怎樣培養(yǎng)好自己的孩子

怎樣培養(yǎng)好自己的孩子

望子成龍、望女成鳳”，哪個父母不想教好自己的孩子？但這件事說起來簡單，做起來困難。我們大多是農(nóng)民，生活壓力大，回家后只想休息，卻必須強打精神教育孩子，還要長年累月地把它當為一件重要的事情來做，難度可想而知。孩子漸漸長大，他們的心理和行為慢慢發(fā)生了變化，再也不是小時候那個乖巧聽話的小家伙了。社會上存在的形形色色的誘惑，對孩子的影響也越來越大。工作之余，怎樣和學校有機地結(jié)合起來，教育好自己的孩子，成為我們大家經(jīng)常談論的話題。在這里，我談不上介紹經(jīng)驗，只是把具體方法和大家交流交流.

豐富孩子的精神生活感受要遵循這樣幾條原則：第一.從身邊的生活到陌生的內(nèi)容，不可“偏食”；第二.引導孩子隨時隨地觀察，提問和思考；第三.多引導實際生活，少些純玩具游戲；第四.從豐富的生活中啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性；第五.以給孩子積極、快樂的感受為主，也要給予磨練練和挫折。

生活中處處可以賦予孩子的創(chuàng)造色彩，有了創(chuàng)造色彩，孩子的生活就變得神奇迷人了。如怎樣搬椅子不發(fā)出響聲呢？開抽屜怎樣用力就開得輕松呢？怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)的時間更長？怎樣讓小雞聽指揮，用什么方法讓它們一起跑來吃食呢？怎樣捉泥鰍才能把它抓住？怎樣劃火柴才安全呢？…只要常常抓住生活細節(jié)，就能引導孩子進行創(chuàng)造性思維。

給孩子全面的生活感受，決不只限于給他們快樂、有趣、溫暖、舒適、慈愛、成功、安全、光榮等等的正面心理體驗，也要有一些磨練和挫折的感受。三歲以后的幼兒要適當感受些困難、失敗的經(jīng)歷，產(chǎn)生點做錯了事的恐慌，承受點病痛的折磨，接受點批評和冷落，甚至有時候要經(jīng)受與父母分離的痛苦。還要讓孩子克制一些強烈的欲望，忍受孤獨。這些生活的感受都是必要的，也是不可少的。n4507.cn

兒童的玩具是非常必要的，特別是適當?shù)捏w育玩具，智力玩具和制作玩具都是不可缺少的。但是要知道真實有趣的新奇生活感受，更高于玩具的感受。如帶孩子釣真魚，做菜園籬笆，幫大人稱重量，量長短，跟著大人進暗室領略“伸手不見五指”的漆黑，以及春天采野菜，刨挖蚯蚓等等生活，哪一項都不比純玩具游戲的感受差！

把識字閱讀稱做“視覺語言”的早期培養(yǎng)，要與聽話說話的“聽覺語言”同步發(fā)展，這是素質(zhì)教育的重大發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，具有劃時代的意義。視覺語言的早期發(fā)展不僅十分必要，而且完全可能，已被大量事實所反復證實，此理論和實踐是人類識字教育的最新里程碑。

孩子像認人、認物、說話、走路、聽音一樣，自然而然，不知不覺，毫無壓力和負擔地初識漢字。如果教育得早，方法得當，甚至可以三、四歲脫盲，進入廣泛閱讀，五六歲博覽群書，這簡真是教育史上的奇跡。

人類發(fā)展有一種可能了，即就是有希望在孩子上小學之前，像具有聽話、說話的初步能力一樣，具備識字、閱讀的初步能力，一上小學便能運用口語和書面語言兩種工具，在教師的引導和啟發(fā)下，接受前人的文化遺產(chǎn)，并充分發(fā)展自學能力，學會學習，學會思考，學會鉆研……

早期識字的重要性不在于識字的多少，也不在于提前掃盲，更不要求嬰幼兒進入系統(tǒng)的文化學習，識字是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，又是全面素質(zhì)教育的結(jié)果。通過早期識字發(fā)展孩子的注意力、記憶力、觀察力，在閱讀中發(fā)展思維能力、想像能力。而且更重要的是進入早期閱讀以后，對語言的發(fā)展，特別是視覺語言的發(fā)展，會產(chǎn)生極為有利的影響。

