加油干課件

1、教師與幼兒互動(dòng)談話，導(dǎo)入游戲。(小朋友，今天早晨你們吃了什么早餐?你們最喜歡吃什么?現(xiàn)在，老師這里有許多好吃的東西，都畫在了紙上，你喜歡什么就可以到老師這里隨便拿。)

2、幼兒自由上臺(tái)拿小紙片。

3、教師引導(dǎo)幼兒說說自己都拿了哪些食物。

4、教師小結(jié)，提出疑惑。

(小朋友們喜歡吃的東西真多，有的也是老師喜歡吃的，(教案出自：教案網(wǎng))那你們知道這些東西吃了合適嗎?哪些東西應(yīng)該多吃?哪些東西又應(yīng)該少吃呢?)

二、營(yíng)養(yǎng)大學(xué)堂

1.觀察營(yíng)養(yǎng)寶塔

(出示掛圖)引導(dǎo)幼兒看營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖。

2、互動(dòng)交流：

誰(shuí)能告訴大家我們每天吃的最多的應(yīng)該是什么?(米飯、饅頭、面包和面條，還有玉米等)

的確，這些糧食做的食物可以讓我們長(zhǎng)力氣。那么，吃的第二多的是什么?(蔬菜、水果)

比蔬菜、水果吃得少一些的是什么?(牛奶、雞蛋、魚、肉)

吃得最少的又應(yīng)該是什么?(巧克力這樣的甜食和一些油炸的食品。)

老師還要告訴大家我們每天吃東西也要講規(guī)律。(教案出自：教案網(wǎng))也就是早上吃得好，中午吃得飽，晚上吃得少。

三、我的營(yíng)養(yǎng)食譜

1、設(shè)計(jì)一張營(yíng)養(yǎng)食譜，向同伴介紹。

2、選擇幾份典型的食譜，引導(dǎo)幼兒討論他們?cè)O(shè)計(jì)得是否合理，是否有利于健康。經(jīng)討論合格的食譜教師蓋上健康印章。

加油干課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用序數(shù)和點(diǎn)、線等表示運(yùn)動(dòng)員跑步的先后次序。

2.轉(zhuǎn)換視角，以畫面中角色的視角去判斷其跑步的快慢。

3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第20頁(yè)《運(yùn)動(dòng)員加油》、記號(hào)筆、多媒體課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

今天，操場(chǎng)上有運(yùn)動(dòng)會(huì)，瞧!比賽開始啦，他們多努力呀!

二、觀看PPT，運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了

1.播放PPT，觀察幼兒跳高比賽，比較名次。

2.播放PPT，觀察小朋友跑步比賽，比較先后次序。

3..想想除了用序數(shù)，還能用什么來表示他們的先后順序。

小結(jié)：原來啊我們不光可以用數(shù)字表示先后順序，還能用點(diǎn)點(diǎn)來表示。

三、出示《運(yùn)動(dòng)員加油》圖片，用點(diǎn)表示次序

1.出示圖片，給裁判幫忙。

我們的裁判真粗心，(教.案出自：快思老.師教案網(wǎng).)忘記了這里也有小朋友的在比賽，等趕過來的時(shí)候，只拍到了

最后的照片，請(qǐng)我們幫助他，排一排先后順序。

2.請(qǐng)幼兒說一說怎么排序，個(gè)別示范。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

1.介紹材料、提要求。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

五、集體校對(duì)

請(qǐng)幼兒觀看圖片，看看你們的順序和裁判的結(jié)果是否一樣。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

加油干課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 了解合理的飲食結(jié)構(gòu)。

2、 為自己設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)食譜。

3、 知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

4、 初步了解健康的小常識(shí)。

5、 初步了解預(yù)防疾病的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 掛圖第9號(hào)《營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)》

2、 制作營(yíng)養(yǎng)食譜的 紙、筆人手一份。

3、 自制健康印章一枚，圖案為太陽(yáng)或燈泡。

活動(dòng)過程：

(一) 我最喜歡吃……

1、 我們小朋友都有自己最喜歡吃的東西，要是讓你隨便吃，你能吃下多少?

2、 幼兒自由發(fā)言，可適當(dāng)引導(dǎo)，如你喜歡吃冰淇淋嗎?你能吃下多少?

(二) 營(yíng)養(yǎng)“寶塔”。

1、 小朋友想吃很多很多喜歡的東西，這樣合適嗎?哪些東西應(yīng)該多吃，哪些東西應(yīng)該少吃呢?

2、 家出示掛圖。每天應(yīng)該吃的東西就像一座寶塔，下面的東西應(yīng)該多吃上面的東西應(yīng)該少吃呢?

3、 吃得最多的應(yīng)該是什么?(米飯、饅頭、面包和面條，還有玉米、土豆和番薯，這些糧食做的食物可以讓我們有力氣)

4、 可以吃得第二個(gè)多的應(yīng)該是什么?(蔬菜、水果也要多吃一些)

5、 比蔬菜、水果要吃得少一點(diǎn)的是什么?(牛奶、雞肉、雞蛋、魚、肉都要吃一些吃得少一些，可是不能吃得太多)

6、 吃得最少的應(yīng)該是什么?(巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應(yīng)該少吃)

(三)我的營(yíng)養(yǎng)食譜

1、 看了營(yíng)養(yǎng)“寶塔”，我們知道哪些應(yīng)該多吃，哪些應(yīng)該少吃，不能一個(gè)勁地吃喜歡吃的東西，不啻其他的東西。

2、 我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份健康食譜好嗎?

3、 將紙折成三折，使它看起來像菜單。把早餐“食譜”(如水果、牛奶、饅頭等)話在第一面，把午餐、晚餐的“食譜”依次畫在第二、第三面上

4、 折攏“食譜”，在“封面”處美化裝飾。

5、 選取幾則比較典型的食譜，引導(dǎo)幼兒討論它們?cè)O(shè)計(jì)得是否合理，是否有利于大家檢驗(yàn)合格后，教師在起“食譜封面加蓋健康印章。

6、 我們把自己設(shè)計(jì)的這份食譜放到我們的“健康加油站”，歡迎大家經(jīng)常光顧，是自己永遠(yuǎn)健康?！?/p>

活動(dòng)反思：

在平時(shí)的生活中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有個(gè)別幼兒有點(diǎn)挑食，有些幼兒特別喜歡吃甜食，結(jié)合此活動(dòng)，可以讓幼兒了解健康的飲食，所以我認(rèn)為此活動(dòng)是比較有意義的。

我將此活動(dòng)的目標(biāo)定為：1.了解合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。2.為自己設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)食譜。主要環(huán)節(jié)有：1.我最喜歡吃(導(dǎo)入)。2.營(yíng)養(yǎng)寶塔(了解營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu))。3.我的營(yíng)養(yǎng)食譜(設(shè)計(jì)食譜)。

第一環(huán)節(jié)，我最喜歡吃。幼兒能充分表達(dá)自己的想法，有的幼兒覺得沒有人管會(huì)把所有的糖全吃掉，有的幼兒只想吃一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)身體不好。

第二環(huán)節(jié)，營(yíng)養(yǎng)寶塔。幼兒看著圖片，了解最下面的米飯、面條、面包等要多吃，最上面的甜食、油炸食品等要少吃。我也能結(jié)合本班的具體情況，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。

第三環(huán)節(jié)，我的營(yíng)養(yǎng)食譜。幼兒能根據(jù)營(yíng)養(yǎng)寶塔設(shè)計(jì)自己的健康食譜，大多數(shù)幼兒能考慮到一天中的營(yíng)養(yǎng)，有蔬菜、水果、魚、肉、米飯、面條等，比較豐富。但個(gè)別幼兒繪畫比較單一，沒有考慮到一天中的營(yíng)養(yǎng)要均衡。

此活動(dòng)中存在著一些需改進(jìn)的地方，如：

1. 營(yíng)養(yǎng)寶塔的圖片不是很清晰，所以效果并不是很好。教師可以自己繪制營(yíng)養(yǎng)寶塔，用簡(jiǎn)筆畫的形式繪畫，這樣幼兒看得比較清晰。

2.教師在講評(píng)時(shí)，可以選一個(gè)反例，引導(dǎo)幼兒看一看一天中的營(yíng)養(yǎng)是不是均衡，加深幼兒對(duì)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

加油干課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能對(duì)火災(zāi)給人們?cè)斐傻奈：Ξa(chǎn)生痛惜感，有防火愿望，樹立防火意識(shí)。Yjs21.COM

2.能認(rèn)識(shí)火在人們生活及人類文明進(jìn)程中的作用，對(duì)火有喜愛感，產(chǎn)生正確的用火意識(shí)。

3.形成對(duì)火的辯證態(tài)度。

同時(shí)目標(biāo)：

4.認(rèn)識(shí)火能夠發(fā)光、發(fā)熱的特征。

5.知道火在人們?nèi)粘Ｉ?、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用處，初步了解火的起源。

6.認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，了解一些常見的產(chǎn)生火災(zāi)的原因，知道正確的用火方法以及火災(zāi)中的自救辦法。

審美視點(diǎn)：

對(duì)火的喜愛感、對(duì)火災(zāi)的痛惜感。

知識(shí)點(diǎn):

火的用處，防火常識(shí)。

活動(dòng)材料：

1.火娃娃角色：身著紅裙子、頭戴火焰頭飾。

2.我國(guó)幾起大型火災(zāi)的錄像片段。

3.貼有防火標(biāo)記的加油站、倉(cāng)庫(kù)掛圖。

4.酒精燈、火警牌、電話、濕毛巾若干。

加油干課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲明快、有力的特點(diǎn)。

2、初步學(xué)習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏，體驗(yàn)合作帶來的快樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幻燈片（農(nóng)民伯伯圖片、人們勞動(dòng)的圖片）、鋼琴、音樂伴奏、信三封。

2、節(jié)奏譜、樂器（大鼓、鈴鼓、圓舞板、雙響筒）。

3、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《加油干》。

活動(dòng)過程：

一、（聽音樂旋律入場(chǎng)）談話導(dǎo)入。

（展示農(nóng)民伯伯幻燈片）他是誰(shuí)？老師今天收到了農(nóng)民伯伯寄來的一封信（出示一封信），我們一起來看看吧！

二、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1、打開信封念信內(nèi)容。

2、播放幻燈片，讓幼兒感受勞動(dòng)的場(chǎng)面。

（1）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）對(duì)，他們都在勞動(dòng)，讓我們唱著《加油干》一起為這些辛勤勞動(dòng)的人們加加油吧！邊播放圖片邊放伴奏。

小結(jié)：你們唱得真帶勁兒！人們把勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的這種整齊、有力的呼號(hào)聲稱為勞動(dòng)號(hào)子，勞動(dòng)號(hào)子叫的越響，越用力，勞動(dòng)就越起勁兒。

3、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

提問：

（1）你覺得這首歌里哪一句唱的最有勁兒？加油干呀么嗬嗨！

（2）你可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)？

（3）你還喜歡哪一句？戚哩哩哩，嚓啦啦啦，嗦羅羅羅，呔。

（4）這一句是什么感覺？

（5）我也喜歡這一句，那可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呀？

4、配樂加動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

師：

（1）那我們把剛才的動(dòng)作加進(jìn)去，一起來表演一次。播放伴奏

（2）嗯，表現(xiàn)的還不錯(cuò)，如果能合著節(jié)拍來表演會(huì)更好，我們?cè)賮碓囋?/p>

三、用樂器表演歌曲.

1、展示第二封信內(nèi)容。

2、出示樂器，讓幼兒認(rèn)識(shí)樂器。

師：哇，這么多的樂器?。∵@是鈴鼓（教師示拍一下），這是還有呢（出示節(jié)奏譜）。

3、出示加油干的節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒觀察、徒手練習(xí)。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)鈴鼓表示什么意思？

（2）這里鈴鼓是不發(fā)出聲音的，那有什么辦法可以使鈴鼓不發(fā)出聲音？我們來試一試。（三種樂器節(jié)奏都讓幼兒徒手拍一次）。鋼琴伴奏。

（3）除了鈴鼓，還有什么樂器？引導(dǎo)幼兒雙響筒和圓舞板是在一起的，表示要一起合拍。

4、幼兒拿樂器小組表演。

（1）想不想來當(dāng)一次小小演奏家（想）。引導(dǎo)幼兒聽清要求。

（2）好，現(xiàn)在請(qǐng)你去選一樣你喜歡的樂器看好標(biāo)志坐在一起。

（3）請(qǐng)鈴鼓組來試一試，注意看圖譜哦。其他小演奏家要保管好自己的樂器，跟老師一起來唱。三種樂器分別練習(xí)拍一次。鋼琴伴奏

5、幼兒集體完整表演。

師：我們看著圖譜一起來合作一下提醒幼兒注意看圖譜。

6、師幼合作表演。

師：（出示大鼓）哇，老師也有禮物哦，我們一起來演奏吧！播放伴奏第二次表演。

7、幼兒交換樂器表演。

師：小演奏家想玩下其他樂器嗎？找一個(gè)朋友來交換并按地上的樂器標(biāo)志坐好。

8、師幼再次完整表演。

師：好，我們的演奏馬上就要開始了，準(zhǔn)備好了嗎？播放伴奏表演

四、出示第三封信。

1、農(nóng)民伯伯又來信了，讓我們一起來聽聽。農(nóng)民伯伯說：孩子們，你們演得真好聽！春天來了，我們要春耕播種了，想邀請(qǐng)你們?yōu)槲覀兗佑?、鼓勁兒，好嗎?/p>

2、讓我們帶上我們的樂器一起出發(fā)吧！邊唱邊演奏（放伴奏帶）

活動(dòng)反思：

節(jié)奏樂加油干大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。

加油干課件 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

小班（3-4歲）的幼兒處于身體迅速發(fā)展的時(shí)期，動(dòng)作發(fā)展又是其重要標(biāo)志。由于動(dòng)作發(fā)展的需要，所以小班孩子特別好動(dòng)。而幼兒對(duì)于動(dòng)物都很感興趣，一說起動(dòng)物，孩子們的臉上就露出燦爛的微笑，還會(huì)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)情不自禁的模仿起小動(dòng)物來。根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本次小班健康活動(dòng)《加油小烏龜》，讓幼兒能在模仿動(dòng)物中獲得身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)手膝著地向前爬的動(dòng)作。

2、能按照游戲路線堅(jiān)持爬到終點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

手膝能協(xié)調(diào)一致向前爬活動(dòng)難點(diǎn)：

能按照游戲路線堅(jiān)持爬到終點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小烏龜、地毯、書包、山洞、音樂、音箱

教學(xué)過程：

一、音樂入場(chǎng)。

二、熱身運(yùn)動(dòng)

三、出示烏龜模仿烏龜爬行。

四、示范、講解爬行的動(dòng)作要領(lǐng)。

五、游戲六、放松運(yùn)動(dòng)。

加油干課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教幼兒通過整體模仿動(dòng)作學(xué)習(xí)演奏樂器。

2、學(xué)習(xí)按歌曲的內(nèi)容演奏，演奏時(shí)要求聲音與同伴相協(xié)調(diào)，并學(xué)習(xí)指揮與看指揮的能力。

3、體會(huì)勞動(dòng)與合作和諧帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、打擊樂樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板

2、大圖譜一張，活動(dòng)樂器圖譜若干，指揮棒一支。

活動(dòng)過程：

一、聽《加油干》音樂做律動(dòng)進(jìn)音樂室，讓幼兒在感受勞動(dòng)性質(zhì)的音樂。（要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動(dòng)作）

T：小朋友，地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。

嘩，小朋友真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個(gè)座位休息一下吧。

二、學(xué)習(xí)做整體模仿動(dòng)作（要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)整體模仿動(dòng)作）

1、讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。

T：小朋友，還記得剛才那首歌曲的名稱叫什么嗎？（小朋友一齊回答）

這首曲子在干什么的時(shí)候唱的？

我們?cè)诔佑透裳矫次覀冊(cè)鯓觼沓?/p>

在我們大家加油干高興的地方又怎樣來唱？

小結(jié)：在干重活時(shí)應(yīng)該有力慢一點(diǎn)的。

在高興的時(shí)候應(yīng)該輕快一點(diǎn)。

2、教師隨音樂邊唱歌曲邊示范整體模仿動(dòng)作。

T：今天老師為這首勞動(dòng)的歌曲編了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，請(qǐng)小朋友看看我是怎樣柏的？

3、出示節(jié)奏圖譜，幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。

T：剛才老師拍的節(jié)奏是這樣的，請(qǐng)小朋友用手來拍節(jié)奏，記住哪里要重一點(diǎn)，哪里要輕一點(diǎn)，在嗬嗨這里大家一起唱。

4、隨教師的音樂做整體動(dòng)作。

（出示動(dòng)作圖譜）T：老師這里有拍手、拍腿、跺腳的身體動(dòng)作，請(qǐng)小朋友幫我為節(jié)奏譜配上合適的身體動(dòng)作請(qǐng)你請(qǐng)幼兒為圖譜配上合適的身體動(dòng)作。

真能干，現(xiàn)在來跟老師來學(xué)學(xué)身體動(dòng)作。

5、在熟悉的基礎(chǔ)上聽錄音機(jī)音樂做模仿動(dòng)作。

三、分聲部做模仿動(dòng)。（在整體模仿動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過分聲部模仿學(xué)習(xí)分聲部模仿學(xué)習(xí)分聲部演奏，并學(xué)習(xí)指揮與看指揮的能力）

1、在整體模仿的基礎(chǔ)上，教師規(guī)定各小組分別做各種固定的模仿動(dòng)作。

T：現(xiàn)在我們不一塊做動(dòng)作了，我們分開來做動(dòng)作。這兩組的小朋友我們做拍手和跺腳的動(dòng)作，這一組的小朋友也要做拍手和跺腳的動(dòng)作，不一樣的是：你們還要做拍手的動(dòng)作。（聽音樂看指揮做動(dòng)作）

2、聽音樂看教師指揮做模仿動(dòng)作（培養(yǎng)幼兒看指揮做動(dòng)作）

3、出示圖譜，動(dòng)作與打擊樂匹配幫助幼兒記憶。

A、幫助幼兒熟悉該動(dòng)作的打擊樂（T：現(xiàn)在我們不用做動(dòng)作了，我們用打擊樂來代替。拍腿的小朋友用碰鈴來代替。看這個(gè)符號(hào)是什么？對(duì)了，就是表示碰鈴和碰鈴、木魚一起來演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時(shí)用力點(diǎn)。（看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點(diǎn)）

B、看圖譜指揮演奏一次（教師在嗬嘿處大力點(diǎn)）

四、改變打擊方案與累加，培養(yǎng)幼兒指揮和看指揮能力。

1、改變打擊樂方案。

T：剛才在演奏時(shí)碰鈴的小朋友在我們大家加油干這個(gè)地方獨(dú)奏，你們感覺這碰鈴聲音怎樣？（清脆）用鈴鼓代替。

2、請(qǐng)幼兒指揮。

3、累加大鼓和嚓。

T：看，老師帶來了什么？（大鼓和嚓）試一試把它在嗬嘿

地方加進(jìn)去，聽聽這首歌變得怎么樣？（大聲、有力、聽起來勞動(dòng)時(shí)更有力）

五、游戲：切西瓜。

六、結(jié)束。（請(qǐng)值日生收拾樂器）

加油干課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能設(shè)計(jì)出自己喜歡的節(jié)奏型，為運(yùn)動(dòng)員們助威。

2、能尋找生活中的樂器，進(jìn)行伴奏。

3、培養(yǎng)節(jié)奏感及默契度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大鼓、鑼、鋁桶、餅干箱、鋁桶蓋、飯勺、搟面杖、拉拉隊(duì)用的彩棒，以及運(yùn)動(dòng)員體育競(jìng)賽圖片。

活動(dòng)過程：

1、出示運(yùn)動(dòng)員體育競(jìng)賽圖片。

師：比賽快要開始了，我們要去當(dāng)拉拉隊(duì)去給運(yùn)動(dòng)員們助威，我惡魔呢應(yīng)該怎樣為運(yùn)動(dòng)員們助威呢？

2、啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)出加油的節(jié)奏型。

師：誰(shuí)來說說可以怎么給運(yùn)動(dòng)員加油？

3、結(jié)合節(jié)奏型卡片，學(xué)習(xí)三拍子節(jié)奏、附點(diǎn)音符節(jié)奏以及切分音符節(jié)奏。

師：老師也設(shè)計(jì)了幾種為運(yùn)動(dòng)員加油的節(jié)奏，我們一起來學(xué)學(xué)吧。

4、玩聲勢(shì)節(jié)奏游戲，啟發(fā)幼兒用多種聲勢(shì)來表現(xiàn)節(jié)奏。

如，邊喊加油邊拍肩、跺腳、彈舌、打響指等。

5、請(qǐng)幼兒尋找生活中的樂器，要求幼兒用同種樂器的在一起，商量、選擇節(jié)奏型并聯(lián)系伴奏。

幼兒利用餅干箱、鋁桶蓋、飯勺、搟面杖、竹棒、裝豆子的礦泉水瓶等這些隨手可得的生活用品做打擊樂器，感受不同的音色，體驗(yàn)音樂來源于生活。

6、討論：怎樣演奏樂器的聲音更和諧，節(jié)奏更整齊、統(tǒng)一？

教師充分支持幼兒的探索活動(dòng)，并啟發(fā)幼兒看節(jié)奏圖譜合作進(jìn)行演奏。每組推選出一名拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，手持彩棒指揮節(jié)奏。

7、欣賞各組的演奏。

老師當(dāng)拉拉隊(duì)總隊(duì)長(zhǎng)，手勢(shì)指揮到哪個(gè)小組，哪個(gè)小組就配合加油聲并演奏手中的樂器。

8、各組商量、討論、研發(fā)新的節(jié)奏型并練習(xí)伴奏。

9、幼兒交換樂器重新組合練習(xí)。

增加難度，提出挑戰(zhàn)，讓幼兒體驗(yàn)不同的樂器，并進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒手持拉拉隊(duì)用的彩棒和樂器到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為運(yùn)動(dòng)員助威。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

興趣課課件(模板九篇)

對(duì)于“興趣課課件”編輯為您找到了一篇詳細(xì)的解析文章。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學(xué)改革的必要途徑。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀本文！

興趣課課件 篇1

課題：《我向黨來唱支歌》

課型：以唱歌為主的綜合課

教學(xué)目標(biāo)：

1練習(xí)換拍子，復(fù)習(xí)2/4拍和3/4拍的知識(shí)。

2用動(dòng)聽的歌聲表達(dá)共產(chǎn)黨人無(wú)限的愛和幸福。

三。小組自學(xué)，能唱基礎(chǔ)歌曲，并加上適當(dāng)?shù)拇驌魳菲靼樽唷?/p>

教具準(zhǔn)備：課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器

教學(xué)過程：

一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（在《愛我中華》的背景**中導(dǎo)入新課）

師：今天，來自全國(guó)56個(gè)民族的孩子們歡聚一堂，原來，他們正準(zhǔn)備參加“我向黨來唱支歌”活動(dòng)，作為56個(gè)民族中的一員，我們今天也要去熱鬧一下。

二、采用多種形式，學(xué)唱歌曲

1、初聽范唱

師：聽！演出馬上就要開始了。聽聽這首歌曲的情緒怎么樣？

2老師和學(xué)生唱出樂譜，找出四、三個(gè)節(jié)拍句子，并說出依據(jù)。

3.再次收聽歌曲的第一段，并用手勢(shì)更改節(jié)拍。

4看樂譜，找出重復(fù)的短語(yǔ)。師生們以問答的形式演唱。

5唱出歌詞的第一部分并糾正錯(cuò)誤，體驗(yàn)兩種時(shí)間符號(hào)所帶來的不同感受。

6、情感啟發(fā)，唱好歌曲。

師：我們用好聽的聲音表現(xiàn)了“幸福生活”，你覺得什么樣的生活才是幸福的？（請(qǐng)學(xué)生說一說他們的想法）

7鼓勵(lì)學(xué)生配合身體動(dòng)作和打擊樂器。

三、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)編歌曲。

1、自學(xué)第

二、三段歌詞。

2、學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

3、才藝舞臺(tái)”——小組展示。

讓幾組學(xué)生上臺(tái)表演，以自我評(píng)價(jià)、其他評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、師生表演“我向黨來唱支歌”。

四、小結(jié)

我向黨來唱支歌第二課時(shí)

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生用歡快動(dòng)聽的歌曲表達(dá)對(duì)黨的熱愛，教育他們長(zhǎng)大后樹立遠(yuǎn)大理想，為祖國(guó)多作貢獻(xiàn)。

2、熟練掌握本歌中交替出現(xiàn)的兩種節(jié)拍，并進(jìn)一步懂得“變拍子”的含義。

教具：電子琴、歌譜表。

教學(xué)過程

一、發(fā)聲練習(xí)：

1. 1 = f a2 / 4

要求：練習(xí)時(shí)，氣息要控制好。

2. 1=d2/4

要求：連續(xù)唱歌三遍，逐漸加快速度，發(fā)音清晰，兩聲和聲。

二、視唱：

1=e3/4 2/4

方法：1、先請(qǐng)同學(xué)劃拍，然后要求學(xué)生掌握變拍子的節(jié)奏。同時(shí)，告訴學(xué)生在一首歌中，根據(jù)歌曲的需要，可以交替使用兩種或兩種以上的節(jié)拍，稱為可變節(jié)拍。

2、視唱曲調(diào)，輕聲連唱兩次，注意唱準(zhǔn)四度音程。

二、新歌教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)記住以前學(xué)過哪些民歌和民歌風(fēng)格的歌曲。同學(xué)們發(fā)言后，老師小結(jié)：我們以前學(xué)過的民歌及具有民歌風(fēng)格的歌曲確實(shí)不少,今天我們要學(xué)唱一首新歌我向黨來唱支歌。

這是一首彝族民歌風(fēng)格的歌曲。彝族是我國(guó)少數(shù)民族，主要分布在云南、四川等地。彝族人民在舊社會(huì)受到反動(dòng)派的歧視和壓迫。

解放后，彝族人民徹底翻了身。這首歌唱出了彝族孩子對(duì)黨的深厚感情和長(zhǎng)大后為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的決心。

朗讀歌詞：教師有表情地朗讀歌詞（朗讀前，先告訴學(xué)生襯托詞“賽羅賽”相當(dāng)于“哎嗨呦”，在歌曲中起著使情緒更為熱烈的烘托作用）。

學(xué)唱曲調(diào)：

告訴學(xué)生這是一首可變節(jié)拍的歌曲，由24和34拍組成。

輕聲哼唱曲調(diào)，注意唱準(zhǔn)八度、八度音程及正確掌握交替出現(xiàn)的兩種節(jié)拍。

（3） 放聲演唱曲調(diào)，速度稍快，唱得熱情奔放。

學(xué)唱歌詞：

全班同學(xué)有表情的朗讀歌詞。

分段輕聲學(xué)唱歌詞兩次，注意唱準(zhǔn)一字多音的“窩”字。本歌速度稍快，要求咬字正確、吐字清楚。

在掌握歌詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生演唱有表情的新歌。

歌曲一開始就要唱出熱烈的氣氛，中間34拍這一從容而抒情的對(duì)比性樂句，要唱的感情真摯。緊接著歌曲通過力度、節(jié)奏、情緒上的變化，描繪出一派朝氣蓬勃、熱情奔放、載歌載舞的歡樂情景，把歌曲引向高潮，表達(dá)了少年兒童對(duì)黨的深情厚誼。

鞏固新歌

可以采取集體演唱、集體演唱、領(lǐng)唱、合唱等形式反復(fù)練習(xí)，達(dá)到新歌演唱水平的鞏固。

4、 小結(jié)：根據(jù)本課程的學(xué)習(xí)情況，老師表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

今天是您的生日

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《今天是你的生日》，在合唱中注意情感的表達(dá)和二聲部的演唱。

2在欣賞**作品時(shí)，我們可以把握主題和相關(guān)的表現(xiàn)形式。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：深情歌唱

教學(xué)準(zhǔn)備：影視資料、國(guó)慶詩(shī)文

教學(xué)過程：

一、舊歌導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)歌曲《七子之歌》，學(xué)生齊唱。

2、師：一首《七子之歌》，唱出了海外游子對(duì)祖國(guó)母親的思念之情，如今，香港、澳門等城市已經(jīng)順利回歸祖國(guó)，游子回到了祖國(guó)的懷抱，現(xiàn)在，國(guó)慶時(shí)間近在眼前，在這舉國(guó)歡慶的時(shí)刻，小朋友們想用什么樣的方法來慶祝呢？

（學(xué)生交流各自不同的想法）

二、詩(shī)歌欣賞，感受愛國(guó)情結(jié)

1展示詩(shī)歌，老師朗誦，學(xué)生欣賞

師：大家的想法都很不錯(cuò)，這里，有位小朋友為國(guó)慶獻(xiàn)上了美麗的詩(shī)篇，讓我們一起來欣賞一下。

“母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女們從五湖四海把家歸，一家人親親熱熱炕上坐，為了你的美麗舉起杯，祝你繁榮昌盛，祝你榮華富貴。

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女們緊緊把你依偎，輕輕擦去臉上的熱淚。你顯得更偉大、更無(wú)私、更偉嚴(yán)，我們的孩子們更為自豪，祝你未來百花齊放，祝你在新世紀(jì)騰飛?！?/p>

2、欣賞后交流感受

師：你從詩(shī)歌中感受到了什么？（學(xué)生交流）

三、學(xué)習(xí)新歌，表達(dá)愛國(guó)之情

1、**歌曲，學(xué)生初聽

師：小朋友們都有各自不同的方式來祝福祖國(guó)，有一位小朋友為祖國(guó)獻(xiàn)上了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽她唱了些什么好嗎？

