關(guān)于老師的特點的作文400字

工作離不開作文，學(xué)習(xí)也離不開作文，寫作可以恰當(dāng)提高我們的表達(dá)能力，一篇優(yōu)秀作文的完成一定少不了平常的練習(xí)，你在寫作文時也毫無思路嗎？由此，小編為你收集并整理了關(guān)于老師的特點的作文歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

關(guān)于老師的特點的作文【篇1】

你們猜我最愛的人是誰？她就是王老師，她就像我的媽媽一樣溫柔。

她的頭發(fā)細(xì)長細(xì)長的，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)就像柳條一樣，美麗極了！她的眉毛彎彎的，就像天上的小月牙一樣燦爛，美艷。她的眼睛水汪汪的，就像天上的小星星一樣，忽閃忽閃的。她的鼻子高高挺挺的，就像我們的滑滑梯一樣。她的嘴巴很紅潤，就像剛從樹上摘下來的新鮮櫻桃一樣。

她有堅持不懈的精神。有一次，老師在上課，我沒聽懂。但又不敢問老師，就在那里哇哇大哭。老師聽見了哭聲連忙趕來，問怎么了，我把事情講了一遍，她拿出一把小椅子坐下來，從她的眼神中，我看到了奶奶般慈祥的目光。她講了很多遍，可我還是聽不懂。于是我驚奇的發(fā)現(xiàn)，老師又給我講了一遍，最后在老師的陪伴下，我終于在最后學(xué)會了，這一道讓我怎么也忘不了的題目。

這就是我那堅持、溫柔、美麗大方的老師，她與我度過了這成長的時候，我很感謝您，謝謝您我的王老師。

關(guān)于老師的特點的作文【篇2】

我們班教科學(xué)的林老師性格就像變化莫測大自然，你一定會問為什么這么說，這是因為林老師時而高興、時而生氣、時而熱情、時而冷淡、性格非常奇怪，所以我就把林老師的性格比作大自然，不信的話你就繼續(xù)看下去吧！

林老師相貌非常普通，唯一的特點就是他那濃密的粗眉毛，特別是林老師生氣時眉毛更加有特點，林老師在生氣的時候眉毛會擰在一起，都要擰成一段很粗的繩子了。林老師性格最突出的時候是在上課的時候；上課了，林老師面掛笑容進(jìn)到教室里，這時林老師非常開心，內(nèi)心就像一個晴朗的太陽；如果林老師看見很多人沒帶書，一場“大暴雨”就要來臨了，只見林老師的笑容漸漸不見了，取而代之的是林老師眉毛擰在一起怒目圓睜的表情，而且林老師臉上也有著大暴雨來臨前，像烏云一樣的黑壓壓的表情，只有林老師氣消了一點，才會繼續(xù)上課。

這就是林老師，雖然他性格古怪，但是我們喜歡的就是林老師這種性格。

關(guān)于老師的特點的作文【篇3】

我和老師我是九年級的一位學(xué)生，在我們班，不管是老師還是同學(xué)，人人都可以算是個二流笑星了。

因為名師出高徒，也因為自身天賦。今天我們．迎來的是一模后的家長會。下午同學(xué)們的家長陸續(xù)的到了學(xué)校，同學(xué)們紛紛爬在三樓的欄桿上觀望，幾米長的爬的是滿滿的，因為我的父母忙所以不來了，莫不關(guān)心的我回到班里寫作業(yè)，此時英語老師走進(jìn)班來，好奇的問：“他們都在干什么著呢！”幾名同學(xué)答道：“一個一個都在找媽呢！”我插了一句：“說是在找媽，其是一個個在認(rèn)丈母娘呢！”老師道：“你也不認(rèn)一個？”“我嘛！還是算（接下）了吧！”同學(xué)們大笑。一次學(xué)校升旗儀式，數(shù)學(xué)老師和語文老師在我前面談話，我站在她們的后面。

我的頭發(fā)長，并且打的毛寸所以向天扎。語文老師問：“你頭發(fā)怎么弄的？有意梳的？~~”“我~~~”數(shù)學(xué)老師用普通話摻雜方言道：“西北風(fēng)嚎（吹，刮）的吧！”我無語。誰敢說我們班不是幽默大師培養(yǎng)出來的。

關(guān)于老師的特點的作文【篇4】

曼妙的身姿，粉紅的臉蛋，飄逸的頭發(fā)是她的閃光點，眉間那一股煞氣，不到萬不得已不會釋放。運動鞋，外加一套時尚的衣著，猶如一位亭亭玉立的少女，也如一位和藹可親的姐姐。

當(dāng)上課的鈴聲響起，她像貓似的躡手躡腳地走到門口，慢慢地打開門。如果大家很安靜，她就會邁著輕盈的步伐滿面笑容地走進(jìn)來，把書輕而快地放在桌子上。她講課娓娓動聽，十分淡定而不古板，鮮有睡覺的學(xué)生。在講課或同學(xué)回答錯問題時，伴隨著的總是歡聲笑語一片。

