母親親密度測(cè)試

母親親密度測(cè)試

1、走經(jīng)你童年的家，擺在飯廳桌子上的是什么？

水果----3題

茶壺和茶杯--2題

3、假使你正被人追趕，逃到哪里更能讓你有安全感？

陸地--4題

海洋--5題

4、如果你可以選擇自己兩個(gè)孩子的性別，你希望他(她)們是：

兄的或姐妹--6題

兄的或姐弟--5題

5、走經(jīng)就把，里面有幾個(gè)空做，你會(huì)選擇坐在哪個(gè)位置上？

1座位--6題2座位--8題

3座位--A4座位--7題

6-空曠的場(chǎng)所憋屈的空間，那一種更讓你感到恐懼和不適？

空曠的場(chǎng)所--8題

憋屈的空間--7題

7、你的夢(mèng)想是否經(jīng)常出現(xiàn)在水中喘不過(guò)氣的鏡頭？

是--9否--8題

8、如果可以獲得一種超能力，你會(huì)選擇：

飛翔--9題

透視思想--B

9、參加正式的場(chǎng)景二的禮服剛好早要為處差了一寸，你打算怎么解決？

剪開(kāi)或換掉--C

努力減減肥吧--D

A互斥隱私的親密

你們母子間的親密度相當(dāng)高，會(huì)向?qū)Ψ酵嘎蹲约旱碾[私，精神層次的聯(lián)系更接近米有而不是母子。這種母親看似沒(méi)有給孩子世家壓力、事實(shí)上，孩子的基本個(gè)性以及生活方向中都有母親的影子。

B保持距離的親密

母子間的親密程度一般，雖然彼此關(guān)心對(duì)方，但應(yīng)為缺少深層次交流，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，造成一些矛盾，彼此都不是善于處理關(guān)系的人。，隱私令可選擇向第三者透露，也不愿相互傾訴。在這樣的母子關(guān)系中，往往是父母在其中祈禱聊不太好的影響。

C吵吵鬧鬧的親密

你們之間總是吵吵鬧鬧的，病不是因?yàn)槟缸有愿癫町愄?，而是?yīng)為浪人潛在人格中某些成分過(guò)于相似。雖然沒(méi)有甜蜜溫馨的親情場(chǎng)面，但一旦一方出可狀況，另一方還是會(huì)全力救助。隨著年歲增長(zhǎng)，這種親密程度也會(huì)隨之增加。

D多禮受傷的親密

表面上和諧的母子關(guān)系，實(shí)際上總岑在若有若無(wú)的疏離感，客氣得有些過(guò)分。孩子年幼時(shí)不在母親身邊生活，或者母子相處時(shí)間過(guò)少，都容易陷入這種狀況。孩子會(huì)被母親潛在的愿望主導(dǎo)，難于自由發(fā)展，所以兩人的性格也不會(huì)太想象。

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建立親密的母子情媽媽該怎么做

建立親密的母子情媽媽該怎么做

媽媽在順利的度過(guò)十月懷胎后，當(dāng)小寶寶平安的降臨，他的身體和您的身體雖然分離了，可是，你們親子之間的心與心卻是連在一起的。這種心與心的相連，直接影響著親子關(guān)系的質(zhì)量，與小寶寶今后的身心健康發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)。所以，對(duì)您來(lái)說(shuō)，成為母親之后的第一件事，就是如何與小寶寶之間產(chǎn)生心與心的親密結(jié)合。

建立親密的母子情，新媽媽具體該怎么做呢？

1、擁抱寶寶小寶寶對(duì)最初抱自己的人，會(huì)畢生難忘。所以，在出生后兩小時(shí)以內(nèi)，擁抱小寶寶是十分重要的。

2、肌膚接觸當(dāng)您和小寶寶在一起時(shí)，您最好讓小寶寶不著衣物，躺在您的胸前，讓他能聽(tīng)到他在您的腹內(nèi)時(shí)已聽(tīng)?wèi)T了的心臟跳動(dòng)的聲音。因?yàn)檫@能緩和小寶寶的不安情緒。

