小毛驢課件

小毛驢課件。

教師在授課之前需要準備教案和課件，一般來說，教師都會很認真負責地設計它們。要知道，好的教案和課件能夠大大提高課堂教學效果。今天欄目小編為大家準備了關于“小毛驢課件”的內(nèi)容，希望您能夠關注我們網(wǎng)站的最新更新，以便獲得最新的信息！

小毛驢課件(篇1)

活動設計背景

(本次活動我主要是結合在小班開展的《開愛的小動物》這個主題活動來進行的。在活動中，幼兒對各種小動物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情?？墒怯胁糠钟變涸谙矏蹌游锏耐瑫r，卻不愛護小動物，因此，我選取了歌唱活動-《小毛驢》，嘗試用看圖譜的方法引導幼兒學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感，體會幫助別人的樂趣。

活動目標

1理解歌詞內(nèi)容及表達的情感，體會幫助別人的樂趣。

2看圖譜學唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲，愿意大膽表達自己的想法。

3感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學重點、難點

嘗試用不同的聲音演唱歌曲，愿意大膽表達自己的想法。

活動準備

多媒體課件、小動物頭飾、伴奏音樂

活動過程：

一、在小動物去大森林里郊游的游戲情景中復習歌曲《去郊游》，[文.章出自快思教.案網(wǎng)]激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二幼兒通過看圖譜的形式理解歌詞并學唱歌曲。

1出示圖片，引導幼兒觀察并說一說：小毛驢在干什么。

2幼兒嘗試看圖譜學習第一段歌曲。

3小朋友和老師一同給圖譜排序并學習第二段歌曲。

4幼兒邊指導圖譜邊用自然的聲音完整演唱歌曲。

三能夠體會歌曲的不同情感，大膽的進行藝術表現(xiàn)。

1說一說：鼓勵幼兒說出兩段歌曲的情感有什么不同，并大膽的用肢體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2唱一唱：嘗試用不同的聲音及動作表達歌曲內(nèi)容，較完整的演唱歌曲。

四在《去郊游》的歌曲中結束活動，感受幫助別人的快樂。

教學反思

這節(jié)課孩子的學習興趣極高，通過讓幼兒看動畫片、學習歌曲、學習歌表演，孩子被詼諧、幽默、曲調(diào)歡快活潑的音樂深深吸引，尤其歌表演中摔跤的姿勢孩子學習欲望特強，孩子們能積極參與教育活動當中，對歌曲和節(jié)拍表演掌握較好。不足之處是孩子對三重音掌握不夠好。

小毛驢課件(篇2)

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。本教學《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，意境生動，表現(xiàn)出小朋友天真活潑的性格。

選自于小學粵教版教材一年級下冊第7課。歌曲2/4、C大調(diào)、是由四句歌詞組成的一段歌曲。

1、學唱歌曲《小毛驢》，能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時，學生能嘗試用動作表演出自己想象中的.動物形象。

1、多媒體輔助教學法。

2、探究法。

3、情感體驗法。

1、多媒體輔助教學法：為了幫助學生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。

2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探。

究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。

3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，創(chuàng)設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發(fā)展。在本課的學法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學生固定的答案，而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案，允許學生按照自己獨特的方式去學習音樂。

1、導入：以小毛驢的叫聲吸引學生的注意力，以教師和學生談話導入課題，激發(fā)了學生學習的欲望，從而提高學生的積極性，打破緊張的氣氛，使課堂活躍起來。

2、教授新課：本部分我采用了“看、聽、想、說、唱、跳”等形式。

（1）欣賞視頻《小毛驢》，思考問題。

（2）認歌詞，并學習歌曲節(jié)奏。

（3）教師示范演唱。

（4）教唱歌曲。

（5）學生帶著感情去處理、演唱歌曲。

3、表演：

（1）先讓學生跟著音樂的節(jié)奏，自由創(chuàng)編動作。

（2）教師引導學生表演本歌曲。

（3）跟著伴奏，集歌唱與表演于一體，完成本歌曲。

小毛驢課件(篇3)

目的：1、在反復欣賞的過程中，用語言、動作來表現(xiàn)音樂歡快的性質。

2、鼓勵幼兒聽音樂大膽地表現(xiàn)騎毛驢的音樂形象。

準備：打擊樂器、磁帶、錄音機

過程：

一引起幼兒欣賞歌曲的興趣

師：今天老師帶來一首非常好聽、有趣的歌曲，你們想不想聽？我們一起來聽，這首歌曲聽上去感覺怎么樣？

幼兒聽歌曲

二感受理解

1幼兒聽歌曲

（1）這首歌曲聽上去感覺怎么樣？

（2）歌曲中講了一件什么事？

2幼兒再次欣賞歌曲

3為歌曲伴奏

（1）老師根據(jù)幼兒伴奏的方法，分別出示節(jié)奏譜。

（2）分別讓幼兒說說什么樂器配什么節(jié)奏。

（3）幼兒用樂器伴奏。

三幼兒表現(xiàn)

師：剛才我們用小樂器為這首歌曲伴奏，真好聽?，F(xiàn)在我們用歌聲把它唱出來。

1幼兒歌唱

師：你們想騎小毛驢嗎？

2幼兒集體表現(xiàn)騎小毛驢。

小毛驢課件(篇4)

《小毛驢爬山坡》教學設計

四十家子小學 張方

教學內(nèi)容

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。F大調(diào)，由帶反復的兩個樂句構成。樂曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情。它用音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。教學目標

1、培養(yǎng)小朋友健康向上的樂觀精神。

2、逐步培養(yǎng)學生感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力；嘗試進行旋律創(chuàng)作，初步培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作能力。

3、根據(jù)情景，有感情的歌唱，發(fā)展學生音樂想象力以及對聲音的感受力。教學過程

一、組織教學，導入 上課，同學們好，老師好。

1、熱身律動

師：小動物們在游樂場玩累了，準備回家了，讓我們把他們用歌聲送回家吧。（唱《小動物回家》）

2、導入，初聽歌曲

師：同學們用美妙的歌聲把小動物們送回了家，可是調(diào)皮的小毛驢卻沒有回家，讓我們一起聽聽小毛驢去做什么了？(去參加節(jié)日了)

二、感受歌曲

1、第二次聆聽歌曲，節(jié)奏練習

師：同學們聽的很仔細，原來是小毛驢和他的主人去西班牙了，參加節(jié)日盛會了，那么小毛驢是怎樣調(diào)皮的呢？讓我們在歌曲中找到答案吧。

a.× × │× × │ b.×× ×× │× × │

c.×× ×× │× ××│ d.×× ×× │× ○×│

2、第三次聆聽，感受歌曲的情緒和速度。

三、學唱歌曲

1、讓我們一起帶著風趣活潑的情緒來小聲歌唱。

2、請同學們跟老師的琴來唱一唱歌曲。

四、歌曲處理

1、同學們唱的已經(jīng)很動聽了，老師也情不自禁想唱一唱了請同學們在欣賞的同時注意啊“啊”“喲”有什么特點？

0 5 1.5 啊 喲

2、跟琴完整演唱歌曲，讓學生體會“啊”、“喲”的唱法，同時注意強調(diào)學生演唱姿勢。

五、創(chuàng)編活動

1、將學生分成小組進行創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。

2、創(chuàng)編的活潑可愛的舞蹈動作讓大家跟學。

六、學生展示

鼓勵學生大膽的走上講臺展示自我，同時展示形式要多樣。

七、小結

同學們，我們今天學習的是一首西班牙兒歌，那么在我們中國也有一首描寫調(diào)皮的小毛驢的歌曲《我有一頭小毛驢》讓我們把這首歌唱給西班牙小朋友們聽一聽。

雖然我們是不同的國家，但是音樂帶給我們的快樂是一樣的。

教學反思

這次，我執(zhí)教的歌曲《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛動物是孩子們的天性，通過演唱這首歌曲可以豐富學生的情感世界，理解并感受人與動物之間的密切關系。

本節(jié)課是唱歌課，我不是單純注重知識傳授，而是比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，設計了師生平等參與和師生互動的場面。二年級學生具有好奇、好動和善于模仿的特點，根據(jù)這些特點，我采用了歌、故事、圖片、節(jié)奏相結合的綜合教學手段，設計體驗、模仿、探究、合作式的學習方法，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下、活動中充分展開想象，理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，鼓勵學生在體驗中進行富有個性的學習。

小毛驢課件(篇5)

大班優(yōu)秀美術教案《水墨畫可愛的小毛驢》

【活動目標】

1、在觀察小毛驢的基礎上，學習用肢體動作的方式來表現(xiàn)小毛驢的不同動態(tài)，體驗想象創(chuàng)造各種造型的快樂。

2、能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，創(chuàng)造性地用水墨畫的形式表現(xiàn)小毛驢的簡單動態(tài)。

3、培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，激發(fā)幼兒愛自然、愛動物的情感。

【活動準備】

小毛驢的PPT、毛筆、墨汁、顏料、抹布、罩衣、小水盆、場景布置、音樂等。

【活動過程】

一、出示阿凡提的故事圖片，提問幼兒觀察阿凡提有只可愛的小動物是什么？

二、播放PPT引導幼兒觀察小毛驢的各種動態(tài)和外形特征。

你最喜歡的是哪幅圖的小毛驢，猜猜看它在干什么？

小結：小毛驢長著圓圓的身體，圓圓的腦袋，圓圓的腦袋上有兩只長耳朵，有個突出的嘴巴，還有鼻子和眼睛，它有的脖子上有鬃毛，圓圓的身體下面有四條腿，身后還有一條長尾巴，它的身上是黑色的，肚皮嘴巴是白色的。

三、游戲活動“造型變變變”

師：“我們把小毛驢的頭套在我們的手掌上，用手臂當脖子來變小毛驢，當聽到音樂時你可以和同伴在草地上玩耍，也可以去吃樹葉，也可以到小河邊喝水，也可以找個舒服的地方睡覺，當音樂一停你就要擺好造型像雕塑一樣定在那里，當老師來問你時你就要大聲地告訴老師，你變得小毛驢在干什么？”

四、欣賞優(yōu)秀的水墨畫作品，請幼兒說說，小毛驢的頭用毛筆應怎么畫，身體要用什么毛筆的什么部分來畫，四肢和尾巴要怎么畫？

五、幼兒作畫讓幼兒畫一畫小毛驢的不同動態(tài)。

1、大家商量合作，最好能變出和別人不一樣動作的小毛驢，會發(fā)生什么有趣的事呢？用毛筆把你想好的小毛驢畫出來，看誰的小毛驢發(fā)生的故事最有趣。

2、提出毛筆畫畫時的注意事項：洗筆時動作要輕，不要甩筆，可以在小毛巾上輕輕地吸水，（屈老師 ）用顏料時一定要先洗筆再蘸顏料畫。毛筆不要畫到自己的身上和同伴的身上。

六、幼兒作畫，教師巡回指導，重點指導幼兒畫出和別人不同的小毛驢動態(tài)，并添上一些簡單的背景和提醒幼兒水墨畫繪畫時注意事項。

七、請小朋友將自己畫好的作品貼到展板上，向同伴們介紹你的小毛驢在干什么？

小毛驢課件(篇6)

活動目標

1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《小毛驢》。

2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

3、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用動作表現(xiàn)出來。

4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

教學重點、難點

幼兒學會這首歌，理解小毛驢的心情，用身體語言表現(xiàn)小毛驢主人被摔的樣子。

活動準備

1、手工制作小毛驢一個。

2、創(chuàng)設“小毛驢出去吃草”的游戲環(huán)境。

3、風琴、樂普。

活動過程

一、以談話引題。

“春天到了，天氣變得越來越暖和，小朋友也需要經(jīng)常到外面曬曬太陽，不信，你們看，小毛驢和他的主人正在草地上嗮太陽呢。

二、熟悉歌詞，學說歌詞。

1、教師念歌詞，幼兒熟悉?！艾F(xiàn)在就讓我來說說小毛驢的故事吧！”

2、幼兒集體跟念歌詞。

“我們小朋友也把小毛驢的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2—3次，教師適時鼓勵）

三、熟悉旋律。

1、“我有一只小毛驢，我從來也不騎！”

2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）

3、“我是只可愛的小毛驢，主人對我有意見，說我跑得太慢了，我覺得自己應該加油，看我現(xiàn)在跑得快嗎？你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）

4、“主人又說我跑得太快了，你們能不能幫幫我讓我跑得不快也不慢，成為人人喜歡的小毛驢呢？”（中速哼唱旋律一次）

四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。

“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一只可愛的小毛驢的主人，我高興的一邊拿著皮鞭一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）

“草地上小毛驢真的啊，我哈哈一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊趕毛驢一邊唱歌吧！”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱）

幼兒自由回答，老師出示毛驢操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（啪嗒啪嗒）“我們一起來說說，啪嗒啪嗒……”

教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。

最后，結合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。

小毛驢課件(篇7)

1、引導幼兒能夠看著節(jié)奏譜正確地拍出相應節(jié)奏，并在教師的歌聲引導下準確的表現(xiàn)節(jié)奏的強弱、輕重等音樂要素。

2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望。

3、通過《小毛驢》游戲表演讓幼兒學會分享空間，享受與同伴游戲的快樂。

1、讓幼兒學會歌曲。

2、讓幼兒學會歌表演。

4、欣賞《聰明的阿凡提》故事片，讓幼兒體驗片中阿凡提對小毛驢的深厚情感，了解維吾爾族人們的穿著、風俗習慣。

(3)、對幼兒進行提問，加深幼兒對新疆維吾爾族民族風格特點的了解。

(1)、老師示范演唱歌曲2遍。

(2)、教唱歌曲2遍。

(3)、老師和幼兒跟著音樂演唱1遍。

(4)、把幼兒分成兩部分，一部分唱歌，一部打節(jié)拍。

(5)、學習《小毛驢》歌表演。

這節(jié)課孩子的學習興趣極高，通過讓幼兒看動畫片、學習歌曲、學習歌表演，孩子被詼諧、幽默、曲調(diào)歡快活潑的音樂深深吸引，尤其歌表演中摔跤的姿勢孩子學習欲望特強，孩子們能積極參與教育活動當中，對歌曲和節(jié)拍表演掌握較好。不足之處是孩子對三重音掌握不夠好。

小毛驢課件(篇8)

小毛驢爬山坡

教學目標：

1、學唱歌曲《小毛驢爬山坡》體會音樂所描述的小毛驢的俏皮、淘氣，體會音樂旋律的起伏。

2、感受X OX 節(jié)奏的特點，熟練掌握，并在歌曲演唱中唱準確。

3、通過學習，了解西班牙風情文化。教學重難點：

重點：根據(jù)情境，有感情地演唱歌曲《小毛驢爬山坡》。難點： X OX 節(jié)奏在歌曲中的準確演唱。教學過程

一、聲勢與活動

1、談話導入

師：同學們，你們喜歡上音樂課嗎？為什么？原來音樂課給大家?guī)磉@么多的快樂，那讓我們帶著這份快樂開始今天的音樂課吧！

2、律動

師：首先，跟老師一起來活動一下，你來模仿我的動作。

3、出示打擊樂器并介紹

師：今天，老師也帶來了我的一些好朋友，想認識一下它們嗎？它就藏在你的桌洞里，請你輕輕把它拿出來。下面，我要跟我的節(jié)奏棒完成剛才的律動，仔細看，我是怎樣做的？

一、聆聽歌曲

1、初聽

師：剛才我們聽到的這段旋律其實是一首好聽的歌曲，名叫《小毛驢爬山坡》一起來聽一聽。

師：你聽到了什么？（學生說，老師畫）

2、范唱歌曲

師：那歌曲是怎樣表現(xiàn)小毛驢的呢？讓老師用歌聲來告訴你。（生評價）

3、讀歌詞

生：描述小毛驢的同時，讀歌詞。

4、再次聆聽

師：讀的真好，配上音樂就更好聽了，我們再來聽一聽。

三、學唱歌曲

1、隨琴演唱歌曲

師：小毛驢既調(diào)皮又可愛，讓我們快用歌聲唱唱它吧！生：分段跟琴學唱。

師：你覺得哪些地方唱起來還有些困難？ 生：難點部分重點練習。

2、完整演唱

師：我們把兩段連起來唱一唱，能讓你的聲音像小節(jié)奏棒一樣清脆嗎？

3、畫旋律線，唱旋律

師：小毛驢這么淘氣，一會兒山坡，一會兒下坡，那它走的路會是什么樣的呢？

4、有表情的演唱

師：你們的歌聲，讓我感覺小毛驢真是太調(diào)皮了，它走的這么慢，什么時候才能到呢？我們幫它加快點速度吧。

5、個人展示 師：聽到同學們的演唱，我發(fā)現(xiàn)在你們中間藏著許多小歌星，哪位勇敢的小歌星愿意給大家起來唱一唱? 生：評價

5、合作表演歌曲

師：小節(jié)奏棒休息了好一會了，我們快把它請出來和我們一起表演好嗎？

四、拓展延伸

1、走進西班牙（微視頻）

師：這首活潑歡快的《小毛驢爬山坡》來自于一個遙遠的國度——西班牙。那里的人能歌善舞，西班牙的音樂就如西班牙人的性格，熱情奔放，你聽。

2、微視頻簡介—西班牙斗牛

師：聆聽了歡快熱情的西班牙音樂，欣賞了充滿激情的精彩瞬間，那老師想知道，對于這個國家，你知道些什么？

3、欣賞《西班牙斗牛舞》

五、總結

師：不管是活潑、熱烈的音樂，還是優(yōu)美、動聽的音樂，總會帶給我們美的享受，就像今天這節(jié)課，你們用美妙的歌聲深深地打動了我，你們的精彩表現(xiàn)也給我留下了深刻的印象。最后，讓我們再一次用你美妙的歌聲來演唱《小毛驢爬山坡》好嗎？

小毛驢課件(篇9)

-05-05

小毛驢爬山坡教案一年級音樂《小毛驢爬山坡》教案(-03-27 15：12：45)[url=javascript：；][/url]

教材分析：《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。F大調(diào),由帶重復的兩個樂句構成。樂曲曲調(diào)活潑俏皮,節(jié)奏緊湊密切,描述了小主人焦急的心情。它用音樂旋律的上下行,描述了小毛驢爬山坡的樣子。

講授目的：

一、感觸感染不同音樂所描述的不同動物形象,理解并感觸感染人與動物之間的緊密親密關系。

2、背唱歌曲《小毛驢爬山坡》,領會音樂所描述的小毛驢-俏皮、調(diào)皮,領會音樂旋律的起伏與描述小毛驢爬山坡的情景之間的關系。為歌曲創(chuàng)編伴奏和表演。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力及表現(xiàn)力。

難點：結合歌曲的情緒及內(nèi)部實質意義為歌曲創(chuàng)編伴奏和表演。

講授方法：

一、哄騙計算機輔助講授,調(diào)動學生參與的積極性。

2、個人與集體合作完成創(chuàng)編,培養(yǎng)學生與他人合作精神,體現(xiàn)學生主體性。

二、發(fā)聲訓練：

一、師：上節(jié)課,我們的音樂列車(課件)在路上瞥見了小主人和他的小毛驢,我們快回憶回憶,這是一頭怎樣的小毛驢呀?(學生答)

是呀,因為它經(jīng)常幫助小主人干活呢！小主人是這樣用歌聲表達對于小毛驢的心愛的！

(4)看哪為小歌唱家坐的最精神,唱的最好聽！請大家完整地演唱一遍。

(5)同窗們多高興呀,請你加上自己喜歡的動作來歌唱吧！(律動演唱)

三、溫習歌曲：

一、師：同窗們唱的真好聽,表演得真形象,老師真為你們的表演感到高興！現(xiàn)在呢,請大家休息一會兒,老師把上節(jié)課咱們學的《小毛驢爬山坡》這首歌再放一遍,你們要認真聽,聽完之后呀,看誰能把歌曲中的內(nèi)部實質意義編成一個小故事講給大家聽。(課件)輕輕拍手

2、學生講故事。

3、師：他講的多好呀！你們一定很想唱唱這首歌吧,請你先別焦急,我們先來做一個接歌詞的游戲,老師讀一句,你們接一句,還要用小筷子準確地敲出歌詞的節(jié)奏。

4、師：同窗們的歌詞讀的很清晰,就是個別同窗的小筷子敲的不敷準確,現(xiàn)在,我們能不能把歌曲準確、完整地演唱一遍?(老師彈琴)

5、師：這次演唱的很完整。想一想在歌曲中小主人想快快向前跑(課件),可小毛驢卻怎么樣?(撤退退卻)；小主人想前進(課件),小毛驢卻撤退退卻；小主人想去山腳(課件),小毛驢卻(停住不走了)

6、師：同窗們分析的真好！看來呀,此時此刻小主人的心情是(課件)興奮、焦急的,而小毛驢依舊是調(diào)皮、調(diào)皮的。你們能不能用歌聲把小主人的心情、小毛驢的樣子唱出來呢?現(xiàn)在我請大家分組練習練習。

8、師：我請兩個組的同窗來唱一唱,大家要認真聽,然后來對于比一下他們的演唱有什么不同。(兩個組單獨唱一遍)

四、伴奏：

一、師：小主人焦急怎么辦?(學生答)有的同窗說拿個小鞭子來趕小毛驢,(圖片)小鞭子會發(fā)出什么聲音?(啪、啪),請你把小鞭子的聲音換成節(jié)奏加在歌曲中。(學生練)

2、出示節(jié)奏：2/4 X0 00；請你把它加在歌曲中(邊唱邊拍手)

4、師：同窗們選的真好！可是小鞭子抽小毛驢多疼呀,另有別的方法讓小毛驢聽話嗎?

