孩子不合群父母應(yīng)反思

一歲前的丁丁肥嘟嘟的，見(jiàn)人就笑，很討人喜愛(ài)。滿以為他會(huì)是個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，沒(méi)想到到了兩歲，丁丁卻越來(lái)越沉靜，總是喜歡躲在爸媽和爺爺奶奶身邊，不愿參加同齡小朋友的游戲，對(duì)人家給他的新鮮玩具也不敢伸手去拿。

“他就是膽子太小！”丁丁爸媽言語(yǔ)中常常透著無(wú)奈，但心理專(zhuān)家表示，孩子膽小、不合群往往是父母引導(dǎo)不善造成的，應(yīng)該自我反思和糾正。

“家長(zhǎng)總對(duì)孩子說(shuō)‘不行’、‘不可以’，就會(huì)使孩子從主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)，從而更加依賴父母?！睆V州眾慧教育咨詢有限公司資深心理咨詢師黃家良說(shuō)。一兩歲是孩子學(xué)習(xí)和模擬的重要時(shí)期，父母應(yīng)該多鼓勵(lì)他們?nèi)L試，而不是禁止、阻撓。有的家長(zhǎng)為了讓孩子不要亂跑，就會(huì)編一個(gè)被壞人帶走或被可怕動(dòng)物吃掉的故事，結(jié)果老令孩子睡覺(jué)做噩夢(mèng)，害怕外出，以致變得離群、孤單，對(duì)其心理發(fā)育造成不利影響。

黃家良說(shuō)，要鍛煉孩子的膽量，首先要在安全的范圍內(nèi)適當(dāng)滿足他們的好奇心。譬如有的孩子對(duì)灶臺(tái)上的火感興趣，建議家長(zhǎng)拿著他的手慢慢地放在火上，讓他感覺(jué)一下高溫再收回來(lái)，隨后問(wèn)問(wèn)孩子痛不痛，告訴他離火更近手會(huì)更痛，所以不要隨便玩火，等長(zhǎng)大了再學(xué)用火，這樣既不會(huì)讓孩子過(guò)于害怕，又能讓他們了解火的危險(xiǎn)性。

其次，要注意親身示范。沒(méi)跳過(guò)呼啦圈的孩子肯定很緊張，即使看人家跳得高興，自己也不敢嘗試。若是家長(zhǎng)先跳給孩子看，再把孩子帶上一起跳，在這個(gè)過(guò)程中教導(dǎo)他、幫助他，孩子很快就能學(xué)會(huì)并喜歡上這樣的游戲。

專(zhuān)家提醒，當(dāng)孩子不愿意與其他孩子相處時(shí)，家長(zhǎng)不能硬逼著孩子去和小朋友玩，因?yàn)楹π叩暮⒆颖容^喜歡一對(duì)一的交往；當(dāng)孩子不愿意稱呼別的長(zhǎng)輩時(shí)，家長(zhǎng)不要勉強(qiáng)，因?yàn)檫@可能會(huì)增加孩子的恐懼感；當(dāng)孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)也不要脅迫他，因?yàn)檫@樣會(huì)加劇孩子的緊張，將來(lái)會(huì)以更多的沉默和拒絕來(lái)應(yīng)對(duì)，使害羞升級(jí)。千萬(wàn)不要給孩子扣上“沒(méi)用”、“膽小鬼”的帽子，一味指責(zé)只會(huì)更加打擊本就自卑的他(她)。

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怎么解決孩子不合群?jiǎn)栴}

導(dǎo)讀：不合群的孩子大體上可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類(lèi)表現(xiàn)為愛(ài)哭鬧、愛(ài)搗亂、愛(ài)逞能、愛(ài)惹是生非。

大量調(diào)查表明，合群的孩子在知識(shí)范圍，語(yǔ)言表達(dá)能力，人際交往能力等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛(ài)交往的兒童。可是，由于很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期嬌生慣養(yǎng)或放縱不管，使孩子（特雖是有些獨(dú)生子女）非常任性，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少想到別人。這樣的孩子篚以后很難與人合作，因而也很難適應(yīng)社會(huì)。

不合群的孩子大體上可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類(lèi)表現(xiàn)為愛(ài)哭鬧、愛(ài)搗亂、愛(ài)逞能、愛(ài)惹是生非。

