呼吸科課件

呼吸科課件精選十三篇。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒(méi)有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。幼兒教師教育網(wǎng)小編的推薦“呼吸科課件”是你不可錯(cuò)過(guò)的一篇文章，我相信這個(gè)網(wǎng)站可以為您解決疑問(wèn)！

呼吸科課件(篇1)

呼吸科學(xué)是醫(yī)學(xué)中的一個(gè)重要分支，主要研究呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病診斷、治療、預(yù)防以及呼吸功能的評(píng)估等方面。呼吸科學(xué)的發(fā)展讓我們有更多的可能治愈各種呼吸系統(tǒng)疾病，提高了生活質(zhì)量，延長(zhǎng)了壽命。本文將介紹呼吸科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，旨在讓大家更全面地了解呼吸科學(xué)。

1. 呼吸系統(tǒng)的構(gòu)造和功能

人類的呼吸系統(tǒng)由鼻腔、喉、氣管、支氣管和肺組成。其中，鼻腔和喉主要是空氣的通道，氣管是將外界空氣輸送到肺部的管道，支氣管將氣體輸送到肺泡。呼吸系統(tǒng)的主要功能是將氧氣傳遞到血液中，同時(shí)將二氧化碳排出體外。

2. 呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病

呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病包括哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺炎、肺癌等。其中，哮喘是一種慢性氣道炎癥疾病，主要癥狀包括氣喘、咳嗽、胸悶等。慢性阻塞性肺疾病是一種慢性肺部疾病，由吸入有害物質(zhì)如煙霧和空氣污染物等導(dǎo)致的。肺炎是由感染引起的肺部炎癥疾病，主要癥狀包括高熱、咳嗽、胸痛等。肺癌是一種惡性腫瘤，常見(jiàn)癥狀包括咳嗽、呼吸困難、咯血等。

3. 呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療

呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療是呼吸科學(xué)的重要內(nèi)容。我們通過(guò)觀察并記錄患者的體征癥狀、進(jìn)行影像學(xué)檢查和肺功能檢查等方式，來(lái)診斷疾病。對(duì)于哮喘、慢性阻塞性肺疾病等呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病，我們可以通過(guò)使用支氣管擴(kuò)張劑、激素、抗生素、細(xì)胞因子等藥物進(jìn)行治療。而對(duì)于肺癌等惡性腫瘤需要綜合考慮患者的年齡、病情、治療期望等因素，選擇化療、放療、手術(shù)等治療方式。

4. 呼吸系統(tǒng)疾病的防治

針對(duì)呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的防治，我們可以通過(guò)注意呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，避免接觸空氣污染物等方式進(jìn)行預(yù)防。同時(shí)，也可以進(jìn)行PDCA治療流程，及時(shí)咨詢醫(yī)生并進(jìn)行合理的治療，預(yù)防疾病惡化和并發(fā)癥的發(fā)生。

5. 結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)醫(yī)學(xué)分支領(lǐng)域，呼吸科學(xué)研究的范圍十分廣泛，它的發(fā)展讓我們能夠更好地預(yù)防、治療呼吸系統(tǒng)疾病，提高生活質(zhì)量，延長(zhǎng)壽命。作為公民，我們也要注意呼吸系統(tǒng)健康，積極預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病。

呼吸科課件(篇2)

呼吸科是一門研究呼吸系統(tǒng)疾病的醫(yī)學(xué)科學(xué)。隨著環(huán)境污染日益嚴(yán)重以及不良的生活習(xí)慣，呼吸系統(tǒng)疾病的患者越來(lái)越多，呼吸科的學(xué)科地位也逐漸提升。本文主要圍繞呼吸科相關(guān)主題進(jìn)行探討，包括呼吸系統(tǒng)疾病的病因、癥狀、診斷、治療以及預(yù)防等方面。

一、呼吸系統(tǒng)疾病的病因

呼吸系統(tǒng)疾病的病因很多，其中包括環(huán)境因素、生活習(xí)慣、遺傳因素等。環(huán)境因素是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病的主要原因之一，包括空氣污染、二手煙、化學(xué)品、真菌感染等。生活習(xí)慣也是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病的重要因素，如吸煙、飲酒、嗜好辛辣食物、缺乏鍛煉等。此外，遺傳因素也對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生起重要作用，如支氣管哮喘等。

二、呼吸系統(tǒng)疾病的癥狀

呼吸系統(tǒng)疾病的癥狀各不相同，但大多數(shù)疾病都會(huì)出現(xiàn)咳嗽、咳痰、氣短、呼吸困難等癥狀。一些疾病還會(huì)出現(xiàn)喉嚨痛、頭痛、發(fā)燒等癥狀。此外，一些慢性氣管疾病如慢性阻塞性肺疾病，在初期可能沒(méi)有明顯的癥狀，但隨著病情加重，癥狀會(huì)逐漸增加。

三、呼吸系統(tǒng)疾病的診斷

呼吸系統(tǒng)疾病的診斷需要經(jīng)過(guò)詳細(xì)的病史詢問(wèn)、體格檢查和輔助檢查等過(guò)程。病史詢問(wèn)是初步診斷的基礎(chǔ)，包括病史、病程、既往病史等方面。體格檢查包括對(duì)頭頸、胸部、四肢等部位的檢查，以了解患者病情。輔助檢查包括X光、CT、支氣管鏡等，可以幫助醫(yī)生更加準(zhǔn)確地診斷病情。

四、呼吸系統(tǒng)疾病的治療

呼吸系統(tǒng)疾病的治療方法因疾病而異。抗生素可以治療細(xì)菌感染，支氣管擴(kuò)張劑可以緩解支氣管痙攣等。對(duì)于一些慢性疾病，如慢性阻塞性肺疾病，可以采用吸入治療、口服藥物等綜合治療方式。此外，患者還應(yīng)注意合理飲食、適度鍛煉等，以提高身體免疫力，預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病的再發(fā)生。

五、呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防

呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防是最重要的。患者應(yīng)適當(dāng)減少生活中的一些不良習(xí)慣，如吸煙、酗酒等，保持心情舒暢，加強(qiáng)體育鍛煉。此外，患者應(yīng)注意保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染，避免季節(jié)性感冒等病毒感染的發(fā)生，提高自身免疫力，以預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生。

總之，呼吸科是一門十分重要的醫(yī)學(xué)科學(xué)，應(yīng)引起人們的重視。只有通過(guò)加強(qiáng)預(yù)防工作，提高人們的健康素質(zhì)，才能減少呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生，提高人民身體健康水平。同時(shí)，各醫(yī)療機(jī)構(gòu)也應(yīng)不斷推廣呼吸科醫(yī)學(xué)技術(shù)，不斷提高診斷、治療水平，為人類健康做出更多的貢獻(xiàn)。

呼吸科課件(篇3)

呼吸科課件主題范文：呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病及治療方法

呼吸系統(tǒng)是人體呼吸、氣體交換的重要器官，包括鼻腔、喉、氣管、支氣管、肺等組織。隨著環(huán)境污染、氣候變化和生活習(xí)慣等因素的影響，呼吸系統(tǒng)疾病越來(lái)越普遍。本課件將介紹呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病及治療方法。

一、支氣管炎

支氣管炎是一種常見(jiàn)的下呼吸道疾病，可由細(xì)菌、病毒、肺炎鏈球菌等感染引起。主要癥狀為咳嗽、咳痰、氣急及呼吸困難等。常規(guī)治療方法包括抗生素、鎮(zhèn)咳藥等。患者也應(yīng)多喝水，保持休息，避免煙酒等刺激性物質(zhì)。

二、哮喘

哮喘是一種患有氣管狹窄、呼吸困難及咳嗽等癥狀的慢性疾病。哮喘患者的氣管壁會(huì)隨著呼吸道痙攣而收縮，導(dǎo)致氣流受阻。治療哮喘的主要方法包括呼吸舒張劑、類固醇等藥物，如沙丁胺醇、倍氯米松等?；颊哌€可以使用氧氣、口服激素等進(jìn)行治療。

三、肺炎

肺炎是由細(xì)菌、病毒或真菌感染引起的肺部疾病。癥狀包括發(fā)熱、咳嗽、咳痰、胸痛等。治療方法主要包括抗生素、免疫球蛋白、氧療等。預(yù)防肺炎的方法包括保持健康的生活方式，注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，避免接觸病原體等。

四、肺結(jié)核

肺結(jié)核是一種由結(jié)核分枝桿菌引起的慢性、潛伏性感染性疾病。主要癥狀包括咳嗽、痰中帶血、體重下降、發(fā)熱等。治療方法包括抗結(jié)核藥物及手術(shù)治療。預(yù)防肺結(jié)核的措施包括保持個(gè)人衛(wèi)生，加強(qiáng)身體鍛煉，避免長(zhǎng)時(shí)間在空氣污染嚴(yán)重的環(huán)境中。

總之，呼吸系統(tǒng)疾病的治療方法有藥物治療、氧療、手術(shù)治療等。預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病的方法包括保持健康飲食和生活方式，減輕污染對(duì)身體的影響，加強(qiáng)鍛煉等。同時(shí)，疾病的早期診斷和治療也是關(guān)鍵，盡早檢測(cè)和治療呼吸系統(tǒng)疾病，有利于避免疾病的進(jìn)一步發(fā)展和加重，提高治愈的機(jī)會(huì)，讓患者早日恢復(fù)健康。

呼吸科課件(篇4)

呼吸科課件

隨著環(huán)境污染的日益加重，以及疫情的突然爆發(fā)，呼吸道疾病逐漸成為困擾人們身體健康的一個(gè)重要問(wèn)題。而呼吸科作為醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，就成為了解決這個(gè)問(wèn)題的一道堅(jiān)強(qiáng)紐帶。在呼吸科學(xué)中，醫(yī)生需要通過(guò)儀器、藥物等多種方式，對(duì)呼吸道疾病進(jìn)行治療和預(yù)防。因此，呼吸科課件的編寫和教學(xué)就顯得十分重要。

一、呼吸科的概述（WwW.DSbj1.cOM 讀書筆記吧）

呼吸科是醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，主要研究與呼吸有關(guān)的疾病。呼吸科醫(yī)生需要掌握解剖生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也需要了解呼吸系統(tǒng)的臨床表現(xiàn)、診斷方法和治療方案等方面的知識(shí)。呼吸科疾病多種多樣，包括肺結(jié)核、支氣管哮喘、慢性阻塞性肺疾病等多種疾病，因此呼吸科醫(yī)生的技能和經(jīng)驗(yàn)也需要不斷完善和提高。

二、常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病

1、肺結(jié)核

肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌引起的一種傳染病，臨床上常表現(xiàn)為咳嗽、咳痰、發(fā)熱、乏力等癥狀。肺結(jié)核的治療需要長(zhǎng)期用藥，而且需要依據(jù)臨床癥狀動(dòng)態(tài)調(diào)整治療方案。

2、哮喘

哮喘是一種非感染性的慢性呼吸道疾病，患者常表現(xiàn)為呼吸困難、胸悶、咳嗽等癥狀，如果不及時(shí)治療會(huì)引起嚴(yán)重的呼吸道病變。哮喘的治療包括平時(shí)預(yù)防、急性發(fā)作時(shí)的緊急救治和長(zhǎng)期控制等方面。

3、肺癌

肺癌是一種惡性腫瘤，常見(jiàn)于吸煙、長(zhǎng)期吸入有害氣體污染物的人群中。肺癌的早期癥狀不明顯，晚期常表現(xiàn)為氣短、咳嗽、咳痰、胸痛等癥狀。對(duì)于肺癌的治療，早期手術(shù)切除是較為理想的治療方案。

三、呼吸科的治療方法

1、藥物治療

藥物治療是呼吸科治療的重要手段，包括吸入藥物、口服藥物、靜脈注射藥物等，常用藥物包括抗生素、支氣管擴(kuò)張劑、激素等。

2、氧氣治療

氧氣治療是呼吸科治療中的一個(gè)重要手段，可以幫助患者補(bǔ)充氧氣、改善血?dú)鉅顟B(tài)，但也需要注意氧中毒等副作用。

3、手術(shù)治療

手術(shù)治療在呼吸科治療中也占據(jù)一定比例，常見(jiàn)的手術(shù)包括肺部切除術(shù)、氣管支氣管成形術(shù)、擴(kuò)張術(shù)等。

四、呼吸科護(hù)理要點(diǎn)

呼吸科治療中，護(hù)理工作也非常重要，護(hù)理要點(diǎn)包括：

1、定期監(jiān)測(cè)呼吸功能

定期監(jiān)測(cè)患者呼吸功能的特點(diǎn)和變化情況，掌握患者的病情進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整治療方案。

2、加強(qiáng)宣教和康復(fù)訓(xùn)練

加強(qiáng)對(duì)患者的宣教和康復(fù)訓(xùn)練，幫助患者了解疾病的病因、病情和治療方案等。

3、注意預(yù)防交叉感染

呼吸科疾病常伴隨著交叉感染，特別需要護(hù)理人員注意潔凈操作，降低感染風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，呼吸科課件的編寫和教學(xué)需要注重傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)診斷和治療能力，同時(shí)也需要注意護(hù)理和宣教工作，幫助患者更好地恢復(fù)健康。

呼吸科課件(篇5)

呼吸系統(tǒng)是人體最重要的系統(tǒng)之一，經(jīng)常遭受病毒、細(xì)菌等有害微生物的入侵，容易出現(xiàn)各種呼吸系統(tǒng)疾病，比如氣管炎、支氣管炎、肺炎、哮喘等疾病，這些疾病給人們的生活和工作帶來(lái)了很大的影響。因此，在學(xué)習(xí)呼吸科課件的時(shí)候，我們需要了解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及一些呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防和治療方法。

首先，呼吸系統(tǒng)是由多個(gè)組成部分組成的，包括鼻腔、喉部、氣管、支氣管和肺等部位。鼻腔是人體通向呼吸道的入口，鼻腔內(nèi)有多個(gè)細(xì)小的毛細(xì)胞能夠有效地過(guò)濾掉空氣中的灰塵和微生物，使得進(jìn)入肺部的空氣更加的清潔和健康。喉部是連接咽鼓管和氣管的通道，是使用聲音和呼吸的重要部位。氣管是呼吸道的主干，連接喉部和支氣管，管壁內(nèi)有多層的環(huán)狀軟骨能夠保持氣管開(kāi)放，避免氣管在吸氣和呼氣的時(shí)候閉塞。支氣管是氣管的分支，能夠?qū)⒖諝廨斔偷椒蔚牟煌课?，因此是呼吸道的一部分。肺則是呼吸系統(tǒng)的重要組成部分之一，是氣體交換的場(chǎng)所，通過(guò)肺的氧氣和二氧化碳交換能夠保證人體的正常生理功能。

其次，對(duì)于呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)的疾病，我們需要了解一些預(yù)防和治療方法。氣管炎和支氣管炎都是由病毒和細(xì)菌引起的呼吸道疾病。感染后，患者會(huì)出現(xiàn)喉嚨疼痛、咳嗽、咳痰等癥狀，嚴(yán)重的病例還會(huì)引發(fā)發(fā)熱、氣喘等癥狀。預(yù)防這些疾病的方法主要是加強(qiáng)體育鍛煉、保持室內(nèi)空氣清新、避免感冒、不吸煙等。治療氣管炎和支氣管炎具體要根據(jù)病情和患者的身體狀況，一般使用消炎、止咳、排痰等方法。肺炎則是由細(xì)菌和病毒引起的呼吸系統(tǒng)疾病，嚴(yán)重危及人們的健康。預(yù)防肺炎的方法包括保持充足睡眠、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)、勤洗手、多喝水、避免接觸患者等。治療肺炎則主要包括抗生素的使用、加強(qiáng)人體免疫力、進(jìn)行飲食調(diào)理等。

總之，學(xué)習(xí)呼吸科課件有助于我們更好地了解呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，并能夠了解常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防和治療方法，能夠更好地維護(hù)自己和家人的健康，提高生活質(zhì)量。

呼吸科課件(篇6)

呼吸科課件主題范文：

呼吸是人體生命活動(dòng)中最基本的需求之一。由于新冠病毒等原因，呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病患者數(shù)量也日益增加。呼吸科醫(yī)生是專門治療呼吸道疾病的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。本文從慢性阻塞性肺疾?。–OPD）入手，介紹呼吸科醫(yī)生的治療方法和技術(shù)。

一、什么是COPD？

COPD是指慢性阻塞性肺疾病，患者的呼吸道受到炎癥和氣道狹窄的影響，呼吸變得困難，導(dǎo)致患者容易感染和呼吸衰竭。

二、COPD的病因和預(yù)防

COPD的發(fā)病原因至今尚不明確，但與吸煙、空氣污染、遺傳以及氣道感染等多種因素有關(guān)。為預(yù)防COPD，應(yīng)避免吸煙、注意室內(nèi)空氣流通與通風(fēng)，消除污染源，預(yù)防呼吸道感染等。

三、COPD患者的治療方案

1.藥物治療

可采用支氣管擴(kuò)張劑、吸入類固醇等藥物緩解癥狀。抗生素可用于治療感染，而止咳藥和鎮(zhèn)靜劑則需慎用。

2.物理治療

物理治療是一種非侵入性治療，包括健身鍛煉和呼吸訓(xùn)練等。適當(dāng)鍛煉可挑戰(zhàn)肺功能，改善身體狀況。呼吸訓(xùn)練則有助于維持呼吸肌肉的健康。

3.氧療

氧療是指將氧氣輸入患者體內(nèi)以緩解低氧血癥。氧療可用于急性和嚴(yán)重的低氧血癥病例中，及時(shí)緩解呼吸不暢癥狀，保證人體器官正常功能。換氣治療也是一種常見(jiàn)方法，可通過(guò)給患者輸入氣體來(lái)提高氧分壓和氧飽和度，增強(qiáng)呼吸功能。

四、總結(jié)

COPD是一種嚴(yán)重的呼吸道疾病，患病人數(shù)極為龐大。呼吸科醫(yī)生是治療呼吸系統(tǒng)疾病的專門人才，可以采用藥物治療、物理治療和氧療等手段來(lái)緩解病癥，提高患者生活質(zhì)量。了解COPD的預(yù)防、治療方案和技術(shù)手段對(duì)預(yù)防和控制疾病具有重要意義。

呼吸科課件(篇7)

呼吸科是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中重要的臨床學(xué)科之一。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，呼吸科被視為一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域。呼吸科主要研究人類呼吸系統(tǒng)的解剖、生理功能和疾病的預(yù)防、診斷、治療和預(yù)后。因此，呼吸科不僅涉及到醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且還需要對(duì)社會(huì)、心理學(xué)等方面的知識(shí)有一定的了解。

首先，呼吸科疾病是臨床常見(jiàn)疾病之一，如慢性阻塞性肺病(Chronic obstructive pulmonary disease, COPD)和支氣管哮喘。它們是由各種原因的氣道炎癥和氣道壁變厚導(dǎo)致的呼吸功能嚴(yán)重受限的慢性肺部疾病。無(wú)數(shù)的病人每年需要到呼吸科門診尋求幫助，其治療效果和患者生活質(zhì)量對(duì)醫(yī)生和患者都極為重要。因此，呼吸科的診斷技術(shù)和治療方法、藥物選擇和應(yīng)用、肺功能數(shù)據(jù)的分析等都是需要深入探討和研究的。

其次，呼吸科診斷技術(shù)和治療方法不斷更新。近年來(lái)，各種新型檢測(cè)技術(shù)和新型藥物不斷涌現(xiàn)，這為呼吸科疾病的早診斷和治療提供了新的手段和思路。如今，支氣管鏡檢查和漏斗式胸部CT掃描已經(jīng)成為呼吸科的常規(guī)檢查，這不僅提高了醫(yī)學(xué)診斷的準(zhǔn)確性，而且大大降低了患者的疼痛和不適程度。此外，嚴(yán)重慢阻肺改善計(jì)劃(SERAC)是針對(duì)慢阻肺患者制定的一個(gè)系統(tǒng)管理計(jì)劃，它有助于根據(jù)患者的不同情況和需要，制定個(gè)性化的治療方案，以達(dá)到更好的治療效果。

最后，呼吸科和其他學(xué)科合作非常密切。由于呼吸科疾病涉及到血管、心臟、神經(jīng)等多個(gè)方面，因此呼吸科與心血管科、神經(jīng)內(nèi)科等多個(gè)專業(yè)緊密合作，共同解決患者疾病的治療問(wèn)題。在慢阻肺的治療中，合理使用禁忌疫苗、支持瑜伽健身、根據(jù)患者的不同情況使用合適的藥物等都是必要的。這些治療手段的成功運(yùn)用與其他專業(yè)的配合是密不可分的。

綜上所述，呼吸科是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中不可或缺的專業(yè)領(lǐng)域，在研究、診斷和治療方面都有著重要的貢獻(xiàn)。隨著人們生活環(huán)境和生活方式的變化，呼吸科疾病的發(fā)生率也在逐年增加，呼吸科的研究也需要不斷更新和完善。希望未來(lái)的呼吸科醫(yī)生能夠加強(qiáng)自身研究水平，全面掌握最新的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)和技能，為呼吸系統(tǒng)疾病的治療盡心力。

呼吸科課件(篇8)

呼吸科課件是一種介紹呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病、診斷、治療和預(yù)防的教具。它能夠幫助醫(yī)學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員更好地學(xué)習(xí)和了解呼吸科學(xué)知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病的診治。本文將介紹呼吸科相關(guān)主題，包括慢性阻塞性肺疾病、哮喘和肺癌等常見(jiàn)疾病的診療，以及各種呼吸裝置和藥物的使用。

一、慢性阻塞性肺疾病

慢性阻塞性肺疾病，簡(jiǎn)稱COPD，是一種進(jìn)展性呼吸系統(tǒng)疾病，表現(xiàn)為氣流限制。其最常見(jiàn)病因是吸煙和空氣污染。慢性咳嗽、咳痰和呼吸急促是其主要癥狀。呼吸科課件中，學(xué)習(xí)者可以了解到該疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)和治療方法，如肺功能測(cè)試、藥物治療和氧療等。此外，學(xué)習(xí)者可以掌握COPD急性加重機(jī)理、預(yù)防和治療方法。

二、哮喘

哮喘是一種氣道炎癥性疾病，通常表現(xiàn)為喘息、呼吸困難、咳嗽和痰液分泌等癥狀。哮喘患者的氣道容易狹窄，從而導(dǎo)致呼吸困難。在呼吸科課件學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以了解哮喘的病因、診斷標(biāo)準(zhǔn)和治療方法。哮喘的治療包括控制炎癥、緩解癥狀、預(yù)防復(fù)發(fā)等方面。此外，學(xué)習(xí)者還可以學(xué)習(xí)到哮喘急性發(fā)作的早期識(shí)別和管理。

三、肺癌

肺癌是一種高度致命的呼吸系統(tǒng)惡性腫瘤。肺癌的主要癥狀包括咳嗽、呼吸困難、疼痛和體重下降等。全面了解肺癌病因以及肺癌的預(yù)防和治療方法是非常重要的。呼吸科課件可以幫助學(xué)習(xí)者深入了解肺癌的病因和診斷標(biāo)準(zhǔn)，并為其提供手術(shù)、放療、化療和靶向治療等多種治療選項(xiàng)。

四、呼吸裝置

呼吸科課件還介紹了許多呼吸裝置的使用方法，例如霧化器、輸氧管和機(jī)械通氣機(jī)。通過(guò)了解呼吸裝置的分類、功能和使用操作，可更好地實(shí)現(xiàn)安全、正確、有效的操作。

五、呼吸藥物

呼吸科課件介紹了許多常用呼吸藥物，如β2激動(dòng)劑、吸入性類固醇、孟德?tīng)柾忘S嘌呤醇等。了解這些呼吸藥物的作用、用法和注意事項(xiàng)可以幫助醫(yī)學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員正確地開(kāi)展藥物治療。

總之，呼吸科課件是在呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病、診斷、治療和預(yù)防方面進(jìn)行培訓(xùn)的重要工具。它可以提高醫(yī)學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員對(duì)呼吸科學(xué)的理解和掌握，有助于他們?cè)趯?shí)踐中更好地應(yīng)對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病的挑戰(zhàn)。

呼吸科課件(篇9)

呼吸科課件主題：肺結(jié)核

肺結(jié)核是由結(jié)核分枝桿菌感染引起的一種慢性傳染病，它可以影響肺部的功能，對(duì)患者的身體健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。肺結(jié)核在之前是一種嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問(wèn)題，但是隨著醫(yī)療條件的改善，肺結(jié)核的死亡率逐漸降低了。盡管如此，肺結(jié)核仍然是重大的健康隱患。

肺結(jié)核的癥狀可能包括咳嗽、咳痰、發(fā)熱、乏力、胸痛等。肺結(jié)核是通過(guò)空氣傳播的，當(dāng)一個(gè)患有肺結(jié)核的人咳嗽或打噴嚏時(shí)，會(huì)散發(fā)出結(jié)核分枝桿菌，有可能被其它人吸入肺中而感染肺結(jié)核。除了呼吸道以外，結(jié)核分枝桿菌也可以感染其它部位，例如骨骼、淋巴結(jié)、腸道、腎臟等。

肺結(jié)核的治療最常見(jiàn)的是抗結(jié)核藥物，這些藥物需要依照醫(yī)生的指導(dǎo)進(jìn)行使用。通常情況下，治療結(jié)核需要長(zhǎng)期進(jìn)行，因?yàn)椴【耆幌麥缧枰欢螘r(shí)間。

為了避免肺結(jié)核的傳播，預(yù)防措施非常重要。最簡(jiǎn)單的預(yù)防方式包括保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手、保持房間通風(fēng)等等。此外，接種結(jié)核病疫苗也是非常有效的預(yù)防措施。一旦出現(xiàn)肺結(jié)核的癥狀，及早接受治療也能夠?yàn)榛颊吖?jié)省時(shí)間和金錢成本。

對(duì)于肺結(jié)核的診斷，主要是通過(guò)病史和體征進(jìn)行確診。在特殊情況下，醫(yī)生也可能會(huì)對(duì)患者進(jìn)行X光檢查、痰檢查、結(jié)核菌素皮試等等。在確診之后，醫(yī)生通常會(huì)開(kāi)出相應(yīng)的藥物進(jìn)行治療，并根據(jù)患者的情況進(jìn)行持續(xù)的隨訪。

總之，肺結(jié)核仍然是一個(gè)重大的健康問(wèn)題，預(yù)防和治療都需要加強(qiáng)。隨著醫(yī)療條件的進(jìn)一步改善和宣傳工作的加強(qiáng)，相信肺結(jié)核會(huì)逐漸迎來(lái)更好的治療效果。

呼吸科課件(篇10)

《呼吸科課件》主題范文：呼吸疾病的預(yù)防與治療

呼吸疾病是日常生活中比較常見(jiàn)的疾病，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺結(jié)核等等。這些疾病的患者也越來(lái)越多，并且呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)，這讓人們對(duì)呼吸道疾病的防治提高了認(rèn)識(shí)。本文將從呼吸疾病的預(yù)防和治療兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、呼吸疾病的預(yù)防

1. 避免吸煙

吸煙是引發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病的重要危險(xiǎn)因素之一，吸煙者不僅自身健康受損，還會(huì)給周圍人帶來(lái)二手煙的危害。因此，為了減少呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生，最好不要吸煙或者盡量避免與吸煙者在同一室內(nèi)。

2. 保持空氣清新

室內(nèi)通風(fēng)是預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病的重要措施。因?yàn)槭覂?nèi)空氣質(zhì)量差，在空氣不流通的情況下，空氣中的細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)就會(huì)積聚在人體呼吸道中，引發(fā)疾病。因此，要經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣清新。

3. 忌諱過(guò)度勞累

長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的工作、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)容易致使呼吸系統(tǒng)疲勞，進(jìn)而刺激已有的呼吸道疾病加劇，或者引發(fā)新的疾病。因此，人們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理安排活動(dòng)量，保持適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，使呼吸道得到充分的休息和保養(yǎng)。

4. 建立健康生活習(xí)慣

建立健康的生活習(xí)慣是預(yù)防呼吸道疾病的關(guān)鍵。具體而言，要保持良好的飲食習(xí)慣，減少房間內(nèi)外的污染物，保持良好的心理狀態(tài)等等。此外，要及時(shí)接種呼吸道疾病疫苗，增強(qiáng)身體的抵抗力。

二、呼吸疾病的治療

1. 善于自我觀察

當(dāng)患者出現(xiàn)呼吸器官的不適癥狀時(shí)，應(yīng)及時(shí)觀察自身的情況，并且記錄下來(lái)，以便于治療時(shí)提供參考。例如，患者出現(xiàn)氣促、咳嗽、咳痰等癥狀時(shí)，可以測(cè)量肺活量、呼吸頻率等參考指標(biāo)，幫助醫(yī)生更好地診斷和治療。

2. 積極治療基本疾病

對(duì)于呼吸道疾病的患者來(lái)說(shuō)，正確治療基本疾病是最重要的。例如，對(duì)于哮喘病人，應(yīng)該采用合適的藥物進(jìn)行治療，輔助使用吸氧器等設(shè)備，緩解呼吸道的癥狀。對(duì)于慢阻肺患者，在治療過(guò)程中應(yīng)避免過(guò)度壓迫，同時(shí)藥物治療也是必不可少的。

3. 防止并發(fā)癥和復(fù)發(fā)

呼吸系統(tǒng)疾病容易引發(fā)其他相關(guān)疾病，例如肺部感染、心臟疾病等，因此在治療時(shí)還需要找出并發(fā)癥，加強(qiáng)治療，防止并發(fā)癥的發(fā)生。同時(shí)，對(duì)于患者復(fù)發(fā)的情況，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，加以治療。

綜上所述，呼吸系統(tǒng)疾病在日常生活中是不可避免的，我們需要采取預(yù)防措施，保護(hù)呼吸道健康，同時(shí)，在治療時(shí)應(yīng)該仔細(xì)觀察病情，找出病因，針對(duì)性地進(jìn)行治療。只要我們保持良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)自我防范，就能夠減少呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生，讓我們的呼吸更加暢順，健康更加長(zhǎng)久。

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呼吸囊課件6篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯的這篇文獻(xiàn)為您全面介紹了“呼吸囊課件”相關(guān)信息，此刻提醒你在瀏覽器上打上書簽。事先準(zhǔn)備好的教案課件是老師給學(xué)生上課的必備內(nèi)容，而準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻也已經(jīng)到來(lái)。毋庸置疑，教案是促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法和手段的必要途徑。

呼吸囊課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知呼吸的存在和作用，有進(jìn)一步探索人體呼吸的興趣。

2．積極參與操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，感受實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．睡覺(jué)、說(shuō)話、游泳、吃飯、跑步、跳舞、靜坐、跳繩、寫字、站立等圖片。

2．人體模型一個(gè)。

3．人手一張小紙片。

活動(dòng)過(guò)程

一、小游戲——“紙片動(dòng)起來(lái)”，感受呼吸的存在

1．幼兒人手一張長(zhǎng)條形紙片，不用嘴巴吹氣，放在自己鼻子前，觀察紙片的變化。

2．提問(wèn)：小紙片怎么了?為什么小紙片會(huì)動(dòng)?(引出呼吸)

3．追問(wèn)：如果人不呼吸呢?會(huì)怎樣?(幼兒自由講述)

4．再次現(xiàn)場(chǎng)感受：幼兒捏住鼻子，閉住嘴巴，屏住呼吸，教師數(shù)數(shù)，看誰(shuí)堅(jiān)持得久。

5．交流：屏氣時(shí)你有什么感覺(jué)?(幼兒自由表述)

6．小結(jié)：每個(gè)人都有呼吸，呼吸對(duì)每個(gè)人很重要。

二、人離不開(kāi)呼吸

1．人是離不開(kāi)呼吸的。

(1)提問(wèn)：人有沒(méi)有不呼吸的時(shí)候?(幼兒自由講述)

(2)師出示一些已經(jīng)準(zhǔn)備好的圖片：如睡覺(jué)、說(shuō)話、游泳、吃飯、跑步、跳舞、靜坐、跳繩、寫

字、站立等，讓幼兒判斷哪些時(shí)候人可以不呼吸。

(3)請(qǐng)幼兒排除肯定需要呼吸的圖片，在有爭(zhēng)議的幾個(gè)圖片上采用進(jìn)一步事實(shí)驗(yàn)證。

睡覺(jué)時(shí)：幼兒可能說(shuō)“聽(tīng)打呼嚕聲”；可追問(wèn)“如果不打呼嚕呢”——呼吸聲；還有嗎…身

體在起伏，可結(jié)合一段幼兒睡覺(jué)時(shí)的視頻錄像解釋。

講話時(shí)：現(xiàn)場(chǎng)將手放嘴巴前，說(shuō)一句話，感受氣息的變化。

數(shù)冬瓜或唱歌：感受無(wú)論憋多長(zhǎng)的氣，最后總是要呼吸的。

坐著不動(dòng)時(shí)：方法可同上。

游泳時(shí)：看到嘴巴里冒出的氣泡。

(4)共同小結(jié)：人時(shí)刻不停地都在進(jìn)行著呼吸。

2．了解呼吸的意義。

(1)提問(wèn)：人是靠什么來(lái)呼吸的呢?

