呼吸囊課件

呼吸囊課件6篇。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯的這篇文獻(xiàn)為您全面介紹了“呼吸囊課件”相關(guān)信息，此刻提醒你在瀏覽器上打上書(shū)簽。事先準(zhǔn)備好的教案課件是老師給學(xué)生上課的必備內(nèi)容，而準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻也已經(jīng)到來(lái)。毋庸置疑，教案是促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法和手段的必要途徑。

呼吸囊課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知呼吸的存在和作用，有進(jìn)一步探索人體呼吸的興趣。

2．積極參與操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，感受實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．睡覺(jué)、說(shuō)話、游泳、吃飯、跑步、跳舞、靜坐、跳繩、寫(xiě)字、站立等圖片。

2．人體模型一個(gè)。

3．人手一張小紙片。

活動(dòng)過(guò)程

一、小游戲——“紙片動(dòng)起來(lái)”，感受呼吸的存在

1．幼兒人手一張長(zhǎng)條形紙片，不用嘴巴吹氣，放在自己鼻子前，觀察紙片的變化。

2．提問(wèn)：小紙片怎么了?為什么小紙片會(huì)動(dòng)?(引出呼吸)

3．追問(wèn)：如果人不呼吸呢?會(huì)怎樣?(幼兒自由講述)

4．再次現(xiàn)場(chǎng)感受：幼兒捏住鼻子，閉住嘴巴，屏住呼吸，教師數(shù)數(shù)，看誰(shuí)堅(jiān)持得久。

5．交流：屏氣時(shí)你有什么感覺(jué)?(幼兒自由表述)

6．小結(jié)：每個(gè)人都有呼吸，呼吸對(duì)每個(gè)人很重要。

二、人離不開(kāi)呼吸

1．人是離不開(kāi)呼吸的。

(1)提問(wèn)：人有沒(méi)有不呼吸的時(shí)候?(幼兒自由講述)

(2)師出示一些已經(jīng)準(zhǔn)備好的圖片：如睡覺(jué)、說(shuō)話、游泳、吃飯、跑步、跳舞、靜坐、跳繩、寫(xiě)

字、站立等，讓幼兒判斷哪些時(shí)候人可以不呼吸。

(3)請(qǐng)幼兒排除肯定需要呼吸的圖片，在有爭(zhēng)議的幾個(gè)圖片上采用進(jìn)一步事實(shí)驗(yàn)證。

睡覺(jué)時(shí)：幼兒可能說(shuō)“聽(tīng)打呼嚕聲”；可追問(wèn)“如果不打呼嚕呢”——呼吸聲；還有嗎…身

體在起伏，可結(jié)合一段幼兒睡覺(jué)時(shí)的視頻錄像解釋。

講話時(shí)：現(xiàn)場(chǎng)將手放嘴巴前，說(shuō)一句話，感受氣息的變化。

數(shù)冬瓜或唱歌：感受無(wú)論憋多長(zhǎng)的氣，最后總是要呼吸的。

坐著不動(dòng)時(shí)：方法可同上。

游泳時(shí)：看到嘴巴里冒出的氣泡。

(4)共同小結(jié)：人時(shí)刻不停地都在進(jìn)行著呼吸。

2．了解呼吸的意義。

(1)提問(wèn)：人是靠什么來(lái)呼吸的呢?

(2)觀察人體模型：人靠肺吸進(jìn)氧氣、呼出廢氣，氧氣和廢氣是在肺里交換的。人有左右兩

葉肺，有彈性，空氣進(jìn)去時(shí)就變大，空氣吐出時(shí)就變小。

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(3)實(shí)驗(yàn)感知：用手按住胸口，跟著老師一起深呼吸，充分感受呼吸時(shí)胸廓的變化。

(4)共同小結(jié)：人的一切活動(dòng)都需要氧氣，唱歌、跳舞、做運(yùn)動(dòng)、心跳、吃東西、吃下去的東西

要消化等。

三、人有不同的呼吸

1．實(shí)驗(yàn)對(duì)比“小呼吸和大呼吸”：幼兒再次拿出小紙片，放在鼻子前，感受發(fā)現(xiàn)不同的呼吸

產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2．討論：怎樣的呼吸才能使小紙片飄得高，飄得時(shí)間長(zhǎng)?

3．觀察圖片(跑步時(shí)，吹蠟燭時(shí)，聞香味時(shí)，吹喇叭時(shí)，生氣時(shí)，靜坐時(shí)，吃東西時(shí))，討論：做

這些事的時(shí)候，人的呼吸有沒(méi)有變化?什么時(shí)候只要小小的呼吸?什么時(shí)候需要大大的呼吸?

4．延伸：繼續(xù)探索怎樣才能讓小紙片吹得遠(yuǎn)、吹得高。

呼吸囊課件 篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)案例：新鮮的生命，生動(dòng)的呼吸

一、設(shè)計(jì)突破

（一）追求課程資源開(kāi)發(fā)的廣度

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)?！苯虒W(xué)人教版七年級(jí)（下）語(yǔ)文教材第六單元《狼》，我們的首要任務(wù)是開(kāi)發(fā)出本課的課程資源。第一課時(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的疏通后，筆者對(duì)第二課時(shí)的課程資源進(jìn)行了廣度方面的拓展：人們眼中的狼——兇殘、貪婪、狡詐；藝術(shù)作品中的狼——孤獨(dú)、敏感、敏捷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)協(xié)作；蒲松齡作品中的狼——?dú)埲?、愚蠢、狡猾、貪婪；自然中客觀存在的狼——生性殘忍而機(jī)警，極善奔跑。接著，精心選擇課堂素材。課堂所用材料來(lái)自平時(shí)生活的積累、歌曲、影視作品等，體現(xiàn)了文本資源開(kāi)發(fā)的廣泛性與代表性。

（二）追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的溫度

課堂上所選材料兼顧知識(shí)性與人文性的和諧統(tǒng)一。本單元文章反映的主題是人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然界關(guān)系的理解，同時(shí)還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類對(duì)自身生活的思考，也引發(fā)了我們對(duì)狼的進(jìn)一步思考：我們的文化對(duì)狼有一種偏見(jiàn)，一種成見(jiàn)，這難道不是事實(shí)嗎？我們應(yīng)該有這樣一種設(shè)想：站在生命的高度去體驗(yàn)狼的生存能力、生活方式和內(nèi)心世界。那么，對(duì)《狼》形象的解讀，就不僅僅是貪婪、狡猾、自作聰明，而是不放棄、不軟弱、懂策略、不盲目、不搶奪、會(huì)堅(jiān)持、講團(tuán)結(jié)。這不是一種有溫度而全新的體驗(yàn)和解讀嗎？

（三）追求語(yǔ)文提升探究能力的效度

本堂課，筆者采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并設(shè)計(jì)了“品”、“思”、“悟”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在“品”的環(huán)節(jié)，筆者從“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”中的“黠”字入手，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式，探究出“狼”的“黠”和屠戶的性格特征在文中的具體體現(xiàn)。

在“思”的環(huán)節(jié)，通過(guò)品讀、范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生探究出文章的主旨：我們不能像狼那樣貪婪、狡猾、自作聰明，否則只能自食其果；我們面臨危險(xiǎn)時(shí)，不能存有幻想、妥協(xié)、退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)；邪惡勢(shì)力有時(shí)也是智慧的，要權(quán)衡雙方實(shí)力，保全自己、巧斗智斗智取。

在“悟”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)思考末句“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳！”探究出蒲松齡寫(xiě)狼的意圖：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”

這三個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，也讓學(xué)生明白：世上萬(wàn)物都有兩面性，我們要用辯證的眼光全面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題。如此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的辯證能力，也提升了語(yǔ)文探究能力的有效性。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)

呼吸囊課件 篇3

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。

2、讓幼兒知道垃圾會(huì)污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課本。

活動(dòng)步驟：

1、提問(wèn)導(dǎo)入。

1）你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？（外面的空氣好）。

2）媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽(yáng)？（太陽(yáng)光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣）。

2、打開(kāi)課本第五頁(yè)，讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。

1）畫(huà)上有些什么？（小朋友、垃圾堆）

2）兩個(gè)小朋友為什么是那樣的表情呢？（因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的氣味。）

3）難聞的氣味是從哪里來(lái)的？（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4）我們應(yīng)該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）

3、教師小結(jié)：

為了使我們有一個(gè)舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會(huì)污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會(huì)生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在空氣中的傳播。

活動(dòng)反思：

空氣是很抽象的，就像它的特性一樣看不見(jiàn)、摸不著，開(kāi)展本活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很難理解，為了能讓幼兒正確親身體驗(yàn)空氣，開(kāi)展了一系列的實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)中，孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，這正說(shuō)明只有孩子親身體驗(yàn)、感受到，才能真正了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

呼吸囊課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。

2、讓幼兒知道垃圾會(huì)污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3、初步了解空氣的小常識(shí)。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備課件：

喜歡清潔的空氣

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？

（外面的空氣好）。

2、媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽(yáng)？

（太陽(yáng)光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣）。

二、出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。

1、畫(huà)上有些什么？

（小朋友、垃圾堆）

2、兩個(gè)小朋友為什么是那樣的表情呢？

（因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的氣味。）

3、難聞的氣味是從哪里來(lái)的？

（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4、我們應(yīng)該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）

三、教師小結(jié)

為了使我們有一個(gè)舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會(huì)污染空氣。

我們呼吸了受污染的空氣后，會(huì)生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在空氣中的傳播。

小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，因此空氣屬于混合物，它主要由氮?dú)?、氧氣、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質(zhì)（如水蒸氣、雜質(zhì)等）組合而成。

呼吸囊課件 篇5

一、目標(biāo)專題：

必修課本1第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用一，本專題新舊內(nèi)容更改概況：本章舊人教版內(nèi)容包括新陳代謝與酶、新陳代謝與ATP、光合作用、細(xì)胞呼吸、植物的水分和礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝、新陳代謝的類型等八個(gè)內(nèi)容。新教材內(nèi)容變更為：第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶;第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”——ATP;第3節(jié)ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸;第4節(jié)能量之源——光和光合作用。

二、《ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸》

(一)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解呼吸作用的概念、類型、場(chǎng)所、生理意義、以及在生產(chǎn)、生活實(shí)踐上的運(yùn)用。2、理解有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過(guò)程和圖解,區(qū)別和聯(lián)系。3、掌握有氧呼吸物質(zhì)和能量變化的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：1﹑通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析有氧呼吸的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2﹑通過(guò)學(xué)生讀書(shū)及與教師的討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)理解新知識(shí)的技能技巧。3﹑通過(guò)學(xué)生討論對(duì)比有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)體系的能力和對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析比較的思考能力。4﹑適當(dāng)擴(kuò)展認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)踐的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1﹑在教學(xué)中，通過(guò)分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自覺(jué)地用發(fā)展變化的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生命。2﹑通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)和進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育

(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程

2、教學(xué)難點(diǎn)：有氧呼吸中物質(zhì)變化和能量變化

(三)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

(四)教具準(zhǔn)備課件

(五)教學(xué)過(guò)程:

1，導(dǎo)入新課回顧舊知“糖類是生物體主要的能源物質(zhì)，直接的能源物質(zhì)是ATP”，設(shè)疑“儲(chǔ)存在糖類中穩(wěn)定的化學(xué)能如何轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)體生命活動(dòng)所需的能量?”，開(kāi)篇引題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，引出細(xì)胞呼吸。

2，呼吸作用的概念和類型呼吸作用(也叫細(xì)胞呼吸)：指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過(guò)程。根據(jù)是否有氧參與，分為：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。解析概念：實(shí)質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量。生成ATP類型：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸

3，有氧呼吸動(dòng)畫(huà)展示有氧呼吸示意圖，并提出問(wèn)題輔助學(xué)生思考：①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分別產(chǎn)生于有氧呼吸的第幾階段?②有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分別來(lái)自哪里?生成物H2O中的O又從何而來(lái)?③有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有〔H〕產(chǎn)生?其去向如何?④有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有ATP產(chǎn)生?產(chǎn)量最多的是哪一個(gè)階段?⑤有氧呼吸過(guò)程中物質(zhì)變化和能量變化的特點(diǎn)是什么?⑥C6H12O6能否進(jìn)入線粒體參與有氧呼吸?

認(rèn)真仔細(xì)觀看示意圖，借助圖示分析﹑討論問(wèn)題備注：這一環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用帶動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體性地位。這就要求教師備課時(shí)要盡可能的周全，方能以精準(zhǔn)的方式為不同層次的學(xué)生服務(wù)。

分步重現(xiàn)有氧呼吸過(guò)程，加意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)解疑，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成空白表格有氧呼吸三個(gè)階段的比較有氧呼吸場(chǎng)所反應(yīng)物產(chǎn)物釋能第一階段細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)主要是葡萄糖丙酮酸少量第二階段線粒體丙酮酸H2OCO2、少量第三階段線粒體、O2H2O有氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量1mol葡萄糖釋放2870KJ，有1161KJ轉(zhuǎn)移至ATP(合成38molATP)

總結(jié)概念：有氧呼吸是指細(xì)胞在有氧的參與下，通過(guò)多種酶的催化作用下，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放出大量能量，生成ATP的過(guò)程。

4，練習(xí)鞏固

5，課后探究課題設(shè)計(jì)目的：以生活中常見(jiàn)實(shí)例為切入點(diǎn)，要求學(xué)生以既有知識(shí)為依托，借助各種資料，完成探究實(shí)驗(yàn)。預(yù)習(xí)無(wú)氧呼吸，找出兩種呼吸方式的知識(shí)銜接點(diǎn)。資料：農(nóng)村有家庭釀制甜酒釀的技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀制過(guò)程并能提出相關(guān)問(wèn)題繼續(xù)探究。①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻?而后為什么還要保溫?②加的酒藥是什么?③既然是酒為什么會(huì)甜?④在瓷壇內(nèi)的米飯中挖一個(gè)洞的目的是什么?⑤釀制甜酒釀時(shí)，總是先來(lái)“水”，后來(lái)“酒”，為什么?⑥可用大豆制甜酒釀嗎?

呼吸囊課件 篇6

活動(dòng)目的

1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。

2、讓幼兒知道垃圾會(huì)污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備課本。

活動(dòng)步驟：

1、提問(wèn)導(dǎo)入。

1）你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？（外面的空氣好）。

2）媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽(yáng)？（太陽(yáng)光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣）。

2、打開(kāi)課本第五頁(yè)，讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。

1）畫(huà)上有些什么？（小朋友、垃圾堆）

2）兩個(gè)小朋友為什么是那樣的表情呢？（因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的'氣味。）

3）難聞的氣味是從哪里來(lái)的？（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4）我們應(yīng)該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）

3、教師小結(jié)：為了使我們有一個(gè)舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會(huì)污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會(huì)生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在空氣中的傳播。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

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呼吸囊課件(匯總8篇)

如果您需要遵循某些要求的“呼吸囊課件”建議。教案課件是教師上課時(shí)非常重要的一部分，在設(shè)計(jì)教案課件時(shí)需要老師用心?；仡櫧贪甘墙處煵粩嗵嵘虒W(xué)水平的一種方式之一。歡迎您閱讀本網(wǎng)頁(yè)，希望您喜歡這個(gè)網(wǎng)站！

呼吸囊課件【篇1】

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

“細(xì)胞呼吸”選自人教版新課程必修一《分子與細(xì)胞》第五章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容介紹了普遍存在于生物體中的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，以及細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)呼吸作用，讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸的本質(zhì)是通過(guò)有機(jī)物的氧化分解為生命活動(dòng)提供能量，維持細(xì)胞的正常生活。關(guān)于細(xì)胞呼吸的原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用可以先讓學(xué)生分析相關(guān)的圖片資料，說(shuō)明這些事例中所應(yīng)用的細(xì)胞呼吸的原理，再讓學(xué)生聯(lián)想其他的實(shí)例，進(jìn)行討論和交流，從而認(rèn)識(shí)到細(xì)胞呼吸原理在實(shí)踐中的應(yīng)用。有氧呼吸的過(guò)程及原理與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動(dòng)運(yùn)輸、ATP等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)光合作用等其他生命活動(dòng)的規(guī)律奠定基礎(chǔ)，因此是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的四個(gè)基本理念，將教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）說(shuō)出細(xì)胞呼吸的概念、類型、場(chǎng)所、生理意義、以及在生產(chǎn)生活實(shí)踐上的應(yīng)用。

（2）說(shuō)明有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過(guò)程和圖解、區(qū)別和聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)生讀書(shū)及與教師的討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主和主動(dòng)理解新知識(shí)的能力。

（2）通過(guò)討論對(duì)比有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同，培養(yǎng)自我建構(gòu)知識(shí)體系和對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析比較的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在教學(xué)中，通過(guò)分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化及適應(yīng)的特性，學(xué)會(huì)用發(fā)展變化的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生命。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略

1、教學(xué)重點(diǎn)及突破策略教學(xué)重點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程制定依據(jù)：有氧呼吸過(guò)程的知識(shí)，是學(xué)生理解其分解有機(jī)物，釋放能量，產(chǎn)生ATP的本質(zhì)的基礎(chǔ)；是理解有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸作用的過(guò)程，有利于理解內(nèi)外因素對(duì)呼吸作用的影響，有利于理解呼吸作用的意義。突破策略：

1、通過(guò)提問(wèn)、讀書(shū)、思考、理解反應(yīng)式及圖解、課堂練習(xí)來(lái)突出重點(diǎn)。

2、通過(guò)列表比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系，簡(jiǎn)明扼要的抓住要點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)及突破策略教學(xué)難點(diǎn)：有氧呼吸中的物質(zhì)和能量變化。

制定依據(jù)：學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，尤其是有機(jī)化學(xué)知識(shí)不足。在呼吸作用的過(guò)程中，糖的徹底氧化分解，需經(jīng)過(guò)一系列的氧化還原反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化，學(xué)生理解有一定的困難。呼吸作用的過(guò)程比較抽象，現(xiàn)又缺乏直觀的教具，是學(xué)生對(duì)其理解困難的又一原因。

突破策略：

1、利用多媒體形象的說(shuō)明有氧呼吸三個(gè)階段和兩個(gè)場(chǎng)所，通過(guò)引導(dǎo)思考，學(xué)會(huì)寫(xiě)相關(guān)的反應(yīng)式。

2、利用化學(xué)方程式理解呼吸作用的實(shí)質(zhì)和相關(guān)呼吸作用的運(yùn)算法則。

二、說(shuō)教法

眾所周知，在教學(xué)中學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師只在課堂活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，因此我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，積極參與到教學(xué)過(guò)程中。在本節(jié)的教學(xué)中采用比較歸納法、直觀教學(xué)法、討論法、閱讀法等多種教學(xué)方法，刺激學(xué)生多種感官活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意。

1、直觀教學(xué)法：通過(guò)多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動(dòng)，化抽像為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，幫助學(xué)生更好的從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2、討論法：通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作學(xué)習(xí)，共同探究有關(guān)細(xì)胞呼吸的知識(shí)。

3、比較歸納法：通過(guò)對(duì)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較，幫助學(xué)生在推理判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的遷移能力。

三、說(shuō)學(xué)法

呼吸作用的過(guò)程復(fù)雜抽象，學(xué)生對(duì)呼吸過(guò)程的物質(zhì)能量變化理解困難，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各種親身體驗(yàn)，理解有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的概念、過(guò)程，充分理解有氧呼吸三個(gè)階段的物質(zhì)變化和能量變化。聯(lián)系課件，運(yùn)用對(duì)比的方法理解有氧呼吸的三個(gè)階段，討論比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同。最后聯(lián)系生命活動(dòng)和日常生活識(shí)記呼吸作用的生理意義。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)形象思維，結(jié)合多媒體和“線粒體”的相關(guān)內(nèi)容，形象的分析記憶有氧呼吸三個(gè)階段的場(chǎng)所、條件、原料、產(chǎn)物及其反應(yīng)機(jī)理。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：生物界所有生物的一切生命活動(dòng)都需要能量。無(wú)論是聰明絕頂?shù)娜祟愡€是肉眼難尋的細(xì)菌，如果能量供應(yīng)一旦停止，生命也將結(jié)束。那么，生物體內(nèi)是通過(guò)什么方式來(lái)產(chǎn)生和提供能量的呢？激起學(xué)生的興趣后引入新課。提出課題：第七節(jié)細(xì)胞呼吸探究新課：

（一）細(xì)胞呼吸的方式提問(wèn)：細(xì)胞中與細(xì)胞呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么？學(xué)生回憶線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。提問(wèn)：細(xì)胞呼吸的概念和類型？學(xué)生通過(guò)閱讀教材明確基本概念。

（二）有氧呼吸提問(wèn)：有氧呼吸怎樣進(jìn)行？自主學(xué)習(xí)：由學(xué)生先自學(xué)有氧呼吸的三個(gè)階段。提出問(wèn)題要求分析并討論：

①有氧呼吸分為幾個(gè)階段，每一階段分別生成了什么物質(zhì)？發(fā)生的場(chǎng)所是什么？

②有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有[H]產(chǎn)生？其去向？

③有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有ATP產(chǎn)生？最多的是哪一個(gè)階段？