要培養(yǎng)孩子合群，家長(zhǎng)首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關(guān)心小孩，子女關(guān)心長(zhǎng)輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時(shí)，家長(zhǎng)也要尊重孩子，切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛(ài)的家庭氣氛中形成合群的性格。

家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動(dòng)。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會(huì)逐步學(xué)會(huì)怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長(zhǎng)生怕自己的孩子會(huì)在集體生活中“吃虧”，便要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來(lái)往，這樣做表面上似乎是愛(ài)孩子，實(shí)際上，使孩子無(wú)法得到群體生活的鍛煉，勢(shì)必會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。

對(duì)于愛(ài)搗亂，愛(ài)逞能，愛(ài)惹是生非的孩子，家長(zhǎng)要教育他：“你這樣下去，沒(méi)有一個(gè)小朋友會(huì)和你一起玩了，老師也不會(huì)喜歡你的?！痹谟變簣@，老師應(yīng)利用孩子的“從眾心理”，使他看到整個(gè)班級(jí)是團(tuán)結(jié)的，守紀(jì)律的，搗亂，逞能是不受歡迎的，孩子慢慢就會(huì)同化于集體之中。

應(yīng)指導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)：

（1）強(qiáng)化“接受邀請(qǐng)”的行為。不合群的孩子喜歡接受其他小朋友的邀請(qǐng)，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子偶爾接受個(gè)別小朋友的邀請(qǐng)，即使是很勉強(qiáng)的，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，如果發(fā)現(xiàn)孩子接受了別的小朋友邀請(qǐng)，并表示愿意參加，更要大加贊賞，促其參加。

（2）強(qiáng)化“邀請(qǐng)別人”的行為。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子歡迎主動(dòng)上門(mén)來(lái)玩的小朋友，并為孩子們提供游戲的場(chǎng)所和他們感興趣的玩具，還應(yīng)不厭其煩地、熱情地鼓勵(lì)孩子并和他們一起玩。

總之，要使孩子由不合群到合群不是一朝一夕的事，不能急于求成。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，你就能把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)關(guān)于與人合作、能適應(yīng)社會(huì)的人。

父母應(yīng)怎樣輔導(dǎo)孩子閱讀

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，不要使用過(guò)難的材料，要難易適度，尤其是生字不可過(guò)多，要引起孩子的閱讀興趣。

許多孩子不愛(ài)閱讀，主要是由于要經(jīng)常查字典或背課文，對(duì)字義不了解造成的。還有一些孩子閱讀時(shí)只注重讀音的正確性，不注重意思，自然覺(jué)得內(nèi)容枯燥。家長(zhǎng)在這方面可以做輔導(dǎo)。一個(gè)簡(jiǎn)單的方法是家長(zhǎng)事先給孩子讀一遍，然后把生字挑出來(lái)，給孩子講解字義，并寫(xiě)出來(lái)，然后與孩子一道討論。

也可以反過(guò)來(lái)，讓孩子讀一遍，然后提出生字，與家長(zhǎng)討論字義。

一個(gè)常用的方法是在閱讀之前把生字挑出來(lái)，而不是讓孩子帶著許多生字來(lái)閱讀。因?yàn)樯诌^(guò)多，孩子就會(huì)對(duì)閱讀失去興趣。所以，家長(zhǎng)一定要在孩子閱讀之前，與孩子討論重要的字。

在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大膽聯(lián)想，對(duì)字詞有新的理解。

此外，家長(zhǎng)還要有培養(yǎng)孩子對(duì)字義的猜測(cè)，對(duì)于一些重要的字，家長(zhǎng)可以不給孩子講解，而是要他們憑借這個(gè)字的前后聯(lián)系，猜這個(gè)字。這主要是培養(yǎng)孩子的字形意識(shí)。

鼓勵(lì)孩子指出自己感興趣的字，覺(jué)得好奇的字，記下來(lái)，然后與同學(xué)們一道交流。

還可以讓孩子把自己感興趣的字記在本子上，整理成有規(guī)律的排列。

家長(zhǎng)也可更為直接地指導(dǎo)孩子的閱讀，如遇到孩子不會(huì)的字，讓孩子練習(xí)造句，講解字義，組詞等。

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，不要使用過(guò)難的材料，要難易適度，尤其是生字不可過(guò)多，要引起孩子的閱讀興趣。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)在任何情況下都不要著急，要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)溫暖的閱讀氣氛。

