呼吸囊課件

呼吸囊課件(匯總8篇)。

如果您需要遵循某些要求的“呼吸囊課件”建議。教案課件是教師上課時非常重要的一部分，在設(shè)計教案課件時需要老師用心?；仡櫧贪甘墙處煵粩嗵嵘虒W水平的一種方式之一。歡迎您閱讀本網(wǎng)頁，希望您喜歡這個網(wǎng)站！

呼吸囊課件【篇1】

一、說教材

（一）教材的地位和作用

“細胞呼吸”選自人教版新課程必修一《分子與細胞》第五章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容介紹了普遍存在于生物體中的有氧呼吸和無氧呼吸，以及細胞呼吸原理在生產(chǎn)生活實踐中的應用。通過學習呼吸作用，讓學生了解細胞呼吸的本質(zhì)是通過有機物的氧化分解為生命活動提供能量，維持細胞的正常生活。關(guān)于細胞呼吸的原理在生產(chǎn)生活中的應用可以先讓學生分析相關(guān)的圖片資料，說明這些事例中所應用的細胞呼吸的原理，再讓學生聯(lián)想其他的實例，進行討論和交流，從而認識到細胞呼吸原理在實踐中的應用。有氧呼吸的過程及原理與前面所學的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動運輸、ATP等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為后面學習光合作用等其他生命活動的規(guī)律奠定基礎(chǔ)，因此是本章的重點內(nèi)容。

（二）教學目標

根據(jù)高中生物課程的指導思想和新課程標準的提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的四個基本理念，將教學目標制定如下：

1、知識目標

（1）說出細胞呼吸的概念、類型、場所、生理意義、以及在生產(chǎn)生活實踐上的應用。

（2）說明有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應式、過程和圖解、區(qū)別和聯(lián)系。

2、能力目標

（1）通過學生讀書及與教師的討論活動，培養(yǎng)學生自主和主動理解新知識的能力。

（2）通過討論對比有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培養(yǎng)自我建構(gòu)知識體系和對相關(guān)知識進行分析比較的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標在教學中，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動不斷發(fā)展變化及適應的特性，學會用發(fā)展變化的觀點，認識生命。

（三）教學重難點及突破策略

1、教學重點及突破策略教學重點：有氧呼吸的過程制定依據(jù)：有氧呼吸過程的知識，是學生理解其分解有機物，釋放能量，產(chǎn)生ATP的本質(zhì)的基礎(chǔ)；是理解有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系的基礎(chǔ)。學生認識呼吸作用的過程，有利于理解內(nèi)外因素對呼吸作用的影響，有利于理解呼吸作用的意義。突破策略：

1、通過提問、讀書、思考、理解反應式及圖解、課堂練習來突出重點。

2、通過列表比較有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系，簡明扼要的抓住要點。

2、教學難點及突破策略教學難點：有氧呼吸中的物質(zhì)和能量變化。

制定依據(jù)：學生的化學知識，尤其是有機化學知識不足。在呼吸作用的過程中，糖的徹底氧化分解，需經(jīng)過一系列的氧化還原反應，這些化學反應伴隨著能量變化，學生理解有一定的困難。呼吸作用的過程比較抽象，現(xiàn)又缺乏直觀的教具，是學生對其理解困難的又一原因。

突破策略：

1、利用多媒體形象的說明有氧呼吸三個階段和兩個場所，通過引導思考，學會寫相關(guān)的反應式。

2、利用化學方程式理解呼吸作用的實質(zhì)和相關(guān)呼吸作用的運算法則。

二、說教法

眾所周知，在教學中學生是課堂活動的主體，教師只在課堂活動中起主導作用，因此我們應該充分調(diào)動學生的興趣和積極性，精心設(shè)計，激發(fā)學生學習的興趣和動機，積極參與到教學過程中。在本節(jié)的教學中采用比較歸納法、直觀教學法、討論法、閱讀法等多種教學方法，刺激學生多種感官活動，加強學生的有意注意。

1、直觀教學法：通過多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽像為具體，增強了教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，幫助學生更好的從感性認識上升到理性認識。

2、討論法：通過師生互動、生生合作學習，共同探究有關(guān)細胞呼吸的知識。

3、比較歸納法：通過對有氧呼吸和無氧呼吸的比較，幫助學生在推理判斷中培養(yǎng)良好的思維習慣和對知識的遷移能力。

三、說學法

呼吸作用的過程復雜抽象，學生對呼吸過程的物質(zhì)能量變化理解困難，指導學生聯(lián)系各種親身體驗，理解有氧呼吸、無氧呼吸的概念、過程，充分理解有氧呼吸三個階段的物質(zhì)變化和能量變化。聯(lián)系課件，運用對比的方法理解有氧呼吸的三個階段，討論比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同。最后聯(lián)系生命活動和日常生活識記呼吸作用的生理意義。指導學生學會形象思維，結(jié)合多媒體和“線粒體”的相關(guān)內(nèi)容，形象的分析記憶有氧呼吸三個階段的場所、條件、原料、產(chǎn)物及其反應機理。

四、說教學過程

導入新課：生物界所有生物的一切生命活動都需要能量。無論是聰明絕頂?shù)娜祟愡€是肉眼難尋的細菌，如果能量供應一旦停止，生命也將結(jié)束。那么，生物體內(nèi)是通過什么方式來產(chǎn)生和提供能量的呢？激起學生的興趣后引入新課。提出課題：第七節(jié)細胞呼吸探究新課：

（一）細胞呼吸的方式提問：細胞中與細胞呼吸有關(guān)的細胞器是什么？學生回憶線粒體是有氧呼吸的主要場所。提問：細胞呼吸的概念和類型？學生通過閱讀教材明確基本概念。

（二）有氧呼吸提問：有氧呼吸怎樣進行？自主學習：由學生先自學有氧呼吸的三個階段。提出問題要求分析并討論：

①有氧呼吸分為幾個階段，每一階段分別生成了什么物質(zhì)？發(fā)生的場所是什么？

②有氧呼吸過程中哪幾個階段有[H]產(chǎn)生？其去向？

③有氧呼吸過程中哪幾個階段有ATP產(chǎn)生？最多的是哪一個階段？

④是不是每個階段都需要氧氣的參與？如果把O2中的O用同位素做上標記，最終在那個產(chǎn)物中能檢測到標記？再請學生講述，教師進行適當?shù)囊龑Ш吞幚戆l(fā)現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮學生主體教師的主導作用；既使學生積極參與到學習過程，又培養(yǎng)了學生的綜合分析能力。教師再主要從以下幾個方面講解：有氧呼吸各階段的場所、各階段的物質(zhì)變化和能量的釋放情況及反應式，線粒體是有氧呼吸的主要場所、細胞生命活動所需的能量大約95%來自線粒體的原因，以解決學生中的疑難。展示：有氧呼吸三個階段的比較過程圖，學生思考總結(jié)后回答，獲得有效教學反饋信息，總結(jié)有氧呼吸的概念和總反應式（關(guān)鍵詞：氧氣、酶、徹底、分解、大量）。有氧呼吸三個階段的比較

階段項目第一階段第二階段第三階段場所反應物生成物能量

通過以上處理，使得有氧呼吸復雜、抽象的過程變得形象、具體，既突出了重點，解決了難點，又培養(yǎng)了學生的綜合分析、概括能力以及合作精神。

（三）無氧呼吸提問：蘋果、香蕉儲存久了，會有什么氣味散發(fā)出來？（回答：酒味。）（轉(zhuǎn)入無氧呼吸的學習）自主學習：閱讀無氧呼吸的概念及過程圖，自學無氧呼吸過程、產(chǎn)物、能量的釋放、概念等，教師只起組織、提示、引導和歸納性總結(jié)的作用。提出問題，討論并分析：

1、無氧呼吸分為幾個階段？每一階段的產(chǎn)物是什么？場所是什么？

2、為什么不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同？無氧呼吸過程中，物質(zhì)變化和能量變化的特點是什么？

3、無氧呼吸和有氧呼吸有何異同？展示：有氧呼吸與無氧呼吸的比較。請學生分別回答，獲得有效教學反饋信息。有氧呼吸與無氧呼吸的比較呼吸類型有氧呼吸無氧呼吸區(qū)別場所條件分解產(chǎn)物能量變化反應式相同點實質(zhì)聯(lián)系（四）細胞呼吸原理的應用過渡：我們學習完有氧呼吸和無氧呼吸，那么細胞呼吸有什么意義呢？學生閱讀：呼吸作用的意義教師指導：引導學生進行思維遷移，聯(lián)系動植物和人體的其他代謝過程加深理解。

（五）動態(tài)生成讓學生對于本節(jié)的內(nèi)容進行提問，師生共同解決問題，實現(xiàn)課堂的動態(tài)生成。

（六）課后探究課后探究課題：農(nóng)村有家庭釀制甜酒釀的技術(shù)，請同學們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀制過程并能提出相關(guān)問題繼續(xù)探究。（如：

①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻？而后為什么還要保溫？

②加的酒藥是什么？③既然是酒為什么會甜？

④在瓷壇內(nèi)的米飯中間挖一個洞的目的是什么？

⑤釀制甜酒釀時，總是先來“水”，后來“酒”，為什么？

⑥可用大豆制甜酒釀嗎？等等問題）

五、作業(yè)布置

課后練習1、2、3、4六、板書設(shè)計略

呼吸囊課件【篇2】

教學設(shè)計案例：新鮮的生命，生動的呼吸

一、設(shè)計突破

（一）追求課程資源開發(fā)的廣度

《語文課程標準》指出：“教師應積極開發(fā)、合理利用課程資源，精心設(shè)計和組織教學活動，統(tǒng)籌安排教學活動?！苯虒W人教版七年級（下）語文教材第六單元《狼》，我們的首要任務是開發(fā)出本課的課程資源。第一課時進行了簡單的疏通后，筆者對第二課時的課程資源進行了廣度方面的拓展：人們眼中的狼——兇殘、貪婪、狡詐；藝術(shù)作品中的狼——孤獨、敏感、敏捷、勇敢、堅強、堅韌、執(zhí)著、團結(jié)協(xié)作；蒲松齡作品中的狼——殘忍、愚蠢、狡猾、貪婪；自然中客觀存在的狼——生性殘忍而機警，極善奔跑。接著，精心選擇課堂素材。課堂所用材料來自平時生活的積累、歌曲、影視作品等，體現(xiàn)了文本資源開發(fā)的廣泛性與代表性。

（二）追求語文課堂教學的溫度

課堂上所選材料兼顧知識性與人文性的和諧統(tǒng)一。本單元文章反映的主題是人對動物的了解和認識，對人與自然界關(guān)系的理解，同時還試圖從動物世界里折射出人類對自身生活的思考，也引發(fā)了我們對狼的進一步思考：我們的文化對狼有一種偏見，一種成見，這難道不是事實嗎？我們應該有這樣一種設(shè)想：站在生命的高度去體驗狼的生存能力、生活方式和內(nèi)心世界。那么，對《狼》形象的解讀，就不僅僅是貪婪、狡猾、自作聰明，而是不放棄、不軟弱、懂策略、不盲目、不搶奪、會堅持、講團結(jié)。這不是一種有溫度而全新的體驗和解讀嗎？

（三）追求語文提升探究能力的效度

本堂課，筆者采用了自主、合作、探究的學習方式，并設(shè)計了“品”、“思”、“悟”三個教學環(huán)節(jié)。在“品”的環(huán)節(jié)，筆者從“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”中的“黠”字入手，讓學生通過自主、合作、探究的方式，探究出“狼”的“黠”和屠戶的性格特征在文中的具體體現(xiàn)。

在“思”的環(huán)節(jié)，通過品讀、范讀等活動，讓學生探究出文章的主旨：我們不能像狼那樣貪婪、狡猾、自作聰明，否則只能自食其果；我們面臨危險時，不能存有幻想、妥協(xié)、退讓，要敢于斗爭，善于斗爭；邪惡勢力有時也是智慧的，要權(quán)衡雙方實力，保全自己、巧斗智斗智取。

在“悟”的環(huán)節(jié)，引導思考末句“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳！”探究出蒲松齡寫狼的意圖：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?/p>

這三個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的探究能力，也讓學生明白：世上萬物都有兩面性，我們要用辯證的眼光全面地看待問題、分析問題。如此，不僅培養(yǎng)了學生認識事物的辯證能力，也提升了語文探究能力的有效性。

二、創(chuàng)意設(shè)計

呼吸囊課件【篇3】

活動目標：

1、了解呼吸對人的重要性，知道與人的呼吸有關(guān)的器官的名稱。

2、知道要保護人體呼吸器官，培養(yǎng)自我保護能力。

設(shè)計意圖：

天氣逐漸變冷，感冒的孩子多了起來，為了讓孩子了解這方面的知識，我們準備開展一系列的活動，人的呼吸就這樣產(chǎn)生了。

活動準備：

塑料袋、呼吸器官圖片

活動提示：

一、小實驗1：（目的：感知空氣的存在）

1、t：今天我們來用塑料袋來做個小實驗。請你們看仔細。

2、提問：塑料袋發(fā)生了什么變化？塑料袋怎么會鼓起來？

3、t：其實我們的肺就像塑料袋，有空氣就會鼓起來，沒有空氣就癟下去。我們可以試一試。

4、引導幼兒吸氣、呼氣。

5、t：那么肺里的空氣是通過什么地方進去的呢？（引導幼兒閉嘴用鼻子呼吸）

6、小結(jié)：原來，我們是通過鼻子等呼吸器官來進行呼吸的。

二、小實驗2：（目的：理解呼吸與人的關(guān)系）

1、出示呼吸器官圖片。

t：那么我們的呼吸器官除了鼻子還有哪些呢？一起來看一看。

2、提問：這一套呼吸器官有什么用呢？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ粑?？（會死?/p>

3、t：我們試一試，沒有呼吸會怎么樣。請幼兒捏緊鼻子，閉上嘴巴。（很悶、喘不過氣來）

4、t：當我們的呼吸器官有病的時候，比如鼻子塞住了，人有什么感覺呢？

5、小結(jié)：哦，原來我們的呼吸器官這么重要啊。

三、討論：（目的：了解保護呼吸器官的方法）

1、t：既然我們的呼吸器官這么重要，那么，我們應該怎樣保護我們的呼吸器官呢？

2、幼兒交流。

3、小結(jié)：我們可以通過鍛煉身體等辦法來保護我們的呼吸器官。當然除了我們的呼吸器官需要保護，身上還有什么地方需要保護，怎么保護呢，請大家和你們的爸爸媽媽一起完成這張調(diào)查表。

呼吸囊課件【篇4】

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的呼吸道對空氣的處理說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

你們好！

我說課的題目是《呼吸道對空氣的處理》。這節(jié)課是人教版七年級生物下冊第三章中的第一節(jié)。下面我從四個方面介紹一下對這節(jié)課的設(shè)計。

一、教材的地位與作用：

《呼吸道對空氣的處理》這節(jié)課，是人教版初中生物學七年級下冊第四單元第三章的第一節(jié)。是繼第一章生殖第二章消化之后對呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能等知識的學習，也是學習本章后兩節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換、空氣質(zhì)量與健康的基礎(chǔ)。學習生物學知識的價值之一就是增進人類的健康。本節(jié)課也是學習生物學的要實現(xiàn)的終極目標之一“了解自己，增進健康”的基礎(chǔ)。

二、教材分析

新課程標準對本章的具體要求是：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（了解水平）；

2、概述人體組織細胞處的氣體交換過程（理解水平）；

上述第二個要求，既可以讓學生明確呼吸作用的含義，又可以使學生在弄清呼吸作用的意義、價值的基礎(chǔ)上，激發(fā)學好本章知識技能的興趣和動力，是一項十分重要的基礎(chǔ)知識。

重點：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。

難點：如何通過資料分析，想象并理解呼吸道的作用。

三、學情分析

初中階段的學生，思維比較活躍，喜歡表現(xiàn)自我，不喜歡老師的空洞說教。拒絕老師將思想強加給他們。因此在課堂教學中要多引用資料、圖片，結(jié)合運用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的實例，盡力通過學生的切身感受和體驗，發(fā)展他們的思維能力。通過本節(jié)的學習，使學生知道人的生命和呼吸息息相關(guān)。

四、教學方法分析

基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，在教學教程中著重采用如下教學方法。

啟發(fā)引導、交流、討論。

五、教學過程分析

1、教師提問：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？（學生動腦思考后自由發(fā)言。）

2、如果你捏鼻子，閉嘴，有什么感受？（學生實際體驗，通過思考，描述感覺，回答問題。）

推進新課板書：第三章人體的`呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來完成的。首先，我們來了解呼吸系統(tǒng)的組成。

請看書43頁圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個通道，是氣體進出肺的通道叫呼吸道。

請學生談談捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。

請閱讀44頁資料分析，以小組的形式進行討論，尋找答案。

1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。

學生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個呼吸道暢通。

2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？

情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？

演示圖片：鼻黏膜

用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。

可見，呼吸道能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。

演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問：北歐人鼻子的特點與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？

人類在長期的計劃的過程中，逐漸形成了這種適應環(huán)境的特點。

3、有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談談你所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)的疾??？學生進行信息交流，匯報呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。

學生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。

因此，我們要保護好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。

4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？

演示：氣管壁縱切圖

痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過痰來傳播。痰干燥后，其中的細菌就會隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合SARS對學生進行衛(wèi)生教育。

通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

學生討論得出呼吸道的功能：氣體進出的通道，并對進入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤、清潔的作用。

板書：吞咽與呼吸的關(guān)系：

教師出示“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導學生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵學生發(fā)言，談體會。

學生觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點。

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認識？引導學生總結(jié)本課內(nèi)容。學生多人站起來發(fā)言，互相補充，比較完整的進行了小結(jié)。

鞏固練習

1、人體的呼吸系統(tǒng)是由（）和（）組成的。

呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進行（）的結(jié)構(gòu)和功能。

2、呼吸道不僅僅是氣體的（）。

它還能對吸入的氣體進行處理，使其...... 。

3、呼吸道對空氣的處理能力是的。

板書設(shè)計一、呼吸系統(tǒng)的組成

1、呼吸道

2、肺

二、呼吸道的作用：

1、氣體進出的通道。

2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。

三、吞咽與呼吸的關(guān)系：

布置作業(yè)P46第1、2。

總體設(shè)計思路：

在本節(jié)課的教學設(shè)計中，充分體現(xiàn)了“學習對學生終身發(fā)展有用的生物”這一理念，適當借鑒了其他學科的教學長處。通過縱向橫向的對比，突破教學重難點。最后，以詩一般的結(jié)束語，給學生以無限的想象空間，從而激發(fā)學生對生物課程的興趣，培養(yǎng)學生合作學習的意識。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手不斷獲取新知識的能力。

呼吸囊課件【篇5】

【教學目標】

能力目標：能應用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；會查閱書刊及其他信息，會收集資料并分析整理資料。

情感目標：養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態(tài)度，能夠珍愛生命。

知識目標：了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防。

【活動準備】

玻璃吸管、集氣瓶、試管、試管夾、澄清的石灰水、水槽、保鮮袋、玻璃片、火柴等。

搜集有關(guān)呼吸器官的文字、圖片資料或視頻資料等，幫助學生設(shè)計實驗的提示卡。

【活動過程】

一、謎語導入，認識呼吸的重要性

1、猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見摸不著，我們?nèi)巳穗x不了。（空氣）

2、討論：為什么人人離不了空氣呢？

3、做憋氣小游戲。

4、交流憋氣的感受，認識呼吸的重要性。

二、認識呼吸器官

1、學生做深呼吸，思考：完成一次呼吸需要幾個過程？

2、交流：呼吸包括吸氣和呼氣兩個過程。

3、思考：參與呼吸的器官有哪些？

4、學生查閱資料，交流。

5、教師板畫呼吸器官圖，學生畫出吸氣和呼氣的路線圖。

三、人體吸進和呼出的氣體相同嗎

1、根據(jù)路線圖，提出新問題：我們吸進和呼出的氣體成分相同嗎？

2、學生結(jié)合自己搜集的資料交流。

3、教師補充空氣的組成，讓學生了解空氣中氧氣和二氧化碳的含量。

4、學生利用手中的材料設(shè)計實驗方案。

教師提示：①二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁。②二氧化碳不支持燃燒，氧氣支持燃燒。

5、交流補充實驗方案。

①往盛有澄清石灰水的試管里吹氣。（對比實驗更明顯）

②利用排水法收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗證。

③用保鮮袋收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗證。

6、學生合作完成實驗，教師提示注意實驗安全。

7、交流實驗現(xiàn)象，形成自己的結(jié)論：人吸進和呼出氣體的成分是不同的，吸進的氣體中氧氣的含量多，二氧化碳的含量很少；而呼出的氣體中氧氣含量很少，二氧化碳的含量增多。

8、根據(jù)實驗結(jié)論引導學生繼續(xù)提出問題：我們吸進的氧氣到哪里去了，那么多的二氧化碳從哪里來的？

9、學生查閱資料交流。

四、如何保護我們的呼吸器官

1、交流對呼吸器官的認識。

2、討論：呼吸器官容易的哪些?。可〉脑蚴鞘裁?？

3、如何保護我們的呼吸器官？

4、學生簡單交流。

5、教師小節(jié)：建議同學們課下查閱資料，做成剪報，或者制作一期有關(guān)呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健的手抄報。

呼吸囊課件【篇6】

一、課程標準相關(guān)要求

1.科學概念：了解人體呼吸的過程。

2.探究能力：

（1）能用簡單的工具對事物進行較細致的觀察，并能用語言或圖畫表達。

（2）能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

（1）尊重證據(jù)。

（2）原意合作與交流。

二、教材分析

四年級下冊教材的一級目標是事實與證據(jù)，本課所在的第二單元《我們怎樣呼吸》是培養(yǎng)學生搜集事實與證據(jù)能力的第一個綜合探究活動單元，二級目標是“能借助簡單的工具對事物進行較細致的觀察，并搜集相關(guān)事實與證據(jù)，能用語言或圖畫描述所觀察到的事物”。本課《我們在呼吸》是該單元的第1課，通過憋氣體驗、測量運動前后1分鐘的呼吸次數(shù)、借助簡單材料認識人吸入和呼出氣體的不同等等活動，幫助學生建立以下科學概念：

