男孩應(yīng)該晚一年上學(xué)？

當(dāng)孩子長(zhǎng)到六七歲的時(shí)候，開(kāi)始接受嚴(yán)格的學(xué)校教育。與女孩相比，在智力方面，男孩的發(fā)育有些緩慢，大約比女孩晚6-12個(gè)月，在完成精細(xì)動(dòng)作所需的協(xié)調(diào)能力方面發(fā)育得尤為遲緩。

我們對(duì)多家教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查表明男孩的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年。但是非常明確的一點(diǎn)是，入學(xué)之前所有兒童都應(yīng)該上幼兒園，因?yàn)闊o(wú)論男孩還是女孩都需要幼兒園這個(gè)大環(huán)境提供的激勵(lì)，也需要體驗(yàn)怎樣和別的伙伴相處。但是，男孩在幼兒園的時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一些——長(zhǎng)一年。因此對(duì)絕大多數(shù)入學(xué)后的男孩來(lái)說(shuō)，這意味著，他們的年齡總是比同班女孩的年齡大一歲。這同樣意味著，在智力方面，男孩已經(jīng)和女孩站在同一起跑線上了。

在小學(xué)階段，男孩的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)仍在發(fā)育，對(duì)負(fù)責(zé)一年級(jí)教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，男孩的這些表現(xiàn)是不當(dāng)舉動(dòng)。因?yàn)樗麄兠刻於家鎸?duì)這些頑皮搗蛋的男孩，但他們不能理解這一點(diǎn)。

雄性激素和雄性基因造成了男女性別上的差異，這一點(diǎn)應(yīng)引起人們的廣泛注意，并以實(shí)際有效的方式慎重對(duì)待。

那么你應(yīng)該怎樣幫助你的小男孩成長(zhǎng)呢？下面對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)。

1男孩易患分離焦慮癥，你應(yīng)該讓他們感受到父母的愛(ài)，盡量不和他們分開(kāi)，例如3歲之前不要把他們送到托兒所。

2男孩長(zhǎng)到14歲左右時(shí)，體內(nèi)的睪丸激素會(huì)使他們焦慮不安，時(shí)常陷入與別人的爭(zhēng)論之中，你應(yīng)該平靜地指導(dǎo)他們——以理服人，先讓他們平靜下來(lái)。

3男孩長(zhǎng)到13歲左右時(shí)開(kāi)始變得混亂無(wú)序，你應(yīng)該教會(huì)他們井井有條地做事，比如做家務(wù)、參加學(xué)校組織的活動(dòng)。

4男孩往往精力過(guò)于旺盛，需要發(fā)泄出來(lái)，你應(yīng)該保證他們有充足的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行鍛煉。（小學(xué)作文網(wǎng) zwb5.com）

5男孩大腦的發(fā)育速度比女孩緩慢，因此在早年階段，他無(wú)法完成一些精細(xì)動(dòng)作，你應(yīng)該讓他入學(xué)年齡往后推遲一年，直到他能靈活地使用剪刀，懂得如何握筆為止。

6男孩大腦左右半球之間的聯(lián)系較少，特別是語(yǔ)言區(qū)和感官區(qū)之間，你應(yīng)該給他朗讀，給他講故事，平時(shí)多和他說(shuō)話，給他解釋事物。

7男孩需要明確的規(guī)則，需要知道誰(shuí)負(fù)責(zé)管理他們，你應(yīng)該在家和學(xué)校內(nèi)給他創(chuàng)造安靜有序的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)杜絕恐嚇等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

8男孩體魄強(qiáng)健，你應(yīng)該讓他知道，不能攻擊別人，同時(shí)也應(yīng)該教他學(xué)會(huì)交流。

9男孩做事前不謹(jǐn)慎思考，你應(yīng)該以朋友的方式和他們聊天，談?wù)劷鉀Q問(wèn)題的方式。

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經(jīng)驗(yàn)交流：男孩應(yīng)該這樣養(yǎng)！

男孩和女孩在養(yǎng)育方面有很多共同之處，比如：讓孩子學(xué)會(huì)做人，正直、有愛(ài)心、同情心、懂得感恩、知道分享；讓孩子從小學(xué)會(huì)獨(dú)立；讓孩子自信、堅(jiān)強(qiáng)；培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)等良好行為習(xí)慣。但由于荷爾蒙睪丸素、血清素、扁桃體等生理方面的極大不同，造成男、女孩行為習(xí)慣的天壤之別。

雄性睪丸素猶如賦予男孩大腦力量的“汽油”，對(duì)年幼的男孩行為起到積極促進(jìn)作用。所以男孩對(duì)賽車、航行、爬山、槍械、打斗等特別感興趣。影響人行為的另一種荷爾蒙血清素做為“神經(jīng)傳送器”其作用尤如“汽車腳踏板”，主要是降低速度，幫助人掌握方向，女孩身體擁有的血清素肯定比男孩多。扁挑體則是大腦中的“情感電腦”，男性的扁挑體比女性要大，所以男孩比女孩更容易發(fā)作、發(fā)脾氣。男性神經(jīng)生理學(xué)的這三個(gè)重要因素一起決定了男孩的氣質(zhì)。男孩喜歡的玩具大都是汽車、坦克、飛機(jī)、手槍、步槍沖鋒槍、變形機(jī)器人、奧特曼、金箍棒、大刀長(zhǎng)劍等。男孩喜歡玩的游戲就是打斗、攀爬、摔跤、捉迷藏、游泳、輪滑等。男孩喜歡的動(dòng)畫片多是《西游記》、《哪吒》、《變形金鋼》、《奧特曼》等。

