我的家里有個(gè)“酷”的寶寶

何時(shí)，“酷”成為了時(shí)尚流行詞匯，誰(shuí)要是覺(jué)得某某人很有個(gè)性，往往會(huì)形容他很“酷”。這不，在寶貝圈里，也頻繁地出現(xiàn)了一批超酷寶寶。小小年紀(jì)就有與眾不同的個(gè)性，有人招呼，愛(ài)理不理；別人問(wèn)他，冷眼相對(duì)；集體活動(dòng)，我行我素……這在媽媽們看來(lái)可不是什么值得開(kāi)心的事情。

“酷”小杰的故事

幼兒園招生的那天真是熱鬧極了，大人們圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，孩子們則紛紛被教室里的玩具吸引了過(guò)去，玩得不亦樂(lè)乎。兩歲多的小杰卻一個(gè)人坐在角落的小椅子上低頭玩著小汽車，不時(shí)有小朋友走過(guò)來(lái)想跟小杰一起玩，可小杰就是低頭不理人家；老師過(guò)來(lái)想逗逗小杰，他也一言不發(fā)；邊上的家長(zhǎng)打趣道：“這小家伙倒是真酷?！彪m是趣話，卻又刺痛了小杰媽媽的心事，焦慮的媽媽向老師訴說(shuō)：“你看這孩子，就是喜歡一個(gè)人玩，也不愛(ài)理人，我著急想把他早點(diǎn)送幼兒園，就是希望他能有更多的時(shí)間和小朋友一起玩，改變一下他的性格……”

通過(guò)老師的了解才知道，原來(lái)小杰的父母都是做生意的，小杰滿月后媽媽就把他交給鄉(xiāng)下的奶奶撫養(yǎng)。平時(shí)兩口子早出晚歸幾乎沒(méi)時(shí)間陪孩子，奶奶年紀(jì)大了也不喜歡出門(mén)。一老一小就整天呆在家里看電視。直到這次回老家，媽媽才發(fā)覺(jué)情況不對(duì)，小杰越來(lái)越孤僻，這似乎有悖于這個(gè)年齡段孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，媽媽著急了……

“酷”寶寶的表現(xiàn)

不愛(ài)說(shuō)話

一般情況下，寶寶在兩歲時(shí)就應(yīng)該能說(shuō)一些簡(jiǎn)短的句子，但有的寶寶表達(dá)能力明顯比實(shí)際年齡低，出現(xiàn)口齒不清、發(fā)音不正確、不知道怎樣表達(dá)的情況。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育慢，或者發(fā)音器官出現(xiàn)異常引起的，如舌頭特別寬、短，腭部、牙齒或嘴唇畸形。如果有這種情況就應(yīng)該馬上帶孩子就醫(yī)。

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我家的禮儀寶寶

我家的禮儀寶寶

孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲的行為的收獲，播上行為的種子，就能獲的習(xí)慣的收獲，播上習(xí)慣得種子，就能獲得品德的收獲，播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。

我家女兒能能，今年6歲現(xiàn)在就讀百花藝術(shù)幼兒園中二班，從一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的毛丫頭到現(xiàn)在乖巧、伶俐的可愛(ài)小女孩，從不懂得禮儀為何物到現(xiàn)在的講禮儀寶寶。女兒的每一次進(jìn)步和成長(zhǎng)，都離不開(kāi)老師的諄諄教導(dǎo)、循循善誘，離不開(kāi)家長(zhǎng)的正面教導(dǎo)，也離不開(kāi)女兒自己平時(shí)的習(xí)慣積累。

每次回老家或姥姥或親戚家,沒(méi)進(jìn)家門(mén),必定大嗓門(mén)的喊:“奶奶,爺爺(姥姥,姥爺?shù)?我來(lái)了”.這時(shí)候家里人就會(huì)出門(mén)去迎接她，她就非常高興，像蝴蝶一樣撲到家里人身上。開(kāi)心的大叫：“我來(lái)看你們了”。離開(kāi)的時(shí)候總是有禮貌的說(shuō)：““奶奶,爺爺(姥姥,姥爺?shù)?B再見(jiàn)，你們有空來(lái)我家玩?！?/p>

當(dāng)家里有客人來(lái)時(shí)或親戚到我們家或有人在外面敲門(mén)的時(shí)候，女兒必定會(huì)走過(guò)去問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)??？”了解了情況才去開(kāi)門(mén)，并且還會(huì)說(shuō)：“叔叔阿姨請(qǐng)進(jìn)》”熱情是相當(dāng)?shù)母?，特別是他們帶禮物給女兒的時(shí)候，她總是非常有禮貌的說(shuō)：“謝謝你們，我太喜歡了》”