④是不是每個(gè)階段都需要氧氣的參與？如果把O2中的O用同位素做上標(biāo)記，最終在那個(gè)產(chǎn)物中能檢測(cè)到標(biāo)記？再請(qǐng)學(xué)生講述，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和處理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生主體教師的主導(dǎo)作用；既使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。教師再主要從以下幾個(gè)方面講解：有氧呼吸各階段的場(chǎng)所、各階段的物質(zhì)變化和能量的釋放情況及反應(yīng)式，線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所、細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量大約95%來(lái)自線粒體的原因，以解決學(xué)生中的疑難。展示：有氧呼吸三個(gè)階段的比較過(guò)程圖，學(xué)生思考總結(jié)后回答，獲得有效教學(xué)反饋信息，總結(jié)有氧呼吸的概念和總反應(yīng)式（關(guān)鍵詞：氧氣、酶、徹底、分解、大量）。有氧呼吸三個(gè)階段的比較

階段項(xiàng)目第一階段第二階段第三階段場(chǎng)所反應(yīng)物生成物能量

通過(guò)以上處理，使得有氧呼吸復(fù)雜、抽象的過(guò)程變得形象、具體，既突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、概括能力以及合作精神。

（三）無(wú)氧呼吸提問(wèn)：蘋(píng)果、香蕉儲(chǔ)存久了，會(huì)有什么氣味散發(fā)出來(lái)？（回答：酒味。）（轉(zhuǎn)入無(wú)氧呼吸的學(xué)習(xí)）自主學(xué)習(xí)：閱讀無(wú)氧呼吸的概念及過(guò)程圖，自學(xué)無(wú)氧呼吸過(guò)程、產(chǎn)物、能量的釋放、概念等，教師只起組織、提示、引導(dǎo)和歸納性總結(jié)的作用。提出問(wèn)題，討論并分析：

1、無(wú)氧呼吸分為幾個(gè)階段？每一階段的產(chǎn)物是什么？場(chǎng)所是什么？

2、為什么不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同？無(wú)氧呼吸過(guò)程中，物質(zhì)變化和能量變化的特點(diǎn)是什么？

3、無(wú)氧呼吸和有氧呼吸有何異同？展示：有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較。請(qǐng)學(xué)生分別回答，獲得有效教學(xué)反饋信息。有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較呼吸類型有氧呼吸無(wú)氧呼吸區(qū)別場(chǎng)所條件分解產(chǎn)物能量變化反應(yīng)式相同點(diǎn)實(shí)質(zhì)聯(lián)系（四）細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)完有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，那么細(xì)胞呼吸有什么意義呢？學(xué)生閱讀：呼吸作用的意義教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移，聯(lián)系動(dòng)植物和人體的其他代謝過(guò)程加深理解。

（五）動(dòng)態(tài)生成讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，師生共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂的動(dòng)態(tài)生成。

（六）課后探究課后探究課題：農(nóng)村有家庭釀制甜酒釀的技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀制過(guò)程并能提出相關(guān)問(wèn)題繼續(xù)探究。（如：

①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻？而后為什么還要保溫？

②加的酒藥是什么？③既然是酒為什么會(huì)甜？

④在瓷壇內(nèi)的米飯中間挖一個(gè)洞的目的是什么？

⑤釀制甜酒釀時(shí)，總是先來(lái)“水”，后來(lái)“酒”，為什么？

⑥可用大豆制甜酒釀嗎？等等問(wèn)題）

五、作業(yè)布置

課后練習(xí)1、2、3、4六、板書(shū)設(shè)計(jì)略

呼吸囊課件【篇2】

教學(xué)設(shè)計(jì)案例：新鮮的生命，生動(dòng)的呼吸

一、設(shè)計(jì)突破

（一）追求課程資源開(kāi)發(fā)的廣度

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)?！苯虒W(xué)人教版七年級(jí)（下）語(yǔ)文教材第六單元《狼》，我們的首要任務(wù)是開(kāi)發(fā)出本課的課程資源。第一課時(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的疏通后，筆者對(duì)第二課時(shí)的課程資源進(jìn)行了廣度方面的拓展：人們眼中的狼——兇殘、貪婪、狡詐；藝術(shù)作品中的狼——孤獨(dú)、敏感、敏捷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)協(xié)作；蒲松齡作品中的狼——?dú)埲?、愚蠢、狡猾、貪婪；自然中客觀存在的狼——生性殘忍而機(jī)警，極善奔跑。接著，精心選擇課堂素材。課堂所用材料來(lái)自平時(shí)生活的積累、歌曲、影視作品等，體現(xiàn)了文本資源開(kāi)發(fā)的廣泛性與代表性。

（二）追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的溫度

課堂上所選材料兼顧知識(shí)性與人文性的和諧統(tǒng)一。本單元文章反映的主題是人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然界關(guān)系的理解，同時(shí)還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類對(duì)自身生活的思考，也引發(fā)了我們對(duì)狼的進(jìn)一步思考：我們的文化對(duì)狼有一種偏見(jiàn)，一種成見(jiàn)，這難道不是事實(shí)嗎？我們應(yīng)該有這樣一種設(shè)想：站在生命的高度去體驗(yàn)狼的生存能力、生活方式和內(nèi)心世界。那么，對(duì)《狼》形象的解讀，就不僅僅是貪婪、狡猾、自作聰明，而是不放棄、不軟弱、懂策略、不盲目、不搶奪、會(huì)堅(jiān)持、講團(tuán)結(jié)。這不是一種有溫度而全新的體驗(yàn)和解讀嗎？

（三）追求語(yǔ)文提升探究能力的效度

本堂課，筆者采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并設(shè)計(jì)了“品”、“思”、“悟”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在“品”的環(huán)節(jié)，筆者從“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”中的“黠”字入手，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式，探究出“狼”的“黠”和屠戶的性格特征在文中的具體體現(xiàn)。

在“思”的環(huán)節(jié)，通過(guò)品讀、范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生探究出文章的主旨：我們不能像狼那樣貪婪、狡猾、自作聰明，否則只能自食其果；我們面臨危險(xiǎn)時(shí)，不能存有幻想、妥協(xié)、退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)；邪惡勢(shì)力有時(shí)也是智慧的，要權(quán)衡雙方實(shí)力，保全自己、巧斗智斗智取。

在“悟”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)思考末句“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳！”探究出蒲松齡寫(xiě)狼的意圖：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?/p>

這三個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，也讓學(xué)生明白：世上萬(wàn)物都有兩面性，我們要用辯證的眼光全面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題。如此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的辯證能力，也提升了語(yǔ)文探究能力的有效性。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)

呼吸囊課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解呼吸對(duì)人的重要性，知道與人的呼吸有關(guān)的器官的名稱。

2、知道要保護(hù)人體呼吸器官，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。

設(shè)計(jì)意圖：

天氣逐漸變冷，感冒的孩子多了起來(lái)，為了讓孩子了解這方面的知識(shí)，我們準(zhǔn)備開(kāi)展一系列的活動(dòng)，人的呼吸就這樣產(chǎn)生了。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

塑料袋、呼吸器官圖片

活動(dòng)提示：

一、小實(shí)驗(yàn)1：（目的：感知空氣的存在）

1、t：今天我們來(lái)用塑料袋來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你們看仔細(xì)。

2、提問(wèn)：塑料袋發(fā)生了什么變化？塑料袋怎么會(huì)鼓起來(lái)？

3、t：其實(shí)我們的肺就像塑料袋，有空氣就會(huì)鼓起來(lái)，沒(méi)有空氣就癟下去。我們可以試一試。

4、引導(dǎo)幼兒吸氣、呼氣。

5、t：那么肺里的空氣是通過(guò)什么地方進(jìn)去的呢？（引導(dǎo)幼兒閉嘴用鼻子呼吸）

6、小結(jié)：原來(lái)，我們是通過(guò)鼻子等呼吸器官來(lái)進(jìn)行呼吸的。

二、小實(shí)驗(yàn)2：（目的：理解呼吸與人的關(guān)系）

1、出示呼吸器官圖片。

t：那么我們的呼吸器官除了鼻子還有哪些呢？一起來(lái)看一看。

2、提問(wèn)：這一套呼吸器官有什么用呢？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ粑?？（?huì)死）

3、t：我們?cè)囈辉?，沒(méi)有呼吸會(huì)怎么樣。請(qǐng)幼兒捏緊鼻子，閉上嘴巴。（很悶、喘不過(guò)氣來(lái)）

4、t：當(dāng)我們的呼吸器官有病的時(shí)候，比如鼻子塞住了，人有什么感覺(jué)呢？

5、小結(jié)：哦，原來(lái)我們的呼吸器官這么重要啊。

三、討論：（目的：了解保護(hù)呼吸器官的方法）

1、t：既然我們的呼吸器官這么重要，那么，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的呼吸器官呢？

2、幼兒交流。

3、小結(jié)：我們可以通過(guò)鍛煉身體等辦法來(lái)保護(hù)我們的呼吸器官。當(dāng)然除了我們的呼吸器官需要保護(hù)，身上還有什么地方需要保護(hù)，怎么保護(hù)呢，請(qǐng)大家和你們的爸爸媽媽一起完成這張調(diào)查表。

呼吸囊課件【篇4】

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的呼吸道對(duì)空氣的處理說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

我說(shuō)課的題目是《呼吸道對(duì)空氣的處理》。這節(jié)課是人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第三章中的第一節(jié)。下面我從四個(gè)方面介紹一下對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、教材的地位與作用：

《呼吸道對(duì)空氣的處理》這節(jié)課，是人教版初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三章的第一節(jié)。是繼第一章生殖第二章消化之后對(duì)呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能等知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)本章后兩節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換、空氣質(zhì)量與健康的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的價(jià)值之一就是增進(jìn)人類的健康。本節(jié)課也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的要實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)之一“了解自己，增進(jìn)健康”的基礎(chǔ)。

二、教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的具體要求是：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（了解水平）；

2、概述人體組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程（理解水平）；

上述第二個(gè)要求，既可以讓學(xué)生明確呼吸作用的含義，又可以使學(xué)生在弄清呼吸作用的意義、價(jià)值的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)好本章知識(shí)技能的興趣和動(dòng)力，是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。

重點(diǎn)：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。

難點(diǎn)：如何通過(guò)資料分析，想象并理解呼吸道的作用。

三、學(xué)情分析

初中階段的學(xué)生，思維比較活躍，喜歡表現(xiàn)自我，不喜歡老師的空洞說(shuō)教。拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。因此在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的實(shí)例，盡力通過(guò)學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)，發(fā)展他們的思維能力。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道人的生命和呼吸息息相關(guān)。

四、教學(xué)方法分析

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)教程中著重采用如下教學(xué)方法。

啟發(fā)引導(dǎo)、交流、討論。

五、教學(xué)過(guò)程分析

1、教師提問(wèn)：為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？（學(xué)生動(dòng)腦思考后自由發(fā)言。）

2、如果你捏鼻子，閉嘴，有什么感受？（學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，通過(guò)思考，描述感覺(jué)，回答問(wèn)題。）

推進(jìn)新課板書(shū)：第三章人體的`呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來(lái)完成的。首先，我們來(lái)了解呼吸系統(tǒng)的組成。

請(qǐng)看書(shū)43頁(yè)圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀蟊亲?，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺(jué)來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。

請(qǐng)閱讀44頁(yè)資料分析，以小組的形式進(jìn)行討論，尋找答案。

1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。

學(xué)生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個(gè)呼吸道暢通。

2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？

情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺(jué)有什么不同？

演示圖片：鼻黏膜

用鼻呼吸，黏液能濕潤(rùn)空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。

可見(jiàn)，呼吸道能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。

演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問(wèn)：北歐人鼻子的特點(diǎn)與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？

人類在長(zhǎng)期的計(jì)劃的過(guò)程中，逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

3、有呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾?。繉W(xué)生進(jìn)行信息交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。

學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。

因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。

4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？

演示：氣管壁縱切圖

痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過(guò)痰來(lái)傳播。痰干燥后，其中的細(xì)菌就會(huì)隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合SARS對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。

通過(guò)資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

學(xué)生討論得出呼吸道的功能：氣體進(jìn)出的通道，并對(duì)進(jìn)入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔的作用。

板書(shū)：吞咽與呼吸的關(guān)系：

教師出示“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫(huà)和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)。

學(xué)生觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫(huà)和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)此事的看法。形成“食不言”的正確觀點(diǎn)。

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生多人站起來(lái)發(fā)言，互相補(bǔ)充，比較完整的進(jìn)行了小結(jié)。

鞏固練習(xí)

1、人體的呼吸系統(tǒng)是由（）和（）組成的。

呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進(jìn)行（）的結(jié)構(gòu)和功能。

2、呼吸道不僅僅是氣體的（）。

它還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使其...... 。

3、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是的。

板書(shū)設(shè)計(jì)一、呼吸系統(tǒng)的組成

1、呼吸道

2、肺

二、呼吸道的作用：

1、氣體進(jìn)出的通道。

2、具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣的作用。

三、吞咽與呼吸的關(guān)系：

布置作業(yè)P46第1、2。

總體設(shè)計(jì)思路：

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的生物”這一理念，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長(zhǎng)處。通過(guò)縱向橫向的對(duì)比，突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，以詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)，給學(xué)生以無(wú)限的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手不斷獲取新知識(shí)的能力。

呼吸囊課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

能力目標(biāo)：能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題并做出猜想和假設(shè)；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息，會(huì)收集資料并分析整理資料。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，能夠珍愛(ài)生命。

知識(shí)目標(biāo)：了解人體呼吸的過(guò)程，知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

玻璃吸管、集氣瓶、試管、試管夾、澄清的石灰水、水槽、保鮮袋、玻璃片、火柴等。

搜集有關(guān)呼吸器官的文字、圖片資料或視頻資料等，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提示卡。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)呼吸的重要性

1、猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)摸不著，我們?nèi)巳穗x不了。（空氣）

2、討論：為什么人人離不了空氣呢？

3、做憋氣小游戲。

4、交流憋氣的感受，認(rèn)識(shí)呼吸的重要性。

二、認(rèn)識(shí)呼吸器官

1、學(xué)生做深呼吸，思考：完成一次呼吸需要幾個(gè)過(guò)程？

2、交流：呼吸包括吸氣和呼氣兩個(gè)過(guò)程。

3、思考：參與呼吸的器官有哪些？

4、學(xué)生查閱資料，交流。

5、教師板畫(huà)呼吸器官圖，學(xué)生畫(huà)出吸氣和呼氣的路線圖。

三、人體吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎

1、根據(jù)路線圖，提出新問(wèn)題：我們吸進(jìn)和呼出的氣體成分相同嗎？

2、學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料交流。

3、教師補(bǔ)充空氣的組成，讓學(xué)生了解空氣中氧氣和二氧化碳的含量。

4、學(xué)生利用手中的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

教師提示：①二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁。②二氧化碳不支持燃燒，氧氣支持燃燒。

5、交流補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方案。

①往盛有澄清石灰水的試管里吹氣。（對(duì)比實(shí)驗(yàn)更明顯）

②利用排水法收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗(yàn)證。

③用保鮮袋收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗(yàn)證。

6、學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，教師提示注意實(shí)驗(yàn)安全。

7、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成自己的結(jié)論：人吸進(jìn)和呼出氣體的成分是不同的，吸進(jìn)的氣體中氧氣的含量多，二氧化碳的含量很少；而呼出的氣體中氧氣含量很少，二氧化碳的含量增多。

8、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)提出問(wèn)題：我們吸進(jìn)的氧氣到哪里去了，那么多的二氧化碳從哪里來(lái)的？

9、學(xué)生查閱資料交流。

四、如何保護(hù)我們的呼吸器官

1、交流對(duì)呼吸器官的認(rèn)識(shí)。

2、討論：呼吸器官容易的哪些病？生病的原因是什么？

3、如何保護(hù)我們的呼吸器官？

4、學(xué)生簡(jiǎn)單交流。

5、教師小節(jié)：建議同學(xué)們課下查閱資料，做成剪報(bào)，或者制作一期有關(guān)呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健的手抄報(bào)。

呼吸囊課件【篇6】

一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

1.科學(xué)概念：了解人體呼吸的過(guò)程。

2.探究能力：

（1）能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用語(yǔ)言或圖畫(huà)表達(dá)。

（2）能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）尊重證據(jù)。

（2）原意合作與交流。

二、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)教材的一級(jí)目標(biāo)是事實(shí)與證據(jù)，本課所在的第二單元《我們?cè)鯓雍粑肥桥囵B(yǎng)學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)能力的第一個(gè)綜合探究活動(dòng)單元，二級(jí)目標(biāo)是“能借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并搜集相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，能用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察到的事物”。本課《我們?cè)诤粑肥窃搯卧牡?課，通過(guò)憋氣體驗(yàn)、測(cè)量運(yùn)動(dòng)前后1分鐘的呼吸次數(shù)、借助簡(jiǎn)單材料認(rèn)識(shí)人吸入和呼出氣體的不同等等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立以下科學(xué)概念：

人離不開(kāi)空氣（氧氣）。

人吸入和呼出的氣體是不一樣的。

三、學(xué)情分析

呼吸是動(dòng)植物維持生命的必要活動(dòng)。10歲左右的四年級(jí)孩子，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于植物時(shí)刻不停地進(jìn)行呼吸（五年上冊(cè)時(shí)才學(xué)習(xí)）還幾乎沒(méi)有認(rèn)知，對(duì)于人類、對(duì)于動(dòng)物要時(shí)刻不停地進(jìn)行呼吸卻有著比較豐富的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于吸入和呼出氣體有什么異同就不甚清楚了。基于此，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生親身感知、活動(dòng)體驗(yàn)、分析思考、觀察認(rèn)知等一系列課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生理解呼吸的意義，清楚吸入和呼出氣體的不同。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)親身體驗(yàn)，知道人需要時(shí)刻不停地進(jìn)行呼吸。

（2）通過(guò)測(cè)量運(yùn)動(dòng)前后1分鐘的呼吸次數(shù)，知道人在運(yùn)動(dòng)時(shí)需要更多的空氣（氧氣）。

（3）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，知道吸入和呼出的氣體不同。

2.教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：知道空氣對(duì)生命的重要意義。

（2）難點(diǎn)：呼吸時(shí)，我們吸入的是空氣，并且只利用了其中的一小部分氧氣；呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。吸入和呼出的氣體不同。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:秒表（或手機(jī)秒表）、澄清的石灰水、清水、錐形瓶、橡膠塞、膠管、玻璃管、活動(dòng)記錄表（畫(huà)到大卡紙上）、磁釘。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1.引入課題

（1）談話：請(qǐng)大家坐端正，安安靜靜地看著老師。安靜，安靜!輕吸一口氣，呼出來(lái)；再輕吸一口氣，呼出來(lái)；再吸一口氣，屏住呼吸，屏住呼吸，屏住呼吸······呼出來(lái)吧！

（2）提問(wèn)：啥感覺(jué)？

[生：憋得不行，快憋死我了······]

這說(shuō)明：我們需要時(shí)刻不停地呼吸（板書(shū)：我們?cè)诤粑?/p>

體驗(yàn)憋氣感受，思考、表述感受。

2.引入課題。

[達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1]

2.1分鐘呼吸的次數(shù)

（1）談話：我們吸一口氣，再呼出來(lái)，就完成了一次呼吸。也就是說(shuō)，一次完整的呼吸包括：一次吸氣和一次呼氣。

（2）談話：試一試，完成一次完整的呼吸過(guò)程。

（3）測(cè)量平靜時(shí)1分鐘呼吸的次數(shù)：

①1、3、5、7、9小組的“一號(hào)”同學(xué)，請(qǐng)起立。你們明白怎樣算完成一次完整的呼吸了嗎？

②講述：下面，我們來(lái)做個(gè)小活動(dòng)，測(cè)試一下你們5個(gè)1分鐘呼吸的次數(shù)。請(qǐng)下面的同學(xué)安安靜靜地坐著，我說(shuō)“開(kāi)始”之后，請(qǐng)你們5個(gè)自己默默數(shù)自己的呼吸次數(shù)。

③活動(dòng)：請(qǐng)安靜站好。（教師用手機(jī)秒表記時(shí)）“開(kāi)始······”，1分鐘時(shí)間到老師喊“?！薄?/p>

④記錄：學(xué)生報(bào)出呼吸次數(shù)，教師記錄到數(shù)據(jù)記錄表中。

（4）測(cè)量運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù)：

①談話：請(qǐng)剛才這幾位同學(xué)到前面來(lái)，把衣服整理好。老師說(shuō)“開(kāi)始”后，請(qǐng)你們用力原地跳高100次，下面的同學(xué)幫你們數(shù)跳高的次數(shù)。

②活動(dòng)：被測(cè)試同學(xué)原地跳高100次，師生共同數(shù)跳高次數(shù)。

③講述：請(qǐng)?zhí)呓Y(jié)束的5位同學(xué)立即站好。（教師用手機(jī)記時(shí)）“開(kāi)始······”，1分鐘時(shí)間到老師喊“停”。

④記錄：學(xué)生報(bào)出呼吸次數(shù)，教師記錄到數(shù)據(jù)記錄表中。

（3）比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

①提問(wèn)：觀察這5位同學(xué)平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)增加）

②提問(wèn)：這說(shuō)明了什么？

（運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們需要更多的氧氣。）

感受完成一次完整呼吸的過(guò)程。

全班參與：測(cè)量平靜時(shí)1分鐘呼吸的次數(shù)。

全班參與：測(cè)量運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù)。

觀察數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論。

通過(guò)全班參與的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道人在運(yùn)動(dòng)時(shí)需要更多的空氣（氧氣）。

[達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2]

3.比較吸入和呼出氣體的差異

（1）提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)時(shí)我們的呼吸、心跳等都明顯加快。那么，我們吸入的氣體和呼出的氣體，一樣嗎？它們有什么區(qū)別？

