特殊孩子特殊照顧

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

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特殊的孩子特殊的愛（9月）

兩節(jié)課后我去接這個(gè)孩子。還沒到門口就碰到了同樣到教導(dǎo)處的另一老師，他跟我說你班這個(gè)黃真是厲害。起先他來找高老師時(shí)看到黃把他們的辦公室弄得一塌糊涂。能吃的全部吃光（這個(gè)肯定的，孩子每天都翻垃圾箱好幾次去找吃的），還把一些小的教具（七巧板和乒乓球）藏在褲腿里(這樣看來孩子也很靈清的，怕被人發(fā)現(xiàn)，很會藏東西嘛)。當(dāng)那個(gè)老師讓黃把東西拿出來時(shí)，他還不肯拿。他跟他說話，他就低著頭，沒反應(yīng)。

特殊的孩子

他是我班一個(gè)比較特殊的孩子——聾啞。他聽力有問題，在講話上也是有問題的，可能由于多種原因沒去“聾啞學(xué)?！本妥x，家長為了孩子能學(xué)到知識，來到我們幼兒園的小三班就讀。說實(shí)話，在剛開始像這樣的孩子我真是不愿意接受的，跟他說話他聽不到，跟他交流他沒有回應(yīng)，我就帶著一種試一試的心理接受了他。去年九月他拉著姥姥的手來到我們小三班。當(dāng)我第一眼看到他時(shí)我趕緊迎上去，他姥姥比較靦腆的跟我說：“老師，他聽力有點(diǎn)問題，講話不是很清楚，讓你多費(fèi)心的?！薄皼]事，我們應(yīng)該的?！奔议L走后，我想怎么跟他溝通??？我先點(diǎn)名認(rèn)識一下孩子會不會喊“到”。果真，點(diǎn)到他的名字的時(shí)候，他舉起了小手，讓我很高興，因?yàn)樗牢以诮兴Ｊ潞蠡顒?dòng)中他能參與其中，就是不吱聲。午餐時(shí)他拿碗過來問他要菜還是米飯時(shí)，他也不說；活動(dòng)課上，他不開口，我就特意站在他跟前讓他跟隨說，他還是張嘴不出聲；他在與孩子們玩耍時(shí)也能與他們一起玩耍，打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，但是聽不到他講話；對此情況我跟他姥姥交代了一下。他姥姥說：“他簡單的三四個(gè)字能說，就是說不清楚，”“我認(rèn)為他說不出來，在點(diǎn)名時(shí)，他只舉手，不喊到；吃飯吃沒了過來要也不說話。”他姥姥說回家我再說說他。（孩子一直跟隨姥姥生活）正好禮拜六，讓孩子們把書帶回家去讀一讀。姥姥讓他讀一讀常見的水果，他不肯說。姥姥有點(diǎn)急了，拿來一根小棍，他只要不出聲，就準(zhǔn)備敲他，他就趕緊大聲說，后來幾個(gè)他都能大聲講了，但是就是吐字不清楚。要不今天早上你點(diǎn)名我聽一下，看他喊不？果然，不出所料，他大聲的喊出來，與姥姥高興的再見?？吹剿苷f話了，我心里好高興。正好上兒歌《水珠寶寶》一課，利用圖片孩子們很快就掌握了，我以紅花獎(jiǎng)勵(lì)方式讓個(gè)別幼兒上來背誦。他兩眼看著我，想上來背，我趕緊叫上他來，“方晶，你背一下吧？”“嗯，小小船單，像個(gè)搖南，水珠寶寶.......”別看他背的不是很準(zhǔn)，等他背完后，班里響起了掌聲，久久未能停下，因?yàn)樗K于說話了。有家長的配合，孩子找到了自信，我為孩子的進(jìn)步感到驕傲，相信孩子在以后的成長道路上遠(yuǎn)走越遠(yuǎn)!希望他能夠笑迎人生的挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠勇往直前地攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。