人離不開空氣（氧氣）。

人吸入和呼出的氣體是不一樣的。

三、學情分析

呼吸是動植物維持生命的必要活動。10歲左右的四年級孩子，結(jié)合生活經(jīng)驗，對于植物時刻不停地進行呼吸（五年上冊時才學習）還幾乎沒有認知，對于人類、對于動物要時刻不停地進行呼吸卻有著比較豐富的感性認識。但是，對于吸入和呼出氣體有什么異同就不甚清楚了?；诖耍瑥膶W生的生活實際出發(fā)，通過讓學生親身感知、活動體驗、分析思考、觀察認知等一系列課堂活動，幫助學生理解呼吸的意義，清楚吸入和呼出氣體的不同。

1.學習目標：

（1）通過親身體驗，知道人需要時刻不停地進行呼吸。

（2）通過測量運動前后1分鐘的呼吸次數(shù)，知道人在運動時需要更多的空氣（氧氣）。

（3）通過觀察實驗，知道吸入和呼出的氣體不同。

2.教學重難點：

（1）重點：知道空氣對生命的重要意義。

（2）難點：呼吸時，我們吸入的是空氣，并且只利用了其中的一小部分氧氣；呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。吸入和呼出的氣體不同。

3.教學準備:秒表（或手機秒表）、澄清的石灰水、清水、錐形瓶、橡膠塞、膠管、玻璃管、活動記錄表（畫到大卡紙上）、磁釘。

四、教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

1.引入課題

（1）談話：請大家坐端正，安安靜靜地看著老師。安靜，安靜!輕吸一口氣，呼出來；再輕吸一口氣，呼出來；再吸一口氣，屏住呼吸，屏住呼吸，屏住呼吸······呼出來吧！

（2）提問：啥感覺？

[生：憋得不行，快憋死我了······]

這說明：我們需要時刻不停地呼吸（板書：我們在呼吸）

體驗憋氣感受，思考、表述感受。

2.引入課題。

[達成學習目標1]

2.1分鐘呼吸的次數(shù)

（1）談話：我們吸一口氣，再呼出來，就完成了一次呼吸。也就是說，一次完整的呼吸包括：一次吸氣和一次呼氣。

（2）談話：試一試，完成一次完整的呼吸過程。

（3）測量平靜時1分鐘呼吸的次數(shù)：

①1、3、5、7、9小組的“一號”同學，請起立。你們明白怎樣算完成一次完整的呼吸了嗎？

②講述：下面，我們來做個小活動，測試一下你們5個1分鐘呼吸的次數(shù)。請下面的同學安安靜靜地坐著，我說“開始”之后，請你們5個自己默默數(shù)自己的呼吸次數(shù)。

③活動：請安靜站好。（教師用手機秒表記時）“開始······”，1分鐘時間到老師喊“停”。

④記錄：學生報出呼吸次數(shù)，教師記錄到數(shù)據(jù)記錄表中。

（4）測量運動后1分鐘呼吸的次數(shù)：

①談話：請剛才這幾位同學到前面來，把衣服整理好。老師說“開始”后，請你們用力原地跳高100次，下面的同學幫你們數(shù)跳高的次數(shù)。

②活動：被測試同學原地跳高100次，師生共同數(shù)跳高次數(shù)。

③講述：請?zhí)呓Y(jié)束的5位同學立即站好。（教師用手機記時）“開始······”，1分鐘時間到老師喊“?！?。

④記錄：學生報出呼吸次數(shù)，教師記錄到數(shù)據(jù)記錄表中。

（3）比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

①提問：觀察這5位同學平靜時和運動后的呼吸次數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（運動后呼吸次數(shù)增加）

②提問：這說明了什么？

（運動時，我們需要更多的氧氣。）

感受完成一次完整呼吸的過程。

全班參與：測量平靜時1分鐘呼吸的次數(shù)。

全班參與：測量運動后1分鐘呼吸的次數(shù)。

觀察數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論。

通過全班參與的對比實驗，知道人在運動時需要更多的空氣（氧氣）。

[達成學習目標2]

3.比較吸入和呼出氣體的差異

（1）提問：運動時我們的呼吸、心跳等都明顯加快。那么，我們吸入的氣體和呼出的氣體，一樣嗎？它們有什么區(qū)別？

（生：吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳······）

（2）談話：大家的回答對不對呢？在解答這個問題之前，我們先來看個小實驗。但是，在做實驗之前呢，我們還得學習一個小知識：（板書：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。）

（3）實驗。

①教師簡單介紹實驗材料。吸入的氣體進入哪個錐形瓶，呼出的氣體進入哪個錐形瓶。

②找一個學生到前臺，請學生站到凳子上，以保證下面的每個學生都能看到實驗現(xiàn)象。

③前臺的學生使用實驗材料，用嘴呼吸。全體學生觀察兩個錐形瓶中澄清石灰水的顏色變化。

④得出結(jié)論：（板書：呼吸時，我們吸入空氣并利用了其中的一小部分氧氣，呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。）【把教材P13給出的“呼吸過程”降低為學生更容易理解的“肺換氣過程”?！?/p>

（4）談話：什么？老師，難道我們吸入的不是氧氣？呼出的不是二氧化碳嗎？孩子們，我們都上過廁所。進入廁所后，你說：我不想聞(實際是吸)臭味，我只想吸干凈的空氣，能嗎？(不能)還有，這幾年比較嚴重的霧霾天氣，在大街上，我們不戴口罩的情況下，你說：我不想吸入PM2.5、PM10等臟東西，我只想吸干凈的空氣。孩子們，老師也只想吸干凈的空氣，能嗎？(不能)

所以，呼吸時，我們吸入的是空氣(因為我們時刻都處在空氣中)，而且，我們的身體只能利用我們吸入的空氣當中的氧氣的一小部分，我們呼出的氣體中含有較多的二氧化碳（與吸入氣體中的二氧化碳相比）。

（5）記錄結(jié)論。

請大家翻開書P13，從中部找到“呼吸時，我們吸進了空氣中的氧氣，呼出了二氧化碳?！边@句話，把它勾掉。把黑板上的這句話抄到P13的最上邊。并反復讀幾遍。

認真思考，積極發(fā)言。

觀看板書，閱讀記憶。

觀察實驗，認知吸入和呼出氣體的不同。

反復朗讀，掌握結(jié)論。

抄寫，再次誦讀。

通過巧妙的實驗，觀察吸入（空氣）和呼出的氣體進入澄清石灰水后的現(xiàn)象，認知吸入和呼出氣體的不同。

[達成學習目標3]

4.拓展活動

提問：我們在時刻不停地進行著呼吸，空氣中的氧氣會用完嗎？

認真思考，積極發(fā)言。

引發(fā)思考，初步了解植物光合作用的意義。

5.小結(jié)

提問：這節(jié)課你有哪些新的收獲？

回顧、梳理本節(jié)學習的主要知識。

回顧、梳理，增強記憶。

6.引伸思考，為下節(jié)課學習做鋪墊

（1）提問：我們是用什么呼吸的？

（2）提問：魚、青蛙、螞蚱、蚯蚓等等小動物，又是用什么呼吸的？

（3）談話：請大家認真思考，查閱資料，下節(jié)課我們共同解決這些問題。

引發(fā)思考。

讓學生帶著問題離開課堂，為下節(jié)課的學習做鋪墊。

7.下課

五、板書設(shè)計

我們在呼吸n4507.cn

一、1分鐘呼吸資料記錄表

（磁釘貼卡紙）

二、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

三、呼吸時，我們吸入空氣，并利用了其中的一小部分氧氣，呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

呼吸囊課件【篇7】

各位評委各位老師，大家上午好！今天我將要說課的課題是《肺和呼吸》

一、說教材

1、本節(jié)課在教材中的地位及作用

《肺和呼吸》是蘇教版科學五年級上冊第四單元呼吸和血液循環(huán)第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認識人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，會簡單的測量自己的肺活量。此外，《肺和呼吸》的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⒔】涤兄芮械穆?lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。

2、學情分析：

在此之前，學生已學習了空氣、消化系統(tǒng)、對身體器官有了初步的認識,并且通過課外書知道人需要氧氣呼出二氧化碳，這為本節(jié)的學習起著鋪墊作用。

3、說教學目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《教學大綱》的要求，在考慮到五年級學生已有的知識和認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上 ，我制定了如下教學目標：

知識目標：

1、認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。

2、知道呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

3、知道肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強大。

能力目標：

通過實驗培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。通過閱讀培養(yǎng)學生的自學能力和歸納總結(jié)問題能力，使學生學會使用對比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且使他們的觀察能力、思維能力、語言表達能力也能得到一定提高。

情感目標：

1、認識到保護肺等呼吸器官的重要性。

2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養(yǎng)成有利于保護呼吸器官的良好行為習慣。

4、教學重難點

重點：認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。

難點：準確測定自己的肺活量。

5、教材處理及重難點突破

對于教材我先從常見的呼吸現(xiàn)象入手，引出課題。從問題入手，設(shè)計實驗；對于簡單的概念、名詞放手讓學生自學，最后總結(jié)學習所得，保護自己的呼吸器官。知道吸煙對人的危害，制作戒煙小報。

重點：通過演示試驗呼出氣體使燃燒的火柴熄滅，分組實驗使澄清石灰水變渾濁知道呼入呼出氣體的不同，從而突出重點。

難點：肺活量越大，呼吸功能越強勁，肺活量大小是表明身體健康的一個指標。通過使用軟尺測量氣球最寬處長度的小游戲突破難點。

二、 說教法

為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握呼吸器官及作用。

1、其中探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設(shè)疑問“我們每天都在呼吸，那我們呼出與呼入的氣體有什么不同？”來引導學生觀察實驗，操作實驗。并且在實驗的過程中去思考，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出不同的結(jié)論。設(shè)疑 —觀察（實驗）—思考—總結(jié)—應用這就是探索式教學法。

2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學方法。

三、 說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，在本節(jié)課的教學中，我主要滲透以下幾個方面的學法指導：

1、培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關(guān)知識，并得出科學結(jié)論的探究式學習方法。

2、指導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出我們的呼吸器官有肺、氣管、支氣管，調(diào)動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。

四、說課前準備

演示實驗：集氣瓶2個，長吸管，有水水槽，玻璃片、火柴、木條、鑷子

分組實驗：透明塑料袋、吸管、澄清石灰水、氣球若干、軟尺

上課準備：多媒體課件、實驗報告單

五、 說教學過程

（一） 激趣導入，發(fā)現(xiàn)呼吸現(xiàn)象，提出問題

課前請同學們閉眼閉嘴，把手指放在鼻孔下面，感受人的呼吸現(xiàn)象。進而讓學生用手堵住鼻孔，談感受。 進一步出示問題為什么會難受？進而提出呼吸對人的意義。

（二） 設(shè)計實驗，解決提出問題，探究科學概念

要想知道人為什么要呼吸，應該先研究吸進的氣體與呼出的氣體有什么不同。學生利用原有的知識經(jīng)驗知道人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。為了準確地得到結(jié)果只能做實驗，然后引導學生設(shè)計實驗。在討論完善中得到兩個實驗1、用燃著的木條燃燒時間的長短檢驗氧氣和二氧化碳的含量；2、用裝有澄清的石灰水的塑料袋，注入空氣和呼出的氣體。由于實驗1用到火，具有安全隱患，我設(shè)計成了教師演示實驗。實驗2為分組實驗。通過實驗都可以得出：呼出的氣體主要是二氧化碳，吸進的主要是氧氣。這樣的結(jié)論。由此推想人需要氧氣，排出二氧化碳。

教師解釋呼吸對人體的意義。

人體的各個器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人們消化吸收的養(yǎng)料必須與充足的氧氣發(fā)生反應才能不斷地產(chǎn)生能量，在反應的過程中會產(chǎn)生一種廢氣，也就是二氧化碳。現(xiàn)在你知道人為什么要不斷地呼吸了吧。

比較我們吸進的空氣和呼出的氣體

方法

我們的發(fā)現(xiàn)

說明了什么

用注射器注入吸進的氣體

（三） 大膽放手，自主學習

進而學習人的呼吸器官。先讓孩畫一畫呼吸器官，這樣教師將從中發(fā)現(xiàn)學生的前概念水平以及對呼吸系統(tǒng)的了解。出示圖片來認識呼吸器官。并且利用多媒體動畫演示人呼吸的過程，加深孩子的理解認識。

肺的呼吸機能的大小用什么來表示呢？引出肺活量。肺活量也是我們健康查體的必測項目。測定肺活量一般用肺活量計，這節(jié)課我們用氣球、軟尺來簡單的度量自己的肺活量。

要求：吸一口氣，然后盡你所能吹大一個氣球，氣球的末端用線綁好，不要漏氣。

請一位同學測量氣球最寬處的周長。

做好記錄。

(四)學以致用，進行呼吸衛(wèi)生教育

學習了呼吸器官，知道了呼吸器官的重要性，我們必須保護好自己的呼吸器官，順勢提出討論題目“如何保護我們的呼吸器官？”，小組交流，組長匯報總結(jié)。

為了達到教育孩子保護呼吸器官以及識記這部分知識的目的，我利用小學生喜聞樂見的快板把各種保護呼吸器官的做法匯總在一起。加深孩子們的印象。

（五）、課堂小結(jié)：

學生是學習的主體，我要給學生充分表現(xiàn)自已的機會。因此在本節(jié)課前及課程教學完成之后，讓學生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容?？茖W課的知識是為生活服務的因此我把課堂小結(jié)設(shè)置為“冬天來了，是呼吸道感染的高發(fā)期，學習了這節(jié)課，你有哪些知識可以用到呢？”

（六）、布置作業(yè)：

針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置如下作業(yè)：收集吸煙危害身體的資料，發(fā)揮你的特長可以畫畫、可以寫倡議、可以編七字歌、可以編童謠、可以制作戒煙的小報，來告誡人們吸煙有害身體健康。

六、說板書設(shè)計

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。同時，我利用變換板書的字體、顏色來吸引孩子的無意注意。

七、說教學效果評價

在教學評價中我采用多元化評價，關(guān)注學生的參與度及積極性，尤其是對于學情進行分析后，注重學生的發(fā)展，也就是又有了哪些新的認識，有了哪些新的處理問題的技巧，學習了這些科學知識對我們的生活有哪些指導意義。

以上是我對《 肺和呼吸》這節(jié)課的說課。

呼吸囊課件【篇8】

《我們的呼吸》精品教學設(shè)計

一、體驗活動，增強對呼吸的體驗

師：呼吸雖然時時刻刻都在進行，但我們卻很少關(guān)注它。下面，讓我們一起來做一個活動，請大家深深吸一口氣，然后摒住呼吸——

（大概不到20秒鐘，許多學生已經(jīng)憋不住了，情不自禁地發(fā)出夸張的換氣呼吸聲和嬉笑聲）

師：剛才有什么感受？

師：看來，我們確實是需要時時刻刻的呼吸。這節(jié)課我們就一起來學習《我們的呼吸》（板書）。

二、觀察，認識人體呼吸器官

師：你會呼吸嗎？那好，伸出你的雙手放在胸前，做一次深呼吸，你有什么感覺？（學生交流：胸部鼓起來，又癟了）

師：那你知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的是什么嗎？（肺）

師：沒錯，是肺，人體除了肺，還有哪些呼吸器官？（生交流）

師：我們的這些認識是不是正確呢？讓我們一起來看一看吧。（出示多媒體：呼吸系統(tǒng)圖）（師邊點擊，邊說明）

師：這下我們清楚了我們的呼吸器官到底有哪些了吧。自己說一說，指一指，摸一摸。

師：知道了我們的呼吸器官有哪些，那空氣是怎樣進入人體再被呼出體外的呢？（生交流）

師：我們來看一看氣體是怎樣在這些呼吸器官中經(jīng)過的。（出示）

三、探究吸進和呼出的氣體有何不同

師： 咱們的呼吸器官每次將空氣吸入身體后，又要將它呼出去？呼出的氣體和吸進的空氣是一樣的嗎？

學生匯報。

師根據(jù)學生匯報，板書（吸進：空氣 氧氣；呼出：二氧化碳 氧氣 ）。

師：那我們要驗證一下吸進和呼出的氣體到底有什么不同的話，我們首先要收集一下呼出的氣體，吸進的氣體用不用收集呀，（不用），那有什么方法可以收集我們呼出的氣體嗎？（生交流）老師今天教你一種收集氣體的方法：排水法。（多媒體出示，教師演示：）

A、首先將集氣瓶沉入水槽中裝滿水。

B、然后將集氣瓶倒立過來。

C、將吸管深入到集氣瓶口。

D、通過吸管向集氣瓶內(nèi)呼出氣體，將水排出。

E、將毛玻璃片放入水中，蓋住集氣瓶口。

F、按住毛玻璃片，拿住集氣瓶，慢慢離開水。

G、將集氣瓶和毛玻璃片一起正立起來，就收集到了一瓶呼出的'氣體。

師：你也趕快收集兩瓶呼出的氣體吧。

（學生收集氣體）

師：呼出的氣體已經(jīng)收集好，我們?nèi)绾蝸肀鎰e一下吸進和呼出的氣體有什么不同呢？同學們先請看提示卡：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，而且它不支持燃燒，而氧氣則有支持燃燒的性質(zhì)。小組討論一下，我們可以怎樣辨別一下吸進和呼出的氣體的有什么不同。

（小組討論，設(shè)計實驗方案）

師：怎么樣，想到了嗎？哪個小組來說說你們小組打算怎么做呢？

生交流實驗方案

（學生分組實驗）

師：各小組匯報一下你們小組的實驗結(jié)果吧。

生交流。

師：其它小組有沒有不同意見。看來大家都得到了相同的結(jié)論。我們吸進的空氣中含有氧氣，而我們呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，沒有氧氣或少量氧氣。

（出示資料卡）師：呼吸就是生物體吸收氧氣、呼出二氧化碳的過程。消化器官吸收的養(yǎng)料與呼吸器官吸收的氧氣在人體內(nèi)“燃燒”并釋放出生命活動所需的能量。

四、保護呼吸器官

師：我們已經(jīng)知道呼吸關(guān)系到我們的生命健康，那我們該如何保護呼吸器官呢？（翻開書P23頁，小組閱讀討論一下）

學生閱讀、討論并回答。

師生小結(jié)：為了保護呼吸器官健康，必須做到：

①注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預防肺結(jié)核等傳染??；

②堅持鍛煉身體，以增加肺活量，預防感冒和氣管炎；

③不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。

五、總結(jié)與反思

師：咱們在這間教室里坐了這么長時間了，也呼吸了不少的空氣，現(xiàn)在教室里氧氣還像剛進教室時那樣充足嗎？

生：氧氣量下降了。

師：咱們的身體離不開氧氣，如果氧氣下降到一定程度，會對人體造成危害。為了大家的健康，現(xiàn)在下課，走到操場上去呼吸一下新鮮的空氣！

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呼吸囊課件6篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯的這篇文獻為您全面介紹了“呼吸囊課件”相關(guān)信息，此刻提醒你在瀏覽器上打上書簽。事先準備好的教案課件是老師給學生上課的必備內(nèi)容，而準備教案課件的時刻也已經(jīng)到來。毋庸置疑，教案是促進現(xiàn)代教學方法和手段的必要途徑。

呼吸囊課件 篇1

活動目標

1．感知呼吸的存在和作用，有進一步探索人體呼吸的興趣。

2．積極參與操作實驗活動，感受實驗活動的樂趣。

活動準備

1．睡覺、說話、游泳、吃飯、跑步、跳舞、靜坐、跳繩、寫字、站立等圖片。

2．人體模型一個。

3．人手一張小紙片。

活動過程

一、小游戲——“紙片動起來”，感受呼吸的存在

1．幼兒人手一張長條形紙片，不用嘴巴吹氣，放在自己鼻子前，觀察紙片的變化。

2．提問：小紙片怎么了?為什么小紙片會動?(引出呼吸)

3．追問：如果人不呼吸呢?會怎樣?(幼兒自由講述)

4．再次現(xiàn)場感受：幼兒捏住鼻子，閉住嘴巴，屏住呼吸，教師數(shù)數(shù)，看誰堅持得久。

5．交流：屏氣時你有什么感覺?(幼兒自由表述)

6．小結(jié)：每個人都有呼吸，呼吸對每個人很重要。

二、人離不開呼吸

1．人是離不開呼吸的。

(1)提問：人有沒有不呼吸的時候?(幼兒自由講述)

(2)師出示一些已經(jīng)準備好的圖片：如睡覺、說話、游泳、吃飯、跑步、跳舞、靜坐、跳繩、寫

字、站立等，讓幼兒判斷哪些時候人可以不呼吸。

(3)請幼兒排除肯定需要呼吸的圖片，在有爭議的幾個圖片上采用進一步事實驗證。

睡覺時：幼兒可能說“聽打呼嚕聲”；可追問“如果不打呼嚕呢”——呼吸聲；還有嗎…身

體在起伏，可結(jié)合一段幼兒睡覺時的視頻錄像解釋。

講話時：現(xiàn)場將手放嘴巴前，說一句話，感受氣息的變化。

數(shù)冬瓜或唱歌：感受無論憋多長的氣，最后總是要呼吸的。

坐著不動時：方法可同上。

游泳時：看到嘴巴里冒出的氣泡。

(4)共同小結(jié)：人時刻不停地都在進行著呼吸。

2．了解呼吸的意義。

(1)提問：人是靠什么來呼吸的呢?

