培養(yǎng)幼兒熱愛自己的親人

要讓孩子愛自己，自己便要先愛孩子，感情是在接觸中逐漸培養(yǎng)起來的。孩子的降生給年輕的父母帶來了極大的歡樂和幸福，同時也帶來了無窮無盡的勞務，如果因此而煩躁，將孩子視為負擔，勢必影響父母與孩子的感情；假如從此便不愿照料孩子，將孩子送給爺爺奶奶或姥爺姥姥，甚至請保姆來帶孩子，這樣，即使他們關(guān)懷照顧得很好，而作父母的恐怕也是“失”多于“得”！失掉的是孩子對父母的感情！這是許多人的親身經(jīng)歷得到的教訓；也是許多教育家和心理學家的忠告！

年輕的父母須知：孩子不僅是幸福愛情的果實，撫育孩子也是人類社會賦于每位父母的神圣職責！父母在撫育子女的過程中培養(yǎng)起彼此親愛的情感。所以，年輕的父母應盡量多同孩子在一起，在完成繁重的工作和瑣碎的家務勞動之余，別忘了對孩子撫愛和親昵。據(jù)說，每周都要對幼兒親昵至少兩次，擁抱孩子，親親他（或她）的臉，撫摸孩子的頭或臉等，否則孩子便會感到情感饑餓而影響心理的正常發(fā)育，使之感情淡漠、心緒煩躁等，并逐漸發(fā)展而形成冷酷、孤僻的性格。當然，這里說的愛不是溺愛，是在正確思想指導下的愛。

良好的家風是影響幼兒成長的重要環(huán)境因素。團結(jié)和睦的風氣是培養(yǎng)幼兒愛親人的基礎(chǔ)。孩子可以從父母之間互愛，父母敬老尊老和老人對晚輩慈祥疼愛中學習去愛親人。（WWw.fw76.coM 76范文網(wǎng)）

家長要通過多種形式教育和培養(yǎng)幼兒熱愛自己的親人。可以給幼兒講有意義的故事，《聰明的“小國王”》、《棗核》、《甜甜的雪糕水》、《小火爐》等。還可以朗誦并教幼兒一些兒歌。使幼兒從故事和兒歌中受到教育。

鼓勵幼兒做一個懂事的好孩子。教育幼兒不任性，不隨便發(fā)脾氣，知道關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥爺姥姥等親人，從小就學習尊重成人的勞動，當長輩累了或不愉快時知道幫助寬解安慰，并能為長輩做力所能及的事情，做一個大家都喜愛的好寶寶。

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案例:在大自然中培養(yǎng)幼兒熱愛我的家鄉(xiāng)——金甘露的情感

我們的幼兒園在美麗的甘露鎮(zhèn)上，自古以來，我們甘露由于鐘靈毓秀、人杰地靈，被稱為“金甘露”。讓幼兒了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，既能豐富幼兒關(guān)于社會和自然方面的粗淺的知識，擴大他們的眼界，又是向幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育的開始。我園地處廣闊的農(nóng)村，有著豐富的自然資源，我們按照《綱要》精神，根據(jù)幼兒思維具體形象的特點，從他們能夠理解的具體事物入手，有目的、有計劃地對幼兒進行了熱愛我的家鄉(xiāng)──金甘露的情感。

一、通過觀察周圍的自然景色，讓幼兒獲得對家鄉(xiāng)美的感受和體驗。

在陽光明媚的日子里，我們帶領(lǐng)幼兒走出活動室去尋找春天，用問答的形式引導幼兒觀察大自然的變化。迎春花開了，它在春風中頻頻點頭，好象告訴小朋友春天來了。通過仔細觀察，小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密。嚴雯雯說：“我看到地上的小草變綠了?！笔Y佳偉說：“我發(fā)現(xiàn)我家門前的桃樹開花了。”張怡說：“我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了。”朱怡琳說：“我發(fā)現(xiàn)草叢里的野花開放了?！睍r怡說：“我看到美麗的花蝴蝶在花叢中翩翩起舞，舞姿可優(yōu)美了。”孩子們看到小池塘里的水清清的，像一面平靜的大鏡子，一群群的小蝌蚪在游來游去。鴨媽媽帶著小鴨子在水里學捕魚的本領(lǐng)，它們歡快地叫著。見到此情此景，孩子們別提有多高興，他們一起歡呼：“我們的家鄉(xiāng)好美呀?！?/p>

