你對(duì)孩子的事情理解多少？

在日常與孩子的相處中，父母是最可能了解孩子的人，因?yàn)樘烊坏穆?lián)系，因?yàn)闀r(shí)空的接觸；父母也是最可能不了解孩子的人，因?yàn)槟挲g的差距，因?yàn)榱?chǎng)的不同。于是孩子遇到問(wèn)題或者犯錯(cuò)時(shí)，父母在問(wèn)“為什么”的同時(shí)，也有著不同的“是這樣吧”的解釋。

所謂“對(duì)癥下藥”，如果父母根本不清楚孩子的“為什么”，又怎樣去進(jìn)行“怎么辦”呢？所以，今天要考考父母的“童智”，即“兒童化智能”，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“兒童‘視角’的思維能力”，看你有多少想法能與孩子不謀而合，看你對(duì)孩子的事情到底能理解多少？如果你想成為前者而不是后者，那么蹲下來(lái)，做一次視角上的“小孩”，做一次養(yǎng)育的學(xué)習(xí)者，與孩子共同體驗(yàn)一份成長(zhǎng)吧——

1.3歲的可可被媽媽拉著穿梭于熙熙攘攘的商場(chǎng)，你知道孩子看到的最多的是什么？

A.食品B.玩具C.小朋友D.成人的腿

答案：D。沒(méi)有想到吧，不信下次你逛商場(chǎng)的時(shí)候，有意識(shí)地蹲下來(lái)，力求與孩子的視角一致就知道了！或者當(dāng)孩子拉著你一定要到一個(gè)地方去的時(shí)候，你跟著他就會(huì)明白，原來(lái)那個(gè)地方常常是你所忽略的，甚至是你根本沒(méi)有也不可能看到的空間。

2.一個(gè)4歲左右的孩子與媽媽一起站在渡船上，很興奮地給媽媽指著什么，可媽媽卻好像什么也看不到，只敷衍地應(yīng)答著，你知道孩子的視野里是什么嗎？

A.遠(yuǎn)山B.夕陽(yáng)C.波浪D.垃圾

答案：C。原來(lái)船的開(kāi)動(dòng)帶起了翻滾的波浪，原本黃色的江水有了白色的浪花，十分有趣！只有在孩子那個(gè)高度與位置才看得確切，也才更能體會(huì)“波浪”的起伏，甚至濺到些許水花！而成人看到的更可能是A與B，所以沒(méi)有“共同語(yǔ)言”的母子，怎能一起分享呢？孩子的興奮最多引起母親的“莫名其妙”，另外加上一句“乖一點(diǎn)，不要鬧啊”！

3.上?！盎疖?chē)站-莘莊”的地鐵到了新龍華站后，就開(kāi)到了路面上，一個(gè)3、4歲的孩子非要爸爸抱他——

爸爸說(shuō)：我已經(jīng)抱了你很久了，我累了，再站一會(huì)就到了！

孩子更急了：不嘛，不嘛，快抱我！我要看??！

爸爸說(shuō)：有什么好看的，不就是些樹(shù)啊、草啊的！

…………yJs21.com

孩子為什么一定要爸爸抱起來(lái)看呢？

A.其實(shí)孩子只是想讓爸爸抱，找借口B.孩子任性，故意耍賴(lài)

C.孩子太矮，看不到外面的東西D.車(chē)廂太擁擠，孩子害怕

答案：C。道理與到動(dòng)物園看動(dòng)物一樣，在動(dòng)物園父母會(huì)有意識(shí)將孩子抱起，因?yàn)槭莵?lái)看動(dòng)物，目的非常明確；而在地鐵上、車(chē)上或路上，父母則會(huì)忽略了孩子的“視野”，因?yàn)闆](méi)有明確“目的”。其實(shí)目的性的參觀(guān)、游覽，只是生活的一小部分，更多的則是這些“不是活動(dòng)的活動(dòng)”，而孩子大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、基本常識(shí)，甚至觀(guān)察力、交往能力等又恰恰于此不知不覺(jué)增加與形成著?！澳康摹钡木窒薷緹o(wú)法與大千世界的豐富多彩媲美，如果成人忽視了孩子平時(shí)好奇的觀(guān)察、熱切的詢(xún)問(wèn)、逼真的模仿，那么請(qǐng)不要為以后孩子“不愛(ài)動(dòng)腦”、“不會(huì)提問(wèn)”、“不懂好壞”等奇怪吧！

