訓(xùn)練孩子的耳目口鼻和皮膚

人的五官(耳、目、口、鼻、皮膚)的發(fā)展，影響著大腦的發(fā)育開始。因為人類依靠聽覺、視覺、味覺、嗅覺、觸覺感知外部世界。孩子的感覺器官得到充分刺激，大腦各部分就會積極活動。如果孩子大腦的負(fù)責(zé)五種感覺的區(qū)域都發(fā)揮出最大效能，自然就聰明伶俐。

嬰兒的聽力比視力發(fā)展得要早一些，所以要盡早發(fā)展聽力。訓(xùn)練聽力時，母親悅耳的聲音對孩子很重要。在這一點(diǎn)，小卡爾幸運(yùn)極了，我的妻子的嗓音像銀鈴般悅耳，而且很喜歡唱歌。所以他在母親的肚子里，就開始享受動聽的民歌了。不會唱歌的我喜歡朗誦，經(jīng)常給他朗誦詩歌，講故事。卡爾出生6周后，我即為他輕聲朗讀威吉爾的《艾麗綺斯》，效果很不錯。每當(dāng)我朗讀這史部詩，卡爾就會安靜下來。而且兒子會隨著我朗誦詩的語調(diào)的變化而有不同的反應(yīng)。

當(dāng)我朗讀激昂的詩歌，小卡爾就會興奮來回擺頭；當(dāng)我朗讀意境恬淡的詩歌，小卡爾就會安靜下來，緊緊盯著我的嘴唇。長期堅持為卡爾讀詩，結(jié)果他滿一周歲時就能被好幾首比較復(fù)雜的詩了。其實我并沒有地強(qiáng)制性地硬灌，反而是由于兒子非常喜歡這些詩歌，每天晚上睡覺前，就像做祈禱似地背誦，很多詩歌就這樣很快記熟了。

詩歌有一種韻律美，音樂美，但畢竟不是音樂。為了形成卡爾的音樂觀念，我買來能發(fā)出樂譜上七個樂音的小鐘，并系上七種顏色鮮艷的繩子，命名為紅色鐘、橙色鐘等等?？栃褋頃r，我就先敲這些鐘給他聽，還把鐘在他面前慢慢地移動，以引起他的注意。這樣，他還不足6個月時，就能準(zhǔn)確地按我說的名稱——紅色鐘、橙色鐘等敲了。

這樣做使孩子在聲音和顏色觀念上都得到鍛煉。在顏色和視覺方面，我買來了五毅六色的美麗的小球和木片，以及穿著色彩鮮艷服裝的布娃娃，還專門為他制作了一些五彩繽紛、鮮艷奪目的紙制和布制的小貓、小狗、小鹿等，我把這些色彩鮮艷的物品擺在兒子四周，有時會拿起來在他眼前移動，他的小眼睛就會跟隨物品的移動的方向來回移動。

我還買各種顏色的氣球，用短繩扎到卡爾的手腕上。氣球會隨著他的手上下擺動而上下擺動。為了讓他感受顏色，我每周他換一個不同顏色的氣球。太陽光透過三棱鏡，就會在墻壁上映出彩虹，卡爾很喜歡看這樣的彩虹。

類似地，市場上的萬花筒對發(fā)展孩子的視覺也有好處?？栆粚W(xué)會走路，我就帶他去田野散步，讓他注意天空的藍(lán)色、樹木的綠色、花朵的五顏六色等，這都是為了發(fā)展他的色彩感覺。發(fā)展孩子對顏色的感知很重要，如果錯過發(fā)展色彩感覺的最佳時期，孩子后來對色彩的感覺就會非常遲鈍。

在味覺上，考慮糖會損傷牙齒，鹽食用過對呼吸系統(tǒng)沒有好處，我們堅持飲食清淡的原則，只是讓卡爾嘗試不同味道的水果。爬行，是幼兒成長過程中必不可少的、意義重大的階段。因為俯臥和爬行的時候，頸部肌肉一直處于緊張狀態(tài)，頭抬得高，才可以自由地看周圍的東西?？吹降臇|西多了，受到各種刺激的機(jī)會自然增多，對大腦發(fā)育很有好處。所以卡爾在床上能夠抬起頭來，我們就用手推著他的小腳丫，以使他更早學(xué)會爬行。

在觸覺方面，讓孩子手拿貼有砂紙的木片或者毛絨玩具，是教給他粗糙和光滑感覺的好辦法。不過，嬰兒愛把手上拿的物品往嘴里放。父母一定多加留心，不要不小心傷害了孩子。我要強(qiáng)調(diào)的是，我對孩子做這些事，他是高興的，也是因為他高興我才去做，里面絕沒有任何強(qiáng)制的成分。孩子身上存在著巨大的能量，我找到了使孩子發(fā)揮能量的正確途徑，是他總有事情干，很少因無事可做而去吃手指頭，因無聊而沮喪或哭泣。他快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

啟示-20：為孩子朗讀幸福的童年與故事同在，沒有故事的童年是缺少快樂和生氣的。父母要盡早地給孩子講故事，讀兒歌，或者讓孩子聽輕音樂，這對于促進(jìn)孩子語言能力及智力發(fā)展具有重要作用。

啟示-21：生活處處有教育其實對孩子進(jìn)行教育完全不必要借助于各種復(fù)雜的玩具或者工具，大自然、大社會就是最好的教材，隨時隨地都可以用來教育孩子。比如老卡爾的做法。教育可以精心，但不必刻意。

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孩子挑食可能會引起皮膚病

導(dǎo)讀：孩子挑食白面精米，不愿意吃粗糧雜糧：這一類孩子常因為缺乏維生素B而引起皮膚病，B族維生素能促進(jìn)皮膚光滑潤澤，如果缺乏，會引起皮膚發(fā)紅、油脂增多、皮膚表面出現(xiàn)鱗屑等脂溢性皮炎樣的改變。

挑食是不少孩子共有的毛病，家長們應(yīng)當(dāng)心由此而導(dǎo)致皮膚病。

孩子挑食白面精米，不愿意吃粗糧雜糧：這一類孩子常因為缺乏維生素B而引起皮膚病，B族維生素能促進(jìn)皮膚光滑潤澤，如果缺乏，會引起皮膚發(fā)紅、油脂增多、皮膚表面出現(xiàn)鱗屑等脂溢性皮炎樣的改變。

其中的維生素B2缺乏時還可發(fā)生口角炎、舌炎、唇炎及陰囊皮炎。

【家長對策】做飯?zhí)悦讜r不要洗淘次數(shù)過多，以防其中的B族維生素丟失，讓孩子多吃豆制品和貝類及瘦豬肉、菠菜、雞蛋、花生等維生素豐富的食物，多吃五谷雜糧，少吃白面精米。

孩子很少吃蔬菜又不吃肥肉：可能引起維生素A缺乏。維生素A是維持人體上皮組織正常機(jī)能所必需的物質(zhì)，它可以調(diào)節(jié)正常皮膚的角化過程。當(dāng)維生素A缺乏時，除了會引起皮脂腺和汗腺萎縮，使皮膚變得粗糙、不光滑外，還容易出現(xiàn)雞皮疙瘩樣的毛囊丘疹、毛發(fā)干枯、面部皮膚無光澤、指甲變脆變形等現(xiàn)象。

【家長對策】家長應(yīng)讓孩子多吃胡蘿卜、蘿卜、韭菜、青椒、萵苣葉、香蕉、柑橘及黃玉米、黃心紅薯和各種動物的肝臟等含維生素A豐富的食物。

喜歡吃糖果、方便面和喝甜飲料，不喜歡吃新鮮綠葉蔬菜：有這種挑食現(xiàn)象的孩子，常因維生素C缺乏而引起食欲不振，繼而可能發(fā)生貧血、皮膚黏膜和牙齦出血、皮膚紫癜和毛細(xì)血管出血現(xiàn)象，因為維生素C在人體內(nèi)不能合成，也不易貯存，而必須不斷地從吃進(jìn)去的食物中攝取。其最好的來源是新鮮蔬菜和水果，尤其是綠葉蔬菜，西紅柿、大棗、柑橘、菜花中的維生素C含量最為豐富。

【家長對策】家長注意多變換孩子的飲食花樣，讓孩子吃多品種的蔬菜。

口耳目課件優(yōu)選八篇

每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教案是完整課堂教學(xué)的橋梁。對于“口耳目課件”下面是我們找到的相關(guān)信息，想要了解更多相關(guān)信息請定期瀏覽我們的網(wǎng)站！

口耳目課件(篇1)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示卡片：山田家河水白車，復(fù)習(xí)生字。

二學(xué)習(xí)口耳目

1談話孩子們可真了不起，音節(jié)拼得正確，生字讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮，接下來我們來做游戲“貼一貼”。（老師畫好臉蛋鼻子）出示剩下的器官，請仔細(xì)觀察，應(yīng)該貼在哪兒？