(2)觀察人體模型：人靠肺吸進氧氣、呼出廢氣，氧氣和廢氣是在肺里交換的。人有左右兩

葉肺，有彈性，空氣進去時就變大，空氣吐出時就變小。

_。、

(3)實驗感知：用手按住胸口，跟著老師一起深呼吸，充分感受呼吸時胸廓的變化。

(4)共同小結(jié)：人的一切活動都需要氧氣，唱歌、跳舞、做運動、心跳、吃東西、吃下去的東西

要消化等。

三、人有不同的呼吸

1．實驗對比“小呼吸和大呼吸”：幼兒再次拿出小紙片，放在鼻子前，感受發(fā)現(xiàn)不同的呼吸

產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2．討論：怎樣的呼吸才能使小紙片飄得高，飄得時間長?

3．觀察圖片(跑步時，吹蠟燭時，聞香味時，吹喇叭時，生氣時，靜坐時，吃東西時)，討論：做

這些事的時候，人的呼吸有沒有變化?什么時候只要小小的呼吸?什么時候需要大大的呼吸?

4．延伸：繼續(xù)探索怎樣才能讓小紙片吹得遠、吹得高。

呼吸囊課件 篇2

教學設(shè)計案例：新鮮的生命，生動的呼吸

一、設(shè)計突破

（一）追求課程資源開發(fā)的廣度

《語文課程標準》指出：“教師應積極開發(fā)、合理利用課程資源，精心設(shè)計和組織教學活動，統(tǒng)籌安排教學活動。”教學人教版七年級（下）語文教材第六單元《狼》，我們的首要任務是開發(fā)出本課的課程資源。第一課時進行了簡單的疏通后，筆者對第二課時的課程資源進行了廣度方面的拓展：人們眼中的狼——兇殘、貪婪、狡詐；藝術(shù)作品中的狼——孤獨、敏感、敏捷、勇敢、堅強、堅韌、執(zhí)著、團結(jié)協(xié)作；蒲松齡作品中的狼——殘忍、愚蠢、狡猾、貪婪；自然中客觀存在的狼——生性殘忍而機警，極善奔跑。接著，精心選擇課堂素材。課堂所用材料來自平時生活的積累、歌曲、影視作品等，體現(xiàn)了文本資源開發(fā)的廣泛性與代表性。

（二）追求語文課堂教學的溫度

課堂上所選材料兼顧知識性與人文性的和諧統(tǒng)一。本單元文章反映的主題是人對動物的了解和認識，對人與自然界關(guān)系的理解，同時還試圖從動物世界里折射出人類對自身生活的思考，也引發(fā)了我們對狼的進一步思考：我們的文化對狼有一種偏見，一種成見，這難道不是事實嗎？我們應該有這樣一種設(shè)想：站在生命的高度去體驗狼的生存能力、生活方式和內(nèi)心世界。那么，對《狼》形象的解讀，就不僅僅是貪婪、狡猾、自作聰明，而是不放棄、不軟弱、懂策略、不盲目、不搶奪、會堅持、講團結(jié)。這不是一種有溫度而全新的體驗和解讀嗎？

（三）追求語文提升探究能力的效度

本堂課，筆者采用了自主、合作、探究的學習方式，并設(shè)計了“品”、“思”、“悟”三個教學環(huán)節(jié)。在“品”的環(huán)節(jié)，筆者從“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”中的“黠”字入手，讓學生通過自主、合作、探究的方式，探究出“狼”的“黠”和屠戶的性格特征在文中的具體體現(xiàn)。

在“思”的環(huán)節(jié)，通過品讀、范讀等活動，讓學生探究出文章的主旨：我們不能像狼那樣貪婪、狡猾、自作聰明，否則只能自食其果；我們面臨危險時，不能存有幻想、妥協(xié)、退讓，要敢于斗爭，善于斗爭；邪惡勢力有時也是智慧的，要權(quán)衡雙方實力，保全自己、巧斗智斗智取。

在“悟”的環(huán)節(jié)，引導思考末句“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳！”探究出蒲松齡寫狼的意圖：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?/p>

這三個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的探究能力，也讓學生明白：世上萬物都有兩面性，我們要用辯證的眼光全面地看待問題、分析問題。如此，不僅培養(yǎng)了學生認識事物的辯證能力，也提升了語文探究能力的有效性。

二、創(chuàng)意設(shè)計

呼吸囊課件 篇3

活動目的：

1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。

2、讓幼兒知道垃圾會污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

課本。

活動步驟：

1、提問導入。

1）你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？（外面的空氣好）。

2）媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽？（太陽光可以殺細菌，還能呼吸新鮮空氣）。

2、打開課本第五頁，讓幼兒仔細觀察畫面。

1）畫上有些什么？（小朋友、垃圾堆）

2）兩個小朋友為什么是那樣的表情呢？（因為他們聞到了難聞的氣味。）

3）難聞的氣味是從哪里來的？（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4）我們應該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）

3、教師小結(jié)：

為了使我們有一個舒適、干凈的學習生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會減少細菌在空氣中的傳播。

活動反思：

空氣是很抽象的，就像它的特性一樣看不見、摸不著，開展本活動對于幼兒來說很難理解，為了能讓幼兒正確親身體驗空氣，開展了一系列的實驗，在活動中，孩子們對實驗很感興趣，這正說明只有孩子親身體驗、感受到，才能真正了解，發(fā)現(xiàn)問題，才能用語言表達出來。

呼吸囊課件 篇4

活動目標

1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。

2、讓幼兒知道垃圾會污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。

3、初步了解空氣的小常識。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備課件：

喜歡清潔的空氣

活動過程

一、談話導入

1、你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？

（外面的空氣好）。

2、媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽？

（太陽光可以殺細菌，還能呼吸新鮮空氣）。

二、出示圖片，讓幼兒仔細觀察畫面。

1、畫上有些什么？

（小朋友、垃圾堆）

2、兩個小朋友為什么是那樣的表情呢？

（因為他們聞到了難聞的氣味。）

3、難聞的氣味是從哪里來的？

（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4、我們應該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）

三、教師小結(jié)

為了使我們有一個舒適、干凈的學習生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會污染空氣。

我們呼吸了受污染的空氣后，會生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會減少細菌在空氣中的傳播。

小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，因此空氣屬于混合物，它主要由氮氣、氧氣、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質(zhì)（如水蒸氣、雜質(zhì)等）組合而成。

呼吸囊課件 篇5

一、目標專題：

必修課本1第五章細胞的能量供應和利用一，本專題新舊內(nèi)容更改概況：本章舊人教版內(nèi)容包括新陳代謝與酶、新陳代謝與ATP、光合作用、細胞呼吸、植物的水分和礦質(zhì)營養(yǎng)、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、新陳代謝的類型等八個內(nèi)容。新教材內(nèi)容變更為：第1節(jié)降低化學反應活化能的酶;第2節(jié)細胞的能量“通貨”——ATP;第3節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸;第4節(jié)能量之源——光和光合作用。

二、《ATP的主要來源——細胞呼吸》

(一)教學目標知識目標：1、了解呼吸作用的概念、類型、場所、生理意義、以及在生產(chǎn)、生活實踐上的運用。2、理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應式、過程和圖解,區(qū)別和聯(lián)系。3、掌握有氧呼吸物質(zhì)和能量變化的特點。能力目標：1﹑通過引導學生分析有氧呼吸的過程，培養(yǎng)學生分析問題的能力。2﹑通過學生讀書及與教師的討論活動，培養(yǎng)學生自學和主動理解新知識的技能技巧。3﹑通過學生討論對比有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培養(yǎng)學生自我構(gòu)建知識體系的能力和對相關(guān)知識進行分析比較的思考能力。4﹑適當擴展認知面，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實踐的能力。情感態(tài)度價值觀：1﹑在教學中，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動不斷發(fā)展變化以及適應的特性，使學生逐步學會自覺地用發(fā)展變化的觀點，認識生命。2﹑通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際，激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)學生關(guān)心科學技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會生活的意識和進行生命科學價值觀的教育

(二)教學重點、難點：

1、教學重點：有氧呼吸的過程

2、教學難點：有氧呼吸中物質(zhì)變化和能量變化

(三)教學課時：1課時

(四)教具準備課件

(五)教學過程:

1，導入新課回顧舊知“糖類是生物體主要的能源物質(zhì)，直接的能源物質(zhì)是ATP”，設(shè)疑“儲存在糖類中穩(wěn)定的化學能如何轉(zhuǎn)變?yōu)闄C體生命活動所需的能量?”，開篇引題，激發(fā)學生學習新知的熱情，引出細胞呼吸。

2，呼吸作用的概念和類型呼吸作用(也叫細胞呼吸)：指有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過程。根據(jù)是否有氧參與，分為：有氧呼吸和無氧呼吸。解析概念：實質(zhì)：分解有機物，釋放能量。生成ATP類型：有氧呼吸和無氧呼吸

3，有氧呼吸動畫展示有氧呼吸示意圖，并提出問題輔助學生思考：①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分別產(chǎn)生于有氧呼吸的第幾階段?②有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分別來自哪里?生成物H2O中的O又從何而來?③有氧呼吸過程中哪幾個階段有〔H〕產(chǎn)生?其去向如何?④有氧呼吸過程中哪幾個階段有ATP產(chǎn)生?產(chǎn)量最多的是哪一個階段?⑤有氧呼吸過程中物質(zhì)變化和能量變化的特點是什么?⑥C6H12O6能否進入線粒體參與有氧呼吸?

認真仔細觀看示意圖，借助圖示分析﹑討論問題備注：這一環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮主導作用帶動學生的積極性，保證學生的主體性地位。這就要求教師備課時要盡可能的周全，方能以精準的方式為不同層次的學生服務。

分步重現(xiàn)有氧呼吸過程，加意學生的反饋信息，及時解疑，請學生獨立完成空白表格有氧呼吸三個階段的比較有氧呼吸場所反應物產(chǎn)物釋能第一階段細胞質(zhì)基質(zhì)主要是葡萄糖丙酮酸少量第二階段線粒體丙酮酸H2OCO2、少量第三階段線粒體、O2H2O有氧呼吸的總反應式：C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量1mol葡萄糖釋放2870KJ，有1161KJ轉(zhuǎn)移至ATP(合成38molATP)

總結(jié)概念：有氧呼吸是指細胞在有氧的參與下，通過多種酶的催化作用下，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放出大量能量，生成ATP的過程。

4，練習鞏固

5，課后探究課題設(shè)計目的：以生活中常見實例為切入點，要求學生以既有知識為依托，借助各種資料，完成探究實驗。預習無氧呼吸，找出兩種呼吸方式的知識銜接點。資料：農(nóng)村有家庭釀制甜酒釀的技術(shù)，請同學們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀制過程并能提出相關(guān)問題繼續(xù)探究。①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻?而后為什么還要保溫?②加的酒藥是什么?③既然是酒為什么會甜?④在瓷壇內(nèi)的米飯中挖一個洞的目的是什么?⑤釀制甜酒釀時，總是先來“水”，后來“酒”，為什么?⑥可用大豆制甜酒釀嗎?

呼吸囊課件 篇6

活動目的

1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。

2、讓幼兒知道垃圾會污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。

活動準備課本。

活動步驟：

1、提問導入。

1）你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？（外面的空氣好）。

2）媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽？（太陽光可以殺細菌，還能呼吸新鮮空氣）。

2、打開課本第五頁，讓幼兒仔細觀察畫面。

1）畫上有些什么？（小朋友、垃圾堆）

2）兩個小朋友為什么是那樣的表情呢？（因為他們聞到了難聞的'氣味。）

3）難聞的氣味是從哪里來的？（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4）我們應該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）

3、教師小結(jié)：為了使我們有一個舒適、干凈的學習生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會減少細菌在空氣中的傳播。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

呼吸科課件精選十三篇

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教師教學水平的體現(xiàn)。幼兒教師教育網(wǎng)小編的推薦“呼吸科課件”是你不可錯過的一篇文章，我相信這個網(wǎng)站可以為您解決疑問！

呼吸科課件(篇1)

呼吸科學是醫(yī)學中的一個重要分支，主要研究呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病診斷、治療、預防以及呼吸功能的評估等方面。呼吸科學的發(fā)展讓我們有更多的可能治愈各種呼吸系統(tǒng)疾病，提高了生活質(zhì)量，延長了壽命。本文將介紹呼吸科學的相關(guān)知識，旨在讓大家更全面地了解呼吸科學。

1. 呼吸系統(tǒng)的構(gòu)造和功能

人類的呼吸系統(tǒng)由鼻腔、喉、氣管、支氣管和肺組成。其中，鼻腔和喉主要是空氣的通道，氣管是將外界空氣輸送到肺部的管道，支氣管將氣體輸送到肺泡。呼吸系統(tǒng)的主要功能是將氧氣傳遞到血液中，同時將二氧化碳排出體外。

2. 呼吸系統(tǒng)常見疾病

呼吸系統(tǒng)常見疾病包括哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺炎、肺癌等。其中，哮喘是一種慢性氣道炎癥疾病，主要癥狀包括氣喘、咳嗽、胸悶等。慢性阻塞性肺疾病是一種慢性肺部疾病，由吸入有害物質(zhì)如煙霧和空氣污染物等導致的。肺炎是由感染引起的肺部炎癥疾病，主要癥狀包括高熱、咳嗽、胸痛等。肺癌是一種惡性腫瘤，常見癥狀包括咳嗽、呼吸困難、咯血等。

3. 呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療

呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療是呼吸科學的重要內(nèi)容。我們通過觀察并記錄患者的體征癥狀、進行影像學檢查和肺功能檢查等方式，來診斷疾病。對于哮喘、慢性阻塞性肺疾病等呼吸系統(tǒng)常見疾病，我們可以通過使用支氣管擴張劑、激素、抗生素、細胞因子等藥物進行治療。而對于肺癌等惡性腫瘤需要綜合考慮患者的年齡、病情、治療期望等因素，選擇化療、放療、手術(shù)等治療方式。

4. 呼吸系統(tǒng)疾病的防治

針對呼吸系統(tǒng)常見疾病的防治，我們可以通過注意呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好生活習慣，避免接觸空氣污染物等方式進行預防。同時，也可以進行PDCA治療流程，及時咨詢醫(yī)生并進行合理的治療，預防疾病惡化和并發(fā)癥的發(fā)生。

5. 結(jié)語

作為一個醫(yī)學分支領(lǐng)域，呼吸科學研究的范圍十分廣泛，它的發(fā)展讓我們能夠更好地預防、治療呼吸系統(tǒng)疾病，提高生活質(zhì)量，延長壽命。作為公民，我們也要注意呼吸系統(tǒng)健康，積極預防呼吸系統(tǒng)疾病。

呼吸科課件(篇2)

呼吸科是一門研究呼吸系統(tǒng)疾病的醫(yī)學科學。隨著環(huán)境污染日益嚴重以及不良的生活習慣，呼吸系統(tǒng)疾病的患者越來越多，呼吸科的學科地位也逐漸提升。本文主要圍繞呼吸科相關(guān)主題進行探討，包括呼吸系統(tǒng)疾病的病因、癥狀、診斷、治療以及預防等方面。

一、呼吸系統(tǒng)疾病的病因

呼吸系統(tǒng)疾病的病因很多，其中包括環(huán)境因素、生活習慣、遺傳因素等。環(huán)境因素是導致呼吸系統(tǒng)疾病的主要原因之一，包括空氣污染、二手煙、化學品、真菌感染等。生活習慣也是導致呼吸系統(tǒng)疾病的重要因素，如吸煙、飲酒、嗜好辛辣食物、缺乏鍛煉等。此外，遺傳因素也對呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生起重要作用，如支氣管哮喘等。

二、呼吸系統(tǒng)疾病的癥狀

呼吸系統(tǒng)疾病的癥狀各不相同，但大多數(shù)疾病都會出現(xiàn)咳嗽、咳痰、氣短、呼吸困難等癥狀。一些疾病還會出現(xiàn)喉嚨痛、頭痛、發(fā)燒等癥狀。此外，一些慢性氣管疾病如慢性阻塞性肺疾病，在初期可能沒有明顯的癥狀，但隨著病情加重，癥狀會逐漸增加。

三、呼吸系統(tǒng)疾病的診斷

呼吸系統(tǒng)疾病的診斷需要經(jīng)過詳細的病史詢問、體格檢查和輔助檢查等過程。病史詢問是初步診斷的基礎(chǔ)，包括病史、病程、既往病史等方面。體格檢查包括對頭頸、胸部、四肢等部位的檢查，以了解患者病情。輔助檢查包括X光、CT、支氣管鏡等，可以幫助醫(yī)生更加準確地診斷病情。

四、呼吸系統(tǒng)疾病的治療

呼吸系統(tǒng)疾病的治療方法因疾病而異?？股乜梢灾委熂毦腥荆夤軘U張劑可以緩解支氣管痙攣等。對于一些慢性疾病，如慢性阻塞性肺疾病，可以采用吸入治療、口服藥物等綜合治療方式。此外，患者還應注意合理飲食、適度鍛煉等，以提高身體免疫力，預防呼吸系統(tǒng)疾病的再發(fā)生。

五、呼吸系統(tǒng)疾病的預防

呼吸系統(tǒng)疾病的預防是最重要的?；颊邞m當減少生活中的一些不良習慣，如吸煙、酗酒等，保持心情舒暢，加強體育鍛煉。此外，患者應注意保護環(huán)境，減少空氣污染，避免季節(jié)性感冒等病毒感染的發(fā)生，提高自身免疫力，以預防呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生。

總之，呼吸科是一門十分重要的醫(yī)學科學，應引起人們的重視。只有通過加強預防工作，提高人們的健康素質(zhì)，才能減少呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生，提高人民身體健康水平。同時，各醫(yī)療機構(gòu)也應不斷推廣呼吸科醫(yī)學技術(shù)，不斷提高診斷、治療水平，為人類健康做出更多的貢獻。

呼吸科課件(篇3)

呼吸科課件主題范文：呼吸系統(tǒng)常見疾病及治療方法

呼吸系統(tǒng)是人體呼吸、氣體交換的重要器官，包括鼻腔、喉、氣管、支氣管、肺等組織。隨著環(huán)境污染、氣候變化和生活習慣等因素的影響，呼吸系統(tǒng)疾病越來越普遍。本課件將介紹呼吸系統(tǒng)常見疾病及治療方法。

一、支氣管炎

支氣管炎是一種常見的下呼吸道疾病，可由細菌、病毒、肺炎鏈球菌等感染引起。主要癥狀為咳嗽、咳痰、氣急及呼吸困難等。常規(guī)治療方法包括抗生素、鎮(zhèn)咳藥等。患者也應多喝水，保持休息，避免煙酒等刺激性物質(zhì)。

二、哮喘

哮喘是一種患有氣管狹窄、呼吸困難及咳嗽等癥狀的慢性疾病。哮喘患者的氣管壁會隨著呼吸道痙攣而收縮，導致氣流受阻。治療哮喘的主要方法包括呼吸舒張劑、類固醇等藥物，如沙丁胺醇、倍氯米松等?；颊哌€可以使用氧氣、口服激素等進行治療。

三、肺炎

肺炎是由細菌、病毒或真菌感染引起的肺部疾病。癥狀包括發(fā)熱、咳嗽、咳痰、胸痛等。治療方法主要包括抗生素、免疫球蛋白、氧療等。預防肺炎的方法包括保持健康的生活方式，注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，避免接觸病原體等。

四、肺結(jié)核

肺結(jié)核是一種由結(jié)核分枝桿菌引起的慢性、潛伏性感染性疾病。主要癥狀包括咳嗽、痰中帶血、體重下降、發(fā)熱等。治療方法包括抗結(jié)核藥物及手術(shù)治療。預防肺結(jié)核的措施包括保持個人衛(wèi)生，加強身體鍛煉，避免長時間在空氣污染嚴重的環(huán)境中。

總之，呼吸系統(tǒng)疾病的治療方法有藥物治療、氧療、手術(shù)治療等。預防呼吸系統(tǒng)疾病的方法包括保持健康飲食和生活方式，減輕污染對身體的影響，加強鍛煉等。同時，疾病的早期診斷和治療也是關(guān)鍵，盡早檢測和治療呼吸系統(tǒng)疾病，有利于避免疾病的進一步發(fā)展和加重，提高治愈的機會，讓患者早日恢復健康。

呼吸科課件(篇4)

呼吸科課件

隨著環(huán)境污染的日益加重，以及疫情的突然爆發(fā)，呼吸道疾病逐漸成為困擾人們身體健康的一個重要問題。而呼吸科作為醫(yī)學的一個重要分支，就成為了解決這個問題的一道堅強紐帶。在呼吸科學中，醫(yī)生需要通過儀器、藥物等多種方式，對呼吸道疾病進行治療和預防。因此，呼吸科課件的編寫和教學就顯得十分重要。

一、呼吸科的概述

呼吸科是醫(yī)學的一個重要分支，主要研究與呼吸有關(guān)的疾病。呼吸科醫(yī)生需要掌握解剖生理學、病理學、藥理學等醫(yī)學基礎(chǔ)知識，同時也需要了解呼吸系統(tǒng)的臨床表現(xiàn)、診斷方法和治療方案等方面的知識。呼吸科疾病多種多樣，包括肺結(jié)核、支氣管哮喘、慢性阻塞性肺疾病等多種疾病，因此呼吸科醫(yī)生的技能和經(jīng)驗也需要不斷完善和提高。

二、常見的呼吸系統(tǒng)疾病

1、肺結(jié)核

肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌引起的一種傳染病，臨床上常表現(xiàn)為咳嗽、咳痰、發(fā)熱、乏力等癥狀。肺結(jié)核的治療需要長期用藥，而且需要依據(jù)臨床癥狀動態(tài)調(diào)整治療方案。