3、吮吸乳頭雖然您可能還沒(méi)有母乳，但卻要讓小寶寶來(lái)吮吸您的乳頭，以此讓小寶寶記住您的體香。

4、注視小寶寶小寶寶因?yàn)閷?duì)您很感興趣，所以，他可能會(huì)注視您的臉。這時(shí)，您要把他抱在離您15公分的距離之內(nèi)，以使他能看清。同時(shí)，您也要充滿愛(ài)意地注視他的眼睛，這點(diǎn)對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)很重要，他會(huì)感受到您的愛(ài)意。

學(xué)會(huì)做三種父母 寶貝與你親密無(wú)間

常常聽(tīng)見(jiàn)很多年輕的母親抱怨寶寶和自己不親，和爺爺奶奶外公外婆卻是寸步也不能離。那么，寶寶和媽媽不親的問(wèn)題根源究竟在哪里呢？

根據(jù)最近一項(xiàng)調(diào)查顯示，百分之七十以上的孩子是由爺爺奶奶這樣的隔輩親人來(lái)帶的，另外還有百分之二十以上的孩子由專職保姆來(lái)看護(hù)，而父母和孩子接觸的時(shí)間大多集中在下班以后和周末時(shí)間，這樣短時(shí)間的接觸促使孩子和父母之間產(chǎn)生一種疏離感，久而久之，孩子自然就和父母“不親”。針對(duì)這種情況，專家告誡我們，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的作用是不可小覷的，不能因?yàn)楣ぷ鞯葐?wèn)題而忽視親子教育，要學(xué)會(huì)做以下“三種父母”。

1.學(xué)會(huì)做愛(ài)“教”的父母

人的幸福感最本質(zhì)的來(lái)源在于家庭，親子關(guān)系是人生中最華美、最豐富的內(nèi)容。然而現(xiàn)在很多家長(zhǎng)卻因?yàn)楣ぷ鳌?yīng)酬等關(guān)系，對(duì)親子教育無(wú)暇顧及，或者只是單純的將孩子的教育問(wèn)題交付給早教機(jī)構(gòu)，或者干脆將孩子扔給自己的父母，這都不可避免的造成了孩子和自己的疏離。眾所周知，父母才是孩子最好的老師。家庭教育的重要性，不僅僅在于讓孩子擁有大量的知識(shí)，更重要的在于打造孩子完美的人格，使孩子建立安全感，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守規(guī)則，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。這其中包括與人交往和溝通的能力等各個(gè)方面，只有家長(zhǎng)和孩子之間建立起親密友好的親子關(guān)系，才能讓孩子在豐富知識(shí)的同時(shí)，身心也得到更好的發(fā)展。

2.學(xué)會(huì)做愛(ài)“玩”的父母

早教不僅僅是向孩子傳播知識(shí)與方法的單向度的傳授方式，更是父母和孩子之間對(duì)話的、感性的教育方式，因此一定要注意家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)，這樣才能從根本上解決孩子和父母之間存在的疏離感。現(xiàn)在很多的早教產(chǎn)品中，都有需要父母孩子一起來(lái)互動(dòng)的設(shè)計(jì)，例如《布奇樂(lè)樂(lè)園》中的綜合讀本和益智游戲書，以及歡樂(lè)DVD中的親子游戲等，這些小游戲不僅可以增加孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓孩子感覺(jué)到父母和自己一樣喜歡做游戲，還可以使孩子和父母之間保持親密感，培養(yǎng)孩子與人溝通和交流的能力，更重要的是，寶寶可以體驗(yàn)到和父母一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)到父母的重要性，從而真正的和父母建立親密的互動(dòng)關(guān)系。

