對孩子的特殊夸獎

夸獎孩子對我們幼兒教師來說，這可以說是是看了發(fā)生的，所以在什么事情上，表揚過哪個孩子，記得不會那么清楚，可孩子卻能深深地記到心里。晨岳是后來轉(zhuǎn)到我班的孩子，剛來時吃飯比較成問題。有時因為吃飯愁得晨岳直哭。記得，有一天午飯時，晨岳又是最后一名。我邊擦地邊告訴晨岳：“岳岳你別著急，你雖然吃到了最后一名，但已經(jīng)比原來快多了”。我來到衛(wèi)生間告訴張媽，擔心會長長鼻子。這時，岳岳進了衛(wèi)生間問：“譚老師，你怎么會長長鼻子呢？大象才會長長鼻子?！蔽艺f：“岳岳，你聽說過那個說謊長長鼻子的小木偶匹諾曹嗎？他就是說謊鼻子越來越長?！背吭绬枺骸澳悄銥槭裁匆鲋e呢？”我答：“為了讓你高興。”哈哈……晨岳邊笑邊走出了教室。過了幾天，晨岳午飯時第一個吃完，速度很快。張媽媽吃驚地說：“呀，譚老師你快看！”我看后非常吃驚，隨口就說了：“呀、呀、呀呀呀?！睆垕寢屢搽S機說出來一句“名言”——“我親娘?！惫瓘拇艘院螅吭莱燥堅絹碓胶?。每次吃完后，左看看我，又看看張媽媽。我們兩個都明白晨岳是在等待那兩句“名言”。我這才知道，老師的一言一行對幼兒的影響有多大。就這樣，帶動了班里好幾個吃飯越來越棒！個子也高了，身體也好了，很少生病。這么一件事情讓我知道了：幼兒平時很在乎我們大人對他的評價，即使有時我們自己對所說的話都沒太在意，可幼兒已經(jīng)記在了心里，所以我們以后應(yīng)該注意自己的言行舉止，在幼兒面前說的每一句話都有可能影響孩子的成長。同時，我們還要抓住機會，進行隨機教育，教育往往會收到事半功倍的效果。

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特殊的孩子

他是我班一個比較特殊的孩子——聾啞。他聽力有問題，在講話上也是有問題的，可能由于多種原因沒去“聾啞學?！本妥x，家長為了孩子能學到知識，來到我們幼兒園的小三班就讀。說實話，在剛開始像這樣的孩子我真是不愿意接受的，跟他說話他聽不到，跟他交流他沒有回應(yīng)，我就帶著一種試一試的心理接受了他。去年九月他拉著姥姥的手來到我們小三班。當我第一眼看到他時我趕緊迎上去，他姥姥比較靦腆的跟我說：“老師，他聽力有點問題，講話不是很清楚，讓你多費心的?！薄皼]事，我們應(yīng)該的。”家長走后，我想怎么跟他溝通??？我先點名認識一下孩子會不會喊“到”。果真，點到他的名字的時候，他舉起了小手，讓我很高興，因為他知道我在叫他。事后活動中他能參與其中，就是不吱聲。午餐時他拿碗過來問他要菜還是米飯時，他也不說；活動課上，他不開口，我就特意站在他跟前讓他跟隨說，他還是張嘴不出聲；他在與孩子們玩耍時也能與他們一起玩耍，打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，但是聽不到他講話；對此情況我跟他姥姥交代了一下。他姥姥說：“他簡單的三四個字能說，就是說不清楚，”“我認為他說不出來，在點名時，他只舉手，不喊到；吃飯吃沒了過來要也不說話?！彼牙颜f回家我再說說他。（孩子一直跟隨姥姥生活）正好禮拜六，讓孩子們把書帶回家去讀一讀。姥姥讓他讀一讀常見的水果，他不肯說。姥姥有點急了，拿來一根小棍，他只要不出聲，就準備敲他，他就趕緊大聲說，后來幾個他都能大聲講了，但是就是吐字不清楚。要不今天早上你點名我聽一下，看他喊不？果然，不出所料，他大聲的喊出來，與姥姥高興的再見?？吹剿苷f話了，我心里好高興。正好上兒歌《水珠寶寶》一課，利用圖片孩子們很快就掌握了，我以紅花獎勵方式讓個別幼兒上來背誦。他兩眼看著我，想上來背，我趕緊叫上他來，“方晶，你背一下吧？”“嗯，小小船單，像個搖南，水珠寶寶.......”別看他背的不是很準，等他背完后，班里響起了掌聲，久久未能停下，因為他終于說話了。有家長的配合，孩子找到了自信，我為孩子的進步感到驕傲，相信孩子在以后的成長道路上遠走越遠!希望他能夠笑迎人生的挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點和缺點，能夠勇往直前地攀登一個又一個高峰。