在外面碰見(jiàn)長(zhǎng)輩，不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)，經(jīng)常熱情的主動(dòng)打招呼：“奶奶好！”“爺爺好”，搞的那些老人家眉開(kāi)眼笑，她也得到了不少稱贊，我也跟著高興。

平時(shí)在家的時(shí)候，女兒都是非常乖巧的，會(huì)幫忙大人們做些力所能及的事情有一天，當(dāng)我抹地板的時(shí)候，看到床底下有點(diǎn)臟，我隨口說(shuō)了句：“床底有點(diǎn)臟了?！苯Y(jié)果女兒非常積極而且高興的表態(tài)：“媽媽，我?guī)湍隳ò?。”于是她拿著抹布爬到床底下抹了起?lái)，而且抹的非常認(rèn)真和干凈。那一刻我非常幸福和感動(dòng)。當(dāng)我工作累的時(shí)候，女兒都會(huì)給我捶捶背，還時(shí)不時(shí)的問(wèn)：“媽媽，舒服不舒服啊”小小的拳頭捶在我身上，樂(lè)在我心里。

平時(shí)在家我們也會(huì)經(jīng)常交給她一些有關(guān)禮儀方面的童謠，朗朗上口，及容易背誦，有很容易理解，女兒也非常的喜歡。經(jīng)常用這些童謠來(lái)規(guī)范自己的行為。這一段時(shí)間最明顯的表現(xiàn)是喜歡自己一個(gè)人到樓上去找小朋友玩，從來(lái)都是和別人和睦相處的玩游戲，不打人，不說(shuō)臟話。小朋友以及他們的家長(zhǎng)也樂(lè)意和女兒玩。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“少年若從天性，習(xí)慣成自然”相信在我們大家的努力下女兒會(huì)越來(lái)越棒的。愿女兒在潔凈的藍(lán)天下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

親愛(ài)寶寶話里有話

孩子有著獨(dú)有的表達(dá)方式，他們總是話里有話，所以和孩子對(duì)話是一門(mén)有規(guī)則的獨(dú)特藝術(shù)，孩子的問(wèn)話里有它自己的含義，孩子在交談時(shí)很少是無(wú)知的，他們的信息里經(jīng)常有需要解讀的密碼。

十歲的安迪問(wèn)他的爸爸：在哈萊姆，有多少孩子被拋棄?安迪的父親是一個(gè)律師，他很高興看到兒子對(duì)社會(huì)問(wèn)題感興趣，于是他就這個(gè)問(wèn)題發(fā)表了一通長(zhǎng)長(zhǎng)的演說(shuō)，然后又去查了數(shù)據(jù)。但是安迪還是不滿意，繼續(xù)問(wèn)同樣的問(wèn)題：在紐約被拋棄的孩子有多少?美國(guó)呢?全世界呢?

最后，安迪的爸爸終于明白了，他的兒子并不是關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，他關(guān)心的是個(gè)人問(wèn)題。安迪問(wèn)這些問(wèn)題并不是出于對(duì)被遺棄孩子的同情，而是擔(dān)心自己被遺棄。他并不是想得到被遺棄孩子的數(shù)字，而是想得到確認(rèn)他不會(huì)被遺棄。

于是，爸爸仔細(xì)考慮了一下安迪的擔(dān)心，然后回答道：你擔(dān)心你的父母可能會(huì)像其他父母那樣將你拋棄，我向你保證我們不會(huì)拋棄你，如果你再為此感到煩惱，告訴我，這樣我才能幫你消除擔(dān)心。

南希五歲時(shí)，第一次去幼兒園，她的媽媽陪著她，她看著墻上的畫(huà)，大聲問(wèn)道：誰(shuí)畫(huà)了這么難看的畫(huà)?南希的媽媽感到很尷尬，她不滿地看著女兒，趕緊告訴她：把這些漂亮的畫(huà)說(shuō)成難看是很不友好的。

一個(gè)明白南希問(wèn)題含義的老師笑著說(shuō)：在這兒，你沒(méi)有必要一定要畫(huà)漂亮的畫(huà)，如果你喜歡，你也可以畫(huà)簡(jiǎn)陋的畫(huà)。南希臉上露出了燦爛的笑容，現(xiàn)在她已經(jīng)得到了她隱藏的問(wèn)題的答案：如果一個(gè)女孩畫(huà)畫(huà)畫(huà)得不好會(huì)怎么樣呢?