2、哮喘

哮喘是一種非感染性的慢性呼吸道疾病，患者常表現(xiàn)為呼吸困難、胸悶、咳嗽等癥狀，如果不及時治療會引起嚴重的呼吸道病變。哮喘的治療包括平時預防、急性發(fā)作時的緊急救治和長期控制等方面。

3、肺癌

肺癌是一種惡性腫瘤，常見于吸煙、長期吸入有害氣體污染物的人群中。肺癌的早期癥狀不明顯，晚期常表現(xiàn)為氣短、咳嗽、咳痰、胸痛等癥狀。對于肺癌的治療，早期手術(shù)切除是較為理想的治療方案。

三、呼吸科的治療方法

1、藥物治療

藥物治療是呼吸科治療的重要手段，包括吸入藥物、口服藥物、靜脈注射藥物等，常用藥物包括抗生素、支氣管擴張劑、激素等。

2、氧氣治療

氧氣治療是呼吸科治療中的一個重要手段，可以幫助患者補充氧氣、改善血氣狀態(tài)，但也需要注意氧中毒等副作用。

3、手術(shù)治療

手術(shù)治療在呼吸科治療中也占據(jù)一定比例，常見的手術(shù)包括肺部切除術(shù)、氣管支氣管成形術(shù)、擴張術(shù)等。

四、呼吸科護理要點

呼吸科治療中，護理工作也非常重要，護理要點包括：

1、定期監(jiān)測呼吸功能

定期監(jiān)測患者呼吸功能的特點和變化情況，掌握患者的病情進展，及時調(diào)整治療方案。

2、加強宣教和康復訓練

加強對患者的宣教和康復訓練，幫助患者了解疾病的病因、病情和治療方案等。

3、注意預防交叉感染

呼吸科疾病常伴隨著交叉感染，特別需要護理人員注意潔凈操作，降低感染風險。

綜上所述，呼吸科課件的編寫和教學需要注重傳授醫(yī)學知識、加強診斷和治療能力，同時也需要注意護理和宣教工作，幫助患者更好地恢復健康。

呼吸科課件(篇5)

呼吸系統(tǒng)是人體最重要的系統(tǒng)之一，經(jīng)常遭受病毒、細菌等有害微生物的入侵，容易出現(xiàn)各種呼吸系統(tǒng)疾病，比如氣管炎、支氣管炎、肺炎、哮喘等疾病，這些疾病給人們的生活和工作帶來了很大的影響。因此，在學習呼吸科課件的時候，我們需要了解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及一些呼吸系統(tǒng)疾病的預防和治療方法。

首先，呼吸系統(tǒng)是由多個組成部分組成的，包括鼻腔、喉部、氣管、支氣管和肺等部位。鼻腔是人體通向呼吸道的入口，鼻腔內(nèi)有多個細小的毛細胞能夠有效地過濾掉空氣中的灰塵和微生物，使得進入肺部的空氣更加的清潔和健康。喉部是連接咽鼓管和氣管的通道，是使用聲音和呼吸的重要部位。氣管是呼吸道的主干，連接喉部和支氣管，管壁內(nèi)有多層的環(huán)狀軟骨能夠保持氣管開放，避免氣管在吸氣和呼氣的時候閉塞。支氣管是氣管的分支，能夠?qū)⒖諝廨斔偷椒蔚牟煌课唬虼耸呛粑赖囊徊糠?。肺則是呼吸系統(tǒng)的重要組成部分之一，是氣體交換的場所，通過肺的氧氣和二氧化碳交換能夠保證人體的正常生理功能。

其次，對于呼吸系統(tǒng)常見的疾病，我們需要了解一些預防和治療方法。氣管炎和支氣管炎都是由病毒和細菌引起的呼吸道疾病。感染后，患者會出現(xiàn)喉嚨疼痛、咳嗽、咳痰等癥狀，嚴重的病例還會引發(fā)發(fā)熱、氣喘等癥狀。預防這些疾病的方法主要是加強體育鍛煉、保持室內(nèi)空氣清新、避免感冒、不吸煙等。治療氣管炎和支氣管炎具體要根據(jù)病情和患者的身體狀況，一般使用消炎、止咳、排痰等方法。肺炎則是由細菌和病毒引起的呼吸系統(tǒng)疾病，嚴重危及人們的健康。預防肺炎的方法包括保持充足睡眠、補充營養(yǎng)、勤洗手、多喝水、避免接觸患者等。治療肺炎則主要包括抗生素的使用、加強人體免疫力、進行飲食調(diào)理等。

總之，學習呼吸科課件有助于我們更好地了解呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，并能夠了解常見的呼吸系統(tǒng)疾病的預防和治療方法，能夠更好地維護自己和家人的健康，提高生活質(zhì)量。

呼吸科課件(篇6)

呼吸科課件主題范文：

呼吸是人體生命活動中最基本的需求之一。由于新冠病毒等原因，呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病患者數(shù)量也日益增加。呼吸科醫(yī)生是專門治療呼吸道疾病的醫(yī)學專業(yè)人才。本文從慢性阻塞性肺疾?。–OPD）入手，介紹呼吸科醫(yī)生的治療方法和技術(shù)。

一、什么是COPD？

COPD是指慢性阻塞性肺疾病，患者的呼吸道受到炎癥和氣道狹窄的影響，呼吸變得困難，導致患者容易感染和呼吸衰竭。

二、COPD的病因和預防

COPD的發(fā)病原因至今尚不明確，但與吸煙、空氣污染、遺傳以及氣道感染等多種因素有關(guān)。為預防COPD，應避免吸煙、注意室內(nèi)空氣流通與通風，消除污染源，預防呼吸道感染等。

三、COPD患者的治療方案

1.藥物治療

可采用支氣管擴張劑、吸入類固醇等藥物緩解癥狀?？股乜捎糜谥委煾腥荆箍人幒玩?zhèn)靜劑則需慎用。

2.物理治療

物理治療是一種非侵入性治療，包括健身鍛煉和呼吸訓練等。適當鍛煉可挑戰(zhàn)肺功能，改善身體狀況。呼吸訓練則有助于維持呼吸肌肉的健康。

3.氧療

氧療是指將氧氣輸入患者體內(nèi)以緩解低氧血癥。氧療可用于急性和嚴重的低氧血癥病例中，及時緩解呼吸不暢癥狀，保證人體器官正常功能。換氣治療也是一種常見方法，可通過給患者輸入氣體來提高氧分壓和氧飽和度，增強呼吸功能。

四、總結(jié)

COPD是一種嚴重的呼吸道疾病，患病人數(shù)極為龐大。呼吸科醫(yī)生是治療呼吸系統(tǒng)疾病的專門人才，可以采用藥物治療、物理治療和氧療等手段來緩解病癥，提高患者生活質(zhì)量。了解COPD的預防、治療方案和技術(shù)手段對預防和控制疾病具有重要意義。

呼吸科課件(篇7)

呼吸科是現(xiàn)代醫(yī)學中重要的臨床學科之一。在醫(yī)學領(lǐng)域中，呼吸科被視為一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的領(lǐng)域。呼吸科主要研究人類呼吸系統(tǒng)的解剖、生理功能和疾病的預防、診斷、治療和預后。因此，呼吸科不僅涉及到醫(yī)學的基礎(chǔ)知識和技能，而且還需要對社會、心理學等方面的知識有一定的了解。

首先，呼吸科疾病是臨床常見疾病之一，如慢性阻塞性肺病(Chronic obstructive pulmonary disease, COPD)和支氣管哮喘。它們是由各種原因的氣道炎癥和氣道壁變厚導致的呼吸功能嚴重受限的慢性肺部疾病。無數(shù)的病人每年需要到呼吸科門診尋求幫助，其治療效果和患者生活質(zhì)量對醫(yī)生和患者都極為重要。因此，呼吸科的診斷技術(shù)和治療方法、藥物選擇和應用、肺功能數(shù)據(jù)的分析等都是需要深入探討和研究的。

其次，呼吸科診斷技術(shù)和治療方法不斷更新。近年來，各種新型檢測技術(shù)和新型藥物不斷涌現(xiàn)，這為呼吸科疾病的早診斷和治療提供了新的手段和思路。如今，支氣管鏡檢查和漏斗式胸部CT掃描已經(jīng)成為呼吸科的常規(guī)檢查，這不僅提高了醫(yī)學診斷的準確性，而且大大降低了患者的疼痛和不適程度。此外，嚴重慢阻肺改善計劃(SERAC)是針對慢阻肺患者制定的一個系統(tǒng)管理計劃，它有助于根據(jù)患者的不同情況和需要，制定個性化的治療方案，以達到更好的治療效果。

最后，呼吸科和其他學科合作非常密切。由于呼吸科疾病涉及到血管、心臟、神經(jīng)等多個方面，因此呼吸科與心血管科、神經(jīng)內(nèi)科等多個專業(yè)緊密合作，共同解決患者疾病的治療問題。在慢阻肺的治療中，合理使用禁忌疫苗、支持瑜伽健身、根據(jù)患者的不同情況使用合適的藥物等都是必要的。這些治療手段的成功運用與其他專業(yè)的配合是密不可分的。

綜上所述，呼吸科是現(xiàn)代醫(yī)學中不可或缺的專業(yè)領(lǐng)域，在研究、診斷和治療方面都有著重要的貢獻。隨著人們生活環(huán)境和生活方式的變化，呼吸科疾病的發(fā)生率也在逐年增加，呼吸科的研究也需要不斷更新和完善。希望未來的呼吸科醫(yī)生能夠加強自身研究水平，全面掌握最新的醫(yī)學領(lǐng)域知識和技能，為呼吸系統(tǒng)疾病的治療盡心力。

呼吸科課件(篇8)

呼吸科課件是一種介紹呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病、診斷、治療和預防的教具。它能夠幫助醫(yī)學生和醫(yī)護人員更好地學習和了解呼吸科學知識，更好地應對呼吸系統(tǒng)疾病的診治。本文將介紹呼吸科相關(guān)主題，包括慢性阻塞性肺疾病、哮喘和肺癌等常見疾病的診療，以及各種呼吸裝置和藥物的使用。

一、慢性阻塞性肺疾病

慢性阻塞性肺疾病，簡稱COPD，是一種進展性呼吸系統(tǒng)疾病，表現(xiàn)為氣流限制。其最常見病因是吸煙和空氣污染。慢性咳嗽、咳痰和呼吸急促是其主要癥狀。呼吸科課件中，學習者可以了解到該疾病的診斷標準和治療方法，如肺功能測試、藥物治療和氧療等。此外，學習者可以掌握COPD急性加重機理、預防和治療方法。

二、哮喘

哮喘是一種氣道炎癥性疾病，通常表現(xiàn)為喘息、呼吸困難、咳嗽和痰液分泌等癥狀。哮喘患者的氣道容易狹窄，從而導致呼吸困難。在呼吸科課件學習中，學習者可以了解哮喘的病因、診斷標準和治療方法。哮喘的治療包括控制炎癥、緩解癥狀、預防復發(fā)等方面。此外，學習者還可以學習到哮喘急性發(fā)作的早期識別和管理。

三、肺癌

肺癌是一種高度致命的呼吸系統(tǒng)惡性腫瘤。肺癌的主要癥狀包括咳嗽、呼吸困難、疼痛和體重下降等。全面了解肺癌病因以及肺癌的預防和治療方法是非常重要的。呼吸科課件可以幫助學習者深入了解肺癌的病因和診斷標準，并為其提供手術(shù)、放療、化療和靶向治療等多種治療選項。

四、呼吸裝置

呼吸科課件還介紹了許多呼吸裝置的使用方法，例如霧化器、輸氧管和機械通氣機。通過了解呼吸裝置的分類、功能和使用操作，可更好地實現(xiàn)安全、正確、有效的操作。

五、呼吸藥物

呼吸科課件介紹了許多常用呼吸藥物，如β2激動劑、吸入性類固醇、孟德爾酮和黃嘌呤醇等。了解這些呼吸藥物的作用、用法和注意事項可以幫助醫(yī)學生和醫(yī)護人員正確地開展藥物治療。

總之，呼吸科課件是在呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病、診斷、治療和預防方面進行培訓的重要工具。它可以提高醫(yī)學生和醫(yī)護人員對呼吸科學的理解和掌握，有助于他們在實踐中更好地應對呼吸系統(tǒng)疾病的挑戰(zhàn)。

呼吸科課件(篇9)

呼吸科課件主題：肺結(jié)核

肺結(jié)核是由結(jié)核分枝桿菌感染引起的一種慢性傳染病，它可以影響肺部的功能，對患者的身體健康產(chǎn)生嚴重的影響。肺結(jié)核在之前是一種嚴重的公共衛(wèi)生問題，但是隨著醫(yī)療條件的改善，肺結(jié)核的死亡率逐漸降低了。盡管如此，肺結(jié)核仍然是重大的健康隱患。

肺結(jié)核的癥狀可能包括咳嗽、咳痰、發(fā)熱、乏力、胸痛等。肺結(jié)核是通過空氣傳播的，當一個患有肺結(jié)核的人咳嗽或打噴嚏時，會散發(fā)出結(jié)核分枝桿菌，有可能被其它人吸入肺中而感染肺結(jié)核。除了呼吸道以外，結(jié)核分枝桿菌也可以感染其它部位，例如骨骼、淋巴結(jié)、腸道、腎臟等。

肺結(jié)核的治療最常見的是抗結(jié)核藥物，這些藥物需要依照醫(yī)生的指導進行使用。通常情況下，治療結(jié)核需要長期進行，因為病菌要完全被消滅需要一段時間。

為了避免肺結(jié)核的傳播，預防措施非常重要。最簡單的預防方式包括保持良好的衛(wèi)生習慣，勤洗手、保持房間通風等等。此外，接種結(jié)核病疫苗也是非常有效的預防措施。一旦出現(xiàn)肺結(jié)核的癥狀，及早接受治療也能夠為患者節(jié)省時間和金錢成本。

對于肺結(jié)核的診斷，主要是通過病史和體征進行確診。在特殊情況下，醫(yī)生也可能會對患者進行X光檢查、痰檢查、結(jié)核菌素皮試等等。在確診之后，醫(yī)生通常會開出相應的藥物進行治療，并根據(jù)患者的情況進行持續(xù)的隨訪。

總之，肺結(jié)核仍然是一個重大的健康問題，預防和治療都需要加強。隨著醫(yī)療條件的進一步改善和宣傳工作的加強，相信肺結(jié)核會逐漸迎來更好的治療效果。

呼吸科課件(篇10)

《呼吸科課件》主題范文：呼吸疾病的預防與治療

呼吸疾病是日常生活中比較常見的疾病，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺結(jié)核等等。這些疾病的患者也越來越多，并且呈現(xiàn)年輕化的趨勢，這讓人們對呼吸道疾病的防治提高了認識。本文將從呼吸疾病的預防和治療兩個方面進行探討。

一、呼吸疾病的預防

1. 避免吸煙

吸煙是引發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病的重要危險因素之一，吸煙者不僅自身健康受損，還會給周圍人帶來二手煙的危害。因此，為了減少呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生，最好不要吸煙或者盡量避免與吸煙者在同一室內(nèi)。

2. 保持空氣清新

室內(nèi)通風是預防呼吸系統(tǒng)疾病的重要措施。因為室內(nèi)空氣質(zhì)量差，在空氣不流通的情況下，空氣中的細菌、病毒等有害物質(zhì)就會積聚在人體呼吸道中，引發(fā)疾病。因此，要經(jīng)常通風換氣，保持室內(nèi)空氣清新。

3. 忌諱過度勞累

長時間、高強度的工作、運動等活動容易致使呼吸系統(tǒng)疲勞，進而刺激已有的呼吸道疾病加劇，或者引發(fā)新的疾病。因此，人們應該根據(jù)實際情況合理安排活動量，保持適當?shù)男菹r間，使呼吸道得到充分的休息和保養(yǎng)。

4. 建立健康生活習慣

建立健康的生活習慣是預防呼吸道疾病的關(guān)鍵。具體而言，要保持良好的飲食習慣，減少房間內(nèi)外的污染物，保持良好的心理狀態(tài)等等。此外，要及時接種呼吸道疾病疫苗，增強身體的抵抗力。

二、呼吸疾病的治療

1. 善于自我觀察

當患者出現(xiàn)呼吸器官的不適癥狀時，應及時觀察自身的情況，并且記錄下來，以便于治療時提供參考。例如，患者出現(xiàn)氣促、咳嗽、咳痰等癥狀時，可以測量肺活量、呼吸頻率等參考指標，幫助醫(yī)生更好地診斷和治療。

2. 積極治療基本疾病

對于呼吸道疾病的患者來說，正確治療基本疾病是最重要的。例如，對于哮喘病人，應該采用合適的藥物進行治療，輔助使用吸氧器等設(shè)備，緩解呼吸道的癥狀。對于慢阻肺患者，在治療過程中應避免過度壓迫，同時藥物治療也是必不可少的。

3. 防止并發(fā)癥和復發(fā)

呼吸系統(tǒng)疾病容易引發(fā)其他相關(guān)疾病，例如肺部感染、心臟疾病等，因此在治療時還需要找出并發(fā)癥，加強治療，防止并發(fā)癥的發(fā)生。同時，對于患者復發(fā)的情況，應該及時發(fā)現(xiàn)病情變化，加以治療。

綜上所述，呼吸系統(tǒng)疾病在日常生活中是不可避免的，我們需要采取預防措施，保護呼吸道健康，同時，在治療時應該仔細觀察病情，找出病因，針對性地進行治療。只要我們保持良好的生活習慣，加強自我防范，就能夠減少呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生，讓我們的呼吸更加暢順，健康更加長久。

2023夏夜課件(匯總8篇)

本文推薦一篇優(yōu)秀的“夏夜課件”文章，旨在介紹老師在上課前準備教案課件的必要性。據(jù)教學要求，老師需要為每堂課詳細準備教案課件，從而規(guī)劃每個重點難點。編寫教案時需注重培養(yǎng)和提升學生解決問題的能力。歡迎大家閱讀！

夏夜課件【篇1】

【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

【教學理念】

一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設(shè)計中力求體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

【教學目標】

１、認識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“他、她”等６個字。

２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

３、使學生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。

【教學過程】

一、 課件欣賞，感受“景色美”

１、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

２、課件出示夏夜圖。

３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)為學生說話創(chuàng)設(shè)了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。

４、師小結(jié)：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

二、自讀課文，整體感知

１、自讀課文。

２、友情提示：

⑴ 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。

⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？

（學生自由輕聲讀，教師巡視）

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。

３、 反饋：

⑴ 認讀生字。

⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。

⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。

二、 細讀課文，體會“心靈美”

１、四人小組合作討論：

課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

交流：

⑴ 喜歡睡蓮姑姑：

① 課件出示睡蓮姑姑。

師：她怎么救小螞蟻的？

② 課件出示以下句子：

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

③ 誰來讀讀？

（指名讀）

誰來做評委？

（指名評）

④ 誰來當睡蓮姑姑？

（學生表演睡蓮說的話及動作。）

⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

⑥ 出示句子：

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>

師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：

方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。

２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

⑴ （課件播放音樂）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

⑵ 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。

設(shè)計理念：這一設(shè)計體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、結(jié)尾點題，情感升華

１、師：“星星看見了，高興地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么高興？

２、師小結(jié)：

小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

３、出示最后一句：

“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學生從中受到良好的教育。

４、結(jié)尾讀題：

請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業(yè)設(shè)計

學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

_______：

你好！

________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________。

【教學反思】

這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

１、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

２、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

夏夜課件【篇2】

教學目標：

1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂的心靈美。

教學重難點：

教學重點：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的心靈美。

教學策略：

拋錨式教學策略：提出關(guān)鍵問題，使學生理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

教學過程：

一、復習字詞、回顧導入

１．小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。

２.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜??！這么美麗的夏夜，發(fā)生了一個美麗的故事,這個故事的題目就叫《夏夜多美》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習15課《夏夜多美》，請大家齊讀一遍課題。

2.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來了這篇課文中的生字朋友，不知大家會不會讀。

3.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認讀字，學生認讀。

（設(shè)計意圖：通過游戲復習上節(jié)課的字詞，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學內(nèi)容。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

1.通過上節(jié)課的學習，你們還記得故事中都出現(xiàn)了誰？

2.出示插圖，用自己的話介紹。

3.接下來我們看看在它們身上究竟發(fā)生了一個怎樣的故事。學生自由讀文，

（設(shè)計意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學生對課文內(nèi)容更熟悉，為下文的學習做好鋪墊。）

三、抓住重點，指導朗讀

1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對話？用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說的話。

2.同桌合作讀，可以分角色讀。

3.指導讀好小螞蟻和睡蓮的對話。

學習第一次對話：

（1）睡蓮姑姑看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么??？

（2）誰來做睡蓮姑姑？（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）

學習第二次對話：

（1）同桌一起分角色讀。

（2）睡蓮要是有手，看見小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會——（教師動作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。

學習第三次對話：

（1）睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下?？墒切∥浵佋趺凑f的呢？聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。

（2）睡蓮都這么邀請了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢！）

（3）指名讀。

4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲說的話，同桌分角色朗讀。

5.他們飛過了哪些地方？想象：還能飛過什么地方？

(設(shè)計意圖：以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）

四、結(jié)尾點題，情感升華

1.過渡：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？

2.小結(jié)：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風景美嗎？指名回答

師小結(jié)：夏夜不僅景色美，小動物們助人為樂的精神更美。

五、確定主題，練習說話、寫話

你幫助過別人，或者得到過別人的幫助嗎？

（設(shè)計意圖：說話寫話，訓練想象思維與表達能力）

小結(jié)：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同學們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣，學會助人為樂，做一個心靈美的人。