特殊的孩子特殊的愛（9月）

兩節(jié)課后我去接這個孩子。還沒到門口就碰到了同樣到教導處的另一老師，他跟我說你班這個黃真是厲害。起先他來找高老師時看到黃把他們的辦公室弄得一塌糊涂。能吃的全部吃光（這個肯定的，孩子每天都翻垃圾箱好幾次去找吃的），還把一些小的教具（七巧板和乒乓球）藏在褲腿里(這樣看來孩子也很靈清的，怕被人發(fā)現(xiàn)，很會藏東西嘛)。當那個老師讓黃把東西拿出來時，他還不肯拿。他跟他說話，他就低著頭，沒反應(yīng)。

孩子有時需要夸獎

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂⒆佑袝r需要夸獎”！

“老師”雪潔邊喊邊坐到了地上，雪潔是一個聰明伶俐又特別的惹人喜歡的小女孩。

這幾天不知是什么原因，總會沒事就喊“老師”而且說完就會往地板上一坐，做什么事情也不積極主動了，剛開始時，與家長溝通，她的媽媽說：“這幾天在建大棚，雪潔跟著奶奶睡，可能是想我了，今天晚上讓她跟著我睡”可是今天第五天了，雪潔的情緒還是不高，而且我發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在喜歡吸允自己的胳膊，把胳膊放在嘴巴里，把胳膊吸的紅紅的。

周六的時候我不放心，打電話給她媽媽，她媽媽說會不會是因為無聊或是覺得好玩呢?我聯(lián)想到了育兒專家的話，寶寶在吸允期時如果沒得到充分的吸允，兒童時期就會出現(xiàn)啃咬指甲或是吸允自己的小手，她媽媽說：“是啊，我們潔潔不到一歲我就給她斷了奶，會不會是因為這個啊?”看來有可能是因為在嬰兒時期沒得到充分的滿足才會這樣，晚上你摟摟她。

多陪陪她，睡覺前跟她講講她喜歡的事情，看看有沒有作用，然后我再幫忙查查有關(guān)這方面的文章。

今天是六一兒童節(jié)，潔潔跟媽媽一起來了，一見到我，潔潔就跑過來高興地喊：“老師”，潔潔媽媽說：“真管用，昨天一天沒吸自己的小胳膊了，今天也是高高興興起的床，有可能就是這段時間我跟她爸爸忙著建棚，忽略了她，她覺得不安全才會那樣，星期六我就陪她玩了一下午，晚上給她講開心的故事，然后昨天就沒再吸，看來以后得多陪她，看到雪潔“重新歸來”的可愛暖心的笑，聽到雪潔媽媽的話，心里真是說不出的高興…也希望所有的孩子的爸爸媽媽們在忙碌的同時，不要忽略了我們的最愛的寶貝們……

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2020幼兒園教育筆記：特殊孩子特殊照顧

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼教隨筆：對特殊孩子的要多一些關(guān)愛

有一次王泓悄悄地走到我身邊趴在我耳朵上說：“老師，我跟你說個事情，我媽媽不要我了.”當時我懵了，沒有再問下去，只是感覺眼睛有些濕潤。

王泓小朋友是我們班一個很特殊的孩子，他從小因為腿腳不好，動了兩次手術(shù)還沒有痊愈，以至于留下了后遺癥，現(xiàn)在走路很慢，而且上樓梯自己不能正常的行走，行動很吃力。我對這個孩子很留意，對于他充滿了很多的關(guān)愛，什么事情我都會提前考慮到他，有的時候我會讓全班的小朋友都來幫助他。在有些事情上他根本就不能自理，需要別人的幫助才可以做好。比如：尿尿的時候會尿濕了褲子，上下樓梯上下床要有人扶……每次看到他蹣跚的腳步，我都會在心里想，如果它能跟正常的孩子一樣，那該多好！