二、在參觀活動中萌發(fā)幼兒熱愛我的家鄉(xiāng)──金甘露的情感。

美好情感的產(chǎn)生依賴于對情感指向?qū)ο蟮恼J識和個體體驗。通過參觀活動，豐富了孩子對家鄉(xiāng)──金甘露的感情認識和感受。激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)金甘露的情感。我們帶孩子們聽老人講了金甘露的傳說，了解“金甘露”的歷史文化的基礎(chǔ)上。我們有目的地帶領(lǐng)幼兒參觀甘露新村居民住宅區(qū)、工廠、魚塘和養(yǎng)禽場，讓幼兒親眼目睹家鄉(xiāng)的發(fā)展。當他們看到錫甘路上來來往往的各種車輛時，我就趁機告訴他們，這條路是我們鎮(zhèn)與外界的交通要道。為我們鎮(zhèn)的發(fā)展創(chuàng)造了便利的交通條件。參觀鋼管廠時，孩子們看到炎熱的夏天里，車間里機器轟鳴，車間里比外面還要熱，叔叔、阿姨們?yōu)榱松a(chǎn)出更多更好的產(chǎn)品，個個汗流浹背、辛苦地工作著。孩子們在親眼目睹成人勞動的同時，懂得了成人勞動的辛苦，自然產(chǎn)生了熱愛勞動人民、熱愛家鄉(xiāng)、珍惜勞動成果的情感。在家鄉(xiāng)──金甘露的正月十五的元宵節(jié)、四月十五的民俗文化節(jié)、十二月十五的青魚節(jié)期間，我們也抓住時機，帶領(lǐng)幼兒參觀節(jié)日環(huán)境，讓幼兒在觀察、講解的過程中，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)──金甘露的情感。我園為弘揚金甘露民俗文化，還把民間藝術(shù)節(jié)目──打漣湘融入學?；顒又?，幼兒園的每位老師、每位孩子個個都學會了打漣湘。幼兒愛家鄉(xiāng)的情感越發(fā)濃厚了。

三、通過繪畫、剪

貼激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)──金甘露的情感。

每次參觀回來，我們都以“我的家鄉(xiāng)──金甘露”為題，讓幼兒將他們看到的、最感興趣的事物畫下來或用手工表現(xiàn)出來，孩子們高興極了。有的用蠟筆畫畫出了“甘露牌青魚”、“寬敞的馬路”、“行駛在馬路上的各種車輛”、“美麗的花園”、“豐收的田野”、“一幢幢高樓”、“一片片樹林”。一張張布局簡單、稚氣可愛的畫面，都傾注著幼兒熱愛家鄉(xiāng)──金甘露的情感。有的幼兒還利用老師平時收集來的自然材料進行創(chuàng)作活動。如：用顏色、粗細、質(zhì)地不同的毛線，粘貼各種形態(tài)的燈籠、蝴蝶、花、小草、魚……。用收集來的紅豆、綠豆、黃豆、蠶豆、芝麻粘貼成魚、花、水果、臉譜等等。孩子們拿著自己創(chuàng)作的作品快樂地交談、評說，盡情地表現(xiàn)著自己對家鄉(xiāng)美的追求。

