正規(guī)的早期教育

正規(guī)的早期教育，應(yīng)始于母嬰間的四種交流

觸覺交流：母嬰間的觸覺交流，最常見的是母親為嬰兒授乳。因?yàn)椋谌橐巡粏问菫閶雰禾峁┥L發(fā)育的營養(yǎng)，而且為嬰兒大腦的觸覺產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。嬰兒以其最為敏感的口角、唇邊和臉蛋，依偎著母親溫暖的乳房，能在大腦中產(chǎn)生安全、甜蜜的信息刺激，這對(duì)其智力發(fā)育起催化作用。母親經(jīng)常撫摸、擁抱壓兒所產(chǎn)生的肌膚接觸，也會(huì)獲得同樣的效果。高橋的研究發(fā)現(xiàn)，一生下來就失去上述交流的嬰兒，在成長過程中會(huì)表情冷淡，發(fā)育遲緩，性格孤僻而難與同齡兒和睦相處。

視覺交流：嬰兒出生一月左右，視網(wǎng)膜已經(jīng)形成，但中心凹尚未發(fā)育成熟，故其可見距離不會(huì)超過40厘米，可見區(qū)限于45度，幾乎只能見到眼睛正前方。不過，此時(shí)他們對(duì)于人臉，特別是人眼已有識(shí)別能力。母親在授乳時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)嬰兒邊吃邊用眼睛直視著自己的眼睛，這是嬰兒情感發(fā)育過程中的視覺需要。因此，嬰兒可在吃奶速度和進(jìn)奶量上，達(dá)到所需要的標(biāo)準(zhǔn)；失去這種交流，其吃乳時(shí)會(huì)頻繁轉(zhuǎn)身搖頭，甚至煩躁不安。當(dāng)然，除授乳以外，平時(shí)多與嬰兒作對(duì)視交流，大多會(huì)得到晏兒甜蜜的微笑，從而有益于其心理健康發(fā)育。對(duì)于人工喂養(yǎng)的嬰兒，母親在使用奶瓶授乳時(shí)，更應(yīng)有這種視覺交流。（www.zR120.Com 節(jié)日祝福網(wǎng)）

嗅覺交流：生物學(xué)研究證實(shí)，人類在視覺相當(dāng)發(fā)達(dá)后，嗅覺便開始退化了。但是，嬰兒的嗅覺卻相當(dāng)靈敏。剛出生幾天的嬰兒，便能聞出氣味的好壞。在試驗(yàn)中，如果把浸過母乳的布片靠近嬰兒異端，嬰兒會(huì)頓時(shí)止哭而做出尋乳的姿態(tài)。由于嬰兒能嗅出是不是母親，故日本學(xué)者高橋提出，嬰兒期由母親陪睡可產(chǎn)生良性刺激，有利于其智力發(fā)育。他指出，那種不停更換陪睡者的嬰兒，心理常處于緊張狀態(tài)，睡眠時(shí)間和質(zhì)量均大幅度下降。這對(duì)其心身發(fā)育不利，嚴(yán)重者可導(dǎo)致嬰兒發(fā)育遲緩和幼兒期心理障礙。

聽覺交流：研究表明，嬰兒出生一周后，即能分辨出人聲或物聲。這是因?yàn)?，嬰兒自出生起，便有聲響需求，并能從各種聲響中產(chǎn)生“誘發(fā)效應(yīng)”，從而很快以聲音辨別是不是母親?？蓜e小看母親與嬰兒間毫無意義的“對(duì)話”，細(xì)心的母親會(huì)發(fā)現(xiàn)，在對(duì)嬰兒說話時(shí)，他會(huì)動(dòng)手動(dòng)足，一副滿足的模樣。更重要的是，多與嬰兒“對(duì)話”，可使大腦正處在急劇發(fā)育中的嬰兒，很快牙牙學(xué)語，為日后語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。事實(shí)上，缺乏母嬰語言交流的嬰兒，發(fā)語均遲于有母嬰語言交流的同齡兒，且發(fā)語不清，表情不活潑。

由此可見年輕媽媽和嬰兒的密切接觸與交流多么重要。千萬不要因?yàn)榭旃?jié)奏生活等種種原因，忽視了身邊的小寶貝。別忘記，嬰兒需要母親帶她認(rèn)識(shí)這個(gè)充滿愛的新鮮世界

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幼兒園早期教育工作總結(jié)

下面給大家提供的是“幼兒園早期教育工作總結(jié)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

我園每月定期向社會(huì)開放，根據(jù)社區(qū)發(fā)展的需要和幼兒園辦學(xué)發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展一系列活動(dòng)。每周六在我園開展一個(gè)小時(shí)的免費(fèi)早期教育課程。

一、情況分析

本學(xué)期我們?cè)缃贪嘤晌?，周洋，王思帶早教班，我們都帶小班的老師，?duì)孩子的情況有一定了解。在引導(dǎo)幼兒方面都比較好，上課時(shí)都能吸引幼兒的興趣。早教班孩子現(xiàn)在基本年齡是1.5歲-3歲，活潑好動(dòng)，喜歡到處玩。

現(xiàn)在我們?cè)缃贪嘤?0多個(gè)孩子，每周來園人數(shù)基本上能達(dá)到20-25人，都是來自幼兒園附近的孩子，以小區(qū)的孩子居多。家長基本上有教育孩子的意識(shí)，喜歡與老師交流。

3歲前是孩子學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候的教育和學(xué)習(xí)會(huì)決定孩子的一生的。

常言說的好：“三歲看大，七歲看老”。我看過書，書上說這句話并非是空談的，科學(xué)研究顯示，說在成長的過程中，一個(gè)3歲之前的孩子的生長發(fā)育是會(huì)影響一生的發(fā)展變化的。所以在這個(gè)三歲之前的黃金期，早教是非常重要的，而孩子按照其自身的生長發(fā)育的特點(diǎn)，發(fā)揮出每個(gè)孩子不一樣的潛能，健康的成長

二、我們的成效

1、家長早期教育的意識(shí)明顯進(jìn)步，指導(dǎo)能力增強(qiáng)。

2、教師的家教觀念、早教能力得到了進(jìn)步。

3、早教工作受到家長的好評(píng)，小班幼兒進(jìn)園適應(yīng)期減短。

我們的早教工作取得了一定的成效，但還存在很多的題目。在今后的工作中，我們?nèi)孕柽M(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，進(jìn)步教師早教服務(wù)的意識(shí)和能力，探索更多有利于孩子發(fā)展的服務(wù)模式，另外，作好信息資料庫的籌備工作，把握更多的知識(shí)、信息，以便更好地為教師、家長服務(wù)。相信今后我園的早教工作在園領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)早教部分的指導(dǎo)下將更上一個(gè)臺(tái)階。

2020幼兒園早期教育工作總結(jié)

把幼兒園教育擴(kuò)展到家庭、社區(qū)是我們幼教人新探索的一種新型教育模式，它不僅使嬰幼兒家長及早的了解了幼兒園、認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性，并熱心的參與到親子活動(dòng)中來，同時(shí)，幼兒園對(duì)社區(qū)嬰幼兒產(chǎn)生了巨大的向心力，凝聚力，提高了入園率、早期教育已成為學(xué)前教育的重要內(nèi)容。為充分發(fā)揮早期教育的巨大作用和優(yōu)勢，確保早期教育的成果，對(duì)前一段早期教育工作總結(jié)如下：

做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，提高家長對(duì)早期開發(fā)的認(rèn)識(shí)

剛開展這項(xiàng)工作時(shí)，多數(shù)家長對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不足。教師們利用業(yè)余時(shí)間挨家挨戶的進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，到開展活動(dòng)時(shí)，卻只有三、五個(gè)家長帶孩子來，來的家長不是幼兒園老師的親戚就是與幼兒園老師非常熟悉抹不開面子的，因?yàn)樗麄兲?，帶孩子到幼兒園參加活動(dòng)家長認(rèn)為是浪費(fèi)他們的時(shí)間。老師們也有抵觸情緒，為幼兒園的孩子們忙了一周，休息時(shí)間還要為社區(qū)的孩子們開展早期教育活動(dòng)，自己給自己加壓，何苦呢?