不能對教職工子女特殊照顧

欣欣是大三班的幼兒，貝貝也是大三班的幼兒，貝貝的媽媽是大三班的老師。有一天快到離園時(shí)，欣欣因犯錯(cuò)誤受到老師的批評。站在一邊的貝貝看到眼里，記在心上，當(dāng)他媽媽批評完欣欣后，他趁媽媽不注意，走到欣欣身邊，學(xué)著大人的樣子說：“誰讓你坐下的，知不知道你犯了錯(cuò)誤?”欣欣知道貝貝和老師的關(guān)系，就乖乖地站起來。恰巧這時(shí)，欣欣的媽媽來接欣欣，看見自己的孩子讓老師的孩子“批評”，非常生氣，一狀就告到了園長辦公室。[處理結(jié)果]通過調(diào)查此事，園長進(jìn)一步了解到：教師子女欺負(fù)小朋友行為經(jīng)常發(fā)生，教師對本園職工子女比較放任，教師子女有較強(qiáng)優(yōu)越感。家長和其他幼兒對這批“特殊公民”產(chǎn)生了望而生畏的感覺。于是，園長誠懇地向家長作了檢討，并制定了“教職工子女不能在其媽媽所在班，教師不能對職工子女特殊照顧”等有關(guān)規(guī)定。[評析]幼兒園的教工隊(duì)伍是一支“娘子軍”、“媽媽連”，教工子女自然也是幼兒園的“特殊公民”，但是如何對待這批特殊幼兒，同時(shí)又能解除教師后顧之憂使其安心投入工作呢?該園長在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》精神，制定出有關(guān)職工子女管理制度，為幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)，提供了保障，也為所有幼兒創(chuàng)設(shè)了平等的成長環(huán)境。這種做法也值得其他幼兒園借鑒。

對孩子的特殊夸獎(jiǎng)

夸獎(jiǎng)孩子對我們幼兒教師來說，這可以說是是看了發(fā)生的，所以在什么事情上，表揚(yáng)過哪個(gè)孩子，記得不會那么清楚，可孩子卻能深深地記到心里。晨岳是后來轉(zhuǎn)到我班的孩子，剛來時(shí)吃飯比較成問題。有時(shí)因?yàn)槌燥埑畹贸吭乐笨?。記得，有一天午飯時(shí)，晨岳又是最后一名。我邊擦地邊告訴晨岳：“岳岳你別著急，你雖然吃到了最后一名，但已經(jīng)比原來快多了”。我來到衛(wèi)生間告訴張媽，擔(dān)心會長長鼻子。這時(shí)，岳岳進(jìn)了衛(wèi)生間問：“譚老師，你怎么會長長鼻子呢？大象才會長長鼻子?！蔽艺f：“岳岳，你聽說過那個(gè)說謊長長鼻子的小木偶匹諾曹嗎？他就是說謊鼻子越來越長?！背吭绬枺骸澳悄銥槭裁匆鲋e呢？”我答：“為了讓你高興?！惫吭肋呅呑叱隽私淌?。過了幾天，晨岳午飯時(shí)第一個(gè)吃完，速度很快。張媽媽吃驚地說：“呀，譚老師你快看！”我看后非常吃驚，隨口就說了：“呀、呀、呀呀呀。”張媽媽也隨機(jī)說出來一句“名言”——“我親娘。”哈哈……從此以后，晨岳吃飯?jiān)絹碓胶谩Ｃ看纬酝旰?，左看看我，又看看張媽媽。我們兩個(gè)都明白晨岳是在等待那兩句“名言”。我這才知道，老師的一言一行對幼兒的影響有多大。就這樣，帶動(dòng)了班里好幾個(gè)吃飯?jiān)絹碓桨簦€(gè)子也高了，身體也好了，很少生病。這么一件事情讓我知道了：幼兒平時(shí)很在乎我們大人對他的評價(jià)，即使有時(shí)我們自己對所說的話都沒太在意，可幼兒已經(jīng)記在了心里，所以我們以后應(yīng)該注意自己的言行舉止，在幼兒面前說的每一句話都有可能影響孩子的成長。同時(shí)，我們還要抓住機(jī)會，進(jìn)行隨機(jī)教育，教育往往會收到事半功倍的效果。

