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如何正確引導(dǎo)早期兒童閱讀教育

發(fā)布時(shí)間:2020-09-30 幼兒園大班早期閱讀說課稿 愛的教育閱讀筆記 學(xué)前兒童科學(xué)教育筆記

為預(yù)防閱讀困難問題所引發(fā)的社會(huì)問題,美國(guó)教育界開展了《開端正確:培養(yǎng)成功的閱讀者》研究項(xiàng)目 。這是近年美國(guó)最有影響的早期閱讀研究項(xiàng)目。

由美國(guó)哈佛大學(xué)講座教授、國(guó)際著名的兒童語言學(xué)家凱瑟琳·斯諾領(lǐng)銜,18名歐美專家組成早期閱讀教育委員會(huì)。他們經(jīng)過三年的系統(tǒng)研究,發(fā)現(xiàn)早期閱讀對(duì)未來閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測(cè)作用——在小學(xué)三年級(jí)閱讀方面的差生,一般都會(huì)成為高中階段成績(jī)很差的學(xué)生。

整合國(guó)際有關(guān)閱讀教育與早期閱讀的主要研究成果,研究者就美國(guó)的早期閱讀教育問題提出了“早期兒童閱讀教育目標(biāo)”。

早期兒童閱讀教育目標(biāo)~~0-3歲兒童閱讀能力要求??

· 能夠通過封面認(rèn)識(shí)不同的圖書

· 會(huì)假裝自己在讀書

· 知道書應(yīng)該怎么拿

· 開始建立跟主要的養(yǎng)育者共讀圖書的習(xí)慣

· 通過發(fā)聲游戲感受語言節(jié)奏的快樂和語言游戲的滑稽等

· 能夠指認(rèn)書本上的物體

· 對(duì)書中的角色做一些評(píng)論

· 閱讀圖書上的圖片并且意識(shí)到圖片是真實(shí)物體的一種表征

· 能夠聆聽故事

· 會(huì)要求或建議大人為他們閱讀或書寫

· 可能開始關(guān)注某些特定的印刷字詞,例如姓名的字

· 逐漸有目的地涂涂寫寫

· 有時(shí)候似乎能夠區(qū)分圖形和文字的差異

· 能夠?qū)懗鲆恍╊愃谱值姆?hào),也能像用書面語言寫作那樣涂涂寫寫

早期兒童閱讀教育目標(biāo)~~3-4歲兒童閱讀能力要求

· 理解母語文字是一種特殊類型的視覺圖,每個(gè)字都有其獨(dú)特的命名

· 能夠辨認(rèn)周圍環(huán)境中的一些印刷文字

· 讀故事書的時(shí)候,知道講述者念的是書上的印刷文字

· 懂得不同形式的印刷品可以用來表現(xiàn)不同功能的書面語言信息(例如超市購(gòu) 買物品清單與餐館的菜單看上去就是不一樣的)

· 能夠注意語言中可以分解也可以重復(fù)的語音現(xiàn)象(例如"Peter, Peter, Pumpkin Eater‘中的Peter和Eater)

· 自己說話時(shí)能夠使用新的詞匯及句法結(jié)構(gòu)

· 能夠理解并遵從口頭指令

· 能敏銳感知一些故事中事件發(fā)生的順序

· 表現(xiàn)出對(duì)圖書和閱讀的興趣

· 聆聽故事時(shí)能夠?qū)⒐适吕锏娜撕褪屡c自己的真實(shí)生 活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來

· 在所提的問題和評(píng)論中表現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容的理解

· 展示自己讀寫的傾向,吸引他人對(duì)自己的注意:“看!這是我作的故事?!?/p>

· 能夠辨認(rèn)大約10個(gè)字,特別是自己名字的字

· 會(huì)將涂涂寫寫當(dāng)成一種有趣的活動(dòng)

