孩子不宜太早接受正規(guī)的課堂教育

家有要上幼兒園的寶寶，家長(zhǎng)在為三四歲的寶貝選擇幼兒園時(shí)，往往面臨著這樣一個(gè)難題：是選擇那些自稱以學(xué)為主的幼兒園，還是選擇一個(gè)游戲樂園呢？

來自加利福尼亞州的丹尼爾說，在她們那里，像這樣的困惑相當(dāng)普遍。比如她和丈夫的意見就完全相反。她認(rèn)為游戲?qū)和橇Πl(fā)展很有好處，丈夫卻執(zhí)拗地認(rèn)為孩子應(yīng)該在幼兒園學(xué)點(diǎn)東西。

作為密歇根州一家教育研究機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，拉里對(duì)有些家長(zhǎng)傾向于讓孩子多學(xué)的情況表示了擔(dān)心：“現(xiàn)在人們總是希望孩子在幼兒園里學(xué)到一年級(jí)的知識(shí)，這種情況還有愈演愈烈的趨勢(shì)。這并不是好事。”

美國(guó)兒童智力發(fā)展專家戴維教授也認(rèn)為，讓三四歲的孩子接受正規(guī)的課堂教育，學(xué)習(xí)各種知識(shí)是“絕對(duì)的錯(cuò)誤之舉。”他強(qiáng)調(diào)，盡管有一些兒童會(huì)發(fā)育超常，但絕大多數(shù)兒童在五六歲以前，大腦不足以發(fā)育到能學(xué)習(xí)閱讀和計(jì)算的程度。在此之前貿(mào)然向孩子灌輸這種技能，存在著扼殺兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力的危險(xiǎn)。

北佛羅里達(dá)大學(xué)研究員麗貝卡對(duì)此也深表贊同。這位心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)“學(xué)院派”、“游戲派”和“中間派”3種不同類型幼兒園的721名4歲兒童，進(jìn)行了語(yǔ)言、自助、社交和適應(yīng)能力的比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些游戲派幼兒園的孩子比其他兩類幼兒園的孩子，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)更好。由此看來，把孩子送到教學(xué)為主的幼兒園，短期看或許有些收獲，但長(zhǎng)期看卻問題多多。它不僅會(huì)影響孩子的獨(dú)立思考能力，還可能導(dǎo)致更多的行為問題，如缺乏活力等。[合同幫幫網(wǎng) 551336.com]

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用孩子樂意接受的方式來教育

前幾天下午起床后，我又發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子把鞋子穿反了，于是我就故作神秘地說“哎呀，剛才，你們午睡的時(shí)候，有好多鞋寶寶在向我提意見，說：有些小主人到現(xiàn)在為止還把我們穿反，害得我們都歪著頭做不了好朋友而且脖子又很酸，現(xiàn)在讓老師看一看，哪幾個(gè)小朋友又讓鞋寶寶歪著頭了。”孩子們馬上就把小腳并攏了

，謝衡說：“我發(fā)現(xiàn)了，陳智高的鞋寶寶歪著頭沒做好朋友?！备呷镎f“時(shí)間的鞋寶寶也歪著頭，沒有做好朋友?！庇谑?，我乘機(jī)說：“孩子們，快讓它們做好朋友，幫它們把頭扭過來，好嗎？”幾個(gè)穿錯(cuò)鞋子的孩子一下子就把鞋子換過來了。我說：“現(xiàn)在我們的鞋寶寶都沒有歪著頭，成了好朋友，你們看，是不是還互相點(diǎn)頭微笑呢！”今天起床后我發(fā)現(xiàn)他們把鞋子穿反了就又提醒了他們：“快看看你們的鞋寶寶有沒有歪著頭，是不是好朋友?！苯?jīng)我提醒后的孩子們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了馬上改了過來，穿好后還說：“我的鞋寶寶它們是好朋友，沒有歪著頭?！?/p>