其次，在對(duì)孩子進(jìn)行親子教育的時(shí)候，一定要注意所選擇的早教產(chǎn)品是否適合自己寶寶的年齡，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是否多樣化。之所以要求“適齡化”，是因?yàn)閷殞氃诓煌哪挲g階段，需要有不同的內(nèi)容來(lái)滿足日益發(fā)展的智力水平，這樣才會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到足夠的挑戰(zhàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣，才會(huì)有興趣和父母一起學(xué)習(xí)。多樣化的內(nèi)容則可以更好的調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到豐富的樂(lè)趣。

3.學(xué)會(huì)做愛(ài)“聽(tīng)”的父母

好的親子關(guān)系有一個(gè)重要的表現(xiàn)，就是親子之間能實(shí)現(xiàn)良好有效的溝通。孩子遇到什么問(wèn)題會(huì)向父母說(shuō)，而不是面對(duì)父母的詢問(wèn)采取“關(guān)門”主義。這要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做“聽(tīng)話”的父母。

在傳統(tǒng)的家庭教育中，一般的家庭都過(guò)于重視教育的正確性，往往是父母在說(shuō)，在告訴孩子什么什么事該怎么怎么做。但當(dāng)家長(zhǎng)在說(shuō)教的時(shí)候，孩子是否真的聽(tīng)進(jìn)去了？這種交流是不是真的有效？事實(shí)證明，百分之九十以上的家長(zhǎng)說(shuō)教不僅不能起到正確引導(dǎo)孩子的作用，反而會(huì)令孩子對(duì)父母產(chǎn)生反感。因此，進(jìn)行有效溝通的前提就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的充分尊重。采取正確有效的手段，促進(jìn)孩子和自己的交流。

通過(guò)以上分析，我們可以了解到，其實(shí)關(guān)于孩子和家長(zhǎng)之間的關(guān)系是否親密，更多的是取決于家長(zhǎng)和孩子之間是否有足夠的情感交流和溝通，比如一個(gè)愛(ài)撫溫和的眼神，一句親切柔和的話語(yǔ)，都可以促使和孩子之間良好關(guān)系的建立，對(duì)幼兒人格、性情的發(fā)展完善起到良好的作用。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)們?cè)贋閷殞氝x擇一套適合家庭親子閱讀的書籍，有著對(duì)“親子互動(dòng)”專業(yè)的指導(dǎo)，以及家長(zhǎng)們對(duì)寶寶的愛(ài)，相信每個(gè)母親都可以成為寶寶面前獨(dú)一無(wú)二的“紅人”的。

親子關(guān)系更加親密的秘訣--儀式感

在《小王子》中，狐貍和小王子之間有這樣一段對(duì)話——

狐貍說(shuō)：“最好還是在原來(lái)的那個(gè)時(shí)間來(lái)。比如說(shuō)，你下午四點(diǎn)鐘來(lái)，那么從三點(diǎn)鐘起，我就開(kāi)始感到幸福。時(shí)間越臨近，我就越感到幸福。到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候，我就會(huì)坐立不安；我就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福的代價(jià)。但是，如果你隨便什么時(shí)候來(lái)，我就不知道在什么時(shí)候該準(zhǔn)備好我的心情……應(yīng)當(dāng)有一定的儀式。

小王子問(wèn)：“儀式是什么？”

狐貍說(shuō)：“它就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同?！?/p>

儀式感帶給孩子安全感

安全感僅次于生理需求，是孩子基本的心理需求。有了安全感，才有了獲得社交能力、成就感和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的可能。

如果孩子缺乏安全感，常常會(huì)表現(xiàn)出不自信，常常粘著大人不放，睡覺(jué)不安穩(wěn)，在陌生環(huán)境中有咬手指、拉衣角等小動(dòng)作。成年后容易緊張和彷徨不安，甚至?xí)X(jué)得世界不公平，憤世嫉俗。