（**歌曲《今天是你的生日》，學(xué)生初聽）

聽后交流：唱出了祖國(guó)的美

2、學(xué)唱歌譜

（學(xué)生們?cè)噲D自己理解樂譜。老師彈一個(gè)句子，學(xué)生嘗一個(gè)句子。）

3、學(xué)習(xí)歌詞

·朗讀歌詞（男女生各一段）

·跟著琴聲自己練習(xí)唱歌詞

·男孩和女孩分別唱歌詞，注意結(jié)尾句的不同演唱方法

4、指導(dǎo)歌曲的情感表達(dá)

5、邊進(jìn)行身體律動(dòng)，邊唱歌。

四、多種形式，祝福祖國(guó)

1、采取接龍式的活動(dòng)，用語(yǔ)言描述自己對(duì)祖國(guó)生日的祝福，可采用句尾字做句首字的接龍形式，每個(gè)同學(xué)說一句，看誰(shuí)接的最好最生動(dòng)。你也可以讓去過北京或參觀過天安門廣場(chǎng)升旗儀式的學(xué)生講述自己的感受，并分別進(jìn)行總結(jié)。

2、分小組將自己收集到的詩(shī)歌為同學(xué)們朗誦，要求富有表情，滿懷激情，可以單獨(dú)朗誦，也可以兩三個(gè)同學(xué)為一組合作朗誦。

五、拓展延伸：

1、聽賞歌曲《今天是你的生日》，可以跟隨著歌曲的錄音進(jìn)行哼唱。

2完整地聽這首歌，說出歌曲的情緒和風(fēng)格。

6： 老師總結(jié)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《今天是您的生日》，同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)贊美祖國(guó)的歌曲？下節(jié)課一起唱一唱。

《小朋友愛唱社會(huì)主義好》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1。引導(dǎo)學(xué)生用活潑熱情的歌曲唱響社會(huì)主義幸福生活。（接受）

2、認(rèn)識(shí)民族打擊樂器“鈸”，學(xué)習(xí)演奏方法。（掌握、初步學(xué)會(huì)）

3、復(fù)習(xí)四分、八分、二分音符及四分、八分休止符的名稱及時(shí)值

技能目標(biāo)：通過欣賞，感受東北民歌的風(fēng)格和女聲的音色特點(diǎn)。（接受）

情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的熱情

二、教學(xué)內(nèi)容

1、欣賞歌曲《新東北風(fēng)》 （女聲獨(dú)唱）

2、學(xué)唱歌曲《小朋友愛唱社會(huì)主義好》

三。民族打擊樂器鈸的握奏方法

4、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)音符，休止符的名稱與時(shí)值。（想想劃劃）

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用活潑熱情的歌曲唱響社會(huì)主義幸福生活。

難點(diǎn)：1、附點(diǎn)節(jié)奏的正確演唱

2前三場(chǎng)比賽前兩節(jié)的演唱要準(zhǔn)確，不要混淆

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)：

目標(biāo)：學(xué)唱《小朋友愛唱社會(huì)主義好》的曲調(diào)

合并四分之一、八分、二分音符的時(shí)間值和連線

一、組織教學(xué)，師生問好

二、復(fù)習(xí)鞏固上學(xué)期學(xué)過的歌曲

三、發(fā)聲練習(xí)

2/4 54 32┃1─‖

m(哼鳴練習(xí)：要求放松，用上氣息，連貫自然的演唱)

四、想想劃劃

1、復(fù)習(xí)四分、八分、二分音符及四分、八分休止符

2.做幾條魚的頭飾，在魚上寫下四，八，兩音符和四，八分鐘

請(qǐng)戴上小貓的頭飾，按照老師的指示捉到相應(yīng)的魚

3、做做

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成p5（1）題

4、把時(shí)值相符的音符（休止符）用線連起來

五、學(xué)唱《小朋友愛唱社會(huì)主義好》的曲調(diào)

1、學(xué)唱1—3句

出示節(jié)奏 x x x │x x x │x x x x │x ― ‖ 的節(jié)奏

（1）說說里面有幾個(gè)四分、八分、二分音符分別是幾拍

（2） 請(qǐng)一些有良好拍拍和閱讀能力的學(xué)生，指出他們的好或壞

（3）齊拍

（4）要求按2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律來

（5）初聽全曲想想這樣的節(jié)奏在歌曲中共出現(xiàn)幾次

2、逐一分句聽琴模唱

6 3 3│5 3 3│2 3 2 1│6―1

6 2 2│12 2│5 3 2 1│2―1

1 3 3│5 3 3│2 3 2 1│3―1

3、 學(xué)唱第4句

x x x│x x x│

2 2 3│5 6 5│

①按節(jié)奏跟讀

②讓生初步認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏

③填詞按節(jié)奏讀

④填曲唱

4、比比

6.5 32│1。2│

6.5 32│1―│

①找出不同的地方

②認(rèn)認(rèn)附點(diǎn)

4、跟琴試著視唱全曲

七、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)，師生問好

二、發(fā)生練習(xí)

1 2 3 4┃5─┃54 32┃1─

公雞怎樣叫 o

(按上節(jié)課的要求準(zhǔn)確、有氣息、自然地歌唱)

三、認(rèn)識(shí)鈸及它的演奏姿勢(shì)

1、出示實(shí)物介紹外部特征：鈸，銅制，圓形，中間凸起成碗狀，中間有一孔，穿上一塊紅綢布便于抓拿，兩片成一副。

2、鈸的音色及使用場(chǎng)合

銅鈸音色鮮艷，常用于合奏和演出喜慶熱鬧的場(chǎng)面。

3、學(xué)習(xí)演奏方法

①演奏時(shí)雙手各持一片，抓住綢子，兩片相擊發(fā)音。力不能過猛，兩片稍叉開。

②師示范演奏

③請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來示范

4、 拍拍敲敲

x x x │x 0│x x x │x 0 ‖( 拍手)

x x x│xx x│x x x x│x 0‖（鈸）

x 0│ x 0│x 0 │xx x ‖（碰鈴）

興趣課課件 篇2

論興趣和特長(zhǎng)的重要性

活動(dòng)主題

本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，學(xué)校的興趣班也開了將近一個(gè)學(xué)期，為了檢查學(xué)生在興趣班中學(xué)到的知識(shí)技能以及讓更多的學(xué)生正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)自己的興趣，從而把興趣轉(zhuǎn)化為特長(zhǎng)，學(xué)校在本周設(shè)定的班會(huì)主題是“論興趣和特長(zhǎng)的重要性”。

活動(dòng)目的

1.讓學(xué)生體會(huì)擁有興趣的重要性，特別是特長(zhǎng)。

2.發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的興趣并去學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.通過活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，建立自信心，以健康心態(tài)面對(duì)人生。

活動(dòng)時(shí)間

20xx年12月21日晚自習(xí)

活動(dòng)地點(diǎn)

教學(xué)樓315

參與人員

15電商3班全體同學(xué)

活動(dòng)過程

讓部分參加興趣班的同學(xué)上臺(tái)演講上興趣班的重要性。老師做總結(jié)。最后布置同學(xué)們寫一篇“論興趣與特長(zhǎng)對(duì)人生的重要性”。

活動(dòng)總結(jié)

通過這次班會(huì)，同學(xué)們對(duì)興趣和特長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)又進(jìn)了一步，有很多沒有參加興趣班的同學(xué)都說下學(xué)期要去興趣班，要把自己的興趣堅(jiān)持到底，把興趣轉(zhuǎn)化成特長(zhǎng)。但是有個(gè)別同學(xué)不知道自己的興趣是什么，處于迷茫的狀態(tài)。

興趣課課件 篇3

牢記歷史，珍愛和平

一、活動(dòng)目標(biāo)：

讓學(xué)生在**電影中接受愛國(guó)主義教育、民族精神和革命傳統(tǒng)教育。樹立正確的理想和信念，感恩社會(huì)，珍惜今天來之不易的和平環(huán)境和幸福的生活，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)好本領(lǐng)、提高自己的素質(zhì)，做社會(huì)的有用之才。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

讓興趣小組成員收集與掃墓有關(guān)的知識(shí)、歌曲、故事、影視劇等。選擇兩位學(xué)生主持人，準(zhǔn)備主持人演講。

三、活動(dòng)過程：

（一）搜索與認(rèn)知

1、知識(shí)競(jìng)賽：

清明節(jié)介紹、清明節(jié)起源、清明節(jié)習(xí)俗、清明節(jié)美食、清明節(jié)紀(jì)念方式等。

讓學(xué)生知道這此活動(dòng)的日期；清明節(jié)的別名；隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，清明節(jié)有了不同的紀(jì)念方式；清明節(jié)的食品和習(xí)俗。加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。）

2、故事《劉邦祭祖》

漢高祖劉邦在功成名就后想到誰(shuí)？如果是你，你是怎么想的？

（漢高祖劉邦事業(yè)有成后，想到了父母和祖先。只有愛父母的人才會(huì)愛他們的同學(xué)、老師、班級(jí)和社會(huì)。）

三。交流紀(jì)念逝去的親人，讓同學(xué)們感受到親情，懂得愛。

（每個(gè)小組選出一名代表與全班進(jìn)行交流）

4為新中國(guó)犧牲的叔叔阿姨們?cè)趺纯?？怎樣做的？如果是你，你敢嗎?/p>

我們今天的幸福生活，是無(wú)數(shù)先烈用生命換來的，我們的道路是先輩用鮮血鋪就的。他們是為了我們民族的解放和共產(chǎn)主義理想的實(shí)現(xiàn)，不顧個(gè)人得失，不怕困難和障礙。他們用自己的鮮血和生命，翻開了祖國(guó)歷史的新篇章！

他們把生存的權(quán)利留給了后人，他們的行為是為子孫后代尋求幸福，他們的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。

（意識(shí)到劉邦有點(diǎn)自我，有點(diǎn)愛。他們是大我和大愛。）

（二）討論與**

通過**討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索精神。

1、圍繞“烈士陵園”讓學(xué)生在課下開展討論**

“烈士陵園”建于何時(shí)？

“烈士陵園”有哪些烈士？

2、討論匯總

通過討論，班上的學(xué)生最受烈士的感動(dòng)。

3.分析了烈士的事跡及相關(guān)問題，并討論了探訪活動(dòng)。

4、提出問題：你將做些什么？

（預(yù)設(shè)效果：不忘革命傳統(tǒng)，樹立良好的革命信念，懂得珍惜來之不易的幸福生活。）

四、活動(dòng)總結(jié)

革命先烈的崇高革命精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。我們緬懷革命先烈，就是要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定理想、捍衛(wèi)真理的精神，學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神，學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、不驕不躁的精神，學(xué)習(xí)他們迎難而上、敢于勝利的精神，學(xué)習(xí)他們與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的精神。希望通過本次活動(dòng)增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，關(guān)心自己的同時(shí)關(guān)心他人，做一個(gè)有責(zé)任感和主人翁意識(shí)的好少年。

五、展示與拓展

通過展示和拓展，深化教育效果。

1興趣小組成員展示活動(dòng)結(jié)果。

2提出新的研究課題（樹立道德意識(shí)，做一個(gè)有責(zé)任新的人）

三。通過討論與**、實(shí)踐與體驗(yàn)、反饋個(gè)人感受、交流與總結(jié)。

興趣課課件 篇4

不曾讀過多少名著的人是寫不出好文章來的，不曾經(jīng)常從名家手筆中吸取養(yǎng)分的人是無(wú)法做到下筆如神的。知道了興趣為何物，就要好學(xué)。好學(xué)是要時(shí)常閱讀，時(shí)常思考，時(shí)常動(dòng)筆，不要因?yàn)閯e的科目任務(wù)繁重而放棄能力的訓(xùn)練，就把興趣看成是一種寓樂于學(xué)的過程，經(jīng)過一番苦讀詩(shī)書，自然會(huì)知道書中自有無(wú)窮境地，雙基知識(shí)學(xué)以致用，閱讀過程陶冶身心。

企圖靠老師講得好、講得深、講得透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好，這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解。

要下定決心廣泛而深入地閱讀所謂“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融會(huì)九流”。舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。試想一個(gè)讀過科幻作品的人，與一個(gè)從未讀過科幻作品的人，誰(shuí)更具優(yōu)勢(shì)?

四、開動(dòng)你的腦筋，積極地思考問題不要被動(dòng)地接受所讀到的東西。

在學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)對(duì)自己的思維過程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。

“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。堅(jiān)持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣;至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書收獲。

興趣課課件 篇5

作為一篇傳統(tǒng)課文，《詹天佑》以老面孔、新要求出現(xiàn)在人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中。如何體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，本文作者就其中的一個(gè)教學(xué)片斷作了一次有益的嘗試

◆課前：

（在學(xué)生預(yù)習(xí)完課文《詹天佑》后）

師：同學(xué)們，收集哪些方面的資料將有助于我們學(xué)好這篇課文？

生１：我覺得應(yīng)該通過上網(wǎng)搜索、到圖書館查資料等先了解一下詹天佑這個(gè)人。

生２：我覺得應(yīng)了解一下１９０５年前后清政府的情況以及帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)的態(tài)度。

生３：還可以查閱一下當(dāng)時(shí)清政府的鐵路建設(shè)情況。

生４：我認(rèn)為還應(yīng)該通過查看地圖，了解一下京張鐵路所經(jīng)路線的地形。

師：同學(xué)們的建議很好，我們可以從人物、時(shí)代背景、地理環(huán)境幾方面，通過各種途徑來收集資料，以利于更好地理解課文。可以找和你有共同想法的同學(xué)合作查一個(gè)方面，歡迎查兩個(gè)方面，當(dāng)然全查更好！

（學(xué)生分組收集，并利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生看電影《詹天佑》）

◆課中：

一、通情

師：以你喜歡的方式讀讀課文第二、三自然段，讀后談出自己最真切的感受！

（生讀課文）

師：誰(shuí)能告訴大家自己的感受及原因？

生１：我很氣憤！清朝政府剛提出這條鐵路的修筑計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來爭(zhēng)奪修筑權(quán)，橫加干涉我們自己的事。

生２：其實(shí)他們的目的是要控制我國(guó)的北部。我從收集到的資料中知道，帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。（他翻出地圖冊(cè)，教師示意他把地圖放在實(shí)物投影儀上）京張鐵路是連結(jié)華北和西北的交通要道。他們爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)，就是想吃西北這塊肥肉。

師：說得好。不僅聯(lián)系了課文內(nèi)容，還巧妙地介紹了自己收集到的資料，讓我們看到了帝國(guó)主義者的真正嘴臉。這種強(qiáng)盜行徑真令人氣憤。

生３：還有令人氣憤的事。帝國(guó)主義者欺侮我們技術(shù)落后，進(jìn)行要挾，真是欺人太甚！

生４：更令人生氣的是，他們知道清政府任命詹天佑為總工程師后就進(jìn)行嘲笑，他們以為，他們的著名工程師不敢輕易嘗試的事，中國(guó)人就無(wú)論如何也完成不了真是狗眼看人低。

師：１９０５年是清朝末年，我們還處在半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。想自己修條鐵路，帝國(guó)主義者就進(jìn)行阻撓，阻撓不成就要挾，要挾不成就嘲笑。實(shí)在是令人氣憤。誰(shuí)來讀一讀要求讀出這種感情來。

（兩生讀，老師評(píng)議）

師：那么除了氣憤，你們還有什么感受？

生：高興！因?yàn)槲覀冇姓蔡煊舆@位總工程師為國(guó)爭(zhēng)光了。大家都說這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。

師：對(duì)，這是一條爭(zhēng)氣路！長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。

師：再讀讀這兩個(gè)自然段，把這種氣憤而又高興的復(fù)雜心情表現(xiàn)出來。

（先各自練讀，再指名讀，然后評(píng)議）

二、入境

師：大家能把這兩個(gè)自然段的內(nèi)容演一演嗎？注意把課外搜集到的內(nèi)容也體現(xiàn)出來。

（學(xué)生分組準(zhǔn)備，積極性很高。在老師指點(diǎn)下，一生扮演清政府，八生分別扮演英、法等帝國(guó)主義國(guó)家，一生扮演詹天佑，其余學(xué)生在座位上扮演中國(guó)民眾。同時(shí)準(zhǔn)備中國(guó)地圖一幅。）

清政府先在地圖上比劃一番，提出修筑京張鐵路的計(jì)劃。

帝國(guó)主義國(guó)家就開始紛紛阻撓，相互爭(zhēng)奪修筑權(quán)。爭(zhēng)持不下就要挾，認(rèn)為清政府最后還得求助于自己（其言行由學(xué)生根據(jù)時(shí)代背景自由發(fā)揮，注意表現(xiàn)出了帝國(guó)主義的囂張氣焰）。

然后詹天佑義正辭嚴(yán)地大聲說：我們國(guó)家已經(jīng)有自己的工程師了，我就是其中的一個(gè)。

清政府接著宣布任命詹天佑為總工程師主持修筑京張鐵路。

民眾（歡呼）：這一回咱們可以爭(zhēng)一口氣了。

帝國(guó)主義國(guó)家這是個(gè)笑話，能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。我們的工程師都不敢輕易嘗試的工程，中國(guó)人是無(wú)論如何也完成不了的！

師（表演即將結(jié)束時(shí)，教師扮演記者采訪詹天佑）：詹總工程師，在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，你接受了這一艱巨而光榮的任務(wù)，壓力大嗎？

詹天佑（因事先沒有準(zhǔn)備，片刻后回答）：壓力很大，但是我相信一定能完成這個(gè)任務(wù)。外國(guó)人能辦得到的事，我們中國(guó)人一定能辦到；外國(guó)人不能辦到的事，我們中國(guó)人也能辦到。

（臺(tái)下學(xué)生熱烈鼓掌）

師：光有志氣可不行，還得有實(shí)力！想想：詹天佑是何許人也？（轉(zhuǎn)向其他幾位學(xué)生）現(xiàn)在假如你是詹天佑，你這位詹總工程師怎么評(píng)價(jià)自己？

生１：我是導(dǎo)師最得意的學(xué)生，我是最棒的，沒人能比。

生２：我１２歲就離開父母離開祖國(guó)，獨(dú)立性很強(qiáng)，什么苦都能吃，那高山深澗、懸崖峭壁奈何得了我嗎？

◆評(píng)析：

首先，這一教學(xué)片斷是老師引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿讀書的成功例子。筆者讓學(xué)生猜問題，扮演記者采訪詹天佑，實(shí)際上是利用學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、提問、質(zhì)疑、思考。讓學(xué)生真正把書讀到心里去，產(chǎn)生喜怒哀樂。天下最神圣的莫過于情感。（梁?jiǎn)⒊Z(yǔ)）筆者的兩個(gè)問題以及所采訪的問題，問在情感上，問在學(xué)生的內(nèi)心感受上，學(xué)生已由文外之我變成了文內(nèi)之我。有了真切的情感體驗(yàn)，學(xué)生帶著憤恨、高興的心情去讀、去說，這樣的學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。

其次，這一教學(xué)片斷也是老師培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力的成功例子。在教學(xué)前，學(xué)生通過各種途徑自主合作搜集了有關(guān)資料，對(duì)詹天佑以及時(shí)代背景有了一定的了解，這無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力的過程。在教學(xué)中，筆者一改以往學(xué)生交流材料以達(dá)到資源共享的做法，引導(dǎo)學(xué)生把收集到的材料巧妙地滲透于問題的回答之中，使學(xué)生將手中的材料進(jìn)行篩選提取的二次搜集，學(xué)生自然提高了獲取信息的能力。

而且通過興趣盎然的交流后，學(xué)生對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)已達(dá)到了一定的程度，為學(xué)習(xí)下文打下了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

興趣課課件 篇6

第一學(xué)期

史各莊鎮(zhèn)中學(xué)

二0一一年九月

目錄第一課時(shí)：排球游戲，跳繩比賽

第二課時(shí)：正面雙手墊球變向跑

第三課時(shí)：雙手體側(cè)墊球起跳摸高

第四課時(shí)：下手發(fā)球素質(zhì)練習(xí)

第五課時(shí)：上手發(fā)球素質(zhì)練習(xí)

第6課：雙手正傳的質(zhì)量練習(xí)

第七課：動(dòng)作中積極傳手的素質(zhì)訓(xùn)練

第8課：復(fù)習(xí)扣籃、發(fā)球和傳球的質(zhì)量練習(xí)

第九課排球教學(xué)比賽中的仰臥起坐

第10課：雙手移動(dòng)蛙泳和跳繩

當(dāng)?shù)?1課：?jiǎn)问肿鴫|計(jì)時(shí)跨步動(dòng)作練習(xí)

第12課：原地扣球、原地跳躍和觸高

第13課：助跑扣球助跑起跳觸球高度

第十四課排球助跑與觸高的基本戰(zhàn)術(shù)

第十五課排球基本技戰(zhàn)術(shù)

第十六課時(shí)：教學(xué)比賽

活動(dòng)簡(jiǎn)介：

排球是一項(xiàng)集娛樂和鍛煉為一體的綜合性運(yùn)動(dòng)。它是培養(yǎng)青少年身心健康的有效手段。在活動(dòng)時(shí)，針對(duì)青少年特殊的生理、心理特點(diǎn)，采用形式多樣、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民俗體育當(dāng)中的排球的魅力，從活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)排球的基本技術(shù)與技能，同時(shí)學(xué)生能從活動(dòng)中得到樂趣，收到較好的效果。

在排球興趣小組活動(dòng)中，學(xué)生能提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生體質(zhì)也會(huì)明顯增強(qiáng)，身體素質(zhì)將會(huì)明顯的提高，尤其是力量、速度、靈敏度、耐久力、彈跳力等身體素質(zhì)的提高，大大改善了身體各器官、系統(tǒng)的的機(jī)能，提高文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良品德，陶冶美的情操。通過游戲競(jìng)賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，要以勝利為榮，正確引導(dǎo)學(xué)生，弱化和扭轉(zhuǎn)不良心理傾向。

第一課時(shí)：排球

活動(dòng)內(nèi)容：

排球游戲，跳繩比賽

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過這種課堂教學(xué)，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)滑步、移動(dòng)接球的方法

2培養(yǎng)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、果斷、勇敢的團(tuán)隊(duì)精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過程：

1、繞場(chǎng)2分鐘跑進(jìn)行熱身

2、教師講解游戲的方法、規(guī)則

三。學(xué)生們被分成三組玩滑步和移動(dòng)球的游戲

4、在游戲中學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽

活動(dòng)小結(jié)：

在本課程中，學(xué)生基本掌握了滑步、移動(dòng)接球的方法，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

第二課時(shí)：墊球

活動(dòng)內(nèi)容：

正面雙手墊球變向跑

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握雙手持球的技術(shù)和方法

2培養(yǎng)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)能力和快跑能力，提高學(xué)生身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相互合作的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2教師組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)：聽信號(hào)，轉(zhuǎn)身，快跑

三。老師講解把球放在雙手前面的動(dòng)作方法

4學(xué)生徒手練習(xí)墊球動(dòng)作

5、兩人一組持球練習(xí)墊球動(dòng)作

6、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

活動(dòng)小結(jié)：

在本次課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本掌握了正面雙手墊球的方法，完成本次活動(dòng)的任務(wù)

。第三課時(shí)：墊球

活動(dòng)內(nèi)容：

雙手體側(cè)墊球起跳摸高

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過本課程的教學(xué)，讓學(xué)生掌握雙手邊球的技術(shù)方法

2培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的跳躍能力

三。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志和相互合作的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解雙手放在一邊的球的運(yùn)動(dòng)方法

3、學(xué)生徒手練習(xí)體側(cè)墊球動(dòng)作

4、兩人一組持球練習(xí)墊球動(dòng)作

5教師組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)：助跑、起跳、觸高

6、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

活動(dòng)小結(jié)：

在這個(gè)班的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了將球放在雙手側(cè)面的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，完成了本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)

第四課時(shí)：發(fā)球

活動(dòng)內(nèi)容：

下手發(fā)球素質(zhì)練習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過本課程的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握第一手服務(wù)的技術(shù)方法

2發(fā)展學(xué)生上肢力量提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的意志和相互合作的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解下手發(fā)球的動(dòng)作方法

三。兩人一組，一人持球，另一人練習(xí)下手發(fā)球，兩人交換練習(xí)

4、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、素質(zhì)練習(xí)：俯臥撐、立臥撐各20個(gè)

活動(dòng)小結(jié)：

在本次課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能掌握所學(xué)的知識(shí)的技術(shù)技能，但個(gè)別學(xué)生需進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，總體來說，完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)

第五課時(shí)：發(fā)球

活動(dòng)內(nèi)容：

上手發(fā)球素質(zhì)練習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過本課程的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握第一手服務(wù)的技術(shù)方法

2培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)能力

三。培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的意志和不怕困難的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2教師講解上手動(dòng)作的方法

三。兩人一組練習(xí)發(fā)球

4、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、素質(zhì)練習(xí)：連續(xù)的單腳跳

6、連續(xù)的雙腳跳練習(xí)

活動(dòng)小結(jié)：

在本次課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能完成本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，較好的完成本課的教學(xué)任務(wù)

第六課時(shí)：傳球

活動(dòng)內(nèi)容：

前雙手傳球素質(zhì)訓(xùn)練：變相跑、跳繩

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過這次課堂教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握雙手正傳的技術(shù)方法

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志和相互合作的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解雙手正傳的動(dòng)作方法

3、兩人一組，進(jìn)行傳球練習(xí)

4、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、素質(zhì)練習(xí)：變相跑練習(xí)

6、學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)

活動(dòng)小結(jié)：

在本次課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)正面雙手傳球的動(dòng)作方法的掌握較好，個(gè)別學(xué)生有待加強(qiáng)練習(xí)，總體上完成了本課的教學(xué)任務(wù)

第七課時(shí)：傳球

活動(dòng)內(nèi)容：

蹲跳動(dòng)作中雙手傳球的質(zhì)量練習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握動(dòng)作中積極傳手的技術(shù)方法

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志和相互合作的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解動(dòng)作中雙手正傳的動(dòng)作方法

3、兩人一組，進(jìn)行傳球練習(xí)

4、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)

6素質(zhì)訓(xùn)練：蹲跳兩組，每組20人

活動(dòng)小結(jié)：

通過本課程的教學(xué)，學(xué)生掌握了動(dòng)作中正手傳遞的動(dòng)作方法，完成了本課程的教學(xué)任務(wù)

第八課時(shí)：復(fù)習(xí)

活動(dòng)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)墊子，發(fā)球，傳球質(zhì)量練習(xí)：30米高腿加速跑

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握排球扣籃、發(fā)球、傳球的技術(shù)和方法

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互合作的集體主義精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2兩人一組進(jìn)行墊球練習(xí)

3、兩人一組，進(jìn)行發(fā)球練習(xí)

4、兩人一組，進(jìn)行傳球練習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)

6、教師簡(jiǎn)單介紹排球比賽規(guī)則

7素質(zhì)訓(xùn)練：學(xué)生抬腿跑30米高

活動(dòng)小結(jié)：

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)墊球、發(fā)球、傳球等技術(shù)有了很好的掌握，基本能夠熟練掌握。他們已經(jīng)完成了這門課的教學(xué)任務(wù)

第九課時(shí)：教學(xué)比賽

活動(dòng)內(nèi)容：

排球教學(xué)比賽仰臥起坐

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握排球的各種技術(shù)，并在比賽中靈活運(yùn)用。

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解排球比賽的規(guī)則、基本姿勢(shì)和注意事項(xiàng)

3、學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)比賽

4、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行仰臥起坐練習(xí)

活動(dòng)小結(jié)：

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)排球的各項(xiàng)技術(shù)有了很好的掌握，并能在比賽中靈活掌握，完成本課程的教學(xué)任務(wù)

第十課時(shí)：墊球

活動(dòng)內(nèi)容：

移動(dòng)中雙手墊球蛙跳、跳繩比賽

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握動(dòng)作中雙手投球的技術(shù)和方法

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解用雙手移動(dòng)球的運(yùn)動(dòng)方法

3、兩人一組，進(jìn)行墊球練習(xí)

4、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)

6素質(zhì)訓(xùn)練：學(xué)生做蛙跳練習(xí)

7、學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽

活動(dòng)小結(jié)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握了雙手投球的動(dòng)作方法，完成了本課程的教學(xué)任務(wù)

第十一課時(shí)：墊球

活動(dòng)內(nèi)容：

單手墊球計(jì)時(shí)交叉步移動(dòng)練習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過本課程的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握單手墊的技術(shù)方法

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解單手墊的動(dòng)作方法

3、兩人一組，進(jìn)行墊球練習(xí)

4、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)

6素質(zhì)練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行時(shí)間和時(shí)計(jì)的跨步驟練習(xí)

活動(dòng)小結(jié)：

在這節(jié)課上，學(xué)生對(duì)單手墊子的動(dòng)作方法有較好的掌握，但個(gè)別學(xué)生的協(xié)調(diào)性稍差，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

第十二課時(shí)：扣球

活動(dòng)內(nèi)容：

原地扣球原地起跳摸高練習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過本課程的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握扣球到位的技術(shù)方法

2發(fā)展學(xué)生跳躍和上肢力量，提高身體素質(zhì)

3、培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解接近扣球的動(dòng)作方法

三。兩人一組，用手練習(xí)

4兩人一組，進(jìn)行助跑扣球練習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

6、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)

7素質(zhì)訓(xùn)練：學(xué)生助跑、起跳、觸高

活動(dòng)小結(jié)：

在本次課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)助跑扣球的動(dòng)作方法的掌握較好，在助跑起跳摸高練習(xí)中，較好的鍛煉了學(xué)生的彈跳力，完成了本次活動(dòng)的任務(wù)。