剛開始活動(dòng)時(shí)，大家都沒經(jīng)驗(yàn)，忙忙活活，效果還不明顯，但家長看到了孩子燦爛的笑臉，看到了自己孩子與其他孩子的差距，在親子活動(dòng)中，家長體驗(yàn)到了什么是“不和群”，什么是“膽怯怕羞”，什么是“固執(zhí)任性”，什么是“心理品質(zhì)良好”……?？吹郊议L帶著怨氣而來，滿意而歸，老師們也舒心的笑了。

在此基礎(chǔ)上，我們的工作有了轉(zhuǎn)機(jī)，參加活動(dòng)的家長回去一宣傳，我們?cè)龠M(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)時(shí)，許多不愿來的家長也抱著試試看的心情來參加活動(dòng)了,參加活動(dòng)的人數(shù)越來越多，有的家長因?yàn)橛惺?，一次不帶孩子參加活?dòng)，就象小學(xué)生拉下功課一樣感到非常遺憾。參加過活動(dòng)的孩子都非常向往幼兒園，許多家長不是周六就帶孩子來園，開始我們還以為家長記錯(cuò)了時(shí)間，后來家長們告訴老師：孩子天天嚷著來幼兒園，不帶他來就碰頭。聽了家長的話，我們真是感慨萬千：任何一種新生事物的發(fā)展壯大，都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，在經(jīng)歷了家長的不接受和認(rèn)可的過程中，我們幼教人付出了多少心血和休息時(shí)間，現(xiàn)在終于迎來了收獲的季節(jié)。

采取得力措施，加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)，搞好家園共育

在工作剛有起色后，我們老師廣泛搜集早期教育資料，為每次參加的家長開設(shè)了專題講座時(shí)間，每次一個(gè)專題，內(nèi)容豐富多彩，具有實(shí)用性，根據(jù)家長的需要，打印出來，發(fā)放到家長手中，家長非常滿意。

在此基礎(chǔ)上，我們又為家長創(chuàng)設(shè)了“社區(qū)導(dǎo)報(bào)”，不僅宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，小兒防病知識(shí)，早期智力開發(fā)信息，小幽默、小兒歌等，還插入許多圖片，做到了內(nèi)容充實(shí)，聲情并茂。來參加活動(dòng)的家長人手一份，家長們對(duì)導(dǎo)報(bào)非常感興趣，因?yàn)樗麄冞@方面的知識(shí)太匱乏了，一發(fā)放到手，許多家長就如饑似渴地讀起來，有的家長對(duì)我們說：你們幼兒園老師太辛苦了，不光要照顧好幼兒園的孩子，還要花費(fèi)時(shí)間辦導(dǎo)報(bào)，而且內(nèi)容這么豐富，設(shè)計(jì)這么新穎，真是不簡單啊!

家長最關(guān)心的還是孩子的活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)的親子游戲，也經(jīng)歷了一個(gè)逐步完善的過程，一開始不是材料準(zhǔn)備不足，就是設(shè)計(jì)內(nèi)容偏離了某個(gè)年齡段，雖然家長孩子比較滿意，但我們不滿意，于是每設(shè)計(jì)出一個(gè)親子游戲活動(dòng)，大家都要反復(fù)磋商、推敲、不斷改進(jìn)，從而做到了不斷完善，效果更好，做到了家長滿意，孩子開心，教師稱心。

三、早期教育活動(dòng)成果顯著，推動(dòng)了幼兒園的各項(xiàng)工作

社區(qū)早期教育活動(dòng)的開展的轟轟烈烈，推動(dòng)了幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展，今年三周歲幼兒入園率由去年的98%提高到100%，剛?cè)雸@的孩子很快適應(yīng)了幼兒園生活，再也看不到往年孩子入園時(shí)母子生死別離的場面了。通過開展早期教育，孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力，生活自理能力，語言表達(dá)能力都有了較大提高。社會(huì)、家長對(duì)幼兒園開展的這項(xiàng)工作給予了高度評(píng)價(jià)。

家長和幼兒園的老師們，為了祖國的花朵展開的更加絢麗多彩，讓我們攜起手來，共同努力吧。

2020幼兒園早期教育活動(dòng)計(jì)劃

幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合的新型教育模式是農(nóng)村推行城鎮(zhèn)化建設(shè)的必然趨勢，為充分發(fā)揮社區(qū)教育的巨大作用與優(yōu)勢，保證嬰幼兒早期教育活動(dòng)的正常開展，特制訂活動(dòng)計(jì)劃如下：

健全組織結(jié)構(gòu)，明確工作職責(zé)。

1、首先，成立幼兒園早期教育管理委員會(huì)，幼兒園長、幼兒家長等組成的早期教育管理委員會(huì)。

2、我園4個(gè)自然村，將每村分為一組，各組選派教師為負(fù)責(zé)人，具體協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)各項(xiàng)工作。并對(duì)開展活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行了安排，要求教師按時(shí)按質(zhì)按量的開展好活動(dòng)，每次參加活動(dòng)的人數(shù)保證達(dá)到總?cè)藬?shù)的2/3。

二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使早期教育活動(dòng)盡快轉(zhuǎn)入正軌。

1、對(duì)區(qū)內(nèi)的0---2周歲的幼兒進(jìn)行調(diào)查摸底，并按年齡段逐名登記在冊(cè)。

2、早期教育是一種嶄新的教育模式，勢必對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生積極的作用，為使各位教師盡快熟悉有關(guān)早期教育的特點(diǎn)和內(nèi)容，我們利用了周二、周三晚的時(shí)間組織全體教師開展理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行集體備課，為早期教育的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2、選派骨干教師為實(shí)驗(yàn)教師，定期參加市舉行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，負(fù)責(zé)在本園舉行二級(jí)培訓(xùn)，并做到認(rèn)真?zhèn)湔n。

三、精心備課，積極開展豐富多彩的早期教育活動(dòng)。，

1、充分發(fā)揮社區(qū)活動(dòng)的互動(dòng)性，即實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)定期組織0—2周歲幼兒及其家長開展活動(dòng)及進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)，家長是幼兒教育的豐富資源，家長們不同的職業(yè)、經(jīng)歷、能力素質(zhì)等都成為他們參與幼兒園教育活動(dòng)的有利條件，為充分發(fā)揮家長的這種教育作用，我們聘請(qǐng)了交警隊(duì)的王增祥家長，醫(yī)院的王泮華家長，銀行的王慶偉等十名家長為我園的社區(qū)教育園外輔導(dǎo)員，并為他們頒發(fā)聘書，請(qǐng)他們?cè)诮煌ò踩A(yù)防疾病等方面定期為幼兒講座。

2、每周保證八小時(shí)的園內(nèi)活動(dòng)時(shí)間，其他時(shí)間實(shí)驗(yàn)教師可隨機(jī)到各區(qū)開展培訓(xùn)及活動(dòng)。

3、每逢節(jié)假日，除開展正常的社區(qū)教育活動(dòng)外，還要根據(jù)季節(jié)的不同，開展好主題教育活動(dòng)。

建立了評(píng)價(jià)機(jī)制，提高了活動(dòng)效率。

1、建立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)小組，對(duì)各教師的備課及活動(dòng)定期檢查，檢查情況進(jìn)行量化管理。

2、各實(shí)驗(yàn)教師注意保留活動(dòng)的文字材料、音像材料，認(rèn)真整理后存入檔案，評(píng)價(jià)小組每月檢查一遍，成績記入教師的量化考核。

幼兒園早期教育活動(dòng)制度

1、明確“幼兒園、家庭、社區(qū)”三結(jié)合的新型教育模式是農(nóng)村推行城鎮(zhèn)化建設(shè)的必然趨勢。

2、成立社區(qū)教育委員會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組，及時(shí)制定了活動(dòng)計(jì)劃、措施，并對(duì)社區(qū)活動(dòng)的開展作好階段性總結(jié)。

3、各輔導(dǎo)教師要提前備好課，事先準(zhǔn)備好開展社區(qū)活動(dòng)所必須的軟件及硬件材料。

4、保證社區(qū)活動(dòng)開展的經(jīng)常性，每周組織2次，并保證活動(dòng)的效果。

5、定期召開專題會(huì)議，對(duì)社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行專門研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為開展下段的社區(qū)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

6、各園要全面收集材料，按文字、音像、圖片等不同的類型分別組卷、立檔，以便實(shí)驗(yàn)。

幼兒園早期教育活動(dòng)措施

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入城鎮(zhèn)花建設(shè)的加快，加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)，學(xué)前教育具較強(qiáng)的社會(huì)性，與社區(qū)家庭聯(lián)系十分密切，早期教育成為學(xué)前教育的重要內(nèi)容。為在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)實(shí)施好社區(qū)學(xué)前教育托幼一體化實(shí)驗(yàn)，特制定如下措施。

