戶(hù)外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性

戶(hù)外體育活動(dòng)是通過(guò)豐富的活動(dòng)材料，充足的場(chǎng)地空間，科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式；也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動(dòng)。我在組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)中，做了一些嘗試，來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主性。

一、注重環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展氛圍。

良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放、自由，能讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地參與活動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的自主性、自信心，因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛(ài)與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。

1、提供豐富的玩具和材料。

在組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)中，我給幼兒提供玩具、材料時(shí)，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整玩具、材料，選擇能引起幼兒的多種動(dòng)作的玩具，讓幼兒自主活動(dòng)，如選擇：、球、沙包、圈、輪胎等。球既可用手拍、又可用腳踢，還可用頭頂；沙包可向遠(yuǎn)處投擲，既可練習(xí)投擲動(dòng)作，又可練習(xí)拋接動(dòng)作，還能把沙包放在頭上頂著走或放在腳背上走，鍛煉平衡能力；圈，既可玩套圈、滾圈，又可將圈放在地上跳，如：雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳等，還能用圈玩“開(kāi)汽車(chē)”、“開(kāi)火車(chē)”游戲；輪胎能滾、能走、還能跨。這些玩具都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿(mǎn)足幼兒不斷發(fā)展的需要。

2、營(yíng)造和諧平等的心理氛圍。

幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格，因此，我們必須樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。給幼兒一個(gè)自主發(fā)展的空間，除了在物質(zhì)環(huán)境上滿(mǎn)足幼兒的需要，在精神上我們更應(yīng)該相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂(lè)，建立自信心。

在戶(hù)外體育活動(dòng)中，我經(jīng)常和幼兒交流，與他們建立平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，和他們說(shuō)話(huà)時(shí)能蹲下來(lái)，尊重他們，慢慢地了解每個(gè)幼兒的興趣、愛(ài)好，了解他們發(fā)展的需求，并把教育目標(biāo)滲透在戶(hù)外體育活動(dòng)中，引導(dǎo)他們產(chǎn)生自身的需要，逐步形成內(nèi)部動(dòng)力定型，最終內(nèi)化為自覺(jué)行為，為他們提供寬松和充滿(mǎn)愛(ài)與平等的環(huán)境。

二、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，讓幼兒成為發(fā)展的主人。

現(xiàn)代教育新理念要求我們：轉(zhuǎn)變觀(guān)念，充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人。

1、激發(fā)幼兒的自主積極性。

興趣在幼兒的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能。興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”

幼兒時(shí)期，是天真好奇、主動(dòng)探索的時(shí)期，我們要抓住這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn)，注重激發(fā)幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明，充滿(mǎn)好奇、興趣廣泛的幼兒一般都能積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)和游戲。因此，在活動(dòng)中我們應(yīng)注意觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中，堅(jiān)持從培養(yǎng)幼兒有益的興趣出發(fā)，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒心情愉悅、積極主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)幼兒品嘗到成功的美味后，再給他們提出更高的要求，以便挖掘和發(fā)揮他們的巨大潛力。

在培養(yǎng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒在戶(hù)外體育活動(dòng)中的自主性的實(shí)際過(guò)程中，我覺(jué)得讓幼兒動(dòng)手操作，是一個(gè)非常好的重要手段。我根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵(lì)他們進(jìn)行“五動(dòng)”：動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳和動(dòng)口，我總是耐心地傾聽(tīng)他們的想法和感受，為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們把自己的玩法玩給大家看，為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中得到發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。

2、放手讓幼兒去玩。

《綱要》指出：應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對(duì)尊重

幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。陳鶴琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。游戲的主體是幼兒，游戲的權(quán)利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中有充分的自由度。

在戶(hù)外體育活動(dòng)中，幼兒玩什么玩具，怎么玩，和誰(shuí)一起玩，在哪兒玩，一種玩具玩多長(zhǎng)時(shí)間，我都讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當(dāng)主人，使他們有盡可能多的選擇自由度。例如：戶(hù)外體育活動(dòng)中，有的孩子會(huì)對(duì)飄在空中的蒲公英興趣盎然，邊跑邊吹；有的會(huì)對(duì)一根落在地上的小樹(shù)枝感興趣，獨(dú)自擺弄著；還有的會(huì)對(duì)樹(shù)上飄落的樹(shù)葉和小花瓣著迷，撿起來(lái)數(shù)一數(shù)，比比誰(shuí)撿得多。這些，都是孩子天性的外露，童真的一面，我從不去約束他們，而是放手讓他們?nèi)ネ?，發(fā)揮他們的想象力，不規(guī)定今天一定要玩什么，讓他們盡情地想一想、玩一玩，對(duì)所有幼兒的想象、玩法都給予充分的肯定，鼓勵(lì)他們，讓他們體驗(yàn)玩的幸福和快樂(lè)。

3、鼓勵(lì)幼兒玩出新花樣。

游戲的重復(fù)行為是幼兒游戲的主要外顯特征，重復(fù)機(jī)能是幼兒自主發(fā)展的需要。提供充足的時(shí)間，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，在自由自在的玩中探索，可以提高他們的自主創(chuàng)造性。

在戶(hù)外體育活動(dòng)中，我和幼兒一起玩，一起笑，一起探索游戲中碰到的問(wèn)題，一起動(dòng)腦筋想出更多更好的玩法，共同交流和享受其中的樂(lè)趣。我允許幼兒每天都玩自己喜愛(ài)的器械材料，鼓勵(lì)他們想方設(shè)法玩出新花樣，愛(ài)玩多久就玩多久。例如：戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，有的孩子接連幾天都玩塑料拼板。開(kāi)始，他們都是各自玩各自的，有的將拼板拼成一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形或是不規(guī)則圖形，然后在拼板上跳一跳；有的將拼板卷成一個(gè)濟(jì)公帽，戴在頭上走來(lái)走去，一臉的自豪樣，這時(shí)，我肯定了他們的各種玩法，啟發(fā)他們是否能幾個(gè)人一起玩。于是，孩子們開(kāi)始了交往，他們一起將拼板拼成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河跨一跨，或拼成一條小路走一走，還有的將拼板兩塊兩塊豎起來(lái)，變成一個(gè)倒“V”型，練習(xí)助跑跨跳。當(dāng)然，在孩子們玩的過(guò)程中，他們也會(huì)出現(xiàn)一些破壞現(xiàn)象，不過(guò)，這比起孩子們?cè)谟螒蛑刑剿魍婢叩男峦娣ǎ瑫r(shí)又學(xué)會(huì)了與同伴交往、謙讓、合作，發(fā)展了他們的自主性、創(chuàng)造性就顯得微乎其微了。