接下來(lái)，南希拿起一個(gè)壞了的玩具消防車，自以為是地問(wèn)道：誰(shuí)弄壞了這輛消防車?她的媽媽回答說(shuō)：誰(shuí)弄壞了它跟你有什么關(guān)系呢?這兒你誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。

事實(shí)上，南希并不是真的對(duì)那個(gè)名字感興趣，她想知道弄壞玩具的孩子會(huì)有什么樣的后果。理解了這個(gè)問(wèn)題之后，老師給了一個(gè)適當(dāng)?shù)拇饛?fù)：玩具就是拿來(lái)玩的，有時(shí)候它們會(huì)壞，就是這樣。

南?？瓷先ズ軡M意。她面談的技巧讓她得到了必要的信息：這個(gè)大人很好，即使畫(huà)畫(huà)得難看，即使玩具弄壞了，她也不會(huì)馬上生氣，我不需要害怕，待在這里很安全。南希和她的媽媽揮手告別，走到老師身邊，開(kāi)始了她在幼兒園的第一天。

幫你“馴服”家里的小暴龍寶寶

導(dǎo)讀：總會(huì)聽(tīng)到許多年輕父母抱怨：“寶寶慢慢地長(zhǎng)大，卻越來(lái)越不聽(tīng)話，總是發(fā)脾氣，又急又氣的?！逼鋵?shí)只要父母弄清寶寶發(fā)脾氣的原因，針對(duì)不同情況不同對(duì)待，就會(huì)輕松應(yīng)對(duì)壞脾氣的寶寶。其實(shí)幽默也是一種很好的途徑哦。

改掉壞脾氣給寶寶立規(guī)則！

跟寶寶訂個(gè)君子協(xié)議吧，什么時(shí)候陪他玩要大體規(guī)定一下，比如：媽媽在做飯，就不能陪她玩，飯后則一定要陪她玩一會(huì)兒。當(dāng)然，一開(kāi)始是不可能有什么結(jié)果的，但是，早種下“守規(guī)矩，媽媽才喜歡”的種子，會(huì)早開(kāi)花結(jié)果。

幽默是改變寶寶壞脾氣的一把鑰匙

總會(huì)聽(tīng)到許多年輕父母抱怨：“寶寶慢慢地長(zhǎng)大，卻越來(lái)越不聽(tīng)話，總是發(fā)脾氣，又急又氣的。”其實(shí)只要父母弄清寶寶發(fā)脾氣的原因，針對(duì)不同情況不同對(duì)待，就會(huì)輕松應(yīng)對(duì)壞脾氣的寶寶。其實(shí)幽默也是一種很好的途徑哦。

壯壯的媽媽是中學(xué)的語(yǔ)文教師，她常說(shuō)，在學(xué)校里教育幾十個(gè)孩子也沒(méi)有家里這一個(gè)費(fèi)勁，別看壯壯才3歲多，什么都和大人“對(duì)著干”。通過(guò)多種方法實(shí)驗(yàn)，媽媽發(fā)現(xiàn)，對(duì)壯壯只能智取不可強(qiáng)攻。于是，她就發(fā)揮自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，多用幽默的故事和語(yǔ)句跟壯壯溝通，效果好極了。

一次媽媽批評(píng)了壯壯幾句，他就用不吃飯以示反抗，還將碗摔得粉碎。晚上，媽媽編了個(gè)《愛(ài)生氣的癩蛤蟆》的故事講給他聽(tīng)：“有個(gè)小蛤蟆，每當(dāng)媽媽批評(píng)他時(shí)，他就大喊大叫，肚子鼓鼓的，吵鬧得臉紅脖子粗，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了滿身疙瘩的癩蛤蟆，難看死了，”壯壯聽(tīng)了很快表示說(shuō)，：“我不要學(xué)癩蛤蟆”！以后他倔脾氣發(fā)作時(shí)，媽媽就提醒他，別學(xué)癩蛤蟆，壯壯便會(huì)逐漸平靜下來(lái)。

壯壯去年冬天得了感冒，醫(yī)生囑咐要打三次點(diǎn)滴。因?yàn)榕绿郏诖蛲陜商旌?，說(shuō)什么也不肯上醫(yī)院，并且得意地說(shuō)：“第一次打了，第二次也打了，第一加第二等于第三！”中午，媽媽特地?zé)藘蓷l壯壯最愛(ài)吃的糖醋魚(yú)，開(kāi)飯時(shí)對(duì)他說(shuō)：“我吃第一條，爸爸吃第二條，你就吃第三條吧！”壯壯疑惑不解地問(wèn)：“總共只有兩條，哪來(lái)的地三條呢？”媽媽一本正經(jīng)地說(shuō)：“喏，這是第一條，這是第二條，第一加第二等于第三！”聰明的壯壯馬上明白過(guò)來(lái)，下午乖乖地跟媽媽上醫(yī)院打第三次點(diǎn)滴去了。

生活中，像壯壯這樣的寶寶不在少數(shù)，他們想事情，做事情的思維方法，往往出乎大人的意料，有時(shí)即便是錯(cuò)的，也覺(jué)得是理所當(dāng)然的，作為家長(zhǎng)，不可武斷地將其說(shuō)得一無(wú)是處，以免傷及寶寶的自信心。正確的做法是：學(xué)會(huì)寓教于樂(lè)，用寶寶能夠接受的故事，游戲、歌曲等說(shuō)明道理，讓寶寶以快樂(lè)的心情去改正錯(cuò)誤。