第十三課時(shí)：扣球

活動(dòng)內(nèi)容：

助跑扣球助跑起跳摸高練習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握進(jìn)近扣球的技術(shù)方法

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、跳躍力和上肢力量，提高身體素質(zhì)

3、培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解扣球到位的動(dòng)作方法

興趣課課件 篇7

鴻尾中心小學(xué)二胡興趣小組活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

指導(dǎo)老師：王斌

二胡簡(jiǎn)介

二胡又名“胡琴”，唐代已出現(xiàn)，稱“奚琴"，是北方的民間樂器。

二胡是中華民族樂器家族中主要的弓弦樂器(擦弦樂器)之一。

樂器歷史到了宋代，又將胡琴取名為“嵇琴”。宋代末學(xué)者陳元靚在《事林廣記》中這樣記載：嵇琴本嵇康所制，故名“嵇琴”。

后來沈括在《夢(mèng)溪筆談》中又記載“馬尾胡琴隨漢東，曲聲猶自怨單于。彎弓莫射去中雁，歸雁如今不寄出?！闭f明在北宋時(shí)已有了馬尾的胡琴。

歷史起源編輯

據(jù)《中國(guó)文化史三百題》提供資料：宋代是外來樂器與中原文化融合發(fā)展的第二階段。

宋元明清時(shí)期，隨著戲曲、曲藝的發(fā)展，民間樂器隨著“勾欄”“瓦舍”的興起而發(fā)展了自己的伴奏樂器。其中最主要的樂器是源自蒙古、西域的馬尾胡琴（又稱二弦琴），經(jīng)與前朝留下的嵇琴、軋箏融合，創(chuàng)制出新穎的胡琴。這一樂器充分標(biāo)志著中國(guó)弓弦樂器的成熟。

后來，由于地方戲唱腔風(fēng)格需要，胡琴又逐漸分化，出現(xiàn)配合秦腔、豫劇需要的板胡，京劇、漢劇需要的京胡、京二胡，河南墜子需要的墜胡，廣東粵劇需要的高胡，潮劇需要的椰胡，湖南花鼓用的大筒，蒙古說唱用的四胡，川劇用的蓋板子，河南越調(diào)用的四弦，福建莆田戲用的枕頭琴，侗戲用的牛腿琴，壯劇用的馬骨琴，晉劇用的二股弦等等弓弦樂器。因此，二胡實(shí)際上就是這些弓弦樂器之一，它的名字遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于胡琴。所以說“二胡”始于唐朝是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說“胡琴”始于唐朝。

二胡簡(jiǎn)介2

九個(gè)部分

二胡的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。它由九個(gè)主要部分組成：槍管、竿、皮、軸、弦、弓、砝碼和弓毛。其功能分別介紹如下：

琴管是二胡的重要組成部分，通過推拉琴弓使琴弦摩擦后的琴皮共振體產(chǎn)生振動(dòng)。槍管的質(zhì)感和形狀直接影響音量和音質(zhì)。一般用紫檀木或紅木制作。

形狀有六邊形、八角形、圓形、八角形前后圓，常用的是六邊形。琴筒后面鑲嵌著一個(gè)音窗（一般為雕木花窗），不僅對(duì)琴筒起了裝飾作用，而且對(duì)發(fā)音、傳音和濾音有一定的好處。

琴筒琴筒是二胡的共鳴筒，一般用烏木，紅木制成（紫檀木很少），也有用花梨木或竹子做的，七十年代并開始使用低發(fā)泡（abs）材料模壓成型。其形狀主要為六方形，長(zhǎng)13厘米，前口直徑（對(duì)邊)8.8厘米。

有些地區(qū)則制成圓形或八方形。筒體腰部略細(xì)，筒體后開口為開孔或裝置設(shè)有各種花孔圖案的聲窗。琴筒起擴(kuò)大和渲染琴弦振動(dòng)的作用。

琴皮琴皮

鋼琴管前口**，又稱鋼琴膜，是二胡發(fā)聲的重要裝置。一般說來就是莽皮，蛇皮是二胡皮的最低層。蛇皮鱗片細(xì)密，紋路排列整齊，富有韌性，但質(zhì)地較薄。

音質(zhì)易受氣候、室溫等因素影響。蟒蛇皮的鱗片圖案厚實(shí)平整，色彩對(duì)比和諧，厚度適宜，富有彈性，不易被蟲子破壞，發(fā)展共鳴好。蟒皮又以**一帶地方的最為理想，這個(gè)地方的蟒皮適應(yīng)性廣、發(fā)音渾厚圓潤(rùn)，并且性能穩(wěn)定。

新買來的二胡，無(wú)論是蛇皮還是蟒蛇皮，往往都有空曠沙啞的發(fā)音，上下兩端的音量相差很大。這是琴皮振動(dòng)還不夠協(xié)調(diào)的緣故，需要經(jīng)過一段時(shí)間的拉奏后，琴皮的振動(dòng)才有可能逐漸變?yōu)槌B(tài)。

它不僅是二胡的一種重要的發(fā)音風(fēng)格，而且是振源的關(guān)鍵，直接影響著音質(zhì)和音量。蟒皮的鱗片越大，音色越好。

它是二胡的支柱和主干。它不僅起著連接上下的支撐作用，而且對(duì)整體振動(dòng)發(fā)音也有一定的影響。制作琴桿的材料有些檀木（現(xiàn)在已經(jīng)很少了）、烏木或紅木。

一般用烏木較多。烏木價(jià)廉物美，具有一定的拉伸性能。支撐琴弦并根據(jù)琴弦進(jìn)行操作是重要的支柱。

它全長(zhǎng)81厘米，直徑約0.55英寸。

頂部是鋼琴的琴頭，上部是兩個(gè)弦軸，下端插入了鋼琴管。琴頭呈彎脖形，也有雕刻成龍頭或其他形狀的。

衡量一把二胡的發(fā)音純凈與否與琴桿材料的選擇有很大關(guān)系，通常把紅木視為上品，烏木的也不錯(cuò)，其它木材的就要遜色一等了。

選擇時(shí)除了要仔細(xì)辨別琴桿的制作材料外，還要兼顧到質(zhì)地緊密、木射線細(xì)密而均勻、無(wú)節(jié)、無(wú)疤,無(wú)明顯裂痕,有一定光亮度等。

琴軸共有上下兩個(gè)（又名琴軫），起調(diào)整音高的作用，上軸縛膠內(nèi)弦，下軸縛絞外弦。鋼琴軸有木軸和機(jī)械軸兩種，它們各有優(yōu)缺點(diǎn)。木軸調(diào)校后穩(wěn)定，不易跑弦走調(diào)，但由于時(shí)間緊、時(shí)間松，調(diào)校困難。

如果生產(chǎn)質(zhì)量不完全合格，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)松動(dòng)，滑動(dòng)等現(xiàn)象，很容易導(dǎo)致琴弦失調(diào)。

琴弦是琴的音色之一，也是二胡的音源之一。它的好壞直接影響到發(fā)音效果。琴弦有兩種：

一種是金屬弦，它具有張力好、音質(zhì)好、語(yǔ)調(diào)好、靈敏度高等特點(diǎn)。可分為鋁弦和銀弦，以銀弦為佳；另一種是絲弦，它比金屬弦更柔軟、更細(xì)膩，但位置力差，語(yǔ)調(diào)差，容易斷弦變調(diào)。大多采用金屬弦。

弓子弓子由弓桿和弓毛構(gòu)成，全長(zhǎng)76 厘米，弓桿是支撐弓毛的支架，長(zhǎng)度2.4尺，用江葦竹（又名幼竹）制作，兩端烘烤出彎來，系上馬尾，竹子粗的一端在弓的尾部，馬尾夾置于兩弦之間，用以摩擦琴弦發(fā)音。

蝴蝶結(jié)的頭發(fā)大多是馬尾，也有用尼龍絲仿制品。一些簡(jiǎn)單的二胡用尼龍線代替蝴蝶結(jié)的頭發(fā)。這種音效很差。

衡量弓毛能否經(jīng)久耐磨，主要看弓毛是否排列得整齊平展，長(zhǎng)度一致，粗細(xì)均勻。好的弓毛要求無(wú)斷頭、無(wú)纖柔、無(wú)蓬亂纏絞等。選擇弓桿要注意長(zhǎng)度符合標(biāo)準(zhǔn)，還要兼顧到質(zhì)地堅(jiān)實(shí)、老化、粗細(xì)協(xié)調(diào)、勻稱、中段不呈弧形，與弓毛相互平行等情況。

弓的彈性適中，易于操作和控制。

有些初學(xué)者把京胡的弓換成二胡，這是不合適的。京胡弓子一般都較短，在二胡上拉奏沒有回旋余地，是不符合二胡演奏需要的。

市面上**的中高檔二胡的弓子多為松緊調(diào)節(jié)弓，它是在持弓一端裝有機(jī)械螺旋裝置，可根據(jù)演奏需要把弓毛調(diào)節(jié)到合適的松緊程度。但不能調(diào)得太松或太緊，使弓失去應(yīng)有的彈性，不易操作；過緊則發(fā)音生硬，缺乏含蓄內(nèi)在的成份，同時(shí)還容易使弓桿變形。

千斤，又稱千金，用于固定和剪斷二胡弦。對(duì)音準(zhǔn)也有一定的影響。它由棉線、絲線、有機(jī)玻璃、塑料等材料制成。

它的形式多種多樣，包括固定的，線繞的和金屬的。較常用的是線繞千斤。

千斤是弦與**之間的振動(dòng)媒介，在發(fā)音中起著重要的作用。它使用木材、竹子、金屬和紙張等材料，常用的有松馬和楓馬。松馬的木材松軟，發(fā)音圓潤(rùn)老實(shí)，楓馬軟硬適中，發(fā)音柔和，噪音低。

j鋼琴架：是車身的底部支撐，起到裝飾和穩(wěn)定車身的作用。有的二胡琴托還裝有可調(diào)底托，用尼龍扣調(diào)節(jié)，演奏時(shí)更為方便。

琴馬雖小，卻是聯(lián)結(jié)皮和弦的鉸鏈。它的作用是把弦的振動(dòng)傳導(dǎo)到蟒皮上。因此，材料的選擇、形狀以及馬在鋼琴皮上的位置對(duì)二胡的音質(zhì)有很大的影響。

琴碼為了求得二胡聲音的改善，發(fā)音沙啞的二胡采用紙馬（即用牛皮紙或其它硬紙卷成嚴(yán)實(shí)的簡(jiǎn)狀），聲音就要顯得柔和一些：發(fā)音沉悶的二胡改用竹馬，就可使聲音變得較為響亮，適合演奏活潑輕快的曲調(diào)，發(fā)音單調(diào)的二胡采用金屬?gòu)椈神R，就可使發(fā)音變得較有共鳴。

音墊琴碼的下面，還須在琴弦與皮膜之間塞一小塊用絨布或氈子做的叫做音墊，它能解決二胡的“狼音”，消除二胡的空曠音，使之集中、豐滿，制音墊的薄厚、大小要適中，過厚則影響音量，過薄則不起作用，作成音墊的材料常有白色海綿、呢子、羊絨、棉布、麂皮、絨布等，用的最廣泛的是海綿和呢子，效果最好的是天然麂皮，不能小看了它，它還有能快速的改變音色的本事：它貼近琴碼，音色就很潤(rùn)，同時(shí)要失去一部分音量；離開了鋼琴的編碼，音色就會(huì)變的眀亮，應(yīng)該根據(jù)**的需要進(jìn)行調(diào)整。

音響**

二胡的聲源來自于琴弦的振動(dòng)。

過去，二胡大多使用絲弦，因?yàn)樗犴g、壽命短、發(fā)音不清

琴皮越細(xì)膩等缺點(diǎn)，它已逐漸被鋼弦所淘汰，二十世紀(jì)六十年代以來，鋼絲弦使用日益普遍。配套的二胡鋼弦應(yīng)是一粗一細(xì)，粗的一根稱作內(nèi)弦（也叫老弦），細(xì)的一根稱作外弦（也叫子弦）。內(nèi)弦和外弦分別系在樂器的相應(yīng)軸上。一般來說，先穿內(nèi)弦，再穿外弦。

選購(gòu)琴弦一定要注意配套，不可兩根弦都為內(nèi)弦或外弦，弦徑也不可懸差過大，更不可用其它彈撥樂器的琴弦來代替二胡弦。

松香作用

松香的作用是增加弓毛和琴弦之間的摩擦。以經(jīng)過提煉的透明色塊狀松香為最好，油松上分泌凝固成的天然結(jié)晶松脂也可代用。

二胡專用松香

流行的演奏松香的方法是先把竹片劈成一個(gè)裂縫，然后把松香夾在里面。然后用火點(diǎn)燃竹片，然后在燙傷后將松香滴在筒上。

這種方法稱為"燙香"。燙香對(duì)于拉奏雖然較為方便、省事，但有礙于某些運(yùn)弓技法的性能發(fā)揮，同時(shí)琴筒琴皮也顯得不夠清潔。

二胡的鑒別

主要部位尺寸要達(dá)到要求。搖桿不能太長(zhǎng)，否則很難抓住鋼琴的重心。桿體圓滑、光潤(rùn)而正直，將二胡仰放于桌上，不得有過分的偏歪現(xiàn)象。

桶的外觀應(yīng)光滑、整齊、美觀。筒內(nèi)壁不得粗糙。厚薄要一致，膠合處緊密無(wú)隙。

圓筒的圓度要準(zhǔn)確，裝飾線條的寬度要一致，六邊形圓柱的棱角要對(duì)稱。 蒙皮要松緊適度，過緊發(fā)音硬，過松發(fā)音悶。蟒皮的厚薄是關(guān)鍵，以厚薄、鱗花以花紋色澤鮮明的蟒皮為佳。

皮質(zhì)表面處理應(yīng)顯得干凈，不應(yīng)有過多臘，蟒皮表面看上去有一種透亮的感覺，皮質(zhì)后面應(yīng)顯均勻白色，特別是高檔二胡，是至關(guān)重要的，直接會(huì)影響到二胡的出聲和“前途

擦琴就可以使琴保持清潔了。如果有時(shí)間的話，可以在鋼琴琴體的木質(zhì)表面用臘涂在汽車或家具上，但一定要擦干凈，以免粘在手上。

學(xué)習(xí)演奏二胡

坐姿1，身體中心線向左傾斜，使重心落在人體左側(cè)。

2兩個(gè)肩膀之間的差距很大，通常是左肩高，右肩低。

3.左腳太多，甚至左腳完全懸在地面上。

4太低的頭，讓觀眾只能看到球員的心頭。

持弓1、持弓位置過于靠近弓頭或過于靠近中弓。

2、弓子過于深入虎口底部，使弓子掐死在虎口中，不能靈活運(yùn)動(dòng)。

3、持弓時(shí)手指過于向下“耷拉”，使弓桿緊壓琴筒磨擦，弓毛反而離開琴筒向上偏移。

4彈奏外弦時(shí)，中指和無(wú)名指從弓桿與弓毛之間抽出，彈內(nèi)弦時(shí)再伸入。

5、持弓時(shí)拇指的位置不正確。

6、持弓時(shí)中指過于伸入弓桿與弓毛之間，使它里外都用不上勁。

7、握弓過緊，致使食指根部、拇指第一關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)、以及中指第一關(guān)節(jié)外側(cè)磨出了厚厚的老繭，有人誤認(rèn)為這是“功夫”，而實(shí)際是持弓方法上的錯(cuò)誤。

8拉二胡時(shí)，琴弓不能向上傾斜，這樣會(huì)導(dǎo)致音色變差。

拿著鋼琴1。桶被錯(cuò)誤地放在左腿中間，而不是放在左腿根部靠緊小腹的位置。

2、琴桿過于左斜或右斜；過于前傾或內(nèi)收。

三。第一個(gè)姿勢(shì)，左虎口離公斤太遠(yuǎn)。

4左臂缺少應(yīng)有的支撐力。它被虎口夾住，掛在琴桿上。

5、拇指下彎勾住琴桿。

6、持琴時(shí)左手掌心貼近琴桿，手指“躺”倒按弦。

興趣課課件 篇8

第一課目字旁、酉字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。

2根據(jù)所學(xué)部首的變化規(guī)律，在教材中寫出例句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

同學(xué)們?cè)趯懩孔峙赃@個(gè)筆畫時(shí)，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．檢查課前準(zhǔn)備情況。

2．進(jìn)入新課題。

二、講授新知識(shí)

1．今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個(gè)字。提示：“目”字做左偏旁時(shí)，形態(tài)窄長(zhǎng)，“目”中的短橫均勻分布。

2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

3．學(xué)生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個(gè)字各四遍，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（放**）。

4．教師巡視輔導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正

5評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)，課余時(shí)間積極安排寫作練習(xí)。

第二課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)酉字旁

1．學(xué)生讀文中說明性文字，觀察例字。

2．學(xué)生演示由幾名同學(xué)上臺(tái)演示“配、酸”。

三。介紹：全班同學(xué)開始寫這些單詞。四個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組的代表寫得最好。注意觀察，然后在書上描出紅色的單詞。

4更正：在同一張桌子上再寫一次同樣的單詞。

5比較：全班同學(xué)看看，比較一下，兩個(gè)一樣，哪個(gè)寫得好，為什么？

二、學(xué)生評(píng)價(jià)

三、課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)：

1問題：我們今天學(xué)到了什么？

2．希望同學(xué)們課后多加練習(xí)。

第二課小字頭、春字頭

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握小前綴spring的書寫方法。

2學(xué)習(xí)和掌握兩種部首在結(jié)中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過討論，讓學(xué)生了解小前綴的寫作特點(diǎn)。小前綴中的三個(gè)筆畫在字段字體中有相應(yīng)的特定位置。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、新授：

1談命名原因（緩解情緒緊張）

2．做運(yùn)腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時(shí)針方向畫）

二、新授：

觀察“黨”字。引出課題。

1．田字格出示“小字頭”。

2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點(diǎn)：左邊挑點(diǎn)，略低；右邊撇點(diǎn)，略高）

三。老師：人物就像人，講究對(duì)稱、和諧、相互呼應(yīng)；筆斷意連，情如一家。

4．小字頭書寫要領(lǐng)：

短豎粗直在中間，

挑點(diǎn)撇點(diǎn)護(hù)兩邊。

左低右高相響應(yīng)，

穿插避讓兄弟情。

5．練習(xí)書寫。

6．出示《寫字姿勢(shì)歌》。

寫字之時(shí)身坐穩(wěn)，

肩平背直頭擺正。

胸離桌沿要一拳，

眼離桌面要一尺。

手握筆桿中下方，

兩腳平放有精神。

7．生練習(xí)書寫。師范寫并點(diǎn)評(píng)。挑點(diǎn)撇點(diǎn)應(yīng)響應(yīng)，中間短豎位置較正，

8．比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點(diǎn)間距離應(yīng)由字形整體特征來決定

三、練習(xí)書寫“賞”字。

1先觀察字體的形狀，整個(gè)形狀是三角形的。

2．提筆書空，揣摩筆意。

3．學(xué)生練習(xí)，互評(píng)。原則：先優(yōu)點(diǎn),后缺點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1掌握spring前綴的寫作要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫春字頭的字。

教學(xué)重點(diǎn)：

彈簧前綴：大開口，覆蓋下面的部分；三橫長(zhǎng)短相近，不可寫成“三”字。 教學(xué)時(shí)間：

1 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫春字頭的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。

春2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。

春字頭的三橫長(zhǎng)短相近，不可寫成“三”字。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見**。

春字頭：① 三橫長(zhǎng)短錯(cuò)誤。 ② 撇、捺不開張。

三、練習(xí)

“春、泰、奏、秦”。

完成“想一想”。

春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？

4、總結(jié)全文

第三課足字旁門字框

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握腳文字和門文字框的書寫要領(lǐng)。

2、寫好°踩、蹈、跳、閃、閑、闖±，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

今天,老師帶著大家一起乘坐±勝利號(hào)±航天飛機(jī)去漢字王國(guó)遨游?？?，漢字王國(guó)已經(jīng)到來了。讓我們來認(rèn)識(shí)一下這里的漢字朋友們！

出示：踩、蹈、跳

仔細(xì)看這些詞。你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生領(lǐng)悟偏旁的表意功能。

（二）觀察例字，領(lǐng)悟偏旁的要領(lǐng)

1、教學(xué)°踩±

（1）學(xué)生觀察例字

（2）學(xué)生口述，教師范寫

（3）、學(xué)生試寫，大家評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)書寫°蹈、跳±。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

（一）門字框

1．出示課件；°閃± 問；這是什么結(jié)構(gòu)的字？（半封閉結(jié)構(gòu)）引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)。教師明確書寫門字框要點(diǎn)；門框上的左豎和圓點(diǎn)不要太緊。水平折鉤的起始行程應(yīng)對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)畫的尾部，距離不宜太緊。

2．出示課件；°閃、閑、闖±三個(gè)字，仔細(xì)觀察體會(huì)門字框的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。讓我們談?wù)動(dòng)^察后的美感。

3．教師小結(jié)：門字框內(nèi)的部件稍寫大一點(diǎn)，要安放在框中偏上的地方。

請(qǐng)看這個(gè)單詞的筆畫順序。

5．教師示范書寫°閑±，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

6學(xué)生用筆在棋盤上四次書寫“閃”、“閑”、“闖”等字，體驗(yàn)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（放**）。

7教師要進(jìn)行檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正

8評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)，課余時(shí)間積極安排寫作練習(xí)。

第四課反犬旁田字底

教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握反犬旁旁和田字底這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

2、寫好°猜、獨(dú)、猶、畜、畝、備±，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）出示：猜、獨(dú)、猶

仔細(xì)看這些詞。你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生領(lǐng)悟偏旁的表意功能。

總結(jié)書寫要領(lǐng)：側(cè)鋒落筆，隨即向右下撇出，順勢(shì)另起筆寫豎勾，再落筆寫撇折挑。反犬旁可以寫成楷書似的勾挑，也可以回鋒收筆無(wú)勾挑；有勾挑的勢(shì)必從左上落筆寫撇或撇挑，無(wú)勾挑的勢(shì)必從右上落筆寫撇或撇挑，用筆的筆勢(shì)不同，因此字的體態(tài)也不同。

（二）觀察例字，領(lǐng)悟偏旁的要領(lǐng)

1、教學(xué)°猜±

（1）學(xué)生觀察例字

（2）學(xué)生口述，教師范寫

（3）、學(xué)生試寫，大家評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)書寫°獨(dú)、猶±。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

（一）出示：畜、畝、備

仔細(xì)看這些詞。你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生領(lǐng)悟偏旁的表意功能。

小結(jié)寫作要領(lǐng)：田字邊長(zhǎng)于口字，左長(zhǎng)右短。于是：°田旁不同口字旁，形體宜長(zhǎng)不宜方?？谂越允菣M折短，田旁卻是折畫長(zhǎng)±

（二）觀察例字，領(lǐng)悟偏旁的要領(lǐng)

1、教學(xué)°畜±

（1）學(xué)生觀察例字

（2）學(xué)生口述，教師范寫

（3）、學(xué)生試寫，大家評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)書寫°畝、備±。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)。

第五課獨(dú)體字（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握單字漢字的書寫規(guī)則。

2．正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆、寫字書。

教學(xué)過程：

1、 復(fù)習(xí)斜鉤、橫鉤、撇折、撇點(diǎn)等寫作方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)獨(dú)體字的書寫規(guī)則

1．介紹獨(dú)體字的書寫規(guī)則

單字，一般筆畫較少，書寫時(shí)要注意筆畫均勻，長(zhǎng)橫要平，長(zhǎng)要豎直，形狀要端正。

2．出示漢字：正、出、亞、互、生、止

三。請(qǐng)仔細(xì)觀察。寫這些漢字要注意什么？

長(zhǎng)橫要平，長(zhǎng)豎要正

長(zhǎng)短橫的變化

間距均等

布白勻稱

4學(xué)生練習(xí)寫作，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作姿勢(shì)。

臨寫一段話。

3、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。

第六課獨(dú)體字（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)多筆畫、少筆畫的單字書寫規(guī)則，練習(xí)單字的書寫并糾正。

2繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生寫作姿勢(shì)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼筆、寫字書。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

誰(shuí)能告訴我們筆畫（不包括任何部分）直接組成的字符叫什么？怎樣寫好獨(dú)體字呢？講完后，請(qǐng)?jiān)囍谂_(tái)上寫幾個(gè)字。

今天，我們將進(jìn)一步研究如何寫?yīng)毩⒌淖址?。板書：?dú)體字（一）

二、筆畫復(fù)習(xí)。

書寫豎折折鉤、橫折折鉤、橫折折撇、橫折彎鉤。

三、講授新課，講演試評(píng)。

讀一讀（出示小黑板：力、母）

觀察單字多筆畫少筆畫的整體布局特點(diǎn)。

指導(dǎo)書寫筆畫少的獨(dú)體字。

1°力±字，邊講邊示范：撇下長(zhǎng)度，橫向彎鉤略向右傾斜。

請(qǐng)一生上臺(tái)寫。評(píng)議。學(xué)生練寫兩個(gè)。

2°母親±字，學(xué)生閱讀提示，理解寫作要點(diǎn)。

請(qǐng)一生上臺(tái)寫，老師相機(jī)指導(dǎo)。（注意橫折彎鉤的斜度）。

總結(jié)：少畫稍小。

多畫稍大。

學(xué)生練寫兩個(gè) 。°之±、°事±、°日±、°為±字

四、學(xué)生練習(xí)，把握重點(diǎn)。

臨寫一段話。

五、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，共同提高。

表現(xiàn)出好的和有問題的單詞，比較和評(píng)論，提高意識(shí)，再次練習(xí)。

第七課獨(dú)體字（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握單字漢字的書寫規(guī)則。

2．正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼筆、寫字書。

教學(xué)過程：

1，復(fù)習(xí)一下撇脂，垂直鉤和水平折疊等筆觸，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)獨(dú)體字的書寫規(guī)則

1．介紹獨(dú)體字的書寫規(guī)則

單字，一般筆畫較少，書寫時(shí)要注意筆畫均勻，長(zhǎng)橫要平，長(zhǎng)字要長(zhǎng)，短字要平。

2．出示漢字：月、

四、身、血、耳、也

三。請(qǐng)仔細(xì)觀察。寫這些漢字要注意什么？

長(zhǎng)字宜長(zhǎng)

扁字宜扁

4學(xué)生練習(xí)寫作，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作姿勢(shì)。

臨寫一段話。

3、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。

第八課避就交錯(cuò)

教學(xué)要求：

1了解什么是“回避”和“交錯(cuò)”以及它們之間的關(guān)系。

2寫左右結(jié)構(gòu)的單詞時(shí)，要學(xué)會(huì)使用“避免”和“交錯(cuò)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1目的了解回避度與交叉度的關(guān)系。

2當(dāng)書寫左右結(jié)構(gòu)的字符時(shí)，使用“避免”和“交錯(cuò)”。

教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書：避就交錯(cuò)

2、請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)°避就±和°交錯(cuò)±這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。

三。老師：在寫左右結(jié)構(gòu)的單詞時(shí)，我們經(jīng)常使用“避免”和“交錯(cuò)”。在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)這兩種方法。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

在左右結(jié)構(gòu)的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做°避就±°硯±字°石±部縮小以避讓。 。

在左右結(jié)構(gòu)的字中， “避就± 左右兩邊就產(chǎn)生了相互通過 ， “交錯(cuò)± ， 使字形緊湊和諧。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見**。

“避就± ： “石±未避讓而碰撞。 ② “石±偏低而碰撞。

“交錯(cuò)± ： 沒有°交錯(cuò)± 。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫°硯、溢、娓、姥±和°炊、杖、叨、吟± 。

2、臨寫一段話。

北平市民蜂擁到部隊(duì)慰問，長(zhǎng)辛店的鐵路工人日夜幫助軍隊(duì)修建工事。

3、完成°想一想± 。

你說的“避免”和“交替”是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？

4、總結(jié)全文

第九課伸縮

教學(xué)要求：

1掌握書法中的伸展要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫°惟、章、徘、降、戒、素±等字。

教學(xué)時(shí)間：

1 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們要學(xué)習(xí)書法中的伸展法。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。惟章

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

興趣課課件 篇9

一、教材和學(xué)情

《我的興趣愛好》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《我嘗試自主學(xué)習(xí)》中的第7課，本單元闡述了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，本課則著重于引導(dǎo)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。培養(yǎng)健康的興趣愛好，對(duì)一個(gè)人的全面發(fā)展，提高文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)起著重要作用。實(shí)踐證明，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，豐富知識(shí)，提高本領(lǐng)，發(fā)展智力，都是有好處的。還可以陶冶學(xué)生情操，鍛煉毅力，使學(xué)生更加熱愛生活。但是，隨著知識(shí)面的拓展和心理上的一些變化，三年級(jí)學(xué)生對(duì)接觸到的更多新鮮事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對(duì)興趣愛好的選擇還處于從不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性過渡的階段。實(shí)際生活中，學(xué)生真正愛好的活動(dòng)范圍并不廣泛，有局限性。所以根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，從三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，本課教育重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是健康的興趣愛好，如何培養(yǎng)興趣愛好，以及了解這些興趣愛好對(duì)人成長(zhǎng)的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣確定的。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、知道自己的學(xué)習(xí)興趣所在。

2、知道健康有益的興趣愛好有利于自己的成長(zhǎng)。

3、知道興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

對(duì)有利于自己成長(zhǎng)的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并愿意持之以恒地培養(yǎng)有益的興趣愛好。