既然男孩和女孩在生理及心理方面有如此大的差別，作為父母，我們應(yīng)該如何指導(dǎo)并伴其健康成長(zhǎng)呢？

1.教會(huì)孩子做人。

正直、愛(ài)心、同情心、孝敬長(zhǎng)輩、感恩、分享等，都是孩子學(xué)做人的準(zhǔn)則。說(shuō)起來(lái)容易但真正做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，有什么的父母就會(huì)有什么樣的孩子。孩子的言談舉止絕對(duì)能反映父母的精神面貌。平時(shí)我們父母怎么做，耳濡目染，孩子們自然也就學(xué)會(huì)了，言教不如身教。小蟋蟀的爺爺在他出生之前突發(fā)腦出血癱瘓，為了挽救老人家的生命，并贏得最佳治療時(shí)間，我暫時(shí)置馬上臨產(chǎn)的蟋蟀母子倆不顧，回老家在醫(yī)院守護(hù)老父親十多天。在兒子未出滿月時(shí)，我又把蟋蟀爺爺接到北京進(jìn)行中醫(yī)治療。奔波于北京與山東之間，盡孝敬父母之薄力。相信自己的行為會(huì)在小蟋蟀幼小的心靈產(chǎn)生積極的影響。幼兒階段培養(yǎng)孩子的同情心與分享體驗(yàn)十分重要，但也比較困難。孩子的自我意識(shí)比較強(qiáng)，再加上獨(dú)生子一個(gè)難免有些“獨(dú)”，做父母的要學(xué)會(huì)掌握技巧，積極引導(dǎo)。相信我們的孩子都能成為能夠分享、并不自私的好孩子?？傊?，做人很關(guān)鍵，萬(wàn)萬(wàn)不能讓孩子從小人格“缺鈣”。

2.培養(yǎng)有氣質(zhì)、個(gè)性剛毅的男孩，重點(diǎn)加強(qiáng)意志品質(zhì)與抗挫折能力的提高

“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”說(shuō)得就是要有意識(shí)地讓男孩吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)罪?！案F什么不能窮教育，富什么也要苦孩子”，尤其是男孩。現(xiàn)在家家都是獨(dú)生子，幾代、一群人把一個(gè)孩子視如掌上明珠，萬(wàn)寵加于一身，溺愛(ài)讓孩子們嬌氣十足。如果父母不能意識(shí)到這一點(diǎn)，并在生活中時(shí)刻進(jìn)行“有針對(duì)性的訓(xùn)練”，那么男孩就會(huì)滑向“女性化”邊緣。勇敢、冒險(xiǎn)、自強(qiáng)自立是小小男子漢的特質(zhì)。不要怕孩子頑皮、折騰；不要擔(dān)心孩子小不能吃苦；在困難時(shí)期、當(dāng)孩子還能“挺住”的時(shí)候父母千萬(wàn)不要心疼幫忙，鍛煉孩子的意志品質(zhì)比什么都重要。孩子從小經(jīng)常會(huì)遇到挫折與困難，父母應(yīng)該幫助孩子們提高“抗壓”能力。爬山、游泳、輪滑等體育運(yùn)動(dòng)都能提供極好的鍛煉機(jī)會(huì)。男孩就應(yīng)該比女孩多吃苦、折騰，“自古富貴多淑女，從來(lái)紈绔少偉男”。

3.正確引導(dǎo)、幫孩子登上自信的塔尖

父母應(yīng)該多給女孩關(guān)心，多給男孩信心。男孩比起女孩來(lái)更自信、大膽、容易沖動(dòng)，因此平時(shí)對(duì)男孩自信的要求應(yīng)該清晰、干脆，直截了當(dāng)，男孩對(duì)暗示沒(méi)有什么反應(yīng)。由于性格原因，小蟋蟀行為比較謹(jǐn)慎。遇事不如性格外向的孩子自信。我的辦法就是多引導(dǎo)、常鼓勵(lì)。引導(dǎo)可以讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，有效跨越自卑心理。比如：對(duì)于比較激烈的輪滑、蕩秋千、游泳等運(yùn)動(dòng)，兒子開(kāi)始有些害怕。此時(shí)我并非急于求成，而是循循善誘，幫助孩子先接觸并一點(diǎn)喜歡感興趣，慢慢建立自信心。游戲心態(tài)會(huì)讓孩子輕松介入，當(dāng)他真正融入運(yùn)動(dòng)之中體驗(yàn)幸福的時(shí)候，我會(huì)樹(shù)起大拇指夸獎(jiǎng)兒子“你真棒”！用信任激勵(lì)孩子獨(dú)立成長(zhǎng)。在自信心方面，平常的心態(tài)很關(guān)鍵。

4.放手讓孩子獨(dú)立去做，放心讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)

在這個(gè)世界上，絕大部分的愛(ài)，都是為了聚合。只有一種愛(ài)，是為了分離。這種愛(ài)，就是父母對(duì)子女的愛(ài)。獨(dú)立不是父母狠心，而是對(duì)孩子更高級(jí)別的愛(ài)。

首先生活要獨(dú)立。能自己走路絕對(duì)不能天天抱著慣孩子，上幼兒園之后必須讓孩子自己堅(jiān)持獨(dú)立進(jìn)食、自己穿衣脫鞋。放手讓孩子自己學(xué)著做，萬(wàn)萬(wàn)不能看孩子自己干費(fèi)勁而插手幫忙，那才是真正的害孩子。常言說(shuō)“靠人種地滿地草，靠人盛飯一碗湯”。滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子不是好漢。這是教育家陶行知老人的名言。每一位家長(zhǎng)是不是都應(yīng)該銘刻在心，并對(duì)自己的孩子提出要求呢？

獨(dú)立思考比起生活獨(dú)立更關(guān)鍵。允許男孩有自己的思想，那怕是奇思妙想。獨(dú)立思考是一種習(xí)慣，這種能力的培訓(xùn)與提高需要父母具備極高的“智商”與“情商”引導(dǎo)。

獨(dú)立還體現(xiàn)在具備自我保護(hù)意識(shí)上?；馂?zāi)、地震、雷擊、創(chuàng)傷、野外辨別方向、交通等人為與自然災(zāi)害時(shí)時(shí)伴隨在我們生活周圍。從小就應(yīng)該告訴孩子們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)突發(fā)事件，并教給他們一些避難與生存技巧。有了自我保護(hù)意識(shí)，才能更好地獨(dú)立生存。

5.學(xué)習(xí)是男孩有作為的力量源泉

比起女孩來(lái)，男孩更淘氣坐不住。所以家有小兒的父母應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣、專注力提高。學(xué)習(xí)比較枯燥，如果生生讓男孩子坐下來(lái)一本正經(jīng)的看書學(xué)習(xí)，結(jié)果只能以失敗告終。不妨我們用另一種游戲的方式，激發(fā)男孩子的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)進(jìn)步。在認(rèn)知與思維能力等的提升方面，我對(duì)小蟋蟀大多采取游戲的方式。這樣不僅使兒子興趣大增，而且效果極佳。男孩的學(xué)習(xí)有自己的偏好與側(cè)重點(diǎn)，男性一般在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、空間關(guān)系、邏輯推理方面要優(yōu)于女性。所以我們不妨從小有意識(shí)地在這些方面給孩子多一些引導(dǎo)，也許會(huì)起到事半功倍的作用。