在一節(jié)課里，老師講，老子問了我們一個有趣的問題，“如果同學(xué)考砸了，你會說什么。用老子的思想回答。”同學(xué)們一聽，不加思考地異口同聲地回答道“順其自然”。老師一聽，笑得合不攏嘴?！绊樒渥匀?，李奎還要打死他。”頓時同學(xué)們哈哈大笑起來，足足有了十分鐘。

這就是歷史老師，風(fēng)趣優(yōu)雅，她的課正如她本人，風(fēng)趣優(yōu)雅，我們都喜歡她。

關(guān)于老師的特點的作文【篇5】

我們學(xué)校有嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師，樂于助人的體育老師，愛笑的音樂老師……可我最喜歡和藹可親的語文老師。

我們的童老師中等身材，慈祥的臉，烏黑的頭發(fā)，老師愛穿裙子，而且整天泡在工作里，所以童老師身體比以前越來越差了。有時候童老師生病了，還給我們改作業(yè)，想到這里，我的眼淚不禁流了下來。童老師不光工作，還關(guān)心著我們。有一次，我在上樓梯的時候，不小心把腿磕傷了。都流血了，童老師看見了就趕緊把我扶進(jìn)教室，拿出藥箱，給我的腿消毒，還一遍又一遍的問，“疼不疼，疼不疼……”消完毒又在我的腿上吹了吹才去上課。

這就是我們和藹可親的童老師也是我們的語文老師，別看她平時很和藹，但她上課的時候和在下課的時候一樣溫柔，在她的課堂上我學(xué)到了很多語文知識，還學(xué)會了做人的道理，我喜歡這個童老師。

延伸閱讀

關(guān)于老師的特點的作文模板6篇

幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選：“老師的作文”，敬請訪問。

在語文課上，我們會接觸到作文，借助寫作文我們可以把心中的話表達(dá)出來，想要寫好作文除了天賦之外多看多練才是關(guān)鍵，怎樣才能寫出高水平的作文呢？因此，欄目特意整理了關(guān)于老師的特點的作文，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

關(guān)于老師的特點的作文(篇1)

我的老師有一雙聰明漂亮的大眼睛。老師每次轉(zhuǎn)眼睛，馬上就有答案了。

這些眼神表達(dá)的意思有很多：各方面都好的學(xué)生為班級爭光，老師的眼神是贊美和開心；成績差的同學(xué)進(jìn)步了，老師的眼睛是鼓勵和贊許的；成績不好的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，老師的眼神是責(zé)備和憤怒。老師總是有自信，鼓勵，贊美的眼光。我和很多同學(xué)都獲得了老師眼中的自信和快樂，所以我們在學(xué)習(xí)上一直很開心，很上進(jìn)。我在老師眼里看到了一線希望，獲得了知識的力量。老師的眼睛就像山間流淌的小溪，滋潤著我們知識的種子。我記得有一次，我在課堂上沒有完全理解一個問題的時候，下課就問老師。老師認(rèn)真仔細(xì)的講解了一遍，告訴我這道題怎么樣了，然后給了我一個更深層次的問題來拓展思路，最后給了我?guī)讉€類似的問題讓我去做。當(dāng)時看到老師的眼神是鼓勵和贊許。

我喜歡老師的眼睛，因為我可以從他們身上學(xué)到很多東西，因為老師的眼睛總是可以和我一起成長。

關(guān)于老師的特點的作文(篇2)

我有一位陪伴了我三年的老師———陳老師。她燙著卷發(fā)，戴著一副圓眼鏡，很像一位女學(xué)者，長著兩顆潔白的大門牙，同學(xué)們都說和我的門牙差不多。陳老師平時尊重我們每個同學(xué)，從不輕易傷害我們。

有一次上課，我忘拿本子了，主動站起來告訴老師，老師什么話也沒說拿起電話打給了媽媽，我害怕極了，只聽到老師說：“趕快想辦法把你兒子的作業(yè)本送過來。”不大一會兒，奶奶送來了我的作業(yè)本。老師從奶奶手中接過作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)我上次的作業(yè)還沒有做，這時她慢慢抬起頭來，眼神不像剛才那樣，變得嚴(yán)厲起來，問我原因，我結(jié)結(jié)巴巴一五一十地告訴了實情。她舉起手準(zhǔn)備打我，

此時，我的眼淚已經(jīng)出來了，兩腿發(fā)抖，只聽到老師說了四個字：“下不為例?！蔽一氐阶约旱淖簧?，心想：老師真好，今天給我給面子了，以后，我一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，得給老師給面子啊！

關(guān)于老師的特點的作文(篇3)

我們班有位老師，她的性格很溫和，對我們很好，真是一位好老師！

她的皮膚白白的，總是穿著一件黑衣服，手上戴著一個玉鐲子，顯得她總是那么漂亮年輕。她還有一個特點就是身上經(jīng)常有紅紅的痧痕，說明她很辛苦。她的眼睛大大的，眼里充滿了小星星，眼神又是那么嚴(yán)厲，每天上課時都一眼能看到哪個同學(xué)在搞小動作。