有一次王泓悄悄地走到我身邊趴在我耳朵上說：“老師，我跟你說個事情，我媽媽不要我了.”當時我懵了，沒有再問下去，只是感覺眼睛有些濕潤。

我并不知道別人看到這樣的孩子會對他報以何種態(tài)度，但是我想對天下的人們說：“對他們好一點，多一點關(guān)愛之心，雖然他們的身體上有所殘缺，但是他們的內(nèi)心也跟正常的孩子們一樣，他們渴望的是關(guān)愛和尊重。善良的人們，摘下你們的有色眼鏡給這些孩子們多一點的愛吧！

特別孩子，特別對待

甜甜是一個比較特別的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項活動。

下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她?？伤€是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩?！?/p>

針對這種情況，進行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學會愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

不能對教職工子女特殊照顧

欣欣是大三班的幼兒，貝貝也是大三班的幼兒，貝貝的媽媽是大三班的老師。有一天快到離園時，欣欣因犯錯誤受到老師的批評。站在一邊的貝貝看到眼里，記在心上，當他媽媽批評完欣欣后，他趁媽媽不注意，走到欣欣身邊，學著大人的樣子說：“誰讓你坐下的，知不知道你犯了錯誤?”欣欣知道貝貝和老師的關(guān)系，就乖乖地站起來。恰巧這時，欣欣的媽媽來接欣欣，看見自己的孩子讓老師的孩子“批評”，非常生氣，一狀就告到了園長辦公室。[處理結(jié)果]通過調(diào)查此事，園長進一步了解到：教師子女欺負小朋友行為經(jīng)常發(fā)生，教師對本園職工子女比較放任，教師子女有較強優(yōu)越感。家長和其他幼兒對這批“特殊公民”產(chǎn)生了望而生畏的感覺。于是，園長誠懇地向家長作了檢討，并制定了“教職工子女不能在其媽媽所在班，教師不能對職工子女特殊照顧”等有關(guān)規(guī)定。[評析]幼兒園的教工隊伍是一支“娘子軍”、“媽媽連”，教工子女自然也是幼兒園的“特殊公民”，但是如何對待這批特殊幼兒，同時又能解除教師后顧之憂使其安心投入工作呢?該園長在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》精神，制定出有關(guān)職工子女管理制度，為幼兒園各項工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)，提供了保障，也為所有幼兒創(chuàng)設(shè)了平等的成長環(huán)境。這種做法也值得其他幼兒園借鑒。

幼兒教育案例——兩個特殊的孩子

幼兒園經(jīng)常有特別的孩子，我談一個特殊個案的教育情況，是一個早期有過腦缺氧病史的孩子，說說我觀察到的現(xiàn)象和采取的措施，希望能對大家有所啟發(fā)。

劉xx，男孩，4周歲，出生時因腦缺氧曾住院治療一段時間。此前，沒上過幼兒園，一直由奶奶看護。動作協(xié)調(diào)性不太好，眼睛略顯呆滯，間或有少量口水流到嘴角。初次送到幼兒園，并沒有哭鬧。與小朋友交往時語言表達極少，別人玩的時候他喜歡湊過去旁觀。活動課時不能安靜跟小朋友一起活動，不能傾聽老師的指導語，交流起來有些困難。據(jù)孩子父親反映，孩子特別鐘愛玩球，有時也會看一些圖畫本、動畫片。

這個孩子在幼兒園時，有時受到其他孩子的歧視，我批評教育那些孩子，情況才有所好轉(zhuǎn)。他上課坐不住，始終跟著我，我有充分的時間和他玩。我翻看一本幼兒畫書，他主動湊上來看，我覺得這是交流的好機會。我和他談起他的奶奶，原來他很愿意和我說的。有了這次經(jīng)歷，我就開始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈，他高興的眉開眼笑。從那以后，我們建立了基本的信任關(guān)系。我開始提醒孩子們玩的時候也把他拉上，作業(yè)活動時給他機會表現(xiàn)一下，這樣他的交往和言語方面開始突飛猛進。孩子的父親很是激動，在外面逢人就說老師教會了孩子說話。