小班的孩子都喜歡事情現(xiàn)象以擬人化的形象出現(xiàn)，因?yàn)樗麄冇X得生活在童話世界里，生活中的一切都是有生命的，他們會(huì)自言自語(yǔ)地與小花、小草對(duì)話；和積木、玩具聊天；有些幼兒甚至和自己的日常生活用品交上了朋友等等。所以對(duì)小班孩子的教育也應(yīng)順著他們愛好，那么教育才能收到事倍功半的效果。

理解孩子，接受孩子

教育隨筆：多接近不愛說話的孩子

　程程小朋友自入園以來，我發(fā)現(xiàn)他很少開口說話，看老師時(shí)的目光總是怯怯的，別說回答老師的問題了，就連點(diǎn)名時(shí)的一個(gè)“到”字都不肯說，一點(diǎn)到他的名字，就低下頭很長(zhǎng)時(shí)間不抬起來，只有在集體活動(dòng)時(shí)，才略微張嘴與小伙伴們進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，游戲活動(dòng)也不主動(dòng)參與，是個(gè)性格很內(nèi)向的小男孩。

與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，了解到程程在家還是挺能說的，就是見了生人就不說話了。他媽媽對(duì)此事也感到很著急。

我決定幫程程克服膽怯心理，讓他接受我這個(gè)老師，要讓他感到我和媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)他，我經(jīng)常對(duì)他投去關(guān)注的目光，戶外活動(dòng)時(shí)，我有意識(shí)的拉著他的小手一塊做游戲，并對(duì)他的積極表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，親切地和他說話，只要他一看我，我立刻給他一微笑，投一鼓勵(lì)、親切的目光，并撫摸他的頭說：“你真漂亮。”“你真可愛。”我平時(shí)對(duì)他表示出比其他孩子更多的愛。

有一天，程程來到我身邊小聲說：“老師，我喝水?！边@是他第一次主動(dòng)和我說話，我趕緊讓他找到自己的杯子，并幫他接上水，等他喝完后，我就找一些話題與他交談，這次他終于開口了，和我說了些話。就在那天下午，我正在整理圖書，程程走過來，看著我，好像有話要說，我忙問：“你要和老師說什么話？說吧，老師聽著呢。”他鼓足了勇氣說：“老師，你愿意和我是好朋友嗎？”我趕緊說：“當(dāng)然愿意了，老師和小朋友本來就是好朋友嘛?！彼终f：“你到我家玩吧，我給你玩變形金剛，給你吃巧克力、蛋黃派、蝦條……”我感到很吃驚，這是那個(gè)從來沒跟我說幾句話的孩子嗎？原來他的語(yǔ)言表達(dá)能力這么強(qiáng)！原來他有這么多的感情要表達(dá)！原來他喜歡我這個(gè)老師，因?yàn)樗盐耶?dāng)成了他的小伙伴！多么天真可愛的孩子，多么親切的話語(yǔ)，我的眼睛濕潤(rùn)了，我當(dāng)時(shí)真是倍感激動(dòng)，我感動(dòng)得只說了三個(gè)字：“謝謝你！”

程程終于愛說話了，我為啟開一個(gè)內(nèi)向孩子的心靈感到無(wú)限欣慰。從此，我更加多的接近程程，多與他交流?，F(xiàn)在程程像變了個(gè)人，無(wú)論是上課還是其它活動(dòng)時(shí)，也和別的小朋友一樣笑口常開，話語(yǔ)不斷了。

教育隨筆：如何讓小班孩子愉悅地接受教育

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，使得越來越多的父母投入緊張的工作中，于是更多的孩子為他們的祖輩撫養(yǎng)。有些祖輩們?nèi)狈φ_的育兒觀念，他們的溺愛與嬌縱，造成現(xiàn)在的孩子動(dòng)手能力較弱，自我中心意識(shí)較強(qiáng)，這在農(nóng)村尤為突出。當(dāng)這些孩子剛進(jìn)入幼兒園這個(gè)集體中生活時(shí)，缺乏規(guī)則意識(shí)和基本的自理能力。因此對(duì)小班孩子的動(dòng)手能力和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)便成了小班教育工作的重點(diǎn)。小班的孩子動(dòng)作行為隨意性較強(qiáng)，理解能力又很弱，很難接受教師的指令。然而在集體生活中培養(yǎng)孩子的規(guī)則性及動(dòng)手能力又非常必要，如何能讓孩子愉快地接受教師的要求，形成良好的活動(dòng)規(guī)則和發(fā)展較強(qiáng)的動(dòng)手能力呢？