她對我們很好。在一年級時只要我們表現(xiàn)好她都會給我們好吃的。所以我們有些同學(xué)也會送她好吃的，但是她從不自己吃，都送我們一起分享。你說這樣的老師難道還不能算好老師嗎？

她還特別關(guān)心我們。有一次同學(xué)們在玩時，有位同學(xué)摔倒了，頭上起了一個大包，就哭著去找那位老師。老師急急忙忙地把這個同學(xué)扶著他去了醫(yī)務(wù)室，這難道不就是關(guān)心我們嗎？

我真是感嘆做老師不難，但是做好老師很難。你猜猜這是哪位老師？她就是我們親愛的童老師！

關(guān)于老師的特點的作文(篇4)

在我讀小學(xué)這六年里，我換了很多老師，六年里我有兩個老師讓我的成績突飛猛進(jìn)。一個是脫老師，一個是史老師。

史老師有一頭黑白黑白的短發(fā)，一幅瓜子臉、一個高高的鼻梁上架著一副眼鏡。我們的老師還有一張大嘴，不知道是天生長出來罵我們的，還是別的什么理由。

從剛開始的陌生到現(xiàn)在的朋友，從開始的害怕到現(xiàn)在的熟悉，您陪伴我們經(jīng)歷了多少磨難，多少坎坷，多少風(fēng)雨，而最終的成功或許就在前方。

史老師的規(guī)矩很多比如：我們史老師說話聲音很大，有時和我們一起讀書時，我們?nèi)鶄€人的聲音還沒老師一個人的大，讀完書后全是老師的聲音，我們在讀什么都聽不見。我們老師規(guī)矩很多，比如上課不能說話；課間不能在教室里吵鬧；教室里要保持安靜；教室里不能有垃圾

老師，他們是一個偉大的人，我們將來的成功也是您們教導(dǎo)的成果。老師，他是我們的生命中最重要的人，沒有老師也就不會有我們的將來。

關(guān)于老師的特點的作文(篇5)

我現(xiàn)在是一年級小學(xué)生，再過不了多久我就要升二年級了。在這短短的一年里，我受益匪淺，是因為我的班主任呂老師。

呂老師是一個很嚴(yán)厲的人，但是她平時又像母親一樣關(guān)心著我們，對一些成績不太好的同學(xué)，她也會耐心的一一去輔導(dǎo)。我們班的同學(xué)都很喜歡她。

就在今年剛開學(xué)的那段時間里，我很迷茫，就像是迷失了方向的小鳥，找不到回家的路。這是老師很著急，她有點想不明白到底問題出在哪。后來老師找我媽媽了解了我的情況后，老師對我說：“沒關(guān)系，有什么問題你說出來，呂老師會幫你，我相信你一定可以跟以前一樣好?！痹谀嵌稳兆永铮蠋熛肓烁鞣N激勵我的辦法，讓我上臺領(lǐng)讀、寫字。我知道這是老師對我的一番苦心，她是想讓我找回自信。我暗暗地下了決心，我一定要好好學(xué)習(xí)，報答老師對我的一片苦心。

就在老師的激勵下，我終于又找到了學(xué)習(xí)的方向，她對我無微不至的關(guān)懷，我永遠(yuǎn)不會忘記。

關(guān)于老師的特點的作文(篇6)

當(dāng)我首次見張老師時，她給我的是一副嚴(yán)肅的面孔，我的心里很不安，做什么都是小心翼翼的。生怕做錯了什么。后來大家和張老師相處的時間久了，我才知道張老師其實是一個和謁可親，平易近人的好老師。她關(guān)心著每一位同學(xué)，給大家支持和鼓勵，平常張老師一直細(xì)心的教會大家，犯了錯誤，她把大家叫到辦公室嚴(yán)肅的跟大家講道理，在考試前，張老師又一直會三番兩次的提醒大家要細(xì)心的做題、檢查。由于我的粗心大意，張老師常常找我談心，讓我信心十足的去答題。老師是您誨了我從學(xué)習(xí)中品嘗樂趣，在樂趣中吸取常識。

老師啊！你那樣辛苦，像一根蠟燭，慢慢地燃燒著自身。直到把我們的常識全部交給大家，她才放下心來。這個時候讓我想到一首歌，《每當(dāng)我走過老師的窗前》“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”

張老師啊！這幾年您一直辛苦的照顧大家，在這里我要對您說：“老師，您辛苦了！”。

關(guān)于花的特點作文1000字通用

從小到大大家接觸寫作文的次數(shù)應(yīng)該不計其數(shù)吧。作文的內(nèi)涵，源自生活的啟發(fā)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的作文來作參考，不必為寫作文而煩惱了！以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家收集的“關(guān)于花的特點作文”歡迎你的品鑒！

關(guān)于花的特點作文(篇1)

應(yīng)用文寫作的特點

應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的，在處理公私事務(wù)時經(jīng)常使用的實用性文體，是保證人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髡＿\轉(zhuǎn)的重要工具，是人際交往中必不可少的重要文體。下面為大家?guī)砹藨?yīng)用文寫作的特點，歡迎大家參考閱讀！