2學(xué)生貼。

3交流為什么這樣貼？相機(jī)引導(dǎo)，這是古時候的人造的字。他們根據(jù)嘴巴耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字，我們叫它象形字。經(jīng)過幾千年的變化，變成了今天簡單易記的漢字口耳目。（板書課題）

4多種方法識記口耳目。（1）音節(jié)拼讀（2）去掉音節(jié)識記（3）說說你的記字方法。

5三位小朋友當(dāng)生字寶寶，老師采訪“請問口寶寶，你有什么用啊？”

（引導(dǎo)學(xué)生上課用耳朵認(rèn)真聽講，用嘴巴大聲回答問題，用眼睛仔細(xì)看黑板、讀書。）

三學(xué)習(xí)“羊鳥兔日月火木禾竹”

1漢字中祥口耳目這樣根據(jù)事物的樣子造出來的字還有很多，我們聯(lián)想事物的形狀，就很容易記住它們。

2自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

要求：借助圖畫，把象形字和現(xiàn)在常見的漢字比一比，找出它們相近的地方幫你記住生字，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教別人。

四檢查反饋游戲識記加強(qiáng)記憶

1你記住字寶寶了嗎？記住了哪個？用什么方法記住的？（隨學(xué)生回答識記生字）

2游戲識記

（1）老師說生字，學(xué)生快速舉生字卡片。

（2）老師猜謎語，學(xué)生悄悄舉生字卡片。

五鞏固識字編講故事發(fā)展語言張揚(yáng)個性

1出示小黑板讀兒歌

2展開想象選擇你喜歡的事物編成一個故事。

六課后題象形字連線

七學(xué)寫“木”

1認(rèn)識筆畫：板書“丨、ノ、”。

2．教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。

3．（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。

4．這三個字怎么寫才漂亮？

5．指導(dǎo)寫，教師巡視。

6．展示作業(yè)。

八作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起找兩個象形字。

教學(xué)反思

本課采用個性化、自主化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲識記、猜謎語等激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)生字。在識字部分讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識記，選擇會讀、會記、會說的字說。大部分生字學(xué)生已認(rèn)識，識記起來比較容易，上課時忽視了這一方面，如果抓住學(xué)生記得不牢固的生字重點(diǎn)識記效果會更好。低年級的識字課必不可少的一個重要環(huán)節(jié)是寫字，每堂課必須有讓孩子動筆寫字的環(huán)節(jié)，這節(jié)課把最要的環(huán)節(jié)忽略了，是一節(jié)不成功的識字課。我以后一定多學(xué)習(xí)，多研究教材，多向其他老師請教，提高自己的課堂教學(xué)水平。

口耳目課件(篇2)

1、認(rèn)識12個生字，會寫十、木、禾3個字。認(rèn)識3 種筆畫豎、撇、捺。

2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個生字，會寫3個字。目和木字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在識字王國里，小朋友們認(rèn)識的生字朋友可不少了，還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片，學(xué)生開火車讀)今天 ，在識字王國里又有一些好朋友著急等著和大家見面呢!大家想和它們交朋友嗎?

二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字。1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個字，你認(rèn)識它們嗎?你是怎么認(rèn)識的?2、認(rèn)識生字兔。(1)(出示課件)這個字筆畫最多，我們先把它所表示的實物請出來。(2 )你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個朋友嗎?(4)誰能用剛才的詞說個句子。(5 )咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢?(生答)(6)我們再來把這個字拼讀一下(生拼讀，師貼圖)3、認(rèn)識生字羊。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個字?(2)誰能幫它找個朋友?(3)誰知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字羊。4、認(rèn)識生字鳥(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖，說說你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個鳥字和這只小鳥有什么相似的地方?(3)小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢?(生答)(4)拼讀生字鳥。5、小結(jié)這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實物進(jìn)行比較、組詞、說句子等等。6、學(xué)生自主認(rèn)識木、禾、竹(1)同桌互相討論識字方法。(2)全班交流(做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來;小手小手拍拍拍，我的小手握起來;小手小手拍拍拍，我的小手放起來。)

三、做游戲，鞏固識字。 (1)做游戲放鞭炮(2)大家觀察課本46頁，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個字分成了幾類?為什么這樣分?四、識字拓展(1)同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師簡單介紹象形字。(3)(出示課件)這些字你認(rèn)識嗎?五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認(rèn)識更多更多的漢字。

一、說教材1、教材簡析本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的`造字規(guī)律。新課標(biāo)要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。本課是第二課時的學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱要求低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字意，結(jié)合字意了解識記字形。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識| ノ 丶3種筆畫。(2)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。(3)教學(xué)重、難點(diǎn)。本課重點(diǎn)是認(rèn)識12個生字，會寫十、木、禾3個字;難點(diǎn)是識記字形。

二、說教法、學(xué)法心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，制定以下教學(xué)方法：(1)游戲激趣法(2)圖字結(jié)合識記法(3)合作、互助法

三、說教學(xué)過程為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計及依據(jù)如下：我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生會讀會認(rèn)會寫。具體環(huán)節(jié)如下：1、識字游戲。在上課之初，出示上節(jié)課所學(xué)的六個生字，開火車讀，對舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)。接下來出示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的六個字，并讓學(xué)生說說自己是從哪里認(rèn)識這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合識字(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兔、羊、鳥三個字，通過讀拼音，與事物相比較，給漢字找朋友，說一句話等環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生識字。(2)小結(jié)前三個字的識字方法，并大膽放手讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)識木、禾、竹三個字。(3)將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個學(xué)生理解字，由形到義的過程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變來的。(4)放鞭炮游戲，主要是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，進(jìn)而起到鞏固所學(xué)生字的目的。(5)識字拓展練習(xí)，多媒體出示一些象形字的演變過程，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性。總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字意，增長了見識。

口耳目課件(篇3)

教材分析：

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1比鮮12個字，會寫3個字。認(rèn)識3種筆畫。

2備形蠔鶴值男蝸笮裕感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個迷藏，他們就藏在這些圖畫里?？茨膫€小朋友最能干，找得最多。

1、老師出示圖畫，讓學(xué)生說說畫上畫的是什么。

2、動手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個漢字。比一比哪個組找的最多。（因為這些字比較簡單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）

3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個小組在展示的時候，讓他們聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）

4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。

5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。

1、同桌相互認(rèn)讀。

2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個學(xué)生到黑板上連。

3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。

口--就像一張張大的嘴巴。

耳--就像一個耳朵，貼在臉上。

目--就是眼睛的意思，就像一只豎起來的眼睛。

日--像太陽的輪廓，其中的一點(diǎn)表明它是實體。

月--就像一輪明月，彎彎的娥眉月。

火--就像一堆燒起來的火，下面是木材，上面是火。

1、 請小朋友要依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在充分觀察的基礎(chǔ)上，找出這個字和圖畫的關(guān)系。告訴學(xué)生，古人就是根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字?，F(xiàn)在的一些漢字就是從這些圖畫演變而來的。

1、 請同學(xué)之間互相認(rèn)一認(rèn)這六個字。

2、 把漢字、象形字、圖畫分成三組，請小朋友做“連連說說”的游戲。

請同學(xué)們回家找一找，還有什么字是和它所表示的事物很像的。

上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎么樣？還想不想吃？

那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒有熟的？

1、小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的蘋果真是又大又圓，通過上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法認(rèn)識六只蘋果上的生字。

2、小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現(xiàn)的非常好，一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）

3、讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個字記住得又準(zhǔn)又牢，現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個生字中找出一個一起學(xué)一學(xué)，給在場的各位老師展示一下好不好？

這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

（上面的“ ”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。）

4、那剩下的5個生字請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)？

5、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的干。

我學(xué)會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。

我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

竹子的竹，大熊貓吃竹子。兩個“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。

1、同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個字與它所表示的實物也非常像，這樣的字叫--象形字。

同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)的好。

3.同桌之間相互檢查一下。

進(jìn)行開火車游戲認(rèn)字。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。

四、學(xué)寫十、木、禾三個字。兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？

1、讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不到我們，對不對？

2、請把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個字之前，讓我們先認(rèn)識3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。

大家都很能干，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內(nèi)容非常輕松的我們就能通過。請看第三關(guān)：請你跟我一起說。（課件顯示）

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識字教學(xué)識記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動畫引課堂。以小熊貝貝為線索，利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識字。

[口耳目 教案教學(xué)設(shè)計]

口耳目課件(篇4)

同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個神奇的寶貝“時光機(jī)”，坐上時光機(jī)呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時光機(jī)到古代去看看，因為古時候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。

1、出示古文字“日”和“月”的圖片?？脊艑W(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）

2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過程。

在遠(yuǎn)古時代最早出現(xiàn)的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。

3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。

4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！

仔細(xì)看圖驗證你猜得對不對。

看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。

1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。

1、師指黑板上的生字卡片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這里面有兩個字的字音相同，但字形不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