置之不理！給寶寶時(shí)間冷靜！

這個(gè)畫(huà)面，你一定不陌生，孩子大哭大鬧，任你怎么哄戲都無(wú)濟(jì)于是。弄得你又心疼又煩燥，其實(shí)當(dāng)事態(tài)發(fā)展到這個(gè)地步時(shí)，你可以讓寶寶冷靜一下，給她時(shí)間，當(dāng)她哭完之后，你就可以開(kāi)始跟他講道理了。

哭鬧時(shí)提的條件決不答應(yīng)！

寶寶哭鬧的聲音，真是爸爸媽媽的緊箍咒。很多家這個(gè)時(shí)候往往采用妥協(xié)的辦法來(lái)制止孩子的哭鬧，其實(shí)這樣不但不能緩解孩子發(fā)脾氣的愿望，反而會(huì)讓孩子覺(jué)得這是自己達(dá)到目的的殺手锏。

明察秋毫！對(duì)癥下藥！

看看寶寶的要求是不是合理，如果合理自然要滿足；如果不合理，還是要跟他講清道理，這么大的寶寶應(yīng)該能理解了。另外，不要讓寶寶長(zhǎng)時(shí)間哭，可以想辦法轉(zhuǎn)移其注意力。告訴寶寶哭是不能解決任何問(wèn)題的。多陪伴寶寶，觀察寶寶有哪些需求。

理解！讓寶寶宣泄

教育專家認(rèn)為，很多時(shí)候，寶寶有意做出一些大人不允許的事情，是為了宣泄不良情緒或不安感。鑒于此，寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候不要責(zé)罵和體罰寶寶，給寶寶一個(gè)空間，讓她撤底發(fā)泄不滿情緒也是一種改善寶寶壞脾氣的辦法。

家里的寶寶要是耍脾氣怎么辦

不好的方法：

1.立即滿足要求

2.嚴(yán)厲訓(xùn)斥

3.動(dòng)武

4.置之不理

5.千哄萬(wàn)哄

比較好的方法：

當(dāng)孩子耍鬧時(shí)，如果爸爸媽媽都在場(chǎng)，只要一個(gè)人這樣做就行了，另一個(gè)人可暫時(shí)離開(kāi)孩子的視線。

第一步：爸爸或媽媽走到孩子身邊，蹲下來(lái)，兩眼溫和，但不露一點(diǎn)笑容地注視著孩子的面部，能和孩子的眼睛對(duì)視最好，一只手輕輕地放在孩子的肩膀上，不要拍，不要搖，默默地等待著。

第二步：如果孩子不再腿腳亂蹬，手臂不再亂舞，哭聲也小了，就輕輕拍兩下孩子的肩膀，但仍然不要吱聲。

第三步：如果孩子一點(diǎn)也不哭了，兩眼看著你，你可以開(kāi)口說(shuō)，“媽媽相信你，你不會(huì)一直這樣鬧的”;如果孩子點(diǎn)頭，你就說(shuō)：“媽媽相信你會(huì)自已站起來(lái)”;如果孩子站起來(lái)了，你繼續(xù)說(shuō):"你是個(gè)勇敢的孩子"。

第四步：當(dāng)寶寶又開(kāi)始高興的時(shí)候，媽媽可以對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶這樣哭鬧不好，媽媽不會(huì)滿足你的要求，剛才你的要求并不合理，所以，媽媽要拒絕。以后，媽媽相信寶寶不會(huì)再有這樣的表現(xiàn)了”。

。。。

就事論事，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

不要下不好的結(jié)論，不講抽象的大道理。

給孩子正確的信息：他的行為和做法是不對(duì)的，爸爸媽媽不會(huì)滿足他不合理的要求，但爸爸媽媽始終是愛(ài)他的。

家有頑皮寶寶的教育策略

頑皮兒童身上蓄積著強(qiáng)大的爆發(fā)性能量，就像是一座活躍的“火山”，這種天賦的能量既可以轉(zhuǎn)化為破壞力，也可以升華為創(chuàng)造力。家長(zhǎng)對(duì)這些蓄勢(shì)待發(fā)的能量不應(yīng)該過(guò)分約束，而要順勢(shì)引導(dǎo)、加以集聚化，制定一個(gè)有效的兒童家庭教育策略。