一、趣味化的語(yǔ)言使孩子愉悅地接受教師的指令。

小班孩子的思維直觀、簡(jiǎn)單，注意力轉(zhuǎn)移比較慢。因此，在與幼兒說話時(shí)一定要簡(jiǎn)潔而帶有游戲性，讓孩子一下就能明白而又樂于接受。如，活動(dòng)結(jié)束，讓孩子整理玩具時(shí)，對(duì)孩子說：“小寶寶，天黑了，我們送玩具寶寶回家休息吧！”在讓孩子涂色練習(xí)中，我指導(dǎo)孩子說：“紅色蠟筆寶寶出來散步，這邊走走，那邊走走，累了吧，回家睡一覺。”在組織孩子撕紙時(shí)，“兩個(gè)小夾夾，夾住紙寶寶，你往前，我往后，往下走走，再你往前，我往后……”。教幼兒擦椅子時(shí)，把椅子比作馬路，抹布比作汽車：開過來，嗚嗚嗚，到頭了，開過去，嗚嗚嗚，……以此來提高孩子們的興趣。學(xué)習(xí)洗手時(shí)，編了洗手的兒歌：水來了/沖一沖/拿肥皂/擦一擦/搓搓手心/搓搓手背……。兒歌念完了手也洗完了，孩子也不覺累。這樣的語(yǔ)言，孩子易懂而樂于接受。

二、運(yùn)用直觀易懂的環(huán)境提醒孩子遵守規(guī)則教師用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言讓幼兒遵守規(guī)則，對(duì)孩子也只能當(dāng)時(shí)管用，過一會(huì)兒又容易忘記。這時(shí)，我們就要請(qǐng)環(huán)境來說話并行提醒孩子遵守規(guī)則。例如，為了讓孩子能把橡皮泥和蠟筆有序地?cái)[放在自己的小格子里，我在格子里貼了與橡皮泥盒一樣大小的圓、與蠟筆盒一樣大小的長(zhǎng)方形，分別作橡皮泥和蠟筆的家，這樣，孩子在擺放時(shí)就能自覺有序的擺放了，少了老師的許多口舌之苦。又如，為了讓孩子在睡覺時(shí)整齊地?cái)[放鞋子，我在小床下貼了鞋形即時(shí)貼，讓孩子的“鞋子車”整齊地停放在固定的“車位”上。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，區(qū)域牌對(duì)小班孩子的作用不再有約束力。因?yàn)?，區(qū)域牌與孩子的活動(dòng)不是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的物體。為了控制孩子在區(qū)域中的人數(shù)，讓孩子產(chǎn)生自我約束力。我在閱讀區(qū)內(nèi)投放了與孩子相同人數(shù)的墊子，當(dāng)沒有墊子時(shí)，孩子就不能進(jìn)入?yún)^(qū)域；在生活區(qū)內(nèi)，天熱時(shí)在地毯上張貼腳印，讓脫鞋放腳印上控制幼兒，天冷時(shí)投放與孩子相同人數(shù)的腳套告訴他們活動(dòng)區(qū)內(nèi)容納的人數(shù)。通過具體形象的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子在自然而然的情景中愉悅地習(xí)得規(guī)則。