應(yīng)用文寫作的特點

一、實用性

注重實用，是應(yīng)用寫作不同于其他寫作的主要標(biāo)志?！八囆g(shù)的作品不是敘述，而是用形象、圖畫來描寫現(xiàn)實”而應(yīng)用文則直接作用于人們的生活、工作，學(xué)習(xí)。我們寫一篇市場調(diào)查報告是為了了解市場行情、尋求對策；寫一份通知，是為了告知有關(guān)事項；做一個廣告，是為了宣傳產(chǎn)品、開拓市場。這種為解決實際問題、講究現(xiàn)實效用的實用性，確實是應(yīng)用文所特有的屬性。

二、真實性

應(yīng)用寫作卻根本不同，要求的是絕對的真實，并不要求刻意描繪人物的形象及其內(nèi)心世界，而是要求寫人敘事客觀準(zhǔn)確，什么人做什么事，來不得半點虛假。當(dāng)本部門出現(xiàn)重大事件時，就要向上級主管部門寫出報告或請示。

三、程式性

程式即格式。各類文體都有各自的結(jié)構(gòu)特點，應(yīng)用寫作也講究其特殊的格式，甚至比其他文體都更為明顯。比如寫信，人們都遵守一定的規(guī)范，開頭先有稱謂。正文之后要寫上合適的`祝頌語，最后寫上寫信人的名字和寫信日期。比如公文，中華人民共和國成立后，國務(wù)院辦公廳多次就公文的處理辦法作出規(guī)定并予修訂。又如各類經(jīng)濟合同，其法定內(nèi)容條款及格式在各類法律中都作了明確的規(guī)定。

四、時效性

如邀請對方參加某項活動，那么事先就要把請柬發(fā)出去，讓對方有備而來，若延誤時間，鬧出笑話事小，耽誤工作事大。有的應(yīng)用文體如訴狀、合同、公約、制度和公文，一般都要標(biāo)明生效或執(zhí)行的具體時間。有的應(yīng)用文，雖不一定標(biāo)明具體時間，但同樣也有很強的時間性，過期無效或作用不大。

五、針對性

應(yīng)用寫作的針對性集中表現(xiàn)為兩個方面：其一是對象明確。其二是指事明確。應(yīng)用寫作本來就是為解決實際事務(wù)而進(jìn)行的，它指事內(nèi)容的針對性就不容忽視，倘若內(nèi)容的針對性不明確，就會引起麻煩和混亂。應(yīng)用寫作因人因事成文，對象、內(nèi)容必須有現(xiàn)實的明確的針對性。

關(guān)于花的特點作文(篇2)

1、說明的中心鮮明突出。

就一篇說明文而言，一般說來，總的說明中心只能有一個，各段文章也有一個說明中心，它們是為總的說明中心服務(wù)的。優(yōu)秀的說明文的說明中心都是非常鮮明突出的。例如《鯨》一文，著重說明鯨的大小和種類以及它們的生活習(xí)性，使讀者獲得有益的知識。實際上，這篇科學(xué)小品的說明內(nèi)容就是文章的說明中心。

2、具有科學(xué)性。

說明文有很高的科學(xué)性。它要求在說明事物時，力求正確，不夸大，不縮小，按照事物的本來面目進(jìn)行反映，要實事求是，不粗枝大葉，憑想當(dāng)然，瞎說一通。說明文的科學(xué)性主要體現(xiàn)在以下兩點：

(1)抓住事物的特征進(jìn)行說明。事物都帶有特殊性。而這種特殊的矛盾，就構(gòu)成一事物區(qū)別于他事物的特殊的本領(lǐng)。說明文抓住事物的特殊性進(jìn)行說明，才能使讀者從文章里充分地、正確地了解所說明的事物;事物的特征不清楚，說得模模糊糊，就容易和其他事物相混淆。只有抓住事物的特征去說明，才能給人留下清晰的印象。

(2)說明的內(nèi)容要正確。即對一些尚未定論、有待研究的事物，不要輕易下絕對肯定或絕對否定的結(jié)論。要知道，讀者閱讀說明文是為了增長知識，如果把那種缺乏科學(xué)性的知識傳給了讀者，就會帶來不良的影響。如有兩家報紙，分別發(fā)表文章，談酸菜對人體的作用，說法卻完全相反。一篇文章認(rèn)為，酸菜具有良好的營養(yǎng)價值，同時，還是良好的餓藥物，可以治療慢性并，因此主張人們多吃酸菜。另一篇文章則認(rèn)為，酸菜內(nèi)喊有大量的白地霉菌和亞硝酸鹽，這是一種致癌物質(zhì)，會直接引起肝癌、胃癌和食道癌等疾病，危害人體健康。因此，希望人們不吃酸菜。究竟是多吃酸菜好事實不吃酸菜好呢?這叫人無所適從。實際上，據(jù)有關(guān)專家分析，這兩篇說明文都有一定的道理，但都有片面性，缺乏科學(xué)性。而這兩篇文章的作者都忽視了這個問題，斷定酸菜只有好處或只有害處是不對的。