儀式感在某種程度上可以增強(qiáng)孩子的安全感，當(dāng)因事物的不確定性而產(chǎn)生恐懼時(shí)，可以通過(guò)一些儀式來(lái)降低內(nèi)心的不安，給孩子以確定感和秩序感，滿足孩子最基本的安全感需求。比如孩子生日時(shí)，請(qǐng)小伙伴們來(lái)一起參加生日party，用吹蠟燭、切蛋糕、收禮物這些小儀式，讓孩子感受大家的關(guān)注，培養(yǎng)孩子對(duì)人和環(huán)境的安全感。

儀式感讓孩子感受美

再小的事，只要帶著儀式感去做，就能保持一份敬畏心，甚至獲得一些超越性的價(jià)值。

就像狐貍從三點(diǎn)開(kāi)始期待小王子的到來(lái)，在等待中細(xì)細(xì)品味幸福的滋味，感受幸福來(lái)臨之前的惴惴不安，發(fā)現(xiàn)幸福的雙重美感。

體味生活美感的過(guò)程，孩子會(huì)接收到更多的信息，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，逐漸形成自己的價(jià)值體系。感受過(guò)生活中更多美好之后，孩子更容易形成積極樂(lè)觀的性格，拒絕麻木的生活態(tài)度。

儀式感是一種文化傳承

在時(shí)間的坐標(biāo)系中保持生活的儀式感，能讓儀式發(fā)揮承載文化符號(hào)的功能。

文化傳承可以大到國(guó)家和民族，國(guó)慶時(shí)天安門廣場(chǎng)的閱兵式，端午節(jié)為了紀(jì)念屈原而吃的粽子，中秋節(jié)一邊賞月一邊給孩子講嫦娥奔月的神話傳說(shuō)……都是一代又一代人的傳承。

家庭是孩子最重要的港灣，家庭生活中的儀式感，可以讓孩子更深切的理解家長(zhǎng)的用心良苦，是親子感情交流的紐帶，是孩子出發(fā)的起點(diǎn)，將來(lái)無(wú)論孩子走到哪里，對(duì)家庭一個(gè)又一個(gè)儀式的美好記憶，永遠(yuǎn)是孩子前進(jìn)的力量源泉。

儀式感對(duì)孩子的成長(zhǎng)是如此的重要，爸爸媽媽們可以在屬于孩子的特殊日子，送給孩子一份小禮物，作為成長(zhǎng)的紀(jì)念品，培養(yǎng)孩子的儀式感，引導(dǎo)孩子用心體會(huì)幸福！

測(cè)試孩子注意力的小測(cè)試

很多家長(zhǎng)都抱怨自家孩子太粗心、注意力不集中，老是丟三落四，說(shuō)了很多次也改不了這些小毛病。

小測(cè)試：你家孩子是否有注意力缺失問(wèn)題？

以下8項(xiàng)，若孩子有6項(xiàng)及以上，則很有可能是注意力缺失：

1、經(jīng)常不注意細(xì)節(jié)，在學(xué)校課業(yè)、日常生活或其他活動(dòng)中常犯粗心大意的錯(cuò)誤；

2、注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中于課業(yè)或游戲上；

3、別人和他(她)說(shuō)話，他(她)常常沒(méi)注意聽(tīng)；

4、常常無(wú)法完全執(zhí)行他人的指令，且無(wú)法完成學(xué)校課業(yè)、其他事情或任務(wù)；

5、對(duì)于組織任務(wù)與活動(dòng)經(jīng)常感到困難；

6、經(jīng)常逃避、厭惡或不甘愿地從事較花心思的任務(wù)；

7、經(jīng)常遺失所需之物(如玩具、家庭作業(yè)簿、鉛筆、書本或工具)；

8、較容易被外在刺激轉(zhuǎn)移注意力。

注意力不集中會(huì)自愈嗎?

