多理解孩子、傾聽孩子

下面給大家提供的是“多理解孩子、傾聽孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

耐心地聽一聽孩子的心聲：孩子做錯的每一件事，都是有原因的。

表面看是孩子忘了收好玩具，而實際上可能與老師提供的游戲時間、游戲材料有關(guān)。

時間短，孩子沒盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過來，自然擺一地。

如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問題，那就太冤枉孩子了。

在批評之前，聽一聽孩子的解釋，他的話會幫助你處理好這件事。

重視孩子的辯解：批評孩子時，我們總是希望孩子認真聽，不插話，不辯解，認為這樣就是承認錯誤、接受批評的好態(tài)度。

我們不妨給孩子說話的機會，讓孩子說一說他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對錯誤的認識程度。

“你為什么搶小明的玩具?”“小剛先搶的，我后搶的。

”“今天老師說你把金魚缸的水弄灑了。

”“不是的，我想給金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了。

”原來，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡單，他們更注重過程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。

如果不聽聽孩子的抱怨，我們也許會忽略許多真實的東西。

3、給孩子思考的時間：批評孩子是為了減少類似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評，讓孩子學會調(diào)整自己的行為，學會自己解決問題。

不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯在哪兒，該怎么辦，類似事件如何預防，讓他學會自己的事情自己處理。

關(guān)于“多理解孩子、傾聽孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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蹲下身子，傾聽孩子說！

多聽聽孩子說的

在進餐前，我組織幼兒看電視,一直孩子們對故事很感興趣?？蓻]過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別惱火，不明白為什么一直喜歡聽故事的孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個比較“鬧"的孩子。我環(huán)視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由，原來我班故事碟片就幾個.反復聽當然小朋友會聽膩了,于是他們干脆就說起話來。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。于是我關(guān)掉電視，對他們說"玩?zhèn)€手指游戲吧".他們聽后可高興了.游戲中大家都玩得很投入.

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導和調(diào)整;另一方面，教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

傾聽孩子們的聲音

作為老師，無論什么時候都要認真傾聽孩子們的聲音，要知錯就改，并尋找合適的教育契機，用自己的言行來教育孩子們。

傾聽孩子們的心聲

日積月累，班里的圖書角里，竟有了厚厚一疊圖書。這些廢舊圖書看之無味，棄之可惜。開始我嘗試讓孩子們通過剪剪、貼貼將廢舊圖書制作成“新圖書”，但是后來孩子們的制作興趣明顯下降。到底該怎樣處理這些廢舊圖畫書呢？我想還是聽聽孩子們的意見。在游戲活動結(jié)束之后，我捧著一疊厚厚的廢舊圖書，用很真誠的態(tài)度對孩子們說：“小朋友們，你們是班級的小主人，大家來想想辦法，這些圖書該怎樣處理？”我的話剛說完，孩子們紛紛舉手。希希說：“把這些舊圖書上的漂亮圖案剪下來，用來裝飾我們的教室吧?！边@是個可行的好辦法。辰說：“可以把廢舊圖書上可愛的動物剪下來做頭飾，用來表演故事和歌曲。”活躍的弼衡說：“有些廢舊圖書可以用來折飛機，還有小青蛙?！毙∑岩膊桓适救酰骸白屝∨笥牙脧U舊圖書做一本自己喜歡的書，做好以后講給大家聽?！背抗庹f：“老師的書上沒有漂亮的圖案，我們可以把廢舊書上的圖畫剪下來貼在老師的書上?！边@時，小光神情嚴肅的對大家說：“可以把有些撕破的圖書放在圖書角旁邊，提醒小朋友愛護圖書，不要把書撕壞。”······沒想到孩子們有這么多富有創(chuàng)意的想法。此后，我們便按照孩子們的想法充分利用了這批廢舊圖書。這件事讓我們再次認識到：老師不可能把什么事情都想得很周全，而且老師的想法也并不一定都符合孩子的興趣，很多時候我們需要傾聽孩子們的智慧。

傾聽孩子 共同成長

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皟A聽孩子 共同成長”！

當我眼前出現(xiàn)“傾聽孩子共同成長”這幾個字眼時，我的心“咯噔”一下，傾聽孩子?共同成長?平日里我們有傾聽孩子嗎?我們也要成長嗎?由此，我陷入了深深的沉思中、、、、、、