父母孩子之間教學(xué)反思1000字3篇

三尺講臺(tái)，一支粉筆，幾十年光陰，在每一次上課前，老師都需要提前把教案準(zhǔn)備好。教案能夠根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編現(xiàn)在向你推薦父母孩子之間教學(xué)反思，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

父母孩子之間教學(xué)反思 篇1

上完了實(shí)習(xí)的最后一次課《父母與孩子之間的愛(ài)》，心里頓時(shí)感到輕松了不少。前一天在五班講課的時(shí)候，可能是前兩節(jié)課學(xué)生沒(méi)有精神，整個(gè)課堂顯得比較冷清。好多學(xué)生三心二意，要不停地重復(fù)問(wèn)題，很細(xì)致地引導(dǎo)他們才能進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)然，我的問(wèn)題也很多。雖然是一個(gè)星期前就備好了課，因?yàn)楦杏X(jué)是很精心設(shè)計(jì)的，還比較熟悉，等到老師讓我上課的前一天，才重新對(duì)教案進(jìn)行修改，發(fā)現(xiàn)了如講課內(nèi)容的次序還可以再調(diào)整，使各部分的層次更清晰等問(wèn)題。在上課的時(shí)候，因?yàn)橹皼](méi)有試講，兩節(jié)課連上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課文的有些內(nèi)容順序不是很熟悉，講課的時(shí)候語(yǔ)句不精練，口語(yǔ)比較多；還有一個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)速偏快，讓學(xué)生感覺(jué)到我很緊張?？傊@次課的感覺(jué)不是很好。不過(guò)，當(dāng)我上完課，學(xué)生們?nèi)脊钠鹫苼?lái)，可能是一種歡送的形式吧。讓我的心里有了點(diǎn)慰藉，同時(shí)也很慚愧，我紅著臉快速地離開(kāi)了。

第二天在七班也上這門(mén)課，也是連著兩課時(shí)。一直擔(dān)心七班的孩子會(huì)很沉悶，可能是指導(dǎo)老師多次強(qiáng)調(diào)這是我實(shí)習(xí)最后的講課的緣故，學(xué)生們聽(tīng)得都很認(rèn)真，對(duì)于我的問(wèn)題，也做思考狀。在七班，我吸取了上次的教訓(xùn)，語(yǔ)速放慢了些，顯得從容了些；在提問(wèn)的時(shí)候?qū)τ诒容^難的問(wèn)題進(jìn)行提示點(diǎn)撥，以易于學(xué)生思考和回答。第一節(jié)課很平穩(wěn)的過(guò)去了，我舒了一口氣。下課在班里轉(zhuǎn)，一學(xué)生主動(dòng)跟我說(shuō)話：“老師，你不要失望啊，語(yǔ)文課是這樣的。胡老師上課也是這樣的。”他怕我傷心，所以安慰我。其實(shí)我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)很滿意了。他們的積極不是通過(guò)爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，只要看到他們專(zhuān)注的眼神就能感受到。所以我不失望，相反很感動(dòng)他的體諒。我希望第二節(jié)課也能順利結(jié)束?？墒钱?dāng)學(xué)生認(rèn)真起來(lái)，像我這種沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師就要緊張了。在課堂上本來(lái)有一個(gè)問(wèn)題，文章中作者認(rèn)為父愛(ài)是有條件的，母愛(ài)是無(wú)條件的。我讓他們談看法。其實(shí)我預(yù)設(shè)的是，父愛(ài)其實(shí)也可以具有無(wú)私性，母愛(ài)就也是有條件的。結(jié)果學(xué)生們的回答都傾向于父愛(ài)和母愛(ài)的本質(zhì)是一樣的，都具有無(wú)私性。而我原先沒(méi)有將重點(diǎn)放在父愛(ài)上，而是想強(qiáng)調(diào)母愛(ài)也是有條件的。所以，這個(gè)問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)很意外。對(duì)于這篇帶有哲學(xué)色彩的文章，很多同學(xué)不同意作者的觀點(diǎn)，這是我希望達(dá)到的。只是這個(gè)問(wèn)題我還是要給出參考的答案，所以我絞盡腦汁說(shuō)了一番，現(xiàn)在已經(jīng)忘了是怎樣說(shuō)的，反正還是說(shuō)得不夠清楚。因?yàn)閮烧叩慕嵌炔煌?，其?shí)站在學(xué)生思考的角度，我是贊同他們的觀點(diǎn)的。但是文中，我還是要給他們解釋作者的看法?？邕^(guò)了這個(gè)坎，后面就順暢多了，我的拓展部分很能激發(fā)學(xué)生的興趣，以至直到快下課學(xué)生都很安靜地聽(tīng)。等到我說(shuō)聲放學(xué)了，他們才像想起來(lái)，向食堂沖去。