特殊的談話

每天的喝水、如廁、穿衣服的時(shí)間，活動(dòng)室里總是亂糟糟的，還有幾個(gè)淘氣的孩子跑來跑去。今天放學(xué)時(shí)，我對大家說：“今天，我要表揚(yáng)小朋友。”孩子們一下子安靜了，豎起了小耳朵，聽老師要表揚(yáng)誰。我說：“今天我要表揚(yáng)高梓棡和鮑海墨，為什么表揚(yáng)呢?因?yàn)榻裉炖蠋熃绦∨笥颜J(rèn)識了四個(gè)字，我檢查時(shí)，高梓棡和鮑海墨認(rèn)識了三個(gè)，雖然不是全部，但是進(jìn)步了，所以表揚(yáng)他們，老師太高興了。”我看到高梓棡和鮑海墨不好意思的笑了，我對他們豎起了拇指。接下來，我又說：“我還要表揚(yáng)吳秋辰和楊帆，他倆經(jīng)常在活動(dòng)室追跑，搶玩具還打小朋友，現(xiàn)在他們都不打架了，也不搶玩具了，所以老師表揚(yáng)他們?！蔽疫呎f邊親了親吳秋辰和楊帆，吳秋辰和楊帆自豪的坐直了身子。我挨個(gè)說出了孩子受表揚(yáng)的原因，孩子們聽得可認(rèn)真了，最后我說：“老師每天放學(xué)時(shí)都會表揚(yáng)好孩子，希望你每天都讓老師表揚(yáng)?！?/p>

放學(xué)的時(shí)間要到了，孩子們安靜的坐在自己的板凳上，都希望得到老師的表揚(yáng)。我想，孩子是需要表揚(yáng)的，特別是中班的孩子，老師要在平日里細(xì)心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)時(shí)要具體，實(shí)事求是，這樣，孩子在表揚(yáng)聲里會越來越好。

特殊的禮物

看著這特殊的禮物，我不由想起涵涵小朋友本學(xué)期剛?cè)雸@時(shí)的情景。

他白白的小臉，整天噘著小嘴，還經(jīng)常帶藥，是個(gè)弱不禁風(fēng)的小男孩。

我用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎(jiǎng)他們來得早，和他們一起與家人說再見，接著高高興興地把他們領(lǐng)到活動(dòng)區(qū)域，在老師的帶領(lǐng)下愉快地活動(dòng)。

我們經(jīng)常給孩子們講講高興的事，捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，使他們在愉悅的情緒中吃飯，增進(jìn)了食欲。

孩子們活動(dòng)時(shí)，從孩子們的興趣出發(fā)，多用游戲，讓他們愉快地活動(dòng)。

四是做好及時(shí)評價(jià)和一日活動(dòng)總結(jié)，贊揚(yáng)在一日活動(dòng)中表現(xiàn)好的，給他們貼上“開心蘋果”、“笑臉娃娃”、“小紅花”、“小星星”，看著這些獎(jiǎng)品，孩子們開心極了。

涵涵小朋友也和其它小朋友一樣，再也不當(dāng)“哭臉娃娃”了，每天都是快快樂樂的，飯量也增加了，也很少感冒了，離園時(shí)還高興地和老師說再見呢！這不，今天還給我們帶來了特殊的禮物呢！他媽媽告訴我，涵涵昨晚在家硬拉著我給您們?nèi)焕蠋熋咳水嬕粋€(gè)畫，作為禮物送給您們。