（生：吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳······）

（2）談話：大家的回答對(duì)不對(duì)呢？在解答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)看個(gè)小實(shí)驗(yàn)。但是，在做實(shí)驗(yàn)之前呢，我們還得學(xué)習(xí)一個(gè)小知識(shí)：（板書(shū)：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。）

（3）實(shí)驗(yàn)。

①教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)材料。吸入的氣體進(jìn)入哪個(gè)錐形瓶，呼出的氣體進(jìn)入哪個(gè)錐形瓶。

②找一個(gè)學(xué)生到前臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生站到凳子上，以保證下面的每個(gè)學(xué)生都能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

③前臺(tái)的學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)材料，用嘴呼吸。全體學(xué)生觀察兩個(gè)錐形瓶中澄清石灰水的顏色變化。

④得出結(jié)論：（板書(shū)：呼吸時(shí)，我們吸入空氣并利用了其中的一小部分氧氣，呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。）【把教材P13給出的“呼吸過(guò)程”降低為學(xué)生更容易理解的“肺換氣過(guò)程”?！?/p>

（4）談話：什么？老師，難道我們吸入的不是氧氣？呼出的不是二氧化碳嗎？孩子們，我們都上過(guò)廁所。進(jìn)入廁所后，你說(shuō)：我不想聞(實(shí)際是吸)臭味，我只想吸干凈的空氣，能嗎？(不能)還有，這幾年比較嚴(yán)重的霧霾天氣，在大街上，我們不戴口罩的情況下，你說(shuō)：我不想吸入PM2.5、PM10等臟東西，我只想吸干凈的空氣。孩子們，老師也只想吸干凈的空氣，能嗎？(不能)

所以，呼吸時(shí)，我們吸入的是空氣(因?yàn)槲覀儠r(shí)刻都處在空氣中)，而且，我們的身體只能利用我們吸入的空氣當(dāng)中的氧氣的一小部分，我們呼出的氣體中含有較多的二氧化碳（與吸入氣體中的二氧化碳相比）。

（5）記錄結(jié)論。

請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)P13，從中部找到“呼吸時(shí)，我們吸進(jìn)了空氣中的氧氣，呼出了二氧化碳。”這句話，把它勾掉。把黑板上的這句話抄到P13的最上邊。并反復(fù)讀幾遍。

認(rèn)真思考，積極發(fā)言。

觀看板書(shū)，閱讀記憶。

觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)知吸入和呼出氣體的不同。

反復(fù)朗讀，掌握結(jié)論。

抄寫(xiě)，再次誦讀。

通過(guò)巧妙的實(shí)驗(yàn)，觀察吸入（空氣）和呼出的氣體進(jìn)入澄清石灰水后的現(xiàn)象，認(rèn)知吸入和呼出氣體的不同。

[達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3]

4.拓展活動(dòng)

提問(wèn)：我們?cè)跁r(shí)刻不停地進(jìn)行著呼吸，空氣中的氧氣會(huì)用完嗎？

認(rèn)真思考，積極發(fā)言。

引發(fā)思考，初步了解植物光合作用的意義。

5.小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？

回顧、梳理本節(jié)學(xué)習(xí)的主要知識(shí)。

回顧、梳理，增強(qiáng)記憶。

6.引伸思考，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊

（1）提問(wèn)：我們是用什么呼吸的？

（2）提問(wèn)：魚(yú)、青蛙、螞蚱、蚯蚓等等小動(dòng)物，又是用什么呼吸的？

（3）談話：請(qǐng)大家認(rèn)真思考，查閱資料，下節(jié)課我們共同解決這些問(wèn)題。

引發(fā)思考。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

7.下課

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

我們?cè)诤粑?/p>

一、1分鐘呼吸資料記錄表

（磁釘貼卡紙）

二、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

三、呼吸時(shí)，我們吸入空氣，并利用了其中的一小部分氧氣，呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

呼吸囊課件【篇7】

各位評(píng)委各位老師，大家上午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《肺和呼吸》

一、說(shuō)教材

1、本節(jié)課在教材中的地位及作用

《肺和呼吸》是蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元呼吸和血液循環(huán)第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量自己的肺活量。此外，《肺和呼吸》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ睢⒔】涤兄芮械穆?lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

2、學(xué)情分析：

在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了空氣、消化系統(tǒng)、對(duì)身體器官有了初步的認(rèn)識(shí),并且通過(guò)課外書(shū)知道人需要氧氣呼出二氧化碳，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《教學(xué)大綱》的要求，在考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上 ，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。

2、知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

3、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)大。

能力目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問(wèn)題能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用對(duì)比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且使他們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到一定提高。

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性。

2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養(yǎng)成有利于保護(hù)呼吸器官的良好行為習(xí)慣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確測(cè)定自己的肺活量。

5、教材處理及重難點(diǎn)突破

對(duì)于教材我先從常見(jiàn)的呼吸現(xiàn)象入手，引出課題。從問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；對(duì)于簡(jiǎn)單的概念、名詞放手讓學(xué)生自學(xué)，最后總結(jié)學(xué)習(xí)所得，保護(hù)自己的呼吸器官。知道吸煙對(duì)人的危害，制作戒煙小報(bào)。

重點(diǎn)：通過(guò)演示試驗(yàn)呼出氣體使燃燒的火柴熄滅，分組實(shí)驗(yàn)使澄清石灰水變渾濁知道呼入呼出氣體的不同，從而突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)勁，肺活量大小是表明身體健康的一個(gè)指標(biāo)。通過(guò)使用軟尺測(cè)量氣球最寬處長(zhǎng)度的小游戲突破難點(diǎn)。

二、 說(shuō)教法

為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，基于本節(jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握呼吸器官及作用。

1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)“我們每天都在呼吸，那我們呼出與呼入的氣體有什么不同？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)。并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出不同的結(jié)論。設(shè)疑 —觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用這就是探索式教學(xué)法。

2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。

三、 說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出我們的呼吸器官有肺、氣管、支氣管，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

四、說(shuō)課前準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)：集氣瓶2個(gè)，長(zhǎng)吸管，有水水槽，玻璃片、火柴、木條、鑷子

分組實(shí)驗(yàn)：透明塑料袋、吸管、澄清石灰水、氣球若干、軟尺

上課準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一） 激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)呼吸現(xiàn)象，提出問(wèn)題

課前請(qǐng)同學(xué)們閉眼閉嘴，把手指放在鼻孔下面，感受人的呼吸現(xiàn)象。進(jìn)而讓學(xué)生用手堵住鼻孔，談感受。 進(jìn)一步出示問(wèn)題為什么會(huì)難受？進(jìn)而提出呼吸對(duì)人的意義。

（二） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決提出問(wèn)題，探究科學(xué)概念

要想知道人為什么要呼吸，應(yīng)該先研究吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體有什么不同。學(xué)生利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知道人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。為了準(zhǔn)確地得到結(jié)果只能做實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在討論完善中得到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)1、用燃著的木條燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短檢驗(yàn)氧氣和二氧化碳的含量；2、用裝有澄清的石灰水的塑料袋，注入空氣和呼出的氣體。由于實(shí)驗(yàn)1用到火，具有安全隱患，我設(shè)計(jì)成了教師演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)2為分組實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)都可以得出：呼出的氣體主要是二氧化碳，吸進(jìn)的主要是氧氣。這樣的結(jié)論。由此推想人需要氧氣，排出二氧化碳。

教師解釋呼吸對(duì)人體的意義。

人體的各個(gè)器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人們消化吸收的養(yǎng)料必須與充足的氧氣發(fā)生反應(yīng)才能不斷地產(chǎn)生能量，在反應(yīng)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種廢氣，也就是二氧化碳?，F(xiàn)在你知道人為什么要不斷地呼吸了吧。

比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體

方法

我們的發(fā)現(xiàn)

說(shuō)明了什么

用注射器注入吸進(jìn)的氣體

（三） 大膽放手，自主學(xué)習(xí)

進(jìn)而學(xué)習(xí)人的呼吸器官。先讓孩畫(huà)一畫(huà)呼吸器官，這樣教師將從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的前概念水平以及對(duì)呼吸系統(tǒng)的了解。出示圖片來(lái)認(rèn)識(shí)呼吸器官。并且利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示人呼吸的過(guò)程，加深孩子的理解認(rèn)識(shí)。

肺的呼吸機(jī)能的大小用什么來(lái)表示呢？引出肺活量。肺活量也是我們健康查體的必測(cè)項(xiàng)目。測(cè)定肺活量一般用肺活量計(jì)，這節(jié)課我們用氣球、軟尺來(lái)簡(jiǎn)單的度量自己的肺活量。

要求：吸一口氣，然后盡你所能吹大一個(gè)氣球，氣球的末端用線綁好，不要漏氣。

請(qǐng)一位同學(xué)測(cè)量氣球最寬處的周長(zhǎng)。

做好記錄。

(四)學(xué)以致用，進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育

學(xué)習(xí)了呼吸器官，知道了呼吸器官的重要性，我們必須保護(hù)好自己的呼吸器官，順勢(shì)提出討論題目“如何保護(hù)我們的呼吸器官？”，小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)總結(jié)。

為了達(dá)到教育孩子保護(hù)呼吸器官以及識(shí)記這部分知識(shí)的目的，我利用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的快板把各種保護(hù)呼吸器官的做法匯總在一起。加深孩子們的印象。

（五）、課堂小結(jié)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。科學(xué)課的知識(shí)是為生活服務(wù)的因此我把課堂小結(jié)設(shè)置為“冬天來(lái)了，是呼吸道感染的高發(fā)期，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些知識(shí)可以用到呢？”

（六）、布置作業(yè)：

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置如下作業(yè)：收集吸煙危害身體的資料，發(fā)揮你的特長(zhǎng)可以畫(huà)畫(huà)、可以寫(xiě)倡議、可以編七字歌、可以編童謠、可以制作戒煙的小報(bào)，來(lái)告誡人們吸煙有害身體健康。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。同時(shí)，我利用變換板書(shū)的字體、顏色來(lái)吸引孩子的無(wú)意注意。

七、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)中我采用多元化評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的參與度及積極性，尤其是對(duì)于學(xué)情進(jìn)行分析后，注重學(xué)生的發(fā)展，也就是又有了哪些新的認(rèn)識(shí)，有了哪些新的處理問(wèn)題的技巧，學(xué)習(xí)了這些科學(xué)知識(shí)對(duì)我們的生活有哪些指導(dǎo)意義。

以上是我對(duì)《 肺和呼吸》這節(jié)課的說(shuō)課。

呼吸囊課件【篇8】

《我們的呼吸》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

一、體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)呼吸的體驗(yàn)

師：呼吸雖然時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行，但我們卻很少關(guān)注它。下面，讓我們一起來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)大家深深吸一口氣，然后摒住呼吸——

（大概不到20秒鐘，許多學(xué)生已經(jīng)憋不住了，情不自禁地發(fā)出夸張的換氣呼吸聲和嬉笑聲）

師：剛才有什么感受？

師：看來(lái)，我們確實(shí)是需要時(shí)時(shí)刻刻的呼吸。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我們的呼吸》（板書(shū)）。

二、觀察，認(rèn)識(shí)人體呼吸器官

師：你會(huì)呼吸嗎？那好，伸出你的雙手放在胸前，做一次深呼吸，你有什么感覺(jué)？（學(xué)生交流：胸部鼓起來(lái)，又癟了）

師：那你知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的是什么嗎？（肺）

師：沒(méi)錯(cuò)，是肺，人體除了肺，還有哪些呼吸器官？（生交流）

師：我們的這些認(rèn)識(shí)是不是正確呢？讓我們一起來(lái)看一看吧。（出示多媒體：呼吸系統(tǒng)圖）（師邊點(diǎn)擊，邊說(shuō)明）

師：這下我們清楚了我們的呼吸器官到底有哪些了吧。自己說(shuō)一說(shuō)，指一指，摸一摸。

師：知道了我們的呼吸器官有哪些，那空氣是怎樣進(jìn)入人體再被呼出體外的呢？（生交流）

師：我們來(lái)看一看氣體是怎樣在這些呼吸器官中經(jīng)過(guò)的。（出示）

三、探究吸進(jìn)和呼出的氣體有何不同

師： 咱們的呼吸器官每次將空氣吸入身體后，又要將它呼出去？呼出的氣體和吸進(jìn)的空氣是一樣的嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)（吸進(jìn)：空氣 氧氣；呼出：二氧化碳 氧氣 ）。

師：那我們要驗(yàn)證一下吸進(jìn)和呼出的氣體到底有什么不同的話，我們首先要收集一下呼出的氣體，吸進(jìn)的氣體用不用收集呀，（不用），那有什么方法可以收集我們呼出的氣體嗎？（生交流）老師今天教你一種收集氣體的方法：排水法。（多媒體出示，教師演示：）

A、首先將集氣瓶沉入水槽中裝滿水。

B、然后將集氣瓶倒立過(guò)來(lái)。

C、將吸管深入到集氣瓶口。

D、通過(guò)吸管向集氣瓶?jī)?nèi)呼出氣體，將水排出。

E、將毛玻璃片放入水中，蓋住集氣瓶口。

F、按住毛玻璃片，拿住集氣瓶，慢慢離開(kāi)水。

G、將集氣瓶和毛玻璃片一起正立起來(lái)，就收集到了一瓶呼出的'氣體。

師：你也趕快收集兩瓶呼出的氣體吧。

（學(xué)生收集氣體）

師：呼出的氣體已經(jīng)收集好，我們?nèi)绾蝸?lái)辨別一下吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同呢？同學(xué)們先請(qǐng)看提示卡：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，而且它不支持燃燒，而氧氣則有支持燃燒的性質(zhì)。小組討論一下，我們可以怎樣辨別一下吸進(jìn)和呼出的氣體的有什么不同。

（小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）

師：怎么樣，想到了嗎？哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么做呢？

生交流實(shí)驗(yàn)方案

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）

師：各小組匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。

生交流。

師：其它小組有沒(méi)有不同意見(jiàn)?？磥?lái)大家都得到了相同的結(jié)論。我們吸進(jìn)的空氣中含有氧氣，而我們呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，沒(méi)有氧氣或少量氧氣。

（出示資料卡）師：呼吸就是生物體吸收氧氣、呼出二氧化碳的過(guò)程。消化器官吸收的養(yǎng)料與呼吸器官吸收的氧氣在人體內(nèi)“燃燒”并釋放出生命活動(dòng)所需的能量。

四、保護(hù)呼吸器官

師：我們已經(jīng)知道呼吸關(guān)系到我們的生命健康，那我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)呼吸器官呢？（翻開(kāi)書(shū)P23頁(yè)，小組閱讀討論一下）

學(xué)生閱讀、討論并回答。

師生小結(jié)：為了保護(hù)呼吸器官健康，必須做到：

①注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染??；

②堅(jiān)持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎；

③不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。

五、總結(jié)與反思

師：咱們?cè)谶@間教室里坐了這么長(zhǎng)時(shí)間了，也呼吸了不少的空氣，現(xiàn)在教室里氧氣還像剛進(jìn)教室時(shí)那樣充足嗎？

生：氧氣量下降了。

師：咱們的身體離不開(kāi)氧氣，如果氧氣下降到一定程度，會(huì)對(duì)人體造成危害。為了大家的健康，現(xiàn)在下課，走到操場(chǎng)上去呼吸一下新鮮的空氣！

呼吸科課件精選十三篇

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。教案是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。幼兒教師教育網(wǎng)小編的推薦“呼吸科課件”是你不可錯(cuò)過(guò)的一篇文章，我相信這個(gè)網(wǎng)站可以為您解決疑問(wèn)！

呼吸科課件(篇1)

呼吸科學(xué)是醫(yī)學(xué)中的一個(gè)重要分支，主要研究呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病診斷、治療、預(yù)防以及呼吸功能的評(píng)估等方面。呼吸科學(xué)的發(fā)展讓我們有更多的可能治愈各種呼吸系統(tǒng)疾病，提高了生活質(zhì)量，延長(zhǎng)了壽命。本文將介紹呼吸科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，旨在讓大家更全面地了解呼吸科學(xué)。

1. 呼吸系統(tǒng)的構(gòu)造和功能

人類的呼吸系統(tǒng)由鼻腔、喉、氣管、支氣管和肺組成。其中，鼻腔和喉主要是空氣的通道，氣管是將外界空氣輸送到肺部的管道，支氣管將氣體輸送到肺泡。呼吸系統(tǒng)的主要功能是將氧氣傳遞到血液中，同時(shí)將二氧化碳排出體外。

2. 呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病

呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病包括哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺炎、肺癌等。其中，哮喘是一種慢性氣道炎癥疾病，主要癥狀包括氣喘、咳嗽、胸悶等。慢性阻塞性肺疾病是一種慢性肺部疾病，由吸入有害物質(zhì)如煙霧和空氣污染物等導(dǎo)致的。肺炎是由感染引起的肺部炎癥疾病，主要癥狀包括高熱、咳嗽、胸痛等。肺癌是一種惡性腫瘤，常見(jiàn)癥狀包括咳嗽、呼吸困難、咯血等。

3. 呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療

呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療是呼吸科學(xué)的重要內(nèi)容。我們通過(guò)觀察并記錄患者的體征癥狀、進(jìn)行影像學(xué)檢查和肺功能檢查等方式，來(lái)診斷疾病。對(duì)于哮喘、慢性阻塞性肺疾病等呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病，我們可以通過(guò)使用支氣管擴(kuò)張劑、激素、抗生素、細(xì)胞因子等藥物進(jìn)行治療。而對(duì)于肺癌等惡性腫瘤需要綜合考慮患者的年齡、病情、治療期望等因素，選擇化療、放療、手術(shù)等治療方式。

4. 呼吸系統(tǒng)疾病的防治

針對(duì)呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的防治，我們可以通過(guò)注意呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，避免接觸空氣污染物等方式進(jìn)行預(yù)防。同時(shí)，也可以進(jìn)行PDCA治療流程，及時(shí)咨詢醫(yī)生并進(jìn)行合理的治療，預(yù)防疾病惡化和并發(fā)癥的發(fā)生。

5. 結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)醫(yī)學(xué)分支領(lǐng)域，呼吸科學(xué)研究的范圍十分廣泛，它的發(fā)展讓我們能夠更好地預(yù)防、治療呼吸系統(tǒng)疾病，提高生活質(zhì)量，延長(zhǎng)壽命。作為公民，我們也要注意呼吸系統(tǒng)健康，積極預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病。

呼吸科課件(篇2)

呼吸科是一門(mén)研究呼吸系統(tǒng)疾病的醫(yī)學(xué)科學(xué)。隨著環(huán)境污染日益嚴(yán)重以及不良的生活習(xí)慣，呼吸系統(tǒng)疾病的患者越來(lái)越多，呼吸科的學(xué)科地位也逐漸提升。本文主要圍繞呼吸科相關(guān)主題進(jìn)行探討，包括呼吸系統(tǒng)疾病的病因、癥狀、診斷、治療以及預(yù)防等方面。

一、呼吸系統(tǒng)疾病的病因

呼吸系統(tǒng)疾病的病因很多，其中包括環(huán)境因素、生活習(xí)慣、遺傳因素等。環(huán)境因素是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病的主要原因之一，包括空氣污染、二手煙、化學(xué)品、真菌感染等。生活習(xí)慣也是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病的重要因素，如吸煙、飲酒、嗜好辛辣食物、缺乏鍛煉等。此外，遺傳因素也對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生起重要作用，如支氣管哮喘等。

二、呼吸系統(tǒng)疾病的癥狀

呼吸系統(tǒng)疾病的癥狀各不相同，但大多數(shù)疾病都會(huì)出現(xiàn)咳嗽、咳痰、氣短、呼吸困難等癥狀。一些疾病還會(huì)出現(xiàn)喉嚨痛、頭痛、發(fā)燒等癥狀。此外，一些慢性氣管疾病如慢性阻塞性肺疾病，在初期可能沒(méi)有明顯的癥狀，但隨著病情加重，癥狀會(huì)逐漸增加。

三、呼吸系統(tǒng)疾病的診斷

呼吸系統(tǒng)疾病的診斷需要經(jīng)過(guò)詳細(xì)的病史詢問(wèn)、體格檢查和輔助檢查等過(guò)程。病史詢問(wèn)是初步診斷的基礎(chǔ)，包括病史、病程、既往病史等方面。體格檢查包括對(duì)頭頸、胸部、四肢等部位的檢查，以了解患者病情。輔助檢查包括X光、CT、支氣管鏡等，可以幫助醫(yī)生更加準(zhǔn)確地診斷病情。

四、呼吸系統(tǒng)疾病的治療

呼吸系統(tǒng)疾病的治療方法因疾病而異?？股乜梢灾委熂?xì)菌感染，支氣管擴(kuò)張劑可以緩解支氣管痙攣等。對(duì)于一些慢性疾病，如慢性阻塞性肺疾病，可以采用吸入治療、口服藥物等綜合治療方式。此外，患者還應(yīng)注意合理飲食、適度鍛煉等，以提高身體免疫力，預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病的再發(fā)生。

五、呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防

呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防是最重要的?；颊邞?yīng)適當(dāng)減少生活中的一些不良習(xí)慣，如吸煙、酗酒等，保持心情舒暢，加強(qiáng)體育鍛煉。此外，患者應(yīng)注意保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染，避免季節(jié)性感冒等病毒感染的發(fā)生，提高自身免疫力，以預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生。

總之，呼吸科是一門(mén)十分重要的醫(yī)學(xué)科學(xué)，應(yīng)引起人們的重視。只有通過(guò)加強(qiáng)預(yù)防工作，提高人們的健康素質(zhì)，才能減少呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生，提高人民身體健康水平。同時(shí)，各醫(yī)療機(jī)構(gòu)也應(yīng)不斷推廣呼吸科醫(yī)學(xué)技術(shù)，不斷提高診斷、治療水平，為人類健康做出更多的貢獻(xiàn)。