一個孩子的視覺語言如果滯后發(fā)展，錯過了人生早期這一發(fā)展最佳期，所受的損失是無法估量的。而且因為聽覺語言從0歲開始培養(yǎng)，遙遙領先于視覺語言，差距實在太大，就會更加壓迫視覺語言的發(fā)展。所以一般孩子上了小學，都只會聽講不會看書，即使識字以后也不愛看書，甚至到了中學、大學還習慣于滿堂聽，根本不善于自學，這使缺乏這一重要素質(zhì)的孩子，學到的知識就不夠深刻，運用知識的能力不夠強，嚴重影響教育質(zhì)量的提高。

提倡嬰幼兒早期識字，也是一種人生的行為訓練。讓孩子早早看慣世界上還有“字”和“書”這種東西，而且大家都喜歡讀它，像孩子看慣了“物”，隨時隨地辨認“物”—樣，早早形成識字閱讀敏感，成為習慣，那么視覺語言就不會滯后發(fā)展了，從小就習慣運用兩種思維工具學習和想問題。

種下行為的種子，就收獲習慣；種下習慣的種子，就收獲性格；種下性格的種子，就收獲命運。每個家庭都要及早培養(yǎng)孩子的優(yōu)良性格，把它放在首位，這是孩子成才一本萬利的大事。

性格的形成，除了氣質(zhì)特征的方面與遺傳有關外，主要是受環(huán)境的影響。它是一種“養(yǎng)成教育”，需要在孩子最初的幾年里養(yǎng)成良好的生活習慣，以后就會慢慢變成孩子的優(yōu)良性格，可以說性格是從小“濡染”形成的。家庭生活的每一瞬間都培養(yǎng)著孩子的性格。

親子關系有3種不同的愛。其一.“教育愛”，這種愛體現(xiàn)在家長有育兒成才的理想、目標和信念；講究愛子態(tài)度、原則和方法；在滿足孩子必要的物質(zhì)生活的同時，特別注意豐富孩子精神生活和情趣；和孩子建立起民主的，相互關心的“雙向愛”。其二.“血緣愛”，與教育愛相反，不講究愛的態(tài)度、原則和方法；主要設法滿足孩子物質(zhì)生活的需求和欲望；是一種“水往下流”的單向愛。這種愛雖不失父母有高尚的犧牲精神，但它畢竟是樸素的、低級的、有待升華的愛。其三、“溺愛”，這種愛是不講任何原則，一味滿足孩子的一切要求；愛流如同橫溢泛濫的河水“淹沒”了孩子，是一種失去理智的愛，摧殘兒童身心健康的愛。

孩子一定要在生活中接受智力活動的刺激，才會快樂、好奇、自信、積極而有創(chuàng)造精神。人是精神的存在物，是智慧的動物，他離開了智力環(huán)境的刺激，許多優(yōu)良性格也就泯滅了。試想，盡管孩子吃飽穿暖，物質(zhì)生活豐富，但如果精神生活貧乏，枯燥無味，就肯定喪失熱情，無聊吵鬧，哪會有什么好性格。因此孩子良好性格的形成，離不開良好的智力環(huán)境。

嬰幼兒識字與小學生識字有重要區(qū)別。一是性質(zhì)和目標不同。小學生識字是義務教育的一部分，是系統(tǒng)文化教學的一部分，它有識字指標和進度要求。而嬰幼兒識字是基本素質(zhì)教育和生活游戲的一部分，它沒有進度和指標要求，它以培養(yǎng)孩子識字閱讀的興趣和習慣為目的；二是識字要求和深度不同；小學生識字要求“四會”即會認、會讀、會意、會寫。而嬰幼兒識字不要求“四會同步”，只需在生活環(huán)境中日積月累，自然形成印象，水到渠成；三是場所和方法不同。小學生識字主要在固定的課堂學習，先教拼音再教字。而嬰幼兒識字無須課堂教學，是在生活游戲中隨時隨地隨事而教，也不用拼音作“拐棍”。

嬰幼兒識字要防止和糾正“早期識字中心論”的錯誤傾向，這種傾向表現(xiàn)在，忽視全面豐富兒童的精神生活，把太多的時間花在教孩子識字和閱讀上；片面追求識字的數(shù)量與進度，以為識字多就是“早慧兒”；機械、呆板地教孩子認讀，教得單調(diào)乏味，引起孩子的厭煩。這些傾向是要堅決反對的。

