教好幼兒舞蹈的幾點方法

幼兒歌舞是用動作、音樂、語言和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。在幼兒舞蹈教學(xué)中就要采取不同的教學(xué)方法。

1、綜合教學(xué)法

由于幼兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以在這時舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動形象。

2、示范法

教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。

3、語言講解法

語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來即無興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下。或者練習(xí)站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點。

4、游戲法

游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導(dǎo)的一種方法。舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機性強，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的輕松愉快。

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幼兒舞蹈《踏浪》舞蹈是很適合幼兒的運動

先放一段幼兒舞蹈的視頻，然后我們再談幼兒舞蹈。

視頻: 幼兒舞蹈-踏浪

舞蹈是比較適合幼兒學(xué)習(xí)的，對幼兒的身心發(fā)育都具有重要意義。

我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)幼兒舞蹈能力?

幼兒舞蹈不僅可以陶冶幼兒的性格和品德，幼兒舞蹈還可以發(fā)展幼兒身體運動的機能。

1、培養(yǎng)兒童身體對節(jié)奏的敏感性，開發(fā)他們的藝術(shù)潛能。

2、培養(yǎng)少兒的興趣、信心、毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，從而促進少兒智力全面發(fā)展。

3、培養(yǎng)兒童的舞蹈基本功，培養(yǎng)兒童的平衡、協(xié)調(diào)能力等，從而實現(xiàn)孩子身體素質(zhì)的全面提高。

4、培養(yǎng)兒童良好的姿態(tài)和氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等學(xué)習(xí)能力，并且促進兒童全腦的開發(fā)。

幼兒舞蹈都有哪些特點

幼兒舞蹈邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。

學(xué)習(xí)幼兒舞蹈能給孩子帶來什么好處

幼兒舞蹈通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，培育孩子們良好的姿態(tài)以及高貴的氣質(zhì)，增強孩子身體的協(xié)調(diào)能力，培育身體對節(jié)奏的敏感性，給孩子美和藝術(shù)的熏陶，開發(fā)他們的藝術(shù)潛能。同時，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈還能培養(yǎng)和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

幼兒舞蹈的教學(xué)方法

兒童天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴看參與表演。在這些年的舞蹈教學(xué)中，我根據(jù)各年齡階段幼兒認知發(fā)展水平的不同特點，總結(jié)出了適合兒童在學(xué)習(xí)和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)方法，逐步實現(xiàn)了教學(xué)的主動性，收到了良好效果。

1、啟發(fā)性的教，創(chuàng)造性的學(xué)。

2、加強音樂課的趣味性：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的愛好，學(xué)習(xí)不僅有感知、記憶、想象、思維等熟悉成分參加的智力活動，情感、意志非熟悉成分，也起著重要的作用。因此，必須從激發(fā)愛好進手，激發(fā)幼兒的求知欲。幼兒偉大教學(xué)，就本質(zhì)來講，是一中藝術(shù)熏陶，因此我們要培養(yǎng)個幼兒對舞蹈的愛好，要重視培養(yǎng)過程，而不應(yīng)該夸大結(jié)果。要讓幼兒在有趣的音樂活動中發(fā)展能力，把握一定的粗淺知識和技能后，感到快樂，進步愛好，又促進了能力的進步。

3、在教學(xué)中以表揚為主，教師要以自己的情緒感染幼兒。教師本人興高采烈，幼兒才能精神飽滿，使幼兒沉醉在愉快的環(huán)境中，享受著音樂的美。

4、教師必須重視對舞蹈教材的分析：分析舞蹈音樂的旋律、節(jié)奏、性質(zhì)、情緒、速度、力度以及動作風格，協(xié)調(diào)的重點、難點，以及反映舞蹈情緒的動作要點，研幼兒舞蹈大賽究教練的方法。分析好動作要領(lǐng)后，老師再根據(jù)舞蹈動作的規(guī)律：身體的重心與平衡，動作的反作用，動作的控制與松弛、正確、熟練、優(yōu)美示范。采用精講多練，舉一反三的方法，引導(dǎo)幼兒往發(fā)現(xiàn)，促進幼兒多思考，促進幼兒積極主動學(xué)習(xí)。