· 可能開始關(guān)注常用詞的聲母或韻母

早期兒童閱讀教育目標(biāo)~~5-6歲兒童的閱讀能力要求

· 知道一本書的組成部分及其不同功能

· 聆聽熟悉的書面語言內(nèi)容,或者讀自己“寫”的文字內(nèi)容時(shí),開始點(diǎn)認(rèn)對(duì)應(yīng)的文字

· 逐漸可以“讀出”熟悉的書面語言內(nèi)容.但不一定照字面一字一字地念

· 能夠辨識(shí)并讀出所有的大寫和小寫的字母

· 知道一個(gè)詞的書寫順序表征口語中這個(gè)詞的語音表達(dá)順序

· 已經(jīng)知道詞的組成中每個(gè)書寫的字與語音的對(duì)應(yīng)關(guān)系

· 開始通過部分特征辨認(rèn)一些常見的字詞

· 在口語中使用新的詞匯與語法結(jié)構(gòu)

· 能夠在口語表達(dá)中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口頭語風(fēng)格和書面語風(fēng)格的轉(zhuǎn)換

· 能夠發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單句的句式表達(dá)錯(cuò)誤

· 可以將閱讀的書面語言內(nèi)容與日常生活的經(jīng)驗(yàn)連接起來,也開始嘗試把日常生活經(jīng)驗(yàn)用書面語言方式表現(xiàn)出來

· 能夠復(fù)述、扮演或表演完整的或是部分的故事情節(jié)

· 注意傾聽老師給全班念的故事

· 能夠讀出一些書的書名和作者的名字

· 熟悉一些不同的文體(如故事、說明文、詩(shī)歌,或是日常生活中的印刷品,如標(biāo)志、符號(hào)、標(biāo)簽等等)

· 聽完一個(gè)故事后,能夠正確回答有關(guān)的問題

· 能夠根據(jù)故事的插圖或是部分情節(jié)預(yù)期故事的發(fā)展或者結(jié)局

·知道口語詞匯是由一些音素按照特定順序構(gòu)成的,聽到dan, dan, den這組聲音,可以辨認(rèn)前兩個(gè)是相同的而第三個(gè)不同

·能夠把聲音的片段合成一個(gè)有意義的單字

· 給一個(gè)單字的音,可以念出另一個(gè)有同樣韻母的單字

· 能夠自己寫出許多大寫與小寫的字母

· 能憑語音敏感性和有關(guān)字母的知識(shí)拼出字詞來(可能是自己的創(chuàng)意)

· 可以不依常規(guī)地用書面方式表達(dá)自己的意思

· 開始積累一些拼寫規(guī)范的字詞

· 感覺到書寫與規(guī)范書寫的差別

·可以寫出自己的姓和名,以及部分同學(xué)的名(或者小名)

· 能夠書寫英文26個(gè)字母的大部分,并能聽寫一些單字

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育兒知識(shí):如何正確教育和引導(dǎo)孩子?


育兒知識(shí):如何正確教育和引導(dǎo)孩子?

如今的年輕父母對(duì)子女不再有長(zhǎng)輩那種"棍棒之下出孝子"的陳舊觀念,靠體罰孩子而達(dá)到家教目的的做法,已被大多數(shù)父母放棄。但是,一些年輕父母因望子成龍心切,或有意、或無意,采取諷刺、挖苦、揭短等手段,使孩子在精神上造成了程度不同的傷害,我們姑且稱之為"精神虐待"。

虐待的具體表現(xiàn)

一、是對(duì)孩子實(shí)施精神控制

一些家長(zhǎng)為使孩子學(xué)到更多的知識(shí)、在學(xué)??嫉礁叻?,在家中除了學(xué)校布置的大量的家庭作業(yè)外,不是請(qǐng)家庭教師,就是找來各種各樣的復(fù)習(xí)題讓孩子做。孩子的精神世界,被家長(zhǎng)用習(xí)題填得滿滿的,沒有一點(diǎn)時(shí)間用來想自己的事,孩子對(duì)此是苦不堪言。"生活中最高興的事情是玩,最煩惱的事情是學(xué)習(xí)壓力"。在不久前結(jié)束的全國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展調(diào)查中,多數(shù)接受調(diào)查的孩子對(duì)問卷上僅有的兩道自由回答題作出以上回答。