6、師：用什么聲音來表現(xiàn)小主人用食物來逗小毛驢?用你的自制樂器來嘗嘗。

七、師：你看！(拿小瓶)我用這類聲音行不行?(老師演示)請你也來試一試。(練習)

9、師：真聰明！我們把兩種聲音加到歌曲中去,別忘了剛才漸強的句子要表現(xiàn)出來。

10、好聽嗎?(出示各類沖擊樂器),這些樂器中,哪種樂器的聲音最象小毛驢的腳步聲?(圖片)答：雙響筒

1一、對于了！你的小筷子也可以當雙響筒呢！快想想小毛驢慢吞吞地走路樣子怎樣用節(jié)奏來表現(xiàn)呢?(學生練習)

十二、師：我們來表演表演。(貼上節(jié)奏)2/4 XX XX 13、師：你想不想聽一聽這三種聲音合起來的效果?

五、綜合表演：

一、師：節(jié)日就要到了,一會兒,小主人就要趕著小毛驢來給大家表演了,你們想不想看(想)

2、小主人請兩個組來有感情地演唱,要表現(xiàn)出小主人焦急的心情。

3、請兩組同窗來用座位下面的樂器來伴奏。

4、最后請兩位同窗來飾演小主人和小毛驢。

六、知識反饋：

一、師：大家表演的好欠好?上節(jié)課,我位大家的演唱錄了音,現(xiàn)在加上伴奏我再給同窗們錄一遍,我想這次一定比上次精彩。

3、老師把兩次灌音都給大家放一放,欣賞欣賞,你們覺得自己哪一次演唱得好?為什么?

七、小結：

今天,我們不但唱出了小主人的心情、小毛驢的調(diào)皮,還哄騙沖擊樂器進行了伴奏,豐富了歌曲。回家后我們把這首歌曲唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽,你愿意嗎?

現(xiàn)在就讓我們和小主人、小毛驢說再見吧！

集體說：小主人、小毛驢再見！(課件)(用你的.小樂器為歌曲自由的伴奏走出教室吧)

課后反思：

小學音樂第二冊第三課歌曲《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂曲曲調(diào)活潑俏皮,節(jié)奏緊湊密切,描述了小主人焦急的心情；音樂旋律的上下行,描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛動物是孩子們的天性,通過演唱這首歌曲可以豐富學生的情感世界,理解并感觸感染人與動物之間的緊密親密關系。

本節(jié)課是歌曲溫習、分析課、表演課,我不是單純注重知識教授,而是比較關注學生的進修方式、進修心愿和進修能力的培養(yǎng),預設了師生平等參與和師生互動的場面。一年級學生具有好奇、好動和善于模仿的特點,根據(jù)這些特點,我采用了歌、舞、動畫、游戲、表演、圖片、節(jié)奏相結合的綜合講授手眼,預設體驗、模仿、探究、合作式的進修方法,啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下、活動中充實展開想象,理解歌曲、表現(xiàn)歌曲,鼓勵學生在體驗中進行富有個性的進修。

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小毛驢課件(篇10)

活動目標：

1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。

2、借助音樂，通過練習烏龜爬的動作來表達自己的移情體驗。

1、小朋友，你們爬過山坡嗎?爬山坡的`時候，你們會有什么感覺?

師：對呀，爬山坡的時候會很累，會滿頭大汗，會腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運動。

二、基本部分：

1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會怎么做呢?“還有沒有其它的感覺。

2、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦?大雨落在了烏龜?shù)纳砩?，爬山坡就更加困難了!這時候小烏龜又會怎么做呢?它會往上爬嗎?

3、小烏龜不怕風，不怕雨，堅持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌!(小烏龜，你真勇敢!)你們喜歡小烏龜嗎?為什么?

5、我們也一起來學學爬山坡的過程吧!(幼兒和老師一起跟著音樂做相應的動作兩次。)

三、結束部分：

3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |

3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║

活動反思：

音樂活動是具有挑戰(zhàn)性，伸縮性，延伸性和創(chuàng)造性的。這次我把游戲放在了活動的開端，在之前還是有所擔憂的，我擔心幼兒會因游戲而過度興奮，后邊不能專心的學習歌曲。但從活動過程看，幼兒先玩游戲，在游戲的過程中熟悉了旋律，聽懂了歌詞，再學唱歌曲，幼兒就容易掌握歌曲，也能理解歌詞內(nèi)容，感受到小烏龜不怕疲勞、堅持到底的意志品質，同時激發(fā)了本次音樂活動的樂趣性，并使孩子們把熱情專注在參與活動中。

小毛驢課件(篇11)

活動設計背景

立體小毛驢一個(大型的) 阿凡提圖片一張

活動目標

1、引導幼兒能夠看著節(jié)奏譜正確地拍出相應節(jié)奏，并在教師的歌聲引導下準確的表現(xiàn)節(jié)奏的強弱、輕重等音樂要素。

2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望。

3、通過《小毛驢》游戲表演讓幼兒學會分享空間，享受與同伴游戲的快樂。

4、有感情地學唱歌曲。

5、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

教學重點、難點

1、 讓幼兒學會歌曲。

2、 讓幼兒學會歌表演。

3、 讓幼兒學會打2/4的節(jié)奏。

活動準備

1、 小毛驢圖片一張

2、 電子琴一臺

3、 《小毛驢》歌譜一張

4、 欣賞《聰明的阿凡提》故事片，讓幼兒體驗片中阿凡提對小毛驢的深厚情感，了解人們的穿著、風俗習慣。

5、錄音機一臺

活動過程

1、 開始環(huán)節(jié)

(1)、節(jié)拍練習（2/4拍）

(2)、通過欣賞《聰明的阿凡提》動畫片，引出課題《小毛驢》

（3）、對幼兒進行提問，加深幼兒對新疆民族風格特點的了解。

2、 基本環(huán)節(jié)

（1）、老師示范演唱歌曲2遍。

（2）、教唱歌曲2遍。

（3）、老師和幼兒跟著音樂演唱1遍。

（4）、把幼兒分成兩部分，一部分唱歌，一部打節(jié)拍。

（5）、學習《小毛驢》歌表演。

（6）、通過不同的形式表演《小毛驢》

3、結束部分

孩子和老師學著騎毛驢離開教室

教學反思

這節(jié)課孩子的學習興趣極高，通過讓幼兒看動畫片、學習歌曲、學習歌表演，孩子被詼諧、幽默、曲調(diào)歡快活潑的音樂深深吸引，尤其歌表演中摔跤的姿勢孩子學習欲望特強，孩子們能積極參與教育活動當中，對歌曲和節(jié)拍表演掌握較好。不足之處是孩子對三重音掌握不夠好。

小毛驢課件(篇12)

教學目標：

1、學唱歌曲《小毛驢》，并能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時，學生能嘗試用動作表演出自己想象中的動物形象。

3、體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂。

2、培養(yǎng)學生邊唱邊跳的表演能力。

2、聽，響起了這樣的聲音，你覺得是什么動物來了呢？

3、那有誰能模仿一下這個動物走路的節(jié)奏？

4、今天我們要學習的一首歌里就有很多這種節(jié)奏，我們一起去聽聽吧！

1、欣賞視頻《小毛驢》。

（1）在欣賞視頻的`時候，想想本曲講了一件什么趣事？

（2）在欣賞視頻的同時，學生可以根據(jù)本首歌曲的節(jié)奏，自由地做一些動作。

2、學生交流并回答問題。

3、學生認歌詞。

| XXXX | X XXX | X XXX | X — |

我有一只小毛驢我從來也不騎，

X XXX | X XXX | X XXX | X · X |

X XXX | X XXX | X XXX | X — |

手里拿著小皮鞭我心里正得意，

X XXX | X XXXXX | X XXX | X — ||

不知怎么咕嚕嚕嚕嚕我摔了一身泥。

5、教師示范演唱歌曲（自彈自唱），學生思考：這首歌曲應該用一種什么樣的情緒去演唱？（風趣詼諧）

6、教唱歌曲。

7、學生合唱歌曲。

三、鞏固與拓展

1、學生跟著音樂自由創(chuàng)編動作。

2、教師引導學生跟著伴奏音樂表演動作。

3、學生邊聽、邊唱、邊跳，來表現(xiàn)本歌曲。

小朋友們，這節(jié)課你們學到了什么？動物也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們應該和動物和諧相處！

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雞毛信課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯制作這份“雞毛信課件”時考慮了您的喜好和口味，這個鏈接非常有用建議將它收藏起來。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。老師在上課時必須按照教案課件來實施。

雞毛信課件【篇1】

《雞毛信課件》——生活中不可避免的問題

近年來，“雞毛信”這一現(xiàn)象逐漸出現(xiàn)在生活中，不少人不得不面對這些瑣碎的問題。而與此同時，人們也在不斷地探索和尋找解決問題的方法，其中之一就是“雞毛信課件”。本文將探討“雞毛信課件”這一話題，從實際出發(fā)，剖析其中的問題，并提出相關解決方式。

“雞毛信”源于人們生活中各種瑣碎的問題，這些問題或大或小，或輕或重，但都需要解決。例如，一個壞了的自行車輪子，一條不知名的小路，一雙累壞了的腿等等，這些小問題一件一件看似不起眼，但時間久了就會構成生活中的一股大洪流，讓人難以承受。因此，“雞毛信”作為生活中的一個必然現(xiàn)象，出現(xiàn)在人們的生活中。

針對這一現(xiàn)象，不少人提出了自己的看法和解決方案。其中一個重要的方向就是“雞毛信課件”。人們通過課件的形式，按照一定的規(guī)定和標準來解決這些問題。這樣做的好處是，大大提高了問題的解決效率，讓人們更有目的地去解決問題，避免消耗過多的時間和精力。

然而，面對這些“雞毛信”，我們不能只停留在解決問題的層面上，而應該從更廣闊的角度來化解問題。首先，可以通過提高自己的能力和自干的技能，來減少“雞毛信”的出現(xiàn)頻率。其次，可以通過技術手段來簡化“雞毛信”課件的操作，增強人類的處理能力。最后，全社會應該共同推動公共資源的優(yōu)化，推動現(xiàn)代生活的智能化和便利化。這些都是解決“雞毛信”問題的有力手段，可以有效地提升我們生活的質量。

總之，“雞毛信課件”是我們生活中不可避免的問題之一，我們要意識到它的重要性和必要性，積極地尋找解決問題的方法和途徑，提高我們的生活品質。相信隨著技術的不斷發(fā)展，我們也會迎來越來越便利的生活。

雞毛信課件【篇2】

《雞毛信課件》

近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展和應用，網(wǎng)絡詐騙、信息泄露、個人隱私泄露等問題似乎也隨之增多。在這個時代里，我們不僅需要了解和學習先進的技術，更需要具備正確的網(wǎng)絡安全意識和保護自身信息的能力。

一項名為“雞毛信課件”的網(wǎng)絡詐騙手法近來備受關注。騙子會發(fā)給受害人一份所謂的“課件”，上面會顯示自己的微信賬號和要求對方加為好友，如果對方加了好友并且通過交流獲得了對方的信任，騙子就會以各種理由要求對方轉賬，最終騙走對方的錢財。這一騙局的主要特點是蒙蔽性強、威懾性小和操作簡單，容易讓人上當受騙。

面對這種新型的網(wǎng)絡詐騙，我們?nèi)绾尾拍苡行У乇苊獗或_呢？

首先，提高安全意識。在網(wǎng)絡上，很多信息來源可能是不可靠的，不可輕信，對于有疑問的信息，有必要進行核實和分析。同時，避免隨意加好友，注意朋友圈中的鏈接和推廣信息是否可信。

其次，不輕易泄露個人信息。騙子往往是在獲得個人信息后才會對你進行詐騙。因此，我們要盡量避免在網(wǎng)上泄露個人手機號碼、身份證號等重要信息，不要將這些信息隨意提供給陌生人。

最后，保持警惕。如果在交流中對方提出極度讓人不舒服的話題或要求，應立刻意識到這可能是有詐騙嫌疑的行為，并及時與對方終止交流。

網(wǎng)絡安全是一個永遠不能忽視的問題。在這個日益成熟和復雜的網(wǎng)絡環(huán)境下，我們應該把握核心的網(wǎng)絡安全知識，不斷提高自己的安全意識和能力，以防不測。

雞毛信課件【篇3】

中學生讀雞毛信的故事讀后感為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

我們要學習海娃的精神，要是比我們，在那個年代，我們肯定不會有海娃的那么機智，勇敢!現(xiàn)在的我們不會為了人們的安危去冒險，只會在那里等著別人來救我們!現(xiàn)在的我們已經(jīng)都沒有了革命先輩的那種精神!下面為大家精心整理了一下個月讀雞毛信的故事讀后感，請您閱讀。

今天，我看了一部電影《雞毛信》，講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，12歲的小八路海娃歷經(jīng)艱險去送一封雞毛信的故事。

海娃是個放羊娃，也是個小八路。他每天一邊放羊，一邊站崗放哨。一次，爸爸交給他一個重要任務，送一封雞毛信。爸爸對他千叮嚀萬囑咐：“路上要當心，一定要親手把信交給山王村指揮部的張連長?！?/p>

海娃選了一條偏僻的小路去送信，本以為能安全的把信交給張連長，沒想到路上還是遇到了一隊日本鬼子。海娃心想：“糟了，雞毛信怎么辦?”他急得滿頭大汗，豆大的汗珠從額頭上流了下來。一會把信藏在褲袋里，一會兒塞進石縫里。忽然，他靈機一動，從身上撕下一根布條，把雞毛信捆在一只老羊的尾巴下邊。鬼子看到了海娃，齜牙咧嘴的問：“你的，小八路的干活搖了搖頭，“我是個放羊的。”鬼子見問不出什么，只好把他放了。

海娃趕著羊群剛走不遠，就看見幾個鬼子追了上來，原來他們想吃羊肉。糟糕!鬼子捉住的是那只藏有雞毛信的羊，老羊拼命掙扎。海娃想：“雞毛信會不會從羊尾巴里掉出來呀?”于是，他對鬼子說：“老羊有什么好吃的，小羊的肉嫩，吃起來才叫香呢!”鬼子想想也是，就抓了幾只小羊烤著吃了。看著自己心愛的小羊羔被鬼子吃掉了，海娃心痛的哭了起來。

晚上，鬼子怕海娃走了吃不到羊肉，就要海娃和他們一起睡覺。海娃翻來覆去怎么也睡不著，“明天鬼子還要殺羊吃，雞毛信可怎么辦呢?不行，得想法子逃出去!”半夜里，趁著鬼子都睡著了，海娃輕手輕腳，小心翼翼的出了屋子，到了羊圈，拿起雞毛信，飛快的向外跑去……

終于逃出來了!海娃興奮極了，邁著輕快的步伐，向著山王村的方向飛跑。眼看著快要到山王村了，海娃一摸口袋，“壞了!雞毛信不見了。”海娃急出一身冷汗，一邊回想一邊順著來路仔細的查找。忽然，海娃眼前一亮，那不是雞毛信嗎，還好好地躺在草地里!

海娃收好信正要往回走，就聽見幾個鬼子嘰哩哇啦的在后面叫他，原來，鬼子今天要攻打龍門村，準備叫海娃帶路。海娃把鬼子引到一條到處是石頭、崎嶇不平的山間小道上，鬼子不熟悉地形，走走停停，海娃順著熟路，飛快地逃走了。他來到了山王村，把雞毛信交給了張連長。

張連長按著信，帶著隊伍去攻打日本鬼子的炮樓，消滅了里邊的鬼子，取得了很大勝利。

這部影片，我被海娃那機智勇敢、意志堅強的精神深深地感動了，我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易，是革命先烈用鮮血和生命換來的，一定要倍加珍惜。我們要從小樹立遠大的理想，好好學習，長大了做一個對社會有用的人。

當讀完《雞毛信》后,我的心里久久不能平靜，深深地被故事里的主人公海娃所感染，思緒萬千.?！峨u毛信》一文敘述了在1937年，華北抗日根據(jù)地。12歲的龍門村兒童團團長海娃勇斗日本鬼子，圓滿把信送達的故事。小英雄冒著生命危險，.和兇殘的敵人斗智斗勇，舍生忘死,譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章.

文中這樣一個片斷令我最感動:海娃又被他們抓了回去。他又把鬼子帶到了一條山路上，可是鬼子的騾子不能爬陡峭的山坡，海娃乘機拼命往山上爬，愈爬愈遠，這時，鬼子開槍打中了海娃的手。海娃忍著疼痛扯開嗓子喊“八路軍叔叔……”，這聲音驚天動地,響徹云霄，.多么勇敢頑強的海娃啊!他的毫不畏懼,不怕犧牲的崇高革命精神永遠值得我們學習.

看到現(xiàn)在日益強大的中國，想到海娃的英勇事跡，心中不禁涌起陣陣感嘆!為了祖國，為了美好的明天，多少革命戰(zhàn)士付出了青春，熱血，生命!祖國今天的繁榮昌盛是他們用生命換來的，祖國今天鮮艷的色彩是他們用鮮血染成的。我們怎能不由衷地贊美，歌頌他們呢?幾十年來，他們一路艱辛，不管前方道路多么艱難曲折，他們始終懷著對祖國的熱愛，堅韌不拔，所以才有了祖國的今天!他們是最可愛的人，我們不會忘記!祖國不會忘記!歷史不會忘記!

站在鮮艷的五星紅旗下，.我，作為一名少先隊員,一名二十一世紀的接班人,任重而道遠。現(xiàn)在的生活，沒有戰(zhàn)爭，世界和平，衣食無憂，想要什么都可以滿足，這在過去想都不敢想。有著天壤之別?？晌覀儧]有學會珍惜，沒有學會吃苦。同學們在學習上遇到難題往往就退卻,有時甚至就放棄了。還有太多的自私，只想著自己，不能受苦的觀念已很普遍。條件優(yōu)越了，可思想，行動退步了。再回顧多少先烈為了民族的解放事業(yè),克服了重重艱難險阻,赴湯蹈火,為國捐軀.我們遇到的這點困難與他們相比算得了什么?如果不是無數(shù)革命先烈拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,才換來了我們今天的幸福生活，如果今天我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓，不思進取，坐享其成，那明天怎么去為祖國做貢獻呢?又怎么能對得起先烈們的英靈呢?想到這里我羞愧萬分，不斷地責備自己。我們作為新中國的少先隊員應該以先烈們的精神為動力，勤奮學習，刻苦鉆研，掌握科學文化知識，做跨世紀的接班人,。為了祖國的明天努力奮斗!

今天我看了一本書《雞毛信》，它給我留下了深刻的印象。故事主角海娃在日本侵略者進山時將爸爸交給他的一封雞毛信送給八路軍張連長而與敵人斗智斗勇，最后終于艱辛萬苦地完成了任務。

初遇敵人時，他面不改色、冷靜坦然地用智慧與敵人斗爭著，因為在這生死攸關之時，必須讓敵人放下警惕，才能讓任務有完成的可能。在敵人夜寐時，他小心翼翼地逃離包圍區(qū)，而當時年紀小小的他完全可以趕著羊溜回村，但是他不但沒有這樣做，反而舍棄了與自己朝夕共處的羊，這是多么大的抉擇啊!可見海娃是一個極其無私的孩子。

讓我最難忘的還是當海娃與侵略者的硝煙戰(zhàn)火中被誤擊時依然用手緊緊握著信堅強地爬到張連長身邊，親手將信遞給連長，嘴里還忍痛吐到：“張連長······信……信……看到這里，我不禁感動：一個比自己小的孩子就能不惜自己的痛楚，誓死完成任務。而自己呢?雖然我們做不到海娃那樣偉大，但是我們可以改變自己，讓我們變得勇敢、堅強。

遇到不順心的事不應該怨天尤人，而是勇敢的反思自己，堅強的面對現(xiàn)實。以前，我大多看的是動畫片和卡通片，這種反映戰(zhàn)爭題材的書只在學校里偶爾看到?？春笾挥X得小海娃機智勇敢，但有些地方還是不太明白，比如“為什么日本人要侵略中國?”“中國那個時候為什么貧窮?”等等，這些問題老師都耐心地給我們作了解答，并告訴我們“一個國家如果貧窮落后，就要被人欺負”。

這本書使我很受教育，我不但了解了中國的歷史，同時我也感到我們現(xiàn)在幸福生活來之不易。我們只有更加努力學習，掌握科學知識，將來把祖國建設得更加強大，才能讓祖國繁榮昌盛，和平安寧。

今天，我觀看了一部愛國主義影片——《雞毛信》。影片中的情節(jié)曲折生動，深深觸動了我。

影片主要講得是：在抗日戰(zhàn)爭時期，龍門村里有名兒童團員叫海娃，他的任務是每天上山去放哨、放羊。一天，爸爸對海娃說：“海娃，這里有一封非常重要的雞毛信，你要把它送到對面山下的三王莊的張連長手中?！焙Ｍ迣Π职终f：“爸爸，你放心，我一定會盡快把信送到張連長手中的?！闭f著就抽著羊鞭上山去了。海娃找了一條最安全的路?？蓻]想到還是碰到了鬼子，他心急如焚，一會兒把雞毛信塞到石頭縫里，一會兒把雞毛信裝到口袋里，一會兒把雞毛信掖到衣服里，可這些辦法都行不通，正在焦急之時，他突然看見了肥肥的羊尾巴，于是靈機一動，把信夾到了羊尾巴底下，這下海娃可放心了，他抽著羊鞭繼續(xù)走。鬼子軍官走到他跟前，問：“小孩，你是干什么的，知不知道八路在哪?海娃嘀咕著：”我只是個放羊的，八路是什么，我不知道。“鬼子軍官立刻齜牙咧嘴的說：”搜，搜!“鬼子兵立刻對海娃搜起身來，抖的抖，掏的淘，摸的摸，什么都沒搜出來，可鬼子想吃烤羊肉，就伸手要去抓羊，海娃急忙吹了聲口哨，羊就和海娃一起飛奔上去，可他和羊還是被鬼子抓住了。晚上鬼子們都睡著了，海娃趁機逃了出去，可還是被鬼子抓了回去，鬼子讓海娃帶路，可海娃趁鬼子不注意逃了，鬼子開槍了，海娃忍著疼痛把信交到了張連長手中。張連長通過信中的重要信息，瓦解了鬼子一個個據(jù)點，取得勝利。

通過觀看《雞毛信》，我懂得了我們要像海娃那樣機智、勇敢;面對事情要沉著、冷靜;對待事情要認真，就像海娃那樣堅持不懈，就能取得勝利!