行為目標(biāo)：

1、能選擇健康有益的興趣愛好。

2、通過興趣愛好培養(yǎng)自己的探索精神，使自己成為一個(gè)快樂的人，一個(gè)成功的人。

三、教法

在本課中，我采取一系列適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段去引導(dǎo)學(xué)生自身去參與、體驗(yàn)、感悟，只有內(nèi)化為學(xué)生自己的道德意識(shí)和情感，才能轉(zhuǎn)化為外在的正確的道德行為。

1、媒體教學(xué)法。

運(yùn)用這種多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段以及出示直觀形象的物品，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。在說說自己喜歡的課程、小小辯論會(huì)、才藝展示會(huì)和過關(guān)游戲幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學(xué)生作品，使得學(xué)生自然受到吸引，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育意境。

2、情境教學(xué)法

情境教學(xué)展示給學(xué)生的場(chǎng)景是具體的、生動(dòng)的、直觀的，有利于形成學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極的健康的情感。在課始，通過丹丹的興趣展示，引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)都來說說自己最喜歡學(xué)習(xí)什么課程，交流學(xué)習(xí)中的興趣愛好。這是貼近學(xué)生實(shí)際生活的，學(xué)生自然而然會(huì)受到感染和啟發(fā)。在“小小辯論會(huì)”中，讓同學(xué)們從中感受到偏科是不利于個(gè)人成長(zhǎng)的，特別是對(duì)于正在打基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，應(yīng)該做到全面發(fā)展，正確處理好各門功課間的關(guān)系。我創(chuàng)設(shè)幾個(gè)模擬情景，讓學(xué)生參與角色表演，充當(dāng)評(píng)判，學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，達(dá)到自我教育的目的，懂得小學(xué)生不應(yīng)該偏科，這是不利于自己成長(zhǎng)的。在才藝展示會(huì)上，我注意讓每個(gè)同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到興趣愛好可以豐富自己的生活，有自己的興趣愛好是一件快樂的事，可以使自己的人生更加豐富多彩。

四、學(xué)法

比較多地采用小組成員間進(jìn)行交流討論的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間是存在差異的，這種方式為他們提供了平等交流的平臺(tái)，可以自主探究，充分表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入、初步體驗(yàn)

兒童認(rèn)識(shí)事物，主要以形象思維為主，易受形象感染，使用情境導(dǎo)入，能迅速激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，并引發(fā)道德感性認(rèn)識(shí)。

在上課開始時(shí)，先多媒體展示丹丹的興趣——最喜歡學(xué)語(yǔ)文的PPt圖片，以引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引入到本課的教學(xué)活動(dòng)中來。然后引導(dǎo)學(xué)生：你最喜歡學(xué)校里的什么課程？像丹丹那樣，說給大家聽聽吧！考慮到時(shí)間的關(guān)系，這里先讓小組成員間交流，然后老師再請(qǐng)幾位在某學(xué)科學(xué)習(xí)特別突出的同學(xué)著重講一講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。展現(xiàn)興趣愛好的多樣性。營(yíng)造了這樣一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，能很好地使學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2、小小辯論會(huì)、明白意義

學(xué)校為我們開設(shè)了許多課程。但在學(xué)習(xí)中，一些同學(xué)僅憑興趣學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了偏科現(xiàn)象。現(xiàn)在請(qǐng)我們們的同學(xué)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行辯論，看看這樣做是否有利于我們成長(zhǎng)。開設(shè)小論壇，讓學(xué)生就教師出示的兩種情況進(jìn)行辯論，闡明自己的觀點(diǎn)。然后我讓全班學(xué)生自由分成兩組，一組是正方，一組是反方，每組選三個(gè)同學(xué)做代表參加辯論，其他的組員在后面做啦啦隊(duì)。通過這個(gè)小小辯論會(huì)，讓同學(xué)們從中感受到偏科是不利于個(gè)人成長(zhǎng)的，特別是對(duì)于正在打基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，應(yīng)該做到全面發(fā)展，正確處理好各門功課間的關(guān)系。

3、才藝展示會(huì)、加深認(rèn)識(shí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我注意讓每個(gè)同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，然后出示“故事園”里《“幾何爺爺”蘇步青的故事》加深認(rèn)識(shí)，最后還可以將同學(xué)們的才藝作品收集起來做一個(gè)小型的展覽。讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到興趣愛好可以豐富自己的生活，有自己的`興趣愛好是一件快樂的事，可以使自己的人生更加豐富多彩。

4、過關(guān)游戲——情境體驗(yàn)、深化理解

學(xué)生受到正面榜樣的感染，知道了興趣愛好是最好的老師。它可以幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)我們的探索精神，使自己成為一個(gè)快樂的人，一個(gè)成功的人。可是，興趣愛好不是想做什么就能做什么，喜歡做什么就能夠做什么。真正的興趣愛好是需要培養(yǎng)的。那怎么樣才能培養(yǎng)好自己的興趣愛好呢？我就通過讓同學(xué)們玩玩書本上“過關(guān)”小游戲，根據(jù)課本中的過關(guān)游戲可能出現(xiàn)的問題，分五個(gè)小組，由每個(gè)小小組選擇一個(gè)參與角色表演，通過演一演、評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟，達(dá)到自我教育的目的，也體現(xiàn)了學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人。讓他們懂得要培養(yǎng)好自己的興趣愛好，首先必須要自己愿意，并得到父母支持，然后一有時(shí)間就去做，并且在做的過程中有自己的好點(diǎn)子，在實(shí)際過程中常會(huì)遇到一些問題，我們要學(xué)會(huì)克服困難，堅(jiān)持不懈，如果你能樂在其中的話，那你就成功了。

5、課外延伸、知行統(tǒng)一

我要求學(xué)生課后搜集有關(guān)名人培養(yǎng)興趣愛好的故事，以榜樣來激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)適合自己的興趣愛好。開展“興趣伴我成長(zhǎng)”的隊(duì)會(huì)活動(dòng)展示自己的興趣愛好，這對(duì)學(xué)生來說是展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，也會(huì)對(duì)他們起到一個(gè)激勵(lì)的作用。

教學(xué)的空間不再局限于課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得的認(rèn)知與體驗(yàn)感悟，在課外實(shí)踐中進(jìn)一步得到強(qiáng)化，真正促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一，促進(jìn)良好道德行為的養(yǎng)成。

燈籠課件(模板九篇)

還在尋找好文章不如看看“燈籠課件”，閱讀本文或許會(huì)對(duì)您有所幫助。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案反映了教師的專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

燈籠課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

受、贊”等使”等泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字。會(huì)書寫7個(gè)生字。

2、通過本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習(xí)與別人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起來學(xué)28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節(jié)。生字“燈”可以用想象法記憶。

2、看到這個(gè)題目你能提出什么問題?(附板書：誰(shuí)做?為什么做?怎么做?結(jié)果?)

二、學(xué)習(xí)課文

1、第一次讀課文：帶著問題自由讀，標(biāo)出自然段，圈劃不懂的詞。

2、出示課件讀詞，你還有哪個(gè)詞不懂 ?

3、第二次讀課文：新字新詞學(xué)會(huì)了，下面請(qǐng)四人小組合作再讀讀課文：討論解決一下黑板上的幾個(gè)問題。

4、匯報(bào)：

①、做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢?(板書：王京 李良)生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\?

②、你能介紹一下王京和李良的情況嗎?(板書：小畫家手很巧)生字“巧”可以用謎語(yǔ)法記憶。

③、齊讀1至3自然段。

5、出示課件：你們看，這就是王京同學(xué)畫的'畫。這是李良同學(xué)做的手工。怎么樣，誰(shuí)來夸夸他倆?

6、轉(zhuǎn)眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

7、后來他們是怎么做的?(板書：加色彩 扎燈籠)

過渡：由于他們都各展所長(zhǎng)，所以做出的燈籠怎樣?——讀第6自然段。

王京還在燈籠上寫了一句話，是什么話?大家齊聲答。(板書：合作真快樂)

8、小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。我們要學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地與他人合作，就能收到比自己獨(dú)立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學(xué)，你會(huì)說些什么呢?

三、活動(dòng)中體驗(yàn)合作的好處：

1、合作讀文，同桌互相糾錯(cuò)。

2、合作鉤詞，速度真快。

四、總結(jié)：

我們生活在社會(huì)中，只有學(xué)會(huì)與別人合作，愿意與別人合作，才能站得更高，進(jìn)步更快!

五、齊讀全文。

1、學(xué)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理呢?

2、過渡：其實(shí)和別人合作是一件快樂的事情，你平時(shí)有和同學(xué)合作嗎?和大伙說說吧!

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，思考王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個(gè)字?

2、思考：剩下的生字可以有什么好方法記住它?

板書設(shè)計(jì)：

做燈籠

王京(小畫家)

燈籠課件 篇2

鞏固認(rèn)識(shí)8、9、10，加深理解它們之間的關(guān)系。

1．紅、綠、黃燈籠分別為8、9、10。

2．活動(dòng)室內(nèi)拉幾條線，讓幼兒掛燈籠用。

1．出示燈籠，讓幼兒點(diǎn)數(shù)每種顏色的燈籠有幾個(gè)。

2．找3個(gè)幼兒當(dāng)掛燈籠的'隊(duì)長(zhǎng)，每個(gè)隊(duì)掛哪種顏色的燈籠，通過猜教師扣在講臺(tái)上的數(shù)卡確定，先猜對(duì)的優(yōu)先挑選。

3．隊(duì)長(zhǎng)挑選隊(duì)員，隊(duì)長(zhǎng)出題。比如說：接數(shù)，隊(duì)長(zhǎng)說6，幼兒說7則中選。

4．掛燈籠。每個(gè)隊(duì)員拿一個(gè)燈籠，每隊(duì)站成一行先報(bào)數(shù)，然后開始掛燈籠，每隊(duì)由隊(duì)長(zhǎng)掛，隊(duì)員遞燈籠，每掛好一個(gè)燈籠，旁邊的幼兒(觀眾)說出掛好x個(gè)，x添上1是x，還剩幾個(gè)燈籠未掛。

5．指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出這是什么地方，小朋友在干什么?數(shù)一數(shù)小朋友、荷葉、荷花、蓮蓬各有多少個(gè)，在小朋友和蓮蓬之間一一對(duì)應(yīng)連線，比較多少，數(shù)數(shù)每個(gè)蓮蓬上的蓮子有幾粒，在最多的蓮蓬旁畫勾。

燈籠課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。要求認(rèn)識(shí)的生字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語(yǔ)有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

從作者童年難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

大家見過燈籠嗎？為什么會(huì)有滿山的燈籠火把呢？引入新課，板書課題。

二、自讀課文，檢查生字自學(xué)情況。

三、再讀課文，給課文分段。

1、分段，歸納段意。

第二段（2—5）：講我在大雨中一個(gè)人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會(huì)來救援。

第三段（6—8）：講全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了我。

2、課文講了一件什么事？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、全班齊讀。

1、書寫生字詞。

2、有感情朗讀課文。

燈籠課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。要求認(rèn)識(shí)的生字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語(yǔ)有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

從作者童年難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過程：

一、引語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

大家見過燈籠嗎？為什么會(huì)有滿山的燈籠火把呢？引入新課，板書課題。

二、自讀課文，檢查生字自學(xué)情況。

三、再讀課文，給課文分段。

1、分段，歸納段意。

第一段（1）：講我小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。

第二段（2—5）：講我在大雨中一個(gè)人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會(huì)來救援。

第三段（6—8）：講全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了我。

2、課文講了一件什么事？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、全班齊讀。

2、你讀懂了什么？

五、作業(yè)

1、書寫生字詞。

2、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，得到成長(zhǎng)的啟示。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)

1、出示自學(xué)提綱

（1）我回家時(shí)的天氣怎么樣？

（2）我墜入土井里，先是怎樣的表現(xiàn)？后來又是怎樣的表現(xiàn)？用“——”劃出我內(nèi)心活動(dòng)的句子并體會(huì)。

（3）哪些句子可以看出親人們?cè)任业募鼻行那椋?/p>

（4）課文中哪些情景使你感動(dòng)？

2、教師巡回輔導(dǎo)。

三、學(xué)生輿論，互解疑難。

四、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

1、完成提綱（1）。

2、完成提綱（2）。

（成長(zhǎng)的啟示：一是在危難之中不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要做到遇事冷靜，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，能自我保護(hù)；二是人在成長(zhǎng)的過程中離不開親人、朋友的關(guān)心幫助。）

3、完成提綱（3）。

五、品詞品句，質(zhì)疑問難。

1、完成提綱（4）。

2、把你認(rèn)為最好的句子有感情地讀出來。

六、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)3。

2、有感情朗讀課文。

燈籠課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)散文優(yōu)美的意境。

2．品味文章線索的貫穿，語(yǔ)言精當(dāng)?shù)淖饔茫w會(huì)文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法。

3．加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，品味傳統(tǒng)文化中寄寓的愛國(guó)之情。

一、導(dǎo)入新課

提到燈籠，我們或聯(lián)想到春節(jié)張燈結(jié)彩的喜慶，或想起宮廷戲中穿梭在紫禁城的點(diǎn)點(diǎn)燈火。在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時(shí)代，燈籠是人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚巧詈颓楦械募~帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對(duì)往昔歲月的懷念……讓我們走進(jìn)吳伯簫散文名篇《燈籠》，感受一下那個(gè)特殊時(shí)期的作者情懷。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，了解傳統(tǒng)“燈籠”文化

1．作者簡(jiǎn)介。

吳伯簫（1906—1982），原名熙成，當(dāng)代著名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革命圣地延安，進(jìn)入中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)。曾擔(dān)任邊區(qū)政府教育廳中等教育科科長(zhǎng)。解放后任人民教育出版社副社長(zhǎng)兼總編輯。

2．燈籠文化。

大紅燈籠作為一種傳統(tǒng)的民間工藝品，至今仍在中華大地流傳著。在中華民族悠久的歷史中，扮演著不可替代的角色，它象征著中華民族燦爛的文化，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一部分。如今，紅燈籠更是風(fēng)行全國(guó)，制作更加精美。

在中國(guó)人眼中，紅燈籠象征著闔家團(tuán)圓、事業(yè)興旺、紅紅火火，象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴，所以人人都喜歡。每逢重大節(jié)日、良辰喜慶之時(shí)，全國(guó)許多城鎮(zhèn)的街道、商店、公園，甚至一些大型建筑物和私家宅院的門口，都會(huì)掛起圓圓的大紅燈籠。到了夜晚，一盞盞燈籠點(diǎn)亮，紅光四射，顯得隆重?zé)崃?、喜氣洋洋?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知，把握內(nèi)容

1．請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文，并思考文章為什么以《燈籠》為題。

明確：“燈籠”是文本的線索，作者正是通過描寫有關(guān)燈籠的事情以表達(dá)自己的情感。

2．找到文本圍繞“燈籠”記敘事情的段落，并說說圍繞“燈籠”具體寫了哪些事。

明確：第③段，挑燈迎祖父回家，聽祖父講進(jìn)京趕考的掌故；第⑤段，母親接過紗燈，遞給消夜食品；第⑥段村頭紅燈高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵節(jié)看燈；第⑧段，進(jìn)士第的官銜燈高照朱門；第⑨段，紗燈上描紅；第⑩段，由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻(xiàn)帝；第○11段，聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”，表達(dá)做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。

3．由上述分析可知，作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，諸此記憶從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，請(qǐng)你做簡(jiǎn)要說明。

明確：有文化上的：在紗燈上描紅，愛的是那份雅致；對(duì)宮燈的想象，體驗(yàn)的是深長(zhǎng)的歷史況味。

有情感上的：挑著燈籠，迎回祖父，長(zhǎng)幼情篤；接過紗燈，上下燈學(xué)，母子情深；跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢(mèng)，綻放著飛揚(yáng)的青春；族姊遠(yuǎn)嫁，進(jìn)士第的官銜燈映照著褪色的朱門，是對(duì)歲月滄桑的感慨；引述歷史上保家衛(wèi)國(guó)的名將，表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿，是悲壯激越的家國(guó)情懷。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合材料背景，深度解讀愛國(guó)情感

探究：作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶來表達(dá)燈籠對(duì)自己乃至民族的意義，但第⑩○11段卻跳出回憶，而去寫了想象虛構(gòu)的事情，作者這樣安排有何意義？“唉，壯……”作者為何發(fā)出這樣的感慨，文本最后一個(gè)自然段的意義是什么？請(qǐng)結(jié)合材料鏈接作簡(jiǎn)要分析。

材料鏈接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，發(fā)動(dòng)了“九一八事變”，“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國(guó)河山，也擊破無(wú)數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國(guó)民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚，怒火中燒，骨鯁在喉，不吐不快。于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時(shí)期的散文，常常回蕩著愛國(guó)主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時(shí)常跳躍而出?！稛艋\》正是這個(gè)時(shí)期回憶主題的文章。

明確：結(jié)尾虛寫追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績(jī)，是為后面的直抒胸臆做鋪墊：“你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒?！薄鞍?，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”幾句皆借燈籠表達(dá)自己濃烈的愛國(guó)主義情懷，此時(shí)的情感早已不再沉浸于回憶，而超脫出來，表達(dá)悲壯激越的家國(guó)情懷，表現(xiàn)出自己要同時(shí)代共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：賞析文本，體會(huì)文本寫作特色

特色一：綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式

在回憶的諸事中寄寓情感，是本文的一大寫作特征，而能達(dá)到寓情自然的目的，還在于作者擅長(zhǎng)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。請(qǐng)結(jié)合文本，分析作者綜合運(yùn)用的表達(dá)方式及其作用。

明確：以第③段和第○11段為例，第③段寫“我”去接祖父和祖父講故事是記敘，“燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的”，是抒情。第○11段“正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒”是抒情，其他的句子主要是描寫。多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，既創(chuàng)設(shè)了感人的意境，又抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。

特色二：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，分析開頭兩段和結(jié)尾一段的作用。

明確：開頭兩段由小孩子喜歡火，三家村的往事，既寫出人們對(duì)光明的渴望，又自然引出下文對(duì)有關(guān)燈籠往事的回憶；結(jié)尾一段又由燈籠聯(lián)想到“燎原的一把烈火”，再用一“壯”字，再次升華中心，贊頌蓬勃發(fā)展的中國(guó)革命?？梢?，文本前兩段與結(jié)尾聯(lián)想的兩段緊密聯(lián)系，中間諸段落俱為回憶，不可不謂作者之為文獨(dú)具匠心，巧設(shè)結(jié)構(gòu)。

小結(jié)：《燈籠》這篇散文，回憶了作者與燈籠有關(guān)的往事，寄寓著豐富的情感。文章以小見大，融記敘、抒情、描寫于一體；語(yǔ)言自然樸素、清新練達(dá)，既樸實(shí)平易又生動(dòng)傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力，是我們學(xué)寫散文的典范。

三、板書設(shè)計(jì)

燈籠小孩子愛火天性挑燈迎祖父回家，聽祖父講進(jìn)京趕考的掌故母親接過紗燈，遞給消夜食品村頭紅燈高照，慰藉孤行客進(jìn)士第的官銜燈高照朱門，感悟歷史滄桑紗燈上描紅，承載傳統(tǒng)文化聯(lián)想愛國(guó)名將，做燈籠下的馬前卒燎原的火把首尾呼應(yīng)，寄寓淳樸情感，抒發(fā)愛國(guó)熱情

可取之處：運(yùn)用提問的方式進(jìn)行授課，可以集中概括文章內(nèi)容，迅速讓學(xué)生了解文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，效果很好。

不足之處：這篇文章回憶的事，因?yàn)樗鶎懩甏嚯x當(dāng)代初中生太遙遠(yuǎn)，他們理解起來有時(shí)代上的隔閡。授課時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)背景的介紹，以便學(xué)生把握文章內(nèi)容和理解作者情感的變化。

燈籠課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、了解場(chǎng)面描寫的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用說話的幾種不同表達(dá)方式。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、交流平臺(tái)

1、讀下面兩段文字，說說描寫的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。出示：【課件2、3】

文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

文段2：開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。

2、學(xué)生交流。

3、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：

（1）這兩段文字都是場(chǎng)面描寫。（板書：場(chǎng)面描寫）

（2）文段1和文段2既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫，這樣的寫作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)，指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫；面，指的是全場(chǎng)情景的總的描繪（面）。

（板書：點(diǎn)面結(jié)合）

4、練習(xí)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”與“面”。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)文段中“面”的描寫部分用“”畫出來，“點(diǎn)”的描寫部分用“”畫出來。

（2）學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

5、小練筆《拔河比賽片段》。

請(qǐng)同學(xué)們按一定順序，點(diǎn)面結(jié)合來寫一寫拔河比賽的片段，注意細(xì)節(jié)的刻畫。

二、詞句段運(yùn)用

（一）相同句式

1、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說說這樣寫的好處。

出示：【課件4】

起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

2、學(xué)生小組討論，說一說。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這兩個(gè)句子都運(yùn)用了相同的句式。（板書：相同句式）

第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽見”說明了會(huì)場(chǎng)的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒有其他聲音。

第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。

4。練習(xí)用相同的句式寫句子。

（二）“說”的多種表達(dá)方式

1、讀句子，注意“說”的表達(dá)方式。

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　?/p>

“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。

“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。

媽媽俯下身子盯著我的'眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”

2、指名學(xué)生說一說，每個(gè)句子里“說”的表達(dá)方式是什么？

3、教師總結(jié)：如果對(duì)話都用“說”來表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說”。還有的時(shí)候，先把語(yǔ)言寫出來，然后再交代說話者。還可以直接不用與“說”有關(guān)的詞語(yǔ)也能表示。

（板書：“說”的表達(dá)方式）

寫幾個(gè)人物說話的句子，分別用上四種不同的對(duì)話表達(dá)方式。

燈籠課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。理解是人們的愛讓小作者脫離危險(xiǎn)。

3、學(xué)會(huì)感謝他人的愛，并關(guān)愛他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中句子包含的感情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文3——8自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文，激情導(dǎo)入：

1、齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生詞，開火車讀詞。

3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一二自然段，誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話說說：發(fā)生了一件什么事？

4、通過朗讀回憶當(dāng)時(shí)的情景：

5、出示句子齊讀：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。

二、品讀課文重點(diǎn)段，悟語(yǔ)悟情悟境。

（一）學(xué)習(xí)3——5自然段。

1、抓住重點(diǎn)句，自主學(xué)習(xí)

自由讀3——5自然段，思考：在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，我卻仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，我在堅(jiān)持著什么，堅(jiān)信著什么？

2、悟情悟境，品讀句子。

出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭著，全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。

（1）、換詞理解：“拽”的意思。

（2）、指名表演抽搭的樣子，理解詞語(yǔ)。

（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能通過朗讀為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。指名讀后互評(píng)朗讀。

3、出示句子：我知道親人們一定會(huì)很快就來救我的。

（1）、談話：同學(xué)們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你的親人會(huì)來救你嗎？

（2）、帶著這樣的信念讀句子。

（3）、拓展說話：小作者這樣堅(jiān)信自己的親人會(huì)來救自己，說明他的親人平時(shí)對(duì)他怎么樣？他的親人平時(shí)是怎樣關(guān)心他的？出示說話練習(xí)：

（1當(dāng)我生病時(shí)，外婆。

（2當(dāng)我時(shí)，。

4、出示句子：

雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻發(fā)硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒，可是我仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著。

（1）指導(dǎo)朗讀：正是親人的愛讓“我”堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，讓我們帶著這份愛讀句子。

（2）指名讀后分組讀。

（3）齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)6——7自然段。

1、自主學(xué)習(xí)，讀練結(jié)合。

正像“我”堅(jiān)信的那樣，我的親人來救我了！這時(shí)，我看到了什么，聽到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出我聽到的句子，用波浪線畫出我看到的句子。

2、指法，階梯朗讀。

（1）你能通過朗讀，表現(xiàn)這聲音的不同嗎？指名讀，體會(huì)聲音由遠(yuǎn)到近的變化，及聲音的特點(diǎn)。

1）隱隱約約的喧嘩

2）焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚

（2）我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子，讓我們把這些聲音放到句子中去，讀句子。

3、出示句子：突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的隱隱約約的喧嘩，聽到了一聲又一聲焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚。

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這聲音是“我”急切渴望聽到的，指名讀并自我后，會(huì)讀的同學(xué)起立讀。

（2）、拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會(huì)來找他？

（3）、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴------，你會(huì)怎么呼喚他？請(qǐng)你來試著呼喚一下吧。

（4）、深化理解，再讀句子。同學(xué)們，從你們的呼喚中，我聽到我多少焦急、擔(dān)憂、多少關(guān)愛??！我們就帶著這樣的感情再讀這段話。

3、自主品讀：我看到了什么？看到的景象是怎樣變化的，該怎樣讀？出示句子：緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是

一片、一大片的亮光，那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……

（1）學(xué)生自由品讀

（2）指名朗讀，自我，互相。

（3）齊讀。

（4）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。相機(jī)深化理解“滿山遍野”一詞。

（5）拓展說話：

1）、滿山遍野的（）。

2）、請(qǐng)用“滿山遍野”說一句話。

4、天色越來越暗，四周一個(gè)人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會(huì)讀句子：頓時(shí)，我淚如泉涌。

（1）教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀己的感受。

5、配樂朗讀第六段。

6、是啊，這淚水中包含著多少成功，多少激動(dòng)，真是百感交集，此時(shí)我的身體是冰冷的，心卻是溫暖，淚更是熱的，同學(xué)們，讓我們以朗讀的方式來學(xué)習(xí)第七自然段吧。

（三）、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、自由讀課文最后一個(gè)自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會(huì)來救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？出示句子：

2、比較一下這兩個(gè)句子有什么不同？為什么？

1）整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人。

2)整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人！

3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個(gè)自然段。

出示句子：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人！

4、指名讀，齊讀。

三、情感升華，再讀課題。

1、在這寂靜的黑夜，看到這滿山的燈火，也許你感受到的是它的絢麗，但在此時(shí)，在小作者的心中，看到這滿山的燈籠火把意味著什么？

2、指名帶著體會(huì)再讀課題，讀己的感受。

四、拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言。

1、課文學(xué)到這里結(jié)束了，愛的傳遞卻沒有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下這文章感謝人們的愛。在同學(xué)們的成長(zhǎng)過程中，也一定得到過很多愛。

2、說話訓(xùn)練：

讓我為那些關(guān)心、愛護(hù)過我的人：

1）、唱一支歌

2)、誦一首詩(shī)

3）、寫幾句話

4）、……

3、學(xué)生先在四人小組中練說，再指名說。

五、。

六、布置作業(yè)：

像小作者那樣，把自己得到關(guān)心、愛護(hù)的事寫下來。

七、板書設(shè)計(jì)：

堅(jiān)持聽到

哭喊抽搭淚如泉涌

堅(jiān)信看到

燈籠課件 篇8

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道文中的“我”從小是在農(nóng)村長(zhǎng)大的。每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上都不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情況下，應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)呢?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《滿山的燈籠火把》。

勾畫出文中可以表現(xiàn)出“我”心理活動(dòng)的詞句作批注，思考“我”產(chǎn)生這種心理活動(dòng)的原因。

例：天上下著大雨，身下浸著凈水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。從“摳”這個(gè)詞可以看出“我”墜井后緊張，慌亂的心情。因?yàn)楫?dāng)時(shí)在那茫茫雨幕中只有“我”自己一個(gè)人。

4、在這樣的情況下，我堅(jiān)信著，堅(jiān)信著?(出示課件，學(xué)生聯(lián)系前文的理解補(bǔ)充)

聽：

1、親人是無(wú)論在何時(shí)何地都能給予我們力量的，“我”會(huì)堅(jiān)持下去，直到聽見?(接讀)

夜好黑，“我”的四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，但我會(huì)堅(jiān)持下去，直到聽見?(接讀)

2、我聽到了呼喚，多么渴望的聲音啊。結(jié)合課文內(nèi)容用“渴望”說一句話

看：

3、看到了，“我”看到了火把，瞧--------(出示課件第6自然段三，四句讀)

一線，一片，一大片，漫山遍野這些加點(diǎn)詞，你從中體會(huì)到了什么?

4、完成課件填空，理解這燈籠火把里蘊(yùn)含的愛，再讀第6自然段三，四句。

說：

5、寒雨之夜，當(dāng)淚落下時(shí)，“我”分明感覺它是熱的，同桌互讀7和8自然段說說你從這熱淚中體會(huì)到了什么心情?