1、成立了營里鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全市學(xué)前教育工作。由黨委分管教育的書記、教委主任、園長等有關(guān)人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)的社區(qū)學(xué)前教育工作，各分區(qū)村委、幼兒園、家長成立社區(qū)學(xué)前教育管理委員會(huì)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，從轉(zhuǎn)變觀念入手，以大教育觀、教育價(jià)值觀、教育資源觀和立足于本土的人才觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持農(nóng)村學(xué)前教育數(shù)量和質(zhì)量統(tǒng)一發(fā)展的思想，立足本土，充分利用一切可以利用的資源，適應(yīng)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村，努力擴(kuò)大學(xué)前教育的社會(huì)功能作用，強(qiáng)調(diào)家庭和家長的深刻影響，在吸引家長參與過程中，促進(jìn)家長的自我發(fā)展，全面提高嬰幼兒家長及看護(hù)人員的科學(xué)育兒水平。

3、針對(duì)我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，推廣“因地制宜，采取各種形式發(fā)展幼教機(jī)構(gòu)”的做法，堅(jiān)持辦園層次與辦園規(guī)格的多樣化，把家庭教育納入學(xué)前教育的服務(wù)范疇，走正式辦園與舉辦非正式學(xué)前教育機(jī)構(gòu)相結(jié)合，機(jī)構(gòu)教育與家庭教育相結(jié)合的正路，使我鎮(zhèn)幼兒生存發(fā)展環(huán)境得到全面改善，使更多的農(nóng)村幼兒獲得更好的早期教育，為孩子的后繼學(xué)習(xí)及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4、選拔8名骨干教師定期參加市托幼辦舉辦的社區(qū)活動(dòng)培訓(xùn)，并搞好本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的二級(jí)培訓(xùn)。開展活動(dòng)前，各教師要提前備好課，準(zhǔn)備好開展活動(dòng)所必需的軟件及硬件材料，選擇好場地，并及時(shí)對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，以利于更好的開展以后的工作。

5、加入資金投入，保證物質(zhì)支持，一是要統(tǒng)一購買適合嬰幼兒年齡特點(diǎn)的玩教具，流動(dòng)使用定期更換;二是發(fā)動(dòng)教師、家長利用鄉(xiāng)土資源自制玩教具;三是動(dòng)員家長自帶部分玩具，實(shí)行資源共享。

6、加強(qiáng)政策導(dǎo)向，實(shí)行規(guī)范化管理，制定好社區(qū)學(xué)前教育的管理意見，完善各種規(guī)章制度，使社區(qū)學(xué)前教育逐步走性規(guī)范化、法制化的管理軌道。

7、對(duì)社區(qū)活動(dòng)的開展，不但要搞好總結(jié)，而且要搞好年度的考核表彰工作，通過家長評(píng)議、社會(huì)反饋，嬰幼兒發(fā)展測查等形式對(duì)社區(qū)學(xué)前教育開展情況進(jìn)行階段性總結(jié)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

關(guān)于早戀的教育

關(guān)于早戀的教育 篇1

早戀，是現(xiàn)在一個(gè)比較敏感的話題?，F(xiàn)在，不管是老師，家長，還是學(xué)生都在談?wù)撝@個(gè)既神圣又卑微的事。

早戀，我并不是說從小學(xué)或是更小的時(shí)候開始戀愛，那時(shí)的我們還太小并不知道什么是愛，那時(shí)的我們認(rèn)為是愛的東西，也許在我們現(xiàn)在看來只不過是一種很幼稚的感覺。

早戀，在老師眼中是不被允許的，不管你怎么解釋都是錯(cuò)誤的。老師眼中的好學(xué)生只不過是認(rèn)真再認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓我們努力成為書呆子，考出優(yōu)異的成績，他們就不會(huì)認(rèn)為他們的精力白費(fèi)了。而提到早戀，他們的臉色就會(huì)十分的難看，不管你的成績多么的好，你是一個(gè)多么聽話的好孩子，只要你與早戀有一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)系，你就會(huì)被打入十八層地獄，永不超生。

早戀，在家長的眼中是孩子成功的絆腳石，不管你怎么說都是不被認(rèn)可的。父母眼中的好兒女也只不過是讓我們好好學(xué)習(xí)，以后有一份好的工作，然后，孝敬父母，不要白費(fèi)了他們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。而說及早戀，父母也許會(huì)給你當(dāng)頭一棒。早戀，絕對(duì)不允許，它會(huì)耽誤了你的學(xué)習(xí)，你上課時(shí)不會(huì)用心聽講，只會(huì)掉入無底洞，永無止盡的掉下去。

早戀，初中時(shí)候的愛情是朦朧的，是我們的開始。它不滲加任何的渣子，比如權(quán)力，地位，金錢……這個(gè)時(shí)候的愛情是純潔的，不會(huì)被任何物質(zhì)所控制，愛得轟轟烈烈，如癡如醉。這就是初中時(shí)候的愛情!~

早戀，高中時(shí)候的愛情是快樂的，是我們?cè)诿Ｃｎ}海中找到的一個(gè)歸宿。當(dāng)我面對(duì)數(shù)不勝數(shù)的題目時(shí)，想想心中的他/她，想想我們一起渡過的快樂時(shí)光，會(huì)讓我們感到特別的輕松。這個(gè)時(shí)候的愛情是解壓的一種工具，在默默承擔(dān)著來自父母、老師多方面的壓力時(shí)，它給了我們慰藉，釋放了沉壓在心里以久的種種壓力。這時(shí)，我們是快樂的。這就是高中時(shí)候的愛情!~

我這么說也并不是說完全贊成早戀，只是說一說在我心里的早戀是什么樣子的。是的，早戀也有不好的一面，但是誰可以說一件事是絕對(duì)的正確或是絕對(duì)的錯(cuò)誤呢?任何一件事都是有兩面性的嘛!~

我不同意出軌的愛情，也許有的人會(huì)認(rèn)為那是另一種愛的方式，但火車出了軌還可以繼續(xù)的.，安全的行駛下去嗎?這樣的愛情威脅到了你的生命安全，它還值得你去擁有嗎?

早戀――年輕時(shí)候的愛情，我們也應(yīng)該在不影響學(xué)習(xí)，生活的情況下去擁有它，那時(shí)的它才值得你去擁有!~

案例：正確認(rèn)識(shí)早期閱讀

由于正規(guī)的閱讀(包括成人和中小學(xué)生的閱讀)是以文字為基礎(chǔ)的,因此,一說起“早期閱讀”,人們往往自然而然地把它與識(shí)字聯(lián)系在一起,把早期閱讀當(dāng)做提前開始的對(duì)嬰幼兒進(jìn)行的識(shí)字教育;也有人認(rèn)為學(xué)前階段以發(fā)展口頭語言為主,而閱讀是進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)前階段不必操之過急;還有人認(rèn)為,所謂“早期閱讀”就是看圖講述,因而在語言教育活動(dòng)的具體操作上常常混為一談。近年來,我國幼教界開始關(guān)注早期閱讀問題,一些托兒所、幼兒園紛紛上馬搞早期閱讀,然而,由于在早期閱讀方面的一些基本問題尚未在幼教界形成趨向一致的認(rèn)識(shí),人們對(duì)早期閱讀方面的種種不同認(rèn)識(shí),導(dǎo)致了早期閱讀問題上的種種誤區(qū)。這引起我們的思索。本文僅就早期閱讀的一些界面問題提出自己的拙見。

早期閱讀是指0~6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動(dòng)過程。嬰幼兒在最初階段便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為。至于早期閱讀在促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、開啟其智慧、豐富其知識(shí)、發(fā)展其個(gè)性、提高其語言能力等方面的積極價(jià)值,以往研究已經(jīng)證實(shí),基本上達(dá)成共識(shí)。下面主要就早期閱讀活動(dòng)實(shí)際操作問題進(jìn)行討論。

一、早期集體閱讀的效應(yīng)

有關(guān)研究告訴我們,學(xué)前期集體的早期閱讀活動(dòng)至少可以發(fā)生三種效應(yīng):

(l)教師與嬰幼兒之間的相互作用可以幫助他們獲得最佳的早期閱讀效果。(布蘭·維爾,1994)

(2)嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀,可以與同伴一起分享早期集體閱讀的快樂,從而提高他們參與閱讀的積極性。

(3)在適合嬰幼兒的集體閱讀活動(dòng)中,教師能夠通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)某些嬰幼兒閱讀的特別需要,以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?莫拉,1986)

二、早期閱讀等同于早期識(shí)字嗎?