呼吸科課件(篇3)

呼吸科課件主題范文：呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病及治療方法

呼吸系統(tǒng)是人體呼吸、氣體交換的重要器官，包括鼻腔、喉、氣管、支氣管、肺等組織。隨著環(huán)境污染、氣候變化和生活習(xí)慣等因素的影響，呼吸系統(tǒng)疾病越來(lái)越普遍。本課件將介紹呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病及治療方法。

一、支氣管炎

支氣管炎是一種常見(jiàn)的下呼吸道疾病，可由細(xì)菌、病毒、肺炎鏈球菌等感染引起。主要癥狀為咳嗽、咳痰、氣急及呼吸困難等。常規(guī)治療方法包括抗生素、鎮(zhèn)咳藥等?；颊咭矐?yīng)多喝水，保持休息，避免煙酒等刺激性物質(zhì)。

二、哮喘

哮喘是一種患有氣管狹窄、呼吸困難及咳嗽等癥狀的慢性疾病。哮喘患者的氣管壁會(huì)隨著呼吸道痙攣而收縮，導(dǎo)致氣流受阻。治療哮喘的主要方法包括呼吸舒張劑、類固醇等藥物，如沙丁胺醇、倍氯米松等。患者還可以使用氧氣、口服激素等進(jìn)行治療。

三、肺炎

肺炎是由細(xì)菌、病毒或真菌感染引起的肺部疾病。癥狀包括發(fā)熱、咳嗽、咳痰、胸痛等。治療方法主要包括抗生素、免疫球蛋白、氧療等。預(yù)防肺炎的方法包括保持健康的生活方式，注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，避免接觸病原體等。

四、肺結(jié)核

肺結(jié)核是一種由結(jié)核分枝桿菌引起的慢性、潛伏性感染性疾病。主要癥狀包括咳嗽、痰中帶血、體重下降、發(fā)熱等。治療方法包括抗結(jié)核藥物及手術(shù)治療。預(yù)防肺結(jié)核的措施包括保持個(gè)人衛(wèi)生，加強(qiáng)身體鍛煉，避免長(zhǎng)時(shí)間在空氣污染嚴(yán)重的環(huán)境中。

總之，呼吸系統(tǒng)疾病的治療方法有藥物治療、氧療、手術(shù)治療等。預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病的方法包括保持健康飲食和生活方式，減輕污染對(duì)身體的影響，加強(qiáng)鍛煉等。同時(shí)，疾病的早期診斷和治療也是關(guān)鍵，盡早檢測(cè)和治療呼吸系統(tǒng)疾病，有利于避免疾病的進(jìn)一步發(fā)展和加重，提高治愈的機(jī)會(huì)，讓患者早日恢復(fù)健康。

呼吸科課件(篇4)

呼吸科課件

隨著環(huán)境污染的日益加重，以及疫情的突然爆發(fā)，呼吸道疾病逐漸成為困擾人們身體健康的一個(gè)重要問(wèn)題。而呼吸科作為醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，就成為了解決這個(gè)問(wèn)題的一道堅(jiān)強(qiáng)紐帶。在呼吸科學(xué)中，醫(yī)生需要通過(guò)儀器、藥物等多種方式，對(duì)呼吸道疾病進(jìn)行治療和預(yù)防。因此，呼吸科課件的編寫(xiě)和教學(xué)就顯得十分重要。

一、呼吸科的概述

呼吸科是醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，主要研究與呼吸有關(guān)的疾病。呼吸科醫(yī)生需要掌握解剖生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也需要了解呼吸系統(tǒng)的臨床表現(xiàn)、診斷方法和治療方案等方面的知識(shí)。呼吸科疾病多種多樣，包括肺結(jié)核、支氣管哮喘、慢性阻塞性肺疾病等多種疾病，因此呼吸科醫(yī)生的技能和經(jīng)驗(yàn)也需要不斷完善和提高。

二、常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病

1、肺結(jié)核

肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌引起的一種傳染病，臨床上常表現(xiàn)為咳嗽、咳痰、發(fā)熱、乏力等癥狀。肺結(jié)核的治療需要長(zhǎng)期用藥，而且需要依據(jù)臨床癥狀動(dòng)態(tài)調(diào)整治療方案。

2、哮喘

哮喘是一種非感染性的慢性呼吸道疾病，患者常表現(xiàn)為呼吸困難、胸悶、咳嗽等癥狀，如果不及時(shí)治療會(huì)引起嚴(yán)重的呼吸道病變。哮喘的治療包括平時(shí)預(yù)防、急性發(fā)作時(shí)的緊急救治和長(zhǎng)期控制等方面。

3、肺癌

肺癌是一種惡性腫瘤，常見(jiàn)于吸煙、長(zhǎng)期吸入有害氣體污染物的人群中。肺癌的早期癥狀不明顯，晚期常表現(xiàn)為氣短、咳嗽、咳痰、胸痛等癥狀。對(duì)于肺癌的治療，早期手術(shù)切除是較為理想的治療方案。

三、呼吸科的治療方法

1、藥物治療

藥物治療是呼吸科治療的重要手段，包括吸入藥物、口服藥物、靜脈注射藥物等，常用藥物包括抗生素、支氣管擴(kuò)張劑、激素等。

2、氧氣治療

氧氣治療是呼吸科治療中的一個(gè)重要手段，可以幫助患者補(bǔ)充氧氣、改善血?dú)鉅顟B(tài)，但也需要注意氧中毒等副作用。

3、手術(shù)治療

手術(shù)治療在呼吸科治療中也占據(jù)一定比例，常見(jiàn)的手術(shù)包括肺部切除術(shù)、氣管支氣管成形術(shù)、擴(kuò)張術(shù)等。

四、呼吸科護(hù)理要點(diǎn)

呼吸科治療中，護(hù)理工作也非常重要，護(hù)理要點(diǎn)包括：

1、定期監(jiān)測(cè)呼吸功能

定期監(jiān)測(cè)患者呼吸功能的特點(diǎn)和變化情況，掌握患者的病情進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整治療方案。

2、加強(qiáng)宣教和康復(fù)訓(xùn)練

加強(qiáng)對(duì)患者的宣教和康復(fù)訓(xùn)練，幫助患者了解疾病的病因、病情和治療方案等。

3、注意預(yù)防交叉感染

呼吸科疾病常伴隨著交叉感染，特別需要護(hù)理人員注意潔凈操作，降低感染風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，呼吸科課件的編寫(xiě)和教學(xué)需要注重傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)診斷和治療能力，同時(shí)也需要注意護(hù)理和宣教工作，幫助患者更好地恢復(fù)健康。

呼吸科課件(篇5)

呼吸系統(tǒng)是人體最重要的系統(tǒng)之一，經(jīng)常遭受病毒、細(xì)菌等有害微生物的入侵，容易出現(xiàn)各種呼吸系統(tǒng)疾病，比如氣管炎、支氣管炎、肺炎、哮喘等疾病，這些疾病給人們的生活和工作帶來(lái)了很大的影響。因此，在學(xué)習(xí)呼吸科課件的時(shí)候，我們需要了解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及一些呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防和治療方法。

首先，呼吸系統(tǒng)是由多個(gè)組成部分組成的，包括鼻腔、喉部、氣管、支氣管和肺等部位。鼻腔是人體通向呼吸道的入口，鼻腔內(nèi)有多個(gè)細(xì)小的毛細(xì)胞能夠有效地過(guò)濾掉空氣中的灰塵和微生物，使得進(jìn)入肺部的空氣更加的清潔和健康。喉部是連接咽鼓管和氣管的通道，是使用聲音和呼吸的重要部位。氣管是呼吸道的主干，連接喉部和支氣管，管壁內(nèi)有多層的環(huán)狀軟骨能夠保持氣管開(kāi)放，避免氣管在吸氣和呼氣的時(shí)候閉塞。支氣管是氣管的分支，能夠?qū)⒖諝廨斔偷椒蔚牟煌课?，因此是呼吸道的一部分。肺則是呼吸系統(tǒng)的重要組成部分之一，是氣體交換的場(chǎng)所，通過(guò)肺的氧氣和二氧化碳交換能夠保證人體的正常生理功能。

其次，對(duì)于呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)的疾病，我們需要了解一些預(yù)防和治療方法。氣管炎和支氣管炎都是由病毒和細(xì)菌引起的呼吸道疾病。感染后，患者會(huì)出現(xiàn)喉嚨疼痛、咳嗽、咳痰等癥狀，嚴(yán)重的病例還會(huì)引發(fā)發(fā)熱、氣喘等癥狀。預(yù)防這些疾病的方法主要是加強(qiáng)體育鍛煉、保持室內(nèi)空氣清新、避免感冒、不吸煙等。治療氣管炎和支氣管炎具體要根據(jù)病情和患者的身體狀況，一般使用消炎、止咳、排痰等方法。肺炎則是由細(xì)菌和病毒引起的呼吸系統(tǒng)疾病，嚴(yán)重危及人們的健康。預(yù)防肺炎的方法包括保持充足睡眠、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)、勤洗手、多喝水、避免接觸患者等。治療肺炎則主要包括抗生素的使用、加強(qiáng)人體免疫力、進(jìn)行飲食調(diào)理等。

總之，學(xué)習(xí)呼吸科課件有助于我們更好地了解呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，并能夠了解常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防和治療方法，能夠更好地維護(hù)自己和家人的健康，提高生活質(zhì)量。

呼吸科課件(篇6)

呼吸科課件主題范文：

呼吸是人體生命活動(dòng)中最基本的需求之一。由于新冠病毒等原因，呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病患者數(shù)量也日益增加。呼吸科醫(yī)生是專門(mén)治療呼吸道疾病的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。本文從慢性阻塞性肺疾?。–OPD）入手，介紹呼吸科醫(yī)生的治療方法和技術(shù)。

一、什么是COPD？

COPD是指慢性阻塞性肺疾病，患者的呼吸道受到炎癥和氣道狹窄的影響，呼吸變得困難，導(dǎo)致患者容易感染和呼吸衰竭。

二、COPD的病因和預(yù)防

COPD的發(fā)病原因至今尚不明確，但與吸煙、空氣污染、遺傳以及氣道感染等多種因素有關(guān)。為預(yù)防COPD，應(yīng)避免吸煙、注意室內(nèi)空氣流通與通風(fēng)，消除污染源，預(yù)防呼吸道感染等。

三、COPD患者的治療方案

1.藥物治療

可采用支氣管擴(kuò)張劑、吸入類固醇等藥物緩解癥狀?？股乜捎糜谥委煾腥荆箍人幒玩?zhèn)靜劑則需慎用。

2.物理治療

物理治療是一種非侵入性治療，包括健身鍛煉和呼吸訓(xùn)練等。適當(dāng)鍛煉可挑戰(zhàn)肺功能，改善身體狀況。呼吸訓(xùn)練則有助于維持呼吸肌肉的健康。

3.氧療

氧療是指將氧氣輸入患者體內(nèi)以緩解低氧血癥。氧療可用于急性和嚴(yán)重的低氧血癥病例中，及時(shí)緩解呼吸不暢癥狀，保證人體器官正常功能。換氣治療也是一種常見(jiàn)方法，可通過(guò)給患者輸入氣體來(lái)提高氧分壓和氧飽和度，增強(qiáng)呼吸功能。

四、總結(jié)

COPD是一種嚴(yán)重的呼吸道疾病，患病人數(shù)極為龐大。呼吸科醫(yī)生是治療呼吸系統(tǒng)疾病的專門(mén)人才，可以采用藥物治療、物理治療和氧療等手段來(lái)緩解病癥，提高患者生活質(zhì)量。了解COPD的預(yù)防、治療方案和技術(shù)手段對(duì)預(yù)防和控制疾病具有重要意義。

呼吸科課件(篇7)

呼吸科是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中重要的臨床學(xué)科之一。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，呼吸科被視為一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域。呼吸科主要研究人類呼吸系統(tǒng)的解剖、生理功能和疾病的預(yù)防、診斷、治療和預(yù)后。因此，呼吸科不僅涉及到醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且還需要對(duì)社會(huì)、心理學(xué)等方面的知識(shí)有一定的了解。

首先，呼吸科疾病是臨床常見(jiàn)疾病之一，如慢性阻塞性肺病(Chronic obstructive pulmonary disease, COPD)和支氣管哮喘。它們是由各種原因的氣道炎癥和氣道壁變厚導(dǎo)致的呼吸功能嚴(yán)重受限的慢性肺部疾病。無(wú)數(shù)的病人每年需要到呼吸科門(mén)診尋求幫助，其治療效果和患者生活質(zhì)量對(duì)醫(yī)生和患者都極為重要。因此，呼吸科的診斷技術(shù)和治療方法、藥物選擇和應(yīng)用、肺功能數(shù)據(jù)的分析等都是需要深入探討和研究的。

其次，呼吸科診斷技術(shù)和治療方法不斷更新。近年來(lái)，各種新型檢測(cè)技術(shù)和新型藥物不斷涌現(xiàn)，這為呼吸科疾病的早診斷和治療提供了新的手段和思路。如今，支氣管鏡檢查和漏斗式胸部CT掃描已經(jīng)成為呼吸科的常規(guī)檢查，這不僅提高了醫(yī)學(xué)診斷的準(zhǔn)確性，而且大大降低了患者的疼痛和不適程度。此外，嚴(yán)重慢阻肺改善計(jì)劃(SERAC)是針對(duì)慢阻肺患者制定的一個(gè)系統(tǒng)管理計(jì)劃，它有助于根據(jù)患者的不同情況和需要，制定個(gè)性化的治療方案，以達(dá)到更好的治療效果。

最后，呼吸科和其他學(xué)科合作非常密切。由于呼吸科疾病涉及到血管、心臟、神經(jīng)等多個(gè)方面，因此呼吸科與心血管科、神經(jīng)內(nèi)科等多個(gè)專業(yè)緊密合作，共同解決患者疾病的治療問(wèn)題。在慢阻肺的治療中，合理使用禁忌疫苗、支持瑜伽健身、根據(jù)患者的不同情況使用合適的藥物等都是必要的。這些治療手段的成功運(yùn)用與其他專業(yè)的配合是密不可分的。

綜上所述，呼吸科是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中不可或缺的專業(yè)領(lǐng)域，在研究、診斷和治療方面都有著重要的貢獻(xiàn)。隨著人們生活環(huán)境和生活方式的變化，呼吸科疾病的發(fā)生率也在逐年增加，呼吸科的研究也需要不斷更新和完善。希望未來(lái)的呼吸科醫(yī)生能夠加強(qiáng)自身研究水平，全面掌握最新的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)和技能，為呼吸系統(tǒng)疾病的治療盡心力。

呼吸科課件(篇8)

呼吸科課件是一種介紹呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病、診斷、治療和預(yù)防的教具。它能夠幫助醫(yī)學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員更好地學(xué)習(xí)和了解呼吸科學(xué)知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病的診治。本文將介紹呼吸科相關(guān)主題，包括慢性阻塞性肺疾病、哮喘和肺癌等常見(jiàn)疾病的診療，以及各種呼吸裝置和藥物的使用。

一、慢性阻塞性肺疾病

慢性阻塞性肺疾病，簡(jiǎn)稱COPD，是一種進(jìn)展性呼吸系統(tǒng)疾病，表現(xiàn)為氣流限制。其最常見(jiàn)病因是吸煙和空氣污染。慢性咳嗽、咳痰和呼吸急促是其主要癥狀。呼吸科課件中，學(xué)習(xí)者可以了解到該疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)和治療方法，如肺功能測(cè)試、藥物治療和氧療等。此外，學(xué)習(xí)者可以掌握COPD急性加重機(jī)理、預(yù)防和治療方法。

二、哮喘

哮喘是一種氣道炎癥性疾病，通常表現(xiàn)為喘息、呼吸困難、咳嗽和痰液分泌等癥狀。哮喘患者的氣道容易狹窄，從而導(dǎo)致呼吸困難。在呼吸科課件學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以了解哮喘的病因、診斷標(biāo)準(zhǔn)和治療方法。哮喘的治療包括控制炎癥、緩解癥狀、預(yù)防復(fù)發(fā)等方面。此外，學(xué)習(xí)者還可以學(xué)習(xí)到哮喘急性發(fā)作的早期識(shí)別和管理。

三、肺癌

肺癌是一種高度致命的呼吸系統(tǒng)惡性腫瘤。肺癌的主要癥狀包括咳嗽、呼吸困難、疼痛和體重下降等。全面了解肺癌病因以及肺癌的預(yù)防和治療方法是非常重要的。呼吸科課件可以幫助學(xué)習(xí)者深入了解肺癌的病因和診斷標(biāo)準(zhǔn)，并為其提供手術(shù)、放療、化療和靶向治療等多種治療選項(xiàng)。

四、呼吸裝置

呼吸科課件還介紹了許多呼吸裝置的使用方法，例如霧化器、輸氧管和機(jī)械通氣機(jī)。通過(guò)了解呼吸裝置的分類、功能和使用操作，可更好地實(shí)現(xiàn)安全、正確、有效的操作。

五、呼吸藥物

呼吸科課件介紹了許多常用呼吸藥物，如β2激動(dòng)劑、吸入性類固醇、孟德?tīng)柾忘S嘌呤醇等。了解這些呼吸藥物的作用、用法和注意事項(xiàng)可以幫助醫(yī)學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員正確地開(kāi)展藥物治療。

總之，呼吸科課件是在呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病、診斷、治療和預(yù)防方面進(jìn)行培訓(xùn)的重要工具。它可以提高醫(yī)學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員對(duì)呼吸科學(xué)的理解和掌握，有助于他們?cè)趯?shí)踐中更好地應(yīng)對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病的挑戰(zhàn)。

呼吸科課件(篇9)

呼吸科課件主題：肺結(jié)核

肺結(jié)核是由結(jié)核分枝桿菌感染引起的一種慢性傳染病，它可以影響肺部的功能，對(duì)患者的身體健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。肺結(jié)核在之前是一種嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問(wèn)題，但是隨著醫(yī)療條件的改善，肺結(jié)核的死亡率逐漸降低了。盡管如此，肺結(jié)核仍然是重大的健康隱患。

肺結(jié)核的癥狀可能包括咳嗽、咳痰、發(fā)熱、乏力、胸痛等。肺結(jié)核是通過(guò)空氣傳播的，當(dāng)一個(gè)患有肺結(jié)核的人咳嗽或打噴嚏時(shí)，會(huì)散發(fā)出結(jié)核分枝桿菌，有可能被其它人吸入肺中而感染肺結(jié)核。除了呼吸道以外，結(jié)核分枝桿菌也可以感染其它部位，例如骨骼、淋巴結(jié)、腸道、腎臟等。

肺結(jié)核的治療最常見(jiàn)的是抗結(jié)核藥物，這些藥物需要依照醫(yī)生的指導(dǎo)進(jìn)行使用。通常情況下，治療結(jié)核需要長(zhǎng)期進(jìn)行，因?yàn)椴【耆幌麥缧枰欢螘r(shí)間。

為了避免肺結(jié)核的傳播，預(yù)防措施非常重要。最簡(jiǎn)單的預(yù)防方式包括保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手、保持房間通風(fēng)等等。此外，接種結(jié)核病疫苗也是非常有效的預(yù)防措施。一旦出現(xiàn)肺結(jié)核的癥狀，及早接受治療也能夠?yàn)榛颊吖?jié)省時(shí)間和金錢(qián)成本。

對(duì)于肺結(jié)核的診斷，主要是通過(guò)病史和體征進(jìn)行確診。在特殊情況下，醫(yī)生也可能會(huì)對(duì)患者進(jìn)行X光檢查、痰檢查、結(jié)核菌素皮試等等。在確診之后，醫(yī)生通常會(huì)開(kāi)出相應(yīng)的藥物進(jìn)行治療，并根據(jù)患者的情況進(jìn)行持續(xù)的隨訪。

總之，肺結(jié)核仍然是一個(gè)重大的健康問(wèn)題，預(yù)防和治療都需要加強(qiáng)。隨著醫(yī)療條件的進(jìn)一步改善和宣傳工作的加強(qiáng)，相信肺結(jié)核會(huì)逐漸迎來(lái)更好的治療效果。

呼吸科課件(篇10)

《呼吸科課件》主題范文：呼吸疾病的預(yù)防與治療

呼吸疾病是日常生活中比較常見(jiàn)的疾病，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺結(jié)核等等。這些疾病的患者也越來(lái)越多，并且呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)，這讓人們對(duì)呼吸道疾病的防治提高了認(rèn)識(shí)。本文將從呼吸疾病的預(yù)防和治療兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、呼吸疾病的預(yù)防

1. 避免吸煙

吸煙是引發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病的重要危險(xiǎn)因素之一，吸煙者不僅自身健康受損，還會(huì)給周圍人帶來(lái)二手煙的危害。因此，為了減少呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生，最好不要吸煙或者盡量避免與吸煙者在同一室內(nèi)。

2. 保持空氣清新

室內(nèi)通風(fēng)是預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病的重要措施。因?yàn)槭覂?nèi)空氣質(zhì)量差，在空氣不流通的情況下，空氣中的細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)就會(huì)積聚在人體呼吸道中，引發(fā)疾病。因此，要經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣清新。

3. 忌諱過(guò)度勞累

長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的工作、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)容易致使呼吸系統(tǒng)疲勞，進(jìn)而刺激已有的呼吸道疾病加劇，或者引發(fā)新的疾病。因此，人們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理安排活動(dòng)量，保持適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，使呼吸道得到充分的休息和保養(yǎng)。

