知道我們?yōu)槭裁磿?huì)害羞?
發(fā)布時(shí)間:2022-03-07 為什么幼兒園不放暑假 為什么幼兒園不放寒假 幼兒園為什么不放寒暑假報(bào)綜合報(bào)道調(diào)查顯示,以色列兒童據(jù)說是世界上最大膽的兒童,而日本和中國兒童是最害羞的,英國和美國的兒童則介于兩者之間。一種比較普遍的解釋就是:西方國家更加鼓勵(lì)兒童張揚(yáng)個(gè)性,敢于表達(dá)自我;而東方國家則更主張內(nèi)斂和低調(diào)。
本報(bào)綜合報(bào)道害羞是一種對(duì)社交場(chǎng)合過分的恐懼。《精神健康百科全書》對(duì)害羞的定義是:“在社交場(chǎng)合感到不舒服,想退卻……這是一種過分關(guān)注自我的表現(xiàn)?!庇薪y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,害羞的情緒仍然不同程度地影響50%的成年人。
“害羞基因”YJs21.COM
有大量關(guān)于害羞的研究結(jié)果顯示,孩子將來是否會(huì)成為害羞的人,主要取決于兩個(gè)因素——父母的教育方式及其所處的社會(huì)文化環(huán)境。但是,科學(xué)家認(rèn)為,還有第三個(gè)重要的因素不容忽略:生理因素。有專家指出,害羞和其他人類性格特征一樣,部分受遺傳因素的影響。
研究顯示,在社交場(chǎng)合中,害羞的人和自信的人的大腦運(yùn)作各不相同。身處陌生環(huán)境時(shí),“害羞的大腦”在前半葉的右側(cè)有更多的腦電波活動(dòng),顯示大腦主人正感到恐懼。與此同時(shí),他還會(huì)出現(xiàn)心跳加速和肌肉緊張等生理現(xiàn)象。
此外,害羞的人體內(nèi)往往含有“害羞基因”——一種與壓力敏感度有關(guān)聯(lián)的基因。這種基因負(fù)責(zé)支配復(fù)合胺的分泌,而大腦內(nèi)的復(fù)合胺與人的情緒、胃口和好斗性有關(guān)。
父母引導(dǎo)很重要
但是,害羞并不是完全由基因決定的。大量的研究結(jié)果表明,只要對(duì)害羞的兒童給予恰當(dāng)?shù)慕虒?dǎo),就能夠克服基因的影響,使得他們變得大膽和自信起來。一對(duì)自信的父母教育出來的子女往往比害羞的父母教育出來的子女更加自信。
美國馬里蘭大學(xué)兒童成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人內(nèi)森·福克斯教授表示,父母的行為將決定“害羞基因”被進(jìn)一步激發(fā)還是壓抑:“如果你有這種‘害羞基因’,但是你的母親自信大方,那么你并不會(huì)比你的同齡人更害羞。但是,如果你開始感受到壓力的時(shí)候,基因的作用將會(huì)開始對(duì)你的行為帶來很大的影響。因此,如果你有這種基因,而又生長(zhǎng)在一種壓力重重的環(huán)境里,那么你有很大的可能會(huì)成為一個(gè)膽怯、焦慮和壓抑的人?!?/p>
??怂菇淌诓⒈硎?,人成年后突然表現(xiàn)出來的害羞往往與基因并沒有太大關(guān)聯(lián)。受人欺負(fù)、父母過分保護(hù)、離婚或者失戀等打擊都可能使人變得膽怯。
害羞是公共衛(wèi)生問題?
美國印第安納州害羞研究所負(fù)責(zé)人伯納多·卡爾杜齊認(rèn)為,大約有五分之一的嬰兒天生就具有“內(nèi)向的性情”,他們?cè)谕蝗皇荏@的時(shí)候更有可能會(huì)手腳亂蹬和號(hào)啕大哭。有證據(jù)顯示這些嬰兒的感官特別敏感。
害羞有多普遍?美國兩個(gè)頂尖的心理學(xué)家菲利普·辛巴杜博士和林恩·漢德森博士的一項(xiàng)調(diào)查顯示,從上世紀(jì)70年代到2000年,認(rèn)為自己本質(zhì)上是一個(gè)害羞的人的美國人從40%上升到50%。另外有40%的人表示自己曾經(jīng)很害羞;15%的人表示自己在特定的場(chǎng)合(例如約會(huì))里會(huì)害羞。
辛巴杜表示,害羞和內(nèi)向并不相同。內(nèi)向的人并不害怕與人交流,他們只是更喜歡獨(dú)處。辛巴杜還建議把害羞視為一個(gè)公共衛(wèi)生問題,因?yàn)楹π叩哪腥烁赡軙?huì)嫖妓;十個(gè)殺手里面有八個(gè)是受到巨大壓力的性情害羞的人。
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克服害羞的10個(gè)技巧
1.調(diào)整呼吸,放松肌肉,可以試著握緊拳頭再放開,如此重復(fù)多次。
2.不要依靠酒精或者藥物放松,這種放松的效果會(huì)慢慢消失。
3.在日常生活中,例如購物的時(shí)候,學(xué)習(xí)試著跟陌生人短暫地交談。
4.為了使談話得以繼續(xù),你必須要有話題。嘗試廣泛地閱讀,關(guān)心新聞報(bào)道,嘗試敞開式的提問,例如“你覺得某人怎么樣?”
5.預(yù)演可能會(huì)談及的話題。在家對(duì)著鏡子先練習(xí)一遍。
6.善意的小舉動(dòng),例如在宴會(huì)里主動(dòng)幫人拿飲料等,將令你的社交更成功。
7.記住:世界并沒有盯著你看,人人都傾向于關(guān)注自己。
8.如果別人結(jié)束談話,不要假設(shè)那是因?yàn)樗X得你很沉悶。
9.不要把別人的拒絕理解為是你個(gè)人的問題。你不是一定要和每個(gè)人都處得來。
10.找到自己的“舒適區(qū)”:去上美術(shù)課可能會(huì)比去夜總會(huì)讓你更開心。
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當(dāng)“為什么”遭遇“不知道”
寶寶的思維很奇怪.總有那么多個(gè)“為什么”,且這些“為什么”都問得如此古怪。當(dāng)遇到不知道該如何回答的“為什么”時(shí),你的做法是“√”還是“×”呢?讓我們來對(duì)號(hào)入座吧!
