

【過程與方法】。

學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題，知作者，并通過設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由交流理解詩意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟詩人的思想感情。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。

難點(diǎn)。

體會(huì)詩句中含有的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。

學(xué)生：搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.有感情的朗誦古詩并背誦古詩。

3.通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。

4.想象詩句描述的景象，感受詩人對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

了解詩意，體會(huì)古詩的意境。

難點(diǎn)。

想象詩句描繪的景象，感受詩人對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、畫面引入新課。

2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩人及作詩背景。

二、指導(dǎo)學(xué)詩，體會(huì)意境。

1.理解題意。

(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?

(2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?

2.學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清古詩的含義，根據(jù)自己對(duì)詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。

三、理解詩意，體會(huì)詩情。

1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩文進(jìn)行評(píng)析。

3.多媒體出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。

(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩。

可憐：可愛。

似：好像。

(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。

(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)。

4.最后一句詩用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?

師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。

(1)提問：詩中描繪的是什么時(shí)候江邊的景色?

(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候)。

(2)從詩中描繪的景物，你可以體會(huì)到詩人怎樣的思想感情?

(可以體會(huì)到詩人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情)。

5.朗讀指導(dǎo)。

(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩人的情感。

(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。

(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。

(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)。

(6)大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂)。

四、繪畫著色，感受詩文的畫面美。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。

3.體會(huì)詩人對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句所蘊(yùn)含的人生哲理。

4.理解詩句的含義，能與他人交流自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。

難點(diǎn)。

體會(huì)詩句中含有的人生哲理。

教學(xué)過程：

一、介紹詩人，導(dǎo)入新課。

1.今天我們來學(xué)習(xí)我國宋代的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩。(板書：題西林壁)。

2.誰來說了你對(duì)蘇軾相關(guān)情況的了解。

(學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩的背景，教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利。

2.同桌互讀互查，了解大意。

3.指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠(yuǎn)近/高低/各/不同。

不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。

4.借助注釋和字典，理解詩中詞句的意思，把不理解的標(biāo)出來。

5.小組學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。

三、匯報(bào)交流，深入感悟。

1.小組匯報(bào)。

3.有感情地朗讀古詩文，想象古詩描繪畫面，體會(huì)古詩的意境。(教師范讀)。

4.兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀，深入體會(huì)。

5.小組接龍練習(xí)背誦。

四、小結(jié)學(xué)法。

初讀，讀準(zhǔn)讀通;再讀，了解大意;三讀，理解句意;四讀，體會(huì)情感;五讀，想象情境。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

感情地朗讀古詩，背誦古詩。

難點(diǎn)。

借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應(yīng)取長補(bǔ)短的道理。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

1.在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者)。

2.在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者)。

3.那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰更美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。

1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。

(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。

(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。

(3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短)。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣;詩人為難的語氣;各有長短的語氣)。

3.雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低?假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書：取長補(bǔ)短)。

4.讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。

5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。

三、拓展延伸。

1.這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)。

2.課后收集描寫雪與梅的古詩。

古詩三首課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。

2.學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。

3.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

4.想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

2.體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入。

一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個(gè)季節(jié)?說一說理由。

四季風(fēng)景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩歌。

板書，齊讀課題。

我們先來學(xué)習(xí)第一首詩歌《山行》。

二、整體感知

1.認(rèn)識(shí)作者。

杜牧(公元803-約852年)：唐代詩人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年(陜西西安)人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”?！按罄疃拧敝咐畎缀投鸥Α?/p>

你還知道杜牧的其他詩歌嗎?

預(yù)設(shè)：《清明》、《秋夕》等。

2.聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3.自由朗讀《山行》：

(1)讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對(duì)照，作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象。

4.出示詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

5.教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字：徑、斜。

領(lǐng)讀生字，注音拼讀。

結(jié)合圖片，理解生字的意思。

徑：小路。

斜：不正。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲。

2.你認(rèn)為哪些詞語的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。

預(yù)設(shè)：

生：產(chǎn)生，生出。

坐：因?yàn)椤?/p>

晚：晚秋。

于：比的意思。

四、研讀古詩

(一)詩人在山中行走看到了什么景物?