國外舞蹈課的教學(xué)方式

5歲的女孩美美隨媽媽到加拿大后，參加了名為CreativeDance的舞蹈課程。美美的媽媽覺得，它在教學(xué)方式上與國內(nèi)有很大差別。讓我們分享一下美美的經(jīng)歷吧。

女兒一直很喜歡跳舞，在北京時我曾給她報過兩個舞蹈班，一個是使館區(qū)里用英語教學(xué)的芭蕾班，去了兩次后發(fā)現(xiàn)不過是按隊形排練老師編好的舞蹈，這和我對舞蹈班的期望值差距太遠，當即放棄；另一個是某著名歌舞團辦的兒童舞蹈班，老師很嚴厲地站在前邊監(jiān)督孩子們壓腿繃腳，幾次課下來后女兒就有了心理負擔，每次進教室時總能看到有幾個孩子抹眼淚，何苦呢，我又一次放棄。我不甚了解兒童藝術(shù)教育理論，但是直覺告訴我，它至少不應(yīng)該把孩子作為附屬體，用于實現(xiàn)老師的既定目標。

去年年末，我和美美來到了陌生的城市溫哥華。為了讓美美周末有活動，有機會認識更多的小朋友，我在社區(qū)里面的CreativeDance班報了名。這個舞蹈班是針對4到5歲的孩子開辦的，每班只招收10個孩子。報名說明很簡單：第一，孩子上課穿自己喜歡的舒適服裝，光腳；第二，課后家長要鼓勵孩子多多地進行各種探索活動，鼓勵孩子們多多地觀察周圍環(huán)境。

有過兩次舞蹈課經(jīng)歷的女兒問我是不是像以前一樣發(fā)服裝，我說沒有。起初她很失望，但聽說能夠自己選衣服，反而極大地刺激了她的“臭美”神經(jīng)。前一天晚上，她煞有介事地為自己挑選好一身粉紫色系練功服，臨睡前說：“媽媽，我都等不及明天了……”

終于上課了！10個孩子的服裝真是很特別，天使型、休閑型、武士型、運動型，孩子們顯然對自己的形象很滿意。舞蹈老師很年輕，準備活動過后，她邊作一個肢體動作邊報出自己的名字，隨后就請小朋友也依次邊做一個肢體動作邊報出名字。老師不厭其煩地將自己和第一個小朋友的名字動作帶領(lǐng)全體做出來，然后慢慢地加入第二的小朋友的，直至十個小朋友全部做完。對每一個小朋友設(shè)計的動作，老師都毫不吝惜贊美之詞，并且把孩子略顯拘謹?shù)膭幼魇嬲归_來，于是剛剛看到的不成樣的動作居然漂亮了很多。孩子們似乎也發(fā)現(xiàn)了一些變化，開始對老師充滿“敬意”，也“言聽計從”了很多。

隨后，老師又提出將剛才的舞蹈想象成在很重的壓力下跳出來，于是師生們又演繹出了一段很吃力的自我介紹舞。這的確是另一種風格，孩子們完全能體會到壓力的作用，臉上的表情沒有了剛才的輕松，仿佛在大風大浪中做著剛才的動作。我努力設(shè)想了一下，這些動作如果要讓我做，都很難有孩子們的出色表現(xiàn)。

課間休息后另一個活動開始了，孩子們兩人一組，伴隨著音樂，一個扮演雕像，另一個成為“雕塑家”為“雕塑”造型。孩子們在角色變換中非常投入，老師始終像一名參觀者，在各個雕像旁用欣賞的眼光和歡喜的動作陪襯著每組創(chuàng)作。最精彩的要算孩子們的結(jié)尾亮相動作了，這時候他們已經(jīng)沒有了陌生和拘謹，完全釋放著自己的天性。結(jié)束動作有的優(yōu)美、有的奔放、有的儒雅，有的狂野，這可能也是孩子們個性的充分展現(xiàn)吧！