4. 建立健康生活習(xí)慣

建立健康的生活習(xí)慣是預(yù)防呼吸道疾病的關(guān)鍵。具體而言，要保持良好的飲食習(xí)慣，減少房間內(nèi)外的污染物，保持良好的心理狀態(tài)等等。此外，要及時(shí)接種呼吸道疾病疫苗，增強(qiáng)身體的抵抗力。

二、呼吸疾病的治療

1. 善于自我觀察

當(dāng)患者出現(xiàn)呼吸器官的不適癥狀時(shí)，應(yīng)及時(shí)觀察自身的情況，并且記錄下來(lái)，以便于治療時(shí)提供參考。例如，患者出現(xiàn)氣促、咳嗽、咳痰等癥狀時(shí)，可以測(cè)量肺活量、呼吸頻率等參考指標(biāo)，幫助醫(yī)生更好地診斷和治療。

2. 積極治療基本疾病

對(duì)于呼吸道疾病的患者來(lái)說(shuō)，正確治療基本疾病是最重要的。例如，對(duì)于哮喘病人，應(yīng)該采用合適的藥物進(jìn)行治療，輔助使用吸氧器等設(shè)備，緩解呼吸道的癥狀。對(duì)于慢阻肺患者，在治療過(guò)程中應(yīng)避免過(guò)度壓迫，同時(shí)藥物治療也是必不可少的。

3. 防止并發(fā)癥和復(fù)發(fā)

呼吸系統(tǒng)疾病容易引發(fā)其他相關(guān)疾病，例如肺部感染、心臟疾病等，因此在治療時(shí)還需要找出并發(fā)癥，加強(qiáng)治療，防止并發(fā)癥的發(fā)生。同時(shí)，對(duì)于患者復(fù)發(fā)的情況，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，加以治療。

綜上所述，呼吸系統(tǒng)疾病在日常生活中是不可避免的，我們需要采取預(yù)防措施，保護(hù)呼吸道健康，同時(shí)，在治療時(shí)應(yīng)該仔細(xì)觀察病情，找出病因，針對(duì)性地進(jìn)行治療。只要我們保持良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)自我防范，就能夠減少呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生，讓我們的呼吸更加暢順，健康更加長(zhǎng)久。

[參考]呼吸心得體會(huì)精選6篇

感言是一種在日常學(xué)習(xí)生活中都能用到的語(yǔ)言，感言就是表達(dá)自己感想感觸的文字語(yǔ)言，優(yōu)秀的感言要怎么寫(xiě)才好呢？推薦你看看以下的呼吸心得體會(huì)，供你參考，希望能夠幫助到大家！

呼吸心得體會(huì) 篇1

在院領(lǐng)導(dǎo)及各職能科室的大力支持下，20__年呼吸專科門(mén)診就診人數(shù)26077人;住院核定床位53張，實(shí)際開(kāi)放床位58張，住院收治病人數(shù)1694例，其中危重病人數(shù)169例，病死率2.19%，搶救成功率91%，病床使用率106.51%，平均住院天數(shù)12天。QC小組課題申報(bào)3項(xiàng)。4月30日舉行世界哮喘日義診活動(dòng)，義診人數(shù)達(dá)一百余人。發(fā)表論文3篇其中SCI論文1篇;全年無(wú)醫(yī)療差錯(cuò)事故。收到錦旗22面，表?yè)P(yáng)信5封，拒收紅包5000余元。

一、加大科室管理力度，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務(wù)新模式

組織全科醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)正氣，堅(jiān)持以“三好一滿意”為行醫(yī)指南，落實(shí)以病人為本的科學(xué)發(fā)展觀。堅(jiān)持把“安全、有效、方便、價(jià)廉”維護(hù)群眾利益，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系放在第一位。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念，規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為，落實(shí)周六、日有主任或副主任醫(yī)師查房制，建立“病友聯(lián)系卡”、“病人健康教育”、“便民服務(wù)”，提供患者延伸式服務(wù)，從入院前登記到出院隨訪指導(dǎo)康復(fù)治療。一年來(lái)，科室在堅(jiān)持對(duì)病人實(shí)施個(gè)性化醫(yī)療，人性化服務(wù)，吸引了大量患者就醫(yī)就診，住院病人數(shù)明顯增長(zhǎng)，病人滿意度明顯提高，得到了廣大患者、家屬及醫(yī)院的好評(píng)。

二、規(guī)范醫(yī)療質(zhì)量管理，提高醫(yī)療技術(shù)水平

(一)注重人才隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持每月2次專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，狠抓“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練，拓寬知識(shí)面，經(jīng)常進(jìn)行危重、疑難病歷討論。引進(jìn)新技術(shù)、新項(xiàng)目，選擇科研課題，參與區(qū)課題竟標(biāo)。選派醫(yī)護(hù)人員到三級(jí)醫(yī)院學(xué)習(xí)、進(jìn)修，及時(shí)引進(jìn)學(xué)到的新技術(shù)、新項(xiàng)目，以提高對(duì)本科疾病的診斷率和搶救成功率。

(二)嚴(yán)格執(zhí)行8項(xiàng)核心制度，狠抓醫(yī)療安全。每周利用晨會(huì)組織科內(nèi)人員學(xué)習(xí)醫(yī)院相關(guān)文件和法律法規(guī)。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自查自糾。

認(rèn)真落實(shí)《上海市抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》實(shí)施細(xì)則以及衛(wèi)生部《處方管理辦法》，甲級(jí)病歷達(dá)100%。堅(jiān)持把防范醫(yī)療糾紛作為維護(hù)科室、醫(yī)院的穩(wěn)定發(fā)展，是臨床工作的重心。做好三級(jí)醫(yī)師查房制，節(jié)假日主任值班制，抓好危重、疑難病人的診治，確保醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全，做到警鐘長(zhǎng)鳴。堅(jiān)持落實(shí)好合理檢查，合理用藥，因病施治工作。

三、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高科室竟?fàn)幜?，促進(jìn)業(yè)務(wù)快速發(fā)展

制訂呼吸科住院醫(yī)師職稱以上培養(yǎng)、進(jìn)修學(xué)習(xí)計(jì)劃。注重“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練，熟練掌握收住呼吸科常見(jiàn)病和多發(fā)病的診斷、鑒別診斷及搶救措施;采取有效措施，想方設(shè)法降低醫(yī)療費(fèi)用，取得顯著效果。一是抓醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，二是抓合理用藥，三是抓單病種及臨床路徑費(fèi)用，開(kāi)展無(wú)創(chuàng)面罩機(jī)械通氣，霧化吸入治療成功搶救了100余例急慢性呼吸衰竭、危重型哮喘等危重病人。

呼吸心得體會(huì) 篇2

教師讀《為了自由呼吸的教育》心得體會(huì)

在終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，作為一名教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。最近，我讀了一本教育專著《為了自由呼吸的教育》，在這本書(shū)里，作者回憶往昔的工作，沒(méi)有自詡和矯情的夸夸其談；探索歷程的評(píng)價(jià)，沒(méi)有文過(guò)飾非的不實(shí)之辭；體驗(yàn)感悟的歸納，沒(méi)有嘩眾取寵的驚人之語(yǔ)。有的只是平實(shí)的敘述，客觀的評(píng)判和真誠(chéng)的自勉自勵(lì)，從而使任何一個(gè)翻閱此書(shū)的人，都會(huì)有一種恬淡幽遠(yuǎn)的儒雅之風(fēng)撲面而來(lái)的感覺(jué)；掩卷沉思之后，又都會(huì)被書(shū)中從平實(shí)的字里行間涌動(dòng)出的一股股摯愛(ài)事業(yè)的真誠(chéng)、改革創(chuàng)新的勇氣、遇挫彌堅(jiān)的恒心和憧憬未來(lái)的豪情，所深深地打動(dòng)和激蕩，從而生發(fā)出只爭(zhēng)朝夕、獻(xiàn)身事業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為的沖動(dòng)和欲望，也許這正是此書(shū)真正的魅力和價(jià)值吧。

前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)過(guò)：凡是我所有的好東西，都要?dú)w功于書(shū)。我國(guó)也自古就有讀書(shū)改變命運(yùn)的說(shuō)法，李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話的應(yīng)證。

他在文中寫(xiě)道：像多數(shù)文學(xué)愛(ài)好者一樣，我搜尋著所有可以找到的名著，急切地、貪婪地閱讀，我恍若置身另一個(gè)世界，時(shí)而猶豫，時(shí)而彷徨，時(shí)而沉思，時(shí)而激昂這種高度癡迷、全身心投入的大容量閱讀，為我的精神世界儲(chǔ)蓄了一筆豐厚的財(cái)富，隨著歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這筆財(cái)富不斷生息、增值，實(shí)實(shí)在在地滋養(yǎng)著我的心靈，影響著我的價(jià)值取向，為我的生命打上了濃厚的底色。毫無(wú)疑問(wèn)，在此后的人生道路上，我將幸福地享用這筆財(cái)富的利息。 他說(shuō)：我真正的學(xué)習(xí)是從讀書(shū)開(kāi)始的，我真正的教育人生也是從讀書(shū)開(kāi)始的。讀書(shū)使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。 教育是與讀書(shū)連在一起的，書(shū)是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，都離不開(kāi)書(shū)。一個(gè)人在他相應(yīng)的年齡階段，如果沒(méi)有讀過(guò)適合他的書(shū)，那將是終生無(wú)法彌補(bǔ)的缺憾。

李老師之所以能從教師---校長(zhǎng)---局長(zhǎng)---教育家一路走過(guò)來(lái)，跟他通過(guò)讀書(shū)進(jìn)行的大量的閱讀積累及對(duì)這種閱讀積累進(jìn)行的思考和利用是分不開(kāi)的。他走到哪里，就把讀書(shū)的種子播撒到哪里。他以自身和專家、大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴每一個(gè)孩子和每一位家長(zhǎng)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。

今天倡導(dǎo)教師多讀書(shū)活動(dòng)，其實(shí)更多的是要求教師要處在真正的讀書(shū)狀態(tài)。做一個(gè)善于讀書(shū)，知識(shí)淵博，視野廣闊的讀書(shū)人，而不是只在原有知識(shí)水平上，作低質(zhì)量的重復(fù)。當(dāng)今這個(gè)正在發(fā)生巨大的、深刻變化的時(shí)代，新學(xué)科、新知識(shí)迎面而來(lái)，只有學(xué)習(xí)，才能豐富自己，才不會(huì)落后，不會(huì)被時(shí)代淘汰，新的教育環(huán)境，刻不容緩的教育改革，逼人的教育形式---我們沒(méi)有時(shí)間再去重復(fù)，去等待，去觀望。人生是一條奔騰不息的河流，它不會(huì)停留在一個(gè)地方，也不會(huì)停止在某一階段，它需要不斷超越，但不是超越所有的人，而是要超越自己，超越自己的過(guò)去。

呼吸心得體會(huì) 篇3

上班一段時(shí)間后，就跟在我上面的帶組組長(zhǎng)G醫(yī)生有點(diǎn)小矛盾。他數(shù)落我很多病程沒(méi)有完成。我則對(duì)他平時(shí)事情不太做，卻很喜歡數(shù)落別人的管理模式有點(diǎn)受不了，相當(dāng)?shù)牟恍蕾p。自己想想原因主要是不熟悉，套路不熟悉，軟件也不是非常熟等原因，于是吵了起來(lái)。我的性格是該說(shuō)的就要說(shuō)，根本沒(méi)什么好怕的，大不了不在這工作就是。中國(guó)這么大，工作總是找得到的，到哪里都是救死護(hù)傷，治病救人，到哪里工作都是可以的。

不過(guò)男人都是這樣，吵過(guò)了就好。彼此讓步，說(shuō)些客套話就又喜笑顏開(kāi)了。感覺(jué)互相的默契不太夠，他的性子比較直，而我也是比較直的那種，以后多注意些，互相不要誤解。臨床工作很忙，大家總要很好地配合，要能非常敞開(kāi)地交流，如果一個(gè)團(tuán)體之間，上下級(jí)之間氣氛比較壓抑，一邊倒地說(shuō)，一邊倒地聽(tīng)，一定不能很好交流，也就不能很好地說(shuō)出心聲，也就不能很好地工作。也許有些時(shí)候該說(shuō)的還是要多說(shuō)。聽(tīng)一個(gè)醫(yī)生說(shuō)，上海的一家醫(yī)院，主任經(jīng)常發(fā)怒，只要他稍微板起臉，下面的就不敢做聲。雖然只是道聽(tīng)途說(shuō)，不是很了解具體的狀況，但我覺(jué)得這樣總是不太好的。大家都是人，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)應(yīng)該都是平等的，一個(gè)科室的運(yùn)行需要團(tuán)體的合作，不可能什么事情主任都比下面的人更了解，反而真正掌握科室具體運(yùn)行的往往都是下面的人，有時(shí)他們更懂得應(yīng)該如何有效地運(yùn)行科室，或者科室管理不太完善的癥結(jié)，矛盾在哪里，哪些地方有明顯的缺陷。太嚴(yán)厲的氣氛中，往往會(huì)壓制住下面成員的積極性，至少嚴(yán)厲與寬容應(yīng)當(dāng)共存，或者寬容更多些，多些商談，多些交流更能體現(xiàn)真正的合作。領(lǐng)導(dǎo)人物的的威信不是靠嚴(yán)厲來(lái)賺取，實(shí)際上也只會(huì)取得反效果，而應(yīng)當(dāng)是建立在這些上面：人格魅力、團(tuán)體運(yùn)行的高效、團(tuán)體的強(qiáng)大。

跟G醫(yī)生接觸交流多了，也會(huì)感覺(jué)到他很可愛(ài)的地方。查房時(shí)會(huì)講些比較實(shí)用的東西。自己知道也好，不知道的也好，都是很好地復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。做醫(yī)生嗎，總要不斷強(qiáng)化這些知識(shí)，或者說(shuō)，這些知識(shí)是一個(gè)醫(yī)生的生命線，要不斷強(qiáng)化，高度理解，融會(huì)貫通，最好在自己心里變成1+1=2一樣已經(jīng)完全理解，不用思考就已經(jīng)記住，當(dāng)然醫(yī)學(xué)知識(shí)肯定沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，有些知識(shí)稍微要思考一下能反應(yīng)過(guò)來(lái)就算不錯(cuò)了。

G醫(yī)生在別人寫(xiě)病史的時(shí)候，有時(shí)會(huì)玩玩他的高檔手機(jī)，或者跟人聊天，弄得我不是很爽，這不是明顯影響大家的工作心情嗎。有空去搞科研多好啊。不過(guò)他對(duì)電腦啊，數(shù)碼之類的技術(shù)是非常內(nèi)行的。因此他對(duì)呼吸機(jī)之類，有些醫(yī)學(xué)知識(shí)的機(jī)理，常常經(jīng)過(guò)了研究與思考，感覺(jué)說(shuō)出來(lái)頭頭是道，顯然對(duì)機(jī)器啊，原理之類比較探究，這個(gè)也是相當(dāng)了不起的優(yōu)點(diǎn)。是很適合做醫(yī)生的。做醫(yī)生就是應(yīng)該把很復(fù)雜的知識(shí)搞得很清楚，這跟把手機(jī)啊，電腦啊搞清楚有類似之處。

今天下午我問(wèn)他，為何我在資料上看到這里TBLB做的不多，纖支鏡肺泡灌洗的病例數(shù)似乎也不是非常的多?，F(xiàn)在沒(méi)有病理之類，許多疾病到最后會(huì)不了了之，疾病討論也是誰(shuí)聲音響些，誰(shuí)支持的人多時(shí)，似乎誰(shuí)的診斷變成了確診。其實(shí)肯定不是這樣，沒(méi)有病理，像猜謎語(yǔ)一樣，命中率肯定不會(huì)太高的。除非是那種經(jīng)治療性診斷后，病灶吸收好轉(zhuǎn)的。

他說(shuō)以前也有做的，不過(guò)這個(gè)技術(shù)似乎要出事情，醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)大，大家都畏手畏腳了。原來(lái)如此。哎。不過(guò)現(xiàn)在內(nèi)科外科化，不開(kāi)展很多技術(shù)，并且大量地開(kāi)展，科室要強(qiáng)大是很困難的。不過(guò)反過(guò)來(lái)，如果開(kāi)展項(xiàng)目出事情，也會(huì)相當(dāng)敗壞科室的名聲。這跟踢足球一樣，進(jìn)攻與防守，不進(jìn)攻不行，不過(guò)進(jìn)攻積極些，防守不行，反而丟了球，于是就只有輸球了。

但呼吸內(nèi)科要很強(qiáng)大，走到頂尖水平去，膽子不大肯定是不行的。沒(méi)有開(kāi)展很多項(xiàng)目，怎會(huì)取得同行的認(rèn)可，周圍醫(yī)院的醫(yī)生也好，病人也好，其實(shí)大家的眼睛是雪亮的，要?jiǎng)e人說(shuō)你很強(qiáng)大是不容易的。反過(guò)來(lái)，那些頂尖水平的醫(yī)院，他們的壓力肯定也是很大的，因?yàn)獒t(yī)療風(fēng)險(xiǎn)大啊。

內(nèi)科外科化的今天，最終比拼的還是操作技術(shù)。而我啥也不會(huì)，真是郁悶啊。不過(guò)我感覺(jué)自己膽子有時(shí)也很大的，有機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)時(shí)，一定會(huì)把握的。首先要把那些呼吸內(nèi)科基礎(chǔ)的操作掌握到非常嫻熟的地步。

還有比拼的就是科研，論文多少，編著多少，要有話語(yǔ)權(quán)，就是這些東西?，F(xiàn)在學(xué)會(huì)啊年會(huì)太多了，沒(méi)有這些東西拿出來(lái)，誰(shuí)承認(rèn)你啊。感覺(jué)那些頂尖水平的人，能寫(xiě)那么多文章，編著那么多書(shū)，實(shí)在是了不起。很想有一天看到他們到底是怎樣工作的，科研成果是怎樣出來(lái)的。

呼吸心得體會(huì) 篇4

這個(gè)寒假不尋常，一本《為了自由呼吸的教育》帶給了我不一樣的思考。

這本書(shū)是北京市十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴著述的，李校長(zhǎng)是我們山東人，他以教學(xué)線、教育線、管理線三條線為線索，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的案例敘寫(xiě)展現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)歷程，闡明了自己的教育主張。雖然書(shū)中的案例多是高中的案例，但他的思考折射出來(lái)的是一個(gè)教育工作者對(duì)教學(xué)、對(duì)教育的深度思考。

“愛(ài)書(shū)的爺爺”不懂教育，卻把熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)文化的種子種在了李校長(zhǎng)的心中；母親的講效率、父親的沉穩(wěn)淡泊在李校長(zhǎng)的心中種下了幸福的種子，奠定了美好人性生長(zhǎng)最適宜的土壤；上學(xué)時(shí)老師的信任，不經(jīng)意間的賞識(shí)都讓李校長(zhǎng)感受到了尊重，自覺(jué)開(kāi)啟了心智，激發(fā)了真正意義上的成長(zhǎng)……

李校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷正是“孟母三遷”故事的最好詮釋，一個(gè)人的成長(zhǎng)是需要土壤的，良好的土壤才能為種子的成長(zhǎng)提供最適時(shí)的養(yǎng)分。李校長(zhǎng)是幸運(yùn)的，在不是教育的教育氛圍中他找到了自我教育、自我完善的動(dòng)力。然而，生活中并不是每一個(gè)孩子都能像李校長(zhǎng)那般幸運(yùn)，不幸運(yùn)的成長(zhǎng)氛圍必定會(huì)讓天真的孩子們出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題……

班級(jí)的明是一個(gè)可憐的孩子，大班時(shí)父母就離異了，孩子跟著爸爸和爺爺奶奶住在了一起，老人年紀(jì)大了，閑賦在村里，爸爸腿有殘疾，在一家工廠三班倒，孩子和爸爸的交流非常少。老人覺(jué)得孩子很可憐，所以格外慣著他，明想要什么就會(huì)得到什么，因?yàn)槔先恕安幌胱寗e人瞧不起這個(gè)沒(méi)媽的孩子”。明每天晚上都沉迷于手機(jī)中，從不完成作業(yè)，也是班級(jí)里朋友最少，最不愿說(shuō)話的那一個(gè)。雖然在學(xué)校里我采取了各種激勵(lì)的措施，但明從不為所動(dòng)；雖然我多次走進(jìn)明的家，但爺爺奶奶的觀點(diǎn)就是“我的孫子不用別人管，他想怎樣就怎樣”。對(duì)于明而言，教育真的是蒼白而無(wú)力的。

最終我不再執(zhí)著于他的學(xué)業(yè)，而更多的去關(guān)注他的快樂(lè)。家訪時(shí)，為老人帶上一箱奶，為孩子帶去一本書(shū)，問(wèn)問(wèn)家里有什么困難；在校時(shí)，關(guān)注孩子每天的吃飯情況，鼓勵(lì)與小伙伴之間的融洽交往……沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有說(shuō)教，也沒(méi)有期望?？墒菦](méi)有想到的是，我的“不教育”反倒讓爺爺奶奶著了急，“老師，孩子總玩手機(jī)怎么辦？作業(yè)不完成怎么辦？”我的“不教育”也讓明有了改變，“老師，我能不能也找一個(gè)小老師？”