4、給予積極評(píng)價(jià)。

幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，我給幼兒的第一個(gè)評(píng)價(jià)就是微笑。在活動(dòng)中，我更多地承擔(dān)“觀(guān)察者”的角色，對(duì)幼兒每一個(gè)創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽(tīng)、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意?！毒V要》指出，要“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。”因此，應(yīng)從多方面觀(guān)察、評(píng)價(jià)和分析孩子的發(fā)展，并以此為依據(jù)選擇和設(shè)計(jì)適宜的教育內(nèi)容和教育方法。教師的肯定、贊賞、鼓勵(lì)都會(huì)增強(qiáng)幼兒的積極情感和信心，另外，我還主張并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，使幼兒在評(píng)價(jià)自己和他人的過(guò)程中，更好地認(rèn)識(shí)自己，完善自己。

三、繼續(xù)探索，培養(yǎng)幼兒自主性應(yīng)注意的幾個(gè)方面。

1、處理好自主性發(fā)展與能力培養(yǎng)的關(guān)系。

合作精神涵蓋著一個(gè)人的自制力，與人熱誠(chéng)相處的能力。戶(hù)外體育活動(dòng)中，我們?cè)谧鹬睾⒆拥囊庠?，培養(yǎng)幼兒自主性發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒合作玩的能力。例如：“兩人三足”游戲、“老鼠籠”游戲、蹺蹺板、跳皮筋和一些民間游戲：如丟手絹、抬花轎等這些活動(dòng)，為幼兒提供合作機(jī)會(huì)，鍛煉合作能力，讓他們?cè)谂c同伴的交流、協(xié)作中獲得全面、主動(dòng)、生動(dòng)的發(fā)展。在活動(dòng)中，慢慢懂得使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)尊重他人，和同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

在戶(hù)外體育活動(dòng)中，教師還注重發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，提供他們與本班幼兒及其他班幼兒交往的機(jī)會(huì)，讓他們自己去尋找游戲伙伴，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，對(duì)幼兒大膽說(shuō)、大膽問(wèn)給予表?yè)P(yáng)，注重幼兒社會(huì)化技能的培養(yǎng)。

另外，還應(yīng)鍛煉幼兒處理問(wèn)題的能力。我們應(yīng)讓幼兒處理力所能及的事情，盡量讓他們成為處理問(wèn)題的主角，使他們覺(jué)得自己的事情自己能處理。當(dāng)然，教師也應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。讓幼兒學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。

2、必須遵循的幾個(gè)原則。

(1)主體性原則。立足于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，以最大限度地激發(fā)幼兒自主性和創(chuàng)造性為宗旨，選擇有利于幼兒多種感官主動(dòng)參與的教育形式和方法，拓展為幼兒提供操作、思考、交流與表現(xiàn)的時(shí)間和空間，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)把活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)象內(nèi)化為自己的態(tài)度、能力和習(xí)慣。

(2)身心全面發(fā)展原則。注意為幼兒提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)常指導(dǎo)幼兒選擇或更換不同的活動(dòng)內(nèi)容，以求鍛煉的全面性。

(3)啟發(fā)性原則。充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性積極性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的游戲，經(jīng)過(guò)自己的思考，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(4)因材施教原則。活動(dòng)中，教師既要注意幼兒的共同點(diǎn)，又要注意幼兒的個(gè)別差異，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能得到充分發(fā)展。

總之，通過(guò)戶(hù)外體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)，自主行為，使之成為幼兒發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，并作為全面素質(zhì)教育的核心和切入口。

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自主性繪畫(huà)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

所謂自主性繪畫(huà)，不同于東方的模仿畫(huà)，也不同于西方的自由畫(huà)，是一個(gè)讓孩子發(fā)揮自己能力的自主畫(huà)。其實(shí)，許多家長(zhǎng)教孩子繪畫(huà)，目的不在于培養(yǎng)畫(huà)家和技能技巧，而在于對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高孩子的能力。

首先，自主性繪畫(huà)可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是在具有豐富的想像基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有想像談不上創(chuàng)造，讓孩子有想像力靠什么？必須給孩子良好的知識(shí)，沒(méi)有知識(shí)談不上想像，想像是原有的知識(shí)進(jìn)行的重新組合，所以從小要給孩子豐富的知識(shí)。

豐富知識(shí)有兩種形式，一個(gè)是量的方面豐富知識(shí)。3～6歲的孩子求知欲特別強(qiáng)，她們可以接受很多很多的知識(shí)，在這種情況下，家長(zhǎng)要想辦法增加孩子的知識(shí)。另一個(gè)方面就是豐富知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使知識(shí)形成系統(tǒng)。比如學(xué)習(xí)種子這方面的知識(shí)，首先家長(zhǎng)給孩子講故事，讓孩子知識(shí)種子的性質(zhì)，然后給孩子提供一些圖片，接下來(lái)收集這些種子，還要把種子分成若干類(lèi)別，歸類(lèi)之后再給孩子講。家長(zhǎng)可以把種子做成一大鍋八寶粥，與孩子一同享用，邊吃邊討論有關(guān)種子的問(wèn)題。通過(guò)上面的過(guò)程，孩子對(duì)種子的印象就很深刻?？傊?，通過(guò)刺激孩子味覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)、觸覺(jué)各個(gè)方面提高孩子的知識(shí)。

當(dāng)然，不是把它講到生物學(xué)的角度，而是深入淺出，在孩子理解的范圍內(nèi)讓孩子了解更多的東西。同時(shí)也讓孩子自己動(dòng)手種一些東西，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，孩子了解的知識(shí)就是有機(jī)的，而不是機(jī)械的。在這個(gè)過(guò)程中不斷的配合孩子畫(huà)畫(huà)，比如讓孩子畫(huà)開(kāi)花、成長(zhǎng)。秋天讓孩子畫(huà)豐收的景象等等。

另一方面，要教給孩子畫(huà)畫(huà)的技能。許多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“如果不教孩子模仿畫(huà)，他怎么能會(huì)畫(huà)？”當(dāng)然，畫(huà)模仿畫(huà)也是必要的，不過(guò)不要因畫(huà)不像而抹殺孩子的觀(guān)察力、想像力和創(chuàng)造力。