四、通過“我們長大后的金甘露”的活動，增進幼兒熱愛家鄉(xiāng)──金甘露的情感。

在此活動中，幼兒展開了豐富的想象，有的幼兒為未來的金甘露設計了立交橋、有的設計了地下地鐵、有的設計了漂亮的高層建筑、有的設計了美麗的花圃、有的設計了拓寬的馬路……完成作品后，孩子們興高采烈地拿著自己設計的藍圖，向老師、同伴描述著未來金甘露的新貌，盡情地訴說著對外來家鄉(xiāng)美的美好愿望。

總之，美的因素時時處處滲透在我們的生活中，讓我們充分利用好周邊的自然資源，和孩子們一起發(fā)現(xiàn)它、欣賞它，發(fā)展他們對周圍事物觀察的興趣，提高求知的主動性，同時生動形象地實施愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛美的現(xiàn)實生活教育，使之成為一舉多得的有益活動。

托班幼兒自理能力的培養(yǎng)

自理能力的培養(yǎng)可以讓幼兒學會承擔自身的責任。他們在完成各種任務過程中，會懂得自我管理和自我約束，并且會意識到自己的行為和決策會對他人產(chǎn)生影響。這有助于培養(yǎng)他們的責任感和團隊合作精神。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“托班幼兒自理能力的培養(yǎng)”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

托班幼兒自理能力的培養(yǎng)

一、培養(yǎng)兒童生活自理能力和良好的習慣

1.?設立合理的自理任務：

根據(jù)孩子的年齡和能力，制定適合他們的自理任務，如自己穿衣服、整理書包、洗碗等。任務的難度要逐漸增加，并適度挑戰(zhàn)孩子的能力。

2.?提供示范和引導：

父母和教育者應該對孩子進行示范和引導，教他們正確的做事方法和順序。同時，鼓勵孩子獨立完成任務，給予他們足夠的時間和空間。

3.?培養(yǎng)孩子的責任感：

鼓勵孩子承擔起一定的責任和義務，讓他們明白自己應該為自己的行為負責，并且理解自己的行為對他人和環(huán)境的影響。

4.?建立規(guī)律的生活習慣：

制定規(guī)律的作息時間表，包括固定的起床時間、睡覺時間、吃飯時間等。同時，培養(yǎng)孩子良好的個人衛(wèi)生習慣，如勤洗手、刷牙等。

5.?給予適當?shù)莫剟詈图睿?/p>

當孩子成功完成任務或養(yǎng)成良好的習慣時，及時給予表揚和獎勵。這樣可以增強孩子的自信心和積極性。

6.?建立家庭和學校的合作關(guān)系：

家庭和學校應該保持密切的聯(lián)系，互相配合，共同培養(yǎng)孩子的自理能力和良好的習慣。家長和老師可以互通信息，分享孩子的進展和困難，共同協(xié)調(diào)教育方法。

二、怎樣訓練孩子的生活自理能力，從小養(yǎng)成良好的勞動習慣和獨立能力呢？

1.?定期給孩子分擔家務任務：

從小讓孩子參與家務活動可以培養(yǎng)他們的責任感和勞動習慣。根據(jù)孩子的年齡和能力，分配一些適合他們完成的小任務，如整理玩具、擺放餐具等。

2.?鼓勵孩子做日常生活事務：

讓孩子自己完成一些簡單的生活事務，如穿脫衣服、洗手、整理書包等。盡量讓他們自己嘗試，即使會慢一些，也要給予鼓勵和贊揚，慢慢培養(yǎng)他們的自理能力。

3.?培養(yǎng)孩子的時間管理能力：

通過制定一定的日常作息時間表，教會孩子規(guī)劃和分配時間，學會合理安排各種活動。這有助于提高孩子的自主學習能力和獨立思考能力。

4.?培養(yǎng)孩子的金錢管理意識：

適當給孩子一些零花錢，教導他們理財?shù)闹匾?。讓孩子自己決定如何使用這筆錢，可以分配一部分用于購買自己喜歡的東西，剩下的可以鼓勵存起來或用于慈善捐贈。這樣能讓孩子學會自我管理財產(chǎn)和價值觀。