夏夜課件【篇3】

一、說教材：

《夏夜多美》這篇課文選自（人教版）義務教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）第15課，這組教材的主題是“夏天里的趣事”，以孩子喜聞樂見的童話為體裁。通過這組教材的學習讓學生認識夏天的特點。 《夏夜多美》這篇文章寫的是發(fā)生在夏天夜里的一件事：螞蟻不小心掉進池塘里上不了岸，美麗的睡蓮和善良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻。螞蟻回家了，星星看見了，高興地眨著眼。這是一個很普通的關(guān)于助人為樂的故事。但是作者選用童話的形式，選取了螞蟻、蜻蜓、睡蓮為主人公，以星星為見證人，讓這靜謐的夜晚變得生動、活潑、有趣起來。通過對本文的學習，讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事。教學目標如下：

1、會認“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過多種形式地讀，初步感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。

《新課標》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學重點?！币虼?，會認13個生字，會寫6個生字是本課的重點。有感情地朗讀課文也是重點。其中“感、睜、激”這幾個字，生活中不常遇見，是認讀的難點，而“他”與“她”的“也”字是寫字教學指導的難點。

二、說教法、學法：

本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學法進行教學。

1、表演朗讀法：在學生學習課文的過程中，教師充分相信學生，為他們提供主動感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導表演時，要讓學生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動、語言、動作及神情，學會想象與表演。

2、情境教學法：這個情境是怎么創(chuàng)造的？主要是通過電教法和頭飾表演法達到的。思維科學的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強調(diào)調(diào)動所有感官的必要性都不為過。這節(jié)課，通過動畫制作，讓學生邊看邊讀、邊聽邊觀察，加上優(yōu)美的樂曲做中介手段，以動物頭飾為媒介，讓孩子快速進入學習的情境。

本課的學法指導重點放在：朗讀表演法和合作學習法。

朗讀表演法。這與教法是相呼應的。主要是通過學習，讓學生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎(chǔ)上，表演是為了更好地學習課文。

三、說教學流程：

（一）談話復習舊知導入：

1、“夏天是一個多姿多彩的季節(jié)，誰能用我們剛學過的《識字4》里的句子告訴大家，那些可愛的動物最愛干什么？”這樣的導入新課能起到一箭雙雕的作用：一是復習知識，喚起了學生原有的知識儲備；二是本文的兩個主人公，在《識字4》里都有提到，能自然而然地導入新課。

2、老師說：“這些動物真有趣。今天，有兩位還來到我們的教室呢！看看他是誰呢？”這個時候，把螞蟻和蜻蜓的圖片及生字卡片貼在黑板上，讓學生和小動物打招呼，認讀“蜻蜓、螞蟻”四個字。人教版教材一年級的識字量很大，教師一定要利用或創(chuàng)設(shè)各種平臺讓生字復現(xiàn)，以達到熟識與鞏固的目的。

（二）整體感知學習生字：

1、“他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事?！卑鍟n題。

2、聽看結(jié)合，整體感知

播放課文動畫，配音樂，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中整體感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,貼出圖片,再讓學生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學生樂于探究的興趣。在反饋說的時候，讓學生說清所發(fā)生的事，其實也就是對課文有了整體的把握。

3、在讓學生初讀課文的時候，教師做到：一要求明確：

（1）認真讀課文，把生字讀準，把句子讀通順，一次讀不通再讀第二次；

（2）讀好課文，想想哪里最難讀的地方，再讀上一次。

（3）讀通課文后，想辦法記住本課要認讀的字。

二要給足時間，對于低段的孩子，學習課文能力不強，不給足時間，將學會偷工減料，無法達到自讀自悟的效果。

4、學習生字：

《新課標》提出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

在識字環(huán)節(jié)，對于一年級下冊的孩子，他們掌握了較多的識字方法，而且有了一定的組織能力，這個時候讓他們小組合作識字是比較有效的一種方法。但是這種學習方法常會流于形式，因此在組織學生自主識字，一定要做到從細微處著眼，進行指導，分工明確，讓每個學生承擔著不同的學習任務。如：組長管紀律，組員有的管理生字卡片，有的記下好方法，有的記下難以識記的字。一個小組就是一個小集體，每一人都有自己要做的事，才能和諧地交流、合作。

5、交流反饋生字學習情況。

在反饋交流時，除了讓學生提出難記的字時，還要讓學生反饋，用什么好辦法記住了生字，這樣做：一是讓學生學會傾聽，二是償?shù)阶灾鲗W習的樂趣。在學生介紹的好方法中，這些好資源教師不要浪費，要進行總結(jié)、強化，讓學生逐步掌握更多的識字方法。

如：歌謠識字：

（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。

（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

猜謎識字：

（1）根：很字兩人離，木棍左邊立。

（2）非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

做動作識字、偏旁歸類識字熟字帶生字：

（1）蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

（2）激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

（3）趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

（4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。只有及時鼓勵，讓學生不斷體驗到主動識字的樂趣，學生才會更愛學習生字。

（三）再讀課文，讀準讀通：

朗讀是傳統(tǒng)語文學習的方法。作用在于：用形象化的口語表達文章的思想感情的藝術(shù)手段，是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法，是一種重要的教學方式。

這節(jié)課，教師是用多媒體教學手段，激發(fā)學生讀的興趣，帶領(lǐng)學生去讀。

邊播放夏夜的美景，并用優(yōu)美的語言邊描繪：太陽公公還依依不舍的留在天邊望著人們，不肯離去；夜神急了，推了他一把，把他推下山去了，順手一拉黑被子，于是夜幕降臨了。那些閃爍不定的星星多像一只只淘氣、幼稚而又充滿神秘智慧的眼睛。它們仿佛在和我們玩“藏貓貓”的游戲。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲西藏，時隱時現(xiàn)，十分有趣。在這樣美麗的夜空下，小動物們上演了一個感人的故事，哪列小火車愿意把這樣故事跟大家講一講？

“講故事”可是低段孩子最喜歡的事兒了，被美麗的夜景一渲染，把他們讀的欲望激發(fā)出來了。興趣激起來，教師不忘了利用這個機會，讓孩子再準備一下，好讓火車開得更順利，這樣孩子對課文的整體感知又加深了一步。

這樣的讀還是不夠，可以再讓孩子選擇自己喜歡的小動物，把它的話找出來好好讀一讀。這也是為了學生能有感情地朗讀并進行表演做好準備。

（四）學習課文的1—7段：

這幾段話中，主要是以對話的形式出現(xiàn)，因此朗讀的指導非常重要，其中動詞的學習也是重點。

師朗讀引入：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是怎么回事呢？誰來告訴我？請學生來讀2——6自然段的內(nèi)容。

再用一個問題：睡蓮和小螞蟻在說什么？請與同桌練讀他們的對話。（指名讀對話）

再用三個問題引導學生進行對文本的理解。

（1）從他們的對話中，你知道什么啦？

（2）這時候，小螞蟻什么心情？

（3）從睡蓮的動作中，你感受到了什么？你能用動作來表示嗎？

同時表演朗讀，如果盡是就文本而言，會缺乏生動性和趣味性，因此，這時教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。

如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

小螞蟻（揉揉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。

經(jīng)過這樣的教學后，為孩子的表演朗讀做好了充分的準備，這個時候，可以讓孩子尋找伙伴，邊讀邊演課文，并且提醒他們，表演是為了更好的朗讀課文。同時要求表演時要做到自信、大方。

再請學生戴上頭飾分角色朗讀課文。

在學生入情入境地學了課文之后，再進行齊聲朗讀，把書香課堂推向一個高潮。

（五）復習鞏固，指導寫字：

生字教學“多認少寫”是人教版教材的一大特點，這樣的編排使得學生在學習過程中回生率很高。

1885年，德國心理學家艾賓浩斯，首次采用實驗法研究記憶，發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線與分布復習的規(guī)律。他發(fā)現(xiàn)，被記憶的材料在第1個小時之內(nèi)遺忘非?？?，以后逐漸平坦。尤其是在前20分鐘，遺忘率高達58.2%，因此低段語文的識字教學在一堂課之內(nèi)一定要安排復習鞏固的環(huán)節(jié)。 在復習階段把游戲引入教學實踐，寓教于樂，可以起到事半功倍之效。根據(jù)這樣的規(guī)律與學情，在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：

1、給星星找朋友：這些字寶寶帶著他的拼音出去玩，一不小心，走丟了，這下壞了，他們忘了自己叫什么名字，急得要哭了，誰來幫幫他。雖然同樣是把生字和拼音連線，但是換成說教叫生字叫自己的名字，學生興趣可提高了。

2、給字寶寶找伙伴：“蓮”寶寶樂了，他說：原來我的名字叫“蓮”，可是他又煩惱了：誰是和我關(guān)系特別好的朋友呢？誰幫我找一找。其實這是讓學生給生字組詞。然后再說：其他寶寶非常羨慕“蓮”寶寶，誰也能幫幫他呢？

3、經(jīng)過你們的幫忙，字寶寶十分高興，現(xiàn)在誰如果能用上這些詞語寶寶說一句話的話，那它就會從黑板上跳下來和你回家了。這些復習形式學生所喜歡的，比起用直白的話說給生字組詞造句，這樣的方式更能吸引學生，讓他們開心的學，學得有效。

蘇霍姆林斯基強調(diào)：應該讓學生第一次抄寫詞語的時候，做到準確無誤。錯誤的印象一旦先入為主，那么后面的糾錯就會事倍功半。因此，在寫字教學時，不僅要指導學生去讀帖，教師要先讀帖。

本課四個要寫的字中，“送、過”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠”二字的寫法，教學這個偏旁，提醒學生：“橫折折撇”寫時要稍短一些，其次是最后的“捺”，最后的小腳要抬一抬。；四個左右結(jié)構(gòu)的字中，可以把“她、他”作為重點進行指導，重點指導“也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

四、說板書：

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇板書，我抓住文中的幾個動詞，再現(xiàn)了睡蓮救小螞蟻的情景。從而輔助于教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設(shè)計的目標性原則、有序性原則和條理性原則等。

夏夜多美

螞蟻：哭、趴、連聲說

睡蓮：睜、看、問、彎

本堂課，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文內(nèi)容的理解。教師運用多媒體，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性、使他們能更好地學習課文。總之，本堂課，教師是扎扎實實教語文，學生是實實在在學語文，由于教師關(guān)注到了學生的心理特點，采用學生喜聞樂見的形式學語文，取得較好的效果。

夏夜課件【篇4】

課前透視

《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學時要把重點放在朗讀上。通過生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

教學設(shè)計意圖

1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感：

通過導語的激趣引入，調(diào)動了學生的情感。讓學生帶著對夏夜的美好感覺，進入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美

2、以讀為本，自讀自悟：

在整個教學過程中，教師以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學生能進入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動人的故事。在教學中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學生的感覺、感受和情感，加深學生對課文語言文字的品味。──品味美

3、借助課件，真切感悟：

對“蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程”部分的教學，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美

4、開放實踐，合作交流：

《語文課程標準》倡導語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。課文學完后，讓學生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個動人的故事講給周圍的人聽，對夏夜之美的認識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美

教學目標

1、復習本課生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

教學重點

指導學生反復朗讀，結(jié)合動畫，在朗讀中感悟夏夜的美。

教學準備

多媒體配樂動畫課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套，以便幫助學生體會課文內(nèi)容。

教學流程

一、直接導入、復習生字

1、直接導入：

今天我們繼續(xù)來學習《夏夜多美》。

學生齊讀課題

2、復習生字：

昨天我們已經(jīng)學了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰能把他找出來？

點擊星星夜空圖：點擊一顆星星就出示一個詞語，指名讀。

師：小朋友真厲害！詞語寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢！讓我們一起和他們打打招呼吧！

學生齊讀詞語。

睡蓮哭聲睜開趴著一根彎腰爬上來非常感激謝謝著急這時

3、詞語積累：

（課件出示：我會變）

師：青青的假山──假山青青的。你會變嗎？

生：綠綠的草坪──草坪綠綠的；彎彎的小路──小路彎彎的。

二、朗讀體驗、感悟美景

1、學習4～12自然段：

⑴過渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎？（生：喜歡?。┱埬阏f說你看到了什么？

⑵點擊課件：

蜻蜓背著小螞蟻飛進來：

師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進池塘里去了嗎？

板貼螞蟻（指名說說）。

①根據(jù)學生回答，教師依次板貼：

蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。

②瞧，他們好象在說話呢?。ń處煱讯淇拷遒N）讓我們趕快去看看吧！

⑶點擊課件：

播放4～12自然段的動畫朗讀。

①請小朋友打開書本：

找一找課本中哪幾個自然段就是剛才動畫上的內(nèi)容。

②請你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動物的說的話，讀好它。

⑷反饋：

朗讀指導：

師：你覺得自己哪句話讀得最好，請你把他展示給大家。

①根據(jù)學生反饋的句子──點擊放大。

②根據(jù)學生反饋情況進行指導，采用個別讀、互評讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進行角色體會。

睡蓮：關(guān)心的語氣。

小螞蟻：感激、著急的語氣。

蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。

③帶上頭飾分角色朗讀。

（指名上臺入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲）

④師生合作表演讀：

把喜歡睡蓮的同學成為“睡蓮”組，喜歡蜻蜓的同學為“蜻蜓”組，喜歡小螞蟻的同學為“小螞蟻”組，喜歡螢火蟲的同學為“螢火蟲”組，老師讀敘述的部分。

2、課中操：

過渡：小螞蟻真是太高興了，有那么多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂吧！

⑴點擊課件：

《幸福拍手歌》。

⑵師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。

3、學習13～16自然段：

⑴過渡：

小螞蟻要回家了！

教師動畫配樂朗誦13～14自然段。

⑵說話訓練：

小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲說……小螞蟻會說什么呢？蜻蜓和螢火蟲又會怎么說呢？

（請學生回答）

⑶多感人的場面?。∽屛覀冏x讀13、14自然段，來感受一下這感人的場面吧！

（學生自由讀──指名讀（互評）──全班入情入境地齊讀）

⑷師接：星星看見了，高興地眨著眼，好象在說話，說什么呢？

點擊出示：

啊，多美的夏夜呀！

⑸教師小結(jié)：

是呀，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊！讓我們美美地讀一讀這句話。

（學生美美的讀）

⑹是的，夏夜真是太美了，讓我們再來讀一讀。

（學生再次美美的讀）

三、課外延伸

那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個動人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧！

板書設(shè)計

夏夜多美

蜻蜓圖螢火蟲圖

螞蟻圖睡蓮圖

課后反思

教學要以尊重學生獨特的感受、體驗和理解為基礎(chǔ)，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

夏夜課件【篇5】

一、圖畫引入創(chuàng)意境

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲的圖片）看，這些小動物來到我們的課堂了?？蓯鄣男∥浵伵纴砹?，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲也飛來和我們一起學習了。今天我們來學習一篇童話故事。（齊讀課題）

2、演示課件。

師：咱們一起去欣賞一下夏天夜晚的景色吧?。úシ艅赢嫞?/p>

二、初讀課文，認讀本課生字、新詞

1、夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們再次走進童話故事中，請同學們打開課文64頁，自由地讀讀課文。

2、課件出示帶拼音的生字詞（個別讀、男女比賽讀，齊讀）

3、去掉拼音你還會讀嗎？（齊讀）

4、（出示卡片）我們開火車來讀讀這些生字吧！你認識哪些字？

5、以游戲的形式鞏固生字：師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲。

游戲規(guī)則：學生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）

7、出示帶有生字的句子，指名學生認讀。

師：這些生字寶寶藏在句子中間了，如果你能把句子讀對，生字寶寶就會出來。

三、精讀課文，入境悟情

（一）學習1—5自然段

過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？

1、（出示圖）師：誰能告訴老師，你們看到了什么？

生：小螞蟻掉進水里了。

2、師：（課件）請小朋友們打開書64頁，讀讀課文第1——5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出睡蓮說的話，用“~~~~”畫出小螞蟻說的話。

（1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

師：睡蓮姑姑聽到他的哭聲，怎么說的？

生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）

（2）師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會怎么想？

生回答并讀句子：“快上來吧！”

師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

（3）小螞蟻再也不用害怕會掉進水里了，他會對睡蓮姑姑說什么呢？

3、（出示2———5自然段）

師：我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。

（二）學習6—————13自然段

過渡：你們表現(xiàn)可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們?nèi)リP(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。

1、（出示圖）師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？

生：“我得回家，要不……”

師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會想什么？

生：害怕

生：難過

師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會著急的。（滲透思想教育）

2、師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？我們下節(jié)課再去看看吧！

四、指導“我會寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

夏夜課件【篇6】

【教材分析】

夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。

教材所處位置及前后聯(lián)系：

本冊的教材共安排了八組訓練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學 8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔著以下幾項學習任務：

1、學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。

2、引導學生運用形聲字的規(guī)律擴展自主識字。

3、提醒學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。

4、培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成預習的習慣和認真書寫的習慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段，1～3自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心;夏夜的景美，小動物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 認識13個生字，會正確書寫6個生字。

⑵ 長句訓練以培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

2、過程與方法：

以導演和演員的形式激發(fā)學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴ 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。

⑵ 使學生感悟?qū)W會關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。

⑶ 通過“導演”的指導和“演員”的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。

【教學重點】

1、認識13個生字，準確書寫6個生字。

2、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

3、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。

【教學難點】

以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。

【課時】

2課時。

【課前準備】

1、學生：

⑴ 讀課文，了解夏天。

⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

2、教師：

⑴ 課件：

① 生字、長句(動畫片)。

② 小螞蟻的處境。

③ 蜻蜓送螞蟻回家。

⑵ 音樂光盤。

【教學設(shè)計思路】

《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內(nèi)容的確定、評價方式的設(shè)計、都應有助于這種學習方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計意圖體現(xiàn)課標的這種精神，大膽創(chuàng)新。

第一課時，我和學生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學會了13個要求認識的生字，并指導學生正確書寫6個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學生已具備多種識字經(jīng)驗，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據(jù)本組明確提出的“指導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字”這一學習任務，第二課時首先安排了一個復習生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學方法。

為了激發(fā)學習興趣，本課在開課設(shè)計上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?”自然引入看動畫片復習生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字，認識后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導學生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學生已學會了一種新的識字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個字嗎?”來加以運用，體現(xiàn)了知識學習的系統(tǒng)性。

第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學習形式“導演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學生興趣，使學生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學習做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導入1～7自然段的學習。然后，以1～3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的?！边@一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導一下我，好嗎?”巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導。如體會小螞蟻“我不小心掉進池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔發(fā)展-全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即借用“導、演”的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內(nèi)容，又對學生情感、態(tài)度、價值觀進行了正確導向。4～7自然段的設(shè)計，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學習鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動作：彎彎腰)誰來試試。使學生的感受進一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

8～16自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮?！钡葘υ挼姆磸屠首x，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導演”的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

為了使學生感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后，設(shè)計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。

最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

【教學過程】

第一課時

一、課前談話

小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎?

“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！?/p>

二、激趣導入

1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?

2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?

3、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。

4、小朋友們，你想說些什么?

(夏夜多美)

5、是呀，夏夜多美呀!

板書：夏夜多美

6、夏夜這么美，怎么讀呀?

7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個小故事，你想知道嗎?

快打開書，讀讀15課吧!

三、整體感知

1、你想采用什么方式讀?

⑴ 自由讀：

借助音節(jié)、讀準字音。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。

⑵ 四人小組讀。

⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么?

2、出示課件：

⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。

⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

3、你想把這個故事讀給大家聽嗎?

4、讀后，你知道故事里都有誰呀?

板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導書寫

她、他、送、過、時、讓。

1、送過：

聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導自學。

2、重點指導：

她、他：

“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

學生在師示范寫指導政練習。

一次比一次有進步。

讀讀說說：

青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

第二課時

一、激趣導入

小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!

二、復習

1、生字：

⑴ 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?

咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快!

⑵ “睜”這個字，你是怎樣記住的?

⑶ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明“急”“謝”這兩個字呢?

⑷ 小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧!

⑹ 再來看，這幾個字，認認識?同位互相說說吧?

⑺ 誰能用這個字組詞。

2、長句訓練：

⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：

咱們再來說一說吧。

⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?

① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 措施：

① 師范讀。

② 生帶讀。

⑷ 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了!

三、學習課文1～7自然段

1、1～3自然段：

⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好?

⑵ 我們要讀好得注意什么?

⑶ 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好!

⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

⑸ 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!

⑹ 師生表演1～3自然段：

大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進，一會兒你來指導一下。聽懂了嗎?

⑺ 哪個小導演來指導指導老師呀!

方案一：

生：老師讀的有感情。

師：謝謝你的表揚，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行?

師：是有點靜了，誰再試試?

師：真美呀，了不起，都超過老師了!

方案二：

生：老師讀的沒感情。

師：你能來指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

⑻ 誰想來指導一下兩位小演員呀!

方案一：

生：睡蓮……(措施同上)

方案二：

生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了!讀的沒感情。

師：(放課件)小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會…，多危險呀!誰能讀好了?

師：個別讀，全班讀，演員讀。

2、學4～7自然段：

⑴ 同學們，你們真不簡單!瞧，通過你的指導，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來準備一下吧!

⑵ 學生上臺表演。

⑶ 小導演們評讀。

(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)

⑷ 大家指導地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。

⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩!

四、學習8～16自然段

1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧!

3、學習小組上臺表演，其他同學評最佳演員(配樂)。

4、你想說什么?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了?

⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導朗讀)。

⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說……(指導讀)睡蓮。

5、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。

五、學習9～16自然段

1、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀?

2、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!

3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么)

4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!

5、匯報表演：

⑴ 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀!

(選演員)

⑵ 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。

⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧!