比較這兩次課，我在教態(tài)上有了提高，發(fā)音放慢也清晰了很多；對(duì)于文章和教案也很熟悉，講課較連貫；對(duì)于課文的設(shè)計(jì)，時(shí)間把握得很好。但是依然存在不足之處，主要是在我講課時(shí)語(yǔ)句銜接上還不能很流暢，一句話有時(shí)想不到一個(gè)貼切的詞去表達(dá)，在激動(dòng)或緊張的時(shí)候，語(yǔ)速又不自覺(jué)變快，學(xué)生聽(tīng)得不很清晰。另外就是在對(duì)課文設(shè)計(jì)上，沒(méi)有想得更深入，而且自己的反應(yīng)也不夠靈活，出現(xiàn)了點(diǎn)意外。如果之前能考慮到，那么就可以避免這種情況了。

總之，實(shí)習(xí)的課講完了。但真正的教師生涯也已經(jīng)在眼前了，所以對(duì)于自己的不足還是要改進(jìn)，爭(zhēng)取在講臺(tái)上展現(xiàn)最佳的風(fēng)采。

父母孩子之間教學(xué)反思 篇2

實(shí)習(xí)的日子已快接近尾聲，回首一路走過(guò)來(lái)的日子，感觸很多。

現(xiàn)在是真的深刻體會(huì)到這樣一個(gè)道理，做一個(gè)老師難，做一個(gè)好的老師更是難上加難。想起曾經(jīng)語(yǔ)文教學(xué)論的教師說(shuō)過(guò)一句話：“語(yǔ)文老師是一個(gè)自?shī)首詷?lè)的職業(yè)?！痹鯓幼鲆粋€(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文老師，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這條路還很艱辛，還需要我付出更多的努力。

這個(gè)星期在13班和16班上了《父母與孩子之間的愛(ài)》，這四節(jié)課上得讓我很辛苦，原因之一是這篇課文本身比較難，課文中的某些句子比較晦澀，讓學(xué)生難以讀懂，課文中所體現(xiàn)的弗羅姆的某些觀點(diǎn)還值得商榷;原因之二是學(xué)生課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，這就讓我的教學(xué)進(jìn)程變得比較困難，在課堂上得給他們大量的時(shí)間去讀這篇課文，由于對(duì)文本的不熟悉，所以他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)就有些困難;原因之三是我自己在課堂上的引導(dǎo)度不夠，在拋出問(wèn)題后沒(méi)有給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，所以這也是讓課堂出現(xiàn)偶爾冷場(chǎng)的局面。在讓同學(xué)們討論“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑?ài)你”這兩種愛(ài)的區(qū)別時(shí)，他們辯論得很激烈，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的活躍課堂的目的，但是后來(lái)他們的辯論有些偏離主題，我沒(méi)有及時(shí)的把線收回來(lái)，以至于這一個(gè)環(huán)節(jié)比較散，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目的。不過(guò)和前幾次上課比較起來(lái)，我不再怯場(chǎng)，教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)自然了許多，這是我最大的進(jìn)步。

文老師對(duì)我說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要的是培養(yǎng)課堂上的現(xiàn)場(chǎng)感。教案很容易寫(xiě)，但是在課堂上把教案上的知識(shí)以何種方式教給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，這其實(shí)是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在的學(xué)生(尤其是理科班的學(xué)生)不怎么重視語(yǔ)文，如果把語(yǔ)文課上得枯燥無(wú)味，這更會(huì)降低他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，怎樣當(dāng)好一個(gè)語(yǔ)文老師，任重而道遠(yuǎn)。

雖然《父母與孩子之間的愛(ài)》是一篇比較難也不好講的課文，但是通過(guò)自己的親身實(shí)踐，讓我很清楚的認(rèn)識(shí)到自己還存在哪些問(wèn)題，明白自己還有哪些方面需要改進(jìn)，這便是我最大的收獲。