策略一：包容“小火山”——營(yíng)造和諧的家庭生態(tài)環(huán)境

生態(tài)系統(tǒng)觀認(rèn)為，個(gè)體出生后就置身于不同的系統(tǒng)之中，如家庭、幼兒園、學(xué)校、小區(qū)、社會(huì)。只有各個(gè)不同的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)皆能支持其成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，并能給予其生理及心理上的滿足感，同時(shí)個(gè)體與環(huán)境之間的各種交流均能產(chǎn)生令人滿意的效果，個(gè)體才能夠健康成長(zhǎng)并適應(yīng)社會(huì)。也就是說(shuō)，適應(yīng)有賴于每一個(gè)系統(tǒng)接口包括個(gè)人、家庭、幼兒園、學(xué)校、小區(qū)、社會(huì)，均能達(dá)到契合的狀態(tài)。然而，大多數(shù)頑皮兒童的系統(tǒng)接口是不契合的，系統(tǒng)“待遇”是不理想的，甚至是不人道的：在幼兒園、學(xué)校被老師嫌惡，在同伴中被嘲笑，在家里受家長(zhǎng)責(zé)罵，甚至在小區(qū)里也是人人厭惡。他們處在一種普遍不被接納甚至被排斥的境地，因此更容易產(chǎn)生逆反心理甚至對(duì)抗、敵對(duì)心理。如果任由孩子處在受排斥的地位，往往會(huì)扼殺人才，甚至?xí)圃斐龇瓷鐣?huì)分子。有幾類家庭是產(chǎn)生頑皮兒童的“高危區(qū)”：教育手段不得法，溺愛(ài)或是簡(jiǎn)單粗暴；家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較低，輕視家庭教育；家庭不和睦或單親家庭；家長(zhǎng)忙碌，無(wú)暇顧及孩子的教育。家庭是離孩子最近的一個(gè)微系統(tǒng)，家人是其最親密的重要“他人”。在這個(gè)系統(tǒng)里，父母親是可以有所作為的。家庭應(yīng)致力于營(yíng)造一個(gè)正態(tài)的、包容但不縱容頑皮兒童的精神家園，以化解、弱化由外在系統(tǒng)的排斥感所帶來(lái)的負(fù)面情緒，使其產(chǎn)生歸屬感、安全感，并處理好頑皮兒童在家庭中的合理地位以及家庭成員之間彼此相諧的關(guān)系，以維持其身心穩(wěn)定、平衡，讓孩子的心靈在更廣闊的空間自由飛翔。

策略二：穩(wěn)定“小火山”——理順逆反心理

逆反心理是兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)、個(gè)性和獨(dú)立性發(fā)展的必然表現(xiàn)。每個(gè)兒童都會(huì)不同程度、不同方式地表現(xiàn)出逆反心理。研究發(fā)現(xiàn)，5%～15%的學(xué)齡兒童都有逆反、叛逆行為的征兆。有逆反情緒的孩子通常表現(xiàn)出：頻繁地大發(fā)脾氣；與父母過(guò)度爭(zhēng)吵；明顯地對(duì)抗和拒絕大人的要求和原則；自己犯錯(cuò)或行為不當(dāng)，卻責(zé)怪他人；頻繁發(fā)怒和怨恨他人等不合作、對(duì)抗與敵視的行為。而頑皮兒童的逆反心理較之一般兒童表現(xiàn)得更為突出，這其中既有頑皮兒童的個(gè)性原因，也有一些累積的教育原因。倘若順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)，持冷靜、民主的態(tài)度，則“頑童”再“頑”也可轉(zhuǎn)化。

1.設(shè)定自由與紀(jì)律的合理界限，減少和避免不必要的沖突

頑皮兒童的性格中天生就包含著冒險(xiǎn)、好奇心重、好幻想等元素，探索性模仿是其主要的行為特征。隨著年齡的增長(zhǎng)、興趣愛(ài)好的逐漸擴(kuò)展和模仿能力的增強(qiáng)，他們探求嘗試活動(dòng)越來(lái)越多。但是，由于認(rèn)知能力、自我制約力不強(qiáng)，事事、時(shí)時(shí)容易“出格”，衍生出大量的“搗蛋行為”、“惡作劇”。因此，過(guò)分的管束或者說(shuō)過(guò)緊的制度框架其實(shí)利少弊多。事實(shí)上，把頑皮兒童管得太死反而會(huì)阻止他們從生活中汲取教訓(xùn)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“外部強(qiáng)迫的紀(jì)律，不僅扼殺了兒童活潑好動(dòng)的天性，抑制了兒童的生命潛力，窒息了兒童的好奇心和求知欲，而且只能培養(yǎng)出反應(yīng)遲鈍、智力低下、奴性十足的人?！蓖瑫r(shí)，正如羅素所說(shuō)的，“兒童一旦受到某種壓制，就會(huì)報(bào)之以仇恨。而且一般說(shuō)來(lái)，如果他不能將自己的仇恨盡情地釋放出來(lái)，那么這種怒氣便郁積在內(nèi)心深處，也許會(huì)沉入無(wú)意識(shí)之中，和那些各種各樣的奇怪東西混在一起，伴其終生”。