在早期閱讀問題上,早期識(shí)字問題歷來是不可回避的敏感問題。在學(xué)前期開展早期閱讀有否可能性和必要性?它與早期識(shí)字的關(guān)系如何?歷來是幼教同仁持有爭議的一個(gè)話題。不乏反對(duì)者,也有贊成者。反對(duì)者認(rèn)為:所謂早期閱讀實(shí)際上就是早期識(shí)字,把小學(xué)讀寫任務(wù)提前至托兒所、幼兒園,它加重了兒童的負(fù)擔(dān)與壓力,甚至助長嬰幼兒的厭學(xué)情緒。也有人認(rèn)為:早期閱讀主要是提高嬰幼兒看圖說話的能力,換言之也就是提供嬰幼兒視覺識(shí)別并訓(xùn)練口頭語言表達(dá)能力,應(yīng)該避免出現(xiàn)文字識(shí)別現(xiàn)象。因?yàn)闈h字是一種象形文字,并被認(rèn)為是世界上最難的文字,孩子是很難學(xué)習(xí)與掌握的。孩子先學(xué)說話,大了以后再教他認(rèn)字讀書?？嗪⒆由胁粫?huì)幾句話,父母或成人是斷然不會(huì)教他識(shí)字的。贊成者認(rèn)為:早期識(shí)字勢在必行、因?yàn)閶胗變阂呀?jīng)具備識(shí)字的生理、心理機(jī)制,心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)也證明,嬰兒在沒開口說話之前,能夠教會(huì)他們認(rèn)識(shí)和分辨約200個(gè)漢字。

對(duì)于這一問題,我們的觀點(diǎn)是,早期閱讀應(yīng)當(dāng)包括一切與書面語言學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。基于這種認(rèn)識(shí),我們認(rèn)為識(shí)字是學(xué)習(xí)書面語言的一種內(nèi)容和方式,但不是唯一的內(nèi)容與方式,有些托兒所和幼兒園大批地、正規(guī)地組織嬰幼兒識(shí)字是不足取的,大量的、系統(tǒng)的識(shí)字不是學(xué)前兒童早期閱讀的內(nèi)容。但是,有些老師在組織嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)中故意回避文字的接觸是愚蠢的做法。換言之,早期閱讀決不等同于早期識(shí)字。

三、早期閱讀應(yīng)何時(shí)開始?

心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),兩個(gè)月大的嬰兒即能分辨不同形狀的物體與圖案,而且對(duì)諸如人臉、靶心圖等既和諧又相對(duì)復(fù)雜的圖形尤為偏愛。此外,嬰兒在四個(gè)月左右就能區(qū)分母親和別人的面孔了?？磥?幼小的嬰兒具有一個(gè)模式化的、有組織的視覺世界,之所以能夠進(jìn)行如此精細(xì)復(fù)雜的分別,并非因?yàn)樗麄兙哂袑?duì)圖案或面孔的特征進(jìn)行這樣那樣分析比較的才能,而是,由于他們?cè)诜磸?fù)觀察的過程中,把整個(gè)圖案或面孔的印象原封不動(dòng)地作為一個(gè)模式印進(jìn)了大腦,心理學(xué)家把這種掌握事物的方式叫做“模式識(shí)別”,并認(rèn)為三四歲以前是發(fā)展的“模式”時(shí)期,此階段嬰幼兒模式識(shí)別的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了成人的想象。依據(jù)這一思路,進(jìn)行早期閱讀向嬰幼兒灌輸某些今后有用的、有價(jià)值或難度較大的書面語言知識(shí)和行為模式,是極其必要的。另外從大腦皮層言語中樞的成熟和機(jī)能定位來看,閱讀中樞位于大腦皮層中央回后部,即頂葉——枕葉——顳葉交界處的角回,從腦皮層的發(fā)育順序看應(yīng)在說話中樞之前基本發(fā)育成熟。新近的有關(guān)研究也證明,兒童掌握字形與實(shí)體的聯(lián)系比掌握語音和實(shí)體的聯(lián)系更為容易。此時(shí)的嬰幼兒雖然還不能分析、理解和領(lǐng)會(huì),但卻能夠把一切事物及相關(guān)因素都作為一個(gè)完整的模式接受下來并印在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)里。漢字能早期識(shí)別,其道理就在于此。心理學(xué)家已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)證明嬰兒開始說話之前就能學(xué)習(xí)認(rèn)字。因此,我們認(rèn)為,嬰兒月齡為2個(gè)月時(shí),即可以進(jìn)行適宜的閱讀教育,可以趕在反抗期前為孩子打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

四、早用閱讀“讀”什么?

早期閱讀中讀的不是完全意義上的“書”,而是嬰幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物的內(nèi)容的過程。

早期閱讀的意義不在于“書”,而在于閱讀的過程。早期閱讀是成人借助于圖書和幼兒交往與交流的過程。在這個(gè)過程中,成人不僅豐富和擴(kuò)展嬰幼兒對(duì)于外部世界的認(rèn)識(shí),使他能夠在書中再認(rèn)出他已經(jīng)熟悉的事物,也能夠使他看到在現(xiàn)實(shí)生活中很少看到的東西,而且可以豐富應(yīng)有的詞匯,提高對(duì)于語言理解能力的現(xiàn)實(shí)思維的能力,有助于思維的發(fā)展,更重要的是它可以密切親子關(guān)系,師幼關(guān)系和同伴關(guān)系等,有利于嬰幼兒情緒與社會(huì)性的發(fā)展。

1.提供具有表意性質(zhì)的,圖文并茂的閱讀材料。

從學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)出發(fā),早期閱讀活動(dòng)必須為幼兒提供有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容,一般而言,圖書是書面語言的載體,但學(xué)前階段兒童閱讀的圖書是由文字和圖畫兩種符號(hào)構(gòu)成的,具有圖文并茂的獨(dú)特內(nèi)容。

同時(shí),圖書中的文字具有實(shí)在意義并有一定規(guī)律可循,能幫助嬰幼兒形成有關(guān)書面語言的初步知識(shí)。從這樣的特點(diǎn)考慮,學(xué)前兒童接觸的圖書應(yīng)是他們已有概念的文字代碼,即書面語言能夠即刻引起他們接通口頭語言以及表征意義的聯(lián)想,這樣也有利于幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到書面語言的表意性質(zhì)。另外,學(xué)前兒童接觸到的圖書應(yīng)色彩鮮艷,圖文并茂,畫面要清晰,主要感知對(duì)象突出,減少無關(guān)刺激物對(duì)嬰幼兒注意的干擾;語言要淺顯,生動(dòng),有趣,朗朗上口,易學(xué)易記。

2.提供豐富的閱讀環(huán)境。

早期閱讀活動(dòng)重在為嬰幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn),因而需要向嬰幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。家長和教師可利用一切機(jī)會(huì)、場所,讓嬰幼兒感受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識(shí)。例如,在布置活動(dòng)室角落的墻飾時(shí),適當(dāng)配上文字,諸如“積木角”、“娃娃家”等文字標(biāo)簽等,不斷更新圖書架、圖書角的內(nèi)容,注意提供充足的圖書閱讀時(shí)間,并及時(shí)指導(dǎo)孩子閱讀;如學(xué)習(xí)‘休”字旁的漢字時(shí),將與此有關(guān)的家具都貼上相應(yīng)的漢字,以幫助幼兒集中獲得這些文字的信息。凡此種種,主要目的在于充實(shí)環(huán)境中有關(guān)書面語言的信息量,使嬰幼兒在不知不覺中獲得語言文字知識(shí)。

3.提供全方位的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)前階段,我們?yōu)閶胗變禾峁┑脑缙陂喿x內(nèi)容包括三個(gè)塊面的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

(l)早期圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)

A、翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)。掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則方式;

B、讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)看畫面,能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景,將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié);

C、理解圖書畫面文字與口語有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)用口語講出畫面內(nèi)容,或聽老師念圖書文字,知道是在講故事的內(nèi)容;

D、圖書制作的經(jīng)驗(yàn)。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的,畫家用畫表現(xiàn)出來,最后印刷裝訂成書。兒童也可以自己嘗試做小作家、小畫家,把自己想說的故事畫成一頁一頁的故事,再裝訂成一本圖書。

(2)早期識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)

A、知道文字有具體的意義,可以念出聲音來,可以把文字、口語與概念對(duì)應(yīng)起來;

B、理解文字功能作用的經(jīng)驗(yàn)。如將想說的話寫成文字的信,可以寄到別人手中,再轉(zhuǎn)換成口頭語言,別人就明白寫信人的具體感受;

C、粗曉文字來源的經(jīng)驗(yàn)。初步了解文字是怎樣產(chǎn)生的,文字是如何演變成今天的樣子的;