預(yù)設(shè)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

結(jié)合圖片，解釋重點(diǎn)詞語。

寒山：深秋的山。

霜葉：被霜打過的楓葉。

(二)用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景。

學(xué)生結(jié)合景物提示，描述風(fēng)景。

(三)小組說一說詩歌的意思。

(四)抓字眼，曉詩意。

1.作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區(qū)別?

預(yù)設(shè)：

“深”是濃厚，濃郁的意思。

“生”是生出，存在的意思。

“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。

2.“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎?

學(xué)生看圖思考，然后表達(dá)觀點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

(五)入詩境，悟詩情。

1.出示古詩，簡(jiǎn)析詩歌中的風(fēng)景。

前兩句和后兩句寫景有何不同?前兩句和后兩句詩人的感受有何不同?

預(yù)設(shè)：

前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。

后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。

2.你更喜歡哪兩句?為什么?

預(yù)設(shè)：

后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

這兩句詩采用了非常有新意的對(duì)比，用紅葉比春花，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng)。詩人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達(dá)了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵(lì)人們的作用。

五、學(xué)寫生字

美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展?！皬健钡挠疑喜糠植灰獙懗伞坝帧??！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》

過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋，其實(shí)秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認(rèn)識(shí)作者——蘇軾。

(一)認(rèn)識(shí)作者。

蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。

(二)感知古詩。

出示詩歌，有節(jié)奏地朗讀詩歌。

預(yù)設(shè)：

荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí)

(三)小組合作學(xué)習(xí)古詩。

想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。

預(yù)設(shè)：字、景、情、理。

1.小組長領(lǐng)學(xué)生字。

(1)出示會(huì)認(rèn)的生字“猶、傲、橘”。

(2)出示會(huì)寫的生字“贈(zèng)、劉……”等7個(gè)生字，小組成員每人一個(gè)生字講解，并示范書寫，直至完成任務(wù)。

(3)小組挑戰(zhàn)，聽寫生字。

2.一起賞景。

(1)詩中描寫了哪些景象?

預(yù)設(shè)：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。

(2)聯(lián)系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象?

3.引導(dǎo)悟情。

作者為什么要寫這首詩給劉景文?

作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意?又為什么寫到了橙黃橘綠?

學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為。

4.詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理?

預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。

七、總結(jié)提升

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀?。說一說你眼里的秋天。

八、鞏固提高

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧!

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.出示主題圖片，觀察回答。

同學(xué)們，仔細(xì)觀察，圖上都有什么?這是在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?圖上的兒童在干什么?

板書，齊讀課題。

2.解讀課題。

夜：夜晚。書：書寫。見：看見。

夜書所見：夜晚寫下自己所看見的(情景)。

二、感知內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)作者。

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋中期文學(xué)家、詩人。

2.聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3.自由朗讀《夜書所見》。

(1)讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對(duì)照，想一想作者看到了哪些景象。

三、研讀古詩

(一)出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

(二)抓住關(guān)鍵字理解詩意。

預(yù)設(shè)：

蕭蕭：風(fēng)聲。

挑：用細(xì)長的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。

促織：蟋蟀。

籬落：籬笆。

(三)讀一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。

1.賞析前兩句。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

這兩句詩中詩人聽到了什么?有什么感受?

預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞

詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時(shí)要讀出來。

2.賞析后兩句。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

詩人看到了什么?有什么感受?