對(duì)頑皮兒童的管理不是說(shuō)要取消紀(jì)律約束，而是粗放化，可以由原來(lái)的嚴(yán)、細(xì)、多，有層次地轉(zhuǎn)化為松、粗、少，通過(guò)改變管理力度，使他們好玩、好動(dòng)的天性有一定的釋放空間，更有利于調(diào)動(dòng)其性格中的積極因素。

2.傾聽(tīng)孩子的心聲，走進(jìn)孩子的精神世界

頑皮兒童通常是活躍的、不穩(wěn)定的，沖突、破壞事件里總有他們的身影。而實(shí)際上，兒童的淘氣有不少是出于好奇而并非出于惡意，或者是一種表現(xiàn)欲的不恰當(dāng)?shù)男梗渲幸膊环Α昂眯霓k壞事”的現(xiàn)象。家長(zhǎng)可以在日常生活中，有意識(shí)地多創(chuàng)造一些讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們獲得榮譽(yù)感和成就感，還可以杜絕他們用“嘩眾取寵”的方式來(lái)滿足積極向上的欲望。任何一個(gè)孩子的心靈深處都存在一種被肯定、被賞識(shí)、被尊重的強(qiáng)烈愿望，這種愿望一旦得到滿足，那些平時(shí)難以察覺(jué)的潛能就會(huì)被奇跡般地激發(fā)出來(lái)，甚至取得令人難以想象的成功。相反，如果這種愿望屢屢受挫，或是一直受到壓抑，他們身上的各種潛能就極有可能化為烏有，甚至引發(fā)種種悲劇。適時(shí)的賞識(shí)可能會(huì)改變他們的行為方式，甚至影響到他們的一生。

家長(zhǎng)要給孩子表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；一味的責(zé)打、說(shuō)教于事無(wú)補(bǔ)，且容易觸發(fā)孩子的抵制情緒。家長(zhǎng)要探究事件背后的真正原因，避免制造一些“不白之冤”。只有分析頑皮兒童的欲望，傾聽(tīng)孩子的心聲，深入了解孩子，才能走進(jìn)孩子的精神世界。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)合理地表達(dá)自己，繼而領(lǐng)會(huì)、掌握與外界溝通的技巧，這對(duì)于孩子成長(zhǎng)為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的人有著重要意義。當(dāng)然，批評(píng)作為一種教育手段也是必不可少的，用適當(dāng)?shù)呐u(píng)來(lái)控制頑皮兒童的不良言行和欲望也是必要的。

逆反心理雖有妨礙兒童身心發(fā)展的一面，但也有很多正效應(yīng)，并非一無(wú)是處。逆反心理包含許多積極的心理品質(zhì)：自我意識(shí)強(qiáng)、勇敢、好勝心強(qiáng)、有闖勁、敢求異、能創(chuàng)新等。在某種程度上，它能防止一些不良品質(zhì)的形成。逆反心理強(qiáng)的孩子在不順心、煩悶、壓抑、不滿意的時(shí)候，敢于發(fā)作，能使不愉快的心情和不利于身心健康的負(fù)面情緒得到釋放。他們不會(huì)有畏縮、壓抑的心理，也不會(huì)懦弱、保守、逆來(lái)順受，這樣能起到維持身心健康的作用。因此，對(duì)于逆反心理不應(yīng)是杜絕或是抹殺，父母應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)逆反心理中的積極因素，并善加利用。

策略三：引導(dǎo)“小火山”——讓“小火山”的能量集中起來(lái)

1.引導(dǎo)興趣方向，集聚心理“熱能”

頑皮兒童身上破壞性與創(chuàng)造性同時(shí)兼?zhèn)?，他們一般?duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心、濃厚的興趣以及奇妙的幻想、活躍的靈感、出色的動(dòng)手能力。

但在沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的興趣愛(ài)好之前，這些心理特征一般都指向于與成人期望相反的方向。如何將頑皮兒童天賦的能量集中引到健康、正規(guī)的渠道，是幼兒園、學(xué)校的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。

頑皮兒童的興趣和普通孩子有著很大的差異。一般而言，兒童的興趣和他們?cè)谟變簣@、學(xué)?；蚣彝ダ锝佑|的事物有關(guān)，一旦產(chǎn)生了其他的興趣，也往往“時(shí)過(guò)境遷”，非常容易轉(zhuǎn)移。但一些頑皮兒童對(duì)功課之外的事情備感興趣，常常發(fā)展到如癡如醉的地步，這完全可能是他們?nèi)蘸笞呦蚴聵I(yè)成功的起點(diǎn)。此外，頑皮兒童的興趣也較一般兒童更為廣泛，但這往往又限制了他們?cè)谀骋活I(lǐng)域縱深發(fā)掘的可能性。