二、是警告、恐嚇。

家長(zhǎng)對(duì)孩子講得最多的話不外乎是:"這次考不好,就不給你買玩具";"你不好好學(xué)習(xí),就休想到公園去玩"。在這樣的精神壓力下,有的孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力變成了只是為了達(dá)到某些具體的目的。有的孩子提到學(xué)習(xí)就感到焦慮不安。"考試不及格"、"考砸了"等詞匯象黑壓壓的烏鴉整天盤旋在孩子的腦海。

三、是缺乏鼓勵(lì),故意貶低孩子的能力。

一些家長(zhǎng)為刺激孩子加油學(xué)習(xí),故意用孩子的不足與別的孩子長(zhǎng)處相比,甚至在大眾場(chǎng)合,不顧孩子的自尊心,對(duì)孩子的缺點(diǎn)冷嘲熱諷,認(rèn)為這樣孩子就會(huì)因害羞而把學(xué)習(xí)抓上去。

四、是不讓孩子與別的小伙伴結(jié)伴。

在孩子的精神世界里,最重要的交流對(duì)象是幾個(gè)年齡相仿的小伙伴。兒童只有在同伴交往中,才能學(xué)會(huì)抑制內(nèi)心的侵犯活動(dòng),控制適當(dāng)?shù)男袨?,以及學(xué)會(huì)在必要時(shí)如何適當(dāng)?shù)貓?jiān)持自己的權(quán)利和愿望,可一些家長(zhǎng)卻無視這一點(diǎn),認(rèn)為孩子與別的小伙伴在一起玩耍,浪費(fèi)時(shí)間不說,還會(huì)玩散了心,影響學(xué)習(xí)。在節(jié)假日,將孩子關(guān)在家里不許外出,使孩子沒有機(jī)會(huì)與伙伴進(jìn)行精神上的交流。

家長(zhǎng)為什么在精神上虐待孩子

一、是高期望值,使父母對(duì)孩子要求越來越嚴(yán)。

望子成龍,望女成鳳,高期待已成為困擾我國(guó)年輕父母的主要心理情緒。上海市的一項(xiàng)最新調(diào)查結(jié)果表明:幾乎是100%的家長(zhǎng)認(rèn)為最高興的事是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好;最惱火的事是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差。80%以上的家長(zhǎng)希望孩子成為腦力勞動(dòng)者。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值如此之高,是造成對(duì)孩子精神虐待的心理動(dòng)因。當(dāng)他們看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有他們要求的那樣高時(shí),當(dāng)他們看到孩子沒有按照他們?cè)O(shè)計(jì)的模式發(fā)展時(shí),他們著急了,于是不擇手段對(duì)孩子實(shí)施精神鉗制。

二、是心理知識(shí)貧乏,家長(zhǎng)并不了解孩子。

一些家長(zhǎng)視孩子為沒有感情、沒有個(gè)人意識(shí)、沒有獨(dú)立思維的"小孩兒",隨心所欲地支配孩子的言行,孩子必須按照父母設(shè)定的程序去言、去行,稍越雷池半步,就會(huì)大聲對(duì)孩子說"不"。孩子的一點(diǎn)點(diǎn)空余時(shí)間都被家長(zhǎng)剝奪,他們與父母交談,也是高高地抬著頭"匯報(bào)思想"式的;他們要接受父母對(duì)考分的一次次質(zhì)問,對(duì)壞成績(jī)的一次次"聲討"。

"精神虐待"下的孩子難成才

精神上受虐待的孩子,在成長(zhǎng)過程中所遭受的心理傷害,可能比肉體上受虐待的兒童更大。這一切在他們未來的生活中將是永遠(yuǎn)也抹不去的陰影。其實(shí),孩子心理問題已成為我們難以回避的話題:上海市一次中小學(xué)生心理問題的調(diào)查顯示,約有20%的學(xué)生存在著心理問題。各種心理障礙中,神經(jīng)癥狀的比例最大,占42%。遼寧1.7萬中學(xué)生心理素質(zhì)檢測(cè)表明:心理異常的比率達(dá)35%,心理疾病的比率達(dá)5.3%。反映在學(xué)生行為上表現(xiàn)為"厭學(xué)、出走、自殺、早戀、打架、罵人等。孩子的心理問題,無不可以上溯到家長(zhǎng)對(duì)孩子造成的精神壓力上。