有人說早期識字的孩子將來上了小學就上課不聽講了，破壞紀律，反而有害。這種情況只會在單純識字的孩子身上發(fā)生。因為他發(fā)展不平衡、不全面。假如孩子不僅能識字讀書，而且興趣廣泛，善于提問，富于上進，遵守紀律，尊敬師長的話，那么他上了小學，肯定是個最優(yōu)秀的孩子。不但上課聽講，而且理解最深刻，反應最靈敏，提問最積極，朗讀最有感情，發(fā)言最涌躍，還可能是老師的小幫手，孩子們的小班長，各項活動的帶頭人。

小學的老師和領導要特別重視通過早期教育涌現(xiàn)出來的超常發(fā)展的兒童，應當允許他們提前上學，允許跳級，鼓勵超常發(fā)展，特別珍愛出類撥萃的孩子，要因材施教，而不能把他們壓平拖垮；國家要有政策，鼓勵有識之士辦一些特殊學校，讓超常孩子得到充分地發(fā)展。這是教育的改革和創(chuàng)立的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)科研人才的需要。

家庭中和睦、融洽、尊重、關心和禮貌，充滿快樂、幽默和溫馨，這是孩子性格健康成長的重要環(huán)境，使孩子感到幸福快樂，沒有任何精神壓力，他長大了自然會形成快樂活潑，尊重他人，關心他人，學會商量，負有同情心的優(yōu)良性格。

規(guī)律生活能養(yǎng)成良好的生活習慣，使之成為穩(wěn)定的行為方式，形成良好的性格特征。要求孩子規(guī)律生活的方面很多，主要有（1）全家有早起早鍛煉的習慣；（2）動靜有序的生活習慣；（3）良好飲食的習慣；（4）按時睡覺的習慣；（5）有節(jié)制看電視的習慣。

始終堅持正面鼓勵，積極暗示的環(huán)境，是培養(yǎng)孩子積極性、上進心、自信心、意志力的最重要的環(huán)境，在這種環(huán)境下成長的孩子一般都是有出息、有前途的。家長都要學會用正面鼓勵和積極暗示的方法教育孩子。

暗示是一個人在不知不覺中接受了他人語言和行為的影響，不知不覺地產(chǎn)生了“認同”，這種心理過程就叫接受暗示。而暗示有積極和消極之分，凡是受到暗示使人增加力量、勇氣、快樂和信心的是積極暗示；凡是消蝕人的精神力量的是消極暗示。

教育嬰幼兒不需要整塊的時間上課，與孩子朝夕相處，茶余飯后的生活；與孩子游戲散步，對所見所聞的閑談；引導孩子動手，做他感到新奇和喜歡的事，都是早期教育的最好課堂。而父母的思想、信念、情緒、工作、為人、言談、作風、興趣、習慣、性格等等又都是時刻影響孩子的教材。不論父母多忙，總要和孩子生活在一起吧，這種生活和游戲，足以奠定一個“神童”的基礎。這種課堂和教材是上帝規(guī)定的，不必花很多整塊時間，平均每天有1至2個小時的生活接觸也就滿足了。

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怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

隨著社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟條件越來越好，家長對自己子女愛護倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。有專家指出：幼兒能力與習慣的培養(yǎng)是在學前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個關鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進行教育，是幼兒生活自理能力高低的關鍵。就幫助幼兒獲得良好的自理能力提出自己的一些思考和建議。

一、教會幼兒生活自理能力，增強幼兒的生活自理意識

在幼兒學習生活中，可開展教育活動《自己的事情自己做》讓幼兒知道生活中無論是在學校還是家里，自己的事情要自己去完成，這樣才是合格的幼兒園寶寶。可創(chuàng)設條件教會幼兒自理能力，幼兒只有掌握了技能才能更好地獨立完成一些事情。所以在區(qū)域活動娃娃家中我投放了許多孩子們不穿的小衣服，孩子們可以練習給布娃娃穿脫衣服，掌握系扣子疊衣服等技能。在操作區(qū)我投放了用廢舊紙箱制作的小動物。孩子們可以用筷子小勺去喂小動物，練習使用用餐工具。

案例：諾諾小朋友。今天，放學的時候，諾諾外婆來接了，諾諾跑到午睡室把外套拿了出來，準備將衣服穿起來，這時外婆看到了馬上搶過諾諾手上的外套說：“你不會穿的，來外婆給你穿快點。”諾諾很不情愿的撅起小嘴，告訴外婆，老師說自己的事情自己做，我要自己穿衣服。諾諾搶過外婆手中的衣服很快穿上了。看到這一幕，我特別為孩子高興，孩子已經(jīng)有了生活自理的意識。