說一說你認(rèn)為“我”是個(gè)怎樣的孩子?并從課文中找到依據(jù)。

1、師配樂朗誦《小小的巢》，生談感受。

燈籠課件 篇9

燈籠制作教案

燈籠是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中不可或缺的裝飾品，無(wú)論是春節(jié)、元宵節(jié)還是中秋節(jié)，燈籠都扮演著重要的角色。制作燈籠不僅是一項(xiàng)有趣的手工活動(dòng)，更能讓我們感受到傳統(tǒng)文化的魅力。在本篇文章中，我將介紹一份詳細(xì)的燈籠制作教案，希望能夠幫助大家制作出美麗的燈籠來。

材料準(zhǔn)備：

1.彩紙（紅色、黃色、綠色、藍(lán)色等顏色均可）

2.剪刀

3.膠水

4.繩子或絲線

制作過程：

1.選擇一張大彩紙，將其對(duì)折折疊成半徑大約15厘米的半圓形，剪下來形成半圓形的燈籠底座。

2.然后，取另一張不同顏色的彩紙，將其對(duì)折折疊成一個(gè)長(zhǎng)方形，高度大約為燈籠底座的1.5倍，然后在長(zhǎng)方形的一個(gè)邊上畫出一些圖案，比如花朵、星星等。

3.將長(zhǎng)方形的兩端對(duì)折，再沿著圖案所在的邊用剪刀將其剪出來。

4.完成上述步驟后，將已經(jīng)剪好的長(zhǎng)方形用膠水粘貼在燈籠底座的四周，注意使其平整并且貼合牢固。

5.將一根繩子或絲線穿過燈籠頂部的小孔，即可掛起你制作的漂亮燈籠了。

制作小提示：

1.可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意來設(shè)計(jì)彩紙上的圖案，創(chuàng)造出更加獨(dú)特的燈籠。

2.在燈籠的底部也可以加上一些小裝飾，比如流蘇、小鈴鐺等，讓燈籠更加美觀。

3.做燈籠時(shí)最好使用彩紙，顏色更加美觀，同時(shí)也更加容易展現(xiàn)出燈籠的傳統(tǒng)風(fēng)格。

通過以上的制作教案，相信大家可以輕松地制作出自己喜歡的漂亮燈籠了。制作燈籠不僅可以鍛煉我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，還可以增加節(jié)日氛圍，讓我們更加熱愛和傳承傳統(tǒng)文化。希望大家在制作燈籠的過程中能夠收獲快樂，享受節(jié)日的喜慶氛圍！

夾竹桃課件模板九篇

想要學(xué)習(xí)有關(guān)“夾竹桃課件”的知識(shí)嗎請(qǐng)看本文。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。形成切實(shí)可行的教案有助于教師掌握教學(xué)進(jìn)度。如果您希望了解更多相關(guān)信息請(qǐng)不要忘記關(guān)注我們的網(wǎng)站！

夾竹桃課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文四自然段。

2.通過品讀關(guān)鍵詞句，感悟夾竹桃花期之長(zhǎng)以及花影之趣，從而深入感受作者喜愛夾竹桃的原因。

3.初步了解文章對(duì)比映襯手法對(duì)表現(xiàn)夾竹桃精神的作用，能初步領(lǐng)會(huì)文章借物傳情的表現(xiàn)手法，對(duì)散文形散而神不散的特點(diǎn)有所感知。

4.體會(huì)雙重否定句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這兩盆夾竹桃，一盆紅，一盆白，融洽地開在一起，季老覺得這花色——十分奇妙。（板書：奇妙）

2.過渡：季老非常喜歡花，他曾為辦公樓前被砍伐的西府海棠寫過一篇悼文，北大未名湖里的荷花都是他親手撒下的花籽。這樣一個(gè)愛花的人，他家的小院會(huì)是什么樣的？

二、可貴的韌性

（一）賞滿院花

1.翻開書p96，自由讀第3自然段，盡情欣賞這滿院的萬(wàn)紫千紅吧。

2.品讀

（1）花多：師引讀：季老家里一向是喜歡花的，雖然沒有什么非常名貴的話，但是常見的花卻是——應(yīng)有盡有。這么多花，來報(bào)報(bào)花名吧？

（2）花美：為了展現(xiàn)花的美，季老用到許多精彩的四字詞語(yǔ)，你看到了哪些？

3.美讀：春夏秋三季的小院各有各的美，指名讀。

齊讀。

讀著這句話，回想剛才欣賞的第三自然段，你有什么疑問嗎？

（二）品夾竹桃

最值得回憶的呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，哪些詞語(yǔ)或是句子引起了你的關(guān)注，可以劃下來，做簡(jiǎn)要的批注。

2．交流：

【句子一】

“悄悄地、一聲不響”：夾竹桃的默默無(wú)聞，毫不張揚(yáng)的品性，非常質(zhì)樸，低調(diào)，不與百花爭(zhēng)艷。

兩個(gè)“又”：夾竹桃一朵接著一朵連續(xù)不斷地開放，生命力非常旺盛，生機(jī)勃勃。

【句子二】

①師：是的，無(wú)論季節(jié)的更替，氣候的變化，夾竹桃都常開不敗。（課件出示：和煦的春風(fēng)、夏日的暴雨、深秋的清冷）能讀出這氣候的變化嗎？

②引讀：在和煦的春風(fēng)里，夾竹桃——在盛夏的暴雨里——在深秋的清冷里——

③想象畫面：這三幅畫面中，哪一幅最能打動(dòng)你？來說說吧。

④師：這幅暴雨圖，讓你感受到了夾竹桃的“堅(jiān)持不懈”（持之以恒、頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔、始終如一）你們是夾竹桃的知音，也是季老的知音，堅(jiān)持不懈、持之以恒、頑強(qiáng)不屈，就是季老所說的“韌性”（板書）

⑤無(wú)論環(huán)境如何，夾竹桃都堅(jiān)韌地開放著——“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”。無(wú)日不迎風(fēng)吐艷就是——沒有哪一天不迎風(fēng)吐艷，就是——每天都迎風(fēng)吐艷。這個(gè)句子連用了兩個(gè)表示否定的字“無(wú)”和“不”，文中還有一處連用了“無(wú)”和“不”，一起讀——無(wú)不奉陪就是——每一種花都奉陪。

【句子三】

①過渡：文中還有一處連用了“無(wú)”和“不”，一起讀——

②無(wú)不奉陪就是——每一種花都奉陪。師：夾竹桃從再到秋，它始終如一、持之以恒地綻放著，齊——

有想法了嗎？為什么季老認(rèn)為夾竹桃是最值得留戀，最值得回憶的話？（生：花期長(zhǎng)久，有可貴的韌性）

4.解疑：關(guān)于第三自然段的

師：第四自然段通過對(duì)夾竹桃花期的描寫，表現(xiàn)出夾竹桃可貴的韌性，而第三自然段卻對(duì)夾竹桃只字未提，這是為什么呢？剛才提出這個(gè)問題的同學(xué)現(xiàn)在有什么想法？（為了襯托出夾竹桃具有韌性，這是一種對(duì)比的手法，更加突出了夾竹桃可貴的韌性）

讓我們來感受這種對(duì)比，感受夾竹桃獨(dú)特的魅力。

每年春天——然而——

到了夏天——然而——

一到秋天——在和煦的春風(fēng)里——

一年三季——從春天——（齊讀）

小結(jié)：難怪作者發(fā)出這樣的感慨——這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？

（三）品人

1.師：季老對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他與夾竹桃有什么共通之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽資料一，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生瀏覽資料并交流感受。

3.引導(dǎo)背誦：季老與夾竹桃之間有這么多相似之處，聽……

（1）我非常平凡，沒什么了不起的。如果我有優(yōu)點(diǎn)的話，我只講勤奮。

師：季老的不張揚(yáng),就像那夾竹桃——

（2）一個(gè)人干什么事都要有一點(diǎn)堅(jiān)忍不拔，鍥而不舍，沒有這個(gè)勁，我看是一事無(wú)成。

師：不論順境還是逆境，季老信念依然，就像那夾竹桃——

（3）我的要求就是不停地工作，我一輩子沒停過。不寫不行，好像沒吃飯一樣，第一需要。

師：季老七十余年筆耕不輟，不就像夾竹桃嗎——

過渡：此時(shí)，你又有什么新的感悟？（指板書）花性即人品，在季老心中，這充滿韌性的夾竹桃就是最值得留戀，最值得回憶的花。

三、奇妙的幻想

。在這些幻想中，你覺得哪一個(gè)最妙？可以說出它的妙，先與同桌交流一下吧。

3.交流：適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

4.交流

5.師：多么美妙的幻想啊，有一句名言：所謂天才人物本來就是指那些十分富于幻想的人，季羨林就是這樣的人，他愛幻想，愛生活。

當(dāng)他看到一片樹葉上的彩痕，就會(huì)想到地圖，想到——水彩畫，想到被雨水沖過的墻上的殘痕，再玄妙一點(diǎn)，想到宇宙，想到有著各種彩色的迷離的夢(mèng)影。

當(dāng)他看著映在窗戶上的濃葉，又會(huì)幻想——滿窗濃葉，不時(shí)有一只綠色的蟲子在上面慢慢地爬過去，令我幻想深山大澤中的行人。蝸牛爬過的痕跡就像是山間林中的蜿蜒的小路。

6.過渡：而最令季羨林懷念的還是站在月光下，一邊看著夾竹桃迷離的花影，一邊盡情想象。難怪他會(huì)愛上夾竹桃。齊讀第一小節(jié)。

四、總結(jié)延伸：

最值得回憶的花。

2.《夾竹桃》這篇文章選自季老的散文集《朗潤(rùn)集》，質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智，是季老散文的風(fēng)格，老師把這本書送給同學(xué)們，相信閱讀后你們一定會(huì)有更多的收獲。

夾竹桃課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)用“無(wú)不”和“無(wú)……不……”詞語(yǔ)造句。

2．憑借具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)夾竹桃的妙處,懂得作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3．品詞析句，體會(huì)對(duì)比襯托/以花自喻/首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品詞析句，體會(huì)對(duì)比襯托/以花自喻的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、介紹夾竹桃，引入課文。

1、花似桃，葉像竹，一年四季，常青不改。從春到夏到秋，花開花落，此起彼伏。迎著春風(fēng)、冒著暴雨、頂著烈日，吐艷爭(zhēng)芳，在平凡中見偉大，在樸實(shí)中飽含堅(jiān)韌。這是什么花呢？

2、齊讀課題

二、品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)方法。

（一）提出問題，學(xué)生自學(xué)并組內(nèi)交流。

師：作者為什么愛上了夾竹桃？下面，我們就來探究這個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)xx”標(biāo)出直接描寫夾竹桃的語(yǔ)句，圈出抓住能體現(xiàn)夾竹桃特點(diǎn)的詞語(yǔ)，你讀出了怎樣的夾竹桃，課本上做批注，寫下自己的感受。

2、瀏覽3段，想一想，這段的內(nèi)容與夾竹桃有什么關(guān)聯(lián)，能否刪去？

（學(xué)生自學(xué)、教師巡視、指導(dǎo)）

（二）集體匯報(bào)交流。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真。下面我們按課文順序來交流我們的學(xué)

三、品讀花色的“奇妙有趣”

1、紅色的花朵使我想到火……宛如雪上有火，或火上有雪。

你覺得夾竹桃的花色怎么樣？（板書：“花色奇趣”）

2、師：是呀，火雪不容，但紅白花開，相映成趣。的確奇妙有趣！

3、我們通過朗讀把這幅奇妙有趣的美景展示出來！

四、感悟花期的“可貴韌性”

1、第一句：“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕?！?/p>

（生談體會(huì)：默默綻放，不張揚(yáng)，不起眼，從不與百花爭(zhēng)艷，接連開放。）

同學(xué)們體會(huì)的很好，怎樣讀才能讀出我們的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們自己練讀，指名讀。

指導(dǎo)朗讀后齊讀。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開出、又長(zhǎng)出”要讀得重些。）

2、第二句：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。”

（生談體會(huì)：生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。）

“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”是什么意思？為什么不說“每天都迎風(fēng)吐艷”？試著自己讀讀這兩句話有什么不同。（雙重否定，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）

3、第三句：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。”從這句話里你又品出了什么？

（生談體會(huì)：花期長(zhǎng)）

“無(wú)不奉陪”“無(wú)不”是什么意思？“無(wú)不奉陪”呢？（又一次用了雙重否定，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長(zhǎng)，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。）

指讀，齊讀。

出示：讓我們也來練一練。練小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀，所以作者不禁感嘆道——齊讀本段最后一句。

4、第四句：“這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”

5、作者說，夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，顯得非常可貴。（板書：韌性可貴）院子里的花又是怎樣的花呢？生讀第三段。

6、真美，讓我們一起欣賞一下院子里的花。（出示：展示十四種花）

7、小院的美景可用文中的哪些詞形容呢？（一百幾十個(gè)字，寫了十四種花，卻沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。）

8、課文題目是夾竹桃，作者卻把小院里的花寫得這么美，是不是離題了？（這樣寫，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比，襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

9、細(xì)細(xì)品味，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫一種事物，可以象第四段那樣直接描寫，也可以像第三段那樣進(jìn)行對(duì)比襯托描寫，從而突出事物的特點(diǎn)。

10、季羨林是著名的散文家，被譽(yù)為“文學(xué)泰斗”，他的散文質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智。那么季羨林在這篇文章里只是在贊花嗎？

出示季羨林語(yǔ)錄。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者這是以花自喻。

五、想象花影迷人的“幻想”

1、夾竹桃的妙處還有什么呢？（板書：引起幻想）

2、月光下，一團(tuán)模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們來讀一讀.

（三）總結(jié)課文，升華感情。

1、于是，作者愛上了夾竹桃，齊讀最后一段。

2、至此，我們也明白了作者開頭所寫，齊讀第一自然段。

3、這樣，首尾——照應(yīng)，我們?cè)趯懽髦幸部梢赃\(yùn)用這種結(jié)構(gòu)方法，使我們的

六、板書：夾竹桃

花色奇趣以花自喻

韌性可貴襯托

引發(fā)幻想首尾呼應(yīng)

夾竹桃課件 篇3

《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描述了萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

夾竹桃的韌性及夾竹桃能引起作者無(wú)限的遐想，這是作者愛上夾竹桃的兩個(gè)原因。我上課時(shí)緊緊圍繞課文的最終一段：“這樣的韌性，又能引起我許多幻想，我愛上了夾竹桃。”展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生感悟“韌性”和“幻想”的內(nèi)涵。

夾竹桃具有怎樣的韌性呢？我又抓住“這樣的韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得十分可貴嗎？”這句話展開?！绊g性”是夾竹桃的魅力之一，如何讓學(xué)生真切地感悟而不是膚淺的.理解呢？我經(jīng)過設(shè)問：“韌性體此刻夾竹桃身上該如何理解呢？”讓學(xué)生默讀思考，讓學(xué)生讀讀句子，圈圈畫畫，談?wù)勛晕覍?duì)夾竹桃韌性的理解，從多個(gè)角度進(jìn)行了感悟，于是學(xué)生從“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里……無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”讀出了堅(jiān)強(qiáng)，讀出了花期長(zhǎng)，從“一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟?！斌w會(huì)出了生命力頑強(qiáng)，從“然而”悟出了“與眾不一樣”，從“悄悄地一聲不響”讀出了“韌性”就是默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)……從而感受到“韌性”就是堅(jiān)強(qiáng)，就是默默地奉獻(xiàn)，就是堅(jiān)持不懈。）

在教學(xué)第三段時(shí)，為了讓學(xué)生理解作者小院花的美麗、繁多，分別出示了春夏秋三季的花，春季的迎春花、桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香；夏季的鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅；秋季的玉簪花、菊花。這么美的花，但和夾竹桃比起來，作者卻更喜歡夾竹桃，為什么呢？讓學(xué)生明白夾竹桃一年三季都開，它是有韌性的花，這樣，不僅僅滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，也使學(xué)生和作者在感情上產(chǎn)生了共鳴，使學(xué)生對(duì)夾竹桃有了進(jìn)一步的了解。

在學(xué)習(xí)幻想這一段時(shí)，教師首先進(jìn)行了配樂朗讀，學(xué)生閉目想象，然后交流印象最深的畫面，讀讀自我最喜歡的句子。最終讓學(xué)生插上想象的翅膀，動(dòng)筆仿寫，想象夾竹桃在月光下還會(huì)像什么。從而使學(xué)生對(duì)作者為什么喜歡夾竹桃有了更深一層的理解。）

夾竹桃的韌性及夾竹桃能引起作者無(wú)限的遐想，這是作者愛上夾竹桃的兩個(gè)原因。我上課時(shí)緊緊圍繞課文的最終一段：“這樣的韌性，又能引起我許多幻想，我愛上了夾竹桃?！闭归_教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生感悟“韌性”和“幻想”的內(nèi)涵。教學(xué)思路清晰，收到了不錯(cuò)的效果。

夾竹桃課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、板書課題：17、夾竹桃，齊讀

2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。

（2）畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。

（2）說說詞語(yǔ)意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。

（3）指名讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。

四、作業(yè)

1、課作：描紅

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。

2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，?qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾（jiā）竹桃）

沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。）

3、讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的'自然段，在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）

6、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來概括）

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。

4、四人小組進(jìn)行交流。

5、討論：

（1）又開出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；

（2）看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；

（3）無(wú)不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

板書設(shè)計(jì)：

夾竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韌性可貴

花影——

夾竹桃課件 篇5

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文二、四、五自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃特點(diǎn)，品位課文語(yǔ)言。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

感受月光下的夾竹桃?guī)Ыo作者的幻想，培養(yǎng)審美情趣。

多媒體

一、談話導(dǎo)入新課

1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《夾竹桃》。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開，大聲的把課文讀一遍，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生讀，老師巡視。

3、課文讀完了，誰(shuí)告訴老師，作者愛不愛夾竹桃。（愛）（老師板書：愛）

4、出示課件。課前老師找了些關(guān)于夾竹桃的資料。指名讀資料。老師引導(dǎo)（夾竹桃就是這樣一種植物，而且課文第一自然段也說：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花。但為什么對(duì)作者來說，它卻是最值得留戀最值得回憶的花呢？）知道為什么嗎，文中有一句話，找找看。

5、出示課件（夾竹桃）這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。齊讀這句話。韌性知道什么意思嗎？（柔軟而結(jié)實(shí)）課文中是指夾竹桃的花期非常長(zhǎng)。

二、學(xué)習(xí)課文主要部分四自然段。

找出描寫夾竹桃有韌性的自然段。

1、交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，同學(xué)們能勇敢的接受嗎？我就知道同學(xué)們會(huì)接受，老師相信你們的能力。

2、出示學(xué)習(xí)要求：（很簡(jiǎn)單）

（1）說說夾竹桃的韌性（即夾竹桃的花期長(zhǎng)）；

（2）讀出夾竹桃的韌性。（提示：為了更好的說出夾竹桃的韌性，可留意課文第三自然段。）（同學(xué)們都下位找你的好朋友去交流討論，可以兩個(gè)人一組，也可以幾個(gè)人一組。老師只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，別浪費(fèi)時(shí)間就行。好了，開始。）

3、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

4、全班交流

（1）說出夾竹桃的韌性。（抓住一些關(guān)鍵的詞如：又開處又長(zhǎng)出看不出也看不出無(wú)日不？無(wú)不奉陪等等）老師適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（2）讀出夾竹桃的韌性。（選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的話，讀給大家聽。）

學(xué)生讀，老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

A：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)……又長(zhǎng)出一嘟嚕。（老師覺得你不僅讀出了夾竹桃的韌性還讀出了夾竹桃其他的品質(zhì)，因?yàn)槔蠋熡X得你注意了悄悄地一聲不響。如果你再仔細(xì)的讀，你會(huì)讀出夾竹桃其他的好品質(zhì)，特別注意一下悄悄地一聲不響）再讀一遍。

B：在和煦的春風(fēng)里……無(wú)日不迎風(fēng)吐艷（學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：他讀得怎樣。）

C：從春天一直到秋天……無(wú)不奉陪（老師覺得你從……一直從……一直無(wú)不讀得挺到位的。）

D：這一點(diǎn)韌性……非?？少F嗎？（最后感情再?gòu)?qiáng)烈一些效果會(huì)更好，你再試試。）

（3）齊讀這一自然段。

三、老師引讀導(dǎo)入第五自然段。

師讀：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？那院子里的其它花怎么了，再給兩分鐘時(shí)間同學(xué)們認(rèn)真讀一下課文第三自然段，知道其它花怎樣了吧。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？我愛上了夾竹桃了。

（板書：韌性）

1、配樂范讀課文第五自然段。

2、是什么引起了作者的幻想。用書中的話說。

（它把影子投到墻上……可以引起我許多幻想。）（葉影參差花影迷離）

老師覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境也對(duì)作者的幻想產(chǎn)生了積極的影響，同門們想想看，當(dāng)時(shí)該是一幅怎樣的環(huán)境。

3、指名說。

老師渲染。（是啊，在皓月當(dāng)空的晚上，四周靜悄悄的，作者來到夾竹桃下，花朵是一團(tuán)模糊，但是夾竹桃濃郁的香氣卻彌漫四周，看著墻上參差的葉影和迷離的花影，聞著濃郁的花香，作者不由得產(chǎn)生了許多幻想。

4、自由讀課文，作者產(chǎn)生了哪些幻想。

5、出示課件。指名學(xué)生讀。

A：我想它是地圖，它居然就是地圖了。（作者的想象力是多么的豐富啊，把爬過的小蟲子當(dāng)成是遠(yuǎn)渡重洋的海輪了。作者還幻想到什么？）

B：我想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出了一個(gè)小池塘。

C：我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。

6、作者在這樣的環(huán)境里，產(chǎn)生了那么豐富，奇特的幻想，下面我們也該好好的讀讀課文，領(lǐng)略那其中的美妙。先請(qǐng)同學(xué)們自己練讀。

7、請(qǐng)一位朗讀水平較高的同學(xué)來讀。

（這位同學(xué)，問你一下，在你馬上投入的朗讀這一段的時(shí)候，你對(duì)我們有沒有什么要求，比如，你可以要求我們都把眼睛閉上，靜靜的聽你讀，邊聽邊展開豐富的想象。要嗎）

（另外老師這有一段音樂，也可以借給你用用？）

8、學(xué)生配樂師范朗讀。

9、讀完后，音樂繼續(xù)，（同學(xué)們別把眼睛睜開，靜靜的聽，靜靜的想，你的腦海中肯定也會(huì)產(chǎn)生許多幻想。）（想好的同學(xué)把眼睛睜開，輕輕的打開本子，把你幻想到的景象寫在本子上。）

10、交流寫的幻想。（出示課件：省略號(hào)）

11、夾竹桃這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

（板書：讓人幻想）

四、除此以外夾竹桃還有什么讓作者留戀、回憶的地方嗎？

文中還有一句話，寫出了作者留戀，回憶夾竹桃的原因，找到了嗎？（在課文第二自然段）

我的心里覺得這景象十分奇妙，十分有趣。（板書：奇妙有趣）

這是怎么回事呢？同學(xué)們輕聲的讀讀課文第二自然段。

現(xiàn)在知道怎么回事了吧？

出示課件指名讀課文。

其實(shí)這一處也是作者的幻想。

五、老師總結(jié)

夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但因?yàn)樗鼈兊念伾婷钣腥ぃ驗(yàn)樗鼈冇许g性，花期長(zhǎng)，因?yàn)樗鼈兡軒Ыo作者許多奇妙的幻想，所以作者愛上了夾竹桃。

好了，這節(jié)課我們就學(xué)到這，留給同學(xué)們?nèi)勒n后作業(yè)。

六、布置作業(yè)

1、有感情地背誦課文四、五自然段。

2、思考：課文主要寫作者喜歡夾竹桃，為何第三自然段要寫那么多其它的花？

3、收集關(guān)于夾竹桃的資料，進(jìn)一步了解夾竹桃。

夾竹桃課件 篇6

1、請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃引起了作者的幻想？哪位同學(xué)愿意把這一自然段讀一讀？其他同學(xué)思考夾竹桃引起了作者哪些幻想？

荇藻、墨竹

主動(dòng)去完成。同時(shí)我們認(rèn)為，沒有選擇性就沒有主體性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生自主選擇探究的內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究，小組合作交流，再全班進(jìn)行交流。]

4、學(xué)生自讀準(zhǔn)備。

5、匯報(bào)展示朗讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，有何感受？

6、齊讀介紹三種幻想：我們連起來把三種幻想介紹給客人老師聽，好嗎？

[愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！庇?guó)詩(shī)人雪萊也說：“想象是創(chuàng)造力?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在學(xué)生領(lǐng)略了介紹的三種幻想后，不急于罷手，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，再說說其他的幻想，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力。]

你從中還體會(huì)到了些什么？（香）你能把它的香讀出來嗎？

9、讓我們跟著作者，再一次到月光下的夾竹桃下，進(jìn)入幻境，好嗎？

夾竹桃課件 篇7

夾竹桃屬常綠直立大灌木，高可達(dá)5米，枝條灰綠色，嫩枝條具，被微毛，老時(shí)毛脫落。

設(shè)計(jì)理念：

按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”部分又提出“第三學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟”，努力實(shí)現(xiàn)從注重對(duì)內(nèi)容的理解向?qū)Ρ磉_(dá)方法的領(lǐng)悟的轉(zhuǎn)身。在課堂中探索師生之間的協(xié)商合作，落實(shí)以生為本的教育教學(xué)要求，保證學(xué)生主體地位，促進(jìn)教學(xué)民主。

教材分析：

《夾竹桃》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇狀物散文，作者季羨林以質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智的語(yǔ)言，描繪了夾竹桃的可貴的韌性和花影的有趣動(dòng)人，全文流淌著作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。文章中對(duì)比手法，雙重否定、反問等句式的靈活運(yùn)用，是學(xué)生語(yǔ)言積累和運(yùn)用的示范性材料。

學(xué)情分析：

夾竹桃是平日學(xué)生常見的一種植物，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，但這種十分常見，甚至平凡的夾竹桃，為什么卻成為作者最為喜愛的花呢？這是孩子的情感激發(fā)點(diǎn)，也是疑問點(diǎn)。

縱觀文本，篇幅短，語(yǔ)言質(zhì)樸，學(xué)生理解并不難。尤其文章結(jié)構(gòu)，結(jié)尾點(diǎn)題的中心句，初讀課文學(xué)生就能找到，并形成自己的理解。但是作者是怎樣寫出夾竹桃“韌性可貴”“引發(fā)幻想”這兩個(gè)典型特點(diǎn)的呢？在表達(dá)上，學(xué)生還需要教師的提煉和引導(dǎo)，尤其是“韌性可貴”部分，關(guān)于兩個(gè)雙重否定句的理解以及運(yùn)用有難度。

其二，分析學(xué)情，學(xué)生對(duì)背誦4.5自然段，會(huì)產(chǎn)生一定的畏難情緒，這是由于，平日教學(xué)中我們老師忽視對(duì)背誦方法指導(dǎo)的結(jié)果，所以要給予學(xué)生一定的有效方法，讓學(xué)生體會(huì)到背誦積累并不是一件難事。

第三，從方法上講，學(xué)生通過3―5年級(jí)的訓(xùn)練，對(duì)“對(duì)比反襯”的寫作方法，以及“抓住關(guān)鍵詞句談出自己的理解”、“聯(lián)系上下文理解詞句”的閱讀方法掌握較為熟練，課堂可以充分放手給孩子，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，學(xué)生會(huì)的，我們堅(jiān)決不浪費(fèi)時(shí)間教。

最后，反思我們平日的教學(xué)，與學(xué)生協(xié)商，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能夠提出有價(jià)值的問題，這一方面的訓(xùn)練還是不夠的，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，由不會(huì)提問，等著老師來教，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思考，合作探究，能夠提出自己的疑問和建議，主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要我們?cè)谡n堂中運(yùn)用合適的教育教學(xué)策略，進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)、落實(shí)。爭(zhēng)取在40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的狀態(tài)上有所變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽寫，學(xué)習(xí)本課生字新詞，借助圖片，理解“榆葉梅”“荇藻”。能運(yùn)用正確書寫姿勢(shì)，書寫“凄”字，把字寫正確寫美觀。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛，并能讀懂作者喜歡夾竹桃的原因。

3. 理解課文，重點(diǎn)感受夾竹桃“可貴韌性”的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)比和雙重否定的表達(dá)效果，會(huì)用“無(wú)…不…”“無(wú)不”造句。并運(yùn)用正確的背誦方法，背過第四自然段。（重點(diǎn)難點(diǎn)）

4.鞏固小組合作的學(xué)習(xí)方式，能夠有主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.談話：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)季羨林先生的一篇狀物散文，（出示圖片），就是它，見過嗎？這是平常可見的一種花。

2. 觀察學(xué)習(xí)：請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)看它的葉子和花朵――葉子很像哪種植物的葉子？花朵很像？桃花。

3. 師：葉如竹，花如桃，所以人們稱它為“夾竹桃”，“夾”讀一聲，是“夾雜”之意。齊讀課題。

4.協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，你們想通過今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲呢？

5.教師總結(jié)：學(xué)問學(xué)問，勤學(xué)還要好問，我們同學(xué)善于思考，一定也能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所收獲?？偨Y(jié)同學(xué)們的問題，老師還想提醒大家課后題目，這里不但囊括了剛剛我們提出的問題，還有老師補(bǔ)充的題目，這堂課，我們一起來解決它們。

【設(shè)計(jì)意圖：通過前期調(diào)研，發(fā)現(xiàn)孩子集中的問題都在于“夾竹桃什么樣子？” “作者為什么喜愛夾竹桃？”，部分同學(xué)還能提出，他們很喜歡這篇文章的語(yǔ)言，想要積累好詞佳句，對(duì)此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生提問，只有問題是他們自己提出的，才有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，作為老師，在協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù)之時(shí)，一定要充分尊重學(xué)生，但同時(shí)也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，研讀教材，我認(rèn)為，課后題目包涵了對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)好詞佳句的積累，還包括表達(dá)的訓(xùn)練，是可以好好利用的資源，既囊括學(xué)生的問題，又補(bǔ)充學(xué)生忽略的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)與教學(xué)目標(biāo)相吻合，所以協(xié)商提升，確定學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、整體感知，摸準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

（一）自由朗讀課文，邊讀邊思考，那些問題，你能自主解決？嘗試解決它，我們一會(huì)來交流。

（二）交流：同學(xué)們，哪個(gè)課后題目，你認(rèn)為最難解決？

【設(shè)計(jì)意圖：通過摸學(xué)情的過程，準(zhǔn)確判斷，什么需要教，什么不要教，從而以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)高效課堂?！?/p>

（三）檢查預(yù)習(xí)