6.從小培養(yǎng)“社會(huì)人”，優(yōu)秀的社交能力成就未來(lái)

千萬(wàn)不要把孩子不當(dāng)“人”看！這個(gè)“人”就是獨(dú)立的人、“社會(huì)人”。社會(huì)交往是孩子們的必修課，因此我們一定要有意識(shí)培養(yǎng)他們的社交能力。在社交方面男孩比女孩有天然的優(yōu)勢(shì)，大多女孩比較害羞，而男孩就大方活潑的多。女孩的美體現(xiàn)在“態(tài)”，而男孩體現(xiàn)的是“氣概”。這種“氣概”是“豪氣”而不是“匪氣”。所以父母一定要在小兒初長(zhǎng)期“幫助”他們把好社會(huì)交往關(guān)。

7.把解決矛盾的責(zé)任與權(quán)利交給孩子。

孩子們?cè)谝黄鹜嫠５臅r(shí)候難免會(huì)發(fā)生“沖突”與矛盾，家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)不能做為法官進(jìn)行評(píng)判，只要不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重意外，最好做為旁觀者，把解決矛盾的責(zé)任與權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)交給孩子，讓孩子們自己解決矛盾。萬(wàn)萬(wàn)不能因包辦而讓孩子失去社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

8.掌握人際交往技巧、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

“昔孟母，擇鄰處”，擇友自古有之，可見(jiàn)在社會(huì)交往方面結(jié)交好朋友多么重要。耳濡目染，與什么樣的孩子相處，就會(huì)學(xué)習(xí)什么樣的社交技巧與習(xí)慣。

男孩性格特征重點(diǎn)體現(xiàn)在五方面：自信心、熱情、同情心、靈活性、希望。父親在男孩的培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。男孩5歲以前戀母；5歲以后戀父。母親生育了男孩；父親造就了男孩。既然如此，希望家有男兒的爸爸們，為了那個(gè)“尚在接受培訓(xùn)的男人”能夠健康成長(zhǎng)為男子漢而一起努力吧！

孩子上幼兒園應(yīng)該學(xué)什么?

掌握幼兒園信息，能夠更好的準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“孩子上幼兒園應(yīng)該學(xué)什么?”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的幼兒園資訊！

1.養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣

好的習(xí)慣受益終身。尤其是在3~6歲的年齡段，這個(gè)時(shí)候如果對(duì)孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)小毛病也不去苛求，那么孩子長(zhǎng)大后很容易養(yǎng)成沒(méi)有禮貌、任性妄為的行為。

幼兒園側(cè)重培養(yǎng)的是孩子的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該配合幼兒園調(diào)整孩子的休息時(shí)間，晚上9:00之前盡量入睡，家長(zhǎng)也應(yīng)該以身作則，親身示范，才能起到立竿見(jiàn)影的效果。

2.培養(yǎng)孩子的自立能力

剛上幼兒園的孩子，自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，做事情有了自己的主見(jiàn)和想法。自理能力越強(qiáng)的孩子，將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力越強(qiáng)，也越自信。

家長(zhǎng)可以在生活中培養(yǎng)孩子的自理能力，從點(diǎn)滴做起，比如：教孩子自己疊衣服、自己洗漱、上廁所、整理書包等等。

讓孩子參與到家庭勞務(wù)中來(lái)，學(xué)會(huì)做家務(wù)的孩子才更有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，才更懂得心疼家人，長(zhǎng)大以后才更有責(zé)任心。

3.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力

相比灌輸學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)講，更重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，而3~6歲正是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)間。而學(xué)習(xí)能力包括：注意力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀能力的培養(yǎng)、禮儀的培養(yǎng)等等。

開(kāi)學(xué)季，孩子應(yīng)該早接還是晚接

最近發(fā)現(xiàn)很多新手家長(zhǎng)在談?wù)搶氊惤铀偷膯?wèn)題，到底是應(yīng)該早點(diǎn)接？還是晚點(diǎn)接呢？對(duì)于這個(gè)困擾了很多新手爸媽的話題，就讓我們用國(guó)外學(xué)者的調(diào)查研究來(lái)解答一下。

一個(gè)班里那些經(jīng)常被最早接走的那些孩子，自信程度往往比其他孩子高，但如果固定被第一個(gè)接走的，往往虛榮心較強(qiáng)；相比之下，那些最后被接走的孩子，尤其是那些經(jīng)常被最后接走的孩子，他們往往較內(nèi)向，甚至有些自卑。

大人早出現(xiàn)，代表的是對(duì)孩子的關(guān)注和重視，孩子能體會(huì)到，相比其他家長(zhǎng)較晚出現(xiàn)的孩子，由此帶給孩子的自尊感和自我價(jià)值感也會(huì)高，“看吧！我媽媽、爸爸是第一個(gè)來(lái)接我的！”高的自尊感和價(jià)值感給孩子帶來(lái)自信。但是如果家長(zhǎng)總是第一個(gè)來(lái)接的，突然有一天家長(zhǎng)不能第一個(gè)來(lái)接，孩子可能會(huì)失望甚至抱怨家長(zhǎng)為什么沒(méi)有第一個(gè)來(lái)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的一貫早來(lái)已經(jīng)成為孩子炫耀的資本。

尤其需要重視的是，一定要避免總是最后接走孩子，偶爾的一兩次不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，但如果經(jīng)常如此，孩子的自我價(jià)值感會(huì)比較低，因?yàn)殚L(zhǎng)期目睹班里的其他孩子被一個(gè)個(gè)興高采烈地接走，而自己總是最后被接走，甚至還要搬起小板凳在園區(qū)門前等候，無(wú)形中已經(jīng)給了孩子一種標(biāo)簽——你是不被爸媽重視的孩子，孩子會(huì)感覺(jué)到一種被遺棄的感受，由此帶來(lái)的孤獨(dú)感和無(wú)助感會(huì)影響孩子的一生。

