早教讀物選擇“五步法”

“電視寶寶”的增多與其說是新傳媒所具有的魅力，不如說是家長在早期閱讀方面的“不盡心”。家長如何培養(yǎng)一顆“火眼金睛”，在魚龍混雜的早教讀物中給孩子做選擇呢？基于外研社出版工作的經(jīng)驗和媽媽的經(jīng)驗，我認(rèn)為幼兒早教讀物的選擇需遵循“五步法”。

1、考察讀物的“身家背景”

我國的出版機構(gòu)很多，每個機構(gòu)的側(cè)重點也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學(xué)、成人的出版業(yè)務(wù)，比如說外語教學(xué)研究出版社，外語和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時候，機構(gòu)的品質(zhì)還是一個很重要的背書。相比起孩子的未來教育問題，權(quán)威專業(yè)在選擇上降低了家長的一些難度。

2、考察讀物內(nèi)容是否分級

在閱讀上面，尤其是在外語的閱讀上，一定要分級，就是這個分級如果從外語的角度有語言的難度和規(guī)律在里面，沒有分級可能會讓孩子的學(xué)習(xí)有些困惑，而且分級有利于配合他課堂的學(xué)習(xí)。

同理，“分級”不光是外語讀物所必備的，也包括母語也需要這樣做。因為孩子的閱讀涉及到各個領(lǐng)域，這個是涉及孩子認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當(dāng)，可能會打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書看不懂，那他就會覺得讀書就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

3、考察內(nèi)容是否做到平衡

第一個重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國的出版社傾向于選一些教育性比較強、說教更多的東西。這樣讓孩子感覺讀書不是一種享受，而成為一種負(fù)擔(dān)。教育和文學(xué)性怎么平衡？你是光娛樂還是光教育？還是能夠達(dá)到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂，而是在娛樂的同時，讓孩子收獲一些教育上應(yīng)該獲得的東西。

第二個平衡我覺得是題材上的平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實故事和現(xiàn)實知識相平衡，舉個例子來講，比如《布奇樂樂園》中《月亮快睡覺》的故事，講一個小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學(xué)性的，我們也會講一些諸如洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實知識，讓二者達(dá)到一個平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度

玩樂和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說繪本，對于小的孩子可能圖畫的量要比較大，繪畫的風(fēng)格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來明白這個故事。比如加入了一些立體的可以動手的小環(huán)節(jié)進(jìn)去，孩子就會愛不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當(dāng)然這是對閱讀整體的一個要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡單的在線輔導(dǎo)、互動等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長可以共同完成一些游戲等等。

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幼兒早教讀物選擇的“五步法”

“電視寶寶”的增多與其說是新傳媒所具有的魅力，不如說是家長在早期閱讀方面的“不盡心”。但這似乎不完全是家長的責(zé)任，“一是沒經(jīng)驗，二是信息太多，不好選啊”，那么，家長如何培養(yǎng)一顆“火眼金睛”，在魚龍混雜的早教讀物中給孩子做選擇呢？基于外研社出版工作的經(jīng)驗和媽媽的經(jīng)驗，我認(rèn)為五句要領(lǐng)可以和家長們分享。

1、考察讀物的“身家背景”

我國的出版機構(gòu)很多，每個機構(gòu)的側(cè)重點也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學(xué)、成人的出版業(yè)務(wù)，比如說外語教學(xué)研究出版社，外語和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時候，機構(gòu)的品質(zhì)還是一個很重要的背書。相比起孩子的未來教育問題，權(quán)威專業(yè)在選擇上降低了家長的一些難度。

2、考察讀物內(nèi)容是否分級

在閱讀上面，尤其是在外語的閱讀上，一定要分級，就是這個分級如果從外語的角度有語言的難度和規(guī)律在里面，沒有分級可能會讓孩子的學(xué)習(xí)有些困惑，而且分級有利于配合他課堂的學(xué)習(xí)。