區(qū)別“目”和“木”：

認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來，就是現(xiàn)在的“目”)

兩個字表示的意思完全不同。

2、還有兩個字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

3、我們發(fā)現(xiàn)古文字和圖片上的事物太像了，那么現(xiàn)在我們使用的文字也有很像的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

如：“鳥”點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；“兔”長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；

指讀卡片（帶音節(jié)）。

2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。

3、指導(dǎo)書寫：

師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫法。

寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個字；你是怎樣記這個字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）

2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。

課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；

教師打亂順序開火車指讀；

這些生字也能連成一首兒歌呢！聽--師拍手范讀；生練習(xí)。

八、總結(jié)：今天的活動真有趣，想對同學(xué)、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？

2、到生活中尋找今天學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。

[《口耳目》教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

口耳目課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字,會寫“十、木、禾”3個字，認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、丶”和1個偏旁“?”。

3、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

1、開火車認(rèn)讀學(xué)過的生字卡。

如：山、水、田、雨、石、土、魚等。(及時予以肯定，給孩子表現(xiàn)的空間，激起他們學(xué)習(xí)新課的欲望)

1、出示生字“日、月、兔”，看看誰能認(rèn)識這幾個字，是怎么會認(rèn)的？(這些字在前面課文中和生活中經(jīng)常接觸，再次激起學(xué)生的成就感，以投入下面的主動學(xué)習(xí)中。)

2、出示“日、月、兔”的實物卡片，請學(xué)生上臺貼圖，把圖片貼在相應(yīng)的生字卡上方。初步感知圖文。

1、出示其他的實物圖片，學(xué)生看圖說說，圖上畫著什么？(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只、一張、一棵”等)。

2、小組討論：把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢？為什么？手上的生字你們認(rèn)識嗎？(初步體會象形字的特點(diǎn))

3、全班交流。

4、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己認(rèn)字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎？

2、圖字對照，認(rèn)記“目”字。

⑵看字比形。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和現(xiàn)代漢字“目”有什么相像的地方？

老師引導(dǎo)：“目”的字形與實物的形的聯(lián)系是外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

⑷師生共同小結(jié)學(xué)法：讀字看圖----看字比形----認(rèn)記生字。

1、小組合作，自學(xué)其余的生字。

1、學(xué)生匯報自己認(rèn)識了什么字，是怎樣記住的？

2、老師揭示易忽略的筆畫。

如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清?！巴谩薄米娱L著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。“禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

3、隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識“?”(角字頭)，說說還認(rèn)識哪些帶“?”的字。

1、抽讀生字卡片。

2、開火車讀、個別讀、齊讀。

3、摘果游戲。

一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認(rèn)讀一個，摘走一個。

八、指導(dǎo)書寫“丨”

1、認(rèn)識筆畫“丨”。

⑴出示“豎”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

⑵老師范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎，即帶針尖的，起筆和收筆都要重些。

2、學(xué)生書寫。

3、學(xué)生練習(xí)筆畫，師巡視，及時糾正、糾錯。

1、給字寶寶帶帽子。

⑵把帽子戴在對應(yīng)的字寶寶上。

⑶開火車認(rèn)讀。

2、擺一擺。

把幾個字寶寶分別排成四隊，帶頭字已擺好。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這中類來分)

二、指導(dǎo)書寫“十、木、禾”

1、書寫“十”

⑴分析筆畫“十”有幾個筆畫？

⑵介紹筆順規(guī)則，先橫后豎。

⑶學(xué)生觀察范字，說說這里的豎帶針尖嗎？

⑷老師范寫，并提醒：橫寫在橫中線上，右邊稍高，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖的。

⑸學(xué)生描、臨后評議。

⑹繼續(xù)練寫。

2、認(rèn)識新筆劃“丿、丶”。

⑴出示“丿”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

⑵老師范寫“丿”，講述書寫要點(diǎn)，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

⑶學(xué)生書寫在手上，充分感受運(yùn)筆力度的輕重變化。

⑷認(rèn)識“丶”。“丶”的書寫要點(diǎn)：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。

3、書寫“禾、木”。

⑴觀察范字，說說他們有什么相同的地方和不同的地方？

⑵老師范寫。

⑶學(xué)生描、臨后評議。

⑴自己根據(jù)圖和字的聯(lián)系連一連。

⑵小組交流自己所認(rèn)的字。

⑶總結(jié)識字的方法。

2、加一加，變一變。

如“口”加一筆變成什么字？(日、中)加兩筆呢？(目、田、白、右)

⑴同桌互相討論。

1、把瓜、車、馬、蟲、牛、電這幾個字與相應(yīng)的圖連起來。

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

口耳目課件(篇6)

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個生字，會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。

1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個偏旁“角字頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見。

1、復(fù)習(xí)：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學(xué)過的字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

魚?? 飛?? 雨?? 風(fēng)?? 土?? 云? 馬?? 牛? 山? 水? 大?? 田

2.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！趕快打開課本46頁。

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？

教師范讀、

帶讀。

2.圖、文對照，認(rèn)記“目”字。

出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”）

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”即眼睛。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）

3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：

看圖讀字――比形認(rèn)字―識記生字。

1、同桌合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、匯報交流，相互啟發(fā)。

1）、指名當(dāng)小老師上臺教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個字。（學(xué)生說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個、一棵”等數(shù)量詞。）

2）、臺上臺下、師生之間互相補(bǔ)充交流。（小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)）

認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀 （學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀）。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少。

1、選一個自己最喜歡的字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說。（可以選參考下面各種方法）

c）猜字謎、編字謎。（如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。――月；東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。――日）

教師出謎面，學(xué)生猜謎底，或者學(xué)生編，學(xué)生猜。

d）加一加、變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

e）選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

f）編順口溜（引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫）。如“兔”――兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)，

2、按照不同的類別分分類。看誰分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。

a）學(xué)生分類。

b）校對答案。

c） 講明方法。（引導(dǎo)學(xué)生它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物）

3、課后練習(xí)，鞏固方法。

1、認(rèn)識新筆畫“豎”、“撇”、“捺”。

請把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個字之前，讓我們先認(rèn)識3種筆畫，

第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一????? 下輕輕收起。

2、筆順規(guī)則。

現(xiàn)在我們又認(rèn)識了三重筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記的牢?！跋葯M后豎，先撇后捺”

③學(xué)生觀察課本上的范字。

④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長?！笆弊?，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

⑥學(xué)生描一個、寫一個；

⑦評議；繼續(xù)練寫。

書寫“木”、“禾”。

①學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。

②教師范寫這兩個字。

“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。

③書空。

④學(xué)生分別描一個、寫一個。

⑤評議。

布置作業(yè)。

1.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？

2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。）

附：為了弄這個，想了7天，電腦前目不轉(zhuǎn)睛坐了4個小時。手都酸了，眼都紅了，嗚嗚~`~還我年輕，還我美麗。

口耳目課件(篇7)

設(shè)計理念

12個生字都是象形字教學(xué)時用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀12個字，會寫3個字，認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

課前準(zhǔn)備

圖片生字卡片。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)要求

第一教時認(rèn)讀12個字，會寫3個字，認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”。

第二教時感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)流程

第一教時

一、看圖，學(xué)習(xí)“口”

教師出示“口”的圖畫，請同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個字表示這是什么？

明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學(xué)們比較圖片和有什么聯(lián)系和相似？

1、教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角：

想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”

2、出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？

3、象形字的概念這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。

4、你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)“目……”其他象形字

1、打開書，選擇自己感興趣的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自學(xué)要求找到圖畫與甲骨文的聯(lián)系；讀讀生字、組詞；認(rèn)認(rèn)生字，說說自己是怎樣認(rèn)識他的？

2、教師巡回，及時提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法有的同學(xué)能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學(xué)完一個，能繼續(xù)學(xué)第二個。

3、匯報請學(xué)生將圖片貼到對應(yīng)的生字下面；說說你是怎樣記住字的？

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。

5、板書“禾”先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。

6、教師重點(diǎn)提示小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

三、游戲介入，鞏固成果

1、請同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對應(yīng)的生字。

2、全班齊讀。

四、練習(xí)書寫，認(rèn)識筆畫

1、教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認(rèn)識？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。

2、學(xué)習(xí)寫“木、禾”木橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

禾第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

五、回顧課堂，延伸課外

今天你覺得什么知識最有趣？你能從生活中也找找象形字嗎？

1、鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。

2、進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。

3、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

第二教時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

讀生字卡片（組詞讀）。

二、嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。

教師巡回。

提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？

匯報大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實物進(jìn)行講解，聯(lián)系生活其實在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。

說說他們演變得過程。

三、復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。

2、其實我們昨天學(xué)過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？

3、學(xué)習(xí)“十”教師板書十橫寫在橫中線上，面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