所以說(shuō)，不管是早接還是晚接，都要把握一個(gè)“度”。不要總是第一個(gè)，也不要經(jīng)常落在最后。

孩子上學(xué)前應(yīng)該學(xué)些什么班呢？

目前家長(zhǎng)們對(duì)于孩子們的教育工作相當(dāng)?shù)闹匾暎幌ЩㄙM(fèi)大量的金錢來(lái)給孩子們的教育做投入，但是對(duì)于小孩子，究竟應(yīng)該講起點(diǎn)定在那比較合適呢？以下就來(lái)詳細(xì)的了解下吧！

瑩瑩媽媽問(wèn)：我想讓孩子贏在起跑線上，多學(xué)一些東西，但是“鋼琴班”、“珠心算”、“幼兒英語(yǔ)”、“幼兒識(shí)字”……這么多課程是不是都要讓寶寶學(xué)一遍？學(xué)了有多大的用處？如果不學(xué)，孩子會(huì)起點(diǎn)就比別人差么？

專家答：其實(shí)，家長(zhǎng)在給孩子選擇課程時(shí)，有一條基本的原則是不能違背的：就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

入園須知，學(xué)齡前（0-7歲）是兒童基本思維能力的窗口期。正如3歲前是兒童獲得語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期，7歲前的這段時(shí)間決定著兒童的智力水平在遺傳因素確定的情況下后天發(fā)展到什么程度。這樣的機(jī)遇是唯一性的，用一句俗語(yǔ)可以非常形象地表達(dá)這種關(guān)系：“過(guò)了這村，沒(méi)了這店”。而知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，卻是可以在人生中的任何階段進(jìn)行，而且隨著個(gè)體的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高，人們掌握新知識(shí)和新技能的速度會(huì)越來(lái)越快。這就是為什么像王選這樣的科學(xué)家，在童年從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)電腦，但他擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，因而這并不妨礙他最后在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)作出巨大的貢獻(xiàn)。相反，很多兒童從小就學(xué)習(xí)使用電腦，但這并不能保證他們將來(lái)在計(jì)算機(jī)方面比別的兒童領(lǐng)先。

綜上所述，家長(zhǎng)必須要認(rèn)識(shí)到：7歲是學(xué)齡期，而7歲以前最重要的是為孩子打下扎實(shí)的身體和智力的基礎(chǔ)。給孩子奠定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不在于在起跑線上比別人早學(xué)多學(xué)多少知識(shí)，而在于一旦起跑后，孩子的持續(xù)學(xué)習(xí)和超越能力。

所以，家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候，切不可急功近利、隨波逐流。還是應(yīng)該牢牢抓住孩子的基本思維能力和學(xué)習(xí)能力，為他終生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。切莫錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)能力”的“窗口期”。

教育孩子，家長(zhǎng)們要有屬于自己的方法，不可盲目的跟從“潮流”，因?yàn)槊總€(gè)孩子與每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，最重要的是家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)結(jié)合自己孩子們的各個(gè)方面特點(diǎn)找出適合自家寶寶教育的方法！

孩子晚一年上學(xué)會(huì)怎么樣？

孩子差幾個(gè)月出生，其實(shí)差別就很大，尤其孩子小時(shí)候，如果你能意識(shí)到新生嬰兒和半歲大的嬰兒的巨大區(qū)別的話，也就不難理解5歲半和6歲的孩子區(qū)別，雖然隨著孩子成長(zhǎng)，這種半歲區(qū)別會(huì)逐漸減小，但5歲半他不明白的傻問(wèn)題，6歲時(shí)對(duì)他來(lái)講有可能已經(jīng)是小兒科了

多一年快樂(lè)時(shí)光

所以，如果學(xué)校不強(qiáng)制，父母可以提出來(lái)讓孩子晚上一年學(xué)，基本就可以在幼兒園多待一年，也就是說(shuō)可以多玩一年，多享受一年無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)時(shí)光，相當(dāng)于送給孩子一份生命的厚禮。

前幾天看到一篇文章，也提到對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，年齡大一點(diǎn)，哪怕大幾個(gè)月，從小受到教練的關(guān)注就不一樣。文中用加拿大冰球隊(duì)員作為例子，如果你看他們的生日，十有八九都是一、二月份出生的。生日生在大月份，從小就吃香。雖然每個(gè)人發(fā)育不同，但大體上來(lái)說(shuō)，大幾個(gè)月的人，就比小你幾個(gè)月的人更成熟，更受教練青睞，從此有了更多的心理暗示：我就是最好的，我有信心做好。教練越鼓勵(lì)這樣的孩子，孩子得到的重視越多，日后這個(gè)孩子成功的幾率也大。

男孩子的心智發(fā)育相對(duì)來(lái)講稍微慢些，不過(guò)，孩子在一年時(shí)間內(nèi)的變化還是很大的。例如5歲半的童一，他還沒(méi)有“女朋友”，他甚至覺(jué)得被女生喜歡尤其被女生親一下是很丟臉的事情，但是一年后，他不僅歡天喜地地接受了喜歡他的女孩子，而且居然還很積極地每次去吃冰激凌時(shí)選擇經(jīng)過(guò)小女生家門口前面的路，說(shuō)希望有機(jī)會(huì)能碰到小女生。

不一樣的6歲表現(xiàn)

5歲半時(shí)童一剛參加足球隊(duì)，那時(shí)他扭捏地觀看了三次才開(kāi)始參加訓(xùn)練，一年后，他不僅和其他孩子一起去踢比賽，在歐洲杯時(shí)對(duì)德國(guó)國(guó)家隊(duì)員更是如數(shù)家珍?，F(xiàn)在他不僅懂了很多足球知識(shí)，而且順利晉升少兒足球隊(duì)，成為了每周兩次訓(xùn)練、每周一次比賽的正式足球隊(duì)隊(duì)員。

5歲半時(shí)如果把童一撂入一年級(jí)，以他這慢熱的個(gè)性，其他不敢說(shuō)，他要過(guò)一段“默默觀察”的日子是肯定的。但現(xiàn)在6歲半的他，包括上次入學(xué)注冊(cè)時(shí)的小測(cè)驗(yàn)，都那么自信、那么淡定、那么從容地和老師對(duì)話，清晰地回答問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。我想，如果換成5歲半時(shí)，他肯定會(huì)緊張地哭出來(lái)，或者哼哼唧唧不肯進(jìn)教室。