教育真的應(yīng)該是潤(rùn)物無(wú)聲的。正如李校長(zhǎng)在工地上因?yàn)樯倌暌鈿獾摹拜p狂”，僅僅是參與與體驗(yàn)，感同身受中丟棄了自己對(duì)工人的嫌棄，帶來(lái)了心靈上的震撼。

“如果他僅僅是把我教訓(xùn)一頓，換來(lái)的可能只是我內(nèi)心的抵觸和不滿。”雖然我們是教育工作者，但有時(shí)我們真的需要想一想，如何在不是教育的教育中引發(fā)心靈的震撼，激起自覺(jué)成長(zhǎng)的愿望……

呼吸心得體會(huì) 篇5

30多年的工作經(jīng)歷，讓我不僅體會(huì)到護(hù)理工作是一個(gè)干到老、學(xué)到老的職業(yè)，還是一個(gè)檢驗(yàn)愛(ài)心、體現(xiàn)道德的職業(yè)，一個(gè)檢驗(yàn)?zāi)托?、體現(xiàn)素質(zhì)的職業(yè)，一個(gè)檢驗(yàn)?zāi)芰ΑⅢw現(xiàn)合作的職業(yè)。

20xx年院領(lǐng)導(dǎo)班子指派我到內(nèi)一科擔(dān)任護(hù)士長(zhǎng)工作，當(dāng)時(shí)的內(nèi)一科是集呼吸、消化、神經(jīng)、小兒內(nèi)科為一身的綜合性大科室，日住院病人最高達(dá)到過(guò)103人，患者的年齡跨度大，上至百歲老人，下至剛剛落地的新生兒，每年出院病人、重癥病人位居全院之首。綜合性科室的護(hù)理常規(guī)工作和?？茦I(yè)務(wù)及交叉業(yè)務(wù)對(duì)自己業(yè)務(wù)技能和管理水平都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。進(jìn)科之初，面對(duì)的是病人多、病種雜、急重癥多、周轉(zhuǎn)快、護(hù)理人員短缺、專業(yè)水平參次不齊，以至于雜亂無(wú)章的狀況。自己憑借多年積累下的護(hù)理基本功和扎實(shí)穩(wěn)健的工作作風(fēng)，先從基礎(chǔ)抓起。在較短的時(shí)間里規(guī)范了各項(xiàng)護(hù)理常規(guī)和技術(shù)操作，制定出搶救危重病人的護(hù)理工作路徑，凸顯了搶救及時(shí)、忙而有序的工作特色。我做為一線護(hù)士長(zhǎng)，不僅是管理者又是疑難問(wèn)題的解決者，摸索實(shí)施了一整套適合于本科室特點(diǎn)的，即便捷又高效，還要符合護(hù)理規(guī)范的護(hù)理操作方法。

打鐵還需自身硬，為了應(yīng)對(duì)超負(fù)荷的護(hù)理工作，每天我早出晚歸，工作在12小時(shí)以上，科室內(nèi)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作自己首先做到熟練、精通，關(guān)鍵時(shí)刻沖得上做得好，在科室管理上自己始終本著正人先正己，集大家的智慧來(lái)管科，集集體的力量來(lái)攻克一道又一道難關(guān)，打造一支拉得出、叫得響、沖得上、富有凝聚力的戰(zhàn)斗集體。在不懈地努力之下科室面貌煥然一新，在全院護(hù)理行業(yè)中甩掉了落后的帽子，幾登臺(tái)階位居前列。

近十年新護(hù)士大幅度增加，八0、九0后的獨(dú)生子女個(gè)性突出，站在患者面前彼此缺乏信任感。為了讓她們盡快成為合格的護(hù)士，我把安全教育作為切入點(diǎn)，把護(hù)患相互的安全提高到法律觀念上;強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，用各種案例教育她們，護(hù)士的操作是病人命懸一刻的主宰者;用制度規(guī)范她們，做到制度面前人人平等;在生活上像母親一樣關(guān)心她們，成為她們的知心朋友。剛?cè)岵?jì)、以人為本的管理，使年輕護(hù)士們順利成長(zhǎng)，很快就成為科室護(hù)理工作的主力軍，并先后有5名護(hù)士脫穎而出走上了護(hù)士長(zhǎng)的管理崗位。

多年形成的職業(yè)素養(yǎng)，使我在個(gè)人與患者利益發(fā)生矛盾時(shí)，總是選擇患者。20xx年5月，醫(yī)院安排內(nèi)一科從住院一部的三樓搬遷到二樓，當(dāng)時(shí)科內(nèi)住院病人50多，在病人多、人手少、時(shí)間緊的情況下，又不影響病人治療的前提下，進(jìn)行科室整體搬遷并非是一件容易的事。就在搬家的當(dāng)天，妹妹把年過(guò)七旬體弱多病，急發(fā)腹痛的老母親送到了醫(yī)院，經(jīng)賀忠仁主任診斷為急性化膿性闌尾炎需要急診手術(shù)。一邊是痛苦的母親、一邊是50多名病人，我毅然選擇了后者。帶領(lǐng)大家從病房到辦公區(qū)、治療室、庫(kù)房逐個(gè)進(jìn)行搬遷，尤其是病房的搬遷，房間、床位、病人都要一一對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。一直忙碌到下半夜，看著病人們都熟睡了，明早的靜點(diǎn)藥物都擺好就緒了，科室所有事項(xiàng)都按部就班了，我才拖著疲憊的身體去看望已經(jīng)做完手術(shù)躺在病床上的媽媽。做為一個(gè)在手術(shù)室工作過(guò)十幾年的護(hù)士，當(dāng)母親最需要、最無(wú)助的時(shí)刻卻不能陪伴在她的身邊，每當(dāng)想起此事內(nèi)心深處對(duì)母親總是感到一種愧疚。

由于內(nèi)一科住院病人居高不下，工作壓力大日積月累的過(guò)度操勞，使自己的身體嚴(yán)重透支。20xx年春天滿頭秀發(fā)，在不足二十天的時(shí)間里就掉了4/5，當(dāng)時(shí)的心情真是復(fù)雜到了極點(diǎn)，但我依然堅(jiān)持在工作崗位上，住院患者和陪護(hù)家屬得知后含著眼淚往我手里塞補(bǔ)品，說(shuō)“護(hù)士長(zhǎng)快回家休息吧，千萬(wàn)別治好了我們，累壞了你自己”。望著他們真誠(chéng)的目光，我更加深理解了護(hù)理職業(yè)的高尚，感受到了用付出換來(lái)的護(hù)患關(guān)系的可貴。

8月醫(yī)院在創(chuàng)“三甲”之際，院領(lǐng)導(dǎo)班子委我重任到腎內(nèi)血液透析中毒搶救科任護(hù)士長(zhǎng)，負(fù)責(zé)新科室組建工作。面對(duì)陌生的血液透析業(yè)務(wù)、面對(duì)緊迫的“三甲”驗(yàn)收時(shí)間、面對(duì)一個(gè)全新的護(hù)理群體，壓力之大是可想而知。我用24小時(shí)的時(shí)間往返管局、哈醫(yī)大一院、農(nóng)墾總院，帶回血液透析相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及操作規(guī)范。幾乎是全天候地一頭扎到工作里，早晨6點(diǎn)鐘之前到科室、晚上10點(diǎn)以后才回家。從每一張卡片到建章立制，無(wú)不親歷所為，不到一周的時(shí)間科室就入住了病人，僅半個(gè)多月的時(shí)間就通過(guò)了省廳專家組的“三甲”驗(yàn)收。進(jìn)而，科室管理成為院內(nèi)感控對(duì)外的窗口及周邊醫(yī)院的參照標(biāo)準(zhǔn)。血液透析病人逐漸增加到護(hù)士連三班，透析機(jī)不停的運(yùn)轉(zhuǎn)。使血液透析搶救?？谱o(hù)理，辦得有聲有色。為此，獲得省農(nóng)墾總局“十五”期間墾區(qū)護(hù)理工作先進(jìn)個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)。

我叫##，自1980年1月從伊春衛(wèi)校畢業(yè)后來(lái)到##中心醫(yī)院，在護(hù)理崗位上一干就是32個(gè)年頭。其間從事了手術(shù)室、門(mén)診、腫瘤內(nèi)科、內(nèi)一科、呼吸消化小兒內(nèi)科、腎內(nèi)血液透析中毒搶救科、消毒供應(yīng)中心等，7個(gè)科室的護(hù)理工作。培養(yǎng)年輕護(hù)士長(zhǎng)5名、新護(hù)士30余名、帶教實(shí)習(xí)護(hù)士170余名;參與搶救危重病人1850多例。雖然我把自己的大好年華都奉獻(xiàn)給了護(hù)理工作，但是我無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲矣脤?shí)際行動(dòng)踐行了“救死扶傷、治病救人”的天職，用個(gè)人的辛勤付出換來(lái)了數(shù)百個(gè)家庭的幸福。

回顧自己30多年的護(hù)士生涯，我用兢兢業(yè)業(yè)的工作，為##中心醫(yī)院的壯大貢獻(xiàn)了力量;我用言傳身教的人格魅力，培養(yǎng)了一批護(hù)理新人;我用盡心盡力的職業(yè)行為，驅(qū)除了數(shù)千人的痛苦;我所有為護(hù)理事業(yè)付出的汗水、淚水，能換來(lái)病人的痊愈，哪怕是快樂(lè)的微笑，就是對(duì)我職業(yè)生輝的最高褒獎(jiǎng)。

呼吸心得體會(huì) 篇6

一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月的呼吸內(nèi)科實(shí)習(xí)生涯已告一段落，帶教老師和導(dǎo)師對(duì)我很好，他們的鼓勵(lì)和耐心的教受讓我樹(shù)立了信心。

我在呼吸內(nèi)科的這一個(gè)月不是科里最忙的時(shí)候，相對(duì)其他科室輕松一些所以老師有機(jī)會(huì)耐心的傳授他的經(jīng)驗(yàn)給我，這是很重要的。

剛到科里時(shí)候什么都不懂，后來(lái)漸漸的從第一次給病人肺部聽(tīng)診，第一次開(kāi)化驗(yàn)單，第一次開(kāi)藥。漸漸的熟悉了這個(gè)環(huán)境熟悉了工作流程，就開(kāi)始看書(shū)掌握一般常用的藥品，重點(diǎn)針對(duì)現(xiàn)有的病人所得疾病認(rèn)真作好實(shí)習(xí)筆記。

開(kāi)始實(shí)習(xí)一個(gè)星期以后，我第一次為住院的病人詢問(wèn)病史，并體檢。這是一段羞澀的過(guò)程，很突然的來(lái)了一個(gè)病人，我跟老師去詢問(wèn)病史做檢查，到了病房老師拋出一句：“你來(lái)問(wèn)”。當(dāng)時(shí)真蒙了，沉默了大約10秒鐘吧，我開(kāi)始詢問(wèn)今本情況和病史。其實(shí)很簡(jiǎn)單，呼吸科的患者大同小異，我也是突擊了書(shū)本才來(lái)的。我問(wèn)完之后老師又問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，然后作心電等必要檢查。回到辦公室，老師寫(xiě)了首次病程記錄，我寫(xiě)大病例，第一次寫(xiě)大病例的感覺(jué)超級(jí)好，感覺(jué)很有成就感，主要是因?yàn)榈玫搅死蠋煹恼J(rèn)可。因?yàn)檫@個(gè)會(huì)簽上我的名字然后再扣上導(dǎo)師的印章，出現(xiàn)了什么問(wèn)題我沒(méi)有責(zé)任導(dǎo)師是有責(zé)任的。第一次大病例我寫(xiě)到晚上6點(diǎn)卻依然很高興，之后下醫(yī)囑，開(kāi)各種檢查單都非常熟悉了。

之后的實(shí)習(xí)順風(fēng)順?biāo)?，?duì)ct片子越來(lái)越熟悉，一般的比較嚴(yán)重的肺部病變還是可以看出點(diǎn)端倪的，尤其是對(duì)肺間質(zhì)纖維化印象深刻。對(duì)聽(tīng)診的掌握也不剛來(lái)時(shí)候輕得多至少可以聽(tīng)出各種異常聽(tīng)診音和區(qū)別。實(shí)習(xí)第二周時(shí)候我們的一個(gè)病人去世了，是個(gè)晚期肺癌廣泛轉(zhuǎn)移患者，早上剛進(jìn)科里就看見(jiàn)她蒙上了黑布，很突然沒(méi)遭罪。我還是有點(diǎn)不舒服昨天下班時(shí)候我還去看了她一眼并測(cè)了血壓心電，早上起來(lái)人就沒(méi)了，畢竟是自己剛剛接觸的病人真點(diǎn)難受?？评锓伟┑幕颊吆芏啵蠖喽际峭砥诘?，看著即將逝去的生命，總有一種憐憫的感覺(jué)，他們同時(shí)也是最脆弱的。在生命左后的時(shí)段，真的需要溫暖，家人的，醫(yī)生的，護(hù)士的，一個(gè)問(wèn)候，微笑，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都可以給她們安慰。

我的老師，在我進(jìn)病房時(shí)候問(wèn)我：“你想跟病人怎么溝通怎么交流”，我當(dāng)時(shí)不明白，就是問(wèn)被，問(wèn)問(wèn)哪里不舒服，幾天了等等。

老師說(shuō)：你要站在病人的角度去問(wèn)他問(wèn)題，你要體會(huì)得道他的痛苦和急切的心情，就算他們有些急躁或是對(duì)你的治療方案不滿意。首先你要站在病人的角度思考他的病情，然后你才是一名醫(yī)生。老師說(shuō)的話我牢記在心，因?yàn)槊總€(gè)病人都是懷著尋找救世主的心情來(lái)到醫(yī)院的，他們眼睛的救世主就是醫(yī)生。所以不管什么時(shí)候都不要讓你的病人對(duì)你失去信心。

這一個(gè)月很累，科里陰盛陽(yáng)衰，就一個(gè)副主任是男的。還有一個(gè)輪值的男醫(yī)生。所以來(lái)了我這個(gè)壯丁跑腿的活都我包攬了。每天要繞著呼吸病房到門(mén)診大樓走上十多圈。至少一圈400米呀。相當(dāng)于每天5公里，真減肥呀，還好有電梯最不喜歡爬樓梯了。

下一周的我就要輪到血液科實(shí)習(xí)了，說(shuō)實(shí)話在呼吸沒(méi)呆夠要學(xué)的東西還很多，像這樣的基礎(chǔ)科室其實(shí)需要更長(zhǎng)的實(shí)習(xí)時(shí)間才行，不然剛剛熟悉患者，患者還沒(méi)走呢，你就走了哎！

期待下一周的實(shí)習(xí)，祝自己中秋節(jié)快樂(lè)！

案例分析：呼吸

案例：

小朋友一個(gè)個(gè)安靜地等著我發(fā)卡片做游戲。突然發(fā)現(xiàn)黃軼楊和丁悅兩個(gè)人在悄悄的看著右邊偷偷地笑著，黃軼楊還用手指著呢。我順著他們的眼神望去，終于找到了笑的源頭：原來(lái)是袁子棟把頭縮到棉衣里出不來(lái)，正扭動(dòng)著身體想把頭弄出來(lái)。我趕緊走過(guò)去，幫他拉開(kāi)拉鏈，讓他把頭鉆出來(lái)。只見(jiàn)袁子棟滿臉通紅，氣喘吁吁，額頭上還滲出細(xì)汗珠。我吸了一口冷氣：好險(xiǎn)啊！這時(shí)小朋友的注意力都集中過(guò)來(lái)，有的還覺(jué)得好玩哈哈地笑起來(lái)。我用嚴(yán)肅的表情對(duì)孩子們說(shuō)：“大家別笑了。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)袁子棟小朋友說(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的感覺(jué)吧?！痹訔澱酒饋?lái)不好意思地說(shuō)：“心里好難受的?！蔽覇?wèn)小朋友：“為什么袁子棟會(huì)好難受？”有幼兒馬上說(shuō)：“他把頭藏在衣服里就好難受?！秉S騰江說(shuō)：“我們呼出的是二氧化碳?！惫怨?！我驚訝他竟然知道二氧化碳！表?yè)P(yáng)、肯定了他的說(shuō)法后，我接下去補(bǔ)充完整：“我們?nèi)嗣刻於家粑?。呼出的是二氧化碳，不好的東西，吸進(jìn)去的是氧氣，是有用的東西。人的頭蒙住了，氧氣就吸不進(jìn)去，人就會(huì)難受，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)死掉?！蔽抑v這么抽象的知識(shí)，小朋友竟然聽(tīng)得很入神。丁悅小朋友突然說(shuō)：“電視里壞人就用袋子蒙住好人的頭，好人就死了?！币皇て鹎е乩恕＿@句話激活了幼兒的思維，喚醒了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。有的幼兒津津有味地說(shuō)起自己從電視中看到的現(xiàn)象，有的幼兒表情嚴(yán)肅地與旁邊的小朋友竊竊私語(yǔ)，都表示了認(rèn)同。大家你一言，我一語(yǔ)?？粗∨笥颜J(rèn)真的樣子，我準(zhǔn)備結(jié)束教學(xué)：“那我們應(yīng)該怎樣讓自己保持呼吸通暢，不難受呢？”陸續(xù)有小朋友說(shuō)出了好方法。“不用衣服蒙住頭”、“睡覺(jué)不要蒙住頭”、 “不要趴著睡覺(jué)”、“要到通風(fēng)的地方玩”?！斑@些方法都很好。以后我們要改變不好的習(xí)慣，讓我們都健康成長(zhǎng)好嗎？”“好！”小朋友齊聲回答。

點(diǎn)評(píng)：

這是一件突發(fā)事件。孩子天性好動(dòng)，出現(xiàn)類似大家無(wú)法預(yù)料的安全隱患是常有的事，也是孩子無(wú)安全意識(shí)的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我立即調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，利用真實(shí)的情境，生成了一節(jié)安全教育課?；顒?dòng)中把孩子引發(fā)出來(lái)的問(wèn)題巧妙地拋給小朋友，喚起幼兒的原有的經(jīng)驗(yàn)，使小朋友產(chǎn)生身同感受的體驗(yàn)，從而激發(fā)小朋友的安全意識(shí)。感謝黃軼楊和丁悅，是他們的“好動(dòng)、好奇”提醒了我。避免了一場(chǎng)安全事故的發(fā)生，讓我比較完美地實(shí)踐了一堂生成課。

呼吸科述職報(bào)告

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編特意為大家收集整理了“呼吸科述職報(bào)告”，僅供參考，希望能為你提供參考！

呼吸科述職報(bào)告 篇1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及各位同事：

我是一名呼吸科護(hù)師，近期我對(duì)我的工作進(jìn)行了一次述職，現(xiàn)在我來(lái)向大家匯報(bào)我的工作情況及收獲。

作為一名呼吸科護(hù)師，我的主要工作是協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行各種呼吸系統(tǒng)疾病的治療、檢查和護(hù)理。工作中我需要負(fù)責(zé)患者的病歷記錄、患者的病情觀察、病情評(píng)估、病人的生命體征監(jiān)測(cè)、呼吸援助及處理呼吸系統(tǒng)疾病的急救等任務(wù)。我的工作需要嚴(yán)密的反應(yīng)能力和判斷能力，對(duì)患者的安全情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)及處理，確?；颊叩闹委熧|(zhì)量和治療效果，并且讓患者感受到更好的服務(wù)。

在我的工作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：一是患者的病情危機(jī)意識(shí)不足，往往在病情突然惡化時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理；二是患者的家屬不了解患者的病情，不能及時(shí)的協(xié)助患者治療，甚至有的家屬的行為會(huì)對(duì)治療產(chǎn)生反作用，增加了護(hù)理工作者的工作難度；三是護(hù)理人員在處理呼吸疾病時(shí)有些粗心，沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)致患者的治療效果不佳。

針對(duì)這些問(wèn)題，我采取了一些措施：一是加強(qiáng)與患者的溝通，做好對(duì)患者病情的宣教，讓患者的家屬了解患者的病情和治療方案，讓患者有更好地健康維護(hù)方式；二是加強(qiáng)自身培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，更好地為患者服務(wù)；三是積極參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)會(huì)議，及時(shí)更新醫(yī)療理念和技術(shù)，掌握前沿技術(shù)。在實(shí)際工作中，我把這些措施付諸實(shí)踐，取得了一些成果。

首先，我的工作效率得到了明顯提高。在工作中，我注重計(jì)劃管理，并按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行工作，從而更好地保證了患者的療效和健康狀況，同時(shí)在服務(wù)中始終視患者為至上，提升了工作質(zhì)量和效率。

其次，我在處理患者的家屬問(wèn)題方面做出了更加具體的改進(jìn)。我通過(guò)與患者家屬的溝通加深了家屬對(duì)患者治療的認(rèn)識(shí)和理解，并對(duì)家屬作出一些可行的建議。通過(guò)這些改進(jìn)措施，家屬也越來(lái)越關(guān)注和理解患者的病情，能夠提供更好的協(xié)助，從而實(shí)現(xiàn)了共同合作和更好的患者治療效果。

最后，在手術(shù)護(hù)理和危重癥患者處理方面，我更加注重協(xié)調(diào)與溝通，按照醫(yī)囑進(jìn)行實(shí)施，在提高整體服務(wù)能力的同時(shí)，盡快疏通與醫(yī)務(wù)人員之間的溝通渠道，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)協(xié)作，確保病人的治療效果和安全。

總之，我的工作取得了一些進(jìn)展。我將更加努力地投入工作，并積極地思考和不斷探索如何更好地為患者服務(wù)，通過(guò)不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和職責(zé)。謝謝大家。