4、集體書空。

四、練習(xí)書寫

照著樣子完成第一題。

口耳目課件收藏10篇

當(dāng)老師在教授新課程時，通常會制作教案課件，但需要注意教案課件中的知識點(diǎn)設(shè)計。教案是指導(dǎo)教學(xué)的必要規(guī)范。我們已按照您的要求編輯了“口耳目課件”，以滿足您的需求。歡迎大家踏入我的世界，讓我們一同享受讀書的樂趣！

口耳目課件(篇1)

本課是人教版第一冊識字一的第二課。本課是象形字歸類識字。12個字按人體的器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，經(jīng)過將近兩個月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國的漢字文化。

1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。

2、認(rèn)識3 種筆畫“豎、撇、捺”

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

難點(diǎn)：通過12個象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

1、師：孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩创蠹疫€叫得出這幾位老朋友的名字嗎？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、馬、人、多、少、）學(xué)生認(rèn)讀

2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個個都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）

1、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識的老朋友一樣嗎？（不一樣）

2、（課件出示“口”字）請小朋友睜開你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個字。古代的這個字，經(jīng)過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺得它和我們身上的哪個部位很像呢？（生答：嘴巴）

3、同學(xué)們，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）

4、你們還想認(rèn)識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)。現(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）

4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”

（2）有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）

猜出謎底后，請同學(xué)上講臺畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。

6、打開課本，再次圖文結(jié)合觀察6個字的演變過程。

1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：

A、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友 （先找象形字），（兩個人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友（三個人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”

同學(xué)們識字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）

1、完成課后練習(xí)“我會練”

2、找一找，在哪些地方還可以看見我們本課認(rèn)識的新朋友，和你的家人、朋友說一說。

3、用今天所認(rèn)識的“新朋友”給家人講一個小故事。

本課的教學(xué)對象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識字寫字。所以說，這堂課不論是對于孩子們還是對于我這個從沒涉足過低段的語文老師都是一個不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國漢字的源遠(yuǎn)流長，快速牢記這12個象形字，我從以下幾個方面入手：

課前經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個字導(dǎo)入，一下子調(diào)動起了孩子們的興趣，從而增強(qiáng)了自信心。接著通過課件演示把孩子們帶進(jìn)古時候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國的許多漢字是由一幅幅畫演變而來的，激起了他們的好奇心。

根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳木日月火”。

“教是為了不教”，通過師生共同學(xué)習(xí)前6個字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法，所以后6個字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又通過兒歌再次鞏固了對“羊鳥兔木禾竹”的理解運(yùn)用。

識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的12個象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字，學(xué)生就會輕松猜出。

漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，是我們教師努力的方向。

口耳目課件(篇2)

我所講的課是部編版第一冊識字單元第三課《口耳目》。本課是象形字的認(rèn)識，每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，使學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

對于本節(jié)課，鑒于教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我按照循序漸進(jìn)的'教學(xué)原則把課堂教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

二、游戲闖關(guān)，激趣識字；

三、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維；

四、寫字練習(xí)，加強(qiáng)記憶。剛開始，我用交朋友的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著出示象形字，引起學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，并且明確的告訴學(xué)生，這些圖形就是最早的文字，它們是從圖變化而來的。第二部分鞏固識字是本節(jié)課的重點(diǎn)，鑒于一年級新生年齡小，活潑好動，思維形象直觀，愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，我設(shè)計了一系列的識字活動，如“自主讀”“開火車”“個別學(xué)生讀”“摘星星”等環(huán)節(jié)。課堂效果也證明了孩子們非常喜歡。第三部分寫字練習(xí)主要是電腦演示與板書相結(jié)合，學(xué)會書寫方法，注意寫字要領(lǐng)，書寫要規(guī)范。

整節(jié)課學(xué)生一直處于比較主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處也是顯而易見的。

一是沒有教給孩子們識字方法，應(yīng)該如何記住這個生字。

二是教學(xué)生字太多，一年級學(xué)生注意力集中時間不久，應(yīng)該把四個生字分兩節(jié)課教學(xué)。

三是識字環(huán)節(jié)時間太長，應(yīng)該再緊湊一些，給寫字練習(xí)攢出充分的時間，使學(xué)生能充分的觀察，規(guī)范書寫，并及時展示學(xué)生的作品以示激勵。

在以后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，爭取讓我的課堂變得更加優(yōu)秀，爭取讓孩子喜歡我的課堂，從而學(xué)到更多的知識。

口耳目課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字,會寫“十、木、禾”3個字，認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、丶”和1個偏旁“?”。

3、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

1、開火車認(rèn)讀學(xué)過的生字卡。

如：山、水、田、雨、石、土、魚等。(及時予以肯定，給孩子表現(xiàn)的空間，激起他們學(xué)習(xí)新課的欲望)

1、出示生字“日、月、兔”，看看誰能認(rèn)識這幾個字，是怎么會認(rèn)的？(這些字在前面課文中和生活中經(jīng)常接觸，再次激起學(xué)生的成就感，以投入下面的主動學(xué)習(xí)中。)

2、出示“日、月、兔”的實物卡片，請學(xué)生上臺貼圖，把圖片貼在相應(yīng)的生字卡上方。初步感知圖文。

1、出示其他的實物圖片，學(xué)生看圖說說，圖上畫著什么？(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只、一張、一棵”等)。

2、小組討論：把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢？為什么？手上的生字你們認(rèn)識嗎？(初步體會象形字的特點(diǎn))

3、全班交流。

4、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己認(rèn)字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎？

2、圖字對照，認(rèn)記“目”字。

⑵看字比形。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和現(xiàn)代漢字“目”有什么相像的地方？

老師引導(dǎo)：“目”的字形與實物的形的聯(lián)系是外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

⑷師生共同小結(jié)學(xué)法：讀字看圖----看字比形----認(rèn)記生字。

1、小組合作，自學(xué)其余的生字。

1、學(xué)生匯報自己認(rèn)識了什么字，是怎樣記住的？

2、老師揭示易忽略的筆畫。

如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清?！巴谩薄米娱L著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)?！昂獭薄堂缬兴雰?，比“木”多一撇。

3、隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識“?”(角字頭)，說說還認(rèn)識哪些帶“?”的字。

1、抽讀生字卡片。

2、開火車讀、個別讀、齊讀。

3、摘果游戲。

一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認(rèn)讀一個，摘走一個。

八、指導(dǎo)書寫“丨”

1、認(rèn)識筆畫“丨”。

⑴出示“豎”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

⑵老師范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎，即帶針尖的，起筆和收筆都要重些。

2、學(xué)生書寫。

3、學(xué)生練習(xí)筆畫，師巡視，及時糾正、糾錯。

1、給字寶寶帶帽子。

⑵把帽子戴在對應(yīng)的字寶寶上。

⑶開火車認(rèn)讀。

2、擺一擺。

把幾個字寶寶分別排成四隊，帶頭字已擺好。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這中類來分)

二、指導(dǎo)書寫“十、木、禾”

1、書寫“十”

⑴分析筆畫“十”有幾個筆畫？

⑵介紹筆順規(guī)則，先橫后豎。

⑶學(xué)生觀察范字，說說這里的豎帶針尖嗎？

⑷老師范寫，并提醒：橫寫在橫中線上，右邊稍高，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖的。

⑸學(xué)生描、臨后評議。

⑹繼續(xù)練寫。

2、認(rèn)識新筆劃“丿、丶”。

⑴出示“丿”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

⑵老師范寫“丿”，講述書寫要點(diǎn)，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

⑶學(xué)生書寫在手上，充分感受運(yùn)筆力度的輕重變化。

⑷認(rèn)識“丶”?！柏肌钡臅鴮懸c(diǎn)：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。

3、書寫“禾、木”。

⑴觀察范字，說說他們有什么相同的地方和不同的地方？

⑵老師范寫。

⑶學(xué)生描、臨后評議。

⑴自己根據(jù)圖和字的聯(lián)系連一連。

⑵小組交流自己所認(rèn)的字。

⑶總結(jié)識字的方法。

2、加一加，變一變。

如“口”加一筆變成什么字？(日、中)加兩筆呢？(目、田、白、右)

⑴同桌互相討論。

1、把瓜、車、馬、蟲、牛、電這幾個字與相應(yīng)的圖連起來。

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

口耳目課件(篇4)

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教學(xué)目標(biāo)： 1.以生活中有關(guān)左右的真實情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2.認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。 3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。 提問：這首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？二、認(rèn)識左右 1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識 提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢？ 2.找找身體上的左右 提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請你一邊找一邊和你的同桌說一說。 學(xué)生活動，尋找身體上的左右。 提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？” 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。 講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，幫動作”的游戲。 3.游戲：聽口令做動作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。 4.各種方位介紹同座位。 談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認(rèn)識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)？（先請兩個生說一說，再同位互相說。） 提問：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？ 提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間課室的擺設(shè)。 [評析：用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)“左右”，并將這部分知識用到生活中，體驗學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。] 5.理解位置的相對性 (1)介紹文具的位置。 新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學(xué)習(xí)用品呢？它們是怎樣擺放的？

口耳目課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字：木 禾 米 竹 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

2.能力培養(yǎng)：

(1)能照田字格里的范字寫好本課生字。

(2)會讀寫指定的詞語。

教學(xué)過程：

一、談話：上節(jié)課我們學(xué)過的生字中，有的生字的樣子很像是物體的樣子，這樣的生字叫什么字：(像形字)

今天我們來學(xué)習(xí)我們每個人身上都有的器官名稱。

二、看圖識字。

看圖識字音：

生看書中圖，讀書中的拼音，說一說，這幾個字的讀音是什么?