所謂“書中自有黃金屋”，今年暑假，我也找到了一塊“黃金”，那就是描寫少年抗日的經(jīng)典名著—《雞毛信》。

這本書主要講述了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團團長長海從爸爸手中將一封雞毛信送到了八路軍張連長手中的故事。這一路上，長海遇到了很多兇狠的敵人。面對著窮兇極惡的敵人，他毫不膽怯，憑借著自己的勇敢和智慧，化解了種種危險，最終成功地將雞毛信送到了張連長的手中。

其中，有一個片段令我感觸很深。那時，長海剛剛從村子走出來就遇到了敵人。其中一個“小胡子”用洋刀指著他，呵斥長海，“說，你是不是八路的探子!”這時候，長?？粗鴶橙?，并沒有慌張，而是運用智慧從容的將這個危機化解了。換做是我，我真的很難想象當時自己是否有和長海一樣的勇氣。再想想平時生活中，自己也很多缺乏勇氣的時候。比如有一天夜里，媽媽身體不舒服，爸爸又出差不在家，便只好讓我去藥店買點藥?？晌乙惶こ黾议T，發(fā)現(xiàn)周圍黑乎乎的，啥都看不見。我頓時驚恐萬分，一下子就跑回了家。就這樣，那個夜晚我沒能出去幫媽媽買到藥，最后還是媽媽自己出去買了，我真是慚愧萬分。所以，我要向長海學習這種勇敢的精神!

讀完了這本書，我也有自己的感想：長海他是一個熱血少年，他的勇氣和智慧值得我們?nèi)W習。其最可貴的品質就在于：面對危險時，保持從容鎮(zhèn)定。因為如果他不能保持鎮(zhèn)定，我相信他也就沒辦法對付敵人，也就不能成功地完成送信任務。

《雞毛信》這本書，故事描寫細膩，情節(jié)扣人心弦，人物形象栩栩如生，值得一看!

昨天下午，我們班在學校里觀看了《雞毛信》這個電影，這個電影講述了抗日時期一個小通訊員海娃送一封雞毛信的故事。整個電影里都描繪了海娃的機智和勇敢。

海娃被爸爸老趙叫去送一封雞毛信，這封信里的內(nèi)容，可以取得一場戰(zhàn)役的勝利，海娃深知這封信的重要性。他保證一定安全送到。海娃就這樣踏上了送信之路。為了保住這封信，海娃想盡了辦法，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)，他把信藏在了羊屁股底下，他深入敵營，好不容易逃脫，但信件丟失，他不得不再次返回，他又一次的被抓住了，他和敵人斗智斗勇，有時刷點小陰謀，但正是這些陰謀，把敵人帶進了埋伏，讓八路軍叔叔給全殲了。海娃最終將信件給了張連長，取得了一小場戰(zhàn)役的勝利。

在中國抗日時期，誰能知道到底涌現(xiàn)出了多少“王二小”，多少“雨來”，多少“海娃”呢?無可計數(shù)。正是這些“小八路”們，用他們的智慧，用他們的勇敢，換取了一場又一場游擊戰(zhàn)的勝利。本應和我們一樣，生活在陽光下，和伙伴們一起嬉戲，一起玩耍，無憂無慮的孩子們卻要在夜幕的遮掩下秘密行走，遠離父母的愛，為了抗戰(zhàn)的勝利，他們冒著生命危險，在和敵人斗智斗勇，在困難面前不言放棄，勇敢鎮(zhèn)定。在一些山區(qū)游擊隊里，如果沒有這些“小八路戰(zhàn)士”、“小八路通訊員”……那些情報可能不會準時送達，八路軍戰(zhàn)士們可能不會順利轉移。又怎能會取得勝利呢?海娃、嘎子、王二小這些只是革命孩子們的縮影，在他們身上凝聚了的是中國抗戰(zhàn)成百上千的孩子們的各種品質和性格。這些孩子們的精神，我們應該學習。

想想我們自己，我們生活在新世紀里，但我們有沒有那些孩子們的品質和性格嗎?遇到困難，就說放棄;遇到挫折，就開始哭;遇到麻煩，就不想做。這不正是我們這代人的通病嗎?在困難面前，我們努力思考過嗎?想想我自己，我不免為自己感到一絲絲慚愧，前幾天，下大雨，回家的路被水堵上了，我和幾個小伙伴都垂頭喪氣了，抱怨的話語從我耳邊傳來，我不免也有了一絲絲的抱怨，可是我們幾個誰也沒有想辦法怎樣過去，這時有的叔叔拿磚頭往別的地方搭磚頭過，我們幾個也模仿，可是剛搭了幾步遠，就不想搭了，前面還有十米，好要多長時間呀，好累啊!我們歇了一會后，又繼續(xù)搭了起來。如果換成海娃，他會怎么做，他一定會迅速的將磚頭鋪起來盡可量的節(jié)省時間，為戰(zhàn)役贏得寶貴的時間。所以說，這部紅色經(jīng)典電影給了我心頭砰然一震。讓我反省，讓我改過。

這部《雞毛信》，這部紅色的經(jīng)典電影不僅告訴了我們抗戰(zhàn)時期人民的艱苦樸素，兒童的勇敢鎮(zhèn)定。更讓我們學會了勇敢鎮(zhèn)定，臨危不亂的革命精神，擁有這種精神，擁有這種品質，讓我們把我們的祖國建設的更好

雞毛信課件【篇4】

雞毛信，又稱雞肋信，是指那些被認為毫無價值、既不能傳情、又不能傳音、連文化知識也不含的書信。雖然它看上去毫無意義，但是雞毛信卻曾經(jīng)是言傳身教，相思之情，思念之情的載體。為什么會有雞毛信存在呢？這背后有怎樣的故事？

一、雞毛信的獨特作用

曾幾何時，沒有電子郵件、手機信息的時代，人們只能通過書信來傳遞思念之情。有的信是讓人步步為營，有的信可以引起人渴望，而有的信可能會讓人感到無聊。但是不管怎樣，每一封信都是寄情于字里行間。在那個時代里，情感是非常珍貴的東西，雖然郵寄一封信要花費很多時間和精力，但那種發(fā)出后等待回應的心情卻是無法用金錢衡量的。相對于現(xiàn)代社會，雞毛信有著它非常獨特的意義，它不僅僅是一份信件，更是一種表達情感的方式。

二、雞毛信的故事

王維的《雞肋詩》說得好，“兩者皆無味，最好一鍋煮”，并不是說雞肋不能食用，而是說雞肋并無實際的作用。然而，有時候人會在那些聽上去毫無用處的東西中尋找屬于自己的價值。同樣，雞毛信也曾經(jīng)在歷史中起到了重要的作用。比如，毛澤東在云南龍陵滇西抗戰(zhàn)途中，幾次寫給他的夫人楊開慧的信。這些信寫于戰(zhàn)亂時期，毛澤東忙于戰(zhàn)斗，楊開慧在前線擔任護士，兩人無法同時見面。正是在這樣一種情況下，那些充滿問候與思念的雞毛信才成了兩人心靈的慰藉。毛澤東的詞“世上無難事，只怕有心人”曾多次在楊開慧的來信中出現(xiàn)，這種信件也獲得了后人的關注。

又如，1945年紅軍奪取革命圣地延安，那時的紅軍建立起“超窮民兵連”，為了強化士兵的政治意識，政治工作隊特地在士兵的信物中夾了一些紅色5毛錢和一點雞毛，起到了宣傳黨的政策，增強士兵團結紀律的作用。

三、雞毛信的價值

雞毛信雖然不如現(xiàn)代通訊傳遞信息快速便捷，但對人們情感的渴望和情感交流具有重要價值。雞毛信可以是一份禮物，通過它傳遞關懷和祝福，表達暗示和掩護。它同時也是一份信物，對過去的時光殘留著一份感情和回憶。不管是發(fā)信人還是收信人，在讀完這樣的一封信后，都會有一種說不出的感動的情感。

雞毛信提醒我們要珍惜人與人之間的情感，并將建議大家在忙碌的工作中，定期寫一封雞毛信給自己的親人朋友，用這種傳統(tǒng)的方式，來表達自己的愛和關懷，將這份人情味傳遞下去。

雞毛信課件【篇5】

《雞毛信繪本故事教案》

一、繪本故事是兒童學習階段中不可或缺的一部分。繪本故事不僅能夠啟發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，還能為他們提供一個了解世界的窗口。其中一本備受歡迎的繪本故事是《雞毛信》。本教案旨在通過故事情節(jié)的詳細描述，幫助教師在課堂上更好地教授這本繪本故事。以下將分為、教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟和評估等部分展開。

二、教學目標

通過教學，學生將能夠：

1. 理解和理解《雞毛信》繪本故事的基本情節(jié)。

2. 運用故事中的語言和繪畫來表達自己的情感和觀點。

3. 通過與同伴的合作，提高口頭表達和溝通能力。

4. 增強閱讀和寫作樂趣，培養(yǎng)閱讀的習慣。

三、教學內(nèi)容

本教案的教學內(nèi)容是以《雞毛信》為基礎的，主要包括以下幾個方面：

1. 故事背景和人物介紹。

2. 繪本故事的主要情節(jié)。

3. 繪本故事所傳達的主題和教育意義。

4. 繪本故事的繪畫和插圖分析。

四、教學步驟

1. 導入（10分鐘）

教師可以通過提問的方式引入故事，并問學生他們對雞毛信這個詞的理解。教師還可以展示繪本封面，并詢問學生對這個故事有何期待。

2. 故事講授與分析（20分鐘）

教師將逐一介紹故事的背景和人物。以居住在鄉(xiāng)村的小明、小紅為例，簡單描述他們分別養(yǎng)了一只雞。然后，開始講述故事的主要情節(jié)，包括小明和小紅每天收到一封秘密的雞毛信、他們?yōu)閷ふ译u毛信的神秘寄件人展開的冒險以及最終發(fā)現(xiàn)雞毛信是為了感謝他們對鄰居家雞的照顧。

3. 討論與互動（15分鐘）

教師與學生一起討論故事中的繪畫和插圖，引導學生注意細節(jié)，并提出問題。例如，你認為小明和小紅是如何感受到他們的雞受到了別人的關注？你認為雞毛信的寄信人是誰？為什么？

4. 小組活動（20分鐘）

將學生分成小組，每個小組選擇一小段故事來復述。鼓勵學生通過互相討論和合作來創(chuàng)造奇妙而有趣的復述版本。每個小組可以設計自己的繪本封面和主要情節(jié)的插圖。

5. 回顧與評估（15分鐘）

教師與學生一起回顧故事的關鍵情節(jié)和主題。通過互動討論和口頭回答問題的方式，評估學生是否理解，并進一步加深他們對故事的理解和思考。

五、評估

通過觀察學生在小組活動和回顧討論中的表現(xiàn)，以及口頭回答問題的能力，教師可以評估他們對故事的理解程度和思考能力。

六、延伸活動

1. 學生可以根據(jù)《雞毛信》這個故事情節(jié)，編寫自己的故事作品，表達自己的思維和想象力。

2. 學生可以創(chuàng)作和繪制自己的雞毛信，來感謝他們的家人、朋友或老師的關心和幫助。

七、結尾

通過教學《雞毛信》這個繪本故事，學生不僅能夠享受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀和寫作的興趣，還能在互動中提高自己的口頭表達和溝通能力。通過綜合學習各種技能，學生可以更好地理解故事的細節(jié)、主題和教育意義。希望本教案對您的教學有所幫助。

雞毛信課件【篇6】

雞毛信是一種獨特的傳統(tǒng)信件形式，源遠流長，至今仍受到人們的喜歡和珍愛。雞毛信的產(chǎn)生和演變，體現(xiàn)了我國民間文化的豐富性和多樣性，也彰顯了人民對真善美的追求和向往。

雞毛信的制作技巧很復雜，需要選用雞毛的枝條，痕跡清晰，色澤優(yōu)美，用筆要輕而不重，一字一句地抄寫。

但是，雞毛信的真正價值不在于其材質、工藝和藝術性，更在于其傳遞出來的深層含義。在一些特殊的場合下，雞毛信表達了人們的真實情感和渴望，成為了人們敞開心扉、傾訴真情的重要載體。

在文學、歷史、民俗等各個領域中，雞毛信都扮演了重要的角色。在文學中，雞毛信往往被運用為形象描寫的一種手段?！都t樓夢》中黛玉寫給寶玉的雞毛信，透露出對感情的糾結和追求；《儒林外史》中的“霜花似雪”的雞毛信，則生動地表現(xiàn)了文化人之間通信的特殊形式。

在歷史研究中，也有很多關于雞毛信的記載。例如清代關于世子向皇帝求醫(yī)的雞毛信，無論從文學價值還是史學意義上，都是非常珍貴的文物。

在民俗傳統(tǒng)中，雞毛信也占據(jù)著重要地位。農(nóng)村中流傳著“托人捎信”、“雞毛信送敬老院”等風俗，在人民的生活中扮演著豐富多彩的角色，傳承著中華民族的文化和情感。

總之，雞毛信作為一種傳統(tǒng)文化形式，具有獨特的價值和意義，承載了中華民族深厚的傳統(tǒng)文化積淀，代表了歷史的沉淀和文化的傳承。在當下全球化的今天，我們更應該關注和傳承好這些寶貴的傳統(tǒng)文化資源，把人類文明的各個分支和豐富多彩的文化元素有機融合在一起，讓我們的社會文化更具有包容性和視野性，更有助于我們的現(xiàn)代化和全球化進程。

雞毛信課件【篇7】

雞毛信的主題范文：

題目：雞毛信——一個不起眼的文化符號

雞毛信，是一個深受人們喜愛的文化符號，雖然它不起眼，但它有著豐富的內(nèi)涵和人文價值。本文將深入探討雞毛信的來歷、意義以及其在當今社會中所扮演的角色。

雞毛信起源于中國民間傳說，據(jù)傳說，古代有一位年輕人因為貧窮，無法向女友表達自己的心意。于是他選了一根雞毛，刻上自己的情話，放在草叢中。女孩無意中發(fā)現(xiàn)了這個“雞毛情書”，感動萬分，最終和這位年輕人結為夫妻。從此以后，“雞毛情書”便成為了表達愛意的一種方式，并傳承至今。

雞毛信之所以能夠不斷流傳下來，并不只是因為它是一種表達愛意的方式，更重要的是它蘊含的人文價值。首先，雞毛信代表了傳統(tǒng)文化中珍視節(jié)約的精神。雞毛無論價值多少，都能夠被利用起來，制作成“情書”，這正是中華文化中“物盡其用”的精髓。其次，雞毛信彰顯了中華文化中崇尚自然、尊重生命的思想。雞毛是雞的身上自然掉落的，取之不盡，用之不竭，正是因為民間文化對自然界的尊重和珍視，才得以流傳至今。最后，雞毛信蘊含著中華民族深厚的感情文化，表達了中國人對愛情的熱愛和珍視。

如今，盡管現(xiàn)代通訊技術的發(fā)展已經(jīng)讓人們可以通過各種渠道迅速傳遞信息，但雞毛信依然能夠在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著重要的作用。它不僅僅是一種表達愛意的方式，還是一種繼承和傳承傳統(tǒng)文化的形式。此外，更為重要的是，雞毛信能夠喚起人們對于人文價值的關注，讓人們重新理解、珍視傳統(tǒng)文化和自然之美，從而形成共識，促進人與自然的和諧共生。

總之，雞毛信是一個不起眼的文化符號，背后卻蘊含著深刻的人文價值，它在當今社會中仍然具有重要的意義。我們應該珍視、傳承和展示這一優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化，讓其永久流傳下去。

雞毛信課件【篇8】

雞毛信課件是一種獨特的學習方法，它能夠有效地幫助學生提升學習效率和記憶能力。這種方法將復雜的知識點整合成一個簡潔的框架，并通過一些有趣的小細節(jié)來詮釋和說明，使學生在短時間內(nèi)掌握大量知識。本文將從學習效率和記憶能力兩個方面來探討雞毛信課件的優(yōu)點和不足，并提出如何在學習中更好地運用這種方法。

一、提高學習效率

雞毛信課件的主要特點是將復雜的知識通過簡單明了的方式呈現(xiàn)出來，這樣一來，學生能夠更快地掌握知識，并且不容易出現(xiàn)遺漏。此外，雞毛信課件通常都會加入一些生動形象的描寫，這些描寫能夠幫助學生更加深入地理解和記憶。因此，雞毛信課件對于提高學習效率有著非常顯著的作用。

二、增強記憶能力

雞毛信課件的另一個優(yōu)點是能夠幫助學生增強記憶能力。在雞毛信課件中，通常會將一些比較復雜的知識點用簡單的圖畫或者故事情節(jié)來解釋，這種方法能夠極大地激發(fā)學生的聯(lián)想和記憶能力。此外，雞毛信課件中的細節(jié)描述也常常是非常有趣的，這些細節(jié)能夠使學生更加深刻地記住知識點。因此，雞毛信課件對于提高記憶能力也有著非常重要的作用。

不過，雞毛信課件也有其不足之處。首先，雞毛信課件作為一種輔助性的學習工具，其深度和廣度是有局限的。如果僅僅依賴雞毛信課件來學習，那么就難以獲得更加深入的知識。其次，雞毛信課件雖然能夠幫助學生更加深刻地記憶知識點，但是這種記憶方式是比較依賴于細節(jié)的，一旦細節(jié)被遺忘，學生也就失去了記憶。因此，雞毛信課件的記憶效果并不是很長久。

當然，以上提到的不足，都可以通過結合其他學習方法來彌補。比如說，在使用雞毛信課件的同時，可以根據(jù)課件內(nèi)容進行知識的深度拓展，這樣能夠獲得更加全面的知識。另外，使用雞毛信課件的同時，也應該注重對知識點的理解，這樣才能夠提高記憶深度，并且確保記憶的持久性。

綜上所述，雞毛信課件是一種非常實用的學習工具，它能夠幫助學生提高學習效率和記憶能力。當然，如果能夠結合其他學習方法進行使用，那么其效果將會更為顯著。

雞毛信課件【篇9】

雞毛信是一種古老的溝通方式，它源于中國古代傳統(tǒng)，是寫在雞毛上的短信。雞毛信的這種不同尋常的形式，常常被人們用于特殊場合，它傳遞著日常生活中難以言說的情感，也傳達著人與人之間的最真實的情感。

正是基于這種傳統(tǒng)的文化背景，許多人在當代開始嘗試通過雞毛信的方式來傳遞他們的思考和情感，尤其是當我們無法直接表達或輕易表達自己想法時，它更加富有價值。

第一篇：疏離與團聚

雞毛信可以傳達各種情感，其中最關鍵的兩個是疏離和團聚。

疏離是指人與人之間的關系逐漸遠離，彼此感受到的間隔漸漸變大。在這種時候，雞毛信可以提供一種機會來傳達久違的情感。當溝通已經(jīng)變得困難或不可能之時，雞毛信的效果就會更加顯著。

一位父親寫下了這樣一封雞毛信：“親愛的女兒，我很想念你。你已經(jīng)一個月沒有來看我了。昨天我在餐廳遇見了你，但是你似乎不愿意接近我。如果你不介意的話，和父親一起過個良好的星期六，我們可以一起去逛街或是做些有意義的事情。無論如何，我都想你知道我是多么喜歡你的?！?/p>

這位父親的雞毛信在表達思想和情感方面非常清晰、簡潔和誠實，同時，此信也能幫助他們和睦地解決現(xiàn)有關系中的問題。

團聚是指人與人之間的聯(lián)系被強化，這種情感常常在一些特殊的日子被體現(xiàn)，如生日、節(jié)日等。在這些日子里，雞毛信也可以發(fā)揮出極大的作用。

一位女孩寫下了這樣一封雞毛信給父母：“謝謝你們一直以來的陪伴，不管我遇到了什么事情，你們總是在我身邊支持我。雖然我不知道生命中還會發(fā)生什么事情，但是我始終知道你們是我可以依賴的，當我渴望擁抱和關懷的時候，你們總是在我身邊。我愛你們。”

這封雞毛信正是展現(xiàn)了女孩與父母之間的深深的眷戀之情，這種感情在特定時候都需要通過某些方式被表達出來。

第二篇：內(nèi)心獨白

雞毛信的另一個用途是表達內(nèi)心獨白。很多時候，我們隱藏在心底的情感是無法輕易在外顯現(xiàn)出來的，但是在雞毛信中，我們可以寫下自己內(nèi)心的執(zhí)念和獨白。

一位女孩寫下了這樣一封雞毛信：“我還記得上次見到你時，我一直想接近你和和你對話，但是我總會被我的害羞和怯懦所牽制。雖然那時我不能直接告訴你我的感受，但我現(xiàn)在可以在這封雞毛信中向你表達出我對你的感情。你是我的朋友，也是我的愛人?！?/p>

通過這封信，這位女孩表達出了自己的感情和想法，用她的方式，抓住了她想表達的感覺。

雞毛信的另一個用途是在你需要慰問的時候，也可以表達出對他人的支持和關愛。如果你覺得有親朋好友的他們需要一些額外的鼓舞或激勵，這種時候也可以使用雞毛信。

第三篇：自我成長

第三種雞毛信的用途是人際關系的改善和自我成長。對于那些正在進行內(nèi)省的人來說，雞毛信是一個極好的借口來思考并表達你的情感。

你可以寫下你的恐懼和問題，或者將自己認為的解決方案寫在雞毛信上，以此發(fā)表你的觀點。最終，這樣的行為將會有助于你建立持久的友情，并改善你的人際關系。

一位男孩寫下了這樣一封雞毛信：“親愛的父母，經(jīng)過了深思熟慮的考慮和更長時間的思考，我已經(jīng)決定不再去追隨傳統(tǒng)，而是按照我自己的想法來生活。我確定自己的道路，希望你們能夠理解和接受。”