預(yù)設(shè)：

詩人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內(nèi)心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵。

3.詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌，讀出情感變化。

自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。

(四)背誦詩文。

1.根據(jù)老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個(gè)字，學(xué)生背出相應(yīng)的詩句。

預(yù)設(shè)：送、動(dòng)、挑、夜。

隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫法。

2.這三首古詩都是關(guān)于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里。

小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。

四、主題閱讀

秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié)，在詩人的眼中，秋的美景是說不盡的。

1.老師這里還有幾首古詩也是關(guān)于秋天的，讓我們一起來讀一讀、品一品。

出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。

學(xué)生自讀詩歌，說一說詩中的景，詩中的情。

2.你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧。

學(xué)生展示自己收集到的詩歌。

總結(jié)：秋天的詩歌有古道西風(fēng)的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細(xì)觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。

五、鞏固提高

打開“閱讀訓(xùn)練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧!

古詩三首課件 篇9

說教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)識(shí)本課“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)生字，正確書寫“繁星、藤蘿、波濤”這三個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、感受作者對(duì)母愛與童真的歌頌；對(duì)大自然的崇拜和贊頌；對(duì)人生的思考與感悟。

說教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)本課“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)生字，正確書寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。

說教學(xué)難點(diǎn)

感受作者對(duì)母愛與童真的歌頌；對(duì)大自然的崇拜和贊頌；對(duì)人生的思考與感悟。

說課前準(zhǔn)備

冰心相關(guān)圖片、資料多媒體課件

說教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、課件出示：

讀書好，好讀書，讀好書。

大家還記得這句話是誰說的嗎？（冰心）

2、作者簡(jiǎn)介：

冰心（1900—1999），女，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國民主促進(jìn)會(huì)（民進(jìn)）成員。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。代表作：《繁星》《春水》《超人》《寄小讀者》。

3、今天我們一起走進(jìn)冰心先生的三首短詩《繁星》。（板書課題）

二、自讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2、指名再讀生字詞，教師正音。

3、正確書寫詞語：繁星藤蘿波濤

4、教師配樂朗讀詩歌，邊聽邊體會(huì)詩歌的情感。

三、學(xué)習(xí)《繁星》（七一）。

1、有感情地朗讀詩歌。

2、如何理解“永不漫滅”？（永遠(yuǎn)都不會(huì)磨滅，說明這些事給我的印象很深。）

3、“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。”朗讀這句詩讓你想到了什么？

在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了茂盛的菜園，菜園中散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮：藤蘿垂落在廊亭的`邊緣，給人安全溫馨的保護(hù)，我安靜地趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸，傾聽她講述我兒時(shí)的趣事。

4、這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

因?yàn)檫@些事對(duì)我來說很重要，而且值得回味，現(xiàn)在“我”缺少的正是這種兒時(shí)與母親的甜蜜回憶，表達(dá)出“我”此時(shí)此刻渴望得到母親的關(guān)愛和兒時(shí)的快樂。

四、課文小結(jié)。

這首詩通過月明的園中，藤蘿的葉下和母親的膝上表達(dá)出母愛的偉大而慈祥。

古詩三首課件 篇10

課型：自學(xué)探究+合作交流+展示提升 總課時(shí)數(shù)：1 備注：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。(重點(diǎn))

2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

金鑰匙：2人小組檢測(cè)；書空易寫錯(cuò)的字，認(rèn)讀字詞，說課文大意，交流對(duì)課題的理解或質(zhì)疑。

1、初讀課文，我發(fā)現(xiàn)容易寫錯(cuò)的字有：???????????????????????????????????。

難讀的字詞有??????????????????????????????????????????????????????????????。

感知到課文大意???????????????????????????????????????????????????????????。

一件愚不可及的蠢事 我們救了一只幼龜導(dǎo)致成群的幼龜魚貫而出，受到食肉鳥的傷害。

結(jié)果怎樣 我們雖然做了補(bǔ)救，但是幼龜還是一部分被食肉鳥吃了。

明白道理 尊重自然，按自然規(guī)律辦事。

2、“爭(zhēng)先恐后”一詞在課文中一共出現(xiàn)了???????????次，

其中第一次是指??????????????????????????，第二次指??????????????????。

金鑰匙：“我”和七個(gè)同伴及向?qū)У那昂笄楦凶兓鯓樱?/p>

1、每組4號(hào)先交流，其余3人認(rèn)真傾聽，隨時(shí)補(bǔ)充或糾正；

2、見解相同舉手通過，有爭(zhēng)議時(shí)由組長組織全組成員討論交流，形成共識(shí)。

3、記錄員運(yùn)用速記法整理和記錄本組學(xué)習(xí)成果。

1、對(duì)照“學(xué)習(xí)目標(biāo)”自我反思，完成的在目標(biāo)后面選擇星級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