5.?培養(yǎng)孩子的獨立決策能力：

在合適的時機，讓孩子自己做出決策，并承擔相應的責任和后果。這可以是一些小事情，如讓孩子選擇晚飯吃什么，或者在購物時讓他們比較不同產(chǎn)品的價值。通過這樣的練習，孩子將逐漸成長為能夠獨立思考和做出決策的人。

三、教育孩子懂得勞動要創(chuàng)造財富

1.?從小就教育孩子勞動的重要性：

家長可以通過讓孩子參與家務勞動，如整理自己的房間、洗碗等，讓他們意識到勞動的價值和成果。同時，家長應該給予肯定和鼓勵，讓孩子知道自己的努力是有回報的。

2.?范例引領(lǐng)：

家長是孩子最好的榜樣，他們的行為和態(tài)度對孩子影響深遠。家長可以通過自己的工作和勞動來展示努力工作的重要性以及創(chuàng)造財富的力量。

3.?學校教育：

學校可以通過課程設置、社會實踐等方式，教育學生勞動的意義和價值。例如，可以安排學生參加社區(qū)服務活動、實習等，讓他們親身體驗到勞動與創(chuàng)造財富的過程。

4.?鼓勵創(chuàng)業(yè)精神：

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造力，讓他們懂得通過自己的智慧和勞動來創(chuàng)造財富。家長可以鼓勵孩子發(fā)揮自己的特長和才能，幫助他們尋找并發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。

5.?教育理財知識：

教育孩子正確的理財觀念和技巧，讓他們明白金錢的來之不易和管理的重要性。家長可以與孩子一起制定理財計劃，并鼓勵他們做勤工儉學或者開設小型經(jīng)營，讓孩子親身體驗并學會合理使用金錢。

6.?引導正確消費觀念：

教育孩子明白金錢是通過勞動創(chuàng)造的，引導他們理解勞動和消費之間的關(guān)系。讓孩子明白物質(zhì)的價值，鼓勵他們選擇有價值、有意義的消費方式，避免浪費和盲目消費。

四、通過示范練習向幼兒傳授自理能力的方法

1.?打扮穿衣：

給幼兒提供適當?shù)囊挛?，并通過示范一步一步地向他們展示如何穿衣?？墒褂脠D片或玩具人偶來演示。鼓勵幼兒自己嘗試穿衣，你可以給予幫助和指導。

2.?洗手洗臉：

帶領(lǐng)幼兒學習如何洗手洗臉。先與他們一起洗手洗臉，然后示范正確的方法，例如用肥皂搓揉手掌并清洗干凈。鼓勵幼兒自己洗手洗臉，并及時夸獎他們。

3.?牙齒清潔：

告訴幼兒每天刷牙的重要性，并示范正確的刷牙方法。使用一個大型的牙刷和一個毛絨玩具來模擬刷牙動作，鼓勵幼兒按照示范的方法刷自己的牙齒。還可以使用專門設計的兒童牙刷，使幼兒更容易掌握刷牙技巧。