一個小時的課程結(jié)束了，老師在整堂課中除了放音樂之外一直在和孩子們一同起舞，開始時她比孩子們還要興奮，當孩子們被調(diào)動起來后，她就變成了一名伴舞者，欣賞和贊許著孩子們的舞蹈。孩子們成了舞蹈課的主體，這可能是同國內(nèi)老師站在前面指導(dǎo)性的授課完全不同的方式吧，反過來說，孩子們得到的東西也是完全不同的。離開的時候，老師為每個孩子的掌心，扣上一個小印章?；丶业穆飞?，美美看著手上的印章說：“媽媽下周我還來！”

編輯的話：付梓印刷之前，美美媽媽來信告訴我們，在最近一次舞蹈課上老師讓孩子們做出“輕輕地”的動作，于是他們有的雙手輕輕捧在面前緩步前行，表演手捧水晶球；有把手臂交叉在胸前溫柔地晃動，告訴大家她在哄小baby睡覺；美美則是把前一天在植物園看到的將花土輕輕地撒在小花苗上的樣子逼真地表現(xiàn)了出來。在這些小朋友的身上，舞蹈似乎回到了它誕生的本源：再現(xiàn)生活。

幼兒學(xué)英語的幾個有效方法

幼兒能否學(xué)習(xí)外語，又該如何學(xué)習(xí)外語？這一直是家長關(guān)心的重要問題?？茖W(xué)研究表明，學(xué)前兒童的腦具有相當大的潛力，其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學(xué)習(xí)外語的能力，而且在語音辨別、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。

盡管中小學(xué)生或成人相比，學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)的目的性、堅持性、理解力等方面都處于較低水平，但是，不可否認他們在語言學(xué)習(xí)上具有的良好的潛力。

幼兒多大適合學(xué)習(xí)外語？

如果處于一個完全的雙語環(huán)境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那么，學(xué)習(xí)兩種語言可以自然地同步進行。但在我國，很少具備完全的雙語環(huán)境，兒童主要是在漢語的環(huán)境下，在有限的時間、地點，以有限的方式接觸有限的外語。在這種環(huán)境下，兒童在較好地掌握了母語后(一般在兩三歲)，開始外語的學(xué)習(xí)較為適當。

幼兒應(yīng)當如何學(xué)習(xí)外語呢？

首先，應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語的興趣，并初步具備進行簡單生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應(yīng)用能力。重點是積累大量聽的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點上，家長應(yīng)當保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強迫孩子“說呀”、“認認這個詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，把外語的學(xué)習(xí)當成苦差、負擔。

其次，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動結(jié)合起來。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門；學(xué)習(xí)的過程要能充分調(diào)動兒童的視覺、聽覺和身體活動。下面以英語為例，介紹幾個有效的方法。

1.全面活動反應(yīng)法(TPR)

這種方法主要是由成人用英語發(fā)出活動的指令，如“Close your eyes，and nod your head(閉上眼，點點頭)”然后逐步由孩子自己來做出相應(yīng)的身體動作。使用TPR教學(xué)法，兒童不會因為聽不懂或不會說而產(chǎn)生焦慮、擔心而回避，他們往往會應(yīng)用自然的動作模仿積極地參加到活動中去，經(jīng)過多次“指令動作”的聯(lián)系，自然地聽懂、學(xué)會表達。在活動過程中，指令要求的動作越特別、有趣，兒童活動的興趣就越高，其學(xué)習(xí)語言的效果也就越好。

2.游戲活動熏染法

將語言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動結(jié)合起來，由成人用英語來組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個游戲活動中，成人完全用簡單的英語加上手勢來引導(dǎo)兒童游戲，只對兒童用英語提出的請求和意見進行反應(yīng)，因此在特定的時候為兒童創(chuàng)設(shè)了一個微型的英語環(huán)境。在兒童學(xué)習(xí)的初期，成人應(yīng)使用大量的手勢、動作和圖畫來幫助兒童理解活動的目的、要求和方法；隨著學(xué)習(xí)的進行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學(xué)會以英語與他人進行溝通。