“媽媽,為什么爸爸還沒回家?”“因?yàn)榘职忠影唷!?/p>
“為什么爸爸要加班”“因?yàn)榘职钟泻芏喙ぷ饕??!?/p>
“為什么爸爸會(huì)有很多工作要做?”“因?yàn)榘职忠嶅X養(yǎng)這個(gè)家啊。”
“為什么爸爸要賺錢養(yǎng)這個(gè)家?”“因?yàn)榘职謵畚覀??!?/p>
“為什么爸爸要愛我們?”“……”
寶寶的思維很奇怪.總有那么多個(gè)“為什么”,且這些“為什么”都問得如此古怪。當(dāng)遇到不知道該如何回答的“為什么”時(shí),你的做法是“√”還是“×”呢?讓我們來對(duì)號(hào)入座吧!
√耐心是首要態(tài)度
我家寶寶也喜歡問“為什么”,而且一連就是好幾個(gè),常常問得你不知所措。面對(duì)他們強(qiáng)烈的求知欲,如果盲目地打斷,只會(huì)打擊他們的積極性,所以當(dāng)孩子開始發(fā)問“為什么”時(shí),不管你回答得出還是回答不出,家長(zhǎng)首先要沉住氣,耐心地聽完他的每一個(gè)問題,仔細(xì)給孩子講解,努力和他一起找出答案?!ゆ寢?/p>
×排斥寶寶的“為什么”
如果大聲呵斥寶寶,排斥小腦袋的奇思怪想,那他以后很有可能就不敢在你的面前發(fā)問,有問題也只能憋在心里,長(zhǎng)期以往會(huì)影響到寶寶的思考和探索能力?!仿穻寢?/p>
√與寶寶一起探索
寶寶的問題很多時(shí)候會(huì)很刁鉆,按照成人的思維,或許沒有答案可以解釋,但這并不能阻止寶寶去探索事物。可以給寶寶一個(gè)探索的機(jī)會(huì),帶著寶寶一起找出事情的真相。例如,寶寶不明白爸爸為什么那么晚回家,可以讓寶寶自己打個(gè)電話問問爸爸,一來他可以清楚了解到爸爸還沒回家的原因,二來也給繁忙中的父親提供了一個(gè)親子溝通的機(jī)會(huì)。——成成媽媽
×直截了當(dāng)?shù)卣f“不知道”
當(dāng)遇到自己無法解決的問題,直接說“不知道”也許在成人看來是實(shí)事求是的態(tài)度,但是卻會(huì)加深孩子內(nèi)心的疑問。連爸爸媽媽都不知道,這個(gè)問題真的好難。或許孩子就會(huì)因此而放棄尋找答案的興趣?!逖艐寢?/p>
√適時(shí)反問寶寶
當(dāng)寶寶開始發(fā)問一連串不可思議的“為什么”時(shí),你可以適當(dāng)?shù)胤磫枌殞殻骸澳阌X得呢?”“你認(rèn)為呢?”雖然寶寶沒能一下子得到他要的答案,但是面對(duì)新的問題,他會(huì)開始思考,用自己的能力來尋找答案。——佳妮媽媽
×太過大膽放手
小年齡的寶寶,遇到問題時(shí)還不知道用什么正確的方法去解決,所以你不能一開始就放手讓寶寶獨(dú)自去尋找答案,這會(huì)讓他覺得不知所措。你要在一旁耐心引導(dǎo)寶寶,如寶寶問:“為什么天空要畫成藍(lán)色的?”你可以這樣引導(dǎo)寶寶:“那你覺得用什么顏色好看呢?”“我覺得可以用綠色?!薄澳窃蹅兙驮囋囉镁G色畫一個(gè)天空吧?!薄莼輯寢?/p>
√發(fā)揮寶寶的想象力
寶寶的“為什么”,有很多時(shí)候只是想引起你的注意.有的時(shí)候更是一種口頭禪。即便你了解寶寶問問題的心態(tài).也不能置之不理,應(yīng)該利用這樣的機(jī)會(huì)引導(dǎo)寶寶發(fā)揮自己的想象力。“小狗為什么不理我?”“是啊,媽媽也覺得奇怪,不知道小狗在干什么?”“他在練氣功?!薄拔矣X得你說得很有道理。”——熒熒媽媽
×都用科學(xué)來回應(yīng)
當(dāng)寶寶開始接二連三地問“為什么”時(shí),你意識(shí)到寶寶的求知欲望正逐漸旺盛起來,所以總想給他最正確最科學(xué)的解釋。一旦遇到自己無法解釋清楚的時(shí)候,就會(huì)去翻閱資料。但是有的科學(xué)道理是寶寶這個(gè)年紀(jì)所無法理解的,即便你解釋再多遍,寶寶也是懵懵懂懂,不知所云。所以請(qǐng)按照寶寶的年齡,用適合他年齡的說法,哪怕加了想象的成分,只要寶寶可以接受,又有什么不可以呢?——糖糖媽媽
你知道孩子為什么厭學(xué)么?
厭學(xué)的原因有著復(fù)雜的心理背景,是主客觀內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果,這主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
1、家教環(huán)境不良:(1)家長(zhǎng)的不良榜樣。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,父母是塑造子女心靈的第一位老師,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為習(xí)慣及生活方式是子女模仿的榜樣。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,終日糊吃悶睡,生活墮落,行為不端,爭(zhēng)吵不寧,態(tài)度粗暴,愛發(fā)牢騷,流露輕視知識(shí),鄙視教師,與學(xué)校對(duì)立的言論,更有甚者哄騙子女棄學(xué)掙錢,這些家庭的學(xué)生容易染上不良習(xí)氣,大多心理陰暗、粗野性格執(zhí)拗,智力發(fā)展受到壓抑。(2)家教的不良方式。有的家長(zhǎng)期望值太高,常用神童的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,不斷給孩子加壓,一旦達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),動(dòng)輒嚴(yán)厲懲罰,使孩子心理受到傷害,體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感,甚至與家長(zhǎng)對(duì)抗,有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過度保護(hù)和偏愛,孩子不需努力,便擁有一切,物質(zhì)上超前滿足迷亂了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。