同理，“分級”不光是外語讀物所必備的，也包括母語也需要這樣做。因為孩子的閱讀涉及到各個領(lǐng)域，這個是涉及孩子認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當(dāng)，可能會打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書看不懂，那他就會覺得讀書就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

3、考察內(nèi)容是否做到平衡

第一個重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國的出版社傾向于選一些教育性比較強、說教更多的東西。這樣讓孩子感覺讀書不是一種享受，而成為一種負(fù)擔(dān)。教育和文學(xué)性怎么平衡？你是光娛樂還是光教育？還是能夠達(dá)到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂，而是在娛樂的同時，讓孩子收獲一些教育上應(yīng)該獲得的東西。

第二個平衡我覺得是題材上的平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實故事和現(xiàn)實知識相平衡，舉個例子來講，比如《布奇樂樂園》中《月亮快睡覺》的故事，講一個小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學(xué)性的，我們也會講一些諸如洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實知識，讓二者達(dá)到一個平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度

玩樂和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說繪本，對于小的孩子可能圖畫的量要比較大，繪畫的風(fēng)格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來明白這個故事。比如加入了一些立體的可以動手的小環(huán)節(jié)進(jìn)去，孩子就會愛不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當(dāng)然這是對閱讀整體的一個要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡單的在線輔導(dǎo)、互動等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長可以共同完成一些游戲等等。

早教讀物選擇“五步法”你學(xué)會了嗎，家長朋友不妨驗證一下。

圖畫書幼兒早期讀物的選擇

著名兒童文學(xué)作家、多年致力推廣兒童早期閱讀的梅子涵教授認(rèn)為，對于學(xué)齡前兒童來說，讀物應(yīng)該是孩子培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的最好輔助工具，而不應(yīng)該是通過簡單的文字閱讀而達(dá)到識字的目的。從這個意義上來說，色彩明快、以繪畫為主要表現(xiàn)形式的“圖畫書”，正是學(xué)齡前兒童讀物的最好選擇。

梅子涵表示，此處所言的“圖畫書”并不是平日所言的連環(huán)畫和動漫書，因為連環(huán)畫和動漫書中的圖畫只是文字的輔助；而“圖畫書”則是以畫面為主導(dǎo)，通過一幅幅充滿童趣的畫面，孩子可以讀出一個個故事。在“圖畫書”的閱讀中，有一個有趣的現(xiàn)象，成年人往往沒有辦法在閱讀中獲得快樂，但研究表明幼兒卻可以從中獲得幸福感，這樣一種美好的感覺是其他讀物不能帶給孩子的。

據(jù)梅子涵介紹，“圖畫書”在很多發(fā)達(dá)國家的幼兒教育中，被作為一種必備的教學(xué)工具而存在，這種理念有必要讓國內(nèi)家長知曉。

梅子涵認(rèn)為，“圖畫書”作為學(xué)齡前兒童的最佳讀物，還具有很好地增進(jìn)親子之間關(guān)系的作用。家長與其下班后絞盡腦汁地編故事給孩子聽，不如角色互換，讓孩子用自己的理解告訴父母圖畫書上的故事。這樣一種方式不僅可以培養(yǎng)孩子的自信心，對于塑造孩子的積極性格也相當(dāng)有好處。

如何給孩子選擇合適的讀物

如何給孩子選擇合適的讀物

1，鑒別讀物內(nèi)容是否分級。

在閱讀上面，尤其是外語閱讀，一定要分級，每個年齡段的孩子要讀一些適合該年齡段的書，如果沒有分級就只會讓孩子學(xué)習(xí)發(fā)生困惑，不利于他在課堂上的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懞⒆拥拈喿x興趣。

孩子的閱讀會涉及到各個領(lǐng)域，這不僅涉及到孩子的認(rèn)知發(fā)展水平和階段，如果你選擇的內(nèi)容不適合，還會打擊孩子的信心和熱情。

2，考察讀物的“戶口背景”。

在我國，出版機構(gòu)很多，每個機構(gòu)的側(cè)重點不一樣，比如外語和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性和專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品在市場泛濫時，父母一定要學(xué)會考察讀物的身家背景。