1.談話：到了六年級(jí)，通過預(yù)習(xí)，生字詞語(yǔ)應(yīng)該不成問題了吧？我們一起來聽寫一下。

2.聽寫：榆葉梅、荇藻、熏透、微風(fēng)乍起、凄清

3.對(duì)照屏幕批改。

4.圖片理解“榆葉梅”“荇藻”：出示圖片，荇藻就是我們?cè)诔靥晾镆姷降囊环N飄在水上的水草。榆葉梅是一種常見的花木。

5.重點(diǎn)指導(dǎo)“凄”：

（1）寫對(duì)：有什么關(guān)鍵的筆畫，你想提醒一下大家。（左側(cè)上半部分的豎不出頭）

（2）寫好：怎么能把它寫好呢？（橫中線、豎中線上的筆畫，左側(cè)上半部分寫的小一些，下面的女要寫寬大，把托住上半部分。）

（3）教師范寫

（4）學(xué)生嘗試寫兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)好。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)每節(jié)課都要有書寫的時(shí)間，要給學(xué)生工整認(rèn)真規(guī)范寫字的時(shí)間，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在高年級(jí)也不能放松，針對(duì)“凄”是本課最難寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生從寫對(duì)它，到寫好它，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，落實(shí)新課標(biāo)的要求?！?/p>

（四）交流課后第四題“作者為什么愛上了夾竹桃？”

學(xué)生交流

找到中心句：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

總結(jié)：初讀課文，我們就能利用以往所學(xué)，找到文章的文章的中心句，這句話也正回答了課后的這個(gè)問題。看來文章，大家都能讀懂。

三、精讀研析，滲透三法學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)話題：“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃?！睂?duì)于這句話，你是怎么理解的？

(一)找準(zhǔn)關(guān)鍵詞“韌性”“引發(fā)幻想”，談出對(duì)詞語(yǔ)的理解。

(二)結(jié)合內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)

(三)結(jié)合具體語(yǔ)句，感受“韌性”

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章三四自然段，課文中哪些描寫讓我們感受到夾竹桃“可貴的韌性”，把自己的理解寫在旁邊。

2.交流感悟

（1）然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。

①生朗讀，談體會(huì)。兩個(gè)“又”

②生補(bǔ)充。“悄悄地”“一聲不吭”

③總結(jié)：夾竹桃的韌性就是，默默無(wú)聞地開放，從不停止開放的腳步。能把這種生命不止的感受用朗讀表達(dá)出來嗎？

④生齊讀。夾竹桃的韌性就是生命力頑強(qiáng)！

過渡：還有其他的內(nèi)容嗎？

預(yù)設(shè)（兩個(gè)雙重否定的句子，先提到哪個(gè)就講哪個(gè)。）

（2）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

①生朗讀，談體會(huì)。關(guān)注環(huán)境

②生補(bǔ)充。（或提醒關(guān)注“無(wú)日不”）

a.“無(wú)日不”什么意思？（每天都）

b．對(duì)比理解：在和煦的'春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，每日都迎風(fēng)吐艷。（表肯定語(yǔ)氣，更強(qiáng)烈，更能表達(dá)出夾竹桃的韌性。）

c．朗讀

d．聯(lián)系前文看，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷，都是哪些日子？

e．?dāng)?shù)字資料補(bǔ)充:那可是3個(gè)季節(jié)，9個(gè)多月，270多個(gè)日日夜夜啊。

f．帶著這種理解，再來讀。

g．總結(jié)方法：我們剛剛抓住了一個(gè)雙重否定句，聯(lián)系上下文，體會(huì)出夾竹桃的韌性。

過渡：在這一段中還有這樣一個(gè)句式，誰(shuí)也能用這樣的方法談出你的體會(huì)？

（3）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。

①讀句子，談體會(huì)。

（你學(xué)會(huì)了這種方法，不僅關(guān)注到了雙重否定詞“無(wú)不”還能聯(lián)系前文關(guān)注到了“一直”。）

②老師：請(qǐng)你帶著你的體會(huì)再來朗讀。

③聯(lián)系著前文看這兩個(gè)“一直”，第一個(gè)是指？第二個(gè)是指？

一直：時(shí)間長(zhǎng)，三個(gè)季節(jié)，

一直：花多，各種各種的花。

④關(guān)注對(duì)比：都哪些花？?jī)H僅是這三種嗎？

第三自然段中提到了14種花，可一個(gè)字都沒提夾竹桃。現(xiàn)在知道為什么嗎？（對(duì)比突出了夾竹桃的韌性）

⑤師生合作讀：

是啊！春天來臨時(shí)，繁花似錦、花團(tuán)錦簇、夾竹桃無(wú)日不奉陪！

夏日里：各種花，五彩繽紛、美不勝收，夾竹桃無(wú)日不奉陪！

秋天里：只有少數(shù)花開放的時(shí)候，可夾竹桃仍舊無(wú)日不奉陪，

所以季羨林先生感慨地說：

這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花兒比起來，不是顯得非?？少F嗎？

老師：這是作者的反問式的感嘆??！再來讀！

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用

相較之，反問，對(duì)比，雙重否定是我們之前比較少接觸到的句式，你會(huì)用了嗎？我們來試一下。

你們能不能根據(jù)給你的資料，也用上，無(wú)……不……；或無(wú)不……說一句話，表達(dá)你們內(nèi)心的情感？

（1）口語(yǔ)表達(dá)：當(dāng)季羨林榮譽(yù)一身時(shí)，他依舊過著樸素平實(shí)的生活；當(dāng)季羨林功成名就時(shí)，他依舊過著樸素平實(shí)的生活。

無(wú)論是榮譽(yù)一身，還是，季羨林無(wú)不過著（）。

（2）讀寫結(jié)合：感動(dòng)中國(guó)視頻。

把你的體會(huì)，用上“無(wú)……不……”或“無(wú)不……”寫一寫。

總結(jié)：大家看，我們用上雙重否定句，無(wú)論是筆耕不輟的勤奮學(xué)風(fēng)，還是面對(duì)挫折的堅(jiān)韌性格，甚至謙遜有禮的人格品質(zhì)，這份季老帶給我們的感動(dòng)與敬佩，無(wú)不表達(dá)的淋漓盡致！

【設(shè)計(jì)意圖：研讀教材，如果說本文是季老先生“托物言志”，似乎有些強(qiáng)加之意，尤其講讀給學(xué)生，我認(rèn)為是對(duì)教材的誤讀。但細(xì)細(xì)品味作者的人生經(jīng)歷，又發(fā)現(xiàn)季老身上的品質(zhì)，似乎真的與平凡而又可貴的夾竹桃有著太多相似的地方，不有所觸及，又覺得太可惜。所以我在這里利用語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，進(jìn)行一定的情感滲透，這樣完成了學(xué)用雙重否定的句式，又給學(xué)生以開放性的思考，一舉兩得?！?/p>

4.語(yǔ)言積累，學(xué)背第四自然段

過渡：季老值得敬佩，他筆下的夾竹桃也同樣可貴，所以我們要把第四段積累下來，有什么好方法記住它？

（1）記住關(guān)鍵詞

（2）多讀是基礎(chǔ)

（3）關(guān)注排比句式。

（4）記住兩個(gè)雙重否定，一個(gè)反問句，也能幫助我們記住這段話。

選擇喜歡的方法，記住它。

5.總結(jié)：我們圍繞夾竹桃“韌性”的特點(diǎn)，通過理解詞義，抓住關(guān)鍵詞句談體會(huì)，學(xué)習(xí)特色表達(dá)方式，嘗試積累運(yùn)用的方法，真正讀懂讀透了“韌性”，這個(gè)關(guān)鍵的特點(diǎn)。這是我們到了六年級(jí)需要積累和學(xué)習(xí)的方式方法。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)夾竹桃“韌性可貴”的特點(diǎn)時(shí)，我嘗試運(yùn)用鞏固“近義詞解詞法” “聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)” “抓關(guān)鍵詞句談理解”“對(duì)比句子”“有感情朗讀”等閱讀方法，加深學(xué)生對(duì)“韌性”的理解；嘗試用設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)，突出寫法訓(xùn)練；通過背誦方法的指導(dǎo)，已經(jīng)總結(jié)語(yǔ)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法的提煉，從而在精讀研析過程中進(jìn)行“三法”的滲透，同時(shí)，利用“引發(fā)幻想”這一學(xué)習(xí)部分進(jìn)行自學(xué)鞏固?！?/p>

（四）復(fù)習(xí)鞏固，自學(xué)“引發(fā)幻想”

1.小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示

（五）歸攏表達(dá)：此時(shí)此刻，能用自己的話告訴我們，季老為什么愛上了夾竹桃了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)精讀研析環(huán)節(jié)，我就解決了一個(gè)問題，就是“作者為什么愛上了夾竹桃？”初讀課文，學(xué)生馬上就能找到中心句，就能找到文章中現(xiàn)成的答案，但是我們是要這樣機(jī)械的記住答案嗎？這里引發(fā)了我的思考，孩子的學(xué)情是：能找到答案，能通過解釋關(guān)鍵詞“韌性”“引發(fā)幻想”初步理解這句話的意思；如果老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也能夠通過抓關(guān)鍵詞句，品悟文本的方法，聯(lián)系上下文，讀懂讀透這句話，但這都是理解層面的答案。學(xué)生會(huì)的，我們不必要教，而應(yīng)充分給予他們交流展示的機(jī)會(huì)。但是如何表達(dá)出這樣的“韌性”“引發(fā)幻想”，這是學(xué)生很難關(guān)注到的，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練；如何積累這些語(yǔ)言，需要老師的強(qiáng)調(diào)和關(guān)注。由此，對(duì)于這個(gè)中心問題的理解，真正實(shí)現(xiàn)了由讀薄――讀厚――讀薄的過程，在這一過程中，學(xué)生積累的是方法，提高的是能力，訓(xùn)練的是思維，發(fā)揚(yáng)的是個(gè)性。】

四、拓展延伸，協(xié)商繼續(xù)學(xué)習(xí)

1.學(xué)到這里，我們的課后題目，已經(jīng)基本解決，需要大家鞏固背誦第四、五自然段，學(xué)習(xí)才能更加扎實(shí)。

2.此時(shí)，還希望大家思考，你還想通過課下的時(shí)間對(duì)這篇文章，進(jìn)行怎樣的探究學(xué)習(xí)呢？

3總結(jié)：我們的同學(xué)真會(huì)思考，希望能夠不斷發(fā)問，不斷探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！

板書設(shè)計(jì)：

夾竹桃愛？（？后去掉）

季羨林

對(duì)比韌性引發(fā)幻想凄

雙重否定 無(wú)…不…

…無(wú)不…

反問

夾竹桃課件 篇8

【教材解讀】《夾竹桃》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的散文，本文語(yǔ)言清新，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以淳樸恬淡的語(yǔ)言、比襯的手法，描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長(zhǎng)、韌性可貴和花影迷離的動(dòng)人情景，全文流淌著作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)理念】

本篇課文有明顯的中心句段，我以此為突破口，構(gòu)建有效閱讀話題，引學(xué)生穿過紛繁的語(yǔ)言現(xiàn)象，尋語(yǔ)言的本質(zhì)所在。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)，抒發(fā)作者強(qiáng)烈感情的重點(diǎn)詞句，品味課文的語(yǔ)言，以此為切入點(diǎn)，引學(xué)生透過語(yǔ)言表象看語(yǔ)言本質(zhì)，使學(xué)生受到情感熏陶，提高技能，實(shí)現(xiàn)“工具和人文的統(tǒng)一”。

【設(shè)計(jì)思路】教學(xué)過程中，出示重點(diǎn)句段，讓學(xué)生充分接觸并整體把握文本，理清文脈；然后緊扣句子“這樣的韌性，又能這樣的引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃”引出閱讀話題，引領(lǐng)學(xué)生感受夾竹桃花色“奇妙有趣”、“花期之長(zhǎng)”和“韌性可貴”的特點(diǎn)，讓學(xué)生揣摩體會(huì)作者的情感，精讀探究。聽讀錄音，配樂朗讀，讓學(xué)生展開想象，理解月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，布置作業(yè)，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的遷移。從而落實(shí)三維目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、懂得作者為什么愛上了夾竹桃，體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

3、賞夾竹桃的可貴韌性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

二、過程與方法

三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。

2、借助畫面，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力和較好的想象力

三、知識(shí)與技能

有感情的朗讀課文。背誦課文部分段落。

三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)文章的中心句，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。品味課文的語(yǔ)言。

映襯手法的運(yùn)用是為了突出夾竹桃的特點(diǎn)，并懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情

2.欣賞夾竹桃的可貴韌性和動(dòng)人花影，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

映襯手法的作用，從中感悟夾竹桃可貴的韌性。

2.欣賞夾竹桃的可貴韌性和動(dòng)人花影，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（夾竹桃圖片，以及相關(guān)語(yǔ)段）的課件及音頻。

【教學(xué)過程】

（一）、看圖導(dǎo)入

1、談話，簡(jiǎn)介夾竹桃?；脽羝鍪緤A竹桃圖片。

圖上畫的是什么植物，誰(shuí)能結(jié)合圖片說說所看到和了解的夾竹桃。

簡(jiǎn)介夾竹桃。（課件出示）

2、板書課題

（二）、精讀探究分析

討論學(xué)習(xí)

a.同學(xué)們交流自己喜歡的段落并想一想:哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？

(課文的第二、四、五自然段是直接描述夾竹桃的。)

b.請(qǐng)同學(xué)們齊讀這幾個(gè)段落。

2、講讀夾竹桃的韌性。

（

（4自然段，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子

（3）課件出示：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷?！?/p>

“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪?！?/p>

這兩句話主要講了什么？

課件出示：主要講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放；它的花期之長(zhǎng)，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。

（5）朗讀第4自然段最后一句話，明確反襯作用。

（6）在和煦的春天，在盛夏和深秋，作者分別寫了哪些花來襯托夾竹桃的韌性的？指名讀“一年三季?；ㄩ_花落，萬(wàn)紫千紅”的景象，讀出“應(yīng)有盡有”的語(yǔ)氣。

（7）小結(jié)。

第花開花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如意寫出了夾竹桃的“韌性”。

（1）夾竹桃“引起我的許多幻想”，也是“我”愛上夾竹桃的原因之一。課文哪幾個(gè)自然段寫了作者的想像和幻想？

（：

a.這是什么景象？

b.為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？

（3）輕聲讀第2自然段，體會(huì)這奇妙有趣的景象。

（老師配音樂，朗讀第5自然段。學(xué)生配樂讀課文第5自然段，自主學(xué)習(xí)：

a.月光下的夾竹桃為什么會(huì)引起作者的幻想？

b.月光下的夾竹桃引起了作者的哪些幻想？

小組交流,匯報(bào)

（5）月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)？

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影靡麗，讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。

（6）嘗試背上述自然段。

（7）“此情此景，你有什么感受？你又產(chǎn)生了哪些幻想呢？”于是，我出示一張有著樹木影子的圖片，讓學(xué)生展開想象的翅膀。

六自然段：

（六自然段，聯(lián)系全文想想，作者為什么愛上了夾竹桃？

（2）課文的最后一節(jié)在全文中起了什么作用？

組織學(xué)生討論后小結(jié)：第一自然段是全文的總起，可以引起懸念，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后一自然段是文章的總結(jié)，照應(yīng)第1自然段，點(diǎn)明了“我”愛上了夾竹桃的原因。

（三）、總結(jié)課文

1、默讀課文，說說作者為什么愛上了夾竹桃。

6自然段，弄清課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

3、出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細(xì)品位，體驗(yàn)襯托和想像的好處。

（四）課堂延伸，拓展閱讀

季羨林先生一生學(xué)貫中西，他的文章如《夾竹桃》，質(zhì)樸而不失典雅，被人稱為“學(xué)界泰斗”。季羨林先生的一生，是孜孜不倦的一生，1935年10月，季羨林到德國(guó)哥廷根大學(xué)留學(xué)期間說：“我夢(mèng)想，……我能讀一點(diǎn)書，讀點(diǎn)古代有過光榮而這光榮將永遠(yuǎn)不會(huì)消滅的文字。我不知道我能不能捉住這個(gè)夢(mèng)。”

2、回歸文題，升華情感。

引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文題，結(jié)合對(duì)文本的再次總覽，領(lǐng)會(huì)作者不僅僅在向我們介紹一種植物，更是因有感于夾竹桃的可貴妙處而在傳達(dá)自己的特定情感，從而使學(xué)生對(duì)夾竹桃的韌性和神奇有個(gè)心靈內(nèi)化的過程，文本情感也能得以升華。

（五）、作業(yè)

1、熟讀課文，摘抄好詞佳句，課后完成背誦。

2、布置課外閱讀季羨林先生的散文集《二月蘭》。

3、寫一種你熟悉的花卉，突出你最喜歡的那一面。

【板書設(shè)計(jì)】

19夾竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韌性可貴

花影——迷離

【教學(xué)反思】

《夾竹桃》一文是我國(guó)著名的教育家季羨林先生的作品，是一篇文質(zhì)兼美的散文，本文語(yǔ)言清新，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以淳樸恬淡的語(yǔ)言、比襯的手法，本文用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長(zhǎng)、韌性可貴和花影迷離的動(dòng)人情景，全文流淌著作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。然而并非所有的學(xué)生都見過夾竹桃，怎樣在頭腦中形成夾竹桃形象，并且通過語(yǔ)言文字了解夾竹桃的韌性以及月光下的夾竹桃給人帶來的幻想，從而更準(zhǔn)確地感知美、表現(xiàn)美，將學(xué)生引入教學(xué)情境，真切地感受作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情，這些應(yīng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)，我主要從以下幾方面入手：

一、讀重點(diǎn)句段、感受品味。

教學(xué)過程中，用課件出示重點(diǎn)句段，讓學(xué)生充分接觸并整體把握文本，理清文脈；然后緊扣句子“這樣的韌性，又能這樣的引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃”引出閱讀話題，引領(lǐng)學(xué)生感受夾竹桃花色“奇妙有趣”、“花期之長(zhǎng)”和“韌性可貴”的特點(diǎn)，讓學(xué)生揣摩體會(huì)作者的情感，精讀探究。聽讀錄音，配樂朗讀，讓學(xué)生展開想象，理解月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離。我注重讓學(xué)生在情境中品讀語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言。讀是語(yǔ)文教學(xué)常用的也是最有效的訓(xùn)練手段，讀是理解、感悟的前提，學(xué)生的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)之上的。對(duì)文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。語(yǔ)文新課標(biāo)也注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶、在讀中掌握技巧。

二、激發(fā)想象，有效思維

有效思維能力在提高課堂教學(xué)有效性中有著很重要的作用,培養(yǎng)有效思維能力是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑.培養(yǎng)有效思維能力要尊重師生的個(gè)性化思維特征,尊重學(xué)生。因而，我注重激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生有效思維，課上，當(dāng)我出示了一張?jiān)乱癸L(fēng)景圖時(shí)，那皓月當(dāng)空、月光似水，銀色光輝灑滿大地的景致一下子吸引了學(xué)生的眼球，掀起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，學(xué)生的思維被激活了。當(dāng)我再問，“你們想親自去感受一下月夜夾竹桃的美嗎”？孩子們按奈不住心中的喜悅，異口同聲說“想！”眼中閃爍著期待的目光。而后，我配樂朗讀了第五自然段，孩子們有的閉眼傾聽，有的看著圖片用心感受，享受極了。接下來就是孩子配樂朗讀的時(shí)候了，配上音樂，孩子們的朗讀感覺一下就找到了。在優(yōu)美的音樂中、在令人產(chǎn)生無(wú)數(shù)遐想的圖片里、在如詩(shī)如畫的文字中，學(xué)生仿佛身臨其境，真真切切地感受到了月下夾竹桃的美。

在學(xué)完了作者看到葉影參差、花影迷離的景象后，我說：“此情此景，你有什么感受？你又產(chǎn)生了哪些幻想呢？”于是，我出示一張有著樹木影子的圖片，讓學(xué)生展開想象的翅膀。一開始，學(xué)生有點(diǎn)困難，同桌商量后，就有同學(xué)舉起了手，他們的想象豐富，發(fā)言精彩，教室里時(shí)時(shí)爆發(fā)出掌聲。是啊，孩子就是張開著想象翅膀的天使。

通過這堂課的教學(xué)，我感受到在現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用不能忽視，一些抽象的，不能用語(yǔ)言描繪的內(nèi)容，通過多媒體課件的演示，讓學(xué)生理解，感悟，繼而，思想得到升華，想象得以激發(fā)，有效思維得到培養(yǎng)。在教學(xué)中，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，實(shí)施有靈性的教學(xué)，倡導(dǎo)活躍的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生受到情感熏陶，技能提高，實(shí)現(xiàn)“工具和人文的統(tǒng)一”。

夾竹桃課件 篇9

1、韌性。

2、月下迷離動(dòng)人的美景讓我產(chǎn)生各種美妙的幻想。

1、紅白之中見真情。

2、語(yǔ)言的起伏變化，還增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂感。

3、修辭手法的巧妙運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文

《夾竹桃》是著名學(xué)者季羨林老先生的一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文，描繪了夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。我已三次教學(xué)這篇美文，每次都深沉地被文章陶醉。

在研讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文中有一些疑點(diǎn)，百思不得其解：

首先是第二自然段的第一句話：我們家的大門內(nèi)也有兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的。這句話中的也在行文上顯得很突兀，上文并未講過別處還有夾竹桃，這里也似乎有點(diǎn)承接不上；

其次，第四自然段的第一句話中又有然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，這兩個(gè)大門內(nèi)的意思，到底是院子里的影壁前，還是堂屋的大門內(nèi)？根據(jù)在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里無(wú)日不迎風(fēng)吐艷可以讀出，這兩盆花肯定不是在室內(nèi)。那這樣，課文中所配的一幅圖是不對(duì)的，它沒有畫出影壁及夾竹桃與影壁的位置。

季老1962年10月訪問緬甸時(shí)，在異國(guó)他鄉(xiāng)巧遇自小于故鄉(xiāng)常見的夾竹桃，從而引起他無(wú)限思緒，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，寫下這篇散文，并發(fā)表在1963年1月號(hào)的《人民文學(xué)》雜志上。原文的第二自然段是這樣的：

不知道由于什么緣故，也不知道從什么時(shí)候起，我故鄉(xiāng)的那個(gè)城市里，幾乎家家都種上幾盆夾竹桃，而且都擺在大門內(nèi)影壁墻下，正對(duì)著大門口。客人走進(jìn)大門，撲鼻的是一陣幽香，入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的花朵，立刻就仿佛走進(jìn)自己的家門，大有賓至如歸之感了。

讀了這段文字，原先的那些疑惑迎刃而解。聯(lián)系季老的生活經(jīng)歷，這篇文章描寫了故鄉(xiāng)的夾竹桃，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛之情，但同時(shí)它又是季老深深的思鄉(xiāng)情懷的寄托，在這普通的植物身上，承載了沉甸甸的鄉(xiāng)情。

通過閱讀，同學(xué)們均能解開心中的疑竇，對(duì)作者最留戀最回憶夾竹桃的情感也能比較透徹地理解。有同學(xué)說：在作者的家鄉(xiāng)，家家都種夾竹桃，說明人們都很喜歡這種植物；有的說：作者就像這普通的植物一樣樸素，寫得文章不像一個(gè)很有學(xué)問的學(xué)者，我們一讀就懂。有一位來自內(nèi)地的同學(xué)說，讀了這篇課文，她也像回到老家的院子里，嗅到那濃濃的花香。

這樣讀來，文中多處的疑問都迎刃而解，從而對(duì)文章的理解就更加深刻，我似乎見到了季老那平和慈祥的面容，見到了他那守望故土的雙眸。

這篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文，通過用一年三季各色花的對(duì)比，和月光下夾竹桃的描繪，寫出了夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

學(xué)習(xí)這篇文章，就要真正地理解季老的感情。我著重組織學(xué)生自主閱讀，把握夾竹桃堅(jiān)韌的品性，賞析夾竹桃在月下迷離動(dòng)人的美景，自覺感悟文章中蘊(yùn)含的人生情懷。

1、韌性。

然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

有的學(xué)生從在和煦的春風(fēng)里，在夏日的暴雨里無(wú)日不迎風(fēng)吐艷這句話感受到了夾竹桃的堅(jiān)強(qiáng)。

有的學(xué)生從在和煦的春風(fēng)里，在夏日的暴雨里，在深秋的清冷里、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷、從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪等語(yǔ)句中，讀出了夾竹桃的花期之長(zhǎng)。

還有的同學(xué)讀了一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕，感受到了夾竹桃頑強(qiáng)的生命力，把韌性理解為頑強(qiáng)的生命力。

更有學(xué)生把在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響讓我覺得夾竹桃是默默無(wú)聞的為人類作出貢獻(xiàn)的，把韌性理解為默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)自己。

大家看到然而這個(gè)詞了嗎？然而表示轉(zhuǎn)折，在這里表示夾竹桃與其它的花都不同，它不像百花那樣爭(zhēng)春，也不像它們那樣花期短暫，所以我的理解是與眾不同。

悄悄的，一聲不響的，從春天一直到秋天，夾竹桃目睹了百花爭(zhēng)艷的繁華美景，又親見了百花的無(wú)奈凋零，它始終如一。它的堅(jiān)強(qiáng)、它的持之以恒、它的默默無(wú)聞以及它那頑強(qiáng)的生命力，使我們想起了很多

2、月下迷離動(dòng)人的美景讓我產(chǎn)生各種美妙的幻想。

但是夾竹桃的妙處不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多的幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了。

月光下夾竹桃的黑影本是平淡無(wú)奇，但在作者奇妙的想像中就變得意趣盎然、令人回味了。參差的葉影、迷離的花影被想像成了地圖、荇藻、墨竹，而小飛蟲、小夜蛾則成了輪船、小魚兒。多么貼切、多么新奇的想像啊。細(xì)細(xì)讀來，我們不禁感受到了如水的月色、耳畔小蟲的呢喃，眼前似乎浮現(xiàn)出夾竹桃輕輕搖曳的景象。奇妙的想像把我們帶進(jìn)一個(gè)富有童趣，如詩(shī)如畫的境界。我們感受到了作者純真的童心、寧和的心境。

反復(fù)閱讀課文，越讀越能從文章的字里行間感覺到一種別樣的情緒在跳動(dòng)，季老內(nèi)心流淌出的似乎不僅僅是對(duì)夾竹桃的喜愛，從夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對(duì)我說來，它卻是最值得留戀最 值得回憶的花、夜來香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的這些語(yǔ)句最能體會(huì)到他對(duì)過往生活的一種深深的留戀與眷顧。

季老是國(guó)學(xué)大師，造詣精深的語(yǔ)言學(xué)家和散文家，有書壇北派泰斗之稱， 其深厚的文字功底從文中可見一斑。

1、紅白之中見真情。

在寫盛開著的夾竹桃時(shí)，季老有這樣一段話：我們家的大門內(nèi)也有兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪?；鹋c雪是不相容的；但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里覺得這景象十分奇妙，十分有趣。

在平常人眼中，紅色和白色是再普通不過的了，然而，季老卻將它們寫成了火與雪?；鹕嫌醒?，烈焰似乎就要融化白雪；雪上有火又讓人感覺了皚皚白雪上，跳動(dòng)著的火焰。

2、語(yǔ)言的起伏變化，還增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂感。

在《夾竹桃》中，優(yōu)越的語(yǔ)文條件表現(xiàn)在作者熟練而充分地利用漢語(yǔ)時(shí)空廣闊的特點(diǎn)，走筆生花，穩(wěn)步而行，不急不緩地把夾竹桃的品性、把作者自己的感覺、思想精致地傳達(dá)出來。他的語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)，是以淳樸為本的，如我們家的大門內(nèi)，也有兩盆，一盆紅色的，一盆白色的。我小的時(shí)候，天天都要從這下面走出走進(jìn)。就像是與朋友講述自己的記憶，更像是和鄰人飯后閑談。于淳樸之中展開了對(duì)夾竹桃的種種記憶和想象。

季羨林為了節(jié)奏和變化，還在口語(yǔ)般的敘述中，適當(dāng)?shù)赜盟淖指竦恼Z(yǔ)詞。如總之，一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅。這不僅體現(xiàn)了語(yǔ)言的起伏變化，還增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂感。

適時(shí)地穿插口語(yǔ)，同樣也使語(yǔ)言風(fēng)趣而多變。季老寫到：夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟嚕黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。嘟嚕的使用，既具象又傳神，和前邊的量詞朵比起來，又有地方個(gè)性。所有這些都增強(qiáng)了這篇散文的可讀性。

3、修辭手法的巧妙運(yùn)用。

季老在文中用了大量的修辭手法，具體真實(shí)地地寫了夾竹桃的形象。

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里用了排比手法，寫出了夾竹桃一年三季無(wú)日不迎風(fēng)吐艷充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)，執(zhí)著，生命力頑強(qiáng)。

但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。巧妙地將花比喻成了火與雪。

在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響用了擬人手法，寫出了夾竹桃目睹了百花爭(zhēng)艷的繁華美景，又親見了百花的無(wú)奈凋零，它始終如一，默默無(wú)聞地綻放那頑強(qiáng)的生命力

這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？一個(gè)反問，肯定了夾竹桃的可貴。

互相對(duì)比，突出夾竹桃的特性。

每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院生輝。鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花則在秋風(fēng)中怒放。一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅。

這節(jié)寫出了春夏秋三個(gè)季節(jié)中鮮花盛開的情景。它們不是名貴的花，但是應(yīng)有盡有，在各自適宜的季節(jié)里，伴隨著和煦的春風(fēng)、夏天的暴雨、深秋的清冷盛開。與它們形成鮮明對(duì)比的是，夾竹桃一直在盛開著。

在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。

讓人感受到了夾竹桃那頑強(qiáng)的生命力。一聲不響是夾竹桃默默無(wú)聞的為人類作出貢獻(xiàn)的，奉獻(xiàn)自己。

季老以優(yōu)越的語(yǔ)文條件將自己的生活經(jīng)驗(yàn)一絲不茍地寫出來，把《夾竹桃》種在優(yōu)越的語(yǔ)文條件的土壤中，讓《夾竹桃》綻放在自己獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)和生命體驗(yàn)里。這使得他的散文在強(qiáng)調(diào)同一的時(shí)代里獨(dú)放異彩。

《夾竹桃》的確是一篇佳作，值得我再次學(xué)習(xí)。

加油稿(模板14篇)

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編特別編輯了“加油稿(模板14篇)”，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

加油稿 篇1

一、致短跑運(yùn)動(dòng)員

踏上跑道，是一種選擇。離開起點(diǎn)，是一種勇氣。馳騁賽場(chǎng)，為追求一種成功。

朋友，用你的實(shí)力，用你的智慧，去開拓出那一片屬于你的短跑天地吧。

二、致長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員：

一滴滴汗水，飄落在綠茵道上，伴隨著矯健的步伐，奏出希望的樂章。一種種信念，飄在蔚藍(lán)的天空，伴隨著你那深沉的眼光，畫出美麗的弧線。人生能有幾回搏？

千百雙眼睛注視著你，為了希望、為了成功，跑出青春的夢(mèng)想。

三、致長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員：

磨煉的是非凡的毅力，較量的是超常的體力，拼搏的是出類拔萃的耐力。

把長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道跑成一段漫漫的征途，聽！呼嘯的風(fēng)在為你喝彩，

看！獵獵的彩旗在為你加油，加油吧！為了到達(dá)終點(diǎn)時(shí)那一刻的輝煌。

四、致100米運(yùn)動(dòng)員：

槍聲伴你踏上征程，你昂著自信的頭，帶著必勝的信念，沖去，奔去。

那一刻時(shí)光仿佛都為你停住，你的勇氣振動(dòng)了一切，震撼了每一個(gè)人的心靈。終點(diǎn)，你贏了。雖然只是那短短的十幾秒，但你在我們心中留下了永恒

五、致200M運(yùn)動(dòng)員：

200M，有一個(gè)人生的起點(diǎn)，200M，有一個(gè)人生的彎道，200M，有一段人生的沖刺。

200M，有一個(gè)輝煌的成功，200M，只剎那一瞬間，卻成就一段永恒的成功。

200M，只彎過一個(gè)轉(zhuǎn)折，卻折出多少汗水。

沖向你那光輝煌的成功吧，跨過那一瞬，轉(zhuǎn)過那道彎，成功在向你招手。

六、致100米的運(yùn)動(dòng)員：

一聲槍響班著颯爽的秋風(fēng)，你們亮出自己的風(fēng)采，在這短短的100米中，你們與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒，只為了？那最后的沖刺。不管結(jié)果如何，你們都是成功者。

因?yàn)?，你們?cè)c時(shí)間競(jìng)賽。

加油稿 篇2

1.望著遠(yuǎn)方紅色的終點(diǎn)線，那是汗水鋪成的路，淚水堆成的山，平時(shí)的努力與奮戰(zhàn)，不就為這一瞬間，于是你們用盡全身力氣，沖向那決定命運(yùn)的紅線，你勝利了，耳旁飄來了同學(xué)們的歡呼與贊嘆。

2.在黑白相間的跑道上，留下了你們燦爛的身影。在槍響的那一剎那，似流星、似閃電，如駿馬奔騰，如蛟龍騰空，如猛虎出洞，不在乎名次高低，不在乎成績(jī)高下。努力拚搏，頑強(qiáng)奮斗，即使落后，也頑強(qiáng)不屈，永不退縮!