世界衛(wèi)生組織研究表示：全球有60%的注意力問(wèn)題兒童會(huì)在13-15歲出現(xiàn)發(fā)育型改善，但仍然有40%的兒童把問(wèn)題帶到成年。

為了降低不自愈的風(fēng)險(xiǎn)，身為家長(zhǎng)，你做到位了嗎？

作為家長(zhǎng)，你在培養(yǎng)孩子注意力方面合格嗎？

以下情況下，你是怎么做的？選A—1分；B—0分。

1.你是怎樣放置孩子的玩具的？

A.收在玩具箱里，等孩子需要的時(shí)候再拿出相應(yīng)的玩具。

B.隨意放在孩子房間一角。

2.你每天給孩子固定的看兒童節(jié)目或是看書的時(shí)間嗎？

A.有。

B.沒(méi)有。

3.孩子玩耍的時(shí)候你總是陪在他身邊嗎？

A.不是。有時(shí)讓他一個(gè)人玩耍。

B.是的，一般都有大人陪伴。

4.當(dāng)孩子對(duì)一件玩具失去興趣想要換新玩具時(shí)，你會(huì)：

A.陪寶寶再研究下這個(gè)玩具還有什么玩法。

B.給孩子換玩具，直到他喜歡為止。

5.寶寶正在專心地玩玩具，而喝牛奶的時(shí)間到了，你會(huì)：

A.不打斷他，先讓他玩，然后再給他喝牛奶。

B.打斷他，讓他喝完牛奶再玩。

6.你給孩子做一些安靜型游戲嗎？比如：穿紐扣、看書、搭積木等。

A.每天都有。

B.不一定，看孩子喜歡。

參考意見(jiàn)：

得分≤2分，你是一位不太善于培養(yǎng)孩子注意力的家長(zhǎng)。孩子的注意力不是天生的，需要你長(zhǎng)期的培養(yǎng)。首先你需要給孩子制定一個(gè)有規(guī)律的作息表，讓孩子一天的活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，而不是任由孩子的性子；其次，你需要提供給孩子一個(gè)適宜的、安靜的環(huán)境，環(huán)境不能太亂、太嘈雜，讓孩子養(yǎng)成一定的行為規(guī)范。剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子可能很難配合，千萬(wàn)不要著急，更不要罵孩子，慢慢來(lái)。

得分在3—4分之間，你基本能幫助孩子建立良好的注意力，但還需要檢查一下，還有什么地方做得不夠。我們強(qiáng)調(diào)，塑造良好的注意力有幾個(gè)要素：環(huán)境、生活習(xí)慣、家長(zhǎng)的引導(dǎo)方式。你覺(jué)得哪些方面做得不夠，從現(xiàn)在糾正過(guò)來(lái)，你會(huì)收到良好效果的。

得分≥5分，在培養(yǎng)孩子注意力方面你一定做了許多努力和嘗試。如果你寶寶的注意力能達(dá)到5分鐘，那他的注意力非常優(yōu)秀了。需要提醒你的是，不能用大孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求3歲以下的幼兒，太長(zhǎng)時(shí)間的專注對(duì)于3歲以下的幼兒來(lái)說(shuō)是非常困難的，對(duì)孩子的身心健康也是不利的。

親密有間，和孩子建立疆界（親子教育）

我們形容兩人關(guān)系好，常常用到親密無(wú)間，其實(shí)親子關(guān)系應(yīng)該是“親密有間”的。因?yàn)?，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都會(huì)有自己的隱私和個(gè)人空間，孩子也是如此。但是我們父母恰恰忽視了這一事實(shí)。

孩子的房間弄亂了，我們會(huì)來(lái)收拾整理；孩子功課不好了，我們會(huì)去操心；孩子遇到困難時(shí)，我們會(huì)來(lái)幫助，我們恨不得天天呆在孩子身邊，陪讀、接送、代辦，盡心竭力為下一代做最好的安排。我們整日生活在“生了男孩怕學(xué)壞，生了女孩怕受害”的焦慮中，這種護(hù)犢心切的行為恰恰嚴(yán)重阻礙了孩子人格的健康成長(zhǎng)。