同時(shí)對(duì)孩子還要進(jìn)行智力技能訓(xùn)練，要告訴孩子顏色，并在孩子適應(yīng)的范圍內(nèi)教十多種色或圖形，重點(diǎn)教一些事物的形狀，例如心形、柳葉形、豆形、雨點(diǎn)形、飛機(jī)的流體形。孩子掌握了這些內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)新鮮事物時(shí)，就不會(huì)有干巴巴的感覺(jué)，它可以通過(guò)形和色認(rèn)識(shí)事物，概括事物，通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)事物。

第三點(diǎn)，語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)繪畫(huà)也有幫助。三歲孩子是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，可塑性很強(qiáng)。因此我們通過(guò)故事、詩(shī)歌、交談等各種方式，與孩子進(jìn)行交流，這樣孩子對(duì)繪畫(huà)的表述就更豐富。

2020幼兒園一日活動(dòng)之戶(hù)外

戶(hù)外活動(dòng)及戶(hù)外體育鍛煉活動(dòng)

幼兒

1、整理好自己的服裝，冬天不怕寒冷，積極參加鍛煉。

2、值日生協(xié)助老師準(zhǔn)備好器械。

3、聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏做操，精神飽滿(mǎn)，情緒愉快，注意力集中，動(dòng)作協(xié)調(diào)，努力達(dá)到鍛煉目的。

4、在指定的范圍活動(dòng)，興趣濃厚，活潑愉快，學(xué)習(xí)和提高動(dòng)作技能，會(huì)利用器材鍛煉身體，具有基本的自我保護(hù)能5、遵守規(guī)則，活動(dòng)時(shí)不亂跑，不喊叫，不打鬧、不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不玩危險(xiǎn)游戲。

6、在教師帶領(lǐng)下，積極參加勞動(dòng)、散步、自由活動(dòng)等其他戶(hù)外活動(dòng)。

8、正確使用器械，注意愛(ài)護(hù)，用完后幫助老師將玩具、器械、材料放回原處并擺放整齊。

教師

1、每周制定戶(hù)外活動(dòng)計(jì)劃，目標(biāo)明確，切合實(shí)際。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)地、玩具、器械及材料，保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。

3、做好上操前的準(zhǔn)備工作。提醒幼兒入廁、檢查幼兒服裝、鞋帶及場(chǎng)地安全、器械數(shù)量等，保證早操活動(dòng)順利進(jìn)行。

4、精神飽滿(mǎn)，口令、示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練，用語(yǔ)言、動(dòng)作示范指導(dǎo)幼兒，禁止訓(xùn)斥、拉扯幼兒，保證幼兒情緒愉快地投入活動(dòng)。配操教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別幼兒。

5、衣著寬松、舒適，便于運(yùn)動(dòng)不穿高跟鞋，保證活動(dòng)自如。

6、組織好幼兒體育游戲活動(dòng)，準(zhǔn)確把握幼兒動(dòng)作發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的差異分層次進(jìn)行指導(dǎo)。

7、觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)作及行為（面色、呼吸、出汗、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等），準(zhǔn)確判斷運(yùn)動(dòng)量大小，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程。

8、隨時(shí)觀(guān)察活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)停止活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

9、活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)評(píng)析本次活動(dòng)情況。并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思。

10、保證每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于二小時(shí)，其中戶(hù)外體育活動(dòng)不少于一小時(shí)。

11、早上入園、教育活動(dòng)后和午餐后時(shí)間，靈活組織散步、勞動(dòng)、自由活動(dòng)等戶(hù)外活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察社會(huì)，觀(guān)察自然，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

12、允許幼兒按個(gè)人意愿和興趣，自由選擇有益的活動(dòng)，自由結(jié)伴，自由交談，適時(shí)指導(dǎo)。

保育員

早操活動(dòng)：

1、認(rèn)真清洗餐盤(pán)、餐巾，保持清潔，無(wú)污物，注意保護(hù)。

2、整理幼兒衣物，保持衣櫥內(nèi)外整齊、清潔。

3、有計(jì)劃地清理室內(nèi)外衛(wèi)生。

4、照顧好個(gè)別不能上早操的幼兒。

5、需要配操時(shí)與老師配合好。

戶(hù)外活動(dòng)：

1、協(xié)助教師做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作（檢查幼兒服裝、鞋帶，準(zhǔn)備活動(dòng)器械，檢查器械、活動(dòng)場(chǎng)地是否安全等）。

2、活動(dòng)過(guò)程中，觀(guān)察并指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作及行為表現(xiàn)，及時(shí)排除不安全因素，保證幼兒活動(dòng)安全。

3、及時(shí)處理好活動(dòng)過(guò)程中的突發(fā)事件。

4、準(zhǔn)備干凈的毛巾、手紙，隨時(shí)提醒或幫助幼兒擦汗、擦鼻涕。

5、活動(dòng)后整理活動(dòng)場(chǎng)地、器械。

幼兒家庭戶(hù)外活動(dòng)的指導(dǎo)

在家庭教育中，家長(zhǎng)也將幼兒的身體健康放在首位，但如何使幼兒擁有健康，許多家長(zhǎng)在觀(guān)念上存在誤區(qū)，如冬天怕孩子感冒把孩子包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，帶孩子游玩怕孩子累抱著，平日也經(jīng)常把孩子關(guān)在家里，很少帶孩子戶(hù)外活動(dòng)，祖輩帶孩子的更是如此。家長(zhǎng)對(duì)如何提高孩子對(duì)外界的適應(yīng)能力來(lái)增強(qiáng)孩子的體質(zhì)意識(shí)淡薄。因此，充分挖掘家長(zhǎng)資源，開(kāi)展內(nèi)容豐富的幼兒家庭戶(hù)外體育活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)幼兒家庭戶(hù)外活動(dòng)的指導(dǎo)非常有必要。在運(yùn)用多種手段促進(jìn)幼兒在身體發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)其“心智”同步發(fā)展，使幼兒擁有真正意義上的健康，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用多種形式對(duì)家長(zhǎng)提供戶(hù)外活動(dòng)的指導(dǎo)與幫助。

1、發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的作用，開(kāi)辟“家園戶(hù)外活動(dòng)欄”。加大戶(hù)外活動(dòng)的宣傳力度，定期宣傳各階段的戶(hù)外活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，并有相應(yīng)的戶(hù)外親子小游戲，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用休息日、晚飯后的散步等時(shí)間和孩子一起活動(dòng)，既鍛煉了孩子的身體，又增進(jìn)了與孩子的情感溝通。