師板書拼音，指生拼讀。

看圖識字形：

生觀察，每個字的字形與物體有什么聯(lián)系。

生書空練習(xí)，說出每一筆的筆畫名稱，有幾筆。

根據(jù)圖，了解字義。

口：生指著自己的嘴，說出口可以怎么組詞?(大口、小口、張口、閉口、進(jìn)口、出口)

耳：指著自己的耳朵，說出詞語(耳朵、左耳、右耳、大耳、小耳、木耳、耳目)

說出這些字分別可以組什么詞語。

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的這些字都是人體器官的名稱，我們要保護(hù)它們講究衛(wèi)生。

這節(jié)課我們用什么方法識字，怎樣識字?(看圖，借助拼音，看圖想意思，組詞)

教學(xué)過程：

用動作表示這四個字的意思，并用這四個字組詞。

二、在田字格中書寫：

1.生觀察書中田字格中的字的筆畫位置。

2.指導(dǎo)書寫：

口：第一筆和第二筆的折要往里收。整個字要寫得稍扁。

耳：第二筆的豎和第三筆的豎有什么區(qū)別?最后一筆寫時要注意什么?(長一些，托住上邊的筆畫)

三、生在書中描紅，并練習(xí)寫一字。師巡視指導(dǎo)，集中出示典型的字，生指出有什么缺點(diǎn)。

四、生在練習(xí)本上練習(xí)寫生字，邊讀邊寫。

五、作業(yè)，每個字寫三個。

口耳目課件(篇6)

教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。提供了《口耳目》教案，歡迎借鑒！

設(shè)計說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個神奇的寶貝——“時光機(jī)”。只要坐上時光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設(shè)計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級學(xué)生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“3、《口耳目》教學(xué)設(shè)計”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。

(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報交流。

預(yù)設(shè)：

口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，猜字互動點(diǎn)燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)

2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

設(shè)計意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！叭謱懀叻挚础本褪沁@個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字？

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

設(shè)計意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感，更對五個生字進(jìn)行了鞏固。

教學(xué)反思

1.激發(fā)學(xué)生識字的愿望。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識字，如請學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

2.自主合作的學(xué)習(xí)方式。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

口耳目課件(篇7)

第一課時

一、復(fù)習(xí)生字，情境導(dǎo)入。

學(xué)生對于抽象的漢字認(rèn)讀本來是一個有困難的課題。但是我們在教學(xué)生字的時候，盡量把抽象的漢字具體為只管的形象，學(xué)生就會在一個生動活潑的氣氛當(dāng)中不知不覺地掌握好本課的生字，達(dá)到語氣的教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)：卡片認(rèn)讀前一課的數(shù)個生字。

二、圖文結(jié)合，整體感知。

1、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？

小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起。這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？

2、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣嗎，為什么？

三、揭示課題，讀準(zhǔn)字音。

出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：耳。

四、圖字對照，學(xué)習(xí)“日”字。

1、看圖讀字

2、學(xué)生看圖說說，圖上畫著什么。

3、比形認(rèn)字：圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“日”有什么相像的地方。

4、課件展示象形字的.演化過程。

5、識記生字，學(xué)生交流各自識記生字的方法。

五、聯(lián)系生活，自主識字。

1背⑹勻獻(xiàn)幀

（1）圈出認(rèn)識的字讀一讀。

（2）同桌互教互讀。

2苯柚拼音，讀準(zhǔn)字音。

（1）教師出示12個生字，請學(xué)生看拼音讀一讀。

（2）請一個學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

（ “羊”的讀音。

（“開火車”讀。

3碧致凼都欠椒ā

先小組交流，再選出代表在班上交流。

（1）觀察畫面，記憶生字

讓學(xué)生說說對畫面的理解。

師結(jié)合畫面對幾個象形字的由來做適當(dāng)講解。

（

（3）鼓勵用更獨(dú)特的辦法記憶字形。

六、玩玩說說，鞏固生字。

1、看圖說話，鼓勵學(xué)生說話，用上數(shù)量詞，或組詞說。

2、帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀，齊讀

3、做登山游戲，復(fù)習(xí)12個生字

七、指導(dǎo)書寫，評評議議。

1、認(rèn)識新筆畫：豎。范寫筆畫。書空筆畫。書寫筆畫。

2、分析：十有幾畫？

介紹筆順規(guī)則。

觀察課本上的范字。

教師范寫。

學(xué)生評議，練寫。

八、課外實踐，找找做做。

1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的新朋友？

2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫助下模仿本課自制卡片。

第二課時

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固。

1、給字寶寶戴帽子。

出示字寶寶和，學(xué)生連線。

2、拾貝殼。

（1）出示沙灘圖，將寫有生字的貝殼反貼在沙灘上。

（2）指名上臺拾貝殼，拾到貝殼后領(lǐng)讀背后的生字。

（

3、猜字謎 編字謎

（1）師出謎語，如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀；東邊升，西邊落，看時圓，寫時方等。

（2）生試編字謎，讓大家猜。

二、交流各自制作的生字卡片。

讀讀，說說與該事物有關(guān)的話題。（如，“鳥”，啟發(fā)學(xué)生說說，你認(rèn)識哪些鳥，該保護(hù)哪些鳥等。）

三、完成課后練習(xí)，適當(dāng)拓展。

1、課件出示課后“我會連”。

2、動手操作

3、課外你們還認(rèn)識哪些象形字？學(xué)生舉例。

師舉例，課件展示幾個常見的象形字（人、大、門、分、魚、鼠、雨、山、竹、水）。

四、指導(dǎo)書寫“木”“禾”。

捺。

范寫筆畫。

2、觀察田字格里的范字，然后說說他們有什么相同的地方和不同的地方。

師范寫。

口耳目課件(篇8)

1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個生字，認(rèn)識三種筆畫，豎、撇、捺。

2、培養(yǎng)觀察能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

1、重點(diǎn)是識字12個生字，會寫3個生字。

2、難點(diǎn)是“目”和“木”的不同意義，“木”和“禾”的字形。兔子和鳥字的點(diǎn)也容易忘記。

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字若干。2、利用象形文字和圖畫學(xué)會本課的12個生字。

1、復(fù)習(xí)，在生字王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎?出示生字學(xué)生開火車認(rèn)讀，魚、飛、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。

2、導(dǎo)入新課，現(xiàn)在，識字王國里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們?nèi)フJ(rèn)識呢，瞧，它們來了!(出示12個生字)

1、學(xué)生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎?為什么?

2、了解學(xué)情，這么多的新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識它們的?

3、小結(jié)：小朋友可真能干，會自己認(rèn)字，真了不起，這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎?

1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

(1)出示圖片和字，學(xué)生看圖說說，圖畫上畫著什么?

比一比，圖畫下面的古代象形字，和下面的現(xiàn)代字有什么不同。

小組合作自己其余11個生字，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)各組選擇一個字，派一名小老師，教全班小朋友學(xué)習(xí)過程。

(2)師生之間、生生之間的補(bǔ)充交流。

(3)小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，記住難學(xué)的字。

(5)學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)學(xué)生用上正確的量詞。

用各種方式認(rèn)記12個生字。

(八)找一找，哪些地方可以見到我們這節(jié)課中的新朋友?