父母孩子之間教學(xué)反思 篇3

人教版高中語(yǔ)文必修四第三單元是學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)方面的雜文、隨筆的單元。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生學(xué)會(huì)思考社會(huì)、人生等與自己成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛(ài)》就是一篇著名的隨筆。從應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō)，它其實(shí)是一篇議論文。這篇文章不是簡(jiǎn)單的對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。我選擇這篇文章作為公開(kāi)課來(lái)學(xué)習(xí)，目的就在于能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的情感。

上完這篇課文，我受益匪淺，感受良多。也引起了我對(duì)語(yǔ)文的許多思考。大的方面如新課程背景下，如何建立原生態(tài)的語(yǔ)文課堂。如何提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效等。小的方面如怎么樣取舍教材，語(yǔ)文課到底講什么。同時(shí)這節(jié)課也讓我體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀、成熟的語(yǔ)文老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。自己在哪些方面還要加深積淀。作為一名語(yǔ)文教師，今后一定要更加努力的學(xué)習(xí)，多方面的培養(yǎng)自己，使綜合素養(yǎng)得以提升，將優(yōu)秀而成熟的語(yǔ)文老師作為自己的奮斗目標(biāo)!本堂課的相關(guān)情況如下：

一、教材單元(篇)分析

這篇文章是從美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的，《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者，理解父愛(ài)的本質(zhì)和母愛(ài)的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：初步掌握閱讀論述類(lèi)文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。理解、探究和評(píng)價(jià)作者對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)本質(zhì)的思考以及對(duì)于理想人格的分析。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

如何理性地看待愛(ài)，對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)本質(zhì)的理解。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)新課;創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課;學(xué)習(xí)目標(biāo)展示;預(yù)習(xí)成果展示;合作探究;課堂質(zhì)疑，品味鑒賞;關(guān)注社會(huì)，放眼生活;激情演說(shuō)，自我檢測(cè);課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

本篇課文看題目“父母與孩子之間的愛(ài)”，其中的關(guān)鍵詞有父、母、孩子、愛(ài)。通過(guò)題目我們知道文章的主要內(nèi)容是寫(xiě)孩子、父、母這三種愛(ài)。請(qǐng)學(xué)生品讀從課文中整理出來(lái)的關(guān)于父母、孩子愛(ài)的觀點(diǎn)的語(yǔ)句(課前學(xué)生已通過(guò)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)課文)。引導(dǎo)學(xué)生熟悉、回顧文章主要內(nèi)容。讓學(xué)生自己主動(dòng)的展示自己課前預(yù)習(xí)的關(guān)于人各個(gè)階段的對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)以及父愛(ài)母愛(ài)本質(zhì)的區(qū)別和各自的特點(diǎn)。然后選擇自己最感興趣、最有感觸的一種愛(ài)給大家講。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己展示，自己總結(jié)，從知識(shí)和能力角度可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度，從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。這一過(guò)程重在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析綜合能力。通過(guò)問(wèn)題的合作探究和課堂質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考或共同討論，由學(xué)生自己理清文章的思路，弄明白父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)區(qū)別及各自的特點(diǎn)。到此我們教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)也一一被攻破了。

接下來(lái)就是基于文本的拓展和延伸了。任何材料的引入都應(yīng)該具有其必要性，不能為了拓展而拓展，更不能為了煽情而為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。應(yīng)該處理好材料引入的合理與時(shí)機(jī)即什么材料有助于加深對(duì)文本的理解，最契合要點(diǎn)的氣質(zhì)，另外就是在什么時(shí)候引入，以什么樣的方式引入，使其顯得水到渠成，還有就是最終應(yīng)該達(dá)到什么效果，借助材料進(jìn)行哪些語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。所以面對(duì)浩如煙海的父愛(ài)母愛(ài)素材，我再次扎進(jìn)課文之中，仔細(xì)品味文章的精髓。此處讓學(xué)生主動(dòng)分享自己與父母之間有關(guān)愛(ài)的故事，讓學(xué)生在課堂上把自己相對(duì)父母說(shuō)的話大聲說(shuō)出來(lái)。而且此時(shí)班級(jí)的同學(xué)自發(fā)的為父母唱了一首《感恩的心》?？梢哉f(shuō)，情感價(jià)值觀的教育也落到了實(shí)處。

這樣的語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次嘗試也是一次挑戰(zhàn)，雖然我第一次接觸高中的語(yǔ)文課本，但是在全組語(yǔ)文老師的指導(dǎo)和幫助下，我有勇氣站在了公開(kāi)課講堂上，我想我是成功的。在今后的學(xué)習(xí)中，我要更加認(rèn)真的對(duì)待每一堂課，我相信我一定能把學(xué)生教育好!