2、加強(qiáng)個(gè)別幼兒的家庭戶(hù)外活動(dòng)指導(dǎo)。“個(gè)別指導(dǎo)”是針對(duì)身體素質(zhì)較弱、肥胖兒和動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)的幼兒進(jìn)行家庭指導(dǎo)，并建立個(gè)人小檔案，家園共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、開(kāi)展形式多樣的家庭戶(hù)外活動(dòng)。

家長(zhǎng)的戶(hù)外體育活動(dòng)意識(shí)的不斷增強(qiáng)促進(jìn)了幼兒家庭戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展，他們?cè)诠ぷ髦嗄軌虮M可能的抽出時(shí)間帶孩子戶(hù)外活動(dòng)，更不放過(guò)每個(gè)休息日。家長(zhǎng)認(rèn)為，這不僅鍛煉了身體，還發(fā)展了孩子的心智，培養(yǎng)了孩子的觀(guān)察能力，以及親近大自然的情感。如丁建博小朋友一家在爬山時(shí)，最喜歡玩“尋寶臧”的游戲，每次都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，找到自己喜歡的“寶貝”：漂亮的樹(shù)葉、奇形怪狀的小石頭、小貝殼等等，平均每周戶(hù)外活動(dòng)由原來(lái)的2次增加到了5次，戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，達(dá)二十余種。有跑步、拍球、騎車(chē)、跳繩、蕩秋千、跳跳床、捉迷藏、放風(fēng)箏、郊游、打羽毛球、跳遠(yuǎn)、滑滑板車(chē)、蹦臺(tái)階、玩單雙杠、跳格子、扔沙包、溜旱冰、單雙腳跳、走平衡等。

三、開(kāi)展形式多樣的家庭戶(hù)外親子游戲。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭戶(hù)外親子游戲。開(kāi)始時(shí)

，由教師向家長(zhǎng)推薦親子游戲，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子玩的得心應(yīng)手后，他們便會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)有目的的自編親子游戲，通過(guò)親子游戲，家長(zhǎng)能在注重孩子動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)，還注意了孩子的觀(guān)察、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)等的培養(yǎng)，并讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)自信，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的情感溝通。分頁(yè)標(biāo)題

2、開(kāi)展家園互動(dòng)，促進(jìn)家庭親子游戲的開(kāi)展。每學(xué)期向家長(zhǎng)征集戶(hù)外親子游戲方案，開(kāi)展家園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師和家長(zhǎng)共同挑選、設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，活動(dòng)中的裁判員、記錄員、服務(wù)人員都由家長(zhǎng)擔(dān)任，場(chǎng)面非常熱烈，加油聲不斷。在比賽中，家長(zhǎng)看到了孩子的發(fā)展，也找到了孩子的不足，更相互學(xué)習(xí)了與孩子互動(dòng)中的技巧。每次的家園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)都能推動(dòng)家庭親子游戲的進(jìn)一步深入開(kāi)展。

怎樣培養(yǎng)孩子寫(xiě)作業(yè)的自主性？

每晚“陪讀時(shí)光”讓人抓狂？莫慌講方法，講策略才會(huì)有好結(jié)果

要知道家長(zhǎng)最忌諱的兩點(diǎn)：1、急吼拉吼；2、啰里啰嗦。

1、你是怎么提醒孩子完成作業(yè)的？

“好了，吃完飯了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)去吧。”“認(rèn)真寫(xiě)，好好寫(xiě)......”“寫(xiě)不完今天就別吃飯。”也許這時(shí)候，聽(tīng)話(huà)一點(diǎn)的孩子可能會(huì)自覺(jué)跑到書(shū)桌上認(rèn)真完成作業(yè)；不自覺(jué)的孩子也許會(huì)磨蹭一下，直到在你的嚴(yán)厲警告下，不情愿地走到書(shū)桌前，邊磨蹭邊寫(xiě)作業(yè)。在你的一聲聲：“快點(diǎn)寫(xiě)，怎么還沒(méi)寫(xiě)完？不要磨蹭……”的催促中，艱難地完成作業(yè)。

2、為什么大多數(shù)孩子會(huì)排斥寫(xiě)作業(yè)？

除了做作業(yè)真的是一件費(fèi)力又費(fèi)腦的苦差事之外……

還有一個(gè)重要的原因，就是——當(dāng)你用上面的語(yǔ)言和孩子溝通時(shí)，他大腦接收到的信息其實(shí)是：被命令、被控制。當(dāng)大腦接收到的信息是“命令”或“控制”的時(shí)候，大腦首先輸出的信息其實(shí)是“拒絕”，而不是“行動(dòng)”。

所以說(shuō)，當(dāng)你命令孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他已經(jīng)本能在抵抗了。

當(dāng)一個(gè)人發(fā)自本能地去抗拒一件事情的時(shí)候，取得良好結(jié)果的幾率也就微乎其微。很多老師、家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，總是習(xí)慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句：你該做什么？你不該做什么？你在這個(gè)時(shí)候要學(xué)什么？你該怎么聽(tīng)話(huà)......卻從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子：你要不要做什么？你想做什么？接下來(lái)，你打算怎么做......

這就難怪很多孩子做起事情來(lái)特別被動(dòng)，完全沒(méi)有主動(dòng)參與的意識(shí)與積極性。

3、參與感對(duì)孩子到底有多重要？

大多數(shù)人不管是在工作或者學(xué)習(xí)中，往往都不太喜歡發(fā)號(hào)施令的人，因?yàn)槟且馕吨闾幱诒粍?dòng)的狀態(tài)。

只有當(dāng)你真正意識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)一份子的時(shí)候，你才會(huì)真心去為你的團(tuán)隊(duì)努力，這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以是你的家庭、你的工作小組……

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是能讓其參與學(xué)習(xí)任務(wù)的任何團(tuán)體。換句話(huà)說(shuō)他們讓你有歸屬感，你對(duì)他們有參與感。

就拿做作業(yè)來(lái)說(shuō)，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)。那么對(duì)他而言，他只是在完成老師的要求而已，事實(shí)上，這個(gè)時(shí)候，孩子往往呈現(xiàn)的是一種置身事外的態(tài)度。

只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)的一份子，并且是最重要的主體時(shí)，他的大腦才會(huì)輸出積極主動(dòng)的信號(hào)。換句話(huà)說(shuō)，只有這樣，他才會(huì)有意識(shí)去主動(dòng)完成作業(yè)。