我說：“真是太感謝孩子了！”是啊，禮物雖小但情意濃啊！我們不正要用像太陽、月亮和星星一樣的光去溫暖每一個(gè)孩子的心靈嗎？

一堂特殊的課

今天也不例外，孩子們像一只只活蹦亂跳的小老鼠，快樂地玩著。過了不一會兒，我感覺這種快樂高興的氣氛中似乎缺了點(diǎn)什么，正當(dāng)我無暇思索，四處張望的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子正圍在大樹底下，全神貫注地趴在地上，像發(fā)現(xiàn)什么寶貝一樣。這時(shí)我才發(fā)覺原來就是少了這幾個(gè)搗蛋鬼的身影。心想：這幾個(gè)孩子平時(shí)都比較調(diào)皮，閑不住，今天怎么這么聽話地不跑鬧了呢?估計(jì)又要鬧出什么花樣來了，邊想著邊大步流星地朝他們走過去。正當(dāng)我要開口說話的時(shí)候，星凱抬起頭，看到我，露出那迷人的小酒窩說：“老師，你看!是毛毛蟲”我順著他手指的方向望了一眼說：“有什么可看的呢?離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，別讓它爬到身上，趕緊到墊子上去玩吧……”“老師，你說毛毛蟲為什么能跑這么快?它也有腿嗎?”“是呀是呀!老師你看它跑的多快呀!”旁邊的孩子們也興奮地看著它，又帶著好奇的眼神望著我，似乎并沒聽見我剛才說的話，反而追問我關(guān)于毛毛蟲的問題。看著他們認(rèn)真的表情，再看看地下的毛毛蟲，我不禁對這只小蟲子也充滿了興趣。對于孩子的疑問，我想起了上學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)過關(guān)于這方面的知識：毛毛蟲一般指蛾類和蝶類昆蟲的幼蟲，具有3對胸足，腹足和尾足大多為5對。說到這里，我看到孩子們都在仰著頭聚精會神地聽我講，于是我就想到，這個(gè)可以成為一節(jié)課來給孩子們講一講。便問：“小朋友，你們想不想知道，毛毛蟲長大了是什么樣子?等會我們回去接著講一講關(guān)于毛毛蟲的故事好不好?”孩子們都非常興奮地贊同我的想法。隨后我?guī)ьI(lǐng)著孩子們回到教室，通過上網(wǎng)查閱，以圖片的形式給孩子們講述毛毛蟲的故事，并讓他們了解毛毛蟲可以蛻變成美麗的蝴蝶的整個(gè)過程。

活動(dòng)結(jié)束后，不由地讓我體會到知識不光局限于課堂上、書本中。有時(shí)候，不經(jīng)意的觀察和發(fā)現(xiàn)，會給孩子們帶來不一樣的知識和體驗(yàn)，同時(shí)也讓我認(rèn)識到，在以后的教育教學(xué)中，要多善于發(fā)現(xiàn)，抓住孩子們的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)他們從不同的角度去觀察、學(xué)習(xí)和解決問題。因?yàn)橹挥羞@樣，孩子們才能真正理解掌握更多的科學(xué)文化知識，積累更多豐富的經(jīng)驗(yàn)，從不同方面得到提高和發(fā)展。

特殊功能的車

情況描述：(包括教師的提問、策略以及幼兒的反應(yīng)與跟進(jìn)措施)

師帶領(lǐng)幼兒模擬開汽車進(jìn)入活動(dòng)室。

1、師提問：你開的是幾個(gè)輪子的什么車?

幼兒回答：我開的是兩個(gè)輪子的摩托車、自行車、踏板車……

我開的是四個(gè)輪子的寶馬，我開的是“奔的”……

2、師追問：是叫奔的嗎?

幼兒堅(jiān)持說：是

3、師：哎，我也知道一種車，它的名字和你說的車差不多，叫奔馳，不知道和你的車一樣嗎?

幼兒馬上回應(yīng)道：“對，叫奔馳，是我記錯(cuò)了。”

分析與反思：(包括自己采取了些怎樣的互動(dòng)策略、取得的效果如何，互動(dòng)不足在什么地方，將如何調(diào)整等)

各種各樣的車是孩子們前期已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，從孩子們的回答中可以發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)了解了車的名稱以及特征。而有的車不是孩子們經(jīng)?？吹降模苍S只是聽說，所以出現(xiàn)車名的混淆。而當(dāng)孩子堅(jiān)持自己的想法時(shí)，老師并不是馬上否定，而是運(yùn)用了和孩子平等交流、協(xié)商的策略，讓孩子在與老師的碰撞中找到正確的答案。這樣的策略既不傷害孩子的自尊心，還給了孩子自己糾正錯(cuò)誤的機(jī)會。

我的困惑：(談?wù)勛约涸诩w活動(dòng)師幼互動(dòng)上的問題與困惑)

我們老師在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)目標(biāo)意識都比較強(qiáng)，希望孩子能往自己預(yù)設(shè)的“圈“里鉆，但往往有個(gè)別幼兒會產(chǎn)生意想不到的回答(也就是生成的問題)讓老師措手不及。特別是公開的教學(xué)活動(dòng)，老師缺乏及時(shí)的回應(yīng)策略。