孩子在幼兒園不合群怎么辦?

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有一些孩子在進(jìn)入幼兒園以后還是會(huì)不合群，那么我們遇到這種情況怎么辦呢?首先就是要從我們孩子自身找原因。

找到孩子不愿意和別的小朋友一起玩耍的原因，然后去克服。其次我們也可以幫助孩子。如果孩子不合群，那么是否有解決的辦法呢?答案是肯定的，除了要從我們自身找原因，我們也要幫助孩子找一些好朋友。以下這幾個(gè)方法我們可以來(lái)看一下。

首先提高孩子的自理能力

當(dāng)我們的孩子進(jìn)入幼兒園以后，他就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子需要力所能及地去做一些自己可以做的事情。

幼兒園是一個(gè)集體生活的地方，并不是說(shuō)所有人都圍著孩子一個(gè)人去轉(zhuǎn)，所以說(shuō)我們要適當(dāng)?shù)靥岣吆⒆拥淖岳砟芰Α?/p>

如果孩子不小心在學(xué)校尿褲子，或者說(shuō)有別的一些事情，我相信對(duì)孩子來(lái)說(shuō)影響是非常大的，因?yàn)樾∨笥巡欢?，他們很有可能?huì)嘲笑孩子。孩子就會(huì)感到害羞，從而不樂(lè)意與他們交朋友。所以說(shuō)讓孩子懂得一些基本的自理能力是非常重要的。這些我們家長(zhǎng)可以平時(shí)在家庭中，在家庭生活中教一下孩子，培養(yǎng)一下孩子。

其次增進(jìn)皮膚觸覺(jué)學(xué)習(xí)

有一些小朋友不樂(lè)意和別人接觸，就是因?yàn)樵诩w生活中會(huì)觸碰到對(duì)方。他們可能會(huì)排斥碰到對(duì)方身體的這個(gè)行為，這時(shí)候就希望我們家長(zhǎng)在家里做出一些努力。

我們可以通過(guò)平時(shí)和小朋友的身體接觸，以及讓孩子和寵物一起身體接觸的來(lái)提高孩子的這種和別人接觸的能力。

我們要告訴小朋友，和別人接觸是一種非常美好的行為，我們?cè)诩w生活的時(shí)候，難免會(huì)和其他小朋友進(jìn)行身體接觸，只有我們這樣我們的關(guān)系才會(huì)親密，我們才能和其他小朋友進(jìn)行愉快的玩耍。

然后有意帶他去和鄰居小朋友玩耍

我們可以有意的帶孩子去進(jìn)行一些玩耍，可以在樓下和其他鄰居的孩子進(jìn)行接觸?？梢詭衔覀兊男⊥婢吆蛣e人進(jìn)行交換，這時(shí)候我們要告訴孩子不要強(qiáng)行地從別人手里搶奪玩具。

我們一定要爭(zhēng)奪他人的同意，同時(shí)他們?cè)谕嫠５臅r(shí)候，如果想要我們的玩具。他們也要征得我們的同意，讓孩子在自己的生活中慢慢懂得一些這樣的道理。

到幼兒園里，這樣也會(huì)對(duì)孩子有很大的幫助。讓孩子有一些簡(jiǎn)單的交流的技巧，然后再讓孩子慢慢的去擴(kuò)大交友的范圍。

最后還是進(jìn)入幼兒園，以后也要鼓勵(lì)她和別的小朋友一起做游戲

游戲是使人可以非?？斓牧私獾囊环N方法，我們要鼓勵(lì)孩子和別的小朋友一起做游戲。并且鼓勵(lì)孩子去交朋友，這樣他才不僅僅局限于自己的鄰居家的孩子和自己的一些親戚孩子。

可以交一些不同類(lèi)型的朋友，如果孩子愿意的話，他們是可以有很多小朋友好朋友的。因?yàn)楹⒆拥男乃急容^單純，他們都比較愛(ài)玩耍，所以說(shuō)孩子交到好朋友是非?？赡艿?。