3，考察讀物形式是否靈活。

玩樂和好奇是孩子的天性，因此一本書如果太中規(guī)中矩會很難引起孩子的好奇欲，所以幼兒讀物在形式上要更多考慮文字內(nèi)容和圖片的比例關(guān)系，甚至形式表現(xiàn)方式。比如繪本，對于小的孩子可能圖畫的比例要大一些，或者加入立體的動手環(huán)節(jié)進(jìn)去，這樣孩子會更加喜歡。

4，看看內(nèi)容是否能做到平衡。

第一個重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國的出版社傾向于選擇教育性比較強，說教更多的東西，這樣孩子就不會喜歡，第一個就是要題材上講究平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實故事和現(xiàn)實知識相平衡，里面穿插一些洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實知識，使二者達(dá)到平衡。

5，讀物可以借助現(xiàn)代媒體來表現(xiàn)。

媒體在發(fā)展，社會在進(jìn)步，所以閱讀形式也在發(fā)展。在給孩子選擇的時候也不能只選擇平面的，讀物還要和文字、圖片、視頻等內(nèi)容相結(jié)合，甚至加入一些簡單的在線輔導(dǎo)和互動環(huán)節(jié)。

孩子讀物選擇：名著未必適合孩子

名著未必適合孩子 引導(dǎo)閱讀請先讀懂兒童

一位老師曾在一個小學(xué)語文教育網(wǎng)站上，看到其他老師在“讀書會”欄目里推薦學(xué)生閱讀文學(xué)作品《飄》，推薦的熱門書中還包括《簡·愛》、《巴黎圣母院》等名著，他坦言，這些作品雖然都是經(jīng)典，但卻不適合兒童閱讀。

《蒲公英的種子》是收入小學(xué)一年級語文教材的一首詩：“微風(fēng)輕輕一吹，/我離開了親愛的媽媽。/飛呀，飛呀，/飛到哪兒，/哪兒就是我的家?！币荒昙墝W(xué)生難免會感到納悶：既然“離開了親愛的媽媽”，怎么還會“飛到哪兒，哪兒就是我的家”呢？這首詩所表現(xiàn)的內(nèi)涵，與一年級兒童的情感產(chǎn)生一些背離。

在最近舉行的“首屆上海兒童閱讀論壇”上，與會兒童文學(xué)作家、兒童教育專家、教師紛紛提出，倡導(dǎo)兒童閱讀，首先要解決成人世界如何引導(dǎo)兒童學(xué)會閱讀的問題，在他們看來，讀懂兒童，是引導(dǎo)兒童閱讀的必要前提。

兒童找不到感興趣的書

寶山區(qū)虎林路小學(xué)曾對二年級學(xué)生家庭閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不管是學(xué)生還是家長的閱讀量都不夠大，尤其是家長，他們的閱讀量比學(xué)生還少。這樣，就很難形成家庭閱讀的氛圍。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“找不到感興趣的書”、“沒有時間看書”、“不愛看書”、“讀書氛圍不夠”，是致使閱讀量過少的主要原因。其中“找不到感興趣的書”比例最高，說明學(xué)生還沒有完全培養(yǎng)出閱讀的興趣。

名著不一定適合孩子

在文學(xué)教育日益引起重視的今天，小學(xué)生課外閱讀也越來越受到重視。很多老師已經(jīng)開始注意向?qū)W生推薦一些名著，很可惜，很多老師推薦的成人名著，不一定適合孩子。

縱觀現(xiàn)有小學(xué)語文教材，在選文視角上已經(jīng)有較大的改進(jìn)，但真正的兒童文學(xué)作品所占比例非常少，進(jìn)入教材的我國兒童文學(xué)作品，大多也是“偉人做平常事、平凡人有了不起的壯舉”之類，讓孩子們覺得無法親近。從某種意義上說，正是因為教材中真正關(guān)注兒童心靈和情感的兒童文學(xué)缺失，導(dǎo)致學(xué)生作文中出現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象。