2、學(xué)校教育失當(dāng):(1)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,從小學(xué)就開始分主副科,只上語、數(shù)、外所謂主科,其他音樂,美術(shù),自然,體育,社會(huì)等孩子心中的“好課”只寫在課程表上。由于教師包班的原故,一半天或一整天連續(xù)上語文或數(shù)學(xué)的現(xiàn)象,時(shí)常發(fā)生,學(xué)生焉能不膩不厭,那是多么痛苦的折磨,孩子偶爾上一次體育或音樂課都能興奮幾天!可嘆那些校長(zhǎng)和老師們?nèi)栽谏埔獾剡@樣做著!(2)教師素質(zhì)是造成厭學(xué)的重要原因。低水平的教學(xué),讓孩子乏味,煩悶海量的重復(fù)性作業(yè),讓孩子沉重、枯燥,生畏,反感,往往越是教學(xué)挫劣,越需用作業(yè)來上“保險(xiǎn)”。學(xué)習(xí)自然成了機(jī)械、被動(dòng),盲目,懲罰性的活動(dòng),成了一種負(fù)擔(dān),學(xué)生無法體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,尤其是成績(jī)中下等的同學(xué)疲于奔命,長(zhǎng)此下去只能選擇棄學(xué),過點(diǎn)人過的日子!(3)對(duì)差生的忽視。一些有升學(xué)任務(wù)的學(xué)校(高、初中),只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé),也就是完成升學(xué)指標(biāo)。從校長(zhǎng),班主任到科任老師只重尖子生,對(duì)升學(xué)無望的學(xué)生持任意處置,聽任不管的態(tài)度如排位,分班、參與班級(jí)活動(dòng)等,差生得不到應(yīng)有的尊重、關(guān)心和幫助,造成差生的自尊心受損,師生關(guān)系緊張情緒對(duì)立,隔閡與日俱增,于是自暴自棄,致使厭學(xué)棄學(xué)。
3、社會(huì)環(huán)境不良:(1)粗俗文化的傳播。由于金錢作祟,一些媚俗低劣的影視媒體泛濫一些學(xué)生缺乏鑒別能力,追逐時(shí)尚沉溺于言情武打及黃色書刊,網(wǎng)吧和游戲中吸煙酗酒早戀、偷盜吸毒攀比消費(fèi),淡化轉(zhuǎn)移了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和追求。(2)媒體的誤導(dǎo),一些媒體正面的報(bào)道宣傳不足,為迎合讀者,將升高就業(yè)中的一些社會(huì)問題不科學(xué)地人為放大,將區(qū)域性的潛在社會(huì)輿論和社會(huì)心理,代替全局性的,制造緊張空氣,錯(cuò)亂社會(huì)認(rèn)知。
4、學(xué)生自身的不良心理:學(xué)生厭學(xué)的根本原因是喪失了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力――學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),偉大的目標(biāo)才能激發(fā)偉大的動(dòng)力。取法乎上,得乎其中。一些家長(zhǎng)對(duì)子女期望太低往往使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力,另外,由于自我認(rèn)知的偏差,一旦形成不良的自我形象,便放棄了對(duì)學(xué)習(xí)的追求和熱情。
厭學(xué)表現(xiàn)與危害:厭學(xué)是諸多心理障礙中最普通,最具危害性的問題其表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)存在偏差缺乏學(xué)習(xí)的興趣求知欲和好奇心,學(xué)習(xí)中有不愉快體驗(yàn),如心煩、頭痛、焦慮、枯燥、厭惡等;以消極態(tài)度情感對(duì)待學(xué)習(xí),如機(jī)械被動(dòng)應(yīng)付式學(xué)習(xí),行為上表現(xiàn)出遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向,如討厭作業(yè)、不認(rèn)真聽課、違反課堂紀(jì)律、時(shí)常遲到、早退曠課、逃學(xué),甚至出走、輟學(xué);常與家長(zhǎng)教師抵觸對(duì)立,導(dǎo)致人際關(guān)系緊張;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)反應(yīng)麻木等。
厭學(xué)直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良,更為嚴(yán)重的是它影響心理健康的發(fā)展和個(gè)性形成。專家研究表明:厭學(xué)者的心理健康水平明顯低于樂學(xué)者,極易導(dǎo)致種種心理健康問題,如內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定、強(qiáng)精神質(zhì)型個(gè)性,即表現(xiàn)出孤獨(dú)、麻木、反應(yīng)緩慢,難以適應(yīng)外部環(huán)境、焦慮、郁郁不樂、憂心忡忡、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈,性情古怪、孤僻、對(duì)他人冷漠,心腸冷酷等不良人格特征。
由于對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的偏差,家長(zhǎng)期望值太高,學(xué)校升學(xué)的壓力,社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)等因素,使厭學(xué)者整日生活在不安緊張、焦慮的消極情緒狀態(tài)中,很難解決個(gè)體的學(xué)習(xí)行為與社會(huì)要求間的一系列矛盾,困于其中,難于自拔,導(dǎo)致心理失衡,疲勞,挫傷了其自尊心和自信心,降低了自尊水平,同時(shí),厭學(xué)者也有正常人的心理情感,良好人際關(guān)系的內(nèi)在要求,但往往得不到老師和同學(xué)的肯定和愛護(hù),在班級(jí)中常遭排斥,歧視其歸屬、接收支持和愛的情感長(zhǎng)期得不到滿足,自我價(jià)值感和社會(huì)安全出現(xiàn)危機(jī),長(zhǎng)期如此,便易導(dǎo)致自卑,抑郁敵對(duì)偏執(zhí)等心理問題,易對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生消極認(rèn)知,過于敏感,不好交際,不信任他人,不能關(guān)心理解他人,行為沖動(dòng)倔強(qiáng),難以適應(yīng)環(huán)境,從而形成內(nèi)向情緒不穩(wěn)定,強(qiáng)精神質(zhì)型個(gè)性。
另一方面,厭學(xué)具有彌散性。他們錯(cuò)誤的認(rèn)知,不良的心理反應(yīng)和人際關(guān)系等,易污染班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛,傳染周邊同學(xué),大面積地降低教育教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)策之一:強(qiáng)化非智力因素的培養(yǎng)。影響學(xué)習(xí)的心理因素分為智力和非智力兩部分。智力因素包括注意力、觀察力、記憶力想象力和思維力,非智力因素包括興趣、需要、情感、意志、性格和理想等,研究表明智力的發(fā)展,離不開非智力因素的支持,學(xué)習(xí)成績(jī)與智力有一定的相關(guān)性,但在相同的智商狀況下,非智力因素起決定作用。