4.寶寶快3歲了，在父母的幫助下已經(jīng)能區(qū)別基本的黑、白、紅、黃、藍(lán)、綠等色，非?？蓯?ài)。這一天媽媽問(wèn)他：你的男的，還是女的？

他答：我是綠的，媽媽是藍(lán)的。

原來(lái)正好寶寶穿了一身綠色的運(yùn)動(dòng)服，媽媽則穿著藍(lán)牛仔。你認(rèn)為寶寶這樣說(shuō)，最可能的原因是什么呢？

A.寶寶沒(méi)有聽(tīng)清楚

B.對(duì)性別無(wú)知，混淆了“男-藍(lán)”、“女-綠”

C.寶寶逗媽媽開(kāi)心

D.寶寶巧妙地回答了問(wèn)題，因?yàn)樗J(rèn)為穿綠的就是男的，穿藍(lán)的就是女的

答案：B。對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，平時(shí)接觸更多的可能是“你是小姑娘，還是小弟弟”，或者“你是男娃，還是女娃”，所以還沒(méi)有“男”、“女”這樣抽象概括的詞匯。但從寶寶的回答中，我們分明可以知道寶寶已經(jīng)有了基本的顏色概念，所以與其硬要讓寶寶記住：“你是男的，媽媽是女的”這樣的知識(shí)，不如就“顏色”的基礎(chǔ)上與寶寶做相應(yīng)的游戲，讓寶寶認(rèn)識(shí)更多的顏色，讓寶寶學(xué)習(xí)有“顏色”的東西“紅紅的大蘋(píng)果，黃黃的大鴨梨，紫色的葡萄，藍(lán)色的大海，雪白的棉花，烏黑的煤碳……”這是不是更有趣，更實(shí)際呢？

以上四個(gè)小小的問(wèn)題，告訴我們成人，要想教孩子?xùn)|西，首先要知道孩子能“看到”什么，是怎么看的；其次要想象孩子“看到”的信息，他們?yōu)槭裁催@樣看，尤其我們認(rèn)為非常奇怪或者根本就是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中，可能正反映了孩子的發(fā)展水平，孩子的理解能力，孩子可能的學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后請(qǐng)一定記住要在與孩子的共同生活中，不斷提高自己的“童智”，你的“童智”是通向孩子心靈的“魔毯”，也是引導(dǎo)孩子走向更廣闊世界的“神燈”！

行至文末，為有意提升“童智”的父母親們提幾點(diǎn)小小的建議，供參考與嘗試：

1.當(dāng)你弄不清楚孩子需要的時(shí)候，請(qǐng)給孩子5分鐘表達(dá)的時(shí)間；不管多么小的孩子都會(huì)有自己的表達(dá)方式，關(guān)鍵是你要設(shè)法去理解他；

2.嘗試一下孩子的表達(dá)方式，并看看孩子如何反應(yīng)；

3.當(dāng)你不知道孩子在看什么的時(shí)候，請(qǐng)盡可能“變到”（如蹲、爬、坐、臥等）孩子的高度沿著孩子的視線(xiàn)去看一看，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面的世界還有另一個(gè)模樣；

4.嘗試將你“降低”后看到的東西與孩子交流，看孩子如何反應(yīng)；

5.當(dāng)你搞不懂孩子在做什么的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)谂赃呾o觀(guān)5分鐘，然后學(xué)樣也做一做，也許你會(huì)突然領(lǐng)悟到這亂七八糟地“擺弄”原來(lái)也趣味無(wú)窮！

6.嘗試一下你本已忘記的童年活動(dòng)（如玩泥巴、玩沙子、玩水、踩水坑、吹肥皂泡等），好好體驗(yàn)一下，并看看孩子的反應(yīng)如何。

總而言之，當(dāng)您細(xì)細(xì)領(lǐng)悟了以下的“兒童行事方程”，您也就擁有或者恢復(fù)了神奇的“童智”——

孩子的需要+孩子的認(rèn)識(shí)水平=孩子的行為表現(xiàn)

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

你對(duì)1-2歲多寶寶認(rèn)知能力了解多少？

隨著時(shí)間的推移，寶寶滿(mǎn)1歲了，在接下來(lái)的一年里，你知道寶寶的認(rèn)知能力將會(huì)出現(xiàn)什么變化嗎？

當(dāng)娜娜媽媽看著自己20個(gè)月大的女兒從睡夢(mèng)中醒來(lái)，她靜靜地靠在女兒的柵欄床邊，女兒拉著媽媽的手指頭，看著媽媽的眼睛，說(shuō)了句：“下午好”。這句短短的問(wèn)候，讓娜娜媽媽忽然間感覺(jué)到女兒長(zhǎng)大了，她已經(jīng)開(kāi)始溶入這個(gè)世界，和這個(gè)世界建立起越來(lái)越多的聯(lián)系。