家長(zhǎng)應(yīng)該用心觀察頑皮孩子的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，掌握他們的性格特征，并加以正確引導(dǎo)。有時(shí)父母和老師的期望往往未必就是孩子的理想。很多家長(zhǎng)認(rèn)為發(fā)展興趣愛(ài)好只包括一些正規(guī)的訓(xùn)練，如鋼琴、書(shū)法、繪畫(huà)、武術(shù)、圍棋之類的學(xué)習(xí)，而把真正吸引孩子的游戲排除在外，甚至認(rèn)為“玩”是不務(wù)正業(yè)，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。其實(shí)玩之于孩子，尤其是頑皮兒童，是一種必需的生活方式，也是孩子的一種學(xué)習(xí)方式。加德納認(rèn)為，兒童的智能不是單一的，而是多元的，每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)都存在著很大的差異。家長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)確分析自己孩子智能的真正優(yōu)勢(shì)，從而因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

需要引起家長(zhǎng)注意的是，很多頑皮兒童測(cè)出的智力水平都是優(yōu)秀或者極優(yōu)秀的，但這往往也成為他們刻苦學(xué)習(xí)或理解高深知識(shí)的障礙。一方面，他們由于平時(shí)習(xí)慣了輕松地掌握知識(shí)，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，一遇困難就容易厭煩，不肯下苦功夫。因此，頑皮兒童容易養(yǎng)成淺嘗輒止的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，頑皮兒童多數(shù)精力太旺盛、注意力過(guò)于分散，雖然思維活躍、反應(yīng)快，但同時(shí)思維的持續(xù)性也較短，這也對(duì)其取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)帶來(lái)了一定的困難。因此，一個(gè)相對(duì)比較穩(wěn)定的興趣愛(ài)好，對(duì)頑皮兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必要的。

2.加強(qiáng)正規(guī)體能鍛煉，集聚身體“熱能”

頑皮兒童比一般兒童的平均睡眠時(shí)間要少，并且精力旺盛。加強(qiáng)正規(guī)體育鍛煉，可以有效預(yù)防、避免頑皮兒童多余精力的不正當(dāng)發(fā)泄以及可能帶來(lái)的危險(xiǎn)行為，化解頑皮兒童與環(huán)境不必要的沖突。同時(shí)，發(fā)展一兩項(xiàng)體育特長(zhǎng)，也有利于兒童積極參與班級(jí)的集體活動(dòng)，消除其與集體之間的“心理鴻溝”。此外，通過(guò)正規(guī)的體能鍛煉如球類運(yùn)動(dòng)等，可以在游戲中讓頑皮兒童習(xí)得一定的規(guī)則，在潛移默化中強(qiáng)化頑皮兒童對(duì)紀(jì)律和制度的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的自我管理能力，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

頑皮兒童一方面更讓家長(zhǎng)勞心、勞神，另一方面本身也承受著巨大的心理壓力：闖禍?zhǔn)芰P、學(xué)習(xí)落后等?！斑@孩子太痞了”之類的話，是家長(zhǎng)對(duì)頑皮兒童的最常見(jiàn)的評(píng)價(jià)，這樣的話不僅讓孩子失去自尊，而且使其自我概念里增添了陰暗色彩。與之相反的是，有的家長(zhǎng)(特別是母親)，常常喜歡把自己淘氣孩子的“趣聞?shì)W事”向他人如數(shù)家珍般一一道來(lái)，有的家長(zhǎng)甚至向孩子宣揚(yáng)“淘氣即聰明”，等等。這些行為帶來(lái)的副作用也是明顯的——孩子們會(huì)認(rèn)為大人對(duì)他們的調(diào)皮搗蛋是全盤(pán)肯定乃至大加贊賞的，由此對(duì)自己更加放任。頑皮是人類天性的一種，只是在頑皮兒童的身上發(fā)揮得淋漓盡致，家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)該持平靜、平和、平常的心態(tài)。只有在被寬容、被接納的基礎(chǔ)上，頑皮兒童才能寬容地對(duì)待他人、悅納自我。教育的目的首先是“成人”，然后才是“成才”。家長(zhǎng)過(guò)高的期望與過(guò)低的評(píng)價(jià)，都有可能對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

你家寶寶有耐心嗎？

現(xiàn)在的孩子沒(méi)有耐心似乎是眾所周知的常態(tài)了，有些父母也說(shuō)自己的孩子沒(méi)有耐心，還會(huì)顧慮孩子學(xué)不會(huì)等待，擔(dān)心以后做事情都受影響。別著急，看完小育今天的分享就會(huì)有辦法了。