孩子的精神負(fù)擔(dān)重,自行活動(dòng)時(shí)間少,不與小伙伴交往,缺乏天真活潑的環(huán)境,就會(huì)導(dǎo)致不愛說話、不合群、孤僻、冷漠、缺乏適應(yīng)能力、靦腆怯生。孩子的精神受鉗制,沒有自己的思想空間,沒時(shí)間自由地想象,自由地創(chuàng)造,就會(huì)使孩子創(chuàng)造的花蕾過早地凋謝。

同時(shí),孩子得不到父母的及時(shí)鼓勵(lì),經(jīng)常受到諷刺、挖苦,自尊心受到傷害,就會(huì)用其他變異的手段滿足自己的自尊心的需要,既有害社會(huì),也有害于個(gè)人。

試想,缺乏自尊、自信,缺乏創(chuàng)造性,不合群、性格孤僻、膽小的孩子能健康成才嗎?

家長(zhǎng)要以正確的心態(tài)教育子女

管教孩子是天下父母的重任,是一門學(xué)問,它還應(yīng)該是現(xiàn)代父母的必修課,最關(guān)鍵的是必須先具備一個(gè)穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

一、是學(xué)習(xí)如何穩(wěn)定自己的情緒,尤其是面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子,切莫要怒不擇言。

二、是學(xué)習(xí)使用正面鼓勵(lì)的語言與孩子溝通,把孩子當(dāng)作與自己一樣有思想、有情感的人,尊重孩子的人格,以平等的、朋友式的言語與他們交流,切莫高高在上,隨意訓(xùn)斥。

三、是學(xué)習(xí)如何在日常生活中,多運(yùn)用身體語言以促進(jìn)親子關(guān)系;用以身作則去強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持某些基本的人生準(zhǔn)則,比用語言向孩子灌輸效果要好得多。切莫禁止孩子不做的,自己在我行我素地做,要求孩子做的,自己卻不做。

四、是學(xué)習(xí)如何在孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)偏差時(shí),為孩子指出一條正確的解決問題的辦法,切莫一味指責(zé)。

五、是學(xué)習(xí)接納孩子,盡管犯了錯(cuò)誤,仍嚴(yán)守"只對(duì)事不對(duì)人"的原則,讓孩子知道家門永遠(yuǎn)為他而開,切莫說:"你真笨"、"朽木不可雕"、"你這樣下去是沒有出路的"。

如何正確引導(dǎo)兒童心理健康匯總


整理了關(guān)于如何引導(dǎo)兒童心理健康成長(zhǎng)的相關(guān)文章及教育方法,希望對(duì)家長(zhǎng)有所幫助,僅供參考。

序號(hào)題目1收拾好自己的情緒啟蒙兒童情緒點(diǎn)擊查看2教孩子如何合理發(fā)泄情緒點(diǎn)擊查看39種技巧幫助孩子正確發(fā)泄表達(dá)情緒點(diǎn)擊查看4教會(huì)孩子正確發(fā)泄情緒的方式方法點(diǎn)擊查看510種方式幫助孩子正確表達(dá)發(fā)泄情緒點(diǎn)擊查看6教會(huì)寶貝如何對(duì)自己情緒的管理點(diǎn)擊查看7對(duì)幼兒情緒超有效的一個(gè)小方法點(diǎn)擊查看8教會(huì)孩子如何表達(dá)自己的情緒點(diǎn)擊查看98招教育孩子如何養(yǎng)成控制情緒的能力點(diǎn)擊查看10情緒異常的三個(gè)時(shí)機(jī)家長(zhǎng)應(yīng)該如何面對(duì)點(diǎn)擊查看11孩子惹你生氣時(shí)我們應(yīng)該這樣做點(diǎn)擊查看12幫孩子控制情緒的繪本游戲點(diǎn)擊查看13管理兒童情緒方法點(diǎn)擊查看14推薦幾款可以管理兒童情緒的繪本點(diǎn)擊查看154個(gè)策略調(diào)節(jié)孩子情緒變化點(diǎn)擊查看16幫助孤獨(dú)癥孩子調(diào)節(jié)情緒的方法點(diǎn)擊查看17兒童情緒障礙的五個(gè)特點(diǎn)點(diǎn)擊查看18調(diào)節(jié)兒童情緒變化的五種方法點(diǎn)擊查看19您家孩子的情緒您該如何幫助他點(diǎn)擊查看20孩子脾氣不好這位爸爸是這樣做的點(diǎn)擊查看214個(gè)小辦法控制脾氣大的寶寶點(diǎn)擊查看22教您如何發(fā)現(xiàn)孩子情緒變化點(diǎn)擊查看23當(dāng)孩子情緒有變化洗澡是不正確的點(diǎn)擊查看24正確引導(dǎo)孩子調(diào)節(jié)情緒的方法點(diǎn)擊查看25三個(gè)步驟應(yīng)對(duì)孩子出現(xiàn)畏難情緒點(diǎn)擊查看26孤獨(dú)癥兒童情緒訓(xùn)練方法點(diǎn)擊查看27兒童情緒管理的訓(xùn)練方法點(diǎn)擊查看28孤獨(dú)癥兒童情緒的日常訓(xùn)練點(diǎn)擊查看29寶寶情緒不穩(wěn)定我們應(yīng)該怎么處理點(diǎn)擊查看30寶貝情緒不穩(wěn)定家長(zhǎng)應(yīng)如何面對(duì)點(diǎn)擊查看