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,興趣是學(xué)習(xí)直接的動(dòng)力。它的發(fā)展要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣三個(gè)階段。有趣是對(duì)事物的直接興趣,具有直觀性、盲目性、廣泛性,隨生隨滅、為時(shí)短暫。樂趣即對(duì)事物的特殊愛好,具有專一性、自發(fā)性和堅(jiān)持性。志趣是興趣與理想相結(jié)合的產(chǎn)物,具有社會(huì)性自覺性和方向性,只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣并發(fā)展到樂趣和志趣,就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,轉(zhuǎn)化為持久的動(dòng)力。
(2)增強(qiáng)學(xué)生的自尊感。情感是知識(shí)滲透的載體,“羅森塔爾效應(yīng)”是一種神奇的期望效應(yīng),實(shí)質(zhì)是源于教師對(duì)學(xué)生的愛,只有提高學(xué)生的自尊水平,才能避免厭學(xué)情緒和行為的產(chǎn)生。
(3)優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)。意志具有自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性、自制性等品質(zhì),它對(duì)行為具有發(fā)動(dòng)和制止兩方面作用,意志對(duì)行為的積極調(diào)控作用,正是厭學(xué)者所缺乏的。
(4)塑造積極的性格特征。積極的性格特征有勤奮、自信、謙虛、進(jìn)取心等,對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用;消極的性格特征,如怠慢、自卑、驕傲、安于現(xiàn)狀等,則阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步。
上述心理素質(zhì)的教育與訓(xùn)練,可開設(shè)心理教育課大面積進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與輔導(dǎo),也可通過各學(xué)科教學(xué)滲透進(jìn)行。對(duì)于少數(shù)厭學(xué)癥需要進(jìn)行的個(gè)別心理咨詢、建立心理檔案,追蹤矯正。
對(duì)策之二:優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)施多元評(píng)價(jià)。美國發(fā)展心理學(xué)家加德納在《智力結(jié)構(gòu)》一書中提出了著名的多元智能理論,他認(rèn)為每個(gè)人都擁有相對(duì)獨(dú)立的多種智能,每個(gè)人都能在一、兩個(gè)智能領(lǐng)域表現(xiàn)得很突出,教育的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的智能強(qiáng)項(xiàng),使孩子一開始就處于心理優(yōu)勢(shì)的地位,能在發(fā)展過程中及早地體會(huì)到成功的快樂。
因此從教育內(nèi)容上必須擯棄主副科觀念,開足開好各門課程,超越教材、超越課堂以滿足學(xué)生多元智能發(fā)展的需要,從教學(xué)方式上必須改變滿堂灌,采用自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)構(gòu)建生動(dòng)、歡樂的課堂,以實(shí)現(xiàn)新課程的“三維”教學(xué)目標(biāo),從評(píng)價(jià)方式上,必須擯除一把尺子的做法,采用多把尺子衡量學(xué)生。如此,對(duì)學(xué)生的要求就不會(huì)一刀切,自然就會(huì)有多類好學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有其自由發(fā)展的優(yōu)勢(shì)空間,沐浴興趣,體會(huì)成功,找回自信,贏得自尊,塑造自我,張揚(yáng)個(gè)性,從而健康發(fā)展。
為什么他們家比我們家有錢?
這是個(gè)尷尬和敏感的問題。而不幸的是,越來越多的家長(zhǎng)可能會(huì)被孩子問到這類問題。中國的貧富差距逐漸拉大,讓一部分人先富起來的事實(shí)已經(jīng)讓我們不得不面對(duì)這個(gè)問題。
我們或多或少都會(huì)遇到過以下的情景:
曾經(jīng)的同窗好友邀請(qǐng)去他家大House做客,寬敞明亮的大廳,數(shù)不清的衛(wèi)生間,開放式的大廚房,漂亮的兒童房,這些不僅會(huì)讓我們眼界大開,也會(huì)讓孩子產(chǎn)生別樣的情緒。而對(duì)比自己家兩室一廳的“鴿子窩”,孩子難免會(huì)要求說,媽媽,我也想要一間公主房。
和閨蜜帶著孩子一起逛街,朋友大包小包給她的孩子買了一堆名牌衣服豪華玩具,而我們的預(yù)算只能讓孩子選擇一個(gè)玩具的時(shí)候,孩子可能會(huì)哭著問,為什么我不能買那個(gè)玩具?
同班同學(xué)穿著漂亮的名牌衣服名牌鞋,孩子回來說想要一雙一模一樣的運(yùn)動(dòng)鞋。同學(xué)家長(zhǎng)開著豪車接送,而我們只能騎著電動(dòng)或者開著八手捷達(dá),孩子羨慕的說,同學(xué)家的汽車真漂亮。
面對(duì)這種問題,相信下面幾種答案我們一定都聽到或者曾經(jīng)對(duì)孩子說過。
1、打腫臉充胖子型:
他們家有的咱也有,你想要什么媽媽也給你買。于是,今天孩子看上同班同學(xué)的名牌運(yùn)動(dòng)鞋,爺爺奶奶拿著半個(gè)月的工資也要給寶貝孫子買個(gè)同款。暫且不說這樣寵溺的方式會(huì)不會(huì)害了孩子,你能確定你的錢能讓孩子想要什么要什么嗎?不會(huì)因此破產(chǎn)?
2、自欺欺人型:
不要看XXX家有錢,他們家一點(diǎn)都不好。這種“詆毀”的方式其實(shí)只會(huì)讓孩子更加困惑,因?yàn)樗麄兗颐髅骶秃芎?,我就是很羨慕,為什么媽媽說不好?你能看到的事實(shí)孩子也能看到,你無法蒙住孩子的眼睛。
3、認(rèn)命型:
咱們家就是窮,沒有他們家有錢,所以你要節(jié)儉,不要亂花錢,不要跟同學(xué)攀比。這樣的回答會(huì)給孩子造成強(qiáng)烈的自卑感,跟同學(xué)的相處也會(huì)讓孩子特別不自信。
4、教育型:
更多的家長(zhǎng)可能會(huì)說,你要多讀書,多學(xué)習(xí),努力考上好大學(xué),這樣就能和他們一樣有錢了。我個(gè)人覺得這種回答完全是誤導(dǎo)!因?yàn)槲覀兌贾?,讀書和有錢的關(guān)系并沒有那么直接,我們?cè)?jīng)以為的學(xué)渣可能現(xiàn)在就是企業(yè)老板。如果利用這個(gè)教育孩子,等孩子真的遇到現(xiàn)實(shí)時(shí),會(huì)不會(huì)很挫敗甚至絕望?那些高材生跳樓自殺的還少嗎?