3.你用行動(dòng)述說著過城的重要，沒有無(wú)盡的終點(diǎn)，沒有無(wú)法攀登的險(xiǎn)峰，希望載著終點(diǎn)在向你微笑，拼搏吧!經(jīng)歷是一種精彩，迸發(fā)你全部的能量，成功是你汗水的寫照。

4.挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)極限，演繹健康風(fēng)采!

5.離開起點(diǎn)，是一種勇氣。馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。

6.論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個(gè)：拼搏!

7.面對(duì)艱苦的征程，你們毫不畏懼，接力棒在你們手中傳遞著集體的力量，聽，我們?cè)跒槟銋群?，你們?cè)忈屩鴬W運(yùn)的精神，你們是我們心中的驕傲，深深的呼吸，等待你的是艱難的800米。相信勝利會(huì)屬于你們，但在這征途上，需要你勇敢的心去面對(duì)。我們?cè)跒槟慵佑停闶欠衤牭搅宋覀儼l(fā)自內(nèi)心的吶喊，困難和勝利都在向你招手，去呀，不要猶豫，快去擊敗困難，快去奪取勝利，相信你會(huì)送給我們一個(gè)汗水浸濕的微笑。

8.不祈求太陽(yáng)的光芒，也不肯用作月亮的伴娘。腳下的路要自己闖，不怕在黑暗中迷失方向;即使生命那么短暫，也無(wú)悔無(wú)憾，夜空上那道亮線，便是向命運(yùn)最有力的挑戰(zhàn)!

9.不長(zhǎng)不短的距離，需要的是全身心全程投入，自始至終你們都在拼全力此時(shí)此刻，你們處在最風(fēng)光的一刻，無(wú)論第幾堅(jiān)持勝利的信心。

10.今天的你們英姿颯爽，今天的你們一馬當(dāng)先。不要放棄，不要?dú)怵H。相信自己，你是最棒的!你永遠(yuǎn)都是我們心中的體育健兒!加油!

11.你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚(yáng)在賽場(chǎng)，為班爭(zhēng)光數(shù)你最棒。跑吧，追吧在這廣闊的賽場(chǎng)上，你似駿馬似離鉉的箭。

12.努力、努力、再努力!加油、加油、再加油!你一定可以像蒼龍一樣，光耀九州，也可以像孤鷹一樣翱翔世界，相信自己，。超越自我，勝利永遠(yuǎn)屬于努力的拼搏的你!

13.看!那一面面迎風(fēng)飄舞的彩旗，是一朵朵盛開的鮮花;聽!那一陣陣驚天動(dòng)地的歡呼，是回響在耳邊勝利的風(fēng)聲。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你們，是勝利的標(biāo)志，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你們，是青春的贊嘆。去吧!去迎接那偉大的挑戰(zhàn)，去吧!去做一名追風(fēng)的少年。

14.時(shí)間在流逝，賽道在延伸，成功在你面前展現(xiàn)。心臟的跳動(dòng)，熱血在沸騰，輝煌在你腳下鑄就加油吧，健兒們!

15.紅色的跑道上，你像一簇火焰，用盡自己的熱情，來燃燒自己的活力，殊不知，你是忍著疼痛在為班級(jí)爭(zhēng)光，那一圈圈的繃帶格外醒目，加油吧，你所有的好朋友在注視著搜索你，在為你吶喊!

加油稿 篇3

激情青春，勇者勝

一位名人曾經(jīng)說過：“風(fēng)采來源于精神。”那么運(yùn)動(dòng)真正的風(fēng)采理應(yīng)來源于拼搏，不斷超越自我的精神和那種“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。

還記得奧林匹克的口號(hào)嗎？更高、更快、更強(qiáng)，正是因?yàn)橛辛藙?dòng)力，才讓我們的運(yùn)動(dòng)變的精彩，變的絢麗，變的引人。大家記憶尤新的永遠(yuǎn)是最有風(fēng)采的一面，喬丹的灌藍(lán)，巴喬的射門。這所有的一切都讓我們深深感受到一種精神的存在，那是勇攀高峰的精神，那是不斷超越的精神，更是人類挑戰(zhàn)極限的精神。

除了超越的精神外，還有一種風(fēng)采感動(dòng)著我們，那是運(yùn)動(dòng)最本質(zhì)的品格，也是人類在競(jìng)爭(zhēng)中的最真實(shí)，自然的情感流露。那是一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，它讓本來殘酷的競(jìng)爭(zhēng)帶上了人為的印記，捎上了一片真情。它讓運(yùn)動(dòng)除了成績(jī)外多了一種品質(zhì)值得歌頌，相信那才是最感人的東西，它長(zhǎng)存于我們運(yùn)動(dòng)史，深烙在我們思想中。

蔚藍(lán)的天空下，有你矯健的身影，熱鬧的操場(chǎng)上，有你堅(jiān)定的步伐，美麗的鮮花后有你辛勤的汗水，我們的喝彩中，有你的自豪與驕傲！你的颯爽英姿，你的頑強(qiáng)拼搏，你的永不屈服，你的自我挑戰(zhàn)，都深深地烙在每個(gè)人的心中，！拼搏者，你是賽場(chǎng)上最亮的點(diǎn)。拼搏者，你是生命樂章中最響的音符。場(chǎng)上的拼搏者，你是我們永遠(yuǎn)的驕傲！

同學(xué)，在你踏上跑道的那一刻，告訴自己，無(wú)論成功與否，微笑著跑完全程，只要年輕的心還在蓬勃的跳動(dòng)，就要大聲告訴自己——將信心進(jìn)行到底。無(wú)論成功與否，我們永遠(yuǎn)銘記這充滿奮斗印記的陽(yáng)光燦爛的日子無(wú)論你成功與否，剎那屬于你。而你，一定屬于永恒！只要你拼搏了奮斗了，你就不必失望，你的生命已放出了閃光！成功屬于每一個(gè)勇敢者！我們?yōu)槟銋群埃Ｍo你力量給你信心，因?yàn)槲覀冎滥情_似輕松的腳步其實(shí)邁的艱難。我們?yōu)槟銋群埃m然喊的火熱朝天，但卻希望給你送去蔭涼。

校運(yùn)會(huì)為你們而召開，觀眾的掌聲為你而拍響，成功的花朵為你們而芳香！

7班

關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)小詩(shī)一則

踏上跑道，

是一種選擇。

離弄起點(diǎn)，

是一種勇氣。

馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。

朋友，

用你的實(shí)力，

用你的精神，

去開拓出

一片屬于你的

短跑天地。

加油稿 篇4

你們的汗水感動(dòng)了我們，你們的熱情感染了我們，讓我們的加油聲激勵(lì)你們。

秋日的冷風(fēng)吹透單薄的衣服，而你們卻用對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛溫暖了它，讓每一寸肌膚感受幸福的滋味。

天使有它溫暖的白色羽翼溫暖人間，惡魔有它邪惡的黑色叉子冰凍萬(wàn)物，而你們，揮起你們白色的翅膀去追尋夢(mèng)想。

每個(gè)人的夢(mèng)想七彩斑斕，每個(gè)人的夢(mèng)想各不相同，但每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的想法，讓我們?yōu)樽约旱膲?mèng)想而拼搏。

有種思念叫魂?duì)繅?mèng)縈，有種愛情叫白頭偕老，有種美麗叫花容月貌，有種約定叫天荒地老，還有種奮斗叫勇往直前。是的，這是經(jīng)濟(jì)系的稿子，它飛揚(yáng)的才思和靈幻思緒是對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)最溫情的詮釋。

拼，拼，拼。生命需要運(yùn)動(dòng)，世界需要自動(dòng)。運(yùn)動(dòng)員們，我們是雄心勃勃的一代，我們是勇敢爭(zhēng)第一的一代。人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)。拼，拼，拼，拼出我們的豪情，拼出我們斗志昂揚(yáng)的氣概，在賽場(chǎng)上我們英姿颯爽。

黑色的跑到上，條條跑線躍然于上，健兒們手拿接力棒，飛奔著，飛奔著，在接力棒傳出的一剎那，傳出了友情，傳出了友誼，傳出了力量！帶著這份友誼，這份力量，健兒們向終點(diǎn)飛奔而去。耳邊是啦啦隊(duì)的歡呼，眼前是飛動(dòng)的終點(diǎn)繩，激情在燃燒，斗志在燃燒，運(yùn)動(dòng)員們加油！

你們揮動(dòng)著充滿力量的雙臂，看著實(shí)心球化成美麗的弧線，我實(shí)在心理佩服，你們拋出了自己的最佳水平。

奔跑吧，運(yùn)動(dòng)健兒們！你們勇敢接受挑戰(zhàn)，去實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)的諾言！你們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上飛騰，飛騰在我們心中，你們身體所有的能量都爆發(fā)在這一圈跑道上，最后的拼搏將完成你最美的心愿。

加油稿 篇5

1.踏上跑道，是一種別樣的勇氣，我知道你一定行的，就算沒有名次，那也是我們班的驕傲，因?yàn)槟闩^，拼搏過，加油!

2.不管距離是多長(zhǎng)，那都是你一步一個(gè)腳印踏出來的，我們知道那會(huì)全力以赴的，所以你們只需要跑，不要想太多，一切都是最好的。

3.在秋季，我們迎來了大家都喜歡的運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員們不需要擔(dān)心名次，只要努力，盡力，就可以了，參與才是最重要的，不用太在乎名次。

4.剛才熱烈的歡呼聲，迎來了我們的參賽運(yùn)動(dòng)員，大家都是會(huì)盡力拿到名次，為班級(jí)爭(zhēng)光的，但還是要秉著友誼第一，比賽第二的原則。

5.我們知道你們有著必勝的信心，會(huì)努力沖向終點(diǎn)，汗水在賽道上揮灑，鮮花在終點(diǎn)等待，你們是最棒的運(yùn)動(dòng)員。

6.你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放;你的歡笑飛揚(yáng)在賽場(chǎng)，為班爭(zhēng)光數(shù)你最棒;跑吧，追吧，在這廣闊的賽場(chǎng)上，你似駿馬似離鉉的箭。

7.人生的路，有坦途，也有坎坷;做過的歲月，有歡笑，也有苦澀，淚水告訴我一個(gè)跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，幾多成熟。

8.輕輕的一抬腳，便牽動(dòng)了全場(chǎng)的目光。瀟灑的揮揮手，便滿足了那一份無(wú)言的等待。迎著朝陽(yáng)，你們踏歌而去，背著希望，我們等待你們的歸來。

9.承受著體力與精神的壓迫，只任汗水溶于淚水，可腳步卻從不停歇。好樣的，縱然得不了桂冠，可堅(jiān)持的你，定會(huì)贏得最后的掌聲。

10.看!那一面面迎風(fēng)飄舞的彩旗，是一朵朵盛開的鮮花;聽!那一陣陣驚天動(dòng)地的歡呼，是回響在耳邊勝利的風(fēng)聲。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你們，是勝利的標(biāo)志。

加油稿 篇6

1. xxx，加油!在紅色跑道上以揮你的實(shí)力。你人高，腿也長(zhǎng)。因而，你在比賽中有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)!加油，努力奔跑!陳爾凈、葉志向，你們也要加油!我會(huì)在終點(diǎn)等著你們，為你們加油，吶喊!

2. 看到你那獲勝后的笑容，誰(shuí)知是用多少淚水與汗水澆灌成的。付出總有收獲，上帝始終眷戀那些拼搏的人。失敗時(shí)不要怨天憂人，只要拼搏才能換來成功。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的賽場(chǎng)上，只有愛拼才會(huì)贏;在艱苦的高中學(xué)習(xí)中，只有愛拼才會(huì)贏，在絢麗多彩的人生舞臺(tái)上，只有愛拼才會(huì)贏。

3. 有多少次揮淚如雨，傷痛曾添滿記憶，只因?yàn)槭冀K相信，去拼搏才能勝利?？傇诠奈枳约海晒偷门?。熱血在賽場(chǎng)沸騰，巨人在賽場(chǎng)升起。相信自己，你將贏得勝利，創(chuàng)造奇跡，相信自己，夢(mèng)想在你手中，這是你的天地。當(dāng)一切過去，你們將是第一。相信自己，你們將超越極限，相信自己，你們將超越自我!

4. 只有拼搏，才會(huì)取得輝煌的成績(jī);只有播種，才能收獲豐碩的果實(shí);只有追求，才能品味真正的人生。金牌和花環(huán)從來不是撞樹的兔子，驕傲和自豪，也從來不是天上掉下來的餡餅，只瞄準(zhǔn)而不射擊的獵手不是好獵手，只吶喊不沖鋒的士兵不是好士兵。運(yùn)動(dòng)健兒們，加油!無(wú)論成功還是失敗，只要為之奮斗!

5. 你是一葉小舟，運(yùn)動(dòng)是你的港灣。你是一葉小舟，四肢是你的桅桿。你是一葉小舟，身體是你的風(fēng)帆。你是一葉小舟，正駛向體育的海洋，讓我們同心協(xié)力，向體育勇敢出發(fā)吧!

加油稿 篇7

1、踏上跑道，是一種選擇。離開起點(diǎn)，是一種勇氣。馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。

2、時(shí)間在流逝，賽道在延伸，成功在你面前展現(xiàn)心臟的跳動(dòng)，熱血在沸騰，輝煌在你腳下鑄就加油吧，健兒們

3、運(yùn)動(dòng)健將們，用你的實(shí)力，用你的精神，去開拓出，一片屬于你的長(zhǎng)跑天地!

4、你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚(yáng)在賽場(chǎng)，為班爭(zhēng)光數(shù)你最棒。跑吧，追吧 在這廣闊的賽場(chǎng)上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹強(qiáng)

5、一根小小的木棒，連接的是團(tuán)結(jié)與友愛 一根小小的木棒，傳遞的是勇氣與力量 一根小小的木棒，演繹的是奮斗與拼搏 加油吧!讓這激動(dòng)人心的時(shí)刻，一直回蕩在我們心中!

6、溫暖的陽(yáng)光灑在賽場(chǎng)上，男子乙組標(biāo)槍的比賽即將開始。賽場(chǎng)上，一道道優(yōu)美的弧線將輕盈地劃過田空。健兒們用手中的標(biāo)槍向距離的權(quán)限發(fā)起一輪又一輪的挑戰(zhàn)。標(biāo)槍在空中輕盈的姿態(tài)，是健兒們強(qiáng)健的力量與熟練的技巧的結(jié)合。誰(shuí)能在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝?讓我們拭目以待，讓我們?yōu)樗麄儏群?、助威?只有將力量與技巧合二為一的人，才能獲得勝利的桂冠!

7、你們揮舞著充滿力量的雙臂 看著實(shí)心球化成美麗的弧線 我著實(shí)在心中佩服你們你們拋出了自己的最佳水平

8、有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因?yàn)槭冀K相信，去拼搏才能勝利?？傇诠奈枳约海晒偷门?。熱血在賽場(chǎng)沸騰，巨人在賽場(chǎng)升起。相信自己，你將贏得勝利，創(chuàng)造奇跡;相信自己，夢(mèng)想在你手中，這是你的天地。當(dāng)一切過去，你們將是第一。相信自己，你們將超越極限，超越自己!相信自己，加油吧，健兒們，相信你自己。

9、年輕的我們自信飛揚(yáng)，青春的氣息如同出生的朝陽(yáng)，蓬勃的力量如同陽(yáng)光的揮灑。此時(shí)此刻，跑道便是我們精彩的舞臺(tái)，聲聲加油便是我們最高的獎(jiǎng)項(xiàng)!論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個(gè)：拼搏!

10、你用行動(dòng)述說著過城的重要，沒有無(wú)盡的終點(diǎn)，沒有無(wú)法攀登的險(xiǎn)峰，希望載著終點(diǎn)在向你微笑，拼搏吧!經(jīng)歷是一種精彩，迸發(fā)你全部的能量，成功是你汗水的寫照。

11、雖然你們?cè)趫?chǎng)上的時(shí)間很短暫，但你們的身影依然停留在人們的腦海中，因?yàn)槟銈兪琴悎?chǎng)上最可愛的人

12、蕭瑟的秋風(fēng)，擋不住你們破竹的銳氣，廣闊的綠茵場(chǎng)，是為你們搭建的舞臺(tái)。張揚(yáng)吧，年輕的心，我們將為你永遠(yuǎn)喝彩!

13、泰戈?duì)栐谠?shī)中說，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過;艾青對(duì)朋友說，也許有人到達(dá)不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績(jī)，但運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上留下了你們的足跡。也許你們沒有獎(jiǎng)品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。

14、堅(jiān)定，執(zhí)著，耐力與希望，在延伸的白色跑道中點(diǎn)點(diǎn)凝聚!力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)線上漸漸明亮!時(shí)代的強(qiáng)音正在你的腳下踏響。

15、踏著春天的氣息，邁著輕盈的腳步，我們迎來了心儀已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)。這中就是展示自我的舞臺(tái)。我們向往高山的堅(jiān)忍不拔，我們渴望大海的博大精深，還有，我們更癡迷于你們的速度激情。來吧，盡情釋放你的活力。你的每一次沖刺，都叩動(dòng)著我們的心弦;你的每一次跨越，都吸引著我們的視線;你的每一次起跳，都繃緊我們的神經(jīng)。我們?yōu)槟銋群?，我們?yōu)槟阕院?，我們?yōu)槟惘偪瘛?/p>

16、就像花兒準(zhǔn)備了春、秋、冬，就是為了紅透整個(gè)盛夏。就像雪花經(jīng)歷了春、夏、秋就是為了潔白整個(gè)嚴(yán)冬。蹲下，昂首，出發(fā)……輕輕的一抬腳，便牽動(dòng)了全場(chǎng)的目光瀟灑的迫揮揮手,便滿足了那一份無(wú)言的等待。迎著朝陽(yáng)，你們踏歌而去，背著希望，我們等待你們的歸來。

17、也許流星并不少見，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶!也許笑臉并不少見，但勝利的喜悅，總會(huì)留給世界精彩的一瞬!是的，那些曾經(jīng)美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。勝利，是每個(gè)人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開始的轉(zhuǎn)折，勝利是新的開始!

18、不長(zhǎng)不短的距離，需要的是全身心全程投入，自始至終你們都在拼全力此時(shí)此刻，你們處在最風(fēng)光的一刻，無(wú)論第幾堅(jiān)持勝利的信心，只要跑下來,你們就是英雄

19、這是意志的拼搏。這是速度的挑戰(zhàn)。勝利在向你們招手/勝利在向你們呼喚

20、不為鮮花的圍繞，不為剎那的榮耀，只有執(zhí)著的信念，化作不停的奔跑，心中燃燒著夢(mèng)想，腳下不停的步伐，

21、不為掌聲的注釋不為刻意的征服不為失敗的痛苦只有辛勤的汗水化作成功的腳步

22、心中堅(jiān)定的信念，腳下沉穩(wěn)的步伐，你用行動(dòng)告訴我們一個(gè)不變之理，沒有走不完的路，沒有過不了的山，成功正在終點(diǎn)沖著你高高的招手，用你那頑強(qiáng)的意志去努力，去迎接終點(diǎn)的鮮花與掌聲，相信成功一定是屬于你，

23、青春的腳步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，將會(huì)在你們的身上盡情體現(xiàn)。迎接自我，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我!我們相信你們一定能行，加油吧，運(yùn)動(dòng)員!終點(diǎn)就在眼前!

24、汗水，淚水;笑聲，歌聲; 我們盡情揮灑。開幕式上，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們盡情展現(xiàn)，多少艱辛，多少困苦，我們勇敢承擔(dān)。因?yàn)槟贻p，因?yàn)閺垞P(yáng)，因?yàn)槲覀冎溃河媒裉斓暮顾畵Q來明天的微笑

25、用你風(fēng)一樣的身影掃過金一樣的塵土，用你火一樣的熱情燃起必勝的信念。狠狠地跑，我們會(huì)瘋狂地為你加油!、快去奪取勝利!相信你會(huì)送給我們一個(gè)汗水浸濕的微笑!

26、槍響了 你們開始了并不長(zhǎng)的征程 筆直的跑道上 有你們穩(wěn)健的足跡 不遠(yuǎn)的終點(diǎn) 將留下你們沖刺時(shí)矯捷的背影 加油吧 掌聲將為你響起 加油吧 勝利與鮮花終將屬于你們 。

27、人生的路，有坦途，也有坎坷，做過的歲月，有歡笑，也有苦澀，淚水告訴我一個(gè)跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，幾多成熟。理想畢竟不同于現(xiàn)實(shí)，失敗是生活的一部分，誰(shuí)也無(wú)法選擇，無(wú)法抗拒，人生要自己去拼搏，去奮斗，在風(fēng)雨中百折不饒勇往直前。流淚不是失落，徘徊不是迷惑，成功屬于那些戰(zhàn)勝失敗，堅(jiān)持不懈，勇于追求夢(mèng)想的人。

28、天空中有道彩虹，它在雨后的天空中美麗奪目，生命中也有一道彩虹，那就是運(yùn)動(dòng)，他讓生命豐富多彩。充滿了生機(jī)青春的我們，青春的生命，青春的運(yùn)動(dòng)，使我們的心放飛、年輕，沒有失敗，無(wú)論成敗，運(yùn)動(dòng)的我們就是生活的彩虹

29、秋風(fēng)羽，天氣淡淡的轉(zhuǎn)涼。然而這人的秋在今天更加迷人，不是因?yàn)樗那锔邭馑?，也不是因?yàn)樗拿髅年?yáng)光，是因?yàn)榻裉斓娜藘罕都泳駳馑??？?運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那一幕幕，一股股，無(wú)論是哭是笑，市喜是悲，其中都融入了他們的汗水、辛勞。他們是真正的矯健者，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的驕兒，更是我們心中的英雄。加油吧!英雄們!35每一份辛勞都有一份收獲，每一次的痛苦都是快樂的開始，沒一聲吶喊都是力量的呼喚。我們有著大浪拍岸的豪邁，所以你不必在乎小荷初露的恬靜，我們有著春日的陽(yáng)光明媚，所以不用去羨慕冬日亂玉碎瓊，我們是雨天的一把傘，是寒冷冬日中的一盆碳火，溫暖的不只是你我，而是大家的心。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的健兒，掌聲屬于你們，鮮花屬于你們，成功也是屬于你們!

30、加油吧，運(yùn)動(dòng)健兒們!陣陣有力的步伐，聲聲有勁的吶喊，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上灑下我們青春的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。旗搖搖，鼓聲聲，這中擋不助的是青春活力;槍聲響起，“預(yù)備起跑”，擋不助的是健兒們?nèi)缁鸢愕臍鈩?shì)。英雄舍我其誰(shuí)，勝利當(dāng)仁不讓，聲聲誓言浸透著健兒們的昂揚(yáng)斗志。朋友們，為運(yùn)動(dòng)健兒們喝彩，為運(yùn)動(dòng)喝彩吧!場(chǎng)上精彩紛呈，空氣中的每一個(gè)分子浸透著自信。高二(9)班的我要高喊一聲：“這中無(wú)限精彩!

31、步子邁開，讓我們飛馳在紅色跑道上，用我們的淚水與熱血，更改歷史的記錄，起立吧，歌唱吧!為我們的勇士加油!

32、在今天的賽場(chǎng)上，我只是個(gè)場(chǎng)邊的看客。我用眼睛見證了賽場(chǎng)上的是非成敗，用心靈感受了運(yùn)動(dòng)員的喜怒哀樂。他堅(jiān)持跑完全程，我學(xué)到了堅(jiān)持的可貴，他摔倒了再站起來，我學(xué)會(huì)了不怕失敗的勇氣。場(chǎng)上每一個(gè)點(diǎn)滴，都如此的震撼我的心靈。在今天的賽場(chǎng)上，我只是個(gè)場(chǎng)邊的看客，但我學(xué)到了很多

33、在槍聲響起的一剎那你如箭在弦飛刺而出，在跑道的盡頭你奮力的一擲中你讓鉛球落在最遠(yuǎn)點(diǎn)是你們——讓我們知道了什么是拼搏，是們是激情是們是榮耀加油吧，讓所有的人目擊你們勝出的那剎那瞬間，讓所有的人為你們而驕傲

34、致失敗者 倒下的時(shí)候，生命又怎能屹立!歪歪斜斜的身影，又怎耐的住風(fēng)雨的洗禮。你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下才會(huì)有一方堅(jiān)實(shí)的土地。昨天的失敗已經(jīng)過去，勝利不僅僅是一個(gè)美好的話題。

35、超越對(duì)手，超越自我，是我們的目標(biāo)，是我們的信念，在清涼的初冬，在喧囂的田徑場(chǎng)上，。你們點(diǎn)燃了似火的熱情，，無(wú)論成敗，我們都為你們感到自豪，你們永遠(yuǎn)是我們的驕傲!

36、環(huán)形的跑道一圈又一圈的堅(jiān)持，毅力與精神活躍在會(huì)場(chǎng)上，濕透的衣衫，滿頭的大汗，無(wú)限追求 奮力追趕，我們?yōu)槟銡g呼 跳躍 ，我們?yōu)槟泸湴?