在這一例中，這位男孩表達出了自己獨立思考以及成長的成就，這同樣地也是雞毛信的一個非常好的應用場景。

雞毛信是在特定場合下，表達特定的情感的一種極好的方式。在這種方式下，人與人之間傳遞的是非常私人化的信息，這種特性也在很大程度上決定了雞毛信非常適合用來傳遞恰恰是人們難以說出口或者不適合直接傳遞的信息。

雞毛信課件【篇10】

題目：《雞毛信課件》的感想

近日，我看到了一篇名為《雞毛信課件》的文章。這篇文章十分引人入勝，讓我深深地感受到了現(xiàn)代生活中社交網(wǎng)絡對人們生活的影響。我在這里想說一下我的看法。

首先，我覺得這篇文章非常直觀地展現(xiàn)了人們在社交網(wǎng)絡上交流的特點。我們在網(wǎng)絡上可以輕松地和不同地區(qū)、不同國家、不同文化背景的人進行交流，這是我們在現(xiàn)實生活中所無法做到的。然而，這也導致了我們在社交網(wǎng)絡上的交流變得越來越淺顯，像雞毛一樣的零碎資訊，沒有深入的討論和思考。我們通過網(wǎng)絡上各種形式的信息，如照片、微博、朋友圈等來對別人進行評價，而不論實際情況，甚至不管別人的感受。這種行為已經(jīng)成為我們社交網(wǎng)絡中常見的現(xiàn)象，也反應在我們的現(xiàn)實生活中。我們失去了與別人面對面交流的技巧，并容易被別人的言辭和想法所左右。

其次，這篇文章讓我想起了生活中的另一個問題：有時候，我們實際上并不需要那么多的資訊來做出決定。事實上，更多的信息并不意味著更好的決策，它們反而會讓我們感到更困惑。我們應該把時間和精力投入到更為重要的問題上，而不是花費大量的時間在雞毛蒜皮上。這不僅是網(wǎng)絡世界，也是現(xiàn)實世界，我們的人生需要更多的關注我們實際上所關心的事情，而不是無謂的東西。

最后，我認為這篇文章提供給我們了一個值得思考的話題：人們應該如何利用好社交網(wǎng)絡。我們不能否認社交網(wǎng)絡是一個讓我們更加聯(lián)系的重要工具，但如果我們無法利用好它，我們的生活并不會因此更好，反而更加混亂。我們需要自控，需要思考。我們不應該讓社交網(wǎng)絡主導我們的思想和判斷，而是應該讓它與我們的生活和心靈保持平衡。

總之，《雞毛信課件》讓我思考了網(wǎng)絡世界對我們生活的影響，并提供了一種新的思考方式。我們應該珍惜和善用社交網(wǎng)絡，同時要注意不讓它控制我們的生活。讓我們通過自我控制，讓社交網(wǎng)絡成為我們生活的有益助手。

雞毛信課件【篇11】

《雞毛信課件》讀后感

《雞毛信課件》是由中國作家嚴武于2010年發(fā)表的一篇小說。這篇小說以網(wǎng)絡公文“雞毛信”為切入點，講述了小學教師在教育改革中面臨的諸多問題，并反映了當下中國基礎教育中存在的一些難題。

小說的主人公是一位叫劉濱的小學語文老師，他為了滿足上級領導的要求，制作了一份“雞毛信課件”，希望通過這樣的方式能夠提高自己的教學水平。但是他的課件并沒有達到他預期的效果，反而引起了一系列的爭議和討論。教學管理人員和領導對他的做法毫不客氣地批評和打擊，使得他的心境逐漸變得沉重和無奈。

小說從一個小小的雞毛信角度出發(fā)，深刻地反映了當下中國教育中存在的一些問題。首先，教學質量普遍不高，學生知識水平低下，這與基礎教育模式的單一化密切相關。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和知識經(jīng)濟的興起，人們越來越需要具備創(chuàng)新、營銷、管理等多方面能力的人才。因此，在教育上也應該以培養(yǎng)學生的綜合能力為核心，而不是單純地注重文字和語文知識的傳授。

其次，教育管理體制過于僵化和官僚化，這使得教師在教學中缺乏創(chuàng)新和自由。在現(xiàn)今快節(jié)奏的社會中，學生的學習方式也在不斷的變化，而教學管理人員和領導卻固守過去的教育管理模式，很難對新的教學方式和技術有一個正確的判斷和認識。在這種情況下，教師很難有自己的創(chuàng)業(yè)空間和自我價值的體現(xiàn)。

最后，作者也通過小說中一些細節(jié)的描寫，反映了教育人員心理壓力大、生活不規(guī)律和社會地位低下等問題。這些都影響了教育工作者真正發(fā)揮自己的職業(yè)潛力和價值。

通過這篇小說，我們不僅可以了解到中國教育中的一些問題，更能夠看到教育改革的重要性，體現(xiàn)教育應該是一個多元化、自由化和開放性的建設過程。

2023毛毛蟲課件(錦集7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)編輯認為這篇“毛毛蟲課件”文章非常適合廣大讀者閱讀，希望這些技巧能夠讓您更好地管理自己的情緒和壓力。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?構建出色的教案和課件是教學任務的重中之重。

毛毛蟲課件【篇1】

活動目標：

1、通過在看看，聽聽，找找，猜猜的情境中感受故事，啟發(fā)幼兒說的樂趣。

2、初步感知動物的變化過程，體驗參與活動的快樂。

活動準備：

1、各色食物，一個蘋果，兩個梨，三個李子等圖片。

2、觀察過毛毛蟲，與顏色相關的知識準備。

3、故事PPT，背景音樂

活動過程：

一、你好小毛毛蟲

師：來和我們的毛毛蟲朋友問個好吧！猜猜，小毛毛蟲喜歡吃什么？（幼兒自由回答）

二、浸入作品，引發(fā)想象

1、師：小毛毛蟲慢吞吞地爬著，它有點餓了，就去找吃的。

2、出示圖片1，小毛毛蟲東找找，西找找，找到了一個蘋果，這天剛好是星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果。（出示蘋果圖片）示范短句“香香的蘋果真好吃。” 猜測“吃了一個蘋果，肚子感覺怎么樣？”

3、出示圖片2,3第二，三天， 還沒吃飽的毛毛蟲又看到了什么呢？它是怎么想的和做的呢？（引導幼兒通過顏色來聯(lián)想物品）你們發(fā)現(xiàn)嗎，在這三幅畫里，都藏著一個數(shù)字，他們是誰呢？（1、2、3）

4、出示圖片4,第四天，毛毛蟲爬呀爬，他說想吃一個紅紅的上面有一個小黑點的水果，你們猜猜是什么？草莓，毛毛蟲很餓很餓，你們說他能吃幾個。

6、出示圖片“5”。第五天了，你們說毛毛蟲又想吃什么呢？

教師小結：肚子好餓好餓的毛毛蟲，第一天吃了一個又香又甜的大蘋果，第二天吃了二個脆脆的香梨，第三天吃了三個酸酸的李子，第四天吃了四個新鮮的草莓，第五天吃了五個金燦燦的橘子。

三、激發(fā)互動，體驗快樂

1、第6天毛毛蟲會吃什么樣的東西，變得怎么樣呢？

游戲：小毛毛蟲找東西

1、請若干名幼兒來找一找，說一說。……的……真好吃。

2、人手認領一只“小毛毛蟲”，帶它去找喜歡吃的東西。找到后告訴客人老師

啟發(fā)幼兒進行想像，積極思考，大膽說出自己的想法。

師：毛毛蟲吃了那么多東西最后會變成什么呢？

四、完整欣賞，體驗情節(jié)變化過程中的樂趣。

1、教師講故事，幼兒完整欣賞。

2、幼兒模仿毛毛蟲變成蝴蝶，增添情趣。

附故事： 好餓好餓的毛毛蟲

在一個有月光的晚上，樹葉上躺著一顆蟲卵。第二天，蟲卵中孵出一條小毛毛蟲，它一步一步的爬著，因為肚子好餓，想要去找東西吃。

毛毛蟲實在是太餓了，所以，星期一吃了一個蘋果，星期二吃了二個梨，星期三吃了三個李子，星期四吃了四個草莓，星期五吃了五個橘子。接著故事進行到星期六，這一天，毛毛蟲吃的東西實在是太多了，而且也都是我們小朋友熟悉的，有巧克力蛋糕、冰淇淋甜筒、香腸、火腿、棒棒糖、櫻桃派、西瓜、奶酪。吃了這么多東西，毛毛蟲的肚子好痛好痛，所以，第二天它只吃了一片又嫩又綠的樹葉，這才覺得舒服多了。不過這時候的毛毛蟲已經(jīng)變成了一條又肥又大的毛毛蟲了，它給自己造了一間小房子，在里面睡了兩個多星期，等它再鉆出來的時候，已經(jīng)變成了一只美麗的蝴蝶。

毛毛蟲課件【篇2】

師：今天我們要學一個新本領，你們看媽媽是怎么走的?(教師示范下蹲走)。兩人一體的毛毛蟲一起下蹲走會怎樣呢?請你們來試一試。

要想走得又穩(wěn)又快，第一，兩人之間的距離，一定要近一些;第二，控制好速度，不能盲目求快;第三，步伐節(jié)奏一定要一致，我們可以用喊口令的方法來統(tǒng)一節(jié)奏：“一二一、一二一……”。

活動目標：

1、初步學習“毛毛蟲向前進”的游戲方法，發(fā)展腿部力量。

2、通過探索實踐、相互學習的方法摸索協(xié)同下蹲的技巧。

3、體驗與同伴合作游戲成功后的快樂。

活動準備：

1、“毛毛蟲”袖標與幼兒人數(shù)相等。

2、幼兒已具有“毛毛蟲變蝴蝶”的相關經(jīng)驗。

3、音樂伴奏帶、自制成品花。

活動過程：

一、熱身運動，喚起活動興趣。

幼兒扮演“毛毛蟲”進行熱身運動：下蹲摸花彎腰吻花繞花行進隔花跳躍兩人放松

二、比較嘗試，建構身體動作發(fā)展的新經(jīng)驗。

(1)毛毛蟲媽媽示范單人下蹲走。

師：今天我們要學一個新本領，你們看媽媽是怎么走的?(教師示范下蹲走)。兩人一體的毛毛蟲一起下蹲走會怎樣呢?請你們來試一試。

(2)幼兒分散練習兩人協(xié)同下蹲走。

教師巡回指導，注意觀察幼兒下蹲走的動作和兩人空間距離，及時提醒和助動作協(xié)調(diào)弱的幼兒。

(3)教師在指定范圍內(nèi)請幼兒相互交流協(xié)同下蹲走的方法。

?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗感受。

?小結：要想走得又穩(wěn)又快，第一，兩人之間的距離，一定要近一些;

第二，控制好速度，不能盲目求快;第三，步伐節(jié)奏一定要一致，我們可以用喊口令的方法來統(tǒng)一節(jié)奏：“一二一、一二一……”。

(4)再次練習。

幼兒嘗試毛毛蟲的造型練習下蹲走。教師巡回指導，注意觀察幼兒下蹲走兩人空間距離和動作速度，及時提示和助他貌同喊口令。

(5)教師變化條件，請幼兒繼續(xù)嘗試學習。

師：毛毛蟲又長了，快快變成四人一體。

幼兒四人一組練習下蹲走。

三、放松活動，感受“毛毛蟲變蝴蝶”的成功。

師：毛毛蟲越長越，終于變成了美麗的蝴蝶。(蝴蝶四散飛舞、做放松動作。)

毛毛蟲課件【篇3】

活動內(nèi)容：給毛毛蟲媽媽找寶寶

設計思路：在一次區(qū)角活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁魃伭?、海綿球，原意是讓他們用海綿球蘸上顏色后在花瓶上端點各色小花，但有個小朋友用綿球在白紙上點了一長排的小圓點，并大聲的叫著：“毛毛蟲來了，毛毛蟲來了?！苯新曇齺砹嗽S多小朋友。第二天，就有小朋友用泥工做毛毛蟲。王宇劼小朋友帶來玩具毛毛蟲后，大家非常喜歡，都爭著問他借著玩?？吹胶⒆觽儗γx這么感興趣，因此我設計了這個活動。

活動目標：

1.嘗試用各種材料制作毛毛蟲，體驗成功的快樂。

2.培養(yǎng)幼兒樂于幫助他人的良好品質。

活動準備：各色顏料、海綿球、抹布、泥工（泥工板，瓶蓋，牙簽等）、固體膠、圓點、添畫用紙

重點指導：

一、引出課題

師：今天我請來了一個大客人，它就藏在這個大盒子里。只要你們對它說句好聽的話，它就會出來的。（出示毛毛蟲）毛毛蟲媽媽說：“今天天氣真好，我想帶我的寶寶出去玩，可是寶寶們不見了，怎么辦呀？”（幼：我們幫你找。）

二、幼兒與教師共同嘗試

1、 師：毛毛蟲躲在草地里，我們一起去把它們找出來。請大拇指寶寶幫忙，先請紅寶寶出來。大拇指象開小火車一樣，一節(jié)一節(jié)的，紅寶寶出來了。可是媽媽說它不象不象，沒有小腳，請個小朋友把它的小腳找出來，別忘了，小腳短一點。

2、 請個別幼兒嘗試用手指點畫的方法畫毛毛蟲。

三、介紹工具材料

1． 用棉球沾顏料畫毛毛蟲。

2． 用手指點畫的方法畫毛毛蟲。

3． 用泥工做毛毛蟲。

4． 用圓點粘貼的方法制作毛毛蟲。

四、幼兒練習

鼓勵幼兒大膽嘗試，提醒幼兒毛毛蟲的身體要連起來，小腳短一點。

五、結束活動

師：“寶寶們，你們快來呀，媽媽在叫你們呢。告訴媽媽，你是怎么找到我的寶寶的？”教師以媽媽口吻感謝小朋友。

設計思路：在一次區(qū)角活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁魃伭?、海綿球，原意是讓他們用海綿球蘸上顏色后在花瓶上端點各色小花，但有個小朋友用綿球在白紙上點了一長排的小圓點，并大聲的叫著：“毛毛蟲來了，毛毛蟲來了。”叫聲引來了許多小朋友。第二天，就有小朋友用泥工做毛毛蟲。王宇劼小朋友帶來玩具毛毛蟲后，大家非常喜歡，都爭著問他借著玩。看到孩子們對毛毛蟲這么感興趣，因此我設計了這個活動。

活動目標：1.嘗試用各種材料制作毛毛蟲，體驗成功的快樂。

2.培養(yǎng)幼兒樂于幫助他人的良好品質。

活動準備：各色顏料、海綿球、抹布、泥工（泥工板，瓶蓋，牙簽等）、固體膠、圓點、添畫用紙

重點指導：

一、引出課題

師：今天我請來了一個大客人，它就藏在這個大盒子里。只要你們對它說句好聽的話，它就會出來的。（出示毛毛蟲）毛毛蟲媽媽說：“今天天氣真好，我想帶我的寶寶出去玩，可是寶寶們不見了，怎么辦呀？”（幼：我們幫你找。）

二、幼兒與教師共同嘗試

1、 師：毛毛蟲躲在草地里，我們一起去把它們找出來。請大拇指寶寶幫忙，先請紅寶寶出來。大拇指象開小火車一樣，一節(jié)一節(jié)的，紅寶寶出來了?？墒菋寢屨f它不象不象，沒有小腳，請個小朋友把它的小腳找出來，別忘了，小腳短一點。

2、 請個別幼兒嘗試用手指點畫的方法畫毛毛蟲。

三、介紹工具材料

1． 用棉球沾顏料畫毛毛蟲。

2． 用手指點畫的方法畫毛毛蟲。

3． 用泥工做毛毛蟲。

4． 用圓點粘貼的方法制作毛毛蟲。

四、幼兒練習

鼓勵幼兒大膽嘗試，提醒幼兒毛毛蟲的身體要連起來，小腳短一點。

五、結束活動

師：“寶寶們，你們快來呀，媽媽在叫你們呢。告訴媽媽，你是怎么找到我的寶寶的？”教師以媽媽口吻感謝小朋友。

毛毛蟲課件【篇4】

目標：

1、培養(yǎng)幼兒的合作意識及能力，

2、發(fā)展幼兒蹲著前行的協(xié)調(diào)能力

準備：

兩個弓形門，毛毛蟲頭飾，梅花樁

玩法：

將梅花樁平行的擺兩豎排，兩個弓形門間隔一段放一個，幼兒站成一豎排蹲下，每個人雙手拉住前一個小朋友的衣服，第一名幼兒枉毛毛蟲頭飾，家一起前行，先雙腳踩過小橋(一只腳踩一個梅花樁，兩只腳交錯踩梅花樁)，過山洞(過弓形門)

規(guī)則：

1、家一起合作完成任務，不能中間斷開。

2、過小橋有一定的難度，教師重點指導。

3、蹲著前行不能中間站起走。

毛毛蟲課件【篇5】

一、活動名稱：

毛毛蟲游戲

二、活動準備：

地墊若干

三、活動目標：

1、幼兒體驗親子游戲所帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒親子情感，讓幼兒樂意參與集體活動。

2、發(fā)展幼兒肌肉動作的敏感性，提高幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3、幼兒在走、跑、爬等簡單的動作練習中，發(fā)展幼兒身體平衡感。

四、活動玩法：

請一組(58人)參與毛毛蟲游戲，家長手、膝著地為幼兒搭建長長的山洞，幼兒聽信號從山洞下爬過，當最后一位幼兒爬過后，最后一位家長像雪球一樣滾動式跑到最前面繼續(xù)為幼兒搭建山洞，幼兒爬完規(guī)定路線游戲即可結束。

毛毛蟲課件【篇6】

活動目標：

1、學習用團紙球和套皮筋的方法制作毛毛蟲，并嘗試為毛毛蟲貼眼睛。

2、通過練習捏、揉、團、抓的技巧，增強幼兒雙手動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

活動準備：

制造成型的毛毛蟲一個、裁成小塊的報紙若干、襪子人手各一、皮筋若干、托盤、小筐。

活動過程：

一、設置情景，引發(fā)興趣。

師:孩子們，今天，我們班來了一位小客人哦。你們想不想知道它是誰呀？

咦，是誰呀？（毛毛蟲）它長得什么樣子呀？他的身體是…？

小結：毛毛蟲長得長長的，他的身體是一節(jié)一節(jié)的。

二、通過觀察分析，鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲的制作材料。

1、出示范作：師：張老師這兒也有一條毛毛蟲，猜猜看這條毛毛蟲是用什么做的呀？

是的呀，它的身體是用襪子做的。

那里面是什么呢？我們一起打開看看。是什么呀？對啦，是報紙球。

2、小結：噢！原來用襪子和紙球就能做毛毛蟲了。

三、教師示范。

1、師：你們想不想做一條毛毛蟲？恩，都想的。那我們一起來看看到底是怎么做的！

2、師：（播放視頻）這是一只？（襪子）這是襪頭，有洞洞的是襪口。拿起一張舊報紙，團、團、團、團成球。打開襪口往里塞，塞、塞、塞、塞到底！最后套上橡皮筋，瞧，毛毛蟲的第一節(jié)身體就做好了。接下來要做第二節(jié)身體啦。拿起舊報紙，團、團、團、團成球。打開襪口往里塞，塞、塞、塞、往里塞！橡皮筋往里套，哇，第二節(jié)身體也做好了。就這樣，一個一個塞塞緊，身體做好了，貼上兩只小眼睛，毛毛蟲做好了。你們看懂了嗎？

3、（出示步驟圖）第一步是拿起一張舊報紙，團、團、團成球，第二步是打開襪口往里塞，塞、塞、塞、塞到底，橡皮筋往里套，貼上兩只小眼睛，貼眼睛的時候別忘了把撕下來的雙面膠放到盤子里。哇，一只毛毛蟲做好了。

三、幼兒操作，教師巡回觀察與指導

1、師：你們想不想動手試試呀？恩，都想的。桌上給你們放好了材料，請你們?nèi)ピ囈辉?。做的時候如果遇到困難，可以看看步驟圖，也可以請老師幫忙。好了，開始吧。

（幼兒在操作的過程中教師重點觀察以下內(nèi)容：幼兒能否將紙揉成球，幫助幼兒將紙團塞入襪子中，并將皮筋套在襪子上。鼓勵能力強的幼兒將毛毛蟲的眼睛貼上。）

四、討論分享。

師：先做完的孩子可以和旁邊的小朋友講講，你做的毛毛蟲是什么顏色的？都完成了嗎？好，把你們的毛毛蟲送到草地上，孩子們，你們知道毛毛蟲長阿長，最后會變成什么呢？是呀，會變成美麗的蝴蝶。下次我們來做一做漂亮的蝴蝶，好嗎？

毛毛蟲課件【篇7】

活動目標：

1.學習沿線撕圓形，發(fā)展小肌肉動作以及手眼協(xié)調(diào)的能力。

2.練習用兩種顏色間隔連續(xù)拼貼，再簡單添畫，表現(xiàn)毛毛蟲的外形特征。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

教學重難點：

重點：間隔拼貼毛毛蟲的外形特征。

難點：用兩種顏色間隔連續(xù)拼貼。

活動準備：

1.毛毛蟲范例圖，畫有圓形的方形紅、黃紙若干，黑色蠟筆。剪好的樹葉每人一份。

2.有關毛毛蟲變蝴蝶的錄像。

活動過程

一、播放毛毛蟲變蝴蝶錄像引起幼兒做毛毛蟲的興趣。

師：今天老師帶來了一段錄像，小朋友看看里面有誰？發(fā)生了什么事？

師：你看到了什么？（毛毛蟲變成了漂亮的蝴蝶）哦，原來這么漂亮的蝴蝶是毛毛蟲變成的。你喜歡這些漂亮的蝴蝶嗎？

師：我也喜歡，所以啊，老師做了一條可愛的毛毛蟲，希望它以后也變成漂亮的蝴蝶。（出示范例）

二、幼兒觀察并說說毛毛蟲的外形特征

師：我們一起先來看看這條毛毛蟲是什么樣的？

提問：

(1)毛毛蟲的頭上長著什么?(兩只眼睛、一張嘴巴、兩個觸角)