3、富有條理性。

說明文都具有條理性。在說明事物時，要求頭緒清楚，井井有條。條理性是事物本身固有的。各種事物盡管錯綜復(fù)雜，但只要經(jīng)過仔細(xì)觀察、分析就能找到一定的條理性。

(1)空間順序

任何事物都有空間性。說明文抓住這個特點構(gòu)成自己的條理，或者從上到下，或者從外到內(nèi)，或者從左到右，或者從南到北，或者從遠(yuǎn)到近，或者從中間到四周，或者從整體到部分。在介紹某有建筑物的結(jié)構(gòu)，說明某種產(chǎn)品的構(gòu)造，介紹某一地方情況時都可以用這種方法安排材料，是讀者對事物的各個部分和整體都有較明晰的認(rèn)識。

(2)時間順序

即按照時間先后順序來安排。事物都有發(fā)生、發(fā)展、消亡的過程。有些說明文根據(jù)事物的時間性，把事物的各部分組成先后關(guān)系，這也是一種條理性。介紹生物知識的說明文一般都是先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。介紹生產(chǎn)技術(shù)和工作方法的說明文，一般按照生產(chǎn)和工作的程序，逐一說明。

(3)邏輯順序

有些說明文主要是剖析事理的，在說明時就按照事理的邏輯關(guān)系進(jìn)行安排，或者從主到次，或者從淺到深，或者從原因到結(jié)果，構(gòu)成嚴(yán)密的條理性。有些說明文還可以按事物的性質(zhì)分幾個方面來安排，這幾個方面的材料就形成了一種并列關(guān)系。

4、語句確切、簡潔、通俗生動。

說明文對語句的要求很高。優(yōu)秀的說明文總是用淺顯的語句表現(xiàn)深刻的內(nèi)容，即把事物的本質(zhì)特征由表及里，由淺入深地寫出來，使讀者比較容易地領(lǐng)會問題的實質(zhì)。語句確切，就是語句恰如其分地反映客觀事物的本來面目，使人看了明白。語句確切，要做到用詞準(zhǔn)確，造句恰當(dāng)和成篇嚴(yán)密。語句簡潔，就是要用較少的話把較豐富的內(nèi)容表達(dá)出來，干凈利落，讓人容易把握文章的要點，理解文章的內(nèi)容。語句通俗，就是運用群眾中明白通暢的語句，把抽象的概念說得具體，把深奧的道理說得淺顯，把專門的知識說得有趣味，讓大家都看得懂，都喜歡看。要做到語句通俗可以適當(dāng)運用敘述和描寫，也可以適當(dāng)運用比喻

事例：我愛吃的水果——蘋果

水果有多種多樣：有黃色的香蕉、紅色的蘋果、紫色的葡萄、桔黃色的橙子、淡黃色的香瓜……在所有水果中，我最愛吃蘋果了!

蘋果有好幾個品種，我知道的有紅玉、紅富士、還有國光、黃元帥等等種類不同，它們的顏色也不一樣，大部分都帶有紅色的，還有黃色的，淡綠中帶紅的;形狀也有不同，有圓圓的、有一頭圓一頭帶棱的、有雞蛋形的。我特別喜歡吃黃元帥，媽媽說這種蘋果只有秋天才有，而且它的保存期很短，在北方只有九月、十月能吃到這種蘋果。它的顏色是淡黃色的，形狀是長圓形的，一頭有棱、象花瓣，用刀橫著切開，又可以看到花形，特別好看;咬上一口，甜甜的，含在口里，滑滑的，象可以融化在口里似的，味道好極了。蘋果可以直接吃，也可以做成罐頭、蘋果醬、蘋果沙拉，都特別好吃。蘋果還被稱為記憶之果?！八形⒘吭劁\，而鋅是構(gòu)成與記憶力息息相關(guān)的核酸蛋白質(zhì)不可缺少的元素。此外蘋果中的果糖含量為水果之冠。”你看，蘋果這么好，難道你不想吃嗎?

關(guān)于花的特點作文(篇3)

應(yīng)用文是人們在生活、學(xué)習(xí)、工作中，機關(guān)、團體和個人在處理公務(wù)和個人私事時經(jīng)常使用的、大多具有某種固定格式和要求的文章體裁或樣式。它是一種用干解決實際問題和處理具體事務(wù)的文體，因而種類繁多，范圍廣泛。既包括國家機關(guān)發(fā)布或制定的，如命令、指示、通報、批復(fù)、公告、布告、法律、法令，也包括口常生活中常用常見的，如書信、電報、條據(jù)、合同、廣告、啟事、訴狀、聲明;還包括工作、學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的，如總結(jié)、計劃、教案、講稿、日記、筆記、札記、傳志、報告等等。隨著社會發(fā)展，應(yīng)用文的使用越來越廣泛，越來越頻繁。

應(yīng)用文有如下一些特點:

(1)實用性。較之其他文體，它是非常直接、非常明顯地為解決現(xiàn)實中的具體問題，處理具體事務(wù)而使用的。為此，它常常要提出實用性的意見和具體辦法，以達(dá)到某種非常實際的目的，發(fā)揮非常實際的效用。