2、本課學(xué)習(xí)我做到了傾聽（????），思考（????），交流（????），合作（????），展示（????），汲取（????）。

3、本節(jié)課我對(duì)自己的表現(xiàn)評(píng)價(jià)是（優(yōu)秀，良好，一般），我在（???????????）方面表現(xiàn)還不夠，需要繼續(xù)努力。

讀了課文，我有收獲哦!

六、“我的視角”

古詩三首課件 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字，理解詞語的意思.

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn).

學(xué)習(xí)方法：

預(yù)習(xí)提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測(cè)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖.

2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn).

預(yù)學(xué)案：

一、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音.

二、布置學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn).

三、準(zhǔn)備猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖.

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞.

2、學(xué)習(xí)第1自然段，品味語言文字，感受多樣句式的生動(dòng)表達(dá).

二、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、以“動(dòng)物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題.

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法.

（從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法.）

4認(rèn)識(shí)“比尾巴”

5給“比”找朋友，看誰找的又多又好？

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字.要求：讀正確.

2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順.

3根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文：

用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍.

5指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說說你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo).）

1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字.

2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”.

重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短.（教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).）

在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思.

3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句.

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音.

（2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀.

（3）把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀.

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀.

用多種方式認(rèn)讀新詞.

4、（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀.

（2）其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)、嘗試讀.

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語.日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

3學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀.

1、課文中用不同的說法來表示各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，我們來填一填：

1的尾巴長，的尾巴短，的尾巴像一把傘，的尾巴彎，的尾巴扁，的尾巴最好看.

2、狗的尾巴像，小魚的'尾巴像.

（多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀.”“誰還想讀，站起來一起讀.”“對(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶?”）

1、師生、生生引讀、對(duì)讀.

2、同座拍手讀.

1、貼畫，說尾巴.

2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”.

3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌.

4、課外建議：

（1）、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽.

（2）、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流. 1結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫（全班學(xué)生在書上畫）.然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn).

古詩三首課件 篇12

教學(xué)目的

1、了解漢魏晉五言詩的開創(chuàng)、發(fā)展和漸趨成熟的經(jīng)過，把握五言詩的特點(diǎn)。

2、體會(huì)陶淵明詩歌特殊的風(fēng)格。

3、學(xué)習(xí)把握詩歌意境，善于分析詩歌形象。

教學(xué)重難點(diǎn)

陶淵明詩歌的白描手法和情景交融的意境。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)方法：討論、背誦、品讀

教學(xué)步驟和過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

《迢迢牽牛星》、《歸園田居》

教學(xué)內(nèi)容：

一、課前導(dǎo)入

1、指名講述牛郎織女的故事

2、建安時(shí)代和建安風(fēng)骨

3、回憶并背誦《天上的街市》

二、課文自讀

1、課文朗讀

2、指名學(xué)生當(dāng)主持人，進(jìn)行鑒賞指導(dǎo)

（著重鑒賞詩句，鑒賞煉字煉句的表達(dá)效果；情景交融的藝術(shù)特色）

（1）、文章是如何寫景的？

（2）、詩句的疊字有何表達(dá)效果？

3、主持人小結(jié)

4、思考討論：《迢迢牽牛星》是如何體現(xiàn)“情景交融”的？

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

《白馬篇》

教學(xué)內(nèi)容：

一、課前導(dǎo)入

1、背誦《天上的街市》

2、背誦《迢迢牽牛星》

3、背誦《歸園田居》

二、課文自讀

1、作者以及三國時(shí)代的建安風(fēng)骨

2、課文朗讀

3、指名學(xué)生當(dāng)主持人，進(jìn)行鑒賞指導(dǎo)