(2)身體是什么樣子的?( 有兩種顏色，一種紅色一種黃色間隔貼的)

(3)這條毛毛蟲有幾片圓片片？

（4）身體下面還長著什么?(許多小腳)

教師小結：這條毛毛蟲的身體是用6片圓形紙拼接起來的，一個紅色一個黃色間隔連接貼在一起。在最后一個圓形上畫上眼睛、嘴巴、觸角，在其它圓形下面畫上腳。一條可愛的毛毛蟲做好了。

三、學習嘗試撕紙、粘貼毛毛蟲。

師：小朋友你們想不想也來做一條毛毛蟲呢？

師：好的，老師已經(jīng)為你們準備好了材料，你們猜，老師為你們準備好了什么？（圓片片）

師：畫有圓形的方形紙。咦，這可不是圓形呀，怎么辦呢？

請個別嘗試撕圓，大家一起想辦法，怎么樣把圓撕下來。

全班一起嘗試撕圓。

教師進行示范撕圓形，幼兒仔細觀察。

師：先撕開一個口子，然后兩手的食指和拇指要靠攏，捏在針孔邊上，延著針孔往下撕，一個圓形撕好了。

師：現(xiàn)在請6個小朋友一起上來試試看，好，6片圓形撕好了，現(xiàn)在我們來做毛毛蟲了。

教師邊講邊示范：先取一張樹葉，再挑選一張紅顏色的圓片片撕下圓片片后面有雙面膠，我們將雙面膠上的紙撕掉，放到框里面，然后把圓片片貼在樹葉上，注意要將圓片片貼在樹葉的一端，然后再拿一張黃色的圓片片，一張一張連接起來，要壓住一點點，現(xiàn)在老師貼了一張紅色的一張黃色的，接下來請小朋友來完成。真不錯毛毛蟲拼成了，不要忘記在最后一張圓片片上畫上毛毛蟲的眼睛、嘴巴和觸角，在其它圓片上畫上腳。

四、全體幼兒操作粘貼毛毛蟲。

幼兒進行操作,教師巡回指導。

1.提醒幼兒將撕下來的廢紙放在盆子里。

2.指導幼兒將圓片片一張一張連接起來粘貼成毛毛蟲，要一張紅色一張黃色間隔著貼。

3.幫助能力較弱的幼兒明確粘貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入粘貼活動。

師：4個圓片片貼成的毛毛蟲也很可愛，5個圓片片貼成的毛毛蟲也很漂亮。

五、講評（把幼兒的作品粘貼到事先準備好樹上）

展示幼兒的作品，幼兒相互欣賞。提問：你的毛毛蟲在干什么？你最喜歡哪條毛毛蟲？為什么？

師：過些時候啊，這些毛毛蟲就會變成漂亮的蝴蝶了，現(xiàn)在我們學蝴蝶飛回教室吧。

教學反思：

在設計教案時，我認為的重點是：體現(xiàn)毛毛蟲的外形特征。難點是：用兩種顏色間隔連續(xù)拼貼。但是在活動中最難的地方是撕圓的方法，糾結了很長時間，原因是我在課前沒有讓小朋友試試看，第一次進行這樣的操作，我高估了小朋友的能力，最后在小朋友自己的嘗試中得出了一個撕圓的好方法，最后目標達成度還算不錯。在以后類似的教學活動前，讓個別孩子先試試看還是必須的，這樣教學質量會更好。

羽毛球課件9篇

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?創(chuàng)新獨特的教學課件制作有助于激發(fā)學生的學習潛力，老師應該從什么方面去寫教案課件？我們?yōu)榇蠹艺砹诉@篇關于“羽毛球課件”的資料，相信我這些技術可以更高效地完成任務！

羽毛球課件(篇1)

今天，又是一個好天氣，可以去公園晨練了。一大早我起了床，便迫不及待要去晨練了。

到了公園，我立刻拿著羽毛球拍，興高采烈地去找同學打羽毛球了。我小跑跑到老地方，發(fā)現(xiàn)一個打羽毛球的同學也沒有我，我頓時有點失望。突然我聽到不遠處有熟悉的聲音DD范文韜！我扭頭一看，原來是趙宇軒，終于有人陪我打球了！我的心里滿是歡喜。

聽趙宇軒說，他們應該去補考了，我這才想起昨天老師說補考的事，心里暗暗自喜，幸虧我不用補考。

接著，我和趙宇軒便開始單挑了。他先發(fā)球，他把球高高扔到空中，揮手用力一拍，一個遠程炮彈高速向我的場地飛過來；幸好我提前做好了防空準備，雙腿向上一跳，用力一揮，一個螺旋隕石又向他的場地砸去；他全神貫注地盯著球，雙手緊握球拍，用力揮動球拍，球又飛了出去

不一會兒，遠處走來兩個拿羽毛球的人，我和趙宇軒定情一看，原來是卞一博和他表哥，還有楊子宸。太好了，又可以三五成群地玩了！

卞一博和他表哥簡直是絕配，無論是揚、拖、拍、扣，都比我們?nèi)齻€占優(yōu)勢，我們陷入了困境?？紫闃否阋瞾砹耍覀冇峙c卞一博所抗衡

不知不覺中，已經(jīng)八點了。我們便各自收拾好自己的行李，回家吃早飯嘍！

打羽毛球，真是一個鍛煉身體的好方法，我喜歡打羽毛球！

羽毛球課件(篇2)

第8次課

一、課題： 羽毛球技術技能課

二、課時： 1 學時

三、教學目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學重點：熟悉羽毛球球性。

五、教學難點：球性的熟悉。

一、課的主要任務：

1、了解羽毛球接發(fā)球基本技術；

2、初步掌握羽毛球握拍、揮拍、擊球等基本技術；

3、激發(fā)學生對羽毛球運動的興趣。

二、課的主要內(nèi)容：

1、學習握拍、揮拍技術；

2、學習2人對擊高遠球技術；

3、學習發(fā)球和接發(fā)球；

4、分組練習。

三、課的組織與教法：

1、值日生集合整隊，點名、報告人數(shù)；

2、老師布置課的任務和要求；

3、準備活動：小步跑3－5’→徒手操（由值日生負責）；

4、基本內(nèi)容學習：（1）學習原地持拍揮臂 要點：

擊球點高于頭部，充分利用身高、臂長和拍長；擊球動作一致性。（2）學習擊高遠球： A、教師示范；

B、分解練習向前上方投擲羽毛球； C、2人一組對擊定位定線路高遠球； D、接老師傳給的多球練習； 初練對擊高遠球易出現(xiàn)錯誤：

A、球性不熟練引起擊球不準、擊球無力； B、站立姿勢不當，影響身體發(fā)力； C、手臂沒有伸直； D、擊球時沒有爆發(fā)力；

E、擊球時拍面沒有對準擊球方向。（3）學習發(fā)正手高球： A、老師講解示范； B、學生模仿練習。技術要點：

兩腳前后開立與肩寬、左腳尖對網(wǎng)，右腳在后，左手中、食指夾球持于胸前。擊球時要轉腰揮臂，拍揮至左肩上，提右腳跟。易出現(xiàn)錯誤：

A、放球與揮拍配合不當，擊球點不準；

B、手臂僵硬緊張，動作不協(xié)調(diào)； C、擊球揮拍方向未向左方； D、擊球瞬間拍網(wǎng)角度不正確。

小結: 基本掌握羽毛球握拍、揮拍、擊球等基本技術。

;羽毛球興趣小組備課教案 第9次課

一、課題： 羽毛球技術技能課

二、課時：1 學時

三、教學目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學重點：擊球的高度揮拍方向。

五、教學難點：球的飛行高度。

一、課的任務：

1、掌握正確的握拍和擊球方法；

2、提高發(fā)球（正手高球）技術；

3、培養(yǎng)對羽毛球運動的學習興趣。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復習擊球（高球）技術；

2、復習發(fā)高遠球技術；

3、學習羽毛球基本步法。

三、課的組織與教法

1、值日班干集隊考勤；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、準備活動，徒手操（由值日班干帶領）；

4、羽毛球專門練習（老師帶領）。基本教學內(nèi)容：

1、學習步法移動：

（1）后退步法：并步后退、交叉步后退；（2）上網(wǎng)步法：正手交叉步，反手交叉步；（3）左、右兩側移動步法。教學方法：

1、示范——講解——學生模仿練習——講評——練習；

2、復習發(fā)高遠球×50－100次（糾正示范）；

3、復習2人對擊高遠球（打對區(qū)直線）；

4、分組練習（老師個別指導）。

小結: 基本掌握發(fā)球（正手高球）技術.第10次課

一、課題： 羽毛球技術技能課

二、課時：1學時

三、教學目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學重點：擊球的高度、遠度、力量與方向。

五、教學難點：擊球的力量

一、課的主要任務：

1、熟練發(fā)球和接發(fā)球技術；

2、鞏固提高擊高球高度、遠度、方向、力量等；

3、掌握單打比賽方法。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復習發(fā)高遠球；

2、學習發(fā)網(wǎng)前短球；

3、復習步法結合；

4、學習單打方法。

三、課的組織與教法：

1、值日班干集隊向老師報告人數(shù)；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、準備活動，由值日班干帶領；

4、基本技術學習。教學要求：

1、每次練習時都要注意動作的技術規(guī)范；

2、把球發(fā)到指定標志區(qū)；

3、步法移動要協(xié)調(diào)、快速、穩(wěn)?。?/p>

4、單打比賽接規(guī)則要求進行換位和發(fā)球。

網(wǎng)前球動作要領：面對球網(wǎng)前后開立（右腳在前），上體前傾，重心在前腳，右手用反手握拍將球拍斜下舉在腰間，準備擊球時手腕內(nèi)屈，擊球瞬間用小臂帶動手腕、手指力量向前推出。

（1）動作僵硬，用手腕、手指推送時節(jié)奏差，球的穩(wěn)定性差；（2）擊球時拍面仰角掌握不好。球向上飛行太高。小結: 基本掌握發(fā)球和接發(fā)球技術.羽毛球活動教案 第11次課

一、課題： 羽毛球技術技能課

二、課時： 1學時

三、教學目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學重點：發(fā)球的成功率。

五、教學難點：正確發(fā)球。

一、課的主要任務：

1、鞏固提高發(fā)球的技術，講究發(fā)球成功率；

2、逐步熟練各項技術運用，進一步激發(fā)興趣。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復習擊遠球技術；

2、復習步法與擊球；

3、學習網(wǎng)前擊球。

三、課的組織與教法：

1、值日班干集隊考勤，向老師報告人數(shù)；

2、老師布置課的任務和要求；

3、準備活動（由值日班干組織）。

4、基本練習：學習網(wǎng)前球

組織：示范并講解網(wǎng)前球技術及要領

放網(wǎng)前球：分正手放球和反手放球，注意擊球時手腕外展引拍，手腕內(nèi)收。易出現(xiàn)錯誤：動作僵硬，把球彈出過高；搓球時球不旋轉。挑網(wǎng)前球：分正、反手挑球，注意挑球時以前臂帶動手腕。

正反手接殺球：注意動作要上下肢協(xié)調(diào)一致，快速從上至下甩腕殺球。易出現(xiàn)錯誤： ① 站位不當；

② 擊球點判斷不準確；

③ 手指、手腕力量不能很好利用； ④ 映慢、拍面控制不好。

小結: 訓練積極認真,基本掌握動作要領.羽毛球活動教案 第12次課

一、課題： 羽毛球技術技能課

二、課時： 1 學時

三、教學目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學重點：羽毛球的步法移動。

五、教學難點：步法移動

一、課的主要任務：

1、鞏固提高發(fā)球和接發(fā)球的成功率；

2、基本掌握和運用前上網(wǎng)、后退交叉、左右交叉步；

3、激發(fā)學生參與羽毛球比賽的熱情。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復習發(fā)高遠球和網(wǎng)前短球；

2、學習網(wǎng)前殺球與步法結合；

3、教學比賽。

三、課的組織與教法：

1、值日班干集隊并考勤上課人數(shù)；

2、老師布置課的任務和要求；

3、準備活動（值日班干負責）；

4、學習網(wǎng)前殺球與步法結合。練習要求：

1、發(fā)球要求：發(fā)高遠球要高、飄、落點在對方場區(qū)雙打后發(fā)球限制線前、后。

2、發(fā)短球時：努力使球低貼球網(wǎng)、落點于對區(qū)前發(fā)球線后30cm左右。

3、發(fā)球練習：長、短球各×50次。

4、網(wǎng)前球：兩人一組站前發(fā)球線作球輕推，搓球練習5－10分鐘。

5、教學比賽要積極，學會記分與換位方法。

小結: 基本掌握和運用前上網(wǎng)、后退交叉、左右交叉步.羽毛球興趣小組備課教案 第13次課

一、課題： 羽毛球技術技能課

二、課時：1 學時

三、教學目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學重點：羽毛球揮拍與擊球落點。

五、教學難點：揮拍與擊球。

一、課的主要任務：

1、熟練羽毛球各種技術運用組合；

2、提高羽毛球比賽意識。

二、課的主要內(nèi)容：

1、擊球與步法組合運用練習；

2、學習比賽與裁判法。

三、課的組織與教學：

1、值日班干集隊考勤報告人數(shù)；

2、老師布置任務；

3、準備活動（值日班干帶領）；

4、老師對單打和雙打比賽方法及裁判進行示范講解；

5、基本練習開始：（2人一組配合）。（1）技術組合練習：A發(fā)高遠球開始—A在網(wǎng)前練習搓球和挑高球—B練習吊球和搓網(wǎng)前球。結合前后場步法移動練習。（2）比賽方法及規(guī)則講解： ①講述規(guī)則與裁判方法； ②比賽戰(zhàn)術運用介紹。（3）學習雙打比賽。

（4）身體素質練習：分腿跳30次×2。小結: 基本掌握擊球與步法組合運用.羽毛球興趣小組備課教案 第14次課

一、課題： 羽毛球技術技能課

二、課時：1 學時

三、教學目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學重點：步法的運用。

五、教學難點：步法組合運用。

一、課的主要任務：

1、提高羽毛球基本技術的運用能力。

2、培養(yǎng)羽毛球比賽的興趣與愛好。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復習羽毛球技術組合；

2、復習高遠球和網(wǎng)前球；

3、技術結合練習；

4、教學比賽；

二、課的組織與教法：

1、值日班干集隊考勤并報名人數(shù)；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、值日班干帶領做熱身操；

4、基本練習開始：

（1）提高發(fā)球技術要點：

①提高球飛行弧度，以及球的落點盡量靠近對方底線； ②發(fā)球時動作要一致；

③發(fā)球要符合各規(guī)則要求，不發(fā)違例球。

第15次課

一、課題： 羽毛球技術技能課

二、課時：1學時

三、教學目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學重點：擊球的高度揮拍方向。

五、教學難點：球的飛行高度。

一、課的任務：

1、掌握正確的握拍和擊球方法；

2、提高發(fā)球（正手高球）技術；

3、培養(yǎng)對羽毛球運動的學習興趣。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復習擊球（高球）技術；

2、復習發(fā)高遠球技術；

3、學習羽毛球基本步法。

三、課的組織與教法

1、值日班干集隊考勤；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、準備活動，徒手操（由值日班干帶領）；

4、羽毛球專門練習（老師帶領）?；窘虒W內(nèi)容：

1、學習步法移動：

（1）后退步法：并步后退、交叉步后退；（2）上網(wǎng)步法：正手交叉步，反手交叉步；（3）左、右兩側移動步法。教學方法：

1、示范——講解——學生模仿練習——講評——練習；

2、復習發(fā)高遠球×50－100次（糾正示范）；

3、復習2人對擊高遠球（打對區(qū)直線）；

4、分組練習（老師個別指導）。

小結: 基本掌握發(fā)球（正手高球）技術.第16次課

一、課題： 羽毛球技術技能課

二、課時：1 學時

三、教學目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學重點：擊球的高度、遠度、力量與方向。

五、教學難點：擊球的力量

一、課的主要任務：

1、熟練發(fā)球和接發(fā)球技術；

2、鞏固提高擊高球高度、遠度、方向、力量等；

3、掌握單打比賽方法。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復習發(fā)高遠球；

2、學習發(fā)網(wǎng)前短球；

3、復習步法結合；

4、學習單打方法。

三、課的組織與教法：

1、值日班干集隊向老師報告人數(shù)；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、準備活動，由值日班干帶領；

4、基本技術學習。教學要求：

1、每次練習時都要注意動作的技術規(guī)范；

2、把球發(fā)到指定標志區(qū)；

3、步法移動要協(xié)調(diào)、快速、穩(wěn)健；

4、單打比賽接規(guī)則要求進行換位和發(fā)球。

網(wǎng)前球動作要領：面對球網(wǎng)前后開立（右腳在前），上體前傾，重心在前腳，右手用反手握拍將球拍斜下舉在腰間，準備擊球時手腕內(nèi)屈，擊球瞬間用小臂帶動手腕、手指力量向前推出。

（1）動作僵硬，用手腕、手指推送時節(jié)奏差，球的穩(wěn)定性差；（2）擊球時拍面仰角掌握不好。球向上飛行太高。小結: 基本掌握發(fā)球和接發(fā)球技術.羽毛球活動教案 第17次課

一、課題： 羽毛球技術技能課

二、課時： 1 學時

三、教學目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學重點：發(fā)球的成功率。

五、教學難點：正確發(fā)球。

一、課的主要任務：

1、鞏固提高發(fā)球的技術，講究發(fā)球成功率；

2、逐步熟練各項技術運用，進一步激發(fā)興趣。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復習擊遠球技術；

2、復習步法與擊球；

3、學習網(wǎng)前擊球。

三、課的組織與教法：

1、值日班干集隊考勤，向老師報告人數(shù)；

2、老師布置課的任務和要求；

3、準備活動（由值日班干組織）。

4、基本練習：學習網(wǎng)前球

組織：示范并講解網(wǎng)前球技術及要領

放網(wǎng)前球：分正手放球和反手放球，注意擊球時手腕外展引拍，手腕內(nèi)收。易出現(xiàn)錯誤：動作僵硬，把球彈出過高；搓球時球不旋轉。挑網(wǎng)前球：分正、反手挑球，注意挑球時以前臂帶動手腕。

正反手接殺球：注意動作要上下肢協(xié)調(diào)一致，快速從上至下甩腕殺球。易出現(xiàn)錯誤： ① 站位不當；

② 擊球點判斷不準確；

③ 手指、手腕力量不能很好利用； ④ 映慢、拍面控制不好。

小結: 訓練積極認真,基本掌握動作要領.第18次課

一、課題： 羽毛球技術技能課

二、課時： 1學時

三、教學目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學重點：擊球的高度揮拍方向。

五、教學難點：球的飛行高度。

一、課的任務：

1、掌握正確的握拍和擊球方法；

2、提高發(fā)球（正手高球）技術；

3、培養(yǎng)對羽毛球運動的學習興趣。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復習擊球（高球）技術；

2、復習發(fā)高遠球技術；

3、學習羽毛球基本步法。

三、課的組織與教法

1、值日班干集隊考勤；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、準備活動，徒手操（由值日班干帶領）；

4、羽毛球專門練習（老師帶領）。基本教學內(nèi)容：

1、學習步法移動：

（1）后退步法：并步后退、交叉步后退；（2）上網(wǎng)步法：正手交叉步，反手交叉步；（3）左、右兩側移動步法。教學方法：

1、示范——講解——學生模仿練習——講評——練習；

2、復習發(fā)高遠球×50－100次（糾正示范）；

3、復習2人對擊高遠球（打對區(qū)直線）；

4、分組練習（老師個別指導）。

小結: 基本掌握發(fā)球（正手高球）技術.第19次課

一、課題： 羽毛球技術技能課

二、課時： 1 學時

三、教學目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學重點：擊球的高度、遠度、力量與方向。

五、教學難點：擊球的力量

一、課的主要任務：

1、熟練發(fā)球和接發(fā)球技術；

2、鞏固提高擊高球高度、遠度、方向、力量等；

3、掌握單打比賽方法。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復習發(fā)高遠球；

2、學習發(fā)網(wǎng)前短球；

3、復習步法結合；

4、學習單打方法。

三、課的組織與教法：

1、值日班干集隊向老師報告人數(shù)；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、準備活動，由值日班干帶領；

4、基本技術學習。教學要求：

1、每次練習時都要注意動作的技術規(guī)范；

2、把球發(fā)到指定標志區(qū)；

3、步法移動要協(xié)調(diào)、快速、穩(wěn)?。?/p>

4、單打比賽接規(guī)則要求進行換位和發(fā)球。

網(wǎng)前球動作要領：面對球網(wǎng)前后開立（右腳在前），上體前傾，重心在前腳，右手用反手握拍將球拍斜下舉在腰間，準備擊球時手腕內(nèi)屈，擊球瞬間用小臂帶動手腕、手指力量向前推出。

（1）動作僵硬，用手腕、手指推送時節(jié)奏差，球的穩(wěn)定性差；（2）擊球時拍面仰角掌握不好。球向上飛行太高。小結: 基本掌握發(fā)球和接發(fā)球技術.