(2)針對性。各種應(yīng)用文都有其特定的內(nèi)容范圍、明確的接受對象;都只針對所要解決的具體問題和處理的具體事務(wù)而寫;要求清楚、具體、一目了然;往往還要求特定對象必須閱讀和作出反應(yīng)。這都和其他文體不同。

(3)時效性。多數(shù)應(yīng)用文是為處理當(dāng)前事務(wù)、解決眼下問題使用的，因而要求迅速及時，寫得快、發(fā)得快，不能遲延、拖拉。有的稍有延誤即失去意義，而且可能造成各種不良后果。其實用性也受時間限制。往往要據(jù)以采取行動:或解決問題，或處理事務(wù);一旦問題解決，事務(wù)處理完畢，其實用價值即告消失。

(4)格式化。多數(shù)應(yīng)用文都有比較固定的格式。它是在長期的使用過程中，為更有效、更便捷地傳遞信息等實際需要，逐漸從實踐中總結(jié)出來的。約定俗成、得到公認(rèn)，于是相對穩(wěn)定和固定下來，并要求人們在書寫時認(rèn)真遵守。

應(yīng)用文的寫作應(yīng)注意以下幾點:一是要符合政策、事理。有的應(yīng)用文對人們的行為有指導(dǎo)性、規(guī)范性和約束力，因而寫作時必須嚴(yán)肅認(rèn)真，要符合黨和國家的方針政策，要合情合理。二是要內(nèi)容真實具體。有的應(yīng)用文具有通報、宣傳和資料作用，不真實則要失信和誤事;不具體，別人莫知所以，則達(dá)不到通報宣傳的目的，或失去資料價值。三是要語言淺顯、平實、簡明、確切。應(yīng)用文是直接用于社會交際、公務(wù)和私務(wù)的，有廣泛群眾性與利害的直接性。有人說，應(yīng)用文是筆下有財產(chǎn)萬千，筆下有人命關(guān)天，所以對語言的要求不同一般。它要以最便于理解的方式說話，要最準(zhǔn)確反映要表達(dá)的意思。因而一般地說，它是一種不重文采、感情之類的最理性化的文字。四是要認(rèn)真依格式書寫。格式是為內(nèi)容服務(wù)的，又和表達(dá)效果相關(guān)聯(lián)，它符合人們在交際時追求簡化和經(jīng)濟的原則。一定格式又養(yǎng)成了人們一定的閱讀習(xí)慣，按格式寫有助于人們迅速、便捷和準(zhǔn)確地理解所讀內(nèi)容，能增強表達(dá)的效果。

關(guān)于花的特點作文(篇4)

第三，須將說明文的類型分清楚，如果從內(nèi)容上而言，說明文可分為事物說明文和事理說明文，如果從表達(dá)方式上分，可以分為平實說明文和科學(xué)小品文事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是怎樣的作為說明重點，對事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說明。事理說明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說明對象的說明文，說清怎么樣和為什么，使人不僅知其然，還要知其所以然平實性說明文：是指用平實、簡潔、明白的語言對事物的外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，功用及種屬關(guān)系加以較客觀的說明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫，更少使用修辭手法科學(xué)小品文：它是以科學(xué)知識為內(nèi)容，以說明為主要表達(dá)方式的一種情文并茂的說明文。與其它的說明文不同的是，這種說明文具有的很強的文學(xué)性，是科學(xué)性與文學(xué)性的雙重產(chǎn)物，寓科學(xué)性于趣味性之中。

總結(jié)：掌握說明文以上一些類型的特點，就可以輕而易舉地面對它。

關(guān)于花的特點作文(篇5)

應(yīng)用文的寫作特點

應(yīng)用文寫作的特點是什么？應(yīng)用文寫作是以實用為目的的寫作實踐活動，從總體角度說，它是研究應(yīng)用文體寫作基本理論、基本知識和基本技能技巧的一門學(xué)問。在學(xué)校教育中，它是一門綜合性、實踐性很強的基礎(chǔ)課程。從接受美學(xué)的角度來看，寫作活動具備四個基本要素，即寫作主體——作者；寫作客體——所反映的客觀事物（包括精神客體）；寫作本體（或稱載體）——文本；寫作受體——接受和作用對象即讀者。這四個要素構(gòu)成一個完整的有機的寫作系統(tǒng)。應(yīng)用文寫作具備以下幾個特點：

（一）實用性

應(yīng)用文的主要任務(wù)是解決實際問題的。例如：經(jīng)濟活動要寫分析報告，要寫經(jīng)濟合同；法律行為要寫起訴狀、答辯狀；禮儀活動要寫請柬、祝賀信、賀電，死了人要發(fā)布消息要寫訃告，開追悼會要寫悼詞，婚喪喜慶要在門框張貼對聯(lián)；開會要發(fā)通知，有重要事項請求上級答復(fù)批準(zhǔn)要寫請求?？傊?，為了辦某件事，解決某個問題，交流某項經(jīng)驗，疏通某一情感，達(dá)成某種協(xié)議，都必須選擇適合表達(dá)的具體文種，講求實效?？梢哉f，每種文體都體現(xiàn)出很強的實用價值。應(yīng)用文不是供人審美、供人欣賞玩味，更不是供文人騷客比試高下的文體，而是供人實踐運用，達(dá)成一定功利目的的文體。