童一的姐姐特莉，是冬天12月份的生日，她的媽媽當(dāng)時(shí)是小學(xué)老師，她看到很多孩子要花很長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)小學(xué)生活，還有些孩子兩個(gè)月后實(shí)在難以適應(yīng)就又回到了幼兒園，她說(shuō)還是讓特莉晚一年入學(xué)，因?yàn)樾W(xué)一旦開(kāi)始，就要一口氣上完了，如果真的到時(shí)讀兩個(gè)一年級(jí)或兩個(gè)二年級(jí)，對(duì)孩子的負(fù)面影響就更大。特莉是過(guò)了6歲生日后次年的9月入學(xué)，小女生讀書一路順暢，幾乎從來(lái)不用家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)，有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也很棒，她在小學(xué)和中學(xué)都被學(xué)校建議跳級(jí)，說(shuō)從學(xué)科掌握角度來(lái)講，她在班級(jí)里太出色了。

工作有一輩子的時(shí)間呢

后來(lái)是她爸爸?jǐn)r住了，說(shuō)孩子就這么幾年開(kāi)心的讀書時(shí)光，跳級(jí)就意味著減少一年，為什么要?jiǎng)儕Z一年孩子的快樂(lè)時(shí)光呢？工作，有一輩子時(shí)間呢。當(dāng)特莉以高中會(huì)考1.2的高分(最高1.3，當(dāng)年163名畢業(yè)生，考到1.3的也就十多個(gè)孩子)順利畢業(yè)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，家里人答應(yīng)她的要求，給了她三個(gè)月澳大利亞游學(xué)的假期，回來(lái)后她才注冊(cè)進(jìn)了大學(xué)。

童一的生日是11月12日，所以可以5歲半入學(xué)，也可以晚些6歲半入學(xué)，鑒于姐姐的經(jīng)歷，我們也選擇了讓他6歲半入學(xué)，希望他也能像姐姐一樣，有一個(gè)順利美好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我們讓童一過(guò)了6歲再入學(xué)還有一個(gè)原因：童一是雙語(yǔ)孩子。

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始了正式學(xué)習(xí)，雖然德國(guó)一年級(jí)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)講起步較慢，但畢竟也會(huì)有很多閱讀的任務(wù)，如果童一的德語(yǔ)沒(méi)做好充分準(zhǔn)備，到時(shí)理解能力受限，學(xué)習(xí)自然吃力。媽媽的德語(yǔ)也是半路晃蕩，爸爸還經(jīng)常出差，所以最保險(xiǎn)的方法就是等到童一能夠輕松面對(duì)老師提的要求、輕松完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)時(shí)再上學(xué)。父母都想擁有一個(gè)快樂(lè)自信的孩子，你說(shuō)對(duì)嗎？

童一的性格比較追求完美，有自己的主見(jiàn)和邏輯，能安靜地做喜歡的事情，接受新東西能力很強(qiáng)，也很樂(lè)意學(xué)習(xí)各種內(nèi)容，這都是他的優(yōu)點(diǎn)，所以從學(xué)習(xí)角度來(lái)講，做父母的不是很擔(dān)心。但他也有很多缺點(diǎn)，例如比較內(nèi)斂、慢熱、沒(méi)把握的話就不發(fā)表意見(jiàn)，如果從培養(yǎng)孩子樂(lè)觀自信方面來(lái)講，這些就都是負(fù)面阻力了。

在孩子最需要時(shí)給予呵護(hù)

雖說(shuō)童一所在的班級(jí)是小班級(jí)，只有19個(gè)孩子，但如果他一直膽小忐忑，局促不安，不要說(shuō)老師不喜歡，長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)被動(dòng)地跌入惡性循環(huán)難以自救。孩子需要肯定，需要表?yè)P(yáng)，需要被歡飲，但這都是需要孩子自己首先要強(qiáng)大，不然，只會(huì)被嘲笑和欺負(fù)。

作為家里老大，童一有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，好勝心強(qiáng)，希望自己贏，自己最棒。這些特點(diǎn)都是雙刃劍，如果環(huán)境合適，點(diǎn)撥得當(dāng)，孩子會(huì)堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕挑戰(zhàn)。但如果過(guò)早地把他放置在勉為其難的境地中，周圍再夾雜各種明暗打擊，摻上他性情里的缺點(diǎn)，雪上加霜，到時(shí)就肯定是手足無(wú)措、緊張被動(dòng)，最后會(huì)更加縮手縮腳……孩子的性格需喲啊慢慢培養(yǎng)，所以家長(zhǎng)得幫孩子把關(guān)，在他最需要幫手的時(shí)候，適時(shí)給予幫助和呵護(hù)，然后他才會(huì)更加強(qiáng)大，更有能量去面對(duì)周遭的各種挑戰(zhàn)。

一年時(shí)間，孩子的身高也會(huì)有很大區(qū)別，在小學(xué)的幾年，身高優(yōu)勢(shì)也許就是他的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，如果再加上心理上的充分準(zhǔn)備，孩子基本可以在學(xué)校里開(kāi)心地學(xué)習(xí)，能比較輕松地建立自己的小圈子，與其他孩子和老師建立友好的融洽關(guān)系，從而良性循環(huán)，保證他在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活順利美好。

童年小貼士

為了我們的孩子更勇敢、更強(qiáng)壯、更具備抗壓能力，如果可能，讓孩子晚一年入學(xué)吧。沒(méi)有誰(shuí)會(huì)嘲笑他比人家大半歲，大家只會(huì)嘲笑誰(shuí)比較弱。不要相信商家叫囂的“不要讓孩子輸在起跑線上”，如果真有起跑線在那里，晚一年上學(xué)的男孩兒，有更多力量、更多智慧，他只會(huì)跑得更好，贏得更有把握。

1.男孩兒相對(duì)來(lái)講都比較愛(ài)動(dòng)，并且聽(tīng)講不專心、缺少耐心，晚一年入學(xué)，這些不足都會(huì)有很大改觀。

2.會(huì)玩的孩子更有創(chuàng)意，會(huì)玩的孩子更有發(fā)展空間。讓孩子多在幼兒園多玩一年，可以讓孩子少些束縛，更加無(wú)憂無(wú)慮。