育兒知識(shí):如何引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀


幼兒園的教育工作離不開家長(zhǎng)的支持和配合,所以許多幼兒園都開設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校,通過一定的教育方式,幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀,才能使幼兒園的工作做得更好。特別是在當(dāng)前獨(dú)生子女已經(jīng)占兒童絕大多數(shù)的情況下,加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念的教育,顯得尤為重要。試析如下:

一、家長(zhǎng)在早期教育中的錯(cuò)誤類型

由于家長(zhǎng)的文化層次不同,家長(zhǎng)中對(duì)幼兒的早期教育的錯(cuò)誤觀點(diǎn)也存在不同的看法,大致有以下幾種類型:

1.“樹大自然直”式

這類家長(zhǎng)對(duì)早期教育不大重視,他們錯(cuò)誤的認(rèn)為“樹大自然直”,教育是小學(xué)的事,現(xiàn)在不用考慮,而對(duì)幼兒教育不大重視。雖然持有這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)也把孩子送進(jìn)了幼兒園,但他們把孩子送進(jìn)幼兒園的主要目的是解除自己的后顧之憂。他們認(rèn)為“只要有人看孩子就可以,教育不教育等上學(xué)時(shí)自有學(xué)校負(fù)責(zé)?!边@類家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育一般不大考慮,也不能采取有效措施配合幼兒園的教育工作。

2.填鴨式

這類家長(zhǎng)對(duì)子女的早期教育十分重視,但受“早才”論的錯(cuò)誤影響,他們認(rèn)為對(duì)幼兒的教育越早越好,早期教育的內(nèi)容越多越好。結(jié)果他們認(rèn)為幼兒園的教育層次較低,于是在星期六和星期天也給孩子安排了一些專門的學(xué)習(xí)班進(jìn)行早期教育。這類家長(zhǎng)最大的錯(cuò)誤在于不懂得幼兒的天性是好玩好動(dòng),應(yīng)該在游戲和活動(dòng)中發(fā)展的道理。他們?cè)谟變簣@的教育之外,對(duì)孩子采取了“填鴨式”的教育措施,結(jié)果盡管使許多幼兒盡管學(xué)到了某些技能,但卻使幼兒的心理發(fā)展和智力發(fā)展產(chǎn)生了許多障礙。