二、以游戲的形式，充分調(diào)動幼兒積極性，更好培養(yǎng)幼兒的自理能力

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點，寓教于玩、寓教于樂，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。我時常還會把家長請到班里，家長和孩子一起親子游戲。比如，孩子比賽幫爸爸媽媽穿鞋，看誰在最短的時間穿完，誰就獲勝。物品歸類，把物品散放一邊，家長和孩子一起歸類擺放最先完成的組獲勝?；顒又泻⒆雍图议L玩的不亦樂乎。這些活動的開展可以得到家長的支持，更好地家園共育。

案例：在墻面上，我設計了《看誰跑得快》專欄。設計出跑道，投放了小動物卡片，每天小朋友獨立完成一件事，就可以讓小動物往前跑一個格。這下孩子們的積極性調(diào)動了起來，尋求老師幫助的小朋友也少了。每次離園時老師都要囑咐小朋友別忘記擺小凳子，現(xiàn)在不用了，為了讓自己的小動物跑得快，孩子們會主動的去完成。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。教師要充分給他們創(chuàng)造條件，教他們正確的自理方法，多指導、多鼓勵、少指責，要多一些耐心和等待，還要考慮個體差異，因材施教，有的放矢的進行個別指導。只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強的自理能力才能成為現(xiàn)實，最終形成良好的生活習慣，使我們的孩子終身得益。

怎樣培養(yǎng)孩子理財?shù)暮昧晳T

也許，我的一些消費觀念，會潛移默化地影響兒子，當兒子從一年級開始，在大人的指引下，給他錢去商店買些生活日用品，去菜鋪買點菜，去文具店買點文具，大多數(shù)時候，他都會有所選擇，買到的東西也幾乎滿足“物美價廉”的標準。到了自己帶錢外出（比如今年暑假和老師去煙臺踢足球）或者有一定零花錢支配的時候，他也大致沒離大格。慢慢地，竟也知道了儲蓄的好處。往往，總會拿出一點自己零星的儲蓄，想買個玩具，或者慷慨給我用。或者借給爸爸，等待爸爸的“高利貸”?？傊壳皟鹤拥南M習慣還算好。孩子總是隨著年齡的增加，環(huán)境的變化，總會有些變化，對待理財也會有變化。到時再耐心教育?！板X從哪里來”和“如何掙到錢”對于這兩方面，自覺引導地不夠。

舉個例子：兒子目前對于壓歲錢等而額外收入，總認為是自己得到的。兒子的壓歲錢不多，從二年級我?guī)鹤右黄鹑ャy行開了個賬戶。進行兒子的“大額”錢財管理。數(shù)量其實也并不多。我思量來思量去，對于這部分錢，目前還是引導者他去消費，比如今年暑假去煙臺，在我的建議下，他取出兩千作為活動經(jīng)費。等到一定時期后，計劃再做理財投資的教育。一來，現(xiàn)在積累額度大點，會成為他和同學吹牛的“資本”（兒子的班里同學就有說壓歲錢壓歲錢有多少多少的）；二來，積累的額度太小，他又會想著花完，會有“反正也不多”的心里。三來，可以讓他更重視自己的選擇和活動的意義。總之，對于壓歲錢如何管理的把握，我還是有點掌握不太準確的。

原因何在，我認為根源是兒子不懂壓歲錢和親戚朋友給的錢的來歷。目前，長輩或者一些親戚朋友再給錢的時候，會說：因為你的努力（比如學習，比如參加一些活動）獎勵給你的。而大多時候，總不會說明具體理由。更多的靠我和多爸來傳達。有時兒子對我倆的反方面意見總會持有懷疑態(tài)度，并且，有時家長忙了也會疏于引導。所以兒子對于這個錢的來歷總覺是自己掙得。中國的家庭，都會有一些習俗，也給孩子一些美好的向往。所以，對于這部分錢，我目前采取的處理方法是：盡量給孩子當場解釋?；蛘撸瑢τ诳梢詼贤ǖ拈L輩，讓他們變換一些方式獎勵孩子。更能解決這個問題的是：通過多爸和我的行動，對長輩及親戚朋友付出，盡量讓孩子看到愛是等價的，想要得到是需要付出的。隨著孩子慢慢地長大，他也會明白的。