以上四個(gè)希望我們家長(zhǎng)的努力以及孩子共同的努力。讓孩子去擴(kuò)大他們的交往范圍，讓孩子擁有更多的好朋友，我們都希望孩子可以有一個(gè)愉快的童年，都希望孩子的童年有朋友，這都是非常重要的。

父母應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)自己展翅

導(dǎo)讀：讓教育回歸良性競(jìng)爭(zhēng)，是培養(yǎng)下一代的必要之舉，更是國(guó)家強(qiáng)盛的希望所在。既然父母不能永遠(yuǎn)當(dāng)孩子的翅膀，與其讓孩子在高處摔下，不如及早讓孩子學(xué)會(huì)自己展翅。

如果想要將自己的孩子培養(yǎng)成一名合格的考生，你需要先幫孩子買(mǎi)上幾十本練習(xí)冊(cè)，一百多套模擬試卷，當(dāng)然，如果能找到四中、匯文等名校的內(nèi)部試卷，效果更佳。

選幾個(gè)“名師”為孩子面對(duì)面輔導(dǎo)也是必要的，況且價(jià)錢(qián)還能接受，打造一個(gè)塞滿知識(shí)的大腦，是高考成功的第一步。

身體強(qiáng)健也不容忽視，所幸有能讓孩子武裝到牙齒的各類(lèi)滋補(bǔ)品等著你，價(jià)錢(qián)也不貴，誰(shuí)在這時(shí)還在乎錢(qián)呢？

買(mǎi)一款報(bào)名軟件，能為家長(zhǎng)和孩子選擇志愿出謀劃策，也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，當(dāng)然如果能請(qǐng)專(zhuān)業(yè)公司來(lái)一套全程服務(wù)，就跟把錢(qián)存在基金公司一樣放心。

最后不要忘了為孩子租一間靠近考場(chǎng)的旅館，不用太豪華，安靜舒適即可。

每年到了高考前后，都要大談一番“高考經(jīng)濟(jì)”，有媒體精辟總結(jié)，4月是教材教輔銷(xiāo)售月，5月至6月是營(yíng)養(yǎng)月，6月中下旬開(kāi)始是休閑月，7月至8月則是不折不扣的“宴請(qǐng)?jiān)隆?。高考?jīng)濟(jì)“經(jīng)濟(jì)”了誰(shuí)，本文無(wú)意也無(wú)力討論，不過(guò)支撐著高考經(jīng)濟(jì)的，則毫無(wú)疑問(wèn)是考生的父母。

今年北京市高考語(yǔ)文作文題是《我有一雙隱形的翅膀》，筆者以為，考生的父母正扮演著翅膀的角色，不過(guò)這樣的“翅膀”并不隱形，是看得見(jiàn)、摸得著，甚至是算得出的“鈔票翅膀”，筆者的一位采訪對(duì)象便說(shuō)，僅僅高考一年，花在孩子身上的錢(qián)便超過(guò)10萬(wàn)元。本報(bào)2005年曾做過(guò)調(diào)查，當(dāng)時(shí)的調(diào)查結(jié)果是考生一年的花費(fèi)大約萬(wàn)元，如今看來(lái)，考試費(fèi)用的上漲速度不亞于房?jī)r(jià)。

“錢(qián)花在孩子身上不心疼”，恐怕是中國(guó)父母的共同心聲，在足以轉(zhuǎn)變孩子命運(yùn)的高考面前，平日錙銖必較的考生父母，花錢(qián)終于也有了“身外之物”的勁頭。不過(guò)再多的錢(qián)，也未必能編織出真正的翅膀，能不能帶著孩子“飛翔”更不確定。

放眼國(guó)外教育，除了我們的幾個(gè)鄰國(guó)，很少聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)年輕人在補(bǔ)習(xí)班中度過(guò)20年人生，也沒(méi)有見(jiàn)哪個(gè)國(guó)家的小學(xué)生拖著拉桿箱上學(xué)，更沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)“高考經(jīng)濟(jì)”一詞——不少國(guó)家連高考都沒(méi)有。不過(guò)歐美科學(xué)家從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)斷檔，企業(yè)家也是英才輩出，反倒是我們的高管們，動(dòng)不動(dòng)就拿納稅人的錢(qián)滿世界打水漂，不得不讓人懷疑我們的教育出了問(wèn)題。