4、怎樣做才能讓孩子對(duì)作業(yè)有參與感？

下面幾種方法可以作為參考：

1、溝通時(shí)，盡量把祈使句換成疑問(wèn)句

比如：“吃完飯了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)?！睋Q成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來(lái)該做什么？”“先去寫(xiě)語(yǔ)文，寫(xiě)完語(yǔ)文再寫(xiě)數(shù)學(xué)?！睋Q成：“你想先寫(xiě)什么？”“快點(diǎn)寫(xiě)啊，別磨蹭。”“認(rèn)真點(diǎn)啊?！睋Q成“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要注意什么？”這樣做，是為了讓孩子由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成主動(dòng)思考。

2、給予孩子充分思考以上問(wèn)題的時(shí)間，并耐心地等待孩子的回答！

將簡(jiǎn)單的一句話(huà)分成三五句來(lái)講，這樣轉(zhuǎn)換說(shuō)話(huà)方式，一開(kāi)始，你可能會(huì)覺(jué)得很累，可能會(huì)認(rèn)為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節(jié)省時(shí)間。但是，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)自己思考，從嘴巴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)，要比聽(tīng)到的話(huà)有用的多。

還結(jié)合自身來(lái)說(shuō)，“你要努力”和“我一定要努力！”哪個(gè)更能激勵(lì)你？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，亦是如此。

3、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間，和孩子一起溝通，制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因。

如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵(lì)！制定計(jì)劃算是前期統(tǒng)籌的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)于自我意識(shí)的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。

4、讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則

讓孩子自己制定目標(biāo)的好處是，孩子會(huì)更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更有成就感。

目標(biāo)的制定分三種：短期目標(biāo)，比如認(rèn)真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等。中期目標(biāo)，比如期中考試成績(jī)、一個(gè)月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度。長(zhǎng)期目標(biāo)，比如學(xué)期末的進(jìn)步、成績(jī)等等。

不管孩子制定什么目標(biāo)，充分尊重并幫助他執(zhí)行即可。自己制定獎(jiǎng)懲規(guī)則不僅有利于孩子培養(yǎng)參與意識(shí)，還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

5、做溫和堅(jiān)定的執(zhí)行者

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子自己的獎(jiǎng)懲規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行。

當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇給他的鼓勵(lì)。當(dāng)他沒(méi)有完成目標(biāo)，需要承擔(dān)的責(zé)任也絕不能姑息。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

1、孩子正在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，您在干什么？

【錯(cuò)誤做法】一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭。”“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！薄窘Y(jié)果】孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

【正確做法】大人也看書(shū)，不打擾孩子，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。【結(jié)果】孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

2、孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭、拖拉、不專(zhuān)心，該睡覺(jué)了，作業(yè)卻沒(méi)寫(xiě)完。您會(huì)怎么做？

【錯(cuò)誤做法】訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒(méi)寫(xiě)完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫(xiě)！我看著你?！薄窘Y(jié)果】孩子并不著急，依然慢慢悠悠看。

【正確做法】嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”（適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果。）【結(jié)果】：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！?/p>

3、孩子一直看電視，不睡覺(jué)也不寫(xiě)作業(yè)，您怎么做？

【錯(cuò)誤做法】怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫(xiě)作業(yè)或睡覺(jué)。【結(jié)果】孩子滿(mǎn)肚子不高興地去了，心里恨你，說(shuō)你是暴君。

【正確做法】平靜對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完會(huì)挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話(huà)算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步?！窘Y(jié)果】時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。

4、孩子作業(yè)寫(xiě)得潦草，您怎么做？

【錯(cuò)誤做法】發(fā)火：“怎么寫(xiě)得這么亂，你就不能寫(xiě)好點(diǎn)？”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了?！窘Y(jié)果】孩子茫然，不知所措。

【正確做法】嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)不工整要重寫(xiě)，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫(xiě)了。你看，你應(yīng)該這樣寫(xiě)字（講述寫(xiě)字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”【結(jié)果】孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易。”孩子會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

5、孩子考試不及格，您看到成績(jī)單后怎么做？

【錯(cuò)誤做法】訓(xùn)斥孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人？你看人家誰(shuí)誰(shuí)，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了?！备猩跽呤箘盘吆⒆訋啄_?！窘Y(jié)果】孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?/p>

【正確做法】安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步?！薄窘Y(jié)果】孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>

三招開(kāi)始培養(yǎng)孩子的自主獨(dú)立性

孩子長(zhǎng)大之后，有些家長(zhǎng)會(huì)責(zé)怪他們?nèi)狈Κ?dú)立性。但是家長(zhǎng)要知道，孩子的獨(dú)立性，完全取決于父母對(duì)他從小的培養(yǎng)。從下面的案例分析來(lái)看看，如何在小孩小的時(shí)候培養(yǎng)他們的自主獨(dú)立性。

家長(zhǎng)一：“我的兒子都9歲了，要多懶有多懶，從來(lái)不收拾自己的書(shū)包用具，做作業(yè)時(shí)筆和紙都要我?guī)退麥?zhǔn)備好?！?/p>

家長(zhǎng)二：“我的女兒12歲了，沒(méi)有主見(jiàn)，帶她買(mǎi)儲(chǔ)錢(qián)罐，在商場(chǎng)挑了半個(gè)小時(shí)也沒(méi)挑好要哪個(gè)，最后還是我做決定才完事。”

以上兩位家長(zhǎng)抱怨孩子沒(méi)有主見(jiàn)，依賴(lài)性強(qiáng)，沒(méi)有自主能力，或不愿自主。但是，有沒(méi)有想過(guò)，在孩子較小的時(shí)候，是否給孩子自我作主的權(quán)利？是否給過(guò)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)？沒(méi)有自主性和獨(dú)立性的孩子長(zhǎng)不大。我們?cè)鯓釉谏钪凶プr(shí)機(jī)鍛煉孩子的自主性呢？以下的方法家長(zhǎng)們供參考：