4.?清理玩具：

鼓勵幼兒在玩具時間結(jié)束后將玩具整理好。示范如何把玩具放回原位，并讓他們親自去做。可以給予積極的反饋和鼓勵。

5.?自己吃飯：

幼兒漸漸學會自己用勺子吃飯是很重要的自理能力之一。示范正確的用餐姿勢和使用勺子的方法，然后鼓勵幼兒自己用勺子吃飯，并給予支持和指導。

五、通過教學活動，以語言指導行動，激發(fā)幼兒自理能力的興趣

1.?制定詳細的日常生活活動計劃：

設立固定的時間和順序，如洗手、穿脫衣服、自己動手吃飯等。在活動前可以提前進行語言指導，告訴幼兒要做什么、如何做，以及為什么要做。

2.?提供具體的示范和指導：

在幼兒自理活動中，教師可以通過示范和指導的方式，一步一步地教會幼兒如何正確地進行自理。同時，配合簡單的語言指導，幫助幼兒理解和掌握自理的技能。

3.?給予鼓勵和肯定：

在幼兒完成自理活動時，及時給予鼓勵和肯定，激發(fā)幼兒的自信心和興趣。鼓勵幼兒說出他們在自理過程中的感受和所學到的知識，加強語言指導的效果。

4.?傾聽和回應幼兒的需求：

在幼兒自理活動中，教師應積極傾聽幼兒的需求和意見，并根據(jù)幼兒的程度和能力作出相應的調(diào)整和回應。鼓勵幼兒提出問題，并通過適當?shù)恼Z言指導解答，幫助他們更好地理解和掌握自理技能。

5.?利用游戲和角色扮演：

通過設計有趣的游戲和角色扮演活動，將自理活動融入其中，激發(fā)幼兒的參與和學習興趣?？梢匝堄變喊缪菁议L、醫(yī)生、護士等角色，在游戲過程中進行語言指導和行動示范，幫助他們體驗和理解自理的重要性。

六、增設自理區(qū)鞏固自理能力

1.?設立獨立的自理區(qū)域：

在家中或?qū)W校內(nèi)劃出一個特定區(qū)域，專門用于自理活動。這個區(qū)域應該包括洗手臺、整理收納的空間、餐桌等設施。

2.?制定自理規(guī)定：

制定一份具體的自理規(guī)定，包括定時清潔個人物品、整理房間、洗衣服等內(nèi)容。讓孩子們知道什么時候需要進行哪些自理活動，并確保他們遵守規(guī)定。

3.?激勵機制：

建立一套激勵機制，鼓勵孩子們主動參與自理活動。可以設立目標和獎勵，例如完成每周自理任務可以獲得一定的獎勵。

4.?自理培訓課程：

為孩子們提供自理培訓課程，教授基本的個人衛(wèi)生、整理收納等技能?？梢匝垖ｉT的教師或者家長進行培訓。

5.?成年人的陪伴和指導：

在自理區(qū)設立一個幫助臺，成年人可以在這里提供指導和幫助。孩子們可以在需要時尋求成年人的幫助，但也要鼓勵他們盡可能地獨立完成任務。

6.?持續(xù)監(jiān)督和反饋：

定期監(jiān)督孩子們的自理能力的進展，并提供積極的反饋?？梢酝ㄟ^評估和評價孩子們的自理能力來確保他們的進步。

如何培養(yǎng)幼兒自理能力？

導讀：家庭、幼兒園與社會需要相互配合才能奏效。對幼兒說來，家庭與幼兒園兩方面密切合作就更加尤為重要。國家教委副主任柳斌同志曾說：“在幼兒園教育階段尤其要與家長配合”。

隨著社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟條件越來越好，家長對自己子女愛護倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。由于這類現(xiàn)象，導致現(xiàn)在的孩子自理能力特別差，什么事都依賴家長。為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，以便以后長大了不會為離開父母而犯愁。

家庭、幼兒園與社會需要相互配合才能奏效。對幼兒說來，家庭與幼兒園兩方面密切合作就更加尤為重要。國家教委副主任柳斌同志曾說：“在幼兒園教育階段尤其要與家長配合”。

孩子來自不同的家庭，家庭背景、家長素質(zhì)各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。

導致幼兒自理能力差的原因有以下幾點：

1、家長因為工作忙，教育任務全依賴于長輩和幼兒園。這這就導致了這些孩子自理能力尤其之差。

2、有些家長和祖輩們十分溺愛自己的孩子，剝奪了孩子學習鍛煉的機會，使孩子形成了依賴心理。

3、有些家長缺少正確、有效的教育方法。他們在面對孩子需要鼓勵幫助時，采取的是一種怪罪、批評的態(tài)度，有的甚至會采取暴力打罵的方法，嚴重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。