【教學反思】

一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學生，用學生的眼睛去觀察這一切。

一年級下冊的語文教學中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學生更喜聞樂見，學起來更有興趣，使生字的學習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。

這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學生讀準了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點撥，教給學生邊讀邊想象的方法，使學生饒有興趣的學習表演。

另外識字也是本課的一大重點?！墩n標》把“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”作為低年級識字教學目標的第一條，可見，識字教學必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中，使學生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達到了識字的最佳效果。

夏夜課件【篇7】

第一課時

教學目標

1.學會寫本課的9個生字，理解、積累本課新詞。

2.初步感知課文內(nèi)容。

教學重難點

感受海濱仲夏的美景。

教學準備

課件

教學過程

一、導入新課。

我們已經(jīng)學過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們再來學習一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

板書課題、作者。

1.解題：

海濱(地點);仲夏(季節(jié));夜(具體時間)。

2.簡介作者：

峻青(1922～)，現(xiàn)代作家。原名孫峻卿，山東海陽縣人。出身貧苦，只上過幾年學。最底層勞動人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。他1940年參加革命，1944年后任膠東黨委機關(guān)報《大眾報》記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵后生活為他的創(chuàng)作打下了堅實的生活基礎(chǔ)。解放后，他留在中南局新聞機關(guān)工作。

峻青的散文，向來以充滿時代感和革命性著稱，以清新、永的風格而傳誦不衰。他在新中國成立后還創(chuàng)作了大量的短篇小說，如小說集《黎明的河邊》、《最后的報告》、《膠東紀事》等，都以濃厚的地方色彩、鮮明的時代氣息和樸實雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛。

寫作背景簡介：

1962年，是全國人民執(zhí)行黨的“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的八字方針，迅速扭轉(zhuǎn)三年困難時期嚴重局面的一年。這年春天，作者回到家鄉(xiāng)山東省海陽縣，并住了一段時間，看到了老革命根據(jù)地人民在三年嚴重困難時期絲毫沒有動搖對社會主義的信念，他們以一種大無畏的英雄氣概，艱苦奮斗，克服困難，使國民經(jīng)濟得到迅速恢復和發(fā)展，表現(xiàn)出了偉大的愛國主義精神。作者親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對社會主義事業(yè)的堅定信念，產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作欲望：“要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌，用文學的形式迅速地反映出來，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育，而這，我覺得再沒有比散文和報告文學更合適的了”。(《秋色賦?后記》)

3.課文介紹：

《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦?海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久?月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

二、指導自讀。

1.出示小黑板。(要求學生運用工具書讀準字音、理解詞義)

燃燒、火焰、肅穆、軟綿綿、吹拂、炙曬、點綴、休憩、局面、緋紅、蒼穹、皎潔

2.作者是按什么順序描寫海濱仲夏夜的?

按時間順序?qū)懙摹?/p>

3.散讀課文，給課文分段。

第一段(1～2節(jié))：寫海濱夏夜的美景。

第二段(3節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。

第三段(4～8節(jié))：寫月下沙灘。

三、小結(jié)全文。

第二課時

教學目標

1.進一步把握課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，背誦1-5自然段。

教學重難點

抓住景物特征細膩描寫景物變化的方法。

教學準備

課件

教學過程

一、復習導入

二、品讀課文

(一)學習第一部分

1.學生自由朗讀第一部分并思考：作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?

(這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景)

2.這一段寫了海濱仲夏夜的幾種“光”?(霞光、燈光、星光)

3.海濱仲夏夜的霞光、啟明星和燈光各有什么特點?

4.相機理解重點句子，體會表達方法。

“夕陽落山不久，西方的天空還燃燒著一片橘紅色的晚霞?！?/p>

“大海也被這霞光染成了紅色?！?/p>

“那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，簡直就像一片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。”(比喻)

“最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了……活像一盞懸掛在高空中的明燈?！?比喻)

“尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那片燈光……一串流動著的珍珠?！?/p>

(二)學習第二部分

自由朗讀，思考：走在幽美夜色的海灘上，作者有哪些感受?畫出相關(guān)句子。

(觸覺、聽覺、嗅覺及心里感受。)

(三)品讀第三部分

1.自由朗讀，思考：這一段，作者的描繪重點是海濱仲夏夜的“景”還是“人”?

(作者由景及人，從描繪海濱夜的自然美，進入到描繪海濱夜的生活美。)

2.先想一想寫的是什么人?

在各個崗位上勞動了一天的人們……

從田里割麥于歸來的人們……

這些英雄的人們……

3.他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，休著海風，望著夜空，盡情地說笑……

4.作者從哪些方面描繪月下海濱的人們“休憩”情境?(聲、影)

5.相機理解重點句子。

三、小結(jié)

作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

四、學生討論本文寫作特點

1.抓住特征，有層次地描寫景物。(動態(tài))

2.貼切的比喻和形容詞的運用。

板書設(shè)計

盡情說笑、休憩

人們：生活美

議論年景、笑聲

作業(yè)布置

夏夜課件【篇8】

學習目標

１、復習本課生字、詞語，再次練習寫“送”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

教學重難點

指導同學反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

課前準備

多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協(xié)助同學體會課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機獎勵同學。

教學過程

一、情境導入，復習字詞

１、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空啊！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。

２、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。

生：齊讀帶點字和詞語。

師：讀得真好！

３、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。

（課件演示“送”字筆順）

生：書空。

師：上節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒把這個字寫好，特別是走之兒局部（教師邊說邊在田字格里范寫），讓我們拿出本子再寫兩遍，好嗎？

生：書寫。

師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！

評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓同學初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復習上節(jié)課所學的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。

二、朗讀體驗、感悟美景

讀１至３自然段：

１、師：小朋友們，看，星空下面有個公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺得這里怎么樣？從哪看出？

生：我覺得這里很美，因為上面是藍藍的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。

生：我覺得這里很恬靜，因為這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀?。ò鍟合囊姑溃┰谶@美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：

２、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。

生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

３、師：一只小小的螞蟻掉進了一個大大的池塘。假如你是小螞蟻，會怎么想？

生：假如我是小螞蟻，會這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會擔心我的。

生：假如我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我會淹死的！

……

師：看來，小螞蟻是既擔心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？

生１：（讀句子）我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

師：誰來評一評，他讀得怎么樣？

生２：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。

師：那請你能不能讀一讀，好嗎？

生２：有感情地讀此句。

生３：我比他讀得更好。

……

師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。

評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同學通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。

讀４至１２自然段：

１、師：小螞蟻掉進池塘里去了，哪些朋友會來協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀４至１２自然段，想一想。

師：是哪些朋友要伸出援助之手？

生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。

師：貼圖片。

１５、夏夜多美

睡蓮（圖片）

手（圖片）蜻蜓（圖片）

螢火蟲（圖片）

螞蟻（圖片）

２、師：他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。

生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。

３、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。

生：我讀得好睡蓮姑姑的話。

（生讀）

師：真熱情！

（師邊說邊給同學獎勵星星）

生：我讀得好小螞蟻的話。

（生讀）

師：真有禮貌！

（獎星）

生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。

（生讀）

師：太熱心了！

（獎星）

生：我讀得好螢火蟲的話。

（生讀）

師：又來了一只熱心的螢火蟲！

（很多同學高高舉起了小手，氣氛非?；钴S。）

４、師：還有這么多同學想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的局部。

（師生合作讀４～１２自然段）

師：你們讀得好美喲，給自身一個滿意的笑容！

評：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學習方式。

讀１３至１６自然段：

１、它們要動身啦。請大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？

生（甲）：我不明白哪里來的“飛機”？

師：誰知道課文中的“飛機”指什么？

（蜻蜓）

生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

師：待會兒看課件時，請你注意看，里面就有青青的假山。

生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺邊？

師：（靈機一動）小朋友，你的家在什么地方？

生（丙）：我的家在四方院。

師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學。螞蟻和我們?nèi)艘粯樱梢栽诓煌牡胤桨布?，只要能適合他們生活的地方都行。

生（?。何也幻靼啄睦飦淼摹靶艋\”？

師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。

生：交流。

師：有誰知道這個問題？

生：在螢火蟲的腹部末端，排列著幾千個發(fā)光細胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。

師：你怎么知道的？

生：我從《百科全書》上知道的。

生：我也知道這些知識。

師：你又是怎么知道的？

生：是爸爸、媽媽告訴我的。

……

師：你們真會學習，知道從各種途徑去獲取知識！

師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠很遠；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實，動物王國里還有很多有趣的知識，善于學習的小朋友就會得到它。

２、師：現(xiàn)在，我們來看看“飛機”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時朗誦１３、１４自然段。

生：邊看畫面邊聽老師朗誦。

３、師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲協(xié)助小螞蟻平安地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢？

４、生：小螞蟻會對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。

生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會報答你的。

生：小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協(xié)助人。

５、師：他們會怎么回答？

生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會救你的。

（聽課教師笑）

生：螢火蟲說，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。

……

師：多么感人的一幕呀！

６、師：我們拿起書，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。

生：讀１３、１４自然段。

７、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？

生：星星好象在說：多美的夏夜??！

８、師：請大家齊讀最后一自然段。

生：齊讀。

９、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠留在我們心中。

１０、生：對著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動作。

評：通過看課件和入情的朗讀，讓同學進一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時鼓勵了同學質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學的探究精神，又讓同學意識到不只從課堂上可以學到知識，而且生活是個更大的課堂。

三、課后擴展、積累詞語

１、師：（課件出示：我會說──課后讀讀說說）小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見青青的什么？

生：還能看見青青莊稼，青青的草地……

２、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？

生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……

３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？

生：我看到了彎彎的小溪。

生：我看到了彎彎的月亮。

（許多同學舉手）

師：還有這么多同學想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。

生：自由交流。

４、師：（課件出示：我會變）青青的假山，假山青青的。你會變嗎？

生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。

評：這一環(huán)節(jié)是將課后練習與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓同學在不知不覺中積累了詞語。

四、總結(jié)全文、情感升華

１、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？

生：夏夜里天空的星星美。

生：夏夜里的公園美。

生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因為他們熱心協(xié)助人。

生：我覺得夏夜美，美在每一個角落。

２、師：是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美?。?/p>

（板書：多）

生：（齊讀課題）夏夜多美！

過新年課件匯總8篇

在每一節(jié)課之前，每位老師都需要準備好他們的教案和課件。這是激發(fā)學生智力和興趣的重要手段。你是否曾經(jīng)遇到過寫教案和課件時的困惑呢？不用擔心，我們?yōu)槟扑]的“過新年課件”一定能夠滿足您的需求，供您借鑒和使用。同時，我們也希望您與我們分享您的心得和體驗！

過新年課件 篇1

教學目標

1．體驗集體活動的快樂,對新年的到來充滿喜悅和憧憬。

2．學習新年祝福的恰當方式,發(fā)展人際交往能力。

3．了解世界各國人民慶祝新年的方式。

學情分析

1．《過新年》音樂、彩色卡紙、日歷。

2．學生收集反映不同地方人們過新年活動的資料(歌曲、詩歌、兒歌、圖片等)。

3．準備剪刀、膠水、水彩筆、圖畫紙等。

教學過程

3．1第一學時

3．1.1活動過程

一、聽一聽,創(chuàng)設(shè)情境引題。

1．播放《過新年》歌曲。

師:小朋友,聽了剛才的音樂,你有什么樣的感覺呢?

師:猜一猜,他們在慶祝什么呀?(過新年)

2．今天,我們活動的主題就是《快樂過新年》

板書:齊讀

二、讀一讀,感知節(jié)日熱鬧。

1．你們知道新的一年開始是幾月幾日嗎?(一月一日)

2．上臺翻翻日歷,看一看,說一說,元旦是哪一天?

3．為什么大家稱這一天為元旦呢?(指名學生發(fā)言)

4．(出示課件)聽聽兔子貝貝的介紹吧。

5．1月1日是新一年的開始,我們也叫它元旦,在這一天,我們要一起迎接新年的到來。(出示課件3)

三、慶一慶,共賞元旦快樂。

1．為了迎接新年的到來,各地人們都會舉行不同的慶?；顒?課前,同學們當了小小探究員,找到了不同國家和地區(qū),人們迎接新年的活動方式,請你們給大家介紹一下吧。

2．聽生介紹。

3．出示課件：世界各國迎接新年的不同錄像或圖片,老師也準備了一些資料,與你們一起分享。

4．問:大家為什么要熱烈慶祝新年的到來呢?

5．小結(jié):舊的一年過去了,新的`一年來到了,人們通過各種方法迎接新年的到來,是為了表達追求美好、幸福生活的愿望,憧憬、向往更加美好的生活。

四、做一做,祝福新年到來。

1．過渡:人們以不同的方式迎接新年的到來,但是大家有一樣是相同的,那就是大家迎新年時都特別高興。

2．說一說,你想用什么方式迎接新年呢?

生1:我想制作一張賀卡。

生2:唱歌、跳舞。

生3:畫畫。

五、畫一畫,跳一跳,體驗快樂。

1．播放《過新年》樂曲,生制作賀卡。

2．展示、介紹,把賀卡貼黑板。

3．看,多美的一幅畫呀!新年到了,我們充滿了希望,讓我們唱吧,跳吧!(出示課件)

4．在音樂聲中唱著跳著結(jié)束活動。

過新年課件 篇2

一、教學理念

奧爾夫認為：表達思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂教育的首要任務，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標。而我們傳統(tǒng)的音樂教育認識卻不是這樣，我們的課程一直是把通過學習歌唱和樂理以及相關(guān)的音樂技巧和能力作為美育的手段和目標，目光集中在如何學得好上。

其實，學生在音樂學習中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很難的，甚至可以表現(xiàn)出一定的水平。因為出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在這樣的過程中，學生沒有擔心“學不會”而挨訓或丟面子的精神負擔，因而都會得到各種不同程度的滿足感。這種自然流露的形式還有助于促進學生即興發(fā)揮的創(chuàng)造力的萌發(fā)。由于這種創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵，所以造就了學生學習各種音樂技巧和能力的最佳狀態(tài)，教師在這樣的教學過程中，必然成了學生學習的引導者、誘導者和參與者。愉悅身心、學習藝術(shù)，二者相得益彰。這正是奧爾夫教學法的重要特點之一。

二、教學目標

1、情感態(tài)度與價值觀：用聽唱法學會《新年好》，唱歌要連貫。感受英國小朋友過新年的音樂情緒，表現(xiàn)過年的愉快心情

2、過程與方法：學習并表演《新年好》，用碰鐘以以下節(jié)奏為歌曲伴奏：

x——或者00x

3、知識與技能：能創(chuàng)編簡單的節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲，給學生教唱名，慢慢積累音高感受，為識譜做鋪墊。

三、教學分析

教材分析：歌曲《新年好》是一首英國兒歌，歌曲采用有規(guī)律的xxxx節(jié)奏貫穿全曲，旋律主要采用模進的手法，起伏流暢優(yōu)美，表現(xiàn)了人們在新年到來之際歡樂歌舞、互相祝賀的愉快心情。這首歌流傳于世界各地，盡人皆知，深受廣大人民喜愛。歌曲流暢上口，簡單易學，所以應該在表現(xiàn)上下功夫。“新年好呀”是人們相互的問候要唱的親切柔和，“祝賀大家新年好”是對大家說的，要強一些，連貫一些，“我們唱歌，我們跳舞”應該唱的輕快跳躍表現(xiàn)高興，步履輕盈，最后一句“祝賀大家新年好”發(fā)自內(nèi)心要唱的飽滿充實。

學情分析：一年級學生喜歡集體活動、求知欲旺盛、好奇心強，從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)力方面相對可以，通過聆聽、分辨、模仿等教學手段去體驗感受音樂、表現(xiàn)歌曲。整個教學使學生始終沉浸在富有童趣的音樂情境和音樂幻想之中，潤物無聲地加強了學生對速度、力度、節(jié)奏、情緒、音色等音樂要素的理解。

四、教學準備：

鋼琴、多媒體課件、煙火狀小旗

五、教學重難點：

1、教學重點：

學唱《新年好》并結(jié)合歌曲創(chuàng)編表演，感受新年的快樂。用碰鐘以以下節(jié)奏為歌曲伴奏：x——或者00x

2、教學難點：

能創(chuàng)編簡單的節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲。創(chuàng)編節(jié)奏；為歌曲伴奏時節(jié)奏的準確，音量的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

六、教學課時：

一課時

七、教學過程：

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入聽音游戲：師隨機唱151；15；5—；131；5，1；聽到規(guī)定音組（15）舉手通過簡單的音樂游戲，訓練聽力新課教學發(fā)煙花狀的小旗，師唱《新年好》唱名生聽到1舉旗每個樂句用一個小煙花表示手指指著小煙花唱接觸樂句拿四個煙花小旗擺上，師走生唱學習開始和停止把主動權(quán)交給學生生上來體驗，勻速走就可以了感受勻速添加到24面小旗。

（一拍一面小旗）生上臺按樂句（煙花小旗）走，其他學生一拍晃一次旗了解樂句把小旗比喻為倫敦大道，唱的人根據(jù)走的速度變化著唱。生體驗，要有快有慢，找到最好，找不到老師再示范感受速度快慢師用小旗擺出一句旋律線（第一句）生猜是哪句，然后生上來移動讓旗變成另一句，其他生猜是哪句并唱出來感受音的高低出示5、7、1、2、3、4、5幾個音在黑板，師用手點生跟著師的指點唱出《新年好》的旋律訓練視唱能力出示課題、樂譜、歌詞生填詞演唱在熟悉的旋律下填詞，滲透編創(chuàng)的能力，熟悉后就可以自行編創(chuàng)歌詞了。

拓展延伸分組，嘗試二聲部：

①一組加上柯達伊手勢唱5—，一組唱旋律

②兩組輪換簡單的二聲部，從小培養(yǎng)邊唱邊聽的習慣出示碰鐘用碰鐘演奏：x——和00x通過樂器感受三拍子強弱弱的規(guī)律師清唱一至四小節(jié)用x——伴奏，五至八小節(jié)用００x伴奏循序漸進，讓學生跳一跳就能夠得著師指揮一組加上柯達伊手勢唱5—，一組唱旋律

一組碰鐘伴奏感受簡單三聲部帶來的奇妙小結(jié)這節(jié)課，我們學了一首新歌，名叫：

新年的腳步已經(jīng)很近了，回去可以教爸爸媽媽唱，在新年到來的時候和家里人一起演唱迎接新年。《新年好》給父母當老師，可以更好地提高學生復習歌曲的興趣。

我國音樂教育的模式是單純地教唱歌，學生主要是模仿現(xiàn)成的音樂藝術(shù)作品，很被動。由于在音樂方面人的先天素質(zhì)客觀上有著很大差異，總會有一部分學生離教學要求甚遠，于是他們自然對音樂“敬而遠之”，教師也束手無策。對此，奧爾夫的教學理念和體系應該能使我們從中得到很多啟示。

本課始終遵循奧爾夫音樂教學法的教學理念，從音樂產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，即“訴諸感性，回歸人本”——這是奧爾夫音樂教育的基本理念。每一個環(huán)節(jié)都蘊含著豐富的音樂要素，但并不是機械地講授，而是讓學生在體驗和實踐中去感受音高、樂句、速度、開始和停止等等，學生完全在游戲中去體驗、去實踐，實現(xiàn)喜歡音樂、表現(xiàn)音樂的最終目的。

過新年課件 篇3

［活動目標］

1、感受色彩的美，培養(yǎng)涂色的興趣。

2、復習認識顏色，能夠均勻的將禮品袋用自己喜歡的幾種顏色涂滿。

［活動準備］教具禮品袋；白紙、油畫棒若干。

［活動過程］

1、參觀禮品袋商店，引導幼兒觀察。

提問：商店里有什么？禮品袋上有什么顏色？

2、幼兒示范涂禮品袋，師生共同評價。

（1）請4-5個幼兒每人選一種顏色共同涂染禮品袋。

（2）根據(jù)涂色是否均勻的情況，師生共同評價。

3、幼兒涂色，教師指導。

（1）提請幼兒使用多種顏色將禮品袋涂滿。

（2）鼓勵能力強的幼兒，先畫禮品袋在涂色。

［活動延伸］

給幼兒提供多種工具材料：棉簽、顏料、水彩筆等讓幼兒選擇。

［活動評價］

幼兒對色彩很感興趣，涂色很不錯，效果好。

過新年課件 篇4

蘇少版小學音樂教材第三冊第八單元中的歌曲《過新年》，課型是綜合課，計劃一課時完成。下面，我將從“教材、教學理念、教法學法、教學過程、教學啟示”五個方面對本課教學進行闡述。

一、說“教材”

（一）教材分析：

我們中國人管“新年”叫“春節(jié)”，也叫“過年”。 “過年”是中華民族最盛大的節(jié)日，人們過年圖的是喜慶、團圓，而對孩子們來說，過年更多的是一種快樂和滿足，他們感受窗花帶來的溫暖，春聯(lián)帶來的祝福，在合家團圓中感受親情的溫馨，在豐富多彩的活動中感受生活的美好。

《過新年》這一課是本冊教材最后一個單元的內(nèi)容，教學時間正值歲末年尾，學生已經(jīng)能嗅到濃濃的年味，感受到新年的臨近，在這樣的情況下教學本課，是非常適合的。這首歌曲曲調(diào)歡快活波，歌詞通俗易懂，充分表達了孩子們過新年時的愉快心情。其中模仿鑼鼓的襯詞“咚咚嗆”以及部分旋律和節(jié)奏的重復，更為歌曲增添了喜慶熱鬧的氣氛。

（二）教學目標：

根據(jù)新課程標準和對教材的理解，并結(jié)合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

1、認知目標：學習歌曲《過新年》，能用歡快、熱烈的聲音表現(xiàn)過年熱鬧的情景，感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。

2、能力目標：引導學生依據(jù)聽覺感受，結(jié)合生活實際中的相關(guān)經(jīng)驗歌曲伴奏。并通過小組合作學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力。

3、情感目標：通過與音樂相關(guān)的其他藝術(shù)形式（舞蹈、美術(shù)等），引導學生在活動中體驗和表現(xiàn)過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂。

（三）教學重點：

在活動中引導學生“唱”會歌曲，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，從歌曲及各種活動中體驗和感悟過年的歡樂氣氛。