寶寶進(jìn)入1～2歲這個(gè)年齡段時(shí)，與外界進(jìn)行溝通和理解外面世界的能力以飛速在發(fā)展。她那一刻不閑的大腦正在逐步熟悉一系列的技能——認(rèn)知、社會(huì)交往、運(yùn)動(dòng)等。那么1～2歲寶寶在認(rèn)知能力上究竟出現(xiàn)的哪些飛躍呢？

聰明第一步：寶寶記憶力大增

飛躍：日漸增強(qiáng)的記憶力在這生命的第二年里為寶寶的各項(xiàng)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，包括說(shuō)話(huà)、模仿、假想游戲等。小家伙們已經(jīng)能夠記憶更多的內(nèi)容，記憶內(nèi)容也能保存更長(zhǎng)的時(shí)間。比如，寶寶能夠回憶起昨天或前天發(fā)生的事情、片段。這種記憶力讓寶寶漸漸具備了從眾多事物和現(xiàn)象中抽象出基本概念的能力。抽象思維的能力使寶寶能夠與外在的世界建立起更加復(fù)雜有效的聯(lián)系。

促進(jìn)記憶力發(fā)展的方法：對(duì)寶寶喜歡的圖書(shū)，爸爸媽媽可以和寶寶一起反復(fù)朗讀，寶寶喜歡的歌曲，爸爸媽媽和寶寶一起多次吟唱，一起回憶生活中發(fā)生過(guò)的有趣的事情，說(shuō)話(huà)時(shí)總是先稱(chēng)呼寶寶的名字，看著寶寶的眼睛，目光交流。這些方法都有利于寶寶記憶力的增長(zhǎng)。

聰明第二步：寶寶開(kāi)始連詞成句

飛躍：在生命的第二年，寶寶的詞匯量也在迅猛增長(zhǎng)。剛滿(mǎn)1歲的時(shí)候，寶寶還只能說(shuō)一兩個(gè)詞，到1歲半時(shí)，寶寶就能夠說(shuō)50個(gè)詞，并呈級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。寶寶開(kāi)始把詞連成句子，而且寶寶的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己的表達(dá)能力。當(dāng)爸爸媽媽說(shuō)“逛街去”，寶寶就會(huì)去拿鞋。到寶寶2歲時(shí)，她就能夠聽(tīng)從一些簡(jiǎn)單的指令，比如爸爸媽媽說(shuō)“去拿本書(shū)”，寶寶就會(huì)去把書(shū)拿過(guò)來(lái)。

促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的方法：爸爸媽媽為寶寶連續(xù)講述自己每天做的事情和活動(dòng)，這種描述能夠?yàn)閷殞毘尸F(xiàn)出大量的詞匯，讓寶寶獲得豐富的語(yǔ)言資料和日常的對(duì)話(huà)伙伴。

聰明第三步：寶寶注意到事物的異同

飛躍：對(duì)1歲的寶寶來(lái)說(shuō)，那只“汪汪”叫的小毛狗和那只“喵喵”叫的小花貓看起來(lái)幾乎是一樣的。到2歲的時(shí)候，寶寶就能夠分辨狗和貓的差異，卡車(chē)和公共汽車(chē)的差異。與此同時(shí)，寶寶能夠根據(jù)物品的用途來(lái)給物品配對(duì)，比如茶壺和茶壺蓋子是放在一起的，洋娃娃和項(xiàng)鏈?zhǔn)欠旁谝黄鸬摹＿@些都是寶寶認(rèn)知能力發(fā)展的表現(xiàn)，說(shuō)明寶寶開(kāi)始為周?chē)澜缰械牟煌锲贩诸?lèi)并根據(jù)它們的用途來(lái)理解其相互關(guān)系。

促進(jìn)分辨能力發(fā)展的方法：平時(shí)跟寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)，說(shuō)清物品的名稱(chēng)，把物品按類(lèi)別歸類(lèi)。爸爸媽媽可以幫著寶寶一起根據(jù)玩具的形狀、顏色、用途來(lái)歸類(lèi)。小寶寶剛開(kāi)始可能無(wú)法自己來(lái)完成，但是他會(huì)理解你說(shuō)的話(huà)，并學(xué)會(huì)分辨哪些是相同的，哪些是不同的。