重點(diǎn)鑒賞人物形象，鑒賞揭示人物外在美和內(nèi)心美的藝術(shù)手法。

三、誦讀五言詩，比較四言詩、騷體詩、五言詩，體會(huì)三種詩句的節(jié)拍、韻律特點(diǎn)，寫一篇短文，進(jìn)行表達(dá)，字?jǐn)?shù)不限。

四、課外閱讀并理解《語文讀本》中的第9課

第三課時(shí)作文

寫作訓(xùn)練：（1）、寫一個(gè)你熟悉的人（如爸爸、媽媽、老師等）的外貌；

（2）、寫一個(gè)你最熟悉的老師上課時(shí)走進(jìn)教室時(shí)的場(chǎng)面，要求寫出他特有的動(dòng)作等細(xì)節(jié)。

《赤兔之死》--“滿分作文”共欣賞

建安二十六年，公元2xx年，關(guān)羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權(quán)所害。其坐騎赤兔馬為孫權(quán)賜予馬忠。

一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數(shù)日，不久將亡。孫權(quán)大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之后，人言其精通馬語。

馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬

伏于地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：“昔日曹操做《龜雖壽》，‘老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已’，吾深知君念關(guān)將軍之恩，欲從之于地下。然當(dāng)日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負(fù)君千里之志哉？”

赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，‘鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善?！裥矣鱿壬峥蓪⒎胃韵喔?。吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛揚(yáng)跋扈，殺少帝，臥龍床，實(shí)為漢賊，吾深恨之?！?/p>

伯喜點(diǎn)頭，曰：“后聞李儒獻(xiàn)計(jì)，將君贈(zèng)予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，‘人中呂布，馬中赤兔?！雭懋?dāng)不負(fù)君之志也?！?/p>

赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結(jié)袁術(shù)而斬其婚使。‘人無信不立’，與此等無誠信之人齊名，實(shí)為吾平生之大恥！后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。后曹操將吾贈(zèng)予關(guān)將軍；吾曾于虎牢關(guān)前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關(guān)將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此，關(guān)將軍答曰：‘吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。’其人誠信如此。常言道：‘鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品質(zhì)高。’吾敢不以死相報(bào)乎？”

伯喜聞之，嘆曰：“人皆言關(guān)將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此?！?/p>

赤兔馬泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節(jié)。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間？”言罷，伏地而亡。

伯喜放聲痛哭，曰：“物猶如此，人何以堪？”后奏于孫權(quán)。權(quán)聞之亦泣：“吾不知云長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾有何面目見天下蒼生？”

后孫權(quán)傳旨，將關(guān)羽父子并赤兔馬厚葬。

簡(jiǎn)評(píng)：讀罷此篇臨場(chǎng)作文，令人拍案稱奇。一是故事新奇。作者以熟諳三國故事為基礎(chǔ)，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事，其想象力實(shí)在豐富。二是立意高遠(yuǎn)。文章將赤兔馬擬人化，讓它在同伯喜的對(duì)話中，顯示對(duì)關(guān)羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實(shí)現(xiàn)了“真英雄必講誠信”的主題；且以“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品質(zhì)高”一聯(lián)，“物猶如此，人何以堪”一句，抒寫了人生當(dāng)擇善而從、唯誠信是瞻的志向，使文章的立意更上層樓。三是語言老到。通篇遣用純熟的古白話，散整錯(cuò)綜，明白暢曉，文采飛揚(yáng)，這種老到的語言功夫，是眾多考生無法望其項(xiàng)背的。得分：60分。

古詩三首課件 篇13

◆教學(xué)目的

1、領(lǐng)會(huì)五言詩的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)詩中所表現(xiàn)的為國捐軀、視死如歸的高尚精神。