(2)觀察人體模型：人靠肺吸進(jìn)氧氣、呼出廢氣，氧氣和廢氣是在肺里交換的。人有左右兩

葉肺，有彈性，空氣進(jìn)去時(shí)就變大，空氣吐出時(shí)就變小。

_。、

(3)實(shí)驗(yàn)感知：用手按住胸口，跟著老師一起深呼吸，充分感受呼吸時(shí)胸廓的變化。

(4)共同小結(jié)：人的一切活動(dòng)都需要氧氣，唱歌、跳舞、做運(yùn)動(dòng)、心跳、吃東西、吃下去的東西

要消化等。

三、人有不同的呼吸

1．實(shí)驗(yàn)對(duì)比“小呼吸和大呼吸”：幼兒再次拿出小紙片，放在鼻子前，感受發(fā)現(xiàn)不同的呼吸

產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2．討論：怎樣的呼吸才能使小紙片飄得高，飄得時(shí)間長(zhǎng)?

3．觀察圖片(跑步時(shí)，吹蠟燭時(shí)，聞香味時(shí)，吹喇叭時(shí)，生氣時(shí)，靜坐時(shí)，吃東西時(shí))，討論：做

這些事的時(shí)候，人的呼吸有沒(méi)有變化?什么時(shí)候只要小小的呼吸?什么時(shí)候需要大大的呼吸?

4．延伸：繼續(xù)探索怎樣才能讓小紙片吹得遠(yuǎn)、吹得高。

呼吸囊課件 篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)案例：新鮮的生命，生動(dòng)的呼吸

一、設(shè)計(jì)突破

（一）追求課程資源開(kāi)發(fā)的廣度

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)?！苯虒W(xué)人教版七年級(jí)（下）語(yǔ)文教材第六單元《狼》，我們的首要任務(wù)是開(kāi)發(fā)出本課的課程資源。第一課時(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的疏通后，筆者對(duì)第二課時(shí)的課程資源進(jìn)行了廣度方面的拓展：人們眼中的狼——兇殘、貪婪、狡詐；藝術(shù)作品中的狼——孤獨(dú)、敏感、敏捷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)協(xié)作；蒲松齡作品中的狼——?dú)埲獭⒂薮?、狡猾、貪婪；自然中客觀存在的狼——生性殘忍而機(jī)警，極善奔跑。接著，精心選擇課堂素材。課堂所用材料來(lái)自平時(shí)生活的積累、歌曲、影視作品等，體現(xiàn)了文本資源開(kāi)發(fā)的廣泛性與代表性。

（二）追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的溫度

課堂上所選材料兼顧知識(shí)性與人文性的和諧統(tǒng)一。本單元文章反映的主題是人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然界關(guān)系的理解，同時(shí)還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類對(duì)自身生活的思考，也引發(fā)了我們對(duì)狼的進(jìn)一步思考：我們的文化對(duì)狼有一種偏見(jiàn)，一種成見(jiàn)，這難道不是事實(shí)嗎？我們應(yīng)該有這樣一種設(shè)想：站在生命的高度去體驗(yàn)狼的生存能力、生活方式和內(nèi)心世界。那么，對(duì)《狼》形象的解讀，就不僅僅是貪婪、狡猾、自作聰明，而是不放棄、不軟弱、懂策略、不盲目、不搶奪、會(huì)堅(jiān)持、講團(tuán)結(jié)。這不是一種有溫度而全新的體驗(yàn)和解讀嗎？

（三）追求語(yǔ)文提升探究能力的效度

本堂課，筆者采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并設(shè)計(jì)了“品”、“思”、“悟”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在“品”的環(huán)節(jié)，筆者從“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”中的“黠”字入手，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式，探究出“狼”的“黠”和屠戶的性格特征在文中的具體體現(xiàn)。

在“思”的環(huán)節(jié)，通過(guò)品讀、范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生探究出文章的主旨：我們不能像狼那樣貪婪、狡猾、自作聰明，否則只能自食其果；我們面臨危險(xiǎn)時(shí)，不能存有幻想、妥協(xié)、退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)；邪惡勢(shì)力有時(shí)也是智慧的，要權(quán)衡雙方實(shí)力，保全自己、巧斗智斗智取。

在“悟”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)思考末句“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳！”探究出蒲松齡寫狼的意圖：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”

這三個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，也讓學(xué)生明白：世上萬(wàn)物都有兩面性，我們要用辯證的眼光全面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題。如此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的辯證能力，也提升了語(yǔ)文探究能力的有效性。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)

呼吸囊課件 篇3

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。

2、讓幼兒知道垃圾會(huì)污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課本。

活動(dòng)步驟：

1、提問(wèn)導(dǎo)入。

1）你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？（外面的空氣好）。

2）媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽(yáng)？（太陽(yáng)光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣）。

2、打開(kāi)課本第五頁(yè)，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。

1）畫上有些什么？（小朋友、垃圾堆）

2）兩個(gè)小朋友為什么是那樣的表情呢？（因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的氣味。）

3）難聞的氣味是從哪里來(lái)的？（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4）我們應(yīng)該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）

3、教師小結(jié)：

為了使我們有一個(gè)舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會(huì)污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會(huì)生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在空氣中的傳播。

活動(dòng)反思：

空氣是很抽象的，就像它的特性一樣看不見(jiàn)、摸不著，開(kāi)展本活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很難理解，為了能讓幼兒正確親身體驗(yàn)空氣，開(kāi)展了一系列的實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)中，孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，這正說(shuō)明只有孩子親身體驗(yàn)、感受到，才能真正了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

呼吸囊課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。

2、讓幼兒知道垃圾會(huì)污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3、初步了解空氣的小常識(shí)。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備課件：

喜歡清潔的空氣

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？

（外面的空氣好）。

2、媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽(yáng)？

（太陽(yáng)光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣）。

二、出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。

1、畫上有些什么？

（小朋友、垃圾堆）

2、兩個(gè)小朋友為什么是那樣的表情呢？

（因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的氣味。）

3、難聞的氣味是從哪里來(lái)的？

（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4、我們應(yīng)該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）

三、教師小結(jié)

為了使我們有一個(gè)舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會(huì)污染空氣。

我們呼吸了受污染的空氣后，會(huì)生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在空氣中的傳播。

小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，因此空氣屬于混合物，它主要由氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質(zhì)（如水蒸氣、雜質(zhì)等）組合而成。

呼吸囊課件 篇5

一、目標(biāo)專題：

必修課本1第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用一，本專題新舊內(nèi)容更改概況：本章舊人教版內(nèi)容包括新陳代謝與酶、新陳代謝與ATP、光合作用、細(xì)胞呼吸、植物的水分和礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝、新陳代謝的類型等八個(gè)內(nèi)容。新教材內(nèi)容變更為：第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶;第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”——ATP;第3節(jié)ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸;第4節(jié)能量之源——光和光合作用。

二、《ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸》

(一)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解呼吸作用的概念、類型、場(chǎng)所、生理意義、以及在生產(chǎn)、生活實(shí)踐上的運(yùn)用。2、理解有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過(guò)程和圖解,區(qū)別和聯(lián)系。3、掌握有氧呼吸物質(zhì)和能量變化的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：1﹑通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析有氧呼吸的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2﹑通過(guò)學(xué)生讀書及與教師的討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)理解新知識(shí)的技能技巧。3﹑通過(guò)學(xué)生討論對(duì)比有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)體系的能力和對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析比較的思考能力。4﹑適當(dāng)擴(kuò)展認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)踐的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1﹑在教學(xué)中，通過(guò)分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自覺(jué)地用發(fā)展變化的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生命。2﹑通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)和進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育

(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程

2、教學(xué)難點(diǎn)：有氧呼吸中物質(zhì)變化和能量變化

(三)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

(四)教具準(zhǔn)備課件

(五)教學(xué)過(guò)程:

1，導(dǎo)入新課回顧舊知“糖類是生物體主要的能源物質(zhì)，直接的能源物質(zhì)是ATP”，設(shè)疑“儲(chǔ)存在糖類中穩(wěn)定的化學(xué)能如何轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)體生命活動(dòng)所需的能量?”，開(kāi)篇引題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，引出細(xì)胞呼吸。

2，呼吸作用的概念和類型呼吸作用(也叫細(xì)胞呼吸)：指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過(guò)程。根據(jù)是否有氧參與，分為：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。解析概念：實(shí)質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量。生成ATP類型：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸

3，有氧呼吸動(dòng)畫展示有氧呼吸示意圖，并提出問(wèn)題輔助學(xué)生思考：①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分別產(chǎn)生于有氧呼吸的第幾階段?②有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分別來(lái)自哪里?生成物H2O中的O又從何而來(lái)?③有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有〔H〕產(chǎn)生?其去向如何?④有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有ATP產(chǎn)生?產(chǎn)量最多的是哪一個(gè)階段?⑤有氧呼吸過(guò)程中物質(zhì)變化和能量變化的特點(diǎn)是什么?⑥C6H12O6能否進(jìn)入線粒體參與有氧呼吸?

認(rèn)真仔細(xì)觀看示意圖，借助圖示分析﹑討論問(wèn)題備注：這一環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用帶動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體性地位。這就要求教師備課時(shí)要盡可能的周全，方能以精準(zhǔn)的方式為不同層次的學(xué)生服務(wù)。

分步重現(xiàn)有氧呼吸過(guò)程，加意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)解疑，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成空白表格有氧呼吸三個(gè)階段的比較有氧呼吸場(chǎng)所反應(yīng)物產(chǎn)物釋能第一階段細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)主要是葡萄糖丙酮酸少量第二階段線粒體丙酮酸H2OCO2、少量第三階段線粒體、O2H2O有氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量1mol葡萄糖釋放2870KJ，有1161KJ轉(zhuǎn)移至ATP(合成38molATP)

總結(jié)概念：有氧呼吸是指細(xì)胞在有氧的參與下，通過(guò)多種酶的催化作用下，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放出大量能量，生成ATP的過(guò)程。

4，練習(xí)鞏固

5，課后探究課題設(shè)計(jì)目的：以生活中常見(jiàn)實(shí)例為切入點(diǎn)，要求學(xué)生以既有知識(shí)為依托，借助各種資料，完成探究實(shí)驗(yàn)。預(yù)習(xí)無(wú)氧呼吸，找出兩種呼吸方式的知識(shí)銜接點(diǎn)。資料：農(nóng)村有家庭釀制甜酒釀的技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀制過(guò)程并能提出相關(guān)問(wèn)題繼續(xù)探究。①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻?而后為什么還要保溫?②加的酒藥是什么?③既然是酒為什么會(huì)甜?④在瓷壇內(nèi)的米飯中挖一個(gè)洞的目的是什么?⑤釀制甜酒釀時(shí)，總是先來(lái)“水”，后來(lái)“酒”，為什么?⑥可用大豆制甜酒釀嗎?

呼吸囊課件 篇6

活動(dòng)目的

1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。

2、讓幼兒知道垃圾會(huì)污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備課本。

活動(dòng)步驟：

1、提問(wèn)導(dǎo)入。

1）你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？（外面的空氣好）。

2）媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽(yáng)？（太陽(yáng)光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣）。

2、打開(kāi)課本第五頁(yè)，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。

1）畫上有些什么？（小朋友、垃圾堆）

2）兩個(gè)小朋友為什么是那樣的表情呢？（因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的'氣味。）

3）難聞的氣味是從哪里來(lái)的？（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4）我們應(yīng)該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）

3、教師小結(jié)：為了使我們有一個(gè)舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會(huì)污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會(huì)生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在空氣中的傳播。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

呼吸囊課件(匯總8篇)

如果您需要遵循某些要求的“呼吸囊課件”建議。教案課件是教師上課時(shí)非常重要的一部分，在設(shè)計(jì)教案課件時(shí)需要老師用心。回顧教案是教師不斷提升教學(xué)水平的一種方式之一。歡迎您閱讀本網(wǎng)頁(yè)，希望您喜歡這個(gè)網(wǎng)站！

呼吸囊課件【篇1】

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

“細(xì)胞呼吸”選自人教版新課程必修一《分子與細(xì)胞》第五章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容介紹了普遍存在于生物體中的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，以及細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)呼吸作用，讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸的本質(zhì)是通過(guò)有機(jī)物的氧化分解為生命活動(dòng)提供能量，維持細(xì)胞的正常生活。關(guān)于細(xì)胞呼吸的原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用可以先讓學(xué)生分析相關(guān)的圖片資料，說(shuō)明這些事例中所應(yīng)用的細(xì)胞呼吸的原理，再讓學(xué)生聯(lián)想其他的實(shí)例，進(jìn)行討論和交流，從而認(rèn)識(shí)到細(xì)胞呼吸原理在實(shí)踐中的應(yīng)用。有氧呼吸的過(guò)程及原理與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動(dòng)運(yùn)輸、ATP等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)光合作用等其他生命活動(dòng)的規(guī)律奠定基礎(chǔ)，因此是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的四個(gè)基本理念，將教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）說(shuō)出細(xì)胞呼吸的概念、類型、場(chǎng)所、生理意義、以及在生產(chǎn)生活實(shí)踐上的應(yīng)用。

（2）說(shuō)明有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過(guò)程和圖解、區(qū)別和聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)生讀書及與教師的討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主和主動(dòng)理解新知識(shí)的能力。

（2）通過(guò)討論對(duì)比有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同，培養(yǎng)自我建構(gòu)知識(shí)體系和對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析比較的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在教學(xué)中，通過(guò)分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化及適應(yīng)的特性，學(xué)會(huì)用發(fā)展變化的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生命。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略

1、教學(xué)重點(diǎn)及突破策略教學(xué)重點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程制定依據(jù)：有氧呼吸過(guò)程的知識(shí)，是學(xué)生理解其分解有機(jī)物，釋放能量，產(chǎn)生ATP的本質(zhì)的基礎(chǔ)；是理解有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸作用的過(guò)程，有利于理解內(nèi)外因素對(duì)呼吸作用的影響，有利于理解呼吸作用的意義。突破策略：

1、通過(guò)提問(wèn)、讀書、思考、理解反應(yīng)式及圖解、課堂練習(xí)來(lái)突出重點(diǎn)。

2、通過(guò)列表比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系，簡(jiǎn)明扼要的抓住要點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)及突破策略教學(xué)難點(diǎn)：有氧呼吸中的物質(zhì)和能量變化。

制定依據(jù)：學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，尤其是有機(jī)化學(xué)知識(shí)不足。在呼吸作用的過(guò)程中，糖的徹底氧化分解，需經(jīng)過(guò)一系列的氧化還原反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化，學(xué)生理解有一定的困難。呼吸作用的過(guò)程比較抽象，現(xiàn)又缺乏直觀的教具，是學(xué)生對(duì)其理解困難的又一原因。

突破策略：

1、利用多媒體形象的說(shuō)明有氧呼吸三個(gè)階段和兩個(gè)場(chǎng)所，通過(guò)引導(dǎo)思考，學(xué)會(huì)寫相關(guān)的反應(yīng)式。

2、利用化學(xué)方程式理解呼吸作用的實(shí)質(zhì)和相關(guān)呼吸作用的運(yùn)算法則。

二、說(shuō)教法

眾所周知，在教學(xué)中學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師只在課堂活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，因此我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，積極參與到教學(xué)過(guò)程中。在本節(jié)的教學(xué)中采用比較歸納法、直觀教學(xué)法、討論法、閱讀法等多種教學(xué)方法，刺激學(xué)生多種感官活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意。

1、直觀教學(xué)法：通過(guò)多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動(dòng)，化抽像為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，幫助學(xué)生更好的從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2、討論法：通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作學(xué)習(xí)，共同探究有關(guān)細(xì)胞呼吸的知識(shí)。

3、比較歸納法：通過(guò)對(duì)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較，幫助學(xué)生在推理判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的遷移能力。

三、說(shuō)學(xué)法

呼吸作用的過(guò)程復(fù)雜抽象，學(xué)生對(duì)呼吸過(guò)程的物質(zhì)能量變化理解困難，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各種親身體驗(yàn)，理解有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的概念、過(guò)程，充分理解有氧呼吸三個(gè)階段的物質(zhì)變化和能量變化。聯(lián)系課件，運(yùn)用對(duì)比的方法理解有氧呼吸的三個(gè)階段，討論比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同。最后聯(lián)系生命活動(dòng)和日常生活識(shí)記呼吸作用的生理意義。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)形象思維，結(jié)合多媒體和“線粒體”的相關(guān)內(nèi)容，形象的分析記憶有氧呼吸三個(gè)階段的場(chǎng)所、條件、原料、產(chǎn)物及其反應(yīng)機(jī)理。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：生物界所有生物的一切生命活動(dòng)都需要能量。無(wú)論是聰明絕頂?shù)娜祟愡€是肉眼難尋的細(xì)菌，如果能量供應(yīng)一旦停止，生命也將結(jié)束。那么，生物體內(nèi)是通過(guò)什么方式來(lái)產(chǎn)生和提供能量的呢？激起學(xué)生的興趣后引入新課。提出課題：第七節(jié)細(xì)胞呼吸探究新課：

（一）細(xì)胞呼吸的方式提問(wèn)：細(xì)胞中與細(xì)胞呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么？學(xué)生回憶線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。提問(wèn)：細(xì)胞呼吸的概念和類型？學(xué)生通過(guò)閱讀教材明確基本概念。

（二）有氧呼吸提問(wèn)：有氧呼吸怎樣進(jìn)行？自主學(xué)習(xí)：由學(xué)生先自學(xué)有氧呼吸的三個(gè)階段。提出問(wèn)題要求分析并討論：

①有氧呼吸分為幾個(gè)階段，每一階段分別生成了什么物質(zhì)？發(fā)生的場(chǎng)所是什么？

②有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有[H]產(chǎn)生？其去向？

③有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有ATP產(chǎn)生？最多的是哪一個(gè)階段？

④是不是每個(gè)階段都需要氧氣的參與？如果把O2中的O用同位素做上標(biāo)記，最終在那個(gè)產(chǎn)物中能檢測(cè)到標(biāo)記？再請(qǐng)學(xué)生講述，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和處理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生主體教師的主導(dǎo)作用；既使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。教師再主要從以下幾個(gè)方面講解：有氧呼吸各階段的場(chǎng)所、各階段的物質(zhì)變化和能量的釋放情況及反應(yīng)式，線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所、細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量大約95%來(lái)自線粒體的原因，以解決學(xué)生中的疑難。展示：有氧呼吸三個(gè)階段的比較過(guò)程圖，學(xué)生思考總結(jié)后回答，獲得有效教學(xué)反饋信息，總結(jié)有氧呼吸的概念和總反應(yīng)式（關(guān)鍵詞：氧氣、酶、徹底、分解、大量）。有氧呼吸三個(gè)階段的比較

階段項(xiàng)目第一階段第二階段第三階段場(chǎng)所反應(yīng)物生成物能量

通過(guò)以上處理，使得有氧呼吸復(fù)雜、抽象的過(guò)程變得形象、具體，既突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、概括能力以及合作精神。

（三）無(wú)氧呼吸提問(wèn)：蘋果、香蕉儲(chǔ)存久了，會(huì)有什么氣味散發(fā)出來(lái)？（回答：酒味。）（轉(zhuǎn)入無(wú)氧呼吸的學(xué)習(xí)）自主學(xué)習(xí)：閱讀無(wú)氧呼吸的概念及過(guò)程圖，自學(xué)無(wú)氧呼吸過(guò)程、產(chǎn)物、能量的釋放、概念等，教師只起組織、提示、引導(dǎo)和歸納性總結(jié)的作用。提出問(wèn)題，討論并分析：

1、無(wú)氧呼吸分為幾個(gè)階段？每一階段的產(chǎn)物是什么？場(chǎng)所是什么？

2、為什么不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同？無(wú)氧呼吸過(guò)程中，物質(zhì)變化和能量變化的特點(diǎn)是什么？

3、無(wú)氧呼吸和有氧呼吸有何異同？展示：有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較。請(qǐng)學(xué)生分別回答，獲得有效教學(xué)反饋信息。有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較呼吸類型有氧呼吸無(wú)氧呼吸區(qū)別場(chǎng)所條件分解產(chǎn)物能量變化反應(yīng)式相同點(diǎn)實(shí)質(zhì)聯(lián)系（四）細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)完有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，那么細(xì)胞呼吸有什么意義呢？學(xué)生閱讀：呼吸作用的意義教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移，聯(lián)系動(dòng)植物和人體的其他代謝過(guò)程加深理解。

（五）動(dòng)態(tài)生成讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，師生共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂的動(dòng)態(tài)生成。

（六）課后探究課后探究課題：農(nóng)村有家庭釀制甜酒釀的技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀制過(guò)程并能提出相關(guān)問(wèn)題繼續(xù)探究。（如：

①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻？而后為什么還要保溫？

②加的酒藥是什么？③既然是酒為什么會(huì)甜？

④在瓷壇內(nèi)的米飯中間挖一個(gè)洞的目的是什么？

⑤釀制甜酒釀時(shí)，總是先來(lái)“水”，后來(lái)“酒”，為什么？

⑥可用大豆制甜酒釀嗎？等等問(wèn)題）

五、作業(yè)布置

課后練習(xí)1、2、3、4六、板書設(shè)計(jì)略

呼吸囊課件【篇2】

教學(xué)設(shè)計(jì)案例：新鮮的生命，生動(dòng)的呼吸

一、設(shè)計(jì)突破

（一）追求課程資源開(kāi)發(fā)的廣度

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)?！苯虒W(xué)人教版七年級(jí)（下）語(yǔ)文教材第六單元《狼》，我們的首要任務(wù)是開(kāi)發(fā)出本課的課程資源。第一課時(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的疏通后，筆者對(duì)第二課時(shí)的課程資源進(jìn)行了廣度方面的拓展：人們眼中的狼——兇殘、貪婪、狡詐；藝術(shù)作品中的狼——孤獨(dú)、敏感、敏捷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)協(xié)作；蒲松齡作品中的狼——?dú)埲?、愚蠢、狡猾、貪婪；自然中客觀存在的狼——生性殘忍而機(jī)警，極善奔跑。接著，精心選擇課堂素材。課堂所用材料來(lái)自平時(shí)生活的積累、歌曲、影視作品等，體現(xiàn)了文本資源開(kāi)發(fā)的廣泛性與代表性。

（二）追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的溫度

課堂上所選材料兼顧知識(shí)性與人文性的和諧統(tǒng)一。本單元文章反映的主題是人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然界關(guān)系的理解，同時(shí)還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類對(duì)自身生活的思考，也引發(fā)了我們對(duì)狼的進(jìn)一步思考：我們的文化對(duì)狼有一種偏見(jiàn)，一種成見(jiàn)，這難道不是事實(shí)嗎？我們應(yīng)該有這樣一種設(shè)想：站在生命的高度去體驗(yàn)狼的生存能力、生活方式和內(nèi)心世界。那么，對(duì)《狼》形象的解讀，就不僅僅是貪婪、狡猾、自作聰明，而是不放棄、不軟弱、懂策略、不盲目、不搶奪、會(huì)堅(jiān)持、講團(tuán)結(jié)。這不是一種有溫度而全新的體驗(yàn)和解讀嗎？

（三）追求語(yǔ)文提升探究能力的效度

本堂課，筆者采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并設(shè)計(jì)了“品”、“思”、“悟”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在“品”的環(huán)節(jié)，筆者從“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”中的“黠”字入手，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式，探究出“狼”的“黠”和屠戶的性格特征在文中的具體體現(xiàn)。

在“思”的環(huán)節(jié)，通過(guò)品讀、范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生探究出文章的主旨：我們不能像狼那樣貪婪、狡猾、自作聰明，否則只能自食其果；我們面臨危險(xiǎn)時(shí)，不能存有幻想、妥協(xié)、退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)；邪惡勢(shì)力有時(shí)也是智慧的，要權(quán)衡雙方實(shí)力，保全自己、巧斗智斗智取。

在“悟”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)思考末句“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳！”探究出蒲松齡寫狼的意圖：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”

這三個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，也讓學(xué)生明白：世上萬(wàn)物都有兩面性，我們要用辯證的眼光全面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題。如此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的辯證能力，也提升了語(yǔ)文探究能力的有效性。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)

呼吸囊課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解呼吸對(duì)人的重要性，知道與人的呼吸有關(guān)的器官的名稱。

2、知道要保護(hù)人體呼吸器官，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。

設(shè)計(jì)意圖：

天氣逐漸變冷，感冒的孩子多了起來(lái)，為了讓孩子了解這方面的知識(shí)，我們準(zhǔn)備開(kāi)展一系列的活動(dòng)，人的呼吸就這樣產(chǎn)生了。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

塑料袋、呼吸器官圖片

活動(dòng)提示：

一、小實(shí)驗(yàn)1：（目的：感知空氣的存在）

1、t：今天我們來(lái)用塑料袋來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你們看仔細(xì)。

2、提問(wèn)：塑料袋發(fā)生了什么變化？塑料袋怎么會(huì)鼓起來(lái)？

3、t：其實(shí)我們的肺就像塑料袋，有空氣就會(huì)鼓起來(lái)，沒(méi)有空氣就癟下去。我們可以試一試。

4、引導(dǎo)幼兒吸氣、呼氣。

5、t：那么肺里的空氣是通過(guò)什么地方進(jìn)去的呢？（引導(dǎo)幼兒閉嘴用鼻子呼吸）

6、小結(jié)：原來(lái)，我們是通過(guò)鼻子等呼吸器官來(lái)進(jìn)行呼吸的。

二、小實(shí)驗(yàn)2：（目的：理解呼吸與人的關(guān)系）

1、出示呼吸器官圖片。

t：那么我們的呼吸器官除了鼻子還有哪些呢？一起來(lái)看一看。

2、提問(wèn)：這一套呼吸器官有什么用呢？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ粑兀浚〞?huì)死）

3、t：我們?cè)囈辉?，沒(méi)有呼吸會(huì)怎么樣。請(qǐng)幼兒捏緊鼻子，閉上嘴巴。（很悶、喘不過(guò)氣來(lái)）

4、t：當(dāng)我們的呼吸器官有病的時(shí)候，比如鼻子塞住了，人有什么感覺(jué)呢？

5、小結(jié)：哦，原來(lái)我們的呼吸器官這么重要啊。

三、討論：（目的：了解保護(hù)呼吸器官的方法）

1、t：既然我們的呼吸器官這么重要，那么，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的呼吸器官呢？

2、幼兒交流。

3、小結(jié)：我們可以通過(guò)鍛煉身體等辦法來(lái)保護(hù)我們的呼吸器官。當(dāng)然除了我們的呼吸器官需要保護(hù)，身上還有什么地方需要保護(hù)，怎么保護(hù)呢，請(qǐng)大家和你們的爸爸媽媽一起完成這張調(diào)查表。

呼吸囊課件【篇4】

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的呼吸道對(duì)空氣的處理說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

我說(shuō)課的題目是《呼吸道對(duì)空氣的處理》。這節(jié)課是人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第三章中的第一節(jié)。下面我從四個(gè)方面介紹一下對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、教材的地位與作用：

《呼吸道對(duì)空氣的處理》這節(jié)課，是人教版初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三章的第一節(jié)。是繼第一章生殖第二章消化之后對(duì)呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能等知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)本章后兩節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換、空氣質(zhì)量與健康的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的價(jià)值之一就是增進(jìn)人類的健康。本節(jié)課也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的要實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)之一“了解自己，增進(jìn)健康”的基礎(chǔ)。

二、教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的具體要求是：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（了解水平）；

2、概述人體組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程（理解水平）；

上述第二個(gè)要求，既可以讓學(xué)生明確呼吸作用的含義，又可以使學(xué)生在弄清呼吸作用的意義、價(jià)值的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)好本章知識(shí)技能的興趣和動(dòng)力，是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。

重點(diǎn)：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。

難點(diǎn)：如何通過(guò)資料分析，想象并理解呼吸道的作用。

三、學(xué)情分析

初中階段的學(xué)生，思維比較活躍，喜歡表現(xiàn)自我，不喜歡老師的空洞說(shuō)教。拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。因此在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的實(shí)例，盡力通過(guò)學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)，發(fā)展他們的思維能力。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道人的生命和呼吸息息相關(guān)。

四、教學(xué)方法分析

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)教程中著重采用如下教學(xué)方法。

啟發(fā)引導(dǎo)、交流、討論。

五、教學(xué)過(guò)程分析

1、教師提問(wèn)：為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？（學(xué)生動(dòng)腦思考后自由發(fā)言。）

2、如果你捏鼻子，閉嘴，有什么感受？（學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，通過(guò)思考，描述感覺(jué)，回答問(wèn)題。）