一、在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的獨立性

幼兒的獨立性是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個教育學家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)獨立性中一定要重視“做”的過程。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨立性的機會。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑧鹬赜變旱淖灾餍?、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展，教師可以通過各種方式對幼兒進行能力的培養(yǎng)。幼兒是在環(huán)境相互作用的過程中實現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用的過程就是活動。活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動是多種多樣的，他們的學習活動蘊含在生活、游戲活動中。

1、利用生活活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動中的機會培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點，采用了不同的教育引導形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學習中掌握生活自理的技能。

2、利用學習活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當?shù)臅r候，選擇一些適當內(nèi)容的學習活動，有效促進幼兒的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動誘導幼兒懂得該做什么不該做什么。

3、利用游戲活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點，寓教于玩、寓教于樂，通過游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認知、個性、情緒、社會交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實寫照。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲為基本活動”這一原則的同時，游戲的價值也得到了充分的體現(xiàn)。在實踐中要發(fā)揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機會，深入挖掘其教育價值，同時綜合運用多種活動，引導幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)展。游戲過程中，教師應通過有目的、有意識的觀察，獲得大量具體、真實的信息，理解和評價幼兒的發(fā)展。

二、家園攜手，發(fā)揮家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢

在現(xiàn)代社會，孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力，因此教師和家長應共同努力為幼兒獨立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，因此，還要幼兒園與家庭共同合作培養(yǎng)幼兒獨立性。

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！薄凹彝ナ呛⒆佑肋h眷戀且不停課的學校，父母是孩子第一任且老師永不卸任的”。中國的父母總是擔心孩子年紀小，事情做不好，什么也不讓孩子做。長此以往，孩子變成了衣來伸手，飯來張口的廢人。被中國科學院勸退回家的碩博連讀生魏永康就是一個很好的例子。所以家長不要代替孩子去做一切，讓孩子有點生活能力?！笆质撬季S的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”楊振寧博士說：“中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在美國學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強?！眲邮帜芰蛣?chuàng)新能力是一對孿生兄弟。動手能力強，創(chuàng)新能力就強，動手能力弱，創(chuàng)新能力就弱。幼兒園必須與家庭攜手培養(yǎng)幼兒自理能力。

1、形成正確的教育觀念，促進幼兒自理能力的發(fā)展

良好的家庭教育是幼兒健康成長的必要條件，也是幼兒園實施幼兒全面發(fā)展的重要保證。要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進幼兒的發(fā)展進步。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時，家長要遵循孩子的年齡特征和生長發(fā)育規(guī)律。一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。家長要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣，就要多關(guān)心多鼓勵指導，時間久了，幼兒自然就能自覺地和大人的要求保持一致。二是要嚴格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長的弱點提出的各種不合理的要求，作為家長在情緒上要表示理解，但在行為上要堅持對他們的約束，不能有任何遷就的表示，態(tài)度要堅決。三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力。可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的心理特點，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開，以免他們受到錯誤的誘導。四是家長要想辦法使幼兒擴大視野，增長見識，幼兒知識多了，就會改變自己過去一些錯誤的做法。

2、在生活中培養(yǎng)幼兒生活自理能力

在家庭中培養(yǎng)幼兒生活自理能力，家長就必須重視在生活中的培養(yǎng)。家長對孩子要放手，讓孩子從小學會自己管理自己，做點家務事，做一些力所能及的事。而對于一些孩子不會做的事，家長可以耐心地輔導一下，孩子的自理能力自然會得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力過程中，家長要采用正面教育，否則就會傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。