3.動畫片學(xué)習(xí)法

如果家長或教師自身的英語水平有限，不能有效地應(yīng)用英語組織活動，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來為孩子提供學(xué)習(xí)英語的良好工具。在觀看動畫片的過程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上，但他們在反復(fù)觀看的過程中，就能熟悉英語的語音，并能自動地將語音與情節(jié)逐步地對應(yīng)起來，這就為其進一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在觀看時，家長不要反復(fù)詢問“說什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵他們根據(jù)畫面來猜測人物對話的含義，模仿人物的評議。在此基礎(chǔ)上，家長也可以和孩子一起猜，或者對照故事的說明和他們一起討論，幫助他們逐步將對話和情節(jié)結(jié)合起來。在有條件時，也可以請英語較好的成人帶著孩子一起看，重點聆聽、了解、喜歡英語的目的。

幼兒家庭教育的方法以及特點

第一、榜樣和示范

家長可針對孩子的實際，講一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行為作為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。同時，要多為孩子提供具有樂觀、愉快、活潑的性格，勞動積極，辦事認真，對人熱情，善于關(guān)心和幫助別人的榜樣，包括以自己的上述行為為孩子作出榜樣。

第二、解釋和說理

要對孩子講解每一項行為準則，使他知道怎樣做，還要結(jié)合孩子的理解水平給孩子講道理，要讓他聽懂。家長要有耐心，孩子在太興奮激動時，往往是聽不進道理的，應(yīng)等他冷靜下來后，再用親切的口吻說道理。

第三、練習(xí)和實踐

習(xí)慣的養(yǎng)成，有賴于反復(fù)實踐。所以，在要求孩子達到某一項行為準則時，一定要讓他反復(fù)練習(xí)、鞏固，并經(jīng)常采取表揚的方法，促進孩子自覺地鞏固。

第四、表揚鼓勵和批評責備。

1.啟蒙性

教給幼兒的東西，必須是周圍生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的東西。

2.復(fù)雜性

首先是指家長對孩子不僅有撫養(yǎng)的任務(wù)，還要通過教育，使幼兒在體育、智育、德育、美育諸方面得到和諧的發(fā)展。其次是指幼兒是有思想感情的活生生的人，他們在成長變化中，而家庭內(nèi)外環(huán)境對孩子的影響，有好的，也有壞的，要教育他們成才并不是一件容易的事。

3.親切性

因為父母與子女是血緣關(guān)系，加之孩子年幼，活潑可愛，家長對幼兒有著天然的溫存、體貼之心，親切、輕柔的話語和動作。

4.生活性

孩子是隨著父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育的過程是潛移默化，熏陶感染的過程。寓教育于生活之中是其特點之一。

在幼兒教育中的幾點認識

一個孩子健康快樂的成長，學(xué)校教育和家庭教育都是相關(guān)重要的。在家庭教育中，父母的教育方法可以有所不同，但教育觀念必須是一致的。誰唱白臉，誰唱黑臉都無所謂，重要的是讓孩子接受正確的，積極的教育引導(dǎo)。

二、讓寶寶明白自己也是家庭中的一名重要成員

平時自己洗衣服、擇菜的時候都不忘記叫上仔仔幫忙，一是讓他明白自己是家庭生活中不可或缺的一份子，另外也可以使孩子意識到自己和家長互動共處的過程中，也能做很多事情，是個能干的寶貝。

三、媽媽要學(xué)和孩子像朋友樣相處

仔仔睡覺時是一定要讓媽媽陪著一起睡的，在做完睡前小游戲、看故事書后，就開始哄仔睡覺。我說：“媽媽唱個歌，仔仔睡覺好嗎？”接著，兒子撒嬌的笑著說：“仔仔唱歌，媽媽睡覺。”我想笑仔的可愛，可是接近3歲的他最近總要求我不許笑他，于是我竊笑到說：“那好吧，我們一起躺下，仔仔唱歌，媽媽睡覺。”此時的仔仔就像媽媽樣的，邊拍著我的胳膊，邊唱起了“新年好呀，新年好呀，祝福大家新年好……”

四、自己的事情自己做

我想這是班級老師在學(xué)校經(jīng)常教育孩子的一種生活習(xí)慣吧。這方面我寶貝有待進一步加強。

五、要和孩子建立好溝通

記得仔仔還更小沒上幼兒園的時候，早上我要趕早去上班，可仔是一百個不愿意，總是歇斯底里的大哭，或者趁其不備偷偷溜走去上班。后來我想這樣也不是辦法，于是，在我周末休息的時候和他講清楚，讓他有所準備，等上班的時候再和仔說“媽媽上班，很快就會回來的”，過了幾天后，很容易接受，并主動和我說再見了。所以我覺得別看小小的他，其實跟他說明白講清楚，小小的他是很能通情達理的。