呼吸科述職報(bào)告 篇2

本人于年畢業(yè)進(jìn)入臨床，XX年晉升為主治醫(yī)師，回眸過(guò)去的工作、學(xué)習(xí)、生活既辛苦、忙碌，又讓人感到充實(shí)和自豪。現(xiàn)將任職以來(lái)的工作情況總結(jié)如下：晉升為主治醫(yī)師是獨(dú)立開(kāi)展工作的開(kāi)始，為迅速提高自己的診療技術(shù)，前兩年本人一直在急診科工作，急診工作的鍛煉使我迅速提高對(duì)急危重病的認(rèn)識(shí)和搶救水平，能熟練處理好急性左心衰、急性冠脈綜合癥、支氣管哮喘發(fā)作、高血壓急癥、癲癇大發(fā)作、上消化道大出血、大咯血等內(nèi)科急癥同時(shí)能熟練地進(jìn)行心肺腦復(fù)蘇的搶救。

在工作中，本人深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的內(nèi)科醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，閱讀大量醫(yī)學(xué)雜志及書(shū)刊，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)心得和綜述，踴躍參加醫(yī)學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)論壇，經(jīng)常參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，從而開(kāi)闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。及時(shí)應(yīng)用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，能熟練掌握內(nèi)科各系統(tǒng)的常見(jiàn)病、多發(fā)病及的診治技術(shù)，同時(shí)也能處理各系統(tǒng)的常見(jiàn)病及各種急危重癥及疑難病癥如心臟驟停、藥物中毒、昏迷等等，工作中嚴(yán)格執(zhí)行，在程度上避免了誤診差各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，錯(cuò)事故的發(fā)生。我的信念是盡自己努力做好本職工作，解除病人痛疾。臨床工作離不開(kāi)科研，同時(shí)我也希望自己有所創(chuàng)新，并開(kāi)展了以腦卒中為主題的系列研究，針對(duì)腦卒中發(fā)病后肢體癱瘓后遺癥多，且發(fā)病年齡高，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)搜集整理治愈率低，申報(bào)了課題，提出使用強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)療法加強(qiáng)肢體康復(fù)，在康復(fù)治療中發(fā)現(xiàn)強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)治療對(duì)上肢運(yùn)動(dòng)功能恢復(fù)療效較好，但對(duì)下肢功能恢復(fù)與一般康復(fù)治療區(qū)別不大，故又提出的相關(guān)研究，采用踏車運(yùn)動(dòng)治療患側(cè)下肢，并且取得較好療效，經(jīng)過(guò)一年多的努力攻關(guān)，最終完成課題，在臨床推廣中使我深深體會(huì)到醫(yī)學(xué)研究的艱辛，雖然我的課題已取得階段性結(jié)果，但治療腦卒中是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，希望在今后的工作中有更多建樹(shù)。

自任職以來(lái)非常注重人才的培養(yǎng)，積極開(kāi)展對(duì)下級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)工作，培訓(xùn)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行各種常用內(nèi)科操作，規(guī)范三級(jí)查訪制度，提高下級(jí)醫(yī)師對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治水平，多次組織院內(nèi)講座，規(guī)范各種常規(guī)操作技能，真正發(fā)揮了業(yè)務(wù)骨干作用。希望自己能通過(guò)這次晉升評(píng)審，使自己的業(yè)務(wù)工作更上一層樓，做一個(gè)優(yōu)秀的內(nèi)科醫(yī)生。XX年內(nèi)科醫(yī)師工作總結(jié)我自6月份參加工作至今已經(jīng)5個(gè)多月了，在醫(yī)院、科室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及同事們的幫助下，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，使自己較快地熟悉了新的工作環(huán)境，在工作態(tài)度、專業(yè)技術(shù)水平等方面均取得較大的進(jìn)步，主要有以下幾個(gè)方面：

一、端正工作態(tài)度，熱情為患者服務(wù)。作為一名醫(yī)生，為患者服務(wù)，既是責(zé)任，也是義務(wù)。我們醫(yī)院對(duì)于內(nèi)陸居民來(lái)說(shuō)還是新生事物，要想在最短的時(shí)間內(nèi)做強(qiáng)做大，我認(rèn)為首先要提高服務(wù)質(zhì)量，讓每一個(gè)就診的患者滿意，并以此來(lái)擴(kuò)大我院的知名度。參加工作以后，我努力提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)道德水平，擺正主人翁的心態(tài)，急病人所急，想病人所想，竭盡全能地為患者服務(wù)耐心對(duì)待每一位患者，不管自己多累，都不厭其煩地做好解釋和溝通，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)搜集整理爭(zhēng)取將兩好一滿意工作落實(shí)到實(shí)處。

二、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好醫(yī)療工作，提高專業(yè)技術(shù)水平。

1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松。參加工作后我仍然堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，每天掌握一種疾病同時(shí)不忘學(xué)習(xí)本專業(yè)研究的新成果，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，鍛煉科研思維

2、堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過(guò)程中嚴(yán)格按照醫(yī)療操作常規(guī)進(jìn)行，避免醫(yī)療事故及差錯(cuò)的發(fā)生在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎，遇到不懂的問(wèn)題勇于向上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，努力提高自己綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)搜集整理嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)準(zhǔn)確記錄病情，對(duì)患者的處理得當(dāng)作為一名新醫(yī)生，戒驕戒躁，精神飽滿，不斷學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)格要求自己，積極為醫(yī)院的發(fā)展建言出力。

作為醫(yī)院的一員，“院興我榮，院衰我恥”建言出力謀求醫(yī)院更大的發(fā)展是義不榮辭的責(zé)任。在做好本職工作的基礎(chǔ)上，積極為科室的發(fā)展出謀劃策，希望明年的工作量能夠再上新高?？偨Y(jié)年，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我的各項(xiàng)工作完成地較為圓滿，但是我不能有絲毫的松懈，因?yàn)橐院蟮墓ぷ鬟€會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同時(shí)與其它先進(jìn)同事相比還有差距，在今后工作中，我要繼續(xù)努力，克服不足，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績(jī)。

呼吸科述職報(bào)告 篇3

“愛(ài)人不外己，己在所愛(ài)中?！币馑际钦f(shuō)：“愛(ài)別人，并不是不愛(ài)自己，自己也在所愛(ài)中。”

今天我要這樣說(shuō)，是因?yàn)槲以诤粑频玫搅死蠋焸兊膼?ài)，這種感情是我實(shí)習(xí)過(guò)程中從未有過(guò)的。這里從護(hù)士長(zhǎng)到每一位老師都給了我感動(dòng)。第一天開(kāi)始，我就喜歡上了這里，所以無(wú)論干什么我都是發(fā)自內(nèi)心的去接受，愿意去做。因?yàn)槔蠋焸儛?ài)著我們，同時(shí)也被我們深深的愛(ài)著。

第一天下科室，我早早的來(lái)到了呼吸科，我就被老師們的熱情感染了，無(wú)論什么操作老師們都會(huì)帶上你，只要是能教給你的東西老師都會(huì)耐心的講解。我的帶教老師是xx，她是一個(gè)特別直率的人，熱心、大方、心地善良。（x老師不僅給我講專業(yè)的知識(shí)，還給我講實(shí)習(xí)經(jīng)歷的重要性以及困難之處。在這里我真的收獲了很多。在這段實(shí)習(xí)期間，我了解了呼吸機(jī)的使用，氣道切開(kāi)病人的吸痰護(hù)理，胸腔引流袋的置換，并親自作了導(dǎo)尿和抽動(dòng)脈血?dú)猓徊⑶疫€學(xué)會(huì)了怎樣提醫(yī)囑，怎樣去校對(duì)等等。記得一次我給病人做皮試，其實(shí)也是成功的，只是手法不太好，老師就給我們講做皮試的竅門(mén)，怎樣才能做的更漂亮，又親自示范給我看，一有機(jī)會(huì)就讓我自己動(dòng)手，終于我的皮丘漂亮了，老師也笑了。x老師還常常對(duì)我講：“xx，你還有什么不會(huì)的就問(wèn)我，我給你講，如果太深的問(wèn)題我也不會(huì)的話，我就去給你問(wèn)醫(yī)生?！倍潭痰囊痪湓?，也許老師并不是有心的，但是我卻被感動(dòng)的講不出話來(lái)，這份愛(ài)我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的，這也許就是人們常說(shuō)的：“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”吧。

在跟x老師上治療的日子，我也過(guò)的很充實(shí)，專科的針劑和口服藥的藥理作用我都大體了解了，并且可以單獨(dú)的核對(duì)口服藥了。有時(shí)候聽(tīng)到x老師講x輸液有多大的進(jìn)步，成功率有多少，我的心就像長(zhǎng)草了一樣，心想：她剛下科室一個(gè)月就這樣了，和我實(shí)習(xí)一年的有什么區(qū)別呢？我覺(jué)不甘落在別人后面，于是我更加努力。我開(kāi)始利用中午休息時(shí)間研究針劑的藥理作用。跟彩艷老師快結(jié)束時(shí)，她叫我把操作手冊(cè)帶去，指導(dǎo)我如何規(guī)范操作，給我機(jī)會(huì)讓我去藥房核對(duì)口服藥。過(guò)后我想，雖然在操作上我沒(méi)有多大的進(jìn)展，但我還是充實(shí)了自己，我還是有進(jìn)步的！

總的來(lái)說(shuō)，在呼吸科是我學(xué)東西最多的一個(gè)科室，護(hù)士長(zhǎng)以及每一位老師的講課，她們不顧自己的休息時(shí)間，甚至下夜班還耐心詳細(xì)的輔導(dǎo)我們這群幼稚的學(xué)生，我們心里對(duì)她們充滿了感激?？删纯蓯?ài)的老師們不僅為我們點(diǎn)亮了心中的明燈，也成為了我心中永遠(yuǎn)的榜樣。

愛(ài)人者，人亦從而愛(ài)之；利人者，人亦從而利之。意思是說(shuō)愛(ài)別人的人，別人肯定會(huì)愛(ài)他；幫助別人的人，別人也肯定會(huì)幫助他。我在呼吸科的實(shí)習(xí)讓我深深的體會(huì)到了這句話的含義。我知道回報(bào)不是愛(ài)的目的，但愛(ài)絕對(duì)是回報(bào)的前提！我會(huì)繼續(xù)加油！

呼吸科述職報(bào)告 篇4

自任職以來(lái)非常注重人才的培養(yǎng)，積極開(kāi)展對(duì)下級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)工作，培訓(xùn)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行各種常用內(nèi)科操作，規(guī)范三級(jí)查訪制度，提高下級(jí)醫(yī)師對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治水平，多次組織院內(nèi)講座，規(guī)范各種常規(guī)操作技能，真正發(fā)揮了業(yè)務(wù)骨干作用。希望自己能通過(guò)這次晉升評(píng)審，使自己的業(yè)務(wù)工作更上一層樓，做一個(gè)優(yōu)秀的內(nèi)科醫(yī)生。自6月份參加工作至今已經(jīng)5個(gè)多月了，在醫(yī)院、科室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及同事們的幫助下，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，使自己較快地熟悉了新的工作環(huán)境，在工作態(tài)度、專業(yè)技術(shù)水平等方面均取得較大的進(jìn)步，主要有以下幾個(gè)方面：

一、端正工作態(tài)度，熱情為患者服務(wù)

作為一名醫(yī)生，為患者服務(wù)，既是責(zé)任，也是義務(wù)。我們醫(yī)院對(duì)于內(nèi)陸居民來(lái)說(shuō)還是新生事物，要想在最短的時(shí)間內(nèi)做強(qiáng)做大，我認(rèn)為首先要提高服務(wù)質(zhì)量，讓每一個(gè)就診的患者滿意，并以此來(lái)擴(kuò)大我院的知名度。參加工作以后，我努力提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)道德水平，擺正主人翁的心態(tài)，急病人所急，想病人所想，竭盡全能地為患者服務(wù)耐心對(duì)待每一位患者，不管自己多累，都不厭其煩地做好解釋和溝通，爭(zhēng)取將兩好一滿意工作落實(shí)到實(shí)處。

二、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好醫(yī)療工作，提高專業(yè)技術(shù)水平

1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松。參加工作后我仍然堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，每天掌握一種疾病同時(shí)不忘學(xué)習(xí)本專業(yè)研究的新成果，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，鍛煉科研思維。

2、堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過(guò)程中嚴(yán)格按照醫(yī)療操作常規(guī)進(jìn)行，避免醫(yī)療事故及差錯(cuò)的發(fā)生在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎，遇到不懂的問(wèn)題勇于向上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，努力提高自己綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)準(zhǔn)確記錄病情，對(duì)患者的'處理得當(dāng)作為一名新醫(yī)生，戒驕戒躁，精神飽滿，不斷學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)格要求自己，積極為醫(yī)院的發(fā)展建言出力

作為醫(yī)院的一員，“院興我榮，院衰我恥”建言出力謀求醫(yī)院更大的發(fā)展是義不榮辭的責(zé)任。在做好本職工作的基礎(chǔ)上，積極為科室的發(fā)展出謀劃策，希望明年的工作量能夠再上新高。____年，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我的各項(xiàng)工作完成地較為圓滿，但是我不能有絲毫的松懈，因?yàn)橐院蟮墓ぷ鬟€會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同時(shí)與其它先進(jìn)同事相比還有差距，在今后工作中，我要繼續(xù)努力，克服不足，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績(jī)。

呼吸科述職報(bào)告 篇5

一、醫(yī)院及院感科開(kāi)展的主要工作：

1、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《出國(guó)留學(xué)省醫(yī)藥醫(yī)院管理評(píng)審實(shí)施細(xì)則》，做好創(chuàng)二優(yōu)評(píng)審迎檢準(zhǔn)備工作，根據(jù)細(xì)則要求制定年度工作計(jì)劃、年度培訓(xùn)計(jì)劃、醫(yī)院感染工作流程，整理歸納并補(bǔ)充醫(yī)院感染預(yù)防與控制管理各項(xiàng)規(guī)章制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善醫(yī)院感染管理體系。

2、加強(qiáng)對(duì)臨床科室醫(yī)院感染預(yù)防控制工作的督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通、及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)改進(jìn)，特別是針對(duì)我院醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)療垃圾分類不清、少數(shù)臨床醫(yī)生無(wú)菌操作不到位等現(xiàn)象進(jìn)行多次現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)糾正，徹底清理醫(yī)院感染預(yù)防控制工作的死角，真正做到醫(yī)院感染管理的全院規(guī)范統(tǒng)一，充分體現(xiàn)醫(yī)院感染管理工作力度。

3、加強(qiáng)改進(jìn)對(duì)環(huán)境微生物細(xì)菌監(jiān)測(cè)工作，把監(jiān)測(cè)工作與臨床工作結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓性開(kāi)展環(huán)境動(dòng)態(tài)細(xì)菌監(jiān)測(cè)，對(duì)臨床消毒隔離工作起到實(shí)質(zhì)性的檢查督導(dǎo)作用，特別是主動(dòng)對(duì)新生兒病房、母嬰病房、新生兒暖箱等進(jìn)行隨機(jī)抽樣監(jiān)測(cè)，對(duì)重點(diǎn)區(qū)域消毒隔離工作的環(huán)境質(zhì)量起到很好的監(jiān)督和提示作用。

4、開(kāi)展重點(diǎn)去區(qū)域醫(yī)院感染病例監(jiān)測(cè)，啟動(dòng)了icu醫(yī)院感染目標(biāo)性監(jiān)測(cè)。

5、做好院內(nèi)感染爆發(fā)流行的監(jiān)測(cè)報(bào)告及預(yù)防控制工作，_年院感科制訂了“臨床醫(yī)院感染爆發(fā)預(yù)警報(bào)告制度”，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院感染爆發(fā)前瞻性監(jiān)測(cè)，實(shí)施這一制度，今年4月份我院外二科1類手術(shù)切口的爆發(fā)感染，院感科積極深入一線調(diào)查處理，及時(shí)上報(bào)醫(yī)院感染委員會(huì)，協(xié)助臨床采取相應(yīng)控制措施，使爆發(fā)感染事件及時(shí)得到控制，未造成蔓延。

6、做好傳染病醫(yī)院感染預(yù)防控制工作，做好預(yù)檢分診臺(tái)、隔離病區(qū)醫(yī)院感染預(yù)防控制指導(dǎo)工作，特別是在手足口病、甲型h1n1流感預(yù)防控制工作中，院感科認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)相關(guān)精神，認(rèn)真規(guī)范制定相關(guān)工作制度及流程，使其符合醫(yī)院感染防控要求，上半年本院未發(fā)生傳染病院內(nèi)感染，共計(jì)迎接上級(jí)檢查共計(jì)次。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)院感染知識(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，院感科上半年已完成外出培訓(xùn)，及部分院內(nèi)培訓(xùn)。

8、加強(qiáng)對(duì)臨床各科醫(yī)院感染預(yù)防控制措施落實(shí)情況的督察考核

堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)的工作理念，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)研究，及時(shí)溝通，及時(shí)改進(jìn)，對(duì)于反復(fù)糾正不力的問(wèn)題納入院級(jí)質(zhì)控考核評(píng)分，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn);做到隨時(shí)檢查指導(dǎo)，定時(shí)考核評(píng)價(jià)，定期向各科室通報(bào)考核情況，按時(shí)按規(guī)定向上級(jí)主管部門(mén)、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)院質(zhì)控科通報(bào)相關(guān)信息。

9、進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)療廢物分類收集處理管理，使用后一次性物品回收率100%，廢用性醫(yī)療廢物焚燒100%，重點(diǎn)督察生活垃圾與醫(yī)用垃圾分類分裝、醫(yī)療銳器、感染性垃圾處理等。

10、認(rèn)真落實(shí)醫(yī)院感染評(píng)價(jià)分析制度，做好相關(guān)信息統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作，堅(jiān)持定期召開(kāi)院感工作會(huì)議，對(duì)院內(nèi)感染發(fā)生情況、各項(xiàng)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、醫(yī)院感染預(yù)防控制措施落實(shí)情況等，進(jìn)行評(píng)價(jià)分析通報(bào)，同時(shí)開(kāi)展耐藥菌株監(jiān)測(cè)，院感病例病原學(xué)送檢率分析，定期發(fā)放醫(yī)院感染通訊

二、院感工作存在的主要問(wèn)題及下半年工作重點(diǎn)：

1、目標(biāo)性監(jiān)測(cè)工作未完善。

2、全院醫(yī)療廢物分類收集處理設(shè)施需改進(jìn)(垃圾桶、袋)。

3、洗手設(shè)施需改進(jìn)(水龍頭、洗手液等)。

呼吸科述職報(bào)告 篇6

時(shí)光荏苒，20xx年已經(jīng)過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千，在一年里，我在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)士長(zhǎng)的關(guān)心與直接領(lǐng)導(dǎo)下及同事們的關(guān)心與幫助下，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務(wù)宗旨，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高理論知識(shí)和熟練地掌握了各項(xiàng)臨床操作技能，較好的完成了各級(jí)院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)護(hù)理工作，在同志們的關(guān)心、支持和幫助下，思想、學(xué)習(xí)和工作等方面取得了新的進(jìn)步，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)于律已，自覺(jué)加強(qiáng)黨性鍛煉，黨性修養(yǎng)和政治思想覺(jué)悟進(jìn)一步提高

一年來(lái)，我堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐，在思想上積極構(gòu)筑抵御資產(chǎn)階級(jí)民-主和自由化、拜金主義、自由主義等一切腐朽思想侵蝕的堅(jiān)固防線。為加快社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)認(rèn)真做好本職工作。工作積極主動(dòng)，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責(zé)，在平凡的工作崗位上作出力所能及的貢獻(xiàn)。

二、強(qiáng)化理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)

一是認(rèn)真自覺(jué)堅(jiān)持以黨政策方針為指導(dǎo)， 二是加強(qiáng)自我廉潔自律教育和職業(yè)道德教育。是否廉潔自律和職業(yè)道德的高低、思想品德的好壞直接影響護(hù)士的素質(zhì)和形象，因此，在一年中的各次廉政教育和技能培訓(xùn)后，我理解了要堅(jiān)持“廉潔自律、嚴(yán)格執(zhí)法、熱情服務(wù)”的方針，把人民群眾滿意作為做好工作的根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)深入開(kāi)展全心全意為人民服務(wù)的宗旨教育、職業(yè)道德教育、思想品德教育，做到始終把黨和人民的利益放在首位，牢固樹(shù)立愛(ài)民為民的思想，在人民群眾心目中樹(shù)立“白衣天使” 形象。加強(qiáng)“四自”修養(yǎng)，即“自重、自盛自警、自勵(lì)”，發(fā)揮護(hù)士的主動(dòng)精神，在自己內(nèi)心深處用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)反盛告誡和激勵(lì)自己，以便真正培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。

三是我還很注意護(hù)士職業(yè)形象，在平時(shí)工作中注意文明禮貌服務(wù)，堅(jiān)持文明用語(yǔ)，工作時(shí)儀表端莊、著裝整潔、發(fā)不過(guò)肩、不濃妝艷抺、不穿高跟鞋、響底鞋、禮貌待患、態(tài)度和藹、語(yǔ)言規(guī)范。認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，積極參于醫(yī)院組織的醫(yī)療事故處理?xiàng)l例學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了法律知識(shí)，增強(qiáng)了安全保護(hù)意識(shí)。在護(hù)士長(zhǎng)積極認(rèn)真指導(dǎo)下，我在很多方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高，平時(shí)堅(jiān)持參加科室每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周二的晨會(huì)，堅(jiān)持危重病人護(hù)理查房，護(hù)理人員三基訓(xùn)練，在護(hù)理部組織的每次技術(shù)操做考試中，均取得優(yōu)異的成績(jī)。 在一年的工作中，能始終堅(jiān)持愛(ài)崗敬業(yè)，貫徹“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的服務(wù)理念，提高了自身素質(zhì)及應(yīng)急能力醫(yī)|學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理。