D、知道文字是一種符號(hào)并可與其他符號(hào)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)。如認(rèn)識(shí)種種交通與公共場所的圖形標(biāo)志,知道這些標(biāo)志代表一定意思,可以用語言文字表現(xiàn)出來;

E、了解識(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。在早期識(shí)字學(xué)習(xí)中讓嬰幼兒明白文字有一定的構(gòu)成規(guī)律,掌握這些規(guī)則,就可以更好地識(shí)字,例如“木”字旁的字大多與“木”有關(guān);

F、認(rèn)識(shí)一些常見的漢字。

(3)早期書寫的經(jīng)驗(yàn)

A、盡管學(xué)前階段不要求學(xué)習(xí)寫字,但是獲得一些有關(guān)漢字書寫的信息仍然必要,主要在幼兒園中大班進(jìn)行,這有助于嬰幼兒為進(jìn)入小學(xué)后正式書寫做好準(zhǔn)備。

B、知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu),如漢字的上下、左右結(jié)構(gòu)等;

C、了解書寫的最初步規(guī)則,嘗試用有趣的方式練習(xí)基本筆畫;

D、知道書寫漢字的工具;

E、學(xué)會(huì)用正確的書寫姿勢寫字,包括坐姿、握筆姿勢等。

五、早期閱讀怎樣“讀”?

1.提倡整合的閱讀活動(dòng)。

托兒所、幼兒園開展的早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動(dòng),而且事實(shí)上也不可能有純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動(dòng)。提倡整合的閱讀活動(dòng)是將書面語言學(xué)習(xí)與其他方面的學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來,可以考慮從三種角度簽合:一是書面語言與口頭語言的整合;二是語言和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合;三是靜態(tài)學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式的整合。

2.教師直接介入閱讀過程。

嬰幼兒的早期閱讀不同于已初具文字閱讀能力的小學(xué)生的閱讀活動(dòng),成人往往要直接介入閱讀過程,成人的言語講解是兒童理解讀物內(nèi)容的關(guān)鍵因素,兒童年齡越小,親子共讀的特征就越明顯。教師和嬰幼兒一起閱讀,創(chuàng)造了教師帶領(lǐng)嬰幼兒閱讀、指導(dǎo)嬰幼兒閱讀的條件?？梢院蛬胗變浩叫虚喿x即共讀一本書,也可以人手一冊(cè)圖書來閱讀。教師按照自己的理解和設(shè)想,將要求嬰幼兒掌握的書面語言信息貫穿到閱讀的過程中去,教師可以采用點(diǎn)畫講解、點(diǎn)讀文字等方式幫助嬰幼兒明確閱讀內(nèi)容,并正確掌握書面語言的信息。

3.圍繞閱讀重點(diǎn)開展相關(guān)活動(dòng)。

每一次閱讀內(nèi)容均有一定的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)組織嬰幼兒圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng),可以靈活采用討論、表演、游戲等形式,著重幫助嬰幼兒深入地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和正確的學(xué)習(xí)方式。只要能夠引導(dǎo)嬰幼兒深入掌握閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn),加深對(duì)所學(xué)的書面語言的印象,各種活動(dòng)方式都可以在這一環(huán)節(jié)的組織過程中使用。

正規(guī)借條

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正規(guī)借條【篇1】

轉(zhuǎn)讓債權(quán)當(dāng)通知債務(wù)人

[案情]20xx年2月6日，向某向一公司借款44萬元，約定一年內(nèi)返還。后向某將借款借給邱某，邱某沒有返還借款。20xx年5月6日，借款公司將該債權(quán)全部轉(zhuǎn)讓給劉某?，F(xiàn)劉某將向某告上法庭。但向某以轉(zhuǎn)讓債權(quán)未通知他，也未經(jīng)他同意，轉(zhuǎn)讓行為無效為由，認(rèn)為不能給劉某返還借款。法院判決向某返還給劉某44萬元。

[法官說法]市法院民一庭法官張紅君：此案的爭議的焦點(diǎn)是債權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議是否有效。對(duì)于向某認(rèn)為，轉(zhuǎn)讓協(xié)議沒有取得他同意，此債權(quán)轉(zhuǎn)讓對(duì)他不發(fā)生法律效力的主張，因劉某已經(jīng)提起訴訟，依據(jù)有關(guān)規(guī)定應(yīng)以起訴狀送達(dá)債務(wù)人的時(shí)間為通知時(shí)間，此時(shí)債權(quán)轉(zhuǎn)讓對(duì)債務(wù)人發(fā)生法律效力。債務(wù)人應(yīng)當(dāng)向受讓人履行債務(wù)，該效力不以債務(wù)人承諾為前提?，F(xiàn)劉某持有借款公司的債權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議及向某出具的借條原件，能夠證明債權(quán)轉(zhuǎn)讓的事實(shí)，所以法院對(duì)向某主張不予支持。

[法官提醒]需要提醒債權(quán)人的是，債權(quán)人轉(zhuǎn)讓債權(quán)的，應(yīng)當(dāng)通知債務(wù)人，通知的方法可以是口頭通知，也可以是書面通知。未經(jīng)通知，該轉(zhuǎn)讓對(duì)債務(wù)人不發(fā)生效力。

正規(guī)借條【篇2】

正規(guī)的借條范文篇一

甲方xxx( 身份證號(hào)碼)今借乙方xxx，人民幣_(tái)_____元整(大寫)

借款期限為： 年 月 日 到 年 月 日。

借款利息為： %(月利率)

違約責(zé)任：如果甲方不能按期歸還本息，違約金______元整

借款人(簽名并按手印)

年 月 日

正規(guī)的借條范文篇二

借款人 ：

姓名：____

性別：____

民族：____

出生年月日：______

家庭住址:________________

身份證號(hào)碼:______________

今向______借人民幣大寫:____元整小寫:____元整,期限為____個(gè)月.

于__年__月__日一次性還清.

此據(jù)

借款人:________

擔(dān)保人:________

借款日期:__年__月__日

正規(guī)的借條范文篇三

借款人 ：姓名____，性別____，民族____，出生年月日______

家庭住址:________________

身份證號(hào)碼:______________

今向______借人民幣大寫:____元整小寫:____元整,期限為____個(gè)月.

于__年__月__日一次性還清.

此據(jù)

借款人:________

擔(dān)保人:________

借款日期:__年__月__日

正規(guī)借條【篇3】

借款合同

本合同由甲乙雙方于 年 月 日在 省 市簽訂。

貸款人(甲方)：

法定代表人：

住所：

借款人(乙方)：

公民身份號(hào)碼：

聯(lián)系電話：

住所：

乙方因 ，向甲方申請(qǐng)借款，根據(jù)《中華人民共和國合同法》及相關(guān)法律法規(guī)，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，就借款事宜訂立本合同。

第一條 借款金額

甲方借給乙方人民幣(大寫) 萬元(CNY： )。

第二條 借款期限

借款期限自 年 月 日起至 年 月 日止。

第三條 借款用途

本合同項(xiàng)下借款僅供乙方 所用，

乙方不得隨意改變其使用用途。

第四條 借款利率

上述借款月利率為 %，按資金實(shí)際使用天數(shù)計(jì)息(一個(gè)月按30天換算)。

第五條 還款方式

1、借款期限屆滿后 日內(nèi)，乙方一次性還清全部本金及利息。

2、乙方支付借款利息時(shí)，甲方需提供正規(guī)發(fā)票。

第六條

1、本合同自甲方將本合同第一條約定的借款金額劃入乙方指定的銀行賬戶之日起生效。

2、本合同自生效后如需變更，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致簽訂書面變更協(xié)議。

3、若乙方續(xù)借本合同項(xiàng)下借款的，需提前一個(gè)月向甲方提出書面要求，甲方同意續(xù)借前述借款的，

式自動(dòng)延期一年。

4、乙方提前還款的，須提前一個(gè)月以書面形式通知甲方;本合同至乙方自乙方全額歸還借款本金及利息之日即終止。

第七條

1、乙方未按本合同第三條規(guī)定的借款用途使用借款的，甲方有權(quán)收回全部借款，對(duì)違約使用的部分，按同期中國人民銀行規(guī)定的貸款利率加收罰息。

2、乙方如逾期未還款，甲方有權(quán)追回借款本息，并從到期日起每日支付借款金額 %的違約金。

第八條

本合同履行過程中如產(chǎn)生糾紛，

方均有權(quán)向甲方所在地人民法院提起訴訟。

第九條 則本合同按照在原借款利率的基礎(chǔ)上浮動(dòng) %的計(jì)息方 任何一 合同的生效、變更與終止 違約責(zé)任爭議解決方式甲乙雙方應(yīng)友好協(xié)商，協(xié)商不成的， 其他