六、不要當外人的面數(shù)落孩子

你的寶寶雖然還很小，會有犯錯的時候，請寶媽們給孩子留點面子。

七、不做穿西裝的野人

這句話是引用《好媽媽勝過好老師》，打罵孩子只能管一時，管不了一世，所以請做文明人

八、不要把你的思想強加到寶寶的身上

經(jīng)常和寶寶換位思考你就會有感受的到。

九、養(yǎng)成好的生活習(xí)慣

微笑對待大家、勤勞、熱情友善、懂得快樂分享。

育兒觀念：引導(dǎo)孩子的幾點做法

育兒觀念：引導(dǎo)孩子的幾點做法

現(xiàn)在的孩子大多是父母的掌中寶，家中的小皇帝。我家的孩子也不例外，但是我認為作為孩子的第一任老師應(yīng)對孩子的成長進行引導(dǎo)。現(xiàn)在就談幾點本人引導(dǎo)孩子的做法：

一．讓他感到家的溫暖。我和老公有空時經(jīng)常陪他一起做游戲，一起運動，讓他感到幸福。同時讓他經(jīng)常和別的小朋友交往，鼓勵他在學(xué)校積極參與一些集體活動。

二．.讓他明白幫助別人是件非?？鞓返氖?，好的東西應(yīng)該和大家一起分享，引導(dǎo)他懂得應(yīng)該怎么做，在他表現(xiàn)良好時給予足　夠的表揚。

三．幫助他形成正確的意識，幼兒時期是自控力較差的時期，當我孩子做錯事時，我就告訴他“你是個好孩子，你不能做”，讓他知道什么能做，什么不能做。

四．幫助他形成自理能力。惰性是每個人都具有的，在幼兒時期則表現(xiàn)為依賴性。明明自己能夠做的事就是不想做，由父母代做，久而久之就會失去自理能力。所以時常對他提出一些要求，鼓勵他自己完成，對完成好的給予表揚，對做得不好的，給予幫助讓他迎頭趕上，不打消他的積極性?？傊艺J為教育孩子要通過正確的家教理念為指導(dǎo)，以平常心對待孩子，重視做人的教育，使他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)。最后，愿天下父母都能自覺擔負起養(yǎng)育和教育子女的責任，把我們的下一代培育好，教育好，這是家庭的幸事，也是國家民族的幸事。

幼兒性格的培養(yǎng)要點及方法

幼兒性格的培養(yǎng)要點及方法

一、性格表現(xiàn)受外在情境制約。

幼兒的性格常常受外在情境的制約。比如一個孩子摔倒了，如果家長表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)靜，而且鼓勵他自己站起來，他可能“勇敢”地自己站起來；相反，如果家長顯得十分慌張，急忙去安慰、攙扶，孩子則可能表現(xiàn)得“嬌氣”，哭哭啼啼地靠家長攙扶。又如，一個孩子伸手搶奪別的小朋友的玩具，如果遭到家長或老師的批評或責備，則可能表現(xiàn)得“害臊”，反之，如果受到家長或老師的慫恿，則可能變得更加“粗野”、“霸道”。這種情境性制約作用還在孩子性格表現(xiàn)的指向性方面明顯地表露出來。比如，在嚴厲的爸爸面前，顯得十分老實、聽話，少言寡語；而在對他百依百順的媽媽面前，則顯得放縱、執(zhí)拗，而且嬌言昵語地喋喋不休。假定是在既溫和又善教的父母面前，則有可能變得既活潑又聽話。當然，不論哪種表現(xiàn)，開始階段都是穩(wěn)定的。但是，久而久之，在同類情境的反復(fù)感染下，則可能逐漸變成穩(wěn)定的性格。為此，應(yīng)當注意，從小就為孩子創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)良好性格的必要情境。