3.孩子一旦開(kāi)始上學(xué)就要一鼓作氣堅(jiān)持到大學(xué)畢業(yè)，是人生的長(zhǎng)跑，孩子做的準(zhǔn)備越充分，人生勝算把握越大。

4.孩子的兒童期越長(zhǎng)，得到的正面滋養(yǎng)就越多，將來(lái)孩子在人生道路上發(fā)揮各種潛能的幾率就越大。

對(duì)青春期的男孩爸爸應(yīng)該這樣做

父親是男孩性教育最好的老師

父親在對(duì)男孩子進(jìn)行性教育時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

最重要的前提便是處理好父子關(guān)系，好的性教育需要在父子之間建立起摯愛(ài)與尊重的關(guān)系。

如果一位“父親”留給孩子的印象總是粗暴、冷漠、嚴(yán)峻、缺乏耐心，看他們不順眼，孩子見(jiàn)到父親就會(huì)盡量躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，父子之間怎么可能敞開(kāi)心扉、平等地談問(wèn)題呢？

做父親的必須多與孩子在一起游戲、交談，傾聽(tīng)孩子的心聲，承認(rèn)孩子的愛(ài)好和感受，分享孩子的興趣和快樂(lè)，甚至癖好，以尊重的態(tài)度支持他們的愛(ài)好。

有些父親錯(cuò)誤地認(rèn)為既然要培養(yǎng)男孩子的勇敢與果斷，那就不能對(duì)他們太親近了。其實(shí)男孩和女孩一樣，同樣需要體膚之親，特別是來(lái)自父親的親近。這種充滿溫情的觸摸將有助于他們形成安全感，使他們懂得人與人之間應(yīng)該建立感情的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)如何去愛(ài)別人，體膚之親是反映和傳達(dá)愛(ài)和支持的基本手段。

孩子們一般不會(huì)在哪一個(gè)早晨醒來(lái)突然提出一大堆性問(wèn)題。他們會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中隨時(shí)提出各式各樣的與性有關(guān)的問(wèn)題。他們的問(wèn)題是逐步涌現(xiàn)出來(lái)的，因此對(duì)孩子的性教育要相機(jī)行事，當(dāng)然越早越好，越真實(shí)越好。

愛(ài)的教育和父子親情的培植是需要時(shí)間的，無(wú)論怎么忙也得抽時(shí)間陪伴兒子，缺乏父愛(ài)的教育是不全面的教育。

開(kāi)展性教育說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)很難，只有平等地與孩子進(jìn)行交流，擺出自己的觀點(diǎn)，但又不強(qiáng)加于他們，以理服人，即不是以勢(shì)壓人，這樣才可能處理好父子關(guān)系，做好家庭性教育工作。

媽媽這樣對(duì)男孩進(jìn)行性教育

幫男孩建立正確的性別觀

在心理層面上，性別的心理發(fā)展是從3歲至成年的這段期間，并且在青春期達(dá)到高峰。在此階段，媽媽要注意兩大原則，一是讓男孩懂得保護(hù)自己的身體，第二是要男孩對(duì)身體的各部位有正面的意象。

研究表明，作為獨(dú)生子女的男孩，從小受到父母長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，戶外運(yùn)動(dòng)少，喜歡在家里看卡通片、玩電腦，習(xí)慣了跳躍式、非邏輯思維方式，不懂感受周圍的人、事，容易變得自私冷漠。一些男孩到了婚齡，心智仍然像個(gè)孩子，根本沒(méi)有“肩膀”的意識(shí)，擔(dān)當(dāng)不了重?fù)?dān)。因此，媽媽培養(yǎng)男孩的性別意識(shí)，應(yīng)該越早越好。

自然地告訴男孩性知識(shí)

媽媽讓男孩認(rèn)識(shí)自己的身體，不必像老師給學(xué)生上課一樣嚴(yán)肅正統(tǒng)，在生活里有很多自然的方式。

媽媽首先要端正自己的思想，這樣才能給男孩正確的引導(dǎo)。其實(shí)，男孩關(guān)于性的提問(wèn)，就和“今天晚上吃什么”一樣，是非常單純的。媽媽只需要一個(gè)很直觀的回答，太多太深入的解答，反而會(huì)讓男孩思路混亂。

對(duì)男孩進(jìn)行性道德教育

早期性教育，關(guān)系到男孩身心能否健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到家庭和社會(huì)的安定。性教育包括性生理、心理、道德、倫理等諸多方面，其中性道德也是非常重要的部分。

媽媽要教育男孩尊重自己和別人的隱私。隱私的概念應(yīng)該從開(kāi)始進(jìn)行性教育時(shí)起就灌輸給男孩。媽媽要告訴男孩，生殖器是人的隱私部位，在沒(méi)有得到允許的情況下，其他人無(wú)權(quán)看或摸這個(gè)部位。

媽媽要通過(guò)非語(yǔ)言行為向男孩傳遞正面的信息，如夫妻之間相互尊重、忠誠(chéng)、共同承擔(dān)家務(wù)、尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè)、文明禮貌、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信等為人、做事的原則，這是對(duì)孩子最好的教育。

孩子“碰”不起--挫折教育：孩子應(yīng)該補(bǔ)上的一課

如今的孩子普遍被家庭呵護(hù)慣了，在挫折面前往往缺乏足夠的抵御能力。為此，一些具有憂患意識(shí)的家長(zhǎng)紛紛提出，孩子成長(zhǎng)得太順利并非好事，他們應(yīng)該接受挫折教育，否則他們一旦面對(duì)挫折，往往不能擁有正確的心態(tài)。在日前舉行的某青少年情商訓(xùn)練班上，挫折教育成為最受到家長(zhǎng)重視的一門課程。

上海某重點(diǎn)高中讀初一的宋醇煬的爸爸，在情商培訓(xùn)班的報(bào)名會(huì)上告訴記者，他之所以要讓孩子接受挫折教育，是因?yàn)樗囊晃慌笥言羞^(guò)血的教訓(xùn)———這位朋友是某金融公司的老總，女兒是大隊(duì)長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)，人也長(zhǎng)得漂亮。有一次她上課遲到了，老師按對(duì)待其他同學(xué)的慣例讓她到門外站一會(huì)兒。令人意想不到的是，她竟然跑到頂樓，然后一躍而下……“只怪孩子平時(shí)太順了，沒(méi)有受過(guò)挫折呀！”浦東蓮溪小學(xué)四年級(jí)同學(xué)付卓婭的媽媽也指出，孩子平時(shí)在家里很受寵，樣樣事情都得順著她，孩子對(duì)挫折的承受力比較弱，這次讓她來(lái)上訓(xùn)練班，就是要增強(qiáng)她的承受力，要讓她明白，在社會(huì)上隨時(shí)有可能遇到挫折和逆境。