羽毛球課件(篇3)

今天我說課的內(nèi)容是水平三、六年級《羽毛球正手發(fā)高平球》技術。本節(jié)課是第二課時。

一、教材分析

羽毛球具有較強的趣味性和競技性，小學生參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質。羽毛球正手發(fā)高平球，球的運行弧度不太高，球速相對較快，具有一定進攻性的發(fā)球，因此學好該技術對羽毛球運動有著積極的促進作用。

二、學情分析

本課教學對象是小學六年級，小學生參加羽毛球活動能鍛煉判斷能力和思維力，提高反應、觀察能力、對速度、耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質有很好的鍛煉作用。經(jīng)過練習可以使練習者養(yǎng)成與人合作的良好習慣，提高社會適應能力。

三、教學目標

1.認知目標：讓學生了解正手發(fā)高平球的正確技術動作，知道發(fā)球的動作要領和發(fā)球規(guī)則。

2.技能目標：在教師的指導下70%—80%的學生能夠正手發(fā)高平球將球擊出一定的距離和速度，30%—40%的學生能將球擊到后場指定區(qū)域。

3.情感目標：培養(yǎng)學生的合作精神和社會適應能力。

四、本課教學重難點

重點：動作連貫、協(xié)調(diào)，強調(diào)手腕的內(nèi)旋發(fā)力。

難點：如何運用手腕、腰腹力量發(fā)力和重心轉換問題。

五、教法與學法

教法：講解示范法，完整法與分解法。

學法：模仿練習法、分組練習法。

六、教學過程

1.開始部分2分鐘

一是教學常規(guī)內(nèi)容。

二是隊列練習，目的是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和反應速度。

2、準備部分8分鐘

（1）教師帶領學生繞羽毛球場進行“8”字跑。

（2）羽毛球操。踏步一字步并步跳上步吸腿4次。

（3）專項練習

追逐接發(fā)球游戲，目的是復習上一節(jié)的學習內(nèi)容基本握拍法和正手發(fā)高遠球，同時引入本節(jié)課的教學內(nèi)容。

3、基本部分25分鐘

（1）先進行導入，導入我是這樣進行的，教師示范兩種動作讓學生說出兩種動作的相同點和不同點，目的是為了更好地區(qū)分正手發(fā)高遠球和高平球。

（2）講解示范正手發(fā)高平球的動作方法，強調(diào)動作的要領。

（3）組織練習分為2個環(huán)節(jié)：

A、無球練習，目的是使學生的動作連貫協(xié)調(diào)。

B、有球練習，目的是讓學生感受前臂和手腕的內(nèi)旋發(fā)力，以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。

通過一節(jié)課的正手發(fā)高平球的學習和練習，回到準備部分的游戲——追逐接發(fā)球，游戲的同時讓學生體驗到學習高遠球和高平球的相同點和不同點，再次強調(diào)動作要領和糾正錯誤動作。

第二部分，課課練部分把學生分成4組，分別進行弓步運球，跳繩，仰臥起坐和蛙跳，采用分組輪換的方式進行，2分鐘輪換一次。采用上述四組動作是因為由上到下鍛煉到學生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加強學生的身體素質。

4、結束階段5分鐘

首先帶領學生做一些簡單的形體手位練習使學生的身心都得到放松。其次課堂小結，回收器材，師生道別。

我的說課到此結束，下面進行重要環(huán)節(jié)的模擬上課。

羽毛球課件(篇4)

理論知識部分

課時一：羽毛球基礎知識簡介

羽毛球運動是由古代的毽球游戲逐漸演變而來，在我國和其他亞洲、歐洲國家都有記載。據(jù)現(xiàn)有資料表明，現(xiàn)代羽毛球運動起源于印度，形成于英國。19世紀60年代，一批退役的英國軍官把印度的“普那”—— 一種近似于后來的羽毛球運動的游戲帶回英國，并加以改進，逐漸成為現(xiàn)代的羽毛球運動。1870年，英國出現(xiàn)了用羽毛、軟木做的球和穿弦的球拍。1873年，英國公爵鮑弗特在格拉斯哥郡的伯明頓莊園里進行了一次羽毛球游戲，這是世界上第一次羽毛球比賽?！安黝D”（Badminton）也就此作為羽毛球的英文名稱。1893年英國創(chuàng)立了羽毛球協(xié)會。1899年舉行了第一屆全英羽毛球錦標賽。此后羽毛球運動從歐洲傳到美洲、大洋洲、亞洲和非洲。1934年國際羽毛球聯(lián)合會成立，并通過了第一本羽毛球競賽規(guī)則。目前國際羽聯(lián)共有會員國135個，它是國際奧林匹克運動委員會下屬的一個單項體育運動組織。從1992年起羽毛球運動被列為夏季奧運會的正式比賽項目。

世界羽毛球主要賽事：

1）湯姆斯杯（世界羽毛球男子團體賽）

2）尤伯杯（世界羽毛球女子團體賽）

3）蘇迪曼杯（世界羽毛球男女混合團體賽）

4）世界羽毛球錦標賽（單項比賽）

5）世界杯賽（單項比賽）

6）世界羽毛球大獎總決賽（單項比賽）

7）世界青少年羽毛球錦標賽

8）奧林匹克運動會羽毛球比賽

羽毛球—場比賽分成三局，一方先勝兩局即結束比賽。每一局誰先得21分即結束一局的比賽，然后交換場區(qū)，繼續(xù)比賽。第三局(決勝局)比賽時，一方先得11分時，也要交換場地。

雙方先選擇發(fā)球或場區(qū)(一方只能選一項)，發(fā)球一方發(fā)球后，比賽就算開始了。凡發(fā)球 一方得分為零或雙數(shù)時，站在右發(fā)球區(qū)發(fā)球；得分為單數(shù)時，站在左發(fā)球區(qū)發(fā)球。接球一方 必須相應地站在斜對角的發(fā)球區(qū)內(nèi)，發(fā)球時，雙方必須站在各自發(fā)球區(qū)內(nèi)，不得踩線，任何一腳都不得移動或離地。發(fā)球者球拍一觸球，雙方就可以在本場區(qū)內(nèi)自由移動和擊球。發(fā)球時，擊球點必須低于腰部，整個拍框要明顯低于握拍的手，否則判違例，換由對方發(fā)球。發(fā)出的球必須落人對方的發(fā)球區(qū)內(nèi)，否則判失誤，換由對方發(fā)球。

羽毛球賽的計分，只有發(fā)球一方勝了球才能得分，發(fā)球方輸了球要換發(fā)球。

比賽進行中，球須在落地之前回擊過網(wǎng)，拍子連續(xù)擊球兩次或持球都算違例。球落地，以球落地點判別是界內(nèi)球還是界外球。

羽毛球運動是一項男女老少皆宜的體育運動項目。它的特點是球小、速度快、變化多，運動量可大可小，既能增強體質，又不失為一種游戲性強、觀賞性高的運動項目。理論知識部分

課時二：名詞術語解釋

1）擊球技術的分類：①以擊球點在擊球者身體位置的方向分類；②以擊球者擊球時在場上的位置分類；③以球的飛行弧線分類。

2）正拍：用掌心一邊的拍面擊球稱為正拍。

3）反拍：用手背一邊的拍面擊球稱為反拍。

4）頭頂球：擊球者用正拍拍面擊打反手區(qū)的上手球，稱為頭頂球。

5）上手球：擊球點在擊球者肩部以上。

6）下手球：擊球點在擊球者肩部以下。

7）前場：前發(fā)球線附近至球網(wǎng)。

8）后場：從端線至場內(nèi)約1 m處。

9）中場：前、后場區(qū)之間的區(qū)域。

10）左、右場區(qū)：以發(fā)球區(qū)的中線為界，分為左、右兩個場區(qū)。

11）高球：從場地一邊的后場，以高弧度擊到對方場地后場。

12）平高球：從場地一邊的后場，以較低的弧度(不讓對方在半途攔截到)擊到對方后場。

13）平射球：從場地一邊的后場，以較平的弧度擊到對方后場。

14）吊球：從場地一邊的后場，把球以向下飛行的弧線擊到對方近網(wǎng)場區(qū)。

15）殺球：從場地一邊的中，后場使球快速向下直線飛行到對方場區(qū)。

16）平抽擋：擊球點在擊球員身體的兩側或近身，揮拍動作幅度較大的稱為抽球，揮拍動作幅度較小的稱為擋球，使球以與地面平行或向下飛行的弧線擊到對方場區(qū)。

17）挑高球：把球從前場或中場在低于球網(wǎng)處，向上以較高的弧度擊到對方后場。

18）推球：在靠近網(wǎng)的三分之一上部，使球以低平的弧線擊到對方后場區(qū)。

19）放網(wǎng)前球：使球從本方網(wǎng)前擊到對方近網(wǎng)區(qū)。

20）搓球：用拍面切擊球托，使球帶有旋轉和翻滾飛行過網(wǎng)稱作搓球。

21）勾球：在網(wǎng)前使球以對角球路線擊到對方網(wǎng)前。

22）撲球：在近網(wǎng)高處把球以快速直線向下?lián)舻綄Ψ綀鰠^(qū)。

23）組合技術：用兩個以上技術名稱組合來表示某一擊球在場上的位置和擊出球的形式。如正手殺球、后場正手殺頭頂?shù)跚?、反手撲球、正手推對角、中場正手平抽等等?/p>

24）拉開：把球打到對方場區(qū)左右、前后不同點上，使對方離開中心位置。拉開可分為全場拉開、左右拉開和前后拉開。

25）重復球：兩次或連續(xù)數(shù)次攻擊對方的一個場區(qū)或一點。如重復后場、重復網(wǎng)前、重復后場正手等等。

26）下壓：把前場高于網(wǎng)頂和后場高空下落的來球，用殺、吊、撲等技術還擊，使對方處于防守的地位。

27）追身球：趁對方立足未穩(wěn)時，把球對準對方身體進行突擊。

28）吊上網(wǎng)：吊球后，在對方接吊放網(wǎng)前球時即快速上前控制網(wǎng)前，以撲、搓、勾、推等技術連續(xù)進攻或創(chuàng)造進攻機會。

29）殺上網(wǎng)：殺球后迅速向前移動，封住前場，以撲、搓、勾、推等技術連續(xù)進攻。

30）四方球：把球打在對方場區(qū)的四個角上，調(diào)動對方位置，伺機進攻。

31）假動作：所做的身體動作和揮拍動作與實際上擊出的球在時間、方向或路線上不一致。它能把真實意圖暫時隱蔽起來，造成對方判斷錯誤。擊球動作(高、吊、殺、撲、搓、推、勾)一致性好，也能起到與假動作相仿的效果。

32）突擊：突然加快移動速度，并以起跳的方法攔截來球進行扣殺，使對方猝不及防。

33）發(fā)球戰(zhàn)術：發(fā)球不受對方干擾，只要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，發(fā)球者可以隨心所欲地以任何方式將球發(fā)到對方接球區(qū)的任何一點。采用變化多端的發(fā)球戰(zhàn)術，常常能起到先發(fā)制人、取得主動的作用。因此，發(fā)球在比賽中占有重要地位。

34）握拍：正確的、靈活多變的握拍方法，是擊球手法的基礎，握拍要有利于手腕的發(fā)力，能控制擊球力量的大小和擊出球的飛行方向。在擊球前握拍太緊是非常錯誤的，它會使前臂肌群緊張、僵硬，而且擊球最后發(fā)力是靠手腕的閃動，也是前臂肌群的運動，握拍太緊，就極大地妨礙了手腕的發(fā)力。

35）擊球點：迎擊羽毛球切記不可等球飛近身體再打，這包括：①高打，盡量在高點擊球。上手擊球時手臂要伸直(有時要跳起擊球)，網(wǎng)前球要盡量在網(wǎng)的上端擊球。②前打，擊球點要在身體的前面，不能在緊靠身體處或身體后面。很重要的是擊中球剎那是揮拍速度最快的瞬間，擊球發(fā)力不能太早或太遲，發(fā)力時間與擊球點的配合至關重要。

36）動作的協(xié)調(diào)性：揮拍擊球時要做到全身動作的協(xié)調(diào)配合，不僵硬，去除華而不實的多余動作。揮拍動作的協(xié)調(diào)性，實質上是指揮拍時身體各部位的協(xié)調(diào)配合，它不僅關系到擊球時的發(fā)力，而且能節(jié)省體力。這在一個許多拍對擊的回合中，或一場超過一小時的激烈比賽中就顯得極為重要。應注意力量傳遞要連貫且恰到好處，爆發(fā)力要強。

37）拍面的控制：在擊中球時，如果拍面不是正擊球托，就會損失一部分擊球力量，這是羽毛球初學者容易發(fā)生的毛病。拍面的控制決定了擊出的球能否貼網(wǎng)而過，也決定一個高球能否陡直而下。擊出球的飛行方向，也都是在擊中球的一瞬間由手腕變換拍面方向來控制的。

38）擊球動作的一致性：為增加擊出球的戰(zhàn)術效果，在后場擊高、吊、殺、劈或網(wǎng)前擊推、撲、搓、勾的引拍動作和揮拍前期動作相仿或一致，可使對方難以判別，同時也起到假動作的作用。動作的一致性必須從初學者開始就高度重視。

39）步法：根據(jù)場區(qū)來劃分，大致可分為上網(wǎng)球步法、后退步法、兩側移動步法、前后連貫步法和被動步法。

羽毛球步法中常運用墊步、交叉步、小碎步、并步、蹬轉步、蹬跨步、騰跳步等。

40）步法取位：在擊球時應根據(jù)不同的來球采用不同的步法，1號位的來球應采用前場網(wǎng)前正手上網(wǎng)步法。2號位的來球要采用前場網(wǎng)前反手上網(wǎng)步法。3號位的來球要采用中場正手接殺球步法。4號位的來球要采用中場反手接殺球步法。5，6號位的來球分別采用后場正手后退步法、后場頭頂后退步法和后場反手后退步法。

視對方來球距離的遠近，前場、中場和后場等各項步法可選用一步或二步移動步法到位擊球。

理論知識部分 課時二：常用規(guī)則答疑

1）交換場區(qū)：規(guī)則規(guī)定，在第一局比賽結束后，雙方要交換各自場區(qū)進行第二局的比賽。在第二局比賽后，如果出現(xiàn)1:1的比分時，就需要進行第三局的比賽。此時雙方隊員再次交換場區(qū)，即回到第一局的場區(qū)位置。待某一方在第三局比賽中先拿到8分或6分（女子單打）時，進行最后一次交換場區(qū)。

2）過手：是一種在發(fā)球中的違例行為，其表現(xiàn)為，發(fā)球員在擊球的瞬間，球拍的頂端未向下，整個拍頭未明顯低于握拍的整個手部。

3）過腰：是一種在發(fā)球中的違例行為，其表現(xiàn)為，發(fā)球時，球的任何部位在擊球的瞬間高于發(fā)球員的腰部。一般正常情況下，在發(fā)球員的腰部位置偏上。

4）間歇：規(guī)則規(guī)定，每場比賽的第二局與第三局之間應允許有不超過5分鐘的間歇時間。

5）連擊：是一種違例現(xiàn)象。它指一人連續(xù)擊中球兩次以上或者雙打比賽中兩人各擊中球一次以上。在球飛過來時，如同隊隊員同時揮拍擊球，兩拍相碰，但只有一個球拍擊中來球，則不算“連擊”。

6）拖帶：是一種違例現(xiàn)象，它指運動員在接來球時，使球在球拍上稍有停滯且又有拖帶。

7）過網(wǎng)擊球：對方擊來的球尚未過網(wǎng)，即以球拍揮過網(wǎng)擊中來球的現(xiàn)象，是一種違例行為。

8）死球：指不能再次用球拍擊打的球。出現(xiàn)下列情況之一將被判為“死球”，球撞網(wǎng)并掛在網(wǎng)上或停在網(wǎng)頂；球撞網(wǎng)或網(wǎng)柱后落向擊球者的場區(qū)；球觸及地面；“違例”和“重發(fā)球”等現(xiàn)象均屬于“死球”情況。

9）羽毛球的重量：規(guī)則規(guī)定，標準羽毛球重4.74 g～5.5 g，這主要是從羽毛球的飛行速度考慮的。根據(jù)不同的海拔，不同的氣候條件，考慮氣流阻力和大氣濕度的影響選擇不同重量的羽毛球。一般大型比賽，裁判長都要準備同一牌子三種型號用球。在高海拔地區(qū)比賽，球相對要選擇輕一點的。

10）檢驗羽毛球：驗球時，驗球員站在端線外，用低手向前方全力擊球，球的飛行方向須與邊線平行。一個具有正常速度的球，應落在離對方端線530 mm～990 mm之間的區(qū)域內(nèi)。

11）羽毛球場地：長13.40 m，雙打寬6.10 m，單打寬5.18 m，場地中央被球網(wǎng)（兩邊網(wǎng)柱在雙打邊線上高1.55 m，中間網(wǎng)高1.524 m）平均分開的長方形場地。

注：

1.雙打球場對角線長=14.723 m；

2.單打球場對角線長=14.366 m；

3.此球場可用于單、雙打比賽；

4.“* *”為檢驗球速區(qū)標記

羽毛球課件(篇5)

《羽毛球正手打高球》課程體驗

聽了宋老師的《羽毛球正手打高球》。在這堂課上，宋老師在“角色轉換”、“尊重個性”、“讓學生自主學習、合作學習、探究學習”、“注重學習過程和方法的引導”等方面做了充分的準備， “注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)”等，做了初步設計。課堂上，學生精神面貌良好，大多積極主動，充滿活力，課堂教學充滿活力，課堂氣氛融洽，師生關系融洽，師生互動動態(tài)呈現(xiàn)學生與學生的互動。下面是一些想法。

一是明確目標，讓教學實踐不盲目

教學時要把握總體目標，設定上課時間目標，只關注學生的技能、情感和社會。為達到教學效果，完成教學任務，充分體現(xiàn)教學新模式。

二是實施有效教學，讓課堂生動而不混亂

在新課程理念的指導下，課堂教學煥發(fā)生機，師生關系融洽，學生爭先恐后，課堂很熱鬧，要理性對待，實施有效教學，讓課堂活得不亂，既尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規(guī)則，注意培養(yǎng)學生必要的課堂習慣和獨立性。對于學習習慣和小組合作學習習慣的養(yǎng)成，每次教學活動的目標都要明確，過程要落實，要有實實在在的結果，讓學生真正學到東西。為扎實開展雙基好習慣的培養(yǎng)，今后要以記憶促思維，以思維促教學，每天反思一點，每天進步一點，引導我們要在反思中不斷成長。

三。整合課程資源，關注學生特點

教師要充分利用教材、生活資源，捕捉課堂資源，課堂互動往往會產(chǎn)生多種資源，特別付出關注并捕捉一些寶貴的教學資源，根據(jù)學生的特點區(qū)別對待，及時表揚整套動作做得好的學生。更加注重學生對問題的思考，并提出相應的對策，及時加以練習、捕捉和運用。

四、用游戲比賽培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在體育課本中占有相當?shù)谋戎?，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神通過游戲教學、競賽意識、團結協(xié)作、熱愛集體、遵紀守法等優(yōu)良品質，這些優(yōu)良品質是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)，游戲深受學生喜愛，也提供了一個教師開展心理健康教育的好機會。比如在游戲比賽中，一些性格比較強勢的學生，因為不服輸，甚至“用武力”發(fā)生爭執(zhí)。也有輸組的學生互相投訴，導致被投訴的學生退出比賽。這時，教師要抓住這個機會，耐心地教導學生，尤其是有走神傾向的學生，理解游戲比賽的意義，正確看待游戲的成敗，批評阻礙團結的不良傾向。

Tang Zhengqiang

March 5, 2013

羽毛球課件(篇6)

發(fā)揮教師主導作用，確立主體地位以激發(fā)興趣為前提，提高身體、心理素質重視培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的能力注重個體差異、分層教學掌握運動專長及養(yǎng)成終生體育鍛煉的習慣

(一)教材分析：

本課教材內(nèi)容選自《體育與健康》中的第七章第五節(jié)。本教材是由本院體育教研室老師共同編寫。由南開大學出版社20xx年6月第一次印刷出版。里面的內(nèi)容都是根據(jù)我院實際體育設施結合我院學生運動特點總結出來的。對于我們學院體育教學有著非常高的實用性。

(二)教學內(nèi)容分析：

復習、改進正手發(fā)高遠球技術，進一步學習正手擊高遠球技術。

正手擊高遠球是羽毛球擊球技術中的基本技術，是學習其他擊球技術的基礎和前提保障，該技術作為是否會打羽毛球的分水嶺。

本課教材的重點、難點：

技校學生有著好動、求知欲望強烈，動作敏捷，敢于拼搏的特點。

對于羽毛球運動，大部分學生都非常熱愛這項體育運動，但是多數(shù)學生都是剛剛接觸羽毛球運動，腳下步伐的移動比較慢，擊球瞬間的爆發(fā)力、對球的控制能力及擊球時上、下肢的協(xié)調(diào)配合都比較差。

認知目標：

使學生了解正手發(fā)高遠球和正手擊高遠球技術的動作概念和評價方法。

技能目標：

復習、改進正手發(fā)高遠球技術，使90%的學生能夠掌握發(fā)球的用力順序;進一步學習正手擊高遠球技術，使80%的學生基本完成正手擊高遠球技術，通過練習發(fā)展學生的靈敏性、協(xié)調(diào)性

情感目標：

通過小組合作學習，提高學生對羽毛球的興趣，培養(yǎng)合作意識、協(xié)作能力及社會適應能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

使學生初步了解羽毛球正手擊高遠球技術的動作要領。

對個別技術學習接受能力較差的學生進行輔導，主要是提高他們的'自信心。

1.體委整隊集合，報告人數(shù)。

2.師生問好，宣布本課內(nèi)容。

3.安排見習生。

設計意圖：隊列練習是學生行為習慣和養(yǎng)成團結合作的意識。

設計意圖：讓學生身體各部位充分活動開，準備進入運動狀態(tài)，避免受傷。

設計意圖：復習揮拍模仿與步伐移動，為本課主教材的學習奠定基礎。

1、結合羽毛球步伐的專項練習，提高步伐的靈活性;