3.拔苗助長(zhǎng)式

有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤認(rèn)為“孩子認(rèn)、寫字和會(huì)算術(shù)越早越好?!苯Y(jié)果在幼兒園的教育之外,他們或采取家庭教育方式,或送學(xué)前班的方式,對(duì)幼兒過早地使用小學(xué)教材進(jìn)行教育。由于幼兒的智力發(fā)展受其年齡的限制,過早使用小學(xué)教材在短期內(nèi)可能會(huì)產(chǎn)生一些效果,但當(dāng)幼兒進(jìn)入小學(xué)之后,他們要和其他兒童一樣都要從頭學(xué)起。由于一些家長(zhǎng)不懂得教育規(guī)律,某些學(xué)前班因急功近利思想的指導(dǎo),所采取的教育方法也不正確,結(jié)果盡管使這些孩子過早學(xué)習(xí)了小學(xué)教育內(nèi)容,但沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,所以這些孩子一旦升入二、三年級(jí)以后,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)急劇下降,出現(xiàn)了早期教育中的“煮夾生飯”現(xiàn)象。

4.重智輕德式

重智輕德是當(dāng)前獨(dú)生子女家庭最常見的一種錯(cuò)誤教育觀念,由于許多家長(zhǎng)把精力過多用于孩子的早期智力教育上,卻忽視了對(duì)獨(dú)生子女的個(gè)性及品德教育,結(jié)果盡管這些幼兒的智力水平較高,但因家庭教育失誤而導(dǎo)致個(gè)性和品德教育方面的畸型發(fā)展的事例也非常多。一些不良個(gè)性品質(zhì)在許多幼兒身上表現(xiàn)得都很強(qiáng)烈,給幼兒園的德育工作帶來很大困難。

對(duì)于‘洋節(jié)’,如何正確引導(dǎo)孩子?


對(duì)于‘洋節(jié)’,如何正確引導(dǎo)孩子?昨天去幼兒園接兒子,看到他們那里張貼圣誕節(jié)的圖片,好像還準(zhǔn)備了一些圣誕節(jié)禮物,兒子對(duì)這些很感興趣,回家還讓我們準(zhǔn)備圣誕樹呢。這些很正常,讓孩子了解一些這樣節(jié)日的知識(shí)也是好事。但昨天回來時(shí),兒子卻說:“媽媽,你們?yōu)槭裁床唤o我買一些圣誕禮物拿到幼兒園呀?小朋友們都帶了呢?”我一怔,剛才接兒子時(shí)隱約聽到有的家長(zhǎng)好像往幼兒園送圣誕樹之類的東西,好像有幾個(gè)家長(zhǎng)還問老師需不需要帶什么圣誕禮物呢。我剛想回答,小爸邊開車邊對(duì)兒子說:“圣誕節(jié),那都是商家的炒作,咱不過那‘洋節(jié)’!”兒子接口說:“圣誕節(jié)是用什么草做的呀?”我們大笑,得,小家伙把‘炒作’理解成了‘草做’。笑過之后,我覺得有必要好好跟兒子說一下,讓兒子對(duì)這些‘洋節(jié)’及節(jié)日禮物有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

“兒子,圣誕節(jié)是圣誕老人送禮物的節(jié)日,凡是心懷一個(gè)美好愿望、心地善良、好好吃飯睡覺,快樂生活的每個(gè)小朋友都會(huì)收到一個(gè),但這需要靠我們自已平時(shí)努力工作,好好生活才能換來。而且這個(gè)節(jié)日是從國(guó)外傳來的‘洋節(jié)’,不是我們的傳統(tǒng)節(jié)日,有時(shí)我們不要太在意。至于要帶到幼兒園的圣誕禮物那可不是靠錢買回來的,而是靠我們自已的雙手造創(chuàng)出來的呀,圣誕節(jié)時(shí)我們可以一起做個(gè)圣誕節(jié)小卡片送給老師和小朋友們,好不好?”我話音剛落,兒子就痛快地答應(yīng):“好啊,好??!”?!澳俏覀冃菹r(shí)就動(dòng)手做幾個(gè),你可以在卡片上畫上你所喜歡的各種圖形,那是靠我們自已的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的手工作品,非常有紀(jì)念意義,而且這樣的禮物也特別有誠(chéng)意!”我又補(bǔ)充了幾句。兒子‘噢噢’了幾聲,表示了贊同了。

我所說的‘洋節(jié)’就是從國(guó)外流行過來的,不是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,像感恩節(jié)、圣誕節(jié)之類的。小孩子對(duì)這些花花綠綠的節(jié)日感興趣本無可厚非,而且商家的大力炒作,也不可能讓小孩子不知道,問題是如何引導(dǎo)孩子,讓他正確地看待這些節(jié)日及節(jié)日禮物才是我們家長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)注的事情,讓他知道這些節(jié)日的來歷并告訴他禮物是靠自已的努力勞動(dòng)換來的才最有誠(chéng)意。同時(shí)加強(qiáng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)也勢(shì)在必行,中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加強(qiáng)孩子的親情溝通及節(jié)日文化的宣傳,在兒子這一代保住中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化也是我們應(yīng)該做的事情呀??!