1、本合同未盡事宜，甲乙雙方經(jīng)協(xié)商可簽訂補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。

2、本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。具有同等法律效力。

甲方(蓋章)： 乙方(簽字、附身份證復(fù)印件)：

法定代表人(簽字)：

年 月 日 年 月 日

正規(guī)借條【篇4】

正規(guī)的借錢借條篇一

今(出借人)借給(借款人)人民幣整，即￥元。借款期限自20xx年x月x日起至20xx年x月x日止，共個(gè)月，利率為每月，利息共計(jì)人民幣整，即￥元，全部本息于200年月日一次性償還。

如不能按期足額歸還借款，借款人應(yīng)向出借人支付違約金人民幣整，即￥元。

擔(dān)保人確認(rèn)：本人同意為借款人的上述債務(wù)向出借人承擔(dān)連帶責(zé)任保證。

借款人： 擔(dān)保人：

身份證號(hào)碼：身份證號(hào)碼

借條出具時(shí)間：年月日

正規(guī)的借錢借條篇二

借 條

今 借給 人民幣(大寫數(shù)字)圓整，即￥元。借款期限自 年月日起至年月日止，共個(gè)月，利率為每月 %，利息共計(jì)人民幣(大寫數(shù)字)圓整，即￥元，全部本息于 年月日一次性償還。如不能按期足額歸還借款，借款人應(yīng)向出借人支付違約金人民幣(大寫數(shù)字) 圓整，即￥ 元。

擔(dān)保人確認(rèn)：本人同意為借款人的上述債務(wù)向出借人承擔(dān)連帶責(zé)任保證，保證期限為借條出具之日起到借款償還期限屆滿后兩年時(shí)止，擔(dān)保范圍及于所有借款本息、違約金、賠償金、出借人實(shí)現(xiàn)債權(quán)的費(fèi)用(訴訟費(fèi)、律師代理費(fèi)、差旅費(fèi)、公證費(fèi)及其他實(shí)際支出的費(fèi)用)。本確認(rèn)條款的效力獨(dú)立于借條，借條無效不影響本確認(rèn)條款的法律效力。

注：1、本借條同時(shí)為借款人收訖借款的法律憑證;2、借款人與擔(dān)保人的身份證復(fù)印件為本借條的附件，與本借條具同等法律效力。

借款人： 身份證號(hào)碼：

擔(dān)保人： 身份證號(hào)碼：

借條出具時(shí)間： 年 月 日

( 說明：1、為了保障使用者的權(quán)益，建議借條使用者在根據(jù)自身需要?jiǎng)h減借條內(nèi)容時(shí)最好在法律專業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行;

2、借條應(yīng)由借款人親自填寫并簽字確認(rèn)。如有擔(dān)保人，擔(dān)保人也應(yīng)簽字確認(rèn);

3、出借方應(yīng)注意訴訟時(shí)效起算的問題，由于借條約定還款期限，2年的訴訟時(shí)效從還款期限屆滿起算;

4、根據(jù)司法解釋的規(guī)定，民間借貸的利率最高不能超過同期銀行貸款利率的4倍，超出部分不受法律保護(hù);

5、公民間的借款對(duì)支付利息沒有約定的，視為不支付利息;

6、依據(jù)我國《合同法》的相關(guān)規(guī)定，借款的利息不得預(yù)先從本金中。利息預(yù)先從本金中扣除的，按實(shí)際借款數(shù)額返還借款并計(jì)算利息。

7、借款人、擔(dān)保人的身份證復(fù)印件應(yīng)由本人簽字確認(rèn)。)

正規(guī)的借錢借條篇三

今 出借人 從銀行□取現(xiàn)□匯款人民幣 元(小寫 元) 元(小寫 元)，共計(jì)人民幣 元(小寫 元)，借給 借款人。借款期限自 年 月 日至 年 月 日，利率為每月 %，利息共計(jì)人民幣大寫 元(小寫 元)，全部本息 借款人應(yīng)于 年 月 日前一次性償還。如 借款人不能按期足額償還借款，除仍需按每月 %利率支付逾期付款利息，還應(yīng)向 出借人 支付違約金人民幣 大寫 元(小寫 元)，并應(yīng)支付 出借人 實(shí)現(xiàn)債權(quán)的費(fèi)用(訴訟費(fèi)、律師費(fèi)、差旅費(fèi)等)。

擔(dān)保人確認(rèn)：本人同意為借款人的上述款項(xiàng)向 出借人 承擔(dān)連帶保證責(zé)任，保證期限為借款償還期限屆滿之日起2年。借條無效、被撤銷，保證人仍應(yīng)就全部借款、逾期付款利息、違約金、實(shí)現(xiàn)債權(quán)的費(fèi)用承擔(dān)全部責(zé)任。

三方一致確認(rèn)合同履行地為 。

借款人(身份證號(hào)碼： )：

擔(dān)保人(身份證號(hào)碼： )：

年 月 日

說明：

1、取現(xiàn)或匯款應(yīng)擇一填寫;

2、根據(jù)合同法及浙江省高院的司法解釋，借款的利息不得從本金中扣除，如扣除的，按實(shí)際借款數(shù)額返回借款并計(jì)利息。且在民間借貸訴訟過程中需對(duì)出借的事實(shí)舉證，但現(xiàn)實(shí)中很多出借人可能以身邊保存多時(shí)的大額現(xiàn)金出借，而缺乏相關(guān)銀行的憑證，導(dǎo)致事實(shí)難以查清。故在借條中最好明確哪部分錢是通過銀行取現(xiàn)或匯款的，哪部分錢是平時(shí)自留的現(xiàn)金，這樣在訴訟過程中會(huì)處于有利地位。

3、書立借條的同時(shí)最好保存借款人的身份證復(fù)印件以備法院立案使用。

正規(guī)借條【篇5】

【借條范本】

借 條①

為購買房屋②，現(xiàn)收到③小明④（身份證號(hào)：234567…0898）⑤以現(xiàn)金⑥出借的￥80000.00元（人民幣捌萬元整）⑦，借期陸個(gè)月⑧，月利率2%（百之貳）⑨，貳零壹陸年拾貳月捌日到期時(shí)本息一并還清。如到期未還清，愿按月利率10‰（仟分之拾）⑩計(jì)付逾期利息。

如發(fā)生爭議，雙方有權(quán)提交XXXX法院管轄。

立此為據(jù)。

借款人：小紅

（身份證號(hào)：765432.....）

貳零壹柒年陸月捌日

【使用說明】

①標(biāo)題表明了該條據(jù)的性質(zhì)，既防止借條持有者在借條正文上方添加內(nèi)容，也防止借條持有者將借條篡改為數(shù)頁合同的最后一頁。標(biāo)題應(yīng)書寫在紙張頂部，標(biāo)題和借條正文間不留空行，理由同前。另外，由于發(fā)生過惡意借款人用褪色筆書寫借條的案例，因此書寫借條時(shí)由出借人提供簽字筆更為妥當(dāng)；借條由借款人全文手寫較為妥當(dāng)。

②“為……”表明借款的目的，以免一旦發(fā)生訴訟后借款人提出該筆借款系賭債、分手費(fèi)等抗辯。另外，書寫借條正文時(shí)應(yīng)注意左右盡量靠近紙張邊緣，不要留出太多空白，以防借條持有人添加內(nèi)容。

③在民間借貸中，通常借條中寫明“今借到某某多少元”即表示所借款項(xiàng)已經(jīng)實(shí)際交付，但若發(fā)生糾紛，借款人主張雖出具借條但未實(shí)際收到款項(xiàng)仍極為常見，為進(jìn)一步避免此種訴訟風(fēng)險(xiǎn)，本范本采取了“現(xiàn)收到某某出借的多少元”此種較不常見的表述，以更加強(qiáng)調(diào)款項(xiàng)已經(jīng)實(shí)際交付。

④此處寫出借人姓名的全名。名字中的字有同音的多種寫法的，應(yīng)與身份證上記載的名字一致（最好留存一份身份證復(fù)印件）。

⑤出借人的姓名后應(yīng)附身份證號(hào)碼，因?yàn)橥盏娜瞬辉谏贁?shù)，而身份證號(hào)是唯一的，以避免之后就出借人是誰發(fā)生爭議。