“黃老師，昨天晚上我在我姑姑家里睡的!”“黃老師，我爸爸給我買了一輛車給我!”“黃老師，星期六我和好朋友在博物館放風箏!”每天我的耳邊都會響起孩子們興奮的童音，他們的腦袋里裝滿了各種奇思妙想，會迫不及待地告訴周邊的人自己所想的一切。

可每當聽到他們“嘰嘰喳喳”的一切，我的內(nèi)心便會莫名其妙地煩躁起來，或許是因為自己還有許許多多的事情沒有做完，或許是因為環(huán)境太嘈雜了，或許是因為自己老了，或許是因為自己沒有意識要“傾聽孩子”、、、、、、

都說“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思;傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸;傾聽孩子的心聲，我們能走進孩子的心靈。

”是呀，每一朵花里都蘊藏著一個不同的世界，每一個孩子的內(nèi)心都描繪著不同的天堂!不用心傾聽，我們怎么能走進孩子的內(nèi)心世界中呢?因此我們要好好傾聽孩子，因為只有這樣我們才能開啟天堂之門最近的道路，才能夠走進他們純真繽紛的世界里，這樣我們才會感覺到幸福、快樂!

都說孩子心靈是一張白紙，一百個孩子就是一百張白紙，作為幼兒教師要陪伴孩子共同描繪他們自己的藍圖，讓孩子的內(nèi)心世界更加豐富多彩，更加五彩斑斕。

傾聽是到達彼岸的橋梁，放下成人內(nèi)心的煩擾，去用心傾聽孩子內(nèi)心的想法，才能更好地伴隨孩子們共同成長。

我們的尊重會引導他們學會傾聽他人，讓孩子想說、敢說、愿意說，這樣的孩子才會像花兒一樣將芬芳帶給他人。

這些年的工作讓自己在不同的崗位接觸到性格各異的孩子，但是每一扇門都有開啟它的鑰匙，同樣每一個孩子都有走進他內(nèi)心的方式。

學會傾聽孩子的一切是邁進天堂的第一步。

傾聽就像海綿一樣，吸取他人的經(jīng)驗與教訓，豐富自己的學識見聞。

孩子們會通過傾聽老師講述的故事和規(guī)則，更好的學習生活中自然發(fā)展規(guī)律。

傾聽是人類的本能，通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽來了解這個世界，孩子們就是在傾聽中漸漸地成長，學會更好的表達自己的想法得到所求。

沒有學會傾聽的老師，就沒有學會傾聽的孩子。

要想讓孩子學會傾聽，老師首先要懂得傾聽幼兒。

用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。

走進孩子內(nèi)心的天堂，和他們共同生活、共同游戲，真正的去了解每一個孩子，去尋找開啟他天堂之門的鑰匙。

幼教的工作很瑣碎，很細微，但是每天能夠給自己的孩子們一個擁抱、一個微笑，鼓勵他們不停向前，和他們共同分享家里或集體大家庭里的事情都是很開心的事情。

能夠走進孩子內(nèi)心的天堂讓自己也充滿了幸福感。

如果想要擁有溫暖的幸福，請學會傾聽自己的孩子，走進孩子內(nèi)心的天堂，迎接你們的將是孩子內(nèi)心溫暖的芬芳!

不知道本文“傾聽孩子 共同成長”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

理解孩子，接受孩子

學會傾聽孩子的心聲

在平時上課時，經(jīng)常遇到這樣的事情，每當老師提出一個問題，讓孩子們來回答時，孩子們七嘴八舌。不管重復不重復別人的話語，不顧老師的允許或不允許，像炸開了鍋的豆子，噼噼啪啪地說個不停，有時老師批評這個批評那個，或表揚這個表揚那個，雖然有的孩子停住說話，但還是有的孩子，不顧老師的意思繼續(xù)說。有時叫我不知所措，非常尷尬。每次遇到這樣的情況，我就想怎樣才能處理好，孩子七嘴八舌講話的問題呢?