二、對客觀現(xiàn)實缺乏穩(wěn)定的主觀態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為習(xí)慣。

由于幼兒性格受外在情境制約，極不穩(wěn)定，故而難于形成對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度，也不可能全面形成各種行為習(xí)慣。幼兒只在同自己生活關(guān)系密切的方面形成一些習(xí)慣，并且隨之形成較為穩(wěn)定的主觀態(tài)度。比如，他睡覺必須用自己蓋慣了的被子，如果突然給他換了被子，則會引起他的不快或不安，有時甚至招得他又哭又鬧。但即使是這類已經(jīng)形成的行為習(xí)慣，也不是不可改變的，因之而形成的主觀態(tài)度同樣也可以進行改造。在更多的方面，幼兒對現(xiàn)實的主觀態(tài)度及行為習(xí)慣，還是受外在情境及成人態(tài)度和行為習(xí)慣的影響。比如，幼兒對人、對事的評價主要依賴于成人的評價，尤其是父母和老師的評價。幼兒的行為方式主要模仿成人的行為方式，尤其樂于模仿父母、兄姐或老師的行為方式。他們?nèi)狈Κ毩⒌囊庀蚝托袨榱?xí)慣。

三、性格具有極大的可塑性。

既然幼兒對客觀現(xiàn)實缺乏穩(wěn)定的主觀態(tài)度和行為習(xí)慣，性格表現(xiàn)更多地受外在情境的制約，故而其可變性、可塑性較大。比如，孩子本來是活潑的、好動的、愛說的，但在老師過分嚴厲的要求下，孩子變得既不敢動，又不敢說，好似讓人牽著線動的小木偶。久而久之，孩子的主動精神會受壓抑。反之，一個性格較為孤僻、沉默寡言的孩子，如果能到一個生動活潑的幼兒集體中生活，也有可能變得愛說愛笑，樂于同小朋友交往。

四、性格的分化不像青少年或成人那樣明顯。

幼兒年齡小，經(jīng)歷簡單，經(jīng)驗不多，自我意識遠未成熟，心理狀態(tài)和行為習(xí)慣也不穩(wěn)定，這些都導(dǎo)致幼兒的個性特征的表現(xiàn)遠不如其他年齡孩子的個性特征表現(xiàn)明顯。比如，一般地說，幼兒都比較活潑、愛動，不大懂得什么叫發(fā)愁、苦惱?？梢哉f，合群者多，孤僻者少；愛說者多，寡言者少；樂動者多，沉靜者少；活潑者多，愁苦者少。

幼兒性格的培養(yǎng)要針對上述特點，有的放矢地進行。

首先，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)展良好性格的生活環(huán)境。既然幼兒性格的發(fā)展受情境的制約，因而為他們提供發(fā)展良好性格的生活環(huán)境是十分有益的。這種生活環(huán)境應(yīng)該具有以下特點：第一，生活內(nèi)容豐富。幼兒處在長身體長知識階段。有強烈的求知欲望，只有豐富的生活內(nèi)容才能滿足他們這種欲望，并使他們在不斷增長見識的過程中增強自知、自信和自尊。第二，生活氣氛輕松。幼兒活潑好動，喜愛輕松、歡樂的生活氣氛。在這種氣氛中生活，能使他們精神舒暢，愛說好問，形成開朗的性格。第三，人際關(guān)系和諧。幼兒樂于同他人交往，更希望同他人和諧相處。在這種交往關(guān)系中，幼兒容易形成真摯、坦率、誠實的性格和喜歡合群，樂于助人的行為習(xí)慣。第四，道德情操高尚。性格的發(fā)展同道德的發(fā)展有關(guān)系。幼兒在接受道德觀念的影響或模仿道德行為的時候，在接受道德情操熏陶的時候，必然同時自覺或不自覺地使自己的性格受到影響。比如，孩子的父母處處講文明、有禮貌，孩子就比較容易形成待人和氣，為人謙遜的品格；反之，孩子的父母常常打架、罵街、逞強不講理，孩子則比較容易形成待人粗野，為人霸道的脾性。此可謂“近朱者赤，近墨者黑”。