推進(jìn)新課板書：第三章人體的`呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來(lái)完成的。首先，我們來(lái)了解呼吸系統(tǒng)的組成。

請(qǐng)看書43頁(yè)圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀蟊亲?，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺(jué)來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。

請(qǐng)閱讀44頁(yè)資料分析，以小組的形式進(jìn)行討論，尋找答案。

1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。

學(xué)生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個(gè)呼吸道暢通。

2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？

情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺(jué)有什么不同？

演示圖片：鼻黏膜

用鼻呼吸，黏液能濕潤(rùn)空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。

可見(jiàn)，呼吸道能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。

演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問(wèn)：北歐人鼻子的特點(diǎn)與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？

人類在長(zhǎng)期的計(jì)劃的過(guò)程中，逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

3、有呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病？學(xué)生進(jìn)行信息交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。

學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。

因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。

4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？

演示：氣管壁縱切圖

痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過(guò)痰來(lái)傳播。痰干燥后，其中的細(xì)菌就會(huì)隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合SARS對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。

通過(guò)資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

學(xué)生討論得出呼吸道的功能：氣體進(jìn)出的通道，并對(duì)進(jìn)入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔的作用。

板書：吞咽與呼吸的關(guān)系：

教師出示“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)。

學(xué)生觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)此事的看法。形成“食不言”的正確觀點(diǎn)。

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生多人站起來(lái)發(fā)言，互相補(bǔ)充，比較完整的進(jìn)行了小結(jié)。

鞏固練習(xí)

1、人體的呼吸系統(tǒng)是由（）和（）組成的。

呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進(jìn)行（）的結(jié)構(gòu)和功能。

2、呼吸道不僅僅是氣體的（）。

它還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使其...... 。

3、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是的。

板書設(shè)計(jì)一、呼吸系統(tǒng)的組成

1、呼吸道

2、肺

二、呼吸道的作用：

1、氣體進(jìn)出的通道。

2、具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣的作用。

三、吞咽與呼吸的關(guān)系：

布置作業(yè)P46第1、2。

總體設(shè)計(jì)思路：

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的生物”這一理念，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長(zhǎng)處。通過(guò)縱向橫向的對(duì)比，突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，以詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)，給學(xué)生以無(wú)限的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手不斷獲取新知識(shí)的能力。

呼吸囊課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

能力目標(biāo)：能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題并做出猜想和假設(shè)；會(huì)查閱書刊及其他信息，會(huì)收集資料并分析整理資料。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，能夠珍愛(ài)生命。

知識(shí)目標(biāo)：了解人體呼吸的過(guò)程，知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

玻璃吸管、集氣瓶、試管、試管夾、澄清的石灰水、水槽、保鮮袋、玻璃片、火柴等。

搜集有關(guān)呼吸器官的文字、圖片資料或視頻資料等，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提示卡。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)呼吸的重要性

1、猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)摸不著，我們?nèi)巳穗x不了。（空氣）

2、討論：為什么人人離不了空氣呢？

3、做憋氣小游戲。

4、交流憋氣的感受，認(rèn)識(shí)呼吸的重要性。

二、認(rèn)識(shí)呼吸器官

1、學(xué)生做深呼吸，思考：完成一次呼吸需要幾個(gè)過(guò)程？

2、交流：呼吸包括吸氣和呼氣兩個(gè)過(guò)程。

3、思考：參與呼吸的器官有哪些？

4、學(xué)生查閱資料，交流。

5、教師板畫呼吸器官圖，學(xué)生畫出吸氣和呼氣的路線圖。

三、人體吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎

1、根據(jù)路線圖，提出新問(wèn)題：我們吸進(jìn)和呼出的氣體成分相同嗎？

2、學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料交流。

3、教師補(bǔ)充空氣的組成，讓學(xué)生了解空氣中氧氣和二氧化碳的含量。

4、學(xué)生利用手中的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

教師提示：①二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁。②二氧化碳不支持燃燒，氧氣支持燃燒。

5、交流補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方案。

①往盛有澄清石灰水的試管里吹氣。（對(duì)比實(shí)驗(yàn)更明顯）

②利用排水法收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗(yàn)證。

③用保鮮袋收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗(yàn)證。

6、學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，教師提示注意實(shí)驗(yàn)安全。

7、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成自己的結(jié)論：人吸進(jìn)和呼出氣體的成分是不同的，吸進(jìn)的氣體中氧氣的含量多，二氧化碳的含量很少；而呼出的氣體中氧氣含量很少，二氧化碳的含量增多。

8、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)提出問(wèn)題：我們吸進(jìn)的氧氣到哪里去了，那么多的二氧化碳從哪里來(lái)的？

9、學(xué)生查閱資料交流。

四、如何保護(hù)我們的呼吸器官

1、交流對(duì)呼吸器官的認(rèn)識(shí)。

2、討論：呼吸器官容易的哪些??？生病的原因是什么？

3、如何保護(hù)我們的呼吸器官？

4、學(xué)生簡(jiǎn)單交流。

5、教師小節(jié)：建議同學(xué)們課下查閱資料，做成剪報(bào)，或者制作一期有關(guān)呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健的手抄報(bào)。

呼吸囊課件【篇6】

一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

1.科學(xué)概念：了解人體呼吸的過(guò)程。

2.探究能力：

（1）能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用語(yǔ)言或圖畫表達(dá)。

（2）能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）尊重證據(jù)。

（2）原意合作與交流。

二、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)教材的一級(jí)目標(biāo)是事實(shí)與證據(jù)，本課所在的第二單元《我們?cè)鯓雍粑肥桥囵B(yǎng)學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)能力的第一個(gè)綜合探究活動(dòng)單元，二級(jí)目標(biāo)是“能借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并搜集相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，能用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察到的事物”。本課《我們?cè)诤粑肥窃搯卧牡?課，通過(guò)憋氣體驗(yàn)、測(cè)量運(yùn)動(dòng)前后1分鐘的呼吸次數(shù)、借助簡(jiǎn)單材料認(rèn)識(shí)人吸入和呼出氣體的不同等等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立以下科學(xué)概念：

人離不開(kāi)空氣（氧氣）。

人吸入和呼出的氣體是不一樣的。

三、學(xué)情分析

呼吸是動(dòng)植物維持生命的必要活動(dòng)。10歲左右的四年級(jí)孩子，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于植物時(shí)刻不停地進(jìn)行呼吸（五年上冊(cè)時(shí)才學(xué)習(xí)）還幾乎沒(méi)有認(rèn)知，對(duì)于人類、對(duì)于動(dòng)物要時(shí)刻不停地進(jìn)行呼吸卻有著比較豐富的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于吸入和呼出氣體有什么異同就不甚清楚了?；诖耍瑥膶W(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生親身感知、活動(dòng)體驗(yàn)、分析思考、觀察認(rèn)知等一系列課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生理解呼吸的意義，清楚吸入和呼出氣體的不同。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)親身體驗(yàn)，知道人需要時(shí)刻不停地進(jìn)行呼吸。

（2）通過(guò)測(cè)量運(yùn)動(dòng)前后1分鐘的呼吸次數(shù)，知道人在運(yùn)動(dòng)時(shí)需要更多的空氣（氧氣）。

（3）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，知道吸入和呼出的氣體不同。

2.教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：知道空氣對(duì)生命的重要意義。

（2）難點(diǎn)：呼吸時(shí)，我們吸入的是空氣，并且只利用了其中的一小部分氧氣；呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。吸入和呼出的氣體不同。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:秒表（或手機(jī)秒表）、澄清的石灰水、清水、錐形瓶、橡膠塞、膠管、玻璃管、活動(dòng)記錄表（畫到大卡紙上）、磁釘。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1.引入課題

（1）談話：請(qǐng)大家坐端正，安安靜靜地看著老師。安靜，安靜!輕吸一口氣，呼出來(lái)；再輕吸一口氣，呼出來(lái)；再吸一口氣，屏住呼吸，屏住呼吸，屏住呼吸······呼出來(lái)吧！

（2）提問(wèn)：啥感覺(jué)？

[生：憋得不行，快憋死我了······]

這說(shuō)明：我們需要時(shí)刻不停地呼吸（板書：我們?cè)诤粑?/p>

體驗(yàn)憋氣感受，思考、表述感受。

2.引入課題。

[達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1]

2.1分鐘呼吸的次數(shù)

（1）談話：我們吸一口氣，再呼出來(lái)，就完成了一次呼吸。也就是說(shuō)，一次完整的呼吸包括：一次吸氣和一次呼氣。

（2）談話：試一試，完成一次完整的呼吸過(guò)程。

（3）測(cè)量平靜時(shí)1分鐘呼吸的次數(shù)：

①1、3、5、7、9小組的“一號(hào)”同學(xué)，請(qǐng)起立。你們明白怎樣算完成一次完整的呼吸了嗎？

②講述：下面，我們來(lái)做個(gè)小活動(dòng)，測(cè)試一下你們5個(gè)1分鐘呼吸的次數(shù)。請(qǐng)下面的同學(xué)安安靜靜地坐著，我說(shuō)“開(kāi)始”之后，請(qǐng)你們5個(gè)自己默默數(shù)自己的呼吸次數(shù)。

③活動(dòng)：請(qǐng)安靜站好。（教師用手機(jī)秒表記時(shí)）“開(kāi)始······”，1分鐘時(shí)間到老師喊“停”。

④記錄：學(xué)生報(bào)出呼吸次數(shù)，教師記錄到數(shù)據(jù)記錄表中。

（4）測(cè)量運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù)：

①談話：請(qǐng)剛才這幾位同學(xué)到前面來(lái)，把衣服整理好。老師說(shuō)“開(kāi)始”后，請(qǐng)你們用力原地跳高100次，下面的同學(xué)幫你們數(shù)跳高的次數(shù)。

②活動(dòng)：被測(cè)試同學(xué)原地跳高100次，師生共同數(shù)跳高次數(shù)。

③講述：請(qǐng)?zhí)呓Y(jié)束的5位同學(xué)立即站好。（教師用手機(jī)記時(shí)）“開(kāi)始······”，1分鐘時(shí)間到老師喊“?！?。

④記錄：學(xué)生報(bào)出呼吸次數(shù)，教師記錄到數(shù)據(jù)記錄表中。

（3）比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

①提問(wèn)：觀察這5位同學(xué)平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)增加）

②提問(wèn)：這說(shuō)明了什么？

（運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們需要更多的氧氣。）

感受完成一次完整呼吸的過(guò)程。

全班參與：測(cè)量平靜時(shí)1分鐘呼吸的次數(shù)。

全班參與：測(cè)量運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù)。

觀察數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論。

通過(guò)全班參與的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道人在運(yùn)動(dòng)時(shí)需要更多的空氣（氧氣）。

[達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2]

3.比較吸入和呼出氣體的差異

（1）提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)時(shí)我們的呼吸、心跳等都明顯加快。那么，我們吸入的氣體和呼出的氣體，一樣嗎？它們有什么區(qū)別？

（生：吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳······）

（2）談話：大家的回答對(duì)不對(duì)呢？在解答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)看個(gè)小實(shí)驗(yàn)。但是，在做實(shí)驗(yàn)之前呢，我們還得學(xué)習(xí)一個(gè)小知識(shí)：（板書：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。）

（3）實(shí)驗(yàn)。

①教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)材料。吸入的氣體進(jìn)入哪個(gè)錐形瓶，呼出的氣體進(jìn)入哪個(gè)錐形瓶。

②找一個(gè)學(xué)生到前臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生站到凳子上，以保證下面的每個(gè)學(xué)生都能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

③前臺(tái)的學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)材料，用嘴呼吸。全體學(xué)生觀察兩個(gè)錐形瓶中澄清石灰水的顏色變化。

④得出結(jié)論：（板書：呼吸時(shí)，我們吸入空氣并利用了其中的一小部分氧氣，呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。）【把教材P13給出的“呼吸過(guò)程”降低為學(xué)生更容易理解的“肺換氣過(guò)程”。】

（4）談話：什么？老師，難道我們吸入的不是氧氣？呼出的不是二氧化碳嗎？孩子們，我們都上過(guò)廁所。進(jìn)入廁所后，你說(shuō)：我不想聞(實(shí)際是吸)臭味，我只想吸干凈的空氣，能嗎？(不能)還有，這幾年比較嚴(yán)重的霧霾天氣，在大街上，我們不戴口罩的情況下，你說(shuō)：我不想吸入PM2.5、PM10等臟東西，我只想吸干凈的空氣。孩子們，老師也只想吸干凈的空氣，能嗎？(不能)

所以，呼吸時(shí)，我們吸入的是空氣(因?yàn)槲覀儠r(shí)刻都處在空氣中)，而且，我們的身體只能利用我們吸入的空氣當(dāng)中的氧氣的一小部分，我們呼出的氣體中含有較多的二氧化碳（與吸入氣體中的二氧化碳相比）。

（5）記錄結(jié)論。

請(qǐng)大家翻開(kāi)書P13，從中部找到“呼吸時(shí)，我們吸進(jìn)了空氣中的氧氣，呼出了二氧化碳。”這句話，把它勾掉。把黑板上的這句話抄到P13的最上邊。并反復(fù)讀幾遍。

認(rèn)真思考，積極發(fā)言。

觀看板書，閱讀記憶。

觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)知吸入和呼出氣體的不同。

反復(fù)朗讀，掌握結(jié)論。

抄寫，再次誦讀。

通過(guò)巧妙的實(shí)驗(yàn)，觀察吸入（空氣）和呼出的氣體進(jìn)入澄清石灰水后的現(xiàn)象，認(rèn)知吸入和呼出氣體的不同。

[達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3]

4.拓展活動(dòng)

提問(wèn)：我們?cè)跁r(shí)刻不停地進(jìn)行著呼吸，空氣中的氧氣會(huì)用完嗎？

認(rèn)真思考，積極發(fā)言。

引發(fā)思考，初步了解植物光合作用的意義。

5.小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？

回顧、梳理本節(jié)學(xué)習(xí)的主要知識(shí)。

回顧、梳理，增強(qiáng)記憶。

6.引伸思考，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊

（1）提問(wèn)：我們是用什么呼吸的？

（2）提問(wèn)：魚(yú)、青蛙、螞蚱、蚯蚓等等小動(dòng)物，又是用什么呼吸的？

（3）談話：請(qǐng)大家認(rèn)真思考，查閱資料，下節(jié)課我們共同解決這些問(wèn)題。

引發(fā)思考。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

7.下課

五、板書設(shè)計(jì)

我們?cè)诤粑?/p>

一、1分鐘呼吸資料記錄表

（磁釘貼卡紙）

二、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

三、呼吸時(shí)，我們吸入空氣，并利用了其中的一小部分氧氣，呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

呼吸囊課件【篇7】

各位評(píng)委各位老師，大家上午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《肺和呼吸》

一、說(shuō)教材

1、本節(jié)課在教材中的地位及作用

《肺和呼吸》是蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元呼吸和血液循環(huán)第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量自己的肺活量。此外，《肺和呼吸》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、健康有著密切的?lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

2、學(xué)情分析：

在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了空氣、消化系統(tǒng)、對(duì)身體器官有了初步的認(rèn)識(shí),并且通過(guò)課外書知道人需要氧氣呼出二氧化碳，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《教學(xué)大綱》的要求，在考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上 ，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。

2、知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

3、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)大。

能力目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問(wèn)題能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用對(duì)比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且使他們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到一定提高。

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性。

2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養(yǎng)成有利于保護(hù)呼吸器官的良好行為習(xí)慣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確測(cè)定自己的肺活量。

5、教材處理及重難點(diǎn)突破

對(duì)于教材我先從常見(jiàn)的呼吸現(xiàn)象入手，引出課題。從問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；對(duì)于簡(jiǎn)單的概念、名詞放手讓學(xué)生自學(xué)，最后總結(jié)學(xué)習(xí)所得，保護(hù)自己的呼吸器官。知道吸煙對(duì)人的危害，制作戒煙小報(bào)。

重點(diǎn)：通過(guò)演示試驗(yàn)呼出氣體使燃燒的火柴熄滅，分組實(shí)驗(yàn)使澄清石灰水變渾濁知道呼入呼出氣體的不同，從而突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)勁，肺活量大小是表明身體健康的一個(gè)指標(biāo)。通過(guò)使用軟尺測(cè)量氣球最寬處長(zhǎng)度的小游戲突破難點(diǎn)。

二、 說(shuō)教法

為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，基于本節(jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握呼吸器官及作用。

1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)“我們每天都在呼吸，那我們呼出與呼入的氣體有什么不同？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)。并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出不同的結(jié)論。設(shè)疑 —觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用這就是探索式教學(xué)法。

2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。

三、 說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出我們的呼吸器官有肺、氣管、支氣管，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

四、說(shuō)課前準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)：集氣瓶2個(gè)，長(zhǎng)吸管，有水水槽，玻璃片、火柴、木條、鑷子

分組實(shí)驗(yàn)：透明塑料袋、吸管、澄清石灰水、氣球若干、軟尺

上課準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一） 激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)呼吸現(xiàn)象，提出問(wèn)題

課前請(qǐng)同學(xué)們閉眼閉嘴，把手指放在鼻孔下面，感受人的呼吸現(xiàn)象。進(jìn)而讓學(xué)生用手堵住鼻孔，談感受。 進(jìn)一步出示問(wèn)題為什么會(huì)難受？進(jìn)而提出呼吸對(duì)人的意義。

（二） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決提出問(wèn)題，探究科學(xué)概念

要想知道人為什么要呼吸，應(yīng)該先研究吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體有什么不同。學(xué)生利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知道人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。為了準(zhǔn)確地得到結(jié)果只能做實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在討論完善中得到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)1、用燃著的木條燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短檢驗(yàn)氧氣和二氧化碳的含量；2、用裝有澄清的石灰水的塑料袋，注入空氣和呼出的氣體。由于實(shí)驗(yàn)1用到火，具有安全隱患，我設(shè)計(jì)成了教師演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)2為分組實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)都可以得出：呼出的氣體主要是二氧化碳，吸進(jìn)的主要是氧氣。這樣的結(jié)論。由此推想人需要氧氣，排出二氧化碳。

教師解釋呼吸對(duì)人體的意義。

人體的各個(gè)器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人們消化吸收的養(yǎng)料必須與充足的氧氣發(fā)生反應(yīng)才能不斷地產(chǎn)生能量，在反應(yīng)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種廢氣，也就是二氧化碳。現(xiàn)在你知道人為什么要不斷地呼吸了吧。

比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體

方法

我們的發(fā)現(xiàn)

說(shuō)明了什么

用注射器注入吸進(jìn)的氣體

（三） 大膽放手，自主學(xué)習(xí)

進(jìn)而學(xué)習(xí)人的呼吸器官。先讓孩畫一畫呼吸器官，這樣教師將從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的前概念水平以及對(duì)呼吸系統(tǒng)的了解。出示圖片來(lái)認(rèn)識(shí)呼吸器官。并且利用多媒體動(dòng)畫演示人呼吸的過(guò)程，加深孩子的理解認(rèn)識(shí)。

肺的呼吸機(jī)能的大小用什么來(lái)表示呢？引出肺活量。肺活量也是我們健康查體的必測(cè)項(xiàng)目。測(cè)定肺活量一般用肺活量計(jì)，這節(jié)課我們用氣球、軟尺來(lái)簡(jiǎn)單的度量自己的肺活量。

要求：吸一口氣，然后盡你所能吹大一個(gè)氣球，氣球的末端用線綁好，不要漏氣。

請(qǐng)一位同學(xué)測(cè)量氣球最寬處的周長(zhǎng)。

做好記錄。

(四)學(xué)以致用，進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育

學(xué)習(xí)了呼吸器官，知道了呼吸器官的重要性，我們必須保護(hù)好自己的呼吸器官，順勢(shì)提出討論題目“如何保護(hù)我們的呼吸器官？”，小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)總結(jié)。

為了達(dá)到教育孩子保護(hù)呼吸器官以及識(shí)記這部分知識(shí)的目的，我利用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的快板把各種保護(hù)呼吸器官的做法匯總在一起。加深孩子們的印象。

（五）、課堂小結(jié)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？茖W(xué)課的知識(shí)是為生活服務(wù)的因此我把課堂小結(jié)設(shè)置為“冬天來(lái)了，是呼吸道感染的高發(fā)期，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些知識(shí)可以用到呢？”

（六）、布置作業(yè)：

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置如下作業(yè)：收集吸煙危害身體的資料，發(fā)揮你的特長(zhǎng)可以畫畫、可以寫倡議、可以編七字歌、可以編童謠、可以制作戒煙的小報(bào)，來(lái)告誡人們吸煙有害身體健康。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。同時(shí)，我利用變換板書的字體、顏色來(lái)吸引孩子的無(wú)意注意。

七、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)中我采用多元化評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的參與度及積極性，尤其是對(duì)于學(xué)情進(jìn)行分析后，注重學(xué)生的發(fā)展，也就是又有了哪些新的認(rèn)識(shí)，有了哪些新的處理問(wèn)題的技巧，學(xué)習(xí)了這些科學(xué)知識(shí)對(duì)我們的生活有哪些指導(dǎo)意義。

以上是我對(duì)《 肺和呼吸》這節(jié)課的說(shuō)課。

呼吸囊課件【篇8】

《我們的呼吸》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

一、體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)呼吸的體驗(yàn)

師：呼吸雖然時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行，但我們卻很少關(guān)注它。下面，讓我們一起來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)大家深深吸一口氣，然后摒住呼吸——

（大概不到20秒鐘，許多學(xué)生已經(jīng)憋不住了，情不自禁地發(fā)出夸張的換氣呼吸聲和嬉笑聲）

師：剛才有什么感受？

師：看來(lái)，我們確實(shí)是需要時(shí)時(shí)刻刻的呼吸。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我們的呼吸》（板書）。

二、觀察，認(rèn)識(shí)人體呼吸器官

師：你會(huì)呼吸嗎？那好，伸出你的雙手放在胸前，做一次深呼吸，你有什么感覺(jué)？（學(xué)生交流：胸部鼓起來(lái)，又癟了）

師：那你知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的是什么嗎？（肺）

師：沒(méi)錯(cuò)，是肺，人體除了肺，還有哪些呼吸器官？（生交流）

師：我們的這些認(rèn)識(shí)是不是正確呢？讓我們一起來(lái)看一看吧。（出示多媒體：呼吸系統(tǒng)圖）（師邊點(diǎn)擊，邊說(shuō)明）

師：這下我們清楚了我們的呼吸器官到底有哪些了吧。自己說(shuō)一說(shuō)，指一指，摸一摸。

師：知道了我們的呼吸器官有哪些，那空氣是怎樣進(jìn)入人體再被呼出體外的呢？（生交流）

師：我們來(lái)看一看氣體是怎樣在這些呼吸器官中經(jīng)過(guò)的。（出示）

三、探究吸進(jìn)和呼出的氣體有何不同

師： 咱們的呼吸器官每次將空氣吸入身體后，又要將它呼出去？呼出的氣體和吸進(jìn)的空氣是一樣的嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書（吸進(jìn)：空氣 氧氣；呼出：二氧化碳 氧氣 ）。

師：那我們要驗(yàn)證一下吸進(jìn)和呼出的氣體到底有什么不同的話，我們首先要收集一下呼出的氣體，吸進(jìn)的氣體用不用收集呀，（不用），那有什么方法可以收集我們呼出的氣體嗎？（生交流）老師今天教你一種收集氣體的方法：排水法。（多媒體出示，教師演示：）

A、首先將集氣瓶沉入水槽中裝滿水。

B、然后將集氣瓶倒立過(guò)來(lái)。

C、將吸管深入到集氣瓶口。

D、通過(guò)吸管向集氣瓶?jī)?nèi)呼出氣體，將水排出。

E、將毛玻璃片放入水中，蓋住集氣瓶口。

F、按住毛玻璃片，拿住集氣瓶，慢慢離開(kāi)水。

G、將集氣瓶和毛玻璃片一起正立起來(lái)，就收集到了一瓶呼出的'氣體。

師：你也趕快收集兩瓶呼出的氣體吧。

（學(xué)生收集氣體）

師：呼出的氣體已經(jīng)收集好，我們?nèi)绾蝸?lái)辨別一下吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同呢？同學(xué)們先請(qǐng)看提示卡：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，而且它不支持燃燒，而氧氣則有支持燃燒的性質(zhì)。小組討論一下，我們可以怎樣辨別一下吸進(jìn)和呼出的氣體的有什么不同。

（小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）

師：怎么樣，想到了嗎？哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么做呢？

生交流實(shí)驗(yàn)方案

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）

師：各小組匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。

生交流。

師：其它小組有沒(méi)有不同意見(jiàn)?？磥?lái)大家都得到了相同的結(jié)論。我們吸進(jìn)的空氣中含有氧氣，而我們呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，沒(méi)有氧氣或少量氧氣。

（出示資料卡）師：呼吸就是生物體吸收氧氣、呼出二氧化碳的過(guò)程。消化器官吸收的養(yǎng)料與呼吸器官吸收的氧氣在人體內(nèi)“燃燒”并釋放出生命活動(dòng)所需的能量。

四、保護(hù)呼吸器官

師：我們已經(jīng)知道呼吸關(guān)系到我們的生命健康，那我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)呼吸器官呢？（翻開(kāi)書P23頁(yè)，小組閱讀討論一下）

學(xué)生閱讀、討論并回答。

師生小結(jié)：為了保護(hù)呼吸器官健康，必須做到：

①注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染?。?/p>

②堅(jiān)持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎；

③不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。

五、總結(jié)與反思

師：咱們?cè)谶@間教室里坐了這么長(zhǎng)時(shí)間了，也呼吸了不少的空氣，現(xiàn)在教室里氧氣還像剛進(jìn)教室時(shí)那樣充足嗎？

生：氧氣量下降了。

師：咱們的身體離不開(kāi)氧氣，如果氧氣下降到一定程度，會(huì)對(duì)人體造成危害。為了大家的健康，現(xiàn)在下課，走到操場(chǎng)上去呼吸一下新鮮的空氣！

2024呼吸科述職報(bào)告精品

今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯要向大家推薦一篇文章主題是“理論是實(shí)踐的眼睛”，請(qǐng)將這篇文章收藏起來(lái)與您的朋友們分享它。古人曾說(shuō)，理論是實(shí)踐的眼睛，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天。一般就會(huì)需要撰寫一份報(bào)告，編寫報(bào)告應(yīng)該要簡(jiǎn)明扼要陳述事實(shí)。

呼吸科述職報(bào)告 篇1

呼吸科述職報(bào)告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好！我是呼吸科的一名醫(yī)生，今天我很榮幸能夠在這里向大家匯報(bào)我在呼吸科工作的情況以及取得的成績(jī)。在過(guò)去的一年里，我在呼吸科的工作中深受患者和同事們的信任和支持，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。接下來(lái)我將和大家分享我在呼吸科的工作情況。

我想談?wù)勎以谠\療工作中的表現(xiàn)。在過(guò)去一年里，我主要負(fù)責(zé)呼吸科的門診工作和住院患者的診治工作。在門診工作中，我精心傾聽(tīng)每一位患者的主訴，仔細(xì)詢問(wèn)病史，細(xì)致的檢查每一位患者的病情，確保給予每位患者最準(zhǔn)確的診斷和最合適的治療方案。在住院患者的治療工作中，我兢兢業(yè)業(yè)地跟蹤患者的病情變化，及時(shí)調(diào)整治療方案，確保每一位患者得到最好的醫(yī)療照顧。

我想分享一下在科研方面所取得的成就。在過(guò)去一年里，我積極參與呼吸科相關(guān)的科研項(xiàng)目，不斷深入學(xué)習(xí)呼吸科的前沿知識(shí)和技術(shù)。我參與了幾項(xiàng)呼吸科的研究項(xiàng)目，取得了一些初步成果。其中，我在一項(xiàng)研究中探討了哮喘患者的發(fā)病機(jī)制及治療方法，為臨床治療提供了新的思路和方法。我還參與了一項(xiàng)長(zhǎng)期觀察肺癌患者存活率的研究，為改善肺癌患者的預(yù)后提供了參考依據(jù)。

我想向大家介紹一下我在呼吸科工作中所面臨的困難和挑戰(zhàn)。呼吸科是一個(gè)重要的臨床科室，涉及到許多疾病的診治和研究，工作量大，任務(wù)繁重。在工作中，我常常會(huì)面臨患者病情危急，需要立即處理的緊急情況，需要在有限的時(shí)間內(nèi)作出正確的判斷和決定。呼吸科的研究項(xiàng)目也需要大量的時(shí)間和精力，需要深入學(xué)習(xí)并熟練掌握相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，這對(duì)我的自身要求也很高。

小編認(rèn)為，我在呼吸科的工作中取得了一些成績(jī)，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力，努力發(fā)展科研項(xiàng)目，為呼吸科的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。希望在未來(lái)的工作中，能夠更好地為患者和團(tuán)隊(duì)做出更大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們一直以來(lái)的支持和幫助！

小編感謝您的閱讀！

呼吸科述職報(bào)告 篇2

呼吸科護(hù)士年終述職報(bào)告

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好！我是XX醫(yī)院呼吸科的護(hù)士，首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們給予我這次機(jī)會(huì)，讓我能夠向大家匯報(bào)一年來(lái)的工作情況和成果。在過(guò)去的一年中，我牢記“責(zé)任、關(guān)愛(ài)、卓越”的工作理念，不斷提升自己的專業(yè)技能和服務(wù)水平，努力為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

一、工作概況

在過(guò)去的一年里，我主要負(fù)責(zé)呼吸科的日常護(hù)理工作，包括患者的生活護(hù)理、病情觀察、疾病教育等方面。同時(shí)，我也積極參與科室的科研項(xiàng)目，參與病例討論和學(xué)術(shù)交流，不斷提升自己的專業(yè)水平。在緊張的工作中，我能夠保持高度的責(zé)任心和積極的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地完成每一項(xiàng)任務(wù)。

二、專業(yè)技能的提升

在過(guò)去的一年里，我積極參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修課程，不斷提升自己的專業(yè)技能。我參與了呼吸科相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，學(xué)習(xí)最新的護(hù)理理論和技術(shù)，進(jìn)行與同行的深入交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還通過(guò)自學(xué)和查閱相關(guān)文獻(xiàn)，不斷拓寬自己的專業(yè)知識(shí)面，了解最新的護(hù)理方法和技術(shù)。通過(guò)這些努力，我對(duì)呼吸科疾病的護(hù)理有了更深入的理解，能夠更好地為患者提供護(hù)理服務(wù)。