一些專家提出，由于傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，再加上教師缺乏兒童文學(xué)素養(yǎng)，即使有優(yōu)秀兒童文學(xué)作品選入教材，也可能會被教師用成人的視野代替孩子“觀察”，用成人的感悟代替孩子“體驗”。上海教育報刊總社社長吳圣苓認(rèn)為，熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子來說真是一筆終身享用的財富，目前存在的兒童閱讀“成人化”傾向，應(yīng)該引起教育界的警覺。

不提倡兒童文學(xué)縮寫本

模糊兒童認(rèn)知特征、漠視兒童心理需求和任意拔高的做法，不僅不利兒童閱讀，而且會減少他們正常的閱讀興致。一些專家提出，低年級兒童應(yīng)該讀讀繪本，因為繪本是“形象”與“語言”的中間媒介。學(xué)習(xí)語言不應(yīng)該被動接受，而應(yīng)該主動建構(gòu)、生動有趣。

中國海洋大學(xué)兒童文學(xué)研究所朱自強認(rèn)為，優(yōu)秀兒童文學(xué)，不應(yīng)該是那些模仿兒童文學(xué)的“教材體”作品，由七千多字縮寫成四、五百字的《丑小鴨》不是兒童文學(xué)，由一千五百字縮寫成四百字的《小蝌蚪找媽媽》也不是兒童文學(xué)。他認(rèn)為，縮寫本不僅流失了豐富的思想和藝術(shù)含量，變得短、小、輕、薄，而且充滿了閱讀障礙，難以構(gòu)成真正富有成效的語文學(xué)習(xí)。語文特級教師徐根榮指出，兒童文學(xué)有著自己的寫作語言和情趣，如果稍長可節(jié)選，而用武斷的辦法“縮寫”或“改寫”，容易走樣。

少年報社《芝麻開門》副主編葉鳳春認(rèn)為，對兒童閱讀而言，成人要做的一件事是，盡量用最完整、最好的兒童讀物奉獻(xiàn)給兒童，把閱讀材料做地道，這樣正確引導(dǎo)兒童閱讀，才能讓兒童真正培養(yǎng)閱讀的興趣。

彭懿：繪本七步閱讀法

可喜的現(xiàn)象是，越來越多家庭開始重視親子閱讀，但是關(guān)于“如何解讀和精讀繪本”卻不得其解。我們根據(jù)彭懿先生公益演講及相關(guān)研究著作，整理出繪本閱讀七步法。希望能給父母朋友們一些幫助：

繪本閱讀七步法

第一步：封面和封底開始講故事

封面，是圖畫書的臉好的封面，是一本圖畫書的靈魂，一眼就能吸引人們的注意，讓人產(chǎn)生一種想把它拿在手里，好好看一看的沖動。

除了吸引我們的好奇心，幫助我們推測故事，封面還可以把這本書的創(chuàng)作者和出版者介紹給我們。出版者名字寫在封面的最底下，一定要看因為一家優(yōu)秀的出版社，就是一本好圖畫書的保證。

看完封面，接著看封底封面看一遍兩遍都行，但是封底至少要看兩遍。看故事之前，先看一遍看完故事之后，再看一遍因為有極個別調(diào)皮的作者，會把故事的結(jié)尾畫在封底上。

第二步：藏在環(huán)襯里的秘密

精裝圖畫書一般都有環(huán)襯，平裝書有的根本就沒有環(huán)襯，翻開封面，直接就是扉頁了。

只有當(dāng)環(huán)襯是一張白紙的時候，你才可以想都不想地一下子翻過去要是環(huán)襯有顏色，請你至少花上10秒鐘，看看它是什么顏色作者選擇的顏色，一定最貼近故事的主題和氛圍。