關于這方面，聽了老師的建議和各位媽媽的分享后，我覺得也很受益。結(jié)合兒子，我重點從以下幾個方面去努力：

一、積極搜索一些信息，積極參加一些活動，比如一些組織孩子去學著賺錢做公益的活動。實在沒有此類活動，就自己或聯(lián)合一些家長創(chuàng)造孩子體驗賺錢的機會。比如賣報紙、賣礦泉水、賣自己或家庭廢舊的物品等。

二、關注周圍信息，及時給孩子做觀念教育，比如“啃老可恥“教育，靠技術和靠勞力賺錢的差別，”攀比可恥“教育，同齡孩子正面形象的教育?！皭邸焙汀袄碡敗钡慕逃衔缈戳藊x媽的一篇博文，也很有感觸，說xx因把媽媽同事的玩笑當真，不和別人分享好吃的，心理上不會感謝別人的幫助。我覺得xx媽寫得太真實了。這一點在兒子身上表現(xiàn)明顯。玩笑話很難分清，偏偏周圍就有那種愛和孩子開玩笑的朋友，甚至是爸爸有時也會。兒子總是很難分辨。我曾經(jīng)”教育“過爸爸幾次，爸爸倒是認可我的觀點，但是也會不自然而然地去開個玩笑。這需要我進一步地去識別和”教育“身邊的朋友。

對于在家庭里，分配家務活方面，如何和孩子談家長的錢的規(guī)劃。這一點真得把握度。過于強調(diào)哪一個方面都不好。

記得上個星期，我去接兒子，我們做公交車回家，對于兒子重重的書包，我還是有點舍不得他背，我背著，都累得有些出汗。下了車，到了小區(qū)，他又想吃根雪糕，我也同意了。起初兒子還有些“感激”我的樣子，后來，自己大口吃著雪糕，踱著小方步，我是背著重重的書包，還得注意著路況。我的火氣噌地就上來了，但我還是忍了忍，大聲對兒子說：我在憧憬呢。憧憬著有一天，我老了的時候，我吃著愛吃的東西，你背著沉重的背包。兒子這一次非常認真地看了看我說：媽媽，是的，那時我也會像你一樣工作。雖然表達的不是很完整，很準確?！皭邸弊忠矝]說出來，但我知道兒子的心情和心里。此刻我和兒子都被愛包圍著。

總之理財教育既要堅持原則，又要靈活掌握；既要有大局觀念，又要思路清晰，做好細小事情的引導。重在當下。

怎樣培養(yǎng)孩子的膽量

“我的小孩膽量太小了”，這是目前不少父母都為之頭疼的問題，許多人都在積極尋找對策。心理專家認為，造成孩子膽小的原因有很多，包括先天因素、環(huán)境因素、父母教育不當、孩子的不良體驗等，所以父母要弄清楚原因，再對癥下藥。

當前一些父母為了鍛煉孩子的膽量，經(jīng)常給小孩講些古里古怪的“鬼”、“妖怪”等故事，甚至有些父母還以此來嚇唬孩子，這極容易使孩子留下心理陰影。

膽量的重要性毋庸諱言。只有擁有膽量和勇氣的人，才能披荊斬棘，走向成功。但也希望父母在培養(yǎng)孩子膽量的時候，能站在孩子的角度想一想，不要過分嚴苛。

心理學專家認為，造成孩子膽小的原因大致有如下幾點：

1.先天因素。父母性格內(nèi)向，不善與人交往，孩子遺傳了他們的特點。父母要了解自己孩子的個性，允許孩子有一個逐漸適應的過程，同時盡量多給予孩子關心和愛，鼓勵孩子與別人交往。爸爸媽媽要做孩子的榜樣，不要一遇事就在孩子面前流露出膽小怕事的情緒。

2.環(huán)境因素。現(xiàn)在大多數(shù)人都住在商品房，一家一戶的封閉環(huán)境使孩子缺乏與同伴交往的生活空間，造成孩子孤獨、膽怯的性格。

3.教育不當。當孩子哭鬧時，父母經(jīng)常用“鬼”、“妖怪”等來嚇唬孩子；也有些父母當孩子想出去玩時，便用“外面有騙子，會把你騙走”等話語來打消孩子的念頭，使孩子的心里留下陰影；還有的對孩子期望過高，一旦孩子做錯了事，輕則訓斥重則打罵，使孩子因怕失敗而退縮。有些孩子膽小怕事，缺少勇敢精神，一個很重要的原因是父母對子女過于關注，甚至溺愛，事無巨細都越俎代庖而剝奪了孩子嘗試的機會。