◆教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、《迢迢牽牛星》用平凡意象表達(dá)的銷魂之情。

2、《白馬篇》外在美和內(nèi)心美的和諧統(tǒng)一。

3、《歸園田居》悠然自得的心態(tài)。

難點(diǎn)：

了解三首詩分別用的疊字、鋪敘和情景交融的藝術(shù)手法。

◆教學(xué)方法

1、點(diǎn)撥法。即抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)代面。

2、誦讀法。即通過反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩意的理解，重點(diǎn)提示。

3、聯(lián)系法。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)精要，以練習(xí)題為綱，綱舉目張。

4、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

◆教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，假如橫在牛郎織女間的不是一條又寬又深的天河，而是一條又清又淺的小河但他們?nèi)灾皇强赏豢杉吹臅r(shí)候，你能想象得出他們的別離之恨嗎？你們想象中的橫戈躍馬、馳騁沙場(chǎng)的俊美英雄會(huì)是怎樣的一個(gè)形象呢？厭惡官場(chǎng)的陶淵明歸隱田園后，有將是怎樣的生活圖景呢？今天，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)有關(guān)的三首詩。

二、解題

1、《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》。是民歌體文人詩，藝術(shù)成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱它為"五言之冠冕"，鐘嶸在《詩品》中稱之為"驚心動(dòng)魄，所謂幾乎一字千金"。以后歷代文人經(jīng)常把《古詩十九首》奉為五言抒情詩的典范。

2、《歸園田居》選自《陶淵明集》。其詩語言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠(yuǎn)離齷齪官場(chǎng)，回歸清新自然的閑適之情。

三、研習(xí)課文

1、整體把握，理清思路

（1）學(xué)生初讀兩熟詩，消除文字障礙。

（2）內(nèi)容與形式總理。

（3）再讀，概括兩首詩的內(nèi)容及形式特點(diǎn)，討論后明確：

《迢迢牽牛星》一詩通過景、物、人、情的轉(zhuǎn)換和交融，層層深入的構(gòu)思和疊字的恰當(dāng)運(yùn)用，使詩作情景并生，哀怨動(dòng)人。而《歸園田居》詩，則通過平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景的描寫，抒發(fā)作者的厭惡官場(chǎng)，回歸自然的閑適之情。

2、具體研習(xí)，突出難重點(diǎn)

（1）《迢》詩共10句，分三層研習(xí)。

A、前四句，由遠(yuǎn)及近，由景（牽牛、織女星）到人（織女）。

注意對(duì)"迢迢""皎皎"和"纖纖"等詞的分析。

B、中間兩句，由事（不成章）而人（零如雨）。

C、重點(diǎn)品味最后四句。

"盈盈"寫水之物貌，清淺的樣子，"脈脈"寫人的情貌，含情的樣子，銀河水清又淺，可是一水之隔，卻不得語，近在咫尺，若隔天涯。別離之情最是難以派遣，河水并非不能渡過，而是不可逾越，遂成為哲學(xué)上文學(xué)上永恒悲劇的意象。難怪有人評(píng)價(jià)，這兩句揭示矛盾之鮮明，表情之深切，景物之交融，聲情之并茂，雅俗

之兼得，堪為詩歌上乘。

（2）《歸園田居》的研習(xí)、品味。

A、讓學(xué)生找出表現(xiàn)詩人厭惡官場(chǎng)、希望回歸自然的心情的詩句，然后自行欣賞、品味，在點(diǎn)撥中板書：誤落塵網(wǎng)、鳥、池魚、樊籠等詞。

B、找出描繪平平常常農(nóng)村生活圖景的詩句，領(lǐng)會(huì)其美之所在。

C、重點(diǎn)品味：

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。

詩句寫平常之景，抒不平常之情。作者擺脫官場(chǎng)羈絆，如出籠之山鳥，輕快而自由。房前屋后，桑繞房舍，榆柳成蔭，桃李繁茂，夜深人靜，幽長而古樸的深巷不時(shí)傳來幾聲狗吠，伴著聲入夢(mèng)，一覺醒來，不覺天已大亮，七彩的公雞，振翅高飛，引長鳴于桑數(shù)之巔，多么怡人的風(fēng)景。多么悠閑的生活?。?/p>