要是環(huán)襯上有圖案，那就要耐著性子好好看一看了，它們一定與書中的故事有某種聯(lián)系。

記住，打開一本圖畫書，不要著急往后翻，后面的故事是逃不掉的請先看前環(huán)襯，讀完故事，再看后環(huán)襯，看看它們都告訴了我們什么。

有時，前環(huán)襯和后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，一個作為故事的開頭，一個作為故事的結(jié)尾，要是漏看一個，就會說出完全相反的結(jié)局。

第三步：文字和圖畫怎樣講故事

圖畫書不只是圖畫講故事，文字也講故事如果只看圖畫，那只是喚醒了故事的一半生命同樣，只看文字不看圖畫，也只是喚醒了圖畫書的一半生命。

一本圖畫書至少會包括三個故事：第一個是文字講述的故事，第二個是圖畫講述的故事，第三個是文字與圖畫相結(jié)合而產(chǎn)生的故事。

第三個故事，有時與第一個第二個故事講的是同一個故事，有時與第一個第二個故事講的不是同一個故事當(dāng)它們講述同一個故事時，文字和圖畫的關(guān)系有點像一對親密的戀人，它們手拉手，互相補充，一起努力把故事講好。

當(dāng)?shù)谌齻€故事與第一個第二個故事講的不是同一個故事的時候，文字和他畫的關(guān)系有點像一對即將分手的戀人，乍看上去，它們還在手拉手地講一個故事，但實際上已經(jīng)同步不同調(diào)，在各說各話了。

第四步：是什么力量推動翻頁

圖畫書是翻頁的藝術(shù)，是按照書頁的順序來連續(xù)地表現(xiàn)整個故事的，為了吸引讀者迫不及待地往后翻頁，創(chuàng)作者在文字和圖畫里都做了巧妙的設(shè)計好的圖畫書，邊邊角角都滲透著作者的精心設(shè)計和安排，需要讀者反復(fù)研讀，用心體會。

第五步：反復(fù)多看幾遍

想真正讀懂一本圖畫書，沒有別的捷徑可走，只有一個辦法，就是反反復(fù)復(fù)地細(xì)讀文本(包括文字和圖畫)，至少要讀到十遍以上。

圖畫書把太多的東西都悄悄隱藏起來了，留待你去尋找去發(fā)現(xiàn)去感受只要你多讀幾遍，就會發(fā)現(xiàn)許多你第一遍看時沒有發(fā)現(xiàn)的東西。

第六步：要看版面設(shè)計

圖畫書從頭到尾都充滿了迷人而卓越的版面設(shè)計，是一門平面設(shè)計的藝術(shù)。作為沒有學(xué)過平面設(shè)計的常人來說，怎么看得懂呢?那就是對著圖畫書的頁面版式不停地發(fā)問。

為什么它的畫面一頁比一頁大，突然來了個跨頁大畫面呢?為什么它的文字不排在圖畫里，要排在圖畫外呢?只要能把問題問出來，你再帶著問題把書看一遍，就一定可以知道平面設(shè)計師為什么要這樣設(shè)計了。

第七步：一起討論

圖畫書可以討論的話題很多，最難的莫過于這本圖畫書的背后告訴了我們什么?有的圖畫書的主題思想觀點藏在一個你看不見的地方，要用思考力才能把它們找出來。

關(guān)于圖畫書的主題及思想的討論，最好是在小學(xué)以上的教室進(jìn)行;對于年幼的孩子來說，家長最好不要和他們來討論一本圖畫書，對于他們來說，這樣的問題太抽象了。

看圖畫書就是一種簡單的快樂，絕對不能成為沉重的負(fù)擔(dān)。

彭懿博士

兒童文學(xué)作家及研究者。

先后畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，日本東京學(xué)藝大學(xué)及上海師范大學(xué)，教育學(xué)碩士，文學(xué)博士。現(xiàn)任職于浙江師范大學(xué)兒童文化研究院。