1、鞏固學(xué)過的生字。2、會正確寫出“十、木、禾”3個生字。

將字或拼音分給12個學(xué)生。教師出示字或拼音，學(xué)生找出相應(yīng)的拼音或字。

(1)出示貝殼圖，(沙灘上有12個貝殼，背面為課本中的生字，貝殼按生字有意識地體現(xiàn)為四種顏色)

(2)指名拾貝殼，撿到貝殼后要領(lǐng)讀背面的生字。

(3)將“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。

5、完成課后連一連，并說說你為什么這樣連?

a懸針豎(像吊著一根針)起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆(十用懸針豎來寫較好)

b垂露豎(像吊著一滴小露珠)起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。

2、書寫“十”

(2)教師范寫：“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長些，豎在豎中線上。

3、認(rèn)識新筆畫“撇、捺”

(1)教師范寫“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。

(2)學(xué)一在掌上練習(xí)，感受用力的輕重變化。

學(xué)生觀察兩個字，說說它們在田字格中有什么相同的地方。

(3)學(xué)生分別描一個，寫一個。

(4)評議再小結(jié)練習(xí)。

口耳目課件(篇9)

新口耳目教案：助力寓教于樂的全新學(xué)習(xí)體驗

隨著信息時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式也在不斷變革。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，教師們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。新口耳目教案就是一種全新的教育模式，通過利用先進(jìn)的技術(shù)和多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動、具體和豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

新口耳目教案是一種寓教于樂的教學(xué)方法，旨在通過多媒體和互動的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和動手能力。在這種教學(xué)模式下，教師可以使用各種多媒體資源，如視頻、動畫、音頻等，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。例如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以使用數(shù)學(xué)游戲、實驗等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。通過這種方式，學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識，同時也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作和解決問題的能力。

此外，新口耳目教案還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景模擬、角色扮演等活動，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)。例如，在歷史課上，教師可以讓學(xué)生扮演歷史人物，在模擬的歷史場景中進(jìn)行討論和辯論，激發(fā)學(xué)生的思考和快速反應(yīng)能力。通過這種方式，學(xué)生不僅可以更深入地理解歷史事件，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和問題解決能力。

新口耳目教案還倡導(dǎo)個性化教學(xué)，注重關(guān)注每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求。在課堂上，教師可以使用智能設(shè)備和軟件，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化教學(xué)。例如，在語言課上，教師可以通過應(yīng)用程序提供不同難度的題目，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解情況，調(diào)整難易程度。通過這種方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，新口耳目教案也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，教師需要更多地了解和掌握先進(jìn)技術(shù)和多媒體資源，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方式。另一方面，學(xué)生也需要適應(yīng)這種全新的學(xué)習(xí)模式，積極參與互動和合作。只有教師和學(xué)生共同努力，才能確保新口耳目教案的成功實施。

綜上所述，新口耳目教案是一種具有創(chuàng)新意義的教育模式，能夠為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。通過利用先進(jìn)的技術(shù)和多媒體資源，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個生動、具體和豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。雖然新口耳目教案面臨著一些挑戰(zhàn)，但只有通過教師和學(xué)生的共同努力，才能實現(xiàn)教育的全面升級。

口耳目課件(篇10)

一、學(xué)什么？

1、教材分析與教學(xué)資源整合

《口耳目》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級語文上冊識字一的第2課，屬于象形字歸類識字。所要學(xué)習(xí)的12個字按人體的器官、動物、天體和物象、植物分成四類。語文書中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

2、學(xué)生學(xué)情分析

剛學(xué)完拼音，開始認(rèn)字，學(xué)生興趣很高，但一年級學(xué)生又很好動，注意力集中的時間較短，我們班部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，膽子也比較小，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解，識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字（本課時完成），會寫“十、木、禾”3個字，認(rèn)識“豎、撇、捺”三種新筆畫。

② 了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形，

③感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：識記12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。

難點(diǎn)：區(qū)別“木”和“目” 。

二、怎么學(xué)？

1、教學(xué)理念與設(shè)計思想

設(shè)計理念-------美國教育家華特曾指出：“語文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語文”不能變成學(xué)習(xí)“語文書”。從生活中學(xué)，我們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“銜接”起來，我們的課堂教學(xué)才會煥發(fā)鮮活的生命力。 新課標(biāo)要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

設(shè)計思想--------以學(xué)生為主體 在這堂課的教學(xué)中，我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教學(xué)程序，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，尊重學(xué)生感受和體驗，在學(xué)的方面，也提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

我力求通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識字的興趣，以多種形式的游戲安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過程成為孩子們愛做的事，使識字過程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識字效率。

2、學(xué)法指導(dǎo)

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：（1）游戲激趣法 （2）圖字結(jié)合識記法 （3）合作、互助法

三、教學(xué)實施步驟：

1. 故事導(dǎo)入，激趣激情。

2. 自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

3. 互助學(xué)習(xí)，識記字形。

4. 趣味鞏固 ，拓展練習(xí)。

四、具體實施過程：

(一)故事導(dǎo)入，激趣激情

我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：由學(xué)生感興趣的可愛的烏龜圖片引入龜甲，告訴學(xué)生：，遠(yuǎn)古的人們都是把文字刻在龜甲上?！坝幸晃豢脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學(xué)家說這里有一個美麗的故事。你們猜猜，會是怎樣的故事呢？設(shè)置懸念后，伴著輕柔的音樂開始講故事。故事是學(xué)生最感興趣的，在講這個由12個象形字所編成的故事時，相機(jī)出示象形字，然后讓學(xué)生猜猜這些象形字，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程，最后揭題“今天我們一起來學(xué)習(xí)這樣一些有趣的漢字”，并板書課題。

(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

1.請同學(xué)們打開課本，看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教老師、同桌?？茨膫€小朋友在最短的時間里和這些生字寶寶交上了朋友？

2.抽學(xué)生認(rèn)讀生字。

（三）互助學(xué)習(xí)，識記字形這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。圖文結(jié)合識字時，我讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進(jìn)行相互對比，從而相互聯(lián)系起來，活躍了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義，也突破了本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1、在學(xué)習(xí)第一組生字時，我重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“目”字，作為范例。

（1）讀字看圖：認(rèn)讀目字，知道目指的是眼睛。

（2）看字比形：比一比目字和象形字有什么關(guān)系。

（3）識記生字：小組討論：你是怎么記住“目”字的？教師引導(dǎo)：“目”的字型與實物的外形的聯(lián)系是：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

（4） 師生共同小結(jié)學(xué)法：讀字看圖----看字比形----認(rèn)記生字。

2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法同桌合作，學(xué)習(xí)其他三組生字。

3、學(xué)生匯報交流，自由說一說自己認(rèn)識的生字，教師相機(jī)提示易忽略的筆畫。，如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清?！巴谩薄米娱L著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。 “禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

4、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。

五、趣味鞏固，拓展練習(xí)：

在鞏固生字的環(huán)節(jié)中，先開火車檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，這樣檢查的面比較廣，再讓學(xué)生給孔雀涂色，達(dá)到練習(xí)鞏固的目的，學(xué)生積極性都很高。最后緊密聯(lián)系課后練習(xí)“我會連”，舉了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字意形結(jié)合的特點(diǎn)。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們才會印象深刻，不易遺忘，學(xué)習(xí)也會變得很簡單。

工作這么長時間，只聽過別人的說課，自己說課還是頭一回，也是自己摸索出來的，如有不同意見，歡迎各位同行批評指正，不勝感激！

拓展訓(xùn)練口號

口號在現(xiàn)代社會中起著重要的激勵作用?？谔柨梢猿蔀槠放坪彤a(chǎn)品的重要識別標(biāo)志，口號能夠讓企業(yè)的廣告宣傳更具有吸引力，在我們的專題頁面你可以找到關(guān)于拓展訓(xùn)練口號的更多內(nèi)容，期待這些句子能夠為您提供新的思維模式激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力！

拓展訓(xùn)練口號(1--21條)

1、周末不休息，影響下周正常工作；

2、我們一起凝心聚力共贏未來，這就是我們的拓展訓(xùn)練，相信我們團(tuán)結(jié)一致的內(nèi)心，一定要讓此次訓(xùn)練成為我們在業(yè)績上綻放的光芒！

3、善于開拓，展無止境。

4、展示員工個人魅力與發(fā)掘潛能很多時候團(tuán)建活動就是員工自身展示自己獨(dú)特魅力和工作以外的特長優(yōu)點(diǎn)以及才華的一方面的一個很好的途徑，讓員工更多的展示自己，可以讓員工更加的有自信，人際交往更加順暢，讓整個集體的氛圍更加融洽有愛。

5、深圳心旅程上個星期就策劃了一個深圳的幼兒園教師團(tuán)隊拓展訓(xùn)練，有叫”愛心“隊的，有叫”花兒“隊的，有的就直接用幼兒園的名稱”朵朵“隊

6、踏響春天旋律放飛美麗心情點(diǎn)燃激情夢想展現(xiàn)魅力

7、小沙湖沒有沙子。沙河不是一條河。

8、據(jù)說一個人可以成長三倍。

9、用我的才能，拓展你的潛能。

10、軒轅一劍，特達(dá)出眾。

11、拓展訓(xùn)練隊名：飛翔隊眾志成城飛越顛峰。

12、有那么一刻，你真的很想墜入愛河。

13、開拓潛能，展現(xiàn)才能。

14、弘揚(yáng)五四精神、展現(xiàn)青春活力（適合五四的團(tuán)建拓展活動橫幅）

15、挑戰(zhàn)自我，共贏未來。

16、然后我遇到了各種各樣的人。

17、為潛能拓耕，為企業(yè)助力。

18、他只是想從井然有序的生活中休息一下。

19、第二個好處：提升員工歸屬感有這么一種老板認(rèn)為：團(tuán)建可以提升員工的歸屬感，因為不管是多么無聊的團(tuán)建，在老板的眼睛里都是給員工極有趣的恩賜，所以團(tuán)建可以提升員工對于公司的歸屬感，多多組織團(tuán)建，員工就會愛上公司并且為公司努力奮斗。實際上，這一招比較彎彎繞，還不如直接發(fā)錢來得實在呢。但是我們的團(tuán)劇不同，團(tuán)劇有趣好玩，可以提升員工的幸福感，從而促進(jìn)員工對于公司的歸屬感呢。

20、超越自我，挑戰(zhàn)極限，團(tuán)結(jié)力量無極限!