1、刻意讓孩子等待

妞妞通常總是迫不及待地想得到東西，如看動(dòng)畫(huà)片、切開(kāi)剛買(mǎi)回的西瓜或是再講一個(gè)故事等等。妞妞媽媽都會(huì)告訴她，她可以得到，但需要等一會(huì)兒。給孩子時(shí)間用來(lái)體會(huì)和比較，讓她明白“等待”是一種什么感受，這段時(shí)間里可以為孩子唱個(gè)短小的歌曲或是從1數(shù)到10。這樣孩子就能了解“等待”只是一小段時(shí)間。

提醒：也可以在孩子等待的時(shí)間里干點(diǎn)事，比如父母接電話時(shí)，讓孩子安靜1分鐘。如果孩子能安安靜靜地等待了這1分鐘，應(yīng)該這樣表?yè)P(yáng)他：“你真有耐心，能在我們說(shuō)話的時(shí)候自己玩。”如果孩子不能做到，那么接下來(lái)的1分鐘可以不理會(huì)他，并且向他說(shuō)明為什么這樣做。

2、暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)父母正要和朋友交談時(shí)，不妨給孩子一個(gè)他平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者不怎么讓他玩的小東西轉(zhuǎn)移他的注意力。當(dāng)孩子弄明白那是一件什么東西時(shí)，或是他能用那玩意兒做什么的時(shí)候，你已經(jīng)結(jié)束談話了。

提醒：如果父母給3~4歲的孩子一個(gè)玩具，意味著父母要替他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)訓(xùn)練孩子的耐心不利。不妨讓孩子在等待的時(shí)間里畫(huà)張圖，或是自己看看繪本等，做一些孩子平時(shí)比較感興趣的事情，讓孩子學(xué)會(huì)自己選擇如何打發(fā)時(shí)間。

3、默契溝通的技巧

如果父母在路上碰到熟人需要交談幾句，此時(shí)孩子想要得到關(guān)注，可以事先訓(xùn)練他與父母的默契。譬如讓孩子把手放到父母的手上，父母握住他的手，以此告訴他：我知道你的要求，我會(huì)盡快滿足你。這種方式可以在和孩子溝通的同時(shí)不必中斷與人的談話。

提醒：3-4歲的孩子是難以理解“從現(xiàn)在起10分鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)把孩子知道的一些事聯(lián)系起來(lái)。譬如可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“用10分鐘給你的芭比娃娃梳好小辮，穿好裙子，媽媽就給你講故事。”這樣孩子就會(huì)逐漸理解時(shí)間長(zhǎng)短的概念

寶寶擁有高智商的22個(gè)特征

心理學(xué)家們?cè)诙嗄暄芯康幕A(chǔ)上總結(jié)出了以下有關(guān)高智商寶寶的22個(gè)特征?？纯茨暮⒆邮欠窬邆溥@些特征呢？

1．在傾聽(tīng)、觀察或做事時(shí)，精神高度集中，以至聽(tīng)不見(jiàn)別人的說(shuō)話或忘了吃飯等。如"哦，我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你叫我吃飯。"

2．異常的活躍、難以安靜。例如他會(huì)說(shuō)："我正在思考問(wèn)題，我不能坐下。"

3．說(shuō)話時(shí)喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如"我覺(jué)得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲(chóng)。"

4．有向權(quán)威思想挑戰(zhàn)的傾向。如"為什么書(shū)上說(shuō)的都對(duì)呢？"

5．有追根究底的傾向。如"媽媽，我查看了所有的參考書(shū)，也看了電視的特別節(jié)目，而且問(wèn)過(guò)老師，可我還是不知道上帝在哪里！"

6．觀察事物很仔細(xì)。如"嗨，這只蜈蚣只有41條腿。"

7．渴望把自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。

8．即使在閑暇的時(shí)間也不放棄創(chuàng)造性活動(dòng)。如他會(huì)說(shuō)"休息時(shí)，我做了樣?xùn)|西。"

9．把兩個(gè)毫無(wú)關(guān)系的東西聯(lián)系起來(lái)。如"嘿，媽媽，你的新帽子簡(jiǎn)直像個(gè)飛碟。"

10．堅(jiān)持把自己的某種想法付諸實(shí)施。

11．對(duì)各種事情表現(xiàn)出好奇，并渴望了解它們。如"我就是想知道從這個(gè)院子的房頂上看出去是什么樣子的，所以我就爬上了房頂。"

12.自發(fā)地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的想法。如"我以為面粉加顏料就能做成橡皮泥，結(jié)果都發(fā)霉了。"

13.有做各種試驗(yàn)的習(xí)慣。如"我往洗鳥(niǎo)池里放過(guò)清潔劑，可是沒(méi)有一只鳥(niǎo)來(lái)洗。今天我想試試泡沫洗衣粉。

14.忠實(shí)于真理并強(qiáng)烈地探求真理。如"我覺(jué)得世界上真的不存在什么妖精。"

15.有獨(dú)立的行為。如"讓我一個(gè)人想一會(huì)兒可以嗎？"