作為父母，錯(cuò)誤地承攬孩子所有的問(wèn)題和責(zé)任，會(huì)導(dǎo)致親子之間疆界的模糊化，過(guò)分干涉兒女的自主權(quán)，剝奪了他們學(xué)習(xí)獨(dú)立的契機(jī)，養(yǎng)成了孩子一些不良的習(xí)慣。這種缺乏個(gè)人疆界的教育方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)將會(huì)是有百害而無(wú)一利的。斯考克?派克有句名言說(shuō)：總有一天我們要放開(kāi)孩子，他們是上天賜下的禮物，交給我們照顧一一但不是永遠(yuǎn)。

父母和子女之間要確立個(gè)人的疆界，什么是自己該管的，什么是不該管的，把問(wèn)題的所有權(quán)分清楚，孩子的問(wèn)題應(yīng)該由孩子自己去處理。這是每個(gè)父母和幼兒教育工作者必須意識(shí)到的一件事。如果忽視了這一點(diǎn)，就會(huì)造成親子關(guān)系的疆界模糊。遇上個(gè)性強(qiáng)的孩子，父母子女之間常會(huì)演變成斗爭(zhēng)、叛逆和疏離。遇上個(gè)性柔順的孩子，他們表面上合作，聽(tīng)從父母，順?lè)才?，但?nèi)心積蓄著深深的逆反。

如果父母懂得同孩子之間建立合理的自我疆界，孩子就能相應(yīng)發(fā)展出可愛(ài)、成熟、合作的性格特點(diǎn)。生活在這種“親密有間”的家庭里的孩子，從小就明白：人與人之間，要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。他們能夠掌握與他人建立親密感情聯(lián)絡(luò)，但不至于因?yàn)榉蛛x而丟掉自我、放棄自由；他們能對(duì)他人說(shuō)恰當(dāng)?shù)摹安弧?，而不必?fù)?dān)心失去對(duì)方的愛(ài)；他們能接受他人的拒絕，而不因此冷落對(duì)方。他們不怕對(duì)他人說(shuō)不，能夠坦然地拒絕他人、提出分歧、設(shè)立界限，而這些恰恰是最好的自我保護(hù)手段。

那么在保護(hù)兒女安全與允許子女自主之間，如何設(shè)立清楚的心理疆界呢？作為父母，要注意以下幾點(diǎn)：

第一、限制心理卷入程度，與孩子“親密有間”。親密有間首先父母要從物理環(huán)境上做到這一點(diǎn)。我們要求孩子不要隨便亂翻父母的東西，因?yàn)榇笕艘凶约旱目臻g，同樣，孩子也有自己的小天地，他們不希望別人隨意闖進(jìn)自己的房間。有些父母控制不住去偷看孩子的日記，關(guān)注孩子在房間做什么，翻看孩子的東西，想知道孩子在想什么，其實(shí)父母在依賴孩子，父母需要通過(guò)偷窺孩子的內(nèi)心來(lái)滿足自己對(duì)孩子的不確定感。其次，父母要注意心理的個(gè)人疆界，控制對(duì)孩子心理卷入的程度。心理學(xué)研究表明：一個(gè)記憶力不好的孩子通常都有一個(gè)記憶力太好的母親；一個(gè)不愛(ài)清潔衛(wèi)生的孩子通常有一個(gè)太愛(ài)清潔衛(wèi)生的媽媽。所以說(shuō)

，每一個(gè)問(wèn)題孩子的背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭，父母都是孩子問(wèn)題的制造者。而這種問(wèn)題的發(fā)生恰恰來(lái)自于父母對(duì)子女的心理卷入程度過(guò)高?，F(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母比孩子還憂心忡忡；孩子出現(xiàn)失誤時(shí)，父母就覺(jué)得自己有很大的責(zé)任，這種父母過(guò)分關(guān)心孩子的行為就是心理卷入度高的表現(xiàn)。父母的心理卷入度高會(huì)剝奪孩子成長(zhǎng)的心靈空間。