“其實(shí)，孩子在學(xué)校里曾遭遇的挫折并不少，根據(jù)一份全國(guó)性的調(diào)查，81%的孩子在學(xué)校遭受過(guò)‘語(yǔ)言傷害’。因此，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，挫折是隨時(shí)可能發(fā)生的?！庇?xùn)練班上，老師向家長(zhǎng)指出：“假如你到現(xiàn)在還沒(méi)有告訴過(guò)你的孩子‘不管發(fā)生怎樣的挫折，都要珍愛(ài)生命，你的生命永遠(yuǎn)是最可貴的，那么，現(xiàn)在請(qǐng)用兩分鐘時(shí)間立即告訴你的孩子?！爆F(xiàn)場(chǎng)立即熱鬧起來(lái)，父母?jìng)儾桓沂韬?，馬上補(bǔ)上了這不該缺失的一課。

復(fù)旦大學(xué)教授顧曉鳴等專家對(duì)此指出，上情商培訓(xùn)班只是讓孩子接受挫折教育的一種方式，關(guān)鍵需要家長(zhǎng)們平時(shí)多與孩子溝通，要及時(shí)消除孩子的心理障礙。孩子在平時(shí)擁有健康的心態(tài)，才能避免在挫折面前發(fā)生悲劇。此外，家長(zhǎng)還可讓孩子參加勤工儉學(xué)等活動(dòng)，孩子遭遇挫折的鍛煉經(jīng)歷得多了，才能產(chǎn)生對(duì)它的抵御能力。

讓孩子全面成長(zhǎng)，挫折教育應(yīng)是不可缺少的一環(huán)。

孩子上學(xué)期間，應(yīng)不應(yīng)該向老師請(qǐng)假出去玩？

對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是個(gè)從來(lái)不需要考慮就點(diǎn)頭如搗蒜的問(wèn)題，竟然意外引起家人們一陣熱烈討論。

事情是這樣的，新兒童樂(lè)園開(kāi)幕后，聽(tīng)聞每天都是以千人計(jì)次進(jìn)場(chǎng)，學(xué)校其實(shí)原本安排校外教學(xué)，卻剛好遇上下雨取消。一向愛(ài)玩嘗鮮的我立刻許下承諾：『妹妹，找一天請(qǐng)假，媽媽帶你去好好玩，不然周末一定擠死了，而且半年之內(nèi)一定都是這么熱門的?！?/p>

我預(yù)期妹妹會(huì)高興地跳起來(lái)抱住我，但是「戲并不是這樣演的」。她冷冷地看了我一眼：『我不想請(qǐng)假，我覺(jué)得這樣不好?！?/p>

被潑了桶冰塊的我摸不著頭腦：「哪里不好?會(huì)怎樣嗎?」

『這樣還要補(bǔ)功課，而且老師應(yīng)該不會(huì)答應(yīng)。我們不能周末去嗎?』果然是謹(jǐn)慎不愛(ài)變化的個(gè)性，對(duì)妹妹來(lái)說(shuō)，這樣的安排似乎先帶給她困擾。

『當(dāng)然可以周末去，但是我以為你不喜歡人很多很擠的感覺(jué)，而且媽媽也覺(jué)得這樣比較能夠放松好好的體驗(yàn)。上次你腳扭傷請(qǐng)假三天的功課也很少，這次只有半天，功課應(yīng)該不是問(wèn)題吧?』我小心翼翼地回答。

『是這樣沒(méi)錯(cuò)，但我就是不喜歡跟大家不一樣。而且要問(wèn)老師，老師一定不答應(yīng)的?！豢磥?lái)，對(duì)老師反應(yīng)的顧慮才是問(wèn)題的核心。

『沒(méi)關(guān)系，你再想想。你覺(jué)得好、答應(yīng)了，媽媽才會(huì)這么做。別擔(dān)心。』我暫且不做決定，因?yàn)樗幕卮鹨l(fā)我更多想法。

我打算先問(wèn)問(wèn)一向比我開(kāi)明的老公意見(jiàn)，沒(méi)想到他聽(tīng)完竟然和妹妹如出一轍：『不能周末去嗎?我也覺(jué)得請(qǐng)假不太好?！?/p>

先壓抑著下巴快掉到地上的反應(yīng)，我反問(wèn)：「什么不太好?可不可以多說(shuō)一點(diǎn)?」

這輩子都是循規(guī)蹈矩的優(yōu)秀學(xué)生想了想：『就覺(jué)得上課請(qǐng)假出去玩怪怪的?！?/p>

我繼續(xù)追問(wèn)：『但是去年幼兒園請(qǐng)假兩個(gè)禮拜去臺(tái)東旅行，你卻贊成?』

『恩，也許我覺(jué)得幼兒園和小學(xué)不太一樣吧。幼兒園時(shí)期就是讓小孩開(kāi)心玩啊?！?/p>

我沉默了一會(huì)兒才回答：「開(kāi)心是一輩子的事情，為什么上小學(xué)之后就忽然跟幼兒園標(biāo)準(zhǔn)不同呢?小學(xué)的課業(yè)的確比較多，但是小孩的學(xué)習(xí)力也隨年紀(jì)增加啊。這次請(qǐng)不請(qǐng)假都沒(méi)關(guān)系，不過(guò)我們要想一下原則背后的根據(jù)是什么?」

老公一點(diǎn)就通，說(shuō)想清楚后再來(lái)討論一下。好吧，我想聽(tīng)聽(tīng)老師的說(shuō)法。

隔天放學(xué)時(shí)刻，等老師都把學(xué)生送出教室了，我當(dāng)著妹妹的面請(qǐng)教老師：『老師，如果我們想請(qǐng)假出去玩或旅行，你覺(jué)得這個(gè)想法怎么樣?』