21、心有多大,舞臺就有多大，讓我們做得更好

拓展訓(xùn)練口號(22--42條)

22、激情挑戰(zhàn)、熔煉團(tuán)隊、共創(chuàng)未來

23、XXX公司拓展訓(xùn)練營

24、從那時起，我開始抱有希望。

25、冬天，無論是氣候情況還是從同學(xué)們身心角度

26、我和我最喜歡的男孩聊天，他說不，我先吃晚飯！

27、齊心協(xié)力、平凡創(chuàng)造奇跡，傳幫帶、團(tuán)結(jié)鑄就輝煌

28、挑戰(zhàn)自我、團(tuán)結(jié)一致、開拓團(tuán)隊精神、盡展勇者風(fēng)范

29、開拓創(chuàng)新，發(fā)展輝煌。

30、每戰(zhàn)，每勝，刻骨銘心；沒有甚么不可能，堅定信念就可以克服自己。

31、器宇軒昂，特色由我。

32、軒特企管，為你領(lǐng)航。

33、想一想我長大的那一刻。

34、享受生活的樂趣，為以后更好生活提供有利條件。為了大家的友誼更進(jìn)一步的延續(xù)，讓友誼變得更加深固。

35、見龍在田，拓展體驗。

36、拓展訓(xùn)練最主要的目的是培養(yǎng)團(tuán)隊意識，在一種或競技運(yùn)動或輕松游戲的過程中強(qiáng)化參與者之間的參與意識和團(tuán)隊意識，此外，通過拓展訓(xùn)練也可以讓企業(yè)更容易的發(fā)現(xiàn)具有領(lǐng)導(dǎo)者氣質(zhì)或者更具有潛力的成員，為企業(yè)以后選定人才進(jìn)行培養(yǎng)也有很大的幫助。

37、首先團(tuán)建的話，能夠增強(qiáng)一個團(tuán)隊之間的這種彼此的連接，包括領(lǐng)導(dǎo)和員工和員工和員工之間的關(guān)系是非常好的。

38、深呼吸；四五六，挽挽袖；七八九，該出手！別猶豫，別徘徊，勝利馬上就到來。別緊張，別慌張，我們勢力最！

39、世界很大，我們一起去體驗。

40、振興中華賽出水平賽出風(fēng)格、賽出水平團(tuán)結(jié)拼搏、

41、開天辟地，科學(xué)管理。

42、明確的目標(biāo)，良好的溝通，和團(tuán)隊間的合作缺一不可，只有這樣才能美滿完成我們的任務(wù)。

拓展訓(xùn)練口號(43--63條)

43、撐控自我，成就贏家。

44、豐富大家的課余生活，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼

45、我花了所有的時間愛他，花時間去生活。

46、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。

47、5.沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路

48、拓展訓(xùn)練隊名：超能勇士;

49、紀(jì)律嚴(yán)明，溝通協(xié)作;打造激情，高效團(tuán)隊

50、學(xué)生會內(nèi)部戶外拓展訓(xùn)練策劃書1

51、“翻越求生墻”訓(xùn)練是對我們意志的考驗，項目要求在規(guī)定的時間內(nèi)將所有的人不借助任何工具爬過一4.2米筆直的石墻，沒有任何工具，所有團(tuán)隊需要全部跨越！當(dāng)時就想著怎么過得去？結(jié)果大家齊心協(xié)力很快就征服了石墻。求生墻讓我們每個人的感觸頗深，很多人都留下了激動的淚水。求生墻讓我們化為一個整體，真正意義上突破了零的突破！在困難面前，我們沒有退縮！這個訓(xùn)練給我很大啟發(fā)：只要大家團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力迎難而上就一定能克服所有困難。這就是我們的團(tuán)隊、步調(diào)一致的團(tuán)隊、無堅不摧的團(tuán)隊。

52、考慮都很適合戶外活動的，因此勤工部組織了這次

53、沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路空間心情短語

54、激情熔煉團(tuán)隊、凝聚成就夢想

55、拓展輝煌，未來點(diǎn)亮。

56、隊名：無敵隊口號：不止一步隊歌：大河像東流，天上星星參北斗

57、挑戰(zhàn)自我，拓展未來。

58、第一個好處：促進(jìn)團(tuán)隊的凝聚力有這么一種老板認(rèn)為：團(tuán)建可以加強(qiáng)團(tuán)隊團(tuán)結(jié)能力，促進(jìn)團(tuán)隊的凝聚力，有這么一種老板。實際上，參加一次集體活動，就可以提升團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)能力了嗎？我的答案是——分情況，這要看看員工的感情基礎(chǔ)和團(tuán)建的有趣程度。如果團(tuán)建足夠有趣，而且需要大量的團(tuán)結(jié)合作才能夠進(jìn)行，才可以促進(jìn)員工與員工之間的凝聚力。比如說我們的團(tuán)劇，有大量需要集體共同參與的環(huán)節(jié)，精彩而具有競爭性質(zhì)的游戲，絕對可以調(diào)動起每一個人的參與感和集體榮譽(yù)感滴！

59、開拓精彩，展望未來。

60、共創(chuàng)美的前程，共度美的人生

61、你比你想象中更勇敢。

62、“一開始，她皺眉時你會驚慌；之后，當(dāng)她哭的時候，你一點(diǎn)也不緊張?！?/p>

孩子早期的語言訓(xùn)練

孩子早期的語言訓(xùn)練

語言是思維的工具，思維能力又是智力的核心。因此，孩子早期的語言訓(xùn)練就成了其早期智力開發(fā)的關(guān)鍵?，F(xiàn)在許多家長已經(jīng)開始注意寶寶早期語言訓(xùn)練的重要性。但在具體育兒實施過程中，還存在以下五大誤區(qū)?？纯茨闶欠裼幸韵碌慕?jīng)歷：

誤區(qū)一：認(rèn)為寶寶太小聽不懂

父母是孩子學(xué)習(xí)語言的第一任老師，對孩子語言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽覺研究專家發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進(jìn)嬰兒腦內(nèi)主管聽覺的神經(jīng)元的敏感性。另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對嬰兒說話的數(shù)量。

剛出生的嬰兒，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對他說：“寶寶，我是媽媽”、“寶寶，這是奶，你餓了吧”。當(dāng)給寶寶穿衣服時,當(dāng)給寶寶喂奶、換尿布時，要和寶寶說話，告訴他：“媽媽在給你換衣服，涼不涼啊？伸伸小胳膊、抬起頭”等等。也就是說盡可能地與孩子多說話,這是發(fā)展孩子的語言能力所必不可少的。

時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時候，他可能會叫“爸爸，媽媽”了，當(dāng)成人對他說：“寶寶，你的球呢？”他會轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。當(dāng)?shù)搅艘欢〞r候?qū)殞毜恼Z言會突然爆發(fā),于是很多話都會說了。

誤區(qū)二：用“奶話”（兒語）和寶寶說話

“奶話”（兒語）指剛出生8～9個月的嬰兒，隨著成人的語音刺激“咿咿呀呀”學(xué)話。這時，年輕的父母看到孩子想要說話的急切樣子，便教起了諸如“汪汪 (狗)”、“咕咚咕咚(喝水)”之類的奶話。這種教授方法雖然生動有趣，符合孩子的特點(diǎn)，有助于孩子形像思維的開發(fā)，但是卻容易忽略孩子抽像思維的培養(yǎng)與發(fā)展。其實，對于孩子來說，記住“狗”和“汪汪”所花的時間相差無幾，而前者是遲早要學(xué)的語言，后者卻是不久就要拋棄的語言。因此，為了使孩子的思維能力得到全面的開發(fā)，家長在教孩子學(xué)說話時，應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合。

兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句（用一個詞表達(dá)多種意思）、多詞句（兩個以上詞表達(dá)意思）。說出完整句子這幾個階段，父母對孩子進(jìn)行教育時，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。

1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動作表情來表達(dá)他的愿望，如說抱抱時，就張開又臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