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    2021-10-09 閱讀全文
  • 如何正確引導(dǎo)幼兒看電視 現(xiàn)在的兒童電視節(jié)目越來越豐富多彩,看電視已經(jīng)成為絕大多數(shù)孩子的重要生活內(nèi)容。電視的確給孩子帶來了豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和樂趣,對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著一定的影響和作用。但同時(shí),看電視也存在著一定的不利因素,如:在看...
    2020-08-27 閱讀全文
  • 如何引導(dǎo)孩子正確上網(wǎng) 關(guān)于孩子上網(wǎng),家長(zhǎng)最擔(dān)心的除了孩子在網(wǎng)上接觸暴力、色情等不良信息外,更害怕孩子受人誘騙。家長(zhǎng)還擔(dān)心孩子受人慫恿參與違法行為。那么,家長(zhǎng)如何為孩子的網(wǎng)絡(luò)旅程保駕護(hù)航呢? 首先,有條件的家庭最好給孩子提供...
    2021-11-06 閱讀全文
  • 正確引導(dǎo)幼兒閱讀的方法 正確的閱讀方法和閱讀技能能使幼兒順利閱讀,并從中體驗(yàn)閱讀的樂趣,從而產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的愿望。家長(zhǎng)能適時(shí)地抓住時(shí)機(jī),對(duì)幼兒良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化,將收到事半功倍的效果。 1.學(xué)習(xí)按頁碼順序看書。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子按...
    2022-01-01 閱讀全文

育兒知識(shí):如何正確教育和引導(dǎo)孩子? 如今的年輕父母對(duì)子女不再有長(zhǎng)輩那種"棍棒之下出孝子"的陳舊觀念,靠體罰孩子而達(dá)到家教目的的做法,已被大多數(shù)父母放棄。但是,一些年輕父母因望子成龍心切,或有意、或無意...

2020-09-22 閱讀全文

整理了關(guān)于如何引導(dǎo)兒童心理健康成長(zhǎng)的相關(guān)文章及教育方法,希望對(duì)家長(zhǎng)有所幫助,僅供參考。 序號(hào)題目1收拾好自己的情緒啟蒙兒童情緒點(diǎn)擊查看2教孩子如何合理發(fā)泄情緒點(diǎn)擊查看39種技巧幫助孩子正確發(fā)泄表達(dá)情緒...

2021-10-09 閱讀全文

現(xiàn)在的兒童電視節(jié)目越來越豐富多彩,看電視已經(jīng)成為絕大多數(shù)孩子的重要生活內(nèi)容。電視的確給孩子帶來了豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和樂趣,對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著一定的影響和作用。但同時(shí),看電視也存在著一定的不利因素,如:在看...

2020-08-27 閱讀全文

關(guān)于孩子上網(wǎng),家長(zhǎng)最擔(dān)心的除了孩子在網(wǎng)上接觸暴力、色情等不良信息外,更害怕孩子受人誘騙。家長(zhǎng)還擔(dān)心孩子受人慫恿參與違法行為。那么,家長(zhǎng)如何為孩子的網(wǎng)絡(luò)旅程保駕護(hù)航呢? 首先,有條件的家庭最好給孩子提供...

2021-11-06 閱讀全文

正確的閱讀方法和閱讀技能能使幼兒順利閱讀,并從中體驗(yàn)閱讀的樂趣,從而產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的愿望。家長(zhǎng)能適時(shí)地抓住時(shí)機(jī),對(duì)幼兒良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化,將收到事半功倍的效果。 1.學(xué)習(xí)按頁碼順序看書。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子按...

2022-01-01 閱讀全文