聰明第四步：寶寶對(duì)數(shù)量有所知曉

飛躍：在這個(gè)年齡，寶寶能夠區(qū)別出少與多，她剛開(kāi)始理解數(shù)詞是跟數(shù)量相關(guān)的詞語(yǔ)。到2歲的時(shí)候，寶寶能夠明白1就是指一個(gè)物體，2、3等數(shù)詞就表示多個(gè)物體，真正計(jì)數(shù)還要到更大一些才會(huì)。

促進(jìn)識(shí)數(shù)能力發(fā)展的方法：爸爸媽媽在餐前，可以和寶寶一起擺桌子，一起數(shù)出3個(gè)碗。給寶寶扣紐扣時(shí)，一起數(shù)出扣上的4顆扣子。發(fā)餅干時(shí)，一起數(shù)出2塊餅干?？梢允褂靡恍┖?jiǎn)單的形容數(shù)量的詞，比如“許多”、“少”等。

聰明第五步：寶寶察覺(jué)到空間關(guān)系

飛躍：如果你給1歲的寶寶兩塊積木，他很可能把積木拿起來(lái)敲打著玩兒，到2歲的時(shí)候，寶寶就能理解物體之間可以構(gòu)成一些空間關(guān)系，寶寶會(huì)把兩塊積木搭在一起，同時(shí)，能夠根據(jù)積木的形狀放進(jìn)圓形、三角形、方形、菱形的空格中。

促進(jìn)寶寶空間認(rèn)知能力的方法：爸爸媽媽可以鼓勵(lì)寶寶以各種方式體驗(yàn)自己的身體在空間中移動(dòng)，他會(huì)明白上面、下面、中間這些表示空間方位的詞的含義。給寶寶提供一些容器和填塞物，寶寶會(huì)很高興地往容器中裝填塞物，再把填塞物倒出來(lái)，或者準(zhǔn)備一些2、3塊的木板拼圖，寶寶也會(huì)很開(kāi)心地炫耀一下自己的空間技能。

孩子財(cái)商教育，你懂多少？

關(guān)于孩子的教育，你知道多少？

孩子的教育是每個(gè)家庭最重要的主題，然而，有的父母費(fèi)了很多的精力物力財(cái)力，發(fā)現(xiàn)孩子并沒(méi)有向他們期望的目標(biāo)發(fā)展，于是有的父母認(rèn)為自己很挫敗，也引發(fā)焦慮、憤怒、無(wú)奈等情緒。

為什么？

很少有人覺(jué)察過(guò)：在教育孩子的過(guò)程中你是在滿(mǎn)足自己的需要——愿望，安全感……

還是遵從有利于孩子的成長(zhǎng)需要。

如果你是在滿(mǎn)足自己的需要，就必然有溺愛(ài)、包辦替代、過(guò)度控制，

這樣孩子的逆反就不可避免了。

從發(fā)展心理學(xué)來(lái)看，孩子在不同成長(zhǎng)時(shí)期有不同的特點(diǎn)，

我們只有遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，

從孩子成長(zhǎng)的需要出發(fā)去愛(ài)、去支持、去引領(lǐng)，讓孩子在不斷探索中提高認(rèn)知，增加獨(dú)立與自信，這樣的孩子才能真正的優(yōu)秀。

心理導(dǎo)師李少成教授說(shuō)：做好家長(zhǎng)，就是給孩子塑造美好的未來(lái)！

所以，父母的成長(zhǎng)是孩子優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

經(jīng)常覺(jué)察自我，在教育孩子的過(guò)程中，是在無(wú)意識(shí)地滿(mǎn)足自己，還是在成就孩子。

如果能分的清楚，你的教育模式就會(huì)改變，

當(dāng)然，孩子的成長(zhǎng)自然也就不一樣了。

你了解孩子的心理世界嗎

導(dǎo)讀：孩子有孩子自己獨(dú)特的心理，他們渴望自己能被父母理解。然而在絕大多數(shù)父母的觀(guān)念中，兒童就是小孩子，是“尚未變成大人的人”，于是高高在上地看待孩子、了解孩子，因此很多時(shí)候無(wú)法真正進(jìn)入孩子的心靈世界，甚至于存在著與童心世界相隔離的心理障礙，經(jīng)常發(fā)生剝奪童心