回顧恢復(fù)高考30年，最早的一批大學(xué)生是為了追求真理、追求知識(shí)，選擇大學(xué)這條道路，當(dāng)時(shí)的畢業(yè)生，也成為了中國(guó)發(fā)展的重要力量。而如今大學(xué)已成為工作的敲門(mén)磚，高考也成為華山路上的“鬼門(mén)關(guān)”，托著孩子“飛翔”幾乎成了父母唯一的選擇，高投入?yún)s并沒(méi)有“高產(chǎn)出”，進(jìn)入大學(xué)后，失去“翅膀”而茫然無(wú)措的學(xué)生比比皆是，上大學(xué)成了混大學(xué)，最后的結(jié)局可想而知。

讓教育回歸良性競(jìng)爭(zhēng)，是培養(yǎng)下一代的必要之舉，更是國(guó)家強(qiáng)盛的希望所在。既然父母不能永遠(yuǎn)當(dāng)孩子的翅膀，與其讓孩子在高處摔下，不如及早讓孩子學(xué)會(huì)自己展翅。

父母的壓力不要帶給孩子

導(dǎo)讀：父母陪孩子并不是一種單純的“給予”，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，和孩子在一起的時(shí)間本身就是一種絕佳的放松方式。

有一句手機(jī)廣告詞叫什么？“溝通無(wú)極限”，我和周?chē)脑S多人一樣，扮演著超級(jí)媽媽的角色，我相信自己在平衡工作和家庭兩者的關(guān)系方面做得已經(jīng)夠好。直到有一天，4歲的女兒拽著我的袖子可憐巴巴地說(shuō)：“媽媽?zhuān)闩昴愕碾娔X了嗎？”我突然覺(jué)得自己每天和她“待”在一起的時(shí)間不少，真正屬于孩子的時(shí)間卻不多。

身為兒童情商教育專(zhuān)家的姐姐對(duì)我說(shuō)：“孩子其實(shí)比我們想象的敏感，她知道你雖然和她在一起，心并沒(méi)有屬于她。因?yàn)樗偰芘袛喑龈改甘钦嫘呐闼€是‘虛情假意’地敷衍?！?/p>

孩子的感受——你們總在敷衍我

樂(lè)樂(lè)是個(gè)令人頭疼的孩子，只要爸爸一回家，他就開(kāi)始在家里制造麻煩，常常在爸爸周?chē)l(fā)出噪音，甚至偷偷弄壞爸爸的東西，這樣爸爸就不會(huì)一回家就盯在電腦上，而是“單獨(dú)”為他花一點(diǎn)兒時(shí)間處理他的“淘氣行為”。

兒童情商訓(xùn)練師的分析：童年時(shí)能夠得到家長(zhǎng)的關(guān)注，可以給人一種被愛(ài)和信任的安全感，印證自己和這個(gè)社會(huì)及其他人的善意關(guān)系，也可以讓孩子學(xué)會(huì)長(zhǎng)大以后去關(guān)心別人。可是當(dāng)正常的關(guān)注喪失時(shí)，孩子惟一的辦法就是“創(chuàng)造”一些讓爸爸媽媽可以關(guān)注的事情。

兒童情商訓(xùn)練師建議：樂(lè)樂(lè)的父母不妨試試這種方法，在日歷上鄭重留出給孩子的時(shí)間，并告訴他：“爸爸媽媽都很忙，但和樂(lè)樂(lè)在一起是我們最快樂(lè)的時(shí)候，所以爸爸媽媽把可以跟樂(lè)樂(lè)在一起玩的時(shí)間用彩色的筆標(biāo)出來(lái)，如果爸爸或媽媽沒(méi)有做到，樂(lè)樂(lè)可以提醒?！?/p>

一定要讓孩子知道你和他在一起時(shí)有多高興。因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)他最大的肯定就是父母因?yàn)楦麄冊(cè)谝黄鸲械娇鞓?lè)和驕傲。一副繃緊的臉孔常常會(huì)毀了你和孩子的關(guān)系。蹲下來(lái)和他一起游戲、一起哈哈大笑。千萬(wàn)不要像音樂(lè)學(xué)院的考官一樣讓他唱個(gè)歌給你聽(tīng)，而是和他一起放聲高唱。所有的這些小事都會(huì)給孩子的心靈留下美好的感覺(jué)，讓他們知道你是多么投入、多么愛(ài)他們。

其實(shí)，父母陪孩子并不是一種單純的“給予”，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，和孩子在一起的時(shí)間本身就是一種絕佳的放松方式。