在給孩子們上《秋天多美麗》，這一教育活動中，我結(jié)和秋天，讓孩子們，到田野、果園、中尋找秋天的美麗。當我說到：“秋天來了，秋天的果園分外好看，除了紅紅的蘋果笑紅了臉，還有哪些水果更好看?”我的話剛說完，就有幾個小朋友把手舉得高高的，不等我點名提問，孩子們七嘴八舌地說起來：“石榴、柿子、梨、山楂......”一個比一個高。我說：“聲音矮點，一個一個的說”孩子們就像沒聽見一樣，我的聲音被他們的聲音淹沒。我看止不住他們的聲音，于是我也沒有再說什么，只是靜靜地聽著他們的聲音，幾分鐘過去了，孩子們的聲音也不那樣大了。我說：“孩子們、剛才老師都聽到了你們的聲音，但一起說老師聽不清，咱們一個一個來說好嗎?”我首先提問能力較強的小祥祥：“你從哪里看到了秋天的果園分外好看”?他說：“石榴紅紅的很好看”。我又讓不愛說話的洋洋說，他說：“柿子黃黃的很好看”。在老師的引導下，孩子們一個一個地說著，看到的秋天美麗果園的景色。當我要求他們，把看到的秋天的美麗景色畫在紙上時，孩子們靜靜的畫著各自的圖畫。畫完后我又讓他們把自己的作品講給大家聽，大家講的繪聲繪色，我靜靜地聽著他們的聲音，心中有一種愉悅的感覺。

從這件事我發(fā)現(xiàn)，孩子七嘴八舌說話沒有錯。孩子有表達的欲望，在活動中每一個孩子，都有表達、參與、交流的需要，他們需要釋放自己的發(fā)現(xiàn)、感悟、思考，因此遇到這樣的情況，我們要學會傾聽孩子的心聲。給他們自由表達、交流討論的時間，使他們的表達欲望得到滿足，或許孩子們，七嘴八舌講話的問題順利解決。

聽聽孩子的理由

進入大班后，孩子們的求知欲比以前增強了很多，孩子們的自主性也進步了不少，教師不再擔心他們是否吃飽了，是否穿暖了;而關(guān)注的是他們今天到幼兒園來是否有學到了新的知識和本領(lǐng)，我們更在乎孩子們的知識積累，卻對孩子的耐心減弱了。

實錄：

一天早上，區(qū)域活動結(jié)束，孩子們都在忙碌地收拾著玩具。

齊熙岳跑到我身邊對我說：“老師，郭炳旭又鉆到桌子底下去了!我喊他他也不出來。

”郭炳旭是班最調(diào)皮搗蛋的孩子，這是又在干什么呢?我走過去一看，果然，他還趴在桌子底下，看不見在干些什么。

由于自己平時一再強調(diào)要注意衛(wèi)生，可他還鉆到桌子下，所以感覺他怎么那么不聽話，都進入大班了還把老師平時說的話不記在腦子里。

我彎下身對著他厲聲喊道：“你是怎么回事，這么不講衛(wèi)生，快出來!”聽到我大聲的批評他，驚恐地從桌子底下鉆出來，小聲地說：“老師，我……”“別說了，快去洗手。

”他本來還想分辨，可我不由分說地制止了他的話不讓他說，他眼巴巴地看看我又咬了咬自己的嘴唇，怏怏地走到盥洗間去了。

這時，齊寶杰跑過來對我說：“老師，我剛才撿了好多的小紙屑，這都是剪小花紙的小朋友掉在地上的，”聽著寶杰的話，想到郭炳旭剛才看我時委屈的眼神和緊閉的雙唇，我頓時明白了，臉頓時紅了，心中也懊悔不已。

我連忙找來郭炳旭，問清了剛才他鉆桌子的事因，并誠懇地對他說：“剛才，老師沒聽你說完話就批評了你，真對不起!那些紙屑明明不是你掉在地上的，你為什么還要去撿呢?”“老師，你說小朋友們要講衛(wèi)生，保護好班中的環(huán)境，還要保持地面桌面的清潔。

他們都回到自己的座位上去了，誰都不愿意撿，我看見離我的座位很近，就去撿了!”孩子的行為是如此的可愛，我卻責怪了他。

“你做得很好!”我摸著他的頭說：“但是以后不能趴在地上哦，你把地上的垃圾清理了，但你身上的衣服卻會變臟，對不對?這樣吧，你去把笤帚和簸箕拿來，我們一起來把這些紙屑掃掉吧!”紙屑掃掉了，孩子也對著我開心地笑了!