2、6人一組，培養(yǎng)責任感和團隊意識。

要求：擊球瞬間鞭打發(fā)力，身體協(xié)調(diào)用力，每人10次。

設計意圖：教師示范是學生興趣的動力，講解是學生領會動作的根源?？蓭椭鷮W生更快的掌握技術。

要求：身體蹬轉，側身對球，手臂伸直，最高點擊球，2人一組，每人20~30次。

設計意圖：通過身體蹬轉、側身對球、判斷落點，擊球瞬間手臂伸直，最高點擊球。

要求：步伐移動到位，手臂伸直，最高點擊球，2人一組，練習10分鐘。

設計意圖：讓學生判斷落點，步伐移動到位，擊球點在頭頂右前上方。

要求：認真聽講解，找出自己存在的問題，在后面的練習中改正。

1、擊球時屈肘、手臂伸不直。

要求：學生根據(jù)自己的人個掌握技術的情況，自主選擇練習方法。

設計意圖：注重學生個體差異，組合技術結合實戰(zhàn)，讓學生知道正手擊高遠球技術在比賽中的實戰(zhàn)用途。

(5)個別指導：教師巡回觀察練習情況，對出現(xiàn)錯誤動作的學生進行個別指導。

4、收放器材。

1、專項準備活動:專項準備活動的內(nèi)容安排緊密結合本節(jié)課的主教材。

2、游戲設計：合作學習、探究學習。在游戲的設計中：首先，結合羽毛球步伐的專項練習，提高步伐的靈活性;第二，將全班分成六組進行游戲，培養(yǎng)學生責任感和團隊意識，注重學生主體性發(fā)揮的同時，積極倡導學生合作學習

3、自制教具運用:利用自制教具來激發(fā)了學生的學習興趣，解決教材的重點教學。

4、學法指導：分層教學引導學生自主學習。本節(jié)課在的設計上，提供給學生4個學法的選擇，讓學生自主去選擇，只有主動去選擇，才能帶來主動的學習，只有學生通過自主選擇學習的教育，才是有效的、成功的教育。

二、不足之處：

羽毛球課件(篇7)

**市第五中學

---徐

第一課：介紹羽毛球知識

1. 介紹羽毛球場地；

運動員必須在這塊30多平方米的場地上， 靠雙腳不停地移動和奔跑，搶到最好位置，然后，以不同的力量、不同的角度迎擊對手。

2. 羽毛球運動的特點；

（1） 羽毛球是一項全身運動

（2）運動量可合理調(diào)節(jié)

（3）簡便性：①不受場地的限制； ②集體、個人皆宜；③不受年齡、 性別的限制。

3. 羽毛球運動規(guī)則簡介：

(1) 挑選場地或發(fā)球權 ;

(2) 局數(shù)和分數(shù);

(3) 發(fā)球權、得分和交換發(fā)球權;

(4) 交換場地;

(5) 發(fā)球和接發(fā)球

(6) 單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序;

(7) 違例 :1. 發(fā)球時的幾種違例 ;2. 接發(fā)球時的幾種違例 ;3. 擊球時的幾種違例。

4.結束部分；

召集團隊，組織學生放松；

第二課時

第三課時

第四課時

第五課時

第六課時

羽毛球課件(篇8)

以下是小學羽毛球教案模板范文：

教學目標：

1. 學會基本技術，如正手發(fā)球、反手發(fā)球、正手擊球、反手擊球等。

2. 學會配合，學會與隊友配合打比賽。

3. 培養(yǎng)學生的運動興趣和熱愛運動的精神。

教學內(nèi)容：

1. 正手發(fā)球、反手發(fā)球技術。

2. 正手擊球、反手擊球技術。

3. 配合訓練，包括發(fā)球配合、擊球配合等。

教學步驟：

步驟一：自我介紹

讓學生自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、喜歡打羽毛球的原因等。

步驟二：學習基本技術

讓學生觀看教學視頻，學習正手發(fā)球、反手發(fā)球、正手擊球、反手擊球等基本技術。講解技術要點，讓學生親自練習。

步驟三：配合訓練

讓學生與隊友配合打比賽，讓學生觀察隊友的技術和動作，并指導隊友如何配合。通過比賽，讓學生學習如何配合打比賽。

步驟四：總結回顧

讓學生回顧本節(jié)課所學的基本技術，并總結本節(jié)課學習的內(nèi)容。

教學評估：

1. 觀察學生的技術動作。

2. 比賽學生的配合能力。

3. 學生的興趣和熱愛程度。

教學資源：

教學視頻、羽毛球器材等。

教學延伸：

1. 讓學生繼續(xù)學習羽毛球的基本技術，并參加學?；蛏鐓^(qū)的羽毛球比賽。

2. 讓學生與更多的同學練習羽毛球，提高學生的技術水平和配合能力。

羽毛球課件(篇9)

一、指導思想

本課以“終身體育、健康第一”為指導思想，選擇中學《體育與健康》中羽毛球發(fā)球為教材，目的是提高學生的體育意識。在課的設計上朝著求實、探索、創(chuàng)新的思路開展。以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，注意學生團結協(xié)作、互幫互助良好品質的發(fā)展。

二、學情分析

羽毛球項目在我國較為普及。學生對奧運會，世界杯冠軍（林丹、張寧、謝杏芳、鮑春來等）十分了解，但對該項目的技術掌握程度參差不齊，動作不規(guī)范，對該項目只停留在“玩”的層面上，連最基本的發(fā)球技術、站位、單雙打場地的概念模糊不清。在讓學生了解羽毛球運動或理解基本技戰(zhàn)術介紹著名運動員時采用多媒體教學；在教學過程中教師主要采用講解示范法，然后學生練習，在練習過程中采用多種方法，如分層教學法、多媒體教學法、個別輔導法、骨干學生引領法、引導法、探究法、模仿法等。

三、教材分析

教材內(nèi)容是羽毛球項目。羽毛球的正手發(fā)高遠球技術包括（正手握拍，拿球動作、引拍準備，蹬地揮拍)。教學內(nèi)容應該說是全新的，高中學生雖然接觸過羽毛球運動，但不是在課堂教學中，更多的學生是在學校的課外活動課或是平時鍛煉身體時參加的。所以該項運動先前大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課堂教學。

四、教學目標

1、認知目標：通過羽毛球的發(fā)球教學，讓學生了解、認識正確的羽毛球發(fā)球的方法、以及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則。

2、技能目標：讓學生初步掌握羽毛球基礎技術的各種練習方法，學會一些羽毛球游戲方法及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則，使學生的身體素質、動作反應速度、靈活性和基本的運動能力得到提高。

3、情感目標：讓學生了解鍛煉身體的好處、體驗到參加體育鍛煉和參與羽毛球運動的樂趣，培養(yǎng)對體育的興趣和積極、主動學習和團結互助的精神，激發(fā)參與體育活動的熱情，為終生體育打下基礎。

五、教學重難點

重點：發(fā)球時手腕、手臂的用力方法。

難點：發(fā)球時，正確的握拍和發(fā)球角度，握拍靈活，大臂帶動小臂靈活發(fā)球。

六、教、學法

1、教法

創(chuàng)設情境、設問、講解、示范、激勵性評價等手段誘導學生積極性練習。

2、學法

互動學習法:學習過程中學生通過小組內(nèi)的互動、交流、討論、探究式學習活動，充分發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)他們自主學習和合作學習的能力。

激勵評價法：通過個別學生的展示，讓學生明白正確的發(fā)球方法。不僅肯定了學習成果，而且提高了自我和對他人評價的能力。

七、教學過程

依據(jù)高中學生的心理活動變化規(guī)律把課分為:身心動員、激發(fā)動機、學習探索、發(fā)展體能和恢復身心。

1、身心動員：

以教師和學生的比賽作為導入，初步提升學生的興奮性，以慢跑和球拍操達到機體動員及預防運動損傷的目的。

2、激發(fā)動機：

運用戲球方法，讓學生創(chuàng)造性地發(fā)明多種掂球方法；引發(fā)學生的學習興趣。

3、學習探索：

主教材的攻克----采用教師與體育骨干的比賽，讓學生明白為什么要學習發(fā)球技術，引發(fā)學生積極思考、探索-----分四組在四塊場地進行互動、交流、實踐、總結正確的發(fā)高遠球的動作要領，培養(yǎng)良好的學習習慣。運用成果展示的手段，歸納動作要點，從中使學生掌握正確的知識，體驗獲得成功的喜悅，得到鼓勵、成功的評價。

4、愉悅身心：

快速移動、競爭意識、良好的合作團隊精神是羽毛球比賽所必需的素質。運用創(chuàng)設農(nóng)忙時節(jié)的搶收搶種來完成以上目標。

5、放松恢復：

在學生有了適度的疲勞時，在優(yōu)美而舒緩的音樂聲中和教師的語言提示下進行瑜伽放松練習，身心得到恢復。最后教師進行總結，鼓勵學生再接再厲，獲得更多的成功。

雞毛信課件十五篇

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？小編陸續(xù)為大家整理了雞毛信課件十五篇，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

雞毛信課件 篇1

雞毛信是毛澤東時代普及的一種無紙化通訊方式，在今天看來，雞毛信具有濃郁的文化歷史的味道，也是一種值得我們思考和傳承的文化遺產(chǎn)。本文從不同的角度出發(fā)，探討雞毛信的相關主題。

一、文化遺產(chǎn)的保護與傳承

雞毛信作為中國革命文化的一種特殊形式，是毛澤東時代的重要文化遺產(chǎn)，具有不可替代的歷史價值和文化意義。因此，我們應當加倍珍視和保護它。對于雞毛信資料的收藏、整理和保管，需要有專門的機構和專家進行管理，以保證它們的完整性和可讀性。同時，通過開設雞毛信的文化展覽或舉辦相關的文化活動，也能夠讓更多的人了解和認識雞毛信這一獨特的文化形式，從而推動其傳承和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代通訊方式的結合

盡管現(xiàn)代通訊方式已經(jīng)變得越來越便捷和高效，但是我們?nèi)匀豢梢宰寕鹘y(tǒng)文化和現(xiàn)代通訊方式相結合，從而創(chuàng)造出更加豐富多彩的文化形態(tài)。比如，我們可以嘗試利用現(xiàn)代科技手段制作出雞毛信的電子版，使得更多人得以通過網(wǎng)絡平臺了解和傳播這種文化形式。同時，我們也可以探索利用雞毛信這種通訊方式傳遞當代文化內(nèi)容，為現(xiàn)代文化傳媒和文化傳播注入更多的特色和活力。

三、人際關系中的信任與信仰

雞毛信的通信方式體現(xiàn)了一種樸實、真誠和信任的精神，它還帶有濃重的人情味，成為建立人際信任關系的重要工具。而在當今社會中，信任關系的重要性更加凸顯，特別是在網(wǎng)絡世界中，很多人會遇到虛假的信息和騙局，所以更需要借鑒傳統(tǒng)信任關系的經(jīng)驗，提高自己的信息識別和信任能力，從而更好地維護人際關系中的信任和信仰。

雞毛信作為一種傳統(tǒng)的通訊方式，在今天雖然已經(jīng)消失，但它的文化遺產(chǎn)價值和文化意義卻依然存在。我們需要學習和傳承雞毛信的傳統(tǒng)文化，保護雞毛信的歷史價值，結合現(xiàn)代通訊方式創(chuàng)新雞毛信的文化形態(tài)，同時也需要借鑒雞毛信傳遞的真誠和信任精神，維護當今社會中的人際關系和信息信任。

雞毛信課件 篇2

主題一：雞毛信的歷史淵源

相信很多人都聽過“雞毛信”的故事，但是對于它的歷史淵源卻知之甚少。其實，“雞毛信”可以追溯到中國五千年前的商代。當時，書寫材料還很稀缺，人們常常用骨頭、甲殼、獸皮等進行刻畫。而雞毛則成為當時的一種常見書寫材料。相比其他物品，雞毛價格低廉，易于獲取，因此深受人們的歡迎。

隨著時間的推移，雞毛的使用范圍不斷擴大。例如，在唐朝時期，大量的詩人、文人都使用雞毛進行書寫。這其中比較出名的有杜甫和白居易。而到了明清時期，雞毛信的使用更是達到了白熱化的程度。當時，人們?yōu)榱斯?jié)省紙張、墨水等資源，都會將消息寫在雞毛上，傳遞給對方。而隨著近代文明的崛起，雞毛信的使用逐漸減少，并最終被新型的書寫工具所替代。

雖然雞毛信在當今社會已經(jīng)不再普遍存在，但也正是它的存在，為我們留下了不少珍貴的歷史和文化遺產(chǎn)。它曾經(jīng)是人們生活中不可或缺的一部分，也是一段美好而深刻的記憶。

主題二：雞毛信中的人情味

“雞毛信”雖然簡單樸實，但也蘊含著許多人情味。在傳遞“雞毛信”的過程中，人們不光是在傳遞信息，更是在傳遞情感。

首先，雞毛信的制作需要大量的時間和精力。制作一個雞毛筆非?？简炄说哪托暮图妓?，而書寫的過程更是需要精細的操作。為了讓傳遞的信息更加清晰，人們需要反復涂改，直到完全滿意為止。因此，雞毛信可以看作是發(fā)信人對收信人的一種尊重和關心。

其次，雞毛信傳達的信息往往是關于親情、愛情、友情等方面的。這些信息往往涉及到人們的內(nèi)心感受，具有強烈的情感色彩。而雞毛信的簡潔而又樸素的形式，往往能更加深入地觸動人們的心靈。因此，雞毛信不僅僅是一種簡單的交流方式，更是一種深入人心的感情表達。

總之，“雞毛信”雖然已經(jīng)成為歷史的一頁，但是它所蘊含的人情味仍然讓我們感動。在當今快節(jié)奏的生活中，我們更應該珍惜這種人文情懷，培養(yǎng)自己對于人際關系的關注和關愛。

雞毛信課件 篇3

雞毛信主題：感恩家人

親愛的爸媽：

您們好嗎？我在這里寫信給您們，想傳達我對您們的感恩之情。

記得小時候，我常常覺得您們對我的要求太高了，不斷地檢查我的功課、逼我多讀書、多學習，甚至還要讓我每天早起鍛煉身體。那時候，我總覺得您們太過嚴厲，不那么體貼關懷。但是現(xiàn)在，我知道您們的苦心和用心，感到十分感激。

我如今在學校讀書，時常面對壓力和挫折。每當我陷入低谷的時候，您們總是第一時間出現(xiàn)在我的身邊，給我鼓勵和支持。每一次的關心、鼓勵和指導，都讓我信心倍增，更加堅定向前的決心。

除此之外，在我任何需要幫助或者解決困難的時候，您們也總是第一時間給予我支持和幫助。您們不僅為我提供了全方位的經(jīng)濟支持，而且還在我的生活、學習和個人成長上予以幫助和指引。這讓我感到格外幸福和感恩，我真的非常感謝您們對我的付出。

現(xiàn)在，當我回憶起過去的點點滴滴，感覺自己非常幸福，因為我擁有了一個充滿愛和關懷的家庭。無論是身心上的困難，我始終可以感受到您們的溫暖和愛。如果沒有這樣的愛，我也無法想象自己何時才能走到今天的位置。

我想說一聲：謝謝您們，我真的非常感恩您們。未來，不管是面對什么樣的挑戰(zhàn)，我都會時刻銘記您們對我的愛和付出，繼續(xù)前行，不辜負你們的期望。

身為一個孩子，我深深地感受到了親情的溫暖，感恩您們一直以來的關心和呵護。祝您們身體健康，幸?？鞓罚?/p>

對您們的愛與感恩，

您的兒子/女兒

雞毛信課件 篇4

雞毛信是一種傳統(tǒng)的通信方式，也是中國傳統(tǒng)文化中的一種珍品。它是一種用雞毛寫成的信件，以前曾經(jīng)非常流行，是封建社會中的一種特殊的信件。

雞毛信不僅體現(xiàn)了古代人們交流的方式，更讓人感受到了古代人們的樸素和真誠。雞毛信信紙簡單，卻富有誠意，被人們稱為“情書”的上佳例子。在這個物質社會中，金錢和權力成為人們一切追求的目標，但是現(xiàn)在回頭看看，我們會發(fā)現(xiàn)這些真誠和樸素的東西，才是生活的真正大愛和財富。

雞毛信，是古代人情感交流和文化傳承的一種方式。它一般是由家長寫給親子的，記錄家長自身經(jīng)驗、灌輸“人生感悟以及父母的期望”等內(nèi)容，培養(yǎng)兒女的道德品行。它的雛形可以追溯到西周晚期。

雞毛，是一種天然材料。它比較易于找到，方便使用，寫出來的東西會比較清晰。從古代到現(xiàn)代，這種傳統(tǒng)通信方式一直保持著鮮活的生命力。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了更加先進的通訊方式，但是雞毛信還是被一些人們所喜愛，也被一些人們視為一種傳統(tǒng)的藝術。

雞毛信的凝聚力和感染力，至今仍在我們的生活中發(fā)揮著作用，它不僅是“父母情深、子女美好”的素材，也是文化的寶庫。盡管雞毛信衍變成了另一種對象，但其情感方面的貢獻將持續(xù)發(fā)揮價值，它將永遠留下那份感人的印象和情感力量。

雞毛信的傳承，符合中華民族優(yōu)秀愛國主義和文化傳統(tǒng)，是中華民族兒女的精神財富。作為一種客觀存在，雞毛信進一步增強了人們對歷史和文化傳承的追求和研究，是歷史、文化和品質的集中體現(xiàn)。

總之，雞毛信是我國獨特的文化遺產(chǎn)之一，它體現(xiàn)了親情、友情、情感的最深最真誠的傳遞和記錄，也是我們中華文化的珍品，它所傳遞的文化、情感甚至是價值，有了它的存在，人們不僅實現(xiàn)了在時空的距離上交流，更讓我們品味到了人間至情至愛。

雞毛信課件 篇5

雞毛信是一種充滿教育意義的信件，具有很強的社會價值。每個人都應該學習這種信件，以提高自己的人際交往能力。本篇文章將以“雞毛信”為主題，探索它的價值和意義，從而讓大家更好地理解和應用這種信件。

一、什么是雞毛信？

雞毛信，是一種有著非常濃厚的中國文化氣息的信件。它有著獨特的形式，通常是用雞毛筆或鋼筆，用小楷書寫在紙張的一面或兩面之上。雞毛信表達了寫信人的思考、感受、心愿，成為一種非常特別的溝通方式。

二、雞毛信的價值和意義

1.表達情感

雞毛信可以用來表達不同情感，比如感謝、祝福、關愛、鼓勵等等。在這個快節(jié)奏社會中，人們經(jīng)常忽略感受，雞毛信可以成為發(fā)泄情感、溝通情感的方式，讓人們更加關注身邊的人和事。

2.改善人際關系

通過雞毛信，可以加深人與人之間的情感聯(lián)系，增加相互理解的機會。親戚間、朋友中甚至互不相識的人之間，也可以通過這種方式建立聯(lián)系。在雞毛信中，可以傳達自己的感受，讓人更加了解彼此。同時，通過寫雞毛信也可以錘煉自己的文字表達能力，提高交際技巧。

3.留下珍貴的回憶

雞毛信是一種實在物品，可以保留下來成為時間的見證。對于兩個人之間的感情，雞毛信可以為其留下一份珍貴的回憶。這些回憶可以在時光流轉中，成為人們心中的溫馨記憶和文化遺產(chǎn)。

三、如何寫好雞毛信

1.清晰明了地表達信息

雞毛信需要精簡地表達出信息，不需要過多措辭和修辭。需要注意的是，盡量不要使用生僻字或易錯字，避免降低閱讀效率和理解難度。

2.寫出真實的情感

雞毛信的最大特點是真實，需要寫出真實的情感和想法。當寫出真實的情感時，讀者也會從中感受到真誠，從而構建真實的感情接觸。

3.突出思考

雞毛信是一種表達感情和思考的方式。通過寫雞毛信，可以讓人們更加理解自己內(nèi)心的想法。因此，需要在信中突出自己的思考和感受，并加以表達。

四、結語

總之，雞毛信具有很強的文化內(nèi)涵和教育價值，它不僅可以表達情感，改善人際關系，而且可以留下珍貴的記憶，成為時間的見證。在現(xiàn)代社會，這種方式被忽略了，可以通過學習雞毛信的寫作和閱讀，來體驗中華文化的獨特魅力，也讓我們更好地關注身邊的人和事。

雞毛信課件 篇6

《雞毛信》是一種流行于舊時中國的通訊方式，是人們在進行書信往來時使用的紙帶。近年來，隨著人們對于傳統(tǒng)文化的重視，雞毛信又重新流行起來。因此，本文將以“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會”為主題，探討雞毛信在現(xiàn)代社會中的意義。

首先，作為傳統(tǒng)文化的代表，雞毛信具有不可替代的文化價值。紙扇、荷包等傳統(tǒng)文化的物品已被人們重新賦予新的意義，在現(xiàn)代社會中得以傳承。類似的，雞毛信作為一種傳統(tǒng)的通訊方式，也被人們重新挖掘出了寶貴的意義。人們通過寫雞毛信的方式，可以感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，體驗到傳統(tǒng)文化的氣息，從而對于傳統(tǒng)文化有了更深層次的理解和認知。

其次，雞毛信也在現(xiàn)代社會中擁有著新的意義。在現(xiàn)代高速發(fā)展的科技時代，通訊方式呈現(xiàn)多元化和豐富化的趨勢。雖然郵件、短信等電子信件已經(jīng)成為人們主流的通訊方式，但是在這樣的環(huán)境中，雞毛信卻因其獨特的魅力、個性化的設計以及高度的人情味受到了人們的喜愛。人們在寫雞毛信時會更加用心，思考更深入，表達更直白，從而達到更好的溝通效果。

此外，雞毛信還具有著良好的教育意義。在現(xiàn)代社會中，人們整天忙碌于工作和生活，缺乏深層次的交流和心靈寄托。通過寫雞毛信的方式，人們可以放下工作的煩惱，放松心情，釋放自我，在寫作的過程中尋找到內(nèi)心的感悟。因此，寫雞毛信既可以培養(yǎng)人們的文化品位，又可以提升人們的良好生活習慣。

總之，雞毛信的價值和意義并不僅限于傳統(tǒng)文化的范疇，更是體現(xiàn)在其可持續(xù)的發(fā)展和多樣化的運用上。在現(xiàn)代社會中，我們應當理性看待雞毛信，積極探索其在思想啟發(fā)、情感表達、文化傳承等方面的作用。相信，在雞毛信這樣一種新舊結合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的文化形態(tài)的推動下，我們的文化生產(chǎn)力將得到進一步升華。

雞毛信課件 篇7

教學目標：

1、 用較快速度瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。

2、 根據(jù)小標題，學習把課文劃分為幾個小故事。

3、 用瀏覽與精讀結合的方法學習課文的重點部分，體會海娃勇敢機智的精神。懂得在懷人面前要想辦法機智地和他們作斗爭。

4、 有感情的朗讀自己感興趣的部分，談出自己的感受。

同學們，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年紀念。你們一定看了不少抗戰(zhàn)題材的影視劇吧。誰能介紹一下？（指生問：比如《小兵張嘎》、《敵后武工隊》、《亮劍》、《歷史的天空》、《烈火金剛》等。）

（出示圖片）1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚，妄想滅絕我們偉大的中華民族。但是，中華民族是不屈的民族，男、女、老、少在戰(zhàn)爭中都表現(xiàn)出了永不屈服的氣節(jié)。

你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有課堂，沒有溫飽，是敵人的炮火炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。他們與侵略者斗智斗勇，留下了許多感人的故事，今天，我們就來學習一篇描寫抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄的故事。這就是--《雞毛信》

二、檢查預習情況：

1、圍繞課題質疑：你知道什么是雞毛信嗎?你還能提出什么問題?