⑥“現(xiàn)金”表明出借的方式，如果并非現(xiàn)金而系銀行轉(zhuǎn)賬，則應(yīng)將此處的“現(xiàn)金”替換表述為“銀行轉(zhuǎn)賬”，同時(shí)應(yīng)保留銀行轉(zhuǎn)賬憑據(jù)。金額較大的借款，建議采用銀行轉(zhuǎn)賬方式，以免嗣后發(fā)生訴訟時(shí)就是否實(shí)際交付款項(xiàng)發(fā)生爭議（以轉(zhuǎn)賬方式進(jìn)行的，建議備注借款本金）。

⑦金額應(yīng)既寫阿拉伯?dāng)?shù)字，也寫大寫數(shù)字，以避免之后就是否篡改發(fā)生爭議；同時(shí)幣種也要寫明。

⑧借期必須明確，以免因何時(shí)還款發(fā)生爭議；借期也要大寫。

⑨利率應(yīng)寫清是年利率或月利率，同樣也要附大寫，理由同前。同時(shí)，應(yīng)注意截至目前（法院可支持最高的利息為年利率24%）。另外，民間也常將利率表述為“月息幾分”，如“月息兩分”，就是指“月利率2%”，但為了避免爭議，利率應(yīng)盡量采用“年/月百分比”予以表述（法律講堂小編提醒：借貸雙方約定的利率未超過年利率24%，出借人請(qǐng)求借款人按照約定的利率支付利息的，人民法院應(yīng)予支持。借貸雙方約定的利率超過年利率36%，超過部分的利息約定無效。借款人請(qǐng)求出借人返還已支付的超過年利率36%部分的利息的，人民法院應(yīng)予支持。”）

⑩到期未還后的利率是否和約定的借期內(nèi)利率一致是常見的爭議，應(yīng)在借條中寫明略高于借期利率的逾期利率；附大寫的理由同前。另外，也可寫清逾期后的計(jì)息基數(shù)是到期未還的本息合計(jì)，但由于部分法院判決中對(duì)此種合計(jì)計(jì)息基數(shù)并不支持，為避免爭議，本范本未采用此種寫法。

作為管轄法院，為避免找不到借款人，導(dǎo)致需去借款人戶籍所在地提起訴訟，從而增加成本，建議此管轄法院約定為出借人戶籍所在地或經(jīng)常居住地有管轄權(quán)的法院。

“立此為據(jù)”作為借條正文的收尾，以免借條持有者在借條正文末尾添加內(nèi)容，同時(shí)借條正文和借款人簽字之間不留空行，理由同前。由于借條行文必須簡短，因此借款合同中常見的管轄、糾紛解決等條款在本范本中均不作表述。

借款人的姓名應(yīng)寫全名并附身份證號(hào)，理由同前。同時(shí)應(yīng)由借款人在手寫的名字上摁手印，否則一旦發(fā)生訴訟，就借條是否是借款人書寫發(fā)生爭議時(shí)，字跡鑒定的費(fèi)用不菲，而且也不是每張借條上的字跡都具備可鑒定條件。

該日期應(yīng)為所借款項(xiàng)實(shí)際支付的日期，并應(yīng)大寫，理由同前。借條末尾日期以下的空白紙張最好裁掉，理由同前。另外，借條書寫中有涂改時(shí)，至少應(yīng)要求借款人在涂改處摁手印，但若要求借款人重新書寫無涂改的借條則更為妥當(dāng)。借條書寫完成后，為防篡改，借款人可用手機(jī)拍照留存，進(jìn)一步的措施是借款人復(fù)印一份留存（并請(qǐng)出借人簽注“該借條復(fù)印件與原件一致”）。

生活中，借條，是證明借貸雙方債務(wù)關(guān)系的最有利證據(jù)，然而借條上的只字之差，卻有可能導(dǎo)致詞不達(dá)意，甚至謬之千里，還有可能會(huì)被債務(wù)人利用，通過與債主玩“咬文嚼字”，最終“倒打一耙”讓債主“賠了夫人又折兵”。小編提醒大家，以下3個(gè)字如果出現(xiàn)在借條中，一定要引起警覺。

【借錢不寫“借條”，寫“欠條”】

生活中，很多人都將“借條”與“欠條”混為一談，其實(shí)兩者在法律上有著明顯的區(qū)別。假如兩者均沒有寫明具體的還款時(shí)間，一旦債務(wù)人賴賬不還，那么，借條的訴訟有效期長達(dá)20年之久，而欠條的訴訟有效期只有2年，一旦超過這一期限，債主就會(huì)喪失勝訴權(quán)，該借貸關(guān)系便不受法律保護(hù)。

所以，小編提醒大家，當(dāng)別人開口向你借錢時(shí)，一定要讓對(duì)方寫借條；假如對(duì)方執(zhí)意要寫欠條，必須要在欠條內(nèi)寫明具體的還款時(shí)間。

【“今借”與“今借到”的區(qū)別】

借條中“今借···”與“今借到···”只相差一個(gè)“到”字，就給了債務(wù)人賴賬的口實(shí)。假如借條中寫的是“今借某某10萬元”一些債務(wù)人便會(huì)以此大做文章，在法庭上辯解稱，借條雖然是我寫的，但只是表達(dá)了借錢意愿，本人并沒有真正收到錢！此時(shí)，假如債主拿不出其他的證據(jù)來反駁，往往就會(huì)吃“啞巴虧”。

因此，小編建議大家，借條書寫用詞一定要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，才能避免上述情況的發(fā)生。此外，在將借款交給債務(wù)人時(shí)，最好采用銀行轉(zhuǎn)賬的方式，保留轉(zhuǎn)賬憑證，以備不時(shí)之需。

【“還”，是“huan”還是“hai”】

假如借條中出現(xiàn)“今還欠款10萬元”的字樣，可以理解為“今還（huan）欠款10萬元”，也可以理解為“今還（hai）欠款10萬元”，究竟是還（huan）還是還（hai）即使債主告到法院，連法官都難以判斷，最終往往以債主敗訴而告終。

因此，小編提醒大家，借條書寫過程中，一定要避免上述因一字之差導(dǎo)致歧義的情況發(fā)生。比如，上述例子中，如果想表達(dá)已經(jīng)還款的意思，可以寫成“今歸還欠款10萬元”；反之可寫成“今未還欠款10萬元”即可。

正規(guī)借條【篇6】

規(guī)范的借條內(nèi)容

1、應(yīng)約定清楚借款人和貸款人的法定全名;

2、應(yīng)約定清楚借款金額，包括大寫和小寫的金額;

3、應(yīng)約定清楚借款時(shí)間期限，包括借款的起止年月日和明確的借款期限;

4、應(yīng)約定清楚還款的具體年月日;

5、應(yīng)約定清楚借款的利息，應(yīng)有明確的年利率或月利率，最終應(yīng)支付的借款利息總額(包括大寫和小寫金額)等約定;

6、應(yīng)約定清楚借款本息償還的年月日時(shí)間及付款方式;

7、應(yīng)由借款本人親自簽章、手印或親筆書寫的簽字。

借條范文篇一

今A借給B人民幣壹萬元整，即￥10000.00元，自20xx年2月9日至20xx年8月8日，期限6個(gè)月，利率為每月0.3%，利息共計(jì)人民幣壹百捌拾元整，即￥180.00元，全部本息于20xx年8月8日一次性償還。

借款人：B(簽字、手印、簽章)

借款日期:__年__月__日

借條范文篇二

借 條

借款人 ：姓名____，性別____，民族____，出生年月日______

家庭住址:________________

身份證號(hào)碼:______________

今向______借人民幣大寫:____元整小寫:____元整,期限為____個(gè)月.

于__年__月__日一次性還清.