老師想都沒(méi)想的回答我：『很好啊，只要爸媽有計(jì)劃跟孩子在一起，帶小孩出去看更多東西有什么不好?你們要請(qǐng)幾天啊?三天夠不夠?』

『恩，其實(shí)只是想星期五請(qǐng)假避開(kāi)人潮去兒童樂(lè)園，不是什么大計(jì)劃啦?！晃彝低登屏伺赃叺拿妹靡谎郏蝗缤＠潇o的她臉上沒(méi)有表情。

『沒(méi)問(wèn)題啊，看什么時(shí)候再叫孩子提前說(shuō)就好了。』老師爽快極了。

其實(shí)我刻意避免使用『可不可以』這樣的詞，因?yàn)槲蚁Ｍ屆妹弥?，最后的決定是我們自己下的，我們可以參考很多人的意見(jiàn)，但不需要經(jīng)過(guò)任何誰(shuí)的『許可』才能做什么事。

回家后剛好接到我媽來(lái)電，聊天時(shí)告訴她孩子請(qǐng)假出去玩的想法，沒(méi)想到立刻召來(lái)一頓碎念：『你喔，自己愛(ài)玩就算了，現(xiàn)在上小學(xué)了你不要影響她，到時(shí)候她的心玩瘋了，看你怎么辦!』跟自己媽媽當(dāng)然就沒(méi)好氣的頂回去：『不能又會(huì)玩又會(huì)念嗎?學(xué)習(xí)就是坐在教室里才叫學(xué)嗎?玩瘋了就是玩不夠啊，我玩夠了怎么會(huì)瘋呢?不跟你說(shuō)了啦!』

真的萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這個(gè)問(wèn)題挑戰(zhàn)的是每個(gè)人潛意識(shí)里對(duì)孩子的期待、對(duì)教養(yǎng)的底線、對(duì)學(xué)習(xí)的定義甚至是對(duì)規(guī)矩的認(rèn)知。好吧，今晚召開(kāi)家庭會(huì)議。

老公首先發(fā)難問(wèn)妹妹：「先不管請(qǐng)假這回事，你到底想不想去兒童樂(lè)園玩?」

妹妹立刻點(diǎn)點(diǎn)頭。

『那人比較多跟人比較少的情況到底對(duì)你重不重要?』我接著問(wèn)。

『恩…..我真的不喜歡人很多的地方，我會(huì)很煩很緊張?！晃覍?duì)她的了解沒(méi)錯(cuò)。

『兒童樂(lè)園人一定很多，那你想不想因?yàn)檫@樣放棄去兒童樂(lè)園玩?還是你可以等半年后也許人比較少一點(diǎn)?這樣也可以?！晃艺J(rèn)為她有權(quán)利決定不想去，她若想放棄，那么我也無(wú)須多此一舉。北京幼升小網(wǎng)

『我還是很想去啊。半年很久，而且一定還是很多人?！幻妹煤敛贿t疑。

『那么除了請(qǐng)假之外，你有沒(méi)有想到別的辦法?』爸爸又再問(wèn)。妹妹沉默搖搖頭。

『之前你擔(dān)心的問(wèn)題，老師的回答你也聽(tīng)到了，現(xiàn)在你自己作決定要不要請(qǐng)假去，因?yàn)槟惚仨毷潞笠a(bǔ)齊功課?！晃易詈笳?qǐng)她決定。妹妹點(diǎn)點(diǎn)頭。

我們當(dāng)周五請(qǐng)假去玩，那天意外地沒(méi)有甚么人，早上十一點(diǎn)前就像包場(chǎng)一樣。老師后來(lái)說(shuō)，當(dāng)她跟全班同學(xué)宣布妹妹今天請(qǐng)假去兒童樂(lè)園玩的時(shí)候，全班同學(xué)發(fā)出『啊~~~好好喔?！坏膰@息聲，連老師自己都覺(jué)得很好笑。

我和老公之間的討論并未結(jié)束，我們互相給更多情境題，以確認(rèn)共同建立的原則背后，所依據(jù)的價(jià)值觀能否前后一致、適用未來(lái)。比如說(shuō)：

『小一半天也許功課還好，那么如果到了小六呢?你還會(huì)覺(jué)得可以請(qǐng)假去玩嗎?』

我們的答案是肯定的，因?yàn)椤和妗恢皇且粋€(gè)通稱，任何生活體驗(yàn)或活動(dòng)都視為學(xué)習(xí)，如果我們認(rèn)為游戲?qū)⒆雍苤匾?，那么不?huì)因?yàn)樯狭诵W(xué)、中學(xué)之后就變得毫無(wú)意義。若孩子本身沒(méi)有意愿或興趣，我們不會(huì)主動(dòng)安排，請(qǐng)不請(qǐng)假這個(gè)問(wèn)題不會(huì)存在。

『這次剛好老師同意，如果遇到的老師持反對(duì)態(tài)度呢?』

這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有絕對(duì)答案。若老師反對(duì)的理由是剛好會(huì)缺席某些考試或活動(dòng)，那么調(diào)整日期即可;若老師反對(duì)的理由是會(huì)跟不上功課，那么我們就提出補(bǔ)救計(jì)劃請(qǐng)老師放心;若老師只是覺(jué)得就是不喜歡，那么我們會(huì)更尊重孩子的意愿，因?yàn)槊刻炫c老師朝夕相處的是她，她喜歡活動(dòng)多過(guò)于承擔(dān)老師的情緒風(fēng)險(xiǎn)那就請(qǐng)假，若她評(píng)估后覺(jué)得沒(méi)有必要那就作罷。

有些活動(dòng)機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)不再，有些活動(dòng)哪年參加都可以，這也是評(píng)估指標(biāo)之一。

我們最后達(dá)成共識(shí)，不再認(rèn)為請(qǐng)假去玩是『荒廢課業(yè)』;尊重老師但卻不只是請(qǐng)孩子服從權(quán)威請(qǐng)求許可，而是將所有因素?cái)傞_(kāi)來(lái)分析討論，請(qǐng)孩子下最后決定。

人生就是一連串不同的選擇，取舍當(dāng)中就是判斷。能不能請(qǐng)假出去玩是個(gè)有趣的題目，每對(duì)父母和孩子的家庭環(huán)境和價(jià)值觀不同，不妨哪天也來(lái)討論看看，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的情境題也許能讓自己的教養(yǎng)原則更完整、更清楚呢。