到了1歲6個月左右，孩子能用二三個詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時期。開始時能把兩個詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”快到2歲時，出現(xiàn)簡單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語是因為其語言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言或?qū)殞氈v話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

因此，不管孩子怎樣說話，父母都應(yīng)該用正確的語言來回答每件事，并用標(biāo)準(zhǔn)的話語來糾正孩子的話，這樣就可以通過父母的正確語言示范，寶寶能較早學(xué)會說完整的句子。

誤區(qū)三：過分滿足寶寶的要求

當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話以后，而他還不會從口中說出，如果說寶寶指著水瓶，成人馬上明白，這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，成人就能明白他的意圖，他的要求就已經(jīng)達(dá)到了，因此寶寶失去了說話的機(jī)會。當(dāng)寶寶想喝水時，你可以給他一個空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時，會努力去說“水”，僅僅說一個字，你就應(yīng)該鼓勵他，因為這是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。

誤區(qū)四：不讓老人說家鄉(xiāng)方言

有些父母上班忙就把寶寶交給奶奶爺爺看護(hù)，但又擔(dān)心老人說的是家鄉(xiāng)方言，會影響寶寶以后的語言發(fā)展，所以就一再叮囑：不讓老人和寶寶說話。有的家長認(rèn)為和寶寶說話他也聽不懂，所以不用說也可以。

寶寶生來就喜歡聽各種不同的音響，喜歡父母和他們說話，喜歡這種聽覺刺激，雖然他們聽不懂，但我們可以看到他們會有不同的反應(yīng)，開始會很驚訝地看你，看你的表情，正哭鬧著會突然停止。寶寶認(rèn)真接收家長給他的聽覺刺激，有利于聽覺注意力的集中和靈敏。另外用方言和寶寶說話也可以讓寶寶多掌握一種語言，父母后期注意培養(yǎng)就不成問題，不與寶寶說話會使孩子因缺乏聽覺來源刺激而減弱甚至喪失聽覺功能。

誤區(qū)五：重復(fù)寶寶的錯誤發(fā)音

剛學(xué)會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等，這是因為小兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善。聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會做這種動作，就把舌頭放平了。于是錯音就出來了。對于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來和寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就逐漸正確。

重視對孩子的言語訓(xùn)練

導(dǎo)讀：小兒開口說話猶如打破堅冰一樣，是發(fā)育過程中的一個重大突破。開口說話看似簡單，但它往往需要一些基本的技能。

訓(xùn)練幼兒說話的九要素

首先我們要知道小兒說話所需哪五種基本技能：

1、小兒能發(fā)出各種聲音，而且音調(diào)有高有低。

2、能聽和辨別聲音的方向，并且有了聽覺選擇性，對某些聲音予以注意，而對另一些聲音不予理睬。

3、有模仿性行為，特別是模仿發(fā)聲及發(fā)聲時的方式。

4、會想像，對不呈現(xiàn)在眼前的事物用假份性的游戲反映出來。

5、認(rèn)識熟悉的事物，當(dāng)大人蓋住眼前的實物時，小兒會尋找。

小兒開口說話猶如打破堅冰一樣，是發(fā)育過程中的一個重大突破。開口說話看似簡單，但它往往需要一些基本的技能。

只有當(dāng)小兒具備上述5項技能時，才會有語言的產(chǎn)生?，F(xiàn)在大多數(shù)父母對孩子的語言發(fā)展賦予了極大的關(guān)注，尤其是那些開口遲、說話少的孩子，更是令父母心焦。在此，我們要奉勸父母們不要太急躁，因為小兒說話需要有一個較長的學(xué)習(xí)過程，它是沒有捷徑可行的。父母要耐心地觀察，并促進(jìn)這個過程的發(fā)展，哪怕短時間內(nèi)可有看不到孩子在語言上的絲毫進(jìn)步，也不要?dú)怵H。實際上，小兒語言的進(jìn)展在開口說話之前是悄然進(jìn)行的。如果此時父母灰心喪氣，放棄教孩子說話，那么失敗則是難免的。所以，我們建議父母要用游戲開發(fā)小兒的語言能力，預(yù)防語言發(fā)展緩慢。

為了使這種寓教于樂的教學(xué)更有效，父母要記住下述幾個方面的策略：

一、盡量使小兒感到快樂和有趣

教語言不是枯燥的模仿。那種父母說，孩子學(xué)的單調(diào)模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒絕。因為有些語言，特別是那些較難理解或較難發(fā)音的詞語，兒童一時半會兒是講不出來的，如果父母硬逼著他們“鸚鵡學(xué)舌”，只會使孩子感到緊張和痛苦，失去對學(xué)語言的興趣。正是因為這個道理，父母先要發(fā)現(xiàn)孩子對什么最感興趣，這可能包括吃的東西，如冰淇淋、糖果或飲料等。當(dāng)孩子按照要求做了某件事或完成了某項任務(wù)，父母就可以用這些東西獎賞他們，但更多的是要有語言、用父母快樂的表情、用擁抱或親吻的動作來對孩子表示鼓勵。還要注意的是，父母一是要根據(jù)小兒的年齡特點(diǎn)安排游戲時間的長短；二是要不斷變換游戲內(nèi)容，以此吸引孩子的注意。

二、控制教學(xué)情境

如果父母要教孩子學(xué)習(xí)新的語言，首先要學(xué)會控制孩子學(xué)習(xí)的情境，使小兒能夠配合，注意力集中并感興趣。其實，年幼兒童在學(xué)習(xí)時的分心是很常見的，關(guān)鍵是如何把握住孩子，切忌硬逼或訓(xùn)斥。比如，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中不合用或表現(xiàn)不好時，父母可以不予理睬，最好的辦法是什么也不說，自己只管繼續(xù)游戲；如果孩子此時把玩具亂扔在周圍，父母可以取走他手中的玩具，離開房間幾分鐘后再繼續(xù)；如果小兒仍然調(diào)皮搗蛋，父母就收拾好全部玩具，結(jié)束游戲。這樣，孩子會很快懂得自己做錯了，不等玩具收拾好，就會回到父母身邊再安靜下來。

三、教語言的同時，父母要注意自己的語言

父母在教孩子學(xué)語言時，一則自己不要自顧自地說，因為這會使孩子只聽而無機(jī)會說；二則不要提問題太多，因為孩子在諸如“這是什么”一類的問句中，并不能學(xué)到什么語言，反而增加他們的緊張；三則不要使用復(fù)雜的語言教孩子，而要使用短句，并且突出所教的單詞，把它放在每句的句子中；四則是不要只說不演示。在教孩子說話時，父母要充分調(diào)動視、聽、嗅、觸等各種感覺器官。還要輔以相應(yīng)有盡有動作，使孩子懂得說話的意思。

四、每天定時教小兒

父母應(yīng)該每天抽出一定的時間和孩子游戲，在游戲中教孩子說話。所定的時間可因人而異。開始的時候，時間可以定得短一些，大約2-3分鐘，然后逐步延長，形成常規(guī)。

五、選擇最佳的學(xué)習(xí)時機(jī)

父母應(yīng)當(dāng)安排孩子在最佳的學(xué)習(xí)時機(jī)進(jìn)行語言教學(xué)。所謂最佳的學(xué)習(xí)時機(jī)，就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時候，這樣，效果就會好一些，孩子學(xué)的東西也會更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時候教語言，往往事倍功半。

六、重點(diǎn)突出，反復(fù)練習(xí)

父母在一段時間內(nèi)只教小兒學(xué)習(xí)一個特定的詞語，并且讓孩子有足夠的練習(xí)時間，要一步一個腳印地學(xué)習(xí)。

七、小步驟前進(jìn)

學(xué)習(xí)語言時，父母要把目標(biāo)化整為零，每一步要分得較細(xì)，使孩子在學(xué)習(xí)中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會遇到困難，挫傷他們學(xué)習(xí)語言的積極性。例如，當(dāng)小兒只會少數(shù)稱呼時，父母就著重于疊詞或單詞的教學(xué)；當(dāng)小兒不會發(fā)“K”音時，父母可以訓(xùn)練孩子的口舌運(yùn)動，先發(fā)“a”或“e”的音，逐漸過渡到“K”音等等。

八、不要輕易打退堂鼓

即使在一段時間內(nèi)，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因為孩子的開口，是需要“千呼萬喚”的。

九、記錄進(jìn)展情況，看到小兒的進(jìn)步

在孩子末開口之前，父母很難看到他們的進(jìn)步，這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點(diǎn)，建議父母經(jīng)常記錄孩子的行為表現(xiàn)。對于能說話的孩子，父母要記錄他們用詞匯的性質(zhì)，是名詞還是動詞，是一個字還是兩個字的詞語，是短語還是句子……由此，父母可以得到孩子語言學(xué)習(xí)的反饋信息。