我在一個(gè)媽媽論壇上正好看到大家討論這個(gè)問題,而其中這個(gè)媽媽的回復(fù)讓我印象深刻。
“我跟孩子討論過這個(gè)問題。我告訴孩子,這個(gè)世界上有很多不幸的人,我們生活在一個(gè)和平而富強(qiáng)的國家,爸媽也有穩(wěn)定的收入,所以相比這個(gè)世界上大多數(shù)人我們是非常幸運(yùn)的。
一個(gè)人是否有錢是要自身努力加上運(yùn)氣。有的人貧窮是因?yàn)椴粔蚺?,也有人很努力但是就是不幸運(yùn)。如果自己努力了又運(yùn)氣很好,變成了有錢人,要幫助不幸運(yùn)的人。如果自己努力了,但是運(yùn)氣不好,也不要傷心,因?yàn)槲覀儧]有遺憾。無論有錢沒錢,要心懷善意做個(gè)好人,善有善報(bào),也會(huì)改變運(yùn)氣。
父母不是萬能的,即便我們沒有很多錢,對(duì)你的愛也不會(huì)少,我們會(huì)努力給你帶來好的生活。”
對(duì)于很多小小孩,這樣的回答其實(shí)根本聽不懂。而這個(gè)媽媽的回答,戳中我的是她對(duì)于孩子的這種問題,并沒有指責(zé)也沒有掩飾,而是正面直接的用自己的方式引導(dǎo)了孩子。
很多人會(huì)說,這種問題孩子根本不該問,有這種想法的孩子從小就是拜金、金錢至上,甚至?xí)f是家長(zhǎng)教育的有問題??墒钦?qǐng)問我們這些大人,就沒有過這種困擾嗎?看到自己昔日同窗或者同事,現(xiàn)在住著大別墅開著豪車穿著名牌,我們大人有時(shí)還難以消化,更不用說閱歷尚淺的孩子們。這都是很正常的心里,所以千萬不要否定孩子的這種攀比。
而對(duì)于像小V這樣年紀(jì)的孩子,當(dāng)他們問出這類問題時(shí),其實(shí)并沒有等價(jià)的金錢概念,他們只是單純的想要某種讓自己開心的東西而已。所以,即便我們暫時(shí)不能給孩子一個(gè)超級(jí)豪華的公主房,其實(shí)搭個(gè)小帳篷孩子可能也同樣開心。
小V在電視上看到過一次黃色的出租車,每次出門都吵著要出租車。于是有一次我特意出門和他坐了一次出租車,孩子特別開心。他當(dāng)然不知道出租車的價(jià)錢和寶馬車的區(qū)別,但我肯定他比坐在寶馬上更開心。
沒有拜金的孩子,只有拜金的家長(zhǎng)。在孩子價(jià)值觀尚未建立起來的時(shí)候,如果我們每天談?wù)摰亩际擒囎臃孔悠弊?,孩子就?huì)耳濡目染受到這些影響。當(dāng)孩子問到此類問題時(shí),如果我們傳達(dá)的只是有錢、窮富這樣的字眼,那才真的是教育孩子拜金!我們只要讀懂孩子的需求,正確的引導(dǎo)孩子,給孩子足夠的愛和關(guān)注,孩子自然就會(huì)自信陽光。
大家可以回想一下,以前上學(xué)時(shí),班里最自信快樂的同學(xué),是不是最有錢的?我仔細(xì)想了想,還真不是。一般最自信的孩子都是學(xué)習(xí)好,能力強(qiáng),人緣好,家庭幸福的。而大多數(shù)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)都不會(huì)無條件滿足孩子的物質(zhì)需求。那些無條件滿足孩子的家長(zhǎng),很多都是忙的根本不管孩子,只能靠物質(zhì)來補(bǔ)償孩子,而孩子也覺得是父母欠自己,親子關(guān)系特別不好,孩子也并不快樂??课镔|(zhì)攀比才能自信的孩子,其實(shí)內(nèi)心都是自卑,缺少父母的關(guān)愛。用錢代替教育,代替關(guān)心,代替陪伴就萬事大吉?根本就沒有這么便宜的事兒!
所以,作為家長(zhǎng),無論窮富,其實(shí)我們都能讓孩子成為最富有的人,關(guān)鍵在于如何正確的引導(dǎo)。寧愿坐在自行車后面笑,也不愿意坐在寶馬車?yán)锟?,其?shí),有趣的人生遠(yuǎn)比有錢的人生更值得羨慕,不是嗎?
不要以為孩子什么都不知道
很多媽媽會(huì)因?yàn)楹⒆佣桃鉁p少對(duì)負(fù)面新聞的“攝入”,一方面是擔(dān)心孩子會(huì)因此而悲傷,另一方面也是擔(dān)心無從回應(yīng)孩子對(duì)于負(fù)面事件的疑惑和問詢。
有一個(gè)媽媽在微信里記錄了她的孩子看了“東方之星”沉船事件后的反應(yīng):
在床上翻來覆去的兒子忽然對(duì)我說:“媽媽,人活那么久其實(shí)也沒什么意思對(duì)嗎?”隔了一會(huì)兒又說:“世界有第一天嗎?世界的最后一天又是哪一天呢?”
兒子這是怎么啦?是因?yàn)樽鳛閶寢尩奈易罱显诳础皷|方之星”的新聞嗎?對(duì)于孩子的問題,我真的不知道怎么回答,也不知道他是不是間接受了我的情緒刺激,還好他說完沒多一會(huì)兒就睡著了。
世界不總是美好的,負(fù)面新聞層出不窮,到底需不需要對(duì)孩子屏蔽“負(fù)面”、“傷感”、“殘酷”、“黑暗”呢?
我想起了看過的一本書,《守護(hù)孩子安全一定要知道的17個(gè)方法》,作者是美國的心理學(xué)家麗貝卡·貝利和精神病護(hù)理資格護(hù)士伊麗莎白·貝利,她們?cè)跁刑岬搅祟愃频膱?chǎng)景,是美國發(fā)生“911事件”后的一個(gè)家庭的故事:
有些家長(zhǎng)以為可以讓自己的孩子與外面世界所發(fā)生的事情隔絕,但是最終他們將無比驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子竟然知道那么多信息。
我認(rèn)識(shí)的一個(gè)家庭,父母對(duì)孩子封鎖了紐約世貿(mào)大樓遭攻擊的事情。他們家里沒有電視,但依舊小心翼翼,從來不在家中討論這則恐怖新聞。
一天下午,有架飛機(jī)飛過他們的房屋上空,孩子就問飛機(jī)上是好人還是壞人,顯然,孩子從別的地方聽說過飛機(jī)恐怖事件,這時(shí)孩子的父母才認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)與孩子認(rèn)真討論這些他一知半解的事情,幫他理清思路……
家長(zhǎng)不要自欺欺人,以為孩子什么都不知道,事實(shí)上,孩子對(duì)自己能夠接受到的信息格外敏感。比如像兒童綁架這樣的新聞,給他們帶來的影響和不適感比成年人要嚴(yán)重得多。即使是年紀(jì)很小的孩子,也清楚知道這類事件是發(fā)生在同齡人身上。家長(zhǎng)可能不了解孩子的擔(dān)心,或者覺得很難開口和孩子討論這個(gè)話題。
所以,這兩位作者的基本態(tài)度是:不要以為可以讓孩子與外面的世界所發(fā)生的事情隔絕,同時(shí)作為家長(zhǎng)要注意媒體對(duì)孩子的影響!