彭懿博士是兒童文學(xué)作者，著有幻想文學(xué)“我是夏殼殼”系列、“我是夏蛋蛋”系列、《女孩子城來了大盜賊》，圖畫書《妖怪山》《不要和青蛙跳繩》等。同時，他也是國內(nèi)為數(shù)不多的童書研究學(xué)者，著有《世界圖畫書：閱讀與經(jīng)典》、《世界兒童文學(xué)：閱讀與經(jīng)典》和《圖畫書與幻想文學(xué)評論集》等。

他喜歡寫妖怪，是因為他相信，每個孩子的心里都住著一個小妖怪，它是孩子童年最好的伙伴。

選擇英語培訓(xùn)機構(gòu)的方法

早期英語教育越來越成為孩子成長過程中家長關(guān)注的焦點，究竟如何為孩子選擇一家不錯的英語培訓(xùn)機構(gòu)呢？小編在此為您推薦幾個評價英語培訓(xùn)機構(gòu)質(zhì)量好壞的方法。

1、了解機構(gòu)背景

高品質(zhì)的早期英語教育，勢必要求大量的、專業(yè)的投入，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點、資金等等，因此，強大的集團(tuán)背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。關(guān)于集團(tuán)背景，家長可進(jìn)行詳盡了解和調(diào)查。

2、注意教材的權(quán)威性、系統(tǒng)性、科學(xué)性

家長花錢購買教育服務(wù)，教育機構(gòu)所采用的教材是一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。畢竟，教育這種無形服務(wù)不同于有形產(chǎn)品，每一個環(huán)節(jié)、元素都對教育質(zhì)量起著決定性的作用，教材是教育機構(gòu)教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，教材的權(quán)威性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，直接影響孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。建議家長在選擇教育機構(gòu)時，嚴(yán)格考察教育機構(gòu)使用的教材。

3、優(yōu)選教學(xué)師資

師資在教學(xué)中所起的作用近乎決定性。好的老師能給孩子重大影響，并傳授好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的性格。具體到少兒英語培訓(xùn)，最直接的問題是：選擇外教還是選擇中教？

專家建議，既然花錢選擇給孩子專業(yè)的英語教育，最好還是選擇外教。原因有三：第一，外教的發(fā)音最為標(biāo)準(zhǔn)，能保證語言環(huán)境的純正，很多家長希望該孩子“全浸入”的語言環(huán)境，但是如果浸入的語言環(huán)境不標(biāo)準(zhǔn)，口音駁雜，又有什么意義?第二，外教通常能夠直接帶給孩子英美國家的文化，并在鼓勵式教學(xué)方面有獨特優(yōu)勢;第三，外教能開闊孩子的眼界，孩子從小就和外國人接觸、交流、學(xué)習(xí)、探討，有助于孩子放寬視野，為人生設(shè)立目標(biāo)，另外，如果外教有相關(guān)的幼兒教育經(jīng)驗及國外的資質(zhì)認(rèn)證，就更好了。

4、考察教學(xué)環(huán)境

家長將孩子送到專業(yè)的早期英語教育機構(gòu)培訓(xùn)，安全問題是重中之重。早期英語學(xué)校大都有良好的裝修，以便為孩子提供一個輕松的、充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是裝修也會帶來一些問題，如裝修污染、異味，孩子活潑好動，一旦追逐打鬧，是否有采取防護(hù)措施，防止孩子跌倒、受傷?建議家長多進(jìn)行實地考察，再做決定。

5、進(jìn)行免費試聽

早期英語教育培訓(xùn)機構(gòu)都會安排免費的Demo試聽課，家長一般可撥打免費咨詢電話，詢問咨詢師，選擇周末帶孩子進(jìn)行試聽，親身體驗教學(xué)，并觀察孩子是否喜歡、適應(yīng)這種教學(xué)方式，能否主動參與學(xué)習(xí)。切身的感受和體驗比什么都重要。另外還要提醒家長的是，高端少兒英語培訓(xùn)費用一般在每年12000-15000元，屬于家庭重大開支，又事關(guān)孩子的成長，最好父母雙方一同陪伴孩子進(jìn)行試聽課，共同決定是否報名培訓(xùn)。