3、課堂訓(xùn)練

（1）熟讀兩首詩，當(dāng)堂成誦。

（2）討論完成練習(xí)三第2小題。

4、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作，課后誦讀此詩，加深對(duì)陶詩藝術(shù)特色的品味。

第二課時(shí)

一、題解

《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192-232），字子建，三國時(shí)魏詩人，曹操第三子，封陳王，思，世稱陳思王，是文學(xué)史上五言詩的奠基人，自如地運(yùn)用樂府體裁，大大地開拓了五言詩的境界，宋人輯有《曹子建集》。《白馬篇》是樂歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強(qiáng)的少年英雄形象，歌頌他"捐軀赴國難，視死忽如歸"的愛國精神。同時(shí)寄托了作者欲報(bào)效祖國、建功立業(yè)的凌云壯志。

二、研習(xí)課文

1、整體把握，理清思路

（1）讀詩，掃除文字障礙。

（2）內(nèi)容和形式總理。

再次讀全詩，討論后明確：

詩分前后兩部分，前半部分先寫少年的裝束，再寫少年的不平凡的經(jīng)歷，然后寫’游俠兒"超群的武藝。板書：裝束、外在美。

后半部分先寫參戰(zhàn)之快，再寫作戰(zhàn)之勇，然后揭示其內(nèi)心美。板書：征戰(zhàn)、內(nèi)心美。

2、具體品味，把握重點(diǎn)難點(diǎn)

前半部分賞析分四步：

（1）起句奇特："白馬""金羈"一白一黃，色彩鮮艷。"連翩""馳馬"又是何等英姿?？此茖戱R，實(shí)則寫人。俊馬配英雄，英雄馭駿馬。

（2）"少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂"僅次一句，寫出了少年不平凡的經(jīng)歷。

（3）重點(diǎn)賞析：

A、內(nèi)容概括：寫"游俠兒"超群的武藝。

B、表達(dá)作用：此八句既是"揚(yáng)聲沙漠垂"的重要原因，又為后半部分寫"游俠兒""捐軀赴國難"的英勇行為作好了鋪墊。

C、藝術(shù)手法及其作用--鋪陳。

（4）重點(diǎn)句品味：

"寫少年英雄身手比"猴猿"還要"狡捷"，氣勢(shì)像"豹螭"那樣勇。

后半部分賞析：

（1）"長驅(qū)蹈兇奴，左顧凌鮮卑。"對(duì)偶句的使用，增強(qiáng)了詩句的表達(dá)效果，"蹈""凌"寫出了少年英雄長驅(qū)直入、排山倒海之勢(shì)，盡現(xiàn)為過征戰(zhàn)、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過渡到原因的分析，揭示少年英雄純

美的內(nèi)心世界。

（2）賞析"棄身鋒刃端"以下八句：

A、此段鋪陳，淋漓盡致，極寫少年英雄精忠報(bào)國的英雄肝膽。

B、連用兩個(gè)反問句，把舍身為國、不顧家庭的愛國感情表現(xiàn)的更強(qiáng)烈，顯示義無反顧的氣概?？稍囍挠藐愂鼍?，讓學(xué)生比較表達(dá)效果的差別。

三、課堂訓(xùn)練

熟讀全詩，當(dāng)堂成誦。

三、課堂小結(jié)

四、本詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語言的表達(dá)效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報(bào)國之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、通過本詩的學(xué)習(xí)，以"愛國"為話題寫一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。

2、（1）默寫《迢迢牽牛星》和《飲酒》

（2）默寫《白馬篇》中描寫少年裝束、精湛射騎技術(shù)、赫赫戰(zhàn)功的句子。