當(dāng)孩子看到這類比較傷感、恐怖的新聞時(shí),應(yīng)該如何回應(yīng),其中的分寸如何把握,我采訪了宋慶齡幼兒園科研室主任徐冰老師,徐老師同時(shí)也是一個(gè)5歲男孩的媽媽。她給出了以下幾點(diǎn)建議:
1.不用刻意回避
沒有必要刻意回避負(fù)面新聞,事實(shí)上父母沒有辦法把孩子放在真空中。孩子也許不會(huì)在家里了解,也有可能在幼兒園聽別的孩子提起,就像“東方之星”翻沉事件,有的幼兒園有新聞播報(bào)環(huán)節(jié),就有可能提到。
2.正面回應(yīng),認(rèn)可孩子的情緒
如果孩子和你說起這個(gè)話題,父母回應(yīng)的原則是正面回應(yīng)、認(rèn)可孩子的情緒,但要點(diǎn)到為止,不要再進(jìn)行深入討論。
比如當(dāng)孩子說“船沉了,死了好多人”,你要正面回應(yīng),認(rèn)可他的情緒:“是的,這是一件很不幸的意外,有很多爺爺奶奶去世了,他們的家人一定很傷心?!钡挥迷俸秃⒆由钊胗懻摿?,畢竟學(xué)齡前的孩子,理解能力有限。
3.消除孩子心中的恐懼感
如果孩子表現(xiàn)出他的擔(dān)心、害怕,家長(zhǎng)要做的是消除孩子心中的恐懼感。比如,遇到飛機(jī)失事的新聞,孩子表示以后再也不敢坐飛機(jī)了,那么可以和孩子聊聊,每年有多少飛機(jī)起飛、降落,發(fā)生事故的只是很小很小的一部分,下暴雨后飛機(jī)會(huì)推遲起飛,這就是飛機(jī)的工作人員為了保障飛行的安全,飛機(jī)起飛前都有叔叔會(huì)檢查飛機(jī)的狀況。
4.轉(zhuǎn)移孩子的注意力
如果孩子表現(xiàn)出沉浸在傷感的情緒中,要通過傳遞正面、積極的信息來轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如,發(fā)生地震之后,可以和孩子討論,我們可以做些什么去幫助在地震中受災(zāi)的人;再比如在這次翻沉事件中,有幾個(gè)叔叔得救了,那么學(xué)會(huì)游泳就比較重要,把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到安全教育中去。
5.家長(zhǎng)的情緒也會(huì)影響孩子
家長(zhǎng)收看此類新聞也要適度,注意媒體對(duì)孩子的影響,如果家長(zhǎng)自己感到焦慮、沒有安全感,孩子也會(huì)被家長(zhǎng)的恐懼感傳染。
那么具體到孩子說“媽媽,人活那么久其實(shí)也沒什么意思對(duì)嗎”這樣的問題,徐老師建議媽媽可以這樣回答:“如果活得時(shí)間長(zhǎng),可以多點(diǎn)時(shí)間實(shí)現(xiàn)愿望啊,比如你又想做宇航員,又想做消防員,你就可以做幾年的消防員,再努力做宇航員,那是多棒的事情!”選擇孩子喜歡的,他覺得有意思的事情說。當(dāng)然,有時(shí)候也只是孩子一時(shí)的感嘆,你也不知道孩子是不是真的感傷,還是要具體看孩子的表現(xiàn)。
如果孩子本身是一個(gè)比較敏感的人,媽媽大條點(diǎn)也沒有關(guān)系,不用擔(dān)心是不是要回應(yīng)孩子的每句話,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)內(nèi)心很敏感,如果媽媽亦步亦趨,反而強(qiáng)化了孩子。但需要注意的是,雖然當(dāng)時(shí)沒有回應(yīng),但要注意觀察孩子的后續(xù)表現(xiàn),這種負(fù)面情緒是不是持續(xù),如果持續(xù)就要幫助孩子疏導(dǎo)、消除他的恐懼感。如果孩子沒有再提,那么父母也不用再舊話重提。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說,徐老師還是建議“正面回應(yīng),點(diǎn)到為止”。
這個(gè)世界每天都有好的事情在發(fā)生,也有壞的事情在發(fā)生,往往壞的事情似乎更多。如果有負(fù)面新聞出現(xiàn)時(shí),我們會(huì)不會(huì)出于對(duì)孩子的“保護(hù)”,關(guān)掉電視?;蛘呤且?yàn)槲覀儞?dān)心孩子會(huì)有這樣那樣的想法后,我們不知道該如何回應(yīng)孩子,但實(shí)際上我們不能把孩子放在真空中,孩子漸漸長(zhǎng)大,我們和孩子之間談?wù)摰脑掝}也不可能永遠(yuǎn)只是圍繞著我們自己這個(gè)小世界,當(dāng)談到現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情時(shí),我們是不是可以拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,想一想:
“我給孩子傳達(dá)了什么樣的信息”,這些信息“塑造了一個(gè)什么樣的世界形象”?我是否“鼓勵(lì)孩子以更寬闊的視角去認(rèn)識(shí)當(dāng)前發(fā)生的事情”?
當(dāng)孩子問我們“為什么”時(shí)
假如每個(gè)孩子生命中的這個(gè)時(shí)刻在日后都能延續(xù)下去,成為真正的起點(diǎn),人類會(huì)擁有多少托爾斯泰、愛因斯坦、海德格爾啊。當(dāng)然,這是不可能的,由于心智的惰性、教育的愚昧、功利的驅(qū)迫、生活的磨難等原因,對(duì)于大多數(shù)人來說,兒童時(shí)代的這個(gè)時(shí)刻仿佛注定只是曇花一現(xiàn),然后不留痕跡地消失了。但是,趁現(xiàn)在的孩子們正擁有著這個(gè)時(shí)刻,我們能否幫助他們盡可能多地留住它呢?
比如1986年物理學(xué)獎(jiǎng)得主賓尼希,在他小時(shí)候,由于父母不讓他隨便打電話,他就自己想辦法,用兩個(gè)罐頭盒和一根緊繃的長(zhǎng)繩子制作了一部土電話機(jī)。當(dāng)孩子們能夠用它在相鄰房間清楚地通話時(shí),他品嘗到了成功的巨大快樂。后來他因研制可以拍攝到原子結(jié)構(gòu)的光柵隧道顯微鏡而得獎(jiǎng),我相信這一成果與那部土電話機(jī)之間一定存在著某種聯(lián)系。偉大的創(chuàng)造之路往往始于童年的某個(gè)時(shí)刻,不但科學(xué)家如此,其他領(lǐng)域的精神創(chuàng)造者很可能也是如此。1997年文學(xué)獎(jiǎng)得主達(dá)里奧·福是一位大劇作家,他從小就喜歡和兩個(gè)弟弟一起演戲給別的孩子看,不過當(dāng)時(shí)他并不把這看作戲劇,而只是當(dāng)作游戲。正是根據(jù)親身經(jīng)歷,對(duì)于“究竟是誰發(fā)明了戲劇”這個(gè)問題,他給出了一個(gè)意味深長(zhǎng)的答案:是兒童發(fā)明的,沒有游戲就不會(huì)有戲劇,劇作家和演員不過是把兒童的游戲當(dāng)作職業(yè)干的人而已。
為什么天空是藍(lán)的?為什么樹葉是綠的?為什么我們忘記一些事情而不忘記另一些事情?為什么有男孩和女孩?為什么1+1=2?為什么有貧窮和富裕?為什么會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)?……這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者所回答的問題似乎都屬于“十萬個(gè)為什么”的水平,可是,請(qǐng)仔細(xì)想一想,不必說孩子,有多少大人能夠說清楚這些貌似簡(jiǎn)單的問題?他們的講述還表明,他們每個(gè)人的特殊貢獻(xiàn)往往就是建立在解決某一簡(jiǎn)單問題的基礎(chǔ)之上的,是那個(gè)簡(jiǎn)單問題的延伸和深化。
我由此想到,我們不但要鼓勵(lì)孩子提問題,而且要鼓勵(lì)他們針對(duì)自己提的問題講故事,通過故事給問題一個(gè)解答。是對(duì)是錯(cuò)無所謂,只要是在動(dòng)腦筋,就能使他們的思考力和想象力得到有效的鍛煉。
你知道孩子幼小的心靈最害怕什么嗎?