3、家長要積極配合幼兒園，與幼兒園教育同步。

家長在家中對幼兒實施生活自理能力培養(yǎng)的同時，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達到家園同步教育。家長可以擴大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心；也可以通過立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動來幫助他們學會處理事情的能力。家長對幼兒過于溺愛、嬌慣、放任、遷就；或者對幼兒簡單粗暴，無視幼兒生理、心理的發(fā)展；或者無視幼兒的興趣、愛好，對他們一味限制，要求他們絕對服從等等，這些都不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說過“愛護子女，這是母雞都會做的事情，然而，會教育子女這就是一件偉大的國家事業(yè)了，它需要才能和廣泛的生活知識?！彼哉f愛也要有理性，絕不能溺愛，要有限度。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應注意自己的形象，對幼兒獨立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。

4、家庭教育方式對幼兒自理能力的發(fā)展的推動作用

幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關(guān)系。家庭是孩子健康成長的資源，應把家庭教育的重點放在家庭教育中資源的創(chuàng)設及合理地使用這些有效的資源上，創(chuàng)設和諧的家庭氛圍，親密親子關(guān)系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境，拓展孩子自由成長的空間，以利于孩子獨立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會性的發(fā)展水平，不同水平的幼兒社會性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時期，這個時期個體社會性的發(fā)展與其將來社會性交往、行為、情緒情感、人格、個性、社會適應性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)。

“人生百年立于幼學”這一科學論斷已經(jīng)被越來越多的家長所認可。教育幼兒，培養(yǎng)幼兒健康、健全的人格，是每一個家長和幼教工作者需要長時期學習和研究的課題，孩子是最生動、最豐富、最精邃的研究對象，只有深入其中，才能更多地了解他們，理解他們，對他們既要有愛心，還需有誠心和耐心和恒心?？傊痪湓挘瑦?，絕對不能寵；愛，也應有度。

培養(yǎng)孩子的愛心

導讀：孩子需要你幫他定義那些感情，告訴他什么是高興、什么是憤怒、什么是難受、什么是委屈，這樣，孩子才能逐漸學習分辨這些情感--分辨自己的情緒，也用來分辨和體會別人的感情。

每個孩子發(fā)育的速度不一樣，特別是在情志方面，有的可能敏感一些，有的可能頓后一些。不論如何，爸爸媽媽都是可以給予孩子引導和幫助，促進他發(fā)展心志方面的成長的。不要忽視他的情感。

如果孩子的感情在家中能夠得到爸爸媽媽的尊重，他就會變得更加自信，在外面與他人交往也就更加容易，今后處理人際關(guān)系、結(jié)交朋友也就能更加順利。并且他們在幼兒園或者將來在學校的集體生活中，也會更加活躍，成為能更有效地解決問題的人。

事實上，生活中很容易出現(xiàn)的狀況是，父母對這么小的孩子的情感經(jīng)常會自覺不自覺地忽視。例如在孩子哭的時候，沒有好氣地對他說說“這有什么好哭的！”“不許哭！”之類的話，這樣只會挫傷孩子的感情。孩子需要你幫他定義那些感情，告訴他什么是高興、什么是憤怒、什么是難受、什么是委屈，這樣，孩子才能逐漸學習分辨這些情感--分辨自己的情緒，也用來分辨和體會別人的感情。

為孩子詮釋情感

一個能夠懂得解讀他人面部或言語表情的孩子，能夠與周圍的相處得更好。因為他能夠捕捉那些情緒的信息，理解別人的情感，體恤他人的心情。

平時，讀書或者看畫報、報紙的時候，如果有展示人物心情的圖片，父母可以模仿人物的心情和語氣給孩子講述，比如一邊和孩子一起看著《丑小鴨》，一邊用關(guān)愛的語氣講述：“你看這個小鴨子怎么了？下雪了，它真冷??！它都哭了！你問問小鴨子，它冷不冷?。俊焙⒆訒薪又愕母星楹驼Z氣問，你就可以學著小鴨子可憐的聲音回應孩子：“我很冷?。∧阍覆辉敢饨o我一杯熱水喝？抱抱我呢？”用這種夸張和形象的方式，向孩子“表演”“展示”某些情感的外在表現(xiàn)，像哭、疼、傷心、生氣、興奮，讓孩子逐漸學習認識和體會他人的感情。