4.切身的體驗。當孩子滿懷信心地在父母面前表現(xiàn)自己時，得到的不是表揚而是嘲笑、挖苦，使得孩子灰心喪氣；或者當孩子打過一次針后，切膚之痛使他下一次再到醫(yī)院就會害怕……

找到了原因之后，我們就要注意教育的方法。對于父母，平時教育孩子除了要細心，更要耐心。當孩子哭鬧時，要多進行正面教育，不能嚇孩子。不能把孩子們當作“大人”，不能用過高的標準來要求他做力所不能及的事。父母應盡可能多陪陪孩子，和他一起玩，啟發(fā)他玩出新花樣。如果父母因事不能陪孩子玩，可在注意安全的前提下，規(guī)定他在什么地方玩，玩多長時間。值得注意的是，當父母要阻止孩子外出玩耍時，切不可用可怕的故事來嚇唬孩子。當孩子回家后，可以讓他講述玩的過程，然后對孩子的行為作出評價，多表揚少批評，這樣既鍛煉孩子的膽量，又可培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。如條件允許，也可適當?shù)刈尯⒆訋椭I一些零碎的東西，或到鄰居家借東西，也是培養(yǎng)孩子勇敢精神的好方法。當孩子遇到困難和挫折時，父母要適時地給他講人類如何不怕困難的通俗易懂的故事。

在培養(yǎng)孩子社會化技能時，建議父母多為幼兒創(chuàng)造與人交往的機會。當父母教給孩子一些交往的技能時，更應該讓孩子經(jīng)受各種鍛煉。對學齡前的幼兒來說，培養(yǎng)他們的勇敢品質(zhì)主要指：在摔了跤或有了輕微傷病的時候?qū)W會忍耐和面對；同伴間發(fā)生糾紛，自己去解決；培養(yǎng)和鼓勵他在人多的時候說話、表演；積極參加力所能及的體育活動等。

對于大多數(shù)獨生子女的家庭來說，只有大膽放手讓孩子去做事，讓孩子在生活中接受鍛煉，才會使孩子變得勇敢，變得堅強，逐漸成長為一個富有勇敢精神的人。

怎樣培養(yǎng)孩子的情商

在當今社會，某種程度上說情商的培養(yǎng)比智商更重要，情商的培養(yǎng)應該從小抓起。

什么是情商？

有句名言“性格決定成敗”影響一個人發(fā)展有兩大因素，一個是智力因素，一個是非智力因素，前者說的是我們眾人皆知的智商，后者就是說的我們不太熟悉但在當今社會越來越重要的情商。情商包括的內(nèi)容其實很多，它是由人的多種情緒構(gòu)成的，像是人失望、興奮、性格、興趣等方面組成的。人們對一些事物的反映，也會間接的反映一個人的情商有多高。

情商的重要性

我們現(xiàn)在的社會，很多時候情商要比智商更重要，情商高的人也更加受歡迎。現(xiàn)在的社會團隊合作精神要比一個獨干的精神重要的多，很多事情并不是一個人就可以做的來的，需要大家的配合，這種時候如果一個人的情商高，那么他的團隊合作精神也會很高，也會更加受到周圍同事的歡迎。如果社會生活方方面面壓力都比較大，如果一個人性格過于脆弱，沒有抗壓能力的話，那成功也很難向他伸出橄欖枝。所以，從很多方面來看，情商比智商更重要。

怎樣培養(yǎng)提高寶寶的情商？

智商更側(cè)重于先天因素，情商則側(cè)重于后期的培養(yǎng)，所以情商比智商的可培養(yǎng)性更強一些。為寶寶從小培養(yǎng)一個好的性格顯得尤為重要。

首先，對寶寶多鼓勵表揚，少指責批評。這樣有利于提升寶寶自信，培養(yǎng)其樂觀的性格。

其次，多跟寶寶溝通交流。尤其多進行一些親子活動，在這些活動中讓寶寶多體會到家庭的溫暖和父母的關懷。

情商主要側(cè)重后期的培養(yǎng)，可塑性比智商更強一些，所以家長應該從孩子小時候抓起。