其次，鼓勵幼兒獨立評價人或事，并在此基礎(chǔ)上采取主動的獨立行動。性格既然是幼兒對客觀現(xiàn)實比較穩(wěn)定的主觀態(tài)度和行為方式，因而鼓勵幼兒獨立評價、獨立行事就是十分必要的。當然，就幼兒心理發(fā)展的年齡特點來說，他們?nèi)狈@類能力。但成人應(yīng)該在幼兒可以接受的范圍內(nèi)，盡力幫助他們形成這種能力。比如，要求孩子首先評價他們所遇到的人或事，然后成人再給予啟發(fā)、誘導(dǎo)或補充、矯正。久而久之，就可以使他們初步形成獨立評價人或事的能力。又比如，在幼兒獨立評價的基礎(chǔ)上，盡量引導(dǎo)他們以良好的行為方式行動，久而久之，則可能使他們形成獨立的、健康的行為習(xí)慣，并從中表現(xiàn)出良好的性格特征，如誠實、勇敢、堅強。

小學(xué)生家庭教育的幾種方式方法

小學(xué)是孩子成長的重要階段，在小學(xué)這個階段里面，去教會自己的孩子實在是非常必要的，因此在這個過程之中，如果說自己的家里面有一個小學(xué)生的話，我們應(yīng)該積極采取有效的家庭教育，讓我們的孩子在家庭里面也能夠?qū)W到更多的東西，在今后成長的過程中慢慢的積累一些學(xué)習(xí)的知識和生活的常識，才能夠讓我們的孩子成長得更好，才能夠讓我們的孩子走得越來越遠，這是我們家庭在成長過程中給孩子提供了一個重要的保障。

所以說在家庭里面對于我們小學(xué)生的教育更為重要的是采取一些有效的方法，首先作為一個家長，我們要積極地樹立榜樣，所謂的榜樣就是以父母的行為來影響我們孩子的行為和思想，很多時候我們的小學(xué)生雖然沒有非常成熟的思想，但是也慢慢的有了自己的思想的體系，因為它會慢慢地養(yǎng)成自己的思考的習(xí)慣，在這個過程之中，作為父母在家庭里面更重要的是養(yǎng)成一種榜樣的習(xí)慣，所謂的榜樣的力量是非常強大的，做父母的人要更好的以身作則，積極地去形成一個良好的示范。

同時在教育孩子過程中，我們要依靠我們的環(huán)境進行熏陶，在我們的家庭的環(huán)境里面，要更好的是去布置一種良好的溫馨的氛圍，同時父母之間最好能夠和諧的相處，不要出現(xiàn)打罵的情況，一旦父母之間出現(xiàn)了打罵或者說一些不和諧的情況，對我們孩子幼小的心靈來說是非常的不好的，甚至在成年了以后，他們還是無法忘記，所以我們必須要形成一個和諧的溫馨的良好的家庭氛圍，在這樣的情況下，我們積極的去培養(yǎng)孩子的科學(xué)文化知識，這才是一種最有效的方法。

當我們的孩子做錯事情了以后，在家庭里面最好不要采取那些大媽的方法，而是要采取一種言傳身教，要積極的去引導(dǎo)自己的孩子在哪個方面做錯了事情，因為說服教育確實是很有效果的，我們最好是能夠給我們帶孩子去講一些道理，但是這些道理不要太過于生硬，或者說只是去生搬硬套一些大道理，如果是僅僅是生搬硬套，我們孩子并不買單，很多的孩子他們更習(xí)慣于循循善誘，或者說采取一些更加有效的故事的方法，告訴他們哪些事情是應(yīng)該做的，哪一些事情是不應(yīng)該做的。

所以在家庭教育的過程中，我們要注重非常有效的形式，不管是哪一個方法，我們都要自己來和我們孩子進行溝通和互動，因為小學(xué)生畢竟還是處于一個比較低年紀的階段，很多的事情我們不要過于生澀，而是要采取一些比較合理的方法，誘導(dǎo)我們的孩子去積極地從事有意義的事情，對不應(yīng)該做的事情，我們也應(yīng)該積極地禁止，總的來說，以表揚和獎勵為主，不要采取一些強硬的方法，才能夠讓我們的孩子更加愿意接受父母的教誨。