方法一：家庭參政法——從小小人到小大人

家庭中的親子關(guān)系本身是不平等的，孩子在低位，我們?cè)诟呶?，是傾斜的。我們?cè)谧黾彝Q策時(shí)，總是想不起來(lái)家里還有這么一個(gè)“小大人?！敝越兴靶〈笕恕保?yàn)楹⒆右埠臀覀円粯邮瞧降鹊?。如果我們能夠讓孩子也?lái)參政，孩子就會(huì)以一種主人翁的精神熱情地發(fā)表意見(jiàn)，出謀劃策，甚至協(xié)助做些事情。這能增加孩子的自信心、責(zé)任感，如果我們采納了他的意見(jiàn)，他會(huì)有一種自豪感、成就感，下次還愿意積極主動(dòng)參與，這極大地發(fā)揮了孩子的自主力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。

【案例】

飛飛7歲，上一年級(jí)。飛飛的叔叔動(dòng)大手術(shù)住院了，因?yàn)橐『荛L(zhǎng)一段時(shí)間，父母正在為如何安排時(shí)間輪流護(hù)理而頭疼不已。這時(shí)飛飛在旁邊插了一句：“唉，這有什么難的嘛！媽媽上午護(hù)理，爸爸晚上護(hù)理，我下午去護(hù)理。”媽媽一聽(tīng)很驚訝：“你也去？你會(huì)護(hù)理？可麻煩了呢！”飛飛說(shuō)：“那有什么麻煩的，告訴我怎么做不就行了嗎？再說(shuō)我放假了，有的是時(shí)間。你們別小看我！”媽媽非常高興地答應(yīng)他了。

媽媽發(fā)現(xiàn)飛飛突然間變得懂事起來(lái)了。以后，家里的一些事，在和丈夫商量時(shí)，也讓他出主意、想辦法。比如，媽媽曬家庭理財(cái)賬本時(shí)，發(fā)現(xiàn)每月超支太多，問(wèn)飛飛怎么控制；飛飛的房間要重裝修，直接讓飛飛自己拿主意，要涂什么顏料，要搞什么樣的吊頂?shù)?，給飛飛自主權(quán)。

點(diǎn)評(píng)：孩子主動(dòng)“請(qǐng)纓”，媽媽給了足夠的信任和尊重，以后又不斷給孩子鍛煉自主能力、獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，使孩子快速成長(zhǎng)。在這樣的平等、民主、自由的氛圍下，孩子很容易成為一個(gè)有個(gè)性、有主見(jiàn)、助人為樂(lè)的人。試想，如果父母不放手，不信任，不給孩子機(jī)會(huì)去做有可能做的事情，孩子什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呢？

方法二：適當(dāng)示弱法——父母弱了孩子就強(qiáng)

有時(shí)，不是孩子懶，而是沒(méi)給孩子不懶的機(jī)會(huì)，沒(méi)調(diào)動(dòng)起孩子做事的主動(dòng)性。如果我們父母總在孩子面扮演強(qiáng)者、超人的角色，孩子就覺(jué)得自己太弱小，認(rèn)為這些還不是自己能做的，看不到自己的力量。適當(dāng)示弱是個(gè)培養(yǎng)男子漢、增強(qiáng)自主性、讓孩子有自豪感和成就感的好辦法。

【案例】

小洋5歲了。媽媽常常給小洋當(dāng)小小男子漢的機(jī)會(huì)。吃飯的時(shí)候，媽媽拿著可樂(lè)瓶對(duì)小洋說(shuō)：“兒子，這個(gè)瓶蓋媽媽扭不開(kāi)，你力氣大，幫媽媽扭一下吧！”小洋很樂(lè)意地效勞：“瞧我的！嘿嘿！”從超市回來(lái)，媽媽提大包小釔的，故意叫苦：“東西太沉了，媽媽快拿不動(dòng)了！”這時(shí)，飛飛就會(huì)伸過(guò)手來(lái)提購(gòu)物袋。還說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儾挥眠@么辛苦的，下次呀，把我小時(shí)候坐的小三輪推車(chē)推到超市去?！眿寢屢宦?tīng)，高興地表?yè)P(yáng)他：“真是個(gè)好主意，你還真有辦法啊！”玩玩具的時(shí)候，媽媽說(shuō)：“這拼圖怎么拼的呀？我怎么就拼不好?！毙⊙笠宦?tīng)，立即說(shuō)：“我來(lái)我來(lái)，這樣拼的，你看！”“那，用這些還能拼出什么來(lái)？”小洋小小的腦袋開(kāi)始思考了……

點(diǎn)評(píng)：在小孩子的眼里，父母是強(qiáng)大的，似乎無(wú)所不能。如果父母在孩子面前一直顯得太“能”了，孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)自己“能”一下。而“能”，可以激發(fā)孩子的做事動(dòng)力，開(kāi)動(dòng)思考機(jī)器，培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)自主力，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。所以，父母要學(xué)會(huì)適當(dāng)示弱，給孩子“逞強(qiáng)”的機(jī)會(huì)，在積極性的驅(qū)動(dòng)下，自主力也得到培養(yǎng)。

方法三：自主學(xué)習(xí)法——幫助養(yǎng)成自主習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)，就是指在學(xué)習(xí)上是主動(dòng)而不是被動(dòng)，是自覺(jué)而不是盲目，是自立而不是依賴(lài)，對(duì)自己有目標(biāo)、有要求、有計(jì)劃、有反思、有總結(jié)。使他們?cè)谧晕以O(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造、自我超越的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅感、成就感，進(jìn)而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性。【案例】有個(gè)二年級(jí)的孩子的爸爸，是這樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)上的自主性的。第一，和孩子商量，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間。第二，適當(dāng)督促孩子。規(guī)定每天晚上7點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。他看到孩子還在看電視，就在耳邊輕聲提醒他：“你看，現(xiàn)在指針指到7點(diǎn)了哦，到做作業(yè)的時(shí)間了，怎么辦??？”有時(shí)，孩子聽(tīng)到這話(huà)，不好意思地去做作業(yè)了；有時(shí)呢，坐著還不動(dòng)。這時(shí)家長(zhǎng)就說(shuō)：“你是不是非常非常想看？那么，我再延長(zhǎng)你10分鐘時(shí)間，我陪你度過(guò)這十分鐘怎么樣？”孩子一聽(tīng)可以延長(zhǎng)時(shí)間，非常高興，立即點(diǎn)頭。于是爸爸和孩子一起看。過(guò)了10分鐘，孩子自覺(jué)地起身了。第三，每晚做完作業(yè)后，讓孩子在自我評(píng)價(jià)表上做個(gè)評(píng)價(jià)，孩子在當(dāng)天表現(xiàn)一欄中，如果覺(jué)得自己表現(xiàn)一般，就畫(huà)一個(gè)五角星；如是比較好，就畫(huà)兩個(gè)五角星；如是很好，就畫(huà)三個(gè)五角星，最后再寫(xiě)上幾句表達(dá)自己感受的話(huà)。比如孩子寫(xiě)道：“今天做的作業(yè)比往?？?，爸爸還表?yè)P(yáng)我了。我要繼續(xù)努力！”另外一次寫(xiě)的是：“今天我有道題怎么做也做不出來(lái)，煩死了，還向爸爸發(fā)火。這是不對(duì)的，以后一定改正！”在爸爸的陪伴下，一個(gè)學(xué)期后，孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。以后孩子不用爸爸催就知道什么時(shí)間該去學(xué)習(xí)，什么地方做得不好要反省、總結(jié)，親子之間的關(guān)系也越來(lái)越融洽。