孩子是簡(jiǎn)單而又單純的,而我們大多數(shù)父母在焦頭爛額的生活中,忽視孩子的內(nèi)心世界,關(guān)注理解孩子精神世界,會(huì)有意想不到的結(jié)果~
1、父母吵架 ★★★★★★★★
曾有一家兒童心理研究機(jī)構(gòu)對(duì)3000余名學(xué)齡兒童進(jìn)行了一次心理狀況調(diào)查,其中有一條是“你最怕爸爸媽媽的是什么”,回答得最多的是:“我最怕爸爸媽媽生氣,怕他們吵架”。有一個(gè)答卷寫得很生動(dòng):“我最怕爸爸生氣,他生氣的樣子可兇啦!把媽媽都?xì)饪蘖?,我嚇得像一只小老鼠,心里直撲騰,飯也吃不下去……”
父母以為孩子還小,夫妻間說些什么,做些什么,對(duì)小孩子是無所謂的。其實(shí),孩子們那一雙雙亮晶晶的大眼睛,早已把父母在他們面前的一切言行都記錄下來了。有些家庭,夫妻間爭(zhēng)吵不休,滿嘴粗話,甚至動(dòng)手動(dòng)腳,家庭氣氛經(jīng)常處于緊張狀態(tài),這在孩子的心理上形成巨大的壓力;有些父母,長(zhǎng)期感情不合,在家里寡言少語,在這種氣氛中生活的孩子很壓抑,時(shí)間久了勢(shì)必?fù)p害他們的心理健康。
會(huì)使孩子變得冷漠、孤獨(dú)、執(zhí)拗、粗野,成為心理方面的畸形兒。
「因此」為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氣氛,是每一位有愛心的年輕父母應(yīng)該謹(jǐn)記的。
2、父母發(fā)脾氣 ★★★★★★★
孩子簡(jiǎn)直像極了蠟筆小新,又在惡作劇了,當(dāng)你都催了十遍他還是不動(dòng)窩的時(shí)候,勞累了一天的父母往往難以控制自己的情緒,對(duì)孩子吼了起來。對(duì)孩子發(fā)脾氣,確實(shí)會(huì)讓孩子害怕。在恐懼中,孩子那些讓父母心煩的行為暫時(shí)看不見了。但他會(huì)怎么樣呢?有這樣幾種可能:
乖乖地聽你指揮,你讓干什么,就干什么;
他被嚇呆了,愣在那兒不動(dòng);
大哭起來,不會(huì)再干你不希望他干的事,也不去干你想讓他干的事
學(xué)著你的樣子,也發(fā)起火來,把你心愛的花瓶扔到了地上。
孩子對(duì)人的情緒是十分敏感的。因此,父母發(fā)脾氣,也一定會(huì)影響到孩子的行為和情緒。但是,孩子還弄不清,父母為什么發(fā)脾氣。也就是說,在很多父母發(fā)脾氣的時(shí)候,孩子雖然停止了父母所不期望的行為,但他們并不知道自己到底做錯(cuò)了什么。
在生活中,最好不要向孩子發(fā)脾氣,但如果真的一不小心向孩子發(fā)了火,發(fā)完脾氣后,最好向孩子解釋清楚,孩子的問題到底是什么,該怎么做,同時(shí)還要通過行動(dòng)讓孩子感受到你的關(guān)心和愛護(hù)??赡艿脑?,發(fā)脾氣前最好提出預(yù)警,如:“我都快忍不住要發(fā)火了,你能趕快……”,“今天我心情不好,你最好別……”。但是決不能因?yàn)榘l(fā)脾氣后的內(nèi)疚,就放松對(duì)孩子的要求,該堅(jiān)持的必須堅(jiān)持。
3、偏心--不能給予同樣的愛 ★★★★★★
《唐山大地震》的劇情大家應(yīng)該都還記憶猶新,在唐山大地震中,一對(duì)兒女被壓在了同一塊水泥板下,面對(duì)只能救一個(gè)的艱難抉擇母親忍痛選擇了兒子方達(dá),很幸運(yùn)女兒方燈后來也在這次災(zāi)難中活了下來,被一對(duì)解放軍夫婦收為養(yǎng)女。但女兒卻因?yàn)樵购弈赣H偏心,怨恨說出的那句“救弟弟”,在外面經(jīng)歷了很多事,吃了很多苦頭都不愿回家認(rèn)親,和家人足足分離了三十二年。
父母偏心,讓某些孩子從小就成長(zhǎng)在父母的余光里,同是一對(duì)父母的孩子,零用錢、衣服、出游……待遇卻不一樣,這會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來陰影。大量研究發(fā)現(xiàn),父母偏心會(huì)對(duì)孩子們的心理健康造成不良影響,引發(fā)兒童、青少年乃至成年期出現(xiàn)行為問題,即使他們長(zhǎng)大后離家生活多年,建立了自己的家庭,影響依然存在。而且,無論是受到偏愛的孩子,還是被冷落的孩子,還是旁觀的孩子,只要覺察到媽媽的偏心,都會(huì)受到損害。
「被冷落」的孩子會(huì)對(duì)媽媽或者受寵的孩子怨恨,「受寵的」孩子則招致兄弟姐妹的憎惡。
4、父母失信、撒謊 ★★★★★
家長(zhǎng)說話不算數(shù),多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而起,一些父母圍繞學(xué)習(xí)口頭承諾某些條件,但當(dāng)孩子完成了父母的要求,父母卻在兌現(xiàn)時(shí)推三阻四。比如有的父母說:趕緊寫作業(yè),寫完作業(yè)看電視,可是孩子寫完作業(yè),家長(zhǎng)又會(huì)留一些學(xué)習(xí)任務(wù),讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí);有的家長(zhǎng)答應(yīng)孩子只要考試成績(jī)達(dá)到前幾名,就有什么獎(jiǎng)勵(lì),孩子真的考好了,卻得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。
孩子最討厭父母輕易承諾又不能兌現(xiàn),言而無信,“捉弄”自己。
失信同時(shí)失威信,家長(zhǎng)說話不算數(shù),不僅失去了自己在孩子心目中的威信,同樣不利于孩子的成長(zhǎng),甚至還影響孩子的自身形象。它會(huì)讓未形成守信觀念的孩子覺得,一個(gè)人說話可以不負(fù)責(zé)任,答應(yīng)別人的事情也可以不辦,這樣,孩子就很容易養(yǎng)成“輕率”“無信用”的壞習(xí)慣,成人后,這種"失信"的習(xí)慣會(huì)讓自己損失很多朋友和機(jī)會(huì)。