此據(jù)

借款人:________

擔(dān)保人:________

借款日期:__年__月__日

正規(guī)借條【篇7】

于__________年______月______日向出借人__________借到人民幣(大寫)__________________元，小寫________元，借款期內(nèi)借款人應(yīng)向出借人給出相應(yīng)的利息______元。

借款人__________身份證號(hào)______________________________(簽章)

出借人__________身份證號(hào)______________________________(簽章)

擔(dān)保人__________身份證號(hào)______________________________(簽章)

日期：

借款人：

正規(guī)借條【篇8】

今xx（出借人）借給xx（借款人）人民幣xx整，即￥xx元。借款期限自xx年x月x日起至xx年x月x日止，共x個(gè)月，利率為每月x，利息共計(jì)人民幣x整，即￥x元，全部本息于xx年xx月xx日一次性償還。如不能按期足額歸還借款，借款人應(yīng)向出借人支付違約金人民幣xx整，即￥x元。

擔(dān)保人確認(rèn)：本人同意為借款人的。上述債務(wù)向出借人承擔(dān)連帶責(zé)任保證，保證期限為借條出具之日起到借款償還期限屆滿后兩年時(shí)止，擔(dān)保范圍及于所有借款本息、違約金、賠償金、出借人實(shí)現(xiàn)債權(quán)的費(fèi)用（訴訟費(fèi)、律師代理費(fèi)、差旅費(fèi)、公證費(fèi)及其他實(shí)際支出的費(fèi)用）。本確認(rèn)條款的效力獨(dú)立于借條，借條無效不影響本確認(rèn)條款的法律效力。

注：

1、本借條同時(shí)為借款人收訖借款的法律憑證；

2、借款人與擔(dān)保人的身份證復(fù)印件為本借條的附件，與本借條具同等法律效力。

借款人：xx

身份證號(hào)碼：xx

擔(dān)保人：xx

身份證號(hào)碼：xx

借條出具時(shí)間：xx年x月x日

以上內(nèi)容就是范文為您提供的9篇《十分正規(guī)的借條模版》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是范文的價(jià)值所在。

正規(guī)借條【篇9】

以下是一份房屋抵押借條的正規(guī)模板，可用于參考并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改：

抵押借條

[借款人名稱]

[借款人身份證號(hào)碼/營業(yè)執(zhí)照號(hào)碼]

[抵押人名稱]

[抵押人身份證號(hào)碼/營業(yè)執(zhí)照號(hào)碼]

[抵押時(shí)間]

今借到[借款人名稱]人民幣[金額]，用于[用途]，并承諾在[還款期限]之前償還該筆借款。

其中，“借款人名稱”、“抵押人名稱”、“抵押人身份證號(hào)碼/營業(yè)執(zhí)照號(hào)碼”、“抵押時(shí)間”、“還款期限”等內(nèi)容是必填項(xiàng)，以確保借條的真實(shí)性和可信度。

本借條為正式文件，具有法律效力。借款人應(yīng)仔細(xì)閱讀并承諾遵守相關(guān)法律法規(guī)和合同約定，按時(shí)償還借款本金和利息。

簽字：

[借款人名稱]

日期：

注：上述模板僅供參考，具體的借條格式應(yīng)根據(jù)借款人和抵押人的情況和約定進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)，在簽訂借條時(shí)，應(yīng)確保借款人和抵押人的真實(shí)身份和借款用途等信息，以避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)。

正規(guī)借條【篇10】

甲方，_________________身份證號(hào)碼，_________________

乙方，_________________身份證號(hào)碼，_________________

茲因___________手頭不便需要資金周轉(zhuǎn)，而向___________借款，共借人民幣_(tái)__________元，即________________元整，期間每個(gè)月利息人民幣_(tái)______________%元整。

借款期限為，_________________年 ____ 月 ____ 日到 ____ 年 ____ 月 ____ 日。

借款人(簽名并按手印)

身份證復(fù)印件粘貼在借條上

見證人(簽名并按手印)

以上唯恐口說無憑，特立此借條為證。

立據(jù)出借人，_____________身分證號(hào)碼，_________________

聯(lián)系地址，________________電話，______________

立據(jù)借款人，_____________身分證號(hào)碼，_________________

聯(lián)系地址，________________電話，______________

_____________年__________月__________日，這就為大家解答了借條怎么寫有法律效應(yīng)這個(gè)問題。

正規(guī)借條【篇11】

現(xiàn)因借款人_______因經(jīng)營__________(寫借款用途)需向貸款人_______借款人民幣_(tái)____元整(小寫_________元整)。借款種類為現(xiàn)金，借款日期為_____年____月____日，還款日期為______年____月____日前，按時(shí)一次性償還清______借款加利息。借款利息為：0.5%(年利率)，特立此據(jù)為憑。

借款人：______(親筆簽名并按手印)

貸款人：______(親筆簽名并按手印)

擔(dān)保人：______(親筆簽名并按手印)

______年______月______日

正規(guī)借條【篇12】

正規(guī)借條還款日期篇一

司法實(shí)踐中，因無還款日期的欠款條糾紛的訴訟時(shí)效計(jì)算問題有著明顯差異的理解和認(rèn)識(shí)：

第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，無還款日期的欠款條，權(quán)利人可以隨時(shí)主張權(quán)利，但權(quán)利人主張權(quán)利的時(shí)間、次數(shù)均是不確定的，即權(quán)利人應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利受到侵害的起點(diǎn)無法確定，只要債務(wù)未超過20xx年的最長訴訟時(shí)效期間，即應(yīng)認(rèn)定該債權(quán)未超過訴訟時(shí)效。

第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，無還款日期的欠款條，當(dāng)事人未明確約定還款期限，債權(quán)人可以隨時(shí)主張權(quán)利，但若債權(quán)人主張權(quán)利時(shí)，債務(wù)人未清償債務(wù)的，則權(quán)利人應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利已受到侵害，從此時(shí)起應(yīng)當(dāng)計(jì)算訴訟時(shí)效，即訴訟時(shí)效應(yīng)當(dāng)從權(quán)利人主張權(quán)利時(shí)起計(jì)算;

第三種觀點(diǎn)認(rèn)為，無還款日期的欠款條，債務(wù)人在給債權(quán)人出具條據(jù)時(shí)，已經(jīng)以自己的行為明確表示拖欠債務(wù)，此時(shí)債權(quán)人應(yīng)當(dāng)知道其債權(quán)已受到侵害，故此類糾紛的訴訟時(shí)效應(yīng)當(dāng)從出具欠條時(shí)起計(jì)算2年。

所以，借條欠條沒有標(biāo)明還款日，那么兩年后起訴有被駁回的可能，羅爺法律建議各位應(yīng)當(dāng)盡早維護(hù)自己的權(quán)益。

正規(guī)借條還款日期篇二

20xx年12月，王某因做生意周轉(zhuǎn)之需，向朋友張某借款2萬元并出具借條一張，但未注明還款期限。借款期間，張某礙于情面，一直未催王某還款。

直到20xx年1月，張某因兒子結(jié)婚需錢用，才催王某還款，遭王某拒絕，張某訴至法院，王某以張某之債權(quán)已逾訴訟時(shí)效提出抗辯。

該案中關(guān)于張某的債權(quán)是否已逾訴訟時(shí)效期間，有兩種意見：

第一種意見認(rèn)為，該案訴訟時(shí)效期間應(yīng)從借款之日起計(jì)算，張某的債權(quán)已逾訴訟時(shí)效期間。

第二種意見認(rèn)為，訴訟時(shí)效期間從知道或應(yīng)當(dāng)知道權(quán)利被侵害時(shí)起算，張某并未主張過權(quán)利，不可能知道其權(quán)利受到了侵害，訴訟時(shí)效期間還未開始，張某的債權(quán)當(dāng)然未逾訴訟時(shí)效期間。

[評(píng)析]該案實(shí)際上涉及到對(duì)未約定還款期限的借條，訴訟時(shí)效如何計(jì)算的問題。

訴訟時(shí)效是指權(quán)利人在法定期間不行使權(quán)利，就喪失了請(qǐng)求人民法院對(duì)其民事權(quán)利給予保護(hù)的權(quán)利的法律制度。按照《民法通則》相關(guān)規(guī)定，對(duì)于約定還款期限的借條，訴訟時(shí)效從其注明的還款期限之日起計(jì)算為兩年。對(duì)未約定還款期限的借條，債務(wù)人可以隨時(shí)向債權(quán)人履行義務(wù)，債權(quán)人也可以隨時(shí)要求債務(wù)人履行義務(wù)，但應(yīng)當(dāng)給對(duì)方必要的準(zhǔn)備時(shí)間。

訴訟時(shí)效期間從知道或者應(yīng)當(dāng)知道權(quán)利被侵害時(shí)起計(jì)算，因而2年的普通訴訟時(shí)效從權(quán)利人主張權(quán)利而義務(wù)人拒絕履行義務(wù)之日起計(jì)算，如果債權(quán)人未曾主張權(quán)利的就不能開始計(jì)算時(shí)效。但債權(quán)人若一直沒有主張權(quán)利則適用最長訴訟時(shí)效期間，從債權(quán)債務(wù)關(guān)系發(fā)生之日起計(jì)算20xx年，超過20xx年的，人民法院不予保護(hù)。

綜上所述，本案的訴訟時(shí)效的起始時(shí)間應(yīng)從張某向法院起訴時(shí)起計(jì)算，所以本案的債務(wù)未超過訴訟時(shí)效。