三、患者護(hù)理質(zhì)量的提高

作為一名呼吸科護(hù)士，我非常關(guān)注患者的健康狀況和護(hù)理需求。通過(guò)與患者充分溝通，我能夠了解他們的病情和需求，并提供個(gè)性化的護(hù)理計(jì)劃。我始終堅(jiān)持“以患者為中心”的原則，努力提高護(hù)理質(zhì)量，為患者提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。在床邊護(hù)理方面，我能夠及時(shí)觀察患者的生命體征，熟練操作呼吸機(jī)和各類呼吸治療設(shè)備，有效降低并發(fā)癥的發(fā)生率，提高治療效果。同時(shí)，我還注重教育患者和家屬，讓他們了解疾病的病因、病情及治療方案，提高患者的健康管理能力。

四、團(tuán)隊(duì)合作與交流

作為一名呼吸科護(hù)士，我深知團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在過(guò)去的一年里，我積極與科室內(nèi)外的同事進(jìn)行交流和合作，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在工作中，我能夠與醫(yī)生、藥師和其他護(hù)理人員合作，形成良好的工作氛圍，提高工作效率。同時(shí)，我也積極參與科室內(nèi)部的例會(huì)和病例討論，與同行共同探索疾病的診治方法和護(hù)理策略，不斷提升團(tuán)隊(duì)整體的專業(yè)水平。

五、個(gè)人成長(zhǎng)與未來(lái)計(jì)劃

在過(guò)去的一年里，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和努力，我對(duì)呼吸科護(hù)理有了更深入的了解，積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)能力，參與更多的學(xué)術(shù)交流和科研項(xiàng)目，推動(dòng)呼吸科疾病的護(hù)理發(fā)展。同時(shí)，我也將關(guān)注患者的需求和病情變化，不斷優(yōu)化護(hù)理方案，提高護(hù)理質(zhì)量。在團(tuán)隊(duì)合作方面，我將積極與同事合作，互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。

在結(jié)束述職報(bào)告之前，我想重申一下，作為一名呼吸科護(hù)士，我將始終以患者為中心，以責(zé)任心和關(guān)愛(ài)之心對(duì)待每一位患者。我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量，為患者的健康貢獻(xiàn)自己的力量。

謝謝大家！

呼吸科述職報(bào)告 篇3

呼吸科護(hù)士年終述職報(bào)告

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和同事們：

大家好！我是呼吸科護(hù)士，非常榮幸能夠在這里向大家匯報(bào)一年來(lái)的工作情況和成就。

一、工作概述

過(guò)去一年，我作為呼吸科護(hù)士，主要負(fù)責(zé)病房的護(hù)理工作，包括呼吸病患的護(hù)理、醫(yī)囑執(zhí)行、病情觀察和緊急情況的處理等。同時(shí)，我也參與了科內(nèi)的科研探索和培訓(xùn)工作。在崗位上，我積極學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷挑戰(zhàn)自我，并取得了如下的成績(jī)和收獲。

二、工作成果

1. 專業(yè)知識(shí)和技能的提升

為了更好地服務(wù)于病患，我主動(dòng)參加了各種與呼吸科相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，我參加了呼吸科護(hù)理學(xué)習(xí)班，提高了對(duì)呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的了解和處理能力。我還積極參與呼吸機(jī)的操作和維護(hù)培訓(xùn)，熟練掌握了呼吸機(jī)的使用技巧，能夠在緊急情況下迅速處理呼吸機(jī)故障。

2. 有效的病患管理和護(hù)理工作

在崗位上，我始終以病患為中心，注重細(xì)節(jié)，積極與醫(yī)生和其他科室合作，為病患提供最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。我仔細(xì)觀察病情變化，及時(shí)記錄和報(bào)告醫(yī)生，確保病情得到及時(shí)的處理。同時(shí)，我還與其他科室建立了良好的溝通和合作關(guān)系，提高了工作效率。

3. 科研成果的發(fā)表

為了推動(dòng)呼吸科的發(fā)展，我積極參與了科研項(xiàng)目，并取得了一定的成果。我參與了一項(xiàng)有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病預(yù)防與健康教育的研究項(xiàng)目，完成了相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和整理工作，并成功發(fā)表了一篇相關(guān)論文。這不僅為呼吸科的研究提供了借鑒，也為科室的發(fā)展提供了新的思路。

三、創(chuàng)新和改進(jìn)

1. 優(yōu)化工作流程

在工作中，我不斷思考如何優(yōu)化工作流程，提高工作效率。通過(guò)與其他科室的溝通，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的問(wèn)題，并提出了一些建議。例如，我建議科室使用電子病歷系統(tǒng)來(lái)管理和記錄病情，有效減少了紙質(zhì)病歷的使用，提高了工作效率同時(shí)降低了錯(cuò)誤的發(fā)生率。

2. 提供人性化的護(hù)理服務(wù)

在病患護(hù)理過(guò)程中，我注重細(xì)節(jié)，關(guān)注病患的心理和生理需求。我與病患建立了良好的關(guān)系，經(jīng)常與他們進(jìn)行交流和安慰，為他們提供心理支持。我也積極參與了科內(nèi)的護(hù)理改善活動(dòng)，為病患提供更溫暖、安全和人性化的護(hù)理環(huán)境。

四、自我評(píng)價(jià)與展望

回顧過(guò)去一年的工作，我在技能和知識(shí)上有了較大的提高，更加熟悉呼吸科護(hù)理的崗位要求，能夠更好地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也在病患管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面取得了一定的成果。

展望未來(lái)，我希望進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)和技能，并在臨床護(hù)理、科研和管理等方面發(fā)揮更大的作用。我將繼續(xù)努力提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，與團(tuán)隊(duì)共同推動(dòng)科室的發(fā)展。

謝謝大家！

呼吸科述職報(bào)告 篇4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

我是呼吸科的一名護(hù)師，非常榮幸在此向大家進(jìn)行述職報(bào)告，現(xiàn)將我的工作情況匯報(bào)于您。

1、工作總結(jié)

在過(guò)去的一年里，我在呼吸科工作中，始終嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。我始終努力不懈地為病人和科室做好各項(xiàng)工作，積極踐行“以病人為中心”的服務(wù)理念，以提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量為宗旨。

我通過(guò)學(xué)習(xí)并熟記了科室工作流程、護(hù)理常識(shí)及病人病情，各項(xiàng)技能能夠熟練、準(zhǔn)確地操作應(yīng)用，并且發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和技能，為患者們的康復(fù)獻(xiàn)出了自己的一份力量。

在工作中，我注重開(kāi)展健康教育和心理護(hù)理，積極宣傳衛(wèi)生知識(shí)，引導(dǎo)患者樹(shù)立正確的醫(yī)療觀念，提高健康意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)與病人之間的溝通合作，讓他們感受到關(guān)心和支持，以幫助患者更好地接受治療和康復(fù)。在許多患者的反饋中，他們對(duì)我的工作給予了高度評(píng)價(jià)。

2、工作亮點(diǎn)

在科室工作中，我秉持一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)，勤奮工作，快速積累了一定的臨床經(jīng)驗(yàn)。我熟練掌握了呼吸科的病例處理技巧，能夠準(zhǔn)確理解和分析病人的病情，制定詳細(xì)的護(hù)理計(jì)劃，確保病人能夠得到科學(xué)、規(guī)范、優(yōu)質(zhì)的照顧。

同時(shí)，在工作中我也注重自我提高，持續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，提升自身專業(yè)水平，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，能夠逐漸熟悉和掌握多種新技術(shù)和新療法，這使我的工作能夠更加全面、深入、專業(yè)。

在實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)，我不斷研究探索，鉆研臨床規(guī)范，積極與同行溝通交流，努力尋求最佳解決方案，提供更準(zhǔn)確、可靠和高效的治療方案，讓病人能夠得到更好地治療效果。

3、工作展望

在未來(lái)的工作中，我會(huì)不斷進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)、研究等方式，不斷提高自己的專業(yè)能力和臨床水平，提升服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，我會(huì)保持快樂(lè)工作、熱情服務(wù)、銳意進(jìn)取的狀態(tài)，以更加良好的狀態(tài)面對(duì)工作。

我會(huì)更加全面、更精細(xì)地處理每一個(gè)病例，切實(shí)提高病人對(duì)我們科室的信任感和滿意度，讓每一名病人都能夠得到最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，更加welcome的快樂(lè)就診。

再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的關(guān)心、支持和幫助，期望得到大家在今后工作中同樣的支持，在未來(lái)的工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，為維護(hù)大家的健康、促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，謝謝大家！

呼吸科述職報(bào)告 篇5

呼吸科護(hù)師從事呼吸系統(tǒng)疾病的診斷、治療和護(hù)理工作，是醫(yī)院重要的臨床技術(shù)人員之一。我是一名呼吸科護(hù)師，自從入行以來(lái)，我不斷提高自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極服務(wù)患者，不斷提升自己的工作能力。本篇文章就是我對(duì)自己的述職報(bào)告，向大家介紹我在工作中所做的事情，并分享一些經(jīng)驗(yàn)。

一、工作職責(zé)和內(nèi)容

作為一名呼吸科護(hù)師，我的工作職責(zé)和內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 呼吸系統(tǒng)疾病的護(hù)理：負(fù)責(zé)呼吸系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理工作，包括病情觀察、病情評(píng)估、治療方案制定等。例如，我會(huì)根據(jù)醫(yī)囑和病情記錄，查房、觀察病情變化，并及時(shí)調(diào)整治療方案并提供相應(yīng)護(hù)理措施，如吸氧、霧化、氧氣吸入等。

2. 呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療：根據(jù)醫(yī)生的囑托和患者的癥狀，開(kāi)展呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療工作。例如，對(duì)于患有哮喘、慢性支氣管炎、肺炎等疾病的患者，我會(huì)根據(jù)醫(yī)生的囑托和患者的癥狀，制定治療方案并予以執(zhí)行。

3. 采集、分析呼吸系統(tǒng)疾病患者的數(shù)據(jù)：負(fù)責(zé)采集、分析呼吸系統(tǒng)疾病患者的生理參數(shù)，如血氧、呼吸頻率、呼吸功能等，以便更好地進(jìn)行病情評(píng)估和制定治療方案。

4. 開(kāi)展病房管理和教育：對(duì)于呼吸系統(tǒng)疾病患者，我會(huì)負(fù)責(zé)病房的管理和教育工作。例如，我會(huì)對(duì)患者和家屬講解疾病的基本知識(shí)、防治方法，以及如何管理病情和使用相關(guān)器械的方法和技巧。

二、工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

在實(shí)際工作中，我深刻體會(huì)到，做好護(hù)理工作，關(guān)鍵在于以下幾個(gè)方面：

1. 關(guān)注患者病情變化：準(zhǔn)確觀察患者的癥狀和表現(xiàn)，及時(shí)掌握病情變化，做好護(hù)理記錄，及時(shí)匯報(bào)醫(yī)生，協(xié)助醫(yī)生制定治療方案，從而更好地協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。

2. 積極溝通和配合：護(hù)理工作需要與多個(gè)環(huán)節(jié)密切配合，要時(shí)刻溝通與醫(yī)生、護(hù)士、患者和家屬。在此過(guò)程中，我始終以禮貌、耐心和熱情的態(tài)度，為患者和家屬提供專業(yè)的服務(wù)和詳細(xì)的解釋。

3. 抓好護(hù)理細(xì)節(jié)：護(hù)理的細(xì)節(jié)決定著護(hù)理效果。為了更好地為患者服務(wù)，我始終抓好現(xiàn)場(chǎng)清潔和衛(wèi)生，及時(shí)觀察護(hù)理效果，保證患者的飲食、營(yíng)養(yǎng)和生活起居的舒適性。

三、個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展

作為一名專業(yè)的呼吸科護(hù)師，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和提高自己的心態(tài)。我會(huì)定期參加相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，并注重引入先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)和先進(jìn)的護(hù)理管理理念，以提升自身的綜合素質(zhì)，更好地服務(wù)于患者。

此外，我在實(shí)踐中積累了大量的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。我始終堅(jiān)持以患者為中心，以提高服務(wù)質(zhì)量和臨床治療效果為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)技術(shù)和觀察力，提高自己的工作能力和水平。

四、總結(jié)

作為一名呼吸科護(hù)師，我深知重要的責(zé)任和任務(wù)，在工作中，我不斷提高自己的專業(yè)技能，以更好地服務(wù)于患者。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)和提高自己的態(tài)度，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為患者和醫(yī)院，提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

《呼吸》讀書心得精選

以下為我們?yōu)槟窒淼摹逗粑纷x書心得，當(dāng)我們面臨人生比較重要的一些時(shí)刻。就可以借由感言表達(dá)內(nèi)心深處最真實(shí)的想法，感言對(duì)我們的日常生活有一定的影響，如何去寫好一篇優(yōu)秀的感言呢？讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧。

《呼吸》讀書心得 篇1

一本直面死神的杰作，由一位才華橫溢的醫(yī)生所著，如他妻子所說(shuō)：如果他的生命能夠得以延續(xù)，他一定會(huì)在神經(jīng)外科和神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)領(lǐng)域做出杰出的貢獻(xiàn)。他可能會(huì)幫助無(wú)數(shù)的病人與家屬度過(guò)他們一生中最艱難的時(shí)刻。然而因?yàn)樯?，他在放下手術(shù)刀后，仍然肩負(fù)起這樣一份責(zé)任——他用極其誠(chéng)懇真切的語(yǔ)言告訴我們什么是生命，什么是死亡。他的語(yǔ)言中充滿濃濃的愛(ài)與感情，在無(wú)法想象的生命最后的時(shí)光里，也并沒(méi)有特別提到他所承受的病痛折磨，永遠(yuǎn)以一種平淡的口氣敘述他的故事和他病人的故事。只有在他妻子的敘述中才透露出一點(diǎn)保羅所遭受的巨大痛苦。生命那么脆弱，我們出生的那一刻就注定了未來(lái)某天的離開(kāi)；然而，這樣就成了我們渾渾噩噩活著的理由了嗎？當(dāng)然不是，生命的珍貴在于經(jīng)歷與感受，當(dāng)我讀完這本書之后，我突然發(fā)覺(jué)生命的意義還存在于我們所肩負(fù)的責(zé)任，是對(duì)我們所愛(ài)的人的責(zé)任（我們的父母、愛(ài)人和子女等），為了別人而活有時(shí)也會(huì)成為了我們生存下去的動(dòng)力，且源源不絕。

《呼吸》讀書心得 篇2

《呼吸》讀后感1000字！

“我所愛(ài)的特德·姜一個(gè)將科幻寫成詩(shī)的人?！?/p>

電影《降臨》的原著作者，美國(guó)華裔科幻作家，當(dāng)代最優(yōu)秀的科幻作家之一。出道30年僅17篇小說(shuō)（中短篇）卻包攬幾乎所有世界上你能想到的科幻獎(jiǎng)項(xiàng)…這些標(biāo)簽貼在特德·姜身上使其具備了一切吸引人們?nèi)ラ喿x他作品的理由，但當(dāng)看完他兩本作品集《你一生的故事》（17年）和《呼吸》之后驚奇的發(fā)現(xiàn)我所喜愛(ài)的特德·姜正因?yàn)樗皇翘氐隆そＲ灾劣谧x《呼吸》這本書時(shí)每一篇故事都想寫點(diǎn)什么，記錄自己當(dāng)時(shí)閱讀他作品時(shí)的心境。

作者特德·姜兼具理性邏輯與感性思維的人最有魅力

第一篇《商人和煉金術(shù)士之門》這個(gè)故事，很像特·德姜另一個(gè)短篇《你一生的故事》，同樣是諸如知曉未來(lái)的結(jié)果，你是否已經(jīng)做好準(zhǔn)備去迎接這樣的故事主題，但是《商人》這一篇他采用“故事套故事”的形式來(lái)進(jìn)行敘寫，讀起來(lái)故事的整體性結(jié)構(gòu)很強(qiáng)，特德·姜這種嵌套在宗教語(yǔ)境下伴隨著東方哲學(xué)思辨的敘述，會(huì)感覺(jué)科幻設(shè)定只不過(guò)是他想要表達(dá)的人文主題的外殼，而對(duì)于人生無(wú)論是過(guò)去還是未來(lái)的“宿命論”思考才是他真正想要表達(dá)的。對(duì)特德·姜的喜愛(ài)又回來(lái)了。

《呼吸》同樣也有著特·德姜式的宿命論基調(diào)，當(dāng)我們身體的每一個(gè)動(dòng)作都對(duì)宇宙造成影響，每一個(gè)思考都加速世界末日的到來(lái)?！拔宜械挠统了?，都是這個(gè)宇宙緩緩呼出的氣流”這句富有詩(shī)意的句子在一段不起眼的文字中發(fā)現(xiàn)就如同被一股暖流擊中心底。得以存在便是一個(gè)奇跡，能夠思考就是一件樂(lè)事。宇宙本身就是一個(gè)有序和無(wú)序的狀態(tài)，一起迎接死亡也很有詩(shī)意。

《前路迢迢》自由意志這件事其自我本身知曉與否并不重要，重要的是人以何種形式去理解，也許一個(gè)簡(jiǎn)單的小儀器的破壞性比得上一本邏輯嚴(yán)密的學(xué)術(shù)論證，無(wú)意義的事情在你知曉之前本就毫無(wú)意義。

《軟件體的生命周期》篇幅最長(zhǎng)，讀起來(lái)也最溫馨。（感覺(jué)特別適合影視化改編成類似《her》那樣的電影）講述的是數(shù)碼體電子寵物的故事，勾勒出了一個(gè)近未來(lái)具有完善虛擬網(wǎng)絡(luò)社交系統(tǒng)且人工智能足夠發(fā)達(dá)的時(shí)代，當(dāng)人造數(shù)碼體被賦予更多可能同時(shí)，人們對(duì)于虛擬生命的理解與認(rèn)知，是對(duì)待玩具一樣還是像對(duì)待實(shí)實(shí)在在的生命一樣去尊重和陪伴同樣具有濃烈的人文關(guān)懷基調(diào)，但是小說(shuō)后半部分特德·姜又給讀者拋出了一個(gè)問(wèn)題，那就是人工智能時(shí)代對(duì)待這些新興的“生命”，我們是應(yīng)該是像人類一樣對(duì)待他們，還是只把他們當(dāng)作一個(gè)數(shù)碼體本身去對(duì)待，賦予他們自由意志（或者說(shuō)獨(dú)立人格這件事）成熟與否的決定權(quán)在創(chuàng)造他們的人類還是他們自己，而最終故事的主人公所做的決定無(wú)論是出發(fā)點(diǎn)還是能夠設(shè)想的結(jié)果，都是那么耐人尋味。

人們思考很多問(wèn)題的時(shí)候往往會(huì)站在上帝視角去審視，缺忽視了自己作為一個(gè)人類個(gè)體其自身存在的局限性。引申到現(xiàn)實(shí)生活層面例如人們對(duì)于維持穩(wěn)定的關(guān)系甚至是養(yǎng)一個(gè)寵物，如何能更好的維系。作者好像是有意回避了這個(gè)問(wèn)題只例舉了一個(gè)女作家演講的一段話，那就是賦予更多人性情感的關(guān)愛(ài)，顯然這樣是不夠的。

《雙面真相》同樣也是非常有趣的一篇，采用的是兩條平行故事線交叉推進(jìn)的結(jié)構(gòu)，這篇觀點(diǎn)特德·姜表述的很明確，甚至在最后一個(gè)小節(jié)進(jìn)行了集中闡述，即人類記憶、口述文明與文字文明的相互關(guān)系。

《呼吸》讀書心得 篇3

“我最喜歡的一種古代建筑是亭子，它就是在告訴你不要再走了，你“停”下來(lái)，因?yàn)檫@里風(fēng)景很好，你看一看風(fēng)景吧。”——蔣勛

我出生在北方的一座小城市，小時(shí)候，我每天早上6點(diǎn)半出發(fā)去學(xué)校，我爸媽是7點(diǎn)去上班，晚上他們五點(diǎn)下班，我是五點(diǎn)半放學(xué)，到家就有熱乎可口的晚飯吃，趁天還沒(méi)黑，還可以去公園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。雖然八點(diǎn)半就被逼著上床睡覺(jué)，但如果不睡覺(jué)，我也想不出還能做什么。

大學(xué)畢業(yè)后，我來(lái)了北京工作。家里人會(huì)關(guān)心我，“北京的夏天熱不熱呀”，我都回答：“沒(méi)什么太大的感覺(jué)，好像比家里還涼快一些?！?/p>

這回答絕不是敷衍，對(duì)于北京的夏天，我是真的沒(méi)有什么特別感覺(jué)。剛來(lái)北京那幾年，每年夏天都會(huì)來(lái)一場(chǎng)沙塵暴，這是我印象最深的了。出門一趟鼻子耳朵里都是沙子。同事們都會(huì)紛紛去拍照片發(fā)朋友圈，配文案：今天北京又在渡劫。

而北京的夏天呢？熱不熱呢？我好像沒(méi)有什么感覺(jué)。

在北京工作的前兩年，我每天是7點(diǎn)睡醒，7點(diǎn)20就必須要出門上班了，這時(shí)間，對(duì)于夏天來(lái)說(shuō)是很清爽的，而對(duì)于冬天來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是折磨人的寒冷。公交轉(zhuǎn)地鐵，車上人擠人，但空調(diào)很給力，除了悶和汗臭味，我沒(méi)有感受到熱。午餐叫外賣，至少都能給送進(jìn)辦公樓，這時(shí)間應(yīng)該是一天中最熱的時(shí)候了，可是我呢，吃了飯后要補(bǔ)個(gè)午覺(jué)，沒(méi)得機(jī)會(huì)出門散步。晚上下班，早一點(diǎn)是在8點(diǎn)左右，出了公司大樓，立馬轉(zhuǎn)角進(jìn)了地鐵站。這時(shí)間，地鐵里也不是最擁擠的時(shí)候了，但是空調(diào)依然溫度很低，我竟然被凍的縮在角落里。九點(diǎn)多一點(diǎn)，我從地鐵口鉆出來(lái)，距離家還有一兩公里的路程，我就不再選擇搭公交了，而是沿著小路，路過(guò)小攤，買點(diǎn)吃的、買點(diǎn)好玩的玩意兒。此時(shí)已是晚上十點(diǎn)了，這時(shí)間，會(huì)熱么？

我每天都在緊張慌忙中度過(guò)，都沒(méi)有時(shí)間去好好看一看這世界的五彩繽紛，就連對(duì)溫度的感知力都退化了。遇到假期，我也只是會(huì)在家里睡大覺(jué)。周而復(fù)始，這不是我想要的日子。讀到這本書的時(shí)候，莫名的感受到一陣輕松。它更像是一本雜志。雜志嘛，就是閑來(lái)時(shí)隨手翻翻，就閱讀感受上來(lái)說(shuō)，它不會(huì)給人一種壓迫感。插畫五彩斑斕，充滿著藝術(shù)氣息，會(huì)暫時(shí)把你從枯燥的生活中拉出到另一個(gè)充滿活力且快樂(lè)的浪漫國(guó)度。在這里你可以自由呼吸，盡情享受。

你看著那么忙碌，做的都是自己熱愛(ài)的事情么？生活的意義是什么？自我價(jià)值又是什么？你在拼命生活的時(shí)候有問(wèn)過(guò)自己這些問(wèn)題么？人的一生何其短暫，不要等到閉眼前的那一刻才感嘆這一生的慌慌張張、忙忙碌碌，無(wú)奈，此時(shí)這一切已經(jīng)不能再做掙扎和改變了。

這本書會(huì)在很大程度上舒緩你的緊張情緒，帶領(lǐng)你從另一個(gè)清透的視角去感知自己、感知這個(gè)世界。這些都是你的人生信念，只對(duì)你本人有意義。不是只有驚天動(dòng)地的生活才值得一過(guò)，也并不僅有全世界都認(rèn)可了你的成就，你的人生才算是完成了人生價(jià)值。

很多有趣的靈魂聚集在這里，他們講述自己工作領(lǐng)域遇到的司空見(jiàn)慣的事情也許就是你所向往的新鮮經(jīng)歷。這里有生活也有藝術(shù)，有正念也有創(chuàng)造力，讓閱讀去給你的生活帶來(lái)更多可能性，讓文藝去給你的生活鑲上一道銀邊，重新定義簡(jiǎn)單卻珍貴的生命。

無(wú)論你選擇哪種生活，你都不需要征求別人的同意，也不要讓別人說(shuō)服你放棄。

《呼吸》讀書心得 篇4

開(kāi)始讀《呼吸秋千》時(shí)，我正在回家的火車上。而與故事中講述的人們相比，知道目的地是一件多么幸運(yùn)的事。與我不同，他們坐在如牲口棚的車廂內(nèi)，跨越一道道國(guó)界，家鄉(xiāng)的風(fēng)雪和草木都被留在軌道的后面。從一個(gè)冬天到另一個(gè)冬天，夜晚更加漫長(zhǎng)，雪落在生者和死者的心上。于是他們開(kāi)始唱這只歌：

林中月桂吐艷

戰(zhàn)壕白雪皚皚

一封短短信箋

字字傷我心懷

總是哼著這同一首歌，直到人們?cè)僖矝](méi)法分得清，究竟是人在唱，還是空氣在唱。

饑餓、勞動(dòng)、鄉(xiāng)愁。三者縈繞在十七歲少年的生活里，赫塔米勒創(chuàng)造自己的詞匯，饑餓天使，心鏟，呼吸秋千，以解釋為何這個(gè)男孩能在勞動(dòng)營(yíng)活著，活下去，卻注定的孤獨(dú)。

我絕不會(huì)認(rèn)為描寫戰(zhàn)爭(zhēng)是男人的專利，只有托爾斯泰能寫出《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，索爾仁尼琴才寫《古拉格群島》而女性作家就諸如簡(jiǎn)奧斯汀只能寫寫一個(gè)家庭農(nóng)莊里的二三事。赫塔米勒運(yùn)用縝密創(chuàng)新的詞語(yǔ)，細(xì)致地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)立給個(gè)體帶來(lái)的創(chuàng)傷。這是以散文連綴而成的長(zhǎng)篇小說(shuō)，有著詩(shī)的結(jié)構(gòu)和大量?jī)?nèi)心獨(dú)白。小說(shuō)試圖提醒人們?cè)诳嚯y背后并非優(yōu)雅但始終堅(jiān)韌的，人的靈魂。赫塔米勒創(chuàng)造了一種近乎殘酷的美感。饑餓是天使，死亡是幸運(yùn)，草木是食物，未來(lái)是鄉(xiāng)愁。而少年心里知道，饑餓從來(lái)不是美好的恩賜，它只是如那顆嵌在肋骨中的爐渣，在其余生如影隨形。天使的光環(huán)讓他看起來(lái)不那么面目猙獰，在一遍又一遍的回憶下，竟生出一絲絲對(duì)過(guò)去日子的感念。在黑暗中，饑餓成為一點(diǎn)余溫，一點(diǎn)光明。告訴自己我還活著，我還不能死去，我會(huì)回來(lái)的。什么是余生？余生是帶著自己新長(zhǎng)出來(lái)的肉和新的箱子，里面確仍然是饑餓和舊的行李上路。

看唐頓莊園第二季，戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，莊園面臨變化，每個(gè)人都要犧牲。犧牲這個(gè)詞看上去很唬人，換成妥協(xié)，轉(zhuǎn)變，或者挑戰(zhàn)似意義更為積極。但其實(shí)質(zhì)都是在現(xiàn)實(shí)面前放棄某種舒適的狀態(tài)。我們沒(méi)有權(quán)利要求別人為自己犧牲什么，打著保衛(wèi)家國(guó)的旗號(hào)也是因?yàn)橹来酵鳊X寒的道理。所以沒(méi)有理由去埋怨被歷史玩弄于鼓掌的命運(yùn)。死亡與生存，究竟誰(shuí)是 誰(shuí)的 不幸。 但是通過(guò) 暴力，強(qiáng)迫手段剝奪人的自由，無(wú)論出于什么目的，打著什么樣的旗號(hào)，都不能視為正義的存在。戰(zhàn)爭(zhēng)只是一個(gè)幌子，勝負(fù)雙方都無(wú)權(quán)要求他人為自己在權(quán)利和欲望這場(chǎng)冠冕堂皇的生靈涂炭中付出代價(jià)。

于是她寫人的冷漠，憤怒，隱忍，無(wú)處不在的故鄉(xiāng)，無(wú)可救藥的漂泊感，如同遙遠(yuǎn)的云：

風(fēng)迎面吹來(lái)，整個(gè)荒原侵入我的身體，想讓我崩潰，因?yàn)槲沂悄敲促酰悄前阖澙贰?/p>

天和地就是世界。天有那么大，因?yàn)槔锩鎾熘笠?，每個(gè)人都有一件。地有那么大，因?yàn)榈绞澜绲哪_趾有那么遠(yuǎn)的距離。那兒太遙遠(yuǎn)了。人們不能去想。想到那個(gè)距離，就生出一種感覺(jué)，像胃里一陣空蕩蕩的惡心。

我承認(rèn)她是對(duì)的，因?yàn)榍謇硎讜r(shí)，人們目睹了解脫；腦袋中那個(gè)堅(jiān)硬的巢；呼吸中那加令人眩暈的秋千，胸口里那部熱衷于節(jié)奏的泵，腹部那間空蕩的候車室，都最終獲得了安寧。從未有過(guò)純粹的頭的幸福，因?yàn)槊繌堊炖锒际丘囸I。

在皮包骨頭的日子里，我的頭腦空空如也，除了永遠(yuǎn)嗡嗡作響的手搖風(fēng)琴，日日夜夜反復(fù)奏響著：寒冷刀一般割著，饑餓欺騙著，疲憊重壓著，鄉(xiāng)愁耗損著，跳蚤虱子叮咬著。我想跟那些沒(méi)有生命也就不會(huì)死亡的物體做個(gè)交換。我想在我的身體和空中的地平線及地上的土路之間，達(dá)成一個(gè)拯救交換協(xié)議。我想借用他們的持久韌勁，讓我沒(méi)有軀殼就能生存，直到最惡劣的時(shí)候過(guò)去，我在滑落會(huì)自己的軀殼里，出現(xiàn)在棉衣里。這和死亡無(wú)關(guān)，反而和死亡恰恰相反。

通篇都是這樣觸目的描寫。她善于觀察，因?yàn)殚L(zhǎng)期被迫保持沉默，而她每一個(gè)詞語(yǔ)都有重量，如鉛球砸在百米外的沙地里，也悶悶地敲在和平的日子中。

故事的情節(jié)總是可以三言兩語(yǔ)交代過(guò)去，但小說(shuō)家的任務(wù)之一，即還原甚至放大在不可復(fù)原的環(huán)境中的人的境遇和感受。因此有了比喻，夸張，反諷，擬人等修辭，甚至模仿和自我創(chuàng)造。最近方韓吵的熱熱鬧鬧，本來(lái)也覺(jué)得方有些胡攪蠻纏，但放在歷史看來(lái)，是不是只是科學(xué)方法和文學(xué)創(chuàng)作的一次不大不小的矛盾呢？