三、在游戲中發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力幼兒對(duì)游戲一般都是比較感興趣的。但也并不是說，在游戲的全過程中，幼兒都能保持濃厚的興趣。而是要求教師從游戲開始到游戲結(jié)束，都要重視幼兒對(duì)游戲的興趣，同時(shí)，更要注意幼兒動(dòng)手方面的興趣。如，在折衣服的過程中，我引導(dǎo)孩子：“寶寶們，我們來給衣服寶寶做操吧！”于是，孩子們會(huì)高高興興地拿起衣服找個(gè)空地方折起衣服來，“伸伸臂，伸伸臂，拍拍肩，拍拍肩，彎彎腰?！痹诰唧w、形象的口令中，孩子們把衣服折得整整齊齊。在穿衣服時(shí)，我引導(dǎo)孩子們邊念口令邊練習(xí)“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠鉆洞子，吱吱扭扭上房子?！边@些生動(dòng)、有趣的游戲兒歌，讓孩子覺得枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)有趣了。而在小班孩子最感興趣的角色游戲中也可融入動(dòng)手操作的練習(xí)。如，指導(dǎo)幼兒撕紙時(shí)，我對(duì)孩子們說：“娃娃肚子餓了，爸爸媽媽快來給寶寶們做面條吧！”為了讓孩子練習(xí)扣鈕扣，我給娃娃家的寶寶們?cè)鎏砹嗽S多帶扣子的衣服，并提醒娃娃家的爸爸媽媽：娃娃要及時(shí)增減衣服，冷了馬上穿，熱了快快脫，小心娃娃們感冒。在開展泥工活動(dòng)“團(tuán)圓”時(shí)，我把孩子們打扮成小廚師，在活動(dòng)室放了一只鍋?zhàn)?，與孩子們開起了“小吃店”的游戲。孩子們?cè)谟螒蚧那榫爸?，樂不知疲，一次又一次地練?xí)著。

教育隨筆：請(qǐng)不要讓孩子等太久

我們常常會(huì)聽到某某網(wǎng)站的點(diǎn)擊率很高，點(diǎn)擊率高說明被眾人關(guān)注度高！在這里，我借用一下“點(diǎn)擊率”這個(gè)詞，相信不僅我們班，每一個(gè)幼兒園的班級(jí)里都會(huì)有幾位點(diǎn)擊率很高的小朋友，這些孩子在集體活動(dòng)上、游戲中、吃飯睡覺上廁所幾乎每一種活動(dòng)中都需要老師不停地去點(diǎn)擊他，他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊，漸漸地老師和他們的交流多了起來，老師對(duì)他們的關(guān)注也多了起來，這時(shí)，那些乖巧，安靜的孩子在做什么，他們心中又在想些什么呢？最近我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮、好動(dòng)的孩子時(shí)刻需要老師的點(diǎn)擊，那些安靜、乖巧的孩子亦然，每一位天真可愛的孩子們，似乎都喜歡老師去點(diǎn)擊他，表現(xiàn)好也罷，表現(xiàn)差也罷，他們就是喜歡自己的老師多看她一眼，對(duì)他笑一笑，聊聊他們的事，哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭，孩子就會(huì)高興地蹦來蹦去。我們常說，老師不僅是孩子的老師、父母，更重要的是要做孩子的好朋友，然而有些時(shí)候這似乎有些紙上談兵，這樣說有些過，畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多，可是，我們關(guān)注一些孩子的同時(shí)，是不是也忽視了另一些孩子，那么如何游刃有余地游離在個(gè)別與集體的教育之中呢？有時(shí)候思緒會(huì)很亂，思考一點(diǎn)問題，卻發(fā)現(xiàn)，好多好多的畫面，感觸同時(shí)油然而生，讓我很難一時(shí)間縷順清楚，然而此時(shí)我只想記錄和表達(dá)的一點(diǎn)就是：請(qǐng)不要讓孩子等太久，每一位孩子都需要老師的“點(diǎn)擊”！

給我這種內(nèi)心的觸動(dòng)是來自我班的彤彤。她是一個(gè)安靜的小女孩，膽子很小，不敢大聲說話，平時(shí)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)也比較被動(dòng)。為了幫助她提高主動(dòng)性，我和班上的老師沒少下功夫。在沒有更深的了解彤彤之前，我一直認(rèn)為，彤彤這么安靜，一定是個(gè)不善表達(dá)的孩子。有一次接到彤彤媽媽的電話，在電話里通過媽媽的講述，感覺彤彤完全不像在幼兒園時(shí)的安靜和不善言辭，媽媽說完后，我就開始尋思自己對(duì)彤彤的了解是否全面準(zhǔn)確，我開始進(jìn)一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她，一有時(shí)間我就走到她跟前，跟她說說話，沒有目的，就是瞎聊，聊著聊著，說著說著，我發(fā)現(xiàn)彤彤原來這么能說，我加大觀察的馬力，在日常活動(dòng)中，她有丁點(diǎn)的進(jìn)步，我就及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，將她一個(gè)閃光點(diǎn)無(wú)限地?cái)U(kuò)大。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，彤彤舉手次數(shù)多了，游戲中，彤彤也積極了，教室里也常常聽到彤彤的聲音和笑聲了，她奶奶送她入園時(shí)也常說：“每天回家都很開心，說老師表?yè)P(yáng)我了”