（四）教學難點：

是歌曲的三、四樂句（主要是掌握好它們的節(jié)奏變化）。

二、說“教學理念”

我根據(jù)二年級學生的身心特點，遵循新課程標準的基本理念，用音樂、舞蹈、美術(shù)等手段進行綜合教學。在學習新歌時，以“聽”為切入點，以“唱”為主要形式，引導學生從不會到會唱直到唱好；在拓展延伸時，以“動”為紐帶，引導學生觀察、搜集、整理、交流自己的學習成果。整堂課以“情”貫穿始終。

三、說“教法與學法”

通過用聽唱法、模唱法、表演法、啟發(fā)法等教學方法來引導學生。啟發(fā)學生主動地對音樂進行模仿和表現(xiàn)；設(shè)立伴奏和展示環(huán)節(jié)，讓學生參與到音樂的律動中來；鼓勵學生邊唱、邊動、邊奏，從中獲取知識，形成技能。

四、說“教學過程”

在以上的教學理念和教法、學法的支撐下，我設(shè)計了如下教學過程：

（一）情境導入揭示課題

伴隨著《新年好》的歌聲，師生們一邊歡呼“過年咯”，一邊踏著輕快的舞步一齊進入教室，學生們有的拍手唱歌，有的拉手擺動，有的自由舞蹈，還有的互相拜年。這樣的情境導入很自然，無需教師更多的語言，學生一進教室就融入到了新年的氛圍當中。音樂停止后，我問：“同學們，很快就要過新年了，你們喜歡過年嗎？為什么喜歡？”（生答：穿新衣、放鞭炮、帖對聯(lián)等）我又說：“是啊，過年的時候還可以貼對聯(lián)。老師今天就準備了一幅對聯(lián)，看！（播放課件）可惜沒貼好。上聯(lián)是什么呢？”老師先指名一位學生讀，讀正確后貼上聯(lián)，然后引導全班練習直至熟練。揭示下聯(lián)的方法和上聯(lián)一樣。這里解決的上、下聯(lián)正是本課的難點，第三、四樂句，為接下來的歌曲教學鋪平了道路。之后，師生一齊讀橫批《過新年》，正好揭示課題。以上過程都是以《過新年》的旋律為背景音樂，讓學生在活動中不經(jīng)意地聆聽，初步感受旋律，形成印象。

（二）視聽結(jié)合自主感受

1、欣賞歌曲

【設(shè)計意圖：通過聆聽，感受歌曲的情緒，在伴奏下進行活動，加深對歌曲旋律的記憶?！?/p>

讓學生觀看配有《過新年》旋律的各種節(jié)日景象的畫面，如舞龍、舞獅、扭秧歌等，引導學生感受歌曲歡快熱鬧的情緒。然后我問：“看過了熱鬧的節(jié)日景象之后，誰來說一說里面那段音樂給你什么感覺？”生答歡快、熱鬧。接著老師彈奏歌曲旋律，全班用la跟隨音樂模唱，也感受一下過年的熱鬧情景。

2、學唱歌詞

【設(shè)計意圖：通過聽、憶、視唱等形式，讓學生在“唱”的過程中自己學會新歌?！?/p>

我說：“有群小朋友還為這段好聽的音樂編了歌詞呢。我們一齊聽聽他們都唱了些什么？”播放歌曲《過新年》的自制MTV。然后讓學生回答聽到的歌詞，并鼓勵學生試著跟琴唱出來。接著，老師請學生說出：哪些打擊樂器能表現(xiàn)這首歌歡快熱鬧的感覺呢？生答鑼鼓。然后，老師讓學生用鑼鼓聲來為歌聲伴奏。學生從不熟練到饒有興趣，大概是兩到三遍，在這個練習過程中，他們會不經(jīng)意地加深對歌曲的印象，無意識地學唱歌曲。緊接著進行師生合作、生生合作、隨琴視唱、邊唱遍奏等形式進一步熟練鞏固歌曲。以上學唱新歌的整個過程，老師沒有親自教唱一句，只是偶爾糾錯指正，讓學生體現(xiàn)自主學習的成就感，樹立他們的自信心，極大地激發(fā)了學習興趣。

（三）拓展延伸體驗創(chuàng)新

1、裝扮教室歌曲學好以后，老師首先讓學生們將自己課前搜集的窗花，中國結(jié)，“?！弊郑郝?lián)，燈籠等節(jié)日物品互相交換欣賞。并在音樂聲中用這些物品把音樂教室裝扮裝扮成過年的樣子。進一步營造了自然逼真的情境，貼合了本課主題。

2、展示與過年相關(guān)的民俗活動然后，讓學生模仿、展示與過年相關(guān)的民俗活動，如扭秧歌、舞龍等。利用多媒體的輔助，和課前準備的道具，引導學生聯(lián)系生活實際，通過小組間的合作來深入地體會歌曲的情緒。

3、相關(guān)音樂文化拓展接著，師生共同討論交流其它國家、民族特有的辭舊迎新的日子和方式和音樂作品，如：外國的圣誕節(jié)、傣族、彝族的新年等，對相關(guān)的音樂文化拓展和延伸。最后，我說：“同學們，不知不覺中，新年的鐘聲已經(jīng)敲響了，讓我們一起倒數(shù)，用歡樂的歌聲、熱鬧的伴奏迎接新年吧！”頓時，教室里成了歡樂的海洋，有唱的，有跳的，有舞龍的，還有伴奏的。整課堂在高潮中結(jié)束。

五、說“教學啟示”

在整堂課的教學當中，我極力激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重讓學生主動體驗音樂、感悟音樂，注重聯(lián)系生活實際通過充分的音樂實踐培養(yǎng)他們的能力，使他們的審美能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力有了一定程度的提升，大大提高了他們參與活動的積極性。最重要的是使他們有了一個愉快的音樂體驗，渡過了一節(jié)真正寓教于樂的音樂課。

過新年課件 篇5

教學目標：

一、通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。

二、積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。

教學重點：

指導學生學唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍。

教學難點：

編創(chuàng)旋律

教學方法：

綜合音樂實踐法

教具準備：

琴多媒體課件打擊樂器等

總課時：

三課時

第一課時

教學內(nèi)容：

表演《小拜年》

教學過程：

一、律動：

隨著《春節(jié)序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。

二、談話導入：

1、同學們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學生回答：過年、國慶、…

2、你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？

學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮…

3、過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學生聽音樂。

4、你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？

學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…

三、重點練習：

1、同學們講的.很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？

（學生敲一敲，感受一下）。

2、同學們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來模仿。

xxx∣xxx∣xxxx∣xxx∣

咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆

學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。

四、學唱歌曲：

1、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來呢？

學生回答：能。

2、請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。

（學生跟cai課件學唱歌曲）。

3、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。

4、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著音樂再練習一次。

5、會唱了嗎？請哪位同學來試試。

（部分同學唱，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。

6、請同學們完整的跟琴唱一唱。

7、同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現(xiàn)出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？

（學生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱。）

師：講的很好，現(xiàn)在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。

師：我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？

8、跟伴奏音樂練唱。

五、創(chuàng)編表演：

1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？

（學生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演。）

2、現(xiàn)在我們分組合作表演。

（學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演）。

3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！

（學生隨音樂表演）。

六、拓展延伸：

1、同學們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國特色的過年歌曲，下面我們來聽一聽外國小朋友是怎樣過年的。

2、聽唱歌曲《新年好》。

師：聽唱了這兩首有關(guān)過年的歌曲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生回答：節(jié)奏不同、歌詞不同、演唱速度不同。）

師：同學們講的真好，同樣是過年，東西方文化都有自己的風俗習慣特點，需要我們用不一樣的表達方式表現(xiàn)出來！

七、課堂小結(jié)：下課

第二課時

教學內(nèi)容：

聆聽《晚會》；編創(chuàng)與活動：為新年晚會對歌。

教學過程：

一、復習《小拜年》

1、隨多媒體音樂課件演唱歌曲《小拜年》。

2、加上秧歌舞邊唱邊跳，表現(xiàn)過年的喜慶氣氛。

二、聆聽《晚會》

1、初聽音樂，感受音樂的歡樂氛圍。

提示：音樂讓你想到了什么？心情是怎樣的？

2、三言兩語簡單介紹作曲家賀綠汀。

3、復聽音樂，讓學生隨著音樂做動作。

三、編創(chuàng)活動：為新年晚會對歌

這是用學過的五個音編創(chuàng)旋律的練習。課本出示了例子。

1、提示學生：我們在口風琴上認識了幾個音？用這幾個音編旋律在口風琴上吹奏出來。

2、分小組編創(chuàng)，吹奏給大家聽。

3、聽一聽，誰編創(chuàng)的旋律好聽。

四、課堂小結(jié)：

下課

第三課時

教學內(nèi)容：

表演《過新年》；聆聽《窗花舞》；編創(chuàng)與活動：熱熱鬧鬧過新年

教學過程：

一、欣賞〈窗花舞〉

1、師用提問的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的ab段（利用肢體的動作感受音樂的節(jié)奏、強弱）。

2、生帶著問題復聽ab段

師：你覺得音樂是在描訴一件什么事情？你聽到音樂中用了哪些打擊樂器？聽到了請舉手。（三角鐵、鈴鼓等）

3、播放a’段錄象：她們在干什么？（跳舞、帖窗花）

二、歌曲〈過新年〉

1、導入：真棒！在北方過年的時候就會在窗戶上帖上窗花，今天我們也在一起過個年，你們看，老師還準備了什么呀？

（拿出準備好的對聯(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢）

2、播放教學光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢、表情）

師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音？

3、用聽唱法學會歌曲。

4、師生一起表演（放范唱音樂）加歌表演。

三、歌詞創(chuàng)編

1、導入：咱們過年的時候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動呀？（寫對聯(lián)）

2、分組討論把說出的答案用對聯(lián)的形式寫下來（師參與進來）音樂播放中

3小組展示：

（其中一組表演時其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞）

四、課堂小結(jié)：

師：真高興和同學們度過了一堂快樂的音樂課，其實我們的國家地大物博，每個地方都有他自己過年的習俗，老師建議小朋友們回去問問你的長輩或上網(wǎng)查一查還有沒有更有意思的活動或更好聽的新年歌曲，再來和老師來交流。好不好？

（在《過新年》的歌聲中走出教室）。

板書設(shè)計：

多媒體課件

課后記

過新年課件 篇6

教學目標：

1.通過對我國人民過新年的多種方式的學習,讓學生了解我國的傳統(tǒng)文化和民間風俗。

2.讓學生知道我國各少數(shù)民族也有各自多彩的新年節(jié)日,初步進行多元文化的啟蒙教育和各民族團結(jié)的教育,要學會尊重各民族的風俗習慣。

教學過程：

一．啟發(fā)談話：

過新年時大家都非常開心，但你知道嗎每個國家的過年方式不一樣。你能說說我們漢族的風俗習慣嗎？

二．談話討論

1.將學生收集有關(guān)各地各族人民過新年的資料或圖片,在課堂上進行充分的交流,以拓展學生的視野。

2.講講我國人民如何過新年的。(如:貼春聯(lián)、掛燈籠、燃放爆竹、剪窗花、包餃子、包春卷、舞龍舞獅、舉辦文藝娛樂活動等)。

3.為什么要這么隆重地慶祝新年?這樣慶祝新年有什么意義?

4.比較不同地區(qū)的風俗，讓學生發(fā)現(xiàn)差異。

5.讓學生聯(lián)系自己的家庭,談談過年的方式,講講關(guān)于：“年”的故事以及喜慶時要注意些什么,如:過年既要熱烈又要健康,還要注意燃放爆竹時的安全、飲食方面的衛(wèi)生等。

三．拓展

1.是否對我國其他地方的新年風俗表示出興趣,并積極收集有關(guān)的資料。

2.是否能列舉一些我國不同地方、不同民族迎接新年的方式。

過新年課件 篇7

我們現(xiàn)在使用的是人教版教材，它具有生活性、開放性和活動性?！稓g歡喜喜過新年》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》第一冊第五單元第一課的內(nèi)容。從以下兩個方面進行說課：

（一）滲透理念，設(shè)定目標。

《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。《歡歡喜喜過新年》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。

根據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：

1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習俗，體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。

2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。

3、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。

根據(jù)教材分析，本課的教學重、難點是：使學生了解過春節(jié)的風俗習慣，挖掘過年的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度。為了突破這一重、難點，本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學與反饋信息相結(jié)合的方法。學生的學習方法是：在討論交流中學會合作學習。

（二）運用理念，精心設(shè)計。

根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我精心設(shè)計整個教學過程如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發(fā)學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體《過年》片段，同時學生聆聽著熟悉的旋律《新年來到》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機引出話題：“同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”學生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，學生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。

2、暢談春節(jié)，明理激情。

《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利。”我充分關(guān)注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動中讓學生展示交流，同時把音像教學資源引進課堂，給學生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動的教學環(huán)境，使教學活動生動化，形象化，多媒體資源中的《過年》圖片的介入，激發(fā)學生暢談在過年的眾多風俗習慣和慶?；顒又校阌X得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學們在交流中全面地了解了當?shù)剡^春節(jié)時的習俗，隨機播放過年習俗如貼年畫、貼門神、剪紙、、、、、挖掘出過年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學生的發(fā)言，引出一些辯論題供學生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會到家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。

3、主體參與，多向互動。

《品德與社會》課程與學科課程的一個很大的不同點就在于它倡導動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學生活動的人，而應該是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節(jié)課我打破學科界限，以全身心活動為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，多向互動貫穿課的始終。

過新年課件 篇8

活動設(shè)計背景

新年(元旦)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端，為了引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題。

活動目標

1、通過各種形式讓孩子們來認識、了解新年，知道新年的象征意義。

2、知道過了新年又長一歲了，自己可以做很多力所能及的事了。

3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

通過組織談話、觀看大人們的慶?；顒?、學習歌曲和兒歌來了解認識元旦。

活動準備

新日歷一份，以及大人們通過各種形式迎接新年的CD片。

活動過程

活動一：了解新年

(1)出示日歷討論：

一月一日是什么節(jié)日?有什么象征意義?

(2)觀察碟片：大人們怎樣迎接新年的到來?

(3)我又長大一歲了，應該自己做哪些力所能及的事了?

活動二;學習《新年好》歌曲

(1)看CD討論：人們是怎樣過新年的?新的一年你最想說什么?(鍛煉幼兒口語表達能力)

(2)欣賞歌曲《新年好》。

(3)學唱歌曲。

(4)為歌曲配上動作，隨音樂載歌載舞。

活動三：試一試

試著學習用英文唱《新年好》

教學反思

看著CD上熱鬧的場面，孩子們興趣很濃，感到非常新奇、有趣，歌曲

學的也非常的快。對用英文唱《新年好》也很有激情。

主題目標:

為了給孩子們的探究活動發(fā)明一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設(shè)計的過程中，我們主要從“熟悉新年——迎接新年——慶祝新年”三個環(huán)節(jié)入手，通過組織談話、觀看大人們的慶?；顒?、學習歌曲和兒歌來加深幼兒對新年的熟悉與了解;通過親手布置活動環(huán)境、制作新年賀卡進一步為迎接新年做準備;最后以開聯(lián)歡會的形式慶祝新年，體驗新年到來的喜慶氣氛。

主題來源:

新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端，目前，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接新年做準備。

為了引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象發(fā)生愛好和探究欲望，讓孩子們體驗到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題.

具體預設(shè)方案如下:

主題網(wǎng)絡(luò)圖:

主題資源：迎接新年的錄像及VCD片等，在幼兒園中進行活動，家長、社區(qū)等各商場均可讓幼兒感受新年的氣氛.

第一部分熟悉新年

活動目標：

1、通過各種形式讓孩子們來認識、了解新年，知道新年的象征意義。

2、知道過了新年又長一歲了，自己可以做很多力所能及的事了。

談話：認識新年

活動準備：新日歷一份;大人們通過各種方式迎接新年的VCD片。

活動過程：

1、參觀布置好的活動室，欣賞自己的勞動成果。

2、分組坐好后，集體高唱《新年好》。

3、分組表演節(jié)目，及時發(fā)給小獎品。

4、品嘗自己制作的小點心。

5、互贈賀卡，相互說祝福話語。

6、班上的三位教師分別把自己美好的祝福送給小朋友們。

在《新年好》的旋律中，全體載歌載舞慶祝新年“慶祝新年”聯(lián)歡會具體安排如下：

1、家長、幼兒分組入坐，班主任致歡迎詞。

2、英語教師引導幼兒表演英語。

3、家長、幼兒合作游戲：“兔子和狼”。

4、語言教師引導幼兒表演兒歌。

5、家長游戲：擊鼓傳球。

6、音樂教師引導幼兒表演歌曲;全體合唱“新年好”。

7、親子活動：制作賀卡。

8、幼兒送賀卡給家長，全體品嘗幼兒制作的點心。

9、男家長背孩子游戲：烏龜爬坡。

10、班主任分發(fā)每個幼兒的.年終評語。

11、和家長進行交流。

教學反思：

整場慶?；顒訜狒[、活潑而有秩序地進行著，孩子們的表現(xiàn)欲望也充分得到了滿足，每個活動進行完，教師總是及時給予獎勵。教師的鼓勵、家長的支持，大大調(diào)動了孩子的參與積極性，家長們個個非常支持工作，大方地參與著各種游戲和表演活動------活動室內(nèi)時而童聲朗朗，時而安靜井然，時而掌聲如雷，時而歡笑如歌，高潮迭起，處處洋溢著家園同慶新年的喜悅。整個課題任務以家長會的成功而圓滿完成。以往的家長會，有的班被家長接走的孩子近十多個，然而令我們驕傲的是：家長會結(jié)束后，沒有一個孩子跟家長走。這也是對我們工作的充分肯定。特別是家長們感謝、贊揚、理解的話語更讓我們覺得：我們的工作如此神圣，只有不斷努力學習、探索，提高自身素質(zhì)，才能更好地勝任新時代幼兒教師這一角色!

講文明課件(匯總8篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下講文明課件(匯總8篇)，相信能對大家有所幫助。

講文明課件(篇1)

活動目標：

1、讓幼兒了解基本的文明禮貌用語，如“你好”、“謝謝”、“對不起”等，并能在日常生活中運用。

2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習慣，如排隊等候、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩等。

3、通過活動，增強幼兒的社會交往能力和團隊合作意識。

活動準備：

1、制作關(guān)于文明禮貌行為的PPT或動畫片。

2、準備一些情境卡片或道具，模擬日常生活中的場景。

3、準備一些角色扮演的服裝和道具。

活動過程：

一、導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

教師以故事的形式引出主題，講述一個有關(guān)文明禮貌的`小故事，引導幼兒對講文明、講禮貌的重要性產(chǎn)生初步認識。

二、講解與互動環(huán)節(jié)（約15分鐘）

1、展示PPT或播放動畫片，介紹常見的文明禮貌用語及其使用場合，讓幼兒跟著模仿說一說。

2、拿出情境卡片或通過教師描述場景，讓幼兒判斷并說出正確的文明禮貌行為。

3、進行小組討論，鼓勵幼兒分享自己在生活中是如何做到講文明、講禮貌的。

三、實踐活動環(huán)節(jié)（約15分鐘）

1、設(shè)計一些角色扮演的情境游戲，如在公園玩耍、在食堂就餐、借閱圖書等，讓幼兒在游戲中體驗并實踐文明禮貌行為。

2、對于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，給予表揚和獎勵，進一步強化他們的文明禮貌意識。

四、總結(jié)環(huán)節(jié)（約5分鐘）

1、教師帶領(lǐng)幼兒一起回顧今天學習的內(nèi)容，強調(diào)在幼兒園以及日常生活中都要做到講文明、講禮貌。

2、鼓勵幼兒回家后也要將學到的文明禮貌知識應用到家庭生活和社會交往中。

活動延伸：

布置家庭作業(yè)，讓孩子回家后向家長展示今天學到的文明禮貌用語和行為，同時邀請家長共同參與孩子的文明禮儀教育。

講文明課件(篇2)

二、指導思想：

1、 對學生進行禮儀常規(guī)的教育。讓學生從小就講文明，懂禮貌。

2、 把禮儀常規(guī)貫穿到有趣的小品、精彩的小快板和詩歌朗誦之中，讓學生受到情趣的熏陶和品德的教育。

3、 表揚班上一批學得好，做得好的學生，為大家樹立榜樣。

三、班會形式：

詩歌表演、小品表演、小快板、采訪等。

四、活動準備：

為了讓學生更快更好地掌握禮儀常規(guī)的內(nèi)容，并且落實到行動上。

1、 班會前布置學生圍繞主題廣收材料。如收集一些講文明、懂禮貌的詩歌、小品等，教師指導收集方法。

2、 指導學生根據(jù)不同的材料進行編排。

A：大家都知道《小學生守則》要求我們做一個講文明、懂禮貌的小學生。

B：當我們背起小書包，跨入校園的第一天，老師就教育我們要講文明、懂禮貌。你看，我們的同學做得多好啊!

A、 我們同學在老師的教育下，變化可真大呀!嚴肅的鞠躬，親切的問好，表現(xiàn)了我們班同學的文明風貌。

B、 謝絕、你好、對不起……多么熟悉的話語啊!今天呀，這些文明禮貌用語也可來到了我們這里，現(xiàn)在就把它們請上來，讓他們來介紹一下自己!

A、 請聽禮貌用語詩朗誦。

師：禮貌用語詩大家都會讀了，那么我想考考大家，你們能不能把這些禮貌用語用到平時的生活中去呢?看看誰是最有禮貌的好孩子?

1、 請問你到書店買書時，怎么對營業(yè)員阿姨說話?

2、 請問你在十字路口迷路時，你怎么問民警叔叔?

3、 假如你不小心碰到別人該怎么說?

4、 假如別人幫助了你，你會怎么說?