不要在孩子面前只做口頭老師

爸爸媽媽的行為對于孩子的影響，要比語言大得多。它會加深你對孩子的那些教導。而反過來是一樣的--甚至更為嚴重，如果你給孩子的信息是負面的，不僅會使他困惑，對他的負面引導可能作用力更大。俗話說“學壞容易，學好難”。

如果父母在家里經(jīng)常為瑣事口角；在與老人的相處中不能相互包容，總是發(fā)生爭執(zhí)或者發(fā)牢騷；在公共場合，例如買東西、乘公共汽車發(fā)生矛盾的時候，與他人缺少理解與友善，都會成為孩子學習的負面例子。孩子會覺得這種對待別人的方式是正常的。

及時對他不好的行為給予糾正

當孩子無法控制自己情感的時候，這也必然會影響他的行為。這也就是我們通常所說的，孩子做了一些壞事情，并不是他們的故意的，也許就是某些心理或者心情在作祟。比如嫉妒或羨慕、比如委屈或者生氣、比如好勝或攀比等等。當你發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)粗魯?shù)男袨榈臅r候，一定要立即給他指出來，而且孩子光說“對不起”是不夠的，還要讓他自己或者你幫助他解釋為什么這樣做不好，怎樣才是適當?shù)摹？梢詭秃⒆踊貞浤硞€類似的情景，讓他自己能切身感受--“你搶走了冬冬的皮球，他一定會很難過的。還記得上回軍軍表哥拿走了你的彩筆嗎？你是不是哭了一整天！那我們怎樣才能讓冬冬高興起來呢？”先和孩子一起解決“認識”問題，再和他一起解決“實際”問題，讓他在實踐中更深地去體會。

表揚很重要

一個很nice的人，總是難得并招人喜歡的。在孩子向別人表示出善意和關(guān)懷時候，不要吝惜表揚。表揚會給人自覺的動力，愛心，在孩子那里也會逐漸從偶然，變成“沖動”，再成為習慣的。

如何培養(yǎng)幼兒的自我保護能力

活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，常常不能清楚地預見自己行為的后果，對突發(fā)事件不能作出準確的判斷，當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。

在活動中他們不能自己調(diào)節(jié)活動量，在感到不舒服時不是哭就是什么也不說，走樓梯時喜歡順扶手往下滑或是還剩兩格就往下跳等。由此看來，作為教師，不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的能力。

一、創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，提高幼兒自我保護的意識。

首先，在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，我們可以都貼上了安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們可以設立專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，還可以將自我保護的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。其次，我們還應創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，促進自我保護能力的發(fā)展。

良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時應當非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

三、通過生活和游戲活動，學習和鞏固一些自我保護的方法與技能。

《生活》課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內(nèi)容。教育幼兒“不玩尖利的東西”，可以通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險的產(chǎn)生。另外，游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在游戲中進行表演；在自由活動時和孩子一起下“好習慣棋”等，孩子自我保護的技能在游戲中得到了發(fā)展。

四、讓幼兒學當小小安全檢查員。

對孩子來說最喜歡的莫過于能當個“值日生”。相應的，我們可以成立“小小安全檢查隊”，每周由幼兒輪流擔任“小小安全檢查員”。“檢查員”負責檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力會有明顯的提高。

五、做好家長工作，形成家園教育合力。

自我保護能力的培養(yǎng)目標在幼兒園實施教育的同時也需要家長在家中配合完成。為此，我們可以召開家長會，向家長詳細介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。同時，向家長發(fā)放“幼兒自我保護能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法。另外，可以在“家長園地”上開辟有關(guān)的專欄，和家長共同探討、交流看法。有了家長的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護能力的關(guān)鍵。

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。讓孩子們從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到認識許多的安全標志和緊急情況下可撥打的救援電話；從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，過馬路要遵守交通規(guī)則等等，逐步形成較強的自我保護意識和能力。