彤彤的變化，給了我意外的收獲與驚喜！都說每一位老師的精力是有限的，的確如此，但有話說：心有多大，舞臺(tái)就有多大。只要我們老師有心、用心，就不會(huì)有被忽視的孩子，不是嗎？想要做好，確實(shí)很難，但我們要時(shí)刻提醒自己：每一位孩子都在等著我們，請(qǐng)不要讓孩子等太久！他們需要老師的點(diǎn)擊！

幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新 【薦】

當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以促進(jìn)老師的成長(zhǎng)，怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新【篇一】

孩子的愛是純真的，孩子的愛是無(wú)暇的。有時(shí)似絲絲春雨，滋潤(rùn)著你的心田;有時(shí)似縷縷陽(yáng)光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時(shí)間久了，孩子們對(duì)你就會(huì)有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子，他們會(huì)千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。

前天，我因病請(qǐng)了一天的假。入園后，孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”。聽到老師病了，孩子們更是著急了。“老師病的重不重?她什么時(shí)候能來?她打針疼不疼?劉老師，您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無(wú)策，無(wú)奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠(chéng)摯的問候，電話這頭的我感動(dòng)的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園?！甭牭轿业穆曇?，孩子們那顆不安的心總算放了下來。

第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來?！袄蠋焷砹?”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友，每個(gè)人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個(gè)小腦袋，讓孩子們也感受到愛的回報(bào)?；顫姷膲?mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當(dāng)時(shí)在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。

孩子的愛有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。

幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新【篇二】

生活自理，簡(jiǎn)單的說就是自我服務(wù)，自我照顧自我，它是一個(gè)人就應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構(gòu)成，有助于培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感、自信心以及自我處理問題的潛力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但此刻的大部分孩子，依靠性強(qiáng)，生活自理潛力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強(qiáng)弱，我班幼兒有很多小朋友不會(huì)剝，鬧出了很多笑話。魏會(huì)宇小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng)，問老師:“老師，這個(gè)就應(yīng)怎樣弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng)，我說跟其他小朋友學(xué)，還是不動(dòng)，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過猛，一下捏碎了，蛋黃都出來了，掃了一地，最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會(huì)了。第二次吃的時(shí)候狀況明顯好轉(zhuǎn)，都會(huì)剝了，吃的也干凈了。

一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們?cè)诩依锒际鞘裁礃拥纳?，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會(huì)，這需要我們這些大人深省，什么才是對(duì)孩子好，怎樣才是愛孩子，該放手時(shí)就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會(huì)做的很好。

幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新【篇三】

下班后，在門囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩子的家長(zhǎng)，心里總覺得對(duì)孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

04 充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!

幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新【篇四】

早上家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，常常說的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水。”說句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長(zhǎng)的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣理想；然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。透過故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水?？捎袀€(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來不舒服的感覺，來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。

關(guān)于孩子喝水的問題，看起來是一個(gè)微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒能夠到達(dá)喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要用心。

幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新【篇五】

幼兒園中班教育筆記【1】

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來對(duì)我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受!