5、 假如你要跟同學借鉛筆時，你會怎么說?

A、 同學們都看到了，我們在玩的時候即使不小心碰到別人，也要禮貌地解決問題。

B、 走進教室，上課了，我們的文明禮貌應該怎樣體現(xiàn)呢?讓我們來聽一首小快板《學習常規(guī)》。

我是一名小學生，學習常規(guī)記在心。

鈴聲一響進課堂，安靜等候老師來。

起立站直不亂動，坐姿端正來聽講。

課上不做其他事，專心學習動腦想。

發(fā)言不忘先舉手，回答問題要大方。

遵守紀律秩序好，學習進步都向上，都向上!

A、 在學校，同學們要做個講文明、懂禮貌的好孩子。那么在家里，爸爸媽媽、爺

爺奶奶和其他長輩都非常地疼愛我們。

B、 我們也應該對他們的愛有所回報，尊敬長輩，幫助他們做些力所能及的事情。

A、 同學們，你們在家里能做到嗎?

B、 當你去別的小朋友家做客的時候，怎樣做才是有禮貌的孩子呢?請看小品《做

客》。

小品內(nèi)容：龍龍生病沒來學校，下午放學后，他的兩個好朋友明明和文文一起去看望他。開門的是龍龍的爸爸，“叔叔好!”文文很有禮貌地向龍龍爸爸打了一聲招呼，然后進了門，可性急的明明已經(jīng)走到了龍龍的床前……。龍龍爸爸拿出水果招待他們，“蘋果我喜歡吃”，轉(zhuǎn)眼間，明明咬了一口蘋果，文文擺擺手不要，推辭不掉，就說：“謝謝叔叔”，然后才接過了蘋果。

A、 我相信我們班的同學肯定能像陳丹琳一樣，做個懂禮貌的孩子!

B、 我們除了在學校、在家里之外，還要去公共場所。

A、 是啊，在公共場所，我們經(jīng)?？梢钥吹?，有的人打扮很干凈，但是，一個動作、

一張嘴說話卻十分粗魯，滿口的臟話，這樣的人與文明的人相差太遠了。比如：隨地吐痰、大街上吸煙、亂扔垃圾等。

B、 做個文明的小學生，在公共場所，我們該怎樣做呢?

A、 同學們，我們學會使用禮貌用語，它讓我們生活和諧又美好。

B、 我們的行為文明，它讓我們生活樂淘淘。

(合)：同學們，讓我們從現(xiàn)在起，做個有禮貌的好孩子，我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》結(jié)束我們的班會。

講文明課件(篇3)

一、活動背景及目標：

文明禮貌是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則，良好的文明禮貌是人必備的基本素質(zhì)。在這春意盎然的三月，我園以3月5日學雷鋒日、3月8日婦女節(jié)、3月12日植樹節(jié)為契機，將開展“文明禮儀伴我行”主題活動，通過一系列的活動，將提高幼兒的道德認知水平，培養(yǎng)幼兒的文明禮貌行為，改善禮儀風貌;讓幼兒了解母親為自己成長所付出的艱辛，懂得如何去感恩媽媽，如何去關(guān)愛母親，關(guān)愛他人，幫助他人，懂得助人為樂的道理;建立愛護樹木、保護環(huán)境的意識;學習控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人的情緒，用微笑感染他人。

二、具體活動方案：

1、2月28日——3月4日：各班通過講故事、看圖書等活動，了解雷鋒叔叔的事跡，體會助人為樂的精神。

2、3月5日——3月11日：

(1)結(jié)合"三八婦女節(jié)"活動開展"四個一"活動即為獻給媽媽一首詩歌“游子吟”;為媽媽或奶奶畫一幅畫;并說一句祝福的話;回家為家人做一件力所能及的事。要求幼兒回家能做一個聽話、有禮貌的好孩子。

(2)結(jié)合“植樹節(jié)”，開展家庭親子種植活動：在植樹節(jié)到來前夕，在家?guī)ьI(lǐng)寶寶一起進行種植活動，并用相片的形式拍攝種植的過程，鼓勵寶寶每天給家里的植物澆水、施肥。

3、3月14日——3月18日以“我的家”為中心，感受爸爸媽媽對自己的關(guān)愛，體驗與家人共處的快樂。懂得尊敬，關(guān)心父母，愿意為他們做力所能及的事情。

4、3月21日——3月25日開展了“我來做家務”活動，幼兒通過幫助奶奶，外婆做家務，等實際行動體會長輩的辛苦，尊重長輩，每天使用禮貌用語問候長輩，并每天為長輩做一件小事，學會關(guān)愛長輩。

6、3月28日——3月31日“請你來我家”學習一些簡單的主客禮儀，并用適當?shù)恼Z言向客人介紹家人、家里的環(huán)境。學習有禮貌地拜訪，有禮貌地招待客人。并與同伴分享去拜訪別人時好玩的事。

講文明課件(篇4)

教學目的：

1.學習本文作者關(guān)注社會、倡導文明節(jié)約的精神；

2.學習鞏固時事評論的寫法；

3. 學習鞏固概括段意的方法。

教學重點、難點：

1.重點：掌握時事評論的寫法。

2.難點： 概括段意的方法。

教學時數(shù)：

一課時

教學步驟：

一、字詞：

釅釅 yàn (味濃) 闔hé家(全家) 眼花繚亂匪夷所思(指言談行動超出常情，不是一般人所能想象的。夷：平常)奢shē華(花費大量錢財擺門面) 令人咋zé舌(形容吃驚害怕，說不出話) 不敢問津(不敢探詢渡口，比喻不敢探詢價格和情況) 流風(正在流行的思潮、流行方式等) 競豪賽奢(比闊比有錢)

二、課文研討：

(一)研讀課文，全文的中心論點是什么？

——即標題：月餅消費要講文明。

(二)分析作者是怎樣圍繞中心論點展開論述的？ (給全文劃分層次，并概括層次大意)

——第一部分(1-4自然段): 擺出月餅消費中種種不文明的現(xiàn)象(②分層歸納法)

第二部分： 分析這一現(xiàn)象，論證它不能看作是正常的消費。(④縮句法)

第三部分：結(jié)論。強調(diào)要進行勤儉持家和勤儉建國的教育及其意義。(②分層歸納法)

(三)課文的邏輯思路是什么？(練習一)

提出問題(第一部分：擺出月餅消費中種種不文明的現(xiàn)象)──分析問題(“第二部分： 論證它的錯誤性──解決問題 (第三部分：結(jié)論，指出怎樣去作)

(四)第一部分中擺出月餅消費中哪些不文明的現(xiàn)象？

——包裝上，形式大于內(nèi)容，而且造成浪費；用途上，偏離了人們一般的禮尚往來，成為一些人拉關(guān)系的“敲門磚”。

(五)學生概括本文的中心思想：

——本文對月餅消費中種種不文明的現(xiàn)象提出批評，指出應勤儉節(jié)約，要進行勤儉持家和勤儉建國的教育，這樣我們民族才能擁有遠大前程。

(六)這篇課文在論據(jù)的搜集和使用上有哪些特點？(練習三)

1、圍繞一個月餅消費問題，搜集社會上的大量材料，增強了說服力。

2、集中在第一部分分類使用，更顯得問題嚴重。

三、活動練習：

1、抄寫生字詞。

2、按第2頁的《活動指引》開展活動，寫大作文。

【教學總結(jié)】

1、要關(guān)注社會，關(guān)注生活，進行原發(fā)性的生活思考，敏銳地捕捉話題；

2、圍繞論點展開論述，要靈活運用各種論證方法，如擺事實(要準備典型、新穎、有說服力的論據(jù))，講道理，做到以理服人；

3、要安排好文章的結(jié)構(gòu)，讓讀者讀的時候能夠理出一個明確的框架。

五。作業(yè)：

針對學生當中的考試作弊現(xiàn)象，參照課文寫法，寫一篇600字以上的時評。

提示：先提出自己的論點：“反對作弊”，

然后具體分析：“作弊的表現(xiàn)、危害、實質(zhì)”，

最后解決問題：“怎樣克服作弊現(xiàn)象”。

講文明課件(篇5)

一、活動意義：

為切實提高學生的文明禮儀水平，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、談吐文明、講究文明的行為舉止，構(gòu)建和諧校園，我校把培養(yǎng)學生“文明行為習慣”作為學生德育工作的重要內(nèi)容，通過學生“在校學習禮儀、走向社會實踐禮儀、帶動百萬家庭傳播禮儀”，來形成人人講文明、重禮儀的良好氛圍，從而全面提高我校德育教育工作水平，形成德育工作特色。

二、活動目標：

1.通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育活動，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和文明行為習慣，使學生具備文明生活的基本素養(yǎng)。

2.通過文明禮儀測評活動，提高學生的文明修養(yǎng)，讓校園洋溢文明之風。

三、活動安排：

宣傳學習階段

A、各班主任組織學生學習《小學文明禮儀活動方案》。

B、利用晨會、國旗下講話、校園廣播站、學校網(wǎng)站、校宣傳櫥窗，宣傳文明禮儀知識，提高學生禮儀素養(yǎng)。

C、班級內(nèi)設(shè)立固定的文明禮儀宣傳陣地。

四、禮儀方面規(guī)范

1、見面禮儀：

(1)遇見校領(lǐng)導、老師主動敬禮打招呼“您好”或“老師好”;碰到學校員工、遇到同學打招呼“您好”或點頭微笑。

(2)碰到外校老師來學校主動歡迎：“老師好?！?/p>

(3)遇見其他客人、家長來校時主動歡迎：“您好?！?/p>

2、上課禮儀：

(1)課前兩分鐘準備好學習用品，擺放有序，安靜等待老師上課。

(2)去專用教室上課，課前兩分鐘出教室排隊，等候老師到來，做到“靜、齊、快”;走隊列時要“快、輕、直”，不得影響其它班級上課。

(3)在給老師行上課、下課行禮時，立正站直注視老師，懂得尊重老師的勞動，課后能夠及時整理自己的抽屜，使之保持干凈、整潔。

(4)上課專心聽講、積極發(fā)言，并保持良好的坐姿、站姿、讀姿，學會做筆記。 (5)上課遲到在教室門口立正，進門前喊報告，方可入內(nèi)。

3、課間禮儀：

(1)講文明話、普通話；不講土話、臟話。

(2)輕聲慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡和打鬧等。

(3)文明輕聲交談，不尖叫、怪叫、大聲嚷嚷。

(4)講究清潔衛(wèi)生，不亂吐痰、亂扔雜物、隨地滾。

(5)認真做好該做的事，不隨心所欲、我行我素。

(6)開展文明安全的。課間活動，不做不安全的游戲。

4、交往禮儀：

(1)老師或家長講話時不插嘴，不在旁邊吵鬧，學會尊重他人。

(2)能主動幫助有困難的同學。自己在接受老師、家長或同學的幫助時，虛心傾聽，并說“謝謝！”

(3)自己能處理的事情盡量自己處理，如需找老師，進門前喊報告，得到允許才可入內(nèi)，并隨手關(guān)門。

(4)同學之間交往不說臟話粗話，不罵人打人，不隨便對人發(fā)脾氣，要談論健康、有趣、有意義的話題。

(5)要正確使用禮貌用語“您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、請原諒、別客氣”

5、集隊集會禮儀：

(1)上下樓梯靠右行，行進路上不講話，動作整齊規(guī)范。

(2)有參加活動觀看演出時，不故意起哄、插嘴、嬉笑不休，爭當文明觀眾，并熱情地為演出節(jié)目鼓掌。

(3)周一升旗時莊嚴肅穆，脫帽行隊禮，旗手執(zhí)旗要規(guī)范。高唱國歌，服從隊列統(tǒng)一指揮。聽領(lǐng)導、同學講話時保持安靜，講話結(jié)束后熱烈鼓掌致謝。

6、家庭生活禮儀：

(1)孝敬父母長輩、尊老愛幼。

(2)做客待客、與鄰居和睦相處禮儀等。

7、綜合禮儀：

(1)安全第一：不安全的地方不去；不安全的游戲不玩；不安全的事情不做。

(2)在學校就餐，排隊領(lǐng)取食物，珍惜糧食，輕嚼慢咽，不挑食物，不說廢話。

(3)遇到突發(fā)事件時能夠保護自己，并會撥打相關(guān)的求救電話：火災報警119;急救報警120;公安報警110等。

(4)進出校門禮讓同學，遵守學校上學放學規(guī)定，不爭不搶，并按學校要求統(tǒng)一穿好校服，佩戴小黃帽、胸卡和紅領(lǐng)巾或隊徽。

(5)愛護圖書，開放式書廊上的圖書，讀后按要求擺放，保護圖書的整潔；遵守學校閱覽室的借書規(guī)則，一旦損壞丟失主動賠償。

(6)愛護國家財產(chǎn)，隨手關(guān)燈、關(guān)水，不損壞公物，不爬樹，不折花，不踩草坪

講文明課件(篇6)

“講文明、講衛(wèi)生、講安全”主題班會教案

教育目的：充分響應校園環(huán)境綜合整治及“講文明、講衛(wèi)生、講安全”號召，通過班會課的學習，使學生認識到講文明、講衛(wèi)生、講安全的重要性，并能在平時的學習生活中，嚴于律己，做一個“講文明、講衛(wèi)生、講安全”的小學生。

教學過程：

一、導入

同學們，咱們學校一直在倡導講文明、講衛(wèi)生、講安全，讓我們一起告別不良的文明行為，爭做一名合格小學生吧!

二、過程

l、導入：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代

的學生，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應該力爭做一個講文明、懂禮儀的好學生，讓文明之花常開心中，把文明之美傳遍新文校園!

2、接下來，老師要考考同學們，看誰搶答地快，記得在老師說開始之后就舉手哦。別人幫助你時，你要說：謝謝。

不小心踩到別人時，你要說：對不起。人家向你道歉時，你要說：沒關(guān)系。客人來到我家時，你要說：請進。放學了，你要和老師、同學說：再見。

在校園里見到老師，你要說：老師，您好。

3、同學們真厲害，那這些都是我們用到的什么呢(禮貌用語)是呀，我們都是文明

懂禮貌的好孩子，，我們應該在日常的學習和生活中講文明。是呀，我們除了要傲個有禮貌講文明的'孩子，我們還要愛衛(wèi)生。

1、接下來，老師提出兩種看法：

(1吃水果用手擦擦就可以吃了，不干不凈吃了沒病。

(2)病從口入，講究衛(wèi)生身體才能健康。讓學生評判哪種看法正確。

2、說一說。

讓學生從身邊的事說起，要講究衛(wèi)生，改正不良的衛(wèi)生習慣。

3、你有什么感受

創(chuàng)建一個衛(wèi)生的環(huán)境對我們的學習生活具有重要的影響：

避免滋生蚊蠅、傳染疾病，有益健康，愉悅身心，提高學習效率。

在打掃衛(wèi)生的過程中，鍛煉勞動實踐和合作能力，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，增強責任心和集體榮譽感，提高審美水平和文明素養(yǎng)。

4、啟發(fā)：打掃衛(wèi)生達到規(guī)定的次數(shù)，不能偷工減料。人人都愛護環(huán)境，人人講衛(wèi)生，我們的衛(wèi)生就會越做越好。學?；顒右詫W習為主，不可能頻繁打掃衛(wèi)生，但早中晚一天三次是必不可少的。同學們，讓我們一起動手，共同創(chuàng)造美好校園。

講文明課件(篇7)

主題

誠實守信，做文明學生

活動形式

自由發(fā)言、分組討論、表演

主持人

班主任

活動目標

通過本次主題班會活動，讓學生深刻認識到“誠實”、“守信”在學習、生活中的重要意義，教育學生從小事做起，從現(xiàn)在做起，自律自愛，完善自我，做一個誠實守信的文明學生。

準備

1、提前布置主題班會內(nèi)容，叫同學們收集有關(guān)“誠實、守信”的名言和故事，做好發(fā)言準備。

2、選出小品演員

活動程序

一、引入

主持人導語。

播放《狼來了》《金斧頭》的故事。

3、班主任導入班會主題。

二、活動展開

班主任帶領(lǐng)全班學習《小學生行為規(guī)范，準則》

主持人小結(jié)，指出“誠實”、“守信”對一個人的成長和成功都極其重要，而能夠勇敢地正視自己的錯誤，則是向成功和文明邁出了一大步。

3、演出小品

售貨員：優(yōu)質(zhì)果汁，又香又純，快來買呀，保證讓你買得放心，喝著舒心。（叫喊）出示招牌：“假一賠十”。

顧客：這么好的果汁，我買兩罐。掏5元錢買了兩罐。打開一罐果汁，邊走邊喝，呸！一股酸臭味。往回走（氣沖沖）你這果汁變質(zhì)了，賠我十罐（語氣）。

售貨員：“什么？賠什么？賠你十罐，美得你?？催@，出示招牌：“商品賣出，概不負責”。

顧客：?。。ㄉ駪B(tài)）你們不誠實，欺騙顧客，我要告你們。

4、討論：（

1）如果這樣發(fā)展下去，這家果汁銷售部的生意會怎樣？為什么？

（2）假設(shè)你是銷售部的經(jīng)理，你應該怎樣做？

5、學生交流思考回答

6、主持人引導同學列舉自己身邊存在的一些不誠實、不守信、不文明的現(xiàn)象。（比如：地上的字紙、墨水跡，墻上的球印、鞋印，宿舍被搞壞的門窗、掛鉤，平時抄別人的作業(yè)，考試作弊，不如實向家長匯報在學校的情況，出賣朋友的秘密，答應過老師和家長的事又不努力做到，借別人的'東西不及時歸還或裝作忘記，違反課堂紀律不肯承認反而和老師頂嘴……）

7、主持人要求全班同學就以上現(xiàn)象分小組討論：如何在學習和生活中做到“誠實”、“守信”。

8、各小組歸納意見，推選一名代表發(fā)言。

三、總結(jié)

1、主持人提議全班同學背誦社會主義核心價值觀

24字要求：富強，民主，文明，和諧，自由，平等，文明，法制，愛國，敬業(yè)，誠信，友善。

2、班主任以故事的形式作

總結(jié)發(fā)言，提出希望。（出示關(guān)于“誠實”、“守信”的名言投影，要求同學課后摘錄整理關(guān)于“誠實”、“守信”的名言，并選其中一句作為自己人生的座右銘。）

3、主持人宣布班會結(jié)束，同學們以熱烈的掌聲結(jié)束班會。

講文明課件(篇8)

活動地點：

二(一)班教室

參加人員：

全體學生

活動目的：

通過班會課的學習，使學生認識到講文明、講衛(wèi)生的重要性，并能在平時的學習生活中，嚴于律己，做一個“講文明講衛(wèi)生”的小學生。

活動要求：

以班會課的形式激勵學生多思多想多觀察，找出身邊的不文明行為。糾正身邊的不文明行為。

活動時間：

班會課。

活動過程：

一、導入

同學們，最近咱們學校一直在倡導講文明、講衛(wèi)生的一系列活動，那你們在這個活動中有什么想法和好的建議嗎？讓我們一起告別不良的文明行為，爭做合格小學生吧！

二、過程

1、導入：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的學生，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應該力爭做一個講文明、懂禮儀的好學生，讓文明之花常開心中，把文明之美傳遍新文校園！

2、接下來，老師要考考同學們，看誰搶答地快，記得在老師說開始之后就舉手哦。

別人幫助你時，你要說：謝謝。

不小心踩到別人時，你要說：對不起。人家向你道歉時，你要說：沒關(guān)系。客人來到我家時，你要說：請進。

放學了，你要和老師、同學說：再見。

在校園里見到老師，你要說：老師，您好。

3、同學們真棒，那這些都是我們用到的什么呢？(禮貌用語)是呀，我們都是文明懂禮貌的好孩子，那大家看看接下來的這段視頻，看看這里面的人都干了些什么，從他們身上，你想到了什么呢？(學生觀看“講文明樹新風”視頻)

4、師：看了剛剛這個視頻，你有怎樣的想法呢？是呀，我們除了要做個有禮貌講文明的孩子，我們還要愛衛(wèi)生。

1、接下來，請同學們欣賞以下一些圖片。看完之后，你有怎樣的感想呢？(生答)

2、接下來，我們繼續(xù)欣賞另一組圖片。(學生欣賞)

3、觀看了以上兩組圖片，你有什么感受？

創(chuàng)建一個衛(wèi)生的環(huán)境對我們的學習生活具有重要的影響：

避免滋生蚊蠅、傳染疾病，有益健康；愉悅身心，提高學習效率；在打掃衛(wèi)生的過程中，鍛煉勞動實踐和合作能力，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，增強責任心和集體榮譽感，提高審美水平和文明素養(yǎng)。

4、接下來再看看我們最喜歡去的地方。(肯德基、麥當勞)肯德基、麥當勞餐廳衛(wèi)生環(huán)境非常好，大家知道他們是如何做好衛(wèi)生工作的嗎？以衛(wèi)生間為例：肯德基15分鐘/次，麥當勞30分鐘/次，打掃人員每次打掃后都要簽名，檢查人員也是如此。從中，我們受到什么啟發(fā)？

5、啟發(fā)：打掃衛(wèi)生達到規(guī)定的次數(shù)，不能偷工減料。人人都愛護環(huán)境，人人講衛(wèi)生，我們的衛(wèi)生就會越做越好。學?；顒右詫W習為主，不可能頻繁打掃衛(wèi)生，但早中晚一天三次是必不可少的。同學們，讓我們一起動手，共同創(chuàng)造美好校園。

三、總結(jié)

經(jīng)過今天的學習，你覺得今后你應該怎么做。我們是祖國的小雛鷹，讓我們插上文明的翅膀，人人都來爭做文明使者、環(huán)保衛(wèi)士。現(xiàn)在，我宣布二一班《爭做文明使者爭當環(huán)保衛(wèi)士》主題班會圓滿結(jié)束！