點(diǎn)評(píng)：這位爸爸在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)方面做得非常好。共同商定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，表現(xiàn)出了對(duì)孩子的尊重；督促孩子學(xué)習(xí)時(shí)，溫和地對(duì)待；填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表時(shí)，給孩子充分的自主權(quán)和信任。孩子在一個(gè)民主、平等、尊重、開(kāi)明、信任的好爸爸陪伴下，不斷增強(qiáng)自主能力和自我管理能力。

父母主動(dòng)培養(yǎng)孩子的合群性格

有很多媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不合群，很難和其他小朋友在一塊玩、學(xué)習(xí)、做游戲，經(jīng)常單獨(dú)活動(dòng)，媽媽都覺(jué)得這樣很不好，但卻不知道怎么辦？其實(shí)，幼兒性格培養(yǎng)不是很難的問(wèn)題，要培養(yǎng)孩子合群的性格，父母應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教育，而不應(yīng)該等到孩子不合群后才被動(dòng)進(jìn)行糾正。

爸媽?xiě)?yīng)該根據(jù)寶寶的具體情況主動(dòng)來(lái)培養(yǎng)其合群的性格：

1、父母要擠出時(shí)間親近孩子，每天有一定的時(shí)間跟孩子在一起交談。

節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開(kāi)始時(shí)父母可陪伴在旁邊與他們一起做游戲，當(dāng)熟悉之后可以讓他們自己玩。每次游戲后父母都應(yīng)該比較夸張地表?yè)P(yáng)孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂(lè)中感受到小伙伴的可愛(ài)以及集體的歡快。

2、父母要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的合作能力。

父母可以交給孩子一些單獨(dú)一個(gè)人難以完成的任務(wù)，鼓勵(lì)孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機(jī)會(huì)，教孩子懂得一個(gè)人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。

3、讓孩子學(xué)會(huì)交朋友。

心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，父母要教育孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，互相信賴(lài)，彼此尊重，以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。對(duì)于愛(ài)搗亂、愛(ài)逞能、惹是生非的孩子，父母要糾正他們的行為，慢慢地孩子就會(huì)融入集體之中。

4、鼓勵(lì)孩子參加各種活動(dòng)。

體育是一種直接與人正面接觸和競(jìng)爭(zhēng)的群體活動(dòng)，不論是棋類(lèi)還是球類(lèi)，不論是田賽還是徑賽，它總是要有兩個(gè)以上的人參與才有意義。更重要的是，體育活動(dòng)不但需要智慧和力量，而且需要膽量。這膽量，正是人際交往所必需的一種要素。鼓勵(lì)孩子經(jīng)常參加各種體育活動(dòng)，既有利于提高孩子的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)興趣，也有利于提高交際能力。孩子一旦愛(ài)上體育，就會(huì)主動(dòng)尋找對(duì)手，這種尋找，就是交際；合適的對(duì)手，往往就是友誼的伙伴。

5、利用節(jié)假日與孩子一起走出家門(mén)外出旅游、走向社會(huì)、走向大自然，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶性情，也可以培養(yǎng)興趣、開(kāi)放胸襟。

旅游是一種開(kāi)放性活動(dòng)，交際也是開(kāi)放性的，兩者是相通的。交際需要坦露自己，需要主動(dòng)和熱情，一個(gè)沉默寡言、性格內(nèi)向，不愛(ài)活動(dòng)、自我封閉的人，怎么會(huì)有很強(qiáng)的交際能力呢？在旅游中，有的要買(mǎi)車(chē)票、住旅館、進(jìn)飯店、購(gòu)門(mén)票，假如父母有意識(shí)地要孩子去做這些事，那么，孩子就可以直接接觸到一些新的對(duì)象，了解新的交際內(nèi)容，旅游結(jié)束，見(jiàn)識(shí)廣了、談資多了，這又給以后的交際增加了話(huà)題。

6、可以根據(jù)孩子的年齡大小，有意識(shí)地要他們進(jìn)行小件物品的購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)。

年齡較小的，八九歲的，可以叫他們買(mǎi)油鹽醬醋；年紀(jì)稍大的，十四五歲，可以叫他們買(mǎi)魚(yú)、肉、米等，也可以讓他們買(mǎi)自己穿用的鞋、襪、手套之類(lèi)；家中有什么舊報(bào)紙、舊衣服、空酒瓶等，可以叫他們?nèi)ナ召?gòu)站賣(mài)。商品交易是人際交往中的一種特例，在交易中，它可以接觸到各種各樣的人，有利于豐富交際對(duì)象和加深對(duì)人的了解和認(rèn)識(shí)，從而提高自己的交際能力。孩子由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在初次交易中可能會(huì)吃虧或出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)此，父母不要過(guò)多指責(zé)，以免影響他們交際的信心。

7、有意識(shí)地讓孩子獨(dú)自做客待客。

到同學(xué)或鄰居家去串門(mén)，到親戚家去做客，讓孩子獨(dú)自去，這都是緞煉孩子交際能力的機(jī)會(huì)。串門(mén)做客，需要寒暄和問(wèn)候，也需要交談和有關(guān)禮物的收送。與父母一道去，孩子是附帶的，不用應(yīng)付，沒(méi)有壓力，應(yīng)酬的主角是父母；讓孩子一個(gè)人去，自己成了主角，與對(duì)方的一切接觸都得由自己來(lái)應(yīng)酬，這無(wú)疑把孩子推到了前線(xiàn)，促使其考慮如何交際。家里來(lái)了客人，有時(shí)不妨讓孩子去接待，特別是與孩子年齡相仿的客人或朋友，父母千萬(wàn)不要包辦代替。