假期待在家里，放空自己，應(yīng)該再向里面填充什么。我想自己是幸運(yùn)的，身上的橫肉告訴我，你饑餓的只有頭腦。在一次次聚會(huì)，一次次和喜愛(ài)的人告別過(guò)后，發(fā)現(xiàn)自己的空虛在每一根發(fā)梢起舞。我想念那個(gè)十四個(gè)小時(shí)都充滿斗志的自己。遠(yuǎn)行后想歸去，回來(lái)又想離開(kāi)。

《呼吸》讀書心得 篇5

無(wú)意間遇到了這本書，翻開(kāi)是因?yàn)樗臅懂?dāng)呼吸化為空氣》，五歲左右，我睡夢(mèng)里哭濕枕頭，被奶奶叫醒后還在不停的哽咽，因?yàn)槲覊?mèng)到奶奶不在了，奶奶說(shuō)：“不怕啊，奶奶不會(huì)走，會(huì)變成空氣陪著你?！?/p>

在手指翻閱書的期間真的是很壓抑，必須要看幾頁(yè)平復(fù)一下才能繼續(xù)，作者對(duì)妻子說(shuō)：“我愛(ài)你，我做好準(zhǔn)備了”，在家人的陪伴下關(guān)了呼吸機(jī)，生命終結(jié)在37歲。眼淚決堤。但是在書結(jié)束的時(shí)候，難得的平靜，心里像有個(gè)湖水一樣，反射著正好的陽(yáng)光和藍(lán)的清澈天空，活著真好。

之前看過(guò)《最好的告別》，這本書內(nèi)容殘酷而現(xiàn)實(shí)，醫(yī)療，養(yǎng)老院，老年醫(yī)護(hù)人員的缺失……講述了大量老年人在面對(duì)衰老和疾病的無(wú)助，即使他們竭力保持優(yōu)雅狀態(tài)，但在醫(yī)生面前功虧一簣，以及他們只能躺著病床面對(duì)冰冷儀器任由醫(yī)生操控的情景讓我感到了極大的恐慌，導(dǎo)致我在很久的一段時(shí)間里都無(wú)法釋懷，包括在高中，大學(xué)時(shí)期去養(yǎng)老院的情景也都清晰地出現(xiàn)，同樣也對(duì)家人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愧疚感，爺爺奶奶養(yǎng)育我近十年，工作后雖然每年買很多東西給他們，我安慰自己我很孝順，但不敢承認(rèn)他們需要的是陪伴而不是物質(zhì)，陪伴，這是我最沒(méi)法回饋的?，F(xiàn)在是爺爺奶奶的衰老，以后是父母，于是我在想為什么要孩子，為孩子操勞一輩子，子女有自己的生活，而父母也不愿意打擾子女，最后還是會(huì)孤單一個(gè)人，那么生養(yǎng)孩子的意義是什么。感謝這本書找到了我，真的'讓我釋然很多，或許是因?yàn)楸緯髡咧泵娴氖亲陨淼牡蛲?，是自己那絕無(wú)可能的生還，不是他人。也或許因?yàn)檫@位作者是雙重身份，既是一名學(xué)醫(yī)12年到達(dá)人生巔峰有著精湛手法的醫(yī)生也是一名癌癥晚期患者，他經(jīng)歷過(guò)在產(chǎn)房里接下新生兒歡愉，同樣也目睹過(guò)生命的凋零。他用了生命中一半的時(shí)間在挽救生命，但卻無(wú)法挽救自己……生活有的時(shí)候真的很諷刺。

整本書里沒(méi)有與癌癥抗?fàn)幍膭?lì)志故事，沒(méi)有濃稠的悲嘆，抑或是絕望中奮力疾呼命運(yùn)不公，只是平述他的這一生，文字平常但卻極具力量。還有對(duì)職業(yè)、人性、道德的感悟。他努力避免自己成為一個(gè)冰冷的醫(yī)生，但在爭(zhēng)分奪秒的手術(shù)臺(tái)前是不允許有感情上的猶豫，面對(duì)自己的變化，他質(zhì)問(wèn)自己，到底是技藝在提升還是道德在不斷的下滑。而我們不也總在懷疑，為什么長(zhǎng)大后、工作后我變成了以前討厭的那種人。

我不會(huì)寫書評(píng)，我不知道該如何全面的表達(dá)出這本僅有200多頁(yè)的書帶給我的震撼感，但是，我還是希望能有多一個(gè)人或許會(huì)有興趣翻開(kāi)這本書，看到世界上有多少人在為自己好好的活下去做出的努力，而在患病之后，醫(yī)生一毫米的誤差就會(huì)帶來(lái)致命的后果。“死亡”總是個(gè)不吉利的詞，小的時(shí)候一提起總會(huì)被大人們訓(xùn)斥，但是無(wú)論怎么回避它終究會(huì)來(lái)；死亡，我不熟悉，也不想熟悉，僅僅是在聽(tīng)到一些悲歡離合和毫無(wú)征兆的事故時(shí)或感慨或遺憾。

牡丹亭中言，生者可以死，死者可以生。生死，本來(lái)就是連接在一起的詞，而在疾病和意外面前，每個(gè)人也都是平等的。那不妨帶著一顆敬畏的心對(duì)這個(gè)話題做一些了解，精彩的活著，坦然的走到生命的終結(jié)。

愿我們都能獲得發(fā)自內(nèi)心的優(yōu)雅與堅(jiān)強(qiáng)，在哪怕站在最低的谷底的時(shí)候。

《呼吸》讀書心得 篇6

《呼吸》讀后感500字！

科幻短篇小說(shuō)集，離上次看科幻有差不多一年了，依舊沉醉于科幻作品獨(dú)有的想象力。硬科幻是技術(shù)的浪漫，恢弘的宇宙不再是死寂的塵粒，而是壯闊的星辰，由于它們，我們才得以存在?！逗粑凡皇怯部苹米髌?，特德·姜沒(méi)有大劉的宏大敘事，但依舊不可否認(rèn)他的魅力。

作者借科幻講述過(guò)去不可更改，自由意志之不可能存在，講述環(huán)保的母體，講述人如何對(duì)待寵物，講述如何面對(duì)記憶……

21世紀(jì)，故事已經(jīng)寫完了，而講故事的方式還沒(méi)有完。所以馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》里的開(kāi)頭依舊打動(dòng)過(guò)往的讀者，所以文學(xué)史依舊在不斷延長(zhǎng)，即使陀思妥耶夫斯基之后，上帝已死，但是“愛(ài)”依然生長(zhǎng)。

“即使以座宇宙的壽命可以預(yù)測(cè)。宇宙中生命的多樣性也是無(wú)法統(tǒng)計(jì)的。我們的建筑，我們的美術(shù)、音樂(lè)和詩(shī)詞，我們各自的生命：沒(méi)有一個(gè)可以預(yù)測(cè)，因?yàn)檫@些都不是必然的。我們的宇宙在滑向平衡點(diǎn)的過(guò)程中也許只能靜靜地呼氣，但它繁衍出的我們這個(gè)豐富多彩的世界卻是個(gè)奇跡，只有誕生了你們的宇宙才能與之媲美?！?/p>

也許重復(fù)訴說(shuō)“作者在表達(dá)對(duì)人性的反思、對(duì)生命的歌頌、對(duì)愛(ài)的褒揚(yáng)”是一句套話，但是看過(guò)那么多文學(xué)作品，不論類型、不論題材，我所能感到的，更多的是寫作者下筆是的溫柔，因?yàn)檫@溫柔，我也才得以不斷書寫。

《呼吸》讀書心得 篇7

題記：看完這兩本書有一段時(shí)間了，卻遲遲不敢動(dòng)筆對(duì)所思所想做下記錄，因?yàn)檎劶吧篮苋菀紫萑胍环N浩渺的空洞感與無(wú)力感；

但歲月無(wú)情、死生有度，身邊有越來(lái)越多的朋友親人都患病或離去，不健康不釋然不勇敢的生死觀真切會(huì)影響到患者本人、甚至整個(gè)家庭，我體會(huì)過(guò)那種陰冷的磁場(chǎng)，讓人避而不急、不寒而栗。兩本書恰恰以更為積極、主動(dòng)、釋然的姿態(tài)去面對(duì)生死，以正能量去化解人生的難題，趁本次讀書活動(dòng)，我努力嘗試對(duì)這兩本書作以了結(jié)，簡(jiǎn)述以供分享。

《當(dāng)呼吸化為空氣》

本書是美國(guó)天才醫(yī)生保羅卡拉尼什的生命筆記，他出生在1977年，在斯坦福大學(xué)獲得了英語(yǔ)文學(xué)和人體生物學(xué)雙料學(xué)位，還在劍橋大學(xué)獲得了醫(yī)藥哲學(xué)碩士學(xué)位，然后在耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院繼續(xù)深造，行醫(yī)時(shí)還獲得過(guò)美國(guó)神經(jīng)外科醫(yī)生協(xié)會(huì)最高獎(jiǎng)。2013年即將抵達(dá)人生巔峰的保羅，忽然被診斷出患有第四期肺癌。2015年37歲的保羅告別妻子和女兒，離開(kāi)人世。

之前保羅接觸了無(wú)數(shù)病人、見(jiàn)識(shí)了無(wú)數(shù)痛苦，但他自己第一次零距離遭受如此重疾卻無(wú)力回天，我們無(wú)法想象保羅承受了多大的痛苦，文字里他并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這些，他反復(fù)思考的是今后的生活會(huì)如何、自己長(zhǎng)久以來(lái)的努力還會(huì)有多大價(jià)值。保羅并沒(méi)有停下腳步，他說(shuō)如果只有兩年時(shí)間，他會(huì)退休并全力鋪在寫作上面，實(shí)現(xiàn)自己年輕時(shí)的夢(mèng)想；如果還有十年時(shí)間，他仍然要在手術(shù)臺(tái)上做手術(shù)。

一般確診癌癥的人會(huì)有兩種態(tài)度：立刻辭職，或是更加全身心投入工作。保羅選擇了后者。正如當(dāng)生命邊界觸手可及的時(shí)候，保羅和妻子選擇了更加輕盈釋然的態(tài)度，于是有了他們的新生命，也有了這本書。

《最好的告別》

作者阿圖葛文德出生在紐約布魯克林區(qū)的一個(gè)醫(yī)生世家，作為印度新移民的后代，阿圖成長(zhǎng)在西方文化和教育環(huán)境下，先后就讀于斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院。他更是白宮最年輕的健康政策顧問(wèn)，影響奧巴馬醫(yī)改政策的關(guān)鍵人物，《時(shí)代周刊》2010年全球100位最具影響力人物榜單中唯一的醫(yī)生。

書名全稱是《最好的告別：關(guān)于衰老與生死，你必須知道的常識(shí)》，這更接近于一本常識(shí)類書籍，談了很多關(guān)于美國(guó)的養(yǎng)老制度、護(hù)理、臨終醫(yī)療（可供我國(guó)參考的姑息治療和善終服務(wù)）。有趣的是，英文書名Being Mortal是把Mortal being（凡人）換了順序，其實(shí)翻譯成凡人皆有一死或向死而生更為準(zhǔn)確，但我猜譯者出于中國(guó)文化對(duì)死的忌諱，同時(shí)也為了留下人近黃昏、且行且告別這個(gè)過(guò)程的無(wú)盡遐想，這也是這本書叫《最好的告別》的原因。

本書也談生死，不過(guò)是從旁觀者的角度去分析一些更為宏觀的問(wèn)題，他通過(guò)故事來(lái)給大家講述人類必將面對(duì)的衰老與死亡，在五十歲之際他意識(shí)到無(wú)論醫(yī)學(xué)怎樣發(fā)展，依然無(wú)法阻擋死神到來(lái)的腳步，那么既然無(wú)法抵擋，怎樣讓老人更好地面對(duì)衰老與死亡，以及讓活著的人生活的更好，成為本書最關(guān)鍵的主題。最好的告別既是每個(gè)人與這個(gè)世界的告別，也是在世者與即將離世之人的告別。

這兩本書共同點(diǎn)都是從醫(yī)生角度談及生死，不同點(diǎn)是《當(dāng)呼吸化為空氣》作者是癌癥患者的生前自白，《最好的告別》是作者從旁觀者視角通過(guò)講述自己親友、患者的遭遇來(lái)分析美國(guó)醫(yī)療與養(yǎng)老制度。主題深邃厚重，以下我從三個(gè)角度融合兩本書的內(nèi)容并結(jié)合本人淺薄思考與大家分享：

一、戀生惡死，人之常態(tài)

毛姆講過(guò)一個(gè)叫薩馬拉之約的寓言，說(shuō)的薩馬拉城里一個(gè)商人的仆人出門買糧食，在市場(chǎng)撞見(jiàn)了死神，看到了死神威脅的手勢(shì)，仆人受到驚嚇后跑回家借了商人的馬，逃往巴格達(dá)；商人出門也碰到了死神，便問(wèn)死神為何要嚇唬自己的仆人。死神答道，那絕不是威脅，而是沒(méi)想到在薩馬拉城碰到他，被嚇了一跳，我本來(lái)應(yīng)該是今晚在巴格達(dá)見(jiàn)他的。

這個(gè)寓言用一種戲謔的方式告訴我們死亡是不可避免的，每個(gè)人畏懼卻每個(gè)人都逃不過(guò)。我身邊真實(shí)的至親好友曾遭受過(guò)宮頸癌、肺癌、乳腺癌、直腸癌等，當(dāng)他們或多或少得知自己的真實(shí)病情時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)坦然處之，我真的可以看到他們眼神中立即暗淡下來(lái)的光芒、可以嗅到空氣中失望甚至絕望的味道。我在初次接觸到這種悲劇、面對(duì)患者時(shí)好像被一種力量控制著，什么安慰的話也說(shuō)不出，我說(shuō)不出沒(méi)事，會(huì)好起來(lái)的，我也說(shuō)不出相信醫(yī)生，相信科學(xué)，連我一個(gè)旁觀者都只能去不相信和不接受，可以想到當(dāng)事人心中會(huì)有怎樣的痛苦與恐懼。

一般人遭遇惡性疾病時(shí)的狀態(tài)路徑是：否認(rèn)憤怒討價(jià)還價(jià)消沉接受，除了最后的無(wú)奈接受外，治療期間的態(tài)度全部都是消極的負(fù)能量，反而加速了病魔對(duì)于身體的侵蝕和傷害。保羅在確診肺癌晚期時(shí)也承認(rèn)自己不想死，當(dāng)他意識(shí)到自己如此接近死亡，保羅并沒(méi)有太過(guò)悲傷，他很清楚什么對(duì)自己而言是最重要的，決不能一無(wú)所事、等待死亡，生活也絕不能一味躲避痛苦。于是保羅積極配合治療，他和妻子決定要一個(gè)孩子，他愛(ài)妻女、他愛(ài)自己的工作，他又回到家里、回到工作崗位，他用實(shí)際行動(dòng)表明，他要有價(jià)值有能量地活接下來(lái)的每一天。

《當(dāng)呼吸化為空氣》書中寫道：癌癥的一個(gè)殘酷之處，就是這種病不僅限制了你的時(shí)間，還限制了你的精力，極大地減少了你一天里能做的事情，就像一只疲憊的兔子在賽跑。不過(guò)，即便我有這個(gè)精力，我也更希望像一只烏龜，深思熟慮，穩(wěn)步踏實(shí)地向前。有些時(shí)候，我只是單純地在堅(jiān)持而已。

保羅的妻子露西在后記中寫道：保羅臨終之時(shí)，微笑著和家人說(shuō)：我準(zhǔn)備好了。隨后要求DNR（Do Not Resuscitate拒絕心肺復(fù)蘇），他抱過(guò)女兒、坦然和妻子、父母、親人告別。家人為他摘下呼吸機(jī)面罩，請(qǐng)醫(yī)生給他足量嗎啡，幾個(gè)小時(shí)候，他像睡著了一樣離開(kāi)了這個(gè)他深深眷戀的世界。

沒(méi)有任何人能避免人生的苦痛，只有接受它、對(duì)抗它，并與它共存。

二、人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客

這句詩(shī)大意是人生漂泊在天地間如旅人一般，不知何處是歸宿。兩本書中所講故事的所有主人公，全部無(wú)不例外的在生命臨近結(jié)束時(shí)，最在乎的就是親情。如同這兩句詩(shī)所描述的，天地間無(wú)處歸宿，正如病人最恐懼的就是會(huì)永久的、孤立的、無(wú)助的游蕩在天地間，親人朋友們最害怕的就是生命中從此以后再無(wú)這個(gè)人。

國(guó)內(nèi)也有一本談及生死的書很有名，是年輕的復(fù)旦博士講師于娟生前所寫的《此生未完成》，我在很早之前看過(guò)，觸動(dòng)很大，里面有段話是這樣的：在生死臨界點(diǎn)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何的加班，給自己太多的壓力，買房買車的需求，這些都是浮云，如果有時(shí)間，好好陪陪你的孩子，把買車的錢給父母買雙鞋子，不要拼命去換什么大房子，和相愛(ài)的人在一起，蝸居也溫暖。人死將至才能夠明白真正對(duì)自己最重要的是什么，正如于娟所說(shuō)：我們要用多大的代價(jià)，才能認(rèn)清活著的意義。

于娟在確診癌癥之前是一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的女子，非常優(yōu)秀但也在某種程度上透支著自己生命，她自己寫道：回想10年來(lái)，基本沒(méi)有12點(diǎn)之前睡過(guò)，學(xué)習(xí)、考GT之類現(xiàn)在看來(lái)毫無(wú)價(jià)值的證書，考研是堂而皇之的理由，與此同時(shí)，聊天、BBS灌水、蹦迪、K歌、保齡球、吃飯、一個(gè)人發(fā)呆填充了沒(méi)有堂而皇之理由的每個(gè)夜晚，厲害的時(shí)候通宵熬夜。不健康的生活導(dǎo)致了年輕生命的隕落，在她生命彌留之際，她留下了70多篇癌癥日記并集結(jié)成書，她最在乎的不是自己復(fù)旦博士、優(yōu)秀青年講師的頭銜，而是自己是女兒、妻子、母親的身份，最舍不得的也是她的家人們。

《最好的告別》中有這樣一段：當(dāng)人意識(shí)到生命的有限，他們就不再要求太多。他們不再尋求更多的財(cái)富，不再尋求更多的權(quán)力。他根據(jù)自己的優(yōu)先順序作出選擇們只要求，在可能的情況下，被允許保留塑造自己在這個(gè)世界的生命故事的權(quán)利維持與他人的聯(lián)系。唯有與親人朋友之間的紐帶關(guān)系才能凸顯自己的價(jià)值，唯有維持社會(huì)的聯(lián)系才能證明自身的存在。對(duì)于老人而言，他們想要的不過(guò)是對(duì)自己生活的控制權(quán)和長(zhǎng)久的陪伴。

前段時(shí)間我在電影院里一個(gè)人看《尋夢(mèng)環(huán)游記》，幸虧戴個(gè)帽子遮住男兒淚。無(wú)論是活著的米格，還是逝去的?？送校麄冏罱K的目的都是回家。死亡意味著逝者將與生人天涯兩隔，永不相見(jiàn)，電影中生者唯有生者還祭奠著死者，才能夠讓靈魂回家，Remember Me音樂(lè)響起令人動(dòng)容。

時(shí)間的一切，隔岸看花，云淡風(fēng)輕。懷念親人并不是對(duì)死亡的恐懼，而使自己更好地生活，改變自己對(duì)生活的態(tài)度，以便使自己及家人、朋友的生活更加美好。

三、努力前行才是最好的告別

我們?nèi)绾问褂脮r(shí)間可能取決于我們覺(jué)得自己還有多少時(shí)間， 死亡會(huì)極大程度地改變當(dāng)事人、改變親屬或旁觀者對(duì)于生的基本看法。史蒂夫喬布斯在確診癌癥后，每一天清晨起床后都會(huì)問(wèn)自己：如果今天是生命中的最后一天，你還會(huì)做你現(xiàn)在做的事情嗎，這樣不斷的反問(wèn)自省，使喬布斯成為了改變世界的英雄，努力去做自己喜歡的事情無(wú)疑是對(duì)生命的最大尊重。

人們年輕時(shí)總喜歡揮霍時(shí)間，甚至希望時(shí)間可以過(guò)得快一點(diǎn)，這樣就可以快高長(zhǎng)大、可以成熟自如，我也是如此；但當(dāng)親歷生死悲歡，便會(huì)懂得時(shí)間點(diǎn)滴的珍貴，每一年過(guò)生日都是掙扎地爬過(guò)去而不是像從前那樣歡快地跑過(guò)去，時(shí)間慢一點(diǎn)，自己和身邊的親朋好友才能老得慢一點(diǎn)。

這就是所謂的向死而生，我們既要佛系的去接受生命的無(wú)可奈何，進(jìn)入馮唐所描述的狀態(tài)：一命二運(yùn)三風(fēng)水，四積陰德五讀書，六名七相八敬神，九交貴人十養(yǎng)生；更要用倒數(shù)生命的姿態(tài)去珍惜時(shí)間、努力前行。

我希望這里的努力是有價(jià)值地做自己熱愛(ài)的事情，每個(gè)人熱愛(ài)的和認(rèn)為有價(jià)值的事情卻不盡相同，我尊重每個(gè)人的價(jià)值觀，但關(guān)心生計(jì)的人和關(guān)心生命的人，追求的快樂(lè)是不一樣的。很多人包括我也為生計(jì)不停奔波，但不妨礙去熱愛(ài)生命，再忙再累也有時(shí)間給爸媽去個(gè)電話、陪愛(ài)人做頓飯、去野外感受陽(yáng)光花香。

前行當(dāng)然不是害怕老去、踟躕不前，渡邊淳一教給了我們一個(gè)很美的方法論，叫做優(yōu)雅地老去。我們必須承認(rèn)生命的有限性，每個(gè)人都是一天天在變老。美國(guó)醫(yī)生特魯多有句名言，講述了為醫(yī)的三種境界有時(shí)去治愈，常常去幫助，總是去安慰，醫(yī)學(xué)終究是有限的，在死亡面前，既然無(wú)力回天，不如安寧死去。不管是仍在壯年途中跑的我們，還是終點(diǎn)臨近的病人、老者，去往終點(diǎn)的姿態(tài)應(yīng)該是優(yōu)雅的、從容的。

無(wú)論是即將離世者對(duì)生命的告別，還是生者對(duì)逝者的告別，努力前行才是最好的告別。

正如前文所說(shuō)，我尊重每個(gè)人都有自己的生命觀、人生觀、價(jià)值觀，我無(wú)意去影響他人，但通過(guò)閱讀和感悟，我覺(jué)得幾個(gè)No和Yes應(yīng)該是相對(duì)正確的，與朋友們共勉：

不熬夜、不動(dòng)氣、不攀比、不懈怠、不窮也不喪；

淡泊名利、樂(lè)觀生活、珍視情感、心里溫暖、身體健康。

呼吸科述職報(bào)告

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編特意為大家收集整理了“呼吸科述職報(bào)告”，僅供參考，希望能為你提供參考！

呼吸科述職報(bào)告 篇1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及各位同事：

我是一名呼吸科護(hù)師，近期我對(duì)我的工作進(jìn)行了一次述職，現(xiàn)在我來(lái)向大家匯報(bào)我的工作情況及收獲。

作為一名呼吸科護(hù)師，我的主要工作是協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行各種呼吸系統(tǒng)疾病的治療、檢查和護(hù)理。工作中我需要負(fù)責(zé)患者的病歷記錄、患者的病情觀察、病情評(píng)估、病人的生命體征監(jiān)測(cè)、呼吸援助及處理呼吸系統(tǒng)疾病的急救等任務(wù)。我的工作需要嚴(yán)密的反應(yīng)能力和判斷能力，對(duì)患者的安全情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)及處理，確?；颊叩闹委熧|(zhì)量和治療效果，并且讓患者感受到更好的服務(wù)。

在我的工作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：一是患者的病情危機(jī)意識(shí)不足，往往在病情突然惡化時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理；二是患者的家屬不了解患者的病情，不能及時(shí)的協(xié)助患者治療，甚至有的家屬的行為會(huì)對(duì)治療產(chǎn)生反作用，增加了護(hù)理工作者的工作難度；三是護(hù)理人員在處理呼吸疾病時(shí)有些粗心，沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)致患者的治療效果不佳。

針對(duì)這些問(wèn)題，我采取了一些措施：一是加強(qiáng)與患者的溝通，做好對(duì)患者病情的宣教，讓患者的家屬了解患者的病情和治療方案，讓患者有更好地健康維護(hù)方式；二是加強(qiáng)自身培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，更好地為患者服務(wù)；三是積極參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)會(huì)議，及時(shí)更新醫(yī)療理念和技術(shù)，掌握前沿技術(shù)。在實(shí)際工作中，我把這些措施付諸實(shí)踐，取得了一些成果。

首先，我的工作效率得到了明顯提高。在工作中，我注重計(jì)劃管理，并按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行工作，從而更好地保證了患者的療效和健康狀況，同時(shí)在服務(wù)中始終視患者為至上，提升了工作質(zhì)量和效率。

其次，我在處理患者的家屬問(wèn)題方面做出了更加具體的改進(jìn)。我通過(guò)與患者家屬的溝通加深了家屬對(duì)患者治療的認(rèn)識(shí)和理解，并對(duì)家屬作出一些可行的建議。通過(guò)這些改進(jìn)措施，家屬也越來(lái)越關(guān)注和理解患者的病情，能夠提供更好的協(xié)助，從而實(shí)現(xiàn)了共同合作和更好的患者治療效果。

最后，在手術(shù)護(hù)理和危重癥患者處理方面，我更加注重協(xié)調(diào)與溝通，按照醫(yī)囑進(jìn)行實(shí)施，在提高整體服務(wù)能力的同時(shí)，盡快疏通與醫(yī)務(wù)人員之間的溝通渠道，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)協(xié)作，確保病人的治療效果和安全。

總之，我的工作取得了一些進(jìn)展。我將更加努力地投入工作，并積極地思考和不斷探索如何更好地為患者服務(wù)，通過(guò)不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和職責(zé)。謝謝大家。

呼吸科述職報(bào)告 篇2

本人于年畢業(yè)進(jìn)入臨床，XX年晉升為主治醫(yī)師，回眸過(guò)去的工作、學(xué)習(xí)、生活既辛苦、忙碌，又讓人感到充實(shí)和自豪。現(xiàn)將任職以來(lái)的工作情況總結(jié)如下：晉升為主治醫(yī)師是獨(dú)立開(kāi)展工作的開(kāi)始，為迅速提高自己的診療技術(shù)，前兩年本人一直在急診科工作，急診工作的鍛煉使我迅速提高對(duì)急危重病的認(rèn)識(shí)和搶救水平，能熟練處理好急性左心衰、急性冠脈綜合癥、支氣管哮喘發(fā)作、高血壓急癥、癲癇大發(fā)作、上消化道大出血、大咯血等內(nèi)科急癥同時(shí)能熟練地進(jìn)行心肺腦復(fù)蘇的搶救。

在工作中，本人深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的內(nèi)科醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，閱讀大量醫(yī)學(xué)雜志及書刊，堅(jiān)持寫讀書心得和綜述，踴躍參加醫(yī)學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)論壇，經(jīng)常參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，從而開(kāi)闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。及時(shí)應(yīng)用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，能熟練掌握內(nèi)科各系統(tǒng)的常見(jiàn)病、多發(fā)病及的診治技術(shù)，同時(shí)也能處理各系統(tǒng)的常見(jiàn)病及各種急危重癥及疑難病癥如心臟驟停、藥物中毒、昏迷等等，工作中嚴(yán)格執(zhí)行，在程度上避免了誤診差各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，錯(cuò)事故的發(fā)生。我的信念是盡自己努力做好本職工作，解除病人痛疾。臨床工作離不開(kāi)科研，同時(shí)我也希望自己有所創(chuàng)新，并開(kāi)展了以腦卒中為主題的系列研究，針對(duì)腦卒中發(fā)病后肢體癱瘓后遺癥多，且發(fā)病年齡高，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)搜集整理治愈率低，申報(bào)了課題，提出使用強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)療法加強(qiáng)肢體康復(fù)，在康復(fù)治療中發(fā)現(xiàn)強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)治療對(duì)上肢運(yùn)動(dòng)功能恢復(fù)療效較好，但對(duì)下肢功能恢復(fù)與一般康復(fù)治療區(qū)別不大，故又提出的相關(guān)研究，采用踏車運(yùn)動(dòng)治療患側(cè)下肢，并且取得較好療效，經(jīng)過(guò)一年多的努力攻關(guān)，最終完成課題，在臨床推廣中使我深深體會(huì)到醫(yī)學(xué)研究的艱辛，雖然我的課題已取得階段性結(jié)果，但治療腦卒中是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，希望在今后的工作中有更多建樹(shù)。

自任職以來(lái)非常注重人才的培養(yǎng)，積極開(kāi)展對(duì)下級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)工作，培訓(xùn)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行各種常用內(nèi)科操作，規(guī)范三級(jí)查訪制度，提高下級(jí)醫(yī)師對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治水平，多次組織院內(nèi)講座，規(guī)范各種常規(guī)操作技能，真正發(fā)揮了業(yè)務(wù)骨干作用。希望自己能通過(guò)這次晉升評(píng)審，使自己的業(yè)務(wù)工作更上一層樓，做一個(gè)優(yōu)秀的內(nèi)科醫(yī)生。XX年內(nèi)科醫(yī)師工作總結(jié)我自6月份參加工作至今已經(jīng)5個(gè)多月了，在醫(yī)院、科室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及同事們的幫助下，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，使自己較快地熟悉了新的工作環(huán)境，在工作態(tài)度、專業(yè)技術(shù)水平等方面均取得較大的進(jìn)步，主要有以下幾個(gè)方面：

一、端正工作態(tài)度，熱情為患者服務(wù)。作為一名醫(yī)生，為患者服務(wù)，既是責(zé)任，也是義務(wù)。我們醫(yī)院對(duì)于內(nèi)陸居民來(lái)說(shuō)還是新生事物，要想在最短的時(shí)間內(nèi)做強(qiáng)做大，我認(rèn)為首先要提高服務(wù)質(zhì)量，讓每一個(gè)就診的患者滿意，并以此來(lái)擴(kuò)大我院的知名度。參加工作以后，我努力提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)道德水平，擺正主人翁的心態(tài)，急病人所急，想病人所想，竭盡全能地為患者服務(wù)耐心對(duì)待每一位患者，不管自己多累，都不厭其煩地做好解釋和溝通，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)搜集整理爭(zhēng)取將兩好一滿意工作落實(shí)到實(shí)處。

二、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好醫(yī)療工作，提高專業(yè)技術(shù)水平。

1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松。參加工作后我仍然堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，每天掌握一種疾病同時(shí)不忘學(xué)習(xí)本專業(yè)研究的新成果，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，鍛煉科研思維