孩子鐘愛玩沙

咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動(dòng)時(shí)，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

對(duì)孩子不要太苛刻

記得有一次在草地上休息時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂。在孩子們的生活中快樂無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧?！∽鳛橐幻變航處煟覍?duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信心和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常通過橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

教育隨筆：不要讓“規(guī)矩”磨滅孩子的個(gè)性

教育隨筆：不要讓“規(guī)矩”磨滅孩子的個(gè)性

筆者經(jīng)常到一些幼兒園參觀，在大部分幼兒園里面，教師上課時(shí)，孩子們總是坐得端端正正、整整齊齊，小手背在背后，見到人來，頭都不扭一下。面對(duì)此情此景，園長(zhǎng)總是向筆者稱贊這些孩子是多么聽話、多么乖。然而，看著這么小的孩子如此整齊劃一地坐在小板凳上，筆者不免擔(dān)心起來，這樣的整齊，讓孩子失去了個(gè)性，還是不要的好。

每個(gè)幼兒，可以說都是一張白紙，教育將會(huì)為他們畫上絢爛的色彩，其中也包括孩子的個(gè)性。幼兒時(shí)代，孩子都是活潑好動(dòng)的，面對(duì)一個(gè)班二三十個(gè)孩子，教師要讓他們整齊劃一，實(shí)屬不易，需要經(jīng)過嚴(yán)格和長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練過程，對(duì)孩子來說恐怕是一道十分難過的坎。

一些家長(zhǎng)也向筆者反映，說孩子去了幾天幼兒園就不愿意去了，其中一個(gè)很重要的原因就是在幼兒園要接受整齊劃一的訓(xùn)練，孩子坐不住。受到教師批評(píng)后，便對(duì)幼兒園產(chǎn)生了恐懼心理，不愿意去上幼兒園了。

讓孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)十分有好處。但如果為了整齊劃一的坐姿，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，筆者認(rèn)為，可能有些違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。事實(shí)上，幼兒園里主要以活動(dòng)為主，一切教育活動(dòng)都以游戲來體現(xiàn)，真正需要孩子整齊劃一坐在那里聽課的時(shí)間很少。但為什么一些幼兒園要對(duì)孩子進(jìn)行如此訓(xùn)練呢？目的就是滿足一些家長(zhǎng)的要求，還有就是給上面來的領(lǐng)導(dǎo)參觀時(shí)看。這種帶有功利性的訓(xùn)練，對(duì)孩子個(gè)性培養(yǎng)十分不利。

個(gè)性培養(yǎng)，是教育工作的一個(gè)重要使命和責(zé)任。筆者認(rèn)為，最好的開始就是從孩子的幼兒時(shí)代啟動(dòng)。在幼兒時(shí)代，由于孩子心智發(fā)展遠(yuǎn)未成熟，是否聽話、是否乖都不重要。幼兒教育工作者對(duì)孩子表現(xiàn)出來的不同個(gè)性和特點(diǎn)，都應(yīng)該包容并認(rèn)可。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，通過游戲等活動(dòng)進(jìn)行適度引導(dǎo)。

幼兒園教師對(duì)孩子的要求多了，規(guī)矩多了，孩子的成長(zhǎng)就不會(huì)快樂，就會(huì)影響他們的未來發(fā)展。筆者認(rèn)為，要求幼兒園的孩子整齊劃一，是“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)，無(wú)外乎就是讓孩子們多聽教師講知識(shí)，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法，是應(yīng)該予以糾正的。

也許，在許多人看來，幼兒整齊劃一的坐姿問題，是個(gè)小事，不值得這樣上綱上線，但筆者認(rèn)為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這卻是大事，是事關(guān)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的大事，怎能不認(rèn)真對(duì)待和高度關(guān)注呢？也許，在教師看來，孩子聽話、很乖，管理起來方便、簡(jiǎn)單，不用那么費(fèi)勁，也不用花那么多心思，想那么多辦法。但筆者認(rèn)為，雖然管理起來簡(jiǎn)單了，但孩子磨掉的個(gè)性卻永遠(yuǎn)找不回來了，這損失，往往是難以彌補(bǔ)的。

學(xué)前教育要尊重幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，這話說起來輕松，但做起來實(shí)屬不易：一方面，取決于幼兒園的辦園理念；另一方面，取決于幼兒教師的整體素質(zhì)。為此，筆者認(rèn)為，幼兒園要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不能強(qiáng)制性的要求孩子，規(guī)矩越多，越不利于孩子天性的發(fā)展。只有順應(yīng)教育規(guī)律，培養(yǎng)孩子的個(gè)性才能有所保障。