第二、保護(hù)孩子，給孩子足夠的空間。曾看過(guò)印度的一則寓言：一個(gè)國(guó)王收集舉國(guó)上下的貴重黃金和名貴珠寶，打造了一張床，床由黃金鑄就，上面鑲嵌了各種名貴珠寶。因?yàn)檫@張床是如此名貴，所以國(guó)王要做出一個(gè)合乎全國(guó)人民身高的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度來(lái)。于是他量了全國(guó)所有成年人的身高，除以全國(guó)人口的總數(shù)，得到了全國(guó)身高的平均值。這張床造成以后

撫觸，與寶寶“親密接觸”

撫觸，與寶寶“親密接觸”

“哇”一聲，新生兒呱呱墜地。抱著新生兒，護(hù)士沒(méi)有直接走向父母，而是徑直走進(jìn)了一間特殊的屋子。屋子里整齊地排放著幾張潔凈的新生兒床，幾位父母已站在新生兒床旁，不時(shí)地用手輕輕撫摸著自己的孩子。這是記者昨天在中心婦產(chǎn)科醫(yī)院新生兒“撫觸室”里見(jiàn)到的一幕。

新生兒撫觸作為近幾年引進(jìn)中國(guó)的全新新生兒護(hù)理概念，目前已被越來(lái)越多的醫(yī)護(hù)人員和新生兒家長(zhǎng)所認(rèn)可。

目前，中心婦產(chǎn)科醫(yī)院率先在全市建立“新生兒撫觸室”，每當(dāng)新生命誕生，醫(yī)護(hù)人員都會(huì)告訴初為人母的年輕媽媽們，增加撫摸新生兒的機(jī)會(huì)，可以使小寶寶長(zhǎng)得更好、更健康，并手把手教會(huì)家長(zhǎng)如何正確地給新生兒進(jìn)行撫觸。

撫觸的過(guò)程并不復(fù)雜，醫(yī)護(hù)人員把室溫穩(wěn)定在25攝氏度，播放柔和舒緩的音樂(lè)，預(yù)備好毛巾尿片及替換的衣服。十幾位父母在醫(yī)護(hù)人員的示范下，開(kāi)始與自己的小寶寶“親密接觸”，年輕媽媽們雖然初為人母，卻一學(xué)就會(huì)，有的輕輕撫摸寶寶的胳膊，有的拍拍寶寶的小屁股，還有的不時(shí)翻轉(zhuǎn)寶寶的身體……只見(jiàn)手中的孩子一個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑，看起來(lái)甭提有多舒服了，有的甚至閉上眼睛，美滋滋地享受這種樂(lè)趣。但有些年輕爸爸們不是手法生硬，就是忘了擦潤(rùn)膚油，弄得寶寶又哭又鬧，匆忙之下還得請(qǐng)護(hù)士幫忙。約二十分鐘后，撫觸結(jié)束，小寶寶們?cè)谝环M情享受之后心滿意足地笑了。

據(jù)專家介紹，在自然分娩過(guò)程中，胎兒受到了母親產(chǎn)道收縮所帶來(lái)的特殊按摩，當(dāng)新生兒出生后，他們會(huì)感到原先所熟悉的那個(gè)溫暖而有限的空間突然消失，十分陌生的環(huán)境讓他們一時(shí)無(wú)所適從。這時(shí)如果能給予新生兒撫觸，就會(huì)使新生兒感到無(wú)比幸福和安全。美國(guó)的一項(xiàng)研究表明，對(duì)早產(chǎn)兒出生后連續(xù)10天進(jìn)行按摩，8—12個(gè)月后這些新生兒的體重增長(zhǎng)及精神發(fā)育等都有明顯優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)的研究也證實(shí)，撫觸有利于新生兒的生長(zhǎng)發(fā)育，可以增強(qiáng)免疫力，增進(jìn)食物的消化和吸收、減少新生兒哭鬧、增加睡眠、促進(jìn)新生兒健康成長(zhǎng)，而且能增進(jìn)父母與寶寶的情感交流。