8、有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的說(shuō)話(huà)能力。

有人說(shuō)，口語(yǔ)是社會(huì)生活的入場(chǎng)券，這話(huà)是很有道理的。交際能力的核心是說(shuō)話(huà)能力，因?yàn)榻浑H的最直接形式是說(shuō)，不會(huì)說(shuō)，說(shuō)不好，怎么交際？會(huì)說(shuō)，說(shuō)得巧，答得妙，其交際成功的可能性自然就大。父母可時(shí)常出些模棱兩可的辯論題與孩子辯辯；也可故意提出一些不正確或片面的觀(guān)點(diǎn)，讓孩子據(jù)理反駁；對(duì)孩子平時(shí)話(huà)語(yǔ)中的差錯(cuò)，父母也可作必要的挑剔，幫助其認(rèn)識(shí)。平時(shí)，也要鼓勵(lì)孩子參加演講賽，鼓勵(lì)孩子上課或開(kāi)會(huì)時(shí)積極發(fā)言。

9、對(duì)于能力低下的孩子，父母和老師更要特別注意。

要特意為其安排交往的環(huán)境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什么樣的動(dòng)作來(lái)參加活動(dòng)，千萬(wàn)不能因他“不會(huì)”或“不懂”而將其棄之一邊。

生活中如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

一、創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，增加自信心，培養(yǎng)寶寶的自理能力。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長(zhǎng)怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事;還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，孩子長(zhǎng)大自然就會(huì)。其實(shí)這些觀(guān)念都是不正確的。

從兒童發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)寶寶的興趣和能力，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給寶寶一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給寶寶創(chuàng)造了很好的機(jī)會(huì)，無(wú)形中鍛煉了寶寶獨(dú)立生活的能力。

不過(guò)，父母千萬(wàn)別疏忽了，當(dāng)寶寶完成一項(xiàng)工作后，父母要給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p。當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，他們會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)了孩子的自信心。

二、遵循成長(zhǎng)規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)寶寶的勞動(dòng)能力。

我們培養(yǎng)的是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，他不應(yīng)光有淵博的知識(shí)，更應(yīng)熱愛(ài)勞動(dòng)，具有一定的勞動(dòng)技能。在幼兒期對(duì)寶寶進(jìn)行勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，正是為他們對(duì)未來(lái)的勞動(dòng)奠定心理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

有目的、有計(jì)劃地對(duì)他們勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，不僅可以有效地促進(jìn)寶寶肌肉的發(fā)育和完善，動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且手部肌肉活動(dòng)越多、越豐富，就越能開(kāi)發(fā)幼兒大腦的潛能，促進(jìn)智力的發(fā)展。寶寶在“我自己做”的過(guò)程中，能不斷增強(qiáng)自信心，提高獨(dú)立思考、獨(dú)立做事或解決問(wèn)題的能力，這有助于良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

三、尊重好奇心，激發(fā)探索欲，培養(yǎng)寶寶獨(dú)立思考的能力。

眾所周知，獨(dú)生子女普遍存在著一個(gè)不良的性格特征即懶惰。再加上很多父母過(guò)分的包辦代替，長(zhǎng)此以往，寶寶就懶于動(dòng)手動(dòng)腦，不愿獨(dú)立思考。

所以，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母要培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，教育寶寶自己的事情自己做，遇到困難要想辦法自己去解決，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。只有這樣，寶寶在獨(dú)立的基礎(chǔ)上創(chuàng)造能力才會(huì)不斷發(fā)展。

獨(dú)立思考能力強(qiáng)的孩子，往往具有較強(qiáng)的好奇心。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的好奇心，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆犹岬膯?wèn)題過(guò)于幼稚而加以嘲笑，以免傷害孩子的自尊心。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，感受挫折，培養(yǎng)寶寶自我抉擇、解決問(wèn)題的能力。

很多父母認(rèn)為孩子想問(wèn)題不夠周全，應(yīng)該聽(tīng)大人的話(huà)。實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì)自己拿主意。

我們的傳統(tǒng)教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽(tīng)話(huà)，卻總是忽略去傾聽(tīng)孩子的需要，生活瑣事總是由父母一手包辦，這助長(zhǎng)了孩子的依賴(lài)性，遇到任何小事都會(huì)打退堂鼓或把任務(wù)轉(zhuǎn)給大人，從而阻礙了獨(dú)立性的培養(yǎng)。

一個(gè)人的成長(zhǎng)不可避免的有成功，有失敗。身為父母，要多給孩子機(jī)會(huì)，培養(yǎng)寶寶自己選擇和處理問(wèn)題的能力，讓他們?cè)趪L試的過(guò)程中碰釘子，感受失敗，從失敗中記取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來(lái)。

孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，是持之以恒的過(guò)程。父母的使命是為孩子塑造一個(gè)安全而又富有挑戰(zhàn)性的成長(zhǎng)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，不僅僅有濃濃的親情，更重要的是有相互的信任、支持和鼓勵(lì)，這也就是我們所理解的愛(ài)的真諦。

父母手則

1. 父母要給孩子自己面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從中學(xué)習(xí)行為的規(guī)則。在日常的家庭生活中，孩子難免會(huì)犯錯(cuò)誤，父母可以讓孩子去體會(huì)錯(cuò)誤的自然后果，而后讓孩子提出解決問(wèn)題的方法。當(dāng)孩子反省自己的行為之后，就能夠?qū)W到行為的規(guī)則。

2. 父母對(duì)孩子要給予示范和鼓勵(lì)，幫助孩子克服畏懼心理，提高自我控制能力。當(dāng)孩子第一次面對(duì)陌生的環(huán)境或新的挑戰(zhàn)時(shí)，總會(huì)存在一定的畏懼心理，這是很正常的。這時(shí)，父母要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)氖痉?，鼓?lì)孩子克服困難。

3. 父母要多鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意愿，學(xué)會(huì)做出決定的方法。獨(dú)立的行為其實(shí)只是獨(dú)立意識(shí)的外在表現(xiàn)。就獨(dú)立性而言，獨(dú)立的思考和分析才是獨(dú)立能力的根本。在家庭生活中，不少父母都喜歡替代孩子做決定，例如，今天寶寶要穿什么樣的衣服，父母已經(jīng)準(zhǔn)備好了，孩子基本上不用動(dòng)腦想問(wèn)題。其實(shí)，我們只要稍微轉(zhuǎn)變一下教育的方法，就可以得到完全不同的教育效果。