2、堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過(guò)程中嚴(yán)格按照醫(yī)療操作常規(guī)進(jìn)行，避免醫(yī)療事故及差錯(cuò)的發(fā)生在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎，遇到不懂的問(wèn)題勇于向上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，努力提高自己綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)搜集整理嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)準(zhǔn)確記錄病情，對(duì)患者的處理得當(dāng)作為一名新醫(yī)生，戒驕戒躁，精神飽滿，不斷學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)格要求自己，積極為醫(yī)院的發(fā)展建言出力。

作為醫(yī)院的一員，“院興我榮，院衰我恥”建言出力謀求醫(yī)院更大的發(fā)展是義不榮辭的責(zé)任。在做好本職工作的基礎(chǔ)上，積極為科室的發(fā)展出謀劃策，希望明年的工作量能夠再上新高?？偨Y(jié)年，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我的各項(xiàng)工作完成地較為圓滿，但是我不能有絲毫的松懈，因?yàn)橐院蟮墓ぷ鬟€會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同時(shí)與其它先進(jìn)同事相比還有差距，在今后工作中，我要繼續(xù)努力，克服不足，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績(jī)。

呼吸科述職報(bào)告 篇3

“愛(ài)人不外己，己在所愛(ài)中。”意思是說(shuō)：“愛(ài)別人，并不是不愛(ài)自己，自己也在所愛(ài)中。”

今天我要這樣說(shuō)，是因?yàn)槲以诤粑频玫搅死蠋焸兊膼?ài)，這種感情是我實(shí)習(xí)過(guò)程中從未有過(guò)的。這里從護(hù)士長(zhǎng)到每一位老師都給了我感動(dòng)。第一天開(kāi)始，我就喜歡上了這里，所以無(wú)論干什么我都是發(fā)自內(nèi)心的去接受，愿意去做。因?yàn)槔蠋焸儛?ài)著我們，同時(shí)也被我們深深的愛(ài)著。

第一天下科室，我早早的來(lái)到了呼吸科，我就被老師們的熱情感染了，無(wú)論什么操作老師們都會(huì)帶上你，只要是能教給你的東西老師都會(huì)耐心的講解。我的帶教老師是xx，她是一個(gè)特別直率的人，熱心、大方、心地善良。（x老師不僅給我講專業(yè)的知識(shí)，還給我講實(shí)習(xí)經(jīng)歷的重要性以及困難之處。在這里我真的收獲了很多。在這段實(shí)習(xí)期間，我了解了呼吸機(jī)的使用，氣道切開(kāi)病人的吸痰護(hù)理，胸腔引流袋的置換，并親自作了導(dǎo)尿和抽動(dòng)脈血?dú)?；并且還學(xué)會(huì)了怎樣提醫(yī)囑，怎樣去校對(duì)等等。記得一次我給病人做皮試，其實(shí)也是成功的，只是手法不太好，老師就給我們講做皮試的竅門，怎樣才能做的更漂亮，又親自示范給我看，一有機(jī)會(huì)就讓我自己動(dòng)手，終于我的皮丘漂亮了，老師也笑了。x老師還常常對(duì)我講：“xx，你還有什么不會(huì)的就問(wèn)我，我給你講，如果太深的問(wèn)題我也不會(huì)的話，我就去給你問(wèn)醫(yī)生?！倍潭痰囊痪湓挘苍S老師并不是有心的，但是我卻被感動(dòng)的講不出話來(lái)，這份愛(ài)我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的，這也許就是人們常說(shuō)的：“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”吧。

在跟x老師上治療的日子，我也過(guò)的很充實(shí)，?？频尼槃┖涂诜幍乃幚碜饔梦叶即篌w了解了，并且可以單獨(dú)的核對(duì)口服藥了。有時(shí)候聽(tīng)到x老師講x輸液有多大的進(jìn)步，成功率有多少，我的心就像長(zhǎng)草了一樣，心想：她剛下科室一個(gè)月就這樣了，和我實(shí)習(xí)一年的有什么區(qū)別呢？我覺(jué)不甘落在別人后面，于是我更加努力。我開(kāi)始利用中午休息時(shí)間研究針劑的藥理作用。跟彩艷老師快結(jié)束時(shí)，她叫我把操作手冊(cè)帶去，指導(dǎo)我如何規(guī)范操作，給我機(jī)會(huì)讓我去藥房核對(duì)口服藥。過(guò)后我想，雖然在操作上我沒(méi)有多大的進(jìn)展，但我還是充實(shí)了自己，我還是有進(jìn)步的！

總的來(lái)說(shuō)，在呼吸科是我學(xué)東西最多的一個(gè)科室，護(hù)士長(zhǎng)以及每一位老師的講課，她們不顧自己的休息時(shí)間，甚至下夜班還耐心詳細(xì)的輔導(dǎo)我們這群幼稚的學(xué)生，我們心里對(duì)她們充滿了感激。可敬可愛(ài)的老師們不僅為我們點(diǎn)亮了心中的明燈，也成為了我心中永遠(yuǎn)的榜樣。

愛(ài)人者，人亦從而愛(ài)之；利人者，人亦從而利之。意思是說(shuō)愛(ài)別人的人，別人肯定會(huì)愛(ài)他；幫助別人的人，別人也肯定會(huì)幫助他。我在呼吸科的實(shí)習(xí)讓我深深的體會(huì)到了這句話的含義。我知道回報(bào)不是愛(ài)的目的，但愛(ài)絕對(duì)是回報(bào)的前提！我會(huì)繼續(xù)加油！

呼吸科述職報(bào)告 篇4

自任職以來(lái)非常注重人才的培養(yǎng)，積極開(kāi)展對(duì)下級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)工作，培訓(xùn)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行各種常用內(nèi)科操作，規(guī)范三級(jí)查訪制度，提高下級(jí)醫(yī)師對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治水平，多次組織院內(nèi)講座，規(guī)范各種常規(guī)操作技能，真正發(fā)揮了業(yè)務(wù)骨干作用。希望自己能通過(guò)這次晉升評(píng)審，使自己的業(yè)務(wù)工作更上一層樓，做一個(gè)優(yōu)秀的內(nèi)科醫(yī)生。自6月份參加工作至今已經(jīng)5個(gè)多月了，在醫(yī)院、科室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及同事們的幫助下，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，使自己較快地熟悉了新的工作環(huán)境，在工作態(tài)度、專業(yè)技術(shù)水平等方面均取得較大的進(jìn)步，主要有以下幾個(gè)方面：

一、端正工作態(tài)度，熱情為患者服務(wù)

作為一名醫(yī)生，為患者服務(wù)，既是責(zé)任，也是義務(wù)。我們醫(yī)院對(duì)于內(nèi)陸居民來(lái)說(shuō)還是新生事物，要想在最短的時(shí)間內(nèi)做強(qiáng)做大，我認(rèn)為首先要提高服務(wù)質(zhì)量，讓每一個(gè)就診的患者滿意，并以此來(lái)擴(kuò)大我院的知名度。參加工作以后，我努力提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)道德水平，擺正主人翁的心態(tài)，急病人所急，想病人所想，竭盡全能地為患者服務(wù)耐心對(duì)待每一位患者，不管自己多累，都不厭其煩地做好解釋和溝通，爭(zhēng)取將兩好一滿意工作落實(shí)到實(shí)處。

二、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好醫(yī)療工作，提高專業(yè)技術(shù)水平

1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松。參加工作后我仍然堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，每天掌握一種疾病同時(shí)不忘學(xué)習(xí)本專業(yè)研究的新成果，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，鍛煉科研思維。

2、堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過(guò)程中嚴(yán)格按照醫(yī)療操作常規(guī)進(jìn)行，避免醫(yī)療事故及差錯(cuò)的發(fā)生在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎，遇到不懂的問(wèn)題勇于向上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，努力提高自己綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)準(zhǔn)確記錄病情，對(duì)患者的'處理得當(dāng)作為一名新醫(yī)生，戒驕戒躁，精神飽滿，不斷學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)格要求自己，積極為醫(yī)院的發(fā)展建言出力

作為醫(yī)院的一員，“院興我榮，院衰我恥”建言出力謀求醫(yī)院更大的發(fā)展是義不榮辭的責(zé)任。在做好本職工作的基礎(chǔ)上，積極為科室的發(fā)展出謀劃策，希望明年的工作量能夠再上新高。____年，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我的各項(xiàng)工作完成地較為圓滿，但是我不能有絲毫的松懈，因?yàn)橐院蟮墓ぷ鬟€會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同時(shí)與其它先進(jìn)同事相比還有差距，在今后工作中，我要繼續(xù)努力，克服不足，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績(jī)。

呼吸科述職報(bào)告 篇5

一、醫(yī)院及院感科開(kāi)展的主要工作：

1、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《出國(guó)留學(xué)省醫(yī)藥醫(yī)院管理評(píng)審實(shí)施細(xì)則》，做好創(chuàng)二優(yōu)評(píng)審迎檢準(zhǔn)備工作，根據(jù)細(xì)則要求制定年度工作計(jì)劃、年度培訓(xùn)計(jì)劃、醫(yī)院感染工作流程，整理歸納并補(bǔ)充醫(yī)院感染預(yù)防與控制管理各項(xiàng)規(guī)章制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善醫(yī)院感染管理體系。

2、加強(qiáng)對(duì)臨床科室醫(yī)院感染預(yù)防控制工作的督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通、及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)改進(jìn)，特別是針對(duì)我院醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)療垃圾分類不清、少數(shù)臨床醫(yī)生無(wú)菌操作不到位等現(xiàn)象進(jìn)行多次現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)糾正，徹底清理醫(yī)院感染預(yù)防控制工作的死角，真正做到醫(yī)院感染管理的全院規(guī)范統(tǒng)一，充分體現(xiàn)醫(yī)院感染管理工作力度。

3、加強(qiáng)改進(jìn)對(duì)環(huán)境微生物細(xì)菌監(jiān)測(cè)工作，把監(jiān)測(cè)工作與臨床工作結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓性開(kāi)展環(huán)境動(dòng)態(tài)細(xì)菌監(jiān)測(cè)，對(duì)臨床消毒隔離工作起到實(shí)質(zhì)性的檢查督導(dǎo)作用，特別是主動(dòng)對(duì)新生兒病房、母嬰病房、新生兒暖箱等進(jìn)行隨機(jī)抽樣監(jiān)測(cè)，對(duì)重點(diǎn)區(qū)域消毒隔離工作的環(huán)境質(zhì)量起到很好的監(jiān)督和提示作用。

4、開(kāi)展重點(diǎn)去區(qū)域醫(yī)院感染病例監(jiān)測(cè)，啟動(dòng)了icu醫(yī)院感染目標(biāo)性監(jiān)測(cè)。

5、做好院內(nèi)感染爆發(fā)流行的監(jiān)測(cè)報(bào)告及預(yù)防控制工作，_年院感科制訂了“臨床醫(yī)院感染爆發(fā)預(yù)警報(bào)告制度”，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院感染爆發(fā)前瞻性監(jiān)測(cè)，實(shí)施這一制度，今年4月份我院外二科1類手術(shù)切口的爆發(fā)感染，院感科積極深入一線調(diào)查處理，及時(shí)上報(bào)醫(yī)院感染委員會(huì)，協(xié)助臨床采取相應(yīng)控制措施，使爆發(fā)感染事件及時(shí)得到控制，未造成蔓延。

6、做好傳染病醫(yī)院感染預(yù)防控制工作，做好預(yù)檢分診臺(tái)、隔離病區(qū)醫(yī)院感染預(yù)防控制指導(dǎo)工作，特別是在手足口病、甲型h1n1流感預(yù)防控制工作中，院感科認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)衛(wèi)生行政部門相關(guān)精神，認(rèn)真規(guī)范制定相關(guān)工作制度及流程，使其符合醫(yī)院感染防控要求，上半年本院未發(fā)生傳染病院內(nèi)感染，共計(jì)迎接上級(jí)檢查共計(jì)次。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)院感染知識(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，院感科上半年已完成外出培訓(xùn)，及部分院內(nèi)培訓(xùn)。

8、加強(qiáng)對(duì)臨床各科醫(yī)院感染預(yù)防控制措施落實(shí)情況的督察考核

堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)的工作理念，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)研究，及時(shí)溝通，及時(shí)改進(jìn)，對(duì)于反復(fù)糾正不力的問(wèn)題納入院級(jí)質(zhì)控考核評(píng)分，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn);做到隨時(shí)檢查指導(dǎo)，定時(shí)考核評(píng)價(jià)，定期向各科室通報(bào)考核情況，按時(shí)按規(guī)定向上級(jí)主管部門、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)院質(zhì)控科通報(bào)相關(guān)信息。

9、進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)療廢物分類收集處理管理，使用后一次性物品回收率100%，廢用性醫(yī)療廢物焚燒100%，重點(diǎn)督察生活垃圾與醫(yī)用垃圾分類分裝、醫(yī)療銳器、感染性垃圾處理等。

10、認(rèn)真落實(shí)醫(yī)院感染評(píng)價(jià)分析制度，做好相關(guān)信息統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作，堅(jiān)持定期召開(kāi)院感工作會(huì)議，對(duì)院內(nèi)感染發(fā)生情況、各項(xiàng)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、醫(yī)院感染預(yù)防控制措施落實(shí)情況等，進(jìn)行評(píng)價(jià)分析通報(bào)，同時(shí)開(kāi)展耐藥菌株監(jiān)測(cè)，院感病例病原學(xué)送檢率分析，定期發(fā)放醫(yī)院感染通訊

二、院感工作存在的主要問(wèn)題及下半年工作重點(diǎn)：

1、目標(biāo)性監(jiān)測(cè)工作未完善。

2、全院醫(yī)療廢物分類收集處理設(shè)施需改進(jìn)(垃圾桶、袋)。

3、洗手設(shè)施需改進(jìn)(水龍頭、洗手液等)。

呼吸科述職報(bào)告 篇6

時(shí)光荏苒，20xx年已經(jīng)過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千，在一年里，我在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)士長(zhǎng)的關(guān)心與直接領(lǐng)導(dǎo)下及同事們的關(guān)心與幫助下，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務(wù)宗旨，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高理論知識(shí)和熟練地掌握了各項(xiàng)臨床操作技能，較好的完成了各級(jí)院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)護(hù)理工作，在同志們的關(guān)心、支持和幫助下，思想、學(xué)習(xí)和工作等方面取得了新的進(jìn)步，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)于律已，自覺(jué)加強(qiáng)黨性鍛煉，黨性修養(yǎng)和政治思想覺(jué)悟進(jìn)一步提高

一年來(lái)，我堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐，在思想上積極構(gòu)筑抵御資產(chǎn)階級(jí)民-主和自由化、拜金主義、自由主義等一切腐朽思想侵蝕的堅(jiān)固防線。為加快社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)認(rèn)真做好本職工作。工作積極主動(dòng)，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責(zé)，在平凡的工作崗位上作出力所能及的貢獻(xiàn)。

二、強(qiáng)化理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)

一是認(rèn)真自覺(jué)堅(jiān)持以黨政策方針為指導(dǎo)， 二是加強(qiáng)自我廉潔自律教育和職業(yè)道德教育。是否廉潔自律和職業(yè)道德的高低、思想品德的好壞直接影響護(hù)士的素質(zhì)和形象，因此，在一年中的各次廉政教育和技能培訓(xùn)后，我理解了要堅(jiān)持“廉潔自律、嚴(yán)格執(zhí)法、熱情服務(wù)”的方針，把人民群眾滿意作為做好工作的根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)深入開(kāi)展全心全意為人民服務(wù)的宗旨教育、職業(yè)道德教育、思想品德教育，做到始終把黨和人民的利益放在首位，牢固樹(shù)立愛(ài)民為民的思想，在人民群眾心目中樹(shù)立“白衣天使” 形象。加強(qiáng)“四自”修養(yǎng)，即“自重、自盛自警、自勵(lì)”，發(fā)揮護(hù)士的主動(dòng)精神，在自己內(nèi)心深處用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)反盛告誡和激勵(lì)自己，以便真正培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。

三是我還很注意護(hù)士職業(yè)形象，在平時(shí)工作中注意文明禮貌服務(wù)，堅(jiān)持文明用語(yǔ)，工作時(shí)儀表端莊、著裝整潔、發(fā)不過(guò)肩、不濃妝艷抺、不穿高跟鞋、響底鞋、禮貌待患、態(tài)度和藹、語(yǔ)言規(guī)范。認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，積極參于醫(yī)院組織的醫(yī)療事故處理?xiàng)l例學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了法律知識(shí)，增強(qiáng)了安全保護(hù)意識(shí)。在護(hù)士長(zhǎng)積極認(rèn)真指導(dǎo)下，我在很多方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高，平時(shí)堅(jiān)持參加科室每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周二的晨會(huì)，堅(jiān)持危重病人護(hù)理查房，護(hù)理人員三基訓(xùn)練，在護(hù)理部組織的每次技術(shù)操做考試中，均取得優(yōu)異的成績(jī)。 在一年的工作中，能始終堅(jiān)持愛(ài)崗敬業(yè)，貫徹“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的服務(wù)理念，提高了自身素質(zhì)及應(yīng)急能力醫(yī)|學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理。

三、努力工作，按時(shí)完成工作任務(wù)

我先后在ICU、呼吸科、綜合外科輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。自我感覺(jué)要想將以前學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際臨床工作相結(jié)合，就必須在平時(shí)的工作中，一方面嚴(yán)格要求自己并多請(qǐng)教帶教老師，另一方面利用業(yè)余時(shí)間刻苦鉆研業(yè)務(wù)，體會(huì)要領(lǐng)。過(guò)去的一年，我主要在呼吸內(nèi)科和綜合外科工作，而這兩個(gè)科是臨床工作的重點(diǎn)。內(nèi)科著重觀察病情變化，而外科要冷靜對(duì)待突發(fā)事件，比如胸管脫落的緊急處理等，所以外科的節(jié)奏要比內(nèi)科快，工作要比內(nèi)科忙，瑣碎。記得剛?cè)ネ饪茣r(shí)我還不適應(yīng)，但我不怕，以前沒(méi)做過(guò)的，為了搞好工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，我不怕麻煩，向老師請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便比較熟悉了外科的工作，了解了各班的職責(zé)，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開(kāi)展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

呼吸科述職報(bào)告 篇7

一、上半年工作完成情況

1、根據(jù)2014年1月份第一次院感委員會(huì)的決議，遵循二甲醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，努力推進(jìn)醫(yī)院感染管理工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握等級(jí)醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合我院實(shí)際情況，制訂和完善了醫(yī)院感染管理制度、消毒隔離制度、SOP文件，對(duì)全體醫(yī)務(wù)人員反復(fù)進(jìn)行培訓(xùn)；為了提高培訓(xùn)效果，先在全院集中進(jìn)行培訓(xùn)，然后各科室逐一進(jìn)行院感相關(guān)知識(shí)和制度學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，科室組織二次書面考查。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化督查以及對(duì)未掌握人員及時(shí)進(jìn)行重新培訓(xùn)，使得醫(yī)務(wù)人員能夠較好地掌握醫(yī)院感染管理知識(shí)和執(zhí)行醫(yī)院感染管理相關(guān)制度，全面貫徹執(zhí)行等級(jí)醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取在等級(jí)醫(yī)院評(píng)審中院感方面取得較好成績(jī)。

2、努力提高全體工作人員的手衛(wèi)生依從性，切實(shí)控制交叉感染風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)全院各級(jí)、各類人員進(jìn)行手衛(wèi)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作培訓(xùn)，在全院范圍內(nèi)進(jìn)一步完善手衛(wèi)生設(shè)施，包括在各病房門口安放快速手消毒液，重點(diǎn)科室更換不符合要求的水龍頭，在每一個(gè)水龍頭旁安放一次性擦手紙盒和擦手紙，廢棄硬塊肥皂改用皂液，提高醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生的依從性。對(duì)每一位工作人員（包括保潔員）洗手六步法進(jìn)行考查；在迎檢期間，每周對(duì)臨床科室醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生執(zhí)行情況進(jìn)行督查，提高了醫(yī)務(wù)人員的手衛(wèi)生依從性。

3、加大了重點(diǎn)科室、重點(diǎn)部門醫(yī)院感染管理的干預(yù)。在醫(yī)院感染管理委員會(huì)和醫(yī)院質(zhì)量和安全委員會(huì)上多次提出對(duì)消毒供應(yīng)中心、手術(shù)室、ICU、新生兒病房、血液透析室等重點(diǎn)科室建設(shè)的干預(yù)，現(xiàn)消毒供應(yīng)中心已投入使用，已達(dá)到基本運(yùn)行；對(duì)手術(shù)器械消毒、包裝管理等進(jìn)行干預(yù)；對(duì)外來(lái)器械管理提出建議并加強(qiáng)對(duì)植入器械消毒滅菌的管理；新生兒病房正在緊張施工中；血液透析室改造圖紙已定，只待進(jìn)一步施工。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)經(jīng)血傳播性疾病患者血液透析管理，嚴(yán)格專機(jī)透析，分區(qū)管理；加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生，加強(qiáng)血透上下個(gè)患者之間血透機(jī)消毒，盡最大可能降低了交叉感染的風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)對(duì)ICU醫(yī)院感染管理，院感管理專職人員每天對(duì)ICU等重點(diǎn)科室進(jìn)行院感管理監(jiān)督，特別是“三管”管理重點(diǎn)病人，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地查看等了解病情，有感染跡象及時(shí)干預(yù)。及時(shí)督促醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)多重耐藥菌病例消毒隔離（盡可能采取單獨(dú)隔離無(wú)單獨(dú)隔離床位時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行床邊隔離）和手衛(wèi)生。特別是強(qiáng)調(diào)接觸每一位患者前后進(jìn)行快速手消毒。

4、及時(shí)查詢多重耐藥菌感染病例，積極與檢驗(yàn)科微生物室聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)多重耐藥菌感染病例的消毒隔離督查。對(duì)多重耐藥菌病例實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，每天提醒和督促臨床醫(yī)務(wù)人員做好多重耐藥菌感染病例的消毒隔離：床位掛隔離標(biāo)識(shí)，病歷首頁(yè)夾接觸隔離標(biāo)識(shí)，盡可能采取單獨(dú)隔離，無(wú)單獨(dú)隔離床位時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行床邊隔離，加強(qiáng)手衛(wèi)生工作，并對(duì)多重耐藥菌感染患者的房間及周圍物品每天進(jìn)行消毒、特別管理，努力避免多重耐藥菌引發(fā)的交叉感染患者。

5、全院綜合性監(jiān)測(cè)上半年共監(jiān)測(cè)病例11914例，發(fā)生醫(yī)院感染54人，57例次，醫(yī)院感染發(fā)病率0.45%，感染例次率0.48%；漏報(bào)13例，漏報(bào)率0.11%；Ⅰ類手術(shù)切口感染率為0.0%；衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測(cè)791份，合格率99%，復(fù)檢合格率100%，符合衛(wèi)生部關(guān)于二級(jí)綜合性醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量和控制指標(biāo)。

6、目標(biāo)性監(jiān)測(cè)

我們開(kāi)展了ICU呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎、導(dǎo)尿管相關(guān)尿路感染、中心靜脈置管相關(guān)血流感染和兒外科疝修補(bǔ)術(shù)和普外科闌尾切除術(shù)的手術(shù)切口感染監(jiān)測(cè)；上半年共監(jiān)測(cè)呼吸機(jī)使用床日數(shù)431，感染8例，每千日使用呼吸機(jī)感染率為18.56‰；監(jiān)測(cè)導(dǎo)尿患者床日數(shù)1175，感染6例，每千日導(dǎo)尿感染率為5.1‰；監(jiān)測(cè)中心靜脈置管床日數(shù)143，感染0例，每千日中心靜脈置管感染率為0‰。小兒疝修補(bǔ)術(shù)76例，感染0例，感染率0%；闌尾切除術(shù)76例，感染0例，感染率0%。

7、努力減少醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)上半年工作人員共發(fā)生

銳器傷等暴露12例，均較輕。我們及時(shí)為受傷工作人員進(jìn)行登記，提出處理意見(jiàn)，提供必要的幫助，推薦相關(guān)的專家，定期提供免費(fèi)檢查。并針對(duì)此情況進(jìn)行了全院職業(yè)暴露知識(shí)培訓(xùn)和演練，努力降低醫(yī)務(wù)人員因職業(yè)暴露所造成的感染隱患。

二、目前存在的問(wèn)題:

1、部分醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從性仍有待進(jìn)一步提高，部分醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)，未嚴(yán)格執(zhí)行手衛(wèi)生，容易造成交叉感染，部分科室使用快速手消毒液量不足，表明手衛(wèi)生執(zhí)行不力（手衛(wèi)生執(zhí)行較好的科室有ICU、急診科病房，婦產(chǎn)科、外一科、外二科、五官科）。門診科室手衛(wèi)生依從性執(zhí)行不力，臨床、醫(yī)技部分工作人員手衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)，接觸病人及周圍物品后和接觸治療車等公共物品前未嚴(yán)格執(zhí)行手衛(wèi)生。

2、院感管理重點(diǎn)部門、重點(diǎn)環(huán)節(jié)仍有隱患，如新生兒病房、血透室、消毒供應(yīng)中心等，由于基建、改造、人員等問(wèn)題，還沒(méi)有完全到位，未達(dá)到等級(jí)醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。

三、下半年工作計(jì)劃

1、進(jìn)一步加強(qiáng)手衛(wèi)生工作，特別需要科主任、護(hù)士長(zhǎng)大力倡導(dǎo)、帶頭執(zhí)行和督促全科室人員認(rèn)真執(zhí)行手衛(wèi)生，努力提高醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生意識(shí)；院感質(zhì)控人員（包括醫(yī)院專職管理人員）加強(qiáng)手衛(wèi)生督查，督促醫(yī)務(wù)人員做好手衛(wèi)生，努力推進(jìn)全院手衛(wèi)生工作。

2、加強(qiáng)重點(diǎn)部門和重點(diǎn)環(huán)節(jié)醫(yī)院感染管理，嚴(yán)格控制重癥監(jiān)護(hù)室和住院人數(shù)，患者較多時(shí)應(yīng)加快病人轉(zhuǎn)出，嚴(yán)格床邊隔離，努力降低交叉感染風(fēng)險(xiǎn)；血透室工作人員要提高手衛(wèi)生意識(shí)，并制訂規(guī)范的上機(jī)、下機(jī)操作程序并嚴(yán)格執(zhí)行，院感科經(jīng)常檢查督促工作人員嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離，努力消除交叉感染隱患；感染科每一位工作人員要嚴(yán)格消毒隔離，努力做好手衛(wèi)生，努力避免交叉感染。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)手術(shù)器械清洗質(zhì)量監(jiān)管，特別外來(lái)器械的清洗質(zhì)量，干預(yù)消毒供應(yīng)中心的質(zhì)量管理，努力提高全院手術(shù)器械清洗質(zhì)量，保障手術(shù)安全。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)多重耐藥菌監(jiān)測(cè)，院感管理人員每天對(duì)全院的多重耐藥菌進(jìn)行篩查，及時(shí)督促臨床醫(yī)務(wù)人員做好多重耐藥菌感染病例的隔離（盡量單間安置、不能單間應(yīng)嚴(yán)格床邊隔離）、消毒（房間內(nèi)的所有物品每天嚴(yán)格消毒）和工作人員的手衛(wèi)生工作，努力控制多重耐藥菌的交叉感染。

5、繼續(xù)做好目標(biāo)性監(jiān)測(cè)，對(duì)呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎、導(dǎo)尿感染、中心靜脈置管感染和手術(shù)切口感染進(jìn)行高危因素干預(yù)，努力控制呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎、導(dǎo)尿感染、中心靜脈置管感染和手術(shù)切口感染。

6、下半年完成全院橫斷面調(diào)查工作，并規(guī)范算出現(xiàn)患率，這需要各科主任、護(hù)士長(zhǎng)和全院醫(yī)護(hù)人員的大力支持與配合。

呼吸科述職報(bào)告 篇8

在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視下，在全院醫(yī)務(wù)人員的共同配合下，我院院內(nèi)感染控制做了大量工作。從組織落實(shí)開(kāi)始，到嚴(yán)格管理制度，開(kāi)展必要的臨床監(jiān)測(cè)等，采取多種措施，使我院的院內(nèi)感染管理逐步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，將院內(nèi)感染控制在較低水平。為了今后進(jìn)一步搞好院內(nèi)感染管理工作，現(xiàn)將我院內(nèi)感染控制工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、保證院內(nèi)感染管理工作的順利開(kāi)展 在院領(lǐng)導(dǎo)的親自領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真抓好日常工作，定期、不定期對(duì)各科的院內(nèi)感染控制工作進(jìn)行督促、檢查，對(duì)全院的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)。由于工作層層落實(shí)，保證了我院院內(nèi)感染管理工作的順利開(kāi)展。

二、繼續(xù)開(kāi)展滅菌器、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、消毒滅菌效果及手衛(wèi)生、化學(xué)消毒劑、滅菌劑等的生物學(xué)監(jiān)測(cè);開(kāi)展了對(duì)全院的壓力鍋生物監(jiān)測(cè)，并及時(shí)匯總、分析原因向臨床科室及醫(yī)教科、護(hù)理部、院感委匯報(bào);及時(shí)發(fā)現(xiàn)醫(yī)療隱患，防止醫(yī)院感染暴發(fā)的發(fā)生。

三、對(duì)多重耐藥菌重點(diǎn)監(jiān)測(cè)，防止院內(nèi)傳播發(fā)生

對(duì)耐甲氧西林的金黃色葡萄球菌、產(chǎn)ESBLS的肺炎克雷伯菌、產(chǎn)ESBLS的大腸埃希菌、泛耐藥的鮑曼不動(dòng)桿菌等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)多重耐藥菌或攜帶病例督促臨床科室落實(shí)隔離措施，對(duì)隔離措施落實(shí)情況定期檢查，有效防止多重耐藥菌在院內(nèi)傳播。對(duì)醫(yī)院分離細(xì)菌及細(xì)菌耐藥情況每半年進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為醫(yī)院提供抗菌藥物臨床應(yīng)用預(yù)警報(bào)告，統(tǒng)計(jì)結(jié)果及預(yù)警報(bào)告在院感通訊上發(fā)布，為臨床醫(yī)生合理使用抗菌藥物提供依據(jù)。

四、開(kāi)展目標(biāo)性監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)院內(nèi)感染，防止院內(nèi)感染流行和暴發(fā)

上半年開(kāi)展外科膽囊切除及膽管手術(shù)、闌尾炎手術(shù)、婦產(chǎn)科子宮及附件手術(shù)切口的目標(biāo)監(jiān)測(cè);下半年開(kāi)展了外2科疝修補(bǔ)術(shù)、產(chǎn)科剖宮產(chǎn)術(shù)切口的目標(biāo)監(jiān)測(cè)。