做個(gè)說話算數(shù)的家長(zhǎng)就要不輕易許諾,不隨便許愿;不要為了達(dá)到自己眼前的目的,而隨便地答應(yīng)孩子的要求;當(dāng)孩子提出要求時(shí),要認(rèn)真想一想,這種要求是否合理、能否兌現(xiàn),如果是合理的、可兌現(xiàn)的,就要認(rèn)真地承諾、必須兌現(xiàn)。
5、不耐心解答孩子提的問題 ★★★★★
好奇是人類的天性,特別是在童年時(shí)期,好奇心特別重。但是不少爸媽對(duì)孩子的問題不加重視,沒當(dāng)好孩子人生中的第一個(gè)老師。
有的父母嫌孩子煩,三言兩語打發(fā)孩子,孩子也許還很小,但他也能感覺到爸媽的態(tài)度,父母的冷淡會(huì)讓孩子以為自己不應(yīng)該問問題,或者不應(yīng)該問這一類問題,讓他對(duì)自己能力失去了信心。
爸媽的敷衍還會(huì)讓孩子漸漸失去提問的熱情,也會(huì)漸漸失去他的好奇心和求知欲;一知半解,信口作答,孩子對(duì)爸媽的話總是深信不已,你給他錯(cuò)誤的答案,孩子會(huì)當(dāng)成是真理而記住,錯(cuò)誤的觀念一進(jìn)入腦海,再要改回來就難了。以沒時(shí)間作借口不回答孩子問題,這只是一個(gè)借口,不應(yīng)該成為理由。如果爸媽在當(dāng)時(shí)沒有時(shí)間回答孩子,也應(yīng)該首先肯定孩子的提問,然后向?qū)殞氄f明自己現(xiàn)在確實(shí)沒有空,并向?qū)殞毘兄Z在某個(gè)專門的時(shí)間來回答寶寶的提問。
「好問」是孩子好奇心的表現(xiàn),一般說,好問的孩子勤于思考,愛動(dòng)手,求知欲強(qiáng),父母應(yīng)該對(duì)孩子的提問給予及時(shí)的肯定,讓孩子感到提問題是一件快樂的事情,經(jīng)常為提出問題而自豪。這對(duì)孩子的思維發(fā)展有很好的作用。
6、不歡迎孩子的朋友 ★★★★★
孩子長(zhǎng)大了,也希望擁有幾個(gè)真心的朋友,和自己分享自己的喜怒哀樂,相信媽媽們應(yīng)該也都希望自己孩子的人際關(guān)系好。但是有些父母可能會(huì)因?yàn)楹⒆拥男』锇椴惶Y貌,或太精于算計(jì),或會(huì)欺負(fù)人,愛撒謊等缺點(diǎn)而不喜歡。
然而對(duì)孩子來說,隨著身心的逐漸發(fā)展,希望家長(zhǎng)以“大人”身份對(duì)待他們,尊重孩子在選擇朋友時(shí)所擁有的獨(dú)自意見。如果父母?jìng)兝鲜枪芙膛c間斷或不間斷表達(dá)對(duì)孩子的好朋友不喜歡,勢(shì)必會(huì)引起孩子們的反感,從而使雙方的隔閡逐漸增大。
父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子對(duì)好朋友的選擇。父母要站在孩子的角度去看待孩子的好朋友,善于進(jìn)行角色換位思考,尊重維護(hù)孩子的選擇。父母要承認(rèn)與孩子之間選擇朋友時(shí)的差異,并尊重這種差異。有時(shí)候給孩子足夠的面子,孩子也將會(huì)給父母足夠的面子。
孩子能與他人建立好朋友是人際關(guān)系中一種最基本的關(guān)系,要尊重孩子根據(jù)雙方意愿和喜好進(jìn)行自由選擇。
7、忽視孩子的優(yōu)點(diǎn) ★★★★★
作為父母,我們總是希望自己的孩子是最好的。但是,在我們的眼里,自己的孩子總是不如別人的孩子好。這到底是為什么呢?
這源自于父母?jìng)兺映升埖男膽B(tài)。
但是,每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn),孩子也是一樣。父母由于天天跟孩子生活在一起,眼中看到的似乎總是孩子的缺點(diǎn),而忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)。
在現(xiàn)實(shí)生活中,父母經(jīng)常會(huì)把自己孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處相比,甚至把別人的孩子過度地美化和夸張,本想給自己的孩子樹立榜樣,其實(shí)卻給孩子帶來巨大的傷害,甚至?xí)虼擞绊懞⒆拥囊簧?/p>
每一個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),雖然孩子的天資有別,學(xué)習(xí)事物有快有慢,學(xué)習(xí)成績(jī)也有高有低,但判斷一個(gè)孩子的好壞,不能只取決于一個(gè)方面。
作為家長(zhǎng),不能只憑長(zhǎng)相、成績(jī)等某個(gè)方面就認(rèn)定自己的孩子不如別人、沒有出息,而是應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的地方,要始終相信自己的孩子是優(yōu)秀的,要把贊美留給自己的孩子,讓他們?cè)谀愕馁澝缆曋欣^續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
8、在客人面前指責(zé)孩子 ★★★★★
人來客往,親朋好友相聚,談?wù)摳髯缘暮⒆?,常常成為重要話題之一。
很多父母喜歡在眾人面前揭自己孩子的短,似乎是在向別人訴苦,說自己教育這樣一個(gè)孩子多不容易。但孰不知,自己只顧著吹毛求疵地指責(zé)他的短處,博取別人的贊嘆有的家長(zhǎng),簡(jiǎn)直把孩子說成“豆腐渣”。這無形中,讓孩子覺得自己什么都不行,沒人賞識(shí)他,例如學(xué)習(xí)不行,長(zhǎng)相不行,交際不行,干家務(wù)不行,讓家人為他受累,也覺得父母對(duì)自己不滿意,和父母逐步疏遠(yuǎn)。