（二）真實性

應(yīng)用文要求作者嚴(yán)格按照客觀事物的本來面目進(jìn)行寫作，決不允許虛構(gòu)和憑空想象。真實性是應(yīng)用文體寫作的生命之所在。只有真實地向社會各方面?zhèn)鬟f各種信息，上情下達(dá)，下情上達(dá)，它的文體價值才會有效地實現(xiàn)，否則就會失真，給社會帶來不利影響甚至造成危害。

（三）針對性

應(yīng)用文寫作有著明確的功利目的性，它是為處理和解決社會生活中的實際問題而進(jìn)行的。因此，它有著明確的特定接受對象，有強烈的針對色彩。從文種選擇、格式安排到語詞的運用，都要針對寫作目的與讀者對象而有所選擇與取舍。

（四）時效性

時效性包括應(yīng)用文的時代性、及時性、作用時間的有限性三層含義。所謂時代性，是說它要與現(xiàn)實緊密結(jié)合，緊跟時代、適應(yīng)時代的變化與需求。所謂及時性，是說它要求在一定時限內(nèi)完成寫作任務(wù)，延期則會影響作用的發(fā)揮，甚至貽誤工作。所謂作用時間的有效性，是說它只在一定時期內(nèi)產(chǎn)生直接作用，寫作目的實現(xiàn)了，其直接效用就會隨之消失，文本就變成了檔案材料。

（五）工具性

應(yīng)用文本身不是人們追求的目標(biāo)，僅僅是能動地實現(xiàn)特定目標(biāo)采取的手段。它以語言文字為中介，傳遞各種信息，在社會**、經(jīng)濟、文化、科技乃至日常生活各個方面發(fā)揮工具作用。

（六）規(guī)范性

應(yīng)用文的體式是固定的，嚴(yán)格講究格式準(zhǔn)確。其文本形式和制發(fā)程序都有特定要求，講究規(guī)范。在實際寫作中，不同種類的應(yīng)用文都有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)的體式，都有其慣用的格式、結(jié)構(gòu)、手法及寫作要求，且相對穩(wěn)定，在相當(dāng)長時間內(nèi)不會有變化。當(dāng)然，我們所說的固定，也只是一種相對意義的固定。從長遠(yuǎn)和歷史的發(fā)展觀點來看，應(yīng)用文體還將隨著時代和社會生活的發(fā)展而有所變化的。

關(guān)于花的特點作文(篇6)

小刺猬的外形特點描寫說明文篇1

星期天，陽光燦爛，森林里新開了一家動物圖書館。開業(yè)之際，總是格外熱鬧，于是小白兔、小烏龜和小松鼠決定結(jié)伴去圖書館看書。

它們來到圖書館，不禁被眼前的景象震驚了，“哇!好多書啊!”它們感嘆道。為了不打擾到其它在此看書的動物，它們便輕手輕腳地走到書架邊，每人挑了一本最喜愛的書，并且坐在椅子上津津有味地看了起來。這時，小刺猬走了進(jìn)來，也拿了一本最喜愛的書看。剛好，離書架不遠(yuǎn)處的小白兔旁邊有個空位。于是，它便大步流星地走過去坐了下來。

可是，糟糕的事發(fā)生了。小刺猬身上的刺不小心碰到了小白兔，小白兔嚇了一跳，大聲地尖叫起來：“啊，真是刺人?！毙∷墒蠛托觚敹技泵D(zhuǎn)過頭來，瞧瞧發(fā)生了什么事。小刺猬手足無措，連忙站起來解釋道：“對不起，我不是故意的，我下次一定會更加注意的，你先坐下來休息吧?！闭?dāng)小刺猬垂著頭離開座位時，小烏龜一把拉住小刺猬說：“我的龜殼很堅硬不怕刺，可以跟小白兔交換位置呢!”小刺猬拉住小烏龜?shù)氖郑B忙道謝道：“謝謝你!這樣一來，我就又可以在這里看書了?！?/p>

于是，它們又開開心心地坐在各自的位置上，自由自在地享受著屬于自己的閱讀時光。

小刺猬的外形特點描寫說明文篇2

森林里的刺猬，看到其他的動物都穿著時髦的衣服，很漂亮?？勺约耗兀簧碛旨庥珠L的刺，總覺得自己太難看。刺猬覺得，自己也應(yīng)該買幾件時髦的衣服穿穿。

于是，刺猬來到了商場里，想挑幾件漂亮的衣服買來穿。當(dāng)她試穿了一件衣服后，衣服就被自己身上的刺刺破了。刺猬又換了一件衣服試穿，可每到刺猬把衣服穿到自己身上后，衣服都被身上的刺刺破了。她把所有自己喜歡的衣服都試了一遍，結(jié)果衣服都被刺破了。衣服沒有買成，倒是陪了好幾件衣服的錢。

刺猬就去問聰明的好朋友狐貍：“好朋友，你有什么辦法幫我也能穿上漂亮?xí)r髦的衣服嗎?”狐貍想了想說：“你把自己身上的刺給拔掉，不就能穿上時髦的衣服了嗎?”