五、完成全院住院病人橫斷面調(diào)查，對(duì)全院的抗生素使用率、醫(yī)院感染發(fā)病率、治療及治療+預(yù)防用藥的標(biāo)本送檢率有了進(jìn)一步的了解，為醫(yī)院合理應(yīng)用抗生素提供有力的依據(jù);獲得20_年全國(guó)醫(yī)院感染橫斷面調(diào)查先進(jìn)單位。

六、加強(qiáng)供應(yīng)室器械的消毒管理工作

堅(jiān)持未滅菌與已滅菌物品分開(kāi)。在壓力蒸汽滅菌時(shí)堅(jiān)持在包外使用指示膠帶、包內(nèi)使用指示卡進(jìn)行自我監(jiān)測(cè)，每周壓力鍋進(jìn)行生物監(jiān)測(cè)，保證消毒滅菌質(zhì)量。彎盤、壓膜帶等在供應(yīng)室清洗、消毒，盡量做到集中消毒供應(yīng)、保證清洗、消毒質(zhì)量。

七、繼續(xù)抓好臨床各科室消毒隔離、感染控制工作

根據(jù)《醫(yī)院感染管理辦法》、《消毒管理辦法》等，加強(qiáng)對(duì)臨床各科室的消毒隔離，感染監(jiān)控工作，每月檢查一次，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，特別是胃鏡室、手術(shù)室、供應(yīng)室等科室，

在全年的消毒液采樣監(jiān)測(cè)中，消毒液的配制、更換時(shí)間基本符合要求。

八、加強(qiáng)一次性用品及醫(yī)療廢物的管理

在全年的一次性用品使用中，對(duì)使用的一次性用品，嚴(yán)格按醫(yī)療廢物處置。規(guī)范了醫(yī)療廢物管理，取消對(duì)醫(yī)療廢物的浸泡，避免了對(duì)環(huán)境的二次污染，對(duì)醫(yī)療廢物要求毀形、存放、處置，并做好交接登記。避免一次性醫(yī)療用品重復(fù)使用和流入社會(huì)現(xiàn)象;醫(yī)療廢物統(tǒng)一由一個(gè)工作人員收取，減少了醫(yī)療廢物運(yùn)送過(guò)程中對(duì)醫(yī)務(wù)人員及行人的誤傷，減少了醫(yī)院感染的機(jī)會(huì)。

九、加強(qiáng)院感知識(shí)的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，采取多種方式，到上級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、請(qǐng)上級(jí)專家及本院自行教學(xué)相結(jié)合。提高感染管理科的管理能力及全院職工防控醫(yī)院感染知識(shí)和意識(shí)。

1、院感專職人員參加省、州院感學(xué)習(xí)培訓(xùn)3次，組織醫(yī)院重點(diǎn)科室負(fù)責(zé)人參加州院感學(xué)習(xí)2次，共14人次，接待福泉市中醫(yī)院、福泉市第三人民醫(yī)院的醫(yī)院感染管理科同志參觀學(xué)習(xí)，大家相互交流、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

2、聘請(qǐng)省醫(yī)院感專家和本院專職人員對(duì)全院醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行了二次共214人次醫(yī)院感染相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)及182人次醫(yī)院感染知識(shí)考核;

3、受福泉市衛(wèi)生和食品、藥品監(jiān)督管理局、福泉市醫(yī)學(xué)會(huì)安排，對(duì)福泉市衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)考核7期共945人次。

4、對(duì)新上崗人員進(jìn)行了2次共56人次醫(yī)院感染培訓(xùn)及醫(yī)院感染知識(shí)考核;

5、對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了50人次的醫(yī)院感染相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。

十、配合醫(yī)院對(duì)醫(yī)院傳染科的布局、流程、改建進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)置;配合醫(yī)院對(duì)消毒供應(yīng)室的流程、設(shè)施提出合理性建議。

十一、配合醫(yī)院對(duì)外科系統(tǒng)、內(nèi)科系統(tǒng)住院大樓的搬遷，作好環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測(cè)及相關(guān)標(biāo)識(shí)的粘貼;

十二、對(duì)全院紫外線燈管進(jìn)行強(qiáng)度監(jiān)測(cè)，不合格及時(shí)更換，以保證消毒效果。避免醫(yī)院感染事件發(fā)生。

十三、積極完成醫(yī)院交辦的其他任務(wù)。

在全年的院內(nèi)感染控制工作中，由于院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及各科室的積極配合，工作開(kāi)展比較順利，取得了良好的效果。明年，按院內(nèi)感染控制的有關(guān)規(guī)范、法規(guī)及工作計(jì)劃，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，把院內(nèi)感染控制工作做得更好。

呼吸科述職報(bào)告 篇9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

我是呼吸科的一名護(hù)師，非常榮幸在此向大家進(jìn)行述職報(bào)告，現(xiàn)將我的工作情況匯報(bào)于您。

1、工作總結(jié)

在過(guò)去的一年里，我在呼吸科工作中，始終嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。我始終努力不懈地為病人和科室做好各項(xiàng)工作，積極踐行“以病人為中心”的服務(wù)理念，以提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量為宗旨。

我通過(guò)學(xué)習(xí)并熟記了科室工作流程、護(hù)理常識(shí)及病人病情，各項(xiàng)技能能夠熟練、準(zhǔn)確地操作應(yīng)用，并且發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和技能，為患者們的康復(fù)獻(xiàn)出了自己的一份力量。

在工作中，我注重開(kāi)展健康教育和心理護(hù)理，積極宣傳衛(wèi)生知識(shí)，引導(dǎo)患者樹(shù)立正確的醫(yī)療觀念，提高健康意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)與病人之間的溝通合作，讓他們感受到關(guān)心和支持，以幫助患者更好地接受治療和康復(fù)。在許多患者的反饋中，他們對(duì)我的工作給予了高度評(píng)價(jià)。

2、工作亮點(diǎn)

在科室工作中，我秉持一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)，勤奮工作，快速積累了一定的臨床經(jīng)驗(yàn)。我熟練掌握了呼吸科的病例處理技巧，能夠準(zhǔn)確理解和分析病人的病情，制定詳細(xì)的護(hù)理計(jì)劃，確保病人能夠得到科學(xué)、規(guī)范、優(yōu)質(zhì)的照顧。

同時(shí)，在工作中我也注重自我提高，持續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，提升自身專業(yè)水平，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，能夠逐漸熟悉和掌握多種新技術(shù)和新療法，這使我的工作能夠更加全面、深入、專業(yè)。

在實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)，我不斷研究探索，鉆研臨床規(guī)范，積極與同行溝通交流，努力尋求最佳解決方案，提供更準(zhǔn)確、可靠和高效的治療方案，讓病人能夠得到更好地治療效果。

3、工作展望

在未來(lái)的工作中，我會(huì)不斷進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)、研究等方式，不斷提高自己的專業(yè)能力和臨床水平，提升服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，我會(huì)保持快樂(lè)工作、熱情服務(wù)、銳意進(jìn)取的狀態(tài)，以更加良好的狀態(tài)面對(duì)工作。

我會(huì)更加全面、更精細(xì)地處理每一個(gè)病例，切實(shí)提高病人對(duì)我們科室的信任感和滿意度，讓每一名病人都能夠得到最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，更加welcome的快樂(lè)就診。

再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的關(guān)心、支持和幫助，期望得到大家在今后工作中同樣的支持，在未來(lái)的工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，為維護(hù)大家的健康、促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，謝謝大家！

蒹葭課件(精選十三篇)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒(méi)寫的話就要注意了。?完善的教案和課件能促進(jìn)質(zhì)量和效益的全面提升，如何根據(jù)課件寫教案呢？想要深入了解“蒹葭課件”不妨先來(lái)閱讀這份詳盡介紹，愿您在瀏覽本網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中能夠?qū)W到一些有用的知識(shí)！

蒹葭課件 篇1

1．學(xué)習(xí)敘事詩(shī)通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題思想。

2．了解封建家長(zhǎng)制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。

3．了解偏義復(fù)詞、古今異義字的特點(diǎn)，掌握“謝”“相”“見(jiàn)”“迎”的一詞多義。掌握“相”、“自”、“見(jiàn)”在不同語(yǔ)境里的用法。

4．注意把握本詩(shī)人物語(yǔ)言個(gè)性化這一突出的藝術(shù)成就。

1．疏通文義，把握故事發(fā)展過(guò)程，體會(huì)人物感情；把握人物性格。

2．掌握文中的“偏義復(fù)詞”和“謝”“相”“見(jiàn)”“迎”的一詞多義。

1．通過(guò)人物對(duì)話分析理解男女主人公的真摯感情。

2．把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。

四、教學(xué)設(shè)想：

本文語(yǔ)言接近口語(yǔ)，而且注釋較詳，學(xué)生易讀懂詞句。同時(shí)全詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，不宜在課堂內(nèi)串講。因此，教學(xué)本詩(shī)擬從人物命運(yùn)入手，分析人物形象，揭示主題思想。

五、課前預(yù)習(xí)：

通讀全詩(shī)，利用工具書和注釋，掃除詩(shī)中文字障礙。

一、回顧詩(shī)歌內(nèi)容，簡(jiǎn)述故事情節(jié)，把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

1、請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述詩(shī)歌的故事情節(jié)。

要點(diǎn)：劉蘭芝的美德，兩情相依的重要情節(jié)，蘭芝抗婚，雙雙殉情，化鳥(niǎo)雙飛的愿望。

2、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

層次??????????章節(jié)???????????內(nèi)容???????????????情節(jié)進(jìn)展

第一部分??????2?????????????蘭芝自訴???????????????開(kāi)端

第二部分????3－12???????????夫妻誓別??????????????發(fā)展（一）

第三部分???13－22???????????蘭芝抗婚??????????????發(fā)展（二）

第四部分???23－32???????????雙雙殉情???????????????高潮

第五部分???最后一節(jié)?????????化鳥(niǎo)雙飛???????????????尾聲

（1）詩(shī)歌開(kāi)頭“孔雀東南飛，五里一徘徊?！逼鹗裁醋饔?？

明確：這是民歌習(xí)用的起興手法。它為全詩(shī)制造一種徘徊顧戀的情調(diào)，?奠定全詩(shī)了凄惻纏綿、哀婉傷感的感情基調(diào)。又有提攝全篇、引出下文的作用。

（2）尾聲化為鴛鴦充滿了什么色彩，結(jié)構(gòu)上有何作用？還有什么作品采用了這種結(jié)尾？

明確：浪漫主義色彩。呼應(yīng)開(kāi)頭，寄托人們追求戀愛(ài)自由，生活幸福的強(qiáng)烈愿望。

教師：《孔雀東南飛》以現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，成功地塑造了劉蘭芝、焦仲卿的藝術(shù)形象，除了他們的悲劇行為外，對(duì)話在表現(xiàn)典型性格方面起了決定性的作用。通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫，塑造性格鮮明的人物形象，是這首詩(shī)突出的藝術(shù)成就?，F(xiàn)在我們就來(lái)討論分析詩(shī)歌的人物形象。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

1．劉蘭芝：是詩(shī)中最主要的人物，作者從外貌、品質(zhì)、精神多方面加以描寫和表現(xiàn)。

齊讀后探討：①“十三能……十六誦詩(shī)書”說(shuō)明劉蘭芝是一個(gè)怎樣的人？--多才多藝，知書達(dá)禮，富有教養(yǎng)；②“雞鳴…夜夜…三日斷五匹”說(shuō)明什么？?--勤勞能干；③“大人故嫌遲”這-“故”字可以反映出哪些內(nèi)容？--既顯示了焦母的異常挑剔，也顯示了蘭芝洞察世情的聰慧。④蘭芝為何不等對(duì)方開(kāi)口便自請(qǐng)譴歸？--一則不堪凌辱，二則她明白焦母的意圖，深知譴歸之事已無(wú)可挽回。

齊讀后探討：①打扮時(shí)為何“事事四五通”？--臨別時(shí)故意精心修飾，既是對(duì)焦母無(wú)言的抗議與示威，也表現(xiàn)了她對(duì)愛(ài)仲卿，欲去又不忍遽去的微妙心理。②這一段作者對(duì)劉蘭芝的外貌進(jìn)行描寫，目的何在？--旨在描寫她的美，更表現(xiàn)了她從容鎮(zhèn)定，外柔內(nèi)剛的性格，是為例人格尊嚴(yán)，也為下文太守為兒子求婚作鋪墊。

辭小姑時(shí)落淚，表現(xiàn)了她的懂禮儀、易相處。辭焦母時(shí)不落淚，不卑不亢，足以見(jiàn)出蘭芝的性格--倔強(qiáng)。

雖然作者極力寫劉蘭芝的善良和溫順，但善良和溫順之中別有一種掩蓋不住的具有反抗意味的剛性，這種剛性廣泛地散布在蘭芝全部言行的細(xì)節(jié)里，自請(qǐng)譴歸是如此，嚴(yán)妝打扮、拜母別姑也是如此。

（4）逼婚：哥哥逼婚時(shí)，剛性又立刻占據(jù)了蘭芝的`靈魂，處于弱者和被壓迫者地位的那種凜然不可侵犯的尊嚴(yán)感在她心底升華，她決定以結(jié)束生命來(lái)表示最后的抗議，所以“仰頭”回答，很快便應(yīng)允了。“處分適兄意，那得任自?！?-外柔內(nèi)剛，自有主意，忠于愛(ài)情。再嫁期作定時(shí)，裁衣做裳乃至“舉身赴清池”，沒(méi)有一點(diǎn)遲疑和猶豫。她從來(lái)沒(méi)有向惡劣的環(huán)境低頭。

小結(jié)：劉蘭芝美麗、善良、勤勞、聰明能干、知書達(dá)理、堅(jiān)強(qiáng)、持重，不為威逼所屈，也不為榮華所動(dòng)。

明確：由于特定的家庭環(huán)境，養(yǎng)成了拘謹(jǐn)懦弱的個(gè)性，是一個(gè)善良的書生。他忠于愛(ài)情，又守禮盡孝。他深愛(ài)蘭芝卻又不敢直接與其母抗?fàn)?，只是消極反抗，忍辱負(fù)重。當(dāng)他知道母親要驅(qū)逐蘭芝的時(shí)候，先是“婉啟”，繼是“跪告”：“今若遣此婦，終老不復(fù)取”，可見(jiàn)他對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞不渝。等到“母槌床便大怒”時(shí)，他就“默無(wú)聲”地退了出去，一面勸蘭芝暫回娘家，一面約定將來(lái)再去接她。其實(shí)，他只有一點(diǎn)幻想的期待并無(wú)實(shí)際行動(dòng)。蘭芝被逼改嫁，他聲言要獨(dú)個(gè)兒自殺。蘭芝死后，他以愛(ài)蘭芝之深，終于以身殉情。詩(shī)中寫了他在“庭樹(shù)下”“徘徊”了一陣，然后上吊，活生生地刻畫出了這個(gè)怯弱書生的性格和面貌。這最后的反抗令人感動(dòng)。

他的思想經(jīng)歷了一個(gè)由幻想到絕望，由軟弱到堅(jiān)強(qiáng)的過(guò)程。

3、焦母：反面形象，是封建家長(zhǎng)制的代言人，是封建禮教摧殘青年的典型。她極端的蠻橫無(wú)理，對(duì)于蘭芝的美德，仲卿夫婦的愛(ài)情，毫無(wú)認(rèn)識(shí)和同情，一意獨(dú)斷專行，強(qiáng)行拆散恩愛(ài)夫妻。她對(duì)仲卿是軟硬兼施，一會(huì)兒（逼譴時(shí)）是惡語(yǔ)威脅：“吾意久懷忿，汝豈得自由！”“小子無(wú)所謂，何敢助婦語(yǔ)！”一會(huì)兒（阻死時(shí)）又是好言誘哄：“東家有賢女……阿母為汝求?！币偾渌僮l蘭芝，除去眼中釘，以維護(hù)她的家長(zhǎng)權(quán)威。這充分暴露了封建家長(zhǎng)制摧殘青年的丑惡本質(zhì)。

四、小結(jié)課文的主題思想。以練習(xí)方式完成。

本詩(shī)以時(shí)間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛(ài)情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說(shuō)按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來(lái)敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛(ài)情和反抗精神。

詩(shī)歌中故事發(fā)生在“漢末建安中”。當(dāng)時(shí)的背景是：漢武帝時(shí)，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。封建制度漸趨嚴(yán)密，在家庭生活方面，家長(zhǎng)制成為清規(guī)戒律。

焦仲卿劉蘭芝舉起的反抗的旗幟，無(wú)疑是茫茫長(zhǎng)夜中的一道閃電！

五、布置課后思考題。

1、造成焦劉夫妻婚姻悲劇的主要原因是什么？試作簡(jiǎn)要分析。

2、從詩(shī)中可以看出劉兄、劉母是怎樣的人？

教后反思：

蒹葭課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“維、財(cái)、屬、貨、馳、贈(zèng)、駛、德、惑、碼、庫(kù)、捎、橡、撥”十四個(gè)生字，注意“德”字的寫法――心字上面有一橫，聯(lián)系上下文理解“迷惑不解”的意思，講講象形字“財(cái)、贈(zèng)、貨”都與錢有關(guān)，提高學(xué)生的學(xué)字興趣。

2、正確流利有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文討論，父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

3、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及描寫“我”的家庭背景的語(yǔ)句，換位思考，站在“我”和父親的角度，體會(huì)文中人物在道德難題面前的情感思想的變化。

4、思考這個(gè)故事帶給我們的啟示，聯(lián)系實(shí)際，交流對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文討論，父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

教學(xué)難點(diǎn)：

換位思考，站在“我”和父親的角度體會(huì)文中人物在道德難題面前的情感思想的變化。

教學(xué)流程：

一、自由讀本單元的前言，明確本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)書的第二組課文，首先請(qǐng)同學(xué)們讀讀前言，看看對(duì)于我們學(xué)習(xí)本組課文有哪些幫助。

2、下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課，中彩那天，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。

1、中彩那天，到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲的讀一讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這篇課文，好嗎？

生活很拮據(jù)就是――，從這段中哪看出來(lái)的？

他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

原來(lái)，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)??！咀⒁庾x順】

3、看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)能夠?qū)⑦@篇課文讀準(zhǔn)確了，那么，讀到這兒，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)中彩那天，發(fā)生了一件什么事呢？面臨著這個(gè)道德難題，父親的選擇是――，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這件事的看法嗎？

1、剛才同學(xué)們說(shuō)了自己的看法，那文中的“我”當(dāng)時(shí)又是什么樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文章4-8自然段，畫一畫描寫我語(yǔ)言、動(dòng)作、心情的句子。

我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。我?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻。我當(dāng)時(shí)非常的喜悅。

我不明白父親為什么重了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里。對(duì)于父親的做法疑惑不解。

可是，庫(kù)伯是有錢人啊，我們窮?。〖词怪懒耸虑榈恼嫦?，也不想將車還給庫(kù)伯先生。

2讓我們做出這樣一個(gè)選擇都如此之難，父親也面臨著同樣的道德難題！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看看從哪些地方讓你感受到父親做出這樣一個(gè)選擇的難？

神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀一二自然段，看看你還有什么收獲？

六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。有了這輛車，日子會(huì)過(guò)得好一些。

父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛。天天與車打交道，對(duì)車非常喜愛(ài)。

庫(kù)伯是有錢人，我們家窮??！更需要這輛車。

過(guò)后，倆人都把這件事忘了，父親滿可以據(jù)為己有。

彩票存根上淡淡的k字，用橡皮擦過(guò)，可見(jiàn)父親也想過(guò)留下這輛車，思想也在經(jīng)歷著斗爭(zhēng)。

3難怪父親的神態(tài)和行為是如此反常，此時(shí)他可能在想些什么？他還可能在想些什么？

四、揭示中心，讀寫結(jié)合。

1、經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，父親終于做出決定，給庫(kù)伯打電話。第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。一家人目送著夢(mèng)寐以求的汽車緩緩離去，我相信他們的心情都是不能平靜的？如果你就是當(dāng)時(shí)的父親，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起你的筆來(lái)，寫一寫。要想寫得合情合理，你可以結(jié)合著人物的言行去想象。

看著心愛(ài)的汽車緩緩的離去，父親在想……

2、當(dāng)時(shí)的我心情又是怎樣的呢？于是那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。教師引讀最后一段。為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？

3、正像母親所說(shuō)的，一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?？磥?lái)這個(gè)故事也帶給了同學(xué)們?cè)S多的思考，那么，在生活中，你有沒(méi)有類似的體會(huì)呢？

五、學(xué)習(xí)寫法，積累詞語(yǔ)。

1、同學(xué)們，這篇文章雖然不長(zhǎng)，但是故事中對(duì)人物的描寫卻非常生動(dòng)、形象，你覺(jué)得那個(gè)部分寫的特別好，給大家讀一讀。

2、文章當(dāng)中還有許多我們要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直砼詫懸粚憽Ｄ阌X(jué)得那個(gè)字比較難寫，需要提醒大家注意的，我們交流一下。

指導(dǎo)書寫“德”中間的四寫得扁一些，下面加一橫，雙立人稍微短一些。

觀察“財(cái)、贈(zèng)、貨”這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)，古代的時(shí)候曾經(jīng)用過(guò)貝殼、絲帛（幣）、金銀（錢、銀）來(lái)作貨幣，金錢來(lái)用。所以有貝。例如“貴、賤、貧”等等。

蒹葭課件 篇3

師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛剛收到一張邀請(qǐng)函，說(shuō)邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國(guó)參加有史以來(lái)最盛大的婚禮，大家想不想去？

不過(guò)還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路途遙遠(yuǎn)，那么，我們?cè)趺礃硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？

師：哇！同學(xué)們的辦法真多，看來(lái)有現(xiàn)代化交通工具，這個(gè)問(wèn)題難不到我們。我們一定會(huì)及時(shí)趕到的。

有一位來(lái)自遙遠(yuǎn)德國(guó)的新朋友--犟龜先生也被邀請(qǐng)了，那么他若去，會(huì)不會(huì)遇到困難呢？會(huì)遇到什么困難呢？

不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這只犟龜?shù)膭?chuàng)造者德國(guó)當(dāng)代文學(xué)作家米切爾*恩德來(lái)給我們講述這只“犟龜”的故事。

你能很快從書上找到關(guān)于他的常識(shí)么？

。。。。。。。

看來(lái)同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師也找到了一些他的資料，誰(shuí)為大家讀一讀呢？

米切爾恩德出生于德國(guó)，后遷居意大利，1974年發(fā)表了小說(shuō)《毛毛》，并因此成為20 世紀(jì)登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾恩德這個(gè)名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

原來(lái)米切爾*恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。

請(qǐng)問(wèn)，大家知道這篇文章的體裁是什么？提到童話，你們想到的世界著名的童話作家，他是哪個(gè)國(guó)家的，叫什么名字？

你們能不能結(jié)合以前的閱讀知識(shí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)童話這種文體的特點(diǎn)？

童話是兒童文學(xué)的一種。

童話通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，并對(duì)兒童進(jìn)行思想或知識(shí)教育。

童話語(yǔ)言通俗、生動(dòng) ，故事情節(jié)離奇夸張，往往采用擬人手法。

下面咱們來(lái)走進(jìn)文本，初步感知故事情節(jié)。

2、 小烏龜給你留下的第一印象是什么？

為了讓大家更深切地感受這只小烏龜?shù)年駝?，我們?lái)簡(jiǎn)要了解一下這則童話的故事情節(jié)

3、 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這篇童話講了一個(gè)什么故事？

起因：小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。

結(jié)果：小烏龜看到了有史以來(lái)最美麗、最盛大的慶典。

3、分角色朗讀4-12段，注意揣摩人物的口氣。

1、你從哪里讀出了“犟龜”的“犟”呢？你如何看待小烏龜?shù)摹瓣瘛?？（師建議：先自己批注，然后小組交流。回答第一問(wèn)要依據(jù)文本，分析要有理有據(jù)。）

（1）從“我的決定是不可改變的”、“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕 到的”等句子可以讀出

（2）從小烏龜戰(zhàn)勝的困難和挫折可以看出 自身：速度慢、腿短 他人：嘲笑、勸阻 現(xiàn)實(shí)：時(shí)間短、路途遙遠(yuǎn)、障礙重重 意外：方向反了、婚禮取消、獅王去世

2、小烏龜?shù)倪@種“犟”是否還有什么新的內(nèi)涵？我們能找出例子證明這一點(diǎn)嗎？（提示：也就是說(shuō)這種“犟”并不是一味地固執(zhí)己見(jiàn)，一條道走到黑。）

明確：小烏龜并非不聽(tīng)別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意見(jiàn)，他還是樂(lè)意接受的。當(dāng)聽(tīng)到蝸牛說(shuō)“你走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他的指路。

3、“犟龜”的成功給了你怎樣的人生啟迪？

示例：做任何事情，要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，同時(shí)要聽(tīng)取對(duì)自己有益的建議。

樹(shù)立自信心，堅(jiān)持己見(jiàn)，堅(jiān)持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。對(duì)于有些忠告是不能不聽(tīng)的。走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。上路了，就別停下，前方總有美麗的風(fēng)景。

1、小烏龜最后沒(méi)有趕上獅王二十八世的婚禮，卻參加了獅王二十九世的婚禮，你認(rèn)為它是成功了還是失敗了？為什么呢？

明確：是成功，因?yàn)樾觚攨⒓恿恕坝惺芬詠?lái)最熱鬧的婚禮”。

我認(rèn)為，小烏龜?shù)某晒ζ鋵?shí)寓意了一種哲理：當(dāng)你慎重的決定前行后就不改初衷，堅(jiān)持不懈，哪怕錯(cuò)過(guò)了第一個(gè)愿望，前方總會(huì)有意外的驚喜等著你。

2、你知道哪些具有“犟龜精神”的名人事跡，給大家說(shuō)一說(shuō)吧？

小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。

同學(xué)們，人生是一條路，我們都會(huì)上路。人生之路就是響應(yīng)了遠(yuǎn)處的一個(gè)邀請(qǐng)。只要我們上了路，就別停下，哪怕邀請(qǐng)已經(jīng)過(guò)期，但一路走下來(lái)，前方總有讓我們意外的美麗風(fēng)景。最后，把中國(guó)當(dāng)代著名的兒童文學(xué)家上海師范大學(xué)的教授梅子涵老師對(duì)《犟龜》解讀中我最喜歡的一句話送給大家：

上了路，就天天走，總會(huì)遇見(jiàn)隆重的慶典。

[《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)]

蒹葭課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

課文介紹了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)?是運(yùn)用什么辦法介紹的?