三、努力工作，按時(shí)完成工作任務(wù)

我先后在ICU、呼吸科、綜合外科輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。自我感覺(jué)要想將以前學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際臨床工作相結(jié)合，就必須在平時(shí)的工作中，一方面嚴(yán)格要求自己并多請(qǐng)教帶教老師，另一方面利用業(yè)余時(shí)間刻苦鉆研業(yè)務(wù)，體會(huì)要領(lǐng)。過(guò)去的一年，我主要在呼吸內(nèi)科和綜合外科工作，而這兩個(gè)科是臨床工作的重點(diǎn)。內(nèi)科著重觀察病情變化，而外科要冷靜對(duì)待突發(fā)事件，比如胸管脫落的緊急處理等，所以外科的節(jié)奏要比內(nèi)科快，工作要比內(nèi)科忙，瑣碎。記得剛?cè)ネ饪茣r(shí)我還不適應(yīng)，但我不怕，以前沒(méi)做過(guò)的，為了搞好工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，我不怕麻煩，向老師請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便比較熟悉了外科的工作，了解了各班的職責(zé)，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開(kāi)展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

呼吸科述職報(bào)告 篇7

一、上半年工作完成情況

1、根據(jù)2014年1月份第一次院感委員會(huì)的決議，遵循二甲醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，努力推進(jìn)醫(yī)院感染管理工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握等級(jí)醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合我院實(shí)際情況，制訂和完善了醫(yī)院感染管理制度、消毒隔離制度、SOP文件，對(duì)全體醫(yī)務(wù)人員反復(fù)進(jìn)行培訓(xùn)；為了提高培訓(xùn)效果，先在全院集中進(jìn)行培訓(xùn)，然后各科室逐一進(jìn)行院感相關(guān)知識(shí)和制度學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，科室組織二次書(shū)面考查。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化督查以及對(duì)未掌握人員及時(shí)進(jìn)行重新培訓(xùn)，使得醫(yī)務(wù)人員能夠較好地掌握醫(yī)院感染管理知識(shí)和執(zhí)行醫(yī)院感染管理相關(guān)制度，全面貫徹執(zhí)行等級(jí)醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取在等級(jí)醫(yī)院評(píng)審中院感方面取得較好成績(jī)。

2、努力提高全體工作人員的手衛(wèi)生依從性，切實(shí)控制交叉感染風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)全院各級(jí)、各類人員進(jìn)行手衛(wèi)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作培訓(xùn)，在全院范圍內(nèi)進(jìn)一步完善手衛(wèi)生設(shè)施，包括在各病房門(mén)口安放快速手消毒液，重點(diǎn)科室更換不符合要求的水龍頭，在每一個(gè)水龍頭旁安放一次性擦手紙盒和擦手紙，廢棄硬塊肥皂改用皂液，提高醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生的依從性。對(duì)每一位工作人員（包括保潔員）洗手六步法進(jìn)行考查；在迎檢期間，每周對(duì)臨床科室醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生執(zhí)行情況進(jìn)行督查，提高了醫(yī)務(wù)人員的手衛(wèi)生依從性。

3、加大了重點(diǎn)科室、重點(diǎn)部門(mén)醫(yī)院感染管理的干預(yù)。在醫(yī)院感染管理委員會(huì)和醫(yī)院質(zhì)量和安全委員會(huì)上多次提出對(duì)消毒供應(yīng)中心、手術(shù)室、ICU、新生兒病房、血液透析室等重點(diǎn)科室建設(shè)的干預(yù)，現(xiàn)消毒供應(yīng)中心已投入使用，已達(dá)到基本運(yùn)行；對(duì)手術(shù)器械消毒、包裝管理等進(jìn)行干預(yù)；對(duì)外來(lái)器械管理提出建議并加強(qiáng)對(duì)植入器械消毒滅菌的管理；新生兒病房正在緊張施工中；血液透析室改造圖紙已定，只待進(jìn)一步施工。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)經(jīng)血傳播性疾病患者血液透析管理，嚴(yán)格專機(jī)透析，分區(qū)管理；加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生，加強(qiáng)血透上下個(gè)患者之間血透機(jī)消毒，盡最大可能降低了交叉感染的風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)對(duì)ICU醫(yī)院感染管理，院感管理專職人員每天對(duì)ICU等重點(diǎn)科室進(jìn)行院感管理監(jiān)督，特別是“三管”管理重點(diǎn)病人，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地查看等了解病情，有感染跡象及時(shí)干預(yù)。及時(shí)督促醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)多重耐藥菌病例消毒隔離（盡可能采取單獨(dú)隔離無(wú)單獨(dú)隔離床位時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行床邊隔離）和手衛(wèi)生。特別是強(qiáng)調(diào)接觸每一位患者前后進(jìn)行快速手消毒。

4、及時(shí)查詢多重耐藥菌感染病例，積極與檢驗(yàn)科微生物室聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)多重耐藥菌感染病例的消毒隔離督查。對(duì)多重耐藥菌病例實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，每天提醒和督促臨床醫(yī)務(wù)人員做好多重耐藥菌感染病例的消毒隔離：床位掛隔離標(biāo)識(shí)，病歷首頁(yè)夾接觸隔離標(biāo)識(shí)，盡可能采取單獨(dú)隔離，無(wú)單獨(dú)隔離床位時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行床邊隔離，加強(qiáng)手衛(wèi)生工作，并對(duì)多重耐藥菌感染患者的房間及周圍物品每天進(jìn)行消毒、特別管理，努力避免多重耐藥菌引發(fā)的交叉感染患者。

5、全院綜合性監(jiān)測(cè)上半年共監(jiān)測(cè)病例11914例，發(fā)生醫(yī)院感染54人，57例次，醫(yī)院感染發(fā)病率0.45%，感染例次率0.48%；漏報(bào)13例，漏報(bào)率0.11%；Ⅰ類手術(shù)切口感染率為0.0%；衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測(cè)791份，合格率99%，復(fù)檢合格率100%，符合衛(wèi)生部關(guān)于二級(jí)綜合性醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量和控制指標(biāo)。

6、目標(biāo)性監(jiān)測(cè)

我們開(kāi)展了ICU呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎、導(dǎo)尿管相關(guān)尿路感染、中心靜脈置管相關(guān)血流感染和兒外科疝修補(bǔ)術(shù)和普外科闌尾切除術(shù)的手術(shù)切口感染監(jiān)測(cè)；上半年共監(jiān)測(cè)呼吸機(jī)使用床日數(shù)431，感染8例，每千日使用呼吸機(jī)感染率為18.56‰；監(jiān)測(cè)導(dǎo)尿患者床日數(shù)1175，感染6例，每千日導(dǎo)尿感染率為5.1‰；監(jiān)測(cè)中心靜脈置管床日數(shù)143，感染0例，每千日中心靜脈置管感染率為0‰。小兒疝修補(bǔ)術(shù)76例，感染0例，感染率0%；闌尾切除術(shù)76例，感染0例，感染率0%。

7、努力減少醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)上半年工作人員共發(fā)生

銳器傷等暴露12例，均較輕。我們及時(shí)為受傷工作人員進(jìn)行登記，提出處理意見(jiàn)，提供必要的幫助，推薦相關(guān)的專家，定期提供免費(fèi)檢查。并針對(duì)此情況進(jìn)行了全院職業(yè)暴露知識(shí)培訓(xùn)和演練，努力降低醫(yī)務(wù)人員因職業(yè)暴露所造成的感染隱患。

二、目前存在的問(wèn)題:

1、部分醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從性仍有待進(jìn)一步提高，部分醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)，未嚴(yán)格執(zhí)行手衛(wèi)生，容易造成交叉感染，部分科室使用快速手消毒液量不足，表明手衛(wèi)生執(zhí)行不力（手衛(wèi)生執(zhí)行較好的科室有ICU、急診科病房，婦產(chǎn)科、外一科、外二科、五官科）。門(mén)診科室手衛(wèi)生依從性執(zhí)行不力，臨床、醫(yī)技部分工作人員手衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)，接觸病人及周圍物品后和接觸治療車等公共物品前未嚴(yán)格執(zhí)行手衛(wèi)生。

2、院感管理重點(diǎn)部門(mén)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)仍有隱患，如新生兒病房、血透室、消毒供應(yīng)中心等，由于基建、改造、人員等問(wèn)題，還沒(méi)有完全到位，未達(dá)到等級(jí)醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。

三、下半年工作計(jì)劃

1、進(jìn)一步加強(qiáng)手衛(wèi)生工作，特別需要科主任、護(hù)士長(zhǎng)大力倡導(dǎo)、帶頭執(zhí)行和督促全科室人員認(rèn)真執(zhí)行手衛(wèi)生，努力提高醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生意識(shí)；院感質(zhì)控人員（包括醫(yī)院專職管理人員）加強(qiáng)手衛(wèi)生督查，督促醫(yī)務(wù)人員做好手衛(wèi)生，努力推進(jìn)全院手衛(wèi)生工作。

2、加強(qiáng)重點(diǎn)部門(mén)和重點(diǎn)環(huán)節(jié)醫(yī)院感染管理，嚴(yán)格控制重癥監(jiān)護(hù)室和住院人數(shù)，患者較多時(shí)應(yīng)加快病人轉(zhuǎn)出，嚴(yán)格床邊隔離，努力降低交叉感染風(fēng)險(xiǎn)；血透室工作人員要提高手衛(wèi)生意識(shí)，并制訂規(guī)范的上機(jī)、下機(jī)操作程序并嚴(yán)格執(zhí)行，院感科經(jīng)常檢查督促工作人員嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離，努力消除交叉感染隱患；感染科每一位工作人員要嚴(yán)格消毒隔離，努力做好手衛(wèi)生，努力避免交叉感染。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)手術(shù)器械清洗質(zhì)量監(jiān)管，特別外來(lái)器械的清洗質(zhì)量，干預(yù)消毒供應(yīng)中心的質(zhì)量管理，努力提高全院手術(shù)器械清洗質(zhì)量，保障手術(shù)安全。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)多重耐藥菌監(jiān)測(cè)，院感管理人員每天對(duì)全院的多重耐藥菌進(jìn)行篩查，及時(shí)督促臨床醫(yī)務(wù)人員做好多重耐藥菌感染病例的隔離（盡量單間安置、不能單間應(yīng)嚴(yán)格床邊隔離）、消毒（房間內(nèi)的所有物品每天嚴(yán)格消毒）和工作人員的手衛(wèi)生工作，努力控制多重耐藥菌的交叉感染。

5、繼續(xù)做好目標(biāo)性監(jiān)測(cè)，對(duì)呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎、導(dǎo)尿感染、中心靜脈置管感染和手術(shù)切口感染進(jìn)行高危因素干預(yù)，努力控制呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎、導(dǎo)尿感染、中心靜脈置管感染和手術(shù)切口感染。

6、下半年完成全院橫斷面調(diào)查工作，并規(guī)范算出現(xiàn)患率，這需要各科主任、護(hù)士長(zhǎng)和全院醫(yī)護(hù)人員的大力支持與配合。

呼吸科述職報(bào)告 篇8

在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視下，在全院醫(yī)務(wù)人員的共同配合下，我院院內(nèi)感染控制做了大量工作。從組織落實(shí)開(kāi)始，到嚴(yán)格管理制度，開(kāi)展必要的臨床監(jiān)測(cè)等，采取多種措施，使我院的院內(nèi)感染管理逐步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，將院內(nèi)感染控制在較低水平。為了今后進(jìn)一步搞好院內(nèi)感染管理工作，現(xiàn)將我院內(nèi)感染控制工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、保證院內(nèi)感染管理工作的順利開(kāi)展 在院領(lǐng)導(dǎo)的親自領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真抓好日常工作，定期、不定期對(duì)各科的院內(nèi)感染控制工作進(jìn)行督促、檢查，對(duì)全院的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)。由于工作層層落實(shí)，保證了我院院內(nèi)感染管理工作的順利開(kāi)展。

二、繼續(xù)開(kāi)展滅菌器、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、消毒滅菌效果及手衛(wèi)生、化學(xué)消毒劑、滅菌劑等的生物學(xué)監(jiān)測(cè);開(kāi)展了對(duì)全院的壓力鍋生物監(jiān)測(cè)，并及時(shí)匯總、分析原因向臨床科室及醫(yī)教科、護(hù)理部、院感委匯報(bào);及時(shí)發(fā)現(xiàn)醫(yī)療隱患，防止醫(yī)院感染暴發(fā)的發(fā)生。

三、對(duì)多重耐藥菌重點(diǎn)監(jiān)測(cè)，防止院內(nèi)傳播發(fā)生

對(duì)耐甲氧西林的金黃色葡萄球菌、產(chǎn)ESBLS的肺炎克雷伯菌、產(chǎn)ESBLS的大腸埃希菌、泛耐藥的鮑曼不動(dòng)桿菌等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)多重耐藥菌或攜帶病例督促臨床科室落實(shí)隔離措施，對(duì)隔離措施落實(shí)情況定期檢查，有效防止多重耐藥菌在院內(nèi)傳播。對(duì)醫(yī)院分離細(xì)菌及細(xì)菌耐藥情況每半年進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為醫(yī)院提供抗菌藥物臨床應(yīng)用預(yù)警報(bào)告，統(tǒng)計(jì)結(jié)果及預(yù)警報(bào)告在院感通訊上發(fā)布，為臨床醫(yī)生合理使用抗菌藥物提供依據(jù)。

四、開(kāi)展目標(biāo)性監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)院內(nèi)感染，防止院內(nèi)感染流行和暴發(fā)

上半年開(kāi)展外科膽囊切除及膽管手術(shù)、闌尾炎手術(shù)、婦產(chǎn)科子宮及附件手術(shù)切口的目標(biāo)監(jiān)測(cè);下半年開(kāi)展了外2科疝修補(bǔ)術(shù)、產(chǎn)科剖宮產(chǎn)術(shù)切口的目標(biāo)監(jiān)測(cè)。

五、完成全院住院病人橫斷面調(diào)查，對(duì)全院的抗生素使用率、醫(yī)院感染發(fā)病率、治療及治療+預(yù)防用藥的標(biāo)本送檢率有了進(jìn)一步的了解，為醫(yī)院合理應(yīng)用抗生素提供有力的依據(jù);獲得20_年全國(guó)醫(yī)院感染橫斷面調(diào)查先進(jìn)單位。

六、加強(qiáng)供應(yīng)室器械的消毒管理工作

堅(jiān)持未滅菌與已滅菌物品分開(kāi)。在壓力蒸汽滅菌時(shí)堅(jiān)持在包外使用指示膠帶、包內(nèi)使用指示卡進(jìn)行自我監(jiān)測(cè)，每周壓力鍋進(jìn)行生物監(jiān)測(cè)，保證消毒滅菌質(zhì)量。彎盤(pán)、壓膜帶等在供應(yīng)室清洗、消毒，盡量做到集中消毒供應(yīng)、保證清洗、消毒質(zhì)量。

七、繼續(xù)抓好臨床各科室消毒隔離、感染控制工作

根據(jù)《醫(yī)院感染管理辦法》、《消毒管理辦法》等，加強(qiáng)對(duì)臨床各科室的消毒隔離，感染監(jiān)控工作，每月檢查一次，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，特別是胃鏡室、手術(shù)室、供應(yīng)室等科室，

在全年的消毒液采樣監(jiān)測(cè)中，消毒液的配制、更換時(shí)間基本符合要求。

八、加強(qiáng)一次性用品及醫(yī)療廢物的管理

在全年的一次性用品使用中，對(duì)使用的一次性用品，嚴(yán)格按醫(yī)療廢物處置。規(guī)范了醫(yī)療廢物管理，取消對(duì)醫(yī)療廢物的浸泡，避免了對(duì)環(huán)境的二次污染，對(duì)醫(yī)療廢物要求毀形、存放、處置，并做好交接登記。避免一次性醫(yī)療用品重復(fù)使用和流入社會(huì)現(xiàn)象;醫(yī)療廢物統(tǒng)一由一個(gè)工作人員收取，減少了醫(yī)療廢物運(yùn)送過(guò)程中對(duì)醫(yī)務(wù)人員及行人的誤傷，減少了醫(yī)院感染的機(jī)會(huì)。

九、加強(qiáng)院感知識(shí)的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，采取多種方式，到上級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、請(qǐng)上級(jí)專家及本院自行教學(xué)相結(jié)合。提高感染管理科的管理能力及全院職工防控醫(yī)院感染知識(shí)和意識(shí)。

1、院感專職人員參加省、州院感學(xué)習(xí)培訓(xùn)3次，組織醫(yī)院重點(diǎn)科室負(fù)責(zé)人參加州院感學(xué)習(xí)2次，共14人次，接待福泉市中醫(yī)院、福泉市第三人民醫(yī)院的醫(yī)院感染管理科同志參觀學(xué)習(xí)，大家相互交流、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

2、聘請(qǐng)省醫(yī)院感專家和本院專職人員對(duì)全院醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行了二次共214人次醫(yī)院感染相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)及182人次醫(yī)院感染知識(shí)考核;

3、受福泉市衛(wèi)生和食品、藥品監(jiān)督管理局、福泉市醫(yī)學(xué)會(huì)安排，對(duì)福泉市衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)考核7期共945人次。

4、對(duì)新上崗人員進(jìn)行了2次共56人次醫(yī)院感染培訓(xùn)及醫(yī)院感染知識(shí)考核;

5、對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了50人次的醫(yī)院感染相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。

十、配合醫(yī)院對(duì)醫(yī)院傳染科的布局、流程、改建進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)置;配合醫(yī)院對(duì)消毒供應(yīng)室的流程、設(shè)施提出合理性建議。

十一、配合醫(yī)院對(duì)外科系統(tǒng)、內(nèi)科系統(tǒng)住院大樓的搬遷，作好環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測(cè)及相關(guān)標(biāo)識(shí)的粘貼;

十二、對(duì)全院紫外線燈管進(jìn)行強(qiáng)度監(jiān)測(cè)，不合格及時(shí)更換，以保證消毒效果。避免醫(yī)院感染事件發(fā)生。

十三、積極完成醫(yī)院交辦的其他任務(wù)。

在全年的院內(nèi)感染控制工作中，由于院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及各科室的積極配合，工作開(kāi)展比較順利，取得了良好的效果。明年，按院內(nèi)感染控制的有關(guān)規(guī)范、法規(guī)及工作計(jì)劃，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，把院內(nèi)感染控制工作做得更好。

呼吸科述職報(bào)告 篇9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

我是呼吸科的一名護(hù)師，非常榮幸在此向大家進(jìn)行述職報(bào)告，現(xiàn)將我的工作情況匯報(bào)于您。

1、工作總結(jié)

在過(guò)去的一年里，我在呼吸科工作中，始終嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。我始終努力不懈地為病人和科室做好各項(xiàng)工作，積極踐行“以病人為中心”的服務(wù)理念，以提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量為宗旨。

我通過(guò)學(xué)習(xí)并熟記了科室工作流程、護(hù)理常識(shí)及病人病情，各項(xiàng)技能能夠熟練、準(zhǔn)確地操作應(yīng)用，并且發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和技能，為患者們的康復(fù)獻(xiàn)出了自己的一份力量。

在工作中，我注重開(kāi)展健康教育和心理護(hù)理，積極宣傳衛(wèi)生知識(shí)，引導(dǎo)患者樹(shù)立正確的醫(yī)療觀念，提高健康意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)與病人之間的溝通合作，讓他們感受到關(guān)心和支持，以幫助患者更好地接受治療和康復(fù)。在許多患者的反饋中，他們對(duì)我的工作給予了高度評(píng)價(jià)。

2、工作亮點(diǎn)

在科室工作中，我秉持一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)，勤奮工作，快速積累了一定的臨床經(jīng)驗(yàn)。我熟練掌握了呼吸科的病例處理技巧，能夠準(zhǔn)確理解和分析病人的病情，制定詳細(xì)的護(hù)理計(jì)劃，確保病人能夠得到科學(xué)、規(guī)范、優(yōu)質(zhì)的照顧。

同時(shí)，在工作中我也注重自我提高，持續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，提升自身專業(yè)水平，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，能夠逐漸熟悉和掌握多種新技術(shù)和新療法，這使我的工作能夠更加全面、深入、專業(yè)。

在實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)，我不斷研究探索，鉆研臨床規(guī)范，積極與同行溝通交流，努力尋求最佳解決方案，提供更準(zhǔn)確、可靠和高效的治療方案，讓病人能夠得到更好地治療效果。

3、工作展望

在未來(lái)的工作中，我會(huì)不斷進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)、研究等方式，不斷提高自己的專業(yè)能力和臨床水平，提升服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，我會(huì)保持快樂(lè)工作、熱情服務(wù)、銳意進(jìn)取的狀態(tài)，以更加良好的狀態(tài)面對(duì)工作。

我會(huì)更加全面、更精細(xì)地處理每一個(gè)病例，切實(shí)提高病人對(duì)我們科室的信任感和滿意度，讓每一名病人都能夠得到最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，更加welcome的快樂(lè)就診。

再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的關(guān)心、支持和幫助，期望得到大家在今后工作中同樣的支持，在未來(lái)的工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，為維護(hù)大家的健康、促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，謝謝大家！