37、你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚(yáng)在賽場(chǎng)，為班爭(zhēng)光數(shù)你最棒。跑吧，追吧 在這廣闊的賽場(chǎng)上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧，你比虎猛，比豹強(qiáng)。

加油稿 篇8

1. 青春的腳步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，將會(huì)在你們的身上盡情體現(xiàn)。迎接自我，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我！我們相信你們必須能行，加油吧，運(yùn)動(dòng)員！終點(diǎn)就在眼前！

2. 時(shí)間在流逝，賽道在延伸，成功在你面前展現(xiàn)心臟的跳動(dòng)，熱血在沸騰，輝煌在你腳下鑄就加油吧，健兒們，這是意志的拼搏。這是速度的挑戰(zhàn)。勝利在向你們招手，勝利在向你們呼喚。

3. 堅(jiān)定的步伐，高昂的斗志，風(fēng)一樣的速度。槍聲，吹響戰(zhàn)斗的號(hào)角。勝利，在重點(diǎn)招手，勇士們?cè)诮畧?chǎng)拼搏，汗水，在風(fēng)中揮灑。 追風(fēng)英雄，我們?yōu)槟泸湴?，我們因你而自豪?/p>

4. 堅(jiān)定，執(zhí)著，耐力與希望，在延伸的白色跑道中點(diǎn)點(diǎn)凝聚！力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)線上漸漸明亮！時(shí)代的強(qiáng)音正在你的腳下踏響。

5. 你是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的心臟，跳動(dòng)夢(mèng)想；你是漫長(zhǎng)路的精神，激勵(lì)輝煌；你們是將上下求索的人！風(fēng)為你加油，云為你助興，堅(jiān)定，執(zhí)著，耐力與期望，在延伸的白色跑道中點(diǎn)點(diǎn)凝聚！力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)線上漸漸明亮！時(shí)代的強(qiáng)音正在你的腳下踏響。

6. 秋日的操場(chǎng)，竟是如此美麗，美麗地幾乎令人絕望。你蹲在起跑線上，每一塊肌肉都固執(zhí)得頂起，像一尊雕像，慢慢地，慢慢地，你抬起了頭。堅(jiān)毅的目光中透出了貪婪。

7. 這是意志的拼搏。這是速度的挑戰(zhàn)。勝利在向你們招手，勝利在向你們呼喚。

8. 不為掌聲的詮釋，不為刻意的征服，只有辛勤的汗水化作追求的腳步，心中堅(jiān)定的信念，腳下你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚(yáng)在賽場(chǎng)，為班爭(zhēng)光數(shù)你最棒。跑吧，追吧在這廣闊的賽場(chǎng)上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹強(qiáng)。

9. 1500米既是對(duì)你實(shí)力的考驗(yàn)，又是對(duì)你耐力的考察，經(jīng)過1500米之后，及將變得更強(qiáng)，龔桂枝，我們的小花，我們的開心過，向前沖吧！1500米雖漫長(zhǎng)。但我們的情誼更長(zhǎng)，小花加油！

10. 面對(duì)艱苦的征程，你們毫不畏懼，接力棒在你們手中傳遞著集體的力量，聽，我們?cè)跒槟銋群?，你們?cè)忈屩鴬W運(yùn)的精神，你們是我們心中的驕傲，深深的呼吸，等待你的是艱難的800米。相信勝利會(huì)屬于你們，但在這征途上，需要你勇敢的心去面對(duì)。我們?cè)跒槟慵佑?，你是否聽到了我們發(fā)自內(nèi)心的吶喊，困難和勝利都在向你招手，去呀，不要猶豫，快去擊敗困難，快去奪取勝利，相信你會(huì)送給我們一個(gè)汗水浸濕的微笑。

11. 離弦箭似的助跑，螞蚱似的起跳，空中的走步表演，引起陣陣驚嘆，落地的瞬間，你觸到了沙的柔軟，不管怎樣，榮譽(yù)永遠(yuǎn)屬于你。

12. 驚天槍后疾如飛，勇往直前不后退。風(fēng)馳電掣似閃電，勇士出發(fā)何言誨。加油！加油??！加油?。。?/p>

13. 看！那一面面迎風(fēng)飄舞的彩旗，是一朵朵盛開的鮮花；聽！那一陣陣驚天動(dòng)地的歡呼，是回響在耳邊勝利的風(fēng)聲。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你們，是勝利的標(biāo)志，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你們，是青春的贊嘆。去吧！去迎接那偉大的挑戰(zhàn)，去吧！去做一名追風(fēng)的少年。

14. 理想畢竟不同于現(xiàn)實(shí)，失敗是生活的一部分，誰(shuí)也無(wú)法選擇，無(wú)法拒絕。人生要自己去拼搏，去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往前進(jìn)，在集資的每個(gè)驛站上都留下一段不悔的回憶。流淚不是失落，徘徊不是迷惑，成功屬于那些戰(zhàn)勝失敗，堅(jiān)持不懈、勇于追求夢(mèng)想的人。加油吧，運(yùn)動(dòng)健兒們！

15. 生命不惜，奮斗不止。初二二班的健兒們，歡呼，掌聲將為你的奮斗響起，不要懷疑你的實(shí)力，你的青春將為你的奮斗擦起最明亮的火花，你的奮斗就是我們最大的勝利！

16. 也許流星并不少見，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶！也許笑臉并不少見，但勝利的喜悅，總會(huì)留給世界精彩的一瞬！是的，那些以前美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。勝利，是每個(gè)人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開始的轉(zhuǎn)折，勝利是新的開始！

加油稿 篇9

1、踏上跑道，是一種選擇。離開起點(diǎn)，是一種勇氣。馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。

2、時(shí)間在流逝，賽道在延伸，成功在你面前展現(xiàn)心臟的跳動(dòng)，熱血在沸騰，輝煌在你腳下鑄就加油吧，健兒們

3、運(yùn)動(dòng)健將們，用你的實(shí)力，用你的精神，去開拓出，一片屬于你的長(zhǎng)跑天地！

4、你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚(yáng)在賽場(chǎng)，為班爭(zhēng)光數(shù)你最棒。跑吧，追吧 在這廣闊的賽場(chǎng)上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹強(qiáng)

5、一根小小的木棒，連接的是團(tuán)結(jié)和友愛 一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量 一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏 加油吧！讓這激動(dòng)人心的時(shí)刻，一直回蕩在我們心中！

6、溫暖的陽(yáng)光灑在賽場(chǎng)上，男子乙組標(biāo)槍的比賽即將開始。賽場(chǎng)上，一道道優(yōu)美的弧線將輕盈地劃過田空。健兒們用手中的標(biāo)槍向距離的權(quán)限發(fā)起一輪又一輪的挑戰(zhàn)。標(biāo)槍在空中輕盈的姿態(tài)，是健兒們強(qiáng)健的力量和熟練的技巧的結(jié)合。誰(shuí)能在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝？讓我們拭目以待，讓我們?yōu)樗麄儏群?、助威吧！只有將力量與技巧合二為一的人，才能獲得勝利的桂冠！

7、你們揮舞著充滿力量的雙臂 看著實(shí)心球化成美麗的弧線 我著實(shí)在心里佩服你們你們拋出了自己的最佳水平

8、有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因?yàn)槭冀K相信，去拼搏才能勝利。總在鼓舞自己，要成功就得努力。熱血在賽場(chǎng)沸騰，巨人在賽場(chǎng)升起。相信自己，你將贏得勝利，創(chuàng)造奇跡；相信自己，夢(mèng)想在你手中，這是你的天地。當(dāng)一切過去，你們將是第一。相信自己，你們將超越極限，超越自己！相信自己，加油吧，健兒們，相信你自己。

9、年輕的我們自信飛揚(yáng)，青春的氣息如同出生的朝陽(yáng)，蓬勃的力量如同陽(yáng)光的揮灑。此時(shí)此刻，跑道便是我們精彩的舞臺(tái)，聲聲加油便是我們最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個(gè)：拼搏！

10、你用行動(dòng)述說著過城的重要，沒有無(wú)盡的終點(diǎn)，沒有無(wú)法攀登的險(xiǎn)峰，希望載著終點(diǎn)在向你微笑，拼搏吧！經(jīng)歷是一種精彩，迸發(fā)你全部的能量，成功是你汗水的寫照。

11、雖然你們?cè)趫?chǎng)上的時(shí)間很短暫，但你們的身影依然停留在人們的腦海里，因?yàn)槟銈兪琴悎?chǎng)上最可愛的人

12、蕭瑟的秋風(fēng)，擋不住你們破竹的銳氣，廣闊的綠茵場(chǎng)，是為你們搭建的舞臺(tái)。張揚(yáng)吧，年輕的心，我們將為你永遠(yuǎn)喝彩！

13、泰戈?duì)栐谠?shī)中說，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過；艾青對(duì)朋友說，也許有人到達(dá)不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績(jī)，但運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上留下了你們的足跡。也許你們沒有獎(jiǎng)品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。

14、堅(jiān)定，執(zhí)著，耐力與希望，在延伸的白色跑道中點(diǎn)點(diǎn)凝聚！力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)線上漸漸明亮！時(shí)代的強(qiáng)音正在你的腳下踏響。

15、踏著春天的氣息，邁著輕盈的腳步，我們迎來了心儀已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)。這里就是展示自我的舞臺(tái)。我們向往高山的堅(jiān)忍不拔，我們渴望大海的博大精深，還有，我們更癡迷于你們的速度激情。來吧，盡情釋放你的活力。你的每一次沖刺，都叩動(dòng)著我們的心弦；你的每一次跨越，都吸引著我們的視線；你的每一次起跳，都繃緊我們的神經(jīng)。我們?yōu)槟銋群?，我們?yōu)槟阕院?，我們?yōu)槟惘偪瘛?/p>

16、就像花兒準(zhǔn)備了春、秋、冬，就是為了紅透整個(gè)盛夏。就像雪花經(jīng)歷了春、夏、秋就是為了潔白整個(gè)嚴(yán)冬。蹲下，昂首，出發(fā)……輕輕的一抬腳，便牽動(dòng)了全場(chǎng)的目光瀟灑的迫揮揮手,便滿足了那一份無(wú)言的等待。迎著朝陽(yáng)，你們踏歌而去，背著希望，我們等待你們的歸來。

17、也許流星并不少見，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶！也許笑臉并不少見，但勝利的喜悅，總會(huì)留給世界精彩的一瞬！是的，那些曾經(jīng)美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。勝利，是每個(gè)人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開始的轉(zhuǎn)折，勝利是新的開始！

31、步子邁開，讓我們飛馳在紅色跑道上，用我們的淚水和熱血，更改歷史的記錄，起立吧，歌唱吧！為我們的勇士加油！

32、在今天的賽場(chǎng)上，我只是個(gè)場(chǎng)邊的看客。我用眼睛見證了賽場(chǎng)上的是非成敗，用心靈感受了運(yùn)動(dòng)員的喜怒哀樂。他堅(jiān)持跑完全程，我學(xué)到了堅(jiān)持的可貴，他摔倒了再站起來，我學(xué)會(huì)了不怕失敗的勇氣。場(chǎng)上每一個(gè)點(diǎn)滴，都如此的震撼我的心靈。在今天的賽場(chǎng)上，我只是個(gè)場(chǎng)邊的看客，但我學(xué)到了很多

33、在槍聲響起的一剎那你如箭在弦飛刺而出，在跑道的盡頭你奮力的一擲中你讓鉛球落在最遠(yuǎn)點(diǎn)是你們——讓我們知道了什么是拼搏，是們是激情是們是榮耀加油吧，讓所有的人目擊你們勝出的那剎那瞬間，讓所有的人為你們而驕傲

34、致失敗者 倒下的時(shí)候，生命又怎能屹立！歪歪斜斜的身影，又怎耐的住風(fēng)雨的洗禮。你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下才會(huì)有一方堅(jiān)實(shí)的土地。昨天的失敗已經(jīng)過去，勝利不僅僅是一個(gè)美好的話題。

35、超越對(duì)手，超越自我，是我們的目標(biāo)，是我們的信念，在清涼的初冬，在喧囂的田徑場(chǎng)上，。你們點(diǎn)燃了似火的熱情，，無(wú)論成敗，我們都為你們感到自豪，你們永遠(yuǎn)是我們的驕傲！

36.環(huán)形的跑道一圈又一圈的堅(jiān)持，毅力與精神活躍在會(huì)場(chǎng)上，濕透的衣衫，滿頭的大汗，無(wú)限追求 奮力追趕，我們?yōu)槟銡g呼 跳躍 ，我們?yōu)槟泸湴粒?/p>

37.你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚(yáng)在賽場(chǎng)，為班爭(zhēng)光數(shù)你最棒。跑吧，追吧 在這廣闊的賽場(chǎng)上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧，你比虎猛，比豹強(qiáng)。

38.堅(jiān)定，執(zhí)著，耐力與希望，在延伸的白色跑道中點(diǎn)點(diǎn)凝聚！力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)線上漸漸明亮！時(shí)代的強(qiáng)音正在你的腳下踏響 。 [鉛球項(xiàng)目加油稿] 19. 你們揮舞著充滿力量的雙臂 看著實(shí)心球化成美麗的弧線 我著實(shí)在心里佩服你們你們拋出了自己的最佳水平！ [接力賽]一根小小的木棒，連接的是團(tuán)結(jié)和友愛 一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量 一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏 加油吧！讓這激動(dòng)人心的時(shí)刻，一直回蕩在我們心中！

39、[中長(zhǎng)跑比賽加油稿] 深深的呼吸，等待你的是艱難的1500米。相信勝利會(huì)屬于你們。但在這征途上，需要你勇敢的心去面對(duì)。我們?cè)跒槟慵佑?，你是否聽到了我們發(fā)自心中的吶喊？困難和勝利都在向你招手，去呀，快去呀，不要猶豫?？烊魯±щy。

加油稿 篇10

正在努力奔跑接力的同學(xué)們~一定要加油啊~勝利就在你的前方~雖然不能一步到達(dá)終點(diǎn)~可是可以向終點(diǎn)邁進(jìn)~不要放棄~向前沖吧~勝利一定屬于你們的團(tuán)隊(duì)的`加油吧~

給全體運(yùn)動(dòng)員

親愛的運(yùn)動(dòng)員們：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你們，是勝利的標(biāo)志，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你們，是我們的驕傲。去吧！去迎接那偉大的挑戰(zhàn)，去吧！去做一名真正的英雄。

給百米運(yùn)動(dòng)員

百米跑道雖不長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)健兒志高揚(yáng)。摸拳擦掌躍欲試，分秒必爭(zhēng)勇奪魁。

給跑步運(yùn)動(dòng)員

風(fēng)為你加油，云為你助興，力量，信念，拼搏與奮斗，在美妙的終點(diǎn)線上漸漸明亮！加油吧，跑步運(yùn)動(dòng)員們！

給跑步運(yùn)動(dòng)員

運(yùn)動(dòng)員那矯健的身姿，在跑道上飛翔著，加油、加油、再加油，一滴滴的汗水，一絲絲的希望，人生能有幾次搏，千百雙眼睛在鼓勵(lì)著你們，努力拼搏吧，勝利就在眼前！

你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚(yáng)在賽場(chǎng)，爭(zhēng)光就數(shù)你最棒。跑吧，追吧，我們?yōu)槟銡g呼、跳躍，我們?yōu)槟泸湴粒?/p>

給失敗者

假如你失敗了，就總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。無(wú)論失敗與否，重要的是你勇于參與的精神。無(wú)論是否成功，我們永遠(yuǎn)贊美你，你們永遠(yuǎn)是我們的驕傲，努力吧，運(yùn)動(dòng)員！

不要垂頭喪氣，不要太過自責(zé)，只需從頭來過，我們希望在下屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上一睹你的風(fēng)采，加油，運(yùn)動(dòng)員們！

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上彩旗飄，運(yùn)動(dòng)健兒顯英豪。跳躍身姿輕如燕，壘球落地人歡喜。百米沖刺如猛虎，兩人三足本領(lǐng)高，運(yùn)動(dòng)健兒多自豪，風(fēng)流人物看今朝。

加油稿 篇11

校運(yùn)會(huì)即將開始，為規(guī)范加油稿，以便播音，為各運(yùn)動(dòng)員加油。現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)會(huì)加油稿要求如下：

1、內(nèi)容積極向上，不得抄襲，網(wǎng)上抄襲一律不作數(shù)，字跡工整；

2、每個(gè)學(xué)院每天投稿總數(shù)限交30篇；

3、每個(gè)學(xué)院英文加油稿最多10篇，但不得少于5篇。中文加油稿最少20篇（外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和國(guó)際教育學(xué)院英文加油稿不得少于10篇）；

4、加油稿正文內(nèi)容8-10行，每行不超過15字；

5、正文內(nèi)容100-150字；

6、加油稿的第一行寫："致：XX運(yùn)動(dòng)員"（也可寫"致：全體運(yùn)動(dòng)員"、"致：百米運(yùn)動(dòng)員""致：裁判員""致：主席臺(tái)"等），"致"字頂格寫，后面要有冒號(hào)。加油內(nèi)容第一個(gè)字對(duì)準(zhǔn)"致"字后的第一個(gè)字。之后內(nèi)容的每行第一個(gè)字也必須對(duì)齊（英文稿也是如此）

7、正文后，落款空兩行，寫在右下方，第一行"XX學(xué)院來稿",第二行專業(yè)班級(jí)和姓名，兩行內(nèi)容的最后一個(gè)字對(duì)齊，兩行不得超過信紙邊線；

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.每學(xué)院須播廣播稿至少20篇，但最多不允許超過50篇，每少1篇或多1篇扣1分（10分）。

2.每學(xué)院設(shè)計(jì)宣傳版一塊和橫幅一條（5分）。

注意事項(xiàng)

1、請(qǐng)各學(xué)院嚴(yán)格篩選控制通訊稿的輸送數(shù)量。對(duì)于每一項(xiàng)比賽的加油稿或是每一項(xiàng)比賽的參賽人員的加油稿只能輸送一篇，多一篇?jiǎng)t扣0.2分一篇。

2、請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀格式要求和例文，并要求寫作，請(qǐng)各學(xué)院宣傳部做好初審工作，不合格的請(qǐng)勿上交。

加油稿 篇12

一、100米的跑道上，你正在飛馳，面對(duì)如此遙遠(yuǎn)的路途，你也許腿腳發(fā)麻，你也許有些茫然。但你可知道，在你身后，有同學(xué)們一雙雙期待的眼睛；在你身后，是你日日苦練的汗水。鼓起勇氣，奮勇向前吧！為了集體的榮譽(yù)，為了祖國(guó)的明天！

二、在步伐優(yōu)美的助跑后，一躍，身體在空中劃出一道弧線，迅速沉身，收腳。過。真是優(yōu)美的跳高姿勢(shì)。每一次，都是挑戰(zhàn)，是超越。為了每一次超越喝彩。

三、借著奧運(yùn)的東風(fēng)迎著觀眾的喝彩，我們運(yùn)動(dòng)起來，奔跑在的跑道上，讓我們共同努力，奔跑奔跑，沖向勝利的終點(diǎn)！

四、你是體育場(chǎng)上游走的火焰，是來去不息的腳步，是風(fēng)中飛舞的樹葉折射的金色光芒，藉此，能夠詮釋運(yùn)動(dòng)員興奮的臉龐。那輕盈的步伐似飛鳥的翅膀，那清脆的槍聲響徹天際，它粲然升起那躍動(dòng)的渴望，起跑加速超越?jīng)_刺，一步一步延向勝利的曙光。那是力的比拼，素質(zhì)的較量，是石榴樹上，躍動(dòng)的心臟。

五、我只愿做一片落葉，去點(diǎn)綴金黃的秋天，我只愿做一顆恒星，去裝飾耀眼的星河，我只愿做一棵小草，去充實(shí)五彩的世界，我只愿坐在場(chǎng)邊，同你們分享喜悅，努力吧，拼搏吧，無(wú)論何時(shí)何地，都會(huì)有我在你的身邊。

六、年輕的我們自信飛揚(yáng)，青春的氣息如同出生的朝陽(yáng)，蓬勃的力量如同陽(yáng)光的揮灑。此時(shí)此刻，跑道便是我們精彩的舞臺(tái)，聲聲加油便是我們的獎(jiǎng)項(xiàng)！論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個(gè)：拼搏！

七、環(huán)形的跑道一圈又一圈的堅(jiān)持，毅力與精神活躍在會(huì)場(chǎng)上，濕透的衣衫，滿頭的大汗，無(wú)限追求奮力追趕，我們?yōu)槟銡g呼跳躍，我們?yōu)槟泸湴粒?/p>

八、步子邁開，讓我們飛馳在紅色跑道上，用我們的淚水和熱血，更改歷史的記錄，起立吧，歌唱吧！為我們的勇士加油！

九、汗水，淚水；笑聲，歌聲；我們盡情揮灑。開幕式上，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們盡情展現(xiàn)，多少艱辛，多少困苦，我們勇敢承擔(dān)。因?yàn)槟贻p，因?yàn)閺垞P(yáng)，因?yàn)槲覀兠靼祝河媒袢盏暮顾畵Q來明天的微笑。

加油稿 篇13

1、ibelieve，成功是一幅誘人的藍(lán)圖，滴滴汗珠，才能把它繪出;ibelieve，失敗是一劑苦口良藥，經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見到彩虹;ibelieve，命運(yùn)不能將我們擺布，年輕的心永不服輸，我們笑著應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，笑著比賽，互相祝福!

2、在同一片晴空下，我們相聚一齊，或歡樂、或失落、或興奮、或悲傷，盡數(shù)寫在我們的臉旁。我們?cè)积R悲傷，在那個(gè)敗北的沙坑上;我們也一齊擊掌，在這紅色的跑道上。在同一片晴空下，我們拼搏，為美麗的目標(biāo);我們奮斗，為班級(jí)的輝煌。這就是團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、禮貌的03企管班。

3、運(yùn)動(dòng)員們，你們就像一只飛鳥一樣，為自己的目標(biāo)而不放下任何一點(diǎn)期望。在這么悶熱的時(shí)候，在這么激動(dòng)的時(shí)刻，我們?yōu)槟銈兌鴼g呼，你們是最棒的，要相信自己，不管結(jié)果如何，只要你們努力拼搏，努力為自己的目標(biāo)而奮斗，我們相信，勝利的結(jié)果永遠(yuǎn)屬于你們，努力地向前沖吧!

4、山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;人不在多，有你則行。運(yùn)動(dòng)員們，你們那英姿颯爽、豪邁的步履，深深地牽引著我們這些觀眾的心，讓我們不分班級(jí)情不自禁的為你們吶喊，不由自主的為你們的勝利而興奮。你們——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的靈魂，你們——烈日下的主宰者，你們——我們之中的佼佼者，你們——我們驕傲的理由……因?yàn)橛心悖覀兏械阶院?。因支持，我們必?

5、在這激動(dòng)的時(shí)刻，白云露出了笑臉，太陽(yáng)為你們而高照。親愛的運(yùn)動(dòng)員們，為了你們的目標(biāo)而努力向前沖吧!只要你們相信自己能行，我想：勝利的到來就離你們不遠(yuǎn)了。沖吧，運(yùn)動(dòng)員們，我們會(huì)為你們吶喊，會(huì)為你們加油的，記住，前面的勝利旗永遠(yuǎn)為你們而準(zhǔn)備的。

6、在這200米跑道上，運(yùn)動(dòng)健兒們揮灑著他們的汗水，堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)沖刺，他們仿佛不知疲憊，他們的心中只有一個(gè)信念——終點(diǎn)，只有到達(dá)了終點(diǎn)，之前所有的努力和汗水才會(huì)顯得有價(jià)值。所以，讓我們一齊為運(yùn)動(dòng)健兒們吶喊吧，讓我們以他們?yōu)闃s吧!

7、200米，有一個(gè)人生的起點(diǎn);200米，有一個(gè)人生的彎道;200米，有一段人生的沖刺;200米，有一個(gè)輝煌的勝利。200米，只剎那一瞬間，卻成就一段永恒的勝利;200米，只彎過一個(gè)轉(zhuǎn)折，卻折出多少汗水。運(yùn)動(dòng)員們，沖向你那光輝的勝利吧!跨過那一瞬，轉(zhuǎn)過那道彎，勝利在向你招手。

8、起跑線上，你們一字排開，健美的肌肉蘊(yùn)涵著爆發(fā)力量，堅(jiān)定的目光充滿了自信。槍響了，你們開始了并不長(zhǎng)的征程，筆直的跑道上，有你們穩(wěn)健的足跡;不遠(yuǎn)的的終點(diǎn)，將留下你們沖刺時(shí)矯健的身影。拼搏吧，掌聲將為你響起;奮斗吧，勝利和鮮花將屬于你們。

9、大地屬于你，藍(lán)天屬于你，在你一躍的瞬間，同時(shí)躍出了我們的期望。草兒欣賞你，白云歡迎你，身輕如燕，飛躍藍(lán)天，奧林匹克精神在你的身上體現(xiàn)。跳吧，跳出你的自信，跳出你的頂尖，跳出你的勝利山巔。

10、蔚藍(lán)的天空下，有你們矯健的身影，熱鬧的操場(chǎng)上，有你們堅(jiān)定的步伐，美麗的鮮花后，有你們辛勤的汗水，我們的喝彩中，有你們的驕傲和自豪!

加油稿 篇14

踏上跑道，

是一種選擇。

離弄起點(diǎn)，

是一種勇氣。

馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。

朋友，

用你的實(shí)力，

用你的精神，

去開拓出

一片屬于你的

短跑天地。

第一天早上，入場(chǎng)儀式過后比賽就正式開始了。運(yùn)動(dòng)員摩拳擦掌，躍躍欲試。早上進(jìn)行的十分緊湊，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一個(gè)連一個(gè)，槍響聲一聲接連一聲，運(yùn)動(dòng)員們鼓起肌肉，飛奔著，跳躍著，展示著自己的水平，為班級(jí)爭(zhēng)光。拉拉隊(duì)的同學(xué)們沖到“第一線”，用自己的口號(hào)，為運(yùn)動(dòng)健兒加油，鼓勁。廣播臺(tái)忙的不亦樂乎，各個(gè)班級(jí)投稿為運(yùn)動(dòng)員加油，小廣播員口干舌燥，這一天過去了，比賽項(xiàng)目也賽完了大半。

第二天也是運(yùn)動(dòng)會(huì)的最后一天了。我班運(yùn)動(dòng)員參加的比賽項(xiàng)目中就只有接力賽和長(zhǎng)跑了，我班的“摩托”跑手要上場(chǎng)了，他們可是奪冠的重要人物，看一看吧！。

4×200米的團(tuán)體跑就要開始了，只聽“嘭”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們都沖了出去。我班第一棒選手蔣隆岳是名副其實(shí)的“體育健將”，瞧，他跑的游刃有余，和對(duì)手拉大了距離。街道下一棒時(shí)，真可惜，開始沒跑好，被一個(gè)小個(gè)子攔住了，沒有沖到前面，把領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)拱手讓給了對(duì)手。最后一棒是張清文，他沖刺速度極快，終于超越了對(duì)手，贏得了第二。

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，我班運(yùn)動(dòng)員為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

真是一次令人難忘的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)終于開始了，首先吳校長(zhǎng)宣讀了開幕詞，然后運(yùn)動(dòng)員開始入場(chǎng)，每個(gè)班級(jí)的運(yùn)動(dòng)員都排著整齊的隊(duì)伍，穿著統(tǒng)一的服裝，面帶微笑與自信，昂首闊步，沿著賽道向主席臺(tái)走去。

運(yùn)動(dòng)員全部入場(chǎng)后，舞蹈隊(duì)開始上臺(tái)表演節(jié)目了，精彩的表演使場(chǎng)內(nèi)不時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

開幕式結(jié)束后，接下來就是正式比賽了。先是200米預(yù)賽，我們班樂惠婷獲得了第四名。雖然朱菊欣雖然沒能取得名次，但是重在參與，精神可嘉，我們依然為她鼓掌，她也樂觀對(duì)待。接下來有壘球、跑步……整個(gè)上午就在緊張與歡笑中匆匆溜走了。

所有選手在這次比賽中都賽出了風(fēng)格、賽出了水平，發(fā)揚(yáng)了友誼第一，比賽第二的精神，在比賽中尋覓了更多的光彩與夢(mèng)想，在比賽中創(chuàng)造了更多美好與輝煌。

當(dāng)大會(huì)宣布運(yùn)動(dòng)比賽正式開始，整個(gè)賽場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來，加油助威聲此起彼伏，絡(luò)繹不絕。你看那徑賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，一個(gè)個(gè)如矯兔般飛離起點(diǎn)，像利箭般沖向終點(diǎn)，引得在場(chǎng)的觀眾興奮不已。不論選手是否獲得第一，他們都會(huì)得到觀眾的贊美和鼓勵(lì)。因?yàn)樵谟^眾的心中，這些運(yùn)動(dòng)員都發(fā)揮出了不屈不撓，頑強(qiáng)拚搏的體育精神，他們是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的英雄，是貿(mào)易學(xué)校的“劉翔”。女子800米和男子1500米是考驗(yàn)選手體力和毅力的項(xiàng)目。它雖然不如短跑那樣讓人興奮，令人激動(dòng)，但是絕對(duì)比短跑更加讓人感動(dòng)。在比賽中，選手要面臨的不僅是身體上的考驗(yàn)，更是心理上的考驗(yàn)。參加這個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員真正體現(xiàn)了努力拚搏，永不服輸?shù)倪\(yùn)動(dòng)精神，它給我們的感受遠(yuǎn)比成績(jī)要豐富的多。

再看那田賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，也個(gè)個(gè)摩拳擦掌，毫不示弱。跳高跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)員為了得到更好的成績(jī)，拼盡全力，即使失敗也毫不放棄。他們面對(duì)目標(biāo)跨出堅(jiān)定的步伐，跳了一次又一次。這種不斷超越自我的精神是個(gè)人的巨大財(cái)富，更是將來能夠走得更高更遠(yuǎn)的穩(wěn)固基石。參加鉛球比賽的選手互相競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)?cè)酵对竭h(yuǎn)。他們手中的鉛球仿佛變成了一個(gè)個(gè)充滿希望的許愿球，不斷追逐著自己的夢(mèng)想。

運(yùn)動(dòng)會(huì)展示學(xué)生青春風(fēng)采，考驗(yàn)體能與心理的具體實(shí)踐。它鍛煉的是體力，激活的是生命，弘揚(yáng)的是個(gè)性和青春活力，收獲的是笑臉和精神風(fēng)貌。所有選手在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽出了成績(jī)，賽出了風(fēng)格，發(fā)揚(yáng)了友誼第一，比賽第二的精神，在比賽中尋覓了更多的光彩和夢(mèng)想，在比賽中創(chuàng)造了更多的美好和輝煌。