二、導(dǎo)讀提示

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，找出四--八自然段中兩個(gè)對(duì)太陽(yáng)與人類的關(guān)系進(jìn)行高度概括的句子。 【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】

三、導(dǎo)引點(diǎn)撥、導(dǎo)情設(shè)境

（一）、讀課文，理清思路

（1）指名四人分讀第4、5、6、7自然段，思考：每一自然段分別寫了太陽(yáng)與哪方面的關(guān)系？

（2）交流并板書：

動(dòng)植物、人類生活

雨、雪的形成

風(fēng)的形成

防病治病

（二）、學(xué)習(xí)第5、6、7自然段

1．學(xué)習(xí)5、6自然段

雨、雪和風(fēng)的形成與太陽(yáng)有什么密切的關(guān)系呢？

分別出示兩組卡片。

1.太陽(yáng) 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云

2.太陽(yáng) 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)

2．學(xué)習(xí)第7自然段

（1）齊讀

（2）太陽(yáng)光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長(zhǎng)時(shí)間在陽(yáng)光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以，我們要合理利用。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段

1．自由讀。

2．師引讀，理清層次

3．學(xué)習(xí)正反兩方面說(shuō)明事物的方法

（1）同桌對(duì)讀第2、3句話

思考：作者用什么方法說(shuō)明太陽(yáng)與動(dòng)植物關(guān)系的？

（2）交流

（3）仿說(shuō)練習(xí)

a.你還知道太陽(yáng)與人類有什么關(guān)系？

b.出示：按下面句式練習(xí)說(shuō)話

有了太陽(yáng)……

如果沒(méi)有太陽(yáng)……

c.加個(gè)開(kāi)頭“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”說(shuō)一段話

（四）學(xué)習(xí)第8自然段

1、學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法，練習(xí)說(shuō)假設(shè)句：

如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。

沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

（三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同）

3．練習(xí)說(shuō)話。

4．齊讀第8自然段。

四、導(dǎo)標(biāo)反饋

你學(xué)到了什么？你想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)什么嗎？

五、導(dǎo)練拓展

仿照本課的寫法，做一個(gè)小練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

教材分析

《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。這一節(jié)課，我主要是學(xué)習(xí)第二部分，我的設(shè)計(jì)意圖如下：

一、情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)，加深印象，而且能靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感到新鮮有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、加強(qiáng)朗讀

朗讀是最經(jīng)常、最重要的基本功，在課上盡量留時(shí)間讓學(xué)生讀。在精讀課文的教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為了讓這一過(guò)程取得更好的效果，就有必要給足時(shí)間、給足機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧x中去悟解。

三、小練筆

課堂教學(xué)是學(xué)生獵取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主渠道。在課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文作者表現(xiàn)的方法，并借鑒課文學(xué)作文，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿中領(lǐng)悟?qū)懛?，有所?chuàng)造，從而提高寫作技巧。

蒹葭課件 篇5

教材簡(jiǎn)析：

本文是教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第七單元的主體課文，也是小學(xué)階段接觸的第一篇文言文。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。課文用故事做比喻說(shuō)明“立志為”的道理。全文基本上是敘述蜀鄙二僧的故事。這是一個(gè)形象的比喻。它不僅說(shuō)了“為學(xué)”，也闡明了難與易的辨證關(guān)系，從而告誡人們只要堅(jiān)忍不拔，難事也能變得容易的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為、鄙、語(yǔ)、恃、去、顧”等詞的意思。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”。

3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向、大膽實(shí)踐的精神。

4、讀出人物對(duì)話不同語(yǔ)氣和情感，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣和情感。

2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志為”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集勤奮學(xué)習(xí)的名言、故事。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。

1、今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段的第一篇文言文，板書課題《為學(xué)》。觀題質(zhì)疑，“為”是個(gè)多音字，組詞，在此處讀什么？“wéi”是什么意思？做。文題的意思呢？

2、交流課前搜集的作者及本文相關(guān)資料。

彭端淑（約1699一約1779年），字樂(lè)齋，號(hào)儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學(xué)家，與李調(diào)元、張問(wèn)陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩(shī)談》、《晚年詩(shī)稿》等傳世。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。意思是寫篇文章給兒子和侄子們看，談?wù)勄髮W(xué)、做學(xué)問(wèn)的道理。

二、初讀感知。

1、自由讀課文。

第一遍：讀準(zhǔn)生字字音；

第二遍：能正確停頓、讀得流利；

第三遍：要讀的有板有眼。

2、初讀后，你知道了什么？概括課文主要內(nèi)容。

3、讀后有哪些不理解的地方？說(shuō)一說(shuō)。

4、結(jié)合文后譯文，讀一句原文，讀一句譯文。試著解決剛剛的疑問(wèn)?？梢孕〗M交流。

三、精讀感悟。

1、認(rèn)真閱讀第一自然段，思考文中說(shuō)了幾方面的內(nèi)容？指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

本段中你發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的句子嗎？

“則難者亦易矣；則易者亦難矣”這兩句話是什么意思？自己說(shuō)一說(shuō)。

2、理解“去南?！边@件事是否容易？從哪里看出來(lái)的？在文中畫出來(lái)，讀

一讀。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話部分的朗讀。

貧者說(shuō)話的語(yǔ)氣；富者從疑問(wèn)——輕視——慚愧的態(tài)度變化。

富者說(shuō)“子何恃而往？”兩次不同的語(yǔ)氣變化。

（分角色讀、男女生對(duì)讀、表演讀等）

4、相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字的意思：“鄙、恃、去、顧、為”等字。

四、拓展延伸。

1、請(qǐng)孩子們想像一下，窮和尚從南?；貋?lái)后，看到富和尚，他們見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景及對(duì)話，寫下來(lái)。

2、文章主要用（對(duì)比）寫法，來(lái)敘述這件事。為的是告訴我們什么呢？

3、說(shuō)一說(shuō)你知道的哪些人是通過(guò)勤奮來(lái)取得成功的事例。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、請(qǐng)從“人之立志“的角度出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇讀后感。

2、推薦閱讀書中兩篇文章。

六、板書設(shè)計(jì)。

為 學(xué)

彭端淑

天下事：

為之：難→→易。 貧者

學(xué)之：難→→易。

不為：難 富者

《為學(xué)》教學(xué)反思

《為學(xué)》這篇課文是清代文學(xué)家彭端淑為勉勵(lì)他的子侄輩努力讀書而寫的。本文選自他的《白鶴堂集》。這是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一篇文言文。 亮點(diǎn)：

一、文章的導(dǎo)入的設(shè)計(jì)比較新穎，基本達(dá)到了預(yù)想的效果，很大一部分同學(xué)們也能夠積極參與。

二、以小故事為切入點(diǎn)進(jìn)行課文分析。學(xué)生能夠按照老師的提示，一步步走入故事，品味語(yǔ)言，又能夠走出故事，得出啟示。

三、板書設(shè)計(jì)較有新意，能夠?yàn)榻虒W(xué)效果起到較好的輔助作用。

四、學(xué)生預(yù)習(xí)很認(rèn)真，比較到位。因此課堂氣氛活躍、效果較好

不足：（主要為教學(xué)過(guò)程中的反思）

一、解題。

解題中應(yīng)該加入對(duì)文章原題目和作者初始寫作用途的解讀。

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)的解讀。

這個(gè)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生討論法，討論后提出依然不懂的詞語(yǔ)，教師解答后進(jìn)行歸納。再歸納的過(guò)程中，我只注重了實(shí)詞意思的總結(jié)，而忽略了課文中虛詞的歸納和總結(jié)。而且并沒(méi)有逐字逐句的去解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。幫學(xué)生抓牢基礎(chǔ)。在課文翻譯過(guò)程中也存在同樣的問(wèn)題。

三、課文分析。

由于文章中講述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉?！钡男」适?，大部分同學(xué)們都會(huì)對(duì)這個(gè)小故事印象深刻，因此，以這個(gè)小故事為切入點(diǎn)來(lái)分析文章，分析后得出道理“事在人為”。然而在教學(xué)過(guò)程中，我很快的就將道理滲透給學(xué)生，而并沒(méi)有運(yùn)用大量的時(shí)間來(lái)品讀課文，讓學(xué)生品味對(duì)而理解人物性格特點(diǎn)和人物形象。應(yīng)該讓學(xué)生在我環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題的索引下，慢慢的解讀課文。

總體反思與改進(jìn)：

一、對(duì)文本的研究和解讀，依然不夠深刻；文言文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和翻譯要作為重點(diǎn)。在以后的教學(xué)中要注意對(duì)文本的解讀，最大限度的減小自己的疏忽和漏洞。

二、對(duì)學(xué)生的情況了解不夠透徹，總是急于將自己知道的知識(shí)，灌輸給學(xué)生。認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況，甚至要想到，上課時(shí)如果提出一個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)有多少種答案。

三、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，和考綱考點(diǎn)的落實(shí)依然不夠到位，研讀考綱考點(diǎn)，盡量在平時(shí)教學(xué)中，進(jìn)行歸納總結(jié)和滲透。

四、由于本人急于將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，使整節(jié)課課顯得有點(diǎn)前緊后松，在以后的教學(xué)中本人一定克服這一點(diǎn)。

蒹葭課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。

教材分析：

本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè)地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生分析：

這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè)?？梢越Y(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。

課前準(zhǔn)備：

1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。

教學(xué)過(guò)程：

課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報(bào)）

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢？

（二）、通讀識(shí)字。

1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的`詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。

2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。

5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字。如“哺 灌”。評(píng)比欣賞。

1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河。）

（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）

猜一猜，它可能都走過(guò)哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料；還可以畫出來(lái)。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來(lái)。）

它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。

（2）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話來(lái)回答。（生補(bǔ)充黑板畫）有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

（3）它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么？身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和它做伴？

（5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受）

（6）配樂(lè)，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。

（7）課件動(dòng)畫配樂(lè)。齊讀。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。

（1）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺(jué)。

（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè)的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來(lái)，讀一讀。

（5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。）

（6）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了！咱們也像小河一樣，把快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂(lè)送給他們。

（7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

（8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來(lái)寫的，了解總起句的作用。）

5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

（1）自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

（2）生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來(lái)快樂(lè)。

（3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生機(jī)；它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無(wú)論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。

蒹葭課件 篇7

感謝生命，我終于能夠驕傲的說(shuō)，我越過(guò)了一個(gè)世紀(jì)，

相貌平平或者丑陋，但充滿自信的人。他們耐心的成長(zhǎng)，自尊的生活，他們身上具有美麗者難以企及的美。

遇到挫折和失敗依然樂(lè)觀，即使不高興，也不拉長(zhǎng)了臉唉聲嘆氣的人。

相信有真情，真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)人，甚至上當(dāng)受騙，也從不思“悔改”的人。

生活在弱小國(guó)家，他們的國(guó)家似乎微不足道，奧運(yùn)會(huì)上一塊金牌也拿不到，但他們照樣熱愛(ài)自己的國(guó)家和民族，國(guó)小人并不小，站起來(lái)和別人一樣高，

待人平等，熱心腸，不取不義之財(cái)，不奴役下屬的老板。

隱身于茫茫人海，默默無(wú)聞的廣大科技工作者和工人。當(dāng)我們享用電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等產(chǎn)品的時(shí)候。卻不知向誰(shuí)表達(dá)內(nèi)心的感激之情。

到城里當(dāng)清潔工、建筑工，干最臟最累的活兒，使城市高樓林立、清潔整齊的農(nóng)民，以及他們的飽經(jīng)滄桑而仍然堅(jiān)守土地的父母。

沒(méi)有電腦、可樂(lè)、鋼琴，只有臥床不起的母親，但會(huì)用砂鍋煎藥，用細(xì)細(xì)的胳膊幫助媽媽翻身的孩子。

退休多年，自己并不富裕，幾年舍不得買一件新衣服，卻每個(gè)月化名給希望小學(xué)寄去一百元錢的老人。

馬路上沒(méi)有人，也沒(méi)有汽車，但紅燈亮了，立即從自行車上下來(lái)，等在標(biāo)志先前的小伙子。

蒹葭課件 篇8

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、了解童話的特點(diǎn)。

三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。

一、通過(guò)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。

二、通過(guò)分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。

三、通過(guò)課題討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請(qǐng)柬，說(shuō)邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國(guó)參加有史以來(lái)最盛大的婚禮。大家想不想去？不過(guò)還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？（學(xué)生討論辦法）

師：哇！同學(xué)們的辦法真多?？磥?lái)有現(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會(huì)及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友烏龜先生也被邀請(qǐng)了。（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫）它若去，會(huì)不會(huì)遇到困難？不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只犟龜?shù)墓适?。（板書：犟?/p>

1、邀請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)米切爾恩德的代言人講述這個(gè)童話故事。

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，烏龜這一路上有沒(méi)有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）

3、師評(píng)：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現(xiàn)的可愛(ài)的動(dòng)物形象。

師：烏龜去參加婚禮，到底有沒(méi)有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？

師評(píng)：烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來(lái)到獅子洞（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫），實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過(guò)、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識(shí)？

師：今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓我們用掌聲歡迎他們上臺(tái)表演。

[表演的目的：

1、預(yù)習(xí)時(shí)叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾；

2、提示將課文改編成課本劇，主要對(duì)動(dòng)物的對(duì)話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)；

3、角色分配共9個(gè)同學(xué)，1個(gè)當(dāng)旁白，8個(gè)扮演作品中的動(dòng)物。]

師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時(shí)間給現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)理由。

師：從同學(xué)們的評(píng)選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見(jiàn)烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？

師評(píng)：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲，那就是做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。

師：同學(xué)們?cè)谇邦^評(píng)選中說(shuō)喜歡烏龜是一位它犟，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因?yàn)樗?，不?tīng)人勸，一意孤行，那么如何評(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實(shí)際生活情況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

師評(píng)：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補(bǔ)充，寫成200字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。

蒹葭課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)人物語(yǔ)言和矛盾沖突揣摩人物心理，分析人物性格，進(jìn)而理解全詩(shī)主旨。

2、分析愛(ài)情悲劇的成因。

設(shè)計(jì)意圖

中學(xué)階段是人的性格的形成的關(guān)鍵時(shí)期，但處于這個(gè)階段的中學(xué)生對(duì)于優(yōu)良性格和不良性格的區(qū)分還比較模糊，尚沒(méi)有形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，對(duì)作品中人物性格進(jìn)行探討，在探討中滲透性格的優(yōu)缺，使學(xué)生的性格朝更好的方向發(fā)展。

心理滲透目標(biāo)

通過(guò)對(duì)人物性格的分析，給學(xué)生以正確的性格導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生更加優(yōu)秀的性格品質(zhì)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

二、梳理復(fù)述情節(jié)

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)性格的關(guān)注

具體分析情節(jié)，把握人物形象，分析劇中人物的性格。

請(qǐng)大家談?wù)勀阈哪恐械膭⑻m芝。（學(xué)生們自由談?wù)勅宋锪艚o他們的初步印象。）

討論幾個(gè)問(wèn)題：

1、蘭芝是不愿離開(kāi)焦仲卿的，為什么她要自求遣歸？

（引導(dǎo)問(wèn)題：她還可以怎么做呢？不走行不行？）

2、戀人分離本是痛苦的，為什么蘭芝在離別前還要“嚴(yán)妝”一番呢？

（引導(dǎo)問(wèn)題：內(nèi)心痛苦的蘭芝沒(méi)有對(duì)婆婆落淚，見(jiàn)到小姑卻“淚落連珠子”？）

3、在封建社會(huì)如果女子被休了，一般會(huì)有什么下場(chǎng)？為什么劉蘭芝被休后身價(jià)反而更高了？談?wù)勀闶侨绾握J(rèn)識(shí)縣令太守為子求婚的。

4、蘭芝是忠于愛(ài)情的，為什么最后還是允婚了，這豈不破壞了蘭芝的形象？

（引導(dǎo)問(wèn)題：假設(shè)她不允婚，會(huì)有什么結(jié)果？）

談?wù)勀阈哪恐械慕怪偾洌?/p>

1、焦仲卿對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞嗎？對(duì)壓迫有反抗精神嗎？

2、思考：蘭芝和仲卿相約“黃泉下相見(jiàn)”，蘭芝死時(shí)毫不猶豫；仲卿怎么做的？

談?wù)勀阈哪恐械慕鼓?。（學(xué)生們自由談?wù)勅宋锪艚o他們的初步印象。）

現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么優(yōu)秀品質(zhì)？大家一塊來(lái)想想

優(yōu)秀品質(zhì)：無(wú)私，助人為樂(lè)，正直，開(kāi)朗，熱情……

不好的品質(zhì)：狹隘，暴躁，自私，自卑，沒(méi)責(zé)任心……

我們?cè)谄匠Ｒ惨⒁馀囵B(yǎng)自己的優(yōu)秀性格品質(zhì)，有不好性格品質(zhì)的要注意改正。

思考總結(jié)：人常說(shuō)“性格決定命運(yùn)”，今天咱們就來(lái)驗(yàn)證一下這句話，看看他們的悲劇命運(yùn)是否由他們的性格決定，他們的性格是決定他們悲劇命運(yùn)的主要原因嗎？跟性格有關(guān)嗎？那么他們悲劇的主兇是誰(shuí)？

由此還可引發(fā)出這樣的問(wèn)題，即劉蘭芝和焦仲卿的婚姻悲劇究竟是人物性格的沖突，抑或有極其深刻的社會(huì)原因？

四、討論

1、從詩(shī)歌中看，焦母“遣歸”劉蘭芝的理由是“無(wú)禮節(jié)”和“自專由”，但劉蘭芝的表現(xiàn)并不是這樣的，可見(jiàn)這只是焦母的借口，你能推測(cè)一下焦母“遣歸”的根本原因嗎？

（若同學(xué)們想不出來(lái)，就以“七出”提示。）

2、在那個(gè)社會(huì)，假如你是焦或劉，你面對(duì)這樣的磨難，你會(huì)做何選擇？

（遇到困難，我們應(yīng)有什么樣的心態(tài)？）

在當(dāng)今社會(huì)，我們有沒(méi)有更好的辦法解決？

3、結(jié)尾處寫他們化魂為鳥(niǎo)，以往的文學(xué)作品中有無(wú)類似處理？為什么要這樣寫？

五、結(jié)語(yǔ)

我們要注重培養(yǎng)自己更加優(yōu)秀的性格品質(zhì)，讓陽(yáng)光撒滿我們美好的心靈！

即使生活中有這樣那樣一些事情阻礙我們對(duì)美好的追求，大家也不要灰心失望，只要有一顆美好的心靈，生活便會(huì)陽(yáng)光燦爛！

蒹葭課件 篇10

蔡小平

教學(xué)目標(biāo)：

1．把握作品主題和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2．體味人物的思想感情，把握人物性格特征。

3．品味情景交融的藝術(shù)境界。

4．揣摩富于文采的戲曲語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)語(yǔ)

首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的北宋柳永的一篇詞？《雨霖鈴》師生齊背，這首詞寫的是什么內(nèi)容？分別，戀人分別時(shí)的難舍難分。詞中表現(xiàn)主題的句子是？多情自古傷離，更那堪冷落清秋節(jié)。古往今來(lái)，最動(dòng)人的文字是離別的文字。最難寫的文字也是離別的文字。今天我們要學(xué)的《長(zhǎng)亭送別》也是其中抒寫離情別緒的絕唱。

后人對(duì)于王實(shí)甫的《西廂記》有這樣的'評(píng)價(jià)：

王實(shí)甫《西相記》，第六才子書--金圣嘆（中國(guó)清代才子，中國(guó)第一批評(píng)家，其余幾部書為：《莊子》、《楚辭》、《左傳》、《杜詩(shī)》、《水滸》。）

新雜劇，舊傳奇，《西廂記》天下奪魁。--賈仲明《凌波仙》，那么《西廂記》寫的是什么內(nèi)容呢？下面請(qǐng)同學(xué)們，把書打開(kāi)到130頁(yè)，我們一起來(lái)看一下書下的注釋一，（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言復(fù)述一下《西廂記》的故事情節(jié)）

本課要掌握的字詞有？

筵席（ yān ） 玉驄 ( cōng ) 迍迍 （zhūn ）

金釧（chuàn） 靨兒 （ yè ） 揾（wèn ）

蹙眉（ cù ） 萋迷（qī ） 玉醅（ pēi ）

諗知（ shěn ） 賡 （ gēng ） 青鸞 （luán ）

（糾正并齊讀）

二．整體感知課文

1、《長(zhǎng)亭送別》這一折內(nèi)容可以分為幾個(gè)場(chǎng)景？（用四個(gè)小標(biāo)題把《長(zhǎng)亭送別》這折戲概括一下？）

明確：__送別途中_--_長(zhǎng)亭餞別___--__臨別叮囑____--__目送惜別

（ 1 - 3 ） （ 4- 11 ） （ 12 -17 ） （18 -19 ）

2、在“長(zhǎng)亭餞別”場(chǎng)景中哪些句子寫出了崔鶯鶯、張生纏綿依戀而又無(wú)可奈何的情態(tài)？

明確：[小梁州]我見(jiàn)他閣淚汪汪不敢垂,恐怕人知;猛然見(jiàn)了把頭低,長(zhǎng)吁氣,推整素羅衣。

[上小樓]合歡未已，離愁相繼。想著俺前暮私情，昨夜成親，今日別離。我諗知這幾日相思滋味，卻原來(lái)此別離情更增十倍。

[滿庭芳]供食太急，須臾對(duì)面，頃刻別離。若不是酒席間子母每當(dāng)回避，有心待與他舉案齊眉。雖然是廝守得一時(shí)半刻，也合著俺夫妻每共桌而食。眼底空留意，尋思起就里，險(xiǎn)化做望夫石。

[快活三]將來(lái)的酒共食，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃?！拔伣翘撁?，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。一個(gè)這壁，一個(gè)那壁，一遞一聲長(zhǎng)吁氣。

[幺篇]雖然久后成佳配，奈時(shí)間怎不悲啼。意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍。

3、在“臨別囑托”場(chǎng)景中哪些句子表現(xiàn)了崔鶯鶯對(duì)張生的關(guān)愛(ài)與牽掛？

明確：[五煞]到京師服水土，趁程途節(jié)飲食，順時(shí)自保揣身體。荒村雨露宜眠早，野店風(fēng)霜要起遲！鞍馬秋風(fēng)里，最難調(diào)護(hù)，最要扶持。

[二煞]你休憂“文齊福不齊”，我則怕你“停妻再娶妻”。休要“一春魚(yú)雁無(wú)消息”！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休“金榜無(wú)各誓不歸”。此一節(jié)君須記，若見(jiàn)了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲。

4、在《長(zhǎng)亭送別》中，哪些地方突出表現(xiàn)了她珍重愛(ài)情、鄙棄功名利祿的思感情？

明確：【幺篇】：“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第?！薄境熳印浚骸啊伣翘撁?，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里?！?科白：“張生，此一行得官不得官，疾便回來(lái)。”

【二煞】：“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚(yú)雁無(wú)消息’！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無(wú)名誓不歸’?！?三、精讀課文

1、 讀[端正好]曲子，思考本段化用了誰(shuí)的詩(shī)詞？

明確：范仲淹《蘇幕遮》

環(huán)境描寫起何作用？

明確：點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫：藍(lán)天白云，黃花滿地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛，霜林染紅。前四句，一句一景，以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物,襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯自問(wèn)自答，在為了離別的痛苦而流了一夜眼淚的盈盈心目中，經(jīng)霜的樹(shù)林是被他的離情感動(dòng)而變紅的。

哪兩個(gè)字體現(xiàn)了情與景的交融？明確：一個(gè)“染”自，溝通了景與情的聯(lián)系。使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無(wú)法分開(kāi)，創(chuàng)造了委婉深沉、令人傷感的悲涼意境

2、 讀[滾繡球]曲子，思考

找出體現(xiàn)鶯鶯心情的詞句。

明確：恨相見(jiàn)得遲，怨歸去得疾

她的這種心情又通過(guò)哪些意象抒寫出來(lái)的？

明確：柳絲難以系住行人的馬，恨不得請(qǐng)樹(shù)林掛住夕陽(yáng)

“馬兒迍迍的行，車兒快快的隨”能否改動(dòng)如下“馬兒迍迍的行，車兒迍迍的隨”或 “馬兒快快的行，車兒快快的隨”

明確：馬兒是張生的馬，到達(dá)長(zhǎng)亭的路也就那么長(zhǎng)，而張生希望與鶯鶯多呆一會(huì)，而鶯盈也希望與生多呆一會(huì)。讀[叨叨令]曲子，思考并找出與《雨霖鈴》有關(guān)詞句相對(duì)應(yīng)的曲詞，試作分析。

明確：雨霖鈴（下闋）

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有、千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！

四、合作賞析

[一煞][收尾]寫了哪些景？是怎樣體現(xiàn)鶯鶯的惆悵和不忍離的眷戀的？

“便人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了人物怎樣的內(nèi)心情感？

【一煞】一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽(yáng)古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅古道煙靄圖。和【端正好】中的清晨景象相比，氛圍更加蕭瑟凄冷。

明確：1、極目而不見(jiàn)：“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”，是寫鶯鶯悵然癡立，極目遠(yuǎn)送，流露出欲見(jiàn)不能。

2、欲語(yǔ)又無(wú)人：“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)”，“無(wú)人語(yǔ)”不僅是寫在寂寞的夕陽(yáng)古道上聽(tīng)不到一點(diǎn)人說(shuō)話的聲音，而且是寫鶯鶯感嘆張生離去，欲語(yǔ)無(wú)人。夕陽(yáng)古道，原來(lái)還有切切私語(yǔ)，現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。

3、聞聲人無(wú)跡：“禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶”，情景本來(lái)就夠冷清凄涼了，偏偏這時(shí)候傳來(lái)馬的嘶鳴，它打破了夕陽(yáng)古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來(lái)就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地！聽(tīng)到馬的叫聲而見(jiàn)不到騎馬遠(yuǎn)去的親人，鶯鶯的心情可想而知?！盁o(wú)聲”和“有聲”兩相映襯。

4、見(jiàn)馬不見(jiàn)人：“一鞭殘照里”進(jìn)一層表現(xiàn)她的惆悵和眷戀。

這支曲子句句寫景，句句含情，以景襯情，化情入景，情景交融，生動(dòng)展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮”的心境。

“便人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了人物怎樣的內(nèi)心情感？

化抽象為具體，說(shuō)明離愁之重

欣賞黃梅戲〈長(zhǎng)亭送別〉，深深體主人翁的離別之情況。

交流整理好的離別詩(shī)句：

明確：1、莫道秋江離別難，舟船明日是長(zhǎng)安。

2、故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

3、與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

4、明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天。悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)在何年？

5、朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。

6、寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

7、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

8、仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

9、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

10、請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)。

11、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

12、白玉一杯酒，綠楊三月時(shí)。春風(fēng)余幾日，兩鬢各成絲。

13、此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。

14、輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

15、天明登前途，獨(dú)與老翁別。

16、日斜江上孤帆影，草綠湖南萬(wàn)里情。

蒹葭課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者的生平及相關(guān)背景知識(shí)。

2.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3.品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌意境。

4.有感情的朗讀并熟練地背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，朗讀并背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助想象，感悟意境，深刻體會(huì)作品所蘊(yùn)涵的情思。

教學(xué)步驟：

一、詩(shī)畫導(dǎo)入

展示一組CAI畫面：春天早晨小鳥(niǎo)啼鳴落花紛飛

師：（明示畫面中的意象）所謂詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，同學(xué)們看到這些畫面能想起小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)？

生：孟浩然的《春曉》。

師：（啟發(fā)）詩(shī)人嘆息春天的花朵容易凋謝，寫出了詩(shī)人微妙的惜春之情。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《早寒江上有懷》。（屏幕顯示課題）

二、整體感知：

⑴下面請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀這首詩(shī)

⑵推薦學(xué)生個(gè)讀

⑶學(xué)生評(píng)價(jià)。教師應(yīng)肯定其能根據(jù)詩(shī)歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)點(diǎn)（從字、詞、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等方面來(lái)指導(dǎo)）。

⑷（齊讀）

三、賞析研讀

賞析首聯(lián)

問(wèn)題：

①詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句是寫早寒的呢？（首聯(lián)）

②從哪些地方看出來(lái)是深秋呢？（木落、雁南飛）

③冬天還沒(méi)到，為什么就感到寒冷呢？（北風(fēng)寒意）請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下北風(fēng)(呼嘯凜冽)這就點(diǎn)出了題目中的早寒。

首聯(lián)：鮑照《登黃鶴磯》詩(shī)有木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋句，孟詩(shī)首二句，當(dāng)從此處脫化而來(lái)。（展示鮑照詩(shī)句）

(深秋渡江，清冷的天幕底下，觸目是蕭疏枯木，心中頓覺(jué)凄涼。這是審美感受中的凄涼而非溫度覺(jué)的寒涼。江渡之寒既不在感覺(jué)中也不在邏輯判斷中，而存在于審美感受中。)

劉宋大明六年(462)秋，孝武帝劉駿第七子劉子頊為荊州刺史，出鎮(zhèn)江陵，詩(shī)人以子頊征虜將軍府參軍隨赴荊州任所，途中行經(jīng)武昌，登黃鶴磯而寫下了這首詩(shī)，表達(dá)他當(dāng)時(shí)離別家鄉(xiāng)的悲愁和倦于奔波的愁苦心情。

首二句木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋，寫登黃鶴磯時(shí)所見(jiàn)眼前景物并點(diǎn)明季節(jié)：大雁南飛，寒風(fēng)北來(lái)，樹(shù)葉紛紛零落，使大江邊的渡口平添了一派肅殺蕭條景象。這二句意象開(kāi)闊而又蒼涼，一開(kāi)始就使詩(shī)蒙上了一種抑郁低沉的情調(diào)，起手不凡。方東樹(shù)在《昭昧詹言》中稱其可與屈原洞庭波兮木葉下比美，并非虛美之辭。

賞析頷聯(lián)

聯(lián)系思鄉(xiāng)的詩(shī)句：你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)名句嗎？

賞析頸聯(lián)

鄉(xiāng)淚客中盡寫地是誰(shuí)？（明確：詩(shī)人）

孤帆天際看寫地又是誰(shuí)呢？

孤：神情專注。與看意思相同的詞語(yǔ)有哪些？看：守望。

明確：假托家人盼望詩(shī)人回家（想象），不僅自己這樣思鄉(xiāng)，而且家人也盼望著自己的歸去。在《古詩(shī)十九首》里常用這種表現(xiàn)手法，如聯(lián)系假托思婦思夫的詩(shī)句

這樣寫有什么好處（作用）呢？

家人的盼望是假托之詞，然而使思鄉(xiāng)的感情，抒發(fā)得更為強(qiáng)烈了。

賞析尾聯(lián)

★迷津典故

★寫作背景

迷津句：《論語(yǔ)微子》有記孔子命子路向兩個(gè)隱士問(wèn)津的典故。隱士是隱居山林，不想做官的人，而孔子則是想積極從政的人。隱士不但不說(shuō)渡口的所在，反而譏笑孔子他們奔走四方，以求見(jiàn)用。

孟浩然(689～740)唐代詩(shī)人。襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。40歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉，但卻不幸落第。隨后，他便奔走于長(zhǎng)江下游各地，既為隱士，而又想求官;既羨慕田園生活，而又想在政治上有所作為，以展鴻圖。這首詩(shī)正是作者落第后漫游長(zhǎng)江下游時(shí)的作品。

問(wèn)什么呢?從表面上看是問(wèn)回鄉(xiāng)的路不知道怎么走，從深層來(lái)說(shuō)是人生之路不知怎么走?

從什么地方看出迷茫？暮色蒼茫

四、課堂小結(jié)

本詩(shī)是詩(shī)人落第后離開(kāi)長(zhǎng)安東游吳越時(shí)寫的作品，詩(shī)真切描寫江上早寒的凄清景色，表現(xiàn)了詩(shī)人懷鄉(xiāng)思?xì)w的無(wú)限悵惘之情和人生失意的郁悶。

（下面讓我們?cè)凇端监l(xiāng)曲》中齊背全詩(shī)，把自己當(dāng)成作者，化身為其人，想我就是孟浩然，在早寒的深秋季節(jié)里站在長(zhǎng)江邊上，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，同時(shí)更凄涼地想自我人生，想自己的茫茫前途。）

五、朗讀背誦整首詩(shī)歌

六、板書設(shè)計(jì)

①思鄉(xiāng)

景情（心情）

（早寒）（有懷）②迷茫

（前途）

蒹葭課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。

2、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

3、分析寓言的故事情節(jié)。

4、學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、分析寓言的故事情節(jié)。

2、用自己的話概括寓言的寓意。

一、導(dǎo)入

由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)的寓言的特點(diǎn)導(dǎo)入。

二、自主學(xué)習(xí)

根據(jù)注釋，試譯課文：

1、在翻譯中，你還有什么疑問(wèn)嗎？

2、你能跟大家來(lái)講講這個(gè)故事嗎？

三、寓意探究（《智子疑鄰》）

1、自主回答以下問(wèn)題：

⑴宋人家被盜的原因何在？（用原文語(yǔ)句回答）（宋有富人，天雨墻壞。）

⑵在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？（其子；其鄰人之父亦云。）

⑶被盜后，宋人對(duì)兩人有何不同的態(tài)度？（智其子而疑其鄰。）

⑷你認(rèn)為“不筑，必將有盜”這個(gè)建議正確嗎？

2、合作回答下列問(wèn)題：

⑴宋人為何對(duì)兩個(gè)提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？

宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因?yàn)猷従犹岢隽艘粋€(gè)與其兒子一樣的建議。

⑵讀罷本文后，你明白了什么道理？

四、寓意探究（《塞翁失馬》）

1、自主回答下列問(wèn)題：

⑴本則寓言講了幾件事？分別是什么事？

⑵在一般人看來(lái)哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事？在“其父”看?lái)哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事?/p>

2、合作回答下列問(wèn)題：

⑴你從故事中明白了什么道理？

⑵有一個(gè)成語(yǔ)出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）

五、小結(jié)

寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（嚴(yán)文井）

六、拓展與延伸

1、請(qǐng)你診斷：

考試成績(jī)公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲?huì)變成好事，下次一定能考好。他這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？

2、走向生活：

⑴說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的“智子疑鄰”和“塞翁失馬”！

⑵把你們剛剛說(shuō)的某一個(gè)故事寫下來(lái)吧！

蒹葭課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

設(shè)計(jì)思路

教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、提示課題，質(zhì)疑激趣

1、板書課題：《三個(gè)兒子》。

2、看到課題，你想了解什么？

3、課文講了什么，我們一起看課文。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分自然段讀課文，教師正音。

3、交流討論，識(shí)記字形。

三、小組合作，質(zhì)疑解釋

1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來(lái)。

2、小組合作討論。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。

討論：

⑴前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待？

⑵應(yīng)怎樣讀？

⑶第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子？

⑷用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。

2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？

找出有關(guān)句子讀一讀。

讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做？

3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。

思考老爺爺?shù)脑挘?/p>

為什么說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子？

三、總結(jié)

1、有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文

小組練讀，分角色演一演。

二、指導(dǎo)寫字

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

2、學(xué)生練習(xí)。

三、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

四、課外實(shí)踐

1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、建議：每天為父母做一件事。

作業(yè)

本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。