(學生可能提出的問題有：雞毛信的內(nèi)容是什么?誰去送信？送到哪兒？為什么要送雞毛信？在送信的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？信送到了沒有？)

（1）、故事的主人公叫（ ），他是（ ）。

（2）、（ ）讓（ ）把雞毛信送到（ ），交給（ ）。

（3）、《雞毛信》講了一件什么事?你能用簡練的語言概括一下嗎？

（3）、海娃是怎樣克服重重困難，把雞毛信送到的？

（4）、你現(xiàn)在知道了為什么送這封雞毛信了嗎？

二、學生用三分鐘的時間瀏覽課文，了解課文大意。

1、指生交流。

2、師小結：海娃為了送雞毛信可以說是歷盡艱險，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龍?zhí)?，整個故事環(huán)環(huán)相扣，我們不妨根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化把它劃分為幾個小故事，例如，開頭交待海娃接受任務，我們可以算作一個小故事，擬一個小標題：接受任務。老師一共擬了六個小標題：（課件出示）

1、 接受任務。2、巧妙藏信。3、深夜逃走。

4、丟信找信，再次被抓。5、機智帶路，誘敵入圈。

6、完成任務，受到表揚。

下面請同學們根據(jù)小標題來劃分一下這六個小故事。

2、 小組交流一下自己是怎樣劃的。

3、 指生回答，師對不同意見可以進行一下訂正。

4、 在這六個小故事中，比較一下，你認為那幾個故事寫得最具體，最感人？

四、精讀課文，讀中感悟。

師：海娃送信，一路上憑著他的勇氣和智慧戰(zhàn)勝了困難，課文中這樣的情節(jié)很多，你最喜歡哪一個？自己可以讀一讀，劃一劃，然后在小組里交流。

1、 學生自己有感情的朗讀課文，邊劃出最感動的部分。

2、 學生自由在小組里交流，談自己的感受。

3、 指生在全班交流，結合朗讀訓練。

4、 分角色朗讀最后一段。

5、 為什么張連長稱贊海娃是“小八路，小英雄”？

6、 學了這篇課文，你最應該向海娃學習什么？

7、 拓展：（課件）介紹有關的英雄故事，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《少年英雄王二小》，學生可以課外去了解。

五、播放《雞毛信》精彩片斷。

六、布置作業(yè)：

1、 以《機智的小英雄》為題，寫一篇讀后感。

2、 課外閱讀英雄故事。

[《雞毛信》教學設計 (西師版五年級上冊)]

雞毛信課件 篇8

篇一：雞毛信教學反思

《雞毛信》是“危急時刻”這一主題單元的一片自讀課文，在備課時我發(fā)現(xiàn)課文雖然很長，但是很符合孩子們的口味并且文中對人物的描寫非常生動細膩，于是我想到了《一個蘋果》和《“諾曼底”號遇難記》的設計思路，于是我計劃讓孩子們通過自主學習，能通過文中的詞語或句子感受到海娃的品質。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國兒童在對敵斗爭中的機智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現(xiàn)了海娃的機智、勇敢堅強。

我是這樣設計的：

1、一上課開門見山直接導入，由于課前沒有預習，我便利用梁老師教給學生的讀書方法，邊讀邊畫出并解決生字，然后對于有生字的句子多讀幾遍，沒讀完一段便回過頭來了解一下意思，再聯(lián)系上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順流里又能了解課文的主要意思。通過實踐，同學們在很短的時間內(nèi)完成了這項任務，不錯。

2、利用孩子們的好奇心，將這篇長課文劃分成了幾個小故事，()然后讓學生快速瀏覽這六個故事，比較哪幾個故事寫的最具體、最生動、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學們的學習興趣提得很濃。

3、自主學習，感受人物品質。我先讓學生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動作、神態(tài)、語言、心理等的句子，然后仔細閱讀你所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語或句子能表現(xiàn)出人物的什么品質？還有哪寫詞語或句子值得你去關注，值得你去思考？

兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠將那個年代海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學習中還感受到，孩子們的.自學能力已經(jīng)非常強了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國兒童在對敵斗爭中的機智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現(xiàn)了海娃的機智、勇敢堅強。

兩節(jié)課上，孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠將那個年代海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學習中還感受到，孩子們的自學能力已經(jīng)非常強了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。

雞毛信課件 篇9

題目：雞毛信課件

雞毛信，是一個很古老的詞匯，它的意義是指那些無關緊要，堆積如山的文件和材料。最初的時候，雞毛信是指那些重要的文書或是往來郵件上附帶的細小雜物，現(xiàn)在則泛指各種類型的無用文件。隨著時代的變化和技術的發(fā)展，人們的辦公室也發(fā)生了相應的變化，以前的文山云海，現(xiàn)在已經(jīng)成了電子文山電子海。

在這個快速發(fā)展的時代，人們的辦公方式也在發(fā)生著變化，逐漸向著數(shù)字化、電子化、網(wǎng)絡化的方向轉變行走，這不僅大大提高了人們的工作效率，同時也減少了大量的文化和材料。與此同時，也增加了企業(yè)對于文件管理、歸檔等工作的難度，特別是一些介于電子化和紙質化之間的材料，更增加了管理的復雜性，給企業(yè)的運營和管理帶來了很多的困擾。因此，如何有效地管理這些文檔和材料已成為一個重要的問題。

電子文檔管理系統(tǒng)，是一種針對企業(yè)電子管理進行設計的文檔管理系統(tǒng)。它對文件進行分類、索引、歸檔、審批、電子簽名、版本控制等操作，使得文件的獲取、存儲、共享和利用更加便捷、快速和安全。通過對文檔管理系統(tǒng)的運用，可以實現(xiàn)企業(yè)文件和數(shù)據(jù)的無狀態(tài)，減少因為操作馬虎和雜亂無章所造成的失誤和紕漏，提高了工作效率和工作質量。

雞毛信課件管理系統(tǒng)，是針對教育機構管理課程文件的應用系統(tǒng)。課件是教師在授課過程中使用的輔助教學材料，它通常由多種資料組成，內(nèi)容復雜而繁瑣，針對其進行有效的管理是非常必要和重要的。通過課件管理系統(tǒng)的運用，可以大大提高教學效果和教師工作效率。首先，它可以使教師的課件分類、歸檔和查閱等方面更加簡單、快捷。其次，它有時間管理和分享功能，可以使得課程的授課時間更加明確和有效，同時減少了教師之間相同課程資料的重復制作，間接提高了教學效果。

總之，通過綜合電子文檔管理系統(tǒng)和雞毛信課件管理系統(tǒng)的運用，可以大大提高企業(yè)和教育機構管理工作的效率、準確性和可靠性，從而使得人們的工作更加輕松、愉快和高效。

雞毛信課件 篇10

雞毛信是一種民間信件，最初流行于中國南方，由農(nóng)村百姓沿襲而來。這種信件是用紙，草紙、檀皮、竹子等簡單材料制成，內(nèi)容則常常是精短的文字，直言自己的心聲，代表自己的思想。雞毛信成為了表達情感和傳遞信息的重要媒介。雖然時代已進步，通訊技術也飛躍發(fā)展，但是這種傳統(tǒng)的手寫信件傳統(tǒng)仍然深深地印入了人類的文化記憶中，也讓我們在電子郵件、微信等數(shù)字化交流方式興起的時代，重新審視了人類傳統(tǒng)的交流方式。

雞毛信中充滿著濃濃的人情味和深深的感情線。在那個年代，由于交通不便，溝通困難，這樣的情愫就更顯得珍貴和寶貴。人們用最真實的筆觸，將自己的感情記錄下來，以至于激發(fā)彼此之間的強烈共鳴。許多人都能夠體會到雞毛信背后所蘊含的無限情感，比如許愿、尋愛、思鄉(xiāng)等等。比如，有一位離家多年的移民，在雞毛信中向遠方的親人述說了自己心中的鄉(xiāng)愁；還有一位少女，她在一封充滿暗示與感動的雞毛情書中表達了自己向心儀的男子告白的心愿，并且談到了自己獨一無二的生活態(tài)度解讀。這些真摯情感的結晶，成為了中國文化的一部分，在歷史的長河中流傳下來。

然而，如今的社會，在信息高度發(fā)達的情況下，人們對于傳統(tǒng)的交流方式越來越少了體驗。隨著科技的不斷進步，便慢慢拋棄了一種近乎藝術的傳統(tǒng)文化方式?，F(xiàn)代的通訊變得越來越快捷，快捷的背后，信息也變得淺薄而沒有深度。隨之而來的是，人們在交往領域變得越來越模糊和缺乏溫度，這個時代的年輕人不再像過去的老一輩人般需要通過雞毛信這樣的方式來傳遞閑話或者是感情信息了，都可以通過網(wǎng)絡媒體或者一些應用程序來談天說地，也許會更加方便省心吧，這一代人看似更加開放，但是失去雞毛信傳達的那種純粹感情，不重視真實純粹的交流，很多時候浮于表面，卻不能深入人心。

綜上所述，無論現(xiàn)代科技有多么發(fā)達，人類傳統(tǒng)的交流方式總是會有一種意義上的彌補。就像雞毛信一樣，它能夠存在數(shù)百年，慢慢走進人們的生活，就是因為它不乏真事實情，并且在信息發(fā)達的世界，這樣的原生態(tài)傳遞方式，更是具有珍貴的文化價值。它是一份真摯的情感，一種歷史的見證，繼承了我們深沉的民俗文化，更是我們中華文化瑰寶的一部分。最后，我們應該更好的繼承和發(fā)揚人類交流方式的傳統(tǒng)，讓我們的心靈溝通更加深入，不被信息的表面淺薄所侵蝕。

雞毛信課件 篇11

1、理解課文內(nèi)容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。

2、通過海娃的言行去體會人物的思想品質。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點理解課文內(nèi)容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。教學難點通過海娃的言行去體會人物的思想品質。教學準備《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

1、今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？（抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。） 今天，我們要學的是兒童團團長小英雄海娃的故事。

2、教師板書課題，學生跟著書空。

3、理解課題：雞毛信：抗日戰(zhàn)爭時期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。

1、要求讀準字音，讀通句子。

2、畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

1、選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：

（1）說說課文主要講一件什么事情？

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。

（3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的印象？

2、檢查交流。

（1）說說課文主要講一件什么事情？（這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團長海娃接到給八路軍送雞毛信的任務，沒想到半道上遇見了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤問的故事。）

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。（課文是按照放羊放哨接受任務巧妙藏信巧答盤問羊群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。）

（3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的'印象？（沉著機智、勇敢堅強、愛國、認真負責）

3、你是從課文中的哪些句子體會到的？

（1）羊群卻一點兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁）師：從這一系列的動作，你看到了什么？（一個處變不驚、沉著機智的小孩兒形象。）（一個年齡雖小，但斗爭經(jīng)驗十分豐富的革命少年。）師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個沉著機智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。

（2）你的八路探子的！小胡子吼叫的時候，嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了。 海娃一點兒也不怕，故意歪起腦袋說：我不是，我是放羊的。 師：從這兩段話體會到了什么？（從小胡子吼叫我體會到鬼子的兇惡；從嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了一句我體會到作者和海娃對鬼子的憎恨與厭惡之情。）師：帶著這樣的體會，讀讀這句話，好嗎？（生讀）師：你從中還體會到了什么？ （沉著機智。）師：你能讀讀這幾句話嗎？（生讀）師：是啊，多么兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話師：多么機智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話師：怪不得張連長稱贊海娃說：你真是個小八路，咱們的小英雄！

1、有感情地朗讀課文。

2、仿照下面的句子寫一段含有連貫動作的話。羊群卻一點兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

雞毛信課件 篇12

【主題：雞毛信】

雞毛信，一種令人懷念的傳統(tǒng)方式。80、90后的我們或許不曾親身體驗過，但它是我國文化的重要組成部分，也給我們留下了許多經(jīng)典的愛情故事。在這樣一個閱讀快速但又與人溝通便捷的時代，親手寫一封雞毛信給對方，用心態(tài)度和真誠的語言表達內(nèi)心的感受，或許會更加讓人感動。

雞毛信，雖然是一種簡單的手寫信，但它不僅有著獨特的形式，還有著極高的紀念意義。曾經(jīng)有一位二十多歲的小伙子，在為自己準備留一份畢業(yè)紀念時，毫不猶豫地選擇了寫雞毛信，他用那根愛鳥翎毛寫下了對父母的感激之情，對養(yǎng)育之恩的銘記。那樣的紀念方式讓我一度為之感動落淚，也讓我感受到了人與人之間的情感聯(lián)系，無需太多的言辭，一層薄薄的羽毛便足以將感情的溫度傳遞。

雞毛信，不僅要有獨特的形式，還要有真摯的情感。我曾近距離目睹過一對年輕的情侶寫雞毛信，女孩子筆下汩汩流淌的文字，充滿了對這份感情的珍視，他們的談話聲，夾雜著歡聲笑語，聽來帶著幾分清脆的甜蜜。寫完后，男孩子將雞毛信放進信封，捏得死緊，整個過程充滿了憧憬和期待。盡管對他們來說，雞毛信表達的是愛情，對于不同年齡段的人來說，也可以表達著不同種類的感動和情感。

雞毛信，雖然以其簡單和樸素聞名，但卻有著無限的感動和紀念意義。淋漓盡致地表述情感、坦白自由地表達內(nèi)心的欲望、倍感真摯地傳達音容笑貌和感激之情，這些都是雞毛信所無法取代的珍貴因素。盡管現(xiàn)代技術的飛速發(fā)展可以使通訊變得越來越便捷，但常常抹殺了濃濃的情感和人性的魅力。無論是場分別、還是千里寄語，寫一封雞毛信的方式，始終都是那么的浪漫、那么地傳統(tǒng)，也更符合人們對情感聯(lián)系的期許和向往。

雞毛信課件 篇13

雞毛信，是一種非常特殊的通信方式。它因為其特殊的外形和獨特的傳遞方式，一直以來都備受人們的喜愛。雞毛信的歷史悠久，起源可以追溯到古代的中國和埃及。經(jīng)過了數(shù)千年的發(fā)展，雞毛信最終演變成為了如今我們所知道的樣子。作為一種獨特的文化現(xiàn)象，雞毛信體現(xiàn)了人們博大精深的傳統(tǒng)文化，值得我們一起去了解、去探索。

一、雞毛信的歷史

雞毛信的歷史可以追溯到古代的中國和埃及。據(jù)史料記載，雞毛信最早是在中國的戰(zhàn)爭時期被發(fā)明出來的。那個時候，軍隊行進途中需要傳遞消息，但是由于地形復雜，人多物少，很難找到合適的傳遞工具。于是，一些聰明的將領想出了雞毛信這種傳遞方式，雞毛信就這樣被廣泛使用了。

隨著時間的推移，雞毛信逐漸從戰(zhàn)場上流傳到了日常生活中。在古代中國，雞毛信經(jīng)常被用來傳遞一些私密信息。這種信息只能被特定的人看到，因此雞毛信非常受到尊重。由于雞毛信傳遞的隱私性非常高，所以在清朝時期雞毛信被禁止，不再允許在中國境內(nèi)使用。

二、雞毛信的傳遞方式

雞毛信的傳遞方式非常簡單，幾乎所有人都可以掌握。首先，需要一只雞毛筆和一張紙。然后，用雞毛筆在紙上寫下要傳遞的信息。最后，將紙卷成一條長條，用一根小繩子綁起來。這樣，雞毛信就可以被傳遞出去了。

為了保證雞毛信傳遞的安全性，一般情況下雞毛信只會被傳遞給被信任的人。這些人在收到雞毛信之后，會立刻把它傳遞給下一個接收者。雞毛信的傳遞一般都是依靠人的手工作業(yè)，因此速度比較慢。但是，這恰恰也是雞毛信的一大特點，通過此種方式可以有效地保證消息傳遞的安全性。

三、雞毛信的現(xiàn)代化

由于雞毛信傳遞方式的限制，以及現(xiàn)代科技的發(fā)展，目前很少有人使用雞毛信進行通信。不過，雞毛信的文化價值卻是不容忽視的。在當今社會，通過一些創(chuàng)意的方式，我們可以將雞毛信這個傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代科技結合在一起，打造出新的獨特形式。

比如，我們可以開展在線雞毛信活動。參加者可以在網(wǎng)上填寫自己想要傳遞的信息，由工作人員手工制作成雞毛信的樣子，然后再用郵寄的方式發(fā)送到指定的地址。這樣既能讓人們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，又不會受到時間和空間的限制。

除此之外，我們也可以將雞毛信的外形和傳遞方式應用到某些現(xiàn)代產(chǎn)品的設計中。比如，可以設計一款手機軟件，模擬雞毛信的傳遞過程，讓人們在使用手機通訊的同時，也能感受到這種古老的通信方式的魅力。

總之，雞毛信作為一種古老的通信方式，以其獨特的外形和傳遞方式，一直備受人們的喜愛。雞毛信不僅僅是一種通信方式，更是一種傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。我們應該保護好這個珍貴的文化遺產(chǎn)，讓更多的人了解、認識和傳承。

雞毛信課件 篇14

北師大版五年級上冊《雞毛信》語文說課稿

《雞毛信》是北師大版第九冊第七單元的一篇閱讀課文。本單元課文是圍繞危急時刻編的，目的是在于引導學生認識到：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，要沉著機智的應對，并感受人物在危急時刻所表現(xiàn)出的人格魅力。具體到這篇課文，我確立的教學目標是：一、通過了解抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團長海娃克服重重困難把雞毛信送給游擊隊，并配合游擊隊消滅敵人的故事，感受海娃機智和勇敢，激起向小英雄學習的愿望；二、繼續(xù)學習用較快的速度瀏覽課文，把握課文的主要內(nèi)容；三，用略讀和精讀相結合的方法來深入體會人物的思想品質；四、有感情的朗讀課文的重點部分，并能談出感受。

教學的重點是把握重點部分精讀體驗，感悟人物的優(yōu)秀品質。教學的難點是課文較長，不容易瞻前顧后把握重點。

根據(jù)新課程對高年級重視學會閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習慣的要求和閱讀課文的特點，我在備課時注意激發(fā)學生的學習興趣，指導學生運用學過的方法來自主讀書，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。具體教學過程分為以下幾個步驟：

一、發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)質疑能力

用充滿激qing的語言激發(fā)學生的學習興趣，利用多媒體課件將學生帶入到特定的時代氛圍中去。聯(lián)系學生了解的英雄故事，自然的引入對新課的學習。同時，緊接著在圍繞課題質疑這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生提出有價值的問題，既培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力，又檢驗了學生在預習時是否進行了積極的思考。

二、整體感知課文，從整體入手

快速瀏覽課文，初步感知課文內(nèi)容，因為課文的篇幅較長，因此我引導學生首先采用瀏覽與略讀相結合的方式來讀書，并提出明確的問題，檢測學生瀏覽的效率。

二、以讀為本，重在點撥

抓住重點段落精讀體驗，感悟海娃的機智和勇敢。由于課文的自然段比較多，學生不便把握重點，因此在學生了解課文主要內(nèi)容后，我引導學生按小標題把課文劃分為幾個小故事，在此基礎上，讓學生把握重點，細讀藏信、夜逃、誘敵三個小故事，進一步了解海娃送信的詳細經(jīng)過。深入體會小英雄在危急時刻所表現(xiàn)出的機智勇敢。

三、珍視學生的獨特體驗

學生根據(jù)自己感悟、理解，在精讀課文后小組里交流、朗讀自己喜歡的情節(jié)，再在全班進行交流，在此基礎上，讓學生選擇自己喜歡的角色進行入情入境的朗讀，體現(xiàn)了新課程的要求。

四、充分發(fā)揮多媒體教學輔助作用

如，讓學生觀看《雞毛信》的精彩片斷，可以更好的幫助學生理解課文。

雞毛信課件 篇15

45封雞毛信．

制作方法

在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．

游戲過程

1．將雞毛信平均分發(fā)給參加游戲的學生．

2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．

3．學生按要求投送信件：

（1）把得數(shù)是5的信投入A；

（2）把得數(shù)是4的信投入B；

（3）把得數(shù)是3的信投入C；

（4）把得數(shù)是2的信投入D；

（5）把得數(shù)是1的信投入E；

（6）把得數(shù)是0的信投入F．

練習一

教學內(nèi)容：練習一P30

教學要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。

教學重點：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學難點：找規(guī)律填數(shù)。

教學準備：小棒或小圓片、算式卡片

教學時間：1課時

教學過程：

一、練習5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。

2、第二題：學生獨立完成。

3、第五題：找家，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流□+□=5和□－□=1這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

（1）引導學生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結果。

其它兩個小題教法同第1小題