實(shí)踐證明，每天給新生新生兒進(jìn)行科學(xué)而又系統(tǒng)的撫觸，可以有效地促進(jìn)新生兒生理和情感發(fā)育，而且較未經(jīng)撫觸的孩子更有能力應(yīng)付環(huán)境壓力。

父母不要過(guò)于看重智商測(cè)試

在幾家大醫(yī)院的心理門診室每到少兒專科日，家長(zhǎng)們就帶著孩子排起了長(zhǎng)隊(duì)，等著專家給孩子做智商測(cè)試。在此之前，上海、南京等大城市也曾出現(xiàn)過(guò)不少家長(zhǎng)熱衷于給孩子測(cè)試智商，并在當(dāng)?shù)匦纬闪诵⌒〉臒岢薄?/p>

作為家長(zhǎng)，希望自己的孩子能夠出類拔萃，或事業(yè)有成，或?qū)W有建樹(shù)，人同此心，本無(wú)可非議。然而，把孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展與智商完全掛起鉤來(lái)，我們認(rèn)為是不明智的，也是不科學(xué)的。

應(yīng)該說(shuō)，智商所表示的只是一個(gè)人的生理年齡與相應(yīng)智力發(fā)展之間的關(guān)系，并不能反映一個(gè)人的最終發(fā)展趨向。不可否認(rèn)，從某種程度上說(shuō)，智商測(cè)試確是判斷一個(gè)人現(xiàn)有智力高低的一種客觀手段，但是它又是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作。一方面，一個(gè)人在接受智商測(cè)試時(shí)，他的健康狀況、情緒狀態(tài)以及外部的環(huán)境情況，都會(huì)直接影響智商測(cè)試的準(zhǔn)確性；也就是說(shuō)，測(cè)試結(jié)果還不能完全反映一個(gè)人的真正智商狀況。另一方面，智商測(cè)試在我國(guó)起步較晚，運(yùn)用還不廣泛，測(cè)試實(shí)施者對(duì)測(cè)試技術(shù)掌握的熟練程度也會(huì)對(duì)測(cè)試的結(jié)果產(chǎn)生一定影響。因此，智商測(cè)試的結(jié)果僅僅是反映了一個(gè)人此時(shí)此刻的智力發(fā)育情況，不能用來(lái)預(yù)測(cè)孩子未來(lái)的智力發(fā)展?fàn)顩r，更何況兒童的智商在不同的教育環(huán)境和教育方法下還可能有不同的變化。相反，如果過(guò)于迷信智商測(cè)試，很有可能促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展與成長(zhǎng)形成相應(yīng)的思維定勢(shì)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)可能會(huì)起相反的作用。

事實(shí)上，一個(gè)人學(xué)習(xí)的好與不好，是否能夠成功，并不完全取決于智商的高低，他們的發(fā)展更多的是依賴后天教育訓(xùn)練的結(jié)果。以愛(ài)和期待而不是以智商為依據(jù)的“羅森塔爾效應(yīng)”，就是很好的證明。20世紀(jì)最著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，直到中學(xué)時(shí)父母還認(rèn)為他是一個(gè)弱智的孩子；發(fā)明大王愛(ài)迪生小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)處于最下等，幾乎被老師趕回家，醫(yī)生也斷定他的大腦發(fā)育不健全?？伤麄儾坏汲晒α?，而且還成了其所在領(lǐng)域里的頂尖人物。所以，任何人都不要無(wú)限放大智商的作用，智商不是影響一個(gè)人成長(zhǎng)和成才的必然因素。我們需要正視的還是孩子的品質(zhì)、意志、情感、興趣等非智力因素在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中的作用，因?yàn)橹挥羞@些才能持久永恒地影響人的一生，也是成長(zhǎng)與成功的關(guān)鍵。