刺猬真的去拔自己身上的刺，可痛得不行。她靈機一動，就去美容店里把自己的刺剃掉了。刺猬終于穿上了時髦的衣服，她照著鏡子，欣賞著自己美麗的身影，不禁為自己的高見洋洋得意起來。刺猬想，這下我也可以在朋友們面前炫耀一番了，讓他們也見識一下自己領(lǐng)先潮流的新衣服。

刺猬自鳴得意地在森林中散步。突然，面前出現(xiàn)了一只大獅子，攔住了她的去路。她大聲吼道：“快走開，你敢碰我!”話音剛落，就被獅子撲上來吃掉了。

刺猬也許到死也不明白，她為了要漂亮趕時髦，卻把保護自己的尖刺給剃掉了，是她自己的虛榮害了自己啊!

小刺猬的外形特點描寫說明文篇3

刺猬的刺是三角形的，頭上是尖尖的，就像一把寒光閃閃的寶劍。在底部長刺的地方，是粗粗的，有一根手指頭那么的粗。刺猬的背上布滿了這些刺，它們密密層層地聚集在一起，簡直就和陷阱中的機關(guān)一樣，令人毛骨悚然!刺的邊緣是垂直向上的，余下的地方都和刺猬的底部殼連在一起，和坐游樂場的滑索繩一樣的直。這些三角形的刺和黃色的底部一樣的大小，它們天衣無縫地縫合在了一起，就像怪物那一顆一顆的巨大牙齒，合攏時的情景一模一樣，又像一個可愛的大齒輪，在表盤上一圈又一圈地旋轉(zhuǎn)著。

刺猬的刺是一圈又一圈的，它布滿了身上幾乎所有的地方，在那小巧玲瓏的頭部的襯托下，顯得龐大的簡直無法形容。刺是圓圓的，圍滿了整個身體，如同一群戴著高帽子的小精靈圍坐在一起;又好像一個黑色的小小的小黑球，在地上打著圈兒;又與上面滿是絨毛的小鞋子差不多，它的主人連腳都塞不進(jìn)一絲半點，反而還適得其反，讓鞋子露出了一大塊的大洞。

刺猬的刺是閃著光點的，就如同那一顆顆的鉆石上閃爍著那般奪目耀眼的光澤。頭部的連接處與它的身子連接處是鋸齒形的，鼻頭上的那一個小小的圓點，像是掃帚的握柄;而那一個個鋸齒，就是掃帚的毛刷;至于那個殼嗎?就是一個簸箕，簡直是完美的組合。從遠(yuǎn)看去，它就和大小不一的幾何圖形類似。

刺猬的刺真奇特，感覺十分的有趣!我喜歡刺猬的刺。

小刺猬的外形特點描寫說明文篇4

在一片茂密叢林，生活著一只調(diào)皮的小猴子和一只美麗的小刺猬。有一天，小刺猬戴著一頂粉色的有黃色蝴蝶結(jié)的帽子和小猴子一起滿心歡喜、滿臉笑容地去摘桃子。

突然，一陣狂風(fēng)刮來，把小刺猬的帽子吹到一棵郁郁蔥蔥的大樹樹枝上。小刺猬想夠帽子，夠不著。小刺猬很著急。

小猴子說：“我會爬樹?！闭f著小猴子手腳并用飛快地爬上樹。小猴子先用右手抓住一枝伸出來的樹枝，接著用左手拿帽子，然后從樹上敏捷地跳下來，最后把帽子還給了小刺猬。

小刺猬說：“謝謝你，小猴子。你的本領(lǐng)真大?！毙『镒诱f：“不用謝?！庇谑?，小猴子和小刺猬摘了很多桃子，滿載而歸。

這個故事讓我明白了要助人為樂。

小刺猬的外形特點描寫說明文篇5

一天，風(fēng)和日麗，小刺猬高高興興地來圖書館看書了。圖書館里人山人海，許多的人小動物都來看書了，小刺猬從書夾里拿了一本書，就想找個位子坐，但是它找不到座位了。突然，它發(fā)現(xiàn)小兔子旁邊有一個空位，于是它抱起書，坐在了小兔子的旁邊，認(rèn)認(rèn)真真地看起書來。

小刺猬剛剛看了一會兒，小兔子叫了起來：“呦，真刺人!”它對小刺猬說：“你刺到我了?！毙〈题B忙說：“對不起!對不起!我不是故意的，你坐吧。”說著，小刺猬抱起書，站了起來，就要走了。

小烏龜說：“你別走，讓句子和小松鼠一起坐，我和你一起坐。”小刺猬說：“我身上有尖尖刺，會刺傷你的，你不怕疼嗎?”小烏龜拍拍身上的硬殼，說：“不怕，不怕，我的殼堅硬無比，像一幅盔甲?！毙〈题_心地笑了，說：“謝謝你!”說著，它們就一起安安靜靜地看書了。